แนวความคิดทางจิตวิทยา

แนวความคดิ ทางจิตวิทยา 96 Viewpoint Psychology (1) ทาให้ความเป็ นกลาง ความสามารถในทางวิชาชีพหรือประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานใน หน้าท่ีนกั จิตวิทยาเกิดความบกพร่อง หรือ (2) ทาให้บคุ คลหรือองค์การซงึ่ ตนมีความสมั พนั ธ์ทางวชิ าชีพด้วยได้รับอนั ตรายหรือถูกเอาเปรียบ 3.07 การขอใช้บริการของบุคคลท่สี าม เม่ือนักจิตวิทยาตกลงที่จะให้บริการกับบุคคลท่ีถูกบุคคลท่ีสามร้ องขอมา ก่อนการให้บริการ นกั จิตวิทยาต้องทาความเข้าใจเก่ียวกับลกั ษณะของความสมั พันธ์ทงั้ ระหว่างบุคคลและองค์การ รวมถึง การทาความเข้าใจในบทบาทของนกั จิตวทิ ยาด้วย (เช่นเป็นผ้ใู ห้การบาบดั เป็ นท่ีปรึกษา เป็ นผ้วู ินิจฉยั โรค หรือเป็ นพยานผ้เู ช่ียวชาญ) ระบุผ้ใู ช้บริการ และโอกาสของการใช้ข้อมลู ที่ได้จากการบริการนีห้ รือการใช้ บริการและข้อจากดั ในเรื่องการรักษาความลบั ของข้อมูล (ดูรายละเอียดประกอบในมาตรฐานข้อ 3.05 และข้อ 4.02) 3.08 ความสัมพนั ธ์ท่เี ป็ นการเอาเปรียบ นกั จิตวทิ ยาจะไมเ่ อาเปรียบบคุ คลที่อยใู่ นความดแู ล ประเมนิ หรืออย่ภู ายใต้อานาจ เชน่ ผ้ใู ช้บริการ นิสิตนกั ศกึ ษา ผู้รับคาปรึกษา ผู้เข้าร่วมการวิจยั และลูกจ้าง (ดูที่มาตรฐานข้อ3.05 ข้อ 6.04 ข้อ 6.05 ข้อ 7.07 ข้อ 10.05 ข้อ 10.06 ข้อ 10.07 และข้อ 10.08 ประกอบ) 3.09 การทางานร่วมกับนักวชิ าชีพอ่นื ๆ เ3ตกเพว.้าอ้1นื่อรง0ใแใไหหดต้้บค้ร่เ(กกมaับาราา)ิกื่อปคครรเามรกวลมใรึกีขาหังร่อืแ้ษคอมะ้นคกวบทายกผ่ัวาแ่ิงาน้าจใูมกชชนมยิตร่บี้แบ้ันอวยูด้้ ลคุริทมเิจนิ ิกปะคยทิจย็เาลนาหลัาอรหทคกมอมมราบายาือหกส่าะุคโาางั่สงดควรมขมยลิทวปีอผติจหยรงยั่าาาระศนืหมลอสายัสรกหิทลือเื่อลลกธหกอ่มุกัิภษาริเกบาลตืรอาพุตครก็ เรปศรแคททว็าลนลราจสอะนกงวตเนนัวฎหนิ้ริกิชกม์ิจรสาะ่อฉา์ชเะนยหั บีพสรีกยืมอโนาบดใรัก(นยขดบจรออมูาิูตปธงาบวแิบรตดัิทับฐารยบบฐกยาาาหอาคนรล่นืรใวืขอใหรห้อดใ้ทคชรข4าืา้อภอ.ปง0ตางาร5กษานึกามราษรร่วทท่วสามมี่่ีบกื่อดหกุคาส้วรบัหคาืยอนรนล)กักนดนาวรนัไกั้ ใิชวจเห้ขใาิต้้นบาชวใีรหพิทจิกลอยไา่ืนักดาร้ จรรยาบรรณนี ้(ดมู าตรฐานข้อ8.02 ข้อ9.03 และข้อ10.01 ประกอบ) (b) สาหรับบคุ คลซง่ึ ในทางกฎหมายไมส่ ามารถให้ความยินยอมได้ หนกัมจดิตอวิทายยาุวยันงั คทง่ีต1้อ1ง-10-2564 (1) ให้การอธิบายที่เหมาะสม (2) ให้บุคคลยอมรับ (3) คานึงถึงผลประโยชน์สงู สดุ และ ความพงึ พอใจของบคุ คล และ (4) ขออนญุ าตจากผ้แู ทนโดยชอบธรรม หากกฎหมายกาหนดให้ต้อง

97 ได้รับความยินยอมจากผ้แู ทนโดยชอบธรรม นกั จิตวิทยาต้องดาเนินการตามสมควรท่ีจะปกป้ องสิทธิ และความผาสกุ ของบคุ คลนนั้ (c) เม่ือมีการให้บริการด้านจิตวิทยาตามคาสง่ั ศาลหรือตามท่ีกฎหมายกาหนด นกั จิตวิทยาชีแ้ จง แก่ผู้รับบริการถึงธรรมชาติของการให้บริการ รวมถึงเร่ืองของข้อจากัดของการรักษาความลับ ก่อน ดาเนินการให้บริการ (d) นักจิตวิทยาควรมีการบันทึกการให้ความยินยอม การอนุญาตไว้เป็ นลายลกั ษณ์อักษรหรือ บนั ทกึ ด้วยวาจา (ดเู พ่ิมเตมิ ท่ีข้อ8.02 ข้อ 9.03 และข้อ 10.01 ประกอบ) 3.11 การให้บริการทางจติ วิทยาแก่องค์กร หรือให้บริการผ่านทางองค์กร (a) นักจิตวิทยาผู้ให้บริการแก่องค์กร หรือให้บริการผ่านทางองค์กร ต้องให้ข้อมูลล่วงหน้ากับ ผ้รู ับบริการ และผ้ทู ี่ได้รับผลกระทบโดยตรงจากการบริการนนั้ เกี่ยวกบั (1) ลกั ษณะและจดุ ประสงค์ของการบริการ (2) ใครเป็นผ้รู ับบริการ (3) ข้อมลู นนั้ จะสง่ ไปท่ีใคร (4) ความสัมพันธ์ระหว่างตวั นักจิตวิทยากับบุคคลแต่ละคน และ ความสัมพันธ์ของ นกั จิตวทิ ยาตอ่ องค์กร (5) ความเป็นไปได้ในการใช้ข้อมลู จากการให้บริการที่ได้รับ 3นโด.กั 1ยจ2สิตะวดใ(นกทิ bนวอาย)ทกครากถนัลสตใ้จาังทน้ะอกาคีทชดงฎกวแ่ว่ีทุดหาจจงา((มหมกะ้76งไรยใาดาม))้ดูหยรุ้ดขใีกิจ้ใบค้หนอลหาิทรคุรจกัง้รบลัคือคาจขรรอืกกลิตะมอิกผฎดัหวบหงา้มูขขิทรกาุรไ้ืโีอออยอววาอบงก้ทิาาแรกกลตจงัยใลาาค้มห่ตุอา้สวรบล้ังบอ้บเรใขยันขงักคุรห้าเหอัษกคิกก้ขถยงจลาษ้าองึอดุคินรตขตมงชทว้นอัรควลู้ ะาศมิาทท์กเงมกงาลูรรกัยลส่ีจยาหลาแบตัวบติ้างตลกรมวด้ะ์อบักทิไ้วมงผอ่ยยเใ่ลนเตาหหกแร้นตาียลกัตุระมใจา่ ขหกิตง้อ้บๆวาสริทรเิรกชลยุปา่น่าวขรใงนอหหงกั้ขนกจ้อ้าาิตมรเวลูใพทิหกื่อย้บบั ใารบหปิกุค้่กวาคยราแลรตกหบาผ่รรยื้อทูิกก่ีคไามลวรอ่มุ่รเทปยบ็รู่นคุยาค้ไาบปยล ถิ่นฐานหรือเกษียณ รวมไปจนถึงเหตุอนั เน่ืองจากตัวคนไข้เอง อาจมีปัญหหมาดในอเาร่ือยงุวกนั ารทยี่้า1ย1ท-่ีอ1ย0ู่ ห-2รือ5ม6ี 4 ปัญหาทางการเงิน (สามารถดเู พิ่มเติมได้ในจรรยาบรรณข้อที่ 6.02c)

แนวความคิดทางจิตวิทยา 98 Viewpoint Psychology 4. ความเป็ นส่วนตัวและความลับ 4.01 การคงไว้ซ่งึ ความลับ นกั จิตวิทยามีข้อผูกพนั เบือ้ งต้นและต้องใช้ความระมดั ระวงั ในการป้ องกันและจัดเก็บข้อมลู ที่เป็ น ความลบั ตามสมควร โดยตระหนักถึงข้อจากัดของการรักษาความลบั ซึง่ อาจถูกควบคุมโดยกฎหมาย หรือกฎระเบียบของหน่วยงาน หรือความสมั พนั ธ์ทางวชิ าชีพ หรือความสมั พนั ธ์ทางวทิ ยาศาสตร์ 4.02 การอภปิ รายถงึ ข้อจากดั ของการรักษาความลับ (a) นกั จิตวิทยาจะต้องอภิปรายกบั บคุ คล (รวมทงั้ บคุ คลท่ีไร้ความสามารถตามกฎหมายและผ้แู ทน โดยชอบธรรมของเขา) และองค์กร ผ้ซู ง่ึ ตนมีความสมั พนั ธ์ทางวิทยาศาสตร์หรือในทางวชิ าชีพ โดย (1) บอกถงึ ข้อจากดั ของการรักษาความลบั (2) การนาข้อมลู ที่ได้จากกิจกรรมทางจิตวทิ ยาไปใช้ (ดตู ามมาตรฐานข้อ 3.10) (b) เว้นแต่จะทาไม่ได้หรือมีข้อห้ามไว้ การอภิปรายเก่ียวกับการรักษาความลบั ควรทาก่อนเร่ิม บาบดั หรือเมือ่ มสี ถานการณ์ใหมท่ ี่ควรจะอภิปราย (c) นกั จิตวทิ ยาผ้เู สนอบริการ สนิ ค้า หรือสง่ ข้อมลู ผา่ นทางอิเลค็ ทรอนิคส์ จะต้องแจ้งให้ผ้รู ับบริการ ทราบถงึ ความเสย่ี งตอ่ การสญู เสยี ความเป็นสว่ นตวั และข้อจากดั ของการรักษาความลบั 4.03 การบนั ทกึ ชเ4ไเขหด.ดั 0ีย้ตรเ4ันบจุอนรอนั าเน((กเทยabหญุ กา่าง))็นคราน่อานนลสนกตนนักั้กั งั้มาจทจจควกคาิี่ติตจวกากวาวะวร่าบรมิทิทสรยหคุรายยาครดู้ยคมาาือวิจงลคสาโาาทินวาดรนมลัถรมนัย้ ดเเบหาสวมป้วรรัตนั็นหยนถือถทอาวนสจวุาปเึก่าาวฉิทจเรขกนพสายะ้อผตียาาส้มแูและงวังทลูลขยัหใค้นทอเหะร์ใกืกโ่ีมเอ้นนปษดาบลู้ว็อยตนรทิชันยปชรคี่าเทศอทรกวชะาึกบา่ี่ยสีีพสชมภธวุดตมุรลขารแรป้อพบั ์มลรงซขึกะก(งึ่อดษเบัไฉงดตูาจบพ้ามุดุคามาปคะมจรกลาาะับกทตสก่ีรบมงฐาคุาคาร์สรคทนับาลาขหบท้งอรรา่ีเ8ับิกกน.0เี่ายมร3รื่วอาไของดข้ทอภ้้นอง่ีกิป8ัน้กา.รับ0ลาน5งัเยหสักไแตด่ือจลุ้กิสเตะฉาาวขพรริ้ทอณายใะ8์านอ.เ0มตยก7้ื่ออ่าา)มงรงี 4.05 การเปิ ดเผยข้อมูล หมดอายุวันที่ 11-10-2564 (a) นักจิตวิทยาจะเปิ ดเผยข้อมลู ท่ีเป็ นความลบั ได้ต่อเม่ือได้รับความยินยอมจากผ้รู ับบริการที่เป็ น องค์การ ผ้ใู ช้บริการ หรือผ้แู ทนโดยชอบธรรมตามกฎหมาย เว้นแตจ่ ะมขี ้อห้ามตามกฎหมายบญั ญตั ิไว้

99 (b) นักจิตวิทยาสามารถเปิ ดเผยข้อมูลได้โดยไม่ต้องได้รับความเห็นชอบจากตวั บุคคล เฉพาะใน กรณีที่กฎหมายกาหนดไว้ หรือได้รับอนญุ าตตามกฎหมายเท่านนั้ เพ่ือให้บรรลตุ ามเป้ าหมายได้ดงั นี ้ (1) ให้บริการทางวชิ าชีพที่จาเป็น (2) รับคาปรึกษาจากนกั วชิ าชีพที่เหมาะสม (3) ป้ องกนั ผ้ใู ช้บริการ นกั จิตวิทยาหรือบคุ คลอ่ืนจากอนั ตราย หรือ (4) รับคา่ บริการจากผ้ใู ช้บริการ การเปิ ดเผยข้อมลู ต้องทาเฉพาะที่จาเป็ น เพื่อให้บรรลุวตั ถุประสงค์เท่านัน้ (ดตู ามมาตรฐานข้อ 6.04e) 4.06 การปรึกษา ในกรณีที่มกี ารปรึกษากบั เพื่อนร่วมงาน (1) นกั จิตวิทยาไม่ควรเปิ ดเผยข้อมลู ท่ีเป็ นความลบั ท่ีจะเป็ นการบ่งชีต้ วั ผ้ใู ช้บริการ ผ้มู ีสว่ นร่วมใน การวิจยั บุคคลหรือองค์การอื่นๆ นอกเสียจากว่าจะได้รับความยินยอม หรือไม่สามารถหลีกเลี่ยงการ เปิ ดเผยนีไ้ ด้ และ (2) นักจิตวิทยาจะเปิ ดเผยข้อมูลเท่าท่ีจาเป็ นตอ่ ความสาเร็จตามจุดประสงค์ของการปรึกษาเพียง เทา่ นนั้ (ดตู ามมาตรฐานข้อ 4.01) 54นส..ื่อกั 0กสศ7าากึ ธรษ(น((ากป231ารกัาร)))ณคผรจะบมม้ลใมูิตกะีอีกคุชังีสวาาาคค้ขเิทศว่นรวลว้อนดยโ้นาาหฆมราาจมแร่วเไษูลตรตือนมมู้ดาทณใ่อินใ่คนมจิ ่งเีนกวาทิปกคกกาแร็รัลฎ์กนรเาลณปรอหรคมิใะยดวมีทวหหปิจ่าเา่ีา้คาผงยัรยมววยเะทหิทลลาขก่ีจมมยกู้ับอาะาายคมศสทละ้ินาูลสายัสาทยหทไาเมี่เอกดธ่ีเรปทมปษ้ั็บาน่ีจ็เนตรปกอะรณค็ไนางศมวครละาาใ่ส์กอาสหมาอย่ตนื้รลรล้นรูวๆบั ์กหัา่หเษเรกรปือณ่ีื็อยนผวจ์อบ้รู กุดักบัคุ ับษปบคลรรลรกัิกะหษสารรือณงรคหาะ์อนยส่่วืนอ่วยื่นนงๆบานุคในใคดงลาขนอเขงผียู้ในช้บบรริรกยาารยคหนรไือข้ 5.01 การหลีกเล่ียงถ้อยแถลงท่เี ป็ นเทจ็ หรือหลอกหลวง หมดอายุวันท่ี 11-10-2564 (a) ประกาศสาธารณะ หมายรวมถึงแต่ไม่จากดั เฉพาะการโฆษณาท่ีจ่ายหรือไม่จ่ายค่าโฆษณา รวมทงั้ คาโฆษณาผลิตภณั ฑ์ ใบสมคั รขอรับทนุ ใบสมคั รขอรับใบอนญุ าตประกอบวิชาชีพ เอกสารรับรอง แผ่นพับ สิ่งตีพิมพ์ บัญชีรายนาม ประวตั ิส่วนบุคคลและประวตั ิการศึกษา หรือ ความคิดเห็นที่ใช้ในส่ือ

แนวความคดิ ทางจิตวทิ ยา 100 Viewpoint Psychology ตา่ งๆ เช่น การพิมพ์ หรือ การส่งผ่านทางอิเล็กทรอนิกส์ การให้ถ้อยคาในกระบวนการทางกฎหมาย การ บรรยายและเสนอผลงานทงั้ ด้วยวาจาและสื่อสิ่งพิมพ์ นกั จิตวิทยาต้องไม่จงใจให้ถ้อยแถลงที่เป็นเท็จ หรือ หลอกลวง ในเรื่องผลงานการวิจัย งานทางวิชาชีพ หรือ กิจกรรมอ่ืนๆ ในงาน หรือ คนหรือองค์กรซ่ึง นกั จิตวิทยาเข้าไปมสี ว่ นร่วม (b) นกั จิตวทิ ยาต้องไมก่ ลา่ วถ้อยแถลงที่เป็นเทจ็ หลอกลวง หรือบิดเบือนความจริง ท่ีเก่ียวข้องกบั (1) การผ่านการฝึกอบรม ประสบการณ์ และความสามารถของตน (2) วฒุ ิการศกึ ษาของตนเอง (3) หนงั สือรับรองของตนเอง (4) สถาบนั ของตนหรือองค์กรที่ตนมีสว่ นเก่ียวข้องด้วย (5) การให้บริการทางวชิ าชีพ (6) ผลหรือระดบั ของความสาเร็จในการให้การบริการ (7) คา่ ธรรมเนียม หรือ (8) งานตพี ิมพ์เผยแพร่หรือผลจากการวจิ ยั (c) นกั จิตวิทยาสามารถอ้างความน่าเชื่อถือในด้านการให้บริการได้ หากวฒุ ิการศกึ ษานนั้ (1) ได้รับการรับรองจากสถานศกึ ษาอยา่ งเป็นทางการ หรือ (2) ใบอนญุ าตวิชาชีพนกั วทิ ยาจากรัฐท่ีได้ไปฝึกมา 5กกชผ.ดัาาล0รรเิต2จเกภผนลยณั า่(((กแbacวฑาพ)))อคร์ นก้รนาหลใ่ใงากักัรหงันเืรอจจคก้หผใกิิตตวิน้ชนูอิจาววจ้จ่งัืนมกทิิทรส่าริรทงยยือย้ดูราาามพใิจตถทนติิทม้้ออ่ีใกา่ลัพหงยงาไ์้เผๆมแกมรู้อหลี่ยถใ่ตื่นหาวง้ลอว้ทกโคงงฆทิบัา่ามใยษถตหนีสา้ออ้กัณว่ ลยบนจัยาแิตแรเทับถกทวี่เทิลษผนกิงดยตี่ยกหาชรวบัศรอ(กือผาดบับ้สขทูขูถ้ตอก้อ่ีท้อริคจาย1์ วกงค.าา0รานม1รทมเเปกุกพขค่ีรยื่ออะาวใงกทกชนอ้่ีบปัใักบนรขจ)ากา่ ิกตาวฏสรวโิทอาฆรยยษใู่วานณทินถยันา้้อุกโยจทิจแารกถเทาปลศัร็งนในนนท์ นัห้วี่จๆิรชะือาวตสชา่้อื่อีพไงมอขรไ่่ืนอะดๆงบ้เตปใุใ็นนหน้ 5.03 นกกัาจรบิตวริทรยยาายต้กอางรรับอผบิดรชมอเชบงิงปานฏทบิ ี่ตัตนกิ มาีสรแ่วนลเะกโี่ยปวรขแ้อกงรกมับกคาารปศรกึ ะษกาาหศท่ไีมแมคด่ไตดอต้ใาาบยลปวุ็อรันคิญทแญผ่ี 1า่น1พ-ับ1ห0รือ-2ก5าร64 โฆษณาท่ีให้รายละเอียดเก่ียวกับการอบรมเชิงปฏิบัติการ การสมั มนา หรือโปรแกรมการศึกษาท่ีไม่ได้ใบ

101 ปริญญา เพื่อให้แน่ใจวา่ รายละเอียดที่ถกู ต้องในเรื่อง ผ้ทู ่ีควรเข้าร่วมกิจกรรม จดุ ประสงค์ในด้านการศกึ ษา ผ้บู รรยาย และคา่ ใช้จ่ายที่จะมี 5.04 การนาเสนอข้อมูลผ่านส่ือ เม่ือนักจิตวิทยาให้ คาแนะนาหรือแสดงความคิดเห็นต่อสาธารณชนโดยผ่านทางส่ิ งตีพิมพ์ อนิ เตอร์เน็ต หรือการสง่ ผา่ นด้วยวิธีอเิ ลก็ ทรอนิกส์อนื่ ๆ จะต้องแน่ใจวา่ ถ้อยแถลงนนั้ (1) อยบู่ นพืน้ ฐานของความรู้เก่ียวกบั วชิ าอาชีพ การฝึกอบรม หรือประสบการณ์ที่สอดคล้อง กบั ความรู้และแนวปฏิบตั ใิ นทางจิตวิทยา (2) สอดคล้องกบั หลกั จรรยาบรรณนี ้และ (3) ไมบ่ ่งถงึ การมคี วามสมั พนั ธ์ทางวชิ าชีพกบั ผ้รู ับข้อมลู นนั้ ๆแล้ว (ดขู ้อ 2.04 ประกอบ) 5.05 การรับรอง นกั จิตวิทยาไม่ควรให้คนไข้ที่อย่ใู นระหวา่ งการรักษาหรือบุคคลอื่น ซง่ึ เป็ นผ้ทู ่ีอย่ใู นภาวะที่ถกู โน้ม น้าวได้งา่ ย มาให้การรับรองหรือเป็นพยานให้กบั ตน 5.06 ตวั แทนทางธุรกจิ นกั จิตวิทยาไมค่ วรเสนอตวั หรือเป็นตวั แทนทางด้านธรุ กิจแกค่ นไข้ หรือบคุ คลท่ีกาลงั จะมาเป็นคนไข้ เพราะบคุ คลเหลา่ นี ้เป็นผ้ทู ่ีอยใู่ นภาวะที่ถกู โน้มน้าวได้งา่ ย แตอ่ ยา่ งไรก็ตาม ข้อห้ามนีไ้ มไ่ ด้รวมถงึ (1) พยายามท่ีจะจดั ให้เกิดการร่วมมือสองฝ่ ายเพ่ือเป็นประโยชน์แกค่ นไข้ท่ีได้รับการบาบดั แล้ว 6ท6..า0งก1วาิทรยนเเกาอกั(((ศบ221็คจก)))าลิตขสสใงั้วอสใาหคตหิทราม้ควร้เยมเ์ูลกขาวกาามาอิดแ่ยีจรมรงคลถดวั ้ดูเชวขะทกทิจว่าาคาับาิทยมเ่กาขพวเลัส้บหาอชิื่อะรมมลราดวิหือกลูชิเวคกแาาพีกวรบรัลใาิทะผนะงยค้ทูกหาาวี่าปน์แลบรรลัยทใคะหะเาสมุกว้บงบษิจเวรกภตยัิกิทบ็รยัายศรรหาักาภศรสษาือตายาใสรหหเ์ตผล้บยรงัร์แโแิกดพลายระรต่แกทนกาา่ชรหลมุเรากชือยบ็นนขร้กอั ักวมษชิลู าาทชข่ีเีพก้อ่ียคมวนูลขอ้อื่นงๆกบั วชิ าชีพและงาน (3) ปฏิบตั ติ ามเกณฑ์ของสถาบนั หมดอายุวนั ท่ี 11-10-2564 (4) เกิดความถกู ต้องในการเก็บคา่ บริการ (5) เป็นไปตามกฎหมาย (ดจู รรยาบรรณข้อ 4.01)

แนวความคิดทางจิตวทิ ยา 102 Viewpoint Psychology 6.02 การเก็บรักษา เผยแพร่ และทาลายข้ อมูลท่ีเป็ นความลับในทางวิชาชีพและทาง วิทยาศาสตร์ (a) นกั จิตวิทยาต้องรักษาความลบั ในการจดั ทา การเก็บรวบรวมข้อมูล การตรวจสอบ การย้าย และการกาจดั ข้อมูลท่ีทาการบันทึกภายใต้การควบคุมของพวกเขา ไม่ว่าจะเป็ นรายงานท่ีเขียนขึน้ เอง หรือพิมพ์ หรือโดยสอ่ื อน่ื ๆ (ดขู ้อ 4.01 และข้อ 6.01) (b) ถ้าข้อมูลท่ีเป็ นความลับเกี่ยวกับผู้ที่มารับบริการทางด้านจิตวิทยาจะต้องมีการบันทึกใน คอมพิวเตอร์ด้วยระบบ Database หรือระบบอื่น ซง่ึ อาจมีผ้อู นื่ เข้าถึงข้อมลู โดยไม่ได้รับความยินยอมจาก ผู้มารับบริการ นักจิตวิทยาควรใช้รหัสหรือเทคนิคอื่นในการบันทึกข้อมูลเพ่ือหลีกเล่ียงมิให้ข้อมูลของ ผ้รู ับบริการถกู สบื ค้นข้อมลู ได้ (c) ในกรณีท่ีนกั จิตวิทยาต้องการยุติการบาบดั หรือถอนตวั ออกจากการปฏิบัติงานทางจิตวิทยา นกั จิตวิทยาต้องวางแผนลว่ งหน้าในการสง่ ตอ่ ข้อมลู ของคนไข้ และป้ องกนั ความลบั ของข้อมลู 6.03 การไม่ให้ข้อมูลท่มี ีอยู่เม่ือไม่มีการชาระค่าบริการ นกั จิตวิทยาไม่อาจยึดเก็บข้อมูลท่ีมีอย่ใู นกรณีท่ีมีการร้องขอและเป็ นส่ิงจาเป็ นในการให้บริการใน ภาวะฉกุ เฉินแกผ่ ้รู ับบริการของตน โดยเหตทุ ี่วา่ ผู้นนั้ ยงั ไมไ่ ด้ชาระคา่ บริการ 6.04 ค่าบริการและการจดั การด้านการเงนิ (a) นักจิตวิทยาและผู้รับบริการทางจิตวิทยาต้องมีการตกลงเกี่ยวกับค่าบริการ และการจัดเก็บ คผวหา้่ราู่นจับบ่วะบรยเิกรกงิ((((กาิดbcdeาราค))น))โรคดวนถคนททลาย้กาั่าักรี่ใังมเบาจผหจครขบ้ิ็ตรวู้ิตมวบดัิกทถวาวารขามิทงี่ึสิทิรก้อรมรยดัุบยขางู้ดาาเาอบใรทจิตตคนทงิทรา่ร้อนวกิกกทวลังรากังา่ีาจไมรจมมหรระใีกทิตหทไ่สนามี่จวา้าาบีร้ทิะว่จใมพรหหิทใย่าิากชดูร้เยารยา้กืเอคตถาสรคิดวล้ยุทอเีย่าพคิธยักงากบวีรสกเไับอ่กาาดรอาผนษะมิ้กเดร้มรูขตเาทคับข้อแ่ือรร้ลาาบลจเศตรใ้งอาะรา่ิจมากงิกกเสผมมปกฎดัตาิิดีคบดัทรหดรใวโโกี่์้ตานมดอาฎนกเกยมารหกลายเ่ืสอรมาสงเมงั็วรพาใกคพทเหยง่ืัานอ่ ี่สนั้ินผบเไดุธ้กรูวร์ทับเิ็้กบไทาบดาค่าง้รรท่วาิกแิชี่จบาลาะรรชะเิจกปีพนา่า็ นหยักรไครจปือา่นิตไทตัดกวาอ้ิจทงบหิตวยแทิาวาทกยิทมนสาียเนศาจานัมา้ตตสใาน้นอตราถทงรท์แคนั ี่จจาท้ดะงี ใใไหดช้้้ 6.05 การแลกเปล่ียน หมดอายุวนั ท่ี 11-10-2564 นกั จิตวิทยาจะสามารถให้ผ้รู ับบริการจ่ายค่าตอบแทนการให้บริการทางจิตวิทยาในรูปของสิ่งของ บริการ หรือสง่ิ อน่ื ๆ ที่ไมใ่ ช้เงิน กต็ อ่ เมอื่

103 (1) ไมม่ ขี ้อห้ามในทางคลนิ ิก (2) การจดั การเช่นนนั้ ไมไ่ ด้เป็นการเอาเปรียบ (ดขู ้อ 3.05 และข้อ 6.04 ประกอบ) 6.06 ความถกู ต้องในการรายงานให้กบั ผู้จ่ายค่าบริการ แหล่งเงนิ ทุน ในการรายงานให้กบั ผ้จู ่ายค่าบริการ หรือแหล่งเงินทุนในการทาวิจัย นกั จิตวิทยาต้องดาเนินการ เพ่ือให้แน่ใจว่ารายงานนนั้ ถูกต้องตรงกับบริการท่ีให้หรืองานวิจัยที่ทา เช่น ค่าบริการ การจ่ายเงิน เพ่ือ ความเหมาะสมควรบอกลกั ษณะของผ้ใู ห้บริการ ผลท่ีได้ และการวินิจฉยั ด้วย (ดขู ้อ 4.01 ข้อ 4.04 และ ข้อ 4.05 ประกอบ) 6.07 การส่งต่อคนไข้และค่าตอบแทน เมื่อนักจิตวิทยาจ่าย ได้รับ หรือแบ่งค่าตอบแทนกับนักวิชาชีพคนอ่ืน และผู้อื่นที่มีความสมั พันธ์ นอกเหนือจากการเป็ นลูกจ้างกับนายจ้าง การจ่ายค่าตอบแทนจะตัง้ อยู่บนพืน้ ฐานของการให้บริการ (คลินิก การให้คาปรึกษา การบริหาร หรืออ่ืนๆ) และไม่ตงั้ อยู่บนพืน้ ฐานของการส่งต่อคนไข้ (ดูข้อ 3.09 ประกอบ) 7. การศึกษาและการฝึ กอบรม 7.01 การออกแบบหลักสูตรการศึกษาและการฝึ กอบรม เบป7ใหพบ.รงลั0่ือะอคัก2ทกนบัสี่จอุญูตหะนนบครใารัักใกาทหืตอนคอจจ้ี่แถทขลิิตตธนูก้ปอ่ีังเบิววก่ใคจริิทท5จ่ียาวัดะ.วยยยาว0กขา่มขาใา3าึนม้้นรรอ)ศนัีค้ดูบงผเนรัานจิก้้ผูรี่ยืออิทบััใบิดบธหงัลกผชิบห้ัตคาิอดมารลวรบหชยใาักอหาหเหมนสว้บคลรรือูิทตื้้อูาหักหแยรเปสลพาลากรูตักลสื่อะาึกยัรสารปจษกรเูศตุดรกะาาะึกรปษขทรกสษอรตศาาบะงารงึกรสหศกจแษศงลิาตาลึกาคสรกัวะแษ์ตณอิสทกลร่ืนาตูย์าท์ะแเราร่ีเกกอลฝห่ียายึจะกมรว่าิตกอาฝกงบาึะบถกับราสกูรอฝสบมตมึบิทกัด้อรแอธงมิทลบก(ต่ีะจรลร้อเมวะ่มุพมงไตื่ดอพถe้อ้ใรxงึยงัหบกpาด้มจาeยารีาrคาเiเกmนวขมห้าิานeใมรลnหก่วtร้ักเาaมู้กทสรlใิด่ีเอูตนพคยผรวีย้วู่าใิช(งหาดงาพ้มเคทูมหอมี่าหามทป่ันตลาี่จรกัรใะึกะฐจสสรษาวตู ับม่นาาร โครงการ หรือการบริการชมุ ชน) เป้ าหมายและวตั ถปุ ระสงค์ของการฝึกอบหรมดคอา่ ใาชย้จ่าวุ ยันผทลี่ ป1ร1ะ-โย1ช0น-์2แล5ะ64 ข้อกาหนดในหลกั สตู รท่ีต้องทาให้ครบตามที่ระบไุ ว้ ข้อมลู เหลา่ นีต้ ้องมพี ร้อมให้แก่ผ้ทู ่ีสนใจได้

แนวความคดิ ทางจติ วิทยา 104 Viewpoint Psychology 7.03 ความถูกต้องในการสอน (a) นักจิตวิทยาดาเนินการอย่างสมเหตุสมผล ท่ีจะทาให้แน่ใจว่าแผนการสอนนนั้ ถูกต้องและใน เร่ืองที่สอนนัน้ ถูกหลกั วิชาการ มีแผนวดั การเรียนรู้ในการวดั ผล และผู้เรี ยนจะได้อะไรบ้างในการสอน มาตรฐานนีไ้ มไ่ ด้ห้ามผ้สู อนดดั แปลงเนือ้ หาหรือข้อกาหนด เมือ่ พิจารณาแล้ววา่ จาเป็ นต้องดดั แปลง ตราบ เทา่ ท่ีผ้เู รียนสามารถตระหนกั รู้ในแผนการสอนนนั้ และสามารถประยกุ ต์ตามได้ (ดมู าตรฐานประกอบในข้อ 5.01) (b) นักจิตวิทยาต้องให้ข้อมูลด้านจิตวิทยาอย่างถูกต้องในการสอนหรือฝึ กอบรม (ดูมาตรฐาน ประกอบในข้อ 2.03) 7.04 การเปิ ดเผยข้อมูลส่วนตัวของนักศกึ ษา นกั จิตวิทยาต้องไม่กาหนดให้นักศกึ ษา หรือผู้ท่ีอยู่ในการกากับดูแลเปิ ดเผยข้อมลู ส่วนตวั ในวิชา หรือกิจกรรมท่ีเก่ียวข้องในหลกั สตู รไมว่ า่ ด้วยปากเปลา่ หรือการเขียน เก่ียวกบั ประวตั ิความสมั พนั ธ์ทางเพศ ประวตั กิ ารถกู ทารุณกรรมและการถกู ทอดทิง้ ประวตั กิ ารรักษาทางจิตวทิ ยา ประวตั คิ วามสมั พนั ธ์กบั พ่อแม่ หรือคนรอบข้าง คสู่ มรส หรือบคุ คลสาคญั ในชีวิตของนกั ศกึ ษา เว้นแต่ (1) ได้มีการระบไุ ว้อยา่ งชดั เจนในการรับเข้าหรือปรากฏในเอกสารของหลกั สตู ร (2) ข้อมลู นีจ้ าเป็นตอ่ การประเมินและให้ความชว่ ยเหลือแกผ่ ้เู รียนซง่ึ มีปัญหาสว่ นตวั ซงึ่ อาจทาให้ มาสามารถปฏิบตั งิ านในวชิ าชีพได้อย่างเหมาะสม หรือผ้ซู ง่ึ อาจกอ่ ให้เกิดอนั ตรายตอ่ ผ้เู รียนหรือบคุ คลอนื่ 7นทบ7..าาัก00งบจ56เดัิลตนอืว((กกิกกัทbaาา)ศท)ยครรเก่ีนึจาลบปมษะกัผงัื่ารอร้คาจูรับะบกัคบิวตเกดัาานมผวามรรินทิดินรบรานัยบช้ผู้ดยาดาอาิจลบบ้ทวบบิทงุคยัี่ดเดัาัลหปคตรนด็ลนมนลางัขกัอหเยกหออสาาลบรงงูจตวา่ือุคนิท(ารวดกคักรนจยมูายาาศลัน้รา์ซลกึกหบตยั่งึนษตรรตาเกัืกอ้ฐาอ้บอวษาแกงงัดชิ นเตลาทาปแปรระชาิ บดศบรผีกพะาโบู้ทาาทอสกกรบ่อี่ีไกตอปมลัดยราบร่มุ่ม์่สูใแใะีสนนตใบเว่หมขกาบน้้ิอนนมาเกิกผสกท3ลิลับี่ตย.่ไี 0ุ่มดกวรด5ขะ้ถากูแ้อคดรูกาลเงวบัหรกกาียปนาบัมนหรดหสิญขนไมลั อวกดพญั ้งใสนใันนานตูธักหตร์หโศลรนปลีึกหักนัร้าษรสแยือาูตกบบรรทจัณมบะหฑาตท้ริอตือ)งวหไิทมลย่ทักาาลสกัยูตามรรี เฉพาะเ(จaา)ะคจวงาใมนสกมั าพรใันหธ้ข์ข้ออมงลูนปกั ้ อจนิตกวิทลยบั าแซกง่ึ ่นเปกั ็นศกึผ้ษสู อานแแลละะผก้ทู า่ีอกยบั ่ใู ดนแู กลากตบั ้อหดงแูมใลหด้เอวแลลาาะยคแวุ วลนั ระใทใหชี่้ข้ก1้อร1มะ-บลู 1เวก0นี่ย-กว2าก5รับท6ี่ 4 กระบวนการนีแ้ ก่นกั ศกึ ษาตงั้ แตเ่ ริ่มต้นของการกากบั ดแู ล

105 (b) นักจิตวิทยาประเมินนักศึกษาและผู้อยู่ในกากับดูแล บนพืน้ ฐานของผลปฏิบัติงานจริงท่ี เก่ียวข้องและกาหนดไว้ในหลกั สตู ร 7.07 ความสัมพันธ์ทางเพศกบั นักศกึ ษาและผู้ท่อี ยู่ในกากับดูแล นกั จิตวิทยาต้องไมม่ ีความสมั พันธ์ทางเพศกบั นกั ศกึ ษาและผ้ทู ่ีอย่ใู นกากบั ดแู ล ซง่ึ อย่ใู นภาควิชา สานกั งาน หรือศนู ย์ฝึกอบรมของตน หรือผ้ทู ี่นกั จิตวทิ ยามอี านาจในการประเมนิ 8. การวิจยั และการตพี มิ พ์เผยแพร่ข้อมูล 8.01 การเหน็ ชอบของทางสถาบัน หากนักจิตวิทยาจะทาการวิจัยซึ่งต้องได้รับความเห็นชอบจากทางสถาบันก่อน นักจิตวิทยาต้อง เสนอข้อมลู โครงร่างการวิจยั ที่ถกู ต้องให้แก่ทางสถาบนั เพ่ือรับความเห็นชอบ และต้องดาเนินการวิจยั ตาม โครงร่างการวิจยั ที่ได้รับความเห็นชอบนนั้ 8.02 การยนิ ยอมให้ทาการวจิ ยั (a) เมื่อได้รับการยินยอมให้ทาการวิจยั ดงั หลกั เกณฑ์ข้อ 3.10 แล้ว นกั จิตวิทยาต้องแจ้งให้ผ้รู ่วม ทาการวจิ ยั ทราบเก่ียวกบั แมลี ค้ววามไมคส่ ลบัง(((((((า2736451คย)))))))วหกาปจมขผปสราดุัจื้ออร่ิงลรรมจ้ดูจคมะจทยังุ่งโูิจวาีส่ีคยหใทาิทกิทาจชมม่ีอดััลดธหนาาอขิวทรม์ทยจดึอาื่อี่จหขค่ีคองจระอากาาดัะาไวงดดาเงใมกิทกรจไวว่เดเิาดยลา่ัแขก้รวจขาลท้า็บวา่ลนะึะ่ีจร้ิจคจยัไ่วหผะยัดวะเมลไลก้ามรดรหเงัษับมสีผะ้รกรตลจัยบยีลืาอราบัะทจตรถศกเปาี่ออ่วอากกฏากลสนากจาิเาตรตสาเรทวกรวตัธรี่คิจ์ิดเจหดัขยัาขารส้าดืนึอก้นิรวกใ่กวใา่นมาจาจกรรกทะถามาี่จใอรีรชสะวนว้ใ่วรจิ ิจนต่วนยัยัมกวั รอา่งวแารอมวลนกใิจะวจนยัิจากแยักาลแกระลาวก้รวิจรวยั ะจิเเชบยัมน่ว่ือนคเขกว้าาารรม่ววเจิมสยักี่ยางทรว่ีอิจาัยจ (8) ผู้ท่ีจะตอบข้อสงสยั ต่างๆ เก่ียวกับการวิจยั และสิทธิขอหงมผ้ดูเขอ้ารา่วยมุวกนั ารทว่ีิจ1ัย1(-ด1ูข0้อ-82.50364 ข้อ 8.05 และข้อ 8.07 ประกอบ)

แนวความคดิ ทางจิตวทิ ยา 106 Viewpoint Psychology (b) นักจิตวิทยาท่ีทาการวิจัยซ่ึงใช้การทดลอง ในด้านการรักษา จะต้องชีแ้ จงให้ผู้เข้าร่วมการ ทดลองทราบถงึ ส่ิงตอ่ ไปนีต้ งั้ แตเ่ ริ่มทาการวิจยั (1) วธิ ีการรักษานนั้ ยงั อยรู่ ะหวา่ งการทดลอง (2) บริการที่สามารถจดั ให้หรือไมส่ ามารถจดั ให้แก่กลมุ่ ควบคมุ (3) ถ้าเป็นไปได้ บอกวิธีการที่ใช้คดั เลอื กกลมุ่ ตวั อย่างเพ่ือเป็นกลมุ่ ควบคมุ หรือกลมุ่ ทดลอง (4) ทางเลือกในการบาบดั อ่ืนๆ หากไมป่ ระสงค์จะเข้าร่วมในงานวิจยั หรือหากประสงค์จะ ถอนตวั เมอ่ื ได้เข้าร่วมงานวจิ ยั แล้ว (5) คา่ ชดเชยหรือคา่ ใช้จ่ายในการเข้าร่วมการทดลอง (ดมู าตรฐานข้อ 8.02a) 8.03 การให้ความยนิ ยอมในการบนั ทกึ เสียงและภาพในการวิจยั นักจิตวิทยาต้ องได้ รับความยิน ยอมจากผ้ ูเข้ าร่ วมการวิจัยก่อนท่ีจะบัน ทึกเสียงและภาพ ของ ผ้เู ข้าร่วมในงานวิจยั เว้นแต่ (1) การวจิ ยั เป็นการสงั เกตตามธรรมชาตใิ นสถานที่สาธารณะและจะไมม่ กี ารนาแถบบนั ทกึ นนั้ ไปใช้ ในลกั ษณะที่จะเปิ ดเผย ระบผุ ้เู ข้าร่วมในงานวิจยั หรือทาให้เกิดอนั ตราย (2) การวิจยั ออกแบบเป็ นงานวิจยั ที่ต้องใช้การหลอกลวง และได้รับความยินยอมหลงั จากแจ้งให้ ผ้เู ข้าร่วมงานวิจยั ทราบแล้ว (ดรู ายละเอยี ดในข้อ 8.07) 88ปผ้..เูฏ00ขิเ45้าสรธ่วหนกผ((มbaร้กัูใา(ก))ือ1ชครจาเเ)ถ้ไลิมบตมรมองวงัว่ือ่ือราค่นิจตทิินกกนวยัต้อยาาักวาวัรางรนจิจมอใอริกตยััรหแอับาดู้จนว้มกลจคิิจทิตนัสี้จไะทิววยมาว่ผไาทิลัาต่กนมู้ใมยด้อกรสต่มยา่าวงาา้หบจมเไนิรมนาดงัะวใยาวิ้นครติจนรทิอับ้ยกัอับงถยมคางาบกานปวรใอ่้ลญัวนาวอใัยิจมจิงงหชเยัยกัยา้กคานนนินัษทโวดนผยัวา้ต่มี ้ยทิจอูมรจีสมมยั่ีศเทะข่วใาีผกุเ้านนปสู้ใขร็กตรชน่์ว่ห้วารบมห์รรมรกนืวอิกใาทจิอนารยาันัวรกงติจเนนาฉยรั รากัพาวไจศยาปจิาแกึะสยักลษโู่ผะอาลเกกหตา่ียรอ่สวือเหนขผ้รอ่ือ้ทูืองง่ีอกกใยนาบั รู่ใทไตาด้กง้ราลับรบสบททิ งั ี่เธคกิพบัิดิเขบศนึญั้ษจชาากเกปา็ นร ในชนั้ เรียน (a) การศกึ ษาในสถานศกึ ษาเรื่อง การเรียนการสอนตามแบหบปมกดตอิ หาลยกั วุ สันตู ทร ห่ี 1รือ1ก-า1ร0จ-ดั 2ก5าร64

107 (b) แบบสอบถามซงึ่ ผ้ตู อบไมต่ ้องระบชุ ื่อของตน การสงั เกตอย่างเป็ นธรรมชาติหรืองานวิจยั สืบค้นซง่ึ การเปิ ดเผย จะไมท่ าให้ผ้เู ข้าร่วมการวิจยั อยู่ในภาระเส่ียงตอ่ การรับโทษทางอาญา หรือทางแพ่ง ไมก่ ่อให้เกิดผลกระทบทางการเงิน การจ้างงาน ชื่อเสยี ง และความเป็นความลบั (c) การศึกษาปัจจยั ที่สมั พันธ์กบั งานหรือประสิทธิภาพขององค์การ ไม่มีความเสี่ยงท่ีจะทา ให้ผ้ตู อบแบบสอบถามจะถกู เลกิ จ้างและมกี ารเกบ็ รักษาความลบั (2) การศกึ ษาท่ีได้รับอนญุ าตโดยกฎหมายหรือภาครัฐ หรือ หนว่ ยงานท่ีกากบั ดแู ล 8.06 การเสนอส่ิงชกั จงู ให้แก่ผู้เข้าร่วมการวิจัย (a) นักจิตวิทยาควรหลีกเลี่ยงการให้เงินหรือการให้ส่ิงของมากเกินสมควร เพราะจะเปรียบเสมือน เป็นการบงั คบั ให้บคุ คลเข้าร่วมในการวิจยั (b) เมื่อนักจิตวิทยาเสนอการให้บริการทางวิชาชีพ เพ่ือชักจูงผู้เข้าร่วมทาการวิจัย นักจิตวิทยา จะต้องให้ความชัดเจนเกี่ยวกับลกั ษณะธรรมชาติของการบริการ รวมทัง้ ความเส่ียง กฎข้อบังคับ และ ขอบเขตท่ีจากดั (รายละเอียดเพ่ิมเตมิ ดไู ด้ที่ มาตรฐานข้อ 6.05) 8.07 การวิจยั ท่ใี ช้การลวง (a) นกั จิตวิทยาไม่ใช้การหลอกลวงในการวิจยั เว้นแต่จะได้พิจารณาแล้ววา่ จาเป็ นต้องใช้การลวง นัน้ และจะเกิดประโยชน์ในทางวิทยาศาสตร์ การศึกษา หรือ การประยุกต์ใช้และไม่มีวิธีการอ่ืนใดที่ เหมาะสมกวา่ ไรเท8ปมับ.ด0็นช่คล8้อาวอกนัางวม(ต(กแbcา่ยรกา))เาคิน่รมผนนยล้ใยถูื่อักกัตหงัอกูไจคจอ่ด้มขทิติวกต้เ้อดกา(าววดมลม็บยิทิทเูรอูลหรพยยดู้งวโรา่ิมาใจิดบือตตนเทิยกตร้้ออทวลัอ่ิมสงงนัมใอไรไมหทขดมุปธห้้้เอีทใิ่บปกานมี่สิ ิาดดวขลูายิทคบ้อมเถยวสังมาึางาหรารสลม็จรตถยัิ่งืไสอรทมทเินฐหก้าส่ี่ไาแลษไดบนดลอต้ปา้ท้วกริโยดี่ดศลแ8ใบยานวล.ัง0สคงดะห8ตผว้ไา)รร้มรูทนือ์ทใ่่ีอจหชาาิต้ลเขจมใ้ออจเ่ือขมกส้าลลู ินร้วใ่วสนงมดุใสนใกว่ นงานางรขนามอนวีสงิจว่วผิัยจน้เู ขยัรแ้่าวลหรม่ะวาขมขกอนังส้งาตผาน้มอถู วนูากิจรกทยัถาดนครลนัดา้ อหดางเาไนดแกิน้ตวไม่าก่ตจ้่ไาอดะรง้ ลกั ษณ(ะaข)อนงักงจานิตววิจิทัยยาผตล้อกงาใรหว้โิจอัยกาแสลใะนขท้อันสทรุปีแขกอ่ผ้งูเขก้าารร่ววมิจใัยนแกลาะรตวิ้จอัยงดทา่ีจเะนหไินดมก้รัาดบรขออ้อายมย่าูลงวุ ทเหัน่ีเหมทมา่ีะา1สะ1มส-ทม1่ีจเก0ะี่ย-แ2วกก้5ไับข64 ความเข้าใจผิดใดๆ ของผ้รู ่วมงานวิจยั ที่นกั จิตวิทยาได้ทราบ

แนวความคิดทางจิตวทิ ยา 108 Viewpoint Psychology (b) จะก่อให้เกิดคณุ ประโยชน์ ในด้านวิทยาศาสตร์ หรือในด้านมนษุ ยธรรม หากการให้ข้อมลู ลา่ ช้า ลง หรือปิ ดบงั ข้อมลู นกั จิตวิทยาต้องใช้ความพยายามลดความเสย่ี งของอนั ตรายที่อาจเกิดขนึ ้ (c) เมื่อนกั จิตวิทยาได้ทราบถงึ กระบวนการวจิ ยั อาจเป็ นอนั ตรายแก่ผ้เู ข้าร่วมงานวิจยั ต้องพยายาม ให้เกิดอนั ตรายน้อยท่ีสดุ เพ่ือลดความร้ายแรง 8.09 การดแู ลสัตว์ท่ใี ช้ในการทดลองอย่างมีมนุษยธรรม (a) เมื่อมีการใช้สตั ว์ในการทดลอง นักจิตวิทยาจะต้องดูแลการใช้หรือการกาจดั สัตว์เหล่านัน้ ให้ สอดคล้องกบั กฎหมายของรัฐ ประเทศ หรือ กฎระเบียบ หรือโดยพืน้ ฐานของวิชาชีพ (b) นักจิตวิทยาท่ีได้รับการฝึ กฝนมาทางด้านวิธีการวิจัยหรือที่มีประสบการณ์ในการดแู ลสตั ว์ใน ห้องปฏิบัติการ จะต้องควบคมุ ดูแลกระบวนการทงั้ หมดท่ีเก่ียวข้องกบั สตั ว์ทดลองนนั้ และต้องรับผิดชอบ ในเรื่องความสบาย สขุ ภาพของสตั ว์เหลา่ นนั้ ด้วยหลกั มนษุ ยธรรม (c) นักจิตวิทยาจะต้องแน่ใจว่าผู้ที่กาลงั ใช้สตั ว์ในการทดลอง ซ่ึงอยู่ภายใต้การกากบั ดแู ลของตน ได้รับคาแนะนาในการค้นคว้าวิจยั การเอาใจใส่ การรักษา และการจดั การดแู ลอย่างเหมาะสมตามบทบาท หน้าที่ของเขา (ดใู นข้อ 2.05) (d) นกั จิตวทิ ยาจะต้องใช้ความพยายามอย่างสมเหตสุ มผลในการท่ีจะทาให้สตั ว์ที่ใช้ในการทดลอง เกิดความอดึ อดั ไมส่ บายใจ การตดิ เชือ้ ความเจบ็ ป่ วย และความเจบ็ ปวดตา่ งๆ ให้น้อยที่สดุ (e) นักจิตวิทยาจะใช้วิธีการซึ่งทาให้สตั ว์เจ็บปวด เครียด หรืออดอาหารเฉพาะเมื่อไม่มีวิธีการอื่น 8ปแเจ้ .ลอ1็บะง0ปเกปวนั้ าด((((กกafbgหน)าา)))ม้อคนรรนเถาตยลรมักก้ัยาดิังทาจ่ือจมนคยเี่สิตจชิตวีเักงดุหวาือวา้าจสิทเตมทิปนิตแอยผุรย็ ลนผวดู้ดาลาะิทตลคจจิตอท้ยอกทิะล้ยอางาผ้าอลั่างใฆพร่าไงงหมมกวเต่าบ้สพหบิจ่สบัดัวตัียายัิดตัวส่าวงวิธเวตั์ทพทิบขีก์ทว้ดออยือาด์ทลใมานรล่ีนใลทอูลขชอทัยง่ี้สอท้ใงเเาามนก่ีกไงมนดิลดูษกวา้กัตคาทิต(รจีรดพวรยถิตวาศรูิมายิจมาวาศอพยัยิสทเามจ์ขลโตยสบ็ดรอะราตับปยเง์ตรอไตใว์้ดอียหกดน้งด้ายนมดปรา้อีขาศรชย้เอกะึนาทผกษอินี่สิดอยากดุบพ่าหาททงลรรงัเ้ี่ขอืาอหใ้อดยนกม่าทรา5าะงรี่ส.ะ0รปหาสว1วรคมดaะา่ ญั)เยงแรแกุ็วขลลตึนะ้ทะ์ ใหาคชใล้วเหทงัร้สกตคตัา้นอรวงิคผ์ไดวดา่ าิธต้รเีกับดนั าคินรวกเพาาม่ือร อย่างเหมาะสมในการแก้ไขข้อผิดพลาดนัน้ ให้ถูกต้อง เช่น ตามเก็บส่ิงท่ีพิมหพม์ ดปอระากยาวุศแนั กท้ไข่ี 1ห1รือ-1ใช0้ว-ธิ 2ีก5าร64 ในการตีพิมพ์อน่ื ๆท่ีมคี วามเหมาะสม

109 8.11 การนาเสนอผลงานของผู้อ่นื นกั จิตวิทยาจะไม่นาผลงานหรือข้อมูลผู้อื่นมาเสนอเหมือนเป็ นผลงานของตนเอง ถึงแม้ว่าจะเป็ น เพียงบางสว่ นกต็ าม 8.12 การเป็ นเจ้าของผลงานท่ตี ีพมิ พ์ (a) นกั จิตวิทยารับผิดชอบและรับความเป็นเจ้าของผลงาน เฉพาะงานท่ีตนได้ปฏิบตั ิจริงหรือที่ตนได้ มสี ว่ นรังสรรค์อยา่ งสาคญั (ดมู าตรฐานข้อ 8.12b ร่วมด้วย) (b) ในการเขียนชื่อผ้เู ขียนหลกั และผ้เู ขียนคนอ่ืนในงานวจิ ยั จะเป็ นการสะท้อนถงึ การมีสว่ นร่วมใน งานทางวิทยาศาสตร์หรือทางวิชาชีพของแต่ละบุคคล ไม่ใช่ตามลาดับสถานภาพ ซ่ึงตาแหน่งตาม สถานภาพในสถาบัน เช่น การเป็ นหัวหน้าภาควิชา ทาให้เกิดความเป็ นเจ้าของผลงาน สาหรับผู้ท่ีมีส่วน สนับสนุนงานวิจัยแม้เพียงเล็กน้อยก็ควรกล่าวถึงเขาอย่างเหมาะสมเช่น การเขียนเป็ นหมายเหตุ หรือ กิตตกิ รรมประกาศ (c) เว้นแต่ภายใต้สถานการณ์เฉพาะ บทความท่ีมีผู้เขียนหลายคนจากวิทยานิพนธ์ระดบั ปริญญา เอก นกั ศกึ ษาจะได้ลงรายชื่อเป็นผ้เู ขียนเป็ นลาดบั แรก คณาจารย์ท่ีปรึกษาควรตกลงเร่ืองการนบั ผลงานใน งานพิมพ์เผยแพร่กบั นกั ศกึ ษาโดยเร็วที่สุดเท่าที่จะกระทาได้และเหมาะสมตลอดระยะท่ีทาการวิจัย และ ในช่วงการดาเนินการพิมพ์เผยแพร่ 8.13 การพมิ พ์เผยแพร่ข้อมูลซา้ น8รใในชะ.กั 1้บขงว4้าอไุจิ วนมยั้อวลู(นกคaยิจนกันา)่ายัคนัรจ้องภดลแิตชื่นา้วังดบัวยยคซิทเ่งหจวง่ึ ทยขาตนล้งาัอม้้อวงันไรมผา่งมีไู้ด้กเูลลม่ตปจิากก็ไ่ีพนทิรดาาขิกมลั ้รหร้อาพว้วมามริจ์ขจิมตหลู้ัยอัยนพีาเถมพสวักิมูกทิูล่ือาจพตตยหพิต์ซี้พานริวสาล้ิัมิทบฉจู ัยบพยนกเกา์์หบัานใษรรซนักือตตา้กจตรรหาิตศรวรรวาวจทือจสิทส่ีจขสตยอ้ะออราบเม์บรไขีมูลยซ้อทก่าค้ เร่ีไวแ้ทดอรล้งเมจ็ ะกคจีกต็บ่ารา้อใงิงรชงาตป้จขีพ้ก่าอิมยปม้พจอูลา์กงซกข่อึ่ง้บอนเกมคุห่ียลูคนวสล้าพว่หนันนรีแ้ืบกอลกับคุ้วลคผเมุ่ลลว้คขนงาอนแนงตทผว่ไ่ีต้เูิดจ้ขอ้ัยม้างขีกรก่วอาามงรร (b) นักจิตวิทยาผู้ซ่ึงยื่นคาร้ องเพ่ือขอข้อมูลจากนักจิตวิทยาอ่ืน ต้องใช้ข้ อมูลท่ีได้รับสาหรับ วตั ถุประสงค์ที่ได้ยื่นคาร้องไปเท่านนั้ นักจิตวิทยาผู้ยื่นคาร้องจะต้องได้รหับมคดวาอมายยินวุยันอมทเปี่ 1็ น1ล-า1ย0ล-กั 2ษ5ณ6์ 4 อกั ษรก่อนที่จะนาข้อมลู ไปใช้เพื่อการอื่น

แนวความคิดทางจติ วทิ ยา 110 Viewpoint Psychology 8.15 ผู้ตรวจสอบเอกสาร นกั จิตวิทยา ซง่ึ เป็ นผู้อ่านผลงานท่ีนาเสนอ เพ่ือการเสนอผลงานตีพิมพ์ ขอทุน ทบทวนโครงสร้าง งานวิจยั จะต้องเคารพสทิ ธิสว่ นบคุ คลของเจ้าของข้อมลู 9. การประเมินผล 9.01 หลักพนื้ ฐานของการตรวจวนิ ิจฉัยทางจติ วทิ ยา (a) นกั จิตวิทยาแสดงความเห็นในคาแนะนา รายงาน และการวนิ ิจฉยั รวมไปถงึ การให้การตอ่ ศาล โดยอาศยั ข้อมลู และเทคนิคซงึ่ เพียงพอที่จะสนบั สนนุ ความเห็นนนั้ ได้ (ดเู พ่ิมเตมิ ข้อ 2.04) (b) นอกจากที่กาหนดในข้อ 9.01c แล้ว นกั จิตวิทยาให้ความเห็นเก่ียวกบั ลกั ษณะทางจิตวิทยาของ บุคคลก็ต่อเม่ือได้ทาการทดสอบเพียงพอท่ีจะสนับสนุนความเห็นและข้อสรุปนัน้ หากนักจิตวิทยาได้ พยายามอยา่ งเตม็ ความสามารถแล้ว แตไ่ มส่ ามารถทาการทดสอบได้ นกั จิตวิทยาต้องบนั ทกึ รายละเอยี ด ของการทดสอบและผลท่ีได้จากการทดสอบนนั้ ไว้ ชีแ้ จงถึงข้อจากดั ของความเที่ยงตรงและเชื่อถือได้ของ การทดสอบ และข้อจากดั และขอบเขตของข้อสรุปและคาแนะนาของนกั จิตวทิ ยา (c) เมื่อนักจิตวิทยาได้อ่านบันทึกหรือให้คาแนะนาปรึกษาในทางวิชาชีพ และมีความเห็นว่าไม่ จาเป็ นที่จะต้องมีการทดสอบรายบุคคล นกั จิตวิทยาต้องอธิบายถึงความเห็นของตนและบอกเหตุผลใน ข้ อสรุปและคาแนะนานนั ้ 9กเไแทด.บา0ค้ทรบ2นท่ีเทหิคดดม(((นสกcabสานัอา้)))อะคบรๆนนนบสลใกัักกัชมงั ใจนจจค้เชกิตคิิตตวกั้เับคาววรจวผม่ิทิทืริอทิต้ืู่อรรยยวงยับดู้งามทิาามจิกคคยดือิทือาววาาใตัลรรรจเนใทในาะชมชกมดินต้้วหเา้คสคอกิธรารวองีากวตื่ออารบาิทรงมธรยวมิบปตเหาจหอืรารลาวมวใับยยักนินจาถเยกวะกิจงึใินังาสจษหฉไริจดมุ้ตคัยมตฉแกระ่ไรยัขศบัดแวท็งา้นจงมแสี่เาวนีกหลตนนิ ามะรวิจรแข์าิจฉว้ปอะยัดัยัสจลทใามผหนากกลรเงดับัรือจื่ขอคหใิตองชวรวคง้ืเาอทิ มผวมใยล่ือาชสากเม้เาทปทาเม็ี่ทมนรคาที่ีคยปนรดวงิถครตาสะขกมอรโอายงเบงรทแชผแป่ียลน้รูลรง์ะัแบะะตคลกกเรมวะาางินาเรรแหทมแลกมปดเะชาาลสค่ืรอะผอวสสถาบลมัืมอมภไทเโดชาด่ีจ้่ือขษยะถอใใณือชชง์้้ ภาษาท่ีผ้รู ับการทดสอบค้นุ เคย นอกเสยี จากวา่ การใช้ภาษาอ่นื ๆ เป็นประหเดมน็ ใดนอการยตวุ รันวจทวิน่ี 1ิจ1ฉยั-1น0นั้ -2564

111 9.03 การได้รับความยนิ ยอมในการตรวจวนิ ิจฉัย (a) นักจิตวิทยาต้องได้รับความยินยอมในการตรวจวินิจฉัย การประเมิน หรือการบริการเกี่ยวกับ การวินิจฉยั ดงั ที่ได้บรรยายไว้ในข้อ 3.10 เร่ืองการได้รับความยินยอม เว้นแตเ่ มื่อ (1) การทดสอบเป็นไปตามกฎหมายหรือข้อกาหนดของรัฐบาล (2) การแสดงความยินยอมโดยนัย เพราะการทดสอบเป็ นส่วนหน่ึงของกิจกรรมทาง การศึกษา หน่วยงาน หรือองค์การ (เช่น เมื่อผู้เข้าร่วมการทดสอบยินยอมโดยสมคั รใจท่ีจะเข้ารับการ ประเมินเพื่อใช้สาหรับสมคั รงาน) หรือ (3) จดุ ประสงค์หนง่ึ ของการทดสอบคือ เพื่อที่จะประเมินความสามารถในการตดั สนิ ใจ การ ให้ความยินยอม รวมไปถงึ การอธิบายลกั ษณะและจดุ ประสงค์ของการตรวจวนิ ิจฉยั คา่ ธรรมเนียม ความ เก่ียวข้องกบั บคุ คลที่สาม และข้อจากดั ของการรักษาความลบั และโอกาสของผ้ใู ช้บริการท่ีจะถามคาถาม และได้รับคาตอบ (b) นกั จิตวิทยาต้องแจ้งให้บุคคลซ่ึงอาจไม่สามารถให้ความยินยอมหรือผ้ทู ี่กฎหมายบงั คบั ให้ต้อง รับการทดสอบทราบถึงธรรมชาติและจุดม่งุ หมายของการตรวจวินิจฉัยที่จะทา โดยใช้ภาษาที่ผู้รับการ ทดสอบสามารถเข้าใจ (c) นักจิตวิทยาอาจใช้บริการของล่ามได้ โดยต้องแจ้งให้ผู้รับบริการทราบและอนุญาตเสียก่อน เพ่ือให้ม่นั ใจว่าความลับของผลการทดสอบและความปลอดภัยของแบบทดสอบยังคงอยู่ และรวมถึง ข้อเสนอแนะ รายงาน และการวินิจฉัย รวมถึงการให้การต่อศาลในด้านนิติจิตเวช รวมถึงอธิบายถึง กผหร9ขผะ้้้.อรใาููร0หัชบืจรอ4้ทวบากบา่กดราุคงิกดรักสกคทาข(อาาลaดรคอรบร)อสลงเทหไปขข่ืังนอปดร้้ิอคอดบือตสแมมวเตบอาสาผลลูู อ่มุบคมดยจขคทรง(าข้อู้ดดอลี่รกบ้อคิจตยูะอกามาิท่บาาื่นางถมูลัลงุสรไจาผวมทจว่ามม้ิดใาานดกหหหๆตกสขอา้รยรกออนัืวอฐิโนงาบทิตสดาผรยยร่งินยหลทอาเาทขรมกยลดม้้าอังา้าัยสในรบยเ2หหอทกีนถ้.นั้าข0ษบดังึกทก้5อตสจจกึคมรอขิตะขะศู้ลอบมวอแาิทงน4ีกนสนน.ยานตกั0ักกัรารดจ1นจจจ์ิตบิ ิิตาตะขวแขตว้วอทิล้ิอท้ิอทยะ9มยงยาค.ตาูล0อาะใ1รนาอแนะจนันา้เหขใรจไน้หอื่นอปไท้ขงักมใ9่ีเ้คอชถ.ท่ใ0้ามอหึงีย6พลยูข้ขบ้ดู่กอา้อแวหงากมดัลไรรฎมกะูลทือหขบั่ถกดพ้อมูกเสาฤกาตร9อตณยท้.อบกิ0ซฑดงแร7ึ่งหรสก์แเปมรกผ่ลอือรข้่ี้ยรูวบะนอับวกเงากคพขอขผ้าอา่ือบ้้อใูรตงปช)ทมกอ้บกดลูับบรปสจกขิ้กอาออาากบงรงร เปิ ดเผยข้อมลู ที่เป็นความลบั (ดเู พ่ิมเติมท่ีข้อ 9.11) หมดอายวุ นั ท่ี 11-10-2564 (b) ในกรณีที่ไม่ได้รับความยินยอมให้เปิ ดเผยข้อมลู จากผ้ใู ช้บริการ นกั จิตวิทยาจะเปิ ดเผยผลการ ทดสอบตามท่ีกฎหมายกาหนดหรือศาลสงั่ เท่านนั้

แนวความคดิ ทางจติ วทิ ยา 112 Viewpoint Psychology 9.05 การสร้างแบบทดสอบ นกั จิตวิทยาพฒั นาแบบทดสอบและเทคนิคการประเมนิ อื่นๆ โดยใช้กระบวนการวดั ผลทางจิตวทิ ยา ที่เหมาะสมและอยู่บนพืน้ ฐานความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวิชาชีพซึ่งเป็ นปั จจุบันในการออกแบบ แบบทดสอบ สร้างเกณฑ์มาตรฐาน ทดสอบคณุ ภาพ ลดหรือกาจดั อคติ และข้อแนะนาสาหรับการใช้ 9.06 การแปลผลการประเมินทางจติ วิทยา ในการแปลผลการประเมินทางจิตวิทยารวมถึง การแปลผลด้วยตนเอง นักจิตวิทยาพิจารณา วตั ถุประสงค์ของการประเมินและองค์ประกอบในการทดสอบอื่นๆ ความสามารถในการทาการทดสอบ และลกั ษณะเฉพาะตวั ของผู้ที่ถูกประเมิน เช่น ความแตกต่างในเร่ื องสถานการณ์ ลกั ษณะส่วนบุคคล ภาษา และวฒั นธรรมซง่ึ อาจมีผลกระทบต่อการตดั สินใจของนกั จิตวิทยา หรือทาให้ความถกู ต้องในการ แปลผลลดลง และชีถ้ งึ ข้อจากดั ในการแปลผลของตน (ดมู าตรฐานข้อ 2.01a และ b และข้อ 3.01 ) 9.07 การใช้เทคนิคการประเมินทางจติ วทิ ยาโดยผู้ท่ขี าดคุณสมบตั ิ นักจิตวิทยาต้องไม่สนับสนุนผู้ที่ขาดคุณสมบัติในการใช้แบบทดสอบทางจิตวิทยา หรือการใช้ เทคนิคทางจิตวิทยา เว้นแตว่ า่ เป็ นการใช้ระหวา่ งการฝึ กอบรมที่มีการควบคมุ ดแู ลอย่างเหมาะสม (ดู ตามมาตรฐานข้อ 2.05) 9.08 แบบทดสอบและผลการทดสอบท่ลี ้าสมัย ค9ปล้.า่าร0ะส9nโมoยยัrช(((mกaabนา)))์ตคคนรนนอ่ล่าใกั กัักจคหังจจจดคุว้บิติติตวปาวรวามวริทิกมทิิะทเยทารยสยรูด้าี่ยางาแจจิคผงจะทิปต้์ทใู ะไหลัรล่ีตไม้งบม้อผมต่ ร่ปงลคหดัิกกรกา่าสาาะวคารินรเิทกรมวใทยาาจินรมาหดปลเรลตชยัรือดอัื่ะอเใกเสถงหมษืิอน้คินตไาแดรหแล้ศขนระาอือะแสงในปตเหคารล้คร์โผื่อดาลแงยกมนใาชือะร้แทนทบี่ใาดชบโส้ดทอแยดบลใสชใะอห้แว้บกิธบีบักแบลานทระกั ดดกจสาาิตเอรนววบทิินดั หยแทราล่ีลือผะ้าผ้อูคสลน่ื ณุ มกยัสจาแรมะทลตบะ้ดอตั ไสงิพมชอิเ่เีแ้บศปจ็ษทนง่ี อ่ืนๆ ที่นามาใช้ด้วย (b) นกั จิตวิทยาจะต้องให้คะแนนและแปลผลคะแนนทดสอบ (รวมหถมงึ แดบอบาทยดุวสนัอบทด่ี ้ว1ย1ต-น1เ0อง-2โด5ย64 อย่บู นพืน้ ฐานของความเท่ียงตรง รวมทงั้ ต้องพิจารณาในเรื่องความเหมาะสมในด้านอื่นๆด้วย (ดตู าม มาตรฐานข้อ 2.01b และ c)

113 (c) นกั จิตวิทยายงั คงต้องรับผิดชอบต่อผู้มาใช้บริการ การแปลผล และการใช้เครื่องมือที่ใช้ในการ ประเมินการให้คะแนนและการแปลผลด้วยตนเองของผู้รับการทดสอบ หรือผลการทดสอบที่มาจากการ บริการจากสถานที่อื่น 9.10 การแจ้งผลการทดสอบ นกั จิตวิทยาต้องดาเนินการอย่างเหมาะสมในการอธิบายผลการทดสอบให้กบั ตวั ผู้ถูกทดสอบหรือ ตวั แทน ไมว่ ่าการให้คะแนนและการแปลผลคะแนนนนั้ จะทาโดยนกั จิตวิทยา ลกู จ้างหรือผู้ช่วย หรือเป็ น การแปลผลด้วยตนเองหรือโดยหนว่ ยงานภายนอกก็ตาม เว้นแตจ่ ะไมส่ ามารถทาได้ (เชน่ การให้คาปรึกษา ในองค์กร การคดั เลือกกอ่ นการจ้างงาน หรือการป้ องกนั ความปลอดภยั และการตรวจประเมนิ ในทางนิตจิ ิต เวช) และข้อเท็จจริงนี ้ได้มกี ารอธิบายให้ผ้ถู กู ทดสอบทราบก่อนแล้ว 9.11 การเกบ็ รักษาแบบทดสอบให้อย่ใู นสภาพท่ปี ลอดภยั คาว่าแบบทดสอบนนั้ หมายรวมถึง คมู่ ือ เครื่องมือ อปุ กรณ์ และข้อคาถามของแบบทดสอบหรือส่ิง เร้า และท่ีไมไ่ ด้รวมอย่ใู นข้อมลู จากการทดสอบท่ีให้คาจากดั ความไว้ในข้อ 9.04 นกั จิตวิทยาต้องพยายาม กระทาอยา่ งเต็มท่ีและสมเหตสุ มผลในการที่จะดแู ลรักษาและให้ความปลอดภยั แก่แบบทดสอบ คงคณุ คา่ ของแบบทดสอบ และเทคนิคการประเมนิ ผลอืน่ ๆที่สอดคล้องกบั กฎหมายและข้อตกลงในหน้าที่และเป็นไป ตามหลกั จรรยาบรรณนี ้ 11นหค00า่รักือ..ธ0จรคก1ิตรนามว((รไbaิเทขบกน))้ถยคาาียาใลหาบรมมนังแใาดั คคกหกจบวาา้ต้คงคุาถร้บอวมคไางาดอรมลกมู้้ดมกทแายจิาผล่ีรสทินิ้ซคูะใาลัง่ึชวยไมคด้าบอทม้รมวมรี่มหับายิกีสใามคินานวว่ายยทิรนกตินอโยเาอดยกมารบยี่ยอลใบนวมเยั(ราดขกเใ็วบก้อจนูาทษัดรงรกี่บรสตายขารุดร้าอศบบเบจทาดัาสรา่าสบรกตทาณัดดรั ห่ีจ์ใขตระน้อับาทเมวร4าื่อธิจ.ไ0ีกงรด2การ้เารยแกบราลี่ยราบะักวบขรษกดั้รอัาบณแค6ธลข.วร0ะ้อาร4ขมมบ3ปลช.ว1รบั นาะ0ตกกแใิาแอนลรลบะกตะ)เาา่ปวรงิ ดิธใๆหีโกอใ้คานกวรกาาบสามารใยบหบิน้าลัดบยกู โดอัรคคม้ทาี่ ยงั ไมเ่ ป็ นท่ีรู้จกั นักจิตวิทยาควรแจ้งรายละเอียดแก่คนไข้เกี่ยวกับวิธีการหบามบดดั อคาวยามวุ เันสท่ียง่ี ต1่า1ง-ๆ1ให0้ค-2น5ไข6้ 4 ทราบทางเลือกอ่ืนๆ ในการบาบัดคนไข้และความสมัครใจในการยอมรับการบาบัดของคนไข้ (ดูใน จรรยาบรรณข้อ 2.10e และข้อ 3)

แนวความคดิ ทางจิตวิทยา 114 Viewpoint Psychology (c) เมื่อผู้ทาการบาบัดเป็ นผู้ฝึ กงานและผู้กากับดูแลมีความรับผิดชอบตามกฎหมายในการ ให้บริการการบาบดั ในการแจ้งข้อมลู เพ่ือให้ผู้รับการบาบัดให้ความยินยอม จาเป็ นต้องแจ้งให้ผู้รับการ บาบัดทราบวา่ ผ้ทู าการบาบดั อยู่ในระหว่างการฝึ กงาน อยู่ในการกากบั ดูแล และต้องให้ชื่อของผ้กู ากบั ดแู ลด้วย 10.02 การบาบดั ค่สู ามีภรรยา หรือ ครอบครัว (a) เมื่อนักจิตวิทยาตกลงที่จะให้การบาบัดบุคคลหลายคนท่ีมีความสัมพันธ์กัน (เช่น คู่สมรส บุคคลที่มีความสมั พันธ์กนั หรือพ่อแม่กบั บุตร) นกั จิตวิทยาจะต้องพยายามอย่างสมเหตสุ มผลที่จะทาให้ เกิดความกระจา่ งตงั้ แตเ่ ริ่มแรกในเรื่อง (1) บคุ คลใดคอื ผ้รู ับบริการ (2) ความสัมพันธ์ท่ีนักจิตวิทยาจะมีกับแต่ละบุคคล การชีแ้ จงนีร้ วมถึงบทบาทของ นกั จิตวิทยาหรือโอกาสในการที่จะใช้บริการหรือข้อมลู ท่ีได้จากการให้บริการนี ้ (b) ถ้าเห็นได้ชดั ว่านกั จิตวิทยาอาจต้องเกิดความขดั แย้งในบทบาท (เช่น ให้การบาบัดครอบครัว และต่อมาจะต้องมาเป็ นพยานให้ฝ่ ายหนึ่งในการหย่าร้างกัน) นกั จิตวิทยาจะต้องทาให้เกิดความกระจ่าง และปรับเปล่ียน หรืออาจจะถอนตวั ออกบทบาทที่เหมาะสม 10.03 การบาบดั เป็ นกลุ่ม ก่อนท่ีนกั จิตวิทยาจะให้บริการแก่บคุ คลหลายๆคนในลกั ษณะกล่มุ ต้องอธิบายบทบาทและความ ใ1สพอรจับ0ภบัิจต.ผิสปา0อ่ิดร4นรปณชาแใรอยลนาะบกปะอเกคดาขครยลารอน็ะว่าังรบงเปาคงตดทมาัญรวั็ดนกุบะขาหสฝปมดัมดั ่ ิาัานญรแัดผใย้ดูยใ้รูรนหจ้จิงะับกแาทิทวปากลกง่ีััลจรระาับใบะึกรขมนผใา้ษบอหเ้หูรบรจาาาับ้ื่อบดัากวบกงกริทรบั ดัปัิกากดัยผจรษราขา้บูบะารลาอากเาดัยงดบบน้กเา็นกดั ัาดักนกษเรหวดสเาตกชิริมุขรรือ็บาบหภศผชราาาา้ักูแพีกสบพษทตเผัดจหานรู้อแิตมค์ต่ืนลแวาาะอาะกมปมส่ยคกลมร่กูนฎะบั่อไโหแขนยลม้รชแัะบานลตยก์ข้้วอเาพองรงื่ดอบผาล้าูรเดนับบคินัดกวกาอาารยมรบู่แอเาสลยบี่ย้ว่าัดงงใรนนนะักักมเรจจดัื่อิติตรงะววขวิทิทองั ยยงแคาาลตตวะ้้าออใมสงง่ 10.05 การมีความสัมพนั ธ์ทางเพศกับผู้มาบาบดั รักษาหรือคนไข้ หมดอายวุ นั ท่ี 11-10-2564 นกั จิตวิทยาต้องไมม่ คี วามสมั พนั ธ์ทางเพศกบั ผ้มู าบาบดั รักษาหรือคนไข้

115 10.06 ความสัมพนั ธ์ทางเพศกับญาติ หรือบุคคลอ่นื ท่มี ีความสาคัญกบั คนไข้ นักจิตวิทยาต้องไม่มีความสมั พันธ์ทางเพศกับบุคคลท่ีนกั จิตวิทยารู้ว่าเป็ นญาติสนิท ผู้ดแู ล หรือ บคุ คลอืน่ ๆที่มีความสาคญั กบั คนไข้ นกั จิตวิทยาต้องไมย่ ตุ ิการบาบดั เพ่ือหลีกเลยี่ งมาตรฐานนี ้ 10.07 การบาบัดให้กับบุคคลท่เี คยมีความสัมพันธ์ทางเพศด้วย นกั จิตวิทยาต้องไมย่ อมรับที่จะทาการบาบดั ให้บคุ คลซง่ึ นกั จิตวิทยามีความสมั พนั ธ์ทางเพศด้วย 10.08 ความสัมพนั ธ์เชงิ ช้สู าวกับผู้รับการรักษาท่เี คยรับการบาบัด (a) นกั จิตวทิ ยาต้องไมม่ คี วามสมั พนั ธ์ฉนั ท์ช้สู าวกบั ผ้ทู ี่ตนเคยให้การบาบดั อย่างน้อยเป็นเวลา 2 ปี นบั จากการยตุ หิ รือสนิ ้ สดุ การบาบดั แล้ว (b) นักจิตวิทยาไม่ควรมีความสัมพันธ์ทางเพศกับลูกค้าหรือคนไข้ที่เคยเข้ารับการบาบัดแม้ หลงั จากช่วงระยะเวลา 2 ปี แล้วก็ตาม ยกเว้นสถานการณ์ท่ีไมป่ กติ นกั จิตวิทยาผ้ซู ึง่ มีความสมั พนั ธ์ทาง เพศกบั ผ้ทู ่ีตนเคยให้การบาบดั ต้องเป็นฝ่ ายพิสจู น์ให้ได้วา่ ไมไ่ ด้มจี ดุ มงุ่ หมายเพื่อเอาเปรียบ โดยพิจารณา จากปัจจยั ตา่ งๆเช่น (1) ระยะเวลาที่ผ่านไปตงั้ แตก่ ารบาบดั สิน้ สดุ (2) ธรรมชาติ ระยะเวลา และความรุนแรงของการบาบดั (3) สภาพในการยตุ ิการบาบดั (4) ประวตั สิ ว่ นตวั ของผู้ท่ีเคยรับการบาบดั ค1ก0วา.าร0มท9ี่เจปเะ็มนรื่อเไัคบมปกลผ่ือไาังิดดรกค(((้576ขบชวา)))ออาารงมบบบสคคครดัใภวาาวดู้นาสบกาาิจมกิพนลมดั้ทิ เา่าสจสสปัลรวิตดุม็ันิน้หหมใลพไสานรหปงนัืุทดอปาไธตกาัลดวจ์ทางาิท้จขงามแรกบอุยงกเก่งาอนัเง้รพปผล่ือนขะััยลศญนอทเเกภวงไกาหรขลผาษใะา้ทยทูาดตทเี่หอไี่เๆพรคบดลนัศื่อ้ยขตใงัาคนปรอกกสับวทงรลาตรกผะารงร้งสาโูบไ์ ยลรวนิา้ ้บชบสบนนาตดุัดบ์ักสอ่กรดัจผุขาะ้ิตทูแรหบวกี่เวคิทา่ผ่ายบ้ยงูทรใดัาี่ตับหตกนก้ก้บอั าใางลหรรพกบู้บกยคาาา้าบารบยหดับัดาราแทือมบลี่คชอัดะีแนย้ นไ่า(ขงดะ้ สูมหมารเตือหรเตชฐสุือา้ มเนชผิญ3ล.ใถ1น2ึง ประกอบ) หมดอายุวันที่ 11-10-2564

แนวความคดิ ทางจติ วทิ ยา 116 Viewpoint Psychology 10.10 การยุตกิ ารบาบดั (a) นกั จิตวิทยาจะต้องยุติการบาบดั เม่ือเห็นว่าผ้รู ับบริการหรือคนไข้ไมจ่ าเป็ นต้องรับบริการนนั้ อีก ตอ่ ไป เน่ืองจากไมก่ อ่ ให้เกิดประโยชน์หรือถ้าให้บริการตอ่ ไปอาจเป็นอนั ตรายตอ่ ผ้รู ับการบริการ (b) นกั จิตวิทยาอาจยตุ ิการบาบดั เม่ือถกู ข่มข่หู รืออาจได้รับอนั ตรายใดๆ จากผ้รู ับบริการหรือคนไข้ หรือผ้อู ืน่ ที่ผ้รู ับบริการหรือคนไข้มคี วามสมั พนั ธ์ด้วย (c) นกั จิตวิทยาควรจะทาการให้คาปรึกษาก่อนยุติการบาบัดและแนะนาบริการอื่นท่ีเหมาะสมให้ เว้นแตใ่ นกรณีที่การยตุ ิการบาบดั เกิดจากการกระทาของผ้รู ับบริการหรือคนไข้หรือบคุ คลท่ีเก่ียวข้องซงึ่ เป็ น ผ้จู า่ ยคา่ รักษา คลงั ความรูด้ จิ ิทัล มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ หมดอายวุ ันท่ี 11-10-2564

117 ระเบยี บกระทรวงสาธารณสขุ ว่าด้วยการรกั ษาจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพของผปู้ ระกอบโรคศิลปะ พ.ศ. ๒๕๕๙ คลงั ความรูด้ ิจิทลั มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ หมดอายวุ ันท่ี 11-10-2564

แนวความคิดทางจิตวทิ ยา 118 Viewpoint Psychology คลังความรู้ดิจทิ ลั มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ หมดอายวุ ันท่ี 11-10-2564

119 คลงั ความรดู้ จิ ทิ ลั มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ หมดอายวุ ันท่ี 11-10-2564

แนวความคิดทางจิตวทิ ยา 120 Viewpoint Psychology คลังความรู้ดิจทิ ลั มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ หมดอายวุ ันท่ี 11-10-2564

121 คลงั ความรดู้ จิ ทิ ลั มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ หมดอายวุ ันท่ี 11-10-2564

122 หนังสืออ้างองิ ประเวช ตนั ติพิวฒั นสกุล. 2534. จิตบําบัดแนวพุทธมอริตะ - ไนกนั . วารสารยุวประสาทปี ท่ี 2 ฉบับที่ 3 กนั ยายน – ธนั วาคม 2534 ราชกิจจานุเบกษา. 2546. เล่ม 120 ตอนท่ี 72 ก,. \"พระราชกฤษฎีกา กําหนดให้สาขาจิตวิทยาคลินิกเป็ น สาขาการประกอบโรคศิลปะตามพระราชบัญญัติการ ประกอบโรคศิลปะ พ.ศ.2542 พ.ศ. 2546\" ราชกิจจานเุ บกษา. 2559. เลม่ 133 ตอนพิเศษ 46 ง, หน้า 1 - 5 . เรื่อง “ระเบียบกระทรวงสาธารณสขุ วา่ ด้วยการรักษาจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพของผ้ปู ระกอบโรคศิลปะ พ.ศ. 2559” สมทรง สุวรรณเลิศ. 2549. 30 ปี จิตวิทยาคลินิกไทย, วารสารจิตวิทยาคลินิก ปี ที่ 37 ฉบับท่ี 1: หน้า 1-8. สมทรง สุวรรณเลิศ. 2561. ประวตั ิการก่อตัง้ และการพัฒนาวิชาชีพนักจิตวิทยาคลินิกในประเทศไทย. กรุงเทพ สมาคมนกั จิตวทิ ยาคลินิกไทย อรพิน สถิรมน. 2560. เอกสารประกอบการสอนวิชาแนวความคิดทางจิตวิทยา. ภาควิชาจิตวิทยา คณะ สงั คมศาสตร์. มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ อรพิน สถิรมน. 2560. มาตรฐานจรรยาบรรณนกั จิตวิทยาของสมาคมนกั จิตวิทยาอเมริกนั . แปลจาก The BCFGeaholnadokndmacwaretin,n,,C,คPRCAaB.ล.Pon&mrัง.Jo.bdค.eoH1eวC1rk9rาait9cs9oมr/9Sar7dCรi9ns..e้ดู o,.2TจิPloTA0eaทิ sf.0lGkPลัyHC8icu.ni.oมshUb(gntEหoolndicdlsาrdouyuhวsgecrิทi)onrietcs1ยfgs(at9าOa.Ml:ล9nnAA0ยัodli.sเdniHกnseeษgiosr)nc.ตtTPoihรaPhsrtศytesytipาocyobสsnchf:eตho/w(/sรolAwote์loPgwosgAytfwe.yp)r...8ansN2tpyh&0cea1ehw.oE7dor.aYl.gosoNE/gterteeykhthrw:itncioJcaYdoPslohas/Pcrnyykorc.:iWdnhNMceoielic/etpw.hGyleeYr&rsaaowSprok-oifeHn:PsisMl.slC,.yIcnAcGch:.roalwog-Hisitlsl. Hergenhahn, B.R. 2001. An Introduction to the history of Psychology. California: Wadsworth Hock, R.R. 2012. Forty studies that changed psychology. 7th ed. NeหwมJดeอrsาeyย:วุ Pนั eทarี่ s1o1n-10-2564 Education, Inc Huffman, Karen. 2007. Psychology in action. 8th ed. N.J: John Wiley & Sons.

123 Jamison, J. B. 2017. Psychology for the 21st Century. US : Wisdom Quest Leahey, T.H. 1997. A History of Psychology. 4th ed. MA : D.C. Heath and Company. Mc Graw – Hill Publishing company. Lilienfield, Scott O. et al. 2010. Psychology: A Framework for Everyday Thinking. Boston: Pearson/Allyn & Bacon. Murray, D.J. 1983. A History of Western Psychology, New Jersey : Prentice – Hill, Inc. Sdorow, L. M. and Rickabaugh, c. A. 2002. Psychology. 5th ed. New York: McGraw-Hill Thomson Learning. history of psychological research. New Jersey: Prentice Hall. thought. 5th ed. N.Y : HarperCollins. Watson, R.I. & Evans, R.B. 1991. The great psychologists : a history of psychological thought (5th ed.). New York : HarperCollins. Weiten, Wayne. 2001. Psychology: Themes and variations. 5th ed. Belmont: Wadsworth Thomson Learning. AสสAสมมพุlmlPาาินesคคryพiมมccรจนahพิตnกั คaิพวจP.(nลทิฒpัOิตsdังhยวynคนpาิทHclว์กiแ/nhยeาaลุ หeoมาfbf)l่งคสnรoo.ปู้ดeลถguhรrิจินาtitc-ะtิทMบapิกaเลัทsนั:ไel/ทs/ศจAdaมoยิตไislหacทl.sเpiวาwยaoGsวชtc.ywriทิศoowicawยาnuhwtส.า/ip.totcwลhcตก,noัยap.รIา.tmn์เiสhaรc2กca-ม/สl0ษt0i.iniเื1บpm22ตดi8cs-0ครจ็e0.yp1ศ้นเl1.ihจs8ncา.จt้yา.สeotเ.pาพHขต.mohก:้ราrร/it.sg/อะถ์mwเt.ยoขงินึ lwเเ.า้rาขเมyw.Jถต้า่อืu2o.ึงถอan5fเ6งึมรpe5Pเ์เaอ่กืม4sน3.นัอื่yo10h็ตcยr,t1gธthา2pนั.oธย0:Sl/วนันo1/าteวg9h2คpาya5มtค:ie6cม3m21li8n52b7i65ce1B6pr1Cs1y2t.,oo2rPg0r/1en8seewn/tindex Association of State and Provincial Psychology Boards. 2018. httpsห://มwดwอwา.aยspวุ pนั bท.nี่ e1t.1-10-2564 September 12, 2018 Canadian Psychology Association. 2018. https://www.cpa.ca/ September 12, 2018

124 Derobertis, Eugene M. 2013. Article in Journal of Humanistic Psychology 53(4):419-437 Humanistic Psychology Alive in the 21st Century? (Online). https://www.researchgate.net/publication/258151885_Humanistic_Psychology_Alive_i n_the_21st_Century . June 30, 2019 Green,Christopher D. 1997. Classics in the History of Psychology (Online). http://psychclassics.yorku.ca/index.htm. June 30, 2019 Health & Care Professions council. 2018. http://www.hcpc-uk.org. September 12, 2018 Kashima, Yoshihisa . 2015. Culture and Psychology in the 21st Century: Conceptions of Culture and Person for Psychology Revisited (Online) . http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0022022115599445. June 30, 2019 Kendra, Cherry. 2019. Timeline of Modern Psychology : Major Events in the History of Psychology. (Online). http://psychology.about.com/od/psychology101/a/ timeline.htm. June 30, 2019 Kendra, Cherry. 2019. What Is Positive Psychology?: A Brief Overview of the Field of Positive Psychology (Online). http://psychology.about.com/od/branchesof psycholog1/a/positive-psychology.htm. June 30, 2019 TTWTWhhhGaeeetBsBAOoHsrpniste,EiosnJdคch.uhomลiUaBPctpงั btnts.apคei,oipyvt:nว1in/c/oe/lาp9ewhnrมoa2saoawfรg4irltlดู้oCnwy,eFg/ิจ.Bh/.oonaทิi2iceceu6c0ัลahwfn.p1alPdJ/มo6mSvuassห.ioynotobPiาccoerd.วsiiohnse/yทิ 3onomtc(0ยyu.l2hoc,.าc(0oga2ลO2o0l/i00ัยonswn111เtgtl)hseกi98.nyonษ.w“e-itHตnhp/)ivt.tรihrtstioeศhpttOtvoweาspirส:nd.s2y/p/ตte:1wa/hoรs/srawpf์ -itoprp?wccsisSdh.eybyc=incvcpht4hehuso3o.or.ooyo0lloorlr2g(ggBgO&/i.yodcupnaeackrliritl/nond-aasnetsibaelt)s.eo.br/2vubmhlei0tctep-t=1huepo81ass:r/.../va/.wJiSroSuywerenipfwspoetm.uetoe3nm0pm0d3eb,b2an2et6e.0ireo3r11dn6192su2,./,”22001188 (Online). http://www.learner.org/series/discoveringpsychหoloมgดyอ/ ายวุ ันท่ี 11-10-2564 history/history_nonflash.html (June,2012)

125 อ้างองิ ภาพประกอบ ภาพทาเลส สืบค้นจาก http://scienceworld.wolfram.com/biography/Thales.html. เข้าถงึ เมื่อ 1 กนั ยายน 2561 ภาพอานกั ซมิ านเดอร์ สืบค้นจาก http://physics.unr.edu/grad/welser/astro/astronomers.html. เข้าถงึ เมื่อ 1กนั ยายน 2561 ภาพอานกั ซเิ มเนส สบื ค้นจาก http://socialphilosophy.yolasite.com/resources/anaximenes.jpg. เข้าถงึ เมือ่ 1กนั ยายน 2561 ภาพเดโมครีตสุ สบื ค้นจาก http://www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/PictDisplay/Democritus.html. เข้าถงึ เมือ่ 1กนั ยายน 2561 ภาพเฮราคลติ สุ สบื ค้นจาก https://martinsj2.files.wordpress.com/2012/04/heraclitus_ephesus_ c535_hi.jpg. เข้าถงึ เม่อื 1กนั ยายน 2561 ภาพพาร์เมนิเดส สบื ค้นจาก http://beatwaydown.blogspot.com. เข้าถงึ เม่ือ 1กนั ยายน 2561 ภาพแอคเมออน สบื ค้นจาก http://www.philosophy.gr/presocratics/alcmaeon.html. เข้าถงึ เม่ือ 1กนั ยายน 2561 ภาพฮิปโปเครติส สบื ค้นจาก http://www.greektravel.com/greekisands/kos/hippocrates.html. เข้าถงึ เมอื่ 1 กนั ยายน 2561 ภาพเอมเพโดครีส สืบค้นจาก http://www.presocratics.org/empedocles.html. เข้าถงึ เม่ือ 1กนั ยายน ภภภภาาาาพพพพโอโพซพาิทเรนคาทกัรโคากตซเ1i22กลรmขาิสก55ัอสงั้กาa66คนัสรถอสg11ัสวยืบงึรืบeาาัเสคส0มมคย้นืบ0สร้่อืนนจ3ู้ดคืบจ1า.้2จินคjากกp5ทิจก้นนัg6ัลาhจhย.1กtาtมtเาphtขกpยหt้:าt/:นาhp/ถ/w/วt:sงึt2/ิทep/cเ5wมbย:i6/e่อืwา./1mnwลw1cwัยitก.e.เpwewกนั hd.ษยoliuulrาตovl/ยd5รmeศน..ncwitาt-o2oiสgcm5lตruf6re/รsaL1e์.meocsre.gc%/wo/a2mwr0t/wipcbh/uiIoiAllogoPrss_ao/ip0mph2hgyeAs/sP.0h/y3Pttm4rho/alatag.ngoเaขorx้aาraถasg.sงึ ho_เtมrfmaiื่อlesl.s.1hเ/กขtm้านั ถยl.งึาเยมน่ือ ภาพเพลโต สืบค้นจาก http://www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/Matหheมmดaอticาiยanุวsนั /Pทla่ีto1.1ht-m1l0.-2564 เข้าถงึ เมือ่ 1กนั ยายน 2561 ภาพอริสโตเติล สบื ค้นจาก http://www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/PictDisplay/Aristotle.html . เข้าถงึ เมอื่ 1กนั ยายน 2561

126 ภาพเซโน แห่ง ซิทิอมุ สืบค้นจาก https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/08/Zeno_of_ Citium_-_Museo_archeologico_nazionale_di_Napoli.jpg. เข้าถงึ เมื่อ 30 ตลุ าคม 2561 ภาพอพิ ิคิวรัส สืบค้นจาก https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/88/Epikouros_BM_ 1843.jpg. เข้าถงึ เมอ่ื 30 ตลุ าคม 2561 ภาพเซนต์ ออกสั ตนิ สบื ค้นจาก http://www.accd.edu/sac/english/bailey/augustin.htm . เข้าถงึ เมื่อ 1 กนั ยายน 2561 ภาพเซนต์ โทมสั อไควนสั สืบค้นจาก http://www.univie.ac.at/Wissenschaftstheorie/heat/gallery /aquin-f.htm. เข้าถงึ เมอ่ื 1กนั ยายน 2561 ภาพลีโอนาโด ดา วินชี สบื ค้นจาก http://www.visi.eom/~reuteler/vinci/self.jpg. เข้าถงึ เม่ือ 30 ตลุ าคม 2561 ภาพนิโคลสั คอปเปอร์นิคสั สบื ค้นจาก www.tripadvisor.co.uk/LocationPhotoDirectLink-g274856- d2647224-i245021678-Monument_of_Nicolaus_Copernicus-Warsaw_Mazovia_ Province_Central_Poland.html#245021678. เข้าถงึ เมอ่ื 30 ตลุ าคม 2561 ภาพเวซาเลียส สืบค้นจาก http://academic.brooklyn.cuny.edu/history/virtual/portrait/vesalius2.gif . เข้าถงึ เมอ่ื 1กนั ยายน 2561 ภาพฟรานซิส เบคอน สบื ค้นจาก https://en.wikipedia.org/wiki/Francis_Bacon#/media/File:Somer_ Francis_Bacon.jpg. เข้าถงึ เมอื่ 1กนั ยายน 2561 ภภภภาาาาพพพพจกโเรทอาอมลหเนสัิเ์นลคฮเ2JHEHโลลดอuอ50ังaoอ็กsบ6ค%กlbคาst1วสuาb_รBาล์s์ดPeส8ม_สเิsoบื%ลSร_ืบrสค้ดูอut(Aคrบื้pนจิีse้5นคotิทสจte%_้จrนาืบลัtrvาrกmจEคaaกมา0้nนaihtหก%h)_ntจ.tาRtsjphาBtpวp_eกstทิg9t-sn:p_%/.ยh:%/sP/tเtา/h8ข:teoCล/p้.C/าnrwuัยs3tถ.:rpเ:iw%Jaงึ/kก/loเioiiuษtApkมh_apiตe9อื่npodld_รo_fe._1DศLaiwdaGกoาdeii.kaนัสoac.swi.rยตlkmcoigleiารaerke/g.์ยrwoijdmtp/นe_iwikgaGesii2...d/kaoj%5เpii/lขra6iTggEl้า.e1ho./0ถiwo%rเ%งึขgmikเ้2า/BมwiaถCp9ือ่siงึe_k%_เ1d1iมHp8ก6iaอ่ืeo43นั /db%c61ยibo.aกาEjepm/นยัc0sgนยmo%#.าm/o2เBmยขn5m8้นาes6%oถd/127nงึi95a/sเ7Fม6//F3d%1ื่อi//lFde1r:4aTก/nhนั soย_mาaยsน_ ภาพเซอร์ไอแซค นิวตนั สบื ค้นจาก https://www.britannica.com/biograหphมyด/Isอaาaยc-วุ ันท่ี 11-10-2564 Newton/media/1/413189/3008. เข้าถงึ เมือ่ 1กนั ยายน 2561

127 ภาพฟรานซ์ โยเซฟ กลั ล์ สืบค้นจาก http://www.phrenology.eom/franzjosephgall.html . เข้าถงึ เมื่อ 1 กนั ยายน 2561 ภาพปิ แอร์ ฌอง จอร์ส คาบานิส สบื ค้นจาก http://www.academiefrancaise.fr/immortels/base/ academiciens/fiche.asp?param=280. เข้าถงึ เมอื่ 1กนั ยายน 2561 ภาพชาร์ลส์ เบลล์ สืบค้นจาก http://www.med.Virginia,edu/hs-library/historical/classics/Bell.htmI. เข้าถงึ เมื่อ 1กนั ยายน 2561 ภาพฟรังซวั ส์ มาเจนดีย์ สบื ค้นจาก http://www.uic.edu/depts/mcne/founders/page0057.html. เข้าถงึ เมือ่ 1กนั ยายน 2561 ภาพฌอง – ปิ แอร์ มารี ฟลวั แรงส์ สืบค้นจาก http://www.academie-francaise.fr/immortels/base/ academiciens/fiche.asp7param374. เข้าถงึ เมอ่ื 1กนั ยายน 2561 ภาพปิ แอร์ ปอล โบรคา สบื ค้นจาก http://www.kfki.hu/chemonet/TermVil/kulonsz/k001/broca.jpg. เข้าถงึ เมื่อ 1กนั ยายน 2561 ภาพวลาดีมรี ์ มีโฮโลวชิ เบฮ์เจเรฟ สบื ค้นจาก https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/ 05/Bulla_bekhterev_v.jpg. เข้าถงึ เม่อื 30 ตลุ าคม 2561 ภาพอวิ าน พาฟลอฟ สืบค้นจาก https://cdn.britannica.com/s:300x300/93/9693-004-8E28DB4.jpg. เข้าถงึ เมื่อ 30 ตลุ าคม 2561 ภาพโยฮานส์ มลู เลอร์ สบื ค้นจาก https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/30/ ภภภภาาาาพพพพเอฟกฮเสุรอลีดตรก็ ดา์แซคฟรม2เ3J3าลิกขoน000นงัธ้าhวคเีโพตตถฟดaอิลวงึลลุุฤออnดเาเฮาาศnนรมมอ์ลคคeจรื่อรเแมมมบ์sู้ดิกเฮ2_์นฟิจาเ22Mล0บยทิค55์มนuสสพลัเ66โนeเืบ11ฤฮ2ซมlอคlศล5ลeหร้นจท6์rา.ิก1จซสjสวpาา์ทิบืืบgยกสยคค.นบื้า้hนนเขลคt2จจt้าัย้นp5าาถเ:6กจกก/ึง/1าษeเhhมกnตtttอื่t.hpรpwศt::3t/i/pkา//0cwiส:pa/ตwต/ewfลุeรwdwา์.i.rคapwa.มspo.riirczd2go.5uh/tw6seu.1ic-nkenie/riAtlci/nslae.b.dxoeaerlgan/h/ndFugeeberc/_/ghBbeneasesicnrs.h.ehiเcltข.mhh้าttlถme. งึเ/lhขเ.ม้hาเขื่อถ_้าgงึ ถเ.มgงึ iอ่ืเfม. ือ่ ภาพฟรานซสิ คสั ดอนเดอรส์ สืบค้นจาก http://163.238.8.169/users/orlหowมsดkyอ/iาmยaวุgeนั sท/dี่o1n1de-1rs0.jp-2g.564 เข้าถงึ เมอื่ 20 พฤศจิกายน 2561

128 ภาพชาล์ส ดาร์วนิ สบื ค้นจาก http://www.rbgkew.org.uk/heritage/people/images/darwin.jp. เข้าถงึ เมือ่ 20 พฤศจิกายน 2561 ภาพเฮอร์เบิร์ต สเปนเซอร์ สืบค้นจาก http://cepa.newschool.edu/het/profiles/spencer.htm. เข้าถงึ เมอ่ื 20 พฤศจิกายน 2561 ภาพฟรานซสิ เกลตนั สบื ค้นจาก http://www.mugu.com/galton/. เข้าถงึ เมอื่ 20 พฤศจิกายน 2561 ภาพวิลเฮล์ม แมกซิมิเลียน วนุ ดท์ สบื ค้นจาก http://www.nndb.com/people531/000053372/wundt- sm.jpg. เข้าถงึ เมอื่ 20 พฤศจิกายน 2561 ภาพจี. สแตนลีย์ ฮอล สบื ค้นจาก https://cdn.britannica.com/s:300x200/51/19551-004- BC668069.jpg. เข้าถงึ เม่อื 30 ตลุ าคม 2561 ภาพเลวสิ เทอร์แมน สบื ค้นจาก https://cdn.britannica.com/s:300x300/65/9065-004-B6CF0EB.jpg. เข้าถงึ เมอื่ 30 ตลุ าคม 2561 ภาพเจมส์ แมคคีน แคทเทล สบื ค้นจาก https://cdn.britannica.com/s:300x300/69/13069-004- 5BD3495C.jpg. เข้าถงึ เมอื่ 30 ตลุ าคม 2561 ภาพเจมส์ มาร์ก บาล์ดวิน สืบค้นจาก https://upload.wikimedia .org/wikipedia/commons/4/4a/ James_Mark_Baldwin_1917.jpg . เข้าถงึ เมอื่ 1 ธนั วาคม 2561 ภาพจอร์ส มลั คอม สแตรททอน สืบค้นจาก https://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/d/d8/ George_Malcom_Stratton_at_Berkeley.jpg. เข้าถงึ เมอ่ื 1 ธนั วาคม 2561 ภภภภาาาาพพพพเวอวอลิลิาด็ โเเฮลนเวลยีลคิร์ม1เเcมม์ดลดขมoหงั์้กาวเ่อืแบmคจาถนนุัอีวมว1mงึทดยลาทิเสิธชาทoมมยก์นยัเn์ร่อืชาแีสเนวsดู้ซลเลืบ1/านจิลa2ยัะคคิทอธ/5ไเa้มนพรนััลส63์จืบวป่ือ12/มส์าWานค5ซหบืกค้6รกินuาคม่ว1nจวhป้มนdาิท2tรงจtกt5ยpะ-าาr6าเ:นeก/ทh1ล/smtศใัยtehนpเเoaยtกหsterpอษ:้cอb/sร/hตงiaม:u-ปร/rg/sนcศdฏ.rีhpาioิบgiสsuvสตiั ตytepบืaิก.ร..eloคjา.์pdlr้รiนbgg.ดaจr/.้าdacาเนrขe.กuy้จtา.akถcิตh/ilcoงึวtstเorทิp/มn0nยse่อื0f:าel/1l/1ก.ru1eeาp_ธdnรLนlัucoทiว/feaดceา/da_ลjคa.Btอwmมaeงlioekแg2igsห5imn./6ง่jssepแ1s_dgร:15i.กa14เ._ข5o3้า4r2gถ8_/งึ4w1เ.ม3ikเ่ือ_ขip0้าe0ถd.งึ ia/ ภาพแมกซ์ เวอร์ไธเมอร์ สืบค้นจาก http://allpsych.com/biographies/imหaมgดesอ/wาeยrวุthันeiทm่ีe1r.1gi-f1. 0-2564 เข้าถงึ เม่ือ 1กนั ยายน 2561

129 ภาพวอล์ฟกงั โคลเลอร์ สบื ค้นจาก http://www.pigeon.psy.tufts.edu/psych26/images/kohler.jpg. เข้าถงึ เมอ่ื 1กนั ยายน 2561 ภาพเคิร์ท คอฟกา สืบค้นจาก http://www.infoamerica.org/teoria/imagenes/koffka.jpg. เข้าถงึ เมอ่ื 1 กนั ยายน 2561 ภาพซิกมนั ด์ ฟรอยด์ สืบค้นจาก https://cdn.britannica.com/s:300x300/29/59229-004- 4C758356.jpg. เข้าถงึ เมอื่ 1กนั ยายน 2561 ภาพจอห์น บี วตั สนั สบื ค้นจาก https://www.quien.net/wp-content/uploads/John-Broadus-Watson- 300x298.jpg. เข้าถงึ เมื่อ 1 ธนั วาคม 2561 ภาพบี เอฟ สกินเนอร์ สบื ค้นจาก https://cdn.britannica.com/s:300x300/92/110192-004- 36256FAE.jpg. เข้าถงึ เมอื่ 1 กนั ยายน 2561 ภาพจเู ลียน รอตเตอร์ สบื ค้นจาก http://psych.fullerton.edu/jmearns/Rotter4.jpg. เข้าถงึ เม่อื 1 ธนั วาคม 2561 อลั เบิร์ต แบนดรู า สืบค้นจาก https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/cc/ Albert_Bandura_Psychologist.jpg/800px-Albert_Bandura_Psychologist.jpg. เข้าถงึ เมื่อ 1 ธนั วาคม 2561 ภาพคาร์ล รอเจอรส์ สบื ค้นจาก https://cdn.britannica.com/s:300x300/34/38434-004- 065E4D77.jpg. เข้าถงึ เมื่อ 1 ธนั วาคม 2561 ภภภภภาาาาาพพพพพอคนเฌฮบัออออนมรรงา์รเคชบฮเาพM/1iอลมัดnิร0ีย์งัมต_aธ8มลคเAสนsั/จไdอวาlnกวซoทoาสเnาีมรw์้มwโ_คนสอลส.รnAjมซบืนpู้ดวบื lr์o์คgจิbค2aสส้ทินส.o้5นdบืืบเบืrจลั6จข..คคาj1pค้าาpม้น้กนn้กนถgหจgจงจึ?าhา.เาhาwมวtกเกtกtขิท=t่ือpp้hา3ยshsh1tถ8า:t:t/tpง/ึtล4/tธ/pwpเse&ัยนัมss:nwเs/ว:ื่อ:ก/.//swkาw//ษul2ilค=2.fipตb.0kม.u1iwlรrponธ.iศ2tpaeiนัaเv5าข.ddnวicส้6าe.inาoawต1ถ.iคamc.รงึiokcมa์เ/riม.a.mga2cอ่ืr/t5toew/irc26dmeikl01iesa/ib/e1ธ.Joia0นัoerr0gaวgc0าnr/haw.ค_c/phiPมokhiisimapy2tgo/e/5Nwerd6yotp1i#/aako//momnentn-eerC/danehdit/a/eou-/0lmFpo/irlAsloeekban:yJrdz/aem/sh.a/e2aเnขd0m_้า1iPa_ถ7i/aงึ1gเ/มe่ือt_ 114218/232747. เข้าถงึ เมื่อ 20 ธนั วาคม 2561 หมดอายวุ ันท่ี 11-10-2564 ภาพอารอน เบค สืบค้นจาก http://grawemeyer.org/wp-content/uploads/2015/07/beck.jpg. เข้าถงึ เมื่อ 20 ธนั วาคม 2561

130 ภาพแดเนียล คานาแมน สืบค้นจาก https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c8/ Daniel_KAHNEMAN.jpg. เข้าถงึ เม่ือ 20 ธนั วาคม 2561 ภาพมาช่า ลนิ แฮน สบื ค้นจาก http://grawemeyer.org/wpcontent/uploads/2016/11/Marsha- Linehan-2014-jpg-. เข้าถงึ เม่ือ 20 ธนั วาคม 2561 ภาพเวอร์จิเนีย ซาเทียร์ สืบค้นจาก https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/14/ VirginiaSatir.jpg e1479919746738.jpg. เข้าถงึ เมอ่ื 20 ธนั วาคม 2561 ภาพไอร์วิน ดี ยาลอม สบื ค้นจาก https://miro.medium.com/max/700/1*zMYErC1YWHVNGV qmLbuDlg.jpeg. เข้าถงึ เมอื่ 20 ธนั วาคม 2561 ภาพมาร์ตนิ เซลิกแมน สบื ค้นจาก http://totallyhistory.com/wp-content/uploads/2013/10/Martin- Seligman.jpg. เข้าถงึ เม่ือ 20 ธนั วาคม 2561 ภาพคาร์ล กสุ ตาฟ จงุ สืบค้นจาก https://cdn.britannica.com/28/182628-050-F8B519A4.jpg . เข้าถงึ เม่ือ 20 ธนั วาคม 2561 ภาพไดเซต็ ซึ เทอทิ าโร ซูซกู ิ สืบค้นจาก https://en.wikipedia.org/wiki/D._T._Suzuki . เข้าถงึ เมอื่ 20 ธนั วาคม 2561 ภาพนายแพทย์โซมะ โมริตะ สบื ค้นจาก https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Dc_morita.jpg . เข้าถงึ เมอื่ 20 ธนั วาคม 2561 ภาพโยชิโมโต ไอชิน สืบค้นจาก https://ramakrishna.de/japan/naikan.php . เข้าถงึ เมื่อ 20 ธนั วาคม 2561 มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์ คลงั ความรดู้ จิ ทิ ลั หมดอายุวนั ที่ 11-10-2564

ภาคผนวก l 131 ผลงานสาํ คญั และเหตุการณ์ท่เี ก่ยี วข้องกบั จติ วิทยาตามลําดบั เวลา ผู้เขียนได้รวบรวมและเรียบเรียงผลงานสําคญั และเหตกุ ารณ์ท่ีเก่ียวข้องกบั จิตวิทยาตามลําดบั เวลา โดยมวี ตั ถปุ ระสงค์เพ่ือ 1) ให้นิสติ เข้าใจประวตั ิความเป็นมาของจิตวิทยาและพฒั นาการของจิตวิทยา ในปัจจุบนั 2) เปิ ดโอกาสให้นิสิตสามารถเลือกประเด็นหรือหัวข้อท่ีสนใจเพื่อสืบค้นเพิ่มเติมเป็ นรายงาน เดีย่ วหรือรายงานกลมุ่ 3) ให้นิสิตอา่ นฝึกอา่ นเอกสารวชิ าการภาษาองั กฤษโดยเริ่มต้นจากข้อความสนั้ ๆ B.C 427 - 322 Lives of Greek philosophers: Plato, Socrates, Aristotle o 430 BC Hippocrates argues for four temperaments of personality. o 387 BC Plato suggested that the brain is the mechanism of mental processes. o 360 BC Plato writes Theaetetus, examining theories of perception, knowledge and truth. o 350 BC Aristotle writes De Anima about the relationship of the soul to the body. o 335 BC Aristotle suggested that the heart is the mechanism of mental processes. 426 Life of St. Augustine, a great thinker who wrote Confessions (406) and City of God (426) presenting his views of the human situation คลังคoSTtJFRShofวhoiearthาbou.ntFมnmnoeTarรddhaLfaู้ดDfayonoisrิจtemcmciaิทoHsiknsaneลัceodsadaBbมlrspbaAttหpoheuecqhueาsobsuiวlnll.wvipoiิทnsasuprahยilobtuuseาepelbลsisphslัยoiAuhyPsเfbenhกaksleษsiEnssstตohshioTรsweeศnhasleseLาyhสdeoCPiตvgsfroiรeoaftn์afhtgihcmceaaeioeinrSnnun.oeiscnudegSl,tuahHwmnrouhdmumicgAahahdnTpvshUoaeesnnnotcdsuloeeelagmratsiecentasandntlt,dhtohaeifnopLgutore.gotaahdrltin.gsinieogpu.asrawtoiornk 1264 1605 1649 1651 1690 1709 George Berkeley publishes An Essay Towards a NewหTมheดoอryายofุวVันisทio่ีn1. 1-10-2564 1774 Franz Mesmer introduces his treatment for some mental illness, originally called mesmerism and now known as hypnosis.

132 1793 Philippe Pinel lets the first mental patients out for sunlight with no chains. Beginning of The massive movement for more humane treatment of the mentally ill. 1808 Franz Gall’s new science \"Cranioscopy\" introduced in 1796, becomes known as Phrenology. (The idea that a person's skull shape and placement of bumps on the head can reveal personality traits). 1834 Ernst Heinrich Weber publishes his perception theory of 'Just Noticeable DIfference,' Now known as Weber's Law. 1848 Phineas Gage suffered brain damage when an iron pole pierces his brain. His personality was changed but his intellect remained intact suggesting that an area of the brain plays a role in personality. 1850 Gustav Fechner experiences crucial insight linking physical changes in the external world to subjective changes in perception; leads to establishment of psychophysics. 1859 Charles Darwin publishes The Origin of Species. Detailing his view of evolution and expanding on the theory of 'Survival of the fittest. 1861 French physician Paul Broca discovers an area in the left frontal lobe that plays a key role in language development. 1863 Place theory of Pitch discovered by Herman von Helmholtz. 1869 คลังคsCS'ooHpวiareาerFrมWalWcernรidafii้ดูWidllcnlliiitิจaaacetaทิhmmirrsryeลัneGiJGacJPมaakaesdหmelmyntaาoceiepmวunhsิทsus,ao,bยcItg'lneorlาaiefeasgลlnusachyัยdethe.tเe\"hnกesasecษsrhegsaตitmdushbรeebศaiwlsilyาtlocyสtpCrhoตtksaohuรytaro์ucsirnnnehletd,oteshle\"loeTlDregshacfitercratowuannralidentllala'aaslobbtl'irooOoilprbinrtairiesegtoho,sidnirdpyuaeoscratefeatatihbHllmaieinaonogSrlgonvputggahearicadcgtathieeUledsinan,Pi'mvnpheaauyrgtbssuieilotriyselto.h.ogeasy 1874 1875 1876 Sir Francis Galton first uses the method of twin compaหriมsoดnอs.ายวุ นั ท่ี 11-10-2564 1878 G. Stanley Hall, the first American to earn a Ph.D. in psychology.

133 Psychology as a new academic discipline: a separate science 1879 o Wilhelm Wundt opens the first experimental psychology laboratory at the University of Leipzig, Germany, marking the formal beginning of the study of human emotions, behaviors, and cognitions. Psychology becomes a separate science. Wundt's students include Emil Kraepelin, James McKeen Cattell, and G. Stanley Hall. o Wilhelm Wundt publishes the first text, Principle of Physiological Psychology. 1881 Wilhelm Wundt forms the professional journal Philosophische Studien (Philosophical Studies). 1883 G. Stanley Hall founds America's first psychological laboratory in the United States at Johns Hopkins University. 1884 James-Lange theory of emotion proposed. 1885 Herman Ebbinghaus introduces the nonsense syllable as a means to study memory processes, Herman publishes his famous Uber das Gedachtnis, translated to English later as “Memory. A Contribution to Experimental Psychology”. In the work, he describes memory experiments that he conducted on himself. 1886 o Sigmund Freud begins providing therapy to patients in Vienna, Austria, marking คลงั ooคPJPoaวesmาynมWtcEJfneohahรrsseuinmูด้olylneillbิจMaeovdsทิemasgcatgัลnKytRMiii.onea\"มuJcnne,aหtKhinnfmbาeoegวeCererิทcfnsofaouaยftrCntmdาppecลaleuedltัยt,irbtioเsseftlกonhocilslษraenohmflตiaviersfeeslรsiimrttrrศyssPu.าstrtstสthihuineตneedcsรoeift์tprrhnhyeletee.qsotuUefernWonmiftcuey\"ndMPdtshetSyenactotanhartdyoleTlsoopefgrwsopytifsiteth\"cts.hhstaH.hoterealpattitutetlebhreli\"sbPUherenocsifvaeemsMrsseoeitrynthtooaeffl 1888 1890 tests and measurements, marking the beginning ofหthมeดpอraาcยticุวeนั oทf p่ี 1sy1c-h1o0lo-g2ic5a6l 4 assessment. o Sir Francis Galton develops the technique known as the correlation to better understand the interrelationships between variable in intelligence studies

134 o New York State passed the State Care Act, ordering indigent mentally ill patients out of poor-houses and into state hospitals for treatment and developing the first institution in the U.S. for psychiatric research. 1891 o Mary Whiton Calkins Establishes a psychology laboratory at Wellesley. 1892 o G. Stanley Hall forms the American Psychological Association (APA), which initially has just 42 members. He serves as its first president. He later establishes two key journals in the field: American Journal of Psychology (1887) and Journal of Applied Psychology (1917). o Wundt’s student, Edward B. Titchener moves to America, where he continues his work with the structuralist technique of introspective analysis at Cornell. 1894 o J.M. Cattell and Baldwin found Psychological Review, Psychological Index, and Psychological Monographs. o Margaret Floy Washburn becomes the first woman to receive a Ph.D. in Psychology from Cornell University as Harvard University denies to offer the degree to Mary Whiton Calkins because of her gender. 1895 Alfred Binet founds the first psychology lab devoted to psychodiagnosis. 1896 คลังooความ\"AFfFPsTuTchuรusmnhhู้ดneynceeoccจิcftrhlotitิทRaioiicooouัลrenaannlnyfsnlnaaมdepoallหeaxiissaflrdาymmAtpวsohveri,ทิofescracpย.mnCasาFtyลioreneceยัnadshuเcrกoadlreyaษar'psetsnตhtcpaWรeihnlsศryoiylาstPlcohiสiasslhaตm,yoonรcSfa์ihJiptngsaosammlyilonyucgettnheisycdor\"naalpoaFnprgldropeycmrJu,ooodfonaoh,ttcceeninhusntDstarfseoues.sdnswIcuteoestcrniytomes,tnshowtahetshlhaitsoaetpmscptrete.oesrm1oma8pinn9lidene6naaatrreticle motivated by powerful, unconscious drives and coหnfมlicดtsอ. าHยeวุ dันevทeี่lo1p1s-a1n0-2564 influential therapy based on this assertion, using free association and dream analysis.

135 o Structuralism Edward B. Titchener, a leading proponent of structuralism, publishes his Outline of Psychology. Structuralism is the view that all mental experience can be understood as a combination of simple elements or events. This approach focuses on the contents of the mind, contrasting with functionalism. o Lightner Witmer opens world's first psychological clinic at University of Pennsylvania. It shifts his focus from experimental work to practical application of his findings. 1898 Edward Thorndike publishes his classical monograph Animal Intelligence. He developed the 'Law of Effect,' arguing that \"a stimulus-response chain is strengthened if the outcome of that chain is positive\". 1900 Sigmund Freud introduces his theory of psychoanalysis in The Interpretation of Dreams, the first of his 24 books exploring such topics as the unconscious, techniques of free association, and sexuality as a driving force in human psychology. 1901 o Manual of Experimental Psychology Edward Bradford Titchener introduces structuralism to the United States with 1904 คลังoooความChaaTpIvpfiรhhrstaiู้ดeepannprิจrrcBoulทิTPeipabriัลsaticltlceiivhcEsมhslhoae.หwovtnSาiPhfoeวwpsilncreิทeyi'nsha“ยcastrhrาhdsnmoลNeeeinlัยeaaooMgเkntbgกh.saeipษcniltnaroตuPolร1apriSdiศ9lzooeา2oescnส7feiftต.eoEsifรtryxya์pwtihgesoeerrfiknombeuoaenrnsnaditlcdaefialdegcP.leetssomytriceoohnnfotistlnhotoageftyllcli”ego.denSnsttoccrueifouc.untusdrnaaemlisssem,n,ftaaadlnes หมดอายุวนั ที่ 11-10-2564

136 1905 o Mary Whiton Calkins is elected president of the APA. She becomes the First woman president of the APA . o Alfred Binet and Theodore Simon publish the Binet-Simon Intelligence. At the beginning, test’s accuracy and fairness are challenged. The New revisions come in 1908 and 1911. 1906 o Ivan Pavlov publishes his findings regarding classical conditioning (Pavlovian conditioning). o Morton Prince founds the Journal of Abnormal Psychology. o Ramon y Cajal discovers that the nervous system is comprised of individual cells. 1907 o Alfred Adler publishes his main work: A Study of Organic Inferiority and Its Psychical Compensation. o Carl Jung publishes The Psychology of Dementia Praecox. o Oscar Pfungst demonstrates that the amazing counting horse, Clever Hans, responds to cues from observers; demonstrates power of expectancies. o Sigmund Freud proposes his psychosexual theory of personality development. 1908 คลังoooความatYCpfaMhonรaelaperiู้ดdftrrfaibkebจิogateenทิoraierdhstoroัลns-aekDuBtvtaมsoiieiWnnnoหadedsrlา1s.aripssว9obsmiทิrtnhpeehย.btus-LtาucebaลtrerlhnwiัยsneeเhtpdกpumeuurษrsyobecตpanAlmiรsottศaiehMoslาneenihสntssayaตdTltgbรoahTio์eseehunyxatAelputmnlmmFaiemoiosnnu.vatarneCleldmMaliallelIiltnntiinnsoedetgns,lissfnfw,ohfdthriohpeimrcetbthaohUeirelsnitenweigtgrheeveuedhenmnisesSarpataeaneslxtereppafotsoenr.reprmiiameuatnlmpancteceieotensunts,aosf หมดอายุวนั ท่ี 11-10-2564

137 1909 o Sigmund Freud and Carl Jung visit the United States for a Psychoanalysis Symposium at Clark University organized by G. Stanley Hall. At the symposium, Freud gives his only speech in the United States. o Mary Whiton Calkins publishes A First Book in Psychology. 1911 o Alfred Adler leaves Freud's Psychoanalytic Group to form his own school of thought, accusing Freud of overemphasizing sexuality and basing his theory on his own childhood. o Edward Thorndike publishes Animal Intelligence. His book leads to the development of the theory of operant conditioning. 1912 o Max Wertheimer publishes research on the perception of movement, marking the beginnings of Gestalt Psychology. o William Stern refines the original scores on Binet's intelligence test into The Intelligence Quotient (IQ) . The formula is 1913 คลงั oคoวามVrbfBJcCoeoรieeiecsathดู้hhipuwnrnจิaalsogsิทvvGeBniiIัลFosos..t\"rrer,oJWeมiisssunluหam.mandาuotg,'sวnbswoทิdcsinhnheยeiaripาpcnvbลahugaiยัrblbvtibเtslilกyieeesfษwhthraooตeaenmรsavddศicoaFhาmkrrruสintseiecmoตmualwรeads.์ lnuieIeanrdnnbacgtebivtoehllieeenardtwevbrailseoi\"gshPratiaosantvyonrdicisoapdhirnnso.egydTlvocehfsghrelpooyomipwaraisntosucarhaoktlihylsnihstedyoeis.iBwlt,pioeHnbenhiedtseahhdveneaiseoovtwriraoiiesbrsstilscismhhool of thought known as Analytical Psychology. o George Herbert Mead publishes The Social Self หมดอายุวนั ท่ี 11-10-2564

138 1914 o John B. Watson publishes Behavior: An Introduction to Comparative Psychology. o Leta Hollingworth publishes pioneering work on the psychology of women. 1915 o Sigmund Freud publishes work on repression. o Lewis M. Terman publishes The Uses of Intelligence Tests. o Sigmund Freud first proposes the concept of defense mechanisms. 1916 o English translations of Binet–Simon Scale is published in the United States by Lewis M Terman as the \"Stanford Revision of the Binet–Simon Scale” or Stanford- Binet intelligence test for short. o Leta Stetter-Hollingsworth receives her Ph.D. and goes on to publish the first works on the psychology of women. 1917 o Robert Yerkes (President of APA at the time) developed the Army Alpha and Beta Tests to measure intelligence in a group format. The tests were adopted for use with all new recruits in the U.S. military a year later. 1919 คลังoooคJoวhามlUsJoFnaJotfรrnuetBahe้ดูfiadenv.rnิจnyeacWsิทBirroessัลP.awfriCtvitWcมayisete.hogoหascHgenาttiashtlneวposSeiิทptubniiucยorubemahnาbslcinลaulsnoiidnisัยbhermhเejrRoteกeehsefcษosseatPtsตh,TrtdsahneรLhyelesศiiecetHvtาahFleoeสRCoilPwroตaAlshhopรaytil.gl์birnDdnAdyee'g.fsrrrUFitincc.prnCohaupiomvinbsldenylAir.ctscshmehhietpoyeretSlriopiostcgasenayynancdoruhcdpfnohoodtlchiotenhtegroteyGroaWcfd.tleaoSaesrtpilaBnsdanie,crpltheampsaylyrevoccHinmohoatnor.plildlsotatiignstti.oygCnaltainnhrdgek 1920 1921 o Hermann Rorschach, a Swiss psychiatrist, develoหpsมaดpอrาoยjeวุctันivทe ี่te1s1t -k1no0w-2n 5as64 the Rorschach inkblot test o Psychological Corporation launches the first psychological test development company, not only commercializing psychological testing, but allowing testing

139 to take place at offices and clinics rather than only at universities and research facilities. o The first neurotransmitter, acetylcholine, is discovered. o Gordon Allport proposes a trait theory of personality. 1923 Sigmund Freud publishes The Ego and the Id. 1924 o Mary Cover Jones publishes “Little Peter” story demonstrates how to use conditioning to remove a child’s fear. 1925 o Charles Frederick Menninger and his sons Karl Augustus and William Clair found The Menninger Clinic in Topeka, Kansas. They take a compassionate approach to the treatment of mental illness, emphasizing both psychological and psychiatric disciplines. o Wolfgang Kohler publishes 'The Mentality of Apes' which became a major component of Gestalt Psychology. o Lewis M. begins his longitudinal studies on giftedness. 1926 Jean Piaget publishes The language and thought of a child. 1927 คลงั oooคCJoวahาrมePofCtAnrafรesnhBcoูด้yanatft.coิจtharmWIhlrิทenesiFefลัasaaornttTenrEsมfteiutosi.หocndtnaSfาht,nHepcวpnddlทิhauleiiaqgnibยaCluudeslrาighmersnลeiBhshclยัadnteeเtne..กwor.rgpfษooeuตbfCrbรoShilศnioisigาlvkdhสemsenต:suAtรTsnAn์hdatbehliFywelirsteaiieesuyls,esdco,eotfxprfopMbueabeannhlnicdsaeohivnpneigohdgraieshlhomneegerrrarafafnimarldstathaTnebnhdrod'esosPktpeisdeIsyncetcstiarfhiosciotdloiuonncgtitichohainesl 1928 1929 son. The device graphs the electrical activity of theหbมraดinอbาyยmุวeนั anทsี่ o1f1e-le1c0tr-o2d5es64 attached to the head.

140 o Wolfgang Kohler criticizes behaviorism in his publication on Gestalt Psychology. o Edwin G. Boring publishes A History of Experimental psychology. o All traces of cocaine removed from Coca-Cola after addictive nature of drug was discovers. o Connon-Bard theory of emotion created. 1930 o Tolman and Honzik demonstrate latent learning in rats. 1932 o Jean Piaget publishes 'The Moral Judgment of Children' beginning his popularity as the leading theorist in cognitive development. o Walter B. Cannon uses the term homeostasis and begins research on the fight or flight phenomenon. 1933 o After the Nazi party gains control of the government in Germany, scholars and researchers in psychology and psychiatry are persecuted. Their books are banned and burned in public rallies. Many of them move to Britain or the United States. o Sigmund Freud’s influence continues to build as he publishes New Introductory Lectures on Psychoanalysis. คลงั ooคLeวาvมAPmesaKVulsรsuleecypsู้ดyrmeogtecpจิ thorheiทิontKotosnrsัลgltoltikoscstftมyhgfshfkbหeoypaaAurาrtr,amtnoวinpaoทิppaaesnsoยt1uyysaaาf9mtcoeลni3ccuhsัยdo5oonเguc.1hกdlosro2eษoGegn(-rurตAseceicpรtesnAeoasศttp)pfal.าwtilsสtpptohhตrfhf(ooeoGรezluge์onenrm.noardmemomevaoedebnfnmbepaycferoooBnmrxmto,iu\"mbewspattShhulomebbdleeilemti\"shvohevoodelirfoeseApw\"lekmfPeosrdroersinnnemc,ntn.aOiocpntehlye\"io)aso.stphAoseAifynr'cdsmGhigvuoeirdtlsououtugaaaplyl-tl 1934 1935 o Kurt Lewin publishes A Dynamic Theory of Personหaมlityด.อายุวันท่ี 11-10-2564 o Henry Murray publishes the Thematic Apperception Test (TAT). o Prefrontal lobotomy developed by Dr. Antonio Egas Moniz.

141 1936 o Walter Freeman performs first frontal lobotomy in the United States at George Washington University in Washington, D.C. By 1951, more than 18,000 such operations have been performed. The procedure, intended to relieve severe and debilitating psychosis, is controversial. o Egas Moniz publishes his work on frontal lobotomies as a treatment for mental illness. o Anna Freud publishes The ego and the mechanisms of defense, which include her account of defense mechanisms. o Han Selye introduces concept of stress into the language of science. 1937 o The Neurotic Personality of Our Time Karen Horney publishes The Neurotic Personality of Our Time. Horney questions Freud's theories on the Oedipal Complex and castration anxiety. o Gordon W. Allport publishes Personality: A psychological interpretation, one of the books responsible for the acceptance of personality as a field of academic study 1938 o B.F. Skinner publishes The Behavior of Organisms, introducing the concept of operant conditioning. The work draws widespread attention to behaviorism and 1939 คลงั ooooความHsNiAIWhEntoauรgleeseem้ดูlmnpgaiccaิจrleritahrnyerิทMenoscsลัpsAlcisaeplsol.ilsrมeaoay-nMerหBtncbviseah.uาoeunnวairrllalsrateิทdnystitrvvdยoiJwaeusาrointyesiลthtdahhัยrsnIneenเtCeกidsrtDlelalheeษonlupralcตiilesygsrltaรcreuteii(ศrhcdarEndoาancCoapสplaentTaตsup)MthรTcbh,ro์eolooweicssnrlshohkgtdeisgalintethiniitsstoo.ectrnpioeaUriunnvlfglbagietsorml.voeisivCaohtehtueeeresrsdlseiTsactthatluh,iendiaizmsdynopadtpFhrthrioehcurvniessAetnbarnpiaeaspetcsieaofoofrnnecmcdcieaaetppintsvetdseitsoyhicntenrheTmoaesotsisst.t. widely used intellectual assessment. หมดอายวุ นั ที่ 11-10-2564 o The Canadian Psychological Associated is founded. o Clark and Clark classic study on prejudice conducted.

142 1942 o Carl Rogers develops client-centered therapy and publishes Counseling and Psychotherapy. His approach encourages respect and a non-judgmental approach to therapy is the foundation for effective treatment of mental health issues. o Jean Piaget published 'Psychology of Intelligence' discussing his theories of cognitive development. o Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI) is developed and fast becomes the most widely researched and widely accepted psychological assessment device. 1943 o Clark Hull proposes drive reduction theory of motivation. 1945 o The state of Connecticut passes licensure legislation for psychologists, becoming the first state to recognize psychology as a protected practice oriented profession. o The Journal of Clinical Psychology is founded. o Karen Horney publishes her feministic views of psychoanalytic theory, marking the beginning of feminism. 1946 คลงั ooooความUbARKMUgรaenaa..eSSดู้snnryne..iจิemactnPhaิทrooFcirlัลsHenuoHrtesodsonมeiurrdcหfayBnduee.lาe.tnpnphวTydCttทิuhs(icaHnbiNยsritglanาitIiteaMsลrifctrhlcohยัlyHietzrpeเ)sกTlepu.etษsrhTbasuตehydFlmicsoeรrsehahศryPtueniาoasdsสatsytr’nตhhsiicgcdeรihpsn์ eopcssfdaayrretauccnhacctaheottaoliiyrocNts-tineaoieacnnxtioniauTofalra1nycnelta9hdaitc4lihtlramd9MeeloeosepDrenfnsieeatttyhassrcoccel.hfrhHoNiCpeafahotanitiorliladotnthlhnryeaeasAnnilcsf,Idit.rni,snsptttrtirtoioumdvteeuidcoiinnifngg measurement of personality. He creates The sixteeหnมPดeอrsาonยaุวliันtyทFaี่ 1ct1o-r10-2564 Questionnaire in 1995.

143 o Solomon Asch demonstrates crucial factors in impression formation and later studies the effects of group pressure on independence and conformity. 1947 o Kenneth and Mamie Clark publish work on prejudice that is cited in landmark 1954 Supreme Court decision outlawing segregation. 1948 o Alfred Kinsey begins survey research on sexual behavior. 1949 Boulder Conference outlines scientist-practitioner model of clinical psychology, looking at the M.D. versus Ph.D. used by medical providers and researchers, respectively. 1950 o Konrad Lorenz writes The Comparative Method in Studying Innate Behaviour Patterns, in which he uses the evolutionary perspective to analyze aspects of behavior and makes the controversial assertion that humans are inherently aggressive. o Erik Erikson publishes 'Childhood and Society,' where he expands Freud's Theory to include social aspects of personality development across the lifespan. 1951 o First drug to treat depression Studies are published reporting that the drug imipramine may be able to lessen 1952 คลังoooความjCtSudTp1uenh9รeaoadcู้ดe5dtplrghiole4ิจeranmmeRn,ทิrnisqtieootลัttshiiunngn-bieมpoeteesAansหsnrcssy.aาPionccEวpmamhhiทิcugreoeiplยbshitseTrาiltcimenosลwysthfัยide-rileedicaเartnกauseenrtษrsgnlisCyyl.tตlheclaphiรeirhtorsศeenelsodาrctsp,-rสlcCpattiตhthrrsaeiรeoebsln์.rmeiFtacedAaDpar.zpleyAi.sdpntareuTopd(hvpkyeerndorooavnwfpeocynsro,uainptsssfreoeuTrsishmneeonittrhiytanienzitngihUnemehn)iiUastieksnidininttfeegSlusdteltaienSntedettaisaolteliennnsagth o Hans Eysenck publishes The effects of psychotheหraมpดy:อAาnยุวันที่ 11-10-2564 evaluation suggesting that therapy is no more effective that no treatment at

144 all. This prompted an onslaught of outcome studies which have since shown psychotherapy to be an effective treatment for mental illness. o The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM) is published by The American Psychiatric Association marking the beginning of modern mental illness classification. The 132 pages manual outlines prevalence, diagnosis, and treatment of mental disorders. o Chlorpromazine (Thorazine) first used in the treatment of schizophrenia. 1953 o The American Psychological Association publishes the first edition of Ethical Standards of Psychologists. The document undergoes continuous review and is now known as APA's Ethical Principles of Psychologists and Code of Conduct. o Eugene Aserinsky and Nathaniel Kleitman discover REM sleep. o B.F. Skinner outlines behavioral therapy, lending support for behavioral psychology via research in the literature. o Francis Crick and James Watson discover structure of DNA, launching genetic revolution. 1954 คลงั oคoobNonefวreaาutuhiมrBrnFGSraoeoร-.DtdoFsiaู้ดsmHAcri.ruิจcdStiuaeriิทaaonkgmgnlnpลัgieincbanponeAaมengrne.olหhplBtrpvWaาesorepvวcyairsiทิulchotidnhbnย“rpe.iDoliาsuriqHspลmobuGhhiยัrsleeiia.sdเsssกmriPhemmษthenaehiaตis”plnasacรfpktTriioศennibhtnlาlofooeedlgสugwcWตpNeyoonnรu,aafm์atabtttisuheaslinorels“ecenShRbrw’ecosiorts.iifarecfoeiPEannrrrclp'm”es,teiojlauceoandobpfnriistoactdryeepnexaHst,aiy-twsnumacedmhnhetisxoctanhilhenatoetfgdypboFyrrremuaehmanwceanceedsvdtndiiiocootecanarnon,ltagvtiaiollanfldnnoArivt.eirinoovstauhecstsea.otminyg approaches in psychology to examine prejudice thหroมuดgอhาdยiffุวeนัreทnt่ี l1en1s-e1s0. I-t2is564 widely read by the general public and influential in establishing psychology's usefulness in understanding social issues.

145 o Abraham Maslow publishes Motivation and Personality, describing his famous theory Hierarchy of Needs. The works of Carl Rogers and Abraham Maslow became known as humanistic psychology: \" the third force\" in psychology. This approach centers on the conscious mind, free will, human dignity, and the capacity for self-actualization. o Paul Meehl writes Clinical versus Statistical Prediction, first major book to describe both the strengths and weaknesses of clinical judgment. 1956 Cognitive psychology Inspired by work in mathematics and other disciplines, psychologists begin to focus on cognitive states and processes. George A. Miller's 1956 article \"The Magical Number Seven, Plus or Minus Two\" on information processing is an early application of the cognitive approach 1957 o Noam Chomsky publishes Syntactic Structures, marking a major advancement in the study of linguistics. The book helps spawn the field of psycholinguistics, the psychology of language. o Leon Festinger proposes his theory of 'Cognitive Dissonance' and later 1958 คลังคooooวามFJNwbHHfioeรreaeoiitslดู้tchrrbdzerbจิaeyrpeoทิHmhlhrfHลัPeetebarsiWSdมeiaruzeilhหnomoesralาwpio(mpnvวiennirfpทิoolouwupernยpebcrrkาtohenieลlotiseecssynัยeesreh'oเassnกePmfptoiasษgssyintcyตTut.hrcsรhtriihbehs)ศeeoufาvioNnttสiihiremoaตSewrntpeรorusa์osctrhpeeroiaetaynaolornbfPcirncyLyhsfe.oyoRocvroenmehfc,ocaaiwplottoitorghagonincycchi.phtaimorldonIenecnihsentcisba1rsiin9tibnido7egn8lho,.thivhseeeeo.lpxrypin.egHrietmowelaninutssnch หมดอายวุ นั ที่ 11-10-2564 1959 Leon Festinger and Carlsmith publish their study Cognitive consequences of forced compliance.