SAR โรงเรียน บ้านธาตุตาลเดี่ยว2563

ก คำนำ รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ฉบบั น้ี โรงเรยี นบา้ นธาตุตาลเดย่ี วได้ จัดทาข้ึน ตามกฎกระทรวงว่าด้วย การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 ท่ีระบุให้ สถานศกึ ษา แต่ละแห่งจดั ใหม้ รี ะบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา โดยการ กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดบั และ ประเภทการศกึ ษาทร่ี ฐั มนตรวี ่าการกระทรวงศกึ ษาธกิ ารประกาศกาหนด พรอ้ มทงั้ จดั ทาแผนพฒั นา การจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาทม่ี ุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาและดาเนินการตามแผนท่ี กาหนดไว้ จดั ใหม้ กี ารประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา ตดิ ตามผล การดาเนินการเพ่อื พฒั นาสถานศกึ ษาให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา และจดั ส่งรายงานผล การประเมนิ ตนเอง ใหแ้ กห่ น่วยงานตน้ สงั กดั หรอื หน่วยงานทก่ี ากบั ดแู ลสถานศกึ ษาเป็นประจาทุกปี โรงเรยี นบา้ นธาตุตาลเด่ียวขอขอบคุณคณะกรรมการดาเนินงานและผู้มสี ่วนเก่ยี วขอ้ ง ทุกฝ่ายทม่ี สี ่วนร่วมในการจดั ทารายงานฉบบั น้ี และหวงั ว่ารายงานฉบบั น้ีจะเป็น ประโยชน์ต่อการ ปรบั ปรุงและพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา และเป็นฐานข้อมูลในการกาหนดนโยบายการพฒั นา คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และเพ่อื รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จาก สานกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา(องคก์ ารมหาชน) ต่อไป โรงเรยี นบา้ นธาตตุ าลเดย่ี ว ๖ พฤษภาคม 2564

ข สารบญั เรื่อง หน้า คานา ...............................................................................................................................ก สารบญั ............................................................................................................................ข บทสรปุ ของผ้บู ริหารสถานศกึ ษา .................................................................................. 1 ส่วนท่ี 1 ข้อมูลพื้นฐาน.................................................................................................. 4 1.1. ขอ้ มลู ทวั่ ไป.......................................................................................................... 4 1.2. ขอ้ มลู ครแู ละบุคลากร ........................................................................................... 6 1.3. ขอ้ มลู นกั เรยี น...................................................................................................... 9 1.4. ผลการประเมนิ พฒั นาการตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั ...................................... 9 1.5. ผลการประเมนิ ตามหลกั สตู รการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ................................................ 10 1.6. ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี น (RT) ................................. 14 1.7. ผลการการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ..................... 15 1.8. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O-NET) .............................. 16 1.9. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ...................... 18 1.10. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน............... 19 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา.......................................................... 20 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ............................. 20 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ........................ 29 ส่วนที่ 3 สรปุ ผลการประเมินและแนวทางการพฒั นา.................................................. 40 ส่วนท่ี 4 ภาคผนวก ....................................................................................................... 43

๑ บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นธาตุตาลเดย่ี ว ตงั้ อย่เู ลขท่ี - หมู่ ๑ ตาบลธาตุ อาเภอวานรนิวาส จงั หวดั สกลนครสงั กดั สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต ๓ เปิดสอนตงั้ แต่ระดบั ชนั้ อนุบาล ๒ ถงึ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ มบี คุ ลากรสายบรหิ าร จานวน 1 คน ขา้ ราชการครู ๑๐ คน เจา้ หน้าทธ่ี ุรการ 1 คน นกั การภารโรง 1 คน ไดด้ าเนินงานดา้ นการสรา้ งความเขม้ แขง็ ตามระบบ ประกนั คณุ ภาพภายในอย่างตอ่ เน่อื งจนถงึ ปัจจุบนั โดยไดด้ าเนินงานตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 และมผี ลการดาเนนิ งาน ดงั น้ี ผลการประเมินคณุ ภาพภายในโรงเรยี น 1. ระดบั การศึกษาปฐมวยั 1) มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ระดบั ดี 2) มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดบั ดี 3) มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เป็นสาคญั ระดบั ดี สรปุ ผลโดยภาพรวมของโรงเรยี นบา้ นธาตุตาลเดย่ี วมผี ลการประเมนิ คณุ ภาพภายใน ระดบั การศกึ ษา ปฐมวยั ระดบั ดี จดุ เด่น/จดุ ที่ควรพฒั นา ระดบั การศึกษาปฐมวยั จดุ เด่น 1) มาตรฐานด้านคณุ ภาพของเดก็ เดก็ มสี ุขภาพร่างกายแขง็ แรง รา่ เรงิ แจม่ ใส กลา้ พดู กลา้ ถาม ชอบการแสดงออก โดยเฉพาะการแสดงบนเวที 2) มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ โรงเรียนมีหลักสูตรท่ีครอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4 ด้าน ครูพัฒนาตนเองอย่าง สม่าเสมอ เขา้ ร่วมประชมุ อบรม สมั มนาอย่างตอ่ เน่อื ง 3) มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสาคญั ครเู ป็นคนในพน้ื ทร่ี จู้ กั นกั เรยี นเป็นอย่างดสี ามารถวเิ คราะหข์ อ้ มลู นกั เรยี นเป็น รายบคุ คล มกี ารจดั กจิ กรรมทห่ี ลากหลายใหน้ กั เรยี นไดเ้ ล่น และสง่ เสรมิ พฒั นาการ ใชเ้ ทคโนโลยใี น การเรยี นการสอน จดั หอ้ งเรยี นใหเ้ ออ้ื ตอ่ การเรยี นรแู้ ละสง่ เสรมิ พฒั นาการของเดก็ อาคารสถานท่ี ปลอดภยั เพยี งพอตอ่ เดก็ จดุ ที่ควรพฒั นา 1) มาตรฐานด้านคณุ ภาพของเดก็

๒ ควรสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ เขา้ ร่วมกจิ กรรมสงั คมอยา่ งตอ่ เน่อื ง 2) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผปู้ กครองนกั เรยี น ชุมชน ควร สง่ เสรมิ การปฏบิ ตั ติ ามขนบธรรมเนยี ม เป็นแบบอย่างทด่ี แี ก่เดก็ สง่ เสรมิ สนบั สนุนการจดั แหล่งเรยี นรู้ อยา่ งยงั่ ยนื 3) มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เป็นสาคญั จดั ประสบการณ์และกจิ กรรมใหเ้ ดก็ ไดเ้ รยี นรูจ้ ากของจรงิ และสถานการณ์จรงิ มากยงิ่ ขน้ึ พฒั นาสอ่ื การเรยี นรทู้ น่ี ่าสนใจและทนั สมยั 2. ระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน 1) มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ระดบั ดี 2) มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดบั ดี 3) มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั ระดบั ดี สรุปผลโดยภาพรวมของโรงเรยี นบา้ นธาตตุ าลเดย่ี วมผี ลการประเมนิ คุณภาพภายใน ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ระดบั ดี จดุ เด่น/จดุ ที่ควรพฒั นา ระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน จดุ เด่น 1) มาตรฐานด้านคณุ ภาพของผเู้ รียน ผเู้ รยี นมที กั ษะในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คานวณ สามารถตงั้ คาถามเพอ่ื คน้ ควา้ หาความรเู้ พมิ่ เตมิ วเิ คราะห์ เรยี นรรู้ ่วมกนั เป็นกลุ่ม แลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ เพอ่ื การ เรยี นรรู้ ะหว่างกนั ใชเ้ ทคโนโลยใี นการเรยี นรูม้ คี วามรสู้ กึ ทด่ี ตี อ่ อาชพี สุจรติ และหาความรู้เกย่ี วกบั อาชพี ท่ี ตนเองสนใจ ทางานร่วมกบั ผอู้ ่นื ไดอ้ ย่างมคี วามสุข พฒั นางาน และภูมใิ จในผลงานของตนเอง ผเู้ รยี นมรี ะเบยี บวนิ ยั ปฏบิ ตั ติ ามกฎระเบยี บของโรงเรยี น มสี ว่ นรว่ มในในการ อนุรกั ษว์ ฒั นธรรมประเพณีของทอ้ งถน่ิ อยรู่ ว่ มกนั กบั ผอู้ ่นื ไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข รจู้ กั รกั ษาสขุ ภาพร่างกาย สขุ ภาพจติ และควบคุมอารมณ์ตนเองได้ 2) มาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ สถานศกึ ษาไดก้ าหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ไวอ้ ย่างชดั เจน สอดคลอ้ ง กบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา มกี ารพฒั นาผู้เรยี นอย่างรอบด้าน มรี ะบบสารสนเทศท่เี พยี งพอต่อการจดั การ เรียนรู้ ทุกห้องเรียนมีคอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ตความเร็วสูง และโทรทัศน์ มีห้องสมุดและห้อง คอมพวิ เตอรไ์ วใ้ หผ้ เู้ รยี นไดส้ บื คน้ ขอ้ มลู 3) มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสาคญั

๓ ครมู คี วามมุ่งมนั่ และตงั้ ใจในการพฒั นาการสอน จดั การเรยี นโดยใชก้ จิ กรรมทเ่ี น้น ใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และการปฏบิ ตั จิ รงิ นกั เรียนมสี ว่ นร่วมในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มทเ่ี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ สบื คน้ ขอ้ มลู และหาความรดู้ ว้ ยตนเองจากแหลง่ เรยี นรู้ อาทเิ ช่น หอ้ งสมดุ หอ้ งคอมพวิ เตอร์ สวนเศรษฐกจิ พอเพยี ง และแหลง่ เรยี นรใู้ นชุมชน จดุ ที่ควรพฒั นา มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ปลูกฝังใหน้ กั เรยี นมนี สิ ยั รกั การอ่านทุกทท่ี กุ เวลา และสอ่ื รอบ ๆ ตวั ตอ้ งสง่ เสรมิ ให้ เป็นนิสยั และสามารถนาเสนอผลงานเป็นภาษาองั กฤษไดอ้ ย่างคลอ่ งแคล่วและถกู ตอ้ งเหมาะสม ควรเผยแพรโ่ ครงงานคุณธรรม ใหน้ กั เรยี นทุกคนมสี ว่ นรว่ มในการจดั กจิ กรรมเพอ่ื เป็น ตน้ แบบในดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรมต่อไป โรงเรยี นยงั ตอ้ งจดั กจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ การพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ และสง่ เสรมิ ใหน้ กั เรยี นกลา้ แสดงออก มคี วามมนั่ ใจในตนเอง ออกกาลงั กาย อย่เู ป็นประจาสม่าเสมอ เขา้ ร่วมกจิ กรรมทเ่ี กย่ี วขอ้ ง กบั ดนตรี นาฏศลิ ป์ กฬี า นนั ทนาการ อยา่ งต่อเน่อื ง เพอ่ื ใหเ้ กดิ ความรกั ความสามคั คี รจู้ กั อนุรกั ษ์ ทรพั ยากรและใชท้ รพั ยากรอย่างประหยดั และคมุ้ ค่า โดยใหน้ กั เรยี นปฏบิ ตั จิ นเป็นนสิ ยั ทงั้ ในเรอ่ื งของ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ มทพ่ี งึ ประสงคต์ ามหลกั สตู รของโรงเรยี น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ เปิดโอกาสใหผ้ ปู้ กครองไดม้ สี ว่ นรว่ มในการเสนอความคดิ เหน็ ในการจดั การศกึ ษาเพอ่ื พฒั นา ผเู้ รยี น สรา้ งเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื ของผมู้ สี ว่ นเกย่ี วขอ้ งในการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นใหม้ คี วาม เขม้ แขง็ มสี ว่ นร่วมรบั ผดิ ชอบต่อผลการศกึ ษา และการขบั เคลอ่ื นคุณภาพการจดั การศกึ ษา สง่ เสรมิ ใหค้ รู และ บุคลากรนากระบวนการวจิ ยั มาใชใ้ นการพฒั นาผเู้ รยี น การพฒั นาครคู วรมกี ารจดั อบรมใหค้ รทู ุกคนอย่างเท่าเทยี มกนั ผลกั ดนั ใหค้ รเู ขา้ รบั การ พฒั นาตามมาตรฐานตาแหน่ง สรา้ งความร่วมมอื แลกเปลย่ี นเรยี นรทู้ างวชิ าการ โดยจดั ใหค้ รแู ละบุคล กรทางการศกึ ษาเขา้ รบั การฝึกอบรม ดงู าน เพอ่ื เพม่ิ พูนความรปู้ ระสบการณ์ทงั้ ภายในและภายนอก สถานศกึ ษา ซ่อมแซม บารงุ รกั ษาอาคารสถานท่ี และสงิ่ แวดลอ้ มใหม้ คี วามสะอาด ร่มร่นื และ เชญิ ชวนนกั เรยี นใหเ้ ขา้ ใชห้ อ้ งสมดุ ใหม้ ากขน้ึ และมกี จิ กรรมสรา้ งความรกู้ บั นกั เรยี นเพ่อื สขุ อนามยั ทด่ี ขี อง ตวั นกั เรยี นเอง มกี จิ กรรมเปิดโลกอาชพี โดยการนาอาชพี ตา่ ง ๆ มาสาธติ หรอื นาเสนอ ใหน้ กั เรยี น ไดเ้ รยี นรจู้ ากประสบการณ์ตรง ดาเนนิ การพฒั นาสถานศกึ ษาใหเ้ ป็นแหล่งเรยี นรูข้ องชุมชนอย่างยงั่ ยนื

๔ สามารถแลกเปลย่ี นเรยี นรรู้ ่วมกนั ไดต้ ลอดเวลา ทงั้ ครู ผปู้ กครอง นกั เรยี น และรวมไปถงึ หน่วยงาน ราชการอ่นื ๆ ทใ่ี กลเ้ คยี ง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผ้เู รยี นเป็นสาคญั ควรนาภูมปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ เขา้ มามสี ว่ นร่วมในการจดั กจิ กรรมใหน้ กั เรยี นเพม่ิ มากขน้ึ มปี ระสบการณ์ตรง และสามารถใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั แก่นักเรยี นทนั ทเี พอ่ื ใหน้ กั เรยี นไดน้ าความรกู้ ลบั ไป ใชพ้ ฒั นาตนเองและสามารถดาเนินชวี ติ ในสงั คมไดอ้ ย่างมคี วามสุข การจดั การเรยี นการสอนอย่างมคี ณุ ภาพ เขา้ สอนตรงเวลา และใหค้ วามรกู้ บั นกั เรยี น อย่าง เตม็ ทป่ี ระกอบกบั การสง่ เสรมิ ใหค้ รโู รงเรยี นบา้ นโคกศลิ า มุ่งมนั่ ร่วมแรงรว่ มใจ รว่ มมอื ในการจดั การศกึ ษาเพอ่ื พฒั นานกั เรยี น ใหม้ คี ุณภาพ และประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ วั เป็นแบบอย่างทด่ี แี ก่นกั เรยี นและ ชุมชน ดาเนินการพฒั นาสถานศกึ ษาใหเ้ ป็นแหลง่ เรยี นรขู้ องชมุ ชนอย่างยงั่ ยนื สามารถแลกเปลย่ี น เรยี นรรู้ ว่ มกนั ไดต้ ลอดเวลา ทงั้ ครู ผปู้ กครอง นกั เรยี น และรวมไปถงึ หน่วยงานราชการอ่นื ๆ ใกลเ้ คยี ง จะมสี ่วนชว่ ยสง่ เสรมิ และ สนบั สนุนการพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาใหส้ งู ขน้ึ

๕ ส่วนที่ 1 ขอ้ มลู พนื้ ฐานของสถานศึกษา 1.1 ข้อมลู ทวั่ ไป ทต่ี งั้ : เลขท.่ี .....-.....หม่ทู .่ี ....๑.....บา้ น.......ธาตุ...... ตาบล....ธาต.ุ .. อาเภอ ......วานร นิวาส.......จงั หวดั .....สกลนคร...... รหสั ไปรษณีย์ ....471๒0.... สงั กดั : .....สานกั งานเขตพน้ื ท่ี การศกึ ษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 3........โทรศพั ท์ : .....042-๐๙๙๒๖๙..... E-Mail : [email protected] มเี น้อื ทท่ี งั้ หมด ๔๒ ไร่ เปิดสอน : ระดบั ชนั้ อนุบาลปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ มเี ขตพน้ื ทบ่ี รกิ าร ๓ หม่บู า้ น ไดแ้ ก่ บา้ นธาตุหม่ทู ่ี ๑ บา้ นตาลเดย่ี วหม่ทู ่ี ๒ และบา้ นธาตุใหม่พฒั นาหมทู่ ่ี ๑๔ * ประวตั ิโดยย่อ โรงเรยี นบ้านธาตุตาลเดี่ยว โรงเรยี นบา้ นธาตตุ าลเดย่ี ว สงั กดั สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 3 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน โรงเรยี นบา้ นธาตตุ าลเดย่ี ว มี ช่อื เดมิ วา่ “โรงเรยี นประชาบาลตาบลวานรนวิ าส 3 (วดั อมั พวนั )” ตงั้ ขน้ึ เม่อื พ.ศ. 2471 โดยรองอามาตย์ โทพระราชภกั ดี นายอาเภอวานร-นวิ าส ในระยะแรก อาศยั ศาลาการเปรยี ญวดั อมั พวนั เป็นสถานทเ่ี รยี น เปิดสอนในระดบั ชนั้ ป.1-ป.4 โดยมี นายฉตั ร ตน้ ภบู าล เป็นครูใหญ่ ปัจจุบนั เปิดสอนตงั้ แตช่ นั้ อนุบาลปีท่ี ๒ ถงึ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ • คาขวญั ประจาโรงเรยี น เรยี นดี กฬี าเด่น เน้นวนิ ยั ใฝ่คุณธรรม • ปรชั ญาโรงเรียน นตั ถิ ปัญญา สมา อาภา แสงสว่างเสมอดว้ ยปัญญาไม่มี • สีประจาโรงเรียน สี ขาว – ชมพู • อตั ลกั ษณ์ของโรงเรียน อ่านออกเขยี นได้ • เอกลกั ษณ์ประจาโรงเรียน จติ อาสา มวี นิ ยั ใสใ่ จวชิ าการ

๖ • ตราสญั ลกั ษณ์ประจาโรงเรยี น • โครงสร้างการบริหารโรงเรียน ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา นางสาวกนกพรรณ ไชยวงศ์คต คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน งานวิชาการ งานงบประมาณ งานบคุ ลากร งานบรหิ ารทวั่ ไป -นางสาวดารณุ ี สาริบุตร -นางปรดี านุช วงศวื นั ดี -นางสาวกรกพรรณ ไชยวงศค์ ต - น.ส.กมลรตั น์ แกน่ จนั ทร์ -นางสาวทัศนาวัน ปัตพี - นายฤทธไิ กร ภูโท - นางณชั ฐศิ ากร เช้อื ทอง - นางพิสมัย สารโพคา นางสาวพรพรรณ หาญคำ นางสาวดารณุ ี สาริบุตร ๑.๒ วิสยั ทศั น์ “ โรงเรยี นบา้ นธาตุตาลเดย่ี ว มุ่งพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษา เน้นการมี สว่ นรว่ ม น้อมนาหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ” ๑.๓ พนั ธกิจ ๑. สง่ เสรมิ และพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทุกระดบั ตามหลกั สตู ร ๒. ปลูกฝังคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ความสานึกในการเป็นชาตไิ ทย และวถิ ตี ามหลกั เศรษฐกจิ พอเพยี ง ๓. สง่ เสรมิ การใชเ้ ทคโนโลยเี ป็นเคร่อื งมอื ในการเรยี นรู้ ๔. สง่ เสรมิ พฒั นาการการอา่ นของนกั เรยี นทุกระดบั ตามนโยบายและจดุ เน้น ๕. ยกผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของนกั เรยี นทุกกลุ่มสาระ ๖. สง่ เสรมิ ใหน้ กั เรยี นมสี ุขภาวะทด่ี แี ละมสี ุนทรยี ภาพ

๗ ๗. สง่ เสรมิ ใหน้ กั เรยี นมที กั ษะในการทางาน ๘. สง่ เสรมิ ใหน้ กั เรยี นมคี วามสามารถดา้ นการคดิ อย่างเป็นระบบ ๙. พฒั นาครแู ละบุลากรทางการศกึ ษาทงั้ ระบบใหส้ ามารถจดั การเรยี นการสอนไดอ้ ย่างมี ประสทิ ธภิ าพ ๑๐. พฒั นาโรงเรยี นเป็นศูนยก์ ลางแหลง่ เรยี นรคู้ ชู่ มุ ชน และจดั สภาพแวดลอ้ มใหน้ ่าดู น่าอยู่ น่า เรยี น ๑๑. พฒั นาประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจดั การศกึ ษาเป็นการมสี ว่ นรว่ มของทกุ ภาคสว่ น ๑.๔ ค่านิยม การเรยี นดี มวี นิ ัย ใฝ่คณุ ธรรม นาประชาธปิ ไตย ๑.๕ เป้าประสงคห์ ลกั ๑. ผเู้ รยี นมคี ุณภาพการศกึ ษาทุกระดบั ตามหลกั สตู รกาหนด ๒. ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มคี วามสานกึ ในการเป็นชาตไิ ทย ๓. ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ความเขา้ ใจหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งสกู่ ารปฏบิ ตั ิ ๔. ผเู้ รยี นมคี วามสามารถใชเ้ ทคโนโลยเี ป็นเครอ่ื งมอื ในการเรยี นรู้ ๕. ผเู้ รยี นชว่ งชนั้ ท่ี ๑ อา่ นได้ เขยี นได้ ชว่ งชนั้ ท่ี ๒ อ่านคล่อง เขยี นคลอ่ ง และชว่ งชนั้ ท่ี ๓ สามารถอา่ นคดิ วเิ คราะหอ์ ย่างมเี หตผุ ล ๖. มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสงู ขน้ึ ทุกกลมุ่ สาระ ๗. ผเู้ รยี นมสี ุขภาวะทด่ี แี ละมสี ุนทรยี ภาพ น้าหนกั สว่ นสงู ตามเกณฑ์ ๘. ผเู้ รยี นมที กั ษะในการทางานร่วมกบั ผอู้ ่นื ได้ และมเี จตคตใิ นการทางาน ๙. ผเู้ รยี นมคี วามสามารถดา้ นการคดิ อย่างเป็นระบบและคดิ อย่างสรา้ งสรรค์ ๑๐. ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดร้ บั การพฒั นาอย่างตอ่ เน่อื ง ๑๑. ไดร้ บั ความร่วมมอื ในการบรหิ ารจดั การศกึ ษาจากทุกภาคสว่ น 1.๖ บคุ ลากรของสถานศึกษา ปี การศึกษา 256๓ ๑.๖.๑ ขอ้ มูลผ้บู ริหาร ชอ่ื – สกลุ ผบู้ รหิ าร นางสาวกนกพรรณ ไชยวงศค์ ต ตาแหน่ง ผอู้ านวยการ โรงเรยี น วฒุ กิ ารศกึ ษาสงู สุด ปรญิ ญามหาบณั ฑติ สาขา การบรหิ ารการศกึ ษา ดารงตาแหน่งทโ่ี รงเรยี นน้ี ตงั้ แต่วนั ท่ี ๒๒ เดอื น ตุลาคม พ.ศ. 256๓ จนถงึ ปัจจุบนั เป็นเวลา - ปี ๕ เดอื น

๘ ๑.๖.๒ ข้อมลู บุคลากร ท่ี ช่ือ-สกลุ ตาแหน่ง วฒุ ิ วิชาเอก ชนั้ ที่ วิชา ชวั ่ โมง ผอ. การศึกษา บรหิ ารการศกึ ษา สอน สอน 1 นางสาวกนกพรรณ ไชยวงศ์ คต สูงสุด - -- ๒ นางณชั ฐศิ ากร เชอ้ื ทอง ป.โท ๓ นางสาวกมลรตั น์ แก่นจนั ทร์ ครู ป.ตรี วทิ ยาศาสตร์ ป.๒ ทกุ กลุ่มสาระ ๓๐ ๔ นางสาวดารุณี สารบิ ตุ ร ทวั่ ไป ๕ นางพรทพิ ย์ อนั ทรบุตร ครู ป.โท บรหิ ารการศกึ ษา อบ.๒ ปฐมวยั ๓๐ ๖ นางสาวทศั นาวนั ปัตพี ครู ป.โท บรหิ ารการศกึ ษา ป.๑ ๓๐ ครู ป.โท บรหิ ารการศกึ ษา ป.๓ ทกุ กลมุ่ สาระ ๓๐ ๗ นางสาวพมิ พพ์ ร วงศค์ าจนั ทร์ ครู ป.โท บรหิ ารการศกึ ษา ป.๔-๖ ๒๐ ทุกกลมุ่ สาระ ๘ นางปรดี านุช วงศว์ นั ดี ครู ป.โท บรหิ ารการศกึ ษา ป.๔-๖ ๒๑ ภาษาไทย ๙ นายฤทธไิ กร ภโู ท ครู ป.ตรี ภาษาองั กฤษ ป.๔-๖ ป.๔-๖ ๒๐ ๑๐ นางสาวพรพรรณ หาญคา วทิ ยป์ .๔-๖, ๑๑ นายดศิ รณ์ นามฮงุ ครผู ชู้ ว่ ย ป.ตรี คณิตศาสตร์ ป.๔-๖ ศลิ ปะป.๔-๖ ๒๐ ครอู ตั ราจา้ ง ป.ตรี คณิตศาสตร์ อบ.๓ ภาษาองั กฤษ ๓๐ ๑๒ นางพสิ มยั สารโพคา ครอู ตั ราจา้ ง ป.ตรี คอมพวิ เตอร์ ป.๔-๖ ป.๔-๖ ๑๘ ๑๓ นายนิยม ฤทธธิ รรม คณติ ป.๔-๖ ธุรการ ป.ตรี การบญั ชี - - นกั การ ม.ตน้ - - ปฐมวยั - การงาน ,สงั คม - - 1.๖.๓ ข้อมลู การพฒั นาตนเองในรอบปี การศกึ ษา ๒๕๖๓ ท่ี ชื่อ-สกลุ เรอ่ื ง หน่วยงานที่ วนั /เดือน/ปี จานวน รบั ผิดชอบ ชวั่ โมง ๑ นางสาวทศั นาวนั ปัตพี โครงการเครอื ขา่ ยครดู ขี อง มลู นิธคิ รขู อง ๑๒ สงิ หาคม 6 แผ่นดนิ เจรญิ รอยตามเบอ้ื งตน้ แผน่ ดนิ ๒๕๖๓ พระยุยคลบาท ๑๒ สสวท. ๑๕ มกราคม อบรมออนไลน์การจดั การ ๒๕๖๓ เรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณ สาหรบั ครปู ระถมศกึ ษาปีท่ี ๑- ๓

๙ อบรมออนไลน์การจดั การ สสวท. ๑๕ มกราคม ๑๒ เรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณ ๒๕๖๓ สาหรบั ครปู ระถมศกึ ษาปีท่ี ๔- ๒ นางสาวพมิ พพ์ ร วงศค์ า ๖ ๑๒ สงิ หาคม 6 จนั ทร์ โครงการเครอื ขา่ ยครดู ขี อง มลู นิธคิ รขู อง ๒๕๖๓ แผ่นดนิ เจรญิ รอยตามเบอ้ื งตน้ แผ่นดนิ ๓ นางปรดี านุช วงศว์ นั ดี พระยุยคลบาท ๑๕ มกราคม ๑๒ ๔ นางพรทพิ ย์ อนั ทรบตุ ร อบรมออนไลน์การจดั การ สสวท. ๒๕๖๓ เรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณ สาหรบั ครปู ระถมศกึ ษาปีท่ี ๑- ๑๕ มกราคม ๑๒ ๓ ๒๕๖๓ อบรมออนไลน์การจดั การ สสวท. เรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณ ๑๒ ๒๒ สาหรบั ครปู ระถมศกึ ษาปีท่ี ๔- กุมภาพนั ธ์ 6 ๖ ๒๕๖๔ หลกั สตู รครกู บั การสอนการ สสส. , สพฐ. ๑๒ สงิ หาคม จดั การเรยี นรเู้ พศวถิ ศี กึ ษา ๒๕๖๓ โครงการเครอื ขา่ ยครดู ขี อง มลู นิธคิ รขู อง ๑๕ มกราคม ๑๒ แผน่ ดนิ เจรญิ รอยตามเบอ้ื งตน้ แผน่ ดนิ ๒๕๖๓ พระยคุ ลบาท อบรมออนไลน์การจดั การ สสวท. ๑๕ มกราคม ๑๒ เรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณ ๒๕๖๓ สาหรบั ครปู ระถมศกึ ษาปีท่ี ๑- ๓ ๒๒ ๒๒ อบรมออนไลน์การจดั การ สสวท. กุมภาพนั ธ์ เรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณ ๒๕๖๔ สาหรบั ครปู ระถมศกึ ษาปีท่ี ๔- ๖ หลกั สตู รครกู บั การสอนการ สสส. , สพฐ. จดั การเรยี นรเู้ พศวถิ ศี กึ ษา

๑๐ ที่ ช่ือ-สกลุ เรื่อง หน่วยงานท่ี วนั /เดือน/ปี จานวน ๕. นางสาวดารุณี สารบิ ุตร รบั ผิดชอบ ชวั่ โมง ๖ นายดศิ รณ์ นามฮุง อบรมออนไลน์การจดั การ สสวท. ๑๕ มกราคม ๑๒ ๖ นายดศิ รณ์ นามฮงุ เรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณ ๒๕๖๓ ๗ นางสาวพรพรรณ หาญคา สาหรบั ครปู ระถมศกึ ษาปีท่ี ๑- ๓ ๑๕ มกราคม ๑๒ อบรมออนไลน์การจดั การ สสวท. ๒๕๖๓ เรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณ สาหรบั ครปู ระถมศกึ ษาปีท่ี ๔- ๑๕ มกราคม ๑๒ ๖ ๒๕๖๓ อบรมออนไลน์การจดั การ สสวท. เรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณ ๑๕ มกราคม ๑๒ สาหรบั ครปู ระถมศกึ ษาปีท่ี ๑- ๒๕๖๓ ๓ อบรมออนไลน์การจดั การ สสวท. ๑๘ มกราคม 6 เรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณ ๒๕๖๔ สาหรบั ครปู ระถมศกึ ษาปีท่ี ๔- ๖ ๑๖ มกราคม ๒๒ โครงการเตรยี มความพรอ้ ม สถาบนั พฒั นา ๒๕๖๔ ๒๒ สาหรบั การประเมนิ O-Net คณุ ภาพ ๑๖ มกราคม 6 และ Pisa กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วชิ าการ (พว.) ๒๕๖๔ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สู่ ๒๔ ความเป็นเลศิ และความคดิ กมุ ภาพนั ธ์ สรา้ งสรรคใ์ นศตวรรษท่ี ๒๑ ๒๕๖๔ (ระดบั ประถมศกึ ษา) หลกั สตู รครกู บั การสอนการ สสส. , สพฐ. จดั การเรยี นรเู้ พศวถิ ศี กึ ษา หลกั สตู รครกู บั การสอนการ สสส. , สพฐ. จดั การเรยี นรเู้ พศวถิ ศี กึ ษา การสง่ เสรมิ ประสบการณ์ สถาบนั พฒั นา คณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์ คณุ ภาพ และเทคโนโลยสี าหรบั เดก็ วชิ าการ (พว.) ปฐมวยั สาหรบั ครอู นุบาล

๑๑ ๙ นายฤทธไิ กร ภูโท หลกั สตู รครกู บั การสอนการ สสส. , สพฐ. ๑๖ ๒๒ จดั การเรยี นรเู้ พศวถิ ศี กึ ษา กมุ ภาพนั ธ์ ท่ี ช่ือ-สกลุ สพป.สกลนคร ๒๕๖๔ 6 ๑๐ นางสาวกมลรตั น์ แก่นจนั ทร์ อบรมการบันทกึ ข้อมูลชมรมTO เขต 3 ๑๑ นางณัชฐศิ ากร เชอ้ื ทอง BE NUMBER ONE 18 6 สสจ.สกลนคร กุมภาพนั ธ์ อบรมโครงการพฒั นาชวี ติ และ หน่วยงานท่ี จานวน ระบบบรกิ ารทเ่ี ป็นมติ รกบั วยั รบั ผิดชอบ 2564 ชวั่ โมง เรยี น สสส. , สพฐ. 24 ๒๒ สสส. , สพฐ. กมุ ภาพนั ธ์ ๒๒ เร่ือง ๒๕64 วนั /เดือน/ปี หลกั สตู รครกู บั การสอนการ จดั การเรยี นรเู้ พศวถิ ศี กึ ษา ๓ มนี าคม หลกั สตู รครกู บั การสอนการ ๒๕๖๔ จดั การเรยี นรเู้ พศวถิ ศี กึ ษา ๕ มนี าคม ๒๕๖๔ 1.๗ ขอ้ มลู นักเรยี น 1) จานวนนกั เรยี น ปีการศกึ ษา 256๓ ทงั้ หมด........๑๕๐..... คน (ขอ้ มลู ณ 10 ม.ิ ย. 256 ๓) ระดบั ชนั้ เรยี น จานวนหอ้ ง เพศ รวม เฉลย่ี ต่อหอ้ ง หมายเหตุ ชาย หญงิ อ.๒ ๑ 6 7 13 13 อ.๓ ๑ 16 7 23 23 รวม ๒ 22 14 36 36 ป.1 ๑ 11 8 19 19 ป.2 ๑ 9 9 18 18 ป.3 ๑ 11 10 21 21 ป.4 ๑ 10 7 17 17 ป.5 ๑ 6 7 13 13 ป.6 ๑ 15 11 26 26 รวม ๖ 62 52 114 114 รวมทงั้ หมด 8 84 66 150 150

๑๒ ๑.๘ ข้อมลู ผลการประเมินพฒั นาการด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สงั คม และสติปัญญา ชนั้ อนุบาล ๒ – ๓ ปี การศึกษา ๒๕๖๓ ๑) ตารางขอ้ มลู ผลการประเมนิ พฒั นาการดา้ นร่างกาย อารมณ์-จติ ใจ สงั คม และสตปิ ัญญา ชนั้ อนุบาล ๒ – ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ระดบั ชนั้ จานวน ผเู้ รียนระดบั ปฐมวยั ที่มีผลการประเมินพฒั นาการระดบั ดีจาแนกรายด้าน นักเรียน (คน) ทงั้ หมด ด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์- ด้านสงั คม ด้านสติปัญญา (คน) จิตใจ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อย จานวน รอ้ ยละ ละ อนุบาล 13 11 84.62 12 92.31 11 84.62 10 76.92 2 อนุบาล 23 21 91.30 21 91.30 22 95.65 20 86.96 3 รวม 36 32 88.88 33 91.66 33 91.66 30 83.33 ๒) กราฟข้อมลู ผลการประเมินพฒั นาการด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สงั คม และ สติปัญญา รอ้ ยละผเู้ รียนระดบั ปฐมวยั ท่ีมีผลการประเมินพฒั นาการระดบั ดีจาแนกรายด้าน(คน) 120 100 84.62 91.3 88.88 92.31 91.3 91.66 95.65 91.66 86.96 83.33 80 84.64 76.92 60 อนุบาล 2 อนุบาล 3 40 รวม 20 0 ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ดา้ นสงั คม ดา้ นสตปิ ัญญา ดา้ นรา่ งกาย ชนั้ อนุบาล ๒ – ๓ ปี การศึกษา ๒๕๖๓

๑๓ 1.๙ ข้อมลู ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ๘ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ท่ีได้ระดบั 3 ข้นึ ไป ชนั้ ป. 1 – ป.6 ปี การศึกษา 2๕๖๓ 1) ตารางนกั เรยี นทม่ี เี กรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดบั 3 ขน้ึ ไป ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา 256๓ รายวิชา รายวิชา(พนื้ ฐาน) เพิ่มเติม ระดบั ชั้ จานวน ภาษาไทย น นักเรยี ค ิณตศาสตร์ น ิวทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ ประวั ิตศาสตร์ ุสขศึกษาฯ ิศลปะ การงานอา ีชพฯ ภาษาอังกฤษ ห ้นา ่ีทพลเ ืมอง ้ปองกันการ ทุจ ิรต ป.1 19 13 17 15 17 15 18 19 19 14 12 14 ป.2 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 ป.3 21 14 14 16 21 12 21 21 21 19 21 21 ป.4 17 12 12 12 17 17 17 15 15 14 17 17 ป.5 13 12 9 10 13 13 13 13 13 13 13 ป.6 26 21 11 13 23 26 26 25 26 26 26 13 รวม 100 90 81 84 109 101 113 111 112 104 107 26 รอ้ ยละ 114 78.95 70.05 73.63 95.61 88.60 99.12 94.74 98.25 90.35 93.86 109 ๒) กราฟแสดงข้อมูลภาพรวมผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของโรงเรียนทงั้ ๘ กลุ่มสาระการ 95.61 เรียนรู้ ท่ีได้ระดบั 3 ขึ้นไป ชนั้ ป. 1 – ป.6 ปี การศกึ ษา 2๕๖๓

๑๔ รอ้ ยละผลสมั ฤทธ์ิการเรยี น ที่ได้ระดบั 3 ขนึ้ ไป ระดบั ชนั้ ป.1 - ป.๖ ปี การศกึ ษา 256๓ 90.35 98.25 94.74 99.12 95.61 73.65 71๔.๒05.๘ ๑[พมิ พ7์8.95 คา ๔๒.๘ 0.00 20.00 40.00 60.00 อา้ ง8อ0งิ .๑00[พมิ พ์ 100.00 120.00 1.๑๐ ขอ้ ภมาูลษาผไทลยการคปณริตะศเามสตินร์คณุ วลิทยกั าษศาณสตะรอ์ นั สพงั ึงคมปศรกึ ะษสา งคส์ รขุ ะศดกึ ษจเรขบั อาหาอ้ กชกรมสอนืั้ลู าศเคจอปอิลาา้ากป.กงะสอ1างิ – การงานอาชีพ ภาษาองั กฤษ สรุป รหรอื ป.๖ ปี การศึกษา 2๕๖๓ ระดบั ชนั้ ป1ระ)ถมขตศน้าึ รกึไาปษงาแปสีทดง่ี 1รอ้ ยถลงึ ระะขดอบังนชกนัั้ เปรรยี ะนถทมม่ี ศผี กึ ลษกาาปรีทป่ีร๖ะเปมีกนิขปนนจาคอ่าทรครสะงุณ่ีณุศเนดกึลใ็นสขขปกษั รออ้ทรษุปะางม่ี เลูณด2็ ะ5อ6นั 3พงึ ประสงค์ ในระดบั ดี ผลการประสถเมาวมาินงารจน่าคสุณนใ ระดบั ชนั้ จานวน ไมผ่ ่าน ผ่าน กดลอ่ี ง สามดารีเยี่ยม รวม นักเรยี น ขมเใใ2อดน8อไ้--1กกวคสไท็้วดา่าี กขมถใ้ ดอลว้ไกวาอ่คไท็้งงวด่าี 111้ -097 ป.1 - - 19 ป.2 19 - - 18 ป.3 18 - - 21 ป.4 21 - - 17 17 ป.5 13 - - ร7ใหใ้ ชใ้น 6 13 ๔๓วมเแ51คาทอื.40รด๖กบ็่อื ๘างรเรแเคอทใกรหบ็่อื๕สใ้งาช๖16้.42๑๔ ป.6 26 - - เพอ่ื มอื การ 26 รวม 114 - - 114 ร้อยละ ๑๐๐ - - ๑๐๐ เปลย่ี นวาด การ เพ่อื จดั รปู แเปลย่ี น บบของการ กลอ่ ง จดั รปู แ ขอ้ ควาบบของ มคา

๑๕ ๒) กราฟแสดงรอ้ ยละของนกั เรยี นทม่ี ผี ลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ในระดบั ดขี น้ึ ไป ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา 2563 รอ้ ยละผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ปี การศกึ ษา ๒๕๖๓ ระดบั ชนั้ ป.1 - ป.๖ 43.86 ดเี ยย่ี ม 56.14 ดี ผ่าน 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 ไมผ่ ่าน 1.๑๑ ขอ้ มูลผลการประเมินการอ่านคิดวิเคราะหแ์ ละเขียน ระดบั ชนั้ ป. 1 – ป.๖ ปี การศึกษา 2 ๕๖๓ 1) ตารางแสดงรอ้ ยละของนกั เรยี นทม่ี ผี ลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี น ใน ระดบั ดี ขน้ึ ไประดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา 2563 จานวน ผลการประเมิน รวม นักเรยี น ระดบั ร้อย ระดบั ชนั้ 19 ดีขึ้น ละ ป.1 18 ป.2 21 ไมผ่ ่าน ผา่ น ดี ดีเยยี่ ม ไป ป.3 17 ป.4 13 - - 6 8 14 73.68 ป.5 26 ป.6 114 - - 8 10 18 100 รวม ๑๐๐ - - 2 19 21 100 รอ้ ยละ - 1 7 9 16 94.12 - 2 6 5 11 84.62 - 5 14 7 21 80.76 - 8 43 58 101 88.59 - 11.40 37.12 50.88 88.59

๑๖ ๒) กราฟแสดงรอ้ ยละของนักเรยี นทม่ี ผี ลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี น ในระดบั ดี ขน้ึ ไประดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา 2563 รอ้ ยละผลการประเมิน การอ่าน คิด วิเคราะหแ์ ละเขียน ระดบั ชนั้ ป.1 - ป.๖ ปี การศกึ ษา 2563 11.40 ดเี ยย่ี ม ดี 37.12 ผ่าน ไมผ่ ่าน 50.88 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 1.๑๒ ขอ้ มูลผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน ระดบั ชนั้ ป.1 – ป.๖ ปี การศึกษา 2๕๖๓ 1) ตารางแสดงรอ้ ยละของนกั เรยี นทม่ี ผี ลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี นระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษา ปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั ชนั้ จานวนนักเรยี น ผลการประเมิน ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ป.1 19 - 19 100 ป.2 18 - 18 100 ป.3 21 - 21 100 ป.4 17 - 17 100 ป.5 13 - 13 100 ป.6 26 - 26 100 รวม 114 - 114 114 ร้อยละ ๑๐๐ - ๑๐๐ ๑๐๐

๑๗ ๒) กราฟแสดงรอ้ ยละของนกั เรยี นทม่ี ผี ลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี นระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา 2563 รอ้ ยละผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ระดบั ชนั้ ป.1 - ป.๖ ปี การศกึ ษา 2563 ไมผ่ ่าน ผา่ น 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 1.๑๓ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พ้ืนฐาน ๑) ตารางแสดงผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น (RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 256๓ การอ่าน โรงเรยี น ศนู ยส์ อบ จงั หวดั ภาค สงั กดั ประเทศ การอ่านออกเสยี ง 88.66 76.69 77.63 76.74 74.13 74.14 การอา่ นรเู้ ร่อื ง 63.66 72.68 73.05 73.10 72.23 71.86 รวมทงั้ ๒ ดา้ น 76.16 74.69 75.35 74.94 73.20 73.02 ๒) กราฟแสดงผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น (RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 256๓

๑๘ ๑.๑๔ ผลการการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ (NT) ชนั้ ประถมศึกษาปี ท่ี ๓ ปี การศึกษา 2563 ๑) ตารางผลการการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ชนั้ ประถมศกึ ษา ปีท่ี ๓ ปีการศกึ ษา 2563 ความสามารถ โรงเรียน เขตพื้นที่ จงั หวดั ภาค สงั กดั ประเทศ ด้านคณิตศาสตร์ 52.58 43.00 43.53 41.74 41.30 40.47 ด้านภาษาไทย 58.87 48.64 49.64 48.02 47.76 47.46 เฉล่ียรวม 2 ด้าน 55.72 45.82 46.59 44.88 44.53 54.97 ๒) กราฟแสดงผลการการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ปีการศกึ ษา 2563

๑๙ ๓) ตารางเปรยี บเทยี บผลการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี น ระดบั ชาต(ิ NT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓ ความสามารถ ปี การศึกษา ๒๕๖๒ ปี การศึกษา ๒๕๖๓ ผลต่าง หมายเหตุ ดา้ นคณิตศาสตร์ 61 52.58 - ๘.๔๒ ดา้ นภาษาไทย 57.18 58.87 + 1.69 59.09 55.72 - 3.37 เฉลย่ี รวม ๓) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี ๖ ปี การศึกษา 256๓ ๓.1) ตารางแสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พ้นื ฐาน (O-NET) วิชา โรงเรยี น เขตพ้นื ท่ี จงั หวดั ภาค สงั กดั ประเทศ ภาษาไทย 61.90 51.53 54.43 54.30 54.96 56.20 ภาษาองั กฤษ 29.31 33.69 37.49 38.71 38.87 43.55 คณติ ศาสตร์ 26.39 26.52 27.88 28.33 28.59 29.99 วทิ ยาศาสตร์ 37.65 35.66 37.15 37.35 37.64 38.87

๒๐ ๓.๒) เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ชัน้ ประถมศกึ ษา ปี ที่ ๖ ปี การศกึ ษา 2562 – 2563 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พืน้ ฐาน O-Net ชนั้ ป.6 ปี 2562 - 2563 61.91 2562 2563 48.62 25.77 29.31 26.15 26.29 37.65 31.56 ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ๓.๓ ตารางเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พื้นฐาน(O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ที่ ๖ ปี การศกึ ษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓ วิชา ปี การศึกษา ๒๕๖๒ ปี การศึกษา ๒๕๖๓ ผลต่าง หมายเหตุ ภาษาไทย 48.62 61.90 +13.38 ภาษาองั กฤษ 25.77 29.31 +3.54 คณิตศาสตร์ 26.15 26.39 +0.24 วทิ ยาศาสตร์ 31.56 37.65 +6.09 ๑.๑๔ แหลง่ เรียนรู้/ปราชญช์ าวบ้าน เรื่อง ท่ี ชือ่ แหล่งเรยี นรู้ ประวตั ิความเป็นของหมบู่ า้ นและสถานที่สำคัญของหมู่บ้าน ๑. วัดพระธาตศุ รีทอง การทำขนมไข่ ขนมโดนัท นำไปประกอบอาชีพ ๒. โรงขนมศรที องเบเกอรี่ ศึกษาเก่ียวกบั เร่ืองสขุ ภาพอนามยั ๓. โรงพยาบาลสง่ เสริมสขุ ภาพตำบลบา้ นโนนแต้

๒๑ ๔. โรงพยาบาลส่งเสริมสขุ ภาพตำบลบ้านหนองฮาง ศกึ ษาเกย่ี วกบั เร่ืองสขุ ภาพอนามยั ๕. องค์การบริหารสว่ นตำบลธาตุ ศึกษาเกีย่ วกบั การเมืองการปกครอง การบริการต่าง ๆ ๖. กลมุ่ สตรหี ม่บู า้ น ศกึ ษาเกี่ยวกบั การทอผา้ ทอเสื่อ การแปรรูปผลติ ภัณฑ์ ๗. ห้องสือ่ ดิจิทัลUniversal Service Obligation บรกิ ารอนิ เตอร์เน็ตความเร็วสูง

๒๒ ๑.๑๕ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ปี การศกึ ษา 2563 มาตรฐาน ค่าเป้้าหมายมาตรฐาน/ ผลการพฒั นาตาม ประเด้็นการ พ้ิจารณา เกณฑ้์ของสถานศึกษา มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ดี ดี 1.1 มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ทด่ี แี ละดแู ล ดี ดเี ลศิ ความปลอดภยั ของตนเองได้ 1.2 มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทาง ดี ดี อารมณ์ได้ 1.3 มพี ฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ทด่ี ี ดี ดี ของสงั คม 1.4 มพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สอ่ื สารได้ มที กั ษะการคดิ ดี ดี พน้ื ฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดี ดี 2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทงั้ 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั ดี ดเี ลศิ บรบิ ทของทอ้ งถนิ่ 2.2 จดั ครใู หเ้ พยี งพอกบั ชนั้ เรยี น ดี ดเี ลศิ 2.3 สง่ เสรมิ ใหค้ รมู คี วามเชย่ี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ดี ดเี ลศิ 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพอ่ื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และ ดี ดเี ลศิ เพยี งพอ 2.5 ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสอ่ื การเรยี นรเู้ พอ่ื ดี ดี สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพทเ่ี ปิดโอกาสใหผ้ เู้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่าย ดี ดี มสี ว่ นร่วม มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เป็นสาคญั ดี ดี 3.1 จดั ประสบการณ์ทส่ี ง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการทุกดา้ นอย่าง ดี ดี สมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั ิ ดี ดี อยา่ งมคี วามสุข 3.3 จดั บรรยากาศทเ่ี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรใู้ ชส้ อ่ื และเทคโนโลยที ่ี ดี ดี เหมาะสมกบั วยั 3.4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ ดี ดี พฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดี ดี

๒๓ ๑.๑๖ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ปี การศึกษา ๒๕๖๓ มาตรฐาน ค่าเป้้าหมายมาตรฐาน/ ผลการพฒั นาตาม ประเด้็นการ พ้ิจารณา เกณฑ้์ของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ดี ดี 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รยี น ดี ดี 1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ดี ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดี ดี 2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ดี ดเี ลศิ ชดั เจน 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ดี ดี 2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้นคณุ ภาพของผเู้ รยี นรอบ ดี ดี ดา้ น ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทกุ กลุม่ เป้าหมาย 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ดี ดี 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออ้ื ตอ่ การ ดี ดี จดั การเรยี นรอู้ ย่างมคี ณุ ภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ าร ดี ดี จดั การและการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผ้เู รียน ดี ดี เป็ นสาคญั 3.1 จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และ ดี ดี สามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้ 3.2 ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรูท้ เ่ี ออ้ื ต่อการ ดี ดเี ลศิ เรยี นรู้ 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก ดี ดี 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผล ดี ดี มาพฒั นาผเู้ รยี น 3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพอ่ื ดี ดี พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดี ดี

๒๔ ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ๒.๑ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดบั การศึกษาปฐมวยั สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นบา้ นธาตตุ าลเดย่ี วจดั การเรยี นการสอนระดบั ปฐมวยั มนี กั เรยี นชนั้ อนุบาล ๒ - ๓ รวม จานวน ๓๖ คน ครผู สู้ อน จานวน ๒ คน จดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเอง (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ เสนอตอ่ หน่วยงานตน้ สงั กดั และหน่วยงานอ่นื ฯ ผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวม อย่ใู นระดบั ดี มผี ลการดาเนินงาน ดงั น้ี มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเดก็ ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารจดั การ ดี มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสาคญั ดี มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ ๑. ระดบั คุณภาพ : ดี ๒. กระบวนการพฒั นา โรงเรยี นบ้านธาตุตาลเดี่ยวได้ดาเนินการพฒั นาคณุ ภาพของเดก็ เพอ่ื ให้บรรลุเป้าหมาย ทงั้ ๔ ด้าน ดงั ต่อไปนี้ ๒.๑ มีพฒั นาการด้านร่างกายแขง็ แรง มีสขุ นิสยั ท่ีดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเอง ได้ สถานศกึ ษาไดด้ าเนินการจดั กจิ กรรม ดงั น้ี ๑) จดั ทาโครงการอาหารกลางวนั ใหเ้ ดก็ ทุกคนได้ รบั ประทานอาหารกลางวนั ทม่ี คี ณุ ภาพ ถูกสขุ ลกั ษณะ ไดร้ บั อาหารเสรมิ (นม) ฟรที ุกวนั และมกี ารชงั่ น้าหนกั วดั สว่ นสงู ภาคเรยี นละ ๒ ครงั้ ๒) จดั ทาโครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพในโรงเรยี น ใหเ้ ดก็ ปฏบิ ตั ติ น ตามหลกั สุขบญั ญตั ิ 10 ประการ การลา้ งมอื ๗ ขนั้ ตอน อย่างถูกวธิ ี การนอนพกั ผ่อน ๓) จดั กจิ กรรม เคล่อื นไหวและจงั หวะ ใหเ้ ดก็ ไดเ้ คลอ่ื นไหวสว่ นตา่ ง ๆ ของร่างกายอย่างอสิ ระตามจงั หวะ โดยใช้ เสยี งเพลง เครอ่ื งเคาะจงั หวะตา่ ง ๆ ท่องคาคลอ้ งจอง การเลน่ น้วิ มอื ปรบมอื กจิ กรรมการเลน่ กลางแจง้ เกมการละเลน่ ต่าง ๆ กฬี าระดบั ศูนยเ์ ครอื ขา่ ย กจิ กรรมวนั เดก็ กจิ กรรมวนั ขน้ึ ปีใหม่ ๒.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ สถานศกึ ษาไดด้ าเนินการจดั ดงั น้ี ๑) จดั ทาโครงการกจิ กรรมนกั เรยี น มกี ารจดั กจิ กรรมให้ สอดคลอ้ งกบั การจดั กจิ กรรม ประจาวนั 6 กจิ กรรมหลกั ใหเ้ หมาะสมกบั วยั และใหเ้ ดก็ เขา้ ร่วมการแสดง

๒๕ ต่าง ๆ ในวนั สาคญั และกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรยี นทุกกจิ กรรม เพอ่ื สง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มสี ว่ นรว่ มในการ แขง่ ขนั นาเสนอผลงานตนเอง ฝึกใหเ้ ดก็ มคี วามมนั่ ใจในตนเอง กลา้ พูด กลา้ แสดงออก ยอมรบั และพอใจ ในผลงาน ๒) จดั กจิ กรรมเคลอ่ื นไหวและแสดงความสามารถในการรอ้ ง การเตน้ การแสดง ๓) จดั กจิ กรรมนาเดก็ ไป ทศั นศกึ ษาสถานทต่ี า่ ง ๆ ในชุมชน หรอื สวนสาธารณะ เพอ่ื สง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ เรยี นรเู้ รอ่ื งธรรมชาติ รกั ธรรมชาติ ๒.3 มีพฒั นาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสงั คม สถานศกึ ษาไดด้ าเนินการจดั กจิ กรรม ดงั น้ี ๑) จดั กจิ กรรมประจาวนั 6 กจิ กรรมหลกั ทเ่ี น้นให้ เดก็ ไดป้ ฏบิ ตั จิ รงิ ช่วยเหลอื ตนเองในดา้ นการใชแ้ ละทาความสะอาดหอ้ งน้าหอ้ งสว้ ม การเกบ็ ของเลน่ ของใชเ้ ขา้ ท่ี การเขา้ แถวตามลาดบั กอ่ นหลงั การใชส้ งิ่ ของเครอ่ื งใชอ้ ยา่ งประหยดั และพอเพยี ง การ รบั ผดิ ชอบร่วมกนั ดแู ลสง่ิ แวดลอ้ มทงั้ ภายในและภายนอก การทาหน้าทเ่ี วรประจาวนั ดแู ลรกั ษาความ สะอาดในหอ้ งเรยี น และดแู ลเกบ็ กวาดขยะ คดั แยกขยะ รอบ ๆ บรเิ วณอาคารเรยี นอนุบาล ๒) จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น เพอ่ื ปลูกฝังใหเ้ ดก็ ปฏบิ ตั ติ นตามกฎกตกิ าในการอย่รู ว่ มกบั ผอู้ ่นื ในสงั คมเป็นปกตสิ ุข ๓) จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นปฏบิ ตั ติ ามวฒั นธรรมไทยในกจิ วตั รประจาวนั เช่น การไหว้ การกลา่ วทกั ทาย ขอบคณุ ขอโทษ การพดู จาสุภาพไพเราะ ทส่ี ง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ เรยี นรเู้ รอ่ื งการปฏบิ ตั ติ นตามวฒั นธรรมไทย และ ศาสนา ทน่ี บั ถอื ๔) จดั กจิ กรรมใหเ้ ดก็ รว่ มกนั ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลงของหอ้ ง และการปฏบิ ตั ติ นตามกฎระเบยี บ ของโรงเรยี น เช่น การแต่งกายประจาวนั วนั จนั ทรแ์ ต่งกายดว้ ยชดุ นกั เรยี น วนั องั คารแต่งกายดว้ ยชดุ พละ วนั พธุ แต่งกายดว้ ยชดุ นกั เรยี น วนั พฤหสั บดแี ต่งกายดว้ ยนกั เรยี น และวนั ศุกรแ์ ต่งกายดว้ ยชดุ ผา้ พน้ื เมอื ง ๒.4 มพี ฒั นาการ ด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคิด พ้ืนฐาน และ แสวงหา ความรู้ ได้ สถานศกึ ษา ไดด้ าเนินการจดั กจิ กรรม ดงั น้ี ๑) จดั ประสบการณ์แบบบูรณาการ ผา่ นการเลน่

๒๖ ลงมอื ทา (คดิ วางแผน ทา้ ทาย ทบทวน) ตามตารางกจิ กรรมประจาวนั 6 กจิ กรรมหลกั ๒) จดั กจิ กรรม ทดลองตามโครงการบา้ นวทิ ยาศาสตรน์ ้อยประเทศไทย ๒๐ กจิ กรรม ภาคเรยี นละ ๑ โครงงาน ๓) จดั กจิ กรรมใหเ้ ดก็ สงั เกต จาแนก เปรยี บเทยี บ สบื เสาะแสวงหาความรู้ สนทนา แลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ การใชค้ าถาม ศกึ ษานอกสถานท่ี เล่นเกมการศกึ ษา ฝึกแกป้ ัญหาในชวี ติ ประจาวนั ฝึกออแบบและสรา้ ง ชน้ิ งาน และทากจิ กรรมเป็นรายบุคคล กลมุ่ ยอ่ ย และกลุ่มใหญ่ ๔) จดั กจิ กรรมสอดแทรกภาษา ภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอ่ื สารในระหวา่ งการจดั ประสบการณ์/กจิ กรรมประจาวนั ในหน่วยการเรยี นรู้ ๓. ผลการพัฒนาและเอกสาร/หลักฐาน/ร่องรอย ๓.๑ มีพฒั นาการ ด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสุข นิสยั ท่ีดีและ ดแู ลความ ปลอดภยั ของ ตนเอง ได้ ๑) เดก็ มนี ้าหนักและสว่ นสงู ตามเกณฑ์ จานวน ๓๐ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๕ 2) เดก็ มสี ุขภาพอนามยั และนิสยั ทด่ี ตี ามเป้าหมายของสถานศกึ ษา ผ่านเกณฑ์ จานวน ๓๓ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๖.๘๔ ๓) เดก็ สามารถเคลอ่ื นไหวร่างกายอย่างคลอ่ งแคลว่ ประสานสมั พนั ธแ์ ละทรงตวั ได้ ผา่ น เกณฑ์ จานวน ๓๑ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๖.๑๑ ๔) เดก็ ทกุ คนสามารถเล่น ทากจิ กรรม ไดอ้ ยา่ งปลอดภยั ทงั้ ตวั เองและผอู้ น่ื ๓.2 มพี ฒั นาการ ด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และ แสดงออกทาง อารมณ์ได้ 1) เดก็ ทุกคนสามารถแสดงอารมณ์ความรสู้ กึ ไดส้ อดคลอ้ งกบั สถานการณ์อยา่ งเหมาะสมตาม วยั 2) เดก็ กลา้ พดู กลา้ แสดงออกไดอ้ ยา่ งเหมาะสมตามสถานการณ์ ผา่ นเกณฑ์ จานวน ๓๐ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๓.๓๓ 3) เดก็ ทุกคนสนใจมคี วามสุขและแสดงท่าทาง/เคลอ่ื นไหวประกอบเพลงจงั หวะและดนตรี ได้ ๓.๓ มพี ฒั นาการ ด้านสงั คม ช่วยเหลือ ตนเอง และ เป็นสมาชิกที่ ดีของสงั คม ๑) เดก็ ทุกคนมคี วามเมตตา กรุณา มนี ้าใจ ช่วยเหลอื และแบง่ ปันได้ ๒) เดก็ สามารถทางานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายจนสาเรจ็ ไดด้ ว้ ยตนเอง จานวน ๓๓ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๖.๘๔ ๓) เดก็ ทุกคนสามารถชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั กิ จิ วตั รประจาวนั ไดเ้ หมาะสม ๔) เดก็ มวี นิ ยั ในตนเอง เกบ็ ของเลน่ ของใชเ้ ขา้ ทอ่ี ยา่ งเรยี บรอ้ ยดว้ ยตนเองจานวน ๓๐ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๓.๓๓ ๕) เดก็ สามารถปฏบิ ตั ติ นตามขอ้ ตกลงได้ จานวน ๓๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๘.๘๘ ๖) เดก็ ทกุ คนสามารถทกั ทาย พดู คุยกบั ผใู้ หญ่และบุคคลทค่ี ุน้ เคยไดอ้ ย่างเหมาะสมตาม สถานการณ์

๒๗ ๗) เดก็ สามารถปฏบิ ตั ติ นเป็นผนู้ าและผตู้ ามไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ จานวน ๓๑ คน คดิ เป็น รอ้ ยละ ๘๑.๑๑ ๘) เดก็ ทุกคนสามารถเลน่ หรอื ทางานรว่ มมอื กบั เพอ่ื นได้ ๙) เดก็ ทุกคนใชส้ งิ่ ของเครอ่ื งใชอ้ ย่างประหยดั และพอเพยี งดว้ ยตนเอง ดแู ลรกั ษาธรรมชาติ สงิ่ แวดลอ้ ม ทง้ิ ขยะไดถ้ ูกทไ่ี ดด้ ว้ ยตนเอง ๑๐) เดก็ ทุกคนปฏบิ ตั ติ นตามมารยาทไทยไดต้ ามกาลเทศะ ๑๑) เดก็ ทกุ คนสามารถดแู ลรกั ษาธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ ม และทง้ิ ขยะไดถ้ ูกท่ีไดด้ ว้ ยตนเอง ๓.4 มพี ฒั นาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มที กั ษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ 1) เดก็ สามารถฟัง และสนทนาโตต้ อบและเล่าเป็นเร่อื งราวได้ จานวน ๒๙ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๐.๕๕ 2) เดก็ สามารถจบั คู่ เปรยี บเทยี บ จาแนก จดั กลุ่ม เรยี งลาดบั เหตุการณ์ได้ จานวน ๓๐ คน คดิ เป็น รอ้ ยละ ๘๓.๓๓ 3) เดก็ สามารถอธบิ ายเช่อื มโยงสาเหตุ และผลทเ่ี กดิ ขน้ึ ในสถานการณ์ การกระทาได้ ๓๐ คน คดิ เป็น รอ้ ยละ ๘๓.๓๓ 4) เดก็ สามารถระบปุ ัญหา สรา้ งทางเลอื ก และเลอื กวธิ แี กป้ ัญหาได้ จานวน ๒๘ คน คดิ เป็น รอ้ ยละ ๗๗.๗๘ 5) สามารถคน้ หาคาตอบของขอ้ สงสยั โดยใชว้ ธิ กี ารทห่ี ลากหลายดว้ ยตนเองผา่ นเกณฑ์ ๓๐ คน คดิ เป็น รอ้ ยละ ๘๓.๓๓ เอกสาร/หลกั ฐาน/ร่องรอย ๑. สรปุ ผลการดาเนินงานการจดั โครงการหรอื กจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ พฒั นาการทงั้ ๔ ดา้ นของ เดก็ ปฐมวยั ไดแ้ ก่ ๑. โครงการอาหารกลางวนั ๒. โครงการอาหารเสรมิ นม ๓. โครงการส่งเสรมิ สุขภาพ ๔. โครงการสง่ เสรมิ กฬี าและนนั ทนาการ (กฬี าส)ี ๕. บนั ทกึ การชงั่ น้าหนกั -วดั สว่ นสงู ๖. แบบบนั ทกึ การพฒั นาการทงั้ ๔ ดา้ น ๗. โครงการพฒั นาศกั ยภาพระดบั ปฐมวยั ๘. โครงการเปิดบา้ น ปฐมวยั ๙. กจิ กรรมวนั แม,่ วนั สุนทรภู่,วนั วทิ ยาศาสตร์ ๑๐. โครงการเยย่ี มบา้ นนกั เรยี น ๑๑. กจิ กรรมยม้ิ ทกั ทาย-ไหวส้ วย ๑๒. กจิ กรรมทาความสะอาด ๑๓. โครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อย ๑๔. โครงการ ศกึ ษาแหลง่ เรยี นรู้ ๒. ผลการแขง่ ขนั เขยี นไทยคดิ เลขเรว็ ระดบั อนุบาล ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ผลการดาเนินงานทาให้นักเรยี นได้รบั รางวลั เกียรติบตั ร ดงั นี้ ผลการเขยี นไทยคดิ เลขเรว็ ระดบั อนุบาล ตามโครงการเขยี นไทย – คดิ เลขเรว็ ของศนู ย์ เครอื ขา่ ยสถานศกึ ษาธาตุโดยคะแนนวชิ าภาษาไทย คดิ เป็นรอ้ ยละ ๖๐.๐๐ คะแนนวชิ าคณติ ศาสตร์ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๐.๘๗ เฉลย่ี รวมทงั้ สองวชิ า คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๐.๘๗

๒๘ ๔) จดุ เด่น จดุ ที่ควรพฒั นา แนวทางพฒั นาเพ่ือยกระดบั ให้สูงข้ึน ๔.๑ จดุ เด่น เดก็ มรี ่างกายเตบิ โตตามวยั มนี ้าหนกั สว่ นสงู ตามเกณฑ์ มที กั ษะการเคล่อื นวยั ตามวยั สามารถดแู ละสขุ ภาพและหลกี เลย่ี งต่ออุบตั เิ หตุ และสง่ิ เสพตดิ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยมทพ่ี งึ ประสงค์ ทางานร่วมกบั ผอู้ น่ื ไดอ้ ย่างมคี วามสขุ มอี ารมณ์แจ่มใส รา่ เรงิ สนุกสนาน รว่ มกจิ กรรม อย่ใู นสงั คมไดอ้ ย่างมคี วามสุข มสี ตปิ ัญญาเรยี นรไู้ ดต้ ามกจิ กรรมประจาวนั ไดด้ ี ๔.๒ จดุ ท่ีควรพฒั นา - การทากจิ กรรมเสรมิ สตปิ ัญญาใหเ้ หมาะสมตามวยั - การใชค้ าพดู ขอบคณุ ขอโทษ - การใชว้ าจาสุภาพเหมาะสมกบั วยั - ปลกู ฝังสขุ นสิ ยั การลา้ งมอื กอ่ นออกจากหอ้ งน้า การเลอื กรบั ประทานอาหารทม่ี ี ประโยชน์ ๔.๓ แนวทางในการพฒั นายกระดบั คณุ ภาพให้สงู ข้ึนกว่าระดบั คณุ ภาพเดิม ๑. เดก็ ควรไดร้ บั การพฒั นาดา้ นร่างกาย โดยการจดั หาเกมการแขง่ ขนั เป็นทมี ทม่ี กี ตกิ า อย่างชดั เจนและใหเ้ ดก็ ไดเ้ ล่นเกมอย่างหลากหลายมากขน้ึ โดยควรดาเนินการอย่างเป็นระบบและ ต่อเน่อื ง ๒. ควรสง่ เสรมิ และพฒั นาใหเ้ ดก็ ไดว้ าดภาพตามความคดิ สรา้ งสรรคแ์ ละจนิ ตนาการ โดยใหม้ หี วั เรอ่ื งบอ่ ย ๆ เพอ่ื ดพู ฒั นาการดา้ นความคดิ สรา้ งสรรค์ โดยควรดาเนินการอยา่ งเป็นระบบและ ตอ่ เน่อื ง ๓. สถานศกึ ษาควรฝึกการอดทนและรอคอยใหเ้ ดก็ ๆ เพอ่ื ความเป็นระเบยี บและ ความพรอ้ มเพรยี ง เชน่ การเดนิ แถวเขา้ หอ้ งเรยี นและการรอรบั เคร่อื งด่มื (นม) โดยควรดาเนินการอย่าง เป็นระบบและต่อเน่อื ง ๔. การพฒั นาดา้ นการเขยี น การวาดรปู การปั้นดนิ น้ามนั เพอ่ื สอ่ื ความหมายใหม้ ี ความชดั เจนมากยง่ิ ขน้ึ โดยควรดาเนินการอย่างเป็นระบบและตอ่ เน่อื ง ๕. พฒั นาดา้ นทกั ษะความรตู้ ามสาระการเรยี นรใู้ นหลกั สตู รปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๓ ดว้ ย กจิ กรรมทห่ี ลากหลายครอบคลมุ ทกุ สาระ บรู ณาการกบั กจิ กรรมประจาวนั อยา่ งเหมาะสม โดยควร ดาเนินการอยา่ งเป็นระบบและตอ่ เน่อื ง ๖. สถานศกึ ษาควรมกี ารดาเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพอ่ื ปลูกฝังใหเ้ ดก็ รจู้ กั ประหยดั อด ออม ยดึ หลกั เศรษฐกจิ พอเพยี งเหลอื ใชจ้ า่ ยในวนั ขา้ งหน้า ใหม้ กี ารขยายรูปแบบการดาเนินงานอย่าง หลากหลายและต่อเน่อื ง

๒๙ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ๑. ระดบั คณุ ภาพ : ดี ๒. กระบวนการพัฒนา 2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการทงั้ ๔ ด้าน สอดคล้องกบั บริบทของท้องถิ่น - สถานศกึ ษาไดจ้ ดั ทาโครงการพฒั นาและปรบั ปรุงหลกั สตู รสถานศกึ ษา ไดจ้ ดั กจิ กรรม ปรบั ปรุงและพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาทย่ี ดื หยนุ่ และสอดคลอ้ งกบั หลกั สตู รปฐมวยั และออกแบบการ จดั ประสบการณ์เตรยี มความพรอ้ ม เน้นการเรยี นรู้ ตอบสนองความตอ้ งการความแตกต่างของเดก็ 2.2 จดั ให้ครเู พียงพอกบั ชนั้ เรยี น - สถานศกึ ษาไดส้ ง่ ครเู ขา้ รบั การอบรมเกย่ี วกบั การจดั ประสบการณ์ปฐมวยั เพอ่ื มอบภารกจิ การเรยี นการสอนใหเ้ พยี งพอกบั ชนั้ เรยี น 2.3 ส่งเสริมให้ครมู คี วามเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ - สถานศกึ ษาไดจ้ ดั ทาโครงการพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ไดจ้ ดั กจิ กรรม พฒั นาครู และบคุ ลากรใหม้ คี วามรคู้ วามสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละออกแบบหลกั สตู รสถานศกึ ษา และออกแบบ การจดั กจิ กรรมใชท้ กั ษะในการจดั ประสบการณ์ และประเมนิ เดก็ เป็นรายบคุ คล 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพอื่ การเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ - สถานศกึ ษาไดจ้ ดั ทาโครงการพฒั นาอาคารสถานทแ่ี ละสภาพแวดลอ้ ม มกี ารปรบั ปรุง สภาพแวดลอ้ มในและภายนอกโรงเรยี นใหม้ คี วามปลอดภยั และสง่ เสรมิ ใหเ้ กดิ เรยี นรรู้ ายบุคคลและกลุ่ม จดั มุมประสบการณ์ สอ่ื การเรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย 2.5 ให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนร้เู พอื่ สนับสนุนการจดั ประสบการณ์ สาหรบั ครู - สถานศกึ ษาไดจ้ ดั ทาโครงการพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ไดจ้ ดั กจิ กรรม สง่ เสรมิ งานพฒั นาเครอื ขา่ ยเทคโนโลยสี ารสนเทศ การใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศวสั ดุ และอุปกรณ์ เพอ่ื สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์และพฒั นาครู 2.6 มีระบบบริหารคณุ ภาพที่เปิ ดให้ผ้เู ก่ียวขอ้ งทุกฝ่ ายมสี ่วนรว่ ม - สถานศกึ ษาไดจ้ ดั ทาโครงการพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ไดจ้ ดั กจิ กรรม ดงั น้ี ๑) ไดจ้ ดั ประชุมครู บคุ ลากร และผมู้ สี ว่ นร่วมทเ่ี กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่าย นาผลการจดั การศกึ ษาท่ี ผ่านมา ผลจากขอ้ มลู สารสนเทศจากผลการนิเทศ ตดิ ตาม ประเมนิ การจดั การศกึ ษาตามนโยบายการ ปฏริ ปู การศกึ ษา ตน้ สงั กดั มาวเิ คราะหส์ ภาพปัญหา (SWOT) เพอ่ื กาหนดมาตรฐาน/เป้าหมาย การศกึ ษาปฐมวยั ทส่ี อดคลอ้ งกบั มาตรฐานปฐมวยั อตั ลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา การจดั ทาแผนพฒั นาการ จดั ศกึ ษา แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี ๒) วางแผนกาหนดกรอบระยะเวลา การดาเนินการตามแผน การประเมนิ ผลและการ ตรวจสอบคณุ ภาพภายใน ตดิ ตามผลการดาเนินงาน และจดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี นาผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงและพฒั นางานคุณภาพสถานศกึ ษา

๓๐ ๓. ผลการพฒั นาและเอกสาร/หลักฐาน/ร่องรอย ๓.1 มหี ลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทงั้ ๔ ด้าน สอดคล้องกบั บริบทของท้องถ่ิน - สถานศกึ ษามหี ลกั สตู รปฐมวยั ฉบบั ปรบั ปรุง 256๓ ทส่ี อดคลอ้ งกบั หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั อตั ลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา ออกแบบการจดั ประสบการณ์ทเ่ี ตรยี มความพรอ้ มใหเ้ ดก็ ทไ่ี มเ่ รง่ รดั วชิ าการ เน้นการเรยี นรผู้ า่ นการเล่นและการลงมอื ปฏบิ ตั ิ ทต่ี อบสนองความตอ้ งการและความแตกตา่ งของเดก็ และสอดคลอ้ งกบั วถิ ชี วี ติ ของครอบครวั ชมุ ชนและทอ้ งถนิ่ โดยความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการ สถานศกึ ษา ๓.2 จดั ให้ครเู พียงพอกบั ชนั้ เรียน ๑) จดั ใหค้ รเู พยี งพอกบั ชนั้ เรยี น สถานศกึ ษาไดส้ ง่ ครเู ขา้ รบั การอบรมเกย่ี วกบั การจดั ประสบการณ์ปฐมวยั สง่ ผลใหส้ ถานศกึ ษามคี รผู สู้ อนระดบั ชนั้ อนุบาล ๒ - ๓ ครบทกุ ชนั้ ครบทกุ หอ้ งเรยี น ๓.3 ส่งเสริมให้ครมู คี วามเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ๑) ครผู สู้ อนทกุ คนไดร้ บั การพฒั นาใหม้ คี วามรคู้ วามสามารถในการจดั ประสบการณ์ การ ประเมนิ พฒั นาการเดก็ มกี ารอบรมมากกว่าปีละ 2๑ ชวั่ โมง/ต่อปี ทุกคน ๒) ครผู สู้ อนทุกคน เขยี นแผน/สง่ แผนการจดั ประสบการณ์ใหผ้ บู้ รหิ ารตรวจความเหมาะสม กบั การจดั ประสบการณ์อยา่ งสม่าเสมอ และสอนตรงตามแผน มกี ารประเมนิ พฒั นาการเดก็ เป็นราบ บุคคล อย่างสม่าเสมอ และหลากหลาย นาผลการประเมนิ ไปพฒั นาเดก็ 3) สถานศกึ ษามกี ลุ่มเครอื ขา่ ยครปู ฐมวยั สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษา สกลนคร เขต ๓ รว่ มพฒั นาทเ่ี ขม้ แขง็ มสี ว่ นร่วมในการวางแผนการออกแบบการจดั ประสบการณ์ และ ใหข้ อ้ เสนอแนะแนวทางการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ๓.4 จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพือ่ การเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ ๑) สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดภายใน และภายนอกหอ้ งเรยี นมคี วามสะอาด ร่มร่นื เออ้ื ตอ่ การจดั ประสบการณ์ และมคี วามปลอดภยั ๒) ภายในหอ้ งเรยี นมกี ารจดั มุมศลิ ปะ มุมบทบาทสมมติ มมุ เกมการศกึ ษา มมุ รกั การอ่าน มุมสขุ ภาพ มุมสอ่ื ธรรมชาติ สอ่ื สาหรบั เดก็ มดุ ลอด ปีนป่าย สอ่ื เทคโนโลยี ทส่ี ง่ เสรมิ ใหเ้ กดิ พฒั นาการ แกเ่ ดก็ ๓.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นร้เู พื่อสนับสนุนการจดั ประสบการณ์ สาหรบั ครู ๑) สถานศกึ ษาไดพ้ ฒั นาเครอื ข่าย Internet ไดค้ รอบคลมุ ทกุ หอ้ งเรยี น ๒) สถานศกึ ษาใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศวสั ดุ คอมพวิ เตอร์ Smart TV และ อปุ กรณ์ตอ่ พว่ งทห่ี ลากหลาย เออ้ื ต่อการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ๓.6 มีระบบบริหารคณุ ภาพที่เปิ ดให้ผ้เู ก่ียวขอ้ งทุกฝ่ ายมสี ่วนรว่ ม ๑) สถานศกึ ษามรี ปู แบบการบรหิ ารงานตามกระบวนการ PDCA

๓๑ ๒) สถานศกึ ษามกี ารกาหนดมาตรฐานสถานศกึ ษา กาหนดค่าเป้าหมายท่สี อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั บรบิ ทของสถานศกึ ษา และอตั ลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา และประกาศใชโ้ ดย ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษา ๓) สถานศกึ ษามแี ผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา / แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี 2562 ทส่ี อดรบั กบั มาตรฐาน โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษา ๔) ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ/กจิ กรรม ไดด้ าเนินการปฏบิ ตั ติ ามแผน ตามกรอบระยะเวลาปฏทิ นิ ทก่ี าหนด มคี ณะกรรมการตามคาสงั่ ของสถานศกึ ษา ไดป้ ระเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศกึ ษา ตดิ ตามผลการดาเนินงานตามกรอบระยะเวลาปฏทิ นิ ทก่ี าหนดอย่างเป็นระบบ และจดั ทา รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี (SAR) นาผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงและพฒั นาคณุ ภาพ การศกึ ษา โดยผปู้ กครองและคณะกรรมการสถานศกึ ษามสี ว่ นรว่ ม และจดั สง่ ผลการประเมนิ ตนเองให้ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต ๓ ทนั เวลากาหนด ๕) ผปู้ กครองนกั เรยี นมคี วามพงึ พอใจในการบรหิ ารจดั การศกึ ษาระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ใน ระดบั มากทส่ี ุด เอกสาร/หลักฐาน/รอ่ งรอย ๑. แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี ๒. หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั ๓. รายงานผลการเขา้ รว่ มอบรมพฒั นาของครแู ละบุคลากร ๔. รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี (SAR) ผลการดาเนินงานส่งผลให้ผบู้ ริหารได้รบั รางวลั ดงั นี้ ผปู้ กครองนกั เรยี นมคี วามพงึ พอใจในการบรหิ ารจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นในระดบั มากทส่ี ุด ๔.จดุ เด่น จดุ ที่ควรพฒั นา แนวทางพฒั นาเพอ่ื ยกระดบั ให้สงู ข้ึน ๔.๑ จดุ เด่น ๑. มหี ลกั สตู รคลอบคลุมพฒั นาการทงั้ ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของทอ้ งถนิ่ ๒. การจดั สงิ่ อานวยความสะดวกใหบ้ รกิ ารดา้ นสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ อุปกรณ์เพ่อื สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ ๓. ครไู ดร้ บั การพฒั นาดา้ นวชิ าชพี ๔.๒ จดุ ท่ีควรพฒั นา ๑. สง่ เสรมิ ใหค้ รมู คี วามเชย่ี วชาญดา้ นวชิ าชพี อย่างตอ่ เน่อื ง สม่าเสมอ ๒. จดั สภาพแวดลอ้ ม และส่อื เพอ่ื การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั พอเพยี ง ๓. กาหนดแผนการพฒั นาครอู ยา่ งพอเพยี ง ๔.๓ แนวทางในการพฒั นายกระดบั คณุ ภาพ ๑. โครงการพฒั นาบุคลากร ๒. โครงการจดั ทาสอ่ื ปฐมวยั ๓. โครงการนเิ ทศภายในโรงเรยี น

๓๒ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เป็นสาคญั ๑. ระดบั คณุ ภาพ : ดี ๒. กระบวนการพฒั นา สถานศกึ ษาไดจ้ ดั ทาโครงการสง่ เสรมิ การจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เป็นสาคญั เพอ่ื สง่ เสรมิ ใหค้ รู จดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เป็นสาคญั มกี จิ กรรม ดงั น้ี ๒.1 จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เดก็ มพี ฒั นาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ 1) ครวู เิ คราะหข์ อ้ มลู เดก็ เป็นรายบุคคล ๒) ครจู ดั ทาแผนการจดั ประสบการณ์จากการวเิ คราะหม์ าตรฐานคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ ในหลกั สตู รสถานศกึ ษา จดั กจิ กรรมประจาวนั 6 กจิ กรรมหลกั ทส่ี อดคลอ้ งกบั หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 ทส่ี ง่ เสรมิ พฒั นาการเดก็ ในดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสงั คม และดา้ น สตปิ ัญญา ๓) ครจู ดั กจิ กรรมตามโครงการวทิ ยาศาสตรน์ ้อยประเทศไทย เพอ่ื ฝึกใหเ้ ดก็ มที กั ษะ กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เดก็ รจู้ กั การสงั เกต การวดั การจาแนกเปรยี บเทยี บ การ ทดลอง การแกป้ ัญหา อย่างสรา้ งสรรค์ การหาความสมั พนั ธ์ และสามารถคดิ รวบยอดได้ ๒.2 สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบตั ิอย่างมีความสุข - ครอู อกแบบการจดั ประสบการณ์ทเ่ี ชอ่ื มโยงกบั ประสบการณ์เดมิ ใหเ้ ดก็ มโี อกาสเลอื กทา กจิ กรรมอย่างอสิ ระตามความตอ้ งการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวธิ กี ารเรยี นรขู้ องเดก็ เป็น รายบุคคล หลายรูปแบบจากแหลง่ เรยี นรอู้ ย่างหลากหลาย ใหเ้ ดก็ ไดเ้ ลอื กเล่น เรยี นรู้ ลงมอื กระทา และ สรา้ งองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง ๒.3 จดั บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนร้ใู ช้ส่ือและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั วยั - ครไู ดก้ าหนดวางแผน การจดั หอ้ งเรยี น โดยจดั พน้ื ทแ่ี สดงผลงานเดก็ พน้ื ทส่ี าหรบั มุม ประสบการณ์และการจดั กจิ กรรม การใหเ้ ดก็ เขา้ มามสี ว่ นร่วมในการจดั กจิ กรรม ครอู อกแบบการใชส้ อ่ื เทคโนโลยี ทเ่ี หมาะสมกบั กบั ชว่ งอายุ ระยะความสนใจ และวถิ กี ารเรยี นรขู้ องเดก็ การใชส้ อ่ื และ เทคโนโลยสี าหรบั การเรยี นรกู้ ล่มุ ยอ่ ย และสอ่ื ของเล่นทก่ี ระตนุ้ ใหเ้ ดก็ คดิ และหาคาตอบ ๒.4 ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็ - ครปู ฐมวยั ดาเนนิ การออกแบบการประเมนิ พฒั นาการเดก็ จากกจิ กรรมและกจิ วตั ร ประจาวนั ดว้ ยเคร่อื งมอื และวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย มกี ารวเิ คราะห์ และประเมนิ พฒั นาการเดก็ โดย ผปู้ กครองและผเู้ กย่ี วขอ้ งมสี ่วนร่วม

๓๓ ๓. ผลการพัฒนาและเอกสาร/หลกั ฐาน/รอ่ งรอย ๓.1 จดั ประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เดก็ มพี ฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ 1) ครปู ฐมวยั ทุกคนมขี อ้ มลู เดก็ เป็นรายบุคคล และเยย่ี มบา้ นนกั เรยี นทุกคน ๒) ครปู ฐมวยั ทกุ คนมแี ผนการจดั ประสบการณ์ทส่ี อดคลอ้ งมาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคใ์ นหลกั สตู รสถานศกึ ษา มกี จิ กรรมสง่ เสรมิ ทค่ี รอบคลุมพฒั นาการเดก็ ครบทกุ ดา้ น ทงั้ ดา้ น รา่ งกาย ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสงั คม และดา้ นสตปิ ัญญา 3) ครปู ฐมวยั ทุกคนจดั ประสบการณ์ตามตารางการจดั กจิ กรรม ๖ กจิ กรรมหลกั และ กจิ กรรมของโครงการบา้ นวทิ ยาศาสตรน์ ้อย เพอ่ื ใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ ไดแ้ ก่ กจิ กรรมเคล่อื นไหวและจงั หวะ กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์ กจิ กรรมเสรี กจิ กรรมกลางแจง้ กจิ กรรมเกมการศกึ ษา และกจิ กรรมการทดลอง ๓.2 สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรงเลน่ และปฏิบตั ิอย่างมีความสขุ ครปู ฐมวยั ทกุ คนจดั ประสบการณ์ ใหเ้ ดก็ ทาการทดลองกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ การ ทาโครงงาน ใหเ้ ดก็ ประดษิ ฐข์ องเลน่ ของใชจ้ ากเศษวสั ดุ การเล่านทิ านปากเปล่า เล่านิทานจากภาพ แสดงละคร เลา่ ขา่ วหน้าชนั้ เรยี น แนะนาตวั หน้าชนั้ เรยี น ปัน้ ดนิ น้ามนั ตดั กระดาษ ฉีกปะตดิ และนา นกั เรยี นไปทศั นศกึ ษาแหล่งเรยี นรนู้ อกหอ้ งเรยี น และบรเิ วณภายในโรงเรยี น รอบ ๆ โรงเรยี น หอ้ งสมดุ โรงอาหาร รา้ นสหกรณ์ ฯลฯ ทาใหเ้ ดก็ เลน่ และปฏบิ ตั อิ ยา่ งมคี วามสุข ๓.3 จดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนร้ใู ช้สื่อและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั วยั ๑) ครปู ฐมวยั ทุกคนจดั หอ้ งเรยี นไดส้ ะอาด อากาศถา่ ยเท ปลอดภยั จดั มุมประสบการณ์เพอ่ื สง่ เสรมิ การเรยี นรใู้ หก้ บั เดก็ เชน่ มมุ บลอ็ ก มุมบทบาทสมมติ (มุมบา้ น มุมหมอ มุมร้านค้า) มุมศลิ ปะ สร้างสรรค์ มุมดนตรี มุมคณิตศาสตร์ มุมวทิ ยาศาสตร์หรอื มุมธรรมชาติ มุมเกมการศกึ ษา มุมรกั การ อ่าน มุมสง่ เสรมิ สุขภาพ จดั ป้ายนิเทศใหค้ วามรแู้ ละตดิ แสดงผลงานเดก็ ใหเ้ ดก็ ชน่ื ชมและภาคภูมใิ จในผลงาน ตนเอง ๒) ครปู ฐมวยั ทกุ คนใชส้ อ่ื การสอนทห่ี ลากหลาย เช่น หุ่นมอื นทิ าน หนงั สอื ภาพสามมติ ิ แผนภาพ แผนภูมขิ องจรงิ นา You Tube สอ่ื วดี ที ศั น์ วทิ ยุ โทรทศั น์ โทรศพั ท์ คอมพวิ เตอร์ และการบูร ณาการ STEM มาจดั ประสบการณ์ ไดค้ รอบคลุมพฒั นาการเดก็ ทงั้ ๔ ดา้ น ๓.4 ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็ ๑) ครปู ฐมวยั ทุกคนประเมนิ พฒั นาการของเดก็ จากการปฏบิ ตั กิ จิ วตั รประจาวนั โดยใช้ เคร่อื งมอื แบบทกั ษะการสงั เกต แบบสอบถาม แบบประเมนิ พฒั นาการในดา้ นการช่วยเหลอื ตนเองท่ี เหมาะสมกบั วยั ไดแ้ ก่ การแปรงฟัน การรบั ประทานอาหาร การเขา้ หอ้ งน้า การขออนุญาต การใสร่ องเทา้ การเกบ็ ของใชเ้ ขา้ ท่ี การกลา้ แสดงออก การรว่ มกจิ กรรม

๓๔ ๒) ครปู ฐมวยั ทุกคนมผี ลการวเิ คราะหเ์ ดก็ รายบุคคล โดยผปู้ กครองเดก็ เขา้ มามสี ว่ นรว่ ม และครผู สู้ อนปฐมวยั ทกุ คน ไดจ้ ดั ทาวจิ ยั ในชนั้ เรยี น จานวน 1 เรอ่ื ง/คน/ปีการศกึ ษา ผลการดาเนินการตามที่กล่าวมาส่งผลให้ครผู สู้ อนได้รบั รางวลั ทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั มาตรฐาน วชิ าชคี รู สามารถเป็นตน้ แบบ แบบอย่างของการทางานในการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น (กรณที ค่ี รไู ดร้ บั รางวลั ) ไดแ้ ก่ 1) นางสาวกมลรตั น์ แกน่ จนั ทร์ ไดร้ บั รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั ๒ ครผู ฝู้ ึกสอนกฬี าชกั กะเย่อ ระดบั อนุบาล ประเภทชายและหญงิ ๒) นางสาวพรพรรณ หาญคา ไดร้ บั รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั ๒ ครผู ฝู้ ึกสอนกฬี าชกั กะ เยอ่ ระดบั อนุบาล ประเภทชายและหญงิ - การอบหลกั สตู ร การสง่ เสรมิ ประสบการณ์คณิตศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สาหรบั เดก็ ปฐมวยั สาหรบั ครอู นุบาล หลกั ฐาน/ เอกสาร /ร่องรอย ๑. แผนการจัดประสบการณ์ ๒. แบบบันทกึ ผลหลงั การจดั ประสบการณ์ ๓. โครงการนเิ ทศภายในห้องเรยี น,บันทกึ การนเิ ทศ ๔. โครงการพฒั นาบุคลากรปฐมวยั ๕. มมุ ประสบการณ์ ๖. แบบบนั ทกึ การพฒั นาการของเดก็ ๗. รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ๔) จดุ เด่น จดุ ที่ควรพฒั นา แนวทางพฒั นาเพ่อื ยกระดบั ให้สงู ขึ้น ๔.๑ จดุ เด่น 1) ครวู เิ คราะหข์ อ้ มลู เดก็ เป็นรายบคุ คล ประเมนิ ผลเดก็ รายบุคคล 2) ครปู ฐมวยั มแี ผนการจดั ประสบการณ์ทส่ี อดคลอ้ งมาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคใ์ น หลกั สตู รสถานศกึ ษา โดยมกี จิ กรรมสง่ เสรมิ พฒั นาการเดก็ ครบทุกดา้ น ทงั้ ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสงั คม และดา้ นสตปิ ัญญา 3) ครจู ดั หอ้ งเรยี นไดส้ ะอาด อากาศถา่ ยเท ปลอดภยั จดั มุมประสบการณ์เพอ่ื สง่ เสรมิ การ เรยี นรใู้ หก้ บั เดก็ เช่น มมุ บลอ็ ก มมุ บทบาทสมมติ มุมศลิ ปะ สรา้ งสรรค์ มุมภาพตดั ต่อ มมุ รกั การอ่าน มุมสง่ เสรมิ สขุ ภาพ มมุ ผลงาน จดั ป้ายนิเทศใหค้ วามรแู้ ละตดิ แสดงผลงานเดก็ ใหเ้ ดก็ ช่นื ชมและ ภาคภูมใิ จในผลงานตนเอง

๓๕ ๔.๒ จดุ ที่ควรพฒั นา 1) การจดั ประสบการณ์ตอบสนองตอ่ ความตอ้ งการของเดก็ เป็นรายบคุ คล หลากหลายรปู แบบ จากแหลง่ เรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย เดก็ ไดเ้ ลอื กเล่น เรยี นรู้ ลงมอื กระทา และสรา้ งองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง 2) จดั ประสบการณ์สาหรบั เดก็ ชนั้ อนุบาล 3 พฒั นาการคดิ ขนั้ พน้ื ฐาน ใหม้ คี วามพรอ้ มการ เขา้ เรยี นในชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ๔.๓ แผนการพฒั นาคณุ ภาพท่ียกระดบั ให้สูงขึ้น แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 1 การพฒั นาครู การจดั ประสบการณ์ตอบสนองต่อความตอ้ งการของเดก็ เป็นรายบคุ คล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย เดก็ ไดเ้ ลอื กเล่น เรยี นรู้ ลงมอื กระทา และสรา้ งองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 2 สง่ เสรมิ ใหค้ รูจดั ประสบการณ์สาหรบั เดก็ ชนั้ อนุบาล 3 พฒั นาการคดิ ขนั้ พน้ื ฐาน ใหม้ คี วามพรอ้ มการเขา้ เรยี นในชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ๒.๒ ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน โรงเรยี นบา้ นธาตตุ าลเดย่ี วจดั การเรยี นการสอนระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน มนี กั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษา ปีท่ี ๑ ถงึ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ รวม ๑๑๔ คน ครผู สู้ อน ๑๐ คน จดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเอง (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ เสนอต่อหน่วยงานตน้ สงั กดั และหน่วยงานอ่นื ฯ ผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวม อย่ใู นระดบั ดี มผี ลการดาเนินงาน ดงั น้ี มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น ดี มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดี มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั ดี ดี สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน ๑. ระดับคุณภาพ : ดี ๒. กระบวนการพฒั นา สถานศกึ ษาไดด้ าเนินการพฒั นาคณุ ภาพของผเู้ รยี น โดยมกี ารวางแผน จดั ประชุมครู บคุ ลากร คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผมู้ สี ว่ นรว่ มทเ่ี กย่ี วขอ้ งทุกฝ่าย มกี ารศกึ ษาวเิ คราะหม์ าตรฐาน การศกึ ษา มาตรฐานตวั ชว้ี ดั ในหลกั สตู รทุกกล่มุ สาระ ตงั้ คา่ เป้าหมายความสาเรจ็ กาหนดเกณฑก์ าร ประเมนิ คณุ ภาพ กาหนดแนวทางการพฒั นาคณุ ภาพ ดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมต่าง ๆ ตรวจสอบ นาผล การประเมนิ ไปใชพ้ ฒั นา และรายงานผลการพฒั นา ในการขบั เคล่อื นคุณภาพผเู้ รยี นตามมาตรฐาน ดงั น้ี

๓๖ ๒.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รยี น 1 จดั ทาโครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น มกี จิ กรรมสง่ เสรมิ พฒั นานกั เรยี น ดงั น้ี 1)กจิ กรรมหอ้ งสมุดมชี วี ติ 2) โครงการบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร 3) โครงการ สง่ เสรมิ จดั การเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4) กจิ กรรมสปั ดาหว์ นั วทิ ยาศาสตร์ 5) โครงการ วนั สนุ ทรภู่และวนั ภาษาไทยแห่งชาติ 6) กจิ กรรมการเขยี น – การอ่านตามคาบอกคาพน้ื ฐาน 7) กจิ กรรม ภาษาองั กฤษวนั ละคา 8) กจิ กรรมคณติ คดิ เรว็ 9) การประกวดคดั ลายมอื 10) กจิ กรรมวาดภาพระบายสี 11) กจิ กรรมการสอนซ่อมเสรมิ 12) โครงการสถานศกึ ษาสขี าวปลอดยาเสพตดิ และอบายมขุ 13) โครงการอาหารกลางวนั 14) โครงการกจิ กรรมนกั เรยี น ๑๕) โครงการจดั สภาพแวดลอ้ มและแหลง่ เรยี นรู้ ๑๖) โครงการโรงเรยี นสง่ เสรมิ สขุ ภาพ ๑๗) โครงการคุณธรรมและทกั ษะทจ่ี าเป็นสาหรบั ผเู้ รยี น ๑๘) โครงการความรแู้ ละทกั ษะทจ่ี าเป็นสาหรบั ผเู้ รยี น ๑๙) โครงการการจดั การเรยี นการสอนทางไกลในชว่ ง สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid ๒๐๑๙) 2. จดั ทาโครงการสง่ เสรมิ การจดั การการศกึ ษาพเิ ศษ มกี จิ กรรมสง่ เสรมิ พฒั นานกั เรยี น ดงั น้ี 1) คดั กรอง/วนิ จิ ฉยั /สารวจขอ้ มลู เดก็ ทม่ี ปี ัญหาทางการเรยี นรู้ ๒) พฒั นาสอ่ื /นวตั กรรม/ เทคนิควธิ กี าร ๓) ดาเนนิ การพฒั นานกั เรยี นทม่ี ปี ัญหาทางการเรยี นรู้ ๔) โครงการนิเทศการเรยี นการ สอน 3. โครงการเรยี นรหู้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มกี จิ กรรมสง่ เสรมิ พฒั นานกั เรยี น ดงั น้ี 1) โครงการสถานศกึ ษาพอเพยี งและศูนยก์ ารเรยี นรเู้ ศรษฐกจิ พอเพยี ง ๒) กจิ กรรม ชน้ิ งาน/ผลผลติ ๓) โครงการธนาคารขยะรไี ซเคลิ ๔) กจิ กรรมศกึ ษาแหล่งเรยี นรภู้ ายในและภายนอก โรงเรยี น ๒.๒ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผ้เู รยี น 1. โครงการสง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมทพ่ี งึ ประสงค์ มกี จิ กรรมสง่ เสรมิ พฒั นา นกั เรยี นดงั น้ี 1) กจิ กรรมโรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ 2) กจิ กรรมโรงเรยี นสุจรติ 3) กจิ กรรมสถานศกึ ษาสขี าว ปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข ๔) โรงเรยี นปลอดบหุ รแ่ี ละเครอ่ื งด่มื แอลกอฮอล์ 5) โครงการกจิ กรรม นกั เรยี น ๖) กจิ กรรมสบื สานประเพณีทอ้ งถน่ิ 2. โครงการสง่ เสรมิ งานกจิ กรรมพฒั นานกั เรยี น มกี จิ กรรมสง่ เสรมิ พฒั นานกั เรยี นดงั น้ี 1) กจิ กรรมชุมนุม 2) กจิ กรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน์ 3) กจิ กรรมสง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น 4) กจิ กรรมสง่ เสรมิ งานสหกรณ์โรงเรยี น 5) กจิ กรรมกฬี าศูนยเ์ ครอื ขา่ ย สถานศกึ ษา 6) กจิ กรรมปฐมนเิ ทศ/ปัจฉิมนิเทศ 8) คา่ ยลกู เสอื – เนตรนารี 3. โครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพอนามยั โรงเรยี น มกี จิ กรรมสง่ เสรมิ พฒั นานกั เรยี นดงั น้ี 1) กจิ กรรมอนามยั ในโรงเรยี น ๒) กจิ กรรมอาหารกลางวนั /อาหารเสรมิ (นม) ๓) กจิ กรรมการ ออกกาลงั กาย กฬี าและนันทนาการ

๓๗ ๓. ผลการพฒั นาและเอกสาร/หลักฐาน/รอ่ งรอย ๓.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รยี น 1) มคี วามสามารถการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคานวณ 1.๑ นกั เรยี นมคี วามสามารถการอ่านออกเสยี ง ตามแบบประเมนิ และเกณฑก์ ารประเมนิ ของสานกั ทดสอบทางการศกึ ษา สพฐ. อย่ใู นระดบั ดขี น้ึ ไปจานวน ๙๖ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๔.๒๑ ๑.๒ นกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 มคี วามสามารถในการอา่ นออกเสยี ง จาก แบบทดสอบความสามารถในการอา่ น (Reading Test) ของ สพฐ. ในระดบั ดขี น้ึ ไป จานวน ๑๙ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๖.๑๖ ๑.๓ นกั เรยี นชนั้ ป.๑ – ป.๖ มผี ลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น อย่ใู น ระดบั 3 ขน้ึ ไป ตามเป้าหมายของสถานศกึ ษา จานวน ๑๐๑ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๘.๕๙ ๑.๔ นกั เรยี นชนั้ ป.๑ – ป.๖ มรี ะดบั ผลการเรยี นเฉลย่ี รายวชิ าพน้ื ฐานทกุ กล่มุ สาระการ เรยี นรอู้ ยใู่ นระดบั 3 ขน้ึ ไป ตามเป้าหมายของสถานศกึ ษา คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๙.๗๒ ๑.๕ นกั เรยี นมคี วามสามารถใชภ้ าษาองั กฤษแนะนาตนเอง และสนทนาอย่างงา่ ย ๑.๖ นกั เรยี นชนั้ ป.๑ -๖ มรี ะดบั ผลคะแนนเฉลย่ี เขยี นไทยคดิ เลขเรว็ ทงั้ สองภาคเรยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๑.๔๙ ๑.๗ นกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 มคี วามสามารถดา้ นภาษาไทยและดา้ นคณติ ศาสตร์ จากแบบทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี น (National Test : NT) ของ สพฐ. จานวน ๒๑ คน ความสามารถดา้ นภาษาไทย คดิ เป็นรอ้ ยละ ๕๒.๕๘ ความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๕๘.๘๗รวมความสามารถทงั้ ๒ ดา้ น คดิ เป็นรอ้ ยละ ๕๕.๗๒ 2) นักเรยี นมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแก้ปัญหา 2.1 นกั เรยี นชนั้ ป.๑ – ป.๖ ผา่ นการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี นดา้ น ความสามารถ การคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา ในระดบั ดขี น้ึ ไป ตามเป้าหมายของสถานศกึ ษา จานวน ๙๖ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๔.๒๑ 3.1 นกั เรยี นมคี วามรแู้ ละทกั ษะพน้ื ฐานในการทาโครงงาน/ผลงานผลงานประดษิ ฐใ์ หม่ 3.2 นกั เรยี นมผี ลงานจากทาโครงงาน/ผลงานผลงานประดษิ ฐใ์ หม่ และสามารถอธบิ าย หลกั การแนวคดิ ขนั้ ตอนการทางาน และปัญหาอปุ สรรคของการทางานได้ 4) นักเรยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร 4.1 นกั เรยี นชนั้ ป.๑ – ป.๖ สามารถสบื คน้ ขอ้ มลู จากอนิ เตอรเ์ น็ต และสรปุ องคค์ วามรดู้ ว้ ย ตนเอง ในระดบั ดขี น้ึ ไป จานวน ๑๐๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๙.๔๗ 4.2 นกั เรยี นทุกคนผ่านการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี นดา้ นความสามารถการใช้ เทคโนโลยตี ามเกณฑป์ ระเมนิ ของสถานศกึ ษา

๓๘ 5) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สตู ร ๕.๑ นกั เรยี นชนั้ ป.๑ – ป.๖ มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรทงั้ 8 กลมุ่ สาระ การเรยี นรู้ เฉลย่ี ระดบั 3 ขน้ึ ไป คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๙.๗๒ ๕.๒ นกั เรยี นชนั้ ป.๖ มผี ลการสอบระดบั ชาติ O-NETรายวชิ าภาษาไทย มคี ่าเฉลย่ี สงู ขน้ึ กวา่ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ 6) มคี วามร้ทู กั ษะพ้ืนฐานและเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ 6.1 มกี ารสอนงานอาชพี ใหน้ กั เรยี น ทาใหม้ หี น่งึ ผลงานหน่งึ ผลติ ภณั ฑข์ องนกั เรยี น ๖.๒ นกั เรยี นมคี วามรทู้ กั ษะพน้ื ฐาน มเี จตคตทิ ด่ี ตี อ่ งานอาชพี จานวน ๑๐๓ คน คดิ เป็น รอ้ ยละ ๙๐.๓๕ 6.2 นกั เรยี นมผี ลงาน/ช้นิ งานเป็นของตนเอง จานวน ๑๐๕ คน คดิ เป็น รอ้ ยละ ๙๒.๑๑ ๑.๒. คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ๑) มคี ุณลกั ษณะค่านิยมทด่ี ตี ามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ๑.๑ นกั เรยี นมคี ุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ ตามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด จานวน ๑๑๔ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ๑.๒ นกั เรยี นจดั ทาโครงงานคุณธรรมและนาไปใชใ้ นชวี ติ จรงิ และนกั เรยี นร่วมกจิ กรรมจติ อาสาจานวน ๑๐๗ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๙๓.๘๕ ๒) มีความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๒.๑ นกั เรยี นมสี ว่ นร่วมในการทากจิ กรรมวนั สาคญั ตามวฒั นธรรมและประเพณีไทยท่ี โรงเรยี นและชมุ ชนจดั ขน้ึ เชน่ วนั วสิ าขบชู า วนั เขา้ พรรษา วนั อาสาฬหบูชา วนั ลอยกระทง วนั แม่ แหง่ ชาติ จานวน ๑๑๔ คน คดิ เป็น รอ้ ยละ ๑๐๐ ๒.๒ นกั เรยี นแตง่ กายชุดพน้ื เมอื งทกุ วนั ศุกร์ อนุรกั ษว์ ฒั นธรรมทอ้ งถนิ่ มคี วามภูมใิ จใน ทอ้ งถน่ิ เหน็ คณุ ค่าของความเป็นไทย จานวน ๑๑๔ คน คดิ เป็น รอ้ ยละ ๑๐๐ ๓) ยอมรบั ที่จะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ๓.๑ นกั เรยี นปรบั ตวั อยรู่ ่วมกบั พ่ี เพอ่ื น น้อง ในโรงเรยี น และคนอ่นื อย่างมคี วามสุข เขา้ ใจ ใหเ้ กยี รตกิ นั ไม่ทะเลาะววิ าทในโรงเรยี น ไม่มคี วามขดั แยง้ กบั ผอู้ ่นื จานวน ๑๑๔ คน คดิ เป็น รอ้ ยละ ๑๐๐ ๓.๒ นกั เรยี นเขา้ ร่วมกจิ กรรมสง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตยในโรงเรยี นจานวน ๑๑๔ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ๓.๓ นกั เรยี นเขา้ ร่วมกจิ กรรมชุมนุมของสถานศกึ ษาทก่ี าหนดจานวน ๑๑๔ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ๔) มสี ขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม ๔.๑ นกั เรยี นมนี ้าหนกั สว่ นสงู และมสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑม์ าตรฐาน จานวน ๙๓ คน คดิ เป็น รอ้ ยละ ๘๑.๕๗ ๔.๒ นกั เรยี นทกุ คนไม่เกย่ี วขอ้ งกบั ยาเสพตดิ

๓๙ ๔.๓ นกั เรยี นทกุ คนมสี ขุ ภาพรา่ งกายแขง็ แรงและจติ ใจทด่ี ี แสดงออกอยา่ งเหมาะสมกบั ชว่ งวยั และประพฤตติ นตามสุขบญั ญตั ิ 10 ประการ ๔.๔ นกั เรยี นเขา้ รว่ มกจิ กรรมกฬี า นนั ทนาการ ทงั้ ในและนอกสถานศกึ ษาจานวน ๑๐๘ คน คดิ เป็น รอ้ ยละ ๙๓.๗๓ ผลการดาเนินงานทาให้นักเรียนได้รบั รางวลั เกียรติบตั ร ดงั นี้ ๑. รางวลั ชนะเลศิ กฬี าวอลเลย่ บ์ อลชาย ระดบั ศนู ยเ์ ครอื ขา่ ยสถานศกึ ษา ๒. รางวลั ชนะเลศิ กฬี าฟุตบอลหญงิ ระดบั ศนู ยเ์ ครอื ขา่ ยสถานศกึ ษา ๓. อนั ดบั ๑ คะแนนเฉลย่ี สงู สดุ เขยี นไทยคดิ เลขเรว็ ตามโครงการเขยี นไทย – คดิ เลข เรว็ ของศูนยเ์ ครอื ขา่ ยสถานศกึ ษา หลกั ฐาน/ เอกสาร /ร่องรอย ๑. รายงานผลการดำเนนิ โครงการ ๒. รายงานผลการประเมินการอา่ น การเขียน การสอ่ื สารและการคิดคำนวณ ๓. รายผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๔. รายงานผลการประเมนิ คุณลกั ษณะของผ้เู รยี น ๕. เกยี รตบิ ตั ร ๖. รูปภาพ ๗. แบบสรปุ ผลการเขียนไทยคดิ เลขเรว็ ของศูนยเ์ ครือข่ายสถานศกึ ษา ๘. ผลการทดสอบ RT,NT,O-Net ๔) จดุ เด่น จดุ ที่ควรพฒั นา แนวทางพฒั นาเพ่ือยกระดบั ให้สูงขึ้น 3.1 จดุ เด่น 1) นกั เรยี นมคี ุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม 2) นกั เรยี นมนี ้าหนกั สว่ นสงู และมสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑม์ าตรฐาน มสี ุขภาพ ร่างกายแขง็ แรง และจติ ใจทด่ี ี แสดงออกอย่างเหมาะสมกบั ช่วงวยั และไม่เกย่ี วขอ้ งกบั ยาเสพตดิ 3.2 จดุ ทค่ี วรพฒั นา 1) ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ ชนั้ ป.๑ – ป.๖ และผลการทดสอบNT. ชนั้ ป.3 และ (O-NET) ชนั้ ป.6 ใหส้ งู ขน้ึ 2) ทกั ษะการสอ่ื สารภาษาองั กฤษนกั เรยี นชนั้ ชนั้ ป.๑ – ป.๖ 3.3 แผนการพฒั นาคณุ ภาพท่ียกระดบั ให้สูงข้นึ แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 1 ยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ ชนั้ ป.1–ป.๖ และผลการทดสอบ NT. ชนั้ ป.3 และ (O-NET) ชนั้ ป.6 ใหส้ งู ขน้ึ (+ ๓) แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 2 พฒั นาใหผ้ เู้ รยี นมที กั ษะการสอ่ื สารภาษาองั กฤษ นกั เรยี นชนั้ ป. 1 – ป. ๖ ใหม้ ากขน้ึ

๔๐ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ๑. ระดับคณุ ภาพ : ดี ๒. กระบวนการพฒั นา สถานศกึ ษาไดก้ าหนดการกระบวนการและบรหิ ารจดั การ โดยมกี ารวางแผน โดยจดั ประชุมครู บุคลากร คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผมู้ สี ว่ นรว่ มทเ่ี กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายวางกรอบทศิ ทาง เพอ่ื การบรหิ าร และจดั การคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ตามประเดน็ มาตรฐาน 6 ประเดน็ ดงั น้ี ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ พนั ธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชดั เจน - จดั ประชุมครู บุคลากร และผมู้ สี ว่ นรว่ มทเ่ี ก่ยี วขอ้ งทุกฝ่าย นาผลการจดั การศกึ ษาทผ่ี ่านมา ผลจากขอ้ มลู สารสนเทศจากผลการนิเทศ ตดิ ตาม ประเมนิ การจดั การศกึ ษาตามนโยบายการปฏริ ปู การศกึ ษา ตน้ สงั กดั ความตอ้ งการของชมุ ชน ทอ้ งถนิ่ วตั ถปุ ระสงคข์ องแผนการศกึ ษาแห่งชาติ มาวเิ คราะหส์ ภาพ ปัญหา (SWOT) เพอ่ื กาหนดเป้าหมายวสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ทช่ี ดั เจน การขบั เคลอ่ื นพฒั นาคณุ ภาพ การศกึ ษารว่ มกนั ๒.๒ มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา 1. จดั ทาโครงการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ไดจ้ ดั กจิ กรรม ดงั น้ี ๑) จดั ประชุมครู บคุ ลากร และผมู้ สี ว่ นร่วมทเ่ี กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่าย กาหนดโครงสรา้ งการ บรหิ ารงานมอบหมายงานใหบ้ ุคลากรไดร้ บั ผดิ ชอบ ใหค้ รอบคลุมงาน 4 งาน ๒) วางแผนกาหนดกรอบระยะเวลา การนาแผนไปปฏบิ ตั กิ ารตรวจสอบประเมนิ ผล ปรบั ปรงุ และพฒั นางาน ๓) วางแผนการบรหิ ารอตั รากาลงั ทรพั ยากรทางการศกึ ษา และระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น ๔) วางแผนจดั ระบบนิเทศภายใน การนาขอ้ มลู มาใชใ้ นการพฒั นาบุคลากร และ ผเู้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมบี ทบาทเขา้ มามสี ว่ นร่วมการพฒั นางานร่วมกนั ร่วมรบั ผดิ ชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา ๒.๓ ดาเนินงานพฒั นาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้าน ตามหลกั สูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 1. สถานศกึ ษาไดจ้ ดั ทาโครงการพฒั นาและปรบั ปรงุ หลกั สตู รสถานศกึ ษา มจี ดั กจิ กรรม ดงั น้ี 1) ปรบั ปรุงและพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา ของสถานศกึ ษาใหส้ อดคลอ้ งกบั นโยบาย และการเปลย่ี นแปลงสาระการเรยี นรู้ และนาไปใชใ้ นการจดั การเรยี นรเู้ พอ่ื พฒั นาผเู้ รยี นอย่างรอบดา้ น ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ชว้ี ดั ตามกลุ่มสาระการเรยี นรขู้ องผู้เรยี น โดยเชอ่ื มโยงกบั ทอ้ งถนิ่ 2) จดั กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร ทเ่ี น้นความตอ้ งการของผเู้ รยี น ใหเ้ ช่อื มโยงวถิ ชี วี ติ จรงิ การดาเนินชวี ติ ของนกั เรยี น และสอดคลอ้ งกบั เป้าหมายในการพฒั นาผเู้ รยี นใหม้ ที กั ษะ ความรใู้ น ศตวรรษท่ี 21 และเตรยี มผเู้ รยี นใหม้ คี วามรู้ ทกั ษะ ประสบการณ์ ในการใชช้ วี ติ ในโลกอนาคต และ ตอบสนองกบั การพฒั นานกั เรยี นพเิ ศษเรยี นรวมทไ่ี ดร้ บั การพฒั นาตามความสามารถและศกั ยภาพ

๔๑ ๒.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชียวชาญทางวิชาชีพ 1. สถานศกึ ษาไดจ้ ดั ทาโครงการส่งเสรมิ พฒั นาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา มจี ดั กจิ กรรม ดงั น้ี 1) พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ตาม ID – PLAN 2) จดั ใหม้ ชี มุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี มาใชพ้ ฒั นางานและการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพอ่ื การเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ 1. จดั ทาโครงการพฒั นาอาคารสถานทแ่ี ละสภาพแวดลอ้ ม ไดจ้ ดั กจิ กรรม ดงั น้ี 1) ปรบั ปรงุ อาคารเรยี น หอ้ งสมดุ ปรบั ปรุงสวนหยอ่ มหน้าอาคารเรยี น ๒) จดั ใหม้ กี ารปรบั ปรุงสภาพแวดลอ้ มในและภายนอกโรงเรยี นใหม้ คี วามปลอดภยั ๒.๖ ให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนร้เู พื่อสนับสนุนการจดั ประสบการณ์ สาหรบั ครู 1. จดั ทาโครงการพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ไดจ้ ดั กจิ กรรม ดงั น้ี ๑) สง่ เสรมิ งานพฒั นาเครอื ข่ายเทคโนโลยสี ารสนเทศ 2) ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศวสั ดุ และอปุ กรณ์ เพอ่ื ใชบ้ รหิ ารจดั การและการ เรยี นรู้ ๓. ผลการพฒั นา/หลกั ฐาน/ เอกสาร/ร่องรอย ๓.๑ มีเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ พนั ธกิจท่ีสถานศกึ ษากาหนดชดั เจน - สถานศกึ ษามกี ารกาหนดเป้าหมายวสิ ยั ทศั น์และพนั ธกจิ ทช่ี ดั เจน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ท ของสถานศกึ ษา ความตอ้ งการชุมชน นโยบายรฐั บาล แผนการศกึ ษาแห่งชาติ โดยผเู้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมี สว่ นรว่ มในการดาเนินการ และมกี ารทบทวน ปรบั ปรงุ ใหส้ ามารถนาไปใชจ้ รงิ และทนั ต่อการ เปลย่ี นแปลง ๓.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ๑) สถานศกึ ษามโี ครงสรา้ งการบรหิ าร ๔ งาน ๑) งานวชิ าการ ๒) งานบคุ ลากร ๓) งานแผนงานและงบประมาณ ๔) งานบรหิ ารทวั่ ไป ทม่ี บี คุ ลากรทกุ ฝ่ายเขา้ ร่วมงาน กาหนดบทบาท การทางานอย่างเป็นระบบและชดั เจน ๒) สถานศกึ ษามรี ูปแบบการบรหิ ารงานตามกระบวนการ PDCA มกี ารจดั ทาแผนพฒั นา คณุ ภาพการศกึ ษา /แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี 2562 อย่างเป็นระบบ มคี วามชดั เจน กาหนดตดิ ตาม ตรวจสอบ โครงการ/กจิ กรรม ตามกรอบระยะเวลาปฏทิ นิ ทก่ี าหนดอย่างตอ่ เน่อื ง จดั อตั รากาลงั ทรพั ยากรทางการศกึ ษา ดว้ ยความโปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ โดยคณะกรรมการสถานศกึ ษา ผมู้ ี สว่ นเกย่ี วของทุกฝ่ายเหน็ ชอบ ๓) มกี ารนิเทศภายในตามกรอบระยะเวลาปฏทิ นิ กาหนด ภาคเรยี นละ 2 ครงั้ มกี ารนา ขอ้ มลู มาใชใ้ นการพฒั นาพฒั นาบคุ ลากร โดยมสี านกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต

๔๒ ๓ กลุม่ เครอื ขา่ ยพฒั นาวชิ าการเขา้ มามสี ว่ นร่วมในการวางแผน ปรบั ปรุง และพฒั นาและรว่ มรบั ผดิ ชอบ ต่อการศกึ ษาอยา่ งต่อเน่อื ง ๔) สถานศกึ ษามรี ะบบดแู ล ช่วยเหลอื นกั เรยี น ครทู ุกคนมกี ารวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นรายบุคคล ทาหน้าทเ่ี ป็นครแู นะแนว เยย่ี มบา้ นนกั เรยี น มคี ณะกรรมการเครอื ขา่ ยผปู้ กครองระดบั หอ้ งเรยี น และ สถานศกึ ษาไดร้ บั ความรว่ มมอื จากสถานตี ารวจภธู รวานรนิวาส จงั หวดั สกลนคร จดั ทาโครงการครู D.A.R.E สง่ วทิ ยากรตารวจมาสอนการป้องกนั ตนเองใหห้ ่างไกลจากยาเสพตดิ และกฎจราจร ๕) ผปู้ กครองนกั เรยี น ศษิ ยเ์ ก่า ชุมชน เอกชน ไดร้ ่วมกนั ระดมทรพั ยากรเพอ่ื การพฒั นา สถานศกึ ษา ๓.๓ ดาเนินงานพฒั นาวิชาการท่ีเน้นคณุ ภาพผ้เู รียนรอบด้าน ตามหลกั สูตรสถานศึกษาและ ทกุ กลุ่มเป้าหมาย ๑) สถานศกึ ษามหี ลกั สตู สถานศกึ ษาพุทธศกั ราช 2563 กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร ทเ่ี น้น คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ น ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ชว้ี ดั ตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร โดยเชอ่ื มโยงกบั ทอ้ งถนิ่ ทเ่ี น้นความตอ้ งการของผเู้ รยี น ใหเ้ ช่อื มโยงวถิ ชี วี ติ จรงิ การดาเนินชวี ติ ของนกั เรยี น และสอดคลอ้ งกบั เป้าหมายในการพฒั นาผเู้ รยี นใหม้ ที กั ษะ ความรใู้ นศตวรรษท่ี 21 และ เตรยี มผเู้ รยี นใหม้ คี วามรู้ ทกั ษะ ประสบการณ์ ในการใชช้ วี ติ ในโลกอนาคต ทต่ี อบสนองกบั การพฒั นา ผเู้ รยี น ๒). สถานศกึ ษาจดั งานแนะแนว มกี ารสนบั สนุนความรเู้ กย่ี วกบั อาชพี ต่าง ๆ เพอ่ื ใชใ้ น การศกึ ษาต่อ ทงั้ การแนะแนวดว้ ยครู เอกสารเผยแพรเ่ กย่ี วกบั อาชพี ต่าง ๆ ๓) สถานศกึ ษามกี ารสนับสนุนในการเขา้ รว่ มแขง่ ขนั ทกั ษะทางวชิ าการทงั้ ระดบั กลุ่ม โรงเรยี น ระดบั เขตพน้ื ท่ี ระดบั ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ และระดบั ประเทศ ๓.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชียวชาญทางวิชาชีพ - สถานศกึ ษามคี รพู ฒั นาตนเองอย่างต่อเน่อื ง ดว้ ยการอบรมครู คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ของ ครทู งั้ หมด และครมู กี ารทาชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) จานวน 2 ครงั้ /สปั ดาห์ มาใชใ้ นการ พฒั นางานการจดั การเรยี นการสอนใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพมากยงิ่ ขน้ึ ๓.๕ จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพ่อื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ - สถานศกึ ษามอี าคารเรยี นมนั่ คง แขง็ แรง หอ้ งสมุด สวนหย่อมหน้าอาคารเรยี น มคี วาม สะอาด รม่ รน่ื ทเ่ี ออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรแู้ ละมคี วามปลอดภยั และไดร้ บั คาชมเชยจากชุมชนผปู้ กครอง และหน่วยงานอ่นื ๓.๖ ให้บริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนร้เู พื่อสนับสนุนการจดั ประสบการณ์ สาหรบั ครู - สถานศกึ ษามสี อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสอ่ื การเรยี นรู้เพอ่ื สนับสนุนการบรหิ าร จดั การของสถานศกึ ษา มวี ารสาร/เวป็ ไซด์ประชาสมั พนั ธก์ จิ กรรมของโรงเรยี น มสี อ่ื การเรยี นการสอน DLTV, DLIT เพยี งพอเออ้ื ตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

๔๓ ผลการดาเนินงานส่งผลให้ผบู้ ริหารได้รบั รางวลั ดงั นี้ ๑)ผปู้ กครองนกั เรยี นมคี วามพงึ พอใจในการบรหิ ารจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นในระดบั มากทส่ี ุด หลกั ฐาน/ เอกสาร/ร่องรอย ๑. แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี ๒. หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั ๓. รายงานผลการเขา้ รว่ มอบรมพฒั นาของครแู ละบุคลากร ๔. รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี (SAR) ๔. จดุ เด่น จดุ ที่ควรพฒั นา และแผนการพฒั นาคณุ ภาพให้สูงข้ึน ๔.๑ จดุ เด่น 1) สถานศกึ ษากาหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และ พนั ธกจิ ไดส้ อดคลอ้ งกบั บรบิ ทของ สถานศกึ ษาความตอ้ งการของชุมชนทอ้ งถน่ิ ครอบคลุม นโยบายรฐั บาล ตน้ สงั กดั และวตั ถปุ ระสงคข์ อง แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ มรี ะบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษาทด่ี ี 2) สถานศกึ ษามสี อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรยี นรเู้ พอ่ื สนบั สนุนการบรหิ าร จดั การ และการจดั การเรยี นรู้ ทห่ี ลากหลายและเพยี งพอเออ้ื ต่อการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของ สถานศกึ ษา 3) สถานศกึ ษามเี ครอื ขา่ ยรว่ มพฒั นาทเ่ี ขม้ แขง็ ใหก้ ารสนบั สนุนในดา้ นงบประมาณและ การจดั กจิ กรรมเพอ่ื พฒั นาผเู้ รยี น เชน่ ผปู้ กครองนกั เรยี น ศษิ ยเ์ ก่า ชุมชน เอกชน ๔.๒ จดุ ท่ีควรพฒั นา 1) สถานศกึ ษาควรสง่ เสรมิ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทาง วชิ าชพี 2) สถานศกึ ษาควรพฒั นาหลกั สตู รทอ้ งถนิ่ ทต่ี อบสนองความตอ้ งการและศกั ยภาพของ ผเู้ รยี นทกุ กลุม่ เป้าหมาย ๔.๓ แผนการพฒั นาคณุ ภาพท่ียกระดบั ให้สูงข้ึน แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 1 พฒั นาครอู ย่างเป็นระบบโดยกาหนดใหค้ รแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา จดั ทาแผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี ID-Plan จดั การเรยี นรโู้ ดยเน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นเป็นสาคญั ดว้ ย กระบวนการ เชงิ รกุ (Active Learning : AL) นาเทคนิคทห่ี ลากหลายมาใชแ้ ละกาหนดใหม้ ชี มุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ (Professional Learning community : PLC)

๔๔ แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 2 จดั หลกั สตู รเพมิ่ เตมิ ใหห้ ลากหลายทงั้ ดา้ นวชิ าอาชพี โดยใหโ้ อกาส วทิ ยากรทอ้ งถน่ิ ภูมปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ มสี ว่ นร่วมในการสง่ เสรมิ อาชีพทห่ี ลากหลายเพอ่ื ใหเ้ กดิ ความ เชอ่ื มโยงวถิ ชี วี ติ ของครอบครวั และความตอ้ งการของผเู้ รยี นทุกกล่มุ เป้าหมายรอบดา้ น มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั ๑. ระดบั คณุ ภาพ : ดี ๒. กระบวนการพฒั นา 1.1 โครงการพัฒนาการจดั การเรียนการสอน ๘ กลุ่มสาระและกิจกรรมตาม หลกั สูตร มีกิจกรรมดงั นี้ 1) ส่งเสรมิ ให้ครูการจดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิด ปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไป ประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนินชวี ติ เน้นการปฏบิ ตั ิ (Active learning) ตามมาตรฐานและตวั ชว้ี ดั ของหลกั สูตร ของสถานศึกษา และมกี ารจดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้สาหรบั ผู้ท่ีมคี วามจาเป็น และต้องการความ ช่วยเหลอื พเิ ศษให้ผู้เรยี นไดร้ บั การฝึกทกั ษะแสดงออก แสดงความคดิ เห็น สรุปองค์ความรู้ นาเสนอ ผลงาน และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้ 2) ส่งเสรมิ ให้ครูจดั ทาวจิ ยั การใช้เคร่อื งมอื และวธิ ีการวดั ผลประเมนิ ผลท่เี หมาะสมกบั กลุ่มเป้าหมายกบั กลมุ่ เป้าหมายการจดั การเรยี นรู้ การนาขอ้ มลู ยอ้ นกลบั มาใชใ้ นการพฒั นาผเู้ รยี น 3) พฒั นาครูและผู้มสี ่วนเก่ยี วข้องร่วมกนั แลกเปล่ยี นความรู้ (PLC) และประสบการณ์ รวมทงั้ ใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั มาใชใ้ นการปรบั ปรุงและพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ 4) สง่ เสรมิ ใหค้ รมู กี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น โดยเน้นการปฏสิ มั พนั ธเ์ ชงิ บวก ใหเ้ ดก็ รกั ครู ครรู กั เดก็ และเดก็ รกั เดก็ เดก็ ทจ่ี ะเรยี นรู้ สามารถเรยี นรรู้ ่วมกนั อย่างมคี วามสุข 1.๒ โครงการส่งเสริมการสร้างสื่อและนวตั กรรมทางการศึกษา มีกิจกรรมดงั นี้ 1) พฒั นาครดู า้ นการใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ มกี ารใชส้ อ่ื เทคโนโลยี และแหล่งเรยี นรู้ 2) พฒั นาครสู รา้ งสอ่ื นวตั กรรม นาวสั ดธุ รรมชาตทิ ม่ี ใี นทอ้ งถนิ่ และสง่ เสรมิ นาภูมปิ ัญญา ท้องถ่ินมาใช้ในการจดั การเรียนรู้ เพ่อื สร้างโอกาสให้ผู้เรยี นได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากส่อื ท่ี หลากหลาย ๓. ผลการพฒั นา/หลกั ฐาน/เอกสาร/รอ่ งรอย ๓.๑ จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ใน การดาเนิ นชีวิต 1) ครผู สู้ อนทกุ คนสามารถจดั กจิ กรรมการเรยี นรใู้ นการพฒั นากระบวนการคดิ ใชก้ ระบวน การกลุ่ม ใหน้ กั เรยี นปฏบิ ตั จิ รงิ ใชค้ าถามกระตุน้ สง่ เสรมิ กระบวนการคดิ ใหน้ กั เรยี นมโี อกาสแสดงความ คดิ เหน็ สรุปการเรยี นรู้ การนาเสนองาน และนาความรู้ ทกั ษะ ไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั โดยใชก้ ารจดั การ เรยี นรกู้ ระบวนการแก้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) การเรยี นรทู้ เ่ี น้นทกั ษะกระบวนการ คดิ

๔๕ การจดั การเรยี นรโู้ ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน (Project-Based การจดั การเรยี นรโู้ ดยใชก้ ระบวนการวจิ ยั เป็น ฐาน การจดั การเรยี นรูโ้ ดยใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ การจดั การเรยี นรู้ STEM Education 2) ครผู สู้ อนทกุ คนมสี ว่ นรว่ มในการในการปรบั ปรุงพฒั นาหลกั สตู รของสถานศกึ ษาทกุ ปี สอดคลอ้ งกบั นโยบาย และการเปลย่ี นแปลงสาระการเรยี นรู้ และนาไปใชใ้ นการจดั การเรยี นรเู้ พอ่ื พฒั นา ผเู้ รยี นอย่างรอบดา้ น ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ชว้ี ดั ตามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ทงั้ นกั เรยี นปกติ และนกั เรยี นพเิ ศษเรยี นรวม โดยเชอ่ื มโยงกบั ทอ้ งถน่ิ การดาเนินชวี ติ ของนกั เรยี น และสอดคลอ้ งกบั เป้าหมายในการพฒั นาผเู้ รยี นใหม้ ที กั ษะ ความรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 และเตรยี มผเู้ รยี นใหม้ คี วามรู้ ทกั ษะ ประสบการณ์ ในการใชช้ วี ติ ในโลกอนาคต และตอบสนองกบั การพฒั นานกั เรยี นพเิ ศษเรยี นรวมทไ่ี ดร้ บั การพฒั นาตามความสามารถและศกั ยภาพ ๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ ่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้ ๑) ครผู สู้ อนใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ เ่ี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ โดยใชส้ อ่ื DLIT, DLTV, You tube, Computer, Smart TV มาใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนใหน้ กั เรยี น เกดิ ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี และนาสอ่ื ในทอ้ งถนิ่ ภูมปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ มาใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน ๒) ครผู สู้ อนทกุ คนไดร้ ่วมจดั หอ้ งสมดุ ใหเ้ ป็นแหลง่ เรยี นรขู้ องผเู้ รยี นจดั บรรยากาศใน หอ้ งสมุด จดั ใหม้ หี นงั สอื คอมพวิ เตอร์ ใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รยี นรู้ ศกึ ษา คน้ ควา้ เพอ่ื พฒั นาตนเอง ๓.๓ มกี ารบรหิ ารชนั้ เรยี นเชงิ บวก - ครผู สู้ อนทุกคนมปี ฏสิ มั พนั ธท์ ด่ี ี สรา้ งกระบวนการเรยี นรใู้ นชนั้ เรยี นใหน้ ่าสนใจดว้ ย แรงกระตุน้ การบูรณาการดว้ ยสอ่ื และสารสนเทศทท่ี นั สมยั การสง่ เสรมิ การจดั สภาพแวดลอ้ มทเ่ี ออ้ื ตอ่ การ เรยี นรภู้ ายในหอ้ งเรยี น และนอกหอ้ งเรยี น ดว้ ยบรรยากาศในหอ้ งเรยี น มกี ารจดั มุมหนงั สอื มมุ สอ่ื มุม โชวผ์ ลงานผเู้ รยี น หอ้ งเรยี นมคี วามสะอาด เรยี บรอ้ ย ปลอดภยั ตกแตง่ หอ้ งเรยี นไดน้ ่าเรยี น บรรยากาศ ถ่ายเทไดด้ ี บรเิ วณนอกหอ้ งเรยี น ตามระเบยี งและรมิ ถนนปลกู ไมย้ นื ตน้ ไมด้ อกไมป้ ระดบั พชื ผกั สวนครวั รวั้ กนิ ได้ มกี ารสง่ เสรมิ การเรยี นรเู้ ชงิ ธรรมชาตทิ เ่ี ออ้ื ต่อการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นทกุ คน ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผ้เู รยี น ๑) ครผู สู้ อนทุกคนดาเนินการวดั และประเมนิ ผลผเู้ รยี นโดยเกบ็ ขอ้ มลู จากการสอบถาม สมั ภาษณ์ ใหค้ ะแนนจากผลงาน รายงาน ชน้ิ งาน การทางานกลุ่ม พฤตกิ รรมการเรยี น การทางาน ลกั ษณะนิสยั การสอบทงั้ แบบอตั นยั และปรนยั การปฏบิ ตั จิ รงิ สอดคลอ้ งกบั ธรรมชาตวิ ชิ า และ เป้าหมายของการพฒั นาผเู้ รยี น มกี ารใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลบั แกผ่ เู้ รยี น ผปู้ กครอง เพอ่ื นาผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น ๒) ครูผสู้ อนจานวน ๑๒ คน มกี ารนาผลการตรวจสอบ ผลการประเมนิ คุณภาพอย่าง เป็นระบบ มขี นั้ ตอนวธิ กี ารทเ่ี หมาะสม โดยใชก้ ระบวนการวจิ ยั ในชนั้ เรยี นในการพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ เพอ่ื พฒั นาผเู้ รยี น และมกี ารจดั ทาผลงานวจิ ยั ๑ เร่อื ง/ปีการศกึ ษา ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลบั เพ่ือปรบั ปรุงและพฒั นาการจดั การ เรียนรู้

๔๖ ๑) ครูผูส้ อนทุกคนไดเ้ ขา้ ร่วม ได้รบั ความรู้ ประสบการณ์ จากการจดั ชุมชนการเรยี นรู้ ทางวชิ าชพี (PLC) เพอ่ื นาความรู้ แนวคดิ มาใชใ้ นการพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ใหแ้ ละรบั ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั และนามาใชใ้ นการจดั การเรยี นรเู้ พอ่ื พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี นใหด้ ยี งิ่ ขน้ึ 2) ครผู สู้ อนทุกคนมสี ่วนร่วมในการในการจดั การบรหิ ารขอ้ มูลสารสนเทศของโรงเรยี น เช่น ข้อมูลสารสนเทศการจดั การศึกษา ข้อมูลภาวะโภชนาการ โปรแกรม DMC (ข้อมูลนักเรียน รายบุคคล) โปรแกรม B-OBEC (ขอ้ มลู ทด่ี นิ สง่ิ กอ่ สรา้ ง) โปรแกรม M-OBEC (ขอ้ มลู ครภุ ณั ฑ)์ โปรแกรม EMIS (ขอ้ มลู สารสนเทศของโรงเรยี น) โปรแกรม School MISS (ขอ้ มลู ผลการเรยี นตามหลกั สตู ร) ขอ้ มลู เดก็ พเิ ศษ เพอ่ื นามาใชใ้ นการบรหิ ารและการจดั การเรยี นรขู้ องนกั เรยี นทกุ กลุ่ม ผลการดาเนินการตามที่กล่าวมา ส่งผลให้ครผู ้สู อนได้รบั รางวลั ท่ีเกี่ยวข้องกบั มาตรฐานวิชาชีพครู สามารถเป็นต้นแบบ แบบอย่างของการทางานในการพฒั นาคณุ ภาพ ผเู้ รียน ได้แก่ ๑. นางปรดี านุช วงศว์ นั ดี - ไดร้ บั คดั เลอื กเป็นผปู้ ระกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษาดเี ด่น เน่ืองในวนั ครู ครงั้ ท่ี ๖๕ ประจาปี ๒๕๖๔ - ไดร้ บั รางวลั ครดู ขี องแผ่นดนิ ขนั้ พน้ื ฐาน โครงการเครอื ขา่ ยครดู ขี องแผ่นดนิ เจรญิ รอยตาม เบอ้ื ง พระยุคลบาท ๒. นางสาวพมิ พพ์ ร วงศค์ าจนั ทร์ - ไดร้ บั รางวลั ครดู ขี องแผน่ ดนิ ขนั้ พน้ื ฐาน โครงการเครอื ขา่ ยครดู ขี องแผ่นดนิ เจรญิ รอยตาม เบอ้ื ง พระยุคลบาท ๓. นาวสาวทศั นาวนั ปัตพี - ไดร้ บั รางวลั ครดู ขี องแผน่ ดนิ ขนั้ พน้ื ฐาน โครงการเครอื ขา่ ยครดู ขี องแผ่นดนิ เจรญิ รอยตาม เบอ้ื งพระยุคลบาท หลกั ฐาน/เอกสาร/ร่องรอย ๑.แผนการสอน ๒. บันทึกการนเิ ทศ/บันทึกการประชุม ๓. เครอ่ื งมือประเมินผลการจัดการเรยี นรู้ ๔. รายงานผลการจัดการเรยี นรู้ ๕. ผลงานผู้เรียน ๖. เกยี รติบตั ร

๔๗ ๔) จุดเดน่ จดุ ท่ีควรพฒั นา แนวทางพฒั นาเพื่อยกระดบั ให้สูงขึ้น ๔.1 จดุ เด่น 1) การใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเ่ี อ้อื ต่อการเรยี นรู้ โดยนาเอา DLIT, DLTV, You tube, มาร่วมกบั การจดั การเรยี นรู้กบั ส่อื การสอนท่หี ลากหลาย ท่มี อี ยู่ในปัจจุบนั ส่งเสรมิ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทท่ี นั สมยั ไดแ้ ก่ คอมพวิ เตอร,์ Smart TV ในการจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนใหเ้ กดิ ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 2) ครูผูส้ อนทุกคนมปี ฏิสมั พนั ธ์ท่ดี ี สร้างกระบวนการเรยี นรู้ในชนั้ เรยี นใหน้ ่าสนใจด้วย แรงกระตุ้น การบูรณาการดว้ ยส่อื และสารสนเทศทท่ี นั สมยั การสง่ เสรมิ การจดั สภาพแวดลอ้ มทเ่ี อ้อื ต่อ การเรยี นรู้ภายในห้องเรยี น และนอกหอ้ งเรยี น ดว้ ยบรรยากาศในหอ้ งเรยี น มกี ารจดั มุมหนังสอื มุมส่อื มุมโชว์ผลงานผู้เรียน ห้องเรียนมีความสะอาด เรียบร้อย ปลอดภัย ตกแต่งห้องเรียนได้น่าเรียน บรรยากาศถ่ายเทไดด้ ี บรเิ วณนอกหอ้ งเรยี น ตามระเบยี งและรมิ ถนนปลูกไมย้ นื ตน้ ไมด้ อกไมป้ ระดบั มี การสง่ เสรมิ การเรยี นรเู้ ชงิ ธรรมชาตทิ เ่ี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นทกุ คน ๔.2 จดุ ที่ควรพฒั นา 1) การวเิ คราะห์แผนจดั การเรียนรู้ การกาหนดค่าเป้าหมายให้ชดั เจนในแผนจัดการ เรยี นรู้ การบนั ทกึ ผลหลงั สอนให้มคี วามต่อเน่ือง และการสะท้อนผลของการนาขอ้ มูลไปพฒั นาแผน จดั การเรยี นรู้ พฒั นากระบวนการจดั การเรยี นการสอน การสรา้ งเครอ่ื งมอื การแกป้ ัญหาในชนั้ เรยี น การ วจิ ยั เพอ่ื แกป้ ัญหาใน ชนั้ เรยี น 2) การจดั การเรยี นการสอนในรูปแบบการสอนแบบโครงงาน (Project Bases Learning : PBL) ใหส้ อดคลอ้ งกบั การพฒั นากระบวนการพฒั นาผู้เรยี นด้านทกั ษะชวี ติ ทกั ษะอาชพี การส่งเสรมิ กระบวนการเรยี นรใู้ หผ้ เู้ รยี นมสี ่วนร่วมในการเสนอความความต้อง การส่งเสรมิ กระบวนการเรยี นรแู้ บบ โครงงานท่ีผู้เรยี นเป็นผู้กาหนดกระบวนการทางานอย่างเป็นขนั้ ตอนด้วยตวั เอง โดยเน้นผู้เรยี นเป็น สาคญั 3) การจดั ชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC : Professional Learning Community) ใหม้ คี วามชดั เจน และมกี ระบวนการทางานทเ่ี ป็นระบบและตอ่ เน่อื ง ๔.3 แผนการพฒั นาคณุ ภาพที่ยกระดบั ให้สงู ขึ้น แผนปฏิบตั ิงานที่ 1 พฒั นาแผนการจดั การเรยี นรมู้ กี ารกาหนดค่าเป้าหมายใหช้ ดั เจนในแผน จดั การเรยี นรู้ การบนั ทกึ ผลหลงั สอนให้มคี วามต่อเน่ือง และการสะท้อนผลของการนาขอ้ มูลไปพฒั นา แผนจดั การเรยี นรู้ พฒั นากระบวนการจดั การเรยี นการสอน การสรา้ งเครอ่ื งมอื การแกป้ ัญหาในชนั้ เรยี น การวจิ ยั เพอ่ื แกป้ ัญหาในชนั้ เรยี น แผนปฏิบตั ิงานที่ 2 การจดั การเรยี นการสอนในรูปแบบการสอนแบบโครงงาน (Project Bases Learning : PBL) ใหส้ อดคล้องกบั การพฒั นากระบวนการพฒั นาผู้เรยี นด้านทกั ษะชวี ิต ทกั ษะ