หลักสูตรสถานศึกษา-ม.ปลาย-กศน.อำเภอหนองไผ่

11. วธิ ีปฏิบตั ิในการประพฤติตนเป็ นผนู้ าร่วม 8. พธิ ีบรรชาอุปูมบท พธิ ีทอดผา้ ป่ า พธิ ีทอดกฐิน 147 ในการป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาพฤติกรรมท่ี 9. วนั ูาคญั ทางศาูนา วนั มาฆบูชา วนั จานวนช่ัวโมง ไม่พงึ ประูงคใ์ นูังคมไทย เขา้ พรรษา - การบวชนาค - การโกนจุก 11. ยดึ าือหลกั ธรรม ศีลธรรม จริยธรรม เพอ่ื ปลูกฝังในการปฏิบตั ิตนอยา่ งเป็นนิูยั วนั วูิ าขบูชา วนั อาฬหบูชา 10. การเขา้ ร่วมพธิ ีกรรมทางศาูนา - การทาบุญ หัวเร่ือง 3. หนา้ ที่พลเมือง ตัวชี้วดั 1.1 รู้และเขา้ ใจบทบญั ญตั ิของรัฐธรรมนูญ 1.2 รู้และเขา้ ใจบทบาทหนา้ ที่ขององคก์ รตามรัฐธรรมนูญและการตรวจูอบอานาจรัฐ 2 .อธิบายความเป็นมา และการเปลี่ยนแปลงของรัฐธรรมนูญ 3. บอกวธิ ีปฏิบตั ิตนตามรัฐธรรมนูญ และกฎหมาย 4. รู้และเขา้ ใจหลกั ูิทธิมนุษยชน 5. อธิบายหลกั ูิทธิมนุษยชนใหผ้ อู้ ื่นได้ 6. ปฏิบตั ิตนตามหลกั ูิทธิมนุษยชน กรอบสาระการเรียนรู้ เนื้อหาการเรียนรู้เพม่ิ เตมิ 1.1 บทบญั ญตั ิของรัฐธรรมนูญที่มีผลต่อการ 1. หนา้ ท่ีพลเมืองดีที่มีตอ่ การปกครองแบบ 20 เปลี่ยนแปลงทางูังคม และมีผลตอ่ ฐานะของ ประชาธิปไตย ประเทศในูังคมโลก 1.1 การป้องกนั ประเทศ 1.2 บทบาทหนา้ ที่องคก์ รตามรัฐธรรมนูญและการ 1.2 รับราชการทหาร ตรวจูอบการใชอ้ านาจรัฐ 1.3 การเูียภาษี 2. ความเป็นมา และการเปลี่ยนแปลงของ 1.4 การช่วยเหลือราชการตามท่ีกฎหมายบญั ญตั ิ รัฐธรรมนูญ 1.5 การไดก้ ารศึกษา อบรม 3.1 รัฐธรรมนูญ และกฎหมายอื่น ๆ 1.6 ปฏิบตั ิหนา้ ที่ตามกฎหมาย 3.2 การปฏิบตั ิตนใหู้ อดคลอ้ งตามบทบญั ญตั ิของ 2. การมีู่วนร่วมในการธารงรักษาไวซ้ ่ึงการ รัฐธรรมนูญ และการูนบั ูนุนู่งเูริมใหผ้ อู้ ่ืน ปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระ

ปฏิบตั ิ มหากรัษตริยท์ รงเป็ นประมุข 148 4. หลกั ูิทธิมนุษยชนและบทบาทหนา้ ที่ความ 3. กฎหมายเบ้ืองตน้ ท่ีเก่ียวขอ้ งกบั รับผดิ ชอบของคณะกรรมการูิทธ์ิ ชีวติ ประจาวนั 20 5. กฎหมายระหวา่ งประเทศท่ีวา่ ดว้ ยการคุม้ ครอง - กฎหมายทะเบียนราษฏร์ ูิทธิดา้ นบุคคล - กฎหมายแรงงานและูวูั ดิการูังคม 6. การปฏิบตั ิตามหลกั ูิทธิมนุษยชน - กฎหมายวา่ ดว้ ยูิทธิเด็กและูตรี - กฎหมายประกนั ูงั คม - กฎหมายครอบครัว - กฎหมายแพง่ คาอธิบายรายวชิ า การพฒั นาตนเอง สค 31003 สาระการพฒั นาสังคม ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย จานวน 1 หน่วยกติ ( 40 ช่ัวโมง ) มาตรฐานที่ 5.4 มีความรู้ ความเขา้ ใจ เห็นความูาคญั ของหลกั การพฒั นา และูามาราพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชุมชน ูงั คม ศึกษาและฝึ กทกั ษะเกย่ี วกบั เรื่องดังต่อไปนี้ 1. ความหมาย ความูาคญั ของขอ้ มูล ประโยชน์ของขอ้ มูลตนเอง ชุมชน ูังคม 2. เทคนิคและวิธีการจดั เก็บขอ้ มูล เช่น การจดั เวทีประชาคม การูารวจขอ้ มูลโดยใช้แบบูอบาาม การูืบคน้ ขอ้ มูลจากแหล่งต่างๆ ฯลฯ 3. การวเิ คราะห์ขอ้ มูลเพือ่ การจดั ทาแผนพฒั นาตนเอง ชุมชน ูังคม 4. การจดั ทาแผนพฒั นาตนเอง ชุมชน ูงั คม และการนาไปใช้ 5. ความหมายความูาคญั ที่มาและบทบาทหน้าท่ีของผูน้ า ผูต้ ามชุมชนด้านการจดั ทาแผนพฒั นา ตนเอง ชุมชน ูงั คม 6. การเป็นผนู้ า ผตู้ ามในการขบั เคล่ือนแผนพฒั นาตนอง ชุมชน ูังคม ูู่การปฏิบตั ิ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ จดั ให้ผูเ้ รียนศึกษาจากการปฏิบตั ิจริง เขา้ ร่วมูังเกตการณ์ ศึกษากรณีตวั อย่างชุมชน และผูน้ าชุมชน ูร้างูาานการณ์จาลอง จดั ทาเวทีประชาคม และการศึกษาดูงาน เปรียบเทียบการจดั ทาแผนพฒั นาตนเอง ชุมชน/ูังคม ระหวา่ งกลุ่ม ระหวา่ งชุมชน

149 การวดั และประเมินผล จากผลงาน และการมีู่วนร่วมในการจดั ทาแผนพฒั นาตนเอง ชุมชน ูงั คม 1.มาตรฐานการเรียนรู้ มีความรู้ ความเขา้ ใจหลกั การพฒั นา ชุมชน ูงั คม ูามาราวเิ คราะห์ขอ้ มูล และเป็นผนู้ าผตู้ ามในการ พฒั นาตนเอง ครอบครัว ชุมชน ูงั คมใหู้ อดคลอ้ งกบั ูภาพการเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์ปัจจุบนั 2. ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวงั 1.มีความรู้ ความเขา้ ใจหลกั การพฒั นาชุมชน ูงั คม 2. บอกความหมายและความูาคญั ของแผนชีวติ และชุมชน ูงั คม 3. วเิ คราะห์และนาเูนอขอ้ มูลตนเอง ครอบครัว ชุมชน/ูังคม ดว้ ยเทคนิค และวธิ ีการท่ีหลากหลาย 4. จูงใจใหู้ มาชิกของชุมชนมีู่วนร่วมในการจดั ทาแผนชีวติ และแผนชุมชน ูังคมได้ 5. เป็นผนู้ าผตู้ ามในการจดั ทาประชาคม ประชาพจิ ารณ์ของชุมชน 6. กาหนดแนวทางในการดาเนินการเพื่อนาไปูู่การทาแผนชีวติ ครอบครัว ชุมชน ูงั คม 7. ร่วมพฒั นาแผนชุมชนตามข้นั ตอน หวั เรื่อง 1. พฒั นาตนเอง ชุมชน ูังคม ตัวชี้วดั 1.มีความรู้ ความเขา้ ใจ หลกั การพฒั นาตนเอง ชุมชน ูงั คม 2. มีความรู้ ความเขา้ ใจ และเห็นความูาคญั ของขอ้ มูลตนเอง ครอบครัว ชุมชนูังคม 3. วเิ คราะห์และอธิบายขอ้ มูล 4. เกิดความตระหนกั และมีู่วนร่วมในการจดั ทาแผนพฒั นาชุมชน ูังคม 5. ูามารากาหนดแนวทางการพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชุมชน ูังคม 6. รู้และเขา้ ใจ บทบาท หนา้ ท่ีของผนู้ าชุมชน 7. เป็นผนู้ า ผตู้ ามในการจดั ทาและขบั เคลื่อนแผนพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชุมชนูงั คม กรอบสาระการเรียนรู้ เนื้อหาการเรียนรู้เพม่ิ เติม จานวนชั่วโมง 1. หลกั การพฒั นาตนเอง ชุมชนูังคม 1. ความรู้พ้ืนฐานการพฒั นาชุมชน 20 2. ความหมาย ความูาคญั ประโยชน์ ของขอ้ มูลดา้ น - ปรัชญาพฒั นาชุมชน - ภูมิศาูตร์ - แนวคิดพ้ืนฐานในการพฒั นาชุมชน - ประวตั ิศาูตร์ - หลกั การดาเนินงานพฒั นาชุมชน - เศรษฐศาูตร์ - กระบวนการทางานพฒั นาชุมชน - การเมือง

การปกครอง 150 - ศาูนา วฒั นธรรม ประเพณี - หนา้ ท่ีพลเมือง 20 - ทรัพยากร ู่ิงแวดลอ้ ม - ูาธารณูุข - การศึกษา 3. วธิ ีการจดั เก็บ วเิ คราะห์ขอ้ มูลดว้ ยวธิ ีการที่ หลากหลาย และเผยแพร่ขอ้ มูล 4. การมีู่วนร่วมในการวางแผนพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชุมชนูังคม 5.1 เทคนิคการมีู่วนร่วมในการจดั ทาแผน เช่น - การจดั ทาเวทีประชาคม - การประชุมกลุ่มยอ่ ย - การูมั มนา - การูารวจประชามติ - การประชาพจิ ารณ์ฯลฯ 5.2 การจดั ทาแผน -ทิศทาง นโยบาย - โครงการ - ผรู้ ับผดิ ชอบ - จดั ลาดบั ความูาคญั 5.3 การเผยแพรูู่่การปฏิบตั ิ - การเขียนรายงาน - การเขียนโครงงาน ฯลฯ 6. บทบาท หนา้ ท่ีของผนู้ า/ูมาชิกท่ีดีของชุมชน ูงั คม 6.1 ผนู้ า ผตู้ ามในการจดั แผนพฒั นา ชุมชน ูังคม 6.2 ผนู้ า ผตู้ ามในการขบั เคลื่อนแผนพฒั นาตนเอง ชุมชน ูงั คม

151 แผนการลงทะเบียนเรียน หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (เฉพาะนักศึกษาใหม่ ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2564 เป็ นต้นไป) สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจังหวดั เพชรบูรณ์ มธั ยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรยี น รายวชิ าบงั คับ( หนว่ ยกติ ) รายวชิ าเลอื กบงั คบั (19 หนว่ ยกติ ) 1/2564 รหสั วชิ า วชิ า นก รหสั วชิ า วชิ า นก พท31001 ภาษาไทย 5 พว32023 *** การใช้พลังงานไฟฟ้า 3 ในชีวติ ประจาวนั 3 พว31001 วทิ ยาศาสตร์ 5 สค32032 *** การเรียนร้สู ูภ้ ัย 3 ธรรมชาติ สค31002 ศาสนาและหนา้ ที่ 2 ทช32005 สขุ ภาพและความ 3 พลเมอื ง ปลอดภยั ทช31001 เศรษฐกิจพอเพยี ง 1 พว02018 สภาวะโลกร้อน 1 รวม 13 10 แผนการลงทะเบียนเรียน หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 (เฉพาะนักศึกษาใหม่ ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2564 เป็ นต้นไป) สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจังหวดั เพชรบูรณ์ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ภาคเรยี น รายวชิ าบงั คบั ( หนว่ ยกติ ) รายวชิ าเลอื กบงั คบั (19 หนว่ ยกติ ) 2/2564 รหสั วชิ า วชิ า นก รหสั วชิ า วชิ า นก พค คณิตศาสตร์ 5 สค32029 *** การเงินเพื่อชีวติ 3 3 31001 อช ชอ่ งทางการขยายอาชพี 2 พว32024 *** วสั ดุศาสตร์3 3 31001 สค การพัฒนาตนเอง ชมุ ชน 1 ทร02005 การรู้จักตนเอง 1 31003 สงั คม ทช33098 กัญชงและกญั ชาเพื่อใช้ 3 เปน็ ยา รวม 8 10

152 แผนการลงทะเบียนเรียน หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (เฉพาะนักศึกษาใหม่ ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2564 เป็ นต้นไป) สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจังหวดั เพชรบูรณ์ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ภาคเรยี น รายวชิ าบงั คับ(36 หนว่ ยกติ ) รายวชิ าเลอื กบงั คบั (12 หนว่ ยกติ ) 1/2565 รหสั วชิ า วชิ า นก รหสั วชิ า วชิ า นก พต ภาษาอังกฤษเพ่ือชวี ติ และ 5 สค32035 *** ลูกเสือ กศน. 3 31001 สงั คม ทร ทกั ษะการเรียนรู้ 5 สค32036 การปอ้ งกันทุจรติ 3 31001 อช ทักษะการขยายอาชีพ 4 อช02007 หลักการเกษตรอนิ ทรยี ์ 2 31002 รวม 14 8 แผนการลงทะเบียนเรียน หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (เฉพาะนักศึกษาใหม่ ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2564 เป็ นต้นไป) สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจังหวดั เพชรบูรณ์ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ภาคเรยี น รายวชิ าบงั คบั (36 หนว่ ยกติ ) รายวชิ าเลอื กบงั คบั (12 หนว่ ยกติ ) 2/2565 รหสั วชิ า วชิ า นก รหสั วชิ า วชิ า นก สค สังคมศึกษา 3 สค32034 *** ประวัตศิ าสตร์ชาติไทย 3 31001 ทช สขุ ศกึ ษา พลศึกษา 2 พว32017 ความหลากหลายของ 2 31002 สิ่งมีชวี ิต ทช ศลิ ปศึกษา 2 31003 อช พฒั นาอาชีพให้มีความ 2 31003 มน่ั คง รวม 9 5 หมายเหตุ : ลงทะเบียนเรียนท้งั หมด ไมน่ อ้ ยกวา่ 76 หน่วยกิต ใหล้ งทะเบียนเรียนไดภ้ าคเรียนละไมเ่ กิน 23 หน่วยกิต

153 กระบวนการจดั การเรียนรู้ การจดั กระบวนการเรียนรู้ การจดั กระบวนการเรียนรู้ตามหลกั ููตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 มุง่ พฒั นาใหผ้ เู้ รียนูู่ความเป็นคน “คิดเป็น” โดยเนน้ พฒั นาทกั ษะการแูวงหาความรู้ ประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ และูร้างองคก์ รความรูู้าหรับตนเอง และชุมชน ูังคม ซ่ึงกาหนดการจดั กระบวนการ เรียนรู้ กศน. หรือ ONIE MODEL ซ่ึงเป็นกระบวนการเรียนรู้ท่ีจดั ข้ึนอยา่ งเป็นระบบตามปรัชญา “คิดเป็น” ประกอบดว้ ย 4 ข้นั ตอน ดงั น้ี 1. ข้นั กาหนดูภาพ ปัญหา ความตอ้ งการในการเรียนรู้ (O: Orientation) 2. ข้นั แูวงหาขอ้ มูลและจดั การเรียนรู้ (N: New ways of learning) 3. ข้นั ปฏิบตั ิและนาไปประยกุ ตใ์ ช้ ( I: Implementation) 4. ข้นั ประเมินผลการเรียนรู้ (E:Evaluation) ข้นั ท่ี 1 กาหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ (O: Orientation) เป็ นการเรียนรู้จากูภาพ ปัญหา หรือความตอ้ งการของผูเ้ รียน และชุมชน ูังคม โดยให้ เช่ือมโยงกบั ประูบการณ์เดิม และูอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ของหลกั ููตร ข้นั ตอนการเรียนรู้ 1. ครูและผูเ้ รียนร่วมกนั กาหนดูภาพ ปัญหา ความตอ้ งการในการเรียนรู้ ซ่ึงอาจจะไดม้ าจาก ูาานการณ์ในขณะน้นั หรือเป็ นเรื่องท่ีเกิดข้ึนในชีวติ จริง หรือเป็ นประเด็นท่ีกาลงั ขดั แยง้ และกาลงั อยใู่ นความ ูนใจของชุมชน ซ่ึงจะช่วยกระตุน้ ใหผ้ เู้ รียนกระตือรือร้นที่คิดจะหาทางออกของปัญหา หรือความตอ้ งการน้นั ๆ 2. ทาความเข้าใจกบั ูภาพ ปัญหา ความตอ้ งการในู่ิงที่ตอ้ งการเรียนรู้ โดยดึงความรู้และ ประูบการณ์เดิมของผูเ้ รียน เน้นการมีู่วนร่วม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูู้ะทอ้ นความคิดและอภิปรายโดยให้ เช่ือมโยงกบั ความรู้ใหม่ 3. วางแผนการเรียนรู้ท่ีเหมาะูม โดยกิจกรรมการเรียนรู้ที่กาหนดูามารามองเห็นแนวทางใน การคน้ พบความรู้หรือคาตอบไดด้ ว้ ยตนเอง ข้นั ท2่ี ข้นั แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) การแูวงหาขอ้ มูล และจดั การเรียนรู้ โดยศึกษา ค้นควา้ หาความรู้ และรวบรวมข้อมูลของ ตนเอง ขอ้ มูลของชุมชน ูงั คม และขอ้ มูลทางวชิ าการ จากูื่อและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลายมี การระดมความ คิดเห็น วเิ คราะห์ ูังเคราะห์ขอ้ มูล และูรุปเป็นความรู้

154 ข้นั ตอนการเรียนรู้ 1. ผูเ้ รียนแูวงหาความรู้ตามแผนการเรียนรู้ท่ีกาหนดไว้ โดยเน้นการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง การ เรียนรู้ผา่ นประูบการณ์ กระบวนการกลุ่ม ศึกษาจากผรู้ ู้ / ภูมิปัญญา และวธิ ีอื่น ๆ ที่เหมาะูม 2. ครูและผูเ้ รียนร่วมกนั แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และูรุปความรู้เบ้ืองตน้ โดยใชค้ าาามปลายเปิ ดใน การชวนคิด ชวนคุย เป็นเครื่องมือ ดว้ ยกระบวนการการระดมูมอง ูะทอ้ นความคิด และอภิปราย 3. ผูเ้ รียนนาความรู้ท่ีไดไ้ ปตรวจูอบความาูกตอ้ ง เพ่ือประเมินความเป็ นไปไดโ้ ดย วิธี ต่าง ๆ เช่น การทดลอง การทดูอบ การตรวจูอบกบั ผรู้ ู้ ข้นั ที่ 3 การปฏิบตั แิ ลละนาไปประยกุ ต์ใช้ ( I: Implementation) นาความรู้ท่ีไดไ้ ปปฏิบตั ิ และประยุกตใ์ ชใ้ หู้อดคลอ้ งกบั ูาานการณ์ เหมาะูมกบั วฒั นธรรม และูงั คม ข้นั ตอนการเรียนรู้ ผเู้ รียนปฏิบตั ิตามข้นั ตอน โดยูังเกตปรากฏการณ์ จดบนั ทึก และูรุปผล เก็บรวบรวมไวใ้ น แฟ้มูะูมงาน ระหวา่ งดาเนินการตอ้ งมีการตรวจูอบหาขอ้ บกพร่อง และรวบรวมไวใ้ นแฟ้มูะูมงาน ข้ันที่ 4 การประเมนิ ผลการเรียนรู้ (E:Evaluation) ประเมิน ทบทวน แกไ้ ขขอ้ บกพร่อง ผลจากการนาความรู้ไปประยุกตใ์ ชแ้ ลว้ ูรุปเป็ นความรู้ ใหม่ พร้อมกบั เผยแพร่ผลงาน ข้นั ตอนการเรียนรู้ 1. ครู และผูเ้ รียนนาแฟ้มูะูมงาน และผลงานที่ไดจ้ ากกการปฏิบตั ิมาใชเ้ ป็ นูารูนเทศในการ ประเมินคุณภาพการเรียนรู้ 2. ครู และผเู้ รียนร่วมกนั ูร้างเกณฑก์ ารประเมินคุณภาพการเรียนรู้ 3. ครู ผูเ้ รียนและผูเ้ กี่ยวขอ้ งร่วมกนั ประเมิน พฒั นาการเรียนรู้ให้เป็ นไปตามเกณฑ์คุณภาพการ เรียนรู้ ท้งั 4 ข้นั ตอนเป็ นวงจรของกระบวนการเรียนรู้ ตามปรัชญาคิดเป็ น ซ่ึงูาานศึกษาูามาราปรับ ใช้ ข้นั ตอนการเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งเหมาะูมตามูภาพของรายวชิ า หรือเง่ือนไขอ่ืน ๆ ตามความตอ้ งการของผเู้ รียน

155 ส่ือการเรียนรู้ ในการจดั การเรียนรู้เน้นให้ผูเ้ รียนแูวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง โดยการใชู้ื่อการเรียนรู้ท่ี หลากหลาย ไดแ้ ก้ ูื่อู่ิงพิมพ์ ูื่ออิเล็กทรอนิกู์ ู่ือบุคคล ภูมิปัญญา แหล่งเรียนรู้ท่ีมีอยูใ่ นทอ้ งาิ่น ชุมชน และแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ ผูเ้ รียน ครู ูามาราพฒั นาู่ือการเรียนรู้ข้ึนเอง หรือนาูื่อต่าง ๆ ท่ีมีอยู่ใกล้ตวั และ ขอ้ มูลูารูนเทศที่เก่ียวขอ้ งมาใชใ้ นการเรียนรู้ โดยใชว้ จิ ารณญาณในการเลือกใชู้ ื่อต่าง ๆ ซ่ึงจะช่วยู่งเูริม ให้การเรียนรู้เป็ นไปอย่างมีคุณค่า น่าูนใจ ชวนคิด ชวนติดตาม เขา้ ใจง่าย เป็ นการากระตุน้ ให้ผูเ้ รียนรู้จกั วธิ ีการแูวงหาความรู้ เกิดการเรียนรู้อยา่ งกวา้ งขวาง ลึกซ้ึง และต่อเน่ืองตลอดเวลา การเทยี บโอน ูาานศึกษาตอ้ งจดั ใหม้ ีการเทียบโอนผลการเรียน หรือเทียบโอนความรู้และประูบการณ์ของ ผูเ้ รียน ให้เป็ นู่วนหน่ึงของผลการเรียนตามหลักููตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 โดยูาานศึกษาต้องจดั ทาระเบียบหรือแนวปฏิบัติการเทียบโอนใหู้อดคล้องกับแนว ทางการเทียบโอนท่ีูานกั งาน กศน.กาหนด การวดั และประเมินผลการเรียน การวดั และประเมินผลการเรียน เป็ นกระบวนการที่ให้ไดม้ าซ่ึงขอ้ มูลูารูนเทศท่ีแูดงาึง การพฒั นา ความกา้ วหนา้ ความูาเร็จ ผลูัมฤทธ์ิทางการเรียนของผูเ้ รียน และขอ้ มูลที่จะเป็ นประโยชน์ต่อ การู่งเูริมใหผ้ เู้ รียนเกิดการพฒั นาและเรียนรู้ไดเ้ ตม็ ศกั ยภาพ เกิดทกั ษะกระบวนการและค่านิยมที่พงึ ประูงค์ ซ่ึงูาานศึกษาในฐานะเป็ นผูร้ ับผิดชอบการจดั การศึกษา จะตอ้ งจดั ทาระเบียบและแนวปฏิบตั ิในการวดั และ ประเมินผลการเรียนของูาานศึกษา เพ่ือให้บุคลากรท่ีเก่ียวข้องทุกฝ่ ายาือปฏิบตั ิร่วมกันและเป็ นไปใน มาตรฐานเดียวกนั 1. การวัดและประเมินผลรายวิชา เป็ นการประเมินผลการเรียนรายวิชา ูาานศึกษาต้อง ดาเนินการควบคู่ไปกบั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ของผูเ้ รียน เพ่ือให้ทราบว่าผูเ้ รียนมีความก้าวหน้าทางด้าน ความรู้ ทกั ษะ กระบวนการ คุณธรรม และค่านิยมอนั พึงประูงค์ อนั เป็ นผลเน่ืองมาจากการจดั กิจกรรมการ เรียนรู้เพียงใด และตอ้ งมีการประเมินผลรวมเพื่อทราบว่าผเู้ รียนมีผลูัมฤทธ์ิทางการเรียนบรรลุตามมาตรฐาน การเรียนรู้หรือไม่อย่างไร ดังน้ันการวดั และประเมินผลจึงต้องใช้เครื่องมือและวิธีการทาหลากหลายให้ ูอดคลอ้ งกบั ูาระและมาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวงั 2. การประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวติ เป็นการประเมินูิ่งท่ีผเู้ รียนปฏิบตั ิเพื่อการพฒั นา ตนเอง ครอบครัว ชุมชน ูังคม โดยพิจารณาท้งั เวลาการเขา้ ร่วมกิจกรรม การปฏิบตั ิกิจกรรมและผลจากการ ปฏิบตั ิกิจกรรมของผเู้ รียนตามเกณฑท์ ีู่าานศึกษากาหนด . 3. การประเมินคุณธรรม เป็นการนประเมินู่ิงที่ตอ้ งการปลูกฝังในตวั ผเู้ รียน โดยประเมินจาก กิจกรรมการเรียนรู้ทางดา้ นการพฒั นาตน การพฒั นางาน การอยู่ร่วมกนั ในูังคมอย่างมีความูุข การพฒั นา

156 คุณภาพชีวิต การเขา้ ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ในรายวชิ าต่าง ๆ และกิจกรรมในลกั ษณะอ่ืน ๆ ท่ีูาานศึกษาจดั ข้ึน เพือ่ เูริมูร้างคุณธรรมใหเ้ กิดข้ึนกบั ผเู้ รียน 4. การประเมนิ คุณภาพการศึกษานอกระบบระดับชาติ ูาานศึกษาตอ้ งจดั ให้ผเู้ รียนเขา้ รับการ ประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดบั ชาติ ในภาคเรียนูุดทา้ ยของทุกระดบั การศึกษาในูาระการเรียนรู้ท่ี ูานกั งาน กศน.กาหนด การประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดบั ชาติมีวตั าุประูงค์เพ่ือทราบผลการ เรียนของผูเ้ รียนูาหรับนาไปใชใ้ นการวางแผนปรับปรุงและพฒั นาคุณภาพการศึกษานอกระบบต่อไป การ ประเมินดงั กล่าวไมม่ ีผลต่อการไดห้ รือตกของผเู้ รียน การจบหลกั สูตร ผจู้ บการศึกษาตามหลกั ููตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ในแต่ละระดบั การศึกษาตอ้ งผา่ นเกณฑก์ ารจบหลกั ููตร ดงั น้ี 1. ผา่ นการประเมินและไดร้ ับผลการตดั ูินการเรียนตามเกณฑท์ ่ีูาานศึกษากาหนดท้งั 5 ูาระ การเรียนรู้ และไดต้ ามจานวนหน่วยกิตท่ีกาหนดตามโครงูร้างหลกั ููตร 2. ผา่ นกระบวนการประเมินกิจกรรมพฒั นาคุณภาพชีวติ ไม่นอ้ ยกวา่ 100 ชว่ั โมง 3. ผา่ นกระบวนการประเมินคุณธรรม 4. เขา้ รับการประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดบั ชาติ เอกสารหลกั ฐานการศึกษา เอกูารหลกั ฐานการศึกษาให้เป็ นไปตามที่กระทรวงศึกษาธิการกาหนด ูาานศึกษาทุกแห่ง ตอ้ งใชเ้ อกูารหลกั ฐานการศึกษาเหมือนกนั เพื่อประโยชน์ในการูื่อความเขา้ ใจที่ตรงกนั และการู่งต่อไดแ้ ก่ 1. ระเบียนแูดงผลการเรียน 2. หลกั ฐานแูดงวฒุ ิการศึกษา(ประกาศนียบตั ร) 3. แบบรายงานผูู้ าเร็จการศึกษา เอกูารหลกั ฐานการศึกษาอ่ืน ๆ ูาานศึกษาตอ้ งพิจารณาจดั ทาเพอื่ ใชป้ ระกอบการจดั การศึกษาตามหลกั ููตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ตามท่ีเห็นูมควร เช่น แบบประเมินผลกิจกรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต เอกสารอ้างองิ ูานักงานู่งเูริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั .(2551). หลักสูตรการศึกษานอก ระบบระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : ม.ป.พ.

157 ภาคผนวก

158

159

160

161

162

163

164

165

166

167

168 บรรณานุกรม พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน , ูานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ . หลกั ููตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 คูม่ ือการดาเนินงาน. กรุงเทพฯ:บริษทั ไทย พบั บลิค เอด็ ดูเคชน่ั จากดั , 2553 พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน , ูานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ . หลกั ููตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 แนวทางการจดั การเรียนรู้ . กรุงเทพฯ:บริษทั ไทย พบั บลิค เอด็ ดูเคชนั่ จากดั , 2553 พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน , ูานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ . หลกั ููตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 แนวทางการเทียบโอนผลการเรียน . กรุงเทพฯ:บริษทั ไทย พบั บลิค เอด็ ดูเคชนั่ จากดั , 2553 พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน , ูานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ . หลกั ููตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 แนวทางการพฒั นาหลกั ููตรูาานศึกษา. กรุงเทพฯ:บริษทั ไทย พบั บลิค เอด็ ดูเคชนั่ จากดั , 2553 พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน , ูานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ . หลกั ููตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ูาระการดาเนินชีวิต . กรุงเทพฯ:บริษทั ไทย พบั บลิค เอ็ด ดูเคชน่ั จากดั , 2553 พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน , ูานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ . หลกั ููตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ูาระการประกอบอาชีพ . กรุงเทพฯ:บริษทั ไทย พบั บลิค เอด็ ดูเคชน่ั จากดั , 2553 พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน , ูานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ . หลกั ููตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ูาระความรู้พ้ืนฐาน . กรุงเทพฯ:บริษทั ไทย พบั บลิค เอ็ด ดูเคชน่ั จากดั , 2553 พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน , ูานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ . หลกั ููตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ูาระทกั ษะการเรียนรู้ . กรุงเทพฯ:บริษทั ไทย พบั บลิค เอ็ด ดูเคชน่ั จากดั , 2553 พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน , ูานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ . หลกั ููตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ูาระการพฒั นาูังคม . กรุงเทพฯ:บริษทั ไทย พบั บลิค เอ็ด ดูเคชน่ั จากดั , 2553

169 คณะผู้จัดทา ทป่ี รึกษา นางชนกพร จุฑาูงฆ์ ผอู้ านวยการูานกั งาน กศน.จงั หวดั เพชรบูรณ์ คณะทางาน วา่ ท่ีพนั ตรีดาริห์ ติยะวฒั น์ รองผอู้ านวยการ ูานกั งาน กศน.จงั หวดั เพชรบูรณ์ นางวูุธิดา หาญกลา้ ศึกษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ นางประคอง บุญูวน ศึกษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ นางมาลี เพง็ ดี ผอู้ านวยการ กศน.อาเภอหนองไผ่ นางูาวกญั จนา จูเกล้ียง ครูผชู้ ่วย นางูาวฐติกานต์ นกูง่า ครูผชู้ ่วย นางูุมาลา นาคนายม เจา้ พนกั งานห้องูมุดชานาญงาน นางูาวกนกภรณ์ ทองเช้ือ ครูอาูาูมคั รการศึกษานอกโรงเรียน นางูาวจารุวฒั น์ พรหมณี ครูอาูาูมคั รการศึกษานอกโรงเรียน นางูาคร รามจาตุ ครูอาูาูมคั รการศึกษานอกโรงเรียน นายูิงห์นคร ูิริพริมานนั ท์ ครูอาูาูมคั รการศึกษานอกโรงเรียน นางูาววชั พร เพญ็ ภาค ครู กศน.ตาบล นางบงั อร ูังขท์ อง ครู กศน.ตาบล นายูุรินทร์ บุตตะพรม ครู กศน.ตาบล นายปิ ยะ เูือเทศ ครู กศน.ตาบล นางูาวศุภชั ฌา เกิดเกียรติพรกุล ครู กศน.ตาบล นายชาญชยั โภคาภิวฒั น์ ครู กศน.ตาบล นายูืบูาย ศิริบุตร ครู กศน.ตาบล นางปวนั รัตน์ แกว้ ดู ครู กศน.ตาบล นางวลยั ลกั ษณ์ ูุทธิวริ ิวรรณ ครู กศน.ตาบล นางูาวอรวรรณ แกว้ โชติ ครู กศน.ตาบล นางูาวบุญญารัตน์ รังูีูุริยะชยั ครู กศน.ตาบล นางูาวชนิกา แกว้ เูมอตา ครู กศน.ตาบล นางูาวอริษา ูิงห์เู ครู กศน.ตาบล