Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin (P2RA) BANGUNLAH JIWA DAN RAHMI YULIANTI RAGANYA MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 6 MALANG FASE D
IBU-IBU KAMPUNG BERDAYA SISWA BELAJAR BAHAGIA INDONESIA MAJU SEJAHTERA (1000 Pot Destinasi untuk Ibu)
Dimensi Profil Pelajar Elemen Subelemen Pancasila Berempati kepada orang lain akhlak kepada Beriman, Bertakwa manusia; Kepada Tuhan Yang Akhlak kepada Maha Esa, dan Berahlak Alam Mulia Bergotong royong • Kolaborasi • Kerja sama, Komunikasi Kreatif • Kepedulian • Tanggap terhadap • Berbagi lingkungan Sosial • Membiasakan untuk berbagi kepada orang-orang di sekitar Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Nilai-nilai Rahmatan Lil Alamin Nilai Rahmatan Lil Alamin Karakter Berkeadaban (Ta’addub) Peduli sosial Toleransi (Tasāmuh) Kolaboratif Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa Ibtikâr) Kreatif Kaji: “Dan Tuhanmu telah memerintahkan supaya kamu jangan menyembah selain Dia dan hendaklah kamu berbuat baik pada ibu bapakmu dengan sebaik-baiknya. Jika salah seorang di antara keduanya atau kedua-duanya sampai berumur lanjut dalam pemeliharaanmu, maka sekali-kali janganlah kamu mengatakan kepada keduanya perkataan “ah” dan janganlah kamu membentak mereka dan ucapkanlah kepada mereka perkataan yang mulia.” (QS. Al Isra ayat 23). BERBUAT BAIKLAH KEPADA ORANG TUA BERBUAT BAIKLAH KEPADA IBUMU
Latar Belakang, Tujuan, dan Target Pencapaian Project
MTsN 6 Malang berada di Dusun Blobo, Desa Project ini bertujuan untuk Sukoraharjo. Kondisi alam Desa Sukoraharjo cocok digunakan untuk pertanian. Mayoritas mengembangkan karakter peduli penduduk bertani. Di kanan kiri madrasah peserta didik terhadap sesama, terdapat areal persawahan yang ditanami tebu dan padi. Ada juga kebun warga yang ditanami utamanya kepada seorang ibu. pisang, ketela pohon, pohon sengon, dll. Di areal belakang madrasah terdapat Sungai Karakter peduli tersebut Brantas yang di kanan kirinya ditumbuhi disinergikan dengan kemampuan tanaman dan bunga liar. berpikir kreatif yang diwujudkan Profil orang tua peserta didik, utamanya ibu, dengan berbuat, berkarya, dan mayoritas sebagai ibu rumah tangga. Jika ada berubah bersama berkolaborasi yang bekerja tak banyak yang berkarier di dengan sumber daya yang ada di sektor formal. lingkungan sekitar peserta didik. Setelah melakukan project ini diharapkan peserta didik: Kepedulian terhadap seorang ibu lebih meningkat Mengekspresikan perasaan dalam berbagai bentuk Menangkap peluang kreativitas dari sumber daya lingkungan terdekat
Bahasa Seni Budaya INOVASI: Indonesia Pendidikan Dalam upaya mendorong siswa Prakarya Pancasila untuk berkerya, berbuat, dan berubah guru melakukan IPA Iakidah kolaborasi antar guru mata Akhlak pelajaranyang terdiri dari Bahasa Indonesia, Seni Budaya, Prakarya, Pendidikan Pancasila, dan IPA untuk membuat projek kolaborasi. Aksi nyata tersebut dilaksanakan melalui kegiatan Peringatan Hari Ibu. Dalam kegiatan ini peserta didik akan mambagikan 1000 Pot Destinasi untuk ibunya dan ibu- ibu lain di Dusun Blobo sebagai bentuk kepedulian terhadap lingkungan.
TAHAPAN PROJECT 1000 Pot Destinasi Ibu-ibu
ORIENTASI Akhlak kepada sesama Akhlak kepada lingkungan PLAN Perbuatan baik kepada ibu Literasi Jenis Tanaman Observasi potensi Dusun Blobo Wawancara Tokoh DO Narasi Cinta untuk Ibu Kreasi karya memanfaatkan alam sebagai sinergi lokal CHECK SHARE Kolaborasi-ricek-hasil Berbagi 1000 pot destinasi dengan kawan kepada ibu-ibu Dusun Blobo
Pendahuluan Guru mengawali diskusi dengan peserta didik melalui beberapa stimulus diantaranya: Peristiwa/kejadian apa yang terbaru yang menjadikan peserta didik KEGIATAN 1 berkonflik dengan orang tua (ibu) Peristiwa/kejadian apa yang terbaru yang menjadikan peserta didik ORIENTASI: Akhlak kepada Sesama mendapat apresiasi bangga-bahagia dari orang tua (ibu) (Orang Tua=ibu) dan kepada Inti lingkungan Peserta didik membaca artikel bertopik Akhlak kepada Sesama (Ibu) Alokasi Waktu: dan Akhlak kepada lingkungan 4 jam pelajaran Peserta didik berdiskusi, tanya jawab terkait isi bacaan Alat/Media: Penutup Artikel dari media Peserta didik didampingi guru membuat simpulan tentang Akhlak massa/buku/jurnal ilmiah, LCD projector kepada Sesama (Ibu) dan kepada lingkungan Guru menyampaikan rancangan tugas pertemuan berikutnya (sosiodrama) Jenis Kegiatan: Terbimbing di dalam kelas
KEGIATAN 2 Pendahuluan SOSIODRAMA: Guru mengawali diskusi dengan peserta didik melalui tayangan video Akhlak kepada Sesama bertopik Akhlak kepada Sesama (Ibu) dan Akhlak kepada lingkungan (Orang Tua=ibu) dan kepada lingkungan Alokasi Waktu: Inti 4 jam pelajaran Secara kolaboratif peserta didik membuat naskah sosiodrama terkait Alat/Media: topik Naskah Sosiodrama Peserta didik menampilkan sosiodrama di depan kelas Jenis Kegiatan: Secara bergiliran peserta didik memberikan apresiasi kepada Terbimbing di dalam kelompok yang tampil kelas Penutup Peserta didik didampingi guru membuat simpulan tentang Akhlak kepada Sesama (Ibu) dan kepada lingkungan Guru menyampaikan rancangan pertemuan berikutnya
KEGIATAN 3 Pendahuluan Guru memfasilitasi peserta didik membentuk kelompok PLAN: Guru menjelaskan tujuan kegiatan yakni peserta didik merancang kegiatan observasi dan wawancara Observasi dan Wawancara Inti Secara kolaboratif peserta didik membuat panduan observasi dan Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran wawancara Secara bergiliran peserta didik mempresentasikan rancangan yang Alat/Media: Panduan observasi dibuat dan saling memberikan masukan terkait rancangan panduan dan wawancara observasi dan wawancara Jenis Kegiatan: Penutup Peserta didik didampingi guru membuat simpulan tentang panduan Terbimbing di observasi dan wawancara dalam kelas Guru menyampaikan rancangan pertemuan berikutnya
KEGIATAN 4 Pendahuluan Guru menjelaskan tujuan kegiatan yakni peserta didik melakukan PLAN: kegiatan observasi dan wawancara Observasi dan Wawancara Alokasi Waktu: Inti 4 jam pelajaran Secara kolaboratif peserta didik melakukan observasi dan Alat/Media: wawancara Panduan observasi dan wawancara Penutup Guru menyampaikan rancangan pertemuan berikutnya Jenis Kegiatan: Terbimbing di luar kelas
KEGIATAN 5 Pendahuluan Guru mengarahkan peserta didik untuk membahas temuan observasi dan PLAN: wawancara Literasi Jenis Tanaman Guru mengarahkan peserta didik untuk berliterasi terkait jenis tanaman dan dan Perbuatan Baik kepedulian kepada ibu kepada Ibu Inti Alokasi Waktu: Secara kolaboratif peserta didik menganalisis hasil observasi dan 4 jam pelajaran wawancara Alat/Media: Peserta didik melakukan penelusuran informasi (melalui media digital Hasil observasi dan wawancara berbantuan internet) tentang jenis-jenis tanaman, manfaat tanaman, bentuk kepedulian terhadap lingkungan sekitar, dan hal-hal yang disukai oleh Jenis Kegiatan: seorang ibu Secara bergiliran peserta didik mempresentasikan temuan dan saling Terbimbing di dalam memberikan masukan terkait temuan kelas Penutup Peserta didik didampingi guru membuat simpulan jenis tanaman dan hal yang disukai seorang ibu terkait tanaman Guru menyampaikan rancangan pertemuan berikutnya
Pendahuluan Guru menjelaskan kepada peserta didik target/tujuan kegiatan KEGIATAN 6 Inti Peserta didik membuat narasi cinta untuk ibu DO: Peserta didik membuat pot destinasi untuk ibu dengan Narasi Cinta untuk Ibu Kreasi karya memanfaatkan alam sebagai sinergi lokal (menghias pot dengan memanfaatkan alam memanfaatkan pelapah daun pisang, daun-daun kering, daun sebagai sinergi lokal dan bunga tebu, dll) Peserta didik menanam bunga terpilih dalam pot yang telah Alokasi Waktu: dihias 10 jam pelajaran Penutup Alat/Media: Peserta didik diarahkan oleh guru untuk menuntaskan Hasil observasi dan wawancara narasicinta dan pot terpilih Guru menyampaikan rancangan pertemuan berikutnya Jenis Kegiatan: Terbimbing di dalam dan di luar kelas
KEGIATAN 7 Pendahuluan Guru menjelaskan kepada peserta didik target/tujuan kegiatan CHECK: Narasi Cinta untuk Ibu Pot Destinasi (Gladi) Alokasi Waktu: Inti 8 jam pelajaran Peserta didik berlatih menyampaikan narasi cinta untuk ibu Alat/Media: secara lisan Narasi Cinta untuk Ibu Peserta didik berlatih menyerahkan pot destinasi untuk ibu-ibu Pot Destinasi Dusun Blobo Jenis Kegiatan: Peserta didik merefleksi hasil Terbimbing di luar kelas Penutup Peserta didik diarahkan oleh guru berdasarkan temuan gladi Guru menyampaikan rancangan pertemuan berikutnya
KEGIATAN 8 Pendahuluan Guru menjelaskan kepada peserta didik target/tujuan kegiatan SHARE: 1000 Pot Destinasi untuk Ibu Alokasi Waktu: Inti 8 jam pelajaran Peserta didik menyampaikan narasi cinta untuk ibu secara lisan Peserta didik menyerahkan 1000 pot destinasi untuk ibu-ibu Alat/Media: Narasi Cinta untuk Dusun Blobo Ibu Pot Destinasi Jenis Kegiatan: Penutup Terbimbing di luar Peserta didik melakukan refleksi (wawancara) terhadap kawan, kelas ibunya, atau ibu-ibu di Kampung Blobo perihal kegiatan yang telah dilakukan
ASESMEN Kategori Mulai Berkembang Sudah Berkembang Mahir Perencanaan Masih berupa curah pendapat dan Perencanaan memiliki tujuan yang Perencanaan yang jjelas: tujuan ide-ide aksi yang belum beraturan jelas dan lini masa yang realistis Keterkaitan Ada sedikit keterkaitan antara Ada keterkaitan antara karya dengan Karya menunjukkan pemahaman dengan karya dengan tema tema yang dalam mengenai tema Tema Pelaksanaan Peserta didik melaksanakan Peserta didik mengidentifikasi satu Peserta didik mengidentifikasi satu aktivitas-aktivitas secara sporadis jalur untuk menjalankan rencana.. jalur untuk Mereka dapat melaksanakan proses Menjalankan rencana. Mereka runtut dan meminta bantuan pada dapat melaksanakan rencana pihak-pihak yang sesuai dengan proses yang terkoordinasi Ketepatan Masih dalam tahapan identifikasi Solusi/aksi yang ditawarkan berupa Solusi/aksi yang ditawarkan Sasaran faktor yang menyebabkan ide yang masih di permukaan menyasar faktorfaktor yang terkait permasalahan dan akibat yang permasalahan dan/atau kurang dengan permasalahan dan Kreativitas ditimbulkan realistis memberikan dampak positif sementara Terlihat sedikit orisinalitas dan Terlihat jelas orisinalitas dan Tingkat orisinalitas dan kreativitas kreativitas karya kreativitas karya sangat tinggi (menghasilkan karya yang unik)
MTs NEGERI 5 JOMBANG SAMPAH BAROKAH Fase D Durasi: 110 jp Contoh Tema: Modul Projek Penguatan Profil Gaya Hidup Pelajar Pancasila & Profil Pelajar Berkelanjutan Rahmatan Lil Alamin
LATAR BELAKANG • Kurangnya kepedulian terhadap kebersihan lingkungan • Banyak sampah yang berserakan di sekitar lingkungan • Pengelolaan sampah organik maupun anorganik belum dilakukan secara optimal sehingga menyebabkan pencemaran lingkungan sekitar • Firman Allah dalam QS. Ar-Ruum: 41 ... ظهر الفساد في البر والبحر بما كسبت أيدي الناس
Tujuan, alur dan target pencapaian projek Berdasar pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila dan profil pelajar Hal yang perlu diperhatikan sebelum rahmatan Lil Alamin, diangkat tema ‘Gaya Hidup Berkelanjutan’, projek dengan topik Sampah Barokah diharapkan dapat membuat para peserta didik lebih sadar dengan memulai projek: penyebab sampah yang menumpuk dan cara mengurangi penyebabnya, serta mendayagunakannya menjadi barang yang bernilai ekonomis. a. Semua warga madrasah harus bisa berkomitmen untuk menjalankan aksi Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan dan penjelasan pengertian sampah, atau solusi yang telah disepakati. jenis sampah, dan dampak buruk sampah. Dengan begitu, peserta didik dapat melihat secara nyata inti dari Pada tahap konstektualisasi, peserta didik mengamati sampah di lingkungan pembelajaran dan membangun sekitar, mengidentifikasi sumber sampah, dan mencari solusi yang dapat diaplikasikan kesadaran pada tiap warga madrasah. dalam mengurangi dan memanfaatkan sampah. b. Kerja sama antara madrasah dan Pada tahap aksi, peserta didik menerapkan solusi yang didapat pada tahap orang tua untuk beberapa aktivitas sebelumnya untuk mengurangi dan memanfaatkan sampah. tertentu, seperti: membawa bekal dari rumah dan pemakaian alat makan dan Pada tahap refleksi dan tindak lanjut, peserta didik menampilkan hasil kreasinya minum yang sesuai standar dan bisa dalam memanfaatkan sampah serta dapat menyimpulkan manfaat dari kegiatannya digunakan berulang kali. berdasarkan hasil angket yang disebarkan pada audiens. Pada akhir projek ini, peserta didik memiliki sikap dan perilaku yang mencerminkan dimensi Profil Pelajar Pancasila, c. Dukungan dari komunitas, madrasah yakni Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, Bergotong-royong, atau institusi lain dalam penanganan dan Kreatif. Serta mencerminkan profil pelajar rahmatan lil-alamin, yakni Berkeadaban sampah. (Ta’addub), Toleransi (Tasāmuh), Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa Ibtikâr) d. Dukungan semua warga madrasah, orang tua dan institusi lain yang mungkin terlibat dalam melaksanakan pameran sebagai hasil akhir.
Tahapan dalam projek ‘ Sampah Barokah’ Tahap Pengenalan Tahap Kontekstualisasi Tahap Aksi Tahap Refleksi dan Tindak lanjut 1. Pengenalan terhadap 8. Melihat permasalahan 15. Praktik pemilahan sampah (4 jp) 21. Penyusunan angket permasalahan sampah di lingkungan tempat untuk diberikan kepada lingkungan hidup (4 jp) tinggal melalui observasi 16. Melakukan kerjasama audiens saat pameran (2 2. Pengenalan terhadap lapangan (4 jp) proses pemanfaatan jp) 9. Mengidentifikasi jenis-jenis sampah dengan bank sumber sampah (2 jp) sampah daerah (6 jp) 22. Evaluasi akhir (4 jp) sampah di lingkungan tempat 23. Refleksi (4 jp) 17. Praktik pengolahan 3. Pengenalan jenis sampah tinggal (2 jp) sampah organik (12 jp) (4 jp) 10. Melihat permasalahan 18. Praktik pengolahan 4. Sebab akibat sampah di lingkungan sampah an-organik (20 madrasah melalui observasi jp) penumpukan sampah (2 lapangan (4 jp) 19. Merancang pameran (6 jp) 11. Mengidentifikasi jenis-jenis jp) 5. Pengelolaan sampah (4 sampah di lingkungan 20. Melaksanakan pameran (10 jp) jp) madrasah (2 jp) 6. Pemanfaatan sampah (4 12. Membandingkan jenis-jenis jp) sampah di lingkungan tempat tinggal dengan jenis-jenis 7. Menyusun esai pendek/ sampah di madrasah (2 jp) asesmen formatif (2 jp) 13. Mengidentifikasi sumber- sumber sampah (2 jp) 14. Mengidentifikasi solusi yang dapat diaplikasikan dalam mengurangi dan memanfaatkan sampah (4 jp)
Dimensi, elemen dan sub-elemen Profil Pelajar Pancasila Dimensi Profil Elemen Profil Pelajar Sub-elemen Profil Target pencapaian di akhir fase D Aktivitas Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila terkait Pancasila 1, 2, 3, 4, 5, 6, Beriman, Bertakwa Akhlak kepada alam Memahami ketehubungan Memahami konsep sebab-akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan 7, 8, 9, 10, 11, kepada Tuhan ekosistem bumi mengidentifikasi berbagai sebab yang mempunyai dampak baik atau 12, 13 YME, dan buruk, langsung maupun tidak langsung, terhadap alam semesta Berakhlak Mulia 14, 15, 16, 17, 18 Menjaga lingkungan alam Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan sekitar permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif 1, 2, 3, 4, 5, 6, solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 Bergotong-royong Kolaborasi Kerjasama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan 14, 15, 16, 17, sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif 18 dan mencapai tujuan bersama Koordinasi sosial Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan bersama Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya 17, 18, 19, 20, dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan 21, 22, 23 mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain 17, 18, 19, 20, Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan 21, 22, 23 solusi permasalahan dan umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan
Nilai dan Karakter Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin Nilai Profil Pelajar Karakter Profil Target pencapaian di akhir fase D Aktivitas terkait Rahmatan lil Alamin Pelajar Rahmatan lil Alamin Berkeadaban Shaleh sosial Memahami pentingnya sikap dan perilaku yang mencerminkan 1, 2, 3, 4, 5, (Ta’addub) akhlak mulia baik terhadap diri, orang lain dan terhadap alam 6, 7, 8, 9, 10, serta peduli untuk merawat lingkungan sekitarnya dengan 11, 12, 13, berdasarkan kerarifan lokal dan ajaran agama 14, 15, 16, 17, 18 Toleransi (Tasāmuh) Kolaboratif Mengenali berbagai pandangan yang beraneka ragam, 1, 2, 3, 4, 5, meskipun tidak sependapat dengannya 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 Dinamis dan inovatif Kreatif Membuat tindakan atau karya kreatif sesuai kapasitasnya, dan 17, 18, 19, (Tathawwur wa terbiasa mencari alternatif tindakan dalam menghadapi 20, 21, 22, Ibtikâr) tantangan, serta mengenal kemampuan mengidentifikasi 23 informasi yang relevan terhadap masalah yang dihadapi
1 Persiapan Perkenalan: 1. Guru menyiapkan artikel tentang permasalahan lingkungan hidup 2. Guru menyiapkan format mind map atau peta konsep Pengenalan terhadap Pelaksanaan permasalahan 1. Peserta didik mencari informasi yang terdapat dalam artikel mengenai: lingkungan a. Jenis masalah lingkungan terbesar b. Faktor penyebab Durasi: 4 jp c. Dampak dalam kehidupan Bahan: artikel 2. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang untuk membuat peta konsep Peran guru: 3. Peserta didik mempresentasikan hasil peta konsepnya dan saling memberi komentar. Fasilitator 4. Guru melakukan refleksi. Referensi artikel: Dimensi Profil Pelajar https://www.fimela.com/lifestyle/read/4945631/hari-bumi-ketahui-10-masalah lingkungan- Pancasila: Bertakwa terbesar-tahun-2022 Kepada Tuhan Yang https://www.merdeka.com/jabar/permasalahan-lingkungan-global-yang-harus- Maha Esa, dan diperhatikan-ancaman-serius-bagi-kehidupan-kln.html Berakhlak Mulia https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/masalah-lingkungan-hidup-di- indonesia-dan-dunia-saat-ini-15 Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin: Tugas Berkeadaban (Ta’addub) 1. Tugas kelompok: membuat peta konsep terkait permasalahan lingkungan
LK 1 Format Peta Konsep …. …. Jenis Penyebab Dampak Permasalahan Lingkungan …. ….
LK 2 Tanggapan terhadap Presentasi Nama Kelompok : …………………… A.Dari presentasi yang disampaikan, hal-hal penting yang saya peroleh adalah 1………………………………………………………………………………………………………………………… 2 ………………………………………………………………………………………………………………………… 3 ………………………………………………………………………………………………………………………… B. Dari presentasi yang disampaikan, hal yang kurang benar yang saya temukan adalah (jika ada) 1………………………………………………………………………………………………………………………… 2 ………………………………………………………………………………………………………………………… 3 ………………………………………………………………………………………………………………………… C. Agar saya semakin paham, maka pertanyaan saya adalah 1………………………………………………………………………………………………………………………… 2 ………………………………………………………………………………………………………………………… 3 …………………………………………………………………………………………………………………………
2 Persiapan Perkenalan: 1. Guru menyiapkan artikel tentang jenis sampah Pengenalan terhadap 2. Guru menyiapkan lembar kerja jenis sampah Pelaksanaan Durasi: 2 jp 1. Peserta didik membaca sebuah artikel tentang jenis sampah Bahan: artikel 2. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang untuk mengklasifikasi sampah dan mengisi lembar kerja Peran guru: 3. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya dan saling memberi komentar. Fasilitator 4. Guru melakukan refleksi. Dimensi Profil Pelajar Referensi Artikel: Pancasila: Bertakwa https://katadata.co.id/sitinuraeni/berita/61a43d511dd49/10-jenis-sampah-yang-ada-di- Kepada Tuhan Yang lingkungan-sekitar Maha Esa, dan https://www.merdeka.com/jateng/jenis-jenis-sampah-dan-penjelasannya-perlu-diketahui- Berakhlak Mulia kln.html Nilai Profil Pelajar https://www.merdeka.com/trending/11-jenis-jenis-sampah-berdasarkan-sifat-bentuk-dan- Rahmatan Lil Alamin: Berkeadaban (Ta’addub) sumbernya-kln.html Tugas kelompok: mengisi lembar kerja
Berdasarkan Lembar Kerja Contoh Jenis sampah Jenis
3 Persiapan 1. Guru menyiapkan artikel tentang sumber sampah Perkenalan: 2. Guru menyiapkan lembar kerja Pengenalan terhadap sumber sampah Pelaksanaan Durasi: 4 jp 1. Peserta didik membaca artikel tentang sumber sampah Bahan: artikel Peran guru: 2. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang untuk mengklasifikasi sampah dan mengisi lembar kerja Fasilitator 3. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya dan saling memberi komentar. Dimensi Profil Pelajar 4. Guru melakukan refleksi. Pancasila: Bertakwa Kepada Tuhan Yang Referensi Artikel: https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2021/07/29/mayoritas-sampah-nasional-dari- Maha Esa, dan Berakhlak Mulia aktivitas-rumah-tangga-pada-2020 Nilai Profil Pelajar https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/17_sampah-plastik-di-sekitar-kita- Rahmatan Lil Alamin: antara-kebutuhan-dan-masalah-yang-ditimbulkan Berkeadaban (Ta’addub) Tugas 1. Tugas kelompok: mengisi lembar
Think – Pair - Share Lembar Kerja Think (Berpikir) Pair (Berpasangan) Share (Berbagi) Berpikir dan jawablah Bekerjasamalah dengan Berbagilah dengan seluruh pertanyaan berikut ini: kelompokmu, diskusikan, kelas tentang hasil diskusi 1. Informasi apa yang kamu dan buatlah kesimpulan dalam kelompokmu! peroleh dari artikel dari apa yang kamu pikirkan tersebut? sebelumnya 2. Mengapa artikel tersebut ………………………………………… dibuat? Apa tujuannya ………………………………………… 3. Pesan apa yang kamu ………………………….................. peroleh dari artikel ............................................. tersebut? ............................................. ………………………………………… ............................................. ………………………………………… ............................................. …………………………………………. .............................................
Refleksi awal peserta didik Sangat Setuju Tidak Sangat tidak Tidak Asesmen formatif setuju setuju setuju tahu Nama: Hal menarik yang sudah aku pelajari sampai saat ini Aku mengerti ragam permasalahan lingkungan hidup Aku mengerti jenis-jenis sampah Aku mengerti yang menjadi sumber sampah Aku ingin belajar lebih banyak mengenai sampah dan cara menguranginya Hal yang ingin aku pelajari lebih lanjut mengenai sampah
4 Persiapan 1. Guru menyiapkan artikel tentang sebab akibat penumpukan sampah Perkenalan: 2. Guru menyiapkan lembar kerja Sebab-akibat penumpukan Pelaksanaan 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang, sampah 2. Setiap kelompok membahas sebab dan akibat penumpukan sampah kemudian menuliskan Durasi: 2 jp hasil diskusinya pada lembar kerja Bahan: artikel 3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberi komentar. 4. Guru melakukan refleksi. Peran guru: Fasilitator Referensi Artikel: https://www.kompas.com/skola/read/2021/10/29/133000069/dampak-membuang- Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Bertakwa sampah-sembarangan-di-sungai?page=all Kepada Tuhan Yang https://paxel.co/id/berita-dan-promo/dampak-sampah-yang-tidak-dikelola-dengan-baik https://kompaspedia.kompas.id/baca/infografik/kronologi/konflik-dan-musibah-karena- Maha Esa, dan Berakhlak Mulia sampah https://www.liputan6.com/health/read/3902343/daftar-penyakit-akibat-kebiasaan-buang- Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin: sampah-sembarangan Berkeadaban (Ta’addub) Tugas 1. Tugas kelompok: berdiskusi mengenai sebab akibat penumpukan sampah
Lembar Kerja Topik Sebab Akibat
5 Persiapan Perkenalan: 1. Guru menyiapkan artikel tentang pengelolaan sampah Pengelolaan sampah 2. Guru menyiapkan lembar kerja Durasi: 4 jp Pelaksanaan Bahan: artikel 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang, 2. Setiap kelompok membahas pengelolaan sampah kemudian menuliskan hasil diskusinya Peran guru: Fasilitator pada lembar kerja 3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberi komentar. 4. Guru melakukan refleksi. Dimensi Profil Pelajar Referensi Artikel: Pancasila: Bertakwa https://www.kompas.com/skola/read/2021/10/29/133000069/dampak-membuang- Kepada Tuhan Yang sampah-sembarangan-di-sungai?page=all Maha Esa, dan https://paxel.co/id/berita-dan-promo/dampak-sampah-yang-tidak-dikelola-dengan-baik Berakhlak Mulia https://kompaspedia.kompas.id/baca/infografik/kronologi/konflik-dan-musibah-karena- Nilai Profil Pelajar sampah Rahmatan Lil Alamin: https://www.liputan6.com/health/read/3902343/daftar-penyakit-akibat-kebiasaan-buang- Berkeadaban (Ta’addub) sampah-sembarangan Tugas 1. Tugas kelompok: berdiskusi mengenai pengelolaan sampah
Think – Pair - Share Lembar Kerja Think (Berpikir) Pair (Berpasangan) Share (Berbagi) Berpikir dan jawablah Bekerjasamalah dengan Berbagilah dengan seluruh pertanyaan berikut ini: kelompokmu, diskusikan, kelas tentang hasil diskusi 1. Informasi apa yang kamu dan buatlah kesimpulan dalam kelompokmu! peroleh dari artikel dari apa yang kamu pikirkan tersebut? sebelumnya 2. Mengapa artikel tersebut ………………………………………… dibuat? Apa tujuannya ………………………………………… 3. Pesan apa yang kamu ………………………….................. peroleh dari artikel ............................................. tersebut? ............................................. ………………………………………… ............................................. ………………………………………… ............................................. …………………………………………. .............................................
6 Persiapan Perkenalan: 1. Guru menyiapkan artikel tentang pemanfaatan sampah Pemanfaatan sampah 2. Guru menyiapkan lembar kerja Durasi: 4 jp Pelaksanaan Bahan: artikel 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang, 2. Setiap kelompok membahas pemanfaatan sampah kemudian menuliskan hasil diskusinya pada Peran guru: Fasilitator lembar kerja 3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberi komentar. 4. Guru melakukan refleksi. Dimensi Profil Pelajar Referensi Artikel: Pancasila: Bertakwa https://www.kompas.com/sains/read/2022/04/25/070500323/dikenal-sebagai-kawasan- Kepada Tuhan Yang wisata-begini-upaya-pengelolaan-hingga-pemanfaatan?page=all#page2 Maha Esa, dan https://dpkp.jogjaprov.go.id/baca/Pemanfaatan+Limbah+Rumah+Tangga+Menjadi+Eco+Enzym Berakhlak Mulia e/071021/81a1cbdb8d322f0c1e83ac248a504039f0481b255c99b92dbb15c34d5dc8bcfd379 Nilai Profil Pelajar https://www.kompas.com/skola/read/2021/10/26/100228169/contoh-kegiatan-untuk- Rahmatan Lil Alamin: Berkeadaban (Ta’addub) memanfaatkan-sampah?page=all https://www.rinso.com/id/sustainability/manfaat-sampah-organik-dan-anorganik-untuk- lindungi-lingkungan.html Tugas 1. Tugas kelompok: berdiskusi mengenai pemanfaatan sampah
Think – Pair - Share Lembar Kerja Think (Berpikir) Pair (Berpasangan) Share (Berbagi) Berpikir dan jawablah Bekerjasamalah dengan Berbagilah dengan seluruh pertanyaan berikut ini: kelompokmu, diskusikan, kelas tentang hasil diskusi 1. Informasi apa yang kamu dan buatlah kesimpulan dalam kelompokmu! peroleh dari artikel dari apa yang kamu pikirkan tersebut? sebelumnya 2. Mengapa artikel tersebut ………………………………………… dibuat? Apa tujuannya ………………………………………… 3. Pesan apa yang kamu ………………………….................. peroleh dari artikel ............................................. tersebut? ............................................. ………………………………………… ............................................. ………………………………………… ............................................. …………………………………………. .............................................
7 Pada tahap ini, guru mengukur apakah peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran dan sejauh mana peserta didik mengerti topik dari projek ini. Para peserta didik juga dapat mengukur sejauh mana capaian Asesmen formatif pembelajaran. Yang akan diperiksa guru adalah hasil tulisan para peserta didik pada aktivitas sebelumnya Penulisan Esai rangkuman Tugas mandiri: kegiatan 1-6 Peserta didik menulis esai pendek mengenai apa yang telah dipelajari selama aktivitas 1-6. Peserta didik dapat menggabungkan hasil tulisan pendek yang telah ditulis sebelumnya. Contoh lembaran observasi guru Nama peserta didik: Kelompok: Aku memahami Aku memahami jenis Aku dapat Aku memahami Aku mengerti Aku dapat memberi permasalahan sampah mengidentifikasi sebab akibat pentingnya ide atau gagasan lingkungan hidup sumber sampah penumpukan mengelola sampah baru untuk sampah memanfaatkan sampah Waktu: 2 JP tugas mandiri Bahan: Alat tulis Peran Guru: fasilitator dan pendamping Catatan tambahan hasil observasi:
8 Persiapan Kontekstualisasi: 1. Guru mempersiapkan draft daftar pernyataan mengenai permasalahan sampah di lingkungan tempat tinggal Melihat permasalahan Pelaksanaan sampah di lingkungan 1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang permasalahan sampah 2. Peserta didik mengajukan daftar pernyataan dan disepakati bersama tempat tinggal Durasi: 4 jp 3. Peserta didik dibagikan daftar pernyataan tentang permasalahan sampah di lingkungan Bahan: daftar pernyataan 4. tempat tinggal. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang Peran guru: 5. Setiap kelompok membuat kesepakatan kerja guna mencapai tujuan kerja kelompok. Fasilitator Tugas Dimensi Profil Pelajar 1. Tugas kelompok: melihat permasalahan sampah di lingkungan tempat tinggal. Pancasila: Gotong royong 2. Menyusun laporan hasil pengamatan permasalahan sampah di lingkungan tempat tinggal Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin: Toleransi (Tasāmuh)
Sharing pertanyaan Lembar Kerja Pertanyaan tentang Pertanyaan tentang Pertanyaan tentang Hasil kesepakatan Sampah organik Sampah anorganik Sampah B3 Pertanyaan yang 1. ……………………………… 1. ……………………………… 1. ……………………………… dibahas 2. ……………………………... 2. ……………………………... 2. ……………………………... 3. ………………………………. 3. ………………………………. 3. ………………………………. 1. ……………………………… 4. ………………………………. 4. ………………………………. 4. ………………………………. 2. ……………………………... 5 ……………………………….. 5 ……………………………….. 5 ……………………………….. 3. ………………………………. 6 ……………………………….. 6 ……………………………….. 6 ……………………………….. 4. ………………………………. 7 ……………………………….. 7 ……………………………….. 7 ……………………………….. 5 ……………………………….. 8 ……………………………….. 8 ……………………………….. 8 ……………………………….. 6 ……………………………….. 9 ……………………………….. 9 ……………………………….. 9 ……………………………….. 7 ……………………………….. 10 ……………………………… 10 ……………………………… 10 ……………………………… 8 ……………………………….. 9 ……………………………….. 10 ………………………………
9 Persiapan 1. Guru mempersiapkan daftar ceklist mengenai jenis sampah di lingkungan tempat tinggal Kontekstualisasi: Mengidentifikasi jenis Pelaksanaan sampah di lingkungan 1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang jenis sampah 2. Peserta didik dibagikan daftar ceklist tentang jenis sampah di lingkungan tempat tinggal. tempat tinggal 3. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang 4. Setiap kelompok membuat kesepakatan kerja guna mencapai tujuan kerja kelompok. Durasi: 2 jp Bahan: daftar ceklist Tugas 1. Tugas kelompok: mengidentifikasi jenis sampah di lingkungan tempat tinggal. Peran guru: Fasilitator Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Gotong royong Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin: Toleransi (Tasāmuh)
Lembar observasi Jenis sampah di lingkungan tempat tinggal Nama Kelompok : …………………………… Alamat Lokasi Pengamatan : …………………………… No Jenis Sampah Organik Anorganik B3 1 Plastik bungkus detergen 2 Botol bekas obat serangga
10 Persiapan Kontekstualisasi: 1. Guru mempersiapkan draft daftar pernyataan mengenai permasalahan sampah di lingkungan madrasah Melihat permasalahan Pelaksanaan sampah di lingkungan 1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang permasalahan sampah di madrasah lingkungan tempat tinggal Durasi: 4 jp 2. Peserta didik mengajukan daftar pernyataan dan disepakati bersama Bahan: daftar pernyataan 3. Peserta didik dibagikan daftar pernyataan tentang permasalahan sampah di lingkungan madrasah. Peran guru: 4. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang Fasilitator 5. Setiap kelompok membuat kesepakatan kerja guna mencapai tujuan kerja kelompok. Dimensi Profil Pelajar Tugas Pancasila: Gotong royong 1. Tugas kelompok: melihat permasalahan sampah di lingkungan madrasah. 2. Menyusun laporan hasil pengamatan permasalahan sampah di lingkungan madrasah Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin: Toleransi (Tasāmuh)
Sharing pertanyaan Lembar Kerja Pertanyaan tentang Pertanyaan tentang Pertanyaan tentang Hasil kesepakatan Sampah organik Sampah anorganik Sampah B3 Pertanyaan yang 1. ……………………………… 1. ……………………………… 1. ……………………………… dibahas 2. ……………………………... 2. ……………………………... 2. ……………………………... 3. ………………………………. 3. ………………………………. 3. ………………………………. 1. ……………………………… 4. ………………………………. 4. ………………………………. 4. ………………………………. 2. ……………………………... 5 ……………………………….. 5 ……………………………….. 5 ……………………………….. 3. ………………………………. 6 ……………………………….. 6 ……………………………….. 6 ……………………………….. 4. ………………………………. 7 ……………………………….. 7 ……………………………….. 7 ……………………………….. 5 ……………………………….. 8 ……………………………….. 8 ……………………………….. 8 ……………………………….. 6 ……………………………….. 9 ……………………………….. 9 ……………………………….. 9 ……………………………….. 7 ……………………………….. 10 ……………………………… 10 ……………………………… 10 ……………………………… 8 ……………………………….. 9 ……………………………….. 10 ………………………………
11 Persiapan 1. Guru mempersiapkan daftar ceklist mengenai jenis sampah di lingkungan madrasah Kontekstualisasi: Mengidentifikasi jenis Pelaksanaan sampah di lingkungan 1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang jenis sampah 2. Peserta didik dibagikan daftar ceklist tentang jenis sampah di lingkungan madrasah. madrasah 3. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang 4. Setiap kelompok membuat kesepakatan kerja guna mencapai tujuan kerja kelompok. Durasi: 2 jp Bahan: daftar ceklist Tugas 1. Tugas kelompok: mengidentifikasi jenis sampah di lingkungan madrasah. Peran guru: Fasilitator Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Gotong royong Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin: Toleransi (Tasāmuh)
Lembar observasi Jenis sampah di lingkungan madrasah Nama Kelompok : …………………………… Lokasi Pengamatan : …………………………… No Jenis Sampah Organik Anorganik B3 1 Kertas 2 Botol air mineral
12 Persiapan 1. Guru mempersiapkan lembar kerja untuk membandingkan jenis sampah di lingkungan Kontekstualisasi: Membandingkan jenis tempat tinggal dan di madrasah sampah di lingkungan tempat tinggal dan di Pelaksanaan 1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang jenis sampah madrasah 2. Peserta didik dibagikan lembar kerja tentang jenis sampah di lingkungan tempat tinggal dan Durasi: 2 jp di madrasah. Bahan: Lembar Kerja 3. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang 4. Setiap kelompok membuat kesepakatan kerja guna mencapai tujuan kerja kelompok. Peran guru: Tugas Fasilitator 1. Tugas kelompok: membandingkan jenis sampah di lingkungan tempat tinggal dan di madrasah. Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Gotong royong Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin: Toleransi (Tasāmuh)
Search
