#ebook_สรุปกิจกรรมปฐมนิเทศการฝึกปฏิบัติการวิชาชีพบริหารการศึกษา 6 พย 64

Photo❖ สAรปุ ภlbาพuกิจmกรรม by Pointo ❖ สไลด์ประกอบการบรรยายของวทิ ยากร * การขอใบอนญุ าตประกอบวชิ าชพี บรหิ ารการศกึ ษา * การบรหิ ารงานของสานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษา * การบรหิ ารงานของสถานศกึ ษา

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

สานักงานเลขาธกิ ารครุ สุ ภา www.ksp.or.th วิชาชพี ทางผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้บริหารการศกึ ษา มาตรฐานวชิ าชีพ และใบอนุญาตประกอบวชิ าชีพ • โครงการปฐมนเิ ทศการฝึกปฏิบัติการวิชาชีพผู้บริหารการศึกษา กฤตวรรณ เกดิ นาวี • หลักระดับบณั ฑิตศึกษา ภาควชิ าบรหิ ารการศึกษา คณะครศุ าสตร์ • มหาวิทยาลัยมหาวทิ ยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวทิ ยาลัย ผอู้ ำนวยกำรสำนกั มำตรฐำนวชิ ำชีพ สำนกั งำนเลขำธิกำรครุ ุสภำ ๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๔

กรอบเน้อื หา ๑. รจู้ กั ครุ สุ ภา ๒. ใครคือ “ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา” และ “ผบู้ ริหารการศกึ ษา” ๓. แนวทางการได้มาซ่ึงใบอนุญาตประกอบ วิชาชพี ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา /ผบู้ รหิ ารการศึกษา ๔. มาตรฐานและจรรยาบรรณของวชิ าชพี 30

หน่วยงานทที่ าหน้าท่คี วบคุมการประกอบวชิ าชีพ (พ.ร.บ.สภาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๔๖) สภาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา เรียกว่า 31

วตั ถปุ ระสงค์ของคุรสุ ภา 1. กำหนดมำตรฐำนวชิ ำชีพ (มาตรา ๘) 2. ออกและเพิกถอนใบอนุญำต 3. กำกับดแู ลกำรปฏบิ ัตติ ำมมำตรฐำนวิชำชีพ และจรรยำบรรณของวิชำชพี 4. กำรพัฒนำวิชำชีพ 5. กำหนดนโยบำยและแผนพัฒนำวชิ ำชีพ 6. ประสำน ส่งเสริมกำรศกึ ษำและกำรวจิ ัย เกยี่ วกับกำรประกอบวิชำชีพ 32

อานาจหนา้ ที่ของครุ ุสภา (มาตรา ๙) ๑. กำหนดมำตรฐำนวิชำชพี และจรรยำบรรณของวิชำชีพ ๒. ควบคุมควำมประพฤตแิ ละกำรดำเนินงำนของ ผูป้ ระกอบวิชำชพี ทำงกำรศึกษำใหเ้ ปน็ ไปตำม มำตรฐำนวชิ ำชีพและจรรยำบรรณของวชิ ำชีพ ๓. ออกใบอนญุ ำตใหแ้ กผ่ ู้ขอประกอบวิชำชีพ ๔. พกั ใชห้ รอื เพิกถอนใบอนุญำตประกอบวชิ ำชพี 33

อานาจหน้าที่ของคุรุสภา ๕. สนบั สนนุ สง่ เสริม และพัฒนำวชิ ำชพี ตำมมำตรฐำน (มาตรา ๙) วิชำชีพและจรรยำบรรณของวิชำชีพ ๖. ส่งเสรมิ สนับสนุน ยกยอ่ ง และผดุงเกยี รตผิ ู้ประกอบ วชิ ำชีพทำงกำรศึกษำ ๗. รบั รองปริญญำ ประกำศนยี บัตร หรอื วุฒิบตั รของ สถำบันต่ำงๆ ตำมมำตรฐำนวิชำชพี 34

อานาจหนา้ ทข่ี องคุรุสภา ๘. รบั รองควำมรู้และประสบกำรณ์ทำงวิชำชพี รวมทั้ง (มาตรา ๙) ควำมชำนำญในกำรประกอบวชิ ำชีพ ๙. ส่งเสริมกำรศกึ ษำและกำรวิจยั เกยี่ วกับ กำรประกอบวิชำชีพ ๑๐. เป็นตวั แทนผปู้ ระกอบวชิ ำชพี ทำงกำรศึกษำ ของประเทศไทย ๑๑. ออกข้อบังคบั ของครุ สุ ภำ 35

อานาจหน้าที่ของคุรุสภา ๑๒. ให้คำปรกึ ษำหรอื เสนอแนะตอ่ คณะรฐั มนตรีเกยี่ วกบั (มาตรา ๙) นโยบำยหรอื ปัญหำกำรพัฒนำวชิ ำชพี ๑๓. ใหค้ ำแนะนำหรอื เสนอควำมเห็นตอ่ รัฐมนตรเี ก่ียวกับ กำรประกอบวชิ ำชพี หรือกำรออก กฎกระทรวง ระเบียบ และประกำศตำ่ งๆ ๑๔. กำหนดให้มคี ณะกรรมกำรเพ่ือกระทำกำรใดๆ อนั อยู่ ในอำนำจหน้ำทขี่ องครุ สุ ภำ ๑๕. ดำเนนิ กำรใหเ้ ป็นไปตำมวัตถปุ ระสงค์ของครุ ุสภำ 36

แนวทางการไดม้ าซง่ึ ใบอนญุ าตประกอบวิชาชพี ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา /ผ้บู ริหารการศึกษา ใครคือ “ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา” และ “ผูบ้ ริหารการศึกษา” ? 37

ผ้บู รหิ ารการศกึ ษา บุคคลซ่งึ ปฏบิ ัติงานในตาแหน่งผบู้ ริหารนอกสถานศึกษา ในระดบั เขตพน้ื ที่การศกึ ษา ผ้บู รหิ าร บคุ คลซงึ่ ปฏบิ ัติงานในตาแหน่งผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา สถานศกึ ษา ภายในเขตพื้นที่การศกึ ษา และสถานศึกษาอน่ื ทจ่ี ัดการศกึ ษาปฐมวยั ข้นั พ้ืนฐาน และอุดมศึกษาตา่ กว่าปริญญา ท้งั ของรฐั และเอกชน 38

กอ่ นจะเปน็ ผ้บู ริหารสถานศึกษา และผบู้ รหิ ารการศกึ ษา มคี ุณวฒุ ปิ ริญญาทาง การบรหิ ารการศกึ ษา หรอื เทียบเท่า หรอื คุณวฒุ อิ ่ืนที่ มีใบอนญุ าตประกอบวชิ าชพี ครู คุรสุ ภารับรอง และมปี ระสบการณว์ ชิ าชพี ตาม มาตรฐานประสบการณ์วิชาชีพทค่ี รุ ุสภากาหนด ไม่มลี ักษณะตอ้ งหา้ ม (๑) เป็นผู้มคี วามประพฤติเสื่อมเสยี หรือบกพร่องในศลี ธรรมอันดี (๒) เปน็ คนไร้ความสามารถหรือคนเสมอื นไรค้ วามสามารถ (๓) เคยตอ้ งโทษจาคกุ ในคดีทคี่ รุ ุสภาเห็นวา่ อาจนามาซง่ึ ความเสือ่ มเสยี เกยี รตศิ กั ดแิ์ ห่งวชิ าชีพ 39

พระราชบัญญตั สิ ภาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา พ.ศ.๒๕๔๖ มาตรา ๔๙ ขอ้ บงั คบั ครุ ุสภา ว่าดว้ ยมาตรฐานวชิ าชพี พ.ศ. ๒๕๕๖ : มาตรฐานวิชาชพี ผบู้ ริหารสถานศึกษา มาตรฐานความรูแ้ ละประสบการณ์วชิ าชีพ มาตรฐานการปฏบิ ัติงาน มาตรฐานการปฏิบัติตน มาตรฐานความรู้ ตอ้ งมมี าตรฐานการปฏบิ ตั งิ าน ดงั น้ี ตอ้ งมมี าตรฐานการปฏิบตั ิตน ๑. การพัฒนาวิชาชพี 1. ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมทางวชิ าการเพ่ือพฒั นาวชิ าชีพการบรหิ ารการศกึ ษา ตามข้อบงั คบั ครุ สุ ภา วา่ ดว้ ยจรรยาบรรณของ ๒. ความเป็นผนู้ าทางวิชาการ วิชาชพี พ.ศ.2556 ๓. การบรหิ ารสถานศึกษา ใหก้ ้าวหนา้ อยู่เสมอ 1. จรรยาบรรณต่อตนเอง (1 ข้อ) ๔. หลกั สตู ร การสอน การวดั และประเมินผล 2. ตดั สนิ ใจปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตา่ ง ๆ โดยคานงึ ถงึ ผลท่จี ะเกิดข้นึ 2. จรรยาบรรณต่อวิชาชพี (1 ข้อ) 3. จรรยาบรรณต่อผูร้ บั บริการ (5 ขอ้ ) การเรียนรู้ กับการพฒั นาของผูเ้ รยี น บคุ ลากร และชุมชน 4. จรรยาบรรณต่อผ้รู ่วมประกอบวิชาชพี (1 ขอ้ ) ๕. กิจการและกจิ กรรมนกั เรียน 3. มุ่งมนั่ พฒั นาผูร้ ่วมงานให้สามารถปฏิบตั ิงานได้เต็มศักยภาพ 5. จรรยาบรรณต่อสงั คม (1 ขอ้ ) ๖. การประกนั คุณภาพการศกึ ษา 4. พัฒนาแผนงานขององค์การให้มีคุณภาพสงู สามารถปฏิบตั ิ 7. คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณ ให้เกิดผลไดจ้ รงิ มาตรฐานประสบการณว์ ิชาชพี 5. พฒั นาและใชน้ วตั กรรมการบริหารจนเกดิ ผลงานท่ีมีคุณภาพ (๑) มปี ระสบการณ์ด้านปฏิบัตกิ ารสอนมาแล้วไม่น้อยกวา่ หา้ ปี หรอื (๒) มปี ระสบการณด์ า้ นปฏิบัติการสอนและตอ้ งมีประสบการณ์ สงู ขน้ึ เปน็ ลาดับ 6. ปฏิบตั ิงานขององค์การโดยเน้นผลถาวร ในตาแหนง่ หัวหนา้ หมวด หรอื หัวหนา้ สาย หรอื หัวหนา้ งาน 7. ดาเนินการและรายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา หรอื ตาแหน่งบริหารอื่น ๆ ในสถานศึกษามาแล้ว ไม่น้อยกว่าสองปี ไดอ้ ย่างเป็นระบบ ๘. ปฏบิ ัติตนเป็นแบบอยา่ งที่ดี ๙. รว่ มมือกับชมุ ชนและหน่วยงานอน่ื อย่างสรา้ งสรรค์ ๑๐. แสวงหาและใช้ขอ้ มลู ขา่ วสารในการพัฒนา ๑๑. เปน็ ผู้นาและสรา้ งผูน้ าทางวิชาการในหนว่ ยงานของตนได้ 1๒. สรา้ งโอกาสในการพัฒนาไดท้ ุกสถานการณ์ 40

สาระความรู้ และสมรรถนะ ของผ้บู ริหารสถานศึกษา มาตรฐานความรู้ สาระความรู้ สมรรถนะ ๑. กำรพฒั นำวิชำชพี ๒. ควำมเป็นผนู้ ำทำงวชิ ำกำร ๑.๑ จิตวิญญำณ อดุ มกำรณข์ องผบู้ รหิ ำร ๑.๑ มอี ดุ มกำรณข์ องผบู้ ริหำรและแนวทำงกำรพฒั นำ ๑.๒ กำรจดั กำรควำมรูเ้ ก่ยี วกบั กำรบริหำรสถำนศกึ ษำ เป็นผบู้ รหิ ำรมืออำชีพ ๓. กำรบรหิ ำรสถำนศกึ ษำ ๑.๓ ควำมเป็นผบู้ รหิ ำรมอื อำชพี ๑.๒ สำมำรถศกึ ษำวจิ ยั เพ่ือพฒั นำวชิ ำชพี ๑.๔ กำรวจิ ยั เพ่อื พฒั นำวิชำชีพ ๒.๑ กำรเปล่ยี นแปลงของโลกและสงั คม ผนู้ ำกำรเปลย่ี นแปลง พฤตกิ รรมผนู้ ำ ๒.๑ สำมำรถระดมทรพั ยำกรเพ่อื กำรศกึ ษำ ภำวะผนู้ ำ ๒.๒ สำมำรถบรหิ ำรกำรศกึ ษำและสรำ้ งควำมสมั พนั ธก์ บั ชุมชน ๒.๒ กำรระดมทรพั ยำกรเพ่อื กำรศกึ ษำ และทอ้ งถ่นิ ได้ ๒.๓ กำรนเิ ทศ เพ่ือพฒั นำครูใหจ้ ดั กำรเรยี นรูข้ องผเู้ รียนใหเ้ ตบิ โตเต็มตำม ศกั ยภำพ ๒.๔ กำรบรหิ ำรควำมเส่ยี งและควำมขดั แยง้ ๒.๕ ปฏิสมั พนั ธแ์ ละกำรพฒั นำเพ่ือรว่ มงำน ๒.๖ ควำมสมั พนั ธร์ ะหว่ำงสถำนศกึ ษำกบั ชมุ ชน และทอ้ งถ่นิ ๓.๑ ทฤษฎี หลกั กำร กระบวนกำร และหนำ้ ท่ใี นกำรบรหิ ำร ๓.๑ สำมำรกำหนดนโยบำย แผน กลุ ยทุ ธ์ และนำไปสกู่ ำรปฏิบตั ิ ๓.๒ กำรบริหำรงำนวิชำกำรเพ่อื คณุ ภำพและควำมเป็นเลศิ ใหส้ อดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถำนศกึ ษำ ๓.๓ กำรบรหิ ำรแหลง่ เรียนรูแ้ ละส่งิ แวดลอ้ มเพ่ือสง่ เสริมกำรจดั กำรเรียนรู้ ๓.๔ นวตั กรรมและเทคโนโลยสี ำรสนเทศเพ่ือกำรบรหิ ำรและกำรเรียนรู้ ๓.๒ เลอื กใชท้ ฤษฎี หลกั กำร และกระบวนกำรบรหิ ำรให้ ๓.๕ กำรบรหิ ำรงำนบคุ คล สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทมหภำคและภมู สิ งั คม ๓.๖ กำรบรหิ ำรงำนธุรกำร กำรเงิน พสั ดุ และอำคำรสถำนท่ี ๓.๗ กฎหมำยท่เี ก่ยี วขอ้ งกบั กำรศกึ ษำ และผบู้ ริหำรสถำนศกึ ษำ ๓.๓ สำมำรถบริหำรงำนวชิ ำกำร บริหำร แหลง่ เรยี นรู้ ๓.๘ กำรวำงแผนเพ่มิ ประสทิ ธิภำพ และประสทิ ธิผลกำรบริหำรสถำนศกึ ษำ และสง่ิ แวดลอ้ ม เพ่ือสง่ เสรมิ กำรจดั กำรเรยี นรู้ 41

สาระความรแู้ ละสมรรถนะของผู้บริหารสถานศกึ ษา มาตรฐานความรู้ สาระความรู้ สมรรถนะ ๔. หลกั สตู ร กำรสอน กำรวดั และ ๔.๑ พฒั นำหลกั สตู รและหลกั สตู รสถำนศกึ ษำ ๔.๑ สำมำรถพฒั นำหลกั สตู รและบริหำรกำรจดั กำรเรียนกำรสอน ประเมนิ ผลกำรเรยี นรู้ ๔.๒ กำรจดั กำรเรียนกำรสอนนและกำรสอนเสริม ในแนวทำงใหม่ได้ ๔.๓ กำรวดั และประเมนิ ผลกำรเรยี นรู้ ๔.๒ ปฏิบตั ิกำรประเมิน และปรบั ปรุงกำรบริหำรหลกั สตู รและกำร ๕. กจิ กำรและกจิ กรรมนกั เรียน ๕.๑ บรหิ ำรกจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร และกิจกรรมนกั เรียน เพ่อื พัฒนำ จดั กำรเรยี นรู้ ๖. กำรประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำ ศกั ยภำพผเู้ รยี นใหร้ ูจ้ กั กำรจดั กำรและคดิ เป็น ๕.๑ สำมำรถบรหิ ำรจดั กำรใหเ้ กิดกิจกรรมพฒั นำผเู้ รียน กำรดูแล ๕.๒ บรหิ ำรจดั กำรใหเ้ กิดกำรพฒั นำทกั ษะชวี ิตของผเู้ รียน ชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น ๕.๓ บริหำรจดั กำรใหเ้ กิดกำรดแู ลช่วยเหลอื ผเู้ รยี น ๕.๒ สำมำรถสง่ เสริมวินยั คณุ ธรรม จริยธรรม และควำมสำมคั คี ๖.๑ หลกั กำรและกระบวนกำรในกำรประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำ ในหม่คู ณะ ๖.๒ กำรประกนั คณุ ภำพภำยในและภำยนอก ๖.๑ สำมำรถจดั ทำรำยงำนผลกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำ ๗. คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ ๗.๑ หลกั ธรรมำภบิ ำล และควำมซ่อื สตั ยส์ จุ ริต เพ่ือรองรบั กำรประเมนิ ภำยนอก จรรยำบรรณ ๗.๒ คณุ ธรรม และจรยิ ธรรมของวชิ ำชพี ผบู้ รหิ ำรสถำนศกึ ษำ ๖.๒ นำผลกำรประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำไปใชเ้ พ่ือพฒั นำสถำนศึกษำ ๗.๓ จรรยำบรรณของวชิ ำชพี ท่คี รุ ุสภำกำหนด ๗.๑ ปฏบิ ตั ิตนเป็นแบบอยำ่ งท่ดี ี มจี ิตสำนกึ สำธำรณะและเสยี สละ ใหส้ งั คม ๗.๒ ปฏบิ ตั ติ นตำมจรรยำบรรณของวิชำชีพ ประกำศคณะกรรมกำรครุ ุสภำ เร่อื ง สำระควำมรู้ สมรรถนะและประสบกำรณว์ ิชำชพี ของผปู้ ระกอบวิชำชีพครู ผบู้ ริหำรสถำนศกึ ษำ ผู้บรหิ ำรกำรศกึ ษำ และศกึ ษำนเิ ทศก์ ตำมขอ้ บงั คบั ครุ ุสภำ วำ่ ดว้ ยมำตรฐำนวชิ ำชพี พ.ศ. ๒๕๕๖ 42

พระราชบญั ญัติสภาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา พ.ศ.๒๕๔๖ มาตรา ๔๙ ข้อบงั คับครุ ุสภา ว่าดว้ ยมาตรฐานวชิ าชพี พ.ศ. ๒๕๕๖ : มาตรฐานวิชาชีพผูบ้ ริหารการศึกษา มาตรฐานความรู้และประสบการณว์ ชิ าชีพ มาตรฐานการปฏิบัตงิ าน มาตรฐานการปฏบิ ัตติ น มาตรฐานความรู้ (มคี ุณวฒุ ไิ ม่ตา่ กวา่ ปริญญาตรีทางการบริหารการศกึ ษา) ต้องมมี าตรฐานการปฏบิ ตั งิ าน ดังนี้ ตอ้ งมมี าตรฐานการปฏบิ ตั ิตน ๑. การพฒั นาวชิ าชพี 1. ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมทางวิชาการเพ่อื พัฒนาวชิ าชีพการบรหิ ารการศึกษา ตามข้อบงั คับคุรุสภา ว่าด้วยจรรยาบรรณของ ๒. ความเปน็ ผ้นู าทางวชิ าการ ให้ก้าวหนา้ อย่เู สมอ วิชาชพี พ.ศ. 2556 ๓. การบรหิ ารการศกึ ษา 1. จรรยาบรรณต่อตนเอง (1 ข้อ) ๔. การสง่ เสริมคุณภาพการศึกษา 2. ตดั สินใจปฏบิ ัติกิจกรรมตา่ ง ๆ โดยคานงึ ถึงผลที่จะเกิดข้นึ 2. จรรยาบรรณต่อวชิ าชีพ (1 ขอ้ ) ๕. การประกนั คุณภาพการศึกษา กับการพัฒนาของผู้เรยี น บคุ ลากร และชุมชน 3. จรรยาบรรณตอ่ ผรู้ ับบริการ (5 ขอ้ ) ๖. คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณ 4. จรรยาบรรณตอ่ ผรู้ ่วมประกอบวิชาชพี (1 ข้อ) 3. มุ่งมนั่ พฒั นาผู้รว่ มงานให้สามารถปฏบิ ัตงิ านได้เตม็ ศกั ยภาพ 5. จรรยาบรรณต่อสังคม (1 ขอ้ ) มาตรฐานประสบการณ์วชิ าชีพ 4. พฒั นาแผนงานขององค์การให้มีคณุ ภาพสงู สามารถปฏิบัติ ๑. มปี ระสบการณ์ด้านปฏบิ ัติการสอนมาแลว้ ไมน่ อ้ ยกวา่ 8 ปี หรอื ให้เกดิ ผลไดจ้ รงิ ๒. มปี ระสบการณใ์ นตาแหนง่ ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษามาแลว้ ไม่นอ้ ยกวา่ 5. พัฒนาและใชน้ วัตกรรมการบรหิ ารจนเกดิ ผลงานทีม่ คี ณุ ภาพ 3 ปี หรือ สูงขึ้นเปน็ ลาดบั 3. มปี ระสบการณ์ในตาแหนง่ บคุ ลากรทางการศึกษาอืน่ ตามทกี่ าหนด 6. ปฏิบัติงานขององค์การโดยเนน้ ผลถาวร 7. ดาเนนิ การและรายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ในกฎกระทรวง (ศกึ ษานิเทศก)์ มาแล้วไมน่ ้อยกว่า 3 ปี หรอื 4. มปี ระสบการณ์ในตาแหน่งบคุ ลากรทางการศึกษาอนื่ ทม่ี ี ไดอ้ ย่างเปน็ ระบบ ๘. ปฏบิ ัตติ นเปน็ แบบอย่างทด่ี ี ประสบการณบ์ รหิ ารไม่ต่ากว่าหวั หน้ากลมุ่ หรือผ้อู านวยการกลุม่ ๙. ร่วมมือกับชมุ ชนและหนว่ ยงานอนื่ อยา่ งสรา้ งสรรค์ หรอื เทยี บเท่า มาแลว้ ไมน่ อ้ ยกว่า 5 ปี หรอื ๑๐. แสวงหาและใชข้ อ้ มูลขา่ วสารในการพฒั นา 5. มีประสบการณฯ์ ตามข้อ (1)-(4) รวมกนั มาแลว้ ไม่น้อยกวา่ 8 ปี ๑๑. เป็นผูน้ าและสรา้ งผนู้ าทางวิชาการในหนว่ ยงานของตนได้ 1๒. สร้างโอกาสในการพัฒนาไดท้ ุกสถานการณ์ 43

สาระความรู้ และสมรรถนะ ของผู้บริหารการศึกษา มาตรฐานความรู้ สาระความรู้ สมรรถนะ ๑. กำรพฒั นำวชิ ำชีพ ๑.๑ มอี ดุ มกำรณข์ องผบู้ รหิ ำรและแนวทำงกำรพฒั นำ ๒. ควำมเป็นผนู้ ำทำงวิชำกำร ๑.๑ จติ วิญญำณ อดุ มกำรณข์ องผบู้ รหิ ำร ๑.๒ กำรจดั กำรควำมรูเ้ ก่ยี วกบั การบริหารการศกึ ษา เป็นผบู้ รหิ ำรมอื อำชพี ๓. กำรบริหำรการศึกษา ๑.๓ ควำมเป็นผบู้ รหิ ำรมอื อำชีพ ๑.๒ สำมำรถศกึ ษำวจิ ยั เพ่อื พฒั นำวิชำชีพ ๑.๔ กำรวิจยั เพ่อื พฒั นำวชิ ำชีพ ๒.๑ สำมำรถบรหิ ารงานระบบเครือขา่ ย ๒.๑ ผู้นาการเปลย่ี นแปลง พฤตกิ รรมผนู้ า ภาวะผู้นา ๒.๒ สำมำรถบริหำรกำรศกึ ษำ และกากบั ตดิ ตาม สง่ เสรมิ ๒.๒ กำรระดมทรพั ยำกรเพ่อื กำรศกึ ษำ ๒.๓ การบริหารานระบบเครอื ขา่ ย และประเมนิ สถานศึกษา ๒.๔ กำรบรหิ ำรควำมเส่ยี งและควำมขดั แยง้ ๒.๕ ปฏสิ มั พนั ธแ์ ละกำรพฒั นำเพ่อื ร่วมงำน ๓.๑ กำหนดนโยบำย แผน กลุ ยทุ ธ์ และนำไปสกู่ ำรปฏบิ ตั ิ ๒.๖ การนิเทศการศึกษา ใหส้ อดคลอ้ งกบั บริบทของหน่วยงานทางการศึกษา ๓.๑ ทฤษฎี หลกั กำร กระบวนกำร และหนำ้ ท่ใี นกำรบรหิ ำร ๓.๒ เลอื กใชท้ ฤษฎี หลกั กำร และกระบวนกำรบรหิ ำรให้ ๓.๒ การบริหารองคก์ าร สานักงาน และองคค์ ณะบุคคล สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทมหภำคและภมู ิสงั คม ๓.๓ กำรบรหิ ำรงำนบคุ คล ๓.๔ กำรบรหิ ำรงำนธรุ กำร กำรเงิน พสั ดุ และอำคำรสถำนท่ี ๓.๓ สามารถบริหารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื การบริหาร ๓.๕ กฎหมำยท่เี ก่ยี วขอ้ งกบั กำรศกึ ษำ และผบู้ ริหำรการศึกษา และการเรยี นรู้ ๓.๖ นวตั กรรมและเทคโนโลยสี ำรสนเทศเพ่อื กำรบริหำรและกำรเรยี นรู้ ๓.๗ กำรวำงแผนเพ่มิ ประสทิ ธิภำพ และประสทิ ธิผลกำรบรหิ ำรการศึกษา 44

สาระความรู้และสมรรถนะของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา มาตรฐานความรู้ สาระความรู้ สมรรถนะ ๔. การสง่ เสรมิ คุณภาพการศกึ ษา ๔.๑ การพฒั นาศักยภาพผู้เรียน ๔.๑ สำมำรถพฒั นำหลกั สตู ร ส่งเสรมิ การจดั การเรียนรู้ ๕. กำรประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำ ๔.๒ การบริหารแหลง่ เรยี นรู้และสิง่ แวดลอ้ มเพอื่ สง่ เสริม เพอื่ พฒั นาศักยภาพผูเ้ รยี น การจดั การเรียนรู้ ๔.๒ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล รายงาน และนาผลการประเมินมาใช้ ๔.๓ การพฒั นาหลักสตู ร และหลกั สตู รสถานศกึ ษา ในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ๔.๔ การประเมนิ หลกั สตู ร ๕.๑ สามารถกากับ ตดิ ตามการประกนั คุณภาพการศึกษา ๕.๑ ระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ทงั้ ภายในและภายนอก ๕.๒ นาผลการประกันคุณภาพการศกึ ษาไปใช้เพอื่ พฒั นา ๕.๒ การกากับ ตดิ ตามการประกนั คุณภาพการศกึ ษา การศกึ ษา ๖. คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ ๖.๑ หลกั ธรรมำภบิ ำล และควำมซ่อื สตั ยส์ จุ รติ จรรยำบรรณ ๖.๒ คณุ ธรรม และจรยิ ธรรมของวิชำชพี ผบู้ ริหำรการศึกษา ๖.๑ ปฏบิ ตั ติ นเป็นแบบอย่ำงท่ดี ี มจี ติ สำนกึ สำธำรณะและเสยี สละ ๖.๓ จรรยำบรรณของวิชำชพี ท่คี รุ ุสภำกำหนด ใหส้ งั คม ๖.๒ ปฏิบตั ติ นตำมจรรยำบรรณของวชิ ำชีพ ประกำศคณะกรรมกำรครุ ุสภำ เร่อื ง สำระควำมรู้ สมรรถนะและประสบกำรณว์ ิชำชีพของผปู้ ระกอบวิชำชพี ครู ผบู้ ริหำรสถำนศกึ ษำ ผู้บริหำรกำรศกึ ษำ และศกึ ษำนิเทศก์ ตำมขอ้ บงั คบั ครุ ุสภำ วำ่ ดว้ ยมำตรฐำนวิชำชีพ พ.ศ. ๒๕๕๖ 45

การฝึ กปฏบิ ัตกิ ารบริหารสถานศึกษา และการบริหารการศึกษา ในหลกั สูตรปริญญาทางการศึกษา (การบริหารการศึกษา) การฝึ กการบริ หารสถานศึกษา การฝึ กการบริ หารการศึกษา (ไมน่ อ้ ยกวา่ ๔๕ ชว่ั โมง) (ไมน่ อ้ ยกวา่ ๔๕ ชวั่ โมง) ไดแ้ ก่ ประสบการณ์การบริหารในสถานศึกษาปฐมวยั ไดแ้ ก่ ประสบการณ์การบริหารการศึกษา การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน หรืออุดมศึกษาที่ต่ากวา่ ปริญญาตรี ท้ังนี้ ควรฝึ กประสบการณ์ฯ ในสถานศึกษาอ่ืนท่ี ในระดบั เขตพ้ืนที่การศึกษา ตนเองไม่ได้ประกอบวิชาชีพครู เพ่ือให้มเี วลาฝึ ก เช่น สพป. /สพม. หรือ สานกั การศึกษา (ทอ้ งถ่ิน) ประสบการณ์วิชาชีพเตม็ เวลา และได้เรียนรู้การบริหาร ในสถานศึกษาอ่ืน ๆ ที่อาจมคี วามแตกต่างไปจาก สถานศึกษาเดิมท่ีตนประกอบวิชาชีพครู อาจารย์นิเทศก์ และผ้บู ริหารพเี่ ลยี้ ง 46

www.ksp.or.th เพ่ือการติดตามข้อมูลข่าวสาร และเป็นชอ่ งทาง การย่นื คาขอรบั ใบอนุญาตประกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษา + การตรวจสอบขอ้ มูล 47

48

49

50