หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย 66

๑

๒ ความนํา หลักสตู รสถานศึกษาระดับการศกึ ษาปฐมวัย ฐานสมรรถนะโรงเรียนบา นผักขะ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๖ สําหรบั เด็กอายุ ๓-๖ ป ฉบับน้ี จัดทําข้ึนสาํ หรบั ผทู ี่มีหนา ท่ีรับผดิ ชอบอบรมเล้ียงดูและพัฒนาเดก็ อายุ ๓-๖ ป ในสถานศึกษาหรอื สถานพฒั นาเดก็ ปฐมวัยไดมีความรคู วามเขาใจในการพัฒนาเดก็ สามารถนําปรัชญา การศึกษาปฐมวัย และหลักการของหลักสูตรลงสูการปฏิบัติ บรรลุผลตามจุดหมายของหลักสูตรที่ตองการให เดก็ อายุ ๓ - ๖ ปไ ดพฒั นาทกุ ดานอยางสมดุลทง้ั ดา นรางกาย ดานอารมณ-จิตใจ ดา นสังคมและดานสตปิ ญญา เด็กอายุ ๓-๖ ป เปน วัยท่รี างกายและสมองของเดก็ กาํ ลงั เจริญเติบโต เด็กตองการความรัก ความเอาใจใสและ การดูแลอยางใกลชิด เด็กวัยน้ีมีโอกาสเรียนรูจากการใชประสาทสัมผัสท้ังหา ไดสํารวจ เลน ทดลอง คนพบ ดวยตนเอง ไดม ีโอกาสคดิ แกป ญ หา เลือก ตัดสินใจ ใชภาษาสอื่ ความหมาย คดิ รเิ ร่มิ สรางสรรคแ ละอยูร วมกับ ผูอ่ืนอยางมีความสุขผูท่ีรับผิดชอบจึงมีหนาที่ในการอบรมเลี้ยงดูและจัดประสบการณใหเด็กไดพัฒนาเต็มตาม ศักยภาพ สงเสริมใหเด็กสังเกต สํารวจ สรางสรรค และยิ่งเด็กมีความกระตือรือรนท่ีทําใหเด็กเกิดการเรียนรู ผูรับผิดชอบจึงตองสงเสริมสนับสนุน ใหความรัก ความเขาใจ ความเอาใจใสเด็กวัยนี้เปนพิเศษ เพราะจะเปน พื้นฐานที่ชวยเตรียมพรอมใหเ ดก็ ประสบความสําเรจ็ ใน การเรียนและในชวี ิตของเด็กตอไป การนําหลกั สูตร สู การปฏิบัติของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแตละแหงจึงมีความสําคัญอยางยิ่งตอการพัฒนาเด็ก และถือเปนหนาท่ีของบุคลากรที่เก่ียวของทุกฝายจะตองศึกษาและทําความเขาใจในเอกสารหลักสูตร สถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย ฐานสมรรถนะโรงเรียนบานผักขะ พุทธศักราช ๒๕๖๖ สําหรับ เด็ก อายุ ๓-๖ ป ฉบบั นี้

๓ ปรชั ญาการศึกษาปฐมวยั การศึกษาปฐมวัยเปนการพัฒนาเด็กต้ังแตแรกเกิดถึง ๖ ปบริบูรณ อยางเปนองครวม บนพื้นฐานการอบรมเล้ียงดู และสงเสริมกระบวนการเรียนรูท่ีสนองตอธรรมชาติและพัฒนาการตามวัยของ เด็กแตละคนใหเต็มตามศักยภาพภายใตบริบทสังคมและวัฒนธรรมท่ีเด็กอาศัยอยู ดวยความรัก ความเอ้ือ อาทร และความเขาใจของทุกคน เพ่อื สรางรากฐานคณุ ภาพชีวติ ใหเด็กพัฒนาไปสูความเปนมนุษย ที่สมบูรณ เกิดคุณคาตอ ตนเอง ครอบครวั สังคม และประเทศชาติ ปรชั ญาการศกึ ษาปฐมวยั โรงเรยี นบา นผักขะ โรงเรียนบานผักขะ จัดการพัฒนาเด็กปฐมวัย ๓-๖ ปบนพื้นฐานการอบรมเล้ียงดูและสงเสริม กระบวนการเรียนรทู ีส่ อดคลองกบั การพัฒนาการของเด็กแตละคนใหเตม็ ตามศักยภาพ และพัฒนาเด็กโดยองค รวม มีพัฒนาการท้ังดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสติปญญา เรียนรูผานการเลนปนเรียน และลงมือ ปฏิบัติ มีทักษะในการดํารงชีวิตประจําวันตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดวยความรัก ความเขาใจ ของทกุ คน เพอ่ื สรางรากฐานคณุ ภาพชวี ิตที่ดี อัตลกั ษณโ รงเรยี น “รักการออม” คาํ ขวัญโรงเรยี น เรียนดี มีวนิ ัย ใฝเ รยี นรู อยูอ ยางพอเพยี ง ปรัชญาโรงเรียน ปญญาวํธเนนํ เสยโย หมายถงึ ปญ ญาแลประเสรฐิ กวา ทรัพย หลักการ เด็กทุกคนมีสิทธิ์ท่ีจะไดรับการอบรมเล้ียงดูและสงเสริมพัฒนาการตามอนุสัญญาวา ดวยสทิ ธิเด็ก ตลอดจนไดรับการจัดประสบการณก ารเรียนรูอยางเหมาะสมดวยปฏิสัมพันธที่ดรี ะหวางเดก็ กับพอแม เด็กกับ ผสู อน เด็กกับผเู ลี้ยงดหู รือผูท ี่เกย่ี วของในการอบรมเลยี้ งดู การพัฒนาและใหการศกึ ษาแกเ ด็กปฐมวัย เพื่อให เด็กมีโอกาสพัฒนาตนเองตามลําดับข้ันของพัฒนาการทุกดาน อยางเปนองครวม มีคุณภาพ และเต็มตาม ศักยภาพโดยมหี ลกั การดังนี้ ๑. สง เสริมกระบวนการเรยี นรแู ละพฒั นาการท่คี รอบคลุมเดก็ ปฐมวยั ทุกคน ๒. ยึดหลักการอบรมเลี้ยงดูและใหการศึกษาที่เนนเด็กเปนสําคัญ โดยคํานึงถึงความแตกตาง ระหวา งบคุ คลและวถิ ชี ีวติ ของเด็กตามบรบิ ทของชุมชน สงั คม และวฒั นธรรมไทย ๓. ยึดพัฒนาการและการพัฒนาเด็กโดยองครวมผานการเลนอยางมีความหมายและ มีกิจกรรมท่ีหลากหลาย ไดลงมือกระทําในสภาพแวดลอมที่เอ้ือตอการเรียนรู เหมาะสมกับวัย และมีการ พักผอนทเี่ พียงพอ

๔ ๔. จัดประสบการณการเรียนรูใหเด็กมีทักษะชีวิต และสามารถปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง เปนคนดี มวี ินัย และมีความสขุ ๕. สรา งความรู ความเขาใจและประสานความรว มมือในการพัฒนาเด็กระหวา งสถานศกึ ษากบั พอ แม ครอบครัว ชุมชนและทุกฝา ยท่ีเกย่ี วขอ งกบั การพัฒนาเดก็ ปฐมวยั วิสัยทศั นหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยมุงพัฒนาเด็กทุกคนใหไดรับการพัฒนาดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสติปญญาอยางมีคุณภาพและตอเนื่อง ไดรับการจัดประสบการณการเรียนรูอยางมีความสุขและ เหมาะสมตามวัย มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เปนคนดี มีวินัย และ สาํ นึกความเปนไทย โดยความรวมมือระหวางสถานศึกษา พอแม ครอบครัว ชุมชน และทุกฝายทเี่ กี่ยวของกับ การพัฒนาเดก็ วสิ ัยทัศนการศึกษาระดบั ปฐมวยั โรงเรียนบา นผกั ขะ โรงเรียนบานผักขะ มุงพัฒนาเด็กปฐมวัยอายุ ๓ - ๖ ปทุกคนใหมีพัฒนาการดานรางกาย อารมณ จติ ใจ สังคมและสติปญญาเหมาะสมกับวัย เนนใหเด็กเรียนรูผานการเลน การลงมือปฏบิ ัติ ดํารงชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไดอยางเหมาะสมกับวัยและบริบทของตน โดยการมีสวนรวมของผูปกครอง ชุมชนและทุกฝายที่เกี่ยวของในการพัฒนาเด็กใหมีพัฒนาการรอบดานอยางสมดุล เต็มศักยภาพ สนใจใฝรู เรียนรอู ยางมีความสุข มีเจตคตทิ ่ดี ีตอทอ งถิน่ และสง เสริมใหเดก็ มีความพรอ ม ในการเรยี นตอ ในชัน้ ทีส่ งู ขึ้นไป พันธกิจ ๑. มุง จดั ประสบการณพ ฒั นาการเดก็ ปฐมวยั ชว งอายุ ๓-๖ ปใ หมพี ัฒนาการทัง้ ๔ ดาน อยางสมดุลและ เต็มศกั ยภาพ มีเจตคติทด่ี ตี อ ทอ งถ่นิ สนใจใฝร ู มคี ุณธรรม จริยธรรม มีทักษะชีวติ และเรียนรูอ ยา งมคี วามสุข ๒. พัฒนาครูและบุคลากรใหสามารถจัดประสบการณการเรียนรูผานการเลนที่มีจุดหมายอยาง ตอ เนอ่ื ง ๓. จัดประสบการณก ารเรยี นรทู หี่ ลากหลาย สภาพแวดลอม สื่อเทคโนโลยี ทสี่ อดคลองกบั พัฒนาการ ของเด็ก โดยนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและแหลงเรียนรู ภูมิปญญาทองถิ่น มาใชเสริมสราง พฒั นาการและการเรียนรูของเดก็ ๔. ผปู กครอง ชุมชน และทุกฝา ยมสี วนรว มในการพัฒนาเด็กปฐมวยั

๕ เปา หมาย ๑. เด็กปฐมวัยทุกคนมีพัฒนาการดานรางกาย อารมณจิตใจ สังคมและสติปญญาอยางสมดุลตาม มาตรฐานคณุ ลักษณะที่พึงประสงคข องหลักสตู ร ๒. ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาทกุ คนมีความรูความเขาใจและสามารถจัดประสบการณเพอื่ พฒั นาเด็ก ปฐมวยั อยา งรอบดานและเตม็ ศักยภาพ ๓. ทุกหองเรียนจัดสภาพแวดลอมภายในและภายนอกหองเรียนไดอยางหลากหลาย เหมาะสมกับการ จดั ประสบการณก ารเรียนรูแ ละเพยี งพอ ๔. ผูปกครอง ชุมชนและทุกฝายที่เก่ียวของ อยางนอยรอยละ ๘๐ ใหความรวมมือและสนับสนุน การจัดการศกึ ษาปฐมวยั จดุ หมาย หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มุงใหเด็กมีพัฒนาการตามวัยเต็มตามศักยภาพ และเพื่อใหมีความพรอม ในการเรยี นรูตอ ไป จึงกาํ หนดจดุ หมายเพอื่ ใหเ กิดกบั เด็กเมอ่ื เด็กจบการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั ดงั น้ี ๑. มีรา งกายเจริญเติบโตตามวยั แขง็ แรง และมสี ขุ นิสยั ทดี่ ี ๒. มีสขุ ภาพจติ ดี มสี ุนทรียภาพ มีคณุ ธรรม จริยธรรมและจิตใจทดี่ งี าม ๓. มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีวินัย และอยูรวมกับผูอ่ืนได อยางมคี วามสุข ๔. มีทักษะการคดิ การใชภาษาสอื่ สาร และการแสวงหาความรไู ดเ หมาะสมกบั วยั ** อาจจะบูรณาการหลกั สูตรตา นทุจรติ เขาไปเปนขอ ที่ 5 ** พฒั นาการเดก็ ปฐมวัย พัฒนาการของเด็กปฐมวัยดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคมและสติปญญาแสดงใหเห็นถึงการ เปลย่ี นแปลง ทีเ่ กิดขึ้นตามวุฒิภาวะและสภาพแวดลอมทเี่ ด็กไดรับ พัฒนาการเดก็ ในแตละชวงวัยอาจเร็วหรือ ชาแตกตา งกนั ไปในเด็ก แตละคน มรี ายละเอียด ดงั น้ี ๑. พัฒนาการดา นรางกาย เปนพัฒนาการท่เี ปน ผลมาจากการเปลย่ี นแปลงในทางทดี่ ีขึ้นของรางกาย ในดานโครงสรางของรางกาย ดานความสามารถในการเคลื่อนไหว และดานการมีสุขภาพอนามัย ท่ีดี รวมถึง การใชสัมผัสรับรู การใชตาและมือประสานกันในการทํากิจกรรมตางๆ เด็กอายุ ๓-๕ ป มีการเจริญเติบโต รวดเร็วโดยเฉพาะในเรื่องน้าํ หนกั และสวนสูง กลา มเน้อื ใหญจะมคี วามกา วหนามากกวา กลา มเน้อื เลก็ สามารถ บังคับการเคล่ือนไหวของรางกายไดดี มีความคลองแคลววองไวในการเดิน สามารถวิ่ง กระโดด ควบคุมและ บงั คับการทรงตัวไดดี จึงชอบเคลื่อนไหว ไมหยุดนิ่ง พรอมท่ีจะออกกําลังและเคลื่อนไหวในลักษณะตางๆสวน

๖ กลา มเนือ้ เล็กและความสมั พันธร ะหวางตาและมือยังไมสมบูรณ การสัมผัสหรือการใชม ือมีความละเอียดข้ึน ใช มือหยิบจับส่ิงของตางๆไดมากขึ้น ถาเด็กไมเครียดหรือกังวลจะสามารถทํากิจกรรมที่พัฒนากลามเนื้อเล็กไดดี และนานข้ึน ๒. พัฒนาการดานอารมณ จิตใจ เปนความสามารถในการรูสึกและแสดงความรูสึกของเด็ก เชน พอใจ ไมพอใจ รัก ชอบ สนใจ เกลียด ฯลฯ โดยที่เด็กรูจักควบคุมการแสดงออกอยางเหมาะสมกับวัยและ สถานการณ เผชิญกับเหตุการณต างๆตลอดจนการสรา งความรูสึกท่ีดีและการนบั ถือตนเองเด็กอายุ ๓-๕ ปจะ แสดงความรูสกึ อยางเต็มที่ ไมป ด บัง ชอนเรน เชน ดีใจ เสยี ใจ โกรธแตจะเกิดเพียงช่วั ครแู ลว หายไป การทีเ่ ด็ก เปลี่ยนแปลงอารมณงายเพราะมีชวงความสนใจระยะส้ัน เมื่อมีส่ิงใดนาสนใจก็จะเปล่ียนความสนใจไปตามส่ิง นัน้ เด็กวนั น้มี ักหวาดกลัวสิ่งตางๆ เชน ความมืด หรือสัตวตางๆ ความกลัวของเด็กเกดิ จากจินตนาการ ซ่ึงเด็ก วาเปนเรื่องจริงสําหรับตน เพราะยังสับสนระหวางเรื่องปรุงแตงและเรื่องจริง ความสามารถแสดงอารมณได สอดคลองกับสถานการณอยางเหมาะสมกับวัย รวมถึงช่ืนชมความสามารถและผลงานของตนเองและผูอ่ืน เพราะยดึ ตัวเองเปนศูนยกลางนอยลงและตอ งการความสนใจจากผอู ่ืน มากขึน้ ๓. พัฒนาการดานสังคม เปนความสามารถในการสรางความสัมพันธทางสังคมครั้งแรก ในครอบครัว โดยมีปฏิสัมพันธกับพอแมและพ่ีนอง เมื่อโตข้ึนตองไปสถานศึกษา เด็กเร่ิมเรียนรูการติดตอและ การมีสัมพันธกับบุคคลนอกครอบครัว โดยเฉพาะอยางย่ิงเด็กในวัยเดียวกัน เด็กไดเรียนรูการปรับตัวใหเขา สังคมกับเด็กอืน่ พรอมๆกับรจู ักรวมมือในการเลนกับกลุมเพอ่ื น เจตคติและพฤติกรรมทางสังคมของเดก็ จะกอ ขึ้นในวัยนี้และจะฝงแนนยากท่ีจะเปล่ียนแปลงในวัยตอมา ดังน้ัน จึงอาจกลาวไดวาพฤติกรรมทางสังคมของ เด็กวัยนี้ มี ๒ ลักษณะ คือลักษณะแรกน้ัน เปนความสัมพันธกับผูใหญและลักษณะที่สองเปนความสัมพนั ธกับ เดก็ ในวยั ใกลเ คยี งกนั ๔. ดานสติปญญา ความคิดของเด็กวัยน้ีมีลักษณะยึดตนเองเปนศูนยกลาง ยังไมสามารถเขาใจ ความรูสึกของคนอื่น เด็กมีความคิดเพียงแตวาทุกคนมองสิ่งตางๆรอบตัว และรูสึกตอส่ิงตางๆ เหมือนตนเอง ความคิดของตนเองเปนใหญที่สุด เม่ืออายุ ๔-๕ ป เด็กสามารถโตตอบหรือมีปฏิสัมพันธกับวัตถุส่ิงของท่ีอยู รอบตัวได สามารถจําสิ่งตางๆ ท่ีไดกระทําซํ้ากันบอยๆ ไดดี เรียนรูสิ่งตางๆ ไดดีขึ้น แตยังอาศัยการรับรูเปน สวนใหญ แกปญหาการลองผิดลองถูกจากการรับรูมากกวาการใชเหตุผลความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งตางๆ ที่ อยรู อบตัวพฒั นาอยา งรวดเร็วตามอายทุ ี่เพมิ่ ขึ้น ในสวนของพฒั นาการทางภาษา เดก็ วัยน้ีเปนระยะเวลาของ การพฒั นาภาษาอยางรวดเร็ว โดยมกี ารฝก ฝนการใชภ าษาจากการทํากจิ กรรมตา ง ๆ ในรปู ของการพูดคุย การ ตอบคําถาม การเลาเรื่อง การเลานิทานและการทํากิจกรรมตาง ๆ ท่ีเก่ียวของกับการใชภาษาในสถานศึกษา เด็กปฐมวัยสามารถ ใชภาษาแทนความคิดของตนและใชภาษาในการติดตอ สัมพันธกับคนอื่นไดคําพูดของเด็ก

๗ วัยนี้ อาจจะทําใหผูใหญบางคนเขาใจวาเด็กรูมากแลวแตที่จริงเด็กยังไมเขาใจความหมายของคําและเรื่องราว ลึกซึ้งนกั มาตรฐานคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค หลักสตู รการศึกษาปฐมวยั กาํ หนดมาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคจ าํ นวน ๑๒ มาตรฐาน ประกอบดว ยมาตรฐานคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค ตัวบงช้ี และสภาพท่ีพงึ ประสงค ดงั นี้ ๑.พัฒนาการดา นรางกาย ประกอบดวย ๒ มาตรฐานคือ มาตรฐานท่ี ๑ รา งกายเจรญิ เตบิ โตตามวัยและมสี ุขนสิ ยั ทีด่ ี ตัวบง ชี้ท่ี ๑.๑ นํา้ หนักและสว นสูงตามเกณฑ ตวั บง ชท้ี ่ี ๑.๒ มสี ขุ ภาพอนามยั สุขนิสัยทดี่ ี ตวั บง ช้ีท่ี ๑.๓ รกั ษาความปลอดภัยของตนเองและผอู ่ืน มาตรฐานท่ี ๒ กลา มเน้อื ใหญและกลามเนือ้ เลก็ แขง็ แรงใชไ ดอยางคลอ งแคลวและประสาน สมั พันธก นั ตวั บงชท้ี ี่ ๒.๑ เคลื่อนไหวรางกายอยา งคลองแคลว ประสานสมั พันธแ ละทรงตวั ได ตัวบงช้ีท่ี ๒.๒ ใชม ือ-ตาประสานสมั พันธกนั ๒.พฒั นาการดา นอารมณ จติ ใจ ประกอบดว ย ๓ มาตรฐานคือ มาตรฐานที่ ๓ มสี ขุ ภาพจติ ดีและมีความสขุ ตัวบง ชท้ี ี่ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณไ ดอ ยางเหมาะสม ตวั บง ชท้ี ี่ ๓.๒ มคี วามรสู ึกที่ดตี อตนเองและผอู น่ื มาตรฐานท่ี ๔ ช่ืนชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตวั บงชีท้ ่ี ๔.๑ สนใจ มคี วามสุขและแสดงออกผา นงานศิลปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว มาตรฐานที่ ๕ มคี ุณธรรม จริยธรรม และมีจติ ใจทีด่ งี าม ตวั บงชที้ ี่ ๕.๑ ซ่ือสตั ยส จุ รติ ตวั บงช้ีท่ี ๕.๒ มีความเมตตากรุณา มนี ้ําใจและชวยเหลือแบงปน ตวั บง ชี้ที่ ๕.๓ มีความเห็นอกเหน็ ใจผอู นื่ ตวั บงชท้ี ่ี ๕.๕ มคี วามรบั ผดิ ชอบ ๓.พัฒนาการดา นสงั คม ประกอบดว ย ๓ มาตรฐานคือ มาตรฐานท่ี ๖ มที ักษะชวี ติ และปฏบิ ัติตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตวั บงชีท้ ่ี ๖.๑ชวยเหลือตนเองในการปฏิบัตกิ จิ วัตรประจําวัน ตวั บง ชี้ที่ ๖.๒ มีวินัยในตนเอง ตวั บงชีท้ ี่ ๖.๓ ประหยัดและพอเพียง

๘ มาตรฐานท่ี ๗ รกั ธรรมชาติ ส่งิ แวดลอม วฒั นธรรม และความเปน ไทย ตัวบง ชท้ี ่ี ๗.๑ ดแู ลรักษาธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอม ตวั บง ช้ที ่ี ๗.๒ มมี ารยาทตามวฒั นธรรมไทย และรกั ความเปน ไทย มาตรฐานที่ ๘ อยรู วมกบั ผอู น่ื ไดอยา งมีความสุขและปฏิบตั ติ นเปนสมาชิกทด่ี ีของสังคมใน ระบอบประชาธปิ ไตย อันมพี ระมหากษตั ริยท รงเปนประมขุ ตัวบงชท้ี ี่ ๘.๑ ยอมรับความเหมือนและความแตกตา งระหวางบคุ คล ตวั บง ชี้ที่ ๘.๒ มีปฏิสัมพันธที่ดีกบั ผูอนื่ ตวั บง ชที้ ่ี ๘.๓ ปฏบิ ตั ติ นเบือ้ งตนในการเปนสมาชิกที่ดีของสงั คม ๔.พฒั นาการดานสตปิ ญ ญา ประกอบดว ย ๔ มาตรฐานคือ มาตรฐานท่ี ๙ ใชภาษาสือ่ สารไดเ หมาะสมกับวยั ตวั บงชีท้ ี่ ๙.๑ สนทนาโตต อบและเลา เรื่องใหผูอ่นื เขาใจ ตวั บง ช้ีท่ี ๙.๒ อา น เขียนภาพและสัญลักษณไ ด มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคดิ ท่ีเปน พน้ื ฐานการเรยี นรู ตัวบงชีท้ ี่ ๑๐.๑ มีความสามารถในการคดิ รวบยอด ตวั บง ช้ที ี่ ๑๐.๒ มีความสามารถในการคดิ เชงิ เหตผุ ล ตัวบง ช้ที ่ี ๑๐.๓ มีความสามารถในการคดิ แกปญหาและตดั สินใจ มาตรฐานท่ี ๑๑ มจี นิ ตนาการและความคดิ สรา งสรรค ตัวบง ชท้ี ี่ ๑๑.๑ ทาํ งานศลิ ปะตามจนิ ตนาการและความคดิ สรา งสรรค ตัวบง ชท้ี ี่ ๑๑.๒ แสดงทา ทางเคลือ่ นไหวตามจินตนาการอยา งสรา งสรรค มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคตทิ ่ดี ตี อ การเรียนรแู ละมคี วามสามารถในการแสวงหาความรูไดเ หมาะสม กบั วัย ตวั บงชี้ที่ ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ่ีดตี อ การเรียนรู ตัวบงช้ที ี่ ๑๒.๒ มีความสามารถในการแสวงหาความรู ระยะเวลาเรยี น โรงเรียนบา นผักขะ กาํ หนดกรอบโครงสรางเวลาในการจดั ประสบการณใ หก บั เด็ก ๒ หรือ ๓ ปการศึกษา 2566 โดยมเี วลาเรียนไมนอยกวา ๑๘๐ วนั ตอ ปก ารศกึ ษา แตละวนั ตองใชเ วลาไมนอ ยกวา ๕ ชั่วโมง

๙ โครงสรา งของหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั เพ่อื ใหการจดั การศกึ ษาเปนไปตามหลักการ จุดหมายทกี่ ําหนดไวใ หส ถานศกึ ษา และผูเ กีย่ วขอ งกับ การเล้ยี งดูเด็กปฏิบัติ ในการจดั ทําหลักสตู รสถานศกึ ษาจึงกําหนดโครงสรางของหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย ของโรงเรียนบา นผกั ขะ ดงั นี้ โครงสรา งหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๖ ชวงอายุ อายุ ๓ - ๖ ป ประสบการณส ําคญั สาระทีค่ วรเรียนรู - ดา นรางกาย - เร่อื งราวเก่ียวกับตัวเดก็ สาระการเรยี นรู - ดานอารมณ จติ ใจ - เรื่องราวเกี่ยวกับบคุ คลและสถานที่ - ดานสังคม แวดลอ มเดก็ - ดา นสติปญญา - ธรรมชาตริ อบตวั - สงิ่ ตา งๆรอบตวั เดก็ จัดการศึกษา ๒ ภาคเรยี น : ๑ ปการศกึ ษา ช้ันอนุบาลปท ่ี ๑ อายรุ ะหวาง ๓-๔ ป ระยะเวลาเรยี น ชนั้ อนุบาลปที่ ๒ อายรุ ะหวาง ๔-๕ ป ชัน้ อนบุ าลปที่ ๓ อายรุ ะหวา ง ๕-๖ ป ไมนอยกวา ๑๘๐ วัน : ๑ ป ใชเวลา ๕-๖ ช่ัวโมง : ๑ วนั ๒๕-๓๐ ช่ัวโมง/สัปดาห หมายเหตุ ๓-๔ ป มีความสนใจ ๘ - ๑๒ นาที ๔-๕ ป มีความสนใจ ๑๒ - ๑๕ นาที ๕-๖ ป มีความสนใจ ๑๕ - ๒๐ นาที * กิจกรรมที่ตอ งใชความคดิ ในกลุมเล็กและกลุมใหญ ไมควรใชเ วลาตอ เนอื่ งนานเกนิ กวา ๒๐ นาที * กจิ กรรมท่ีเด็กมีอิสระเลอื กเลนเสรี เชน การเลน ตามมมุ การเลน กลางแจง ใชเวลา ๔๐ – ๖๐ นาที ตัวบง ช้ี ตัวบง ชี้ เปน เปา หมายในการพฒั นาเด็กท่ีมคี วามสมั พนั ธสอดคลอ งกบั มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ทพ่ี งึ ประสงค

๑๐ สภาพทีพ่ งึ ประสงค สภาพท่ีพึงประสงค เปนพฤติกรรมหรือความสามารถตามวัยที่คาดหวังใหเด็กเกิด บนพื้นฐาน พฒั นาการตามวยั หรอื ความสามารถตามธรรมชาติในแตล ะระดับอายุเพ่ือนาํ ไปใชในการกาํ หนดสาระเรียนรใู น การจดั ประสบการณ กิจกรรมและประเมินพัฒนาการเดก็ วิเคราะหสภาพทีพ่ ึงประสงคต ามมาตรฐานคณุ ลักษณะที่พึงประสงค มาตรฐานที่ ๑ รา งกายเจริญเตบิ โตตามวัยเดก็ มีสุขนิสยั ที่ดี ตวั บงชท้ี ี่ ๑.๑ มนี ้ําหนักและสวนสูงตามเกณฑ อายุ ๓ ป สภาพทพ่ี งึ ประสงค อายุ ๕ ป -นาํ้ หนักและสวนสูงตามเกณฑ อายุ ๔ ป -นํ้าหนักและสวนสูงตามเกณฑข อง ของกรมอนามยั กรมอนามยั -นาํ้ หนกั และสว นสงู ตามเกณฑ ของกรมอนามยั ตวั บงชีท้ ี่ ๑.๒ มีสขุ ภาพอนามัย สุขนสิ ยั ท่ดี ี สภาพที่พึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -ยอมรับประทานอาหารทม่ี ี -รบั ประทานอาหารท่ีมีประโยชน -รบั ประทานอาหารท่มี ปี ระโยชนได ประโยชนแ ละด่มื น้ําทส่ี ะอาดเม่ือ และดม่ื นาํ้ สะอาดดวยตนเอง หลายชนิดและด่ืมนาํ้ สะอาดไดด วย มผี ูชีแ้ นะ ตนเอง -ลางมอื กอนรับประทานอาหาร -ลา งมือกอนรับประทานอาหาร -ลา งมอื กอ นรับประทานอาหารและ และหลงั จากใชหองนํ้าหองสวม และหลังจากใชหองน้าํ หองสวม หลงั จากใชห อ งน้าํ หอ งสว มดวยตนเอง เม่อื มผี ชู ีแ้ นะ ดวยตนเอง - ลา งหนา และแปรงฟน หลัง -ลางหนา และแปรงฟน ถกู วิธหี ลงั -ลางหนา และแปรงฟนถกู วธิ หี ลงั รับประทานอาหารเมอื่ มผี ชู ้แี นะ รบั ประทานอาหาร รับประทานอาหารดว ยตนเอง

๑๑ สภาพท่ีพงึ ประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -นอนพักผอ นเปนเวลา -นอนพักผอนเปนเวลา -นอนพกั ผอนเปนเวลา -ออกกาํ ลงั กายเปนเวลา -ออกกาํ ลงั กายเปนเวลา -ออกกาํ ลังกายเปนเวลา ตัวบง ชที้ ี่ ๑.๓ รกั ษาความปลอดภัยของตนเองและผูอ ืน่ สภาพทพี่ ึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -เลน และทํากิจกรรมอยา งปลอดภยั -เลนและทํากิจกรรมอยา งปลอดภยั -เลนและทาํ กิจกรรมรว มกบั ผูอ่นื ดว ยความระมดั ระวงั อยาง เมือ่ มีผชู แ้ี นะ ดวยตนเอง ปลอดภยั มาตรฐานที่ ๒ กลามเน้ือใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสาน สัมพันธก ัน ตัวบง ชท้ี ี่ ๒.๑ เคลือ่ นไหวรางกายอยางคลองแคลวประสานสัมพนั ธและทรงตวั ได สภาพที่พึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -เดินตามแนวท่กี ําหนดได -เดิ นต อเท า ไ ปข า งหน า เป น -เดินตอเทาถอยหลังเปนเสนตรงได เสนตรงไดโดยไมต องกางแขน อยา งคลองแคลว -กระโดดสองขา ขึ้นลงอยกู บั ทีไ่ ด -กระโดดขาเดียวอยูกบั ท่ีไดโ ดยไม -กระโดดขาเดียว ไปขางหนาได เสียการทรงตัว อยา งตอเนอ่ื งโดยไมเ สยี การทรงตัว -วง่ิ แลว หยุดได -วง่ิ หลบหลีกส่ิงกดี ขวางได -ว่ิงหลบหลกี สิง่ กีดขวางไดอยาง คลอ งแคลว

๑๒ สภาพท่ีพึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -โยนรับลูกบอลโดยใชมือและลําตัว -โยนรับลูกบอลไดดวยมือทั้งสอง -โยนรับลูกบอลที่กระดอนข้ึนจาก ชวย ขา ง พืน้ โดยใชมือทั้ง ๒ ขางได ตัวบง ชี้ที่ ๒.๒ ใชม อื -ตาประสานสัมพันธก นั สภาพท่พี ึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป - ใชก รรไกรตัดกระดาษขาดจากกัน -ใชกรรไกรตดั กระดาษตามแนว -ใชก รรไกรตดั กระดาษตามแนวเสน ไดโ ดยใชม อื เดียว เสน ตรงได โคงได - เขียนรปู วงกลมตามแบบได -เขยี นรูปสเ่ี หลีย่ มตามแบบได -เขยี นรปู สามเหล่ียมตามแบบไดอ ยา ง อยางมีมมุ ชัดเจน มมี ุมชดั เจน -รอ ยวัสดทุ ่มี รี ูขนาดเสนผา น -รอยวสั ดทุ ่ีมรี ขู นาดเสน ผา นศูนย -รอ ยวสั ดุทมี่ รี ขู นาดเสนผาน ศูนยก ลาง ๑ ซม.ได กลาง ๐.๕ ซม.ได ศนู ยก ลาง๐.๒๕ ซม.ได ๒.พฒั นาการดา นอารมณ จิตใจ มาตรฐานท่ี ๓ มีสุขภาพจิตดีและมคี วามสขุ ตวั บงชีท้ ่ี ๓.๑ แสดงออกทางอารมณอยางเหมาะสม สภาพท่ีพึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -แสดงอารมณค วามรสู กึ ได -แสดงอารมณ ความรูสึกได -แสดงอารมณ ความรสู ึกไดสอดคลอ งกับ เหมาะสมกบั บางสถานการณ ตามสถานการณ สถานการณอ ยางเหมาะสม

๑๓ ตวั บง ช้ีที่ ๓.๒ มคี วามรสู ึกท่ดี ีตอ ตนเองและผอู ื่น สภาพทีพ่ งึ ประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -กลาพูดกลาแสดงออก -กลาพูดกลาแสดงออกอยาง -กลาพูดกลาแสดงออกอยางเหมาะสม เหมาะสมบางสถานการณ ตามสถานการณ -แสดงความพอใจในผลงานตนเอง -แสดงความพอใจในผลงาน -แสดงความพอใจในผลงานและ และความสามารถของตนเอง ความสามารถของตนเองและผอู น่ื มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตวั บงช้ีที่ ๔.๑ สนใจและมคี วามสุขและแสดงออกผานงานศิลปะ ดนตรีและการเคลือ่ นไหว สภาพท่ีพงึ ประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -สนใจและมคี วามสุขและ -สนใจและมคี วามสุขและ -สนใจและมคี วามสุขและ แสดงออกผานงานศลิ ปะ แสดงออกผานงานศิลปะ แสดงออกผานงานศลิ ปะ -สนใจ มคี วามสขุ และแสดงออก -สนใจ มีความสขุ และแสดงออก -สนใจ มีความสขุ และแสดงออก ผานเสยี งเพลง ดนตรี ผานเสียงเพลง ดนตรี ผานเสยี งเพลง ดนตรี -สนใจมีความสุขและแสดงทาทาง/ -สนใจมีความสขุ และแสดง -สนใจมีความสขุ และแสดง เคล่ือนไหวประกอบเพลง จังหวะ ทา ทาง/เคล่อื นไหวประกอบเพลง ทา ทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลง และ ดนตรี จงั หวะและ ดนตรี จงั หวะและ ดนตรี

๑๔ มาตรฐานที่ ๕ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและมีจติ ใจทีด่ งี าม ตวั บงชที้ ่ี ๕.๑ ซือ่ สัตย สุจรติ สภาพที่พงึ ประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -บอกหรือชไี้ ดว าสง่ิ ใดเปนของ -ขออนญุ าตหรือรอคอยเมอื่ -ขออนญุ าตหรอื รอคอยเม่ือตอ งการ ตนเองและส่ิงใดเปน ของผูอ่นื ตอ งการส่ิงของของผูอ ่นื เมื่อมีผู ส่ิงของของผูอ ่ืนดว ยตนเอง ช้ีแนะ ตวั บงช้ที ่ี ๕.๒ มีความเมตตา กรณุ า มนี าํ้ ใจและชว ยเหลอื แบง ปน สภาพท่ีพงึ ประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -แสดงความรักเพ่ือนและมีเมตตา -แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตา -แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตา สตั วเ ล้ยี ง สตั วเลีย้ ง สตั วเลย้ี ง ตัวบง ชท้ี ี่ ๕.๒ มคี วามเมตตา กรณุ า มีนา้ํ ใจและชว ยเหลือแบง ปน สภาพทพี่ ึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -แบงปนส่ิงของใหผูอื่นไดเมื่อมีผู -ชวยเหลือและแบงปนผูอื่นไดเม่ือมีผู -ชวยเหลือและแบงปนผูอ่ืนได ชแี้ นะ ชีแ้ นะ ดวยตนเอง

๑๕ ตวั บงชท้ี ี่ ๕.๓ มคี วามเหน็ อกเห็นใจผูอ น่ื สภาพทพ่ี ึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -แสดงสีหนาหรือทาทางรับรู -แสดงสีหนาหรือทาทางรับรู - แ ส ด ง สี ห น า ห รื อ ท า ท า ง รั บ รู ความรสู กึ ผอู ื่น ความรสู ึกผูอน่ื ความรูสึกผูอื่นอยางสอดคลองกบ สถานการณ ตัวบง ชท้ี ี่ ๕.๔ มีความรบั ผดิ ชอบ สภาพท่ีพึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -ทาํ งานท่ไี ดรับมอบหมายจนสําเร็จ -ทํางานท่ีไดรับมอบหมายจน -ทํางานที่ไดรับมอบหมายจนสําเร็จ เมอ่ื มผี ชู ว ยเหลอื สําเรจ็ เมอ่ื มีผชู แี้ นะ ดวยตนเอง ๓.พัฒนาการดานสงั คม มาตรฐานที่ ๖ มที ักษะชวี ติ และปฏิบตั ิตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ตวั บงช้ที ่ี ๖.๑ ชว ยเหลือตนเองในการปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจาํ วัน อายุ ๓ ป สภาพที่พงึ ประสงค อายุ ๕ ป - แตง ตวั โดยมีผูชวยเหลือ อายุ ๔ ป - แตงตัวดวยตนเองไดอยาง - แตง ตวั ดว ยตนเอง คลอ งแคลว

๑๖ ตัวบงช้ีที่ ๖.๑ มวี ินัยในตนเอง สภาพท่พี ึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป - รับประทานอาหารดวยตนเอง -รบั ประทานอาหารดว ยตนเอง - รับประทานอาหารดวยตนเอง อยางถูกวธิ ี -ใ ช ห อ ง นํ้ า ห อ ง ส ว ม โ ด ย มี ผู - ใชหองนํ้าหอ งสวมดว ยตนเอง - ใชและทําความสะอาดหลังใช ชวยเหลอื หอ งนา้ํ หอ งสว มดว ยตนเอง ตัวบง ช้ีที่ ๖.๒ มวี นิ ัยในตนอง สภาพท่พี ึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -เก็บของเลนของใชเขาที่เมื่อมีผู -เก็บของเลนของใชเขาท่ีดวย -เก็บของเลนของใชเขาที่อยาง ชีแ้ นะ ตนเอง เรียบรอ ยดวยตนเอง -เขาแถวตามลําดับกอนหลังไดเม่ือ -เขาแถวตามลําดับกอนหลังได -เขาแถวตามลําดับกอนหลังได มีผชู ี้แนะ ดว ยตนเอง ดว ยตนเอง ตวั บง ชี้ท่ี ๖.๓ ประหยดั และพอเพียง สภาพท่ีพึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -ใชสิ่งของเคร่ืองใชอยางประหยัด - ใ ช ส่ิ ง ข อ ง เ ค ร่ื อ ง ใ ช อ ย า ง -ใชสิ่งของเคร่ืองใชอยางประหยัด และพอเพยี งเม่อื มผี ูช้ีแนะ ประหยัดและพอเพียงเม่ือมีผู และพอเพยี งดวยตนเอง ชี้แนะ

๑๗ มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ ส่งิ แวดลอ ม วัฒนธรรม และความเปนไทย ตวั บงชท้ี ่ี ๗.๑ ดูแลรกั ษาธรรมชาติและส่ิงแวดลอ ม สภาพทพี่ งึ ประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -มีสวนรว มในการดูแลรกั ษา -มสี ว นรว มในการดูแลรกั ษา -มีสว นรว มในการดูแลรกั ษา ธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอมเมอ่ื มีผู ธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ มเมือ่ มี ธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ มดว ย ชี้แนะ ผชู ีแ้ นะ ตนเอง -ทง้ิ ขยะไดถูกท่ี -ทง้ิ ขยะไดถ กู ที่ -ท้ิงขยะไดถ กู ท่ี ตัวบงชี้ที่ ๗.๒ มมี ารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรกั ความเปนไทย สภาพที่พึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได -ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได -ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได เม่อื มีผูชแี้ นะ ดวยตนเอง ตามกาลเทศะ -กลาวคําขอบคุณและขอโทษเม่ือ -กลาวคําขอบคุณและขอโทษดว ย -กลาวคําขอบคุณและขอโทษดว ย มีผูช้ีแนะ ตนเอง ตนเอง -หยุดเม่ือไดยินเพลงชาติไทยและ -หยุดเม่ือไดยินเพลงชาติไทยและ -ยืนตรงและรวมรองเพลงชาติ เพลงสรรเสรญิ พระบารมี เพลงสรรเสรญิ พระบารมี ไทยและเพลงสรรเสรญิ พระบารมี

๑๘ มาตรฐานท่ี ๘ อยูร ว มกบั ผูอ่นื ไดอ ยางมคี วามสุขและปฏบิ ัตติ นเปนสมาชกิ ที่ดีของสังคมใน ระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ ทรงเปน ประมขุ ตัวบง ช้ที ่ี ๘.๑ ยอมรบั ความเหมือนและความแตกตางระหวางบคุ คล สภาพที่พงึ ประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -เลนและทํากิจกรรมรวมกับเด็กที่ -เลนและทํากิจกรรมรวมกับกลุม -เลนและทํากิจกรรมรวมกับเด็ก แตกตา งไปจากตน เด็กทแ่ี ตกตางไปจากตน ท่แี ตกตางไปจากตน ตัวบง ช้ที ี่ ๘.๒ มปี ฏสิ มั พันธท่ดี กี ับผอู ่ืน สภาพท่พี งึ ประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -เลน รวมกบั เพอื่ น -เลนหรือทํางานรวมกับเพ่ือน -เลนหรือทํางานรวมกับเพื่อน เปนกลุม อยา งมีเปา หมาย -ย้ิมหรือทักทายผูใหญและบุคคลท่ี -ยิ้มหรือทักทายหรือพูดคุยกับ -ย้ิมหรือทักทายหรือพูดคุยกับ คนุ เคยเมื่อมีผชู แ้ี นะ ผูใหญและบุคคลท่ีคุนเคยได ผูใหญและบุคคลที่คุนเคยได ดว ยตนเอง เหมาะสมกบั สถานการณ

๑๙ ตัวบงชท้ี ี่ ๘.๓ ปฏิบตั ิตนเบอ้ื งตนในการเปน สมาชกิ ท่ดี ีของสังคม สภาพที่พงึ ประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -ปฏิบัตติ ามขอตกลงเมอื่ มผี ชู ้แี นะ -มีสวนรวมสรางขอตกลงและ -มีสวนรวมสรางขอตกลงและ ปฏบิ ตั ิตามขอตกลงเมื่อมผี ูช แ้ี นะ ปฏิบัตติ ามขอตกลงดวยตนเอง -ปฏิบัติตนเปนผูนําและผูตามเม่ือมี -ปฏิบัติตนเปนผูนําและผูตามที่ดี -ปฏบิ ัติตนเปนผูนําและผูต ามได ผูช้ีแนะ ไดดวยตนเอง เหมาะสมกบั สถานการณ -ยอมรับการประนีประนอมแกไข -ประนีประนอมแกไขปญหาโดย -ประนีประนอมแกไ ขปญหาโดย ปญหาเมอื่ มีผชู ้แี นะ ปราศจากการใชความรุนแรงเมื่อ ปราศจากการใชความรุนแรง มผี ูช้ีแนะ ดว ยตนเอง ๔. ดา นสติปญญา มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ าษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวยั ตวั บงช้ีท่ี ๙.๑ สนทนาโตตอบและเลา เรอ่ื งใหผ ูอืน่ เขาใจ สภาพทีพ่ ึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -ฟงผูอ่ืนพูดจนจบและโตตอบ -ฟงผูอ่ืนพูดจนจบและสนทนา -ฟงผูอ ื่นพูดจนจบและสนทนา เกี่ยวกับเรอ่ื งทีฟ่ ง โตตอบสอดคลอ งกับเร่ืองท่ฟี ง โตตอบอยางตอเน่ืองเชื่อมโยง กบั เรื่องท่ฟี ง -เลา เรอ่ื งดวยประโยคสัน้ ๆ -เลาเรื่องเปนประโยคอยาง -เลาเปน เรื่องราวตอเนื่องได ตอ เนือ่ ง

๒๐ ตัวบง ชท้ี ่ี ๙.๒ อา น เขยี นภาพ และสญั ลกั ษณได สภาพทพ่ี งึ ประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -อานภาพ และพูดขอความดวย -อานภาพ สัญลักษณ คํา พรอ มท้ัง -อา นภาพ สัญลกั ษณ คาํ ดว ย ภาษาของตน ช้ี หรือกวาดตามองขอความตาม การช้ี หรือกวาดตามอง บรรทัด จดุ เริม่ ตน และจดุ จบของ ขอ ความ -เขยี นขดี เขย่ี อยางมีทิศทาง -เขียนคลา ยตวั อักษร -เขียนช่ือของตนเอง ตามแบบ เขียนขอความดวยวิธีท่ีคิดขึ้น เอง มาตรฐานท่ี ๑๐ มีความสามารถในการคดิ ที่เปน พนื้ ฐานในการเรยี นรู ตัวบง ชท้ี ี่ ๑๐.๑ มีความสามารถในการคิดรวบยอด สภาพทีพ่ งึ ประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -บอกลักษณะของส่ิงของตางๆจาก -บอกลักษณะและสวนประกอบ -บอกลักษณะ สว นประกอบ การสงั เกตโดยใชประสาทสัมผสั ของสิ่งของตางๆจากการสังเกต การเปลยี่ นแปลง หรือ โดยใชประสาทสมั ผสั ความสมั พนั ธของสง่ิ ของตางๆ จากการสงั เกตโดยใชป ระสาท สมั ผัส -จับคูหรือเปรียบเทียบสิ่งตางๆโดย -จับคูและเปรียบเทียบความ -จับคูและเปรียบเทียบความ ใชลักษณะหรือหนาที่การงานเพียง แตกตางหรือความเหมือนของ แตกตางหรือความเหมือนของ ลกั ษณะเดยี ว

๒๑ สภาพที่พึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป สิ่งตางๆโดยใชลักษณะที่สังเกต ส่ิงตางๆโดยใชลักษณะท่ีสังเกต พบเพยี งลกั ษณะเดยี ว พบสองลกั ษณะขึน้ ไป -คัดแยกสิ่งตางๆตามลักษณะหรือ -จําแนกและจัดกลุมส่ิงตางๆ -จําแนกและจัดกลุมสิ่งตางๆ หนา ที่การใชง าน โดยใชอยางนอยหนึ่งลักษณะ โดยใชตั้งแตสองลักษณะขึ้นไป เปน เกณฑ เปนเกณฑ -เรยี งลําดบั สิ่งของหรอื เหตุการณ -เรยี งลาํ ดับส่ิงของหรือ -เรียงลาํ ดับส่ิงของหรือ อยางนอ ย ๓ ลาํ ดับ เหตกุ ารณอ ยางนอ ย ๔ ลาํ ดับ เหตุการณอยางนอ ย ๕ ลาํ ดบั ตวั บง ชที้ ี่ ๑๐.๒ มคี วามสามารถในการคดิ เชงิ เหตผุ ล สภาพทีพ่ ึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -ระบผุ ลท่เี กดิ ขน้ึ ในเหตกุ ารณหรอื -ระบสุ าเหตหุ รอื ผลท่เี กิดข้ึน -อธบิ ายเช่อื มโยงสาเหตแุ ละผลท่ี การกระทําเมื่อมีผูชี้แนะ ในเหตกุ ารณหรอื การกระทาํ เกิดข้ึนในเหตุการณห รือการกระทาํ เมือ่ มผี ชู แ้ี นะ ดว ยตนเอง -คาดเดา หรอื คาดคะเนสิ่งทีอ่ าจ -คาดเดา หรอื คาดคะเนสิ่งท่ี -คาดคะเนส่ิงทอ่ี าจจะเกดิ ขึ้น และมี เกิดข้ึน อาจจะเกิดข้ึน หรอื มสี ว นรวม สว นรวมในการลงความเหน็ จาก ในการลงความเห็นจากขอ มลู ขอมลู อยางมเี หตผุ ล

๒๒ ตัวบงช้ีท่ี ๑๐.๓ มคี วามสามารถในการคิดแกป ญหาและตัดสินใจ สภาพทพ่ี ึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -ตดั สนิ ใจในเรอ่ื งงายๆ -ตัดสินใจในเร่ืองงายๆและเริ่ม -ตั ดสิ นใ จใ นเรื่องง าย ๆแล ะ -แกป ญหาโดยลองผดิ ลองถกู เรยี นรูผลที่เกิดข้ึน ยอมรบั ผลทเ่ี กดิ ขนึ้ -ระบุปญหา และแกปญหาโดย -ระบุปญหาสรางทางเลือกและ ลองผดิ ลองถกู เลือกวธิ ีแกป ญ หา มาตรฐานท่ี ๑๑ มีจินตนาการและความคิดสรางสรรค ตวั บงชท้ี ี่ ๑๑.๑ เลน /ทาํ งานศลิ ปะตามจนิ ตนาการและความคดิ สรา งสรรค สภาพที่พงึ ประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -สรา งผลงานศลิ ปะเพือ่ สอ่ื สาร -สรางผลงานศลิ ปะเพ่ือสื่อสาร -สรางผลงานศลิ ปะเพื่อสอ่ื สาร ความคดิ ความรูสกึ ของตนเอง ความคดิ ความรสู กึ ของตนเองโดย ความคดิ ความรสู กึ ของตนเอง มีการดัดแปลงและแปลกใหมจาก โดยมีการดดั แปลงและแปลก เดมิ หรือมรี ายละเอยี ดเพม่ิ ข้ึน ใหมจ ากเดมิ และมี รายละเอยี ดเพิ่มขน้ึ

๒๓ ตวั บง ชีท้ ี่ ๑๑.๒ แสดงทา ทาง/เคลอ่ื นไหวตามจินตนาการอยางสรา งสรรค สภาพที่พึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -เคลื่อนไหวทาทางเพื่อสื่อสาร -เคลื่อนไหวทาทางเพื่อสื่อสารความคิด -เคล่ือนไหวทาทางเพ่ือ ความคิด ความรสู กึ ของตนเอง ความรูสึกของตนเอง ส่ือสารความคิด ความรูสึก อยา งหลากหลายหรือแปลกใหม ของตนเองอยางหลากหลาย และแปลกใหม มาตรฐานที๑่ ๒ มีเจตคติทด่ี ีตอการเรยี นรูและมีความสามารถในการแสวงหาความรไู ดเหมาะสมกับ วยั ตัวบงชที้ ่ี ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ี่ดตี อ การเรียนรู สภาพทพี่ งึ ประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -สนใจฟง หรอื อา นหนังสอื ดว ย -สนใจซักถามเกี่ยวกับสัญลักษณ -หยิบหนังสือมาอานและเขียนสื่อ ตนเอง หรอื ตวั หนังสือท่พี บเหน็ ความคิดดวยตนเองเปนประจํา -กระตอื รอื รนในการเขารว ม กจิ กรรม อยางตอเนื่อง -กระตือรื อรนในกา รเขารว ม -กระตือรือรนในการรวมกิจกรรม กจิ กรรม ตงั้ แตต นจนจบ

๒๔ ตัวบงชที้ ่ี ๑๒.๒ มคี วามสามารถในการแสวงหาความรู สภาพทีพ่ ึงประสงค อายุ ๓ ป อายุ ๔ ป อายุ ๕ ป -คนหาคําตอบของขอสงสัยตางๆ -คนหาคําตอบของขอสงสัยตางๆ -คนหาคําตอบของขอสงสัยตางๆ ตามวิธีการที่มีผชู แ้ี นะ ตามวธิ ีการของตนเอง ตามวธิ กี ารทีห่ ลากหลายดวยตนเอง -เชอ่ื มโยงคําถา “อะไร” ในการ -ใชป ระโยคคาํ ถามวา “ทีไ่ หน” -ใชประโยคคําถามวา “เม่ือไร” คนหาคําตอบ “ทาํ ไม” ในการคน หาคาํ ตอบ อยา งไร” ในการคนหาคําตอบ

๒๕ ตารางวเิ คราะหสาระการเรยี นรรู ายป ชวงอายุ ๓ – ๔ ป พัฒนาการดา นรา งกาย มาตรฐานท่ี ๑รางกายเจรญิ เตบิ โตตามวยั และมสี ุขนิสัยทดี่ ี ตัวบง ชี้ สภาพท่ีพึงประสงค สาระการเรยี นรรู ายป ๑.๑ มนี า้ํ หนกั และ ชั้นอนบุ าลปท ี่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณส าํ คัญ สาระท่ีควรเรยี นรู สวนสงู ตามเกณฑ ตัวเดก็ -นํ้าหนกั และสว นสูงตามเกณฑ ๑.การปฏิบตั ิตนตามสขุ อนามัย ๑. การรับประทานท่มี ีประโยชน ๑.๒ มสี ขุ ภาพอนามยั ของกรมอนามัย สุขนสิ ัยที่ดีในกจิ วัตรประจาํ วนั ๒. การชงั่ นาํ้ หนกั และวดั สว นสูง สขุ นสิ ัยทดี่ ี ๓. การวัดเสนรอบศีรษะ -ยอมรบั ประทานอาหารท่มี ี ๑.การปฏิบัตติ นตามสขุ อนามัย ตัวเด็ก ประโยชนแ ละด่ืมน้าํ ทส่ี ะอาด สขุ นสิ ยั ทดี่ ใี นกจิ วัตรประจําวนั ๑. การปฏิบตั ิตนตามสุขอนามัย เมื่อมีผูชี้แนะ ๒. การประกอบอาหารไทย - การรับประทานอาหาร อาหารหลัก ๕ หมู -ลา งมอื กอ นรบั ประทานอาหาร ๑.การปฏบิ ัตติ นตามสุขอนามยั ๒. อาหารท่มี ีประโยชนและไมม ี และหลังจากใชหอ งนํา้ หอ งสวม สุขนสิ ัยทด่ี ใี นกิจวตั รประจําวัน ประโยชน เม่อื มีผชู ี้แนะ ๒. การปฏิบตั ิตนใหป ลอดภยั ตัวเดก็ ๑. การปฏบิ ัตติ นตามสขุ อนามัย - ลา งหนา และแปรงฟน หลัง ในกิจวตั รประจําวัน - การทําความสะอาดรา งกาย รบั ประทานอาหารเมอื่ มีผูช ี้แนะ ๓. การฟง นิทาน เร่ืองราว ตัวเดก็ ๑. การปฏบิ ตั ติ นตามสุขอนามัย เหตกุ ารณเกยี่ วกับการปองกัน ๒. การทําความสะอาดรางกาย และรักษาความปลอดภัย ๔.การชวยเหลือตนเองในกิจวตั ร ประจาํ วนั ๑.การปฏิบัตติ นตามสุขอนามัย สุขนิสัยท่ดี ใี นกจิ วตั รประจําวัน ๒. การปฏิบัติตนใหป ลอดภยั ใน กิจวัตรประจาํ วัน ๓.การฟง นิทาน เรื่องราว เหตกุ ารณเ กีย่ วกบั การปองกัน และรักษาความปลอดภยั

๒๖ -นอนพักผอนเปน เวลา ๔. การชวยเหลือตนเองในกจิ วัตร ตวั เด็ก -ออกกาํ ลังกายเปนเวลา ประจําวัน -การพกั ผอน ๑. การปฏบิ ัติตนตามสุขอนามยั สขุ นสิ ยั ที่ดีในกจิ วัตรประจําวนั ตวั บงชี้ที่ ๑.๓ รักษา -เลน และทาํ กิจกรรมอยา ง ๑. การเคล่ือนไหวขา มส่ิงกีดขวาง ตัวเด็ก ความปลอดภัยของ ปลอดภัยเมอ่ื มีผชู แี้ นะ ๒. การเลน เครื่องเลน อยาง ๑. การออกกาํ ลังกาย ตนเองและผูอืน่ ปลอดภยั ๒. การเลนเคร่ืองเลนสนาม ๓. การเลน เคร่ืองเลนสนามอยา ง ๓.การละเลนพ้นื บา นของไทย อิสระ ๔. การเลนอิสระ ตวั เดก็ ๕. การเลนนอกหองเรียน ๑. ความปลอดภัยในการปฏิบตั ิ ๖. การละเลน พ้นื บา นของไทย กจิ วัตรประจาํ วนั ๑.การปฏบิ ัตติ นใหป ลอดภัยใน กจิ วัตรประจําวัน ๒. การฟง นทิ าน เรือ่ งราว เหตกุ ารณเก่ยี วกับการปองกันและ รกั ษาความปลอดภัย ๓. การเลน บทบาทสมมติ เหตุการณต างๆ ๔. การเลนเคร่อื งเลนอยาง ปลอดภยั ๕.การเลน และทํางานรว มกับผอู ืน่ ๖.การพดู กบั ผูอ่ืนเก่ยี วกบั ประสบการณของตนเองหรือพูด เรือ่ งราวเกี่ยวกบั ตนเอง

๒๗ มาตรฐานท่ี ๒ กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสาน สมั พนั ธกนั ตวั บงช้ี สภาพที่พึงประสงค สาระการเรยี นรูร ายป ตวั บง ช้ที ี่ ๒.๑ ช้นั อนบุ าลปท่ี ๑ (๓ – ๔ ป) เคลอ่ื นไหวรา งกายอยา ง -เดินตามแนวท่กี าํ หนดได ประสบการณส ําคัญ สาระที่ควรเรยี นรู คลองแคลวประสาน -กระโดดสองขา ขึ้นลงอยกู บั ทไ่ี ด สมั พันธแ ละทรงตวั ได -วง่ิ แลว หยุดได ๑. การเคลือ่ นไหวอยกู บั ท่ี ตัวเด็ก -โ ย น รั บ ลู ก บ อ ล โ ด ย ใ ช มื อ แ ล ะ ตัวบงชท้ี ี่ ๒.๒ ใชม ือ-ตา ลาํ ตวั ชวย ๒. การเคล่ือนไหวเคล่อื นท่ี ๑. การเคล่ือนไหวรางกายใน ประสานสมั พนั ธกัน - ใชกรรไกรตัดกระดาษขาดจาก ๓. การเคลอื่ นไหวพรอมอปุ กรณ ลักษณะตางๆ กนั ไดโ ดยใชม อื เดยี ว - เขียนรูปวงกลมตามแบบได ๔. การเคลื่อนไหวที่ใชก ารประสาน -ร อ ย วั ส ดุ ท่ี มี รู ข น า ด เ ส น ผ า น ศูนยกลาง ๑ ซม.ได สัมพนั ธของกลามเน้ือใหญในการขวา ง การจับ การโยน การเตะ ๕. การเลนเคร่ืองเลนสนามอยางอสิ ระ ๖. การเคล่ือนไหวโดยควบคุมตนเอง ไปในทิศทาง ระดับ และพืน้ ท่ี ๗.การเคลื่อนไหวขามส่ิงกีดขวาง ๑. การเลน เครอ่ื งเลนสมั ผัส และ ตวั เดก็ การสรา งส่งิ ตา งๆจากแทงไมบลอ็ ก ๑. การใชมือทําสง่ิ ตางๆ ๒.การเขยี นภาพและการเลนกบั สี ๒. การใชกรรไกรท่ถี ูกวธิ ี ๓. การประดิษฐส่ิงตางๆดว ยเศษวัสดุ ๓. การทํางานศิลปะ ๔. การหยิบจบั การใชกรรไกร การฉีก การตดั การปะ การรอยวัสดุ

๒๘ ๒.พัฒนาการดานอารมณ จิตใจ มาตรฐานท่ี ๓ มสี ุขภาพจติ ดีและมีความสุข ตัวบงช้ี สภาพที่พงึ ประสงค สาระการเรยี นรูร ายป ๓.๑ แสดงออกทาง ช้ันอนบุ าลปที่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณสาํ คัญ สาระท่ีควรเรียนรู อารมณอ ยาง -แสดงอารมณค วามรสู กึ ได ๑. การพูดสะทอนความรูสกึ ตวั เด็ก เหมาะสม เหมาะสมกับบางสถานการณ ของตนเองและผูอื่น ๑. อารมณ ความรสู ึก ความตอ งการ- ๒. การเลนบทบาทสมมุติ อารมณต างๆ ๓.๒ มีความรสู กึ ท่ีดี -กลา พูดกลาแสดงออก ๓. การเคล่อื นไหวตาม - การแสดงออกทางอารมณทเ่ี หมาะสม ตอ ตนเองและผูอ่นื -แสดงความพอใจในผลงาน เสียงเพลง ดนตรี กับบางสถานการณ ตนเอง ๔. การรอ งเพลง - ความตอ งการทางรางกาย และการ ๕. การทํางานศิลปะ ตอบสนอง ๑. การแสดงออกอยางมน่ั ใจ ๑. การแสดงความภาคภูมิใจในสิง่ ทต่ี นเอง ทาํ แลว ประสบความสําเร็จ มาตรฐานที่ ๔ ช่นื ชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว ตัวบงช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรียนรรู ายป ๔.๑ สนใจและมคี วามสขุ และ ชนั้ อนุบาลปที่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณสําคัญ สาระท่ีควรเรียนรู แสดงออกผา นงานศลิ ปะ -สนใจและมคี วามสุขและ ๑. การทาํ กิจกรรมศิลปะตางๆ - การทาํ กิจกรรมศิลปะ ดนตรีและการเคลอื่ นไหว แสดงออกผา นงานศิลปะ ๒. การสรา งสรรคส่ิงสวยงาม สรางสรรค ๓. การรับรูและแสดงความคดิ -สนใจ มคี วามสขุ และ ความรูสึกผานสื่อ วัสดุ ของ - การฟง ดนตรี การรองเพลง แสดงออกผา นเสียงเพลง เลน และช้ินงาน ดนตรี ๔. การปฏิบัติกิจกรรมตางๆ ตามความสามารถของตนเอง ๑. การฟง เพลง การรอ งเพลง และการแสดงปฏิกิริยาโตตอบ เสยี งดนตรี

๒๙ ตวั บง ชี้ สภาพที่พึงประสงค สาระการเรียนรูร ายป ชน้ั อนบุ าลปท ี่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณสําคญั สาระทคี่ วรเรยี นรู ๒. การเลนเครอ่ื งดนตรี -สนใจ มคี วามสขุ และแสดง ประกอบจงั หวะ - การแสดงทาทางเคล่ือนไหว ทา ทาง/เคลือ่ นไหวประกอบ ๔. การปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตางๆ ประกอบเพลง จงั หวะและ เพลง จังหวะและ ดนตรี ตามความสามารถของตนเอง ดนตรี ๑. การฟงเพลง การรอ งเพลง และการแสดงปฏิกิริยาโตต อบ เสยี งดนตรี ๒. การเคลอื่ นไหวตาม เสยี งเพลง ดนตรี ๔. การปฏิบัตกิ จิ กรรมตางๆ ตามความสามารถของตนเอง ๕. การเลนเคร่ืองดนตรี ประกอบจงั หวะ มาตรฐานที่ ๕ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมและมีจติ ใจที่ดีงาม ตวั บงช้ี สภาพท่ีพึงประสงค สาระการเรียนรูรายป ๕.๑ ซือ่ สัตย สจุ รติ ชน้ั อนบุ าลปท ี่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณสาํ คญั สาระท่ีควรเรยี นรู -บอกหรือชี้ไดวาสิ่งใดเปนของ ๑. ปฏิบตั ติ นเปนสมาชกิ ทด่ี ี บุคคลและสถานท่ีแวดลอม ตนเองและสิง่ ใดเปนของผอู น่ื ของหองเรยี น เดก็ ๑. คุณธรรมจริยธรรม ๒. การฟงนิทานเกยี่ วกับ - ความซอื่ สตั ย สจุ รติ คุณธรรม จริยธรรม - ความเกรงใจ ๓. การรว มสนทนาและ ๒. การเคารพสิทธิของตนเอง แลกเปลย่ี นความคิดเห็นเชงิ และผูอ่นื จรยิ ธรรม ๔. เลน บทบาทสมมุติ ๕. การเลนและทาํ งานรวมกบั ผอู ่ืน ๖. การปฏิบัติตนตามหลัก ศาสนาทีน่ ับถอื

๓๐ ตวั บงช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรยี นรรู ายป ช้นั อนุบาลปท่ี ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณส ําคัญ สาระท่ีควรเรียนรู ๑. คุณธรรมจรยิ ธรรม ๕.๒ มีความเมตตา กรุณา มี -แสดงความรักเพ่ือนและมี ๑. การฟงนิทานเกยี่ วกับ - ความเมตตากรณุ า - ความเอ้ือเฟอ เผ่ือแผ นา้ํ ใจและชวยเหลอื แบง ปน เมตตาสัตวเ ลี้ยง คณุ ธรรม จริยธรรม ๒. เลนบทบาทสมมตุ ิ ๓. การเล้ยี งสัตว -แบงปนสง่ิ ของใหผ ูอืน่ ไดเมื่อมี ๑. การฟงนิทานเก่ียวกับ ๑. คณุ ธรรมจริยธรรม ผูชี้แนะ คุณธรรม จริยธรรม - ความมีน้ําใจ ชวยเหลือ ๒. เลนบทบาทสมมุติ แบงปน ๓. ปฏิบตั ติ นเปนสมาชกิ ทดี่ ี ของหอ งเรียน ๔. การเลน รายบคุ คล กลมุ ยอ ย และกลุม ใหญ ๕. การเลนตามมุม ประสบการณ/ มุมเลน ตางๆ ๕.๓ มีความเห็นอกเห็นใจ -แสดงสีหนาหรือทาทางรับรู ๑. การเลนและทํางานรวมกับ ๑. คุณธรรมจรยิ ธรรม ผูอ่ืน ความรสู ึกผอู ่นื ผอู ืน่ - ความเห็นอกเห็นใจผอู ืน่ ๒. การเลน บทบาทสมมุติ ๓. การแสดงความยินดีเม่ือ ผูอื่นมคี วามสขุ เห็นใจเมอื่ ผูอ ื่น เ ศ ร า ห รื อ เ สี ย ใ จ แ ล ะ ก า ร ชวยเหลือปลอบโยนเม่ือผูอื่น ไดรบั บาดเจบ็ ๕.๔ มีความรับผดิ ชอบ -ทํางานที่ไดรับมอบหมายจน ๑. การทาํ กจิ กรรมศิลปะตา งๆ ๑. คณุ ธรรมจริยธรรม สาํ เร็จเมอ่ื มผี ูชว ยเหลอื ๒. การดูแลหอ งเรียนรวมกนั - ความรับผดิ ชอบ ๓. การมสี วนรวมรบั ผดิ ชอบ - ระเบียบวนิ ัย ดูแลรกั ษาส่งิ แวดลอมทงั้ ภายในและภายนอกหองเรียน ๔. การรวมกําหนดขอตกลง ของหอ งเรียน

๓๑ ๓.พฒั นาการดานสังคม มาตรฐานท่ี ๖ มีทกั ษะชวี ติ และปฏิบัติตนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตัวบงชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรียนรูรายป ชัน้ อนุบาลปท่ี ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณส ําคญั สาระทค่ี วรเรยี นรู ๖.๑ ชว ยเหลอื ตนเองใน - แตง ตัวโดยมีผูชวยเหลือ ๑. การชวยเหลือตนเองในกิจวตั ร ๑. การปฏิบตั ิกจิ วตั รประจําวนั การปฏบิ ตั ิกจิ วตั ร ประจําวัน - รับประทานอาหารดวย ประจําวนั - การแตงกาย ๖.๒ มวี ินยั ในตนอง ตนเอง ๒. การใหค วามรว มมอื ในการ - การรบั ประทานอาหาร ๖.๓ ประหยัดและ ปฏบิ ัติกิจกรรมตางๆ - การใชหองนา้ํ หอ งสว ม พอเพียง -ใชหอ งนํ้าหองสวมโดยมีผู ๓. การปฏิบตั ิกจิ กรรมตางๆตาม ชว ยเหลอื ความสามารถของตนเอง -เกบ็ ของเลน ของใชเขา ที่เมื่อ ๑. การรว มกาํ หนดขอตกลงของ ๑. การเลน มผี ชู แ้ี นะ หองเรียน ๒. ระเบยี บวนิ ยั ๒. การปฏบิ ัติตนเปนสมาชกิ ทีด่ ี ๓. ความรับผิดชอบ -เขาแถวตามลําดับกอนหลัง ของหอ งเรียน ๑. การรอคอยตามลําดบั กอ นหลงั ไดเ มอ่ื มผี ชู ีแ้ นะ ๓. การใหค วามรวมมือในการ ๒. การเขาแถว ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตางๆ ๔. การดูแลหอ งเรียนรว มกัน -ใชส ง่ิ ของเครือ่ งใชอยา ง ๑. การปฏิบตั ิตนตามแนวทางหลัก ๑. การปฏิบัติกิจวตั รประจาํ วนั ประหยดั และพอเพยี งเมอ่ื มีผู ช้แี นะ ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๒. การใชข องใชอ ยา งถกู วธิ ี ๒. การใชวัสดแุ ละส่ิง ๓. การเห็นคุณคาของสิ่งของ ของเครอ่ื งใชอยางคมุ คา เครอ่ื งใช

๓๒ มาตรฐานท่ี ๗ รกั ธรรมชาติ สง่ิ แวดลอม วัฒนธรรม และความเปน ไทย ตวั บง ชี้ สภาพท่ีพึงประสงค สาระการเรียนรูรายป ๗.๑ ดูแลรักษาธรรมชาติ และส่ิงแวดลอ ม ชน้ั อนุบาลปท่ี ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณส าํ คัญ สาระที่ควรเรียนรู ๗.๒ มมี ารยาทตาม -มสี ว นรว มในการดแู ลรกั ษา ๑. การมสี วนรวมในการดูแลรักษา บุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก วฒั นธรรมไทยและรักความ เปนไทย ธรรมชาติและสิ่งแวดลอ มเมื่อมี สงิ่ แวดลอ มทั้งภายในและ ๑. สิ่งแวดลอมในโรงเรียนและ ผชู ีแ้ นะ ภายนอกหอ งเรียน การดแู ลรกั ษา ๒.การสนทนาขา วและเหตุการณท่ี - สง่ิ มชี วี ิต สิ่งไมมีชวี ิต เก่ียวกับธรรมชาติและส่ิงแวดลอม - ธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ในชีวิตประจาํ วัน รอบตัว ๓. การเพาะปลูกและดแู ลตนไม ๒. การมีระเบียบวินยั ๔. การอธิบายเช่ือมโยงสาเหตแุ ละ ผลท่ีเกิดขึ้นในเหตุการณหรือการ กระทาํ ๕. การตัดสนิ ใจและมสี ว นรวมใน กระบวนการแกป ญ หา -ท้งิ ขยะไดถ ูกท่ี ๑. การคัดแยก การจัดกลุมและ ๑. การดแู ลรักษาสง่ิ แวดลอม จําแนกสิ่งตางๆตามลักษณะและ ๒. การมีระเบียบวินัย รปู รา ง รปู ทรง ๒. การใชวัสดุและส่ิงของเคร่ืองใช อยางคุมคา ๓. การทํางานศิลปะที่นําวัสดุหรือ สิ่งของเคร่ืองใชที่ใชแลวมาใชซ้ํา หรือแปรรูปแลวนํากลับมาใชใหม ๔. การสรางสรรคช้ินงานโดยใช รูปรางรูปทรงจากวัสดุที่ หลากหลาย ๕. การปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดี ของหองเรยี น -ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได ๑. การปฏบิ ตั ิตนตามวัฒนธรรม ๑. การปฏิบัติตนตามมารยาท เมอื่ มผี ูชแ้ี นะ ทองถ่ินทอ่ี าศยั และประเพณไี ทย และวฒั นธรรมไทย ๒. การเลน บทบาทสมมุตกิ าร - การแสดงความเคารพ ปฏิบตั ิตนในความเปน คนไทย

๓๓ ตวั บง ชี้ สภาพท่ีพึงประสงค สาระการเรียนรรู ายป ช้นั อนุบาลปที่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณส าํ คัญ สาระที่ควรเรียนรู -กลาวคําขอบคุณและขอโทษ ๑. การปฏบิ ตั ติ นตามวฒั นธรรม ๑. การปฏิบัติตนตามมารยาท เม่อื มีผูชี้แนะ ทอ งถนิ่ ท่อี าศัยและประเพณไี ทย และวฒั นธรรมไทย ๒. การเลน บทบาทสมมตุ ิการ - การกลาวคําขอบคุณและขอ ปฏิบตั ติ นในความเปนไทย โทษ ๓. การพูดสะทอนความรูสึกของ ตนเองและผอู ่นื -หยุดเม่ือไดยินเพลงชาติไทย ๑. การปฏบิ ตั ติ นตามวัฒนธรรม สง่ิ ตา งๆอบตวั และเพลงสรรเสริญพระบารมี ทองถิ่นที่อาศัยและประเพณีไทย ๑. วันสําคัญของชาติ ศาสนา ๒. การเลนบทบาทสมมุตกิ าร พระมหากษัตริย ปฏบิ ตั ิตนในความเปนไทย ๒. สัญลกั ษณสําคัญของชาติไทย ๓. การรว มกิจกรรมวนั สาํ คัญ มาตรฐานที่ ๘ อยูรวมกับผูอ่ืนไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบ ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษตั รยิ ท รงเปนประมขุ ตัวบงช้ี สภาพที่พึงประสงค สาระการเรยี นรูร ายป ชนั้ อนุบาลปที่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณสาํ คัญ สาระทค่ี วรเรยี นรู ๘.๑ ยอมรับความเหมือนและ -เลนและทํากิจกรรมรวมกับ ๑.การเลน และทํางานรวมกับ สิง่ ตางๆรอบตัว ความแตกตางระหวางบุคคล เด็กทีแ่ ตกตางไปจากตน ผูอ ่นื ๑. การเลนและการทํา ๘.๒ มีปฏสิ มั พันธท ด่ี ีกับผูอ น่ื -เลน รว มกบั เพ่ือน ๒. การเลน พนื้ บานของไทย กิจกรรมรวมกับผอู ื่น ๓. การศกึ ษานอกสถานที่ ๔. การเลนและทํากิจกรรม ๒. การแสดงความเคารพ -ยิ้มหรือทักทายผูใหญและ รว มกับกลุมเพอ่ื น บุคคลทีค่ ุนเคยเมอื่ มีผูชีแ้ นะ ๕. การทาํ ศลิ ปะแบบรวมมือ ๖. การรว มสนทนาและ แลกเปลี่ยนความคดิ เห็น ๗. การเลน รายบคุ คล กลุม ยอยและกลุมใหญ

๓๔ ตัวบงช้ี สภาพท่ีพึงประสงค สาระการเรียนรูรายป ช้นั อนบุ าลปท ี่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณสําคญั สาระที่ควรเรยี นรู ๘.๓ ปฏิบัติตนเบื้องตนในการ -ปฏิบัติตามขอตกลงเม่ือมีผู ๑. การรว มกําหนดขอตกลง ๑. การปฏิบตั ติ ามกฎระเบียบ เปนสมาชิกทดี่ ขี องสงั คม ชแ้ี นะ ของหองเรยี น และขอ ตกลง ๒.การปฏบิ ัตติ นเปนสมาชกิ ท่ดี ี ๒. ผูนําผูต าม -ปฏิบัติตนเปนผูนําและผูตาม ของหองเรยี น เมอ่ื มีผชู ้แี นะ ๓. การเลน รวมกบั ผอู น่ื ๓. การใหค วามรวมมอื ในการ -ยอมรับการประนีประนอม ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตางๆ แกไขปญหาเมื่อมผี ชู แี้ นะ ๔. การรวมกิจกรรมวันสาํ คัญ ๕. การมีสว นรว มในการเลือก วธิ กี ารแกปญหา ๖. การมสี ว นรวมในการ แกปญหาความขัดแยง ๔. ดานสติปญญา มาตรฐานที่ ๙ ใชภ าษาสอ่ื สารไดเหมาะสมกบั วยั ตัวบงช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรยี นรรู ายป ช้ันอนุบาลปที่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณส าํ คัญ สาระท่ีควรเรยี นรู ๙.๑ สนทนาโตตอบและเลา -ฟงผูอ่ืนพูดจนจบและโตตอบ ๑. การฟง เสียงตางๆในส่ิงแวดลอม สง่ิ ตา งๆรอบตวั เรอ่ื งใหผูอื่นเขาใจ เก่ียวกบั เร่อื งทฟี่ ง ๒. การฟงและปฏิบัตติ ามคําแนะนาํ การสอื่ สาร ๓. การฟงเพลง นิทาน คําคลองจอง - มารยาทในการฟง บทรอยกรอง หรือเร่อื งราวตางๆ - การสนทนา ๔. การเลน เกมทางภาษา -เลา เร่ืองดว ยประโยคสัน้ ๆ ๑. การพูดแสดงความคิด ความรูสึก ๑. การใชภ าษาในการสื่อ และความตอ งการ - การเลาเรือ่ ง ๒. การพูดเก่ียวกับประสบการณของ ตนเอง หรือพดู เรอ่ื งราวเก่ียวกับตนเอง ๓. การพูดอธิบายเก่ียวกับสิ่งของ เหตุการณ และความสัมพันธของสิ่ง ตา งๆ

๓๕ ตัวบงช้ี สภาพท่ีพึงประสงค สาระการเรยี นรูรายป ชนั้ อนบุ าลปท่ี ๑ (๓ – ๔ ป) ๙.๒ อาน เขียนภาพ และ -อา นภาพ และพดู ขอความ ประสบการณสาํ คัญ สาระทค่ี วรเรียนรู สญั ลกั ษณไ ด ดวยภาษาของตน ๔. การพูดอยางสรางสรรคในการเลน -เขียนขีด เขี่ย อยางมีทิศทาง และการกระทาํ ตางๆ ๕. การรอจงั หวะทเี่ หมาะสมในการพดู ๖. การพูดเรียงลําดับเพ่ือใชในการ สื่อสาร ๗. การเลน เกมทางภาษา ๑. การอานหนงั สือภาพ นทิ าน ๑. การใชภาษาในการสือ่ หลากหลายประเภท/รปู แบบ - การอานภาพ สญั ลกั ษณ ๒. การอา นอยางอสิ ระตามลําพัง การ นทิ าน อา นรว มกนั การอานโดยมีผูชแี้ นะ ๓. การเห็นแบบอยางของการอา นที่ ถกู ตอ ง ๔. การสงั เกตทิศทางการอานตัวอกั ษร คาํ และขอความ ๕. การอานและช้ีขอความ โดยกวาด สายตาตามบรรทัดจากซายไปขวา จากบนลงลา ง ๖. การสังเกตตัวอักษรในชื่อของตน หรอื คาํ คุนเคย ๗. การสังเกตตัวอักษรที่ประกอบเปน คาํ ผานการอานหรือเขียนของผใู หญ ๘. การคาดเดาคํา วลี หรือประโยคท่ีมี โครงสรางซํ้าๆกันจากนิทาน เพลง คํา คลองจอง ๙. การเลนเกมทางภาษา ๑๐. การเหน็ แบบอยางของการเขยี นที่ ถกู ตอ ง ๑. การเขียนรวมกันตามโอกาส และ ๑. การใชภาษาในการส่อื สาร การเขียนอสิ ระ - การเขียนภาพ สญั ลักษณ ๒. การเขียนคําที่มีความหมายกับตัว เด็ก/คําคุนเคย

๓๖ ตวั บง ช้ี สภาพที่พึงประสงค สาระการเรียนรูรายป ช้ันอนบุ าลปท ี่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณสําคญั สาระทคี่ วรเรียนรู ๓. การคิดสะกดคําและเขียนเพื่อสื่อ ความหมายดว ยตนเองอยา งอิสระ ๔. การเลน เกมทางภาษา มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคดิ ที่เปน พืน้ ฐานในการเรียนรู ตวั บงช้ี สภาพที่พึงประสงค สาระการเรยี นรูรายป ชั้นอนุบาลปท่ี ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณสาํ คัญ สาระทคี่ วรเรียนรู ๑๐.๑ มีความสามารถในการคิด -บอกลักษณะของส่ิงของ ๑. การสงั เกตลักษณะ ส่งิ ตา งๆรอบตัว รวบยอด ตางๆจากการสังเกตโดยใช สวนประกอบ การเปลี่ยนแปลง ๑. การคิด ประสาทสมั ผัส และความสมั พันธของสง่ิ ตางๆ - ประสาทสัมผสั โดยใชป ระสาทสัมผสั อยา ง - การสงั เกต เหมาะสม ๒. การสังเกตสงิ่ ตางๆแลละ สถานที่จากมมุ มองท่ีตา งกนั ๓. การเลน กับส่อื ตางๆท่ีเปน ทรงกลม ทรงส่ีเหลี่ยมมมุ ฉาก ทรงกระบอก ทรงกรวย ๔. การใชภาษาทางคณิตศาสตร กบั เหตกุ ารณใ นชีวติ ประจาํ วนั -จับคหู รอื เปรียบเทียบส่งิ ๑. การคัดแยก การจดั กลมุ และ ๑. การคดิ ตา งๆโดยใชล กั ษณะหรอื การจําแนกสิ่งตางๆตามลักษณะ - การจับคู หนา ท่ีการใชง านเพียง และรปู ราง รูปทรง - การเปรยี บเทียบ ลักษณะเดยี ว ๒. การตอของชิ้นเล็กเติมในชิ้น ใหญใหสมบูรณ และการแยก ช้นิ สวน ๓. การจบั คู การเปรียบเทียบ และการเรียงลาํ ดบั ส่ิงตางๆตาม ลกั ษณะความยาว/ความสงู น้ําหนัก ปรมิ าตร

๓๗ ตวั บงชี้ สภาพที่พงึ ประสงค สาระการเรียนรูรายป ชั้นอนบุ าลปที่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณสําคัญ สาระทคี่ วรเรยี นรู ๔. การใชภ าษาทางคณติ ศาสตร กับเหตุการณใ นชวี ติ ประจําวนั -คัดแยกสิ่งตางๆตามลักษณะ ๑. การคัดแยก การจดั กลมุ และ ๑. การคดิ หรือหนาทก่ี ารใชงาน การจําแนกสิง่ ตางๆตามลักษณะ - การจําแนก และรูปรา ง รูปทรง - การจัดกลมุ ๒. การทําซํ้า การตอเติม และ การสรางแบบรปู ๓. การรวมและการแยกส่งิ ตา งๆ ๔. การใชภาษาทางคณิตศาสตร กบั เหตุการณใ นชีวิตประจาํ วนั - เ รี ย ง ลํ า ดั บ สิ่ ง ข อ ง ห รื อ ๑. การนบั และแสดงจาํ นวนของ ส่งิ ตา งๆรอบตวั เดก็ เหตกุ ารณอ ยา งนอย ๓ ลําดบั สงิ่ ตา งๆในชวี ติ ประจําวนั ๑. การคิด ๒. การเปรียบเทยี บและ - การเรียงลําดับ เรยี งลําดบั จาํ นวนของส่ิงตาง ๆ - จาํ นวนและตวั เลข ๓. การบอกและแสดงอันดบั ท่ี ของสงิ่ ตา ง ๆ ๔. การบอกและเรียงลาํ ดบั กิจกรรมหรอื เหตุการณตามชว ง หรอื เวลา ๕. การใชภาษาทางคณติ ศาสตร กบั เหตกุ ารณในชวี ิตประจาํ วนั ๖. การบอกและแสดงตําแหนง ทิศทาง และระยะทางของส่ิง ตางดวยการกระทํา ภาพวาด ภาพถาย และรปู ภาพ ๑๐.๒ มีความสามารถในการคิด -ระบุผลท่ีเกดิ ขึ้นในเหตุการณ ๑. การชัง่ ตวง วดั สิ่งตา งๆโดย ๑. การแสดงความคิดเหน็ - การชงั่ เชงิ เหตุผล หรือการกระทาํ เมื่อมีผชู แ้ี นะ ใชเครื่องมือและหนวยท่ีไมใช - การตวง หนว ยมาตรฐาน

๓๘ ตวั บงช้ี สภาพที่พึงประสงค สาระการเรียนรูรายป ชัน้ อนุบาลปท ี่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณสาํ คัญ สาระที่ควรเรียนรู ๒. การอธิบายเชื่อมโยง สาเหตุ - การวัด และผลที่เกิดข้ึนในเหตุการณ หรอื การกระทํา -คาดเดา หรือ คาดคะเนส่ิงท่ี ๑ . ก า ร ค า ด เ ด า ห รื อ ก า ร -การหาความสัมพนั ธ อาจเกิดขึน้ คาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดข้ึน อยางมีเหตุผล ๒. การมีสวนรวมในการลง ค ว า ม เ ห็ น จ า ก ข อ มู ล อ ย า ง มี เหตุผล ๑๐.๓ มีความสามารถในการคิด -ตัดสนิ ใจในเร่ืองงา ยๆ ๑. การตัดสนิ ใจและมีสว นรว ม ๑. การตัดสินใจ แกป ญหาและตดั สนิ ใจ ในกระบวนการแกปญ หา - การเลนหรือทําส่ิงตางๆ ๒. การอธิบายเช่ือมโยง สาเหตุ ดวยตนเองคนเดียวหรือ และผลที่เกิดขึน้ ในเหตกุ ารณ กับผอู ื่น หรอื การกระทาํ -แกป ญหาโดยลองผดิ ลองถูก ๑. การตดั สินใจและมีสว นรว ม ๑. การแกป ญหา ในกระบวนการแกป ญหา - การเรียนรูในการทําสิ่ง ๒. การคาดเดาหรือการ ตา งๆ คาดคะเนสิ่งท่ีอาจจะเกดิ ข้นึ อยางมีเหตผุ ล ๓. การมีสวนรว มในการลง ความเห็นจากขอ มลู อยา งมี เหตุผล

๓๙ มาตรฐานท่ี ๑๑ มจี ินตนาการและความคดิ สรา งสรรค ตัวบง ช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรยี นรูร ายป ช้ันอนบุ าลปท ี่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณสาํ คญั สาระทค่ี วรเรยี นรู ๑๑.๑ เลน/ทํางานศลิ ปะตาม -สรางผลงานศิลปะเพ่ือ ๑. การแสดงความคิด ๑. การทาํ งานศลิ ปะ จนิ ตนาการและความคิด สรางสรรค สอื่ สารความคิด ความรสู ึก สรางสรรคผานภาษา ทาทาง ๑๑.๒ แสดงทาทาง/ ของตนเอง การเคลือ่ นไหว และศิลปะ เคล่อื นไหวตามจนิ ตนาการ อยางสรา งสรรค ๒. การเขียนภาพและการเลน กับสี ๓. การปน ๔. การประดิษฐส่ิงตางๆดวย เศษวสั ดุ ๕. การทํางานศิลปะที่นําวัสดุ หรือส่ิงของเครื่องใชที่ใชแลว มาใชซํ้าหรือแปรรูปแลวนํา กลบั มาใชใ หม ๖. การหยิบจับ การใชกรรไกร การฉีก การตัด การปะและ การรอยวสั ดุ ๗.การแสดงความคิด สรางสรรคผานภาษา ทาทาง การเคล่อื นไหว และศิลปะ ๘. การทํางานศิลปะ ๙. การสรางสรรคช้ินงานโดย ใชรูปราง รูปทรง จากวัสดุที่ หลากหลาย ๑๐. การรับรแู ละแสดง ความคิด ความรูสกึ ผา นสื่อ วสั ดุ ของเลน และชนิ้ งาน -เคล่ือนไหวทาทางเพื่อสอ่ื สาร ๑. การเคลื่อนไหวอยูกับท่ี - การแสดงทาทางตางๆตาม คว าม คิ ด คว า ม รูสึ กข อ ง ๒. การเคล่อื นไหวเคล่อื นท่ี ความคิดของตนเอง ตนเอง ๓. การเคลื่อนไหวพรอมวัสดุ อุปกรณ

๔๐ ตัวบง ช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรียนรรู ายป ชัน้ อนุบาลปท ่ี ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณสําคญั สาระที่ควรเรยี นรู ๔. การแสดงความคิด สรางสรรคผา นภาษา ทาทาง การเคลื่อนไหวและศลิ ปะ ๕. การเคล่ือนไหวโดยควบคุม ตนเองไปในทิศทาง ระดับและ พื้นท่ี ๖. การเคล่อื นไหวตาม เสยี งเพลง/ดนตรี ๗. การฟงเพลง การรองเพลง และการแสดงปฏิกิริยาโตตอบ เสียงดนตรี มาตรฐานที่ ๑๒ มเี จตคตทิ ดี่ ตี อการเรยี นรู และมีความสามารถในการแสวงหาความรูไดเหมาะสมกับวัย ตัวบงชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรียนรูรายป ช้นั อนบุ าลปท ี่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณส าํ คัญ สาระทีค่ วรเรียนรู ๑๒.๑ มีเจตคติท่ีดีตอการ - สนใจฟงหรืออา นหนงั สอื เรยี นรู ดวยตนเอง ๑. การสํารวจส่ิงตางๆ และ ๑. การทํากิจกรรม เลนเกม -กระตอื รือรนในการเขา รวม แหลง เรียนรรู อบตวั การละเลนตางๆ กิจกรรม ๒. การต้ังคําถามในเร่ืองที่ ๒. การอา นหนงั สอื ภาพ สนใจ ๑. การใหความรวมมือในการ ๑. การแสดงออกทางอารมณ ปฏิบตั กิ ิจกรรมตางๆ และความรสู กึ ๒. การตั้งคําถามในเรื่องท่ี ๒. ความสนใจในการทํา สนใจ กิจกรรม ๓. การมีสวนรวมในการ รวบรวมขอมูลและนําเสนอ ข อ มู ล จ า ก ก า ร สื บ เ ส า ะ ห า ความรูในรูปแบบตางๆและ แผนภูมอิ ยางงาย

๔๑ ตัวบง ชี้ สภาพท่ีพึงประสงค สาระการเรียนรรู ายป ชัน้ อนุบาลปท ี่ ๑ (๓ – ๔ ป) ประสบการณส ําคญั สาระท่ีควรเรียนรู ๑๒.๒ มีความสามารถในการ -คนหาคําตอบของขอสงสัย ๑. การสํารวจสิ่งตางๆ และ - การเรียนรูที่จะเลนและทํา แสวงหาความรู ตางๆ ตามวิธกี ารท่มี ีผูชีแ้ นะ แหลงเรียนรูรอบตัว สง่ิ ตา งๆ ๒. การต้ังคําถามในเรื่องที่ สนใจ ๓. การสืบเสาะหาความรูเพ่ือ คนหาคําตอบของขอสงสัย ตา งๆ ๔. การมีสวนรวมในการ รวบรวมขอมูลและนําเสนอ ข อ มู ล จ า ก ก า ร สื บ เ ส า ะ ห า ความรูในรูปแบบตางๆและ แผนภูมิอยา งงา ย -เช่ือมโยงคําถาม “อะไร” ใน ๑. การตั้งคําถามในเรื่องที่ - การสนใจซักถามในสิ่งที่ตน การคน หาคําตอบ สนใจ อยากรู ๒. การสืบเสาะหาความรูเพ่ือ คนหาคําตอบของขอสงสัย ตางๆ

๔๒ ตารางวเิ คราะหสาระการเรียนรูรายป ชวงอายุ ๔ – ๕ ป ๑.พัฒนาการดานรางกาย มาตรฐานท่ี ๑ รางกายเจรญิ เตบิ โตตามวัยเดก็ มีสุขนสิ ยั ทีด่ ี ตวั บงชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรียนรูรายป ๑.๑ มีน้าํ หนกั ชั้นอนุบาลปท่ี ๒ (๔ – ๕ ป) ประสบการณสําคัญ สาระท่คี วรเรยี นรู และสวนสูงตาม -นาํ้ หนกั และสวนสงู ตามเกณฑ เกณฑ ของกรมอนามัย ๑.การปฏบิ ัตติ นตามสขุ อนามัย ๑. การปฏิบัติกิจวตั รประจําวนั สุขนิสัยทด่ี ใี นกจิ วัตรประจําวนั - การเปลย่ี นแปลงของรางกาย ๑.๒ มีสขุ ภาพ -รับประทานอาหารทม่ี ี ๑.การปฏบิ ัตติ นตามสุขอนามยั สิ่งตา งๆรอบตวั อนามยั สขุ นิสัย ประโยชนและดื่มนํา้ สะอาด สุขนสิ ยั ทด่ี ใี นกจิ วัตรประจาํ วนั ๑. การปฏบิ ัตกิ ิจวัตรประจาํ วนั ท่ดี ี ดวยตนเอง ๒. การประกอบอาหารไทย - สขุ นิสัยทดี่ ีในการรบั ประทาน อาหาร -ลา งมือกอนรบั ประทาน ๑.การปฏบิ ตั ติ นตามสขุ อนามยั ๑. การปฏบิ ัติกจิ วัตรประจําวนั อาหารและหลงั จากใชห องน้ํา หองสวมดว ยตนเอง สุขนสิ ัยท่ดี ีในกจิ วัตรประจาํ วนั - การทาํ ความสะอาดรา งกาย ๒. การชว ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ัตกิ ิ จกวัตรประจาํ วัน ๓. การปฏบิ ัตติ นใหปลอดภัยในกิจวตั ร ประจาํ วนั ๔. การฟงนิทาน เร่ืองราว เหตกุ ารณ เกยี่ วกบั การปองกัน และรกั ษาความ ปลอดภัย -ลางหนา และแปรงฟนถูกวิธี ๑.การปฏิบตั ิตนตามสุขอนามยั ๑. การปฏิบตั ิกจิ วตั รประจําวัน หลังรับประทานอาหาร สขุ นิสยั ท่ีดใี นกิจวตั รประจําวัน - การทาํ ความสะอาดรา งกาย ๒. การชว ยเหลือตนเองในการปฏบิ ัติ กิจวัตรประจําวัน ๓. การปฏิบัติตนใหปลอดภยั ในกิจวัตร ประจาํ วัน ๔. การฟงนิทาน เรื่องราว เหตุการณ เกีย่ วกับการปองกนั และรกั ษาความ ปลอดภัย

๔๓ ตัวบง ชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรยี นรรู ายป ชนั้ อนบุ าลปที่ ๒ (๔ – ๕ ป) ประสบการณสาํ คัญ สาระท่ีควรเรยี นรู -นอนพกั ผอ นเปนเวลา - การพกั ผอ น - การปฏิบตั ติ นตามสขุ อนามัย สขุ นสิ ยั ท่ดี ใี นกจิ วตั รประจําวนั -ออกกาํ ลงั กายเปนเวลา ๑. การเลนอิสระ - การออกกําลังกาย ๒. การเคล่อื นไหวขา มสิ่งกดี ขวาง - การเลน ในหองเรยี นและนอก ๓. การเลน เครอื่ งเลนอยางปลอดภัย หอ งเรยี น ๔. การละเลน พ้ืนบานไทย ๕. การเลน นอกหอ งเรียน ๖. การเลน เคร่ืองเลนสนามอยางอิสระ ๑.๓ รกั ษา -เลนและทํากิจกรรมอยาง ๑.การปฏิบตั ติ นใหปลอดภัยใน - การเลนและทาํ งานดวยตนเอง ความปลอดภยั ปลอดภยั ดวยตนเอง ของตนเองและ กจิ วัตรประจําวัน ผูอน่ื ๒. การฟงนทิ าน เรื่องราวเหตกุ ารณ เกย่ี วกับการปอ งกนั และรกั ษาความ ปลอดภยั ๓. การเลนบทบาทสมมตุ เิ หตุการณ ตา งๆ ๔. การพูดกับผอู นื่ เกี่ยวกับ ประสบการณของตนเองหรือพดู เรอ่ื งราวเก่ยี วกับตนเอง ๕. การเลน เครอื่ งเลนอยา งปลอดภยั ๖. การเลนและทาํ งานรวมกบั ผอู ่นื มาตรฐานท่ี ๒ กลา มเน้อื ใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไ ดอ ยา งคลองแคลวและประสานสมั พนั ธก ัน ตวั บงชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรียนรรู ายป ชั้นอนุบาลปท่ี ๒ (๔ – ๕ ป) ประสบการณสําคญั สาระทคี่ วรเรียนรู ตัวบงชี้ท่ี ๒.๑ เคล่ือนไหว -เดินตอเทาไปขางหนาเปน ๑. การเคลอื่ นไหวอยกู ับท่ี ๑. การเคล่ือนไหวรางกาย รางกายอยางคลองแคลว เสนตรงไดโดยไมตอ งกางแขน ๒. การเคล่ือนไหวเคลอ่ื นท่ี ในลกั ษณะตาง ๆ ประสานสัมพันธแ ละทรงตัว -กระโดดขาเดียวอยูกับทไ่ี ดโดย ๓. การเคลื่อน ไหว พรอม ๒. การใชมือทําสิ่งตาง ๆ ได ไมเ สียการทรงตัว อปุ กรณ

๔๔ ตวั บงช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรียนรูรายป ช้ันอนุบาลปท ่ี ๒ (๔ – ๕ ป) ประสบการณสําคญั สาระทค่ี วรเรยี นรู -ว่ิงหลบหลีกสิ่งกีดขวางได ๔. การเคล่อื นไหวที่ใชก าร -โยนรับลูกบอลไดดวยมือท้ัง ประสานสัมพันธของกลา มเน้อื สองขาง ใหญใ นการขวาง การจบั การ โยน การเตะ ๕. การเลนเครื่องเลนสนาม อยางอิสระ ๖. การเคลื่อนไหวขามสิ่งกีด ขวาง ๗. การเคลื่อนไหวโดยควบคุม ตนเองไปในทิศทางระดับและ พื้นท่ี ตัวบงช้ีที่ ๒.๒ ใชมือ-ตา -ใชกรรไกรตัดกระดาษตาม ๑. การเลนเครื่องเลนสมั ผสั - การใชมอื ทาํ ส่ิงตาง ๆ ประสานสมั พันธก ัน แนวเสนตรงได และการสรางสิ่งตา งๆจากแทง -เขียนรูปสี่เหลี่ยมตามแบบได ไมบ ลอ็ ก อยา งมมี ุมชัดเจน ๒.การเขียนภาพและการเลน กบั สี -รอยวัสดุที่มีรูขนาดเสนผาน ๓. การประดิษฐส่ิงตางๆดวย ศนู ย กลาง ๐.๕ ซม.ได เศษวสั ดุ ๔. การหยิบจับ การใชก รรไกร การฉีก การตัด การปะ การ รอ ยวสั ดุ

๔๕ ๒.พัฒนาการดา นอารมณ จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสขุ ภาพจิตดแี ละมีความสขุ ตวั บงช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรียนรูรายป ช้นั อนุบาลปท ี่ ๒ (๔ – ๕ ป) ประสบการณสําคญั สาระท่คี วรเรยี นรู -แสดงอารมณ ความรูสกึ ไดตาม ๓.๑ แสดงออกทางอารมณ สถานการณ ๑. การพูดสะทอนความรูสึก ๑. อารมณและความรูสกึ อยา งเหมาะสม ของตนเองและผูอ ื่น - การแสดงออกทางอารมณที่ ๒. การเลน บทบาทสมมตุ ิ เหมาะสมกับสถานการณต าง ๆ ๓. การเคล่อื นไหวตาม - ความตอ งการทางรา งกายและ เสียงเพลง ดนตรี การตอบสนอง ๔. การรอ งเพลง - ความตองการทางจิตใจและ ๕. การทํางานศิลปะ การตอบสนอง ๓.๒ มคี วามรสู ึกท่ีดีตอตนเอง -กลาพดู กลา แสดงออกอยา ง - การพูดแสดงความคิดเหน็ และผูอื่น เหมาะสมบางสถานการณ -แสดงความพอใจในผลงานและ ความสามารถของตนเอง - การประสบความสาํ เร็จใน ส่ิงตางๆ ทที่ าํ มาตรฐานที่ ๔ ช่นื ชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว ตวั บงช้ี สภาพท่ีพึงประสงค สาระการเรยี นรูร ายป ชน้ั อนุบาลปที่ ๒ ประสบการณส ําคัญ สาระทคี่ วรเรยี นรู ๔.๑ สนใจและมีความสุขและ -สนใจและมคี วามสุขและ ๑. การทาํ กิจกรรมศิลปะตา งๆ - การทาํ กิจกรรมศิลปะ แสดงออกผานงานศิลปะ แสดงออกผานงานศิลปะ ๒. การสรา งสรรคส่ิงสวยงาม สรา งสรรค ดนตรแี ละการเคลื่อนไหว ๓. การรับรแู ละแสดงความคดิ ความรสู ึกผา นส่ือ วัสดุ ของ - การฟง การรองเพลง -สนใจ มคี วามสขุ และแสดงออก เลน และชิ้นงาน ผานเสียงเพลง ดนตรี ๔. การปฏิบัติกิจกรรมตางๆ ตามความสามารถของตนเอง ๑. การฟงเพลง การรอ งเพลง และการแสดงปฏิกริ ิยาโตต อบ เสียงดนตรี

๔๖ ตัวบงชี้ สภาพที่พึงประสงค สาระการเรยี นรูรายป ชัน้ อนุบาลปท ี่ ๒ ประสบการณสําคญั สาระที่ควรเรยี นรู ๒. การเลนเครอ่ื งดนตรี -สนใจ มีความสขุ และแสดง ประกอบจังหวะ - การแสดงทาทางเคลื่อนไหว ทาทาง/เคลือ่ นไหวประกอบเพลง ๔. การปฏบิ ัตกิ ิจกรรมตา งๆ ประกอบเพลง จังหวะและ จงั หวะและ ดนตรี ตามความสามารถของตนเอง ดนตรี ๑. การฟง เพลง การรอ งเพลง และการแสดงปฏกิ ิริยาโตต อบ เสยี งดนตรี ๒. การเคล่อื นไหวตาม เสยี งเพลง ดนตรี ๔. การปฏิบัติกิจกรรมตา งๆ ตามความสามารถของตนเอง ๕. การเลนเครอื่ งดนตรี ประกอบจงั หวะ มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จรยิ ธรรมและมจี ิตใจท่ีดงี าม ตวั บง ชี้ สภาพท่ีพึงประสงค สาระการเรียนรูรายป ๕.๑ ซือ่ สัตย สจุ รติ ชน้ั อนุบาลปท่ี ๒ ประสบการณส าํ คญั สาระทค่ี วรเรียนรู สิง่ ตา งๆรอบตวั เด็ก - ขออนุญาตหรือรอคอยเมื่อ ๑. ปฏิบัติตนเปน สมาชกิ ที่ดขี อง ๑. คณุ ธรรมจรยิ ธรรม - ความซ่ือสตั ย สุจริต ตองการส่ิงของของผูอ่ืนเม่ือมีผู หองเรยี น - ความเกรงใจ ๒. การเคารพสิทธิของตนเองและ ชแ้ี นะ ๒. การฟง นทิ านเกยี่ วกับคณุ ธรรม ผอู ่นื จริยธรรม ๓. การรว มสนทนาและแลกเปลี่ยน ความคดิ เหน็ เชงิ จริยธรรม ๔. เลนบทบาทสมมุติ ๕. การเลนและทาํ งานรว มกับผอู ื่น ๖. การปฏิบัติตนตามหลักศาสนาท่ี นบั ถอื

๔๗ ตวั บง ช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรยี นรูรายป ชน้ั อนุบาลปท ี่ ๒ ประสบการณสําคัญ สาระทีค่ วรเรยี นรู ๕.๒ มีความเมตตา -แสดงความรักเพ่ือนและมีเมตตา ๑. การฟง นทิ านเก่ยี วกับคุณธรรม ๑. คณุ ธรรมจริยธรรม กรุณา มีนํ้าใจและ สตั วเ ลี้ยง จริยธรรม - ความเมตตากรุณา ชวยเหลือแบงปน ๒. เลน บทบาทสมมุติ ๓. การเลี้ยงสัตว -ชวยเหลือและแบงปน ผูอื่นไดเมื่อ ๑. การฟงนิทานเก่ียวกบั คุณธรรม ๑. คณุ ธรรมจริยธรรม มีผชู ี้แนะ จริยธรรม - ความมนี ํ้าใจ ชวยเหลอื แบงปน ๒. เลนบทบาทสมมตุ ิ - ความกตัญู ๓. ปฏิบัตติ นเปน สมาชกิ ท่ดี ีของ หอ งเรียน ๔. การเลน รายบคุ คล กลุมยอย และ กลุมใหญ ๕. การเลนตามมุมประสบการณ/มุม เลนตางๆ ๕.๓ มีความเห็นอก -แสดงสีหนาหรือทาทางรับรู ๑. การเลนและทาํ งานรว มกับผอู ่นื ๑. คณุ ธรรมจริยธรรม เห็นใจผอู ื่น ความรูส ึกผูอื่น ๒. การเลน บทบาทสมมตุ ิ - ความเหน็ อกเห็นใจผอู น่ื ๓. การแสดงความยินดีเมื่อผูอื่นมี ความสุข เห็นใจเมื่อผูอื่นเศราหรือ เสียใจและการชวยเหลือปลอบโยน เม่อื ผูอื่นไดรับบาดเจ็บ ๕.๔ มีความ -ทํางานท่ีไดรับมอบหมายจน ๑. การทํากจิ กรรมศิลปะตางๆ ๑. คณุ ธรรมจริยธรรม รบั ผิดชอบ สําเร็จเมื่อมผี ูช้แี นะ ๒. การดูแลหอ งเรียนรวมกัน - ความรับผิดชอบ ๓. การมีสว นรว มรับผิดชอบ ดูแล - ความอดทน มงุ ม่นั รกั ษาสงิ่ แวดลอ มท้ังภายในและ - ความเพียร ภายนอกหอ งเรียน ๔. การรวมกําหนดขอตกลงของ หอ งเรยี น

๔๘ ๓.พฒั นาการดานสงั คม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชวี ิตและปฏบิ ัติตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ตัวบงชี้ สภาพที่พงึ ประสงค สาระการเรียนรรู ายป ชั้นอนบุ าลปท่ี ๒ ประสบการณส ําคญั สาระทีค่ วรเรยี นรู ๖.๑ ชวยเหลือตนเองใน - แตง ตวั ดว ยตนเอง ๑. การชวยเหลอื ตนเองในกจิ วตั ร ๑. การชวยเหลือตนเอง การปฏิบัติกจิ วตั ร ๒. มารยาทในการรับประทาน ประจาํ วัน -รับประทานอาหารดวยตนเอง ประจําวัน อาหาร ๖.๒ มวี นิ ัยในตนอง ๒. การใหความรว มมือในการ ๖.๓ ประหยัดและ - ใชห องน้ําหองสว มดวย ปฏิบัติกิจกรรมตา งๆ พอเพียง ตนเอง ๓. การปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตา งๆตาม ความสามารถของตนเอง -เก็บของเลน ของใชเ ขาทีด่ ว ย ๑. การรวมกําหนดขอ ตกลงของ ๑. การเลน และการเก็บสงิ่ ของ ตนเอง หองเรยี น ๑. การรอคอยตามลําดับกอนหลงั ๒. การเขาแถว -เขาแถวตามลําดบั กอนหลังได ๒. การปฏิบัตติ นเปนสมาชิกที่ดี ดว ยตนเอง ของหองเรียน ๓. การใหค วามรวมมือในการ ปฏิบตั ิกจิ กรรมตา งๆ ๔. การดูแลหอ งเรียนรวมกนั -ใชส ่ิงของเครือ่ งใชอ ยา ง ๑. การปฏิบัติตนตามแนวทางหลัก ๑. การเลือกใชสิ่งของเครื่องใช ประหยัดและพอเพยี งเมอื่ มีผู ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง อยางประหยดั ช้แี นะ ๒. การใชว สั ดุและส่งิ ของเครื่องใชอยา งคมุ คา มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอ ม วฒั นธรรม และความเปน ไทย ตวั บงชี้ สภาพท่ีพึงประสงค สาระการเรียนรูรายป ๗.๑ ดูแลรักษาธรรมชาติ ช้นั อนุบาลปที่ ๒ ประสบการณส าํ คัญ สาระทค่ี วรเรยี นรู และสิ่งแวดลอ ม -มีสวนรวมในการดูแล ๑. การมีสวนรวมในการดูแลรักษา ๑. ส่ิงแวดลอมในโรงเรียน รักษาธรรม ชาติ แ ละ สง่ิ แวดลอ มทง้ั ภายในและภายนอก และการดแู ลรกั ษา สงิ่ แวดลอมเมื่อมผี ชู ้ีแนะ หอ งเรียน ๒ . ส่ิ ง แ ว ด ล อ ม ต า ม ๒.การสนทนาขาวและเหตุการณท ่ีเกี่ยวกับ ธรรมชาติและการอนุรักษ ธรรมชาติและส่งิ แวดลอมในชีวติ ประจาํ วนั ส่ิงแวดลอม ๓. การเพาะปลูกและดูแลตนไม ๓. การรักษาสาธารณ ๔. การอธิบายเช่ือมโยงสาเหตุและผลที่ สมบัติในหอ งเรียน เกดิ ขึน้ ในเหตุการณหรือการกระทาํ

๔๙ ตวั บง ชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรียนรูร ายป ชั้นอนบุ าลปท ่ี ๒ ๗.๒ มมี ารยาทตาม -ท้งิ ขยะไดถกู ที่ ประสบการณสาํ คญั สาระท่คี วรเรยี นรู วัฒนธรรมไทยและรกั ความ เปน ไทย -ปฏบิ ตั ิตนตามมารยาท ๕. การตดั สินใจและมีสวนรว มใน ไทยไดดวยตนเอง กระบวนการแกป ญหา ๑. การคัดแยก การจัดกลุมและจําแนกสิ่ง ๑. ขยะและการคัดแยก ตางๆตามลกั ษณะและรูปรา ง รูปทรง ขยะ ๒. การใชวัสดุและสิ่งของเคร่ืองใชอยาง ๒ . ก า ร ดู แ ล รั ก ษ า คมุ คา สง่ิ แวดลอม ๓. การทํางานศิลปะที่นําวัสดุหรือสิ่งของ เคร่ืองใชท่ีใชแลวมาใชซ้ําหรือแปรรูปแลว นาํ กลับมาใชใ หม ๔. การสรางสรรคชิ้นงานโดยใชรปู รา ง รปู ทรงจากวสั ดุทหี่ ลากหลาย ๕. การปฏิบัติตนเปนสมาชิกท่ีดีของ หอ งเรยี น ๑. การปฏบิ ัติตนตามวัฒนธรรมทอง ๑ . กา รป ฏิบัติ ต น ต า ม ถ่ินทีอ่ าศยั และประเพณีไทย มารยาทและวัฒนธรรม ๒. การเลน บทบาทสมมตุ กิ ารปฏิบตั ิตนใน ไทย ความเปน คนไทย - การแสดงความเคารพ -กลาวคําขอบคุณและ ๑. การปฏบิ ัติตนตามวัฒนธรรมทอ ง ๑. การปฏิบตั ิตนตาม ขอโทษดวยตนเอง ถน่ิ ทีอ่ าศยั และประเพณีไทย มารยาทและวัฒนธรรม ๒. การเลน บทบาทสมมตุ กิ ารปฏิบตั ิตนใน ไทย ความเปน ไทย - การพดู สภุ าพ ๓. การพูดสะทอนความรูสึกของตนเอง - การกลา วคําขอบคุณและ และผอู ่นื ขอโทษ -หยุดเม่ือไดยินเพลงชาติ ๑. การปฏบิ ัตติ นตามวัฒนธรรมทอ ง - การแสดงออกที่ เหมาะสมกับสถานการณ ไทยและเพลงสรรเสริญ ถน่ิ ทอ่ี าศัยและประเพณีไทย พระบารมี ๒. การเลนบทบาทสมมตุ กิ ารปฏิบตั ิตนใน ความเปน ไทย ๓. การรวมกจิ กรรมวนั สําคัญ

๕๐ มาตรฐานท่ี ๘ อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบ ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ทรงเปน ประมขุ ตัวบงชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค สาระการเรยี นรรู ายป ช้ันอนบุ าลปท ่ี ๒ ประสบการณสาํ คัญ สาระท่คี วรเรยี นรู ๘.๑ ยอมรบั ความเหมอื นและ -เลนและทํากิจกรรมรวมกับ ๑.การเลนและทํางาน - การเลน และการทาํ ความแตกตา งระหวา งบุคคล กลมุ เดก็ ทแี่ ตกตางไปจากตน รวมกบั ผอู ื่น กจิ กรรมรวมกับผูอ นื่ ๘.๒ มีปฏสิ ัมพันธทด่ี ีกบั ผอู ่ืน -เลนหรือทํางานรวมกับเพ่ือน ๒. การเลนพืน้ บานของไทย - การเลนและทํากิจกรรม เปน กลุม ๓. การศึกษานอกสถานท่ี กลุม ใหญ ๔. การเลนและทํากิจกรรม -ยิ้มหรือทักทายหรือพูดคุยกับ รวมกับกลมุ เพ่ือน - การปฏิบตั ิตามวฒั นธรรม ผูใหญและบุคคลที่คุนเคยได ๕. การทาํ ศิลปะแบบรว มมอื ทอ งถน่ิ และความเปนไทย ดว ยตนเอง ๖. การรวมสนทนาและ แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ ๗. การเลน รายบคุ คล กลมุ ยอยและกลมุ ใหญ ๘.๓ ปฏิบัติตนเบ้อื งตนในการ -มีสวนรวมสรางขอตกลงและ ๑. การรว มกําหนดขอตกลง - การปฏิบัตติ ามกฎระเบยี บ และขอ ตกลง เปน สมาชกิ ท่ดี ีของสังคม ปฏิบัติตามขอตกลงเม่ือมีผู ของหองเรยี น - ผนู าํ ผูตาม ชแ้ี นะ ๒.การปฏิบัติตนเปน สมาชิก - การแสดงออกทางอารมณ -ปฏบิ ตั ิตนเปน ผูนาํ และผูต ามที่ ท่ดี ขี องหองเรียน และความรูส ึกอยาง เหมาะสม ดีไดด ว ยตนเอง ๓. การใหความรวมมือใน -ประนีประนอมแกไขปญหา การปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตางๆ โดยปราศจากการใชความ ๔. การรวมกจิ กรรมวนั สําคัญ รนุ แรงเมอื่ มผี ูชี้แนะ ๕. การมสี ว นรวมในการ เลอื กวธิ กี ารแกปญหา ๖. การมสี วนรว มในการ แกปญ หาความขดั แยง