แผนการนิเทศ ติดตาม และประเมินผล การพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2564

1

ก

ข คานา แผนการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 ได้ดาเนินการจัดทาข้ึน เพื่อเป็นกรอบดาเนินงาน การนิเทศการศึกษา ให้สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 เนื้อหาสาระประกอบด้วย บทนา ทิศทางและแนวทางการพัฒนา วิธีดาเนินการ การขับเคลื่อนแผนนิเทศ ติดตาม และประเมินผลสูก่ ารปฏิบตั ิ และการรายงานแผนนิเทศ ติดตาม และประเมินผล เพ่ือให้การนิเทศ การศึกษาเป็นไปในทศิ ทางเดยี วกัน ผลการนเิ ทศ ติดตามมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล การจัดการศึกษา มีคุณภาพตามเกณฑ์ ส่งผลให้ผู้เรียนทุกระดับ สามารถพัฒนาศักยภาพของตนเอง และมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี นสูงขนึ้ กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา หวังว่าแผนการนิเทศ ติดตาม และ ประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเล่มนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและ ผู้เก่ียวข้องในการประสานเช่ือมโยงการปฏิบัติงาน ให้สอดคล้องกับภารกิจของแต่ละฝุาย และเป็น เครอ่ื งมอื เสริมสรา้ งประสทิ ธภิ าพของสถานศึกษาในสงั กัดต่อไป กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 42

ค สารบญั หน้า พระบรมราโชบายดา้ นการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ 10 ก คานา ข สารบญั ค ส่วนที่ 1 บทนา 1 1 ความเป็นมาและความสาคญั ของการนิเทศ 3 นโยบายและจดุ เน้นกระทรวงศกึ ษาธิการ ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 3 นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 4 จดุ เน้นกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 7 นโยบายสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 9 หลกั การนิเทศ 9 หลกั สาคัญของการนเิ ทศ 12 ความจาเป็นในการนิเทศการศึกษา 12 วตั ถปุ ระสงค์ 13 เปูาหมาย 13 ตัวชว้ี ดั ความสาเร็จ 13 ขอบข่ายของการนิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผล 14 ส่วนท่ี 2 ทศิ ทางและแนวทางการพัฒนา 14 สภาพ และบริบทของสานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 42 15 อาณาเขต 15 วสิ ัยทัศน์ 15 พันธกิจ 16 โมเดล สานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42 17 นโยบายสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564-2565 19 แนวทางการพัฒนาการนเิ ทศ 20 แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2560-2579 22 ขอ้ มูลพืน้ ฐานทางการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 42

สารบัญ (ต่อ) ง สว่ นท่ี 3 วธิ ดี าเนินการ หน้า กลุ่มเปูาหมาย โครงการ/ภาระงาน และผรู้ ับผดิ ชอบ 32 วธิ ีการนิเทศ 32 รูปแบบการนเิ ทศ 32 การพัฒนางาน ตามภารกจิ 4 งาน 37 ภาระงานกลุ่มงานที่ปฏบิ ัติ 37 โครงการ/งานนโยบาย 39 งานกล่มุ สาระการเรยี นรู้ 39 งานสหวทิ ยาเขต 46 55 ส่วนที่ 4 การขับเคล่อื นแผนนิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล สกู่ ารปฏบิ ัติ 60 ส่วนท่ี 5 ปฏทิ นิ การนิเทศ เครื่องมอื การนิเทศตดิ ตาม และประเมินผล 62 63 ปฏิทนิ การนิเทศ 63 เคร่อื งมือการนเิ ทศติดตาม และประเมินผล 64 ภาคผนวก 110 คาส่งั สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 42 111 กาหนดหนา้ ทคี่ วามรบั ผดิ ชอบของข้าราชการกลุ่มนิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจัดการศึกษา คณะผจู้ ัดทา

1 สว่ นที่ 1 บทนา 1. ความเป็นมาและความสาคัญของการนเิ ทศ การศึกษาเป็นกระบวนการสาคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพในศตวรรษท่ี 21 ผู้เรียนต้อง ปรับตัวให้เท่าทันกับการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ทั้งทางด้านเศรษฐกิจ สังคม การเมืองและวัฒนธรรม เสริมสรา้ งผเู้ รยี นใหม้ คี ุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลักษณะต่าง ๆ ไดต้ ามหลักสูตร ในผเู้ รียนน้ันจะต้องดาเนินการ จดั กิจกรรมให้สอดคล้องกบั ความสนใจ และความถนดั ของผ้เู รยี น โดยคานงึ ถงึ ความแตกต่างระหว่างบุคคล ฝึกทักษะกระบวนการคิด การจัดการการเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ความรู้มาใช้เพ่ือปูองกันและ แก้ไขปัญหาในชีวิตประจาวันของผู้เรียน จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง การจัด กิจกรรมการเรยี นรู้แบบ Active Learning ฝกึ ปฏบิ ัติใหน้ ักเรียนคดิ ได้ คดิ เป็น ทาเป็น รักการอ่าน และเกิดการ ใฝุรู้อย่างต่อเน่ือง จัดการเรียนการสอนโดยผสมผสานสาระความรู้ด้านต่าง ๆ นั้นจะทาให้ผู้เรียนได้ ดารงชวี ติ อยใู่ นสงั คมอยา่ งมีความสขุ ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบบั ที่ 3) พ.ศ. 2545 มาตรา 10 เร่อื งสิทธิและหนา้ ทท่ี างการศกึ ษาระบวุ ่า การจัดการศึกษาน้ันต้องจัดให้ บุคคลมสี ทิ ธิ และโอกาสเสมอภาคกันในการรับการศึกษาขั้นพื้นฐานไม่น้อยกว่า 12 ปี ท่ีรัฐต้องจัดให้อย่าง ท่ัวถึงและมีคุณภาพ โดยไม่เก็บค่าใช้จ่ายการจัดการศึกษา ปัจจุบันครูและบุคลากรทางการศึกษา จาเป็นต้องเป็นผู้ท่ีมีคุณภาพและมาตรฐาน ผสมกับวิชาชีพช้ันสูงมีความสามารถในการขับเคล่ือน กระบวนการจัดการศึกษา ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูสามารถจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมสู่นวัตกรรมการ เรียนการสอน เพ่ือการเรียนรู้ของผู้เรียน อานวยความสะดวก เพ่ือให้เกิดการเรียนรู้และมีความรอบรู้ พ้นื ฐาน สามารถใช้การวิจัยในการเรยี นการสอน ในการปรับปรุง พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ พัฒนา คุณภาพผู้เรียน พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครูให้ครูและผู้เรียนเรียนรู้ไปพร้อม ๆ กับ จัดการเรียนรใู้ ห้เกดิ ขึ้นได้ทุกเวลาทกุ สถานที่ มีการประสานความรว่ มมอื จากแหล่งการเรียนรู้ชุมชนต่าง ๆ ผูป้ กครอง ชมุ ชนแห่งการเรียนรูเ้ พ่อื ร่วมกันพฒั นาผ้เู รียนตามศักยภาพ การส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รยี นเกดิ การเรียนรู้ ในทักษะในศตวรรษท่ี 21 นั้น จะช่วยเปิดโอกาสให้นักเรียน ได้มีประสบการณ์เรียนรู้ท่ีมีความหมาย ช่วย ส่งเสริมศักยภาพท่ีมีอยู่แล้วของนักเรียนให้ได้พัฒนาอย่างเต็มท่ี ซึ่งสอดคล้องกับทฤษฎีการเรียนรู้ของ นักการศึกษาท่ีเช่ือว่า การเรียนรู้ที่ดีกว่าไม่ได้เกิดมาจากการที่ครูค้นพบวิธีการสอนท่ีดีกว่า จะเกิดมาจาก การท่ีครูได้ให้โอกาสที่ดีกว่าแก่ผู้เรียน ให้สามารถสร้างองค์ความรู้ ได้ด้วยตนเองการเรียนรู้นี้ เรียกว่า การเรียนรู้เพ่ือสร้างสรรค์ด้วยปัญญา การศึกษาในศตวรรษท่ี 21 น้ี ครูจะต้องปรับการเรียนเปลี่ยน การสอน โดยครูจะต้องทาให้ผู้เรียนรักที่จะเรียนรู้ตลอดชีวิต มีเปูาหมายในการสอนท่ีจะทาให้ผู้เรียนมี ทักษะชวี ิต ทกั ษะการคดิ ทกั ษะด้านดิจิตอล ในโลกปัจจุบนั นี้ที่จะตอ้ งสร้างภูมิคุ้มกันให้กับผู้เรียน ในการ ท่ีจะแนะนามุมมองด้านบวก และด้านลบในสังคมแห่งการเปลี่ยนแปลง ทิศทางในการขับเคล่ือน คุณภาพการศึกษาของหน่วยงานในสังกัด สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 คือ

2 การส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาของโรงเรียนในสังกัด ให้มีความเข้มแข็ง สามารถนานโยบายไปสู่ การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม และมีประสิทธิภาพเกิดประสิทธิผล ทาให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตาม ศักยภาพบรรลุเปูาหมายตามตัวชี้วัดความสาเร็จที่กาหนด เน้นการขับเคลื่อนพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ 4 มิติ โดยเฉพาะการพัฒนาครูผู้สอนที่มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานวิชาชีพครู เพิ่มโอกาสทาง การศึกษาให้แก่ผู้เรียน และการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของทุกภาคส่วน ทุกหน่วยงาน เพอ่ื ให้ผ้เู รียนไดเ้ รียนรู้ตลอดชวี ติ อย่างมคี ุณภาพ การนิเทศการศึกษานับเป็นองค์ประกอบสาคัญประการหนึ่งของกระบวนการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาให้ประสบผลสาเรจ็ ซ่งึ ประกอบดว้ ยองค์ประกอบ 3 ประการ คือ กระบวนการบริหารการศึกษา กระบวนการเรียนการสอน และกระบวนการนิเทศการศึกษา สาหรับกระบวนการนิเทศการศึกษาเป็น กระบวนการท่ีผู้นิเทศใช้กระตุ้น ริเร่ิม ร่วมคิด ร่วมทาส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ให้สูงขึ้นตรงตามสภาพความต้องการท่ีแท้จริงของการพัฒนา โดยผ่านครูผู้สอนและผู้บริหารโรงเรียน รวมทั้งไดม้ ีการพฒั นากระบวนการปฏิบัติงาน ศึกษา ค้นคว้าเทคนิควิธีการนิเทศทั้งระบบการนิเทศภายใน และภายนอกให้มีประสิทธิภาพ กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา มีบทบาทภาระกิจการนิเทศ ที่มุ่งส่งเสริม สนับสนุน ช่วยเหลือให้ผู้บริหารโรงเรียนพัฒนากระบวนการบริหารจัดการทุกด้าน ให้เป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล อีกท้ังช่วยเหลือครูในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ด้วยการ นิเทศแบบกัลยาณมิตร เพอื่ ให้ครูสามารถนาหลกั สูตรไปใช้ให้เกดิ ประสทิ ธิภาพโดยจัดการเรียนรู้ ที่เน้นการ พัฒนาทักษะกระบวนการคิด และสามารถประยุกต์ใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย มาเพ่ิม ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ รวมถึงพัฒนาการวัดผลประเมินผลและการศึกษาวิจัยเพ่ือพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษา นอกจากน้ยี ังส่งเสริม สนับสนนุ ให้ครู สร้างเครอื ขา่ ยหรือชุมชนการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาวิชาชีพครู ด้วยจิตวิญญาณของความเป็นครู โดยมุ่งประโยชน์ท่ีจะเกิดแก่ผู้เรียนเป็นสาคัญ การนิเทศดังกล่าวย่อม สง่ ผลให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษา เป็นไปตามนโยบายที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน กล่มุ นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 จึง ได้จัดทาแผนปฏิบัติการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาขึ้น เพื่อใช้เป็น เครื่องมือในการปฏิบัติการนิเทศ ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ซ่ึงเป็นการขับเคลื่อนการดาเนินงานตาม นโยบายของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และนโยบายของสานกั งานเขตพ้นื ท่ี

3 นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธกิ าร ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 กระทรวงศึกษาธิการมุ่งมั่นดาเนินการภารกิจหลักตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561–2580) ในฐานะหน่วยงานเจ้าภาพขบั เคล่ือนทกุ แผนยอ่ ยในประเด็น 12 การพัฒนาการเรียนรู้ และแผนยอ่ ยท่ี 3 ในประเดน็ 11 ศักยภาพคนตลอดช่วงชวี ิต รวมท้ังแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา และนโยบายรฐั บาลทั้งในส่วนนโยบายหลักด้านการปฏิรปู กระบวนการเรยี นรู้ และการพัฒนาศักยภาพของ คนไทยทกุ ชว่ งวัย และนโยบายเร่งด่วน เรือ่ งการเตรยี มคนไทยสูศ่ ตวรรษที่ 21 นอกจากนี้ ยังสนับสนุนการขับเคลื่อนแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติประเด็นอื่น ๆ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2561 – 2564) นโยบายและแผนระดับชาติว่า ด้วยความมน่ั คงแหง่ ชาติ (พ.ศ. 2562 – 2565) รวมทงั้ นโยบายและแผนต่าง ๆ ที่เก่ียวข้อง โดยคาดหวังว่า ผเู้ รยี นทุกช่วงวัยจะไดร้ บั การพัฒนาในทุกมิติ เป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ และมีความพร้อมร่วมขับเคล่ือน การพัฒนาประเทศ สู่ความม่ันคง ม่ังคั่ง และย่งั ยนื ดงั นั้น ในการเร่งรัดการทางานภาพรวมกระทรวงให้เกิดผลสัมฤทธิ์ เพื่อสร้างความเชื่อมั่นให้กับ สังคม และผลักดันให้การจัดการศึกษามีคุณภาพและประสิทธิภาพในทุกมิติ กระทรวงศึกษาธิการจึง กาหนดนโยบายประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ดังนี้ 1. ปรับร้ือ และเปลี่ยนแปลงระบบการบริหารจัดการ โดยมุ่งปฏิรูปองค์การเพ่ือหลอมรวม ภารกจิ และบคุ ลากร เช่น ดา้ นการประชาสมั พันธ์ ดา้ นการตา่ งประเทศ ดา้ นเทคโนโลยี ด้านกฎหมาย ฯลฯ ท่ีสามารถลดการใช้ทรัพยากรทับซ้อน เพิ่มประสิทธิภาพและความเป็นเอกภาพ รวมท้ังการนาเทคโนโลยี ดจิ ทิ ลั เขา้ มาช่วยท้ังการบรหิ ารงานและการจดั การศึกษารองรับความเปน็ รัฐบาลดจิ ทิ ลั 2. ปรบั ร้ือ และเปล่ยี นแปลงระบบการบริหารทรพั ยากร โดยมุ่งปฏริ ปู กระบวนการวางแผนงาน/ โครงการแบบร่วมมือและบูรณาการ ท่ีสามารถตอบโจทย์ของสังคมและเป็นการพัฒนาท่ียั่งยืน รวมทั้ง กระบวนการจดั ทางบประมาณท่ีมีประสิทธิภาพและใช้จ่ายอย่างคุ้มค่า ส่งผลให้ภาคส่วนต่าง ๆ ท้ังภาครัฐ ภาคเอกชน และนานาชาติ เชือ่ มน่ั และรว่ มสนับสนุนการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษามากย่งิ ข้ึน 3. ปรั บร้ื อแ ล ะเ ปล่ี ยน แป ล งร ะบ บก าร บ ริห าร จัด กา ร แ ละ พัฒ นา ก าลั งค นข อ ง กระทรวงศึกษาธิการ โดยมุ่งบริหารจัดการอัตรากาลังให้สอดคล้องกับการปฏิรูปองค์การ รวมทั้งพัฒนา สมรรถนะ และความรู้ความสามารถของบุคลากรภาครัฐ ให้มีความพร้อมในการปฏิบัติงานรองรับความ เปน็ รัฐบาลดจิ ทิ ลั 4. ปรบั รอ้ื และเปล่ียนแปลงระบบการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ โดยมุ่งให้ครอบคลุมถึงการจัด การศกึ ษาเพอ่ื คณุ วฒุ ิ และการเรียนรู้ตลอดชวี ิตที่สามารถตอบสนองการเปลย่ี นแปลงในศตวรรษท่ี 21

4 จุดเน้นกระทรวงศึกษาธกิ าร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 1. การพฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์ 1.1 การจดั การศึกษาเพอ่ื คณุ วุฒิ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทางการ จัดการเรยี นรูเ้ ชงิ รุกและการวัดประเมนิ ผลเพ่ือพัฒนาผ้เู รยี น ทสี่ อดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหง่ ชาติ - ส่งเสริมการพัฒนากรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่นและหลักสูตรสถานศึกษา ตามความ ตอ้ งการจาเป็นของกลมุ่ เปูาหมายและแตกตา่ งหลากหลายตามบรบิ ทของพ้นื ที่ - พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการคิดวิเคราะห์ สามารถแก้ไขสถานการณ์เฉพาะหน้าได้อย่าง มีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณ์จริงหรือจากสถานการณ์ จาลองผ่านการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็น เพื่อเปิดโลกทัศน์ มุมมองรว่ มกันของผเู้ รยี นและครูให้มากขึ้น - พัฒนาผู้เรียนให้มีความรอบรู้และทักษะชีวิต เพ่ือเป็นเคร่ืองมือในการดารงชีวิตและ สรา้ งอาชพี อาทิ การใช้เทคโนโลยีดิจทิ ลั สขุ ภาวะและทัศนคติท่ดี ีต่อการดูแลสขุ ภาพ 1.2 การเรยี นรตู้ ลอดชีวิต - จัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตสาหรับประชาชนทุกช่วงวัย เน้นส่งเสริมและยกระดับทักษะ ภาษาองั กฤษ (English for All) - สง่ เสริมการเรียนการสอนทีเ่ หมาะสมสาหรบั ผทู้ ่ีเข้าสู่สังคมสูงวยั อาทิ อาชีพที่เหมาะสม รองรับสังคมสูงวัย หลักสูตรการพัฒนาคุณภาพชีวิต และหลักสูตรการดูแลผู้สูงวัย หลักสูตร BUDDY โดย เน้นการมีส่วนร่วมในการพัฒนาชุมชน โรงเรียน และผู้เรียน หลักสูตรการเรียนรู้ออนไลน์ เพื่อส่งเสริม ประชาสมั พันธส์ นิ คา้ ออนไลน์ระดับตาบล - ส่งเสริมโอกาสการเข้าถึงการศึกษาเพื่อทักษะอาชีพและการมีงานทา ในเขตพัฒนา พิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ และเขตพ้ืนที่พิเศษ (พ้ืนที่สูง พื้นท่ีตามแนวตะเข็บชายแดน และ พ้ืนท่ีเกาะแกง่ ชายฝั่งทะเล ท้ังกลุ่มชนต่างเชื้อชาติ ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มชนชายขอบ และแรงงาน ตา่ งด้าว) - พัฒนาครูให้มีทักษะ ความรู้ และความชานาญในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ปัญญาประดษิ ฐ์ และภาษาองั กฤษ รวมทั้งการจดั การเรยี นการสอนเพื่อฝกึ ทกั ษะการคิดวิเคราะห์อย่างเป็น ระบบและมเี หตุผลเปน็ ขน้ั ตอน - พัฒนาครูอาชีวศึกษาท่ีมีความรู้และความสามารถในทางปฏิบัติ (Hands – on Experience) เพื่อให้มีทักษะและความเช่ียวชาญทางวิชาการ โดยร่วมมือกับสถาบันอุดมศึกษาชั้นนาของประเทศ จัดหลักสูตรการพัฒนาแบบเข้มข้นระยะเวลาอย่างนอ้ ย 1 ปี

5 - พฒั นาสมรรถนะและความรคู้ วามสามารถของบุคลากรกระทรวงศึกษาธิการ ให้มีความ พร้อมในการปฏิบัติงานรองรับความเป็นรัฐบาลดิจิทัลอย่างมีประสิทธิภาพ โดยจัดให้มีศูนย์พัฒนา สมรรถนะบคุ ลากรระดับจังหวดั ทวั่ ประเทศ 2. การพัฒนาการศกึ ษาเพ่ือความมัน่ คง - พัฒนาคุณภาพการศึกษาในพ้ืนที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ โดยน้อมนายุทธศาสตร์ พระราชทาน “เขา้ ใจ เขา้ ถึง พัฒนา” เป็นหลักในการดาเนินการ - เฝูาระวังภัยทุกรูปแบบท่ีเกิดข้ึนกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา โดยเฉพาะภัยจาก ยาเสพตดิ อาชญากรรมทางไซเบอร์ การค้ามนษุ ย์ - ส่งเสริมให้ใช้ภาษาท้องถ่ินร่วมกับภาษาไทย เป็นสื่อจัดการเรียนการสอนในพื้นที่ ท่ีใช้ ภาษาอย่างหลากหลาย เพื่อวางรากฐานให้ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการคิดวิเคราะห์ รวมท้ังมีทักษะการ สื่อสาร และใช้ภาษาที่สามในการตอ่ ยอดการเรยี นรไู้ ด้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ - ปลูกฝังผู้เรียนให้มีหลักคิดท่ีถูกต้องด้านคุณธรรม จริยธรรม และเป็นผู้มีความพอเพียง วนิ ยั สุจริต จติ อาสา โดยใชก้ ระบวนการลูกเสอื และยวุ กาชาด 3. การสร้างความสามารถในการแข่งขัน - สนับสนุนให้สถานศึกษาอาชีวศึกษาผลิตกาลังแรงงานที่มีคุณภาพ ตามความเป็นเลิศ ของแต่ละสถานศึกษาและตามบริบทของพื้นท่ี รวมทั้งสอดคล้องกับความต้องการของประเทศทั้งใน ปจั จุบันและอนาคต - สนับสนุนให้สถานศึกษาอาชีวศึกษาบริหารจัดการอย่างมีคุณภาพ และจัดการเรียน การสอนดว้ ยเครอ่ื งมอื ปฏิบตั ิทท่ี ันสมยั และสอดคล้องกบั เทคโนโลยี โดยเน้นให้ผู้เรียนมีทักษะการวิเคราะห์ ขอ้ มลู (Data Analysis) และทักษะการสอ่ื สารภาษาต่างประเทศ 4. การสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางการศกึ ษา - พฒั นาแพลตฟอร์มดจิ ิทัลเพอื่ การเรยี นรู้ และใช้ดิจิทัลเป็นเคร่อื งมอื การเรียนรู้ - ศึกษาและปรับปรุงอัตราเงินอุดหนุนค่าใช้จ่ายต่อหัวในการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ให้สอดคล้องกับสภาพเศรษฐกิจและบทบญั ญตั ขิ องรฐั ธรรมนูญ - ระดมสรรพกาลังเพื่อส่งเสริมสนับสนุนโรงเรียนนาร่องพ้ืนท่ีนวัตกรรมการศึกษา เพ่อื ลดความเหลอ่ื มล้าทางการศกึ ษา ใหส้ อดคล้องพระราชบัญญตั พิ ้ืนทน่ี วตั กรรมการศึกษา พ.ศ. 2562 5. การจัดการศกึ ษาเพือ่ สร้างเสริมคุณภาพชวี ิตที่เป็นมิตรกบั สิ่งแวดลอ้ ม - เสริมสรา้ งการรับรู้ ความเข้าใจ ความตระหนัก และส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรม ทีพ่ งึ ประสงค์ด้านสิ่งแวดล้อม - สง่ เสรมิ การพัฒนาส่ิงประดิษฐ์ และนวัตกรรมท่ีเป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม ให้สามารถเป็น อาชีพ และสรา้ งรายได้

6 6. การปรับสมดุลและพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการ - ปฏิรูปองค์การเพ่ือลดความทับซ้อน เพ่ิมประสิทธิภาพ และความเป็นเอกภาพของ หน่วยงานท่มี ภี ารกิจใกลเ้ คียงกัน เช่น ด้านประชาสัมพันธ์ ด้านต่างประเทศ ด้านเทคโนโลยี ด้านกฎหมาย เป็นตน้ - ปรับปรุงกฎหมายและระเบียบท่ีเป็นอุปสรรค และข้อจากัดในการดาเนินงาน โดยคานึงถึงประโยชน์ของผเู้ รียนและประชาชน ตลอดจนกระทรวงศกึ ษาธิการโดยรวม - สนับสนนุ กิจกรรมการปูองกนั และปราบปรามการทุจริตและประพฤตมิ ิชอบ - พฒั นาระบบฐานข้อมลู ดา้ นการศกึ ษา (Big Data) - พัฒนาระบบการบริหารจัดการ และพัฒนากาลังคนของกระทรวงศึกษาธิการ ให้สอดคลอ้ งกบั การปฏิรปู องคก์ าร - สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นนิติบุคคล เพื่อให้สามารถบริหารจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ ได้อยา่ งอิสระและมีประสิทธิภาพ ภายใตก้ รอบแนวทางของกระทรวงศกึ ษาธิการ - จัดตั้งหน่วยงานวางแผนทางการเงิน (Financial Plan) ระดับจังหวัด เพื่อพัฒนา คุณภาพชีวิตบคุ ลากรของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร - ส่งเสริมโครงการ 1 ตาบล 1 โรงเรียนคุณภาพ โดยเน้นปรับสภาพแวดล้อมทั้งภายใน และภายนอกบริเวณโรงเรียน ให้เออื้ ตอ่ การเสรมิ สร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจิตสาธารณะ การขับเคลอ่ื นนโยบายและจุดเน้นสกู่ ารปฏิบตั ิ 1. ให้ส่วนราชการ หน่วยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ นานโยบายและจุดเน้น เป็นกรอบ แนวทางมาใช้ในการวางแผน และจดั ทางบประมาณรายจ่ายประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 โดยคานึงถึง มาตรการ 4 ข้อ ตามทีร่ ัฐมนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธิการ ไดใ้ ห้แนวทางในการบรหิ ารงบประมาณไว้ ดังนี้ (1) งดดูงานต่างประเทศ 1 ปี ยกเว้นกรณีท่ีมีความจาเป็น และเป็นประโยชน์ต่อกระทรวงศึกษาธิการ (2) ลดการจัดอบรมสัมมนาที่มีขนาดใหญ่และใช้งบประมาณมาก (3) ยกเลิกการจัดงาน Event และ (4) ทบทวนงบประมาณท่มี คี วามซ้าซอ้ น 2. ให้มีคณะกรรมการตดิ ตาม ประเมินผล และรายงานการขับเคล่ือนนโยบาย และจุดเน้นสู่การ ปฏิบัตริ ะดับพนื้ ที่ โดยให้ผู้ตรวจราชการกระทรวงศึกษาธิการเป็นประธาน สานักงานศึกษาธิการภาค และ สานักตรวจราชการและติดตามประเมนิ ผล สป. เป็นฝุายเลขานุการ และผู้ช่วยเลขานุการตามลาดับ โดยมี บทบาทภารกิจในการตรวจราชการ ติดตาม ประเมินผลในระดับนโยบาย และจัดทารายงานเสนอต่อ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ และคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจัด การศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ทราบตามลาดับ

7 3. กรณีมีปัญหาในเชิงพ้ืนท่ีหรือข้อขัดข้องในการปฏิบัติงาน ให้ศึกษา วิเคราะห์ข้อมูล และ ดาเนินการแก้ไขปัญหาในระดับพ้ืนท่ีก่อน โดยใช้ภาคีเครือข่ายในการแก้ไขข้อขัดข้อง พร้อมท้ังรายงานต่อ คณะกรรมการติดตามฯ ข้างต้น ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ และรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ตามลาดับ อนึ่ง สาหรับภารกิจของส่วนราชการหลัก และหน่วยงานท่ีปฏิบัติในลักษณะงานในเชิงหน้าที่ (Function) งานในเชิงยุทธศาสตร์ (Agenda) และงานในเชิงพ้ืนที่ (Area) ซึ่งได้ดาเนินการอยู่ก่อน เม่ือ รัฐบาลหรือกระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายสาคัญเพ่ิมเติมในปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 นอกเหนือจากท่ี กาหนด หากมีความสอดคล้องกับหลักการนโยบายและจุดเน้นข้างต้น ให้ถือเป็นหน้าท่ีของส่วนราชการ หลักและหน่วยงานที่เก่ียวข้องต้องเร่งรัด กากับ ติดตาม ตรวจสอบให้การดาเนินการเกิดผลสาเร็จ และมี ประสทิ ธิภาพอย่างเป็นรูปธรรมด้วยเช่นกัน นโยบายสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564-2565 ด้วยสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กาหนดนโยบายสานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขัน้ พนื้ ฐานปีงบประมาณ พ.ศ. 2564-2565 โดยสอดคล้องกับรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศกั ราช 2560 แผนแมบ่ ทภายใต้ยทุ ธศาสตรช์ าติ พ.ศ. 2561-2580 แผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมปฏิรูปประเทศ ที่จะส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงต่อประชาชน อย่างมีนัยสาคัญท่ีมี ความสาคัญเร่งดว่ น สามารถดาเนินการวดั ผลไดอ้ ยา่ งเป็นรปู ประธรรมในช่วงปี พ.ศ. 2564 -2565 ในส่วน ท่เี กย่ี วขอ้ งกบั สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ได้แก่ (1) การสร้างโอกาสและความเสมอภาค ทางการศกึ ษาตั้งแต่ระดับปฐมวยั (2) การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะ เพื่อตอบ สนอง การเปลย่ี นแปลงในศตวรรษที่ 21 และ (3) การปฏิรูปกลไกและระบบการผลิตและพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพ มาตรฐาน รวมท้ังนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งม่ันในการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็น \"การศึกษาขั้นพื้นฐานวิถีใหม่ วิถีคุณภาพ\" มุ่งเน้นความปลอดภัยในสถานศึกษา ส่งเสริมโอกาสทางการ ศึกษาที่มีคุณภาพอย่างเท่าเทียม และบริหารจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ จึงกาหนดนโยบาย สานักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564-2565 ดังนี้ 1. ด้านความปลอดภยั พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการ ศึกษา และสถานศกึ ษา จากภัยพบิ ตั ิและภยั คุกคามทุกรปู แบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการมี สขุ ภาวะทีด่ ี สามารถปรบั ตวั ต่อโรคอุบัติใหม่และโรคอุบัติซา้

8 2. ด้านโอกาส 2.1 สนับสนุน ให้เด็กปฐมวยั ได้เขา้ เรียนทกุ คน มพี ัฒนาการทดี่ ี ทงั้ ทางร่างกาย จติ ใจ วนิ ยั อารมณ์ สงั คม และสตปิ ญั ญา ให้สมกบั วยั 2.2 ดาเนนิ การใหเ้ ด็กและเยาวชนไดร้ บั การศึกษาจนจบการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน อย่างมีคุณภาพ ตามมาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพ่ืออาชีพ สามารถวิเคราะห์ตนเองเพ่ือการศึกษาต่อ และประกอบ อาชีพตรงตามศกั ยภาพและความถนัดของตนเอง รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ สคู่ วามเป็นเลิศ เพือ่ เพม่ิ ขดี ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 2.3 พฒั นาระบดแู ลช่วยเหลือเด็กและเยาวชนท่ีอยู่ในการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพ่ือปูองกันไม่ให้ ออกจากระบบการศึกษา รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่น และเด็กออกกลางคันให้ได้รับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน อย่างเท่าเทียมกัน 2.4 สง่ เสรมิ ให้เด็กพิการและผู้ด้อยโอกาส ให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาท่ีมีคุณภาพ มีทักษะ ในการดาเนินชีวิต มีพ้ืนฐานในการประกอบอาชีพ พึ่งตนเองได้อย่างมีศักด์ิศรีความเป็นมนุษย์ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 3. ด้านคุณภาพ 3.1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนความรู้ มีทักษะการเรียนรู้และทักษะท่ีจาเป็นของโลก ในศตวรษท่ี 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดี มีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยืดมั่นการปกครองใน ระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ มที ศั นคติที่ถูกตอ้ งต่อบา้ นเมือง 3.2 พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิดช้ันสูง นวัตกรรม วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพ่ือเพิ่มขีดความสามารถในการ แขง่ ขัน และการเลอื กศกึ ษาต่อเพื่อการมีงานทา 3.3 ปรับหลักสูตรเป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ ที่เน้นการพัฒนาสมรรถนะหลักท่ีจาเป็นใน แต่ละระดับ จัดกระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง รวมท้ังส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่สร้างสมดุล ทกุ ดา้ น ส่งเสรมิ การจัดการศึกษาเพ่ือพฒั นาพหุปัญญา พฒั นาระบบการวัดและประเมินผลผู้เรียนทกุ ระดบั 3.4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการเรียน การสอนตามหลักสูตรฐานสมรรถะ มีทักษะในการปฏิบัติหน้าที่ได้ดี มีความรู้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล มกี ารพฒั นาตนเองทางวชิ าชีพอยา่ งต่อเนอ่ื ง รวมทงั้ มจี ิตวิญญาณความเปน็ ครู 4. ด้านประสิทธิภาพ 4.1 พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใช้พ้ืนท่ีเป็นฐาน มีนวัตกรรมเป็นกลไกหลักในการ ขับเคลอื่ นบนฐานข้อมลู สารสนเทศทถี่ ูกต้อง ทนั สมยั และการมีสว่ นรว่ มของทุกภาคสว่ น 4.2 พัฒนาโรงเรียนมัธยมดีสี่มุมเมือง โรงเรียนคุณภาพของชุมชน โรงเรียนขนาดเล็กและ โรงเรยี นท่ีสามารถดารงอยูไ่ ด้อยา่ งมคี ณุ ภาพ (Stand Alone) ให้มีคณุ ภาพอยา่ งยัง่ ยนื สอดคล้องกับบริบท ของพืน้ ท่ี

9 4.3 บริหารจัดการโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ที่มีจานวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีท่ี 1-3 น้อยกว่า 20 คน ให้ได้รับการศึกษาอย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับนโยบายโรงเรียนคุณภาพของ ชมุ ชน 4.4 ส่งเสริมการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพในสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงค์เฉพาะ และ สถานศกึ ษาทต่ี ง้ั ในพ้ืนท่ีลกั ษณะพเิ ศษ 4.5 สนับสนุนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาให้เป็นต้นแบบการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาและ การเพม่ิ ความคลอ่ งตัวในการบริหารและการจดั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 4.6 เพม่ิ ประสิทธภิ าพการนเิ ทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน หลกั การนเิ ทศการศกึ ษา หลักสาคญั ของการนิเทศ มหี ลักการทยี่ ึดถือในการปฏิบตั ิ ดงั ต่อไปนี้ สงัด อุทรานันท์ (2530) ได้กล่าวถึงหลักการนิเทศไว้ 3 ประการ เพื่อเป็นพื้นฐาน สาหรับการ นิเทศการศึกษา ดงั นี้ หลักการท่ี 1 การนิเทศการศึกษาเป็น \"กระบวนการ\" ทางานร่วมกันระหว่าง ผู้บริหาร ผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ กล่าวคือคาว่า \"กระบวนการ\" จะมีความหมายครอบคลุมถึงการทางานเป็นข้ันตอน มีความต่อเน่ืองไม่หยุดน่ิง และมีความเก่ียวข้องปฏิสัมพันธ์ในหมู่ผู้ปฏิบัติงาน ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะ ท่ีพงึ ประสงค์ของการนิเทศการศกึ ษา หลักการที่ 2 การนิเทศการศึกษามีเปูาหมายอยู่ท่ีคุณภาพของนักเรียน แต่การดาเนินงานน้ัน จะกระทาโดยผ่าน \"ตัวกลาง\" คือ ครูและบุคลากรทางการศึกษา กล่าวคือ การนิเทศการศึกษาจะ ดาเนินการโดยผ่านครูและบุคลากรทางการศึกษา ไม่ใช่ดาเนินการกับนักเรียนโดยตรงเป็นการทางาน รว่ มกับครแู ละบคุ ลากรท างการศึกษาเพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้พัฒนาความรู้ความเข้าใจ และสามารถปฏิบัตงิ านสอนไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพอันจะสง่ ผลต่อคุณภาพของนกั เรยี น หลกั การที่ 3 การนเิ ทศการศึกษาเน้นบรรยากาศแห่งความเป็นประชาธิปไตยกล่าวคือ กระบวน การนิเทศการศึกษาไม่ได้มองเฉพาะบรรยากาศแห่งการทางานร่วมกันเท่าน้ัน แต่จะรวมถึงการยอมรับซึ่ง กนั และกนั การเปล่ียนบทบาทในฐานะผนู้ าและผู้ตาม และความรับผิดชอบต่อผลงานรว่ มกนั ดว้ ย Burton and Brueckner (1995) ได้กาหนดหลกั การนเิ ทศการศกึ ษาไว้ดังนี้ 1. การนเิ ทศการศกึ ษาควรมีความถกู ต้องตามหลักวิชา (Theoretically Sound) 1.1 การนิเทศควรจะเป็นไปตามค่านิยม วัตถุประสงค์ และนโยบาย ซ่ึงเก่ียวข้องอยู่กับการ นน้ั โดยเฉพาะ

10 1.2 การนเิ ทศควรจะเป็นไปตามความเปน็ จรงิ และตามกฎเกณฑข์ องเรือ่ งน้ัน ๆ 1.3 การนิเทศควรจะวิวัฒนาการท้ังทางด้านเครื่องมือและกลวิธี โดยมีจุดมุ่งหมายและ นโยบายที่แนน่ อน 2. การนเิ ทศการศึกษาควรจะเป็นวทิ ยาศาสตร์ (Scientific) การนิเทศควรเป็นไปอย่างมีลาดับ มีระเบียบ และมีวิธีการในการศึกษาปรับปรุง และ ประเมินผลสิง่ ตา่ ง ๆ ภายในขอบเขตของงานนั้น ท้ังน้ีย่อมหมายรวมทั้งด้านกระบวนการนิเทศและบรรดา อุปกรณ์ทใ่ี ชใ้ นการนิเทศดว้ ย 3. การนเิ ทศการศึกษาควรเป็นประชาธปิ ไตย (Democracy) การนิเทศการศึกษาจะต้องเคารพในความแตกต่างของบุคคล เน้นความร่วมมือร่วมใจกันใน การดาเนนิ งาน และใชค้ วามร้คู วามสามารถในการปฏบิ ัตงิ านเพอื่ ใหง้ านนัน้ ไปสูเ่ ปาู หมายท่ีต้องการ 4. การนเิ ทศการศกึ ษาควรจะเปน็ การสรา้ งสรรค์ (Creative) การนิเทศการศึกษาควรเปน็ การแสวงหาความสามารถพิเศษของบคุ คล แล้วเปดิ โอกาสใหไ้ ด้ แสดงออกและพัฒนาความสามารถเหลา่ นั้นอยา่ งเตม็ ที่ Briggs and Justman (1952) ไดเ้ สนอหลักการนิเทศสาหรบั ผู้บริหาร ดงั นี้ 1. การนิเทศการศึกษาต้องเปน็ ประชาธปิ ไตย 2. การนิเทศการศึกษาจะต้องเป็นการส่งเสริม และการสรา้ งสรรค์ 3. การนิเทศการศึกษาควรจะต้องอาศัยความร่วมมือของวิทยากรหลายคน มากกว่าท่ีจะแบ่ง ผู้นิเทศออกเป็นรายบคุ คล 4. การนิเทศการศึกษา ควรตั้งอยู่บนรากฐานของการพัฒนาวิชาชีพ มากกว่าจะเป็น ความสัมพันธส์ ว่ นบุคคล 5. การนิเทศการศกึ ษา จะต้องคานึงถงึ ความถนดั ของแตล่ ะบคุ คล 6. จุดหมายสูงสุดของการนิเทศการศึกษา คือ หาทางช่วยให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความสามารถ ตามความมุ่งหมายของการศึกษา 7. การนิเทศการศกึ ษาจะต้องเก่ียวข้องอยูก่ บั การส่งเสรมิ ความรสู้ ึกอบอ่นุ ให้แก่ครู และการสร้าง มนษุ ยสัมพนั ธ์อนั ดรี ะหว่างหมคู่ ณะ 8. การนิเทศการศึกษาควรเรม่ิ ตน้ จากสภาพการณ์ปัจจบุ นั ท่ีกาลังประสบอยู่ 9. การนิเทศการศกึ ษาควรเป็นการส่งเสริมความกา้ วหน้า และความพยายามของครูให้สงู ขึน้ 10. การนิเทศการศึกษาควรเป็นการส่งเสริมและปรับปรุงสมรรถวิสัย ทัศนคติ และข้อคิดเห็น ของครู 11. การนิเทศการศกึ ษา พยายามหลีกเล่ยี งการกระทาอยา่ งเป็นพิธกี ารมาก ๆ 12. การนเิ ทศการศึกษาควรใช้เครื่องมือและกลวธิ ีง่าย ๆ

11 13. การนิเทศการศึกษาควรต้ังอยูบ่ นหลักการและเหตุผล 14. การนเิ ทศการศึกษาควรมจี ุดมุ่งหมายท่แี น่นอน และสามารถประเมินผลได้ดว้ ยตนเอง Wiles (2004) ได้เสนอแนะหลกั การนเิ ทศการศกึ ษา ดงั น้ี 1. ให้ความสาคัญกบั ครทู ุกคน และทาใหเ้ หน็ วา่ ตอ้ งการความช่วยเหลอื จากเขา 2. แผนงานหรือความเจรญิ ก้าวหน้าเป็นผลจากการทางานเป็นทีม 3. หาโอกาสพบปะสังสรรค์เป็นกนั เองกับครโู ดยสม่าเสมอ 4. เปดิ โอกาสใหส้ มาชิกได้แสดงความคดิ เหน็ และส่งเสริมให้มีความคิดรเิ ร่มิ 5. เป็นมติ รไมตรีกบั บคุ คลทั่วไป 6. ปรกึ ษากบั หมู่คณะเกย่ี วกบั การเปลยี่ นแปลงใดๆ อันจะพึงมี 7. พิจารณาสภาพที่เป็นปัญหาของสมาชิก อาจจะซักถามสัมภาษณ์ หรือให้คณะครูเสนอปัญหา ท่ีอยู่ในความสนใจร่วมกนั 8. หากศกึ ษานิเทศกก์ ระฉบั กระเฉงมีชวี ิตชวี า หมคู่ ณะย่อมจะเป็นเชน่ กัน 9. บทบาทการนาของศึกษานิเทศก์ คือ การประสานงานและการชว่ ยเหลือทางวชิ าการ 10. ฟังมากกวา่ พูด 11. การปฏิบัติงานเรมิ่ ดว้ ยปญั หาของสมาชกิ 12. วางแผนปฏิบัตงิ านของหมูค่ ณะไว้ 13. ตาแหน่งหน้าท่ีมิได้ทาให้ศึกษานิเทศก์ต้องเปล่ียนแปลงพฤติกรรม หรือความเป็นมิตรไมตรี กับหมคู่ ณะต้องชะงกั งัน 14. พยายามใชป้ ระสบการณ์ดา้ นความสมารถตา่ ง ๆ ของครูอาวุโสให้เกิดประโยชน์ในการนิเทศ มากที่สดุ 15. ตดั สนิ ใจแนว่ แน่ทันต่อเหตกุ ารณ์ 16. เอาใจใส่รงู้ านในหน้าท่ีดี 17. สารวจและปรบั ปรงุ ตนเองอยู่เสมอ 18. สนใจในสวสั ดิภาพของสมาชกิ 19. มคี วามรับผิดชอบ ปลกู ฝังความรบั ผดิ ชอบให้แก่หม่คู ณะ 20. สนใจในสวสั ดิภาพของสมาชิก

12 ความจาเป็นในการนิเทศการศึกษา อญั ชลี ธรรมะวธิ ีกุล (2009) ไดก้ ล่าวถงึ ความจาเปน็ ในการนิเทศการศึกษาไวด้ ังนี้ 1. สภาพสังคมเปลี่ยนไปทุกขณะ การศึกษาจาเป็นต้องเปลี่ยนแปลงให้สอดคล้องกับ การเปลี่ยนแปลงของสังคมด้วยการนิเทศการศึกษาจะช่วยทาให้เกิดความเปล่ียนแปลงขึ้นในองค์การ ทเี่ กีย่ วขอ้ งกับการศึกษา 2. ความรู้ในสาขาวชิ าตา่ ง ๆ เพม่ิ ขึ้นโดยไม่หยุดย้ัง แม้แนวคิดในเรื่องการจัดกระบวนการเรียนรู้ ก็เกดิ ข้นึ ใหมอ่ ยู่ตลอดเวลา การนเิ ทศการศึกษาจะชว่ ยทาให้ครูมคี วามรทู้ นั สมัยอยู่เสมอ 3. การแก้ไขปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ เพ่ือให้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาขึ้น จาเป็นต้อง ไดร้ ับการชีแ้ นะหรือการนิเทศการศกึ ษาจากผู้ชานาญการโดยเฉพาะ จึงจะทาให้แกไ้ ขปัญหาได้สาเร็จลุล่วง 4. การศึกษาของประเทศเพ่ือให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ จะต้องมีการ ควบคมุ ดูแลด้วยระบบการนิเทศการศกึ ษา 5. การศึกษาเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อน จาเป็นท่ีจะต้องมีการนิเทศ เพ่ือเป็นการให้บริการแก่ครูที่มี ความสามารถต่าง ๆ กัน 6. การนิเทศการศึกษาเป็นงานที่มีความจาเป็นต่อความเจริญงอกงามของครู แม้ว่าครูจะได้รับ การฝกึ ฝนมาอยา่ งดแี ลว้ ก็ตาม แต่ครกู ็จะตอ้ งปรบั ปรุงฝกึ ฝนตนเองอยู่เสมอในขณะท่ีทางานในสถานการณ์ จริง 7. การนเิ ทศการศกึ ษา มคี วามจาเปน็ ต่อการช่วยเหลอื ครูในการเตรยี มการจดั กจิ กรรม 8. การนิเทศการศึกษา มีความจาเป็นต่อการทาให้ครูเป็นบุคคลท่ีทันสมัยอยู่เสมอ เน่ืองจาก การเปลย่ี นแปลงทางสังคมที่มีอยเู่ สมอ ด้วยเหตุผลความจาเป็นดังกล่าวข้างต้น ผู้มีหน้าที่นิเทศจึงควรจะต้องจัดดาเนินการ เพ่ือ ช่วยเหลือครูให้มีความสามารถในการปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทาให้ครูก้าวทันโลกท่ีกาลัง เจริญกา้ วหน้าทางเทคโนโลยแี ละก่อใหเ้ กิดประโยชน์แก่ผู้เรียนอยา่ งเตม็ ที่ 2. วตั ถุประสงค์ 1. เพอื่ สรา้ งความตระหนักในการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของสถานศึกษา 2. เพื่อบูรณาการการนิเทศ การตดิ ตาม และการประเมนิ ผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 3. เพอื่ พฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกดั สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา มธั ยมศกึ ษา เขต 42

13 3. เป้าหมาย 3.1 เปูาหมายเชิงปรมิ าณ นิเทศ ตดิ ตาม และการประเมนิ ผลการจดั การศึกษาสถานศึกษาในสังกดั สานักงานเขตพ้ืนที่ การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42 จานวน 58 โรงเรียน 3.2 เปาู หมายเชงิ คุณภาพ 1) สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 42 ไดบ้ ูรณาการการนเิ ทศ ติดตาม และ ประเมนิ ผลการจดั การศึกษาของสถานศึกษาในสังกดั 2) สานักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42 มีข้อมลู สารสนเทศด้านการพฒั นา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสงั กัด 3) ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของสถานศึกษาเพิม่ ขึน้ 4. ตัวชี้วัดความสาเร็จ 4.1 สถานศกึ ษาในสงั กัดสานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 42 ได้รับการนิเทศ ตดิ ตาม อย่างน้อยปีละ 2 คร้งั 4.2 สถานศกึ ษาในสงั กัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 ได้ดาเนินการตามขอ้ เสนอแนะของการนิเทศ ตดิ ตาม รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป 5. ขอบขา่ ยของการนิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผล ดาเนินการนิเทศ ติดตาม และประเมิน ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน และสานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 42 ต้ังแต่ วนั ที่ 1 ตลุ าคม 2563-30 กนั ยายน 2564

14 สว่ นที่ 2 ทิศทางและแนวทางการพัฒนา สภาพและบริบทของสานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42 สบื เนอื่ งจากการที่ได้มกี ารแก้ไขเพม่ิ เตมิ กฎหมาย 3 ฉบบั ได้แก่ พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553 พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2553 และ พ.ร.บ. ระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ฉบับท่ี 3) พ.ศ. 2553 กระทรวงศึกษาธิการจึงได้มี ประกาศ เรื่อง การกาหนดเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาจานวน 42 เขต เม่ือวันที่ 17 สิงหาคม พ.ศ. 2553 ทัง้ นี้ใหม้ ผี ลตง้ั แต่วนั ประกาศในราชกิจจานเุ บกษา (18 สงิ หาคม 2553) เปน็ ตน้ ไป ซึ่ง สานักงานเขต พ้ืนท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42 ประกอบดว้ ยท้องทจี่ ังหวัดนครสวรรค์ และท้องที่จังหวัดอุทัยธานี โดย ให้สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 ต้ังอยู่ที่อาเภอเมืองนครสวรรค์ และให้สถานศึกษาที่ จัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานเฉพาะแต่ระดับมัธยมศึกษาท่ีตั้งอยู่ในเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 ไป สงั กัดสานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 42 สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 ตั้งอยู่ เลขที่ 105/30 หมู่ 10 ถนนนครสวรรค์- พิษณุโลก ตาบลวัดไทร อาเภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์ มีหน้าท่ีความรับผิดชอบในการบริหาร จัดการศึกษาสถานศึกษาท่ีจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานเฉพาะระดับมัธยมศึกษาท่ีตั้งอยู่ในจังหวัดนครสวรรค์ และจังหวัดอุทยั ธานี ดังน้ี คอื แผนทแ่ี สดงท่ตี ง้ั และอาณาเขตของสานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 42 N  จังหวัดนครสวรรค์ จงั หวดั อทุ ัยธานี

15 อาณาเขต สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 ตงั้ อยู่ในเขตภาคเหนอื ตอนล่างของประเทศ ไทย มีอาณาเขตติดต่อกับจังหวดั ใกลเ้ คียง ดงั น้ี ดา้ นเหนอื ติดต่อกับ จงั หวดั กาแพงเพชรและจังหวดั พจิ ิตร ดา้ นใต้ ติดตอ่ กับ จงั หวัดสุพรรณบรุ ีและจังหวดั ชัยนาท ด้านตะวนั ออก ติดตอ่ กับ จังหวดั เพชรบรู ณแ์ ละจังหวัดลพบรุ ี ดา้ นตะวนั ตก ตดิ ต่อกับ จงั หวัดตากและจังหวดั กาญจนบุรี วสิ ยั ทัศน์ (VISION) สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 ภายในปี 2565 สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 เป็นองค์กรคุณภาพบน พ้ืนฐานการมีส่วนร่วมของเครือข่ายและชุมชน พัฒนาผู้เรียนได้มาตรฐานสากล และมีทักษะอาชีพเพ่ือ ดารงชวี ิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง สอดคล้องกบั การเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21 พันธกจิ (MISSION) สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42 1. ส่งเสริม สนับสนุน และประสานงานกับทุกภาคส่วนท่ีเกี่ยวข้อง เพ่ือพัฒนาโรงเรียนมัธยมศึกษา ให้มี ความเขม้ แขง็ ดว้ ยระบบคณุ ภาพ 2. สง่ เสริม สนับสนนุ และกากับติดตามให้สถานศึกษาน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปใช้ ในการจัดการศึกษาขยายโอกาสการเข้าถึงบรกิ ารทางการศึกษา และการเรยี นร้อู ยา่ งต่อเนอ่ื งตลอดชีวิต 3. ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนานักเรียน ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล มีคุณธรรม จรยิ ธรรมมีทกั ษะทางดา้ นวิชาชพี และมีภูมคิ ุม้ กนั ตอ่ การเปลย่ี นแปลงและการพฒั นาประเทศในอนาคต 4. สง่ เสริม สนับสนนุ การพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ใหจ้ ัดการเรียนการสอนอย่างมี ประสทิ ธิภาพ สอดคลอ้ งกับการเปลีย่ นแปลงของโลกศตวรรษที่ 21 5. พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการใหม้ ีประสิทธิภาพและประสิทธิผล มงุ่ สู่องค์กรคุณภาพ

16

17 นโยบายสานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42 ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564-2565 เพ่ือให้การดาเนินการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 42 มีคุณภาพและประสิทธิภาพในทุกมิติ เกิดผลสัมฤทธิ์ในภาพรวม และสอดคล้องกับ นโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มุ่งให้เป็น “การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน วิถีใหม่ วิถีคุณภาพ” ใน 4 มิติการขับเคลื่อน คือ โอกาส คุณภาพ ประสิทธิภาพ และความปลอดภัย โดยใช้พื้นท่ี เป็นฐาน และใช้นวตั กรรมในการขบั เคลื่อน สานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 42 จึงได้กาหนด นโยบายประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2564-2565 เปน็ 4 นโยบาย คือ นักเรียนดี (Smart Student) ครูเด่น (Smart Teacher) โรงเรียนดัง (Smart School) สานักงานเลิศ (Smart Office) ภายใต้โมเดล AREA SPM 42 โดยมีเปูาหมายท่ีคุณภาพผู้เรียน คุณภาพบุคลากร คุณภาพบริหารจัดการ คุณภาพปัจจัยและ ทรัพยากรทางการศกึ ษา คุณภาพเทคโนโลยีเพอื่ การบริหารจัดการและการเรียนรู้ รายละเอียดดังนี้ นโยบายท่ี 1 นกั เรยี นดี (Smart Student) จุดเนน้ - ใสใ่ จ คณุ ธรรม - กา้ วล้า วชิ าการ - งาน ผลสัมฤทธเ์ิ ป็นเลิศ ตวั ชี้วดั 1) นักเรียนมีคุณภาพตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีสมรรถนะ และ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 2) นักเรียนมีผลสมั ฤทธท์ิ างการศึกษาขนั้ พื้นฐาน 5 สาระหลัก เพ่มิ ขึน้ รอ้ ยละ 3 3) นกั เรยี นมผี ลงาน ด้านศิลปะ ดนตรี กฬี า และอาชพี 1 นกั เรยี น 1 ผลงาน 4) นกั เรยี นมมี าตรฐานทกั ษะ และสมรรถนะดา้ น Digital Literacy 5) นักเรียนมีทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษา CEFR English Literacy 6) นกั เรียนรักงาน ทางานจนสาเร็จ ใส่เรียนรู้ และรว่ มสรา้ งสรรคน์ วัตกรรม นโยบายที่ 2 ครูเดน่ (Smart Teacher) จดุ เนน้ - เปน็ ครดู ว้ ยหวั ใจ - ครูผ้สู รา้ งนวัตกรรม - มผี ลงานเชงิ ประจกั ษ์ - เปน็ ครมู ืออาชีพ

18 ตัวชีว้ ัด 1) ครู และบุคลากรทางการศึกษา มผี ลงานเชิงประจกั ษ์ 1 ครู 1 นวัตกรรม 2) ครู และบุคลากรทางการศึกษา นอ้ มนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ดาเนิน ชีวิต จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน 3) ครู และบุคลากรทางการศึกษาบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเปน็ หอ้ งเรยี นคุณภาพ 4) ครู และบุคลากรทางการศึกษา จัดการเรียนรู้เชิงรุกเน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ จดั การเรยี นการ สอนทเ่ี น้นกระบวนการ Active Learning/ 5 STEPs/ Coding/ STEAM/ PBL 5) ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีทักษะการใช้เทคโนโลยีดจิ ิทัล (Digital Literacy: DL) และทักษะการสอนภาษาอังกฤษ ตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษา CEFR English Literacy 6) ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีแผนพฒั นาตนเอง มี EID Plan เพ่ือพฒั นาตนเอง และ พัฒนางาน นโยบายที่ 3 โรงเรยี นดงั (Smart School) จดุ เน้น - เครือข่าย/ชมุ ชนร่วมพัฒนา - ก้าวหน้าด้วยระบบคณุ ภาพ - พรอ้ มเพรียงศักยภาพ “นา่ ดู นา่ อยู่ น่าเรยี น” ตวั ช้ีวัด 1) โรงเรยี นมรี ะบบประกนั คุณภาพภายในท่ีเข้มแข็ง 2) โรงเรยี นมีระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียนทเี่ ข้มแข็ง 3) โรงเรยี นมีระบบความปลอดภยั 4) โรงเรยี นเปน็ โรงเรยี นมาตรฐานสากล 5) โรงเรยี นเป็นโรงเรียน พอเพยี ง สุจริต คณุ ธรรม 6) โรงเรยี นจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยีทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) และเทคโนโลยี ทางไกลผ่านเทคโนโลยี (DLIT) 7) โรงเรยี นมรี ะบบนเิ ทศภายในทเ่ี ขม้ แขง็ 8) โรงเรียนส่งเสริมทกั ษะอาชีพเพอ่ื การมงี านทา 1 โรงเรยี น 1 อาชีพ 1 ผลติ ภณั ฑ์ 9) โรงเรียนมีนวตั กรรมในการบรหิ ารจัดการ 10) โรงเรียนมภี มู ทิ ัศน์ สะอาด รม่ ร่ืน สวยงาม ปลอดภัย \"น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน”

19 นโยบายที่ 4 สานักงานเลศิ (Smart Office) จุดเน้น - ใช้หลกั ธรรมาภบิ าล - บริหารด้วยนวัตกรรม - นอ้ มนาศาสตร์พระราชา - มงุ่ การพัฒนาสคู่ วามยัง่ ยนื “นา่ อยู่ นา่ ทางาน บรกิ ารประทบั ใจ” ตัวชี้วัด 1) สพม.42 เปน็ องค์กรคุณธรรม บรหิ ารจดั การตามหลักธรรมาภิบาล 2) สพม.42 บริหารจัดการดว้ ยระบบคณุ ภาพตามเกณฑม์ าตรฐานสานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา 3) สพม.42 ใชน้ วัตกรรมในการบริหารจัดการ 4) บคุ ลากร สพม.42 ทุกคน มีความสามารถดา้ นทักษะภาษาอังกฤษ ตามกรอบมาตรฐาน ความสามารถทางภาษา CEFR English Literacy และทักษะ Digital Literacy 5) สพม.42 เป็นองค์กรแหง่ การเรียนรู้ (Learning Organization) 6) สพม.42 เป็นสานักงานน่าอยู่ มสี ภาพแวดล้อม ภมู ิทัศน์สวยงาม สะอาด รม่ รืน่ ปลอดภยั \"น่าอยู่ นา่ ทางาน บริการประทบั ใจ\" แนวทางการพฒั นาการนเิ ทศ 1. ส่งเสริมการนิเทศเพ่ือยกระดับคุณภาพมาตรฐานผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขนั้ พ้ืนฐาน มีสมรรถนะ และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 2. ยกระดบั การนเิ ทศด้วยกระบวนการวิจัยเพือ่ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ อันจะส่งผลให้นักเรียนมี ผลสัมฤทธ์ิทางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน 5 สาระหลกั เพิ่มข้ึนรอ้ ยละ 3 3. ส่งเสริมการนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษาใหเ้ ป็นองคก์ รแห่งการเรียนรู้ “นา่ ดู น่าอยู่ นา่ เรียน” 4. สร้างเครอื ขา่ ยความร่วมมือในการนเิ ทศเพ่ือพฒั นาและบูรณาการในการจัดการศกึ ษา 5. พฒั นาระบบการนเิ ทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา ให้มีประสิทธิภาพ

20 แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2560 - 2579) สานักงานเลขาธิการสภาการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ (2560) ได้จัดทาแผนการศึกษา แห่งชาติโดยกาหนดยุทธศาสตร์ในการพัฒนาการศึกษาภายใต้ 6 ยุทธศาสตร์หลักท่ีสอดคล้องกับ ยุทธศาสตรช์ าติ 20 ปี ดงั น้ี ยุทธศาสตร์ที่ 1 : การจัดการศกึ ษาเพ่ือความมัน่ คงของสังคมและประเทศชาติ มเี ปาู หมายดังน้ี 1.1 คนทุกช่วงวัยมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยืดม่ันการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข 1.2 คนทุกช่วงวัยในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้และพ้ืนท่ีพิเศษได้รับ การศึกษาและเรียนรอู้ ย่างมคี ณุ ภาพ 1.3 คนทุกช่วงวัยได้รับการศึกษา การดูแลและปูองกันจากภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่ ยุทธศาสตร์ท่ี 2 : การผลิตและพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรรม เพ่ือสร้างขีดความสามารถ ในการแขง่ ขนั ของประเทศ มเี ปูาหมายดังนี้ 2.1 กาลังคนมีทักษะท่ีสาคัญจาเป็นและมีสมรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดงานและ การพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมของประเทศ 2.2 สถาบันการศึกษาและหน่วยงานท่ีจัดการศึกษาผลิตบัณฑิตท่ีมีความเช่ียวชาญและเป็นเลิศ เฉพาะดา้ น 2.3 การวิจัยและพัฒนาเพ่ือสร้างองค์ความรู้ และนวัตกรรมท่ีสร้างผลผลิตและมูลค่าเพ่ิมทาง เศรษฐกจิ ยุทธศาสตร์ที่ 3 : การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีเปูาหมายดังน้ี 3.1 ผเู้ รยี นมที กั ษะและคุณลักษณะพืน้ ฐานของพลเมืองไทย และทักษะและคุณลักษณะท่ีจาเป็น ในศตวรรษที่ 21 3.2 คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้ความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและ มาตรฐานวชิ าชพี และพัฒนาคณุ ภาพชวี ิตได้ตามศกั ยภาพ 3.3 สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตร อย่างมคี ุณภาพและมาตรฐาน 3.4 แหล่งเรียนรู้ ส่ือตาราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนรู้มีคุณภาพและมาตรฐาน และ ประชาชนสามารถข้าถึงไดโ้ ดยไมจ่ ากดั เวลาและสถานท่ี 3.5 ระบบและกลไกการวัด การติดตาม และประเมนิ ผลมีประสิทธภิ าพ 3.6 ระบบการผลิตครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศกึ ษา ได้มาตรฐานระดับสากล 3.7 ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ไดร้ ับการพฒั นาสมรรถนะตามมาตรฐาน

21 ยุทธศาสตร์ท่ี 4 : การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา มีเปูาหมายดังน้ี 4.1 ผู้เรียนทกุ คนไดร้ ับโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษาที่มคี ุณภาพ 4.2 การเพิ่มโอกาสทางการศึกษาผา่ นเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพ่ือการศึกษาสาหรบั คนทกุ ชว่ งวยั 4.3 ระบบข้อมูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาที่ครอบคลุม ถูกต้อง เป็นปัจจุบัน เพอ่ื การวางแผนการบริหารจัดการศึกษา การตดิ ตามประเมนิ และรายงานผล ยุทธศาสตร์ท่ี 5 : การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม มเี ปูาหมายดงั น้ี 5.1 คนทุกช่วงวัย มีจิตสานึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนาแนวคิดตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งส่กู ารปฏบิ ัติ 5.2 หลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และส่ือการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิต ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมคุณธรรม จริยธรรม และการนา แนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสูก่ ารปฏบิ ตั ิ 5.3การวจิ ัยเพ่อื พฒั นาองคค์ วามรู้ และนวตั กรรมด้านการสรา้ งเสริมคณุ ภาพชวี ติ ท่เี ป็นมิตรกบั ส่งิ แวดลอ้ ม ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 6 : การพฒั นาประสิทธภิ าพของระบบบริหารจดั การศกึ ษา มเี ปาู หมายดงั นี้ 6.1 โครงสร้าง บทบาท และระบบการบริหารจัดการการศึกษามีความคล่องตัวชัดเจน และ สามารถตรวจสอบได้ 6.2 ระบบการบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผลส่งผลต่อคุณภาพและ มาตรฐานการศกึ ษา 6.3 ทุกภาคส่วนของสังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ท่ีตอบสนองความต้องการของ ประชาชนและพืน้ ที่ 6.4 กฎหมายและรูปแบบการบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษารองรับลักษณะที่แตกต่าง กันของผู้เรยี น สถานศึกษา และความตอ้ งการกาลังแรงงานของประเทศ 6.5 ระบบบรหิ ารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา มีความเป็นธรรม สร้างขวัญกาลังใจ และสง่ เสรมิ ใหป้ ฏิบัติงานไดอ้ ยา่ งเตม็ ตามศักยภาพ

22 ขอ้ มูลพน้ื ฐานทางการศึกษาของสถานศกึ ษา สังกดั สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 42 สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 42 มบี ุคลากร ครู นกั เรียน สถานศึกษาในเขต 2 จงั หวดั ได้แก่ จงั หวดั นครสวรรค์ และจงั หวัดอทุ ัยธานี ดังรายละเอียดเสนอตามตาราง ดงั น้ี ตารางท่ี 2.1 แสดงท่ตี ้ังโรงเรียน จังหวดั นครสวรรค์ จานวน 37 โรงเรียน ไดแ้ ก่ ที่ โรงเรียน ตาบล อาเภอ หมายเหตุ 1. โรงเรียนนครสวรรค์ ปากน้าโพ เมืองนครสวรรค์ 2. โรงเรยี นสตรนี ครสวรรค์ ปากนา้ โพ เมอื งนครสวรรค์ 3. โรงเรยี นบ้านแก่งชัชวลิตวิทยา บ้านแก่ง เมืองนครสวรรค์ 4. โรงเรียนพระบางวิทยา หนองกระโดน เมอื งนครสวรรค์ 5. โรงเรียนนวมินทราชูทิศ มชั ฌิม นครสวรรค์ตก เมอื งนครสวรรค์ 6. โรงเรยี นบงึ บอระเพด็ วทิ ยา พระนอน เมอื งนครสวรรค์ 7. โรงเรยี นเกา้ เล้ยี ววิทยา เกา้ เลีย้ ว เก้าเลีย้ ว 8. โรงเรียนหวั ดงราชพรหมาภรณ์ หวั ดง เกา้ เลย้ี ว 9. โรงเรียนโกรกพระ บางมะฝุอ โกรกพระ 10. โรงเรยี นชมุ แสงชนูทิศ พิกลุ ชุมแสง 11. โรงเรียนทบั กฤชพัฒนา ทับกฤช ชมุ แสง 12. โรงเรยี นพยุหะพิทยาคม พยหุ ะ พยุหะคีรี 13. โรงเรียนเขาทองพทิ ยาคม เขาทอง พยุหะครี ี 14. โรงเรยี นเขากะลาวทิ ยาคม เขากะลา พยุหะคีรี 15. โรงเรียนบรรพตพิสยั พิทยาคม ทา่ งว้ิ บรรพตพิสยั 16. โรงเรียนหนองกรดพิทยาคม หนองกรด บรรพตพิสยั 17. โรงเรียนรัฐราษฎรอ์ นุสรณ์ บึงปลาทู บรรพตพิสยั 18. โรงเรยี นลาดยาววิทยาคม สระแกว้ ลาดยาว 19. โรงเรยี นวังเมอื งชนประสทิ ธวิ์ ิทยาคม ลาดยาว ลาดยาว 20. โรงเรยี นเทพศาลาประชาสรรค์ ศาลเจา้ ไก่ต่อ ลาดยาว 21. โรงเรยี นแมว่ งก์พิทยาคม แม่วงก์ แม่วงก์

23 ตารางท่ี 2.1 (ต่อ) ตาบล อาเภอ หมายเหตุ ชมุ ตาบง ชมุ ตาบง ที่ โรงเรยี น ตากฟูา ตากฟูา 22. โรงเรยี นหว้ ยน้าหอมวิทยาคาร อดุ มธัญญา ตากฟาู 23. โรงเรยี นตากฟูาวิชาประสทิ ธ์ิ ตาคลี ตาคลี 24. โรงเรียนอดุ มธญั ญาประชานเุ คราะห์ จนั เสน ตาคลี 25. โรงเรยี นตาคลปี ระชาสรรค์ หนองโพ ตาคลี 26. โรงเรียนจันเสนเอ็งสุวรรณอนุสรณ์ ตาคลี ตาคลี 27. โรงเรยี นหนองโพพิทยา ลาดทิพรส ตาคลี 28. โรงเรยี นทหารอากาศอนุสรณ์ ชอ่ งแค ตาคลี 29. โรงเรียนลาดทิพรสพิทยาคม ดอนคา ทา่ ตะโก 30. โรงเรียนชอ่ งแคพทิ ยาคม พนมรอก ทา่ ตะโก 31. โรงเรยี นทา่ ตะโกพิทยาคม ไพศาลี ไพศาลี 32. โรงเรยี นพนมรอกวิทยา ตะคร้อ ไพศาลี 33. โรงเรียนไพศาลีพิทยา วังขอ่ ย ไพศาลี 34. โรงเรยี นตะคร้อพิทยา หนองบวั หนองบัว 35. โรงเรียนวงั ข่อยพิทยา วังบอ่ หนองบวั 36. โรงเรยี นหนองบัว 37. โรงเรียนวงั บ่อวิทยา ตารางท่ี 2.2 แสดงทีต่ ้ังโรงเรียน จงั หวดั อุทยั ธานี จานวน 21 โรงเรียน ได้แก่ ที่ โรงเรยี น ตาบล อาเภอ หมายเหตุ 1. โรงเรยี นอุทัยวิทยาคม สะแกกรงั เมอื งอุทยั ธานี 2. โรงเรียนพุทธมงคลวทิ ยา อุทัยใหม่ เมืองอทุ ยั ธานี 3. โรงเรยี นหนองเตา่ วิทยา หนองเตา่ เมอื งอทุ ัยธานี 4. โรงเรยี นหนองขาหยา่ งวทิ ยา หนองขาหยา่ ง หนองขาหย่าง 5. โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลยั อทุ ยั ธานี ดอนกลอย หนองขาหยา่ ง 6. โรงเรียนทพั ทันอนสุ รณ์ ทัพทัน ทัพทนั 7. โรงเรียนตลุกดูว่ ิทยาคม ตลุกดู่ ทัพทนั

24 ตารางท่ี 2.2 (ต่อ) ตาบล อาเภอ หมายเหตุ สวา่ งอารมณ์ สวา่ งอารมณ์ ท่ี โรงเรยี น บอ่ ยาง สวา่ งอารมณ์ 8. โรงเรยี นสว่างอารมณว์ ิทยาคม หนองฉาง หนองฉาง 9. โรงเรียนบอ่ ยางวทิ ยา เขาบางแกรก หนองฉาง 10. โรงเรยี นหนองฉางวิทยา เขากวางทอง หนองฉาง 11. โรงเรียนบ้านทงุ่ นาวิทยา บา้ นบึง บา้ นไร่ 12. โรงเรยี นท่งุ โพวิทยา เมืองการุง้ บา้ นไร่ 13. โรงเรยี นบา้ นไรว่ ทิ ยา คอกควาย บ้านไร่ 14. โรงเรยี นการ้งุ วิทยาคม หนองจอก บ้านไร่ 15. โรงเรยี นทองหลางวทิ ยาคม วงั หิน บา้ นไร่ 16. โรงเรยี นหนองจอกประชานุสรณ์ ปุาอ้อ ลานสัก 17. โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม ลานสกั ลานสกั 18. โรงเรียนลานสกั วทิ ยา สุขฤทยั หว้ ยคต 19. โรงเรียนรอ่ งตาทีวิทยา ทองหลาง หว้ ยคต 20. โรงเรียนหว้ ยคตพทิ ยาคม 21. โรงเรยี นสมอทองปทีปพลีผลอปุ ถัมภ์ ตารางที่ 2.3 แสดงรายชือ่ โรงเรยี นแยกตามสหวทิ ยาเขต จานวน 8 สหวิทยาเขต ที่ สหวิทยาเขต โรงเรยี น หมายเหตุ 1. วมิ านลอย 1. นครสวรรค์ 2. โกรกพระ 3. พยหุ ะพิทยาคม 4. เขาทองพทิ ยาคม 5. บึงบอระเพด็ วิทยา 6. เขากะลาวิทยาคม 2. อจั ฉราลยั 1. สตรนี ครสวรรค์ 2. ไพศาลีพทิ ยา 3. ท่าตะโกพิทยาคม 4. พนมรอกวทิ ยา

ตารางท่ี 2.3 (ต่อ) โรงเรียน 25 ท่ี สหวิทยาเขต 5. วังบ่อวทิ ยา หมายเหตุ 3. ร่มเกลา้ -นวมินทร์ 6. ตะครอ้ พิทยา 7. หนองบัว 4. ทุ่งหนิ เทิน 8. วงั ขอ่ ยพิทยา 1. นวมินทราชทู ศิ มชั ฌมิ 5. ตากฟาู -ตาคลี 2. ชมุ แสงชนูทศิ 3. ทบั กฤชพัฒนา 4. พระบางวทิ ยา 5. บ้านแก่งชชั วลติ วิทยา 6. หวั ดงราชพรหมภรณ์ 7. หนองกรดพิทยาคม 8. เก้าเลย้ี ววิทยา 1. ลาดยาววิทยาคม 2. บรรพตพิสัยพิทยาคม 3. เทพศาลาประชาสรรค์ 4. แม่วงกพ์ ิทยาคม 5. วังเมอื งชนประสทิ ธิว์ ิทยาคม 6. ห้วยน้าหอมวิทยาคม 7. รัฐราษฎร์อนุสรณ์ 1. ตาคลีประชาสรรค์ 2. ตากฟาู วิชาประสิทธิ์ 3. หนองโพพิทยา 4. อุดมธญั ญาประชานุเคราะห์ 5. จันเสนเอง็ สุวรรณอนสุ รณ์ 6. ลาดทิพรสพิทยาคม 7. ทหารอากาศอนุสรณ์ 8. ชอ่ งแคพิทยาคม

ตารางท่ี 2.3 (ต่อ) โรงเรียน 26 ท่ี สหวิทยาเขต 1. อทุ ยั วิทยาคม หมายเหตุ 6. สะแกกรงั 2. ทพั ทันอนุสรณ์ 3. พทุ ธมงคลวทิ ยา 7. อไู่ ท 4. สว่างอารมณว์ ทิ ยาคม 5. ตลกุ ดวู่ ิทยาคม 8. พนารักษ์ 6. บ่อยางวทิ ยา 7. หนองเต่าวทิ ยา 1. ลานสกั วิทยา 2. บ้านท่งุ นาวทิ ยา 3. หนองขาหย่างวิทยา 4. ทุง่ โพวิทยา 5. กาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย อุทัยธานี 6. หนองฉางวทิ ยา 7. รอ่ งตาทีวทิ ยา 1. บา้ นไรว่ ิทยา 2. การุ้งวทิ ยาคม 3. วงั หนิ วิทยาคม 4. หนองจอกประชานุสรณ์ 5. ทองหลางวทิ ยาคม 6. สมอทองปทีปพลีผลอุปถัมภ์ 7. หว้ ยคตพทิ ยาคม

27 ตารางท่ี 2.4 แสดงรายช่อื โรงเรียนโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพประจาตาบล ระดบั มัธยมศึกษา จานวน 26 โรง ท่ี โรงเรียน ตาบล อาเภอ จงั หวัด หมายเหตุ 1. พระบางวทิ ยา หนองกระโดน เมืองนครสวรรค์ นครสวรรค์ 2. โกรกพระ บางมะฝ่อ โกรกพระ นครสวรรค์ 3. พยหุ ะพิทยาคม พยหุ ะ พยหุ ะคีรี นครสวรรค์ 4. เขาทองพิทยาคม เขาทอง พยุหะคีรี นครสวรรค์ หนองบัว นครสวรรค์ 5. หนองบัว หนองบัว ไพศาลี นครสวรรค์ ท่าตะโก นครสวรรค์ 6. ไพศาลีพทิ ยา ไพศาลี ชุมแสง นครสวรรค์ เก้าเล้ียว นครสวรรค์ 7. ทา่ ตะโกพิทยาคม ดอนคา ตาคลี นครสวรรค์ ตากฟา้ นครสวรรค์ 8. ชุมแสงชนทู ศิ พิกลุ ลาดยาว นครสวรรค์ 9. เกา้ เล้ียววิทยา เก้าเลีย้ ว 10. ตาคลปี ระชาสรรค์ ตาคลี 11. ตากฟา้ วิชาประสิทธิ์ ตากฟ้า 12. ลาดยาววิทยาคม สระแก้ว 13. เทพศาลาประชาสรรค์ ศาลเจา้ ไก่ต่อ ลาดยาว นครสวรรค์ 14. หว้ ยน้าหอมวทิ ยาคาร ชุมตาบง ชุมตาบง นครสวรรค์ 15. แม่วงก์พิทยาคม แม่วงก์ แมว่ งก์ นครสวรรค์ 16. บรรพตพิสยั พิทยาคม ทา่ งวิ้ บรรพต นครสวรรค์ 17. พุทธมงคลวทิ ยา อุทัยใหม่ เมือง อุทยั ธานี 18. ทพั ทนั อนสุ รณ์ ทัพทนั ทพั ทนั อทุ ยั ธานี 19. ตลุกดู่วทิ ยาคม ตลกุ ดู่ ทัพทนั อุทยั ธานี 20. สว่างอารมณว์ ิทยาคม สว่างอารมณ์ สวา่ งอารมณ์ อทุ ยั ธานี 21. หนองขาหย่างวทิ ยา หนองขาหย่าง หนองขาหยา่ ง อุทัยธานี 22. หนองฉางวทิ ยา หนองฉาง หนองฉาง อทุ ยั ธานี 23. บา้ นทุง่ นาวทิ ยา เขาบางแกรก หนองฉาง อุทัยธานี 24. ลานสักวิทยา ปา่ ออ้ ลานสกั อุทัยธานี 25. บ้านไร่วิทยา บา้ นบงึ บา้ นไร่ อทุ ัยธานี 26. ห้วยคตพทิ ยาคม สขุ ฤทัย ห้วยคต อทุ ยั ธานี

28 ตารางท่ี 2.5 แสดงจานวนครู/บุคลากร/จานวนนกั เรยี น/หอ้ งเรียน ท่ี โรงเรียน จานวนครู/บุคลากร จานวนนักเรียน จานวนห้องเรยี น 1. นครสวรรค์ 236 3,181 81 2. สตรีนครสวรรค์ 176 2,842 75 3. บา้ นแกง่ ชัชวลติ วิทยา 20 298 13 4. พระบางวทิ ยา 40 610 20 5. นวมนิ ทราชทู ศิ มัชฌิม 153 2,346 60 6. บึงบอระเพ็ดวทิ ยา 13 167 10 7. โกรกพระ 38 461 16 8. ทับกฤชพฒั นา 25 409 15 9. ชุมแสงชนูทศิ 145 2,151 63 10. เก้าเล้ียววิทยา 39 644 21 11. หัวดงราชพรหมาภรณ์ 18 236 9 12. พยหุ ะพิทยาคม 53 726 22 13. เขาทองพิทยาคม 22 290 10 14. เขากะลาวทิ ยาคม 15 92 6 15. บรรพตพสิ ยั พทิ ยาคม 64 966 27 16. หนองกรดพิทยาคม 41 612 15 17. รัฐราษฎร์อนสุ รณ์ 20 214 6 18. วังเมอื งชนประสิทธิว์ ทิ ยาคม 16 164 12 19. เทพศาลาประชาสรรค์ 67 1,004 28 20. ลาดยาววทิ ยาคม 114 1,778 47 21. แมว่ งก์พิทยาคม 38 495 18 22. หว้ ยน้าหอมวทิ ยาคาร 73 1,177 35 23. หนองบวั 101 1,793 48 24. วงั บอ่ วิทยา 22 223 8 25. ตาคลีประชาสรรค์ 190 2,727 72 26. จันเสนเอง็ สุวรรณอนุสรณ์ 28 321 10 27. หนองโพพิทยา 15 215 12

29 ตารางที่ 2.5 (ต่อ) ที่ โรงเรยี น จานวนคร/ู บุคลากร จานวนนกั เรียน จานวนห้องเรยี น 507 14 28. ทหารอากาศอนสุ รณ์ 39 95 6 220 12 29. ลาดทิพรสพิทยาคม 16 1,759 48 346 11 30. ชอ่ งแคพิทยาคม 24 1,288 33 340 12 31. ท่าตะโกพิทยาคม 115 269 10 843 30 32. พนมรอกวทิ ยา 23 215 9 838 23 33. ไพศาลีพทิ ยา 80 480 15 2,464 66 34. ตะคร้อพิทยา 30 2,037 58 95 10 35. วงั ขอ่ ยพิทยา 23 509 18 271 13 36. ตากฟาู วิชาประสิทธิ์ 62 370 12 328 12 37. อุดมธญั ญาประชานุเคราะห์ 15 132 11 214 12 38. ทัพทนั อนสุ รณ์ 65 261 18 1,646 47 39. สว่างอารมณว์ ทิ ยาคม 46 367 13 179 8 40. หนองฉางวทิ ยา 148 247 12 178 12 41. อุทัยวทิ ยาคม 136 42. หนองเต่าวทิ ยา 18 43. ตลุกดู่วทิ ยาคม 35 44. บ่อยางวทิ ยา 20 45. บ้านทงุ่ นาวทิ ยา 27 46. พุทธมงคลวทิ ยา 32 47. ทงุ่ โพวทิ ยา 16 48. หนองขาหย่างวิทยา 34 49. กาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย อทุ ยั ธานี 30 50. บา้ นไร่วิทยา 99 51. การงุ้ วทิ ยาคม 31 52. ทองหลางวทิ ยาคม 19 53. หนองจอกประชานุสรณ์ 25 54. วงั หินวิทยาคม 17

30 ตารางท่ี 2.5 (ต่อ) จานวนครู/บุคลากร จานวนนกั เรียน จานวนหอ้ งเรยี น ที่ โรงเรียน 47 732 24 55. ลานสักวทิ ยา 21 291 12 56. ร่องตาทวี ิทยา 32 405 15 57. ห้วยคตพทิ ยาคม 17 115 6 58. สมอทองปทีปพลีผลอุปถัมภ์ 3,124 44,183 1,361 รวม หมายเหตุ ขอ้ มลู ณ วันที่ 18 กรกฎาคม 2563 ตารางท่ี 2.6 แสดงจานวนศึกษานเิ ทศก์ จานวน 17 คน ท่ี ช่ือ – สกลุ ตาแหน่ง 1. นายสายชล ทองฤทธ์ิ ผ้อู านวยการกล่มุ นเิ ทศ ฯ ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ 2. นางวริ ะดา แกน่ กระโทก ศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ 3. นางสัมพรรณ ถวิลไทย ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ 4. นางเมตตา ถวลิ ไทย ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ 5. นางวิชิรตา วรธาดาสวสั ดิ์ ศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ 6. นางสาวรัชนวี รรณ์ คาเฉลียว ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ 7. นางอัจฉรา ทิวาพรภานกุ ูล ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ 8. นางมณฑิรา บุตโยธี ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการพเิ ศษ 9. นางสาวอมรรตั น์ แก้วมาลา ศึกษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ 10. นางปวีณา ประสพสิน ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ 11. นางสาวรงุ่ นภา บารงุ ศรี ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ 12. นางสาวจริ าวรรณ พมุ่ ตน้ วงษ์ ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ 13. นายคมกฤช แผนเสือ ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการ 14. นายวัชรพัฐ มะธติ ะโน ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการ 15. นางวิลาวณั ย์ ฮอ้ สทิ ธสิ มบรู ณ์ ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการ 16. นางสาวณสุดา สชิ ฌรงั สี ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการ 17. นางสาวสาลนิ ี โฮมแพน ศกึ ษานิเทศก์

31 ผลการทดสอบ (O-NET) ภาพรวมของ สพท. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน O-NET ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 ปีการศึกษา 2562 ระดบั เขตพ้นื ที่ ระดับสงั กัด สพฐ. ระดบั ประเทศ ตารางท่ี 2.7 แสดงคะแนนทดสอบทางการศึกษาระดบั ขน้ั พื้นฐาน ปกี ารศึกษา 2562 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 เปรยี บเทียบระหว่างระดับเขตพน้ื ท่กี บั ระดับประเทศ รายกลุม่ สาระการเรียนรู้ คะแนนการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พืน้ ฐาน (O-Net) ปีการศกึ ษา 2562 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 เปรยี บเทียบระหวา่ งระดับเขตพน้ื ที่กบั ระดับประเทศ รายกลมุ่ สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ คะแนนเฉลี่ย ผลต่าง ระดับเขตพ้ืนที่ ระดับประเทศ ภาษาไทย 55.52 55.14 0.38 ภาษาองั กฤษ 33.11 33.25 -0.14 คณติ ศาสตร์ 27.69 26.73 0.96 วิทยาศาสตร์ 30.19 30.07 0.12 เฉลีย่ 4 กลุ่มสาระ 36.62 36.29 0.33 ตารางท่ี 2.8 แสดงคะแนนทดสอบทางการศึกษาระดับขน้ั พน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2562 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 เปรยี บเทยี บระหวา่ งระดับเขตพน้ื ทก่ี ับระดับประเทศ รายกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพนื้ ฐาน (O-Net) ปีการศกึ ษา 2562 ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 6 เปรยี บเทยี บระหวา่ งระดบั เขตพืน้ ทก่ี บั ระดบั ประเทศ รายกลมุ่ สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ คะแนนเฉล่ยี ผลต่าง ระดับเขตพน้ื ท่ี ระดับประเทศ ภาษาไทย 41.51 42.21 -0.70 สังคมศึกษา 35.49 35.70 -0.21 คณิตศาสตร์ 25.25 25.41 -0.16 วิทยาศาสตร์ 29.25 29.20 0.05 ภาษาอังกฤษ 28.12 29.20 -1.08 เฉล่ยี 5 กลุม่ สาระ 31.92 32.34 -0.42

32 สว่ นที่ 3 วิธีดาเนนิ การ แผนนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 ได้กาหนดวิธีดาเนินการนิเทศ ติดตาม และ ประเมินผลการจัดการศึกษา ดังนี้ กลุ่มเปา้ หมาย โรงเรียนที่เป็นกลุ่มเปูาหมายของ ได้แก่ โรงเรียนในสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 จานวน 58 โรง โครงการ/ภาระงาน และผูร้ บั ผิดชอบ สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 42 ไดด้ าเนินการนิเทศ ติดตาม และประเมินผล การพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ตามโครงการซ่งึ เป็นนโยบายของหน่วยงาน ตน้ สังกดั และภาระงานท่รี ับผดิ ชอบตามบทบาทหน้าทข่ี องศึกษานิเทศก์ ดังน้ี ตารางที่ 3.1 แสดงโครงการ/ภาระงาน และผ้รู บั ผิดชอบ ท่ี โครงการ/ภาระงาน ผรู้ บั ผิดชอบ หมายเหตุ 1. โครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล นายวัชรพัฐ มะธิตะโน นางสาวสาลินี โฮมแพน นางสาวณสดุ า สิชฌรงั ษี 2. โครงการการพัฒนาคุณภาพบรหิ ารการจัด นางวชิ ิรตา วรธาดาสวสั ด์ิ การศกึ ษาโรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรยี น นางปวณี า ประสพสนิ ประชารัฐ นางอจั ฉรา ทิวาพรภานุกูล นางมณฑริ า บตุ โยธี นางสาวอมรรัตน์ แกว้ มาลา นางสาวณสุดา สิชฌรงั ษี 3. โครงการ Spirit of ASEAN ศูนยอ์ าเซียน นางเมตตา ถวลิ ไทย ศกึ ษา และ Education Hub นางสัมพรรณ ถวิลไทย นายวชั รพฐั มะธติ ะโน

33 ตารางท่ี 3.1 (ต่อ) ที่ โครงการ/ภาระงาน ผูร้ บั ผดิ ชอบ หมายเหตุ 4. โครงการการพฒั นาคุณภาพ นางเมตตา ถวิลไทย การจัดการศกึ ษาพิเศษเรียนรวม นางสัมพรรณ ถวลิ ไทย นางสาวรงุ่ นภา บารงุ ศรี 5. โครงการการขับเคลื่อนตามหลกั ปรชั ญา นายสายชล ทองฤทธิ์ เศรษฐกิจพอเพยี งและศาสตร์พระราชา นางสาวรัชนวี รรณ์ คาเฉลียว นายคมกฤช แผนเสอื 6. โครงการสง่ เสริมกิจกรรมนสิ ัยรักการอา่ น นางสมั พรรณ ถวลิ ไทย การพัฒนาห้องสมุดโรงเรียน และ นางเมตตา ถวิลไทย สารานุกรมไทย นางสาวรุ่งนภา บารงุ ศรี 7. โครงการโรงเรยี นคุณภาพประจาตาบล นายสายชล ทองฤทธ์ิ โรงเรียนในฝัน และโรงเรียนดีประจาตาบล นางสาวรชั นีวรรณ์ คาเฉลียว นายคมกฤช แผนเสือ 8. โครงการโรงเรียนคุณธรรมชน้ั นา นางวริ ะดา แกน่ กระโทก โรงเรียนวถิ ีพทุ ธ (Coaching Team) นางมณฑิรา บุตโยธี นางสาวอมรรตั น์ แก้วมาลา นางสาวจริ าวรรณ พุม่ ตน้ วงษ์ นางวลิ าวัณย์ ฮ้อสิทธสิ มบรู ณ์ 9. โครงการการพัฒนาการใช้ ICT นายวัชรพัฐ มะธิตะโน ในการเรียนการสอน DLTV, DL Thailand, นางสาวอมรรตั น์ แกว้ มาลา DLIT นางสาวจริ าวรรณ พุม่ ต้นวงษ์ นางสาวสาลินี โฮมแพน 10. โครงการจดั การศกึ ษาเพศศึกษารอบด้าน นางอัจฉรา ทิวาพรภานกุ ูล ในสถานศกึ ษา และหลักประกนั สุขภาพ นางวิชริ ตา วรธาดาสวสั ดิ์ แห่งชาติ (สป.สช.) นางปวีณา ประสพสิน นางมณฑริ า บุตโยธี นางวลิ าวัณย์ ฮ้อสทิ ธสิ มบูรณ์ นางสาวณสุดา สิชฌรังษี

34 ตารางท่ี 3.1 (ต่อ) ท่ี โครงการ/ภาระงาน ผรู้ ับผิดชอบ หมายเหตุ 11. โครงการนักธรุ กิจน้อยมีคณุ ธรรม นายสายชล ทองฤทธ์ิ นาสู่เศรษฐกจิ สร้างสรรค์ นางสัมพรรณ ถวลิ ไทย นางเมตตา ถวลิ ไทย 12. โครงการโรงเรยี นสจุ ริต ค่านิยม 12 ประการ นางวริ ะดา แกน่ กระโทก และการส่งเสรมิ ประชาธิปไตย นางมณฑริ า บุตโยธี นางวลิ าวณั ย์ ฮอ้ สทิ ธสิ มบูรณ์ 13. โครงการจัดการศึกษาข้นั พื้นฐานเพอื่ การมี นางสัมพรรณ ถวลิ ไทย งานทาทเี่ น้นสมรรถนะทางสาขาวชิ าชีพ นายสายชล ทองฤทธ์ิ การจดั การเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 นางเมตตา ถวิลไทย 14. โครงการบริหารจัดการเวลาเรียน “ลดเวลา นางสัมพรรณ ถวิลไทย เรียน เพ่ิมเวลารู้” นายสายชล ทองฤทธ์ิ นางเมตตา ถวิลไทย นางสาวร่งุ นภา บารุงศรี 15. โครงการ STEM Education นายคมกฤช แผนเสือ นางสาวรชั นวี รรณ์ คาเฉลียว นางสาวอมรรตั น์ แกว้ มาลา นางอัจฉรา ทวิ าพรภานุกลู นางสาวรุ่งนภา บารุงศรี นางสาวสาลนิ ี โฮมแพน นางสาวณสดุ า สชิ ฌรงั สี นายวชั รพฐั มะธิตะโน นางสาวจิราวรรณ พุ่มต้นวงษ์ 16. โครงการเวทคณิตและคณติ คิดในใจ นางสาวรัชนวี รรณ์ คาเฉลียว นายคมกฤช แผนเสือ นางสาวอมรรตั น์ แก้วมาลา

35 ตารางที่ 3.1 (ต่อ) ที่ โครงการ/ภาระงาน ผูร้ บั ผดิ ชอบ หมายเหตุ 17. โครงการโรงเรียนคู่พัฒนา โรงเรียนร่วม นางเมตตา ถวลิ ไทย พัฒนา “Partnership School Project” นางสมั พรรณ ถวลิ ไทย นายสายชล ทองฤทธิ์ 18. โครงการพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรชั กาลที่ 10 (การศึกษาตอ้ งม่งุ สร้างพนื้ ฐานใหแ้ ก่ผเู้ รยี น 4 ด้าน) ด้านที่ 1 มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง นางวริ ะดา แก่นกระโทก ด้านที่ 2 มีพื้นฐานชวี ิตที่ม่ันคง-มีคุณธรรม นางอัจฉรา ทวิ าพรภานกุ ลู ด้านท่ี 4 เปน็ พลเมืองดี นางสาวอมรรัตน์ แกว้ มาลา นางวลิ าวัณย์ ฮอ้ สิทธิสมบรู ณ์ ด้านท่ี 3 มีงานทา-มอี าชพี นางสมั พรรณ ถวลิ ไทย นายสายชล ทองฤทธิ์ นางเมตตา ถวิลไทย 19. การตดิ ตามและการพฒั นาคุณภาพตาม นายสายชล ทองฤทธ์ิ มาตรฐานการจดั การศกึ ษามัธยมศกึ ษา นางสาวรัชนวี รรณ์ คาเฉลยี ว เครอื ข่ายสง่ เสรมิ ประสิทธภิ าพการจดั นายคมกฤช แผนเสอื การศึกษา (สมป.) 20. โครงการภาษาจนี นางสาวรัชนวี รรณ์ คาเฉลียว นางวชิ ิรตา วรธาดาสวสั ด์ิ นายคมกฤช แผนเสือ 21. โครงการงานศิลปหตั ถกรรมนักเรยี น นายสายชล ทองฤทธิ์ นางสาวรัชนีวรรณ์ คาเฉลยี ว นายคมกฤช แผนเสอื ศกึ ษานิเทศก์ สพม.๔๒ ทุกคน 22. โครงการพัฒนาจัดการเรียนร้ทู ั้งระบบสู่ นางสัมพรรณ ถวลิ ไทย การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วย นางเมตตา ถวิลไทย กระบวนการ Active learning และการ นายวชั รพัฐ มะธิตะโน เตรียมผู้เรยี นให้สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 นางสาวรุง่ นภา บารุงศรี

36 ตารางที่ 3.1 (ต่อ) ที่ โครงการ/ภาระงาน ผ้รู บั ผดิ ชอบ หมายเหตุ 23. โครงการส่งเสรมิ การวจิ ัยและพัฒนา นางเมตตา ถวิลไทย คุณภาพการศึกษา เพ่อื สรา้ งองคค์ วามรู้ นางสัมพรรณ ถวิลไทย และนวัตกรรมในการจัดการศึกษา นายวัชรพัฐ มะธติ ะโน สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต ๔๒ 24. โครงการวารสารวิชาการ นายสายชล ทองฤทธ์ิ นางอัจฉรา ทวิ าพรภานุกลู นางมณฑริ า บตุ โยธี นางสาวอมรรตั น์ แก้วมาลา นายคมกฤช แผนเสือ นางวิลาวัณย์ ฮอ้ สทิ ธิสมบรู ณ์ 25. โครงการ “การสอบ PISA” นางสาวรชั นีวรรณ์ คาเฉลยี ว นางวิชริ ตา วรธาดาสวสั ดิ์ นางมณฑริ า บตุ โยธี นางอัจฉรา ทิวาพรภานกุ ลู นางสาวรุ่งนภา บารุงศรี นางปวณี า ประสพสนิ นายคมกฤช แผนเสอื นางสาวสาลนิ ี โฮมแพน นางสาวณสุดา สชิ ฌรังษี 26. โครงการพฒั นาคุณภาพระบบงานแนะแนว นางสมั พรรณ ถวิลไทย (แนะแนวการศึกษาต่อ/อาชพี ) นางเมตตา ถวิลไทย นางสาวรงุ่ นภา บารุงศรี 27. โครงการพฒั นาศนู ยพ์ ฒั นาศกั ยภาพบคุ คล นางเมตตา ถวลิ ไทย เพ่อื ความเป็นเลิศ (HCEC) นางสัมพรรณ ถวลิ ไทย

37 วิธกี ารนเิ ทศ วธิ กี ารนเิ ทศทก่ี ลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สานักงานเขตพน้ื ท่ี การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 42 ใช้ในการปฏบิ ัติการนิเทศมี 4 ลักษณะ ได้แก่ ลักษณะที่ 1 การนิเทศโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน เป็นการนิเทศเพื่อขับเคล่ือนคุณภาพการศึกษา ตามบริบทของเขตพ้ืนท่ี เน้นการนิเทศช้ันเรียน โดยแบ่งพ้ืนที่ความรับผิดชอบโรงเรียนในแต่ละสหวิทยา เขต ซึ่งมีศึกษานิเทศก์ที่ได้รับมอบหมายให้ประจาสหวิทยาเขตเป็นผู้รับผิดชอบหลัก ภายใต้การนาของ ผู้อานวยการและรองผู้อานวยการเขตพื้นที่ที่รับผิดชอบสหวิทยาเขตน้ัน ๆ ให้การช่วยเหลือและแนะนา ผู้บริหารโรงเรียน คณะครูพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามปัญหาความต้องการของโรงเรียนจากการ ปฏิบัติงานตามสภาพจริงในสภาวะปกติ ส่งเสริม สนับสนุนการใช้กระบวนการ PLC (PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY) พฒั นาใหโ้ รงเรยี นเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี เพื่อการพัฒนาทย่ี ่ังยนื ลักษณะที่ 2 นิเทศโดยใช้โครงการเป็นฐาน เป็นการนิเทศตามแผนงานโครงการที่สนองต่อ นโยบายของตน้ สงั กดั และเขตพ้ืนที่โดยจัดกิจกรรมการประชุม อบรม สัมมนา ศึกษาดูงานและแลกเปลี่ยน เรียนรู้ เพ่อื เสรมิ สรา้ ง ความเขา้ ใจ ความตระหนัก ถึงความสาคัญและแนวปฏิบัติในการขับเคล่ือนคุณภาพ การศึกษา ของแต่ละโครงการพรอ้ มตดิ ตามและประเมนิ ผลโครงการโดยผรู้ ับผดิ ชอบโครงการและทมี งาน ลักษณะท่ี 3 การนิเทศโดยใช้เครือข่ายเป็นฐานโดยเน้นการมีส่วนร่วมของกลุ่มเครือข่าย วิชาการ ผ่านส่ือเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อปฏิบัติการนิเทศที่มุ่งสนับสนุนให้การปฏิบัติงานของโรงเรียน มีประสทิ ธิภาพ ลักษณะที่ 4 นิเทศแบบบูรณาการ เป็นการจัดโอกาสให้บุคลากรทางการศึกษาของสานักงาน เขตพ้ืนท่ีมีโอกาสได้ออกปฏิบัติการนิเทศโรงเรียน เพื่อให้ทราบถึงสภาพปัญหาความต้องการของโรงเรียน ตามสภาพจรงิ อันจะช่วยให้เกิดความเขา้ ใจ และสมั พันธภาพท่ีดีต่อกันระหว่างบุคลากรของสานักงานและ สถานศึกษา จัดโอกาสให้มีการประชุมผู้บริหารสัญจรในแต่ละสหวิทยาเขต เพื่อสะท้อนปัญหาและ แลกเปล่ียนเรยี นรู้ในการพฒั นาการศกึ ษาร่วมกนั รูปแบบการนเิ ทศ กลุม่ นิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา ไดก้ าหนดรูปแบบการนิเทศท่ีสอดคล้องกับ วัตถปุ ระสงคแ์ ละลกั ษณะการดาเนินงานขับเคล่ือนคุณภาพการศึกษาแต่ละภารกิจ ในรูปแบบการนิเทศ 6 ขั้นตอน เป็นรูปแบบการนิเทศท่ีสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 โดยกลุ่มนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ได้สังเคราะห์แนวคิดการนิเทศ ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพื้นฐาน และแนวคิดการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาของผู้อานวยการเขตพื้นที่การศึกษารวมท้ัง แนวทางการนเิ ทศของกลมุ่ นิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา กาหนดเป็นรปู แบบการนเิ ทศ ที่ใช้เป็นแนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่โดยเน้นให้ทุกฝุายมีส่วนร่วมในการ นิเทศ ท้ังผู้บริหารเขตพื้นท่ีคณะกรรมการ กตปน. ศึกษานิเทศก์ บุคลากรทางการศึกษาของเขตพื้นท่ี

38 ตลอดจนภาคีเครือข่ายท่ีมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อรวมพลังในการนิเทศหนุนเสริม การปฏิบัติงานของสถานศึกษาให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ บรรลุตามเปูาหมายตัวช้ีวัดตามท่ีต้นสังกัด กาหนดและตอบสนองต่อปัญหาตามบริบทของเขตพื้นที่ ซึ่งได้กาหนดขั้นตอนกระบวนการนิเทศเป็น 6 ข้ันตอน (3S 1A 2R) ดังนี้ ขั้นตอนท่ี 1 S = Study คือศึกษาสภาพปัจจุบันปัญหาและความต้องการในการนิเทศ ผู้นิเทศ ทุกฝุาย ร่วมกันศึกษานโยบายการขับเคล่ือนคุณภาพการศึกษาของต้นสังกัดและศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาของโรงเรียนในเขตพ้ืนที่โดยการศึกษาข้อมูลภาคสนามและเปิดโอกาสให้โรงเรียนได้สะท้อนปัญหา ตามบริบทที่แท้จริง พร้อมท้ังวิเคราะห์ปัญหาความต้องการในการพัฒนา โดยให้ความสาคัญต่อการใช้ ประโยชน์จากข้อมูลผลการทดสอบระดับชาติ มาวิเคราะห์คุณภาพการศึกษา เพื่อทราบถึงมาตรฐานและ ตัวช้ีวัดท่ีมีปัญหาในทุกกลุ่มสาระหลัก พร้อมนาไปกาหนดขอบข่ายประเด็น จุดเน้น ที่จะดาเนินการนิเทศ รว่ มกัน ทั้งระดับเขตพืน้ ท่แี ละโรงเรยี นในความรับผิดชอบ ขั้นตอนที่ 2 S = Set คือกาหนดเปูาหมายการนิเทศ ผู้นิเทศร่วมกันกาหนดเปูาหมายความสาเร็จ นิเทศที่สอดคล้องกบั ปัญหาความตอ้ งการบนพืน้ ฐานสภาพความเปน็ จริง ข้ันตอนท่ี 3 S = Supply-Developคือ จัดหาและพัฒนานวัตกรรม/สื่อ/เครื่องมือนิเทศ ผู้นิเทศ และโรงเรียนร่วมกันจัดหาพัฒนา นวัตกรรม ส่ือ เครื่องมือการนิเทศที่ตอบสนองต่อประเด็นปัญหาความ ตอ้ งการในการนิเทศ เพื่อใช้เปน็ เครอ่ื งมือสาหรับปฏบิ ัติการนิเทศ ขั้นตอนท่ี 4 A = Action คือปฏิบัติการนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาเป็นการ ปฏิบตั กิ ารนเิ ทศ และติดตามระบบประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ขั้นตอนที่ 5 R = Refection คือ สะท้อนผลการนิเทศ แลกเปล่ียนเรียนรู้จากการนิเทศ ศึกษานิเทศก์ และผู้นิเทศร่วมสะท้อนผลการนิเทศเพ่ือแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากประสบการณ์นิเทศท่ีได้ผล ตลอดจนหา แนวทางแก้ปญั หาการนิเทศที่พบจากการปฏบิ ัตกิ ารนิเทศภาคสนาม ขั้นตอนที่ 6 R = Report คือสรุปและรายงานผลการนิเทศ กลุ่มงานนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษา รวบรวมข้อมูลผลการดาเนินงานและสังเคราะห์ สรุปรายงานผลการนิเทศ เสนอต่อผ้เู ก่ียวขอ้ งเพอื่ ใชป้ ระโยชน์ในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา

39 การพัฒนางาน ตามภารกิจ 4 งาน ประกอบด้วย 1. ภาระงานกลุ่มงานทป่ี ฏบิ ตั ิ 2. โครงการ/งานนโยบาย 3. งานกลุ่มสาระการเรียนรู้ 4. งานสหวิทยาเขต 1. ภาระงานกลุ่มงานท่ีปฏบิ ัติ 1. กลุม่ งานพฒั นาหลกั สตู รการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานและกระบวนการเรยี นรู้ ที่ กจิ กรรม (ทาอะไร) ระยะเวลา กลุ่มเปา้ หมาย ผู้รับผดิ ชอบ (ทาเมื่อไร) (ทากับใคร) ศน.สมั พรรณ 1. การพฒั นาทบทวน กากบั ตดิ ตาม หลกั สตู ร มีนาคม- สถานศกึ ษา 58 โรงเรยี น ศน.เมตตา การศึกษาขั้นพน้ื ฐานและกระบวนการเรียนรู้ : เมษายน ผู้อานวยการโรงเรยี น ศน.รงุ่ นภา 1) การประชมุ ปฏบิ ตั ิการทบทวน กากบั 2564 รองผอู้ านวยการฝาุ ย ศน.สมั พรรณ ติดตาม หลกั สูตรการศึกษาข้ันพื้นฐานและ วิชาการ หัวหน้างาน ศน.เมตตา ศน.รุ่งนภา กระบวนการเรยี นรู้ หลกั สูตรโรงเรียน ศน.สมั พรรณ 2) การประชมุ ปฏบิ ัตกิ ารจดั ทาหลกั สูตรอาชีพ ศน.เมตตา ระยะสัน้ (Shopping Course ) ศน.รงุ่ นภา 3) การประชมุ ปฏิบตั ิการจดั ทาหลกั สูตร IS (Independent Study) และแนวทางการ จัดการเรียนการสอนรายวชิ าการศึกษาคน้ คว้า ด้วยตนเอง 2. กิจกรรมนิเทศ ติดตาม ทบทวน ตรวจสอบการ พฤษภาคม- สถานศกึ ษาในสังกดั ใชห้ ลกั สตู รการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานและ กรกฎาคม 58 โรงเรยี น กระบวนการเรยี นรู้ Active Learning ลงสู่ 2564 ห้องเรียน (แผนการจัดการเรียนรู้ 5 STEPs) 3. กจิ กรรมจัดพิมพ์เลม่ หลักสตู รอาชีพ ระยะสน้ั พฤษภาคม- สถานศกึ ษาในสังกดั (Shopping Course ) ของ สานกั งานเขตพ้ืนท่ี กรกฎาคม 58 โรงเรยี น การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 42 จานวน 70 เลม่ 2564 ปกี ารศกึ ษา 2564

40 1. กล่มุ งานพัฒนาหลักสตู รการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานและกระบวนการเรยี นรู้ ที่ กจิ กรรม (ทาอะไร) ระยะเวลา กลุม่ เปา้ หมาย ผูร้ ับผิดชอบ (ทาเม่ือไร) (ทากบั ใคร) 4. กิจกรรมสถานศึกษาท้ัง 58 แหง่ สง่ เลม่ หลักสตู ร สิงหาคม- สถานศกึ ษาในสงั กดั ศน.สมั พรรณ 58 โรงเรียน IS (Independent Study) และแนวทาง กนั ยายน ศน.เมตตา ศน.ร่งุ นภา การจัดการเรยี นการสอนรายวชิ าการศึกษา 2564 ค้นควา้ ดว้ ยตนเอง มาท่สี านักงานเขตพ้นื ท่ี การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42 ปีการศึกษา 2564 5. กิจกรรมตรวจสอบกรอบหลักสูตรท้องถ่นิ และ กนั ยายน สถานศึกษาในสังกัด 58 ศน.สมั พรรณ โรงเรยี น การบูรณาการลงแผนการจัดการเรียนรู้ 2564 ผอู้ านวยการโรงเรยี น ศน.เมตตา ศน.รุ่งนภา รองผู้อานวยการ ฝาุ ยวิชาการ หวั หนา้ วชิ าการ หัวหนา้ งานหลกั สูตร 6. กจิ กรรมติดตามการบริหารจดั การหลักสูตร กันยายน ผสู้ ถานศกึ ษาในสงั กัด 58 ศน.สัมพรรณ และประเมนิ ผลการใชห้ ลกั สูตรสถานศกึ ษา 2564 แห่ง อานวยการโรงเรียน (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.2560) 3 สาระการเรยี นรู้ รองผอู้ านวยการ ศน.เมตตา ศน.รุ่งนภา กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ฝาุ ยวิชาการ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี และสาระภูมศิ าสตร์ใน หัวหน้างาน กลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และ หลกั สตู รโรงเรียน วฒั นธรรม และการจดั การเรียนรู้ตามหลักสตู ร ครูกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ลงสู่ห้องเรียนแก่โรงเรยี นในสังกดั 58 โรงเรยี น วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ สาระที่ ๔ เทคโนโลยี และ สาระภูมิศาสตรใ์ นกลมุ่ สาระการเรียนรูส้ งั คม ศกึ ษา ศาสนา และ วัฒนธรรม

41 2. กลุ่มงานวดั และประเมนิ ผลการศกึ ษา ระยะเวลา กลุ่มเป้าหมาย ผ้รู บั ผิดชอบ (ทาเมื่อไร) (ทากบั ใคร) ที่ กจิ กรรม (ทาอะไร) กรกฎาคม ครู 8 กลุ่มสาระ ศน.วิชิรตา - กนั ยายน โรงเรียนในสงั กดั สพม.42 ศน.อจั ฉรา 1. เพือ่ ส่งเสริมและพฒั นาเคร่ืองมอื วดั และ 2564 ศน.ปวีณา ประเมนิ ผลการศกึ ษา ลด 0 ร มส ครู 8 กลมุ่ สาระ ศน.ณสุดา (โครงการเป็นครูด้วยหวั ใจ) กรกฎาคม โรงเรียนในสงั กัด สพม.42 ศน.วชิ ิรตา -กันยายน ศน.อจั ฉรา 2. การยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน 2564 ผบู้ ริหารและครูโรงเรียน ศน.ปวณี า 8 กลุ่มสาระ ในสังกดั สพม.42 ศน.ณสดุ า กรกฎาคม ศน.วิชริ ตา 3. โครงการพฒั นาบุคลากรดา้ นการจดั สอบระดบั 2564 ศน.อัจฉรา สนามสอบของ สทศ. 3 หลกั สตู ร -มกราคม ศน.ปวณี า หลกั สตู รคณะกรรมการกลาง 2564 ศน.ณสดุ า หลกั สูตรคณะกรรมการคมุ สอบ หลกั สตู รหวั หน้าสนามสอบ 3. กลุ่มงานส่งเสรมิ และพฒั นาสอื่ นวัตกรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษา ที่ กิจกรรม (ทาอะไร) ระยะเวลา กลมุ่ เปา้ หมาย ผรู้ บั ผดิ ชอบ (ทาเมื่อไร) (ทากับใคร) ศน.วัชรพัฐ 1. โครงการพฒั นาระบบและเครือข่ายข้อมลู พฤษภาคม สถานศกึ ษาในสังกดั ศน.อมรรตั น์ สารสนเทศด้านวิชาการ 2564- 58 โรงเรียน ศน.จริ าวรรณ 1. ปรับปรุงระบบสารสนเทศ มีนาคม ศน.สาลินี 42.obecdata.com 2565

42 4. กลุม่ งานนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลระบบบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา ท่ี กจิ กรรม (ทาอะไร) ระยะเวลา กลมุ่ เปา้ หมาย ผรู้ บั ผิดชอบ (ทาเมื่อไร) (ทากบั ใคร) ศน.วิระดา ศน.มณฑิรา 1. โครงการนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัด ปงี บประมาณ โรงเรียนในสงั กดั 58 ศน.วิลาวัณย์ การศกึ ษาแบบบรู ณาการ โดยใช้พื้นท่เี ป็นฐาน 2564 โรงเรยี น ผรู้ บั ผดิ ชอบ ศน.เมตตา เพอื่ การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษามัธยมศกึ ษา ศน.สมั พรรณ เขต 42 ศน.เมตตา 1. จดั ทาแผนการนิเทศ โดยศึกษานเิ ทศก์ ศน.สมั พรรณ ร่วมกันวิเคราะห์การพัฒนาคุณภาพการศึกษา และจัดทา โครงการ/กิจกรรม ประเด็นการ นิเทศ รปู แบบการนเิ ทศ เคร่อื งมือนิเทศปฏิทิน การนิเทศ 2. นิเทศโรงเรียนในสงั กดั ทั้ง 58 โรงเรียน ตามปฏทิ ิน ภาคเรียนละ 1 คร้งั 5. กลุ่มงานส่งเสริมพฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา ที่ กจิ กรรม (ทาอะไร) ระยะเวลา กลุ่มเปา้ หมาย (ทาเม่ือไร) (ทากับใคร) สถานศึกษา 58 โรงเรียน 1. การพัฒนาและสรา้ งความเข้มแขง็ ระบบประกัน มนี าคม - ที่ประเมินภายนอกรอบ สแ่ี ลว้ คณุ ภาพภายในสถานศึกษาระดบั การศึกษา เมษายน สถานศึกษาในสังกดั 58 ขนั้ พืน้ ฐาน : 2564 โรงเรียน 1. การประชมุ ปฏบิ ตั กิ ารประเมนิ คุณภาพ ภายในและการจัดทารายงาน SAR 2. การประชมุ ปฏิบัตกิ ารพัฒนาผูท้ รงคุณวุฒใิ น การติดตาม ตรวจสอบ ระบบประกันคุณภาพ การศกึ ษา 2. กิจกรรมติดตาม ทบทวน ตรวจสอบคุณภาพ พฤษภาคม- การศึกษาของสถานศึกษา และนาผลมาใช้ในการ กรกฎาคม พฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายใน 2564 สถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพสถานศกึ ษา พ.ศ. 2561

43 5. กลุ่มงานส่งเสรมิ พัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ที่ กิจกรรม (ทาอะไร) ระยะเวลา กลุ่มเปา้ หมาย ผู้รบั ผดิ ชอบ (ทาเมื่อไร) (ทากับใคร) ศน.เมตตา สถานศกึ ษาในสังกัด 58 3. กิจกรรมนิเทศกากบั ติดตามการประเมิน มกราคม- โรงเรียน ศน.สัมพรรณ คณุ ภาพภายนอกปีงบประมาณ 2564 สงิ หาคม สถานศึกษาในสงั กัด 58 ศน.เมตตา โรงเรยี น 2564 ศน.สมั พรรณ ศน.เมตตา 4. การสังเคราะห์ผลการประเมินคุณภาพภายใน พฤษภาคม- ศน.สัมพรรณ ศน.เมตตา ศน.วัชรพัฐ สถานศึกษาระดับเขตพืน้ ท่ี ปีการศึกษา 2563 กรกฎาคม ศน.สัมพรรณ ศน.เมตตา 2564 ศน.สัมพรรณ ศน.วชั รพฐั ศน.เมตตา 5. การพัฒนาระบบฐานข้อมลู OBEC DATA 42 กมุ ภาพนั ธ์ ศน.สมั พรรณ และเวบ็ ไซด์ ผลการประเมินคุณภาพภายใน 2564 ผรู้ บั ผดิ ชอบ สถานศกึ ษาระดับเขตพน้ื ท่ี ของสถานศึกษา ศน.สายชล ในสังกัด ปีการศึกษา 2563 ศน.รชั นีวรรณ์ 6. กิจกรรมพัฒนาสถานศกึ ษาเครอื ขา่ ย 1 ช่วย 3 มกราคม- ศน.คมกฤช และการคัดเลือกสถานศึกษารางวัล IQA กนั ยายน Award แลกเปลย่ี นเรียนร้โู รงเรียนทีม่ ีผลการ 2564 ปฏบิ ัติงานทเี่ ปน็ เลิศและเป็นสถานศกึ ษา ต้นแบบและแกนนาดา้ นการประกันคุณภาพ การศกึ ษา 6. กลมุ่ งานเลขานุการคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ท่ี กจิ กรรม (ทาอะไร) ระยะเวลา กลมุ่ เปา้ หมาย (ทาเม่ือไร) (ทากบั ใคร) 1. การพฒั นาระบบข้อมลู และสารสนเทศ เมษายน- ศึกษานเิ ทศกแ์ ต่ละกลมุ่ 1.1 กาหนดขอบข่ายของข้อมูลด้านวชิ าการ พฤษภาคม งานและคณะกรรมการ บรหิ ารงานบุคคล บรหิ ารงบประมาณและบรหิ าร 2564 ตดิ ตามตรวจสอบ ท่ัวไปของสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา โดยศกึ ษา ประเมินผลและนิเทศ จากนโยบาย แผนพฒั นาการศึกษา แผนปฏิบัติ การศกึ ษาของเขตพน้ื ท่ี การประจาปื รายงานผลการปฏิบัติงาน จาก การศึกษามธั ยมศกึ ษา กลุม่ ตา่ งๆในสานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา เขต 42

44 6. กลุม่ งานเลขานกุ ารคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ที่ กิจกรรม (ทาอะไร) ระยะเวลา กลมุ่ เปา้ หมาย ผ้รู ับผิดชอบ (ทาเมื่อไร) (ทากบั ใคร) ศน.สายชล 1.2 รวบรวม วเิ คราะห์ สังเคราะห์และจดั ทา ศน.รชั นวี รรณ์ ระบบข้อมลู สารสนเทศ ศน.คมกฤช 1.3 ตรวจสอบข้อมูลและสารสนเทศให้เป็น ปัจจบุ นั 1.4 รายงานผลการวิเคราะห์ สงั เคราะห์ ที่เป็น ขอ้ มูลและสารสนเทศ ต่อคณะกรรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศึกษา ถงึ จุดเด่น จุดทีค่ วรพัฒนาและข้อเสนอแนะ 1.5 เผยแพรข่ อ้ มลู เป็นเอกสารและทางเวบ็ ไซด์ ในระบบเครือขา่ ยและสถานศึกษาในเขตพนื้ ที่ การศึกษา 2. การวางแผนการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล พฤษภาคม ศกึ ษานเิ ทศก์แตล่ ะกลมุ่ และการนเิ ทศการศึกษา 2564 งานและคณะกรรมการ 2.1 วิเคราะหผ์ ลการบรหิ ารและการจดั ตดิ ตามตรวจสอบ การศกึ ษาในสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ด้าน ประเมนิ ผลและนิเทศ วิชาการ บรหิ ารงานบุคคล บริหารงบประมาณ การศกึ ษาของเขตพน้ื ที่ และบรหิ ารท่ัวไป ใหเ้ ห็นจดุ เด่น จดุ ทค่ี วรพัฒนา การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา และข้อเสนอแนะ เขต 42 2.2 กาหนดวิสัยทศั น์ พนั ธกจิ เปูาหมาย กลยทุ ธใ์ นแผนพฒั นาคณุ ภาพการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและการนิเทศการศกึ ษา 2.3 นาแผนพฒั นาคณุ ภาพการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและการนเิ ทศการศกึ ษา มากาหนด วิธีการ เคร่ืองมือในการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา

45 6. กลมุ่ งานเลขานุการคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศึกษา ที่ กิจกรรม (ทาอะไร) ระยะเวลา กลมุ่ เปา้ หมาย ผู้รับผิดชอบ (ทาเม่ือไร) (ทากับใคร) ศน.สายชล 3. จัดประชมุ คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ พฤษภาคม- ศึกษานเิ ทศกแ์ ตล่ ะกลุ่ม ศน.รชั นีวรรณ์ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของเขตพ้นื ที่ มถิ ุนายน งานและคณะกรรมการ ศน.คมกฤช การศึกษา (ก.ต.ป.น.) 2564 ติดตามตรวจสอบ ศน.สายชล 3.1 นาเสนอแผนพฒั นาคุณภาพ เคร่ืองมือ ประเมินผลและนิเทศ ศน.รัชนีวรรณ์ วธิ กี ารการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและ การศกึ ษาของเขตพืน้ ท่ี ศน.คมกฤช การนิเทศการศึกษา ต่อคณะกรรรมการติดตาม การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา เขต 42 3.2 แจง้ แผนพฒั นาคณุ ภาพการ เคร่อื งมอื วธิ กี ารติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และการนเิ ทศการศึกษาให้กลุม่ ต่าง ๆ นาไปสู่ การดาเนนิ การตามแผน 3.3 ประสานงานกับคณะกรรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา เพอื่ ดาเนนิ การตามแผนและแก้ไขการดาเนนิ งาน ระหว่างการปฏิบตั ิ 3.4 รายงานผลการดาเนินงานการพัฒนา คณุ ภาพการศึกษาต่อคณะกรรมการ 4. การตดิ ตาม ตรวจสอบ กนั ยายน- สถานศกึ ษาในสังกดั 4.1 ดาเนนิ การตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ตลุ าคม 58 โรงเรียน ผลและการนิเทศตามแนวทางของ 2564 คณะกรรมการ การติดตาม ตรวจสอบ และมีนาคม- ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศึกษา เมษายน 4.2 รวบรวม วเิ คราะห์ และประมวลผลขอ้ มลู 2565 จากการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ การนเิ ทศ 4.3 จัดทารายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและการนเิ ทศ เสนอต่อคณะกรรมการ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ และนิเทศการศึกษา