Pendidikan_Islam_(Masalah_Pembelajaran)_Tahun_2

Penulis Wan Misnadi bin Wan Hassan Rohana binti Johan Arbiatul Alawiyah binti Zainal Abidin Editor Sufi Noryani binti Supian Zaida binti Ahmad Pereka Bentuk Ilustrator Muhamad Solahudin bin Hashim Nurul Nazihah binti Mohd Som Nurul Aina binti Azman Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2017

MPKEEANMLDAEYINDSTIIAKERAINAN No. Siri Buku: 0007 PENGHARGAAN KK 297-221-0108011-49-1621-20101 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama ISBN 978-983-49-1621-3 banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih ditujukan kepada semua pihak Cetakan Pertama 2017 yang terlibat: c Kementerian Pendidikan Malaysia 2017 • Jawatankuasa Penambahbaikan Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, bahan di dalam buku ini tidak dibenarkan Kementerian Pendidikan Malaysia. diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi, ataupun • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan dipindahkan dalam sebarang bentuk atau Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, cara, baik dengan cara elektronik, mekanik, Kementerian Pendidikan Malaysia. penggambaran semula mahupun dengan cara perakaman tanpa kebenaran terlebih • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks, Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorium. • Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks dan Bahagian Pembangunan Kurikulum, Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan Malaysia. Malaysia oleh: Dewan Bahasa dan Pustaka • Jawatankuasa Peningkatan Mutu, Jalan Dewan Bahasa, Dewan Bahasa dan Pustaka. 50460 Kuala Lumpur. No. Telefon: 03-21479000 (8 talian) • Panel Pembaca Luar, No. Faksimile: 03-2147643 Dewan Bahasa dan Pustaka. Reka Letak dan Atur Huruf: • SK Tunku Azizah, Telaga Biru Sdn. Bhd. Kuantan, Pahang. Muka Taip Teks: Roman Sans Serif/Nasakh Saiz Muka Taip Teks (Rumi): 18 poin • SK Sungai Kantan, Saiz Muka Taip Teks (Jawi): 30 poin Kajang, Selangor. Dicetak oleh: • SK Bukit Raya, Giga Wise Network Sdn. Bhd., Cheras, Selangor. No. 74, Jalan Kapar 27/89, Megah Industrial Park, Seksyen 27, 40400 Shah Alam, Selangor Darul Ehsan.

KANDUNGAN PELAJARAN 1 AL-QURAN KALAM ALLAH Unit 1.1 Membaca Huruf Hijaiyyah Tunggal Berbaris Satu 1 Unit 1.2 Huruf Berbaris Satu di Atas 15 PELAJARAN 2 AL-QURAN PENYULUH JIWA Unit 2.1 Membaca Surah al-Nas 29 Unit 2.2 Menghafaz Surah al-Nas 37 Unit 2.3 Membaca Surah al-Falaq 45 Unit 2.4 Menghafaz Surah al-Falaq 53 PELAJARAN 3 RUKUN ISLAM PEGANGAN KITA Unit 3.1 Memahami dan Mengamalkan Rukun Islam 61 Unit 3.2 Melafaz Dua Kalimah Syahadah dan Terjemahannya 71 iii

PELAJARAN 4 81 INDAHNYA IBADAH 91 Unit 4.1 Berwuduk dengan Sempurna Unit 4.2 Memahami Konsep Solat Unit 4.3 Perlakuan Solat 101 PELAJARAN 5 111 HIDUP BERADAB MEMBAWA MANFAAT 121 Unit 5.1 Adab Sebelum Tidur dan Bangun Tidur Unit 5.2 Beradab dengan Ibu dan Bapa PELAJARAN 6 HAYATI SIRAH RASULULLAH SAW Unit 6.1 Peristiwa Kelahiran Nabi Muhammad SAW 131 iv

PENDAHULUAN Segala puji dan syukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan limpahan rahmat-Nya, Buku Teks KSSRPK Pendidikan Islam (Masalah Pembelajaran) Tahun 2 dapat diselesaikan dengan jayanya. Buku teks yang berasaskan Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK) semakan ini, merupakan penambahbaikan buku teks yang terdahulu, sejajar dengan keperluan dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard antarabangsa. Penulisan buku teks ini bertujuan mengembangkan potensi murid berkeperluan khas secara menyeluruh selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid. Penulisan Buku Teks Pendidikan Islam (Masalah Pembelajaran) Tahun 2 ini diharapkan dapat membantu mengembangkan potensi murid dari aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial seterusnya melahirkan insan yang seimbang, berdikari, berakhlak mulia dan berupaya menjalani kehidupan dengan lebih bermakna. Isi kandungan Buku Teks Pendidikan Islam (Masalah Pembelajaran) Tahun 2 ini ditulis berlandaskan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP), yang menyepadukan enam tunjang kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), iaitu mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Dalam aspek aras persembahan isi kandungan pula, kaedah penulisan dihasilkan menggunakan gaya bahasa yang mudah difahami, ringkas dan padat seiring dengan kemampuan kognitif murid-murid berkeperluan khas yang mengikuti Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Tahun 2. Buku Teks Pendidikan Islam (Masalah Pembelajaran) Tahun 2 disediakan secara berpakej, iaitu buku teks dan buku aktiviti. Sebagaimana pengisian yang lalu, buku teks masih berfungsi sebagai medium untuk menyampaikan ilmu seperti yang telah digariskan oleh Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Pendidikan Islam KSSRPK. Selain itu, buku ini juga turut mencadangkan aktiviti yang berupa pemurnian, pengayaan dan pengukuhan kepada ilmu tersebut, manakala buku aktiviti merupakan satu daripada cara pentaksiran yang berfungsi sebagai medium untuk menilai dan menguji secara formatif sejauh mana pemahaman murid terhadap ilmu yang disampaikan. Fokus penulisan Buku Teks KSSRPK Pendidikan Islam (Masalah Pembelajaran) Tahun 2 yang telah disemak ini memberikan fokus terhadap lima bidang yang perlu dikuasai oleh murid mengikut keupayaan mereka, iaitu bidang al-Quran, akidah, ibadah, sirah dan akhlak. Kandungan buku ini ditulis secara holistik, tidak terlalu akademik dan tidak membebankan kanak-kanak istimewa kategori bermasalah pembelajaran yang akan mengikuti kurikulum ini. Pemilihan kaedah, teknik, aktiviti dan aras yang dihasilkan mengambil kira kesesuaian murid berkeperluan khas seperti kegunaan motor halus dan motor kasar. Bagi memantapkan lagi sesi pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc), buku ini mencadangkan pelbagai aktiviti kepada guru. Cadangan yang diberikan meliputi pelbagai elemen yang merentas kurikulum seperti elemen keusahawanan, teknologi maklumat dan komunikasi serta kreativiti. Kami juga memberikan penekanan terhadap Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang sesuai dengan tahap murid. Sejajar dengan perkembangan pendidikan global, pendekatan Kemahiran Abad ke-21 yang berpusatkan murid juga dimasukkan. Walau bagaimanapun, para guru dinasihatkan supaya tidak terikat sepenuhnya dengan pengisian buku ini. Para guru bebas melaksanakan idea kreatif sendiri selagi aktiviti tersebut memudahkan ilmu itu diterima dan mampu membantu menarik minat murid untuk belajar. Selain itu, bimbingan yang berterusan hendaklah diberikan kepada mereka untuk memastikan keberkesanan pengajaran dan pemudahcaraan. v

Merujuk penggunaan ikon di dalam Buku Teks KSSRPK Pendidikan Islam (Masalah Pembelajaran) Tahun 2, terdapat pelbagai ikon tertentu yang digunakan. Setiap ikon yang digunakan merujuk proses-proses tertentu semasa menjalankan proses pengajaran dan pemudahcaraan. Ikon buku teks dan buku aktiviti adalah seperti yang berikut: Arahan untuk Unit Contoh Jawapan Arahan untuk Kandungan Teks Nilai Aktiviti Nota Guru Info Pemulihan Pengukuhan Pengayaan KBAT Akhir kalam, kami mengharapkan penulisan Buku Teks KSSRPK Pendidikan Islam (Masalah Pembelajaran) Tahun 2 ini dapat memenuhi kehendak dan matlamat Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran bagi murid-murid Tahun 2 yang mengikuti Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas ke arah melahirkan insan yang seimbang, harmonis, berdikari, berakhlak mulia dan berupaya menjalani kehidupan dengan lebih bermakna seiring dengan murid-murid arus perdana. Semoga segala usaha murni yang telah dijayakan oleh semua pihak yang terlibat sama ada secara langsung atau tidak langsung dalam menghasilkan buku ini mendapat kerahmatan, kemuliaan, keberkatan dan ganjaran pahala yang berlipat ganda daripada Allah SWT. vi

Pelajaran AL-QURAN 1 KALAM ALLAH Unit 1.1 Membaca Huruf Hijaiyyah Tunggal Berbaris Satu Mari mengaji Info 1 Baris: Di atas Di bawah Di hadapan • Minta murid perhatikan gambar. Nota Guru • Bersoal jawab dengan murid tentang gambar.

‫‪Kenal dan baca‬‬ ‫ح‬ ‫ج‬ ‫خ‬ ‫س شص ض‬ ‫فقك ل‬ ‫و ـه ء ي‬ ‫‪2‬‬

‫ا بت ث‬ ‫دذر ز‬ ‫ط ظع غ‬ ‫من‬ • Bersoal jawab dengan murid tentang huruf. 1.1.1 3 Nota Guru • Minta murid membaca secara kelas, kumpulan dan individu.

Teliti dan bunyikan Baris satu di atas ( ) ‫َج َح َخ‬ ‫َس َش َص َض‬ ‫َل‬ َ ‫َق‬ َ ‫ك‬ ‫ف‬ ‫ه َـ َء َي‬ 4

‫َب َت َث‬ َ ‫أ‬ ‫َد َذ َر َز‬ َ ‫َع‬ َ َ ‫غ‬ ‫ظ‬ ‫ط‬ ‫َم َن َو‬ • Refleksi pengalaman murid membaca Iqra’. 1.1.2 5 • Bimbing murid menyebut dengan betul. Nota Guru • Galakkan murid menyebut secara latih tubi.

Lihat dan sebut Baris satu di bawah ( ) ‫ِج ِح ِخ َد‬ ‫ِش ِص ِض ِط‬ ‫ِل ِم‬ ‫ِق ِك‬ ‫ءِ ِي‬ 6

‫ِت ِث‬ ‫ِب‬ ِ‫إ‬ ‫ِز ِس‬ ‫ِر‬ ‫ِذ‬ ‫ِظ‬ ‫ِع ِغ ِف‬ ‫ِن وِ ه ِـ‬ Nota Guru • Pelbagaikan kaedah latih tubi bagi menarik minat murid. 1.1.2 7

Lihat dan baca Baris satu di hadapan ( ) ‫ُث ُج ُح ُخ‬ ‫ُس ُش ُص ُض‬ ‫ُل‬ ُ ‫ُق‬ ُ ‫ك‬ ‫ف‬ ‫ُو ه ُـ ُء ُي‬ Info Apabila menyebut huruf berbaris di hadapan, murid perlu memuncungkan mulut untuk membunyikannya. 8

‫ُب ُت‬ ُ ‫أ‬ ‫ُد ُذ ُر ُز‬ ُ ‫ُع‬ ُُ ‫غ‬ ‫طظ‬ ‫ُم ُن‬ • Talaqqi musyafahah. 1.1.2 9 Nota Guru • Galakkan murid menyebut secara berpasangan.

‫‪Perhatikan dan baca‬‬ ‫) ( ‪Baris satu di atas‬‬ ‫) ( ‪Baris satu di bawah‬‬ ‫َب ِب ُب‬ ‫َُ‬ ‫ِر ُر َر ِز ُز َز‬ ‫أ إِ أ‬ ‫ِس ُس َس ِش ُش َش‬ ‫َت ِت ُت َث ِث ُث‬ ‫ِص ُص َص ِض ُض َض‬ ‫ِط ُط َط ِظ ُظ َظ‬ ‫َح ِح ُح‬ ‫َج ِج ُج‬ ‫َد ِد ُد‬ ‫َخ ِخ ُخ‬ ‫ِع ُع َع‬ ‫َذ ِذ ُذ‬ ‫‪10‬‬

Baris satu di hadapan ( ) ‫ُف َف ِف‬ َُ ‫غ غ ِغ‬ ‫ُق َق ِق ُك َك ِك‬ ‫ُل َل ِل ُم َم ِم‬ ‫ُن َن ِن ُو َو ِو‬ ‫ه ُـ َهـ ِهـ ُء َء ِء‬ ‫ُي َي ِي‬ • Semak bacaan murid. 1.1.3 11 • Galakkan murid membaca bersama-sama dengan rakan. • Bantu murid mengenal perbezaan tanda baris dengan bunyi. Nota Guru • Berikan pujian kepada murid yang dapat membaca dengan betul.

Aktiviti Baca dalam kumpulan. Huruf Hijaiyyah Tunggal Berbaris Satu Di atas ( ) Di bawah ( ) Di hadapan ( ) ‫َح َس َن‬ ‫ِب ِغ ِل‬ ‫ُف ُع ُل‬ ‫َر َج َل‬ ‫ِج ه ِـ ِد‬ ‫ُك ُت ُب‬ ‫ِح ِم ِل‬ ‫َش ه َـ َد‬ ‫ِص ِر ِط‬ ‫ُض ُر ُب‬ ‫ُر ُس ُل‬ ‫َك َث َر‬ 12 • Bimbing murid menyebut dengan betul. Nota Guru • Semak bacaan murid.

Baca dan bezakan. ‫ُع‬ ُ ‫إِ ِع‬ ‫َع‬ َ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫َث َس َث ِس ُث ُس‬ ‫ُح ه ُـ‬ ‫َح ه َـ ِح ه ِـ‬ ‫َث َش ِث ِش ُث ُش‬ ‫ُج ُز‬ ‫َج َز ِج ِز‬ ‫َس َش ِس ِش ُس ُش‬ Info Antara huruf lain yang seakan-akan sama bunyi termasuklah: ‫ذز‬ ‫سص‬ ‫خغ‬ ‫تط‬ ‫خق‬ ‫ذظ‬ ‫كق‬ ‫ظض‬ • Jelaskan kepada murid perbezaan bunyi sebutan. 13 • Bimbing murid menyebut dengan betul. Nota Guru • Semak bacaan murid.

Mari bermain 3 Kad Iqra’ 1 Sediakan peralatan: kertas Lekatkan kad huruf hijaiyyah manila, gelas, kad huruf pada paparan kertas manila hijaiyyah berbaris satu, bola yang betul. pingpong (merah jambu untuk baris di atas, jingga untuk baris 4 di bawah, biru untuk baris di hadapan). 2 Lekatkan paparan kertas Baca huruf secara individu manila. Letakkan bola di dalam kelas. pingpong di bawah gelas yang Berusaha Asas Kejayaan ditelangkupkan. Gerakkan gelas dan buka. Cari kad huruf hijaiyyah yang sepadan. • Fahamkan murid cara melakukan aktiviti. 14 • Semak jawapan murid. • Pemilihan dan padanan warna dengan baris huruf Nota Guru mengikut kreativiti masing-masing.

Unit 1.2 Huruf Berbaris Satu di Atas Perhatikan dan fahami • Bimbing murid memahami situasi. 15 Nota Guru • Sumbang saran tentang gambar.

Mari mengenal ‫اب‬ 1. Huruf tidak bersambung. ‫خد‬ ‫شص‬ ‫تث جح‬ ‫غف‬ ‫نو‬ ‫ذر زس‬ ‫ضط ظع‬ ‫قك لم‬ ‫ ـهء ي ي‬ 16

2. Huruf bersambung. ‫ثأ‬ ‫جش‬ ‫بت ثر‬ ‫ضق هو‬ ‫لغ عذ نظ‬ ‫يض فب مل‬ ‫خد سن شك‬ Info Huruf ‫ ا د ذ ر ز وء‬tidak boleh bersambung dengan huruf lain selepasnya. Nota Guru • Bimbing murid mengenal huruf-huruf yang tidak bersambung. 1.2.1 17 • Bimbing murid memahami huruf-huruf yang bersambung.

3. Huruf tidak bersambung berbaris satu di atas. ‫َج َح‬ ‫َت َث‬ ‫َب‬ َ ‫أ‬ ‫َخ َد َذ َر َز َس‬ ‫َش َص َض َط َظ َع‬ ‫َغ َف َق َك َل َم‬ ‫َن َم ه َـ َء َي َى‬ 18

‫َج َك‬ ‫َث َت‬ َ ‫َب‬ ‫أ‬ ‫َف َذ‬ َ ‫َس‬ ‫َح َر‬ ‫غ‬ ‫َد َو َء َش‬ ‫َع َق‬ ‫َم َض ه َـ َن َظ َل‬ ‫َي َص َط َى َز َخ‬ • Bimbing murid menyebut bunyi huruf tunggal yang 19 berbaris satu di atas. Nota Guru • Bimbing murid menyebut hingga lancar. 1.2.2

4. Huruf bersambung berbaris satu di atas. ‫لَ َم َط َض‬ ‫قَ َك‬ َ‫َجأ‬ ‫يَ َت َش َن‬ ‫َه َو‬ ‫نَ َو‬ ‫َج َر‬ ‫َم َس َه َذ َخ َذ‬ ‫َص َد َض َع َف َغ ثَ َب‬ 20

‫قَ َل َص َم‬ ‫َح َس ثَ َذ‬ ‫َف َذ َخ َو‬ ‫َك َن لَ َو‬ ‫َغ َش َج َه‬ َ‫َط َع فَأ‬ ‫بَ َت َس َن‬ ‫نَ َز َظ َر‬ • Bimbing murid membaca secara betul. 1.2.2 21 Nota Guru • Latih murid menyebut berulang kali.

Baca secara betul ‫َج َد‬ ‫بَ َث‬ ‫َش َط‬ ‫َض َر‬ ‫َخ َش َط َع‬ ‫َظ َن‬ ‫َث َم‬ ‫لَ َف َم َن‬ ‫َس َي‬ ‫قَ َك‬ ‫َش َت َه َذ‬ ‫َض َح َر َز‬ 22 Nota Guru • Bimbing murid membaca kalimah dengan makhraj yang betul. 1.2.3 • Latih murid membaca dengan lancar.

Baca hingga lancar ‫َط َغ‬ ‫َع َو‬ ‫َظ َج َر‬ ‫أَ َح َد‬ ‫َر َب أَ َد‬ ‫َك َس َب‬ ‫َع َق َف َش َغ َل‬ ‫َي َن َر‬ ‫َه َك َذ‬ ‫َض َح َم ن َ َش َط‬ ‫َب َي َع‬ ‫َث َغ َف َو َج َد‬ • Bimbing murid membaca dengan betul. 1.2.3 23 Nota Guru • Latih murid menyebut berulang kali.

Aktiviti Baca dan kenal pasti kalimah bersambung dan tidak bersambung. ‫َغ َف َو َذ َح َب‬ ‫أَ َد َم‬ ‫نَ َك َس‬ ‫َو َر َح‬ ‫لَ َع َل َط َي َر َذ َه َب‬ 24 • Uji kemahiran murid mengenal kalimah bersambung dan tidak bersambung. Nota Guru • Bimbing murid membaca kalimah secara betul.

Sudut Kreatif Botol Huruf Tunggal 13 Sediakan peralatan: botol, pen, Pamerkan botol yang telah gunting, kertas, pita pelekat. siap ditampal. 2 4 Lekatkan kertas bertulis huruf Baca kalimah mengikut tunggal pada botol. padanan huruf di atas dan di bawah. • Bimbing murid menjalankan aktiviti dalam keadaan yang selamat. 25 Nota Guru • Bimbing murid menggunakan hasil kreatif untuk pembelajaran.

Cuba bunyikan ‫َظ‬ Piza Huruf Hijaiyyah Contoh: ‫ َب = نَ َب‬+ ‫َن‬ َ ‫أ‬ ‫َت َر َج‬ ‫َش َن‬ ‫َص َد نَ َب‬ ‫َع َب‬ 26 • Minta murid pilih mana-mana huruf daripada setiap bahagian. • Gabungkan bunyi huruf yang dipilih. Nota Guru • Minta murid hasilkan bentuk kalimah jika disambungkan.

Ujian Papan Ajaib Hijaiyyah َ َ ‫ف‬ ‫أ‬ ‫َج َق َص َن‬ ‫َل َث َض َو َب َح‬ ‫َز َس َت َر َش َد‬ ‫َك َظ‬ ‫َذ َخ َع‬ َ ‫َي‬ ‫َء َط َم‬ ‫غ‬ ‫ه َـ‬ • Bimbing murid menyebut huruf dan mengenal gambar pada 27 papan ajaib. • Berikan murid tiga penutup botol. • Sebutkan nama gambar. Murid meletakkan penutup botol pada gambar yang betul seterusnya membunyikan huruf. • Ulang aktiviti hingga lancar. Nota Guru • Berikan imbuhan sebagai galakan kepada murid.

Mari bermain Kad Pintar Hijaiyyah 13 Sediakan peralatan: Ulang langkah yang sama. kad kalimah huruf bersambung dan tidak bersambung. 24 Asingkan kad huruf. Baca kad huruf di hadapan kelas. Rajin Berusaha Tangga Kejayaan • Sediakan set kad kalimah bersambung dan tidak bersambung. 28 • Gabungkan kedua-dua set dalam satu bekas. • Minta murid asingkan kad bersambung dan tidak bersambung. Nota Guru • Minta murid sebut kalimah yang diasingkan.

Pelajaran AL-QURAN 2 PENYULUH JIWA Unit 2.1 Membaca Surah al-Nas Perhatikan dan fahami Nota Guru • Sumbang saran tentang gambar dengan murid. 29

Baca secara betul ‫ﮀﮁﮂﮃﮄ‬ ‫ﮅﮆﮇ‬ ‫ﮈﮉﮊ‬ ) Info Sunat membaca isti‘adzah ( sebelum membaca al-Quran. 30

• Bimbing murid membaca kalimah dan ayat lengkap 2.1.1 31 Nota Guru dengan betul.

Baca secara betul ‫ﮋﮌﮍﮎﮏ‬ ‫ﮐﮑﮒﮓﮔﮕ‬ ‫ﮖﮗﮘﮙ‬ 32

Nota Guru • Bimbing murid membaca secara latih tubi. 2.1.2 33

Baca secara betul ‫ﭑﭒﭓ‬ ‫ﮀﮁﮂﮃﮄ‬ ‫ﮅﮆﮇ‬ ‫ﮈﮉﮊ‬ ‫ﮋﮌﮍﮎﮏ‬ ‫ﮐﮑﮒﮓﮔﮕ‬ ‫ﮖﮗﮘﮙ‬ 34 Nota Guru • Perdengarkan bacaan contoh daripada qari pilihan. 2.1.3

Aktiviti Baca secara latih tubi. Baca ayat berdasarkan rakaman guru. • Bimbing murid membaca dengan makhraj yang betul. 2.1.3 35 Nota Guru • Rakam bacaan murid dan perdengarkan kepada kelas.

Mari bermain Kekunci Kalimah al-Nas 13 Sediakan peralatan. Baca kalimah. 2 4 Letakkan kad kalimah. Tanggalkan dan lekatkan kad kalimah kecil yang sama pada papan kekunci. Rajin Membaca Bertambah Ilmu 36 • Semak bacaan murid agar mengikut makhraj yang betul. Nota Guru • Ulang permainan sehingga semua kalimah dapat dibaca dan 2.1.3 dipadankan.

Unit 2.2 Menghafaz Surah al-Nas Teliti dan fahami Ya Allah, permudahkanlah aku untuk menghafaz! Nota Guru • Sumbang saran tentang gambar dengan murid. 37

Baca dan hafaz Murid-murid, ulang bacaan ustazah! Baiklah, ustazah! 38

• Bimbing murid menghafaz setiap ayat sebelum beralih 39 pada ayat seterusnya. 2.2.1 Nota Guru • Minta murid perdengarkan hafazan di hadapan kelas.

Baca berulang kali 40

• Bimbing murid menghafaz ayat 4 hingga 6 Surah al-Nas 2.2.2 41 Nota Guru dengan betul.

Hafaz secara betul 42 • Rakam hafazan murid dan perdengarkan di dalam kelas. 2.2.3 • Galakkan murid membuat pengukuhan bacaan dan Nota Guru hafazan Surah al-Nas di rumah.

Aktiviti Tasmik hafazan bersama-sama dengan rakan. ‫ﮀﮁﮂﮃﮄ‬ ‫ﮅﮆﮇ‬ ‫ﮈﮉﮊ‬ Sambung bacaan rakan. Nota Guru• Nasihati murid agar menjadikan bacaan Surah al-Nas 43 Nota Guru sebagai amalan.

Sudut Kreatif 2 Hujan al-Nas 1 Sediakan peralatan: gunting, Guru mengedarkan tali, gam, kertas warna. kad kalimah. 3 4 Tampal kertas menjadi Susun kalimah menjadi bentuk payung. ayat lengkap. 5 6 Ikatkan tali pada kalimah dan Pamerkan hasil kerja. payung kertas. Istiqamah dalam Menghafaz al-Quran 44 Nota Guru • Bimbing murid menjalankan aktiviti.