1

‫برنامج التربية‬ ‫والتعليم – إقليم‬ ‫الأردن‬ ‫مواد التّعلم ال ّذاتي ‪ -‬الفصل الدراسي الأول ‪2021/2020‬‬ ‫‪0‬‬

‫بناء على تو ّجهات برنامج التربية والتعليم في إقليم الأردن وتماشيا مع متطلبات توظيف‬ ‫التعلم المدمج في مدارس وكالة الغوث الدولية‪ ،‬وحرصا على توفير فرص تعلم عادلة لجميع أبنائنا‬ ‫الطلبة؛ تم العمل على توفير مواد التعلم الذاتي التي تهدف إلى تمكين الطلبة من اكتساب المعرفة‬ ‫والمها ارت والقيم الأساسية في جميع المباحث الد ارسية وذلك تماشيا مع المنهاج الوطني الأردني‪.‬‬ ‫كما وتهدف مواد التعلّم الذاتي إلى إكسابهم مجموعة من المها ارت الحياتية مثل‪:‬‬ ‫الاستقلالية وتح ّمل المسؤولية والتعلم المستمر ومها ارت الاتصال والتواصل‪ ،‬والتفكير الناقد‪ ،‬وحل‬ ‫المشكلات‪ ،‬ومها ارت التعلم والق ارءة والفهم والبحث وغيرها‪.‬‬ ‫تم إعداد هذه المواد استنادا إلى منحى التعلم الذاتي بحيث تكون مصاحبة وموازية للكتاب‬ ‫المدرسي‪ ،‬ويتم توظيفها من خلال تنقل الطالب بين الكتاب وبين صحيفة التعلّم الذاتي مستعينا‬ ‫بمها ارت الق ارءة وتأمل محتوى الصحيفة والتفاعل المباشر مع الأنشطة والتدريبات والإجابة عن‬ ‫أسئلة التقويم وم ارجعتها بالاستعانة بدليل الإجابة النموذجية المرفق مع صحيفة التعلم الذاتي‪ ،‬سعيا‬ ‫إلى إتقان التعلم‪.‬‬ ‫وقد شارك في إعداد هذه المواد نخبة متميزة من الخب ارء المختصين والمعلمين في جميع‬ ‫المناطق في إقليم الأردن‪ ،‬وسيتم استخدام هذه المواد لدعم التعلم في المدارس في حالات الطوارئ‬ ‫ومنها جائحة فيروس كورونا (‪.)COVID-19‬‬ ‫فريق إعداد مواد التعلم الذاتي – الفصل الد ارسي الأول‪2020‬‬ ‫اك ارم أحمد‬ ‫وجدان السيد‬ ‫منال عادي‬ ‫دعاء الحطاب‬ ‫هبة الجوابرة‬ ‫سو ازن الحمد‬ ‫عائدة مصطفى‬ ‫د‪.‬جيهان نصار‬ ‫نجاح أبو حماد‬ ‫ولاء صالح‬ ‫عائشة مكسب‬ ‫رشا العداربة‬ ‫سلام خليل‬ ‫اك ارم أحمد‬ ‫خديجة الحفناوي‬ ‫زينب أبو شاويش‬ ‫‪1‬‬ ‫سهى علي‬ ‫هديل الأطرش‬ ‫هدى البابا‬ ‫نسرين أبو عجلان‬ ‫ميسون عزمي‬ ‫سناء نوفل‬ ‫ميسون عزمي‬

‫إرشادات وموجهات للطلبة وأولياء أمورهم في استخدام مواد التعلّم الذاتي‪:‬‬ ‫إرشادات خاصة بالطلبة‪:‬‬ ‫أع ازئي الطلبةة لدةد مةام برنةامت التعلةيم فةي الأردن بإعةداد مةواد الةتعلم الةذاتي لكةم ومةن أجلكةمح حرصةال علةى اسةتم اررية‬ ‫تعلمكم في الظروف المختلفةح ولضمان التعامل مع هذه المواد بطريدة فاعلةح يرجى اتباع الإرشادات التالية‪:‬‬ ‫‪ -‬تمم إعمداد همذه الممواد ممن أجمل تعلمهما بمتابعمة ومسماندة الأهمل‪ ،‬وهمي تتطلمب وجمود الكتماب المدرسمي معكمم أثنماء‬ ‫تعلمكم‪.‬‬ ‫‪ -‬الالت ازم بتعليمات المعلم الخاصة بتوظيف مواد التعلم الذاتي لأنها صممت بهدف تطوير مها ارتكم‪.‬‬ ‫‪ -‬ق ارءة صحائف التعلم الذاتي ق ارءة متأنية وبتركيز‪ ،‬وحل الأنشطة والتدريبات فيها بدقة والت ازم‪.‬‬ ‫‪ -‬يتطلب منكم ق ارءة هذه المواد والتفاعل معها من خلال حل الأنشطة والتمارين الواردة فيها أو التي توجم إلمى حلهما‬ ‫ممن الكتماب المدرسمي‪ ،‬لمذا يطلمب منمك عممل ملمف يت ممن تنفيمذك للأنشمطة والتممارين والتقمويم الختمامي‪ ،‬كمي يمتمكن‬ ‫المعلم من متابعة ذلك وتقديم الدعم والمساندة لكم‪.‬‬ ‫‪ -‬الاطملاع علمى الأهمداف الخا ّصمة بكمل وحمدة أو درس قبمل البمدء بالد ارسمة (يف ّ مل طلمب المسماعدة ممن المعلمم عنمد‬ ‫ال رورة)‪.‬‬ ‫‪ -‬التقييم الذاتي من خلال الإجابة عن أسئلة التقويم النهائي في صحائف التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫إرشادات خاصة لأولياء أمور الطلبة‪:‬‬ ‫أع ازئي أولياء أمور الطلبة‪ :‬حرصال من برنامت التعليم في إمليم الأردن على مواصلة تعلم أبنائكمح تم إعداد هةذه المةواد‬ ‫لضمان استم اررية تعلم أبنائكم‪ .‬وللاستفادة من هذه المواد بطريدة فاعلةح يرجى اتباع الإرشادات التالية‪:‬‬ ‫‪ -‬دعم أبنائكم وتشجيعهم على التعلم الذاتي في البيت‪.‬‬ ‫‪ -‬توفير مصادر التعلم اللازمة لأبنائكم‪.‬‬ ‫‪ -‬مساعدة أبنائكم في تنظيم أوقات تعلمهم‪.‬‬ ‫‪ -‬متابعة أبنائكم في أثناء التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫‪ -‬التواصل مع المدرسة والمعلم في متابعة تعلم أبنائهم من خلال الهواتف ووسائل التواصل الاجتماعي مثل المجموعات‬ ‫المدرسية على الفيس بوك والوا تسب لطلب المساعدة وقت الحاجة‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫الصفحة‬ ‫فهرس المحتويات‬ ‫‪4 - 18‬‬ ‫العنوان‬ ‫‪19 - 38‬‬ ‫الوحدة التمهيدية ‪ :‬الأعداد حتى ‪20‬‬ ‫‪39 - 63‬‬ ‫الوحدة الأولى ‪ :‬الجمع‬ ‫‪64 - 93‬‬ ‫‪98 - 118‬‬ ‫الوحدة الثانية ‪ :‬الطرح‬ ‫الوحدة الثالثة ‪ :‬الأعداد ضمن منزلتين‬ ‫‪120 - 140‬‬ ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬ترتيب الأعداد ومقارنتها‬ ‫الوحدة الخامسة ‪ :‬معالجة البيانات‬ ‫‪3‬‬

‫وكالة الغوث الدولية ‪ /‬منطدة شمال عمان‬ ‫الوحدة التمهيدية ‪ /‬الأعداد حتى ‪20‬‬ ‫الصف‪ :‬الأول الأساسي‬ ‫إعداد المعلمة ‪ :‬عائدة مصطفى‬ ‫‪.......................................‬اسم الطالب ‪. :‬‬ ‫‪4‬‬

‫أهداف الوحدة التمهيدية‬ ‫أن يتعرف الطالب على الأعداد حتى ‪. 20‬‬ ‫أن يميز الطالب الأعداد حتى ‪. 20‬‬ ‫أن يد أر الطالب الأعداد حتى ‪ 20‬بطريدة سليمة ‪.‬‬ ‫أن يكتب الطالب الأعداد حتى ‪ 20‬بطريدة سليمة ‪.‬‬ ‫أن يعد الطالب حتى ‪ 20‬بطريدة سليمة‪.‬‬ ‫أن يميز الطالب المومع والاتجاه‪.‬‬ ‫أن يددر الطالب ميمة الرياضيات في الحياة‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫إرشادات ولي الأمر‪:‬‬ ‫* تنظيم الومت والمكان المناسب للد ارسة‪.‬‬ ‫* متابعة الأبناء اثناء التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫*تشجيع وتعزيز الطالب اثناء التعلم‪.‬‬ ‫* توفير مصادر التعلم اللازمة للطالب‪.‬‬ ‫* التواصل مع المعلم إذا احتجت لذلك ‪.‬‬ ‫إرشادات الطالب‪:‬‬ ‫*اجلس في مكان هاديء ومناسب للد ارسة‪.‬‬ ‫*جهز أدواتك مبل البدء‪.‬‬ ‫*نفذ الأنشطة والتمارين ‪.‬‬ ‫*خذ ومتال من ال ارحة عند الحاجة‪.‬‬ ‫* استعن بتمارين الكتاب للتدرب على كتابة الأعداد‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫الإرشادات العامة‬ ‫الأدوات اللازمة‬ ‫* الكتاب المدرسي‪.‬‬ ‫* اشياء محسوسة مثل ‪:‬مكعباتح أملام ح عيدانح ملاعق ح أكواب كرتون‪.‬‬ ‫* حبوب فاصولياء أو فول ح لاصق‪.‬‬ ‫* ألوان وبطامات ملونة ومدص‪.‬‬ ‫* ملم رصاص وممحاة ومب ارة‪.‬‬ ‫* رسومات أو صور جاهزة‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫الدرس الأول‪ :‬الأعداد ‪1/2/3‬‬ ‫تحديد المجموعة الأمل والأكثر بين مجموعتين‪:‬‬ ‫أحبائي الصغار ضعوا دائرة حول الصندوق الذي يحتوي على عدد أقل من التفاح‪:‬‬ ‫التعلم السابق‬ ‫السابق‬ ‫أولياء الأمور الك ارم‪ :‬جهزوا للطلبة مجموعة من المحسوسات مثل (الأملامح المكعباتح مطع الندد ح‬ ‫دفاترح ملاعقح ك ارت‪ )....‬ضمن العدد ‪ 3‬وعلى الطالب عدها ثم استخدموا الصور والرسومات مع ربط االصورة برمز‬ ‫العدد‪.‬‬ ‫عزيزي الطالب اكتب العدد المناسب ‪:‬‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫صغيري الذكي صل بخط لتساعد الأرنب في وضع الفواكه في السلة المناسبة‪:‬‬ ‫نشاط ‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪8‬‬

‫الدرس الثاني‪ :‬العددان ‪4 ,5‬‬ ‫أحبائي الصغار لنتذكر ما تعلمناه سابدا من خلال هذا التدريب‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب ارسم دوائر تمثل العدد الموجود في المربع‪:‬‬ ‫التعلم السابق‬ ‫‪213‬‬ ‫أولياء الأمور الك ارم‪ :‬جهزوا للطلبة مجموعة من المحسوسات مثل (الأملامح المكعباتح مطع الندد ح‬ ‫دفاترح ملاعقح ك ارت‪ )....‬ضمن العدد ‪ 5‬وعلى الطالب عدها ثم استخدموا الصور والرسومات مع ربط الصورة برمز‬ ‫أحبائي الصغار أنظروا جيدا لهذه الصورة‪:‬‬ ‫العدد‪.‬‬ ‫ا‬ ‫نشاط‪1‬‬ ‫‪............‬‬ ‫كم عدد‬ ‫‪............‬‬ ‫كم عدد‬ ‫أولياء الأمور الك ارم‪:‬استخدموا التعلم باللعب مثل الألعاب الحركية‬ ‫نشاط ‪2‬‬ ‫وريطها بالأعداد مثلا أن يختار الطالب بطامة العدد ثم الدفز أو‬ ‫ألعب وأتعلم‬ ‫التصفيق بددر العدد المكتوب‪.‬‬ ‫استمر يا ذكي أنت ارئع‬ ‫‪9‬‬

‫الدرس الثالث‪ :‬العدد صفر‬ ‫أولياء الأمور الك ارم جهزوا هذه اللعبة لمساعدة الطلبة على تذكر الأعداد السابدة‪:‬‬ ‫التعلم السابق‬ ‫حضروا بطامات ملونة واكتبوا عليها الأعداد ثم ضعوها على الأرض بشكل عشوائي‬ ‫ثم دعوا أطفالكم يدفزون على العدد الذى يسمعونه منكم‪.‬‬ ‫عزيزي الطالب انظر إلى الصورة جيدا ثم أجب عن الأسئلة‪:‬‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫كم ولد في الصورة‪......‬‬ ‫كم بنت في الصورة‪......‬‬ ‫كم مطة في الصورة‪......‬‬ ‫نشاط ‪2‬‬ ‫عزيزي الطالب صل الصورة بالعدد المناسب‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪41‬‬ ‫هيا يا أحبائي احضروا بطامة من الكرتون ومثلوا الأعداد بواسطة لصق‬ ‫أنت ارئع‬ ‫حبوب الفاصولياء أو الفول عليها‪.‬‬

‫الدرس ال اربع ‪ :‬الأعداد ‪6,7,8‬‬ ‫هيا يا أحبائي من يتذكر منكم الأعداد السابدة؟‬ ‫التعلم السابق‬ ‫لنكمل العد لنساعد السلحفاة الجائعة للوصول إلى الخس‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أولياء الأمور الك ارم‪ :‬جهزوا للطلبة مجموعة من المحسوسات مثل (الأملامح المكعباتح مطع الندد ح‬ ‫دفاترح ملاعقح ك ارت‪ )....‬ضمن العدد ‪ 8‬وعلى الطالب عدها ثم استخدموا الصور والرسومات مع ربط الصورة برمز‬ ‫العدد‪.‬‬ ‫نشاط ‪ 1‬عزيزي الطالب لون العدد المطلوب فدط‪:‬‬ ‫‪7 86‬‬ ‫أحبائي الصغار هيا نكمل الرسم بددر العدد المطلوب‪:‬‬ ‫نشاط ‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أنت ارئع يا فنان ‪8‬‬ ‫‪11‬‬

‫الدرس الخامس‪ :‬العددان ‪9 , 10‬‬ ‫أولياء الأمور الك ارم جهزوا هذه اللعبة لمساعدة الطلبة على تذكر الأعداد السابدة‪:‬‬ ‫التعلم السابق‬ ‫حضروا بطامات ملونة واكتبوا عليها الأعداد ثم ضعوها على الأرض بشكل عشوائي ثم دعوا‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫أطفالكم يدفزون على العدد الذى يسمعونه منكم‪.‬‬ ‫أولياء الأمور الك ارم‪ :‬جهزوا للطلبة مجموعة من المحسوسات ثم استخدموا الصور‬ ‫والرسومات مع ربط االصورة برمز العدد‪.‬‬ ‫عزيزي الطالب اكتب العدد المناسب للصورة‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب لون العدد والصورة التي تمثله بنفس اللون‪:‬‬ ‫نشاط‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬

‫الدرس السادس‪ :‬الأعداد من ‪ 11‬حتى ‪20‬‬ ‫أولياء الأمور الك ارم جهزوا هذه اللعبة لمساعدة الطلبة على تذكر الأعداد‬ ‫التعلم السابق‬ ‫السابدة‪ :‬حضروا بطامات عليها الأعداد من ‪ 0‬إلى ‪10‬ثم اعرضوا البطامة على‬ ‫نشاط‬ ‫الطالب وعليه التصفيق أو الدفز بددر العدد الذي شاهده‬ ‫‪1‬‬ ‫عزيزي الطالب صل العدد بما يناسبه‪:‬‬ ‫‪12 20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ولي الأمر الكريم ساعد طفلك على تمثيل الأعداد بواسطة لصق حبوب الفاصولياء التي تمثل العدد‬ ‫نشاط ‪2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫عزيزي الطالب أكمل العد‪:‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪13‬‬

‫الدرس السابع‪ :‬المومع والاتجاه‬ ‫أولياء الأمور الك ارم‪:‬استخدموا التعلم باللعب مثل الألعاب الحركية مثلا‪:‬أن يرفع الطفل يديه ويصفق لأعلى عند سماع‬ ‫كلمة فوق أو لأسفل عند سماع كلمة تحتح أو الركض بالاتجاه الذي يحدده ولي الأمر مثلا يمين أو يسار‪.‬‬ ‫عزيزي الطالب ساعد عامر في العثور على الدطة التي تدف أمام الكرسي‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫وضع خطال تحتها‪:‬‬ ‫نشاط ‪ 2‬هيا يا فنان ارسم تفاحة تحت الشجرة‪:‬‬ ‫لون البطة التي تتجه لليمين‪:‬‬ ‫نشاط ‪3‬‬ ‫‪14‬‬

‫اختبار بوحدة الأعداد حتى ‪20‬‬ ‫الاسم‪:‬‬ ‫‪6‬علامات‬ ‫السؤال الأول‪ :‬ام أر الأعداد التالية‪:‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪16 20‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪16 20‬‬ ‫‪ 3‬علامات‬ ‫السؤال الثاني‪:‬اكتب العدد المناسب للصورة‪:‬‬ ‫السؤال الثالث‪ :‬ساعد ليلى بالوصول إلى بيت جدتها عن طريق إكمال الأعداد‪ 3 :‬علامات‬ ‫‪16 17‬‬ ‫‪15‬‬

‫علامتان‬ ‫السؤال ال اربع ‪ :‬ارسم كرة تحت الطاولة وكتاب فوق الطاولة‪:‬‬ ‫ارسم يا فنان‬ ‫علامتان‬ ‫السؤال الخامس‪ :‬ضع دائرة على الاتجاه الذي يشير إلى اليمين‪:‬‬ ‫‪ 4‬علامات‬ ‫السؤال السادس‪ :‬اكتب العدد الذي تسمعه ‪:‬‬ ‫‪16‬‬

‫إجابات الاختبار‬ ‫السؤال الأول ‪ :‬يد أر الطالب الأعداد المطلوبة‪.‬‬ ‫السؤال الثاني‪17 12 3 :‬‬ ‫‪20‬‬ ‫السؤال الثالث ‪:‬‬ ‫‪16 17‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫السؤال ال اربع‪:‬‬ ‫السؤال الخامس‪:‬‬ ‫السؤال السادس ‪:‬‬ ‫‪8 11 10 19‬‬ ‫‪17‬‬

‫التعزيز‬ ‫إذا تمكنت من حل جميع تدريبات الاختبار السابق لون الكأس يا بطل‪:‬‬ ‫‪18‬‬

‫وكالة الغوث الدولية ‪ /‬منطدة شمال عمان‬ ‫الوحدة الأولى ‪/‬الجمع‪.‬‬ ‫اعداد المعلمات ‪:‬‬ ‫دعاء الحطاب‪ --‬منال عادي‪-‬سهام عرتوفي‪-‬هبة الجوابرة‬ ‫‪**........................................‬اسم الطالب‪:‬‬ ‫‪19‬‬

‫أهداف الوحدة الأولى‬ ‫‪-‬أن يتعرف الطالب على خط الأعداد‪.‬‬ ‫‪-2‬أن يرسم الطالب خط أعداد‪.‬‬ ‫‪-3‬أن يجمع الطالب عددين باستعمال خط الأعداد‪.‬‬ ‫‪-4‬أن يعرف معنى حديدة الضعف‪.‬‬ ‫‪-5‬أن يجمع عددين باستعمال حديدة الضعف‪.‬‬ ‫‪-6‬أن يجمع عددين بالإكمال إلى العدد ‪.10‬‬ ‫‪-7‬أن يتعرف حديدة أ ّن الجمع بأي ترتيب‬ ‫‪20‬‬

‫الإرشادات العامة‬ ‫إرشادات ولي الأمر‪:‬‬ ‫*تنظيم الومت والمكان المناسب للد ارسة‪.‬‬ ‫*متابعة الأبناء أثناء التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫*تشجيع وتعزيز الطالب أثناء التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫*توفير مصادر التعلم اللازمة‪.‬‬ ‫*التواصل مع المعلم عند الحاجة‪.‬‬ ‫*تنظيم الومت والمكان المناسب للد ارسة‪.‬‬ ‫*متابعة الأبناء أثناء التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫*تشجيع وتعزيز الطالب أثناء التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫*توفير مصادر التعلم اللازمة‪.‬‬ ‫*التواصل مع المعلم عند الحاجة‪.‬‬ ‫إرشادات الطالب‪:‬‬ ‫*اجلس في مكان هادئ ومناسب للد ارسة‪.‬‬ ‫*جهز أدواتك مبل البدء‪.‬‬ ‫*نفذ الأنشطة والتمارين ‪.‬‬ ‫*خذ ومتال من ال ارحة عند الحاجة‪.‬‬ ‫* استعن بتمارين الكتاب للتدرب على كتابة الأعداد‪.‬‬ ‫‪21‬‬

‫ما أحتاجه لد ارسة هذه الوحدة‬ ‫* اشياء محسوسة مثل ‪:‬مكعباتح أملام ح عيدانح ملاعق ح أكواب كرتون ملم‬ ‫رصاص‪-‬ممحاة‪-‬مب ارة – ألوان‬ ‫مدص بلاستيكي – صمغ– عيدان – ك ارت‬ ‫مطع حلوى – كتاب‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪22‬‬

‫التعلم السابق‬ ‫صغاري لنعد معال الأشكال ونكتب الرمم الصحيح في المربع‪:‬‬ ‫*********************************************************************************‬ ‫أع ازئي الصغار لنكتب مكونات الأعداد‪:‬‬ ‫‪4 10‬‬ ‫‪16 20‬‬ ‫*****************************************************************************‬ ‫صغاري لنعد العصافير على الغصن الأول و على الغصن الثاني‬ ‫تصبحان ‪ 3‬و ‪2‬‬ ‫=‪+‬‬ ‫‪23‬‬

‫الدرس الأول‪ :‬خط الأعداد‬ ‫ما أريكم بالاستمتاع مع خط الأعداد هيا نكتب العدد المناسب في‬ ‫××××××××××××‬ ‫‪2 4 6 8 10 12‬‬ ‫***********************************************************************************‬ ‫لنكمل الأعداد تصاعدليا‬ ‫***********************************************************************************‬ ‫لنكمل الأعداد تنازلليا‬ ‫××××‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫×× × × ×‬ ‫‪86‬‬ ‫‪19 20‬‬ ‫‪24‬‬

‫الدرس الثاني ‪ -:‬الجمع باستخدام خط الأعداد‬ ‫أنت مبدع‬ ‫عزيزي الطالب طريقة الجمع باستخدام خط الأعداد‬ ‫نأخذ العدد الكبير ونضعه على خط الأعداد ثم‬ ‫نقفز العدد الصغير لنصل الى الناتج‬ ‫‪25‬‬

‫استعمل خط الأعداد لأجد ناتج ‪4+4‬‬ ‫أنت مميز‬ ‫=‪4+4‬‬ ‫‪26‬‬

‫الدرس الثالث ‪ :‬الجمع باستعمال الضعف‬ ‫**صع‬ ‫**عزيزي إليك المثال التالي لتوضيح عملية الجمع باستعمال الضعف‪:‬‬ ‫*عندما أجمع العدد ونفسه فإن ذلك يسمى حديدة ال ّضعف‬ ‫‪2+ 2‬‬ ‫‪=4‬‬ ‫*أستعمل حديدة الضعف مضافلا إليها ‪ 1‬لأجد ناتت ‪:2+3‬‬ ‫‪2+‬‬ ‫‪2 + 1 = 4 +1= 5‬‬ ‫=‪5+6‬‬ ‫=‪6+6‬‬ ‫**صغيري أوجد ناتت الجمع باستعمال الضعف‪:‬‬ ‫= ‪4 +4‬‬ ‫=‪8+9‬‬ ‫=‪3+3‬‬ ‫=‪7+8‬‬ ‫سلمت يمناك‬ ‫‪27‬‬

‫*عزيزي فيما يلي مجموعة من النحلات يحملن مسائل حسابية جد ناتت جمعها باستعمال الضعف ثم‬ ‫مص بمساعدة والدتك الإجابة الصحيحة وألصدها على جناح النحلة ‪:‬‬ ‫=‪3+4‬‬ ‫=‪8+9‬‬ ‫= ‪10 + 10‬‬ ‫=‪9+9‬‬ ‫بوركت يا بطل‬ ‫*فيما‪.............................................................................................‬‬ ‫‪17 20 18 7‬‬ ‫‪28‬‬

‫الدرس الرابع ‪ -:‬خصائص عملية الجمع‬ ‫أنت ارئع‬ ‫أمي الحبيبة\\ أبي الغالي ‪ :‬أتمنى أن‬ ‫تساعداني في فهم هذا الدرس وأن‬ ‫تسهلا ذلك علي باستخدام العيدان‬ ‫والكرات وقطع الحلوى لتوضيح‬ ‫هذه الخاصية لي وغيرها من‬ ‫الأدوات المتوفرة في منزلنا‬ ‫أحبكم كثيرا‬ ‫نشاط ( ‪ : ) 1‬أقوم بإعطاء طفلي في‬ ‫يده الأولى ‪ 4‬حبات من الحلوى وفي‬ ‫يده الثانية ‪ 3‬قطع حلوى وأطلب منه‬ ‫ايجاد مجموعهما ‪ .‬ثم أقوم بعكس عدد‬ ‫القطع في كلتا اليدين ‪ ،‬ثم سؤاله ؟ هل‬ ‫اختلف الناتج ماذا تلاحظ ؟؟؟‬ ‫أكرر ذلك بوضع كرات في صندوقين‬ ‫ويجمع ثم أقوم بتبديل أماكن الكرات‬ ‫وأسال الطالب ماذا تلاحظ ؟ وصولا‬ ‫النشا للطخاالثصاينةي‬ ‫‪5+4=…….…..‬‬ ‫‪4+5=………....‬‬ ‫والآن بعد إنهاء جملتي الجمع ‪،‬‬ ‫ماذا تلاحظ ؟ هل اختلفت الإجابة‬ ‫بتغيير ترتيب الأرقام ؟؟؟‬ ‫إذن علينا معرفة أن عملية الجمع‬ ‫بأي ترتيب‬ ‫لا يغير الناتج ‪.‬‬ ‫‪29‬‬

‫= ‪2+ 7‬‬ ‫= ‪7 +2‬‬ ‫أجمع وأستنتج‬ ‫هل اختلفت الإجابة باختلاف الترتيب للأرقام‬ ‫لا‬ ‫نعم‬ ‫أحبائي الصغار علينا أن نفكر جيداً حتى‬ ‫نقوم بحل النشاط الآتي ‪ ،‬فأنتم العباقرة‬ ‫الصغار‬ ‫أجمع ثم أكتب المجموعات التي تنتمي للخاصية التي تعلمتها في الصندوق ‪:‬‬ ‫= ‪9 +1‬‬ ‫= ‪3 +4‬‬ ‫= ‪6 +2‬‬ ‫= ‪1+9‬‬ ‫= ‪4+2‬‬ ‫= ‪2+6‬‬ ‫لا ينتمي للخاصية‬ ‫= ‪8 +0‬‬ ‫ينتمي‬ ‫= ‪2+8‬‬ ‫للخاصية‬ ‫‪30‬‬

‫هيا يا أحبائي فلنحل المسألة الآتية ‪:‬‬ ‫مع سلمى ‪ 5‬أقلام ‪ ،‬ومع صديقتها ليلى ‪ 4‬أقلام ‪ ،‬كم مجموع‬ ‫الأقلام مع ليلى وسلمى ؟ أريد منك عمل جملتي جمع لهذه‬ ‫المسألة‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫أكتب في سبورتي الجميلة ‪ 3‬أمثلة على جمل جمع تمثل‬ ‫الخاصية التي تعلمتها‬ ‫‪31‬‬

‫أجمع ولاحظ الناتج ‪:‬‬ ‫الخاصية الثانية‬ ‫أي عدد نجمعه مع العدد‬ ‫صفر يكون الناتج العدد‬ ‫نفسه‬ ‫أصل جملة الجمع بالإجابة المناسبة لها وألاحظ‬ ‫الناتج‬ ‫خاصية الجمع التي تعلمتها‬ ‫=‪6 0 + 9‬‬ ‫=‪9 6+0‬‬ ‫=‪4 0+4‬‬ ‫الناتج‬ ‫‪.......................................................................................................................................‬‬ ‫التقييم ‪:‬‬ ‫إذا كنت قد أتقنت خصائص الجمع بشكل ممتاز أكمل رسم الوجه‬ ‫بحيث يكون سعيدا ‪ ،‬وإذا كنت ما زلت بحاجة إلى تدريب أكثر اتركه فارغا حتى أصل للإتقان‬ ‫‪32‬‬

‫الدرس الخامس ‪-:‬الجمع بالإكمال للعدد عشرة‬ ‫سنتعلم طريقة الجمع بطريقة الإكمال للعدد ‪10‬‬ ‫أنت مفكر‬ ‫= ‪9 +3‬‬ ‫صغير‬ ‫سأعلمكم طريقة الجمع بالإكمال للعدد عشرة ‪ :‬أنظروا جيدا لدينا العدد ‪ 9‬وهو بحاجة‬ ‫لعدد واحد حتى يصبح عشرة وهذا العدد نأخذه من العدد ‪3‬‬ ‫فيصبح العدد ‪ 9‬عشرة ‪ 10‬و تصبح الثلاثة بعد إعطاء واحد منها ‪2‬‬ ‫‪10+2 = 12‬‬ ‫وهكذا المسألة تصبح‬ ‫والآن فلنقم بحل جمل الجمع الآتية مستخدما الجمع بالإكمال للعدد عشرة ‪:‬‬ ‫أنشطة‬ ‫نأخذ من العدد ‪ 2 4‬ونعطيه للعدد ‪ 8‬لتصبح ‪10‬‬ ‫متنوعة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪......................................................................................................................................................‬‬ ‫أجمع بطريقة الإكمال للعدد عشرة ‪:‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪33‬‬

‫التدويم الختامي‬ ‫جد ناتج ما يلي ثم ضع الحرف المناسب للإجابة الصحيحة‬ ‫أنت مبدع‬ ‫= ‪ 7+5‬ن‬ ‫= ‪ 6+ 4‬ط‬ ‫= ‪ 4+3‬ح‬ ‫= ‪8+5‬أ‬ ‫= ‪ 8+6‬ي‬ ‫=‪5+4‬و‬ ‫‪ 9 + 2 =11‬ب‬ ‫أجمع ثم أضع الحرف المناسب ‪-:‬‬ ‫‪14 12 10 9‬‬ ‫‪11 7 13‬‬ ‫ب‬ ‫أبدعتم‬ ‫‪34‬‬

‫ضع دائرة على العملية المناسبة للناتج المعطى‬ ‫‪6‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪16‬‬ ‫= ‪9 +9‬‬ ‫= ‪9 +9‬‬ ‫= ‪9 +9‬‬ ‫= ‪3+ 3‬‬ ‫= ‪3+ 3‬‬ ‫= ‪3+ 3‬‬ ‫= ‪8+8‬‬ ‫= ‪8+8‬‬ ‫= ‪8+8‬‬ ‫ألون العبارة الصحيحة باللون الاخضر والعبارة الخاطئة باللون الاحمر‬ ‫‪5 + 12 = 2 + 5‬‬ ‫‪3+ 7 = 7+ 3‬‬ ‫‪9 +5 = 6 + 5‬‬ ‫‪8 +4 = 4 + 8‬‬ ‫‪35‬‬

‫ملحق الاجابات‬ ‫‪36‬‬

37

‫عزيزي المبدع الصغير لدد تمكنت من حل جميع الأنشطة‬ ‫تستحق وسام الشرف‬ ‫مم بدص النجمات وألصدهم على وسام التميز‬ ‫‪....................................................................................‬‬ ‫‪38‬‬

‫وكالة الغوث الدولية ‪ /‬منطدة شمال عمان‬ ‫الوحدة الثانية‪ /‬الطرح‬ ‫الصف‪ :‬الأول الأساسي‬ ‫‪.......................................................‬اسم الطالب‪/‬ة ‪:‬‬ ‫الصف‪ :‬الأول الأساسي‬ ‫إعداد المعلمات ‪:‬‬ ‫‪ ‬وجدان السيد‬ ‫‪ ‬زينب أبو شاويش‬ ‫‪ ‬خديجة الحفناوي‬ ‫‪ ‬إكرام أحمد‬ ‫‪ ‬سلام خليل‬ ‫‪‬‬ ‫‪39‬‬

‫أهداف الوحدة الثانية‬ ‫أن يتعرف الطالب إلى مفهوم الطرح ‪.‬‬ ‫أن يعّبر الطالب عن الصور بجملة طرح ‪.‬‬ ‫أن يجد الطالب ناتت طرح عددين باستخدام خط الأعداد ‪.‬‬ ‫أن يتعرف الطالب إلى مفهوم الطرح‬ ‫أن يطرح الطالب عددين باستعمال العدد ونفسه ‪.‬‬ ‫أن يطرح الطالب عددين ضمن العدد ‪ 20‬بإيجاد العدد ‪10‬‬ ‫أن يكتشف الطالب العلامة بين الجمع والطرح ‪.‬‬ ‫أن يكّون الطالب حدائق الجمع والطرح المت اربطة ‪.‬‬ ‫أن يجد الطالب العدد المفدود من جمل الجمع والطرح ‪.‬‬ ‫أن يددر الطالب أهمية مهارة الطرح في الحياة ‪.‬‬ ‫‪40‬‬

‫الإرشادات العامة‬ ‫إرشادات ولي الأمر‬ ‫‪ ‬تنظيم الومت والمكان المناسب للد ارسة ‪.‬‬ ‫‪ ‬متابعة الأبناء أثناء التعلم الذاتي ‪.‬‬ ‫‪ ‬تشجيع وتعزيز الطالب أثناء التعلم ‪.‬‬ ‫‪ ‬توفير مصادر التعلم اللازمة للطالب ‪.‬‬ ‫‪ ‬التواصل مع المعلم إذا احتجت لذلك ‪.‬‬ ‫‪ ‬اجلس في مكان هادئ ومناسب للد ارسة ‪.‬‬ ‫إرشادات الطالب‬ ‫‪ ‬ج ّهز أدواتك مبل البدء ‪.‬‬ ‫‪ ‬نفّذ الأنشطة والتمارين ‪.‬‬ ‫‪ ‬خذ ومتال من الّارحة عند الحاجة ‪.‬‬ ‫‪ ‬اطلب المساعدة من معلمك أو أحد والدْيك إذا احتجت‬ ‫لذلك ‪.‬‬ ‫‪41‬‬

‫إرشادات الطالب ‪:‬‬ ‫الأدوات اللازمة‬ ‫أدوات محسوسة مثل ‪:‬‬ ‫‪ ‬ملم رصاص وممحاة ومب ارة ‪.‬‬ ‫‪ ‬رسومات أو صور جاهزة ‪.‬‬ ‫‪ ‬ألوان وبطامات ملونة ومدص ‪.‬‬ ‫‪ ‬مكعبات ح عيدان ح ملاعق ح أكواب كرتون ح لاصق ‪.‬‬ ‫‪ ‬حبوب فاصولياء أو فول ‪.‬‬ ‫‪42‬‬

‫التعلم السابق‬ ‫عزيزتي الأم الفاضلة ‪:‬‬ ‫تأكدي من إتدان طفلك الموهوب لهذه المها ارت مبل‬ ‫الانتدال إلى وحدة الطرح ‪:‬‬ ‫‪ )1‬م ارءة وكتابة الأعداد من (‪) 0-20‬‬ ‫‪ )2‬اتدان عملية الجمع ‪.‬‬ ‫‪ )3‬الجمع باستعمال خط الأعداد ‪.‬‬ ‫‪ )4‬الجمع بالمضاعفة ‪.‬‬ ‫‪ )5‬مكونات الأعداد من (‪) 0-20‬‬ ‫أشكركم أسرتي على اهتمامكم‬ ‫بتعاونكم لأتجاوز الصعاب‬ ‫‪43‬‬

‫التعلم السابق‪ :‬مفهوم الطرح‬ ‫اكتُ ُب جملَ َة ال َطّرِح‪:‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أستنتج أنني إذا طرحت أفقيا أو‬ ‫=‪7 - 4‬‬ ‫عموديا أتوصل إلى الناتج نفسه‬ ‫‪53‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫جد ناتت الطرح ‪:‬‬ ‫= ‪11 -5‬‬ ‫= ‪8 -2‬‬ ‫= ‪12 - 6‬‬ ‫=‪9 - 4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪44‬‬

‫الّدرس الأّول‪ :‬ال َطّرح باستعماِل َخطّ الأَعداِد‬ ‫أطرح مستخد لما خط الأعداد‪:‬‬ ‫= = ‪4- - 2‬‬ ‫‪0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10‬‬ ‫= = =‪8 - 4‬‬ ‫‪0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10‬‬ ‫= = = = ‪5 - 3-‬‬ ‫‪0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10‬‬ ‫= ‪-2 - = 1‬‬ ‫‪0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10‬‬ ‫‪45‬‬

‫الدرس الثاني‪ :‬ال َطّرح ِباستعمال ال ِّضةعةف‬ ‫هّيا نتذكر معال مضاعفات الأعداد يا حلويةن‬ ‫‪1+1=2‬‬ ‫‪2+2=4‬‬ ‫‪3+3=6‬‬ ‫‪4+4=8‬‬ ‫‪5+5=10‬‬ ‫‪6+6=12‬‬ ‫‪7+7=14‬‬ ‫‪+َ 9=18‬عة‪9‬زيز َي الطّالب ح جد ناتت ا‪0‬ل‪َ2‬طّ=رح‪10+10‬‬ ‫ُم ْستَع ِمللا حديد َة ال ِّضعف ‪:‬‬ ‫‪3 + =3 …….‬‬ ‫‪6 - 3 = …….‬‬ ‫‪5 + =5 …….‬‬ ‫‪10 - 5 = …….‬‬ ‫‪7 + =7 …….‬‬ ‫‪14 - 7 = ……..‬‬ ‫___________________________________________________________________________‪.‬‬ ‫أَ َعَّدت والدة ريةم فَةطيرة ُمة َكةَّونة من ‪ 12‬مطعة وَّزَعةت ِمْنها ‪ِ 6‬م َطع ح َهةّيةا ُنةساعد ريم‬ ‫‪‬‬ ‫في معرفة عدد الفطائر ال ُمتََبدية ؟‬ ‫الجواب ‪...................... :‬‬ ‫‪46‬‬

‫الدرس الثالث‪ :‬ال َطّرح ِبةإيجاِد َع َشةرة‬ ‫أحضرت المعلمة صندوقا فيه ‪ 15‬كرة وزعت منها ‪ 7‬كرات ‪ ،‬كم عدد الكرات‬ ‫المتبقية؟‬ ‫=‪-‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫أتع ّلم ‪ :‬جد ناتج ‪ 14 -6‬بإيجاد ‪10‬‬ ‫بطلي الصغير هيا نتعرف على طريقة الحل‪.‬‬ ‫الخطوة الأولى‬ ‫الخطوة الثانية‬ ‫الخطوة الثالثة‬ ‫اجزئ العدد ‪6‬‬ ‫اطرح ‪14- 4‬‬ ‫اطرح ما بقي من‬ ‫‪42‬‬ ‫لإيج‪0‬اد‪14 – 41=0 1‬‬ ‫العدد ‪6‬‬ ‫‪10 -2 = 8‬‬ ‫‪47‬‬

‫صديقي الطالب للجمع حقائق عدة ستساعدك في تجزئة الأعداد إلى مكوناتها‬ ‫الأساسية‬ ‫هيا نتذكرها معا ‪:‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0+5‬‬ ‫‪0+1 0+2 0+3‬‬ ‫‪0+4‬‬ ‫‪1+4‬‬ ‫‪1+1 1+2‬‬ ‫‪1+3‬‬ ‫‪2+3‬‬ ‫‪2+2‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0+6 0+7‬‬ ‫‪0+9‬‬ ‫‪1+5 1+6‬‬ ‫‪0+8‬‬ ‫‪1+8‬‬ ‫‪4+2 2+5‬‬ ‫‪1+7‬‬ ‫‪2+7‬‬ ‫‪3+3 3+4‬‬ ‫‪2+6‬‬ ‫‪3+6‬‬ ‫‪3+5‬‬ ‫‪4+5‬‬ ‫‪4+4‬‬ ‫هيا أيها المبدع الصغير جد ناتج الطرح بإيجاد عشرة ‪:‬‬ ‫‪16-7‬‬ ‫‪18-9‬‬ ‫‪13-6‬‬ ‫– ‪16‬‬ ‫=‬ ‫= – ‪18‬‬ ‫– ‪13‬‬ ‫=‬ ‫= – ‪10‬‬ ‫– ‪10‬‬ ‫– ‪10‬‬ ‫=‬ ‫= ‪18 – 9‬‬ ‫=‬ ‫‪13‬‬ ‫==‬ ‫‪13‬‬ ‫=‬ ‫= ‪16 – 7‬‬ ‫= ‪13 – 6‬‬ ‫‪48‬‬

‫الدرس الّاربع ‪ :‬العلام ُة َبْي َن اْلجم ِع وال َطّرِح‬ ‫‪3 10‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪49‬‬