Auxiliar

Coordonatori: Prof. Virginia Chirac Prof. Vasilica Năstase 1

Dn Emilia 2

Cuprins Responsabilitatea pentru autenticitatea materialelor aparține autorilor. Nr crt Nume și prenume Pag. 1 Mihaela Margareta Grigorescu/Laura Roxana Leafu 2 Garaz Veronica 3 Maria Fuștei/Marilena Trifan 4 Liuba Botnaru 5 Ionela Mihaela Grozavu 6 Filipa Ionescu/Otilia Stanciu 7 Florentina Stan/Otilia Stanciu 8 Bianca Cincu 9 Vasilica Nastase 10 Ecaterina Tăbăcaru 11 Fănică Ursica 12 Alina Bardahan 13 Viorica Ene/Silvia Gianina Petrea 14 Marioara Banu 15 Maria Dumitrache 16 Georgeta Oană 17 Carmen Duțu 18 Simona Felicia Sârbu 19 Gina Miu 20 Simona Gheorlan 21 Alina Elena Rotaru/Oana Roxana Panait 22 Cătălina Mihaela Roșioru 23 Georgiana Ganea 24 Cristina Bănică/Amalia Epuran 25 Gabriela Radu 26 Cornelia Mihalcea/Constantin Mihalcea 27 Maria Jarcă 28 Camelia Vînătoru 29 Constantin Mihalcea 30 Virginia Chirac 31 3

ACTIVITATE DE PROTECȚIA MEDIULUI ,,UN AER MAI CURAT PENTRU NOI TOȚI!” Prof. Grigorescu Mihaela Margareta si Leafu Laura Roxana GPP nr.2 Pucioasa, jud. Dâmbovița Motto: „ Învăţaţi-i pe copiii voştri ceea ce i-am învăţat şi noi pe ai noştri: că pământul, cu tot ce are frumos, este mama noastră. Tot ceea ce i se întâmplă pământului va ajunge să li se întâmple şi copiilor acestui pământ. Noi ştim cel puţin atât: nu pământul aparţine omului, ci omul aparţine pământului. Omul este firul care ţese drama vieţii şi ceea ce-i face pământului îşi face lui însuşi.” Sieux Seattle Titlul activității: ,,Un aer mai curat pentru noi toți!” Domeniul : Educație ecologică și protecția mediului Scopul activitătii: Sensibilizarea comunității cu privire la protecția mediului Obiectivele educationale ale activității: -Identificarea a cel putin trei posibilităti de a contribui la mentinerea unui mediu natural sănătos. -Educarea unui comportament ecologic; dezvoltarea gandirii ecologice; -Elaborare de mesaje cu continut ecologic; participarea activă la viața comunității; -Recunoasterea unor autorităti cu atribuții în protecția mediului(UAT Pucioasa si Ocolul Silvic); Copii participanți -120 de copii din 160 / 83% Durata si locul desfășurării activității -In curtea grădiniței, în oras și la sediul Primăriei Orașului Pucioasa, la sediul Ocolului Silvic Descrierea activității Activitatea s-a desfasurat în doua spații: 1.Un grup de preșcolari au plantat flori în curtea grădiniței și totodată au confecționat obiecte din materiale reciclabile realizând o expoziție. 2.Alt grup, a defilat prin oras cu pancarde confectionate de copii la atelierele de lucru pe care erau desenate, lipite sau scrise diferite mesaje ecologice referitoare la tema activității .Copii au purtat ecusoane, au fost îmbrăcați în verde simbolul naturii , au împărțit fluturași trecătorilor, dar și desene realizate de ei. Pe parcursul marșului ei au scandat sloganuri cu caracter ecologic. La Primărie au fost primiți de viceprimarul Sprinceana Dănuț care le-a mulțumit pentru demersul lor și pentru grija ce o poartă naturii.A doua oprire a avut loc la Ocolul Silvic Pucioasa, copiii demonstrându-le prin sloganuri și întrebări grija lor pentru mediul înconjurător. Aceasta activitate a avut ca partener, Clubul Copiilor Pucioasa. Rezultatele obținute Responsabilizarea copiilor în vederea adoptării unui comportament ecologic; plantarea de flori în curtea grădiniței, realizarea unei expoziții din materiale reciclabile; sensibilizarea membrilor comunității și a factorilor decizionali prin comportamentul pozitiv al copiilor cu privire la protecția mediului. Activitatea a avut un real succes și a atras un numar mare de participanți atât din rândul copiilor, cat și din rândul părinților. Datorită impactului pe care l- a avut asupra comunităii, Grădinița a participat la marsul de Ziua Mediului , organizat de Clubul Copiilor Pucioasa si Garda de Mediu. Aceasta acțiune va continua la nivelul comunității printr-un proiect educativ anual. 4

Motivatia propunerii activității Copiii, sunt cel mai bun vector de transmitere a mesajelor către comunitate, mai ales in contextul asigurării unui mediu sănătos în viitor. Au fost implicați factori educativi multipli:grădinita, familie,comunitate. Rezultatele asteptate au fost confirmate: implicare, responsabilizare, cooperare, intercomunicare, initiativă etc. Toate secvențele activității au pus accent pe valoarea educativ-formativa în rândul preșcolarilor.Atmosfera in care s-a desfașurat acțiunea a fost plăcută, stimulativă .Feed-backul obtinut de toti cei implicați, asigură pe viitor,continuarea unor astfel de activități și inițierea altora. Au fost asigurate beneficii atât pentru preșcolari cât și pentru adulții implicați . Interacţiunea copil-mediu oferă mijloacele cele mai eficiente în educarea intelectuală a copiilor, în formarea unei personalităţi armonioase şi creatoare, în formarea comportamentului ecologic a viitorului cetăţean capabil să-şi exercite în mod responsabil, rolurile cu care societatea îl va investi. Mărturii referitoare la activitatea propusă Viceprimar Sprânceana Dănuț : ,,Activitatea de astazi, a demonstrat că cei mici știu să se implice în activități de protecție a mediului. Ei au atras atenția membrilor comunității și Primăriei despre înrăutățirea stilului de viața ți nepăsarea față de sănătatea noastră.” Parinte –Lavinia Dragne: “ Sunt încântată de acțiunea organizată, fapt pentru care am participat cu plăcere și entuziasm la acțiunile din cadrul acestui proiect . Sensibilizarea opiniei publice de către copii, este un act favorabil în demersul acestora pentru acțiunile viitoare.” 5

PĂMÂNTUL-CĂSUŢA NOASTRĂ! Educatoare Garaz Veronica Grădiniţa Nr.211 ,,Voinicel” Chişinău În galaxia noastră există o planetă albastră. E o grădină-n floare cu cânt de păsărele. Aici răsare iarba şi flori multicolore, Şi zboară fluturi, gâze, se joacă copilaşii. Pământul este casa noastră, o alta nu avem. O casă bună, luminoasă, cu ape şi păduri, Cu munţi înalţi şi râuri line, cu câmpuri înflorite Nu-i alta mai frumoasă, nu căuta, nu vei găsi. Dar, oameni răi, vor să-l distrugă, să-l facă să dispară. Ai grijă de Pământ, că altul nu există! Clopotul lumii sună amar: ,,Opriţi-vă, oameni! Cât nu e prea târziu, că Planeta e mica şi firavă Ca să rămână în veacuri frumoasă, avem o datorie: Să să o iubim, s-o ocrotim pe frumoasa căsuţa noastră! Tu, omule, dacă-o iubeşti, ai milă, tu, de ea Când mergi în mijlocul naturii Nu-ţi bate joc de ea. Noi suntem mulţi, iar ea e unica. Cei mari şi cei mici, să nu uitaţi: Eu şi tu, şi el, şi noi suntem în stare Ca să sădim păduri pe dealuri, gunoiul s-adunăm, Apa, pământul şi aerul să nu le poluăm. Să o salvăm, s-o fericim pe Terra noastră dragă. Când pentru fapte bune, încă nu e prea târziu, Să spunem ,,Nu” războaielor, pacea să o păstrăm, Să iasă-n zori la joacă copiii fericiţi, Să zboare-n ceruri nalte ai păcii porumbei Şi să trăiască în pace oamenii în căsuţa pe nume ,,Pământ”! 6

PROIECT DE PARTENERIAT INTERNAȚIONAL eTwinning 2020 Prof. înv.preşcolar Fuştei Maria Prof. înv.preşcolar Trifan Marilena G.P.P.nr.6 Buzău „From the Muddy Volcans to Vesuvio- Climates changing” EDUCAŢIE ECOLOGICĂ Activitate în cadrul Proiectului județean cu participare internațională, cuprins în Calendarul județean al concursurilor și proiectelor educative, poziția 470 „Micii ambasadori ai ştiinţei”, ediţia I Vizită de studiu și conferință internațională Perioada de desfășurare-29.02.2020- 04.03.2020 Locul desfășurării: ICS DE FILIPO SAN GIORGIO A CREMANO NAPOLI ITALIA Coordonatori proiect: Inspector Educaţie Timpurie, Prof. Cristina Ivan Director G.P.P. Nr. 6 Buzău, Prof. Maria Fuștei, Prof. Marilena Trifan Teacher Loredana Attanasio ICS DE FILIPO SAN GIORGIO A CREMANO NAPOLI ITALIA INSTITUȚII PARTENERE: Grădinița cu Program ICS ,, E. De Filippo“ Prelungit Nr. 6 Buzău - ROMÂNIA San Giorgio a Cremano Director, Fuștei Maria Director, Laura Colantonio Prezentarea proiectului de parteneriat Argument: În ultimele decenii studiul ştiinţelor capătă valenţe şi ponderi variabile în dezvoltarea cognitivă a copiilor, determinând performanţe variate, identificate progresiv în perioada preşcolarităţii. În acest context, considerăm că este necesară o relansare a ştiinţelor în general, care să vină în sprijinul dezvoltării competențelor copiilor, în conformitate cu noul curriculum pentru educație timpurie. Întrucât grădinița are menirea să deschidă orizontul copiilor spre valorificarea cunoaşterii, acest proiect îşi propune să conştientizeze copiii şi comunitatea de posibilitatea îmbunătăţirii vieţii prin valorificarea competenţelor dobândite prin activitatile curriculare şi activităţile extraccuriculare, din domeniul Stiinţe. Educaţia ecologică trebuie abordată de la cele mai mici vărste, ţinându-se cont de receptivitatea uriaşă a copiilor pentru aceste norme şi reguli de protejare a mediului înconjurător. Asistăm cu toţii la schimbări climatic severe, datorate poluării, a exploatării iraţionale a resurselor energetic, a distrugerii naturii prin acţiunea umană. Prin acţiunile propuse, dorim să deschidem noi canale de comunicare între unităţile şcolare, partenerii proiectului şi comunităţile locale. Relansarea ştiinţelor prin stimularea creativităţii ştiinţifice a preșcolarilor şi învăţarea creativă în grădiniță, presupune ca profesorii să-şi dezvolte modele proprii de explorare, investigare şi exprimare, dobândite prin intensificarea relaţiilor de colaborare între instituţiile de învăţământ din țările partenere (România-Italia). 7

Scopul parteneriatului: Dezvoltarea unor relații de comunicare, cooperare, consultare și conlucrare, în vederea atingerii unor scopuri comune, respectiv transferul de experiențe pozitive, cunoașterea diferitelor aspecte ale spațiului geografic, cultural și educațional, acordarea de ajutor colegial între instituțiile partenere. Descrierea grupului țintă: 12 educatoare de la G.P.P. Nr. 6 Buzau, 120 de preşcolari de la G.P.P. Nr. 6 Buzău, 31 educatoare şi învăţătoare de la ICS DE FILIPO SAN GIORGIO A CREMANO NAPOLI ITALIA , 500 de preşcolari şi şcolari de la această instituţie de învăţământ. Beneficiari direcți și indirecți: cadre didactice din învățământul preșcolar din țările partenere, preșcolari, părinți, comunitățile locale. Descrierea activității:În perioada 29.02.2020- 04.03.2020 , cadre didactice de la G.P.P. nr. 6 Buzău vor desfășura o vizită de studiu și schimb de experiență în grădinița ICS DE FILIPO SAN GIORGIO A CREMANO NAPOLI ITALIA . De asemenea, vor vizita obiective culturale și turistice din oraşele Napoli, San Giorgio şi Sorrento. Se va realiza o reţea informaţională între părţile implicate în acest proiect și creșterea gradului de vizibilitate a informațiilor prezentate și accesate de parteneri prin încărcarea acestora pe pagina proiectului eTwinning : STEAM (science, technology, engineering, art and mathematics), se vor prezenta exemple de bune practici (experimente, materiale didactice, fişe de lucru, metode de evaluare, rezultate)-schimb de informaţii între cadrele didactice din învăţământul preşcolar cu privire la activităţile ce sunt realizate la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ implicate în proiect., se va organiza o expoziție cu produsele realizate, prezentări de materiale didactice, exemple de bune practici. Impactul educativ estimat asupra grupului țintă: Se dorește creșterea nivelului de cunoștințe ale preșcolarilor despre mediul înconjurător reflectată în participarea activă a acestora în cadrul tuturor activităților cuprinse în proiect. Cadrele didactice vor experimenta metode și tehnici noi de investigare a mediului, ca urmare a schimbului real de experiență și a împărtășirii de bune practici. Se preconizează o implicare cât mai activă și benefică a familiei și a membrilor comunității în activitatea educativă din grădinița. Modalități de monitorizare și de evaluare a proiectului de parteneriat: Echipa de proiect monitorizează desfășurarea activităților și realizarea obiectivelor propuse prin: evaluarea portofoliilor, încărcarea fotografiilor pe pagina de facebook a proiectului, produsele obținute și expuse. Asigurarea continuității/ sustenabilității proiectului de parteneriat: Proiectul include activităţi ce vor asigură continuarea, valorificarea şi abordarea integratoare a rezultatelor după finalizarea lui, prin cunoştinţele şi abilităţile dobândire în urma tuturor activitatilor propuse. Se propune continuarea proiectului, astfel incat sa poata participa cât mai multe grădinițe, respectiv copii și cadre didactice, beneficiind astfel de resursele didactice realizate în colaborare cu partenerii din Turcia. Promovare/ mediatizare și diseminare: Promovarea rezultatelor se va face prin mijloacele mass-media, iar diseminarea se va realiza în cadrl întâlnirilor cadrelor didactice care vor avea loc în cele două instituţii de învăţământ. Surse de finanțare: extrabugetare (autofinanţare, contribuţii personale ale cadrelor didactice). INTERNAL PARTNERSHIP AGREEMENT I. THE PARTS TO THE AGREEMENT SHALL: a) Kindergarten with prolonged program No. 6 from Buzau, represented by director, kindergarten teacher Fuștei Maria and kindergarten teacher Trifan Marilena And 8

b) ICS ,,E. De Filippo“ di San Giorgio a Cremano , San Giorgio A Cremano(Na), Italy, director: .Laura Colantonio. and preschool teacher Loredana Attanasio. II. THE SUBJECT OF THE AGREEMENT :The purpose of this Agreement is to create a collaborative climate within the framework of the international partnership project on the stage eTwinning \"Tiny Steam Ambassadors, a partnership that will lead to the achievement of the aims and objectives proposed. III. PURPOSE OF THE PROJECT: STEAM (science, technology, engineering, art and mathematics), which is one of the new educational approaches of the 21st century, will be included in our courses. to develop individuals who can explore possible solutions, investigate, investigate, cooperate, question and conclude solution-oriented. It will be ensured that the educational environments are implemented in a way that children can participate actively and by making and planning for the realization of permanent learning by living. IV. PROJECT OBJECTIVES: 1) Collaboration between the teachers from the partner schools and sharing the examples of good practice, in order to reach the objectives of the research project \"Tiny Steam Ambassadors\"- ,, From the Muddy Volcanos to Vesuvio”( changing climates) 2) Involvement of preschoolers / students in activities of exploration and investigation of the environment. Obligations of partner institutions: -to popularize the international partnership project \"Tiny Steam Ambassadors\", -to participate in the organization and development of the project activities; -to visit the educational unit in the partner country, each teacher fully supporting the expenses of travel, meal and accommodation, if any. -to cooperate in ensuring the logistical base necessary for the development of the project; - respect the deadlines set in the project; -to publicize the project results. V. Duration of the agreement: February2020- June 2020. The agreement was concluded in 2 (two) copies, comes into force on the date of signature and is valid during the project. PARTNERS: Kindergarten extended no. 6 Buzau, Romania Director, teacher Fuştei Maria ICS ,,E. De Filippo“ di San Giorgio a Cremano , San Giorgio A Cremano(Na), Italy, Director:, Laura Colantonio Diseminarea proiectului a avut loc on.line, pe platforma eTwinning, în cadrul unui eveniment organizat la nivelul G.P.P. nr.6 Buzău, la care au participat 29 de profesori din mai multe ţări. Aceştia au avut posibilitatea de a viziona diferite aspecte din proiectul de parteneriat accesând arhiva şi forumul întâlnirii. 9

10

PROIECT EDUCAȚIONAL DE EDUCAŢIE ECOLOGICĂ „IUBIM NATURA” Prof. Înv. Preşc. Botnaru Liuba Seminarul Teologic Ortodox ,,Sf. Cuvios Dionisie Exiguul”/G.P.N. Nr.51 Constanţa ARGUMENT Astăzi,este din ce în ce mai evident semnalat faptul că omul,prin nenumăratele activităţi şi atitudini,a devenit unul din cei mai agresivi şi periculoşi agenţi ai echilibrului ecologic al planetei. Educarea copiilor în spiritul protecţiei şi conservării mediului,al atitudinii de respect şi valorificare a tot ce oferă mediul în mod natural este o datorie permanentă şi a noastră,a educatoarelor Ne alăturăm ideii de a lupta pentru schimbarea comportamentelor greşite. Educarea copiilor cu o concepţie şi o conduită ecologică bună devine o cerinţă deosebit de importantă pentru orice demers educativ, şcolar şi extraşcolar. De aceea este necesar să promovăm o educaţie ecologică în respectul şi protejarea naturii, a faunei şi florei acesteia. In cadrul acestui parteneriat ne propunem o colaborare între copiii din gradinite si scoli cu medii diferite de viata pentru a oferi posibilitatea acestora de a cunoaste specificul vietii si zonei geografice a fiecaruia, de a lega prietenii, de a face schimb de lucrari realizate de ei. Este esențial ca pregătirea în sprijinul ocrotirii naturii să înceapă de la vârsta copilăriei așa încât copilul să crească învățând de ce și cum să protejeze natura. Acțiunile organizate cu copiii trebuie să urmărească obiective accesibile și posibil de realizat, cu conținuturi, strategii și tematici corespunzătoare. Grija față de formele de viață trebuie cultivată și dezvoltată pentru a deveni mai târziu o formă a comportamentului uman civilizat. 11

Scopul proiectului: Proiectul educational de educaţie ecologică ,,Iubim natura!” urmăreşte formarea unor atitudini pozitive, active, de toleranţă, solidaritate, protecţie şi responsabilitate în relaţionarea cu mediul înconjurător, precum şi conştientizarea raportului direct dintre mediu şi sănătatea individului şi cultivarea atitudinilor responsabile implicate în protejarea mediului. Obiective:  Însușirea unor cunoștințe din domeniul ecologic prin activități cu caracter practic, experimental și demonstrativ;  Conștientizarea copiilor cu privire la economisirea apei, energiei electrice și lemnului;  Vizitarea unor rezervații naturale și a mediului costier;  Educarea copiilor în sensul păstrării sănătății mediului natural în care trăiesc;  Valorificarea educativă a unor texte literare, filmulețe, cu conținut ecologic;  Formarea unui comportament civic și a deprinderilor de ocrotire a mediului înconjurător.  Conştientizarea populaţiei cu privire la impactul activităţilor umane asupra mediului costier.  Colaborarea cu familia pentru asigurarea caracterului educativ al activităţilor educative.  Protejarea mediului şi o dezvoltare durabilă a societăţii;  Îmbunătățirea accesului public la datele de monitorizare privind deșeurile marine în vederea reducerii poluării marine în bazinul Mării Negre. Grup ţintă:  preşcolarii grupei mari ,,Floricelele” P.N. Nr.51 Constanța; Resurse umane:  preşcolarii  parteneri (ONG Mare Nostrum, S.C. RAJA S.A., ,,La Fantana” S.R.L., Delfinariul Constanța, etc)  Cadrele didactice;  părinţii copiilor. Resurse materiale:  videoproiector, laptop, aparat de fotografiat, consumabile, mapa cu documente, maşina de spiralat, cărţi, reviste, CD- uri, atlas botanic şi zoologic, DVD player, computer, imprimantă, xerox, hârtie A4, markere, unelte pentru grădinărit, materiale reciclabile (sticle de plastic, carton, etc.), saci menajeri, hârtie şi carton folosite, mânuşi menajere, Resurse financiare:  sponsorizări obţinute prin sprijinul părinţilor, sponsorizări obţinute de la parteneri, fonduri proprii obţinute prin valorificarea unor lucrări confecţionate de către copii, din materiale reciclate. Evaluarea proiectului: evaluarea se va realiza prin realizarea unei raport de activitate care să cuprindă poze din cadrul activităţilor, fișe de activitate, procese verbale, CD – film educativ. 12

Planificarea activităţilor Nr EVENIMENTUL DENUMIREA MIJLOC DE Crt ACTIVITǍȚII REALIZARE 1. Ziua Mării Negre Crosul Mării Negre Cross Plaja Modern 2. Ziua Internaţională a ,,Vieţuitoarele Vizionare Film educaţional Munţilor munţilor!” Film documentar 3. Ziua Mondială a ,,Parcul Natural Rezervaţiilor Naturale Serengeti” 4. Ziua Internaţională a ,,Ocrotiţi Pădurea!” Concurs de postere Pădurilor 5. Ziua Mondială a Apei ,,Apa este viaţă!” Experimente cu apa 6. Ziua Pământului ,,SOS Pământul!” Confecţionarea jucăriilor din materiale din natură 7. Ziua Internaţională ,,Lumea plantelor” Confecţionare ierbar pentru Diversitate Biologică 8. Ziua Mondială a ,,Să îngrijim mediul” Activitate de sortare a Mediului gunoiului NATURA PRIN OCHI DE COPIL Prof. Înv. Preșcolar Grozavu Ionela Mihaela, GPP NR. 9 Buzău „Natura şi educaţia sunt asemănătoare, căci educaţia transformă pe om şi, prin această transformare, creează natura.” (Democrit) Cântată de poeţi, preţuită de oameni înzestraţi cu sensibilitate pentru frumos şi armonie, natura a reprezentat dintotdeauna o sursă inepuizabilă de inspiraţie. În educaţia copiilor natura nu trebuie să ofere doar un prilej de constatare a unor dovezi de viaţă, ci dezvoltarea unor sentimente şi trăiri faţă de bogăţia materială pe care ne-o oferă: flori, copaci, păsări. În grădiniţă facem primii paşi în încurajarea copiilor ca în timp să devină factori activi ai protecţiei mediului, acţionând, modificând stilul de viaţă propriu şi pe cel al persoanelor din jurul lor. Prin activitățile extracurriculare, și nu numai, încercăm să menținem curiozitatea pe care o manifestă copiii faţă de mediul înconjurător şi să o transformăm într-o puternică dorinţă de a cunoaşte, înţelege şi ocroti natura. Comportamentele şi convingerile formate copiilor la o vârstă cât mai fragedă sunt cele care se păstrează cel mai bine toată viaţa, de aceea în educaţia realizată în grădiniţă şi apoi în şcoală, trebuie să pornim de la interesul firesc al copiilor pentru plante şi animale, pentru ceea ce reprezintă în general natura pentru ei. Orice copil poate deveni prieten al naturii dacă o respectă şi participă la refacerea ei. Natura are nevoie de prieteni, iar noi educatoarele prin educaţia pe care o facem copiilor referitoare la acest subiect este să insuflăm cu toată puterea, prin argumente puternice, dragostea pentru natură cu tot ceea ce ea ne oferă măreţ ori simplu, bogat ori modest. Învăţându-i pe copii să iubească natura nu numai că le dăm viaţa întreagă o îndrumare nouă, veşnic senină a minţii şi sufletului lor, dar le oferim posibilitatea de a cunoaşte că planta e o fiinţă şi că ceea ce pare neînsufleţit, un munte, un râu, poate avea influenţă asupra omului. 13

Dascălul are menirea ca de la vârste cât mai fragede să conştientizeze copilul de rolul pe care îl are în comunitatea din care face parte in protejarea naturii şi că nu poate trăi fără aceasta. Trebuie să înveţe să respecte natura, să o ocrotească, să îngrijească solul , apa, aerul, plantele şi animalele, pentru ca atunci când spunem NATURA să vedem o mare de verdeaţă, presărată cu flori, să simţim atingerea duioasă a soarelui şi adierea vântului, să auzim zgomotul cristalin al apelor şi cântecul fermecător al păsărelelor. Copile, nu contribui la distrugerea naturii, ci la refacerea ei, menţinând curăţenia şi îngrijind frumuseţile ei, oriunde te-ai afla! Protejarea mediului înconjurător trebuie să ne preocupe pe fiecare dintre noi, copii sau adulţi, care cu dragoste şi grijă pentru frumuseţile naturii, putem să ne oferim, nouă şi generaţiilor viitoare, şansa de a cunoaşte tainele vieţii vegetale şi animale şi putem să ne bucurăm de minunăţiile pe care ni le oferă natura. Copilul trebuie lăsat să descopere el însuşi adevărul, să-i cultivăm interesul pentru promovarea stării de sănătate în mediul înconjurător, să-l educăm în sprijinul ocrotirii şi protecţiei mediului înconjurător. Bibliografie: 1. Cuciinic, C., Pintilii A., (2000), Natura - prietena mea, Editura Aramis, Bucureşti 2. Diminescu, N., (2003), Descoperă natura, Editura Mirton, Timişoara 3. Toth, M., (2002), Mediul înconjurător în educaţie: educaţie ecologică, educaţie pentru mediu sau educaţie privind mediul?, Editura Studium, Cluj-Napoca PROIECT EDUCAȚIONAL ,,SĂPTĂMÂNA EDUCAȚIEI GLOBALE” Ionescu Filipa-G.P.P. Nr. 2 Pucioasa/Dâmbovița Stanciu Otilia-G.P.P. Nr. 2 Pucioasa/Dâmbovița ARGUMENT Educaţia globală defineşte o abordare educaţională pozitivă al cărei scop este acţionarea în vederea asigurării condiţiilor instaurării unei lumi durabile şi sigure pe baza analizării problemelor sociale, economice și a diversităţii. Activităţile din sfera educaţiei globale pornesc de la premiza parteneriatului, a valorizării experienţei fiecărui partener, a comunicării clare, a înţelegerii depline a rolului asumat şi a responsabilizării. Tema Săptămânii Educaţiei Globale (18. XI.-24. XI. 2019) este Schimbările climatice, şi vizează domeniul educaţie pentru protecția mediului. Este vremea să reflectăm asupra obiceiurilor și propriului nostru stil de viață, la cum putem influența, prin propriile acțiuni, starea mediului înconjurător într-un sens pozitiv. SCOP: -Conștientizarea schimbărilor care au loc în natură și a consecințelor propriilor acțiuni asupra mediului înconjurător; -Formarea unei atitudini de respect față de mediul înconjurător. OBIECTIVE: -Conștientizarea rolului nostru în calitate de cetățeni; -Cunoașterea factorilor poluanți ai mediului înconjurător; 14

-Formarea abilității de a lua măsuri pentru a împiedica degradarea mediului înconjurător; -Identificarea unor reguli/norme de comportament față de mediul înconurător; -Educarea copiilor în scopul sortării și depozitării corecte a deșeurilor; -Identificarea anumitor soluții în vederea prevenirii schimbărilor climatice.  Grupul țintă: -Preșcolarii grădiniței; -Educatoare; -Părinți; -Membrii ai comunității.  Coordonatori: -Director: prof. Stanciu Otilia; -Responsabil Comisia pentru Proiecte si Programe Educative, prof. Ionescu Filipa.  Echipa de proiect: -Profesori: Leafu Laura, Bărbulescu Loredana, Mihai Alina, Grigorescu Mihaela, Stan Florentina, Dușă Denisa, Țecu Iulia, Ionescu Luminița, Negrea Alexandra, Teleașă Andreea, Buzea Cristina, Rădulescu Valentina. -Parteneri: Biblioteca Orășenească Pucioasa,Clubul Copiilor Pucioasa, Părinți, membri din comunitatea locală, Cabinetul medical al unității. RESURSE PROIECT a) umane: • copiii implicaţi în proiect; • părinţii copiilor doritori de a susţine aplicarea proiectului; • cadrele didactice din grădiniță. b) materiale: • produse realizate de către copii; • materiale didactice din dotarea grădiniței; • aparate tehnice din dotarea grădiniței. c) financiare: contribuţii proprii ale cadrelor didactice, contribuţii din partea părinţilor. d) temporale: 18 noiembrie-24 noiembrie 2019; e) de spaţiu: • Grădiniţa nr. 2 Pucioasa (sala grupei, sala de sport, grădina instituţiei); • Cabinetul medical din unitate; • Grădiniţa nr. 5 ,,Paradisul Piticilor” Pucioasa; • Diferite instituții din comunitate. REZULTATE AȘTEPTATE: • Antrenarea unui număr cât mai mare de preșcolari în desfășurarea activităților; • Conștientizarea efectelor propriului comportament asupra mediului înconjurător; • Însușirea unor modalități concrete de îngrijire și păstrare a mediului înconjurător. MEDIATIZAREA: • Prezentarea proiectului în cadrul comisiei metodice şi a şedinţelor cu părinţii; 15

• Mediatizarea activităților derulate pe contul de socializare al grădiniței, în revista grădiniței, în cadrul simpozioanelor, etc. MONITORIZAREA: • Derularea proiectului va fi urmărită în fiecare etapă punându-se accent pe activitatea concretă; • Activităţile se vor desfăşura la termenele prevăzute; • Întocmirea fișelor de monitorizare a activităților. EVALUAREA PROIECTULUI: • Raportul activității; • Fotografii și/sau alte dovezi ale activităților; • Realizarea unei analize SWOT care să aibă menirea de a face mai eficientă activitatea viitoare. BIBLIOGRAFIE: - Claudia Iosifescu, Georgeta Gheorghe, Ghid practic de educație pentru mediu, 2009; - https://www.coe.int/en/web/north-south-centre/global-education-resources; - Agenția Europeană de Mediu-https://www.eea.europa.eu/ro/about-us. 16

PROIECT EDUCAȚIONAL ,,UN AER CURAT PENTRU NOI TOȚI” Prof: Stan Florentina/ Prof. Stanciu Otilia Grădinița cu P.P.Nr.2 Pucioasa MOTOO: “ Învăţaţi-i pe copiii voştri ceea ce i-am învăţat noi pe ai noştri, că pământul este mama noastră. Tot ceea ce i se întâmplă pământului, va ajunge să li se întâmple şi copiilor acestui pământ. Noi ştim cel puţin atât: nu pământul aparţine omului, ci omul aparţine pământului.” S.S. ARGUMENT Copiii sunt un public important pentru educaţia ecologică deoarece sunt gestionarii şi consumatorii de mâine ai resurselor. Totodată, ei pot influenţa părinţii şi alţi membrii ai comunităţii. În întreaga lume, obiectivele educaţiei ecologice sunt asemănătoare: să menţinem şi să îmbunătăţim calitatea mediului, să prevenim problemele mediului în viitor. Atât în grădiniţă cât şi în şcoli, educaţia ecologică , pune accent pe cinci OBIECTIVE:  Conştientizarea - ajută preşcolarii să capete o înţelegere şi sensibilitate faţăde întreg mediul şi problemele lui;  Cunoaşterea - ajută copiii să capete o înţelegere de bază privind funcţionarea mediului, interacţiunea oamenilor cu mediul înconjurător şi despre cum apar şi cum pot fi rezolvate problemele legate de mediu.  Atitudinea- ajută copiii să capete un set de valori şi sentimente de grijă pentru mediu, motivaţia şi devotamentul de a participa la menţinerea calităţii mediului.  Deprinderile- ajută preşcolarii să capete abilităţile necesare identificării şi investigării problemelor de mediu şi să contribuie la rezolvarea problemelor acestuia.  Participarea- ajută preşcolarii să capete experienţă în utilizarea cunoştinţelor şi abilităţilor dobândite, în vederea unor acţiuni pozitive şi bine gândite care vor conduce la rezolvarea problemelor mediului. Unul din scopurile acestui proiect educaţional este să ajutăm preşcolarii să-şi dezvolte capacitatea de a gândi atât critic cât şi creativ. Ca educatori avem un impact pe viaţă asupra preşcolarilor introducând strategiile educaţiei ecologice în activitatea instructiv-educativă.Trezindu-le copiilor interesul faţă de lumea naturală aprindem o scânteie a proprietăţii personale în probleme de mediu. Chiar dacă nu putem face totul să nu uităm că aprinderea unei scântei este un început bun. DESCRIEREA PROGRAMULUI GRUPUL ȚINTĂ:  copiii –preșcolari ai GPP NR.2 PUCIOASA  părinții copiilor  14 cadre didactice din unitate PERIOADA DE IMPLEMENTARE: Octombrie 2019- Iunie 2020 ECHIPA DE PROIECT:Coordonatori: STAN FLORENTINA / STANCIU OTILIA și toate cadrele didactice PARTENERI DE PROIECT:CLUBUL COPIILOR PUCIOASA METODOLOGIE - Activitatea se va desfășura distinct cu copiii și/sau în comun părinții și copiii. Acțiunile 17

propuse de echipa de proiect vor fi selectate de către educatoare și adaptate pe nivele de vârstă. Activitățile se vor realiza preponderant în mediu natural. Conceptul proiectului presupune achiziții de cunoștințe, formare de aptitudini, priceperi și deprinderi . Echipa de proiect va elabora și sugestii pentru modul de organizare. SCOPUL proiectului este de a abilita copiii cu atitudini cunoștințe, priceperi şi deprinderi, necesare unui comportament adecvat în relația cu mediul. OBIECTIVE SPECIFICE: Privindcopiii preșcolari:  să indentifice elementele de mediu;  să identifice cei patru factori de mediu esențiali vieții;  să cunoască tipuri de poluare și modul lor depropagare;  să conștientizeze impactul poluării asupra mediului și să combată cu mijloace adecvate vârstei preșcolare;  să cunoască tipuri de ecosisteme, relația care există între diferitele tipuri de viețuitoare și mediul în care trăiesc;  să cunoască cele mai importante surse de producere a deșeurilor și să înțeleagă că acestea trebuie reduse;  să cunoască alimente ecologice și să le folosească;  să-și formeze deprinderi de refolosire și recondiținare a deșeurilor;  să cunoască importanța colectării bateriilor,  să fie capabili să transmită mesaje ecologice,  să respecte regulile de conviețuire într - un mediu social curat și sănătos. Privind cadrele didactice: o dezvoltarea competenței educatoarelor de a aplica noi strategii în vederea realizării educației ecologice la preșcolari. o formarea capacității de a crea un mediu educațional ecologic stimulativ învederea cunoașterii și protejării mediului înconjurător de către copii. Privind părinții:  conștientizarea părinților cu privire la rolul lor în dezvoltarea și educați ecologică a preșcolarilor.  dezvoltarea competențelor părinților de a lucra în echipă cu copiii și educatoarele în activități de protejare a mediului. IMPLEMENTARE Monitorizarea activităților desfășurate • Se va face de către echipa de proiect periodic urmărindu-se:  elaborarea conceptului de realizare a fiecărei activități  respectarea graficului de desfășurare a activităților  pregătirea activităților ce urmează a fi desfășurate  oferirea de sugestii educatoarelor în realizarea activităților  colaborarea educatoarelor implicate în proiect  mediatizarea activităților desfășurate 18

 întocmirea unui raport de evaluare a proiectului de către echipa de proiect sub formă de prezentare PPT. 19

PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR Nr ACTIVITATEA L .U crt N .A S ON D I FMAMI 1. „Lansarea proiectului” X ( prezentarea acestuia în cadrul C. XXXXXXXXX Metodice) XXXXXXXXX 2. „ Micii ecologiști reciclează! ” XXXXXXXX (colectare X XXX selectivă) X 3. „Fiecare picătură de apă contează” X (protejăm mediul- economisim) X X 4. „Ne jucăm și reciclăm! ” ( colectare baterii, concurs X ) XX 5. „Marcarea zilelor din calendarul de ecologie” „ Ziua Mondială a Alimentației ” 16.10.2019 „ Ziua Mondială a Sanatatii ” ( activitate în colaborare nutritionist si dr. ) 17.04.2020 „ Ziua Vecinului ” ( activități și jocuri ecologice cu vecinii de pe palier ) 31.05.2020 „ Ziua Mondială a Mediului ” ( realizarea „Copacului cu promisiuni” – scrierea unor mesaje ecologice ” promisiuni” - realizarea expozitiei la nivel de gradiniță) 05.06.2020 6. „ Carnavalul ecologiștilor” (parada costumelor din materiale reciclabile ) 7. Evaluarea proiectului prezentare PPT cu activitățile desfășurate în cadrul proiectului 20

Educația ecologică – necesitate a zilelor noastre Cincu Bianca, Școala Gimnazială „Ion I. Graure”, Bălteni, Olt Încă de la apariţia omului pe Pământ, natura l-a protejat, oferindu-i necesarul existenţei, fiindu-i prietenă. Gândindu-mă că prietenia este legătura care-i uneşte pe oameni, atunci trebuie să înţelegem că omul trebuie să manifeste dragoste şi respect pentru natură. Mediul este, după cum se ştie, un sistem şi ca orice sistem are o anumită organizare (structură, funcţii specifice) care asigură viaţa omului şi dezvoltarea societăţii umane. Vieţuitoarele de pe Pământ (plante, animale, oameni – deopotrivă) împreună cu „spaţiul” ce permite vieţii să existe reprezintă ecosfera, altfel spus „casa vieţii” pe Terra. Orice vieţuitoare, pentru a putea trăi pe Pământ, trebuie să se încadreze în ecosferă, căci altfel piere. Criza ecologică ce se manifestă tot mai pregnant e un semn că legătura dintre viaţă şi „lăcaşul” său a început să se macine. Pe măsură ce legăturile dintre o vietate şi alta, ca şi dintre toate vietăţile şi mediul lor de viaţă încep să se surpe, echilibrul în natură începe să cedeze şi pe alocuri să dispară. Pentru a supravieţui, oamenii au nevoie de o existenţă stabilă în mediul lor adecvat. Educaţia ecologică constituie unul dintre obiectivele care se regăseşte la toate disciplinele de învăţământ. Programa învăţământului preşcolar cuprinde la capitolul activităţilor complementare şi educaţia ecologică, care presupune o tratare opţională, iar în învăţământul şcolar primar e d u c a ţ i a e c o l o g i c ă e s t e r e a l i z a t ă multidisciplinar, prin intermediul ariilor curriculare „Om şi Societate” şi „Consiliere şi Orientare” şi relativ interdisciplinar în cadrul ariei „Ştiinţele naturii” precum şi opţional în cadrul orelor destinate curriculumului la alegerea şcolii. Educaţia ecologică nu trebuie să fie o disciplină discretă, dar nici nu poate fi identică cu studiile ştiinţifice care abordează un singur domeniu al cunoaşterii. Aceasta are aspecte morale/etice pregnante, nerezumându-se doar la aspectele umane sau de mediu. Educaţia ecologică trebuie abordată într-o manieră interdisciplinară, întrucât are legături de substanţă, mai mult sau mai puţin vizibile, cu alte domenii. I n t e r d i s c i p l i n a r i t a t e a n e o f e r ă posibilitatea de a prezenta copiilor obiecte şi fenomene într-o relaţie de intercondiţionare şi a-i face să înţeleagă pericolul dezechilibrului natural determinat de influenţa omului. Ei sunt martori oculari ai transformărilor din viaţa socială, culturală, economică şi din mediu. Toate aceste aspecte le stârnesc curiozitatea pe care o manifestă prin întrebările pe care ni le adresează, iar prin răspunsurile oferite noi îi conducem la înţelegerea relaţiilor dintre fenomene şi rezultatul acestora. În acest sens unităţilor de învăţământ le revine sarcina de a trezi interesul copiilor pentru a cunoaşte, iubi şi ocroti natura şi a oferi fiecăruia posibilitatea de a manifesta o atitudine personală, responsabilă faţă de mediul în care trăieşte. De aceea este necesar ca preşcolarii/şcolarii să fie ajutaţi să pătrundă tainele naturii pentru a sesiza interdependenţa şi cauzalitatea fenomenelor, precum şi în formarea unei conduite ecologice care să-i conducă spre educarea dragostei faţă de natură, educarea capacităţii de a ocroti şi respecta mediul şi a dorinţei de a contribui la păstrarea echilibrelor ecologice ce se manifestă în natură. Obiectivele educației ecologice vizează în egală măsură cunoștințele, achiziția de atitudini, clarificarea valorilor si demersul practic. În perspectiva școlară, elevul trebuie ajutat: 21

• să înțeleagă că omul este inseparabil de mediul său și că efectele negative ale acțiunilor sale au consecințe asupra mediului • să obtină cunoștințe de bază necesare soluționării problemelor mediului său imediat • să judece responsabilitățile individuale și colective, să se angajeze în obținerea cooperării pe linia rezolvării unor probleme • să dezvolte instrumente de analiză, reflecție și acțiune pentru a înțelege, preveni și corecta neajunsurile provocate mediului Educația relativă de mediu nu-și va atinge scopul dacă acțiunile pe care le sugerează elevului, nu se desfășoară în jurul acestuia, în familie, în comunitatea în care trăiește. Eficiența educației asupra mediului se poate aprecia numai prin efectele pe termen lung asupra comportamentului viitorului cetățean, rămânând însă în vigoare și obligația de a avea o utilitate imediată (prin aplicațiile practice, prin intervenția elevului, situații concrete). Educația ecologică trebuie să arate că succesul nu se poate obține fără o îmbinare judicioasă a principiilor generale și a datelor pertinente referitoare la ceea ce este particular într-o situație concretă. În concluzie, școala are menirea de a organiza si desfășura o vie și susținută activitate privind educația ecologică și protecția mediului, iar elevii sub îndrumarea cadrelor didactice pot și trebuie să formeze apărătorii naturii. Adevarata educație ecologică își va atinge scopul numai atunci când va reuși ca elevii, cetățenii de mâine, să fie convinși de necesitatea ocrotirii naturii și să devină factori activi în acțiunea de conciliere a omului cu natura. Bibliografie: Cosmovici, Andrei, Cozma, Teodor – ,,Psihopedagogie’’, Iaşi, Ed. Spiru Haret, 1995. Mohan, Gheorghe, Ardelean, A., – ,,Ecologie şi protecţia mediului’’, Bucureşti, Ed. „Scaiul”, 1993. Cuciinic, Constanţa – ,,Natura – prietena mea’’, Ed. Aramis, 2003. Opris, Tudor – Mica Enciclopedie pentru Tineret’’, Bucureşti, Ed. Forum, 1998. „Tribuna învăţământului”, 27 februarie -5 martie 2006, pag 1. 22

FORMAREA DEPRINDERILOR ȘI COMPORTAMENTULUI ECOLOGIC LA VÂRSTA PREȘCOLARĂ Prof.înv.preșcolar Năstase Vasilica Grădinița P.P. nr.6 Buzău Scopul principal al educaţiei privind mediul înconjurător este acela de a oferi fiecărui individ posibilitatea de a manifesta o atitudine personală, responsabilă faţă de mediul în care trăieşte. Obiectivele urmărite pentru realizarea unei educaţii ecologice sunt: • Conştientizarea şi sensibilizarea comunităţii locale, a copiilor şi a părinţilor faţă de problemele mediului; • Crearea în grădiniţă şi în împrejurimi a unui mediu ambient plăcut, prin amenajarea şi întreţinerea spaţiilor verzi; • Formarea unui comportament etic, civic; • Formarea unor deprinderi de conservare a naturii; • Implicarea copiilor în colectarea materialelor reciclabile – hârtie şi pet- uri. Orice copil poate deveni un prieten al naturii, cu condiţia să respecte natura. Scopul final al educaţiei ecologice este acela de a-l face pe copil să cunoască, şi să-şi însuşească, să respecte normele şi regulile de prevenire şi combatere a efectelor nedorite cauzate de unele fenomene naturale, de protejarea mediului înconjurător, de menţinerea sănătăţii individuale şi colective şi să înţeleagă necesitatea cultivării comportamentelor şi atitudinilor de protecţie şi autoprotecţie în raport cu natura. Curiozitatea copiilor conduce la acumularea de cunoştinţe despre mediul înconjurător, despre protecţia lui, ceea ce contribuie la dezvoltarea capacităţii copiilor de a gândi logic şi de a interpreta corect aspectele din jurul lor. Mijloace folosite în educaţia ecologică a preşcolarilor: La vârsta preşcolară , copiii având o gândire concret-intuitivă e necesar ca educatoarea să utilizeze în desfăşurarea activităţilor diferite mijloace de învăţământ. Aceste mijloace pot fi de mai multe tipuri: Mijloace specifice : • mijloace informativ-demonstrative –intuitiv-obiectuale şi imagistice:insectare, colecţii de frunze, albume, fotografii, planşe, siluete, jetoane, machete, măşti, ecusoane etc… - logico-raţionale:planşe cu scheme pentru nivelul lor de înţelegere(circuitul apei în natură, calendarul naturii, etape de dezvoltare a plantelor) • mijloace de exersare şi formare: materiale de laborator(truse, vase de laborator)unelte de grădinărit, costume etc. • mijloace audio- vizuale:mijloace multimedia, cd-uri, dvd-uri, diapozitive, etc. d)mijloace pentru raţionalizarea timpului didactic:şabloane, ştampile, hărţi ilustrate,etc. mijloace asociate • tehnica informatică şi de calcul:calculatoare, imprimante, scanere,etc. Politicile educaţionale ce converg spre realizarea unei dimensiuni europene in educaţie , ne oferă sa fim parte activa la provocările lumii contemporane : explozia demografica , imigraţia şi interculturalismul , amploarea tehnologiei şi societatea informaţională , poluarea mediului . Educaţia pentru protecţia mediului capătă astfel o noua dimensiune în cadrul curriculumului naţional . Acţiunea educativă în aceasta direcţie având în vedere un ansamblu foarte cuprinzător si vast de obiectivitate cognitive , afectiv-atitudinale si practic acţionale , cu scopul de a iniţia şi promova o atitudine responsabilă faţă de mediu , de ai face pe preşcolari să conştientizeze de mici pericolele unei degradări accentuate a mediului ambiant. Contactul nemijlocit cu natura oferă copiilor multiple şi noi posibilităţi de cunoaştere a unor aspecte ale legăturilor dintre acestea , a cauzelor care le determină , urmările pe care le au . Copiii , trebuie să fie ajutaţi sa înţeleagă că fără plante nu ar putea respira , nu s-ar putea hrăni deci nu ar putea trăi. Nici un efort nu este prea mare atunci când vrem să îngrijim şi să protejăm natura . Să educăm copiii să trăiască înconjuraţi de verdeaţă , casele noastre să le 23

înfrumuseţăm cu grădini , oraşele cu păduri , ţările cu rezervaţii naturale în care să protejăm si să plantăm plantele folositoare vieţii şi sănătăţii oamenilor. Astfel la vârsta ,, de ce-urilor” copilul din grădiniţă manifestă o curiozitate şi o dorinţă de explorare deosebită a realităţii înconjurătoare Activităţile din cadrul grădiniţei sunt astfel organizate încât să permită abordarea problematicii mediului sub diferite aspecte. Cunoscând natura si descifrându-i tainele , copii vor înţelege importanţa acestuia , necesitatea de a o păstra sănătoasă pentru binele omului. În activităţile desfăşurate educatoarea se va strădui să creeze un climat favorabil manifestării curiozităţii , a acţiunii directe a copilului cu materiale , un climat stimulativ al exprimării verbale si comunicării intre copii. 30 In toate activitătile educatoarea va aplica metode , procedee , forme organizatorice adecvate tratarii individuale si diferentiate a copiilor , pentru a stimula si antrena cat mai intens participarea active a fiecarui copil la procesul de insusire a cunostintelor , de formare a priceperilor si deprinderilor specifice varstei. Investigând si explorând mediul imediat apropiat lor , copiii isi dezvolta deprinderi in domeniul limbajului , matematicii , ştiinţei , artei si desigur , deprinderi sociale. Prin participarea tuturor factorilor educativi:şcoală, familie, comunitate, mass-media la realizarea acestor intenţii, copilul înţelege mai bine efectele pe care le are un comportament necorespunzător asupra mediului. Ocrotirea naturii începe cu muşcata din fereastră, cu canarul şi pisicuţa, cu căţelul şi pasărea în care nu trebuie să tragi cu praştia, ci să le oferi căldură şi hrană. Activităţile de educaţie ecologică ajută copiii să manifeste sensibilitate faţă de întreg mediul şi problemele lui;să înţeleagă funcţionarea mediului, interacţiunea oamenilor cu mediul şi despre cum pot fi rezolvate problemele legate de acesta; copiii dobândesc valori şi sentimente de grijă faţă de mediu;să utilizeze cunoştinţele şi abilităţile dobândite, în vederea unor acţiuni pozitive şi bine gândite care vor conduce la rezolvarea problemelor mediului. Prin activităţile ecologice desfăşurate cu profesionalism copiii se dezvoltă intelectual, emoţional, voliţional, moral. Prin observări concrete copiii evaluează sănătatea mediului şi îndrumaţi de educatoare pot găsi măsuri de protecţie. Astfel, se formează atitudini pozitive faţă de mediul degradat. Prin unele activităţi desfăşurate cu preşcolarii, aceştia pot constitui model pentru adulţi, înfrânând unele impulsuri ale adulţilor care distrug într-o clipă armonia naturii. Copiii trebuie stimulaţi să aibă idei personale, să ia singuri decizii pentru protecţia unei plante, unui animal. Problemele de educaţie ecologică trebuie extinse la toate categoriile de activităţi. Copiii trebuie conştientizaţi de efectele poluării nu numai asupra mediului ci şi asupra lor. Numai atunci copilul devine conştient de rolul lui şi este motivat în comportamentul lui faţă de mediu. Desfăşurate în mediu concret toate simţurile sunt implicate în cunoaşterea naturii. Metodele estetice trezesc în sufletul copilului emoţii în faţa contactului direct cu frumuseţile naturii. Organizarea excursiilor ecologice, plimbărilor în natură, dezvoltă curiozitatea şi interesul pentru analiză, comparaţie, descoperire prin contact direct. În faţa spectacolului naturii copiii pot face descrieri verbale, pot să creeze jocuri pe teme ecologice, iar educatoarea poate concepe jocuri cu conţinut educativ care să stimuleze curiozitatea pentru investigaţia unui anumit mediu. Contactul nemijlocit al copiilor cu aceste activităţi sporesc eficienţa demersului educaţional, dat fiind cunoscută marea disponibilitate a celor mici de a descoperi şi asimila tot ceea ce stârneşte curiozitatea lor vie. Activităţile cu conţinut ecologic îşi găsesc finalitatea în comportamentele dobândite de copiii: de fi mai buni, mai sensibili faţă de ambient, de a fi mai protectori, mai plini de solicitudine, de a acţiona mai disciplinat, de a fi mai responsabil, mai plin de iniţiativă şi mai prompţi în respectarea unor reguli. Însoţită de trăirea afectivă, orice 24

cunoştinţă se fixează în structura morală a personalităţii acţionând din interior asupra conduitei şi ca formarea unei atitudini pozitive fată de mediu, trezirea interesului şi responsabilităţii se poate realiza la orice vârstă făcându-l pe copil să se simtă responsabil de tot ceea ce întreprinde. În concluzie, pot spune că nu există activităţi anume pentru o educaţie ecologică, ci prin toate activităţile şi acţiunile ce le desfăşurăm în grădiniţă, copiii îşi pot însuşi numeroase noţiuni şi cunoştinţe despre problematica ecologiei. BIBLIOGRAFIE 1. Cerghit I. - „Metode de învăţământ”, Ed. Polirom, Iaşi, 2006. 2. Clipea L. I. -„Poluarea mediului ambiant”, Ed. Tehnică, Bucureşti, 1978. 3. Cucoş, C. - „Psihopedagogie”, Editura Polirom, Iaşi, 1998. 4. Ciubotaru M. -„Educaţia ecologică în grădiniţă”, Ed. CD Press, 2005. 5. Mazilu M. -„Ecologie şi protecţia mediului înconjurător”Ed. Mirtan, Timişoara, 2004. 6. Văideanu G. -„Unesco-50-educaţie”, E. D. P. , R. A, Bucureşti, 1996. 25

STRUCTURA PROGRAMULUI OPŢIONAL -,,MICII ECOLOGIȘTIˮ- TĂBĂCARU ECATERINA Grădiniţa cu P.N. Cornii de Sus Comuna Tatarasti jud. Bacau ARIA CURRICULARĂ: Domeniul Știință; Domeniul Limbă și Comunicare; Domeniul Om și Societate. ARGUMENT: De mici observăm natura şi rămânem fascinaţi de splendoarea şi magia ei. Oricât încercăm să o descoperim, ne dă impresia că mai are atâtea taine, ascunse dar vizibile totuşi, pe care ne îndeamnă să le explorăm încetul cu încetul. Mereu, de mici, copiii îşi pun simple întrebări, sau mai puţin simple ca: „De unde vine ploaia, sau ninsoarea?” sau „De ce încălzeşte soarele?” sau „De ce cad frunzele?” sau „De ce cresc planetele?” „De ce azi e luni şi mâine e marţi?” „De ce la noi e frig iar la bunica e cald?” „Cum ajunge grâul pâine?” „De ce ziua e soare iar noaptea e lună?” etc. Toate sunt întrebări fireşti, şi orice părinte sau cadru didactic încearcă să răspundă, să lămurească copilul, fără a-l deruta sau prost informa. Evident nu toate întrebările, sau răspunsurile, ne sunt nouă la îndemână, şi copilul pare tot mai derutat de răspunsurile evazive. Nici nu se intenţionează ca de la vârsta preşcolară sau şcolară mică să se aducă la cunoştinţă toate aceste bagaje „grele” de cunoştinţe de viaţă şi natură (mulţi dintre noi aflăm curiozităţi ale naturii în fiecare zi indiferent de vârstă). Dar se încearcă încă din grădiniţă să se lămurească o bună parte din ele şi toate acestea, informaţiile, se aleg după curiozităţile copiilor. Se profită, într-o oarecare măsură, de vârsta „micului curios” şi se prezintă natura cu secretele ei într-o manieră cât mai accesibilă şi plăcută; aşa se poate face din mica fiinţă umană un mare iubitor al naturii, dar nu în ultimul rând un protector al ei. COMPETENTE SPECIFICE: 1. Formarea unui sistem de cunoștințe ecologice; 2. Formarea unei atitudini pozitive in relaționarea cu mediul natural și social,de toleranță, responsabilitate, protecție și solidaritate în îndeplinirea scopurilor commune; 3. Manifestarea unei conduite ecologice bazată pe păstrarea valorilor naturii; 4. Promovarea acțiunilor de protejare și respect a mediului, de îmbunătățire a calității vieții; 5. Manifestarea spiritului de responsabilitate civică în utilizarea rațională a resurselor natural. CONȚINUTURI: Panouri, Povești și povestiri, Jocuri, Costume, CD-uri, Participări la evenimente, Prezentări de costume ecologice VALORI SI ATITUDINI  Ințelegerea și aplicarea normelor și regulilor de protectie a mediului înconjurător;  Formarea unei atitudini positive in relaționarea cu mediul natural și social, de toleranță, responsabilitate, protecție și solidaritate în îndeplinirea scopurilor comune;  Manifestarea unei conduite ecologice, bazată pe păstrarea valorilor naturii;  Promovarea acțiunilor de protejare și respect a mediului, de îmbunătățire a calității vieții; 26

 Manifestarea spiritului de responsabilitate civică în utilizarea rațională a resurselor natural. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ • să identifice elementele componente ale mediului înconjurător; • să înţeleagă cauzele care generează schimbările şi transformările din mediul înconjurător; • să identifice reguli şi norme de comportament faţă de mediu; • să diferenţieze existenţa unor interacţiuni între om şi mediu; • să-şi adapteze comportamentul la cerinţele protecţiei mediului; • să rezolve diferite situaţii folosindu-se de deprinderile motrice formate; • să utilizeze tehnicile învăţate la activităţile practice pentru realizarea unor obiecte care să-i facă copilului plăcere. RESURSE: Materiale: acuarele, pensule, hârtie, material din natură,microscop,vase,apă; - Temporale: 1 an şcolar/ Umane: preşcolari, educatoare, părinţi; MODALITĂŢI DE EVALUARE: Aprecieri verbale; Autoevaluarea; Expunerea lucrărilor; Participarea la concursuri locale, naţionale; Organizarea unei expoziţii de Ziua Pământului; PLANIFICAREA TEMELOR OPTIONALULUI DE EDUCAŢIE ECOLOGICA: „MICII ECOLOGIŞTI” Unităţi de Competenţe specifice Conţinuturi învăţare vizate Plante Frunza-un laborator -Observarea elementelor unei frunze la microscop Amprentele frunzelor - Exerciţii de compunere a spaţiului plastic prin Micii botaniști tehnica amprentării cu pensula De la semințe la plante - Să execute acțiuni concrete de îngrijire plantelor de Plantăm flori cameră - Să utilizeze corect materialele,să explice acțiunile Copaci și habitate - Să contribuie la înfrumusețarea mediului prin acțiuni de plantare de flori Copaci în pericol - Să inteleaga ce este ecosistemul,să cunoască Povestea bradului legăturile dintre elementele lui Jucării din darurile -Să identifice tipuri de agresiuni asupra copacilor,să le naturii condamne Animale Cum zboară păsările? -Să observe animale cu caracteristici deosebite Curiozități din lumea -Să conștientizeze necesitatea intervenției pentru animalelor ocrotirea păsărilor Să ajutăm păsările -Să cunoască asprimea condițiilor de viață în ținuturile Viața la Pol reci Animale rare -Să conștientizeze necesitatea ocrotirii speciilor de Peștișorul animale pe cale de dispariție -Să povestească o întâmplare după un șir de ilustrații 27

Apa Apa murdară -Să cunoască importanța apei pentru întreținerea vieții Apa-prieten sau - Să cunoască factorii poluanți dușman -Să cunoască efectele inundațiilor,tornadelor,a Ce se întâmplă iarna valurilor uriașe sub apă ? -Să cunoască activitatea viețuitoarelor apelor iarna Experimente Suntem cercetători - Să experimenteze procesul de solvabilitate Să facem apa solidă -Să experimenteze prin mijloace simple,să descrie cele observate Deșeuri Unde aruncăm -Să conștientizeze unde trebuie aruncate gunoaiele gunoaiele? -Să adune gunoaiele din parc Prin parc -Să asculte povestea și să rețină ideile principale Din sfaturile lui Ecogel Evaluare Întrebări glumețe - Să răspundă la întrebări pentru minți istețe Carnavalul -Să se costumeze în costume ECO ecologiștilor BIBLIOGRAFIE: 1. M.E.C.T.- Curriculum pentru educatia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, Bucuresti, 2008; 2. Nedelcu G., Nedelcu M.- Educatia ecologica si voluntariatul in protectia mediului, Ed. Treira, Oradea, 2003; 3.Toma Cristina si Zamfir Lia- Educatia pentru mediu in sistemul educational preuniversitar din Romania, in Prietenii pamantului, Galati, 2003; 28

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ Prof. înv. preșcolar: Ursică Fănica G.P.P.”Lumea Copilăriei”-Rm. Sărat Data: Grupa: Tema anuală de studiu:„ CINE SUNT/SUNTEM?” Tema săptămânii: „E ziua ta, copile drag!” Mesajul zilei: „Să înveselim parcul grădiniței!” Tipul activității: Verificare și consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi Forma de realizare: Activitate integrată:”Cursa grădinarilor pricepuți”- activitate outdoor Elementele componente ale activităţii integrate: ADE: Domeniul om şi societate: Activitate practic-gospodarească; Domeniul psiho-motor: Parcurs aplicativ Scopul activităţii: Verificarea și consolidarea deprinderilor practic gospodăresti și a deprinderilor motrice învățate. Obiective operaționale:  Să planteze cel puțin o floare sau un copac, folosind corect uneltele de grădinarit;  Să denumească acțiunile de ocrotire a mediului înconjurator;  Să execute corect deprinderile motrice învățate (mers cu ocolire de obstacole, mers în echilibru, săritură);  Să respecte regulile jocului ; STRATEGII DIDACTICE Metode și procedee: observația, conversația, explicația, exercițiul, munca în echipă, jocul. Material: lădițe în care sunt așezate răsaduri de flori și puieți, stropitori, lopețele, flori din carton, ciupercuțe, canapea, pânza de culoare albastră, pancarte cu mesaje ecologice ,căsuța iepurașilor. 29

Șcenariul didactic Etapele activității Conținutul activității Strategii didactice 1 .Moment Asigurarea condițiilor și a materialelor necesare Exercițiul organizatoric desfășurarii activității. Ieșirea ordonată a copiilor din sala de grupă. Se vor executa diferite forme de mers : pe Coversația 2 .Captarea călcâie, pe varfuri, mersul berzei, mersul piticului. Explicația atenției Se va face prin sosirea poștașului care aduce un pachet și o scrisoare adresată copiilor. 3 .Anunțarea Se va anunța tema și obiectivele activității în termeni Conversația temei și a accesibili copiilor . Aceștia vor planta flori și copaci în Explicația obiectivelor parcul grădiniței, vor afișa mesaje ecologice și vor urma Demonstrația un traseu aplicativ cu deprinderile motrice învățate. Se va Exercițiul 4.Dirijarea pregăti organismul pentru efort prin urmatoarele învățarii exerciții: Conversația 1.”Privim după fluturi”-stând-întoarcerea capului Demonstrația alternativ spre dreapta și spre stânga. Exercițiul 2.“Creștem mari”: stând – ridicarea brațelor sus, revenire. Privirea urmărește mișcarea brațelor. 3.”Legăm șiretul la ghete” : depărtând stând-indoirea și răsucirea trunchiului cu ducerea brațelor alternativ spre un picior și celălalt, revenire. 4.”Batem cu piciorul”: stând – lovirea solului alternativ de două ori cu talpa. Bătaia se execută cu toată talpa.(Cioc, boc, treci la loc) Se va deschide cutia primită și se vor scoate plicurile cu sarcinile ce trebuie rezolvate. Plicul numărul 1 : “Răspunde repede și bine!” . Se va spune o ghicitoare al cărei raspuns este “ flori”. Copiii vor descoperi o lădiță cu răsaduri de flori pe care le vor planta într-un loc special amenajat. Plicul numărul 2: “ Ghici ce este ?” . Printr-o alta ghicitoare al cărei răspuns este “copaci”, vor descoperi un saculeț cu puieți pe care îi vor planta în gropile pregătite. Plicul numărul 3: “ Ghicește și potrivește!”. Copiii vor descoperi mesaje ecologice tot prin intermediul unei ghicitori. Se va purta o scurtă conversație despre aceste mesaje și vor fi așezate la locul potrivit (“Nu rupeți florile !” – la flori ; “Nu rupeți crengile copacilor !”- la puieți ; “ Aruncați gunoaiele la coș”) 30

5. Evaluarea Plicul numărul 4 : “ Cel mai bun sportiv!” Conversația activității Copiii vor parcurge un traseu aplicativ în parcul grădiniței” 1-“Ocolește ciupercuțele” ( mers șerpuit printre obstacole) 2-“Trecem podul “ (mers în echilibru) 3-“Cursa iepurașilor” (săritura pe ambele picioare ) 4-“Broscuțele în lac” (săritura în adâncime) Dupa parcurgerea traseului aplicativ se va desfășura jocul liniștitor “Fluturasii zboară”. Copiii merg în cerc. La comanda “fluturașii zboară” , copiii merg imitând zborul fluturilor . La comanda fluturii se așează pe flori , copiii se vor opri și vor simula că miros florile. Jocul se repeta de 2 ori. Se vor face aprecieri asupra activității și asupra comportamentului copiilor, se vor acorda stimulente. 6. Încheierea Copiii vor interpreta jocul cu text și cânt “ În poiana din activității vâlcele”, apoi vor intra ordonat în sala de grupă. Bibliografie: 1. ***, Ghid pentru proiecte tematice – Activităţi integrate pentru preşcolari (3 – 5 ani), Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008; 2. ***, Activitatea integrată din grădiniţă, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008 3. Ghid de bune practici (3—6/7 ani) 2009 PLICUL NR.1 RĂSPUNDE REPEDE ȘI BINE! ,, Parfumate , colorate În ronduri sunt așezate” Ghici cine sunt? PLICUL NR.2 GHICI CE ESTE? Iarna șade supărat, Primăvara zâmbește, Vara ne umbrește, Toamna ne hrănește. Cine este? PLICUL NR.3 GHICEȘTE ȘI POTRIVEȘTE! În parc printre ronduri Mici tăblițe colorate Ne dau sfaturi minunate, 31

Ce trebuie învățate! 1. STOP ACCIDENTELOR!!! VIAȚA ARE PRIORITATE.......invitati 2. Vizitarea postului de politie al comunei Borlești 3. Realizarea unor afise publicitare, planse, desene. În vederea protejării şi menţinerii vieţii elevilor noştri , am considerat necesar să realizez în calitate de învățător, un proiect de parteneriat între elevii din clasele primare ai școlii gimnaziale „ Ștefan cel Mare „ Mastacăn și postul de poliție local al comunei Borlești. „Să ne ferim de accidente!”. Motivele sunt următoarele : ∗ Familia şi societatea nu au posibilitatea realizării acestui obiectiv într-un cadru instituţionalizat şi atunci acest rol revine şcolii; ∗ În urma prezentării mai multor teme în cadrul şedinţei cu părinţii , aceştia au solicitat tema „Să ne ferim de accidente !” ∗ Numărul mare de evenimente rutiere ale căror victime sunt copii ne-a îngrijorat şi de aceea am considerat ca o datorie să încercăm să prevenim astfel de evenimente în oraşul nostru; 32

∗ Locuind într-o zonă cu foarte mulţi copii am observat că aceştia nu-şi aleg în mod corect locurile de joacă iar noi îi putem îndruma în această direcţie ; ∗ Observându-le comportamentul în traficul pietonal am considerat că trebuie să-i îndrumăm pentru a descifra ABC-ul circulaţiei; ∗ Prezentându-le şi analizând cauzele care au dus la producerea unor evenimente rutiere nedorite elevii noştri şi-au dat seama că nu ştiu să se comporte în trafic , iar cu această ocazie şi-au exprimat dorinţa de a dezbate mai multe teme de acest gen pentru a afla noutăţi. ∗ COORDONATORI DE PROIECT : ∗ înv. Bardahan Alina Elena ∗ Prof.înv. Primar Socea Magelona ∗ Prof. Înv. Primar Diaconu Cristina ∗ Prof. Înv. Primar Purcaru Simona ∗ Prof . Înv primar . Simionica Cristina ∗ COLABORATORI : prof. Pătrunjel Ionel și comisar șef Gabur Lucian ∗ BENEFICIARI : elevii claselor primare din Școala Gimnazială „Ștefan cel Mare „ Mastacăn OBIECTIVE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE 1. Să deducă sensul unor noţiuni rutiere -lectura unor texte -exerciţii de completare a unor texte 2. Să explice înţelesul noţiunilor rutiere în lacunare limbaj rutier şi în limbaj propriu exerciţii de alcătuire de propoziţii folosind 3. Să decodeze semnificaţia unor reguli de noţiuni rutiere circulaţie -povestirea unor întâmplări cu impact rutier 4. Să manifeste interes pentru folosirea unui - identificarea regulilor de circulaţie corecte limbaj adecvat dintr-un şir de reguli date 5. Să motiveze importanţa deplasării corecte -exerciţii de recunoaştere a semnelor de pe drumurile publice a participanţilor la circulaţie trafic -stabilirea corespondenţei între imagini ce reprezintă diferite semne de circulaţie şi 6. Să recunoască indicatoarele de circulaţie termeni potriviţi 7. Să respecte semnificaţiile indicatoarele de -completare de rebusuri circulaţie -exerciţii creatoare de compunere a unor enunţuri , epigrame , povestioare pe baza unor cuvinte date -jocuri de dialog(întrebări- răspunsuri -lectura unor texte -observare spontană şi dirijată -studiu de caz - joc de rol -vizionare a unor filme didactice cu temă rutieră -exerciţii –joc de identificare indicatoarelor -întâlniri cu agenţi de circulaţie -exerciţii de iniţiere teoretică şi practică în aplicarea regulilor de circulaţie -exerciţii - joc de amplasare a indicatoarelor rutiere în diferite locuri din parcul şcoală , 33

iar apoi elevii să fie puşi în situaţia de a respecta regulile de circulaţie impuse de aceste indicatoare Vocabularul rutier: pietoni, traversare, agent de circulaţie , vehicul , intersecţie, pasager, drum public , carosabil, trotuar , alee, conduită preventivă , eveniment rutier Semne de circulaţie: corelarea noţiunilor însuşite cu semnele de circulaţie (lecţie desfăşurată în clasă) Indicatoare de circulaţie : semafor , drum obligatoriu pentru pietoni, accesul interzis pietonilor , atenţie copii, accesul interzis bicicliştilor, pistă obligatorie pentru biciclişti (activitatea se desfăşoară pe machetă sau pe stradă) Circulaţia pietonilor : circulaţia pe timp de noapte şi în alte condiţii de vizibilitate, cel mai sigur drum spre şcoală, traversarea străzilor Jocul pe stradă: corect sau incorect, pericolele şi consecinţele neatenţiei Circulaţia copiilor cu bicicleta , role , patine : simulări de trafic în parcul şcolii (ca pietoni şi ca biciclişti) Călătorii cu mijloacele de transport: comportamentul civilizat în mijloacele de transport şi pe stradă, jocuri de rol FORMATIVĂ Orală: -chestionare -dezbateri pe grupe şi perechi -argumentare -imaginarea de situaţii -punere în situaţii -comentarea unor texte şi imagini Scrisă: - confecţionarea de planşe , desene ,afişe SUMATIVĂ -joc de rol, teme practice 34

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE OB. CONŢINUTURI ABC-ul circulaţiei 1 Vocabularul rutier: pietoni, tr 2 vehicul , intersecţie, pasager, alee, conduită preventivă , eve 3 Pe stradă-denumiri 4 Ghicitori Castana-text suport Semne de circulaţie: corelare de circulaţie (lecţie desfăşurat Pe stradă-semne de circulaţie Întâmplare pe şosea-text supo Ştiţi să circulaţi? – parcurs ap Indicatoare de circulaţie : sem pietoni, accesul interzis pieton interzis bicicliştilor, pistă obli (activitatea se desfăşoară pe m Să ştiţi! Semaforul –text suport O temă practică

raversare, agent de circulaţie , NR. ORE OBSERVATII drum public , carosabil, trotuar , 4 eniment rutier REPREZENTAN TI AI POLITIEI ea noţiunilor însuşite cu semnele tă în clasă) ORASULUI CURTICI VOR VORBI ELEVILOR DESPRE IMPORTANTA CUNOASTERII REGULILOR DE CIRCULATIE SI CONDUITA ort plicativ mafor, drum obligatoriu pentru nilor , atenţie copii, accesul igatorie pentru biciclişti machetă sau pe stradă) 35

Noi şi strada 2 Circulaţia pietonilor : ci 3 în alte condiţii de vizibili 4 şcoală, traversarea străzil 5 Drumul meu 6 Prevenirea accidentelor 7 Însoţiţi sau singuri? La plimbare, în excursie La oraş Traversarea fără semafor Asigurarea în traversare Jocul pe stradă: corect sa consecinţele neatenţiei Părinţi, vrem locuri de jo Steluţa Povestea unei mingi Zmeul lui Vlăduţ Un joc „frumos” Circulaţia copiilor cu bic simulări de trafic în parcu biciclişti) Cu sania În ziua premiului Pe biciclete Supărarea Ioanei Ştiţi să circulaţi? – parcu

irculaţia pe timp de noapte şi 4 VIZITA LA itate, cel mai sigur drum spre SEDIUL lor POLITIEI ORASULUI CURTICI r au incorect, pericolele şi oacă! cicleta , role , patine : ul şcolii (ca pietoni şi ca urs aplicativ 36

BIBLIOGRAFIE BĂBĂRAN, ADRIANA - Consiliere educaţională - Ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi consiliere, E.D.P. ,Bucureşti, 2002 DRĂGAN, ION -Educaţia noastră cea de toate zilele. E. Eurobit, PETROMAN, PAVEL Timişoara, 1992 MĂRGINEANŢU, DORINA GONCERENCU,GEORGETA - Ore opţionale la clasele I-IV,S.C.INFACON S.A., GONCERENCU, VASILE Constanţa , 2001 PENEŞ , MARCELA - Învăţăm să circulăm, E. ANA, Bucureşti,2000 VLĂSCEANU, H. –Primii paşi în circulaţia rutieră-manual experimental BURLEANU,G. pentru clasele I-IV, E.D.P. , Bucureşti,1996 NICA, A. ***M.E.C., Consiliul Naţional pentru Curriculum -Curriculum Naţional- Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti,2003 37

AVIZAT, FIŞĂ DE AVIZARE A PROIECTULUI PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL A. Avizul şcolii: Denumirea opţionalului: Tipul ............................ Clasa ........................... Durata ......................... Număr de ore pe săptămână ... Autorul ........................ Instituţia de învăţământ………………………………………………………. B. Avizul Consiliului de Curriculum al Şcolii-CCŞ CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE DA NU DA, cu recomandare l. Respectarea structurii standard a programei Argument Obiective de referinţă Activităţi de învăţare Conţinuturi Modalităţi de evaluare U. Existenta unei bibliografii III Elemente de calitate Respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi cu nevoile comunităţii Conţinutul argumentului -oportunitatea opţionalului -realismul în raport cu resursele disponibile Corelarea obiectivelor cu activităţile de învăţare Corelarea obiectivelor cu unităţile de conţinut Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul didactic propus 38

PLANIFICARE (Activităţi on line) Prof. Ene Viorica/ Petrea Silvia Gianina Grădinița P.P nr 4, Buzău SĂPTĂMÂNA:4-8 mai 2020 TEMA ANUALĂ DE STUDIU:\"Când/ cum şi de ce seîntâmplă?\" TEMA SĂPTĂMÂNII:\" Un copil,un pomişor\" GRUPA:mică \"Buburuzele\" PROFESORI ÎNV. PREŞCOLAR:Ene Viorica/ Petrea Silvia Gianina TURA I Data/Zi Denumire Sarcini Activitate metodica Semnatu ua a de lucru ra activitatii -proiectarea activităţiilor; Luni 1.DS- 1.Obser -surse consultate: didactic.ro ,Grupul Ene 4 \"Copăcel vă Activităţi grădiniţe,Grupul Educatoarele Viorica Aprilie ul râde-n copacii postează,Google search,Pagini facebook de 2020 soare\"( de pe materiale didactice cunoaşter aleea ta ea . https://www.youtube.com/watch?v=JHWDT mediului) 2.Descri GPoHDQ e cele -Întâlniri on line cu alte colege 2.Joc de observat mişcare:\" e, unui Copăcel, membru copăcel,t din e iubesc familie de mititel\" 1.Alear gă printre copaci! TURA II Activitate metodica Semnatura Data/Ziua Denumirea Sarcini de activitatii lucru 39

Luni, 1.DEC - 1.Urmăreşte- proiectarea activităţiilor; Petrea 4 aprilie \"Copacul mă pe mine -realizarea materialelor audio-video ; Gianina 2020 fericit\" ,şi fă la fel! -surse consultate: didactic.ro ,Grupul (Pictură ) 2.Nu uita să Activităţi grădiniţe,Grupul încălzeşti Educatoarele postează,Pagini 2.Joc cu mânuţele! facebook de materiale didactice text şi https://www.youtube.com/watch?v=- cânt:\" În BFbBIikwXg poiana din vâlcele\" 1.Eşti atent la textul cântecelului şi faci ce sugerează acesta! TURA I Data/Zi Denumirea Sarcini Activitate metodica Semnatu ua activitatii de lucru ra 1.DOS- -proiectarea activităţiilor; Marti \"Iubesc 1.- -realizarea materialelor audio-video ; Ene 5 aprilie natura\" Adună https://www.youtube.com/watch?v=YrylJg Viorica 2020 deseuri, Y6ihU 2.Joc de material -surse consultate: didactic.ro ,Grupul mişcare e din Activităţi grădiniţe,Grupul Educatoarele :\"Îmbrăţişea natura! postează,Google search,Pagini facebook de ză un 2. Fă un materiale didactice copac!\" poster! 3.Cere ajutorul unui membru din familia ta ! 2.Alear ga prin natură şi ia în braţe un copac ! TURA II Data/Ziua Denumirea activitatii Sarcini de lucru Activitate metodica Semnatura 1.DOS -\"Plantează 1.Planteaza un proiectarea Petrea Marti, un pomişor sau pomisor activităţiilor; Gianina 5 Aprilie 40

2020 îngrijeşte plăntuţele 2.Spune mamei -surse consultate: din preajma ta!\" de ce faci lucrul didactic.ro ,Grupul acesta ! Activităţi 2.Joc in aer grădiniţe,Grupul liber:\"Coleţionează 1.Adună Educatoarele toate nuanţele de frunze,fire de postează,Google verde pe ca le-ai iarbă. search,Pagini intâlnit pe alee!\" 2.Observă-le si facebook de spune dacă este materiale didactice vreo diferenţă! TURA I Data/Ziua Denumirea Sarcini de lucru Activitate metodica Semnatura activitatii Miercuri 1.Numară trei -proiectarea Ene 6 aprilie 1.DS- \"1,2,3 copăcei , trei flori, activităţiilor; Viorica 2020 copăcei\" trei pietricele! -realizarea 2.Încercuieste grupa materialelor audio- 2\".Micii cu trei elemente! video ; ecologişti\" 3.Arată-i tatalui -surse consultate: unde vezi cifra 3! didactic.ro ,Grupul Activităţi 2.Adună 3 deşeuri grădiniţe,Grupul de afară şi pune-le Educatoarele în coş ! postează,Google search,Pagini facebook de materiale didactice TURA II Data/Ziua Denumirea Sarcini de lucru Activitate metodica Semnatura activitatii Miercuri 1. Ascultă poezii -proiectarea Petrea 6 aprilie 1.\" Cartea în despre natură , în activităţiilor; Gianina 2020 natura\" natură(pomi, -realizarea flori,vietati). materialelor audio- 2.Spune ce ti-a video ; placut ! -surse consultate: didactic.ro ,Grupul 2.Joc de Activităţi mişcare:\" grădiniţe,Grupul Transportăm Educatoarele deşeuri\" 41

2.Transportă postează,Google diferite obiecte search,Pagini aflate la îndemână. facebook de materiale didactice TURA I Data/Zi Denumirea Sarcini Activitate metodica Semnatu ua activitatii de ra lucru -proiectarea activităţiilor; Joi 1.DLC- https://www.youtube.com/watch?v=tVc12 Ene 7 aprilie 'Copacul 1.Ascul TvPBwE Viorica 2020 darnic \"sau\" tă -surse consultate: didactic.ro ,Grupul Povestea poveste Activităţi grădiniţe,Grupul Educatoarele unui copac a şi postează,Google search,Pagini facebook de urât\" spune-i materiale didactice mamei -Întâlniri on line cu alte colege 2.Joc ce ţi- a imitativ:\"Vân plăcut ! tul mişcă 2. crengile\" Spune un cuvânt frumos întâlnit în poveste . 2.Imiţi mişcare a crengil or TURA II Data/Ziua Denumirea Sarcini de lucru Activitate metodica Semnatura activitatii Joi 1.Vorbeşte cu -proiectarea Petrea 7 aprilie 1. DOS- familia ta, despre ce activităţiilor; Gianina 2020 \"Plănuieşte cu ti-ar plăcea să iei la -realizarea familia , un picnic materialelor audio- picnic în natură\" 2.Ce faci la finalul video ; picnicului! -surse consultate: didactic.ro ,Grupul 42

2.Joc cu text 1.Efectuează Activităţi şicânt:\" Pomii-şi mişcările în grădiniţe,Pagini leagănă conformitate cu facebook de materiale frunzişul\" textul didactice TURA I Data/Zi Denumirea Sarcini de Activitate metodica Semnat ua activitatii lucru ura 1.DEC - -proiectarea activităţiilor; Vineri \"Copacelul 1.Ascultă https://www.youtube.com/watch?v=JHW Ene 8 \"(ed.muzic cu atentie DTGPoHDQ Viorica aprilie ală) ,cântecelul -surse consultate: didactic.ro ,Grupul 2020 ! Activităţi grădiniţe,Grupul Educatoarele 2.Plimbare 2.Încearcă postează. :\"Pomii de să cânţi şi -Întâlniri on line cu alte colege pe strada tu ,folosind mea\" o jucarie, pe post de microfon! 1.Fotografi ază aleea cu pomi! TURA II Data/Ziua Denumirea Sarcini de lucru Activitate metodica Semnatura activitatii Vineri 1.DEC -Desen:\" 1.Colorează copacii -proiectarea Petrea 8 aprilie Copăcei fericiţi, cu ce nuanţă de activităţiilor; Gianina 2020 de copii îngrijiţi\" verde, doreşti! -realizarea materialelor 2.Desenează liber, audio-video ; 2.Joc de mişcare:\" pomisori! -surse consultate: Grupul Sărim peste 3.Oferă-i desenul Activităţi gărduţul grădinii\" cuiva drag! grădiniţe,Grupul Educatoarele 1.Sări peste un postează,Google obstacol! search,Pagini facebook de materiale didactice CONSILIERE/INTERACTIUNI ON LINE CU PARINTII TURA I -Interacţiuni cu părinţii ,pe grupul clasei Grupa Buburuzele( materiale trimise,postări cu activitatea copiilor) 43

-Discuţii telefonice -Cu copilul acasă :\"Ghid pentru parinti\"(https://copiisiparinti.ro) CONSILIERE/INTERACTIUNI ON LINE CU PARINTII TURA II -Interacţiuni cu părinţii ,pe grupul clasei Grupa Buburuzele( materiale trimise,postări cu activitatea copiilor) -Discuţii telefonice -\"Copilul nu ma asculta\":5 reguli pentru parinti(https//copiisiparinti.ro). 44

MOTTO: „INVATANDU-I PE COPII SA CIRCULE CORECT, II PUTETI FERI DE NECAZURI SI VA PUTETI BUCURA IN CONTINUARE DE FARMECUL ZAMBETULUI LOR, DE LINISTEA FAMILIEI DUMNEAVOASTRA.” SRIGĂTUL PĂDURII Profesor Învățământ Preșcolar, Marioara Banu, 11 iunie 2020 Grădinița cu Program Normal Orizont/ Rm. Sărat/ Buzău Geme pădurea, copii! Un geamăt de jale, se aude-n pustii. Din creștet de munte, Din deal și câmpie, Copacii falnici, minunați, Au dispărut! Sunt defrișați! Plămânul Planetei se stinge neîncetat. Și apele-i limpezi s-au tulburat. Iar Polii de gheață, ușor se topesc. Și ghețarii falnici nu se mai zăresc. Și strigă trist pădurea, copacii seculari, Îți cere ajutorul, cu glasul sufocat. Se aude din cîmpie, din dealuri și din munte, Un tânguit de jale: ‘Pădurea-i pe trecute!” Plămânul Planetei, Haideți să-l salvăm! Și pădurea noastră, Ca să o păstrăm! Să nu fie defrișată Și adesea poluată! 45

PROIECT EDUCAŢIONAL „UN MEDIU CURAT PENTRU O VIAŢĂ SĂNĂTOASĂ” Prof. Înv. Preșc. Dumitrache Maria Grădinița Program Prelungit nr. 6 Buzău “Să privim încă o dată pământul acesta drag pe care foşnesc plopii şi cântă ciocârlia, să-i arătăm mai mult decât oricând dragostea noastră…Să-i privim munţii şi păsările în noul de lumină ce s-a deschis asupra lui, să-l învăluim într-o dragoste mai adâncă şi mai fierbinte”, spunea Geo Bogza în scrierile sale despre frumusețile acestui pământ.. Mediul în care trăim şi muncim cunoaşte transformări majore din cauza intervenției necontrolate a omului. Pădurile care se răresc pe zi ce trece, gunoaiele care ne înconjoară, deşeurile rezultate în urma activității omului, poluarea necontrolată a apelor şi aerului ca urmare a dezvoltării industriale sunt probleme care dacă nu se încearcă a fi rezolvate imediat vor duce la consecințe grave asupra sănătății planetei Pământ. Din acest motiv este necesar să le oferim copiilor, încă de la vârsta preşcolară, posibilitatea de a cunoaşte frumusețile şi beneficiile pe care natura ni le oferă, de a se bucura de natura cu frumusețile ei şi de a le forma o atitudine responsabilă față de mediul înconjurător. Educaţia ecologică în grădiniţă prezintă una din laturile educatiei extracurriculare des abordată. În acest sens, am desfășurat în unitate, în anii anteriori, proiectul educațional „ Un mediu curat pentru o viață sănătoasă”, în care am avut ca parteneri Agenţia Regională Pentru Protecţia Mediului Argeş şi Ocolul Silvic Buzău. Am avut ca argument următoarele: Este momentul ca noi, cadrele didactice, să acţionăm în vederea formării unor atitudini şi aptitudini necesare înţelegerii relaţiilor care există între om şi natură, să îi educăm pe copii în vederea înţelegerii, apărării, îmbunătăţirii mediului înconjurător creând astfel condiţii mai bune de viaţă într-un mediu curat, propice vieţii. Proiectul îşi propune să antreneze copiii în diverse acţiuni: drumeţii în pădurile din împrejurimile localităţii, ecologizarea albiei râului Buzău, întreţinerea spaţiilor verzi din jurul grădiniței, plantarea de copaci şi flori, îngrijirea acestora, realizarea unor cuiburi pentru păsări. De asemenea, se urmăreşte educarea relaţiilor umane din cadrul comunităţii în care trăiesc, formarea şi dezvoltarea conştiinţei ecologice. Proiectul valorifică şi potenţialul de creativitate al copiilor prin organizarea unor activităţi artistice şi plastice ce vizează exprimarea liberă a copiilor, dând frâu liber imaginaţiei prin culori. Scopul proiectului: Cultivarea interesului faţă de menţinerea unui mediu natural sănătos, formarea şi dezvoltarea convingerilor de ocrotire a mediului înconjurător, înţelegerea necesităţii conservării şi utilizării raţionale a resurselor de mediu pentru a trăi într-o lume mai bună şi mai sănătoasă. Obiectivele specifice: • Dezvoltarea unor atitudini favorabile ameliorării relaţiilor dintre om şi mediu; • Dezvoltarea simţului estetic; • Stimularea creativităţii preşcolarilor; • Conştientizarea copiilor şi a comunităţii asupra necesităţii protejării mediului; • Identificarea problemelor de mediu şi rezolvarea/ameliorarea acestora; • Participarea preşcolarilor la acţiuni de informare privind problematica mediului înconjurător, pe înțelesul lor; Grupul ţintă căruia i s-a adresat proiectul: 46

-. direct: preșcolarii, părinţii, cadrele didactice implicate (coordonatori, parteneri, colaboratori) - indirect: comunitatea. Durata proiectului: Proiectul a fost derulat pe o perioadă determinată, octombrie – iunie Descrierea activităţilor: Activitatea nr. 1. Titlul activităţii: Omul, parte integrantă a mediului Locul desfăşurării: Activitatea se desfăşoară în sălile de clasă din unitate; Participanţi: preşcolari, cadre didactice, părinţi; Descrierea activităţii: Copiii au vizionat materiale Power Point ce au prezentat diferite medii de viaţă (inclusiv descrierea mediului de viaţă local), factorii de mediu şi efectele acestora asupra plantelor, animalelor şi asupra omului, lecturarea unor reviste, lucrări ce dezbat această problemă, identificarea elementelor de mediu din texte literare. Pe baza celor vizionate, ascultate s-au realizat afişe, desene. Modalităţi de evaluare: formularea de întrebări şi reprezentarea prin desene a unor componente ale mediului apropiat (plante, animale, apă, aer, sol, soare). Activitatea nr. 2. Titlul activităţii: E toamnă ! Locul desfăşurării: Activitatea s-a realizat în aer liber, ( Parcul Al. Marghiloman, Crâng) şi în sălile de clasă; Descrierea activităţii: Copiii au mers în drumeţie în parcuri, şi au observat fauna şi flora existentă, au colecţionat diverse, frunze, muşchi, licheni pentru a realiza o machetă sau un ierbar. Au realizat fotografii ale zonei, au identificat aspecte pozitive sau negative în ceea ce priveşte relaţia omului cu natura şi au realizat un plan de combatere sau de reducere a efectelor negative(să planteze flori, copaci, să facă curățenie, să pună pancarte, etc). S-au realizat: desene ce înfăţişează zonele vizitate, afişe, colaje.. Modalităţi de evaluare: realizarea unor expoziţii cu lucrările copiilor, lucrări având ca subiecte locurile vizitate; alcătuirea unui album electronic cu imagini din drumeţie, din activităţile desfăşurate, cu aspecte pozitive sau negative referitoare la aspectul mediului înconjurător. Activitatea nr. 3. . Titlul activităţii: Pădurea- izvor al vieţii pe Pământ Locul desfăşurării: Activitatea s-a realizat în aer liber, în înprejurimile localităţii, padurea Spataru şi în sălile de clasă. Participanţi: preşcolari, cadre didactice, părinţi, reprezentanţi ai comunităţii, reprezentantul Ocolului Silvic. Descrierea activităţii: Copiii s-au deplasat în pădure însoţiţi de un reprezentant al Ocolului Silvic, au primit instrucţiuni clare despre modul în care se plantează puieţii. Au observat care sunt schimbările ce se produc în natură, în general şi în pădure, în mod special; au plantat flori și doi pomi în curtea grădiniței, apoi au transpus în desene sentimentele lor faţă de natură, au realizat postere prin care să sensibilizeze oamenii pentru a nu mai defrişa pădurile, a început colectarea selectivă a deşeurilor. S-au construit căsuţe pentru păsărele de Ziua Mondială a Păsărilor. Copiii au vizionat prezentări Power Point despre Pământ şi despre cauzele degradării mediului, au discutat despre acţiunile pozitive şi negative ale omului asupra planetei. Modalităţi de evaluare: realizarea unor expoziţii cu lucrările copiilor, îngrijirea florilor și pomilor plantați. 47

Activitatea nr. 4 Titlul activităţii: Nu distugeţi Pământul, e casa noastră! Locul desfăşurării: Activitatea se va realiza în clasă şi în aer liber, parc. Participanţi: preşcolari, cadre didactice, părinţi, reprezentanţi ai comunităţii, al Agenţiei pentru Protecţia Mediului Buzău. Descrierea activităţii: Copiii au realizat activităţi de igienizare a parcului Al. Marchiloman, a spaţiilor verzi, au amplasat pancarte cu mesaje sugestive pentru păstrarea curăţeniei, au montat unele panouri de avertizare cu mesaje ecologice aduse de reprezentantul R.E.R., au realizat şi distribuit fluturaşi ce au îndeamnat populaţia la economisirea apei, a electricităţii, reciclarea hârtiei şi a altor materiale, cumpărarea hranei produsă natural, colectarea selectivă a deşeurilor. Modalităţi de evaluare: s-au realizarea desene, picturi, colaje, machete, prin care preșcolarii au sensibilizat oamenii din jur in ideea păstrarii unui mediu curat pentru o viaţă sănătoasă; s-a organizat o expoziţei cu lucrările preșcolarilor; un album cu fotografii realizate în timpul activităţii. Activitatea nr. 5 Titlul activităţii: Un mediu curat pentru o viaţă sănătoasă (evaluare finală) . Locul desfăşurării: unitatea de învăţământ coordonatoare; Descrierea activităţii: Grădinița a organizat un concurs între grupele de preșcolari - „Un mediu curat pentru o viaţă sănătoasă” Această activitate a reprezentat evaluarea finală a proiectului. Tema concursului a avut în vedere aspectele legate de poluarea mediului, a planetei, dar şi tot ceea ce ne înconjoară în mediul natural în care trăim. Sectiunile au fost: - creaţie plastică (desen, pictură); - afişe (care să conţină un slogan ce vizează aspecte de mediu); - colaje(realizate din materiale reciclabile sau din natură, format a4); - prezentări power point (care au reliefat activităţile desfăşurate la nivel de grupă, expoziţii cu lucrările elevilor; - o paradă a costumelor eco, ş.a.). . Modalităţi de evaluare: jurizarea lucrărilor şi vizionarea activităţilor prezentate Power Point, parada costumelor eco. Concurenții au realizat lucrari interesante, parada costumeloe eco a fost deosebit de frumoasă și ca atare, toti copiii au fost premiați. S-a organizat o expozitie cu lucrarile concursului. Evaluarea finală a urmărit progresul proiectului în ceea ce priveşte realizarea obiectivelor propuse. S-a stabilit impactul asupra grupului ţintă, pentru a se reliefa utilitatea proiectului. Prezentările Power Point cu imagini din timpul activităţilor, expoziţile cu desene, afişe, colaje din materiale refolosibile, „Parada costumelor eco”; realizarea unui CD cu aspecte din desfăşurarea activităţilor au dat dovada succesului proiectului. Realizări aşteptate: Utilizând mijloacele educative şi de învăţare cât mai diverse, plăcute şi acceptate de către copii, speram ca am reuşit să formăm copiilor aptitudinile şi atitudinile necesare pentru a înţelege relaţiile care există între oameni şi mediul înconjurător, având drept scop îmbunătăţirea calităţii mediului, au înţeles influenţa mediului înconjurător asupra organismului uman și a vieții. În urma activiţăţilor s-a urmărit: igienizarea zonei de reşedinţă; plantarea de puieţi; realizarea unor desene, afişe, postere cu mesaje ecologice; conştientizarea populaţiei asupra riscului pe care îl presupune poluarea mediului, defrişarea pădurilor. 48