แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดสิงห์บุรี ประจำปีงบประมาณ 2563-2565 (ฉบับทบทวน 2563)

และพัฒนามนษุ ยข องประเทศไทย สภาปฏิรูปแหง ชาติ และขอ เสนอแนะเพอื่ การปฏิรูปของสภาปฏิรูปแหงชาติ เรื่อง การปรับโครงสรางอํานาจสวนกลาง สวนภูมิภาค และสวนทองถิ่น เพ่ือขับเคล่ือนยุทธศาสตรชาติระยะ ๒๐ ป (พ.ศ.๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) สูการปฏิบัติใหเกิดการบูรณาการโดยใหจังหวัดเปนพื้นที่ดําเนินการ อีกท้ังการ ดําเนินงานดังกลาว ไมไดกระทบตอผูเรียน ผูบริหาร ขาราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาแตอยางใด เปนการปรบั ปรงุ ระบบการบรหิ ารราชการใหเกิดประสิทธิภาพ สอดคลองกับการบริหารราชการแผนดิน แกไข กฎระเบยี บใหโปรง ใสชดั เจน สามารถสรางความเปนธรรมและความโปรงใสในการบริหารงานบุคคลในจังหวัด สงผลใหสวนราชการในกระทรวงศึกษาธิการ สามารถนําภารกิจของรัฐและนโยบายของรัฐบาลไปปฏิบัติ ใหเกิดผลสัมฤทธิ์ เพื่อการใหบริการดานการศึกษาท่ีรวดเร็ว ท่ัวถึง และเทาเทียม เกิดประโยชนตอผูเรียน เปนสําคัญ ครู บุคลากรทางการศึกษา ประชาชน สังคมพึงพอใจ ประเทศไดคนมีคุณภาพ สังคมอยูรวมกัน อยา งมีความสขุ และนําไปสกู ารบรรลวุ สิ ยั ทัศนร ะยะยาวของประเทศ \"มน่ั คง มั่งค่ัง ยง่ั ยนื \" ตอ ไป

ขอ มูลประกอบการจัดทาํ แผนปฏิบตั ริ าชการ ประจาํ ปง บประมาณ ๒๕63 สาํ นักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัดสิงหบรุ ี ............................................................................ . ตารางจาํ นวนสถานศกึ ษา ปก ารศกึ ษา ๒๕63 (ขอมูล ณ 10 ม.ิ ย. 63) สังกดั สถานศึกษา ๑. สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ๑12 - สํานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสิงหบ ุรี 99 - สาํ นักงานเขตพื้นที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา ๑๒ - ศนู ยการศึกษาพเิ ศษประจาํ จังหวัดสิงหบุรี ๑ ๒. สํานกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ ๑9 - สํานกั บริหารงานคณะกรรมการสง เสริมสถานศึกษาเอกชน ๑3 - สาํ นักงานสงเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ๖ ๓. สาํ นักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา 7 - วิทยาลยั อาชวี ศึกษา ๑ - วทิ ยาลยั เกษตรและเทคโนโลยีสิงหบรุ ี ๑ - วทิ ยาลยั เทคนิคสงิ หบ ุรี แหงท่ี ๑ ๑ - วิทยาลัยเทคนิคสิงหบ ุรี แหง ท่ี ๒ ๑ - วิทยาลัยการอาชพี อนิ ทรบุรี ๑ - วทิ ยาลัยเทคโนโลยพี ณชิ ยการสิงหบุรี 1 - วิทยาลัยเทคโนโลยีบริหารธรุ กิจสงิ หบุรี 1 ๔. สํานกั งานพระพุทธศาสนาแหง ชาติ ๖ - โรงเรยี นพระปรยิ ตั ิธรรม แผนกสามัญศึกษา วัดโพธศิ์ รี ๑ - โรงเรียนวดั ไผดํา แผนกสามญั ศกึ ษา ๑ - โรงเรยี นวัดโบสถอนิ ทรบ รุ ี ๑ - โรงเรยี นพิพิธสตุ คุณานุสรณ ๑ - โรงเรียนพระปริยตั ธิ รรมวัดพกิ ลุ ทอง ๑ ๕. ทองถน่ิ จงั หวดั สิงหบุรี ๗ - โรงเรยี นเทศบาล ๑ (สหราษฎรว ทิ ยา) ๑ - โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดเสถยี รวฒั นดิษฐ) ๑ - โรงเรียนเทศบาล ๓ (พรหมรวมมิตร) ๑ - โรงเรียนเทศบาล ๑ วดั โพธแิ์ กว นพคุณ ๑ - โรงเรียนมธั ยมเทศบาล ๔ ๑ - โรงเรียนอนบุ าลทา งาม ๑ - โรงเรียนวัดสุทธาวาส ๑ รวมทั้งส้นิ ๑51 หมายเหตุ และยังมีศูนยพฒั นาเด็กเล็กฯ ในพื้นท่ีจงั หวดั สิงหบุรี จํานวน ๗5 แหง

อกั ษรยอ หนวยงาน 1. สํานกั งานรฐั มนตรี สร. 2. สํานกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ สป. 3. สาํ นักอาํ นวยการ สอ. 4. ศนู ยเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ศทก. 5. สถาบันพฒั นาครู คณาจารย และบคุ ลากรทางการศึกษา สคบศ. 6. สาํ นักการลกู เสือ ยวุ กาชาด และกจิ การนักเรียน สกก. 7. สาํ นกั ความสมั พนั ธต า งประเทศ สต. 8. สํานกั งานคณะกรรมการขา ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา สํานกั งาน ก.ค.ศ. 9. สํานกั ตรวจราชการ และตดิ ตามประเมนิ ผล สตผ. 10. สํานกั นโยบายและยุทธศาสตร สนย. 11. สํานกั นติ ิการ สน. 12. สํานักงานสง เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย กศน. 13. สํานักงานคณะกรรมการสงเสริมการศึกษาเอกชน สช. 14. กลุม พัฒนาระบบบรหิ าร สป. กพร.สป. 15. กลมุ ตรวจสอบภายในระดบั กระทรวง ตสน.ศธ. 16. หนว ยตรวจสอบภายใน สป. ตสน.สป. 17. สาํ นักประสานงานและบูรณาการการศึกษาจังหวัดชายแดนภาคใตก ระทรวงศึกษาธิการ สปศ.จชต.ศธ. 18. สํานกั งานเลขานุการกองทนุ พฒั นาเทคโนโลยเี พ่อื การศึกษา สป. สกท. สป. 19. สํานักสง เสรมิ กิจการการศึกษา สสก. 20. ศูนยปฏบิ ตั กิ ารตอ ตานการทุจริต กระทรวงศึกษาธิการ ศปท. ศธ. 21. ศูนยประสานงานและบริหารการศึกษาจังหวัดชายแดนภาคใต ศปบ.จชต. 22. สาํ นักงานศึกษาธกิ ารภาค 1 - 18 ศธภ.1 - 18 23. สํานกั งานศึกษาธิการจังหวัด ศธจ. 24. สํานักงานลกู เสือแหง ชาติ สลช. -------------------------------------------------

สํานักงานศึกษาธกิ ารจังหวัดสิงหบรุ ี จดั ประชุมทบทวนแผนพัฒนาการศกึ ษาของจังหวดั สิงหบ รุ ี (ประจําป 2562 - 2565) ฉบับทบทวน (ปง บประมาณ 2563) วนั ที่ 30 พฤษภาคม 2561 เวลา 09.00 น. ณ หองประชุมประทุมชาติ สํานักงานศึกษาธิการจังหวัดสิงหบุรี นายสุเชษฐ ประชากลุ รองศกึ ษาธกิ ารจงั หวัดสงิ หบ รุ ี รักษาการในตําแหนง ศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั สงิ หบุรี เปนประธานเปดการประชุมทบทวน แผนพัฒนาการศึกษาของจังหวัดสิงหบุรี (ประจําป 2562 - 2565) ฉบับทบทวน (ปงบประมาณ 2563) พรอมดวย ผทู รงคุณวุฒิใน กศจ.สงิ หบ รุ ี ผูบริหาร ผแู ทน จากหนวยงานทางการศกึ ษาในพ้ืนท่ี (สพป.สิงหบุรี/สพม.5/อาชีวศึกษา/กศน./ การศึกษาเอกชน/ศูนยการศกึ ษาพิเศษ/ทอ งถิ่น และ สนง.พระพทุ ธศาสนา) ไดเขารวมประชุมเพื่อระดมความคิดเห็นจากภาค สวนท่ีเกี่ยวของ และรวมกันวิเคราะหขอมูล (SWOT) สําหรับการกําหนดกรอบทิศทางการพัฒนาการศึกษาและขับเคล่ือน นโยบายการจัดการศกึ ษาของจงั หวัดสิงหบรุ ี ใหบ รรลุเปาหมายเปนไปตามที่กําหนด ตอบสนองกับสภาพปญหาความตองการ ของผมู ีสว นไดส วนเสียในการจดั การศกึ ษาในพน้ื ที่ และสอดคลองกบั ทศิ ทางการพัฒนาการศึกษาของประเทศ สถานการณทาง เศรษฐกจิ สังคม และส่ิงแวดลอมทเี่ ปลย่ี นแปลงไป โดยการจัดทําแผนพัฒนาการศึกษาในครั้งน้ี ไดรับเกียรติจาก ดร.เชาวรัตน เตมียกุล ผูทรงคุณวุฒิใน กศจ.สิงหบุรี เปนประธานคณะทํางาน และ ผศ.ดร.กุญชลี จงเจริญ อาจารยหาวิทยาลัยสุโขทัย ธรรมาธิราช เปนวิทยากรบรรยายการจัดทําแผน ซึ่งกําหนดจัดประชุมเปนเวลา 2 วัน ระหวางวันท่ี 30 -31 พฤษภาคม 2562 ณ สํานักงานศึกษาธกิ ารจังหวดั สิงหบุรี

ขนั้ ตอนและกระบวนการจัดทําแผนพัฒนาการศกึ ษา ป 1. วเิ คราะหน โยบายท่เี กี่ยวของทกุ ระดับ แผนระดับชาติ นโยบายระ 2. วิเคราะห สังเคราะหขอมูล - ยทุ ธศาสตรชาติ 20 ป - แผนพฒั นาการ - นโยบายรัฐบาล - จดุ เนน กระทรว - แผนพฒั นาเศรษฐกิจ ฉบบั ท่ี 12 - แผนการศึกษาแหงชาติ ฯลฯ ขอมูลท่ีใช 3. กําหนดทศิ ทางนโยบาย วิสัยทัศน พนั ธกิจ 4. การนาํ นโยบายสูการปฏิบตั ิ จดั ทาํ แผนปฏิบตั ิราชการประจาํ ปี กลยทุ ธ์/เป้าหมาย/ตวั ช้ีวดั โครงการ/กิจกรรม งบประมาณ/ผรู้ ับผิดชอบ

ปง บประมาณ 2562 - 2565 (ฉบบั ทบทวน 2563) ะดับกระทรวง นโยบายระดบั กรม นโยบายระดบั จังหวัด/ภาค รศกึ ษา ฉบบั ท่ี 12 - แผนปฏบิ ัติราชการประจาํ ป 2563 (สป.) - ยุทธศาสตรก ารพฒั นาจงั หวดั วงศกึ ษาธกิ าร 2563 - นโยบาย สป. 2563 - แผนพัฒนาการศกึ ษาภาค 1 1. ขอมลู พื้นฐานทถี่ กู ตอ งเปน ปจจุบนั 2. ผลการจัดการศกึ ษา/ผลการดาํ เนินงานในปที่ผานมา 3. สภาพแวดลอ มภายใน, ภายนอก และประเมินสถานภาพของหนวยงาน ยทุ ธศาสตร เปา ประสงค กลยุทธ 5. ติดตาม ประเมนิ ผล/ รายงานผล

ความเชอ่ื มโยงระหวางยุทธศาสตรระดับตางๆ กบั ยุทธศาสตร ประจํา ยทุ ธศาสตรช าติ ย. 1 การสรา ง ย. 2 การสรา งความสามารถในการแขงขนั ย. 3 การ (พ.ศ.2561-2580) ความม่ันคง ศกั ยภาพ ย.5 การเสริมสราง ย.1 การเสรมิ สรา งและพฒั นาศกั ยภาพทนุ มนษุ ย ย.1 การ ความม่ันคงแหงชาติ ย.3 การสรา งความเขม แข็งทางเศรษฐกจิ และ ศกั ยภาพ แผนพฒั นาเศรษฐกจิ เพ่ือการพัฒนาประเทศ แขงขันไดอ ยางยั่งยนื ย.9 การ และสังคมแหง ชาติ สคู วามมั่นคงและยั่งยืน ย.7 การพฒั นาโครงการพืน้ ฐานและระบบโลจิสตกิ ส และพ้นื ท ฉบบั ทีส่ บิ สอง ย.8 การพฒั นาวทิ ยาศาสตร เทคโนโลยี วิจยั พ.ศ.2560-2564 และนวตั กรรม ย.9 การพัฒนาภาค เมือง และพนื้ ทีเ่ ศรษฐกิจ ย.10 ความรว มมอื ระหวา งประเทศเพอื่ การพฒั นา น. 1 การปกปอ งและ น. 6 การเพมิ่ ศกั ยภาพทางเศรษฐกิจของประเทศ น. 4 กา เชิดชูสถาบัน น. 7 การสง เสรมิ บทบาทและการใชโ อกาสใน การทะน นโยบายรัฐบาล พระมหากษตั ริย ประชาคมอาเซียน และวฒั น น. 2 การรักษา น. 8 การพัฒนาและสง เสรมิ การใชป ระโยชน ความมน่ั คงของรัฐและ จากวทิ ยาศาสตร เทคโนโลยี การวจิ ยั และพัฒนา การตางประเทศ และนวตั กรรม แผนการศกึ ษา ย. 1 การจดั การศึกษา ย. 2 การผลิตและพัฒนากําลังคนการวจิ ัย และ ย. 3 กา แหง ชาติ เพ่อื ความมน่ั คงของ นวตั กรรมเพิม่ สรา งขีดความสามารถในการ ทกุ ชว งว พ.ศ.2560 - 2579 สังคมและประเทศชาติ แขง ขนั ของประเทศ แหง การ ยทุ ธศาสตร ย.1 การจัดการศกึ ษา ย. 2 การผลติ และพฒั นากําลงั คน รวมท้ัง ย. 3 กา กระทรวงศึกษาธกิ าร เพอ่ื ความมนั่ คง งานวิจัย และนวัตกรรมทีส่ อดคลอ งกับ เสรมิ สรา ป 2563 ของชาติ ความตอ งการของการพัฒนาประเทศ ชวงชีวติ ยทุ ธศาสตร ย.1 พัฒนาการ ย.2 พฒั นากาํ ลงั คน การวิจยั เพอ่ื สราง ย.3 พฒั สํานกั งานปลดั จัดการศกึ ษา ความสามารถในการแขงขนั ของประเทศ ใหม ีคุณภ กระทรวงศกึ ษาธิการ เพอ่ื ความมนั่ คง ป 2563 ย.1 พฒั นาคุณภาพ ย.2 สนับสนนุ การผลิตและพัฒนากําลงั คนใหม ี ย.3 พัฒ ยุทธศาสตร การจดั การศกึ ษาเพอ่ื มคี วามสามารถในการแขง ขัน สอดคลองกับ ศักยภาพ สํานักศกึ ษาธกิ าร ความม่ันคง ความตองการของจงั หวดั และประเทศ คณุ ภาพ จังหวดั สงิ หบ ุรี อยา งมีค ป 2563

าปง บประมาณ พ.ศ. 2563-2565 ของสาํ นักงานศกึ ษาธิการจังหวัดสิงหบุรี รพัฒนาและเสริมสราง ย.4 ดานการสรา งโอกาสบน ย. 5 ดา นการสรางการ ย. 6 ดานการปรับสมดลุ พคน ความเสมอภาคและความเทา เติบโตบนคณุ ภาพชวี ติ ท่ีเปน และพัฒนาระบบการ รเสริมสรา งและพฒั นา เทยี มกันทางสงั คม มติ รกบั ส่ิงแวดลอ ม บริหารจัดการภาครฐั พทุนมนุษย ย.1 การเสรมิ สรางและ ย.4 การเติบโตท่ีเปน มติ รกบั ย.6 การบริหารจัดการใน รพฒั นาภาค เมอื ง พฒั นาศักยภาพทนุ มนษุ ย สิ่งแวดลอ มเพอื่ การพฒั นา ภาครฐั การปอ งกนั การ ท่เี ศรษฐกิจ ย.2 การสรา งความเปนธรรม อยางยั่งยนื ทจุ รติ ประพฤตมิ ิชอบและ และลดความเหลอื่ มลา้ํ ใน ย.7 การพฒั นาโครงการ ธรรมาภิบาล สงั คม พืน้ ฐานและระบบโลจิสตกิ ส ย.9 การพฒั นาภาค เมือง ย.9 การพัฒนาภาค เมอื ง ย.9 การพฒั นาภาค เมอื ง และพืน้ ท่เี ศรษฐกิจ และพื้นทเี่ ศรษฐกจิ และพื้นท่เี ศรษฐกิจ ารศกึ ษาและเรียนรู น.3 ความเหล่ือมลาํ้ น.9 การรักษาความมนั่ คง น.10 การสง เสรมิ การ นุบาํ รุงศาสนา ศลิ ปะ น.5 สาธารณสุข ของฐานทรพั ยากร และการ บรหิ ารราชการแผน ดนิ ทีม่ ี นธรรม ย. 4 การสรา งโอกาส ความ สรา งสมดลุ ระหวางการ ธรรมาภิบาลและการปอ งกนั ารพฒั นาศกั ยภาพคน เสมอภาค และความเทา อนุรกั ษก ับการใชประโยชน ปราบปรามทจุ รติ และ วัย และการสรางสงั คม เทยี มทางการศึกษา อยา งยง่ั ยนื ประพฤติชอบในภาครฐั รเรียนรู ย. 4 การสรางโอกาสทาง ย. 5 การจัดการศึกษา น.11 กฎหมาย ารพัฒนา และ การศึกษาตอ เนื่องตลอดชีวิต เพอ่ื สรา งเสริมคณุ ภาพชีวติ ท่ี ย. 6 การพฒั นา างศักยภาพคนตลอด อยา งทวั่ ถึงและเทา เทียม เปน มติ รกับส่ิงแวดลอ ม ประสทิ ธิภาพของระบบ ต ย.4 สรางโอกาสและ ย. 5 การจัดการศกึ ษาเพอ่ื บริหารจดั การศึกษา ฒนาศักยภาพคน ความเสมอภาคทาง สรา งเสรมิ คณุ ภาพชีวิตท่ีเปน ย. 6 การพัฒนาระบบ ภาพ การศกึ ษา มติ รกบั ส่งิ แวดลอ ม บรหิ ารจัดการใหมี ย.5 สง เสริมและจัดการ ประสทิ ธภิ าพ ศกึ ษาเพ่อื เสรมิ สรางคุณภาพ ย.6 พัฒนาระบบบรหิ าร ชวี ติ ที่เปน มิตรกับสง่ิ แวดลอ ม จดั การใหมีประสิทธิภาพ ฒนาและเสรมิ สรา ง ย.4 สนบั สนุนการสราง ย.5 สง เสรมิ และจัด ย.6 พัฒนาระบบบริหาร พคนทุกชว งวัย ใหมี โอกาสทางการศึกษา และ การศกึ ษาเพอื่ เสริมสราง จดั การและสง เสริมใหท กุ พชวี ติ ท่ดี อี ยใู นสงั คม การเรยี นรตู ลอดชีวิต คณุ ภาพชวี ติ ทเ่ี ปนมิตรกบั ภาคสวนมีสวนรวมในการ ความสขุ สง่ิ แวดลอ ม จัดการศกึ ษา

ความเชื่อมโยงของแผนพฒั นาจงั หวดั สงิ หบุรี กับแผนพัฒนาการศึกษ แผนพัฒนาจังหวดั ส วสิ ยั ทัศน (Vision) “ศนู ยกลางอาหารและเกษต พันธกิจ พัฒนาโครงสรางพื้นฐานภาคเกษตร เพมิ่ อน เป้าประสงค์ ประสิทธิภาพการผลติ พัฒนาผลผลิตใหม ีคุณภาพ ประวตั ิศ ยทุ ธศาสตร์ ไดม าตรฐาน และเพมิ่ มลู คาของผลผลิต โดยใช เพ่ิมรายไ เทคโนโลยีท่เี หมสะสม พฒั น ผลผลิตทางการเกษตรมีคุณภาพปลอดภัยได มาตรฐาน มกี ารแปรรปู เพอ่ื เพม่ิ มลู คาไดมาตรฐาน มบี รรจภุ ัณฑทท่ี ันสมัย เปนมิตรกบั ส่งิ แวดลอ ม สู ตลาดผบู ริโภคผา นหลายชอ งทอง สง เสริมการเกษตรปลอดภยั แบบครบวงจร ทศิ ทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สํานกั งานศึกษาธิการจังหวดั สงิ หบ รุ ี วิสัยทศั น (Vision) มงุ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาใหผูเ รียน มคี วามรู คูคณุ ธรรม เปนกาํ ลังคนทม่ี ความ

ษาจงั หวัดสิงหบุรี ปง บประมาณ 2562 - 2565 (ฉบับทบทวน 2563) สิงหบ รุ ี พ.ศ. 2561 - 2565 ตรปลอดภัย แหลง ทอ งเทย่ี วสรางสรรค สังคมเปน สขุ ” นุรกั ษ ฟน ฟู สง เสริมการทอ งเทยี่ วเชงิ เสรมิ สรางความเขมแข็งใหช มุ ชนแบบบูรณาการ ศาสตร ศาสนา วฒั นธรรม วิถชี วี ติ และภมู ิ และมีสวนรวม เพ่อื ยกระดบั คุณภาพชีวติ พฒั นา ระบบโครงสรางทางสงั คม ทุนทางสังคม และวถิ ี ปญ ญาทอ งถน่ิ ทีเ่ ปน เอกลกั ษณ ชวี ิตตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ไดจากแหลง ทองเทย่ี ว และบริการทองเที่ยว ประชาชนมีคณุ ภาพชีวติ ที่ดตี ามหลักปรัชญา มีคุณภาพไดมาตรฐาน เศรษฐกจิ พอเพียง นาศักยภาพและสรางมลู คา เพิม่ ดา นการ พัฒนาคณุ ภาพชีวติ และสังคมแหงการเรยี นรู เพอื่ ทอ งเที่ยว ความม่ันคง ม่ังคง่ั และย่ังยนื มที กั ษะสําคญั ในศตวรรษท่ี 21 และมคี ณุ ภาพชีวิตที่ดีอยใู นสงั คมอยา งมี มสขุ

แผนพฒั นาการศึกษา ปง บประมาณ 25 วสิ ยั ทัศน (Vision) มุงพฒั นาคุณภาพการศึกษาใหผ เู รยี น มีความรู คคู ุณธรรม เปน ก พัน 1. พฒั นาการจดั การศึกษาอยาง 2. เสรมิ สรา งใหผเู รยี นไดร บั 3. พัฒนาใหผ ูเ มีคณุ ภาพใหผเู รียนมีทักษะสาํ คญั โอกาสทางการศึกษาอยางทัว่ ถงึ ทีด่ อี ยูใ นสังคม สําหรับศตวรรษที่ 21 และเสมอภาค ยทุ ธศาสตรที่ 1 ยทุ ธศาสตรท่ี 2 ยุทธศาสตรท่ี 3 พัฒนาคุณภาพการจดั สนบั สนนุ การผลติ และพฒั นา พฒั นาและเสรมิ สรา ง การศึกษาเพื่อความมั่นคง กาํ ลงั คนใหม คี วามสามารถ ศกั ยภาพคนทุกชว งวัย ให ในการแขง ขนั สอดคลองกบั มีคณุ ภาพชีวติ ทดี่ ีอยูใน เปาประสงค 1 ความตอ งการของจังหวดั สังคมอยางมีความสุข ผูเ รยี นมที กั ษะสําคญั สาํ หรบั และประเทศ ศตวรรษที่ 21 และมคี ณุ ภาพ เปาประสงค 3 เปา ประสงค 2 ตามมาตรฐานการศกึ ษา ผบู ริหาร ครแู ละบคุ ลากร เหมาะสมตามชว งวยั ผูเรยี นมีสมรรถนะและ ทางการศกึ ษา มสี มรรถนะ มีคณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงคแ ละ ความสามารถในการแขง ขนั การจัดการเรียนรูส ําหรับ คา นยิ มหลกั ของคนไทย 12 ทีส่ นองความตองการของ ประการ มีความรคู วามเขาใจ ศตวรรษท่ี 21 ในประวตั ศิ าสตรไทย ตลาดงาน มภี มู คิ ุมกันปลอดภยั จาก 1. ผูเรียนของสิงหบุรีมีความรู คคู ุณธรรม มคี ุณลกั ษณะจติ อาสา มีทกั ษะการส่อื สารและกา ยาเสพตดิ 2. เดก็ ปฐมวัยไดร บั การพัฒนาทักษะทสี่ ําคญั อยางสมวยั โดยเนนความรวมมอื ระหวา งพอแ 3. ผูเ รยี นทกุ คนสามารถอานออก เขียนได คิดวเิ คราะหเชิงสรา งสรรค มวี ิจารณญาณและท 4. คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบระดบั ชาตทิ ุกระดับ ทกุ ประเภท สงู ขน้ึ เมอื่ เทยี บกับปก อ น 3 5. ผูส ําเร็จการศกึ ษาสายอาชีพทุกคน ศึกษาตอและ/หรอื มีงานทําภายใน 1 ป 6. ผูสูงวยั ไดร ับการสงเสริมการเรียนรแู ละไดร ับการพัฒนาท่ีเหมาะสมอยางมีคุณภาพ 7. ผูบรหิ าร ครู และบุคลากรทางการศกึ ษาทุกคน ไดร ับการสงเสรมิ และพฒั นาตามเกณฑม 8. สง เสริมใหท ุกภาคสวนเขามามีสว นรวมในการจัดการศึกษาท้ังระดับเดยี วกนั และตา งระด

562 - 2565 (ฉบบั ทบทวน 2563) กําลังคนทีม่ ีทกั ษะสําคญั ในศตวรรษท่ี 21 และมีคุณภาพชวี ิตทีด่ ีอยใู นสงั คมอยา งมีความสขุ นธกิจ 4. พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการ 5. พัฒนาระบบบริหารจัด ศกึ ษาใหม สี มรรถนะตาม การศกึ ษาตามหลักธรรมาภบิ าล เรียนมีคณุ ภาพชวี ิต มาตรฐานวิชาชพี และ โดยเนนการมสี วนรวมจากทกุ มอยา งมีความสขุ ความกาวหนาทางอาชีพ ภาคสวนแบบบูรณาการ ยทุ ธศาสตรท่ี 4 ยุทธศาสตรที่ 5 ยุทธศาสตรท่ี 6 สนับสนุนการสรางโอกาส สง เสริมและจัดการศึกษา พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการ ทางการศึกษา และการ เพ่อื เสริมสรางคณุ ภาพ และสง เสรมิ ใหทกุ ภาคสว น เรียนรูต ลอดชวี ติ ชวี ิตท่เี ปนมิตรกับ มีสวนรว มในการจดั สิ่งแวดลอ ม การศกึ ษา เปาประสงค 4 เปาประสงค 5 เปาประสงค 6 ผเู รยี นไดร บั การศึกษาและ บคุ ลากรทางการศึกษาและ หนวยงานและสถานศึกษา มี การเรยี นรตู ลอดชวี ิตอยา งมี ผูเรยี น มีคุณภาพชวี ิตทีเ่ ปน ระบบการบริหารจัดการท่มี ี คณุ ภาพ ทวั่ ถงึ และมีคณุ ภาพ ประสทิ ธิภาพตามหลกั ธรร ชวี ติ ท่ีดีอยูในสังคม อยางมี มิตรกบั สงิ่ แวดลอม มาภบิ าล โดยเนน การมสี วน ความสุข ตามหลักปรัชญา รว มจากทุกภาคสวน เศรษฐกิจพอเพยี ง ารใชเ ทคโนโลยีดิจิทลั ตลอดจนมีทักษะการใชชีวิตที่สามารถอยูรวมกบั ผอู ่นื ในสงั คมไดอ ยางมคี วามสุข แม ผูปกครอง และชุมชน ในการพฒั นารว มกนั ทักษะในการแกปญหา 3% จุดเนน มาตรฐานวชิ าชีพ ดับ

แผนพัฒนาการศกึ ษา ปง บประมาณ วิสัยทศั น (Vision) มุงพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาใหผูเรยี น มีความรู คูคณุ ธรรม เ คํานยิ ามวิสัยทศั น ผูเรยี น หมายถงึ เดก็ เยาวชน นกั เรยี น ทักษะของ (Vision) นกั ศกึ ษา และประชาชน ท่ไี ดรบั บรกิ าร พานิช ไดก จากกระทรวงศึกษาธกิ าร (แผนพฒั นา ตองเรียนร การศกึ ษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ฉบบั ท่ี ชีวติ คอื 3R 12 (พ.ศ. 2560 - 2564) 1. Readin 2. (W)Riti มคี วามรู คคู ณุ ธรรม เปาหมายคอื การ 3. (A)Rith พฒั นาคนอยทู ่กี ารกระทําใหคนมี และ 8C ได คณุ ภาพและคณุ ธรรม 1. Critical คนมีคุณภาพ หมายถงึ คนที่มีความรู คดิ อยางมวี ความสามารถ ความชํานาญ ในวชิ าชพี 2. Creativ จนสามารถ เลยี้ งตนเองและครอบครัว และนวัตกร คนมีคุณธรรม หมายถึง เปน คนดี คดิ ดี 3. Cross-c และประพฤติดี ไมเบยี ดเบยี นตนเอง เขา ใจตา งว และผูอืน่ ในสังคม และมีเมตตากรณุ า 4. Collab ตนเอง และผอู ืน่ เปน คนใฝรูอยเู สมอ ดา นความร รจู ักตนเอง เสยี สละเพื่อสวนรวม มอง 5. Comm การณไ กล ไมประมาท และมศี ลี ธรรม (ทกั ษะดาน ท่ีมา : พระราชดํารพิ ระบาทสมเดจ็ พระ 6. Compu ปรมนิ ทรมหาภมู พิ ลอดลุ ยเดช และเทคโน (พระบาทสมเด็จพระเจา อยูห ัวในรชั กาล 7. Career ที่ 9) เรียนร)ู 8. Compa วนิ ยั ซึ่งเปน ทั้งหมดแล

2562 - 2565 (ฉบับทบทวน 2563) เปน กาํ ลังคนที่มีทักษะสาํ คญั ในศตวรรษที่ 21 และมคี ุณภาพชวี ิตทด่ี ีอยูในสังคมอยางมคี วามสุข งคนในศตวรรษท่ี 21 เขยี นโดย ศ. น.พ.วจิ ารณ สงั คมเปนสขุ หมายถึง สงั คมมคี วาม กลา ววา การศึกษาในศตวรรษท่ี 21 ที่คนทุกคน สงบสุข มคี วามปลอดภยั ในชีวติ และ รตู ้งั แตชัน้ อนุบาลไปจนถงึ มหาวิทยาลยั และตลอด ทรัพยสิน ประชาชนมีคณุ ภาพชีวติ ท่ีดี มี R x 8C กลาวคอื 3R ไดแ ก รายไดเพียงพอ มีความสขุ และยึดหลัก ng (อา นออก) ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง รวมถึงเปน ing (เขยี นได) สังคมแหงการเรยี นรู hmetics (คิดเลขเปน ) ที่มา : คํานิยามความหมายของวิสยั ทศั น ดแก ในแผนพัฒนาจังหวัดสิงหบ รุ ี 2561 - l thinking & problem solving (ทกั ษะดานการ 2565 วจิ ารณญาณ และทกั ษะในการแกปญ หา) vity & innovation (ทกั ษะดานการสรา งสรรค รรม) cultural understanding (ทักษะดา นความ วัฒนธรรม ตา งกระบวนทัศน) boration, teamwork & leadership (ทักษะ รวมมือการทาํ งานเปน ทีม และภาวะผูนาํ ) munications, information & media literacy นการสอื่ สารสารสนเทศและรเู ทาทนั ส่ือ) uting & ICT literacy (ทักษะดา นคอมพิวเตอร นโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร) r & learning skills (ทกั ษะอาชพี และทักษะการ assion (มคี ณุ ธรรม มเี มตตา กรณุ า มรี ะเบยี บ นคุณลกั ษณะพน้ื ฐานสําคัญของทกั ษะขน้ั ตน ละเปนคณุ ลกั ษณะทเ่ี ดก็ ไทยจาํ เปน ตองมี)

ตารางสรปุ การวเิ คราะหแ ผนพฒั นาการศกึ ษาจังหวัดสิงหบ ุรี ปง บประมาณ 2 หวั ขอ ผลสรปุ จากการวิเคราะหรว (เดมิ ) แผนพฒั นาการศึกษา 2562 - 2565 - S (Strengths) 1. มสี ถาบันการศึกษาที่เปด สอนตงั้ แตระดับปฐมวยั จนถึงระดับ 1. หมายถึง จดุ เดนหรือจดุ การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ท้ังสายสามญั และสายอาชีพ ในระบบและ การ แขง็ ซ่ึงเปน ผลมาจาก นอกระบบ สงผลใหป ระชาชนมีโอกาสไดรบั บรกิ ารการศกึ ษาอยาง ระบ ปจ จัยภายใน เปนขอดีที่ ท่วั ถึง 2. เกิดจากสภาพแวดลอ ม 2. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาสว นใหญส าํ เร็จการศึกษาระดบั สูง นว ภายในองคก ร มคี รูและบุคลากรท่มี ปี ระสบการณ ความเชย่ี วชาญท่ีสง ผลตอ 3. ประสิทธภิ าพการปฏิบัติงาน คร 3. ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดร บั การสงเสรมิ สนบั สนนุ ให ปร พัฒนาตนเองอยา งตอ เน่อื ง 4. 4. หนวยงาน/สถานศกึ ษา สว นใหญมีความพรอ มในดา นเทคโนโลยี 5. 5. สถานศกึ ษาใชเกณฑม าตรฐานคณุ ภาพของการประกันคณุ ภาพ ภา การศกึ ษาเปนกรอบแนวทางในการพัฒนาการบรหิ ารจดั การของ 6. สถานศกึ ษาไดอยางเขม แขง็ และตอ เน่ือง ปร 6. มสี ถาบันทางการศกึ ษาดานเกษตรกรรมทมี่ ศี ักยภาพในการ สนับสนนุ ภารกิจของจังหวดั ไดอยา งดี - W (Weakness) 1. ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนในวิชาหลักจากการทดสอบระดบั ชาติ 1. หมายถงึ จุดดอยหรอื ในบางรายวิชาตาํ่ กวา เปา หมายท่ีกระทรวงศึกษาธิการกําหนดหรือ บา จดุ ออน ซึ่งเปน ผลมา ตํ่ากวา รอ ยละ 50 2. จากปจจัยภายในเปน 2. นกั เรียนมีปญ หาการอา น เขยี น คิด วิเคราะห เชอื่ ปญหาหรอื ขอ บกพรองที่ 3. สดั สวนผเู รยี นสายอาชีพตอ สายสามญั ตํ่ากวาเปา หมาย อิเล เกดิ จากสภาพแวดลอม 4. ภาคเอกชนเขามามีสว นรว มในการจดั การศึกษาเปนสวนนอ ย 3. ภายในดา นตา ง ๆ ของ 5. ความเหลอ่ื มลาํ้ ในดา นทรัพยากรทางการศึกษาของสถานศกึ ษา ผูเร องคก ร ในเขตเมอื งกบั เขตชนบท เชน จาํ นวนครู บคุ ลากร วสั ดุ ครภุ ณั ฑ สือ่ 4. สงผลตอ การบรหิ ารจดั การศกึ ษา ผเู ร 6. จาํ นวนสถานศึกษาขนาดเลก็ มีจาํ นวนมากและมีแนวโนม 5. เพม่ิ ข้ึน สง ผลตอ ประสทิ ธภิ าพการบริหารจดั การศกึ ษา เรีย 7. อัตรากาํ ลังไมเ พยี งพอ ครูไมค รบชัน้ โดยเฉพาะโรงเรยี นขนาด ขอ เลก็ สอนไมต รงตามวชิ าเอก สงผลตอ การพัฒนาคณุ ภาพผเู รียน 6. 8. ไมม หี นวยงานกลางทท่ี าํ หนา ที่ประสานเช่ือมโยงการปฏบิ ตั ิใน สงู ระดับพน้ื ท่ี ทาํ ใหการขบั เคลอื่ นนโยบายขาดการบูรณาการ และ 7. การบริหารจัดการทรพั ยากร จึงยงั ไมเกดิ ประโยชนส ูงสดุ 8.

2562 - 2565 (ฉบบั ทบทวน 2563) หมายเหตุ วมกนั (ระดับจังหวดั ) (ใหม) แผนพฒั นาการศกึ ษา 2563 -2565 มีสถาบนั การศึกษาทีเ่ ปด สอนตงั้ แตร ะดบั ปฐมวัยจนถงึ ระดับ รศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน ท้งั สายสามญั และสายอาชพี ในระบบและนอก บบ สงผลใหประชาชนมีโอกาสไดรับบรกิ ารการศกึ ษาอยางท่ัวถงึ นักศึกษาอาชวี ศึกษามที กั ษะทางวชิ าชีพสงู ไดรับการยกยอง วัตกรรมคนรุนใหม ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาสว นใหญสาํ เรจ็ การศกึ ษาระดับสูง มี รแู ละบุคลากรที่มปี ระสบการณ ความเชี่ยวชาญทสี่ งผลตอ ระสิทธภิ าพการปฏิบตั ิงาน นักเรียนท่ีมีความตอ งการพิเศษไดรบั การพฒั นาเปน ไปตามเกณฑ สถานศกึ ษาสว นใหญไ ดร บั การสนับสนุนทรพั ยากรจากภาครฐั าคเอกชน ชมุ ชน อยางท่วั ถึง มีแหลงเรียนรูและภูมิปญ ญาทอ งถิ่นท่ีหลากหลายทส่ี ามารถใช ระโยชนเ พือ่ สนบั สนุนการจัดการเรยี นรูของผเู รียน ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นในวชิ าหลกั จากการทดสอบระดบั ชาติ ใน างรายวิชาตํ่ากวาเปา หมายทรี่ ะทรวงศกึ ษาธกิ ารกาํ หนด ระบบฐานขอ มลู สารสนเทศทางการศกึ ษาในจงั หวัดยงั ไมม ีความ อมโยง ไมส ามารถแลกเปลยี่ นขอ มูลดว ยระบบหรอื ส่ือ ล็กทรอนิกสร ะหวา งกันได อัตรากําลังไมเ พียงพอ ครูไมครบชั้น สงผลตอการพฒั นาคุณภาพ รยี น ครูอัตราจางของอาชีวศึกษาขาดขวัญกาํ ลงั ใจ สงผลตอ การพัฒนา รยี น สัดสว นผเู รียนสายอาชีพตอ สายสามญั ตา่ํ กวา เปา หมาย ในดานการ ยนสาขาดา นเกษตร สงผลตอกําลงั คนไมส อดคลองกับการพฒั นา องพ้ืนท่ี นกั เรียนในระดับอาชวี ศึกษา กศน. มีแนวโนมในการออกกลางคนั ผเู รียนบางสว นขาดคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค งบประมาณทไี่ ดร ับการสนับสนุนจากภาครฐั ไมเ พียงพอ

ตารางสรุปการวเิ คราะหแผนพัฒนาการศกึ ษาจงั หวัดสงิ หบุรี ปงบประมาณ 2 หวั ขอ ผลสรปุ จากการวิเคราะหร ว (เดิม) แผนพฒั นาการศกึ ษา 2562 - 2565 - W (Weakness) 9. นกั เรยี นสนใจเรียนสายอาชีพนอ ย โดยเฉพาะการเรียนสาขา หมายถงึ จดุ ดอยหรอื ดานเกษตร สง ผลตอกําลังคนไมส อดคลอ งกับการพัฒนาของพื้นที่ จดุ ออ น ซ่งึ เปนผลมา 10. ขาดระบบในการติดตามประเมินผลภายหลงั การพฒั นาครู จากปจจยั ภายในเปน และบคุ ลากรอยางตอเนอื่ ง ปญ หาหรอื ขอบกพรองที่ 11. ครบู างสว นไมป รบั เปลี่ยนวธิ กี ารสอน เกดิ จากสภาพแวดลอม 12. ขาดการดแู ลและใชป ระโยชนจากแหลง เรยี นรูทีม่ อี ยอู ยา ง ภายในดานตา ง ๆ ของ หลากหลาย ไมเปด กวางสําหรับประชาชนโดยท่วั ไปใหเขา ใชบรกิ าร องคกร 13. ระบบฐานขอ มลู สารสนเทศเพอ่ื ใชใ นการบรหิ ารการศกึ ษาของ หนว ยงานในพ้ืนที่ไมสามารถแลกเปล่ยี นขอ มูลดว ยระบบหรือสอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ สร ะหวางกันได

2562 - 2565 (ฉบับทบทวน 2563) หมายเหตุ วมกัน (ระดับจงั หวดั ) (ใหม) แผนพฒั นาการศกึ ษา 2563 -2565

ตารางสรปุ การวเิ คราะหแผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดสิงหบ รุ ี ปงบประมาณ 2 หวั ขอ ผลสรุปจากการวิเคราะหรว (เดิม) แผนพัฒนาการศึกษา 2562 - 2565 - O (Opportunities) 1. โครงสรางพ้นื ฐานทว่ั ถึง พืน้ ที่มกี ารคมนาคมสะดวก สง ผลให 1. หมายถึง โอกาส ซ่ึงเกดิ ผปู กครอง นกั เรียน นกั ศกึ ษา มีทางเลือกในการเขา รบั การศกึ ษา ผูป จากปจจยั ภายนอก เปน หรือศึกษาตอ ในสถานศกึ ษาตา งๆ ที่ตั้งกระจายอยทู ั่วพ้ืนท่ีได ศึก ผลจากการท่ี หลากหลายตามความตอ งการไดม ากขน้ึ ตาม สภาพแวดลอ มภายนอก 2. นโยบายสนบั สนุนการศึกษาของรัฐ เชน การเรยี นฟรี 15 ป 2. ขององคก รทีเ่ ออ้ื กองทุนเงินกูยมื เพื่อการศกึ ษาชวยสรางโอกาสใหน ักเรยี น นกั ศกึ ษา การ ประโยชนหรอื สงเสรมิ ทข่ี าดแคลนทุนทรพั ยไ ดเขาเรียนหรอื ศกึ ษาตอมากข้ึน 3. การดําเนินงานของ 3. มแี หลงเรยี นรู ภมู ปิ ญ ญาทองถนิ่ /แหลงประวตั ิศาสตรที่ บร องคกร “โอกาส” หลากหลาย ทส่ี ามารถใชประโยชนเพื่อสนับสนนุ การจดั การเรยี นรู 4. แตกตางจาก “จุดแขง็ ” ของนักเรยี น นกั ศึกษาไดอยางหลากหลาย สงผ ตรงทโี่ อกาสนัน้ เปน ผล 4. มีสถานประกอบการทั้งภาครัฐและเอกชน ที่ใหก ารสนับสนุนใน สถ มาจากสภาพแวดลอ ม ดานการจดั การศึกษา ทั้งภาคทฤษฎแี ละภาคปฏิบตั ิ และเปน 5. ภายนอก แตจุดแขง็ นนั้ สถานทฝ่ี กงานใหแกนกั เรยี น นกั ศกึ ษา ซึ่งจะชวยใหน กั เรียน/ นํา เปน ผลมาจาก นกั ศึกษามีโอกาสพฒั นาศกั ยภาพของตนเอง ทงั้ ทางดา นความรูและ สภาพแวดลอมภายใน ทักษะ และสอดคลองกบั ความตองการของสถานประกอบการและ ทองถ่นิ 5. ความกา วหนาของส่อื เทคโนโลยีทท่ี นั สมยั ชวยสนบั สนนุ ใหครู บุคลากร ผเู รยี น และประชาชน สามารถใชเปนเคร่อื งมอื ในการ แสวงหาความรไู ดอ ยา งกวางขวาง สง ผลตอ การพัฒนาประสิทธิภาพ และคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถาบัน 6. การกระจายอาํ นาจทางการศกึ ษาใหก บั ทอ งถิ่นสงผลใหทอ งถ่ินมี โอกาสมสี วนรว มในการจดั การศกึ ษา ทง้ั ในฐานะผจู ัดการศึกษาและ ผสู นบั สนุนการจดั การศกึ ษา

2562 - 2565 (ฉบบั ทบทวน 2563) หมายเหตุ วมกัน (ระดับจงั หวัด) (ใหม) แผนพฒั นาการศึกษา 2563 -2565 โครงสรา งพื้นฐานทว่ั ถงึ พ้นื ทีม่ กี ารคมนาคมสะดวก สง ผลให ปกครอง นักเรยี น นักศึกษา มีทางเลอื กในการเขารับการศึกษา หรือ กษาตอในสถานศึกษาตางๆ ท่ตี ้งั กระจายอยทู ั่วพนื้ ทไ่ี ดห ลากหลาย มความตองการไดม ากข้ึน มพี ันธมติ รทางการศึกษา ทจ่ี ะชวยสง เสรมิ สนบั สนนุ การจดั รศกึ ษาในพ้ืนที่ นโยบายทางการศกึ ษามสี ว นทําใหน ักเรยี นไดรบั โอกาสเขา ถงึ รกิ ารทางการศึกษาเพ่มิ ขึ้น มีเทคโนโลยที ที่ นั สมยั สามารถแสวงหาความรไู ดอ ยา งหลากหลาย ผลตอการพฒั นาประสิทธภิ าพและคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของ ถาบัน มแี หลง ทพ่ี ักโฮมสเตยเพิม่ ขึน้ สงผลทําใหเ ศรษฐกจิ ของชมุ ชนดีขน้ึ ามาซง่ึ โอกาสทางการศกึ ษา

ตารางสรปุ การวเิ คราะหแ ผนพฒั นาการศกึ ษาจงั หวดั สิงหบรุ ี ปงบประมาณ 2 หวั ขอ ผลสรปุ จากการวิเคราะหร ว (เดมิ ) แผนพฒั นาการศกึ ษา 2562 - 2565 - T (Threats) 1. นโยบายการลดอัตรากาํ ลังคนภาครฐั ทําใหอัตรากําลงั ครูขาด 1. หมายถงึ อปุ สรรค ซึ่ง แคลน โรงเรียนสวนใหญมคี รูไมเ พยี งพอ และในขณะเดียวกนั ตอ ง สาย เกดิ จากปจจยั ภายนอก ปฏิบัตหิ นา ทีอ่ ื่นทไี่ มใ ชก ารสอน สง ผลใหสอนไดอ ยา งเต็มที่ สาข เปน ขอ จาํ กดั ท่เี กดิ จาก 2. ผปู กครองบางสว นมรี ายไดต ํา่ มีการยายถิ่นท่อี ยูเ พือ่ ไปประกอบ 2. สภาพแวดลอมภายนอก อาชพี สง ผลตอ การออกกลางคันของนักเรียน คว ซึง่ องคก รจาํ เปน ตอ ง 3. ผปู กครองนกั เรียน/นักเรยี น มคี วามเขาใจและคานิยมในทางลบ 3. ปรบั กลยทุ ธการ กบั การเรยี นสายอาชพี โดยเฉพาะดานเกษตรกรรม สงผลใหจ ํานวน ปญ ดาํ เนนิ งานใหส อดคลอง กาํ ลงั คนในสาขานี้ไมสอดคลอ งกับความตอ งการในการพัฒนาพืน้ ที่ พฤ กบั เปาหมายและ 4. ชมุ ชน ทองถ่นิ สวนใหญข าดความเขมแข็งไมเ ห็นความสําคญั 4. พยายามขจัดอุปสรรค ของการเขา มามสี ว นรว มในการบรหิ ารจัดการอยางจรงิ จงั สว นใหญ ปร ตา ง ๆ ท่เี กดิ ขึน้ ใหได สนับสนนุ ในรูปวตั ถุ และการบรจิ าค ทํา อยา งเปน รปู ธรรม 5. นโยบายดา นการจัดการศกึ ษาเปล่ียนแปลงอยูเสมอสงผลใหข าด 5. ความตอ เน่ืองในการพฒั นาการศกึ ษา แค 6. สภาพสงั คม และการเลยี้ งดูบตุ รหลาน ปญ หาครอบครวั หยา จดั ราง สงผลใหเ ดก็ อยใู นภาวะยากลาํ บาก กาํ พรา ถูกทอดทงิ้ มี 6. แนวโนมมีพฤตกิ รรมทไี่ มเหมาะสมสูงขนึ้ คว หล

2562 - 2565 (ฉบับทบทวน 2563) หมายเหตุ วมกนั (ระดับจังหวดั ) (ใหม) แผนพฒั นาการศึกษา 2563 -2565 ผูปกครอง/นกั เรยี น มคี วามเขา ใจและคา นิยมทางลบกบั การเรยี น ยอาชพี โดยเฉพาะดา นเกษตรกรรม สงผลใหจาํ นวนกาํ ลังคนใน ขานไี้ มส อดคลอ งกบั ความตอ งการในการพฒั นาพนื้ ท่ี นโยบายดานการจัดการศกึ ษาเปล่ียนแปลงอยเู สมอสงผลใหข าด วามตอ เน่ืองในการพฒั นาการศกึ ษา มีการยา ยถิ่นฐานของผูป กครองเพอื่ ไปประกอบอาชพี ประกอบกบั ญหาการหยา รางทสี่ ง ผลใหน กั เรยี นมอี ัตราการออกกลางคัน และมี ฤติกรรมทไี่ มพ งึ ประสงค การประชาสมั พันธแหลง เรียนรู ภูมิปญญาทอ งถ่นิ แหลง ระวัติศาสตร ยังไมเ ปนท่ีแพรหลายหรอื รจู กั ในวงกวาง จงึ ไมส ามารถ าใหเปนแหลง เรยี นรูท ยี่ งั่ ยนื ได นโยบายการลดอตั รากําลังคนภาครฐั ทาํ ใหอ ตั รากาํ ลังครขู าด คลน โรงเรียนสวนใหญมีครูไมเพยี งพอ สง ผลตอประสิทธภิ าพการ ดการเรียนการสอน มสี ถานศึกษาทม่ี ชี ือ่ เสยี งใกลเ คยี งกับจังหวดั สงิ หบรุ ี และไดร ับ วามศรทั ธาจากผูปกครองที่อยใู นพืน้ ที่ ทาํ ใหผปู กครองนยิ มสงบตุ ร ลานไปศกึ ษาตอสถานศึกษาที่อยูใ กลเคียงกบั จงั หวัดเพมิ่ ข้นึ

ตารางสรุปการวเิ คราะหแผนพฒั นาการศกึ ษาจังหวดั สิงหบรุ ี ปง บประมาณ 2 หัวขอ ผลสรุปจากการวิเคราะหร ว (เดิม) แผนพัฒนาการศกึ ษา 2562 - 2565 - วสิ ัยทัศน (Vision) มุงพฒั นาคุณภาพการศึกษาใหผ เู รียน ครู และบุคลากร มี มุงพ คอื เปาหมายขององคกร ทักษะสาํ คัญสําหรับศตวรรษที่ 21 และมคี ุณภาพชีวติ ทด่ี ี กาํ ล ในชวงเวลาระยะกลาง อยูในสงั คมอยา งมคี วามสุข ดอี ย ถึงระยะยาว (ประมาณ 3 - 5 ป) - พนั ธกจิ (Mission) 1. มุงพัฒนาการจดั การศึกษาอยางมีคุณภาพใหผูเรียนมี 1. พ คือ หนา ท่ี ความมงุ ทกั ษะสําคญั สําหรับศตวรรษที่ 21 สาํ ค หมายพนื้ ฐานในการ 2. เสรมิ สรางโอกาสใหผูเรยี นไดร ับการศกึ ษาจนจบ 2. เส จัดต้งั ขององคกร ที่จะ การศึกษาอยางทัว่ ถึงและมีคุณภาพชวี ติ ท่ดี ีอยูในสงั คม และ ดาํ เนินการในระยะยาว อยางมีความสุข 3. พ หรอื เปนขอบเขตในการ 3. บรู ณาการระบบบรหิ ารจัดการศึกษาตามหลกั ธรรมาภิ ความ ดาํ เนินงานขององคกร บาล โดยเนน การมีสวนรวมจากทุกภาคสวน 4. พ 4. พฒั นาครู บุคลากรทางการศึกษา ใหมีสมรรถนะ มาตร สาํ คัญสําหรบั ศตวรรษที่ 21 5. พ เนน ก - ยุทธศาสตร 1. พัฒนาผเู รียนใหมีทักษะสําคัญในศตวรรษที่ 21 1. พ (Strategy) คอื ทศิ ทาง 2. พฒั นาคณาจารย ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ใหมี 2. ส นโยบาย และ ทักษะการจัดการเรียนรู สาํ หรบั ศตวรรษท่ี 21 ในกา กระบวนการทอี่ งคก ร 3. ผลติ และพัฒนากาํ ลังคน ที่สอดคลองกบั ความตอ งการ ประ ตดั สินใจเลือกเก่ียวกบั ของจงั หวดั และประเทศ 3. พ การบริหารจดั การ 4. สง เสรมิ สนับสนุนการสรา งโอกาสทางการศึกษา และ ชวี ติ ทรพั ยากรท่ีมอี ยอู ยา ง การเรยี นรูต ลอดชวี ติ 4. ส จํากดั เพ่ือตอบสนอง 5. สงเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศและ ตลอ ความตองการและความ คาดหวงั ของผมู สี ว น การส่ือสารเพ่ือการศึกษา 5. ส เกย่ี วขอ ง โดยมีอนาคต 6. พฒั นาระบบบริหารจัดการและสง เสรมิ ใหท ุกภาคสว น มติ ร เปน ตัวกําหนด มสี วนรวมในการจดั การศึกษา 6. พ สว น

2562 - 2565 (ฉบบั ทบทวน 2563) หมายเหตุ วมกนั (ระดับจงั หวัด) (ใหม) แผนพัฒนาการศกึ ษา 2563 -2565 พฒั นาคุณภาพการศึกษาใหผูเรยี น มีความรู คูคุณธรรม เปน ปรบั ใหส อดคลองกบั ลังคนที่มที กั ษะสําคญั ในศตวรรษที่ 21 และมีคุณภาพชีวติ ท่ี แผนพัฒนาการศึกษาของ ยูในสงั คมอยางมีความสุข กระทรวงศึกษาธกิ าร ป 2563 พฒั นาการจัดการศึกษาอยางมคี ณุ ภาพใหผูเรยี นมีทกั ษะ 1. แยกการพัฒนาผูเรียนให คัญสาํ หรบั ศตวรรษท่ี 21 ชดั เจน เปน 2 ดาน สรมิ สรา งใหผูเรยี นไดรบั โอกาสทางการศึกษาอยา งท่วั ถึง - ดานคณุ ภาพการศึกษา ะเสมอภาค - ดานการพฒั นาคุณภาพชวี ติ พฒั นาใหผ ูเรียนมีคุณภาพชีวิตทีด่ อี ยใู นสงั คมอยา งมี 2. จดั เรยี งตามลาํ ดบั มสขุ ความสาํ คญั ตั้งแตการพฒั นา พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหม สี มรรถนะตาม ผเู รียน ครู และหนวยงาน ตรฐานวชิ าชีพและความกา วหนา ทางอาชีพ ทางการศึกษา พัฒนาระบบบริหารจัดการศึกษาตามหลักธรรมาภิบาลโดย ปรบั ใหส อดคลองกบั การมสี ว นรวมจากทุกภาคสว นแบบบรู ณาการ ยุทธศาสตรช าติ 6 ดา น พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาเพ่ือความมัน่ คง สนบั สนนุ การผลิตและพัฒนากําลงั คนใหมีมคี วามสามารถ ารแขงขัน สอดคลอ งกบั ความตองการของจังหวดั และ ะเทศ พัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคนทุกชวงวัย ใหม คี ณุ ภาพ ตท่ดี ีอยใู นสงั คมอยางมคี วามสขุ สนบั สนุนการสรางโอกาสทางการศึกษา และการเรยี นรู อดชีวติ สงเสริมและจดั การศกึ ษาเพือ่ เสริมสรางคณุ ภาพชวี ิตท่เี ปน รกับสิง่ แวดลอ ม พฒั นาระบบบรหิ ารจดั การและสง เสริมใหทุกภาคสวนมี นรว มในการจัดการศึกษา

ตารางสรุปการวเิ คราะหแผนพฒั นาการศึกษาจังหวดั สิงหบ รุ ี ปงบประมาณ 2 หวั ขอ ผลสรปุ จากการวเิ คราะหร ว (เดมิ ) แผนพัฒนาการศกึ ษา 2562 - 2565 - เปา ประสงค 1. ผูเรียนมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา และมที ักษะสําคญั 1. ผ รวม (Goal) คอื สาํ หรับศตวรรษท่ี 21 มาตร 2. ผูเ รียนมีพฒั นาการเหมาะสมตามชว งวยั มคี ณุ ลักษณะท่พี ึง ค า น จดุ หมายปลายทางซึ่ง ประสงค มีความรูความเขา ใจในประวัตศิ าสตรไทย มีคา นยิ มที่ ประว ชน้ี ําการปฏิบตั ิ เปน ถูกตอ งตามคานิยมหลักของคนไทย 12 ประการ มภี มู ิคมุ กนั 2. ผเู ส่งิ ท่หี นว ยงานปรารถนา ปลอดภัยจากยาเสพติด ของต จะบรรลุ 3. คณาจารย ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา มีทกั ษะการจัดการ 3. ผ เรียนรสู ําหรับศตวรรษที่ 21 สาํ หร 4. ผูสาํ เร็จการศกึ ษา มคี ณุ ลกั ษณะและมีสมรรถนะตรงความ 4. ผ ตอ งการของตลาดแรงงานตามกรอบคณุ วฒุ วิ ชิ าชพี และม 5. ผูเรียนไดร บั การศกึ ษาและการเรยี นรูตลอดชีวิตอยางมีคุณภาพ เศรษ ทวั่ ถงึ และมคี ุณภาพชีวิตท่ดี ี อยูใ นสังคมอยางมคี วามสขุ 5. บ 6. หนว ยงานและสถานศึกษา มรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ ส่ิงแว การศึกษาและประยุกตใชอยา งมีประสิทธภิ าพ 6. ห 7. หนวยงานและสถานศกึ ษา มีระบบการบรหิ ารจัดการท่ีมี ตามห ประสทิ ธภิ าพตามหลกั ธรรมาภิบาลโดยเนน การมสี ว นรวมจากทกุ ภาคสวน จดุ เนน 1. ผเู รียนทุกคนอา นออก เขยี นได คิดวิเคราะหเ ชิงสรา งสรรค มี 1. ผูเ วจิ ารณาญาณและทักษะในการแกป ญหา การส 2. คะแนนเฉลีย่ ผลการทดสอบระดบั ชาตขิ องผเู รียนสูงขึน้ สามา 3. ผสู าํ เรจ็ การศึกษาสายอาชพี ทกุ คน ศึกษาตอและมีงานทาํ ภายใน 2. เด 1 ป รว มม 4. สดั สว นผเู รยี นสายอาชพี ตอ สายสามญั เพ่มิ ขึ้น 3. ผูเ 5. ครูที่ไดร บั การพฒั นาทุกคน มคี วามสามารถในการสอนระดบั 3 วิจาร ข้นึ ไป 4. คะ 6. ปก ารศึกษาเฉลย่ี ของคนกลมุ อายุ 15-59 ป เพมิ่ ข้ึน เทยี บ 7. เดก็ และเยาวชนของสงิ หบ ุรี มีคุณลกั ษณะจิตอาสา กลา หาญ เลา 5. ผสู ขานประวัติศาสตรว รี กรรมชาวบา นบางระจัน สืบสานศิลปะ 6. ผ ประเพณี วฒั นธรรมสงิ หบุรี อยางยง่ั ยนื อยาง 8. ทกุ หนวยงานมฐี านขอ มลู ทถี่ ูกตอ ง เปน ปจ จบุ ัน และเชอ่ื มโยง 7. ผูบ ฐานขอ มลู ระหวา งหนว ยงานทเ่ี กี่ยวของไดอ ยา งมีประสทิ ธิภาพ พฒั น 8. สง เดยี ว

2562 - 2565 (ฉบบั ทบทวน 2563) วมกัน (ระดับจงั หวดั ) หมายเหตุ (ใหม) แผนพัฒนาการศกึ ษา 2563 -2565 ผูเรียนมีทักษะสําคัญสําหรับศตวรรษท่ี 21 และมีคุณภาพตาม ปรับใหสอดคลองกับ รฐานการศึกษาเหมาะสมตามชวงวัย มีคุณลักษณะที่พึงประสงคและ ยทุ ธศาสตรช าติ 6 ดาน นิยมหลักของคนไทย 12 ประการ มีความรูความเขาใจใน วตั ิศาสตรไทย มภี ูมิคมุ กนั ปลอดภัยจากยาเสพตดิ เรียนมีสมรรถนะและความสามารถในการแขงขนั ทสี่ นองความตองการ ตลาดงาน ผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีสมรรถนะการจัดการเรียนรู รับศตวรรษที่ 21 ผูเรียนไดรับการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิตอยางมีคุณภาพ ท่ัวถึง มีคุณภาพชีวิตที่ดีอยูในสังคม อยางมีความสุข ตามหลักปรัชญา ษฐกิจพอเพียง บุคลากรทางการศึกษาและผูเรียน มีคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับ วดลอม หนวยงานและสถานศึกษา มีระบบการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ หลกั ธรรมาภิบาล โดยเนนการมีสว นรวมจากทกุ ภาคสวน เรียนของสิงหบุรีมีความรู คูคุณธรรม มีคุณลักษณะจิตอาสา มีทักษะ ปรบั ใหสอดคลองกับ ส่ือสารและการใชเทคโนโลยีดิจิทัล ตลอดจนมีทักษะการใชชีวิตท่ี สถานการณส งั คมในปจ จบุ ัน ารถอยรู วมกับผูอื่นในสังคมไดอยา งมีความสขุ และจดุ เนนของ ด็กปฐมวัยไดรับการพัฒนาทักษะท่ีสําคัญอยางสมวัย โดยเนนความ กระทรวงศึกษาธกิ าร ป มอื ระหวางพอแม ผปู กครอง และชมุ ชน ในการพฒั นารวมกัน 2563 เรียนทุกคนสามารถอานออก เขียนได คิดวิเคราะหเชิงสรางสรรค มี รณญาณและทักษะในการแกป ญ หา ะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติทุกระดับ ทุกประเภท สูงขึ้นเมื่อ บกบั ปก อน 3% สาํ เร็จการศึกษาสายอาชพี ทกุ คน ศกึ ษาตอและ/หรอื มงี านทําภายใน 1 ป ผูสูงวัยไดรับการสงเสริมการเรียนรูและไดรับการพัฒนาท่ีเหมาะสม งมคี ุณภาพ บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกคน ไดรับการสงเสริมและ นาตามเกณฑม าตรฐานวิชาชพี งเสริมใหทกุ ภาคสวนเขา มามสี ว นรว มในการจดั การศกึ ษาทัง้ ระดบั วกนั และตา งระดบั

ตารางสรปุ การวเิ คราะหแผนพฒั นาการศึกษาจังหวดั สงิ หบุรี ปงบประมาณ 2 หวั ขอ ผลสรุปจากการวเิ คราะหร ว (เดมิ ) แผนพฒั นาการศึกษา 2562 - 2565 - ยทุ ธศาสตร ยุทธศาสตรที่ 1 พฒั นาผเู รียนใหมีทักษะสําคัญในศตวรรษท่ี ยุทธศ 21 กลยทุ (Strategy) คือ ทศิ ทาง กลยทุ ธ / แนวทางการดําเนนิ งาน 1.1 นโยบาย และ 1.1 สนับสนุนการพัฒนากระบวนการเรียนการสอนท่ีมีคุณภาพ ความ กระบวนการท่ีองคก ร และจัดกิจกรรมเสรมิ ทักษะพัฒนาผูเรียนในรูปแบบท่ีหลากหลาย ความ ตัดสินใจเลอื กเกย่ี วกับ สอดคลองกับทักษะท่จี าํ เปนในศตวรรษที่ 21 ประช การบริหารจัดการ 1.2 นอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใชใน 1.2 หลักสตู รและกระบวนการเรยี นรู คอรปั - กลยทุ ธ (tactics) 1.3 สงเสริมการพัฒนาระบบกํากับ ติดตาม ตรวจสอบและ 1.3 ประเมนิ ผล ตามเกณฑป ระกันคณุ ภาพการศึกษา หลักส การกาํ หนดเปา หมาย 1.4 บูรณาการความรู กับการพัฒนาทักษะพื้นฐานการดําเนิน 1.4 และวธิ กี ารเดนิ หนา สู ชีวิต การพัฒนาสังคม และการอนุรักษวัฒนธรรมประเพณี มคี ณุ เปาหมาย ที่ผา นการ ตลอดจนส่ิงแวดลอมและทรัพยากรธรรมชาติ กลาห วเิ คราะหภาพรวมท้งั 1.5 สงเสริมการจัดกระบวนการเรียนรูที่กอใหเกิดคานิยมที่พึง ตัวช้ีว ภายในและภายนอก ประสงค สรางจิตสํานึกรักชาติ ศาสน กษัตริย มีคุณธรรม 1. รอ องคประกอบและปจ จัย จริยธรรม ทํานุบํารุงวัฒนธรรม ประเพณี การอยูรวมกันอยาง ความ ตวั แปรทเี่ กย่ี วของ สนั ตสิ ขุ ปฏิเสธส่ิงเสพตดิ และการทจุ รติ คอรัปชนั่ เห็นประโยชน ปกคร ทัง้ หมด สวนรวมมากกวาสวนตน มีความกลาหาญ เสียสละ รักและ 2. รอ ภาคภมู ใิ จในถนิ่ วรี ชนชาวบา นบางระจนั กิจกร - ตัวชวี้ ัด (KPI) คือ ตัวช้ีวัด 3. รอ 1. คาเฉลยี่ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนจากการทดสอบระดบั ชาติ (O- พอเพ ดัชนี Net,V-Net,N-Net,B-Net) ทกุ ระดับสูงกวาคาเฉลย่ี ระดบั ประเทศ 4. รอ ชีว้ ัดผลงานหรือ 2. สถานศึกษามีคุณภาพตามเกณฑประกันคุณภาพเพ่ิมข้ึนเม่ือ จรยิ ธ ความสาํ เรจ็ ของงานเมอื่ เทียบกับเปาหมายทีว่ าง ไว เทยี บกบั ปกอ น 3. รอยละของสถานศึกษามีการนิเทศภายในอยา งเปนระบบ 4. รอยละของสถานศึกษาท่ีนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง พระบรมราโชบายดานการศึกษาไปประยุกตใชใน หลักสตู รและกระบวนการเรียนรู

2562 - 2565 (ฉบับทบทวน 2563) วมกนั (ระดับจังหวดั ) หมายเหตุ (ใหม) แผนพัฒนาการศกึ ษา 2563 -2565 ศาสตรท ่ี 1 พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาเพอื่ ความมัน่ คง ปรบั ใหสอดคลองกบั ทธ / แนวทางการดําเนนิ งาน พฒั นาการจัดการศึกษาในทุกระดับทุกกลมุ เปา หมายเพอื่ เสริมสรา ง ยทุ ธศาสตรชาติ 6 ดา น มสามคั คปี รองดอง ความจงรกั ภกั ดตี อ สถาบันหลกั ของชาติและ แผนพัฒนาการศึกษาของ มรคู วามเขาใจวัฒนธรรม การเมือง การปกครองระบอบ กระทรวงศกึ ษาธิการ และ ชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ท รงเปนประมุข แผนพัฒนาการศึกษาภาค 1 เสรมิ สรา งกลไกการปอ งกันแกไ ขปญหายาเสพติด การทุจรติ ปชนั่ หรือภยั คกุ คามในรูปแบบใหมทีส่ งผลกระทบตอความมั่นคง นอมนาํ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยกุ ตใชใน สตู รและกระบวนการเรียนรู สงเสริมการจดั กระบวนการเรียนรทู ่ีกอ ใหเ กดิ คา นยิ มทพ่ี งึ ประสงค ณธรรม จริยธรรม เห็นประโยชนส วนรวมมากกวาสวนตน มคี วาม หาญ เสียสละ รกั และภาคภมู ใิ จในถ่นิ วรี ชนชาวบา นบางระจัน วัด อยละของสถานศึกษาท่จี ัดกจิ กรรมสง เสริมการเรยี นรทู ่ีสะทอ น มรัก และการธาํ รงรักษาสถาบนั หลักของชาติและการยดึ มัน่ ในการ รองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ท รงเปนประมุข อยละของสถานศกึ ษาที่จัดกจิ กรรมสรางภมู คิ มุ กนั ยาเสพตดิ รรมปอ งกนั การทจุ รติ คอรปั ชน่ั หรอื ภัยคุกคามตา งๆ อยละของสถานศกึ ษาทจี่ ดั กจิ กรรมตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พยี งสกู ารปฏิบตั อิ ยางยงั่ ยืน อยละของสถานศกึ ษาท่จี ัดกจิ กรรมสงเสริมใหผ ูเรยี นมีคณุ ธรรม ธรรม และคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค

ตารางสรปุ การวเิ คราะหแผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดสงิ หบ ุรี ปง บประมาณ 2 หวั ขอ ผลสรปุ จากการวเิ คราะหรว (เดิม) แผนพัฒนาการศึกษา 2562 - 2565 - ยุทธศาสตร ยทุ ธศาสตรท ี่ 2 พัฒนาคณาจารย ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ยุทธศ ใหมีทกั ษะการจัดการเรยี นรู สําหรบั ศตวรรษที่ 21 ความ (Strategy) คือ ทิศทาง กลยทุ ธ / แนวทางการดําเนินงาน ประเ นโยบาย และ 2.1 สนับสนุนการพฒั นาผูบรหิ าร ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา กลยุท กระบวนการท่ีองคก ร อยางเปนระบบใหส อดคลอ งกบั ความตองการ ในการจัด 2.1 ตดั สนิ ใจเลอื กเก่ียวกบั การศึกษาทุกระดบั /ประเภทการศกึ ษา และมีทักษะการจัดการ ระดับ การบรหิ ารจดั การ เรียนรูใ นศตวรรษที่ 21 2.2 2.2 สงเสริมและพฒั นาองคความรูดานการจัดการศกึ ษาเด็ก ตองก - กลยทุ ธ (tactics) ปฐมวัย ตามหลกั สตู รการศึกษาเดก็ ปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 2.3 2.3 สง เสริมการพฒั นาครรู ายสถานศกึ ษาดวยกระบวนการนิเทศ ทักษ การกาํ หนดเปา หมาย หนนุ นํา (Teacher coaching) 2.4 และวิธกี ารเดินหนาสู 2.4 สง เสรมิ สนบั สนุนการพฒั นาองคค วามรูค รูและบคุ ลากร การพ เปา หมาย ทผ่ี า นการ ทางการศกึ ษา ดานการจดั การเรยี นรู การวดั และประเมินผล 2.5 วเิ คราะหภาพรวมทั้ง ทกั ษะในการสอ่ื สารของครู ใหมีสมรรถนะดานการสอนอยางมี จัดกา ภายในและภายนอก ประสิทธภิ าพ ทาํ งา องคป ระกอบและปจ จัย 2.5 เสรมิ สรางแรงจูงใจเพอ่ื ใหผ บู รหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการ ตัวชี้ว ตัวแปรทเ่ี กย่ี วขอ ง ศึกษามีขวญั กําลังใจในการทํางานและมผี ลการปฏิบตั งิ านเชงิ 1. ม ท้งั หมด ประจกั ษ กําลงั ตัวช้ีวัด รูปแบ - ตัวชว้ี ัด (KPI) คือ 1. รอ ยละของผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการ 2. รอ พัฒนาท่ีสอดคลองกับความตองการในการจัดการศึกษาและมี วิทยา ดัชนี ทักษะการจดั การเรียนรูใ นศตวรรษท่ี 21 (STE ชี้วดั ผลงานหรอื 2. รอยละของผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการ 3. สัด ความสําเรจ็ ของงานเมอ่ื เทียบกบั เปา หมายทวี่ าง ไว สงเสริมและพัฒนาเกี่ยวกับการจัดการศึกษาปฐมวัย (อนุบาล 1 - 4. รอ 3) ตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศักราช 2560 (หลักสูตร ตลาด ใหม) 5. ผสู 3. มเี ครอื ขายความรว มมอื ของผูบริหาร ครู และบคุ ลากรทางการ ประก ศกึ ษา ดานการจัดการศกึ ษาของจังหวดั 6. ป 4. จํานวนผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการ 7. รอ สนับสนุนดานสวัสดิการ สวัสดิภาพ สิทธิประโยชนความม่ันคง พอใจ และยกยอ งเชดิ ชเู กยี รติเพมิ่ ขึ้นเม่อื เทยี บกับปกอน

2562 - 2565 (ฉบับทบทวน 2563) วมกัน (ระดับจังหวัด) หมายเหตุ (ใหม) แผนพฒั นาการศึกษา 2563 -2565 ศาสตรท่ี 2 สนบั สนนุ การผลติ และพัฒนากาํ ลังคนใหม มี ี ปรบั ใหส อดคลองกับ มสามารถในการแขง ขนั สอดคลอ งกบั ความตอ งการของจงั หวัดและ เทศ ยุทธศาสตรชาติ 6 ดา น ทธ / แนวทางการดําเนนิ งาน แผนพัฒนาการศึกษาของ พฒั นาเครอื ขายความรวมมอื การผลติ และการพฒั นากาํ ลังคนใน กระทรวงศกึ ษาธิการ และ บจงั หวดั ตามรปู แบบประชารฐั กับหนว ยงานทัง้ ภาครฐั และเอกชน แผนพฒั นาการศกึ ษาภาค 1 สนบั สนุนการผลติ และพัฒนาศักยภาพกาํ ลังคน ใหตรงตามความ การของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ เรงปรับคา นยิ ม เสรมิ ภาพลกั ษณก ารอาชีวศกึ ษา และวางรากฐาน ษะอาชีพใหผ ูเรยี นตั้งแตร ะดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน สงเสรมิ สนับสนุนการจดั การศกึ ษาใหผเู รยี นประยกุ ตใชความรใู น พัฒนาการเกษตร และการทองเที่ยวเชงิ สรา งสรรค สงเสรมิ สนับสนุนใหภ าคประชาสังคมเขามามสี วนรวมสนบั สนนุ ารเรียนการสอนทวิภาคี และการบูรณาการ การเรยี นรคู ูกบั การ าน (WIL: Work Integrated Learning) รวมกบั สถานประกอบการ วดั มเี ครอื ขายตน แบบความรวมมอื การผลติ และพัฒนาศกั ยภาพ งคนจากภาคสว นตางๆ สอดคลองกับความตองการของจังหวดั ตาม บบประชารัฐ อยละของสถานศึกษาทจี่ ัดการเรียนรูแบบบรู ณาการองคค วามรดู าน าศาสตร เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร หรือสะเตม็ ศึกษา EM) เพมิ่ ขึน้ ดสวนผเู รียนอาชีวศึกษาสูงข้ึน เม่อื เทยี บกบั ผเู รียนสามญั ศกึ ษา อยละของผูสาํ เรจ็ การศึกษามสี มรรถนะท่ตี รงกบั ความตองการของ ดแรงงานและ การพฒั นาประเทศเพ่ิมข้ึน สําเรจ็ การศกึ ษาสายอาชพี ศกึ ษาตอ /มีงานทําภายใน 1 ป รวมท้ัง กอบอาชีพอสิ ระเพมิ่ ขึน้ ประชากรวยั แรงงาน (15-59 ป) มจี ํานวนปการศกึ ษาเฉลยี่ เพมิ่ ขนึ้ อยละของผสู าํ เรจ็ การศกึ ษาระดับอาชวี ศึกษา มสี มรรถนะเปน ท่ี จของสถานประกอบการเพ่มิ ขน้ึ

ตารางสรุปการวเิ คราะหแ ผนพฒั นาการศึกษาจงั หวดั สงิ หบุรี ปง บประมาณ 2 หวั ขอ ผลสรุปจากการวิเคราะหรว (เดิม) แผนพัฒนาการศกึ ษา 2562 - 2565 - ยุทธศาสตร ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 ผลติ และพฒั นากาํ ลงั คน ทส่ี อดคลองกบั ความ ยทุ ธศ ตอ งการของจงั หวัดและประเทศ คุณภ (Strategy) คอื ทิศทาง กลยุทธ / แนวทางการดําเนนิ งาน กลยุท นโยบาย และ 3.1 พัฒนาเครือขายความรวมมือการผลิตและการพัฒนา 3.1 กระบวนการท่อี งคกร กําลังคนในระดับจังหวัดตามรูปแบบประชารัฐ กับหนวยงานทั้ง จดั กา ตัดสนิ ใจเลอื กเกี่ยวกบั ภาครฐั และเอกชน ศตวร การบริหารจดั การ 3.2 สนับสนุนการผลิตและพัฒนาศักยภาพกําลังคน ใหตรงตาม 3.2 ความตองการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพฒั นาประเทศ ระดับ - กลยทุ ธ (tactics) 3.3 เรงปรับคานิยม เสริมภาพลักษณการอาชีวศึกษา และ ภาคส วางรากฐานทักษะอาชีพใหผูเรียนตั้งแตระดับการศึกษาขั้น 3.3 การกาํ หนดเปา หมาย พน้ื ฐาน การศ และวิธกี ารเดนิ หนา สู 3.4 สงเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาใหผูเรียนประยุกตใช 3.4 เปา หมาย ท่ผี า นการ ความรใู นการพัฒนาการเกษตร และการทอ งเทยี่ วเชงิ สรา งสรรค ทักษ วิเคราะหภ าพรวมท้ัง 3.5 สงเสรมิ สนบั สนนุ ใหภ าคประชาสงั คมเขา มามีสว นรวม ภายใ ภายในและภายนอก สนบั สนุนจดั การเรียนการสอนทวภิ าคี และการบูรณาการ การ 3.5 องคประกอบและปจ จยั เรียนรคู กู บั การทาํ งาน (WIL: Work Integrated Learning) จดั กา ตัวแปรทเี่ กยี่ วของ รว มกบั สถานประกอบการ สมรร ท้งั หมด ตัวช้วี ัด 3.6 1. มีเครือขายตนแบบความรวมมือการผลิตและพัฒนาศักยภาพ มีขวัญ - ตัวชวี้ ดั (KPI) คอื กําลังคนจากภาคสวนตางๆ สอดคลองกับความตองการของ ตัวช้ีว จงั หวดั ตามรูปแบบประชารัฐ 1. รอ ดชั นี 2. สัดสวนผูเรียนอาชีวศึกษาสูงข้ึน เมื่อเทียบกับผูเรียนสามัญ ตามห ช้ีวัดผลงานหรือ ศึกษา ศตวร ความสาํ เรจ็ ของงานเมอ่ื เทียบกับเปา หมายทว่ี าง ไว 3. รอยละของผเู รียนและผสู าํ เรจ็ การศึกษาระดับอาชีวศึกษาและ 2. รอ อุดมศึกษามีสมรรถนะตรงตามความตองการของสถาน ระดบั ประกอบการ ตลาดแรงงานและมีงานทาํ ขึ้นไป 4. ผูสําเร็จการศึกษาสายอาชีพ ศึกษาตอ/มีงานทําภายใน 1 ป 3. รอ รวมทง้ั ประกอบอาชีพอสิ ระเพ่มิ ขึ้น 4. จาํ ทกั ษ 5. รอ สมรร การจ

2562 - 2565 (ฉบบั ทบทวน 2563) วมกนั (ระดับจังหวัด) หมายเหตุ (ใหม) แผนพัฒนาการศกึ ษา 2563 -2565 ศาสตรท ี่ 3 พฒั นาและเสริมสรางศกั ยภาพคนทกุ ชวงวยั ใหมี ปรบั ใหส อดคลองกับ ภาพชวี ิตท่ีดอี ยใู นสงั คมอยา งมคี วามสขุ ยทุ ธศาสตรชาติ 6 ดา น ทธ / แนวทางการดาํ เนินงาน แผนพัฒนาการศกึ ษาของ พฒั นาหลักสตู ร เนอื้ หาสาระ สื่อและนวตั กรรม กระบวนการ กระทรวงศึกษาธกิ าร และ ารเรียนรู การวดั ประเมนิ ผล ใหสอดคลองกับสังคมการเรียนรใู น แผนพัฒนาการศกึ ษาภาค 1 รรษที่ 21 สนับสนุน ชว ยเหลือสถานศึกษาท่ีมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นอยใู น บตํา่ ให มีความพรอมในการจดั การศึกษาดว ยความรว มมือจากทุก สวนทเี่ กย่ี วของ สงเสริมการจัดการเรยี นรูของเด็กวัยแรกเกิด - อายุ 5 ป ใหไดรบั ศึกษาตามพฒั นาการอยางสมวยั พฒั นาคนทุกชวงวยั ใหม ีทกั ษะการเรยี นรู ทกั ษะการใชเ ทคโนโลยี ษะอาชพี และทกั ษะชีวิตใหสามารถอยรู วมและทํางานรว มกับผอู ื่น ใตก ารเปลยี่ นแปลงของสงั คมในศตวรรษท่ี 21 พัฒนาผบู รหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาใหม ีศกั ยภาพในการ ารเรยี นการสอน การปฏบิ ตั ิงานอยา งตอเนอ่ื งและสอดคลอ งกบั รถนะ เสรมิ สรา งแรงจูงใจเพือ่ ใหผ ูบริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา ญกาํ ลังใจในการทํางานและมผี ลการปฏบิ ตั ิงานเชิงประจกั ษ วดั อยละของสถานศกึ ษาในระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐานจดั การศกึ ษา หลักสูตร ท่ีมุงพฒั นาผูเ รยี นใหม ีคณุ ลักษณะและทกั ษะการเรยี นรูใน รรษท่ี 21 อยละของนกั เรยี นทมี่ คี ะแนนผลการทดสอบทางการศึกษา บชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน (O-NET) แตล ะวชิ าผา นเกณฑคะแนนรอ ยละ 50 ป เพิ่มขึ้น อยละของเด็กแรกเกดิ - 5 ปมพี ฒั นาการสมวยั านวนผสู งู วยั ทไ่ี ดร บั บริการการศกึ ษาเพ่ือพฒั นาทกั ษะอาชีพและ ษะชวี ติ เพิม่ ข้นึ อยละของผูบ รหิ าร ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ไดร ับการพัฒนา รถนะที่สอดคลอ งกบั ความตองการในการจดั การศึกษาและมีทักษะ จัดการเรยี นรใู นศตวรรษที่ 21

ตารางสรปุ การวเิ คราะหแ ผนพฒั นาการศกึ ษาจงั หวดั สงิ หบ รุ ี ปงบประมาณ 2 หวั ขอ ผลสรุปจากการวเิ คราะหร ว (เดิม) แผนพฒั นาการศกึ ษา 2562 - 2565 - ยุทธศาสตร ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 สงเสรมิ สนบั สนนุ การสรา งโอกาสทางการศึกษา ยุทธศ และการเรียนรตู ลอดชีวติ เรียน (Strategy) คือ ทิศทาง กลยทุ ธ / แนวทางการดําเนนิ งาน กลยุท นโยบาย และ 4.1 สรางความรวมมือระหวางหนวยงาน สถานศึกษา องคกร 4.1 กระบวนการที่องคก ร ปกครองสว นทองถ่นิ และภาคประชาสังคม ในการดูแลชวยเหลือ พ้ืนฐา ตัดสินใจเลอื กเกีย่ วกบั สงเสริม สนับสนุนใหทุกชวงวัย ไดรับการศึกษาตอเนื่องจนจบ 4.2 การบรหิ ารจดั การ การศึกษาข้ันพื้นฐาน ทกุ พ 4.2 เพ่ิมและกระจายโอกาสการเขาถึงบริการทางการศึกษา ให ใหสา - กลยุทธ (tactics) ผูเรียนทุกพ้ืนท่ีครอบคลุมถึงคนพิการผูดอยโอกาส และผูมีความ ทกุ พ ตองการพิเศษ ใหสามารถเขาถึงโอกาสทางการเรียนรูไดอยาง 4.3 การกาํ หนดเปา หมาย หลากหลาย ครอบคลุมทุกพนื้ ที่ และเปา หมาย สวนท และวธิ กี ารเดนิ หนา สู 4.3 จัดหาทุนและแหลงทุนการศกึ ษา สนบั เปา หมาย ทผ่ี า นการ 4.4 สงเสรมิ สนับสนุนโอกาสใหผูเรียนทุกชวงวัยไดรับการศึกษา พืน้ ฐา วเิ คราะหภ าพรวมท้งั ข้ันพ้ืนฐานท้งั ในระบบและนอกระบบใหผูเรียนตามสิทธิท่ีกําหนด 4.4 ภายในและภายนอก ไว ตวั ช้ีว องคป ระกอบและปจ จยั ตวั ชีว้ ัด 1. สัด ตวั แปรทเี่ กย่ี วขอ ง 1. รอยละของประชากรวัยเรียนเขาถึงโอกาสทางการศึกษาและ เพ่มิ ข ท้งั หมด การเรยี นรตู ลอดชีวติ 2. ป 2. รอยละของประชากรอายุ 3-5 ป ไดรับการเตรียมความพรอม 3. ป - ตวั ช้ีวดั (KPI) คือ ในระดบั ปฐมวยั หรือเ 3. จํานวนประชากรท่ีเขารับบริการทางการศึกษาเพื่อการเรียนรู 4. สดั ดัชนี ตลอดชวี ิตเพ่มิ ขนึ้ ตอปร ชวี้ ัดผลงานหรอื 4. รอยละของเด็กดอยโอกาส เด็กออกกลางคัน ไดรับการศึกษา 5. รอ ความสาํ เร็จของงานเม่ือ เทยี บกบั เปา หมายท่ีวาง ไว ในรูปแบบท่ีเหมาะสม การศ จําเป 6. อ 7. รอ ทางไ

2562 - 2565 (ฉบับทบทวน 2563) หมายเหตุ ปรบั ใหส อดคลองกบั วมกนั (ระดับจังหวดั ) ยุทธศาสตรช าติ 6 ดา น (ใหม) แผนพัฒนาการศึกษา 2563 -2565 แผนพฒั นาการศึกษาของ กระทรวงศึกษาธกิ าร และ ศาสตรท่ี 4 สนับสนนุ การสรา งโอกาสทางการศกึ ษา และการ แผนพฒั นาการศึกษาภาค 1 นรตู ลอดชวี ติ ทธ / แนวทางการดาํ เนนิ งาน สง เสริม สนับสนนุ โอกาสใหผเู รียนทกุ ชว งวัยไดร บั การศกึ ษาขนั้ านทัง้ ในระบบและนอกระบบใหผ เู รียนตามสิทธทิ ี่กาํ หนดไว เพม่ิ และกระจายโอกาสการเขาถงึ บริการทางการศกึ ษา ใหผ เู รยี น พนื้ ที่ครอบคลุมถงึ คนพิการผดู อ ยโอกาส และผมู คี วามตองการพเิ ศษ ามารถเขา ถึงโอกาสทางการเรยี นรไู ดอยางหลากหลาย ครอบคลมุ พืน้ ท่ี และเปาหมาย สรา งความรว มมือระหวางหนว ยงาน สถานศึกษา องคกรปกครอง ทอ งถ่ิน และภาคประชาสงั คม ในการดูแลชวยเหลอื สงเสรมิ บสนุนใหทกุ ชว งวยั ไดร บั การศกึ ษาตอ เนื่องจนจบการศึกษาข้นั าน พฒั นาและสงเสรมิ การใชเทคโนโลยดี ิจิทัลเพ่อื การเรยี นรตู ลอดชวี ติ วดั ดสว นนกั เรียนปฐมวัย (3-5 ป) ตอ ประชากรกลมุ อายุ 3 – 5 ป ขนึ้ ประชากรอายุ 6-11 ป ไดเขาเรียนระดับประถมศกึ ษาทุกคน ประชากรอายุ 12-14 ป ไดเขา เรียนระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน เทียบเทา ทุกคน ดสว นนักเรียนมธั ยมศกึ ษาตอนปลายหรือเทียบเทา (15-17 ป) ระชากรกลมุ อายุ 15 – 17 ป เพ่มิ ขนึ้ อยละของเดก็ ในวยั เรยี นทีม่ คี วามตอ งการจําเปนพิเศษ ไดร ับ ศึกษาเตม็ ตามศักยภาพเพมิ่ ขนึ้ (จาํ แนกตามกลมุ ประเภทของความ ปนพิเศษ) อัตราการออกกลางคนั ของผเู รยี นระดับการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานลดลง อยละของสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐานทม่ี กี ารจดั การเรียนการสอน ไกลดวยระบบ DLTV, DLIT, ETV เพ่ิมขน้ึ

ตารางสรปุ การวเิ คราะหแ ผนพฒั นาการศึกษาจังหวดั สงิ หบรุ ี ปงบประมาณ 2 หวั ขอ ผลสรุปจากการวเิ คราะหร ว (เดิม) แผนพฒั นาการศกึ ษา 2562 - 2565 - ยทุ ธศาสตร ยุทธศาสตรที่ 5 สงเสรมิ และพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ยทุ ธศ และการส่อื สารเพื่อการศกึ ษา เปน ม (Strategy) คือ ทิศทาง กลยุทธ / แนวทางการดําเนินงาน กลยุท นโยบาย และ 5.1 พฒั นาระบบเครอื ขายเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร 5.1 กระบวนการทอ่ี งคก ร เพ่อื การศึกษาและการบรหิ ารจดั การ ทท่ี นั สมัย มกี ารบรู ณาการ สิง่ แว ตดั สนิ ใจเลอื กเก่ยี วกับ เชือ่ มโยงระหวา งหนว ยงานภายในและภายนอก อยางครอบคลมุ ปฏบิ การบริหารจดั การ มีคณุ ภาพ รวดเรว็ ใหผูร ับบริการสามารถเขา ถึงไดอ ยา งทวั่ ถงึ และ 5.2. มีประสทิ ธิภาพ กบั กา - กลยทุ ธ (tactics) 5.2 จดั ทําระบบฐานขอ มูลดานการศึกษาเช่อื มโยงกบั หนว ยงานที่ 5.3 เกย่ี วของ เพื่อสนบั สนนุ การจัด คณุ ภ การกาํ หนดเปา หมาย การศึกษาและการนาํ ขอ มลู ไปใชในการตดั สินใจของผูบ รหิ ารใน ตวั ชวี้ และวธิ ีการเดินหนา สู ทุกระดบั 1. รอ เปาหมาย ทผ่ี า นการ 5.3 สงเสริมสนับสนุนการผลิตและพฒั นาโปรแกรมประยุกต โครง วิเคราะหภาพรวมท้ัง หรือคอมพวิ เตอรชวยสอน (CAI) ใหผเู รยี น สถานศึกษา และ เพิ่มข ภายในและภายนอก หนวยงานทางการศึกษาทุกระดบั /ประเภทการศกึ ษา นํามาใช 2. รอ องคประกอบและปจ จยั เพม่ิ คุณภาพการเรยี นรอู ยา งเปนระบบ หลักป ตวั แปรทเี่ กย่ี วขอ ง 5.4 จดั หาอุปกรณ /ทรัพยากรพน้ื ฐานดานเทคโนโลยสี ารสนเทศ 3. รอ ทัง้ หมด ใหกับผเู รยี นอยางเพยี งพอ และเหมาะสมกบั การแสวงหาความรู และก ดวยตนเองอยางตอเนอื่ ง สิง่ แว - ตวั ชี้วดั (KPI) คอื 5.5 สง เสรมิ การเรยี นรู การจดั การศกึ ษาทางไกลผา นระบบ 4. รอ DLTV และ DLIT และสงเสรมิ การเรียนรผู า นเทคโนโลยีสมัยใหม สอนแ ดัชนี ตวั ช้ีวดั ตามห ชี้วัดผลงานหรือ 1. รอยละของหนวยงานมีระบบเครือขา ยเทคโนโลยสี ารสนเทศ 5. จํา ความสําเร็จของงานเมอ่ื เทียบกบั เปาหมายท่วี าง ไว และการสือ่ สารเพื่อการศกึ ษาทที่ ันสมยั สังคม 2. หนว ยงานมีระบบฐานขอมลู กลางดา นการศกึ ษาทท่ี นั สมยั / เปน ปจจุบนั 3. รอยละของนักเรียนทส่ี ามารถใชเทคโนโลยีพ้นื ฐานได 4. รอยละของสถานศึกษาท่มี เี ครอื ขายการเรยี นรผู านเทคโนโลยี สมยั ใหม 5. ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของผเู รียน ในสถานศกึ ษาทมี่ กี าร จัดการเรียนการสอนทางไกลดวยระบบ DLIT,DLTV,ETV สูงขึ้น

2562 - 2565 (ฉบับทบทวน 2563) หมายเหตุ ปรบั ใหส อดคลองกับ วมกนั (ระดับจังหวดั ) ยทุ ธศาสตรชาติ 6 ดา น (ใหม) แผนพัฒนาการศึกษา 2563 -2565 แผนพฒั นาการศึกษาของ กระทรวงศกึ ษาธิการ และ ศาสตรที่ 5 สง เสริมและจดั การศกึ ษาเพ่อื เสริมสรางคณุ ภาพชีวติ ท่ี แผนพฒั นาการศึกษาภาค 1 มิตรกับสิ่งแวดลอ ม ทธ / แนวทางการดาํ เนนิ งาน สง เสริม สนับสนนุ และจัดการเรียนการสอนเพอ่ื สรา งจติ สํานึกรกั ษ วดลอมและนําแนวคดิ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสกู าร บัติ . สง เสริม สนบั สนุนสถานศึกษาจดั การเรียนรูท ห่ี ลากหลาย ควบคู ารพฒั นาแหลง เรยี นรเู ชงิ อนรุ ักษในชุมชนทอ งถิน่ อยา งยั่งยนื สง เสรมิ สนับสนุนการจัดกจิ กรรมทส่ี อดคลอ งกับการเสรมิ สราง ภาพชวี ติ ในพนื้ ท่ี วดั อยละของผเู รียนทุกระดับการศึกษาทเ่ี ขา รวมกิจกรรม/ งงานทเ่ี กี่ยวกับการสรางเสรมิ คณุ ภาพชวี ิตทีเ่ ปน มติ รกบั ส่งิ แวดลอม ขนึ้ อยละของผูเรียนทีเ่ ขารว มกิจกรรมตามโครงการนอ มนําแนวคดิ ตาม ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสกู ารปฏบิ ตั เิ พ่ิมข้ึน อยละของสถานศึกษา/สถาบนั การศึกษาทีจ่ ัดการเรยี นการสอน กิจกรรมทีเ่ กยี่ วของกบั การสรา งเสรมิ คุณภาพชีวติ ทเ่ี ปนมติ รกบั วดลอ ม อยละของสถานศกึ ษา/สถาบนั การศกึ ษาทจี่ ดั การเรยี น การ และกิจกรรมเพ่ือปลูกฝงคุณธรรม จรยิ ธรรม และการนําแนวคดิ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู ารปฏบิ ตั ิ านวนกจิ กรรมทส่ี ง เสรมิ คณุ ภาพชวี ติ ทเี่ ปน มติ รกับสิง่ แวดลอ มในภูมิ มชมุ ชนทองถ่ิน

ตารางสรปุ การวเิ คราะหแ ผนพัฒนาการศกึ ษาจังหวดั สิงหบุรี ปง บประมาณ 2 หัวขอ ผลสรปุ จากการวเิ คราะหรว (เดมิ ) แผนพัฒนาการศึกษา 2562 - 2565 - ยทุ ธศาสตร ยุทธศาสตรที่ 6 พฒั นาระบบบริหารจัดการและสง เสริมใหท ุก ยทุ ธศ ภาคสว นมสี วนรว มในการจัดการศกึ ษา มสี วน (Strategy) คือ ทศิ ทาง กลยุทธ / แนวทางการดําเนินงาน กลยุท นโยบาย และ 6.1 พัฒนาปรับปรุงกลไกการบริหารจัดการการศึกษาใหมี 6.1 กระบวนการทอี่ งคกร ประสิทธิภาพ และเปนไปตามหลักธรรมาภิบาล โดยเนนดาน แกป ญ ตัดสินใจเลอื กเกี่ยวกับ คุณธรรม ความโปรง ใส และการมสี วนรว ม ความ การบริหารจดั การ 6.2 พฒั นาระบบฐานขอ มูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการท่ีมี สนบั ประสิทธิภาพ 6.2 - กลยทุ ธ (tactics) 6.3 สนับสนุนสงเสริมสถานศึกษาที่มีความพรอมใหมีการพัฒนา สราง ศักยภาพที่สูงขึ้น ทั้งดานการจัดกระบวนการเรียนรู การบริหาร เดยี ว การกาํ หนดเปา หมาย จัดการ และการมสี ว นรว มของทุกภาคสว น 6.3 และวิธีการเดนิ หนา สู 6.4 จัดทําแผนยุทธศาสตรการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดย กระบ เปาหมาย ท่ผี า นการ เช่ือมโยงกับหนวยงาน/ทุกภาคสวนท่ีเกี่ยวของกับการจัด สวน วเิ คราะหภ าพรวมท้งั การศึกษาในพื้นที่ 6.4 ภายในและภายนอก 6.5 สงเสริมความรวมมือการจัดการศึกษาระหวางหนวยงาน/ มาภิบ องคป ระกอบและปจ จยั สถานศกึ ษา ทั้งระดับเดียวกนั และตา งระดับ 6.5 ตวั แปรทเ่ี กย่ี วขอ ง 6.6 สงเสริมใหทุกภาคสวนมีสวนรวมรับผิดรับชอบในการจัด หนวย ทงั้ หมด การศึกษา รวมท้ังสนับสนนุ ทรัพยากรเพื่อการศึกษา อยาง 6.7 พัฒนาระบบการประชาสัมพันธ การส่ือสารทั้งภายในและ 6.6 - ตวั ช้วี ัด (KPI) คอื ภายนอกองคกร เพื่อเสริมสรางภาพลักษณหนวยงานและกอเกิด กบั ห ความรวมมือ 6.7 ดัชนี 6.8 พัฒนาระบบ กํากับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลเพ่ือการ องคก ชี้วัดผลงานหรอื บรหิ ารจดั การทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพ 6.8 ความสําเร็จของงานเมือ่ เทียบกบั เปาหมายทว่ี าง ไว ตวั ชี้วัด บรหิ า 1. หนวยงาน/สถานศึกษา มีการบริหารจัดการแบบมีสวนรวม มี ตวั ช้ีว ความพรอ มพนื้ ฐานในการจัดการศกึ ษา 1. ม 2. มีขอมูลสารสนเทศทางการศึกษาครบถวน ถูกตอง เปน คุณภ ปจ จบุ ัน และสามารถเช่ือมโยงกนั ไดในจงั หวัด 2. จํา 3. รอยละของสถานศึกษาท่ีเขารับการประเมินทุกระดับ ทุก แบบ ประเภท ไดร บั การรับรองคณุ ภาพมาตรฐาน จาก สมศ. 3. สดั

2562 - 2565 (ฉบบั ทบทวน 2563) หมายเหตุ ปรับใหสอดคลองกับ วมกัน (ระดับจงั หวดั ) ยุทธศาสตรชาติ 6 ดาน (ใหม) แผนพัฒนาการศกึ ษา 2563 -2565 แผนพฒั นาการศึกษาของ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร และ ศาสตรท ี่ 6 พัฒนาระบบบรหิ ารจัดการและสงเสรมิ ใหทุกภาคสว น แผนพัฒนาการศกึ ษาภาค 1 นรวมในการจัดการศึกษา ทธ / แนวทางการดาํ เนินงาน สงเสริมประสิทธภิ าพการบรหิ ารจดั การโรงเรียนขนาดเลก็ และ ญหาดา นคณุ ภาพของสถานศกึ ษาขนาดเล็กทเ่ี หมาะสม โดยเนน มรวมมือระหวา งหนว ยงาน สถานศึกษา และการมีสวนรว ม สงเสริม บสนุนจากชุมชนและทอ งถนิ่ สงเสรมิ ใหทกุ ภาคสว นเขามามสี วนรว มในการจัดการศึกษา และ งความรว มมอื การจดั การศกึ ษาระหวางสถานศกึ ษา ท้งั ระดบั วกนั และตา งระดบั สง เสริมสถานศึกษาใหม ีการพัฒนาศกั ยภาพท่สี งู ขน้ึ ทง้ั ดานการจดั บวนการเรยี นรู การบรหิ ารจดั การ และการมสี ว นรว มของทุกภาค สง เสริมการบรหิ ารจัดการการศึกษาทีม่ ปี ระสทิ ธภิ าพตามหลักธรร บาล โดยเนนดา นคณุ ธรรม ความโปรงใส และการมีสวนรวม สง เสรมิ สนบั สนนุ การพัฒนาระบบฐานขอมลู ระดับจงั หวดั และ ยงานที่จัดการศกึ ษา เพอ่ื ใชในการบรหิ ารจดั การศกึ ษาระดับพนื้ ทีไ่ ด งมปี ระสิทธภิ าพ จดั ทาํ แผนยุทธศาสตรการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โดยเชื่อมโยง หนวยงาน/ทุกภาคสว นทีเ่ กยี่ วขอ งกบั การจัดการศึกษาในพ้นื ท่ี พัฒนาระบบการประชาสัมพนั ธ การสอ่ื สารทั้งภายในและภายนอก กร เพือ่ เสรมิ สรางภาพลักษณห นวยงานและกอเกดิ ความรวมมอื พัฒนาระบบ กํากับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลเพื่อการ ารจดั การทีม่ ปี ระสิทธภิ าพ วดั มีรูปแบบและแนวทางในการบรหิ ารจดั การโรงเรยี นขนาดเล็กใหเ กดิ ภาพ านวนหนว ยงาน องคกรภาครฐั /เอกชน ทีม่ สี วนรว มจัดการศึกษา บประชารฐั เพมิ่ ขนึ้ ดสว นผเู รยี นเอกชนสูงข้ึนเมอื่ เทียบกับรัฐ

ตารางสรุปการวเิ คราะหแ ผนพัฒนาการศึกษาจังหวดั สิงหบ รุ ี ปง บประมาณ 2 หัวขอ ผลสรปุ จากการวิเคราะหรว (เดมิ ) แผนพฒั นาการศกึ ษา 2562 - 2565 4. มีแผนยุทธศาสตรการพัฒนาการศกึ ษาระดับจงั หวัด 4. รอ 5. รอ ยละของผูร ับบรกิ ารมีความพึงพอใจตอ การดําเนนิ งานทาง การศ การศกึ ษา 5. รอ เพิ่มข 6. รอ การศ 7. ม สามา 8. ม จัดกา

2562 - 2565 (ฉบับทบทวน 2563) หมายเหตุ วมกัน (ระดับจังหวัด) (ใหม) แผนพฒั นาการศึกษา 2563 -2565 อยละของครู อาจารย และบคุ ลากรทางการศึกษาทม่ี ีคณุ วุฒิ ศกึ ษา/การฝก อบรมเพ่มิ ขึน้ อยละของสถานศึกษาที่มีครเู พยี งพอตอ การจัดการเรียนการสอน ขนึ้ อยละของสถานศึกษาทม่ี ีคณุ ภาพตามเกณฑประกันคณุ ภาพ ศึกษา มีขอ มลู สารสนเทศทางการศกึ ษาครบถว น ถกู ตอง เปน ปจจุบัน และ ารถเชื่อมโยงกันไดในจงั หวดั มีแผนยทุ ธศาสตรก ารพัฒนาการศึกษาระดบั จังหวัด เพือ่ การบรหิ าร าร และการกาํ กับ ติดตาม ประเมนิ ผลที่มีประสิทธิภาพ

ประกาศสาํ นกั งานศกึ ษาธิการจงั หวัดสงิ หบุรี เร่ือง แตงตงั้ คณะกรรมการทบทวนแผนพัฒนาการศึกษาของจงั หวัดสิงหบ รุ ี (ประจําป 2562 - 2565) ฉบับทบทวน (ปงบประมาณ 2563) .......................................................... ตามมติของคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัดสิงหบุรี ครั้งที่ 8/2560 เมื่อวันที่ 20 กันยายน 2560 โดยมติ ท่ีประชุมไดเห็นชอบในแผนพัฒนาการศึกษาของจังหวัดสิงหบุรี ประจําปงบประมาณ 2562 - 2565 เพื่อกําหนด กรอบทิศทางการพัฒนาการศึกษาของจังหวัด และเพื่อใหหนวยงานทางการศึกษาและสถานศึกษาในพ้ืนที่ใชเปน กรอบแนวทางในการดาํ เนินการขบั เคลอ่ื นการจดั การศกึ ษา ซึ่งประกอบดวย ประเด็นยุทธศาสตรการพัฒนา จํานวน 6 ประเด็นยทุ ธศาสตร ในการนี้ เพ่ือใหการขับเคลื่อนนโยบายการจัดการศึกษา และการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในจังหวัดสิงหบุรี บรรลุเปาหมายเปนไปตามที่กําหนด ตอบสนองกับสภาพปญหาความตองการของผูมีสวนไดสวนเสียในการจัดการศึกษา ในพ้ืนท่ี และสอดคลองกับทิศทางการพัฒนาการศึกษาของประเทศ สถานการณทางเศรษฐกิจ สังคม และ ส่ิงแวดลอมท่ีเปล่ียนแปลงไป สํานักงานศึกษาธิการจังหวัดสิงหบุรี จึงเห็นควรใหมีการจัดประชุมทบทวนแผนพัฒนา การศึกษาของจงั หวดั สิงหบุรี (ประจาํ ป 2562 - 2565) ฉบับทบทวน (ปงบประมาณ 2563) เพื่อระดมความคิดเห็น จากทุกภาคสวนท่ีเกี่ยวของ ผานกระบวนการศึกษา รวบรวม และวิเคราะหขอมูล แลวนําขอมูลมาประกอบการ ทบทวน/ปรับปรุงแผนพัฒนาการศึกษาของจังหวัดสิงหบุรี โดยบูรณาการขอมูลแผนงาน/โครงการ ของแตละ หนวยงาน/สถานศึกษา ใหเปนแผนพัฒนาการศึกษาจังหวัด เพ่ือใหเกิดความรอบคอบและไดรับการยอมรับจาก ทกุ ภาคสว นกอ นนาํ สูการปฏบิ ตั ิตอไป เพื่อใหการดําเนินการเปนไปดวยความเรียบรอยและเกิดประสิทธิภาพตอการทบทวนแผนพัฒนาการศึกษา ของจังหวดั สงิ หบรุ ี สํานักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวัดสิงหบุรี จงึ แตงตง้ั คณะกรรมการดําเนินงาน ประกอบดวย คณะกรรมการอาํ นวยการ ประกอบดวย ๑. นายสเุ ชษฐ ประชากุล รองศึกษาธิการจังหวดั สงิ หบุรี ประธานกรรมการ รกั ษาการในตาํ แหนง ศกึ ษาธิการจงั หวดั สงิ หบรุ ี ๒. ดร.พิเชษฐร วันทอง ผอู ํานวยการสํานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา กรรมการ ประถมศึกษาสิงหบ ุรี ๓. นายธวชั แซฮ ํา่ ผอู าํ นวยการสาํ นักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา กรรมการ มธั ยมศกึ ษาเขต ๕ ๔. นายชวลติ พึง่ โภคา ประธานกรรมการอาชีวศึกษาสงิ หบ ุรี กรรมการ ๕. นายสันติ ตว นชะเอม ผูอํานวยการสํานักงานสง เสริมการศึกษานอกระบบ กรรมการ และการศกึ ษาตามอัธยาศัยจงั หวัดสิงหบรุ ี ๖. นายวรทศั น รงุ เรอื ง ผอู ํานวยการศูนยการศึกษาพเิ ศษ กรรมการ ประจําจงั หวัดสิงหบรุ ี ๗. นายทวีป ใจเพียร นายกสมาคมการศึกษาเอกชนจงั หวดั สงิ หบ รุ ี กรรมการ ๘. นางณภคั เทยี นชัย ผูอาํ นวยการสํานกั งานพระพุทธศาสนา กรรมการ จงั หวัดสิงหบุรี ๙. นายกูเ กยี รติ น่ิมเนยี ม ทองถ่ินจังหวดั สงิ หบรุ ี กรรมการ ๑0. นายพงษศกั ด์ิ มงคลพทิ ักษก ุล นกั วเิ คราะหนโยบายและแผนชํานาญการพเิ ศษ กรรมการและเลขานุการ /มหี นาท่.ี ..

-2- มหี นาที่ 1. กําหนดนโยบาย กรอบแนวทาง และทิศทาง ในการทบทวนการจัดทําแผนพัฒนาการศึกษาของจังหวัด สิงหบรุ ี 2. ช้ีแจง ทําความเขาใจ สรางความตระหนักถึงความจําเปนของการทบทวนแผนพัฒนาการศึกษาของ จังหวัดสิงหบุรี 3. สงเสริม สนับสนุน แนะนํา ใหคําปรึกษา และแกไขปญหาในเร่ืองตางๆ ของคณะทํางาน เพ่ือใหการ ดาํ เนนิ การเปนไปตามกรอบทิศทาง และแนวทางทกี่ าํ หนด คณะกรรมการดําเนนิ งานทบทวนแผนพัฒนาการศึกษาของจงั หวัดสิงหบุรี ประกอบดวย 1. ผศ.ดร.กุลชลี จงเจริญ มหาวทิ ยาลัยสโุ ขทัยธรรมาธริ าช ท่ีปรกึ ษา 2. ดร.เชาวรัตน เตมยี กุล ผูทรงคณุ วฒุ ใิ น กศจ.สงิ หบุรี ประธานกรรมการ 3. นายบณั ฑิต ออกแมน รองผอู ํานวยการวิทยาลยั เทคนคิ สงิ หบ ุรี กรรมการ 4. นางสาวอนงค บุญเอย่ี ม ผอู าํ นวยการกลมุ นโยบายและแผน สพป.สิงหบรุ ี กรรมการ 5. นางสาวอุษา กลับหอม ผูอํานวยการกลุม นโยบายและแผน สพม.5 กรรมการ 6. นางสาวอุไรภรณ พุฒหอม นักวิเคราะหนโยบายและแผนชาํ นาญการพิเศษ สพม.5 กรรมการ 7. นางประมวล ศรสี ธุ รรมศกั ด์ิ ศึกษานเิ ทศกชาํ นาญการพิเศษ กรรมการ 8. นางกุลยา สอาดมวง ศึกษานิเทศกช ํานาญการพเิ ศษ กรรมการ 9. นายณฐั พล กองทอง ครูชว ยราชการ ศกึ ษานเิ ทศก ศธจ.สิงหบรุ ี กรรมการ 10. นางสาวสุมนณ บุตรย่ี ศึกษานเิ ทศกช าํ นาญการพิเศษ กศน. สงิ หบรุ ี กรรมการ 11. นางสาวจงกล เรือนงาม นกั วชิ าการศกึ ษาชาํ นาญการพิเศษ กรรมการ 12 นางสาววนิดา รองแกว นักวชิ าการศึกษาชํานาญการ กรรมการ ๑3. นางสมบตั ิ พงษพรต นักวิชาการศาสนาชํานาญการ กรรมการ 14. นางสาวชลิตญา ทรัพยพาลี นกั วเิ คราะหนโยบายและแผนชํานาญการ กรรมการ 15. นายภเู บศร โปรยเงนิ นักสง เสริมการปกครองทองถิ่นปฏบิ ตั ิการ กรรมการ 16. นางสาวระพีพรรณ จวงถาวร นกั จดั การงานทวั่ ไป กศน.สงิ หบุรี กรรมการ 17. นางสาวสมวาสนา เกิดเจรญิ ครศู ูนยการศกึ ษาพิเศษประจําจังหวัดสงิ หบ รุ ี กรรมการ ๑8. นายพงษศักด์ิ มงคลพิทักษกลุ นักวเิ คราะหนโยบายและแผนชํานาญการพเิ ศษ กรรมการและเลขานุการ ๑9. นางทัศนยี  คํานึง นักวเิ คราะหนโยบายและแผนชํานาญการ กรรมการและผูชวยเลขาฯ 20. นายสาทิตย จักรเทพวงศ นกั วิเคราะหนโยบายและแผนปฏิบตั กิ าร กรรมการและผูช วยเลขาฯ มีหนาท่ี 1. ศกึ ษาและทําความเขา ใจเก่ียวกบั การทบทวนแผนพฒั นาการศึกษาของจงั หวัดสิงหบ ุรี ๒. วิเคราะห จุดแข็ง จุดออน โอกาส และภาวะคุกคาม เพ่ือนําไปสูการทบทวนและปรับปรุงแผนพัฒนา การศึกษาของจังหวัดสิงหบุรี ๓. เก็บรวบรวมเอกสาร ขอมูล และการประเมินคุณภาพในปที่ผานมา เพ่ือเตรียมการทบทวนแผนพัฒนา การศึกษาของจงั หวดั สงิ หบ รุ ี ๔. จัดทําขอมูลแผนงาน/โครงการ ของแตล ะหนวยงาน/สถานศึกษา ใหเ ปน แผนพัฒนาการศึกษาของจังหวัด สงิ หบุรี ๕. เปนคณะทํางานและประสานงานกับฝา ยตางๆ ใหดาํ เนนิ การไปดว ยความเรียบรอ ยและเกดิ ประสิทธิภาพสงู สุด /คณะกรรมการ...

-3- คณะกรรมการตรวจสอบกล่ันกรองแผนพฒั นาการศึกษา ประกอบดว ย ๑. นายวิจติ ร เลศิ ไพบลู ยวงศ กรรมการผูท รงคุณวฒุ ใิ นคณะกรรมการ ประธานกรรมการ ศกึ ษาธิการจังหวดั สิงหบุรี กรรมการ ๒. นายเชาวรัตน เตมียกลุ กรรมการผูทรงคณุ วฒุ ิในคณะกรรมการ กรรมการ ศึกษาธิการจังหวดั สิงหบ ุรี กรรมการ ๓. นายชวลิต พง่ึ โภคา ประธานกรรมการอาชวี ศึกษาสิงหบรุ ี กรรมการ 4. นายปราโมทย เจริญสลงุ ผอู าํ นวยการโรงเรียนสิงหบ รุ ี กรรมการ ๕. นางสาวณฐั กิ านต รักนาค ผอู าํ นวยการโรงเรียนวัดโบสถ กรรมการ ๖. นายศุภสทิ ธิ์ ภูพงษพาณชิ อนุกรรมการผทู รงคุณวฒุ ิ กรรมการ ๗. นายบาํ เหน็จ บุษบงษ อนกุ รรมการผทู รงคณุ วุฒิ กรรมการและเลขานุการ ๘. นายสมชาย สขุ เคหา อนุกรรมการผูทรงคณุ วฒุ ิ กรรมการและผชู วยเลขาฯ ๙. นายสุเชษฐ ประชากลุ รองศึกษาธกิ ารจงั หวัดสงิ หบ รุ ี กรรมการและผูชวยเลขาฯ 10. นายพงษศ ักด์ิ มงคลพิทักษกลุ นกั วิเคราะหนโยบายและแผนชํานาญการพิเศษ ๑๑. นางประมวล ศรีสธุ รรมศักด์ิ ศึกษานเิ ทศกช ํานาญการพเิ ศษ มีหนา ที่ ๑. ตรวจสอบกลน่ั กรองการจัดทาํ แผนพฒั นาการศกึ ษาของจงั หวัดสิงหบุรี ๒. ทบทวนแผนพัฒนาการศกึ ษา โดยพิจารณากลัน่ กรองแผนงาน โครงการ กิจกรรมตางๆ ใหสอดคลองกับ แผนปฏบิ ัติงานของหนว ยงานใหเ กิดประสทิ ธิภาพในการบรหิ ารจดั การอยา งสูงสุด ๓. นําเสนอแผนพัฒนาการศึกษาของจังหวัดสิงหบุรี เพื่อพิจารณาขออนุมัติโครงการ/งบประมาณภายใน กรอบวงเงินท่ีไดรับจัดสรร ตอคณะอนุกรรมการฯ ดานบริหารราชการเชิงยุทธศาสตร และคณะกรรมการศึกษาธิการ จังหวดั สงิ หบ รุ ี คณะกรรมการประเมินผล ประกอบดว ย ประธานกรรมการ ๑. นายสุเชษฐ ประชากลุ รองศึกษาธกิ ารจังหวดั สงิ หบ รุ ี กรรมการ ๒. นางกุลยา สอาดมวง ศึกษานเิ ทศกชาํ นาญการพเิ ศษ กรรมการ ๓. นางสาวจงกล เรือนงาม นกั วชิ าการศกึ ษาชาํ นาญการพิเศษ กรรมการ ๔. นางสาวอุไรภรณ พฒุ หอม นกั วเิ คราะหนโยบายและแผนชาํ นาญการพเิ ศษ สพม.5 กรรมการ ๕. นางสาวสขุ วรรณ ทองสุข นักวเิ คราะหนโยบายและแผนชาํ นาญการ สพป.สิงหบรุ ี กรรมการ ๖. นายณัฐพล กองทอง ครู ชว ยราชการศึกษานิเทศก ศธจ.สิงหบ รุ ี กรรมการและเลขานุการ ๗. นางประมวล ศรีสธุ รรมศักด์ิ ศึกษานเิ ทศกช าํ นาญการพเิ ศษ กรรมการและผูชว ยเลขาฯ ๘. นางสาวชลิตญา ทรพั ยพ าลี นกั วิเคราะหน โยบายและแผนชํานาญการ กรรมการและผชู วยเลขาฯ ๙. นายสาทิตย จักรเทพวงศ นกั วิเคราะหนโยบายและแผนปฏบิ ัติการ มหี นา ท่ี จัดทําเคร่ืองมือ/แบบสอบถาม แจกผูรวมประชุมรับฟงความคิดเห็นและขอเสนอแนะ เก็บแบบสอบถาม ตลอดจนรวบรวมขอ คดิ เหน็ วเิ คราะห ประเมนิ ผลการประชุม สรปุ ผลการดําเนินงาน และจัดทําเอกสารรายงานการ ประชมุ /คณะกรรมการ...

-4- คณะกรรมการฝายตอ นรบั จดั ทําเอกสาร รับรายงานตัว ดูแลอาหาร - เครอ่ื งดมื่ ประกอบดวย ๑. นายพงษศ กั ดิ์ มงคลพทิ กั ษกุล นักวเิ คราะหนโยบายและแผนชาํ นาญการพเิ ศษ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวชลติ ญ า ทรัพยพาลี นกั วเิ คราะหนโยบายและแผนชํานาญการ กรรมการ ๓. นางสาวมนณกร บวั เงนิ นักวิชาการศึกษาปฏิบตั กิ าร กรรมการ ๔. นางสาวพชิ ามญชุ อนุโรจน เจา หนาท่ีธุรการ ศธจ.สงิ หบ ุรี กรรมการ ๕. นางสาวหทัยภทั ร รตั นบัวพา เจาหนา ทธี่ รุ การ ศธจ.สงิ หบ รุ ี กรรมการ 6. นายสิงหราช นิยมรส เจาหนาท่ีธรุ การ ศธจ.สิงหบุรี กรรมการ 7. นางสาวปทุมพร มวนเงนิ เจา พนกั งานธรุ การชาํ นาญงาน กรรมการ 8. นางทศั นีย คาํ นงึ นักวเิ คราะหน โยบายและแผนชํานาญการ กรรมการและเลขานุการ 9. นายสาทติ ย จกั รเทพวงศ นกั วิเคราะหนโยบายและแผนปฏิบัตกิ าร กรรมการและผชู วยเลขาฯ มหี นา ท่ี จัดเตรียมเอกสารการประชุม เอกสารสําหรับลงช่ือลงทะเบียน รับลงทะเบียนผูเขารวมประชุมและอํานวย ความสะดวกแกผ ูเขารว มประชุม ตลอดจนดแู ลอาหารวา ง และเคร่อื งดม่ื แกผ ูเขารว มประชุม คณะกรรมการจดั พมิ พและจัดทํารูปเลม ประกอบดว ย ประธานกรรมการ ๑. นายพงษศ กั ด์ิ มงคลพิทักษกุล นักวิเคราะหน โยบายและแผนชํานาญการพิเศษ กรรมการ ๒. นางทัศนยี  คาํ นึง นกั วเิ คราะหนโยบายและแผนชํานาญการ กรรมการ ๓. นางสาวชลิตญา ทรพั ยพ าลี นักวเิ คราะหน โยบายและแผนชํานาญการ กรรมการ ๔. นายสาทิตย จักรเทพวงศ นกั วิเคราะหน โยบายและแผนปฏบิ ัตกิ าร กรรมการและเลขานุการ ๕. นางสาวปทุมพร มว นเงิน เจา พนักงานธรุ การชํานาญงาน มหี นาที่ จดั พมิ พแ ละจดั ทาํ รปู เลม แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดสิงหบุรี/แผนปฏิบัติราชการ ของสํานักงาน ศึกษาธกิ ารจังหวัดสิงหบ ุรี ใหคณะกรรมการที่ไดรับแตงต้ัง ปฏิบัติหนาท่ีท่ีไดรับมอบหมายอยางเต็มศักยภาพ จนสําเร็จเสร็จส้ิน ดวยความเรยี บรอย บรรลวุ ตั ถปุ ระสงคท่ตี ้งั ไวทุกประการ ทั้งนี้ ต้งั แตบัดน้เี ปนตน ไป ประกาศ ณ วนั ท่ี ๗ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕62 (นายสเุ ชษฐ ประชากลุ ) รองศึกษาธิการจงั หวดั สงิ หบุรี รกั ษาการในตําแหนงศึกษาธกิ ารจังหวดั สงิ หบ ุรี