แผนปฏิบัติการ ปี 64

คำนำ แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2564 โรงเรียนบานสบลี ไดจัดทำขึ้นโดยอาศัยขอมูล พื้นฐาน จากการศึกษา สภาพปจจุบันและปญหาความตองการ ขอเท็จจริงตางๆ และจากขอมูลการ รายงานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาป 2561 ซึ่งไดมาโดยวิธีการประเมินตนเองเปนขอมูลเชิง ประจักษ เพื่อใหสามารถพัฒนา และปรับปรุงการดำเนินงานของโรงเรียน ตามบริบทของตนเองได อยางเหมาะสม และมีประสิทธิภาพย่งิ ขึน้ แผนปฏิบัติการนี้ สามารถใชเปนแนวทาง และทิศทางในการบริหารจัดการศึกษา ตลอดจน การจัดกิจกรรม โครงการตางๆ ตามวิสัยทัศน อัตลักษณ พันธกิจ เปาหมาย ทิศทาง กลยุทธ และ มาตรการสง เสริม ตามนโยบายการศกึ ษาชาติเปน หลกั นอกจากนย้ี ังใช กำกบั ติดตาม และประเมินผล การดำเนนิ งาน ของผมู สี วนเกย่ี วขอ งและผูมสี วนไดเ สยี ตลอดจนหนวยงานตน สังกดั โรงเรยี นหวังเปนอยางย่ิงวา แผนปฏิบตั ิการศึกษา 2564 เลม นี้จะเปน แผนแมบทท่ีใชในการ กำหนดทิศทางพัฒนาประสิทธภิ าพ การบรหิ ารและการจัดการการศึกษาของโรงเรยี น อันจะกอใหเกิด การพัฒนาคุณภาพผูเรียน ใหเปน ไปตามมาตรฐานการศกึ ษาตอ ไป นายโชคอนนั ต อนนั ตสทิ ธโิ ชติ ผอู ำนวยการโรงเรียนบานสบลี

สารบัญ หนา 1 บทที่ 1 12 ขอมูลสภาพทว่ั ไปของโรงเรยี นบา นสบลี 68 73 บทท่ี 2 ทิศทางการพัฒนาการศกึ ษา 182 บทที่ 3 194 รายละเอยี ดแผนปฏบิ ัติการ บทที่ 4 รายละเอยี ดโครงการ บทท่ี 5 การบริหารแผนสกู ารปฏิบตั ิ ภาคผนวก

แผนปฏิบตั กิ ารประจำปง บประมาณ 2564 โรงเรยี นบา นสบลี สพป.ลำปาง เขต 3 1 บทที่ 1 ขอมูลสภาพท่ัวไปของโรงเรยี นบา นสบลี 1. ประวตั ิโรงเรยี นบา นสบลี โรงเรียนบานสบลีเปดทำการสอนคร้ังแรก เม่ือวันท่ี 1 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2464 ตั้งชื่อวา “ โรงเรียนประชาบาลวัดสบลี” โดยอาศัยศาลาวัดสบลีเปนสถานท่ีเรียนและสอนหนังสือ เปดทำการสอนตงั้ แตชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 1 ถึงชัน้ ประถมศึกษาปท่ี 4 ประธานในพธิ ีเปดคือ รองอำมาตย เอกหลวงจรญู รัฐบุรี (หร่ังวชิ ยั ขตั ตะ) นายอำเภอแจหม ครูใหญคนแรกคือ นายปน ตอมาชาวบา นเห็นบริเวณดงั กลา วเปนบริเวณวัด อยากใหโรงเรียน มีสถานที่แยกเปนเอกเทศ จึงชวยกันถางสถานที่แหงใหมซ่ึงอยูทางทิศเหนือของวัด มีพ้ืนท่ีจำนวน 6 ไร 96 ตารางวา และชาวบานไดรวมมอื กันสรางอาคารเรียนไมก่ึงถาวรจำนวน 1 หลงั มี 4 หอ งเรียนใชเปน สถานทีท่ ำการสอน ตอมาเม่ือ ป พ.ศ. 2515 อาคารเรียนไดถูกพายุพัดพังเสียหายจนใชการไมได ทางราชการ โดยองคการบริหารสวนจังหวัดลำปาง จึงไดจัดสรรงบประมาณใหกอสรางอาคารเรียนแบบ ป.1 ก ขนาด 6 หองเรียน ยาว 9 x 54 เมตร งบประมาณ 300,000 บาท โดยยายมาทำการกอสรางในพื้นที่ ปาสงวนแหงชาติ ซ่ึงเปนท่ีสาธารณะของหมูบานสบลี บนพื้นท่ี 23 ไร 96 ตารางวา ซ่ึงเปนที่ต้ังของ โรงเรียนปจ จบุ นั ตอ มาไดรับงบประมาณจากทางราชการ และเงนิ บรจิ าคกอสรา งอาคาร ดังน้ี 1. บา นพกั ครู จำนวน 4 หลัง 2. อาคารเรียนแบบ ป.1 ก ( 5 หอ งเรยี น) จำนวน 1 หลงั 3. อาคารเอนกประสงค จำนวน 1 หลงั 4. บา นพกั ภารโรง จำนวน 1 หลงั 5. สวม จำนวน 5 หลงั 6. ถังเก็บน้ำฝน จำนวน 2 ชุด 7. สรางสมุด (ชุมชนบริจาค) จำนวน 1 หลัง 8. หอ งพยาบาล (ชมุ ชนบรจิ าค) จำนวน 1 หลงั 9. สนามตะกรอ สนามเปตอง ศาลาพระพุทธ ศาลพระภมู ิ และเสาธง ปจจุบัน เปดสอนต้ังแตระดับกอนประถม ถึงระดับประถมศกึ ษาชั้นปท่ี 6 สังกัด สำนักงาน เขตพื้นท่ีการศึกษาลำปาง เขต 3 สำนักงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โดยมี นายโชคอนันต อนนั ตสทิ ธโิ ชติ ดำรงตำแหนงผอู ำนวยการโรงเรียน

แผนปฏบิ ัติการประจำปง บประมาณ 2564 โรงเรียนบานสบลี สพป.ลำปาง เขต 3 2 ชอื่ โรงเรียนบา นสบลี อักษรยอ ส.ล. วันประกาศต้ัง 1 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2464 ตราประจำโรงเรียน ปรชั ญา “นตฺถิ ปญฺ า สมาอาภา : แสงสวา งเสมอ ดว ยปญญาไมมี” ปณธิ าน “สรางนักเรียนดี มสี วนรว ม เนน คณุ ภาพ ไดมาตรฐานชาติ” ศูนยรวมจิตใจ วดั บา นสบลี พระพุทธรปู ประจำโรงเรียน หลวงพอ หมื่นคำ ดอกไมป ระจำโรงเรยี น ดอกกาสะลอง ตนไมป ระจำโรงเรยี น ตน ไทร สีประจำโรงเรียน ขาว – เหลอื ง ผูเริม่ กอตงั้ รองอำมาตยเอกหลวงจรูญรฐั บรุ ี ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาคนปจจบุ ัน นายสุธี ชวชาติ

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปง บประมาณ 2564 โรงเรียนบานสบลี สพป.ลำปาง เขต 3 3 2. สถานทตี่ ั้ง ตัง้ อยู หมูที่ 6 ตำบล แจซอน อำเภอ เมืองปาน จังหวดั ลำปาง รหัสไปรษณีย 52240 โทรศัพท 054 - 276099 E – mail [email protected] website เขตพ้นื ท่ีบรกิ าร 3 หมบู า น ไดแ ก บานดนิ ดำ หมูท่ี 3 บานสบลี หมูท่ี 6 และบานขวงกอม หมูท่ี 9

แผนปฏิบตั ิการประจำปง บประมาณ 2564 โรงเรยี นบา นสบลี สพป.ลำปาง เขต 3 4 3. ระบบโครงสรา งการบรหิ าร มกี ารจดั ขอบขา ย และภารกิจการบริหารจัดการสถานศกึ ษา 4 งานหลัก ไดแ ก ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษา ผอู ำนวยการโรงเรียน นายสุธี วรชาติ นายโชคอนันต อนนั ตสิทธโิ ชติ ดา นการบรหิ ารวชิ าการ ดา นการบริหารงานบคุ คล ดานการบริหารงานงบประมาณ ดานการบริหารทว่ั ไป นายนพดล ใจมา นายสมบูรณ ติไชย นางสาววิลาสินี เมืองแมะ นายสมบรู ณ ติไชย นายไชยยันต ปนใจกลุ นายชยตุ รา บตุ รปะสะ วาที่ ร.ต. ยทุ ธพงษ หวานแหลม นางสาวศิริรตั น วิไชยา นางสาวหทยั รัตน จติ คม - งานพัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษา - การวางแผนอัตรากำลงั - การจดั ทำแผนงบประมาณและ - การดำเนินงานธรุ การ หลกั สูตรทอ งถนิ่ และกระบวนการเรียนรู และกำหนดตำแหนง คำขอตง้ั งบประมาณ - งานเลขานกุ ารคณะกรรมการสถานศกึ ษา - การสรรหาและบรรจุ - การจดั ทำแผนปฏบิ ตั กิ ารและ - งานวางแผนงานดานวชิ าการและงานกลุม ขั้นพนื้ ฐานขนั้ พนื้ ฐาน แตง ต้งั การจดั สรรงบประมาณ สาระการเรียนรู - การเสรมิ สรา ง - การตรวจสอบ ติดตาม - การประสานและพัฒนา เครอื ขาย - งานวดั ผลประเมนิ ผลและเทยี บโอน ประสทิ ธภิ าพในการ ประเมินผลและรายงานผลการ การศึกษาทั้งใน นอก ระบบและตาม ปฏบิ ตั ิราชการ ใชเ งนิ งบประมาณ อธั ยาศยั ผลการเรียน - การระดมทรพั ยากรและ การ - วนิ ัยและการรักษาวนิ ัย ลงทุนเพื่อการศึกษา - การจดั ระบบบรหิ ารงานวางแผน วจิ ัยและ - งานทะเบียนและสารสนเทศ - งานออกจากราชการ - งานสอ่ื นวตั กรรมคอมพวิ เตอรแ ละ - งานอืน่ ๆ ที่มอบหมาย - การบริหารการเงนิ พฒั นาองคกร - การบริหารบัญชี เทคโนโลยีเพ่อื การเรียนรู - งานพัฒนาระบบเครอื ขา ยขอ มูล - การบริหารพสั ดแุ ละสินทรพั ย - งานแนะแนวและการแกป ญหา - งานอ่ืนๆ ท่ีมอบหมาย สารสนเทศและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา - งานพฒั นาแหลงเรียนรแู ละหอ งสมุด - งานวิจัยพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา - งานอาคารสถานทแ่ี ละสภาพแวดลอ ม - งานบุคลากรครู การนิเทศ และการ - งานสง เสริมงานกิจการผเู รยี นและพฒั นา พัฒนา คณุ ภาพผูเ รยี น - งานสง เสริมสนับสนุนงานวชิ าการแก - งานประชาสมั พันธเ พอ่ื การศึกษา - งานบริการสง เสรมิ สนับสนุนการจดั ครอบครวั ชุมชน องคก ร สถาน ประกอบการและสถาบันอนื่ ทจี่ ดั การศกึ ษาแกครอบครัว ชมุ ชน องคกร การศกึ ษา สถานประกอบการและสถาบันอ่นื ท่ีจัด การศกึ ษา - งานนวัตกรรมและภูมปิ ญญาทองถิน่ - งานกจิ กรรมพัฒนาผเู รียนและโครงการ - การพฒั นามาตรฐานการปฏบิ ัตงิ านและ ตามพระราชดำริ งานจัดระบบควบคมุ ในหนว ยงาน - งานระบบการประกันคณุ ภาพ - งานโสตทศั นศกึ ษาและงานสืบคน แผนงาน,โครงการและการพฒั นา - งานรับผูเรยี นและการจัดทำสำมะโน ระบบเครือขายขอมลู สารสนเทศ ผูเรียน - งานอ่นื ๆ ทม่ี อบหมาย - งานโรงเรียนสงเสริมสุขภาพ 4. ขอมูลบคุ ลากร 4.1 ขาราชการครู

แผนปฏบิ ตั ิการประจำปง บประมาณ 2564 โรงเรยี นบา นสบลี สพป.ลำปาง เขต 3 5 ที่ ชือ่ – ชอ่ื สกลุ วนั เดอื นป วนั เดอื นป ตำแหนง / ตำแหน วุฒิ วชิ า เอก สอน 1 นายโชคอนนั ต อนันตสทิ ธโิ ชติ ทีบ่ รรจุ เกษยี ณ วิทยฐานะ ง ชัน้ 26 ม.ิ ย.41 30 ก.ย.70 ศษ.บ ภาษาอังกฤษ - 2 นายสมบรู ณ ตไิ ชย ผูอ ำนวยการชำนาญการพเิ ศษ เลขที่ คม. 3 นายนพดล ใจมา 16 ม.ิ ย.23 30 ก.ย.64 5170 ศษ.ม. หลักสตู รและการสอน ป.1 4 นางสาววลิ าสนิ ี เมืองแมะ 28 ม.ค.28 30 ก.ย.64 ครชู ำนาญการพเิ ศษ ศษ.บ. ป.6 16 ต.ค.55 30 ก.ย.91 ครูชำนาญการ 5182 กศ.บ. บรหิ ารการศกึ ษา ป.5 5 นางสาวศิริรตั น วไิ ชยา ครชู ำนาญการ 5158 ศษ.บ./ 6 นายไชยยันต ปนใจกลุ 5176 ศษ.ม. ประถมศึกษา อบ.2 พลศึกษา ป.2 14 ธ.ค. 63 30 ก.ย. 99 ครูผูชว ย 5178 กษ.บ. คณติ ศาสตร/ 15 ธ.ค.54 30 ก.ย. 90 พนกั งานราชการ - คศบ. บรหิ าร การศึกษา ภาษาไทย คหกรรมศาสตร บัณฑติ 4.2 ครอู ตั ราจา ง ที่ ชอื่ – ช่ือสกลุ ตำแหนง วฒุ ิ วชิ า เอก สอนวชิ า/ จา งดว ยเงนิ ชนั้ 1 นายชยตุ รา บตุ รปะสะ ครูจางสอน คบ. สังคมศึกษา ป.3 รายไดสถานศึกษา ศศ.บ. ภาษาไทย ป.4 รายไดสถานศึกษา 2 วาที่ ร.ต. ยทุ ธพงษ หวานแหลม ครจู า งสอน คบ. ปฐมวัย อ.3 รายไดสถานศึกษา 3 นางสาวหทยั รัตน จิตคม ครจู า งสอน 4.3 บคุ ลากรทางการศึกษาอ่นื ท่ี ชอื่ – ช่ือสกลุ ตำแหนง วฒุ ิ วิชา เอก สอนวิชา/ จา งดวยเงิน ชน้ั 1 วาท่ี ร.ต.หญงิ พชั รพี ร มักได เจาหนา ท่ีธุรการ บช.บ. การบญั ชี เงินงบประมาณ สพฐ 2 นายสิงหท อง อิ่มเอิบ ชางปูน 4 ม.6 สามัญ - เงนิ งบประมาณ สพฐ -

แผนปฏิบตั กิ ารประจำปงบประมาณ 2564 โรงเรยี นบานสบลี สพป.ลำปาง เขต 3 6 5. ขอ มลู นกั เรยี น ปการศึกษา 2564 โรงเรียนมีขอมูลเก่ยี วกับจำนวนนกั เรยี น (ขอมลู ณวนั ที่ 25 มิถนุ ายนพ.ศ.2564) ดงั น้ี 5.1จำนวนนักเรยี นในเขตพ้ืนทบี่ ริการทง้ั หมด 71 คน 5.2 จำนวนนักเรยี นจำแนกตามระดบั ชั้นท่เี ปดสอน ระดับชัน้ เพศ รวม ชาย หญิง อนุบาล 2 11 อนบุ าล 3 74 6 24 17 รวม 98 6 ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 1 42 13 ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 2 76 10 ช้ันประถมศึกษาปท่ี 3 91 10 ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 4 64 7 ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 5 43 8 ช้นั ประถมศึกษาปท่ี 6 35 54 33 21 รวม 71 รวมท้ังส้นิ 42 29 คน 5.3 มีนักเรยี นที่มีความบกพรองเรยี นรว ม - คน 5.4 มนี ักเรยี นท่ีมีภาวะทพุ โภชนาการ - คน 5.5 มีนกั เรยี นปญญาเลิศ - 5.6 มีนกั เรยี นตอ งการความชว ยเหลอื เปน พิเศษ 30 คน 5.7 จำนวนนักเรียนตอหอง ( เฉลยี่ ) 8 : 1 5.8 สัดสว นครู : นักเรยี น = 1 : 8 - คน 5.9 จำนวนนกั เรยี นทีล่ าออกกลางคัน ( ปปจจุบนั ) 5.10 สถิติการขาดเรยี น / เดือน วนั

แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปง บประมาณ 2564 โรงเรียนบา นสบลี สพป.ลำปาง เขต 3 7 6. โครงสรา งหลักสตู ร โรงเรยี นบา นสบลี จดั สอนตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐานพุทธศักราช 2551 โรงเรยี นไดจ ัดสัดสว นสาระการเรียนรูแ ละเวลาเรียนดังแสดงในตารางตอไปน้ี เวลาเรยี น (ชม. / ป) รวมเวลา เรยี นทั้งสิน้ ภาษาไทย คณติ ศาสตร วทิ ยาศา สังคมศกึ ษา ประวตั ิ สขุ ศลิ ปะ การงาน ภาษา กจิ กรรม วชิ าเพิ่มเติม วิชาเพิม่ เตมิ องั กฤษ พฒั นา หนา ที่ หลกั สูตรตา น 1,040 ระดับชน้ั สตร ศาสนาและ ศาสตร ศกึ ษา อาชีพและ พลเมอื ง ทจุ ริตศึกษา 1,040 ผูเ รียน 1,040 ป.1 200 200 วฒั นธรรม พละ เทคโนโลยี 40 40 1,040 ป.2 200 200 200 120 40 40 1,040 ป.3 200 200 ศึกษา 200 120 40 40 1,040 ป.4 160 160 200 120 40 40 ป.5 160 160 80 40 40 20 20 40 80 120 40 40 ป.6 160 160 80 120 40 40 80 40 40 20 20 40 80 120 80 40 40 20 20 40 80 80 40 80 80 80 80 80 40 80 80 80 80 80 40 80 80 80 จำนวนชั่วโมงทจี่ ัดใหนกั เรยี น เรยี นท้งั ป เทากบั 1,000 ชว่ั โมง แผนการเรียนรู / จุดเนนการพฒั นา ผูเรียนที่ตอ งการเนนเปนพเิ ศษ คอื เนนผูเรยี นเปนสำคัญ และการเรยี นรตู ามศักยภาพ 7. ขอมลู ดา นอาคารสถานท่ี 1. อาคารเรียนและอาคารประกอบ หลัง ไดแก อาคารเรยี น 2 หลงั อาคารเอนกประสงค 1 หลัง หอ งสมดุ 1 หลัง สวม 4 หลัง 2. จำนวนหอ งเรียนท้งั หมด 8 หองเรียน แบงเปน กอ นประถม = 1:1 ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 – 6 = 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 8. ขอ มลู ดา นงบประมาณและทรัพยากร 9.1 งบประมาณ ( รับ – จาย ) ป 2564 รายได บาท รายจา ย บาท เงินอุดหนุนการจดั การศึกษา (รายหวั ) 200,230 งานวชิ าการ 92,100 รวม 2,000 งานบรหิ ารทวั่ ไป 16,000 54,500 งานบคุ คล 2,400 33,230 งานงบประมาณ/พสั ดุ 200,230 สำรองจา ย กิจกรรมพัฒนาผูเ รียน 200,230 รวม

แผนปฏบิ ัติการประจำปงบประมาณ 2564 โรงเรียนบานสบลี สพป.ลำปาง เขต 3 8 8.2 ขอมลู ทรัพยากรท่ีจำเปน คอมพวิ เตอร มจี ำนวนท้งั หมด 10 เครือ่ ง ใชเ พอ่ื การเรยี นการสอน 10 เคร่อื ง ใชส ืบคนขอมลู ทางอินเตอรเน็ตได 10 เครอ่ื ง ใชในงานบริหาร 1 เครอ่ื ง 8.3 ปรมิ าณสอ่ื หองที่จัดไวใ ชปฏบิ ัติกิจกรรมเฉพาะ มีทง้ั หมด 3 หอ ง ไดแก หองปฏิบัติการทาง วทิ ยาศาสตร หองปฏิบัติการคอมพวิ เตอร พนื้ ที่ปฏบิ ัตกิ จิ กรรม / นนั ทนาการ ไดแก สนามกีฬา สนามเดก็ เลน ( เคร่ืองเลน สนาม ) 8.4 แหลงเรยี นรู ภูมปิ ญ ญาทอ งถนิ่ และการใช หองสมุดมขี นาด 85.5 ตารางเมตร จำนวนหนงั สือในหอ งสมดุ ท้ังหมด 1,500 เลม การสบื คน หนังสือและการยืม – คนื ใชระบบการจดั หมวดหมตู ามประเภทหนงั สอื จำนวนนักเรยี นที่ใช หองสมดุ ในปการศึกษาน้ีคิดเปนประมาณ 71 คน /วัน แหลง เรียนรภู ายในโรงเรยี น ( นอกจากหองสมุด ) และแหลง เรียนรภู ายนอกหองเรยี น เฉล่ยี สงู สดุ เดือน มกราคม ต่ำสุดเดอื น มนี าคม แหลง เรียนรูภายในโรงเรยี น สถติ ิการใช แหลง เรยี นรภู ายนอกโรงเรยี น สถติ กิ ารใช ช่อื แหลงเรยี นรู (จำนวนครง้ั / ป) (จำนวนครั้ง /ป) ช่ือแหลงเรียนรู 1. หอ งปฏิบัตกิ ารทางวทิ ยาศาสตร 10 2. หองปฏบิ ัติการคอมพวิ เตอร 40 1. วดั 2 3. หอ งดนตรี 60 2. อุทยานแหงชาติ 3 120 3. แหลงน้ำในชมุ ชน 8 4. ตลาด ปราชญชาวบาน / ภูมปิ ญญาทอ งถ่ิน / ผูท รงคุณวฒุ ทิ ่สี ถานศึกษาเชญิ มาใหความรูแ กครู / นกั เรียนใน ปก ารศึกษาน้ี ไดแก นายสอน จรัญกจิ ใหค วามรเู รื่อง ดนตรพี ้ืนเมือง นายอิ่นคำ อาลยั ใหค วามรูเ รอื่ งงานจักสาน นายศรี สาธิ ใหความรูเ ร่อื งงานจักสาน นางยพุ ิน มาเรียน ใหค วามรเู ร่อื งงานประดิษฐดอกไมใ บตอง

แผนปฏิบัตกิ ารประจำปงบประมาณ 2564 โรงเรยี นบา นสบลี สพป.ลำปาง เขต 3 9 9. ผลการดำเนนิ งานในรอบปท ่ีผา นมา หลักฐานยืนยนั ความสำเรจ็ 9.1 งาน / โครงการ / กจิ กรรมทปี่ ระสบความสำเร็จ 1 รายงานผลการดำเนินงาน 2 รายงานผลการดำเนนิ งาน ช่ืองาน / โครงการ / กิจกรรม 3 รายงานสง เสรมิ กีฬา 1 สงเสรมิ ความเปน เลศิ ทางวชิ าการและทักษะ 2 รวมดวยชวยกันสานสัมพนั ธโรงเรียน ชุมชน 3 กจิ กรรมสงเสรมิ กีฬา 9.2 งาน / โครงการ / กิจกรรมท่ีควรปรบั ปรงุ สาเหตทุ ีไ่ มบรรลุเปาหมาย ชอื่ งาน / โครงการ / กจิ กรรม 1 เครอ่ื งคอมพวิ เตอรม ีไมเพียงพอ 1 พฒั นาระบบเครือขา ย เทคโนโลยีสารสนเทศและ 2 ระบบเครือขา ย Internet ขัดขอ ง การใชส อื่ ICT 10. ขอมูลสารสนเทศการประเมนิ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน NT, O-Net 10.1 เปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิ O-NET ปก ารศกึ ษา 2561-2563 สาระการ ปก ารศึกษา 2561 ปก ารศกึ ษา 2562 ปก ารศึกษา 2563 ป เรียนเรยี นรู โรงเรยี น ประเทศ ผลตา ง ประเทศ โรงเรยี น ผลตาง โรงเรยี น ประเทศ ผลตา ง การศึกษา ภาษาไทย 62.05 49.07 12.98 คณติ ศาสตร 44.00 32.90 11.10 2563 วิทยาศาสตร 48.10 35.55 13.00 ภาษาอังกฤษ 64.69 55.90 8.79 51.50 34.42 17.08 70.47 56.20 14.27 1 62.94 37.50 25.44 51.41 37.99 13.42 เฉล่ยี 48.79 39.93 8.86 30.56 29.99 0.57 4 60.44 39.24 21.20 59.22 43.14 16.07 39.96 38.78 1.18 3 55.83 43.55 12.28 2 49.21 14.05 7.075 - 10.2 เปรียบเทยี บผลสมั ฤทธ์ิ NT ปการศึกษา 2561-2563 ความสามารถ ปการศึกษา 2561 ปก ารศึกษา 2562 ปก ารศกึ ษา 2563 ป โรงเรียน ประเทศ ผลตาง ประเทศ โรงเรยี น ผลตา ง โรงเรยี น ประเทศ ผลตา ง การศกึ ษา 2563 ดานภาษา (L) 55.35 53.18 2.17 41.35 48.96 -7.61 59.21 47.46 11.75 2 ดานคำนวณ (N) 65.00 47.19 17.81 49.28 48.95 0.33 58.57 40.47 18.1 1 ดานเหตผุ ล (R) 53.21 48.07 5.14 - - - - - -- เฉล่ีย 57.85 49.48 8.37 45.32 48.95 -3.63 58.89 43.97 14.92 -

แผนปฏบิ ัติการประจำปง บประมาณ 2564 โรงเรยี นบา นสบลี สพป.ลำปาง เขต 3 10 11. การวเิ คราะหส ถานศึกษา การวิเคราะหส ภาพแวดลอมภายนอก โอกาส ผปู กครองมีความตระหนักและเห็นคุณคาของการจดั การศึกษาของโรงเรยี น สง บตุ รหลานเขา เรยี นและใหค วามรว มมอื ในกิจกรรมของโรงเรียน ผูเรียนมีความสขุ มีความพรอมในการเรยี น ผเู รียนมี สุขภาพกาย สขุ ภาพจติ ท่ีดี มีความพรอมดา นรา งกาย อารมณ สงั คมและสตปิ ญญา มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม ใฝร ู ใฝเ รยี น คดิ เปน ทำเปน แกปญหาได และมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นดีข้ึน มีนโยบายเรยี นฟรี 15 ป , กฎหมายการศึกษา , นโยบายปฏิรปู การศกึ ษา เศรษฐกิจสวนใหญใ นชุมชนคอ นขางดี เพราะผปู กครอง สวนใหญดำรงตนอยูบ นพ้ืนฐานเศรษฐกจิ พอเพยี ง วัฒนธรรมความเปนอยมู คี วามเอื้ออาทร มกี ารอนุรกั ษ วัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปญญา ปราชญชาวบา น ทำใหเ ปนแหลงเรยี นรูท ี่ดี ผูป กครอง ชมุ ชน องคกร ตา งๆ ใหก ารสนบั สนุนดานเทคโนโลยี นวัตกรรมและการสื่อสาร อปุ สรรค ภูมิหลงั ผูเรยี น ฐานะความเปนอยู เปลย่ี นนโยบายบอ ย ทำใหปรับตวั ไมทัน ผเู รยี นบางสวนตอ ง อาศัยอยูกับ ปู ยา ตา ยาย เนื่องจาก ครอบครวั หยา ราง เปนเด็กกำพรา และผูปกครองสวนใหญไปทำงาน ตางจงั หวัดเนอื่ งจากคาครองชีพสงู ทำใหเกิดการขาดความใกลชดิ ขาดความอบอุน และผูเรยี นขาดการ ดูแลเอาใจใสจ ากผูปกครองอยา งเทา ท่ีควร การวิเคราะหสภาพแวดลอมภายใน จดุ แข็ง โครงสรา งและระบบชดั เจนในการบริหารจัดการ กอนทำกลยทุ ธไดมีการวิเคราะห (SWOT) สภาพแวดลอม เพ่อื นำมากำหนดวิสัยทศั น เปา ประสงค พันธกิจ กิจกรรมและขับเคล่ือนนโยบายโดยกล ยุทธข องโรงเรียน มีการวางแผนบรหิ ารจดั การ โดยใชร ะบบคณุ ธรรม , ระบบ PDCA ในการดำเนนิ งาน เพอ่ื ใหสอดคลองกบั มาตรฐานและระเบียบกฎหมายกำหนด มีแบบแผนในการบริหารตามรูปแบบที่เกิด จากการวิเคราะหและระดมพลังความคิด บคุ ลากรมีการพัฒนาตนเองอยา งตอ เนือ่ ง ทำใหป ระสทิ ธภิ าพใน การจัดการเรยี นการสอนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนอยูในระดบั ดี ผลการทดสอบ NT , O-NET อยูใ นเกณฑ มี ความมงุ มัน่ ในการพัฒนาวิทยฐานะตนเอง บุคลากรมีการฝกฝนทกั ษะและใฝหาความรูอยางตอเนื่อง จาก สือ่ ขอ มลู และสารสนเทศ มีการนำเทคโนโลยีมาชว ยพัฒนาทกั ษะความรูแกบ ุคลากร นักเรยี นและชมุ ชน องคกรอยรู ว มกนั อยา งมคี วามสขุ และยึดคานยิ มในการอยูร วมกนั I AM READY มีวัฒนธรรมองคกรในการ อยูรวมกัน จุดออน การจดั บคุ ลากรลงในแตล ะโครงสรางยังไมไดรบั การพฒั นาทักษะอยางตอ เนอ่ื ง นโยบายในการจดั การศึกษาเปล่ียนแปลงบอย เมื่อมีการเปล่ยี นผูนำทางการศึกษา บคุ ลากรขาดความเขาใจในการส่อื สารมี ภาระงานมาก ไมไดรบั ขอมลู สารสนเทศทท่ี ันตอเหตุการณ บุคลากรและครูตนแบบควรนำความรแู ละ

แผนปฏบิ ัติการประจำปง บประมาณ 2564 โรงเรยี นบา นสบลี สพป.ลำปาง เขต 3 11 ประสบการณมาแลกเปลย่ี นประสบการณกนั ขาดการสะทอ นองคความรูซ ่ึงกันและกนั ควรไดร บั การ พฒั นาการใชส่ือเทคโนโลยีในการจดั การเรียนการสอนอยา งสม่ำเสมอและตอเนอื่ ง ความเจริญทาง เทคโนโลยอี าจจะทำใหสมาชิกในองคกรขาดความผูกพันธุกนั

12 แผนปฏบิ ัติการประจำปก ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 บทที่ 2 ทิศทางการพฒั นาการศึกษา มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย แนบทายประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่อื ง ใหใ ชมาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน และระดบั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษ ฉบับลงวันท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ.2561 มาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย พ.ศ.2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ ก มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท ่ีเนน เดก็ เปน สำคญั แตล ะมาตรฐานมรี ายละเอียด ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก 1.1 มกี ารพฒั นาดานรา งกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ยั ทีด่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได 1.2 มกี ารพฒั นาดา นอารมณ จติ ใจ ควบคุม และแสดงงอออกทางอารมณได 1.3 มกี ารพัฒนาการดา นสงั คม ชว ยแหลอื ตนเอง และเปน สมาชิกท่ีดขี องสงั คม 1.4 มีพัฒนาการดานสติปญ ญา สอื่ สารได มีทักษะการคิดพืน้ ฐานและแสวงหาความรไู ด มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและจดั การ 2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้งั ๔ ดา น สอดคลอ งกบั บรบิ ทของทองถน่ิ 2.2 จดั ครใู หเ พียงพอกับช้นั เรียน 2.3 สงเสริมใหค รมู ีความเชีย่ วชาญดานการจดั ประสบการณ 2.4 จดั สภาพแวดลอมและสื่อเพ่ือการเรียนรู อยางปลอดภัย และเพยี งพอ 2.5 ใหบ ริการสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรเู พ่ือสนับสนนุ การจัดประสบการณ 2.6 มีระบบบริหารคณุ ภาพที่เปดโอกาสใหผเู ก่ียวขอ งทุกฝา ยมสี วนรวม มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท ีเ่ นนเด็กเปนสำคญั 3.1 จดั ประสบการณท สี่ ง เสริมใหเ ด็กมีการพฒั นาการทกุ ดานอยา งสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 สรางโอกาสใหเดก็ ไดรับประสบการณตรง เลน และปฏิบัติอยางมีความสขุ 3.3 จดั บรรยากาศทเี่ อ้ือตอการเรียนรใู ชสือ่ เทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ แลละนำผลประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรุง การจัดประสบการณแ ละพัฒนาเด็ก

แผนปฏิบัติการประจำปก ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 13 มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน แนบทา ยประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรื่อง ใหใ ชมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน และระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐานศูนยก ารศกึ ษาพเิ ศษ ฉบบั ลงวันท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ.2561 มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ. 2561 มจี ำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ ก มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรยี น 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผเู รียน 1.2 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน ผเู รยี นเปน สำคัญ แตละมาตรฐานมรี ายละเอียด ดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผูเรยี น 1) มีความสามารถในการอา น การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คำนวณ 2) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห คิดอยางมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแกป ญหา 3) มีความสามารถในการสรา งนวตั กรรม 4) มคี วามสามารถในการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร 5) มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคของผเู รยี น 1) การมคี ุณลกั ษณะและคานิยมท่ดี ีตามทีส่ ถานศึกษากำหนด 2) ความภมู ใิ จในทองถิ่นและความเปนไทย 3) การยอมรับทจ่ี ะอยูร วมกันบนความแตกตา งและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางรางกาย และจติ สังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 มเี ปา หมายวสิ ยั ทัศนและพันธกจิ ที่สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการที่เนน คณุ ภาพผเู รียนรอบดา นตามหลักสตู รสถานศึกษา และทุกกลมุ เปาหมาย 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหมคี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ 2.5 จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมท่เี อ้ือตอ การจัดการเรียนรอู ยางมคี ุณภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู

แผนปฏิบัตกิ ารประจำปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 14 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นนผเู รยี นเปนสำคัญ 3.1 จดั การเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไปประยุกตใ ชในชีวติ ได 3.2 ใชสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลงเรียนรทู ี่เออ้ื ตอการเรียนรู 3.3 มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู รยี นอยางเปน ระบบและนำผลมาพัฒนาผูเรยี น 3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรูแ ละใหข อมลู สะทอ นกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 15 นโยบายสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ปง บประมาณ พ.ศ. 2563 -------------- บทนำ รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พ.ศ. ๒๕๖๐ หมวด ๕ หนาท่ีของรัฐมาตรา ๕๔ บัญญัติวา “รัฐตอง ดำเนินการใหเด็กทุกคนไดรับการศึกษาเปนเวลาสิบสองปต้ังแตกอนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอยางมี คณุ ภาพโดยไมเก็บคาใชจาย” และคำสั่งหัวหนาคณะรักษาความสงบแหงชาติที่ ๒๘/๒๕๕๙ เรอ่ื ง ใหจัดการศึกษา ขั้นพ้ืนฐาน ๑๕ ป โดยไมเก็บคาใชจายตามนัย ขอ ๓ กำหนดวา “ใหสวนราชการที่เก่ียวของกับการจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐานดำเนินการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ๑๕ ปใหมีมาตรฐานและคุณภาพโดยไมเก็บคาใชจาย”และตาม หมวด๖แนวนโยบายแหงรัฐมาตรา ๖๕ บัญญัติวา “ใหรัฐพึงจัดใหมียุทธศาสตรชาติเปนเปาหมายการพัฒนา ประเทศอยางยงั่ ยืนตามหลักธรรมาภิบาล เพ่ือใชเ ปน กรอบในการจัดทำแผนตาง ๆ ใหสอดคลองและบูรณาการกัน เพอ่ื ใหเ กิดการผลักดนั รว มกันไปสเู ปา หมายดังกลา ว” อนึ่งยุทธศาสตรชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๘๐) ประกาศ ณ วันที่ ๘ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ไดกำหนด วสิ ัยทัศนในการพัฒนาประเทศดังนี้“ประเทศไทยมคี วามม่ันคงมั่งค่ังย่ังยืนเปนประเทศท่พี ัฒนาแลว ดวยการพัฒนา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และไดกำหนดยุทธศาสตรในการพัฒนาประเทศตามวิสัยทัศนไว ๖ ยุทธศาสตร คือ ๑. ยทุ ธศาสตรช าตดิ านความมัน่ คง ๒. ยทุ ธศาสตรช าตดิ า นการสรางความสามารถในการแขง ขัน ๓. ยุทธศาสตรชาติดานการพัฒนาและเสรมิ สรางศักยภาพทรัพยากรมนษุ ย ๔. ยุทธศาสตรช าติดา นการสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม ๕. ยทุ ธศาสตรชาติดา นการสรางการเตบิ โตบนคุณภาพชวี ติ ที่เปน มิตรกับสิ่งแวดลอ ม ๖. ยุทธศาสตรช าตดิ านการปรบั สมดลุ และพัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การภาครัฐ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานไดตระหนักถึงความสำคัญของยุทธศาสตรชาติเปนอยางย่ิง เพราะเปนแนวทางในการพัฒนาประเทศที่ย่ังยืนโดยเฉพาะอยางยิ่งยุทธศาสตรชาติดานการพัฒนาและเสริมสราง ศักยภาพทรัพยากรมนุษยซึ่งเปนยุทธศาสตรที่เนนการวางรากฐานการพัฒนาทรัพยากรมนุษยของประเทศอยาง เปนระบบโดยมุงเนนการพัฒนาและยกระดับคนในทุกมิติและในทุกชวงวัยใหเปนทรัพยากรมนุษยท่ีดีเกงและมี คุณภาพพรอมขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศไปขางหนาไดอยางเต็มศักยภาพซ่ึง คนไทยในอนาคตจะตองมีความ พรอมท้งั กายใจสตปิ ญญามพี ัฒนาการที่ดีรอบดา นและมสี ุขภาวะที่ดีในทกุ ชวงวัยมจี ติ สาธารณะรับผิดชอบตอสังคม และผูอ่ืนมัธยัสถอดออมโอบออมอารีมีวินัยรักษาศีลธรรมและเปนพลเมืองดีของชาติมีหลักคิดท่ีถูกตองมีทักษะที่ จำเปนในศตวรรษที่ ๒๑ มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษและภาษาที่ ๓ และอนรุ ักษภาษาทองถ่ินมนี ิสัยรักการเรยี นรู และการพัฒนาตนเองอยางตอเนื่องตลอดชีวิตสูการเปนคนไทยที่มีทักษะสูงเปนวัตกรนักคิดผูประกอบการ เกษตรกรยุคใหมแ ละอ่ืน ๆ โดยมสี มั มาชพี ตามความถนัดของตนเอง ดงั นั้น เพอื่ ใหการพัฒนาประเทศไปสูเปาหมาย “ประเทศชาติมั่นคงประชาชนมคี วามสุข เศรษฐกิจพัฒนา อยางตอเน่ืองสังคมเปนธรรมฐานทรัพยากรธรรมชาติยั่งยืน” สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงได กำหนดนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐานปง บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ สอดคลองกบั ยุทธศาสตร

แผนปฏบิ ตั ิการประจำปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 16 ชาติ ๒๐ ป (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) แผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ แผนการปฏิรูปประเทศ นโยบายรัฐบาลที่ไดแถลงนโยบายตอรัฐสภาเมื่อวันท่ี ๒๕ - ๒๖ กรกฎาคม ๒๕๖๒ และนโยบายและจุดเนนของ กระทรวงศึกษาธิการปงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ โดยไดกำหนดวิสัยทัศนพันธกิจเปาประสงคและมาตรการและ แนวทางในการดำเนินการดงั น้ี ข. วสิ ัยทัศน “สรา งคณุ ภาพทุนมนุษยสสู งั คมอนาคตท่ียั่งยืน” ค. พนั ธกจิ ๑. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสรางความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครอง ในระบอบ ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษตั ริยท รงเปนประมขุ ๒. พัฒนาผูเรียนใหม คี วามสามารถความเปนเลศิ ทางวิชาการเพือ่ สรา งขดี ความสามารถ ในการแขง ขนั ๓. พัฒนาศักยภาพและคณุ ภาพผูเรียนใหม ีสมรรถนะตามหลกั สูตรและคุณลักษณะ ในศตวรรษท่ี ๒๑ ๔. สรางโอกาสความเสมอภาคลดความเหล่ือมล้ำใหผูเรียนทุกคนไดรับบริการทางการศึกษาอยางทั่วถึง และเทา เทียม ๕. พฒั นาผบู รหิ ารครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาใหเปน มืออาชีพ ๖. จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิตท่ีเปนมิตรกับส่ิงแวดลอมยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเปาหมายการพฒั นาทีย่ ง่ั ยนื (Sustainable Development Goals: SDGs) ๗. ปรบั สมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดบั และจัดการศึกษาโดยใชเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) เพือ่ พฒั นามงุ สู Thailand ๔.๐ ง. เปาหมาย ๑. ผูเรียนมีความรักในสถาบันหลักของชาติและยึดม่ันการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยทรงเปนประมุขมีทัศนคติท่ีถูกตองตอบานเมืองมีหลักคิดท่ีถูกตองและเปนพลเมืองดีของชาติมี คุณธรรมจริยธรรมมีคานิยมท่ีพึงประสงคมีจิตสาธารณะรับผิดชอบตอสังคมและผูอ่ืนซื่อสัตยสุจริตมัธยัสถอดออม โอบออมอารีมีวนิ ยั รกั ษาศลี ธรรม ๒. ผเู รียนทีม่ ีความสามารถพเิ ศษดา นวิทยาศาสตรค ณิตศาสตรศลิ ปะดนตรีกีฬาภาษาและอ่ืน ๆ ไดรบั การ พัฒนาอยา งเต็มตามศกั ยภาพ ๓. ผูเรียนเปนบุคคลแหงการเรียนรูคิดริเร่ิมและสรางสรรคนวัตกรรมมีความรูมีทักษะมีสมรรถนะตาม หลักสูตรและคุณลักษณะของผูเรียนในศตวรรษท่ี ๒๑ มีสุขภาวะที่เหมาะสมตามวัยมีความสามารถในการพึ่งพา ตนเองตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการเปนพลเมืองพลโลกที่ดี (GlobalCitizen) พรอมกาวสูสากล นำไปสูก ารสรา งความสามารถในการแขงขันของประเทศ ๔. ผูเรียนที่มีความตองการจำเปนพิเศษ (ผูพิการ) กลุมชาติพันธุกลุมผูดอยโอกาสและกลุมท่ีอยูในพื้นที่ หางไกลทรุ กนั ดารไดรบั การศึกษาอยา งท่ัวถงึ เทาเทยี มและมีคุณภาพ ๕. ผูบริหารครูและบุคลากรทางการศึกษาเปนบุคคลแหงการเรียนรูมีความรูและจรรยาบรรณตาม มาตรฐานวชิ าชพี ๖. สถานศกึ ษาจัดการศกึ ษาเพือ่ การบรรลเุ ปาหมายการพฒั นาอยางยั่งยืน( Sustainable Development Goals: SDGs) และสรา งเสริมคุณภาพชีวติ ท่เี ปนมติ รกบั สง่ิ แวดลอมตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๗. สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานสำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาสถานศึกษา มีสมดุลในการบริหารจัดการเชิงบูรณาการมีการกำกับติดตามประเมินผลมีระบบขอมูลสารสนเทศท่ีมี ประสิทธิภาพและการรายงานผลอยางเปนระบบใชงานวิจัยเทคโนโลยีและนวัตกรรมในการขับเคล่ือนคุณภาพ การศกึ ษา

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปการศึกษา 2564 โรงเรียนบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 17 จ. นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานไดกำหนดนโยบายประจำปงบประมาณพ.ศ. ๒๕๖๓ โดยยึด หลักของการพัฒนาทย่ี ่ังยืนและการสรางความสามารถในการแขงขันของประเทศในอนาคตเปนแนวทางในการจัด การศึกษาจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและสอดคลองกับยุทธศาสตรชาติพ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐ แผนแมบทภายใต ยทุ ธศาสตรช าติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ - ๒๕๘๐) แผนปฏริ ปู ประเทศดา นการศกึ ษาแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับท่ี ๑๒ (พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๖๕) แผนการศึกษาแหงชาติพ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ และมงุ สู Thailand ๔.๐ ดังน้ี นโยบายที่ ๑ ดานการจดั การศกึ ษาเพือ่ ความมัน่ คงของมนษุ ยและของชาติ นโยบายท่ี ๒ ดา นการจัดการศึกษาเพื่อเพ่ิมความสามารถในการแขงขันของประเทศ นโยบายท่ี ๓ ดา นการพฒั นาและเสริมสรา งศักยภาพทรัพยากรมนุษย นโยบายที่ ๔ ดา นการสรา งโอกาสในการเขาถึงบริการการศึกษาทีม่ คี ุณภาพมมี าตรฐานและลดความ เหลอ่ื มล้ำทางการศึกษา นโยบายที่ ๕ ดานการจัดการศกึ ษาเพื่อพัฒนาคณุ ภาพชีวติ ท่เี ปน มติ รกับสงิ่ แวดลอ ม นโยบายที๖่ ดา นการปรบั สมดุลและพฒั นาระบบการบริหารจัดการศึกษา ฉ.มาตรการและแนวดำเนนิ การ

แผนปฏิบตั กิ ารประจำปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 18 นโยบายที่ ๑ ดานการจัดการศกึ ษาเพอื่ ความม่นั คงของมนุษยและของชาติ บทนำ นโยบายดา นการจดั การศึกษาเพ่ือความมั่นคงของมนุษยและของชาตเิ ปนการจัดการศึกษา เพอ่ื มุงเนน การ พัฒนาผูเรียนทุกคนใหมีความรักในสถาบันหลักของชาติยึดม่ันในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีทัศนคติที่ดีตอบานเมืองมีหลักคิดท่ีถูกตองเปนพลเมืองดีของชาติและพลเมือง โลกท่ีดีมีคุณธรรมจริยธรรมมีคุณธรรมอัตลักษณ มจี ิตสาธารณะมีจิตอาสารับผิดชอบตอครอบครวั ชมุ ชนสังคมและ ประเทศชาติซอื่ สัตยสุจริตมัธยัสถอดออมโอบออมอารีมีวินัย และรักษาศีลธรรมเปน ผูเรยี นท่ีมีความพรอมสามารถ รับมือกับภัยคุกคามรูปแบบใหมทุกรูปแบบที่มีผลกระทบตอความมั่นคง เชน ภัยจากยาเสพติดความรุนแรงการ คุกคามในชีวิตและทรัพยสินการคามนุษยอาชญากรรมไซเบอรและภัยพิบัติตาง ๆ เปนตนควบคูไปกับการปองกัน และแกไขปญ หาที่มีอยใู นปจจุบันและท่อี าจจะเกดิ ขึ้นในอนาคตและเนน การจัดการศึกษาใหเ หมาะสมสอดคลองกับ บริบทของพื้นฐานสภาพทางภูมิศาสตรดานเศษฐกิจและสังคม ซ่ึงมีความแตกตางทางดานสังคมวัฒนธรรมเช้ือชาติ เชน การจัดการศึกษาเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใตการจัดการศึกษาในเขตพ้ืนที่เฉพาะกลุม ชาติพันธุกลุมผูดอ ยโอกาสและกลุมที่อยูในพื้นที่หางไกลทุรกันดารพื้นที่สูงชายแดนชายฝงทะเล และเกาะแกงเปน ตน เพอื่ ใหผ ูเรยี นไดม ีโอกาสไดร ับการพัฒนาสอดคลองกับบรบิ ทของพื้นที่ไดรับการบรกิ ารดานการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ท่ีมีคุณภาพและเหมาะสมตรงตามความตองการ เปน ตน เปา ประสงค ๑. ผูเรียนทุกคนที่มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริยท รงเปนประมขุ ๒. ผูเรียนทุกคนมีทัศนคติท่ีดีตอบานเมืองมีหลักคิดที่ถูกตองเปนพลเมืองดีของชาติมีคุณธรรมจริยธรรมมี คานิยมที่พึงประสงคมีจิตสาธารณะมีจิตอาสารับผิดชอบตอครอบครัวผูอ่ืนและสังคมโดยรวมซ่ือสัตยสุจริตมัธยัสถ อดออมโอบออ มอารีมวี นิ ยั และรักษาศลี ธรรม ๓. ผูเรียนทุกคนมีความรูความเขาใจและมีความพรอมสามารถรับมือกับภัยคุกคามทุกรูปแบบที่มี ผลกระทบตอความม่ันคงเชนภัยจากยาเสพติดความรุนแรงการคุกคามในชีวิตและทรัพยสินการคามนุษย อาชญากรรมไซเบอรแ ละภยั พบิ ัติตา ง ๆ เปน ตน ๔. ผูเรียนในเขตพื้นท่ีเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใตไดรับโอกาส และการพัฒนาอยาง เต็มศกั ยภาพและมีคณุ ภาพสอดคลอ งกบั บริบทของพ้นื ที่ ๕. ผูเรียนในเขตพ้ืนที่เฉพาะกลุมชาติพันธุกลุมผูดอยโอกาสและกลุมท่ีอยูในพื้นที่หางไกลทุรกันดารเชน พื้นท่ีสูงชายแดนชายฝงทะเลและเกาะแกงเปนตนไดรับการบริการดานการศึกษาข้ันพื้นฐานท่ีมีคุณภาพและ เหมาะสมตรงตามความตอ งการ ตวั ช้ีวัด ๑. รอยละของผูเรียนที่มีพฤติกรรมท่ีแสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติยึดม่ันการปกครอง ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ท รงเปน ประมุข ๒. รอยละของผูเรียนท่ีมีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงการมีทัศนคติที่ดีตอบานเมือง มีหลักคิดท่ีถูกตองเปน พลเมืองดีของชาติมีคุณธรรมจริยธรรมมีคานิยมที่พึงประสงคมีคุณธรรมอัตลักษณมีจิตสาธารณะมีจิตอาสา รับผดิ ชอบตอครอบครวั ผูอื่นและสังคมโดยรวมซ่อื สตั ยส จุ รติ มธั ยัสถอดออมโอบออมอารมี ีวินยั และรักษาศีลธรรม

แผนปฏิบัตกิ ารประจำปการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 19 ๓. รอยละของผูเรียนมีความรูความเขาใจและมีความพรอมสามารถรับมือกับภัยคุกคามทุกรูปแบบท่ีมี ผลกระทบตอความมั่นคงเชนภัยจากยาเสพติดความรุนแรงการคุกคามในชีวิตและทรัพยสินการคามนุษย อาชญากรรมไซเบอรแ ละภัยพิบตั ิตา ง ๆ เปน ตน ๔. รอยละของผูเรียนในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใตไดรับโอกาส และการพัฒนา อยางเต็มศกั ยภาพและมคี ณุ ภาพสอดคลอ งกบั บรบิ ทของพน้ื ที่ ๕. รอยละของผูเรียนในเขตพื้นที่เฉพาะกลุมชาติพันธุกลุมผูดอยโอกาสและกลุมท่ีอยูในพ้ืนที่หางไกล ทุรกันดารเชน พ้ืนท่ีสูงชายแดนชายฝง ทะเลและเกาะแกง ไดร ับการบริการดานการศึกษาข้ันพ้ืนฐานท่ีมีคุณภาพและ เหมาะสมตรงตามความตอ งการสอดคลองกบั บริบทของพน้ื ที่ ๖. จำนวนสถานศึกษาท่ีนอมนำพระบรมราโชบายดานการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระปรเมนทร รามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณฯ พระวชิรเกลาเจาอยูหัวและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปพัฒนา ผเู รยี นใหม คี ุณลักษณะอนั พึงประสงคต ามที่กำหนดไดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ ๗. จำนวนสถานศึกษาท่ีจัดบรรยากาศสิ่งแวดลอมและจัดกิจกรรมการเรียนรูใหผูเรียนแสดงออกถึงความ รกั ในสถาบันหลักของชาติยึดม่ันการปกครองระบอบประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุขมีทัศนคติ ที่ดตี อ บา นเมอื งมหี ลกั คิดท่ีถกู ตองเปน พลเมอื งดขี องชาติ มีคุณธรรมจรยิ ธรรม มาตรการและแนวทางการดำเนนิ การ ๑. พฒั นาผเู รยี นใหเปน พลเมืองดขี องชาติและเปน พลโลกท่ีดี เปนมาตรการในการพัฒนาผูเรียนใหมีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดม่ันในการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มที ัศนคติที่ดีตอบานเมืองมีหลักคิดที่ถูกตองเปนพลเมืองดีของ ชาติและพลเมืองโลกที่ดีมีคุณธรรมจริยธรรมมีคานิยมที่พึงประสงคมีคุณธรรมอัตลักษณ มีจิตสาธารณะมีจิตอาสา รบั ผิดชอบตอครอบครัวชุมชนและสังคมและประเทศชาติ ซือ่ สัตย สุจริต มธั ยัสถ อดออม โอบออมอารี มีวินัยและ รักษาศีลธรรม โดยมแี นวทางการดำเนินการดงั นี้ ๑.๑ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานและสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาสงเสริมสนับสนุน กำกบั ตดิ ตามและประเมนิ สถานศึกษาตามมาตรการท่ีกำหนด ๑.๒ สถานศกึ ษา (๑) พัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาโดยนำพระบรมราโชบายดานการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระ ปรเมนทรรามาธบิ ดศี รสี นิ ทรมหาวชริ าลงกรณฯ พระวชิรเกลาเจาอยหู ัว และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไป บรู ณาการจัดกจิ กรรมการเรียนรูเพือ่ พัฒนาผเู รยี นมี คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคตามท่ีกำหนด (๒) จัดบรรยากาศสิง่ แวดลอมและจัดกิจกรรมการเรียนรูใหผ เู รียนแสดงออกถงึ ความรักในสถาบันหลักของ ชาติยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุขมีทัศนคตทิ ี่ดีตอบานเมือง มหี ลัก คิดที่ถูกตองเปนพลเมืองดีของชาติและพลเมืองโลกท่ีดีมีคุณธรรมจริยธรรมมีคานิยมท่ีพึงประสงคมีคุณธรรมอัต ลักษณมีจิตสาธารณะมีจิตอาสารับผิดชอบตอครอบครัวชุมชนสังคมและประเทศชาติ ซื่อสัตย สุจริต มัธยัสถ อดออม โอบออ มอารีมีวนิ ัย และรกั ษาศีลธรรม ๒. พฒั นาผเู รียนมคี วามใหมีความพรอ มสามารถรบั มือกับภยั คกุ คามทกุ รูปแบบทุกระดับความรนุ แรง ทมี่ ผี ลกระทบตอความม่ันคงของประเทศ เปนมาตรการในการพัฒนาผูเรียนใหมีความรูความสามารถในการรับมือกับภัยคุกคามรูปแบบใหมทุก รูปแบบทุกระดับความรุนแรงเชนภัยจากยาเสพติดภัยจากความรุนแรงการคุกคามในชีวิตและทรัพยสินการคา มนุษยอาชญากรรมไซเบอรและภัยพิบัติตาง ๆ เปนตนควบคูไปกับการปองกันและแกไขปญหาที่มีอยูในปจจุบัน และท่ีอาจจะเกิดขน้ึ ในอนาคต โดยมีแนวทางการดำเนนิ การดงั นี้

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปการศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 20 ๒.๑ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สงเสริมสนับสนุน กำกับตดิ ตามและประเมินสถานศึกษาตามมาตรการที่กำหนด ๒.๒ สถานศกึ ษา (๑) พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและจัดกิจกรรมการเรียนรูใหผูเรียนมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับภัย คุกคามท่ีมีผลกระทบตอความม่ันคงภัยจากยาเสพติดความรุนแรงการคุกคามในชีวิตและทรัพยสินการคามนุษย อาชญากรรมไซเบอรภัยพิบัติ และภาวะฉุกเฉินและภัยคุกคามรูปแบบใหมตลอดจนรูจักวิธีการปองกันและแกไข หากไดร ับผลกระทบจากภัยดงั กลาว (๒) มมี าตรการและแนวทางการปอ งกันยาเสพตดิ ในสถานศกึ ษาและชุมชน (๓) จดั สภาพแวดลอมภายในสถานศกึ ษาใหม ีความมัน่ คงปลอดภยั (๔) มีระบบการดูแลติดตามและชวยเหลือผูเรียนในการแกปญหาตาง ๆ ไดรับคำปรึกษาช้ีแนะและความ ชว ยเหลอื อยา งทันการณท ันเวลารวมทั้งการอบรมบมนสิ ยั ๓. การจัดการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจงั หวดั ชายแดนภาคใต สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานดำเนินแผนงานโครงการตามยุทธศาสตรการศึกษาเขต พัฒนาพเิ ศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต (พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙)กระทรวงศกึ ษาธิการตามยุทธศาสตร ๖ ขอคือ ๑. การศกึ ษาเพอื่ เสรมิ สรา งความมนั่ คง ๒. การผลติ และพฒั นากำลังคนใหมีสมรรถนะในการแขงขัน ๓. การพฒั นาศักยภาพคนทกุ ชว งวัยและการสรา งสงั คมแหงการเรียนรู ๔. การสรางโอกาสความเสมอภาคและเทา เทียมกนั ทางการศึกษา ๕. การศึกษาเพ่อื เสริมสรางคุณภาพชีวิตทเี่ ปน มติ รกบั ส่งิ แวดลอ ม ๖. การพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษาโดยมแี นวทางการดำเนนิ การดังนี้ (๑) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานดำเนินการจัดการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานในพื้นท่ีจังหวัด ชายแดนภาคใตอยางมีคุณภาพตามมาตรฐานบนพ้ืนฐานความหลากหลาย ในวัฒนธรรมที่สอดคลองกับอัตลักษณ วิถีชีวติ และความตอ งการของชุมชน (๒) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานสงเสริมและสรางโอกาสใหผูเรียนในพื้นท่ีจังหวัด ชายแดนภาคใตไดรับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐานอยา งท่ัวถงึ (๓) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานสงเสริมมาตรการการรักษาความปลอดภัยของ สถานศึกษาครูและบคุ ลากรทางการศึกษาในพืน้ ที่จงั หวดั ชายแดนภาคใตใหมีความปลอดภัยในชีวติ และทรัพยสนิ (๔) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานเสริมสรา งสวัสดิการใหครูและบุคลากรทางการศึกษาให มขี วัญและกำลงั ใจในการปฏบิ ตั ิงานในพืน้ ทเี่ สี่ยงภัย ๔. การพฒั นาคุณภาพผเู รียนในเขตพื้นทเี่ ฉพาะ เปนมาตรการการจัดการศึกษาใหแ กผ ูเรยี นทอ่ี ยใู นเขตพื้นท่เี ฉพาะกลุมชาติพนั ธกุ ลุมผูดอยโอกาสและกลุม ที่อยูในพื้นท่ีหางไกลทุรกันดารเชนพื้นท่ีสูงชายแดนชายฝงทะเลและเกาะแกงไดรับการบริการดานการศึกษาขั้น พน้ื ฐานที่มคี ณุ ภาพและเหมาะสมตรงตามความตอ งการ โดยมแี นวทางการดำเนนิ การดังน้ี ๔.๑ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานและสำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา (๑) สนับสนุนงบประมาณในการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในพ้ืนที่สูงในถ่ินทุรกันดารชายแดน ชายฝง ทะเลและเกาะแกงและทดี่ แู ลหอพักนอนตามความจำเปนและเหมาะสมกับบรบิ ท (๒) จัดสรรงบประมาณเพ่ิมเติมใหสถานศึกษาในกลุมโรงเรียนพ้ืนที่สูงในถิ่นทุรกันดารชายแดนชายฝง ทะเลและเกาะแกงใหจดั การเรียนรูทม่ี ีคุณภาพและเกิดจิตสำนึกรักในสถาบันชาติศาสนาพระมหากษัตริย

แผนปฏิบตั กิ ารประจำปการศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 21 (๓) สรางเวทีการแลกเปลี่ยนเรียนรูในประเด็น “การพัฒนาการจัดการศึกษาท่ีเหมาะสมกับสภาพบริบท ของพื้นที่สูงในถ่ินทุรกันดารชายแดนชายฝงทะเลและเกาะแกง” ในรูปแบบตางๆเชนจัดเวทีเสวนาการแสดง นทิ รรศการการตดิ ตอ ส่อื สารผา นชอ งทางออนไลน ๔.๒ สถานศกึ ษา (๑) พัฒนารูปแบบและวิธีการจัดการเรียนรูสื่อการเรียนรูและการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสมสำหรับ การพัฒนาศกั ยภาพสูงสดุ ผูเรยี นกลมุ ชาติพันธุ กลุมผดู อ ยโอกาสและกลุมท่อี ยูในพ้ืนท่ีหางไกลทรุ กันดาร (๒) พฒั นาครใู หม ที ักษะการสอนภาษาไทยสำหรบั เดก็ ที่ไมไดใ ชภ าษาไทยในชวี ิตประจำวัน (3) สงเสริมการจัดการเรียนรูโดยใชช ุมชนเปนฐานในการพฒั นาทักษะวชิ าการทกั ษะชีวิตทกั ษะอาชีพและ ภาษาท่ี ๓ ที่สอดคลองและเหมาะสมกบั สังคมพหวุ ัฒนธรรม

แผนปฏิบตั ิการประจำปก ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 22 นโยบายท่ี ๒ ดา นการจดั การศึกษาเพ่ือเพิ่มความสามารถในการแขงขนั ของประเทศ บทนำ ยุทธศาสตรชาติดานการสรางความสามารถในการแขงขันใหความสำคัญกับศักยภาพและคุณภาพของ ทรัพยากรมนุษยเปนสำคัญเน่ืองจาก“ทรัพยากรมนุษยเปนปจจัยขับเคลื่อนสำคัญในการยกระดับการพัฒนา ประเทศในทุกมิติไปสูเปาหมายการเปนประเทศท่ีพัฒนาแลว มีขีดความสามารถในการแขงขันกับนานาประเทศ” ดังน้ันการพัฒนาศักยภาพและคุณภาพผูเรียนใหมีความเปนเลิศทางวิชาการจึงมีความจำเปนอยางย่ิงท่ีจะตอง ดำเนินการใหสอดคลองกันโดยเนนปรับเปล่ียนกระบวนการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษาท่ีจัดการศึกษา ระดับมัธยมศึกษา ใหเปนสถานศึกษาท่ีจัดการเรียนรูใหแกผูเรียนเชิงสมรรถนะรายบุคคล ตามความสนใจและ ความถนัดอยางเต็มศักยภาพมีความเปนเลิศทางดานวิชาการมีทักษะที่จำเปนในศตวรรษที่ ๒๑ มีความเปนเลิศ ดานทักษะสอ่ื สารภาษาไทยภาษาอังกฤษและภาษาที่ ๓ มีทักษะความรดู า นดจิ ิทัล ( Digital Literacy) เพื่อใชเปนเครื่องมือในการเรียนรูไดอยางมีประสิทธิภาพมีนิสัยรักการเรียนรูและการพัฒนาตนเองอยาง ตอเนื่องตลอดชีวิตสูการเปนคนไทยท่ีมีทักษะวิชาชีพชั้นสูงเปนนักคิดเปนผูสรางนวัตกรรมเปนนวัตกรเปน ผูประกอบการเปนเกษตรกรยุคใหมและอื่น ๆ สอดคลองกับความตองการของประเทศมีความยืดหยุนทางดาน ความคิดสามารถทำงานรวมกับผูอ่ืนไดภายใตสังคมที่เปนพหุวัฒนธรรมและมีความสามารถในการจัดการสุขภาวะ ของตนเองใหม ีสุขภาวะท่ีดีสามารถดำรงชวี ติ อยางมีความสุขทั้งดา นรา งกายและจติ ใจ เปาประสงค ๑. ผูเ รยี นทุกระดับใหม ีความเปนเลศิ มีทกั ษะทีจ่ ำเปนในศตวรรษท่ี ๒๑ ๒. ผเู รียนมีความเปนเลศิ ตามความถนดั และความสนใจนำไปสกู ารพัฒนาทักษะวิชาชพี เปนนกั คิดเปน ผูสรางนวตั กรรมเปน นวัตกรรม ๓. ผูเรยี นไดร ับโอกาสเขา สูเวทีการแขงขันระดับนานาชาติ ตัวชีว้ ัด ๑. จำนวนผูเรียนมีความเปนเลิศทางดานวิชาการมีทักษะความรูที่สอดคลองกับทักษะ ท่ีจำเปนใน ศตวรรษที่ ๒๑ ๒. ผูเรียนระดับมัธยมศึกษาผานการประเมินสมรรถนะท่ีจำเปนดานการรูเรื่องการอาน (Reading Literacy) ดานการรูเร่ืองคณิตศาสตร (Mathematical Literacy) และดานการรูเร่ืองวิทยาศาสตร (Scientific Literacy) ตามแนวทางการประเมนิ PISA ๓. รอยละของผูเรียนทีม่ ีศักยภาพไดรับโอกาสเขา สเู วทีการแขงขนั ระดับนานาชาติ มาตรการและแนวทางการดำเนนิ การ พัฒนาคุณภาพผูเรียนเต็มตามศักยภาพนำไปสูความเปนเลิศดานวิชาการตามความสามารถความสนใจ มที ักษะท่จี ำเปน ในศตวรรษที่ ๒๑ สรา งขดี ความสามารถในการแขงขันของประเทศ โดยมีแนวทางดำเนนิ การดังนี้

แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 23 ๑. สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานและสำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษา ๑.๑ ศึกษาวิเคราะหวิจัยและพัฒนาเคร่ืองมือวัดแววและรวบรวมเคร่ืองมือวดั แววจากหนวยงานตาง ๆ ที่ เกย่ี วของทง้ั ภาครฐั และเอกชน ๑.๒ สงเสริมสนับสนุนใหสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาดำเนินการวัดแววความ ถนัดทางการเรียนของ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนตนของโรงเรียนในเขตพื้นท่ีการศึกษา จัดกิจกรรมแนะแนวใหผูเรียนคนหาตนเอง นำไปสูการพัฒนาผูเรียนใหมีความพรอมท่ีจะพัฒนาตอยอดไปสูความเปนเลิศดานทักษะอาชีพที่ตรงตามความ ตอ งการและความถนดั ของผูเรียน ๑.๓ ศึกษาวิเคราะหความเหมาะสมของวิธีและกระบวนการงบประมาณตั้งแตจำนวนงบประมาณในการ สนับสนนุ สถานศึกษาและผูเรียนอยางเพยี งพอ และเหมาะสมวิธกี ารจัดสรรวธิ ีการดานระบบบัญชกี ารเบิกจายและ การติดตามตรวจสอบเปนตนเพื่อกระจายอำนาจใหสถานศึกษามีความเปนอิสระในการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนา ผเู รียนอยา งเตม็ ศักยภาพ ๑.๔ สงเสริมสนับสนุนใหสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาและสถานศึกษาจัดทำแผนงานโครงการและ กิจกรรมเพ่ิมศักยภาพผูเรียนตามความถนัดความสนใจและความตองการพัฒนาท้ังดานวิชาการดานอาชีพและ กิจกรรมเสรมิ หลกั สตู รตงั้ แตร ะดบั สถานศึกษาเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาจังหวัดภมู ภิ าคระดับประเทศและระดบั นานาชาติ ๑.๕ กำกับติดตามและใหความชวยเหลือสถานศึกษาพรอมท้ังรายงานผลการดำเนินงานตอ กระทรวงศึกษาธกิ ารและหนว ยงานทีเ่ กย่ี วของ ๒. สถานศกึ ษา ๒.๑ ดำเนินการวัดแววผูเรียนและพัฒนาขีดความสามารถของผูเรียนตามศักยภาพและความถนัดโดย จัดการเรียนรูผานกิจกรรมการปฏิบัติจริง(ActiveLearning)เชนการจัดการเรียนรูตามกระบวนการ๕ข้ันตอนหรือ บันได๕ขั้น(IndependentStudy:IS)การเรียนรูเชิงบูรณาการแบบสหวิทยาการเชนสะเต็มศึกษา( Science Technology Engineering and Mathematics Education : STEM Education) เปนตนโดยสงเสริมใหครูจัด กจิ กรรมการเรยี นรูเ พ่อื พฒั นาผูเรยี นใหผ เู รียนเรียนรดู ว ยตนเองผานระบบดิจทิ ัล(Digital LearningPlatform) ๒.๒ ปรับเปลี่ยนอัตลักษณของสถานศึกษาใหมุงเนนการจัดการเรียนรูใหผูเรียน มีความเปนเลิศทาง วิชาการตามความถนัดความสามารถความสนใจของผูเรียนและจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาสุขพลานามัยใหเปนคนท่ี สมบรู ณแ ข็งแรงท้งั รางกายและจติ ใจ ๒.๓ สถานศึกษาพัฒนาหลักสูตรและการจัดกิจกรรมกระบวนการเรียนรูเพ่ือพัฒนาผูเรียนใหมีความเปน เลศิ ทางวิชาการตามความสนใจและความถนัดเต็มตามศักยภาพ ๒.๔ สงเสริมสนับสนุนใหครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนาเพ่ือปรับเปล่ียนกระบวนการ จัดการเรียนรูใหแกผูเรียนโดยเนนการจัดการเรียนรูใหแกผูเรียน เปนรายบุคคลตามความตองการและความถนัด ของผเู รียน ๒.๕ จดั กจิ กรรมการเรียนรูใหผูเรียนมีความเปน เลศิ ในทกั ษะสอ่ื สารภาษาไทยภาษาอังกฤษและภาษาที่ ๓ เพม่ิ เตมิ อยางนอย๑ภาษา ๒.๖ ปรับเปล่ียนวิธีการวัดประเมินผลการเรียนของผูเรียนโดยมุงเนนการวัดประเมินตามสมรรถนะ รายบคุ คลโดยการจดั ใหม กี ารวดั ประเมนิ จากสวนกลางในชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี ๓ และชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี ๖ ๒.๗ สรปุ และรายงานผลการดำเนนิ งานตอสำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาและหนวยงานทเี่ กี่ยวของ

แผนปฏบิ ัติการประจำปก ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 24 นโยบายที่ ๓ ดานการพฒั นาและสรางเสริมศกั ยภาพของทรพั ยากรมนุษย บทนำ นโยบายดานการพัฒนาและสรางเสริมศักยภาพของทรัพยากรมนุษยมุงเนนการพัฒนาทรัพยากรมนุษย เริ่มต้ังแตประชากรวัยเรียนทุกชวงวัยตลอดจนการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาดังน้ี เพื่อพัฒนาประชากร วยั เรยี นทุกคนทุกชวงวัยต้ังแตชว งปฐมวัยประถมศึกษา และมธั ยมศกึ ษาผเู รยี นทมี่ ีความตองการดแู ลเปนพเิ ศษใหมี ความพรอ มทัง้ ทางดานรางกายจิตใจอารมณสังคมและสติปญ ญามีศักยภาพมีทักษะความรูเปนคนดีมีวนิ ัยเรียนรไู ด ดวยตนเองมีความสามารถในการวางแผนชีวิตและการวางแผนทางการเงินท่ีเหมาะสมสามารถดำรงชีวิตอยางมี คณุ คาโดยการพัฒนาระบบการเรียนรูท่ีตอบสนองตอการเปล่ียนแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ มีการออกแบบระบบการ เรียนรูใหมพัฒนาระบบการเรียนรูตลอดชีวิตผูเรียนสามารถกำกับการเรียนรูท่ีเหมาะสมกับตนเองไดอยางตอเน่ือง แมจะออกจากระบบการศึกษาแลวรวมถึงความตระหนักถึงพหุปญญาของมนุษยท่ีหลากหลายและการพัฒนาและ รักษากลุมผูมีความสามารถพิเศษของพหุปญญาแตละประเภทเสริมสรางใหผูเรียนมีลักษณะนิสัยมีความรักใน สุขภาพและพลานามัยและพัฒนาทักษะดานกีฬาสูความเปนเลิศและกีฬาเพื่อการอาชีพ ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาเปนผูท ม่ี ีบทบาทสำคญั ในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย ใหค นไทยเปน คนดีคนเกงมีคณุ ภาพพรอม สำหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑ ครูและบุคลากรทางการศึกษาตองตระหนักถึงความสำคัญในอาชีพและ หนาที่ของตนโดยครูตองมีจิตวิญญาณของความเปนครูมีความรูความสามารถอยางแทจริงและเปนตนแบบดาน คุณธรรมและจริยธรรมพัฒนาตนเองทางวิชาชีพอยางตอ เน่อื งเพ่อื ประโยชนในการพัฒนาผเู รยี นเปลี่ยนโฉมบทบาท “ครู” ใหเปนครูยุคใหมโดยปรับบทบาทจาก“ครูผูสอน”เปน“Coach”หรือผูอำนวยการการเรียนรูทำหนาที่ กระตุนสรางแรงบันดาลใจแนะนำวิธีเรียนรูและวิธีจัดระเบียบการสรางความรูออกแบบกิจกรรมและสราง นวตั กรรมการเรยี นรูใ หผ เู รยี นและมบี ทบาทเปนนักวจิ ยั พัฒนากระบวนการเรยี นรเู พอื่ ผลสมั ฤทธข์ิ องผูเรยี น เปา ประสงค ๑. หลักสูตรปฐมวัยและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานมีการพัฒนาท่ีสอดคลองกับแนวโนมการ พัฒนาของประเทศ ๒. ผูเรียนไดรับการพัฒนาตามจุดมุงหมายของหลักสูตรและมีทักษะความสามารถที่สอดคลองกับทักษะท่ี จำเปนในศตวรรษที่ ๒๑ มีความยืดหยุนทางดานความคิดสามารถทำงานรวมกับผูอื่นไดภายใตสังคมท่ีเปนพหุ วัฒนธรรมรวมถึงการวางพ้นื ฐานการเรยี นรูเ พ่ือการวางแผนชีวติ ที่เหมาะสมในแตล ะชวงวยั และนำไปปฏิบัติได ๓. ผเู รียนไดร ับการพัฒนาใหม ีความรูและทักษะนำไปสูการพัฒนานวตั กรรม ๔. ผูเรียนไดรับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพเช่ือมโยงสูอาชีพและการมีงานทำมีทักษะอาชีพที่สอดคลอง กับความตองการของประเทศ ๕. ผูเรียนไดรับการพัฒนาใหมีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองใหมีสุขภาวะที่ดี สามารถ ดำรงชวี ิตอยางมีความสขุ ท้งั ดานรางกายและจิตใจ ๖. ครูเปล่ียนบทบาทจาก “ครูผูสอน” เปน “Coach” ผูใหคำปรึกษาขอเสนอแนะการเรียนรูหรือ ผอู ำนวยการการเรียนรู ๗. ครูมคี วามรูความสามารถในการจดั การเรยี นการสอนและเปนแบบอยางดา นคุณธรรมและจริยธรรม

แผนปฏบิ ัติการประจำปการศึกษา 2564 โรงเรียนบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 25 ตัวช้วี ัด ๑. ผเู รียนทุกระดับมสี มรรถนะสำคัญตามหลักสูตรมีทกั ษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ (3R8C) ๒. รอยละของผูเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ท่ีมีคะแนนผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานระดับชาติ (NT) ผานเกณฑท่ีกำหนด ๓. รอยละของผเู รียนท่ีมีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) มากกวารอ ย ละ ๕๐ ในแตละวชิ าเพ่ิมขนึ้ จากปก ารศึกษาท่ผี านมา ๔. รอยละผูเรียนที่จบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ ช้ันมัธยมศึกษาปที่ ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี ๖ มี ทักษะการเรียนรูที่เช่ือมโยงสูอาชีพและการมีงานทำตามความถนัดและความตองการของตนเองมีทักษะอาชีพท่ี สอดคลอ งกับความตอ งการของประเทศวางแผนชวี ติ และวางแผนทางการเงินทเ่ี หมาะสมและนำไปปฏิบัติได ๕. ผูเรียนทุกคนมีทักษะพื้นฐานในการดำรงชีวิตสามารถดำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมีความสุขมีความ ยดื หยุน ทางดา นความคิดสามารถทำงานรว มกับผูอนื่ ไดภายใตสังคมทเี่ ปน พหวุ ัฒนธรรม ๖. ผูเรียนทุกคนมีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองใหมีสุขภาวะที่ดี สามารถดำรงชีวิตอยางมี ความสุขท้งั ดา นรา งกายและจติ ใจ ๗. ครูมีการเปลี่ยนบทบาทจาก“ครูผูสอน”เปน“Coach”ผูใหคำปรึกษาขอเสนอแนะการเรียนรูหรือ ผูอำนวยการการเรียนรู มาตรการและแนวทางการดำเนนิ การ ๑. พัฒนาหลกั สูตรทุกระดบั การศกึ ษา เปนมาตรการสนับสนุนใหมีการพัฒนาหลักสูตรแกนกลางใหเปนหลักสูตรเชิงสมรรถนะสอดคลองกับ ทักษะที่จำเปนในศตวรรษท่ี ๒๑ เอ้ือตอการพัฒนาสมรรถนะผูเรียนเปนรายบุคคลอยางเหมาะสมทุกดานทั้ง ทางดา นรางกายจติ ใจอารมณสงั คมและสตปิ ญ ญามที ักษะสื่อสารภาษาไทย มแี นวทางดำเนนิ การดงั น้ี ๑.๑ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานและสำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา (๑) พัฒนาหลักสูตรทุกระดับเพ่ือใหผูเรียนไดรับการพัฒนาท้ัง ๔ ดาน(รางกายจิตใจอารมณและ สตปิ ญ ญา) สอดคลองกบั ทกั ษะทจี่ ำเปน ในศตวรรษท่ี ๒๑ (๒) สงเสริมใหครูปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนรู “ครูผูสอน” เปน“ Coach” ผูอำนวยการการเรียนรูผูให คำปรกึ ษาหรอื ใหขอ เสนอแนะการเรยี นรูแ ละปรบั ระบบการวดั ประเมินผลสมั ฤทธิผ์ ูเรยี นใหส อดคลองกบั หลักสตู ร ๑.๒ สถานศกึ ษาพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษาใหสอดคลอ งกบั หลกั สตู รแกนกลาง เนนการพัฒนาผูเรียนเปนรายบุคคล (หลักสูตรเชิงสมรรถนะ) และปรับเปล่ียนการจัดการเรียนรูให ตอบสนองตอ ความตองการของผูเ รยี นและบริบทของพ้นื ท่ี ๒. การพฒั นาศกั ยภาพและคณุ ภาพของผเู รยี น ๒.๑ การพฒั นาศกั ยภาพและคณุ ภาพของผูเรยี นระดบั ปฐมวัย เด็กปฐมวัยไดร ับการพัฒนาเหมาะสมกับวัยในทุกดา นทัง้ ทางดานรางกายจติ ใจอารมณสังคมและสติปญ ญา มวี ินัยมีทกั ษะสอ่ื สารภาษาไทยและมีทกั ษะส่อื สารภาษาอังกฤษ (ฟงพูด) และทักษะดานดจิ ิทัลพรอมที่จะไดรับการ พฒั นาในระดับการศกึ ษาที่สูงข้นึ โดยมแี นวทางดำเนนิ การดงั น้ี ๒.๑.๑ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา (๑) จัดทำเครื่องมือประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยและประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยปเวนปสรุปและ รายงานผลตอกระทรวงศึกษาธิการและหนวยงานทเี่ ก่ยี วของ

แผนปฏิบตั กิ ารประจำปการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 26 (๒) สงเสริมสนับสนุนการดำเนินงานของสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาและสถานศึกษาเพ่ือประเมิน พัฒนาการเด็กปฐมวัยและดำเนินการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยทั้งผูบริหารสถานศึกษาครูและบุคลากร ปฐมวยั รวมทงั้ ผปู กครองใหมีความรคู วามเขา ใจการจดั การศกึ ษาปฐมวยั ตามมาตรฐานที่กำหนด (๓) สนับสนุนใหส ถานศกึ ษามีครูหรือครูผชู ว ยดา นปฐมวยั (๔) ศึกษาวิเคราะหว ิจยั การจดั การศึกษาปฐมวัย แนวคดิ ทฤษฎแี ละองคความรใู หม ๆ เก่ียวกับการจัด การศกึ ษาปฐมวยั เพื่อบริการแกโ รงเรยี นและผูสนใจ (๕) กำกับติดตามและใหความชวยเหลือสถานศึกษารวมท้ังสรุปและรายงานผลการดำเนินงานตอ กระทรวงศกึ ษาธกิ ารและหนว ยงานทีเ่ ก่ยี วของ ๒.๑.๒ สถานศกึ ษา (๑) จัดกิจกรรมพัฒนาเด็กปฐมวัยในรูปแบบท่ีหลากหลายจัดสภาพแวดลอมทั้งในและนอกหองเรียนให เอื้อตอ การพัฒนาการเรียนรู (๒) จดั การเรียนรูสรางประสบการณเ นนการเรยี น เปนเลนเรยี นรอู ยา งมีความสขุ (๓) ปรับปรุงอาคารสถานที่สิง่ อำนวยความสะดวก สนามเด็กเลนใหไดมาตรฐานมีความปลอดภัยสามารถ จัดกจิ กรรมพฒั นาผูเรยี นไดอ ยางมีประสิทธิภาพ (๔) จัดหาสื่ออุปกรณที่มีคุณภาพเหมาะสมมีมาตรฐาน และความปลอดภัย แข็งแรงปราศจากโรคภัย ไขเจบ็ (๕) อภบิ าลเด็กปฐมวัยใหมสี ุขภาวะท่ดี ีรา งกายสมบรู ณ (๖) สรางความรคู วามเขา ใจแกผปู กครองในการจดั การศึกษาปฐมวัยเพื่อการมีสว นรวมและการสนับสนุน การดำเนินงานของสถานศึกษา (๗) สรปุ และรายงานผลการดำเนนิ งานตอสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาและหนว ยงานทเ่ี ก่ยี วของ ๒.๒ การพฒั นาศกั ยภาพและคณุ ภาพผเู รียนระดบั ประถมศึกษา ผูเรียนระดับประถมศึกษาไดรับการพัฒนาทางดานรางกายจิตใจอารมณสังคม และสติปญญามีวินัยมี ทักษะทจ่ี ำเปนในศตวรรษท่ี ๒๑ โดยมแี นวทางดำเนนิ การดังนี้ ๒.๒.๑ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐานและสำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา (๑) สงเสริมสนับสนุนใหสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาจัดการศึกษาพัฒนาผูเรียนใหมี พัฒนาการที่สมวัยในทุกดานทั้งทางดานรางกาย จิตใจอารมณสังคมและสติปญญาใหมีคุณลักษณะ สอดคลองกับ ความตองการของประเทศพฒั นานวตั กรรม - เปน ไปตามหลกั สูตร - มที ักษะการเรยี นรูใ นศตวรรษท่ี ๒๑ - มที ักษะการเรียนรูท เี่ ชอื่ มโยงสูอาชีพและการมีงานทำ - มคี วามรูแ ละทักษะดา นวทิ ยาศาสตรนำไปสูการ - มคี วามรูความสามารถดานดิจทิ ลั (Digital) และใชด ิจทิ ลั เปนเครือ่ งมือในการเรยี นรูไดอ ยา งมี ประสทิ ธภิ าพ - มีทักษะทางดานภาษาไทยเพ่ือใชเปนเคร่ืองมือในการเรียนรูมีนิสัยรักการอานมีทักษะส่ือสาร ภาษาองั กฤษ และภาษาท่ี 3 (๒) จัดทำเครื่องมือประเมินความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (NT) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ และ ดำเนินการประเมินรวมทั้งประสานการดำเนินงานเพื่อทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๖ วิเคราะหผลการประเมนิ เพื่อเปน ฐานการพัฒนานกั เรยี นทุกระดบั ชั้น

แผนปฏิบตั ิการประจำปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 27 (๓) สงเสริมสนับสนุนใหสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาและสถานศึกษาจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนเต็มตาม ศักยภาพสอดคลองกับความสามารถ ความถนัดและความสนใจรวมถึงการวางพื้นฐานการเรียนรูเพื่อการวางแผน ชวี ิตและวางแผนทางการเงนิ ทีเ่ หมาะสมและนำไปปฏบิ ตั ิได (๔) สรางกลไกของระบบแนะแนวทางการศึกษา เพื่อสงเสริมกระบวนการเรยี นรูตามสมรรถนะรายบุคคล และเตรียมความพรอ มสกู ารประกอบ สัมมาอาชีพ (๕) ดำเนินการติดตามและตรวจสอบใหผูเรียน ไดรับประทานอาหารอยางครบถวนถูกตองตามหลัก โภชนาการ (๖) กำกับติดตามและใหความชวยเหลือสถานศึกษาในการจัดการศึกษาภาพรวมรวมทั้งสรุปและรายงาน ผลการดำเนินงานตอกระทรวงศกึ ษาธกิ ารและหนวยงานท่ีเกี่ยวขอ ง ๒.๒.๒ สถานศกึ ษา (๑) จัดการเรยี นรทู ใี่ หผูเรียนไดเรียนรูผา นกจิ กรรม การปฏบิ ัตจิ รงิ (Active Learning) (๒) จัดการเรียนรูอยางเปนระบบมุงเนนการใชฐานความรูและระบบความคิดในลักษณะสหวิทยาการ (STEAM Education) เชน - ความรูท างวิทยาศาสตรแ ละการตัง้ คำถาม - ความเขาใจและความสามารถในการใชเทคโนโลยี - ความรทู างวิศวกรรมและการคดิ เพื่อหาทางแกป ญ หาและการหาความสมั พันธ - ความรแู ละทกั ษะในดา นศลิ ปะ - ความรดู า นคณิตศาสตรและระบบคดิ ของเหตุผล (๓) จัดกจิ กรรมพัฒนาผูเรียนเต็มตามศักยภาพสอดคลอกบั ความสามารถความถนดั และความสนใจรวมถึง กิจกรรมการแนะแนวท้ังดานศึกษาตอและดานอาชีพเปนการวางพ้ืนฐานการเรียนรูการวางแผนชีวิตและวางแผน ทางการเงินทเี่ หมาะสมและนำไปปฏิบตั ไิ ด (๔) จัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อสงเสริมสนับสนุนใหผูเรียนมีทักษะพ้ืนฐานในการดำรงชีวิตมีสุขภาวะท่ีดี สามารถดำรงชวี ิตอยา งมีความสขุ (๕) จัดกิจกรรมการเรียนรู และพฒั นาดานอารมณและสังคม (Social and Emotional Learning : SEL) (๖) จัดการเรียนการสอนเพ่ือเพ่มิ ทักษะการคิด แบบมีเหตุผลและเปน ข้ันตอน (Coding) (๗) ดำเนินการใหผูเรียนไดรับประทานอาหารอยา งครบถวน ถูกตองตามหลักโภชนาการเปนไปดว ยความ ถกู ตองตามระเบียบและวนิ ัยการคลงั (๘) สรุปและรายงานผลการดำเนนิ งานตอ สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาและหนวยงานท่เี ก่ยี วของ ๒.๓ การพัฒนาศกั ยภาพและคณุ ภาพผเู รยี นระดับมธั ยมศึกษา ผูเรียนระดับมัธยมศึกษาไดรับการพัฒนาทางดานรางกายจิตใจอารมณสังคมและสติปญญามีวินัยมีทักษะ ที่จำเปนในศตวรรษท่ี ๒๑ มีทักษะดานการคิดวิเคราะหสังเคราะหมีทักษะดานภาษาไทย เพ่ือใชในการเรียนรูมี ทักษะส่ือสารภาษาอังกฤษและภาษาที่ ๓ มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีไดรับการพัฒนาทักษะการเรียนรูที่ เช่ือมโยงสูอาชีพและการมีงานทำนำไปสูการมีทักษะอาชีพท่ีสอดคลองกับความตองการของประเทศมีความ ยืดหยุนทางดานความคิดสามารถทำงานรวมกับผูอื่นได ภายใตสังคมท่ีเปนพหุวัฒนธรรมมีทักษะพื้นฐานในการ ดำรงชีวิตมีสุขภาวะทดี่ ีสามารถดำรงชวี ิตอยางมคี วามสขุ โดยมีแนวทางดำเนินการดงั น้ี ๒.๓.๑ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐานและสำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษา (๑) สงเสริมสนับสนุนใหสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผูเรียนใหมี พฒั นาการที่สมวยั ในทุกดานทั้งทางดานรางกาย จิตใจอารมณสังคมและสติปญญามีความยืดหยุนทางดานความคิด สามารถทำงานรวมกบั ผูอื่นไดภายใตสังคมทเ่ี ปน พหุวฒั นธรรมใหม ีคุณลักษณะ

แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 28 - เปน ไปตามหลักสูตร - มที ักษะการเรยี นรใู นศตวรรษที่ ๒๑ - มีทักษะทางดานภาษาไทยมีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษและภาษาที่ ๓ เพื่อใชเปนเครื่องมือในการ ประกอบอาชพี - มีความรูและทักษะดานวิทยาศาสตรนำไปสูการพัฒนา นวัตกรรมเปนเคร่ืองมือในการเรียนรูไดอยางมี ประสทิ ธิภาพ - มีความสามารถดา นดิจทิ ลั (Digital) และใชด จิ ิทลั - มีทักษะทางดานภาษาไทยเพ่ือใชเปนเคร่ืองมือ ในการเรียนรูมีนิสัยรักการอานมีทักษะสื่อสาร ภาษาองั กฤษและภาษาที่ ๓ (๒) ประสานการดำเนินงานเพื่อทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ และชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ ๖ วเิ คราะหผ ลการประเมนิ เพือ่ เปนฐานการพัฒนานกั เรยี นทุกระดบั ช้ัน (๓) สงเสริมสนับสนุนสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาและสถานศึกษาจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนเต็มตาม ศักยภาพสอดคลองกับความสามารถ ความถนัดและความสนใจรวมถึงการวางพื้นฐานการเรียนรูเพื่อการวางแผน ชีวติ และวางแผนทางการเงนิ ท่เี หมาะสมและนำไปปฏิบตั ิได (๔) สรางกลไกของระบบแนะแนวทางการศึกษา เพ่ือสงเสริมกระบวนการเรียนรูตามสมรรถนะรายบุคคล และเตรียมความพรอ มสกู ารประกอบ สมั มาอาชีพ (๕) จัดทำแผนงานโครงการและกิจกรรมเพ่ิมศักยภาพ ผูเรียนที่มีความรูและทักษะดานวิทยาศาสตรเปน นักคิดนักปฏิบัตนิ ักประดษิ ฐเปนนวัตกรนำไปสูการพัฒนานวตั กรรมในอนาคตรวมทั้งจัดกิจกรรมกีฬาการออกกำลัง กายและสนับสนุนใหผูเรียนมีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองใหมีสุขภาวะท่ีดีสามารถดำรงชีวิตอยางมี ความสุขทงั้ ดานรางกายและจติ ใจ (๖) กำกับตดิ ตามและใหความชวยเหลือสถานศกึ ษา ๒.๓.๒ สถานศึกษา (๑) สงเสริมครูใหจัดการเรียนรทู ใ่ี หผเู รียนไดเรยี นรูผานกจิ กรรมการปฏิบตั ิจริง (ActiveLearning) (๒) สง เสริมครูใหจ ัดการเรียนรตู ามกระบวนการ๕ ขัน้ ตอนหรือบันได ๕ ขนั้ (Independent Study : IS) (๓) สงเสริมสนับสนุนครูใหจัดการเรียนรูอยางเปนระบบมุงเนนการใชฐานความรูและระบบความคิดใน ลักษณะสหวทิ ยาการ (STEAM Education) เชน - ความรทู างวทิ ยาศาสตรแ ละการตง้ั คำถาม - ความเขาใจและความสามารถในการใชเทคโนโลยี - ความรูทางวิศวกรรมและการคดิ เพ่ือหาทางแกปญหา - ความรูและทกั ษะในดา นศิลปะ - ความรดู า นคณติ ศาสตรแ ละระบบคิดของเหตุผลและ (๔) จัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนที่มีความรูและทักษะดาน วิทยาศาสตรเปนนักคิดนักปฏิบัตินักประดิษฐ เปน นวัตกรนำไปสูการพฒั นานวัตกรรมในอนาคตรวมทั้งจัดกิจกรรมกีฬาการออกกำลังกายและสนับสนุนใหผูเรียน มีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองใหมีสุขภาวะท่ีดีสามารถดำรงชีวิตอยางมีความสุขท้ังดานรางกายและ จติ ใจเมื่อถงึ ชนั้ มัธยมศึกษาตอนปลายสามารถวางแผนการศึกษาตอหรือการประกอบอาชพี ไดต ามความ ถนดั ความ ตอ งการและความสนใจของตนเอง (๕) สง เสริมการเรยี นรแู ละพัฒนาดานอารมณและสงั คม (Social and Emotional Learning : SEL) (๖) สรุปและรายงานผลการดำเนินงานตอสำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาและหนวยงานทเี่ กี่ยวของ

แผนปฏิบัตกิ ารประจำปการศึกษา 2564 โรงเรยี นบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 29 ๒.๔ พฒั นาคุณภาพผเู รียนท่ีมคี วามตอ งการดูแลเปนพเิ ศษ เปนการจัดการศึกษาและพัฒนาสมรรถภาพสำหรบั เด็กพิการและเด็กดอยโอกาสในรูปแบบท่ีหลากหลาย เหมาะสมกับบรบิ ทและความตอ งการจำเปน พเิ ศษเฉพาะบุคคล โดยแนวทางการดำเนินการ (๑) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานพัฒนาระบบการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง สำหรับเดก็ พิการและเด็กดอ ยโอกาส (๒) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานสงเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษารวมท้ังการพัฒนา หลักสูตรและส่ือการเรียนการสอนท่ีเหมาะสมสำหรับเด็กพิการและเด็กดอยโอกาสในรูปแบบท่ีหลากหลาย เหมาะสมกับบรบิ ทและความตอ งการจำเปน พิเศษเฉพาะบุคคล (๓) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานสงเสริมสนับสนุนการใหบริการชวยเหลือระยะแรกเร่ิม (Early Intervention : EI) (๔) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานสนับสนุนทรัพยากรและจัดสรรงบประมาณดาน การศึกษาทีเ่ หมาะสมกับบริบทและความตอ งการจำเปนพิเศษ (๕) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานสงเสริมใหสถานศึกษานำระบบเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใชใ นการบริหารจัดการการใหบรกิ ารและการเรยี นรู (๖) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานปรับปรุงเกณฑอัตรากำลังครูและบุคลกรใหมีความ เหมาะสมกบั ภารงานในการจัดการศกึ ษาพเิ ศษและเด็กดอยโอกาส (๗) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานสงเสริมสนับสนุนใหมีการพัฒนาผูบริหารครูและ บุคลากรทางการศึกษาใหมีความรูทักษะประสบการณมีเจตคติที่ดีตอการจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิการและเด็ก ดอยโอกาส (๘) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานพัฒนาระบบการใหบริการเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความ สะดวกสื่อบริการและความชวยเหลอื อน่ื ใดทางการศึกษาท่สี อดคลองกับความตองการจำเปน พเิ ศษ (๙) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานสนันสนุนการพัฒนาภาคีเครือขาย (Education Partnership) ใหทกุ ภาคสวนมสี ว นรว มในการจดั การศึกษาสำหรับเดก็ พกิ ารและเด็กดอยโอกาส ๓. นำเทคโนโลยดี จิ ทิ ัล (Digital Technology) มาใชสนับสนุนการเรียนรูใหแกผูเรียนทุกระดับการจัดการศึกษา เปนมาตรการในการประยุกตใช เทคโนโลยีดิจิทัลในการสงเสริมสนับสนุนใหผูเรียนพัฒนาวิธีการเรียนรูของตนเองตามความตอ งการและความถนัด ของผูเรียนสามารถสรางสังคมฐานความรู(Knowledge - Based Society) ของตนเองเพ่ือใหเกิดการเรียนรูอยาง ตอ เน่ืองตลอดชีวติ โดยแนวทางการดำเนนิ การดงั น้ี 3.1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐานและสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา (๑) จัดหาพัฒนาขอ มลู องคค วามรสู ่ือวดิ ีโอและองคความรปู ระเภทตาง ๆ หนังสือแบบเรยี นในรปู แบบของ ดิจิทัลเทคบุค (Digital Textbook) ตามเนอื้ หาหลกั สตู รท่ีกำหนด (๒) พัฒนารูปแบบการเรียนรูผานระบบดิจิทัล (Digital Learning Platform) เพื่อตอบสนองตอการ พัฒนาการเรียนรูของผูเ รยี นเปนรายบคุ คล (๓) สงเสริมสนับสนุนใหผูเรียนมีอุปกรณดิจิทัล (Digital device) เพ่ือเปนเครื่องมือในการเขาถึงองค ความรูและการเรยี นรูผานระบบดจิ ิทัลอยา งเหมาะสมตามวยั (๔) สงเสริมสนับสนุนใหสถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาผูเรียนใหผูเรียนเรียนรูดวยตนเอง ผานการเรยี นรูผา นระบบดจิ ทิ ัล

แผนปฏิบตั ิการประจำปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 30 3.๒ สถานศึกษา (๑) ประยุกตใชขอมูลองคความรูสื่อวิดีโอและองคความรูประเภทตาง ๆ หนังสือแบบเรียนในรูปแบบของ ดิจิทัลเทคบุค (Digital Textbook) ตามเนอ้ื หาหลกั สูตรทกี่ ำหนด (๒) จัดการเรียนรูผานระบบดิจิทัล(DigitalLearningPlatform) เพื่อตอบสนองตอการพัฒนาการเรียนรู ของผูเรยี นเปนรายบคุ คล (๓) จดั กิจกรรมการเรียนรเู พอื่ พัฒนาผูเรยี นใหผูเรียนเรียนรดู ว ยตนเองผา นการเรยี นรูผานระบบดจิ ิทัล ๔. การพฒั นาคณุ ภาพครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา การพัฒนาคุณภาพครูจึงตองดำเนินการต้ังแตการผลิตและการพัฒนาการอยางตอเน่ืองโดยสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานตองรวมมือกับสถาบันการผลิตครู ในการผลิตและพัฒนาครูใหเปนไปตาม เปาประสงคมีการดึงดูดคัดสรรผูมีความสามารถสูงใหเขามาเปนครูคุณภาพมีระบบการพัฒนาศักยภาพและ สมรรถนะครูอยางตอเน่ืองครอบคลุมทั้งเงินเดือนเสนทางสายอาชีพการสนับสนุนส่ือการสอนและสรางเครือขาย พัฒนาครูใหมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวางกันรวมถึงการพัฒนาครูที่มีความเช่ียวชาญดานการสอนมาเปนผูสราง ครรู นุ ใหมอยางเปน ระบบและประเมนิ ครูจากการวัดผลงานการพฒั นาผูเรยี นโดยตรง ๔.๑ การผลิตครทู ่ีมคี ณุ ภาพ การผลิตครทู ่มี ีคุณภาพเปนมาตรการการสรา งความรว มมือกับสถาบนั การผลิตครูใหผลิตครูทมี่ ีจิตวิญญาณ ของความเปนครูมคี วามรคู วามสามารถอยา งแทจ ริงและเปน ตน แบบดา นคุณธรรมและจริยธรรม โดยมแี นวทางการ ดำเนนิ การดงั นี้ (๑) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานสรางความรวมมือกับสถาบันการผลิตครูวิเคราะหความ ขาดแคลนความตองการครูของสถานศึกษา (๒) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานรวมมือกบั สถาบันการผลิตครูวางแผนวิเคราะหหลักสูตร ใหสอดคลองกับแผนความตองการ (๓) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานสนับสนุนทุนการศึกษาใหนักเรยี นระดบั มัธยมศกึ ษาที่มี ทัศนคติที่ดีตออาชพี ครเู ขารับการศึกษากบั สถาบนั การผลิตครู (๔) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานติดตามและประเมินผลการผลติ ครูอยา งเปน ระบบ ๔.๒ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาเปนมาตรการที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จะตองดำเนินการเพื่อใหครูและบุคลากรทางการศึกษาตระหนักถึงความสำคัญในอาชีพและหนาท่ีของตนโดย พัฒนาใหเ ปน ครูเปนครูยคุ ใหมปรับบทบาทจาก “ครูผสู อน” เปน“Coach”หรือ“ผูอำนวยการการเรียนรู” ปรับวิธี สอนใหเด็กสามารถแสดงความคิดเห็นแลกเปลี่ยนเรียนรูและทำกิจกรรมในช้ันเรียนทำหนาท่ีกระตุนสรางแรง บันดาลใจแนะนำวิธีเรียนรูและวิธีจัดระเบียบการสรางความรูออกแบบกิจกรรมและสรางนวัตกรรมการเรียนรูให ผเู รยี นมบี ทบาทเปนนักวิจัยพฒั นากระบวนการเรียนรเู พ่อื ผลสมั ฤทธ์ขิ องผูเ รียน โดยมีแนวทางการดำเนนิ การดังน้ี (๑) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาสงเสริมสนบั สนนุ ใหค รู ศึกษาวิเคราะหความตองการจำเปนในการพัฒนาตนเอง (Need Assessment) เพ่ือวางแผนการพัฒนาอยางเปน ระบบและครบวงจร (๒) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานและสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาจัดใหมีหลักสูตรและ กรอบแนวทางในการพฒั นาครทู ่ีเชอ่ื มโยงกบั ความกาวหนาในวชิ าชพี (Career Path)

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 31 (๓) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประสานความรวมมือ กับสถาบนั การศึกษาสถาบันคุรพุ ฒั นาหรอื หนวยงานอน่ื ๆ จดั ทำหลักสูตรการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหตรงตามความตองการและความขาดแคลน (๔) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา สนับสนุนใหครูและ บุคลากรทางการศึกษาวางแผนและเขารับการพัฒนาตามหลักสูตร ที่กำหนดที่เช่ือมโยงความกาวหนาในวิชาชีพ (Career Path) (๕) สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐานและสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา สงเสรมิ และพฒั นาครู และบุคลากรทางการศึกษาในรูปแบบชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) (๖) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานและสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาสงเสริมและพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรูทักษะดานการรูดิจิทัล(Digital Literacy) การสอนดิจิทัล (Digital Pedagogy) ทักษะสือ่ สารภาษาองั กฤษทกั ษะสอ่ื สารภาษาที่ ๓ สอดคลอ งกบั ภารกจิ และหนาทีข่ องตน (๗) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาสงเสริมพัฒนาและ ยกระดับความรูภาษาอังกฤษของครูที่สอนภาษาอังกฤษโดยใชระดับการพัฒนาทางดานภาษา (Common European Framework of Reference for Languages : CEFR) ตามเกณฑที่กำหนด (๘) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาสงเสริมและพัฒนาครู ใหสามารถออกแบบการเรียนรูการจัดการเรียนรูใหสอดคลองกับการวัดประเมินผลท่ีเนนทักษะการคิดข้ันสูง (Higher Order Thinking) ผานกิจกรรมการปฏบิ ตั จิ ริง(Active Learning) (๙) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานและสำนกั งานเขตพื้นที่ การศกึ ษาสง เสรมิ และพัฒนาครูใหม ีความรูและทักษะในการจัดการเรียนรูสำหรบั ผูเรียน ทมี่ ีความแตกตา ง (Differentiated Instruction) (๑๐) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพ้ืนทีการศึกษา สงเสริมและพัฒนา ครูใหมีความรูและทักษะในการสรางเครื่องมือการวัดและประเมินผล การเรียนรูดานทักษะการคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking) (๑๑) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นทีการศึกษาสงเสริมและพัฒนา ครูใหม คี วามรคู วามสามารถจัดการเรียนรใู นโรงเรยี นขนาดเล็กไดอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพ (๑๒) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สงเสริมและพัฒนา ครใู นการจัดการเรียนรูสำหรับผูเรียนที่มีความตองการจำเปนพิเศษ ตามศักยภาพของผูเรียนแตละบุคคลและตาม สภาพและประเภทของความพิการ (๑๓) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาสงเสริมสนับสนุนให ครูและบุคลากรทางการศึกษาพัฒนาตนเองผา นระบบOnline และแบบFace - to - FaceTraining (๑๔) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาปรับปรุงระบบ ตรวจสอบติดตามและประเมินประสิทธภิ าพและประเมนิ ประสทิ ธผิ ลครูและบุคลากรทางการศกึ ษาใหสอดคลอ งกับ ความมงุ หมายและหลักการจัดการศึกษาขอกำหนดดา นคุณภาพและแผนการศกึ ษาแหง ชาติ (๑๕) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานและสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษานำเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาเปนเครื่องมือในการบริหารจัดการครูและบุคลากรทางการศึกษาท้ังระบบตั้งแตการ จัดทำฐานขอมูลครูและบุคลากรทางการศึกษาจนถึงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาโดยมีแนวทางการ ดำเนินการดงั นี้

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปการศึกษา 2564 โรงเรยี นบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 32 ๑) พัฒนารูปแบบการพัฒนาครูผานระบบดิจิทัลเพื่อใชในการพัฒนาผูบริหารครูและบุคลากรทางการ ศึกษาทุกประเภทท้ังระบบ ๒) พัฒนาหลักสูตรเนื้อหาดิจิทัล (Digital Content) ในสาขาท่ีขาดแคลนเชนการพัฒนาทักษะการคิดขั้น สงู การจดั การศกึ ษาสำหรบั ผูเรียนที่มีความตองการจำเปนพเิ ศษและผเู รียนท่ีมคี วามแตกตา งเปนตน ๓) สง เสรมิ สนับสนุนใหผูบริหารครแู ละบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภทพฒั นาตนเองอยางตอเน่ืองผาน ระบบดิจิทลั ๔)พัฒนาแพลตฟอรมดิจิทัลระบบบริหารจัดการผูบริหารครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภททั้ง ระบบ ๕) พัฒนาครูใหมีความชำนาญในการสอนภาษาองั กฤษและภาษาคอมพวิ เตอร (Coding)

แผนปฏิบตั ิการประจำปก ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 33 นโยบายที่ ๔ ดา นการสรา งโอกาสในการเขาถงึ บรกิ ารการศึกษาท่มี คี ุณภาพมีมาตรฐาน และการลดความเหลือ่ มลำ้ ทางการศึกษา บทนำ นโยบายการสรางโอกาสในการเขาถงึ บริการการศกึ ษาท่ีมีคุณภาพและมมี ารตฐานและการลดความเหลื่อม ล้ำทางการศึกษาเนนการสรางโอกาสใหเด็กวัยเรียนและผูเรียนทุกคนเขาถึงบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพที่เปน มาตรฐานเสมอกันไมวาผูเรียนจะยากดีมีจนจะอยูในพื้นที่ใดของประเทศอยูในชุมชนเมืองพ้ืนท่ีหางไกลทุรกันดาร หรือกลุมเปาหมายที่ตองการการดูแลเปนพิเศษเพ่ือลดความเหล่ือมล้ำทางการศึกษาของประเทศโดยสนับสนุนให สถานศึกษาจัดการศึกษาเพ่ือใหบรรลุเปาหมายโลกเพ่ือการพัฒนาอยางยั่งยืน (Global Goals for Sustainable Development) สรางกลไกความรวมมือของภาคสวนตาง ๆ ในทุกระดับตั้งแตระดับองคกรปกครองทองถ่ินหรือตำบล ระดับอำเภอระดับจังหวัดระดับภูมิภาคและสวนกลางสรางมาตรฐานสถานศึกษาตามบริบทของพื้นที่จัดสรร งบประมาณแผนดินเพ่ือสนับสนุนใหเด็กวัยเรียนทุกคนต้ังแตระดับปฐมวัยประถมศึกษาและมัธยมศึกษาอยาง เพียงพอและเหมาะสมสอดคลองกบั สภาพขอเท็จจรงิ โดยคำนึงถึงความจำเปนตามสภาพพน้ื ท่ีภูมิศาสตรสภาพทาง เศรษฐกิจและท่ีตั้งของสถานศึกษาจัดหาทุนการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อชวยเหลือผูขาดแคลนทุนทรัพยเพื่อลดความ เหลื่อมล้ำทางการศึกษาจัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษาอื่นเปนพิเศษใหเหมาะสมสอดคลองกับ ความตองการจำเปนในการจัดการศึกษาสำหรับผูเรียนที่มีความตองการจำเปนพิเศษและจัดสรรงบประมาณเปน คาใชจายในการดำเนินการและงบลงทุนใหสถานศึกษาตามความจำเปนตลอดจนนำเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใชเปน เครอื่ งมือในการเรยี นรูของผเู รยี นเพื่อใหผูเรยี นสามารถใชเปนเครอื่ งมอื ในการพฒั นาตนเองอยาง ตอเน่ืองตลอดชีวิตรวมถึงพัฒนาระบบการติดตามสนับสนุนและประเมินผลเพื่อสรางหลักประกันสิทธิการไดรับ การศกึ ษาที่มีคุณภาพของประชาชน เปา ประสงค ๑. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพ่ือใหบรรลุเปาหมายโลกเพื่อการพัฒนาอยางย่ังยืน (Global Goals for Sustainable Development) ๒. สถานศึกษากับองคกรปกครองทองถ่ินภาคเอกชนและหนว ยงานที่เก่ยี วของในระดับพน้ื ที่รว มมอื ในการ จดั การศกึ ษา ๓. สถานศกึ ษามคี ณุ ภาพและมีมาตรฐานตามบรบิ ทของพืน้ ท่ี ๔. งบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษามีเพียงพอและเหมาะสมสอดคลองกับสภาพขอเท็จจริงโดย คำนึงถงึ ความจำเปน ตามสภาพพนื้ ทีภ่ มู ิศาสตรส ภาพทางเศรษฐกิจและทตี่ ั้งของสถานศึกษา ๕. งบประมาณเพื่อเปนคาใชจ ายและงบลงทุนแกส ถานศกึ ษาอยา งเหมาะสมเพื่อใหสถานศกึ ษาบริหารงาน จัดการศกึ ษาอยางมีประสทิ ธภิ าพ ๖. นำเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาเปนเคร่ืองมือใหผูเรียนไดมีโอกาสเขาถึงบริการดาน การศกึ ษาไดอ ยา งมปี ระสิทธิภาพ ๗. พัฒนาระบบการติดตามสนับสนุนและประเมินผลเพ่ือสรางหลักประกันสิทธการไดรับการศึกษาที่มี คุณภาพของประชาชน

แผนปฏิบตั ิการประจำปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 34 ตวั ชว้ี ัด ๑. ผูเ รยี นทุกคนสามารถเขาเรียนในสถานศกึ ษาท่ีมคี ุณภาพเปน มาตรฐานเสมอกัน ๒. ผูเรียนทุกคนไดรับจัดสรรงบประมาณอุดหนุนอยางเพียงพอและเหมาะสมสอดคลองกับสภาพ ขอเท็จจริงโดยคำนึงถึงความจำเปนตามสภาพพื้นที่ภูมิศาสตรสภาพทางเศรษฐกิจและท่ีต้ังของสถานศึกษาและ ความตอ งการจำเปนพเิ ศษสำหรับผูพกิ าร ๓. ผเู รียนไดรบั การสนับสนุนวสั ดุอปุ กรณและอุปกรณด ิจิทลั (Digital Device) เพอ่ื ใชเปนเคร่ืองมอื ในการ เรียนรอู ยางเหมาะสมเพียงพอ ๔. ครูไดรับการสนับสนุนวัสดอุ ุปกรณและอุปกรณดิจิทัล (Digital Device) เพ่ือใชเปนเครื่องมอื ในการจัด กจิ กรรมการเรียนรูใหแกผ ูเรยี น ๕. สถานศึกษาไดรับการพัฒนาใหม มี าตรฐานอยางเหมาะสมตามบรบิ ทดา นประเภทขนาดและพื้นท่ี ๖. สถานศึกษานำเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใชเปนเคร่ืองมือในการจัดกิจกรรมการ เรยี นรใู หแ กผูเ รียนไดอ ยางมปี ระสทิ ธิภาพ ๗. สถานศกึ ษามรี ะบบการดูแลชวยเหลอื และคมุ ครองนักเรยี นและการแนะแนวทมี่ ีประสิทธภิ าพ ๘. สถานศึกษาที่มีระบบฐานขอมูลประชากรวัยเรียนและสามารถนำมาใชในการวางแผนจัดการเรียนรู ใหแ กผ ูเรียนไดอยางมีประสิทธิภาพ มาตรการและแนวทางการดำเนินการ ๑. สรางความรว มมอื กับองคกรปกครองระดับทองถิ่นภาคเอกชนหนวยงานทเ่ี กีย่ วของในการจัดการศกึ ษา ใหสอดคลอ งกับบรบิ ทของพนื้ ท่ี โดยมแี นวทางการดำเนินการดงั น้ี ๑.๑ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐานและสำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา (๑) สงเสริมสนับสนุนใหมีความรวมมือกับองคกรปกครองระดับทองถิ่นภาคเอกชน หนวยงานที่เกี่ยวขอ ง ในการจดั การศึกษาใหสอดคลองกบั บริบทของพื้นท่ี ตลอดจนการกำกับติดตามและประเมนิ ผล (๒) จัดทำฐานขอมูลประชากรวัยเรียนเพ่ือเก็บรวบรวมเชื่อมโยงขอมูลศึกษาวิเคราะหเพื่อวางแผนการ จัดบริการการเรียนรูใหแ กผ เู รียน ๑.๒ สถานศึกษา (๑) รวมกับองคกรปกครองระดับพ้ืนที่หนวยงานที่เก่ียวของและภาคเอกชนวางแผนการจัดการศึกษาให สอดคลอ งเหมาะสมกับบริบทของพืน้ ทรี่ บั ผดิ ชอบ (๒) รวมมือกับองคกรปกครองสวนทองถิ่นชุมชนเอกชนและหนวยงานที่เกี่ยวของระดับพ้ืนที่จัดทำ แผนการรบั นักเรียนทุกระดับต้งั แตระดบั ปฐมวยั ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา (๓) รวมกบั องคกรปกครองระดบั พ้ืนทจ่ี ัดทำสำมะโนประชากรวัยเรยี น (อายุ ๐ - ๖ ป) เพือ่ ในไปใชใ นการ วางแผนการจดั การศกึ ษา (๔) รวมกับองคกรปกครองระดับพ้ืนที่ติดตามตรวจสอบเด็กวัยเรียนไดเขาถึงบริการการเรียนรูไดอยาง ทัว่ ถงึ ครบถวน (๕) รวมมือกับองคกรปกครองระดับพื้นที่ชุมชนภาคเอกชนและทุกภาคสวนบริหารจัดการทรัพยากรใน ชุมชนใหส ามารถใชรวมกบั ไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ (๖) รวมมอื กบั องคกรปกครองระดบั พน้ื ทจี่ ัดอาหารอาหารเสรมิ (นม) ใหผูเ รยี นอยางเพยี งพอมคี ณุ ภาพ (๗) รวมมือกับองคกรปกครองระดับพ้ืนที่สนับสนุนใหผูเรียนท่ีอยูหางไกลไดเดินทางไปเรียนอยาง ปลอดภัยทง้ั ไปและกลับ

แผนปฏิบตั กิ ารประจำปการศึกษา 2564 โรงเรียนบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 35 ๒. การยกระดบั สถานศกึ ษาในสงั กัดทุกระดับและทุกประเภทใหมีคณุ ภาพและมาตรฐานตามบริบทของ พนื้ ท่ี โดยมแี นวทางการดำเนินการดังนี้ (๑) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาจัดทำมาตรฐาน สถานศึกษาใหมีคุณภาพในดานตาง ๆ เชน ๑) มาตรฐานดานโครงสรางพื้นฐานและส่ิงอำนวยความสะดวก ๒) มาตรฐานดา นครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ๓) มาตรฐานดานระบบความปลอดภัยของสถานศึกษา ๔) มาตรฐาน ดานเทคโนโลยีดิจิทัล Digital Technology เปนตนการกำหนดมาตรฐานสถานศึกษาดานตาง ๆ ดังกลาวให พจิ ารณาตามบรบิ ทของสภาพทางภูมิศาสตรประเภทและขนาดของสถานศึกษาเปนสำคัญ (๒) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาสงเสริมสนับสนุน พัฒนาสถานศึกษาระดับตำบลระดับอำเภอระดับจังหวัดโรงเรียนขนาดเล็กและสถานศึกษาประเภทอ่ืนใหมี คุณภาพและตามมาตรฐานท่ีกำหนดโดยเนนสถานศึกษาระดับตำบลโรงเรียนขนาดเล็กในพ้ืนท่ีหางไกลและ โรงเรยี นขนาดเลก็ ตามโครงการพิเศษ (๓) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาสงเสริมสนับสนุน สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาในการติดตามตรวจสอบประเมินสถานศึกษาในทุกมิติ ๓. จัดสรรงบประมาณสนับสนุนผูเรียนทุกกลุมและสถานศึกษาทุกประเภทอยางเหมาะสมและเพียงพอ เปนมาตรการเพอ่ื การลดความเหล่ือมล้ำและสรางโอกาสใหผูเรยี นเขาถึงการบรกิ ารการศึกษาท่ีมีคณุ ภาพ โดยการ จัดสรรงบประมาณแผนดินเพื่อใหเด็กวัยเรียนทุกคนตั้งแตระดับปฐมวัย ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาอยาง เพียงพอและเหมาะสมสอดคลองกบั สภาพขอเท็จจริงโดยคำนึงถึงความจำเปนตามสภาพพ้นื ที่ภูมิศาสตรสภาพทาง เศรษฐกิจและที่ตั้งของสถานศึกษาจัดหาทุนการศึกษาเพิ่มเติมเพ่ือชวยเหลือผูขาดแคลนทุนทรัพยจัดสรร งบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษาอ่ืนเปนพิเศษ ใหเหมาะสมสอดคลองกับความตองการจำเปนในการจัด การศึกษาสำหรับผูเรียนท่ีมีความตองการจำเปน พิเศษและจดั สรรงบประมาณเปนคาใชจายในการดำเนินการและ งบลงทุนใหสถานศกึ ษาอยา งเหมาะสมและเพียงพอ โดยมีแนวทางการดำเนนิ การดงั น้ี (๑) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาศึกษาวิเคราะหความ เหมาะสมของงบประมาณในการสนับสนุนใหกับผูเรียนและสถานศึกษาอยางเหมาะสมและเพียงพอสอดคลองกับ สถานภาพและพนื้ ท่ี (๒) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานและสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาสงเสริมสนับสนุนให สถานศึกษาจัดทำแผนงบประมาณการศึกษาอยางอิสระโดยรับฟง ความคิดเห็นของผูเก่ียวของในพื้นท่ี ประกอบการจัดทำแผนงบประมาณกอนเสนอหนว ยงานตน สงั กดั (๓) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประสานความรวมมือ กับกองทุนความเสมอภาคทางการศึกษาเพื่อจัดสรรงบประมาณใหเด็กวัยเรียนกลุมขาดแคลนทุนทรัพยเพ่ือลด ความเหลื่อมล้ำทางการศกึ ษา (๔) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาสงเสริมสนับสนุน สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาสนับสนุนกระบวนการจัดทำแผนงบประมาณและติดตามกำกบั การใชจายงบประมาณ ของสถานศึกษาใหม ีประสทิ ธิภาพและมีความโปรงใส ๔. การประยุกตใชเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) เปนเคร่ืองมือในการพัฒนาคุณภาพของ ผเู รียน โดยมีแนวทางการดำเนนิ การดังนี้ (๑) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาสงเสริม สนับสนุนให สถานศึกษามรี ะบบโครงขา ยสอื่ สารโทรคมนาคมท่ีมีประสทิ ธภิ าพ และมีความปลอดภยั สูง (๒) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานและสำนักงานเขตพ้ืนท่ี

แผนปฏิบตั ิการประจำปการศกึ ษา 2564 โรงเรียนบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 36 การศกึ ษาสงเสรมิ สนับสนนุ ใหส ถานศกึ ษามีระบบคอมพิวเตอรแ ละอปุ กรณทใ่ี ชเปน เครอื่ งมอื ในการพฒั นา ทกั ษะดานการรดู จิ ิทัล (Digital Literacy) แกผ ูเรียน (๓) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสงเสริมสนับสนุนให สถานศึกษาปรับปรุงพัฒนาหองเรียนใหเปนหอ งเรียนที่ประยุกตใชเทคโนโลยีดิจทิ ัล (Digital Technology)ในการ จัดการเรยี นรูแกผเู รียน (๔) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสงเสริมสนับสนุน อุปกรณดิจิทัล (DigitalDevice)สำหรับผูเรียนทุกระดับตั้งแตระดับปฐมวัยประถมศึกษาและมัธยมศึกษาอยาง เหมาะสมเพอ่ื เปนเครอื่ งมอื ในการพัฒนาการเรยี นรขู องตนเองนำไปสูการสรา งการเรยี นรอู ยา งตอเน่ืองตลอดชีวิต (๕) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสงเสริมสนับสนุน อุปกรณดิจิทัล (Digital Device) และพัฒนาการสอนทักษะดิจิทัล(Digital Pedagogy) สำหรับครูอยางเหมาะสม เพอื่ เปนเคร่ืองมือในการจดั กระบวนการเรยี นรูเพ่ือพฒั นาผูเรียนไดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ (๖) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาสงเสริมสนับสนุนให สถานศึกษาใชเทคโนโลยีการเรียนการสอนทางไกลเพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรยี น (Distance Learning Technology : DLT)

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2564 โรงเรียนบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 37 นโยบายที่ ๕ ดานการจดั การศกึ ษาเพ่ือพฒั นาคุณภาพชวี ิตทเี่ ปน มติ รกับส่ิงแวดลอ ม บทนำ ยุทธศาสตรชาติดานการสรางการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรตอสิ่งแวดลอม ไดนอมนำศาสตรของ พระราชาสูการพัฒนาที่ย่ังยนื โดยยึดหลัก ๓ ประการ คือ“มีความพอประมาณมีเหตุผลมีภมู ิคุมกนั ” มาเปนหลักใน การจัดทำยุทธศาสตรช าติควบคูกับการนำเปาหมายของการพัฒนาที่ยั่งยืน ท้ัง๑๗ เปาหมายมาเปนกรอบแนวคิดที่ จะผลักดันดำเนินการเพ่ือนำไปสูการบรรลุเปาหมายการพัฒนา ที่ย่ังยืนในทุกมิติท้ังมิติดานสังคมเศรษฐกิจ สงิ่ แวดลอมธรรมาภบิ าล และความเปนหุนสวนความรว มมอื ระหวางกันทั้งภายในและภายนอกประเทศอยางบรู ณา การโดยมีวิสัยทัศนเพื่อใหประเทศไทย“เปนประเทศพัฒนาแลวมีคุณภาพชีวิตและสิ่งแวดลอมท่ีดีท่ีสุดในอาเซียน ภายในป พ.ศ.๒๕๘๐” ดงั น้ันนโยบายดา นการจดั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานเพ่อื รองรบั วิสัยทัศนดังกลาว จึงไดน อมนำศาสตรพ ระราชา หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและเปาหมายของการพัฒนาท่ียั่งยืนท้ัง ๑๗ เปาหมายมาเปนหลักในการปรับปรุง หลักสูตรการจัดกิจกรรมการเรยี นรแู ละการจัดสภาพแวดลอ มของสถานศึกษาใหสอดคลองกับหลักการดังกลาวบน พื้นฐานความเช่ือในการเตบิ โตรว มกนั ไมวา จะเปนทางเศรษฐกิจสิ่งแวดลอมและคุณภาพชีวิตโดยใหความสำคัญกับ การสรา งสมดลุ ทงั้ ๓ ดา นไมใหม ากหรือนอ ยจนเกนิ ไปอันจะนำไปสคู วามย่ังยืนเพื่อคนรุน ตอไปอยางแทจ รงิ เปา ประสงค ๑. สถานศกึ ษานักเรยี นไดรบั การสงเสรมิ ดานความรูการสรางจิตสำนึกดา นการผลติ และบรโิ ภคที่เปนมิตร กับส่ิงแวดลอม ๒. สถานศึกษาสามารถนำเทคโนโลยีมาจัดทำระบบสารสนเทศการเก็บขอมูลดานความรูเรื่องฉลากสีเขียว เพื่อสงิ่ แวดลอ มฯลฯและสามารถนำมาประยุกตใชในทุกโรงเรยี นตามแนวทาง Thailand ๔.๐ ๓. สถานศกึ ษามีการจดั ทำนโยบายจดั ซื้อจดั จางทเี่ ปน มติ รกับสิง่ แวดลอ ม ๔. สถานศึกษามีการบูรณาการหลกั สูตรกิจกรรมเรือ่ งวงจรชีวิตของผลิตภัณฑการผลติ และบรโิ ภคสูก ารลด ปริมาณคารบ อนในโรงเรียนคารบ อนต่ำสูช มุ ชนคารบอนตำ่ ๕. สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานและสำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาโรงเรียน ทุกโรงเรียนใน สังกัดมีการปรับปรุงและพัฒนาเปนหนวยงานตนแบบสำนักงานสีเขียว (GREEN OFFICE) เพ่ือใหมีบริบทท่ีเปน แบบอยา งเออื้ หรอื สนบั สนนุ การเรียนรูของนกั เรียนและชุมชน ๖. สถานศึกษาในสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจาก ๒๒๕ เขต มีนโยบายสงเสริมความรู และสรา งจติ สำนกึ และจดั การเรยี นรูการผลิตและบริโภคทเ่ี ปน มิตรกับสง่ิ แวดลอ มในโรงเรยี น ๗. สถานศึกษาตน แบบนำขยะมาใชป ระโยชนเ พ่อื ลดปริมาณขยะจำนวน ๑๕,๐๐๐ ๘. มีสถานศึกษานวัตกรรมตนแบบในการนำ3RS มาประยุกตใชในการผลิต และบริโภคที่เปนมิตรกับ ส่งิ แวดลอ มจำนวน ๖,๐๐๐ โรงเรียน ๙. สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา ๒๒๕ เขตมกี ารทำนโยบายการจัดซ้ือจดั จา งท่ีเปน มติ รกับสิ่งแวดลอ ม ตวั ช้ีวัด ๑. สถานศึกษาในสังกัดมีนโยบายและจัดกิจกรรมใหความรูที่ถูกตองและสรางจิตสำนึกดานการผลิตและ บริโภคที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอมนำไปปฏิบัติใชที่บานและชุมชน เชน การสงเสริมอาชีพท่ีเปนมิตรกับส่ิงแวดลอม การลดใชสารเคมจี ากปุย และยาฆาแมลง ฯลฯ ๒. สถานศึกษามีการนำขยะมาใชประโยชนในรูปผลติ ภณั ฑและพลังงานเพ่ือลดปริมาณขยะ และมสี งเสริม การคดั แยกขยะในชมุ ชนเพ่อื ลดปริมาณคารบ อนทีโ่ รงเรยี นและชุมชน

แผนปฏิบัติการประจำปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 38 ๓. สถานศกึ ษามีการบูรณาการเร่อื งการจัดการขยะแบบมีสวนรวมและการนำขยะ มาใชประโยชนรวมทั้ง สอดแทรกในสาระการเรียนรูทเ่ี กย่ี วของ ๔. นักเรียนเรียนรจู ากแหลงเรียนรูมกี ารขยายผลแหลงเรียนรูนักเรยี นโรงเรียนชุมชนเรยี นรูดา นการลดใช พลังงานการจัดการขยะและอนุรักษสิ่งแวดลอมเพ่ือเปนแหลงเรียนรูและตัวอยางรูปแบบผลิตภัณฑที่เปนมิตรกับ สิง่ แวดลอมเชน โรงงานอตุ สาหกรรมสีเขยี วฯลฯ ๕. นักเรียนสถานศึกษามีการเก็บขอมูลเปรียบเทียบการลดปริมาณคารบอนไดออกไซตในการดำเนิน กิจกรรมประจำวันในสถานศึกษาและที่บานและขอมูลของCarbon Footprint ในรูปแบบQR CODE และ Paper less ๖. ครูมีความคิดสรางสรรคสามารถพัฒนาสื่อนวัตกรรมและดำเนินการจัดทำงานวิจัยดานการสรางสำนึก ดานการผลิตและบริโภคทเี่ ปน มิตรกับสิ่งแวดลอ มได ๗. ครูและนักเรียนสามารถนำสื่อนวัตกรรมท่ีผานกระบวนการคิดมาประยุกตใชในโรงเรียนการจัดการ เรียนรูและประยุกตใ ชใ นชีวติ ประจำวันและชมุ ชนไดตามแนวทางThailand ๔.๐ ๘. สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาสถานศึกษามีการปรับปรุงและพัฒนาบุคลากรและสถานท่ีใหเปน สำนักงานสีเขียวตนแบบมีนโยบายการจัดซ้ือจัดจา งท่ีเปนมิตรกับสิ่งแวดลอม ท่ีเออื้ ตอการเรียนรูของนักเรียนและ ชุมชน มาตรการและแนวทางการดำเนนิ การ ๑. จัดทำ Road Map และแผนปฏิบัติการเพื่อจัดแนวทางการดำเนินทางการใหองคความรูและสราง จติ สำนึกดา นการผลติ และบริโภคทเ่ี ปน มติ รกบั ส่ิงแวดลอ ม ๒. จัดทำคูมือและพฒั นาส่ือนวัตกรรมในรูปแบบ QR CODE และส่ือระบบ Multimedia และอ่นื ๆ ๓. จัดทำเกณฑการประกวดโรงเรียนคารบอนต่ำและชมุ ชนคารบอนต่ำและพัฒนาวิทยากรใหความรูเร่ือง วงจรชวี ิตของผลิตภณั ฑ (LCA) สสู งั คมคารบอนตำ่ ๔. พัฒนาวิเคราะหแผนการจัดการเรียนและจัดทำหนวยการเรียนรูในเรื่องการผลิตและบริโภคที่เปนกับ ส่งิ แวดลอมตอการเปลี่ยนแปลงสภาพภมู ิอากาศ ต้งั แตระดบั ปฐมวยั จนถึงระดบั มัธยมศึกษาและพัฒนาระบบขอมูล สารสนเทศการเก็บขอมูลการลดกาซท่ีมีผลตอปรากฏการณภาวะเรือนกระจกเชนคารบอนไดออกไซดในรูปแบบ การเปรียบเทียบและการลดการปลอยคารบอนไดออกไซดในการดำเนินชีวิตประจำวัน Carbon emission /Carbon Footprint ในสถานศกึ ษาสชู มุ ชน ๕. จัดจางผูเชี่ยวชาญในการจัดทำ Road Map เปนท่ีปรึกษาในการดำเนินการตามแผนปฏิบัติการ โรงเรยี นคารบอนต่ำสชู มุ ชนคารบ อนตำ่ ๖. พัฒนาตอยอดและขยายผลศูนยการเรียนรูลดใชพลังงานการจัดการขยะและอนุรักษสิ่งแวดลอมใน ๖ ศูนย ๔ ภูมภิ าค ๗. พัฒนาเคร่ืองมือและกระบวนการใหความรูและแนวทางการจัดการเรียนรูกิจกรรมเรื่องการผลิตและ บรโิ ภคท่ีเปนมิตรกับสง่ิ แวดลอ มใน ๖ ภูมิภาค ๘. จัดสรรงบประมาณดำเนินการตามRoadmapและแผนปฏิบัติการ ๒๕๕ เขตเพื่อดำเนินการตอยอด ขยายความรแู ละสรา งเครอื ขายโรงเรยี นชุมชนและเชอ่ื มตอหนวยงานทัง้ ภาครัฐและเอกชน ๙. สนับสนุนสงเสริมพัฒนากระบวนการรณรงคใหมีการจัดซื้อจัดจางที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอมและ ยกระดับสำนักงานเขตพ้ืนที่ตนแบบ ๒๒๕ เขตและสถานศึกษาดานการบริหารจัดการสำนักงานสีเขียวและ สถานศึกษาทเี่ ปนมติ รกับสิ่งแวดลอ ม (Green office)

แผนปฏิบตั ิการประจำปการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 39 ๑๐. พัฒนายกระดับสถานศึกษานำรองขยายผลสงสถานศึกษาตนแบบดานการพัฒนาดานการผลิตและ บรโิ ภคที่เปนมติ รกบั ส่ิงแวดลอ มท้งั ระบบเชนการเลือกซื้อผลิตภณั ฑเบอร ๕ และผลิตภณั ฑท่ีมฉี ลากและสัญลักษณ เบอร ๕ เพอ่ื ลดการใชท รัพยากรธรรมชาติและลดปริมาณขยะในสำนักงานและสถานศกึ ษา ๑๑. สงเสริมการพัฒนาสื่อนวัตกรรมและบูรณาการสาระการเรียนรูและแผนการจัดการเรียนรูเร่ืองการ ผลติ และบริโภคทเี่ ปน มติ รกบั สงิ่ แวดลอมตอการเปลี่ยนแปลงภูมอิ ากาศ ๑๒. ขยายผลผา นระบบ DLTV สงเสริมความรูเรื่องการผลิตและบริโภคท่ีเปนมติ รกับส่ิงแวดลอมตอ ความ ปลอดภัยและสุขภาพที่ดีสูสังคมเมืองเชิงนิเวศและการจัดการมลพิษและสิ่งแวดลอมท่ีดีและการเลือกผลิตภัณฑ บรรจุภัณฑทีเ่ ปน มติ รกบั ส่ิงแวดลอ มและฉลากทีแ่ สดงสญั ลักษณท่เี ปนมิตรกบั สงิ่ แวดลอม ๑๓. พัฒนานวัตกรรมโดยใชกระบวนการ BBL/PLC และ Decision – Making การนำขยะมาใช ประโยชนในรูปแบบผลิตภัณฑและพลังงานและลดประมาณขยะการบำบัดน้ำเสยี ลดการใชเผาและลดใชสารเคมีสู โรงเรียนปลอดภัยและเปน มติ รกบั สง่ิ แวดลอม ๑๔. ขยายผลจากโรงเรียนคารบอนต่ำสูชุมชนเชิงนิเวศและการจัดการมลพิษและส่ิงแวดลอมดี Green city ดา นพลังงานการจดั การขยะและน้ำเสียชมุ ชนผลติ และบรโิ ภคทเ่ี ปน มิตรกับสง่ิ แวดลอม ๑๕. สงเสริมสนับสนนุ และพฒั นาใหน ักเรียนโรงเรียนไดศ ึกษาเรียนรจู ากแหลงเรียนรูโรงงานอุตสาหกรรม การผลิตท่ีเปนมิตรกับสิ่งแวดลอมชุมชนเมืองนิเวศและหนวยงานสงเสริมการบริโภคที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอมเพื่อ นำความรูมาประยกุ ตใชและจดั ทำโครงงานดานการอนุรักษ ส่ิงแวดลอม ๑๖. สงเสริมแนวทางการจัดการเรียนรูอาชีพที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอมในสถานศึกษา จัดคายเยาวชนวัย ซนลดคารบอนเพื่อโลกประกวดชุมชนตนแบบท่ีนำความรูจากโรงเรียนตอยอดสูชุมชนนิเวศปลอดขยะปลอด สารพษิ เปน มิตรกับสง่ิ แวดลอมอยางนอย ๒,๐๐๐ ชุมชน ๑๗. จัดทำระบบนิเทศติดตามผลการดำเนินงานในสถานศึกษาทั้งในระบบออนไลนและนิเทศเชิงคุณภาพ พัฒนาการกรอกขอมูลระบบการนิเทศติดตามแลกเปล่ียนนำเสนอผลงานและมอบรางวัลเกียรติยศประชาสัมพันธ และจดั พมิ พเ วบ็ ไซตผลงานเพ่อื เผยแพรแ ละเปน ตนแบบสรุปผลรายงาน

แผนปฏิบตั กิ ารประจำปการศึกษา 2564 โรงเรยี นบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 40 นโยบายที่ ๖ ดานการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจดั การศึกษา บทนำ นโยบายดานการปรับสมดุลและพัฒนาระบบบริหารจัดการศึกษาเปนนโยบายจุดเนนท่ีสำคัญเนื่องจาก เปนนโยบายท่ีกระจายอำนาจการจัดการศึกษาใหสถานศึกษาหรอื กลุมสถานศึกษามีความเปนอิสระในการบริหาร และจัดการศึกษาครอบคลุมท้ังดานการบริหารวิชาการดานการบริหารงบประมาณดานการบริหารงานบุคคลและ ดา นการบรหิ ารงานท่ัวไปและปรบั บทบาทภารกิจของหนวยงานท้ังระดับสำนักงานท้ังสวนกลางและระดับภูมิภาค โดยปรับโครงสรางของหนวยงานทุกระดับตั้งแตสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาและสำนักงานสวนกลาง ใหมีความทันสมัยพรอมท่ีจะปรับตัวใหทันตอการเปล่ียนแปลงของโลกอยูตลอดเวลาหนวยงานสำนักงานเปน หนวยงานที่มีหนาท่ีสนับสนุนสงเสริมตรวจสอบติดตามเพื่อใหสถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาไดอยางมี ประสิทธภิ าพนำเทคโนโลยีดิจทิ ัล Digital Technology เชนCloud Technology Big Data Technology และ Communication Technology เป นตนมาใชในการเพ่ิ มประสิทธิภ าพ การ บริหารงานทั้งระบบมีความโปรงใสตรวจสอบไดพรอมท้ังปลูกฝงคานิยมความซ่ือสัตยสุจริตความมัธยัสถและเปด โอกาสใหท ุกภาคสว นเขา มามีสว นรวมเพอ่ื ตอบสนองความตองการของประชาชนไดอ ยางสะดวกรวดเร็ว เปา ประสงค ๑. สถานศึกษาหรือกลุมสถานศึกษามีความเปนอิสระในการบริหารและจัดการศึกษาครอบคลุมดานการ บรหิ ารวชิ าการดานการบริหารงบประมาณดานการบริหารงานบคุ คลและดานการบริหารงานทัว่ ไป ๒. หนวยงานสวนกลางและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาตองปรับเปลี่ยนใหเปนหนวยงานใหมีความ ทันสมัยพรอมท่ีจะปรับตัวใหทันตอการเปลี่ยนแปลงของโลกอยูตลอดเวลาเปนหนวยงานท่ีมีหนาที่สนับสนุน สงเสรมิ ตรวจสอบตดิ ตามเพือ่ ใหสถานศกึ ษาสามารถจัดการศกึ ษาไดอ ยา งมีประสทิ ธภิ าพ ๓. หนวยงานทุกระดับมีความโปรงใสปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบบริหารจัดการตามหลักธรรมา ภบิ าล ๔. หนวยงานทุกระดับมีกระบวนการและการวิธีงบประมาณดานการศึกษาเพ่ือเพ่ิมคุณภาพและ ประสิทธิภาพการจดั การศกึ ษาโดยการจัดสรรงบประมาณตรงสูผูเรยี น ๕. หนวยงานทุกระดับพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใชในการเพิ่ม ประสิทธภิ าพการบรหิ ารและการจัดการเรียนการสอนอยา งเปน ระบบ ตัวชว้ี ดั ๑. สถานศกึ ษาไดรับการกระจายอำนาจการบรหิ ารจดั การศึกษาอยางเปน อสิ ระ ๒. สถานศกึ ษาสำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาและสำนักงานสว นกลาง ไดร ับการพัฒนาใหเ ปนหนวยงานที่มี ความทนั สมัยยืดหยนุ คลองตวั สงู พรอมทีจ่ ะปรับตวั ใหทนั ตอการเปลีย่ นแปลงของโลกอยูต ลอดเวลาเปน หนวยงานที่ มีหนาท่ีสนับสนุนสงเสริมตรวจสอบติดตาม เพ่ือใหสถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาไดอยางมีประสิทธิภาพ ครอบคลมุ ทุกตำบล ๓. สถานศึกษาสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาและสำนักงานสวนกลางนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใชใ นการบริหารจดั การและตัดสนิ ใจทัง้ ระบบ ๔. สถานศกึ ษาและหนวยงานในสังกัดทุกระดับมีความโปรง ใสปลอดการทุจรติ และประพฤติมิชอบบริหาร จดั การตามหลักธรรมาภบิ าล

แผนปฏิบัติการประจำปการศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 41 ๕. สถานศึกษาหนวยงานในสังกัดทุกระดับผานการประเมินคุณธรรมและความโปรงใสในการดำเนินงาน ของหนว ยงานภาครฐั (Integrity&TransparencyAssessment : ITA) ๖. สถานศกึ ษาทุกแหง และหนวยงานในสงั กัดมรี ะบบฐานขอมูลสารสนเทศวิชาการ ผเู รียนครูบุคลากรทาง การศึกษาสถานศกึ ษาหนว ยงานในสงั กัด ๗. สถานศึกษาทุกแหงมีขอมูลผูเรียนรายบุคคลที่สามารถเช่ือมโยงกับขอมูลตาง ๆ นำไปสูการวิเคราะห เพอ่ื วางแผนการจดั การเรยี นรสู ูผูเรยี นไดอยางมีประสิทธภิ าพ ( Big Data Technology) ๘. สถานศึกษาสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาและสำนักงานสวนกลางมีแพลตฟอรมดิจิทัล (DigitalPlatform) เพ่ือสนบั สนุนภารกิจดานบริหารจดั การศึกษา ๙. สถานศึกษาทุกแหงมีระบบขอมูลสารสนเทศท่ีสามารถใชในการวางแผนการจัดการศึกษาไดอยางมี ประสทิ ธภิ าพ มาตรการและแนวทางการดำเนนิ การ ๑. ใหส ถานศกึ ษาหรอื กลุมสถานศกึ ษามคี วามเปนอิสระในการบริหารจดั การศึกษา เปนมาตรการกระจาย อำนาจใหสถานศึกษาหรือกลุมสถานศึกษามีความเปนอิสระในการบริหารและจัดการศึกษาครอบคลุมดานการ บริหารวิชาการดานการบริหารงบประมาณดานการบริหารงานบุคคลและดานการบริหารงานทั่วไปโดยดำเนินการ เปนรายสถานศึกษาหรือกลุมสถานศึกษาอาจดำเนินการเปนรายดานหรือทุกดานได โดยมีแนวทางการดำเนินการ ดงั น้ี (๑) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาศึกษาวิเคราะห หลกั เกณฑรปู แบบหนา ทอ่ี ำนาจและโครงสรา งการกำกับดแู ลของสถานศกึ ษาหรือกลมุ สถานศึกษา (๒) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาศึกษาวิเคราะหหนาที่ และอำนาจองคประกอบจำนวนกรรมการคุณสมบัติหลักเกณฑและวิธีการสรรหาการเลือกประธานและกรรมการ คณะกรรมการสถานศกึ ษาของสถานศึกษาหรือของกลุม สถานศึกษาโดยใหคำนึงถึงหลกั ธรรมาภิบาลและความเปน อิสระของสถานศึกษาหรือกลุมสถานศึกษาใหมีความหลากหลายและความแตกตางของสถานศึกษารวมถึงความ ตอ งการและขอ จำกัดของแตล ะพ้นื ท่ี (๓) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสงเสริมสนับสนุนให สถานศึกษา หรือกลุมสถานศึกษาจัดหาเจาหนาท่ีเพื่อปฏิบัติหนาที่สนับสนุนงาน ดานธุรการดานการเงินการบัญชี และพัสดุและดานบริหารงานบุคคลเพ่ือมิใหงานดังกลาวเปนภาระที่เกินสมควรแกครูผูปฏิบัติหนาที่การจัดการ เรียนรใู หแกผ เู รียน (๔) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาศึกษาวิเคราะห ปรับปรุงกฎหมายระเบียบขอปฏิบัติใหสอดคลองกบั การกระจายอำนาจใหสถานศึกษาหรอื กลุมสถานศึกษามีความ เปนอสิ ระในการบริหารและจัดการศกึ ษา (๕) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาจัดทำแผนปฏิบัติการ และดำเนินการสงเสริมสนับสนุนและพัฒนาสถานศึกษาหรือกลุมสถานศึกษาใหมีความเปนอิสระในการบริหารจัด การศกึ ษา (๖) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาสงเสริมสนับสนุนให โรงเรียนขนาดเล็กใหมีระบบการบรหิ ารจัดการที่หลากหลายเชนการบริหารจัดการแบบกลุมโรงเรียนการสอนแบบ บรู ณาการคละชั้นเปน ตน (๗) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษายกระดับสถานศึกษา ใหเ ปนแหลงเรียนรตู ลอดชวี ติ ของทกุ คนในชุมชนเปน ศูนยก ลางในการพัฒนาทกั ษะอาชีพและทักษะชวี ติ

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 42 (๘) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา นำผลการประกัน คุณภาพการศึกษามาใชในการวางแผนการปฏิบัติการตรวจสอบติดตามเพื่อการปรับปรุง พัฒนาสถานศึกษาใหมี คณุ ภาพและเปนไปตามมาตรฐานการศึกษา (๙) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาสง เสรมิ สนับสนุนใหมี การศึกษาวิเคราะหออกแบบและพัฒนารูปแบบการระบบบริหารจัดการศึกษาใหสอดคลองกับการพัฒนาให สถานศกึ ษามีอิสระในการบรหิ ารจัดการศึกษา (๑๐) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาจัดอบรมพัฒนา ผูบริหารสถานศึกษาใหมีคุณสมบัติสมรรถนะและความรูความเชี่ยวชาญประสบการณที่จำเปนสำหรับการปฏิบัติ หนาที่ (๑๑) สถานศึกษาหรือกลุมสถานศึกษาไดรับการกระจายอำนาจใหอยางเปนอิสระในการบริหารและจัด การศึกษาครอบคลุมดานการบริหารวิชาการดานการบริหารงบประมาณดานการบริหารงานบุคคลและดานการ บรหิ ารงานท่ัวไปโดยดำเนนิ การเปน รายสถานศกึ ษาหรือกลมุ สถานศึกษาอาจดำเนนิ การเปนรายดานหรือทกุ ดานได (๑๒) สถานศึกษาหรือกลุมสถานศึกษามีคณะกรรมการสถานศึกษาของสถานศึกษาเพื่อทำหนาที่สงเสริม สนบั สนุนกำกบั ดแู ลกจิ การและการประกนั คณุ ภาพของสถานศึกษา ๒. พัฒนาสำนักงานสวนกลางและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาเปนหนวยงานมีความทันสมัยอยางมี ประสิทธิภาพ เปนมาตรการในการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานของสำนักงานทั้งระดับ สำนักงานสวนกลาง และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาใหเปนหนวยงานที่ทันสมัยพรอมที่จะปรับตัวใหทันตอการเปล่ียนแปลงของโลก อยตู ลอดเวลามคี วามโปรงใสปลอดการทุจริตและประพฤติมชิ อบบริหารจัดการตามหลกั ธรรมาภิบาลเปนหนวยงาน ทีม่ ีหนาท่ีสนับสนุนสงเสริมตรวจสอบติดตามเพอื่ ใหสถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ โดยมี แนวทางการดำเนินการดงั นี้ (๑) ศึกษาวิเคราะหปรับปรุงและพัฒนาสำนักงานสวนกลางและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาใหเปน หนวยงานที่ทันสมัยมีหนาท่ีสนับสนุนกำกับติดตามตรวจสอบและประเมินผลสถานศกึ ษาเพ่ือการบริหารจัดการท่ีมี ประสทิ ธิภาพโดยยดึ หลักธรรมาภิบาล (๒) สงเสรมิ สนับสนุนใหสำนักงานสว นกลางและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ใชร ะบบการบริหารจดั การ ที่มุงเนนคุณธรรมและความโปรงใสในการทำงานตามหลักการประเมิน คุณธรรมและความโปรงใสในการ ดำเนินงานของหนว ยงานภาครฐั ( Integrity& Transparency Assessment : ITA) (๓) สง เสริมสนบั สนุนใหสำนักงานสวนกลางและสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษานำนวตั กรรมและเทคโนโลยี ดิจิทัล (Digital Technology) มาใชในการบริหารงาน (๔) สงเสริมการบริหารจัดการเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาโดยใชพนื้ ทเ่ี ปน ฐาน (Area-basedManagement) รปู แบบการบริหารแบบกระจายอำนาจ “CLUSTERs” (๕) สงเสรมิ การมีสว นรวมจัดทำแผนบรู ณาการจัดการศกึ ษาในระดับพ้นื ที่ (๖) สรางความเขมแข็งในการยกระดับคุณภาพการศึกษารูปแบบเครือขายเชนเครือขายสงเสริม ประสทิ ธิภาพการจดั การศกึ ษาศนู ยพ ัฒนากลมุ สาระการเรียนรสู หวทิ ยาเขตกลุมโรงเรียน ฯลฯ (๗) สงเสริมใหทุกภาคสวนของสังคมมีสวนรวมในการจัดการศึกษาแบบบูรณาการ ที่ตอบสนองความ ตองการของประชาชนและพ้ืนท่ี (๘) สงเสริมสนับสนุนผูปกครองชุมชนสังคมและสาธารณชนใหมีความรูความเขาใจและมีสวนรวม รบั ผิดชอบ (Accountability) ในการบริหารจดั การศกึ ษา (๙) สงเสรมิ ใหทกุ ภาคสว นของสังคมเขามามีสวนรว มสนับสนุนทรพั ยากรเพื่อการศึกษา

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2564 โรงเรยี นบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 43 ๓. ปฏิรูปการคลังดานการศึกษาเพื่อเพิ่มคุณภาพและประสิทธิภาพการจัดการศึกษาโดยการจัดสรร งบประมาณตรงสผู ูเรียนและสถานศึกษา เปนมาตรการท่ีเนนการนำเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใชในการจัดสรรงบประมาณ อุดหนุนผูเรียนทุกคนสอดคลองกับยุทธศาสตรชาติท่ีตองการปฏิรูปการคลังโดยการจัดสรรงบประมาณตรงไปยัง ผูเรียนเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) จะเปนเคร่ืองมือสำคัญในการดำเนินการเพ่ือใหบรรลุเปาประสงค ดังกลาวโดยสามารถพิสูจนตัวตนของผูเรียนท่ีรับจัดสรรงบประมาณไดอยางถูกตองลดความซ้ำซอนในการจัดสรร งบประมาณอุดหนุนผูเรียนสามารถกำหนดเงื่อนไขการจัดสรรงบประมาณใหแกผูเรียนกลุมตาง ๆ ไดอยางถูกตอง และสามารถเชอื่ มโยงขอมูลกบั ระบบธนาคารในการจัดสรรงบประมาณตรงไปยังผเู รียนไดอ ยางมีประสทิ ธภิ าพ โดย มแี นวทางการดำเนินการดังน้ี (๑) ศึกษาวิเคราะหออกแบบและพัฒนาระบบการบริหารจัดการงบประมาณอุดหนุนผูเรียนและ สถานศกึ ษาโดยตรง (๒) พฒั นาแพลตฟอรม ดิจิทัล (Digital Platform) เพ่ือพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการงบประมาณอุดหนุน ผเู รียนและสถานศึกษาโดยตรง (๓) พัฒนาและประยุกตใชระบบไบโอเมทริกซ (Biometric) ในการพิสูจนตัวตนของผูเรียนเพื่อลดความ ซำ้ ซอนในการจัดสรรงบประมาณโดยจะทำการแลกเปลย่ี นขอมูลนักเรยี นรายบคุ คลกบั กระทรวงมหาดไทย (๔) พัฒนาระบบเบกิ จายงบประมาณอุดหนนุ ตรงไปยังผเู รยี นและสถานศกึ ษาโดยผานระบบธนาคาร ๔. พัฒนานวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) และระบบการทำงานที่เปนดิจิทัลเขามา ประยุกตใชอยางคุมคาและเกิดประโยชนสูงสุด เปนมาตรการในการประยุกตใชเทคโนโลยีดิจิทัล(Digital Technology) มาใชในการเพ่ิมประสิทธิภาพการบริหารอยางเปนระบบนำไปสูการนำเทคโนโลยีการวิเคราะห ขอมูลขนาดใหญ (Big DataTechnology) เพื่อเชื่อมโยงขอมูลดานตางๆ ตั้งแตขอมูลผูเรียนขอมูลครูขอมูล สถานศึกษา ขอมูลงบประมาณและขอมูลอื่นๆ ท่ีจำเปนมาวิเคราะหเพ่ือใหสถานศึกษาสามารถจัดการเรียนรูเพื่อ พัฒนาผูเรียนเปนรายบุคคลตามสมรรถนะและความถนัดและสามารถวิเคราะหเปนขอมูลในการวางแผนการ พัฒนาทรัพยากรมนุษยของประเทศนำCloud Technologyมาใหบริการ แกหนวยงานทุกระดับท้ังระดับ IaaS PaaS และ SaaS และพัฒนาแพลตฟอรม ดิจทิ ัล (Digital Platform) ระบบบริหารงานสำนกั งานเชนระบบแผนงาน และงบประมาณระบบบัญชีระบบพัสดุระบบสารบรรณเปนตนเพ่ือเจาหนาทส่ี ามารถใชในการปฏิบัติงานไดอยางมี ประสทิ ธภิ าพเชอื่ งโยงกันท้งั องคก ร โดยมีแนวทางการดำเนินการดงั นี้ (๑) ศึกษาวิเคราะหนำ Cloud Technology มาใหบริการหนวยงานในสังกัดทุกระดับท้ังในรูปแบบ Private Cloud Hybridge Cloud และ public Cloud ทง้ั ในระดับ IaaS Paasและ SaaS (๒) ศึกษาวิเคราะหนำ Big Data Technology มาใชในการเช่ือมโยงขอมูลของนักเรียนในฐานขอมูลตาง ๆ เพอ่ื นำมาวิเคราะหคุณภาพของผูเรยี นในมิติตา ง ๆ (๓) พัฒนาแพลตฟอรมดิจทิ ัล (Digital Platform) เพื่อสนับสนุนภารกิจดานบริหารจัดการศึกษาทั้งระบบ พรอมใหบริการ (Services) เชื่อมโยงขอมูลเพ่ือแลกเปล่ียน และบูรณาการขอมูลภาครัฐทั้งภายในและนอกสังกัด อีกท้ังยังเปนระบบกลางสำหรับใชในการพิสูจน ยืนยันตัวตนเดียวและรองรับการทำงานรวมกับแพลตฟอรมดิจิทัล ตา ง ๆ (๔) พัฒนาระบบฐานขอมูลทรัพยากรมนุษยดานการศึกษาข้ันพ้ืนฐานท่ีสามารถเช่ือมโยงและบูรณาการ ขอมูลดานการพัฒนาทรัพยากรมนุษยระหวางกระทรวงหนวยงานท่ีเกี่ยวของโดยการเชื่อมโยงขอมูลรายบุคคลที่ เก่ียวกับการศึกษาการพัฒนาตนเองสุขภาพและการพัฒนาอาชีพในตลอดชวงชีวิตเปนฐานขอมูลการพัฒนา ทรัพยากรมนุษยของประเทศไทยที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสามารถประเมินจุดออนจุดแข็งและศักยภาพ บุคคลของประเทศนำไปสูการตัดสินใจระดบั นโยบายและระดับปฏิบัติ

แผนปฏบิ ตั ิการประจำปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา นสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 44 (๕) พัฒนาแพลตฟอรมดิจิทัล (Digital Platform) ดานการเรียนรูของผูเรียนและบุคลากรทางการศึกษา ดานการบริหารงานเชื่อมโยงถึงการพัฒนาครูเพ่ือใหสอดคลองกับความกาวหนาในอาชีพตลอดจนพัฒนาระบบ ขอมูลสารสนเทศของผูเรียนเปนรายบุคคลตั้งแตระดับปฐมวัยจนจบการศึกษาข้ันพื้นฐานที่สามารถเชื่อมโยงกับ หนวยงานทีเ่ กย่ี วของนำไปสูการพฒั นาฐานขอ มลู ประชากรดา นการศึกษาของประเทศ

แผนปฏบิ ัติการประจำปการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 45 2.2วสิ ยั ทัศน/ พนั ธกิจ/เปาประสงค/กลยุทธ สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาลำปาง เขต 3 ยทุ ธศาสตรชาติ 20 ป (พ.ศ.2561 – 2580) วสิ ัยทัศน ประเทศไทยมีความม่ันคง ม่ังคั่ง ยั่งยืน เปนประเทศพัฒนาแลว ดวยการพัฒนาตามปรัชญา ของ เศรษฐกิจพอเพียง เปา หมาย 1. ความมนั่ คง 1.1 การมีความมั่นคงปลอดภัยจากภัยและการเปล่ียนแปลงท้ังภายในประเทศและภายนอก ประเทศในทุกระดับ ท้ังระดบั ประเทศ สงั คม ชุมชน ครัวเรือน และปจเจกบคุ คล และมีความมั่นคงในทุกมิติ ท้งั มติ ิ เศรษฐกจิ สงั คม สงิ่ แวดลอ ม และการเมอื ง 1.2 ประเทศมีความมั่นคงในเอกราชและอธิปไตย มีสถาบันชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย ท่ี เขมแข็งเปนศูนยกลางและท่ียึดเหนี่ยวจิตใจของประชาชน ระบบการเมืองมีความมั่นคง เปนกลไกที่นำไปสู การ บรหิ ารประเทศทีต่ อ เนอ่ื งและโปรง ใสตามหลักธรรมาภิบาล 1.3 สังคมมีความปรองดองและความสามัคคี สามารถผนึกกำลังเพื่อพัฒนาประเทศชุมชน มี ความเขมแขง็ ครอบครวั มีความอบอนุ 1.4 ประชาชนมีความมั่นคงในชีวิต มีงานและรายไดที่ม่ันคงพอเพียงกับการดำรงชีวิต มีที่อยู อาศยั และความปลอดภยั ในชีวติ ทรัพยสนิ 1.5 ฐานทรพั ยากรและสิง่ แวดลอ ม มคี วามมน่ั คงของอาหาร พลังงาน และน้ำ 2. ความม่ังคั่ง 2.1 ประเทศไทยมีการขยายตัวของเศรษฐกิจอยางตอเน่ือง ยกระดับเปนประเทศในกลุม รายได สงู ความเหลอ่ื มลำ้ ของการพัฒนาลดลง ประชากรไดรบั ผลประโยชนจากการพฒั นาอยา งเทา เทยี มกัน มากขึ้น 2.2 เศรษฐกิจมีความสามารถในการแขงขันสูง สามารถสรางรายไดทั้งภายในและ ภายนอก ประเทศ สรางฐานเศรษฐกิจและสังคมแหงอนาคต และเปนจุดสำคัญของการเชื่อมโยงในภูมิภาค ท้ังการคมนาคม ขนสง การผลติ การคา การลงทุนและการทำธุรกจิ มบี ทบาทสำคญั ในระดบั ภมู ิภาค และระดบั โลก เกิดสายสัมพันธ ทางเศรษฐกิจและการคาอยางมพี ลัง 2.3 ความสมบูรณในทุนที่จะสามารถสรางการพัฒนาคนอยางตอเน่ือง ไดแก ทุนมนุษย ทุนทาง ปญญา ทนุ ทางการเงิน ทนุ ทเ่ี ปนเคร่ืองมือเคร่ืองจักร ทุนทางสงั คม และทนุ ทรัพยากรธรรมชาติและ สงิ่ แวดลอม 3. ความย่งั ยืน 3.1 การพัฒนาที่สามารถสรางความเจริญ รายได และคุณภาพชีวิตของประชาชน ใหเพ่ิมขึ้น อยางตอเน่ือง ซ่ึงเปนการเจริญเติบโตของเศรษฐกิจที่ไมใชทรัพยากรธรรมชาติเกินพอดี ไมสราง มลภาวะตอ สงิ่ แวดลอมจนเกินความสามารถในการรองรบั และเยยี วยาของระบบนิเวศน

แผนปฏิบตั ิการประจำปการศึกษา 2564 โรงเรียนบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 46 3.2 การผลิตและการบริโภคเปนมิตรกับส่ิงแวดลอม และสอดคลองกับกฎระเบียบของ ประชาคมโลก ซึ่งเปนที่ยอมรับรวมกัน ความอุดมสมบูรณของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมมีคุณภาพดีข้ึน คนมีความรบั ผดิ ชอบตอสังคม มีความเอือ้ อาทร เสียสละเพื่อผลประโยชนส วนรวม 3.3 ประชาชนทกุ ภาคสว นในสังคมยึดถอื และปฏบิ ตั ิตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง วตั ถุประสงค 1. เพอ่ื สรา งความปรองดองสมานฉนั ท 2. เพื่อเพ่ิมกระจายโอกาสและคุณภาพการใหบ ริการของรฐั อยางทัว่ ถึง เทา เทยี ม เปน ธรรม 3. เพื่อลดตน ทนุ ใหภาคการผลติ และบริการ 4. เพือ่ เพมิ่ มูลคา สินคา เกษตร อตุ สาหกรรม และบรกิ ารดว ยนวตั กรรม ยทุ ธศาสตร ยทุ ธศาสตรชาติ ระยะ 20 ป (พ.ศ. 2561 – 2580) มี 6 ยทุ ธศาสตร ซ่ึงเก่ยี วขอ งกบั ภารกจิ ของสำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 3 จำนวน 6 ยทุ ธศาสตร ดังน้ี ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การสรางความมั่นคง ยุทธศาสตรที่ 1.1 เสริมสรางความมั่นคงของสถาบันหลักและการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตรยิ ทรงเปน ประมุข ยุทธศาสตรที่ 1.3 การรักษาความม่ันคงภายใน และความสงบเรียบรอยภายใน ตลอดจน การบริหาร จดั การความม่นั คงชายแดนและชายฝงทะเล ยทุ ธศาสตรท ี่ 2 การสรา งความสามารถในการแขงขนั ยุทธศาสตรท่ี 2.2 การพัฒนาภาคการผลิตและบริการ บนฐานของการพัฒนานวัตกรรมและ มีความ เปนมติ รตอสง่ิ แวดลอม โดยมีการใชด ิจทิ ัลและการคาทเ่ี ขม แข็งเพอ่ื สรา งมูลคาเพ่ิมและขยายกิจกรรม การผลิตภาค เกษตร ภาคอุตสาหกรรม บริการและการทอ งเทยี่ ว ยุทธศาสตรท่ี 2.3 การพัฒนาผูประกอบการและเศรษฐกจิ ชุมชน พฒั นาทักษะผูป ระกอบการ ยกระดับ ผลิตภาพแรงงานและพัฒนาวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดยอม (SMEs) และพัฒนาวิสาหกิจชุมชน และสถาบัน เกษตรกร ยทุ ธศาสตรท ่ี 2.5 การลงทุนพัฒนาโครงสรางพ้ืนฐานในดานการขนสง ดา นพลังงาน ระบบ เทคโนโลยี สารสนเทศและการสอื่ สารและการวิจัยและพฒั นา ยทุ ธศาสตรที่ 3 การพฒั นาและเสริมสรา งศกั ยภาพศักยภาพคน ยทุ ธศาสตรท่ี 3.1 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดชว งชวี ติ ใหส นบั สนนุ การเจริญเติบโตของประเทศ ยุทธศาสตรที่ 3.2 การยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูใหมีคุณภาพเทาเทียมและท่ัวถึง ยทุ ธศาสตรที่ 3.3 การปลกู ฝง ระเบียบวินัย คุณธรรม จรยิ ธรรม คานยิ มท่พี งึ ประสงค ยุทธศาสตรท ี่ 4 ดานการสรางโอกาสบนความเสมอภาคและความเทาเทยี มกันทางสังคม ยุทธศาสตรท่ี 4.1 การสรา งความม่นั คงและการลดความเหลอื่ มลา ทางดา นเศรษฐกิจและสังคม ยุทธศาสตรท ่ี 5 ดานการสรา งการเติบโตบนคณุ ภาพชวี ิตทีเ่ ปนมติ รตอสง่ิ แวดลอ ม ยุทธศาสตรท ่ี 5.1 การจัดระบบอนุรักษ ฟนฟูและปองกันการทำลายทรพั ยากรธรรมชาติ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2564 โรงเรยี นบานสบลี สพป. ลำปาง เขต 3 47 ยทุ ธศาสตรท ี่ 6 ดานการปรับสมดลุ และพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการภาครฐั ยทุ ธศาสตรท ่ี 6.1 การปรบั ปรุงโครงสรา ง บทบาท ภารกิจของหนว ยงานภาครฐั ใหมีขนาดที่เหมาะสม ยทุ ธศาสตรท ี่ 6.4 การตอ ตานการทจุ ริตและประพฤติมชิ อบ ยุทธศาสตรท่ี 6.5 การปรบั ปรงุ กฎหมายและระเบียบตาง ๆ ใหท นั สมยั เปน ธรรมและเปนสากล แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแหง ชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560 – 2564) สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติไดจัดทำแผนพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมแหงชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2560-2564) สำหรับใชเปนแผนพัฒนาประเทศไทยในระยะ 5 ป ซึ่งเปน การแปลงยุทธศาสตรชาติ ระยะ 20 ป สูการปฏิบัติอยางเปนรูปธรรม เพื่อเตรียมความพรอมและวางรากฐานใน การยกระดับประเทศไทยใหเปนประเทศท่ีพัฒนาแลว มีความมั่นคง มั่งค่ัง ย่ังยืน ดวยการพัฒนาตามปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ซ่ึงการพัฒนาประเทศในระยะของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2560-2564) มีหลกั การทส่ี ำคญั คอื 1) ยึด “หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” เพ่ือใหเกิดบูรณาการการพัฒนาในทุกมิติอยาง สมเหตุสมผล มีความพอประมาณ และมีระบบภูมิคุมกันและการบริหารจัดการความเส่ียงท่ีดี ซึ่งเปนเงื่อนไข ท่จี ำเปน สำหรับการพัฒนาท่ียั่งยืนซ่ึงมุงเนนการพัฒนาคน มีความเปนคนท่ีสมบรู ณ สงั คมไทยเปนสงั คมคุณภาพ มี ทยี่ นื และเปด โอกาสใหกบั ทุกคนในสงั คมไดดำเนินชวี ิตท่ดี มี คี วามสุข และอยรู ว มกัน อยางสมานฉนั ท 2) ยึด “คนเปนศูนยกลางการพัฒนา” มงุ สรางคุณภาพชีวิต และสุขภาวะทดี่ ี สำหรับคนไทย พฒั นาคน ใหมีความเปนคนที่สมบูรณ มีวินัย ใฝรู มีความรู มีทักษะ มีความคิดสรางสรรค มที ัศ นคติท่ีดี รบั ผิดชอบตอสังคม มีจริยธรรมและคุณธรรม พัฒนาคนทุกชวงวัยและเตรียมความพรอมเขาสูสังคมผูสูงอายุ อยางมีคุณภาพ รวมถึง การสรางคนใหใ ชป ระโยชนแ ละอยกู บั สิ่งแวดลอมอยา งเกื้อกูล อนุรกั ษ ฟน ฟู ใชประโยชน ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ สงิ่ แวดลอ มอยา งเหมาะสม 3) ยึด “วิสัยทัศนภายใตยุทธศาสตรชาติ ระยะ 20 ป” มาเปนกรอบของวิสัยทัศนประเทศไทยใน แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ 12 วิสัยทัศน “ประเทศไทยมีความม่ันคง ม่ังค่ัง ย่ังยืนเปน ประเทศพัฒนาแลวดวยการพัฒนาตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง” หรือเปนคตพิ จนประจำชาติวา “ม่ันคง มัง่ คงั่ ย่งั ยืน” 4) ยึด “เปาหมายอนาคตประเทศไทย ป 2579” ที่เปนเปาหมายในยุทธศาสตรชาติ ระยะ 20 ป มา เปนกรอบในการกำหนดเปาหมายท่ีจะบรรลุใน 5 ปแรกและเปาหมายในระดับยอยลงมา ควบคูกับกรอบ เปา หมายทยี่ งั่ ยืน (SDGs) 5) ยึด “หลักการเจริญเติบโตทางเศรษฐกจิ ที่ลดความเหล่ือมลาและขับเคลอ่ื นการเจรญิ เตบิ โต จากการ เพมิ่ ผลติ ภาพการผลิตบนฐานของการใชภมู ิปญญาและนวตั กรรม” 6) ยึด “หลักการนำไปสูการปฏิบัติใหเกิดผลสัมฤทธิ์อยางจริงจงั ใน 5 ปที่ตอ ยอดไปสูผลสัมฤทธิ์ ที่เปน เปา หมายระยะยาว” วัตถุประสงค 1. เพ่ือวางรากฐานใหคนไทยเปนคนท่ีสมบูรณ มีคุณธรรมจริยธรรม มีระเบียบวินัยคานิยมที่ดี มีจิต สาธารณะ และมีความสุข โดยมีสุขภาวะและสุขภาพที่ดี ครอบครัวอบอุน ตลอดจนเปนคนเกงที่มีทักษะ ความรู ความสามารถและพฒั นาตนเองไดต อเน่ืองตลอดชวี ิต 2. เพื่อใหคนไทยมีความม่ันคงทางเศรษฐกิจและสังคม ไดรับความเปนธรรมในการเขาถึง ทรัพยากร และบริการทางสงั คมท่ีมีคณุ ภาพ ผูดอยโอกาสไดร ับการพัฒนาศักยภาพ รวมท้ังชมุ ชนมีความเขมแข็งพึ่งพา ตนเอง ได