SAR 63

ก คานา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นตอออฉบับนี้ จดั ทาข้ึนตาม กฎกระทรวง การประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ 2561 ขอ้ 3 ระบุให้สถานศกึ ษาจัดส่งรายงานผลการประเมิน ตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจาทุกปี เพ่ือรายงานผลการ ดาเนินงานตามมาตรฐานการศกึ ษาท่สี ะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสาเร็จจากการบรหิ ารจัด การศึกษาทีส่ อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการ บริหารและการจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจดั การ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็น สาคัญ เพ่ือนาเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีท่ีผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ตอ่ สาธารณชนได้รับทราบ และเตรยี มความพร้อมในการรับการประเมนิ ภายนอก โดยสานกั งาน รบั รองมาตรฐานการศกึ ษาและประเมินคุณภาพการศกึ ษา (องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผปู้ กครอง นักเรยี น คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน และผทู้ ีม่ ีสว่ นเก่ยี วข้อง ทุกฝ่ายทมี่ ีสว่ นร่วมในการจัดทารายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาปีการศกึ ษา 2563 ฉบับน้ี คณะ ผ้จู ดั ทาหวังเป็นอยา่ งย่ิงว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ตอ่ การนาไปใชใ้ นการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ของโรงเรยี นบา้ นตอออ ในปกี ารศึกษา 2564 ต่อไป (นางอรชนิ นั ท์ พรหมเจียม) ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านตอออ 17 พฤษภาคม 2564 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน โรงเรียนบ้านตอออ

ข สารบัญ หน้า ก เรือ่ ง ข คานา ค สารบญั 1-9 บทสรปุ ของผบู้ ริหาร สว่ นที่ 1 ข้อมลู พืน้ ฐานของสถานศกึ ษา 1 1  ขอ้ มูลท่วั ไป 2  ข้อมูลครแู ละบุคลากร อัตราส่วนครู : นักเรยี น และอัตราส่วนห้อง : นกั เรียน 3 7  ข้อมูลนกั เรยี นระดบั ขัน้ พนื้ ฐาน 8  โครงสร้างการบริหาร 9 10 - 43  วสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ อัตลกั ษณ์ เอกลกั ษณ์ ค่านิยม จุดเน้น 12  ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษาเปรียบเทียบ 3 ปีการศึกษา 14 21  ผลการประเมนิ ระดบั ชาติ เปรียบเทียบ 3 ปี 22 ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดบั ข้นั พนื้ ฐาน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น 23 25  กระบวนการพฒั นา/วธิ ีดาเนนิ การ 33  แบบอย่างทด่ี ี (Best Practice) หรือนวตั กรรม (Innovation) (ถา้ มี) 34 36  ผลการดาเนินการ/การบรรลคุ วามสาเร็จ 42 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 44 - 50  กระบวนการพฒั นา/วธิ ดี าเนินการ 51 - 82 51  ผลการดาเนนิ การ/การบรรลุความสาเรจ็ 61 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ 67 69  กระบวนการพฒั นา/วธิ ีดาเนินการ 70  ผลการดาเนินการ/การบรรลคุ วามสาเร็จ 70 สว่ นท่ี 3 สรุปผล สรปุ ผล จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา แผนการพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั ใหส้ งู ขน้ึ 70 ส่วนที่ 4 ภาคผนวก 74  ผลงานดเี ดน่ ในรอบปที ี่ผา่ นมา  ประกาศมาตรฐานและค่าเปา้ หมาย  คาสัง่ คณะทางาน  บันทกึ ใหค้ วามเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐาน  แผนพัฒนาการศึกษา 3-5 ปี (QR code)  แผนปฏิบัติการประจาปี (QR code)  ภาพถ่ายแตล่ ะมาตรฐาน (QR code)  ผลการทดสอบระดบั ชาติ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านตอออ

ค บทสรุปสาหรบั ผบู้ ริหาร 1. สรปุ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 1. ระดับคุณภาพของสถานศกึ ษารวม 2 ระดับ (ปฐมวยั และขนั้ พน้ื ฐาน) 1.1 ระดับคณุ ภาพระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานผลการประเมินอยใู่ นระดับ ดีเลิศ 2. มีข้อมูล หลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ที่แสดงถึงคุณภาพในระดบั ดเี ลิศ 2.1 วิธีการพฒั นา ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทสี่ นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นบา้ นตอออจดั การเรยี นการสอนระดบั ขนั้ พื้นฐานช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1-6 จานวนนักเรียน 72 คน ครูผู้สอนจานวน 7 คน จัดทารายงานประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2563 เสนอต่อ หน่วยงานตน้ สังกัด และหน่วยงานอ่นื ๆ มผี ลดาเนินงานดงั ตอ่ ไปน้ี ด้านคุณภาพผู้เรียน สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ข้อมูล 3 ปี ย้อนหลัง เป้าหมายคุณภาพพัฒนาสูงขึ้น จัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียนและการ คิดคานวณ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในให้เหมาะสม มีสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย จัดกิจกรรมให้ผเู้ รยี นมี สุขภาพกาย สขุ ภาพจติ มคี วามกลา้ แสดงออก อยู่ร่วมกันกับผู้อ่นื อย่างมีความสุข ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ เพ่ือให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพ ของสถานศึกษา โรงเรียนได้ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานใน การกาหนดเปา้ หมายวิสยั ทศั น์และพันธกิจอยา่ งชดั เจน ในการดาเนนิ การพฒั นาวชิ าทเ่ี น้นคณุ ภาพผ้เู รียนรอบดา้ น ตามหลักสตู รสถานศึกษาทุกกลุ่มเปา้ หมายเช่ือมโยงกบั ชีวิตจริง จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดาเนินงาน พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนาแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ ปรบั ปรุง พฒั นาอย่างต่อเนอ่ื ง มีระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น มีการนเิ ทศภายใน ด้านการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการดาเนินงาน โครงการ/กิจกรรม อย่าง หลากหลาย มุง่ ส่งเสริมใหค้ รจู ัดการเรยี นการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผ้เู รยี นผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนาไปสู่การเรียนที่ลึกคงทน ตามมาตรฐานตัวช้ีวัดขอหลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักเด็กเป็นรายบุคคล ดาเนินการประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนา ร่วมท้งั แลกเปล่ียน เรยี นรู้ และนาผลมาปรบั ปรุงจัดการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการเชิงบวก เพ่อื ให้ หน่วยการเรยี นรู้ เพิม่ เวลารู้เดก็ รัก การเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูผลิตนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ และปรับโครงสร้างรายวิชา สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทส่ี อดคล้องกบั หนว่ ยการเรยี นรู้ จดั การเรียนรู้ แบบ Active Learning ครใู ช้สอ่ื การเรียนการสอน นวตั กรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ครูทาวิจัยในชั้น เรียน ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง ครูผลิตสื่อการเรียนการสอน 1/เดือน ครูส่งแผนการจัดการเรียนรู้ 1/สัปดาห์ จัดกิจกรรมสาหรับนักเรียนท่ีต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ให้นักเรียนฝึกทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น ได้ แสดงออก สามมารถสรุปองค์ความรู้ได้ นาเสนอผลงาน และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูผู้สอนมีส่วน รว่ มกนั แลกเปล่ียนความรู้และประสบการณ์ (PLC) เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ นาไปปรับปรงุ พัฒนาการ จดั การเรียนรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน โรงเรียนบ้านตอออ

ง มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น คณุ ภาพของผู้เรียน ได้รับการพัฒนาอย่างมีคุณภาพท่ัวถึง ผเู้ รียนมีความสามารถด้านวิชาการมีคุณธรรม จริยธรรมทีด่ งี ามและมผี ลงานท่นี า่ ภูมใิ จและเปน็ ที่ยอมรับของชุมชนดังนี้ - เดก็ หญิงนอรฮ์ าฟีรา ยูโซ๊ะ นกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ไดร้ ับรางวลั รองชนะเลิศอันดบั ท่ี 1 ระดบั ประถมศึกษา การประกวดเรียงความหัวข้อ สถาบันพระมหากษัตริย์กับชาวนราธิวาส จากสานักงานวัฒนธรรม จงั หวดั นราธวิ าส - เด็กหญิงนอร์ฮาฟีรา ยูโซ๊ะ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศ อนั ดับที่ 2 กิจกรรมแข่งขันการเขียนเร่ืองจากภาพ (ภาษาไทย) ระดับชัน้ ป.4-ป.6 มหกรรมวิชาการชายแดนใต้ ประจาปี 2563 จากศูนยเ์ ครอื ขา่ ยอาเภอแวง้ - เด็กหญิงนรู ตัสมี การียา นกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 ไดร้ ับรางวลั ชนะเลศิ การทดสอบวดั ความรู้ ความสามารถดา้ นการอ่านและการเขยี นภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 จากอาเภอแว้ง ผลการประเมินความสามรถดา้ นการอ่าน RT ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 มคี ะแนน เฉลย่ี 48.45 เพ่ิมข้ึน จากปกี ารศึกษา 2562 ร้อยละ 23.63 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ NT ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนน เฉล่ยี 33.75 ดา้ นภาษาไทย ค่าเฉลยี่ 36.50 คะแนนสงู กว่าระดับเขตพืน้ ท่ี คะแนนสูงกว่าระดับจงั หวัด คะแนนสงู กวา่ ระดบั ศึกษาธิการภาค ด้านคณิตศาสตร์ ค่าเฉล่ีย 31.00 คะแนนสูงกว่าระดับเขตพื้นท่ี คะแนนสูงกว่าระดับจังหวัด และ คะแนนสูงกว่าระดบั ศึกษาธิการภาค ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ O-NET ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 มีคะแนน เฉลย่ี 29.32 วิชาภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ย 40.85 สงู กว่าระดับจงั หวัด และคะแนนเพมิ่ ข้ึนจากปี 2562 ร้อยละ 2.52 วิชาภาษาอังกฤษ คะแนนเฉล่ีย 30.25 สงู กวา่ ระดับจังหวัด และคะแนนเพ่มิ ขึน้ จากปี 2562 ร้อยละ 2.17 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สถานศึกษามีการกาหนดวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจนมีการจัดทาแผนพัฒนาจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี 2563 ปฏิทินการปฏิบัติงาน 4 ฝ่าย ดาเนินการพัฒนาครูและบุคลากรที่มีความ เช่ยี วชาญ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศจัดสภาพแวดล้อมท่เี อ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วน ในการพัฒนาโรงเรียนมีผลงานทปี่ ระสบผลสาเร็จดงั นี้ - ผู้บรหิ ารเปน็ ผูบ้ ริหารดเี ดน่ ระดับอาเภอ ในวนั ครูปีการศึกษา 2563 - สถานศกึ ษามีระบบกนั คณุ ภาพท่เี ข้มแข็ง - สถานศกึ ษามรี ะบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี นทมี่ ปี ระสทิ ธภิ าพ - สถานศึกษามีอาคารเรียนที่แข็งแรง ปลอดภัย โรงเรียนสะอาด มีสิ่งอานวยความสะดวกในการจัดการ เรียนรู้ เช่นสัญญาณอนิ เทอร์เน็ต มีห้องสมุด สนามกีฬากลางแจ้ง ในรม่ สนามเดก็ เล่น เพ่ือใช้สาหรับจัดกิจกรรม การเรียนการสอน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน โรงเรียนบา้ นตอออ

จ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั สถานศึกษาได้พัฒนาผู้สอนให้มีประสิทธิภาพในกระบวนการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งผลต่อคุณภาพ ผเู้ รียน โดยพัฒนาครูให้มีความรูค้ วามสามารถ ในการพัฒนาหลักสูตร ทักษะการจัดการเรียนการสอนที่สง่ เสริม กระบวนการคิดการปฏิบัติจริง การใชส้ ื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ประเมินตรวจสอบอย่างมีระบบการอบรมผู้เรียน ให้มคี ุณธรรม จริยธรรม จนเปน็ ทยี่ อมรบั ของผู้ปกครอง ชมุ ชน จุดเดน่ จุดท่ีควรพฒั นา แผนการพัฒนาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดับให้สงู ขน้ึ จุดเดน่ จุดที่ควรพฒั นา - โรงเรียนสะอาด รม่ รน่ื น่าเรยี นน่าอยู่ - ผู้เรียนและครูมจี ิตอาสา - พัฒนาผลสมั ฤทธร์ิ ะดบั ชาติ - ชมุ ชนเข้มแขง็ มีความสามคั คี เสียสละใหค้ วามร่วมมอื กบั - ผ้เู รียนระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1-6 ยงั ต้อง สถานศึกษาเป็นอย่างดี พฒั นาในดา้ นการอา่ นการเขยี นและการคิด - องคภ์ ายนอกใหก้ ารส่งเสริมและสนบั สนนุ ทางการศึกษา คานวณ - ผเู้ รยี นมคี วามสนใจในการจัดการเรียนการสอนแบบ - พัฒนาผู้เรยี นดา้ นคุณธรรมและจริยธรรม Active Learning - ผูบ้ รหิ ารเปน็ ผมู้ คี ุณธรรมทพี่ ึงประสงค์ ประพฤตติ นเป็น แบบอยา่ งทด่ี ใี นการบรหิ าร โดยการมีส่วนร่วมทุกฝ่าย ยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นของผ้อู ่นื มีความคดิ ริเรม่ิ สร้างสรรค์ สามารถเปน็ ผนู้ าได้ดี สถานศึกษามีหลกั สูตรทสี่ อดคลอ้ งกบั ความต้องการของผเู้ รียนและท้องถ่ิน - ครมู ีความมุ่งมัน่ ตงั้ ใจในการสอน เพ่อื ให้ผู้เรียนเป็นคนเก่ง ดี มสี ขุ - ครมู ีคุณธรรม จรยิ ธรรม ปฏิบัติตามจรรยาบรรณของ วิชาชีพ มปี ฏิสมั พนั ธ์ที่ดกี ับผู้เรยี น ผู้ปกครองและชมุ ชน มี ความมุง่ มนั่ และอุทศิ ตนในการสอน แสวงหาความร้เู ทคนคิ ใหมๆ่ เปน็ ประจา จัดการเรยี นการสอนโดยเนน้ ผเู้ รียนเป็น สาคญั รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน โรงเรียนบา้ นตอออ

ฉ 3. แผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้ดขี ้นึ - จดั โครงการ กิจกรรมส่งเสริม สนับสนนุ ตามหลกั สูตร นโยบาย เก่ียวกับการจัดการศกึ ษาประถมศึกษา - การพัฒนาดาเนินการตามนโยบายและจุดเน้นเพ่ือพฒั นาและสง่ เสรมิ โรงเรยี นใหด้ าเนินงานบรรลตุ าม เป้าหมาย ท่ตี อบสนองตามแนวทางปฏิรปู ยคุ ศตวรรษท่ี 21 - โครงการ/กจิ กรรมการเรียนรทู้ ีเ่ นน้ การพฒั นาเด็กเปน็ รายบคุ คล - โครงการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ นกั เรียนท่มี คี วามสามารถทางวชิ าการที่เป็นเลศิ - โครงการจดั การเรียนรูแ้ บบ Active Learning - โครงการพฒั นาการใชส้ ื่อ เทคโนโลยี สู่หอ้ งเรยี น - กจิ กรรมสาหรบั นกั เรียนท่ตี อ้ งการความช่วยเหลอื เปน็ พิเศษ/นักเรยี นเรยี นรวมใหน้ ักเรยี นความรู้สูงขึน้ ตาม ระดบั ชนั้ - จดั ทาเคร่อื งเลน่ สนามท่ีทันสมยั ปลอดภยั และเพียงพอต่อจานวนเดก็ - จัดทาวจิ ยั เพ่ือพัฒนาการบรหิ ารจดั การศกึ ษา เพื่อเป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา และ ส่งเสริมให้ครูทาวิจัยเพ่ือพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล โดยเน้นให้มีการวิจัยในชั้น เรยี นอยา่ งตอ่ เนื่อง - พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี ตลอดจนตดิ ตาม ช่วยเหลือ นิเทศการสอนและการ ดาเนินงานตามฝ่ายงาน โครงการและกิจกรรมตา่ ง ๆ อยา่ งตอ่ เนอื่ ง - เชิญชวน เปดิ โอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคดิ เห็นในการจัดการศกึ ษาเพ่ือพัฒนา ผู้เรยี น - ระดมทุกจากหลายภาคสว่ นเพอ่ื ปรบั ปรงุ ซอ่ มแซม สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่เี ออื้ ต่อการ จดั การเรยี นรู้อยา่ งมคี ณุ ภาพ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน โรงเรยี นบ้านตอออ

๑ ส่วนที่ 1 ขอ้ มลู พืน้ ฐานของสถานศกึ ษา 1. ข้อมูลท่ัวไป ช่อื โรงเรยี นบา้ นตอออ ที่ตงั้ หมู่ ๑ บ้านตอออ ตาบลกายูคละ อาเภอแวง้ จังหวดั นราธวิ าส สงั กัด สานักงานเขตพ้ืนที่ประถมศึกษา นราธิวาส เขต ๒ โทร 089 2968 8927 โทรสาร - e-mail. Promjaim@gmail .com เปดิ สอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ถงึ ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ เนอื้ ที่ 4 ไร่ ๓ งาน ๙๓ ตารางวา เขตพ้นื ที่บรกิ ารหม่ทู ่ี ๑ ตาบลกายคู ละ อาเภอแว้ง จงั หวัดนราธิวาส 2. ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศึกษา ๑) ผอู้ านวยการโรงเรียน ชื่อ-สกุล นางอรชินนั ท์ พรหมเจียม โทรศพั ท์ 08 9296 8927 e-mail Promjaim@gmail .com วฒุ ิการศกึ ษาสูงสดุ ศษ.ม สาขา การบรหิ ารการศกึ ษา ดารงตาแหนง่ ท่โี รงเรียนนต้ี ง้ั แต่ 1 มนี าคม 2561 จนถึงปัจจุบัน เปน็ เวลา 2 ปี 2 เดือน 2) รองผอู้ านวยการโรงเรยี น - คน 2.1 ชือ่ -สกลุ - วุฒิการศกึ ษาสงู สดุ - โทรศพั ท์ - e-mail - 3) ผู้รับผิดชอบงานประกันตามโครงสร้างงานประกนั ของสถานศกึ ษา 3.1 ชอื่ /สกลุ นางชยาภัสร์ ทองพัว เบอร์โทร 089 8791226 3.2 ชอ่ื /สกุล นางสีตีอามเี นาะห์ อาลี เบอรโ์ ทร 081 099 8390 3.3 ชื่อ/สกุล นายบาฮารี นาวี เบอรโ์ ทร 089 592 6001 3. จานวนบคุ ลากร 10 คน บคุ ลากร ผู้บรหิ าร ครูผสู้ อน พนกั งานราชการ ครอู ัตราจ้าง เจา้ หนา้ ที่อน่ื ๆ ทัง้ หมด (คน) (คน) (คน) (คน) (คน) (คน) 10 1 4 2 2 1 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน โรงเรียนบ้านตอออ

4. สาขาวิชาทจี่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน จานวน (คน) ๒ สาขาวิชา 1 ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู 1 คน 2 ในแต่ละสาขาวชิ า (ชม./สปั ดาห)์ 1. บรหิ ารการศกึ ษา - 2. การประถมศกึ ษา - 5 3. คณติ ศาสตร์ 1 27 4. วิทยาศาสตร์ 1 - 5. ภาษาไทย 1 - 6. ภาษาองั กฤษ - 28 7. การศกึ ษาชนบท 27 8. สงั คมศกึ ษา - 27 1 - 9.พละศึกษา 1 - 10.คอมพิวเตอร์ 8 27 11.เศรษฐศาสตรแ์ ละการในอสิ ลาม 16 รวม 4.1 ขอ้ มลู นักเรยี น จานวนนกั เรียนปกี ารศึกษา 2563 รวม 72 คน ระดับ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม ชน้ั เรียน จานวนหอ้ ง 1 1 1 1 1 1 6 เพศ ชาย 4 7 7 5 6 7 36 หญิง 7 8 4 4 7 6 36 รวม 11 15 11 9 13 13 72 เฉลี่ยต่อห้อง 11:1 15:1 11:1 9:1 13:1 13:1 72:6 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน โรงเรียนบ้านตอออ

๓ 5. โครงสรา้ งการบริหาร โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนบา้ นตอออ โรงเรยี นบ้านตอออ แบง่ โครงสร้างการบรหิ ารงานเป็น ๔ ด้าน ไดแ้ ก่ ด้านการบรหิ ารงานวิชาการ ด้านการบริหารงานงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารงานทั่วไป ผู้บริหารยึดหลักการ บริหาร/เทคนคิ การบริหาร ตามแนวทางการบรหิ ารโรงเรียนนิติบคุ คล โดยใชโ้ รงเรียน เป็นฐาน นารปู แบบ “ธรรมาภบิ าล” และ “การบรหิ ารแบบมสี ่วนร่วม” มาใชเ้ ปน็ หลักในการบรหิ ารงาน ผูอ้ ำนวยกำรโรงเรยี น นางอรชินนั ท์ พรหมเจยี ม คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ กำรบรหิ ำรงำนวิชำกำร กำรบรหิ ำรงำนงบประมำณ กำรบรหิ ำรงำนบคุ คล กำรบรหิ ำรงำนทวั่ ไป (๑๗) ( ๒๐) (๒๒) (๒๒) นางชยาภสั ร์ ทองพวั นางสีตีอามีเนาะห์ อาลี นางดวงแข รตั นกาญจน์ นางสาวนาซหี ะ๊ เปาะสาจิ นางสุวรรณ์ ข่ายมา่ น นางสมุ าลี บินมะเก๊ะ นางสตี ีอามีเนาะห์ อาลี นางสุมาลี บินมะเกะ๊ นายวินยั ขนุ อาไพ นายบาฮารี นาวี นายบาฮารี นาวี นางสาวซูไรดะ เจะ๊ อาลี นายสมชาย เจะ๊ ดาโอ๊ะ นางสาวซไู รดะ เจ๊ะอาลี นายสมชาย เจะ๊ ดาโอะ๊ มีรายละเอยี ดดังนี้ 1. ด้านวิชาการ 17 งาน 1.1 การพฒั นาหรือการดาเนินการเก่ียวกบั การให้ความเห็นการพฒั นาสาระหลกั สูตรท้องถิน่ 1.2 การวางแผนงานดา้ นวชิ าการ 1.3 การจดั การเรยี นการสอนในสถานศึกษา 1.4 การพัฒนาหลกั สตู รของสถานศึกษา 1.5 การพฒั นากระบวนการเรียนรู้ 1.6 การวัดผล ประเมนิ ผล และดาเนนิ การเทยี บโอนผลการเรียน 1.7 การวจิ ัยเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาในสถานศกึ ษา 1.8 การพัฒนาและสง่ เสรมิ ให้มีแหลง่ เรียนรู้ 1.9 การนิเทศการศึกษา 1.10 การแนะแนว รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน โรงเรยี นบา้ นตอออ

๔ 1.11 การพัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายในและมาตรฐานการศึกษา 1.12 การสง่ เสรมิ ชมุ ชนใหม้ ีความเขม้ แขง็ ทางวิชาการ 1.13 การประสานความร่วมมอื ในการพัฒนาวิชาการกบั สถานศกึ ษาและองคก์ รอิน่ 1.14 การส่งเสรมิ และสนับสนุนงานวชิ าการแกบ่ ุคคล ครอบครวั องคก์ ร หน่วยงาน สถานประกอบการและสถาบนั อน่ื ท่จี ัดการศกึ ษา 1.15 การจดั ทาระเบียบและแนวปฏิบตั ิเก่ยี วกบั งานด้านวชิ าการของสถานศกึ ษา 1.16 การคัดเลอื กหนังสือ แบบเรยี นเพื่อใช้ในสถานศกึ ษา 1.17 การพัฒนาและใช้ส่อื เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 2. ดา้ นงบประมาณ 22 งาน 2.1 การจดั ทาแผนงบประมาณและคาขอต้งั งบประมาณเพื่อเสนอตอ่ เลขาธกิ ารคณะกรรมการ การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน 2.2การจัดทาแผนปฏิบัตกิ ารใช้จ่ายเงิน ตามทไ่ี ดร้ ับจัดสรรงบประมาณจากสานกั งาน คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน 2.3 การอนุมตั ิการใชจ้ ่ายเงินงบประมาณท่ีไดร้ บั จัดสรร 2.4 การขอโอนและขอเปลย่ี นแปลงงบประมาณ 2.5 การรายงานผลการเบิกจ่ายงบประมาณ 2.6 การตรวจสอบ ตดิ ตามและรายงานการใชง้ บประมาณ 2.7 การตรวจสอบ ตดิ ตามและรายงานการใชผ้ ลผลติ จากงบประมาณ 2.8 การระดมทรัพยากรและการลงทุนเพ่ือการศกึ ษา 2.9 การปฏบิ ัตงิ านอน่ื ตามที่ไดร้ ับมอบหมายเกีย่ วกับกองทนุ เพ่อื การศกึ ษา 2.10 การบรหิ ารจัดการทรัพยากรเพอื่ การศกึ ษา 2.11 การวางแผนพสั ดุ 2.12 การกาหนดแบบรปู รายการ หรอื คุณลักษณะเฉพาะของครุภณั ฑ์หรือสง่ิ ก่อสร้างทใี่ ชเ้ งนิ งบประมาณเพื่อเสนอตอ่ เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน 2.13 การพฒั นาระบบขอ้ มลู และสารสนเทศเพอื่ การจัดทาและจดั หาพัสดุ 2.14 การจดั หาพัสดุ 2.15 การควบคมุ ดูแล บารุงรักษาและจาหนา่ ยพสั ดุ 2.16 การหาผลประโยชนจ์ ากทรัพย์สนิ 2.17 การเบิกเงินจากคลัง 2.18 การรบั เงิน การเก็บรกั ษาเงนิ และการจ่ายเงนิ 2.19 การนาเงินส่งคลงั 2.20 การจดั ทาบัญชกี ารเงิน 2.21 การจดั ทารายงานทางการเงินและงบการเงนิ 2.22 การจดั ทาหรือจดั หาแบบพมิ พ์บญั ชี ทะเบียน และรายงาน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน โรงเรียนบา้ นตอออ

๕ 3. ด้านการบรหิ ารงานบคุ คล 20 งาน 3.1 การวางแผนอัตรากาลงั 3.2 การจดั สรรอตั รากาลงั ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา 3.3 การสรรหาและบรรจุแต่งตั้ง 3.4 การเปลี่ยนตาแหนง่ ใหส้ ูงขึน้ การยา้ ยขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 3.5 การดาเนนิ การเก่ียวกบั การเล่ือนข้นั เงินเดือน 3.6 การลาทุกประเภท 3.7 การประเมนิ ผลการปฏบิ ัติงาน 3.8 การดาเนินการทางวินัยและการลงโทษ 3.9 การส่งั พกั ราชการและการสงั่ ให้ออกจากราชการไว้ก่อน 3.10 การรายงานการดาเนนิ การทางวินยั และการลงโทษ 3.11 การอทุ ธรณ์และการร้องทุกข์ 3.12 การออกจากราชการ 3.13 การจดั ทาระบบและการจดั ทาทะเบยี นประวัติ 3.14 การจัดทาบญั ชรี ายชอ่ื และให้ความเห็นเก่ยี วกับการเสนอขอพระราชทาเคร่อื งราชอิสริยาภรณ์ 3.15 การส่งเสริมการประเมินวทิ ยฐานะข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา 3.16 การส่งเสรมิ และการยกยอ่ งเชดิ ชูเกียรติ 3.17 การส่งเสริมมาตรฐานวชิ าชีพและจรรยาบรรณวิชาชพี 3.18 การสง่ เสรมิ วนิ ัย คณุ ธรรมและจริยธรรมสาหรับข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 3.19 การริเริม่ ส่งเสรมิ การขอรบั ใบอนุญาตประกอบวชิ าชพี ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 3.20 การพัฒนาขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 4. ดา้ นการบริหารทว่ั ไป 22 งาน 4.1 การพัฒนาระบบและเครือขา่ ยขอ้ มลู สารสนเทศ 4.2 การประสานงานและพัฒนาเครอื ข่ายการศกึ ษา 4.3 การวางแผนการบริหารงานการศึกษา 4.4 งานวิจัยเพ่อื พัฒนานโยบายและแผน 4.5 การจัดระบบการบรหิ ารและพัฒนาองคก์ ร 4.6 การพัฒนามาตรฐานการปฏิบตั งิ าน 4.7 งานเทคโนโลยีเพ่อื การศกึ ษา 4.8 การดาเนินงานธรุ การ 4.9 การดแู ลอาคารสถานท่ีและสภาพแวดลอ้ ม 4.10 การจัดทาสามะโนผู้เรียน 4.11 การรับนักเรียน 4.12 การเสนอความเหน็ เกีย่ วกบั เรอื่ งการจดั ตั้ง ยุบ รวมหรือเลิกสถานศึกษา 4.13 การประสานการจัดการศึกษาในระบบ นอกระบบและตามอธั ยาศัย 4.14 การระดมทรัพยากรเพ่อื การศึกษา 4.15 การทศั นศึกษา 4.16 การสง่ เสรมิ กิจการนกั เรยี น รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน โรงเรียนบ้านตอออ

๖ 4.17 การประชาสัมพนั ธง์ านการศึกษา 4.18 การสง่ เสรมิ สนับสนนุ และประสานการจดั การศึกษาของบคุ คล ชุมชน องค์กร หน่วยงานและ สถาบันสงั คมอื่นที่จัดการศึกษางานประสานราชการส่วนภมู ิภาคและสว่ นทอ้ งถิ่น 4.19 การรายงานผลการปฏิบตั ิงาน 4.20 การจัดระบบการควบคมุ ภายในหนว่ ยงาน 4.21 แนวทางการจัดกิจกรรมเพ่ือปรบั เปลย่ี นพฤติกรรมในการลงโทษนกั เรยี น ๒.วิสยั ทัศน์ พันธกจิ เปา้ หมาย อัตลักษณ์ และเอกลักษณข์ องสถานศึกษา วิสยั ทศั น์ (Vission) พัฒนาผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา บนพื้นฐานการมีส่วนร่วม บริหารจัดการเป็นระบบ ส่งเสริมสื่อ เทคโนโลยี ใส่ใจส่งิ แวดลอ้ ม นอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง พนั ธกิจ (Mission) ๑. จัดการศกึ ษาให้ผู้เรียนมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ๒. สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และคา่ นยิ มหลักของคนไทย ๑๒ ประการ ๓. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สูม่ ืออาชพี ๔. พฒั นาการบรหิ ารจดั การที่เนน้ การมสี าวนรว่ ม เพือ่ เสริมสร้างความรบั ผดิ ชอบตอ่ คณุ ภาพการศึกษาโดย ยึดหลักธรรมาภบิ าล ๕. สรา้ งและพัฒนาเครอื ข่ายความรว่ มมือในการจดั การศึกษา ๖. พัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาให้ได้มาตรฐานการศึกษาของชาติ ๗. สง่ เสรมิ สนับสนนุ การใช้ส่อื นวตั กรรม และเทคโนโลยสี ารสนเทศในการจดั การศึกษา ๘. ส่งเสริมให้ผู้เรยี นมีจติ สานึกรักษ์ส่งิ แวดล้อม เปา้ ประสงค์ (Goal) ๑. ผูเ้ รียนมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ๒. ผเู้ รียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลกั สตู รและค่านยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ ๓. ผู้เรียนอ่านออกเขียนได้ ร้อยละ ๑๐๐ ๔. ครแู ละบุคลากรไดร้ บั การพฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง ๕. สถานศึกษาใชร้ ะบบธรรมาภิบาล บริหารจัดการและสรา้ งเครือขา่ ยจดั การศึกษา ๖. สถานศึกษามรี ะบบประกนั คณุ ภาพภายในท่ีได้มาตรฐานการศึกษาของชาติ ๗. ผู้สอนใช้เทคโนโลยจี ัดการเรยี นการสอนเพียงพอและหลากหลาย ๘. ผ้เู รยี นดาเนินชีวติ ดว้ ยหลกั คดิ ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกดิ จติ สานกึ ในการอนรุ กั ษ์ ส่งิ แวดล้อม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน โรงเรียนบา้ นตอออ

๗ ๓. กลยุทธ์การพฒั นาคุณภาพการจัดการของสถานศกึ ษา กลยทุ ธท์ ่ี ๑ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาและมาตรฐานทกุ ระดบั ตามหลักสูตร กลยุทธท์ ี่ ๒ พฒั นาคุณภาพครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา กลยุทธ์ที่ ๓ ปลูกฝงั คณุ ธรรม เนน้ ความเป็นไทยมคี ่านยิ มทีพ่ งึ ประสงค์ กลยุทธ์ที่ ๔ บริหารการจัดการศึกษาโดยเน้นการมีสว่ นรว่ ม กลยุทธ์ท่ี ๕ ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนใหม้ ีจติ สานกึ รกั ษส์ ิ่งแวดลอ้ ม กลยุทธ์ที่ ๖ สง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นมมี ีสุขภาวะท่ีดีและมสี นุ ทรียภาพ กลยทุ ธ์ที่ ๗ พัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื การบริหารจัดการ ๔. เอกลักษณ์ อัตลักษณ์ ปรชั ญา คาขวญั สี และอักษรย่อของสถานศกึ ษา เอกลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา โรงเรียนส่งเสรมิ คุณธรรมตามแนววถิ อี สิ ลาม อตั ลักษณข์ องสถานศึกษา ไหว้งาม สลามสวย สบื สาน ตานานดเี กฮูลู ปรชั ญา รู้ธรรม มีธรรม ปฏิบตั ธิ รรม คาขวญั ประพฤตดิ ี มีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ ม่งุ พัฒนา สีประจาโรงเรียน สฟี ้า-ขาว อกั ษรย่อของโรงเรยี น ต.อ. ตราสัญลกั ษณข์ องโรงเรียน คา่ นิยม ครดู ี สอนดี จรรยาบรรณดี จุดเนน้ 1. จดุ เนน้ ให้ผเู้ รยี น อ่านออก – เขยี นได้ คิดเลขเป็น 2. จัดบรรยากาศใหส้ ะอาด สวยงามเออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ 3. จัดการเรยี นการสอนให้สอดคลอ้ งกับการศกึ ษาในศตวรรษที่ 21 4. สง่ เสริมให้ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมทพ่ี ึงประสงค์ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน โรงเรยี นบา้ นตอออ

๘ 7. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาเปรยี บเทียบ 3 ปีการศกึ ษา ผลการประเมนิ ด้านผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน กราฟเปรียบเทียบผลการประเมนิ ดา้ นผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน ปีการศกึ ษา 2561- คะแนนเฉล่ยี 2563 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 ปี ๒๕๖๑ ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน โรงเรยี นบา้ นตอออ

๙ ผลการประเมนิ การทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน กราฟเปรียบเทยี บผลการประเมินการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พื้นฐาน (O-NET) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2561-2563 คะแนนเฉลยี่ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ 50 40 30 20 10 0 ปี ๒๕๖๑ ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ กราฟเปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพนกั เรยี น (NT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2561-2563 คะแนนเฉลย่ี 45 39.71 40 36.5 35 31.78 29.5 31.07 31 31.42 30 25 20 15 10 5 0 ภาษาไทย (ด้านภาษา) คณิตศาสตร์ (ดา้ นคานวณ) ด้านเหตุผล ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน โรงเรยี นบ้านตอออ

๑๐ กราฟเปรียบเทียบผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รียน (RT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2561-2563 คะแนนเฉลี่ย การอ่านรเู้ ร่อื ง 60 50 40 30 20 10 0 การอ่านออกเสยี ง ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ส่วนท่ี 2 ระดับคณุ ภาพ 4 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 4 4 ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ดเี ลิศ ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ขนั้ พน้ื ฐาน มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียน เป็นสาคญั สรุปมาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน จุดเนน้ ในการพัฒนามาตรฐานท่ี 1 ของสถานศึกษา ผ้เู รียนมีคุณภาพด้านผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการ ประกอบด้วย ความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิดคานวณ การคิดประเภทตา่ ง ๆ การสร้างนวตั กรรม การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สตู รการมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคตทิ ี่ดีต่อวชิ าชีพและด้านคณุ ลกั ษณะอัน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน โรงเรยี นบ้านตอออ

๑๑ พงึ ประสงค์ทเี่ ปน็ ค่านยิ มที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด ความภูมใิ จในท้องถ่ินและความเป็นไทย การยอมรบั ท่จี ะอยู่ รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย รวมทัง้ สขุ ภาวะทางร่างกายและ จิตสงั คม มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ้ รียน ผลการเรียนรู้ท่ีเป็นคุณภาพของผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบด้วย ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคานวณ การคิดประเภทต่าง ๆ การสรา้ งนวัตกรรม การใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร การมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและ เจตคติทีด่ ีต่อวิชาชีพและด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ที่เป็นคา่ นิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ความภูมิใจใน ท้องถ่ินและความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รวมทั้งสุขภาวะทาง ร่างกายและจติ สงั คม มปี ระเด็นพจิ ารณา 2 ประเดน็ ดังน้ี รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน โรงเรียนบ้านตอออ

๑๒ ประเด็นพิจารณาท่ี 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน ประเด็นย่อย จานวน จานวน คา่ ผลท่ี สรุปผลการ รอ่ งรอยหลักฐาน นกั เรยี น เด็ก เปา้ หมาย เกดิ ขึ้น ประเมนิ เอกสาร 1.1.1 มีความสามารถ ทอี่ ยู่ใน (สงู กว่า/ตา่ ในการอา่ น การเขียน เตม็ ระดบั ดี ดเี ลศิ ดีเลิศ กวา่ /เทา่ กับ การสอ่ื สาร และการคดิ 70 (3) ขนึ้ ไป รอ้ ยละ ร้อยละ เปา้ หมาย) คานวณ 70 51 70 72.86 1.1.2 มีความสามารถ สูงกวา่ - โครงการพฒั นาการ ในการคดิ วิเคราะห์ คิด 70 52 ดีเลิศ ดเี ลิศ เป้าหมาย เรียนการสอน อย่างมีวจิ ารณญาณ รอ้ ยละ ร้อยละ สูงกว่า - โครงการส่งเสริม อภิปรายแลกเปลย่ี น 59 70 74.29 เปา้ หมาย วชิ าการ ความคิดเหน็ และ - วจิ ัยช้นั เรียน แกป้ ัญหา ดเี ลิศ ยอด สงู กวา่ - โครงการพัฒนาการ รอ้ ยละ เย่ยี ม เป้าหมาย เรยี นการสอน 1.1.3 มีความสามารถ 70 รอ้ ยละ - โครงการพฒั นาทกั ษะ ในการสร้างนวตั กรรม 84.29 การทางานและมเี จตคติ ทดี่ ตี ่ออาชีพสจุ ริต - โครงการวดั ผลและ ประเมนิ ผลสมั ฤทธ์ิทาง การศึกษาทเี่ ออื้ ต่อการ พฒั นาผูเ้ รยี น - โครงการกิจกรรมตาม นโยบายลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้ - โครงการห้องสมดุ สง่ เสริมการอา่ น - โครงการพัฒนาการ เรียนการสอน - โครงการสง่ เสรมิ วชิ าการ - โครงการกิจกรรมตาม นโยบายลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน โรงเรียนบา้ นตอออ

๑๓ ประเดน็ ยอ่ ย จานวน จานวน ค่า ผลที่ สรปุ ผลการ รอ่ งรอยหลกั ฐาน นักเรียน เด็ก เป้าหมาย เกดิ ข้นึ ประเมิน เอกสาร ที่อย่ใู น (สงู กวา่ /ตา่ เต็ม ระดับ ดี กว่า/เทา่ กบั (3) ขนึ้ ไป เป้าหมาย) 1.1.4 มีความสามารถ 70 62 ดเี ลิศ ยอดเยยี่ ม สงู กวา่ - โครงการเทคโนโลยี ในการใชเ้ ทคโนโลยี 70 รอ้ ยละ รอ้ ยละ เปา้ หมาย สารสนเทศเพือ่ สารสนเทศและการ 70 88.57 คุณภาพการศกึ ษา สอ่ื สาร 1.1.5 มผี ลสัมฤทธิ์ 50 ดีเลิศ ดีเลศิ สูงกวา่ - โครงการวดั ผลและ ทางการเรียนตามหลกั สูตร รอ้ ยละ รอ้ ยละ เป้าหมาย ประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์ สถานศึกษา 70 71.42 ทางการศึกษาทเ่ี ออื้ สูงกวา่ ตอ่ การพัฒนาผู้เรยี น 1.1.6 มคี วามรู้ ทกั ษะ 70 65 ดีเลิศ ยอดเยีย่ ม เปา้ หมาย - โครงการส่งเสริม พืน้ ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ีตอ่ ร้อยละ รอ้ ยละ การเรียนรู้ปรชั ญา งานอาชพี 80 92.85 สงู กว่า เศรษฐกิจพอเพยี ง เปา้ หมาย - โครงการพฒั นา 1.1.7 ค่าเฉล่ียผลการ 12 34 ดีเลศิ ดเี ลิศ ทกั ษะการทางานและ ทดสอบระดับชาติของ 11 30 37.2 มีเจตคตทิ ดี่ ีตอ่ อาชีพ ผู้เรียน 11 สุจรติ O-NET = 29.31 ดเี ลศิ ดีเลศิ NT=33.75 รอ้ ยละ ร้อยละ คะแนนระดบั ชาติ RT=48.54 70 80.71 สรุปประเด็นพจิ ารณา ที่ 1.1 สูงกวา่ เปา้ หมาย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน โรงเรยี นบ้านตอออ

๑๔ ร่องรอยความพยายาม โครงการหรอื กิจกรรมทโี่ รงเรียนทา 1. โครงการพัฒนาการเรยี นการสอน วธิ กี ารพัฒนาพัฒนา 1.1 กจิ กรรมพัฒนาภาษาไทย 1.1.1 พฒั นาศกั ยภาพผเู้ รียนดา้ นการอา่ นเขยี นและคดิ วเิ คราะห์ - สอนการอา่ นแจกลูก วันละ 30 นาที - กิจกรรมอา่ น 10 นาที มหัศจรรย์ - ให้นักเรียนคดั คาลงในสมุด วันละ 10 นาที - เขยี นตามคาบอกทกุ วนั วันละ 10-15 นาที - ให้นักเรียนเขียนเรื่องตามภาพ / ตามจติ นาการ 1.1.2 ประกวดคดั ลายมือนกั เรยี นช้นั ป.1 – ป.6 เดอื นละ 1 ครั้ง 1.1.3 ฝกึ อา่ นร้อยแก้วและร้อยกรองนกั เรียนชนั้ ป.1 - ป.6 เดือนละ 1 ครง้ั 1.1.4 ประกวดแตง่ คาคล้องจอง ช้ัน ป.1 - ป.3 และแต่งคาประพนั ธ์ นกั เรยี นช้นั ป.4 - ป.6 ในวนั สาคัญต่าง ๆ 1.1.5 ประกวดเขียนเรียงความนักเรยี นช้ัน ป.4 - ป.6ในวันสาคญั ตา่ ง ๆ 1.1.6 ประกวดโครงงาน นกั เรียนชั้น ป.4 - ป.6 ภาคเรยี นละ 1 คร้ัง 1.1.7 จดั ทาแฟ้มสะสมงาน/แฟม้ งานดเี ด่น 1.1.8 กจิ กรรมสอบอา่ นบัญชีคาพน้ื ฐาน ชัน้ ป.1 - ป.6 1.1.9 กิจกรรมการอ่านภาษาไทย/ภาษาอังกฤษวันละคาหนา้ เสาธง 1.1.10 การสอนซอ่ มเสริม/ติว เพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นระดับสถานศึกษาและ ระดับชาติ 1.1.11 กจิ กรรมสร้างนวตั กรรมการเรียนรู้ 1.2 กิจกรรมพัฒนาคณิตศาสตร์ 2.1 พัฒนาคุณภาพผเู้ รียนดา้ นการคดิ วิเคราะห์สังเคราะห์ 2.2 จัดสร้างสอ่ื และนวัตกรรมเพือ่ ใชพ้ ฒั นาการเรยี นการสอน จดั ทา/จดั หา แบบฝกึ คิดเลขเรว็ แบบฝึกทักษะ แบบแกโ้ จทย์ปัญหา 2.3 การสอนซ่อมเสริม/ติว เพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นระดับสถานศกึ ษาและ ระดบั ชาติ 2.4 กิจกรรมโครงงานนกั เรยี น 2.5 สง่ นกั เรยี นเข้าแข่งขันมหกรรมวิชาการคณิตศาสตร์ตามแผนฝา่ ยงานวชิ าการ 2.6 จัดทาแฟม้ สะสมงาน/แฟม้ งานดเี ด่น 2.7 กจิ กรรมเสรมิ สร้างทกั ษะอาชีพ ชั้น ป.4 - ป.6 1.3 กจิ กรรมยกผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น 3.1 กิจกรรมการสอนซอ่ มเสรมิ หลงั เลิกเรยี น 3.2 กจิ กรรมการติว O-NET ในระดับช้นั ป.๖ , NT ในระดับชนั้ ป.๓ , RT ในระดับชน้ั ป.๑ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรยี นบ้านตอออ

๑๕ 2. โครงการสง่ เสริมการเรยี นรู้ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง 2.1 กิจกรรมการทาอาหาร (ทานา้ พริก ผักสดเครอื่ งเคยี ง, ทาขนมเค้ก ทาไขเ่ คม็ ) 2.2 กิจกรรมการปลกู ผักสวนครัว 2.3 กิจกรรมการเพาะเห็ดนางฟ้า 2.4 กิจกรรมการออมทรพั ย์ 2.5 กจิ กรรมสหกรณโ์ รงเรียน 3. โครงการพฒั นาทกั ษะการทางานและมีเจตคติทดี่ ตี อ่ อาชีพสจุ ริต 3.1 การปลกู พืชผกั สวนครัว 3.2 ช่างตัดผม 4. โครงการวัดผลและประเมนิ ผลสมั ฤทธท์ิ างการศึกษาท่ีเออื้ ตอ่ การพัฒนาผู้เรยี น 4.1 จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตร 4.2 เลอื กชุมนุม ( ชมุ นุมภาษาไทย ชุมนมุ ภาษาอังกฤษ ชุมนุมนันทนาการและกีฬา) 4.3 จัดชอื้ อุปกรณง์ านวดั ผล 4.4 ดาเนินสอบปลายภาค 4.5 ประกาศผลสอบ 6. โครงการหอ้ งสมุดสง่ เสรมิ การอา่ น 6.1 กิจกรรมปรับปรุงและพัฒนาห้องสมุด 6.2 กิจกรรมสง่ เสริมการใช้แหล่งเรยี นรู้ในท้องถิ่น 6.3 กจิ กรรมสร้างนสิ ัยรักการอา่ น 6.4 กิจกรรมสรา้ งนสิ ัยรกั การอ่าน 6.5 กิจกรรมภาษาไทยวันน้ี 6.6 กจิ กรรมศพั ทส์ ามภาษา 6.7 กจิ กรรม English Today 6.8 กิจกรรมเล่านทิ านใหน้ ้องฟัง 6.9 กจิ กรรมการสอนแบบกระบวนการกล่มุ 7. โครงการกจิ กรรมตามนโยบายลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู้ 7.1 กจิ กรรมแนะแนว 7.2 กิจกรรมนักเรียน 7.3 กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารี 7.4 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ 7.5 กจิ กรรมยอดนักอา่ น 7.6 กิจกรรมยอดนักเขยี น 7.7 กิจกรรมสนุกกับเกม 7.8 กจิ กรรมผลติ สอ่ื 7.9 กิจกรรมสง่ เสริมทกั ษะอาชพี 7.10 สรา้ งเสรมิ คุณลักษณะและค่านยิ ม 7.11 กฬี าวอลเลย์บอล 7.12 กีฬาฟุตบอล รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน โรงเรยี นบา้ นตอออ

๑๖ 7.13 การเตน้ แอโรบิค 7.14 สง่ เสรมิ ทักษะอาชพี 7.15 ดเี กฮูลู 7.16 รอ้ งอานาซีด ผลการพฒั นา โรงเรียนบ้านตอออได้ดาเนินการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิด คานวณ การคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ นความคิดเห็น และแกป้ ัญหา ความสามารถ ในการสร้างนวัตกรรม ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ประเมินผลสัมฤทธิ์ ทางการ เรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ี่ดีตอ่ งานอาชีพ ของนกั เรียนผ่านระบบสารสนเทศ งานประกันคุณภาพการศกึ ษา ผลการประเมินตนเองพบว่า ปกี ารศึกษา 2563 ผ้เู รียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ผลการประเมิน อยู่ในระดับดีเลิศ แนวทางการพฒั นาในอนาคต 1. พัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในประเด็น 3R ประกอบด้วย Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) และ (A) Rithemetics (คดิ เลขเปน็ ) ซึ่งระบไุ ว้ใน แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ยกระดับนกั เรียน ให้มที ักษะการเรยี นในศตวรรษท่ี 21 ให้เป็น รูปธรรม โดยจัดทาโครงการรองรบั ในแผนปฏบิ ัติการประจาปีอย่าง ตอ่ เนื่อง เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นมีความสามารถใน การอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคานวณอย่างยงั่ ยืน 2. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าง รอบคอบโดยใช้เหตผุ ลประกอบการตดั สินใจ มีการอภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแกป้ ญั หาอย่างมีเหตุผล 3. พัฒนาใหน้ กั เรียนมคี วามสามารถในการรวบรวมความรไู้ ดท้ ั้งด้วยตนเองและการทางานเป็นทมี เช่ือมโยงองค์ความรู้ และประสบการณม์ าใช้ในการสร้างสรรคส์ ิ่งใหม่ ๆ 4. พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือพัฒนาตนเอง และสงั คมในดา้ นการเรียนรู้ การส่ือสาร การทางาน อยา่ งสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม 5. พัฒนาให้นักเรียน มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพ้ืนฐานเดิมในด้าน ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมท้งั 6. พฒั นาให้นกั เรียนมคี วามกา้ วหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐานในการ จัดการเจตคติท่ีดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชนั้ ท่ีสูงข้ึน มพี ฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎ กติกา พัฒนาให้นกั เรียนมีค่านิยมและจิตสานึกตามทีส่ ถานศึกษามีความภมู ิใจในท้องถ่ิน เห็นคุณค่าของความเป็น ไทย มสี ่วนรว่ มในการอนุรกั ษ์วัฒนธรรมประเพณไี ทยรวมท้งั ภมู ิปญั ญาไทย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน โรงเรยี นบา้ นตอออ

๑๗ ประเด็นพจิ ารณาที่ 1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น จานวน สรุปผลการ ประเดน็ ยอ่ ย จานวน เด็ก ค่า ผลท่ี ประเมิน รอ่ งรอยหลกั ฐาน นกั เรียน ทอ่ี ย่ใู น เป้าหมาย เกิดขึน้ (สงู กว่า/ต่า เอกสาร ระดับ ดี กว่า/เทา่ กับ เตม็ ข้ึนไป เป้าหมาย) 1.2.1 มคี ณุ ลกั ษณะ 70 65 ดเี ลศิ ยอด สูงกวา่ - โครงการพฒั นา และค่านิยมท่ดี ีตามที่ 70 สถานศกึ ษากาหนด 68 ร้อยละ เย่ียม เปา้ หมาย ผู้เรียนดา้ นคุณธรรม 80 รอ้ ยละ 92.85 จริยธรรมและค่านยิ ม ที่พงึ ประสงค์ 1.2.2 มคี วามภมู ิใจใน 70 ดีเลิศ ยอด สูงกวา่ - โครงการหนรู ักษ์ ทอ้ งถน่ิ และความเป็น 70 ไทย รอ้ ยละ เยย่ี ม เปา้ หมาย ท้องถ่ินและความเปน็ 80 ร้อยละ 1.2.3 ยอมรับทีจ่ ะอยู่ 100 ไทย ร่วมกนั บนความ แตกต่างและหลากหลาย ดเี ลศิ ยอด สูงกว่า - โครงการเยย่ี มบา้ น ร้อยละ เยี่ยม เปา้ หมาย และระบบดูแล 80 รอ้ ยละ 97.14 ชว่ ยเหลือนักเรียน - โครงการพฒั นา ทักษะการทางาน และมเี จตคตทิ ดี่ ีตอ่ อาชีพสจุ ริต 1.2.4 มีสขุ ภาวะทาง 70 61 ดเี ลิศ ดีเลิศ สงู กว่า - โครงการสง่ เสรมิ ร่างกาย และจิตสงั คม ร้อยละ ร้อยละ เปา้ หมาย สขุ ภาพอนามัยและ 75 87.14 กฬี า - โครงการเยี่ยมบ้าน และระบบดแู ล ช่วยเหลอื นักเรียน สรุปประเดน็ พิจารณา ท่ี 1.2 ดเี ลศิ ยอด สงู กว่า รอ้ ยละ เป้าหมาย 80 เยย่ี ม ร้อยละ 94.28 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน โรงเรียนบ้านตอออ

๑๘ ร่องรอยความพยายาม โครงการหรอื กจิ กรรมที่โรงเรยี นทา 1. โครงการพัฒนาผเู้ รยี นด้านคุณธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ มทพ่ี ึงประสงค์ - อบรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมนักเรียน - กิจกรรมเสรมิ สร้างวนิ ยั ในโรงเรียน - กิจกรรมสง่ เสรมิ ประชาธิปไตยในโรงเรยี น - กิจกรรมความสมั พันธ์ระหว่างโรงเรยี นกบั ชุมชน - กจิ กรรมวนั สาคัญตา่ งๆ ๒. โครงการหนรู กั ษท์ ้องถิ่นและความเปน็ ไทย - ปรับสภาพแวดลอ้ ม ทาสวนหยอ่ ม - ทาความสะอาดบริเวณโรงเรียน - กจิ กรรมประหยดั พลงั งาน - คดั แยกขยะ - ปลูกตน้ ไม้ - เกบ็ ขยะบริเวณสาธารณะ - กิจกรรมการรับนักเรียนหนา้ ประตูโรงเรยี น - จดั ทาการ์ดวันสาคญั เช่น วนั พ่อ วนั แม่ และวนั ครู เปน็ ตน้ - การแตง่ กายชุดท้องถิ่นในวนั ศกุ ร์ - ประกวดการจัดทาขนมพน้ื บา้ น ในกิจกรรมความสมั พนั ธ์ระหว่างโรงเรียนกบั ชมุ ชน - กิจกรรมการละเลน่ พ้นื บา้ น (ดีเกฮูลู) ช่วงคาบลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู้ ๓. โครงการเยีย่ มบา้ นและระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น วธิ ีการพฒั นา - กจิ กรรมคดั กรองนกั เรยี น - กจิ กรรมรจู้ กั นักเรียนเปน็ รายบคุ คล - กจิ กรรมแนะแนวการศกึ ษาต่อ - กิจกรรมโฮมรูม (แนะแนว) - กจิ กรรมเยีย่ มบ้านนกั เรยี น - กจิ กรรมเย่ียมชน้ั เรียน - กจิ กรรมใหค้ าปรึกษานกั เรียน - กจิ กรรมส่งเสริมสขุ ภาพ - กจิ กรรมร้ทู ันภยั ใกล้ตัว - กิจกรรมใหค้ วามรู้เร่อื งยาเสพติด ๔. โครงการสง่ เสริมสขุ ภาพอนามยั และกฬี า วธิ ีการพัฒนา - จดั บรกิ ารอาหารกลางวันแก่นักเรียนทกุ คน - จัดบรกิ ารอาหารเสริม (นม) - ตรวจสุขภาพนักเรียน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน โรงเรยี นบา้ นตอออ

๑๙ - บริการปฐมพยาบาลและยารักษาโรค - ดูแล และปอ้ งกนั สง่ิ เสพติด - ส่งเสรมิ การออกกาลงั กาย เต้นแอร์โรบิค - จัดกิจกรรมการเลน่ กฬี า - จดั บริการเจลลา้ งมอื - แจกหนา้ กากอนามยั - ตรวจวัดไข้ วธิ กี ารพัฒนา โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ นักเรียน โดยมีแนวปฏิบัติในการพัฒนา นักเรียนคือ ครูผู้สอนในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จัดทาแผนกิจกรรม/ โครงการสถานศึกษาเพื่อพัฒนาปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ โดยบูรณาการการจัดการเรียนรู้ โดยครูที่ปรึกษาและครูผู้สอนมี การวัดและประเมินสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่ หลักสูตร สถานศึกษากาหนด จัดทาโครงการต่างๆ เพื่อพัฒนาทักษะด้าน วิชาการควบคู่กับการส่งเสริมคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ คุณธรรม จริยธรรม ตามหลักค่านิยมพ้ืนฐาน 12 ประการ ให้กับนักเรียนทุก ได้จัดทาระบบดูแล ชว่ ยเหลือนักเรียนเพอ่ื สง่ เสริม พฒั นา การปอ้ งกัน และแก้ไขปญั หา เพื่อใหน้ ักเรยี นได้พฒั นาเตม็ ตาม ศกั ยภาพ มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โรงเรียนมีกระบวนดาเนินงาน ดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ มีข้ันตอนท่ี ชัดเจน พร้อมทั้ง วิธีการและเครื่องมือท่ีมีมาตรฐาน คุณภาพ และมีหลักฐานการทางาน ที่ตรวจสอบได้โดยมีครู ประจาชนั้ ครู ดาเนนิ งานโดยมีการสว่ นร่วมของบุคลากรทกุ ฝา่ ยโดยมีกจิ กรรมดงั นี้ ผลการพัฒนา นกั เรยี นมีคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ตามหลักสูตร และยึดแนว ทางการดาเนินชวี ติ ตามแนวหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ดารงตนอย่ใู น ระบอบประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมุข มคี วามกตญั ญู กตเวทตี อ่ ผู้มีพระคณุ เชอ่ื ฟงั พ่อแม่ ครูอาจารย์ ประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นเปน็ คนดี มี กิริยามารยาทเรยี บร้อย อ่อนน้อม ถอ่ มตนต่อบุคคลอืน่ แต่งกายสภุ าพ เรียบรอ้ ย ถูกต้องตามกฎระเบียบของโรงเรียน พูดจาสภุ าพอ่อนโยน ใช้ ภาษาไทยไดอ้ ยา่ งถูกต้องเหมาะสม มีความมุ่งมัน่ ใฝ่เรยี นรู้ มีระเบยี บ วนิ ัย มคี วามร้รู บั ผิดชอบตอ่ หนา้ ที่เป็นผมู้ จี ติ สาธารณะ มีนใจ เออ้ื เฟ้ือเผอื่ แผ่ ผลการพฒั นาอยู่ในระดบั ดเี ลศิ แนวทางการพฒั นาในอนาคต 1) พฒั นาให้นกั เรยี นมีคุณลักษณะและค่านยิ มทดี่ ตี ามทส่ี ถานศึกษากาหนด 2) พัฒนาใหน้ ักเรียนมีคา่ นยิ มและจิตสานกึ ตามท่ีสถานศกึ ษามีความภูมใิ จในทอ้ งถนิ่ เหน็ คณุ ค่าของความ เปน็ ไทย มสี ่วนร่วมในการอนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทงั้ ภมู ปิ ญั ญาไทย 3) พฒั นาใหน้ ักเรียนอยูร่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) พัฒนาให้นกั เรยี น มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมใน แตล่ ะชว่ งวยั รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน โรงเรยี นบา้ นตอออ

๒๐ สรปุ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ผลการเรียนร้ทู ่ีเป็นคุณภาพของผเู้ รียนท้ังด้านผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการ ประกอบด้วย ความสามารถในการ อา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร การคดิ คานวณ การคดิ ประเภทตา่ ง ๆ การสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสูตรการมีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานและเจตคติท่ดี ตี อ่ วิชาชีพและด้าน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ทเี่ ป็นค่านิยมทีด่ ตี ามทีส่ ถานศึกษากาหนด ความภมู ิใจในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย การ ยอมรับท่ีจะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รวมทั้งสุขภาวะทางรา่ งกายและ จติ สังคม ท่ี ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลท่เี กดิ ขึ้น ระดับ ความ คุณภาพ หมาย 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผ้เู รยี น ดีเลศิ 70 ดเี ลศิ 80.71 4 ดีเลิศ 1. 1.2 คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผเู้ รียน ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม 5 ยอด รอ้ ยละ ร้อยละ เยีย่ ม สรปุ มาตรฐานที่ 1 ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน 80 94.28 4 87.49 ดเี ลศิ ร่องรอยความพยายาม โครงการหรอื กิจกรรมที่โรงเรยี นทา ๑. โครงการพฒั นาการเรยี นการสอน ๒. โครงการส่งเสรมิ วชิ าการ ๓. วิจยั ช้นั เรยี น ๔. ผลการทดสอบ ๕. การอ่าน การเขยี นภาษาไทย ๖. ผลการทดสอบคณิตศาสตร์ ๗. โครงการพัฒนาทกั ษะการทางานและมเี จตคติทีด่ ีตอ่ อาชพี สุจริต ๘. โครงการวัดผลและประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิทางการศึกษาท่ีเอ้อื ตอ่ การพฒั นาผูเ้ รยี น ๙. โครงการกิจกรรมตามนโยบายลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู้ ๑๐. โครงการหอ้ งสมุดสง่ เสริมการอา่ น ๑๑. โครงการเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื คุณภาพการศึกษา ๑๒. โครงการสง่ เสริมการเรียนรู้ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน โรงเรียนบา้ นตอออ

๒๑ กระบวนการพัฒนาและวธิ กี าร วิธีการพัฒนาการดาเนินงานในมาตรฐานท่ี 1 สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้เป็นไป ตาม ศักยภาพของผู้เรียน และเปน็ ไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวดั ของหลักสูตรมกี ารออกแบบจดั การเรียนรทู้ เ่ี หมาะสมกับ ผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง การลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้การใช้ กระบวนการคิด กระบวนการแก้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็นเรื่องสาคัญ โดยมุ่ง พัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ ต้ังแต่ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 กิจกรรมการอ่าน เขียนและ ทดสอบคาพ้นื ฐาน สัปดาห์ละ 1 คร้ัง ทดสอบการทอ่ งและเขียนสตู รคณู สัปดาห์ละ 1 คร้ัง พัฒนาครทู ุกคนให้มี ความสามารถในการนาเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนมี แหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล โดยใช้การสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) และห้องสมุด ครูทกุ คน ได้ จดั ทากาหนดการสอนและแผนการจดั การเรยี นรู้ การวัดและประเมินผลแบบบรู ณาการ ครเู น้นการใช้คาถามเพื่อ พฒั นาทักษะการคดิ ของผเู้ รียน สถานศึกษาได้มีการดาเนินการเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพ่ือให้อยู่ในสังคมอย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ท่ีเหมาะสมกับวัยของผู้เรยี น โดยมีโครงการเสรมิ สร้างคุณธรรมจรยิ ธรรม กิจกรรมของหายได้คืน กิจกรรมขยับกายขยายสมองในตอนเช้าก่อนเข้าเรียนทุกวัน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ เรื่องอาชีพ การทาขนมโรตี ทาเค้ก การทาสม้ ตา การผลิตของใชจ้ ากเศษวัสดเุ หลอื ใช้ แบบอย่างทดี่ ี (Best Practice) หรือนวตั กรรม (Innovation) ถ้ามีและเขยี นใหเ้ ห็นกระบวนการทสี่ อดคลอ้ ง การจดั การสอนภาษาไทยโดยใช้ รปู แบบ 1 plus 4 steps อ่าน – เขยี น Model รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน โรงเรียนบ้านตอออ

๒๒ โรงเรยี นบ้านตอออใชร้ ูปแบบ 1 plus 4 steps อา่ น – เขียน Model ในการจดั การเรยี นการสอนวิชา ภาษาไทย เพอ่ื มงุ่ เน้นให้นกั เรียนเป็นคนเก่ง มพี นื้ ฐานการอา่ นออก-เขยี นได้ ซึง่ นาไปใช้เช่ือมต่อในการจดั การเรียน รายวชิ าอ่ืนๆ โดยมีกระบวนการสอนของรูปแบบ Model ดังนี้ ข้นั ที่ ๑ plus : ขน้ั ความรู้ ( Knowledge) โดยครูใหน้ ักเรียนท่องจา พยัญชนะ – สระ จากนวัตกรรม แบบฝึกการอ่าน- เขยี น พยัญชนะ-สระ ขั้น Step ๑ : ขนั้ ความเขา้ ใจ ( Comprehension) โดย ครูใชว้ ธิ ีการสอนแบบแจกลกู ( Spell) ข้ัน Step ๒: ข้นั การวเิ คราะห์ ( Analysis)และ การนาความร้ไู ปประยกุ ต์ ( Application) โดยครสู อนให้ นักเรยี นอา่ นคา ขน้ั Step ๓: ขั้นการสังเคราะห์ ( Synthesis) โดยครูใหน้ กั เรยี นคัดลายมือ (copy) ขั้น Step ๔: ขั้นการประเมินค่า ( Evaluation) โดยใหน้ กั เรยี นเขียนตามคาบอก (write) ผลการดาเนินการ/การบรรลคุ วามสาเรจ็ ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการ ผ้เู รียนสามารถอ่านออกและอา่ นคลอ่ งตามมาตรฐานในแต่ ละระดับช้ัน สามารถเขียนส่ือสารได้ดี รู้จักวางแผนสามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ตามหลักประชาธิปไตย กล้า แสดงออก และแสดงความคิดเห็น สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากส่ือ เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้ง สามารถวิเคราะห์ จาแนกแยกแยะได้ว่าสงิ่ ไหนดี สาคญั จาเปน็ รวมทั้งรู้เท่าทนั ส่ือและสังคมที่เปล่ียนแปลงอย่าง รวดเรว็ ผู้เรียนตระหนักถึงโทษและพิษของสิ่งเสพติดต่างๆ เลือกรบั ประทานอาหารท่สี ะอาด และมีประโยชน์ รัก การออกกาลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่นกีฬาอย่างน้อยคนละประเภท ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่ม ของ สถานศึกษาของสังคม มีทัศนคติท่ีดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลและ ระหว่างวัย ท้ังน้ีมีผลการดาเนนิ งานเชิงประจกั ษ์จากการประเมนิ ในดา้ นตา่ งๆ ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับ ดีเลิศ แนวทางการพฒั นาในอนาคต 1. ผู้เรยี นมที ักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 ของ 3R 8C โดยโรงเรยี นเน้นในประเดน็ 3R ประกอบด้วย Reading (อา่ นออก) (W) Riting (เขียนได้) และ (A) Rithemetics (คดิ เลขเปน็ ) ยกระดับผู้เรยี นให้มที ักษะการ เรียนในศตวรรษที่ 21 ใหเ้ ป็น รปู ธรรม โดยจัดทาโครงการรองรับในแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปอี ย่างตอ่ เนอ่ื ง เพื่อให้ ผู้เรียนมีความสามารถใน การอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร และการคดิ คานวณอยา่ งยั่งยืน 2. ผ้เู รยี นมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ พิจารณาไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา อย่างมี เหตุผล 3. ผูเ้ รยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความรดู้ ว้ ยตนเองและการทางานเป็นทีม เชือ่ มโยง องค์ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสร้างสรรคส์ ง่ิ ใหม่ ๆ 4. ผเู้ รียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สารเพื่อพัฒนาตนเอง และ สังคมในด้านการเรยี นรู้ การส่ือสาร การทางาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมีคณุ ธรรม 5. ผูเ้ รยี น มคี วามกา้ วหน้าในการเรยี นรู้ตามหลกั สูตร 6. ผลการทดสอบระดับชาติ มีค่าพัฒนาเพิ่มขึ้น รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน โรงเรยี นบา้ นตอออ

๒๓ 7. ผ้เู รียนมีค่านิยมและจิตสานึกตามทส่ี ถานศึกษากาหนด มีความภูมิใจในท้องถ่นิ เห็นคุณคา่ ของความ เป็นไทยมีส่วนร่วมในการอนรุ กั ษว์ ฒั นธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภมู ิปัญญาไทย ๘. ผูเ้ รยี นอยู่ร่วมกนั ในสงั คมพหวุ ฒั นธรรมทหี่ ลากหลาย มีการรกั ษาสุขภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และสงั คมแสดงออกอยา่ งเหมาะสม ในแต่ละช่วงวยั มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป็นการจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ อย่างชัดเจน สามารถดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุก กลุ่มเป้าหมาย จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา ดาเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญ ทางวิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ รวมทั้งจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ ออ้ื ตอ่ การจดั การเรียนรู้ โดยมีประเดน็ พิจารณา 6 ประเด็นพจิ ารณาดงั นี้ จดุ เน้นในการพฒั นามาตรฐานที่ 2 ของสถานศึกษา จัดระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษามีการกาหนดเป้าหมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพันธกิจอย่างชัดเจน สามารถดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุกกลุ่มเป้าหมาย จดั ทาแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา ดาเนินการพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการเรียนรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน โรงเรียนบา้ นตอออ

๒๔ ประเด็นพิจารณายอ่ ยตามมาตรฐาน ที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สรปุ ผลการ ประเดน็ ยอ่ ย คา่ ผลทเี่ กดิ ขน้ึ ประเมนิ รอ่ งรอย เป้าหมาย (สูงกวา่ /ตา่ เอกสารหลกั ฐาน กว่า/เทา่ กบั - แผนพฒั นาคุณภาพ เป้าหมาย) การศกึ ษา - แผนปฏบิ ัติการประจาปี 2.1 มีเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และ ระดับ 4 ระดับ 5 สูงกวา่ - ปฏิทนิ การปฏบิ ตั งิ าน ยอดเย่ยี ม เป้าหมาย 4 ฝ่าย พนั ธกิจที่สถานศกึ ษากาหนด ดเี ลิศ - Model การบรหิ าร - โครงสร้างการ ชดั เจน บริหารงาน - แผนพัฒนาคณุ ภาพ 2.2 มีระบบบรหิ ารจดั การ ระดบั 4 ระดบั 5 สงู กว่า การศกึ ษา คุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ ยอดเยีย่ ม เป้าหมาย - แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี - โครงการประกนั คณุ ภาพ 2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการที่ ระดบั 4 ระดับ 4 เทา่ กบั ภายในสถานศึกษา ดีเลศิ ดีเลศิ เป้าหมาย - โครงการเทคโนโลยี เน้นคุณภาพผเู้ รียนรอบด้านตาม สารสนเทศเพอื่ คุณภาพ ระดับ 4 ระดบั 4 เท่ากับ การจดั การศกึ ษา หลักสูตรสถานศึกษาและทุก ดเี ลศิ ดเี ลศิ เป้าหมาย - กิจกรรมปรบั ปรงุ หลกั สตู รสถานศกึ ษา กลมุ่ เป้าหมาย สงู กว่า - กิจกรรม PLC 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มี เปา้ หมาย - โครงการสง่ เสรมิ วชิ าการ - โครงการพฒั นาบุคลากร ความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ทางวชิ าชพี - โครงการนิเทศภายใน 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทาง ระดบั 4 ระดบั 5 - โครงการพฒั นาสภาพภมู ิ กายภาพและสงั คมท่ีเออ้ื ตอ่ การ ดเี ลิศ ยอดเย่ยี ม ทัศน์ อาคารสถานที่และ จัดการเรยี นรู้ แหล่งเรียนรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นบ้านตอออ

๒๕ ประเด็นย่อย คา่ ผลที่เกิดขน้ึ สรุปผลการ ร่อยรอย เป้าหมาย ประเมิน เอกสารหลกั ฐาน ระดบั 4 (สูงกว่า/ต่า 2.6 จัดระบบเทคโนโลยี ระดบั 4 ดีเลิศ กวา่ /เท่ากบั - โครงการห้องสมุด สารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการ ดเี ลิศ เป้าหมาย) ส่งเสรมิ การอา่ น บรหิ ารจัดการและการจัดการ ดเี ลศิ - โครงการเทคโนโลยี เรียนรู้ เทา่ กับ สารสนเทศเพ่อื คุณภาพ เปา้ หมาย การจดั การศึกษา - โครงการปรบั ปรุง เท่ากับ ระบบงานสารบรรณ เป้าหมาย - โครงการปรบั ปรงุ ระบบงานการเงนิ สรุปประเดน็ พิจารณามาตรฐาน ท่ี 2 ร่องรอยความพยายามประเด็นพิจารณายอ่ ยท่ี 2.1 การมเี ป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน โครงการหรือกจิ กรรมที่โรงเรียนทา - แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา - แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี - ปฏิทนิ การปฏบิ ัติงาน 4 ฝ่าย - รายงานโครงการ วธิ ีการพฒั นา โรงเรียนได้ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปญั หา ผลการจดั การศึกษาท่ีผ่านมา โดยการศกึ ษาขอ้ มลู สารสนเทศ จากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจดั การศึกษาตามนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา และ จัดประชุมระดมความ คดิ เห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพ่ือวางแผนร่วมกันกาหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กาหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ทาแผนพัฒนาการศึกษา นาสู่การจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี สนองนโยบายปฏิรูปการศึกษา นโยบายของ หน่วยงานต้นสังกัด จัดทาโครงการ/กิจกรรม โดยดาเนินงานตามปฏิทินปฏิบัติงานของโรงเรียนเพ่ือพัฒนา ผ้เู รียน มีการกากบั ติดตามผลการดาเนนิ งาน ตามแผนปฏิบัตงิ านท่ีโรงเรียนกาหนดไว้อยา่ งต่อเน่อื งและชดั เจน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน โรงเรยี นบ้านตอออ

๒๖ ผลการพฒั นา โรงเรียนมีวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย เหมาะสมกับบริบท สอดคล้องกับนโยบาย สนองความต้องการ ชมุ ชน ท้องถ่ินและผเู้ กี่ยวขอ้ งในการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี น โดยในปกี ารศกึ ษา 2563โรงเรียนปรบั วิสัยทศั น์ มี แผนพัฒนาการศึกษา แผนกลยุทธ์ แผนปฏิบตั ิการประจาปสี อดคล้องกบั วิสยั ทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายของโรงเรียน สอดคล้องกับการพฒั นาผูเ้ รียนทุกกลมุ่ เปา้ หมาย ผลการพัฒนาอยู่ในระดบั ยอดเย่ียม แนวทางพฒั นาในอนาคต โรงเรียนบ้านตอออ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจท่ีกาหนดไว้ตรงกับวัตถุประสงค์แผนการศึกษา ชาติ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาของรัฐบาล สานักงานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และของต้นสังกัด โดย มีความ สอดคล้องกบั ความต้องการของชุมชน ท้องถ่นิ อย่างชัดเจน ซงึ่ โรงเรยี นไดด้ าเนินการจัดใหม้ กี าร ประชุม 1) วเิ คราะห์ ทบทวน บริบทของโรงเรียน (SWOT) และ 2) ทบทวนวสิ ัยทศั น์ พันธกจิ เปา้ ประสงค์ (วตั ถปุ ระสงค์ กลยทุ ธ)์ อย่างต่อเน่อื ง ร่องรอยความพยายามประเดน็ พจิ ารณาย่อยท่ี 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพสถานศึกษา โครงการหรอื กิจกรรมท่ีโรงเรยี นทา - Model การบรหิ าร - โครงสรา้ งการบรหิ ารงาน - แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา - แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี - โครงการพฒั นาการเรยี นการสอน - โครงการเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื คุณภาพการจัดการศกึ ษา วิธีการพัฒนา โรงเรยี นบ้านตอออ ดาเนนิ การบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษาโดยใชร้ ปู แบบ PDCA ในการ ขบั เคลื่อนการบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาดังนี้ ข้นั Plan (P) เปน็ การวางแผนและออกแบบโมเดลการบรหิ าร โดยมวี ิธีการหรอื แผนปฏบิ ัติงานท่มี ุ่งบรรลุผล องคก์ ร ตามสภาพปญั หาและความตอ้ งการ ให้เหมาะสมกบั ความพร้อมและบรบิ ทของโรงเรยี นบา้ นตอออ โดย อาศัยโมเดลการบรหิ าร ๖ ประการ ประกอบด้วย MO-SURE Model รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน โรงเรยี นบา้ นตอออ

๒๗ Morals : ปลูกฝงั ให้ นักเรียน ครู และบุคลากรมีคุณธรรม Oneness : ส่งเสรมิ ให้องคก์ รมีความเปน็ อันหน่ึงอันเดียวกัน Sufficiency Economy : นอ้ มนาศาสตรพ์ ระราชา หลักพอเพียง ในการบรหิ ารองคก์ ร United information : การใช้ข้อมูลสารสนเทศเพ่ือการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นการสอน Reaction : การแลกเปลยี่ นเรียนร้เู พือ่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาและพัฒนาองค์กร Environment : การจดั บรรยากาศการเรยี นร้ทู ี่เอ้อื ต่อสภาพการจัดการเรียนการสอน ขน้ั Do (D) เปน็ การดาเนนิ การตามที่ไดว้ างแผนไว้โดยถ่ายทอดเพื่อนาไปสูก่ ารปฏิบัตอิ ย่างทว่ั ถงึ ท้งั องคก์ ร โดยใชร้ ปู แบบการบรหิ าร MO-SURE Model ในการขบั เคลอื่ น อาศยั แนวคิดทสี่ าคญั ๒ ประการคอื  หลกั การบริหารโดยใช้โรงเรียนเปน็ ฐาน ( School Based Management )  หลักการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ( Education Quality Assurance) ท้ังนไ้ี ดม้ กี ารดาเนนิ งานตามขัน้ ตอนและแผนงานที่วางไวอ้ ย่างถกู ตอ้ งครบถ้วน มกี ารกาหนดหน้าท่ี และมอบหมายความรบั ผดิ ชอบของครแู ละบุคลากรทางการศึกษาทเ่ี กี่ยวข้องและมกี ารปฏบิ ตั ิตามที่กาหนดไว้ด้วย ความมงุ่ มั่นและต้งั ใจ โดยพยายามไปสู่ความสาเร็จ ข้ัน Check (C) เป็นการตรวจสอบประเมินและการปรับปรุง ในการประเมินผลและตรวจสอบการ ดาเนินงานและการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยประเมินจากคุณภาพของผู้เรียน เพื่อปรับปรุงแนวทางการ ดาเนินการให้ดีขึ้น โดยได้มีการติดตามประเมินผลและปรับปรุงอย่างต่อเน่ือง มีการประเมินผลลัพธ์เทียบกับค่า เป้าหมายทั้งตัววัดระหว่างการดาเนินการและผลลัพธ์ตามวัตถุประสงค์ เพ่ือการแก้ไขปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนมกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ผลการปรบั ปรุงที่ดีขึ้นในองค์กรอยา่ งเปน็ ระบบ ขั้น Action (A) เป็นการนาผลการประเมินท่ีใช้แนวทางท่ีสอดคล้องไปในแนวทางเดียวกันกับความ ต้องการของสถานศึกษาตามที่ระบุไว้ตามแผนพัฒนาคุณภาพ เพื่อสนับสนุนเป้าประสงค์ของสถานศึกษา โดย มุ่งเน้นท่คี ุณภาพของผเู้ รียน ผลการพัฒนา โรงเรยี นมีรปู แบบการบริหารและจดั การเชงิ ระบบโดยทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ ม ยดึ หลักธรรมาภบิ าลและน้อมนา ศาสตร์ โดยมงุ่ พัฒนาผเู้ รียนตามแนวทางปฏิรปู การศึกษา แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏิบัติการ ประจาปี สอดคล้องกบั กับพฒั นาผู้เรียนทุกกลุม่ เป้าหมาย สอดคล้องกบั นโยบายการปฏิรปู การศึกษา โดยเปิด โอกาสใหท้ ุกภาคส่วนเขา้ มามีส่วนร่วมในการจัดการศกึ ษา มกี ารพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาใหม้ ีความรู้ ความเชย่ี วชาญตามมาตรฐาน สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรทางการศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพจากเครือข่ายใน การร่วมรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษาให้มคี ุณภาพตามมาตรฐาน ผลการพฒั นาอยู่ในระดับ ยอดเยีย่ ม แนวทางพัฒนาในอนาคต โรงเรียนมรี ปู แบบการบรหิ ารและจัดการเชงิ ระบบโดยทุกฝ่ายมสี ่วนร่วม ยดึ หลักธรรมาภิบาลและน้อมนา ศาสตร์ โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจาปี สอดคล้องกับกับพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย สอดคล้องกับนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยเปิด โอกาสให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐาน สถานศกึ ษามีการระดมทรัพยากรทางการศกึ ษาเพื่อพัฒนาคณุ ภาพจากเครือข่ายใน การร่วมรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษาใหม้ คี ุณภาพตามมาตรฐานดยี ่ิงข้นึ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน โรงเรียนบ้านตอออ

๒๘ รอ่ งรอยความพยายามประเดน็ พิจารณายอ่ ยท่ี 2.3 การาเนินงานพฒั นาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผ้เู รียนรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย โครงการหรือกจิ กรรมท่ีโรงเรยี นทา - กิจกรรมปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา - กิจกรรม PLC. - โครงการส่งเสริมวชิ าการ วิธกี ารพัฒนา โรงเรยี นดาเนินการพัฒนาวชิ าการที่เน้นคณุ ภาพผ้เู รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลมุ่ เปา้ หมาย โดยทางโรงเรียนได้ดาเนินกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ 4 วิชาหลัก ดาเนินการอย่างเป็นรูปธรรม และเป็น แบบอย่างได้โดยจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีดแี ละกระตนุ้ ให้ผเู้ รยี นใฝ่เรยี นรู้ท่ัวถึงทุกกล่มุ เป้าหมาย มกี ารพัฒนางานวชิ าการด้านงานพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา โดยแต่งตั้งคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรฯ ศึกษา วเิ คราะห์นโยบายรัฐบาลข้อมลู สารสนเทศของท้องถิ่นข้อมูลพื้นฐาน ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษา ข้ันพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2563 มีการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการ โดยครูที่ ปฏิบตั ิหน้าท่ีหลักสูตรกลุ่มสาระการเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น และงานทะเบียน เพ่ือรว่ มพิจารณา โครงสร้าง หลักสูตร โดยมีผู้บริหารร่วมเป็นคณะกรรมการดาเนินงานด้วยความเห็นชอบ ซึ่งทางโรงเรียนเร่ิมพิจารณาเป็น ระดับช้ัน ห้องเรียน แผนการเรยี น มีการวางแผนการศึกษา 3 ปี ให้ผู้เรียนได้จบการศึกษาตามเกณฑ์ ตามชว่ งช้ัน ทางที่ กระทรวงศึกษาธิการกาหนด ตัวแทนหลักสูตรกลุ่มสาระและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนได้ขยายผลโดยการ ประชุมกลุ่มสาระแบบกลุม่ ยอ่ ย ซงึ่ ถือไดว้ า่ เปน็ การนากระบวนการ Professional Learning Community (PLC) มาใช้ในการดาเนินงานอย่างเป็นรปู ธรรม เพอื่ จัดทาคาอธบิ ายรายวิชา โครงสรา้ งรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ และ แผนการจดั การเรยี นรู้ต่อไป หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตรและคณะกรรมการ ดาเนินการติดตามการจัดทาขอ้ มูล/ รูปเล่มหลักสูตร ให้เรียบร้อยโดยจัดทาเป็นเล่มหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรกลุ่มสาระฯ ท้ังน้ีได้จัดทา ประกาศการใชห้ ลักสตู รสถานศึกษาโดยผา่ นความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พื้นฐานของโรงเรยี น และผู้อานวยการโรงเรยี น ครดู าเนินการใชห้ ลักสูตรท่จี ัดทาขน้ึ และได้รับการนเิ ทศติดตาม งานพัฒนาหลักสตู ร มกี ารดาเนินงานประเมินผลการใช้หลักสูตรจากครู ผู้ปกครอง และนักเรียนตามแผนการเรยี น เพ่อื นาผลข้อมูลไป พัฒนา มกี ารเผยแพร่หลกั สตู รสถานศกึ ษา ผลการพัฒนา โรงเรียนมหี ลักสูตรสถานศกึ ษา ท่ีสอดคลอ้ งกับความตอ้ งการของผู้เรยี นและทอ้ งถ่ิน ผูบ้ ริหาร ครู และ ผู้ปกครอง ตลอดจนชมุ ชนมีสว่ นรว่ มในการจดั ทาหลกั สตู ร โดยมีองค์ประกอบครบถ้วนถกู ตอ้ งสมบูรณ์ได้แก่ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ โครงสร้างเวลาเรียน คาอธิบายรายวิชา แนวดาเนนิ การจัดการเรยี นรู้ การวดั และ ประเมนิ ผล หลักสตู รผา่ นความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษา มกี ารนาหลักสตู รสถานศกึ ษาไปปฏิบตั ิ มี ระบบการนเิ ทศตดิ ตามการใชห้ ลักสูตรมกี ารนาผลการนเิ ทศตดิ ตามและประเมนิ ผลการใชห้ ลกั สตู รมาปรบั ปรงุ หลกั สูตรอย่างต่อเนื่อง ผลการประเมนิ โดยภาพรวมอยู่ในระดบั คุณภาพ ดีเลศิ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน โรงเรยี นบา้ นตอออ

๒๙ รอ่ งรอยความพยายามประเด็นพิจารณาย่อยท่ี 2.4 การพฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ โครงการหรือกิจกรรมที่โรงเรียนทา - โครงการพฒั นาบคุ ลากรทางวิชาชีพ - โครงการนิเทศภายใน วิธีการพัฒนา 1. คณะครูและบุคลากรจัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan) เพื่อเป็น ข้อมูลในการพัฒนาตนเองให้ตรงกับความสนใจและความต้องการของตนเอง แล้วนาข้อมูลท่ีได้มาจัดทาเป็น สารสนเทศเก่ียวกับความต้องการในการพัฒนาตนเองใหเ้ ชยี่ วชาญของบุคลากร 2. นาสารสนเทศเกีย่ วกับความตอ้ งการในการพัฒนาตนเองใหเ้ ชย่ี วชาญของบุคลากร ปรกึ ษากับผู้บรหิ าร เพือ่ วางแผนการพฒั นาครูและบคุ ลากร 3. ดาเนินการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพตามความสนใจ โดย 3.1 จัดอบรมตามโครงการพัฒนาครแู ละบุคลากรตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีทั้งในและนอก สถานศึกษา 3.2 เข้ารับการอบรมจากหน่วยงานภายนอกอื่น ๆ ตามความสนใจ 3.3 เปดิ โอกาสให้คณะครูและบคุ ลากรศกึ ษาต่อในระดบั ท่ีสงู ขน้ึ ให้สอดคล้องกับความตอ้ งการและ สามารถนาไปใช้ประโยชนต์ ่อการพัฒนากระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีส่ ่งผลดตี ่อผู้เรยี นได้ 4. ให้คณะครูและบคุ ลากรนาผลจากการเข้ารับการพฒั นาตนเองใหด้ า้ นตา่ ง ๆ ไปใช้ประโยชน์ ดังนี้ 4.1 พฒั นาให้มีความรู้ความเชยี่ วชาญในวชิ าชีพเพ่อื พัฒนาใหต้ นเองมีหรือเลื่อนวิทยฐานะให้สูงขน้ึ 4.2 นาความรทู้ ไี่ ดร้ ับจากการเข้ารับการพัฒนาตนเองไปใชพ้ ัฒนากระบวนการจัดการเรยี นรู้ท่ีสง่ ผล ตอ่ คุณภาพของผ้เู รียนให้มีประสิทธภิ าพ และส่งผลดตี อ่ ผูเ้ รียน 4.3 นาความรูท้ ี่ไดร้ ับจากการเขา้ รบั การพัฒนาตนเองมาแลกเปล่ยี นเรยี นรเู้ พ่อื เปน็ แนวทางในการ พฒั นาตนเองและพัฒนาผเู้ รียนรว่ มกันผา่ นชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ 5. รายงานผลการพัฒนาครูและบคุ ลากรใหผ้ ูบ้ ริหารทราบ อีกท้งั วเิ คราะห์จดุ เดน่ และจุดที่ควรพฒั นาของ กระบวนการพฒั นาครแู ละบุคลากรเพอ่ื เปน็ แนวทางในการพฒั นาตอ่ ไป 6. นาขอ้ มลู การเขา้ รับการพัฒนาตนเองของคณะครูและบุคลากร จัดเกบ็ เปน็ สารสนเทศเพื่อใช้ประโยชน์ ต่อไป ผลการพัฒนา โรงเรียนบ้านตอออ มกี ารพฒั นากระบวนการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ซึง่ สามารถ แสดงผลการเขา้ รบั การพัฒนาตนเองใหม้ คี วามรคู้ วามเช่ียวชาญในวิชาชีพ ผลการพัฒนาอยใู่ นระดบั ดีเลศิ แนวทางพฒั นาในอนาคต โรงเรียนบ้านตอออ มีการพัฒนากระบวนการพัฒนาครูและบุคลากรผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ซ่ึงสามารถ แสดงผลการเขา้ รับการพฒั นาตนเองใหม้ ีความรคู้ วามเชีย่ วชาญในวชิ าชีพ อยา่ งต่อเนื่อง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นบา้ นตอออ

๓๐ ร่องรอยความพยายามประเด็นพิจารณายอ่ ยที่ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอือ้ ต่อการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ โครงการหรอื กจิ กรรมทโ่ี รงเรยี นทา - โครงการพฒั นาสภาพภูมิทัศน์ อาคารสถานท่ีและแหล่งเรียนรู้ - โครงการห้องสมดุ สง่ เสริมการอา่ น วธิ กี ารพฒั นา 1. พัฒนาห้องเรียน อาคารสถานที่ ใหม้ ีความสะดวก สะอาด มัน่ คง ปลอดภัย โดยการจัดซื้อ ซ่อมบารุง วสั ดุ อปุ กรณ์ ภายในหอ้ งเรียน อาคารเรยี น อาคารประกอบ สนามกีฬาและศนู ยก์ ีฬา เพอื่ ใหใ้ ช้งานไดอ้ ยู่เสมอ 2. ดแู ลซ่อมบารงุ อปุ กรณ์ อิเล็กทรอนิกส์ เพอ่ื ยืดอายกุ ารใชง้ าน 3. จัด ปรบั ปรงุ ดแู ลรักษา สภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรียนเอ้ือต่อการเรียนรู้และพฒั นาแหล่งเรยี นรู้ ใน โรงเรียน - กิจกรรมทาสีหอ้ งครวั - กิจกรรมทาสีร้วั แผงก้นั หน้าเสาธง - กจิ กรรมทาสีหอ้ งนา้ นกั เรียน - กจิ กรรมทาสีประตูร้ัว - กจิ กรรมปูกระเบอื้ งหนา้ หอ้ งสหกรณ์ - กจิ กรรมตดิ ปา้ ยคาขวัญโรงเรยี น - กิจกรรมทาแผงกั้นคนู า้ - กิจกรรมจดั ใหม้ มี ้าหินออ่ นให้นกั เรียนได้นงั่ พัก - กิจกรรมจดั ทาม่านกั้นห้องพยาบาล - กจิ กรรมติดต้ังปา้ ยชื่อโรงเรียนทางเข้า - กิจกรรมจัดทาจดุ เช็คอนิ - กจิ กรรมสนามเดก็ เลน่ - กจิ กรรมปรบั ปรงุ ห้องสมุด - กจิ กรรมปลกู ไมด้ อกไม้ประดบั - กจิ กรรมปลกู ผกั สวนครวั - กจิ กรรมปลูกพชื สมุนไพร - กจิ กรรมปรบั ปรุงสอ่ื เทคโนโลยี - กิจกรรมจดั ทาบ่อดกั ไขมนั ผลการพัฒนา 1. โรงเรยี นมีความสะอาด น่าอยู่ ปลอดภัย เพม่ิ บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอน 2. มีอุปกรณ์ อิเลก็ ทรอนกิ สพ์ ร้อมใช้ในการเรียนรูแ้ ละนาเสนอผลงาน 3. สภาพแวดล้อมและบรรยากาศในโรงเรยี นรม่ รน่ื แหล่งเรยี นรใู้ นโรงเรียนได้รบั การพฒั นา สง่ เสริม ตอ่ การเรียน ผลการพฒั นาอยู่ในระดับ ยอดเยยี่ ม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน โรงเรียนบ้านตอออ

๓๑ แนวทางพฒั นาในอนาคต โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ บรรยากาศ โรงเรยี นรม่ ร่ืนแหล่งเรียนร้ใู นโรงเรยี นได้รบั การพฒั นาส่งเสรมิ อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง รอ่ งรอยความพยายามประเดน็ พิจารณายอ่ ยท่ี 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ โครงการหรือกจิ กรรมทโี่ รงเรียนทา - โครงการเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ คุณภาพการจัดการศึกษา - โครงการปรับปรุงระบบงานสารบรรณ - โครงการปรับปรุงระบบงานการเงนิ วิธีการพัฒนา โรงเรียนบ้านตอออ ได้กาหนดกลยุทธ์ท่ีมีระบบการวัด การวิเคราะห์ การจัดการความรู้ขอ้ มูลสารสนเทศ จากสารสนเทศจากกลุ่มบริหารงาน สารสนเทศกลุ่มสาระการเรียนรู้ ข้อมูลผลการดาเนินงานจากโครงการ/ กิจกรรม และผลการใช้งบประมาณ ข้อมูลความต้องการ/ความพึงพอใจ การรอ้ งเรียนจากนักเรยี น ผู้ปกครองและ บุคลากรทางการศึกษา ข้อมูลจากผลการวิจัยท่ีเกี่ยวข้อง โดยมีการวิเคราะห์ข้อมูลร่วมกันให้ได้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ทันสมัย และเช่ือถือได้ สาหรับการพัฒนาปรับปรุงระบบงาน (Work System) เพื่อจะควบคุมผลได้ถูกต้องและ แมน่ ยาพร้อมทง้ั ผลักดนั ใหก้ ารปฏบิ ตั งิ านสาเรจ็ ผลการพัฒนา โรงเรียนบ้านตอออ มีการวิเคราะห์และทบทวนผลการดาเนินการและความสามารถ การวิเคราะห์ การเปรียบเทยี บกับคเู่ ทียบกบั เปา้ หมายเชิงกลยทุ ธแ์ ละแผนปฏิบัติการ และการวิเคราะห์ผลการดาเนินการ เพื่อให้ การแก้ปัญหาและการใหบ้ ริการทางการศึกษาตอบสนองความต้องการของนกั เรยี น ผู้ปกครอง และชุมชนอยา่ งมี ประสิทธิภาพและประสิทธิผลเรอื่ งตา่ งๆ ท่มี ีการวิเคราะห์ ไดแ้ ก่ 1. ผลการปฏิบัตงิ านบรรลเุ ปา้ หมายตามตัวช้ีวัดความสาเร็จ มีการวเิ คราะห์เปรยี บเทยี บผล การดาเนินการ กบั เป้าหมายตามระยะเวลาท่กี าหนด ในกรณตี ัวชี้วัดใดวิเคราะหเ์ บอ้ื งตน้ แลว้ พบวา่ ผลการดาเนนิ การไมเ่ ป็นไปตาม เป้าหมาย จะมีการวเิ คราะห์ สาเหตุ ปญั หาและกาหนดแนวทางแก้ไข 2. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พน้ื ฐาน O-NET, NT, RT 3. ผลการใชจ้ า่ ยงบประมาณของกลมุ่ สาระการเรยี นรแู้ ละกลุ่มงานต่างๆ 4. ผลการปฏบิ ัตงิ านของบุคลากรที่เหมาะสมกับงาน รวมถงึ ความพงึ พอใจของผรู้ ับบรกิ าร ผลการวิเคราะห์การดาเนินงานดังกล่าวข้างต้น มีการส่ือสารในการประชุมวิชาการ การประชุม คณะกรรมการฝา่ ยบริหาร การประชุมครปู ระจาเดือน โดยกลุ่มสาระการเรียนรู้และกลุม่ งานต่างๆ เปน็ ผ้รู ับผิดชอบ ท่ีจะนาเสนอข้อมลู และคณะกรรมการฝา่ ยต่างๆ จะนาขอ้ มูลสารสนเทศจาการวเิ คราะห์ข้อมูลไปใช้ในการปรบั ปรุง ส่งเสริมกระบวนการในการปฏิบัติงาน โดยแยกตามภารกิจ ความรับผิดชอบของงานน้ันๆ ผลการพัฒนาอยู่ใน ระดบั ดเี ลศิ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน โรงเรยี นบ้านตอออ

๓๒ แนวทางพฒั นาในอนาคต โรงเรียนบ้านตอออ มีการวิเคราะห์และทบทวนผลการดาเนินการและความสามารถ การวิเคราะห์ การเปรยี บเทยี บกับคเู่ ทียบกับเป้าหมายเชิงกลยุทธแ์ ละแผนปฏิบัติการ และการวิเคราะห์ผลการดาเนนิ การ เพ่อื ให้ การแก้ปัญหาและการใหบ้ ริการทางการศึกษาตอบสนองความต้องการของนกั เรียน ผู้ปกครอง และชุมชนอยา่ งมี ประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลเร่ืองต่างๆ ที่มกี ารวิเคราะห์ สรุปมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ท่ี ประเดน็ ย่อย ระดบั ความ คุณภาพ หมาย 1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากาหนดชดั เจน 5 ยอดเยยี่ ม 2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยีย่ ม 3 ดาเนินงานพฒั นาวิชาการทีเ่ น้นคุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตร 4 4 ดีเลิศ สถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 ดีเลศิ 4 พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ยอดเยี่ยม 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นรู้ 4 4 ดเี ลศิ อยา่ งมีคุณภาพ ดเี ลิศ 6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบริหารจัดการและ การจดั การเรียนรู้ สรปุ มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ วธิ ีการพฒั นา โรงเรียนได้ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และ จัด ประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกาหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กาหนด พันธกจิ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัด การศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูป การศกึ ษาพรอ้ มท้ังหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผ้รู ับผิดชอบ ดาเนินการพัฒนาตามแผนงาน เพ่ือให้บรรลุเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ มีการดาเนินการนิเทศ กากบั ติดตาม ประเมิน ผลการดาเนินงาน และสรุปผล การดาเนนิ งาน การพัฒนาให้ผเู้ รียนมีคณุ ภาพตามมาตรฐานการเรยี นรตู้ ามหลักสูตรสถานศึกษาครูผู้สอนสามารถ จัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผล การดาเนินงาน และจัดทา รายงานผลการจัดการศกึ ษา และโรงเรยี นได้ใช้กระบวนวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพื่อใชเ้ ป็นฐานในการวางแผน พฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน โรงเรียนบ้านตอออ

๓๓ ผลการดาเนินการ/การบรรลคุ วามสาเร็จ 2.1 สถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการ พัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน และสอดคล้องกับแนว ทางการปฏริ ปู ตามแผนการศกึ ษาชาติ 2.2 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุก กลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตาแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมคี วามถูกตอ้ ง ครบถ้วน ทันสมัย นาไปประยุกตใ์ ช้ได้ ดาเนินการอย่างเปน็ ระบบ และมีกิจกรรม จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่กี ระต้นุ ผเู้ รยี นใหใ้ ฝเ่ รียนรู้ 2.3 สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีให้สอดคล้องกับ สภาพปญั หา ความตอ้ งการพฒั นา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาโดยผู้มสี ่วนได้เสียมสี ่วนร่วมในการพฒั นาและ ร่วมรับผดิ ชอบ 2.4 ผู้เกยี่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ย และเครือข่ายการพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา มีสว่ นร่วมในการรว่ มวางแผนพฒั นา คุณภาพการศึกษา และรบั ทราบ รบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา 2.5 สถานศึกษามีการนิเทศ กากับ ติดตาม และประเมินผลการบรหิ ารและการจัดการศึกษาที่เหมาะสม เปน็ ระบบและตอ่ เนอื่ ง เปดิ โอกาสให้ผู้เกีย่ วข้องมสี ่วนรว่ มในการจัดการศึกษา 2.6 สถานศึกษามีรูปแบบบรหิ ารและการจัดการเชงิ ระบบ โดยทุกฝา่ ยมีส่วนร่วม ยึดหลักธรรมมาภิบาล และแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูป การศกึ ษา 2.7 สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพ่ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลให้ สถานศกึ ษามีสือ่ และแหล่งเรยี นรูท้ ่มี คี ุณภาพ แนวทางการพฒั นาในอนาคต แผนพฒั นาคณุ ภาพเพือ่ ยกระดบั ใหส้ งู ขึน้ 1) โครงการตอ่ ยอดการผลติ สอ่ื นวฒั กรรม ๒) กจิ กรรมทดสอบความรู้ ๑ ครั้ง/เดือน ๓) โครงการส่งเสริมสนับสนุนนกั เรียนท่มี ีความสามารถทางวชิ าการท่เี ป็นเลิศ ๔) โครงการปรับปรุงหลกั สูตรสถานศึกษา ๕) โครงการจดั การเรียนรูแ้ บบ Active Learning ๖) โครงการพัฒนาการใชส้ ือ่ เทคโนโลยี สู่ห้องเรยี น ๗) กิจกรรมสาหรับนกั เรยี นทีต่ ้องการความชว่ ยเหลือเปน็ พเิ ศษ/นกั เรยี นเรยี นรวมให้นกั เรียนมีความรู้ สูงขน้ึ ตามระดบั ช้ัน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ เปน็ กระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตวั ชวี้ ัดของหลักสูตรสถานศึกษา สร้างโอกาสให้ ผ้เู รยี นมีสว่ นรว่ มในการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ มีการบริหารจดั การชน้ั เรยี นเชิงบวกสร้าง ปฏิสมั พนั ธ์ทด่ี ี ครูรจู้ กั ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล ดาเนนิ การตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอย่างเป็นระบบและนาผลมา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน โรงเรยี นบา้ นตอออ

๓๔ พฒั นาผู้เรยี น รวมทัง้ ร่วมกันแลกเปลย่ี นเรียนรู้และนาผลทไี่ ด้มาให้ขอ้ มูลปอ้ นกลับ เพือ่ พัฒนาและปรบั ปรงุ การ จัดการเรยี นรู้ จดุ เน้นในการพฒั นามาตรฐานท่ี 3 ของสถานศกึ ษา จัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวช้วี ัดของหลักสูตรสถานศึกษา สร้างโอกาสใหผ้ ู้เรียนมีส่วนร่วม ในการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีการบรหิ ารจัดการชัน้ เรียนเชงิ บวกสร้างปฏิสัมพันธ์ท่ดี ี ครูรู้จัก ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมท้ัง รว่ มกันแลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละนาผลทไ่ี ดม้ าให้ขอ้ มูลป้อนกลบั เพอ่ื พฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ ประเด็นพจิ ารณายอ่ ยตามมาตรฐาน ที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ สรปุ ผลการ ประเด็นย่อย จานวน ค่า ผลท่ี ประเมนิ ร่อยรอยเอกสารหลกั ฐาน (สูงกวา่ /ตา่ ครู เป้าหมาย เกดิ ข้ึน กวา่ /เทา่ กับ เป้าหมาย) 3.1 จัดการเรียนร้ผู า่ น 6 ดเี ลศิ ดีเลิศ สูงกวา่ เป้าหมาย - แผนการจัดการเรียนรู้ กระบวนการคิดและปฏิบัติ ร้อยละ รอ้ ยละ - โครงงาน จริง และสามารถนาไป 80 85.71 - แบบบนั ทกึ PLC ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดาเนินชวี ติ - โครงการนเิ ทศ - โครงการพฒั นาทกั ษะ การทางานและมเี จตคตทิ ่ดี ี ต่ออาชพี สจุ ริต 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยี 7 ดีเลิศ ยอดเยยี่ ม สงู กว่าเปา้ หมาย - แผนการจดั การเรยี นรู้ สารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ที่ ร้อยละ ร้อยละ - โครงการเทคโนโลยี เอื้อต่อการเรยี นรู้ 80 100 สารสนเทศเพอื่ คุณภาพ การจดั การศกึ ษา - โครงการหอ้ งสมดุ ส่งเสรมิ การอา่ น 3.3 มกี ารบริหารจัดการช้นั 6 ดีเลศิ ดีเลิศ สงู กวา่ เป้าหมาย - แผนการจัดการเรยี นรู้ เรียนเชิงบวก ร้อยละ รอ้ ยละ - กระบวนการสอนแบบ 80 85.71 Active Learning - การสอนแบบโครงงาน - กิจกรรมสง่ เสริม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม เพ่อื ปลูกฝงั ทกั ษะการอยู่ ร่วมกันในสงั คม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน โรงเรยี นบา้ นตอออ

๓๕ ประเด็นยอ่ ย จานวน ค่า ผลที่ สรุปผลการ ครู เป้าหมาย เกดิ ข้ึน ประเมนิ (สูงกวา่ /ต่า ร่อยรอยเอกสารหลักฐาน 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ 6 ดีเลศิ ดเี ลิศ กว่า/เทา่ กับ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนา รอ้ ยละ ร้อยละ เปา้ หมาย) ผลมาพฒั นาผเู้ รยี น 80 85.71 สูงกว่าเปา้ หมาย - แบบวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น 3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้ 6 ดเี ลศิ ดเี ลิศ รายบคุ คล และใหข้ อ้ มลู ปอ้ นกลับเพอ่ื ร้อยละ ร้อยละ - แบบบนั ทึกการเย่ียมบา้ น ปรับปรุงและพฒั นาการ 80 85.71 - กิจกรรมตามแบบ จดั การเรยี นรู้ ประเมนิ SDQ ดีเลศิ - โครงการวดั ผลและ สรปุ ประเด็นพจิ ารณามาตรฐาน ท่ี 3 88.57 ประเมนิ ผลสมั ฤทธ์ิทาง การศกึ ษาทเ่ี ออ้ื ต่อการ พัฒนาผ้เู รียน - วจิ ยั ในชนั้ เรียน - โครงงาน สงู กวา่ เปา้ หมาย - แผนการจดั การเรยี นรู้ - กิจกรรมการสอนท่เี น้น การปฏบิ ตั ิ (Active learning - หลกั สูตรสถานศกึ ษา - แบบบันทกึ การผลิตสอื่ - แบบบันทึก PLC - โครงการศกึ ษาแหล่ง เรียนรูภ้ ายในและภายนอก สถานศกึ ษา - โครงการพฒั นาการเรยี น การสอน สูงกว่า เปา้ หมาย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน โรงเรยี นบ้านตอออ

๓๖ รอ่ งรอยความพยายามประเด็นพิจารณายอ่ ยที่ 3.1 จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ โครงการหรอื กจิ กรรมท่ีโรงเรยี นทา - แผนการจดั การเรียนรู้ - กจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วยโครงงาน - กจิ กรรม PLC - โครงการนิเทศ วธิ ีการพฒั นา โรงเรยี นบ้านตอออมีกระบวนการพัฒนาท่ีทาให้ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของนักเรียน และจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีมุ่งพัฒนาคุณภาพนักเรียนและสมรรถนะนักเรียนตามทักษะในศตวรรษท่ี 21 สอดคล้องกับตัวชี้วัดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และหลักสูตรมาตรฐานสากล โดยโรงเรยี นมกี ารบริหารจดั การการเรยี นการสอนและงานสนับสนุนการเรยี นรดู้ ้วยโดยใชก้ ระบวนการ PDCA ใน การทางาน โดยโรงเรียนมีการประชุมครูเพ่ือจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่ได้รับมอบหมายและนา หลกั สูตรแกนกลางมาวิเคราะหแ์ ละจัดทาคาอธิบายรายวชิ า โครงสร้างรายวชิ า หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั การ เรยี นรู้ จากนน้ั ครจู ัดทาแผนการจัดการเรยี นรแู้ ละนาสอนตามรปู แบบและกระบวนตามท่แี ผนการจดั การเรยี นรู้ใน หอ้ งเรียน โรงเรียนมีการติดตามผลโดยใช้กระบวนการนเิ ทศการศึกษาของครใู นกลุ่มสาระการเรยี นรู้ และรายงาน ผลการนิเทศการศกึ ษาภายในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ หลงั จากครูจัดการเรยี นการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ ครู จะบันทึกผลลงในบนั ทึกหลังสอน และนาผลท่ีได้มาพูดคุยกับครผู ู้สอนในระดบั ชน้ั เดยี วกันหรือในรายวชิ าเดยี วกัน และเข้าสู่กระบวนการ PLC เพื่อแก้ไขปัญหา นาไปสู่การปรับปรุงและพัฒนาเพ่ือเป็นข้อมูลในการทาวิจัยในช้ัน เรียนของครูผู้สอนและในการประเมินหลังจากจบหน่วยการเรียนรู้ครูมีการวัดและประเมินผลด้วยความยุติธรรม และหลากหลายตามสภาพจรงิ ของนกั เรียน ผลการพัฒนา จากการที่ครูจัดกระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญใหเ้ ป็นไปตามศกั ยภาพ ของ นักเรียน โดยให้โอกาสกับนักเรียนได้ปรับปรุงและพัฒนาผลงานและผลสัมฤทธ์ิให้พัฒนาเพิ่มข้ึน การพัฒนา ผลสัมฤทธ์ิท่ีเพ่ิมขึ้นทาใหน้ ักเรียนเกิดความภาคภูมิใจและมีแรงจูงใจในการเรียนเพ่ิมข้ึนและในการนิเทศการสอน พบว่าครูทุกท่านมีการใช้สื่อเทคโนโลยีในกระบวนการสอนเป็นส่วนใหญ่จากโรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อ การใช้เทคโนโลยีของครู ซึ่งการห้องเรียนท่ีอานวยความสะดวกในการใช้สื่อเทคโนโลยีของครูทาให้ครูเกิดการ จดั รูปแบบการสอนได้หลากหลาย ส่งผลให้นักเรยี นมคี วามในใจในการเรียนมากขึ้น ผลการประเมนิ อยู่ใน ระดับ ดเี ลิศ แนวทางการพัฒนาในอนาคต - คาอธบิ ายรายวิชา โครงสรา้ งรายวชิ า หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ ชดั เจน - ครูทุกคนจัดการเรยี นรแู้ บบ Active Learning ทกุ วชิ า - ครูทกุ คนมีวจิ ัยในชนั้ เรยี นเพอ่ื พฒั นาการเรยี นการสอน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน โรงเรยี นบ้านตอออ

๓๗ รอ่ งรอยความพยายามประเด็นพิจารณายอ่ ยท่ี 3.2 โครงการหรอื กิจกรรมทโี่ รงเรยี นทา - แผนการจัดการเรียนรู้ - โครงการเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื คุณภาพการจัดการศึกษา วธิ ีการพัฒนา โรงเรียนบ้านตอออ มีกระบวนการพัฒนาท่ที าใหค้ รูจดั การเรียนรใู้ ห้เป็นไปตามศักยภาพของนกั เรียนและ จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีมุ่งพัฒนาคุณภาพนักเรียนและสมรรถนะนักเรียนตามทักษะในศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกับตวั ช้วี ัดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานพุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง 2560) โดยโรงเรยี น มีการบรหิ ารจัดการการเรียนการสอนและงานสนับสนุนการเรียนรู้ด้วยการใช้กระบวนการ PDCA ในการทางาน มกี ารวางแผนกาหนดวัตถุประสงค์และระดับนักเรียนชดั เจนการออกแบบเป็นระบบนาเสนอถูกตอ้ งตาม ลาดบั ขั้น ของประเภทสื่อน้ัน ๆ มีกิจกรรมการฝึกปฏิบัติหรือแบบฝึกหัดและการประเมินที่ครอบคลุมจุดประสงค์ผ่านการ ทดลองใช้ ปรับปรุง พัฒนามีการประเมินและมีเอกสารรายงานผลการนาไปใช้ท่ีถูกต้องตามหลักวิชาการ โดย โรงเรียนมีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ สร้างโอกาสให้นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากส่ือท่ีหลากหลาย ใช้ส่ือ DLTV เป็นหลักในการสอน ครู คน้ หาใบงาน ใบความรู้ และแผนการสอนจากสื่อ DLTV ครูใหน้ ักเรียนสืบค้นข้อมูลจาก INTERNET การจัดการ เรยี นสอนโดยใช้ แพลตฟอร์ม goggle และ การจดั การเรียนการสอนแบบออนไลน์ ผลท่เี กดิ จากการพฒั นา จากรายงานโครงการเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื คุณภาพการจดั การศกึ ษา พบว่าครูทกุ ท่านมกี ารใชส้ ่ือ เทคโนโลยี ในกระบวนการสอนเป็นสว่ นใหญเ่ น่ืองจากโรงเรียนจัดสภาพแวดลอ้ มท่เี อื้อต่อการใช้เทคโนโลยีของครู โดยโรงเรยี นมีการติดต้งั โปรเจคเตอรท์ กุ ห้องเรียน ซึงเปน็ หอ้ งเรียนทอี่ านวยความสะดวกในการใชส้ ่อื เทคโนโลยี ของครทู าให้ครเู กดิ การจัดรปู แบบการสอนได้หลากหลายและสง่ ผลใหน้ ักเรยี นมคี วามต้ังใจในการเรยี นมากข้นึ จะ เหน็ ได้ว่าครูมีการใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้รวมทงั้ ภูมิปัญญาทอ้ งถิน่ ทเ่ี อื้อตอ่ การเรียนร้โู ดยสร้าง โอกาสใหน้ ักเรียนได้แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองเพิม่ มากขน้ึ เรอ่ื ยๆ ผลการพฒั นาอยใู่ นระดบั ยอดเยย่ี ม แนวทางการพัฒนาในอนาคต จดั หาและสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ แหลง่ เรียนรู้ที่เอ้อื ต่อการเรยี นรู้.ให้มากขนึ้ และเพยี งพอ ร่องรอยความพยายามประเดน็ พิจารณายอ่ ยท่ี 3.3 มีการบรหิ ารจัดช้นั เรยี นเชงิ บวก โครงการหรอื กิจกรรมที่โรงเรยี นทา - แผนการจัดการเรียนรู้ - กระบวนการสอนแบบ Active Learning - การสอนแบบโครงงาน - กิจกรรมสง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม เพอื่ ปลกู ฝงั ทกั ษะการอยู่รว่ มกันในสงั คม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน โรงเรยี นบ้านตอออ

๓๘ วธิ ีการพฒั นา โรงเรียนบ้านตอออ มีจุดเน้นเรื่องการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยการให้ครูเรียนรู้กระบวนการ จดั การเรื่องการสอน โดยเน้นนักเรียนเป็นสาคัญ เพื่อตอบสนองสมรรถนะของนักเรียน 5 สมรรถนะ คือ ทักษะ การวิเคราะห์ ทักษะการใช้เทคโนโลยี ทักษะการสื่อสาร ทักษะในการแก้ปัญหา และทักษะการใช้ชีวิตประจาวัน ทั้งนี้เน้นการจดั กระบวนการกลุ่ม กระบวนการ Active Learning นักเรยี นมีสว่ นร่วมคิด ร่วมทา มีสว่ นร่วมในการ สรา้ งข้อตกลงกับครูและเพอื่ นร่วมชน้ั เรยี น อีกท้งั ยังร่วมกับครูในการจดั มมุ ประสบการณก์ ารเรียนรู้ โดยมีครูเป็นท่ี ปรึกษา ดูแลอย่างใกล้ชิด และให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม เพื่อปลูกฝัง ทักษะการอยูร่ ่วมกันในสังคมอยา่ งมคี วามสขุ ผลการพัฒนา ส่งผลใหน้ ักเรียนโรงเรียนบ้านตอออ มีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ และส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน ผลสัมฤทธิ์เร่ืองคณุ ลักษณะอันพึงประสงคแ์ ละความสามารถในการคดิ วิเคราะหด์ ีข้ึนตามลาดับ อีกทั้งยงั ทา ให้บรรยากาศการเรียนรู้ เปน็ บรรยากาศท่สี ง่ เสริมการเรยี นรู้สอดคล้องกบั จดุ เนน้ ของสถานศึกษา เป็นท่ยี อมรบั ต่อ ชมุ ชนและผู้ปกครอง ผลการประเมนิ อย่ใู นระดับ ดเี ลิศ แนวทางการพฒั นาในอนาคต จัดใหม้ ีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลับเพ่อื พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรทู้ ี่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษามากข้นึ รอ่ งรอยความพยายามประเดน็ พิจารณาย่อยที่ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน โครงการหรอื กจิ กรรมที่โรงเรียนทา - แบบวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นรายบุคคล - แบบบนั ทึกการเยย่ี มบ้าน - กิจกรรมตามแบบประเมินSDQ - โครงการวดั ผลและประเมินผลสัมฤทธิท์ างการศึกษาทีเ่ อือ้ ต่อการพฒั นาผูเ้ รียน - วิจยั ในชั้นเรียน วธิ ีการพฒั นา โรงเรียนบ้านตอออ มีกระบวนการตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยครูมีการศึกษาและ วางแผนการวัดผลประเมินผล ท่ีมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ครูรู้จักผู้เรียนด้านพฤติกรรมเป็นรายบุคคลโดยผ่าน กิจกรรมการเย่ียมบา้ น กจิ กรรมตามแบบประเมินSDQ ทาให้ทราบขอ้ เดน่ ขอ้ ด้อยของผเู้ รยี น และใช้วิธกี ารวดั และ ประเมนิ ผลอยา่ งหลากหลายเพอ่ื รจู้ ักผ้เู รียนดา้ นการเรยี น โดยมกี ารวิเคราะห์ และประเมนิ ผ้เู รียนเปน็ รายบคุ คลทา ให้ทราบความแตกต่าง และข้อจากัดของผู้เรยี นเป็นรายบุคคล ครไู ดจ้ ัดทาโครงสร้างรายวชิ าและแผนจดั การเรียนรู้ ที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ และนาผลการประเมนิ มาจดั ทาวิจัยในชั้นเรียนเพอื่ พัฒนาการเรยี นการสอน และแกป้ ญั หา ผเู้ รียน ทาให้ผู้เรยี นเกิดการเรียนรู้ และเข้าใจ เน้ือหา ทักษะกระบวนการ และเกิดเจตคติทีด่ ีต่อการเรียนรู้ ซึ่งจะ ส่งผลให้นกั เรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนทีส่ ูงข้ึน และประสบผลสาเร็จในการศึกษาต่อในอนาคต มกี ารตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีข้ันตอน โดยใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสม กับ เป้าหมายในการจดั การเรียนร้ดู ังนี้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน โรงเรียนบา้ นตอออ

๓๙ 1. ข้ันตอนการวดั และประเมินผลผูเ้ รยี น - ศกึ ษา วิเคราะห์มาตรฐานและตวั ชีว้ ัดของหลักสูตร - จดั ทาโครงสรา้ งรายวิชาและการวัดผลประเมินผล - อบรมพัฒนาบคุ ลากรใหม้ ีความรู้ความเข้าใจในกระบวนการจัดการเรยี นการสอน การวัดผลประเมินผล - ชีแ้ จงรายละเอยี ดของการวดั และประเมินผลให้ผู้เรียนเข้าใจถึงวัตถุประสงค์ วธิ กี าร เครื่องมือ ภาระ งาน เกณฑ์ คะแนน ตามแผนการประเมนิ ท่ีกาหนดไว้ - วัดและประเมินวเิ คราะห์ผู้เรยี น - วดั และประเมินความก้าวหนา้ ระหวา่ งเรยี น - วัดและประเมนิ ความสาเร็จหลงั เรยี นเมื่อจบหนว่ ยหรือปลายภาคเรียน ๒. ให้ข้อมูลยอ้ นกลับแกผ่ ู้เรยี นและนาผลมาพฒั นาผูเ้ รยี น - ผู้เรียนได้รับการแจง้ ผลการเรียน - ผูเ้ รยี นพฒั นาปรบั ปรุงผลการเรียน - ผ้เู รยี นสามารถตรวจสอบผลการปรับปรงุ ผลการเรยี นได้ ผลการพัฒนา จากการที่โรงเรียนบ้านตอออ มีกระบวนวัดผลประเมินผลท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญทาใหผ้ ู้เรียนทราบจุดท่ี ควรพฒั นาตนเองในการวัดผลประเมินผลแต่ละครั้ง ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงขึน้ นักเรียนมีผล การเรยี น 0, มส และ มผ น้อยมาก  ผลการสอบระดับชาติ RT คา่ เฉลย่ี รอ้ ยละ 48.54  ผลการสอบระดบั ชาติ NT ค่าเฉลี่ยรอ้ ยละ 33.75 คะแนน - ความสามมารถดา้ นภาษาไทย คะแนนสงู กวา่ ระดบั เขตพ้ืนท่ี สงู กว่า ระดับจงั หวดั สูงกว่า ระดบั ศกึ ษาธิการภาค - ความสามมารถดา้ นคณิตศาสตร์ คะแนนสูงกวา่ ระดับเขตพ้นื ที่ สงู กวา่ ระดบั จังหวัด สงู กวา่ ระดบั ศึกษาธกิ ารภาค  ผลการสอบระดบั ชาติ O-NET คะแนน รอ้ ยละ 29.31 ค่าเฉลี่ยเพม่ิ ขนึ้ ในวิชา ภาษาไทย 2.52 คา่ เฉล่ยี เพม่ิ ข้ึนในวชิ า องั กฤษ 2.17 ผลการประเมินอยใู่ นระดบั ดเี ลิศ แนวทางการพัฒนาในอนาคต งานระบบขอ้ มลู เอกสารวัดและประเมินผลทันสมัยเปน็ ปัจจุบนั และสะดวกในการใชง้ าน ร่องรอยความพยายามประเด็นพิจารณายอ่ ยท่ี 3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละใหข้ อ้ มลู ป้อนกลับเพอ่ื ปรับปรงุ และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โครงการหรือกจิ กรรมทโี่ รงเรยี นทา - แผนการจัดการเรียนรู้ - กจิ กรรมการสอนท่เี นน้ การปฏบิ ตั ิ (Active learning - หลกั สูตรสถานศึกษา - แบบบนั ทึกการผลิตส่ือ - แบบบันทึก PLC รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน โรงเรียนบา้ นตอออ

๔๐ - โครงการศึกษาแหลง่ เรยี นร้ภู ายในและภายนอกสถานศึกษา - โครงการพฒั นาการเรยี นการสอน วธิ กี ารพฒั นา โรงเรียนบ้านตอออส่งเสริมใหค้ รูจัดกระบวนการเรียนการสอนทีเ่ นน้ นกั เรียนเปน็ สาคัญ และจัดการเรยี น การสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) โดยการดาเนินงาน / กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมี การประชุมปฏบิ ัติการ ปรบั ปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรยี นรู้และตัวช้ีวดั ฯ ส่งเสรมิ นกั เรยี นผ่าน กระบวนการคิดและได้ลงมือปฏิบัติจริงท้ังภายในและภายนอกห้องเรียน ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถ นาไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูสามารถผลิตและใช้สื่อ นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีเข้ามามีส่วน ร่วมในการจัดกิจกรรมให้กับนักเรียน ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนาข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้และสอนตามแผนการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ทีส่ อดคล้องกับ หน่วยการเรียนรู้ สนับสนนุ ใหค้ รจู ัดการเรียนการสอนทสี่ ร้างโอกาสใหน้ ักเรียนทุกคนมสี ่วนร่วม ไดล้ งมอื ปฏิบัติจริง จนสรปุ ความร้ไู ดด้ ว้ ยตนเอง จดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ทักษะการคดิ ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สรปุ ประเด็นและ ให้ข้อมูลสะท้อนกลบั พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนา เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนร้โู ดยจัดกจิ กรรม PLC ร่วมกับครูในกลุ่มสาระการเรียนรแู้ ละครูในโรงเรยี น แลว้ ส่งเสรมิ ให้ครูนาผลจากการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้มาสกู่ ารทา วจิ ยั ในชน้ั เรยี น ผลการพฒั นา จากการที่ครูเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ผา่ นกระบวนการ PLC เพ่ือแก้ไขปญั หาการจัดการเรียนรู้ในช้ันเรียน ส่งผลส่กู ารปรบั ปรุงและพัฒนาเพอื่ เป็น ข้อมูลในการทาวิจัยในช้ันเรียนของครูผู้สอนและในการประเมินหลังจากจบหน่วยการเรียนรู้ครูมีการวัดและ ประเมินผลด้วยความยุติธรรมและหลากหลายตามสภาพจริงของนักเรียน อีกท้ังทาให้เกิดสื่อและนวัตกรรมท่ี สร้างสรรคใ์ หมๆ่ ทีห่ ลากหลาย ผลการประเมินอยู่ในระดบั ดีเลิศ แนวทางการพัฒนาในอนาคต ผู้เรียนมีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และมีขอ้ มูลย้อนกลับ เพือ่ ปรับปรงุ และพัฒนาการจัดการเรยี นรู้เพ่มิ ข้นึ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน โรงเรียนบา้ นตอออ

๔๑ สรปุ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการบริหารและการจัดการ ท่ี ประเดน็ ย่อย ระดับ ความ คณุ ภาพ หมาย ดีเลิศ 1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถ 4 ยอดเย่ียม นาไปประยุกต์ใชใ้ นการดาเนนิ ชีวติ ดเี ลิศ ดเี ลศิ 2 ใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ 5 ดเี ลศิ 3 มีการบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชงิ บวก 4 ดีเลิศ 4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมา 4 พฒั นาผเู้ รียน 5 มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรูแ้ ละใหข้ ้อมูลป้อนกลับเพ่ือปรบั ปรงุ และ 4 พัฒนาการจดั การเรียนรู้ สรปุ มาตรฐานท่ี 3 4 ร่องรอยความพยายาม โครงการหรือกจิ กรรมที่โรงเรยี นทา - แผนการจัดการเรียนรู้ (ส่งแผนการจดั การเรยี นรู้ ทกุ วนั จนั ทร)์ - กิจกรรมการเรยี นรดู้ ว้ ยโครงงาน - กิจกรรม PLC (ทกุ วันองั คาร) - โครงการนิเทศ (เดอื นละ 1 คร้ัง) - โครงการเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือคุณภาพการจัดการศกึ ษา - กระบวนการสอนแบบ Active Learning - กิจกรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรม เพอื่ ปลูกฝงั ทกั ษะการอยู่รว่ มกันในสังคม - แบบวเิ คราะห์ผ้เู รียนรายบคุ คล - แบบบนั ทึกการเย่ียมบ้าน (ภาคเรยี นละ 1 ครงั้ ) - กิจกรรมตามแบบประเมนิ SDQ - โครงการวดั ผลและประเมนิ ผลสมั ฤทธท์ิ างการศึกษาท่เี อ้ือตอ่ การพัฒนาผ้เู รียน - วจิ ัยในชน้ั เรยี น - หลักสตู รสถานศกึ ษา - แบบบนั ทกึ การผลิตส่อื - โครงการศกึ ษาแหล่งเรยี นรู้ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา วิธีการพฒั นา 1. ครูนาหลักสูตรแกนกลางมาวิเคราะห์และจัดทาคาอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา หน่วยการ เรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ โรงเรียนมีการติดตามผลโดยใช้กระบวนการนเิ ทศการศึกษาของครูในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ และรายงานผลการนิเทศการศึกษาภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ หลังจากครูจัดการเรียนการสอนตาม แผนการจัดการเรียนรู้ ครูจะบันทึกผลลงในบันทึกหลังสอน และนาผลที่ได้มาพูดคุยกับครูผู้สอนในระดับช้ัน เดียวกนั หรือในรายวชิ าเดยี วกนั และเข้าสู่กระบวนการ PLC เพ่ือแก้ไข รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน โรงเรยี นบ้านตอออ

๔๒ 2. ครูมีการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการ เรยี นรู้ สร้างโอกาสให้นักเรียนไดแ้ สวงหาความรู้ด้วยตนเองจากส่ือทีห่ ลากหลาย ใชส้ ่ือ DLTV เป็นหลักในการสอน ครูค้นหาใบงาน ใบความรู้ และแผนการสอนจากส่ือ 60 พรรษา DLTV ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลจาก INTERNET การจัดการเรียนสอนโดยใช้ แพลตฟอร์ม goggle และ การจดั การเรียนการสอนแบบออนไลน์ 3. ครูมีการบริหารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก โดยการให้ครูเรยี นรูก้ ระบวนการจดั การเรือ่ งการสอน โดยเน้น นักเรียนเป็นสาคัญ เพ่ือตอบสนองสมรรถนะของนักเรียน 5 สมรรถนะ คือ ทักษะการวิเคราะห์ ทักษะการใช้ เทคโนโลยี ทักษะการส่อื สาร ทักษะในการแก้ปญั หา และทกั ษะการใชช้ ีวิตประจาวนั ท้ังนเ้ี น้นการจัดกระบวนการ กลุ่ม กระบวนการ Active Learning นักเรียนมีส่วนร่วมคิด ร่วมทา มีส่วนร่วมในการสร้างข้อตกลงกับครูและ เพื่อนร่วมช้ันเรียน อีกทั้งยังร่วมกับครูในการจัดมุมประสบการณ์การเรียนรู้ โดยมีครูเป็นท่ีปรึกษา ดูแลอย่าง ใกลช้ ิด และให้นกั เรยี นมสี ่วนร่วมในการจัดกิจกรรมสง่ เสริมคณุ ธรรม จริยธรรม เพื่อปลูกฝงั ทกั ษะการอยรู่ ่วมกันใน สงั คมอย่างมีความสุข 4. ครูจดั ทาแบบบันทกึ ผ้เู รียนด้านพฤติกรรมเป็นรายบุคคลโดยผ่านกิจกรรมการเย่ียมบา้ น กิจกรรมตาม แบบประเมิน SDQ ทาให้ทราบข้อเด่น ข้อด้อยของผู้เรียน และใช้วิธีการวัดและประเมินผลอย่างหลากหลายเพื่อ รู้จักผู้เรียนด้านการเรียน โดยมีการวิเคราะห์ และประเมินผู้เรียนเป็นรายบุคคลทาให้ทราบความแตกต่าง และ ข้อจากัดของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ครูได้จัดทาโครงสร้างรายวิชาและแผนจัดการเรียนรู้ ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และนาผลการประเมินมาจัดทาวิจัยในช้ันเรยี นเพ่ือพฒั นาการเรยี นการสอน และแก้ปัญหาผู้เรยี น ทาใหผ้ เู้ รียนเกิด การเรยี นรู้ และเข้าใจ เน้อื หา ทักษะกระบวนการ และเกิดเจตคติท่ีดตี ่อการเรยี นรู้ 5. ครูจดั กระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นนักเรียนเป็นสาคญั และจัดการเรยี นการสอนเนน้ การปฏิบัติ (Active learning) โดยการดาเนินงาน / กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลกั สูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดฯ สง่ เสริมนักเรียนผา่ นกระบวนการคิดและได้ ลงมอื ปฏบิ ัติจริงท้ังภายในและภายนอกห้องเรียน ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูสามารถผลิตและใชส้ ือ่ นวัตกรรม แหลง่ เรยี นร้รู ่วมกับการใช้เทคโนโลยเี ขา้ มามีสว่ นร่วมในการจดั กิจกรรมใหก้ ับ นักเรียน ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนาข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผนการ เรยี นรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคท์ ่ีสอดคลอ้ งกับหนว่ ยการเรยี นรู้ สนบั สนุนให้ ครูจดั การเรียนการสอนทสี่ ร้างโอกาสให้นักเรียนทกุ คนมีส่วนรว่ ม ได้ลงมือปฏิบัติจรงิ จนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จดั การเรียนการสอนที่เนน้ ทักษะการคิด ครมู ีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ สรุปประเด็นและให้ข้อมลู สะท้อนกลับ พร้อม ทั้งแนวทางการพฒั นา เพ่ือพฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดยจัดกจิ กรรม PLC ร่วมกับครใู นกล่มุ สาระการ เรียนรแู้ ละครูในโรงเรยี น แลว้ สง่ เสริมให้ครูนาผลจากการแลกเปล่ียนเรียนรู้มาสูก่ ารทาวจิ ัยในช้ันเรียน ผลการดาเนินงาน/บรรลุความสาเรจ็ ครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงนักเรียนสามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกนักเรียนเรียนรู้ อย่างมีความสุข ผลการสอบระดับชาติ RT ค่าเฉล่ีย ร้อยละ 48.54 ผลการสอบระดับชาติ NT ค่าเฉล่ียร้อยละ 33.75 คะแนน ความสามมารถด้านภาษาไทย คะแนนสูงกว่า ระดบั เขตพนื้ ที่ สงู กว่า ระดับจังหวดั สูงกวา่ ระดับ ศึกษาธิการภาค ความสามมารถด้านคณิตศาสตร์ คะแนนสูงกว่า ระดับเขตพื้นท่ี สูงกว่า ระดับจังหวัด สูงกว่า ระดับศึกษาธิการภาค รางวัลชนะเลิศ การทดสอบวัดความรู้ความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ผลการสอบระดับชาติ O-NET คะแนน ร้อยละ 29.31 ค่าเฉลยี่ เพ่ิมขึ้นในวิชา ภาษาไทย 2.52 ค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้นในวิชา อังกฤษ 2.17 เด็กหญิงนอร์ฮาฟีรา ยูโซ๊ะ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 เข้า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน โรงเรียนบ้านตอออ

๔๓ ประกวดเรียงความหัวข้อ สถาบันพระมหากษัตริย์กับชาวนราธิวาส ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 1 จาก สานกั งานวฒั นธรรมจังหวัดนราธวิ าส เด็กหญิงนรู ตสั มี การียา นักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ทดสอบความ สารถด้านการอา่ น และการเขียนภาษาไทยไดร้ างวลั ชนะเลิศ จากอาเภอแว้ง แนวทางการพัฒนาในอนาคต 1. จดั กจิ กรรมการเรียนทีเ่ น้นกระบวนการ Active Learning ทุกๆกลุม่ สาระ ๒. ส่งเสริมให้ผเู้ รียนเรียนรดู้ ว้ ยการลงมอื ปฏิบัติจรงิ มากข้นึ ๓. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่เี นน้ การพฒั นาผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คลใหช้ ัดเจนข้นึ ๔. สง่ เสริมให้ผู้เรยี นเรยี นร้ดู ้วยกระบวนการวิจยั ๕. จดั หาและใช้สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ และ แหล่งเรยี นรู้ทีเ่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ ๖. จัดให้มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนร้แู ละใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลบั เพื่อพฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรทู้ ี่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษามากขน้ึ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน โรงเรียนบ้านตอออ