รายงานการประเมินคนเองปีงบประมาณ 2562

93 จัดทำคู่มือระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และได้แต่งตั้งคณะนิเทศของสถานศึกษา ออกนิเทศ ของสถานศึกษา ออกนิเทศ รวมทั้งให้ข้อเสนอแนะในการดำเนินงาน จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบ คุณภาพการภายในสถานศึกษาอยู่เสมอ รวมทั้งมีการติดตามในที่ประชุมบุคลากรเป็นประจำ อันส่งผลให้ผล การดำเนินงานของสถานศึกษา อยใู่ นระดบั ดี แนวทางในการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2 ) พ.ศ.2560 ลงวันที่ 22 พฤศจิกายน 2560 ให้ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขต/เขต เป็นเป้าหมายในการจดั และพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย โดยมุ่งเน้นให้เกิดแก่ผู้เรียน/ ผู้รับบริการ รวมถึงผลผลิต และผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากกระบวนการจัดการศึกษาของสถานศึกษามีมาตรฐาน การศึกษา เกิดความทียมทางการศึกษา และเป็นที่ยอมรับต่อชุมชน สังคม และประชาชน โดยศูนย์การศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตหนองแขมได้ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของศูนย์การศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตหนองแขมเพื่อการประกันคุณภาพในสถานศึกษา มีการสร้างความรู้ ความเข้าใจให้แก่บคุ ลากร ในการดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยการจดั อบรม การประชมุ ช้แี จง การประชมุ เชิงปฏบิ ัตกิ าร มีการจัดทำแผนงานในการดำเนินงานการประกนั คุณภาพ ได้จัดทำคมู่ ือระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา และได้แตง่ ต้ังคณะนเิ ทศของสถานศึกษา ออกนิเทศ ของสถานศึกษา ออกนิเทศ รวมทั้งให้ข้อเสนอแนะในการดำเนินงาน จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบ คุณภาพการภายในสถานศกึ ษาอยู่เสมอ รวมท้ังมกี ารติดตามในทีป่ ระชุมบุคลากรเป็นประจำ แนวทางในการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2 ) พ.ศ.2560 ลงวันที่ 22 พฤศจิกายน 2560 ให้ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขต/เขต เป็นเป้าหมายในการจัด และพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย โดยมุ่งเน้นให้เกิดแก่ผู้เรียน/ ผู้รับบริการ รวมถึงผลผลิต และผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากกระบวนการจัดการศึกษาของสถานศึกษามีมาตรฐาน การศึกษา เกิดความทียมทางการศึกษา และเป็นที่ยอมรับต่อชุมชน สังคม และประชาชน โดยศูนย์การศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตหนองแขมได้ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของศูนยก์ ารศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตหนองแขมเพื่อการประกันคุณภาพในสถานศึกษา มีการสร้างความรู้ ความเข้าใจให้แก่บุคลากร ในการดำเนินงานตามระบบการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา โดยการจดั อบรม การประชุมชี้แจง การประชุมเชิงปฏิบัติการ มีการจัดทำแผนงานในการดำเนินงานการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา เพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินงานตามระบบประกันคุณภาพภายใน ได้ดำเนินการจัดทำ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2562 – 2564 จัดทำแผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2562 ไดด้ ำเนนิ การงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี จดั ให้มกี ารติดตามตรวจสอบ คณุ ภาพการศึกษาละจดั ให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเน่ือง ได้แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา จัดทำรายงานการประเมินตนเองประจำปี เสนอ รายงานกาประเมินคุณภาพภายในต่อคณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และภาคีเครือข่ายและ เผยแพร่ต่อสาธารณชน และนำผลการประเมินคุณภาพภายในมาเป็นส่วนหนึ่งของการวางแผนเพื่อพัฒนา คุณภาพการศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาและภาคีเครือข่าย มีระบบบริหารและ

94 สารสนเทศ ยดึ หลักการมสี ว่ นรว่ มของคณะกรรมการสถานศึกษา บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ภาคีเครือข่าย และผู้รับบริการ และได้ตั้งค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของ สถานศกึ ษา เพ่ือให้บคุ ลากรใช้เป็นแนวทางการดำเนนิ งานไดอ้ ย่างชดั เจน ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตหนองแขมได้พัฒนาระบบการประกัน คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง จนผ่านเกณฑ์การประเมิน ภายนอกรอบสาม (พ.ศ.2554- 2558) จากสำนกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา (องคก์ รมหาชน) ในระดับคะแนน 95.44 คะแนน ระดบั คุณภาพดีมากเปน็ อันดับท่ี 1 ของกรุงเทพมหานคร จากการดำเนนิ งานของศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยเขตหนองแขมจงึ มีผลการ ประเมินตนเองภายในสถานศึกษามาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.4 การมี ส่วนรว่ มของคณะกรรมการสถานศึกษา คะแนนท่ไี ด้ 5 คะแนน ระดับคุณภาพอยใู่ นระดบั ดีมาก จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพารบริหารจัดการ การศึกษา ดังรายละเอียดข้างต้น สามารถสรุปคะแนนที่ได้ และระดับคุณภาพการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ได้ดังรายละเอียดในตารางตอ่ ไปน้ี มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้ น้ำหนักคะแนน ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) คะแนนทไ่ี ด้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบรหิ ารจัดการศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.1 การบรหิ ารสถานศกึ ษาตามหลกั ปรัชญา 5 5.00 ดีมาก เศรษฐกิจพอเพียงและหลกั ธรรมาภบิ าล ตัวบง่ ชี้ที่ 3.2 การส่งเสริม สนบั สนุนการจดั การศึกษา 5 5.00 ดีมาก ของภาคีเครอื ข่าย ตวั บ่งชี้ที่ 3.3 การมสี ว่ นรว่ มของคณะกรรมการ 5 4.50 ดมี าก สถานศกึ ษา ตัวบ่งชที้ ี่ 3.4 การประกันคณุ ภาพภายในของ 5 5.00 ดีมาก สถานศึกษา รวม 20 19.50 ดมี าก สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการ การศึกษา มีคะแนนรวมเท่ากับ 19.50 คะแนน ซึ่งมีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก โดยมีจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา วิธปี ฏบิ ตั ิท่ดี ี หรือนวัตกรรม หรอื ต้นแบบ และข้อเสนอแนะในการพัฒนา ดังนี้ จดุ เด่น 1. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา บรหิ ารงาน ดา้ นวิชาการ ดา้ นงบประมาณ ด้านการบรหิ ารงานบคุ คลและด้าน บริหารทั่วไป โดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และนำหลักธรรมาภิบาล มาประยุกต์ใช้ในการ ดำเนนิ งาน

95 2. มีการส่งเสริม สนับสนุน และประสานภาคีเครือข่าย เพื่อการจัด หรือร่วมจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ทั้งหน่วยงานภาครัฐ องค์กรเอกชน มูลนิธิ ชุมชน วัด สถานประกอบการองค์การ บริหารสว่ นท้องถ่นิ โรงเรียน ผรู้ ู้ และภมู ิปัญญา 3. คณะกรรมการสถานศึกษาเข้ามามีส่วนร่วมในการปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาทหน้าที่ตามระเบียบที่ กำหนด พร้อมให้คำแนะนำรูปแบบการดำเนนิ การจัดกิจกรรมของสถานศึกษา พร้อมสนับสนุนทั้งสถานที่และ งบประมาณในการดำเนนิ การจัดกจิ กรรม 4. ผู้บรหิ ารสรา้ งความรู้ ความเข้าใจให้แกบ่ ุคลากรในการดำเนินงานตามระบบประกนั คณุ ภาพภายใน สถานศึกษาน้ัน มีคำสัง่ แตง่ ต้งั คณะทำงานตามาตรฐาน ตวั บง่ ช้ี การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา และให้ บคุ ลากรทุกคนมสี ว่ นรว่ มในการดำเนนิ งานประกันคุณภาพภายในศึกษา จุดท่ีควรพฒั นา 1. ผบู้ ริหารควรมีการติดตามและประเมนิ ผลการใชร้ ะบบฐานขอ้ มลู หรอื ระบบ DMIS และนำผลไป ปรบั ปรุงพฒั นาระบบฐานข้อมลู และควรมผี ลสำเรจ็ ในการบรหิ ารความเสี่ยงระดับดขี ึ้นไปหรอื เทียบเคียง 2. ผู้บริหารควรส่งเสริมพฒั นาบุคลากรตามความต้องการและศักยภาพของบุคลากร ในดา้ นต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมการจัดการศึกษาให้มีคณุ ภาพเพ่ิมมากขนึ้ วธิ ปี ฏิบัตทิ ดี่ ี หรือนวัตกรรม สถานศกึ ษา มีการติดตามผลการปฏิบตั ิงานของบคุ ลากรในระบบฐานขอ้ มูล หรอื ระบบ DMIS โดย ทำการเร่งรัดให้ ครู กศน.ตำบล ปฏิบัติงานตามแผนที่ได้รับมอบหมาย ถ้าตำบลไหนไม่สามารถปฏิบัติงานได้ก็ จะได้มอบหมายให้กับตำบลที่ปฏิบัติได้อย่างรวดเร็ว สามารถตรวจสอบได้ปฏิบัติเป็นผลงานแทน และนำผล การรายงานมาเปน็ ฐานในการประเมนิ ผลการปฏิบัติงาน ของ ครู กศน.ตำบลตอ่ ไป ต้นแบบ สถานศึกษา โดยผบู้ รหิ ารสถานศึกษามีการสง่ เสรมิ ในการสรา้ งขวัญและกำลังใจใหก้ บั คณะครูและ บุคลากรของสถานศกึ ษาในการเป็นต้นแบบของการจัดกิจกรรมงานการศึกษาดังนี้ 1. นางสาวคุณลักษณ์ อุชชินได้รับรางวัลผู้บริหารสถานศึกษาดีเด่นในสังกัดสำนักงาน กศน. กรงุ เทพมหานคร ปีงบประมาณ 2560 2. นายบุญชนะ ล้อมสิริอุดม ได้รับรางวัลข้าราชการครูผู้มีผลปฏิบัติงานดีเด่น ในสังกัดสำนักงาน กศน.กรุงเทพมหานคร ปีงบประมาณ 2560 3. นายบญุ ชนะ ล้อมสิริอดุ ม ไดร้ บั รางวลั ปยิ ชนน์ คนการศึกษา ประจำปี พ.ศ.2562 จากสำนักงาน สก.สค. 4. นางสาวสรวีย์ แสงอุ่น ได้รับรางวัลครูอาสาดีเด่น ในสังกัดสำนักงาน กศน.กรุงเทพมหานคร ปงี บประมาณ 2560 5. นายอนันต์ โคตรคำได้รบั รางวัล ครู กศน.ตำบลดีเด่น ในสังกัดสำนักงาน กศน.กรุงเทพมหานคร ปงี บประมาณ 2560

บทท่ี 4 สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง และแนวทางการพัฒนาสถานศกึ ษา การประเมินตนเองของสถานศึกษา ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2560 เพื่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมนิ ตนเอง และแนวทางการพัฒนา สถานศึกษา ได้ดังน้ี การสรุปผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา การสรปุ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปผลไดเ้ ป็น 2 ส่วน คอื 1) สรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 2) สรปุ ผลการวเิ คราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพือ่ การพฒั นา 1. สรุปผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี น้ำหนัก ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) คะแนน ระดบั มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น/ผูร้ ับบริการ ทไี่ ด้ คุณภาพ การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน 35 ตัวบง่ ชที้ ี่ 1.1 ผูเ้ รยี นการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมคี ณุ ธรรม 29 ดีมาก ตวั บง่ ชที้ ี่ 1.2 ผู้เรยี นการศึกษาข้ันพนื้ ฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหา 5 5 ดีมาก ความรู้ เรียนรูอ้ ยา่ งตอ่ เน่อื ง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ น 5 การดำรงชีวติ 5 ดมี าก ตวั บ่งชท้ี ี่ 1.3 ผ้เู รยี นการศกึ ษาขน้ั พื้นฐานมคี วามรู้พน้ื ฐาน 5 การศกึ ษาตอ่ เนือ่ ง 4.5 ดมี าก ตัวบ่งชที้ ่ี 1.4 ผเู้ รียนหรือผเู้ ข้ารับการอบรมมคี วามรู้ ความสามารถ และทกั ษะ 5 ในการประกอบอาชีพ 3.5 ดี ตัวบ่งชที้ ่ี 1.5 ผเู้ รยี นหรอื ผู้เข้ารับการอบรมปฏบิ ัติตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ 5 พอเพยี ง 5 4 ดี ตัวบง่ ชีท้ ่ี 1.6 ผู้เรยี นหรอื ผูเ้ ขา้ รับการอบรมสามารถใชเ้ ทคโนโลยไี ด้อย่างเหมาะสม 3.5 ดี การศึกษาตามอธั ยาศัย 5 ตัวบง่ ชที้ ่ี 1.7 ผูร้ ับบริการได้รบั ความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเขา้ รว่ ม 45 3.5 พอใช้ กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอธั ยาศยั 33.5 ดี มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจดั การศึกษา/การใหบ้ รกิ าร 5 การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน 5 4.5 ดีมาก ตัวบง่ ชท้ี ่ี 2.1 คุณภาพครกู ารศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน 5 3 พอใช้ ตัวบง่ ชท้ี ่ี 2.2 คณุ ภาพของหลักสตู รสถานศึกษา 5 3 พอใช้ ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.3 คณุ ภาพสอ่ื ตามหลักสูตรสถานศึกษา 3 พอใช้ ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.4 คณุ ภาพการจัดกระบวนการเรยี นรตู้ ามหลักสูตรสถานศึกษา

97 มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้ น้ำหนกั ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) คะแนน ระดับ ทไ่ี ด้ คณุ ภาพ การศึกษาตอ่ เน่อื ง ตวั บง่ ชท้ี ี่ 2.5 คุณภาพวิทยากรการศึกษาตอ่ เนอื่ ง 54 ดี ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.6 คณุ ภาพหลกั สตู รและสือ่ การศึกษาตอ่ เนอื่ ง 54 ดี ตัวบ่งชที้ ี่ 2.7 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรยี นรู้การศกึ ษาตอ่ เนือ่ ง 5 3.5 ดี การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.8 คณุ ภาพผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศยั 54 ดี ตวั บ่งชท้ี ี่ 2.9 คณุ ภาพกระบวนการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 5 4.5 ดมี าก มาตรฐานที่ 3 ประสทิ ธภิ าพการบริหารจดั การการศกึ ษา 20 19.5 ดมี าก ตัวบ่งชที้ ี่ 3.1 การบรหิ ารสถานศกึ ษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ 5 5 ดีมาก หลักธรรมาภบิ าล ตัวบง่ ชท้ี ี่ 3.2 การสง่ เสรมิ สนบั สนุนการจดั การศึกษาของภาคีเครือขา่ ย 5 5 ดมี าก ตัวบง่ ชท้ี ี่ 3.3 การมสี ว่ นรว่ มของคณะกรรมการสถานศกึ ษา 5 4.5 ดีมาก ตัวบง่ ชีท้ ่ี 3.4 การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา 5 5 ดมี าก รวม 100 82.00 ดีมาก สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม โดยมคี ะแนนรวม เทา่ กบั 82.00 คะแนน ซึ่งอยู่ ในระดับคุณภาพ ดีมาก เกณฑร์ ะดบั คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั ตารางที่ 1 เกณฑร์ ะดับคุณภาพ คา่ น้ำหนัก 5 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ต้องปรับปรุง พอใช้ ดี ดมี าก คะแนน 0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 4.50 5.00 ตารางที่ 2 เกณฑ์ระดับคณุ ภาพ คา่ น้ำหนัก 20 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ต้องปรับปรงุ เร่งด่วน ตอ้ งปรับปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก ช่วงคะแนน 0.00 – 4.00 4.01 – 8.00 8.01 – 12.00 12.01 – 16.00 16.01 – 20.00 ตารางท่ี 3 เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ ค่าน้ำหนัก 35 คะแนน ระดบั คุณภาพ ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ต้องปรับปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก ชว่ งคะแนน 0.00 – 7.00 7.01 – 14.00 14.01 – 21.00 21.01 – 28.00 28.01 – 35.00 98 ตารางที่ 4 เกณฑร์ ะดับคุณภาพ ค่าน้ำหนัก 45 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ต้องปรับปรงุ เรง่ ด่วน ตอ้ งปรับปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก ช่วงคะแนน 0.00 – 9.00 9.01 – 18.00 18.01 – 27.00 27.01 – 36.00 36.01 – 45.00 ตารางท่ี 5 เกณฑ์ระดับคณุ ภาพ ค่าน้ำหนัก 100 คะแนน ระดบั คุณภาพ ต้องปรับปรงุ เรง่ ด่วน ตอ้ งปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ช่วงคะแนน 0.00 – 20.00 20.01 – 40.00 40.01 – 60.00 60.01 – 80.00 80.01 – 100.00

98 2. สรุปผลการวิเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาเพื่อการพัฒนา สรปุ ผลการวเิ คราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพ่อื การพฒั นา จุดเด่น 1.ผลจากการประเมินระดับคุณภาพในตัวบ่งชี้ด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ว่า ผู้เรียน การศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะ การแสงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการ ดำรงชีวิตด้านการศึกษาต่อเน่ืองท่วี ่า ผู้เรยี นหรือผูเ้ ขา้ รับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพ ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรชั ญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่าง เหมาะสมและด้านการศึกษาตามอัธยาศัยที่ว่า ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือ ประสบการณ์จากการเขา้ ร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอธั ยาศยั ที่ระดับคุณภาพอยู่ ในระดับดีนั้นพบว่าสถานศึกษามีแนวทาง เป้าหมายในการดำเนินการจัดกิจกรรมทั้ง 3 ส่วนอย่างชัดเจนโดยสถานศึกษาได้จัดกิจกรรมในภาพรวมด้วยรูปแบบที่หลากหลาย อาทิ โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมการเรียนรู้สง่ เสริมหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงเป็นแนวทางการดำเนินชีวิตและเป็นตัวอย่างให้แก่คนในชุมชนได้ ประกอบกับ หน่วยงานต้นสังกัดระดับจังหวัดได้มีแนวนโยบายส่งเสริมกิจกรรมอย่างเป็นรูปธรรม ใน ส่วนของการศึกษาตามอัธยาศัยที่ว่า สถานศึกษามีการจัดการศึกษาที่มีความหลากหลาย โดยมุ่งเน้นการศึกษาผ่านสื่อสังคมออนไลน์ ในชื่อ ครูนกฮูก กศน.เขตหนองแขม จึงส่งผล ให้การดำเนินงานในภาพรวมของสถานศึกษาเป็นตามทีป่ รากฎ 2. ครูการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานได้มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตามความต้องการของครู ทำใหค้ รูมีความรู้ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรใู้ ห้กับนักศึกษา สถานศึกษาให้ ความสำคัญกับการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรการจัดการเรียนรู้การสนับสนุนสอ่ื ให้การจัดกิจกรรมตามความต้องการและจำเป็นสำหรับครู ซึ่งได้จากการสำรวจความ ต้องการการใช้สื่อและความจำเป็นสำหรับการจดั การตามหลกั สูตรสำหรับการจัดการศึกษา ต่อเน่ืองและการศึกษาตามอัธยาศัย สถานศึกษามีการประสานส่งเสริมและสนับสนุนให้ วิทยากรผู้จัดการศึกษาต่อเนื่องและผู้จัดการศึกษาตามอัธยาศัยสามารถจัดกิจกรรมการ เรยี นได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสทิ ธผิ ลตอ่ การจัดการศึกษาของสถานศึกษา 3.การบริหารสถานศึกษาได้ใช้หลักการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและหลักธรรมาภิบาลและการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษามีผลการ ประเมินระดับคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก เนื่องจากแนวทางการบริหารจัดการองค์กรแนว ใหม่ หลักการสำคัญทั้ง 2 หลักเป็นหลักระดับโลกที่สามารถนำมาประยุกต์กับการบริหาร ในทกุ ระดับทกุ องคก์ รได้ส่งผลใหอ้ งคก์ รนัน้ ๆ เป็นองค์กรแหง่ คณุ ธรรม

99 สรปุ ผลการวิเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพื่อการพัฒนา จดุ ที่ควรพัฒนา 1. สถานศึกษาควรพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชน เขตหนอง แขม ซึ่งเป็นชุมชนกึ่งเมืองกึ่งชนบท จึงควรจัดทำหลักสูตรการศึกษาที่มุ่งเน้นการใช้ เทคโนโลยีในการดำเนินการจัดการเรียนการสอน รวมถึงพัฒนาหลักสูตรที่เกี่ยวกับ เกษตรกรรมท้องถ่นิ 2. ในการดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา สถานศึกษาควรพัฒนาสื่อการสอน ประกอบหลักสูตรที่สถานศึกษาพัฒนาจัดทำขึ้น เช่นเอกสารประกอบการสอน แบบฝึกหดั ใบงาน ใบความรแู้ บบทดสอบ รวมถงึ ส่อื วีดที ศั นใ์ นการดำเนนิ การจัดการเรยี นการสอน 3. ด้านคุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ สถานศึกษาควรพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนในทุกศูนย์การเรียนของสถานศึกษาให้เป็นไปในรูปแบบเดียวกัน โดยมี การวางแผนการทำแผนการสอนรว่ มกัน การทำแบบทดสอบ ใบงาน ใบความรู้และกิจกรรม การเรียนการสอนในรูปแบบเดียวกัน เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของ สถานศึกษา รวมถึงมีการเชิญผู้มีความรู้มาสังเกตการสอนเพื่อให้คำแนะนำรูปแบบการจัด กระบวนการเรียนร้ทู มี่ คี ณุ ภาพ 4. จากผลการประเมินทพี่ บว่า การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา และการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจัดการศึกษาของภาคีเครอื ขา่ ย มผี ลการประเมินระดบั คุณภาพอยใู่ นระดบั ดี มาก แตส่ ถานศึกษาควรใช้ระบบฐานข้อมูล หรอื ระบบ DMIS มาใชใ้ นการพฒั นา สถานศึกษา และใชใ้ นการรายงานผลการดำเนนิ การจัดกจิ กรรม วธิ ปี ฏบิ ตั ิทด่ี ีหรือ 1. การดำเนินการจัดกจิ กรรมชมรมนักศึกษา กศน.เขตหนองแขม เป็นกิจกรรมการส่งเสริม นวตั กรรมหรือ นักศึกษาในทุกด้าน ทั้งด้านคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมวิชาการ และกิจกรรมเพื่อสังคม ตัวอยา่ งทีด่ ีหรอื โดยสถานศึกษามีการดำเนินการจัดกิจกรรมชมรมนักศึกษาตั้งแต่ปีงบประมาณ 2557 โดย ต้นแบบ ปัจจุบันมีชมรมนกั ศึกษา กศน.เขตหนองแขม จำนวน 11 ชมรม 2. การศึกษาผ่านสื่อสังคมออนไลน์ โดย กศน.เขตหนองแขม มีการใช้สื่อสังคมออนไลน์ Facebook ครูนกฮกู กศน.เขตหนองแขม ในการให้ความรู้ เปน็ ประจำในทกุ วัน ซงึ่ ส่งผลให้ นกั ศกึ ษาและประชาชนไดร้ บั ความรผู้ า่ นส่อื ท่มี ีความรวดเร็ว สอดคล้องกบั การใช้ชวี ิต 3. การพัฒนาสื่อการสอนเสมือนจริง AR เพื่อใช้เป็นสื่อในการดำเนินการจัดการเรียนการ สอนการศึกษาพื้นฐาน ซึ่งสื่อการสอน AR ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยเขตหนองแขม ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 ในการประกวดการทำส่ือ การสอน AR ของมหาวิทยาลัยเอเชียอาคเนย์ 4. สถานศึกษา มีการติดตามผลการปฏิบัติงานของบุคลากรในระบบฐานข้อมูล หรือระบบ DMIS โดยทำการเร่งรัดให้ ครู กศน.ตำบล ปฏิบัติงานตามแผนที่ได้รับมอบหมาย ถ้าตำบล ไหนไม่สามารถปฏิบัติงานได้กจ็ ะได้มอบหมายใหก้ ับตำบลท่ีปฏิบัติได้อย่างรวดเร็ว สามารถ ตรวจสอบได้ปฏิบัติเป็นผลงานแทน และนำผลการรายงานมาเป็นฐานในการประเมินผล การปฏิบตั งิ าน ของ ครู กศน.ตำบลต่อไป

100 แนวทางการพฒั นาคุณภาพการศึกษา จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา เห็นควรให้สถานศึกษาจัดโครงการ/กิจกรรม เพื่อการ ปรบั ปรุงหรือพัฒนาคุณภาพการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ตามลำดับความสำคญั ดงั น้ี 1. จากผลการประเมินของตัวบ่งชี้ด้านผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความรู้พื้นฐาน ที่อยู่ในระดับ พอใช้ เป็นที่ทราบในการดำเนินงานเนื่องจากมีบริบทที่เกี่ยวข้องที่จำกัดทั้งในส่วนของสถานศึกษาซึ่งพัฒนา ปรับปรงุ แก้ไขในทุกมติ ิท้ังหลักสตู ร รูปแบบการเรยี นรู้ การวดั ประเมนิ ผลทีค่ ่อนข้างจำกัดจากแนวนโยบายของ ส่วนกลางจงึ สง่ ผลใหผ้ ลการประเมินอยู่ในระดับดังกล่าว สำหรบั สว่ นของกลุ่มผ้เู รียนจากการติดตามตรวจสอบ ของสถานศึกษาพบว่าผู้เรียนมีข้อจำกัดหลายประการในการเข้าร่วมกิจกรรมเรียนรู้ เช่น ความรู้พื้นฐานเดิม ก่อนเข้ามาร่วมกิจกรรมมีน้อย ทั้งนี้ สถานศึกษาได้กำหนดวิธีการให้บังเกิดคุณภาพยิ่งขึ้น โดยกำหนดขั้นตอน การดำเนินงาน ดังนี้ ใช้วธิ ีการประเมนิ การร้หู นังสือตามเคร่ืองมือท่สี ำนักงาน กศน.กำหนดเปน็ แนวทางในการ ประเมินความรู้ของผู้เรียนเป็นขั้นแรก จากนั้นเมื่อเมื่อสมัครเข้าเรียนก็มีการประเมินปรับพื้นฐานความรู้ใน กระบวนการของครเู พอ่ื จัดกลมุ่ ผูเ้ รยี นอีกขน้ั หน่ึงจะเป็นการยกระดบั คณุ ภาพในการจัดการศึกษาขั้นพน้ื ฐานได้ 2. จากผลการประเมินระดับคุณภาพวิทยากรจัดการศึกษาต่อเนื่องและผู้จัดการศึกษาตามอัธยาศัย สถานศึกษาควรจัดการประชุม การอบรมพัฒนาความรู้ การร่วมกันพัฒนาหลักสูตร พัฒนากระบวนการจัด กิจกรรมการเรียนรู้และการถ่ายทอดความรู้ของวิทยากรจัดการศกึ ษาต่อเนื่องและผูจ้ ดั การศกึ ษาตามอัธยาศยั เพ่อื เพิม่ ประสิทธิภาพในกระบวนการในการจัดการเรยี นรกู้ ารศึกษาต่อเน่ืองและการจดั การศึกษาตามอัธยาศัย ของสถานศกึ ษา 3. การสร้างคณุ ภาพขององค์กรให้เป็นสถานศึกษาแห่งคุณภาพและคุณธรรม ผบู้ รหิ ารควรนำหลักการ ทรงงาน 23 ประการของรัชกาลที่ 9 อีกประการหนึ่งมาประยุกต์ใช้ทั้งนี้เพราะเป็นหลักที่สามารถใช้ในการ ดำเนนิ งานของปจั เจกบคุ คล การทำงานเปน็ ทีมและอนื่ ๆ ได้เป็นอยา่ งดีเพ่ือสถานศึกษาได้กา้ วไปขา้ งหนา้ อย่าง มีคุณภาพได้สอดคล้องกับปรัชญาและวิสัยทัศน์ของสถานศึกษาว่า “ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” รวมทั้ง ตามแนวคิดของบุคลากรที่ร่วมสร้างบุคคล ชุมชนและสังคมแห่งความดีที่มีความสุข ดังคำกล่าวที่ว่า “เราจะ เดินตามรอยพระบาทศาสตรข์ องพระราชา”