แผนภาษาไทยป1

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 5 กากบั หงส์ : 476 การอ่านออกเสียง 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอา่ นออกเสยี งนิทานเรอ่ื ง กากับหงส์ จะตอ้ งอา่ นให้ถกู ต้อง คล่องแคล่วตามหลกั การอา่ น 2 ตวั ช้วี ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วดั ท 1.1 ป.1/1 อ่านออกเสียงคำ คำคลอ้ งจอง และข้อความส้ัน ๆ 2.2 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ - อา่ นออกเสยี งนทิ านเรอื่ ง กากับหงส์ ได้ 3 สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง - การอา่ นออกเสยี งและบอกความหมายของคำ คำคลอ้ งจอง และขอ้ ความ 3.2 สาระการเรยี นรทู้ ้องถิ่น • การอ่านออกเสยี งและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และขอ้ ความ - นทิ านเรอื่ ง กากบั หงส์ 4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 4.1 ความสามารถในการส่อื สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการสังเกต 5 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน 6 กจิ กรรมการเรยี นรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบตั ิ ข้ันท่ี 1 สงั เกต รับรู้ คำถามกระตุ้นความคดิ  การอ่าน ออกเสียงอย่างถูกต้ อง สอ่ื การเรียนรู้ : หนงั สอื เรยี น วรรณคดีฯ ป.1 3. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด

4. ครูสุ่มนักเรียน 2 คน ออกมาอ่านออกเสียง 477 วรรณกรรมเรื่อง กากับหงส์ จากหนังสือเรียน ใน ย่อหน้าที่ครูกำหนด แล้วให้เพื่อนนักเรียนคนอ่ืนๆ ชดั เจน จะต้องคำนึงถึงส่งิ ใด สังเกตและเปรียบเทียบการอ่าน ออกเสียงของ (ความถูกต้องของคำ การออกเสียงตัว เพ่ือนทงั้ 2 คน ในประเด็นทกี่ ำหนด ดังนี้ ร, ลคำควบกล้ำ และการแบ่งวรรค 1) การแบ่งวรรคตอนในการอ่าน ตอนในการอา่ น) 2) การอา่ นออกเสียง ร ล และคำควบกล้ำ ข้นั ท่ี 2 ทำตามแบบ สอื่ การเรียนรู้ : หนงั สือเรียน วรรณคดฯี ป.1 7. ครูอ่านออกเสยี งนิทานเรอ่ื ง กากับหงส์ จากหนังสือ เรยี น เป็นตัวอย่างให้นักเรยี นฟัง 1 ย่อหนา้ 8. นักเรียนสังเกตการอ่านออกเสียงของครูในประเด็น ที่กำหนดดังนี้ 3) การแบ่งวรรคตอนในการอา่ น 4) การอ่านออกเสยี ง ร ล และคำควบกลำ้ 9. นักเรียนร่วมกันฝึกอ่านออกเสียงนิทานเรื่อง กากับ หงส์ ตามแบบที่ครูอ่านเป็นตัวอย่าง และนำ หลักการอ่านออกเสียงมาฝกึ อ่านใหถ้ ูกตอ้ ง 10. ครูสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรียน เป็นรายบุคคล และใหค้ ำแนะนำเพิม่ เติม ขน้ั ที่ 3 ทำเองโดยไม่มีแบบ สือ่ การเรียนรู้ : หนังสอื เรยี น วรรณคดีฯ ป.1 6. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันฝึกอ่านออกเสียงนิทานเรื่อง กากับหงส์ ต้ังแต่ตัวอยา่ งทคี่ รอู ่านตอ่ ไปจนจบเร่ือง 7. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มผลัดกันอ่านออกเสียง สมาชิกคนที่เหลือเป็นฝ่ายสังเกต ตรวจสอบ และ แสดงความคิดเห็นเพ่ือเสนอแนะข้อบกพร่องในการ อ่านให้เพื่อนปรบั ปรุงแก้ไข 8. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายถึงแนวทางใน

478 การแก้ปัญหาในการอ่านออกเสียงให้ถูกต้อง และ คำถามกระตนุ้ ความคิด ขอคำแนะนำจากครูเพ่ือนำมาแก้ไขการอ่านให้ ถกู ต้องและเหมาะสม  การออกเสียงที่ถูกต้อง และชัดเจน ทำ ให้การอ่านน่าฟัง น่าสนใจจริงหรือไม่ ขนั้ ที่ 4 ฝึกทำให้ชำนาญ จงอธบิ าย (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดย สือ่ การเรยี นรู้ : หนังสอื เรยี น วรรณคดฯี ป.1 ใหอ้ ยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 1. นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2. นักเรยี นและครรู ่วมกนั สรปุ หลักการอา่ นออกเสียงที่ ถกู ตอ้ ง 3. นกั เรียนออกมาอา่ นออกเสียงนทิ านเรื่อง กากับหงส์ กบั ครเู ป็นรายกลุ่ม 7 การวดั และประเมนิ ผล วิธกี าร เครอื่ งมือ เกณฑ์ ประเมินการอ่านออกเสียง แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบุคคล เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมนั่ ใน แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน การทำงาน ประสงค์ เกณฑ์ 8 สอื่ /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สอ่ื การเรียนรู้ - หนังสือเรยี น ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ __

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 6 กากบั หงส์ : การบอก 479 ความหมายของคา และขอ้ ความ 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การอ่านออกเสียงนิทานเรื่อง กากบั หงส์ จะต้องบอกความหมายของคำและข้อความจากเรอื่ งท่ีอา่ น 2 ตัวช้วี ัด/จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 ตวั ช้ีวดั ท 1.1 ป.1/2 บอกความหมายของคำและข้อความท่ีอา่ น 2.2 จุดประสงค์การเรยี นรู้ - บอกความหมายของคำและขอ้ ความจากนิทานเร่ือง กากับหงส์ ได้ 3 สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง - การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลอ้ งจอง และขอ้ ความ 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิน่ • การอา่ นออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลอ้ งจอง และขอ้ ความ - นิทานเร่ือง กากบั หงส์ 4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการเช่ือมโยง 5 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 6 กจิ กรรมการเรยี นรู้ วธิ สี อนโดยการจัดการเรยี นรูแ้ บบรว่ มมอื : เทคนคิ คูต่ รวจสอบ ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรยี น คำถามกระตุ้นความคิด  นักเรียนเคยเปรียบเทียบตนเองกับ สื่อการเรียนรู้ : บัตรภาพ 1. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด

2. ค รูให้ นั กเรีย น ดู บั ต รภ าพ แ ล้ว อ ธิบ ายแ ล ะ 480 เปรียบเทียบความแตกต่างของกาและหงส์ตามที่ นกั เรยี นสังเกตได้ เพื่อนเก่ียวกับเร่ืองใดบ้าง เพราะเหตุ ใดจึงตอ้ งเปรยี บเทียบ 3. ครูอธบิ ายเกี่ยวกับลักษณะและธรรมชาติของการใช้ (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น ชวี ิตของกาและหงส์ใหน้ กั เรยี นเข้าใจ โดยให้อยใู่ นดุลยพินจิ ของครผู ู้สอน) ขนั้ สอน ส่ือการเรยี นรู้ : 1. หนงั สือเรียน วรรณคดีฯ ป.1 2. แบบบนั ทึกความรู้ 19.นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันอ่านออกเสียงนิทานเร่ือง กากับหงส์ จาก หนงั สือเรียน เพื่อทบทวนความรู้ และสังเกตคำและ ขอ้ ความท่นี กั เรียนไมเ่ ข้าใจความหมาย 20.ครูให้นักเรียนสังเกตข้อความที่ครูเขียนบนกระดาน แล้ว รว่ มกนั บอกความหมาย เช่น อา้ ปากคา้ ง ตะลึง 21.ครูอธิบายความหมายของข้อความดังกล่าวให้ นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายความหมายของ ข้อความได้ถกู ตอ้ ง ดังน้ี - อ้าปากค้าง หมายถึง อาการที่มองอ้าปากค้าง อย่างลมื ตวั ไปช่วั ขณะหนึง่ เพราะคาดไมถ่ งึ - ตะลึง หมายถึง อาการที่ชะงักงันน่ิงอึ้งไปช่ัว ขณะหน่งึ เพราะคาดไมถ่ งึ 22.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันรวบรวมคำและ ข้อความท่ีนักเรียนไม่เข้าใจ หรือไม่รู้ความหมายลง ในแบบบันทึกความรู้ โดยให้สมาชิกในแต่ละกลุ่ม จับคู่กันเป็น 2 คู่ แล้วให้แต่ละคู่ปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้ - สมาชิกคนท่ี 1 อ่านออกเสียงคำหรือข้อความ และเขียนอธบิ ายความหมาย - สมาชิกคนท่ี 2 เป็นฝ่ายสังเกต ตรวจสอบ ความหมายของคำหรือข้อความ

481 ให้สมาชิกแต่ละคู่เปล่ียนบทบาทกันในคำหรือ ข้อความในแบบบันทึกความรู้ต่อไปจนครบทุกคำ หรือขอ้ ความ 23.นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (4 คน) ให้แต่ละคู่อธิบาย ความหมายของคำหรือข้อความของคู่ตนเองให้ เพ่ือนอีกคู่หน่ึงฟัง เพ่ือช่วยกันตรวจสอบความถูก ต้อง จากนั้นบันทึกลงในแบบบนั ทกึ ความรู้ 24.ตัวแทนนักเรียนในแต่ละกลุ่มออกมาอ่านออกเสียง ค ำแ ล ะข้ อ ค ว าม อ ย่ างชั ด เจ น แ ล ะอ ธิบ าย ความหมายของคำและข้อความที่หน้าช้นั เรียน 25.ครแู ละเพอื่ นกล่มุ อน่ื รว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง ขนั้ สรุป สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้ : – นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความหมายของคำและ ข้อความจากนทิ านเร่ือง กากับหงส์ 7 การวัดและประเมินผล วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ์ ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบคุ คล เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สงั เกตความมีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมั่นใน แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน การทำงาน ประสงค์ เกณฑ์

482 8 สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรียนรู้ 1) หนังสอื เรยี น ภาษาไทย : วรรณคดแี ละวรรณกรรม ป.1 2) บตั รภาพ 3) แบบบนั ทกึ ความรู้ 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ __

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 7 กากบั หงส์ : 483 การจบั ใจความสาคญั 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การอ่านออกเสียงนิทานเรื่อง กากับหงส์ จะต้องตอบคำถาม จับใจความสำคัญ และเล่าเร่ืองย่อของเร่ือง ทอ่ี ่าน 2 ตวั ชว้ี ัด/จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตวั ช้ีวดั ท 1.1 ป.1/3 ตอบคำถามเก่ียวกับเร่อื งทอ่ี า่ น ป.1/4 เลา่ เรื่องย่อจากเรื่องที่อ่าน 2.2 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1) ตอบคำถามจากนทิ านเร่อื ง กากบั หงส์ ได้ 2) จับใจความสำคัญและเล่าเรอ่ื งยอ่ จากนทิ านเรือ่ ง กากบั หงส์ ได้ 3 สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง • การอ่านจบั ใจความจากสอื่ ตา่ งๆ เชน่ - นิทาน 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น • การอา่ นจบั ใจความจากส่ือตา่ งๆ เชน่ - นทิ านเร่ือง กากับหงส์ 4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทกั ษะการสงั เกต 2) ทกั ษะการเรยี งลำดับ 5 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน

484 6 กิจกรรมการเรยี นรู้ วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรยี นความร้คู วามเขา้ ใจ ขนั้ ท่ี 1 สงั เกต ตระหนัก สือ่ การเรียนรู้ : หนงั สือเรยี น วรรณคดีฯ ป.1 คำถามกระตนุ้ ความคิด 5. นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด 6. นักเรียนอ่านออกเสียงนิทานเรื่อง กากับหงส์ จาก  นักเรียนสงสัยหรือไม่ว่า เหตุใดกาจึง หนังสอื เรยี น พรอ้ มกัน 1 รอบ อยากเป็นเหมอื นหงส์ 7. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจาก (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1) ต้ังคำถาม จับใจความ โดยให้อยูใ่ น ดุลยพนิ ิจของครูผสู้ อน) สำคัญ และเล่าเรอ่ื งย่อของนทิ านเร่ือง กากับหงส์ ขน้ั ท่ี 2 วางแผนปฏบิ ัติ สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ : – นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนในการต้ังคำถาม จับใจความสำคัญ และเล่าเร่ืองย่อของนิทานเรื่อง กากับหงส์ พร้อม แบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม ตามความสนใจหรือตามความเหมาะสม ข้ันท่ี 3 ลงมอื ปฏิบตั ิ สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ : – นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันต้ังคำถาม จับใจความ สำคัญ และเลา่ เร่ืองยอ่ ของนิทานเรื่อง กากับหงส์ ตามท่ีได้ วางแผนไว้ ขั้นท่ี 4 พัฒนาความรู้ ความเขา้ ใจ สื่อการเรียนรู้ : ใบงานท่ี 1.3 1. ครูใหส้ มาชกิ แต่ละคนในกลุ่มเรียงลำดับเหตุการณ์ที่ เกิดข้ึน ในนิทานเรื่อง กากับหงส์ แล้วผลัดกันจับ ใจความสำคัญและเล่าเรื่องย่อภายในเวลาที่กำหนด จนครบทกุ คน 2. ครูสุ่มตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาเล่าเร่ืองย่อท่ี

หน้าช้ันเรียน 485 3. นักเรียนแต่ละคนทำใบงานท่ี 1.3 เร่ือง กากับหงส์ คำถามกระตุ้นความคดิ เมื่อทำเสร็จแล้วให้ตรวจความเรียบร้อยก่อนนำส่ง  ถา้ นักเรียนเป็นเพ่ือนของกา นักเรียน ครู จะให้คำแนะนำกบั กาอย่างไร ขั้นที่ 5 สรปุ (พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดย ใหอ้ ยใู่ นดุลยพินจิ ของครูผสู้ อน) ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้ : – 1. นักเรยี นตอบคำถามกระต้นุ ความคดิ 2. นักเรียนร่วมกันสรุปใจความสำคัญของนิทานเร่ือง กากับหงส์ 7 การวัดและประเมินผล วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 1.3 ใบงานที่ 1.3 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบคุ คล เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สงั เกตความมีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมนั่ ใน แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน การทำงาน ประสงค์ เกณฑ์ 8 ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนงั สือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.1 2) ใบงานท่ี 1.3 เรือ่ ง กากบั หงส์ 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ __

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 8 กากบั หงส์ : 486 ข้อคิดและคณุ ค่า 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การอ่านนิทานเรื่อง กากับหงส์ จะต้องบอกข้อคิดและคุณค่าจากเรื่องที่อ่าน เพื่อนำไปปรับใช้ให้ เหมาะสม 2 ตัวชวี้ ดั /จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 ตัวชว้ี ดั ท 5.1 ป.1/1 บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับ เด็ก 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - บอกข้อคดิ และคณุ คา่ จากนิทานเรอื่ ง กากบั หงส์ ได้ 3 สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง • วรรณกรรมรอ้ ยแกว้ และร้อยกรองสำหรบั เดก็ เช่น - นิทาน 3.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถน่ิ • วรรณกรรมรอ้ ยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก เชน่ - นทิ านเรื่อง กากับหงส์ 4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการสรปุ ลงความเหน็ 5 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6 กิจกรรมการเรยี นรู้ วิธสี อนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความตระหนกั

487 ขน้ั ท่ี 1 สังเกต คำถามกระตุ้นความคิด สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้ : –  นักเรียนสามารถนำหลักการจับ 8. นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ ใจความสำคัญ ไปใชเ้ พ่ือแกป้ ัญหาใน 9. ครูให้อาสาสมัครนักเรียนออกมาเล่านิทานเรื่อง กา การอ่านนิทานได้หรือไม่ เพราะเหตุ กับหงส์ ใด 10. ครูชมเชยอาสาสมัครที่กล้าแสดงออกอย่าง (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น สร้างสรรค์ จากน้ันครูช้ีแจงให้นักเรียนทราบว่า โดยใหอ้ ยใู่ นดลุ ยพินจิ ของครูผู้สอน) การอ่านนิทานเรื่อง กากับหงส์ นักเรยี นจะต้องบอก ข้อคิดและคุณคา่ ที่ไดร้ บั จากเรื่องได้ ขนั้ ที่ 2 วิเคราะหว์ จิ ารณ์ คำถามกระต้นุ ความคิด สอื่ การเรยี นรู้ : แบบบนั ทึกการแสดงความคิดเหน็  นักเรียน คิดว่า การอ่าน ช่วยให้ 1. ครูตั้งประเด็นคำถามให้นักเรียนร่วมกันอภิปราย นั ก เรี ย น มี ค ว า ม ร อ บ รู้ ม า ก ขึ้ น จ ริ ง และแสดงความคิดเห็น ดังนี้ หรือไม่ เพราะเหตใุ ด - “เธอช่างงามเสียนี่กระไร ฉันอยากจะมีขนสีขาว (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น อยา่ ง เธอจัง ฉันไม่ชอบสดี ำท่ีฉันมอี ยู่น้ีเลย” โดยให้อยใู่ นดุลยพนิ จิ ของครผู สู้ อน) นักเรียนจะรู้สึกอย่างไรกับความคิดของกา และ นักเรยี นคิดว่ากามีนสิ ยั อยา่ งไร 2. ครูให้นักเรียนกลุม่ เดมิ (จากแผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 1) รว่ มกันทบทวนเนือ้ หาจากนิทานเร่ือง กากับหงส์ เพือ่ ร่วมกันอภปิ รายและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ พฤติกรรมของกา ตามประเด็นทก่ี ำหนด ดังนี้ 1) กากบั หงส์ แตกตา่ งกันอยา่ งไร 2) เพราะเหตุใด กาจงึ ไมช่ อบสีดำของตนเอง 3) เพราะเหตุใด กาจึงคิดว่า หากตนเองลงไปอยู่ใน น้ำเหมือนหงสก์ จ็ ะทำใหก้ ลายเป็นกาขาวได้ 4) การเลียนแบบหงส์ของกา เกิดผลกระทบต่อกา อย่างไร 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปผลการอภิปรายและแสดง ความคิดเห็นลงในแบบบันทึกการแสดงความคดิ เห็น จากนั้นส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้น เรยี น เพอ่ื แลกเปลยี่ นความรกู้ ับเพื่อนกล่มุ อืน่ ๆ

488 4. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ ขนั้ ที่ 3 สรุป สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ : – 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเก่ียวกับข้อคิดและ คุณค่าทไ่ี ดร้ ับจากนิทานเร่อื ง กากบั หงส์ 2. นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดและคุณค่าท่ีได้รับจาก นิทานเรื่อง กากับหงส์ และเสนอแนวทางในการ นำไปปรับใชใ้ ห้เกิดประโยชน์ในชวี ติ ประจำวนั ครูมอบหมายให้นกั เรียนแต่ละคนจดั ทำบันทกึ ความรู้และขอ้ คิดจากการอ่านนทิ านเรือ่ ง กากับหงส์ โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามท่กี ำหนด ดังนี้ 1) การอธบิ ายความหมายของคำและข้อความจากเรื่อง 2) การจบั ใจความสำคัญของเรอ่ื ง 3) การบอกขอ้ คิดและคุณค่าของเรื่อง 7 การวัดและประเมินผล วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบคุ คล เกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สงั เกตความมีวินยั ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งม่ันใน แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน การทำงาน ประสงค์ เกณฑ์ ตรวจบันทึกความรู้และข้อคิดจากการ แบบประเมินบันทึกความรูแ้ ละข้อคิด ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน อา่ นนิทานเรอื่ ง กากบั หงส์ จากการอ่านนิทานเรื่อง กากบั หงส์ เกณฑ์

489 8 สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรยี นรู้ - แบบบนั ทกึ การแสดงความคิดเห็น 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ __

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 9 เพลงนี่ของของเธอ : 490 การจบั ใจความสาคญั 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การอ่านและรอ้ งเพลง นข่ี องของเธอ จะตอ้ งตอบคำถาม และจับใจความสำคญั ได้ 2 ตัวชว้ี ดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 ตวั ชวี้ ัด ท 1.1 ป.1/3 ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องทีอ่ า่ น 2.2 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1) ตอบคำถามจากเพลง นขี่ องของเธอ ได้ 2) จบั ใจความสำคญั จากเพลง นข่ี องของเธอ ได้ 3 สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง - การอ่านจบั ใจความจากสื่อตา่ งๆ 3.2 สาระการเรยี นรทู้ ้องถิ่น • การอา่ นจับใจความจากสอ่ื ตา่ งๆ - เพลง น่ขี องของเธอ 4 สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน 4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสงั เกต 2) ทักษะการเรยี งลำดบั 5 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุง่ มั่นในการทำงาน 6 กิจกรรมการเรยี นรู้ วธิ ีสอนโดยการจดั การเรียนรูแ้ บบรว่ มมอื : เทคนิคคู่คดิ ส่สี หาย

491 ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรยี น คำถามกระตุ้นความคดิ สอ่ื การเรียนรู้ : เพลง น่ขี องของฉัน  เพลงแรกที่นักเรียนร้องได้คือเพลง 1. นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด อะไร และมีใจความสำคัญอยา่ งไร 2. ครูนำเน้ือเพลง น่ีของของเธอ มาแสดงให้นักเรียนดู (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น ท่ีหน้า ชั้นเรียน แล้วให้นักเรียนอ่านออกเสียง โดยให้อย่ใู น ดุลยพนิ จิ ของครผู ้สู อน) พร้อมกัน ขน้ั สอน สอ่ื การเรยี นรู้ : เพลง นี่ของของฉนั 3. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกนั อา่ นออกเสยี งเน้ือเพลง นขี่ องของเธอ 4.ครูร้องเพลง น่ีของของเธอ ให้นักเรียนฟังเป็น ตัวอยา่ ง 1 รอบ จากนัน้ ให้นกั เรียนร้องตามพรอ้ มกันที ละวรรคจนจบเพลง 5. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกร้องเพลง นี่ของของ เธอ เมื่อนักเรียนร้องได้คล่องแล้วให้ร้องพร้อมกันทั้ง ชนั้ เรียน 6.นักเรียนจับคู่กับเพื่อนในกลุ่มแล้วให้แต่ละคู่ช่วยกัน สรุปใจความสำคัญของเพลง นข่ี องของเธอ 7.นักเรียนรวมกลุ่ม 4 คน ให้แต่ละคู่ผลัดกันบอก ใจความสำคัญของเพลง นี่ของของเธอ ให้เพื่อนอีกคู่ หน่ึงในกลุ่มฟัง เพ่ือหาข้อสรปุ ท่เี ป็นใจความสำคัญของ กลุ่ม ข้ันสรปุ สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ : — 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาสรุปใจความ สำคญั ของเพลง นขี่ องของเธอ ท่หี น้าชั้นเรยี น 2. นักเรียนร่วมกันสรุปใจความสำคัญของเพลง นี่ของ ของเธอ

492 7 การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมอื เกณฑ์ ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบุคคล เกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สงั เกตความมีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่นั ใน แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน การทำงาน ประสงค์ เกณฑ์ 8 สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สอ่ื การเรียนรู้ - เพลง นข่ี องของเธอ 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ __

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่10 เพลงน่ีของของเธอ : 493 ข้อคิดและคณุ ค่า 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การรอ้ งหรอื ฟังเพลง นข่ี องของเธอ จะตอ้ งบอกขอ้ คิดและคุณค่าจากเพลงได้ 2 ตัวช้ีวดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 ตวั ช้วี ดั ท 5.1 ป.1/1 บอกข้อคิดท่ีไดจ้ ากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับ เด็ก 2.2 จุดประสงค์การเรยี นรู้ - บอกขอ้ คิดและคณุ คา่ จากเพลง นข่ี องของเธอ ได้ 3 สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง - วรรณกรรมร้อยแกว้ และรอ้ ยกรองสำหรบั เด็ก 3.2 สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถิน่ • วรรณกรรมร้อยแก้วและรอ้ ยกรองสำหรบั เด็ก เชน่ - เพลง นี่ของของเธอ 4 สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น 4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการสรปุ ลงความเห็น 4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 5 คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน 6 กิจกรรมการเรียนรู้ วิธสี อนโดยการจัดการเรยี นรแู้ บบรว่ มมือ : เทคนิคเลา่ เร่ืองรอบวง

494 ขั้นนำเข้าส่บู ทเรยี น สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ : — ครูให้นักเรียนร้องเพลง น่ีของของเธอ ประกอบ จังหวะ พรอ้ มกนั 2 รอบ ข้นั สอน คำถามกระตุ้นความคดิ  การแสดงความมีน้ำใจต่อกัน มี สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ : — 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการอยู่ร่วมกันใน สังคมอย่างสงบสุข จากนั้นถามนักเรียนว่า หาก นักเรียนเก็บของมีค่าได้ภายในบริเวณโรงเรียน นักเรยี นจะทำอย่างไร 2. ครูสมุ่ หรือขออาสาสมคั รนักเรยี นตอบคำถาม พรอ้ ม แสดงเหตผุ ลประกอบ 3. นักเรียนร่วมกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็น เก่ียวกับข้อคิดที่ได้รับจากเพลง น่ีของของเธอ เพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า ความซื่อสัตย์และความมีน้ำใจ ต่อเพอื่ นเป็นสง่ิ ท่ีดงี าม 4. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1) ร่วมกันบอกแนวทางในการปฏิบัติตนเพ่ือแสดง ความซ่ือสัตย์และความมีน้ำใจต่อเพ่ือน โดยให้ สมาชิกในกลุ่มผลัดกันเล่าถึงแนวทางในการปฏิบัติ ตน พร้อมยกตัวอย่างหรือเหตุการณ์ประกอบ ตาม ระยะเวลาทกี่ ำหนดจนครบทุกคน 5. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็น เพ่ิมเติม และสรุปแนวทางในการปฏิบัติตนเพื่อ แ ส ด ง ค ว า ม ซื่ อ สั ต ย์ แ ล ะ ค ว า ม มี น้ ำ ใ จ ต่ อ เพื่ อ น จากน้ันส่งตัวแทนกลุ่มนำเสนอ แนวทางการ ปฏิบตั ิตนทีห่ น้าชน้ั เรียน ขนั้ สรุป สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ : — 1. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ

2. นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดและคุณค่าท่ีได้รับจาก 495 เพลง นี่ของของเธอ ประโยชน์อย่างไรในการอยูร่ ่วมกันใน 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปแนวทางในการปฏิบัติ สงั คม ตนเพ่ือแสดงความซอ่ื สัตย์และความมีน้ำใจต่อเพอื่ น (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น และบุคคลอ่ืนๆ ทอ่ี ยรู่ ว่ มกนั ในสงั คม โดยใหอ้ ยใู่ น ดลุ ยพินิจของครผู ู้สอน) นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 1 7 การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบคุ คล เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สงั เกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มั่นใน แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน การทำงาน ประสงค์ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการ แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ เรียนร้ทู ี่ 1 เรียนรทู้ ี่ 1 8 สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สอื่ การเรียนรู้ __ 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ __

496 แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 1 วรรณกรรมและวรรณคดี 1 ชวั่ โมง หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 บา้ นแสนสขุ :การอ่านออกเสียง 1 สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การอา่ นออกเสียงวรรณกรรมเร่ือง บา้ นแสนสขุ จะต้องอา่ นใหถ้ ูกตอ้ ง คลอ่ งแคล่วตามหลักการอ่าน 2 ตวั ช้วี ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตวั ช้ีวัด ท 1.1 ป.1/1 อา่ นออกเสียงคำ คำคลอ้ งจอง และข้อความส้นั ๆ 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - อ่านออกเสยี งวรรณกรรมเร่อื ง บา้ นแสนสขุ ได้ 3 สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนร้แู กนกลาง - การอ่านออกเสยี งและบอกความหมายของคำ คำคลอ้ งจอง และขอ้ ความ 3.2 สาระการเรียนร้ทู ้องถิน่ • การอา่ นออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความ - วรรณกรรมเร่อื ง บ้านแสนสุข 4 สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น 4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการสงั เกต 5 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความรับผดิ ชอบ 6 กจิ กรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจดั การเรยี นรแู้ บบรว่ มมือ : เทคนิคคู่คิด นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2

497 ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน คำถามกระตนุ้ ความคิด สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ : —  นักเรียนคิดว่า การอ่านออกเสียงให้ 1. นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด ถูกต้อง ชัดเจน มีความสำคัญหรือไม่ 2. ครูสนทนากับนักเรียนเก่ียวกับลักษณะของบ้านท่ี อยา่ งไร สมาชกิ อย่รู ่วมกนั แล้วมีความสขุ (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น 3. ครูแจ้งให้ทราบว่า จะให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียง โดยใหอ้ ยใู่ น ดุลยพนิ ิจของครูผู้สอน) วรรณกรรมเร่ือง บ้านแสนสุข ข้ันสอน สอ่ื การเรียนรู้ : หนังสือเรยี น วรรณคดีฯ ป.1 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเก่ียวกับหลักการอ่านออก เสียง เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ 2. ครูแบง่ นักเรยี นเป็นกลมุ่ กลุ่มละ 4 คน คละกนั ตาม ความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปาน กลางค่อนขา้ งออ่ น และอ่อน 3. ครอู ่านออกเสียงวรรณกรรมเร่ือง บ้านแสนสุข จาก หนงั สอื เรยี น เป็นตัวอยา่ งใหน้ ักเรียนฟัง 4 บรรทดั 4. นกั เรียนสังเกตการอ่านออกเสียงของครู ในประเด็น ที่กำหนดดงั นี้ 1) การแบง่ วรรคตอนในการอา่ น 2) การอา่ นออกเสียง ร ล และคำควบกลำ้ 5. นกั เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านออกเสียงวรรณกรรม เรื่อง บ้านแสนสขุ จากยอ่ หนา้ ทค่ี รอู ่านเปน็ แบบ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านออกเสียงวรรณกรรม เรื่อง บ้านแสนสุข พร้อมกัน แล้วบอกข้อบกพร่อง ในการอ่าน ออกเสียงของตนเองและสมาชิกกลุ่ม จากนน้ั รวบรวมข้อบกพรอ่ งของสมาชกิ กล่มุ ทุกคน 7. ตัวแทนของแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการรวบรวม ขอ้ บกพร่อง ในการอ่านออกเสียงของสมาชิกกลุ่ม จากนั้นครูช่วยกันหาแนวทางในการอ่านออกเสียง ใหถ้ ูกต้องและดยี งิ่ ขนึ้

498 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านออกเสียงวรรณกรรมเรื่อง คำถามกระตุ้นความคดิ บ้าน แสนสุข จากหนังสือเรียน ตามย่อหน้าที่ครู กำหนดตอ่ เนอ่ื งไปจนจบเรื่อง  นักเรียนมีวิธีตรวจสอบการอ่านออก เสียงของตนเองได้อยา่ งไร 9. ครูเสนอแนะวิธีการฝึกอ่าน เพ่ือให้สมาชิกในแต่ละ (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น กลุ่มได้ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกันทุกคน เช่น การแบ่ง โดยใหอ้ ยูใ่ น ดลุ ยพินิจของครูผสู้ อน) วรรคตอน การอ่านออกเสียง คำควบกล้ำ การฝึก อ่านคำศัพท์ยาก โดยให้สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเพื่อ ฝึกอ่านออกเสียงที่ถูกต้อง จากน้ันผลัดกันอ่าน สังเกต ตรวจสอบเพ่ือเสนอแนะข้อบกพร่องให้ เพอ่ื นปรับปรุงแก้ไข 10. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านออกเสียงตาม หลักการอ่านที่ถูกต้อง จากนั้นประเมินผลการ อ่านออกเสียงของกลมุ่ ตนเองด้วยความม่นั ใจ ขนั้ สรปุ สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้ : — 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านออกเสียงวรรณกรรมเรื่อง บ้านแสนสขุ 3. ครูเน้นย้ำให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของ การอา่ นออกเสียงอยา่ งถูกต้องและชัดเจน 7 การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการ แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการ (ประเมนิ ตามสภาพจริง) เรียนรู้ท่ี 2 เรยี นรู้ท่ี 2 ประเมินการอ่านออกเสียง แบบประเมินการอ่านออกเสยี ง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบคุ คล เกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน

499 เกณฑ์ สงั เกตความมีวินยั ใฝ่เรียนรู้ และมคี วาม แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รบั ผดิ ชอบ ประสงค์ เกณฑ์ 8 สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ - หนงั สือเรยี น ภาษาไทย : วรรณคดแี ละวรรณกรรม ป.1 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ __

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 2 บา้ นแสนสขุ : การบอก 500 ความหมายของคา 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การอา่ นออกเสียงวรรณกรรมเร่อื ง บา้ นแสนสุข จะตอ้ งบอกความหมายของคำจากเร่ืองที่อา่ น 2 ตวั ชว้ี ัด/จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตัวชว้ี ดั ท 1.1 ป.1/2 บอกความหมายของคำและขอ้ ความที่อ่าน 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - บอกความหมายของคำจากวรรณกรรมเร่ือง บ้านแสนสขุ ได้ 3 สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลอ้ งจอง และขอ้ ความ 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิน่ • การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความ - วรรณกรรมเร่อื ง บา้ นแสนสุข 4 สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการเชือ่ มโยง 5 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน 6 กิจกรรมการเรียนรู้ วธิ ีสอนโดยการจดั การเรยี นรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่ตรวจสอบ ข้ันนำเขา้ สบู่ ทเรยี น คำถามกระต้นุ ความคดิ สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ : —

501 1. นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ  การรู้จักความหมายของคำ นักเรียน 2. ครูสนทนากับนักเรียนเก่ียวกับความสำคัญของการ คดิ วา่ มปี ระโยชน์อย่างไร (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น อ่าน จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันบอกประโยชน์ท่ี โดยให้อยใู่ น ดุลยพนิ ิจของครูผู้สอน) ไดร้ บั จากการอา่ น ข้นั สอน ส่อื การเรียนรู้ : หนงั สือเรยี น วรรณคดฯี ป.1 1. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1) ร่วมกันอ่านออกเสียงวรรณกรรมเร่ือง บ้านแสน สุข จากหนงั สือเรยี นเพอ่ื ทบทวนความรู้ 2. ครูให้นักเรียนสังเกตคำท่ีมีความหมายหรือมี ความสมั พันธก์ บั ประเดน็ ท่ีครกู ำหนด ดังน้ี - สมาชิกในบ้าน (เช่น พี่ชาย พ่อ แม่ คุณย่า คุณ ปู่) - กิจวัตรส่วนตัว (เช่น ล้างหน้า แปรงฟัน เก็บท่ี นอน) - กจิ กรรมหรืองานในบ้าน (เช่น กวาดบ้าน ถูบ้าน ทำกบั ขา้ ว ทำงานบ้าน) 3. สมาชิกในแต่ละกลุ่มรวบรวมคำและจำแนกคำตาม ประเด็นที่ครูกำหนด แล้วใหต้ ัวแทนกลุ่มบอกคำที่ รวบรวมได้ในแต่ละประเด็นโดยครูเขียนรวบรวม ไว้บนกระดาน 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบายความหมายของ คำแต่ละคำ โดยให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มจับคู่กัน เปน็ 2 คู่ แล้วให้แต่ละคูป่ ฏิบตั กิ จิ กรรม ดงั นี้ - สมาชิกคนท่ี 1 อ่านออกเสียง และเขียนอธิบาย ความหมาย - สมาชิกคนท่ี 2 เป็นฝ่ายสังเกต และตรวจสอบ ความหมายของคำ ให้สมาชิกแต่ละคู่เปล่ียนบทบาทกันในคำต่อไป จน ครบทุกคำ 5. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (4 คน) ให้แต่ละคู่นำ คำอธิบายของคู่ตนเองมานำเสนอให้เพ่ือนอีกคู่

502 หน่ึงฟัง เพ่ือช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนัน้ บันทึกลงในสมดุ ข้ันสรุป สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ : — 1. ครูอ ธิบ ายแล ะสรุป ความ ห มาย ของค ำจาก วรรณกรรมเรื่อง บ้านแสนสขุ 2. นักเรียนและครูร่วมกันบอกความสำคัญและ ประโยชน์ของการรู้และเข้าใจความหมายของคำ จากวรรณกรรมเรือ่ ง บา้ นแสนสขุ 7 การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบคุ คล เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สงั เกตความมีวินยั ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมั่นใน แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน การทำงาน ประสงค์ เกณฑ์ 8 สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สอื่ การเรยี นรู้ - หนังสือเรยี น ภาษาไทย : วรรณคดแี ละวรรณกรรม ป.1 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ __

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 3 บา้ นแสนสขุ : 503 การจบั ใจความสาคญั 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การอ่านวรรณกรรมเร่ือง บ้านแสนสุข จะต้องตอบคำถาม จับใจความสำคัญ และเล่าเรื่องย่อของเร่ืองที่ อา่ น 2 ตวั ชวี้ ัด/จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตวั ช้วี ดั ท 1.1 ป.1/3 ตอบคำถามเก่ียวกับเรือ่ งท่ีอ่าน ป.1/4 เล่าเร่ืองย่อจากเรื่องทอ่ี ่าน 2.2 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1) ตอบคำถามจากวรรณกรรมเรื่อง บ้านแสนสขุ ได้ 2) จับใจความสำคญั และเลา่ เรอ่ื งย่อจากวรรณกรรมเรอ่ื ง บ้านแสนสุข ได้ 3 สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง - การอา่ นจบั ใจความจากสื่อต่าง ๆ 3.2 สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถน่ิ • การอ่านจบั ใจความจากส่ือต่าง ๆ - วรรณกรรมเรอ่ื ง บ้านแสนสุข 4 สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสงั เกต 2) ทกั ษะการเรียงลำดับ 5 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มคี วามรบั ผดิ ชอบ 6 กิจกรรมการเรยี นรู้ วิธสี อนโดยการจดั การเรียนรู้แบบร่วมมอื : เทคนคิ การเรยี นร่วมกนั

504 ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรียน สอ่ื การเรียนรู้ : หนังสือเรยี น วรรณคดีฯ ป.1 นักเรียนอ่านทบทวนความรู้เรื่อง บ้านแสนสุข จาก หนังสือเรยี น ข้นั สอน คำถามกระตนุ้ ความคิด สอ่ื การเรียนรู้ :  การจับใจความสำคัญของเรือ่ งท่ีอ่าน ได้ มีผลดีอย่างไร 1. หนังสอื เรียน วรรณคดีฯ ป.1 (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น 2. ใบงานที่ 2.1 โดยใหอ้ ยู่ในดุลยพนิ ิจของครผู ู้สอน) 1. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด 2. ครใู ห้นักเรยี นกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 1) ร่วมกันตอบคำถามจากเร่ือง ตามประเด็นที่ครู กำหนด 3. สมาชิกแต่ละกลุ่มผลัดกันอธิบายและหาคำตอบ จากน้ันร่วมกันสรุปคำตอบในแต่ละประเด็น แล้ว ส่งตัวแทนนำเสนอคำตอบที่เป็นมติของกลุ่มท่ี หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบ ความถูกต้องและ อธบิ ายความรู้เพ่ิมเติม 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันจับใจความสำคัญ (กำหนดข้อความเป็น 2 ย่อหน้า ตรงตามหนังสือ เรียน) โดยให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ แลว้ ใหแ้ ต่ละคู่ปฏบิ ัติกจิ กรรมดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 อ่านข้อความ และเขียนสรุป ใจความสำคัญ - สมาชิกคนที่ 2 เป็นฝ่ายสังเกต และตรวจสอบ ใจความสำคญั ใหส้ มาชกิ แต่ละคเู่ ปลี่ยนบทบาทกนั ในยอ่ หนา้ ต่อไป 5. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (4 คน) ให้แต่ละคู่นำใจความ สำคัญของคู่ตนเองมานำเสนอให้เพ่ือนอีกคู่หน่ึง ฟงั เพื่อชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง 6. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน อ่านสรุปใจความสำคัญของ วรรณกรรมเรื่อง บา้ นแสนสุข โดยการเลา่ เร่อื งย่อ

505 7. นกั เรียนแต่ละคนทำใบงานท่ี 2.1 เร่ือง บ้านแสนสุข เมื่อทำเสรจ็ แล้วนำส่งครตู รวจ ขั้นสรปุ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — นักเรียนร่วมกันสรุปใจความสำคัญของเร่ือง บ้าน แสนสุข 7 การวัดและประเมินผล วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 2.1 ใบงานที่ 2.1 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบคุ คล เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมีความ แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รบั ผิดชอบ ประสงค์ เกณฑ์ 8 สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สื่อการเรยี นรู้ 1) หนังสอื เรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.1 2) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง บ้านแสนสขุ 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ __

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 4 บา้ นแสนสขุ : 506 ข้อคิดและคณุ ค่า 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านวรรณกรรมเรื่อง บ้านแสนสุข จะต้องบอกข้อคิดและคุณค่าจากเร่ืองท่ีอ่าน เพื่อนำไปปรับใช้ให้ เหมาะสม 2 ตวั ช้ีวัด/จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชวี้ ัด ท 5.1 ป.1/1 บอกข้อคิดที่ไดจ้ ากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับ เด็ก 2.2 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - บอกข้อคดิ และคุณคา่ จากวรรณกรรมเรื่อง บา้ นแสนสขุ ได้ 3 สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรยี นร้แู กนกลาง - วรรณกรรมรอ้ ยแกว้ และร้อยกรองสำหรับเดก็ 3.2 สาระการเรียนรู้ทอ้ งถ่นิ • วรรณกรรมรอ้ ยแก้วและร้อยกรองสำหรบั เด็ก - วรรณกรรมเร่อื ง บา้ นแสนสุข 4 สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 4.1 ความสามารถในการส่อื สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการสรปุ ลงความเหน็ 4.3 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 5 คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มคี วามรับผิดชอบ 6 กิจกรรมการเรยี นรู้ วธิ สี อนแบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E)

507 ข้ันท่ี 1 กระตุน้ ความสนใจ คำถามกระตุ้นความคดิ สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ : —  สมาชิกในครอบครัวของนักเรียนมี 1. นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ กิจกรรมอะไรทีท่ ำร่วมกันบา้ ง 2. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างกิจกรรม หรือกิจวัตร (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น โดยให้อยู่ใน ดุลยพนิ ิจของครูผสู้ อน) ประจำวันที่นักเรียนปฏิบัติตรงกับวรรณกรรมเร่ือง บา้ นแสนสุข ขัน้ ที่ 2 สำรวจคน้ หา สอ่ื การเรียนรู้ : หนงั สือเรียน วรรณคดีฯ ป.1 1. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ช่วยกันสำรวจกิจกรรมจากวรรณกรรมเร่ือง บ้าน แสนสุข จาก หนังสือเรียน ที่ส่ือให้เห็นถึงปัจจัย สำคญั ที่ทำใหเ้ กดิ ความสขุ ในครอบครัวของฟ้าใส 2. สมาชิกในแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าท่ีกันสำรวจและ รวบรวมข้อมูล พร้อมกำหนดแนวทางในการ ปฏบิ ตั ิกิจกรรมร่วมกัน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ : — 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มรวบรวมกิจกรรมจากวรรณกรรม เรื่อง บ้านแสนสุข มาผลัดกันอธิบายและแสดง ความคิดเห็นว่า เพราะเหตุใด กิจกรรมดังกล่าวจึง สื่อให้เห็นถึงปัจจัยสำคัญท่ีทำให้เกิดความสุขใน ครอบครวั ของฟ้าใสและชาลี 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปปัจจัยสำคัญที่ทำให้เกิด ความสุขในครอบครัวของฟ้าใส จากนั้นส่งตัวแทน กลุ่มนำเสนอความรู้ ทหี่ น้าชน้ั เรยี น ข้นั ที่ 4 ขยายความเข้าใจ ส่ือการเรียนรู้ : ใบงานที่ 2.2 นักเรียนแต่ละคนทำใบงานท่ี 2.2 เรื่อง ข้อคิดและ คุณค่าเร่ือง บ้านแสนสุข เม่ือทำเสร็จแล้วให้ตรวจความ เรยี บร้อย

508 ขั้นท่ี 5 ตรวจสอบผล คำถามกระตนุ้ ความคิด สื่อการเรยี นรู้ : ใบงานท่ี 2.2  นักเรียนมีแนวทางในการปฏิบัตติ นใน ก า ร อ ยู่ ร่ ว ม กั น กั บ ส ม า ชิ ก ใ น 1. นักเรยี นและครูรว่ มกันเฉลยคำตอบในใบงานท่ี 2.2 ครอบครวั อย่างมีความสุขอยา่ งไร 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเก่ียวกับข้อคิดและ (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น โดยใหอ้ ยใู่ น ดลุ ยพินจิ ของครูผู้สอน) คุณค่าท่ีไดร้ บั จากวรรณกรรมเรอ่ื ง บา้ นแสนสขุ 3. นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดและคุณค่าท่ีได้รับจาก วรรณกรรมเร่อื ง บ้านแสนสุข และเสนอแนวทางใน การนำไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ในการอยู่ร่วมกัน ในครอบครวั 4. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด 7 การวดั และประเมนิ ผล วิธกี าร เครือ่ งมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 2.2 ใบงานที่ 2.2 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบุคคล เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมีความ แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รบั ผดิ ชอบ ประสงค์ เกณฑ์ 8 สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ 1) หนงั สอื เรียน ภาษาไทย : วรรณคดแี ละวรรณกรรม ป.1 2) ใบงานที่ 2.2 เร่อื ง ข้อคิดและคณุ คา่ เรือ่ ง บา้ นแสนสขุ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ __

509 แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 5 แม่แพะกบั ลกู แพะและหมาป่ า : 1 ชวั่ โมง การอ่านออกเสียง 1 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านออกเสียงนิทานเรื่อง แม่แพะกับลูกแพะและหมาป่า จะต้องอ่านให้ถูกต้อง คล่องแคล่วตาม หลักการอ่าน 2 ตัวช้วี ดั /จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 ตวั ชีว้ ดั ท 1.1 ป.1/1 อ่านออกเสยี งคำ คำคล้องจอง และข้อความสน้ั ๆ 2.2 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - อา่ นออกเสยี งนทิ านเร่อื ง แม่แพะกับลกู แพะและหมาปา่ ได้ 3 สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง - การอา่ นออกเสยี งและบอกความหมายของคำ คำคลอ้ งจอง และขอ้ ความ 3.2 สาระการเรียนรทู้ อ้ งถน่ิ • การอา่ นออกเสยี งและบอกความหมายของคำ คำคลอ้ งจอง และขอ้ ความ - นิทานเร่ือง แมแ่ พะกับลกู แพะและหมาปา่ 4 สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น 4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการสังเกต 5 คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 6 กจิ กรรมการเรยี นรู้ วธิ สี อนโดยเนน้ กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ขัน้ ที่ 1 สงั เกต รับรู้ สอื่ การเรียนรู้ : หนงั สอื เรยี น วรรณคดฯี ป.1 คำถามกระต้นุ ความคดิ

3. ครูอ่านออกเสียงนิทานเร่ือง แม่แพะกับลูกแพะและ 510 หมาป่า จาก หนังสือเรียน ให้นักเรียนฟัง 1 ย่อ หน้า แล้วแจ้งให้นักเรียนทราบว่า ครูจะฝึกให้  การอ่าน ออกเสียงอย่างถูกต้ อง นักเรียนอา่ นออกเสียงใหถ้ ูกต้องและชดั เจน ชดั เจน จะต้องฝึกอ่านบ่อย ๆ หรือไม่ จงอธิบาย 4. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด (จะต้องฝึกอ่านออกเสียงตัว ร, ล และ คำควบกล้ำ และแบ่งวรรคตอนในการ อา่ นให้ถูกต้องและฝึกบ่อยๆ) ขั้นท่ี 2 ทำตามแบบ ส่อื การเรยี นรู้ : หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.1 1. ครูอ่านออกเสียงนทิ านเร่ือง แม่แพะกับลูกแพะและ หมาป่า จาก หนังสือเรียน เป็นตัวอย่างให้ นกั เรียนฟงั 1 ย่อหน้า 2. นักเรียนสังเกตการอ่านออกเสียงของครู ในประเด็น ท่ีกำหนดดงั นี้ 3) การแบง่ วรรคตอนในการอ่าน 4) การอ่านออกเสยี ง ร ล และคำควบกล้ำ 3. นักเรียนร่วมกันฝึกอ่านออกเสียงนิทานเร่ือง แม่แพะ กับลูกแพะและหมาป่า ตามแบบที่ครูอ่านเป็น ตัวอย่าง 4. ครูสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรียนเป็น รายบุคคล และใหค้ ำแนะนำเพ่มิ เตมิ ข้นั ท่ี 3 ทำเองโดยไมม่ ีแบบ สื่อการเรยี นรู้ : หนงั สือเรียน วรรณคดีฯ ป.1 1. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันฝึกอ่านออกเสียงนิทานเร่ือง แม่แพะกับลูก แพะและหมาป่า จากหนังสือเรียน ต้ังแต่ตัวอย่างที่ ครูอ่านตอ่ ไปจนจบเรอ่ื ง 2. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มผลัดกันอ่านออกเสียง สมาชิกคนที่เหลือเป็นฝ่ายสังเกต ตรวจสอบ และ แสดงความคิดเห็นเพื่อเสนอแนะขอ้ บกพรอ่ งในการ อา่ นให้เพอ่ื นปรับปรงุ แก้ไข

511 3. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายถึงแนวทางใน การแก้ปัญหาในอ่านออกเสียงให้ถูกต้อง โดยขอ คำแนะนำจากครูเพ่ือนำมาปรับแก้ไขการอ่านให้ ถกู ต้องและเหมาะสม ขนั้ ที่ 4 ฝึกทำให้ชำนาญ สือ่ การเรยี นรู้ : หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.1 1. นักเรียนและครูรว่ มกันสรปุ หลักการอ่านออกเสียงท่ี ถูกตอ้ ง 2. นักเรียนออกมาอ่านออกเสียงนิทานเรื่อง แม่แพะ กับลูกแพะและหมาป่า กับครเู ป็นรายกลุม่ 7 การวดั และประเมินผล วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์ ประเมินการอา่ นออกเสยี ง แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบุคคล เกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นใน แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน การทำงาน ประสงค์ เกณฑ์ 8 สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สอื่ การเรยี นรู้ - หนงั สอื เรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ __

512 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 6 แมแ่ พะกบั ลกู แพะและหมาป่ า : การจบั ใจความสาคญั 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การอ่านนิทานเร่ือง แม่แพะกับลูกแพะและหมาป่า จะต้องตอบคำถาม จับใจความสำคัญ และเล่าเร่ือง ย่อของเรือ่ งทอ่ี ่าน 2 ตัวชีว้ ัด/จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตวั ชี้วดั ท 1.1 ป.1/3 ตอบคำถามเก่ยี วกบั เร่อื งที่อา่ น ป.1/4 เล่าเรื่องย่อจากเรื่องท่อี า่ น 2.2 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1) ตอบคำถามจากนทิ านเรอื่ ง แม่แพะกบั ลูกแพะและหมาปา่ ได้ 2) จับใจความสำคัญและเล่าเรือ่ งย่อจากนิทานเร่อื ง แม่แพะกบั ลูกแพะและหมาป่า ได้ 3 สาระการเรยี นรู้ 3.2 สาระการเรียนรู้แกนกลาง • การอ่านจบั ใจความจากส่ือต่าง ๆ เช่น - นทิ าน 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถ่ิน • การอ่านจบั ใจความจากส่ือต่าง ๆ เชน่ - นิทานเรอื่ ง แมแ่ พะกับลกู แพะและหมาปา่ 4 สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทกั ษะการสังเกต 2) ทักษะการเรยี งลำดับ 5 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

513 6 กจิ กรรมการเรียนรู้ วิธสี อนโดยการจัดการเรยี นรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคเลา่ เร่ืองรอบวง ข้นั นำเข้าสู่บทเรยี น สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ : — ครูให้นักเรียนร่วมกันบอกว่า แพะตัวพี่กับแพะตัว นอ้ ง มีอะไรทีแ่ ตกตา่ งกนั บา้ ง ข้นั สอน สื่อการเรียนรู้ : 1. หนงั สอื เรียน วรรณคดีฯ ป.1 2. ใบงานที่ 2.3 1. นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 1) กำหนดหมายเลขประจำตัวให้สมาชิก แต่ละคนในกลุ่มเป็นหมายเลข 1-4 แล้วผลัดกัน ต้ังคำถามจากนิทานเร่ือง แม่แพะกับลูกแพะ คน ละ 1 คำถาม จากนั้นผลัดกันถามและตอบคำถาม กนั ภายในกลุ่ม โดยปฏิบัตดิ งั นี้ - สมาชิกหมายเลข 1 ตั้งคำถาม แล้วให้สมาชิก หมายเลข 2 ตอบคำถาม - สมาชิกหมายเลข 2 ต้ังคำถาม แล้วให้สมาชิก หมายเลข 3 ตอบคำถาม สมาชิกในกลุ่มผลัดกันถามและตอบคำถามกัน ภายในกลุ่ม จนครบทกุ หมายเลข 2. ครใู หส้ มาชิกแต่ละคนในกล่มุ เรยี งลำดับเหตุการณ์ท่ี เกิดขึ้นในนิทานเรื่อง แม่แพะกับลูกแพะและหมา ป่า แล้วผลัดกันเล่าเร่ืองย่อภายในเวลาท่ีกำหนด จนครบทุกคน จากนั้นคัดเลือกสมาชิกที่เล่าได้ ใจความสำคัญของเร่ืองครบถ้วนออกมาเล่าเรื่อง ยอ่ ทีห่ น้า ชัน้ เรยี น 3. ครูชมเชยตัวแทนนักเรยี นกลมุ่ ท่ีสามารถเล่าเรื่องย่อ

514 ได้ใจความสมบูรณ์ เพ่ือเสริมกำลังใจและเป็น ตัวอย่างท่ีดีใหก้ บั นักเรียนกลมุ่ อน่ื ๆ 4. นกั เรียนแต่ละคนทำใบงานท่ี 2.3 เรื่อง แม่แพะกับ ลูกแพะและหมาป่า เม่ือทำเสร็จแล้วให้ตรวจ ความเรียบร้อยกอ่ นนำส่งครู ข้ันสรุป คำถามกระตุน้ ความคิด ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้ : –  นักเรียนคิดว่า ลูกแพะควรปฏิบัติตน อย่างไร จงึ จะปลอดภยั 1. นักเรียนตอบคำถามกระต้นุ ความคิด (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น 2. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาสรุปใจความสำคัญ โดยใหอ้ ยใู่ น ดลุ ยพนิ จิ ของครผู สู้ อน) ของนิทานเร่ือง แม่แพะกับลูกแพะและหมาป่า ที่ หน้าช้นั เรยี น จากน้นั ครสู รุปใหน้ ักเรียนฟัง 7 การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมอื เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.3 ใบงานท่ี 2.3 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบคุ คล เกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมัน่ ใน แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน การทำงาน ประสงค์ เกณฑ์ 8 สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สือ่ การเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.1 2) ใบงานท่ี 2.3 เรือ่ ง แมแ่ พะกบั ลกู แพะและหมาปา่ 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ __

515 แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 7 แม่แพะกบั ลกู แพะและหมาป่ า : 1 ชวั่ โมง ขอ้ คิดและคณุ ค่า 1 สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การอ่านนิทานเร่ือง แม่แพะกับลูกแพะ จะต้องบอกข้อคิดและคุณค่าจากเร่ืองที่อ่าน เพื่อนำไปปรับใช้ ให้เหมาะสม 2 ตวั ช้ีวัด/จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 ตัวช้ีวัด ท 5.1 ป.1/1บอกข้อคิดท่ไี ด้จากการอ่านหรือการฟงั วรรณกรรมรอ้ ยแกว้ และร้อยกรองสำหรบั เด็ก 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - บอกข้อคดิ และคุณคา่ จากนิทานเรือ่ ง แม่แพะกบั ลกู แพะและหมาปา่ ได้ 3 สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนร้แู กนกลาง • วรรณกรรมร้อยแก้วและรอ้ ยกรองสำหรบั เด็ก เชน่ - นทิ าน 3.2 สาระการเรยี นร้ทู ้องถ่นิ • วรรณกรรมรอ้ ยแก้วและรอ้ ยกรองสำหรับเด็ก เช่น - นิทานเรอื่ ง แมแ่ พะกับลกู แพะและหมาปา่ 4 สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการสรปุ ลงความเห็น 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 5 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. มคี วามรับผิดชอบ 6 กิจกรรมการเรยี นรู้ วิธีสอนโดยเนน้ กระบวนการ : กระบวนการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ

516 ขน้ั ท่ี 1 สังเกต คำถามกระตนุ้ ความคดิ ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ : —  นักเรียนมีวิธีปฏิบัติตนอย่างไร เม่ือ 1. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ อยู่บ้าน เพียงลำพัง 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเก่ียวกับการปฏิบัติ (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น ตนเมอ่ื นักเรยี นจำเปน็ จะต้องอยู่บ้านเพยี งลำพังโดย โดยให้อยใู่ น ดุลยพินจิ ของครูผู้สอน) ไม่มผี ปู้ กครองอยู่ด้วย 3. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจและตระหนักถึง ความสำคัญของการปฏิบัติตนตามคำส่ังผู้ปกครอง เพือ่ ความปลอดภัยของนักเรียน ข้นั ที่ 2 อธบิ าย สอ่ื การเรยี นรู้ : หนงั สอื เรียน วรรณคดฯี ป.1 1. ครใู หน้ ักเรยี นกลุ่มเดมิ (จากแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 1) รวบรวมพฤติกรรมของลูกแพะที่ปฏิบัติไม่ เหมาะสมหรือ ไม่สอดคล้องกับคำส่ังของแม่ แพะ จากหนงั สือเรยี น 2. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายและแสดง ความคดิ เห็นเกีย่ วกับพฤติกรรมท่ีไม่เหมาะสมของ ลกู แพะ ขัน้ ท่ี 3 รับฟัง สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ : — 1. ครูตั้งประเด็นความรู้ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน อภปิ รายและแสดงความคิดเห็น ดงั น้ี - แพะตัวพี่มีพฤติกรรมแตกต่างจากแพะตัวน้อง อย่างไร - เพราะเหตุใด แพะตัวพ่ีจึงไม่ปฏิบัติตามคำส่ัง ของแม่แพะ - แพะตัวพ่ีสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับแพะ ตัวน้องไดห้ รอื ไม่ เพราะเหตุใด 2. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มร่วมกันอภิปรายและแสดง

517 ความคิดเห็นโดยเน้นการปรบั เปล่ียนความคิดอย่าง มีเหตุผล จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปผลการ อภิปรายและ แสดงความคดิ เห็น ขน้ั ท่ี 4 เช่ือมโยงความสมั พันธ์ คำถามกระตนุ้ ความคดิ สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ : —  นั ก เรีย น คิ ด ว่ า ค ว าม คิ ด เห็ น ที่ 3. ครูให้ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปผลการ แ ต ก ต่ า ง กั น มี ป ร ะ โ ย ช น์ อภิปรายและแสดงความคิดเหน็ ทห่ี นา้ ชนั้ เรยี น หรือไม่ จงอธบิ าย 4. สมาชิกในแต่ละกลุ่มเปรียบเทียบความแตกตา่ งและ ความคล้ายคลึงของข้อมูลของกลุ่มตนเองกับเพื่อน (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น กลุ่มอ่ืน โดยหาเหตุผลหรือกฎเกณฑ์มาเชื่อมโยง ข้อมูลดังกล่าว แลว้ สรปุ ผล โดยใหอ้ ยู่ใน ดลุ ยพินิจของครูผู้สอน) 5. นกั เรียนตอบคำถามกระตุน้ ความคดิ ข้นั ท่ี 5 วจิ ารณ์ สื่อการเรียนรู้ : ใบงานท่ี 2.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานที่ 2.4 เรื่อง ข้อคิดและคุณค่า เร่ือง แม่แพะกับลูกแพะและหมาปา่ เม่ือ ทำเสร็จแลว้ ใหช้ ่วยกันตรวจความถกู ต้องของคำตอบ ข้นั ที่ 6 สรุป สือ่ การเรยี นรู้ : ใบงานท่ี 2.4 1. ตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอคำตอบในใบงาน ที่ 2.4 จากน้ันนำส่งครูตรวจ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับข้อคิดและ คุณค่าท่ีได้รับจากนิทานเรื่อง แม่แพะกับลูกแพะ และหมาปา่ 3. นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดและคุณค่าที่ได้รับจาก นิทานเรื่อง แม่แพะกับลูกแพะและหมาป่า และ เสนอแนวทางในการนำไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ ในชีวิตประจำวนั

518 7 การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 2.4 ใบงานท่ี 2.4 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบคุ คล เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สั งเก ต ก า ร ใฝ่ เรี ย น รู้ แ ล ะ มี ค ว า ม แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รับผิดชอบ ประสงค์ เกณฑ์ 8 ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนงั สือเรยี น ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.1 2) ใบงานที่ 2.4 เรอ่ื ง ข้อคิดและคุณคา่ เร่ือง แมแ่ พะกบั ลูกแพะและหมาปา่ 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ __

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 8 เลน่ กลางแจ้ง : 519 การอ่านออกเสียง 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การอ่านออกเสยี งบทร้องเลน่ เล่นกลางแจง้ จะต้องอา่ นใหถ้ ูกตอ้ ง คลอ่ งแคลว่ ตามหลักการอ่าน 2 ตัวชี้วัด/จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 ตวั ช้ีวดั ท 1.1 ป.1/1 อ่านออกเสยี งคำ คำคลอ้ งจอง และข้อความสัน้ ๆ 2.2 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ - อา่ นออกเสยี งบทร้องเล่น เลน่ กลางแจง้ ได้ 3 สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การอา่ นออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความ 3.2 สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถิน่ • การอา่ นออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความ - บทรอ้ งเล่น เล่นกลางแจ้ง 4 สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการสงั เกต 5 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มงุ่ ม่ันในการทำงาน 6 กิจกรรมการเรียนรู้ วิธสี อนโดยเนน้ กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ข้นั ที่ 1 สงั เกต รับรู้ สื่อการเรยี นรู้ : 1. หนงั สือเรียน วรรณคดีฯ ป.1 2. ตวั อยา่ งบทร้องเลน่

520 1. ครูนำตัวอย่างบทร้องเล่นมาแสดงท่ีหน้าช้ันเรียน แล้วให้นกั เรียนอ่านออกเสียงพร้อมๆ กัน เดินตามคณุ ตา ไปหาท่ีเลน่ เชา้ สายบา่ ยเย็น ไปเลน่ กลางแจง้ 2. ครูถามนักเรียนว่า ตัวอย่างบทร้องเล่นที่ครูนำมาให้ นักเรยี นอ่านตา่ งจากการอา่ นบทรอ้ ยแกว้ อย่างไร 3. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า ตัวอย่างบทร้องเล่น เปน็ กลอนสี่ มลี ักษณะการอ่านแตกต่างไปจากบท รอ้ ยแก้ว 4. ครูอ่านออกเสียงบทร้องเล่น เล่นกลางแจ้ง จาก หนังสือเรียน ให้นักเรียนฟัง 1 บท แล้วแจ้งให้ นักเรียนทราบว่า ครูจะฝึกให้นักเรียนอ่านออกเสียง บทรอ้ งเลน่ ใหถ้ กู ตอ้ งและชัดเจน ขน้ั ท่ี 2 ทำตามแบบ สื่อการเรียนรู้ : หนงั สือเรยี น วรรณคดฯี ป.1 1. ครูอ่านออกเสียงบทร้องเล่น เล่นกลางแจ้ง จาก หนังสอื เรียน เปน็ ตัวอยา่ งให้นักเรียนฟัง 2 บท 2. นักเรียนสังเกตการอ่านออกเสียงบทร้องเล่นของครู ในประเด็นทกี่ ำหนด ดงั นี้ 5) การแบง่ วรรคตอนในการอา่ น 6) การอา่ นออกเสยี ง ร ล และคำควบกลำ้ 3. นักเรียนร่วมกันฝึกอ่านออกเสียงบทร้องเล่น เล่น กลางแจ้ง ตามแบบท่คี รอู ่านเป็นตวั อย่าง 4. ครูสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรียนเป็น รายบุคคล และให้คำแนะนำเพิม่ เตมิ ขนั้ ท่ี 3 ทำเองโดยไม่มีแบบ สอ่ื การเรียนรู้ : หนงั สือเรยี น วรรณคดีฯ ป.1 1. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1) ร่วมกัน ฝึกอ่านออกเสียงบทร้องเล่น เล่น กลางแจ้ง จากหนังสือเรียน ต้ังแต่ตัวอย่างที่ครู

521 อา่ นตอ่ ไปจนจบเรอ่ื ง 2. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มฝกึ อ่านออกเสียงด้วยตนเอง จนจบ จากน้ันจับคู่กับเพื่อนในกลุ่มผลัดกันอ่าน ออกเสียงให้คูข่ องตนเองฟัง (สมาชกิ กลมุ่ อกี คู่หนึ่งก็ ปฏบิ ัติกจิ กรรมเช่นเดียวกนั ) 3. นักเรียนรวมกลุ่ม 4 คน ผลัดกันอ่านออกเสียงให้ เพ่ือนอีก คู่หน่ึงภายในกลุ่มฟัง เพื่อร่วมกันหา ข้อบกพร่องและแก้ไข การอ่านออกเสียงให้ ถูกตอ้ ง ชัดเจน ขัน้ ที่ 4 ฝึกทำใหช้ ำนาญ สือ่ การเรยี นรู้ : หนังสือเรยี น วรรณคดฯี ป.1 6. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปหลักการอ่านออกเสียง บทรอ้ งเลน่ ท่ีถกู ต้อง 7. นักเรียนออกมาอ่านออกเสียงบทร้องเล่น เล่น กลางแจง้ กับครเู ป็นรายกลุ่ม 7 การวดั และประเมินผล วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์ ประเมนิ การอา่ นออกเสียง แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบคุ คล เกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตการใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน ทำงาน ประสงค์ เกณฑ์ 8 สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สือ่ การเรียนรู้ 1) หนงั สอื เรยี น ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.1

522 2) ตัวอยา่ งบทรอ้ งเล่น 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ __

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 9 เล่นกลางแจง้ : การบอก 523 ความหมายของคา 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การอา่ นออกเสยี งบทรอ้ งเลน่ เลน่ กลางแจ้ง จะต้องบอกความหมายของคำและขอ้ ความจากเร่ืองท่ีอ่าน 2 ตวั ชี้วัด/จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 ตัวช้ีวดั ท 1.1 ป.1/2 บอกความหมายของคำและขอ้ ความที่อ่าน 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - บอกความหมายของคำและขอ้ ความจากบทรอ้ งเล่น เลน่ กลางแจ้ง ได้ 3 สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การอา่ นออกเสยี งและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และขอ้ ความ 3.2 สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถิน่ • การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความ - บทรอ้ งเล่น เลน่ กลางแจง้ 4 สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน 4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการเช่อื มโยง 5 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน 6 กจิ กรรมการเรียนรู้ วธิ สี อนโดยการจัดการเรียนรแู้ บบร่วมมือ : เทคนิคค่คู ดิ ส่สี หาย ขั้นนำเข้าสู่บทเรยี น คำถามกระตนุ้ ความคิด ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ : —  ชื่ออุปกรณ์เคร่ืองเล่นที่ทำด้วยไม้ 1. นกั เรยี นตอบคำถามกระต้นุ ความคิด สำหรับต่อขาให้สูงขึ้น มีช่ือเรียกว่า 2. ครูถามนักเรียนว่า จากการอ่านออกเสียงบทร้อง

524 เล่น เล่นกลางแจ้ง มีคำศัพท์ใดบ้างท่ีนักเรียนไม่รู้ อะไร ความหมาย จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่าง (ไมโ้ ถกเถก) คำ 3. ครูอธิบายความหมายของคำศัพท์จากตัวอย่าง 2-3 คำ และอธิบายให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญ ของการเข้าใจความหมายของคำศพั ท์ ข้นั สอน สอ่ื การเรียนรู้ : 1. หนงั สือเรยี น วรรณคดีฯ ป.1 2. แบบบันทกึ ความรู้ 1. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันอ่านออกเสียงบทร้องเล่น เล่นกลางแจ้ง จากหนงั สือเรยี น เพือ่ ทบทวนความรู้ 2. ครูแจกแบบบันทึกความรู้ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม เพ่ือฝึกอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ และขอ้ ความจากแบบบันทึกความรทู้ ่ไี ด้รับ 3. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มอ่านออกเสียง และอธิบาย ความหมายของคำและข้อความด้วยตนเองจน ครบทุกคำ จากน้ันจับคู่กับเพ่ือนในกลุ่มผลัดกัน อ่านออกเสียงและอธิบายความหมายของคำและ ข้อความในแบบบันทึกความรู้ให้คู่ของตนเองฟัง (ส ม า ชิ ก ก ลุ่ ม อี ก คู่ ห น่ึ งก็ ป ฏิ บั ติ กิ จ ก ร ร ม เชน่ เดียวกัน) 4. นักเรียนรวมกลุ่ม 4 คน ผลัดกันอ่านออกเสียงและ อธิบายความหมายของคำและข้อความให้เพ่ือน อีกคหู่ น่ึงในกลมุ่ ฟงั เพ่ือหาขอ้ สรุปของกลุ่ม 5. ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาอ่านออกเสียงอย่าง ชัดเจน และอธิบายความหมายของคำจากแบบ บันทกึ ความรหู้ น้า ชน้ั เรยี น 6. ครแู ละเพ่อื นกลมุ่ อ่นื ร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

525 ขัน้ สรปุ คำถามกระตุน้ ความคิด ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้ : —  การรู้ความหมายของคำท่ีอ่าน มี ประโยชนอ์ ย่างไร 1. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ (พิ จ า ร ณ า ต า ม ค ำ ต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น 2. นกั เรียนรว่ มกันสรปุ ความหมายของคำและข้อความ โดยใหอ้ ยใู่ น ดลุ ยพนิ จิ ของครูผสู้ อน) จากบทร้องเล่น เล่นกลางแจ้ง พร้อมท้ังบอก ความสำคัญและประโยชน์ของการรู้และเข้าใจ ความหมายของคำและข้อความ 7 การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบุคคล เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตการใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน ทำงาน ประสงค์ เกณฑ์ 8 สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สอื่ การเรยี นรู้ 1) หนงั สือเรยี น ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.1 2) แบบบันทึกความรู้ 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ __