ะประเทศพฒั นาน้อยที่สุด รฐั กำลงั พัฒนาท่เี ป็นเกาะขนาดเล็ก และประเทศในทวีปแอฟริกา กรมด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ดา้ นเทคนคิ วิศวกรรม และวิทยาศาสตร์ ในประเทศ DA) ที่เป็นทุนการศึกษา จำแนกตามสาขาและประเภทการศึกษา แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หนว่ ยงาน หมายเหตุ ริมให้มกี ารรวบรวม และเผยแพร่ข้อมลู แหล่ง หลกั สนบั สนนุ ศึกษา กต. - ศธ. รมิ ใหห้ นว่ ยงานทางการศกึ ษา และตน้ สังกัดขอ ศึกษาสำหรับเด็ก - อว. ริมใหม้ กี ารสร้างเครือขา่ ยความร่วมมือในการให้ - กค. วยเหลอื ดา้ นแหลง่ ทุนการศกึ ษา แหลง่ ข้อมลู หนว่ ยงาน หมายเหตุ กต. 2 63 56 สิงห์บรุ ี 124
เปา้ หมายย่อย (Target) 4.c เพ่ิมจำนวนครูที่มีคุณวฒุ ิ รวมถึงการดำเนินการผ่านความรว่ มมอื ระห น้อยทีส่ ดุ และรฐั กำลังพัฒนาท่ีเปน็ เกาะขนาดเล็ก ภายในปี พ.ศ. 257 ตวั ช้ีวัด (Global Indicator) 4.c.1 สัดสว่ นของครูทม่ี ีคุณวุฒิเหมาะสมในการจัดการศึกษาพนื้ ฐาน (c) มัธยมศึกษาตอนต้น และ (d) มธั ยมศึกษาตอนปลาย ผู้ซ่ึงอ ชว่ งทีท่ ำการสอนในระดับที่เกี่ยวข้องของแต่ละประเทศ ตัวช้ีวัด คา่ เป้าหมาย แนวท 4.c.1 สัดส่วนของครูที่มคี ุณวุฒิเหมาะสม 2568 2573 1. สง่ เสรมิ ให้มีกา ในการจัดการศึกษาพื้นฐาน จำแนกตามระดับ 100 100 ในทุกระดับ การศึกษา ผ้ซู ึ่งอย่างน้อยได้รับการฝึกอบรม 2. ส่งเสริมใหม้ กี า (เช่น การฝึกอบรมการสอน) ซึ่งตอ้ งดำเนินการ ระดบั ก่อนหรือระหว่างช่วงที่ทำการสอนในระดบั 3. ส่งเสรมิ ใหม้ ีกา ทีเ่ ก่ียวข้องของแตล่ ะประเทศ จัดการศกึ ษาทุกร (1) ก่อนประถมศึกษา (2) ประถมศึกษา (3) มัธยมศึกษาตอนต้น (4) มธั ยมศึกษาตอนปลาย แผนทน่ี ำทางการขบั เคลอื่ นเป้าหมายการพัฒนาที่ยัง่ ยืนดา้ นการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จังหวดั
หว่างประเทศในการฝึกอบรมครใู นประเทศกำลังพัฒนา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในประเทศพัฒนา 73 น จำแนกตามระดับการศึกษา สัดส่วนของครใู นระดับ (a) ก่อนประถมศึกษา (b) ประถมศึกษา อยา่ งน้อยไดร้ บั การฝึกอบรม (เช่น การฝึกอบรมการสอน) ซ่ึงต้องดำเนินการก่อนหรือระหว่าง ทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หน่วยงาน หมายเหตุ ารจดั ทำฐานขอ้ มูลครทู มี่ ีคณุ วฒุ เิ หมาะสม หลกั สนบั สนนุ * สัดส่วนครูที่มีคุณวฒุ ิ เหมาะสม ระดับก่อน ารฝกึ อบรมให้ครมู ีคณุ วุฒิเหมาะสมในทกุ ศธ. (สกศ.) - ศธ. (สป./ ประถมศกึ ษา ควรใช้ สพฐ./สช.) ข้อมูลสดั ส่วนครูตอ่ ารประเมนิ คุณวุฒคิ รใู หเ้ หมาะสมในการ - อว. นักเรียนในระดบั อนุบาล ระดบั - ม.กฬี า 1-3 เน่ืองจากสามารถ แหง่ ชาติ) จดั เกบ็ ข้อมลู ได้ชดั เจน - อปท. - เมอื งพทั ยา - วธ. (สบศ.) - ตชด. - กทม. สงิ ห์บรุ ี 125
ขอ้ มูลพื้นฐาน (Baseline Data) สถานะข้อมลู ปี 59-63 ตัวช้ีวดั อตั ราสว่ นนักเรียนต่อครู 1 คน ปี 59 60 61 62 ปฐมวัย 16 15 ประถม 15 11 ม.ต้น 20 17 ม.ปลาย 18 16 แผนท่นี ำทางการขบั เคลื่อนเปา้ หมายการพฒั นาที่ย่ังยนื ด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) จงั หวัด
แหลง่ ข้อมลู หนว่ ยงาน หมายเหตุ สถติ กิ ารศึกษาของประเทศไทย ศธ. (สกศ.) ปีการศึกษา 2561-2562 2 63 5 1 7 6 สงิ ห์บรุ ี 126
สว่ นท่ี 5 การขับเคลื่อนเป้าหมายการพฒั นาที่ยั่งยนื เป้าหมายหลกั ท่ี 4 สู่การปฏิบตั ิ และการติดตามประเมนิ ผล “เป้าหมายที่ 4 สรา้ งหลักประกนั วา่ ทุกคนมกี ารศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุม และเทา่ เทยี ม และสนับสนุนโอกาสในการเรียนรตู้ ลอดชวี ิต” แผนการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนสำหรับประเทศไทย (Thailand’s SDGs Roadmap) เพื่อใช้เป็นแผนสำหรบั การขับเคล่ือนเป้าหมายการพัฒนาท่ยี ั่งยืนของประเทศไทย ซ่งึ ประกอบด้วย แนวทางการดำเนินงาน 6 ด้าน ซึ่งสอดคล้องกับองค์ประกอบของแผนที่นำทางฯ ที่ สศช. แจ้งให้หน่วยงาน รับผิดชอบและประสานงานหลักดำเนินการจัดทำขึ้นเพื่อขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนเป็นราย เป้าหมายหลัก ซงึ่ องค์ประกอบหรอื แนวทางการดำเนินงานท่ีมีความสำคัญและส่งผลต่อการขบั เคล่ือนแผนไปสู่ การปฏบิ ตั ิ ไดแ้ ก่ 1) การสร้างความตระหนักรู้ ทกุ ภาคสว่ นเข้าใจหลักการเป้าหมายการพัฒนาท่ียั่งยืน โดยการ สร้างการตระหนักรู้ จะดำเนินการทั้งในระดับประเทศและท้องถิ่น เพื่อให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการ ขับเคลื่อนประเทศสู่เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนต่อไป 2) การมีกลไกการขับเคลื่อนการพัฒนาที่ยั่งยืนทั้งใน ระดับนโยบายและปฏิบัติ เพื่อให้มีหน่วยงานของรัฐหรือผู้รับผิดชอบบูรณาการการขับเคลื่อนเป้าหมาย การพัฒนาที่ยั่งยืนอย่างชัดเจน 3) ภาคีการพัฒนา ทุกภาคส่วนทั้งในประเทศและระหว่างประเทศมีส่วนร่วม ในการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนของประเทศไทย และสุดท้าย 4) การติดตามประเมินผล การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน การติดตามและประเมินผลเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้วยระบบ ฐานข้อมลู กลางทมี่ ีการรายงานความกา้ วหนา้ จากทุกหน่วยงานของรฐั ดังนั้น ในการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายหลักที่ 4 ไปสู่การปฏิบัติ กระทรวงศึกษาธิการ โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา จึงนำแนวทางการดำเนินงานหรือองค์ประกอบข้างต้น มากำหนดเป็นแนวทางสำหรับการขับเคลื่อน SDG4 Roadmap ไปสูก่ ารปฏิบตั ิ ดังน้ี 1. กรอบแนวทางการขบั เคล่ือนเป้าหมายการพัฒนาทย่ี ั่งยนื (SDGs) 1.1 แนวทางการดำเนนิ งานเพ่อื ใหบ้ รรลุเป้าหมาย SDGs 1.2 กลไกการขบั เคลื่อน SDGs 1.3 การติดตามประเมินผลการขับเคลอ่ื น SDGs 2. กรอบแนวทางการขบั เคลือ่ นเปา้ หมายการพฒั นาทย่ี ่ังยืน เปา้ หมายหลกั ท่ี 4 (SDG4) 2.1 แนวทางการดำเนินงานเพือ่ ให้บรรลุเป้าหมาย SDG4 2.2 กลไกการขับเคลื่อน SDG4 2.3 การติดตามประเมินผลการขับเคลอื่ น SDG4 3. ขอ้ มลู รายชอ่ื หน่วยงานและผรู้ บั ผดิ ชอบ 1. กรอบแนวทางการขับเคล่ือนเป้าหมายการพฒั นาทยี่ ่ังยนื (SDGs) 1.1 แนวทางการดำเนนิ งานเพอ่ื ใหบ้ รรลเุ ปา้ หมาย SDGs จากการที่สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (สศช.) ได้วิเคราะห์ เปรียบเทียบความเชื่อมโยงระหว่าง 169 เป้าหมายย่อย (Target) ของ SDGs กับ 37 เป้าหมายระดับประเด็น แผนทีน่ ำทางการขับเคล่ือนเป้าหมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยนื ด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) จังหวัดสิงห์บุรี 127
แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ จำนวน 23 ฉบับ และ 140 เป้าหมายระดับแผนย่อยของแผนแม่บทฯ ของสำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ พบว่า เป้าหมาย SDGs ทั้ง 17 เป้าหมายหลัก และ 169 เป้าหมายยอ่ ยมีความสัมพันธส์ อดคล้อง กบั ยุทธศาสตรช์ าติท้ัง 6 ด้าน และมีความสอดคล้องกับเป้าหมาย ระดับแผนย่อยของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ จำนวน 22 ประเด็น ดังได้กล่าวถึงมาแล้วในส่วนที่ 3 ซึ่งสามารถแสดงความเชื่อมโยงจากเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน SDGs 17 เป้าหมายกับแผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติ 23 ฉบับ ได้ดังภาพด้านลา่ ง สำหรับการดำเนินงานเพื่อขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ชาติไปสู่การปฏิบัติให้บรรลุเป้าหมาย ท่กี ำหนด จะดำเนนิ การผ่านการจดั ทำแผน 3 ระดบั โดยมกี ารถ่ายทอดเป้าหมายยทุ ธศาสตร์ชาติไปสู่การปฏิบัติ ผา่ นแผนแมบ่ ทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ และแผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติ ซ่ึงเปน็ แผนที่มีการกำหนด แนวทางและเป้าหมายการดำเนินงานที่ชัดเจน กำหนดเป็นช่วงเวลาระยะ 5 ปี จากนั้น จึงมีการถ่ายทอดไปสู่ แผนปฏบิ ัติการหรือแผนปฏบิ ัติราชการ ท่แี ตล่ ะหน่วยงานจดั ทำขน้ึ ตามบทบาทและภารกจิ ของหนว่ ยงาน หรือ มีการบูรณาการการทำงานร่วมกันระหว่างหน่วยงาน และภาคีเครือข่าย เพื่อรองรับการดำเนินงานให้บรรลุ เป้าหมายยุทธศาสตร์ชาติในที่สุด ดังนั้น จึงอาจสรุปได้ว่า ในการดำเนินงานเพื่อขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศ ให้บรรลุเปา้ หมายของยทุ ธศาสตร์ชาติ “มั่นคง มง่ั ค่งั ยัง่ ยืน” ของหน่วยงานทั้งภาครฐั เอกชน และทุกภาคส่วน ที่เกี่ยวข้อง ตามบทบาทและอำนาจหน้าที่นั้น ถือว่า เป็นการดำเนินงานเพื่อขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศ ให้บรรลุเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ่ังยนื ไปด้วย โดยปริยาย รายละเอยี ดดงั ภาพ แผนทีน่ ำทางการขับเคลอ่ื นเป้าหมายการพฒั นาท่ียัง่ ยนื ดา้ นการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จงั หวัดสิงห์บรุ ี 128
1.1.1 การดำเนินงานในภาพรวม ระดับประเทศ คณะกรรมการเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (กพย.) ในคราวการประชุมครั้งที่ 1/2562 เมื่อวันที่ 19 ธันวาคม 2562 ได้มีมติเห็นชอบในหลักการร่างแผนการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน สำหรับประเทศไทย (Thailand’s SDG Roadmap) เพื่อใช้เป็นกรอบแนวทางในการดำเนินงานเพื่อขับเคลื่อน การดำเนินงานให้เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยนื ซงึ่ แผนการขบั เคล่ือนฯ ครอบคลมุ การดำเนินการหลักใน 6 ด้าน ดังน้ี 1. การสร้างการตระหนักรู้ ดำเนินการให้ทุกภาคส่วนมีความรู้และความเข้าใจ ในเป้าหมายการพัฒนาทีย่ ั่งยืน โดยมีการดำเนินการทั้งในระดบั ประเทศ และระดับท้องถิ่น เพื่อให้ทุกภาคสว่ น มีสว่ นร่วมในการขับเคลือ่ นประเทศสคู่ วามยั่งยืน 2. การเชื่อมโยงเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนกับแผน 3 ระดับของประเทศ ขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศตามกรอบยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ และแผนระดับอื่น ๆ ซ่งึ สอดคล้องกับเปา้ หมายการพัฒนาท่ียั่งยืน สร้างประเทศใหม้ ั่นคง โดยไม่ทง้ิ ใครไว้ขา้ งหลัง 3. กลไกการขบั เคลือ่ นการพฒั นาทย่ี ัง่ ยืน มคี ณะกรรมการเพอื่ การพัฒนาท่ีย่ังยืน เป็นกลไกสนับสนุนการขับเคลื่อนในระดับนโยบาย และหน่วยงานภาครัฐบูรณาการร่วมกับทุกภาคส่วน ของสังคม เพอ่ื นำไปส่กู ารปฏิบตั ิท่เี ป็นรปู ธรรม 4. การดำเนินงานเพื่อบรรลเุ ป้าหมายการพัฒนาท่ีย่ังยืน ดำเนนิ งานโดยยึดหลัก ความสัมพันธ์เชิงเหตุและผล เพื่อจัดทำแผนงาน/โครงการที่สำคัญต่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน และยทุ ธศาสตร์ชาติ รวมท้งั ขยายผลสู่การขบั เคล่ือนเป้าหมายการพัฒนาทยี่ ่ังยนื ในระดับพื้นที่ (SDG Localization) 5. ภาคกี ารพฒั นา สนบั สนุนความรว่ มมือกับทุกภาคสว่ น ท้งั ในประเทศและภาคี การพฒั นาระหว่างประเทศ เพื่อรว่ มขบั เคลอ่ื นประเทศไทยให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาท่ยี ั่งยืน 6. การติดตามประเมินผลการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ติดตาม และประเมินผลการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้วยระบบฐานข้อมูลกลางที่มีการรายงานความก้าวหน้า จากหน่วยงานท่เี กยี่ วข้องอยา่ งสมำ่ เสมอ แผนทนี่ ำทางการขบั เคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาทีย่ ่ังยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) จังหวัดสิงหบ์ ุรี 129
1.1.2 การดำเนินงานขบั เคลื่อน SDGs ระดับหน่วยงาน ในการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนสู่การปฏิบัติของประเทศไทย สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ในฐานะเลขานุการ กพย. ได้จัดประชุมชี้แจงสร้างความรู้ ความเข้าใจกับหนว่ ยงานที่เก่ียวข้อง เม่ือวนั ท่ี 18 กันยายน 2563 มีวัตถุประสงค์เพื่อทำความเข้าใจในเรื่องการ ขับเคลื่อน SDGs ระหว่างหน่วยงานรับผิดชอบและประสานงานหลักรายเป้าหมายหลัก (Goals) และเป้าหมายย่อย (Targets) กำหนดแนวทางการขับเคลื่อน SDGs ร่วมกันในระยะ 10 ปี ข้างหน้า รวมถึง รับทราบแนวทาง การจัดทำ Roadmap รายเป้าหมายหลัก และการกำหนดค่าเป้าหมาย/หมุดหมายรายเป้าหมายย่อย โดยการ จัดทำ Roadmap เพ่อื การดำเนินการขบั เคลื่อนเปา้ หมายการพฒั นาท่ยี ัง่ ยืน โดยในระดบั เป้าหมายหลัก (Goal) กำหนดให้เจ้าภาพรายเป้าหมายหลักเป็นผู้ดำเนินการ ในการจัดทำ Roadmap ให้ประสานหน่วยงานรับผิดชอบ รายเป้าหมายย่อยเพื่อพิจารณากำหนดค่าเป้าหมายและหมุดหมาย (milestone) ให้สอดคล้องกับ SDGs และ เป้าหมายของยุทธศาสตร์ชาติและแผนอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งกำหนดตัวชี้วัดที่เหมาะสม โดยพิจารณาจาก ตัวชี้วัดที่สหประชาชาติกำหนดเป็นหลัก (global SDG indicators) และอาจเสนอตัวชี้วัดทดแทน (proxy indicators) และตัวชี้วัดเพิ่มเติม (additional indicators) เพื่อให้การขับเคลื่อน SDGs สอดคล้องกับบริบท ของประเทศ ตลอดจนประสานหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาและจัดเก็บข้อมูลตัวชี้วัด เพื่อระบุแหล่งข้อมูล (sources) และผปู้ ระสานงาน (focal point) ด้วย 1.1.3 การดำเนินงานขับเคลือ่ น SDGs ระดบั พ้นื ที่ (SDG Localization) การดำเนินการเพื่อบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนทั้ง 17 เป้าหมายหลักในระดับ พ้นื ท่ี ชมุ ชุนและท้องถิ่น ซึง่ กพย. ไดม้ ีมตมิ อบหมายให้สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ (สศช.) ร่วมกับกระทรวงมหาดไทย (มท.) และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องดำเนินการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ในระดับพื้นที่ โดยให้มีการจัดกลุ่มจังหวัด รวมทั้งเพิ่มเติมตัวชี้วัดการพัฒนาที่ยั่งยืนที่กระทรวงมหาดไทย เสนอและมีข้อมูลพร้อมในระดับจังหวัด จำนวน 34 ตวั และมอบหมายให้ สศช. ร่วมกบั มท. ในการคัดเลือกจงั หวัด นำร่องในพื้นที่ 6 ภาค และกระจายตัวตามกลุ่มจังหวัด 4 ระดับ และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เพื่อทดลอง จดั ทำแผนพัฒนาจงั หวดั และแผนพัฒนาทอ้ งถ่ิน เพื่อขบั เคล่ือนเปา้ หมายการพฒั นาทีย่ ่งั ยืน โดยใช้ขอ้ มูลตัวชว้ี ัด ในทกุ มิตเิ ป็นเคร่ืองบง่ ช้ีสถานการณ์การพฒั นา และจดั เตรยี มแผนงาน/โครงการ รองรบั ประเด็นเร่งด่วนสำคัญ ที่ได้จากการใช้ตัวชี้วัดเกี่ยวกับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs) ของพื้นที่ไว้ในแผนพัฒนาจังหวัดและ แผนพัฒนาท้องถิ่นต่อไป ในการจัดทำดัชนีการพัฒนาที่ยั่งยืนระดับจังหวัด ได้รวบรวมตัวชี้วัดตาม SDGs แผนที่นำทางการขบั เคล่อื นเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี งั่ ยืนด้านการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จงั หวดั สิงห์บรุ ี 130
ภายใต้ 17 เป้าหมายหลัก ที่มีการจัดเก็บข้อมูลระดับจังหวัดไว้แล้ว และคัดเลือกตัวชี้วัดที่สามารถใช้ทดแทน (Proxy) โดยในเบื้องต้นพบว่า มีข้อมูลเพียง 24 ตัวชี้วัด และแบ่งกลุ่มตัวชี้วัดออกเป็น 5 กลุ่มตามกรอบแนวคดิ ของสหประชาชาติ ไดแ้ ก่ มติ กิ ารพัฒนาคน มิติเศรษฐกิจและความม่ังคั่ง มติ สิ ิ่งแวดล้อม มิตสิ ันติภาพและยุติธรรม และมติ คิ วามเปน็ หุ้นสว่ นการพฒั นา องคป์ ระกอบของตวั ช้วี ัดการพัฒนาที่ยง่ั ยนื ระดับจังหวัด 24 ตวั มิติการพฒั นา ตวั ชว้ี ัด 1. การพัฒนาคน 1. ร้อยละของประชากรทอี่ ยใู่ ตเ้ ส้นความยากจน 2. รอ้ ยละของทารกแรกเกิดท่มี นี ้ำหนกั ตำ่ กว่าเกณฑ์ 2. เศรษฐกจิ และความมง่ั คั่ง 3. ร้อยละของประชากรทเี่ จบ็ ป่วยที่เป็นผู้ป่วยใน 4. อัตราสว่ นประชากรตอ่ แพทย์ (คน/แพทย)์ 3. สงิ่ แวดลอ้ ม 5. อตั ราการเข้าเรียนรวม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและอาชีวศึกษา 4. สนั ตภิ าพ และยุตธิ รรม 6. จำนวนปีการศกึ ษาเฉล่ยี ประชากรไทยอายุ 15-59 ปี (ป)ี 5. ความเปน็ หุน้ ส่วนการพัฒนา 7. ค่าเฉลี่ยคะแนน o-net มธั ยมศึกษาตอนปลาย (คะแนน) 8. ปริมาณการใชไ้ ฟฟา้ ภาคครวั เรือนตอ่ ประชากร (กโิ ลวัตต์-ช่วั โมง/คน) 9. รายไดเ้ ฉลีย่ ของครวั เรือนตอ่ เดือน (บาท) 10. ร้อยละผอู้ ย่ใู นระบบประกันสงั คมต่อกำลังแรงงาน 11. อตั ราการวา่ งงาน (%) 12. ผลติ ภาพแรงงาน (บาท/คน) 13. รอ้ ยละของหมูบ่ ้านท่ถี นนสายหลกั ใช้การได้ตลอดปี 14. รอ้ ยละของประชากรที่มโี ทรศัพทม์ ือถือ 15. สมั ประสิทธกิ์ ารกระจายรายได้ 16. รอ้ ยละของประชากรทป่ี ระสบอุทกภัย (%) 17. รอ้ ยละของประชากรท่ีประสบภยั แลง้ (%) 18. ร้อยละของครัวเรอื นท่ีเข้าถงึ นำ้ ประปา 19. สัดส่วนปรมิ าณขยะทก่ี ำจัดถูกตอ้ งต่อปริมาณขยะที่เกิดข้นึ 20. อตั ราการเปลย่ี นแปลงของพื้นท่ปี า่ ไม้ในจังหวัด 21. การแจง้ ความคดีชีวติ ร่างกาย เพศ และคดีประทุษร้ายต่อทรัพย์ (ตอ่ ประชากรแสนคน) 22. รอ้ ยละภาษีท่ีท้องถ่ิน จัดเก็บไดต้ ่อรายไดร้ วม ทไ่ี ม่รวมเงินอุดหนนุ และเงินอดุ หนุนเฉพาะกจิ 23. ความสามารถในการเบกิ จ่ายงบประมาณของจงั หวดั 24. รอ้ ยละของครัวเรอื นทเี่ ขา้ ถึงอนิ เตอร์เนต็ แผนทนี่ ำทางการขับเคลอื่ นเป้าหมายการพฒั นาทยี่ ่ังยนื ด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) จังหวดั สิงห์บุรี 131
นำข้อมูลตามตัวชี้วดั 24 ตัว ระดับจังหวัด 76 จังหวัด (เป็นช่วงเวลา) มาคำนวณ ดัชนีการพัฒนาที่ยั่งยืนระดับจังหวัด SDGs โดยรายชื่อตัวชี้วัด ปีที่นำข้อมูลมาใช้ในการคำนวณ และค่าสูงสุด- ค่าต่ำสุด จากนั้น ดำเนินการจัดกลุ่มพื้นที่จังหวัดตามดัชนีการพัฒนาที่ยั่งยืน เพื่อกำหนดพื้นที่นำร่องในการ ขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนในระดับพื้นที่ให้ชัดเจน ใช้ค่ากลางของประเทศ ซึ่งได้จากการค ำนวณ ค่ามัธยฐาน (Median) ของดัชนีผสม (Composite Index) ค่าดัชนีรวมหรือดัชนีย่อยในแต่ละมิติ จากน้ัน คำนวณค่าที่น้อยกว่าค่ากลางของประเทศ ร้อยละ 10 และ ร้อยละ 20 เพื่อใช้เป็นเกณฑ์ในการจัดกลุ่มพื้นที่จงั หวัด โดยแบง่ ออกเปน็ 4 กลุ่ม ดงั นี้ กลมุ่ ท่ี 1 เป็นพืน้ ท/่ี จงั หวดั ท่ีมคี วามเหลื่อมล้ำสงู ยังขาดความพรอ้ มและต้องได้รับ การสนับสนนุ อยา่ งเรง่ ด่วน ไดแ้ ก่ จงั หวัดทม่ี คี ่าดชั นผี สม SDGs ต่ำกวา่ ค่ากลางของประเทศ มากกว่าร้อยละ 20 กลมุ่ ท่ี 2 เปน็ พ้นื ที/่ จงั หวดั ท่ีมศี กั ยภาพ แตย่ งั มีขอ้ จำกดั ท่จี ะพัฒนา ไดแ้ ก่ จงั หวัด ท่ีมคี ่าดชั นีผสม SDGs ต่ำกว่าค่ากลางของประเทศ ระหวา่ งร้อยละ 10 ถงึ รอ้ ยละ 20 กลุ่มที่ 3 เป็นพื้นที่/จังหวัดที่มีศักยภาพและพร้อมที่จะพัฒนา ได้แก่ จังหวัดที่มี ค่าดัชนผี สม SDGs ตำ่ กว่าค่ากลางของประเทศ ไมเ่ กนิ รอ้ ยละ 10 กลมุ่ ท่ี 4 เป็นพื้นท/ี่ จงั หวดั ทมี่ ีความเข้มแข็งและพร้อมขยายผลไปภายนอก ได้แก่ จงั หวัดทีม่ ีค่าดชั นผี สม SDGs สงู กวา่ คา่ กลางของประเทศ การดำเนินการในระยะต่อไป สศช. นำผลการจัดทำดัชนีการพัฒนาที่ยั่งยืนระดับ จังหวัด หารือร่วมกับ มท. เพื่อพิจารณาปรับปรุง ให้ความเห็นชอบการจัดทำดัชนีการพัฒนาที่ยั่งยืนระดับ จังหวัด จากนั้นร่วมกันคัดเลือกจังหวัดนำร่อง ในพื้นที่ 6 ภาค และกระจายตัวตามกลุ่มจังหวัดทั้ง 4 ระดับ เพื่อขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยนื ในพื้นที่ ผ่านการพัฒนาตามแผนพัฒนาจังหวัด โดยใช้ข้อมูลตัวชี้วดั ในทุกมิติเป็นเครื่องมือในการกำหนดแนวทางการพัฒนา และแผนงาน/โครงการที่สอดคล้องกับประเด็น เร่งด่วนสำคัญที่ได้จากการใช้ตัวชี้วัดการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs) ต่อไป เมื่อได้ดัชนีการพัฒนาที่ยั่งยืนในระดับ จงั หวัด กจ็ ะไดม้ ีการดำเนนิ การในระดับองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินเปน็ ลำดับถัดไป 1.2 กลไกการดำเนินงานเพือ่ ขบั เคล่อื น SDGs 1.2.1 กลไกการขบั เคลื่อนระดับนโยบายหรือระดบั ประเทศ การกำหนดนโยบาย และยุทธศาสตร์ในการพัฒนาให้มีความยั่งยืน ครอบคลุม ทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อมอย่างสมดุลและบูรณาการ เป็นไปตามข้อตกลงหรือความร่วมมือ ระหว่างประเทศท่ีเกีย่ วข้องกบั การพฒั นาท่ียั่งยนื สามารถตอบสนองความต้องการของประชาชนท้ังในปัจจุบัน และในอนาคตเพื่อคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น ส่งเสริมและสนับสนุนการดำเนินการพัฒนาประเทศให้บรรลุเป้าหมาย การพัฒนาที่ยั่งยืน และกำหนดท่าทีของประเทศไทยในการประชุมระหว่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา ที่ยั่งยืนทั้งในระดับภูมิภาคและระดับโลกได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ซึ่งตามระเบียบสำนัก นายกรัฐมนตรีว่าด้วยคณะกรรมการเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 กำหนดให้มีคณะกรรมการ เพื่อการพัฒนาท่ียั่งยืน หรือ กพย. มีนายกรฐั มนตรเี ป็นประธาน และมีสำนกั งานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคม แห่งชาติ เป็นเลขานุการ ซึ่ง กพย. มีอำนาจหน้าที่ (1) กำหนดนโยบาย และยุทธศาสตร์การพัฒนาที่ยั่งยืน ของประเทศ ให้ครอบคลุมทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อมอย่างสมดุลและบูรณาการ และเป็นไปตาม ข้อตกลงหรือความร่วมมือระหว่างประเทศที่เกี่ยวข้อง แล้วเสนอต่อคณะรัฐมนตรีเพื่อให้ความเห็นชอบ (2) ส่งเสริมและสนับสนุนการดำเนินงานของหน่วยงานของรัฐและเอกชนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาที่ยั่งยืน (3) กำกับการดำเนินงานของหน่วยงานของรัฐให้เป็นไปตามนโยบาย ยุทธศาสตร์การพัฒนาที่ยั่งยืนของประเทศ แผนท่ีนำทางการขับเคลอื่ นเปา้ หมายการพัฒนาท่ียง่ั ยนื ด้านการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จงั หวัดสิงห์บุรี 132
ตามระเบยี บนี้ และขอ้ ตกลงหรอื ความรว่ มมือระหวา่ งประเทศทีเ่ กย่ี วขอ้ งกับการพัฒนาทีย่ ่ังยืน (4) เสนอแนะให้มีการ กำหนดหรือแก้ไขเพิ่มเติมหรือปรับปรุงมาตรการด้านเศรษฐศาสตร์ สังคม และกฎหมายเพื่อส่งเสริมด้านการพัฒนา ที่ยั่งยืน ต่อคณะรัฐมนตรี (5) กำหนดแนวทางและท่าทีการเจรจาในการประชุมระหว่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา ที่ยั่งยืน (6) ติดตามและประเมินผลการดำเนินงานของหน่วยงานต่าง ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชนตามนโยบาย ยุทธศาสตร์ การพัฒนาที่ยั่งยืนของประเทศ และข้อตกลงหรือความร่วมมือระหว่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาที่ยั่งยืน (7) ออกประกาศ และคำสั่ง เพื่อปฏิบัติการให้เป็นไปตามระเบียบนี้ (8) แต่งตั้งคณะอนุกรรมการ คณะทำงาน หรือ ที่ปรึกษา เพื่อดำเนินการใด ๆ ตามท่ี กพย. มอบหมาย (9) เชิญบุคคล ผู้แทนหน่วยงานต่าง ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน เพ่ือมาชีแ้ จงหรือใหข้ ้อมลู ต่อ กพย. หรือคณะอนกุ รรมการ (10) รายงานผลการดำเนินงานตอ่ คณะรัฐมนตรีอย่างน้อย ปลี ะหนึ่งครงั้ (11) ปฏิบัตกิ ารอืน่ ใดเพ่ือให้เป็นไปตามระเบียบน้ี หรือตามทน่ี ายกรัฐมนตรีหรือคณะรัฐมนตรมี อบหมาย ตอ่ มา กพย. ได้มีคำส่งั แตง่ ตง้ั คณะอนกุ รรมการ 4 คณะ ดงั นี้ 1) คณะอนกุ รรมการขับเคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาที่ย่งั ยนื มีอำนาจหนา้ ที่ในการวางแนวทาง การดำเนินงาน ประสาน และบูรณาการดำเนินงานของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องให้เป็นไปตาม เป้าหมายการพัฒนา ท่ีย่งั ยนื รวมทั้งจัดทำแผนทนี่ ำทางเพอื่ ขับเคลือ่ นการดำเนินงานเพื่อให้บรรลเุ ปา้ หมายการพฒั นาท่ยี ัง่ ยนื 2) คณะอนุกรรมการส่งเสริมการพัฒนาที่ยั่งยืนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีอำนาจหน้าที่ในการส่งเสริมและสนับสนุนให้มีการจัดการองค์ความรู้การพัฒนาที่ยั่งยืนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง รวมทั้ง เสริมสร้างและเผยแพร่ความรู้ ความเข้าใจ และการตระหนักรู้ต่อการพัฒนา ที่ยั่งยืนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงแก่ทุกกลุ่มเป้าหมายและทุกระดับ ทั้งภายในประเทศและ ตา่ งประเทศ 3) คณะอนุกรรมการติดตามและประเมินผลการพัฒนาที่ยั่งยืน มีอำนาจหน้าที่ในการ กำกับการพัฒนาข้อมูลตามเป้าหมาย การพัฒนาที่ยั่งยืนให้มีความทันสมัย รวมทั้งให้คำแนะนำและ ข้อเสนอแนะในการพัฒนา ขีดความสามารถในการบริหารจัดการข้อมูล สำหรับการขับเคลื่อนเพื่อบรรลุ เปา้ หมายการพฒั นา ทย่ี ง่ั ยนื และการรายงานสถานการณเ์ ป้าหมายการพัฒนาทย่ี ั่งยนื บนหลกั ฐานข้อมูลเชงิ ประจกั ษ์ 4) คณะอนุกรรมการการประเมินสิ่งแวดล้อมระดับยุทธศาสตร์ มีอำนาจหน้าที่ในการ เสนอแนะกระบวนการ ขั้นตอน หลักเกณฑ์ และวิธีการในการจัดทำการประเมินสิ่งแวดล้อมระดับยุทธศาสตร์ ให้ชัดเจน เพื่อผลักดันให้มีการขับเคล่ือนและนำการประเมนิ ส่ิงแวดล้อมระดบั ยทุ ธศาสตรม์ าใชก้ ับการวางแผน พัฒนาประเทศ แผนที่นำทางการขบั เคลอ่ื นเป้าหมายการพฒั นาทยี่ ่ังยนื ดา้ นการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จงั หวัดสิงห์บุรี 133
1.2.2 กลไกการดำเนินงาน ระดบั เป้าหมายหลัก (Goal) และเปา้ หมายรอง (Target) กพย. ได้กำหนดให้มีหน่วยงานรับผิดชอบและประสานงานหลักรายเป้าหมายหลัก (Goals) และเป้าหมายย่อย (Targets) เพื่อรับผิดชอบกำหนดแนวทางการขับเคลื่อน SDGs ร่วมกันในระยะ 10 ปี ข้างหน้า และจัดทำ Roadmap รายเป้าหมายหลัก และการกำหนดค่าเป้าหมาย/หมุดหมายรายเป้าหมายย่อย ให้สอดคล้อง กับ SDGs และเป้าหมายของยุทธศาสตร์ชาติและแผนอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งกำหนดตัวชี้วัดที่เหมาะสม โดยพิจารณาจากตัวชี้วัดที่สหประชาชาติกำหนดเป็นหลัก (global SDG indicators) และอาจเสนอตัวชี้วัด ทดแทน (proxy indicators) และตัวชี้วัดเพิ่มเติม (additional indicators) เพื่อให้การขับเคลื่อน SDGs สอดคล้อง กับบริบทของประเทศ ตลอดจนประสานหน่วยงานทีเ่ กี่ยวข้องในการพัฒนาและจัดเก็บข้อมูลตัวชีว้ ัด เพื่อระบุ แหล่งข้อมลู (sources) และผปู้ ระสานงาน (focal point) ด้วย ภารกจิ ของหน่วยงานรบั ผิดชอบและประสานงานหลกั [Custodian: C] ดังนี้ ภารกิจของหน่วยงานรับผิดชอบและประสานงานหลัก รายเป้าหมายหลัก (SDGs Goal) [C.1] ได้แก่ ประสาน/บูรณาการทำงานภาพรวมระหว่างหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหลัก SDGs ที่รับผิดชอบ รายงานผลการดำเนินงานขับเคลื่อนต่อฝ่ายเลขานุการฯ และในกรณีที่ไม่มีการจัดเก็บข้อมูล ตวั ช้วี ดั ตามทีส่ หประชาชาตกิ ำหนด ใหห้ นว่ ยงานรับผดิ ชอบรายเป้าหมายหลัก รวบรวมความเหน็ และข้อเสนอแนะ จากหน่วยงานรับผิดชอบฯ รายเป้าหมายย่อยพร้อมแจ้งข้อเสนอตัวชี้วัด ที่เห็นว่าเหมาะสมในการขับเคลื่อน ให้บรรลเุ ป้าหมายการพัฒนาท่ยี ่ังยืน ต่อฝ่ายเลขานกุ ารคณะอนุกรรมการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาท่ีย่ังยืน เพื่อพจิ ารณาดำเนนิ การตามความเหมาะสมต่อไป ภารกิจของหน่วยงานรับผิดชอบและประสานงานหลัก รายเป้าหมายย่อย (SDGs Target) [C.2] ได้แก่ ขับเคลอ่ื นการดำเนนิ งานให้บรรลุเป้าหมายย่อย กำหนดคา่ เป้าหมายความสำเร็จของแต่ละเปา้ หมาย ให้สอดคล้อง กับเป้าหมายของยุทธศาสตร์ชาติและแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ และแผนอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง กำหนดตัวชี้วัด ที่เหมาะสมในการขับเคลื่อนให้บรรลุเป้าหมายย่อย โดยพิจารณาจากตัวชี้วัดที่สหประชาชาติกำหนด (global Indicators) เป็นหลกั และอาจพจิ ารณาเสนอตัวชี้วัดทดแทน (proxy indicators) และตัวช้ีวัดเพิม่ เตมิ (additional indicators) เพื่อให้การขับเคลื่อนฯ สอดคล้องกับบริบทของประเทศไทย ประสานกับหน่วยงานที่รับผิดชอบ การจัดเก็บข้อมูลตัวช้ีวดั ที่เกีย่ วข้องในรายเป้าหมายย่อย เพื่อรวบรวมและวิเคราะห์สถานการณ์ และรายงานผล การขบั เคลอ่ื นรายเปา้ หมายย่อย (Target) ต่อหนว่ ยงานรับผดิ ชอบเปา้ หมายหลกั (Goal) 1.2.3 ภาคกี ารพัฒนา ในการขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศไทยให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนน้ัน จำเป็นต้องได้รับการสนับสนุน และความร่วมมือจากทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องในประเทศและภาคีการพัฒนา ระหว่างประเทศด้วย ซึ่งภาคีการพัฒนาที่จะร่วมขับเคลื่อนประเทศไทยให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ไปกับ หน่วยงานของรัฐ ได้แก่ ภาคธุรกิจเอกชน ภาควิชาการ ภาคประชาสังคม/ประชาชนและภาคีเพื่อการพัฒนา ระหว่างประเทศ โดยภาคธุรกิจเอกชน มีส่วนร่วมในการส่งเสริมภาคธุรกิจเอกชนในการดำเนินงานเพื่อความยั่งยืน และเชื่อมประสานแนวทางการพัฒนาด้านความยั่งยืนร่วมกันระหว่างองค์กรธุรกิจขนาดใหญ่ ขนาดกลางและ ขนาดเลก็ ภาควชิ าการมีสว่ นร่วมในการส่งเสริมการเรียนรูจ้ ากการปฏบิ ัติ (Action Learning) สนับสนุนการบริการ ทางวิชาการเชิงปฏิบัติการ (Action Academic Service) และการวิจัยเพื่อการเปลี่ยนแปลง (Action Research) ส่วนภาคประชาสังคม/ประชาชน มีสว่ นร่วมในการสร้างเครอื ข่ายและพื้นทกี่ ารทำงานร่วม (Platform) การขับเคลื่อน SEP for SDGs ผ่านคลังสมองของพื้นที่ (local think tank) และส่งเสริมการสร้างพื้นที่ปฏิบัติการแห่งการเรียนรู้ เพอ่ื ความยง่ั ยืน (SDGS Lab หรือ SEP Lab) สำหรบั ในส่วนของภาคเี พ่ือการพฒั นาระหวา่ งประเทศ เชน่ องค์กรระหวา่ ง แผนท่ีนำทางการขบั เคลอื่ นเปา้ หมายการพฒั นาที่ยง่ั ยนื ด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) จังหวดั สงิ หบ์ รุ ี 134
ประเทศ (UN ในประเทศไทย World Bank, IMF, ADB) องค์กรความร่วมมือเพื่อการพัฒนาระหว่างประเทศ (GIZ, USAID, JICA, SIDA) และความรว่ มมือทางวชิ าการ 1.3 การตดิ ตามประเมินผลการดำเนนิ งาน SDGS การติดตามประเมินผลการขับเคลื่อน SDGs เป็นเรื่องที่มีความสำคัญ เพราะจะทำให้มีข้อมูล สถานการณ์ ความก้าวหน้า ปัญหาอปุ สรรคของการดำเนินงานที่เป็นปัจจุบัน สามารถนำมาใช้เป็นข้อมูลสำหรับการ บริหารจัดการ การปรับปรุง เปลี่ยนแปลง พัฒนาหรือแก้ปัญหาเพื่อให้การดำเนินงานของประเทศไทยบรรลุ เปา้ หมายการพัฒนาทยี่ ั่งยืนได้ รวมถึงเป็นข้อมูลสำหรับการวางแผนหรือการลงทุนเพ่ือการพัฒนาในแต่ละเป้าหมาย ได้ตรงจดุ ตรงประเด็น นอกจากนั้น ยงั ใช้เปน็ ขอ้ มูลสำหรบั การรายงานความก้าวหน้าการดำเนินงาน กพย. ได้กำหนดให้มีหน่วยงานรับผิดชอบและประสานงานหลักรายเป้าหมายหลัก (Goals) และเปา้ หมายย่อย (Targets) เพ่อื รับผิดชอบจดั ทำ Roadmap รายเปา้ หมายหลกั รวมทัง้ กำหนดตัวชว้ี ัดท่เี หมาะสม รายงานผลการดำเนินงานขับเคลื่อนต่อฝ่ายเลขานุการด้วย สำหรับการติดตามประเมินผลการดำเนินงาน ตามยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ และแผนการปฏิรูปประเทศ สศช. ใช้ระบบติดตามและ ประเมินผลแห่งชาติ (eMENSCR) ในการประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อประกอบการติดตาม ตรวจสอบและ ประเมินผลการดำเนินงาน รวมทั้งใช้เป็นเครื่องมือในการแสดงผล ทั้งในภาพรวมการดำเนินโครงการให้หน่วยงาน ได้รับทราบดว้ ย เพ่อื ใชเ้ ปน็ ขอ้ มูลประกอบการกำหนดนโยบายหรือทศิ ทางการดำเนนิ งานใหส้ อดคล้องกบั ยทุ ธศาสตร์ชาติ นอกจากน้นั สศช. ไดจ้ ัดทำฐานขอ้ มลู เปิดภาครัฐเพอ่ื สนับสนุนการติดตามประเมินผลการดำเนนิ งานตามยุทธศาสตร์ชาติ (Open Data Portal for Monitoring and Evaluating Government Projects under National Strategy: Open-D) เพอ่ื เปน็ ศูนย์กลางแหลง่ ข้อมลู เปิดภาครฐั ทเี่ ชอื่ มโยงชุดข้อมลู สารสนเทศระหวา่ งหน่วยงานภาครัฐ ซง่ึ จะไดพ้ ฒั นาการ รายงานผลการดำเนินงานให้เชื่อมโยงกับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนต่อไป สำหรับการติดตามประเมินผล SDGs คณะอนุกรรมการติดตามและประเมินผลเป้าหมายการพัฒนาที่ย่ังยืนได้เห็นชอบการแบ่งกลุ่มตัวชี้วัดที่สอดคล้อง กับบรบิ ทของประเทศไทย เพ่อื ใช้สำหรบั การติดตามประเมินผล ดงั นี้ กลุ่มที่ 1 กลุ่มตัวชี้วัดพื้นฐาน เป็นตัวชี้วัดที่ประเทศไทยมีการดำเนินการและติดตามประเมินผล อย่างต่อเนื่องแล้ว หรือมีระดับการพัฒนาที่บรรลุเป้าหมายหรือสูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด เช่น สัดส่วนประชากร ท่ีเขา้ ถงึ ไฟฟา้ อตั ราการตายของทารกอายุต่ำกวา่ 5 ปี เปน็ ต้น ตัวชว้ี ดั กลุม่ น้ี มี 112 ตัวชี้วัด กลุ่มที่ 2 กลุ่มตัวชีว้ ดั ที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติและแผนแม่บทฯ เป็นตัวชี้วดั ที่สำคัญ ส่งผล ต่อการพัฒนาประเทศท้ังในระยะสั้นและระยะยาว ตัวชี้วัดกลุ่มน้มี ี 62 ตวั ชว้ี ัด แผนที่นำทางการขบั เคลอื่ นเปา้ หมายการพฒั นาทย่ี งั่ ยนื ดา้ นการศึกษา (SDG4 Roadmap) จงั หวัดสงิ ห์บรุ ี 135
กลุม่ ท่ี 3 กลุ่มตวั ชี้วัดนอกเหนือยทุ ธศาสตรช์ าติ เป็นตัวชีว้ ัดทว่ี ดั ระดบั การพัฒนาทมี่ ีความกา้ วหนา้ กว่าบรบิ ทการพฒั นาของประเทศไทย ตวั ชี้วดั กล่มุ นมี้ ี 73 ตวั ช้วี ัด เป้าหมายหลักที่ จำนวน กลุ่มตวั ชี้วัด หนว่ ยรับผดิ ชอบ/ ตัวชวี้ ดั กลุ่ม 1 กลุ่ม 2 กลุ่ม 3 ประสานงานหลัก 1 13 7 5 1 มท. 2 14 8 6 0 กษ. 3 28 19 4 5 สธ. 4 12 7 3 2 ศธ. 5 14 12 1 1 พม. 6 11 3 5 3 สทนช. 7 6 123 พน. 8 16 11 1 4 สศช. 9 12 4 6 2 อก. 10 14 3 2 9 สศช. 11 14 3 5 6 มท. 12 13 1 5 7 ทส. 13 8 0 5 3 ทส. 14 10 7 1 2 ทส. 15 14 4 3 7 ทส. 16 24 11 4 9 ยธ. 17 24 10 4 10 กต. รวม 247 111 62 74 แนวทางการดำเนนิ งาน 1. คณะอนุกรรมการติดตามและประเมินผลฯ เห็นชอบตามแนวทางการติดตามและประเมินผล ตามที่ สศช. เสนอ คือ สำหรบั ตัวช้ีวัดกลุ่มที่ 1 ใหห้ น่วยงานรับผิดชอบเป้าหมายหลักดำเนินการติดตามประเมินผล อย่างต่อเนื่อง สำหรับกลุ่มที่ 2 ให้หน่วยงานรับผิดชอบเป้าหมายหลักเร่งดำเนินการติดตามและประเมินผลตัวชี้วัด ที่มีความพร้อม ในกรณีที่ยังไม่สามารถพัฒนาข้อมูลให้ถูกต้องครบถ้วนได้ ให้พิจารณาตัวชี้วัดเทียบเคียง (Proxy) เสนออนุกรรมการพิจารณาต่อไป ส่วนตัวชี้วัดกลุ่ม 3 ให้หน่วยงานรับผิดชอบเตรียมการพัฒนาฐานข้อมูลเพื่อการ ติดตามประเมินผล เมื่อประเทศไทยมีการพัฒนาสูงข้ึนสามารถดำเนินการภารกจิ ได้ 2. สำหรับการรายงานผลการดำเนินงาน SDGs ของหน่วยงานรบั ผดิ ชอบหลกั ตอ่ สศช. ให้ดำเนนิ การ จดั ทำรายงานตามองค์ประกอบ ดังภาพด้านล่าง แผนท่นี ำทางการขบั เคลอ่ื นเปา้ หมายการพฒั นาทยี่ ง่ั ยืนดา้ นการศึกษา (SDG4 Roadmap) จังหวดั สงิ หบ์ ุรี 136
1.4 สรปุ กรอบแนวทางการดำเนินงานขบั เคลื่อนเปา้ หมายการพัฒนาท่ีย่งั ยืน (SDGs) ของประเทศไทย จะดำเนินการผ่านรูปแบบและวิธีการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ชาติ เนื่องจาก SDGs กับเป้าหมายการพัฒนาประเทศ ตามยุทธศาสตร์มีความสอดคล้องเชื่อมโยงกัน ดังนั้น การดำเนินงานของหน่วยงานทั้งภาครัฐและเอกชน หรือ ภาคส่วนท่เี กยี่ วขอ้ งเพ่ือให้บรรลุยุทธศาสตร์ชาติ จงึ เป็นการดำเนนิ งานเพื่อให้บรรลุเปา้ หมาย SDGS ไปพร้อม ๆ กัน อย่างไรก็ตามเพื่อให้การดำเนินงานเพื่อขับเคลื่อน SDGs ในช่วงปี 2021 -2030 มีหน่วยงานหรือผู้รับผิดชอบ การขับเคลื่อน SDGs ในภาพรวมของประเทศอย่างชัดเจน และเป็นไปตามข้อกำหนดของกฎหมายที่เกี่ยวข้อง จงึ ได้มีการตั้งคณะกรรมการเพื่อการพัฒนาทย่ี ั่งยืน (กพย.) มีนายกรฐั มนตรีเป็นประธาน และอนุกรรมการฯ 4 คณะ ท่ี กพย. ตงั้ ขน้ึ มารบั ผดิ ชอบการดำเนินงาน ซ่ึงเพอื่ ให้มีกรอบแนวทางการดำเนินงานทช่ี ดั เจน กพย. ได้เหน็ ชอบ ให้มีแผนการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนสำหรับประเทศไทย (Thailand’s SDG Roadmap) สำหรับ ในส่วนของการขับเคลื่อนระดับเป้าหมายหลัก 17 เป้าหมาย กพย. ได้กำหนดให้มีหน่วยงานรับผิดชอบและ ประสานงานหลักรายเป้าหมายหลัก (Goals) และเป้าหมายย่อย (Targets) และให้หน่วยงานรับผิดชอบ เป้าหมายหลักดำเนินการจัดทำแผนที่นำทางฯ ที่สอดคล้องกับ Thailand’s SDG Roadmap เพื่อใช้เป็นกรอบ แนวทางในการขับเคลื่อนเป้าหมายหลัก นอกจากนั้น สศช. ในฐานะฝ่ายเลขานุการ กพย. ยังได้ประสานกับ กระทรวงมหาดไทย เพื่อดำเนินการขับเคลื่อน SDGs ลงสู่ระดับจังหวัด และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นต่อไป เป็นลำดับ ทั้งนี้ หน่วยงานรับผิดชอบและประสานงานหลักแต่ละเป้าหมายต้องดำเนินการจัดทำรายงานผล การดำเนนิ งานจัดสง่ ให้ สศช. เพื่อนำเสนอ กพย. ทุกปี 2. กรอบแนวทางการขับเคล่ือนเป้าหมายการพฒั นาที่ยั่งยนื เปา้ หมายหลักท่ี 4 (SDG4) 2.1 แนวทางการดำเนนิ งานเพื่อใหบ้ รรลุเป้าหมาย SDG4 ตามมติ กพย. เม่ือวนั ที่ 14 กันยายน 2563 มอบหมายใหก้ ระทรวงศึกษาธิการ เปน็ หน่วยงาน รับผิดชอบและประสานงานหลัก เป้าหมายหลัก (SDGs Goal) “เป้าหมายที่ 4 สร้างหลักประกันว่า ทุกคน มีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียมและสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต” ที่ประกอบด้วย เป้าหมายย่อย 10 เป้าหมาย กระทรวงศึกษาธิการได้รับมอบหมายให้เป็นหน่วยงานรับผิดชอบเป้าหมายย่อย แผนท่นี ำทางการขบั เคลือ่ นเป้าหมายการพัฒนาที่ยงั่ ยนื ด้านการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จงั หวัดสิงหบ์ ุรี 137
8 เป้าหมาย กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม 1 เป้าหมาย และกระทรวงการต่างประเทศ 1 เป้าหมาย ดังนั้น เพื่อให้การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายหลกั ที่ 4 ไปสู่การปฏิบัติไดจ้ ริง และสอดคล้องกับแนวทางการดำเนินงาน 6 ด้าน ภายใต้ Thailand’s SDGs Roadmap กระทรวงศึกษาธิการ จึงได้แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาขึ้น โดยมีปลัดกระทรวงศึกษาธิการ เป็นประธาน โดยคณะกรรมการชุดน้ีจะมอี ำนาจหน้าทปี่ ระการหนึง่ คอื ให้ความเหน็ ชอบแผนทน่ี ำทางการขับเคล่ือน เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา ซึ่งแนวทางการดำเนินงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย SDG4 มีแนวทาง การดำเนินงาน 6 ด้าน เช่นเดียวกับ Thailand’s SDGs Roadmap และในการขับเคลื่อนจำเป็นต้องให้ความสำคัญ กับการดำเนินงานเพื่อขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ทั้ง 17 เป้าหมาย ไปพร้อม ๆ กับเป้าหมายหลักท่ี 4 เนื่องจากทุกเป้าหมายตา่ งส่งผลต่อความสำเร็จหรือลม้ เหลวของกันและกนั ซึ่งกิจกรรมสำคัญในการขบั เคลือ่ น เป้าหมายการพฒั นาที่ย่ังยนื เปา้ หมายหลักที่ 4 ภายใต้แผนทีน่ ำทางฯ มีดังน้ี 1) การสร้างการตระหนักรู้ ดำเนินการให้ทุกภาคส่วนมีความรู้และความเข้าใจในเป้าหมาย การพัฒนาที่ยั่งยืน โดยมีการดำเนินการทั้งในระดับประเทศ และระดับท้องถิ่น เพื่อให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วม ในการขับเคล่ือนประเทศสู่ความยั่งยืน การสร้างการตระหนกั รู้ เพ่ือให้ทกุ ภาคสว่ นในทุกระดบั มคี วามรแู้ ละความเข้าใจ ในเปา้ หมายการพฒั นาทยี่ ่ังยนื เปา้ หมายหลักท่ี 4 ด้านการศึกษา โดยมกี ารดำเนินการท้งั ในระดับประเทศ และ ระดับทอ้ งถน่ิ เพ่อื ใหท้ ุกภาคส่วนมีสว่ นรว่ มในการขับเคลื่อนประเทศสคู่ วามยงั่ ยืน ซงึ่ ในการสร้างความรคู้ วามเข้าใจนั้น มกี ลมุ่ เปา้ หมาย และประเด็นทต่ี อ้ งให้กลมุ่ เป้าหมายตระหนักรู้ ดงั นี้ ที่ กลมุ่ คำอธิบาย ประเดน็ ที่ต้องการสร้างใหต้ ระหนกั รู้ เคร่อื งมอื ทจ่ี ะใช้ เปา้ หมาย พรอ้ มคำอธบิ าย 1 นักเรยี น/ ผูเ้ รียนทกุ ระดับ/ 1. เป้าหมายการพัฒนาท่ยี ่ังยืนด้านการศึกษา 1. เอกสารส่ิงพิมพ์ นักศึกษา ประเภทการศึกษา ได้แก่ แนวนโยบายพ้ืนฐานแห่งรฐั และ หนังสือ ตำรา ต้งั แตก่ อ่ นประถมศึกษา กฎหมายทเี่ ก่ยี วข้อง หลักสูตรการศึกษา บทความ ผลงานวิจัย ประถมศึกษา กระบวนการเรียนการสอน การวัดประเมินผล 2. ส่ืออเิ ล็กทรอนิกส์ มัธยมศกึ ษา อาชวี ศึกษา เสน้ ทางการศึกษาต่อเพ่ืออาชีพ เพ่ือให้ผู้เรียน มัลตมิ ีเดยี วีดทิ ัศน์ และอุดมศึกษา ทง้ั ใน ในแตล่ ะระดับได้รับรเู้ กี่ยวกบั กรอบทิศทาง 3. หลักสูตรการศึกษา ระบบและนอกระบบ ของการจดั การศึกษา รับรู้เกี่ยวกบั สิทธิ และการจัดกิจกรรม ข้ันพนื้ ฐานดา้ นการศึกษา เพื่อการเลือก การเรยี นการสอน เข้าศึกษาได้ตามสิทธิและตรงกับความสนใจ/ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน ความต้องการ 2. เป้าหมายการพฒั นาทย่ี ัง่ ยืนทั้ง 17 เป้าหมาย เพ่ือใหผ้ เู้ รียนไดร้ ับรู้และเห็นความสำคัญ ของเป้าหมายการพฒั นาท่ียั่งยืนทุกเป้าหมาย ในเบ้ืองต้น และเขา้ ไปมสี ่วนร่วมดำเนินการ หรอื ส่งเสริมสนับสนนุ การดำเนินงาน เน่ืองจากทุกเป้าหมายมีความสำคัญและสง่ ผล กระทบต่อกันและกนั แผนท่ีนำทางการขบั เคล่ือนเป้าหมายการพฒั นาท่ยี ั่งยืนดา้ นการศึกษา (SDG4 Roadmap) จงั หวดั สงิ หบ์ ุรี 138
ท่ี กลมุ่ คำอธบิ าย ประเดน็ ทีต่ ้องการสร้างใหต้ ระหนักรู้ เคร่อื งมอื ท่จี ะใช้ เป้าหมาย พรอ้ มคำอธิบาย 2 ผู้บรหิ าร ผบู้ ริหารสถานศึกษา 1. เป้าหมายการพัฒนาทีย่ ่ังยืนดา้ นการศึกษา 1. เอกสารสิ่งพิมพ์ สถานศึกษา คร/ู ผูส้ อน และบคุ ลากร ได้แก่ แนวนโยบายพน้ื ฐานแห่งรฐั แผน และ หนงั สือ ตำรา ครู และ ท่เี ก่ียวข้องกบั กฎหมายทเี่ ก่ยี วข้อง หลกั สูตรการศึกษา บทความ ผลงานวจิ ยั บคุ ลากร การจัดการเรียนการสอน กระบวนการเรียนการสอน การวดั ประเมินผล 2. สื่ออิเล็กทรอนิกส์ ทเ่ี ก่ียวข้อง เสน้ ทางการศึกษาต่อเพื่ออาชีพของผเู้ รียน มลั ตมิ ีเดยี วีดิทัศน์ ตลอดจนองค์ความรู้หรือแนวปฏิบัตทิ เ่ี ป็นเลิศ 3. การประชุมช้ีแจง ในการจัดการศึกษาแตล่ ะระดับ เพ่ือให้ ประชุมปฏบิ ัติการ ผูบ้ รหิ าร ครู และบุคลากรทางการศึกษาได้รับ หรือสมั มนาทางวิชาการ รเู้ ก่ียวกับกรอบทิศทางและเป้าหมายการจัด 4. การจัดหลักสูตร การศึกษาของประเทศ รับรู้เก่ียวกับสิทธิ ฝึกอบรมและพัฒนา ขนั้ พ้ืนฐานดา้ นการศึกษาของผู้เรียน สามารถ จัดการศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการ ของเด็ก เป้าหมายหรือความต้องการ ของประเทศหรือตลาดแรงงาน และการให้ คำปรึกษาแนะนำในการเลือกเข้าศึกษาต่อ สง่ ต่อผูเ้ รียนในแต่ละระดับชัน้ 2. เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนทั้ง 17 เป้าหมาย เพ่ือให้ผู้บริหาร ครู และ บุคลากรทางการศึกษาได้รบั รู้และเห็น ความสำคัญของเป้าหมายการพฒั นาทยี่ ั่งยืน ทุกเป้าหมายในเบ้ืองตน้ สามารถวิเคราะห์ และนำมาใชป้ ระกอบการจัดทำหลักสูตร หรือ กจิ กรรมการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม สอดคล้องกับสถานการณ์ รวมท้งั เข้าไป มสี ว่ นรว่ มดำเนนิ การ หรือส่งเสรมิ สนับสนุน การดำเนินงานเป้าหมายอื่นให้สำเรจ็ ดว้ ย เน่ืองจากทุกเป้าหมายมีความสำคัญและสง่ ผล กระทบต่อกนั และกนั 3 หน่วยงาน ผูบ้ ริหารและบุคลากร 1. เป้าหมายการพัฒนาท่ยี ่ังยืนด้านการศึกษา 1. เอกสารส่ิงพิมพ์ ทางการ ศึกษาหรือ ในหน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง ได้แก่ แนวนโยบายพน้ื ฐานแห่งรัฐ แผน และ หนงั สือ ตำรา หน่วยงาน ภาครฐั กบั การจัดการศึกษา กฎหมายที่เกยี่ วข้อง หลักสูตรการศึกษา บทความ ผลงานวิจยั ทเ่ี ก่ียวข้อง กับการจัด และหน่วยงานท่ีมี กระบวนการเรียนการสอน การวัดประเมินผล 2. สื่ออเิ ล็กทรอนิกส์ การศึกษา สว่ นร่วมส่งเสริม เสน้ ทางการศึกษาต่อเพ่ืออาชีพของผู้เรียน มัลติมีเดีย วีดทิ ัศน์ สนบั สนุนการจัด ตลอดจนองค์ความรู้หรือแนวปฏิบัตทิ เี่ ป็นเลิศ 3. การประชุมช้แี จง การศึกษา ในการจัดการศึกษาแตล่ ะระดับ เพื่อให้ ประชุมปฏิบตั ิการ ผบู้ รหิ ารและและบุคลากรไดร้ ับร้เู ก่ยี วกบั หรอื สัมมนาทาง แผนทน่ี ำทางการขับเคลอ่ื นเปา้ หมายการพฒั นาทย่ี ัง่ ยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) จงั หวัดสงิ ห์บรุ ี 139
ท่ี กลมุ่ คำอธิบาย ประเดน็ ที่ต้องการสรา้ งใหต้ ระหนกั รู้ เครอื่ งมอื ท่ีจะใช้ เปา้ หมาย พรอ้ มคำอธบิ าย ผู้ทม่ี คี วามบกพร่อง ทางร่างกาย สติปัญญา กรอบทิศทางและเป้าหมายการจัดการศึกษา วิชาการ จิตใจ อารมณ์ / ผู้ที่ขาดโอกาสในการ ของประเทศ รับร้เู กยี่ วกับอำนาจหน้าที่และ 4. การจัดหลักสตู ร เข้าถึงบริการ ขัน้ พื้นฐานของรฐั แนวทางในการเข้ามามสี ว่ นร่วมในการจัดหรือ ฝกึ อบรมและพัฒนา (การศึกษา) สง่ เสรมิ สนบั สนุนการจัดการศึกษา หรอื มี สว่ นรว่ มในการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ครู และบุคลากรท่ีเก่ียวข้อง เพื่อมีสว่ นรว่ มในการ วางแผน รว่ มพัฒนาการศึกษาเพื่อการพัฒนา กำลังคนของประเทศให้มีคุณภาพสอดคล้อง กบั ความต้องการของประเทศหรอื ตลาดแรงงาน 2. เปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ่ังยืนทัง้ 17 เป้าหมาย เพ่ือใหผ้ ้บู ริหาร และบุคลากร ทางการศึกษาไดร้ ับรู้และเห็นความสำคัญ ของเป้าหมายการพฒั นาทยี่ ่ังยืนทุกเป้าหมาย ในเบื้องต้น สามารถวิเคราะห์และเห็นความ สอดคล้อง เช่ือมโยงระหว่างเป้าหมายต่าง ๆ รวมท้ัง เขา้ ไปมสี ่วนร่วมดำเนนิ การ หรือ สง่ เสริมสนับสนุนการดำเนินงานเป้าหมายอื่น ใหส้ ำเร็จด้วย เนื่องจากทุกเป้าหมายมี ความสำคัญและสง่ ผลกระทบต่อกนั และกัน 4 ผพู้ ิการ/ 1. เปา้ หมายการพัฒนาท่ยี ั่งยืนดา้ นการศึกษา 1. เอกสารสิ่งพิมพ์ ผดู้ ้อยโอกาส ได้แก่ แนวนโยบายพืน้ ฐานแห่งรฐั และ หนังสือ ตำรา กฎหมายท่ีเก่ียวข้อง หลักสูตรการศึกษา บทความ ผลงานวิจัย กระบวนการเรียนการสอน การวัดประเมินผล 2. ส่ืออเิ ล็กทรอนิกส์ เส้นทางการศึกษาต่อเพ่ืออาชีพ เพ่ือใหผ้ ู้เรียน มัลติมีเดยี วดี ิทัศน์ ในแต่ละระดับได้รับร้เู ก่ียวกับกรอบทิศทาง 3. หลกั สูตรการศึกษา ของการจัดการศึกษา รบั รู้เก่ียวกบั สิทธิ และการจัดกิจกรรม ข้นั พ้นื ฐานดา้ นการศึกษา เพื่อการเลือก การเรียนการสอน เข้าศึกษาไดต้ ามสิทธิและตรงกับความสนใจ/ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน ความต้องการ รวมทง้ั ได้ความช่วยเหลือและ ได้รับบริการทางการศึกษาอย่างเหมาะสมกบั ความต้องการจำเป็น 2. เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนทง้ั 17 เป้าหมาย เพื่อใหผ้ ้เู รียนไดร้ ับรู้และเห็น ความสำคัญของเป้าหมายการพัฒนาทยี่ ง่ั ยืน ทกุ เป้าหมายในเบ้ืองต้น และเข้าไปมีสว่ นรว่ ม แผนท่ีนำทางการขบั เคลื่อนเป้าหมายการพฒั นาที่ยงั่ ยืนด้านการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จังหวดั สิงหบ์ ุรี 140
ท่ี กลมุ่ คำอธบิ าย ประเดน็ ท่ตี อ้ งการสรา้ งใหต้ ระหนักรู้ เครื่องมือทจ่ี ะใช้ เปา้ หมาย พรอ้ มคำอธิบาย ดำเนนิ การ หรือส่งเสรมิ สนับสนนุ การ ดำเนินงาน เน่ืองจากทุกเปา้ หมายมี ความสำคัญและส่งผลกระทบต่อกันและกัน 5 ประชาชน พ่อแม่ ผ้ปู กครอง 1. เปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ั่งยืนดา้ นการศึกษา 1. เอกสารส่ิงพิมพ์ ผู้นำชมุ ชน และ ประชาชนท่วั ไป ได้แก่ แนวนโยบายพ้ืนฐานแห่งรัฐ แผน และ หนังสือ ตำรา กฎหมายทเ่ี ก่ยี วข้อง หลักสูตรการศึกษา บทความ ผลงานวิจยั กระบวนการเรียนการสอน การวัดประเมินผล 2. ส่ืออิเล็กทรอนิกส์ เสน้ ทางการศึกษาต่อเพ่ืออาชีพของผู้เรียน มัลตมิ ีเดยี วีดิทัศน์ เพื่อให้พ่อแม่ ผู้ปกครอง ผู้นำชมุ ชน และ 3. การประชุมชแี้ จง ประชาชนทว่ั ไปไดร้ ับรู้เกี่ยวกับกรอบทิศทาง การจัดกิจกรรม และเปา้ หมายการจดั การศึกษาของประเทศ รณรงค์ของหนว่ ยงาน รับรู้เกี่ยวกบั อำนาจหน้าที่และแนวทางในการ และสถานศึกษา เข้ามามีส่วนรว่ มในการจัดหรือสง่ เสริม สนับสนุนการจดั การศึกษา หรือมสี ่วนรว่ ม ในการส่งเสริมและพัฒนาผเู้ รียน เพื่อมี ส่วนรว่ มในการวางแผน ร่วมพัฒนาการศึกษา ใหส้ อดคล้องกบั สภาพบริบทในพ้ืนท่ีหรือ ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน 2. เปา้ หมายการพัฒนาทยี่ ่ังยืนท้งั 17 เป้าหมาย เพื่อใหพ้ ่อแมผ่ ูป้ กครอง ผู้นำชมุ ชน ประชาชนท่ัวไป ได้รับรแู้ ละ เหน็ ความสำคัญของเป้าหมายการพัฒนา ทีย่ ง่ั ยืนทุกเป้าหมายในเบื้องต้น สามารถ วิเคราะห์และเห็นความสอดคล้อง เชื่อมโยง ระหวา่ งเป้าหมายต่าง ๆ รวมท้ัง เข้าไปมี สว่ นร่วมดำเนินการ หรือส่งเสริมสนับสนุน การดำเนินงานเป้าหมายอ่นื ให้สำเร็จดว้ ย เนื่องจากทุกเป้าหมายมีความสำคัญและส่งผล กระทบต่อกันและกนั แผนท่นี ำทางการขับเคลอื่ นเปา้ หมายการพฒั นาทย่ี ั่งยนื ด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) จงั หวดั สงิ ห์บรุ ี 141
ท่ี กลมุ่ คำอธิบาย ประเด็นที่ตอ้ งการสรา้ งให้ตระหนกั รู้ เครื่องมอื ทจ่ี ะใช้ เป้าหมาย พรอ้ มคำอธบิ าย บริษัท สมาคม มูลนิธิ 6 ภาคี หนว่ ยงาน/องค์กร 1. เปา้ หมายการพัฒนาที่ยั่งยืนดา้ นการศึกษา 1. เอกสารส่ิงพิมพ์ ทด่ี ำเนินงานเก่ยี วข้อง เครอื ข่าย กบั การศึกษาทั้งใน ได้แก่ แนวนโยบายพน้ื ฐานแห่งรัฐ แผน และ หนงั สือ ตำรา ประเทศและระหว่าง ภาคประชา ประเทศ เช่น Unicef กฎหมายท่ีเกย่ี วข้อง หลกั สูตรการศึกษา บทความ ผลงานวจิ ัย สังคม UNESCO OECD เปน็ ต้น กระบวนการเรียนการสอน การวัดประเมินผล 2. ส่ืออิเล็กทรอนิกส์ องค์กร เสน้ ทางการศึกษาต่อเพื่ออาชีพของผเู้ รียน มลั ตมิ ีเดีย วีดทิ ัศน์ เอกชน เพื่อให้ภาคประชาสังคม องค์กรเอกชน 3. การประชุมชีแ้ จง องค์กรระหว่างประเทศ ไดร้ ับรู้เก่ียวกับ การจัดกิจกรรม องค์กร กรอบทิศทางและเป้าหมายการจดั การศึกษา รณรงค์ของหน่วยงาน ระหวา่ ง ประเทศ ของประเทศ รับรูเ้ กีย่ วกับอำนาจหน้าท่ีและ และสถานศึกษา แนวทางในการเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดหรือ ส่งเสริมสนับสนุนการจดั การศึกษา หรือมีส่วน รว่ มในการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน เพ่ือมี สว่ นรว่ มในการวางแผน ร่วมพัฒนาการศึกษา ใหส้ อดคล้องกับสภาพบริบทในพ้ืนท่ีหรือ ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น รวมท้ัง ให้ข้อเสนอแนะแนวทางการพัฒนาการศึกษา ใหส้ อดคล้องกบั สภาพความเปลย่ี นแปลง และทศิ ทางการพัฒนาการศึกษาของโลก 2) การเชื่อมโยงเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายหลักที่ 4 กับแผน 3 ระดับของประเทศ ในการดำเนินงานพัฒนาเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย SDG4 มีความจำเป็นต้องมีการเชื่อมโยงเป้าหมายการพัฒนาที่ ยั่งยืนด้านการศึกษาเข้ากับการขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศตามกรอบยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บทภายใต้ ยทุ ธศาสตรช์ าติ และแผนระดับอน่ื ๆ ใหส้ อดคลอ้ งกัน แผนทน่ี ำทางการขบั เคลื่อนเปา้ หมายการพฒั นาทีย่ ่ังยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) จังหวดั สงิ ห์บรุ ี 142
2.2 กลไกการขบั เคลอ่ื นการพฒั นาทีย่ ัง่ ยืน (เป้าหมายหลกั ท่ี 4) 1) กลไกการขับเคลอื่ นระดับชาติ 1.1) คณะกรรมการเพ่อื การพัฒนาทีย่ ่งั ยืน 1.2) คณะอนุกรรมการขบั เคลื่อนเปา้ หมายการพฒั นาทย่ี ง่ั ยืน 1.3) คณะอนุกรรมการสง่ เสรมิ การพัฒนาทย่ี ัง่ ยนื ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 1.4) คณะอนุกรรมการติดตามและประเมินผลการพฒั นาทย่ี งั่ ยืน 2) กลไกการขับเคลื่อนระดับกระทรวง 2.1) คณะกรรมการขบั เคล่ือนเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ั่งยนื ดา้ นการศึกษา 3) กลไกการขบั เคล่อื นระดบั พื้นท่ี 3.1) คณะทำงานขับเคล่ือนในระดบั พื้นที่ (1) คณะทำงานขับเคล่ือนเป้าหมายการพัฒนาทย่ี งั่ ยนื เปา้ หมายหลกั ที่ 4 ระดับภาค (2) คณะทำงานขับเคลือ่ นเปา้ หมายการพัฒนาท่ยี ัง่ ยืน เป้าหมายหลกั ท่ี 4 ระดบั จังหวดั 3.2) หนว่ ยงานภาครฐั (1) คณะกรรมการศกึ ษาธิการจงั หวดั (2) สำนักงานศกึ ษาธกิ ารภาค/สำนักงานศึกษาธิการจงั หวดั (3) สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษา/มัธยมศึกษา (4) องคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถิน่ (5) สำนักงานพฒั นาสังคมและความม่นั คงของมนุษยจ์ ังหวัด (6) กรุงเทพมหานคร (7) สถานศึกษา/สถาบนั อุดมศึกษา 3.3) หน่วยงานภาคเอกชน (1) สภาหอการคา้ (2) สถานศึกษา/สถาบนั อุดมศกึ ษา 4) ภาคกี ารพัฒนา สนับสนุนความรว่ มมือกบั ทุกภาคสว่ น ทงั้ ในประเทศและภาคีการพัฒนา ระหว่างประเทศ เพ่ือร่วมขบั เคลอ่ื นประเทศไทยให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาท่ยี งั่ ยนื เครือข่าย รายช่อื หน่วยงาน รายละเอียดและลกั ษณะการมีส่วนรวม ผลลัพธท์ คี่ าดหวัง ภาคเอกชน บรษิ ทั 1. มีส่วนร่วมในการให้ข้อมลู ให้ขอ้ คดิ เหน็ 1. ผู้เรียนมคี วามรู้ ทักษะและ ผปู้ ระกอบการ หรือความต้องการเกย่ี วกับคุณภาพผู้เรยี น ประสบการณ์สอดคล้องกับความ เพ่อื วางแผนจัดการศึกษา ต้องการของสถานประกอบการ/ 2. รับสถานทฝี่ กึ งาน เพ่ือให้ความรู้และ ผปู้ ระกอบการ ฝึกปฏบิ ตั งิ าน สร้างประสบการณ์ตรง 2. ผเู้ รียนทีเ่ ป็นผ้ดู อ้ ยโอกาส ใหก้ บั ผ้เู รียน ทางการศึกษาไดร้ ับทุน เพื่อสร้าง 3. สนับสนนุ ทนุ การศกึ ษา สรา้ งหรือ โอกาสทางการศึกษา พัฒนาสภาพแวดล้อมหรือแหลง่ เรยี นรู้ ส่ือ สำหรบั ใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ 4. จดั บคุ ลากรมืออาชีพรว่ มเป็นครู แผนทน่ี ำทางการขบั เคลือ่ นเป้าหมายการพฒั นาทย่ี ัง่ ยืนดา้ นการศึกษา (SDG4 Roadmap) จงั หวดั สิงห์บรุ ี 143
เครอื ข่าย รายชอื่ หน่วยงาน รายละเอียดและลักษณะการมีสว่ นรวม ผลลัพธ์ทคี่ าดหวงั วทิ ยากรมาชว่ ยในการจัดการเรยี น การสอน ภาควิชาการ สถาบนั การศึกษา 1. ศกึ ษา วจิ ัยและพฒั นาสร้างองค์ความรู้ 1. มอี งค์ความรู้ ผลงานวิจยั สถาบนั วชิ าการ เทคโนโลยี นวัตกรรมเกย่ี วกับการศกึ ษา เทคโนโลยี นวตั กรรมเออื้ ต่อการ ภาคประชา นกั วิชาการ 2. สมั มนาวิชาการเพ่ือแลกเปล่ยี น พฒั นาการศึกษา สังคม ความคิดเห็น และข้อเสนอแนะ แนวคิด 2. มีบุคลากรท่ีมีความรู้ มูลนธิ ิ กองทนุ หลกั การทางวชิ าการ ความเชย่ี วชาญเฉพาะ เข้ามาช่วย ภาคี สมาคม 3. ผลติ เอกสาร บทความ ตำรา จัดการเรียนการสอน เพื่อพฒั นา การพฒั นา ประชาชน แนวทางการพัฒนาเกยี่ วกบั SDG4 คณุ ภาพผูเ้ รยี น ระหว่าง เผยแพร่ 3. ผ้เู รยี นมสี ือ่ และแหล่งเรียนรู้ ประเทศ Unicef/ 4. สร้างความรคู้ วามเข้าใจกับนักเรยี น ท่ีหลากหลาย สอดคล้องกบั UNESCO/ นักศึกษา ผา่ นกระบวนการจัดการเรียน ความสนใจ OECD การสอน การบรรยายในเวทีและโอกาสตา่ ง ๆ 1. มีองค์ความรู้ ผลงานวิจยั 1. ศึกษา วจิ ัยและพัฒนาสร้างองค์ความรู้ เทคโนโลยี นวัตกรรมเอ้อื ต่อการ เทคโนโลยี นวัตกรรมเกยี่ วกบั การศกึ ษา พัฒนาการศึกษา 2. สมั มนาวชิ าการเพ่ือแลกเปลีย่ น ความคิดเห็น และข้อเสนอแนะ แนวคดิ 1. มีผลงานวิจัย องคค์ วามรู้ หลกั การทางวิชาการ แนวทางที่เปน็ ประโยชนต์ อ่ การ 3. ผลิตเอกสาร บทความ ตำรา พัฒนาการจัดการศึกษา แนวทางการพฒั นาเกี่ยวกบั SDG4 2. มบี ุคลากรท่ีมีความรู้ เผยแพร่ ความเชี่ยวชาญเฉพาะ เข้ามาชว่ ย 4. สนับสนนุ ทุนการศกึ ษาใหก้ ับผเู้ รียนท่มี ี พฒั นาการศกึ ษา ความตอ้ งการจำเป็นพิเศษ เช่น ยากจน พกิ าร หรือด้อยโอกาส เปน็ ต้น 1. ศึกษา วิเคราะห์ วจิ ัย จัดทำข้อเสนอแนะ แนวทางการดำเนนิ งาน เพ่ือใหบ้ รรลุ เปา้ หมาย 4 โดยนำแนวทางและบทเรียน จากประเทศทป่ี ระสบผลสำเร็จ 2. มสี ว่ นร่วมในการให้ขอ้ คดิ เห็น ขอ้ เสนอแนะ แนวทาง แนวคิดทเี่ ปน็ ประโยชนต์ ่อการวางแผนการจดั การศกึ ษา 3. จัดนักวชิ าการท่ีมีความรู้ความเชยี่ วชาญ เฉพาะเขา้ มาใหค้ วามรู้ หรือมีส่วนร่วม ส่งเสรมิ สนับสนนุ การดำเนินงาน/ โครงการท่ีเกย่ี วขอ้ งกบั การพัฒนา การศึกษา แผนท่ีนำทางการขับเคล่อื นเปา้ หมายการพฒั นาทย่ี ่งั ยืนดา้ นการศึกษา (SDG4 Roadmap) จังหวดั สิงห์บรุ ี 144
2.3 การติดตามประเมนิ ผลการขับเคลอื่ นเป้าหมายการพฒั นาที่ย่งั ยืน เป้าหมายท่ี 4 ตามที่คณะอนุกรรมการติดตามและประเมินผลฯ ได้เห็นชอบการจัดกลุ่มตัวชี้วัดเป้าหมาย การพัฒนาที่ย่ังยืน แบ่งออกเปน็ 3 กลุ่ม น้ัน สำหรับในส่วนของเป้าหมายการพฒั นาท่ียั่งยืน เปา้ หมายท่ี 4 มีตัวช้ีวัด 12 ตัว แบ่งเป็น กลุ่มที่ 1 กลุ่มตัวชี้วัดพื้นฐาน 7 ตัว กลุ่มที่ 2 กลุ่มตัวชี้วัดที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติและ แผนแม่บทฯ 3 ตวั และกลมุ่ 3 จำนวน 2 ตัวชี้วดั สำหรับในการติดตามประเมินผลการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายที่ 4 กระทรวงศึกษาธิการได้ดำเนินการทบทวนตัวชี้วัดในแต่ละเป้าหมายย่อย และระบุหน่วยงานรับผิดชอบ และแหล่งข้อมูลสำหรับการติดตามประเมินผลไว้ ในส่วนที่ 4 ซึ่งในการทบทวนตัวชี้วัดนั้น จะให้ความสำคัญ กบั แหล่งขอ้ มูลทจ่ี ะใช้สำหรับการตดิ ตามประเมนิ ผลตามตวั ช้วี ดั เปน็ สำคญั ซ่ึงมแี นวทางดังนี้ 1. แหล่งข้อมูล ที่มีการจัดเก็บข้อมูล จากผลการดำเนินงานที่เป็นจริง หรือเป็นข้อมูลตามสภาพ ที่เป็นจริง เป็นรายปี และเป็นข้อมูลภาพรวมของประเทศ จะใช้เป็นเป็นลำดับแรก เพื่อให้การติดตามประเมินผล การดำเนนิ งานมีความต่อเน่ือง สามารถปรับปรุง ทบทวนแนวทางการดำเนนิ งานให้สอดคลอ้ งกบั สภาพทเ่ี ป็นจริง 2. แหล่งข้อมูล ท่ีไม่ได้มีการจัดเก็บข้อมูลตามสภาพที่เป็นจริง เป็นรายปี แต่มีการจัดเก็บข้อมูล แบบปีเว้นปี หรือทุก 3 ปี แต่ใช้การจัดเก็บข้อมูลโดยการสำรวจหรือหรือการวิจัย ข้อมูลมีความน่าเชื่อถือ รวมทั้ง มีการรายงานผลข้อมูลอย่างเป็นทางการ เช่น สำนักงานสถิติแห่งชาติ สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ เป็นตน้ เพ่อื ใหส้ ามารถติดตามประเมินผลการดำเนนิ งานได้ 3. กรณที ี่ ไมม่ แี หล่งข้อมูลทช่ี ัดเจน หรอื มกี ารจัดเก็บข้อมลู ไม่ต่อเน่ือง หรือไม่มีการจัดเก็บข้อมูล ซ่งึ ในกรณีน้ีอาจเป็นประเด็นท่ีมผี ลการดำเนินการอยู่แล้ว หรือไมส่ อดคล้องกับบริบทหรือสภาพการดำเนินงาน ท่ีเป็นจริงในประเทศไทย หรอื ยงั มเี พียงสว่ นน้อยของประเทศทย่ี งั เข้าไม่ถึงบริการ อย่างไรก็ตาม เพ่ือให้มีข้อมูล ที่สามารถแสดงผลการดำเนนิ งานในประเด็นนีไ้ ด้ชัดเจนข้ึน จะได้มีการพัฒนารปู แบบและวิธีการในการจัดเก็บ ข้อมูลเหลา่ น้ีเพ่ิมเตมิ เชน่ ใหห้ น่วยงานในระดบั พน้ื ท่ีดำเนนิ การสำรวจ หรือดำเนนิ การวจิ ัย 2.3.1 ผลการทบทวนเพ่อื กำหนดตัวชี้วัดเป้าหมายย่อย SDG4 ผลการพิจารณาทบทวนตัวชี้วัดและแหล่งข้อมูลที่จะใช้สำหรับการติดตามประเมินผล การดำเนินงานเพอ่ื ให้บรรลเุ ป้าหมาย SDG4 ใน 10 เปา้ หมายยอ่ ย มตี ัวช้วี ัดและแหล่งขอ้ มูล ดงั นี้ เปา้ หมายยอ่ ย/ตัวช้ีวดั แหล่งข้อมลู หน่วยงาน SDG 4.1 สรา้ งหลักประกันวา่ เดก็ ชายและเด็กหญิงทุกคนสำเรจ็ การศึกษาระดับประถมศกึ ษาและมัธยมศึกษา ทมี่ ีคุณภาพ เทา่ เทยี ม และไม่มคี ่าใชจ้ ่าย นำไปสู่ผลลพั ธ์ทางการเรียนที่มปี ระสิทธผิ ล ภายในปี พ.ศ. 2573 1) ร้อยละของเด็กในวัย ป.3 ท่ีมที ักษะการอ่านและการคำนวณ ผลสอบ RT และ NT ศธ. (สพฐ.) ข้ันพืน้ ฐาน 2) คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ ผลสอบ O-NET ศธ. (สพฐ.) ข้ันพื้นฐาน (O-NET) (1) ภาษาไทย (2) คณติ ศาสตร์ (3) วิทยาศาสตร์ (4) สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (5) ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 3) อตั ราการสำเรจ็ การศึกษาระดับประถมศึกษา ฐานข้อมูลกลาง ศธ. มธั ยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย ดา้ นการศึกษา ศธ. (ศทก.สป.) แผนทีน่ ำทางการขับเคลอ่ื นเปา้ หมายการพฒั นาทย่ี ัง่ ยืนดา้ นการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จังหวัดสงิ ห์บรุ ี 145
เป้าหมายย่อย/ตวั ช้ีวัด แหล่งข้อมูล หน่วยงาน SDG 4.2 สรา้ งหลักประกนั วา่ เด็กชายและเด็กหญิงทุกคนเข้าถงึ การพัฒนา การดูแล และการจัดการศกึ ษา ระดับก่อนประถมศึกษา สำหรับเด็กปฐมวัยทม่ี คี ณุ ภาพ ภายในปี 2573 1) ร้อยละของเด็กอายุต่ำกวา่ 5 ปี ท่มี ีพฒั นาการทางด้าน ระบบฐานข้อมลู สารสนเทศ พม. สุขภาพ การเรียนรู้ และพัฒนาการทางบุคลิกภาพตามวัย การพฒั นาเด็กปฐมวยั จำแนกตามเพศ ตามมาตรฐานชาติ (ดา้ นคณุ ภาพเด็กปฐมวัย) 2) อตั ราการเข้าเรียนปฐมวัย (อย่างน้อย 1 ปี กอ่ นถึงเกณฑ์อายุ ฐานขอ้ มลู กลาง ศธ. เข้าเรยี นประถมศึกษา) จำแนกตามเพศ ดา้ นการศึกษา ศธ. (ศทก.สป.) SDG 4.3 ให้ชายและหญิงทุกคนเขา้ ถึงการศึกษาวิชาเทคนิคอาชีวศกึ ษา อดุ มศึกษา รวมถึงมหาวิทยาลัย ทมี่ ีราคาทส่ี ามารถจ่ายได้และมีคุณภาพภายในปี 2573 1) อัตราการเข้าเรียนระดับอาชีวศึกษา (สัดส่วนผเู้ รียน ฐานขอ้ มลู กลาง ศธ. ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีวศึกษา (ปวช.) : สายสามัญ ด้านการศึกษา ศธ. (ศทก.สป.) ศกึ ษา) 2) อตั ราการเข้าเรียนต่อในระดบั อุดมศึกษา ฐานข้อมูลการศึกษา อว. อว. SDG 4.4 เพ่ิมจำนวนเยาวชนและผูใ้ หญ่ที่มีทักษะทีจ่ ำเป็น รวมถึงทักษะทางเทคนิคและอาชพี สำหรับการจ้างงาน การมีงานที่ดีและการเปน็ ผู้ประกอบการ ภายในปี 2573 1) สัดส่วนของเยาวชน/ผใู้ หญ่ที่มีทักษะทางด้านเทคโนโลยี รายงานผลการสำรวจขอ้ มูล สสช. สารสนเทศและการส่ือสาร จำแนกตามประเภททักษะ SDG4.5 ขจัดความเหลี่อมล้ำทางเพศในการศึกษา และสรา้ งหลักประกนั ว่ากลุ่มท่เี ปราะบางซ่ึงรวมถึงผู้พกิ าร ชนพื้นเมือง และเด็กเขา้ ถงึ การศกึ ษาและการฝึกอาชีพทุกระดับอย่างเท่าเทียม ภายในปี 2573 1) ดชั นีความเทา่ เทียมทางเพศ จำแนกตามระดับการศึกษา รายงานผลการสำรวจข้อมูล สสช. (ปฐมวัย ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนตน้ มธั ยมศึกษาตอนปลาย อุดมศึกษา) 2) ดชั นีความเท่าเทียมทางความมั่งคั่ง จำแนกตาม รายงานผลการสำรวจข้อมูล สสช. ระดบั การศึกษา (ปฐมวยั ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาตอนปลาย อุดมศึกษา) 3) ดชั นีความเทา่ เทียมตามพื้นที่ จำแนกตามระดับการศึกษา รายงานผลการสำรวจข้อมลู สสช. (ปฐมวัย ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาตอนปลาย อุดมศึกษา) SDG 4.6 สรา้ งหลักประกนั ว่าเยาวชนทุกคนและผ้ใู หญใ่ นสัดส่วนสูง ท้ังชายและหญิงสามารถอา่ นออกเขียนได้ และคำนวณได้ ภายในปี 2573 1) อตั ราการอา่ นออกเขียนได้ของประชากรอายุ 15 ปี ขน้ึ ไป รายงานผลการสำรวจข้อมูล สสช. จำแนกตามเพศ 2) อตั ราการมีทกั ษะดา้ นการคำนวณของประชากรอายุ 15 ปขี ้ึนไป รายงานผลการสำรวจขอ้ มูล สสช. จำแนกตามเพศ แผนทีน่ ำทางการขบั เคล่ือนเปา้ หมายการพฒั นาท่ยี งั่ ยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) จังหวัดสงิ ห์บรุ ี 146
เป้าหมายยอ่ ย/ตัวชี้วดั แหลง่ ข้อมูล หนว่ ยงาน 3) จำนวนปีการศึกษาเฉลยี่ ของประชากรอายุ 15 ปีขึน้ ไป รายงานผลการสำรวจขอ้ มลู สสช. จำแนกตามเพศ SDG 4.7 สรา้ งหลักประกันว่าผู้เรยี นทุกคนไดร้ ับความรู้และทักษะท่ีจำเป็นสำหรบั ส่งเสริมการพัฒนา อยา่ งยั่งยนื รวมไปถึง การศึกษาสำหรับการพัฒนาอย่างยั่งยนื และการมีวิถชี ีวติ ทยี่ ่ังยนื สิทธิมนุษยชน ความเสมอภาคระหวา่ งเพศ การส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความสงบสุขและไมใ่ ชค้ วามรนุ แรง การเป็นพลเมือง ของโลก และความนิยมในความหลากหลายทางวัฒนธรรมและในส่วนร่วมของวัฒนธรรมต่อการพัฒนาท่ีย่ังยืน ภายในปี 2573 1) ระดบั การดำเนินการการกำหนดเร่ือง การศึกษาเพื่อความ จัดทำรายงานผล ศธ. เปน็ พลเมืองโลกและการจดั การศึกษา เพ่ือการพัฒนาทย่ี ่ังยืน การวเิ คราะหร์ ะดบั เปน็ เร่ืองหลักใน (ก) นโยบายการศึกษาของประเทศ การดำเนินงานเชงิ นโยบาย (ข) หลกั สตู ร (ค) การศกึ ษาของครู (หลักสตู รการผลติ /พัฒนาครู) ตามประเดน็ ท่กี ำหนด และ (ง) การประเมินผลนักเรียน 2) การจัดกิจกรรมหรือโครงการเพ่ือพัฒนาผู้เรียนใหม้ ีความรู้ เสนอตัวช้วี ัดเพ่ิมเติม ศธ. และทกั ษะเกย่ี วกับความเป็นพลเมือง หรือการพัฒนาทยี่ ั่งยืน เพ่อื แสดงข้อมลู การดำเนินงาน (โครงการ/กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี นเสริมหลกั สูตร) เชงิ ปฏิบัติ SDG 4.a สรา้ งและยกระดับอุปกรณแ์ ละเคร่ืองมือทางการศึกษาท่ีอ่อนไหวต่อเด็กผู้พกิ าร และเพศภาวะ และ ให้มีสภาพแวดล้อมทางการเรยี นรู้ทป่ี ลอดภัย ปราศจากความรนุ แรง ครอบคลุมและมีประสิทธผิ ลสำหรบั ทุกคน 1) สัดสว่ นของโรงเรียนทมี่ ีการเข้าถึงบริการข้ันพื้นฐาน จำแนก จะดำเนินการพฒั นารูปแบบ ศธ. ตามประเภทบริการ (สัดส่วนของโรงเรียนที่มีการเข้าถึง) และวิธกี ารจดั เกบ็ ขอ้ มลู (a) ไฟฟ้า (b) อนิ เทอร์เน็ตท่ีใชใ้ นการเรียนการสอน ร่วมกบั หน่วยงานที่เก่ยี วข้อง (c) เครื่องคอมพวิ เตอร์ที่ใช้ในการเรียนการสอน ต่อไป (d) โครงสร้างพื้นฐาน และวัสดุอปุ กรณ์ท่ีได้รับการปรับ ใหเ้ หมาะสมกบั นักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางร่างกาย (e) น้ำด่ืมพืน้ ฐาน (f) สิ่งอำนวยความสะดวกพ้ืนฐาน ด้านสขุ อนามัยที่แบ่งแยกตามเพศ และ (g) สิ่งอำนวยความสะดวก พื้นฐานในการทำความสะอาดมอื (ตามนยิ ามตวั ชีว้ ดั ของ WASH ในเรื่อง น้ำ สุขอนามัย และสุขลกั ษณะสำหรับทุกคน)) SDG 4.b ขยายจำนวนทนุ การศกึ ษาในทัว่ โลกท่ใี หส้ ำหรับประเทศกำลังพัฒนาโดยเฉพาะประเทศพฒั นาน้อยท่สี ดุ รฐั กำลังพัฒนาท่ีเปน็ เกาะขนาดเล็ก และประเทศในแอฟรกิ าในการสมัครเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศกึ ษา รวมถึงการฝึกอาชีพ และโปรแกรมด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ดา้ นเทคนิค วศิ วกรรม และ วิทยาศาสตร์ในประเทศพัฒนาแล้วและประเทศกำลังพัฒนาอื่น ๆ ภายในปี 2563 1) ปริมาณความช่วยเหลือเพื่อการพัฒนาอย่างเป็นทางการ รายงานผลการดำเนนิ งาน กต. (ODA) ท่ีเป็นทนุ การศึกษา สำหรบั ประเทศกำลังพัฒนาและ ประเทศพัฒนาน้อยทสี่ ดุ แผนท่นี ำทางการขับเคล่ือนเป้าหมายการพฒั นาทีย่ ่ังยนื ด้านการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จังหวดั สงิ ห์บุรี 147
เปา้ หมายย่อย/ตวั ชี้วดั แหลง่ ข้อมลู หนว่ ยงาน SDG 4.c เพ่ิมจำนวนครูทีม่ คี ุณภาพ รวมถึงการดำเนินการผา่ นทางความร่วมมือระหวา่ งประเทศในการ ฝึกอบรมครูในประเทศกำลังพัฒนาเฉพาะอย่างย่ิงในประเทศพัฒนาน้อยทส่ี ุด และรัฐกำลังพัฒนาท่ีเปน็ เกาะขนาดเล็ก ภายในปี 2573 1) สัดส่วนของครูท่มี คี ุณวุฒิเหมาะสมในการจัดการศึกษา ฐานข้อมลู ทางการศึกษา ศธ. (สกศ.) พนื้ ฐาน จำแนกตามระดับการศึกษา ผซู้ ่ึงอย่างน้อยไดร้ ับการ ฝึกอบรม (เช่น การฝึกอบรมการสอน) ซึ่งต้องดำเนินการก่อน หรอื ระหว่างช่วงที่ทำการสอนในระดับท่ีเกี่ยวข้องของ แตล่ ะประเทศ (1) ก่อนประถมศกึ ษา (2) ประถมศึกษา (3) มธั ยมศึกษาตอนต้น (4) มัธยมศึกษาตอนปลาย แนวทางการดำเนนิ งานติดตามประเมินผลการขบั เคลอ่ื นเป้าหมายการพัฒนาที่ย่ังยืน การติดตามประเมินผลการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ดำเนินการโดยใช้กระบวนการ และกลไก ดังน้ี 1. การติดตามประเมินผลการดำเนินงานในภาพรวม หน่วยงานรับผิดชอบตัวชี้วดั ดำเนินการ ติดตามประเมินผลการดำเนินงานจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ดำเนินการประมวลผล สรุปข้อมูล นำเสนอ คณะกรรมการขบั เคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาท่ยี ่ังยนื ด้านการศึกษา 2. การติดตามประเมินผลการดำเนินงานในระดับพื้นที่ จะดำเนินการติดตามประเมินผล การดำเนินงานผ่านกลไกหน่วยงานในสังกดั กระทรวงศึกษาธิการที่อยูใ่ นพื้นที่ ได้แก่ สำนักงานศึกษาธิการภาค สำนักงานศกึ ษาธิการจังหวัด ซึ่งจะได้มกี ารตั้งคณะทำงานภายใต้คณะกรรมการขบั เคลื่อนเป้าหมายการพัฒนา ท่ีย่งั ยนื ด้านการศกึ ษาในแตล่ ะพื้นที่ 3. กระทรวงศึกษาธิการประสาน รวบรวมข้อมูลสถิติทางการศึกษาจากหน่วยงานหลักและ หนว่ ยงานท่เี ก่ียวข้อง กรณตี ้องขอข้อมูลเพ่ิมเติม 4. จดั ทำรายงานความก้าวหนา้ การดำเนินงานเปา้ หมายการพัฒนาที่ยง่ั ยืน เป้าหมายหลักท่ี 4 ตามโครงร่างรายงานฯ ท่ี สศช. กำหนด 5. จัดพมิ พ์ และเผยแพรใ่ ห้หน่วยงานท่เี กย่ี วข้อง และสาธารณชนผ่านเว็บไซต์ แผนที่นำทางการขบั เคลอื่ นเปา้ หมายการพฒั นาที่ยง่ั ยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) จงั หวดั สงิ หบ์ ุรี 148
3. ข้อมลู รายชอื่ หนว่ ยงานและผู้ประสานงานหลัก 3.1 หน่วยงานรบั ผิดชอบและประสานงานหลกั เป้าหมายหลกั /เป้าหมายย่อย หนว่ ยงาน กระทรวงศึกษาธกิ าร ผู้ประสานงานหลัก 1. ผู้อำนวยการสำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ E-mail: [email protected] โทรศัพท์: 02-628-6013 2. ผูอ้ ำนวยการกล่มุ ยุทธศาสตร์และแผนกระทรวงศึกษาธกิ าร สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลดั ระทรวงศึกษาธิการ E-mail: [email protected] โทรศัพท์: 02-628-6013 3. นางสาวธนาทพิ ย์ ชมเชยวงศ์ สำนักนโยบายและยทุ ธศาสตร์ สำนกั งานปลดั ระทรวงศึกษาธิการ E-mail: [email protected] โทรศัพท์: 02-628-6013 4. นางสาวมนตร์ธดิ า ฟอลเลต็ สำนกั นโยบายและยทุ ธศาสตร์ สำนกั งานปลัดระทรวงศึกษาธกิ าร E-mail: [email protected] โทรศัพท์: 02-628-6013 หน่วยงาน กระทรวงการต่างประเทศ ผู้ประสานงานหลัก 1. ผูอ้ ำนวยการกองกิจการเพือ่ การพฒั นา กรมองค์การระหว่างประเทศ E-mail: [email protected] โทรศพั ท:์ 02-223-5000 2. นางสาวณชั ชา สวุ รรณมาลี นักการทตู ปฏบิ ัติการ E-mail: [email protected] โทรศัพท:์ 02-223-5000 หนว่ ยงาน กระทรวงการอดุ มศึกษา วิทยาศาสตร์ วจิ ยั และนวตั กรรม ผู้ประสานงานหลัก 1. ผู้อำนวยการกองยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศึกษาระดบั อุดมศกึ ษา E-mail: [email protected] โทรศัพท:์ 02-039-5614 2. นางสาวนพรตั น์ ประสาทเขตการณ์ นักวิชาการศกึ ษาชำนาญการพิเศษ E-mail: [email protected] โทรศพั ท:์ 02-039-5626 แผนทีน่ ำทางการขบั เคล่ือนเป้าหมายการพฒั นาที่ยง่ั ยืนดา้ นการศึกษา (SDG4 Roadmap) จังหวดั สิงห์บุรี 149
หน่วยงาน กระทรวงมหาดไทย ผู้ประสานงานหลกั 1. ผูอ้ ำนวยการกองส่งเสรมิ และพัฒนาการจดั การศึกษาท้องถ่ิน กรมส่งเสรมิ การปกครองท้องถนิ่ E-mail: [email protected] โทรศัพท:์ 086-695-3973 หน่วยงาน กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมน่ั คงของมนษุ ย์ ผู้ประสานงานหลัก 1. นายปฐมพงษ์ พงษบ์ ูรณกจิ นกั วิเคราะห์นโยบายและแผนชำนาญการ E-mail: [email protected] โทรศพั ท:์ 02-202-9023 2. นางสาววรนชุ อ้อนอบุ ล นักวิเทศสมั พนั ธ์ปฏิบตั กิ าร E-mail: [email protected] โทรศพั ท:์ 087-998-7551 หนว่ ยงาน กระทรวงสาธารณสุข ผู้ประสานงานหลกั 1. ผอู้ ำนวยการกองยุทธศาสตรแ์ ละแผนงาน E-mail: [email protected] โทรศพั ท:์ 02-590-1384 2. นางธิตภิ ัทร คหู า นกั วเิ คราะหน์ โยบายและแผนชำนาญการพิเศษ E-mail: [email protected] โทรศัพท์: 02-039-5626 หน่วยงาน กระทรวงทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม ผู้ประสานงานหลัก 1. ผ้อู ำนวยการกองสง่ เสริมและเผยแพร่ กรมสง่ เสริมคุณภาพสิ่งแวดล้อม E-mail: [email protected] โทรศัพท:์ 098-828-5666 หนว่ ยงาน กระทรวงดจิ ทิ ัลเพ่ือเศรษฐกิจและสงั คม ผู้ประสานงานหลกั 1. นางสาวบุศรา แสงอรณุ นักวชิ าการสถติ ิชำนาญการพเิ ศษ E-mail: [email protected] โทรศัพท:์ 02-141-7507 แผนท่ีนำทางการขบั เคล่อื นเป้าหมายการพฒั นาท่ยี ัง่ ยืนด้านการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จงั หวดั สิงห์บุรี 150
หนว่ ยงาน สำนักงานตำรวจแหง่ ชาติ ผู้ประสานงานหลกั 1. รองผบู้ ญั ชาการตำรวจตระเวนชายแดน E-mail: [email protected] โทรศพั ท:์ 02-279-9520-34 2. ผู้กำกับการ ฝา่ ยอำนวยการ7 กองบังคับการอำนวยการ กองบัญชาการตำรวตระเวนชายแดน E-mail: [email protected] โทรศัพท:์ 02-279-9520-34 ตอ่ 51713 หนว่ ยงาน สำนักการศึกษา กรงุ เทพมหานคร ผู้ประสานงานหลัก 1. ผู้อำนวยการสำนักการศึกษา E-mail: - โทรศัพท:์ 02-437-6631-5 แผนทนี่ ำทางการขับเคลอ่ื นเป้าหมายการพฒั นาที่ย่ังยนื ด้านการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จังหวัดสิงหบ์ รุ ี 151
ส่วนที่ 6 แนวทางการดำเนินงานหรือเปา้ หมายในพนื้ ท่ี การดำเนินงานในพื้นท่ีจงั หวัดสิงหบ์ รุ ี ………………………………………………. 1. หลกั การและเหตุผลความจำเป็น สืบเนื่องจากประเทศไทยได้ร่วมลงนามรับรองพันธะสัญญาทางการเมืองระดับผู้นำในเอกสาร “Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development” ซึ่งเป็นการยืนยัน เจตนารมณ์และกำหนดทิศทางการพัฒนาที่ยั่งยนื ของโลกใน 15 ปีข้างหน้าร่วมกนั เพื่อผลักดันและขับเคลือ่ น การแก้ไขปัญหาในทุกมิติ ประกอบด้วย เป้าหมายหลัก 17 เป้าหมาย ที่ครอบคลุมด้านเศรษฐกิจ สังคม และ สิง่ แวดลอ้ ม ซึง่ ในการดำเนนิ การขับเคล่ือนเป้าหมายการพัฒนาท่ียัง่ ยืน ประเทศไทยกำหนดใหม้ ีคณะกรรมการ เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (กพย.) ซึ่งมีนายกรัฐมนตรีเป็นประธาน และมีสำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจสังคม แห่งชาติ (สศช.) เป็นฝ่ายเลขานุการ โดยการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน มุ่งเน้นให้ความสำคัญ กบั การดำเนินการในระดบั พนื้ ที่ (Localizing SDGs) และใหท้ ุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องมสี ว่ นรว่ มในการวิเคราะห์ และสังเคราะห์เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เพื่อถ่ายทอดเป้าหมายร่วมระดับโลก สู่เป้าหมายระดับประเทศ และระดับพื้นที่ เพื่อให้สามารถนำไปสู่การปฏิบัติให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนที่กำหนดไว้ ทั้งนี้ ในแตล่ ะเปา้ หมายไดก้ ำหนดใหม้ หี น่วยงานหลักรับผดิ ชอบอย่างชดั เจน ในการนี้ สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติในฐานะฝ่ายเลขานุการ คณะกรรมการเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (กพย.) ได้จัดทำรายงานความก้าวหน้าการดำเนินการขับเคลื่อน SGDs โดยในปี 2562 ประเทศไทยถูกจัดให้อยู่ในอันดับ 40 จาก 162 ประเทศ และปี 2563 อยู่ในอันดับ 41 จาก 166 ประเทศ ทั้งนี้ จากรายงานความก้าวหน้าข้างต้น พบปัญหาและอุปสรรคสำคัญ คือ การรายงาน ความก้าวหน้าการดำเนินงานรายเป้าหมายยังขาดความชัดเจนในการเชื่อมโยงตัวชี้วัดของ SDGs กับตัวชี้วัด ของโครงการ/กิจกรรม และไม่มีการกำหนดค่าเป้าหมายหลายเป้าหมาย รวมทั้ง มีการปรับเปลี่ยนตัวชี้วัด ในการประเมินแต่ละปี ทำให้ไม่สามารถเปรียบเทียบความก้าวหน้าได้ หรือตัวชี้วัดไม่ตรงกับตัวชี้วัด ที่คณะกรรมการสถิติแห่งสหประชาชาติกำหนดไว้ ประกอบกับการที่ประเทศไทยมีการจัดทำยุทธศาสตร์ชาติ และมีแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 23 ประเด็น สศช. จึงได้วิเคราะห์เปรียบเทียบความสัมพันธ์ระหว่าง เป้าหมายของ SDGs 17 เป้าหมายกับเป้าหมายยุทธศาสตร์ชาติและแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ซึ่งพบว่า มีความสัมพันธ์สอดคล้องกัน นอกจากนั้น ยังมีสถานการณ์ความเปลี่ยนแปลงที่ส่งผลต่อการ ดำเนินงานขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ได้แก่ คณะกรรมการเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (กพย.) ในคราวประชุมครัง้ ที่ 1/2562 เมื่อวันที่ 19 ธันวาคม 2562 พิจารณาการดำเนินงานขบั เคลือ่ นเป้าหมายการ พฒั นาทยี่ ั่งยนื และเพอื่ ให้มีการขบั เคลื่อนสำหรบั ประเทศไทยมีกรอบแนวทางการดำเนินงานทช่ี ัดเจน นำไปสู่ การปฏบิ ตั ทิ ่เี ป็นรปู ธรรมและบรู ณาการจึงมีมิตเิ หน็ ชอบหลักการร่างแผนการขับเคล่ือน SDGs สำหรับประเทศ ไทย โดยมอบหมายให้ สศช. ดำเนินงานตามแผนขับเคล่ือน ฯ ร่วมกบั หนว่ ยงานท่ีเก่ยี วข้อง และให้ยกเลิกการ ดำเนนิ งานตามท่ีคณะอนุกรรมการภายใต้ กพย. ท่ีไดเ้ คยมขี ้อสงั การหรือเคยมีมติไว้ รวมทัง้ เหน็ ชอบให้มีการ ปรับปรุงคำสั่งและอำนาจหน้าที่ของคณะอนุกรรมการภายใต้ กพย. 4 คณะ ต่อมาในคราวประชุม คณะกรรมการ ฯ ครงั้ ท่ี 1/2563 เมอื่ วันท่ี 14 กนั ยายน 2564 ทีป่ ระชุมมมี ตเิ หน็ ชอบการกำหนดหน่วยงานรับ ผดิ ขอบและประสานงานหลักการขับเคล่ือนเป้าหมายการพัฒนาทีย่ ่ังยืน 17 เป้าหมายหลกั (Goal) และ 169 แผนท่นี ำทางการขับเคลื่อนเปา้ หมายการพฒั นาทยี่ ง่ั ยนื ดา้ นการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จังหวัดสงิ ห์บุรี 152
เป้าหมายยอ่ ย (Target) รวมทง้ั มอบหมายใหฝ้ า่ ยเลขานกุ าร ฯ ประสานหน่วยงานรบั ผิดชอบ ฯ รายเป้าหมาย หลักและเป้าหมายย่อย ดำเนินการขับเคลื่อนตามภารกิจ และรายงานความคืบหน้าการดำเนินงานให้ คณะกรรมการ ฯ ทราบเป็นระยะ กระทรวงศึกษาธกิ าร เป็นหน่วยงานรับผิดชอบและประสานงานหลกั การขบั เคลื่อนเป้าหมาย การพัฒนาที่ยั่งยืนเป้าหมายที่ 4 สร้างหลักประกันว่าทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่า เทียม และสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต ซึ่งในการดำเนินงานที่ผ่านมา ได้มีการดำเนินโครงการ จัดทำฐานข้อมูลและระบบติดตามประเมินผลระดับพื้นที่เพื่อสนับสนุนการขับเคลื่อนเป้าหมายของ สหประชาชาติว่าดว้ ยการพัฒนาที่ย่ังยืนด้านการศึกษา SDG4 ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 และ พ.ศ. 2563 โดยการสร้างการรับรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา ร่วมกับ สำนักงานศึกษาธิการภาค 18 ภาค และสำนักบูรณาการกิจการการศึกษา สป. (สำนักบูรณาการยุทธศาสตร์ การศึกษา สป. เดมิ ) และมกี ารคัดเลือกจังหวัดนำร่องเพื่อขับเคล่ือนเป้าหมายการพฒั นาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา ในระดับพื้นท่ี (SDG 4 Lab) จำนวน 6 จังหวัด ได้แก่ เชียงราย อุดรธานี ลพบุรี ปราจีนบุรี สตูล และปัตตานี รวมถึงดำเนินการสร้างการรับรู้ในการจัดทำแผนเพื่อสนับสนุนการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้าน การศึกษา SDG4 โดยใช้หลกั การความสมั พันธเ์ ชิงเหตแุ ละแผล (XYZ) ดังน้ัน เพื่อให้การดำเนินงานขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายที่ 4 ที่กระทรวงศึกษาธิการเป็นหน่วยงานรับผิดชอบหลัก เป็นไปด้วยความเรียบร้อย บรรลุเป้าหมายที่กำหนด และสอดคล้องกบั สถานการณ์ความเปลย่ี นแปลงทเ่ี กดิ ขนึ้ สำนักงานศึกษาธิการจังหวดั สงิ หบ์ รุ ี จงึ ได้จดั ทำแผน ที่นำทาง SDG4 Roadmap การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ด้านการศึกษา เพื่อสนับสนุนการ ขับเคลอื่ นเปา้ หมายของสหประชาชาติวา่ ดว้ ยการพฒั นาที่ ยง่ั ยนื ด้านการศกึ ษา SDG4 ขน้ึ 2. วตั ถปุ ระสงค์ 2.1. เพื่อดำเนินการตามแผนขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDG Roadmap) สำหรับจงั หวัดสงิ หบ์ ุรี 2.2 เพื่อขับเคลื่อนเป้าหมายของสหประชาชาติว่าด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) ในระดบั พื้นทจี่ ังหวดั สงิ หบ์ ุรี 2.3 เพื่อจัดทำฐานข้อมูลและระบบติดตามผล ระดับพื้นที่สำหรับสนับสนุนการขับเคลื่อน เปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ่งั ยืนด้านการศึกษา 3. เป้าหมาย 3.1 มี Roadmap เพื่อการดำเนินการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายที่ 4 สร้างหลักประกันว่าทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียม และสนับสนุนโอกาสในการ เรียนรตู้ ลอดชวี ติ (SDG4 Roadmap) 3.2 หน่วยงานทีเ่ ก่ยี วขอ้ งมีแผนงานหรือโครงการเพอื่ ดำเนนิ การตาม SDG4 Roadmap 3.3 มีฐานข้อมูลที่ถูกต้อง เพื่อการรายงานผลการดำเนินงานขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาท่ี ยั่งยนื เปา้ หมายท่ี 4 4. กลุม่ เป้าหมาย (Target group) 4.1 หน่วยงานในสงั กดั กระทรวงศึกษาธกิ าร 4.1.1 สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา/มัธยมศึกษา (รวม 2 เขต) แผนท่นี ำทางการขบั เคล่อื นเปา้ หมายการพัฒนาทีย่ ่ังยนื ดา้ นการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จงั หวัดสิงห์บุรี 153
4.1.2 สถานศึกษาเอกชนในจังหวดั สิงหบ์ รุ ี 4.1.3 สถานศกึ ษาสังกดั สำนกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ 4.1.4 สถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 4.2 หน่วยงานหลกั 4.2.1 สำนกั งานศึกษาธิการจังหวัดสิงห์บรุ ี 4.3 หนว่ ยงานอ่ืนท่ีเกีย่ วข้อง 4.3.1 สำนักงานส่งเสริมการปกครองท้องถิ่นจังหวัดสิงห์บุรี/องค์กรปกครองส่วน ทอ้ งถนิ่ /สถานศึกษาในสังกัด 4.3.2 สำนกั งานพระพทุ ธศาสนาจงั หวัดสิงหบ์ ุรี 4.3.3 สำนักงานพัฒนาสังคมและความมัน่ คงของมนุษย์จงั หวดั สิงหบ์ รุ ี 4.3.4 องค์กรภาคประชาสังคม/ภาคเอกชน/องค์กรอิสระ/มลู นิธิ 4.3.5 สำนกั งานสาธารณสขุ จงั หวัดสงิ ห์บุรี 4.3.6 สำนักงานสถิตจิ ังหวัดสงิ ห์บรุ ี 4.3.7 ครุ สุ ภาจังหวัดสิงห์บรุ ี 4.3.8 สำนักงานส่งเสริมสวัสดิการและสวัสดิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา จังหวัดสงิ หบ์ รุ ี 4.3.9 ผู้ทรงคุณวฒุ ิ/นักวิชาการ ท่เี กี่ยวขอ้ งดา้ นการศกึ ษา 4.3.10 หนว่ ยงานท่เี กี่ยวขอ้ งเกีย่ วกับตัวชวี้ ัด SDGs 5. ตวั ช้ีวัดเป้าหมาย (Outputs) และตัวชว้ี ัดผลลัพธ์ (Outcomes) 5.1 ตัวชว้ี ัดเป้าหมาย (Outputs) 5.1.1 มี Roadmap เพื่อการดำเนินการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายที่ 4 สร้างหลักประกันว่าทุกคนมีการศกึ ษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียม และสนับสนนุ โอกาสในการเรยี นร้ตู ลอดชวี ติ (SDG4 Roadmap) (จำนวน 1 ฉบับ) 5.1.2 ร้อยละของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องมีแผนงานหรือโครงการเพื่อดำเนินการตาม SDG4 Roadmap (ร้อยละ 100) 5.1.3 มีฐานข้อมูลเพื่อการจัดทำรายงานผลการดำเนินงานตามตัวชี้วัด SDG4 Roadmap 5.2 ตัวช้ีวัดผลลพั ธ์ (Outcomes) การจดั ทำรายงานผลการดำเนินงานขบั เคลื่อนเปา้ หมายการพฒั นาท่ียัง่ ยืน เป้าหมาย ที่ 4 แล้วเสร็จและนำเสนอต่อผู้บริหารและคณะทำงานขับเคลื่อนแผนขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ดา้ นการศึกษา (SDG4 Roadmap) เป้าหมายท่ี 4 จังหวัดสงิ หบ์ ุรี ภายในระยะเวลาที่กำหนด 6. วธิ ดี ำเนนิ การ (Activity) - กจิ กรรม 6.1 วธิ ีดำเนินการ (Activity) 6.1.1 เตรยี มการ/วางแผนการดำเนินงาน 6.1.2 แต่งตั้งคณะทำงานขับเคลื่อนแผนขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ดา้ นการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) เปา้ หมายท่ี 4 จงั หวัดสิงห์บรุ ี แผนทนี่ ำทางการขบั เคลื่อนเป้าหมายการพฒั นาท่ยี ง่ั ยนื ดา้ นการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จงั หวดั สงิ ห์บรุ ี 154
6.1.3 จัดทำ Roadmap เพื่อการดำเนินการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายที่ 4 สร้างหลกั ประกันว่าทุกคนมีการศึกษาท่ีมคี ุณภาพอย่างครอบคลุมและเทา่ เทยี ม และสนับสนุน โอกาสในการเรยี นร้ตู ลอดชีวิต (SDG4 Roadmap) 6.1.4 ชี้แจง Roadmap เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายที่ 4 (SDG4 Roadmap) 6.1.5 ขบั เคลื่อนการดำเนนิ งานในพน้ื ทีเ่ พือ่ ดำเนินการตาม SDG4 Roadmap 6.1.6 ติดตามผลการดำเนินงาน ปัญหาอปุ สรรค 6.1.7 จดั ทำรายงานผลการดำเนินงาน สง่ สำนกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 6.1.8 จดั พมิ พแ์ ละเผยแพร่ SDG4 Roadmap และรายงานผลการดำเนนิ งาน 7. ผลประโยชน์ที่คาดว่าจะไดร้ บั (Impact) 7.1 การดำเนินงานขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (เป้าหมายที่ 4) ที่ กระทรวงศึกษาธิการเป็นหน่วยงานรับผิดชอบหลัก มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ส่งผลต่อการบรรลุ เป้าหมายการพัฒนาทีย่ ั่งยืนของประเทศ และเป้าหมายของยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บทภายใต้ยทุ ธศาสตรช์ าติ รวมถงึ สอดคลอ้ งกับแผนระดบั ต่าง ๆ ท่เี กี่ยวขอ้ ง 7.2 หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในสังกัดและนอกสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ รับรู้กรอบทิศทาง และเป้าหมายการดำเนินงานเพื่อขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (เป้าหมายที่ 4) ได้อย่างชัดเจน และ มสี ว่ นร่วมในการสนับสนุน สง่ เสรมิ และบูรณาการการดำเนนิ งานร่วมกัน แผนทน่ี ำทางการขบั เคลอื่ นเป้าหมายการพฒั นาท่ียั่งยืนด้านการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จงั หวดั สิงหบ์ รุ ี 155
กรอบแนวคิดการดำเนนิ งาน การจัดทำแผนที่นำทาง SDG4 Roadmap การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา จงั หวัดสงิ หบ์ รุ ี มขี ้นั ตอนกระบวนการดำเนินงาน ดงั น้ี 1. กำหนดกรอบแนวคิดการดำเนินงาน 2. สบื คน้ รวบรวมขอ้ มูลทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง 3. ประสานขอคำปรกึ ษาหารือเป็นการภายในกับผปู้ ระสานงาน สศช. 4. แตง่ ตัง้ คณะกรรมการและคณะทำงานรับผดิ ชอบดำเนินการ 5. จดั ทำ (รา่ ง) แผนท่ีนำทาง (Roadmap) การขับเคล่ือนเป้าหมายการพฒั นาทีย่ ัง่ ยืนด้านการศกึ ษา 6. นำเสนอคณะทำงานฯ พจิ ารณาให้ความเห็นชอบ (ร่าง) แผนท่ีนาทางฯ 7. ปรับปรุง (รา่ ง) แผนที่นำทางฯ นำเสนอคณะกรรมการฯ พิจารณาให้ความเห็นชอบ 8. นำเสนอกระทรวงศกึ ษาธิการพจิ ารณารายงานสง่ สศช. 9. แจง้ หนว่ ยงานท่ีเกีย่ วข้องรับทราบและร่วมกันขบั เคลือ่ นเป้าหมายของสหประชาชาตวิ ่าด้วยการ พฒั นาทีย่ ่งั ยนื ด้านการศึกษา SDG4 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสิงห์บุรี ได้จัดทำ Roadmap การขับเคลื่อน SDG เป้าหมายท่ี 4 โดย คำนงึ ถงึ หัวใจสำคัญของการขับเคลื่อนเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ั่งยืน ตามทค่ี ณะทำงานขับเคลื่อนแผนขับเคล่ือน เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) เป้าหมายที่ 4 จังหวัดสิงห์บุรี ได้ให้แนวทาง ไว้ ดังน้ี ประกอบด้วย 10 เปา้ ประสงค์ 12 ตัวชว้ี ัด หลกั ปรัชญา หวั ใจสำคัญ ของ ประชารัฐ ของเศรษฐกจิ พอเพียง การขับเคลื่อน SDGs ความเช่อื มโยงของนโยบายและแผนในระดบั ต่าง ๆ แผนทีน่ ำทางการขบั เคล่อื นเป้าหมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยนื ดา้ นการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จงั หวัดสิงหบ์ ุรี 156
การดำเนนิ การขบั เคลือ่ นเป้าหมายของสหประชาชาติว่าด้วยการพัฒนาท่ยี ัง่ ยนื ด้านการศึกษา (SDG4) จงั หวดั สิงห์บุรี สำนักงานศึกษาธิการจงั หวัดสิงห์บรุ ี ไดส้ นองนโยบายของรัฐบาลและกระทรวงศึกษาธิการ ในเรื่องการ ขับเคลื่อนเป้าหมายของสหประชาชาติว่าด้วยการพัฒนาทีย่ ่ังยืนดา้ นการศึกษา (SDG 4) การศึกษาที่มีคุณภาพ และโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต ภายใต้โครงการขับเคลื่อนการดำเนินโครงการจัดทำฐานข้อมูลและระบบ ติดตามประเมินผลระดับพื้นที่ของกระทรวงศึกษาธิการ เพื่อสนับสนุนการขับเคลื่อนเป้าหมายของ สหประชาชาติ ซึ่งได้กำหนดกิจกรรมหลกั ที่สำคัญสำหรบั การดำเนนิ งานท่ีเกี่ยวข้องกับการขับเคลือ่ นเป้าหมาย ของสหประชาชาติว่าด้วยการพฒั นาทีย่ ่ังยนื ดา้ นการศึกษา (SDG 4) ด้านการศึกษา โดยมวี ิธีการขับเคล่ือนการ ดำเนินงาน ดังน้ี 1. การดำเนินงานร่วมกบั ส่วนกลาง 2. การดำเนินงานในสว่ นภมู ภิ าค/ระดบั พ้นื ทรี่ ับผิดชอบ 1. การดำเนินงานร่วมกับส่วนกลาง 1.1 การขับเคลื่อนเป้าหมายของสหประชาชาตวิ ่าด้วยการพัฒนาท่ียั่งยืนด้านการศกึ ษา เป้าหมายที่ 4 (SDG 4) ในส่วนกลางนั้น สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสิงห์บุรี ได้เข้าร่วมการประชุมปฏิบัติการสร้างการรับรู้ เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาในระดับพื้นที่ เพื่อสนับสนุนการขับเคลื่อนเป้าหมายของ สหประชาชาติว่าดว้ ยการพัฒนาท่ียั่งยืนด้านการศึกษา SDG4 ภายใต้แผนงานยุทธศาสตร์การพัฒนาการศกึ ษา เพื่อความยั่งยืน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ซึ่งจัดการประชุมโดยสำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กิจกรรม : การจัดทำแผนที่นาทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาท่ี ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG 4 Roadmap) ระดับภาคและระดับจังหวัด วันที่ 2 และ 15 กันยายน 2564 โดย ประชมุ ทางไกลผ่านสอ่ื อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (โปรแกรม Zoom) 1.2 การรายงานสรปุ ผลการขบั เคลื่อนการสรา้ งการรับรู้การขบั เคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาท่ีย่ังยืนด้าน การศึกษาในระดับพื้นท่ี (ระดับจังหวัด) กิจกรรม การจัดทำแผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาท่ี ยัง่ ยนื ดา้ นการศกึ ษา (SDG 4 Roadmap) สำนักงานศึกษาธิการจงั หวัดสิงห์บุรี ไดด้ ำเนินการจัดทำสรุปผลการดำเนินงานในโครงการประชุม ปฏิบัติการสร้างการรับรู้การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาในระดับพื้นที่ จังหวัดสิงห์บุรี กิจกรรม การจดั ทำแผนท่ีนำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพฒั นาท่ยี ั่งยืนดา้ นการศึกษา (SDG 4 Roadmap) ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 ให้แก่ สำนกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการทราบ เมือ่ วันท่ี 30 กันยายน 2564 2. การดำเนนิ งานในส่วนภูมิภาค/ระดับพื้นที่รบั ผดิ ชอบ 2.1 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสิงห์บุรี เข้าร่วมประชุมปฏิบัติการจัดทำแผนที่นำทางการขับเคลื่อน เป้าหมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยนื ด้านการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) ในพน้ื ทร่ี ับผิดชอบ สำนักงานศกึ ษาธิการภาค 1 เพื่อสนับสนุนการขับเคลื่อนเป้าหมายของสหประชาชาติว่าดว้ ยการพัฒนาที่ยัง่ ยืนด้านการศึกษา SDG4 โดยมี สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด และหน่วยงานทางการศึกษาในพื้นที่ภาคกลางตอนบน 2 (สิงห์บุรี, ชัยนาท, อ่างทอง, สระบุรี, อยุธยา, ลพบุรี) โดยได้รับทราบสถานะข้อมูลสำหรับการจัดทำตัวชี้วัดเปา้ หมายการพฒั นาท่ี ยง่ั ยนื เป้าหมายที่ 4 (SDG4) ของกระทรวงศกึ ษาธิการ และรว่ มกันวเิ คราะหแ์ ผนงาน/โครงการ การดำเนินงาน ขับเคลื่อน SDG4 Roadmap สู่การปฏิบตั ิ วันท่ี 21 กันยายน 2564 โดยประชุมทางไกลผ่านสื่ออิเล็กทรอนกิ ส์ (โปรแกรม Google Meet) แผนที่นำทางการขับเคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาท่ียง่ั ยนื ด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) จังหวดั สิงหบ์ ุรี 157
2.2 สำนักงานศึกษาธิการจังหวดั สงิ ห์บุรี ทำหน้าที่บูรณาการและขับเคล่ือนการศึกษาในระดับจังหวดั โดยอำนวยการ ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาการศึกษาแบบร่วมมือและบูรณาการกับหน่วยงานในสังกัด กระทรวงศึกษาธิการ และหน่วยงานอื่นหรือภาคส่วนที่เกี่ยวข้องในพื้นที่ โดยได้ขับเคลื่อนและดำเนินการ ประชุมปฏิบตั ิการสร้างการรับรู้การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาในระดบั พื้นที่ จังหวัด สิงห์บุรี ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 วันท่ี 21 กันยายน 2564 โดยประชุมทางไกลผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (โปรแกรม Google Meet) วตั ถปุ ระสงคใ์ นการดำเนินการ 1) เพื่อขับเคลือ่ นและสร้างการรับรูเ้ กีย่ วกับสาระสำคญั เป้าหมายของสหประชาชาตวิ ่าด้วยการพฒั นา ที่ยัง่ ยนื เป้าหมายที่ 4 การศึกษาท่ีมคี ุณภาพและโอกาสในการเรียนรูต้ ลอดชีวิต 2) เพือ่ สรปุ ผลการดำเนินงาน สาระสำคญั ขอ้ คดิ เห็น และขอ้ เสนอแนะในการขับเคล่ือนการสร้างการ รบั รู้เกย่ี วกับสาระสำคัญเป้าหมายของสหประชาชาติว่าดว้ ยการพฒั นาท่ยี ั่งยนื ในระดับพน้ื ท่ี จังหวัดสงิ หบ์ ุรี กลุ่มเปา้ หมาย - สำนักงานศึกษาธิการจงั หวดั สงิ หบ์ ุรี - สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาสิงห์บรุ ี - สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาสิงหบ์ ุรี อา่ งทอง - หนว่ ยงานสังกดั อาชีวศกึ ษาจงั หวดั สิงห์บรุ ี - สำนกั งาน กศน. จังหวัดสิงห์บรุ ี - ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั สงิ หบ์ ุรี - ผทู้ รงคุณวฒุ ิ และคณะกรรมการทเี่ กี่ยวข้อง กจิ กรรมในการดำเนินงาน 1) ประชุมสร้างการรับรู้เกี่ยวกับสาระสำคัญเป้าหมายของสหประชาชาติว่าด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืน เปา้ หมายท่ี 4 2) ระดมความคิดเห็นเกี่ยวข้องกับสาระสำคัญ โดยใช้รูปแบบการบรรยาย และกิจกรรมกระบวนการ กลุม่ แบบ Active Learning 3) จัดทำแผนงาน/โครงการ เพื่อขับเคลื่อนเป้าหมายของสหประชาชาติว่าด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืน ด้านการศึกษา SDG 4 Roadmap จังหวดั สิงห์บุรี 4) จัดทำแผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG 4 Roadmap) เพ่ือสนับสนุนการขบั เคลอ่ื นเปา้ หมายของสหประชาชาตวิ ่าดว้ ยการพัฒนาที่ยั่งยืนดา้ นการศึกษา SDG4 5) เสนอแต่งตั้งคณะทำงานขับเคล่ือนแผนที่นำทาง (Roadmap) การขบั เคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาท่ี ยั่งยืนด้านการศึกษา (ระดับจังหวัด) ไปสู่การปฏิบัติ โดยให้ปลัดกระทรวงศึกษาธิการในฐานะประธาน คณะกรรมการขับเคล่อื นฯ ลงนามในคำสง่ั 6) สรุปผลการดำเนินงาน สาระสำคัญข้อคดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะการดำเนินการ แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพฒั นาท่ียัง่ ยนื ดา้ นการศึกษา (SDG4 Roadmap) จงั หวัดสงิ ห์บรุ ี 158
(-ร่าง-) คำสง่ั กระทรวงศึกษาธกิ าร ท่ี สป / ๒๕๖4 เรื่อง แต่งต้งั คณะทำงานขบั เคล่อื นแผนท่ีนำทาง (Roadmap) การขบั เคลือ่ นเป้าหมายทยี่ ่ังยืนดา้ นการศกึ ษา จังหวัดสิงห์บุรี ................................................... ตามที่กระทรวงศึกษาธิการ ได้แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ด้านการศึกษา ตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ ที่ สป. 370/2564 ลงวันที่ 31 พฤษภาคม 2564 เพ่ือ ดำเนินการขบั เคล่อื นเปา้ หมายการพัฒนาทีย่ ง่ั ยืนดา้ นการศกึ ษาสำหรบั ประเทศไทย นน้ั ดังนั้น เพื่อให้การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาเป็นไปตามกรอบแนวทางการ ดำเนินงานของคณะกรรมการขบั เคล่ือนเป้าหมายการพฒั นาทีย่ ่งั ยนื ด้านการศึกษาเปน็ ไปดว้ ยความเรียบร้อย บรรลุ เปา้ หมายและเปน็ ไปตามวตั ถปุ ระสงค์ทตี่ ง้ั ไว้ จงึ แต่งตงั้ คณะทำงานขับเคล่ือนแผนที่นำทาง (Roadmap) การขับเคล่ือน เปา้ หมายทย่ี ง่ั ยืนดา้ นการศึกษา จังหวัดสิงห์บุรี โดยมีองคป์ ระกอบและอำนาจหนา้ ท่ี ดังตอ่ ไปนี้ 1. ศึกษาธกิ ารจงั หวดั สงิ หบ์ ุรี ประธาน 2. ผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสงิ ห์บุรี คณะทำงาน 3. ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษาสิงหบ์ รุ ี อา่ งทอง คณะทำงาน 4. ประธานอาชวี ศกึ ษาจงั หวัดสิงหบ์ รุ ี คณะทำงาน 5. ผอู้ ำนวยการสำนกั งาน กศน.จงั หวัดสงิ หบ์ ุรี คณะทำงาน 6. ผอู้ ำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั สงิ ห์บุรี คณะทำงาน 7. นายกองค์การบริหารส่วนจังหวัดสงิ หบ์ รุ ี คณะทำงาน 8. ท้องถน่ิ จังหวัดสิงห์บรุ ี คณะทำงาน 9. ผอู้ ำนวยการสำนกั งานพระพุทธศาสนาจังหวดั สงิ หบ์ ุรี คณะทำงาน 10. อธิการบดมี หาวทิ ยาลัยราชเทพสตรี (ผู้แทนสถาบันอดุ มศึกษา) คณะทำงาน 11. หัวหนา้ สำนักงานจังหวัดสิงห์บรุ ี คณะทำงาน 12. พัฒนาสังคมและความม่ันคงของมนุษยจ์ งั หวัดสงิ หบ์ รุ ี คณะทำงาน 13. สาธารณสขุ จังหวดั สงิ ห์บรุ ี คณะทำงาน 14. ผอู้ ำนวยการสำนักงานสถติ ิจงั หวัดสิงห์บรุ ี คณะทำงาน 15. ประธานคณะกรรมการประสานและสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชนจงั หวดั สงิ ห์บุรี คณะทำงาน 16. ผแู้ ทนคุรสุ ภาจงั หวดั สงิ หบ์ ุรี คณะทำงาน 17. ผอู้ ำนวยการสำนกั งาน สกสค.จงั หวัดสิงหบ์ ุรี คณะทำงาน 18. ผู้แทนผบู้ ริหารโรงเรียนสงั กัดสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสงิ ห์บรุ ี คณะทำงาน 19. ผู้แทนผ้บู รหิ ารโรงเรยี นสงั กดั สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศกึ ษา คณะทำงาน สงิ ห์บรุ ี อา่ งทอง /20. ประธาน... แผนที่นำทางการขับเคล่อื นเป้าหมายการพฒั นาทยี่ งั่ ยนื ดา้ นการศึกษา (SDG4 Roadmap) จงั หวัดสงิ หบ์ ุรี 159
-2- 20. ประธานสภาอุตสาหกรรมจงั หวดั สงิ หบ์ รุ ี (ผแู้ ทนภาคเอกชน) คณะทำงาน 21. ประธานหอการค้าจงั หวัดสิงห์บุรี (ผ้แู ทนภาคเอกชน) คณะทำงาน 22. ประธานประชาคมจงั หวดั สงิ ห์บรุ ี (ผู้แทนภาคประชาชน) คณะทำงาน 23. ประธานสภาวัฒนธรรมจงั หวัดสิงหบ์ ุรี (ผู้แทนภาคประชาชน) คณะทำงาน 24. ผู้ทรงคณุ วฒุ ิในคณะกรรมการศึกษาธกิ ารจังหวัดสงิ ห์บุรี คณะทำงาน 25. ผทู้ รงคณุ วุฒิในคณะกรรมการศึกษาธกิ ารจงั หวดั สิงหบ์ ุรี คณะทำงาน 26. ผู้ทรงคุณวุฒิในคณะกรรมการศึกษาธิการจงั หวดั สิงหบ์ ุรี คณะทำงาน 27. ผทู้ รงคุณวุฒิในคณะกรรมการศึกษาธกิ ารจงั หวัดสิงหบ์ ุรี คณะทำงาน 28. ผู้อำนวยการกลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผล คณะทำงาน 29. ผอู้ ำนวยการกลมุ่ พฒั นาการศึกษา คณะทำงาน 30. รองศกึ ษาธิการจงั หวัดสงิ หบ์ ุรี กรรมการและเลขาฯ 31. ผู้อำนวยการกลุ่มนโยบายและแผน กรรมการและเลขาฯ ใหค้ ณะกรรมการฯ มหี นา้ ท่ี ดงั นี้ 1. กำหนดกรอบแนวทางและเป้าหมายการดำเนินงานการขับเคลื่อนเป้าหมายที่ยั่งยืนด้านการศึกษา รวมถึงพิจารณาให้ความเห็นชอบแผนที่นำทาง (Roadmap) การขับเคลื่อนเป้าหมายที่ยั่งยืนด้านการศึกษา จังหวัดสงิ หบ์ รุ ี 2. กำกับ ติดตาม รายงานผลการดำเนินงาน และแก้ไขปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน เพื่อให้การ ดำเนนิ งานบรรลเุ ปา้ หมายการขบั เคลื่อนเปา้ หมายการพฒั นาท่ยี ง่ั ยนื ด้านการศึกษาจังหวดั สงิ หบ์ ุรี 3. แตง่ ตั้งคณะอนุกรรมการ หรือคณะทำงานเพิ่มเตมิ ตามความเหมาะสม 4. ปฏบิ ัตงิ านอน่ื ๆตามท่ีไดร้ บั มอบหมาย ทง้ั น้ี ตงั้ แตบ่ ัดน้ีเป็นต้นไป กันยายน พ.ศ. ๒๕๖4 ส่งั ณ วันท่ี (นายสุภัทร จำปาทอง) ปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร แผนท่ีนำทางการขบั เคลอื่ นเป้าหมายการพฒั นาที่ย่ังยนื ด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) จงั หวดั สิงห์บรุ ี 160
การจัดทำแผนงาน/โครงการ เพือ่ ขับเคลื่อนเป้าห ด้านการศึกษา SDG 4 R .................... เปา้ หมายท่ี 4 สร้างหลักประกันวา่ ทุกคนมีการศึกษาที่มคี ณุ ภาพอยา่ งครอบคลุมและเท่าเทีย ท่ี เปา้ หมายหลัก (Goals) / ตวั ช้ีวัด (Global SDG ค่าเปา้ หมาย เป้าหมายย่อย (Targets) indicators) ปี 2568 ป 1 4.1 สรา้ งหลกั ประกนั วา่ 4.1.1 สดั ส่วนของเดก็ / ร้อยละ 50 รอ้ ย เดก็ ชายและเด็กหญิงทกุ คน เยาวชนใน (ก) ระดับช้ัน ป. สำเรจ็ การศึกษาระดับ 2 หรอื ป.3 (ข) ป.6 และ ประถมศกึ ษาและมธั ยมศึกษา (ค) ม.3 ที่มีความสามารถ ทมี่ ีคณุ ภาพ เทา่ เทยี ม และไม่มี ตามเกณฑ์ขัน้ ตำ่ เปน็ อย่าง คา่ ใชจ้ ่าย นำไปสู่ผลลัพธ์ นอ้ ย ใน (1) ด้านการอา่ น ทางการเรยี นทม่ี ีประสทิ ธิผล และ (2) ด้านคณิตศาสตร์ ภายในปี พ.ศ. 2573 หรือการคิดคำนวณ จำแนก ตาม เพศ 4.1.2 อตั ราการสำเรจ็ การศึกษา - ระดับประถมศึกษา ร้อยละ 100 รอ้ ย - ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น ร้อยละ 100 ร้อย - ระดบั มธั ยมศึกษาตอน ร้อยละ 80 ร้อย ปลาย แผนทน่ี ำทางการขบั เคลอื่ นเป้าหมายการพัฒนาที่ยง่ั ยืนด้านการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จงั หวัดส
หมายของสหประชาชาตวิ ่าด้วยการพัฒนาท่ียัง่ ยนื Roadmap จังหวัดสงิ หบ์ ุรี ........................ ยมและสนบั สนนุ โอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Quality education) ย โครงการ/กจิ กรรมสำคญั เพอ่ื บรรลเุ ปา้ หมายและตัวชว้ี ัด ผู้รบั ผิดชอบ ปี 2573 ยละ 50 1. การพฒั นาระบบประเมนิ คุณภาพผูเ้ รยี นระดับการศึกษา ศธจ. ทุกสังกัด ขัน้ พน้ื ฐานที่มี มาตรฐานเทยี บเทา่ นานาชาติ : National ยละ 100 test : NT แนว PISA-Like ใน 3 ดา้ น คอื ดา้ นภาษา การคิด สพฐ. สช. ยละ 100 คำนวณ และด้านเหตผุ ล สพฐ. สช. อปท. ยละ 90 2. โครงการจดั การศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT สพฐ. สช. อปท. 3. การจัดการเรียนการสอนแนวสะเต็มศึกษา (STEM สพฐ. สช. อปท. Education) ทกุ สงั กดั 4. โครงการลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้ ศธจ. กศน. 5. การพัฒนาคุณภาพการเรยี นการสอนภาษาไทยใหน้ ักเรียน สพฐ. อา่ นออกเขียนได้ 6. โครงการสนบั สนุนคา่ ใช้จา่ ยในการจัดการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน 7. การจดั การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน 8. การจัดทำระบบบรู ณาการการแก้ไขปญั หาเดก็ ออก กลางคันและเด็กตกหล่นอยา่ งเปน็ ระบบ (ภายใน 6 เดือน) สิงหบ์ ุรี 161
ท่ี เป้าหมายหลัก (Goals) / ตัวชี้วัด (Global SDG คา่ เปา้ หมาย เปา้ หมายย่อย (Targets) indicators) ปี 2568 ป 2 4.2 สร้างหลกั ประกันว่า 4.2.1 รอ้ ยละของเด็กอายุ ร้อยละ 100 รอ้ ย เด็กชายและเด็กหญงิ ทกุ คน ต่ำกว่า 5 ปี ทมี่ ีพัฒนาการ เขา้ ถึงการพฒั นา การดแู ล ทางดา้ นสุขภาพ การเรยี นรู้ และการจดั การศึกษาระดบั และพฒั นาการ กอ่ นประถมศึกษา สำหรับเด็ก ทางบุคลกิ ภาพตามวยั ปฐมวยั ท่มี ีคณุ ภาพ เพ่ือใหเ้ ด็ก จำแนกตามเพศ เหล่าน้นั มีความพร้อมสำหรบั 4.2.2 อัตราการเขา้ เรยี น ร้อยละ 100 ร้อย การศกึ ษาระดบั ประถมศึกษา ปฐมวยั (อยา่ งน้อย 1 ปี ภายในปี พ.ศ. 2573 กอ่ นถึงเกณฑ์อายุเข้าเรียน ประถมศึกษา) จำแนกตาม เพศ 3 4.3 สร้างหลกั ประกันให้ชาย 4.3.1 อัตราการเข้าเรียน ร้อยละ 45 ร้อย และหญงิ ทุกคนเข้าถึง ของเยาวชนและผู้ใหญ่ ทัง้ (สดั ส่วน (สดั การศึกษา อาชีวศึกษา ในระบบ นอกระบบ ผเู้ รยี นสาย ผู้เรยี อดุ มศึกษา รวมถึง การศึกษา รวมทงั้ การ อาชวี ะ) อาช มหาวิทยาลยั ทมี่ คี ุณภาพ ใน ฝึกอบรมในชว่ ง 12 เดือนท่ี ราคาที่สามารถจา่ ยได้ ภายในปี ผา่ นมา จำแนกตามเพศ พ.ศ. 2573 แผนท่นี ำทางการขบั เคลือ่ นเปา้ หมายการพฒั นาทยี่ ง่ั ยืนด้านการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จงั หวดั ส
ย โครงการ/กิจกรรมสำคัญเพอื่ บรรลุเปา้ หมายและตวั ชว้ี ัด ผ้รู ับผิดชอบ ปี 2573 1. การจดั การเรียนการสอนและพฒั นาการเรียนการสอน สพฐ. สช. อปท. ยละ 100 ปฐมวัย 2. การยกระดับคณุ ภาพการศึกษาและการเรียนรูต้ ลอดชวี ติ ทกุ สังกดั 3. โครงการสนับสนนุ ค่าใช้จา่ ยในการจดั การศึกษาขัน้ สพฐ. สช. อปท. พน้ื ฐานในระดบั ก่อนประถมศึกษา ยละ 100 ยละ 50 1. โครงการสนับสนุนค่าใช้จา่ ยในการจัดการศกึ ษาขั้น สอศ. ดส่วน ยนสาย พื้นฐาน ระดบั ปวช. ชวี ะ) 2. การเพิ่มปริมาณผู้เรียนสายอาชวี ศกึ ษา : ศธจ. สอศ. - หลกั สูตรทวิศึกษา – แนะแนวการศึกษา ร่วมกบั สพฐ. 3. โครงการลดปัญหาการออกกลางคนั ของผู้เรยี นอาชีวศกึ ษา สอศ. 4. โครงการจดั หาทนุ ชา่ งเทคนิคและบัณฑิตนักปฏิบัติ (TTS) ศธจ. สอศ. ใหก้ ับผู้เรียนสายอาชพี ทง้ั ทุนการศึกษาและหลกั สูตรระยะสั้น 5. สนับสนุนคา่ ใช้จา่ ยการจัดการศึกษาระดบั อุดมศึกษาใน ศธจ. อว. กลุ่มสาขาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกลมุ่ วิทยาศาสตร์ สุขภาพ 6. โครงการพฒั นากำลงั คนดา้ นมนษุ ยศาสตร์และ ศธจ. อว. สงั คมศาสตร์ สิงห์บุรี 162
ที่ เป้าหมายหลัก (Goals) / ตัวชี้วดั (Global SDG ค่าเป้าหมาย เปา้ หมายย่อย (Targets) indicators) ปี 2568 ป 4 4.4 เพิม่ จำนวนเยาวชนและ 4.4.1 สดั ส่วนของเยาวชน/ ร้อยละ 80 รอ้ ย ผู้ใหญท่ ่ีมที ักษะท่ีเกย่ี วขอ้ ง ผ้ใู หญท่ ม่ี ีทักษะทางด้าน จำเป็น รวมถึงทักษะทางดา้ น เทคโนโลยีสารสนเทศและ เทคนคิ และอาชีพ การส่ือสาร จำแนกตาม สำหรบั การจา้ งงาน การมีงาน ประเภททักษะ ทมี่ ีคุณค่า และการเป็น ผู้ประกอบการ ภายในปี พ.ศ. 2573 แผนที่นำทางการขับเคลือ่ นเปา้ หมายการพฒั นาทย่ี ง่ั ยนื ด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) จงั หวดั ส
ย โครงการ/กิจกรรมสำคัญเพ่อื บรรลุเปา้ หมายและตัวชวี้ ัด ผู้รบั ผดิ ชอบ ปี 2573 1. จดั ทำฐานข้อมูล Demand/Supply side ใหม้ ีความ ศธจ. รง./ อก. ยละ 100 ทนั สมัยภายใน 1 ปี จังหวัด 2. สนบั สนุนใหส้ ถานศึกษาเปิดหลักสตู รท่ีเปน็ ไปตาม ทกุ สังกัด Demand side (Re-Profile มหาวิทยาลัยและอาชวี ศกึ ษา) ภายใน 10 ปี ศธจ. ทุกสงั กัด 3. โครงการสานพลงั ประชารัฐดา้ นการยกระดับคุณภาพ วชิ าชพี (E 2) ศธจ. ทกุ สงั กดั 4. การสง่ เสริมการมีงานทำและการแนะแนวเพื่อเตรยี ม ความพร้อมแก่ผเู้ รยี น รวมทั้งกำลงั แรงงานกอ่ นเขา้ สู่ สอศ. รง./จดั หา ตลาดแรงงาน งาน จังหวัด 5. โครงการส่งเสรมิ การประกอบอาชีพอสิ ระในกลุ่มผู้เรยี น สพฐ. สอศ. อาชีวศึกษา สพฐ. สอศ. 6. โครงการอาชวี ศึกษาทวภิ าคี 7. โครงการการจดั การเรยี นสายสามญั ควบคู่กับสายอาชีพ สพฐ. สอศ. อว. (ทวศิ ึกษา) กศน 8. โครงการจดั การศึกษาเพื่อการมีงานทำ สอศ. รง./จัดหา 9. ศนู ย์ฝึกอาชีพชุมชน/หลกั สูตรอาชพี ระยะสนั้ งาน จังหวัด 10. โครงการสหกจิ ศึกษา/หลักสตู รทีเ่ น้นการบรู ณาการการ ศธจ. สอศ. เรียนกับการทำงาน (WiL) 11. โครงการพฒั นาวทิ ยาลัยเฉพาะทาง (Professional College) สิงห์บรุ ี 163
ที่ เป้าหมายหลัก (Goals) / ตัวช้ีวดั (Global SDG ค่าเปา้ หมาย เป้าหมายย่อย (Targets) indicators) ปี 2568 ป 5 4.5 ขจดั ความเหลอ่ี มล้ำทางเพศ 4.5.1 ดชั นีความเทา่ เทยี ม รอ้ ยละ 1.00 รอ้ ย ด้านการศึกษา และสร้าง กัน (ผ้หู ญงิ -ผชู้ าย/ในเขต- หลักประกนั วา่ กลุ่มทีเ่ ปราะบาง นอกเขตเมือง/ความมั่งค่ัง (ดัชนีความ (ดชั ซึ่งรวมถึงผู้พิการ ชนพน้ื เมือง สงู -ตำ่ และอ่นื ๆ เท่าเทียม เทา่ เ และเด็ก เข้าถึงการศึกษาและ เช่น สถานะความพกิ าร คน เปรียบเทยี บ เปร การฝกึ อาชพี ทุกระดบั อย่างเท่า พื้นเมือง และคนที่ได้รบั ชาย-หญงิ ชาย เทียม ภายในปี พ.ศ. 2573 ผลกระทบจากความขดั แย้ง เข้าใกล้ 1 เข้าใ หากมีข้อมูล) สำหรับ ถือวา่ มีความ ถอื ว ทกุ ตัวชว้ี ดั ทใ่ี นรายการนี้ท่ี เท่าเทียม) เท่าเ สามารถแยกได้ 6 4.6 สร้างหลกั ประกันวา่ 4.6.1 สัดสว่ นของประชากร ร้อยละ 95 รอ้ ย เยาวชนทุกคนและผู้ใหญ่ทง้ั ในกลุ่มอายุที่กำหนดมี ชายและหญิงในสัดส่วนสูง ความรู้ความสามารถ สามารถอ่านออกเขยี นได้ และ สำหรบั การทำงานในด้าน คำนวณได้ ภายในปี พ.ศ. ก) การอ่านออกเขยี นได้ ข) 2573 ทกั ษะในการคำนวณ จำแนกตามเพศ แผนทนี่ ำทางการขบั เคล่อื นเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ั่งยนื ดา้ นการศึกษา (SDG4 Roadmap) จังหวัดส
ย โครงการ/กิจกรรมสำคัญเพ่ือบรรลุเปา้ หมายและตัวชี้วดั ผูร้ ับผดิ ชอบ ปี 2573 ยละ 1.00 1. สนับสนนุ ค่าใชจ้ ่ายในการจัดการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานสำหรับ ทกุ สงั กัด เดก็ ด้อยโอกาสและเด็กพิการ ชนีความ 2. คา่ ใช้จ่ายในการพฒั นาคุณภาพชวี ติ ของนักเรียนที่พกิ าร ทุกสังกัด เทียม และเดก็ ทดี่ ้อยโอกาส รียบเทยี บ 3. โครงการจัดการศึกษาทางไกล DLTV และ DLIT สพฐ. ย-หญิง 4. จดั การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยเพอื่ กศน. ใกล้ 1 แกป้ ญั หาความยากจนในระยะยาว ว่ามีความ 5. โครงการพัฒนาการจดั อาชีวศกึ ษาเพือ่ คนพิการ สอศ. เทียม) 6. สนบั สนนุ ทนุ การศกึ ษาสำหรบั นักศกึ ษาพิการใน อว. สถาบันอดุ มศกึ ษา 7. โครงการส่งเสรมิ สิทธกิ ารจัดการศึกษาในศนู ยก์ ารเรียน ศกศ. เฉพาะความพกิ าร - เปิดโอกาสให้ภาคเอกชนท่ีประสงค์และมีความพรอ้ มมา ช่วยรัฐจดั การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยใน รปู แบบศนู ยก์ ารเรยี นเฉพาะความพิการ ยละ 100 1. การแก้ไขปัญหานักเรยี นอา่ นไมอ่ อกเขยี นไม่ได้ ทกุ สังกัด 2. จัดการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ให้ กศน. กลุ่มเปา้ หมายนอกโรงเรียนและประชาชนทว่ั ไป 3. โครงการสง่ เสริมการรหู้ นังสอื สำหรบั คนไทย ศธจ. ทกุ สงั กัด สิงหบ์ รุ ี 164
ท่ี เป้าหมายหลัก (Goals) / ตัวชี้วดั (Global SDG ค่าเปา้ หมาย เป้าหมายย่อย (Targets) indicators) ปี 2568 ป 7 4.7 สรา้ งหลกั ประกันวา่ ผู้เรยี น 4.7.1 ระดับการดำเนนิ การ รอ้ ยละ 100 รอ้ ย ทุกคนได้รบั ความรู้ เพ่อื บรรจุ และทกั ษะท่ีจำเปน็ สำหรับ (i) การศึกษาเพื่อความเปน็ สง่ เสริมการพฒั นาทย่ี ัง่ ยืน รวม พลเมืองโลก และ (ii) การ ไปถึง การศกึ ษาสำหรบั การ จัดการศึกษาเพื่อการพัฒนา พฒั นาทยี่ ัง่ ยนื และการมีวถิ ีชวี ิต ที่ยงั่ ยืน เป็นเรอ่ื งหลักใน ท่ยี ั่งยืน สทิ ธิมนุษยชน ความ (ก) นโยบายการศึกษาของ เสมอภาคระหว่างเพศ การ ประเทศ (ข) หลักสตู ร (ค) สง่ เสรมิ วัฒนธรรมแห่งความ การศกึ ษาของครู สงบสขุ และการไม่ใช้ความ และ (ง) การประเมินผล รุนแรง การเปน็ พลเมืองของ นกั เรยี น โลก และความชนื่ ชมในความ หลากหลายทางวฒั นธรรมและ การทว่ี ัฒนธรรมมสี ว่ นช่วยให้ เกดิ การพฒั นาทย่ี ัง่ ยนื ภายใน ปี พ.ศ. 2573 8 4.a สรา้ งและยกระดับ 4.a.1 สดั ส่วนของโรงเรยี นท่ี รอ้ ยละ 100 ร้อย สถานศกึ ษา ตลอดจนเครอ่ื งมือ มีการเข้าถึงบริการข้ัน และอปุ กรณ์การศึกษาที่ พืน้ ฐาน จำแนกตาม อ่อนไหวตอ่ เด็ก ผพู้ กิ าร ประเภทบรกิ าร (สัดส่วน และเพศภาวะ และจดั ใหม้ ี ของโรงเรยี นที่มีการเขา้ ถงึ สภาพแวดลอ้ มทางการเรยี นรู้ (a) ไฟฟ้า (b) อนิ เทอร์เนต็ ทปี่ ลอดภยั ปราศจากความ ท่ีใช้ในการเรยี นการสอน แผนที่นำทางการขบั เคลือ่ นเป้าหมายการพฒั นาที่ยงั่ ยนื ดา้ นการศึกษา (SDG4 Roadmap) จังหวดั ส
ย โครงการ/กจิ กรรมสำคญั เพือ่ บรรลุเปา้ หมายและตัวช้วี ัด ผู้รับผิดชอบ ปี 2573 ยละ 100 1. โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม ศธจ. ทุกสังกัด วตั ถุประสงค์เพ่ือเสริมสร้างคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ให้ ผู้เรียน อาทิ คุณธรรม จรยิ ธรรม จติ สาธารณะ ระเบียบวนิ ัย 2. โครงการโตไปไม่โกง ศธจ. ทกุ สงั กัด 3. โครงการลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารู้ (ดา้ น HEART) สพฐ. สช. อปท. 4. โครงการธนาคารขยะ ศธจ. ทุกสงั กัด 5. กจิ กรรมการรักษาทรัพยากรธรรมชาติของสถานศึกษาทุก ศธจ. ทุกสังกัด สงั กัด ยละ 100 1. ผลติ และเผยแพรส่ ือ่ อกั ษรเบรลล์ รวมถงึ เวบ็ ไซต์ศูนย์ ศธจ. ศกศ. วธ. สอื่ การศึกษา เพ่ือคนพิการข้ึน รวมทง้ั ใหบ้ รกิ ารข่าวสาร ขอ้ มลู ดา้ นส่ือการศึกษา เพื่อคนพิการทกุ รูปแบบสำหรับคน พกิ ารทุกประเภท 2. การปรบั ปรงุ อาคาร สิง่ อำนวยความสะดวกสำหรบั ผพู้ ิการ ศธจ. วธ. ในแหล่งเรียนรู้ดา้ นศิลปะ สิงหบ์ รุ ี 165
ท่ี เปา้ หมายหลัก (Goals) / ตัวช้ีวัด (Global SDG ค่าเป้าหมาย ปี 2568 ป เปา้ หมายย่อย (Targets) indicators) n/a รุนแรง ครอบคลุมและมี (c) เครื่องคอมพวิ เตอร์ท่ใี ช้ ประสิทธิผลสำหรับทกุ คน ในการเรยี นการสอน (d) โครงสร้างพื้นฐาน และวสั ดุ อุปกรณ์ทีไ่ ด้รบั การปรับให้ เหมาะสมกบั นักเรยี นทม่ี ี ความบกพรอ่ งทางรา่ งกาย (e) นำ้ ดมื่ พื้นฐาน (f) ส่ิง อำนวยความสะดวกพ้นื ฐาน ดา้ นสุขอนามยั ที่แบ่งแยก ตามเพศ และ (g) สิง่ อำนวย ความสะดวกพ้นื ฐานในการ ทำความสะอาดมอื (ตาม นยิ ามตัวชว้ี ดั ของ WASH ในเร่ือง น้ำ สุขอนามัย และ สุขลักษณะสำหรบั ทุกคน)) 9 4.b เพ่ิมจำนวนทุนการศึกษา 4.b.1 ปริมาณความ ทวั่ โลกทใี่ ห้แก่ประเทศกำลงั ช่วยเหลือเพ่อื การพฒั นา พฒั นา โดยเฉพาะประเทศ อย่างเปน็ ทางการ (ODA) ท่ี พฒั นาน้อยที่สดุ เป็นทุนการศึกษา จำแนก รฐั กำลงั พฒั นาทีเ่ ปน็ เกาะ ตามสาขาและประเภท ขนาดเล็ก และประเทศในทวปี การศึกษา แอฟริกา เพ่ือเขา้ ศึกษาต่อใน ระดบั อุดมศึกษา รวมถึงการฝึก แผนที่นำทางการขบั เคลอื่ นเป้าหมายการพฒั นาท่ีย่ังยืนดา้ นการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) จงั หวดั ส
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
