สรุปสอบไอเอส

ารสนเทศ เทศ ร : สารสนเทศ การขาย อด เช่น สารสนเทศ Know – How

7. การจดั ตามลกั ษณะวิธีก 1. สารสนเทศต สารสนเทศปฐม เรยี งขน@ึ จากประส น่าเชอ:ื ถอื มากทส:ี มาตรฐาน ภาพถ่า สารสนเทศทตุ ิย สารสนเทศปฐมภ นําเสนอแนวคดิ เช บทคดั ยอ่ งานวจิ ยั

การผลิตและการจดั ทาํ ต้นแบบ มภมู ิ (Primary Sources) เป็นสารสนเทศทเ:ี รยี บ สบการณ์ของผเู้ ขยี นหรอื จากผลการวจิ ยั มคี วาม สดุ เชน่ วารสาร รายงาน วทิ ยานิพนธ์ สทิ ธบิ ตั ร าย แผนภมู ิ แผนท:ี จดหมายโตต้ อบ เป็นตน้ ยภมู ิ (Secondary Sources) เป็นการนํา ภมู มิ าสงั เคราะหแ์ ละเรยี บเรยี งขน@ึ ใหม่ เพอ:ื ชน่ หนงั สอื วชิ าการทวั: ไป หนงั สอื ตาํ รา ย บทวจิ ารณ์หนงั สอื

\\. การจดั ตามลกั ษณะวธิ กี ารผลติ และก ]. สารสนเทศปรงุ แต่ง

การจดั ทาํ สารสนเทศตตยิ ภมู ิ (Tertiary Sources) เป็ นการช]ีแนะแห ล่ง สารสนเทศปฐมภูมิ และ ทุตยิ ภูมิ ใหร้ ายละเอยี ดทาง บรรณานุกรม เชน่ บรรณานุกรม นามานุกรม ดรรชนีวารสาร เป็นตน้

1.6 คณุ ธรรมและ จริยธรรมในการ ใช้สารสนเทศ • จรยิ ธรรม หม สงั คมใหอ้ ยใู่ นก สงั คมเลอื กกระ ชดั เจนแน่นอน • จรยิ ธรรมเป็น ภายในจติ ใจคน • จรยิ ธรรมการ หา้ ม ไมผ่ ดิ ศลี พน>ื ฐานของจร

มายถงึ แบบแผนควบคมุ ความประพฤตขิ องคนใน กรอบของความดงี าม เป็นเครอ6ื งมอื ทช6ี ว่ ยใหค้ นใน ะทาํ ในสง6ิ ทถ6ี กู ตอ้ ง แต่ไมไ่ ดม้ ลี กั ษณะเป็นขอ้ บงั คบั ท6ี นเหมอื นกฎหมาย นเรอ6ื งคณุ คา่ ทางจติ ใจ ความรสู้ กึ ผดิ ถกู ดชี วั6 ทอ6ี ยู่ น รใชส้ ารสนเทศจงึ เป็นการใชส้ ารสนเทศทไ6ี มผ่ ดิ ขอ้ ลธรรม เป็นการใชส้ ารสนเทศโดยชอบธรรมบน รยิ ธรรม

การพิจารณา • ความเป จริยธรรมในการ สทิ ธสิ n ว่ นต ใช้สารสนเทศ • ความถ ผเู้ สนอขอ้ จรยิ ธรรม

ป็นส่วนตวั (Information Privacy) ตวั ของบุคคล หน่วยงานหรอื องคก์ ร ถกู ต้อง (Information Accuracy) อมลู ทเ-ี ผยแพรแ่ กส่ าธารณชน ควรมี ม นําเสนอขอ้ มลู ทถ-ี กู ตอ้ ง ไมบ่ ดิ เบอื น 28

การพจิ ารณาจริยธรรมในกา สารสน

ารใช้ • ความเป็นเจ้าของ นเทศ (Information Property) ความกา้ วหน้าของเทคโนโลยที าํ ให้ ประเดน็ ความเป็นเจา้ ของมปี ัญหา มาก • การคดั ลอกขอ้ มลู ขา่ วสาร • การลอกเลยี นแบบ • การทาํ ซ>าํ หรอื การละเมดิ ลขิ สทิ ธิ ] สามารถทาํ ไดง้ า่ ยดว้ ยเครอ6ื งมอื และ อุปกรณ์ทท6ี นั สมยั 29

การพิจารณา จริยธรรมในการใช้ สารสนเทศ • การเข้าถึงข้อมลู (Data Accessibility) การเขา้ ถงึ ขอ้ มลู ของผอู้ นSื โดย ไมไ่ ดร้ บั ความยนิ ยอมถอื เป็นการ ผดิ จรยิ ธรรมเชน่ เดยี วกบั การ ละเมดิ ขอ้ มลู สว่ นตวั

30

1.7 การศึกษาค้นคว้า ความหมายของการศกึ ษาคน้ ควา้ ความสาํ คญั ของการศกึ ษาคน้ ควา้ ประเภทของการนําเสนอผลของการศกึ ษาค กระบวนการศกึ ษาคน้ ควา้ ประโยชน์ของการศกึ ษาคน้ ควา้

คน้ ควา้

ความหมายของก

การศึกษาค้นคว้า วธิ กี ารทผSี เู้ รยี นใชใ้ นการคน้ หาความรู้ ตามทตSี นตอ้ งการดว้ ยตนเอง เพอSื ใช้ ประกอบกจิ กรรมต่าง ๆ

ความสาํ คญั ของการศึกษาค ฝึ กให้ค้นคว้า ส่งเสริม ร้จู กั ความรใู้ หม่ ๆ สง่ เสรมิ ใหศ้ กึ ษา วธิ กี ารค หาความรไู้ ดด้ ว้ ย หาความรเู้ พม=ิ เตมิ ความรจู้ ตนเองไดอ้ ยา่ ง ใหก้ วา้ งขวาง แหลง่ ขอ้ รวดเรว็ ลกึ ซงAึ รปู แบบ สง=ิ พมิ พ ทศั น์ แล อเิ ลก็ ทร

ค้นคว้า ก ค้นหา ร้จู กั คิด คน้ ควา้ หา ขอ้ มลู ทม=ี อี ยไู่ ด้ รจู้ กั คดิ อยา่ งเป็น จาก ตลอดเวลา ระบบ อมลู บของ เพม=ิ ทกั ษะใน สง่ เสรมิ ใหม้ ี พ์ สอ=ื โสต การเขยี นงาน ความสามารถใน ละสอ=ื การใชภ้ าษาเพอ=ื รอนิกส์ สอ=ื ความรู้ ความคดิ อยา่ งเป็น ลาํ ดบั และมรี ะบบ

ประเภท ของการ นําเสนอ ผลการ ค้นคว้า ข้ีน้

อ เคย ออก สอบ . การเขียน ท • รายงานทางวชิ าการ ร • วทิ ยานิพนธ์ อ • บทความทางวชิ าการ ร • นิทรรศการทางศลิ ปะ า การพดู • การนําเสนอในทป6ี ระชมุ ทางวชิ าการ • การอภปิ ราย • การสาธติ อื/นๆ • โปสเตอร์ • สอ6ื คอมพวิ เตอร์

กระบวนการศึกษาค้นคว้า

ก า ร ศึก ษ า ค้น ค ว้า เ ป็ น กระบวนการหน-ึงทจ-ี ะไดม้ าซง-ึ ข้อมูล ความรู้ โดยมีวิธีการ หรือกระบวนการท-ีจะศึกษา คน้ ควา้ ต่าง ๆ

กระบวนการศึกษาค้นคว้า



ประโยชน์ของการศึกษาค้นค

คว้า • ชว่ ยใหม้ เี กดิ การพฒั นาการ ทางวชิ าการในดา้ นต่างๆ • มคี วามรทู้ ท6ี นั สมยั อยู่ ตลอดเวลา • ชว่ ยใหส้ ามารถศกึ ษาคน้ ควา้ ไดอ้ ยา่ งอสิ ระเสรตี ามความ สนใจของตนเอง • ชว่ ยปลกู ฝังนิสยั รกั การอา่ น • ชว่ ยสง่ เสรมิ การใชเ้ วลาวา่ งให้ เป็นประโยชน์

ความสมั พนั ธร์ ะหว่างสารส รปู แบบการจดั การศกึ ษาตาม พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษา แหง่ ชาติ พ.ศ.2542 มาตรา 15 02 การศึกษานอกระบบ

สนเทศกบั การศึกษาค้นคว้า 01 การศึกษาในระบบ 03 การศึกษาตามอธั ยาศยั

การศึกษาในระบบ เป็นการศกึ ษาทกSี าํ หนดจดุ มงุ่ หมาย วธิ กี ารการศกึ ษา หลกั สตู รระยะเวลา ของการศกึ ษา การวดั และการ ประเมนิ ผล ซงSึ เป็นเงอSื นไขของการ สาํ เรจ็ การศกึ ษาทแSี น่นอน

39

การศึกษานอกระบบ เป็นการศกึ ษาทมSี คี วามยดื หยนุ่ ใน การกาํ หนดจดุ มงุ่ หมาย รปู แบบ วธิ กี ารจดั การศกึ ษา ระยะเวลาของ การศกึ ษา การวดั และประเมนิ ผล ซงSึ เป็นเงอSื นไขสาํ คญั ของการสาํ เรจ็ การศกึ ษาโดยเน]ือหาและหลกั สตู ร จะตอ้ งมคี วามเหมาะสมสอดคลอ้ ง กบั สภาพปัญหาและความตอ้ งการ ของบุคคลแต่ละกลมุ่

40

การศึกษาตามอธั ยาศยั เป็นการศกึ ษาทใSี หผ้ เู้ รยี นรดู้ ว้ ย ตนเองตามความสนใจศกั ยภาพ ความพรอ้ มและโอกาส โดยศกึ ษา จากบุคคล ประสบการณ์ สงั คม สภาพแวดลอ้ ม สอSื หรอื แหลง่ ความรอู้ นSื ๆ

41

จดุ มงุ่ หมายดา้ นผลสมั ฤทธทิ q างการเรยี นม นกั ปฏบิ ตั ิ สรา้ งสาํ นึกและคณุ สมบตั กิ ารเป็น การศกึ ษาในระบบไปแลว้ การจดั การศกึ ษาใ ตอ้ งมหี ลกั สตู รหลากหลายทงั] ในระบบและนอ เพศ ทกุ วยั ทกุ สถานทSี ทกุ อาชพี ใหท้ กุ คนสา

มงุ่ สรา้ งคณุ ภาพคกู่ บั ปรมิ าณ สรา้ งนกั คดิ นผรู้ กั การเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ ถงึ แมจ้ ดั ใหค้ รอบคลุมขอบเขตตลอดชวี ติ ผเู้ รยี น อกระบบ สอดคลอ้ งเหมาะสมกบั คนทกุ ามารถเรยี นรไู้ ดต้ ลอดชวี ติ 42

ดงั น%นั สารสนเทศจึงมีความสมั พนั ธ์และสาํ ผเู้ รียนในการศึกษาคน้ ควา้ เพCือใหบ้ รรลุจุดม ดงั กล่าวจึงตอ้ งมีการบริหารจดั การสารสนเท เป็นระบบเพืCอใหบ้ ริการสารสนเทศทีCสอดค ความตอ้ งการของผใู้ ช้

าคญั กบั มุ่งหมาย ทศทCี คลอ้ งกบั 43

“จงทำตัวเปน+ นกั เรยี น ตราบเท4าที่ยงั มีสิ่งใหต; อ; งเรยี นรู; ซง่ึ นนั่ หมายถึงทัง้ ชีวิตของคณุ ” Henry L. Doherty



ี่ท บท

ท3

บท 3 ลสารไ เ น เ ต ประสง ของ อง ส ด ประการ 60 ห า 5 เ ออ . การ กษา Education . ใ- ความ Intormation . สาร เทศ e อง ส ด เฉพาะ เ อ นค า ย resect ° - 1 ำ - เ อ ความจรรโลงจากsapairation ; 3 131 เ ม 1 น ง น. การ ก อนจ อ นทนาการ ยาย เ อง . . horec,reation ไ 2. อง ส ด งหมด 5 ประเภท วนประกอบห ง อ งานด บรรณา กรม หอส ดแ งชา นค า ย อมหา ย 3 ตอน => ส ดอง ร ร . .. ท พยากร สาร เทศ เลข ตก น- ห เก การ อก สารสนเทศ - โรงเ ยน เ อหา - - าเ อ อ มหา ย - สอดค อง บ ความ องการ - - าย - ความ น ส ย นf- ประชาชน ไปขยาย ง เค อนหอ - เฉพาะ างไกล สด . คณะ เกษตร ส ,, ทยาศาสต . แ งชา- เ บรวบรวม สาร เทศ เ อหาใน สารา กรม อ เ องบทความ กช ด . หนด[ เลข ในใช วารสาร (ด พรรณา นหาบท ควา วารสาร ( รมตญ ส ด- หอ ล การ - แห งสารสนเทศ สถาน บ การ นฐ - หอ ส ดเส อน น2 สารสนเทศ ค าย เฉพาะ - สหอ ด เ กทรอ ก 3 ห วยงาน ส เห4 จดหาย s เ ง พา ช ์ยิณิชุติติถ่น์สิน็ลิอุม้ลัยูศืมุมิร่ลัทิจิดุม้ค้ชีนัดุนำทัจำก่ืรืคุน้ืนินุทิน็กิต่ห์ริวัมัทีมิติถ่ีท่ืลุม่ห้ตัก้ล่ีท้ืพัยืถ่ืช่น้ทัลืลัล้ืนีร้ตินัริต่หุมุนำทัจืสัน่สัลืหุม้หัจิว้ว้ค้ัทีมุม้ห้ัส่ืรินันืฬ่ผัพัว่ล่ืพุ้วู๊ญัจิว้ว้ค่ืพุม้หินู้ร้หึศ่ืพ้ข้น่ีกีมุม้ห์คุถัวิก่มุจ่ีท

แห งสารสนเทศ นเทอ เนต ☒ เการ อกใ สารสนเทศ . อ URL #¥ www.nnr ใแห ง ความ ความก างขวาง . - t มหา ย acith อง ส ด * อ ด าน to th นเทอ เนต . go.tkบทรจ เวลา . ห วยงานราชการ เ อ อ\" ☒ ความ อย . ..... ... . .. . .. ไหมเ อง- กษณะ ของ า เหมาะสม /เ อ อความห า อ อ ใ น กเ องราว างr . สารสนเทศทรบยากรอเ ยง• การ เผยแพ ความ นส ย I . ,, 1 แ ง เ น 3 ประเภท | แ 1 ท พยากร ม 11 s . เงา ท พยากร ม ④ ไ• m ท พยากร ม เงา ท พยากร . . รา ชาการ 1 ทรอ . • ห ง อ.. {เ ห ง อ สารค การ นค า ย ใน ห ง อ าง ง 9 ประเภท 1. พจนา กรม น วไป I. สารา กรม . 3. ห ง อ ราย วไปบอก ความ เบอก องราวใน า าน มา 4. กขระ กรม วประ ประ คคล ญ ใ คคล5 *ใ อ เบอ โทร > . นา มา กรม ขอ ล คคล , 6. ห ง อ าง ง ศาสต อง ห ง อ . ช อ ในนจ . วารสาร รวบรวม ราย บทความ วารสาร บรรณา กรม อ9. รวม รวมราย ท พยากร สาร เทศ ินัร่ืชุนีต่ีท่ืชีนัดืมู่คืสัน์ริมูภิย้ขืสัน์รู่ย่ีท้หุบิตินุบูม้หุนัคำสุบิตัวิตัวีชุนัอ่ผ่ีทีป่ืร็ปืสัน่ัทู้รุน่ัทักำคุนิอ้อืสันัจิว้ว้คีดืสันืสัน์ณินิวำต้ีนิพีตัรำลำยัร๊ืส์พิพีต่มัร้ีนิพีตัร็ป่บัมัท่รีส่ืช่ต่ืรึทับ้ช่ีท่ืสืถ่ืช้น่ว่ืรัลูด้นืถ่ืช์ริอ่นิกุธัษิร้ดักำจ้ขีมุม้หัล้วีม่ีทู้ร้ห่ล่ืช้ชืล์ริอ่ล

บทท แหล่งสารนิเทศ ท และบริการ : แหล่งสารนิเทศ แ ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ด T. 09 82

ที$ 3 ทรพั ยากรสารนิเทศ รสารนิ เทศ และบริการสารนิ เทศ ดร.พนิดา สมประจบ 271 5488

ความหมายของแหล่งสารน (Information Sources แหลง่ ทจ(ี ดั หาและรวบรวมทรพั เพอ(ื ใหบ้ รกิ ารแก่ผใู้ ช้

นิ เทศ s) พยากรสารนิเทศประเภทต่าง ๆ

สถาบนั ประเภทของแ บริการ สารนิ เทศ • หอ้ งสมดุ ศนู ยเ์ อกสารหรอื ศนู ยส์ จดหมายเหตุหรอื หน่วยงานจดห สถานท'ี • วดั หอศลิ ป์ พพิ ธิ ภณั ฑ์ เมอื งโบ บคุ คล • ผเู้ ชยKี วชาญในสาขาวชิ าต่าง ๆ ป อ'ืนๆ • อนิ เทอรเ์ น็ต