แผนการจัดการเรียนรู้ ง33101

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าพืน้ ฐาน การงานอาชพี ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ปกี ารศึกษา 2563 จัดทำโดย นายบรรจบ ชูมก ตำแหน่ง ครวู ทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนธรี กานทบ์ ้านโฮ่ง ตำบลบ้านโฮ่ง อำเภอบา้ นโฮง่ จงั หวัดลำพูน

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาพืน้ ฐาน การงานอาชีพ ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๖ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ปีการศึกษา 2563 จัดทำโดย นายบรรจบ ชูมก ตำแหนง่ ครูวิทยฐานะครชู ำนาญการพเิ ศษ โรงเรียนธรี กานทบ์ า้ นโฮง่ ตำบลบา้ นโฮ่ง อำเภอบา้ นโฮ่ง จังหวัดลำพนู ผ่านการตรวจพิจารณาและอนมุ ตั ใิ หใ้ ชจ้ ดั การเรียนรู้ในสถานศกึ ษาได้ ลงช่ือ...............................................ผู้อนุมตั ิ (............................................) ตำแหนง่ ............................................................. วันที่...........เดือน.......................พ.ศ..................

วิสยั ทศั น์ โรงเรยี นธรี กานท์บา้ นโฮ่ง เป็นองค์กรพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นตามมาตรฐานสากล บนพ้นื ฐานความ เปน็ ไทย พันธกิจ 1. จัดการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานของโรงเรียนและมาตรฐานสากล และ พฒั นาขดี ความสามารถของ ผู้เรียนเต็มตามศักยภาพ บนพ้ืนฐานความเป็นไทย 2. พัฒนาและส่งเสริมให้ผเู้ รียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ มจี ิตสาธารณะ พฒั นาคณุ ภาพชีวิต สืบสานประเพณแี ละวฒั นธรรมไทย โดยยึด หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 3. จัดสภาพแวดลอ้ ม แหล่งเรียนรู้ ภูมปิ ัญญาท้องถิ่น นวตั กรรมและสอ่ื เทคโนโลยที ีท่ ันสมัย เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ 4. พัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการ โดยใช้หลักการบริหารเชิงระบบและการมสี ว่ นรว่ ม 5. สรา้ งเครือข่ายในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 6. พัฒนาบุคลากรให้มคี ุณภาพสู่สากล โดยมงุ่ เนน้ ดา้ นภาษาอังกฤษและการใช้เทคโนโลยี เป้าประสงค์ 1. ผูเ้ รยี นเป็นคนดี มคี ุณภาพ และเปน็ พลโลกทีด่ ี 2. สถานศึกษามีสภาพแวดล้อม แหลง่ เรยี นรู้ ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่ิน นวตั กรรมและเทคโนโลยี ท่ีเออื้ ตอ่ การเรียนรู้ 3. สถานศกึ ษามีระบบการบรหิ ารจัดการ โดยใชห้ ลักการบรหิ ารเชงิ ระบบและการมสี ่วนร่วม 4. ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา มสี มรรถนะในการปฏบิ ตั งิ านไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 5. มีเครือขา่ ยในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา กลยุทธ์ของโรงเรยี นธีรกานท์บ้านโฮ่ง 1. ส่งเสริมกระบวนการการจัดการเรยี นรู้เทียบเคียงมาตรฐานสากล 2. ส่งเสริม พฒั นาบคุ ลากรใช้ภาษาอังกฤษและสื่อเทคโนโลยี เพื่อการจัดการเรียนรูแ้ ละการบริหาร| 3. พฒั นาการบรหิ ารจดั การเชงิ ระบบและการมีส่วนร่วม 4. ยกระดับคุณภาพการศกึ ษา โดยใชก้ ารวิจัย ส่ือเทคโนโลยี นวตั กรรมและการบรหิ าร| 5. ส่งเสริมการใชแ้ หล่งเรยี นรู้ ภมู ปิ ัญญาท้องถิ่น ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ในการจัดการเรยี นรูโ้ ดยยดึ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 6. พฒั นาความรว่ มมือเครือข่ายในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา

คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน มงุ่ พฒั นาผู้เรยี นให้มีคณุ ลกั ษณะพึงประสงค์ เพอ่ื ให้ สามารถอย่รู ่วมกบั ผู้อน่ื ในสงั คมได้อย่างมีความสุข ในฐานะเปน็ พลเมอื งไทยและพลโลก ดังน้ี 1 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2 ซ่ือสัตยส์ ุจริต 3 มวี ินัย 4 ใฝ่เรียนรู้ 5 อยู่อยา่ งพอเพยี ง 6 ม่งุ มน่ั ในการทำงาน 7 รกั ความเปน็ ไทย 8 มีจิตสาธารณะ นอกจากน้ีโรงเรียนธีรกานท์บา้ นโฮ่งได้กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์เพิ่มเติมใหส้ อดคล้องกบั บรบิ ทและจดุ เน้นของตนเอง คือ จรยิ ะดี มวี นิ ยั ใฝศ่ กึ ษา เดน่ กีฬา สามคั คี ข้อคดิ และนโยบายของโรงเรียน (ลงชอ่ื ) ................................................................. (นายจรัส คำอา้ ย) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นธีรกานท์บา้ นโฮง่

ตวั ชี้วดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ สานักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๕๑

สารบัญ ๒ คานา หน้า ทาไมต้องเรียนการงานอาชีพและเทคโนโลยี เรียนรู้อะไรในการงานอาชีพและเทคโนโลยี ๑ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ๑ คณุ ภาพผู้เรียน ๒ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ๒ ๕ สาระที่ ๑ การดารงชีวิตและครอบครัว ๕ สาระที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี ๑๑ สาระที่ ๓ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ๑๘ สาระท่ี ๔ การอาชีพ ๓๑ อภิธานศัพท์ ๓๔ คณะผู้จัดทา ๔๑

๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ทาไมต้องเรียนการงานอาชีพและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีเป็ นกลุ่มสาระที่ช่วยพัฒนาให้ผูเ้ รียน มีความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะพ้ืนฐานท่ีจาเป็ นต่อการดารงชีวิต และรู้เท่าทนั การเปล่ียนแปลง สามารถนาความรู้เก่ียวกบั การดารงชีวิต การอาชีพ และเทคโนโลยี มาใชป้ ระโยชน์ในการทางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ และแข่งขนั ในสังคมไทยและสากล เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพ รักการทางาน และมีเจตคติที่ดีต่อการทางาน สามารถดารงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างพอเพียง และมีความสุข เรียนรู้อะไรในการงานอาชีพและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี มุ่งพฒั นาผูเ้ รียนแบบองค์รวม เพ่ือให้มี ความรู้ความสามารถ มีทกั ษะในการทางาน เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพและการศึกษาต่อ ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ โดยมีสาระสาคญั ดงั น้ี • การดารงชีวิตและครอบครัว เป็นสาระเกี่ยวกบั การทางานในชีวิตประจาวนั ช่วยเหลือ ตนเอง ครอบครัว และสังคมไดใ้ นสภาพเศรษฐกิจที่พอเพียง ไม่ทาลายส่ิงแวดลอ้ ม เนน้ การปฏิบตั ิจริง จนเกิดความมน่ั ใจและภูมิใจในผลสาเร็จของงาน เพื่อใหค้ น้ พบความสามารถ ความถนดั และความสนใจ ของตนเอง • การอาชีพ เป็ นสาระที่เกี่ยวข้องกับทักษะท่ีจาเป็ นต่ออาชีพ เห็นความสาคัญของ คุณธรรม จริยธรรม และเจตคติท่ีดีต่ออาชีพ ใชเ้ ทคโนโลยีไดเ้ หมาะสม เห็นคุณค่าของอาชีพสุจริต และเห็นแนวทางในการประกอบอาชีพ

๔ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การดารงชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน ง๑.๑ เข้าใจการทางาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทางาน ทักษะ การจดั การ ทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหา ทกั ษะการทางานร่วมกัน และทกั ษะ การแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลกั ษณะนิสัยในการทางาน มีจิตสานึก ในการใชพ้ ลงั งาน ทรัพยากร และส่ิงแวดลอ้ มเพื่อการดารงชีวติ และครอบครัว สาระที่ ๔ การอาชีพ มาตรฐาน ง ๔.๑ เขา้ ใจ มีทกั ษะท่ีจาเป็น มีประสบการณ์ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใชเ้ ทคโนโลยี เพื่อพฒั นาอาชีพ มีคณุ ธรรม และมีเจตคติท่ีดีต่ออาชีพ คุณภาพผ้เู รียน จบช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ ๓ • เขา้ ใจกระบวนการทางานท่ีมีประสิทธิภาพ ใชก้ ระบวนการกลุ่มในการทางาน มีทกั ษะ การแสวงหาความรู้ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหาและทักษะการจดั การ มีลักษณะนิสัยการทางาน ท่ีเสียสละ มีคุณธรรม ตดั สินใจอย่างมีเหตุผลและถูกตอ้ ง และมีจิตสานึกในการใชพ้ ลงั งาน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอ้ มอยา่ งประหยดั และคมุ้ คา่ • เข้าใจกระบวนการเทคโนโลยีและระดับของเทคโนโลยี มีความคิดสร้างสรรค์ ในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ สร้างสิ่งของเคร่ืองใช้หรือวิธีการ ตามกระบวนการ เทคโนโลยี อย่างถูกตอ้ งและปลอดภยั โดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพฉายเพ่ือนาไปสู่การสร้างชิ้นงาน หรือแบบจาลองความคิดและการรายงานผล เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม ส่ิงแวดลอ้ ม และมีการจดั การเทคโนโลยีดว้ ยการลดการใช้ทรัพยากรหรือเลือกใช้เทคโนโลยีท่ีไม่มี ผลกระทบกบั ส่ิงแวดลอ้ ม • เขา้ ใจหลกั การเบ้ืองตน้ ของการส่ือสารข้อมูล เครือข่ายคอมพิวเตอร์ หลกั การและวิธี แกป้ ัญหา หรือการทาโครงงานดว้ ยกระบวนการทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ มีทกั ษะการคน้ หาขอ้ มูล และการติดต่อสื่อสารผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์อย่างมีคุณธรรมและจริยธรรม การใช้คอมพิวเตอร์ ในการแกป้ ัญหา สร้างชิ้นงานหรือโครงงานจากจินตนาการ และการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศนาเสนองาน • เขา้ ใจแนวทางการเลือกอาชีพ การมีเจตคติที่ดีต่อและเห็นความสาคญั ของการประกอบ อาชีพ วิธีการหางานทา คุณสมบตั ิที่จาเป็นสาหรับการมีงานทา วิเคราะห์แนวทางเขา้ สู่อาชีพ มีทกั ษะ พ้ืนฐานที่จาเป็นสาหรับการประกอบอาชีพ และประสบการณ์ต่ออาชีพท่ีสนใจ และประเมินทางเลือก ในการประกอบอาชีพท่ีสอดคลอ้ งกบั ความรู้ ความถนดั และความสนใจ

๕ จบช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี ๖ • เขา้ ใจวิธีการทางานเพื่อการดารงชีวิต สร้างผลงานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ มีทกั ษะ การทางานร่วมกัน ทกั ษะการจดั การ ทกั ษะกระบวนการแก้ปัญหา และทกั ษะการแสวงหาความรู้ ทางานอยา่ งมีคณุ ธรรม และมีจิตสานึกในการใชพ้ ลงั งานและทรัพยากรอยา่ งคมุ้ คา่ และยงั่ ยนื • เข้าใจความสัมพนั ธ์ระหว่างเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่นๆ วิเคราะห์ระบบเทคโนโลยี มีความคิดสร้างสรรค์ในการแกป้ ัญหาหรือสนองความตอ้ งการ สร้างและพฒั นา สิ่งของเคร่ืองใชห้ รือ วิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอยา่ งปลอดภยั โดยใชซ้ อฟทแ์ วร์ช่วยในการออกแบบหรื อนาเสนอ ผลงาน วิเคราะห์และเลือกใชเ้ ทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั ชีวิตประจาวนั อย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม ส่ิงแวดลอ้ ม และมีการจดั การเทคโนโลยดี ว้ ยวิธีการของเทคโนโลยสี ะอาด • เข้าใจองค์ประกอบของระบบสารสนเทศ องค์ประกอบและหลักการทางานของ คอมพิวเตอร์ ระบบสื่อสารข้อมูลสาหรับเครือข่ายคอมพิวเตอร์ คุณลักษณะของคอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์ต่อพ่วง และมีทกั ษะการใชค้ อมพิวเตอร์แกป้ ัญหา เขียนโปรแกรมภาษา พฒั นาโครงงาน คอมพิวเตอร์ ใช้ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ ติดต่อสื่อสารและค้นหาข้อมูลผ่านอินเทอร์เน็ต ใชค้ อมพิวเตอร์ในการประมวลผลขอ้ มูลให้เป็นสารสนเทศเพอ่ื การตดั สินใจ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ นาเสนองาน และใชค้ อมพิวเตอร์สร้างชิ้นงานหรือโครงงาน • เข้าใจแนวทางสู่อาชีพ การเลือก และใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมกับอาชีพ มีประสบการณ์ในอาชีพท่ีถนดั และสนใจ และมีคุณลกั ษณะที่ดีตอ่ อาชีพ

ช้ัน ตวั ชีว้ ดั สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๖ ตัวชี้วดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ ๑ การดารงชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน ง ๑. ๑ เขา้ ใจการทางาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทกั ษะกระบวนการทางาน ทกั ษะ การจดั การ ทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหา ทกั ษะการทางานร่วมกนั และทกั ษะ การแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลกั ษณะนิสัยในการทางาน มีจิตสานึก ในการใชพ้ ลงั งาน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอ้ ม เพอื่ การดารงชีวิตและครอบครัว ช้ัน ตวั ชี้วดั สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๑ ๑ . วิเคราะห์ข้ันตอนการทางานตาม • ข้นั ตอนการทางาน เช่น กระบวนการทางาน - การใช้อุปกรณ์อานวยความสะดวก ในการ ๒.ใชก้ ระบวนการกลมุ่ ในการทางาน ทางานบา้ น ดว้ ยความเสียสละ - การจดั และตกแตง่ หอ้ ง ๓. ตัดสิ นใจแก้ปั ญหาการทางาน - การเลือกซ้ือสินคา้ ในร้านคา้ ปลีก คา้ ส่ง อยา่ งมีเหตผุ ล ร้านสะดวกซ้ือ และหา้ งสรรพสินคา้ • การทางานโดยใชก้ ระบวนการกลุ่ม เช่น - การเตรี ยม ประกอบ จัด ตกแต่ง และบริการอาหาร - การแปรรูปผลผลิตทางการเกษตร - การประดิษฐ์ของใช้ ของตกแต่ง จาก วสั ดุในทอ้ งถ่ิน • การแกป้ ัญหาในการทางาน เช่น - การจดั สวนในภาชนะ - การซ่อมแซม วสั ดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือ / เคร่ืองใช้

๗ ช้ัน ตวั ชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๒ ๑. ใช้ทักษะการแสวงหาความรู้เพื่อ • การแสวงหาความรู้ เพ่ือพฒั นาการทางาน พฒั นา การทางาน เช่น ๒. ใช้ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา - การจดั และตกแตง่ บา้ น ในการทางาน - การดูแลรักษาและตกแตง่ สวน ๓. มีจิตสานึกในการทางานและใช้ - การจดั การผลผลิต ท รั พ ย า ก ร ใ น ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น • การทางานโดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา อยา่ งประหยดั และคมุ้ คา่ เช่น - การเตรียม ประกอบ จดั ตกแต่ง และ บริการ เคร่ืองดื่ม - การเล้ียงสัตว์ - การประดิษฐข์ องใช้ ของตกแต่ง จากวสั ดุ ในโรงเรียน หรือ ทอ้ งถ่ิน - การติดต่อส่ือสารและใช้บริการกับหน่วยงาน ต่างๆ ม. ๓ ๑. อภิปรายข้ันตอนการทางานที่มี • ข้นั ตอนการทางาน เช่น ประสิทธิภาพ - การซกั ตาก พบั เกบ็ เส้ือผา้ ท่ีตอ้ งการ ๒. ใชท้ กั ษะในการทางานร่วมกนั อยา่ ง การดูแลอยา่ งประณีต มีคณุ ธรรม - การสร้างชิ้นงาน หรือ ผลงาน ๓. อภิปรายการทางานโดยใช้ทกั ษะ • การทางานร่วมกนั เช่น การจัดการเพ่ือการประหยดั พลังงาน - การเตรียม ประกอบ อาหารประเภทสารับ ทรัพยากร และส่ิงแวดลอ้ ม - การประ ดิ ษฐ์บรรจุ ภัณฑ์จ า ก วัส ดุ ธรรมชาติ • การจดั การ เช่น - ธุรกิจประเภทตา่ งๆ - การขยายพนั ธุพ์ ชื - การติดต้งั / ประกอบผลิตภัณฑ์ที่ใช้ใน บา้ น

๘ ช้ัน ตวั ชีว้ ัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๔- ๖ ๑. อธิบายวธิ ีการทางานเพอ่ื การดารงชีวิต • การทางานเพื่อการดารงชีวิต เช่น ๒. สร้างผลงานอยา่ งมีความคดิ - การเลือก ใช้ ดูแลรักษา เส้ือผา้ สร้างสรรค์ และมีทกั ษะการทางานร่วมกนั และเคร่ืองแตง่ กาย ๓. มีทกั ษะการจดั การในการทางาน • การทางานร่วมกนั เช่น ๔. มีทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหาในการทางาน - การประดิษฐ์ของใชท้ ่ีเป็นเอกลกั ษณ์ไทย ๕. มีทกั ษะในการแสวงหาความรู้เพื่อ - หนา้ ที่และบทบาทของตนเองที่มีต่อ การดารงชีวติ สมาชิกในครอบครัว โรงเรียน และ ๖. มีคณุ ธรรมและลกั ษณะนิสยั ในการทางาน ชุมชน ๗. ใช้พลงั งาน ทรัพยากร ในการทางาน • การจดั การ เช่น อย่างคุ้มค่าและย่ังยืน เพื่อการอนุรักษ์ - การดูแลรักษา ทาความสะอาด สิ่งแวดลอ้ ม จดั ตกแต่งบา้ นและโรงเรียน - การปลกู พชื ขยายพนั ธุ์พชื หรือเล้ียงสตั ว์ - การบารุง เก็บรักษา เคร่ืองใชไ้ ฟฟ้า และอุปกรณ์อานวยความสะดวก ในชีวติ ประจาวนั - การดาเนินการทางธุรกิจ • การแกป้ ัญหาในการทางาน เช่น - การตดั เยบ็ และดดั แปลงเส้ือผา้ - การเก็บ ถนอม และแปรรูปอาหาร - การติดต้งั ประกอบ ซ่อมแซม อปุ กรณ์ เคร่ืองมือ เครื่องใช้ สิ่ง อานวย ความสะดวก ในบา้ น และโรงเรียน • การแสวงหาความรู้เพ่ือการดารงชีวิต เช่น - การดูแลรักษาบา้ น - การเล้ียงสัตว์

๙ สาระท่ี ๒ การอาชีพ มาตรฐาน ง ๒. ๑ เขา้ ใจ มีทกั ษะท่ีจาเป็น มีประสบการณ์ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใชเ้ ทคโนโลยี เพ่อื พฒั นาอาชีพ มีคณุ ธรรม และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ ช้ัน ตัวชี้วดั สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๑ ๑. อธิบายแนวทางการเลือกอาชีพ • แนวทางการเลือกอาชีพ ๒. มีเจตคติท่ีดีต่อการประกอบอาชีพ - กระบวนการตดั สินใจเลือกอาชีพ ๓. เห็นความสาคญั ของการสร้างอาชีพ • เจตคติท่ีดีตอ่ การประกอบอาชีพ ม. ๒ ๑. อธิบายการเสริมสร้างประสบการณ์ - การสร้างรายไดจ้ ากการประกอบอาชีพ อาชีพ สุจริต ๒. ระบุการเตรียมตวั เขา้ สู่อาชีพ ๓.มีทกั ษะพ้ืนฐานท่ีจาเป็นสาหรับการ • ความสาคญั ของการสร้างอาชีพ ประกอบอาชีพที่สนใจ - การมีรายไดจ้ ากอาชีพที่สร้างข้นึ - การเตรียมความพร้อม • การจดั ประสบการณ์อาชีพ - สถานการณ์แรงงาน - ประกาศรับสมคั รงาน - ความรู้ความสามารถของตนเอง - ผลตอบแทน • การเตรียมตวั เขา้ สู่อาชีพ - การหางาน - คณุ สมบตั ิท่ีจาเป็น • ทกั ษะที่จาเป็นต่อการประกอบอาชีพ - ทกั ษะกระบวนการทางาน - ทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหา - ทกั ษะการทางานร่วมกนั - ทกั ษะการแสวงหาความรู้ - ทกั ษะการจดั การ

๑๐ ช้ัน ตวั ชี้วดั สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. ๓ ๑. อภิปรายการหางานดว้ ยวิธีท่ี • การหางานหรือตาแหน่งท่ีวา่ ง หลากหลาย - สื่อ สิ่งพมิ พ์ ๒. วิเคราะห์แนวทางเขา้ สู่อาชีพ - ส่ืออิเลก็ ทรอนิกส์ ๓. ประเมินทางเลือกในการประกอบ อาชีพท่ีสอดคลอ้ งกบั ความรู้ความถนดั • แนวทางเขา้ สู่อาชีพ และความสนใจของตนเอง - คุณสมบตั ิท่ีจาเป็น - ความมนั่ คง ม. ๔- ๑. อภิปรายแนวทางสู่อาชีพท่ีสนใจ - การประเมินทางเลือก ๖ ๒. เลือก และใชเ้ ทคโนโลยอี ยา่ ง เหมาะสมกบั อาชีพ • การประเมินทางเลือกอาชีพ ๓. มีประสบการณ์ในอาชีพท่ีถนดั และ - แนวทางการประเมิน สนใจ - รูปแบบการประเมิน ๔. มีคุณลกั ษณะที่ดีต่ออาชีพ - เกณฑก์ ารประเมิน • แนวทางสู่อาชีพ - เตรียมตวั หางานและพฒั นา บุคลิกภาพ - ลกั ษณะความมน่ั คงและ ความกา้ วหนา้ ของอาชีพ - การสมคั รงาน - การสัมภาษณ์ - การทางาน - การเปลี่ยนอาชีพ • การเลือกและใชเ้ ทคโนโลยอี ย่าง เหมาะสมกบั อาชีพ - วธิ ีการ - หลกั การ - เหตผุ ล • ประสบการณ์ในอาชีพ - การจาลองอาชีพ - กิจกรรมอาชีพ • คุณลกั ษณะท่ีดีต่ออาชีพ - คณุ ธรรม - จริยธรรม

๑๑ - ค่านิยม

12 อภิธานศัพท์ สาระที่ ๑ การดารงชีวติ และครอบครัว กระบวนการกล่มุ กระบวนการในการทางานกลุ่ม มีข้นั ตอน ดงั น้ี การเลือกหวั หนา้ กลุม่ การกาหนดเป้าหมาย หรือวตั ถุประสงค์ของงาน วางแผนการทางาน แบ่งงานตามความสามารถของแต่ละบุคคล ปฏิบตั ิ ตามบทบาทหนา้ ที่ ประเมินผล และปรับปรุงการทางาน การดารงชีวิต ตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสังคม ที่วา่ ดว้ ย เป็ นการทางานในชีวิตประจาวันเพ่ือช่วยเหลือ ธุรกิจ และงานอ่ืน ๆ งานบา้ น งานเกษตร งานช่าง งานประดิษฐ์ งาน การทางานเพ่ือการดารงชีวติ เป็ นการทางานที่จาเป็ นเกี่ยวกบั ความเป็ นอยใู่ นชีวิตประจาวนั ช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และสังคมไดใ้ นสภาพเศรษฐกิจพอเพียง ไม่ทาลายสิ่งแวดลอ้ ม เนน้ การปฏิบตั ิจริงจนเกิดความมนั่ ใจ และภมู ิใจในผลสาเร็จของงาน เพอื่ ใหค้ น้ พบความสามารถ ความถนดั และความสนใจของตนเอง คุณธรรม จริยธรรม เจตคติ และลกั ษณะนสิ ัยในการทางาน ประกอบดว้ ย ความซ่ือสัตย์ เสียสละ ยตุ ิธรรม ประหยดั ขยนั อดทน รับผิดชอบ ตรง เวลา รอบคอบ ปลอดภยั คุม้ ค่า ยงั่ ยืน สะอาด ประณีต มีเหตุผล มีมารยาท ช่วยเหลือตนเอง ทางานบรรลุเป้าหมาย ทางานถกู วธิ ี ทางานเป็นข้นั ตอน ทางานเป็นระบบ มีความคดิ สร้างสรรค์ มี ประสิทธิภาพ รักษาส่ิงแวดลอ้ ม ฯลฯ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา เป็ นกระบวนการที่ต้องการให้ผู้เรียนได้เกิดความคิดหาวิธีการแก้ปัญหาอย่างมีข้นั ตอน การสังเกต การวเิ คราะห์ การสร้างทางเลือก และการประเมินทางเลือก ทักษะการจดั การ ความพยายามของบุคคลท่ีจะจดั ระบบงาน (ทางานเป็นรายบุคคล) และจดั ระบบคน (ทางาน เป็นกลมุ่ ) เพ่ือใหท้ างานสาเร็จตามเป้าหมายอยา่ งมีประสิทธิภาพ

13 ทกั ษะกระบวนการทางาน การลงมือทางานดว้ ยตนเอง โดยมุ่งเนน้ การฝึ กวิธีการทางานอยา่ งสม่าเสมอ ท้งั การทางาน เป็นรายบคุ คล และการทางานเป็นกลุ่ม เพือ่ ใหส้ ามารถทางานไดบ้ รรลุเป้าหมาย ไดแ้ ก่ การวเิ คราะห์ งาน การวางแผนในการทางาน การปฏิบตั ิงาน และการประเมินผลการทางาน ทกั ษะการทางานร่วมกนั การทางานเป็ นกลุ่ม สามารถทางานร่วมกบั ผูอ้ ่ืนได้อย่างมีความสุข โดยมุ่งเน้นให้ผูเ้ รียน ไดท้ างานอย่างมีกระบวนการตามข้นั ตอนการทางาน และฝึ กหลกั การทางานกลุ่ม โดยรู้จกั บทบาท หนา้ ท่ีภายในกลุ่ม มีทกั ษะในการฟัง - พูด มีคุณธรรมในการทางานร่วมกนั สรุปผล และนาเสนอ รายงาน ทกั ษะการแสวงหาความรู้ วิธีการและกิจกรรมท่ีมุ่งเน้นให้ผูเ้ รียนได้แสวงหาขอ้ มูลความรู้ต่าง ๆ เก่ียวกบั เรื่องหรือ เน้ือหา น้นั ๆ ไดแ้ ก่ การศึกษาคน้ ควา้ การรวบรวม การสังเกต การสารวจ และการบนั ทึก สาระที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี กระบวนการเทคโนโลยี เป็ นข้นั ตอนการแก้ปัญหา หรือสนองความตอ้ งการของมนุษยป์ ระกอบดว้ ย กาหนดปัญหา หรือความตอ้ งการ รวบรวมขอ้ มูลเพ่ือแสวงหาวิธีการแกป้ ัญหาหรือสนองความตอ้ งการ เลือกวิธีการ ออกแบบและปฏิบตั ิการ ทดสอบ ปรับปรุงแกไ้ ข และประเมินผล การถ่ายทอดความคดิ เป็นการถา่ ยทอดแนวคิดที่ใชแ้ กป้ ัญหาหรือสนองความตอ้ งการให้เป็นรูปธรรมเพ่ืออธิบายและ ส่ือสารใหผ้ อู้ ื่นเขา้ ใจ ไดแ้ ก่ แผนที่ความคิด ภาพวาด 2 มิติ ภาพวาด 3 มิติ ภาพฉายเพ่อื การสร้างชิ้นงาน การออกแบบ (ทางเทคโนโลย)ี เป็ นการลาดบั ความคิดหรือจินตนาการเป็ นข้นั ตอน นาไปสู่การวางแผนการแกป้ ัญหาหรือ สนองความตอ้ งการ การออกแบบและเทคโนโลยี

14 เป็ นการเรียนรู้เพื่อพฒั นาความสามารถของมนุษยใ์ นการแกป้ ัญหา และสนองความตอ้ งการ อยา่ งสร้างสรรค์ โดยนาความรู้มาใชก้ บั กระบวนการเทคโนโลยี สร้างส่ิงของเคร่ืองใช้ วิธีการ หรือเพิ่ม ประสิทธิภาพในการดารงชีวิตและกิจกรรมต่าง ๆ ของมนุษย์ การเลือกใช้เทคโนโลยี เป็ นการเลือกใช้เทคโนโลยี เพ่ือแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการของมนุษย์โดยผ่าน กระบวนการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตดั สินใจเลือกใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ งมีคณุ ธรรม จริยธรรม และเจต คติที่ดีตอ่ สงั คมและส่ิงแวดลอ้ ม ความคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking) เป็นความสามารถทางสมองมนุษยท์ ี่คิดไดก้ วา้ งไกล หลายแง่มุม หลายทิศทาง นาไปสู่การคิด ประดิษฐ์ส่ิงของ และแนวทางการแก้ปัญหาใหม่ ลักษณะการคิดอย่างสร้างสรรค์ มี 4 ลักษณะ ประกอบดว้ ย ๑. ความคิดริเริ่ม (originality) คอื ลกั ษณะความคิดท่ีแปลกใหม่ แตกต่างจากความคดิ เดิม ประยกุ ตใ์ หเ้ กิดส่ิงใหม่ข้ึน ท่ีไม่ซ้ากบั ของเดิม ไม่เคยปรากฏมาก่อน ๒. ความคลอ่ งในการคิด (fluency) คือ ความสามารถในการคดิ หาคาตอบไดอ้ ยา่ งคล่องแคล่ว รวดเร็ว และมีปริมาณท่ีมากในเวลาจากดั เช่น ใหผ้ เู้ รียนวาดภาพต่อเติมรูปท่ีกาหนด ใหไ้ ดม้ ากที่สุด ภายในเวลา 10 นาที ๓. ความยดื หยนุ่ ในการคิด (flexibility) คือ ความสามารถในการคิดหาคาตอบไดห้ ลายประเภท และหลายทิศทาง ดดั แปลงจากสิ่งหน่ึงไปเป็นหลายส่ิงได้ เช่น ใหผ้ เู้ รียนบอกวิธีการนาขวดน้า พลาสติกที่เหลือใช้ นาไปทาอะไรใหเ้ กิดประโยชน์ ไดบ้ า้ ง ๔. ความคิดละเอียดลออ (elaboration) คือ ความคิดในรายละเอียดเพื่อตกแตง่ หรือขยายความคิด หลกั ใหส้ มบรู ณ์ยงิ่ ข้ึน ความปลอดภยั ในการทางาน เป็นการใชอ้ ุปกรณ์ เคร่ืองมือในการทางานเพ่ือสร้างชิ้นงานอยา่ งปลอดภยั และเลือกใชใ้ ห้ เหมาะสมกบั ประเภทและลกั ษณะการใชง้ านของอุปกรณ์และเครื่องมือน้นั เทคโนโลยี เป็ นการนาความรู้ ทักษะและทรัพยากรมาสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรือวิธีการโดยผ่าน กระบวนการ เพ่ือแกป้ ัญหาสนองความตอ้ งการ หรือเพมิ่ ความสามารถในการทางานของมนุษย์ เทคโนโลยีท่ยี ั่งยืน

15 เป็นเทคโนโลยที ี่ใชเ้ พื่อตอบสนองความตอ้ งการของมนุษยใ์ นปัจจุบนั โดยไม่ทาให้ประชาชน รุ่นต่อไปในอนาคตตอ้ งประนีประนอม ยอมลดความสามารถของเขาในการที่จะสนองความตอ้ งการ ของเขาเอง โดยคานึงถึงผลกระทบต่อสงั คม สิ่งแวดลอ้ ม และเศรษฐกิจ เทคโนโลยีสะอาด เป็ นกระบวนการ หรือวิธีการ ที่นามาใช้พฒั นา เปลี่ยนแปลง ปรับปรุง ผลิตภณั ฑ์ วิธีการ กระบวนการ หรือการบริการ อย่างต่อเนื่อง เพ่ือให้เกิดผลกระทบ หรือความเส่ียงต่อมนุษย์ และสิ่งแวดลอ้ มนอ้ ยท่ีสุด โดยใชเ้ คร่ืองมือ เช่น 4R (reuse, repair, reduce, recycle) เป็นตน้ แบบจาลอง เป็ นแบบหรือวตั ถุสามมิติท่ีจาลองรูปแบบ รายละเอียด วิธีการ ตามแนวคิดที่ไดอ้ อกแบบไว้ เพ่ือนาเสนอรูปแบบของชิ้นงานหรือรูปแบบของวธิ ีการ แผนท่คี วามคดิ (Concept Mapping) เป็ นการถ่ายทอดความคิดหรือขอ้ มูลต่าง ๆ ในภาพรวม เพื่อแสดงการเชื่อมโยงขอ้ มูล เกี่ยวกบั เรื่องใดเรื่องหน่ึงระหวา่ งความคิดหลกั ความคิดรอง และความคิดย่อยท่ีเกี่ยวขอ้ งสัมพนั ธ์กนั โดยนาเสนอเป็นขอ้ ความ สัญลกั ษณ์ หรือภาพ โดยใช้ สี และเสน้ ภาพฉาย เป็นภาพแสดงรายละเอียดของแนวคิดในการแกป้ ัญหาหรือสนองความตอ้ งการ ประกอบดว้ ย ภาพดา้ นหนา้ ภาพดา้ นขา้ ง และภาพดา้ นบน แสดงขนาด และหน่วยในการวดั เพ่ือสามารถนาไปสร้าง แบบจาลอง หรือชิ้นงานได้ ภาพร่าง 2 มิติ เป็นภาพท่ีประกอบดว้ ย ดา้ นกวา้ ง และ ดา้ นยาว เพ่ือนาเสนอแนวคิดของการแกป้ ัญหา หรือ สนองความตอ้ งการ ภาพร่าง 3 มติ ิ เป็นภาพที่ประกอบดว้ ย ดา้ นกวา้ ง ดา้ นยาว และดา้ นสูง เพ่ือนาเสนอแนวคิดของการแกป้ ัญหา หรือสนองความตอ้ งการ ออกแบบและสร้าง

16 หรือออกแบบและปฏิบัติการ หมายถึง ข้นั ตอนการลาดับความคิดเพื่อสร้างแนวทางการ แก้ปัญหาหรือสนองความตอ้ งการและถ่ายทอดความคิดเป็ นภาพท่ีมีรายละเอียด เพ่ือนาไปสร้างใน กระบวนการเทคโนโลยี โดยเป็นข้นั ตอนท่ีใหม้ ีการออกแบบก่อนการสร้างชิ้นงาน สาระที่ ๓ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร กระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ เป็ นกระบวนการท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การรวบรวม การตรวจสอบความถูกตอ้ ง การจดั เก็บ การจดั การ การกระทากบั ขอ้ มูลข่าวสาร โดยใชอ้ ุปกรณ์คอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์สานกั งานต่างๆ ใน การปฏิบตั ิงานเพ่ือให้ไดส้ ารสนเทศหรือความรู้ที่นามาใชใ้ นการตดั สินใจหรือเป็ นประโยชน์ต่อการ ดาเนินชีวิต ข้อมูล ขอ้ เท็จจริงหรือเหตุการณ์ท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั สิ่งต่างๆ เช่น คน สัตว์ ส่ิงของ สถานท่ี ฯลฯ โดยอยูใ่ น รูปแบบท่ีเหมาะสมตอ่ การส่ือสาร การแปลความหมาย การประมวลผลและการใชง้ าน ขอ้ มูลอาจเป็น ตวั เลข ตวั อกั ขระ หรือสญั ลกั ษณ์ใด เครือข่ายคอมพวิ เตอร์ การเชื่อมโยงระหว่างคอมพิวเตอร์ต้ังแต่ 2 เครื่องข้ึนไป เพ่ือให้สามารถถ่ายโอนข้อมูล อิเลก็ ทรอนิกส์ระหวา่ งกนั ซอฟต์แวร์ ชุดคาส่ังหรือโปรแกรมท่ีเขียนข้ึนดว้ ยภาษาคอมพิวเตอร์อย่างมีลาดบั ข้นั ตอน เพื่อให้เครื่อง คอมพวิ เตอร์ทางาน ซอฟต์แวร์ประยกุ ต์ เป็ นซอฟต์แวร์ที่เขียนข้ึนเพื่ออานวยความสะดวกให้กับผูใ้ ช้ โดยสามารถนาไปใช้กับงาน ดา้ นต่างๆ ที่ทาอยูเ่ ป็นประจาไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว เช่น ซอฟตแ์ วร์ประมวลคา ซอฟตแ์ วร์ตารางการทางาน ซอฟตแ์ วร์จดั การฐานขอ้ มลู ซอฟตแ์ วร์นาเสนอ และซอฟตแ์ วร์ของระบบงานธนาคาร ซอฟต์แวร์ระบบ

17 เป็ นซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการจัดการควบคุมการทางานร่ วมกันของระบบการทางาน ของเครื่องคอมพิวเตอร์ให้ทางานร่วมกับอุปกรณ์ต่างๆ ในระบบคอมพิวเตอร์ เช่น การจดั การดา้ น อุปกรณ์รับเข้าข้อมูล และแสดงผล การแสดงผลลพั ธ์บนจอภาพ การนาผลลพั ธ์ท่ีได้ไปแสดงทาง เครื่องพมิ พ์ การบนั ทึกขอ้ มูลเก็บไวใ้ นหน่วยความจารอง เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร หมายถึง การนาวิทยาการท่ีก้าวหน้าทางด้าน คอมพิวเตอร์และการสื่อสารมาสร้างมูลค่าเพิ่มให้กบั สารสนเทศ ทาใหส้ ารสนเทศมีประโยชน์และใช้ งานไดก้ วา้ งขวางมากข้ึน เทคโนโลยีสารสนเทศรวมถึงการใชเ้ ทคโนโลยีดา้ นต่างๆ ในการรวบรวม จดั เก็บ ใชง้ าน ส่งต่อ หรือสื่อสารระหว่างกนั เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเก่ียวขอ้ งโดยตรง กบั 2 สิ่ง คอื 1) เคร่ืองมือเครื่องใชใ้ นการจดั การสารสนเทศ เช่นเครื่องคอมพิวเตอร์ อุปกรณ์รอบขา้ ง และ อปุ กรณ์สื่อสารและโทรคมนาคม 2) ข้ันตอนวิธีการดาเนินการซ่ึงเกี่ยวขอ้ งกับซอฟต์แวร์ ข้อมูล บุคลากร และกรรมวิธีการ ดาเนินงานเพื่อใหข้ อ้ มลู น้นั เกิดประโยชนม์ ากท่ีสุด โปรแกรมอรรถประโยชน์ เป็ นโปรแกรมท่ีช่วยเสริมการทางานของคอมพิวเตอร์ หรือช่วยโปรแกรมใช้งานอ่ืนๆ ให้มี ความสามารถใชง้ านไดส้ ะดวกและรวดเร็วมากยงิ่ ข้ึน นอกจากน้ีบางโปรแกรมยงั ออกแบบมาเพื่อช่วย จดั การกบั ทรัพยากรของเคร่ืองคอมพวิ เตอร์ใหม้ ีประสิทธิภาพมากข้ึน เช่น จดั การหน่วยความจา จดั การ เน้ือที่ในการเก็บขอ้ มูล ช่วยทาสาเนาและคน้ คืนขอ้ มูล ช่วยซ่อมการชารุดของหน่วยเก็บขอ้ มูล ช่วย คน้ หาป้องกนั และกาจดั ไวรัส โพรโตคอล ขอ้ กาหนด ระเบียบ พิธีการ ข้นั ตอนปฏิบตั ิท่ีใชค้ วบคุมการ สื่อสารขอ้ มูลในเครือข่าย เคร่ืองคอมพิวเตอร์หรืออุปกรณ์เครือข่ายท่ีใชโ้ พรโตคอลชนิด เดียวกนั จึงจะสามารถติดตอ่ และส่งขอ้ มลู ระหวา่ งกนั ได้ สารสนเทศ ขอ้ มูลท่ีเป็นเรื่องเกี่ยวขอ้ งกบั ความจริงของคน สตั ว์ ส่ิงของ ท้งั ท่ีเป็นรูปธรรมและนามธรรม ที่ไดร้ ับการจดั เกบ็ รวบรวม ประมวลผล เรียกคน้ และส่ือสารระหวา่ งกนั นามาใชใ้ หเ้ กิดประโยชนไ์ ด้ ระบบสารสนเทศ

18 เป็นระบบสนบั สนุนการบริหารงาน การจดั การ และการปฏิบตั ิการท้งั ในระดบั บุคคล ระดบั กลุ่มหรือระดบั องคก์ ร เพ่ือช่วยใหก้ ารทางานมีประสิทธิภาพมากยงิ่ ข้ึน โดยใชอ้ งคป์ ระกอบของระบบ สารสนเทศในการดาเนินการ สาระท่ี ๔ การอาชีพ การจาลองอาชีพ เป็ นการจดั กิจกรรมเพื่อการเรียนรู้เก่ียวกบั อาชีพท่ีสถานศึกษาจดั ทาให้เสมือนจริงเพ่ือให้ ผเู้ รียน มีทกั ษะการทางานอาชีพ เห็นคณุ คา่ ของงานอาชีพสุจริต และเห็นแนวทางในการประกอบ อาชีพ เช่น การจดั นิทรรศการ บทบาทสมมติ ฯลฯ การประเมินทางเลือกอาชีพ เป็ นการ รู้จกั ตนเองดา้ นความรู้ ความสามารถ ทศั นคติ ศกั ยภาพ วิสัยทศั น์ แนวโนม้ ดา้ นอาชีพที่ ตอ้ งการของตลาดแรงงาน ที่เหมาะสมกบั ความสนใจ ความถนดั และทกั ษะทางดา้ นอาชีพ ก่อน ตดั สินใจเลือกอาชีพ การอาชีพ เป็ นสาระที่เก่ียวขอ้ งกบั ทกั ษะที่จาเป็ นต่ออาชีพ เห็นความสาคญั ของคุณธรรม จริยธรรม และเจตคติที่ดีต่ออาชีพ ใช้เทคโนโลยีไดเ้ หมาะสม เห็นคุณค่าของอาชีพสุจริต และเห็นแนวทาง ในการประกอบอาชีพ ทกั ษะทีจ่ าเป็ นต่ออาชีพ ประกอบดว้ ย ทกั ษะกระบวนการทางาน ทกั ษะการจดั การ ทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหา ทกั ษะการทางานร่วมกนั และทกั ษะการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์ในอาชีพ เป็นการจดั ให้ผูเ้ รียนไดเ้ รียนรู้ ไดเ้ ห็น และไดฝ้ ึ กปฏิบตั ิกิจกรรมท่ีเกี่ยวกบั อาชีพ ท่ีตนเอง ถนดั และสนใจ สถานการณ์แรงงาน ประกอบด้วย การมีงานทา การจ้างงาน การคุม้ ครองแรงงาน และการ ประกนั สงั คม ท้งั ในปัจจุบนั และอนาคต

19 คณะผู้จัดทา คณะท่ีปรึกษา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ๑. คุณหญิงกษมา วรวรรณ ณ อยธุ ยา ท่ีปรึกษาดา้ นพฒั นากระบวนการเรียนรู้ ๒. นายวินยั รอดจ่าย ผอู้ านวยการสานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๓. นายสุชาติ วงศส์ ุวรรณ รองผอู้ านวยการสานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๔. นางเบญจลกั ษณ์ น้าฟ้า ๕. นางภาวนี ธารงเลิศฤทธ์ิ คณะทางานยกร่าง มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ ประธาน ๑. ผชู้ ่วยศาสตราจารยส์ มสุดา ผพู้ ฒั น์ สถาบันส่ งเสริ มการสอนวิทยาศาสตร์ คณะทางาน ๒. นายอปุ การ จีระพนั ธุ และเทคโนโลยี สถาบันส่ งเสริ มการสอนวิทยาศาสตร์ คณะทางาน ๓. นางสาวจินดาพร หมวกหมื่นไวย และเทคโนโลยี สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา คณะทางาน ๔. นายวนั ชยั คงเพช็ ร กรุงเทพมหานคร เขต ๒ สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา คณะทางาน ๕. นางไพเราะ มีบางยาง กรุงเทพมหานคร เขต ๓ สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา คณะทางาน ๖. นางธนิดา ตะรุสะดารงเดช ปทมุ ธานี เขต ๑

20 ๗. นายภูวนาท แกว้ มณีรัตน์ โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ คณะทางาน ๘. นางนิภา ปิ ยารักษ์ วิทยาเขตกาแพงแสน ๙. นายนฐั กร ศรีทบั ทิม ๑๐. นายธวฒั ชยั เจริญวิเชียรฉาย โรงเรียนอนุบาลนนทบุรี คณะทางาน ๑๑. นางสาวประเทือง องั กูรวฒั นา ๑๒. นางสาวมาลี เยาวศาสตร์ โรงเรียนเอ่ียมสุรีย์ คณะทางาน ๑๓. นายธีระ ชินสุทธิ ๑๔. นายกมลเทพ ชงั ชู โรงเรียนราชวนิ ิตมธั ยม คณะทางาน ๑๕. นางวรรณี จนั ทรศิริ ๑๖. นางประไพ ปิ่ นสุวรรณ์ โรงเรียนวดั มงคลรัตน์ คณะทางาน ๑๗. นางศกนุ ตลา สุขสมยั ๑๘. นางสาวอนญั ญา นวาวตั น์ โรงเรียนสายน้าผ้งึ คณะทางาน ๑๙. นางเกยรู ปริยพฤทธ์ โรงเรียนปทุมคงคา คณะทางาน ๒๐. นางสาวศรินทร เศรษฐการุณย์ โรงเรียนปราโมชวิทยารามอินทรา คณะทางาน ๒๑. นางสาวพรนิภา ศิลป์ ประคอง สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางานและ เลขานุการ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางานและ ผชู้ ่วยเลขานุการ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางานและ ผชู้ ่วยเลขานุการ คณะบรรณาธกิ าร มหาวิทยาลยั เกษตรศาตร์ มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ ๑. ผชู้ ่วยศาสตราจารยส์ มสุดา ผพู้ ฒั น์ สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๒. นายยนื ภู่วรวรรณ สถาบนั ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๓. นายอุปการ จีระพนั ธุ สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๔. นายนิพนธ์ ศภุ ศรี สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๕. นายบุญวทิ ย์ รัตนทิพยาภรณ์ สถาบนั ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๖. นายขจิต เมตตาเมธา สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๗. นายพรพจน์ พุฒวนั เพญ็ สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๘. นางสาวกฤษลดา ชูสินคุณาวุฒิ สถาบนั ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๙. นางสาวจินดาพร หมวกหม่ืนไวย สถาบนั ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๐. นางสาวทศั นีย์ กรองทอง สถาบนั ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๑. นางสาวพรพมิ ล ต้งั ชยั สิน ๑๒. นางสาวจีระพร สงั ขเวทยั

21 ๑๓. นายนิรมิษ เพยี รประเสริฐ สถาบนั ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๔. นายพนมยงค์ แกว้ ประชุม สถาบนั ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๕. นายชชั วาล สุรัสวดี นกั วชิ าการอิสระ ๑๖. นายสุรเชษฐ ไชยอุปละ สถาบนั เทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ เจา้ คณุ ทหาร ลาดกระบงั ๑๗. นางเอมอร รสเครือ สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษากาญจนบุรี เขต ๑ ๑๘. นายรามลกั ษณ์ อนุสุริยา สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาเชียงใหม่ เขต ๑ ๑๙. นางสาวระยา้ คงขาว สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาสุโขทยั เขต ๑ ๒๐. นางไพเราะ มีบางยาง สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๓ ๒๑. นางจุฑารัตน์ อรุโณทยั สานกั งานเขตพ้นื ที่ปัตตานี เขต ๑ ๒๒. นางประไพ ป่ิ นสุวรรณ์ ขา้ ราชการบานาญ ๒๓. นายธวฒั ชยั เจริญวเิ ชียรฉาย โรงเรียนราชวินิตมธั ยม สพท. กทม. เขต ๑ ๒๔. นางสาวประเทือง องั กูรวฒั นา โรงเรียนวดั มงคลรัตน์ สพท. ปทุมธานี เขต ๒ ๒๕. นายดารงค์ หิรัญยะพรรณ์ โรงเรียนทวธี าภิเษก กทม. ๒๖. นางละออ ผานอ้ ย โรงเรียนสนามบิน ขอนแก่น ๒๗. นายกมลเทพ ชงั ชู โรงเรียนปราโมชวทิ ยารามอินทรา กทม. ๒๘. นางเกยรู ปริยพฤทธ์ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๒๙. นางวรรณี จนั ทรศิริ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๓๐. นางสาวพรนิภา ศิลป์ ประคอง สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๓๑. นางสาวอนญั ญา นวาวตั น์ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๓๒. นางสาวพรทิพย์ ดินดี สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา ฝ่ ายเลขานุการโครงการ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา หวั หนา้ โครงการ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน ๑. นางสาวรุ่งนภา นุตราวงศ์ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน ๒. นางสาวจนั ทรา ตนั ติพงศานุรักษ์ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน ๓. นางดรุณี จาปาทอง สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน ๔. นางสาวพรนิภา ศิลป์ ประคอง สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน ๕. นางเสาวภา ศกั ดา สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน ๖. นางสาวกอบกลุ สุกขะ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน ๗. นางสุขเกษม เทพสิทธ์ิ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน ๘. นายวีระเดช เช้ือนาม สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน ๙. วา่ ท่ี ร.ต. สุราษฏร์ ทองเจริญ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางาน ๑๐. นางสาวประภาพรรณ แมน้ สมทุ ร ๑๑. นายอนุจินต์ ลาภธนาภรณ์

22 คณะผ้รู ับผิดชอบกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๑. นางเกยรู ปริยพฤทธ์ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๒. นางสาวพรนิภา ศิลป์ ประคอง สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๓. นางสาวอนญั ญา นวาวตั น์ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา

ระบบการเรียนร้โู รงเรยี นธีรกานท์บา้ นโฮ่ง ๖๓ วก.1 แบบบันทึกการวเิ คราะห์หลกั สตู ร (ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งมาตรฐานการเรยี นรู้ และสาระการเรยี นรู้ กับตัวชว้ี ดั /ผลการเรียนร)ู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ มาตรฐาน ง ๑. ๑ เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มที กั ษะกระบวนการทำงาน ทกั ษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการ แกป้ ญั หา ทกั ษะการทำงานร่วมกัน และทกั ษะ การแสวงหาความรู้ มคี ุณธรรม และลักษณะนสิ ัยในการ ทำงาน มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอ้ ม เพอ่ื การ ดำรงชีวติ และครอบครวั มฐ. ง.๑.๑ ม.๔-๖/๑-๗ ๑. การทำงานเพื่อการดำรงชวี ติ ๒. การทำงานรว่ มกนั ๓. การจดั การ ๔. การแกป้ ญั หาในการทำงาน ๕. การแสวงหาความรเู้ พ่อื การดำรงชวี ติ มาตรฐาน ง ๔. ๑ เขา้ ใจ มีทักษะทีจ่ ำเปน็ มีประสบการณ์ เห็นแนวทางในงานอาชีพใช้เทคโนโลยี เพ่อื พฒั นาอาชพี มีคุณธรรม และมี เจตคตทิ ่ดี ีตอ่ อาชีพ มฐ. ง.๒.๑ ม.๔-๖/๑, ๒, ๓, ๔ ๑. แนวทางสอู่ าชพี ๒. การเลือกและใช้เทคโนโลยอี ย่างเหมาะสมกบั อาชีพ ๓. ประสบการณ์ในอาชีพ ๔. คุณลักษณะทด่ี ีต่ออาชพี

ระบบการเรยี นรูโ้ รงเรียนธีรกานทบ์ ้านโฮง่ ๖๓ การกำหนดตวั ช้ีวัดชว่ งชนั้ / ตวั ชวี้ ดั รายภาค มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ัดช่วงช้ัน / ตัวชวี้ ัดรายภาค ภาคเรยี นที่ 1 มาตรฐาน ง ๑. ๑ เขา้ ใจการ ทำงาน มีความคดิ สร้างสรรค์ มี ๑. อธบิ ายวธิ ีการทำงานเพื่อการดำรงชวี ิต ทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะ ๒. สร้างผลงานอย่างมีความคดิ สรา้ งสรรค์ และมีทกั ษะการทำงาน การจดั การ ทักษะกระบวนการ แก้ปญั หา ทกั ษะการทำงาน รว่ มกัน รว่ มกนั และทักษะ การแสวงหา ๓. มที ักษะการจัดการในการทำงาน ความรู้ มีคณุ ธรรม และลักษณะ ๔. มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน นิสัยในการทำงาน มีจติ สำนึกใน ๕. มที กั ษะในการแสวงหาความรเู้ พื่อการดำรงชีวิต การใชพ้ ลังงาน ทรัพยากร และ ๖. มคี ณุ ธรรมและลักษณะนิสยั ในการทำงาน สงิ่ แวดล้อม เพ่ือการดำรงชีวติ ๗. ใชพ้ ลงั งาน ทรัพยากร ในการทำงานอย่างคมุ้ ค่าและยั่งยืน เพอ่ื และครอบครวั การอนุรกั ษ์สิง่ แวดล้อม มาตรฐาน ง ๔. ๑ เขา้ ใจ มที ักษะที่จำเปน็ มีประสบการณ์ ภาคเรยี นที่ ๒ เหน็ แนวทางในงานอาชีพใช้ เทคโนโลยเี พ่อื พัฒนาอาชพี มี ๑. อภปิ รายแนวทางสู่อาชพี ท่ีสนใจ คณุ ธรรม และมเี จตคติทีด่ ีต่อ ๒. เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยอี ยา่ งเหมาะสมกับอาชพี อาชพี ๓. มีประสบการณ์ในอาชพี ท่ีถนดั และสนใจ ๔. มีคุณลักษณะท่ีดตี อ่ อาชีพ

ระบบการเรียนรู้โรงเรยี นธรี กานท์บา้ นโฮ่ง ๖๓ วก.2 แบบวิเคราะห์ความสัมพันธ์การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ (ความสมั พันธ์ของตวั ชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู้ และสาระการเรียนรู้) ตัวช้วี ัด/ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ ๑. อธบิ ายวธิ ีการทำงานเพื่อการดำรงชีวิต ๑. การทำงานเพื่อการดำรงชวี ิต ๒. สร้างผลงานอย่างมีความคิดสรา้ งสรรค์ และมี ๒. การทำงานร่วมกนั ทักษะการทำงานร่วมกนั ๓. การจดั การ ๓. มที ักษะการจัดการในการทำงาน ๔. การแกป้ ัญหาในการทำงาน ๔. มีทักษะกระบวนการแก้ปญั หาในการทำงาน ๕. การแสวงหาความรเู้ พื่อการดำรงชีวิต ๕. มีทกั ษะในการแสวงหาความรเู้ พื่อการดำรงชวี ติ ๖. มคี ุณธรรมและลกั ษณะนิสัยในการทำงาน ๗. ใช้พลงั งาน ทรพั ยากร ในการทำงานอยา่ งคมุ้ ค่า และยงั่ ยนื เพือ่ การอนรุ ักษ์ส่งิ แวดล้อม

ระบบการเรยี นรโู้ รงเรียนธีรกานท์บา้ นโฮ่ง ๖๓ การจดั ทำหน่วยการเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ชอื่ หนว่ ยการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) ๑ งานชา่ งกับการดำรงชีวิต ๒ ๒ ทักษะการปฏบิ ัติงานช่าง ๑๔ ๓ พลังงานกบั ส่ิงแวดล้อม ๒ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ มาตรฐาน ง ๑. ๑ เขา้ ใจการ ๑. อธิบายวธิ ีการทำงานเพ่ือ ๑. การทำงานเพื่อการดำรงชีวิต ๒. การทำงานรว่ มกนั ทำงาน มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ การดำรงชีวติ ๓. การจดั การ มที กั ษะกระบวนการทำงาน ๒. สรา้ งผลงานอย่างมี ๔. การแกป้ ัญหาในการทำงาน ทักษะ การจัดการ ทกั ษะ ความคดิ สร้างสรรค์ และมี ๕. การแสวงหาความร้เู พ่อื การ ดำรงชวี ิต กระบวนการแก้ปญั หา ทักษะ ทักษะการทำงานร่วมกนั การทำงานรว่ มกนั และทักษะ ๓. มีทักษะการจัดการในการ การแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม ทำงาน และลักษณะนิสัยในการ ๔. มที กั ษะกระบวนการ ทำงาน มจี ติ สำนกึ ในการใช้ แกป้ ญั หาในการทำงาน พลงั งาน ทรัพยากร และ ๕. มีทกั ษะในการแสวงหา สิง่ แวดลอ้ ม เพ่ือการ ความรู้เพ่ือการดำรงชวี ติ ดำรงชวี ติ และครอบครัว ๖. มีคุณธรรมและลักษณะ นิสยั ในการทำงาน ๗. ใช้พลังงาน ทรพั ยากร ใน การทำงานอย่างคุ้มค่า และ ย่งั ยืน เพือ่ การอนรุ ักษ์ ส่งิ แวดล้อม

ง33101 การงานอาชีพและเทคโนโลยี รายวิชาพ้ืนฐาน กลุม่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 เวลา 20 ชัว่ โมง จำนวน 0.5 หน่วยกติ คำอธบิ ายรายวิชา ศึกษาความรู้เข้าใจศึกษาเกี่ยวกับงานช่างกับการดำรงชีวิต ความปลอดภัยในการปฏิบัติงานช่าง เคร่อื งใชไ้ ฟฟ้าภายในบา้ น งานเขียนแบบเบอ้ื งต้น งานเชอ่ื มไฟฟ้า การอนรุ ักษ์พลังงานและสิง่ แวดล้อม เทคนิค การประหยัดพลังงาน โดยการฝึกทักษะการปฏิบัติงาน เครื่องใช้ไฟฟ้าภายในบ้าน งานเขียนแบบเบื้องต้น งานเชื่อมไฟฟ้า และ การอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดลอ้ ม เทคนิคการประหยัดพลังงาน เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมทำให้ชีวิตเกดิ ความปลอดภยั ทำให้เกิดการพฒั นาอย่างยัง่ ยืน มีความใฝ่เรียนรู้ ความตั้งใจทำงานความรับผิดชอบในงานที่ตนทำ รับฟังความคิดเห็นของเพื่อน ร่วมงาน เสียสละเพื่อประโยชนส์ ่วนรวม ช่วยเหลือเพื่อนร่วมงานร่วมมือและประสานงานกับผู้อื่น มีเจตคติที่ดี ตอ่ รายวิชา เพ่ือเปน็ พืน้ ฐานในการศึกษาต่อหรอื การประกอบอาชีพ มุง่ ม่ันในการทำงาน มจี ิตสำนึก มคี วามรัก ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีความซื่อสัตย์สุจรติ มีวินัยรักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ อนุรักษ์ภูมิปัญญา ท้องถิ่นตามแนวทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อยู่อย่างพอเพียงดำรงชีวิตตามหลักค่านิยม 12 ประการ ของคนไทย และมงุ่ สูป่ ระชาคมอาเซยี น รหัสตวั ช้ีวัด ง 1.1 ม.4-6/1 ,ม.4-6/2 ,ม.4-6/3 ,ม.4-6/4 ,ม.4-6/5 ,ม.4-6/6 ,ม.4-6/7 รวมทั้งหมด 7 ตัวช้วี ดั

โครงสร้างรายวิชา รายวิชา การงานอาชีพและเทคโนโลยี รหสั ง 33101 ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง / สัปดาห์ จำนวน 20 ชวั่ โมง 0.5 หน่วยกิต หน่วย ชอื่ หน่วย มาตรฐาน สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด เวลา น้ำหนัก ท่ี การเรยี นรู้ การเรียนร/ู้ (ชว่ั โมง) คะแนน ตวั ชี้วัด/ งานชา่ งกบั การดำรงชีวติ ความ 1. งานชา่ ง ผลการเรยี นรู้ ปลอดภัยในการปฏิบัตงิ านช่าง 2 20 กับการ ดำรงชีวิต ง 1.1 ม.4-6/1 , ม.4-6/2 ,ม.4- 6/3 ,ม.4-6/4 ,ม. 4-6/5 ,ม.4-6/6 , ม.4-6/7 2. ทักษะการ ง 1.1 ม.4-6/1 , ทักษะการปฏิบัติงาน เครือ่ งใชไ้ ฟฟ้า 14 60 ปฏบิ ัตงิ าน ม.4-6/2 ,ม.4- ภายในบ้าน งานเขียนแบบเบ้ืองตน้ ช่าง 6/3 ,ม.4-6/4 ,ม. งานเช่ือมไฟฟ้า 4-6/5 ,ม.4-6/6 , ม.4-6/7 3. พลงั งานกบั ง 1.1 ม.4-6/1 , และ การอนุรกั ษ์พลงั งานและ 2 20 สง่ิ แวดล้อม ม.4-6/2 ,ม.4- ส่ิงแวดลอ้ ม เทคนิคการประหยดั 6/3 ,ม.4-6/4 ,ม. พลังงาน เปน็ มิตรกับสง่ิ แวดล้อมทำ 4-6/5 ,ม.4-6/6 , ให้ชีวติ เกดิ ความปลอดภยั ทำให้เกิด ม.4-6/7 การพฒั นาอย่างยง่ั ยืน

การวางแผนการประเมินจากโครงสร้างรายวิชา และการกำหนดสดั สว่ นของคะแนน รายวิชา การงานอาชีพและเทคโนโลยี รหสั วิชา ง๓๓101 ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 สัดสว่ นคะแนน คะแนนรายหนว่ ย : คะแนนสอบระหว่างภาค : คะแนนสอบปลายภาค = 80 : 10 : 10 K=30 P=40 A=30 รวม 100 ที่ / ชอ่ื หนว่ ย มาตรฐานการเรียนรู้ / เวลา คะแนน ภาระงาน / ชน้ิ งาน กำหนด การเรียนรู้ ตัวช้ีวัด / ผลการเรยี นรู้ (ช่ัวโมง) รวบยอด สง่ 1. งานช่างกบั การ ง 1.1 ม.4-6/1 ,ม.4-6/2 , ๒ 2๐ ๑. กิจกรรมวิเคราะห์ สปั ดาห์ ดำรงชีวิต ม.4-6/3 ,ม.4-6/4 ,ม.4- สภาพปญั หา ท่ี 1 6/5 ,ม.4-6/6 ,ม.4-6/7 ๒. กิจกรรมในระบบ ออนไลน์ ๓. ผลการปฏบิ ัติงานตาม ใบงาน 2.ทักษะการ ง 1.1 ม.4-6/1 ,ม.4-6/2 , 1๔ ๖๐ ๑. กระบวนการแกป้ ัญหา สปั ดาห์ ปฏบิ ตั งิ านช่าง ม.4-6/3 ,ม.4-6/4 ,ม.4- ในการทำงานในรปู แบบ ท่ี ๑๐ 6/5 ,ม.4-6/6 ,ม.4-6/7 โครงงาน ๒. ผลการปฏบิ ตั งิ านตาม ใบงาน 3.พลงั งานกบั ง 1.1 ม.4-6/4 ,ม.4-6/5 , ๒ 20 ๑. สมุดบันทึกการแสวงหา สปั ดาห์ สิ่งแวดลอ้ ม ม.4-6/6 ,ม.4-6/7 ความรู้ ท่ี ๑๕ ๒. ผลการปฏิบตั ิงาน รวม 36 80 รวมคะแนนการสอบระหว่างภาค - 10 รวมคะแนนการสอบปลายภาค - 10 รวมคะแนน - 100 ลงชอื่ ............. ........................ (นายบรรจบ ชูมก) ครผู สู้ อน

โรงเรียนธีรกานทบ์ า้ นโฮ่ง จังหวัดลาพนู สรุปผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียนรายบุคคล ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 รหัสวิชา ง33101 รายวิชา การงานอาชีพ ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 6/1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ ครูผูส้ อน นายบรรจบ ชูมก เกณฑก์ ารประเมิน ค่าเฉลีย่ 1.00 - 1.49 หมายถึง ปรับปรงุ : ค่าเฉล่ีย 1.50 - 2.49 หมายถึง ปานกลาง : ค่าเฉลีย่ 2.50 - 3.00 หมายถึง ดี ผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียน สรุปผล ความหมาย ด้านที่ รายการวิเคราะหผ์ ้เู รียน ดี ปานกลาง ปรับปรุง ค่าเฉล่ีย ดี 2.90 ดี ด้านความรู้ความสามารถและประสบการณ์ 89.81 10.19 0.00 3.00 ดี 3.00 ดี 1 1.1 ความรพู้ ้ืนฐาน 100.00 0.00 0.00 2.69 ดี 1.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 2.84 ดี 100.00 0.00 0.00 2.78 ดี 2.75 ดี 1.3 ความสนใจ/สมาธิเรียนรู้ 69.44 30.56 0.00 3.00 ดี 2.74 ดี ความพร้อมด้านสติปญั ญา 85.19 13.89 0.93 2.42 ดี 2.81 ดี 2 2.1 ความคิดรเิ รม่ิ 77.78 22.22 0.00 3.00 ดี 2.2 ความมีเหตุผล 2.70 ดี 77.78 19.44 2.78 2.75 ดี 2.58 ดี 2.3 ความสามารถในการเรยี นรู้ 100.00 0.00 0.00 2.78 ดี 2.64 ดี ความพร้อมด้านพฤติกรรม 77.78 18.52 3.70 2.58 ดี 2.67 ดี 3 3.1 การแสดงออก 47.22 47.22 5.56 2.67 ดี 3.2 การควบคุมอารมณ์ 2.76 86.11 8.33 5.56 3.3 ความมุ่งม่ันขยันหมั่นเพยี ร 100.00 0.00 0.00 ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ 78.70 12.96 8.33 4 4.1 สุขภาพรา่ งกายสมบูรณ์ 83.33 8.33 8.33 4.2 การเจรญิ เติมโตสมวัย 66.67 25.00 8.33 4.3 ด้านสุขภาพจิต 86.11 5.56 8.33 ความพร้อมด้านสังคม 69.44 25.00 5.56 5 5.1 การปรบั ตัวเข้ากับผูอ้ ่ืน 66.67 25.00 8.33 5.2 การเสียสละไม่เหน็ แก่ตัว 69.44 27.78 2.78 5.3 มีระเบยี บวินัยเคารพกฎกติกา 72.22 22.22 5.56 เฉล่ียรวม 80.19 16.11 3.70 จากตารางสรุปผลการวิเคราะหผ์ ้เู รียนรายบคุ คล จานวน 22 คนพบว่านกั เรียนส่วนมากของห้องเรียน ร้อยละ 80.19 ด้านความร้คู วามสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปญั ญา ความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ และความพร้อมด้านสังคม อยู่ในระดับ ดี ครผู ู้สอนได้นาข้อมูลการวิเคราะหผ์ ู้เรยี น มาจัดแบ่งกลุ่มผูเ้ รยี น ออกเปน็ 3 กลุม่ โดยพจิ ารณาจากเกณฑค์ วามรคู้ วามสามารถ และประสบการณ์ ความพรอ้ มด้านสติปญั ญา ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ และความพร้อมด้านสังคม ดังน้ี เกณฑก์ ารประเมิน จานวน ร้อยละ กลุม่ เก่ง 31 86.11 กลุม่ ปานกลาง 5 13.89 ลงช่ือ ........................................................ กลุ่มท่ีต้องปรับปรงุ แก้ไข 0 0.00 (นายบรรจบ ชูมก) รวมนักเรยี นท่ีเข้ารับการประเมิน 36 100.00 ครูผู้สอน

โรงเรียนธีรกานทบ์ า้ นโฮ่ง จังหวัดลาพนู สรุปผลการวิเคราะห์ผูเ้ รียนรายบคุ คล ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 รหัสวิชา ง33101 รายวิชา การงานอาชีพ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ ครูผูส้ อน นายบรรจบ ชูมก เกณฑก์ ารประเมิน ค่าเฉล่ีย 1.00 - 1.49 หมายถึง ปรับปรงุ : ค่าเฉลย่ี 1.50 - 2.49 หมายถึง ปานกลาง : ค่าเฉลีย่ 2.50 - 3.00 หมายถึง ดี ผลการวิเคราะห์ผูเ้ รียน สรุปผล ความหมาย ด้านที่ รายการวิเคราะหผ์ เู้ รียน ดี ปานกลาง ปรับปรุง ค่าเฉล่ีย ดี 2.69 ดี ด้านความร้คู วามสามารถและประสบการณ์ 69.44 30.56 0.00 3.00 ดี 2.47 ดี 1 1.1 ความรพู้ ้ืนฐาน 100.00 0.00 0.00 2.61 ดี 1.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 2.67 ดี 47.22 52.78 0.00 2.75 ดี 2.69 ดี 1.3 ความสนใจ/สมาธิเรียนรู้ 61.11 38.89 0.00 2.56 ดี 2.56 ดี ความพร้อมด้านสติปญั ญา 69.44 27.78 2.78 2.31 ดี 2.75 ดี 2 2.1 ความคิดริเรม่ิ 75.00 25.00 0.00 2.61 ดี 2.2 ความมีเหตุผล 2.63 ดี 72.22 25.00 2.78 2.67 ดี 2.53 ดี 2.3 ความสามารถในการเรียนรู้ 61.11 33.33 5.56 2.69 ดี 2.62 ดี ความพร้อมด้านพฤติกรรม 60.19 35.19 4.63 2.58 ดี 2.64 ดี 3 3.1 การแสดงออก 33.33 63.89 2.78 2.64 ดี 3.2 การควบคุมอารมณ์ 2.63 80.56 13.89 5.56 3.3 ความมุ่งมั่นขยันหมั่นเพียร 66.67 27.78 5.56 ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ 74.07 14.81 11.11 4 4.1 สุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 77.78 11.11 11.11 4.2 การเจรญิ เติมโตสมวัย 63.89 25.00 11.11 4.3 ด้านสุขภาพจิต 80.56 8.33 11.11 ความพร้อมด้านสังคม 67.59 26.85 5.56 5 5.1 การปรับตัวเข้ากับผูอ้ ่ืน 66.67 25.00 8.33 5.2 การเสียสละไม่เหน็ แก่ตัว 66.67 30.56 2.78 5.3 มีระเบียบวินัยเคารพกฎกติกา 69.44 25.00 5.56 เฉล่ียรวม 68.15 27.04 4.81 จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบคุ คล จานวน 18 คนพบว่านกั เรียนส่วนมากของหอ้ งเรียน ร้อยละ 68.15 ด้านความรูค้ วามสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปญั ญา ความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ และความพร้อมด้านสังคม อยใู่ นระดับ ดี ครูผู้สอนได้นาข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียน มาจัดแบง่ กลมุ่ ผเู้ รียน ออกเปน็ 3 กลุ่ม โดยพิจารณาจากเกณฑค์ วามรคู้ วามสามารถ และประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม ความพรอ้ มด้านรา่ งกายและจิตใจ และความพร้อมด้านสังคม ดังน้ี เกณฑก์ ารประเมิน จานวน ร้อยละ กลุ่มเก่ง 26 72.22 กลมุ่ ปานกลาง 10 27.78 ลงชื่อ ........................................................ กลมุ่ ที่ต้องปรับปรุงแก้ไข 0 0.00 (นายบรรจบ ชูมก) รวมนักเรยี นท่ีเข้ารับการประเมิน 36 100.00 ครผู ูส้ อน

โรงเรียนธีรกานทบ์ ้านโฮ่ง จังหวัดลาพนู สรุปผลการวิเคราะห์ผ้เู รียนรายบุคคล ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 รหัสวิชา ง33101 รายวิชา การงานอาชีพ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 6/3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ ครูผสู้ อน นายบรรจบ ชูมก เกณฑก์ ารประเมิน ค่าเฉล่ยี 1.00 - 1.49 หมายถึง ปรับปรุง : ค่าเฉล่ยี 1.50 - 2.49 หมายถึง ปานกลาง : ค่าเฉลยี่ 2.50 - 3.00 หมายถึง ดี ผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียน สรุปผล ความหมาย ด้านที่ รายการวิเคราะห์ผู้เรียน ดี ปานกลาง ปรับปรุง ค่าเฉลี่ย ดี 2.53 ดี ด้านความรูค้ วามสามารถและประสบการณ์ 52.63 47.37 0.00 2.45 ดี 2.50 ดี 1 1.1 ความรพู้ ้ืนฐาน 44.74 55.26 0.00 2.63 ดี 1.2 ความสามารถในการแก้ปญั หา 2.68 ดี 50.00 50.00 0.00 2.74 ดี 2.71 ดี 1.3 ความสนใจ/สมาธิเรยี นรู้ 63.16 36.84 0.00 2.58 ดี 2.55 ดี ความพร้อมด้านสติปัญญา 70.18 27.19 2.63 2.29 ดี 2.74 ดี 2 2.1 ความคิดรเิ รม่ิ 73.68 26.32 0.00 2.63 ดี 2.2 ความมีเหตุผล 2.57 ดี 73.68 23.68 2.63 2.61 ดี 2.47 ดี 2.3 ความสามารถในการเรียนรู้ 63.16 31.58 5.26 2.63 ดี 2.61 ดี ความพร้อมด้านพฤติกรรม 60.53 34.21 5.26 2.53 ดี 2.63 ดี 3 3.1 การแสดงออก 34.21 60.53 5.26 2.66 ดี 3.2 การควบคุมอารมณ์ 2.59 78.95 15.79 5.26 3.3 ความมุ่งมั่นขยันหม่ันเพียร 68.42 26.32 5.26 ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ 70.18 16.67 13.16 4 4.1 สุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 73.68 13.16 13.16 4.2 การเจริญเติมโตสมวัย 60.53 26.32 13.16 4.3 ด้านสุขภาพจิต 76.32 10.53 13.16 ความพร้อมด้านสังคม 66.67 27.19 6.14 5 5.1 การปรบั ตัวเข้ากับผอู้ น่ื 63.16 26.32 10.53 5.2 การเสียสละไม่เห็นแก่ตัว 65.79 31.58 2.63 5.3 มีระเบยี บวินัยเคารพกฎกติกา 71.05 23.68 5.26 เฉลี่ยรวม 64.04 30.53 5.44 จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผูเ้ รียนรายบคุ คล จานวน 34 คนพบว่านกั เรียนส่วนมากของหอ้ งเรียน ร้อยละ 64.04 ด้านความรูค้ วามสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ และความพร้อมด้านสังคม อยู่ในระดับ ดี ครูผ้สู อนได้นาข้อมูลการวิเคราะห์ผ้เู รยี น มาจัดแบง่ กล่มุ ผเู้ รยี น ออกเปน็ 3 กลุ่ม โดยพจิ ารณาจากเกณฑค์ วามรคู้ วามสามารถ และประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม ความพรอ้ มด้านร่างกายและจิตใจ และความพรอ้ มด้านสังคม ดังน้ี เกณฑ์การประเมิน จานวน ร้อยละ กลุ่มเก่ง 25 65.79 กลุ่มปานกลาง 13 34.21 ลงชื่อ ........................................................ กลุ่มที่ต้องปรับปรุงแก้ไข 0 0.00 (นายบรรจบ ชูมก) รวมนักเรียนท่ีเข้ารบั การประเมิน 38 100.00 ครผู ู้สอน

โรงเรียนธีรกานทบ์ า้ นโฮ่ง จังหวัดลาพนู สรุปผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียนรายบคุ คล ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 รหัสวิชา ง33101 รายวิชา การงานอาชีพ ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 6/4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ ครูผูส้ อน นายบรรจบ ชูมก เกณฑก์ ารประเมิน ค่าเฉลีย่ 1.00 - 1.49 หมายถึง ปรับปรุง : ค่าเฉล่ีย 1.50 - 2.49 หมายถึง ปานกลาง : ค่าเฉลยี่ 2.50 - 3.00 หมายถึง ดี ผลการวิเคราะห์ผเู้ รียน สรุปผล ความหมาย ด้านที่ รายการวิเคราะห์ผเู้ รียน ดี ปานกลาง ปรับปรุง ค่าเฉลี่ย ดี 2.42 ดี ด้านความร้คู วามสามารถและประสบการณ์ 44.79 52.08 3.13 2.22 ดี 2.41 ดี 1 1.1 ความรพู้ ื้นฐาน 31.25 59.38 9.38 2.63 ดี 1.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 2.64 ดี 40.63 59.38 0.00 2.69 ดี 2.66 ดี 1.3 ความสนใจ/สมาธิเรยี นรู้ 62.50 37.50 0.00 2.56 ดี 2.51 ดี ความพร้อมด้านสติปัญญา 66.67 30.21 3.13 2.25 ดี 2.75 ดี 2 2.1 ความคิดรเิ รม่ิ 68.75 31.25 0.00 2.53 ดี 2.2 ความมีเหตุผล 2.63 ดี 68.75 28.13 3.13 2.66 ดี 2.53 ดี 2.3 ความสามารถในการเรยี นรู้ 62.50 31.25 6.25 2.69 ดี 2.60 ดี ความพร้อมด้านพฤติกรรม 58.33 34.38 7.29 2.56 ดี 2.63 ดี 3 3.1 การแสดงออก 34.38 56.25 9.38 2.63 ดี 3.2 การควบคุมอารมณ์ 2.56 81.25 12.50 6.25 3.3 ความมุ่งม่ันขยันหม่ันเพยี ร 59.38 34.38 6.25 ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ 75.00 12.50 12.50 4 4.1 สุขภาพร่างกายสมบูรณ์ 78.13 9.38 12.50 4.2 การเจรญิ เติมโตสมวัย 65.63 21.88 12.50 4.3 ด้านสุขภาพจิต 81.25 6.25 12.50 ความพร้อมด้านสังคม 66.67 27.08 6.25 5 5.1 การปรับตัวเข้ากับผ้อู น่ื 65.63 25.00 9.38 5.2 การเสียสละไม่เหน็ แก่ตัว 65.63 31.25 3.13 5.3 มีระเบียบวินัยเคารพกฎกติกา 68.75 25.00 6.25 เฉล่ียรวม 62.29 31.25 6.46 จากตารางสรุปผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียนรายบคุ คล จานวน 19 คนพบว่านกั เรียนส่วนมากของหอ้ งเรียน ร้อยละ 62.29 ด้านความร้คู วามสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ และความพร้อมด้านสังคม อยใู่ นระดับ ดี ครผู สู้ อนได้นาข้อมูลการวิเคราะห์ผเู้ รียน มาจัดแบง่ กล่มุ ผเู้ รียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดยพจิ ารณาจากเกณฑค์ วามรคู้ วามสามารถ และประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม ความพรอ้ มด้านรา่ งกายและจิตใจ และความพร้อมด้านสังคม ดังน้ี เกณฑ์การประเมิน จานวน ร้อยละ กลมุ่ เก่ง 19 59.38 กลุ่มปานกลาง 13 40.63 ลงชื่อ ........................................................ กลุ่มท่ีต้องปรบั ปรุงแก้ไข 0 0.00 (นายบรรจบ ชูมก) รวมนักเรยี นที่เข้ารบั การประเมิน 32 100.00 ครผู สู้ อน

โรงเรียนธีรกานทบ์ า้ นโฮ่ง จังหวัดลาพูน สรุปผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียนรายบุคคล ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 รหัสวิชา ง33101 รายวิชา การงานอาชีพ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 6/5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ ครูผ้สู อน นายบรรจบ ชูมก เกณฑก์ ารประเมิน ค่าเฉล่ยี 1.00 - 1.49 หมายถึง ปรับปรุง : ค่าเฉล่ยี 1.50 - 2.49 หมายถึง ปานกลาง : ค่าเฉล่ยี 2.50 - 3.00 หมายถึง ดี ผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียน สรุปผล ความหมาย ด้านที่ รายการวิเคราะห์ผ้เู รียน ดี ปานกลาง ปรับปรุง ค่าเฉล่ีย ดี 2.27 ปานกลาง ด้านความร้คู วามสามารถและประสบการณ์ 36.46 54.17 9.38 1.97 ดี 2.28 ดี 1 1.1 ความรพู้ ื้นฐาน 25.00 46.88 28.13 2.56 ดี 1.2 ความสามารถในการแก้ปญั หา 2.56 ดี 28.13 71.88 0.00 2.47 ดี 2.66 ดี 1.3 ความสนใจ/สมาธิเรยี นรู้ 56.25 43.75 0.00 2.56 ดี 2.51 ดี ความพร้อมด้านสติปญั ญา 59.38 37.50 3.13 2.25 ดี 2.75 ดี 2 2.1 ความคิดรเิ รมิ่ 46.88 53.13 0.00 2.53 ดี 2.2 ความมีเหตุผล 2.63 ดี 68.75 28.13 3.13 2.66 ดี 2.53 ดี 2.3 ความสามารถในการเรียนรู้ 62.50 31.25 6.25 2.69 ดี 2.60 ดี ความพร้อมด้านพฤติกรรม 58.33 34.38 7.29 2.56 ดี 2.63 ดี 3 3.1 การแสดงออก 34.38 56.25 9.38 2.63 ดี 3.2 การควบคุมอารมณ์ 2.51 81.25 12.50 6.25 3.3 ความมุ่งม่ันขยันหม่ันเพยี ร 59.38 34.38 6.25 ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ 75.00 12.50 12.50 4 4.1 สุขภาพร่างกายสมบูรณ์ 78.13 9.38 12.50 4.2 การเจรญิ เติมโตสมวัย 65.63 21.88 12.50 4.3 ด้านสุขภาพจิต 81.25 6.25 12.50 ความพร้อมด้านสังคม 66.67 27.08 6.25 5 5.1 การปรบั ตัวเข้ากับผอู้ น่ื 65.63 25.00 9.38 5.2 การเสียสละไม่เห็นแก่ตัว 65.63 31.25 3.13 5.3 มีระเบียบวินัยเคารพกฎกติกา 68.75 25.00 6.25 เฉลี่ยรวม 59.17 33.13 7.71 จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผ้เู รียนรายบุคคล จานวน 27 คนพบว่านกั เรียนส่วนมากของห้องเรียน ร้อยละ 59.17 ด้านความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ และความพร้อมด้านสังคม อยู่ในระดับ ดี ครผู ้สู อนได้นาข้อมูลการวิเคราะหผ์ เู้ รียน มาจัดแบ่งกลุม่ ผเู้ รยี น ออกเปน็ 3 กลมุ่ โดยพิจารณาจากเกณฑค์ วามรคู้ วามสามารถ และประสบการณ์ ความพรอ้ มด้านสติปญั ญา ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม ความพรอ้ มด้านรา่ งกายและจิตใจ และความพรอ้ มด้านสังคม ดังน้ี เกณฑ์การประเมิน จานวน ร้อยละ กลุ่มเก่ง 19 59.38 กลุ่มปานกลาง 13 40.63 ลงชื่อ ........................................................ กลมุ่ ที่ต้องปรับปรุงแก้ไข 0 0.00 (นายบรรจบ ชูมก) รวมนักเรยี นท่ีเข้ารับการประเมิน 32 100.00 ครูผสู้ อน

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑ งานชา่ งกับการดำรงชีวิต เวลา ๑ ชว่ั โมง แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ ๑ เรอ่ื ง ความสำคัญของการทำงานเพ่อื การดำรงชีวิต ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด มาตรฐาน ง ๑.๑ เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการ จัดการ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรมและ ลักษณะนิสยั ในการทำงาน มีจติ สำนึกในการใช้พลงั งาน ทรพั ยากรและสิง่ แวดล้อม เพอื่ การดำรงชวี ติ และครอบครวั ๒. ตวั ชีว้ ัด ง 1.1 ม.4-6/1 อธบิ ายวิธีการทำงานเพ่ือการดำรงชวี ติ ม.4-6/2 สร้างผลงานอยา่ งมีความคิดสร้างสรรค์ และมีทักษะการทำงานร่วมกนั ม.4-6/3 มที ักษะการจัดการในการทำงาน ม.4-6/4 มที ักษะกระบวนการแกป้ ญั หาในการทำงาน ม.4-6/5 มีทักษะในการทำงานแสวงหาความรเู้ พ่ือการดำรงชวี ติ ม.4-6/6 มีคุณธรรมและลกั ษณะนิสัยในการทำงาน ม.4-6/7 ใช้พลงั งาน ทรัพยากร ในการทำงานอย่างคุ้มคา่ และยง่ั ยืน เพื่อการอนุรักษ์ส่ิงแวดลอ้ ม ๓. สาระสำคัญ การทำงานเพื่อการดำรงชวี ิตเปน็ การทำงานเพื่อช่วยเหลอื ตนเอง ความสำคัญของการทำงานเพื่อดำรงชีวิตมี ทัง้ การสรา้ งประสบการณ์ การสร้างความภาคภูมิใจ การคน้ พบความสามารถของตนเอง พ้นื ฐานในการประกอบอาชีพ พัฒนาความคิดสรา้ งสรรค์ และการสรา้ งประโยชนใ์ ห้แกผ่ ้อู น่ื จงึ ควรสามารถทำงานใหย้ งั ชพี ได้อยา่ งย่งั ยนื ๔. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๔.๑ อธบิ ายความสำคญั ของการทำงานเพ่ือการดำรงชีวิตได้ ๔.๒ อธิบายความสำคญั ของการทำงานเพอื่ การดำรงชวี ติ ได้ ๕. สาระการเรียนรู้ 1) วธิ กี ารทำงานเพ่อื การดำรงชีวิต เปน็ การทำงานท่จี ำเปน็ เกี่ยวกับความเป็นอยใู่ นชีวติ ประจำวัน 2) ความคิดสร้างสรรค์มี 4 ลักษณะ ประกอบด้วย ความคิดริเริ่ม ความคล่องในการคิด ความยืดหยุ่นในการ คดิ และความคดิ ละเอียดลออ 3) ทักษะการทำงานร่วมกัน เป็นการทำงานกลุ่ม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ทำงานอย่างมี กระบวนการ ตามขั้นตอนและฝึกหลกั การทำงานกลมุ่ 4) ทักษะการจัดการ เป็นการจัดระบบงานและระบบคน เพื่อให้การทำงานสำเร็จตามเป้าหมายอย่างมี ประสิทธิภาพ เช่น การดแู ลรักษา ทำความสะอาด จัด ตกแตง่ บ้าน และโรงเรยี น

5) ทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน มีขั้นตอน คือ การสังเกต วิเคราะห์ สร้างทางเลือก และ ประเมินทางเลอื ก 6) ทักษะการแสวงหาความรู้เพอ่ื การดำรงชีวติ ประกอบดว้ ย การศึกษา คน้ ควา้ รวบรวม สงั เกต สำรวจ และ บนั ทึก 7) คุณธรรมและลักษณะนิสัยในการทำงานเป็นการสร้างคุณงามความดี และควรฝึกให้ผู้เรียนมีคุณภาพที่ สำคญั ๆ 8) การใชพ้ ลังงาน ทรพั ยากรอยา่ งคมุ้ ค่าและยงั่ ยนื เปน็ คุณธรรมในการทำงาน ๖. ทักษะ / กระบวนการ - ทักษะการเรียนรแู้ ละนวัตกรรม - ทักษะการแสวงหาความรู้ - ทักษะการส่ือสารและการทำงานร่วมกัน - ทักษะดา้ นชีวติ และการอาชีพ ๗. พฤตกิ รรมการเรียนรู้ (คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค)์ ๗.๑ พุทธพิ สิ ยั (Cognitive Domain) ๑. ความเขา้ ใจ ๒. การนำไปใช้ ๓. การวิเคราะห์ ๗.๒ จิตพิสัย(Affective Domain) ๑. การตอบสนอง ๒. การเหน็ คณุ ค่า ๗.๓ ทกั ษะพิสยั (Psychomotor Domain) ๑. การทำถูกตอ้ งหลากหลายรปู แบบ ๒. การทำได้อย่างเปน็ ธรรมชาติ 8. สมรรถนะสำคัญ / คุณลักษณะทเ่ี นน้ 1.1 สมรรถนะ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต 1.2 คุณลกั ษณะ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มวี นิ ัย 3. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน

4. มีจติ สาธารณะ 9. คา่ นิยม 12 ประการ - ใฝ่หาความรู้ หม่นั ศกึ ษาเล่าเรยี นทัง้ ทางตรง และทางอ้อม - มรี ะเบยี บ วนิ ัย เคารพกฎหมาย ผู้น้อยรูจ้ กั การเคารพผู้ใหญ่ - . มสี ตริ ู้ตัว รคู้ ดิ รู้ทำ - รจู้ กั ดำรงตนอยูโ่ ดยใชห้ ลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง 10. กระบวนการเรียนร/ู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ตงั้ ประเด็นคำถาม ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน ตรวจแล้วบอกคะแนนแก่นักเรียนเพื่อให้นักเรียนทราบว่าตนเองมีพื้น ฐานความรเู้ รอ่ื งการแสวงหาความรู้ในระดบั ใด เพ่อื จะไดว้ างแผนการเรียนไดอ้ ยา่ งเหมาะสมซ่ึงครคู วรช่วยแนะนำ 2. สืบค้นความรู้ออกแบบและวางแผน นำไปปฏิบัติ (กระบวนการทางสังคม / กระบวนการสร้างองค์ความรู้ / กระบวนการคิดวิเคราะห์ / กระบวนการเรียนรจู้ ากประสบการณ์จริง) ๑.ครใู หน้ ักเรียนดภู าพหรือคลปิ เก่ียวกบั การทำงานของบคุ คลตา่ ง ๆ ในสงั คม ๒. ครูถามนักเรียนวา่ นกั เรียนเห็นใครทำอะไรบา้ ง เขาทำเพือ่ อะไร นกั เรยี นคดิ วา่ การทำงานมคี วามสำคัญ อย่างไร ให้นักเรียนช่วยกันตอบ ๓. ครใู ห้นกั เรียนช่วยกนั ยกตวั อย่างการทำงานทีเ่ ป็นพื้นฐานการประกอบอาชีพในอนาคต เชน่ - การประดิษฐ์ชิ้นงานสามารถนำมาทำเปน็ ของใชข้ องตกแตง่ เพ่ือจำหน่ายได้ - การถนอมอาหารในครัวเรอื นสามารถนำมาใสบ่ รรจุภัณฑใ์ หส้ วยงามเพอ่ื จำหนา่ ยได้ 3. สรุปองคค์ วามร้จู าก การนำทฤษฎีไปปฏิบัติ ประเมนิ กระบวนการ ทำงานและผลผลติ 1. นักเรยี นแตล่ ะคนศึกษาความรู้ เร่ือง ความสำคัญของการทำงานเพื่อการดำรงชีวติ 2. นกั เรยี นเลอื กหวั ขอ้ ที่สนใจตามทีก่ ำหนดให้ แล้ววเิ คราะห์ถงึ ประโยชน์ทไี่ ด้รับจากการปฏิบตั ใิ นหวั ข้อ ท่เี ลือก เพื่อให้นักเรยี นตระหนกั ถึงความสำคญั ของการทำงานเพ่ือการดำรงชีวิต 4. เขียนเผยแพร่ นำเสนอดว้ ยวธิ ตี า่ ง ๆ ๑. ให้นักเรียนทีเ่ ลือกหวั ขอ้ เดยี วกนั นำขอ้ มลู ท่ีวเิ คราะหไ์ ด้มาพดู คยุ แลกเปลี่ยนกนั ๒. ครถู ามนักเรยี นวา่ ประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏบิ ัติตามหวั ขอ้ ที่ 1-4 มีอะไรบ้าง ใชน้ ักเรียนช่วยกันตอบ 5. นำความรไู้ ปใช้ประโยชนต์ ่อตนเอง บริการโรงเรียนและสังคม ๑. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกันแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกบั คำกล่าวทว่ี ่า “คา่ ของคนอยู่ทผ่ี ลของงาน” และ “ถา้ คนเรา ไมท่ ำงานจะเกดิ อะไรข้ึน” ๒. นักเรยี นร่วมกันสรุปความร้แู ละยกตวั อย่างเกยี่ วกบั ความสำคัญของการทำงานเพื่อการดำรงชวี ิต ๑๑. สอ่ื การเรียนรู้และแหลง่ การเรียนรู้ ๑. หนังสอื เรยี นสาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชีพและเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ ๖ ๒. ภาพหรอื คลปิ เก่ยี วกับการทำงานของบคุ คลต่าง ๆ ในสงั คม

๓. แบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรียน ๔. ห้องสมุดของโรงเรยี น ๕. ห้องสมุดกลุม่ สาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชพี ๖. อนิ เทอร์เนต็ จากเว็บไซต์ต่าง ๆ เชน่ - http://meyawee.blogspot.com/ - http://www.ops.moe.go.th/ops2017 ๑๒. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๑ แบบทดสอบก่อนเรียนแบบเลือกตอบ จำนวน ๓๐ ข้อ ๒ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเข้ารว่ มกิจกรรม ๓ ตรวจผลงานจากภาระงาน - สมุดบนั ทึกความรเู้ รื่อง การแสวงหาความรู้ - ใบงาน เรอ่ื ง การแสวงหาความรู้ ๑๓. กจิ กรรมเสนอแนะ ชน้ิ งาน/ภาระงาน ๑. สมดุ บนั ทกึ การแสวงหาความรู้ ๒. ผลการปฏิบัติงานตาม ใบงานท่ี ๑

14. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้ ด้านความรู้ ............................................................................................................................. ............................................................. ....................................................................................................................................................................................... ด้านทักษะกระบวนการ ........................................................................................................................... ............................................................... ............................................................................................................................. ............................................................. .................................................................................................................................... .................................................. ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ .................................................................................................................................................................................. ........ ........................................................................................................................... ............................................................ ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ............................................................................................................................. ............................................................. ............................................................................................................................. ........................................................... ปญั หา – อุปสรรค - ข้อเสนอแนะเพ่อื การพัฒนาแผนการจัดการเรยี นรู้ในครั้งตอ่ ไป ............................................................................................................................. ............................................................. ............................................................................................................................................................................ ........... ลงชือ่ ................... ...................... (นายบรรจบ ชมู ก) ผู้สอน 15. เอกสารประกอบอื่นๆ ภาคผนวกทา้ ยหน่วยการเรียนรู้ ประกอบดว้ ย - สือ่ ประกอบการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ - เอกสารใบความรู้

16. ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะ ความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ............................................................. ........................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................. (นางศรีเรญิ มีพมิ พ์) วนั ท่ี ........./ ................ / ........... ความคิดเห็นของรองผ้อู ำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ................................................................................................................................................................... ....................... ............................................................................................................ .............................................................................. ............................................................................................................................. ......................................................... ลงชอ่ื ......................................... (นายถวิล ชัยยา) วนั ท่ี ........./ ................ / ........... ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ............................................................. ............................................................................................................................. ............................................................. ...................................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ......................................... (นายจรสั คำอา้ ย) วันท่ี ........./ ................ / ...........

ใบงานท่ี 1.1 เรอื่ ง ความสำคญั ของการทำงานเพอ่ื การดำรงชีวิต คำช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. ระบปุ ระโยชน์ของการทำงานเพ่ือการดำรงชวี ิตตามประเด็นที่กำหนดให้ • การประกอบอาหารใหผ้ ้สู งู อายุ • การปลกู พืชผักสวนครัว • การเลี้ยงสัตว์ • การทำความสะอาดและตกแต่งบา้ น (เลอื กห้องใดห้องหน่ึง) 2. นกั เรียนมีความคิดเหน็ อย่างไรเก่ยี วกับคำกลา่ วทว่ี า่ “ค่าของคนคือผลของงาน” 3. ยกตวั อยา่ งการทำงานเพือ่ การดำรงชวี ิตท่ีนกั เรียนปฏิบัติลงในตาราง ความสำคญั การทำงานเพื่อการดำรงชีวติ ที่นกั เรยี นปฏบิ ตั ิ ของการทำงานเพอื่ การดำรงชีวติ 1. ช่วยสรา้ งประสบการณ์ 2. เกดิ ความภาคภูมใิ จในตนเอง 3. ชว่ ยใหค้ น้ พบความสามารถของ ตนเอง 4. เป็นพน้ื ฐานในการประกอบอาชพี 5. ช่วยสรา้ งประโยชน์ให้ผู้อื่น 6. ช่วยพัฒนาความคดิ สรา้ งสรรค์

ใบงานท่ี 1.1 เฉลย เร่อื ง ความสำคญั ของการทำงานเพื่อการดำรงชวี ิต คำชีแ้ จง : ใหน้ ักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. ระบุประโยชน์ของการทำงานเพื่อการดำรงชีวติ ตามประเดน็ ท่ีกำหนดให้ • การประกอบอาหารให้ผู้สูงอายุ ไดฝ้ ึกการประกอบอาหารและไดเ้ รียนรถู้ งึ อาหารที่เหมาะสมกบั ผ้สู งู อายุ • การปลกู พืชผกั สวนครัว ไดฝ้ กึ การปลูกพชื ผักสวนครัวและนำผกั ท่ีไดม้ าใช้ในการประกอบอาหารและแบง่ ปนั เพ่ือนบ้าน • การเลี้ยงสัตว์ ได้ฝกึ การดแู ลสตั วเ์ ลี้ยงที่ชอบและมที ักษะการเลือกซอื้ อาหารหรอื ของใช้สำหรบั สตั ว์เล้ียง • การทำความสะอาดและตกแตง่ บ้าน (เลือกห้องใดหอ้ งหนงึ่ ) ไดฝ้ กึ การคดิ และปฏบิ ัติข้ันตอนทำความสะอาด ตกแตง่ ห้อง เกิดไอเดยี จากการสบื ค้นข้อมลู ตา่ ง ๆ 2. นักเรยี นมีความคิดเห็นอย่างไรเก่ยี วกับคำกลา่ วท่วี า่ “ค่าของคนคือผลของงาน” (พิจารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยให้อยู่ในดลุ ยพินิจของครผู ้สู อน) 3. ยกตวั อย่างการทำงานเพ่อื การดำรงชวี ติ ที่นักเรียนปฏิบัตลิ งในตาราง ความสำคัญ การทำงานเพือ่ การดำรงชีวิตท่นี ักเรียนปฏิบตั ิ ของการทำงานเพอ่ื การดำรงชีวติ 1. ช่วยสร้างประสบการณ์ ทำอาหารง่าย ๆ รับประทานเมื่อผ้ปู กครองไม่อยบู่ ้าน และทำงาน บ้านด้วยตนเองอย่างเป็นระเบยี บ เรียบร้อย 2. เกดิ ความภาคภมู ใิ จในตนเอง ทำบตั รอวยพรปีใหมจ่ ากกระดาษหอ่ ของขวัญเพ่ือมอบให้กับ เพื่อน ๆ ท่ีโรงเรียน 3. ช่วยใหค้ ้นพบความสามารถของ ชอบทำคุกก้ี และแบ่งให้เพื่อน ๆ รบั ประทาน จนสามารถทำคกุ กี้ ตนเอง รสชาติดไี ด้ 4. เป็นพ้นื ฐานในการประกอบอาชพี สามารถนำคุกก้ีมาจำหนา่ ยให้กบั เพ่ือน ๆ และวางจำหนา่ ยใน สหกรณโ์ รงเรียน เปน็ การหารายได้ระหว่างเรียน

5. ช่วยสร้างประโยชนใ์ หผ้ อู้ ื่น นำดอกไม้ท่ีปลูกมาจดั กระเช้าเพ่อื นำไปแสดงความยนิ ดีกบั ญาตทิ ่ี 6. ชว่ ยพฒั นาความคดิ สรา้ งสรรค์ ไดร้ บั พระราชทานปริญญาบตั ร พัฒนาคุกก้โี ดยการออกแบบใหมเ่ ป็นรปู ตกุ๊ ตาหรือการ์ตนู ให้ สวยงาม ทำใหน้ ่าสนใจมากข้ึน

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ งานช่างกบั การดำรงชีวิต เวลา ๑ ชั่วโมง แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๒ เร่ือง หลักการทำงานเพ่อื การดำรงชวี ติ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้วี ดั มาตรฐาน ง ๑.๑ เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการ จัดการ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรมและ ลักษณะนสิ ัยในการทำงาน มีจติ สำนึกในการใชพ้ ลงั งาน ทรพั ยากรและสิ่งแวดล้อม เพ่อื การดำรงชีวิตและครอบครวั ๒. ตัวชีว้ ัด ง 1.1 ม.4-6/1 อธิบายวิธกี ารทำงานเพื่อการดำรงชวี ิต ม.4-6/2 สรา้ งผลงานอยา่ งมีความคิดสร้างสรรค์ และมีทักษะการทำงานร่วมกัน ม.4-6/3 มีทักษะการจดั การในการทำงาน ม.4-6/4 มีทกั ษะกระบวนการแกป้ ญั หาในการทำงาน ม.4-6/5 มที กั ษะในการทำงานแสวงหาความร้เู พ่ือการดำรงชวี ิต ม.4-6/6 มีคุณธรรมและลกั ษณะนิสัยในการทำงาน ม.4-6/7 ใช้พลงั งาน ทรัพยากร ในการทำงานอยา่ งคุ้มคา่ และยงั่ ยืน เพ่ือการอนุรักษ์สงิ่ แวดลอ้ ม ๓. สาระสำคัญ การทำงานโดยมีหลักการทำงานเพื่อการดำรงชีวิต คือ การมีทักษะในการทำงาน ทั้งการทำงานร่วมกัน การ จดั การงาน การแกป้ ัญหา การแสวงหาความรู้ การมีความคิดสรา้ งสรรค์ การมคี ุณธรรม จริยธรรม เจตคติ และลักษณะ นิสัยทดี่ ี การใช้พลังงาน ทรพั ยากรอยา่ งคมุ้ คา่ และย่ังยนื จะทำใหท้ ำงาน เพ่ือยังชพี ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ ๔. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ อธิบายหลกั การทำงานเพอ่ื การดำรงชวี ิตได้ ๔.๒ ตระหนักถงึ การใช้ทรัพยากรและลักษณะนสิ ยั ทดี่ ใี นการทำงาน ๕. สาระการเรียนรู้ 1) วิธีการทำงานเพ่อื การดำรงชวี ติ เปน็ การทำงานทจ่ี ำเป็นเกยี่ วกับความเป็นอยู่ในชวี ติ ประจำวนั 2) ความคิดสรา้ งสรรคม์ ี 4 ลักษณะ ประกอบด้วย ความคิดริเริ่ม ความคล่องในการคิด ความยืดหยุน่ ในการ คิด และความคดิ ละเอยี ดลออ 3) ทักษะการทำงานร่วมกัน เป็นการทำงานกลุ่ม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ทำงานอย่างมี กระบวนการ ตามขน้ั ตอนและฝกึ หลกั การทำงานกลมุ่ 4) ทักษะการจัดการ เป็นการจัดระบบงานและระบบคน เพื่อให้การทำงานสำเร็จตามเป้าหมายอย่างมี ประสิทธิภาพ เช่น การดูแลรกั ษา ทำความสะอาด จดั ตกแต่งบ้าน และโรงเรยี น

5) ทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน มีข้ันตอน คือ การสังเกต วิเคราะห์ สร้างทางเลือก และ ประเมินทางเลอื ก 6) ทักษะการแสวงหาความรู้เพอ่ื การดำรงชวี ิต ประกอบดว้ ย การศึกษา คน้ ควา้ รวบรวม สังเกต สำรวจ และ บนั ทึก 7) คุณธรรมและลักษณะนิสัยในการทำงานเป็นการสร้างคุณงามความดี และควรฝึกให้ผู้เรียนมีคุณภาพที่ สำคญั ๆ 8) การใชพ้ ลังงาน ทรพั ยากรอยา่ งคมุ้ ค่าและย่งั ยนื เปน็ คุณธรรมในการทำงาน ๖. ทักษะ / กระบวนการ - ทักษะการเรียนรแู้ ละนวัตกรรม - ทักษะการแสวงหาความรู้ - ทักษะการสอื่ สารและการทำงานร่วมกัน - ทักษะดา้ นชีวติ และการอาชพี ๗. พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ (คุณลักษณะอนั พึงประสงค)์ ๗.๑ พุทธพิ ิสัย (Cognitive Domain) ๑. ความเขา้ ใจ ๒. การนำไปใช้ ๓. การวิเคราะห์ ๗.๒ จิตพสิ ัย(Affective Domain) ๑. การตอบสนอง ๒. การเห็นคณุ ค่า ๗.๓ ทกั ษะพสิ ยั (Psychomotor Domain) ๑. การทำถูกตอ้ งหลากหลายรปู แบบ ๒. การทำได้อย่างเปน็ ธรรมชาติ 8. สมรรถนะสำคญั / คุณลักษณะทีเ่ นน้ 1.3 สมรรถนะ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 1.4 คุณลกั ษณะ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มวี นิ ัย 3. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน

4. มีจิตสาธารณะ 9. คา่ นยิ ม 12 ประการ - ใฝ่หาความรู้ หมัน่ ศึกษาเลา่ เรียนท้งั ทางตรง และทางอ้อม - มีระเบยี บ วนิ ัย เคารพกฎหมาย ผู้นอ้ ยรู้จักการเคารพผ้ใู หญ่ - . มีสติร้ตู วั รคู้ ิด รทู้ ำ - ร้จู ักดำรงตนอยู่โดยใช้หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง 10. กระบวนการเรยี นรู/้ กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ตั้งประเดน็ คำถาม 1.๑ ครนู ำภาพให้นกั เรียนดู 2 ภาพ ภาพท่ี 1 การทำงานทีย่ ิ้มแย้มแจม่ ใส ภาพท่ี 2 การทำงานทีส่ ับสนวุ่นวาย ๑.๒ ครูถามนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นอยากทำงานแลว้ มีลกั ษณะดงั ภาพใด เพราะอะไร 2. สืบค้นความรู้ออกแบบและวางแผน นำไปปฏิบัติ (กระบวนการทางสังคม / กระบวนการสร้างองค์ความรู้ / กระบวนการคิดวิเคราะห์ / กระบวนการเรียนรจู้ ากประสบการณจ์ ริง) ๑. นักเรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั สาเหตุท่ีทำให้ 2 ภาพนีม้ ีการทำงานที่แตกตา่ งกัน ๒.ครกู ลา่ ววา่ การมีทักษะทเ่ี พยี งพอในการทำงานจะทำใหส้ ามารถทำงานไดส้ ำเรจ็ อย่างมีความสุข 3. สรปุ องค์ความรู้จาก การนำทฤษฎีไปปฏบิ ัติ ประเมินกระบวนการ ทำงานและผลผลติ 1. ครูใหน้ ักเรียนศกึ ษาคน้ คว้าเก่ียวกบั หลกั การทำงานเพ่อื การดำรงชวี ติ 2. นกั เรียนเลือกงานทตี่ ้องทำมา 1 อย่าง เพื่อนำมาทำเป็นรายงานโครงงาน เรอื่ ง การทำงานในสไตล์ของฉัน โดยใชห้ ลกั การทำงานเพอ่ื การดำรงชีวิตที่ศกึ ษาคน้ ควา้ มา 3. นกั เรยี นวางแผนการทำงาน ทงั้ งานทเ่ี ลอื กและรายงานโครงงาน เร่อื ง การทำงานในสไตล์ของฉนั โดยครู คอยให้คำปรึกษา ๔. นกั เรียนปฏบิ ัตงิ านตามแผนการทำงานทว่ี างไว้ ทงั้ งานที่เลอื กและรายงานโครงงาน เร่ือง การทำงานใน สไตลข์ องฉัน โดยอาศยั ทักษะในการทำงาน ทั้งการทำงานร่วมกัน การจดั การงาน การแก้ปัญหา การ แสวงหาความรู้ การมีความคดิ สร้างสรรค์ การมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เจตคติ และลกั ษณะนิสัยท่ีดี การใช้ พลังงาน ทรัพยากรอย่างคุ้มคา่ และย่งั ยืน และครคู อยสังเกตและใหค้ ำแนะนำในการทำงาน ๔. เขยี นเผยแพร่ นำเสนอด้วยวิธีตา่ ง ๆ 1. นักเรียนนำรูปถ่ายก่อนและหลังปฏิบัติงานมาพิจารณาการทำงานที่ทำไปและนำไปใช้ในรายงานโครงงาน เรื่อง การทำงานในสไตล์ของฉนั 2. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนมีเคล็ดลบั การทำงานในสไตล์ของตนเองอยา่ งไร ให้นักเรยี นแลกเปล่ยี นความ คิดเห็นกัน 3. เมื่อนักเรยี นไดเ้ คล็ดลบั การทำงานในสไตลข์ องตนเองให้นักเรยี นอธิบายลงในรายงานโครงงาน เรื่อง การ ทำงานในสไตลข์ องฉนั ในหวั ข้อเคลด็ ลบั การทำงานในสไตลข์ องฉนั