แผนภาษาไทยป1

แผนการจดั การเรยี นรู้ วชิ าภาษาไทย รหสั วชิ า ท 11101 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2566 โดย นางสาวยศวดี หอมขจร ครูอตั ราจ้าง โรงเรียนบ้านนาวัง สังกดั สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 3 กระทรวงศกึ ษาธิการ

คำนำ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้นับเป็นวิธหี นึ่งท่ีทำให้ครูผู้สอนได้มีการเตรียมการสอนลว่ งหน้าก่อนท่ี จะทำการสอนจริง โดยมีการเตรียมเน้ือหาเตรียมกิจกรรม เตรียมสื่อการเรียนการสอน รวมทั้งวิธีการวัดผล ประเมนิ ผลซึง่ การเตรียมการสอนจะช่วยใหค้ รูผสู้ อนมีความพร้อมทีจ่ ะสอนให้ ผเู้ รยี นบรรลตุ ามจุดมุง่ หมายของ หลักสูตร การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ ผู้จัดทำได้ศึกษาค้นคว้าหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) เอกสารอ่ืนๆที่เกี่ยวข้อง วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำกำหนดการสอน โครงสร้างรายวิชา และหารูปแบบการทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้นให้ผู้เรียนได้ เรียนผ่านกระบวนการคิดด้วยตนเอง โดยคำนึงถึงสภาพแวดล้อมของผู้เรียน โรงเรียน และชุมชนเป็นหลัก แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จัดทำไว้เพื่อสะดวกต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ทุกปีการศึกษา ผู้ที่จะ นำไปใช้ควรอา่ นคำช้ีแจงการใช้แผนการจัดการเรยี นรู้ใหเ้ ขา้ ใจกอ่ นนำไปใช้จรงิ ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างย่ิงว่าแผนการจัดการเรียนรู้ฉบับน้ีจะช่วยให้การเรียนการสอน กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ดำเนินไปด้วยดี และทำให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ มีทักษะ กระบวนการและมคี ณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคต์ รงตามจดุ มุ่งหมายของหลักสูตรต่อไป ยศวดี หอมขจร

สารบัญ หนา้ เรอื่ ง ก คำอธบิ ายรายวชิ า ข โครงสร้างรายวชิ า ค โครงสร้างแผนการจดั การเรยี นรู้ ง หลักภาษาและการใชภ้ าษา 1 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 ร่างกายของเรา 1 5 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 ร่างกายของเรา 9 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 2 นคี่ ือตวั ฉัน 12 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 ฉันคอื พยญั ชนะไทย 16 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 ฉันคือสระ 20 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 ฉนั คอื วรรณยุกต์ 24 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 6 ฉันคือตวั เลขไทย 27 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 7 การประสมคำ 31 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 8 การอา่ นสะกดคำ 35 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 9 การพูดในโอกาสตา่ งๆ(1) 39 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 10 การพูดในโอกาสตา่ งๆ(2) 39 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 ครอบครวั ของฉัน 43 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 การอ่านออกเสยี ง 47 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 การบอกความหมาย 51 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 การแจกลูกคำแบบตรึงพยญั ชนะ 55 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 การแจกลูกคำแบบตรงึ พยัญสระ 59 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 5 การประสมคำกับสระอา 63 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 6 การประสมคำกับสระอี 67 แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 7 การประสมคำกับสระอือ 71 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 8 การประสมคำกบั สระอู 75 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 9 การประสมคำกบั สระเอ 79 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 10 การประสมคำกบั สระโอ 83 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 การคดั ลายมือพยญั ชนะไทย 87 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 12 การคดั ลายมอื สระ 87 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เด็กเอย๋ เด็กน้อย แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 1 การอา่ นออกเสยี ง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 โรงเรยี นของเรา : การอา่ นออกเสยี ง 91 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 โรงเรียนของเรา : การบอกความหมาย 95 แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 4 การประสมคำกับสระแอ 98 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 การประสมคำกบั สระอวั 102 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 การประสมคำกบั สระเออ 106 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 7 การประสมคำกับสระออ 110 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 8 การประสมคำกับสระเอยี 114 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 9 การประสมคำกับสระเออื 118 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 10 การประสมคำกับสระต่างๆ 122 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 11 การฟังคำสง่ั ต่างๆ 126 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 4 อยา่ ไว้ใจทางอย่าวางใจคน 130 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 การอ่านออกเสียง 130 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2 เที่ยวสวนสตั ว์ : การอา่ นออกเสียง 134 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เทย่ี วสวนสตั ว์ : การบอกความหมาย 138 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 การประสมคำกบั สระอะ 142 แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 5 การประสมคำกบั สระอิ 146 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 6 การประสมคำกับสระอึ 150 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 7 การประสมคำกับสระอุ 153 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 การประสมคำกับสระเอะ 157 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 9 การประสมคำกับสระแอะ 160 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 10 การประสมคำกับสระต่างๆ 164 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 11 ตัวสะกดตรงตามมาตรา 168 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 12 ตัวสะกดไมต่ รงตามมาตรา 172 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 13 มาตราตวั สะกดต่างๆ 176 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 14 การสะกดคำทีม่ ตี วั สะกด 179 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 15 การพดู แสดงความคดิ เหน็ 183 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 ความรักของตน้ ไม้ 187 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 การอา่ นออกเสยี ง 187 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 เพื่อนพฤกษา : การอ่านออกเสียง 191 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 เพ่ือนพฤกษา : การบอกความหมาย 194 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 การประสมคำกบั สระโอะ 198 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 5 การประสมคำกบั สระเอาะ 202

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 การประสมคำกบั สระเอยี ะ 206 แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 7 การประสมคำกบั สระเออะ 210 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 8 การประสมคำกับสระอัวะ 214 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 9 การประสมคำกบั สระต่างๆ 217 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 10 การผนั วรรณยุกตอ์ กั ษรกลาง 220 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 11การผนั วรรณยกุ ต์อักษรสงู 224 แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 12 การผันวรรณยกุ ตอ์ ักษรตำ่ 228 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 13 การผันวรรณยกุ ตอ์ กั ษร3หมู่ 231 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 14 การอ่านสะกดคำที่มีรปู วรรณยุกต์ 234 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 15 การคาดคะเนเร่อื งราวและเหตกุ ารณ์ 238 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 6 เพลงกรงุ เทพมหานคร 242 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 เพลงกรงุ เทพมหานคร 242 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 ไปเทยี่ วเมืองหลวง : การอา่ นออกเสียง 245 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 ไปเที่ยวเมืองหลวง : การบอกความหมายของคำ 249 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 การประสมคำกับสระเอา 253 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 5 การประสมคำกบั สระใ- 257 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 6 การประสมคำกบั สระอำ 261 แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 7 การประสมคำกบั สระไ- 265 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 8 การประสมคำกับสระต่างๆ 269 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 9 สระแปลงรปู (1) 273 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 10 สระแปลงรูป (2) 277 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 11 สระลดรูป (1) 281 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 12 สระลดรูป (2) 285 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 13 คำทมี่ ตี วั สะกดในมาตราแม่กง 289 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 14 คำทมี่ ตี วั สะกดในมาตราแม่กก 293 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 15 คำทม่ี ตี วั สะกดในมาตราแมก่ งและแมก่ ก 297 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 16 การตงั้ คำถามและตอบคำถาม 301 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 7 กลอนดอกสรอ้ ย 305 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 กลอนดอกสร้อยของเอย๋ ของดี 305 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2 คนไทยน้ีท้ังดที ง้ั เก่ง : การอ่านออกเสยี ง 309 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 คนไทยนี้ทั้งดีท้ังเก่ง : การบอกความหมายของคำ 313 แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 4 คำท่ีมีตวั สะกดในมาตราแม่เกอว 317

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 5 คำทมี่ ีตัวสะกดในมาตราแม่กน 321 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 การอา่ นและเขยี นสะกดคำ 325 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 7 การเลา่ เรอื่ งยอ่ จากเร่อื งทอี่ ่าน 329 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 8 บทร้อยกรองฝนั ใหไ้ กลไปใหถ้ ึง 333 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 บทร้อยกรองฝนั ใหไ้ กลไปให้ถึง 333 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 มาเต้นรำกนั : การอ่านออกเสยี ง 337 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 มาเต้นรำกัน : การบอกความหมายของคำ 341 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 คำทมี่ ตี ัวสะกดในมาตราแมก่ ม 344 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 5 คำทมี่ ตี ัวสะกดในมาตราแม่เกย 348 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 คำที่มีตวั สะกดในมาตราแมก่ บ 352 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 7 การอ่านและเขียนสะกดคำ 356 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 8 คำที่มตี วั ควบกล้ำ ร 360 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 9 คำทีม่ ตี วั ควบกลำ้ ล 364 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 10 คำทมี่ ีตัวควบกล้ำ ว 367 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 11 คำทีม่ ตี วั ควบกล้ำ ร ล ว (1) 371 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 คำทมี่ ตี วั ควบกล้ำ ร ล ว (2) 375 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 13 การพดู เล่าเรื่อง 379 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 9 เพลงพ่อของแผ่นดิน 384 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เพลงพอ่ ของแผ่นดนิ 384 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 ดวงใจไทยทงั้ ชาติ : การอ่านออกเสียง 387 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ดวงใจไทยทง้ั ชาติ : การบอกความหมายของคำ 390 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 คำทมี่ ตี วั สะกดในมาตราแมก่ ด (1) 394 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5 คำท่มี ีตวั สะกดในมาตราแมก่ ด (2) 398 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 6 คำท่ีมอี ักษรนำ (1) 402 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 คำทม่ี อี ักษรนำ (2) 406 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 8 หลกั การเลือกอ่านหนังสือ 410 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 9 การเลือกอา่ นหนังสอื ท่คี รแู ละนกั เรียนกำหนดรว่ มกัน 414 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 10 การอา่ นสญั ลักษณ์ต่างๆ 418 หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 10 บนโลกใบนี้ 422 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 บทรอ้ ยกรองบนโลกใบนี้ 426 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 ซึ้งใจเพอ่ื นรัก : การอ่านออกเสียง 426 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ซง้ึ ใจเพอื่ นรัก : การบอกความหมายของคำ 429

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4 ส่วนประกอบของประโยค 433 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 5 ประโยคบอกเล่า 437 แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 6 ประโยคคำถาม 441 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 7 ประโยคปฏิเสธ 445 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 8 ชนดิ ของประโยค 448 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 9 การแต่งประโยค 452 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 10 คำคลอ้ งจอง 456 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 11 การเขยี นเรื่องจากภาพ 460 วรรณคดแี ละวรรณกรรม 464 464 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 ตัวฉันและตวั เธอ 467 แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 1 ตวั ฉันและตวั เธอ 470 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 ภผู า ฟา้ ใส : การอ่านออกเสียง 473 แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 ภผู า ฟา้ ใส : การบอกความหมายของคำ 476 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 4 ภผู า ฟา้ ใส : การจับใจความสำคัญ 479 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 5 กากับหงส์ : การอา่ นออกเสยี ง 483 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 6 กากบั หงส์ : การบอกความหมายของคำและขอ้ ความ 486 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 7 กากบั หงส์ : การจบั ใจความสำคัญ 490 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 8 กากับหงส์ : ข้อคดิ และคุณคา่ 493 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 9 เพลงน่ขี องของเธอ : การจับใจความสำคัญ 496 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 10 เพลงนข่ี องของเธอ : ขอ้ คิดและคุณค่า 496 500 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 บ้านแสนสขุ 503 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 บ้านแสนสขุ : การอ่านออกเสยี ง 506 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2บ้านแสนสุข : การบอกความหมายของคำ 509 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3บา้ นแสนสขุ : การจบั ใจความสำคัญ 512 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4 บ้านแสนสุข : ขอ้ คดิ และคุณค่า 515 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี แมแ่ พะลกู แพะและหมาปา่ : การอา่ นออกเสียง 519 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 6 แมแ่ พะลูกแพะและหมาป่า: การจับใจความสำคัญ 523 แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 7 แมแ่ พะลกู แพะและหมาปา่ : ขอ้ คดิ และคุณคา่ 526 แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 8 เล่นกลางแจ้ง : การอา่ นออกเสียง 529 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 9 เล่นกลางแจง้ : การบอกความหมายของคำ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 10 เลน่ กลางแจ้ง : การต้ังคำถามและตอบคำถาม แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 11 เล่นกลางแจ้ง : ขอ้ คดิ และคุณคา่

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 ขอพรจากดวงจนั ทร์ : การอ่านออกเสยี ง 532 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 ขอพรจากดวงจนั ทร์ : ขอ้ คิดและคุณคา่ 535 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 โรงเรียนสีรุ้ง 539 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 โรงเรยี นสีรุ้ง : การอ่านออกเสยี ง 539 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 โรงเรียนสรี ้งุ : การบอกความหมายของคำ 543 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 3 โรงเรยี นสีรุ้ง : การต้งั คำถามและตอบคำถาม 546 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4 โรงเรยี นสีรงุ้ : การจบั ใจความสำคัญ 549 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 5 โรงเรยี นสรี ุ้ง : ข้อคดิ และคณุ ค่า 552 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 6 แล้วจะรกั โรงเรียน : การอา่ นออกเสยี ง 556 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 7 แล้วจะรกั โรงเรยี น : การบอกความหมายของคำ 559 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 แล้วจะรกั โรงเรยี น : การจับใจความสำคญั และบอกข้อคิด 563 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 9 คำพูดส่อื สารในชีวิตประจำวัน 566 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 10 เจ็ดวนั เจด็ สี : การอา่ นออกเสยี ง 569 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 11 หน่ึงสัปดาหม์ ี 7 วัน 572 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 12 เพลงหนึง่ สปั ดาห์ 575 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 อ้อมกอดแหง่ รกั 578 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 ออ้ มกอดแห่งรกั : การอ่านออกเสียง (1) 578 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 ออ้ มกอดแหง่ รกั : การอ่านออกเสียง (2) 581 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 อ้อมกอดแห่งรกั : ขอ้ คิดและคณุ ค่า 584 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 ชอื่ ดอกไม้และผักสวนครัว 588 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 5 ช่ือผลไม้ 592 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 6 กล้วย 596 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 มิตรแท้ : การอา่ นออกเสยี ง 600 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 8 มติ รแท้ : การอธิบายคำศพั ท์ 603 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 9 มิตรแท้ : การจบั ใจความสำคญั 606 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 10 มติ รแท้ : ขอ้ คดิ และคุณคา่ 609 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 11 สำนวนไทยเกยี่ วกบั เพอ่ื น (1) 612 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 12 สำนวนไทยเกยี่ วกับเพอื่ น (2) 615 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 13 ฝนตกแดดออก : การอา่ นออกเสยี ง 618 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 14 ฝนตกแดดออก : การทอ่ งบทอาขยาน 622 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 15 เพลงนกน้อย 626 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 5 ในหลวงทรงรักประชาชน 630

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 ในหลวงทรงรกั ประชาชน 630 แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 2 พ่อของแผน่ ดนิ : การอา่ นออกเสยี ง 634 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 พอ่ ของแผ่นดิน : การจบั ใจความสำคัญ 637 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 พ่อของแผ่นดนิ : ขอ้ คิดและคุณคา่ 640 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 5 หลกั ธรรมสำหรบั พระเจา้ แผ่นดนิ : การอา่ นออกเสยี ง 643 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 6 หลักธรรมสำหรบั พระเจ้าแผ่นดิน : ข้อคดิ และคณุ ค่า 647 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 7 เพลงตน้ ไม้ของพอ่ : การอา่ นออกเสยี ง 650 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 8 เพลงตน้ ไมข้ องพ่อ : การจับใจความสำคัญ 653 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 9 เพลงต้นไมข้ องพอ่ : ข้อคิดและคุณคา่ 656 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 10 เพลงพ่อของแผน่ ดิน : การอา่ นออกเสียง 659 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 11 เพลงพ่อของแผ่นดิน : การจับใจความสำคญั 663 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 12 เพลงพ่อของแผ่นดนิ : ข้อคดิ และคณุ ค่า 667 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 13 รักเมืองไทย : การอ่านออกเสยี ง 670 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 14 รักเมืองไทย : การท่องบทอาขยาน 673 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 15 รักเมืองไทย : ขอ้ คดิ และคณุ คา่ 677 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 6 จระเข้อวดรู้ 681 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 จระเขอ้ วดรู้ : การอา่ นออกเสียง (1) 681 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 จระเข้อวดรู้ : การอา่ นออกเสียง (2) 684 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 จระเข้อวดรู้ : การบอกความหมายของคำ 687 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 จระเข้อวดรู้ : การจับใจความสำคญั 690 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 จระเขอ้ วดรู้ : การเล่าเรื่องยอ่ 693 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 6 จระเขอ้ วดรู้ : ขอ้ คิดและคณุ ค่า 696 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 7 นิทานมาจากไหน 699 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 8 นางฟา้ อยากไปโลก : การอ่านออกเสยี ง 702 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 9 นางฟ้าอยากไปโลก : การจบั ใจความสำคญั 705 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 10 นางฟ้าอยากไปโลก : ข้อคิดและคณุ คา่ 709 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 11 เพลงนิทานห่งิ หอ้ ย : การอ่านออกเสยี ง 712 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 12 เพลงนทิ านห่ิงห้อย : ข้อคดิ และคุณค่า 716 แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 13 กองฟนื เท่าภเู ขาฯ : การอ่านออกเสียง 719 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 14 กองฟนื เทา่ ภเู ขาฯ : การจบั ใจความสำคญั 723 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 15 กองฟนื เท่าภูเขาฯ : ขอ้ คดิ และคุณคา่ 726

คำอธิบายรายวชิ า รายวิชา ภาษาไทย กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ภาคเรยี นที่ 1 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 เวลา 200 ชัว่ โมง/ปี รหัสวชิ า ท 11101 ศึกษาและฝึกปฏิบัติเก่ียวกับการอ่านออกเสียง คำ คำคล้องจอง และข้อความ พร้อมบอกความหมาย ของคำและข้อความ อ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและนำเสนอเรื่องท่ีอ่าน และบอกความหมาย ของเคร่ืองหมายหรือสัญลักษณ์สำคัญท่ีพบเห็นในชีวิตประจำวัน การเขียนสื่อสารด้วยคำและประโยค คัด ลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ฟังคำแนะนำ คำส่ังง่ายๆ และปฏิบัติตาม พูดสื่อสารได้ตามวัตถุประสงค์ ตอบ คำถามและเล่าเรื่องท่ีฟังและดู และพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดูอย่างมีมารยาท บอกและ เขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย เขียนสะกดคำ และบอกความหมายของคำ เรียบเรียงคำเป็น ประโยค และต่อคำคล้องจองง่ายๆ ศึกษาและวิเคราะห์วรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็กเร่ือง เธอและฉัน บ้านแสนสุข โรงเรียน สีรุ้ง อ้อมกอดแห่งรัก พ่อของแผ่นดิน และนิทานก่อนนอน เพ่ือบอกข้อคิดท่ีได้จากการอ่านไปปรับ ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั โดยใช้การฝึกทักษะกระบวนการทางภาษา ท้ังในด้านการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน กระบวน การคิด กระบวนการปฏบิ ตั ิ กระบวนการกลุ่ม เพ่ือให้เกิดเจตคติท่ีดีต่อการเรียนวิชาภาษาไทย ต้ังใจเรียนและมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียน ค้นคว้า หาความรู้ จากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ อย่างสม่ำเสมอ ซักถามและสืบค้นเพ่ือหาข้อมูล มีความรอบคอบในการ ทำงาน ใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม มีมารยาทในการพูด การอ่าน การเขียน และการฟัง นำความรู้ ท่ไี ด้จากการศกึ ษาไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตจริง ตวั ชี้วดั ท 1.1 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 ป.1/4 ป.1/5 ป.1/6 ป.1/7 ป.1/8 ท 2.1 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 ท 3.1 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 ป.1/4 ป.1/5 ท 4.1 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 ป.1/4 ท 5.1 ป.1/1 ป.1/2 รวม 22 ตวั ชวี้ ดั

โครงสรา้ งรายวชิ า วิชาภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ป.1 ลำดบั ช่อื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั ท่ี เรียนร/ู้ ตัวชี้วัด (ช่ัวโมง) คะแนน 1 ฉันและเธอ ท 1.1 ป.1/1 การอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และ 10 ท 3.1 ป.1/4 ข้อความจากวรรณกรรมเรื่อง ฉันและเธอ ป.1/5 ท 4.1 ป.1/1 จะต้องอ่าน ออก เสียง บ อกและเขียน พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทยได้ ถูกต้อง ชัดเจน และอธิบายความหมายของ คำและข้อความ เพื่อนำไปสู่การอ่าน และการ เขียนได้อย่างถูกต้อง การพูด ใน โอกาสต่างๆ จะต้องรู้หลักในการพูดสื่อสาร ได้ตรงตามจุดประสงค์ และมีมารยาทในการ พูด 2 ครอบครวั ของฉัน ท 1.1 ป.1/1 การอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และ 12 ป.1/2 ข้อความจากวรรณกรรมเร่ือง ครอบครัว ท 2.1 ป.1/1 ของฉัน จะต้องอ่านออกเสียงและฝึกเขียน ท 4.1 ป.1/2 สะกดคำที่ประสมกับสระต่างๆ ให้ถูกต้อง ชัดเจน และอธิบายความหมายของคำและ ข้อความ เพ่ือนำไปสู่การอ่านและการเขียน คำต่างๆ ได้อย่างถูกต้อง คล่องแคล่ว รวมถึง การคัดลายมือด้วยตัวบรรจง เต็ม บรรทัดไดอ้ ย่างสวยงาม 3 มาโรงเรียน ท 1.1 ป.1/1 การอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และ 11 ป.1/2 ข้อความจากวรรณกรรมเรื่อง มาโรงเรียน จะต้องอ่านออกเสยี งและฝกึ เขียนสะกดคำที่ ท 3.1 ป.1/1 ประสมกับสระต่างๆ ให้ถกู ตอ้ ง ชัดเจน และ ป.1/5 อธิบายความหมายของคำและข้อความ เพื่อ นำไปสู่การอ่านและการเขียนคำต่างๆ ได้ ท 4.1 ป.1/2 อย่างถูกต้อง คล่องแคล่ว รวมถึงการฟัง คำสั่งต่างๆ อย่างต้ังใจและมีมารยาทในการ ฟงั

ลำดับ ช่ือหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั ท่ี เรียนร/ู้ ตวั ชี้วัด (ชว่ั โมง) คะแนน 4 ท่องไปในโลกกวา้ ง ท 1.1 ป.1/1 การอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และ 15 ป.1/2 ข้อความจากวรรณกรรมเร่ือง ท่องไปในโลก กว้าง จะต้องอ่านออกเสียงและฝึกเขียน ท 3.1 ป.1/3 สะกดคำท่ีประสมกับสระต่างๆ ให้ถูกต้อง ป.1/5 ชัดเจน และอธิบายความหมายของคำและ ข้อความ เพ่ือนำไปสู่การอ่านและการเขียน ท 4.1 ป.1/2 คำต่างๆ รวมถึงคำที่มีตัวสะกด ได้อย่าง ถูกต้อง คล่องแคล่ว การพูดแสดงความ คิดเหน็ จะต้องมีมารยาทในการพูด 5 ต้นไม้แสนรกั ท 1.1 ป.1/1 การอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และ 15 ป.1/2 ข้อความจากวรรณกรรมเร่ือง ต้นไม้ แสน 6 เมอื งหลวงของไทย ป.1/5 รัก จะต้องอ่านออกเสียงและฝึกเขียนสะกด คำท่ีประสมกับสระต่างๆ ให้ถูกต้อง ชัดเจน ท 4.1 ป.1/2 และอธิบายความหมายของคำและข้อความ เพ่ือนำไปสู่การอ่านและการเขียนคำต่างๆ ท 1.1 ป.1/1 รวมถงึ การผันวรรณยุกต์ ไดอ้ ย่างถูกต้อง การ ป.1/2 คาดคะเนเร่ืองราวและเหตุการณ์ จะต้องจับ ป.1/3 ใจ ค ว าม เร่ื อ งที่ อ่ า น แ ล ะ ส าม าร ถ ค าด เด า เรื่องราวและเหตุการณ์ได้อยา่ งมีเหตุผล ท 3.1 ป.1/2 ท 4.1 ป.1/2 การอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และ 16 ข้อความจากวรรณกรรมเร่ือง ไปเที่ยวเมือง หลวง จะต้องอ่านออกเสียงและฝึกเขียน สะกดคำท่ีประสมกับสระต่างๆ ให้ถูกต้อง ชัดเจน และอธิบายความหมายของคำและ ข้อความ เพ่ือนำไปสู่การอ่านและการเขียน คำต่างๆ รวมถึงคำท่ีมีตัวสะกดในมาตราได้ อย่างถูกต้อง การอ่าน การฟัง หรือการดู เร่ืองราวต่างๆ จะต้อง ตั้งคำถาม และตอบ คำถาม และสามารถสรุปสาระสำคัญของเร่ือง ได้ 7 ของดฝี มี ือคนไทย ท 1.1 ป.1/1 การอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และ 7 ป.1/2 ขอ้ ความจากวรรณกรรมเร่ือง คนไทยนี้ ท้ังดี

ลำดบั ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั ท่ี เรียนร้/ู ตวั ช้วี ัด (ช่ัวโมง) คะแนน ป.1/4 ทั้งเก่ง จะต้องอ่านออกเสียงและฝึกเขียน ป.1/8 สะกดคำที่มีตัวสะกดในมาตราให้ถูกต้อง ท 4.1 ป.1/2 ชัดเจน และอธิบายความหมายของคำและ ข้อความ เพื่อนำไปสู่การอ่านและการเขียน คำต่างๆ ได้อย่างถูกต้อง การเล่าเร่ืองย่อจาก เร่ืองท่ีอ่าน จะต้องมีมารยาทในการอ่าน และสรปุ ใจความสำคัญของเรือ่ งท่ีอ่านได้ 8 แดนมหัศจรรย์ ท 1.1 ป.1/1 การอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และ 13 ป.1/2 ข้อความจากวรรณกรรมเร่ือง มาเต้นรำกัน ป.1/4 จะต้องอ่านออกเสยี งและฝึกเขียนสะกดคำท่ี มีตัวสะกดในมาตราต่างๆ ให้ถูกต้อง ชัดเจน ท 3.1 ป.1/2 และอธิบายความหมายของคำ เพื่อนำไปสู่ ป.1/5 การอ่านและการเขียนคำต่างๆ รวมถึงคำ ควบกล้ำได้อย่างถูกต้อง การพูดเล่าเร่ือง ท 4.1 ป.1/2 จากการอ่าน ฟัง หรือดู จะต้องจับใจความ สำคัญของเรื่อง พูดแสดงความคิดเห็น และ มีมารยาท ในการพูด 9 ศนู ย์รวมใจ ท 1.1 ป.1/1 การอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และ 10 ป . ข้อความจากวรรณกรรมเรื่อง ดวงใจไทยทั้ง 1/2 ชาติ จะต้องอ่านออกเสียงและฝึกเขียน ป.1/6 สะกดคำท่ีมีตัวสะกดในมาตราแม่กดให้ ป.1/7 ถูกต้อง ชัดเจน และอธิบายความหมายของ ป.1/8 คำ เพื่อนำไปสู่การอ่านและการเขียนคำ ท 4.1 ป.1/2 ต่างๆ รวมถึงคำท่ีมีอักษรนำได้อย่างถูกต้อง การเลือกอ่านหนังสือ จะต้องคำนึงถึงความ เหมาะสมกับวัย และประโยชน์ที่ได้รับ ส่วน การอ่านสัญลักษณ์ จะต้องสังเกต ทำความ เข้าใจ จึงจะทราบความหมายท่ีต้องการ ส่ือสาร

ลำดับ ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนกั ท่ี เรียนรู้/ตวั ชีว้ ัด (ชว่ั โมง) คะแนน 10 โลกแห่งความรัก ท 1.1 ป.1/1 การอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และ 11 ป.1/2 ข้อความจากวรรณกรรมเรื่อง ซ้ึงใจ เพ่ือน รัก จะต้องอ่าน ออกเสียงและอธิบาย ท 2.1 ป.1/1 ความหมายของคำ รวมถึงการศึกษาเรื่อง ป.1/2 ประโยค จะต้องมีความรู้ความเข้าใจในเรื่อง ป.1/3 ลักษณ ะของประโยคท้ัง 3 ชนิด จึงจะ สามารถเรยี บเรียงคำ และแต่งประโยค เพื่อ ท 4.1 ป.1/3 ใช้ในการสื่อสารและการเขียนเร่ืองจากภาพ ป.1/4 ที่ จ ะ ต้ อ งฝึ ก ฝ น ก ารใช้ ค ว าม คิ ด แ ล ะ จินตนาการ พร้อมรวบรวมความรู้ความคิด อย่างเป็นระบบ และมมี ารยาทในการเขียน

โครงสร้างแผนฯ วิชาภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใชภ้ าษา ป.1 หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั วิธสี อน/กระบวนการจดั การ ทักษะการคดิ เวลา การเรยี นรู้ เรยี นรู้ (ชวั่ โมง) หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 1 1. รา่ งกายของเรา -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : -ทกั ษะการสงั เกต 1 ฉันและเธอ กระบวนการปฏิบตั ิ 2. นีค่ อื ตัวฉัน -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ -ทกั ษะการสังเกต 1 แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด สี่ สหาย 3. ฉันคือพยัญชนะ -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการสังเกต 1 ไทย กระบวนการปฏิบัติ 2.ทักษะการจดั กลุม่ 4.ฉันคอื สระ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ 2.ทกั ษะการจัดกลุ่ม ตรวจสอบ 5.ฉันคือวรรณยุกต์ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด ส่ี 2.ทักษะการจัดกลุม่ สหาย 6.ฉนั คือตัวเลขไทย -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 แบบร่วมมือ : เทคนิคคูค่ ิด 2.ทกั ษะการจัดกลมุ่ 7.การประสมคำ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ -ทักษะการสงั เกต 1 แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด สี่ สหาย 8.การอา่ นสะกดคำ -วธิ สี อนโดยใช้เกม -ทักษะการสังเกต 1 9.การพูดในโอกาส -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการประเมิน 1 ตา่ งๆ (1) กระบวนการสร้างเจตคติ 2.ทักษะการนำความรู้ไป ใช้ 10.การพูดในโอกาส -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทักษะการประเมิน 1 ต่างๆ (2) กระบวนการเรียนความรู้ความ 2.ทักษะการนำความรู้ไป เข้าใจ ใช้ หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 1.ครอบครัวของฉัน : -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ -ทักษะการสังเกต 1 ครอบครัวของฉัน การอ่านออกเสยี ง แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเร่ือง รอบวง 2.ครอบครัวของฉัน : -วธิ ีสอนโดยใชเ้ กม -ทกั ษะการเช่อื มโยง 1

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั วธิ ีสอน/กระบวนการจัดการ ทักษะการคดิ เวลา การเรียนรู้ เรยี นรู้ (ช่วั โมง) การบอกความหมาย หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 3.การแจกลูกคำแบบ -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 ครอบครัวของฉัน ตรึงพยญั ชนะ กระบวนการกลมุ่ 2.ทักษะการเปรยี บเทียบ (ต่อ) 4.การแจกลูกคำแบบ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 ตรงึ สระ แบบรว่ มมอื : เทคนิคคคู่ ิด 2.ทกั ษะการเปรียบเทยี บ 5.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทักษะการสังเกต 1 สระ –า กระบวนการปฏิบัติ 2.ทักษะการเปรยี บเทยี บ 6.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 สระ –ี แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด สี่ 2.ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ สหาย 7.การประสมคำกับ -วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 สระ –ื (Inquiry Method : 5E) 2.ทักษะการเปรียบเทยี บ 8.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการสังเกต 1 สระ –ู กระบวนการกลุ่ม 2.ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ 9.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 สระ เ– แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ 2.ทกั ษะการเปรียบเทยี บ ตรวจสอบ 10.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 สระ โ– แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ 2.ทกั ษะการเปรยี บเทียบ ตรวจสอบ 11.การคัดลายมือ : -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการสังเกต 1 พยญั ชนะไทย กระบวนการปฏบิ ัติ 2.ทกั ษะการเปรยี บเทียบ 12.การคัดลายมือ : -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 สระ กระบวนการปฏบิ ตั ิ 2.ทกั ษะการเปรียบเทียบ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 1.เด็กเอ๋ยเด็กน้อย : -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : -ทักษะการสังเกต 1 มาโรงเรยี น การอา่ นออกเสียง กระบวนการปฏิบัติ 2.โรงเรียนของเรา : -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ -ทักษะการสังเกต 1 การอา่ นออกเสียง แบบร่วมมือ : เทคนคิ คู่คดิ 3.โรงเรียนของเรา : -วิธีสอนโดยใชเ้ กม 1.ทักษะการสังเกต 1 การบอกความหมาย 2.ทกั ษะการเช่ือมโยง

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั วธิ ีสอน/กระบวนการจัดการ ทกั ษะการคิด เวลา การเรียนรู้ เรยี นรู้ (ชัว่ โมง) 4.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 สระ แ– แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด สี่ 2.ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ สหาย หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 3 5.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 มาโรงเรียน (ตอ่ ) สระ –วั แ บ บ ร่ว ม มื อ : เท ค นิ ค ก าร 2.ทกั ษะการเปรียบเทียบ แบ่งปนั ความสำเร็จ 6.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 สระ เ–อ แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ 2.ทักษะการเปรยี บเทยี บ ตรวจสอบ 7.การประสมคำกับ -วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 สระ –อ (Inquiry Method : 5E) 2.ทกั ษะการเปรยี บเทียบ 8.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการสังเกต 1 สระ เ–ีย กระบวนการปฏบิ ตั ิ 2.ทกั ษะการเปรียบเทียบ 9.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 สระ เ–อื แบบร่วมมือ : เทคนิคคคู่ ดิ 2.ทักษะการเปรียบเทยี บ 10.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสังเกต 1 สระตา่ งๆ แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ 2.ทกั ษะการเปรียบเทียบ ตรวจสอบ 11.การฟังคำส่ังตา่ งๆ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการเชอื่ มโยง 1 แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ 2.ทักษะการนำความรู้ไป ตรวจสอบ ใช้ หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 1 .อ ย่ า ไว้ ใจ ท า ง -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : -ทกั ษะการสังเกต 1 ท่องไปในโลกกวา้ ง อ ย่ า ว า ง ใจ ค น : กระบวนการปฏบิ ัติ การอา่ นออกเสยี ง 2.เท่ียวสวนสัตว์ : -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ -ทกั ษะการสงั เกต 1 การอา่ นออกเสยี ง แบบร่วมมือ : เทคนคิ คูค่ ิด 3.เท่ียวสวนสัตว์ : -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 การบอกความหมาย กระบวนการปฏบิ ตั ิ 2.ทกั ษะการเช่อื มโยง 4.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 สระ –ะ แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เ ท ค นิ ค 2.ทกั ษะการเปรียบเทียบ

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั วธิ ีสอน/กระบวนการจัดการ ทกั ษะการคดิ เวลา การเรียนรู้ เรยี นรู้ (ชั่วโมง) ค่ตู รวจสอบ 5.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสังเกต 1 สระ –ิ แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด ส่ี 2.ทักษะการเปรยี บเทียบ สหาย หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 4 6.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสังเกต 1 ท่องไปในโลกกว้าง สระ –ึ แบบร่วมมอื : เทคนิคคคู่ ิด 2.ทักษะการเปรียบเทียบ (ตอ่ ) 7.การประสมคำกับ -วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 สระ –ุ (Inquiry Method : 5E) 2.ทกั ษะการเปรียบเทยี บ 8.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 สระ เ–ะ แบบร่วมมอื : เทคนิคคคู่ ิด 2.ทกั ษะการเปรียบเทยี บ 9.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 สระ แ–ะ แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด ส่ี 2.ทักษะการเปรยี บเทยี บ สหาย 10.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 สระตา่ งๆ แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ 2.ทักษะการเปรียบเทียบ ตรวจสอบ 11.ตัวสะกดตรงตาม -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทักษะการสงั เกต 1 มาตรา กระบวนการกลมุ่ 2.ทกั ษะการเปรียบเทียบ 12.ตัวสะกดไม่ตรง -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 ตามมาตรา แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ 2.ทักษะการเปรยี บเทียบ ตรวจสอบ 13.มาตราตัวสะกด -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 ตา่ งๆ แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ 2.ทกั ษะการเปรยี บเทียบ ตรวจสอบ 14.การอ่านสะกดคำ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 ทีม่ ีตัวสะกด แบบรว่ มมือ : เทคนคิ ค่คู ดิ 2.ทักษะการเปรยี บเทียบ 1 5 .ก า ร พู ด แ ส ด ง -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1 .ทั ก ษ ะ ก า ร ส รุ ป ล ง 1 ความคิดเห็น แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ ความเห็น ตรวจสอบ 2.ทักษะการนำความรู้ไป ใช้

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจัด วิธสี อน/กระบวนการจดั การ ทักษะการคดิ เวลา การเรียนรู้ เรียนรู้ (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 1.ความรักของต้นไม้ -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : -ทกั ษะการสงั เกต 1 ตน้ ไมแ้ สนรกั : การอ่านออกเสยี ง กระบวนการปฏบิ ัติ 2 .เพื่ อ น พ ฤ ก ษ า : -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ -ทักษะการสังเกต 1 การอา่ นออกเสยี ง แบบร่วมมอื : เทคนิคคคู่ ิด 3 .เพ่ื อ น พ ฤ ก ษ า : -วิธีสอนโดยใช้การสาธติ 1.ทักษะการสงั เกต 1 การบอกความหมาย 2.ทกั ษะการเชอื่ มโยง หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 5 4.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 ต้นไมแ้ สนรัก (ตอ่ ) สระ โ–ะ แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด สี่ 2.ทกั ษะการเปรียบเทียบ สหาย 5.การประสมคำกับ -วิธีสอนแบบกระบวนการ กลุ่ม 1.ทักษะการสังเกต 1 สระ เ–าะ สมั พนั ธ์ 2.ทกั ษะการเปรียบเทยี บ 6.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสังเกต 1 สระ เ–ียะ แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ 2.ทักษะการเปรียบเทยี บ ตรวจสอบ 7.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทักษะการสงั เกต 1 สระ เ–อะ กระบวนการปฏิบตั ิ 2.ทักษะการเปรยี บเทยี บ 8.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสังเกต 1 สระ –วั ะ แบบรว่ มมอื : เทคนคิ คู่คดิ 2.ทกั ษะการเปรียบเทียบ 9.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 สระตา่ งๆ แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเรื่อง 2.ทักษะการเปรียบเทียบ รอบวง 10.การผันวรรณยุกต์ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 อักษรกลาง แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เ ท ค นิ ค 2.ทกั ษะการเปรยี บเทียบ การแบง่ ปนั ความสำเรจ็ 11.การผันวรรณยุกต์ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 อกั ษรสูง แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ 2.ทกั ษะการเปรยี บเทียบ ตรวจสอบ 12.การผันวรรณยุกต์ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสังเกต 1 อกั ษรต่ำ แบบรว่ มมือ : เทคนิคคูค่ ดิ 2.ทักษะการเปรยี บเทยี บ 13.การผันวรรณยุกต์ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจัด วิธสี อน/กระบวนการจัดการ ทักษะการคิด เวลา การเรียนรู้ เรยี นรู้ (ชวั่ โมง) อกั ษร 3 หมู่ แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เ ท ค นิ ค 2.ทักษะการเปรียบเทยี บ กลมุ่ สบื คน้ 14.การอ่านสะกดคำ -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : -ทักษะการสงั เกต 1 ทมี่ รี ปู วรรณยกุ ต์ กระบวนการเรียนความรู้ความ เข้าใจ 1 5 .ก ารค าด ค ะเน -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการคาดคะเน 1 เ ร่ื อ ง ร า ว แ ล ะ กระบวนการปฏิบัติ 2.ทกั ษะการให้เหตุผล เหตุการณ์ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 1 . เ พ ล ง -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : -ทกั ษะการสงั เกต 1 เมืองหลวงของไทย กรงุ เทพมหานคร กระบวนการปฏบิ ัติ 2.ไปเที่ยวเมืองหลวง -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ -ทักษะการสงั เกต 1 : การอ่านออกเสียง แบบร่วมมอื : เทคนิคคู่คดิ 3.ไปเท่ียวเมืองหลวง -วิธีสอนโดยใช้การสาธิต 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 : การบ อก 2.ทกั ษะการเช่ือมโยง ความหมายของคำ 4.การประสมคำกับ -วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1.ทักษะการสังเกต 1 สระ เ–า (Inquiry Method : 5E) 2.ทักษะการเปรยี บเทยี บ 5.การประสมคำกับ -วิธีสอนแบบกระบวนการ กลุ่ม 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 สระ ใ– สมั พันธ์ 2.ทกั ษะการเปรียบเทยี บ 6.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 สระ –ำ แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด ส่ี 2.ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ สหาย 7.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 สระ ไ– แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เ ท ค นิ ค 2.ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ การแบง่ ปนั ความสำเร็จ 8.การประสมคำกับ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 สระตา่ งๆ แบบร่วมมือ : เทคนิคการ ต่อ 2.ทักษะการเปรยี บเทียบ เรอื่ งราว (Jigsaw) 9.สระแปลงรูป (1) -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ 2.ทกั ษะการเปรียบเทียบ

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั วิธสี อน/กระบวนการจดั การ ทกั ษะการคิด เวลา การเรยี นรู้ เรยี นรู้ (ชัว่ โมง) ตรวจสอบ 10.สระแปลงรปู (2) -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการสังเกต 1 กระบวนการเรียนความรู้ความ 2.ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ เขา้ ใจ 11.สระลดรูป (1) -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการสังเกต 1 กระบวนการกลมุ่ 2.ทักษะการเปรยี บเทียบ 12.สระลดรูป (2) -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 แบบร่วมมือ : เทคนิคโต๊ะกลม 2.ทกั ษะการเปรยี บเทียบ 13.คำท่ีมีตัวสะกดใน -วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 มาตราแม่กง (Inquiry Method : 5E) 2.ทักษะการเปรยี บเทียบ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 6 14.คำที่มีตัวสะกดใน -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 เมืองหลวงของไทย มาตราแมก่ ก แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เ ท ค นิ ค 2.ทักษะการเปรยี บเทียบ (ตอ่ ) การแบ่งปนั ความสำเรจ็ 15.คำที่มีตัวสะกดใน -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 มาตราแม่กงและ แม่ แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเร่ือง 2.ทักษะการเปรียบเทียบ กก รอบวง 16 .ก ารต้ั งค ำถ าม -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 และตอบคำถาม แบบร่วมมอื : เทคนิคคู่คิด 2.ทักษะการเรียงลำดับ 3 .ทั ก ษ ะ ก า รส รุ ป ล ง ความเห็น หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 7 1.กลอนดอกสร้อย -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : -ทกั ษะการสงั เกต 1 ของดีฝมี ือคนไทย ของเอ๋ย ของดี กระบวนการปฏิบตั ิ 2.คนไทยน้ี ทั้งดีท้ัง -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ -ทักษะการสังเกต 1 เก่ง : การอ่านออก แบบร่วมมอื : เทคนคิ คู่คิด เสียง 3.คนไทยน้ี ท้ังดีท้ัง -วธิ ีสอนโดยใชก้ ารสาธติ 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 เ ก่ ง : ก า ร บ อ ก 2.ทกั ษะการเชอ่ื มโยง ความหมายของคำ 4.คำท่ีมีตัวสะกดใน -วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1.ทักษะการสังเกต 1 มาตราแม่เกอว (Inquiry Method : 5E) 2.ทักษะการเปรยี บเทยี บ

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั วิธีสอน/กระบวนการจดั การ ทักษะการคิด เวลา การเรยี นรู้ เรยี นรู้ (ช่วั โมง) 5.คำที่มีตัวสะกดใน -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสังเกต 1 มาตรแม่กน แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ 2.ทักษะการเปรยี บเทียบ ตรวจสอบ 6.การอ่านและเขียน -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 สะกดคำ แบบรว่ มมือ : เทคนิคคู่คดิ 2.ทักษะการเปรยี บเทียบ 7.การเล่าเร่อื งย่อจาก -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการเรียงลำดับ 1 เรือ่ งทอ่ี า่ น กระบวนการปฏิบัติ 2.ทักษะการนำความรู้ไป ใช้ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 8 1 .บ ท ร้ อ ย ก ร อ ง -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ -ทักษะการสังเกต 1 แดนมหัศจรรย์ ฝนั ให้ไกล ไปให้ถงึ แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เท ค นิ ค คู่ ตรวจสอบ 2 .ม า เต้ น ร ำ กั น : -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ -ทักษะการสังเกต 1 การอ่านออกเสียง แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด สี่ สหาย หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 8 3 .ม า เต้ น ร ำ กั น : -วิธสี อนโดยใช้การสาธิต 1.ทักษะการสงั เกต 1 แ ด น ม หั ศ จ ร ร ย์ การบอกความหมาย 2.ทกั ษะการเชื่อมโยง (ต่อ) ของคำ 4.คำท่ีมีตัวสะกดใน -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 มาตราแมก่ ม แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เ ท ค นิ ค 2.ทักษะการเปรยี บเทียบ การแบง่ ปนั ความสำเร็จ 5.คำท่ีมีตัวสะกดใน -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการสังเกต 1 มาตราแมเ่ กย กระบวนการเรียนความรู้ความ 2.ทักษะการเปรยี บเทียบ เขา้ ใจ 6.คำท่ีมีตัวสะกดใน -วิธีสอนแบบกระบวนการกลุ่ม 1.ทักษะการสังเกต 1 มาตราแม่กบ สมั พันธ์ 2.ทกั ษะการเปรียบเทยี บ 7.การอ่านและเขียน -วธิ ีสอนแบบแบ่งกล่มุ ทำงาน 1.ทกั ษะการสังเกต 1 สะกดคำ 2.ทักษะการเปรยี บเทียบ 8.คำที่มีตัวควบกล้ำ -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : -ทกั ษะการสังเกต 1 ร กระบวนการปฏิบัติ 9.คำท่ีมีตัวควบกล้ำ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ -ทักษะการสังเกต 1

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการจัดการ ทกั ษะการคดิ เวลา การเรยี นรู้ เรียนรู้ (ชวั่ โมง) ล แบบร่วมมือ : เทคนิคคูค่ ิด 10.คำท่ีมีตัวควบกล้ำ -วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ -ทักษะการสังเกต 1 ว (Inquiry Method : 5E) 11.คำที่มีตัวควบกล้ำ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ -ทักษะการสังเกต 1 ร ล ว (1) แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเรื่อง รอบวง 12.คำที่มีตัวควบกล้ำ -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : -ทกั ษะการสงั เกต 1 ร ล ว (2) กระบวนการเรียนภาษา 13.การพูดเล่าเรอื่ ง -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทักษะการเรียงลำดบั 1 กระบวนการเรียนความรู้ความ 2 .ทั ก ษ ะ ก า รส รุ ป ล ง เขา้ ใจ ความเห็น 3.ทักษะการนำความรู้ไป ใช้ หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 9 1 .เ พ ล ง พ่ อ ข อ ง -วธิ สี อนโดยใช้การสาธติ -ทักษะการสังเกต 1 ศูนย์รวมใจ แผน่ ดนิ 2.ดวงใจไทยท้ังชาติ : -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : -ทักษะการสังเกต 1 การอา่ นออกเสยี ง กระบวนการปฏิบัติ 3.ดวงใจไทยท้ังชาติ : -วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 การบอกความหมาย (Inquiry Method : 5E) 2.ทักษะการเชื่อมโยง ของคำ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 9 4.คำที่มีตัวสะกดใน -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 ศูนย์รวมใจ (ตอ่ ) มาตรแมก่ ด (1) แบบร่วมมือ : เทคนิคการ ต่อ 2.ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ เรือ่ งราว (Jigsaw) 5.คำท่ีมีตัวสะกดใน -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสงั เกต 1 มาตรแม่กด (2) แบบรว่ มมอื : เทคนิคโต๊ะกลม 2.ทักษะการเปรียบเทียบ 6.คำท่ีมอี กั ษรนำ (1) -วิธสี อนโดยใช้เกม -ทักษะการสังเกต 1 7.คำทีม่ ีอักษรนำ (2) -วิธีสอนแบบกระบวนการกลุ่ม 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 สัมพนั ธ์ 2.ทกั ษะการเปรียบเทยี บ 8.หลักการเลือกอ่าน -วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1.ทกั ษะการเชื่อมโยง 1

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการจดั การ ทักษะการคิด เวลา การเรยี นรู้ เรยี นรู้ (ช่ัวโมง) หนงั สอื (Inquiry Method : 5E) 2.ทักษะการนำความรู้ไป ใช้ 9 .ก า ร เลื อ ก อ่ า น -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการเชื่อมโยง 1 ห นั ง สื อ ที่ ค รู แ ล ะ กระบวนการเรียนความรู้ความ 2.ทักษะการนำความรู้ไป นั ก เรี ย น ก ำ ห น ด เขา้ ใจ ใช้ ร่วมกัน 1 0 . ก า ร อ่ า น -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทักษะการสังเกต 1 สญั ลกั ษณต์ า่ งๆ กระบวนการสร้างความคิดรวบ 2 .ทั ก ษ ะ ก ารจ ำแ น ก ยอด ประเภท หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 .บ ท ร้ อ ย ก ร อ ง -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 10 บนโลกใบน้ี แบบร่วมมอื : เทคนิคคูค่ ิด 2.ทกั ษะการเปรียบเทียบ โลกแหง่ ความรัก 2.ซึ้ งใจ เพื่ อ น รัก : -วธิ ีสอนโดยใชก้ ารสาธิต -ทักษะการสงั เกต 1 การอ่านออกเสียง 3.ซ้ึ งใจ เพ่ื อ น รัก : -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 การบอกความหมาย แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเร่ือง 2.ทักษะการเช่อื มโยง ของคำ รอบวง 4.ส่วนประกอบของ -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทกั ษะการสงั เกต 1 ประโยค กระบวนการเรียนความรู้ความ 2.ทักษะการเชื่อมโยง เข้าใจ 5.ประโยคบอกเลา่ -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสังเกต 1 แ บ บ ร่ ว ม มื อ : เ ท ค นิ ค 2.ทกั ษะการเชอ่ื มโยง การแบ่งปนั ความสำเร็จ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6.ประโยคคำถาม -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการสังเกต 1 10 แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิดส่ี 2.ทกั ษะการเชอ่ื มโยง โ ล ก แ ห่ ง ค ว า ม รั ก สหาย (ตอ่ ) 7.ประโยคปฏิเสธ -วธิ สี อนโดยใช้เกม 1.ทักษะการสังเกต 1 2.ทักษะการเชอ่ื มโยง 8.ชนดิ ของประโยค -วธิ สี อนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน 1.ทักษะการสงั เกต 1 2.ทักษะการเชื่อมโยง 9.การแตง่ ประโยค -วิธีสอนแบบกระบวนการกลุ่ม 1.ทักษะการสังเกต 1

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจัด วธิ สี อน/กระบวนการจดั การ ทกั ษะการคดิ เวลา การเรียนรู้ เรียนรู้ (ชัว่ โมง) สัมพันธ์ 2.ทกั ษะการเช่อื มโยง 10.คำคลอ้ งจอง -วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1.ทกั ษะการสังเกต 1 แบบรว่ มมอื : เทคนิคโต๊ะกลม 2.ทักษ ะการรวบรวม ข้อมูล 3.ทักษะการเช่อื มโยง 11.ก ารเขีย น เร่ือ ง -วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1.ทักษะการสังเกต 1 จากภาพ กระบวนการปฏิบัติ 2.ทักษะการนำความรู้ไป ใช้

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 1 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 1 ร่างกายของเรา 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ต้องอ่านให้ถูกต้องตามอักขรวิธี และเว้นวรรคตอนอย่างถูกต้อง ชัดเจน 2 ตวั ช้ีวดั /จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 ตวั ชวี้ ดั ท 1.1 ป.1/1 อ่านออกเสยี งคำ คำคล้องจอง และขอ้ ความสั้นๆ 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - อ่านออกเสยี งคำในบทรอ้ ยกรอง ร่างกายของเราได้ 3 สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนร้แู กนกลาง - การอา่ นออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความ 3.2 สาระการเรียนรู้ทอ้ งถ่ิน • การอา่ นออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลอ้ งจอง และขอ้ ความ - บทรอ้ ยกรอง ร่างกายของเรา 4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการสังเกต 5 คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 6 กิจกรรมการเรยี นรู้ วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบตั ิ นกั เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1

2 ข้ันที่ 1 สงั เกต รับรู้ คำถามกระต้นุ ความคิด สื่อการเรียนรู้ : 1. บตั รคำ 2. บทร้อยกรอง ร่างกายของเรา  การดูแลรักษาอวัยวะมีผลต่อสุขภาพ ของเราอยา่ งไร 1. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำจากบัตรคำบน (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดย กระดานหนา้ ชน้ั เรยี นพร้อมกัน 1 รอบ ใหอ้ ยใู่ นดลุ ยพนิ จิ ของครผู ูส้ อน) 3. ครูนำบทร้อยกรอง ร่างกายของเรา มาแสดงให้ นักเรียนดูที่หน้าช้ันเรียน จากน้ันให้นักเรียนสังเกตคำใน บทรอ้ ยกรองว่ามีคำใดบา้ งท่ตี รงกบั บัตรคำ 4. ครูสุ่มนักเรียน 2 คน ออกมาช่วยกันขีดเส้นใต้คำที่ ตรงกับบัตรคำ จากนน้ั ให้นักเรียนอา่ นออกเสียงพรอ้ มกันอีก ครง้ั ข้นั ที่ 2 ทำตามแบบ สอ่ื การเรยี นรู้ : 1. บตั รคำ 2. บทร้อยกรอง ร่างกายของเรา 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำจากบัตรคำบน กระดานและอ่านบทรอ้ ยกรองร่างกายของเราตามครูอย่าง ชัดเจนและถูกตอ้ ง 2. ครูสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรียนและให้ นกั เรยี นฝึกอ่านตามจนสามารถอ่านได้คลอ่ ง ข้ันที่ 3 ทำเองโดยไม่มแี บบ สอื่ การเรียนรู้ : หนังสือเรยี น หลักภาษาฯ ป.1 1. ครูให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรอง ร่างกายของเรา จากหนงั สอื เรียน พรอ้ มกนั โดยไม่มีแบบ 2. ครูสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรียน แล้วให้ คำแนะนำหรือเสนอแนะหลักการอ่านออกเสียงเพ่ือให้

3 นกั เรียนอา่ นได้ อย่างถูกตอ้ ง ข้ันที่ 4 ฝกึ ทำใหช้ ำนาญ คำถามกระตุน้ ความคดิ ส่อื การเรยี นรู้ : ใบงานที่ 1.1  นักเรียนคิดว่า การฝึกอ่านออกเสียง บ่อยๆจะเกิดผลดีกับตัวนักเรียนอย่างไร 1. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด บา้ ง 2. นักเรียนแตล่ ะคนทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง รา่ งกายของ เรา เม่อื ทำเสร็จแล้วครูสุ่มนกั เรียน 4-5 คน ออกมาอ่านให้ (ช่วยให้นักเรียนเกิดความชำนาญ และ ครูฟังหนา้ ชั้นเรียน ส่ือสารกับบคุ คลอน่ื ๆ ได้เปน็ อยา่ งด)ี 3. ครูตรวจสอบความถูกต้องในการอ่านออกเสียงของ นักเรยี นแตล่ ะคน 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลักการอ่านออกเสียง เพ่ือให้ นักเรียนนำไปฝึกอ่านออกเสียงให้เกิดความชำนาญ ถกู ต้องและคลอ่ งแคลว่ มากยงิ่ ขึ้น 7 การวัดและประเมินผล วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการ แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการ (ประเมินตามสภาพจริง) เรียนรู้ท่ี 1 เรียนรูท้ ี่ 1 ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานท่ี 1.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการอ่านออกเสียงคำ แบบประเมินการอ่านออกเสยี งคำ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบคุ คล เกณฑ์ สงั เกตความมวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน และมุ่งมน่ั ในการทำงาน ประสงค์ เกณฑ์ 8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สอ่ื การเรยี นรู้ 1) หนงั สอื เรยี น ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ป.1 2) บตั รคำ 3) บทรอ้ ยกรอง ร่างกายของเรา 4) ใบงานที่ 1.1 เรือ่ ง ร่างกายของเรา

4 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ -

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 2 น่ีคือตวั ฉัน 5 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอา่ นออกเสียงท่ถี กู ตอ้ ง ให้สะกดคำและบอกความหมายของคำ 2 ตวั ช้ีวดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 ตวั ชว้ี ดั ท 1.1 ป.1/1 อา่ นออกเสยี งคำ คำคลอ้ งจอง และขอ้ ความส้นั ๆ 2.2 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - อา่ นออกเสยี งคำในเรื่อง น่ีคือตัวฉนั ได้ 3 สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนร้แู กนกลาง - การอ่านออกเสยี งและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และขอ้ ความ 3.2 สาระการเรียนรู้ทอ้ งถนิ่ • การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และขอ้ ความ - เรอ่ื งสนั้ ๆ เรอ่ื ง นคี่ ือตัวฉัน 4 สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น 4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการสังเกต 5 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน 6 กิจกรรมการเรยี นรู้ วธิ สี อนโดยการจดั การเรยี นร้แู บบรว่ มมือ : เทคนคิ คคู่ ดิ ส่ีสหาย

6 ขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรยี น คำถามกระตนุ้ ความคดิ ส่อื การเรียนรู้ : หนงั สือเรียน หลักภาษาฯ ป.1  นักเรียนมีหลักในการอ่านออกเสียง อยา่ งไรใหถ้ กู ต้องและแมน่ ยำ 1. นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด 2. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการอ่านออกเสียงให้ (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดย มคี วามถกู ต้องและชดั เจน ใหอ้ ยูใ่ นดุลยพินจิ ของครผู ้สู อน) 3. ครูสุ่มนักเรียน 2 คน อ่านออกเสียงคำในเร่ือง น่ีคือ ตัวฉันจากหนังสือเรียน 4. นักเรียนและครูตรวจสอบความถูกต้องและความ ชัดเจนในการอ่านออกเสยี งคำ ขนั้ สอน สอ่ื การเรียนรู้ : 1. หนังสอื เรยี น หลักภาษาฯ ป.1 2. ใบงานที่ 1.2 1. ครูอ่านออกเสียงคำในเร่ือง น่ีคือตัวฉัน จากหนังสือ เรยี นใหน้ ักเรยี นฟังเปน็ ตวั อย่าง 2. ครแู บ่งนักเรียนเป็นกล่มุ กลุม่ ละ 4 คน คละกันตาม ความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลาง ค่อนข้างอ่อนและอ่อนแล้วให้แต่ละกลุ่มฝึกอ่านออกเสียง คำ ในเร่ือง นี่คือตัวฉันจากหนังสือเรียน ครูคอยสังเกตการ อ่านออกเสียงของนั กเรียนและให้ คำแน ะน ำหรื อ ข้อเสนอแนะเพม่ิ เตมิ 3. สมาชิกแต่ละกลุ่มฝึกอ่านออกเสียงคำในเร่ือง นี่คือ ตัวฉัน จากหนังสือเรียนโดยจับคู่กันและให้แต่ละคู่ผลัดกัน อ่านออกเสียงสังเกต ตรวจสอบ และแสดงความคิดเห็น เพ่ือเสนอแนะข้อบกพร่องในการอ่านออกเสียงของเพ่ือน แล้วช่วยกันปรับปรุงแก้ไข (สมาชิกอีกคู่หนึ่งซ่ึงอยู่ในกลุ่ม เดียวกนั กป็ ฏิบัติในทำนองเดียวกนั ) 4. สมาชกิ รวมกลมุ่ ตามเดมิ (4 คน) แล้วใหแ้ ต่ละคูผ่ ลัด กันอ่านออกเสียง สังเกต ตรวจสอบ และแสดงความ คดิ เห็นเพอื่ เสนอแนะใหแ้ กไ้ ขข้อบกพร่องในการอา่ น

7 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปปัญหาท่ีพบมากใน การอ่านออกเสียงเพื่อแลกเปล่ียนข้อมูลกับกลุ่มอื่นๆ จากน้ันครูเสนอแนะแนวทางการแก้ไขที่ถูกต้อง และ เหมาะสม 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานที่ 1.2 เร่ือง น่ี คือตัวฉันโดยให้สมาชิกแต่ละคนอ่านออกเสียงคำ จนครบ ทุกข้อ จากนั้นจับคู่กับเพ่ือนในกลุ่มผลัดกันอ่านออกเสียง ให้ถูกต้องและชัดเจน (สมาชิกอีกคู่หนึ่งซึ่งอยู่ในกลุ่ม เดียวกนั กป็ ฏิบตั ิในทำนองเดยี วกัน) 7. สมาชิกรวมกลุ่มตามเดิม (4 คน) ผลัดกันอ่านออก เสียงคำทีละคู่ แล้วเปรียบเทียบและสรุปหลักการอ่านออก เสยี งท่ถี กู ตอ้ ง 8. ครูให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาอ่านออกเสยี งคำใน ใบงานท่ี 1.2 หน้าช้ันเรียน ครูตรวจสอบความถกู ตอ้ ง ขน้ั สรุป คำถามกระตุน้ ความคดิ สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ : —  นักเรียนคิดว่า การอ่านออกเสียงคำให้ ถกู ต้องมคี วามสำคัญอย่างไร 1. นักเรยี นตอบคำถามกระตุน้ ความคิด 2. ครูสุ่มนักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านออกเสียงคำในเรื่อง น่ี (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดย คอื ตวั ฉนั ตามทคี่ รูกำหนดให้จนครบทุกคำ ใหอ้ ยใู่ นดุลยพนิ ิจของครูผู้สอน) 3. ครูและนักเรียนสรุปหลักการอ่านออกเสียง และ แนวทางในการนำความรู้ไปพัฒนาการอ่านออกเสียงให้ ถูกตอ้ งและชัดเจน 7 การวัดและประเมินผล เครอ่ื งมือ เกณฑ์ วธิ ีการ ตรวจใบงานท่ี 1.2 ใบงานที่ 1.2 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมนิ การอา่ นออกเสียงคำ แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียงคำ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบุคคล เกณฑ์ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน

8 เกณฑ์ สงั เกตความมวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน และมุ่งม่นั ในการทำงาน ประสงค์ เกณฑ์ 8 สอื่ /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสอื เรียน ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใช้ภาษา ป.1 2) ใบงานท่ี 1.2 เรื่อง นี่คอื ตัวฉัน 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ -

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 3 ฉันคือพยญั ชนะไทย 9 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การบอกและการเขียนพยัญชนะไทย จะต้องรูจ้ ักสังเกตและฝึกเขียนให้ถูกต้องตามแบบ 2 ตวั ชี้วดั /จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 ตวั ชวี้ ดั ท 4.1 ป.1/1 บอกและเขียนพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และเลขไทย 2.2 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - บอกและเขยี นพยญั ชนะไทยได้ 3 สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - พยญั ชนะ 3.2 สาระการเรียนรูท้ ้องถ่นิ (พจิ ารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา) 4 สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทกั ษะการสังเกต 2) ทกั ษะการจดั กลมุ่ 5 คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน 6 กิจกรรมการเรยี นรู้ วธิ ีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏบิ ัติ

10 ขัน้ ที่ 1 สงั เกต รบั รู้ คำถามกระตนุ้ ความคดิ สือ่ การเรียนรู้ : แผนภูมพิ ยัญชนะไทย  พยัญชนะไทยมีท้ังหมดก่ีตัว และตัวท่ี อ่านออกเสยี งซ้ำกนั มตี วั อะไรบา้ ง 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุน้ ความคดิ 2. ครูนำแผนภูมิการอ่านพยัญชนะไทย มาติดบน (พยัญชนะไทยมีท้ังหมด 44 ตัว และตัว กระดานให้นักเรียนดูทหี่ น้าช้ันเรียน ท่ีอ่านออกเสียงซ้ำกัน เช่น ข=ฃ / ช=ฌ 3. ครูให้นักเรียนอ่านพยัญชนะไทย ท้ัง 44 ตัว พร้อม / ท=ธ / พ=ภ / ล=ฬ เป็นต้น) กัน 1 รอบ 4. ครูให้นักเรียนสังเกตพยัญชนะไทยตัวท่ีออกเสียงซ้ำ กนั วา่ มตี วั ใดบ้าง 5. ครูสุ่มนักเรียน 2 คน บอกพยัญชนะตัวที่ซ้ำกัน โดย ให้เลือกตอบเพียงตัวเดียว จากน้ันให้นักเรียนอ่านออกเสียง พร้อมกันอกี 1 ครั้ง ข้ันท่ี 2 ทำตามแบบ สอื่ การเรียนรู้ : หนังสือเรียน หลกั ภาษาฯ ป.1 1. ครูอ่านออกเสียงพยัญชนะไทย ท้ัง 44 ตัว จาก หนังสอื เรยี นใหน้ ักเรยี นฟัง 1 รอบ 2. ครูใหน้ กั เรียนฝึกอ่านออกเสยี งพยญั ชนะไทยทีละตัว ตามครูอยา่ งช้าๆ เช่น ก อ่านว่า กอ, ข อ่านว่า ขอ, ฃ อา่ น วา่ ขอ เปน็ ตน้ จนครบ 44 ตวั 3. ครูสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรียน และให้ นักเรียนอ่านได้จนคลอ่ งและถูกต้อง 4. ครูให้นักเรียนฝึกเขียนพยัญชนะไทยตามลำดับที่ อ่านออกเสียงลงในสมุดของตนเอง ขั้นท่ี 3 ทำเองโดยไม่มแี บบ สื่อการเรียนรู้ : แผนภูมพิ ยญั ชนะไทย 1. ครูนำแผนภูมิพยัญชนะไทย มาติดแสดงไว้บน กระดานหน้าช้ันเรียน จากน้ันให้นักเรียนอ่านออกเสียง พยญั ชนะไทยทง้ั 44 ตวั พร้อมกัน 1 รอบ โดยไมม่ แี บบ

11 2. ครูสุ่มนักเรียนออกมาเขียนพยัญชนะไทยตามท่ีครู บอกพร้อมกับอ่านออกเสียงตัวท่ีนักเรยี นเขยี น 1 ครั้ง เพ่ือ ฝึกให้นักเรียนเขียนและอ่านออกเสียงพยัญชนะไทยได้ อย่างถูกตอ้ งโดยไม่มีแบบ 3. ครูคอยแก้ไขหรือให้คำแนะนำนักเรียนเมื่อนักเรียน เขียนหรืออ่านออกเสียงผิดเพื่อให้นักเรียนรู้และเข้าใจได้ อยา่ งถูกตอ้ งชดั เจน ข้นั ท่ี 4 ฝกึ ทำใหช้ ำนาญ คำถามกระตุ้นความคดิ สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 1.3  การท่ี นั ก เรียน จะท่ อง แ ล ะเขี ย น พยญั ชนะได้ครบ ท้ัง 44 ตัว รวมถึงการ 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ บอกตัวพยัญชนะท่ีอ่านออกเสียงซ้ำกันได้ 2. นักเรียนทำใบงานท่ี 1.3 เรื่อง การอ่านออกเสียง น้นั จะต้องทำอย่างไร พยญั ชนะไทย เป็นรายบุคคล เสร็จแล้วนำส่งครู 3. ครูตรวจสอบความถูกต้องของนักเรียนแตล่ ะคน (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดย 4. ครูนำใบงานท่ีนักเรียนทำคะแนนได้สูงสุดมาเป็น ให้อยูใ่ นดลุ ยพินิจของครผู ้สู อน) ตัวอย่างให้เพอ่ื นๆ ดู 7 การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 1.3 ใบงานที่ 1.3 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน สงั เกตความมีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมนั่ ในการทำงาน รายบุคคล เกณฑ์ แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน ประสงค์ เกณฑ์ 8 สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ 1) หนังสือเรยี น ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ป.1 2) แผนภูมพิ ยัญชนะไทย 3) ใบงานท่ี 1.3 เรือ่ ง การอา่ นออกเสียงพยญั ชนะไทย 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ —

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 4 ฉันคือสระ 12 1 สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด 1 ชวั่ โมง การบอกและการเขยี นสระ จะต้องสังเกตและฝึกเขยี นให้ถกู ต้องตามแบบ 2 ตวั ชว้ี ดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตวั ชีว้ ดั ท 4.1 ป.1/1 บอกและเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - บอกและเขยี นสระได้ 3 สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนร้แู กนกลาง - สระ 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถ่นิ (พจิ ารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 4 สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น 4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสงั เกต 2) ทักษะการจดั กลุม่ 5 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6 กจิ กรรมการเรยี นรู้ วิธสี อนโดยการจัดการเรียนร้แู บบรว่ มมอื : เทคนคิ คตู่ รวจสอบ

13 ข้ันนำเข้าส่บู ทเรียน คำถามกระต้นุ ความคิด สอ่ื การเรียนรู้ :  สระในภาษาไทยมีทั้งหมดกี่เสียง และ นักเรียนรูจ้ กั สระเสียงใดบ้าง 1. บตั รรปู สระ 2. บัตรคำ (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดย ให้อยใู่ นดุลยพินิจของครผู ู้สอน) 1. ครูแจกบัตรคำให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น แล้วให้ นกั เรยี นพิจารณาว่า บตั รคำที่ได้รับเป็นรูปสระใด หรอื เป็น ชอื่ ของสระใด 2. นักเรียนแสดงบัตรคำท่ีได้รับให้เพ่ือนเห็นอย่าง ชัดเจน แล้วจับคู่กับเพื่อนที่ได้รับบัตรรูปสระหรือช่ือสระ เดียวกัน เชน่ - -ะ + อะ 3. ครแู ละนกั เรียนช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง 4. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ ข้ันสอน สอื่ การเรยี นรู้ : หนังสือเรยี น หลกั ภาษาฯ ป.1 1. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง สระ จากหนังสือ เรยี นแล้วอธิบายสญั ลกั ษณแ์ ละวิธกี ารอ่านออกเสยี งสระ 2. ครอู ่านออกเสียงสระ ท้ัง 32 เสยี ง จากหนังสอื เรียน ให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนดูรูปสระตามไปด้วย จากน้ัน ครูเขียนสระให้นักเรียนดูบนกระดาน เพื่อให้นักเรียนได้ สังเกตการอ่านออกเสียงและการเขียนสระที่ถูกต้องควบคู่ กันไปด้วย 3. ครูให้ข้อสังเกตกับนักเรียนเกี่ยวกับการอ่านออก เสียงสระ ว่าสระแต่ละเสียงน้ันอ่านเหมือนประสมตัว อ ยกเว้น ฤ ฤๅ ฦ ฦๅ ที่ออกเสียงเป็นตัว ร และ ล เพื่อให้ นักเรียนได้รู้และเกิดความเข้าใจได้อย่างถูกต้อง และ ชดั เจนขน้ึ 4. ครใู หน้ ักเรยี นฝึกอ่านออกเสียงและเขยี นสระตามไป ด้วยครูคอยสังเกตการอ่านออกเสียง และการเขียนสระ ของนักเรียนรวมทง้ั ใหค้ ำแนะนำหรือข้อเสนอแนะเพิ่มเตมิ

14 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการ จัดการเรียนรู้ที่ 1) จับคู่กันเป็น 2 คู่ ฝึกอ่านออกเสียงและ เขียนสระ ท้ัง 32 เสียง โดยในแต่ละคู่ให้สมาชิกคนหน่ึง อ่านออกเสียงดังๆ เสร็จแล้วเขียนสระตามไปด้วย สมาชิก อีกคนหน่ึงเป็นฝ่ายสังเกต (สมาชิกอีกคู่หน่ึงซ่ึงอยู่ในกลุ่ม เดยี วกันก็ปฏบิ ตั ิในทำนองเดยี วกนั ) 6. นักเรียนที่ทำหน้าท่ีเป็นฝ่ายสังเกตจะทำหน้าท่ี ตรวจสอบและแสดงความคดิ เห็นด้วย 7. นักเรียนแต่ละคู่เปลี่ยนบทบาทกัน โดยสลับหน้าที่ จากผู้อ่านและผู้เขียนเป็นผู้สังเกตและจากผู้สังเกตมาเป็น ผู้อ่านและผู้เขยี น 8. สมาชิก 2 คู่ รวมกลุ่มตามเดิมเพื่อเปรียบเทียบการ อ่านและการเขียน ถ้าคู่ใดอ่านผิดหรือเขียนผิด ให้คู่ท่ีอ่าน ถูกและเขียนถูกช่วยกันแนะนำและแสดงความคิดเห็น เพมิ่ เตมิ 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายปัญหาท่ีพบมาก ในการอ่านออกเสียงและการเขียนสระให้ถูกต้อง แล้วให้ ตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอผลการอภิปรายที่หน้าชั้น เรียน 10. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปปัญหาท่ีพบมากในการ อ่านอออกเสียงและการเขียนสระ จากน้ันครูให้คำแนะนำ หรอื แนวทางการแกไ้ ขทถ่ี กู ต้อง ขนั้ สรปุ สือ่ การเรียนรู้ : ใบงานท่ี 1.4 1. นักเรียนแต่ละคนทำใบงานที่ 1.4 เร่ือง การอ่าน ออกเสียงสระ เสร็จแล้วให้ตรวจสอบความเรียบร้อยก่อน นำส่งครู 2. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ จากนั้นครูเปิด โอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในเร่ืองการอ่านออก เสียงและการเขียนสระ เพ่ือให้นักเรียนได้ความรู้และเกิด ความเขา้ ใจทีถ่ ูกตอ้ งเพม่ิ มากข้นึ 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปหลักการอ่านและเขียน

15 สระในภาษาไทย ทงั้ 32 เสยี ง เครอ่ื งมือ เกณฑ์ 7 การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ ใบงานที่ 1.4 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 1.4 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล รายบุคคล เกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน สงั เกตความมีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ เกณฑ์ และมุ่งม่นั ในการทำงาน แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน ประสงค์ เกณฑ์ 8 สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 สือ่ การเรยี นรู้ 1) หนงั สือเรียน ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใช้ภาษา ป.1 2) บตั รรปู สระ และบัตรคำ 3) ใบงานที่ 1.4 เรอ่ื ง การอา่ นออกเสียงสระ 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ —

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 5 ฉันคือวรรณยกุ ต์ 16 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การบอกและการเขยี นวรรณยกุ ต์ จะต้องวางตำแหนง่ ของวรรณยุกตใ์ หถ้ ูกต้องตามหลกั การเขยี น 2 ตวั ชีว้ ัด/จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 ตวั ชวี้ ดั ท 4.1 ป.1/1 บอกและเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และเลขไทย 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - บอกและเขียนวรรณยกุ ตไ์ ด้ 3 สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - วรรณยุกต์ 3.2 สาระการเรียนรู้ทอ้ งถนิ่ (พจิ ารณาตามหลักสตู รสถานศกึ ษา) 4 สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการจัดกลมุ่ 5 คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน 6 กจิ กรรมการเรยี นรู้ วิธสี อนโดยการจดั การเรียนร้แู บบรว่ มมอื : เทคนิคคูค่ ดิ สส่ี หาย

17 ข้ันนำเขา้ สบู่ ทเรียน สอื่ การเรียนรู้ : บตั รรูปวรรณยกุ ต์ 1. ครูแจกบัตรรูปวรรณยุกต์ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น จากนั้นครูเขียนตวั อย่างคำบนกระดานใหน้ ักเรยี นอ่านออก เสยี งพร้อมกัน เช่น ปา ยา พอ 2. นักเรียนแต่ละคนอ่านออกเสียงคำดังกล่าวตามบัตร รูปวรรณยกุ ตท์ ีไ่ ดร้ ับ เช่น - อา่ นออกเสียงเปน็ ปา่ ย่า พอ่ 3. ครูสุ่มนักเรียน 4-5 คน อ่านออกเสียงคำท่ีครู กำหนดตามบัตรรูปวรรณยุกต์ที่ได้รับ (ควรเรียกให้ครบทั้ง 4 วรรณยกุ ต)์ 4. ครูให้นักเรียนสังเกตรปู และเสยี งของวรรณยุกต์จาก ตัวอย่างคำ จากน้ันให้นักเรียนช่วยกันอธิบายว่ารูปและ เสียงของวรรณยุกต์น้ันมีเท่ากันหรือไม่ วรรณยุกต์มีก่ีรูป และมกี ีเ่ สียง 5. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ตอบคำถาม แล้วชมเชยและ ปรบมือให้นักเรียนที่ตอบคำถามถูกต้อง และแก้ไขหรือให้ ขอ้ เสนอแนะกับนักเรยี นท่ตี อบคำถามผดิ ขนั้ สอน ส่อื การเรยี นรู้ : 1. หนังสอื เรียน หลักภาษาฯ ป.1 2. ใบงานที่ 1.5 1. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2) ร่วมกันศึกษาความรูเ้ รื่อง วรรณยกุ ต์ จากหนงั สอื เรยี น 2. ครูอ่านออกเสียงวรรณยุกต์ให้นักเรียนฟังเป็น ตัวอย่าง เชน่ คำว่า เข้า รูปวรรณยุกต์ คือ -้ (ไม้โท) เสียง วรรณยุกต์ คือ เสียงโท และอธิบายให้นักเรียนฟังว่า วรรณยกุ ตใ์ นภาษาไทยนั้นมี 4 รูป 5 เสยี ง เสยี งสามัญเป็น เสียงที่ไม่มีรูป เช่น คำว่า ตา รูปวรรณยุกต์ คือ ไม่มี เสียง วรรณยกุ ต์ คอื เสยี งสามัญ เปน็ ตน้ 3. ครูเขียนรูปวรรณยุกต์ให้นักเรียนดูบนกระดาน แล้ว

18 ให้นกั เรียนอา่ นออกเสียงตัวอย่างคำที่มวี รรณยุกต์ จาก คำถามกระตุ้นความคดิ หนังสอื เรียน  ถ้านักเรียน แยกรูป แ ละเสียงของ 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มยกตัวอย่างคำท่ีมีรูป วรรณยุกต์ไม่ออก นักเรียนจะมีวิธีการ วรรณยุกต์ -่ -้ -๊ -๋ มาอยา่ งละ 1 คำ แก้ปญั หาอยา่ งไร 5. ครูให้นักเรียนทุกคนในกลุ่มออกมาเขียนคำบน (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดย กระดานหน้าช้ันเรียน โดยให้เขียนคนละ 1 คำ ต่อ 1 รูป ใหอ้ ยใู่ นดุลยพนิ จิ ของครผู ู้สอน) เรียงตามลำดับวรรณยุกต์ -่ -้ -๊ -๋ ดังนั้นสมาชิกทุกคน ในกลุ่มจะได้เขียนคำคนละ 1 รปู โดยไม่ซำ้ กัน เสร็จแล้วให้ เพ่ือนนกั เรียนรว่ มกันสังเกตวา่ คำที่เขียนถูกต้องหรือไม่ ถ้า นักเรียนคนใดเขียนคำไม่ถูกต้องให้เพื่อนนักเรียนออกมา ชว่ ยเขยี นใหถ้ กู ตอ้ ง 6. ครูให้นักเรยี นคัดคำบนกระดาน ที่ทุกคนออกไปเขยี น ลงในสมุด เพ่ือฝึกให้นักเรียนได้เขียนและเกิดความแม่นยำ ในเรื่องการใช้วรรณยุกต์เพิ่มมากขน้ึ 7. นักเรียนทำใบงานท่ี 1.5 เร่ือง รูปและเสียง วรรณยุกต์ โดยให้สมาชิกกลุ่มหาคำตอบในแต่ละข้อด้วย ตนเองจนครบทุกข้อ จากน้ันจับคู่กับเพ่ือนในกลุ่มผลัดกัน อ่านคำตอบของตนให้เพื่อนที่เป็นคู่ฟัง (สมาชกิ อกี คหู่ น่ึงซ่ึง อยใู่ นกลมุ่ เดียวกันกป็ ฏิบตั ใิ นทำนองเดียวกนั ) 8. สมาชิกรวมกลุ่มตามเดิม (4 คน) ผลัดกันอ่าน คำตอบของคู่ตนเองให้เพ่ือนอีกคู่หนึ่งฟัง จากน้ันช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบและสรุปเป็นคำตอบ ของกลุ่มเสรจ็ แลว้ นำใบงานท่ี 1.5 ส่งครตู รวจ ขั้นสรปุ สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ : — 1. นักเรยี นตอบคำถามกระต้นุ ความคดิ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง การอ่านและการ เขียนวรรณยุกต์ เพื่อให้นักเรียนเกิดความเข้าใจในเรื่องรูป และเสยี งวรรณยกุ ต์

19 7 การวัดและประเมนิ ผล เคร่อื งมอื เกณฑ์ วธิ กี าร ตรวจใบงานท่ี 1.5 ใบงานที่ 1.5 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ สังเกตความมีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ รายบุคคล เกณฑ์ และมุ่งมน่ั ในการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน ประสงค์ เกณฑ์ 8 ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ 1) หนงั สือเรยี น ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใชภ้ าษา ป.1 2) บตั รรูปวรรณยกุ ต์ 3) ใบงานที่ 1.5 เรอ่ื ง รปู และเสยี งวรรณยกุ ต์ 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ —

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 6 ฉันคือตวั เลขไทย 20 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด ตัวเลขไทยเปน็ เอกลักษณข์ องภาษาไทย การบอกและเขยี นตัวเลขไทย ต้องใหถ้ ูกตอ้ งตามหลกั การเขยี น 2 ตัวชว้ี ัด/จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 ตวั ชี้วดั ท 4.1 ป.1/1 บอกและเขยี นพยัญชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และเลขไทย 2.2 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ - บอกและเขยี นตวั เลขไทยได้ 3 สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง - เลขไทย 3.2 สาระการเรยี นรทู้ ้องถ่ิน (พิจารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา) 4 สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทกั ษะการสังเกต 2) ทกั ษะการจดั กลมุ่ 5 คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 6 กิจกรรมการเรยี นรู้ วิธีสอนโดยการจดั การเรยี นรแู้ บบรว่ มมอื : เทคนคิ คคู่ ิด

21 ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรียน คำถามกระต้นุ ความคิด ส่ือการเรียนรู้ : เพลงปรบมอื  นั ก เรี ย น คิ ด ว่ า ตั ว เล ข ไ ท ย มี ความสำคญั หรือไม่เพราะเหตใุ ด 1. ครูนำเน้ือเพลงปรบมือ มาติดแสดงไว้บนกระดาน หนา้ ชนั้ เรียน (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดย ให้อยใู่ นดลุ ยพินจิ ของครูผสู้ อน) 2. ครูร้องเพลงให้นักเรียนฟัง 1 รอบ แล้วให้นักเรียน เขียนตัวเลขที่ได้ยิน หรือได้ดู เสร็จแล้วร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ข้นั สอน ส่ือการเรยี นรู้ : 1. หนังสอื เรยี น หลักภาษาฯ ป.1 2. แบบฝกึ หดั ฯ 3. บัตรตัวเลขไทย บัตรคำอ่านตวั เลข 4. ใบงานท่ี 1.6 1. นักเรียนศึกษาความรู้เร่ือง ตัวเลขไทย จากหนังสือ เรยี น 2. ครูเขียนตัวเลขไทยบนกระดาน 10 ตัว (๐-๙) ให้ นักเรียนดูเป็นตัวอย่างเสร็จแล้วให้นักเรียนอ่านออกเสียง จากน้ั นครูเขียนคำอ่านของตัวเลขไท ยท้ั ง 10 ตั ว เช่นเดียวกัน เพ่ือให้นักเรียนรู้ว่าตัวเลขไทยน้ันอ่านออก เสียงอย่างไร 3. นกั เรียนรว่ มกันอ่านออกเสียงตัวเลขไทย ทั้ง 10 ตัว จากหนงั สือเรียน 4. นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 2) ส่งตัวแทนกลุ่มละ 1 คน ออกมาแข่งขันกัน เขียนตัวเลขไทยและคำอา่ นตวั เลข 5. ครูติดบัตรคำอ่านตัวเลขไทยบนกระดาน แล้วให้ ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกไปเขยี นตัวเลขไทยให้ตรงกับคำอ่าน ตัวเลขท่คี รกู ำหนด 6. ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องและ สรุปคะแนน ครูกล่าวคำชมเชยตัวแทนกลุ่มที่เขียนตัวเลข ไทยได้ถูกต้องมากท่ีสุดเพื่อเสริมกำลังใจ จากนั้นนักเรียน

22 ตอบคำถามกระต้นุ ความคิด 7. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพั ฒ นาการเรียนรู้ แบบฝึกหัดท่ี 2 ข้อ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จาก แบบฝึกหัดฯ เมื่อทำเสร็จแล้วให้ร่วมกันเฉลยคำตอบท่ี ถูกต้องและนำสง่ ครตู รวจ 8. นักเรียนแต่ละคนทำใบงานท่ี 1.6 เรื่อง การเขียน ตัวเลขไทย เมื่อทำเสร็จแล้วให้จับคู่กับเพื่อนในกลุ่ม ผลัด กันอ่านคำตอบในใบงานของตนเองให้เพ่ือนฟังเพ่ือช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง หากมีข้อสงสัยให้อธิบายจนคู่ของ ตนเองเขา้ ใจเสร็จแลว้ นำใบงานที่ 1.6 สง่ ครูตรวจ ขั้นสรุป สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้ : — ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เร่ือง ตัวเลขไทย เพ่ือให้นักเรียนเกิดความเข้าใจ และสามารถบอกและเขียน ตวั เลขไทยไดอ้ ย่างแม่นยำ  ครมู อบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำสมุดเลม่ เล็ก เร่ือง ตวั หนงั สอื ที่ใช้ในภาษาไทย แลว้ อา่ นออกเสยี ง กับครู โดยให้ครอบคลมุ ประเดน็ ตามท่ีกำหนด ดงั นี้ 1) การเขยี นพยัญชนะไทย 2) การเขยี นสระ 3) การเขียนวรรณยกุ ต์ 4) การเขยี นตวั เลขไทย 5) การอ่านออกเสียงพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และตวั เลขไทย 7 การวัดและประเมินผล เคร่อื งมอื เกณฑ์ วธิ ีการ ตรวจใบงานท่ี 1.6 ใบงานที่ 1.6 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน รายบคุ คล เกณฑ์ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

23 สงั เกตความมีวินยั ใฝ่เรยี นรู้ แบบประเมินคุณ ลักษณ ะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน และมุ่งมั่นในการทำงาน ประสงค์ เกณฑ์ ตรวจสมุดเล่มเล็ก เร่ือง ตัวหนังสือที่ใช้ใน แบบประเมินสมุดเล่มเล็ก เรื่อง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน ภาษาไทย ตวั หนังสอื ทใี่ ช้ในภาษาไทย เกณฑ์ 8 สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 ส่อื การเรยี นรู้ 1) หนงั สอื เรียน ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใชภ้ าษา ป.1 2) แบบฝึกหดั ภาษาไทย ป.1 3) บัตรตัวเลขไทย บตั รคำอ่านตวั เลข 4) เพลงปรบมือ 5) ใบงานท่ี 1.6 เร่อื ง การเขียนตวั เลขไทย 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ —

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 7 การประสมคา 24 1 ชวั่ โมง 1 สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การอ่านออกเสยี งคำใหถ้ ูกต้อง ชัดเจน จะต้องรู้หลักการประสมคำจากพยญั ชนะ สระ และวรรณยกุ ต์ 2 ตวั ช้ีวดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 ตัวช้วี ัด ท 1.1 ป.1/1 อ่านออกเสียงคำ คำคลอ้ งจอง และขอ้ ความสั้นๆ 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - อา่ นประสมคำได้ 3 สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การอ่านออกเสยี งและบอกความหมายของคำ คำคลอ้ งจอง และขอ้ ความ 3.2 สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถ่ิน (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 4 สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการสงั เกต 5 คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 6 กิจกรรมการเรียนรู้ วธิ ีสอนโดยการจดั การเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนคิ คคู่ ิดสสี่ หาย

25 ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรยี น คำถามกระตุ้นความคดิ ส่ือการเรยี นรู้ : บตั รพยญั ชนะไทย  ทำไมพยัญชนะตัวเดียวกัน จึงอ่าน ออกเสยี งไม่เหมือนกนั 1. นกั เรียนตอบคำถามกระต้นุ ความคดิ 2. ครูนำบัตรพยัญชนะทั้ง 44 ตัว ติดบนกระดานให้ (เพราะมีสระที่แตกต่างกัน ซึ่งสระ คือ นกั เรียนดู เสียงท่ีใช้ประสมกับพยัญชนะ เพ่ือให้ 3. ครูชี้ไปท่ี ค ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตัว ค (คอ) เกิดเปน็ คำใหม่) จากนั้นครูเติมสระ -า หลังบัตรพยัญชนะ ค แล้วให้ นกั เรยี นอา่ น คอ อา คา พร้อมกนั 4. ครูทำเช่นน้ีซ้ำๆ กัน โดยการเปล่ียนพยัญชนะและ สระใหม้ ีความแตกตา่ งกนั เช่น คู คี คา, ชา ชู ชี เปน็ ต้น 5. ครูซักถามนักเรียนว่า เพราะเหตุใด พยัญชนะตัว เดียวกันประสมสระตา่ งกนั จงึ อ่านออกเสยี งไม่เหมือนกนั 6. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า เหตุท่ีพยัญชนะตัว เดียวกัน แต่อ่านออกเสียงต่างกันเป็นเพราะมีสระที่นำมา ประสมแตกตา่ งกัน ข้ันสอน ส่ือการเรยี นรู้ : 1. หนังสอื เรียน หลักภาษาฯ ป.1 2. ใบงานที่ 1.7 1. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2) ร่วมกันศึกษาความรู้เร่ือง การประสมคำ จากหนังสือเรยี น 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบายเร่ือง การประสม คำ จากน้ันให้สมาชกิ กล่มุ แตล่ ะคนยกตวั อยา่ งคำและแสดง การประสมคำ เช่น ขำ พยัญชนะคอื ข สระคือ –ำ จากน้ัน สมาชิกในกลุ่มจับคู่กัน และผลัดกันแสดงตัวอย่างคำ และ การประสมคำพร้อมกับอธบิ ายใหค้ ูข่ องตนฟัง (สมาชิกอีกคู่ หนึ่งซึ่งอยใู่ นกลมุ่ เดียวกันกป็ ฏิบตั ใิ นทำนองเดียวกนั ) 3. สมาชิกรวมกลุ่มตามเดิม (4 คน) ผลัดกันแสดง ตัวอย่างคำ รวมถึงแสดงการประสมคำของคู่ตนเองให้ เพ่ือนอีกคู่หนึ่งฟังหากมีข้อสงสัยให้อธบิ ายเพ่ิมเติม จากน้ัน ช่วยกนั ตรวจสอบตัวอย่างคำและการประสมคำ 4. นกั เรยี นแต่ละคนทำใบงานที่ 1.7 เรื่อง การประสมคำ