ระบบจัดการแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ: ทฤษฏีสู่การปฏิบัติ

38 บทที่ 3 การประเมินตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒริ ะดบั อุดมศึกษาแหงชาติ 2.3 มุงท่ีจะประมวลกฎเกณฑและประกาศตาง ๆ ท่ีไดดําเนินการไวแลว เขาดวยกันและเชื่อมโยงเปนเร่ืองเดียวกัน ซึ่งจะสามารถอธิบายใหผูที่เกี่ยวของไดเขาใจ อยางชัดเจนเก่ียวกับความหมายและความมีมาตรฐานในการจัดการศึกษาของคุณวุฒิหรือ ปรญิ ญาในระดบั ตาง ๆ 2.4 มงุ ใหค ณุ วฒุ ิหรอื ปรญิ ญาของสถาบันอุดมศึกษาใด ๆ ของประเทศไทยเปน ที่ ยอมรับและเทียบเคียงกับสถาบันอุดมศึกษาท่ีดีท้ังในและตางประเทศ เนื่องจากกรอบมาตรฐาน คุณวุฒิระดับอุดมศึกษาจะชวยกําหนดความมีมาตรฐานในการจัดการศึกษาในทุกข้ันตอนอยาง เปนระบบ โดยเปดโอกาสใหสถาบันอุดมศึกษาสามารถจัดหลักสูตร ตลอดจนกระบวนการเรียน การสอนไดอยางหลากหลาย โดยม่ันใจถึงผลผลิตสุดทายของการจัดการศึกษา คือคุณภาพของ บัณฑิตซึ่งจะมีมาตรฐานผลการเรียนรูตามท่ีมุงหวัง สามารถประกอบอาชีพไดอยางมีความสุข และภาคภมู ใิ จ เปน ทีพ่ ึงพอใจของผใู ชบณั ฑิต และเปน คนดีของสงั คม ชวยเพมิ่ ความเขม แข็งและ ขดี ความสามารถในการพฒั นาประเทศไทย 3. โครงสรางและองคประกอบของกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แหง ชาติ ระดับคณุ วฒุ ิ (Levels of Qualifications) ร ะ ดั บ ข อ ง คุ ณ วุ ฒิ แ ส ด ง ถึ ง ก า ร เ พ่ิ ม ข้ึ น ข อ ง ร ะ ดั บ ส ติ ป ญ ญ า ที่ ต อ ง ก า ร และความซับซอนของการเรียนรูท่ีคาดหวัง นอกจากนี้กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แหงชาติยังกําหนดคุณลักษณะของนักศึกษาระดับแรกเขาหลังจากสําเร็จการศึกษา ข้ันพื้นฐานดวย เพราะเปนพ้ืนฐานความรู ความสามารถท่ีสําคัญในการศึกษาตอ ในระดับอดุ มศึกษา คุณวุฒริ ะดบั อุดมศกึ ษาเริม่ ตนท่ีระดับที่ 1 อนุปริญญา (3 ป) และสิ้นสุดท่ีระดับ ที่ 6 ปรญิ ญาเอก ดงั น้ี ระดับที่ 1 อนุปริญญา (3 ป) ระดับที่ 2 ปรญิ ญาตรี ระดับท่ี 3 ประกาศนียบัตรบัณฑติ ระดบั ที่ 4 ปริญญาโท ระดับที่ 5 ประกาศนยี บตั รชั้นสูง ระดบั ที่ 6 ปริญญาเอก

บทท่ี 3 การประเมนิ ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดบั อุดมศึกษาแหง ชาติ 39 บัณฑิตที่สําเร็จการศึกษาในระดับใดระดับหน่ึงสามารถเขาศึกษาตอในระดับ ที่สูงขึ้น แตทั้งน้ีข้ึนอยูกับหลักเกณฑการเขาศึกษาตอของแตละสถาบันอุดมศึกษา ซึ่งอาจข้ึนอยูกับคะแนนเฉล่ียสะสม หรือเง่ือนไขอื่นเพื่อใหม่ันใจวาผูสมัครเขาศึกษาตอ จะมีโอกาสประสบความสาํ เร็จในการศึกษาระดบั ที่สูงข้นึ และซับซอนยิง่ ขึน้ กรอบมาตรฐานคุณวุฒิฯ แบงสายวิชาเปน 2 สาย ไดแก สายวิชาการ เนนศาสตรบริสุทธิ์ทางดานศิลปศาสตรหรือดานวิทยาศาสตร โดยมุงศึกษาสาระและวิธีการของ ศาสตรสาขาวิชาน้ัน ๆ เปนหลัก ไมไดสัมพันธโดยตรงกับการประกอบอาชีพ และสายวิชาชีพ ซึ่งมุงเนนการศึกษาในลักษณะของศาสตรเชิงประยุกต เพื่อใหนักศึกษามีความรูและทักษะ ระดบั สงู ซง่ึ จําเปนตอ การประกอบอาชพี และนาํ ไปสูการปฏบิ ัติตามมาตรฐานวิชาชพี การเรียนในสายวิชาการควรจะพัฒนาความสามารถท่ีสําคัญท้ังในการทํางาน และการดํารงชีพในชีวิตประจําวัน สวนหลักสูตรสายวิชาชีพควรเก่ียวของกับความเขาใจ การวิจัยและความรูทางทฤษฎีในสาขา/สาขาวิชาและสาขา/สาขาวิชาอื่นที่เก่ียวของอยางท่ัวถึง และพัฒนาความสามารถในการคิดและการแกไขปญหาท่ีเหมาะสมกับทุกสถานการณ อยางไรก็ตามหลักสูตรทั้งสองสายดังกลาวท่ีจุดเนนที่แตกตางกัน ซึ่งควรสะทอนใหเห็น รายละเอยี ดของเนอ้ื หาสาระสําคัญและในช่ือปริญญา ผูสําเร็จการศึกษาในสายวิชาหน่ึงสามารถ เปลี่ยนไปศึกษาตอระดับสูงขึ้นในอีกสายวิชาหนึ่งได ซึ่งสถาบันอุดมศึกษาอาจจะกําหนดเง่ือนไข บางประการของการเขาศึกษาได เพ่ือใหผูเรียนมีพ้ืนฐานความรูและทักษะท่ีจําเปนเพียงพอ สําหรบั การศึกษาตอ ในระดบั น้ันๆ และบรรลุผลการเรียนรตู ามหลักสตู รนน้ั ๆ คาดหวงั 4. การเรียนรูและมาตรฐานผลการเรียนรูตามกรอบคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาของ ประเทศไทย การเรียนรู หมายถึง การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมท่ีนักศึกษาพัฒนาข้ึนในตนเอง จากประสบการณท่ีไดรับระหวางการศึกษา กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ กําหนดผลการเรียนรทู คี่ าดหวังใหบ ัณฑิตมอี ยางนอ ย 5 ดาน ดังนี้ 4.1 ดานคุณธรรม จริยธรรม (Ethics and Moral) หมายถึง การพัฒนา นิสัยในการประพฤติอยางมีคุณธรรม จริยธรรม และดวยความรับผิดชอบท้ังในสวนตนและ สวนรวม ความสามารถในการปรับวิถีชีวิตในความขัดแยงทางคานิยม การพัฒนานิสัยและ การปฏบิ ัติตามศีลธรรม ท้งั ในเรอ่ื งสวนตวั และสังคม www.ThaiCyberU.go.th

40 บทที่ 3 การประเมินตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดบั อุดมศกึ ษาแหง ชาติ 4.2 ดานความรู (Knowledge) หมายถึง ความสามารถในการเขาใจ การนึกคิดและการนําเสนอขอมูล การวิเคราะหและจําแนกขอเท็จจริงในหลักการ ทฤษฎี ตลอดจนกระบวนการตางๆ และสามารถเรยี นรูดว ยตนเองได 4.3 ดานทักษะทางปญญา (Cognitive Skills) หมายถึง ความสามารถ ในการวิเคราะหสถานการณและใชความรู ความเขาใจในแนวคิด หลักการ ทฤษฎี และ กระบวนการตาง ๆ ในการคิดวิเคราะหและการแกไขปญหา เมื่อตองเผชิญกับสถานการณใหมๆ ท่ีไมไ ดคาดคดิ มากอ น 4.4 ดานทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ (Interpersonal Skills and Responsibility) หมายถึง ความสามารถในการทํางานเปนกลุม การแสดงถึงภาวะผูนํา ความรับผิดชอบตอตนเองและสังคม ความสามารถในการวางแผนและ รบั ผดิ ชอบ ในการเรียนรขู องตนเอง 4.5 ทักษะดานการคิดวิเคราะหเชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช เทคโนโลยีสารสนเทศ (Numerical Analysis, Communication and Information Technology Skills) หมายถึง ความสามารถในการวิเคราะหเชิงตัวเลข ความสามารถในการใช เทคนิคทางคณิตศาสตรและสถิติ ความสามารถในการสื่อสารท้ังการพูด การเขียน และการใช เทคโนโลยสี ารสนเทศ นอกจากผลการเรียนรูทั้ง 5 ดานนี้ บางสาขาวิชาตองการทักษะทางกายภาพสูง เชน การเตนรํา ดนตรี การวาดภาพ และการแกะสลัก พลศึกษา การแพทย และวิทยาศาสตร การแพทย จึงตอ งเพมิ่ การเรยี นรูทางดา นทกั ษะพสิ ัย (Domain of Psychomotor Skill) มาตรฐานผลการเรียนรู คือ ขอกําหนดเฉพาะซึ่งเปนผลที่มุงหวังใหผูเรียน พัฒนาข้ึนจากการเรียนรูท้ัง 5 ดานท่ีไดรับการพัฒนาระหวางการศึกษา จากการเรียนและ การเขารวมกิจกรรมตางๆ ที่สถาบันอุดมศึกษาจัดใหทั้งในและนอกหลักสูตรและแสดงออกถึง ความรู ความเขาใจ และความสามารถจากการเรียนรูเหลานั้นไดอยางเปนท่ีเชื่อถือเมื่อเรียนจบ ในรายวิชาหรือหลกั สตู รนัน้ แลว มาตรฐานผลการเรียนรูซึ่งมีอยางนอย 5 ดาน ดังกลาวขางตน เปนมาตรฐานผล การเรียนรูของบัณฑิตทุกคนในทุกระดับคุณวุฒิ โดยแตละดานจะมีระดับความซับซอนเพ่ิมข้ึน เมื่อระดับคุณวุฒิสูงข้ึน ทักษะแลวความรูจะเปนการสะสมจากระดับคุณวุฒิท่ีตํ่ากวาสูระดับที่

บทที่ 3 การประเมนิ ตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ิระดับอุดมศกึ ษาแหงชาติ 41 สูงข้ึน ดังนั้นมาตรฐานผลการเรียนรูของระดับคุณวุฒิใดคุณวุฒิหนึ่งจะรวมมาตรฐาน ผลการเรียนรูในสาขา/สาขาวชิ าเดยี วกนั ของระดบั คณุ วฒุ ทิ ตี่ ํา่ กวา ดว ย เพือ่ ใหผูอานเห็นภาพชัดเจนข้ึนจึงขอยกตัวอยางมาตรฐานผลการเรียนรูระดับท่ี 2 ซง่ึ ใชก บั ระดับปริญญาตรี โดยมรี ายละเอียดดงั น้ี ระดับที่ 2 ปรญิ ญาตรี มาตรฐานผลการเรียนรูแตละดานของคุณวุฒิระดับท่ี 2 ปริญญาตรี อยา งนอ ยตอ งเปน ดงั นี้ 1. ดา นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม สามารถจดั การปญหาทางคุณธรรม จริยธรรม และวิชาชีพโดยใชดุลยพินิจ ทางคานิยม ความรูสึกของผูอื่น คานิยมพ้ืนฐาน และจรรยาบรรณวิชาชีพ แสดงออก ซ่ึงพฤติกรรมทางดานคุณธรรมและจริยธรรม อาทิ มีวินัย มีความรับผิดชอบ ซ่ือสัตยสุจริต เสียสละ เปนแบบอยางทด่ี ี เขาใจผูอ น่ื และเขาใจโลก เปนตน 2. ดา นความรู มีองคความรูในสาขาวิชาอยางกวางขวางและเปนระบบ ตระหนักรู หลักการและทฤษฎีในองคความรูที่เกี่ยวของ สําหรับหลักสูตรวิชาชีพ มีความเขาใจเก่ียวกับ ความกาวหนาของความรูเฉพาะดานในสาขาวิชา และตระหนักถึงงานวิจัยในปจจุบันท่ีเก่ียวของ กับการแกไขปญหาและการตอยอดองคความรู สวนหลักสูตรวิชาชีพที่เนนการปฏิบัติ จะตองตระหนักในธรรมเนียมปฏบิ ัติ กฎระเบียบ ขอบังคับ ที่เปล่ียนแปลงตามสถานการณ 3. ดา นทกั ษะทางปญ ญา สามารถคนหาขอเท็จจริง ทําความเขาใจและสามารถประเมินขอมูล แนวคิดและหลักฐานใหมๆ จากแหลงขอมูลที่หลากหลาย และใชขอมูลท่ีไดในการแกไขปญหา และงานอ่ืนๆ ดวยตนเอง สามารถศึกษาปญหาท่ีคอนขางซับซอนและเสนอแนะแนวทาง ในการแกไขไดอยางสรางสรรคโดยคํานึงถึงความรูทางภาคทฤษฎี ประสบการณทางภาคปฏิบัติ และผลกระทบจากการตัดสินใจ สามารถใชทักษะและความเขาใจอันถองแทในเนื้อหาสาระ ทางวิชาการและวิชาชีพ สําหรับหลักสูตรวิชาชีพ นักศึกษาสามารถใชวิธีการปฏิบัติงานประจํา และหาแนวทางใหมในการแกไขปญหาไดอ ยางเหมาะสม www.ThaiCyberU.go.th

42 บทที่ 3 การประเมนิ ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ 4. ดานทักษะความสมั พันธระหวา งบุคคลและความรบั ผิดชอบ มีสวนชวยและเอือ้ ตอการแกปญหาในกลุมไดอยางสรางสรรค ไมวาจะเปน ผูนําหรือสมาชิกของกลุม สามารถแสดงออกซึ่งภาวะผูนําในสถานการณท่ีไมชัดเจนและตองใช นวัตกรรมใหมๆ ในการแกไขปญหา มีความคิดริเริ่มในการคิดวิเคราะหปญหาไดอยางเหมาะสม บนพื้นฐานของตนเองและของกลุม รับผิดชอบในการเรียนรูอยางตอเนื่อง รวมท้ังพัฒนาตนเอง และอาชพี สารสนเทศ 5. ดานทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใชเทคโนโลยี สามารถศึกษาและทําความเขาใจในประเด็นปญหา สามารถเลือกและ ประยุกตใชเทคนิคทางสถิติหรือคณิตศาสตรที่เกี่ยวของอยางเหมาะสมในการศึกษาคนควาและ เสนอแนะแนวทางในการแกไขปญหา ใชเทคโนโลยีสารสนเทศในการเก็บรวบรวมขอมูล ประมวลผล แปลความหมาย และนําเสนอขอมูลสารสนเทศอยางสมํ่าเสมอ สามารถสื่อสาร ไดอยางมีประสิทธิภาพ ทั้งในการพูด การเขียน สามารถเลือกใชรูปแบบของการนําเสนอ ท่ีเหมาะสมสําหรบั กลมุ บุคคลทีแ่ ตกตา งกันได 5. ประโยชนของกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ิระดบั อุดมศกึ ษาแหง ชาติ สํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (2552) ไดตั้งวัตถุประสงคของกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิระดบั อุดมศกึ ษาแหง ชาตเิ พ่อื ใหเกดิ ประโยชน ดังน้ี 1. เพื่อเปนกลไกหรือเคร่ืองมือในการนํานโยบายการพัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาตามท่ีกําหนดไวในพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และที่แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 เก่ียวกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ และมาตรฐาน การอุดมศึกษาไปสกู ารปฏบิ ัตไิ ดอ ยางเปน รปู ธรรม ดวยการนําไปเปนหลักในการพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน และการประเมินผลการเรียนรูข องนักศึกษา 2. เพื่อกําหนดเปาหมายในการผลิตบัณฑิตใหชัดเจนโดยกําหนดมาตรฐาน การเรยี นรูของบณั ฑิตท่ีคาดหวังในแตละคุณวุฒิ/ปริญญาของสาขา/สาขาวิชาตาง ๆ และเพื่อให ส ถ า บั น อุ ด ม ศึ ก ษ า แ ล ะ ผู ท ร ง คุ ณ วุ ฒิ /ผู เ ช่ี ย ว ช า ญ ใ น ส า ข า /ส า ข า วิ ช า ไ ด ใ ช เ ป น ห ลั ก และเปนแนวทางในการวางแผน ปรับปรุงเปล่ียนแปลงและพัฒนาการจัดการศึกษา เชน การพัฒนาหลักสูตร การปรับเปล่ียนกลวิธีการสิน วิธีการเรียนรู ตลอดจนกระบวนการวัด การประเมนิ ผลนักศกึ ษา

บทที่ 3 การประเมนิ ตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ริ ะดบั อดุ มศึกษาแหง ชาติ 43 3. เพ่ือเช่ือมโยงระดับตาง ๆ ของคุณวุฒิในระดับอุดมศึกษาใหเปนระบบ เพ่ือบุคคลจะไดมีโอกาสเพ่ิมพูนความรูไดอยางตอเนื่องและหลากหลายตามหลักการศึกษา ตลอดชีวิต มีความชัดเจนและโปรงใส สามารถเทียบเคียงกับมาตรฐานคุณวุฒิในระดับตางๆ กบั นานาประเทศได 4. เพ่ือชวยใหเกิดวัฒนธรรมคุณภาพในสถาบันอุดมศึกษาและเปนกลไก ในการประกันคุณภาพภายในของสถาบันอุดมศึกษาทุกแหง และใชเปนกรอบอางอิงสําหรับ ผูประเมินของการประกันคุณภาพภายนอกเกี่ยวกับคุณภาพบัณฑิต และการจัดการเรียน การสอน 5. เพื่อเปนกรอบของการส่ือสารที่มีประสิทธิภาพในการสรางความเขาใจและ ความมั่นใจในกลุมผูเกี่ยวของ อาทิ นักศึกษา ผูปกครอง ผูประกอบการ ชุมชน สังคมและ สถาบันอืน่ ๆ ทั้งในและตา งประเทศเกี่ยวกับความหมายของคุณวุฒิ คุณธรรม จริยธรรม ความรู ความสามารถ ทักษะ และสมรรถนะในการทํางาน รวมท้ังคุณลักษณะอ่ืน ๆ ที่คาดวาบัณฑิต จะพงึ มี 6. เพื่อประโยชนในการเทียบเคียงมาตรฐานคุณวุฒิระหวางสถาบันอุดมศึกษา ทั้งในและตางประเทศในการยายโอนนักศึกษาระหวางสถาบันอุดมศึกษา การลงทะเบียนขาม สถาบนั และการรบั รองคณุ วฒุ ิผูส าํ เรจ็ การศึกษาทั้งในและตา งประเทศ 7. เพ่ือใหมีการกํากับดูแลคุณภาพการผลิตบัณฑิตกันเองของแตละสาขา/ สาขาวิชา 8. เพื่อนําไปสูการลดข้ันตอน/ระเบียบ (Deregulation) การดําเนินการใหกับ สถาบันอุดมศึกษาทีเ่ ขมแขง็ 6. งานวจิ ัยที่เก่ียวของกับกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ริ ะดับอุดมศึกษาแหง ชาติ กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติกําหนดผลการเรียนรูท่ีคาดหวังให บณั ฑิตมีอยางนอ ย 5 ดาน (สาํ นักงานคณะกรรมการการอุดมศกึ ษา, 2552) ดังน้ี 1. ดานคณุ ธรรม จริยธรรม (Ethics and Moral) 1.1 การพัฒนานสิ ัยในการประพฤตอิ ยา งมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม 1.2 ความรับผดิ ชอบท้งั ในสวนตนและสวนรวม www.ThaiCyberU.go.th

44 บทท่ี 3 การประเมินตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อุดมศกึ ษาแหงชาติ 1.3 ความสามารถในการปรบั วิถีชีวติ ในความขัดแยง ทางคา นิยม 1.4 การพัฒนานิสัยและการปฏิบัติตามศีลธรรม ท้ังในเรื่องสวนตัวและ สังคม 2. ดา นความรู (Knowledge) 2.1 ความสามารถในการเขาใจ การนกึ คิดและการนาํ เสนอขอ มลู 2.2 การวิเคราะหและจําแนกขอเท็จจริงในหลักการ ทฤษฎี ตลอดจน กระบวนการตา ง ๆ 2.3 ความสามารถเรยี นรูดว ยตนเอง 3. ดานทักษะทางปญ ญา (Cognitive Skills) 3.1 ความสามารถในการวิเคราะหส ถานการณ 3.2 การใชความรู ความเขาใจในแนวคิด หลักการ ทฤษฎี และ กระบวนการตา ง ๆ ในการคิด วิเคราะห 3.3 การใชความรู ความเขาใจในแนวคิด หลักการ ทฤษฎี และ กระบวนการตา งๆ ในการแกไ ขปญ หา เมื่อตอ งเผชิญกับสถานการณใหมๆ ท่ไี มไดค าดคดิ มากอน 4. ดานทกั ษะความสัมพันธร ะหวางบุคคลและความรบั ผิดชอบ (Interpersonal Skills and Responsibility) 4.1 ความสามารถในการทํางานเปน กลมุ 4.2 การแสดงถึงภาวะผนู าํ 4.3 ความรับผิดชอบ ตอตนเองและสงั คม 4.4 ความสามารถในการวางแผนและรับผิดชอบ ในการเรยี นรูข องตนเอง 5. ทักษะดานการคิดวิเคราะหเชิงตัวเลข การส่ือสาร และการใชเทคโนโลยี สารสนเทศ (Numerical Analysis, Communication and Information Technology Skills) 5.1 ความสามารถในการวิเคราะหเชงิ ตวั เลข 5.2 ความสามารถในการใชเทคนคิ ทางคณติ ศาสตรและสถติ ิ 5.3 ความสามารถในการส่อื สารทั้งการพดู การเขยี น 5.4 การใชเทคโนโลยีสารสนเทศ

บทที่ 3 การประเมนิ ตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศกึ ษาแหงชาติ 45 จากการศึกษางานวิจัยที่เก่ียวของกับกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พบวา มกี ารวจิ ัยในดา นตาง ๆ ซ่งึ สอดคลองกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอดุ มศกึ ษาแหงชาติ ดังน้ี 1. ดา นคณุ ธรรม จริยธรรม งานวิจัยท่ีเก่ียวของกับมาตรฐานการเรียนรูดานคุณธรรม จริยธรรม พบงานวิจัยที่ ศึกษาท่ีเก่ียวของ ดังนี้ การพัฒนานิสัยในการประพฤติอยางมีคุณธรรม จริยธรรม เชน งานวิจัยของ ชวิส ราหุล (2551) งานวิจัยของมารศรี กลางประพันธ (2546) งานวิจัยของ Masmuzidin et. al (2011) ความรับผิดชอบท้ังในสวนตนและสวนรวม เชน งานวิจัยของ เอกนฤน บางทาไม (2553) งานวิจัยของ ศิริชัย นามบุรี (2552) ความสามารถในการปรับวิถี ชีวิตในความขัดแยงทางคานิยม เชน งานวิจัยของ ศรีประภา ปยะศิริศิลป (2539) งานวิจัยของ ฐิติรัตน ศรีรัชตโภคิน (2550) และการพัฒนานิสัยและการปฏิบัติตามศีลธรรม ทั้งในเรื่องสวนตัวและสังคม เชน งานวิจัยของ ธิดาพร โตสติ (2546) และงานวิจัยของ พรเทพ เสถียรนพเกา (2553) 2. ดา นความรู งานวิจยั ท่ีเกีย่ วของกบั มาตรฐานการเรยี นรูดานความรู พบงานวิจัยทศ่ี กึ ษาที่เกี่ยวของ ดังนี้ ความสามารถในการเขาใจ การนึกคิดและการนําเสนอขอมูล เชน งานวิจัยของ สุนัชฌา ไชยกาล (2553) งานวจิ ัยของ ญาตาวี มาลาทอง (2553) การวิเคราะหและจําแนกขอเท็จจริงใน หลักการ ทฤษฎี ตลอดจนกระบวนการตางๆ เชน งานวิจัยของ วารีรัตน แกวอุไร (2541) งานวิจัยของ พวงพกา อาจวิชัย (2554) และความสามารถเรียนรูดวยตนเอง เชน งานวิจัยของ เบญจพร เทพสีหนู (2547) งานวิจัยของวนิดา พลอยสังวาลย (2546) งานวิจัยของ สุนทรา โตบัว (2549) งานวจิ ยั ของ Marc (2013) และงานวจิ ัยของ Bullock (2013) 3. ดานทักษะทางปญ ญา งานวจิ ัยท่ีเก่ียวของกบั มาตรฐานการเรียนรูดานทักษะทางปญญา พบงานวิจัยที่ศึกษา ทเี่ ก่ยี วขอ ง ดังนี้ ความสามารถในการวเิ คราะหส ถานการณ เชน งานวจิ ัยของ ฉตั รแกว คณะวาป (2553) การใชความรู ความเขาใจในแนวคิด หลักการ ทฤษฎี และกระบวนการตางๆ ในการคิด วิเคราะห เชน งานวิจัยของ สุมนา โสตถิผลอนันต (2551) งานวิจัยของ ฝนทิพย เพชรจํารัส (2554) และการใชความรู ความเขาใจในแนวคิด หลักการ ทฤษฎี และกระบวนการตางๆ ในการแกไชปญหา เม่ือตองเผชิญกับสถานการณใหมๆ ท่ีไมไดคาดคิดมากอน เชน งานวจิ ยั ของ ณฐั กร สงคราม (2553) และงานวจิ ัยของ โสภาพนั ธ สอาด (2553) www.ThaiCyberU.go.th

46 บทที่ 3 การประเมนิ ตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ริ ะดบั อดุ มศึกษาแหง ชาติ 4. ดา นทกั ษะความสมั พนั ธระหวา งบคุ คลและความรบั ผดิ ชอบ งานวจิ ัยท่เี กย่ี วขอ งกบั มาตรฐานการเรยี นรูด า นทกั ษะความสมั พันธร ะหวา งบคุ คลและ ความรบั ผดิ ชอบ พบงานวจิ ัยท่ศี กึ ษาที่เกี่ยวของ ดังน้ี ความสามารถในการทํางานเปนกลุม เชน งานวิจัยของ จิรศักดิ์ อุดหนุน (2550) งานวิจัยของเสาวคนธ ชูบัว (2556) งานวิจัยของ Brindley et. al (2009) การแสดงถึงภาวะผูนํา เชน งานวิจัยของ อภิชน สมมิตร (2552) งานวิจัยของ อนงคนาถ ยุวพันธุ (2555) ความรับผิดชอบตอตนเองและสังคม เชน งานวิจัยของ เวสาลี ชาติสุทธิพันธุ (2550) งานวิจัยของภักดี อองมะลิ (2553) และความสามารถใน การวางแผนและรบั ผดิ ชอบ ในการเรียนรูของตนเอง เชน งานวจิ ัยของ นุชจรี บญุ เกต (2554) 5. ดานทกั ษะการวเิ คราะหเชงิ ตัวเลข การสอื่ สาร และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ งานวิจัยที่เกี่ยวของกับมาตรฐานการเรียนรูดานทักษะดานการคิดวิเคราะหเชิงตัวเลข การส่ือสาร และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ พบงานวิจัยท่ีศึกษาที่เกี่ยวของ ดังนี้ ความสามารถ ในการใชเทคนิคทางคณิตศาสตรและสถิติ เชน งานวิจัยของ จิรรัตน จตุรานนท (2544) งานวิจัยของ เอิบศรี ตุษยะเดช (2546) งานวิจัยของ วันทนา จันตา (2552) ความสามารถใน การส่ือสารท้ังการพูดการเขียน เชน งานวิจัยของ ธิดารัตน นาคเกี้ยว (2544) งานวิจัยของ ชนิตสิรี ศุภพมิ ล (2545) งานวจิ ัยของ ปรศิ นา มิยาตะ (2545) งานวิจัยของ จุธารัตน ยุกตะบุตร (2547) งานวิจัยของวิลาสินี พลอยเลื่อมแสง (2554) และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ เชน งานวจิ ัยของ ศกลวรรณ พาเรอื ง (2554) จากการวเิ คราะหง านวจิ ัยทีเ่ กี่ยวขอ งกบั มาตรฐานผลการเรยี นรูขางตน สามารถนํามา สังเคราะหใหเห็นถึงเคร่ืองมือท่ีใชในการประเมินมาตรฐานผลการเรียนรูในดานตางๆ ในตารางที่ 3.1 ดังน้ี

บทที่ 3 การประเมนิ ตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ิระดบั อดุ มศกึ ษาแหงชาติ 47 ตารางที่ 3.1 ตารางสงั เคราะหเ คร่ืองมือทใ่ี ชใ นการประเมินมาตรฐานการเรียนรู เครือ่ งมือที่ใชในการประเมนิ การประเมนิ การประเมนิ ตามสภาพจริง แบบดัง้ เดิม ดาน แบบสอบถาม แบบ ัวด แบบทดสอบ แบบสังเกต แบบบันทึก แบบประเมิน แบบฝก แบบสัมภาษณ 1. ดา นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม 1.1 การพฒั นานสิ ยั ในการประพฤติ 12111- - - อยางมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม - 1.2 ความรับผดิ ชอบท้ังในสวนตนและ - สว นรวม - 2 - - 1 - - - 1.3 ความสามารถในการปรบั วิถชี ีวติ - 1 - - - - - - ในความขัดแยง ทางคานิยม 1.4 การพัฒนานสิ ยั และการปฏบิ ตั ติ น ตามศลี ธรรมทงั้ ในเรือ่ งสว นตวั และ 1 1 - - - - - สังคม รวม 2 6 1 1 2 - - รอยละ 75 25 2. ดา นความรู 2.1 ความสามารถในการเขา ใจ 1-2--1- - การนกึ คิดและการนาํ เสนอขอ มลู 2.2 การวเิ คราะหแ ละจาํ แนก -22-1- - - ขอ เท็จจรงิ ในหลกั การ ทฤษฎี ตลอดจนกระบวนการตา งๆ 2- 1-112 1 2.3 ความสามารถในการเรียนรู 325-222 1 ดวยตนเอง รวม 58.82 41.18 รอ ยละ www.ThaiCyberU.go.th

48 บทท่ี 3 การประเมินตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ เครอ่ื งมือทใ่ี ชใ นการประเมิน การประเมิน การประเมนิ ตามสภาพจริง แบบดั้งเดมิ ดา น แบบสอบถาม แบบ ัวด แบบทดสอบ แบบสังเกต แบบบันทึก แบบประเมิน แบบฝก แบบสัมภาษณ 3. ดา นทักษะทางปญ ญา 3.1 ความสามารถในการวเิ คราะห -11- - - - - สถานการณ 3.2 การใชความรู ความเขา ใจใน แนวคดิ หลักการ ทฤษฎี และ 1-2- -11 - กระบวนการตา งๆ ในการคิดวเิ คราะห 3.3 การใชค วามรู ความเขา ใจใน แนวคดิ หลักการ ทฤษฎี และ กระบวนการตา งๆ ในการแกป ญหา 1 1 1 1 - 2 1 1 เมือ่ ตองเผชิญกบั สถานการณใหมๆ ท่ี ไมไดค าดคิดมากอ น รวม 2 2 4 1 - 3 2 1 รอ ยละ 53.33 46.67 4. ดา นทักษะความสมั พนั ธระหวาง 11 - 114 - - บคุ คลและความรบั ผิดชอบ 4.1 ความสามารถในการทาํ งานเปน กลมุ 4.2 การแสดงถงึ ภาวะผูนาํ 11- -- - - - 4.3 ความรับผิดชอบตอ ตนเองและ -1- -1- - - สงั คม 4.4 ความสามารถในการวางแผนและ - 2 - - - - - - รับผิดชอบในการเรียนรูของตนเอง

บทที่ 3 การประเมินตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ิระดับอดุ มศึกษาแหงชาติ 49 เครอ่ื งมือทใี่ ชใ นการประเมิน การประเมิน การประเมนิ ตามสภาพจริง แบบดง้ั เดิม ดาน แบบสอบถาม รวม แบบ ัวด รอ ยละ แบบทดสอบ 5. ดา นทกั ษะการวิเคราะหเ ชงิ แบบสังเกต ตัวเลข การสื่อสาร และการใช แบบบันทึก เทคโนโลยสี ารสนเทศ แบบประเมิน 5.1 ความสามารถในการวเิ คราะหเชงิ แบบฝก ตวั เลข แบบสัมภาษณ 5.2 ความสามารถในการใชเ ทคนิค ทางคณติ ศาสตรแ ละสถิติ 25 - 1 24 - - 5.3 ความสามารถในการส่อื สารท้งั 50 50 การพดู การเขยี น - - 5.4 การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ --- 1 -- - - รวม 222 - -1 2 - รอ ยละ 123 - 11 - 1 รวมท้ังหมด -1- 1 -- - 1 รอยละทงั้ หมด 355 4 12 2 3 65 35 12 20 15 7 11 6 60.26 39.74 จากการวิเคราะหเ ครื่องมือท่ีใชในการประเมินมาตรฐานการเรียนรพู บวา 1) ดานคุณธรรม มีการใชเคร่ืองมือการประเมินแบบด้ังเดิม ไดแก แบบวัด แบบสอบถาม และแบบทดสอบ และเครื่องมือการประเมินตามสภาพจริง ไดแก แบบบันทึก และแบบสังเกต 2) ดานความรู มีการใชเคร่ืองมือการประเมินแบบดั้งเดิม ไดแก แบบทดสอบ แบบสอบถาม และแบบวัด และเคร่ืองมือการประเมินตามสภาพจริง ไดแก แบบบันทึก แบบประเมนิ แบบฝก และแบบสมั ภาษณ www.ThaiCyberU.go.th

50 บทที่ 3 การประเมนิ ตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดับอุดมศึกษาแหงชาติ 3) ดานทกั ษะทางปญญามีการใชเ คร่ืองมือการประเมนิ แบบด้งั เดิม ไดแกแบบทดสอบ แบบสอบถาม และแบบวัด และเครื่องมือการประเมินตามสภาพจริง ไดแก แบบประเมิน แบบฝก แบบสมั ภาษณ และแบบสังเกต 4) ดานทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ มีการใชเคร่ืองมือ การประเมินแบบด้ังเดิม ไดแก แบบวัด และแบบสอบถาม และเคร่ืองมือการประเมิน ตามสภาพจริง ไดแ ก แบบประเมิน แบบบนั ทึก และแบบสังเกต 5) ดานทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ มีการใชเคร่ืองมือการประเมินแบบดั้งเดิม ไดแก แบบวัด แบบทดสอบ และแบบสอบถาม และ เครื่องมือการประเมินตามสภาพจริง ไดแก แบบประเมิน แบบฝก แบบสังเกต แบบบันทึก และแบบสมั ภาษณ ท้ังนี้จากตารางขางตนแสดงใหเห็นถึงการใชเคร่ืองมือสําหรับการประเมิน แบบด้ังเดิม ไดแก แบบสอบถาม แบบวัด และแบบทดสอบ ในทุกดานของมาตรฐาน การเรียนรูโดย (1) ดานคุณธรรม จริยธรรม คิดเปนรอยละ 75 (2) ดานความรู คิดเปนรอย ละ 58.82 (3) ดานทักษะทางปญญา คิดเปนรอยละ 53.33 (4) ดานทักษะความสัมพันธ ระหวางบุคคลและความรับผิดชอบคิดเปนรอยละ 50 และ (5) ดานทักษะการวิเคราะห เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ คิดเปนรอยละ 65 และการใช เคร่ืองมือสําหรับการประเมินตามสภาพจริง ไดแก แบบสังเกต แบบบันทึก แบบประเมิน แบบฝก และแบบสัมภาษณ ในทุกดานของมาตรฐานการเรียนรูโดย (1) ดานคุณธรรม จริยธรรม คิดเปนรอยละ 25 (2) ดานความรู คิดเปนรอยละ 41.18 (3) ดานทักษะ ทางปญญา คิดเปนรอยละ 46.67 (4) ดานทักษะความสัมพันธระหวางบุคคล และความรับผิดชอบ คิดเปนรอยละ 50 และ (5) ดานทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การส่ือสาร และการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ คดิ เปน รอ ยละ 35

บทท่ี 4 คมู ือการใชงานระบบจัดการแฟม สะสมงานอเิ ล็กทรอนิกส 51 ตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ิระดบั อดุ มศึกษาแหง ชาติ (สําหรับผดู ูแลระบบ) ในบทน้ีผูเขียนจะนําเสนอโครงสรางของระบบจัดการแฟมสะสมงานอิเล็กทรอนิกส ตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ิระดับอดุ มศึกษาแหงชาติ และการติดตั้งระบบ ซง่ึ เปนการใหค วามรู แกผ ูดูแลระบบในการนาํ ไปติดตัง้ รวมถึงพฒั นาตอยอดใหเ หมาะกับสถาบันของตนเองตอ ไป ระบบจัดการแฟมสะสมงานอิเล็กทรอนิกส (TCU-EPMS Plugin) เปน Plugin สําหรับ ระบบจัดการเรียนรู Moodle พัฒนาตอยอดมาจาก Mahara ePortfolio System ประกอบดวย 2 ระบบยอย และ 1 หนาอางอิง ไดแก ระบบแฟมสะสมงานอิเล็กทรอนิกส (EPMS) และระบบสรางเกณฑประเมินแบบรูบริค (Rubrics Creator) และแนวทาง การประเมินตามสภาพจริงกรอบมาตรฐานคุณระดับอุดมศึกษาแหงชาติ (TQF Guideline) ดงั ภาพท่ี 1.4 โดยแผนผงั ของระบบแฟมสะสมงานอิเลก็ ทรอนกิ ส (EPMS) ดงั แสดงในภาพท่ี 4.2 ตัวอยา งภาพหนา จอของระบบแฟม สะสมงานอิเลก็ ทรอนิกส (EPMS) นาํ เสนอดังภาพท่ี 4.3 และ ตัวอยา งของหนา จอ Rubrics Creator และ TQF Guideline นาํ เสนอดงั ภาพที่ 4.4 www.ThaiCyberU.go.th

52 บทที่ 4 คมู ือการใชง านระบบจัดการแฟม สะสมงานอเิ ลก็ ทรอนกิ ส ตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดับอดุ มศึกษาแหง ชาติ (สําหรบั ผดู แู ลระบบ) ภาพที่ 4.1 แผนผงั ระบบ TCU-EPMS Plugin และ TQF Guideline ภาพที่ 4.2 แผนผงั ระบบแฟม สะสมงานอิเลก็ ทรอนกิ ส

บทที่ 4 คูมอื การใชง านระบบจัดการแฟมสะสมงานอเิ ล็กทรอนกิ ส 53 ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒริ ะดบั อุดมศึกษาแหง ชาติ (สําหรับผูด ูแลระบบ) ภาพที่ 4.3 หนาจอของระบบแฟมสะสมงานอิเล็กทรอนกิ ส ภาพท่ี 4.4 หนา จอ Rubrics Creator และ TQF Guideline การติดตงั้ ระบบ TCU-EPMS เขากบั Mahara 1. ความตอ งการเบื้องตนของระบบ TCU-EPMS Plugin สามารถทาํ งานไดกบั เครือ่ งคอมพวิ เตอรที่ตดิ ตั้งโปรแกรมดงั ตอ ไปน้ี 1.1 PHP Version 5.5 ขนึ้ ไป 1.2 MySQL Version 5.0 ข้ึนไป 1.3 Moodle Version 2.4.x ขน้ึ ไป และตองทาํ การตดิ ตัง้ บน MySQL ในขอ 1.2 1.4 Mahara Version 1.8.x และตองทําการติดตัง้ บน MySQL ในขอ 1.2 ทั้งน้ีหากเครื่องคอมพิวเตอรท่ีตองการติดตั้งมีสิ่งใดท่ีไมเปนไปตามความตองการเบ้ืองตนน้ี ผูติดต้ังจําเปนตองมีความสามารถทางดานภาษา PHP และการจัดการฐานขอมูล MySQL เพื่อที่จะแกไขชุดคําสั่งหรือโครงสรางฐานขอมูล เพ่ือใหระบบ TCU-EPMS สามารถทํางานได อยา งปรกติ www.ThaiCyberU.go.th

54 บทที่ 4 คูมอื การใชงานระบบจัดการแฟมสะสมงานอเิ ล็กทรอนิกส ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดบั อุดมศกึ ษาแหงชาติ (สําหรบั ผดู ูแลระบบ) 2. การเชื่อมตอ ระหวา ง Moodle และ Mahara ระบบจัดการเรียนรู Moodle และ Mahara จะตองติดต้ังแบบ Integration เพ่ือใหสามารถทํา Single Sign On ระหวา ง 2 ระบบนไี้ ด โดยมวี ธิ กี ารดังตอไปนี้ 2.1 เปด การเชอื่ มตอ Networking เปน On ใน Moodle ผานทาง site administration - > advance feature ดงั ภาพ ทง้ั นี้เมื่อคลิกปุม Save changes แลว จะได เมนู networking ปรากฏข้นึ ในเมนขู อง Site administration

บทท่ี 4 คูมือการใชงานระบบจัดการแฟม สะสมงานอเิ ลก็ ทรอนิกส 55 ตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดับอดุ มศกึ ษาแหงชาติ (สําหรับผูดูแลระบบ) 2.2 เปดการใชงาน Networking บน Mahara ผานทาง Adminitration -> Config site -> Networking 2.3 สราง Institutions บน Mahara เพ่ือเชื่อมโยงกับ Moodle ในการทํา Single sign on อาจจะใชช ือ่ Institutions เปน Moodle หรือชื่ออน่ื กไ็ ด www.ThaiCyberU.go.th

56 บทที่ 4 คมู อื การใชงานระบบจัดการแฟมสะสมงานอิเล็กทรอนกิ ส ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอดุ มศึกษาแหงชาติ (สําหรับผูดูแลระบบ) 2.3.1 จากน้ันระบบจะเขาสูหนาจอ Administer institutions ใหทําการเพ่ิม Authentication plugin เปน แบบ XML-RPC แลว คลกิ ปมุ Add 2.3.2 เมอื่ เพมิ่ Plugin แลว ระบบจะให ใสค า Configuration ดังน้ี

บทที่ 4 คูมอื การใชง านระบบจัดการแฟม สะสมงานอิเลก็ ทรอนิกส 57 ตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ริ ะดับอุดมศกึ ษาแหง ชาติ (สําหรับผดู ูแลระบบ) โดยมคี าท่สี ําคญั คอื - WWW root ตองใสใ หต รงกบั URL ของ Moodle ที่ติดต้ังในระบบ - SSO Direction ใหเลือกเปน They SSO in - ใหทําเคร่ืองหมายถูกท่ีสวนของ (1) Update user info on login (2) We auto-create users และ (3) We import content - Site name และ Authority name สามารถกําหนดได โดยไมซ้ํากับ Moodle ของ Site อื่นๆ 2.4 เพิ่ม Mahara ลงใน Peer ของ Moodle เพ่ือสรางการเชื่อมโยง ผานทาง Site administration -> Networking -> Manage Peers ทั้งน้ีในสวนของ Host Name จะตองใส URL ของระบบ Mahara ซึ่งเมื่อคลิกปุม Add host แลว ระบบจะดงึ public key จาก Mahara มาแสดงใหเหน็ จากภาพจงึ เหน็ เปนชอ่ื TCU- EPMS ซ่ึงเปน public key ที่กําหนดไว จากน้ันคลิกปุม Save change เพื่อบันทึกการเพ่ิม Mahara host 2.5 จากนนั้ ใหเ ลือกแท็บ Services ทดี่ า นบน www.ThaiCyberU.go.th

58 บทที่ 4 คมู ือการใชง านระบบจัดการแฟมสะสมงานอเิ ล็กทรอนกิ ส ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒิระดับอุดมศกึ ษาแหงชาติ (สําหรบั ผูดแู ลระบบ) 2.6 ทาํ การเพิ่มคา SSO ดงั ภาพ 2.7 จากน้ันเพิ่มการใหบริการ Authentication ของ Moodle จาก Site administration -> Plugins -> Authentication -> Manage authentication โดยคลิกท่ี สัญลกั ษณ ดวงตา ของ MNet authentication

บทท่ี 4 คูมอื การใชง านระบบจัดการแฟม สะสมงานอิเลก็ ทรอนิกส 59 ตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดับอดุ มศกึ ษาแหง ชาติ (สําหรับผดู ูแลระบบ) 2.8 เพิ่มสิทธิ์ในการเขาถึงบริการ MNet ใหกับผูใชท่ีเปนสมาชิกของระบบได โดยเลือก Site administration -> Users -> Permissions -> Define roles -> Authenticated user แลวเพ่ิมคา Roam to a remote application via MNet โดยทําเคร่ืองหมายถูกท่ีสวนของ Allow 2.9 ไปที่หนาแรกของ Moodle แลวเพิ่ม Network Server block ก็จะได link ที่ เชื่อมโยงจาก Moodle ไป Mahara ดงั ภาพ นอกจากนี้ในกรณีที่ตองการคนควาขอมูลเพ่ิมเติมสามารถศึกษาวิธีการติดต้ัง Moodle Mahara Integration ไดจากเอกสารของ Mahara ตามที่อยูhttps://wiki.mahara.org/ images/d/d5/Mahoodle.pdf 3. สวนประกอบท่ีสาํ คัญของระบบ TCU-EPMS ในการตดิ ต้ัง TCU-EPMS จะตองตดิ ต้ังสวนประกอบตา งๆ ดงั ตอ ไปน้ี 3.1 ตดิ ตัง้ Artefact ของ TCU-EPMS ลงใน Mahara 3.2 ติดต้ัง Software สาํ หรบั เสรมิ การทํางานของ TCU-EPMS Artefact ไดแ ก 3.2.1 Software สาํ หรับ ดงึ ผลงานจาก Moodle มาแสดงใน Mahara 3.2.2 Software สาํ หรับการสรางและการประเมนิ ผล แบบ Rubric หรอื Rubrics Creator 3.3 การดดั แปลงชุดคําส่งั ของ Moodle และ Mahara www.ThaiCyberU.go.th

60 บทท่ี 4 คมู อื การใชง านระบบจัดการแฟมสะสมงานอิเลก็ ทรอนกิ ส ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒริ ะดบั อุดมศึกษาแหง ชาติ (สําหรบั ผดู ูแลระบบ) 4. การตดิ ต้งั Artefact ของ TCU-EPMS ลงใน Mahara 4.1 นําไฟลท่ีช่ือวา tcuartefact.zip ไป unzip ใน folder ท่ีชื่อวา artefact ที่อยูภายใต Mahara จะได folder ทัง้ หมด 8 folder ดงั นี้ 4.1.1 extrasource เปน artefact ในการเช่ือมโยง URL เขาสู หนา Portfolio ของ Mahara ซ่ึงทางผูพัฒนาไดใชเปนตนแบบในการพัฒนาระบบ การเรียกใช Render function และ Database จะเรียกผา น Artefact น้ี ทาํ ใหตองตดิ ตัง้ เปนอันดับแรก 4.1.2 moodleassign เปน artefact ในการเช่ือมโยงผลงาน Assignment ใน Moodle เขาสู หนา Portfolio ของ Mahara การจะใชง านจําเปนตอ งติดตง้ั extrasource และ moodlecourse 4.1.3 moodleblog เปน artefact ในการเชื่อมโยงผลงาน Blog ใน Moodle เขาสู หนา Portfolio ของ Mahara การจะใชง านจําเปนตองติดตัง้ extrasource 4.1.4 moodlecourse เปน artefact ท่ีใชในการกําหนดวาจะเลือกผลงานและ rubric จากวชิ าใดใน Moodle ซง่ึ ผดู ูแลระบบจําเปนตองติดต้ัง artefact น้ี เพ่ือใหการทํางาน ของ artefact ในขอกอ นหนา นส้ี มบูรณ 4.1.5 moodleforum เปน artefact ในการเช่ือมโยงผลงาน Forum ใน Moodle เขาสู หนา Portfolio ของ Mahara การจะใชงานจําเปนตองติดต้ัง extrasource และ moodlecourse 4.1.6 reflexbox เปน artefact สําหรับใสการสะทอ นความคดิ 4.1.7 tqfrubric เปน artefact สําหรับระบบ rubric ท่ีใชในการประเมินตามสภาพ จริงสาํ หรบั ผลลพั ธการเรียนรแู ตล ะดาน 4.1.8 tqfrubricsum เปน artefact สําหรับระบบ rubric ท่ีใชในการประเมินผล แบบ Summative assessment 4.2 ติดต้ัง Artefact ตามลําดับในขอ 4.1 โดยผูใชจะตอง login เปนสิทธิ์ ผูดูและระบบ หรือ Admin users เม่ือ login สําเร็จแลวใหทําการเลือก เมนู Administration บนแถบเมนูท่ี อยูตรงดานลางของ site banner แลวทําการเลือกเมนู Extensions จากน้ันเล่ือน scroll bar ลงมาดานลางจะพบ artefact ที่รอการติดตั้ง ใหทําการติดต้ัง artefact และ blocktype ตามลําดบั จากบนลงลา ง

บทท่ี 4 คูมอื การใชง านระบบจัดการแฟมสะสมงานอเิ ลก็ ทรอนกิ ส 61 ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒริ ะดบั อดุ มศึกษาแหง ชาติ (สําหรับผดู ูแลระบบ) 4.3 จากน้ันใหทําการแตกไฟล moodlelink.zip ท่ี htdocs directory หรือ rootdir สําหรับ web ของ webserver แลวแกไขไฟล database.php ใหเปนคาที่ถูกตองที่ไดใชไปใน การตดิ ตง้ั moodle และ mahara 4.4 การตดิ ต้งั ระบบ Rubrics Creator เขา กบั TCU-EPMS 4.4.1 Unzip ไฟลชื่อ tcurubrics.zip จะไดแฟม tcurubrics 4.4.2 นาํ เอาแฟม tcurubrics ไปวางไวใน web root folder 4.4.3 สราง Database ใน MySQL ชื่อ tcurubrics หลังจากน้ันใหทําการเลือก Database tcurubrics แลว Import ไฟล tcurubrics.sql และ standards.sql ซึ่งหาไดจาก ในแฟม tcurubrics www.ThaiCyberU.go.th

62 บทท่ี 4 คูมอื การใชงานระบบจัดการแฟมสะสมงานอเิ ลก็ ทรอนกิ ส ตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ิระดบั อุดมศกึ ษาแหง ชาติ (สําหรับผูด แู ลระบบ) 4.4.4 ในกรณีท่ีหนวยงานมีมาตรฐานการประเมินนอกเหนือจากกรอบมาตรฐาน คณุ วฒุ ิ 5 ดา น สามารถเพมิ่ หรอื ลดมาตรฐานการประเมนิ เองไดด ว ยการใชค าํ ส่ังตอไปนี้ 4.4.5 ในกรณีที่ไมตองการใชมาตรฐานใดที่ระบบกําหนดมา ใหทําการ Query ดวย คําส่ัง “DELETE FROM standards WHERE s_num= ‘เลขมาตรฐาน’” มาตรฐาน ที่ไมต องการจะถูกลบออกจากฐานขอ มลู 4.4.6 ในกรณีที่มีมาตรฐานอ่ืนๆ ตองการเพิ่มเขาไปในระบบสามารถทําการ Query ดวยคาํ สัง่ “INSERT INTO `standards`(`s_num`, `s_name`) VALUES (‘เลขมาตรฐาน’, ‘ชื่อ มาตรฐาน’)” โดยตวั ระบบมกี ารกาํ หนดเลขมาตรฐานตั้งตน ไว ดังน้ี 4.4.7 ทําการ Configuration คาการเชื่อมตอโดยแกไขรายละเอียดไฟล connect.php โดยมีรายละเอยี ด ดังน้ี 1) ต้ังคารหัสผานฐานขอมูลโดยเปลี่ยนคา $username และ $password (Default เปน root) 2) ในกรณีไมไดสรางฐานขอมูลเปนช่ือ tcurubrics จะตองดําเนินการเปล่ียนช่ือ ฐานขอมูลจาก $db ใหตรงกบั ชือ่ ฐานขอมลู ทีไ่ ดสรา งขึน้ (Default เปน tcurubrics) 3) ทําการต้ังคาชื่อฐานขอมูลของ moodle ที่ตองการเชื่อมตอโดยเปล่ียน $mdl_db ใหตรงกบั ชอื่ ฐานขอ มูล moodle ของหนว ยงาน (Default เปน moodle) 4) ในกรณีที่ตองต้ังคา host สามารถเปล่ียนคาไดจาก $hostname ใหตรงกับ host ทต่ี อ งการใชงาน หมายเหตุ: ระบบ Rubrics Creator พัฒนาข้ึนบนแนวคิดการทํางานท่ีเพ่ิม ความสามารถใหกับระบบ TCU-EPMS ใหสามารถมีระบบการประเมินดวยเกณฑการประเมิน

บทที่ 4 คูมอื การใชง านระบบจัดการแฟมสะสมงานอเิ ล็กทรอนกิ ส 63 ตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ิระดับอุดมศกึ ษาแหงชาติ (สําหรบั ผดู แู ลระบบ) แบบรูบริค ไมใช Standalone Application ดังน้ันการทํางานตองเชื่อมตอขอมูลกับ TCU-EPMS ไมสามารถทํางานแยกเปน อสิ ระตอ กันได 4.5 ติดตั้ง theme file โดยการนําไฟล tcutheme.zip ไป upzip ใน folder ที่ชื่อวา theme ที่อยูภายใต Mahara ซ่ึงจะมีอยู 3 theme ใหเลือกไดแก 1) TCUPINK 2) TCUPURPLE และ 3) TCUBLUE ซึ่งผูติดตั้งจําเปนตองเลือกใช theme 1 ใน 3 theme นี้ เพ่อื ใหก ารแสดงผลทําไดอยา งถกู ตอ งทสี่ ุด 4.6 แกไขคา $maxlayoutrows = 6; เปน $maxlayoutrows = 10; ในไฟล lib/view.php เพอ่ื รองรับการสราง layout เกิน 6 แถว 4.7 แกไขไฟลส าํ หรบั moodle ท่ชี อื่ blocks/mnet_hosts/block_mnet_hosts.php โดยเพิ่มคําสงั่ ตอไปนีเ้ ขาไปหลงั line number ที่ 131 $this->content->items[]=\"<img src=\\\"../../tcurubrics/icon/icon_R ubrics- Creator.png\\\"> &nbsp; <a title=\\\"TCU Rubrics Creator\\\" href=\\\".. /../tcurubrics/index.php?user=\" . $USER->username . \"&courseid=\" . $COUR SE->id .\"\\\" target=\\\"_blank\\\">TCU Rebrics Creator</a>\"; 133 $this->content->items[]=\"<img src=\\\"../../tcurubrics/icon/icon_T QF-Guideline.png\\\"> &nbsp; <a title=\\\"TQF Guildline\\\" href=\\\"../../TQF_G uidelines/tqfguidelines.html\\\" target=\\\"_blank\\\">TQF Guildline</a>\"; 4.8 จากน้ันทําการสราง portfolio template สําหรับผูใช ตามคูมือสําหรับผูสอนหรือ สําหรับผเู รยี น www.ThaiCyberU.go.th

64 บทที่ 4 คมู อื การใชง านระบบจัดการแฟม สะสมงานอเิ ล็กทรอนิกส ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดบั อดุ มศกึ ษาแหง ชาติ (สําหรบั ผดู ูแลระบบ)

บทท่ี 5 คูมอื การใชง านระบบจัดการแฟมสะสมงานอเิ ลก็ ทรอนกิ ส 65 ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดบั อดุ มศึกษาแหง ชาติ (สําหรบั ผสู อน) ในบทนี้จะขอนําเสนอวิธีการใชงานระบบจัดการแฟมสะสมงานอิเล็กทรอนิกสตามกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ (TCU-Electronic Portfolio Management System Plugin : TCU-EPMS Plugin) โดยผสานการทํางานรวมกับระบบจัดการเรียนรู Moodle สําหรับผูสอน ท้ังนี้กรอบมาตรฐานการเรียนรูดังกลาวกําหนดใหผูสอนตองวางแผน การจัดการเรียนรูที่พัฒนาผูเรียนใน 5 ดาน ไดแก (1) ดานคุณธรรม จริยธรรม (Ethics and Moral) (2) ดานความรู (Knowledge) (3) ดานทักษะทางปญญา (Cognitive Skills) (4) ดานทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ (Interpersonal Skills and Responsibility) (5) ดานทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การส่ือสาร และการใชเทคโนโลยี สารสนเทศ (Numerical Analysis, Communication and Information Technology Skills) โดยระบบ TCU-EPMS Plugin ประกอบดวยระบบยอย 3 สวน ไดแก (1) TCU-EPMS (2) Rubrics Creator และ (3) TQF Guideline ซึ่งอํานวยความสะดวกใหผูสอนสามารถ ประเมินผูเรียนตามสภาพจริงจากการจัดกิจกรรมบนออนไลนไดเปนอยางดี โดยบทนี้ ประกอบดวยหัวขอหลักๆ 5 หัวขอดังน้ี (1) ระบบจัดการแฟมสะสมงานอิเล็กทรอนิกส (TCU-EPMS Plugin) (2) การสรางรูปแบบ (template) ในระบบจัดการ E-Portfolio ไดแก (2.1) เมนู Page (2.2) การเลือกใชงานรูปแบบท่ีมีอยู และ (2.3) การสรางแมแบบใหม (3) การสรางกลุมผูเรียนและการแบงปน ไดแก (3.1) การสรางกลุมผูเรียน (3.2) การแบงปน หนาเพจ (4) การสรางเกณฑการประเมินแบบรูบริค ไดแก (4.1) การสรางเกณฑการประเมิน (4.2) การเลือกรูบริคมาใชในรายวิชา (5) การประเมินแฟมสะสมงานของผูเรียน ไดแก (5.1) การประเมินแฟมสะสมผลงานของผูเรียนรายบุคคล (5.2) การตรวจสอบผลการประเมิน ประกอบดวย การประเมินผลผูเรียนในภาพรวม การประเมินผลผูเรียนรายบุคคล และการนาํ ออกผลการประเมนิ www.ThaiCyberU.go.th

66 บทที่ 5 คมู อื การใชง านระบบจัดการแฟมสะสมงานอิเลก็ ทรอนกิ ส ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดับอุดมศกึ ษาแหง ชาติ (สําหรบั ผูสอน) 1. ระบบจดั การแฟม สะสมงานอเิ ลก็ ทรอนกิ ส (TCU EPMS Plugin) 1.1 เมื่อทําการ log in เขาสูระบบการจัดการเรียนรู Moodle สังเกตท่ีเมนู Network server คลกิ เลอื กที่ TCU EPMS เพอื่ เขา สรู ะบบ TCU EPMS 1.2 เม่ือเขามาสรู ะบบ TCU EPMS จะประกอบดวย 4 เมนหู ลกั ดงั น้ี

บทท่ี 5 คมู อื การใชงานระบบจัดการแฟมสะสมงานอเิ ลก็ ทรอนกิ ส 67 ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒริ ะดบั อดุ มศึกษาแหง ชาติ (สําหรับผสู อน) เมนู Dashboard เปนสวนท่ีแสดงขอมูลภาพรวมท้ังหมดของ ระบบ TCU EPMS เมนู Content เปนสวนของการเพ่ิมขอมูลตางๆ เชน ประวัติ สว นตัว รูปประจาํ ตัว การอัพโหลดไฟลสว นตวั การเขยี นบันทกึ เมนู Portfolio เปนสวนของการสรางแฟมสะสมงาน อิเล็กทรอนิกส เมนู Groups เปนสว นของการแสดงขอมูลการเขา รวมกลุม 2. การสรางรูปแบบ (template) ในระบบ เริ่มตนเขาสูระบบจัดการ E-Portfolio โดยเลื่อนเมาสไปวางบนปุมเมนู Portfolio จะปรากฏเมนยู อ ยตา งๆ ซึ่งมรี ายละเอียด ดงั นี้ เมนยู อย รายละเอยี ด Pages เปนสวนแสดงรายการของหนา เพจท่ผี ูใชจัดทาํ ขึ้น สามารถคน หา Collections แกไข หรอื คัดลอกหนาเพจตางๆ ได Share เปนสวนของการแสดงรายการสะสมเพ่ือการบันทึกหนาเพจ Export ทม่ี กี ารเชอื่ มโยงสิทธ์ิการใชงานหรอื ทาํ งานรวมกบั บคุ คลอื่น เปนสวนของการแสดงหนาเพจที่ผูใชงานไดมีการแบงปนใหกับ บุคคลอน่ื หรือไดรับการแบงปนหนา เพจมาจากบคุ คลอน่ื ๆ เปนสวนของการสงออกขอมูลผลงานและหนาเพจของผูใชงาน เพ่ือนาํ ไปเผยแพรตอ ไปได www.ThaiCyberU.go.th

68 บทท่ี 5 คูม ือการใชง านระบบจัดการแฟมสะสมงานอิเลก็ ทรอนกิ ส ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดบั อดุ มศึกษาแหง ชาติ (สําหรับผูสอน) หัวขอตอไป จะเปนการแนะนําเมนูยอยตางๆ พรอมรายละเอียดเพ่ือใหผูใชงานไดศึกษา วิธีการใชงานและมีความเขาใจเบื้องตนเก่ียวกับโครงสรางการทํางานของระบบ TCU EPMS รายละเอียดดงั ตอ ไปนี้ 2.1 เมนู Page 1. เขาสูหนา เมนู Pages โดยคลิกทีเ่ มนูยอย ดังรูปภาพ 2. เมอื่ เขา สูห นาเมนู Pages จะปรากฏหนาตา ง ดงั รูปภาพ ซึง่ มรี ายละเอยี ด ดังนี้ หนาเมนู Pages เปนสวนของการแสดงรายการของ E-Portfolio ที่ผูใชงานได จัดทําขึ้น ซ่ึงในระบบดังกลาวจะเรียกวา “Pages” สามารถท่ีจะทําการคนหาหนาเพจที่ มีการแบงปนไวผานบนระบบ สามารถสรางหนาเพจ หรือทําการแกไขหนาเพจตางๆ รวมไปถึง การคัดลอกหนาเพจตางๆ มาเพ่ือใหผูใชงานสามารถนํามาแกไขดวยตนเองได โดยในหนาเมนู Pages ดงั กลา วกจ็ ะแบง ออกเปน 6 สวน ดังน้ี

บทที่ 5 คมู อื การใชง านระบบจัดการแฟม สะสมงานอเิ ล็กทรอนิกส 69 ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒริ ะดับอุดมศึกษาแหงชาติ (สําหรบั ผสู อน) ชอง Search เปนชองสําหรับคนหารายการของเพจ โดยสามารถเลือกกําหนด การคน หาได 2 รูปแบบ • แบบท่ี 1 Title, description, tags การคน หาจากหัวเรอ่ื ง คาํ อธบิ าย หรือแทก็ • แบบที่ 2 Tags only การคนหาเฉพาะแท็ก ซึ่งในเพจน้ันจะตองมีการกําหนดแท็ก ไวแ ลว Dashboard page เมื่อคลิกจะยอนกลับไปท่ีหนาเมนู Dashboard หลัก เพื่อแสดง ขอมูลภาพรวมของระบบ ดังรปู ภาพ www.ThaiCyberU.go.th

70 บทท่ี 5 คูมอื การใชง านระบบจัดการแฟมสะสมงานอิเลก็ ทรอนกิ ส ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดบั อดุ มศกึ ษาแหง ชาติ (สําหรบั ผูสอน) Profile page เม่ือคลิกจะเขาสูหนาเพจสวนตัวของผูเรียน ซ่ึงจะแสดงขอมูลเก่ียวกับ ประวัติสวนตัว ขอมูลเพจของผูเรียน ขอมูลการเขารวมกลุม ขอมูลผูติดตอ กระดานสนทนา ดังรูปภาพ TCU TQF 6 ดาน Template เม่ือคลิกจะเขาสูหนาเท็มเพลตท่ีไดจัดเตรียมไวแลว โดยไดออกแบบใหสอดคลองกับกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ (TQF) ทั้งน้ี ผูสอนสามารถสรางเท็มเพลตเพ่ิมเติมไดดังเชน ในภาพตัวอยางผูสอนมีการเพิ่มเติมดานท่ี 6 ทกั ษะทางวิชาชพี (Professional Skill) เปน ตน

บทท่ี 5 คูมือการใชง านระบบจัดการแฟม สะสมงานอิเล็กทรอนกิ ส 71 ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒิระดบั อดุ มศกึ ษาแหง ชาติ (สําหรับผสู อน) ปมุ การสรา งและคดั ลอกหนา เพจ ประกอบดว ย ปมุ การสรางหนา เพจ สําหรบั ใหผ ูใชงานสามารถสรา งหนา เพจดว ยตนเอง ปุมคัดลอกหนาเพจ สําหรับใหผูใชงานสามารถทําการคัดลอกหนาเพจ และนาํ มาปรบั แตง ไดด วยตนเอง เครือ่ งมือการแกไ ข/ลบ หนา เพจ ประกอบดวย ปุม ใชในในการแกไขขอมลู เกีย่ วกบั หนา เพจนั้น ปมุ ใชในการลบหนา เพจนน้ั 2.2 การเลอื กใชก ารเลือกใชง านรปู แบบทม่ี ีอยู ในสวนของการสรางเนื้อหาของ E-Portfolio จะเปนการออกแบบในสวนของการจัดเก็บ ขอมูลเน้ือหาและผลงานท่ีจัดทําขึ้นเพื่อนําเสนอ เขียนสะทอนคิดตอผลงาน และประเมินเมิน ผลงานแตละช้ิน รวมไปถึงการประเมินภาพรวมของสวนเน้ือหา การสรางสวนเน้ือหาสามารถ ทําได 2 วธิ ี คือ วธิ ีท่ี 1 การสรางหนาเพจใหม และวธิ ที ่ี 2 การคัดลอกหนาเพจ ในสวนน้ีจะเลือก นําเสนอวิธีท่ี 2 ซึ่งผูเรียนสามารถคนหาหนาเพจผูสอนไดแบงปนไวแลว และคัดลอกมาแกไข ดวยตนเอง โดยมีรายละเอยี ด ดังน้ี 1. เขา สูหนา เมนูหลัก Portfolio และคลิกเลือกทีเ่ มนูยอย Pages ดงั รูปภาพ www.ThaiCyberU.go.th

72 บทที่ 5 คมู อื การใชงานระบบจัดการแฟม สะสมงานอเิ ลก็ ทรอนิกส ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดบั อุดมศึกษาแหง ชาติ (สําหรับผูสอน) 2. เมื่อเขาสูหนาเมนู Pages จะปรากฏหนาตาง ดังรูปภาพ จากน้ันคลิกท่ีปุม Copy a page ดังภาพ 3. จะเขาสูหนา Copy a page or collection เพ่ือเลือกเท็มเพลตที่มีอยูแลว คลกิ ท่ีปมุ Copy Page ตรงเท็มเพลตท่ตี องการ 4. แกไขเคาโครง เปนการตั้งชื่อเพจ การใสคําอธิบายหนาเพจ การกําหนดแท็ก รปู แบบการแสดงชอื่ ผใู ช รปู แบบการแสดงช่ือผใู ชงาน เมอื่ ใสขอ มลู เสรจ็ แลว ใหก ดปมุ Save

บทที่ 5 คมู อื การใชงานระบบจัดการแฟมสะสมงานอิเล็กทรอนกิ ส 73 ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒริ ะดับอดุ มศกึ ษาแหง ชาติ (สําหรับผสู อน) 5. จะปรากฏเพจเพมิ่ เปน Copy of TCU TQF 6 ดา น Template 2.3 การสรา งแมแ บบ เมื่อสรางเพจ TCU TQF 6 ดาน Template เสร็จ (วิธีการทําจากหนา 9) ผูสอนสามารถ นําเพจนั้นมาทําเปนแมแ บบใหผูเรียนสาํ เนา(copy) ไปใชเ ปนตน แบบการประเมนิ ผลงานตอ ไป 1. เขาสหู นา เมนู Collections โดยคลิกที่เมนูยอ ย ดงั รปู ภาพ 2. คลกิ Add one เพือ่ สรา งการสะสม (Collection) www.ThaiCyberU.go.th

74 บทที่ 5 คมู ือการใชง านระบบจัดการแฟมสะสมงานอเิ ลก็ ทรอนิกส ตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อุดมศกึ ษาแหง ชาติ (สําหรบั ผูสอน) 3. แกไ ขรายละเอยี ดของการสะสม (Collection) 4. เพมิ่ หนา ทตี่ อ งการใสใ นการสะสม (Collection) 5. เมื่อเขาสูหนาเมนู Collections จะปรากฏหนาตาง ดังรูปภาพ ซ่ึงมีรายละเอียด ดงั น้ี หนาเมนู Collections เปนสวนของการแสดงรายการสะสมเพื่อการบันทึกหนาเพจที่ มีการเชื่อมโยงสิทธ์ิการใชงานหรือทํางานรวมกับบุคคลอ่ืนเอาไว โดยสามารถที่สรางรายการ สะสมไดไมจ าํ กัด โดยในหนา เมนู Collections ดงั กลา วก็จะแบงออกเปน 3 สว น ดังนี้

บทท่ี 5 คูมอื การใชงานระบบจัดการแฟม สะสมงานอิเลก็ ทรอนกิ ส 75 ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอดุ มศึกษาแหงชาติ (สําหรับผูส อน) รายการสะสม ประกอบดว ย ช่อื รายการสะสม คําอธิบายรายการสะสม และแท็กของ หนาเพจที่เพม่ิ เขา มาในรายการสะสมน้ัน ปุมการสรางและคัดลอกรายการสะสม ประกอบดว ย ปุมการสรางรายการสะสมใหม สําหรับใหผูใชสามารถสราง รายการสะสมดว ยตนเอง ปุมคัดลอกรายการสะสม สําหรับใหผูใชสามารถทําการคัดลอก รายการสะสมท่ไี ดรับการแบง ปนจากบุคคลอื่น หรือคัดลอกจาก รายการสะสมเดมิ ที่มอี ยูได เครอื่ งการจดั การรายการสะสม ประกอบดวย ปุม ใชใ นการจดั การรายการสะสมน้นั โดยทาํ การเพ่ิม/ลบ หนาเพจในรายการ สะสมได ปมุ ใชในการแกไขรายการสะสมนั้น โดยทําการแกไขชื่อรายการสะสม คําอธิบายรายการสะสม และแกไขแท็กของหนาเพจในรายการสะสม นั้นได ปมุ ใชใ นการลบรายการสะสมน้นั www.ThaiCyberU.go.th

76 บทท่ี 5 คมู ือการใชงานระบบจัดการแฟมสะสมงานอิเลก็ ทรอนกิ ส ตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ิระดบั อุดมศึกษาแหงชาติ (สําหรบั ผูสอน) 6. จะปรากฏ เพจแมแบบใหผูเรียนไดนําไปใช (ดูรายละเอียดเพ่ิมเติมไดในคูมือของ ผเู รียน) 3. การสรางกลมุ ผูเรยี นและการแบงปน ในการสรางกลุมผูเรียนมีประโยชนสําหรับผูสอนในการกําหนดกลุมใหกับผูเรียน เพื่อใชในการประเมินผลงานโดยเพื่อนได ดังน้ันผูสอนตองออกแบบสรางกลุมใหกับผูเรียน และมีการตั้งคากลุมตามความเหมาะสม เพ่ือแบงปนแฟมสะสมงานเพ่ือใหผูเกี่ยวของทําการ ประเมินได โดยในสวนนี้ประกอบดวย การสรางกลุมผูเรียน และการแบงปนดังรายละเอียด ตอ ไปน้ี 3.1 การสรา งกลมุ ผเู รียน 1. เขา สูหนา เมนู Groups และกดทปี่ มุ Create group ดังรปู ภาพ

บทที่ 5 คูมือการใชงานระบบจัดการแฟม สะสมงานอเิ ลก็ ทรอนกิ ส 77 ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒริ ะดับอุดมศกึ ษาแหงชาติ (สําหรับผูสอน) 2. เม่ือเขาสูหนาเมนู Create group จะปรากฏหนาตาง ดังรูปภาพ ซ่ึงมีรายละเอียด ดงั นี้ หนาเมนู Create group เปนสวนของการจัดต้ังกลุมของผูเรียนท่ีสามารถมองเห็น แฟมสะสมงานที่อยูภายในกลุมเดียวกัน โดยสามารถที่สรางกลุมไดไมจํากัด ในหนาเมนู Create group ดงั กลา วสามารถจะแบง ออกเปน 2 สว น ดังนี้ การตง้ั ช่อื กลมุ และรายละเอียดของกลุม การต้ังคาของกลุม เชน การตั้งคาการยอมรับเขากลุม แบบเปดโดยไมตองรอให ผูจัดการกลุมรับคํารองขอกอน แบบผูขอสามารถสงคํารองขอเขารวมกลุมได การตั้งคา Page การต้ังคา การมองเห็น การต้ังคา กาํ หนดวันการเขา รวมกลมุ และการต้ังคา การแจงเตือน 3. เมือ่ กรอกรายละเอียดเรยี บรอ ยแลว ใหก ดปมุ Save group www.ThaiCyberU.go.th

78 บทท่ี 5 คมู อื การใชงานระบบจัดการแฟมสะสมงานอเิ ล็กทรอนกิ ส ตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ริ ะดับอดุ มศกึ ษาแหง ชาติ (สําหรบั ผูสอน) 4. หนา ตา งแสดงรายละเอยี ดกลมุ และจาํ นวนสมาชกิ ในกลุม ดงั รปู ภาพ 3.2 การแบงปนหนาเพจ เม่ือผูเรียนตองการแบงปนหนาเพจใหผูใชงานคนอ่ืนสามารถรับชม หรือคัดลอก หนาเพจไปทาํ การแกไ ขได ซ่งึ มีรายละเอียด ดังนี้ 1. ในหนาเพจของผูใ ชงาน ใหคลิกทปี่ ุม Edit this page ดังรูปภาพ

บทท่ี 5 คูมือการใชง านระบบจัดการแฟม สะสมงานอิเลก็ ทรอนิกส 79 ตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ริ ะดับอดุ มศึกษาแหง ชาติ (สําหรบั ผูสอน) 2. คลิกที่เมนูยอย Share page เพื่อเขาไปสูเมนูในการตั้งคาการแบงปนหนาเพจ ดังรูปภาพ 3. เม่อื เขาสเู มนู Share page จะปรากฏหนา ตา งแกไขการเขา ถงึ ดังรปู ภาพ 4. ผเู รียนตั้งคา สทิ ธใิ์ นการเขาถงึ โดยคลกิ ท่ีปมุ ห น า ตั ว เ ลื อ ก ก า ร แ บ ง ป น ทางดานซาย ซึ่งตัวเลอื กการแบงปนได ดังรูปภาพ www.ThaiCyberU.go.th

80 บทที่ 5 คมู ือการใชงานระบบจัดการแฟม สะสมงานอิเลก็ ทรอนิกส ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดบั อดุ มศึกษาแหงชาติ (สําหรับผูสอน) 5. ผูเรยี นสามารถตงั้ คา การแบง ปนเพิ่มเติมได โดยคลกิ ท่ปี ุม Advanced option จะปรากฏรายการเพมิ่ เติม ดงั รูปภาพ ซึ่งมีรายละเอียด ดังน้ี 6. เมอ่ื ตงั้ คาการแบง ปน เสร็จเรียบรอ ยแลว ใหคลกิ ทป่ี ุม Save เพ่ือบันทึกการตง้ั คา การแบง ปน ดังรปู ภาพ 4. การสรางเกณฑก ารประเมินแบบรบู รคิ ในการสรางเกณฑการประเมินแบบรูบริคนี้จพดําเนินการดวยระบบ TCU Rubrics Creator (หมายเลข ) โดยมีขั้นตอนดังรายละเอียดตอไปน้ี ผลงานท่ีผูเรียนไดจัดทําแตละ ผลงานจําเปนจะตองไดรับการประเมินท้ังแบบแยกสวน และการประเมินแบบภาพรวม โดยในสวนของการประเมนิ นี้ ระบบการประเมนิ ประกอบดวย ภาพการเขาสสู ว นตางๆ ของระบบ TCU EPMS

บทที่ 5 คมู ือการใชง านระบบจัดการแฟม สะสมงานอเิ ลก็ ทรอนกิ ส 81 ตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ิระดบั อุดมศึกษาแหงชาติ (สําหรับผูส อน) 4.1 การสรา งเกณฑก ารประเมิน (หมายเลข ) ผูสอนสามารถสรางเกณฑการใหคะแนนแบบรูบริคบนระบบ TCU Rubrics Creator และ ทําการเชอ่ื มโยงไปยังระบบ TCU EPMS ซึ่งมีรายละเอยี ด ดงั น้ี 1. เมื่อเขาสูระบบการจัดการเรียนรู Moodle และเขาในรายวิชาที่ผูสอนสอน สังเกตที่เมนู Network server ใหคลิกเลือกที่ TCU Rubrics Creator เพื่อเขาสูระบบการสราง เกณฑการใหค ะแนนแบบรบู ริค 2. เม่ือเขาสูระบบ TCU Rubrics Creator จะปรากฏหนาตาง ดังรูปภาพ ซ่ึงมีรายละเอยี ดในการสราง ดงั น้ี www.ThaiCyberU.go.th

82 บทท่ี 5 คูมอื การใชง านระบบจัดการแฟม สะสมงานอเิ ลก็ ทรอนิกส ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒริ ะดบั อุดมศึกษาแหงชาติ (สําหรับผูสอน) 3. การสรางเกณฑการใหคะแนนแบบรูบริค หากผูสอนตองการท่ีจะศึกษาตัวอยาง ของเกณฑรูบริค ใหคลิกที่ปุม Example Rubrics (หมายเลข ) จะปรากฏหนาตางตัวอยาง เกณฑร บู รคิ ดงั รูปภาพ 4. ขั้นตอนแรกในการสรางเกณฑรูบริค ใหผูสอนเลือกระดับคุณภาพของเกณฑ โดยคลิกเลือกท่ีกลองรายการแบบหลนลง (dorp down menu) (หมายเลข ) ซึ่งในระบบ จะมีใหเ ลอื ก 3 รปู แบบ ดงั นี้ 3 scales สาํ หรับการเลอื กเกณฑระดบั คุณภาพแบบ 3 ระดับ 4 scales สาํ หรบั การเลือกเกณฑระดบั คณุ ภาพแบบ 4 ระดบั

บทที่ 5 คมู อื การใชง านระบบจัดการแฟม สะสมงานอิเล็กทรอนกิ ส 83 ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดับอดุ มศกึ ษาแหง ชาติ (สําหรบั ผสู อน) 5 scales สาํ หรบั การเลอื กเกณฑระดบั คุณภาพแบบ 5 ระดบั 5. ตงั้ ชื่อเกณฑร ูบริค โดยพิมพช ่อื ลงในชองวา ง (หมายเลข ) ดงั รูปภาพ 6. เลือกเกณฑก ารใหค ะแนนแบบรูบรคิ (หมายเลข ) 7. เลอื ก Course ท่ีตองการประเมิน (หมายเลข ) 8. ในสวนตอไปจะเปนการบันทึกขอมูลของเกณฑรูบริค ซ่ึงจะประกอบดวยหัวขอ รายการประเมิน และการบรรยายระดับคุณภาพตามระดับของเกณฑประเมิน ผูสอนจะตองทํา การพิมพหวั ขอ รายการประเมนิ ในชองวาง (หมายเลข ) ดังรูปภาพ www.ThaiCyberU.go.th

84 บทที่ 5 คมู ือการใชงานระบบจัดการแฟม สะสมงานอิเล็กทรอนิกส ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดบั อดุ มศกึ ษาแหง ชาติ (สําหรับผูสอน) 9. ผูสอนทําการพิมพขอความการบรรยายตามระดับคุณภาพของเกณฑประเมินใน ชอ งวา งแตละชอง (หมายเลข ) และสามารถแกไขชื่อของระดับคุณภาพได แตจะไมสามารถ แกไ ขคะแนนในแตละระดับได ดงั รปู ภาพ 10. เมื่อตองการเพ่ิมหัวขอรายการประเมินตอไป ใหคลิกท่ีปุม Add Row (หมายเลข ) จะปรากฏแถวเพิ่มขึ้นมา 1 แถว เพ่ือบันทึกขอมูลเพิ่ม เมื่อตองการลบแถว ใหคลิกที่ปุม Remove Row (หมายเลข ) และคลิกที่ปุม Clear (หมายเลข ) เม่อื ตองการลา งเนอ้ื หาทงั้ หมด ดงั รูปภาพ

บทท่ี 5 คูมือการใชงานระบบจัดการแฟม สะสมงานอเิ ลก็ ทรอนิกส 85 ตามกรอบมาตรฐานคณุ วุฒิระดบั อุดมศึกษาแหงชาติ (สําหรับผูสอน) 11. เม่ือทําการบันทึกขอมูลท้ังหมดเรียบรอยแลว ใหคลิกที่ปุม Submit (หมายเลข ) เพอ่ื บนั ทกึ การสรา งเกณฑร ูบริค ดังรปู ภาพ 12. เมือ่ บันทกึ ขอ มูลเรียบรอย จะแสดงหนา ตา งบันทกึ ขอ มูลเรียบรอย ใหค ลกิ ท่ี ปมุ “ตกลง” ดังรปู ภาพ www.ThaiCyberU.go.th

86 บทท่ี 5 คมู อื การใชงานระบบจัดการแฟม สะสมงานอเิ ลก็ ทรอนกิ ส ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดบั อุดมศกึ ษาแหงชาติ (สําหรับผูสอน) 13. จะปรากฏหนาตางแสดงรายการของเกณฑรูบริคที่ผูสอนไดสรางไว ซึ่งผูสอน สามารถท่ีจะกลับไปแกไขเกณฑรูบริคเดิม ลบเกณฑรูบริค หรือสรางเกณฑรูบริคใหมเพิ่มเติมได โดยมรี ายละเอียด ดังน้ี 4.2 การเลือกรบู รคิ มาใชใ นรายวชิ า สําหรับการนําเกณฑรูบริคที่สรางไวมาใชในรายวิชาน้ัน เมื่อผูสอนสามารถตรวจสอบ ความพรอมในการใชงานไดโดยกลับไปในหนาเพจ TCU TQF Template และใหผูสอนแกไข ในสวนของการแกไขหนาเพจ ในขณะท่ีผูเรียนสามารถเลือกรูบริคท่ีมีผูสอนสรางไวไดเชนกัน โดยคลกิ ท่ีปุม Edit this page ดงั รูปภาพ

บทที่ 5 คูม อื การใชงานระบบจัดการแฟมสะสมงานอเิ ล็กทรอนิกส 87 ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดับอดุ มศกึ ษาแหงชาติ (สําหรับผสู อน) 1. เมื่อเขาสูหนาตางการแกไขหนาเพจ ในหัวขอ Assessment จะปรากฏ รายการยอย ชื่อวา Outcome Scoring ซึ่งมีท้ังหมด 5 รายการ ใหผูใชเลือกรายการยอยท่ี ตองการแกไข โดยคลิกที่ปุม เพื่อทําการเลือกรายการของเกณฑรูบริคที่สรางไวแลว ดังรปู ภาพ 2. เมื่อคลิกที่ปุมดังกลาวแลวจะปรากฏหนาตางการแกไข ใหผูใชคลิกเลือกรายการ ของเกณฑร บู รคิ ทต่ี องการในชอ ง URL จากน้ันคลกิ ทปี่ ุม Save เพอื่ บนั ทึก ดังรปู ภาพ www.ThaiCyberU.go.th