แผนม.3เทอม2ปี2561

7. นักเรียนแบง่ ออกเปน็ กล่มุ กลุม่ ละ ๓ - ๕ คน และให้แตล่ ะกล่มุปฏิบัตติ ามใบงาน ประเมนิ คุณคา่ บทร้อยแก้วรอ้ ยกรอง8. แต่ละกลุ่มสง่ ตวั แทนออกมารายงานหนา้ ชนั้ เรยี น9. นักเรียนส่งใบงานใหค้ รูตรวจสอบความถกู ตอ้ งอีกครั้ง10. นักเรยี นทาแบบทดสอบหลังเรยี น

แผนการจดั ชอื่ หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 4 ลาย แผนการสอนท่ี 14 เรื่อง การ รายวชิ า ภาษาไทยพ้ืนฐาน ชนั้ มธั ย ครผู ้สู อน นางสาวธนาพร สวสั ด์ิศรี ตาแหตวั ชีว้ ัด/ ความรู้ ภาระงาน/ช้นิ งาน การวดั และ ผลการ ประเมินผล เรียนรู้ 1. ร้หู ลกั การคดั - ลายมอื ด้วยตัว 1. ใบงานเรื่อง การคดั รอ้ ยละ 70 ถือวา่ 1ท 2.1 บรรจงคร่ึงบรรทัด ลายมือตัวบรรจงก่ึง ผ่านเกณฑ์การ 2ม.3/1 ตามรูปแบบ บรรทัดตามรูปแบบ ประเมนิ ล 2. คัดลายมือดว้ ย 2. แบบทดสอบหลัง 3 ตัวบรรจงครงึ่ เรียน พ บรรทดั ตามรปู แบบ 4 ได้ถูกตอ้ ง ส 3. มุ่งมัน่ ในการ 5 ทางาน เร อ 6 เส 7

ดการเรียนรู้ยมือสื่อสาร ถ้อยความเหมาะสมรคดั ลายมอื ตัวบรรจงก่ึงบรรทัดยมศกึ ษาปีที่ 3 รหัสวิชา ท 23101หนง่ พนักงานราชการ เวลาทีใ่ ช้ 3 ชั่วโมง กิจกรรมการเรยี นรู้ สือ่ /แหลง่ เรยี นรู้1. ครแู จง้ จดุ ประสงค์การเรียนรใู้ ห้นกั เรียนทราบ 1. ตวั อยา่ งผลงาน2. ใหอ้ าสาสมคั รนักเรยี น 3 คน ออกมาเขียนช่อื ตนเองหน้าชน้ั เรียนดว้ ย ผู้เรียนลายมือตวั บรรจง 2. หนังสือหลกั3. ใหเ้ พือ่ นในช้ันเรียนช่วยกนั ใหค้ ะแนนว่า เพ่อื นคนใดเขียนได้สวยท่สี ดุ ภาษาม.3พร้อมทั้งบอกเหตผุ ลประกอบ 3. ตวั อย่างการคัด4. ครอู ธบิ ายใหน้ กั เรยี นเข้าใจเก่ยี วกบั การเขยี นและการคัดดว้ ยลายมือท่ี ลายมอื ดว้ ยตวัสวยงาม แลว้ ให้นักเรียนศกึ ษารปู แบบตัวอักษรไทย จากหนังสอื เรียน บรรจงคร่งึ บรรทัด5. ครอู ธิบายวิธีการคัดลายมือทีถ่ ูกต้องให้นักเรยี นเข้าใจ แล้วแจกใบงาน ทัง้ 3 รูปแบบรื่อง การคัดลายมือตัวบรรจงก่ึงบรรทดั ตามรปู แบบ ให้นักเรยี นฝึกคัดตวัอกั ษรไทยแบบอาลักษณ์6. ครูตรวจสอบผลงานการคัดตวั อกั ษรไทยแบบอาลักษณ์ พรอ้ มทั้งสนอแนะวิธีการคัดลายมือท่ีถกู ต้องเพ่ิมเติม7. ให้นกั เรยี นทบทวนความรเู้ กี่ยวกบั การคดั ลายมือ และร่วมกันอภิปราย

เก8เพ9ผตวน1ใ

ก่ยี วกบั คุณคา่ ของการคัดลายมอื8. ให้นักเรียนเลอื กบทกลอน หรอื วรรคทองของวรรณคดีที่ชืน่ ชอบ 4 บทพือ่ มาฝกึ คัดลายมือตัวบรรจงครง่ึ บรรทัด9. ครใู ห้นักเรยี นนาผลงานที่คัดลายมอื เสรจ็ แล้วนามาสง่ ครู ครูคดั เลอื กผลงานของนักเรียนที่คัดลายมือได้สวย 5 ผลงาน ออกมาแสดงเปน็ตัวอยา่ งให้เพื่อนๆ ในช้ันเรยี นดู แล้วชแ้ี จงรายละเอียดเก่ยี วกับการจดัวางสระ วรรณยุกต์ การเว้นช่องไฟและอืน่ ๆ ใหน้ ักเรียนเข้าใจ และนาไปเปน็ แบบอยา่ งท่ดี ใี นการคดั ลายมือ10. ครเู น้นย้าเรอ่ื ง การคดั ลายมอื ให้สวยงาม เพราะเปน็ ส่วนสาคัญทีช่ ว่ ยให้การเขียนส่ือสารมคี วามน่าสนใจและมีเสน่ห์

แผนการจัด ช่อื หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 ลาย แผนการสอนที่ 15 เร รายวชิ า ภาษาไทยพ้ืนฐาน ชัน้ มธั ย ครูผ้สู อน นางสาวธนาพร สวัสด์ิศรี ตาแหตวั ชีว้ ดั / ความรู้ ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ ผลการ ประเมินผล เรียนรู้ 1. ร้หู ลักการเขยี น โฆษณา 1. แบบทดสอบหลัง รอ้ ยละ 70 ถือว่า 1ท 2.1 2. เขยี นโฆษณาได้ เรียน ผ่านเกณฑ์การ ทม.3/2 อยา่ งสร้างสรรค์ 2. ใบงานเร่ือง ประเมนิ ว 3. มมี ารยาทใน โฆษณาชวนรู้ 2 การเขียนโฆษณา 3. สมดุ วชิ าภาษาไทย ต 3 ล ท 4 ศ ก 5

ดการเรยี นรู้ยมอื สือ่ สาร ถ้อยความเหมาะสม รอ่ื ง การเขยี นโฆษณายมศึกษาปีที่ 3 รหสั วิชา ท 23101หน่ง พนักงานราชการ เวลาท่ีใช้ 2 ชัว่ โมง กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหลง่ เรียนรู้1. ครสู นทนากับนกั เรยี นถงึ วิถีชีวติ เราผกู พันธก์ บั การโฆษณาทุกประเภท 1. ตวั อย่างแผน่ทุกรูปแบบการโฆษณากลายเป็นส่วนหนึ่งของชวี ิตซง่ึ ผู้บรโิ ภคต้องใช้ ป้ายโฆษณา/แผน่วจิ ารณ์ในการสื่อสารโฆษณา พบั โฆษณา2. ครใู ห้นกั เรียนยกตวั อย่างการโฆษณา ประเภท และรปู แบบต่างๆ 1 2. วดี ที ศั น์ตัวอยา่ ง ภาพยนต์โฆษณา3. ครนู าตัวอยา่ งแผนภาพและบทโฆษณาจากหนังสือพมิ พ์ วารสาร ท่ีมี ประเภทตา่ ง ๆลักษณะสร้างสรรค์และไม่สรา้ งสรรค์ต่อจากน้ันให้นักเรยี นชมโฆษณา 3. ใบความรู้เรือ่ งทางโทรทัศน์ แลว้ ครูและนกั เรยี นชว่ ยกนั วเิ คราะห์วจิ ารณ์บทโฆษณา รู้เทา่ ทนั การโฆษณา4. ใหน้ กั เรยี นแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 5-7 คน นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั 4. แบบประเมนิศึกษาใบความร้เู ร่ืองรเู้ ท่าทันการโฆษณาและสรุปความรทู้ ่ไี ด้จาก การทางานกลมุ่การศึกษาลงในสมุดภาษาไทย 5. แบบประเมนิ5. ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ ะกล่มุ แสดงบทบาทสมมตุ ิการโฆษณาสนิ ค้าให้ การนาเสนอผลงาน

นใช123ก3333โ4ก5นผก6ใสท

นักเรียนเตรยี มสอื่ อปุ กรณ์ต่าง ๆ ประกอบการแสดงในช่วั โมงหน้า 6. หอ้ งสมุดใช้เวลาสรปุ บทบาทสมมุตกิ ลุ่มละไมเ่ กนิ 5 นาที 7. อินเทอรเ์ นตชวั่ โมงที่ 2 เวบ็ ไซต์1. ทบทวนการมอบหมายงานในคาบทแ่ี ล้ว 8. โทรทัศน์2. ตวั แทนนักเรียนในกล่มุ จบั ฉลากลาดบั การแสดงบทบาทสมมุติ ภาพยนต์โฆษรณา3. นกั เรียนแต่ละกลุม่ แสดงบทบาทสมมุติการโฆษณาสนิ ค้า นักเรยี น 9 ป้ายนิเทศกลมุ่ อื่น ๆอภิปรายการแสดงในหัวข้อ3.1 ภาษาท่ีใชม้ ีความเหมาะสมหรอื ไม่3.2 นักเรยี นเชอ่ื การโฆษณาสนิ ค้าชน้ิ นหี้ รือไม่เพราะอะไร3.3 ประโยชนแ์ ละโทษของการโฆษณามีหรือไม่3.4 นักเรยี นมวี ิธกี ารอยา่ งไรท่ีจะทาให้บุคคลอน่ื เช่อื หรือไมเ่ ชื่อโฆษณาสินค้าชิ้นน้ี4. ครูและนกั เรยี นสรุปผลงานแตล่ ะกลมุ่ ให้ความรแู้ ละแนวคดิ เพิ่มเติมกิจกรรมคลายเครียด5. ครูให้นักเรียนแตล่ ะกล่มุ ออกแบบบอร์ด ป้ายนิเทศใหส้ วยงามเพ่ือให้นักเรียนคนอืน่ ๆ ภายในโรงเรียนได้รเู้ ทา่ ทนั โฆษณาและไม่ตกเป็นเหย่อืผู้ผลิตกจิ กรรมคิดเพ่มิ เสรมิ ทักษะ6. ศกึ ษาค้นควา้ เพิ่มเตมิ เก่ียวกบั กฎหมายการคมุ้ ครองผู้บรโิ ภคสินค้าในชีวติ ประจาวัน เช่น อาหาร เครือ่ งสาอาง ทีพ่ บการโฆษณาเกนิ จรงิสินคา้ และบรกิ ารด้านการโฆษณาบรกิ ารที่ไมถ่ ูกตอ้ งในด้านภาษาและอ่นืท้ังในระดับทอ้ งถิ่นและในระดบั ประเทศ

แผนการจดั ช่ือหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 4 ลาย แผนการสอนท่ี 16 เรอ่ื รายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน ช้นั มธั ย ครูผู้สอน นางสาวธนาพร สวสั ดิ์ศรี ตาแหตวั ชีว้ ัด/ ความรู้ ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ ผลการ ประเมนิ ผล เรยี นรู้ 1. รูห้ ลกั การเขยี นท 2.1 สุนทรพจน์ 1. ใบงานเรื่อง การ รอ้ ยละ 70 ถือวา่ 1ม.3/2 2. เขยี นสุนทร เขียนสนุ ทรพจนจ์ าก ผ่านเกณฑ์การ จ พจน์ได้ เรอื่ งที่กาหนดให้ ประเมิน ห 3. มงุ่ มั่นในการ 2. แบบทดสอบหลงั เร ทางาน เรียน 2 ศ 3 4 5 6 พ 7 8

ดการเรยี นรู้ยมอื สือ่ สาร ถ้อยความเหมาะสมอง การเขียนสุนทรพจน์ยมศึกษาปีท่ี 3 รหัสวิชา ท 23101หน่ง พนักงานราชการ เวลาท่ใี ช้ 2 ชั่วโมง กิจกรรมการเรยี นรู้ สือ่ /แหล่งเรียนรู้1. นกั เรยี นยกตัวอย่างหัวข้อการเขียนสุนทรพจน์ขน้ึ มาคนละ1หวั ขอ้ 1. ใบความรู้เร่อื งจากนัน้ ครเู ลือกหวั ขอ้ ท่ีนา่ สนใจมา1หวั ข้อแลว้ นกั เรียนรว่ มกนั วิเคราะห์ว่า การเขยี นสุนทรพจน์หวั ข้อการเขียนสุนทรพจน์ท่ีกล่าวมานัน้ ควรจะมีองคป์ ระกอบของเนื้อ 2. ตัวอย่างการร่อื งอย่างไรบ้าง เขียนสนุ ทรพจน์2. ครแู จกใบความร้เู ร่ืองการเขียนสุนทรพจนใ์ ห้นักเรยี น จากนนั้ นกั เรยี นศกึ ษาทาความเข้าใจ 5 นาที3. ครูอธบิ ายนักเรียนเร่อื ง การเขยี นสนุ ทรพจน์อยา่ งละเอียดอีกครงั้4. นักเรียนทาใบงานเรอื่ ง การเขยี นสุนทรพจนจ์ ากเรอ่ื งท่ีกาหนดให้5. ครสู ุ่มนกั เรยี นขึ้นมา 1 คนแลว้ อ่านเรอ่ื งทต่ี นเองเขยี นสนุ ทรพจน์หนา้ ชั้นเรียน6. ครชู ้แี นะและแกไ้ ขในบางส่วนทนี่ กั เรยี นยงั ขาดไปให้นักเรียนนาไปปรับแก้ไขเพ่ือพัฒนาตนเองตอ่ ไป7. นกั เรียนและครรู ่วมกันสรปุ เรือ่ ง การเขยี นสนุ ทรพจน์อกี คร้ัง8. นกั เรยี นทาแบบทดสอบหลงั เรยี นเรือ่ ง การกลา่ วสนุ ทรพจน์

แผนการจดั ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 ลาย แผนการสอนท่ี 17 เรือ่ ง รายวิชา ภาษาไทยพ้นื ฐาน ชนั้ มัธย ครผู สู้ อน นางสาวธนาพร สวัสดิศ์ รี ตาแ ตัวช้ีวัด/ ความรู้ ภาระงาน/ช้นิ งาน การวดั ผลการ ประเมนิ เรยี นรู้ท 2.1 1. รู้หลกั การเขยี น ๑. จดหมายซองจดหมาย คะแนนรม. 3/5 จดหมายกิจธรุ ะได้ แสตมปท์ ี่ครสู ะสมไว้ 70 2. เขียนจดหมายกจิ - ๒. ใบความร้เู ร่ือง “การเขียน ธุระได้ จดหมายกจิ ธุระ” ผา่ นเก 3. มวี นิ ยั ในการทางาน ๓. ซองจดหมายมาตรฐาน ขนาด C ๖ (๑๑๔ ×๑๖๒ มม.) ของการส่ือสาร แหง่ ประเทศไทย ๔. ตวั อยา่ ง : การเขียน จดหมายกิจธุระติดต่อ หนว่ ยงาน

ดการเรียนรู้ยมือส่ือสาร ถ้อยความเหมาะสม การเขยี นจดหมายกิจธรุ ะยมศึกษาปีท่ี 3 รหัสวิชา ท 22101แหน่ง พนักงานราชการ เวลาทใ่ี ช้ 2 ชวั่ โมงดและ กจิ กรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหลง่ เรียนรู้นผลร้อยละ ข้ันนา(อธิบายวิธกี ารดาเนินกจิ กรรม) 1. หอ้ งสมุด0 ๑. นกั เรียนทาแบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ 2. แหล่งข้อมลูกณฑ์ ๒. นาจดหมาย – ซองจดหมาย – แสตมป์ ที่ครู (หรือคนอื่นๆ) สารสนเทศ ไดส้ ะสมไว้มาแสดงให้นักเรยี นดหู น้าชั้นเรยี นแลว้ สนทนากับ นกั เรียน ขน้ั กิจกรรม(อธิบายวิธีการสอน) ๓. นกั เรยี นศกึ ษาใบความรู้ เรือ่ ง “การเขียนจดหมายกิจธรุ ะ” อย่างละเอยี ด โดยครูอธบิ ายประกอบตามลาดับ เชน่ ๓.๑ ความหมายของคาวา่ จดหมาย ๓.๒ แบบการเขียนคานา คาสรรพนาม (ทใี่ ชแ้ ทนผู้เขียน และผู้รับ) และคาลงท้ายของจดหมาย

๕. ตวั อย่าง : การจา่ หน้าซองจดหมายกิจธุระตดิ ต่อหน่วยงาน๖. ใบงาน๗. แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้๘.ตวั อย่างจดหมายกจิ ธุระถึงเพื่อน๙. การจา่ หน้าซองกิจธรุ ะถึงเพ่ือน

๓.๓ แบบการจ่าหน้าซองจดหมายท่ีถูกต้อง๔. ให้นักเรยี นนาซองจดหมายมาตรฐาน ขนาด C ๖ (๑๑๔×๑๖๒ มม.) ของการสื่อสารแห่งประเทศไทย มาคนละ ๑ ซองแลว้ จ่าหนา้ ซองจดหมาย (สมมุติชื่อผรู้ บั เอาเองท้ังหมด) เขียนเสรจ็ แลว้ นามาส่งครูตรวจ๕. แจกตวั อยา่ งการเขยี นจดหมายกจิ ธรุ ะตดิ ต่อหน่วยงานให้นกั เรยี นศกึ ษาเป็นตัวอย่าง โดยครอู ธิบายประกอบแลว้ ให้นกั เรียนเขยี นจดหมายกจิ ธุระติดต่อหน่วยงานใดหน่วยงานหนึ่งเพ่ือขอเอกสารทน่ี กั เรยี นสนใจ โดยให้สมมตุ ชิ ือ่ และสถานท่ีหนว่ ยงานเอาเอง เมอ่ื เขยี นเสรจ็ แลว้ ให้พบั จดหมายใส่ซองพร้อมจา่ หน้าซองให้สมบรู ณ์ แล้วนามาส่งครูตรวจข้นั สรุป(ผเู้ รยี นได้องค์ความร้/ู กระบวนการ/คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์)๖. ตรวจผลงานการเขียนจดหมายของนกั เรยี น และให้ข้อเสนอแนะเพื่อนาไปปรบั ปรุงแกไ้ ขใหถ้ ูกต้อง แล้วคัดเลือกผลงานท่ถี กู ต้องไปติดแสดงไว้ทป่ี า้ ยนเิ ทศ พรอ้ มสรปุ ผลการเขยี นจดหมายกจิ ธุระของนักเรยี นทุกคน๗. ครแู ละนกั เรยี นช่วยกันสรปุ บทเรยี นอีกครัง้๘. นักเรยี นทาใบงานกจิ กรรมการเรยี นรู้



๑. สนทนากบั นกั เรียนเกย่ี วกับการเขียนจดหมายกจิ ธุระ เพือ่เปน็ การทบทวนบทเรยี นจากการเรียนเมื่อชว่ั โมงทแ่ี ลว้๒. สนทนาซกั ถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั หลกั การเขียนจดหมายถึงเพอ่ื นในเรื่อง คาขน้ึ ต้น – คาลงท้าย – และสรรพนามที่ใชใ้ นการเขยี นจดหมายข้ันกิจกรรม(อธิบายวิธีการสอน)๓. แจกตวั อยา่ งการเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะถึงเพ่ือน ใหน้ กั เรียนศึกษาดว้ ยตนเองเพื่อเป็นแนวทางในการเขียนจดหมายกิจธุระถึงเพ่อื นต่อไป๔. กาหนดให้นักเรียนทุกคนเขียนจดหมายกจิ ธุระถงึ เพ่อื นโดยให้สมมุติเร่อื งเอาเอง เขียนเสร็จแลว้ พับใสซ่ องจดหมายพร้อมท้งัเขียนจา่ หนา้ ซองใหถ้ ูกตอ้ ง ส่งครูตรวจ๕. ตรวจจดหมายของนกั เรียนทกุ คน พร้อมให้ข้อเสนอแนะเพ่ือนาไปปรบั ปรงุ แก้ไขใหถ้ ูกต้อง แลว้ คดั เลอื กจดหมายของนกั เรียนท่เี ขียนได้ใจความดี เป็นระเบียบ สะอาดและสวยงาม มาติดไว้บนปา้ ยประกาศหน้าช้นั เรยี นข้นั สรปุ (ผู้เรียนไดอ้ งคค์ วามรู้/กระบวนการ/คณุ ธรรมจรยิ ธรรมและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค)์๖. ครูและนักเรยี นช่วยกนั สรปุ บทเรยี น การเขยี นจดหมายกิจธุระถึงเพื่อน๗. นักเรยี นทาใบงาน



๘. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนเก็บรวบรวมแสตมปท์ ่ใี ช้งานแล้วไวเ้ พ่ือนามาประดิษฐส์ ่ิงของไวใ้ ช้ประโยชน์

แผนการจดั ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ลาย แผนการสอนที่ 18 เรื่อง รายวชิ า ภาษาไทยพนื้ ฐาน ชน้ั มธั ย ครผู ูส้ อน นางสาวธนาพร สวสั ด์ศิ รี ตาแ ตวั ช้วี ดั / ความรู้ ภาระงาน/ช้ินงาน การวัดแ ผลการ ประเมิน เรียนรู้ท 2.1 1. รู้หลกั การกรอกแบบ 1. ใบงานเร่อื ง การกรอก ร้อยละ 70ม. 3/8 สมคั รงาน 2. กรอกแบบสมคั รงาน แบบสมัครงาน วา่ ผา่ นเกณ ตามรูปแบบได้ 3. ใฝ่เรียนรู้ 2. แบบทดสอบหลงั เรียน ประเมิน เรือ่ ง การกรอกแบบสมัคร งาน

ดการเรียนรู้ยมือสือ่ สาร ถอ้ ยความเหมาะสมง การกรอกแบบสมคั รงานยมศกึ ษาปีที่ 3 รหัสวิชา ท 23101หน่ง พนักงานราชการ เวลาทใี่ ช้ 2 ช่ัวโมงและ กิจกรรมการเรียนรู้ ส่ือ/แหล่งเรียนรู้นผล0 ถือ 1. นกั เรียนตอบคาถามครูดังนี้ 1. ตัวอย่างการณฑ์การ – ถ้านักเรยี นจะสมัครงานทไ่ี หนสักทส่ี งิ่ ท่นี กั เรียนจะกรอก กรอกแบบสมัคร งาน ลงในประวัติมีอะไรบา้ ง 2. หนงั สือหลัก – นักเรียนคิดวา่ คณุ สมบัติทโ่ี ดดเดน่ ด้านไหนของนกั เรียนท่ี ภาษาชั้นม.3 3. หอ้ งสมุดฅ เขาจะรับเข้าทางาน โรงเรยี นราช 2. ครูและนักเรียนสรปุ คาถามขา้ งต้นพร้อมกนั อกี ครงั้ ก่อนเริ่ม ประชานเุ คราะห์ เขา้ สู่เน้อื หา 31 3. นกั เรียนศึกษาเร่ือง การกรอกแบบสมัครงานในหนงั สอื หลกั ภาษาชั้นม.3หนา้ 88–91 (ประมาณ 5 นาที) 4.. เมื่ออา่ นจบครูอธิบายนกั เรยี น เรือ่ ง การกรอกแบบสมคั ร



งานดงั หัวข้อต่อไปน้ี – คานยิ ามของแบบฟอรม์ การสมัครงาน และแบบรายงาน – ประเภทของแบบกรอกรายงาน – แนวทางการกรอกแบบสมคั รงาน – ตวั อย่างการกรอกแบบสมคั รงาน(หน้า 89–90)5. นกั เรียนทาใบงานเรื่อง การกรอกแบบสมัครงานแลว้ นามาให้ครูตรวจสอบ5. นกั เรียนทากจิ กรรม บทบาทสมมติการคัดเลือกพนกั งานเข้าทางานของบรษิ ัท จดั สรรคนดคี นเกง่ จากดัสาหรบั การทากจิ กรรมน้คี รูให้นกั เรยี นแบง่ กลุ่มเป็น 1 กลมุ่ ใหญ่แล้วสมมติเหตุการณ์เป็นการสมคั รงาน โดยมีประธานบริษัท 1คน และ กรรมการฝา่ ยบรหิ ารระดับสูง 2 คน เป็นกรรมการคัดเลือกคนที่มาสมคั รงาน โดยคนท่ีสมมุติเป็นผู้สมัครงานนั้นครูจะสุ่มนกั เรยี นมาท้งั หมด 5 คน6. นกั เรยี นและครรู ว่ มกันสรุปกจิ กรรม บทบาทสมมตกิ ารคัดเลอื กพนักงานเข้าทางานของบริษัท จดั สรรคนดีคนเก่งจากดั7. นักเรียนทาแบบทดสอบหลงั เรยี นเรอ่ื ง การกรอกแบบสมัครงาน

แผนการจดั ชื่อหน่วยการเรียนร แผนการสอนท่ี 19 เรือ่ ง คาท รายวิชา ภาษาไทยพน้ื ฐาน ชัน้ มัธย ครผู ้สู อน นางสาวธนาพร สวสั ดศิ์ รี ตาแ ตวั ชวี้ ัด/ ความรู้ ภาระงาน/ช้นิ งาน การวดั แ ผลการ ประเมนิ เรยี นรู้ท 4.1 1. บอกลักษณะของคา 1. ใหน้ กั เรียนแบง่ กลุ่มเป็น ร้อยละ 70ม.3/1 ไทยแท้พร้อมทง้ั 3 กลุ่ม แตล่ ะกลุ่มช่วยกัน ว่าผา่ นเกณ ยกตัวอย่างคาได้ สบื ค้นภาษาตา่ งประเทศที่ ประเมนิ 2. บอกลกั ษณะของคา เขา้ มาปะปนในภาษาไทย ทม่ี าจากภาษาอื่นพร้อมท้งั แล้วแตล่ ะกล่มุ นาเสนอ ยกตัวอย่างคาได้ ผลงานของตนโดยนา 3. จาแนกคาไทยแทแ้ ละ ผลงานไปติดที่ป้ายนเิ ทศ คาท่มี าจากภาษาอืน่ ได้ หลงั ห้อง 4. นาคาท่มี าจากภาษาอน่ื ไปใชใ้ นการสื่อสารได้อยา่ ง เหมาะสม

ดการเรียนรู้ร้ทู ่ี 5 หลักภาษาท่ียมื มาจากภาษาตา่ งประเทศยมศกึ ษาปีท่ี 3 รหสั วิชา ท 23101หน่ง พนักงานราชการ เวลาทใี่ ช้ 6 ชั่วโมงและ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สื่อ/แหล่งเรยี นรู้นผล0 ถือ เรอ่ื ง คาไทยแทแ้ ละคาที่มาจากภาษาตา่ งประเทศ 1. ใบกจิ กรรมณฑ์การ 2. แบบฝกึ ทกั ษะ (6 ช่ัวโมง กระบวนการคดิ วิเคราะห์ กระบวนการฝกึ ปฏิบัติ 3. แบบทดสอบ 4. บัตรคา ช่ัวโมงที่ 1-2 5. POWER POINT 6. แถบปรศิ นาคา- ขนั้ นา (ใฝ่เรียนร)ู้ ทาย 1.นักเรยี นเลน่ เกมปริศนาคาทายเขียนคาตอบลงบนกระดาน - ฝอี ะไรเอย่ ใครๆก็อยากมี (ฝีมือ ) - ออี ะไรเอย่ ท่แี หง้ แลง้ ท่ีสุด (อสี าน) - อะไรเอย่ มบี า้ นติดตวั เดินทวั่ ชายหาด (เตา่ ) - อะไรเอ่ยเชา้ ๆเข้าถ้าค่าๆออกเรยี ง ( ดาว ) - อะไรเอ่ยสองหสู ี่ตาเบื่อหนักหนาเอาขาไวท้ ่ีหู ( แว่นตา) 2. ครใู หน้ กั เรียนสงั เกตคาตอบว่า มีลักษณะอย่างไรแลว้ เชื่อมโยง เขา้ ส่บู ทเรียนเร่อื งคาทม่ี าจากภาษาตา่ งประเทศ



ข้ันสอน3.นักเรยี นสนทนากบั ครูเกีย่ วกับลักษณะของคาไทยจากการเล่นเกมในข้นั นา4. นกั เรียนฟงั ครูอธิบายชี้แจงวัตถุประสงคใ์ นการเรียนเร่ือง คาไทยแท้และคาทม่ี าจากภาษาตา่ งประเทศ5.นกั เรียนฟังครูอธบิ ายลักษณะของคาไทยแท้และคาไทยแท้ท่ีมีลักษณะคลา้ ยคาทม่ี าจาก ภาษาต่างประเทศว่ามีวิธสี งั เกตอยา่ งไรก่อนท่ีจะไปศึกษาคา ทีม่ าจากภาษาต่างประเทศพร้อมทั้งให้นักเรยี นดบู ตั รคา เชน่ พ่อ แม่ กิน เห็น พดูหมอน กระดุม ประหนึ่ง กระจบิ และบอกที่มาของคาน้นั ๆ6. นักเรียนและครูรว่ มกนั สรปุ ลกั ษณะของคาไทยแท้และคาไทยแทท้ ม่ี ลี ักษณะคลา้ ยคาที่มาจากภาษาตา่ งประเทศ7. นักเรียนทาแบบฝกึ ทักษะเรอ่ื งคาไทยแทส้ ่งครูช่วั โมงท่ี 3-4ขั้นนา1.นักเรียนทบทวนหลักสงั เกตคาไทยแท้และคาไทยแทท้ มี่ ีลกั ษณะคลา้ ยคาทม่ี าจากภาษาต่างประเทศโดยการตอบคาถามปากเปล่าจากครู2.นกั เรยี นสนทนากบั ครเู กยี่ วกับการใชค้ าในชีวติ ประจาวันว่านกั เรยี นคิดวา่ มีภาษาใดอีกที่นักเรียนใช้ ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั ตอบพรอ้ มทั้งยกตัวอยา่ งคาแล้วครูจงึ โยงเขา้ ส่เู รื่องคาท่มี าจากภาษา



อื่นทเ่ี ข้ามาปะปนในภาษาไทยข้นั สอน3.นักเรยี นทาแบบทดสอบก่อนเรยี นเรอื่ ง คาท่ีมาจากภาษาตา่ งประเทศ4.นักเรียนดู power point เรื่องคาท่มี าจากภาษาต่างประเทศ5. เมอื่ ดเู สรจ็ แลว้ ใหน้ ักเรียนช่วยกนั ตอบคาถามว่าแตล่ ะภาษาท่ีเขา้ มาเรานามาใชอ้ ย่างไรบ้าง6. นกั เรียนฟังครสู รุปให้ฟงั อกี ครงั้ หนึ่งพร้อมทั้งยกตัวอย่างประกอบ7. นกั เรียนทาความเข้าใจโดยดูบตั รคาแล้วบอกวา่ คาน้นั ๆมาจากภาษาใดเพราะอะไรเช่น อิทธิ อคั คี พยัคฆ์ รัฐ วชิ า จฬุ า เพนยี ด เสดจ็กังฉิน เต้าหู้ขั้นสรปุ8. นักเรยี นและครูร่วมกันสรุปลกั ษณะของคาทมี่ าจากภาษาบาลี9. นกั เรยี นทาใบกิจกรรม ฝึกใหจ้ า ทาให้รู้ ส่งครูชั่วโมงท่ี 5-6ข้นั นา1.นักเรียนทบทวนหลักสงั เกตคาท่ีมาจากภาษาบาลโี ดยตอบคาถามจากครู2. นกั เรยี นสนทนากับครวู า่ นอกจากภาษาบาลแี ล้วยงั มภี าษาใด



อีกท่เี ข้ามาปนอยู่ในภาษาไทยใหน้ ักเรียนช่วยกันตอบขนั้ สอน3.นกั เรยี นศึกษาเรื่องหลักสงั เกตคาท่ีมาจากภาษาสนั สกฤต เขมรจนี และอังกฤษ จากหนังสือหลกั ภาษา ชนั้ ม. 3 โดยใช้เวลา 15นาที4.นกั เรยี นดบู ัตรคาและสังเกตความแตกต่างของคา ครอู ธิบายเพม่ิ เติมและเปดิ โอกาสให้นักเรียนซักถาม5. นกั เรียนแบง่ กล่มุ กลุ่มละ 5-4 คน ใหแ้ ต่ละกลุ่มทาใบกจิ กรรม วเิ คราะหเ์ จาะบทความ6. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มชว่ ยกันวเิ คราะห์คาในใบกิจกรรมวา่ มีคามาจากภาษาใดบ้าง7. นกั เรยี นตวั แทนของแต่ละกลุม่ นาเสนอผลงาน8. นกั เรียนกลุม่ อ่นื ๆและครแู สดงความคิดเห็นและพจิ ารณาการวเิ คราะห์คาวา่ ถูกต้องหรอื ไม่ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ และแก้ไขข้อบกพร่อง9. นกั เรยี นอาสาสมคั ร 4-5 คน ยกตวั อย่างคาไทยแท้ และคาทม่ี าจากภาษาอ่นื คนละ 1 คา10. นักเรยี นและครชู ว่ ยกันพิจารณาความถูกต้อง11. นกั เรียนและครูช่วยกนั สรุปผลงานของแต่ละกลมุ่ ชมเชยการทางาน12. นักเรียนทุกคนทาใบกิจกรรม จาแนกแยกคา ส่งครู



ขั้นสรุป13. นกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปสาระสาคัญเรอ่ื งคาที่มาจากภาษาต่าง-ประเทศโดยเขยี นแผนผงั มโนทัศน์14. นักเรียนทาแบบฝึกทักษะท้ายบทเรียนส่งครู15. นกั เรียนทาแบบทดสอบหลังเรยี น

แผนการจดั ชอ่ื หน่วยการเรียนร แผนการสอนที่ 20 รายวชิ า ภาษาไทยพื้นฐาน ช้นั มัธย ครูผู้สอน นางสาวธนาพร สวัสดิ์ศรี ตาแห ตัวชว้ี ัด/ ความรู้ ภาระงาน/ชิน้ งาน การวดั แ ผลการ ประเมิน เรยี นรู้ท 4.1 1. นักเรียนมคี วามรเู้ รอ่ื ง 1. ใบงานเรื่องประโยค ไดค้ ะแนนรม.3/2 ประโยคความเดียว ความ 2. แบบทดสอบหลังเรียน 70 ขึ้นไปถอื รวม ความซ้อน ผา่ น 2. นักเรียนสามารถ แยกแยะประโยคความ เดยี ว ความรวม ความ ซ้อนได้ 3. นักเรยี นมคี วามสนใจ เรยี น

ดการเรียนรู้รทู้ ่ี 5 หลกั ภาษา0 เรือ่ ง ประโยคยมศึกษาปีท่ี 3 รหสั วิชา ท 23101หนง่ พนักงานราชการ เวลาทใี่ ช้ 8 ชั่วโมงและ กจิ กรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหลง่ เรยี นรู้นผลรอ้ ยละ ชวั่ โมงที่ 1-2 1.ใบความรู้อว่า 1. ครูและนักเรยี นพดู คุยกนั ถึงเรอื่ ง ความหมายของประโยค 2.บตั รคา 2. ครอู ธบิ ายความหมายของประโยค ยกตัวอยา่ งประโยค เช่น 3.ประโยคที่ นกบิน ฉันกนิ ข้าว นักเรยี นแตง่ 3. ครใู ห้นกั เรยี นยกตวั อย่างประโยคงา่ ยๆ ท่ใี ชใ้ นชีวติ ประจาวนั คนละ ๑ ประโยค 4. ใหน้ ักเรียนศกึ ษาใบความรู้ เร่อื ง ประโยคความเดยี ว แล้วจด ลงในสมดุ 5. ครูสรุปความรู้เรอ่ื งประโยคความเดียวร่วมกับนกั เรยี น 6. ให้นักเรียนทาใบงาน เรื่อง ประโยคความเดียว 7. ครแู จ้งให้นกั เรยี นไปศึกษาคน้ ควา้ เพ่ิมเตมิ ใน จากหอ้ งสมดุ โรงเรยี นราชระชานเุ คราะห์ 31 แลว้ จดลงในสมุดภาษาไทยส่งครู



ช่ัวโมงที่ 3-41. ครทู บทวนเร่อื ง ประโยคความเดยี วหรือประโยคสามัญ วา่ประโยคต้องมีภาคประธานและภาคแสดงประโยคความเดยี วหรือประโยคสามญั หมายถงึ ประโยคท่ีมีใจความเดยี ว ซง่ึ หมายถึงจะมีประธาน ๑ กิรยิ า ๑ เท่านน้ั2.ครูยกตวั อย่างประโยคใหน้ ักเรยี นช่วยกนั พิจารณาวา่ ประโยคเหลา่ นเี้ ปน็ ประโยคความเดียวหรือไม่ เชน่ ครแู ละนักเรยี นอยู่ในหอ้ ง แม่ไปซ้ือของแต่พ่อไปดูหนัง3. ครูอธบิ ายถึงประโยค ทต่ี วั อย่าง วา่ เป็นประโยคความรวมเพราะหากแยกประโยคเป็นประโยคความเดยี วได้ 2 ประโยคเช่น ครูอยู่ในหอ้ ง นักเรยี นอยู่ในหอ้ ง4. ครูและนกั เรียนชว่ ยกนั สรุปความหมายของประโยคความรวมทห่ี มายถงึ ประโยคทน่ี าประโยคความรวมต้งั แต่สองประโยคข้ึนไปมารวมกนั โดยใชส้ ันธานเชือ่ ม แบง่ ออกตามเน้อื หาได้ ๔ประเภทตามเน้ือความ5. ครูให้นักเรยี นศึกษาใบความรู้ เรอ่ื ง ประโยคความรวม และบนั ทกึ ลงในสมดุ6. ให้นักเรยี นทาใบงาน เรือ่ ง ประโยคความรวมช่วั โมงที่ 5-61. ครูทบทวนเรอ่ื งประโยคความเดยี ว ความรวม และสอบถามความเขา้ ใจของนกั เรยี น หลังเล่นเกมต่อประโยคแล้ว



2. ครูอธบิ ายถึงประโยคที่มีในภาษาไทย มหี ลายประเภทประเภททจี่ ะต้องศึกษากนั คือ ประโยคความซ้อนโดยครยู กตวั อยา่ งบนกระดาน เช่น ครูท่สี วมชดุ สแี ดงเปน็ ครูสอนวชิ าภาษาไทย และอธบิ ายชนดิ ของประโยคความซ้อนในแต่ละประเภท3. นักเรยี นศึกษาใบความรู้ เร่ือง ประโยคความซ้อน และจดลงในสมดุ4. นกั เรยี นทาใบงาน เรื่อง ประโยคความซ้อนเป็นการบ้านแล้วนามาส่งครใู นช่ัวโมงต่อไป5. นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรยี น

แผนการจดั ชือ่ หน่วยการเรยี นร แผนการสอนที่ 21 เรื่อง การแต่ง รายวิชา ภาษาไทยพน้ื ฐาน ชน้ั มธั ย ครูผู้สอน นางสาวธนาพร สวสั ดิ์ศรี ตาแห ตวั ชว้ี ดั / ความรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน การวดั แ ผลการ ประเมิน เรยี นรู้ท 4.1 1. อธบิ ายฉันทลกั ษณ์ของ 1. ใหน้ ักเรียนแตล่ ะคน ไดค้ ะแนนรม.3/6 70 ขน้ึ ไปถือ โคลงสี่สภุ าพได้ แต่งโคลงสส่ี ุภาพ ความ ผา่ น 2. แตง่ โคลงสี่สุภาพได้ ยาวคนละ 1 บท ถกู ต้อง 2. ใหน้ กั เรียนจบั คู่ 3. ประเมินคุณภาพของ แลกเปลีย่ นกันตรวจสอบ โคลงสี่สุภาพได้ ฉันทลกั ษณ์ คาเอก คาโท และการเขียนสะกดคา กอ่ นนาส่งครู

ดการเรยี นรู้รทู้ ่ี 5 หลักภาษางบทร้อยกรองประเภทโคลงสสี่ ุภาพยมศกึ ษาปีที่ 3 รหัสวิชา ท 23101หน่ง พนักงานราชการ เวลาท่ใี ช้ 2 ชั่วโมงและ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ส่ือ/แหลง่ เรียนรู้นผลร้อยละ 1. นกั เรยี นทั้งช้นั ฝึกออกเสยี งคาด้วยการขับทานองเสนาะเร่อื ง 1. เอกสารอวา่ ราตรีและเรื่องนายขนมตม้ ประกอบการเรียน 2. ครเู ดนิ สารวจงานนอกเวลาทีม่ อบหมายใหน้ ักเรยี นไปคัดลอก เรือ่ ง โคลงสสี่ ุภาพ แผนผงั การแตง่ โคลงสสี่ ภุ าพเป็นงานนอกเวลาเพอ่ื สารวจความ 2. ใบงานโคลงสี่ พร้อมในการปฏิบตั ิกจิ กรรมในคาบเรยี นน้ี สุภาพของนักเรียน 3. ฝกึ เขียนสะกดคาจานวน 10 คา ดงั น้ี 3. แบบประเมิน ฉันทลกั ษณ์ เลือกสรร ศลั ยกรรม รงั สรรค์ คุณภาพการเขยี น สัสนั สรรพางค์ สัญญา พืชพันธ์ุ โคลงสี่สุภาพแบบ ผิวพรรณ ผกู พัน จับคู่ 4. นักเรยี นทาแบบทดสอบเรื่อง โคลงสี่สุภาพ กจิ กรรมการเรียนการสอน 1. นักเรียนสนทนาทบทวนลกั ษณะการแตง่ โคลงสส่ี ุภาพจาก



แผนผังทีค่ ดั ลอกมา โดยวิเคราะหโ์ คลงลักษณะคาประพนั ธ์ เรื่องนายขนมต้ม ฯ วา่ สอดคลอ้ งตามข้อบังคับหรือไม่ ลักษณะคาเอก คาโท เปน็ อย่างไร มีการใชค้ าตายแทนคาเอก หรือมีการใช้เอกโทษ โทโทษหรือไม่2. นักเรียนเขา้ กลมุ่ ๆ ละ 4 คน ชว่ ยกันแตง่ โคลงส่สี ภุ าพ โดยให้มเี นื้อหาเกย่ี วกับกีฬาที่นกั เรยี นชอบเล่น ความยาว 1 บทภายในเวลา 30 นาที3. เมื่อครบกาหนดเวลา ใหต้ วั แทนกลมุ่ นาผลงานมาส่งครู4. ครมู อบหมายให้นักเรยี นแตล่ ะกล่มุ แลกเปลยี่ นกันตรวจ โดยปฏิบัติดงั น้ี 4.1 ขดี เส้นใต้คาท่ผี ิดสัมผัสบงั คบั และทาเคร่ืองหมาย Xที่เสน้ โยงสัมผัส 4.2 ขีดเสน้ ใตค้ าท่ผี ิดวรรณยุกต์บังคบั วงกลมล้อมรอบคาและทาเครื่องหมาย Xไว้ 4.3 ขดี เสน้ ใต้คาที่เขียนสะกดคาผิด และทาเครอื่ งหมาย Xเหนอื คาท่ีเขยี นผดิ 4.4 ขีดเสน้ ใตค้ าที่อ่านไม่ออกเพราะลายมืออ่านยากหรือผิดแบบตวั อกั ษรไทย และทาเคร่ืองหมาย ? เหนือคานน้ั5. เมื่อนกั เรยี นช่วยกนั ตรวจสอบความถูกต้องทางดา้ น ฉันทลกั ษณ์แลว้ และพบ ข้อผิดพลาดให้ทุกคนชว่ ยกันแก้ไขให้ถูกตอ้ ง



โดยมีเกณฑ์การให้คะแนนดังน้ี 5.1 สมั ผัสบงั คบั ถูกต้องทกุ ตาแหน่งให้ 5 คะแนน 5.2 คาเอก คาโท ถูกต้องทุกตาแหนง่ ให้ 5 คะแนน 5.3 เขยี นสะกดคาถกู ต้องทุกคา ทุกวรรค ให้ 5 คะแนน 5.4 ส่ือความหมายชัดเจน ลาดบั ความได้ดี ให้ 5 คะแนน6. การหกั คะแนนเม่ือพบขอ้ ผิดพลาดให้ใช้วธิ ขี อความเหน็ จากสมาชกิ ในกลุม่ วา่ ควรจะหกั คะแนนเทา่ ไดในขอ้ ผดิ พลาดที่พบแต่ละรายการ7. นกั เรียนคัดลอกบทประพันธ์ทถี่ กู ต้องลงในแบบบนั ทกึ การเรียน ไวเ้ ปน็ ตัวอย่างในการฝึกแต่งครั้งตอ่ ไปขัน้ สรปุ8. นกั เรยี นสนทนาเกย่ี วกับคุณคา่ ของคาประพันธป์ ระเภทโคลงสส่ี ุภาพท้ังด้านความไพเราะและดา้ นเนอื้ หา

แผนการจดั ช่ือหน่วยการเรียนร แผนการสอนที่ 22 เ รายวชิ า ภาษาไทยพื้นฐาน ช้ัน มธั ย ครผู สู้ อน นางสาวธนาพร สวัสดิศ์ รี ตาแห ตวั ชีว้ ดั / ความรู้ ภาระงาน/ชิน้ งาน การวัดแ ผลการ ประเมิน เรียนรู้ท 4.1 1. นักเรยี นมีความร้คู วาม 1. ใบงาน เร่อื ง การใช้ ไดค้ ะแนนรม.3/3 เข้าใจเรอ่ื งระดับภาษา ภาษาเหมาะสมกับบุคคล 70 ข้นึ ไปถอื 2. นกั เรยี นใชร้ ะดบั ภาษา ผ่าน ได้ถูกตอ้ งกับบคุ คลและ โอกาส 3. นักเรยี นมคี วาม รับผดิ ชอบตอ่ งานท่ไี ดร้ บั มอบหมาย

ดการเรียนรู้รทู้ ี่ 5 หลกั ภาษาเรือ่ ง ระดบั ของภาษายมศกึ ษาปีท่ี 3 รหัสวิชา ท 23101หนง่ พนักงานราชการ เวลาทใ่ี ช้ 2 ชวั่ โมงและ กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้นผลร้อยละ ขนั้ ที่ 1 นาเข้าสูบ่ ทเรยี น 1. แถบประโยคอว่า 1. ครตู ิดแถบประโยคบนกระดาน ให้นกั เรยี นอ่านและ 2. สลาก 3. หนงั สือหลัก สงั เกตการณ์ใชภ้ าษาของแต่ละประโยค ภาษาชั้น ม.3 แม่ปวดหวั กบั เรื่องลกู ชายมาก เขาปวดศีรษะคลา้ ยจะเป็นไข้ เขาปวดกระบาลกบั เรื่องของลูก ๆ หลาน ๆ 2. ครแู นะให้นักเรียนเห็นวา่ แต่ละประโยคใช้ภาษาแตกต่างกนั แล้วพูดโยงเข้าเรื่อง ระดบั ของภาษา ข้ันที่ 2 กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุม่ โดยการจับสลาก นกั เรยี นทจี่ ับ สลากไดห้ มายเลขเดยี วกนั อยู่กลุ่ม เดยี วกนั ดังนี้



หมายเลข 1 กลมุ่ ระดับภาษาปากหมายเลข 2 กลุ่มระดับภาษาก่ึงทางการหมายเลข 3 กล่มุ ระดับภาษาทางการ2. ให้แต่ละกล่มุ จัดการอภิปรายแบบโตะ๊ กลมเก่ียวกบั ระดับของภาษาและการเลอื กใชใ้ หเ้ หมาะสมกบั โอกาส กาลเทศะ และระดบั ของบุคคล ตามกลุ่มท่ีจับสลากได้ เสรจ็ แลว้ สง่ ตัวแทนออกมารายงานผลหนา้ ช้ันเรยี น3. นกั เรยี นจัดแสดงบทบาทสมมุตติ ามใบงานที่ ๙ เร่อื ง การใช้ภาษาเหมาะสมกับบุคคล แล้วชว่ ยกันอภปิ รายแสดงความคิดเหน็ตชิ มขัน้ ท่ี 3 ฝึกฝนผเู้ รยี น1. นกั เรียนทากิจกรรมเกย่ี วกับระดับของภาษา แลว้ ช่วยกันเฉลยคาตอบ2. ให้นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มรวบรวมข้อความทใี่ ช้ภาษาระดบั ต่าง ๆทง้ั 3 ระดับ ระดบั ละ 5 ข้อความ ทาเปน็ รายงานสง่ ครู3. แบ่งนักเรียนออกเปน็ กลมุ่ ละ 7-8 คน ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ ศกึ ษาการใช้ภาษาตามหวั ข้อต่อไปนี้ 1. การใชภ้ าษาในเรอ่ื งสน้ั 2. การใชภ้ าษาในบทความเชงิ วิชาการ 3. การใช้ภาษาของพิธีกรรายการวเิ คราะห์ข่าว 4. การใชภ้ าษาของขา่ วในพระราชสานัก แลว้ ชว่ ยกนั