KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS (Masalah Pembelajaran) Penulis Jaharah binti Aman Low Yik Wen Editor Mohd ‘Udzair bin Depanaik Pereka Bentuk Mohd Hafez bin Harun Ilustrator Abuzar Hubbinnabi bin Salaton Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2017
No. Siri Buku: 0009 KK 370-221-0102011-49-1623-20101 PENGHARGAAN ISBN 978-983-49-1623-7 Cetakan Pertama 2017 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama © Kementerian Pendidikan Malaysia 2017 banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih ditujukan kepada semua pihak Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan yang berikut: dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh • Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian dalam sebarang bentuk atau cara, baik Pendidikan Malaysia. dengan cara bahan elektronik, mekanik, penggambaran semula mahupun dengan • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan cara perakaman tanpa kebenaran terlebih Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran Kementerian Pendidikan Malaysia. Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk kepada perkiraan • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia royalti atau honorarium. Kamera, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia. Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Malaysia oleh: • Pegawai dari Bahagian Buku Teks, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kementerian Pendidikan Malaysia. Jalan Dewan Bahasa, 50460 Kuala Lumpur. • Pegawai dari Bahagian Pembangunan No. Telefon: 03-21479000 (8 talian) Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. No. Faksimile: 03-21479643 Laman Web: http://www.dbp.gov.my • Jawatankuasa Peningkatan Mutu, Dewan Bahasa dan Pustaka. • Panel Pembaca Luar, Dewan Bahasa dan Pustaka. Reka Letak dan Atur Huruf: One Piece Creative Enterprise Muka Taip Teks: Azim Saiz Muka Taip Teks: 18 poin Dicetak oleh:
KANDUNGAN v 1-4 Pendahuluan 5-8 9-12 Unit 13-16 17-20 1 Haiwan Kawan Kami 21-24 Unit iii 2 Membantu Guru Unit 3 Saya Bertanggungjawab Unit 4 Berterima Kasih Unit 5 Tutur Kata Sopan Unit 6 Hormat pada Semua
Unit 25-28 7 Saya Sayang Ibu Bapa Unit 29-32 8 Adil dan Sama Rata Unit 9 Saya Berani Menyatakan Kehendak 33-36 Unit 37-42 10 Kejujuran Unit 43-48 11 Mari Bersikap Rajin Unit 49-54 12 Bekerjasama dengan Guru Unit 55-60 13 Saya Bersederhana Unit 61-66 14 Toleransi dengan Rakan iv
PENDAHULUAN Pakej buku teks Pendidikan Moral (Masalah Pembelajaran) Tahun 2 ini terdiri daripada buku teks dan buku aktiviti. Kedua-dua buku ini ditulis berasaskan Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK) Masalah Pembelajaran Tahun 2. Buku ini disediakan khas untuk murid bermasalah pembelajaran bukan beragama Islam yang mempelajari mata pelajaran Pendidikan Moral. Pakej buku teks dan buku aktiviti ini digubal berasaskan Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) yang perlu dikuasai oleh murid. Buku ini diterbitkan bagi menerapkan 14 nilai murni dalam kalangan murid pendidikan khas bermasalah pembelajaran. Kesemua nilai murni tersebut dipersembahkan dalam buku ini untuk menterjemah SK dan SP agar pengajaran dan pembelajaran dapat dilaksanakan oleh murid dan guru sama ada di dalam atau di luar bilik darjah. Buku teks Pendidikan Moral (Masalah Pembelajaran) Tahun 2 menitikberatkan tiga aspek yang terdapat dalam kurikulum iaitu, pemikiran moral, perasaan moral dan perlakuan moral. Tiga aspek ini digabungkan agar murid memahami 14 nilai murni seperti yang dihasratkan. Setiap unit dalam buku ini menghuraikan satu nilai murni secara terperinci mengikut keperluan murid bermasalah pembelajaran Tahun 2. Nilai murni tersebut ialah kepercayaan kepada Tuhan, baik hati, bertanggungjawab, berterima kasih, berhemah tinggi, hormat, kasih sayang, keadilan, keberanian, kejujuran, kerajinan, kerjasama, kesederhanaan, dan toleransi. Buku aktiviti yang disediakan akan membolehkan murid melaksanakan aktiviti yang dipelajari dalam buku teks. Susunan kandungan buku aktiviti masih mengambil kira tahap keupayaan murid. Bagi murid yang telah menguasai aspek pembelajaran, mereka boleh melakukan aktiviti pengayaan dan penilaian. Bagi murid yang kurang menguasai aspek pembelajaran, mereka boleh melakukan aktiviti pemulihan dan penilaian. Kesemua aktiviti ini akan menentukan pencapaian murid dari segi penguasaan kandungan pembelajaran bagi setiap nilai yang dipelajari. Buku ini juga mementingkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam kalangan murid. Elemen ini memerlukan murid menilai, berfikir, menganalisis, memahami, dan mengaplikasikan nilai moral dalam pelbagai aspek. Penerapan KBAT dalam pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran dapat meningkatkan ilmu pengetahuan murid. Pelbagai kaedah dan aktiviti menarik disediakan dalam buku ini seperti permainan, simulasi, dan nyanyian. Kemahiran berfikir, kemahiran penyelesaian masalah dan kemahiran membuat keputusan juga diterapkan dalam buku ini. Selain itu, elemen merentas kurikulum ditampilkan seperti teknologi maklumat dan komunikasi, kreativiti dan inovasi, serta keusahawanan. v
Penggunaan buku teks ini dibantu dengan penyediaan ikon tertentu. Ikon tersebut adalah seperti yang berikut: Merupakan teks utama yang memperkenalkan konsep dan mencetuskan pemikiran murid. Mengembangkan pemahaman dan pemikiran murid mengenai nilai yang dipelajari. Mengembangkan pemahaman dan pemikiran murid melalui pelbagai aktiviti secara cuba buat. Membantu murid yang kurang menguasai nilai yang dipelajari dengan menjalankan pelbagai aktiviti mengikut kemampuan. Merujuk Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang bersesuaian dengan tahap kognitif murid. Panduan kepada guru untuk membimbing murid 1.1.1 1.1.2 mencapai SP yang telah ditetapkan dalam Dokumen 1.1.3 Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Nota Panduan dan cadangan kepada guru untuk menjalankan Guru pengajaran dan pembelajaran yang sesuai mengikut kemampuan murid. vi
Unit 1 HAIWAN KAWAN KAMI Baca dan fahami. 4 1 Kita perlu menghargai haiwan ciptaan Tuhan. Merdunya suara burung Kenari ini. 2 Comelnya kambing ini. 3 Seronoknya sentuh bulu arnab yang lembut ini. 1. Sebutkan ciptaan Tuhan yang terdapat dalam gambar. 2. Nyatakan cara kamu menghargai haiwan. 1.1.1 Nota 11 1.1.2 Guru • Bimbing murid memahami keunikan ciptaan Tuhan. 1.1.3 • Bimbing murid untuk menyatakan cara untuk menjaga haiwan.
Hargailah Pelbagai Ciptaan Tuhan Fahami situasi di bawah. haiwan tumbuhan Cara saya menghargai pelbagai ciptaan Tuhan alam sekitar manusia 1. Bagaimanakah cara menghargai pelbagai ciptaan Tuhan? 2. Apakah cara lain menghargai pelbagai ciptaan Tuhan? 2 1.1.1 Nota • Bimbing murid memahami cara menghargai pelbagai ciptaan Tuhan. pelbagai 1.1.2 Guru • Bimbing murid menceritakan tentang pengalaman mereka menghargai 1.1.3 ciptaan Tuhan.
Kepentingan Menghargai Ciptaan Tuhan Fahami gambar di bawah. B A 1 2 3 1. Mengapakah pelbagai ciptaan Tuhan perlu dijaga dengan baik? 2. Apakah yang akan berlaku sekiranya ciptaan Tuhan tidak dijaga dengan baik? 1.1.1 Nota 3 1.1.2 Guru • Bimbing murid menghubung kait gambar A dengan gambar B. 1.1.3 • Bimbing murid menjelaskan kepentingan pelbagai ciptaan Tuhan.
Mari Kita Menjaga Projek menanam kacang hijau. kacang hijau kapas bekas plastik sebotol air 1 2 Basahkan kapas dan masukkan Tabur kacang hijau di atas ke dalam bekas plastik. kapas basah tersebut. 34 Simpan di tempat yang gelap. Hasil. 4 1.1.1 Nota 1.1.2 Guru • Bimbing murid memahami arahan. 1.1.3 • Bimbing murid menyatakan kepentingan tumbuhan kepada manusia.
Unit 2 MEMBANTU GURU Baca dan fahami. 1 2 Terima kasih Boleh saya bantu cikgu? Henry kerana sudi bantu saya. Kita boleh Saya gembira mulakan tugasan dapat membantu lebih cepat. cikgu. 1. Apakah sikap yang ditunjukkan oleh Henry? 2. Mengapakah kita perlu mencontohi sikap Henry? 2.1.1 Nota 5 2.1.2 Guru • Bimbing murid memahami perlakuan Henry. 2.1.3 • Bimbing murid mencontohi sikap Henry.
Sedia Membantu Fahami situasi. Mari kita bantu cikgu di padang. Sama-sama, cikgu. Terima kasih. Kamu Kami gembira telah membantu dapat membantu saya menyiapkan cikgu. kerja ini dengan cepat dan kemas. 1. Nyatakan cara murid-murid di atas membantu guru. 2. Apakah kebaikan yang diperoleh apabila kamu membantu guru? 6 2.1.1 Nota • Bimbing murid menjawab soalan. 2.1.2 Guru • Bimbing murid menunjukkan sikap baik hati yang lain. 2.1.3 • Bimbing murid berkongsi pengalaman mereka membantu guru.
Membantu Guru 2 Faham dan lakonkan. Terima kasih, Linda. Linda baik hati. 1 Biar saya bantu cikgu susun buku ini. 1 2 Saya bangga Mari kita bantu cikgu bersama-sama kerana kamu Linda. bersikap baik hati. 1. Nyatakan perlakuan yang ditunjukkan oleh Linda. 2. Ceritakan pengalaman kamu membantu guru. 2.1.1 Nota 7 2.1.2 Guru • Bimbing murid memahami situasi. 2.1.3 • Bimbing murid melakonkan semula perlakuan Linda.
Membantu Guru Baca dan fahami dialog. 2 Baiknya hati Darwin. Terima kasih kerana bantu cikgu. 1 Biar saya buka pintu untuk cikgu. 1. Apakah yang dilakukan oleh Darwin untuk membantu gurunya? 2. Apakah sikap Darwin yang boleh kamu contohi? 8 2.1.1 Nota 2.1.2 Guru • Bimbing murid memahami perlakuan Darwin. 2.1.3 • Bimbing murid mencontohi sikap Darwin.
Unit 3 SAYA BERTANGGUNGJAWAB Fahami gambar di bawah. 12 Sentiasa berpakaian kemas. Menyiapkan tugasan yang diberikan. 3 4 Mematuhi peraturan sekolah. Menceriakan suasana kelas. 1. Apakah sikap yang ditunjukkan oleh murid di atas? 2. Mengapakah murid perlu mengamalkan sikap bertanggungjawab? 3.1.1 Nota • Bimbing murid memahami situasi gambar di atas. terhadap diri sendiri semasa 9 3.1.2 Guru • Bimbing murid menyatakan sikap bertanggungjawab 3.1.3 di sekolah.
Tanggungjawab Murid di Sekolah Mari kenali tanggungjawab anda. 12 Tanggungjawab murid 34 Alat Muzik 1. Berdasarkan gambar di atas, apakah tanggungjawab seorang murid terhadap diri sendiri semasa di sekolah? 2. Ceritakan cara kamu melaksanakan tanggungjawab terhadap diri sendiri semasa di sekolah. 10 3.1.1 Nota 3.1.2 Guru • Bimbing murid untuk menjelaskan situasi gambar di atas. 3.1.3 • Bimbing murid memahami kepentingan sikap bertanggungjawab.
Tanggungjawab Memajukan Diri Sendiri Fahami situasi di bawah. 2 1 Menyertai aktiviti sukan. Memberikan tumpuan semasa guru mengajar. 3 4 Melaksanakan tugasan Bertanya soalan. yang diberikan. 1. Apakah kepentingan melaksanakan tanggungjawab terhadap diri sendiri berdasarkan situasi di atas? 2. Nyatakan cara yang lain supaya dapat memajukan diri sendiri. 3.1.1 Nota 11 3.1.2 Guru • Bimbing murid memahami situasi gambar di atas. 3.1.3 • Bimbing murid supaya mengamalkan sikap bertanggungjawab.
Bertanggungjawab Terhadap Diri Sendiri Mari belajar membuat “Roti Bakar”. 12 Masukkan roti ke dalam Selepas siap, keluarkan roti pembakar roti. bakar dan letakkan di atas pinggan. 3 4 Sapukan mentega di atas roti. “Roti Bakar” yang sudah siap. 12 3.1.1 Nota 3.1.2 Guru • Bimbing murid memahami situasi. 3.1.3 • Bimbing murid menghubung kait situasi dengan tanggungjawab murid.
Unit 4 BERTERIMA KASIH Amit dan Dina berkawan baik. Dina suka baca buku. Amit pinjamkan buku cerita kepada Dina. Terima kasih, Amit. Dina, buku ini Sudah lama saya saya pinjamkan mencari buku ini. kepada awak. 1. Apakah yang diucapkan oleh Dina kepada Amit? 2. Mengapakah Dina berterima kasih kepada Amit? 4.1.1 Nota • Bimbing murid memahami situasi. 13 4.1.2 Guru 4.1.3 • Bimbing murid menyatakan contoh lain yang menunjukkan sikap berterima kasih selain ucapan.
Amalan Berterima Kasih Fahami gambar. 12 Terima kasih, ibu. Terima kasih, pak cik. 3 4 Saya gembira ada Kami bangga dengan kawan seperti awak. kehebatan awak. 1. Nyatakan cara mereka berterima kasih. 2. Mengapakah kita perlu menunjukkan sikap berterima kasih? 14 4.1.1 Nota 4.1.2 Guru • Bimbing murid memahami situasi. 4.1.3 • Bimbing murid menyatakan terima kasih dengan cara lain.
Terima Kasih Semua Fahami situasi. 2 1 Pengorbananmu kami sanjungi. Saya ingin menyanyikan lagu untuk guru kesayangan saya. 3 4 Selamat Terima kasih kerana Hari Lahir. bantu saya dalam mata pelajaran Matematik. Saya gembira awak datang. 1. Bagaimanakah cara mereka menghargai jasa dan sumbangan seseorang? 2. Mengapakah kita perlu menghargai jasa dan sumbangan mereka? 4.1.1 Nota • Bimbing murid melakonkan salah satu situasi diatas. dalam gambar di atas. 15 4.1.2 Guru • Bimbing murid memahami kepentingan berterima kasih 4.1.3 • Bimbing murid menyatakan contoh lain sikap berterima kasih.
Mari Ucapkan Terima Kasih Ucapkan terima kasih kepada mereka. Lakonkan. 1 2 Terima kasih, Terima abang. kasih, puan. 34 Terima kasih, Terima kasih, pak cik. Adi. 1. Nyatakan pelbagai cara berterima kasih. 2. Apakah kebaikan apabila kamu saling menghargai jasa orang lain? 16 4.1.1 Nota 4.1.2 Guru • Bimbing murid melakonkan situasi berterima kasih. 4.1.3 • Bimbing murid menyatakan contoh lain yang menunjukkan sikap berterima kasih.
Unit 5 TUTUR KATA SOPAN Phang sedang berjoging di taman dan terjumpa dengan jirannya, Atuk Amir. 1 1 2 Selamat pagi Selamat Atuk Amir. pagi Phang. Apa khabar? Khabar baik. 2 2 Terima kasih, Phang 1 Atuk Amir, seorang yang Phang. berbudi bahasa. silakan duduk di sini. 1. Nyatakan tutur kata sopan yang terdapat dalam cerita di atas. 2. Apakah kelebihan tutur kata sopan? 5.1.1 Nota 17 5.1.2 Guru • Bimbing murid memahami cerita di atas. 5.1.3 • Bimbing murid untuk main peranan bagi situasi di atas.
Bertutur Kata Sopan Fahami dan lakonkan. 1 2 Ravi, boleh Tunggu saya pinjam sekejap, saya Jalan Kita jumpa pam basikal ambilkan. baik-baik. lagi esok. awak? 3 4 Izinkan saya Tolong ambilkan Baiklah. duduk di sini. untuk saya. Boleh, silakan. 1. Sebutkan tutur kata yang sopan dalam situasi di atas. 2. Mengapakah kita perlu bertutur dengan sopan? 18 5.1.1 Nota 5.1.2 Guru • Bimbing murid memahami situasi. 5.1.3 • Bimbing murid supaya mengamalkan amalan tutur kata sopan.
Kelebihan Tutur Kata Sopan mendapat suasana pujian harmoni disukai senang ramai hati mengeratkan persahabatan 1. Tunjukkan cara kamu bertutur dengan sopan dalam pergaulan. 5.1.1 Nota 19 5.1.2 Guru • Bimbing murid memahami gambar di atas. 5.1.3 • Bimbing murid melafazkan tutur kata dengan intonasi dan nada suara yang sesuai.
Permainan Tutur Kata Sopan Cara Bermain • Setiap murid perlu memancing seekor ikan kertas. • Murid perlu melafazkan ucapan yang terdapat pada ikan. Apa khabar? Silakan masuk. Minta maaf. Jemputlah makan. Silakan duduk. 20 5.1.1 Nota 5.1.2 Guru • Bimbing murid melafazkan tutur kata sopan yang sesuai. 5.1.3 • Bimbing murid mengenal pasti tutur kata sopan yang lain dalam kehidupan seharian.
Unit 6 HORMAT PADA SEMUA Kenali dan hormat warga sekolah kita. Selain daripada guru, mereka merupakan warga sekolah. Bagaimanakah cara menghormati mereka? 1 Mendengar arahan. 2 3 4 Bertegur Ucap Menghargai. sapa. selamat. 1. Nyatakan cara kamu menghormati warga sekolah. 2. Mengapa kita perlu menghormati mereka? 6.1.1 Nota 21 6.1.2 Guru • Bimbing murid mengenali warga sekolah masing-masing. 6.1.3 • Bimbing murid menyatakan pelbagai contoh cara menghormati warga sekolah.
Hormati Warga Sekolah Fahami gambar dan lakonkan. 1 2 Cikgu, boleh Saya berasa saya masuk? Silakan selamat ketika melintas jalan. masuk. 3 Kami gembira, 42 sekolah cantik Terima kasih. dan bersih. 1 Bersihnya tandas ini. 1. Nyatakan cara kamu menghormati warga sekolah mengikut situasi di atas. 2. Apakah kebaikan menghormati warga sekolah? 22 6.1.1 Nota • Bimbing murid memahami situasi. 6.1.2 Guru • Bimbing murid menunjuk cara menghormati warga sekolah. 6.1.3 • Bimbing murid menyatakan kebaikan menghormati warga sekolah.
Hormati Sumbangan Mereka Baca dialog dan lakonkan. 2 3 Jangan petik bunga Saya berasa senang itu. Pak Cik Dollah hati apabila kamu turut telah menjaganya menghargai usaha saya. dengan baik. 1 Cantiknya bunga ini. 1. Nyatakan cara kamu menghormati warga sekolah. 2. Apakah yang akan berlaku sekiranya tiada pekerja sekolah? 6.1.1 Nota • Bimbing murid membaca dialog dan lakonkan. 23 6.1.2 Guru • Bimbing murid menjawab soalan. 6.1.3 • Bimbing murid supaya sentiasa menghormati sumbangan setiap warga sekolah.
Hargai Arahan Setiap Warga Sekolah Lakonkan situasi di pusat sumber sekolah. Murid-murid, Selepas baca, sila beratur. letak semula buku di tempatnya. Baiklah. Kita perlu beratur supaya memudahkan urusan meminjam buku. 1. Apakah peraturan yang terdapat dalam situasi di atas? 2. Apakah kebaikan mematuhi peraturan itu? 24 6.1.1 Nota • Bimbing murid memahami situasi. 6.1.2 Guru • Bimbing murid menyatakan peraturan lain yang terdapat di pusat sumber. 6.1.3 • Bimbing murid supaya sentiasa menghormati peraturan di sekolah.
Unit 7 SAYA SAYANG IBU BAPA Cara menyayangi ibu bapa. Setiap anak wajib menyayangi ibu bapa. Mereka banyak berjasa kepada kita. 1. 2. Saya sering memeluk ibu bapa. Saya ikut nasihat ibu bapa. 3. 4. Saya tidak mahu membuatkan Saya sentiasa membantu ibu bapa risau. ibu bapa. 1. Bagaimanakah cara kamu menyayangi ibu bapa? 2. Mengapakah kita perlu menyayangi ibu bapa? 7.1.1 Nota 25 7.1.2 Guru • Bimbing murid memahami cara menyayangi ibu bapa. 7.1.3 • Bimbing murid menceritakan tentang jasa ibu bapa kepada mereka.
Kepentingan Saling Menyayangi Kempen kepentingan menyayangi ibu bapa. Sayangilah ibu bapa kita supaya... hubungan keluarga hidup erat bahagia berkat 1. Apakah kepentingan menyayangi ibu bapa? 2. Nyatakan cara lain kamu menyayangi ibu bapa. 26 7.1.1 Nota 7.1.2 Guru • Bimbing murid memahami poster di atas. 7.1.3 • Bimbing murid menyatakan pelbagai cara menyayangi ibu bapa.
Cara Saya Sayang Ibu Bapa Mari kita amalkan. 2. 1. Meminta nasihat daripada Menunaikan harapan ibu bapa. ibu bapa. 3. 4. Meraikan hari-hari istimewa Beriadah bersama-sama bersama-sama ibu bapa. ibu bapa. 1. Apakah kebaikan kita menyambut hari istimewa bersama-sama ibu bapa? 2. Ceritakan cara kamu menyayangi ibu bapa. 7.1.1 Nota 27 7.1.2 Guru • Bimbing murid memahami cara menyayangi ibu bapa. 7.1.3
Hadiah Untuk Ibu dan Bapa Mari membuat “Arca Mobail Hati”. potongan pengokot piring reben benang pen kertas warna kertas marker 2 1 Lekatkan potongan hati pada benang. Lekatkan benang pada piring kertas. 3 5 Tuliskan “Saya sayang ibu dan bapa” pada piring kertas. 4 Lekatkan reben pada piring kertas. “Arca Mobail Hati” yang telah siap. 7.1.1 Nota Guru • Sediakan bahan untuk murid menjalankan aktiviti. 28 7.1.2 • Bimbing murid menyiapkan “Arca Mobail Hati”. 7.1.3
Unit 11 MARI BERSIKAP RAJIN Fahami gambar di bawah. 1. Sebutkan sikap rajin yang ditunjukkan pada gambar di atas. 2. Apakah kepentingan bersikap rajin? 11.1.1 Nota 43 11.1.2 Guru • Bimbing murid memahami gambar di atas. 11.1.3 • Bimbing murid memahami kepentingan bersikap rajin.
Usaha Yang Berterusan Pesta Kaamatan merupakan salah satu perayaan yang penting kepada masyarakat Kadazandusun di Sabah. Sempena Pesta Kaamatan, murid kelas 2 Matahari dipilih untuk membuat persembahan Tarian Sumazau. Semasa latihan dijalankan 1 Jackal, tarian ini 2 Ya Jackal, saya amat susah. sudah penat. 2 Lepas ni, mesti 1 Tarian ini memang susah. Oleh kita mahir. itu, kita perlu rajin berlatih. 3 Baiklah. Mari kita berlatih lagi. 44
Search
