الوحدة الثالثة

‫استَ ِع ْن بِكتا ِب الطال ِب و ِكتا ِب التّماري ِن و َدلي ِل ال ُم َعلِّم لتَدعي ِم إ َجابَتِ َك ِم ْن ِخلا ِل أمثل ٍة َعلى‬ ‫استِ ْخ َدا ِم أ ْن َوا ٍع ُم ْختَلِفَ ٍة ِم َن التَّ ْمثيلا ِت ال ِّرياضيّ ِة‬ ‫ُنلا ِح ُظ ِم َن التعريفا ِت ال َسابِ َق ِة أ َّن التمثيلا ِت ال ِّرياض ّي َة َت ُض ُّم الأ ْن َوا َع التالية‪:‬‬

‫التمثيلا ِت ال ِّرياض ّي َة ال َمحسوس َة‬ ‫التمثيلا ِت ال ِّرياض ّي َة ِش ْب َه ال َمحسو َس ِة‬ ‫ال ّتمثيلا ِت ال ِّرياض ّي َة ال ُم َج َّر َد َة‬ ‫أنواع التمثيلات الرياضية‬



‫و ِه َي‪:‬‬ ‫ُط ُر ٍق‬ ‫ِب ِع َّد ِة‬ ‫ال َك ْس ِر‬ ‫َمفهو ِم‬ ‫ع ْن‬ ‫َع َّب ْرنا‬ ‫لا ِح ْظ َعز ْيزي ال ُم َعلِّ َم َك ْي َف‬ ‫‪-1‬التمثي ُل ب َخ ِّط الأعدا ِد‬ ‫‪-2‬التَّ ْمثي ُل بنَ َما ِذ ِج ال َم َسا َح ِة‬ ‫‪ -3‬التّمثي ُل بال ُّرمو ِز ال ُم َج َّر َدة( الكسور‪ ،‬الاعداد الكسرية ‪)....‬‬

‫‪ -4‬التمثيل بالمجموعا ِت‬ ‫‪ -5‬التمثي ُل لفظياً‬ ‫‪ -6‬التمثي ُل بالكلما ِت‬ ‫و ُهنا مثالٌ آخ ُر ل ُط ُر ِق التعبي ِر ع ِن التمثيلا ِت ال ِّرياض ّي ِة‬





‫وهذا الفيديو تم وضع سكرين شوت لأهم النقاط التي ركز عليها وهي ‪:‬‬

‫وهنا تعريف وافي للتمثيلات الرياضية‬ ‫وهنا أنواع التمثيلات الرياضية وقد تم التطرق إلى أول نوع هنا‬

‫وهنا التمثيلات الرياضية شبه المحسوسة‬ ‫وهنا التمثيلات الرياضية المجردة‬

‫الكسر لاحظ كيف تم التعبير عنه بعدة أنواع من التمثيلات الرياضية‬ ‫أمثلة أخرى على تمثيلات رياضية‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫على صورة خارطة مفاهيمية توضح أن‬ ‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الاقتران هنا يكون بعدة طرائق كما وضح‬ ‫الرياضية في الصورة؟‬ ‫بهذه الخارطة ‪,‬اضف عزيزي المعلم أكثر‬ ‫ما دورك كمعلم في بناء‬ ‫لما قلت‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫توضيح الطرائق المختلفة باسترجاع الرسم‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫كخريطة ذهنية بألوان مختلفة لتوضيح‬ ‫الطرائق المختلفة‬ ‫توجيه الطلبة لوضع الطرائق ضمن ملخص‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه للطلبة‬ ‫‪ ،‬بطاقات ‪ ،‬وضع محادثة بين الطلبة عنها‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫عزيزي المعلم‬

‫بالرجوع للصورة المجاروة من كتاب الطالب الصف السابع صفحة ‪ 90‬اجب عن الأسئلة‬ ‫بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫التعبير عن المفهوم الرياضي باللفظ‪ ،‬بالصيغ الرياضية بدلالة المتغير ‪ ، X‬بالصيغ‬ ‫الرياضية بدلالة المتغير ‪ ، Y‬على صورة مدخلات ومخرجات‪ ،‬على صورة جدول قيم‪،‬‬ ‫على صورة مخطط سهمي‬ ‫توجيه الطلبة للتعرف على التمثيلات المختلفة لنفس المفهوم الرياضي مما يعمق الفهم‬ ‫ويزيد من قدرتهم على توظيفه في الحياة العملية والربط بين المفاهيم الرياضية وحل‬ ‫المشكلات‬ ‫الدعم المقدم للطلبة ‪:‬‬ ‫تقبل الإجابات المختلفة‬ ‫تشجيع الطلبة لاستخدام التمثيلات المتنوعة للتعبير عن اجابتهم بطرق مختلفة‬ ‫توزيع الطلبة للعمل على تنفيذ المهمات بناء على أنماط تعلمهم‬ ‫تصحيح المفاهيم الخاطئة ان وجدت( تثبيت المفاهيم الرياضية)‬ ‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة من كتاب الصف الرابع صفحة ‪ 79‬اجب عن الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫تظهر بقسم الارشاد من خلال توجيه الطلبة للتعبير عن حل المسالة بعدة طرق منها‬ ‫التمثيل اللفظي‪ ،‬بالرسم‪ ،‬بالاعداد( الحل المجرد)‬

‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة من كتاب الطالب للصف الخامس صفحة ‪ 8‬اجب عن الأسئلة‬ ‫بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫استخدام نماذج قطع دنيس (المحسوسات)‬ ‫استخدول جدول المنازل‬ ‫التعبير عن العدد لفظيا‬

‫التعبير عن العدد رقما‬ ‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة من كتاب الصف الرابع صفحة ‪ 12‬اجب عن الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫كتابة العدد بثلاثة طرق‪ :‬اللفظية‪ ،‬العددية‪ ،‬التحليلية‬ ‫استخدام لوحة المنازل‬

‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة ‪ 1‬من كتاب الطالب للصف الرابع صفحة ‪ 46‬والصورة الثانية من كتاب‬ ‫الطالب للصف الرابع صفحة ‪ 51‬المجارو اجب عن الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫استخدام نموذج المساحة الموسعة لايجاد ناتج ضرب عدد من منزلتين او اكثر بعدد‬ ‫اخرمن ( منزلة واحدة‪ ،‬اكثر من منزلة) من اجل الوصول للتعيميم‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الرياضية في الصور؟‬ ‫ما دورك كمعلم في بناء‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه للطلبة‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬

‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة ‪ 1‬من كتاب الطالب الصف الخامس ‪ 78‬والصورة ‪ 2‬صفحة ‪ 90‬اجب‬ ‫عن الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫التعبير عن جمع العدد الكسري بالرسم ( القطاعات الدائرية ‪ ،‬خط الاعداد)‬ ‫استخدام التمثيلات الرياضية لجمل المفتوحة‬ ‫استخدام نموذج المساحة لتمثيل العمليات على الك‬

‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة كتاب الطالب الصف السابع صفحة ‪ 12‬اجب عن الأسئلة‬ ‫بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫عند التطرق لمفاهيم رياضية جديدة يقدم لها من خلال الاستعانة بالتمثيلات الرياضية‬ ‫المحسوسة وشبه المحسوسة‬

‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة كتاب الطالب للصف السابع صفحة ‪ 28‬اجب عن الأسئلة‬ ‫بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫الاستعانة بصور من الحياة للتعبير عن المسائل الحياتية وتعيين المعطيات عليها‬

‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة ‪ 1‬الصف السابع كتاب الطالب صفحة ‪ 59‬والصورة ‪ 2‬صفحة ‪ 58‬اجب‬ ‫عن الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫استخدام التمثيلات الرياضية لتمثيل المقادير الجبرية بالرسم لتوضيح خطوات الحل جبريا‬

‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة من كتاب الطالب الصف العاشر صفحة ‪ 10‬اجب عن‬ ‫الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫استخدام التمثيلات الرياضية لرسم نظام المعادلات جبريا وبالرسم باستخدام برمجية‬ ‫جيوجبرا والالة الحاسبة العلمية‬

‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة كتاب الطالب الصف الخامس صفحة ‪ 71‬اجب عن الأسئلة‬ ‫بالجدول‬

‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة الصف الخامس صفحة ‪ 64‬اجب عن الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫استخدام التمثيلات الرياضية عن طريق الرسم‪.‬‬ ‫دور المعلم ‪ :‬يوجه الطلبة للذهاب للكتاب ص ‪ 64‬والاجابة عن الأسئلة بالجدول ‪ ،‬يكلف‬ ‫أحد الطلبة برسم جدول ووضع اجابات ‪ ،‬ويوظف المعلم الخريطة الذهنية والرسم‬ ‫والمفاهيمية للطلبة الدعم المقدم للطلبة ‪ :‬توجيههم نحو الاجابات الصحيحة ‪ ،‬الربط مع‬

‫الاجابة‬ ‫الاجابات تحليل الاجابات‬ ‫السؤال‬ ‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الرياضية في الصور؟‬ ‫ما دورك كمعلم في بناء‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه‬ ‫للطلبة‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫لاحظ بالرجوع للعرض التقديمي استعن بالاجابة النموذجية لتعبئة البنود المطلوبة‬ ‫إِلى‬ ‫ا ْنتَقِ ْل‬ ‫ثُ َّم‬ ‫ال ِإ ْن َجا ِز‬ ‫َملَ ِّف‬ ‫اجاباتك في‬ ‫بتَ ْحمي ِل‬ ‫قُ ْم بالإ َجابَة عن الأَ ْسئِلَ ِة ال َسابِقَ ِة‪ ،‬ثُ َّم قُ ْم‬ ‫َم ْع ُز َملائِ َك‬ ‫الأ ِخ ْي ِر‬ ‫َمسا َح ِة ال ُمناقَ َش ِة وشا ِر ْك إ َجابَة ال ُّسؤا ِل‬ ‫نوع القسم فيديو التمثيلات ال ِّرياضيّة ‪ 2‬تعليمات النشاط‬ ‫التمثيلات ال ِّرياضيّة ‪2‬‬ ‫َعز ْيزي ال ُم َعلِّم‬ ‫‪ 5‬دقائق‬ ‫الزمن‬ ‫يظهر شريحة ‪1‬‬

‫وأنواعها‬ ‫ال ِّرياض ّي ِة‬ ‫ال ّتمثيلا ِت‬ ‫َمفهو ِم‬ ‫ِم ْن‬ ‫َموًعأاث ِر ِخهلاالَعلهىذا َتاَعللَُّعِم ْرالِ َّطض َل َب ُك ِةًّلا‬ ‫س ُن َنا ِق ْش‬ ‫وأهميتها‬ ‫يظهر شريحة ‪2‬‬ ‫لا ِح ْظ أ َّن َمنا ِه َج ال ّر َيا ِض ّيا ِت ال ُم َط َّو َر ِة ُت َو ِّظ ُف ال َّتمثيلا ِت ال ِّرياض ّي َة بِ َشك ٍل وا ِض ٍح‪.‬‬ ‫يظهر شريحة ‪3‬‬ ‫فماذا نعني بالتمثيلا ِت ال ِّرياض ّي ِة؟‬ ‫بِمواتلْنتُّرَن َّجوِخلوُعا ِِعلبيإِالَلن ُّرىالُاستلْأومبِثميحلاواالِثِت ُخااللطّت َمور َبِحط ِو ّسيب ِةوَه َد ُيس َع ِةِفِّر ُفاولاهَّتلاتجممثسيحيل ِدمادا ِتل َمعيغريدئ ِري\"األب َاومل َّاتحلع َبسوايوِِقرعس َِِّةيع ِلنولاَاعلللت َاممقفثاايلِهِتاي ِام ِلتاِّراليل َاجوْباضقر ّّييعيِةِة‪ِ،‬ة‬ ‫\"‬ ‫و َع َّر َفها ُكلٌّ من‪ \" aGlG sas s agaG‬بعملي ٍة رياضي ٍة تنقُ ُل الصي َغةَ ال ُم َج َّر َدةَ إِلى‬ ‫ُمستَوياتُها من‪ :‬التمثيلا ِت باليَ َدويّا ِت‬ ‫ال ِتصيقَل ٍغيدأيخِةرواىلتَر ْْقرتَِمبِيّ ِةطُ‪،‬باإِلل َمى ْدا َلختِّلماثليبَلا َص ِت ِرباِّيل‪ُّ ،‬رو ُستَ ْتَونَِم َّوو ُع‬ ‫الأشكا ِل والجداو ِل‪ ،‬وال ّرمو ِز وال ِّصيَ ِغ‬ ‫اللفظيّ ِة ‪\".‬‬ ‫ُنلا ِح ُظ ِم َن التعريفا ِت ال َسا ِب َق ِة أ َّن التمثيلا ِت ال ِّرياض ّي َة َت ُض ُّم الأ ْن َوا َع التالية‪:‬‬ ‫يظهر شريحة ‪4‬‬ ‫يظهر شريحة ‪5‬‬ ‫التمثيلا ِت ال ِّرياض ّي َة ال َمحسوس َة‬

‫يظهر شريحة ‪6‬‬ ‫التمثيلا ِت ال ِّرياض ّي َة ِش ْب َه ال َمحسو َس ِة‬ ‫يظهر شريحة ‪7‬‬ ‫ال ّتمثيلا ِت ال ِّرياض ّي َة ال ُم َج َّر َد َة‬ ‫يظهر شريحة ‪8‬‬ ‫و ِه َي‪:‬‬ ‫ُط ُر ٍق‬ ‫بِ ِع َّد ِة‬ ‫ال َك ْس ِر‬ ‫َمفهو ِم‬ ‫ع ْن‬ ‫َع َّب ْرنا‬ ‫لا ِح ْظ َعز ْيزي ال ُم َع ِّل َم َك ْي َف‬ ‫يظهر شريحة ‪9‬‬ ‫‪-1‬التمثي ُل ب َخ ِّط الأعدا ِد‬ ‫‪-2‬التَّ ْمثي ُل بنَ َما ِذ ِج ال َم َسا َح ِة‬ ‫‪ -3‬التّمثي ُل بال ُّرمو ِز ال ُم َج َّر َدة( الكسور‪ ،‬الاعداد الكسرية ‪)....‬‬ ‫‪ -4‬التمثيل بالمجموعا ِت‬ ‫‪ -5‬التمثي ُل لفظياً‬ ‫‪ -6‬التمثي ُل بالكلما ِت‬ ‫و ُهنا مثالٌ آخ ُر ل ُط ُر ِق التعبي ِر ع ِن التمثيلا ِت ال ِّرياض ّي ِة‬ ‫تعليمات النشاط‬ ‫نوع القسم مهمة تفاعلية‬ ‫التمثيلات ال ِّرياضيّة ‪2‬‬ ‫‪ 55‬دقيقة‬ ‫الزمن‬

‫التمثيلات الرياضية‬ ‫يظهر رابط العرض التقديمي مع‬ ‫يُقَ ِّد ُم ل َك‬ ‫المسمى ب التمثيلات الرياضية والذي‬ ‫لل َع ْر ِض التقديم ِّي ال ُم ْرفَ ِق و‬ ‫ار ِج ْع‬ ‫إمكانية الكتابة عليها‬ ‫ال ُمرافِقَ ِة‬ ‫ِم َن ال ُكتُ ِب المطورة وأ ِج ْب عن الأَ ْسئِلَ ِة‬ ‫لتَمثيلا ٍت ريا ِضي ٍة ُمتَنَ ِّو َع ٍة‬ ‫نَما ِذ َج‬ ‫ل ُك ِّل ُصو َر ٍة ‪.‬‬ ‫دون إ َجابَت َك في َملَ ِّف ال ِإ ْن َجا ِز الخا ِّص بِ َك‬ ‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫على صورة خارطة مفاهيمية توضح أن‬ ‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الاقتران هنا يكون بعدة طرائق كما وضح‬ ‫الرياضية في الصورة؟‬ ‫بهذه الخارطة ‪,‬اضف عزيزي المعلم أكثر‬ ‫ما دورك كمعلم في بناء‬ ‫لما قلت‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫توضيح الطرائق المختلفة باسترجاع الرسم‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫كخريطة ذهنية بألوان مختلفة لتوضيح‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه للطلبة‬ ‫الطرائق المختلفة‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫توجيه الطلبة لوضع الطرائق ضمن ملخص‬ ‫‪ ،‬بطاقات ‪ ،‬وضع محادثة بين الطلبة عنها‬

‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة من كتاب الطالب الصف السابع صفحة ‪ 90‬اجب عن‬ ‫الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫التعبير عن المفهوم الرياضي باللفظ‪ ،‬بالصيغ الرياضية بدلالة المتغير ‪ ، X‬بالصيغ‬ ‫الرياضية بدلالة المتغير ‪ ، Y‬على صورة مدخلات ومخرجات‪ ،‬على صورة جدول‬ ‫قيم‪ ،‬على صورة مخطط سهمي‬ ‫توجيه الطلبة للتعرف على التمثيلات المختلفة لنفس المفهوم الرياضي مما يعمق الفهم‬ ‫ويزيد من قدرتهم على توظيفه في الحياة العملية والربط بين المفاهيم الرياضية وحل‬ ‫المشكلات‬ ‫الدعم المقدم للطلبة ‪:‬‬ ‫تقبل الإجابات المختلفة‬ ‫تشجيع الطلبة لاستخدام التمثيلات المتنوعة للتعبير عن اجابتهم بطرق مختلفة‬ ‫توزيع الطلبة للعمل على تنفيذ المهمات بناء على أنماط تعلمهم‬ ‫تصحيح المفاهيم الخاطئة ان وجدت( تثبيت المفاهيم الرياضية)‬ ‫والآن إلى الصورة التي تليها ‪:‬‬

‫السؤال الاجابة‬ ‫كيف تظهر‬ ‫التمثيلات‬ ‫الرياضية‬ ‫في‬ ‫الصورة؟‬

‫ما دورك‬ ‫كمعلم في‬ ‫بناء‬ ‫المفاهيم‬ ‫الرياضية‬ ‫باستخدام‬ ‫التمثيلات‬ ‫بهذا الدرس‬ ‫؟‬ ‫ما اشكال‬ ‫الدعم الذي‬ ‫تقدمه‬ ‫للطلبة‬ ‫حسب‬ ‫مستوياتهم‬ ‫المختلفة؟‬ ‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة من كتاب الصف الرابع صفحة ‪ 79‬اجب عن الأسئلة‬ ‫بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫تظهر بقسم الارشاد من خلال توجيه الطلبة للتعبير عن حل المسالة بعدة طرق منها‬ ‫التمثيل اللفظي‪ ،‬بالرسم‪ ،‬بالاعداد( الحل المجرد)‬ ‫والآن إلى الصورة التي تليها ‪:‬‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬

‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الرياضية في الصورة؟‬ ‫ما دورك كمعلم في بناء‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه للطلبة‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة من كتاب الطالب للصف الخامس صفحة ‪ 8‬اجب عن‬ ‫الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫استخدام نماذج قطع دنيس (المحسوسات)‬ ‫استخدول جدول المنازل‬ ‫التعبير عن العدد لفظيا‬ ‫التعبير عن العدد رقما‬

‫والآن إلى الصورة التي تليها ‪:‬‬ ‫الاجابة‬ ‫السؤال‬

‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الرياضية في الصورة؟‬ ‫ما دورك كمعلم في بناء‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه للطلبة‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة من كتاب الطالب للصف الخامس صفحة ‪ 8‬اجب عن‬ ‫الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫استخدام نماذج قطع دنيس (المحسوسات)‬ ‫استخدول جدول المنازل‬ ‫التعبير عن العدد لفظيا‬

‫التعبير عن العدد رقما‬ ‫والآن إلى الصورة التي تليها ‪:‬‬ ‫الاجابة‬ ‫السؤال‬

‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الرياضية في الصورة؟‬ ‫ما دورك كمعلم في بناء‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه‬ ‫للطلبة‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة من كتاب الصف الرابع صفحة ‪ 12‬اجب عن الأسئلة‬ ‫بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫كتابة العدد بثلاثة طرق‪ :‬اللفظية‪ ،‬العددية‪ ،‬التحليلية‬ ‫استخدام لوحة المنازل‬ ‫والآن إلى الصورة التي تليها ‪:‬‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬

‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الرياضية في الصور؟‬ ‫ما دورك كمعلم في بناء‬ ‫المفاهيم الرياضية‬ ‫باستخدام‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫ما اشكال الدعم الذي‬ ‫تقدمه للطلبة‬ ‫حسب مستوياتهم‬ ‫المختلفة؟‬ ‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة ‪ 1‬من كتاب الطالب للصف الرابع صفحة ‪ 46‬والصورة الثانية‬ ‫من كتاب الطالب للصف الرابع صفحة ‪ 51‬المجارو اجب عن الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫استخدام نموذج المساحة الموسعة لايجاد ناتج ضرب عدد من منزلتين او اكثر بعدد‬ ‫اخرمن ( منزلة واحدة‪ ،‬اكثر من منزلة) من اجل الوصول للتعيميم‬ ‫والآن لننتقل إلى الصورة التي تليها ‪:‬‬



‫السؤال الاجابة‬ ‫كيف تظهر‬ ‫التمثيلات‬ ‫الرياضية في‬ ‫الصور؟‬ ‫ما دورك‬ ‫كمعلم في بناء‬ ‫المفاهيم‬ ‫الرياضية‬ ‫باستخدام‬ ‫التمثيلات‬ ‫بهذا الدرس ؟‬ ‫ما اشكال‬ ‫الدعم الذي‬ ‫تقدمه للطلبة‬ ‫حسب‬ ‫مستوياتهم‬ ‫المختلفة؟‬ ‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة ‪ 1‬من كتاب الطالب الصف الخامس ‪ 78‬والصورة ‪ 2‬صفحة ‪90‬‬ ‫اجب عن الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫التعبير عن جمع العدد الكسري بالرسم ( القطاعات الدائرية ‪ ،‬خط الاعداد)‬ ‫استخدام التمثيلات الرياضية لجمل المفتوحة‬ ‫استخدام نموذج المساحة لتمثيل العمليات على الكسور‬

‫والآن لننتقل إلى الصورة التي تليها ‪:‬‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الرياضية في الصور؟‬ ‫ما دورك كمعلم في بناء‬ ‫المفاهيم الرياضية‬ ‫باستخدام‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه‬ ‫للطلبة‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة كتاب الطالب الصف السابع صفحة ‪ 12‬اجب عن الأسئلة‬ ‫بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫عند التطرق لمفاهيم رياضية جديدة يقدم لها من خلال الاستعانة بالتمثيلات الرياضية‬ ‫المحسوسة وشبه المحسوسة‬

‫والآن لننتقل إلى الصورة التي تليها ‪:‬‬ ‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الرياضية في الصور؟‬

‫ما دورك كمعلم في بناء‬ ‫المفاهيم الرياضية‬ ‫باستخدام‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه‬ ‫للطلبة‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة المجاروة كتاب الطالب الصف السابع صفحة ‪ 12‬اجب عن‬ ‫الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫عند التطرق لمفاهيم رياضية جديدة يقدم لها من خلال الاستعانة بالتمثيلات‬ ‫الرياضية المحسوسة وشبه المحسوسة‬ ‫والآن لننتقل إلى الصورة الأخرى ‪:‬‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الرياضية في الصور؟‬ ‫ما دورك كمعلم في بناء‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬

‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه‬ ‫للطلبة‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫عزيزي المعلم‬ ‫بالرجوع للصورة ‪ 1‬الصف السابع كتاب الطالب صفحة ‪ 59‬والصورة ‪ 2‬صفحة ‪58‬‬ ‫اجب عن الأسئلة بالجدول‬ ‫الإجابة النموذجية‬ ‫استخدام التمثيلات الرياضية لتمثيل المقادير الجبرية بالرسم لتوضيح خطوات الحل‬ ‫جبريا‬ ‫والآن لننتقل إلى الصورة التي تليها ‪:‬‬