شروحات وتوضيحات للوحدة الثانية

‫طرح هنا مثال عملي على تضمين مسألة وفيها خطوات حيث يتم هنا التركيز على تواصل‬ ‫●‬ ‫الطلبة وفق المجموعات لحل المسألة من وضع خطة للحل والتشاور فيها بين الطلبة‬ ‫●‬ ‫واظهار تلك الخطة بين المجموعة والتخمين والتحقق وعملية البحث عن نمط كلها طرق‬ ‫●‬ ‫لحل المسألة وهذا يستدعي تواصل كافة الطلبة دعم بأمثلة أخرى ممكن من ضمن الفقرات‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫الست أو استعد للوحدة‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫َك ْي َف تُ َراعي بِ ْنيَةُ ال ُّد ُرو ِس الأ ْن َماطَ المختلفة لتَ َع ّلُ ِم الطَّلَبَة ؟‬ ‫●‬ ‫سنقوم بوضع صور لدرس يوضح الأنماط ودعم اجابتك على غرار ذلك‬

‫●‬ ‫هذه الصور توضح أن المراعاة تتضمن وفق عناصر الموجودة في الدرس والخطوات الست‬ ‫وسنورد مثال عملي على ذلك‬

‫وهذه أيضا استراتيجيات يتم من خلالها مراعاة أنماط تعلم الطلبة كلها‬ ‫دعم بمثال عملي على ذلك‬

‫لاحظ في هذه الصورة ما يدعم النمط البصري لدى الطلبة في رؤية الطائرة وتضمين الرموز‬ ‫ووجود الترابط الرأسي من خلال ذلك المخطط السهمي يراعي النمط البصري والحسي أيضا‬

‫هذا المشروع يراعي كافة الأنماط السمعي والبصري والحسي وذلك لتضمين القراءات والجداول‬ ‫والرسوم وجداول الجيوب‬ ‫ولاحظ التقييم يراعي كافة المستويات التي استهدفت من الطلبة أيضا ‪،‬‬ ‫●‬ ‫● َك ْي َف تُ َسا ِع ُد بِ ْنيَةُ ال َّد ْر ِس َوتَ َس ْل ُسلُهُ ال ُم َعلِّ َم َعلى تَ ْقد ْي ِم ال َّد ْع ِم َوالتَّ ْغ ِذيَ ِة ال َّرا ِج َع ِة لِلطَّلَبَ ِة؟ أ ْي َن‬ ‫يَ ْظهَ ُر َذلِ َك؟‬

‫أولا في التقويم التشخيصي الذي ظهر ضمن استعد للوحدة وما يتوائم مع ما تعلم الطالب‬ ‫●‬ ‫سابقا ‪ ،‬وما أثراه دليل المعلم من أنشطة اضافية تدعم أنشطة التي وردت في استعد للوحدة‬ ‫●‬ ‫والأنشطة الاثرائية الأخرى أيضا‬ ‫●‬ ‫● لاحظ النشاط العملي يدعم أيضا تسلسل بنية الدرس وتعلم الطالب‬

‫●‬ ‫وهنالك أنشطة أخرى أيضا تدعم التسلسل‬ ‫وهذا مثال على البنية الموضحة للدرس مع التوجيهات ما يدعم تعلم الطالب‬





‫لاحظ هذه أمثلة من دليل المعلم تدعم أن بنية تدريس الدرس وفق الخطوات تدعم تعلم الطلبة‬ ‫●‬ ‫● هَ ْل تَ َرى أ َّن ِكتَابَةَ ال ُم ْص َطلَ َحا ِت بالُّل َغ ِة الإ ْنجلي ِزيَّ ِة يُ َش ِّك ُل إ ْث َرا ًء للطَّلَبَ ِة؟‬

‫●‬ ‫● يظهر هنا في هذه الصورة أن اللغة التي وردت تعلم الطلة وتثريها‬ ‫● وتضيف للطالب بما مر عليه بالصف الرابع‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫● هَ ْل تَ َرى أ َّن هَ َذا النَّ ْس َق يَتَّبِ ُع خطوات تعليم ُم َح َّد َد ٍة؟ َح ِّد ْدهَا‪.‬‬ ‫● المرحلة الأولى (التهيئة )‬

‫●‬ ‫الاسكشاف ‪:‬‬ ‫التدريس ‪:‬‬



‫التدريب ‪:‬‬

‫الاثراء ‪:‬‬

‫مثال آخر على الخطوات ‪:‬‬

‫وهنا التهيئة عزيزى المعلم‬ ‫هنا ظهر الاسكشاف والتدريس‬

‫التدريس هنا ظهر بصورة أوضح أيضا‬ ‫تكملة التدريس‬

‫وهنا تظهر مرحلة التدريب‬ ‫الاثراء يظهر هنا أيضا‬

‫وهنا يظهر الختام ‪ ،‬عزيزي المعلم هذه توضيحات تساعد في بناء الخطوات الست للتدريس‬ ‫َد َع ِّوز ْينزإ َْجيابَاتَل ُمَك َعلِّف َمي َس َمنُلَ َشاِّف ِها ُدلإ َْنم ًعَجاا فِزيديو يُبَيِّ ُن تَ َس ْل ُس َل َم َرا ِح ِل تَ ْقد ْي ِم ال َّد ْر ِس في ُكتُ ِب ال ِّريَا ِضيَّا ِت ال ُم وط َّو َر ِة‬ ‫التعليمات‬ ‫فيديو ‪( :‬مراحل تقديم‬ ‫نوع القسم‪:‬‬ ‫مراحل تقديم الدرس (‪)2‬‬ ‫الدرس (‪)2‬‬ ‫‪ 5‬دقائق‬ ‫الوقت المخصص‬ ‫َمْرَحًبا بِ َك َمَّرةً أ ْخَرى‬ ‫لَ َعَلّ َك لا َح ْظ َت ِفي ال ُجْزِء ال ّسابِ ِق أ َّن ُم ْحتََوى ُدُرو ِس الِّريا ِضَّيا ِت في ال ُكتُ ِب ال ُم َطَّوَرِة ُمَن َظٌّم‬ ‫بِطَرْيقٍَة ُمتَ َشابِهٍَة فَ ِه َي َمْبنَِّيةٌ على أ َسا ٍس تَْرَبِو ٍّي َمتْي ٍن َي ْستَنُِد إلى أَ ْحَد ِث الِّد ار َسا ِت وبِ َما َيتََنا َس ُب‬ ‫َم ْع تَ ْجهي از ِت ال ُغْرفَِة ال َّصِفَّّي ِة في ال َمَداِر ِس الأُْرُدنَِّي ِة‪.‬‬ ‫تَْبَدأُ َج ِميعُ الُّدُرو ِس في ِكتَا ِب ال َّطاِل ِب بِِفْقَرة \"أ ْستَ ْك ِش ُف\" تَِلْيهَا ِفْقَرة ال َّشْرِح أَْو تَْقدْيُم ال َمفَا ِهيِم ُم َعَّزَزةً‬ ‫بالأَ ْمثِلَِة ثَُّم تَأتِ ْي ِفْقَرة الَتّْدري ِب َو َح ِّل ال َم َسائِ ِل َوَيْنتَ ِهي الَّدْر ُس بِِفْقَرة َم َسائِ ِل َمهَاَار ِت الَتّْف ِكير ال ُعْليا‬

‫عندما يبدأ المتحدث بعرض مرحلة‬ ‫ِوِعْنَد الَّنظَِر إلى َدِلي ِل ال ُم َعِلِّم ِفإَّن َك َستَ ِجُد َم َرا ِح َل تَ ْقدي ِم ال َّد ْر ِس َم َع الَتّرتي ِب الَّزَمنِ ِّي لِتَْنفيِذ َها َدا ِخ َل‬ ‫التهيئة للدرس تظهر الصورة‬ ‫ال ُغْرفَِة ال َّصِفَّي ِة والإ ْج ار َءا ِت ال ُمَتَّب َع ِة ِفي ُك ٍّل ِمْنهَا‪.‬‬ ‫لم ارحل تقديم الدرس كاملةً ثم‬ ‫تظهر مرحلة التهيئة للدرس‬ ‫‪َ .1‬مْرَحلَةُ الَتّ ْهيَِئ ِة للَّدْر ِس‪:‬‬ ‫بلون مختلف‬ ‫الهََد ُف ِم ْن َهِذِه ال َمْرَحلَِة ُهَو تَ ْهيَِئةُ ال َّطلََبة لِ َمو ُضوِع الَّدْر ِس لَ ِك ْن ُدْو َن تَقديِم أ ٍّي ِم ْن أْف َكاِرِه‬ ‫َوتُو َجُد ُمْقتََرَحا ٌت في َدلي ِل ال ُم َعِلِّم تُِعْيُن َك َعلَى تَقديِم َهِذِه الِفْقَرة بَِن َجا ٍح تَح َت ُعْنوا ِن \"الَتّ ْهيَِئةُ‬ ‫التهيئة مرحلة‬ ‫للَّدْر ِس\"‪ .‬قَْد تَ ْحتَو ْي َهِذِه الِفْقَرة َن َشاطاً َمْبنًِّيا َعلى َم ْعِرفٍَة َسابِقٍَة لََدى ال َطّلََبة لِذا قَْد َيْر ُصُد ال ُم َعِلُّم‬ ‫للدرس‬ ‫في أَثَْنا ِء َهِذِه ال َمْرَحلَِة َب ْع َض الأ ْخطا ِء ال َمْفهوِمَّي ِة َوَيقُوُم بِِعلا ِجهَا قَْب َل َب ْد ِء الَّدْر ِس‪.‬‬ ‫مرحلة‬ ‫الاستكشاف‬ ‫مرحلة‬ ‫التدريس‬ ‫مرحلة‬ ‫التدريب‬ ‫مرحلة‬ ‫الإثراء‬ ‫ختام مرحلة‬ ‫الدرس‬ ‫عندما ينتقل إلى مرحلة‬ ‫‪َ .2‬مْرَحلَةُ الا ْستِ ْكشا ِف‬ ‫الاستكشاف تظهر الصورة لم ارحل‬ ‫تَ ْهِد ُف َهِذِه ال َمْرَحلَةُ إلى إِثاَرِة فُ ُضوِل ال َّطلََبة َن ْحَو َمو ُضوِع الَّدْر ِس لَ ِك ْن ُدو َن تَْقدْيِم َم ْعلوَما ٍت‬ ‫تقديم الدرس كاملةً ثم تظهر مرحلة‬ ‫َجا ِهَزٍة لَهُْم‪ .‬إ َّن َدْوَر َك َعزيز ْي ال ُم َعِلَّم في َهِذِه ال َمْرَحلَِة ُهَو َدْوُر ال ُمَي ّسِر بِ َحْي ُث تُتْي ُح لل َّطلََب ِة‬ ‫الَوْق َت ال َكاِف َي ِلِدَار َس ِة ال َم ْسأَلَِة الَواِرَدِة في ِفْقَرِة أ ْستَ ْك ِش ُف في ِكتَا ِب ال َّطاِل ِب ِلَذا َعلَْي َك تَْو ِجْيهُ‬ ‫الاستكشاف‬ ‫ال َّطلََبة ِلِقَار َءِة َهِذِه الِفْقَرِة والَتّْفكْيِر فيها ثَُّم الَب ْد ُء بِ َطْرِح الأ ْسئِلَِة ال ُمْقتََرَح ِة في َدلي ِل ال ُم َعِلِّم تَ ْح َت‬ ‫بلون مختلف‬ ‫ُعْنوا ِن \"الا ْستِكشاف\"‬ ‫التهيئة مرحلة‬ ‫لَْي َس ِم َن ال َّضُرورِّي أ ْن َيتََم َّك َن ال َّطلََبة ِم ْن َح ِّل المسألة بِ َش ْك ٍل َصحي ٍح لَِذا َعلَْي َك قَُبو ُل إ َجاَباتِ ِهْم‬ ‫للدرس‬ ‫والُّرُجوعُ إلْيها لا ِحقًا َب ْعَد تَْنِفيِذ الَّدْر ِس لتَتَ َحَقّ َق ِم ْن تَُم ِّكنِ ِهْم ِم َن الِإ َجاَب ِة َعْنها بِ َش ْك ٍل َصحي ٍح‪.‬‬ ‫مرحلة‬ ‫ستُلا ِحظُ في َب ْع ِض الُّدرو ِس أ َّن الَتّماري َن في نِهاَي ِة الَّدْر ِس تَُوِّجهُ للُّرجوِع إلى ال َم ٍسألَِة الَواِرَدِة في‬ ‫الاستكشاف‬ ‫ِفْقَرة أ ْستَ ْك ِش ُف َو َحِلّهَا َخا َّصةً إَذا َكاَن ْت ِف ْكَرةُ ال َم ْسأَلَِة َص ْعَبةً‪.‬‬ ‫مرحلة‬ ‫التدريس‬ ‫مرحلة‬ ‫التدريب‬ ‫مرحلة‬ ‫الإثراء‬ ‫ختام مرحلة‬ ‫الدرس‬ ‫عندما ينتقل إلى مرحلة التدريس‬ ‫‪َ .3‬مْرَحلَةُ الَتّْدرْي ِس‬ ‫تظهر الصورة لدورة لم ارحل تقديم‬

‫الدرس كاملةً ثم تظهر مرحلة‬ ‫ِم َن ال ُمتََوَقّ ِع أ ْن تُ ْحِد َث َمْرَحلَةُ \"الاستكشا ِف\" َحالَةً ِم ْن َعَدِم الَتَّواُزِن في ال َمفَاهيِم لََدى ال َطّلََب ِة‬ ‫فتَْبَدأَ َمْرَحلَةُ \"الَتّ َعُلِّم\" في إ َعاَدِة الَتَّواُزِن لََدْي ِهْم بِ َحْي ُث َيتََم َّك ُن ال َّطلََبةُ ِم ْن تَ ْكوي ِن ِخْب ار ٍت ُم ْشتََرَك ٍة‬ ‫التدريس‬ ‫ُم َحَّدَدٍة تُ َسا ِعُد ُهْم َعلى إد ارك المفاهيم واتقان ال َع َملّيا ِت وال َمهَاَار ِت‪َ .‬هِذِه المرحلة َكبيَرةٌ َوتَ ْستَ ْغِر ُق‬ ‫التهيئة مرحلة‬ ‫ُجْزًءا َكبِيًار ِم ْن َوْق ِت الَّدْر ِس فَ ِه َي تَ ْش َم ُل تَْقدْيَم ِفْق ار ِت ال َّشْرِح وأ ْمثِلَِة الَّدْر ِس َجميِعها‪ .‬ا ْستَِع ْن‬ ‫للدرس‬ ‫بالإْرشاَدا ِت الَواِرَدِة ِفي ِفْقَرِة \"الَتّْدري ِس\" في َدلي ِل ال ُم َعِلِّم لِ َك ْي تَتََم َّك َن ِم ْن تَْنِفيِذ َهِذِه ال َمْرَحلَِة الهَا َّم ِة‬ ‫مرحلة‬ ‫بَن َجا ٍح‪.‬‬ ‫استكشف‬ ‫مرحلة‬ ‫التدريس‬ ‫مرحلة‬ ‫التدريب‬ ‫مرحلة‬ ‫الإثراء‬ ‫ختام مرحلة‬ ‫الدرس‬ ‫عندما ينتقل إلى مرحلة التدريب‬ ‫تظهر الصورة لم ارحل تقديم الدرس‬ ‫كاملةً ثم تظهر مرحلة التدريب‬ ‫التهيئة مرحلة‬ ‫‪َ .4‬مْرَحلَةُ الَتّْدرْي ِب‬ ‫للدرس‬ ‫في َهِذِه ال َمْرَحلَِة َيتََدَّر ُب ال َّطلََبةٌ على أَْنوا ٍع ُمختلِفٍَة ِم َن ال َم َسائِ ِل ال ُم َجَّرَدِة وال َحَياتَِّي ِة من خلال‬ ‫ِفْقَرِة \"أتََدَّر ُب وأَ ُح ُّل ال َمسائِ َل\" َدا ِخ َل ال ُغرفَِة ال َّصِفَّي ِة وَذلِ َك ِم ْن أ ْج ِل تَرسي ِخ ال َمفَاهيِم ال َجدْيَدِة َوزياَدِة‬ ‫مرحلة‬ ‫ال َّطلاقَِة الإ ْج ارئَِّي ِة لََدْي ِهْم‪ُ .‬ي ْك ِم ُل ال َّطلََبةُ َهِذِه ال َمرَحلَةَ في ال َمنِزِل بالإضافة ال ِى َح ِّل التَدريبا ِت‬ ‫استكشف‬ ‫وال َمسائِ ِل الَواِرَدِة في ال َّصف َح ِة ال ُمقابِلَِة للَّدْر ِس في ِكتا ِب التّماِرين َوا ِجباً َمْنِزلًّيا‪.‬‬ ‫مرحلة‬ ‫التدريس‬ ‫مرحلة‬ ‫التدريب‬ ‫مرحلة‬ ‫الإثراء‬ ‫ختام مرحلة‬ ‫الدرس‬ ‫عندما ينتقل إلى مرحلة الإثراء‬ ‫تظهر الصورة لمراحل تقديم‬ ‫الدرس كاملة ثم تظهر مرحلة‬ ‫الإثراء‬ ‫‪َ .5‬مْرَحلَةُ الإثْ ارِء‬

‫التهيئة مرحلة‬ ‫تُ َعُّد تَْو ِس َعةُ ال َمفا ِهيِم وال َع ِملّيا ِت وال َمها ار ِت الهََد َف الأسا َس لهَِذِه ال َمرحل ِة َحْي ُث َيتُِّم إش ار ُك‬ ‫للدرس‬ ‫ال َطّلََب ِة في َمهَاَّم تَ ُكْو ُن فيها ال َمفاهيُم أِو ال َع َملّيا ُت أْو َس َع وأَ ْكثََر ُع ْمقاً‪َ .‬عزيز ْي ال ُم َعِلَّم تَُوِفُّر ل َك‬ ‫ُكتُ ُب الّرياضّيا ِت ال ُم َطَّوَرِة َم َصاِدَر ِعَّدةً لإثْ ارِء طَلََبتِ َك ِمنها َمسائِ ُل َمهَا ار ِت الَتّفكيِر ال ُعلَيا وِفْقَرةُ‬ ‫مرحلة‬ ‫خا َّصةٌ بالإثْ ارِء أِو الَتّْو ِس َع ِة في دلي ِل ال ُم َعِلِّم بالِإ َضافَِة إلى َم ْشروِع الَو ْحَدِة الذي ُيثْري َم ْعِرفَةَ‬ ‫استكشف‬ ‫ال َّطلََب ِة َحْو َل َموضو َعا ِت الَو ْحَدِة‪.‬‬ ‫مرحلة‬ ‫التدريس‬ ‫مرحلة‬ ‫التدريب‬ ‫مرحلة‬ ‫الإثراء‬ ‫ختام مرحلة‬ ‫الدرس‬ ‫عندما ينتقل إلى مرحلة ختام‬ ‫الدرس تظهر الصورة لمراحل‬ ‫تقديم الدرس كاملة ثم تظهر مرحلة‬ ‫اختام الدرس‬ ‫التهيئة مرحلة‬ ‫‪َ .6‬مْرَحلَةُ ِختَام الَّدْر ِس‬ ‫للدرس‬ ‫َمْرَحلَةُ ِختَاِم الَّدر ِس ِه َي الأخيرةُ ِم ْن َمراح ِل تَقدي ِم ال َّدر ِس والهََد ُف ِمْنها تَ ْجمْيعُ الأفكاِر ال ُمختَِلفَ ِة‬ ‫مرحلة‬ ‫التي تََّم تَقدي ُمها في الَّدْر ِس و َعْر ُضهَا بِ َش ْك ٍل ُمتَ اربِ ٍط‪َ .‬عزيز ْي ال ُم َعِلَّم ُيَوِفُّر لك َدلي ُل ال ُم َعِلِّم‬ ‫استكشف‬ ‫ُمْقتَرحا ٍت في ِفْقَرة \" ِختاِم الَّدر ِس\" تُسا ِعُد َك علىِ تُقَِّدَم َهِذِه الِفْقَرةَ بَِنجا ٍح‪.‬‬ ‫مرحلة‬ ‫التدريس‬ ‫مرحلة‬ ‫التدريب‬ ‫مرحلة‬ ‫الإثراء‬ ‫ختام مرحلة‬ ‫الدرس‬ ‫تظهر الصورة كاملة بدون الوان‬ ‫اضافية‬

‫التهيئة مرحلة‬ ‫التَّ ْقوي ُم‬ ‫للدرس‬ ‫التَّ ْقوي ُم ُعنص ٌر هَا ٌّم ِج ًودا في ُخطو ِة التَّدري ِس فَهُ َو يُ َرافِ ُق َجمي َع َمرا ِح ِل تَقدي ِم ال َّد ْر ِس ال َّسابِقَ ِة‪،‬‬ ‫َويَ ْس َت ْع ِملُهُ ال ُم َعِلُّم َمثَلاً لَِيتَ َعَّر َف على َجوانِ ِب ال َخلَ ِل في ال َم ْعِرفَِة ال ّسابِقَِة لََدى ال َّطلََب ِة في َمْرَحلَِة‬ ‫مرحلة‬ ‫الَتّ ْهيَِئ ِة للَّدْر ِس أَْو لَِي ْختَبَِر فَ ْه َمهُْم في أثنا ِء َمْرَحل ِة التّدري ِس وُيقَِّدُم لَهُُم الَتّ ْغذَيةَ الّار ِج َعةَ ِم ّما‬ ‫استكشف‬ ‫أُيفوادلسَجوااَوَِّعصا ْفُنِدٍت َُهحتُ ِبْمِةُعايالنُلعلأَك َّضوىلْععإلى ِْفحىِملَارإَْدِنزجىُكتُرقاَاِّلِلِّدءُمَطَّوثِلَلْفبَحا ِةَدثَي ٍة ِةِمتَفأَْعننُلّيوأِما ِْكِهجتٍَعْماِل‪ُ .‬م ُِبم ْخََععاتَلالِلزَتويفَمٍَةجزاتِْيِمرهاياَنل ِقنَُماْبلتَُعَتِللّقْسَماتَول ْيبَع ِ ْمَدتُم َِءوُلِهفِّبِلَُِِريدتَ‪َ :‬لْرشاالكختوَسي ِْةُكشتُاخل ِصيُ َبوااْلِحلصأَد ُِّّرِْةيخي‪،.‬اأطَاوومِِضااءليَّبِااتنَلدامِئِترفيّاُيهلبااُموهايتَطل ِمَّوِيَّخ\"تََأِةراتةُ ِمحقَُّّي‪ُ .‬ق‬ ‫ِم ْن فَ ْهمي\" التي تَلِ ْي ُك َّل ِمثا ٍل فَ ِه َي أداةُ تَقوي ٍم تَكو ْينِ ٍّي تُ ْستَ ْع َم ُل للتَّأَ ُّك ِد ِم ْن إدراك الطَّلَبَ ِة لل َمفَاهي ِم‬ ‫مرحلة‬ ‫ال َجديد ِة‪ .‬أ وما اختبا ُر ال َو ْح َد ِة فَهُ َو أداةُ تَقوي ٍم ِختَا ِم ٍّي يُ ْم ِك ُن استعمالُهَا للتَأ ُّك ِد ِم ْن تَ َح ُّق ِق نِتَا َجا ِت التَّ َع ُلّ ِم‬ ‫التدريس‬ ‫مرحلة‬ ‫لل َو ْح َد ِة‪ .‬ملحوظة تم تدعيم بأمثلة على الخطوات كلها ‪.‬‬ ‫التدريب‬ ‫مرحلة‬ ‫الإثراء‬ ‫ختام مرحلة‬ ‫الدرس‬ ‫مهم جدا تركيز‬ ‫مهمة تطبيقية‬ ‫نوع القسم‪:‬‬ ‫مراحل تقديم الدرس (‪)3‬‬ ‫‪ 55‬دقيقة‬ ‫الوقت المقترح‪:‬‬ ‫بناء درس حسب مراحل تقديم‬ ‫الدرس‬ ‫تَ َع َزصيفَّزْح ْي ِكتَاال ُم َبَعلِّا َلم‪،‬طواقُلِْم بِِبالوُّر َدلُجيوَل ِعالل ُمَد َع ْلِّر ِم ِسوتَِكقتاري َب ِبالتاولمأاعريدا ِنِد فو َيح ِّد ِْمد ْنهَماراِج ِاحل َل َّتصَقدِّفي َمالالَّر َّادبِ ْر ِع ِس َوا ِحدةً تُ ْل َو الأُخرى َو َح ِّد ْد َم ْوقِ َع‬ ‫يظهر النص‬ ‫ُك ٍّل ِم ْنها‪.‬‬

‫تضمين سؤال تعلم قبلي حول التقريب‬ ‫وهو ضمن مرحلة التهيئة‬ ‫وهذه توضح نتاج التعلم السابق حول مضمون التقريب‬

‫وهنا ضمن مرحلة التهيئة بما ورد في كتاب الطالب أيضا‬ ‫وهذه صورة من دليل المعلم لمرحلة التهيئة أيضا من درس تقريب الأعداد‬

‫حيث تتوائم مع استعد للوحدة لسؤال تعلم قبلي حول تقريب العدد ومن ثم التركيز على ما تعلمه الطالب سابقا‬ ‫‪،‬‬ ‫المرحلة الثانية ‪ :‬اسكشف وهي تتضمن‬

‫هنا أوجه الطلبة نحو مسألة اسكشف أيضا وهي مرحلة الثانية من كتاب الطالب هذه‬ ‫وحسب وجهة نظرى أدعم الاسكشاف بهذا السؤال أيضا للطالب من كتاب التمارين ‪.‬‬ ‫مرحلة التدريس ‪:‬‬



‫وهذه ضمن المرحلة الثالثة وهي التدريس‬ ‫ويضاف عليها تقويم تكويني من كتاب التمارين‬

‫تابع للمرحلة الثالثة من التدريس ويتوائم معها جزئية التقويم التكويني وهي‬

‫تابع لمرحلة التدريس وهي الثالثة‬ ‫تابع لمرحلة التدريس وهي المرحلة الثالثة‬ ‫المرحلة الرابعة ‪ :‬أتدرب‬

‫وهذه صورة من كتاب الطالب‬

‫وهذه من كتاب التمارين يستطيع المعلم بناء على نمطها‬ ‫استكمال لمرحلة أتدرب‬

‫تابع من دليل المعلم لأتدرب‬ ‫تابع لمرحلة أتدرب من دليل المعلم‬

‫تابع لاتدرب‬ ‫استكمال لمرحلة أتدرب من الدليل‬ ‫الصورة التي تليها لمرحلة الاثراء‬

‫وهذه مرحلة الاثراء‬ ‫وهذه لمرحلة الاثراء من كتاب الطالب‬

‫ضمن مرحلة الاثراء مشروع الوحدة‬



‫وجه الطلبة حسب كتاب الطالب للمشروع من الخطوات ‪7 ، 6 ،5‬‬ ‫أوجه الطلبة نحو التقريب‬ ‫والآن المرحلة السادسة الختام ‪:‬‬

‫وتظهر هنا فقرة أتحدث في كتاب الطالب أيضا‬ ‫َد ِّو ْن إجابَتَ َك في َملَ ِّف الإ ْنجا ِز ال َخا ِّص بِ َك وادعم اجابتك بمثال آخر من الخامس والسابع والثامن والعاشر‬ ‫وسنورد الآن مثال من كتاب الخامس ‪:‬‬ ‫عنوان الدرس ‪ :‬القيمة المنزلية ضمن الملايين‬ ‫من كتاب التمارين التهيئة‬

‫ضمن التهيئة‬ ‫ضمن مرحلة التهيئة من دليل المعلم‬

‫من كتاب الطالب للتهيئة‬

‫عرض التهيئة‬ ‫والآن مرحلة اسكشف ‪:‬‬

‫هذه اسكشف من كتاب الطالب‬ ‫مرحلة التدريس وهي الثالثة‬



‫وهذه تدعم مرحلة التدريس وهي المرحلة الثالثة‬ ‫وهذه المرحلة ضمن التدريس وهي المرحلة الثالثة وهي تدعم التدريس وهي التقويم التكويني‬



‫وهذه من دليل المعلم‬ ‫ومن كتاب الطالب‬