มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐ สำนกั ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
มาตรฐานสำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ปีทีพ่ ิมพ์ พ.ศ. ๒๕๖๐จำนวนพมิ พ์ ๓,๐๐๐ เลม่ จัดทำโดย สำนักติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ ารพิมพ์ท ่ี โรงพิมพ์ชมุ นุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกัด ๗๙ ถนนงามวงศว์ าน แขวงลาดยาว เขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร ๑๐๙๐๐ โทร. ๐ - ๒๕๖๑ - ๔๕๖๗ โทรสาร ๐ - ๒๕๗๙ - ๕๑๐๑ นายโชคดี ออสวุ รรณ ผ้พู มิ พผ์ ูโ้ ฆษณา
คำนำ พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และกฎกระทรวงแบ่งส่วนราชการ ตามมาตรา ๓๔ ให้ระบุอำนาจหน้าที่ของสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ตามมาตรา ๓๙ ให้กระทรวงกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบรหิ ารท่ัวไป ไปยงั คณะกรรมการ สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา และสถานศึกษาในเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาโดยตรงซง่ึ หลกั เกณฑแ์ ละวิธีการกระจายอำนาจดังกล่าว ให้เป็นไปตามท่ีกำหนดในกฎกระทรวง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทำมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาเพื่อเป็นข้อกำหนดและแนวทางในการบริหารและจดั การศกึ ษาของสำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา ตั้งแต่ปี พ.ศ. ๒๕๕๑เป็นต้นมา และมีการทบทวน ปรับปรุง พัฒนา ในปี พ.ศ. ๒๕๕๗ และ พ.ศ. ๒๕๖๐ ตามลำดับ เพ่ือให้มาตรฐานสำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษามีความชัดเจน ครอบคลุม สอดคล้องกบั ภารกิจ นโยบาย และแนวทางการกระจายอำนาจในการบริหารและการจดั การศึกษาท่กี ำหนดไวใ้ นพระราชบัญญัติการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพ่ิมเตมิ(ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ รวมท้ังสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในการปฏิรูปการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาได้ใช้มาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประเมนิ ตนเองเพอื่ พฒั นางานการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา และสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานไดใ้ ช้เปน็ เคร่อื งมอื ในการติดตามและประเมินผลการบรหิ ารและจดั การศกึ ษาสู่เป้าหมายการพัฒนาทย่ี ่ังยืน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ขอขอบคุณคณะกรรมการและคณะทำงานทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการทบทวน ปรับปรุง และพัฒนามาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ให้มีความสมบูรณ์และเปน็ ประโยชนท์ สี่ ามารถนำไปถอื ปฏบิ ตั เิ พอ่ื ใหเ้ กดิ ประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธผิ ลตอ่ สถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน และการศกึ ษาของชาติต่อไป (นายบุญรกั ษ์ ยอดเพชร) เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
สารบญั หนา้ ๑ คำนำ ๑สว่ นท่ี ๑ มาตรฐานสำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ๑ ความเปน็ มา ๒ กรอบความคดิ ในการทบทวนและปรบั ปรุงมาตรฐาน ๓ คำชแี้ จงและแนวทางในการนำมาตรฐานไปใช ้ ๓ ประโยชนข์ องมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา ๓ วิธีการติดตามและประเมินผล ๕ รายละเอยี ดมาตรฐานสำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา ๕ มาตรฐานท่ี ๑ การบริหารจัดการองค์การสคู่ วามเปน็ เลิศ ๙ ตัวบ่งช้ที ่ี ๑ การบรหิ ารจดั การทีด่ ี ๑๒ ตวั บ่งช้ที ี่ ๒ การพัฒนาสอู่ งคก์ ารแหง่ การเรียนรู้ ๑๕ ตวั บ่งชี้ที่ ๓ การกระจายอำนาจและการสง่ เสรมิ การมสี ่วนรว่ มในการบรหิ าร ๑๕ และการจดั การศกึ ษา ๒๖ มาตรฐานที่ ๒ การบรหิ ารและการจดั การศึกษาท่ีมปี ระสทิ ธภิ าพ ๓๑ ตัวบ่งชท้ี ี่ ๑ การบริหารงานดา้ นวิชาการ ๓๗ ตวั บง่ ชี้ที่ ๒ การบริหารงานด้านงบประมาณ ๔๗ ตัวบง่ ช้ที ่ี ๓ การบรหิ ารงานด้านการบรหิ ารงานบคุ คล ๕๐ ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๔ การบรหิ ารงานดา้ นการบรหิ ารทัว่ ไป ๕๐ ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๕ การตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศการจดั การศกึ ษาทมี่ ีประสทิ ธิภาพ ๕๒ มาตรฐานท่ี ๓ สัมฤทธผิ ลการบริหารและการจดั การศกึ ษา ๕๕ ตัวบ่งชท้ี ่ี ๑ สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษามผี ลงานที่แสดงความสำเรจ็ และเป็นแบบอย่างได ้ ๖๗ ตัวบ่งชีท้ ี่ ๒ สถานศึกษามคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัยและการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ๗๔ เพ่ือการประกนั คุณภาพการศึกษา ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๓ ผเู้ รียนระดับปฐมวัยและระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐานมคี ณุ ภาพตามหลกั สูตร ๗๕ ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๔ ประชากรวยั เรียนได้รบั สทิ ธิและโอกาสทางการศึกษาข้นั พื้นฐานเท่าเทยี มกัน ๗๗ ศึกษาตอ่ ในระดบั ที่สงู ข้ึน หรอื มคี วามรู้ทกั ษะพนื้ ฐานในการประกอบอาชพี ๗๗ ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๕ ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา พนักงานราชการ ๘๓ ลูกจ้างในสำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาและสถานศึกษา ๙๐ มผี ลงานเชิงประจักษ์ตามเกณฑ์ ได้รบั การยกย่องเชิดชเู กยี รติ ๑๐๓ ตวั บ่งชีท้ ี่ ๖ ผู้รบั บริการและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย มคี วามพึงพอใจในการบริหาร ๑๐๓ และการจัดการศึกษา รวมท้งั การให้บรกิ ารส่วนท่ี ๒ คำนิยามและความหมายมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ มาตรฐานที่ ๑ การบรหิ ารจัดการองคก์ ารสู่ความเปน็ เลศิ มาตรฐานท่ี ๒ การบรหิ ารและการจดั การศึกษาท่มี ีประสทิ ธิภาพ มาตรฐานท่ี ๓ สมั ฤทธผิ ลการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา ส่วนท่ี ๓ หลักเกณฑ์และวิธกี ารประเมินมาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐ หลักเกณฑ์การประเมิน
สารบัญ (ตอ่ ) หน้า แบบประเมินมาตรฐานสำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา ๑๐๔ - แบบประเมินมาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา ๑๐๗ - แบบประเมนิ มาตรฐานสำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา ๑๑๖ วิธีการคำนวณ ๑๒๕ ตวั อยา่ งการคำนวณ เกณฑก์ ารตัดสินรายมาตรฐาน ตัวบง่ ช้ี และประเดน็ การพจิ ารณา ๑๒๖ สรปุ ช่วงคะแนนและการแปลระดบั คุณภาพ ๑๓๕ภาคผนวก ๑๓๗ ๑. ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน เรื่อง มาตรฐาน ๑๓๘ สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ประกาศ ณ วันท่ี ๑๔ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ ๒. คำส่ังสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ที่ ๑๐๐๓/๒๕๕๙ ๑๓๙ เรอ่ื ง แต่งต้งั คณะกรรมการทบทวนและปรับปรงุ มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา สงั่ ณ วนั ที่ ๓๐ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ ๓. คำสง่ั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ที่ ๑๕๙/๒๕๖๐ ๑๔๕ เรือ่ ง แต่งต้ังคณะกรรมการพจิ ารณาทบทวนและปรบั ปรุงมาตรฐานสำนกั งาน เขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) สงั่ ณ วนั ท่ี ๑ กมุ ภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๐ ๔. คำสง่ั สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ท่ี ๓๒๗/๒๕๖๐ ๑๕๑ เรือ่ ง แต่งตั้งคณะกรรมการจดั ทำเกณฑก์ ารประเมินมาตรฐานสำนกั งาน เขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ส่ัง ณ วันท่ี ๒๘ กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๐ ๕. คำสั่งสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ที่ ๔๘๕/๒๕๖๐ ๑๕๕ เร่อื ง แตง่ ตั้งคณะกรรมการจัดทำคู่มือมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษา (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) สัง่ ณ วนั ท่ี ๒๘ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ ๖. คำสั่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน ท่ี ๘๐๕/๒๕๖๐ ๑๖๑ เรื่อง แต่งตง้ั คณะทำงานดำเนินการทดลอง (รา่ ง) มาตรฐานสำนกั งาน เขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา (พ.ศ. ๒๕๖๐) สง่ั ณ วนั ท่ี ๒๕ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ ๗. คำส่งั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ที่ ๙๖๙/๒๕๖๐ ๑๖๔ เรอ่ื ง แตง่ ตั้งคณะกรรมการจดั ทำมาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา (พ.ศ. ๒๕๖๐) ฉบับสมบรู ณ์ ส่งั ณ วนั ท่ี ๒๘ มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๐ ๘. คำสั่งสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ที่ ๙๙๙/๒๕๖๐ ๑๖๘ เร่อื ง แต่งตง้ั คณะกรรมการจดั ทำมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา (พ.ศ. ๒๕๖๐) ฉบับสมบูรณ์ เพม่ิ เติม สง่ั ณ วันที่ ๓ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ ๙. คำสั่งสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ท่ี ๑๓๖๒/๒๕๖๐ ๑๖๙ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ตามข้อเสนอแนะของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ส่ัง ณ วนั ท่ี ๒๘ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ ๑๐. คำสงั่ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ที่ ๑๕๒๑/๒๕๖๐ ๑๗๒ เรอื่ ง แต่งตง้ั คณะกรรมการจัดทำมาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ตามขอ้ เสนอแนะของคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน (เพมิ่ เตมิ ) สงั่ ณ วนั ท่ี ๒๗ กนั ยายน ๒๕๖๐ คณะทำงาน ๑๗๓
มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืน ่ีทการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ส่วนที่ ๑ มาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ความเป็นมา สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาเป็นหน่วยงานทางการศึกษาอยู่ภายใต้การกำกับ ดูแลของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน มอี ำนาจหนา้ ทใ่ี นการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา ตามพระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติพ.ศ. ๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ รวมท้ังตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ. ๒๕๔๖ และทีแ่ กไ้ ขเพ่ิมเติม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานได้จัดทำมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ในปี พ.ศ. ๒๕๕๑ ซึ่งเป็นเกณฑ์มาตรฐานสำหรับสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาใช้เป็นฐานในการจัดการศึกษา และใช้เป็นหลักเทียบเคียงสำหรับการประสาน ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแล ติดตาม ประเมินผล และประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา รวมทั้งสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาใช้มาตรฐานในการประเมินตนเอง และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานใช้เป็นเคร่ืองมือในการติดตามและพัฒนาผลการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ต่อมาได้มีการทบทวน ปรับปรุง และพัฒนามาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาในปี พ.ศ. ๒๕๕๗ และ พ.ศ. ๒๕๖๐ ตามลำดบั โดยมวี ตั ถปุ ระสงคเ์ พอื่ ใหส้ อดคลอ้ งกบั ความเปลยี่ นแปลงในการปฏริ ปู การศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและบทบาทภารกิจของสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาในปัจจุบัน รวมทั้งเพ่ือให้สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาไดใ้ ชป้ ระเมนิ ตนเองในการพฒั นาการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาใหม้ คี วามสมบรู ณย์ ง่ิ ขนึ้ กรอบความคิดในการทบทวนและปรับปรุงมาตรฐาน การกำหนดกรอบความคิดในการทบทวนและปรับปรุงมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ไดศ้ ึกษาเอกสารและกฎหมายทเี่ ก่ยี วข้อง เพือ่ ประกอบในการทบทวนและปรับปรงุ เช่น - พระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แกไ้ ขเพมิ่ เติม (ฉบบั ที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ - พระราชบัญญตั ริ ะเบยี บบริหารราชการกระทรวงศกึ ษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และที่แก้ไขเพมิ่ เติม - แนวทางการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาให้คณะกรรมการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๐ - ยุทธศาสตร์ชาติระยะ ๒๐ ปี - แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ - การปฏริ ปู การศึกษาในปจั จุบนั - การวิเคราะห์และสังเคราะห์ผลการติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการของสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาจากปีที่ผ่านมา - การวิเคราะห์และสังเคราะห์แบบสอบถามข้อคิดเห็นของสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาในการใช้มาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๗ เป็นตน้ มาตรฐานสำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืน ่ีทการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ คำชี้แจงและแนวทางในการนำมาตรฐานไปใช้ ๑. มาตรฐานสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐ มรี ายละเอยี ดของแตล่ ะมาตรฐาน ประกอบดว้ ย คำอธิบายมาตรฐาน คำอธิบายตัวบ่งช้ี รายประเด็นการพิจารณา ตามมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ซงึ่ เปน็ ขอ้ เสนอทางเลอื กของการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาบางสว่ นเทา่ นนั้ สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาอาจกำหนด เป้าหมายหรือรูปแบบการบริหารและการจัดการศึกษาท่ีนอกเหนือจากระบุไว้ภายใต้มาตรฐาน ตัวบ่งช้ี และประเด็น การพิจารณา ๒. การติดตามและประเมินผลการบริหารและจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ตามมาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โดยสำนักตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานดำเนนิ การเพือ่ การติดตามและประเมนิ ผล ดังนี้ ๒.๑ ประกาศมาตรฐานสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐ เพือ่ ใช้เปน็ มาตรฐานกลาง ๒.๒ ให้สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษานำเสนอการประเมินตนเองในรายงานการประเมินตนเอง ของสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ตามแบบประเมินมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ซึ่งมาตรฐานที่ ๑ และ มาตรฐานท่ี ๒ สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาและสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาใช้แบบ ประเมินมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาเหมือนกัน ยกเว้นบางประเด็นการพิจารณาของมาตรฐานที่ ๓ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาประเมินตนเองแตกต่างกัน ตามแบบท่ีกำหนดไวใ้ นส่วนท่ี ๓ หลกั เกณฑ์และวธิ กี ารประเมินมาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ๒.๓ แต่งตั้งคณะกรรมการติดตามและประเมินผลการบริหารและจัดการศึกษาตามมาตรฐาน สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาในเชิงประจักษ์ และใช้รายงานการประเมินตนเองของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ตามแบบทก่ี ำหนดในข้อ ๒.๒ เปน็ ข้อมลู พืน้ ฐานประกอบการตดิ ตามและประเมนิ ๒.๔ นำผลจากการตดิ ตามและประเมนิ มาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามาวเิ คราะห/์ สงั เคราะห์ เพ่ือสะท้อนผลการประเมินให้สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และใช้เป็นข้อมูลสารสนเทศประกอบการบริหารและ การจดั การศกึ ษา ๒.๕ นำเสนอภาพรวมผลการติดตามและประเมินการบริหารและจัดการศึกษาของสำนักงาน เขตพื้นท่ีการศึกษาตามมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาระดับประเทศ เสนอต่อสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน ๓. สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาดำเนนิ การประเมินผลการบรหิ ารและจดั การศกึ ษาตามมาตรฐาน ดงั น้ี ๓.๑ ประเมินตนเอง และจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา โดยสามารถกำหนดเป้าหมายและผลผลติ ทคี่ าดหวงั ตามบริบทของสำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาเพม่ิ เติมจากมาตรฐาน ตัวบ่งชี้ และรายประเด็นการพิจารณาได้ ทั้งน้ีต้องสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ เป้าหมาย และนโยบายของกระทรวง ศกึ ษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน และสำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา ๓.๒ เสนอรายงานการประเมินตนเองและผลผลิตท่ีประสบผลสำเร็จของสำนักงานเขตพ้ืนที่ การศกึ ษา ไปยังสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน เพอื่ ใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู ประกอบการประเมินผล ๓.๓ นำผลการประเมินตามมาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาท่ีเป็นข้อมูลย้อนกลับ (Feedback) จากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานในปีที่ผ่านมาเป็นข้อมูลพื้นฐานท่ีใช้ในการเปรียบเทียบ และจดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเอง รวมทง้ั เพอ่ื จดั ทำแผนยทุ ธศาสตรแ์ ละแผนพฒั นาการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา ของสำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาในปีต่อไป มาตรฐานสำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืน ่ีทการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ประโยชนข์ องมาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษา ๑. สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาใช้เปน็ แนวทางในการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา ๒. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานใช้เป็นเกณฑ์การติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัดการศกึ ษาของสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ๓. เกิดการบูรณาการและความเช่ือมโยงในการพัฒนางานไปสู่สถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพและผลสำเรจ็ ทเ่ี ปน็ รปู ธรรม ๔. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาได้ข้อมูลและสารสนเทศประกอบการบริหารและการจัดการศกึ ษา วิธีการติดตามและประเมินผล สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยสำนักติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นหน่วยงานหลักในการติดตามและประเมินผลการบริหารและจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานในภาพรวม ซ่ึงวธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล รวมท้ังการตดิ ตามและประเมินผล มี ๒ ลักษณะ ไดแ้ ก่ ๑. เกบ็ ข้อมูลทางอิเล็กทรอนกิ ส์ (electronic Monitoring and Evaluation System : e-MES) ๒. เก็บข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยการติดตามและประเมินผลสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา และหรือส่มุ ตดิ ตามสถานศึกษารายละเอียดมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มาตรฐานสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐ มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ๑๔ ตัวบ่งช้ี๕๖ ประเดน็ การพิจารณา แยกเป็นรายมาตรฐาน ดังน้ี มาตรฐานที่ ๑ ประกอบดว้ ย ๓ ตวั บง่ ช้ี ๑๔ ประเดน็ การพจิ ารณา มาตรฐานที่ ๒ ประกอบดว้ ย ๕ ตวั บ่งชี้ ๒๕ ประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานที่ ๓ ประกอบดว้ ย ๖ ตวั บ่งช้ี ๑๗ ประเด็นการพจิ ารณา ซ่ึงท้ัง ๓ มาตรฐาน มีสาระสำคัญท่ีกำหนดไว้ในมาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ประกอบด้วย คำอธิบายความหมายของมาตรฐาน คำอธิบายความหมายของตัวบ่งชี้ ประเด็นการพิจารณา เกณฑ์การประเมิน และวิธีการรวบรวมขอ้ มลู เป็นรายมาตรฐาน และรายตัวบ่งชี้ มีรายละเอียดดังน้ี มาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืน ่ีทการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ มาตรฐานสำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ มาตรฐานท่ี ๑ ตวั บ่งชท้ี ี่ ๑ การบรหิ ารจดั การท่ีดี การบรหิ ารจัดการองคก์ าร ตวั บง่ ชที้ ี่ ๒ การพัฒนาส่อู งค์การแหง่ การเรยี นรู้ ตวั บ่งชท้ี ี่ ๓ การกระจายอำนาจและการส่งเสริมการมีสว่ นรว่ ม สู่ความเป็นเลศิ ในการบรหิ ารและการจัดการศึกษา มาตรฐานท่ี ๒ ตัวบง่ ชี้ท่ี ๑ การบริหารงานด้านวิชาการ การบรหิ ารและการจัดการศึกษา ตัวบ่งชท้ี ่ี ๒ การบริหารงานดา้ นงบประมาณ ท่ีมปี ระสทิ ธภิ าพ ตวั บ่งชท้ี ี่ ๓ การบริหารงานด้านการบริหารงานบคุ คล มาตรฐานที่ ๓ ตัวบ่งชี้ที่ ๔ การบริหารงานดา้ นการบรหิ ารทัว่ ไป สัมฤทธผิ ลการบริหาร ตัวบง่ ชี้ท่ี ๕ การตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และการจัดการศกึ ษา และนิเทศการจัดการศกึ ษาทม่ี ีประสิทธภิ าพ ตวั บ่งชี้ท่ี ๑ สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามีผลงาน ทแี่ สดงความสำเรจ็ และเป็นแบบอย่างได้ ตวั บง่ ช้ที ่ี ๒ สถานศึกษามคี ุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัยและการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน เพ่อื การประกันคุณภาพการศกึ ษา ตัวบ่งชท้ี ่ี ๓ ผู้เรียนระดับปฐมวัยและระดบั การศกึ ษา ข้ันพ้ืนฐานมคี ุณภาพตามหลักสูตร ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๔ ประชากรวัยเรียนได้รับสทิ ธิและโอกาส ทางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานเท่าเทยี มกัน ศึกษาต่อในระดบั ทสี่ ูงขึ้น หรือมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการประกอบอาชพี ตัวบ่งชี้ที่ ๕ ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา พนกั งานราชการ ลกู จา้ งในสำนักงานเขตพ้ืนท่ี การศกึ ษาและสถานศกึ ษา มผี ลงานเชิงประจกั ษ์ ตามเกณฑ์ ไดร้ ับการยกยอ่ งเชิดชเู กยี รติ ตัวบง่ ชี้ท่ี ๖ ผรู้ บั บรกิ ารและผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี มคี วามพงึ พอใจ ในการบริหารและการจดั การศกึ ษา รวมทง้ั การใหบ้ รกิ าร มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
มาตรฐาน ่ที ๑ การบ ิรหารจัดการองค์การ ่สูความเป็นเ ิลศมาตรฐานที่ ๑ การบริหารจดั การองค์การส่คู วามเป็นเลิศคำอธิบายมาตรฐาน การบริหารจัดการองค์การสู่ความเป็นเลิศ หมายถึง การดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาเพื่อให้บรรลุตามเป้าหมาย โดยมุ่งเน้นหลักการสร้างและพัฒนากระบวนการบริหารจัดการท่ีดี ยึดหลักธรรมาภิบาลอย่างเป็นรูปธรรม ด้วยการพัฒนาให้เป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ การกระจายอำนาจและการเปิดโอกาสให้ผู้ที่มีส่วนเกยี่ วขอ้ งไดม้ สี ว่ นรว่ มในการบรหิ ารและจัดการศกึ ษาข้ันพื้นฐานไปสู่เปา้ หมาย มี ๓ ตัวบ่งชี้ ดังนี้ ตัวบ่งชีท้ ่ี ๑ การบรหิ ารจดั การที่ดี ตวั บ่งชี้ที่ ๒ การพัฒนาสูอ่ งค์การแหง่ การเรียนรู้ ตวั บ่งชีท้ ่ี ๓ การกระจายอำนาจและการส่งเสริมการมีส่วนรว่ มในการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาตัวบ่งชี้ที่ ๑ การบริหารจดั การทีด่ ี คำอธิบายตัวบ่งช้ี : การบริหารจัดการท่ีดี หมายถึง สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามีการนำองค์การที่ดี จัดกระบวนการ ขั้นตอนการบริหารและการจัดการศึกษาที่เป็นระบบ เพื่อให้บรรลุภารกิจและเป้าหมายท่ีกำหนดโดยยึดหลักธรรมาภิบาลอย่างมีประสิทธิภาพ โดยนำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการบริหารและพัฒนางานตามบริบทของเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ใช้แผนเป็นเครื่องมือในการบริหารและการจัดการศึกษา มีการสร้างหรือประยุกต์ใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการบริหารและการจัดการศึกษา มีการส่ือสาร การประชาสัมพันธ์ภายในและภายนอกสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาหลากหลายช่องทางและมีประสิทธิภาพ รวมท้ังการนำผลการดำเนินงานมาใช้ปรับปรุงและพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษาประเดน็ การพจิ ารณา ๑. ภาวะผ้นู ำของผู้บรหิ ารในการนำองคก์ ารไปส่เู ป้าหมาย ๒. การใช้ข้อมูลสารสนเทศในการบริหารและการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษา ๓. การใชแ้ ผนเปน็ เครื่องมือในการบรหิ ารและการจัดการศึกษา ๔. การสรา้ งหรอื ประยุกตใ์ ช้นวัตกรรม เทคโนโลยี รปู แบบในการบริหารและการจัดการศกึ ษา ๕. การสือ่ สาร การประชาสมั พนั ธภ์ ายในและภายนอกสำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษา ๖. การนำผลการดำเนินงานมาพฒั นาการบริหารและการจดั การศึกษา มาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
เกณฑก์ ารประเมิน ประเดน็ การพิจารณา ระดับ คำอธิบายระดบั คุณภาพ ๑. ภาวะผนู้ ำของผ้บู รหิ าร คณุ ภาพมาตรฐาน ่ที ๑ การบ ิรหารจัดการองค์การ ่สูความเป็นเ ิลศ ในการนำองค์การไปสู่ ๔ ผู้บริหารมภี าวะผู้นำ ในการนำองคก์ ารไปสู่เป้าหมายได้ โดยยดึ เปา้ หมาย หลักธรรมาภิบาลอยา่ งเปน็ รูปธรรม และสอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๒. การใชข้ ้อมูลสารสนเทศ ในการบริหารและ ๓ ผู้บริหารมีภาวะผู้นำ ในการนำองคก์ ารไปสเู่ ป้าหมายได้ โดยยึด การจดั การศกึ ษาเพอ่ื พฒั นา หลกั ธรรมาภิบาลอย่างเปน็ รูปธรรม คุณภาพของสำนักงาน เขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา ๒ ผู้บรหิ ารมภี าวะผนู้ ำ ในการนำองคก์ ารไปสูเ่ ปา้ หมายได้ โดยยึด หลักธรรมาภบิ าล ๓. การใชแ้ ผนเป็นเคร่ืองมอื ในการบริหารและ ๑ ผบู้ รหิ ารมีภาวะผนู้ ำ ในการนำองคก์ ารไปสเู่ ป้าหมายได้ การจดั การศกึ ษา ๔ มแี ละใชข้ ้อมูลสารสนเทศที่เปน็ ระบบ ครอบคลมุ ภารกิจ ๔ ดา้ น ถกู ต้อง เป็นปัจจุบนั ทนั สมยั และพรอ้ มใช้ ในการบริหารและ การจดั การศึกษาเพอื่ พัฒนาคุณภาพของสำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษา ๓ มแี ละใชข้ อ้ มูลสารสนเทศ ครอบคลุมภารกิจ ๔ ดา้ น ถูกต้อง เป็นปัจจุบนั ทนั สมยั ในการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษาเพอ่ื พัฒนา คุณภาพของสำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษา ๒ มแี ละใชข้ อ้ มูลสารสนเทศ ครอบคลมุ ภารกิจ ๔ ด้าน ถูกต้อง เป็นปัจจุบนั ในการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพ ของสำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา ๑ มแี ละใช้ขอ้ มูลสารสนเทศ ครอบคลมุ ภารกิจ ๔ ด้าน ถกู ต้อง ในการบรหิ ารและการจดั การศึกษาเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพ ของสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา ๔ มีและใช้แผนเป็นเคร่ืองมือในการบริหารและการจดั การศึกษา อยา่ งเปน็ ระบบ เน้นการมีส่วนรว่ ม มคี วามสอดคล้องกับภารกจิ บริบทขององค์การ และนโยบายทุกระดบั ๓ มแี ละใชแ้ ผนเปน็ เครอ่ื งมอื ในการบริหารและการจัดการศกึ ษา อย่างเป็นระบบ มคี วามสอดคล้องกับภารกจิ บริบทขององคก์ าร และนโยบายทุกระดบั ๒ มีและใชแ้ ผนเป็นเคร่อื งมอื ในการบริหารและการจดั การศกึ ษา มคี วามสอดคลอ้ งกับภารกิจ บรบิ ทขององคก์ าร และนโยบายทุกระดับ ๑ มแี ละใชแ้ ผนเป็นเคร่ืองมือในการบรหิ ารและการจัดการศึกษา มคี วามสอดคลอ้ งกบั ภารกิจ บรบิ ทขององค์การ มาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คำอธิบายระดับคณุ ภาพ๔. การสร้างหรือประยุกตใ์ ช้ คณุ ภาพ นวัตกรรมเทคโนโลยี ๔ มีการสร้างหรอื ประยกุ ต์ใชน้ วตั กรรม เทคโนโลยี รูปแบบในการบริหาร รปู แบบในการบริหาร และการจดั การศึกษาทีห่ ลากหลาย อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ครอบคลมุ และการจัดการศึกษา ภารกจิ ๔ ดา้ น ๕. การสอื่ สาร ๓ มกี ารสรา้ งหรือประยุกตใ์ ช้นวตั กรรม เทคโนโลยี รปู แบบในการบรหิ าร มาตรฐาน ่ที ๑ การบ ิรหารจัดการองค์การ ่สูความเป็นเ ิลศ การประชาสัมพันธ์ และการจัดการศกึ ษาทีห่ ลากหลาย อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ครอบคลุม ภายในและภายนอก ภารกิจ ๓ ดา้ น สำนักงานเขตพน้ื ท่ี การศกึ ษา ๒ มกี ารสรา้ งหรือประยกุ ต์ใชน้ วตั กรรม เทคโนโลยี รูปแบบในการบรหิ าร และการจัดการศกึ ษาทห่ี ลากหลาย อยา่ งมีประสิทธิภาพ ครอบคลมุ๖. การนำผลการดำเนินงาน ภารกิจ ๒ ด้าน มาพัฒนาการบริหาร และการจัดการศึกษา ๑ มีการสร้างหรือประยุกต์ใชน้ วตั กรรม เทคโนโลยี รปู แบบในการบรหิ าร และการจดั การศึกษา ครอบคลุมภารกิจ น้อยกวา่ ๒ ดา้ น ๔ มกี ารสื่อสารและการประชาสัมพันธท์ ง้ั ภายในและภายนอกสำนักงาน เขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาหลากหลายชอ่ งทาง เขา้ ถึงกลุ่มเปา้ หมายได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ และเกิดความรว่ มมอื ตามวตั ถุประสงคห์ รือเปา้ หมายของ การส่ือสารและการประชาสัมพันธ์ ๓ มกี ารสอื่ สารและการประชาสมั พนั ธ์ท้งั ภายในและภายนอกสำนกั งาน เขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาหลากหลายชอ่ งทาง เขา้ ถึงกลุ่มเป้าหมายได้อยา่ งมี ประสิทธิภาพ ๒ มีการสอื่ สารและการประชาสัมพันธท์ ั้งภายในและภายนอกสำนักงาน เขตพื้นท่กี ารศกึ ษาหลากหลายช่องทาง ๑ มีการสอ่ื สารและการประชาสมั พันธท์ ัง้ ภายในและภายนอกสำนักงาน เขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา ๔ มีรายงานผลการดำเนนิ งาน และนำผลการดำเนนิ งานมาพฒั นา การบรหิ ารและการจดั การศึกษาอยา่ งตอ่ เนอ่ื งและมปี ระสทิ ธิภาพ ๓ มรี ายงานผลการดำเนินงาน และนำผลการดำเนนิ งานมาพัฒนา การบรหิ ารและการจัดการศึกษาอย่างต่อเนอื่ ง ๒ มรี ายงานผลการดำเนนิ งาน และนำผลการดำเนินงานมาพฒั นา การบริหารและการจัดการศกึ ษา ๑ มรี ายงานผลการดำเนนิ งาน มาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
มาตรฐาน ่ที ๑ การบ ิรหารจัดการองค์การ ่สูความเป็นเ ิลศ แหลง่ ข้อมูล วิธีการรวบรวมข้อมลู - ผู้บรหิ ารการศกึ ษา - ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา วธิ กี าร - ศกึ ษานิเทศก์ ๑. การสอบถาม หรือการสัมภาษณ์ - ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา - ผู้เกีย่ วขอ้ ง ๒. การสังเกต - สภาพการปฏบิ ตั งิ านของบคุ ลากรในสำนกั งานเขตพ้นื ท่ี การศกึ ษา ๓. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย - ผลการดำเนนิ งานของสำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา การปฏบิ ตั งิ าน หรือขอ้ มูลเชงิ ประจกั ษ์ - แผนพัฒนาการศึกษา - แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี - เว็บไซต/์ โปรแกรม/ขอ้ มลู สารสนเทศ - ปฏิทนิ การปฏบิ ตั งิ านประจำปี - ผลงานการประชาสมั พนั ธ์ - รายงานการประชมุ บคุ ลากรสังกัดสำนกั งานเขตพื้นที่ การศกึ ษา และบุคลากรอ่นื ๆ ทีเ่ กี่ยวข้อง - รายงานการจัดการศึกษาประจำปี - เครอ่ื งมอื การตดิ ตอ่ สอ่ื สารของสำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา - เอกสารหลกั ฐานอ่ืนท่ีเกีย่ วขอ้ ง เชน่ ผลการประเมิน คณุ ธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของหน่วยงาน ภาครฐั (Integrity and Transparency Assessment : ITA) ของสำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา เปน็ ต้น - ชน้ิ งานทส่ี รา้ งหรือประยกุ ต์ใช้นวตั กรรม มาตรฐานสำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
ตัวบ่งชี้ที่ ๒ การพฒั นาส่อู งคก์ ารแห่งการเรียนรู้ มาตรฐาน ่ที ๑ การบ ิรหารจัดการองค์การ ่สูความเป็นเ ิลศ คำอธิบายตัวบ่งช้ี : การพัฒนาสู่องค์การแห่งการเรียนรู้ หมายถึง สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา มีกระบวนการพัฒนาคน พัฒนางาน เป็นองค์การแห่งการเรียนรู้สมัยใหม่ (Modern Learning Organization) ที่ทันต่อการเปล่ียนแปลงเพ่ือพัฒนาองค์การ มีการส่งเสริมให้เกิดการจัดการความรู้ เพื่อทำให้บุคลากรในสำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามคี วามรู้ มคี วามสามารถในการคดิ เชงิ ระบบ สามารถรบั รแู้ ละปรบั เปลย่ี นกรอบความคดิ มกี ารบรหิ ารองค์การท่ีมุ่งสร้างบรรยากาศในการสร้างจิตสำนึกให้บุคลากรเกิดการพัฒนาตนเอง พัฒนางาน และพัฒนาองค์การ มีการเรยี นร้รู ว่ มกันเปน็ ทมี สเู่ ปา้ หมายความสำเร็จทตี่ ้องการ โดยใช้กระบวนการวจิ ยั ประเด็นการพจิ ารณา ๑. การสง่ เสรมิ ใหบ้ คุ ลากรทกุ คน มคี วามกระตอื รอื รน้ คน้ หาความรู้ มคี วามคดิ เชงิ ระบบ สามารถเรยี นรู้กา้ วทันการเปลี่ยนแปลง ๒. การส่งเสริมให้เกิดการจัดการความรู้ (Knowledge Management : KM) และการสร้างชุมชนการเรียนร้ทู างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) ๓. การส่งเสริม สนับสนุนให้มีแหล่งเรียนรู้ ด้วยรูปแบบและวิธีการท่ีหลากหลาย เพ่ือให้บุคลากรมโี อกาสไดเ้ รียนรูต้ ามบริบทของเขตพนื้ ที่การศึกษา ๔. การนำองค์ความรู้มาพัฒนาตนเอง พฒั นางาน และพฒั นาองค์การ โดยใช้กระบวนการวจิ ยั เกณฑ์การประเมนิ ประเด็นการพิจารณา ระดบั คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ๑. การส่งเสริมให้บคุ ลากร คณุ ภาพ ทกุ คน มคี วามกระตอื รอื รน้ ๔ มกี ารส่งเสรมิ ให้บคุ ลากรทกุ คน มีความกระตอื รือร้นในการศึกษา คน้ หาความรู้ มีความคิด คน้ หาความรู้ มคี วามคดิ เชิงระบบ มีความสามารถรบั รู้ เรียนรู้ เชงิ ระบบ สามารถเรียนรู้ และนำไปใช้ กา้ วทนั การเปลี่ยนแปลง กา้ วทนั การเปลย่ี นแปลง ๓ มีการสง่ เสรมิ ใหบ้ ุคลากรทกุ คน มคี วามกระตือรอื รน้ ในการศกึ ษา คน้ หาความรู้ มีความคดิ เชงิ ระบบ มคี วามสามารถรับรู้ เรยี นรู้ และนำไปใช้ ๒ มีการส่งเสรมิ ใหบ้ คุ ลากรทกุ คน มีความกระตือรอื ร้นในการศึกษา ค้นหาความรู้ มีความคิดเชิงระบบ มีความสามารถรับรู้ เรยี นรู้ ๑ มีการสง่ เสรมิ ใหบ้ คุ ลากรทุกคน มีความกระตอื รอื ร้นในการศกึ ษา คน้ หาความรู้ มาตรฐานสำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
10 ประเด็นการพิจารณา ระดบั คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ ๒. การสง่ เสรมิ ให้เกดิ คณุ ภาพมาตรฐาน ่ที ๑ การบ ิรหารจัดการองค์การ ่สูความเป็นเ ิลศ การจัดการความรู้ ๔ ๑. มกี ารส่งเสรมิ ใหเ้ กดิ การจัดการความรู้ (Knowledge (Knowledge Management : KM) Management : KM) และการสรา้ งชมุ ชน ๒. มีการสรา้ งชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning การเรียนร้ทู างวิชาชพี Community : PLC) ระดับกล่มุ ระดับองค์การ และระหว่างระดับ (Professional Learning องค์การ Community : PLC) ๓. มีการสรปุ องคค์ วามรู้ท่ไี ด้จากการทำ KM / PLC อยา่ งชดั เจน ๓. การสง่ เสรมิ สนบั สนุนให้ ๔. นำผลการดำเนินงานทไ่ี ดจ้ ากการทำ KM / PLC ไปใชใ้ นการพัฒนา มแี หลง่ เรยี นรู้ ดว้ ยรปู แบบ และวิธีการท่หี ลากหลาย องค์การ เพื่อใหบ้ ุคลากรมโี อกาส ได้เรยี นรตู้ ามบริบท ๓ ๑. มกี ารสง่ เสรมิ ให้เกิดการจดั การความรู้ (Knowledge ของเขตพน้ื ที่การศกึ ษา Management : KM) ๒. มกี ารสรา้ งชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) ระดับกลุ่มและระดบั องคก์ าร ๓. มีการสรุปองค์ความรู้ท่ีไดจ้ ากการทำ KM / PLC อย่างชัดเจน ๒ ๑. มีการสง่ เสรมิ ใหเ้ กิดการจดั การความรู้ (Knowledge Management : KM) ๒. มกี ารสรา้ งชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ระดบั กลุม่ และระดับองค์การ ๑ ๑. มกี ารส่งเสริมให้เกดิ การจดั การความรู้ (Knowledge Management : KM) ๒. มีการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) ระดบั กลมุ่ ๔ มกี ารสง่ เสริม สนับสนนุ ให้มีแหลง่ เรียนรู้ ด้วยรูปแบบและวิธีการ ทห่ี ลากหลาย เพอื่ ใหบ้ ุคลากรมโี อกาสได้เรยี นรู้ตามบรบิ ทของ เขตพื้นทก่ี ารศึกษา และมกี ารใชแ้ หลง่ เรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนื่อง ๓ มกี ารสง่ เสริม สนบั สนุนให้มแี หลง่ เรยี นรู้ ด้วยรูปแบบและวิธกี าร ทหี่ ลากหลาย เพ่อื ใหบ้ ุคลากรมีโอกาสได้เรยี นรตู้ ามบริบทของ เขตพืน้ ท่กี ารศึกษา และมีการใช้แหล่งเรยี นรู้ ๒ มกี ารสง่ เสริม สนบั สนนุ ให้มแี หล่งเรียนรู้ ดว้ ยรูปแบบและวิธีการ ทห่ี ลากหลาย เพ่อื ใหบ้ คุ ลากรมีโอกาสได้เรียนร้ตู ามบรบิ ทของ เขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา ๑ มกี ารส่งเสริม สนับสนุนใหม้ ีแหล่งเรียนรู้ เพ่ือใหบ้ คุ ลากรมีโอกาส ไดเ้ รยี นรตู้ ามบริบทของเขตพื้นท่กี ารศึกษา มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
11 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับ คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ๔. การนำองค์ความรู้ คุณภาพ มาพฒั นาตนเอง พฒั นางาน ๔ มีการนำกระบวนการวจิ ยั หรือเทคนคิ การวิจัยมาประยกุ ต์ใช้ และพฒั นาองคก์ ารโดยใช้ เพ่อื การพัฒนาตนเอง พัฒนางานภายในกลุ่ม พัฒนางานระหวา่ งกลมุ่ กระบวนการวจิ ัย และภายในองค์กร ๓ มีการนำกระบวนการวิจัย หรือเทคนคิ การวิจยั มาประยุกตใ์ ช้ มาตรฐาน ่ที ๑ การบ ิรหารจัดการองค์การ ่สูความเป็นเ ิลศ เพอื่ การพฒั นาตนเอง พฒั นางานภายในกลมุ่ และพฒั นางานระหวา่ งกลมุ่ ๒ มกี ารนำกระบวนการวจิ ยั หรอื เทคนิคการวจิ ยั มาประยุกตใ์ ช้ เพือ่ การพัฒนาตนเอง และพัฒนางานภายในกลมุ่ ๑ มกี ารนำกระบวนการวจิ ยั หรือเทคนคิ การวิจัยมาประยุกต์ใช้ เพ่อื การพัฒนาตนเองวิธกี ารรวบรวมขอ้ มูล วิธีการ แหลง่ ขอ้ มูล๑. การสอบถาม - ผบู้ ริหารการศกึ ษา - ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา หรอื การสมั ภาษณ์ - ศึกษานเิ ทศก์ - ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ๒. การสังเกต - ผ้เู กยี่ วข้อง๓. การตรวจสอบเอกสาร - ตามสภาพจริง เช่น การนำเสนอ การตอบข้อซกั ถาม เป็นตน้ - สงั เกตพฤตกิ รรม การตอบคำถาม แนวทางการแกป้ ญั หาในการทำงานของบคุ ลากร หลกั ฐาน รอ่ งรอย - แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี การปฏิบตั งิ าน - แผนการจัดการความรู้ หรอื ข้อมูลเชิงประจักษ์ - คำส่งั แตง่ ตั้งผู้รบั ผดิ ชอบ - เอกสารเผยแพร่ ประชาสมั พนั ธ์ เวบ็ ไซต์ - เอกสารการวเิ คราะห์ สังเคราะห์ หรือชนิ้ งานที่แสดงให้เห็นถงึ กระบวนการวิจัย - รายงานผลการปฏิบัติงานของบคุ คล - เอกสารรวบรวมความรขู้ องบุคคล - รายงานผลการพฒั นาบคุ ลากร - รายงานการประชุมบคุ ลากรสังกัดสำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาและบคุ ลากรอ่นื ๆ ที่เกย่ี วข้อง - โครงการ/กจิ กรรมท่เี ก่ียวขอ้ งในการสง่ เสริม สนับสนนุ ใหบ้ คุ ลากรในสำนกั งาน เขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามคี วามกระตอื รอื รน้ ค้นหาความรู้ คดิ เชิงระบบ - เอกสารหลักฐานอ่ืนที่เกยี่ วข้อง มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
12มาตรฐาน ่ที ๑ การบ ิรหารจัดการองค์การ ่สูความเป็นเ ิลศ ตวั บง่ ชที้ ี่ ๓ การกระจายอำนาจและการสง่ เสรมิ การมสี ว่ นรว่ มในการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา คำอธบิ ายตวั บง่ ชี้ : การกระจายอำนาจและการสง่ เสรมิ การมสี ว่ นรว่ มในการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา หมายถึง สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามีบทบาทหน้าท่ีในการบริหารและการจัดการศึกษาตามภารกิจท่ีกำหนด ในกฎหมาย โดยการกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจ รวมท้ังส่งเสริมการบริหารและการจัดการศึกษา อย่างมีส่วนร่วมในทุกระดับ ตามกรอบภารกิจการกระจายอำนาจทั้ง ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารทั่วไป และมีการส่งเสริม สนับสนุนการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ข้นั พน้ื ฐาน มีการสง่ เสรมิ ประสานเชอ่ื มโยงตามบทบาทขององค์คณะบุคคลทีเ่ กย่ี วขอ้ งตามที่กฎหมายกำหนด ประเดน็ การพิจารณา ๑. การกระจายอำนาจในการบรหิ ารและการจดั การศึกษาภายในเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา ๒. การส่งเสริม ประสานเชื่อมโยงการทำงานขององค์คณะบุคคลท่ีเกี่ยวข้องกับสำนักงานเขตพ้ืนที่ การศึกษาตามท่กี ฎหมายกำหนด ๓. การส่งเสริม สนับสนุนการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาข้ันพื้นฐานของบุคคล ครอบครัว เอกชน องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอืน่ ๔. การสร้าง พัฒนา และประสานเชอ่ื มโยงเครือข่ายความรว่ มมอื ในการจดั การศึกษา เกณฑก์ ารประเมิน ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คำอธิบายระดบั คุณภาพ ๑. การกระจายอำนาจ คณุ ภาพ ในการบรหิ ารและ ๔ มกี ารกระจายอำนาจในการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาตามภารกจิ หลกั การจดั การศึกษา ๔ ดา้ น โดยมีรปู แบบ วธิ ีการทส่ี ามารถตรวจสอบและประเมนิ ภายในเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา ความสำเรจ็ ได้ ทำให้งานบรรลุวัตถปุ ระสงค์และเป้าหมายท่กี ำหนด ๓ การกระจายอำนาจในการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาตามภารกิจหลกั ๓ ด้าน โดยมีรูปแบบ วธิ ีการท่ีสามารถตรวจสอบและประเมิน ความสำเร็จได้ ๒ การกระจายอำนาจในการบริหารและการจัดการศึกษาตามภารกิจหลัก ๒ ดา้ น โดยมีรูปแบบ วธิ ีการทีส่ ามารถตรวจสอบได้ ๑ มกี ารกระจายอำนาจในการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาตามภารกจิ หลกั น้อยกวา่ ๒ ด้าน มาตรฐานสำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
13 ประเด็นการพจิ ารณา ระดับ คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ คณุ ภาพ๒. การสง่ เสริม ประสาน เช่อื มโยงการทำงานของ ๔ สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาดำเนนิ การให้ มาตรฐาน ่ที ๑ การบ ิรหารจัดการองค์การ ่สูความเป็นเ ิลศ องคค์ ณะบุคคลท่เี ก่ียวขอ้ งกบั ๑. มกี ารประสาน ส่งเสรมิ สนบั สนุน อำนวยความสะดวกในการทำงานขององค์ สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษา คณะบุคคล ตามที่กฎหมายกำหนด ๒. จดั ใหม้ เี วทกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรรู้ ะหวา่ งองคค์ ณะบคุ คลกบั หนว่ ยงาน ๓. มขี ้อมูลสารสนเทศประกอบการทำงานขององคค์ ณะบุคคลอยา่ งเปน็ ระบบ๓. การส่งเสรมิ สนบั สนุน ๔. มีการรายงานผลการปฏิบัติงานขององคค์ ณะบคุ คล การมีสว่ นร่วมในการจดั การ ศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานของบคุ คล ๓ สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาดำเนินการให้ ครอบครวั เอกชน ๑. มกี ารประสาน สง่ เสรมิ สนับสนุน อำนวยความสะดวกในการทำงานขององค์ องค์กรชุมชน องคก์ รเอกชน คณะบคุ คล องค์กรปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ ๒. จดั ใหม้ เี วทกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรรู้ ะหวา่ งองคค์ ณะบคุ คลกบั หนว่ ยงาน องค์กรวชิ าชีพ สถาบนั ศาสนา ๓. มีขอ้ มูลสารสนเทศประกอบการทำงานขององค์คณะบคุ คลอย่างเป็นระบบ สถานประกอบการ และสถาบนั สังคมอน่ื ๒ สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาดำเนนิ การให้ ๑. มกี ารประสาน สง่ เสริม สนบั สนุน อำนวยความสะดวกในการทำงานขององค์ คณะบุคคล ๒. จดั ใหม้ เี วทกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรรู้ ะหวา่ งองคค์ ณะบคุ คลกบั หนว่ ยงาน ๑ สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาดำเนินการให้ มีการประสาน ส่งเสรมิ สนบั สนุน อำนวยความสะดวกในการทำงานขององคค์ ณะบคุ คล ๔ สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษา มีระบบการสง่ เสรมิ สนบั สนุนการมีส่วนรว่ มในการ จัดการศึกษาของบคุ คล ครอบครัว เอกชน องคก์ รชุมชน องค์กรเอกชน องคก์ ร ปกครองสว่ นทอ้ งถนิ่ องคก์ รวชิ าชพี สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนั สงั คมอน่ื โดยมกี ารประสานและสร้างความเขา้ ใจกบั ภาคสว่ นท่เี กย่ี วข้อง ในแนวทางการดำเนนิ งาน และมีรปู แบบการกำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ และนำผล มาใชใ้ นการพัฒนาการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ๓ สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษา มรี ะบบการส่งเสริม สนบั สนุนการมสี ว่ นรว่ มในการ จดั การศึกษาของบุคคล ครอบครัว เอกชน องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน องคก์ ร ปกครองสว่ นทอ้ งถนิ่ องคก์ รวชิ าชพี สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนั สงั คมอนื่ โดยมกี ารประสานและสรา้ งความเข้าใจกบั ภาคสว่ นท่ีเกยี่ วขอ้ ง ในแนวทางการดำเนินงาน และมีรูปแบบการกำกบั ติดตาม ตรวจสอบ และ นำผลมาใชใ้ นการพฒั นาการมสี ว่ นรว่ มในการจัดการศกึ ษา ๒ สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา มีระบบการสง่ เสริม สนับสนุนการมีสว่ นร่วมในการ จดั การศกึ ษาของบุคคล ครอบครวั เอกชน องค์กรชมุ ชน องคก์ รเอกชน องคก์ ร ปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ องคก์ รวชิ าชพี สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนั สงั คมอืน่ โดยมกี ารประสานและสรา้ งความเขา้ ใจกบั ภาคสว่ นทเี่ กย่ี วขอ้ ง ในแนวทางการดำเนนิ งาน และมีรูปแบบการกำกบั ติดตาม ตรวจสอบ ๑ สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษา มรี ะบบการส่งเสริม สนบั สนนุ การมีส่วนร่วมในการ จัดการศกึ ษาของบคุ คล ครอบครวั เอกชน องค์กรชุมชน องคก์ รเอกชน องคก์ ร ปกครองสว่ นทอ้ งถนิ่ องคก์ รวชิ าชพี สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนั สงั คมอน่ื โดยมกี ารประสานและสรา้ งความเขา้ ใจกบั ภาคสว่ นทเ่ี กยี่ วขอ้ ง ในแนวทางการดำเนนิ งาน มาตรฐานสำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
14 ประเด็นการพิจารณา ระดบั คำอธบิ ายระดับคุณภาพ คุณภาพ ๔. การสรา้ ง พัฒนา และ ประสานเชอ่ื มโยงเครอื ขา่ ย ๔ มกี ารสร้าง พฒั นา และประสานเชอ่ื มโยงเครือขา่ ยความร่วมมือในการจดั การศกึ ษา ความร่วมมอื ในการจดั ทงั้ ภายในและภายนอก ทเี่ ปน็ ทางการและไมเ่ ปน็ ทางการมีรูปแบบวิธีการทำงาน การศกึ ษา อย่างเปน็ ระบบ มผี รู้ บั ผิดชอบที่ชดั เจน และมีข้อมลู สารสนเทศท่ีเกยี่ วขอ้ งมาตรฐาน ่ที ๑ การบ ิรหารจัดการองค์การ ่สูความเป็นเ ิลศ ๓ มกี ารสร้าง พฒั นา และประสานเชื่อมโยงเครอื ข่ายความรว่ มมือในการจดั การศกึ ษา ทงั้ ภายในและภายนอก ทเ่ี ปน็ ทางการและไมเ่ ปน็ ทางการ มีรปู แบบวิธกี ารทำงาน มีผู้รับผิดชอบทชี่ ัดเจน และมีข้อมูลสารสนเทศท่ีเกย่ี วข้อง ๒ มกี ารสรา้ ง พัฒนา และประสานเชื่อมโยงเครือขา่ ยความรว่ มมือในการจดั การศกึ ษา ทงั้ ภายในและภายนอก ทเี่ ปน็ ทางการและไมเ่ ปน็ ทางการ มีรปู แบบวธิ กี ารทำงาน และมขี ้อมลู สารสนเทศท่ีเกี่ยวข้อง ๑ มกี ารสร้าง พัฒนา และประสานเชือ่ มโยงเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื ในการจดั การศกึ ษา ทงั้ ภายในและภายนอก ทเ่ี ปน็ ทางการและไมเ่ ปน็ ทางการ มรี ูปแบบวธิ กี ารทำงาน วธิ กี ารรวบรวมข้อมลู วธิ ีการ แหล่งขอ้ มูล ๑. สอบถาม หรือ - ผู้บริหารการศกึ ษา - ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา การสมั ภาษณ์ - ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา - ผเู้ ก่ยี วข้อง ๒. การสงั เกต - การปฏิบัตงิ านของบคุ ลากรในสำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา ๓. การตรวจสอบเอกสาร - ผลการดำเนนิ งานของสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา - แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี หลักฐาน ร่องรอย - รายงานผลการปฏบิ ัติงานประจำปี การปฏบิ ตั งิ าน - โครงสร้างการบริหาร หรอื ขอ้ มูลเชิงประจกั ษ์ - คำสัง่ มอบหมายหนา้ ทีค่ วามรับผดิ ชอบ - ประกาศจัดต้ังกลุ่มหรือเครือขา่ ยฯ ทางการศกึ ษา - รายงานผลการดำเนินงานของทุกเครอื ข่ายแต่ละประเภท แต่ละกลุ่มหรอื เครอื ข่าย - ทำเนยี บเครอื ขา่ ยฯ ทุกประเภท - เอกสาร/สื่อ ประชาสมั พนั ธเ์ ครือขา่ ย - เว็บไซตก์ ลุ่มหรอื เครือขา่ ยฯ ทกุ ประเภท ทุกเครอื ข่าย - ขอ้ มูล เอกสารหรอื รายงานผลการส่งเสรมิ ประสานเชื่อมโยงการทำงานของ องคค์ ณะบุคคลทเี่ ก่ยี วข้อง - แผนภูมิ/โครงสร้างการบรหิ ารจดั การองค์กร - รายงานการประชุมทเ่ี กีย่ วข้อง - เอกสารหลกั ฐานอื่นท่ีเกีย่ วขอ้ ง มาตรฐานสำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
15 มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพมาตรฐานที่ ๒ การบริหารและการจดั การศึกษาที่มีประสิทธิภาพคำอธิบายมาตรฐาน การบริหารและการจัดการศึกษาท่ีมีประสิทธิภาพ หมายถึง กระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในความรับผิดชอบของสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา รวมถึงการขับเคล่ือนนโยบายสู่การปฏิบัติให้เกิดประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพการจัดการศึกษาที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียนในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานในเขตพื้นท่ีการศึกษา มี ๕ ตัวบ่งชี้ ดังน้ี ตัวบ่งช้ีที่ ๑ การบรหิ ารงานด้านวชิ าการ ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๒ การบรหิ ารงานด้านงบประมาณ ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๓ การบรหิ ารงานด้านการบรหิ ารงานบุคคล ตวั บ่งชีท้ ่ี ๔ การบริหารงานดา้ นการบริหารท่ัวไป ตัวบง่ ชที้ ี่ ๕ การติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศการจัดการศึกษาท่ีมีประสทิ ธภิ าพตัวบ่งชี้ที่ ๑ การบริหารงานดา้ นวิชาการ คำอธบิ ายตวั บง่ ชี้ : การบรหิ ารงานดา้ นวชิ าการ หมายถงึ กระบวนการจดั การศกึ ษาทส่ี ง่ ผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพผู้เรียน โดยมีการพัฒนากรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น ส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กรอบหลักสูตรระดับท้องถ่ิน และความต้องการของสถานศึกษา จัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการผลิต พัฒนาสื่อ เคร่ืองมือ อุปกรณ์ในการเรียนรู้ของผ้เู รยี นให้ทนั ต่อการเปลีย่ นแปลง การวัดผล ประเมนิ ผล และนำผลไปใชใ้ นการปรับปรงุ พฒั นาคณุ ภาพ การกำกบัดูแล ติดตาม และตรวจสอบคุณภาพตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษา จัดทำวิจัย ส่งเสริมการวิจัย และนำผลการวิจัยไปใช้พัฒนางานวิชาการ พัฒนาการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน รวมท้ังประสาน สง่ เสริมใหช้ มุ ชน ทอ้ งถ่นิ และสังคม มีสว่ นร่วมในการจดั การศกึ ษา เปน็ เครอื ข่ายและแหลง่ เรียนรู้เพื่อพฒั นาคุณภาพ รวมถงึ การขบั เคล่ือนนโยบายลงสู่การปฏิบตั อิ ยา่ งครบถ้วนและต่อเนอ่ื งประเด็นการพจิ ารณา ๑. พัฒนากรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่นที่สอดคล้องกับเป้าหมาย จุดเน้น สาระท้องถิ่น และสอดคล้องแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ๒. ส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน กรอบหลกั สตู รระดบั ท้องถิน่ และความต้องการของสถานศึกษา ๓. ส่งเสริม สนับสนุนสถานศึกษาให้จัดกระบวนการเรยี นร้ทู ่เี น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ๔. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษามีการผลิต จัดหา และพัฒนาส่ือ เครื่องมือ อุปกรณ์ในการเรียนรู้ที่หลากหลายของผูเ้ รียนให้ทันตอ่ การเปล่ยี นแปลง ๕. ส่งเสริม สนับสนุนการวัดผล ประเมินผล และนำผลไปใช้ในการปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ๖. พัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแล ติดตามและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา มาตรฐานสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
16 ๗. จัดทำวจิ ยั ส่งเสริมการวจิ ยั และนำผลการวิจัยไปใช้พัฒนางานวชิ าการ ๘. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาพัฒนาการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและระบบการดูแลช่วยเหลือ นกั เรียน ๙. ประสาน สง่ เสรมิ ใหบ้ คุ คล ครอบครวั เอกชน องคก์ รชมุ ชน องคก์ รเอกชน องคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถนิ่ องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอ่ืน มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา รวมท้ัง เปน็ เครือขา่ ยและแหลง่ เรยี นรู้เพือ่ พัฒนาคุณภาพการศึกษา เกณฑ์การประเมนิ ประเดน็ การพิจารณา ระดับ คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ ๑. พฒั นากรอบหลกั สูตร คณุ ภาพมาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ระดับท้องถิ่นท่สี อดคลอ้ ง ๔ พัฒนากรอบหลกั สูตรระดับทอ้ งถิน่ ครบถ้วนอย่างตอ่ เนื่อง กบั เป้าหมาย จุดเนน้ มคี วามสอดคล้องกบั เปา้ หมาย จุดเนน้ สาระทอ้ งถ่นิ และสอดคล้อง สาระทอ้ งถนิ่ และสอดคลอ้ ง แผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ นำไปใช้ในการพัฒนา แผนการศึกษาแหง่ ชาติ หลักสตู รสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ๓ พัฒนากรอบหลกั สตู รระดบั ท้องถ่นิ ครบถว้ น มคี วามสอดคล้องกับ ๒. ส่งเสรมิ การพฒั นา เป้าหมาย จดุ เน้น สาระทอ้ งถิ่น และสอดคลอ้ งแผนการศึกษาแหง่ ชาติ หลกั สตู รสถานศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ นำไปใช้ในการพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา ใหส้ อดคลอ้ งกับหลักสตู ร การศึกษาปฐมวัย ๒ พัฒนากรอบหลกั สูตรระดบั ท้องถิน่ ครบถ้วน มคี วามสอดคลอ้ งกับ หลักสตู รแกนกลาง เปา้ หมาย จดุ เนน้ สาระทอ้ งถนิ่ แตไ่ มส่ อดคลอ้ งแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ นำไปใชใ้ นการพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา กรอบหลักสตู รระดบั ทอ้ งถน่ิ และความตอ้ งการ ๑ พฒั นากรอบหลกั สตู รระดบั ท้องถน่ิ ครบถ้วน มีความสอดคล้องกับ ของสถานศึกษา เปา้ หมาย จุดเน้น สาระท้องถิน่ แตไ่ ม่สอดคล้องแผนการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ และไมม่ กี ารนำไปใชใ้ นการพัฒนา หลกั สตู รสถานศกึ ษา ๔ ๑. ส่งเสรมิ การพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน กรอบหลกั สตู รระดับท้องถน่ิ ความต้องการของสถานศกึ ษา และทนั กบั การเปลยี่ นแปลง ๒. นิเทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมนิ เอกสารหลักสูตรสถานศึกษาและ การใช้หลกั สตู รสถานศึกษา ๓. สง่ เสรมิ ใหม้ กี ารแลกเปลีย่ นเรยี นร้เู กย่ี วกบั การจัดทำและการใช้ หลักสตู รสถานศึกษา ๔. มีการนำผลการนิเทศ กำกับ ติดตาม การแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ การศึกษาวจิ ัยไปสง่ เสริมพฒั นาหลกั สูตร ๕. ศกึ ษาวจิ ัยเก่ียวกับการจัดทำหลกั สตู รสถานศกึ ษาและผลการใช้ หลกั สตู รสถานศกึ ษา มาตรฐานสำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
17 ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คำอธิบายระดับคุณภาพ คณุ ภาพ๓. ส่งเสรมิ สนับสนนุ ๓ ๑. ส่งเสริมการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลกั สูตร สถานศึกษาใหจ้ ดั การศึกษาปฐมวยั หลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน กระบวนการเรยี นรู้ กรอบหลักสูตรระดบั ท้องถ่ิน ความต้องการของสถานศกึ ษา ท่ีเน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ และทนั กับการเปลย่ี นแปลง ๒. นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมนิ เอกสารหลักสตู รสถานศึกษา และการใชห้ ลักสตู รสถานศึกษา ๓. ส่งเสรมิ ให้มีการแลกเปล่ียนเรียนรเู้ ก่ยี วกับการจัดทำและการใช้ หลกั สตู รสถานศึกษา ๔. มกี ารนำผลการนเิ ทศ กำกับ ติดตาม การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ การศึกษาวิจัยไปสง่ เสรมิ พัฒนาหลกั สูตร ๒ ๑. ส่งเสรมิ การพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาให้สอดคลอ้ งกบั หลักสูตร มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ การศึกษาปฐมวัย หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน กรอบหลักสตู รระดบั ท้องถ่ิน ความต้องการของสถานศึกษา และทนั กบั การเปลี่ยนแปลง ๒. นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมนิ เอกสารหลกั สูตรสถานศึกษา และการใช้หลกั สตู รสถานศึกษา ๓. สง่ เสริมให้มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรเู้ กีย่ วกับการจัดทำและการใช้ หลกั สูตรสถานศึกษา ๑ ๑. สง่ เสรมิ การพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาใหส้ อดคล้องกับหลักสูตร การศกึ ษาปฐมวยั หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน กรอบหลักสตู รระดบั ท้องถ่นิ ความตอ้ งการของสถานศกึ ษาและทัน กับการเปล่ียนแปลง ๒. นเิ ทศ กำกบั ติดตาม ประเมนิ เอกสารหลกั สตู รสถานศึกษาและ การใช้หลกั สูตรสถานศึกษา ๔ ๑. ส่งเสริม สนับสนุนบคุ ลากรให้มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้และสร้าง เครอื ข่ายเกย่ี วกบั การจดั กระบวนการเรียนรู้ที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ ๒. ส่งเสรมิ สนบั สนนุ สถานศึกษาให้มีการนเิ ทศภายในทเ่ี ปน็ ระบบ และต่อเนือ่ ง ๓. สง่ เสรมิ สนับสนนุ ครใู หจ้ ัดกระบวนการเรยี นรู้ที่เนน้ การปฏิบตั ิจรงิ เช่อื มโยงบรู ณาการกบั สาระการเรยี นรู้ สภาพแวดล้อมใกลต้ ัว ปญั หาของชมุ ชน สงั คม หรอื ประเทศชาติ นกั เรยี นสามารถสร้าง องคค์ วามรู้ได้ดว้ ยตวั เอง มีทักษะการคิด มาตรฐานสำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
18 ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คำอธิบายระดับคุณภาพ คุณภาพ ๓ ๑. สง่ เสริม สนบั สนนุ บุคลากรให้มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้เกี่ยวกบั การจดั กระบวนการเรยี นรู้ที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ๒. สง่ เสรมิ สนับสนนุ สถานศึกษาให้มกี ารนิเทศภายในทเี่ ป็นระบบ ๓. ส่งเสรมิ สนับสนุนครูใหจ้ ัดกระบวนการเรยี นรู้ท่ีเน้นการปฏิบัติจรงิ เชอ่ื มโยงบูรณาการกบั สาระการเรยี นรู้ สภาพแวดล้อมใกล้ตัว ปญั หาของชุมชน สังคม หรือประเทศชาติ นักเรยี นสามารถสร้าง องค์ความรูไ้ ด้ด้วยตวั เอง มีทักษะการคิดมาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๒ ๑. สง่ เสรมิ สนบั สนุนบคุ ลากรใหม้ ีการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้เกี่ยวกับ การจดั กระบวนการเรียนรทู้ ่เี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ๒. สง่ เสรมิ สนับสนุนสถานศึกษาให้มกี ารนิเทศภายใน ๓. สง่ เสริม สนบั สนุนครูใหจ้ ดั กระบวนการเรียนรูท้ ่ีเน้นการปฏิบัตจิ ริง เชือ่ มโยงบูรณาการกับสาระการเรยี นรู้ สภาพแวดล้อมใกลต้ ัว ปญั หาของชุมชน สงั คม หรือประเทศชาติ นักเรยี นสามารถสรา้ ง องคค์ วามรู้ได้ดว้ ยตวั เอง มที ักษะการคิด ๑ ๑. ส่งเสรมิ สนับสนุนบคุ ลากรใหม้ กี ารแลกเปล่ียนเรยี นร้เู ก่ียวกบั การจัดกระบวนการเรยี นรทู้ เี่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ๒. สง่ เสริม สนับสนุนสถานศกึ ษาให้มกี ารนเิ ทศภายใน ๔. ส่งเสริม สนับสนุนให้ ๔ ๑. ส่งเสริม สนับสนุนใหส้ ถานศึกษามีการผลิต จดั หา และพฒั นาสื่อ สถานศึกษามีการผลิต เครอื่ งมือ อปุ กรณ์ทีห่ ลากหลาย ทนั ต่อการเปลี่ยนแปลง จดั หา และพัฒนาส่อื สอดคลอ้ งกบั การจัดกระบวนการเรียนรู้และความแตกต่าง เครอ่ื งมอื อปุ กรณ์ ของผู้เรยี น ในการเรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย ๒. จัดใหม้ เี ครือขา่ ยบริการเกย่ี วกับส่ือและเทคโนโลยีเพอื่ การศึกษา ของผเู้ รียนใหท้ ันต่อ ใหก้ ับครแู ละสถานศกึ ษา การเปลี่ยนแปลง ๓. สนับสนุนใหม้ กี ารพฒั นาครู เพือ่ ใหค้ รูสามารถผลติ และใชส้ อ่ื อุปกรณ์ และเทคโนโลยที ที่ นั สมยั เพอ่ื การศึกษา ๔. สนบั สนนุ ครูให้มกี ารวจิ ัย พฒั นาส่ือ นวตั กรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษา และนำผลการวจิ ยั ไปใช้ในการพัฒนาการจดั การ เรียนรู้ มาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
19 ประเด็นการพจิ ารณา ระดับ คำอธิบายระดบั คุณภาพ คุณภาพ๕. ส่งเสริม สนับสนนุ ๓ ๑. ส่งเสริม สนบั สนุนให้สถานศึกษามกี ารผลติ จัดหา และพฒั นาสอ่ื การวัดผล ประเมนิ ผล เคร่อื งมอื อุปกรณท์ ี่หลากหลาย ทันตอ่ การเปลี่ยนแปลง และนำผลไปใช้ สอดคล้องกับการจดั กระบวนการเรียนรแู้ ละความแตกตา่ ง ในการปรับปรงุ พฒั นา ของผูเ้ รียน คุณภาพการจัดการศึกษา ของเขตพื้นท่กี ารศึกษา ๒. จดั ใหม้ เี ครอื ข่ายบริการเกยี่ วกบั สื่อและเทคโนโลยีเพอื่ การศึกษา ใหก้ ับครแู ละสถานศึกษา ๓. สนบั สนนุ ใหม้ ีการพัฒนาครู เพือ่ ให้ครสู ามารถผลติ และใช้ส่ือ อปุ กรณ์ และเทคโนโลยีท่ที ันสมัยเพอื่ การศกึ ษา ๒ ๑. ส่งเสรมิ สนับสนนุ ใหส้ ถานศกึ ษามกี ารผลิต จดั หา และพฒั นาส่อื มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ เครอ่ื งมอื อปุ กรณ์ ทหี่ ลากหลาย ทนั ตอ่ การเปลย่ี นแปลง สอดคลอ้ ง กบั การจดั กระบวนการเรยี นร้แู ละความแตกตา่ งของผเู้ รียน ๒. จัดให้มเี ครอื ขา่ ยบรกิ ารเกย่ี วกบั สอื่ และเทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษา ใหก้ บั ครแู ละสถานศกึ ษา ๑ สง่ เสริม สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษามกี ารผลติ จดั หา และพฒั นาสือ่ เครอื่ งมอื อปุ กรณท์ ห่ี ลากหลาย ทนั ตอ่ การเปลย่ี นแปลง สอดคลอ้ ง กบั การจดั กระบวนการเรยี นรู้และความแตกต่างของผู้เรยี น ๔ ๑. ส่งเสรมิ และจัดทำขอ้ มลู การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้และ นำผลมาใชใ้ นการวางแผน พัฒนา และแก้ไขปญั หาการเรยี น เพ่ือสง่ ผลต่อคณุ ภาพผู้เรยี นในทุกดา้ นอย่างต่อเน่อื ง ๒. สง่ เสรมิ ให้มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรเู้ กีย่ วกับเทคนคิ วิธกี ารวัด และประเมนิ ผล โดยเน้นตามสภาพจริงอย่างตอ่ เน่ือง ๓. ส่งเสริม สนับสนุนให้มกี ารจัดทำหรือจัดหาและพฒั นาเครือ่ งมอื วัด และประเมินผลอยา่ งต่อเนอื่ ง ๔. นเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ใหค้ รดู ำเนินการวัดผลประเมนิ ผลการเรยี น การสอน โดยเน้นการประเมนิ ตามสภาพจรงิ อยา่ งต่อเน่ือง ๓ ๑. สง่ เสรมิ และจดั ทำข้อมูลการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ และ นำผลมาใชใ้ นการวางแผน พัฒนา และแกไ้ ขปัญหาการเรยี น เพอื่ ส่งผลตอ่ คุณภาพผู้เรยี นในทุกดา้ นอยา่ งต่อเนื่อง ๒. สง่ เสริมให้มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นร้เู กยี่ วกับเทคนคิ วิธีการวัด และประเมินผล โดยเนน้ ตามสภาพจริงอยา่ งตอ่ เนื่อง ๓. สง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหม้ กี ารจัดทำหรือจดั หาและพัฒนาเครื่องมือวัด และประเมินผล ๔. นิเทศ กำกับ ตดิ ตาม ให้ครูดำเนนิ การวดั ผลประเมนิ ผลการเรยี น การสอน โดยเน้นการประเมินตามสภาพจริง มาตรฐานสำนักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
20 ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ คุณภาพ ๖. พัฒนา สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ๒ ๑. ส่งเสริมและจดั ทำข้อมลู การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และ กำกบั ดแู ล ติดตาม และ นำผลมาใช้ในการวางแผน พฒั นา และแก้ไขปัญหาการเรยี น ตรวจสอบคุณภาพ เพ่อื ส่งผลตอ่ คุณภาพผเู้ รียนในทกุ ด้านอย่างตอ่ เน่ือง การศกึ ษาตามระบบ การประกันคุณภาพ ๒. ส่งเสรมิ ให้มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกย่ี วกบั เทคนิค วิธกี ารวดั การศกึ ษา และประเมินผล โดยเน้นตามสภาพจรงิ ๓. สง่ เสริม สนบั สนุนให้มีการจดั ทำหรือจัดหาและพัฒนาเครือ่ งมอื วัด และประเมินผล ๔. นิเทศ กำกบั ตดิ ตาม ใหค้ รูดำเนินการวัดผลประเมินผลการเรยี น การสอน โดยเนน้ การประเมินตามสภาพจรงิ มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๑ ๑. ส่งเสริมและจดั ทำข้อมลู การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และ นำผลมาใช้ในการวางแผน พัฒนา และแก้ไขปัญหาการเรียน เพือ่ ส่งผลตอ่ คณุ ภาพผู้เรยี นในทกุ ด้าน ๒. สง่ เสริมใหม้ ีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้เก่ียวกับเทคนคิ วิธีการวัดและ ประเมินผล โดยเน้นตามสภาพจริง ๓. สง่ เสริม สนบั สนุนให้มกี ารจดั ทำหรือจดั หาและพัฒนาเครื่องมอื วัด และประเมนิ ผล ๔. นเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ให้ครูดำเนนิ การวดั ผลประเมินผลการเรียน การสอน โดยเนน้ การประเมนิ ตามสภาพจริง ๔ ๑. จัดทำฐานข้อมูลเกย่ี วกบั การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ๒. จดั ทำแผนการดำเนินงานเกย่ี วกบั ระบบการประกันคณุ ภาพ การศึกษา ทัง้ ระดบั ปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงาน เขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา ๓. ส่งเสริม สนับสนนุ ให้สถานศึกษาดำเนินงานประกันคณุ ภาพภายใน สถานศึกษาอย่างเป็นระบบและตอ่ เน่ือง ๔. ติดตาม ทบทวน ตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา อย่างต่อเน่อื ง และนำผลมาใชใ้ นการพัฒนาระบบการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา ๕. จดั ทำสรปุ รายงานผลการดำเนนิ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ตามระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา ๖. นำผลการสรปุ รายงานไปวางแผนพัฒนายกระดับคุณภาพการศกึ ษา และจัดทำเอกสารเผยแพร่ มาตรฐานสำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
21 ประเด็นการพจิ ารณา ระดบั คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ คุณภาพ ๓ ๑. จดั ทำฐานขอ้ มลู เกีย่ วกับการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๒. จัดทำแผนการดำเนินงานเกีย่ วกบั ระบบการประกันคุณภาพ การศึกษา ท้งั ระดับปฐมวยั และการศึกษาขนั้ พื้นฐานของสำนกั งาน เขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา ๓. สง่ เสริม สนบั สนุนใหส้ ถานศกึ ษาดำเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายใน สถานศึกษาอยา่ งเปน็ ระบบ ๔. ตดิ ตาม ทบทวน ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาอย่าง ต่อเน่ือง และนำผลมาใช้ในการพัฒนาระบบการประกนั คุณภาพ ภายในสถานศกึ ษา ๕. จดั ทำสรุปรายงานผลการดำเนนิ การพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ๖. นำผลการสรุปรายงานไปวางแผนพฒั นายกระดับคุณภาพการศึกษา และจดั ทำเอกสารเผยแพร่ ๒ ๑. จัดทำฐานขอ้ มูลเกี่ยวกับการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ๒. จัดทำแผนการดำเนินงานเกย่ี วกบั ระบบการประกนั คุณภาพ การศึกษา ทง้ั ระดับปฐมวัยและการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานของสำนกั งาน เขตพื้นที่การศกึ ษา ๓. สง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหส้ ถานศกึ ษาดำเนนิ งานประกันคณุ ภาพภายใน สถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ๔. ตดิ ตาม ทบทวน ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา อยา่ งตอ่ เนอื่ ง และนำผลมาใชใ้ นการพฒั นาระบบการประกนั คณุ ภาพ ภายในสถานศึกษา ๕. จัดทำสรปุ รายงานผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ตามระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา ๑ ๑. จดั ทำฐานขอ้ มลู เก่ยี วกับการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ๒. จัดทำแผนการดำเนินงานเก่ียวกบั ระบบการประกันคณุ ภาพ การศึกษา ท้ังระดบั ปฐมวัยและการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานของสำนักงาน เขตพ้นื ที่การศกึ ษา ๓. สง่ เสริม สนบั สนุนใหส้ ถานศกึ ษาดำเนินงานประกนั คุณภาพภายใน สถานศกึ ษาอยา่ งเป็นระบบ ๔. ติดตาม ทบทวน ตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา และ นำผลมาใชใ้ นการพฒั นาระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา มาตรฐานสำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
22 ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ ๗. จดั ทำวจิ ยั ส่งเสรมิ คณุ ภาพ การวจิ ัย และนำผล ๔ ๑. สง่ เสรมิ ใหบ้ คุ ลากรในสำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามีการวิจยั การวิจยั ไปใช้พัฒนา ในการปฏบิ ตั งิ าน และการนำผลการวจิ ยั มาใชพ้ ฒั นางานอยา่ งตอ่ เนอื่ ง งานวชิ าการ ๒. ส่งเสรมิ ให้สถานศกึ ษามกี ารวจิ ัยในการปฏบิ ตั งิ าน และนำผล ๘. ส่งเสรมิ สนบั สนุนให้ การวจิ ยั มาใช้พัฒนางานอย่างตอ่ เนือ่ ง สถานศกึ ษาพัฒนาการจดั กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน ๓. สง่ เสริมให้มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรจู้ ากผลการวิจัย และระบบการดแู ล ๔. รวบรวม วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ผลงานวิจัยทเี่ กี่ยวข้อง และนำผล ช่วยเหลือนกั เรยี น การวิจยั มาใชใ้ นการพฒั นาการบริหารและการจดั การศกึ ษาและ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา และเผยแพร่ผลการวิจัยมาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๓ ๑. ส่งเสริมใหบ้ ุคลากรในสำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามีการวจิ ยั ในการปฏบิ ตั งิ าน และการนำผลการวิจัยมาใช้พัฒนางาน ๒. ส่งเสริมใหส้ ถานศึกษามีการวจิ ัยในการปฏบิ ัติงาน และนำผล การวิจยั มาใชพ้ ัฒนางาน ๓. ส่งเสรมิ ใหม้ ีการแลกเปลย่ี นเรียนรจู้ ากผลการวิจยั ๔. รวบรวม วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ผลงานวิจยั ทีเ่ กย่ี วข้อง และนำผล การวิจยั มาใชใ้ นการพัฒนาการบรหิ ารและการจดั การศึกษาและ การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา และเผยแพรผ่ ลการวิจยั ๒ ๑. ส่งเสรมิ ให้บคุ ลากรในสำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามีการวจิ ัย ในการปฏิบตั งิ าน และการนำผลการวิจยั มาใชพ้ ฒั นางาน ๒. ส่งเสรมิ ใหส้ ถานศึกษามีการวจิ ัยในการปฏิบตั งิ าน และนำผล การวิจยั มาใช้พัฒนางาน ๓. สง่ เสรมิ ให้มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรผู้ ลงานวจิ ัย ๑ ๑. ส่งเสริมให้บุคลากรในสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามกี ารวิจัย ในการปฏบิ ตั งิ าน และการนำผลการวจิ ยั มาใช้พัฒนางาน ๒. ส่งเสรมิ ใหส้ ถานศกึ ษามกี ารวจิ ัยในการปฏิบัตงิ าน และนำผล การวจิ ยั มาใชพ้ ัฒนางาน ๔ ๑. ส่งเสรมิ สนบั สนุนให้สถานศึกษาพฒั นาการจดั กจิ กรรมพฒั นา ผูเ้ รยี นและระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน เน้นให้นกั เรยี นทกุ คน มีส่วนร่วมในกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน และได้รบั การดูแลช่วยเหลือ อยา่ งทั่วถึงและตอ่ เนอื่ ง ๒. ส่งเสริมให้สถานศึกษามีการประสานความรว่ มมือกับผู้ปกครอง ในการพฒั นาและแกไ้ ขปญั หาใหก้ บั นกั เรียนอยา่ งต่อเนอื่ ง มาตรฐานสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
23 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับ คำอธิบายระดบั คุณภาพ คุณภาพ ๓. ประสานความร่วมมือท้งั ภาครฐั และเอกชน ในการสง่ เสริมกจิ กรรม พัฒนาผเู้ รียนและระบบการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียนอย่างต่อเนื่อง ๔. สรุปรายงานผลการดำเนนิ งานด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น และระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียนอย่างตอ่ เนือ่ ง ๓ ๑. สง่ เสรมิ สนับสนุนให้สถานศกึ ษาพฒั นาการจัดกิจกรรมพัฒนา มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ผเู้ รียนและระบบการดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น เนน้ ใหน้ กั เรยี นทุกคน มสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน และได้รบั การดูแลชว่ ยเหลอื อย่างท่ัวถงึ และตอ่ เน่อื ง ๒. ส่งเสริมให้สถานศกึ ษามกี ารประสานความรว่ มมือกบั ผู้ปกครอง ในการพัฒนาและแก้ไขปัญหาใหก้ ับนกั เรียนอยา่ งต่อเนื่อง ๓. ประสานความร่วมมือท้งั ภาครฐั และเอกชน ในการสง่ เสริมกิจกรรม พัฒนาผู้เรยี นและระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น ๔. สรุปรายงานผลการดำเนินงานด้านการจดั กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น และระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน ๒ ๑. สง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหส้ ถานศกึ ษาพฒั นาการจดั กจิ กรรมพฒั นา ผู้เรียนและระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรียน เนน้ ใหน้ กั เรยี นทุกคน มสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน และได้รบั การดแู ลช่วยเหลือ อยา่ งทว่ั ถึงและตอ่ เน่ือง ๒. ส่งเสริมให้สถานศกึ ษามีการประสานความร่วมมือกับผปู้ กครอง ในการพฒั นาและแก้ไขปญั หาใหก้ ับนักเรยี น ๓. ประสานความร่วมมอื ทั้งภาครฐั และเอกชน ในการสง่ เสรมิ กจิ กรรม พัฒนาผเู้ รยี นและระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรยี น ๔. สรุปรายงานผลการดำเนินงานดา้ นการจดั กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน และระบบการดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น ๑ ๑. สง่ เสริม สนบั สนุนใหส้ ถานศกึ ษาพัฒนาการจดั กิจกรรมพัฒนา ผู้เรยี นและระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรียน เนน้ ให้นักเรยี นทกุ คน มีสว่ นรว่ มในกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน และได้รบั การดูแลชว่ ยเหลอื ๒. ส่งเสรมิ ให้สถานศึกษามีการประสานความร่วมมอื กบั ผู้ปกครอง ในการพฒั นาและแก้ไขปญั หาให้กบั นักเรียน ๓. ประสานความร่วมมือทงั้ ภาครฐั และเอกชน ในการสง่ เสริมกิจกรรม พัฒนาผู้เรียนและระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น มาตรฐานสำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
24 ประเด็นการพิจารณา ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ ๙. ประสาน ส่งเสริม คุณภาพ ให้บุคคล ครอบครวั ๔ ๑. ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหส้ ถานศึกษาจัดการเรยี นรู้ โดยใช้แหล่งเรยี นรู้ เอกชน องคก์ รชุมชน ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ และเครือข่ายวชิ าการอย่างต่อเนอื่ ง องคก์ รเอกชน องคก์ ร ปกครองส่วนทอ้ งถิ่น ๒. ประสานงาน และจดั ให้มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ด้านวิชาการระหว่าง องค์กรวชิ าชีพ เครือขา่ ยอย่างตอ่ เนอ่ื ง สถาบันศาสนา สถานประกอบการ ๓. นิเทศ ติดตาม ประเมนิ ผลการใช้แหล่งเรยี นรู้ ภมู ิปญั ญาท้องถน่ิ และสถาบันสังคมอน่ื และเครือข่ายวิชาการอยา่ งตอ่ เน่อื ง มสี ว่ นรว่ มในการจัดการ ศกึ ษา รวมทง้ั เปน็ เครอื ขา่ ย ๔. สรปุ รายงานการใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ และเครอื ขา่ ยวชิ าการ และแหล่งเรยี นรู้ และนำผลไปใช้ในการวางแผนพัฒนาเครอื ขา่ ยและแหล่งเรียนรู้ เพอื่ พัฒนาคณุ ภาพ อย่างต่อเนอื่ ง การศึกษามาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๓ ๑. สง่ เสริม สนับสนุนให้สถานศกึ ษาจดั การเรียนรู้ โดยใช้แหลง่ เรยี นรู้ ภูมปิ ัญญาท้องถ่ินและเครอื ขา่ ยวิชาการอย่างตอ่ เนื่อง ๒. ประสานงาน และจัดใหม้ กี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้ดา้ นวชิ าการ ระหว่างเครือขา่ ยอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ๓. นิเทศ ตดิ ตาม ประเมินผลการใช้แหลง่ เรียนรู้ ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิน่ และเครือข่ายวชิ าการ ๔. สรุปรายงานการใช้แหลง่ เรยี นรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น และเครือขา่ ย วิชาการ และนำผลไปใชใ้ นการวางแผนพัฒนาเครอื ข่ายและ แหล่งเรยี นรู้ ๒ ๑. สง่ เสริม สนับสนุนให้สถานศกึ ษาจดั การเรยี นรู้ โดยใชแ้ หล่งเรียนรู้ ภมู ิปญั ญาท้องถนิ่ และเครือข่ายวิชาการ ๒. ประสานงาน และจดั ให้มีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ด้านวชิ าการ ระหว่างเครอื ขา่ ย ๓. นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ ภมู ิปญั ญาท้องถ่นิ และเครอื ข่ายวิชาการ ๔. สรุปรายงานการใชแ้ หลง่ เรียนรู้ ภมู ิปัญญาท้องถ่นิ และเครือข่าย วชิ าการ และนำผลไปใชใ้ นการวางแผนพฒั นาเครือข่ายและ แหล่งเรยี นรู้ ๑ ๑. สง่ เสรมิ สนับสนุนใหส้ ถานศึกษาจัดการเรียนรู้ โดยใชแ้ หล่งเรยี นรู้ ภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่นและเครือข่ายวชิ าการ ๒. ประสานงาน และจัดให้มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรดู้ า้ นวิชาการ ระหวา่ งเครอื ขา่ ย ๓. นิเทศ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการใช้แหลง่ เรยี นรู้ ภูมปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ และเครอื ข่ายวิชาการ มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
25วธิ ีการรวบรวมข้อมลู วิธกี าร แหลง่ ขอ้ มูล๑. การสอบถามหรือการสัมภาษณ์ - ผู้บรหิ ารการศึกษา - ผู้บริหารสถานศึกษา - ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา - ผมู้ ีส่วนเกยี่ วข้อง๒. ตรวจสอบเอกสารหลกั ฐาน รอ่ งรอยการปฏบิ ตั งิ าน - คำสงั่ แต่งต้ังคณะกรรมการและคณะทำงาน/ประกาศหรือขอ้ มูลเชงิ ประจกั ษ์ - แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา - แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี - กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถนิ่ เอกสารประกอบการดำเนนิ งาน สง่ เสรมิ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา - รายงานการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาประจำปี - รายงานผลการดำเนนิ งานประจำปี มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ - สรุปรายงานการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา - สรุปผลการดำเนินงานประกันคณุ ภาพภายนอก - ผลการดำเนินงานการวจิ ยั เพ่อื พัฒนาการศกึ ษา - ข้อมลู สารสนเทศเพื่อการบริหารงานวิชาการ - เอกสารการส่งเสรมิ ใหช้ ุมชน ท้องถ่ิน สังคม มสี ่วนรว่ ม ในการจดั การศึกษารว่ มทงั้ เป็นเครือขา่ ยและแหลง่ เรยี นรู้ เพ่อื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา - รายงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศงาน ดา้ นวิชาการ - รายงานผลการดำเนนิ งานตามนโยบาย - รายงานผลการนิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจัด การศกึ ษา - เอกสารหลกั ฐานทเ่ี กี่ยวขอ้ งตามประเดน็ การพจิ ารณา มาตรฐานสำนักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
26มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ตัวบ่งชี้ที่ ๒ การบริหารงานดา้ นงบประมาณ คำอธิบายตัวบ่งช้ี : การบริหารงานด้านงบประมาณ หมายถึง กระบวนการวางแผนการใช้งบประมาณ การบริหารการเงิน บัญชี และพัสดุ การควบคุมการใช้งบประมาณ สรุปรายงานผลการบริหารงบประมาณและ การตรวจสอบภายในอย่างเป็นระบบ มีการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศงานด้านงบประมาณ รวมถึงการขับเคล่ือนนโยบายลงสู่การปฏิบัติ โดยยึดหลักความถูกต้องตามระเบียบกฎหมายที่กำหนด มีความโปร่งใส ตรวจสอบได้ ใหเ้ กดิ ประสิทธผิ ลและมีประสทิ ธิภาพ ประเดน็ การพิจารณา ๑. การวางแผนการใชง้ บประมาณอย่างเปน็ ระบบ สอดคลอ้ งกับนโยบาย ปัญหา และความต้องการ ๒. การจดั ระบบการบริหารการเงิน บญั ชี และพสั ดุ ๓. การควบคมุ การใช้งบประมาณอยา่ งเปน็ ระบบ ๔. การตรวจสอบภายในอย่างเปน็ ระบบ ประเด็นการพิจารณา ระดับ คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ คุณภาพ ๑. การวางแผนการใช้ ๔ มกี ารวางแผนการใชง้ บประมาณอยา่ งเปน็ ระบบ จดั ทำแผนปฏบิ ัตกิ าร งบประมาณอยา่ งเปน็ ระบบ ทส่ี อดคล้องกับภารกิจ นโยบาย ปญั หา ความตอ้ งการในการบริหาร สอดคล้องกบั นโยบาย และการจัดการศกึ ษา พัฒนาคุณภาพการศึกษา และมีการนำ ปัญหา และความตอ้ งการ แผนปฏิบัติการไปใช้ตามวัตถุประสงค์ ตามระยะเวลาทกี่ ำหนด ๓ มกี ารวางแผนการใชง้ บประมาณอย่างเป็นระบบ จดั ทำแผนปฏิบัติการ ท่สี อดคลอ้ งกับภารกจิ นโยบาย ปัญหา ความต้องการในการบรหิ าร และการจดั การศกึ ษา พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา และมกี ารนำ แผนปฏบิ ตั กิ ารไปใช้ตามวัตถุประสงค์ ๒ มีการวางแผนการใชง้ บประมาณ จัดทำแผนปฏบิ ตั ิการที่สอดคล้องกบั ภารกิจ นโยบาย ปัญหา ความตอ้ งการในการบรหิ ารและการจัดการ ศกึ ษา พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา และมกี ารนำแผนปฏิบตั กิ ารไปใช้ ตามวตั ถปุ ระสงค์ ๑ มกี ารวางแผนการใชง้ บประมาณและจดั ทำแผนปฏิบัตกิ าร ๒. การจัดระบบการบริหาร ๔ ๑. มีการจดั และใชร้ ะบบการบรหิ ารดา้ นการเงิน บัญชี และพสั ดุ การเงิน บญั ชี และพัสดุ อย่างชัดเจน ๒. มกี ารสรา้ งหรือพฒั นานวตั กรรม เทคโนโลยีอย่างต่อเนอ่ื ง นำมาใช้ ในการบริหารงาน ทำใหง้ านมคี วามถกู ตอ้ ง เป็นปจั จุบนั โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ มาตรฐานสำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
27 ประเด็นการพจิ ารณา ระดบั คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ คุณภาพ๓. การควบคมุ การใช้ ๓ ๑. มีการจัดและใชร้ ะบบการบริหารดา้ นการเงิน บัญชี และพัสดุ งบประมาณ อย่างชดั เจน อยา่ งเปน็ ระบบ ๒. มีการนำนวตั กรรม เทคโนโลยี มาใชใ้ นการบริหารงาน ทำใหง้ าน มีความถูกต้อง เป็นปจั จุบนั โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ ๒ ๑. มกี ารจัดและใชร้ ะบบการบรหิ ารดา้ นการเงนิ บัญชี และพสั ดุ ๒. มีการนำนวัตกรรม เทคโนโลยมี าใช้ในการบรหิ ารงาน ทำใหง้ าน มีความถกู ต้อง เป็นปจั จุบัน โปร่งใส ตรวจสอบได้ ๑ มกี ารจัดและใช้ระบบการบรหิ ารด้านการเงิน บญั ชี และพัสดุ ๔ ๑. มกี ารควบคุมการใช้งบประมาณอย่างเปน็ ระบบชดั เจน มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ มีความถกู ตอ้ ง เป็นปจั จบุ ัน โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ และเปน็ ไป ตามวัตถุประสงคใ์ นการบรหิ ารงบประมาณ ๒. มีการตรวจสอบการเบิกจา่ ยงบประมาณ การดำเนนิ งาน ตามวัตถปุ ระสงค์ เปา้ หมาย ปฏทิ นิ ท่กี ำหนดไว้ในแผนงาน โครงการ กิจกรรม และมรี ายงานผลการเบิกจา่ ยท่ีถูกต้อง และเปน็ ปจั จบุ นั จากระบบ GFMIS ๓. มีรายงานการควบคุมการใชจ้ า่ ยงบประมาณทกุ หมวดรายจา่ ย เปน็ ปจั จบุ นั และมกี ารเผยแพร่ผลการใช้งบประมาณ ๔. มีผลการเบิกจา่ ยได้ตามเปา้ หมายที่กำหนด ๕. มกี ารนำนวัตกรรม เทคโนโลยมี าประยุกตใ์ ช้ในการพัฒนางาน ๓ ๑. มกี ารควบคมุ การใชง้ บประมาณอยา่ งเปน็ ระบบชดั เจน มคี วามถกู ตอ้ ง เปน็ ปจั จุบัน โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ และเปน็ ไปตามวัตถปุ ระสงค์ ในการบริหารงบประมาณ ๒. มกี ารตรวจสอบการเบิกจ่ายงบประมาณ การดำเนินงาน ตามวตั ถุประสงค์ เปา้ หมาย ปฏิทินทก่ี ำหนดไวใ้ นแผนงาน โครงการ กิจกรรม และมรี ายงานผลการเบกิ จา่ ยทถ่ี ูกตอ้ ง และเปน็ ปัจจุบนั จากระบบ GFMIS ๓. มรี ายงานการควบคุมการใช้จา่ ยงบประมาณทุกหมวดรายจา่ ย เปน็ ปัจจุบัน และมกี ารเผยแพรผ่ ลการใช้งบประมาณ ๔. มผี ลการเบกิ จา่ ยได้ตามเป้าหมายทีก่ ำหนด มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
28 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ คุณภาพ ๔. การตรวจสอบภายใน ๒ ๑. มกี ารควบคุมการใชง้ บประมาณอย่างเป็นระบบชัดเจน อยา่ งเป็นระบบ มคี วามถูกต้อง เปน็ ปจั จบุ นั โปร่งใส ตรวจสอบได้ และเปน็ ไป ตามวัตถปุ ระสงค์ในการบริหารงบประมาณ ๒. มกี ารตรวจสอบการเบกิ จา่ ยงบประมาณ การดำเนนิ งาน ตามวัตถปุ ระสงค์ เป้าหมาย ปฏทิ ินทีก่ ำหนดไว้ในแผนงาน โครงการ กิจกรรม และมีรายงานผลการเบิกจา่ ยที่ถูกตอ้ ง และเป็นปจั จุบันจากระบบ GFMIS ๓. มีรายงานการควบคุมการใชจ้ ่ายงบประมาณทกุ หมวดรายจ่าย เปน็ ปัจจุบัน และมีการเผยแพรผ่ ลการใชง้ บประมาณมาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๑ ๑. มีการควบคมุ การใชง้ บประมาณอยา่ งเปน็ ระบบชัดเจน มคี วามถกู ตอ้ ง โปร่งใส ตรวจสอบได้ เปน็ ไปตามวตั ถุประสงค์ ในการบรหิ ารงบประมาณ ๒. มกี ารตรวจสอบการเบิกจา่ ยงบประมาณ การดำเนินงาน ตามวัตถปุ ระสงค์ เปา้ หมาย ปฏิทนิ ทก่ี ำหนดไว้ในแผนงาน โครงการ กจิ กรรม และมรี ายงานผลการเบกิ จ่ายที่ถกู ต้อง และเปน็ ปัจจบุ นั จากระบบ GFMIS ๓. มรี ายงานการควบคมุ การใชจ้ ่ายงบประมาณทุกหมวดรายจ่าย ๔ ๑. มกี ารประเมินความเส่ยี งด้านการเงนิ การบัญชี และพัสดุ ของหนว่ ยรับตรวจ ได้แก่ สถานศึกษาในสังกัด และสำนกั งาน เขตพืน้ ที่การศึกษาอย่างเป็นระบบ ๒. มกี ารจัดทำแผนการตรวจสอบภายในประจำปี ครอบคลุมภารกิจ ความเสยี่ งของหนว่ ยรบั ตรวจ และครอบคลมุ ประเดน็ การตรวจสอบ ทสี่ ำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานกำหนด ๓. มีการดำเนินการตรวจสอบตามแผนการตรวจสอบภายในประจำปี ไดค้ รบถว้ น และเป็นไปตามระยะเวลาทก่ี ำหนด ๔. มกี ารสรปุ ผลการตรวจสอบและขอ้ เสนอแนะ แจง้ หนว่ ยรบั ตรวจทราบ เพ่อื ให้สามารถปฏิบัตงิ านได้ถกู ต้องเป็นไปตามระบบท่ีกำหนด โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ ๕. มกี ารสรุปผลการตรวจสอบตามแผนการตรวจสอบภายในประจำปี รายงานตอ่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐานภายใน ระยะเวลาท่กี ำหนด มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
29 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ คณุ ภาพ ๓ ๑. มีการประเมนิ ความเส่ยี งดา้ นการเงนิ การบัญชี และพัสดุ ของ มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ หน่วยรบั ตรวจ ได้แก่ สถานศึกษาในสงั กดั และสำนักงานเขตพ้ืนที่ การศึกษาอย่างเป็นระบบ ๒. มกี ารจดั ทำแผนการตรวจสอบภายในประจำปี ครอบคลมุ ภารกิจ ความเสย่ี งของหนว่ ยรบั ตรวจ และครอบคลมุ ประเดน็ การตรวจสอบ ทส่ี ำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐานกำหนด ๓. มีการดำเนินการตรวจสอบตามแผนการตรวจสอบภายในประจำปี ไดค้ รบถ้วน และเปน็ ไปตามระยะเวลาท่ีกำหนด ๔. มกี ารสรุปผลการตรวจสอบและขอ้ เสนอแนะ แจ้งหนว่ ย รบั ตรวจทราบ เพื่อใหส้ ามารถปฏิบัตงิ านไดถ้ ูกต้องเปน็ ไป ตามระบบท่กี ำหนด โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ ๒ ๑. มีการประเมนิ ความเสยี่ งด้านการเงนิ การบัญชี และพสั ดุของ หนว่ ยรับตรวจ ไดแ้ ก่ สถานศกึ ษาในสังกัด และสำนกั งานเขตพื้นท่ี การศึกษาอย่างเป็นระบบ ๒. มกี ารจดั ทำแผนการตรวจสอบภายในประจำปี ครอบคลมุ ภารกจิ ความเสย่ี งของหนว่ ยรบั ตรวจ และครอบคลมุ ประเดน็ การตรวจสอบ ที่สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐานกำหนด ๓. มกี ารดำเนนิ การตรวจสอบตามแผนการตรวจสอบภายในประจำปี ไดค้ รบถว้ น และเปน็ ไปตามระยะเวลาทก่ี ำหนด ๑ ๑. มีการประเมนิ ความเส่ียงด้านการเงนิ การบญั ชี และพสั ดุของ หน่วยรับตรวจ ไดแ้ ก่ สถานศกึ ษาในสังกดั และสำนักงานเขตพื้นที่ การศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบ ๒. มีการจดั ทำแผนการตรวจสอบภายในประจำปี ครอบคลมุ ภารกจิ ความเสยี่ งของหนว่ ยรบั ตรวจ และครอบคลมุ ประเดน็ การตรวจสอบ ท่ีสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานกำหนด มาตรฐานสำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
30 วธิ กี ารรวบรวมข้อมูล วธิ ีการ แหลง่ ขอ้ มูล ๑. การสอบถาม หรือการสัมภาษณ์ - ผบู้ รหิ ารการศึกษา - ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา - ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา - ผู้มีส่วนเก่ยี วข้อง ๒. ตรวจสอบเอกสารหลกั ฐาน รอ่ งรอยการปฏบิ ตั งิ าน - คำสัง่ แต่งต้งั คณะกรรมการและคณะทำงาน/ประกาศ หรอื ขอ้ มลู เชงิ ประจกั ษ์ - แผนการใชง้ บประมาณ - แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี - แผนการจัดซ้อื จดั จา้ ง - แผนการตรวจสอบภายใน - ทะเบยี นคุมงบประมาณ/ทะเบียนคุมพสั ดุมาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ - สรุปผลการปฏิบัตงิ านประจำปี - เอกสารรายงานทางการเงนิ - เอกสารรายงานการบรหิ ารงบประมาณ - รายงานการตรวจสอบภายใน - รายงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศงาน ดา้ นงบประมาณ - รายงานผลการดำเนินงานตามนโยบาย - เอกสารหลักฐานอืน่ ท่ีเกี่ยวข้องตามประเด็นการพิจารณา มาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
31ตัวบ่งชีท้ ี่ ๓ การบริหารงานดา้ นการบริหารงานบคุ คล มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ คำอธิบายตัวบง่ ชี้ : การบรหิ ารงานดา้ นการบริหารงานบุคคล หมายถึง กระบวนการการวางแผนอตั รากำลงั ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา สอดคล้องกบั นโยบาย ปญั หา และความต้องการ การสรรหาและการบรรจแุ ตง่ ตัง้อยา่ งถกู ตอ้ ง เปน็ ธรรม โปรง่ ใส และตรวจสอบได้ การพฒั นา สง่ เสรมิ ยกยอ่ ง เชดิ ชเู กยี รตคิ รแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาสคู่ วามเปน็ มอื อาชพี สอดคลอ้ งกบั ปญั หาความตอ้ งการจำเปน็ และสง่ เสรมิ ความกา้ วหนา้ ในวชิ าชพี ของครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา การเสริมสร้างวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ มีการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและนิเทศงานด้านการบริหารงานบุคคล รวมถึงการขับเคลื่อนนโยบายลงสู่การปฏิบัติอย่างเป็นระบบสอดคล้องกับความต้องการ เพื่อให้บุคลากรสามารถปฏิบัติงานในความรับผิดชอบได้อย่างมีประสิทธิภาพเตม็ ความสามารถ มคี ณุ ภาพบรรลวุ ัตถปุ ระสงคแ์ ละเป้าหมายของการจัดการศึกษาประเดน็ การพิจารณา ๑. การวางแผนอตั รากำลงั ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สอดคลอ้ งกบั นโยบาย ปญั หา และความตอ้ งการ ๒. การสรรหาและการบรรจุแต่งต้ังครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างถูกต้อง เป็นธรรม โปร่งใส และตรวจสอบได้ ๓. การพฒั นา สง่ เสรมิ ยกยอ่ งเชดิ ชเู กยี รตคิ รแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาสคู่ วามเปน็ มอื อาชพี สอดคลอ้ งกับปัญหาความต้องการจำเป็นและส่งเสรมิ ความก้าวหนา้ ในวิชาชพี ของครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ๔. การเสริมสรา้ งวนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี เกณฑก์ ารประเมินประเด็นการพจิ ารณา ระดบั คำอธิบายระดับคุณภาพ คุณภาพ๑. การวางแผนอตั รากำลงั ครู ๔ ๑. จัดทำขอ้ มูลสารสนเทศดา้ นอัตรากำลังของเขตพนื้ ท่ีการศึกษาและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ท้ังด้านปรมิ าณและคุณภาพ เป็นไปตามหลักเกณฑแ์ ละสอดคลอ้ งกับนโยบาย ความต้องการ ถกู ตอ้ ง ครบถ้วน เป็นปัจจุบันปัญหา และความตอ้ งการ ๒. วเิ คราะห์และศึกษาแนวโน้มการเพิ่มหรือลดของจำนวนประชากร วยั เรียน เพอื่ วางแผนอตั รากำลงั ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตามเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กำหนด และจัดตามความตอ้ งการจำเปน็ ของสถานศึกษา ๓. จัดทำและดำเนนิ การตามแผนอตั รากำลังทีส่ อดคล้องกับนโยบาย ปญั หา และความต้องการ ๔. สรปุ และรายงานผลตามแผนอัตรากำลงั และนำผลไปวางแผนอตั รา กำลังครูและบุคลากรทางการศกึ ษา มาตรฐานสำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
32 ประเด็นการพจิ ารณา ระดับ คำอธิบายระดบั คุณภาพ คณุ ภาพมาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๓ ๑. จัดทำข้อมูลสารสนเทศด้านอตั รากำลงั ของเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา ทงั้ ด้านปริมาณและคุณภาพ เปน็ ไปตามหลักเกณฑแ์ ละ ความตอ้ งการ ถูกตอ้ ง ครบถว้ น ๒. วิเคราะห์และศึกษาแนวโน้มการเพ่มิ หรือลดของจำนวนประชากร วยั เรียน เพอ่ื วางแผนอตั รากำลังครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตามเกณฑ์ท่ี ก.ค.ศ. กำหนด และจดั ตามความต้องการจำเปน็ ของสถานศกึ ษา ๓. จดั ทำและดำเนนิ การตามแผนอตั รากำลังทส่ี อดคล้องกับนโยบาย ปญั หา และความต้องการ ๔. สรปุ และรายงานผลตามแผนอัตรากำลงั และนำผลไปวางแผนอัตรา กำลังครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ๒ ๑. จดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศดา้ นอัตรากำลงั ของเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา ทั้งด้านปริมาณและคณุ ภาพ เปน็ ไปตามหลักเกณฑแ์ ละ ความต้องการ ถูกตอ้ ง ๒. วเิ คราะห์และศึกษาแนวโน้มการเพ่ิมหรอื ลดของจำนวนประชากร วยั เรียน เพอื่ วางแผนอัตรากำลงั ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตามเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กำหนด และจดั ตามความตอ้ งการจำเปน็ ของสถานศกึ ษา ๓. จัดทำและดำเนินการตามแผนอตั รากำลังทีส่ อดคลอ้ งกบั นโยบาย ปญั หา และความต้องการ ๔. สรุปและรายงานผลตามแผนอตั รากำลัง ๑ ๑. จัดทำขอ้ มลู สารสนเทศดา้ นอัตรากำลังของเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา ทง้ั ดา้ นปริมาณและคุณภาพ เป็นไปตามหลักเกณฑ์และ ความตอ้ งการ ถกู ต้อง ๒. วเิ คราะหแ์ ละศึกษาแนวโนม้ การเพิม่ หรอื ลดของจำนวนประชากร วยั เรยี น เพื่อวางแผนอัตรากำลังครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตามเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กำหนด และจัดตามความตอ้ งการจำเป็น ของสถานศกึ ษา ๓. จดั ทำและดำเนินการตามแผนอตั รากำลงั ทส่ี อดคล้องกับนโยบาย ปญั หา และความต้องการ มาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
33 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ๒. การสรรหาและการบรรจุ คณุ ภาพ แต่งตัง้ ครูและบคุ ลากร ๔ ๑. จัดทำแผนหรอื แนวทางเพื่อใชใ้ นการสรรหา บรรจุ แต่งต้งั ย้าย โอน ทางการศกึ ษาอยา่ งถกู ตอ้ ง การออกจากราชการของครูและบุคลากรทางการศึกษา เป็นธรรม โปร่งใส และ ตรวจสอบได้ ๒. มีการสรรหา บรรจุ แต่งตั้ง ย้าย โอน การออกจากราชการของครู และบคุ ลากรทางการศึกษาตรงกับปัญหาและทันต่อความต้องการ โดยมกี ารดำเนินการอยา่ งถกู ตอ้ งตามระเบยี บ กฎหมาย โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ ๓. สรุปและรายงานผลการสรรหาบรรจุ แตง่ ตั้ง ย้าย โอน การออก จากราชการของครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา และนำผลไปใช้ใน การพฒั นางาน ๓ ๑. จดั ทำแผนหรือแนวทางเพื่อใช้ในการสรรหา บรรจุ แตง่ ตั้ง ยา้ ย โอน มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ การออกจากราชการของครูและบุคลากรทางการศึกษา ๒. มีการสรรหา บรรจุ แตง่ ต้งั ยา้ ย โอน การออกจากราชการของครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาตรงกับปัญหาและทนั ต่อความตอ้ งการ โดยมกี ารดำเนินการอย่างถกู ตอ้ งตามระเบียบ กฎหมาย โปร่งใส ตรวจสอบได้ ๓. สรปุ และรายงานผลการสรรหาบรรจุ แต่งตัง้ ย้าย โอน การออก จากราชการของครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ๒ ๑. จัดทำแผนหรอื แนวทางเพือ่ ใช้ในการสรรหา บรรจุ แตง่ ต้งั ย้าย โอน การออกจากราชการของครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ๒. มีการสรรหา บรรจุ แตง่ ตัง้ ย้าย โอน การออกจากราชการของครู และบุคลากรทางการศึกษาตรงกบั ปญั หาและทันต่อความต้องการ โดยมีการดำเนินการอย่างถูกต้องตามระเบยี บ กฎหมาย โปร่งใส ตรวจสอบได้ ๑ มีการสรรหา บรรจุ แตง่ ตง้ั ยา้ ย โอน การออกจากราชการของครู และบุคลากรทางการศึกษาตรงกับปัญหาและทันตอ่ ความต้องการ โดยมีการดำเนินการอย่างถกู ต้องตามระเบยี บ กฎหมาย โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ มาตรฐานสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
34 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับ คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ ๓. การพฒั นา ส่งเสริม คุณภาพ ยกยอ่ งเชิดชเู กยี รติครู ๔ ๑. มีการวางแผนพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ใหม้ ีความรู้ และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ความสามารถ ความกา้ วหนา้ สู่ความเป็นมืออาชีพ สอดคลอ้ งกับปญั หา ๒. มกี ารพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ใหม้ คี วามรู้ ความสามารถ ความตอ้ งการจำเปน็ ตรงตามวิชาชีพ ทกุ กลุม่ เป้าหมายอยา่ งทวั่ ถงึ และต่อเน่ือง และสง่ เสรมิ ความกา้ วหนา้ ในวิชาชพี ของครูและ ๓. มกี ารส่งเสริมความก้าวหนา้ ในวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศกึ ษา บุคลากรทางการศกึ ษา ทกุ กลมุ่ เป้าหมายอย่างทัว่ ถงึ และตอ่ เน่อื ง ๔. มกี ารยกยอ่ ง เชดิ ชูเกียรติครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ทุกกล่มุ เปา้ หมายอยา่ งทั่วถงึ และตอ่ เนือ่ ง ๕. สรุปและรายงานผลการดำเนนิ งานพฒั นาครแู ละบคุ ลากร ทางการศึกษา และนำผลไปใช้ในการพฒั นางานอย่างต่อเนื่องมาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๓ ๑. มีการวางแผนพฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ให้มีความรู้ ความสามารถ ความกา้ วหน้า ๒. มกี ารพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ใหม้ คี วามรู้ ความสามารถ ตรงตามวิชาชีพทกุ กล่มุ เป้าหมายอย่างทัว่ ถงึ และตอ่ เนอื่ ง ๓. มกี ารสง่ เสรมิ ความกา้ วหน้าในวชิ าชพี ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ทกุ กลุ่มเป้าหมายอย่างท่วั ถึงและต่อเน่อื ง ๔. มกี ารยกยอ่ ง เชดิ ชูเกียรตคิ รแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ทุกกลุม่ เป้าหมายอยา่ งทว่ั ถงึ ๕. สรปุ และรายงานผลการดำเนินงานพัฒนาครแู ละบุคลากร ทางการศกึ ษา และนำผลไปใชใ้ นการพัฒนางาน ๒ ๑. มกี ารวางแผนพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ใหม้ คี วามรู้ ความสามารถ ความกา้ วหน้า ๒. มกี ารพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ใหม้ คี วามรู้ ความสามารถ ตรงตามวิชาชพี ทุกกลมุ่ เปา้ หมายอย่างทั่วถงึ ๓. มีการสง่ เสรมิ ความก้าวหน้าในวิชาชีพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ทุกกล่มุ เป้าหมายอย่างทว่ั ถึง ๔. มกี ารยกยอ่ ง เชดิ ชเู กียรตคิ รแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ทกุ กลุ่มเป้าหมายอยา่ งทว่ั ถงึ ๕. สรุปและรายงานผลการดำเนินงานพฒั นาครแู ละบคุ ลากร ทางการศึกษา และนำผลไปใชใ้ นการพัฒนางาน ๑ ๑. มีการวางแผนพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ ความสามารถ ความกา้ วหน้า ๒. มกี ารพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ใหม้ คี วามรู้ ความสามารถ ตรงตามวชิ าชีพทกุ กลมุ่ เปา้ หมายอยา่ งทัว่ ถึง ๓. มีการส่งเสรมิ ความกา้ วหนา้ ในวชิ าชพี ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ทุกกลมุ่ เปา้ หมายอยา่ งทว่ั ถึง ๔. มีการยกย่อง เชดิ ชเู กียรตคิ รูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ทกุ กลุ่มเปา้ หมายอยา่ งท่วั ถึง มาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
35 ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คำอธิบายระดับคณุ ภาพ๔. การเสรมิ สรา้ งวินยั คุณภาพ คุณธรรม จรยิ ธรรม และ ๔ ๑. มกี ารวางแผนการเสริมสร้างวินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ จรรยาบรรณวชิ าชพี จรรยาบรรณวิชาชพี รวมถึงวางแผนการดำเนินงานวินยั อทุ ธรณ์ ร้องทกุ ข์ และการดำเนนิ คดีของรฐั อย่างต่อเนอ่ื ง มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๒. มีการเสริมสร้างวนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี ใหแ้ กค่ รแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาทกุ กลมุ่ เปา้ หมายอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ส่งผลใหม้ ีผกู้ ระทำผดิ วนิ ัยลดลงในรอบปที ีผ่ า่ นมาหรือไมม่ ผี ้กู ระทำ ผิดวินัย ๓. มกี ารจัดระบบในการดำเนินงานวินยั อุทธรณ์ รอ้ งทุกข์ และ การดำเนนิ คดีของรฐั ใหเ้ ป็นไปตามระเบยี บกฎหมาย ๔. สรปุ และรายงานผลการดำเนินงานการเสริมสร้างวนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ รวมถงึ สรุปและรายงานผล การดำเนินงานวินัย อุทธรณ์ ร้องทุกข์ และการดำเนินคดีของรัฐ และนำผลไปใชใ้ นการพฒั นางานอยา่ งต่อเน่ือง ๓ ๑. มกี ารวางแผนการเสริมสร้างวินัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และ จรรยาบรรณวชิ าชีพ รวมถงึ วางแผนการดำเนนิ งานวินัย อุทธรณ์ ร้องทกุ ข์ และการดำเนินคดีของรัฐอย่างตอ่ เนือ่ ง ๒. มีการเสริมสรา้ งวนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ ใหแ้ ก่ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย สง่ ผลให้ มผี ู้กระทำผิดวินัยลดลงในรอบปีทผ่ี า่ นมาหรือไม่มีผู้กระทำผดิ วนิ ัย ๓. มกี ารจัดระบบในการดำเนนิ งานวินัย อุทธรณ์ รอ้ งทุกข์ และ การดำเนนิ คดีของรัฐให้เปน็ ไปตามระเบียบกฎหมาย ๔. สรุปและรายงานผลการดำเนนิ งานการเสรมิ สรา้ งวินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ รวมถึงสรุปและรายงานผล การดำเนนิ งานวินัย อุทธรณ์ ร้องทุกข์ และการดำเนนิ คดีของรัฐ และนำผลไปใชใ้ นการพฒั นางาน ๒ ๑. มีการวางแผนการเสริมสรา้ งวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม และ จรรยาบรรณวิชาชีพ รวมถงึ วางแผนการดำเนินงานวินัย อุทธรณ์ รอ้ งทุกข์ และการดำเนนิ คดีของรฐั ๒. มีการเสรมิ สรา้ งวินัย คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี ให้แกค่ รูและบคุ ลากรทางการศึกษาทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย ๓. มกี ารจดั ระบบในการดำเนินงานวนิ ยั อทุ ธรณ์ รอ้ งทกุ ข์ และ การดำเนนิ คดีของรฐั ให้เปน็ ไปตามระเบยี บกฎหมาย ๔. สรปุ และรายงานผลการดำเนนิ งานการเสรมิ สรา้ งวนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ รวมถึงสรุปและรายงานผล การดำเนนิ งานวนิ ยั อุทธรณ์ ร้องทุกข์ และการดำเนินคดขี องรฐั และนำผลไปใชใ้ นการพัฒนางาน มาตรฐานสำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
36 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับ คำอธิบายระดับคณุ ภาพ คณุ ภาพ ๑ ๑. มกี ารวางแผนการเสริมสร้างวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม และ จรรยาบรรณวชิ าชีพ รวมถึงวางแผนการดำเนินงานวินัย อุทธรณ์ รอ้ งทกุ ข์ และการดำเนินคดีของรัฐ ๒. มกี ารเสริมสรา้ งวนิ ัย คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ ให้แก่ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาทุกกลุม่ เป้าหมาย ๓. มกี ารจัดระบบในการดำเนินงานวินัย อทุ ธรณ์ ร้องทุกข์ และ การดำเนนิ คดขี องรัฐใหเ้ ป็นไปตามระเบียบกฎหมาย วิธกี ารรวบรวมขอ้ มลู มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ วิธกี าร แหลง่ ข้อมลู ๑. การสอบถาม หรือการสมั ภาษณ์ - ผบู้ รหิ ารการศึกษา - ผู้บรหิ ารสถานศึกษา - ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา - ผมู้ สี ่วนเกี่ยวขอ้ ง ๒. ตรวจสอบเอกสารหลกั ฐาน รอ่ งรอยการปฏบิ ตั งิ าน - คำสั่งแต่งตัง้ คณะกรรมการและคณะทำงาน/ประกาศ หรอื ขอ้ มลู เชงิ ประจกั ษ์ - แผนอัตรากำลงั - แผนพฒั นารายบคุ คล (ID Plan) - แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี - แฟม้ (ไฟลข์ อ้ มูล) P-OBEC - เอกสารขอ้ มลู ทะเบยี นรายชอ่ื ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ท่ไี ด้รบั รางวลั ประเภทตา่ งๆ - รายงานการประชุมคณะกรรมการศึกษาธิการจงั หวัด (กศจ.) - รายงานการประชุมคณะอนกุ รรมการศึกษาธิการจงั หวัด (อกศจ.) - รายงานการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา - รายงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศงาน ด้านการบรหิ ารงานบคุ คล - รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานประจำปี - รายงานผลการดำเนนิ งานตามนโยบาย - เอกสารหลักฐานอ่ืนที่เก่ยี วข้องตามประเด็นการพิจารณา มาตรฐานสำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
37ตวั บง่ ชี้ที่ ๔ การบริหารงานดา้ นการบริหารท่วั ไป มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ คำอธิบายตวั บ่งช้ี : การบรหิ ารงานด้านการบริหารทั่วไป หมายถงึ กระบวนการทีช่ ่วยประสาน สง่ เสริมสนับสนุนการบริหารงานอ่ืนๆ โดยมีการพัฒนาระบบและเครือข่ายข้อมูลสารสนเทศ การจัดทำสำมะโนนักเรียนและการรับนักเรียน การดูแลอาคารสถานที่ ระบบสาธารณูปโภคและสภาพแวดล้อม การพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงานการจัดวางระบบการควบคุมภายในหน่วยงาน การจัดสวัสดิการ สวัสดิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา การระดมทรัพยากรเพ่อื การศกึ ษา ประเด็นการพจิ ารณา ๑. การพฒั นาระบบและเครอื ข่ายข้อมลู สารสนเทศ ๒. การจัดทำสำมะโนนักเรียนและการรบั นกั เรียน ๓. การดแู ลอาคารสถานท่ี ระบบสาธารณปู โภคและสภาพแวดลอ้ ม ๔. การพัฒนามาตรฐานการปฏิบตั ิงาน ๕. การจดั วางระบบการควบคมุ ภายในหน่วยงาน ๖. การจัดสวสั ดกิ าร สวสั ดิภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ๗. การระดมทรัพยากรเพื่อการศกึ ษาเกณฑก์ ารประเมินประเดน็ การพิจารณา ระดับ คำอธิบายระดับคณุ ภาพ คณุ ภาพ๑. การพฒั นาระบบและ ๔ ๑. มีการสรา้ ง พฒั นาเครอื ข่ายและบรหิ ารจัดการระบบขอ้ มูลเครอื ขา่ ยขอ้ มลู สารสนเทศ สารสนเทศที่มีความสมั พันธ์เชอื่ มโยงภายในและภายนอก เขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา และส่วนกลางอย่างเป็นระบบ ๒. มกี ารพฒั นาบุคลากรใหเ้ ขา้ ถึงเครือข่าย สร้างความเขา้ ใจ แก่บุคลากรในการประสานงาน และประยกุ ตใ์ ชข้ ้อมูลสารสนเทศ สำหรับการบริหาร ประสานเชอ่ื มโยงประยกุ ต์ใช้สารสนเทศ อยา่ งตอ่ เนื่อง ๓. มกี ารประชาสมั พันธ์และเผยแพร่ข้อมูลสารสนเทศอยา่ งต่อเนอ่ื ง ๔. มกี ารสรา้ ง หรอื พฒั นา หรอื นำนวตั กรรม ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ มาประยุกต์ใช้ ๕. สรปุ รายงานผลการพฒั นาระบบขอ้ มลู สารสนเทศ และปรบั ปรงุ พฒั นา มาตรฐานสำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
38 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ คุณภาพ ๒. การจดั ทำสำมะโนนกั เรยี น ๓ ๑. มกี ารสร้าง พัฒนาเครือข่ายและบรหิ ารจัดการระบบขอ้ มูล และการรบั นักเรยี น สารสนเทศทม่ี ีความสมั พันธเ์ ชื่อมโยงภายในและภายนอก เขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา และส่วนกลางอยา่ งเปน็ ระบบ ๒. มกี ารพัฒนาบคุ ลากรให้เข้าถงึ เครือขา่ ย สร้างความเขา้ ใจ แก่บุคลากรในการประสานงาน และประยุกต์ใชข้ ้อมลู สารสนเทศ สำหรบั การบรหิ าร ประสานเช่อื มโยงประยกุ ต์ใช้สารสนเทศ ๓. มกี ารประชาสัมพนั ธ์และเผยแพรข่ อ้ มลู สารสนเทศ ๔. มีการนำนวัตกรรม ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมาประยุกตใ์ ช้ ๕. สรปุ รายงานผลการพฒั นาระบบขอ้ มลู สารสนเทศ และปรบั ปรงุ พฒั นามาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๒ ๑. มกี ารสรา้ ง พัฒนาเครอื ข่ายและบริหารจัดการระบบขอ้ มูล สารสนเทศท่มี ีความสมั พนั ธ์เชือ่ มโยงภายในและภายนอก เขตพ้นื ท่กี ารศึกษา และสว่ นกลางอย่างเปน็ ระบบ ๒. มกี ารพฒั นาบุคลากรใหเ้ ข้าถงึ เครอื ขา่ ย สรา้ งความเข้าใจ แก่บุคลากรในการประสานงาน และประยกุ ต์ใชข้ อ้ มูลสารสนเทศ สำหรับการบรหิ าร ประสานเชือ่ มโยงประยกุ ต์ใช้สารสนเทศ ๓. มีการประชาสมั พันธแ์ ละเผยแพร่ข้อมลู สารสนเทศ ๔. มีการนำนวตั กรรม ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมาประยกุ ต์ใช้ ๑ ๑. มีการสรา้ ง พัฒนาเครือขา่ ยและบริหารจัดการระบบข้อมลู สารสนเทศทีม่ คี วามสัมพันธ์เช่อื มโยงภายในและภายนอก เขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา และสว่ นกลาง ๒. มีการพฒั นาบุคลากรให้เขา้ ถงึ เครอื ข่าย สรา้ งความเขา้ ใจ แกบ่ ุคลากรในการประสานงาน และประยกุ ตใ์ ชข้ อ้ มูลสารสนเทศ สำหรบั การบรหิ าร ประสานเชอื่ มโยงประยุกต์ใชส้ ารสนเทศ ๓. มีการประชาสมั พันธแ์ ละเผยแพรข่ ้อมลู สารสนเทศ ๔ ๑. มีการสง่ เสริม สนบั สนุนจัดทำสำมะโนประชากรวัยเรยี นทีจ่ ะเข้ารบั การบรกิ ารทางการศึกษาในเขตบริการของสถานศึกษา ในเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาใหเ้ ปน็ ปจั จบุ นั ทว่ั ถงึ เขตบรกิ ารและครอบคลมุ ประชากรวยั เรียนตามสำมะโนประชากรวัยเรียน และรบั นกั เรยี น นอกเขตบริการ ๒. มกี ารส่งเสริม สนับสนนุ สถานศกึ ษา ดำเนินการรับนกั เรยี น ใหเ้ ปน็ ไปตามแนวปฏิบัติการรบั นกั เรียน ๓. มกี ารประสานและเช่ือมโยงขอ้ มูลความรว่ มมือกบั ชุมชน ท้องถน่ิ และหน่วยงานท่เี กย่ี วขอ้ ง ๔. รายงานข้อมูลสารสนเทศสำมะโนนกั เรยี นและการรบั นักเรยี น และนำขอ้ มลู ไปใช้ในการจัดทำแผนการรบั นกั เรยี น มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
39 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ คุณภาพ๓. การดแู ลอาคารสถานท่ี ๓ ๑. มีการส่งเสรมิ สนบั สนุนจัดทำสำมะโนประชากรวัยเรียนท่จี ะเขา้ รับ ระบบสาธารณูปโภค การบรกิ ารทางการศกึ ษาในเขตบริการของสถานศกึ ษา และสภาพแวดลอ้ ม ในเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาใหเ้ ปน็ ปจั จบุ นั ทว่ั ถงึ เขตบรกิ ารและครอบคลมุ ประชากรวัยเรียนตามสำมะโนประชากรวัยเรยี น ๒. มกี ารสง่ เสริม สนบั สนนุ สถานศกึ ษา ดำเนินการรบั นักเรยี น ใหเ้ ปน็ ไปตามแนวปฏิบัตกิ ารรับนกั เรียน ๓. มีการประสานและเช่อื มโยงข้อมูลความรว่ มมือกับชุมชน ทอ้ งถน่ิ และหน่วยงานท่เี กย่ี วขอ้ ง ๔. รายงานขอ้ มลู สารสนเทศสำมะโนนักเรียนและการรบั นกั เรยี น ๒ ๑. มกี ารสง่ เสริม สนบั สนนุ จัดทำสำมะโนประชากรวยั เรยี นท่ีจะเขา้ รบั มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ การบรกิ ารทางการศกึ ษาในเขตบริการของสถานศกึ ษา ในเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาใหเ้ ปน็ ปจั จบุ นั ทวั่ ถงึ เขตบรกิ ารและครอบคลมุ ประชากรวัยเรียนตามสำมะโนประชากรวัยเรียน ๒. มีการส่งเสริม สนบั สนนุ สถานศึกษา ดำเนินการรบั นกั เรียน ให้เปน็ ไปตามแนวปฏิบตั กิ ารรับนกั เรยี น ๓. มีการประสานและเชื่อมโยงข้อมลู ความร่วมมือกบั ชมุ ชน ทอ้ งถ่ิน และหน่วยงานที่เกยี่ วข้อง ๑ ๑. มีการส่งเสรมิ สนบั สนุนจดั ทำสำมะโนประชากรวัยเรยี นทจ่ี ะเขา้ รบั การบรกิ ารทางการศึกษาในเขตบรกิ ารของสถานศึกษา ในเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาใหเ้ ปน็ ปจั จบุ นั ทว่ั ถงึ เขตบรกิ ารและครอบคลมุ ประชากรวยั เรยี นตามสำมะโนประชากรวัยเรียน ๒. มีการสง่ เสริม สนับสนนุ สถานศึกษา ดำเนินการรับนกั เรยี น ให้เป็นไปตามแนวปฏิบัตกิ ารรับนักเรยี น ๔ ๑. มีการมอบหมายภารกจิ ผู้รับผิดชอบ ในการดูแลอาคารสถานที่ และสภาพแวดลอ้ ม ทง้ั ในสำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาและสถานศกึ ษา ๒. มแี ผนผงั อาคารสถานที่ มีการวางแผน พัฒนา และบำรุงรักษา อาคารสถานที่ ระบบสาธารณูปโภคและสภาพแวดลอ้ ม ให้สะอาด เปน็ ระเบียบ ถกู สขุ ลกั ษณะ ท้ังในสำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา และสถานศกึ ษา ๓. มีการดูแล ปรับปรุง ซ่อมแซม ตกแต่ง บำรงุ รักษาอาคารให้ มีสภาพสะอาด เป็นระเบียบ ถูกสขุ ลักษณะ นำเทคโนโลยมี าใชใ้ น การรกั ษาความปลอดภัย ทันสมยั พร้อมใช้ อย่างสม่ำเสมอ ทัง้ ใน สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาและสถานศกึ ษา มาตรฐานสำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
40 ประเด็นการพจิ ารณา ระดับ คำอธิบายระดบั คุณภาพ คุณภาพ ๔. มกี ารตดิ ตาม ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านและรายงานผลการดำเนนิ การ พร้อมทง้ั นำผลการประเมนิ ไปพัฒนา แก้ไข ปรบั ปรุง เพอ่ื ให้อาคาร สถานท่ี มีสภาพสะอาด เปน็ ระเบียบ ถูกสุขลักษณะ และปลอดภยั อย่างต่อเนือ่ ง ท้งั ในสำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาและสถานศกึ ษา ๕. มีการจัดกจิ กรรมรณรงคป์ ลูกจิตสำนกึ สุขนสิ ยั ทดี่ ีในการใช้อาคาร สถานที่ และสภาพแวดลอ้ มอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ทง้ั ในสำนกั งานเขตพนื้ ที่ การศกึ ษาและสถานศึกษามาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๓ ๑. มีการมอบหมายภารกิจผู้รับผดิ ชอบ ในการดแู ลอาคารสถานที่และ สภาพแวดล้อม ทง้ั ในสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาและสถานศึกษา ๒. มแี ผนผังอาคารสถานที่ มีการวางแผน พัฒนา และบำรงุ รกั ษา อาคารสถานที่ ระบบสาธารณปู โภคและสภาพแวดล้อม ใหส้ ะอาด เป็นระเบยี บ ถูกสุขลกั ษณะ ท้ังในสำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา และสถานศกึ ษา ๓. มกี ารดแู ล ปรับปรงุ ซ่อมแซม ตกแตง่ บำรงุ รักษาอาคารให้ มสี ภาพสะอาด เปน็ ระเบียบ ถกู สุขลักษณะ นำเทคโนโลยีมาใช้ ในการรกั ษาความปลอดภัย ทันสมยั พร้อมใช้อยา่ งสมำ่ เสมอ ท้งั ในสำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาและสถานศกึ ษา ๔. มกี ารตดิ ตาม ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านและรายงานผลการดำเนนิ การ พรอ้ มทัง้ นำผลการประเมินไปพฒั นา แกไ้ ข ปรับปรงุ เพือ่ ให้อาคาร สถานที่ มีสภาพสะอาด เป็นระเบียบ ถูกสุขลักษณะ และปลอดภัย ๕. มีการจดั กจิ กรรมรณรงค์ปลกู จติ สำนึก สุขนิสยั ทดี่ ใี นการใช้อาคาร สถานที่ และสภาพแวดลอ้ ม ๒ ๑. มีการมอบหมายภารกจิ ผรู้ บั ผดิ ชอบ ในการดแู ลอาคารสถานท่ีและ สภาพแวดล้อม ท้ังในสำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาและสถานศึกษา ๒. มแี ผนผังอาคารสถานท่ี มกี ารวางแผน พัฒนา และบำรุงรกั ษา อาคารสถานท่ี ระบบสาธารณูปโภคและสภาพแวดลอ้ ม ใหส้ ะอาด เปน็ ระเบียบ ถูกสขุ ลกั ษณะ ท้งั ในสำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาและ สถานศึกษา ๓. มกี ารดแู ล ปรบั ปรุง ซอ่ มแซม ตกแต่ง บำรุงรกั ษาอาคารให้ มีสภาพสะอาด เป็นระเบียบ ถูกสขุ ลักษณะ นำเทคโนโลยีมาใช้ ในการรักษาความปลอดภัย ทันสมัย พร้อมใช้ ๔. มกี ารตดิ ตาม ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านและรายงานผลการดำเนนิ การ พร้อมทัง้ นำผลการประเมินไปพฒั นา แก้ไข ปรบั ปรุง เพื่อให้อาคาร สถานท่ี มสี ภาพสะอาด เป็นระเบยี บ ถูกสุขลกั ษณะ และปลอดภัย มาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
41 ประเด็นการพิจารณา ระดบั คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ คุณภาพ๔. การพัฒนามาตรฐาน ๑ ๑. มกี ารมอบหมายภารกจิ ผูร้ ับผิดชอบ ในการดแู ลอาคารสถานท่แี ละ การปฏิบัตงิ าน สภาพแวดลอ้ ม ทัง้ ในสำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาและสถานศึกษา ๒. มแี ผนผังอาคารสถานที่ มกี ารวางแผน พัฒนา และบำรงุ รักษา อาคารสถานที่ ระบบสาธารณูปโภคและสภาพแวดล้อม ใหส้ ะอาด เป็นระเบยี บ ถกู สุขลักษณะ ท้ังในสำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาและ สถานศึกษา ๓. มกี ารดูแล ปรบั ปรงุ ซ่อมแซม ตกแต่ง บำรุงรักษาอาคารให้ มีสภาพสะอาด เปน็ ระเบยี บ ถกู สขุ ลักษณะ นำเทคโนโลยีมาใช้ ในการรกั ษาความปลอดภัย ทนั สมัย พร้อมใช้ ๔ ๑. พัฒนามาตรฐานและตัวชว้ี ัดการปฏบิ ตั ิงานในทุกภารกิจ มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๒. ติดตามประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงานตามมาตรฐานการปฏบิ ัตงิ าน อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ๓. ปรับปรุง พัฒนาทง้ั มาตรฐานการปฏบิ ตั ิงานและระบบการประเมนิ มาตรฐานการปฏิบัตงิ านอย่างต่อเน่ือง ๔. ให้การสง่ เสริม สนับสนนุ แนะนำ ช่วยเหลอื ปรบั ปรุง พฒั นา มาตรฐานการปฏิบัติงานและระบบการประเมินมาตรฐาน การปฏบิ ัตงิ านแกส่ ถานศึกษา ๕. รายงานผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานและตวั ช้ีวัดการปฏิบัติงาน และนำผลมาใชใ้ นการปรับปรงุ พฒั นาอย่างตอ่ เน่ือง ๓ ๑. พฒั นามาตรฐานและตัวช้วี ดั การปฏบิ ตั ิงานในทุกภารกิจ ๒. ติดตามประเมนิ ผลการปฏิบตั ิงานตามมาตรฐานการปฏบิ ัติงาน อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ๓. ปรบั ปรุง พฒั นา ทงั้ มาตรฐานการปฏบิ ัตงิ านและระบบการประเมิน มาตรฐานการปฏบิ ตั ิงาน ๔. ให้การส่งเสริม สนบั สนุน แนะนำ ชว่ ยเหลือ ปรับปรุง พัฒนา มาตรฐานการปฏิบัตงิ านและระบบการประเมนิ มาตรฐาน การปฏบิ ตั งิ านแกส่ ถานศึกษา ๕. รายงานผลการปฏบิ ัติงานตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดการปฏบิ ตั งิ าน และนำผลมาใช้ในการปรบั ปรุง พัฒนา มาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
42 ประเด็นการพิจารณา ระดบั คำอธิบายระดับคุณภาพ คุณภาพ ๒ ๑. พัฒนามาตรฐานและตัวชี้วดั การปฏบิ ตั ิงานในทุกภารกิจ ๒. ตดิ ตามประเมนิ ผลการปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานการปฏิบตั งิ าน ๓. ปรบั ปรงุ พัฒนา ทัง้ มาตรฐานการปฏบิ ัตงิ านและระบบการประเมิน มาตรฐานการปฏิบัติงาน ๔. ใหก้ ารสง่ เสริม สนบั สนนุ แนะนำ ชว่ ยเหลอื ปรบั ปรุง พัฒนา มาตรฐานการปฏบิ ตั ิงานและระบบการประเมินมาตรฐาน การปฏบิ ตั ิงานแก่สถานศกึ ษา ๕. รายงานผลการปฏบิ ัติงานตามมาตรฐานและตัวช้วี ัดการปฏิบัติงานมาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๑ ๑. พัฒนามาตรฐานและตัวช้วี ดั การปฏบิ ัตงิ านในทกุ ภารกิจ ๒. ติดตามประเมินผลการปฏบิ ตั ิงานตามมาตรฐานการปฏบิ ตั ิงาน ๓. ปรับปรงุ พัฒนา ทง้ั มาตรฐานการปฏบิ ัติงานและระบบการประเมนิ มาตรฐานการปฏิบตั งิ าน ๔. ให้การสง่ เสริม สนับสนนุ แนะนำ ช่วยเหลือ ปรบั ปรงุ พัฒนา มาตรฐานการปฏิบตั ิงานและระบบการประเมินมาตรฐาน การปฏบิ ตั งิ านแกส่ ถานศึกษา ๕. การจดั วางระบบ ๔ ๑. มกี ารวางแผนจดั วางระบบการควบคมุ ภายในท่ีสอดคล้องกับ การควบคุมภายใน สภาพปัญหาการดำเนินงานตามภารกจิ หนว่ ยงาน ๒. มีการวิเคราะห์ความเสยี่ งและจัดวางลำดบั ความสำคญั ของ ความเสยี่ งและวางแผนปรับปรงุ ตามแนวทางการควบคุมภายใน ของสำนักงานการตรวจเงนิ แผ่นดนิ ๓. มกี ารดำเนินการควบคมุ ภายในตามหลกั เกณฑว์ ธิ ีการทีก่ ำหนด อย่างชัดเจน ๔. มกี ารตดิ ตามและประเมินผลการควบคุมภายในอยา่ งต่อเนือ่ ง ๕. มีการรายงานตอ่ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน และ สำนักงานการตรวจเงินแผ่นดนิ ทันตามระยะเวลาทีก่ ำหนด และนำผลมาใช้ในการวางแผนการควบคุมภายในอยา่ งต่อเนอ่ื ง ๓ ๑. มกี ารวางแผนจดั วางระบบการควบคุมภายในท่ีสอดคล้องกับ สภาพปญั หาการดำเนนิ งานตามภารกจิ ๒. มกี ารวเิ คราะหค์ วามเสย่ี งและจดั วางลำดบั ความสำคญั ของความเสย่ี ง และวางแผนปรับปรงุ ตามแนวทางการควบคมุ ภายในของสำนักงาน การตรวจเงินแผน่ ดิน ๓. มีการดำเนนิ การควบคมุ ภายในตามหลกั เกณฑว์ ธิ กี ารทกี่ ำหนด อยา่ งชดั เจน ๔. มีการตดิ ตามและประเมินผลการควบคุมภายใน ๕. มกี ารรายงานตอ่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน และ สำนกั งานการตรวจเงินแผ่นดนิ ทนั ตามระยะเวลาท่กี ำหนด และนำผลมาใชใ้ นการวางแผนการควบคมุ ภายใน มาตรฐานสำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
43 ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ คุณภาพ๖. การจดั สวสั ดิการ ๒ ๑. มกี ารวางแผนจดั วางระบบการควบคมุ ภายในทส่ี อดคลอ้ งกบั สวสั ดภิ าพครแู ละ สภาพปัญหาการดำเนนิ งานตามภารกิจ บคุ ลากรทางการศึกษา ๒. มกี ารวเิ คราะหค์ วามเสย่ี งและจดั วางลำดบั ความสำคญั ของความเสยี่ ง และวางแผนปรบั ปรงุ ตามแนวทางการควบคุมภายในของสำนักงาน การตรวจเงนิ แผน่ ดิน ๓. มกี ารดำเนินการควบคุมภายในตามหลักเกณฑ์วิธกี ารท่ีกำหนด ๔. มีการติดตามและประเมนิ ผลการควบคมุ ภายใน ๕. มีการรายงานต่อสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน และสำนกั งานการตรวจเงนิ แผ่นดิน ทันตามระยะเวลาทกี่ ำหนด และนำผลมาใชใ้ นการวางแผนการควบคมุ ภายใน ๑ ๑. มกี ารวางแผนจดั วางระบบการควบคมุ ภายในท่สี อดคลอ้ งกบั มาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ สภาพปัญหาการดำเนนิ งานตามภารกิจ ๒. มกี ารวเิ คราะหค์ วามเสยี่ งและจดั วางลำดบั ความสำคญั ของความเสย่ี ง และวางแผนปรบั ปรงุ ตามแนวทางการควบคมุ ภายในของสำนักงาน การตรวจเงนิ แผ่นดิน ๓. มีการดำเนนิ การควบคมุ ภายในตามหลกั เกณฑว์ ธิ กี ารทีก่ ำหนด ๔. มกี ารติดตามและประเมินผลการควบคุมภายใน ๕. มกี ารรายงานตอ่ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนกั งานการตรวจเงินแผน่ ดนิ ๔ ๑. มกี ารวางแผนและกำหนดรปู แบบการดำเนนิ งานการประชาสัมพันธ์ การจดั สวสั ดกิ าร สวสั ดภิ าพใหค้ รแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดท้ ราบ เขา้ ใจ ๒. มกี ารรบั ฟงั ความคดิ เหน็ การจดั สวสั ดกิ ารและสวสั ดภิ าพของบคุ ลากร ในหนว่ ยงาน และกำหนดใหม้ ผี รู้ บั ผดิ ชอบประสานงานการดำเนนิ งาน กบั ทุกฝา่ ยท่เี ก่ียวขอ้ ง ๓. มีการดำเนินการใหบ้ ริการสวสั ดกิ ารและสวัสดิภาพตามแนวทาง และเงือ่ นไข และไมข่ ัดต่อระเบียบสำนักนายกรฐั มนตรี ว่าด้วยการจัดสวัสดกิ ารภายในสว่ นราชการ พ.ศ. ๒๕๔๗ ๔. มีการสรุปผลและรายงานผลการจดั สวสั ดิการ สวสั ดิภาพครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา และนำผลมาจดั สวสั ดกิ ารและสวสั ดภิ าพ เปน็ ขวญั กำลงั ใจอย่างต่อเนอ่ื ง มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
44 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับ คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ คุณภาพมาตรฐาน ่ที ๒ การบ ิรหารและการ ัจดการศึกษา ่ทีมีประ ิสท ิธภาพ ๓ ๑. มีการวางแผนและกำหนดรูปแบบการดำเนินงานการประชาสัมพันธ์ การจัดสวัสดกิ าร สวสั ดิภาพใหค้ รูและบคุ ลากรทางการศึกษา ไดท้ ราบ เข้าใจ ๒. มกี ารรบั ฟงั ความคดิ เหน็ การจัดสวัสดิการและสวสั ดิภาพของ บุคลากรในหน่วยงาน และกำหนดใหม้ ีผรู้ ับผดิ ชอบประสานงาน การดำเนนิ งานกบั ทกุ ฝา่ ยทเ่ี กย่ี วข้อง ๓. มีการดำเนินการใหบ้ รกิ ารสวสั ดิการและสวัสดภิ าพตามแนวทาง และเงื่อนไข และไมข่ ัดต่อระเบยี บสำนักนายกรฐั มนตรี วา่ ด้วยการจดั สวัสดกิ ารภายในส่วนราชการ พ.ศ. ๒๕๔๗ ๔. มกี ารสรุปผลและรายงานผลการจัดสวัสดกิ าร สวัสดภิ าพครูและ บุคลากรทางการศึกษา และนำผลมาจดั สวัสดิการและสวัสดภิ าพ เป็นขวัญกำลังใจ ๒ ๑. มีการวางแผนและกำหนดรปู แบบการดำเนินงานการประชาสัมพนั ธ์ การจัดสวัสดิการ สวสั ดิภาพให้ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ไดท้ ราบ เข้าใจ ๒. มกี ารรบั ฟงั ความคดิ เหน็ การจดั สวสั ดกิ ารและสวสั ดภิ าพของบคุ ลากร ในหนว่ ยงาน และกำหนดใหม้ ผี รู้ บั ผิดชอบประสานงาน การดำเนนิ งานกับทุกฝา่ ยทีเ่ กี่ยวข้อง ๓. มกี ารดำเนนิ การใหบ้ ริการสวสั ดกิ ารและสวสั ดภิ าพตามแนวทาง และเงื่อนไข และไม่ขดั ตอ่ ระเบียบสำนักนายกรฐั มนตรี ว่าดว้ ยการจัดสวัสดกิ ารภายในส่วนราชการ พ.ศ. ๒๕๔๗ ๔. มกี ารสรปุ ผลและรายงานผลการจดั สวสั ดิการ สวสั ดิภาพครู และบุคลากรทางการศึกษา ๑ ๑. มกี ารวางแผนและกำหนดรูปแบบการดำเนินงานการประชาสมั พนั ธ์ การจัดสวัสดิการ สวสั ดภิ าพใหค้ รูและบุคลากรทางการศกึ ษา ได้ทราบ เข้าใจ ๒. มกี ารรบั ฟงั ความคดิ เหน็ การจดั สวสั ดกิ ารและสวสั ดภิ าพของบคุ ลากร ในหนว่ ยงาน และกำหนดให้มผี ู้รบั ผดิ ชอบประสานงาน การดำเนินงานกับทกุ ฝ่ายทีเ่ ก่ยี วข้อง ๓. มีการดำเนนิ การให้บรกิ ารสวัสดิการและสวัสดภิ าพตามแนวทาง และเง่อื นไข และไมข่ ัดตอ่ ระเบียบสำนักนายกรฐั มนตรี ว่าด้วยการจดั สวัสดกิ ารภายในส่วนราชการ พ.ศ. ๒๕๔๗ มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
