แผนการจัดการเรียนรู้ธารปัญญา ชุดการอ่านออกเขียนได้ ป.1 เล่ม 1

๒. ขั้นน�ำ เสนอความรู้ ๑. คต ดิณุ สครระสู เออนอะกสารแี สดะงกพดยคญั�ำ แชจนกะลสกู ีนพ�ำ้ เยงญัินชนะ + สระ เ-อะ โดยใชบ้ ตั รค�ำ ตดิ บนบอรด์ ตะแกรง ใชค้ นละสี เชน่ ๒. ค ณุ ครอู ่านกอ่ น แลว้ ให้นักเรียนอ่านตามว่า จอ - เออะ - เจอะ แลว้ เปลี่ยนพยญั ชนะไปเรือ่ ยๆ ๓. ค ณุ ครูชบู ตั รภาพ บัตรค�ำ ค�ำ ทป่ี ระสมสระ เ-อะ ให้นักเรยี นอ่านพร้อมกนั จนคล่อง ๔. ฝกึ อ่านในหนังสือเรยี น ในขณะทน่ี กั เรยี นอา่ น ใหใ้ ช้น้ิวชี้ตามไปด้วย ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครตดิ บตั รคำ�สระ เ-อะ บนกระดานเคลอื่ นทห่ี รอื Power point ๒. นักเรียนอา่ นคำ�ศพั ท์พร้อมกัน ๓. คณุ ครใู หน้ ักเรยี นเขียนคำ�ศัพท์ทอ่ี า่ นบนไม้ไอศกรมี แล้วจับคกู่ นั ๔. น ักเรียนคนหนึ่งพูดคำ�ศัพท์ อีกคนหน่ึงต้องชูไม้ไอศกรีมคำ�ศัพท์คำ�น้ัน ขนึ้ มา ๕. ผลัดกันเปน็ ผพู้ ูดคำ�ศัพท์ ๔. ขัน้ สรปุ ความรู้ ๑ . คณุ ครูแจกใบงาน “เจอะแล้วติด” ให้นักเรยี นทุกคน ๒. อา่ นค�ำ ศัพท์ แลว้ ตดั ภาพไปตดิ บนคำ�ให้ถกู ตอ้ ง ติดให้สามารถเปิด-ปดิ ได้ ๓. เขยี นคำ�น้ันอีกครง้ั ด้านลา่ ง ๓. อ่านคำ�ศพั ท์พรอ้ มกนั อีกคร้งั ๕. ขั้นประยกุ ต์ใชค้ วามรู้ ๑. คณุ ครทู บทวนค�ำ ศพั ท์ เปน็ ค�ำ ศพั ทใ์ นบทเรยี นและทเี่ รยี นผา่ นมาแลว้ ซง่ึ ค�ำ ศพั ทเ์ หลา่ นจ้ี ะเปน็ ค�ำ ส�ำ หรบั ท�ำ กิจกรรม ให้เน้นคำ�ศัพท์ที่สามารถทำ�ท่าทางได้ เชน่ ค�ำ กริยา ค�ำ นามสนุกๆ เช่น ดารา ทายา ชะนี เสยี ใจ ฯลฯ แบง่ นักเรียนเป็น ๒ กล่มุ ๒. ตวั แทนกลมุ่ แรกจบั ปงิ ปองหรอื สลากค�ำ ศพั ท์ เมอ่ื จบั ไดแ้ ลว้ ใหท้ �ำ ทา่ ทาง ใหอ้ กี กลมุ่ หนงึ่ ทายค�ำ ศพั ท์ หาก ทายถกู กล่มุ นั้นไดค้ ะแนน แลว้ ผลัดกันเป็นคนใบ้และคนทำ�ทา่ ทาง ๓. แต่ละรอบ ตวั แทนของกลุ่มก็ตอ้ งผลดั กันเล่นใหค้ รบทกุ คน ๔. ก ำ�หนดเวลาเลน่ ๑๕ - ๒๐ นาที หรือครบจ�ำ นวนผู้เลน่ เมอื่ จบเกมให้นับคะแนนกลุ่มไหนไดม้ ากทส่ี ดุ เป็นฝา่ ยชนะ เครอื่ งมอื - สอ่ื การเรยี นรู้ ๑. กระดานเคลือ่ นที่ / บอรด์ ตะแกรง / เครื่องฉาย power point ๒. บตั รภาพ บตั รคำ� คำ�ทีป่ ระสมด้วยสระ เ-อะ ๓. ไม้ไอศกรมี ๔. ใบงาน “เจอะแล้วติด (3D - GO : Flip)” การวัดและประเมินผล ๑. ส ังเกตพฤติกรรมการอา่ น / การสะกดคำ� ของนกั เรียน ๒. ประเมนิ ผลจากคะแนนการทำ�แบบฝกึ หัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปล่ียนได้ตามความเหมาะสม บางช้ันเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขยี นตามคำ�บอก การทดสอบการอา่ น ฯลฯ) บรษิ ัทธารปัญญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 100

ใบง�นประกอบแผนก�รจดั ก�รเรียนรู้ บทท่ี ๒๓ : เจอะแล้วตดิ (3D - GO : Flip) ✰ อา่ นคาำ ศพั ท์ แลว้ ตดั ภาพไปตดิ บนคาำ ใหถ้ กู ตอ้ ง ตดิ ใหส้ ามารถเปดิ -ปดิ ได้ ทากาวดา นหลงั และ พับตามเสนทบึ เลอะเทอะ ✄ ตัดตามรอยประ เยอะแยะ เจอะเจอ เงอะงะ บรษิ ทั ธารปัญญา จำากดั สงวนลิขสทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 101

แผนก�รจดั ก�รเรยี นรู้ หนว่ ยก�รเรยี นรู้ อ่�นออก เขียนได้ เลม่ ๑ กลมุ่ ส�ระก�รเรยี นรูภ้ �ษ�ไทย ชนั้ ประถมศึกษ�ปีท่ี ๑ บทท่ี ๒๔ สระ -ึ และ โ-ะ จาำ นวน ๔ ช่ัวโมง ม�ตรฐ�นก�รเรยี นรู้ ๑. ม�ตรฐ�นก�รเรยี นรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื นาำ ไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดาำ เนนิ ชีวิต และมีนิสัยรกั การอา่ น มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษา และพลงั ของ ภาษา ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ขิ องชาติ ๒. ตัวช้ีวดั มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อา่ นออกเสยี งคำา คาำ คลอ้ งจอง และข้อความสน้ั ๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคาำ และบอกความหมาย ของคาำ ส�ระส�ำ คัญ สระ อิึ และ สระโอ เป็นสระที่เมื่อประสมพยัญชนะแล้ว ได้คำาที่มีความหมายน้อย เพราะจะกลายเป็นคำาท่ีมี ความหมายหลากหลายขึ้นเมื่อมีตัวสะกด นักเรียนจึงต้องสะกดคำาในสระนี้แม้คำานั้นไม่มีความหมาย เพ่ือเป็นการปู พ้ืนฐานกอ่ นการเรียนในระดบั ท่สี ูงขน้ึ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. นกั เรียนสามารถอ่านและเขียนสะกดคาำ ทปี่ ระสมด้วยสระ -ึ และ โ-ะ ๒. นักเรยี นบอกความหมายของคาำ ทป่ี ระสมดว้ ยสระ -ึ และ โ-ะ ได้ ส�ระก�รเรียนรแู้ กนกล�ง การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำา คาำ คลอ้ งจอง การสะกดคาำ การแจกลูก และการอา่ นเปน็ คาำ กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ 1 2 ๑. ขนั้ นำ�เข้�สู่บทเรียน ตบมอื มือขวาตบโตะ๊ ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบ บทกลอน “โตะ๊ เอ๋ยโต๊ะ” ในท่าทม่ี ีจงั หวะสนุกสนาน 3 4 ๒. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน แล้วตบมือเป็นจังหวะ คือ ตบมือ ๑ คร้ัง - ใชม้ ือขวาตบโตะ๊ - ตบมือ ๑ ครงั้ - ใช้ ตบมือ มอื ซ้ายตบโต๊ะ มือซ้ายตบโต๊ะ ๓. คุณครูติดชารต์ บทกลอน “โตะ๊ เอย๋ โตะ๊ ” บนกระดาน เคลือ่ นที่ หรอื แสดงเนื้อเพลงบนจอ ชี้อ่านใหน้ กั เรียน ฟงั แล้วใหน้ กั เรยี นอ่านตามจนคลอ่ ง บรษิ ทั ธารปญั ญา จำากดั สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 102

๒. ขัน้ น�ำ เสนอความรู้ ๑. คุณครตู ิดบัตรสระ -ึ และ โ-ะ บนกระดานเคลื่อนท่ี หรอื บอรด์ ตะแกรง ๒. นำ�ไมไ้ อศกรมี พยญั ชนะ วางประสมกบั สระ - ึ บนกระดาน (สระกบั พยัญชนะตอ้ ง ใชค้ นละสี) คุณครูออกเสียงก่อนใหน้ กั เรยี นออกเสยี งตามวา่ กนั วา่ กอ - อึ - กึ / ตอ - อึ - ตึ ฯลฯ ๓. ใช้วิธีเดียวกับขอ้ ๒ ในการอา่ นสะกดค�ำ แจกลกู สระ โ-ะ ๔. ให้นกั เรียนทกุ คนได้ลองถอื ไม้ไอศกรีมพยัญชนะ และสะกดค�ำ ทั้ง ๒ สระ เพอื่ ตรวจสอบความเข้าใจ เชน่ อ - อึ - จึ / จอ - โอะ - โจะ ๕. ฝ กึ อา่ นเพ่มิ เตมิ จากหนงั สือเรยี น ในขณะที่นักเรยี นอา่ น ใหใ้ ช้น้ิวชต้ี ามตัว หนังสือไปดว้ ย ๓. ข้ันลงมอื เรียนรู้ ๑. คณุ ครแู บ่งพื้นที่กระดานเปน็ ๒ ฝง่ั ๒. แบ่งนักเรยี นเปน็ ๒ กลมุ่ กลุม่ หน่ึงเขียนสระ -ึ กลุม่ หนึ่งเขียนสระ โ-ะ ๓. สมาชิกในกลุ่มต้องเขยี นคนละ ๑ คำ� (ท�ำ ทีม่ ีความหมายหรอื ไม่มกี ็ได้ หา้ มซํา้ กนั ) ๔. ออกเสยี งค�ำ บนกระดานพรอ้ มกนั ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ค ณุ ครูแจกใบงาน “คลงั ค�ำ สระอึ สระโอะ (GO : Table)” ให้นกั เรยี น ทุกคน ๒. นกั เรยี นเขยี นคำ�ทปี่ ระสมสระ -ึ และ สระ โ-ะ ใน GO ๓. จับคู่กับเพอื่ น ผลัดกนั อา่ นออกเสยี งค�ำ ศัพทใ์ หเ้ พ่ือนฟัง ๕. ข้นั ประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. คุณครสู อนบทคล้องจอง “ใครอ”ึ ๒. คณุ ครูพาอา่ นทีละววรค คุณครูอาจให้ดูภาพประกอบดว้ ย ๓. ออกเสยี งบทคลอ้ งจองพรอ้ มกนั อกี ครงั้ ๔. ใชป้ ากกาไฮไลต์ ขีดเน้นข้อความ คำ�ท่มี ี “สระ อึ” เครอื่ งมือ - สอ่ื การเรียนรู้ ๑. กระดานเคลอ่ื นที่ / บอรด์ ตะแกรง / เครอ่ื งฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ� คำ�ทปี่ ระสมด้วยสระ เ-อะ ๓. ใบงาน “คลงั คำ�สระอึ สระโอะ (GO : Table)” การวดั และประเมนิ ผล ๑. สงั เกตพฤติกรรมการอ่าน / การสะกดคำ� ของนักเรียน ๒. ป ระเมินผลจากคะแนนการทำ�แบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับ เปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางช้ันเรียนอาจมีการทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ�บอก การทดสอบการอา่ น ฯลฯ) บรษิ ัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 103

ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรยี นรู้ บทที่ ๒๔ : คลังค�ำ สระอึ สระโอะ (GO : Table) ✰ เขยี นคาำ ท่ปี ระสมดว้ ยสระอึ และสระโอะ ลงในชอ่ งว่าง สระอึ สระโอะ บรษิ ัทธารปัญญา จำากัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 104

แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรยี นรู้ อ�่ นออก เขยี นได้ เล่ม ๑ กลมุ่ ส�ระก�รเรยี นร้ภู �ษ�ไทย ชนั้ ประถมศกึ ษ�ปที ี่ ๑ บทท่ี ๒๕ สระ -วั ะ และ เ -ียะ จาำ นวน ๔ ชว่ั โมง ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�นก�รเรยี นรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอื่ นาำ ไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดาำ เนนิ ชีวติ และมนี สิ ยั รักการอา่ น มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา และพลงั ของ ภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ ๒. ตวั ช้ีวดั มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อ่านออกเสยี งคำา คำาคล้องจอง และขอ้ ความสนั้ ๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมาย ของคาำ ส�ระสำ�คัญ สระ -วั ะ และ สระ เ-ียะ เปน็ สระทเี่ มื่อประสมพยัญชนะแล้ว ได้คาำ ทมี่ คี วามหมายนอ้ ย เพราะจะกลายเปน็ คาำ ที่ มคี วามหมายหลากหลายขึ้นเม่อื มตี ัวสะกด นักเรียนจงึ ตอ้ งสะกดคำาในสระน้ีแมค้ าำ นัน้ ไม่มคี วามหมาย เพ่อื เปน็ การปู พ้ืนฐานก่อนการเรียนในระดับท่สี ูงขึ้น จดุ ประสงคก์ �รเรียนรู้ ๑. นกั เรียนสามารถอา่ นและเขียนสะกดคาำ ทป่ี ระสมดว้ ยสระ -ัวะ และ เ -ียะ ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำาที่ประสมด้วยสระ -วั ะ และ เ -ยี ะ ได้ ส�ระก�รเรยี นรแู้ กนกล�ง การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคาำ คำาคลอ้ งจอง การสะกดคาำ การแจกลูก และการอา่ นเปน็ คาำ กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ 1 ๑. ขั้นน�ำ เข้�สบู่ ทเรยี น ตบมอื ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคล่ือนไหวประกอบบทกลอน “ตาขำากะเจ้าดำา” ในท่าท่มี ีจงั หวะสนกุ สนาน 2 ๒. ใหน้ กั เรียนจบั ค่กู บั เพ่อื น แล้วตบมือเป็นจังหวะ คือ ตบมือ - กำามือทุบโต๊ะ สลับไปจนจบกลอน ๓. คณุ ครูติดชารต์ บทกลอน “ตาขำากะเจา้ ดำา” บนกระดานเคลอื่ นที่ หรอื แสดง เนือ้ เพลงบนจอ ชี้อา่ นให้นักเรยี นฟงั แล้วให้นักเรยี นอา่ นตามจนคลอ่ ง กาำ มือ ทุบโตะ๊ บริษัทธารปัญญา จำากดั สงวนลิขสิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 105

๒. ขนั้ นำ�เสนอความรู้ ๑. ค ณุ ครตู ดิ บัตรสระ -วั ะ และ เ-ียะ บนกระดานเคล่ือนท่ี หรอื บอร์ดตะแกรง ๒. น�ำ ไมไ้ อศกรมี พยญั ชนะ วางประสมกบั สระ -วั ะ บนกระดาน (สระกบั พยญั ชนะตอ้ งใชค้ นละส)ี ใหน้ กั เรยี น อา่ นพรอ้ มกนั ว่า ลอ - อัวะ - ลวั ะ เปลี่ยนพยญั ชนะเป็นตัวอน่ื ๆ แล้วให้นกั เรยี นอ่านสะกดค�ำ พรอ้ มกนั ๓. ใช้วธิ เี ดยี วกับขอ้ ๒ ในการอ่านสะกดคำ�แจกลกู สระ เ -ียะ ๔. ใหน้ กั เรยี นทุกคนไดล้ องถอื ไมไ้ อศกรมี พยญั ชนะ และสะกดค�ำ ท้งั ๒ สระ เพือ่ ตรวจสอบความเขา้ ใจ เช่น ผอ - เอียะ - เผยี ะ ๕. ฝกึ อา่ นเพ่มิ เติมจากหนังสือเรยี น ใหน้ กั เรียนใชน้ ิ้วชอ้ี ่านตามไปด้วย ๓. ขน้ั ลงมือเรยี นรู้ ๑. น ักเรยี นน่งั เป็นวงกลม ทกุ คนรอ้ งเพลงหรอื บทคลอ้ งจอง พร้อมกบั ส่ง ตะกรา้ ไขพ่ ลาสติกทม่ี คี ำ�ศพั ท์และประโยคในบทเรยี นไปเร่ือยๆ ๒. เพลงหยุดที่ใคร คนน้ันต้องหยิบไข่พลาสติกแล้วอ่านคำ�ศัพท์หรือ ประโยคที่อยู่ในน้ัน ใหเ้ พ่ือนฟงั แล้วให้เพือ่ นอา่ นตาม ๓. ทบทวนความเขา้ ใจดว้ ยการท�ำ แบบฝึกหัดในหนงั สือเรยี น ๔. ขน้ั สรปุ ความรู้ ๑. ค ุณครูแจกใบงาน “ตารางสร้างคำ�” ให้นักเรียน ทกุ คน ๒. นักเรยี นตัดใบงานตามรอยประแลว้ พับตามเส้นทึบ ๓. ประสมคำ� จากพยัญชนะในช่องแรกกับสระในหัว ตาราง แลว้ เขียนลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง ๔. ต ิดลงในสมุด โดยทากาวเฉพาะช่องแรก เพ่ือให้ สามารถพับได้ ๕. ฝกึ อา่ นค�ำ ศัพท์ใน 3D - GO ๕. ขั้นประยกุ ต์ใชค้ วามรู้ บทเรียนนี้ เป็นบทเรียนสดุ ทา้ ยในการสอนการสะกดคำ�ที่ยงั ไม่มตี ัวสะกดและวรรณยกุ ต์ ซึง่ นักเรยี นจะมี คลงั ค�ำ จากบทเรียนก่อนหน้านีม้ าแล้ว กิจกรรมประยุกตใ์ ช้ความร้ใู นบทน้ี จงึ เป็นกิจกรรมทจ่ี ะให้นกั เรียน ได้ทบทวนคำ�ศัพทต์ า่ งๆ โดยใหท้ ำ�กิจกรรม “เขียนอสิ ระ” ใหน้ ักเรยี นเขยี นเรอ่ื งสั้นๆ โดยใชค้ ำ�ศพั ทท์ ี่รู้ อา่ นได้ เขยี นได้ โดยไม่จ�ำ กดั หวั ข้อในการเขยี น แตอ่ าจจ�ำ กคั ความยาวประมาณ ๖ - ๑๐ บรรทัด เคร่อื งมอื - สอื่ การเรยี นรู้ ๑. กระดานเคลือ่ นท่ี / บอรด์ ตะแกรง / เคร่อื งฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ� ค�ำ ทป่ี ระสมด้วยสระ -ัวะ และ เ-ียะ ๓. ไมไ้ อศกรีมพยญั ชนะ ๔. ใบงาน ตารางสร้างคำ� (3D - GO : Fan) การวดั และประเมนิ ผล ๑. สังเกตพฤตกิ รรมการอา่ น / การสะกดคำ� ของนกั เรยี น ๒. ป ระเมินผลจากคะแนนการทำ�แบบฝกึ หดั ของนกั เรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปล่ียนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอ่ นเรยี น - หลังเรียน การเขยี นตามค�ำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) บริษัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 106

ใบง�นประกอบแผนก�รจดั ก�รเรียนรู้ บทที่ ๒๕ : ✄ ต�ร�งสร�้ งค�ำ (3D - GO : Fan) ✰ เขยี นพยญั ชนะ และสะกดคาำ ลงในชอ่ งวา่ ง จากนนั้ ตดั ตามรอยประแลว้ พบั ตามเสน้ ทบึ พับตามเสน ทบึ ตัดตามรอยประ พยัญชนะ -วั ะ -ัว เ -ียะ เ -ีย ก จ ต ล ป ข พ ว บรษิ ัทธารปัญญา จาำ กดั สงวนลขิ สทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 107

ภาพใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ ภาพใบงานสมบรู ณ์ (แบบขยาย) เพ่ือให้เหน็ รายละเอยี ดและ ตัวอยา่ งของการท�ำ ใบงานในแต่ละแผน บริษัทธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลิขสทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 108

ภาพใบงานจาก หน้า ๗ ภาพใบงานจาก หนา้ ๑๐ ภาพใบงานจาก หน้า ๑๓ ภาพใบงานจาก หนา้ ๑๖ ภาพใบงานจาก หน้า ๑๖ บริษัทธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 109

ภาพใบงานจาก หนา้ ๒๐ ภาพใบงานจาก หนา้ ๒๒ ภาพใบงานจาก หน้า ๒๘ ภาพใบงานจาก หน้า ๓๒ ภาพใบงานจาก หน้า ๓๒ ภาพใบงานจาก หน้า ๓๒ บริษัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 110

ภาพใบงานจาก หนา้ ๓๗ ภาพใบงานจาก หนา้ ๔๑ ภาพใบงานจาก หน้า ๔๑ ภาพใบงานจาก หนา้ ๔๕ ภาพใบงานจาก หน้า ๔๙ บริษัทธารปัญญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 111

ภาพใบงานจาก หนา้ ๔๙ ภาพใบงานจาก หนา้ ๔๙ ภาพใบงานจาก หน้า ๕๔ ภาพใบงานจาก หนา้ ๕๔ ภาพใบงานจาก หน้า ๕๔ บริษัทธารปัญญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 112

ภาพใบงานจาก หน้า ๕๙ ภาพใบงานจาก หนา้ ๖๓ ภาพใบงานจาก หนา้ ๖๓ ภาพใบงานจาก หนา้ ๖๗ บรษิ ัทธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 113

ภาพใบงานจาก หน้า ๖๗ ภาพใบงานจาก หน้า ๖๗ ภาพใบงานจาก หน้า ๗๒ ภาพใบงานจาก หนา้ ๗๖ ภาพใบงานจาก หน้า ๗๖ บริษัทธารปัญญา จ�ำ กัด สงวนลิขสทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 114

ภาพใบงานจาก หนา้ ๗๖ ภาพใบงานจาก หนา้ ๘๒ ภาพใบงานจาก หน้า ๘๒ ภาพใบงานจาก หน้า ๘๖ ภาพใบงานจาก หน้า ๘๖ ภาพใบงานจาก หน้า ๘๖ บริษัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 115

ภาพใบงานจาก หนา้ ๙๑ ภาพใบงานจาก หน้า ๙๑ ภาพใบงานจาก หน้า ๙๑ ภาพใบงานจาก หน้า ๙๖ ภาพใบงานจาก หน้า ๙๖ ภาพใบงานจาก หนา้ ๑๐๐ บริษัทธารปัญญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 116

ภาพใบงานจาก หน้า ๑๐๓ ภาพใบงานจาก หนา้ ๑๐๖ ภาพใบงานจาก หนา้ ๑๐๖ บริษัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 117

บรษิ ัทธารปญั ญา จาำ กดั แผนก�รจดั ก�รเรยี นรู้ สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ อ�่ นออก เขยี นได้ ห้�มมิใหน้ �ำ แผนก�รจัดก�รเรียนรนู้ ี้ ไปใชเ้ พ่อื ก�รจ�ำ หน�่ ยหรือก�รค้�ใดๆ ประถมศกึ ษ�ปที ่ี ๑ ในทกุ รูปแบบ ไมว่ �่ จะเปน หนงั สอื หรอื ในระบบคอมพิวเตอร์ทกุ ชนดิ เลม่ ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรูภ้ �ษ�ไทย ต�มหลกั สตู รแกนกล�งก�รศึกษ�ขน้ั พืน้ ฐ�น พทุ ธศักร�ช ๒๕๕๑

ค�ำ แนะน�ำ การใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรอู้ า่ นออก เขยี นได้ 2 หนังสืออ่านออก เขียนได้ ชุดน้ี ออกแบบข้ึนมา เพ่ือให้นักเรียนเรียนรู้อย่างเป็นขั้นเป็นตอน ไม่มี การขา้ มข้นั ตอน แต่ละเลม่ จะก้าวไปทลี ะข้นั (step) คุณครูทุกท่านท่ใี ชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้นี้ โปรด ท�ำ ความเข้าใจหลักการของแผนการจัดการเรยี นรชู้ ุดน้ี ดังน้ี ๑. กระบวนการสอน ๕ ขน้ั แบบ Brain-based Learning (BBL) กระบวนการสอนอา่ นออก เขยี นได้ ในแผนการจัดการเรยี นร้นู ี้ ยดึ การสอนท่ีแบง่ ออกเปน็ ๕ ขั้น ดังรายละเอียดขา้ งล่างนี้ เพอื่ ประกันผลส�ำ เร็จ ว่านกั เรียนจะอ่านออก เขียนได้แม่นยำ� คือ ๑.๑ อนุ่ เครอื่ ง (Warm-up) การอนุ่ เครอื่ ง (warm-up) เปน็ กจิ กรรมทที่ �ำ เพอื่ ใหส้ มองตน่ื ตวั เตรยี มพรอ้ มทจี่ ะเรยี นรวู้ ชิ า ตอ่ ไป หรือระหวา่ งช่ัวโมง ถ้าเนื้อหาทจี่ ะเรยี นรู้น้นั ค่อนขา้ งยาก คุณครูสงั เกตวา่ นักเรียน เรมิ่ หมดความสนใจหรอื อ่อนล้า ควรใหท้ ำ� Warm-up เพอ่ื กระตนุ้ สมอง การ Warm-up น้นั ทำ�ได้ ๓ วธิ ี คือ ๑) Brain Exercise ๒) การเคลื่อนไหวเปน็ จงั หวะ (Rhythm) อาจมี เสียงเพลงและค�ำ กลอนประกอบ และ ๓) ยืดเส้นยืดสาย (Stretching) ๑.๒ ข้นั นำ�เสนอความรู้ (Present) นักเรียนทุกคนมีความต่างกัน มีประสบการณ์ มีพ้ืนฐานเฉพาะตัว ดังนั้น การนำ�เสนอ ความรู้ (การสอน) จึงควรเปิดโอกาสให้เด็กทุกคนได้เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ โดย น�ำ เสนอความรู้ใหม่ ผ่านสอ่ื การเรียนรู้ทน่ี ่าสนใจ เช่น สื่อของจริง บตั รภาพ บัตรคำ� บัตร ตัวเลข ชาร์ตบทกลอน บทเพลง กระดานเคลอ่ื นท่ี เปน็ ต้น ๑.๓ ขนั้ ลงมอื เรียนร้-ู ฝึกทำ�-ฝกึ ฝน (Learn-Practice) เปิดโอกาสให้นักเรียนฝึกทำ� โดยลงมือทดลองใช้ความรู้ ด้วยกิจกรรมต่างๆ เช่น ฝึกทำ� โดยใช้ส่อื จากมมุ สื่อ BBL พานักเรียนไปดูของจรงิ สำ�รวจและบนั ทึกจากสงิ่ ที่พบเหน็ ท�ำ กิจกรรมจากใบงาน เชน่ กิจกรรมตัดปะ เล่นเกมบงิ โก ใช้อุปกรณเ์ คาะลงบนข้อความหรอื ค�ำ ศพั ท์ ใหเ้ ดก็ ได้เคล่อื นไหว เช่น ลุกขึน้ จากโต๊ะเพ่อื ไปทำ�กิจกรรม และควรมใี บงานท่ใี ห้ นักเรยี นได้ประยกุ ต์ใชค้ วามรู้ และคิดสร้างสรรคด์ ว้ ยตวั เอง ๑.๔ ข ้นั สรุปความรู้ (Summary) แม้ว่าการเรียนรู้จะดำ�เนินมาตั้งแต่ข้ันเร่ิมเรียนรู้ความรู้ใหม่ (present) ขั้นที่นักเรียนได้ ทดลองน�ำ ความรใู้ หมน่ นั้ มาลงมอื ปฏบิ ตั ิ ฝกึ ลองท�ำ ดว้ ยตวั เอง (learn-practice) ลงมอื ท�ำ แบบฝกึ หัดแลว้ กต็ าม แตใ่ นทีส่ ดุ การน�ำ ประสบการณ์ทงั้ หมดมาสรุปรวบยอด เป็นความ รทู้ ชี่ ัดเจนอีกครั้งหน่งึ กม็ ีความจ�ำ เปน็ อยา่ งยิง่ โดยเฉพาะเรามักสังเกตได้ว่า นักเรยี นอาจ ทำ�การฝกึ ผดิ พลาด ทำ�แบบฝกึ หดั ไมถ่ กู สรา้ งความรจู้ าก concept ทผี่ ดิ เป็นตน้ ความ ผิดพลาดเหล่าน้ี แม้จะเกิดขึ้นเพียง ๑๐-๓๐% แต่ก็แสดงว่า มีส่ิงผิดพลาดเกิดขึ้นแล้ว การเขยี นกากบาทหรือ comment นกั เรยี นวา่ ยงั มสี งิ่ ผิดพลาด ก็ไมไ่ ด้ชว่ ยอะไรมากนกั ทางเดียวที่จะแก้ไขไดก้ ็คือ การใหฝ้ กึ ซํา้ ในส่วนผิดน้ัน และตอ้ งทำ�การสรปุ ความร้รู ว่ มกับ นักเรียน บริษัทธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลิขสทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒

๑.๕ ประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ (Apply) ถ้าเป็นไปได้และมีเวลา กระบวนการเรียนรู้ควรทำ�ไปถึงข้ันให้นักเรียนประยุกต์ใช้ความรู้ ในสถานการณใ์ หมๆ่ ในข้นั น้ี โดยมากนักเรียนจะเรม่ิ นำ�ความรไู้ ปสร้าง (make) หรอื ผลิต (produce) ช้นิ งานใหมๆ่ เชน่ แตง่ นิทาน ท�ำ หนงั สอื เลม่ เล็ก แสดงละคร โตว้ าที จัดบอรด์ ผลงาน นทิ รรศการ เปน็ ตน้ แตง่ านขน้ั นี้ เปน็ ไปไดย้ ากทจี่ ะท�ำ ทกุ ชว่ั โมง ทกุ เนอ้ื หาทเ่ี รยี น เพราะเวลาเรียนไม่พอ อีกท้ัง เนื้อหาท่ีเรียนมีมากเกินกว่าท่ีจะเน้นให้นักเรียนลงมือทำ� กิจกรรมต่างๆ ไดห้ มดสิ้น ดว้ ยเหตุน้ี ขนั้ ประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ จงึ อาจเลอื กท�ำ เฉพาะหัวขอ้ ท่ี สำ�คัญ หรือหวั ขอ้ ทพี่ อจะน�ำ ไปประยุกต์ใช้ไดส้ ำ�หรบั เด็กแตล่ ะวัย ในหัวข้อง่ายๆ เช่น การ ประสมพยญั ชนะกบั สระ อาจจะยงั ไมม่ คี วามจ�ำ เปน็ ทจ่ี ะตอ้ งประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ เปน็ ตน้ แต่ ทั้งนี้ กข็ ้ึนอยู่กบั ความรู้ ความสามารถ และความชำ�นาญของผสู้ อนเอง ๒. วิธีการปรับแผนการจดั การเรียนร้ใู นช่ัวโมงการสอนจรงิ แมว้ า่ ในแผนการจดั การเรยี นรชู้ ดุ นี้ ในทกุ บทจะเสนอแนะการสอนครบ ทกุ ขนั้ ตอน แตใ่ นชว่ั โมง การสอนจริง คณุ ครูอาจปรบั แผนบางข้นั การสอนให้กระชบั รวดเร็ว ลัดขนั้ ตอนได้ตามความเหมาะสม ไม่จำ�เป็นตอ้ งเดิน ๕ ข้นั อย่างเครง่ ครดั สำ�หรับอา่ นออก เขยี นได้ เล่ม ๑ นกั เรยี นยังไม่รจู้ ักพยัญชนะ และสระ คณุ ครูอาจต้องสอนละเอียด ใชเ้ วลายาวนาน และอดทน แต่เมื่อนักเรยี นเร่ิมแม่นย�ำ แล้ว ก้าว สู่เล่มที่ ๒ และ ๓ นักเรียนอาจจะอ่านได้มากข้ึน สะกดได้ดีข้ึน ทำ�ให้เรียนคำ�ท่ีมีวรรณยุกต์และคำ�ที่ มีตัวสะกดได้รวดเร็ว เม่ือนักเรียนเรียนเร็วขึ้นมากแล้ว บางข้ันคุณครูก็ไม่ควรเสียเวลามากเกินไป เช่น จ�ำ นวนใบงานในข้นั ลงมอื เรยี นรู้ กับข้ันสรุปความรู้ อาจลดจำ�นวนลง หรือบรู ณาการสองขัน้ น้ี รวบเปน็ ขนั้ เดยี วกนั กไ็ ด้ สว่ นขน้ั ประยกุ ตใ์ ชค้ วามรนู้ นั้ เราเพมิ่ เขา้ มาเพอ่ื ใหแ้ ผนการจดั การเรยี นรสู้ มบรู ณ์ เสนอ แนะครบถ้วน แตค่ ุณครูอาจไมม่ เี วลาท�ำ ในชั่วโมงการสอนจรงิ เพราะจ�ำ นวนชัว่ โมง ๒๐๐ ช่ัวโมงต่อปีท่ี กำ�หนดไว้นัน้ น่าจะไม่พอสำ�หรับกระบวนการสอนให้ครบทุกขัน้ ๓. ท่านสามารถสรา้ งแผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ดีกวา่ คณุ ครทู กุ คน โรงเรยี นทกุ โรงเรยี นลว้ นมคี วามแตกตา่ งกนั ไมม่ แี ผนการจดั การเรยี นรใู้ ดใชไ้ ดก้ บั ทกุ หอ้ งเรยี น ๑๐๐% คณุ ครทู มี่ คี วามรคู้ วามสามารถ มปี ระสบการณส์ งู เอาใจใสน่ กั เรยี นมาก จะทราบดี วา่ แผนการจดั การเรยี นรแู้ ตล่ ะแผนจะตอ้ งเพมิ่ หรอื ลด แมก้ ระทงั่ ตอ้ งเปลยี่ นกระบวนการใดบา้ ง เพอ่ื ให้ เหมาะสมกบั นักเรยี นในหอ้ งเรียนของตน ดงั นนั้ คณุ ครูสามารถนำ�แผนการจดั การเรียนรู้ชดุ นี้ ไปพัฒนา ต่อยอด สร้างเป็นแผนการจดั การเรยี นร้ใู หมๆ่ เพอ่ื ใหเ้ ป็นประโยชนส์ ูงสดุ ต่อการเรียนร้ขู องนกั เรยี น ๔. ในกรณีท่ตี ้องการปรบั ใชแ้ ผนการจัดการเรียนรนู้ ี้กบั หนังสอื เรยี นชดุ อื่นๆ ทีไ่ มใ่ ช่ ชดุ อ่านออก เขยี นได้ ชดุ น้ี ในกรณีท่ีคุณครูใช้หนังสือเรียนชุดอื่นๆ ท่ีไม่ใช่ชุดอ่านออก เขียนได้ ของเรา ท่านสามารถนำ� แผนการจดั การเรยี นรชู้ ดุ นไ้ี ปประยกุ ตใ์ ชไ้ ด้ แมจ้ ะไมค่ รบขนั้ ตอน ท�ำ ไมไ่ ดท้ ง้ั หมด และเนอื้ หาของหนงั สอื ไมต่ รงกนั คณุ ครกู ส็ ามารถน�ำ เอาเทคนคิ การสอนในบางขนั้ ตอน เขา้ ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชว่ั โมงการสอนของ ทา่ น โดยเลอื กขน้ั ตอนทจ่ี ะชว่ ยใหน้ กั เรยี นมคี วามสขุ ในการเรยี นรู้ สนใจการเรยี นมากขนึ้ เรยี นไดเ้ รว็ ขน้ึ มีสื่อและใบงานชว่ ยในการสอนตามความเหมาะสม บริษทั ธารปัญญา จำ�กดั สงวนลิขสทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 3

แผนการจดั การเรยี นรู้ หน่วยการเรยี นรู้ อ่านออก เขียนได้ เลม่ ๒ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ หนว่ ยท่ี ชื่อหนว่ ย จ�ำ นวนชัว่ โมง ๑ ซาเลาเปาอาตี๋ ๔ ๒ ตาป๋ี เปา่ ป่ี ๔ ๓ เต่ากัดมอื ๔ ๔ เจา้ ลลู ู งับขา แป๊ะตี๋ ๗ ๕ จระเข้ ฟาดหาง ๗ ๖ แม่ไกก่ ับลูกไก่ ๑๐ ๓๖ รวม หมายเหตุ จำ�นวนบทเรียน กจิ กรรมการเรียนรู้ หรือเวลาในการสอน สามารถปรับเปลี่ยนและ ยดื หยุ่นได้ตามความเหมาะสม ข้นึ อยูก่ ับดลุ ยพนิ จิ ของครูผู้สอน บรษิ ทั ธารปัญญา จ�ำ กัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 4

แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หนว่ ยก�รเรียนรู้ อ�่ นออก เขยี นได้ เล่ม ๒ กลุม่ ส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชนั้ ประถมศึกษ�ปที ี่ ๑ บทท่ี ๑ ซ�ล�เป�อ�ตี๋ จำานวน ๔ ชวั่ โมง ม�ตรฐ�นก�รเรยี นรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื นาำ ไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดาำ เนนิ ชีวติ และมีนสิ ัยรกั การอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัตขิ องชาติ ๒. ตวั ชวี้ ดั มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อา่ นออกเสยี งคาำ คำาคล้องจอง และขอ้ ความสนั้ ๆ มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำา และขอ้ ความที่อา่ น มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๑ บอกและเขียนพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขยี นสะกดคาำ และบอกความหมายของคาำ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรียบเรยี งคำาเป็นประโยคงา่ ยๆ ส�ระส�ำ คัญ การเรยี นรอู้ กั ษรกลาง คาำ อกั ษรกลาง หลกั การผนั เสยี งอกั ษรกลาง ความหมายและหลกั การใช้ จงึ จะสามารถนาำ คำาไปใชไ้ ด้ถูกตอ้ งตามสถานการณ์ การอา่ นเร่ืองส้นั ๆ สามารถสรา้ งนสิ ยั รักการอ่านของผูเ้ รียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. บอกได้ว่าอกั ษรกลางมตี วั ใดบ้าง ๒. ผนั เสยี งอกั ษรกลางได้ครบทุกเสียง ส�ระก�รเรียนรแู้ กนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคาำ การแจกลกู และการอา่ นเป็นคาำ ๓. การผนั คาำ ๔. การแตง่ ประโยค ๕. การอ่านออกเสยี งและบอกความหมายของคาำ คำาคลอ้ งจอง และข้อความท่ปี ระกอบดว้ ย คำาพ้ืนฐาน คือ คาำ ท่ใี ชใ้ นชวี ติ ประจาำ วัน ไม่น้อยกวา่ ๖๐๐ คาำ กระบวนก�รจัดก�รเรยี นรู้ ๑. ขน้ั นำ�เข้�ส่บู ทเรียน ๑ ๒ ๑. ใหน้ กั เรยี นเคลอ่ื นไหวรา่ งกายประกอบบทกลอน “จาำ้ จ้ี มะเขอื ตบขวา เปราะ” ในทา่ ทม่ี จี งั หวะสนกุ สนาน เชน่ ตบมอื ตบขวา ตบมอื ตบมอื ตบซ้าย (เลน่ คู่) ๔ ๒. คุณครูติดชาร์ตบทกลอน “จ้ำาจ้ี มะเขือเปราะ” บนกระดาน ๓ ตบซา้ ย เคลอ่ื นท่ี ชอี้ า่ นใหน้ กั เรยี นฟงั แลว้ ใหน้ กั เรยี นรอ้ งตามจนคลอ่ ง ตบมอื บริษทั ธารปัญญา จำากดั สงวนลิขสทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 5

๒. ข้ันนำ�เสนอความรู้ คเุณขยีคนรบูตดินชการระต์ ดหานรอื ๑. คณุ ครูตดิ ชารต์ คำ� และหลกั การผนั เสียงอกั ษรกลาง ๒. ค ุณครูแนะนำ�ให้นักเรียนรู้จักคำ�อักษรกลางว่า ประกอบไป ด้วยตัวอกั ษรใดบา้ ง ผนั ไดก้ ่ีเสียง ๓. คณุ ครูยกตวั อยา่ งการผันเสียงให้ดู โดยพดู ว่า “กา ก่า กา้ ก๊า ก๋า” และใช้ไมช้ ค้ี ำ�ในตารางใหน้ กั เรยี นผนั เสียงตาม ๔. คุณครตู ิดชาร์ตเร่อื ง ซาลาเปาอาต๋ี หรอื เขียนบนกระดาน และสอนช้ีอ่าน ๕. ข้ันตอนการสอนอ่าน มีดังน้ี ๕.๑ ให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำ�กับย่อหน้า เพ่ือให้นักเรียนทราบว่า คณุ ครูก�ำ ลังอ่านย่อหน้าใด ๕.๒ ค ุณครูอ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามไปทีละย่อหน้า จนจบเร่อื ง ๕.๓ คุณครูลองถามนักเรียน เช่น ย่อหน้านี้กล่าวถึงใคร กำ�ลังทำ�อะไร เปน็ ตน้ แล้วให้นักเรียนตอบคำ�ถาม โดยไฮไลตค์ �ำ ตอบนัน้ เขียนหมายเลขก�ำ กับย่อหน้า นักเรียนช้ีอ่านไปทลี ะย่อหนา้ ไฮไลต์ตอบคำ�ถาม ๓. ขั้นลงมอื เรยี นรู้ ๑. คณุ ครูแจกตารางเคาะค�ำ อักษรกลาง ท่มี คี �ำ ก�ำ หนดไวแ้ ลว้ ๒. ค ณุ ครอู า่ นค�ำ ไปทลี ะแถว เชน่ กา กา่ กา้ กา๊ กา๋ ใหน้ กั เรยี นใชป้ ากกาไฮไลต์ เคาะช่องในตารางตามเสยี งทอ่ี า่ น ๓. ค ุณครูอ่านคำ�โดยไม่เรียงตามการผันเสียง แล้วให้นักเรียนเคาะคำ�ในช่อง ใหต้ รงกับที่ครอู ่าน ๔. นักเรยี นท�ำ แบบฝึกหดั ในหนงั สือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนแต่งประโยคจากคำ�อักษรกลางท่ีกำ�หนดให้ โดยใช้ใบงาน 3D-GO ๒. ตดิ ใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. ค ณุ ครพู านกั เรยี นอา่ นนทิ านสนั้ ๆ บทเพลง หรอื บทกลอน (เลอื กอยา่ ง ใดอย่างหน่งึ ) ๒. ใหน้ กั เรยี นไฮไลตเ์ ฉพาะค�ำ ทขี่ น้ึ ตน้ ดว้ ยอกั ษรกลางในนทิ าน บทเพลง หรือบทกลอนใหค้ รบทกุ ค�ำ บรษิ ัทธารปัญญา จำ�กดั สงวนลิขสทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 6

เครอื่ งมอื - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตบทกลอน จ�ำ้ จี้ มะเขอื เปราะ ๒. ชารต์ ผันเสียงคำ�อักษรกลาง ๓. กระดานเคล่อื นที่ ๔. บอรด์ ตะแกรง ๕. ใบงาน ตารางเคาะคำ�อกั ษรกลาง ๖. ใบงานแตง่ ประโยคจากคำ�อกั ษรกลาง (3D-GO : Windows 6 บาน) การวดั และประเมนิ ผล ๑. ส งั เกตพฤตกิ รรมการอา่ น / การออกเสียง / การสะกดคำ� ของนกั เรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำ�แบบฝึกหัดของนักเรยี น (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปล่ียนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอ่ นเรียน - หลงั เรียน การเขียนตามค�ำ บอก การทดสอบการอา่ น ฯลฯ) บริษัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 7

ใบง�นประกอบแผนก�รจดั ก�รเรยี นรู้ บทที่ ๑ :ส�เสมียงญัเเอสียกงเโสทยี งเตสียรงี จเัตสียวง� ต�ร�งเค�ะค�ำ อกั ษรกล�ง บริษัทธารปัญญา จำากดั สงวนลขิ สิทธ์ิ © ๒๕๖๒ ๘ กา ก่า กา้ ก๊า ก๋า จอ จ่อ จ้อ จ๊อ จ๋อ แป แป่ แป แป๊ แป เตา เต่า เต้า เตา๊ เต๋า อู อู่ อู้ อู๊ อู๋

ใบง�นประกอบแผนก�รจดั ก�รเรียนรู้ บทท่ี ๑ : แต่งประโยคจ�กคำ�อักษรกล�ง (3D-GO : Windows 6 บ�น)  ใหน้ กั เรียนแต่งประโยคลงใน 3D-GO (Window 6 บาน) พบั ตัดตามรอยประ  กา ตา เตา่ จอ๋ ปี่ บัว บริษทั ธารปญั ญา จำากดั สงวนลิขสทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ ๙

แผนก�รจัดก�รเรยี นรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ�่ นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลมุ่ ส�ระก�รเรียนรูภ้ �ษ�ไทย ชน้ั ประถมศึกษ�ปีท่ี ๑ บทท่ี ๒ ต�ปเี ป�ปี จาำ นวน ๔ ช่วั โมง ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื นาำ ไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดาำ เนนิ ชีวติ และมนี ิสยั รกั การอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิของชาติ ๒. ตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อา่ นออกเสียงคำา คาำ คลอ้ งจอง และข้อความสน้ั ๆ มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำา และขอ้ ความทอี่ า่ น มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๑ บอกและเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระส�ำ คญั การเรียนร้อู ักษรสูง คำาอักษรสูง หลกั การผันเสียงอักษรสงู ความหมายและหลกั การใช้ จงึ จะสามารถนาำ คำาไป ใชไ้ ดถ้ กู ต้องตามสถานการณ์ การอา่ นเรอ่ื งส้ันๆ สามารถสร้างนสิ ัยรักการอ่านของผเู้ รยี น จดุ ประสงค์ก�รเรยี นรู้ ๑. บอกได้ว่าอกั ษรสูงมตี วั ใดบา้ ง ๒. ผันเสยี งอกั ษรสงู ไดค้ รบทุกเสยี ง ส�ระก�รเรยี นรแู้ กนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลกู และการอา่ นเปน็ คำา ๓. การผนั คำา ๔. การอ่านออกเสยี งและบอกความหมายของคาำ คำาคล้องจอง และข้อความทปี่ ระกอบดว้ ย คาำ พ้ืนฐาน คอื คาำ ที่ใช้ในชีวติ ประจำาวัน ไมน่ อ้ ยกว่า ๖๐๐ คำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑ ๒ ๑. ขน้ั นำ�เข้�สบู่ ทเรียน มอื ขวาตบโตะ๊ ๑. ใหน้ ักเรียนเคล่ือนไหวรา่ งกายประกอบบทกลอน “ลุงคาำ ทาำ นา” ในทา่ ที่มีจังหวะสนุกสนาน เช่น ตบมือ มือขวาตบโตะ๊ ตบมอื ๔ ตบมอื มอื ซ้ายตบโต๊ะ สลบั ไปมาจนจบกลอน ๒. คณุ ครตู ดิ ชารต์ บทกลอน “ลงุ คาำ ทาำ นา” บนกระดานเคลอ่ื นท่ี ๓ มือซา้ ยตบโตะ๊ ช้ีอ่านให้นักเรยี นฟงั แล้วให้นักเรียนร้องตามจนคลอ่ ง ตบมือ บริษัทธารปญั ญา จาำ กัด สงวนลขิ สทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 10

๒. ขัน้ น�ำ เสนอความรู้ คเณุขียคนรบตู ิดนชการระ์ตดหานรือ ๑. คุณครูตดิ ชารต์ คำ� และหลกั การผนั เสยี งอักษรสูง ๒. คุณครแู นะนำ�ใหน้ กั เรียนรู้จกั คำ�อกั ษรสูงว่า ประกอบไปด้วย ตัวอักษรใดบา้ ง ผนั ได้ก่ีเสยี ง ๓. ค ุณครูยกตัวอย่างการผันเสียงให้ดู โดยพูดว่า “ผา ผ่า ผ้า” และใชไ้ ม้ชไ้ี ปในชอ่ งตารางใหน้ กั เรียนผันเสียงตาม ๔. ค ณุ ครตู ดิ ชาร์ตเร่ือง ซาลาเปาอาตี๋ หรอื เขยี นบนกระดาน และสอนชี้อ่าน ๕. ข้นั ตอนการสอนอา่ น มดี งั น้ี ๕.๑ ให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำ�กับย่อหน้า เพ่ือให้นักเรียนทราบว่า คณุ ครกู ำ�ลังอ่านยอ่ หนา้ ใด ๕.๒ คุณครูอ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามไปทีละย่อหน้า จนจบเร่อื ง ๕.๓ ค ุณครูลองถามนักเรียน เช่น ย่อหน้าน้ีกล่าวถึงใคร กำ�ลังทำ�อะไร เปน็ ต้น แล้วให้นกั เรียนตอบคำ�ถาม โดยไฮไลตค์ �ำ ตอบนัน้ เขียนหมายเลขกำ�กบั ย่อหนา้ นกั เรียนชอี้ ่านไปทลี ะยอ่ หนา้ ไฮไลตต์ อบคำ�ถาม (ตวั อยา่ งการสอนอ่านมาจากเรอ่ื ง ซาลาเปาอาต)ี๋ ๓. ขัน้ ลงมือเรียนรู้ ๑. คณุ ครูเขียนคำ�อักษรสงู และคำ�อักษรกลางพยางค์เดยี ว คละกนั ไวบ้ นกระดาน ๒. แบ่งนักเรียนออกเป็นสองทีม ให้ตัวแทนแต่ละทีมออกมาวงกลมเฉพาะคำ�ท่ีเป็นอักษรสูง ด้วยปากกา คนละสี ๓. เพ่อื นท่ีอยูใ่ นหอ้ งชว่ ยกันเชยี ร์ และบอกทีมตวั เองวา่ คำ�ไหนบ้าง ทมี ใดวงกลมค�ำ ไดเ้ ยอะทส่ี ุด ทีมนน้ั ชนะ ๔. เมอ่ื จบเกมแล้ว คณุ ครชู ้ีคำ�อักษรสงู ให้นักเรียนอ่านพรอ้ มกนั ท้ังหอ้ ง ทีละคำ� ๕. นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หัดในหนังสอื เรียน ๔. ขน้ั สรปุ ความรู้ ๑. ทบทวนว่าอักษรสูงผนั ไดก้ ีเ่ สยี ง โดยใช้ชาร์ตค�ำ ๒. ให้นักเรียนทำ�ใบงานจกิ ซอวผ์ นั ค�ำ อกั ษรสูง ๓. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขัน้ ประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. แ จกใบงาน Mini Books ให้นกั เรียน ๒. น ักเรียนอ่านคำ�ที่อยู่ในใบงานพร้อมกันที ละค�ำ ๓. น ักเรียนลงมือทำ� Mini Books เสร็จแล้ว ตดิ ลงในสมดุ บรษิ ัทธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลิขสทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 11

เคร่อื งมือ - ส่อื การเรยี นรู้ ๑. ชาร์ตบทกลอน ลุงคำ� ทำ�นา ๒. ชาร์ตผันเสยี งค�ำ อกั ษรสูง ๓. กระดานเคล่ือนที่ ๔. บอรด์ ตะแกรง ๕. ใบงาน จิกซอวผ์ นั คำ�อกั ษรสูง ๖. ใบงาน Mini Books ค�ำ อกั ษรสูง การวัดและประเมนิ ผล ๑. ส งั เกตพฤตกิ รรมการอา่ น / การออกเสียง / การสะกดคำ� ของนกั เรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำ�แบบฝึกหัดของนกั เรยี น (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปล่ียนได้ตามความเหมาะสม บางช้ันเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขยี นตามค�ำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) บรษิ ัทธารปัญญา จำ�กดั สงวนลิขสิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 12

ใบง�นประกอบแผนก�รจดั ก�รเรยี นรู้ บทท่ี ๒ : ตดั ตามรอยประ จิกซอว์ผนั ค�ำ อักษรสูง จเัตสยี วง�  ให้นักเรยี นตัดจกิ ซอวผ์ นั เสียงอักษรสูง แล้วนาำ ไปตดิ เรยี งตอ่ กันลงในสมดุ ขอ  เเสอยี กง เโสทยี ง เฉ� ข่อ ข้อ เฉ�่ เฉ�้ สู่ สู้ สู แห่ แห้ แห ไข่ ไข้ ไข บรษิ ทั ธารปญั ญา จาำ กัด สงวนลิขสทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 13

ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทท่ี ๒ : Mini Books อักษรสงู  ให้นักเรยี นนาำ คาำ อกั ษรสูงท่ีกำาหนดให้ ติดลงในชอ่ งว่างให้ตรงกบั รูปภาพ แล้วทำาเป็น Mini Books ข่ี เสอื ไข่ ตัดตามรอยประ เห�่ สี ถ้�ำ  พับ บรษิ ัทธารปัญญา จำากัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 14

แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หนว่ ยก�รเรยี นรู้ อ่�นออก เขยี นได้ เลม่ ๒ กลมุ่ ส�ระก�รเรียนร้ภู �ษ�ไทย ชัน้ ประถมศกึ ษ�ปที ี่ ๑ บทที่ ๓ เต�่ กัดมอื จำานวน ๔ ชวั่ โมง ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื นาำ ไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดาำ เนนิ ชีวติ และมีนสิ ยั รักการอา่ น มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ขิ องชาติ ๒. ตวั ชี้วดั มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคาำ คำาคล้องจอง และขอ้ ความสัน้ ๆ มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำา และข้อความท่ีอา่ น มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และเลขไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขยี นสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระส�ำ คัญ การเรียนรู้อกั ษรตำ่า คำาอกั ษรตำ่า หลักการผันเสยี งอักษรต่ำา ความหมายและหลกั การใช้ จึงจะสามารถนาำ คาำ ไป ใช้ไดถ้ กู ตอ้ งตามสถานการณ์ การอา่ นเร่อื งส้นั ๆ สามารถสร้างนิสยั รักการอา่ นของผูเ้ รียน จุดประสงคก์ �รเรียนรู้ ๑. ผบนัอเกสไียดงว้ อา่ ักอษักษรตรา่ำตไำา่ ดมค้ ตี รัวบใทดบกุ เ้าสงยี ง ๒. ส�ระก�รเรยี นรู้แกนกล�ง ๑. พยญั ชนะ สระ และวรรณยกุ ต์ ๒. การสะกดคาำ การแจกลกู และการอ่านเป็นคาำ ๓. การผนั คาำ ๔. การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคาำ คาำ คลอ้ งจอง และขอ้ ความทีป่ ระกอบดว้ ย คำาพน้ื ฐาน คือ คำา ท่ีใชใ้ นชวี ติ ประจำาวนั ไมน่ ้อยกวา่ ๖๐๐ คาำ กระบวนก�รจดั ก�รเรียนรู้ ๑. ข้ันน�ำ เข้�สูบ่ ทเรียน ๑. ใหน้ ักเรยี นเคลอื่ นไหวร่างกายประกอบบทกลอน “แมไ่ ก่อยู่ในตะกร้า” ในท่าท่มี จี ังหวะสนุกสนาน เช่น ใช้แกว้ เคาะตามจังหวะ ปากแกว้ เคาะโต๊ะ ก้นแก้วเคาะโต๊ะ สลับกนั ไปมา ๒. คุณครูตดิ ชาร์ตบทกลอน “แม่ไก่อย่ใู นตะกร้า” บนกระดาน เคล่ือนที่ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนร้องตามจน คลอ่ ง ปากแก้วเคาะ กน้ แกว้ เคาะ บรษิ ัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 15

๒. ขน้ั นำ�เสนอความรู้ คเุณขยีคนรบูติดนชการระต์ ดหานรือ ๑. คณุ ครูติดชาร์ตคำ� และหลักการผนั เสยี งอกั ษรตำ�่ ๒. ค ณุ ครแู นะนำ�ใหน้ กั เรียนรจู้ ักคำ�อักษรตํ่าวา่ ประกอบไปด้วย ตวั อักษรใดบา้ ง ผนั ได้กเี่ สยี ง ๓. คุณครูยกตวั อย่างการผันเสยี งใหด้ ู โดยพดู วา่ “พอ พ่อ พ้อ” และใช้ไม้ช้ไี ปในช่องตารางใหน้ ักเรยี นผนั เสียงตาม ๔. ค ุณครตู ิดชารต์ เรื่อง ซาลาเปาอาตี๋ หรอื เขียนบนกระดาน และสอนชอ้ี ่าน ๕. ขัน้ ตอนการสอนอ่าน มีดงั นี้ ๕.๑ ให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำ�กับย่อหน้า เพ่ือให้นักเรียนทราบว่า คุณครูกำ�ลงั อา่ นย่อหนา้ ใด ๕.๒ ค ุณครูอ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามไปทีละย่อหน้า จนจบเร่ือง ๕.๓ ค ุณครูลองถามนักเรียน เช่น ย่อหน้านี้กล่าวถึงใคร กำ�ลังทำ�อะไร เป็นต้น แล้วให้นกั เรียนตอบค�ำ ถาม โดยไฮไลตค์ ำ�ตอบน้ัน เขียนหมายเลขก�ำ กบั ย่อหน้า นักเรยี นชอ้ี า่ นไปทลี ะย่อหนา้ ไฮไลต์ตอบค�ำ ถาม (ตวั อย่างการสอนอ่านมาจากเรอ่ื ง ซาลาเปาอาต)ี๋ ๓. ๑ข.ั้นคลุณงคมรืออู เ่ารนียคน�ำ รอู้กั ษรต่ำ�ในหนังสือเรียน เป็นตวั อยา่ งให้นักเรยี นฟัง ๒. แ บง่ นกั เรียนออกเป็นสองทีม ผลดั กนั อา่ นค�ำ อักษรตา่ํ ในหนงั สอื เรยี น ๓. เมือ่ ทมี หน่ึงอา่ นอยู่ อีกทมี ฟังว่าอา่ นถกู ต้องหรอื ไม่ ถ้าอ่านผดิ ตอ้ งเร่มิ อ่านคำ�นัน้ ใหม่ ๔. เมื่ออ่านจบทกุ หนา้ แลว้ ทมี ไหนอา่ นผิดนอ้ ยทีส่ ดุ ทีมนั้นชนะ ๕. นักเรยี นท�ำ แบบฝกึ หัดในหนงั สือเรยี น ๔. ข้นั สรปุ ความรู้ ๑. ทบทวนว่าอักษรตำ�่ ผันไดก้ ีเ่ สียง มีพยัญชนะ ตัวใดบ้าง โดยใชช้ ารต์ ค�ำ ๒. ใหน้ ักเรียนท�ำ ใบงาน สรปุ ค�ำ อักษรตำ่� ๓. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกตใ์ ช้ความรู้ ๑. แ จกใบงานไฮไลต์และเขยี นอ�ำ อกั ษรตำ�่ ให้นกั เรยี น ๒. นักเรยี นอา่ นนิทานอีสปท่อี ย่ใู นใบงาน ๓. นกั เรยี นลงมือท�ำ ใบงานไฮไลต์และเขียนคำ�อกั ษรต�่ำ เสรจ็ แลว้ ติดลงในสมดุ บริษัทธารปัญญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 16

เครื่องมอื - ส่ือการเรยี นรู้ ๑. ชชาารร์ต์ตผบนัทเกสลียองนคำ�แอมกั ไ่ ษกรอ่ ตย�ำ่ ู่ในตะกร้า ๒. ๓. กระดานเคลื่อนที่ ๔. บอรด์ ตะแกรง ๕. ใบงาน สรปุ คำ�อกั ษรต่าํ (3D-GO : Windows 2 บาน) ๖. ใบงาน ไฮไลต์และเขียนคำ�อักษรตํำ่� การวดั และประเมินผล ๑. ส งั เกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสยี ง / การสะกดคำ� ของนกั เรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำ�แบบฝึกหดั ของนกั เรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางช้ันเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขยี นตามคำ�บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) บรษิ ัทธารปัญญา จำ�กดั สงวนลิขสิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 17

สใบรงปุ �คนำ�ปอรกัะกษอรบตแำ่�ผ(น3กD�-Gรoจดั :กW�iรnเรdยีoนwรsู้ บทท่ี ๓ : 2 บ�น)  ให้นักเรยี นใบงาน 3D-GO Window 2 บาน สรุปคำาอกั ษรตาำ่ ตัดตามรอยประ พบั เทคนิคก�รจำ� งูใหญ่นอนยงิ ฟัน อยู่ ณ รมิ วดั โมโี ลก พอ่ คา้ ชาวไทยซ้อื นกฮกู มี ๒๔ ตัว คือ ค ฅ ฆ ง ช ซ ฌญ ฑฒณท ธ น พฟ ภมยร ลว ฬฮ  บรษิ ทั ธารปญั ญา จาำ กัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 1๘

ไใบฮไงล�นตปแ์ รละะกเขอบียนแผคน�ำ กอ�กั รษจรัดตก่ำ��รเรียนรู้ บทท่ี ๓ :  ใหน้ ักเรยี นอา่ นเร่อื ง ลากับจงิ้ หรีด ไฮไลตเ์ ฉพาะคาำ อักษรตำ่า แลว้ เขยี นคาำ นั้นลงในฟักทองดา้ นลา่ ง (ไมต่ ้องเขยี นคาำ ทซ่ี า้ำ กนั ) ล�กับจิง้ หรีด... ลาโงต่ ัวหนึง่ กนิ หญา้ อยูท่ ช่ี ายป่า ไดย้ นิ เสียงจิ้งหรดี ร้องเพราะจบั ใจ อยากจะรอ้ งได้บา้ ง จงึ ไปถามจิง้ หรดี วา่ ““เเรจา้ากกินนิ นอา้ำะคไรา้ งจ”งึ ร้องไดเ้ สียงเพราะอยา่ งนี”้ จง้ิ หรีดบอกว่า ตา เอลาาแไดต้ยเ่ ลนิ ยี ดนงั ำ้านคน้ั ้างกก็อินดตหาญม้าใอบดหนญาำ้ ้าใตบ้งั ไแมต้ ใ่วนนั ไนมนั้ช่ ม้ามานั ตกง้ั็ตหานยา้ ตง้ั เรยี บเรยี งจาก นิทานอสี ป, พระยาเมธาธิปดี ค�ำ อกั ษรต่�ำ ได้แก่ --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- บริษทั ธารปญั ญา จำากดั สงวนลขิ สิทธิ์ © ๒๕๖๒ 1๙

แผนก�รจัดก�รเรยี นรู้ หนว่ ยก�รเรียนรู้ อ�่ นออก เขยี นได้ เล่ม ๒ กลมุ่ ส�ระก�รเรียนรูภ้ �ษ�ไทย ชั้นประถมศกึ ษ�ปที ี่ ๑ บทที่ ๔ เจ�้ ลูลงู บั ข�แปะต๋ี (๑) จำานวน ๓ ชวั่ โมง ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื นาำ ไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดาำ เนนิ ชวี ติ และมนี ิสัยรักการอา่ น มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวช้วี ัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อา่ นออกเสยี งคำา คำาคล้องจอง และขอ้ ความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความหมายของคาำ และข้อความทีอ่ า่ น มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๑ บอกและเขยี นพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคาำ และบอกความหมายของคาำ ส�ระส�ำ คญั การเรยี นรกู้ ารเขยี นและการอา่ นสะกดคาำ ทป่ี ระสมสระมตี วั สะกด บอกความหมายและหลกั การใช้ จงึ จะสามารถ นำาคาำ ไปใชไ้ ด้ถูกตอ้ งตามสถานการณ์ การอา่ นเรอ่ื งสัน้ ๆ สามารถสร้างนิสัยรักการอ่านของผู้เรยี น จุดประสงคก์ �รเรยี นรู้ ๑. สามารถอา่ นคาำ ทปี่ ระสมสระมีตัวสะกดได้ ๒. อา่ นเรอื่ งสนั้ หรอื นิทานได้ ๓. บอกความหมายของคำาได้ ส�ระก�รเรยี นรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอา่ นเป็นคาำ ๓. การผันคาำ ๔. การอา่ นออกเสียงและบอกความหมายของคำา คาำ คล้องจอง และขอ้ ความทป่ี ระกอบด้วย คำาพื้นฐาน คอื คาำ ทใ่ี ช้ในชวี ิตประจำาวนั ไมน่ ้อยกวา่ ๖๐๐ คาำ กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑ ๒ ๑. ขัน้ นำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. ให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกายประกอบบทกลอน “ฉันกับ มือขวาตบโต๊ะ ๒ ครงั้ เธอ”ในทา่ ท่มี ีจังหวะสนุกสนาน เชน่ ตบมอื มือขวาตบโตะ๊ ๒ ๔ ครั้ง ตบมอื มือซา้ ยตบโตะ๊ ๒ ครงั้ ตบมอื ๒. คณุ ครตู ดิ ชารต์ คาำ คลอ้ งจอง “ฉนั กบั เธอ” บนกระดานเคลอ่ื นที่ มือซา้ ยตบโต๊ะ ๒ ครง้ั ช้ีอ่านให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนอ่านตามเป็นจังหวะ ๓ จนคล่อง ตบมอื บรษิ ัทธารปญั ญา จำากัด สงวนลิขสิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 20

๒. ขน้ั นำ�เสนอคว�มรู้ ๑. คุณครูแสดงบัตร พยญั ชนะ + สระ -ะ + ตวั สะกด และตดิ เปน็ คาำ อ่าน เชน่ ก + -ะ + ด กัด บนกระดานเคลอ่ื นที่ ๒. สอนให้นักเรยี นอา่ นคำาศัพทท์ ีละคาำ และอธิบายว่า สระ -ะ เปล่ียนรูปไปเป็น ไม้หันอากาศ -ั ๓. ฝกึ หลายๆ คร้ัง จนนกั เรยี นสามารถสะกดคำาได้คล่อง ๔. คณุ ครตู ดิ ชารต์ เรอื่ ง เจา้ ลลู ู งบั ขา แปะ๊ ตี๋ หรอื เขยี นบนกระดาน และสอนชอี้ า่ น ๕. ข้นั ตอนการสอนอา่ น มีดงั นี้ ๕.๑ ใหน้ กั เรยี นเขยี นหมายเลขกาำ กบั ยอ่ หนา้ เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นทราบวา่ คุณครูกำาลงั อา่ นยอ่ หน้าใด ๕.๒ คณุ ครอู า่ นใหน้ กั เรยี นฟงั และใหน้ กั เรยี นอา่ นตามไปทลี ะยอ่ หนา้ จนจบเรื่อง ๕.๓ คุณครูลองถามนักเรียน เช่น ย่อหน้าน้ีกล่าวถึงใคร ลูลูทำาอะไร เป็นต้น แลว้ ใหน้ กั เรียนตอบคำาถาม โดยไฮไลต์คำาตอบนน้ั คเณุขยีคนรบตู ิดนชการระ์ตดหานรือ เขยี นหมายเลขกำากับย่อหน้า นกั เรยี นช้อี ่านไปทลี ะย่อหน้า ไฮไลตต์ อบคำาถาม ๓. ขน้ั ลงมือเรียนรู้ ๑. แบ่งนกั เรียนเปน็ กลุม่ กลุม่ ละ ๓ คน ๒. คณุ ครแู จกการด์ คาำ ทป่ี ระสมสระ -ะ มตี วั สะกดใหน้ กั เรยี น กลมุ่ ละ ๑ ชดุ (๑๒ คำา) ๓. วางการด์ กระจายไว้บนโต๊ะ ให้เหน็ คำาศัพทช์ ัดเจน ๔. คุณครูอ่านคำาที่อยู่ในการ์ดทีละคำา ให้นักเรียนแย่งกันตบการ์ดคำาที่คุณครู อา่ น ใครตบการ์ดไดใ้ ห้เกบ็ ไว้ทีต่ วั เอง ๕. ใครตบการด์ ได้มากทสี่ ดุ เป็นผชู้ นะ จากนั้นใหแ้ ต่ละกลุ่มอา่ นคาำ ทอ่ี ยใู่ นการด์ พร้อมกนั ๖. นกั เรยี นทาำ แบบฝึกหัดในหนังสือเรยี น ๔. ขั้นสรุปคว�มรู้ ๑. แจกใบงาน คำาท่ปี ระสมสระ -ะ มีตัวสะกด (3D-GO : Windows 6 บาน)ให้นักเรียน ๒. ติดใบงานลงในสมดุ ๓. อา่ นทบทวนคำาทอ่ี ยู่ในใบงานน้ัน ๕. ขนั้ ประยุกตใ์ ช้คว�มรู้ ปูอดั ๑. คณุ ครใู หน้ ักเรียนหาคาำ ทป่ี ระสมสระ -ะ มีตวั สะกดทไี่ มม่ ีอยู่ในบทเรียน ผัดผัก ตดั ผ�้ ๒. ใหน้ ักเรยี นหาคาำ ศพั ทม์ าคนละ ๑๐-๑๕ คาำ ส่มุ ถามนกั เรยี นคนละ ๑ คาำ ว่า ไดค้ ำาใดบา้ ง ๓. ให้นกั เรยี นเขยี นคาำ ทหี่ าได้ลงในสมุด บริษัทธารปญั ญา จาำ กัด สงวนลิขสทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 21

เครอ่ื งมือ - สื่อการเรยี นรู้ ๑. ชารต์ ค�ำ คล้องจอง ฉนั กับเธอ ๒. บตั รพยัญชนะ สระ ๓. กระดานเคลอ่ื นท่ี ๔. ใบงานการด์ ค�ำ ที่ประสมสระ -ะ มีตวั สะกด ๕. ใบงาน ค�ำ ที่ประสมสระ -ะ มตี ัวสะกด (3D-GO Windows 6 บาน) การวดั และประเมนิ ผล ๑. ส ังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ� ของนักเรยี น ๒. ประเมนิ ผลจากคะแนนการทำ�แบบฝึกหดั ของนกั เรยี น (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปล่ียนได้ตามความเหมาะสม บางช้ันเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรยี น - หลังเรียน การเขียนตามค�ำ บอก การทดสอบการอา่ น ฯลฯ) บริษทั ธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลิขสทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 22

ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทท่ี ๔ (๑) : ก�รด์ คำ�ทป่ี ระสมสระ -ะ มีตวั สะกด  แจกการ์ดตบใหน้ ักเรยี นกลมุ่ ละ ๑ ชุด  วดั ผัก คนั ดงั กัด พบั ฝน ขบั ตกั มัด ขัน รงั บรษิ ัทธารปญั ญา จาำ กัด สงวนลิขสทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 23

ใบง�นประกอบแผนก�รจดั ก�รเรยี นรู้ บทที่ ๔ (๑) : คำ�ท่ปี ระสมสระ -ะ มตี ัวสะกด (3D-GO : Windows 6 บ�น)  ตัดรูป แล้วตดิ ลงในช่องทีม่ คี วามหมายตรงกัน จากน้ันเขยี นแจกลกู สะกดคาำ ไว้ด้านใน GO ตดั ตามรอยประ พบั พับ  พดั ซัก ฟนั ขงั จบั ฝัน บริษทั ธารปญั ญา จำากดั สงวนลขิ สทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 24

แผนก�รจดั ก�รเรยี นรู้ หนว่ ยก�รเรียนรู้ อ�่ นออก เขยี นได้ เล่ม ๒ กลมุ่ ส�ระก�รเรยี นรู้ภ�ษ�ไทย ชนั้ ประถมศึกษ�ปีที่ ๑ บทที่ ๔ เจ้�ลลู ูงับข�แปะตี๋ (๒) จาำ นวน ๔ ช่ัวโมง ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื นาำ ไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดาำ เนนิ ชีวติ และมีนิสัยรักการอา่ น มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชว้ี ัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อ่านออกเสยี งคำา คำาคล้องจอง และขอ้ ความสนั้ ๆ มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำา และขอ้ ความท่อี ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๑ บอกและเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และเลขไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระส�ำ คัญ การเรยี นร้กู ารผันสียงคำาอักษรกลาง สงู ตา่ำ บอกความหมายและหลกั การใช้ จงึ จะสามารถนำาคาำ ไปใชไ้ ดถ้ ูกตอ้ ง ตามสถานการณ์ การอา่ นเรอ่ื งสั้นๆ สามารถสร้างนสิ ัยรักการอ่านของผู้เรียน จดุ ประสงคก์ �รเรยี นรู้ ๑. สามารถอ่านคำาท่ปี ระสมสระมตี ัวสะกดได้ ๒. อ่านเร่อื งสน้ั หรือนิทานได้ ๓. บอกความหมายของคาำ ได้ ส�ระก�รเรียนรูแ้ กนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคาำ การแจกลกู และการอ่านเปน็ คำา ๓. การอา่ นออกเสียงและบอกความหมายของคาำ คำาคล้องจอง และขอ้ ความท่ปี ระกอบดว้ ย คำาพนื้ ฐาน คือ คำาทใี่ ช้ในชีวติ ประจาำ วัน ไมน่ อ้ ยกวา่ ๖๐๐ คาำ กระบวนก�รจดั ก�รเรียนรู้ ๑. ข้นั น�ำ เข้�สบู่ ทเรยี น ๑. คณุ ครใู หน้ ักเรียนเบรนยมิ ดว้ ยการทาำ กิจกรรม หัว ไหล่ เขา่ ใช้เวลา ๕ นาทีก่อนเริ่มเรยี น ๒. ใหน้ กั เรยี นใชม้ อื แตะสว่ นตา่ งๆ ของรา่ งกาย ตามทคี่ รพู ดู เชน่ ถา้ พดู วา่ หวั ใหน้ กั เรยี นเอามอื แตะทหี่ วั ถา้ พูดว่า ไหล่ ให้นกั เรยี นเอามือแตะที่ไหล่ เปน็ ตน้ ๓. เร่ิมจากสเต็ปชา้ และเรว็ ข้ึนเรือ่ ยๆ หัว ไหล่ เขา่ บริษทั ธารปญั ญา จำากัด สงวนลขิ สิทธิ์ © ๒๕๖๒ 25

๒. ขนั้ นำ�เสนอความรู้ ๑. ค ุณครูแสดงชาร์ตผนั เสยี งค�ำ ประสมสระ -ะ มตี วั สะกด ทข่ี นึ้ ต้นดว้ ยอักษรกลาง อักษรสูง อกั ษรต�่ำ บน กระดานเคลื่อนที่ ๒. ส อนใหน้ กั เรยี นอ่านผนั เสยี งไปทลี ะชารต์ ใหค้ รบ ๓. ฝกึ หลายๆ ค�ำ จนนักเรียนสามารถสะกดคำ�ไดค้ ล่อง ๔. คุณครูให้นักเรียนอ่านเรื่อง แพะกตัญญู โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำ�กับย่อหน้า และพานักเรียนชี้ อ่านไปทีละยอ่ หน้า (สอนตามขัน้ ตอน) ๕. หดั อ่านคำ�ทปี่ ระสมสระ -ะ มีตวั สะกด ในหนังสอื เรยี น ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูอา่ นค�ำ ในหนงั สือ โดยไมบ่ อกว่าอา่ นจากหน้าใด ๒. แใหลน้ะกัตเ่�ำ ร)ยี นยกมอื หรอื แย่งกนั ตอบว่าเป็นคำ�ที่ประสมสระ -ะ มตี วั สะกดที่ขนึ้ ตน้ ดว้ ยอกั ษรใด (กลาง สูง ๓. ท ำ�กิจกรรมน้จี นนักเรยี นแยกอกั ษร ๓ หม่ไู ด้คล่อง ๔. คณุ ครูให้นกั เรียนอ่านนทิ านเรื่อง แพะกตัญญู พรอ้ มกนั ทั้งหอ้ ง ๕. ใหน้ กั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี น (การท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นคณุ ครสู ามารถแบง่ ใหน้ กั เรยี น ท�ำ ได้ตามหวั ข้อทคี่ ุณครเู สรจ็ จบแลว้ ) ๔. ขน้ั สรปุ ความรู้ ๑. แจกใบงาน รถไฟแยกค�ำ ท่ปี ระสมสระ -ะ มตี วั สะกด ให้นักเรยี น ๒. นกั เรยี นทำ�ใบงานเสรจ็ แลว้ ใหต้ ิดลงในสมุด ๓. อา่ นทบทวนค�ำ ที่แยกเขียนลงในใบงานให้ครบทุกคำ� ๕. ข้นั ประยุกต์ใชค้ วามรู้ ๑. คณุ ครูแจกใบงาน ถงุ มอื ต่อค�ำ คลอ้ งจองให้นักเรยี น ๒. เม่ือท�ำ ใบงานเสร็จแลว้ ตดิ ใบงานลงในสมดุ ๓. ค ุณครูสุ่มถามนักเรียนในห้องว่าเขียนคำ�คล้องจองคำ�ใดบ้าง ให้ ครบทกุ ข้อ เคร่ืองมอื - สือ่ การเรียนรู้ ๑. อชากั รษ์ตรผสันูงเอสียกั งษครำ�ตป่ำ�ระสมสระ -ะ มีตัวสะกด ที่ขึ้นต้นด้วยอักษรกลาง ๒. กระดานเคลอื่ นที่ ๓. ใบงาน รถไฟแยกคำ�ศัพท์ ๔. ใบงาน ถงุ มอื ต่อคำ�คลอ้ งจอง การวัดและประเมินผล ๑. สงั เกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ� ของนกั เรยี น ๒. ประเมินผลจากคะแนนการท�ำ แบบฝกึ หัดของนักเรยี น (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอ่ นเรยี น - หลงั เรยี น การเขียนตามคำ�บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) บริษัทธารปัญญา จำ�กัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 26

ใบง�นประกอบแผนก�รจดั ก�รเรยี นรู้ บทท่ี ๔ (๒) : รถไฟแยกคำ�ศัพท์  ใหน้ กั เรียนแยกคาำ ทีก่ ำาหนดให้ เขียนลงในรถไฟตามหมวดหมู่ ดงั ตัวอย่าง ปนั ชัง่ สัน กงั้ ห่ัน มน่ั ด้ัง ข้นั รั้น ฝั่ง ก้นั ยั้ง ตัง่ ส้นั นง่ั ฝัน กกั๊ ส่งั บง้ั คน่ั ชน้ั ข้ึนต้นดว้ ย ข้ึนต้นดว้ ย ขอ้ึนักตษน้ รดต้วำ่�ย อกั ษรกล�ง อกั ษรสูง ชงั่--------------------------------------------- ปน--------------------------------------------- สนั--------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- บรษิ ัทธารปญั ญา จาำ กัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 27

ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรยี นรู้ บทท่ี ๔ (๒) : ถุงมอื ตอ่ คำ�คล้องจอง  เขียนคาำ คลอ้ งจองต่อจากคาำ ทกี่ ำาหนดให้ ดงั ตัวอยา่ ง ๑ ทำ�รงั ฟงดู ลมพดั๒ ---------------------------------- ๓ ไกข่ นั ---------------------------------- ๔ ปอู ดั ---------------------------------- ๕ กังหัน ---------------------------------- ๖ สข่ี ัน้ ---------------------------------- ม�้ นัง่๗ ---------------------------------- ๘ น้ำ�ปน ---------------------------------- บรษิ ัทธารปญั ญา จาำ กดั สงวนลขิ สทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 2๘

แผนก�รจดั ก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรยี นรู้ อ่�นออก เขียนได้ เลม่ ๒ กลมุ่ ส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ช้นั ประถมศึกษ�ปที ี่ ๑ บทที่ ๕ จระเข้ฟ�ดห�ง (๑) จาำ นวน ๓ ชัว่ โมง ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอื่ นาำ ไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดาำ เนนิ ชีวิต และมนี ิสยั รักการอา่ น มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัตขิ องชาติ ๒. ตัวชี้วดั มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อา่ นออกเสยี งคำา คำาคลอ้ งจอง และขอ้ ความส้ันๆ มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำา และข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๑ บอกและเขียนพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และเลขไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคาำ ส�ระส�ำ คญั การเรยี นรกู้ ารเขยี นและการอา่ นสะกดคาำ ทปี่ ระสมสระมตี วั สะกด บอกความหมายและหลกั การใช้ จงึ จะสามารถ นำาคาำ ไปใชไ้ ด้ถูกต้องตามสถานการณ์ การอา่ นเรื่องสั้นๆ สามารถสรา้ งนสิ ัยรักการอ่านของผเู้ รยี น จดุ ประสงค์ก�รเรยี นรู้ ๑. สามารถอ่านคาำ ทีป่ ระสมสระมตี วั สะกดได้ ๒. อ่านเรอ่ื งสัน้ หรือนิทานได้ ๓. บอกความหมายของคาำ ได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลกู และการอ่านเป็นคาำ ๓. การผนั คาำ ๔. การอา่ นออกเสียงและบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง และขอ้ ความทปี่ ระกอบด้วย คาำ พื้นฐาน คอื คาำ ทีใ่ ช้ในชวี ิตประจาำ วนั ไมน่ ้อยกว่า ๖๐๐ คาำ กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขน้ั น�ำ เข�้ สูบ่ ทเรยี น ๑. ให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกายประกอบบทกลอน “ชาลี มี ๑ ๒ มะดัน” ในทา่ ทมี่ จี งั หวะสนุกสนาน เช่น ๒ มอื ตบโตะ๊ ไขว้ สองมอื ตบโตะ๊ ไขว้มือตบโต๊ะ มือตบโตะ๊ ๒ มือตบโต๊ะ ทำาสลบั ไปจนจบกลอน ๒. คณุ ครตู ดิ ชารต์ บทคล้องจอง “ชาลี มีมะดัน” บนกระดาน เคลือ่ นที่ ช้อี า่ นใหน้ ักเรยี นฟัง แล้วใหน้ ักเรียนอา่ นตามเป็น ๓ ๔ จังหวะจนคลอ่ ง สองมอื ตบโต๊ะ ไขว้มือตบโตะ๊ บรษิ ัทธารปญั ญา จาำ กัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 2๙

๒. ข้ันนำ�เสนอคว�มรู้ คเุณขยีคนรบตู ิดนชการระ์ตดหานรือ ๑. คุณครูแนะนำาคำาที่ประสมสระ -า ท่ีมีตัวสะกด โดยแสดงบัตร ภาพ บัตรคาำ เช่น จาม จาน พาน สาน หาง ดาบ ปาก ยาย ติด บนกระดานเคลอ่ื นที่ ๒. รอบแรกคณุ ครูชี้อ่าน และสะกดให้นกั เรยี นฟังกอ่ น ๓. คุณครูชี้คำา และใหน้ ักเรียนอ่านสะกดทลี ะคาำ หลายๆ รอบ เพอ่ื ใหเ้ ด็กหดั สะกดจนคลอ่ ง ๔. คุณครูติดชาร์ตเรื่อง จระเข้ ฟาดหาง หรือเขียนบนกระดาน และสอนชอ้ี า่ น ๕. ขัน้ ตอนการสอนอ่าน มีดงั นี้ ๕.๑ ใหน้ กั เรยี นเขยี นหมายเลขกาำ กบั ยอ่ หนา้ เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นทราบวา่ คุณครูกำาลังอ่านย่อหนา้ ใด ๕.๒ คณุ ครอู า่ นใหน้ กั เรยี นฟงั และใหน้ กั เรยี นอา่ นตามไปทลี ะยอ่ หนา้ จนจบเรือ่ ง ๕.๓ คณุ ครลู องถามนกั เรยี น เชน่ ยอ่ หนา้ นกี้ ลา่ วถงึ ใคร กาำ ลงั ทาำ อะไร เปน็ ต้น แล้วใหน้ ักเรียนตอบคำาถาม โดยไฮไลตค์ ำาตอบน้นั เขยี นหมายเลขกำากับย่อหน้า นักเรียนชอี้ ่านไปทลี ะยอ่ หน้า ไฮไลตต์ อบคาำ ถาม (ตวั อย่างการสอนอ่านมาจากเรอ่ื ง เจา ลลู ู งับขา แปะต๋ี) ๓. ขน้ั ลงมอื เรียนรู้ ๑. คณุ ครูแจกตารางเคาะ พยญั ชนะ + สระ-า + ตวั สะกด ๒. คณุ ครบู อกวธิ ีเคาะให้กับนกั เรียน ๓. คณุ ครอู ่านแบบสะกดแลว้ ให้นักเรียนเคาะตามท่อี ่าน เชน่ ป -า ก ปาก นกั เรียนเคาะ ป -า ก (เรม่ิ จากคำาท่ีง่ายๆ กอ่ น เรยี งลาำ ดบั ไปตามตาราง) ๔. คณุ ครอู า่ นคาำ ใหน้ กั เรยี นเคาะในรปู ของการสะกดคาำ เอง เชน่ อา่ นคาำ วา่ ปาก ใหน้ กั เรยี นเคาะ ป -า ก ปาก ๕. นักเรียนทำาแบบฝกึ หัดในหนังสือเรยี น ๔. ขน้ั สรปุ คว�มรู้ ๑. แจกใบงาน 3D-GO Window 6 บาน พยญั ชนะ + สระ-า + ตวั สะกด ๒. ติดใบงานลงในสมดุ ๓. อ่านทบทวนคำาทอี่ ยใู่ นใบงานนน้ั บรษิ ทั ธารปัญญา จำากดั สงวนลิขสิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 30

๕. ขน้ั ประยุกต์ใชค้ วามรู้ ๑. ค ณุ ครแู บ่งนักเรยี นออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน ๒. ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ หาค�ำ ทีป่ ระสมสระ -า มตี วั สะกด ตามหมวดหม่แู ละเวลาที่คณุ ครกู �ำ หนด ใหไ้ ด้มากทีส่ ุด เช่น หมวดผัก หมวดผลไม้ หมวดสัตว์ เปน็ ตน้ ๓. เขยี นค�ำ ศพั ทข์ องกลมุ่ ตวั เองลงในสมดุ จากนน้ั ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ แลกค�ำ ศพั ทท์ หี่ าไดก้ บั กลมุ่ อนื่ จนครบทกุ กลมุ่ แล้วเขียนคำ�ทกี่ ลมุ่ ของตวั เองไม่มีลงในสมดุ เครอ่ื งมอื - สือ่ การเรยี นรู้ ๑. ชาร์ตบทคล้องจอง ชาลี มีมะดนั ๒. บัตรภาพ บัตรคำ� ท่ีประสมสระ -า มตี ัวสะกด ๓. กระดานเคลือ่ นท่ี ๔. ใบงาน ตารางเคาะ พยัญชนะ + สระ -า + ตวั สะก ๕. ใบงาน พยัญชนะ + สระ -า + ตัวสะกด (3D-GO : Windows 6 บาน) การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤตกิ รรมการอา่ น / การออกเสยี ง / การสะกดค�ำ ของนักเรยี น ๒. ป ระเมินผลจากคะแนนการท�ำ แบบฝกึ หัดของนกั เรยี น (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปล่ียนได้ตามความเหมาะสม บางช้ันเรียนอาจมีการทดสอบ กอ่ นเรียน - หลังเรียน การเขียนตามค�ำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) บรษิ ทั ธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลิขสทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 31

1ร 2ป 3ก ใบง�นประกอบแผนก�รจดั ก�รเรยี นรู้ บทที่ ๕ (๑) : 4อ 5บ 6ง 7ว 8นต�ร�งเค�ะ พยญั ชนะ + สระ � + ตัวสะกด บริษทั ธารปัญญา จาำ กดั สงวนลิขสทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 32