หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เเละเทคโนโลยี พุทธศักราช 2564

151 โครงสรา้ งรายวชิ า รายวชิ าพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 5 ภาคเรียนที่ 1 รหสั วชิ า ว 23101 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 2.0 หน่วยกติ เวลา 80 ช่วั โมง ท่ี ชื่อหน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนัก เรียนรู้ และตัวช้ีวดั (ชั่วโมง) คะแนน 3. สง่ิ มชี วี ิตทุกชนดิ ลว้ นมกี ารแบ่ง เซลล์ ซึ่งแบง่ ออกเปน็ 2 ประเภท คอื การแบ่งเซลล์แบบไมโทซสิ และ ไมโอซิสการแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส เปน็ การแบ่งเซลลเ์ พ่ือเพม่ิ จำนวนเซลล์ ร่างกาย ได้เซลล์ใหม่จำนวน 2 เซลล์ ซึ่ ง แ ต่ ล ะ เซ ล ล์ มี จ ำ น ว น โ ค ร โ ม โ ซ ม เหมือนเซลล์ต้ังต้น และการแบ่งเซลล์ แบบไมโอซิสเป็นการแบ่งเซลล์เพื่อ สร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้เซลล์ใหม่จำนวน 4 เซลล์ ซึ่งแต่ละเซลล์จะมีจำนวน โครโมโซมเปน็ ครงึ่ หนึง่ ของเซลล์เดมิ 4.การเป ลี่ ยน แ ป ล งของยีน ห รือ โครโมโซมก่อให้เกิดโรคทางพันธุกรรม เช่น โรคธาลัสซีเมียเกิดจากการ เปล่ียนแปลงของยีน กลุ่มอาการ ดาวน์เป็นกลุ่มอาการเกิดจากการ เปล่ียนแปลงจำนวนของโครโมโซม กลุ่มอาการคริดูชาเป็นกลุ่มอาการท่ี เกิ ด จ า ก ค ว า ม ผิ ด ป ก ติ ท่ี เกิ ด ข้ึ น กั บ รูปรา่ งโครโมโซม นอกจากนน้ั โรคทาง พนั ธุกรรมสามารถถา่ ยทอดจากพ่อแม่ ไปสู่ลูกได้ ดังนั้น เพื่อป้องกันความ เส่ี ย งจ าก ก าร ถ่ าย ท อ ด โรค ท า ง พันธุกรรม จึงควรตรวจและวินิจฉัย ภาวะเส่ียงจากการถ่ายทอดโรคทาง พันธุกรรมกอ่ นแต่งงานหรือในระหวา่ ง ต้งั ครรภ์ หลกั สูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขยี ว

152 โครงสรา้ งรายวชิ า รายวิชาพ้ืนฐาน กล่มุ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 5 ภาคเรยี นท่ี 1 รหัสวิชา ว 23101 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 2.0 หน่วยกิต เวลา 80 ชั่วโมง ที่ ชอ่ื หน่วยการ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั เรียนรู้ และตวั ชี้วัด (ชั่วโมง) คะแนน 3 คลน่ื และแสง ว 2.3 ม.3/10ม.3/11 1. คลื่น กลเป็น คลื่นที่ ต้องอาศัย 23 23 ม.3/12ม.3/13 ตัวกลางในการเคล่ือนท่ี เช่น คล่ืนผิว ม.3/14 ม.3/15 น้ำ ค ล่ืนแผ่นดินไห ว ในคล่ืนกล ม.3/16ม.3/17 พลังงานจะถูกถ่ายโอนผ่านตัวกลาง ม.3/18ม.3/19 โ ด ย อ นุ ภ า ค ข อ ง ตั ว ก ล า ง ม.3/20ม.3/21 ไม่เคล่ือนท่ีไปกับคลื่น คล่ืนที่แผ่ ออกมาจากแหล่งกำเนิดคลื่นอย่าง ต่อเน่อื งและมรี ปู แบบท่ซี ้ำกัน 2. คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าเป็นคลื่นท่ีไม่ อาศัยตัวกลางในการเคลื่อนท่ี จัดเป็น คล่ืนตามขวาง คล่ืนแม่เหล็กไฟฟ้า ทุกความถ่ีสามารถนำมาใช้ประโยชน์ ในชีวิตประจำวันอย่างกว้างขวาง แต่ ในทำนองเดียวกัน คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ก็สามารถก่อให้เกิดโทษได้ จึงควร ศึกษาการนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์ และรู้จักการป้องกันอันตรายที่อาจ เกิดขึ้น 3. การสะท้อนของแสงบนกระจกเงาราบ ท ำ ใ ห้ เ กิ ด ภ า พ เ ส มื อ น หัวต้ังท่ีมีขนาดเท่ากับวัตถุ แต่ภาพจะ กลับด้านจากซ้ายเป็นขวา และขวาเป็น ซ้าย ส่วนการสะท้อนของแสงบนกระจก เงานูนทำให้เกิดภาพเสมือนหัวตั้งที่มี ขนาดเล็กกว่าวัตถุ ส่วนการสะท้อนของ แสงบนกระจกเงาเว้าสามารถเกิดภาพได้ ห ล า ย แ บ บ ข้ึ น อ ยู่ กั บ ระยะระหว่างวตั ถกุ ับกระจก หลกั สูตรสถานศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

153 โครงสรา้ งรายวชิ า รายวิชาพน้ื ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วชิ าวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 5 ภาคเรยี นท่ี 1 รหัสวิชา ว 23101 ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 2.0 หน่วยกติ เวลา 80 ชั่วโมง ชอ่ื หน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนัก (ชว่ั โมง) คะแนน ท่ี เรยี นรู้ และตวั ช้ีวัด 4. การหั กเหของแสงเกิดจากการท่ี ความเร็วของแสงเปลี่ยนไป เม่ือแสงเดิน ทางผ่านตัวกลางต่างชนิดกัน แสงจะเบน มากหรือน้อยขึ้นอยู่กับความหนาแน่น และดรรชนหี ักเหของตวั กลาง 5. การหักเหของแสงผ่านเลนส์เว้าทำให้ เกิดภาพได้หลายแบบข้ึนอยู่กับระยะ ระหว่างวัตถุกับเลนส์ และการหักเหของ แสงผา่ นเลนส์นูนทำให้เกิดภาพเสมือนหัว ตั้งขนาดเลก็ กวา่ วัตถุ 6. การสะท้อนและการหักเหของแสง น ำไป ใช้ อธิบ าย ป รากฏ ก ารณ์ ท่ี เก่ียวกับแสง เช่น รุ้ง มิราจ และ อธิบายการทำงานของทัศนอุปกรณ์ เช่น แว่นสายตา แว่นขยาย กระจก โค้งจราจร กล้องโทรทรรศน์ กล้อง จลุ ทรรศน์ 7. ความบกพร่องทางสายตา เช่น สายตาส้ัน สายตายาว เป็นเพราะ ตำแหน่งท่ีเกิดภาพไม่ได้อยู่ท่ีจอตา พอดี จึงต้องใช้เลนส์ในการแก้ไขเพื่อ ช่วยให้มองเห็นเหมือนคนสายตาปกติ โดยคนสายตาส้ันใช้เลนส์เว้า ส่วนคน สายตายาวใช้เลนส์นูน 8. ความสว่างของแสงมีผลต่อดวงตา มนษุ ย์ การใช้สายตาในสภาพแวดล้อม ที่ มี ค ว า ม ส ว่ า ง ไ ม่ เห ม า ะ ส ม จ ะ เป็ น อนั ตรายตอ่ ดวงตา เช่น การดวู ัตถใุ นท่ี มคี วามสวา่ งมากหรือน้อยเกินไป หลกั สูตรสถานศึกษา กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

154 โครงสร้างรายวชิ า รายวชิ าพนื้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี วชิ าวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 5 ภาคเรยี นที่ 1 รหัสวิชา ว 23101 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 2.0 หน่วยกติ เวลา 80 ชว่ั โมง ท่ี ช่ือหน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนกั เรยี นรู้ และตัวช้ีวัด (ช่วั โมง) คะแนน 4 ระบบสรุ ิยะ ว3.1ม.3/1ม.3/2 1. ระ บ บ สุ ริย ะ มี ด วงอ าทิ ต ย์ เป็ น 17 17 ของเรา ม.3/3ม.3/4 ศูนย์กลางโดยมีดาวเคราะห์และบริวาร ดาวเคราะห์แคระดาวเคราะห์น้อยดาว หางและอ่ืนๆ โคจรอยู่โดยรอบ ซ่ึงวัตถุ เหล่านี้จะโคจรรอบดวงอาทิตย์ด้วยแรง โน้มถ่วง ซึ่งแรงโน้มถ่วงเป็นแรงดึงดูด ระหว่างวัตถุสองวัตถุโดยเป็นสัดส่วนกับ ผลคูณของมวลท้ังสองและเป็นสัดส่วน ผกผัน กับ กำลังสองของระยะทาง ระหว่างวัตถุท้ังสองการที่โลกโคจรรอบ ดวงอาทิตย์ในลักษณะท่ีแกนโลกเอียง กับแนวตั้งฉากของระนาบทางโคจรทำ ให้ส่วนต่างๆบนโลกได้รับปริมาณแสง จากดวงอาทิตย์แตกต่างกันในรอบปีเกิด เป็นฤดูกาลและยังทำให้กลางวันและ กลางคืนยาวนานไม่เท่ากัน ส่วนการ ห มุ น รอบ ตั วเองของโล กท ำให้ เรา สังเกตเห็นการเคลื่อนที่ปรากฏของดวง อ า ทิ ต ย์ จ า ก ทิ ศ ต ะ วั น อ อ ก ไ ป ยั ง ทิ ศ ตะวันตก ซึ่งปรากฏการณ์นี้เรียกว่า การ ข้ึนและตกของดวงอาทิตย์ ส่วนดวง จันทร์โคจรรอบโลกในทิศทางเดียวกัน กับที่โลกตายโดยวันน้ำเกิดและวันน้ำ ตายมีความสัมพันธ์กับข้างข้ึนข้างแรม หมุนรอบตัวเองจึงทำให้เห็นดวงจันทร์ ข้ึนช้าไปประมาณวันละ 50 นาทีและ เนอื่ งจากดวงจนั ทร์ใชเ้ วลาหมนุ รอบ หลกั สูตรสถานศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขยี ว

155 โครงสรา้ งรายวชิ า รายวชิ าพืน้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี วิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 5 ภาคเรียนท่ี 1 รหัสวชิ า ว 23101 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 2.0 หน่วยกติ เวลา 80 ชั่วโมง ที่ ชอ่ื หน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั เรียนรู้ และตวั ช้ีวดั (ช่วั โมง) คะแนน ตัวเองเท่ากับเวลาที่ใช้ในการโคจรรอบ 80 20 100 โลก ทำให้ดวงจันทร์หันด้านเดียวเข้าหา โลก เม่ือดวงจันทร์โคจรรอบโลกจะหัน ส่วนสว่างมายังโลก ทำให้เราสังเกตเห็น ส่วนสว่างของดวงจันทร์แตกต่างกันใน แต่ละวัน เกิดเป็นข้างข้ึนข้างแรมหรือวิถี จันทร์ผลของความแตกต่างของแรงโน้ม ถ่วงที่ดวงอาทิตย์และดวงจันทร์กระทำ ต่อโลกทำให้เกิดปรากฏการณ์น้ำข้ึนน้ำ ลงวันท่ีน้ำมีระดับการขึ้นสูงสุดและลง ตำ่ สุดเรียกว่า วันน้ำเกดิ ส่วนวันท่ีระดับ น้ำมกี ารขนึ้ และลงน้อยเรียกว่า วนั นำ้ 2. เทคโนโลยีอวกาศเป็นการนำความรู้ และวิธีการต่าง ๆ ทางวิทยาศาสตร์และ เท ค โน โล ยี ม า ใช้ ให้ เห ม า ะ ส ม ใน การศึกษาทางดาราศาสตร์และอวกาศ ตลอดจนนำมาประยุกต์ใช้ให้สอดคล้อง กั บ ท รัพ ย าก รธรร ม ช าติ แ ล ะ ก า ร ดำรงชีวิตของมนุษย์ ซ่ึงอุปกรณ์ท่ีใช้ใน การศึกษาเทคโนโลยอี วกาศมีหลายอยา่ ง เช่น กล้องโทรทัศน์ กระสวยอวกาศ ดาวเทยี ม ยานอวกาศ ทดสอบปลายภาคเรียนท่ี 1 รวมทั้งสน้ิ ตลอดภาคเรียน หมายเหตุ 1. อตั ราส่วนคะแนนระหวา่ งเรยี นกับการสอบ 80 : 20 2. เวลารวมตลอดภาคเรยี น ไม่รวมกบั เวลาการทดสอบปลายภาคเรยี นท่ี 1 หลกั สูตรสถานศึกษา กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

156 คำอธบิ ายรายวชิ า รายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 ภาคเรยี นท่ี 2 รหสั วชิ า ว 23102 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 2.0 หน่วยกติ เวลา 80 ชัว่ โมง ศึกษา วิเคราะห์ ปฏิสัมพันธ์ขององค์ประกอบของระบบนิเวศ รูปแบบความสัมพันธ์ของ สิ่งมีชีวิต สายใยอาหาร การสะสมสารพิษในโซ่อาหาร ความหลากหลายทางชีวภาพ สมบัติทางกายภาพ และการใช้ ประโยชน์จากวัสดุประเภทพอลิเมอร์ เซรามิก และวัสดุผสม การเกิดปฏิกิริยาเคมี การเขียนสมการข้อความ กฎทรงมวล การเปลี่ยนแปลงพลังงานความร้อนของปฏิกิริยา ปฏิกิริยาเคมี ในชีวิตประจําวัน ประโยชน์และ โทษของปฏิกิรยิ าเคมีท่ีมีตอ่ สงิ่ มีชวี ติ และส่งิ แวดล้อม และแนวทาง การแก้ปัญหาท่ีเกดิ จากปฏกิ ริ ยิ าเคมี การวัด ปริมาณทางไฟฟ้า ความสัมพันธ์ระหว่าง ความต่างศักย์ไฟฟ้า กระแสไฟฟ้า แล ะความต้านทานไฟฟ้า วงจรไฟฟ้าแบบอนกุ รมและขนาน การทำงานของชิน้ ส่วนอเิ ล็กทรอนิกสพ์ ื้นฐาน พลงั งานไฟฟา้ และกําลังไฟฟ้า ค่าไฟฟ้า การใช้ เคร่ืองใช้ไฟฟ้าอย่างประหยัดและปลอดภัย องค์ประกอบและหลักการทำงานของระบบ คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีการส่ือสารเพ่ือประยุกต์ใช้งานหรือแก้ปัญหาเบื้องต้น ตลอดจนใช้เทคโนโลยี สารสนเทศอยา่ งปลอดภัย โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์โดยใช้การอธิบาย ออกแบบอัลกอริทึมท่ีใช้แนวคิด เชิงคำนวณ เพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ในชีวิตจริง วิเคราะห์ เปรียบเทียบ วางแผน ดำเนินการแกป้ ัญหา รวบรวมข้อมลู ปฐมภูมิ แปลความหมายขอ้ มลู คำนวณ ใช้แบบจำลอง ตดั สินใจเลือก ข้อมูลที่จำเป็น นำเสนอข้อมูล และสารสนเทศ ตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบริการบน อินเทอร์เน็ตที่ ประเมินความน่าเช่ือถือของข้อมูล วิเคราะห์สื่อและผลกระทบจากการให้ข่าวสารท่ีผิดพัฒนา แอปพลเิ คชันท่ีมกี ารบูรณาการกบั วิชาอื่นอย่างสร้างสรรค์ ทดสอบ ประเมนิ ผล และ ระบุขอ้ บกพร่องท่ี เกิดข้ึน พร้อมท้ังหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา ซึ่งเน้นการเช่ือมโยงความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี กับกระบวนการทางวิศวกรรมศาสตร์ สร้างองค์ความรู้ ด้วย กระบวนการสบื เสาะหาความรู้และการแก้ปัญหาใน ไดอ้ ย่างถูกต้องและเหมาะสม เพื่อให้ผู้เรียนเกดิ ความรู้ ความเข้าใจ มีคุณลักษณะและทักษะท่ีจำเป็นในศตวรรษที่ 21 สร้างสรรค์ พัฒนานวัตกรรมในชีวิตประจำวัน มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทุกข้ันตอน รวมทั้งส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดจิต วทิ ยาศาสตร์และมีเจตคติที่ดีตอ่ การเรยี นวิทยาศาสตร์ ตลอดจนนำความรู้ความเข้าใจในวิชาวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีไปใช้ให้เกิดประโยชนต์ ่อสังคมและการดำรงชีวิต จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจนิ ตนาการ มีความสามารถในการแก้ปัญหาและมีทักษะในการสื่อสาร มีความสามารถในการตัดสินใจ และเป็นผู้ท่ีมี จติ วิทยาศาสตร์มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมในการใชว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยอี ย่างสรา้ งสรรค์ หลกั สูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขยี ว

157 มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด ว 1.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ว 1.3 ม.3/9 ม.3/10 ม.3/11 ว 2.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 ว 2.3 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 ม.3/9 ว 4.2 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 รวม 30 ตัวช้ีวัด หลกั สูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

158 โครงสรา้ งรายวิชา รายวิชาพน้ื ฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 ภาคเรยี นท่ี 2 รหสั วชิ า ว 23102 ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 3 2.0 หน่วยกิต เวลา 80 ชว่ั โมง ที่ ชอื่ หน่วยการ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก เรียนรู้ และตัวช้ีวัด (ชว่ั โมง) คะแนน 1 วิทยาการคำนวณ ว 4.2 ม.3/1 ม.3/2 1. แอปพลิเคชั่น เป็นโปรแกรมท่ีถูก 20 20 ม.3/3 ม.3/4 พัฒนาข้ึนมาเพื่ออำนวยในด้านต่าง ๆ มีการออกแบบมาเพื่อใช้งานในหลาย รูปแบบ ซ่ึงการพัฒนาโปรแกรมใน ปั จ จุบั น นิ ย ม ใช้ โป รแ กรม ภ าษ า ไพทอน (Python) เพราะเป็นภาษาที่ อ่านแลว้ เข้าใจง่าย ไมซ่ ับซ้อน 2. การทำให้อปุ กรณห์ ลายตัวสามารถ ส่อื สาร แลกเปล่ยี นขอ้ มลู และทำงาน ร่วมกันได้นั้น เรยี กวา่ เทคโนโลยี IoT ต้องอาศัยความสามารถของ Smart Device ซึ่งอปุ กรณ์ที่มีหนว่ ย ประมวลผล หรอื เซนเซอรภ์ ายใน ตวั เพือ่ ส่งข้อมลู ผ่าน Cloud Computing หรือ WirelessNetwork เป็นตวั กลางในการรบั สง่ ขอ้ มลู ภายใน เครอื ข่ายเพ่ือประมวลผล และอาศยั Dashboard สำหรบั แสดงผลและใช้ ควบคมุ การทำงานจากผูใ้ ช้ 3. การจัดการข้อมูลและสารสนเทศมี การนำซอฟต์แวร์ต่าง ๆ มาช่วยในการ จัดการข้อมูล โดยมีทั้งซอฟต์แวร์ที่ใช้ ในการรวบรวมข้อมูล ซอฟต์แวร์ที่ใช้ ใน ก าร ป ร ะ ม วล ผ ล ข้ อ มู ล แ ล ะ ซอฟต์แวร์ท่ีใช้ในการนำเสนอข้อมูล เพื่อการจัดการข้อมูลและสารสนเทศ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ หลกั สูตรสถานศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขยี ว

159 โครงสร้างรายวิชา รายวชิ าพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี วชิ าวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 ภาคเรียนที่ 2 รหสั วชิ า ว 23102 ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 2.0 หน่วยกิต เวลา 80 ช่ัวโมง ที่ ชอ่ื หน่วยการ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนกั เรยี นรู้ และตวั ชี้วัด (ชัว่ โมง) คะแนน 4. ก า ร สื บ ค้ น แ ห ล่ ง ข้ อ มู ล เป็ น กระบ วนการค้นห าข้อมูลตามท่ี ต้องการ โดยใช้เครอื่ งมือต่าง ๆ อีกท้ัง ข้อมูลท่ีได้จะต้องมีการประเมินความ น่าเชื่อถือของข้อมลู เพ่ือคัดเลือกข้อมูล ที่ได้จากการสืบค้นข้อมูลท่ีมีคุณค่า มี ความน่าเชื่อถือ เป็นการพิจารณาเพ่ือ คดั เลอื กจากแหลง่ ข้อมลู ต่าง ๆ ซึง่ จาก การประเมินความน่าเชื่อถือจะทำให้ เราได้ขอ้ มลู ที่มคี ณุ ค่า และนำข้อมูลไป ประยุกตใ์ ช้อยา่ งเหมาะสม 5. การใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยคำนึงถึงความปลอดภัยในการใช้ งาน เช่นการทำธุรกรรมออนไลน์ การ ซื้อสินค้าออนไลน์ และการใช้งาน เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างมีจิตสำนึก และจริยธรรมที่ดี คำนึงผลกระทบที่ อาจส่งผลต่อผู้อ่ืน ภายใต้กฎหมายที่ เก่ียวข้องกับการใช้งานเทคโนโลยี สารสนเทศ หลกั สูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขยี ว

160 โครงสร้างรายวชิ า รายวชิ าพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 ภาคเรยี นท่ี 2 รหสั วิชา ว 23102 ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 3 2.0 หน่วยกิต เวลา 80 ช่วั โมง ที่ ชอ่ื หน่วยการ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก เรยี นรู้ และตวั ชี้วัด (ช่ัวโมง) คะแนน 2 ปฏกิ ิริยาเคมีและ ว 2.1 ม.3/1 ม.3/2 1.พอลิเมอรเ์ ปน็ สารประกอบโมเลกุล 19 19 วัสดุใน ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ใหญ่ทเ่ี กิดจากโมเลกลุ จำนวนมาก ชวี ิตประจำวนั ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 รวมตวั กนั ทางเคมี 2.วสั ดุผสมเป็นวสั ดทุ ี่เกดิ จากวสั ดุ ตง้ั แต่ 2 ประเภท ท่มี สี มบตั ิตา่ งกนั เพอ่ื นำไปใช้ประโยชนไ์ ดม้ ากข้ึน 3.ผลกระทบทเี่ กิดขึ้นจากการใช้ ผลิตภณั ฑท์ ่ที ำจากวัสดุประเภทพอลิ เมอร์ เซรามิกและวัสดผุ สม สง่ ผล กระทบต่อสง่ิ แวดล้อม เนื่องจาก ผลิตภณั ฑเ์ หลา่ น้ยี อ่ ยสลายยาก จึงเกิดการสะสมและตกคา้ งอยู่ใน ส่ิงแวดล้อม ยากตอ่ การกำจดั หาก นำไปเผาจะกอ่ ใหเ้ กดิ ควันพิษ เมอ่ื สดู ดมจะเป็นอนั ตรายตอ่ ร่างกาย หาก นำไปฝังดินก็จะทำให้ดินเสื่อมสภาพ ส่งผลใหส้ ภาพแวดลอ้ มปนเป้อื น สารเคมี เพ่อื ลดปญั หาจงึ ควรเลอื กใช้ วัสดุใหเ้ หมาะสมตอ่ การใชง้ านและง่าย ตอ่ การกำจัดหรือนำกลบั มาใชใ้ หม่ เพือ่ ลดปรมิ าณขยะซึ่งเป็นสาเหตุของ ปัญหาสงิ่ แวดล้อม หลกั สูตรสถานศึกษา กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขยี ว

161 โครงสรา้ งรายวชิ า รายวิชาพ้ืนฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 ภาคเรยี นท่ี 2 รหัสวิชา ว 23102 ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 2.0 หน่วยกติ เวลา 80 ชวั่ โมง ท่ี ช่ือหน่วยการ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั เรียนรู้ และตวั ช้ีวดั (ช่วั โมง) คะแนน 4.ปฏิกริ ยิ าเคมหี รอื การเปล่ียนแปลง ทางเคมขี องสารทำให้เกดิ สารใหม่ โดยสารที่เขา้ ทำปฏกิ ริ ยิ าเรยี กว่า สารตงั้ ตน้ และสารทเี่ กดิ ขนึ้ ใหม่ เรยี กวา่ ผลติ ภณั ฑ์ท่มี สี มบัตแิ ตกตา่ ง ไปจากสารตั้งต้นเนอ่ื งจากมีการ จดั เรยี งอะตอมใหม่ของสารตง้ั ตน้ ขณะ เกดิ ปฏิกริ ยิ า ซ่ึงการเกดิ ปฏกิ ริ ยิ าเคมี ดังกลา่ วสามารถเขยี นไดเ้ ป็นสมการ ขอ้ ความทีแ่ สดงถึงจำนวนอะตอมแต่ ละชนิดก่อนและหลังการทำปฏิกิรยิ า เคมีจะมีจำนวนเท่ากันและมวลรวม ของสารตั้งต้นจะเทา่ กบั มวลรวมของ ผลิตภณั ฑซ์ ึ่งเป็นไปตาม กฎทรงมวล 5.ในขณะที่เกิดปฏิกิริยาเคมีจะมีการ ถ่ายโอนความร้อนควบคู่ไปกับการ จัดเรียงตัวใหม่ของอะตอมของสาร แบ่งเป็น 2 ประเภท ได้แก่ ปฏิกิริยาท่ี มี ก า ร ถ่ า ย โอ น ค ว า ม ร้ อ น จ า ก ส่ิงแวด ล้อม เข้าสู่ ระบ บ เรียกว่า ปฏิกริ ิยาดูดความร้อน และปฏิกิริยาที่ มีการถ่ายโอนความร้อนจากระบบ ออกสู่สิ่งแวดล้อม เรียกว่า ปฏิกิริยา คายความรอ้ น หลกั สูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

162 โครงสรา้ งรายวิชา รายวิชาพน้ื ฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี วชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 ภาคเรียนท่ี 2 รหัสวิชา ว 23102 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 2.0 หน่วยกติ เวลา 80 ชวั่ โมง ที่ ชือ่ หน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก เรียนรู้ และตวั ช้ีวัด (ชัว่ โมง) คะแนน 6.ปฏิกิริยาการเผาไหม้เป็นปฏิกิริยา ระหว่างสารกับออกซิเจน ซึ่งส่วนใหญ่ เป็นสารประกอบที่มีคาร์บอนและ ไฮโดรเจนเป็นองค์ประกอบการเกิด สนิม เห ล็กเกิดจากป ฏิ กิริยาเคมี ระหวา่ งเหลก็ นำ้ และออกซเิ จน 7.ปฏิกิริยาของกรดกับโลหะจะได้ ผลิตภัณฑ์เป็นเกลือของโลหะกับแก๊ส ไฮโดรเจน 8.ปฏิกิริยาของกรดกับสารประกอบ คาร์บอเนตจะได้ผลิตภัณฑ์เป็นแก๊ส คาร์บอนไดออกไซด์ เกลือของโลหะ และนำ้ 9 .ป ฏิ กิ ริ ย า ข อ ง ก ร ด กั บ เบ ส จ ะ ไ ด้ ผลิตภัณฑ์เป็นเกลือของโลหะและน้ำ ปฏิกิริยาของเบสกับโลหะบางชนิดจะ ได้ ผ ลิ ต ภั ณ ฑ์ เป็ น เก ลื อ ข อ งเบ ส แ ล ะ แก๊สไฮโดรเจน 10.การเกิดฝนกรดเกิดจากปฏิกิริยา ระ ห ว่างน้ ำฝ น กั บ อ อ ก ไซ ด์ ข อ ง ไนโตรเจน หรือออกไซด์ของซัลเฟอร์ ทำใหไ้ ด้น้ำฝนท่ีมสี มบัติเปน็ กรด 11.การสังเคราะห์ด้วยแสงของพืชเป็น ป ฏิ กิ ริ ย า ที่ เ กิ ด ข้ึ น ร ะ ห ว่ า ง แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์กับน้ำ โดยมี แสงเป็นปัจจัยท่ีทำให้เกิดปฏิกิริยา และได้ผลิตภัณฑ์เป็นน้ำตาลกลูโคส และแก๊สออกซิเจน หลกั สูตรสถานศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

163 โครงสรา้ งรายวชิ า รายวิชาพนื้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 ภาคเรยี นที่ 2 รหสั วิชา ว 23102 ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 2.0 หน่วยกติ เวลา 80 ชั่วโมง ท่ี ชอ่ื หน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนกั เรียนรู้ และตวั ช้ีวัด (ชัว่ โมง) คะแนน 12.ความรู้เกี่ยวกับป ฏิกิริยาเคมี สามารถนำไปประยุกต์ใช้ประโยชน์ใน ชวี ิตประจำวนั และสามารถบรู ณาการ กับคณิ ตศาสตร์ เทคโนโลยี และ วิศวกรรมศาสตร์ เพ่ือใช้ปรับปรุง ผลิตภัณฑ์ให้มีคุณภาพตามต้องการ หรืออาจสร้างนวัตกรรมเพ่ือป้องกัน และแก้ปัญหาที่เกิดจากปฏิกิริยาเคมี โดยใช้ความรู้เกี่ยวกับปฏิกิริยาเคมี เช่น การเปล่ียนแปลงพลังงานความ ร้อนอันเน่ืองมาจากปฏิกิริยาเคมี การ เพมิ่ ปริมาณผลผลติ หลกั สูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขยี ว

164 โครงสร้างรายวิชา รายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี วชิ าวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 ภาคเรียนท่ี 2 รหสั วชิ า ว 23102 ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 2.0 หน่วยกิต เวลา 80 ชว่ั โมง ที่ ชือ่ หน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั เรยี นรู้ และตวั ชี้วดั (ช่ัวโมง) คะแนน 3 ไฟฟา้ ว 2.3 ม.3/1 ม.3/2 1 . ก ร ะ แ ส ไฟ ฟ ้า เกิด จ า ก ก า ร 24 24 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 เค ลื่อน ที่ขอ งป ระจุไฟ ฟ้า โด ย ก ร ะ แ ส ไ ฟ ฟ ้า จ ะ ไ ห ล จ า ก จ ุด ที ่ม ี ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 ความต่างศักย์สูงกว่าไปยังจุดที่มี ม.3/9 ค ว า ม ต ่า ง ศ ัก ย ์ต ่ำ ก ว ่า ค่ า กระแสไฟฟ้าสามารถวัดได้โดยการ ต่อแอมมิเตอร์เข้าไปในวงจร และค่า ความต่างศักย์สามารถวัดได้โดยการ ต่ อ โวล ต์ มิ เต อ ร์เข้ าไป ใน วงจ ร ในวงจรไฟฟ้าใดๆ เมื่อมีความต่าง ศักย์ตกคร่อมอุปกรณ์ไฟฟ้าหรือมี ความต่างศักย์ระหว่างจุด 2 จุด บน ตัวนำโลหะ จะมีกระแสไฟฟ้าไหล ผา่ นอปุ กรณไ์ ฟฟ้าหรอื ตวั นำโลหะนัน้ ด้วย โดยความสัมพันธ์ระหว่าง ก ร ะ แ ส ไ ฟ ฟ้ า แ ล ะ ค ว า ม ต่ า ง ศั ก ย์ เป็นไปตามกฎของโอห์มท่ีกล่าวว่า กระแสไฟฟ้าในตัวนำโลหะจะแปรผัน ต รงกับ ค วาม ต่ างศั กย์ ระ ห ว่าง ปลายทั้ง 2 ข้างของตัวนำน้ัน ตาม สมการ V = IR 2. ตัวต้านทานเป็นอุปกรณ์ไฟฟ้าท่ีมี หน้าท่ีหลักในการควบคุมปริมาณ ก ร ะ แ ส ไ ฟ ฟ้ า แ ล ะ ค ว า ม ต่ า ง ศั ก ย์ ในวงจรไฟฟ้าให้เหมาะสมกับการใช้ งาน หลกั สูตรสถานศึกษา กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

165 โครงสรา้ งรายวชิ า รายวิชาพ้นื ฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 ภาคเรียนท่ี 2 รหสั วิชา ว 23102 ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 2.0 หน่วยกิต เวลา 80 ชัว่ โมง ที่ ชอื่ หน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั เรียนรู้ และตัวชี้วัด (ชวั่ โมง) คะแนน 3 . ชิ ้น ส ่ว น อิเล็ก ท ร อ นิก ส ์เป ็น อุปกรณ์ไฟฟ้าที่สำคัญอย่างหนึ่งใน ว ง จ ร ไ ฟ ฟ ้า โ ด ย ม ีห น ้า ที ่ห ล ัก แตกต่างกันไปตามความต้องการใน การใช้งาน 4. พลังงานท่ีได้รับจากแหล่งกำเนิด ไฟฟ้าแล้วทำให้ประจุไฟฟ้าเคลื่อนท่ี เรียกว่า พลังงานไฟฟ้า และงานที่ ประจุไฟฟ้าทำได้ใน 1 หน่วยเวลาหรือ พลังงานไฟฟ้าที่เคร่ืองใช้ไฟฟ้าใช้ใน 1 หน่วยเวลาหรืออัตราการใช้พลังงาน ไฟฟ้า เรยี กว่า กำลงั ไฟฟ้า 5.ไฟฟ้าเป็นพลังงานรูปแบบหนึ่งซ่ึง ส า ม า ร ถ ส่ งไป ต า ม ส า ย ไฟ ได้ อ ย่ า ง รวดเร็ว และพลังงานไฟฟ้ายังสามารถ เปลี่ยนรูปไปเป็นพลงั งานอื่นได้มากมาย แต่พลังงานไฟฟ้าก็มีโทษเช่นกันหาก ผใู้ ช้ไฟฟ้าปราศจากความรู้ในการใช้งาน ที่ถูกต้องและเหมาะสม และการผลิต พลังงานไฟฟ้าต้องอาศัยพลังงานจาก แหล่งต่างๆ จึงจำเป็นต้องช่วยกัน ประหยัดการใช้พลังงานไฟฟ้าและเลือก เคร่ืองใช้ไฟฟ้าให้เหมาะสมกับการใช้ ง า น เ พื่ อ ไ ม่ ใ ห้ ก ร ะ ท บ กั บ ทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อม หลกั สูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขยี ว

166 โครงสร้างรายวิชา รายวิชาพืน้ ฐาน กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 ภาคเรยี นท่ี 2 รหัสวิชา ว 23102 ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 2.0 หน่วยกิต เวลา 80 ชว่ั โมง ท่ี ช่ือหน่วยการ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก เรียนรู้ และตวั ชี้วดั (ช่ัวโมง) คะแนน 4 ระบบนิเวศและ ว 1.1 ม.3/1 ม.3/2 1 . ร ะ บ บ นิ เว ศ ป ร ะ ก อ บ ด้ ว ย 17 17 ความหลากหลาย ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ ท่ี ไม่ มี ชี วิ ต แ ล ะ องค์ประกอบที่มีชีวิตซึ่งมีปฏิสัมพันธ์ ทางชวี ภาพ ม.3/6 กั น อ ย่ า ง เป็ น ร ะ บ บ ตั ว อ ย่ า ง ว 1.3 ม.3/9 ม.3/10 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบที่มี ม.3/11 ชีวติ กับองคป์ ระกอบทีไ่ มม่ ีชวี ติ 2.ส่ิงมีชีวิตในระบบนิเวศมีอยู่หลาย ชนิด ซ่ึงแต่ละชนิดต่างก็มีรูปแบบ ค ว า ม สั ม พั น ธ์ ท่ี แ ต ก ต่ า ง กั น ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งส่งิ มชี วี ิตในระบบ นิเวศอาจทำให้ส่ิงมีชีวิตบางชนิดได้ ประโยชน์เสียประโยชน์หรือไม่มผี ลต่อ การดำรงชวี ติ ของส่ิงมีชวี ติ น้นั 3.สิ่งมี ชีวิต ในระบ บ นิ เวศ มีค วาม เ กี่ ย ว ข้ อ ง สั ม พั น ธ์ กั น โดยมีการถ่ายทอดพลังงานในรูปของ โซ่อาหารและสายใยอาหาร ซ่ึงโซ่ อาหารมีความสัมพันธ์กับสิ่งมีชีวิตใน บริเวณ เดียวกันที่มีการถ่ายทอด พ ลั ง ง า น ผ่ า น ก า ร กิ น ต่ อ กั น เป็นทอดๆ เริ่มจากสิ่งมีชีวิตที่เป็น ผู้ผลิต และสายใยอาหารเป็นการ ถา่ ยทอดพลังงานผ่านการกนิ ที่ซบั ซ้อน มากขึน้ หลกั สูตรสถานศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

167 โครงสรา้ งรายวิชา รายวชิ าพน้ื ฐาน กล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วชิ าวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 ภาคเรยี นท่ี 2 รหสั วชิ า ว 23102 ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 3 2.0 หน่วยกิต เวลา 80 ชว่ั โมง ที่ ชือ่ หน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก เรยี นรู้ และตัวช้ีวัด (ชัว่ โมง) คะแนน ค ว า ม ห ล า ก ห ล า ย ท า ง ชี ว ภ า พ แ บ่ ง อ อ ก เป็ น 3 ร ะ ดั บ ได้ แ ก่ ค วา ม หลากหลายทางระบบนิเวศ ความ หลากหลายของชนิดส่ิงมีชีวิต และ ความหลากหลายทางพันธุกรรม ซึ่ง ความหลากหลายทางชีวภาพในแต่ละ พ้ืนท่ีจะแตกต่างกัน บางพื้นท่ีมีความ หลากหลายทางชีวภาพสูง บางพ้ืนที่มี ความหลากหลายทางชีวภาพต่ำ ซึ่ง ค วาม ห ล าก ห ล าย ท างชี วภ าพ มี ความสำคัญต่อการรักษาสมดุลของ ระบบนิเวศ และมีความสำคัญ ต่อ มนุษย์ ดังน้ัน จึงควรร่วมกันดูแลรักษา ความหลากหลายทางชีวภาพโดยการ ร่วมกันอนุรักษ์พันธ์ุสัตว์ ใช้ทรัพยากร อย่างประหยัดและรู้คณุ ค่า ทดสอบปลายภาคเรียนที่ 2 20 รวมท้ังสน้ิ ภาคเรียน 80 100 หมายเหตุ 1. อตั ราสว่ นคะแนนระหวา่ งเรยี นกบั การสอบ 80 : 20 2. เวลารวมตลอดภาคเรียน ไม่รวมกบั เวลาการทดสอบปลายภาคเรยี นท่ี 2 หลกั สูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

168 อภิธานศัพท์ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (Scientific Process) เป็นกระบวนการในการศึกษาหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งประกอบด้วยข้ันตอนหลัก คือ การต้ังคำถามหรือกำหนดปัญหา การสร้างสมมติฐานหรือการคาดการณ์คำตอบ การออกแบบวิธีการเก็บ รวบรวมข้อมลู การวิเคราะห์และแปลความหมายขอ้ มูล การลงขอ้ สรปุ และการสอ่ื สาร การแก้ปญั หา (Problem Solving) เป็นการหาคำตอบของปัญหาที่ยังไม่รวู้ ิธีการมาก่อน ทั้งปัญหาท่ีเก่ียวข้องกับเน้ือหาในวิทยาศาสตร์ โดยตรง และปญั หาในชีวิตประจำวัน โดยใช้เทคนิค วธิ ีการหรือกลยุทธต์ า่ งๆ การวิเคราะห์ (Analyzing) เป็นระดับของผลการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสามารถแยกแยะข้อมูลหรือข้อสนเทศ เพื่อเช่ือมโยง ความสมั พันธ์ การสังเกต (Observation) เป็นวิธีการหาข้อมูลโดยตรงโดยใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้า ได้แก่ การดู การดม การฟัง การชิม และการสมั ผสั การสืบคน้ ข้อมูล (Search) เป็นการหาข้อมูลหรือข้อสนเทศที่มีผู้รวบรวมไว้แล้วจากแหล่งต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด เครือข่าย อินเทอรเ์ นต็ ภูมปิ ัญญาท้องถ่นิ เปน็ ตน้ การสืบเสาะหาความร้ทู างวทิ ยาศาสตร์ (Scientific Inquiry) เปน็ การหาความรทู้ างวทิ ยาศาสตร์ โดยใช้กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์หรอื วิธกี ารอ่นื ๆ เชน่ การ สำรวจ การสังเกต การวัด การจำแนกประเภท การทดลอง การสร้างแบบจำลอง การสบื ค้นข้อมลู เปน็ ตน้ การสำรวจ (Exploration) เป็นการหาข้อมูลเก่ียวกับสิ่งต่างๆ โดยใช้วิธีการและเทคนิคต่าง ๆ เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การเกบ็ ตัวอย่าง เพ่ือนำมาวิเคราะห์ จำแนก หรือหาความสมั พันธ์ หลกั สูตรสถานศึกษา กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

169 การสำรวจตรวจสอบ (Scientific Investigation) เป็นวิธีการหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โดยผ่านการรวบรวมข้อมูล ใช้ความคิดที่มีเหตุผลในการ ต้ังสมมติฐาน อธิบายและแปลความหมายข้อมูล การสำรวจตรวจสอบทำได้หลายวิธี เช่น การสังเกตการ สำรวจ การทดลอง เปน็ ตน้ ความเข้าใจ (Understanding) เป็นระดับของผลการเรียนรู้ท่ีผู้เรียนสามารถอธิบาย เปรียบเทียบ แยกประเภท ยกตัวอย่าง เขยี นแผนภาพ เลอื ก ระบุ เลือกใชเ้ กีย่ วกับเร่อื งต่าง ๆ จติ วทิ ยาศาสตร์ (Scientific mind / Scientific attitudes) เปน็ คณุ ลกั ษณะหรือลักษณะนิสยั ของบุคคลทีเ่ กิดข้ึนจากการศึกษาหาความรู้โดยใชก้ ระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ จิตวิทยาศาสตร์ ประกอบด้วยคุณลักษณะต่าง ๆ ได้แก่ ความสนใจใฝ่รู้ ความมุ่งมั่น อดทน รอบคอบ ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ ประหยัด การร่วมแสดงความคิดเห็นและยอมรับฟังความคิดเห็น ของผอู้ น่ื ความมีเหตผุ ล การทำงานรว่ มกบั ผู้อน่ื ได้อยา่ งสร้างสรรค์ เจตคติตอ่ วิทยาศาสตร์ (Attitudes Toward Sciences) เป็นความรู้สึกของบุคคลต่อวิทยาศาสตร์ ซ่ึงเป็นผลจากการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยผ่านกิจกรรมที่ หลากหลาย ความร้สู กึ ดงั กลา่ ว เช่น ความสนใจ ความชอบ การเหน็ ความสำคัญและคณุ คา่ หลกั สูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขยี ว

170 คณะผู้จดั ทำหลักสตู ร ท่ีปรกึ ษา ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวดั วังนำ้ เขียว รองผูอ้ ำนวยการโรงเรียนวัดวังน้ำเขียว 1. นายพยงค์ แก่นสำราญ หัวหน้างานวิชาการ 2. นายบุญส่ง ถิน่ นอ้ ย หัวหน้างานวดั และประเมินผล 2. นางฐะปะนีย์ ประทุมสนิ ธุ์ 3. นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชัย คณะกรรมการบริหารหลกั สูตรกลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ 1. นายสุวิจักขณ์ อธิคมกลุ ชยั หัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2. นายสุเทพ พดั ทอง กรรมการ 3. นางสาวนิตติยา ตง้ั เจรญิ กรรมการ 4. นางสาวเครอื มาศ มาสีปา กรรมการ 5. นางสาวไพรินทร์ ทองดอนพุ่ม กรรมการ 6. นางสาวณัฐญา พงศธ์ ุวานนท์ กรรมการ 7. นางสาวบุญชนื่ ประพันธพ์ จน์ กรรมการ 8. นางฐะปะนีย์ ประทุมสินธุ์ กรรมการ 9. นางกรุณา แสนประเสริฐ กรรมการและเลขานุการ คณะผทู้ ำงาน ผู้เรียบเรยี งและจดั ทำหลักสูตร ผอู้ อกแบบเลม่ หลักสูตร 1. นายสุวจิ ักขณ์ อธิคมกุลชัย ผูต้ รวจทาน 2. นายสเุ ทพ พัดทอง 3. นางกรณุ า แสนประเสริฐ หลกั สูตรสถานศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขยี ว

171 บรรณานกุ รม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ (2560). มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชวี้ ัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พ์ชุมนมุ สหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกัด. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ (2557).แนวปฏิบัติการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พ์ชมุ นุมสหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จำกดั . หลกั สูตรสถานศึกษา กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนวดั วงั น้าเขยี ว