10107150_1_20200422-121346

หลักสูตรปฐมวยั โรงเรยี นพบิ ูลอุปถมั ภ์ พุทธศักราช 25๖๓ สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

หลักสตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั โรงเรียนพบิ ลู อปุ ถัมภ์ 25๖๓ คำนำ สภาพการเปลีย่ นแปลงด้านเศรษฐกิจ สังคม และความก้าวหนา้ ทางเทคโนโลยสี ารสนเทศประกอบ กับรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๖๐ รวมทั้งกรอบยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๗๙) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๖๔) แผนการ ศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๗๙) เปา้ หมายยุทธศาสตร์การปฏิรปู การศึกษา ในทศวรรษที่ ๒ (พ.ศ.๒๕๕๒- ๒๕๖๑) แผนยุทธศาสตร์ชาติด้านเด็กปฐมวัย (พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๖๔) นำไปสู่การกำหนดทักษะสำคัญสำหรับ เด็กในศตวรรษที่ ๒๑ ที่มีความสำคัญต่อการกำหนดเป้าหมายในการพัฒนาเด็กปฐมวัย ให้มีความสอดคล้อง และทันต่อการเปลย่ี นแปลงทกุ ดา้ น กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายให้มีการพัฒนาการศึกษาปฐมวัยอย่างจริงจังและต่อเนื่อง โดยได้แต่งตั้งคณะทำงานพิจารณาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เพื่อปรับปรุงให้สอดคล้องกับสภาพการ เปลี่ยนแปลงดังกล่าว หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ เป็นหลักสูตรสำหรับสถานศึกษา สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง นำไปใช้เป็นกรอบและทิศทางในการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพและได้มาตรฐานตามจุดหมายหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ ที่กำหนดเป้าหมายในการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา เป็นคนดี มีวินัย สำนึกความเป็นไทย และมีความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และ ประเทศชาติในอนาคต สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ขอขอบคุณผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ทุกท่าน รวมทั้งหน่วยงานกระทรวงมหาดไทย กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ กระทรวงสาธารณสุข สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏ ตลอดจน ภาคเอกชนที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ให้มีความเหมาะสม ตอ่ การนำไปใชจ้ ัดการศกึ ษาระดับปฐมวัยของประเทศต่อไป โรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ จึงได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ เพื่อใช้ แทนหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๔๖ เพื่อให้สถานศึกษา นำหลักสูตรฉบับนี้ไปใช้โดย ปรบั ปรุงใหเ้ หมาะสมกบั เดก็ และสภาพทอ้ งถิ่น คณะผ้จู ัดทำ

หลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพบิ ลู อปุ ถัมภ์ 25๖๓ สารบัญ หนา้ เรื่อง ๑ คำนำ ๑ คำสั่งกระทรวงศึกษาธกิ ารที่ สพฐ.๑๒๒๓/๒๕๖๐ ลงวนั ที่ ๓ สงิ หาคม ๒๕๖๐ 1 เรอ่ื งให้ใช้หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ (ฉบบั ปรบั ปรงุ ๒๕๖๓) 1 ความนำ ๒ ปรชั ญาการศกึ ษาปฐมวยั โรงเรยี นพบิ ลู อปุ ถัมภ์ 2 วิสัยทัศน์ 2 พันธกจิ 2 เอกลักษณ์ของโรงเรียน 3 อัตลักษณ์ของโรงเรยี น 5 ปรัชญาของโรงเรยี น 5 คำขวญั ของโรงเรยี น ๖ จุดหมาย 6 หลักการ ๑๗ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุ ๓-๖ ปี ๒๒ มาตรฐานคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ ๒๙ ตัวบ่งช้ี ๘๐ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ๘๑ การจดั เวลาเรยี น ๘๔ สาระการเรยี นรู้รายปี ๘๖ การวิเคราะหส์ าระการเรียนรู้รายปี ๘๖ สาระที่ควรเรียนรู้ 9๒ การจัดประสบการณ์ ๙๔ การจดั สภาพแวดล้อม สื่อ และแหล่งเรียนรู้ การประเมินพัฒนาการ การบริหารจัดการหลกั สตู รสถานศกึ ษาปฐมวยั การประเมนิ หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย การจดั ทำหลักสตู รสถานศกึ ษาปฐมวัย

หลักสตู รสถานศึกษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพบิ ลู อปุ ถมั ภ์ 25๖๓ สารบัญ (ต่อ) 8๕ ๙๖ การจดั การศกึ ษาระดับปฐมวัย (เดก็ อายุตำ่ กว่า ๓ ปี) สำหรบั กลุ่มเป้าหมายเฉพาะ ๑๐๐ การสร้างรอยเชอ่ื มต่อระหวา่ งการศึกษาระดับปฐมวยั กบั ระดบั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ แนวทางในการสร้างการเชอ่ื มตอ่ ของการศึกษาระดบั ปฐมวยั กบั การศึกษาระดับชัน้ ๑๑๒ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ การวิเคราะห์การเชอ่ื มโยงกจิ กรรมการสอนภาษาอังกฤษในระดบั ปฐมวัย คณะผ้จู ดั ทำ

หลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพิบลู อุปถมั ภ์ 25๖๓ กระทรวงศกึ ษาธิการ ที่ สพฐ. ๑๒๒๓/๒๕๖๐ เรอื่ ง ให้ใชห้ ลักสูตรการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ ____________________ เพื่อใหก้ ารจัดการศึกษาปฐมวัยที่ตอ้ งพฒั นาเด็กตง้ั แต่แรกเกดิ - ๖ ปี ให้มพี ฒั นาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสตปิ ญั ญา ทเี่ หมาะสมกับวัย ความสามารถและความแตกต่างระหวา่ งบุคคล เปน็ การเตรยี มความพร้อมที่จะเรยี นรแู้ ละสร้างรากฐานชวี ติ ให้พัฒนาเด็กปฐมวยั ไปสคู่ วามเปน็ มนุษย์ ที่สมบรู ณ์ เปน็ คนดี มวี ินัย ภูมิใจชาติ และมีความรับผิดชอบตอ่ ตนเอง ครอบครัว ชุมชน สงั คม และ ประเทศชาติ ตามเจตนารมณ์ของรฐั ธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจักรไทย พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ มาตรา ๕๔ อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๕ แหง่ พระราชบญั ญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๕๒ และ ที่แก้ไขเพมิ่ เติม (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ กระทรวงศกึ ษาธิการจงึ ใหใ้ ชห้ ลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ ดงั ปรากฏแนบทา้ ยคำส่ังฯ นี้ แทนหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช ๒๕๔๖ เพ่ือใหส้ ถานศึกษา หรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยทุกสงั กดั นำหลกั สตู รฉบับนไ้ี ปใช้โดยปรับปรุงใหเ้ หมาะสมกบั เด็กและสภาพ ท้องถ่ิน ทัง้ น้ี ตัง้ แตป่ ีการศึกษา ๒๕๖๑ เป็นตน้ ไป สัง่ ณ วันที่ ๓ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ (นายธีระเกียรติ เจรญิ เศรษฐศลิ ป์) รฐั มนตรวี า่ การกระทรวงศึกษาธกิ าร

หลกั สตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นพิบลู อปุ ถัมภ์ 25๖๓ ประกาศโรงเรียนพบิ ูลอุปถมั ภ์ เรอ่ื ง ให้ใช้หลกั สตู รสถานศึกษาระดับปฐมวัย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ (ฉบบั ปรบั ปรุงพทุ ธศักราช ๒๕๖๓) ____________________ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ ระดับปฐมวัย (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช ๒๕๖๓) ปรับปรุงจากหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ ระดับปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ โดยบูรณาการ สาระการเรียนรู้ตามหลักสูตร มีจุดหมายให้ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ สตปิ ัญญาทเี่ หมาะสมกับวัย ความสามารถและความแตกต่างระหว่างบคุ คล หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิบลู อุปถัมภ์ ระดบั ปฐมวยั (ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๓) ฉบับ นี้จัดทำขึ้นเพื่อให้สอดคล้องกับอัตลักษณ์ของโรงเรียนที่มีการเปลี่ยนแปลง รวมถึงสาระการเรียนรู้รายปี ที่ เพิ่มเติมเรื่องหลักสูตรต้านทุจริตตามนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นการ เตรียมความพร้อมที่จะเรียนรู้และสร้างรากฐานชีวิตให้พัฒนาเด็กปฐมวัยไปสู่ความเป็นมนษุ ย์ทีส่ มบรู ณ์ เป็น คนดี มีวินัย ภูมิใจชาติ และมีความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ตาม เจตนารมณข์ องรัฐธรรมนญู แห่งราชอาณาจกั รไทย พุทธศกั ราช ๒๕๖๐ มาตรา ๕๔ ทั้งนี้ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรยี นพิบูลอุปถัมภ์ ระดับปฐมวัย (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช ๒๕๖๓) ได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ เมื่อวันที่ ๑๐ มีนาคม พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๓ จงึ ประกาศให้ใช้หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนพิบูลอปุ ถัมภ์ ระดับปฐมวยั (ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕๖๓) ทงั้ นี้ ตง้ั แต่ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เปน็ ต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๑๐ มนี าคม พ.ศ. ๒๕๖๓ ลงชือ่ ลงชอ่ื (นายพพิ ฒั น์ พรรณศุภมิตร) (นายปรพล แกว้ ชาติ) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นพิบูลอุปถัมภ์ โรงเรยี นพบิ ูลอุปถมั ภ์

หลักสตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั โรงเรียนพิบลู อปุ ถัมภ์ 25๖๓ ความนำ กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๔๖ เพื่อให้ สถานศึกษาสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยทุกสังกัดนำหลักสูตรฉบับนี้ไปใช้ โดยปรับปรุงให้เหมาะสมกับเด็กและ สภาพท้องถิ่น ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๔๖ เป็นต้นมาจนถึงปัจจุบันสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน เป็นหน่วยงานที่รับผิดชอบโดยตรงไดต้ ิดตามและประเมินผลการใชห้ ลักสูตรเปน็ ระยะอย่างต่อเนื่อง พบว่า ๒๕๔๖ มีจุดดีหลายประการ เช่น เป็นหลักสูตรที่มีความเป็นเอกภาพ ยืดหยุ่น มีความเป็นสากลบน พื้นฐานความเป็นไทย สถานศึกษามีส่วนร่วมและมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับบริบทความต้องการของตนเอง และหลักสูตรใช้ได้กับทุกกลุ่มเป้าหมาย อย่างไรก็ตาม ผลการศึกษาดังกล่าวได้สะท้อนให้เห็นถึงประเด็นที่เป็นปัญหาที่มีอยู่รอบด้านและความไม่ชัดเจนของการ นำหลักสูตรสูก่ ารปฏิวตั ิ ไดแ้ ก่ ปญั หาความไมช่ ดั เจนของการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาปฐมวัย สถานศึกษา ส่วนใหญ่ขาดการวิเคราะห์ความเชื่อมโยงระหว่างพัฒนาการเด็กปฐมวัย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และสาระการเรียนรู้ ปัญหาการประเมินพัฒนาการในสภาพจริง ปัญหาความเช่ือมโยงกับหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ รวมถึงปัญหาคุณภาพเด็กท่ีจบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่ผลการ ประเมนิ พัฒนาการในภาพรวมไม่เป็นไปตามสภาพการเปลย่ี นแปลงในปัจจุบนั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ดำเนินการทบทวนหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๔๖ ให้มีความสอดคล้องและทันต่อการเปลี่ยนแปลงทุกด้าน เพื่อพัฒนาไปสู่หลักสูตร การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ โดยนำข้อมูลที่ได้จากการศึกษาวิจัย และแผนแม่บทกฎหมายต่าง ๆ มาใช้ในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้มีความเหมาะสมชัดเจนยิ่งขึ้น ทั้งเป้าหมายในการพัฒนา คณุ ภาพเด็กและกระบวนการนำหลักสูตรไปสู่การปฏบิ ัติในระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษาและสถานศึกษา อย่างไร ก็ตาม การจัดหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ จะประสบความสำเร็จตามเป้าหมายท่ีคาดหวัง ได้ หากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องทั้งในระดับชาติ ชุมชน และครอบครัว เห็นคุณค่าของการศึกษาปฐมวัยมีความ กระตือรือร้นที่จะเข้ามามีส่วนร่วมรับรู้และสนับสนุนการจัดการศึกษา โดยร่วมกันทำงานอย่างต่อเนื่องเป็น ระบบในการวางแผน ส่งเสรมิ สนับสนุน ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแกไ้ ข เพื่อสิทธทิ ่เี ด็กทุกคนจะต้องได้รับ จากการอบรมเลี้ยงดูและการศึกษาที่มีคุณภาพ ซึ่งสถานศึกษาที่มีคุณภาพและมาตรฐานนั้นจำเป็นจะต้อง มีการนำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ลงสู่การปฏบิ ัติเพื่อสร้างรากฐานคุณภาพชวี ติ ให้เด็ก ปฐมวัยพัฒนาไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เกิดคุณค่าต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ต่อไป

หลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพบิ ลู อุปถัมภ์ 25๖๓ 1 ปรชั ญาการศึกษาปฐมวัยโรงเรยี นพิบลู อปุ ถัมภ์ โรงเรยี นพิบูลอปุ ถัมภ์ จัดการศกึ ษาระดับอนบุ าลเพื่อพัฒนาเด็กตงั้ แต่อายุ ๓-๖ ปี โดยการจัด ประสบการณ์ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก ด้วยการเตรียมความพร้อมด้าน ร่างกาย อารมณ์ - จติ ใจ สงั คม และสตปิ ญั ญา ในลกั ษณะบรู ณาการผา่ นการเล่น โดยใชป้ ระสาทสัมผัสท้ัง ๕ อยา่ งสมดุลและต่อเน่ืองยึดความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลและบรบิ ททางสงั คมมีความรว่ มมือระหวา่ งครอบครัว ชุมชน และสถานศกึ ษาเพอ่ื ให้เด็กเปน็ คนดี คนเกง่ สามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสขุ วิสยั ทัศน์ ภายในปีพทุ ธศักราช ๒๕๖๕ โรงเรียนพิบลู อุปถมั ภ์ มุง่ เน้นพฒั นาเด็กอายุ ๓ - ๖ ปี ให้มีความพร้อม ทางพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคม และสติปัญญาเหมาะสมกับวัย เน้นให้เด็กเรยี นรู้ผ่านการ เลน่ ลงมือปฏบิ ตั ิผ่านประสาทสัมผัสท้ัง ๕ ดำรงชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และปลูกฝังให้ เด็กมีนิสัยการประหยัด อดออม โดยความร่วมมอื ระหว่างสถานศึกษา พ่อแม่ ครอบครัว ชุมชนและทุกฝ่ายที่ เกยี่ วข้องกบั การพัฒนาเด็กอย่างมีคุณภาพและต่อเนื่อง ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความสุข และ มที กั ษะชวี ติ และปฏิบตั ิตน เปน็ คนดี มีวินัย และสำนึกความเป็นไทย พนั ธกิจ ๑. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่มุ่งเน้นพัฒนาการเด็กปฐมวัยทั้ง ๔ ด้าน อย่างสมดุลและเต็ม ศักยภาพ ๒. พัฒนาครูและบุคลากรด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านการเล่นที่มีจุดหมาย อย่างตอ่ เน่อื ง ๓. ส่งเสริมสนับสนุนการจัดสภาพแวดล้อม สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ในการพัฒนาเด็ก ปฐมวยั ๔. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายซึ่งสอดคล้องกับพัฒนาการทางสมองของเด็ก โดยนำ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้เสริมสร้างพัฒนาการและการ เรียนรูข้ องเด็ก ๕. จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาความร่วมมือและการมีส่วนร่วมระหว่างสถานศึกษากับผู้ปกครองและ ชุมชนในการพฒั นาเด็กปฐมวยั เอกลักษณข์ องโรงเรียน กีฬาเดน่ เป็นคนดี มีความรู้

หลกั สตู รสถานศึกษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพบิ ลู อปุ ถมั ภ์ 25๖๓ 2 อัตลกั ษณ์ของโรงเรียน โรงเรียนของชุมชน ต้นแบบการให้บริการด้านการจัดการศึกษาพัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็น สากล ปรชั ญาของโรงเรยี น “สุปฏิปนฺโน ภวํโหตุ” ผู้ประพฤติดี เป็นผู้เจริญ คำขวัญของโรงเรยี น เรียนดี มวี ินยั ใจสะอาด คณะกรรมการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย โรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ ได้ศึกษาวิเคราะห์ข้อมูล พื้นฐานข้างต้น แนวทฤษฎีเกี่ยวกับการจัดการศึกษาปฐมวัย การพัฒนาเด็กและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ คู่มือหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัยพุทธศกั ราช ๒๕๖๐ (สำหรับ เด็กอายุ ๓ - ๖ ป)ี และขอ้ มลู สารสนเทศตา่ ง ๆ แลว้ นำมาประกอบการพิจารณาจดั ทำ “หลักสตู รสถานศกึ ษา ปฐมวัยโรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ พุทธศักราช ๒๕๖๑ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐” ซึ่งหลักสูตรนี้ได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน โรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ เมื่อวันที่ ๑๙ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๑ โดยให้ใชต้ ้งั แต่ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ เป็นตน้ ไป ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ ทางโรงเรียนได้มีการประชุมวิเคราะห์หลักสูตรเกี่ยวกับผลการใช้หลักสูตร ของปีทผี่ ่านมา พบวา่ ควรมกี ารปรบั ปรงุ และเพมิ่ เติมในสว่ นของหลกั สูตรต้านทจุ ริตและการปรบั เปล่ยี นหน่วย การจัดประสบการณ์ เพื่อให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ทั้งนี้เพื่อให้เด็กปฐมวัยได้รับการพัฒนาไปสู่ ความเป็นมนุษย์ที่สมบรู ณ์ เกิดคณุ คา่ ตอ่ ตนเอง ครอบครวั ชุมชน สงั คม และประเทศชาตใิ นอนาคตต่อไป จุดหมาย หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยมุ่งเด็กมีพัฒนาการตามวัยเต็มตามศักยภาพ และมีความพร้อมในการ เรยี นรู้ตอ่ ไป จงึ กำหนดจุดหมายเพอ่ื ให้เกิดกับเด็กเม่ือจบการศึกษาระดับปฐมวยั ดังนี้ ๑. ร่างกายเจรญิ เติบโตตามวยั แข็งแรง และมีสขุ นสิ ัยท่ีดี ๒. สุขภาพจิตดี มสี ุนทรียภาพ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจิตใจที่ดงี าม ๓. มีทักษะชีวิตและปฏิบัตติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีวินัย และอยู่ร่วมกับผ้อู ื่น ไดอ้ ย่างมคี วามสุข ๔. มีทักษะการคดิ การใช้ภาษาสอื่ สาร และการแสวงหาความร้ไู ด้เหมาะสมกบั วัย

หลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพบิ ลู อปุ ถัมภ์ 25๖๓ 3 หลกั การ เด็กทุกคนมีสิทธิที่จะได้รับการอบรมเลี้ยงดูและการส่งเสริมพัฒนาการตามอนุสัญญาว่าด้วย สิทธิเด็ก ตลอดจนได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเหมาะสม ด้วยปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็กกับ พ่อแม่ เด็กกับผู้สอน เด็กกับผู้เลี้ยงดู หรือผู้ที่เกี่ยวข้องกับการอบรมเลี้ยงดู การพัฒนา และให้การศึกษา แก่เด็กปฐมวัย เพื่อให้เด็กมีโอกาสพัฒนาตนเองตามลำดับขั้นของพัฒนาการทุกด้าน อย่างเป็นองค์รวม มีคณุ ภาพ และเต็มตามศกั ยภาพ โดยกำหนดหลกั การ ดงั นี้ ๑. ส่งเสรมิ กระบวนการเรียนรูแ้ ละพฒั นาการที่ครอบคลมุ เด็กปฐมวยั ทกุ คน ๒. ยึดหลักการอบรมเลี้ยงดูและให้การศึกษาที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โดยคำนึงถึงความแตกต่าง ระหว่างบุคคล และวิถชี ีวิตของเดก็ ตามบรบิ ทของชมุ ชน สงั คม และวัฒนธรรมไทย ๓. ยึดพัฒนาการและการพัฒนาเด็กโดยองค์รวม ผ่านการเล่นอย่างมีความหมาย และมีกิจกรรม ที่หลากหลาย ได้ลงมือกระทำในสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับวัย และมีการพักผ่อน เพยี งพอ ๔. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กมีทักษะชีวิต และสามารถปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง เปน็ คนดี มวี นิ ยั และมคี วามสขุ ๕. สร้างความรู้ ความเข้าใจ และประสานความร่วมมือในการพัฒนาเด็กระหว่างสถานศึกษากับ พ่อแม่ ครอบครวั ชมุ ชน และทุกฝา่ ยทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั การพัฒนาเด็กปฐมวัย

หลักสตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั โรงเรียนพบิ ลู อุปถมั ภ์ 25๖๓ หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศกั ราช ๒๕๖๐ สำหรบั เดก็ อายุ ๓-๖ ปี

หลกั สตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพิบลู อปุ ถมั ภ์ 25๖๓ 5 หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั สำหรับเดก็ อายุ ๓-๖ ปี หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย สำหรับเดก็ อายุ ๓-๖ ปี เปน็ การจดั การศึกษาในลักษณะของการอบรม เลี้ยงดูและให้การศึกษา เด็กจะได้รับการพัฒนาทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ตามวัย และความสามารถของแต่ละบคุ คล มาตรฐานคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยกำหนดมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์จำนวน ๑๒ มาตรฐาน ประกอบด้วย ๑. พฒั นาการด้านรา่ งกาย ประกอบดว้ ย ๒ มาตรฐานคือ มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกายเจริญเตบิ โตตามวัยและมีสขุ นิสยั ท่ดี ี มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนอื้ ใหญแ่ ละกลา้ มเนือ้ เลก็ แขง็ แรงใช้ได้อยา่ งคล่องแคลว่ และ ประสานสัมพนั ธ์กัน ๒. พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ประกอบด้วย ๓ มาตรฐานคือ มาตรฐานที่ ๓ มีสขุ ภาพจิตดแี ละมคี วามสขุ มาตรฐานท่ี ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว มาตรฐานท่ี ๕ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และมีจิตใจท่ดี ีงาม ๓. พัฒนาการดา้ นสงั คม ประกอบด้วย ๓ มาตรฐานคอื มาตรฐานที่ ๖ มที ักษะชีวิตและปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม และความเปน็ ไทย มาตรฐานที่ ๘ อยรู่ ว่ มกับผ้อู ืน่ ได้อย่างมีความสุขและปฏบิ ตั ิตนเป็นสมาชิกทด่ี ีของ สังคมในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมุข ๔. พฒั นาการดา้ นสติปญั ญา ประกอบดว้ ย ๔ มาตรฐานคือ มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย มาตรฐานที่ ๑๐ มคี วามสามารถในการคิดท่เี ปน็ พ้นื ฐานในการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ๑๑ มจี นิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้ เหมาะสมกบั วยั

หลกั สตู รสถานศึกษาระดับปฐมวยั โรงเรียนพบิ ลู อุปถมั ภ์ 25๖๓ 6 ตัวบง่ ชี้ ตัวบ่งชี้เป็นเป้าหมายในการพัฒนาเด็กที่มีความสัมพันธ์สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ สภาพที่พึงประสงค์เป็นพฤติกรรมหรือความสามารถตามวัยที่คาดหวังให้เด็กเกิด บนพื้นฐาน พัฒนาการตามวัยหรือความสามารถตามธรรมชาติในแต่ละระดับอายุ เพ่ือนำไปใช้ในการกำหนดสาระการ เรียนรูใ้ นการจัดประสบการณ์ และประเมินพฒั นาการเด็ก โดยมีรายละเอียดของมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ ตัวบ่งชี้ และสภาพทพี่ งึ ประสงค์ ดงั น้ี มาตรฐานท่ี ๑ ร่างการเจริญเตบิ โตตามวยั และมสี ขุ นิสัยทดี่ ี ตวั บง่ ชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓-๔ ปี อายุ ๔-๕ ปี อายุ ๕-๖ ปี ๑.๑ นำ้ หนกั และ ๑.๑.๑ น้ำหนักและ ๑.๑.๑ นำ้ หนักและ ๑.๑.๑ นำ้ หนกั และสว่ นสงู ส่วนสงู สว่ นสงู ตามเกณฑ์ของ ส่วนสูงตามเกณฑ์ของ ตามเกณฑ์ของกรมอนามัย ตามเกณฑ์ กรมอนามยั กรมอนามยั ๑.๒ มีสขุ ภาพอนามัย ๑.๒.๑ ยอม ๑.๒.๑ รับประทาน ๑.๒.๑ รับประทานอาหาร สุขนิสัยท่ดี ี รับประทานอาหารที่มี อาหารท่ีมีประโยชน์ ที่มปี ระโยชน์ไดห้ ลายชนดิ ประโยชนแ์ ละดื่มนำ้ ท่ี และดม่ื น้ำสะอาดดว้ ย และด่มื นำ้ สะอาดได้ด้วย สะอาดเมอื่ มผี ้ชู แ้ี นะ ตนเอง ตนเอง ๑.๒.๒ ล้างมือก่อน ๑.๒.๒ ล้างมอื ก่อน ๑.๒.๒ ลา้ งมือก่อน รบั ประทานอาหาร รับประทานอาหาร รบั ประทานอาหารและ และหลงั จากใช้ห้องนำ้ และหลงั จากใชห้ ้องน้ำ หลงั จากใช้ห้องน้ำห้องส้วม ห้องส้วมเมื่อมีผ้ชู แ้ี นะ ห้องสว้ มดว้ ยตนเอง ดว้ ยตนเอง

หลกั สตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรียนพบิ ลู อปุ ถัมภ์ 25๖๓ 7 มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งการเจริญเตบิ โตตามวัยและมสี ุขนสิ ยั ทดี่ ี (ตอ่ ) ตวั บง่ ชี้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ๑.๓ รักษาความ อายุ ๓-๔ ปี อายุ ๔-๕ ปี อายุ ๕-๖ ปี ปลอดภัยของ ตนเองและผู้อื่น ๑.๒.๓ นอนพักผอ่ น ๑.๒.๓ นอนพักผอ่ น ๑.๒.๓ นอนพกั ผอ่ นเปน็ เป็นเวลา เป็นเวลา เวลา ๑.๒.๔ ออกกำลงั กาย ๑.๒.๔ ออกกำลงั กาย ๑.๒.๔ ออกกำลงั กายเปน็ เปน็ เวลา เป็นเวลา เวลา ๑.๓.๑ เลน่ และทำ ๑.๓.๑ เลน่ และทำ ๑.๓.๑ เลน่ ทำกิจกรรม กิจกรรมอย่าง ปลอดภัยเมื่อมีผูช้ ีแ้ นะ กิจกรรมอย่าง และปฏบิ ัตติ อ่ ผู้อ่ืนอย่าง ปลอดภัยด้วยตนเอง ปลอดภัย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนอื้ ใหญแ่ ละกลา้ มเนอื้ เล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคลอ่ งแคล่ว และประสาทสัมพนั ธก์ ัน ตัวบง่ ชี้ อายุ ๓-๔ ปี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ อายุ ๕-๖ ปี อายุ ๔-๕ ปี ๒.๑ เคล่ือนไหว ๒.๑.๑ เดินตามแนวท่ี ๒.๑.๑ เดนิ ต่อเทา้ ไป ๒.๑.๑ เดนิ ตอ่ เทา้ ถอยหลงั รา่ งกายอยา่ ง กำหนดได้ ข้างหนา้ เปน็ เส้นตรง เปน็ เส้นตรงได้โดยไม่ต้อง คลอ่ งแคล่ว ไดโ้ ดยไมต่ ้องกางแขน กางแขน ประสานสมั พนั ธ์ ๒.๑.๒ กระโดดสองขา ๒.๑.๒ กระโดดขา ๒.๑.๒ กระโดดขาเดยี วไป และทรงตวั ได้ ข้ึนลงอยู่กับทไ่ี ด้ เดยี วอย่กู บั ที่ไดโ้ ดยไม่ ข้างหน้าได้อยา่ งตอ่ เน่ือง เสยี การทรงตัว โดยไม่เสียการทรงตัว ๒.๒ ใชม้ อื -ตา ๒.๑.๓ วง่ิ แล้วหยดุ ได้ ๒.๑.๓ ว่งิ หลบหลีกส่ิง ๒.๑.๓ วง่ิ หลบหลีกส่งิ กีด ประสานสัมพนั ธ์ กดี ขวางได้ ขวางได้อย่างคล่องแคล่ว กนั ๒.๑.๔ รับลกู บอลโดย ๒.๑.๔ รบั ลูกบอลโดย ๒.๑.๔ รับลูกบอลท่ีกระ ใช้มอื และลำตวั ชว่ ย ใช้มอื ทั้งสองข้าง ตอบข้ึนจากพื้นได้ ๒.๒.๒ เขยี นรูป ๒.๒.๒ เขยี นรูป ๒.๒.๒ เขียนรูป วงกลมตามแบบได้ สีเ่ หลยี่ มตามแบบได้ สามเหลยี่ มตามแบบได้ อยา่ งมีมมุ ชัดเจน อยา่ งมีมมุ ชดั เจน

หลกั สตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพิบลู อุปถัมภ์ 25๖๓ 8 มาตรฐานท่ี ๒ กลา้ มเนื้อใหญ่และกลา้ มเนือ้ เล็กแขง็ แรง ใช้ไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคล่ว และประสาทสัมพันธก์ ัน (ตอ่ ) ตวั บ่งชี้ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ อายุ ๓-๔ ปี อายุ ๔-๕ ปี อายุ ๕-๖ ปี ๒.๒.๓ รอ้ ยวสั ดุท่มี รี ู ๒.๒.๓ รอ้ ยวสั ดทุ ี่มรี ู ๒.๒.๓ ร้อยวสั ดุที่มีรขู นาด ขนาดเสน้ ผา่ น ศนู ยก์ ลาง ๑ ชม. ได้ ขนาดเส้นผา่ น เส้นผา่ ศูนยก์ ลาง ๐.๒๕ ศนู ยก์ ลาง ๐.๕ ชม. ชม. ได้ ได้ มาตรฐานท่ี ๓ มสี ุขภาพจิตดีและมีความสุข ตวั บ่งชี้ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ๓.๑ แสดงออก อายุ ๓-๔ ปี อายุ ๔-๕ ปี อายุ ๕-๖ ปี ทางอารมณไ์ ด้ อยา่ งเหมาะสม ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ ๓.๒ มคี วามรสู้ กึ ทด่ี ี ความรสู้ ึกไดเ้ หมาะสม ความร้สู กึ ได้ตาม ความรู้สกึ ได้สอดคล้องกับ ตอ่ ตนเองและ ผู้อน่ื กับบางสถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์อย่าง เหมาะสม ๓.๒.๑ กล้าพดู กล้า ๓.๒.๑ กล้าพดู กลา้ ๓.๒.๑ กลา้ พูดกลา้ แสดงออก แสดงออกอย่าง แสดงออกอย่างเหมาะสม เหมาะสมบาง ตามสถานการณ์ สถานการณ์ ๓.๒.๒ แสดงความ ๓.๒.๒ แสดงความ ๓.๒.๒ แสดงความพอใจใน พอใจในผลงานตนเอง พอใจในผลงานและ ผลงานและความสามารถ ความสามารถของ ของตนเองและผอู้ ่ืน ตนเอง

หลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพิบลู อปุ ถัมภ์ 25๖๓ 9 มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว (ต่อ) ตวั บง่ ช้ี อายุ ๓-๔ ปี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ อายุ ๕-๖ ปี ๔.๑.๑ สนใจ มี อายุ ๔-๕ ปี ๔.๑.๑ สนใจ มี ๔.๑ สนใจ มคี วามสขุ ความสุข และ ความสุข และ และแสดงออก แสดงออกผา่ นงาน ๔.๑.๑ สนใจ มี แสดงออกผ่านงาน ผา่ นงานศลิ ปะ ศลิ ปะ ความสุข และ ศลิ ปะ ดนตรี และ ๔.๑.๒ สนใจ มี แสดงออกผ่านงาน ๔.๑.๒ สนใจ มี การเคลื่อนไหว ความสุข และ ศิลปะ ความสขุ และ แสดงออกผา่ น ๔.๑.๒ สนใจ มี แสดงออกผา่ น เสยี งเพลง ดนตรี ความสขุ และ เสยี งเพลง ดนตรี ๔.๑.๓ สนใจ มี แสดงออกผา่ น ๔.๑.๓ สนใจ มี ความสขุ และแสดง เสียงเพลง ดนตรี ความสุข และแสดง ทา่ ทาง/เคล่ือนไหว ๔.๑.๓ สนใจ มี ท่าทาง/เคลอ่ื นไหว ประกอบเพลง จงั หวะ ความสขุ และแสดง ประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี ทา่ ทาง/เคลื่อนไหว และดนตรี ประกอบเพลง จงั หวะ และดนตรี มาตรฐานท่ี ๕ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมจี ติ ใจทด่ี ีงาม ตัวบง่ ช้ี สภาพที่พึงประสงค์ ๕.๑ ซอ่ื สตั ย์สจุ ริต อายุ ๓-๔ ปี อายุ ๔-๕ ปี อายุ ๕-๖ ปี ๕.๒ มีความเมตตา กรณุ า มีน้ำใจ ๕.๑.๑ บอกหรือชี้ได้ ๕.๑.๑ ขออนุญาต ๕.๑.๑ ขออนญุ าตหรือ และช่วยเหลอื แบ่งปัน วา่ สิ่งใดเปน็ ของตนเอง หรือรอคอยเมื่อ รอคอยเม่ือต้องการ และสิ่งใดเป็นของผู้อื่น ตอ้ งการสงิ่ ของของ ส่งิ ของของผู้อื่นดว้ ย ผ้อู ื่นเมอื่ มผี ชู้ ้ีแนะ ตนเอง ๕.๒.๑ แสดงความรกั ๕.๒.๑ แสดงความรกั ๕.๒.๑ แสดงความรกั เพ่อื นและมีเมตตา เพื่อนและมเี มตตา เพื่อนและมีเมตตา สัตว์ สตั วเ์ ลย้ี ง สัตวเ์ ล้ียง เลีย้ ง

หลกั สตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพิบลู อปุ ถมั ภ์ 25๖๓ 10 มาตรฐานท่ี ๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจท่ีดีงาม (ต่อ) ตัวบ่งช้ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ๕.๓ มคี วามเหน็ อก อายุ ๓-๔ ปี อายุ ๔-๕ ปี อายุ ๕-๖ ปี เห็นใจผ้อู น่ื ๕.๓.๑ แสดงสหี น้า หรอื ท่าทางรบั รู้ ๕.๓.๑ แสดงสหี น้า ๕.๓.๑ แสดงสหี น้าและ ๕.๔ มีความ ความรู้สึกผู้อืน่ รับผิดชอบ และทา่ ทางรับรู้ ท่าทางรบั รคู้ วามรสู้ กึ ผ้อู ่ืน ๕.๔.๑ ทำงานท่ไี ด้รับ มอบหมายจนสำเรจ็ ความรสู้ ึกผ้อู ่นื อยา่ งสอดคล้องกับ เม่ือมผี ู้ช่วยเหลอื สถานการณ์ ๕.๔.๑ ทำงานทีไ่ ด้รับ ๕.๔.๑ ทำงานทไ่ี ดร้ ับ มอบหมายจนสำเรจ็ มอบหมายจนสำเรจ็ ด้วย เมอื่ มีผชู้ ้ีแนะ ตนเอง มาตรฐานที่ ๖ มที ักษะชีวิตและปฏบิ ัติตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตวั บง่ ชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ ๖.๑ ชว่ ยเหลือตนเอง อายุ ๓-๔ ปี อายุ ๔-๕ ปี อายุ ๕-๖ ปี ในการปฏิบตั ิ ๖.๑.๑ แต่งตวั โดยมผี ู้ กจิ วตั ร ชว่ ยเหลือ ๖.๑.๑ แตง่ ตัวดว้ ย ๖.๑.๑ แต่งตัวด้วยตนเอง ประจำวัน ๖.๑.๒ รบั ประทาน อาหารดว้ ยตนเอง ตนเอง ได้อยา่ งคล่องแคล่ว ๖.๒ มีวนิ ัยในตนเอง ๖.๑.๓ ใชห้ อ้ งนำ้ หอ้ ง ส้วม โดยมีผูช้ ่วยเหลือ ๖.๑.๒ รับประทาน ๖.๑.๑ รับประทานอาหาร ๖.๒.๑ เกบ็ ของเลน่ อาหารด้วยตนเอง ด้วยตนเองอย่างถูกวธิ ี ของใชเ้ ขา้ ที่เมื่อมี ผชู้ แ้ี นะ ๖.๑.๓ ใชห้ อ้ งนำ้ หอ้ ง ๖.๑.๓ ใช้และทำความ ๖.๒.๒ เขา้ แถว ตามลำดับก่อนหลังได้ ส้วมด้วยตนเอง สะอาดหลงั ใชห้ ้องน้ำห้อง เมื่อมีผชู้ ี้แนะ สว้ ม ด้วยตนเอง ๖.๒.๑ เก็บของเล่น ๖.๒.๑ เกบ็ ของเลน่ ของใช้ ของใช้เขา้ ทด่ี ว้ ยตนเอง เข้าที่อย่างเรียบร้อยด้วย ตนเอง ๖.๒.๒ เข้าแถว ๖.๒.๒ เข้าแถวตามลำดับ ตามลำดบั ก่อนหลังได้ กอ่ นหลงั ได้ด้วยตนเอง ดว้ ยตนเอง

หลกั สตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั โรงเรียนพิบลู อุปถมั ภ์ 25๖๓ 11 มาตรฐานที่ ๖ มีทกั ษะชีวิตและปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง (ต่อ) ตัวบง่ ช้ี สภาพท่ีพึงประสงค์ ๖.๓ ประหยัดและ อายุ ๓-๔ ปี อายุ ๔-๕ ปี อายุ ๕-๖ ปี พอเพยี ง ๖.๓.๑ ใชส้ งิ่ ของ เครอ่ื งใช้อยา่ ง ๖.๓.๑ ใชส้ งิ่ ของ ๖.๓.๑ ใชส้ ิ่งของเคร่ืองใช้ ประหยดั และพอเพียง เมื่อมีผูช้ ีแ้ นะ เครื่องใช้อยา่ ง อย่างประหยดั และพอเพียง ประหยัดและพอเพียง ด้วยตนเอง เม่ือมผี ู้ชแ้ี นะ มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ สงิ่ แวดล้อม และความเป็นไทย ตัวบ่งชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ๗.๑ ดูแลรกั ษา อายุ ๓-๔ ปี อายุ ๔-๕ ปี อายุ ๕-๖ ปี ธรรมชาติและ ส่งิ แวดลอ้ ม ๗.๑.๑ มีส่วนร่วมดูแล ๗.๑.๑ มีส่วนร่วมดูแล ๗.๑.๑ ดูแลรกั ษา ๗.๒ มีมารยาทตาม รักษาธรรมชาติและ รักษาธรรมชาติและ ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมไทย และรักความ สิ่งแวดลอ้ ม เมอ่ื มี สงิ่ แวดล้อม เมื่อมี ดว้ ยตนเอง เป็นไทย ผูช้ ้ีแนะ ผชู้ แี้ นะ ๗.๑.๒ ท้ิงขยะได้ถูกที่ ๗.๑.๒ ทงิ้ ขยะได้ถูกท่ี ๗.๑.๒ ทิ้งขยะไดถ้ ูกที่ ๗.๒.๑ ปฏิบัติตนตาม ๗.๒.๑ ปฏิบัติตนตาม ๗.๒.๑ ปฏิบัติตนตาม มารยาทไทยได้เมือ่ มี มารยาทไทยได้ด้วย ม า ร ย า ท ไ ท ย ไ ด ้ ต า ม ผชู้ ้ีแนะ ตนเอง กาลเทศะ ๗ . ๒ . ๒ ก ล ่ า ว ค ำ ๗ . ๒ . ๒ ก ล ่ า ว ค ำ ๗.๒.๒ กล่าวคำขอบคุณ ขอบคุณและขอโทษ ขอบคุณและขอโทษ และขอโทษดว้ ยตนเอง เมอื่ มีผชู้ ้ีแนะ ด้วยตนเอง ๗.๒.๓ หยุดยืนเมื่อได้ ๗.๒.๓ ยืนตรงเมื่อได้ ๗.๒.๓ ยืนตรงและร่วม ยินเพลงชาติไทยและ ยินเพลงชาติไทยและ ร้องเพลงชาติไทยและ เพลงสรรเสรญิ เพลงสรรเสริญ เพลงสรรเสริญ พระบารมี พระบารมี พระบารมี

หลักสตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นพิบลู อุปถมั ภ์ 25๖๓ 12 มาตรฐานท่ี ๘ อยูร่ ่วมกับผอู้ ่ืนได้อย่างมคี วามสขุ และปฏิบตั ิตนเป็นสมาชกิ ที่ดีของสงั คมในระบอบ ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข ตัวบง่ ช้ี อายุ ๓-๔ ปี สภาพที่พงึ ประสงค์ อายุ ๕-๖ ปี อายุ ๔-๕ ปี ๘.๑ ยอมรับความ ๘.๑.๑ เล่นและทำ ๘ . ๑ . ๑ เ ล ่ น แ ล ะ ท ำ ๘.๑.๑ เล่นและทำกิจกรรม เหมือนและความ กิจกรรมร่วมกับเด็กที่ กิจกรรมร่วมกับเด็กที่ ร่วมกับเด็กที่แตกต่างไปจาก แตกต่างระหว่าง แตกตา่ งไปจากตน แตกตา่ งไปจากตน ตน บคุ คล ๘.๒ มปี ฏิสมั พนั ธ์ทดี่ ี ๘.๒.๑ เล่นร่วมกับ ๘.๒.๑ เล่นหรือทำงาน ๘.๒.๑ เล่นหรือทำงาน กบั ผู้อ่ืน เพือ่ น รว่ มกบั เพ่ือนเป็นกลมุ่ ร่วมมือกับเพื่อนอย่างมี เป้าหมาย ๘ . ๒ . ๒ ย ิ ้ ม ห รื อ ๘.๒.๒ ยิ้ม ทักทายหรือ ๘.๒.๒ ยิ้ม ทักทายและ ทักทายผู้ใหญ่และ พูดคุยกับผู้ใหญ่และ พูดคุยกับผู้ใหญ่และบุคคลที่ บุคคลที่คุ้นเคย เมื่อมี บุคคลที่คุ้นเคยได้ด้วย คุ้นเคยได้เหมาะสมกับ ผ้ชู ีแ้ นะ ตนเอง สถานการณ์ ๘.๓ ปฏบิ ตั ิตน ๘.๓.๑ ปฏิบัติตาม ๘.๓.๑ มีส่วนร่วมสร้าง ๘.๓.๑ มีส่วนร่วมสร้าง เบ้อื งต้นในการ ขอ้ ตกลงเมอื่ มีผชู้ แ้ี นะ ข้อตกลงและปฏิบัติตาม ข้อตกลงและปฏิบัติตาม เป็นสมาชกิ ท่ีดี ข้อตกลงเมื่อมี ผู้ ขอ้ ตกลงดว้ ยตนเอง ของสังคม ชีแ้ นะ ๘.๓.๒ ปฏิบัติตนเป็น ๘.๓.๒ ปฏิบัติตนเป็น ๘.๓.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้นำ ผู้นำและผู้ตามเมื่อมี ผู้นำและผู้ตามได้ด้วย และผู้ตามได้เหมาะสมกับ ผชู้ แี้ นะ ตนเอง สถานการณ์ ๘.๓.๓ ยอมรับการ ๘.๓.๓ ประนีประนอม ๘.๓.๓ ประนีประนอมแก้ไข ประนีประนอมแก้ไข แ ก ้ ไ ข ป ั ญ ห า โ ด ย ปัญหาโดยปราศจากการใช้ ปัญหาเมือ่ มผี ชู้ ้แี นะ ปราศจากการใช้ความ ความรุนแรงด้วยตนเอง รุนแรง เม่ือมีผู้ชแ้ี นะ

หลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพิบลู อปุ ถัมภ์ 25๖๓ 13 มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาส่ือสารไดเ้ หมาะสมกับวัย ตวั บง่ ชี้ อายุ ๓-๔ ปี สภาพที่พงึ ประสงค์ อายุ ๕-๖ ปี อายุ ๔-๕ ปี ๙.๑ สนทนาโต้ตอบ ๙.๑.๑ ฟังผู้อื่นพูดจน ๙.๑.๑ ฟังผู้อื่นพูดจน ๙.๑.๑ ฟังผู้อื่นพูดจนจบ และเล่าเร่ืองให้ จ บ แ ล ะ พ ู ด โ ต ้ ต อ บ จบและสนทนาโต้ตอบ และสนทนาโต้ตอบอย่าง ผู้อน่ื เขา้ ใจ เก่ียวกบั เรอ่ื งทฟ่ี ัง สอดคลอ้ งกับเร่อื งท่ฟี ัง ต่อเนื่องเชื่อมโยงกับเรื่องท่ี ฟงั ๙.๑.๒ เล่าเรื่องด้วย ๙.๑.๒ เล่าเรื่องเป็น ๙.๑.๒ เล่าเป็นเรื่องราว ประโยคสน้ั ๆ ประโยคอยา่ งต่อเน่อื ง ต่อเนอ่ื งได้ ๙.๒ อา่ น เขียนภาพ ๙.๒.๑ อ่านภาพ และ ๙ . ๒ . ๑ อ ่ า น ภ า พ ๙.๒.๑ อ่านภาพสัญลักษณ์ และสัญลักษณ์ได้ พูดข้อความด้วยภาษา สัญลักษณ์ คำ พร้อม คำ ด้วยการชี้หรือกวาดตา ของตน ทั้งชี้หรือกวาดตามอง มอง จุดเริ่มต้นและจุดจบ ขอ้ ความตามบรรทัด ของข้อความ ๙.๒.๒ เขียนขีดเขี่ย ๙.๒.๒ เขียนคล้าย ๙.๒.๒ เขียนชื่อของตนเอง อย่างมีทศิ ทาง ตวั อักษร ตามแบบ เขยี นขอ้ ความด้วย วธิ ีท่ีคิดขน้ึ เอง มาตรฐานที่ ๑๐ มคี วามสามารถในการคิดท่ีเป็นพน้ื ฐานในการเรยี นรู้ ตัวบง่ ชี้ อายุ ๓-๔ ปี สภาพที่พงึ ประสงค์ อายุ ๕-๖ ปี อายุ ๔-๕ ปี ๑๐.๑ มคี วามสามารถ ๑๐.๑.๑ บอกลักษณะ ๑๐.๑.๑ บอกลักษณะ ๑๐.๑.๑ บอกลักษณะ ในการคิดรวบยอด ของสิ่งต่าง ๆ จากการ และส่วนประกอบของส่ิง ส ่ ว น ป ร ะ ก อ บ ก า ร สังเกตโดยใช้ประสาท ต่าง ๆ จากการสังเกต เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง ห รื อ สัมผสั โดยใช้ประสาทสัมผัส ความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ จ า ก ก า ร ส ั ง เ ก ต โ ด ย ใ ช้ ประสาทสมั ผสั

หลกั สตู รสถานศึกษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพบิ ลู อุปถัมภ์ 25๖๓ 14 มาตรฐานที่ ๑๐ มคี วามสามารถในการคิดท่เี ปน็ พ้ืนฐานในการเรยี นรู้ (ต่อ) ตวั บง่ ชี้ อายุ ๓-๔ ปี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ อายุ ๕-๖ ปี อายุ ๔-๕ ปี ๑๐.๑.๒ จับคู่หรือ ๑๐.๑.๒ จบั คู่และ ๑๐.๑.๒ จับคู่และ เปรยี บเทยี บสงิ่ ต่าง ๆ เปรียบเทยี บความ เปรยี บเทยี บความแตกตา่ ง โดยใช้ลกั ษณะหรือหนา้ ที่ แตกต่างหรือความ และความเหมอื นของส่ิง การใช้งานเพยี งลกั ษณะ เหมอื นของสิ่งต่าง ๆ ตา่ ง ๆ โดยใชล้ กั ษณะที่ เดยี ว โดยใช้ลักษณะทส่ี ังเกต สังเกตพบสองลักษณะขึ้น พบเพยี งลกั ษณะเดยี ว ไป ๑๐.๑.๓ คดั แยก สง่ิ ๑๐.๑.๓ จำแนกและจดั ๑๐.๑.๓ จำแนกและจดั ตา่ ง ๆ ตามลักษณะหรือ กลุม่ สิง่ ต่าง ๆ โดยใช้ กลุ่มสง่ิ ต่าง ๆ โดยใช้ตัง้ แต่ หนา้ ทีก่ ารใช้งาน อยา่ งน้อยหนึ่งลักษณะ สองลกั ษณะขึ้นไปเป็น เปน็ เกณฑ์ เกณฑ์ ๑๐.๑.๔ เรียงลำดบั ๑๐.๑.๔ เรยี งลำดับ ๑๐.๑.๔ เรยี งลำดบั สิง่ ของ สงิ่ ของหรือเหตกุ ารณ์ สง่ิ ของหรือเหตกุ ารณ์ และเหตกุ ารณ์อย่างน้อย อย่างน้อย ๓ ลำดบั อยา่ งน้อย ๔ ลำดับ ๕ ลำดับ ๑๐.๒ มี ๑๐.๒.๑ ระบุท่ีเกิดขึน้ ใน ๑๐.๒.๑ ระบสุ าเหตหุ รอื ๑๐.๒.๑ อธบิ ายเชอื่ มโยง ความสามารถ ในการ เหตกุ ารณ์หรือการ ผลที่เกิดขึน้ ในเหตุการณ์ สาเหตแุ ละผลทเี่ กดิ ขึ้นใน คิดเชงิ เหตผุ ล กระทำเมอื่ มีผชู้ ้ีแนะ หรือการกระทำเมื่อมีผู้ เหตุการณ์หรือการกระทำ ชี้แนะ ดว้ ยตนเอง ๑๐.๒.๒ คาดเดา หรอื ๑๐.๒.๒ คาดเดา หรอื ๑๐.๒.๒ คาดคะเนสง่ิ ที่ คาดคะเนส่ิงที่อาจจะ คาดคะเน สงิ่ ทอ่ี าจจะ อาจจะเกิดขนึ้ และมีส่วน เกิดข้ึน เกดิ ข้นึ หรือมสี ่วนร่วมใน รว่ มในการลงความเห็น การลงความเหน็ จาก จากข้อมูลอยา่ งมเี หตผุ ล ข้อมูล ๑๐.๓ มี ๑๐.๓.๑ ตัดสินใจในเรือ่ ง ๑๐.๓.๑ ตัดสินใจในเรือ่ ง ๑๐.๓.๑ ตดั สนิ ใจในเร่ือง ความสามารถ ง่ายๆ งา่ ยๆ และเร่มิ เรียนรผู้ ล งา่ ยๆ และยอมรบั ผลที่ ในการคิดแกป้ ญั หา ที่เกดิ ขึน้ เกดิ ข้ึน และตดั สนิ ใจ ๑๐.๓.๒ แกป้ ัญหาโดย ๑๐.๓.๒ ระบปุ ัญหา ๑๐.๓.๒ ระบปุ ญั หาสรา้ ง ลองผดิ ลองถูก และแก้ปัญหาโดยลองผิด ทางเลอื กและเลือกวธิ ี ลองถูก แก้ปัญหา

หลักสตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นพบิ ลู อุปถมั ภ์ 25๖๓ 15 มาตรฐานท่ี ๑๑ มีจนิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ตัวบง่ ชี้ สภาพท่พี ึงประสงค์ ๑๑.๑ ทำงานศลิ ปะ ความจนิ ตนาการและ อายุ ๓-๔ ปี อายุ ๔-๕ ปี อายุ ๕-๖ ปี ความคิดสรา้ งสรรค์ ๑๑.๑.๑ สรา้ งผลงาน ศลิ ปะเพอื่ ส่ือสาร ๑๑.๑.๑ สรา้ งผลงาน ๑๑.๑.๑ สรา้ งผลงาน ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ ความคดิ ความรูส้ ึกของ เคล่ือนไหวตาม ตนเอง ศลิ ปะเพือ่ ส่ือสาร ศลิ ปะเพ่อื ส่ือสาร จินตนาการอย่าง สร้างสรรค์ ๑๑.๒.๑ เคลอ่ื นไหว ความคดิ ความรู้สึกของ ความคิด ความรสู้ ึกของ ท่าทางเพอ่ื ส่ือสาร ความคดิ ความรูส้ ึกของ ตนเองโดยมีการดัดแปลง ตนเองโดยมีการดัดแปลง ตนเอง และแปลกใหมจ่ ากเดมิ แปลกใหม่จากเดิม และ หรอื มรี ายละเอียด มรี ายละเอียดเพิ่มข้ึน เพิม่ ข้นึ ๑๑.๒.๑ เคลื่อนไหว ๑๑.๒.๑ เคลอื่ นไหว ทา่ ทางเพอ่ื ส่ือสาร ทา่ ทางเพอ่ื ส่ือสาร ความคิด ความร้สู ึกของ ความคิด ความรูส้ ึกของ ตนเองอย่างหลากหลาย ตนเองอยา่ งหลากหลาย หรือแปลกใหม่ และแปลกใหม่ มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคตทิ ่ีดีตอ่ การเรยี นรู้ และมคี วามสามารถในการแสวงหาความรไู้ ด้เหมาะสมกบั วยั ตวั บ่งชี้ อายุ ๓-๔ ปี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ อายุ ๕-๖ ปี ๑๒.๑ มีเจตคติท่ดี ีต่อ ๑๒.๑.๑ สนใจฟงั หรอื อายุ ๔-๕ ปี ๑๒.๑.๑ สนใจหยบิ อ่านหนังสอื ด้วยตนเอง หนงั สือมาอ่านและเขียน การเรยี นรู้ ๑๒.๑.๑ สนใจซกั ถาม ส่ือความคดิ ด้วยตนเอง ๑๒.๑.๒ กระตือรือร้นใน เก่ียวกับสัญลักษณ์หรือ เปน็ ประจำอย่างต่อเนื่อง ๑๒.๒ มี การเขา้ ร่วมกิจกรรม ตวั หนงั สือท่ีพบเห็น ๑๒.๑.๒ กระตอื รือรน้ ใน ความสามารถ ในการ การร่วมกจิ กรรมตั้งแต่ แสวงหาความรู้ ๑๒.๒.๑ คน้ หาคำตอบ ๑๒.๑.๒ กระตอื รือร้น ต้นจนจบ ของข้อสงสยั ตา่ ง ๆ ตาม ในการเข้าร่วมกจิ กรรม ๑๒.๒.๑ คน้ หาคำตอบ วิธกี ารทมี่ ผี ชู้ ้ีแนะ ขอ้ สงสยั ต่าง ๆโดย ๑๒.๒.๑ คน้ หาคำตอบ วธิ กี ารหลากหลายด้วย ของข้อสงสยั ต่าง ๆ ตาม ตนเอง วิธีการของตนเอง

หลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพิบลู อุปถมั ภ์ 25๖๓ 16 มาตรฐานท่ี ๑๒ มเี จตคติทด่ี ีต่อการเรยี นรู้ และมีความสามารถในการแสวงหาความรไู้ ดเ้ หมาะสม กับวยั (ตอ่ ) ตวั บ่งชี้ อายุ ๓-๔ ปี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ อายุ ๕-๖ ปี อายุ ๔-๕ ปี ๑๒.๒.๒ ใช้ประโยค ๑๒.๒.๒ ใชป้ ระโยค ๑๒.๒.๒ ใช้ประโยค คำถามวา่ “ใคร” คำถามวา่ “ทีไ่ หน” คำถามวา่ “เมื่อไร” “อะไร” ในการคน้ หา “ทำไม” ในการค้นหา “อยา่ งไร” ในการคน้ หา คำตอบ คำตอบ

หลักสตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นพบิ ลู อุปถัมภ์ 25๖๓ 17 การจัดเวลาเรยี น โรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ ดำเนินการจัดทำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยได้กำหนดกรอบโครงสร้างเวลา ในการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก ๓ - ๖ ปีการศึกษาโดยประมาณ ทั้งนี้ ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กที่เริ่มเข้า สถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวัยเวลาเรียนสำหรับเด็กปฐมวัยจะขึ้นอยู่กับสถานศกึ ษาแต่ละแห่ง โดย มีเวลาเรียนไม่น้อยกว่า ๑๘๐ วันต่อ ๑ ปีการศึกษา ในแต่ละวันจะใช้เวลาไม่น้อยกวา่ ๕ ชั่วโมง โดยสามารถ ปรบั ให้เหมาะสมตามบรบิ ทของสถานศกึ ษาและสถานพฒั นาเด็กปฐมวัย โครงสร้างหลกั สูตรสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั พุทธศักราช ๒๕๖๓ โรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ ช่วงอายุ อายุ ๓ - ๖ ปี สาระการเรยี นรู้ ระยะเวลาเรียน ประสบการณ์สำคญั สาระท่คี วรเรียนรู้ - ดา้ นรา่ งกาย - เรือ่ งราวเกย่ี วกบั ตวั เดก็ - ด้านอารมณ์ จิตใจ - เรอื่ งราวเก่ยี วกบั บคุ คลและ - ดา้ นสังคม สถานทแี่ วดล้อมเด็ก - ด้านสติปัญญา - ธรรมชาติรอบตัว - สง่ิ ตา่ ง ๆรอบตวั เดก็ ปีการศึกษาละ ๒ ภาคเรียน หรือ ๑๘๐ วนั /วนั ละ ๕-๖ ชวั่ โมง

18 หลักสตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นพิบลู อุปถมั ภ์ 25๖๓ การจดั กิจกรรมประจำวัน โรงเรียนพิบูลอุปถมั ภ์ ที่ กจิ กรรมประจำวนั ช้ันอนุบาลปีที่ ๑ ช้นั อนุบาลปที ี่ ๒ ช้ันอนุบาลปที ี่ ๓ (อายุ ๓-๔ป)ี (อายุ ๔-๕ปี) (อายุ ๕-๖ปี) ๑ กจิ กรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ ๒ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลาเรยี น (นาท/ี เวลาเรยี น (นาท/ี เวลาเรียน (นาท/ี ๓ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ วัน) วัน) วนั ) ๔ กิจกรรมการเลน่ ตามมุม ๒๐ ๒๐ ๒๐ ๕ กจิ กรรมการเล่นกลางแจ้ง ๒๐ ๒๐ ๒๐ ๖ กิจกรรมเกมการศกึ ษา ๒๐ ๒๐ ๒๐ ๗ ทกั ษะพ้นื ฐานในชีวิตประจำวนั ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ - ตรวจสุขภาพ ไปห้องนำ้ ๒๐ ๒๐ ๒๐ - ดม่ื นม - ลา้ งมือ ลา้ งเท้า ๑๐ ๑๐ ๑๐ - รบั ประทานอาหาร ๑๐ ๑๐ ๑๐ - นอนพักผ่อน ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๕๐ ๕๐ ๕๐ - เกบ็ ทนี่ อน ลา้ งหนา้ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ แปรงฟัน ๑๐ ๑๐ ๑๐ รวม ๖ ชัว่ โมง/วนั ๖ ชว่ั โมง/วนั ๖ ช่วั โมง/วัน

หลกั สตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพบิ ลู อุปถมั ภ์ 25๖๓ 19 เวลา ตารางกิจกรรมประจำวนั ๐๗.๐๐ – ๐๗.๔๕ น. โรงเรยี นพบิ ลู อปุ ถัมภ์ ๐๗.๔๕ - ๐๘.๓๐ น. กจิ กรรม ๐๘.๓๐ - ๐๘.๔๕ น. - รบั เดก็ เปน็ รายบุคคล - เคารพธงชาติ ๐๘.๔๐ - ๐๙.๐๐ น. - สวดมนต์ ๐๙.๐๐ - ๐๙.๒๐ น. - ตรวจสุขภาพ / พาเด็กไปหอ้ งน้ำ ๐๙.๒๐ – ๑๐.๒๐ น. - ดม่ื นม ๑๐.๒๐ - ๑๐.๕๐ น. - ทำสมาธิ ๑๐.๕๐ – ๑๑.๐๐ น. - กจิ กรรมสนทนา ข่าว และเหตุการณป์ ระจำวัน ๑๑.๐๐ – ๑๑.๕๐ น. - กิจกรรมการเคลอื่ นไหวและจงั หวะ ๑๑.๕๐ – ๑๒.๐๐ น. - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ๑๒.๐๐ – ๑๔.๐๐ น. - กิจกรรมศิลปะสรา้ งสรรค/์ กิจกรรมการเลน่ ตามมมุ ๑๔.๐๐ – ๑๔.๑๕ น. - กิจกรรมการเลน่ กลางแจง้ ๑๔.๑๕ – ๑๔.๓๐ น. - ลา้ งมือ /เตรียมรบั ประทานอาหาร ๑๔.๓๐ – ๑๔.๔๕ น. - รับประทานอาหารกลางวนั / แปรงฟัน ๑๔.๔๕ – ๑๕.๐๐ น. - กจิ กรรมส่งเสรมิ นิสยั รกั การอา่ น ( เล่า/ฟงั นิทาน ) - ทำสมาธิ / ไหว้พระ / นอนหลับพกั ผอ่ น - เกบ็ ท่นี อนล้างหนา้ - พกั ( รบั ประทานอาหารวา่ ง ) - กิจกรรมเกมการศึกษา - สรปุ / เตรยี มตัวกลับบ้าน

หลกั สตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นพบิ ลู อุปถัมภ์ 25๖๓ 20 หน่วยการจดั ประสบการณ์ ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั ชนั้ อนบุ าลปีท่ี 1 – 3 ท่ี หนว่ ยการจดั ประสบการณ์ สาระการเรียนรู้ หมายเหตุ 1 ปฐมนิเทศ เรอ่ื งราวเกีย่ วกับตวั เดก็ 2 โรงเรยี นของเรา บคุ คลและสถานทแ่ี วดล้อมเดก็ 3 ตวั เรา เร่อื งราวเกี่ยวกับตัวเด็ก 4 หนูทำได้ เรื่องราวเกี่ยวกบั ตวั เด็ก 5 ครอบครวั มีสขุ บคุ คลและสถานทแ่ี วดล้อมเดก็ 6 อาหารดีมีประโยชน์ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก 7 ฝน ธรรมชาติรอบตัว 8 ประสาทสัมผสั ทง้ั ๕ เรือ่ งราวเกย่ี วกบั ตัวเด็ก 9 ปลอดภัยไว้ก่อน สง่ิ ต่าง ๆ รอบตัวเดก็ 10 รกั เมอื งไทย บคุ คลและสถานที่แวดลอ้ มเด็ก 11 วันเฉลิมพระชนมพรรษาฯ ร.10 บุคคลและสถานทีแ่ วดลอ้ มเดก็ 12 ของเลน่ ของใช้ ส่งิ ตา่ ง ๆ รอบตวั เด็ก 13 วันแม่ บุคคลและสถานที่แวดล้อมเดก็ 14 อาชพี บคุ คลและสถานทแ่ี วดลอ้ มเด็ก 15 ต้นไม้ทีร่ ัก ธรรมชาติรอบตัว 16 ดนิ หิน ทราย ธรรมชาติรอบตัว 17 สตั ว์น่ารกั ธรรมชาติรอบตัว 18 คมนาคม สงิ่ ต่าง ๆ รอบตัวเด็ก 19 โครงการ 20 โครงการ

21 หลักสตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั โรงเรียนพบิ ลู อปุ ถมั ภ์ 25๖๓ หน่วยการจัดประสบการณ์ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 ระดับช้นั อนบุ าลปีท่ี 1 – 3 ท่ี หนว่ ยการจดั ประสบการณ์ สาระการเรียนรู้ หมายเหตุ 21 รูร้ อบ – ปลอดภยั เรอื่ งราวเกี่ยวกับตัวเด็ก 22 ลอยกระทง บคุ คลและสถานทแี่ วดล้อมเด็ก 23 กลางวัน – กลางคืน ธรรมชาตริ อบตวั เดก็ 24 บ้านแสนสขุ สนั ต์ เรอ่ื งราวเกีย่ วกับตัวเด็ก 25 วันชาติ บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก 26 เศรษฐกจิ พอเพียง สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก 27 เทคโนโลยกี ารสอ่ื สาร สง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตวั เดก็ 28 สนกุ กับตวั เลข สง่ิ ต่าง ๆ รอบตวั เดก็ 29 วนั ขึน้ ปีใหม่ บุคคลและสถานทีแ่ วดลอ้ มเดก็ 30 วนั เด็ก – วนั ครู บคุ คลและสถานทแี่ วดล้อมเดก็ 31 ขนาด รปู รา่ ง รูปทรง ส่ิงต่าง ๆ รอบตวั เดก็ 32 ค่านยิ มไทย บคุ คลและสถานทแี่ วดล้อมเดก็ 33 ฤดหู นาว ธรรมชาตริ อบตัวเดก็ 34 แรงและพลังงานชวี ิตประจำวนั ส่ิงต่าง ๆ รอบตวั เดก็ 35 เสยี งรอบตัว สง่ิ ต่าง ๆ รอบตัวเดก็ 36 รักการอ่าน เรื่องราวเกย่ี วกับตัวเดก็ 37 ปรมิ าตร – น้ำหนัก สิ่งตา่ ง ๆ รอบตวั เด็ก 38 ฤดรู ้อน ธรรมชาตริ อบตวั เด็ก หมายเหตุ บูรณาการกจิ กรรมบ้านนักวิทยาศาสตรน์ ้อย กจิ กรรมโตไปไม่โกง กิจกรรมภาษาจนี วันสำคัญต่าง ๆ ลงในหน่วยการเรียนรู้

หลกั สตู รสถานศึกษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพบิ ลู อปุ ถัมภ์ 25๖๓ 22 สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้ เป็นสื่อกลางในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็ก เพื่อส่งเสริมพัฒนาการ เดก็ ทุกดา้ น ใหเ้ ปน็ ไปตามจุดหมายของหลักสูตรที่กำหนด ประกอบดว้ ย ประสบการณ์สำคัญ และสาระที่ควร เรยี นรู้ ดงั นี้ ๑. ประสบการณ์สำคัญ ประสบการณ์สำคัญเป็นแนวทางสำหรับผู้สอนนำไปใช้ในการออกแบบ การจัดประสบการณ์ให้เด็กปฐมวัยเรียนรู้ ลงมือปฏิบัติ และได้รับการส่งเสริมพัฒนาการครอบคลุมทุกด้าน ดงั น้ี ๑.๑ ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย เป็นการสนับสนุนให้เด็กได้มี โอกาสพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็ก และการประสานสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อและระบบ ประสาท ในการทำกิจวัตรประจำวันหรือทำกิจกรรมต่าง ๆ และสนับสนุนให้เด็กมีโอกาสดูแลสุขภาพและ สุขอนามัย สขุ นสิ ยั และการรกั ษาความปลอดภยั ดังน้ี ด้านร่างกาย ประสบการณ์สำคัญ ๑.๑.๑ การใชก้ ลา้ มเน้ือใหญ่ (๑) การเคลอื่ นไหวอยกู่ ับที่ (๒) การเคลอ่ื นไหวเคล่ือนที่ ๑.๑.๒ การใช้กลา้ มเนอ้ื เลก็ (๓) การเคล่อื นไหวพร้อมวัสดอุ ุปกรณ์ (๔) การเคลื่อนไหวที่ใชก้ ารประสานสัมพนั ธข์ องการใช้ ๑.๑.๓ การรกั ษาสุขภาพ อนามัยสว่ นตน กลา้ มเน้ือใหญ่ในการขวา้ ง การจับ การโยน การเตะ (๕) การเลน่ เครื่องเล่นสนามอยา่ งอิสระ (๑) การเลน่ เคร่อื งเลน่ สัมผัสและการสรา้ งจากแท่งไม้ บลอ็ ก (๒) การเขียนภาพและการเลน่ กบั สี (๓) การปัน้ (๔) การประดิษฐส์ ่งิ ต่าง ๆ ด้วย เศษวัสดุ (๕) การหยบิ จบั การใชก้ รรไกร การฉกี การตัด การปะ และ การรอ้ ยวัสดุ (๑) การปฏบิ ัตติ นตามสขุ อนามัย สขุ นิสัยที่ดีในกิจวัตรประจำวนั

หลักสตู รสถานศึกษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นพิบลู อุปถมั ภ์ 25๖๓ 23 ด้านร่างกาย ประสบการณ์สำคัญ ๑.๑.๔ การรกั ษาความ (๑) การปฏบิ ัติตนให้ปลอดภยั ในกจิ วตั รประจำวัน (๒) การฟังนทิ าน เร่ืองราว เหตกุ ารณ์ เกี่ยวกับการป้องกนั ปลอดภัย และรกั ษาความปลอดภัย ๑.๑.๕ การตระหนกั รเู้ กี่ยวกับ (๓) การเลน่ เคร่ืองเลน่ อย่างปลอดภัย รา่ งกายตนเอง (๔) การเล่นบทบาทสมมตเิ หตุการณต์ า่ ง ๆ (๑) การเคลื่อนไหวโดยควบคุมตนเองไปในทศิ ทาง ระดับ และพื้นที่ (๒) การเคล่ือนไหวขา้ มสิ่งกีดขวาง ๑.๒ ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ เป็นการสนับสนุนให้เด็กได้ แสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึกของตนเองที่เหมาะสมกับวัย ตระหนักถึงลักษณะพิเศษเฉพาะ ที่เป็น อัตลักษณ์ ความเป็นตัวของตัวเอง มีความสุข ร่าเริงแจ่มใส การเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ได้พัฒนาคุณธรรม จรยิ ธรรม สุนทรยี ภาพ ความร้สู กึ ทดี่ ีตอ่ ตนเอง และความเชอื่ ม่ันในตนเองขณะปฏบิ ัตกิ จิ กรรมต่าง ๆ ดังนี้ ด้านอารมณ์ ประสบการณ์สำคัญ ๑.๒.๑ สุนทรียภาพ ดนตรี (๑) การฟังเพลง การร้องเพลง และการแสดงปฏิกริ ยิ าโตต้ อบ เสียงดนตรี (๒) การเล่นเคร่ืองดนตรปี ระกอบจังหวะ (๓) การเคล่ือนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี (๔) การเลน่ บทบาทสมมติ (๕) การทำกิจกรรมศิลปะต่าง ๆ (๖) การสร้างสรรค์สง่ิ สวยงาม ๑.๒.๒ การเล่น (๑) การเลน่ อิสระ (๒) การเล่นรายบคุ คล กลุ่มย่อย กล่มุ ใหญ่ (๓) การเล่นตามมุมประสบการณ์ (๔) การเลน่ นอกหอ้ งเรยี น

หลกั สตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นพิบลู อุปถัมภ์ 25๖๓ 24 ด้านอารมณ์ ประสบการณส์ ำคัญ ๑.๒.๓ คุณธรรม จริยธรรม (๑) การปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ศาสนาท่นี ับถือ (๒) การฟังนทิ านเกีย่ วกับคุณธรรม จรยิ ธรรม (๓) การรว่ มสนทนาและแลกเปล่ียนความคิดเหน็ เชิงจริยธรรม ๑.๒.๔ การแสดงออกทาง (๑) การพูดสะท้อนความรสู้ กึ ของตนเองและผอู้ ่ืน อารมณ์ (๒) การเลน่ บทบาทสมมติ (๓) การเคล่ือนไหวตามเสยี งเพลง/ดนตรี (๔) การรอ้ งเพลง (๕) การทำงานศลิ ปะ ๑.๒.๕ การมีอัตลกั ษณ์เฉพาะ (๑) การปฏิบตั ิกิจกรรมตา่ ง ๆ ตามความสามารถของตนเอง ตนและเช่ือวา่ ตนเอง มคี วามสามารถ ๑.๒.๖ การเห็นอกเหน็ ใจผอู้ น่ื (๑) การแสดงความยนิ ดเี ม่ือผู้อื่นมีความสุข เหน็ ใจเม่ือผอู้ นื่ เศร้า หรือเสียใจและการช่วยเหลอื ปลอบโยนเม่ือผ้อู ื่นไดร้ ับ บาดเจ็บ ๑.๓ ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านสังคม เป็นการสนับสนุนให้เด็กได้มีโอกาส ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลและสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ รอบตัวจากการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ผ่านการเรียนรู้ทางสังคม เช่น การเล่น การทำงานกบั ผอู้ น่ื การปฏิบตั กิ จิ วัตรประจำวนั การแกป้ ญั หาข้อขดั แย้งตา่ ง ๆ ดา้ นสงั คม ประสบการณส์ ำคญั ๑.๓.๑ การปฏิบตั ิกิจวตั ร (๑) การชว่ ยเหลอื ตนเองในกิจวัตรประจำวัน (๒) การปฏิบัตติ นตามแนวทางหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ประจำวัน (๑) การมีส่วนร่วมรบั ผิดชอบดูแลรกั ษาสิง่ แวดล้อมท้ังภายในและ ๑.๓.๒ การดูแลรักษา ภายนอกห้องเรยี น ธรรมชาติและ (๒) การใช้วัสดุและสิ่งของเคร่ืองใช้อย่างคุ้มค่า ส่ิงแวดล้อม (๓) การทำงานศลิ ปะทีน่ ำวสั ดุหรอื ส่ิงของเคร่ืองใช้ที่ใช้แลว้ มาใช้ซ้ำหรือ แปรรูปแล้วนำกลบั มาใช้ใหม่ (๔) การเพาะปลูกและดูแลตน้ ไม้ (๕) การเล้ยี งสัตว์ (๖) การสนทนาขา่ วและเหตุการณ์ท่ีเกีย่ วกับธรรมชาติและ ส่งิ แวดลอ้ มในชีวติ ประจำวัน

หลักสตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั โรงเรียนพบิ ลู อุปถมั ภ์ 25๖๓ 25 ด้านสังคม ประสบการณส์ ำคญั (๓) การทำงานศิลปะที่นำวัสดหุ รอื สิ่งของเคร่ืองใชท้ ี่ใชแ้ ล้ว มาใชซ้ ำ้ หรือแปรรูปแล้วนำกลับมาใชใ้ หม่ (๔) การเพาะปลูกและดูแลตน้ ไม้ (๕) การเล้ยี งสัตว์ (๖) การสนทนาขา่ วและเหตุการณ์ท่เี กยี่ วกับธรรมชาตแิ ละ สง่ิ แวดล้อมในชวี ติ ประจำวัน ๑.๓.๓ การปฏิบตั ิตาม (๑) การเล่นบทบาทสมมติการปฏิบตั ติ นในความเป็นคนไทย วฒั นธรรมท้องถน่ิ (๒) การปฏบิ ตั ิตนตามวัฒนธรรมท้องถ่ินท่ีอาศยั และประเพณไี ทย และความเป็นไทย (๓) การประกอบอาหารไทย (๔) การศึกษานอกสถานที่ ๑.๓.๔ การมีปฏสิ ัมพันธ์ (๕) การละเลน่ พนื้ บา้ นของไทยฃ มีวนิ ัย มีส่วนรว่ ม และบทบาทสมาชกิ (๑) การร่วมกำหนดข้อตกลงของห้องเรียน ของสงั คม (๒) การปฏบิ ัติตนเป็นสมาชิกทีด่ ีของห้องเรียน (๓) การให้ความรว่ มมือในการปฏิบตั กิ ิจกรรมตา่ ง ๆ (๔) การดูแลห้องเรยี นร่วมกนั (๕) การร่วมกิจกรรมวนั สำคัญ ๑.๓.๕ การเลน่ และทำงาน (๑) การร่วมสนทนาและแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ แบบร่วมมือร่วมใจ (๒) การเลน่ และทำงานร่วมกับผอู้ ่นื (๓) การทำศิลปะแบบร่วมมือ ๑.๓.๖ การแก้ปญั หา (๑) การมีส่วนรว่ มในการเลือกวิธกี ารแกป้ ัญหา ความขดั แย้ง (๒) การมสี ว่ นรว่ มในการแก้ปัญหาความขดั แยง้ ๑.๓.๗ การยอมรับในความ (๑) การเลน่ หรอื ทำกจิ กรรมร่วมกบั กลุม่ เพื่อน เหมือนและความ แตกต่างระหวา่ ง บุคคล

หลักสตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นพิบลู อปุ ถมั ภ์ 25๖๓ 26 ๑.๔ ประสบการณ์สำคัญท่ีส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา เปน็ การสนับสนุนให้เด็กได้รับรู้และ เรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัวผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม บุคคลและสื่อต่าง ๆ ด้วยกระบวนการเรียนรู้ท่ี หลากหลาย เพื่อเปิดโอกาสให้เด็กพัฒนาการใช้ภาษา จินตนาการความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การคิด เชิงเหตุผล และการคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ รอบตัวและมีความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ที่เป็น พืน้ ฐานของการเรียนรู้ในระดับท่สี งู ขน้ึ ตอ่ ไป ด้านสติปญั ญา ประสบการณ์สำคัญ ๑.๔.๑ การใชภ้ าษา (๑) การฟังเสยี งต่าง ๆ ในสิ่งแวดลอ้ ม (๒) การฟังและปฏิบตั ิตามคำแนะนำ (๓) การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรองหรอื เร่ืองราวต่าง ๆ (๔) การพูดแสดงความคิด ความรสู้ กึ และความตอ้ งการ (๕) การพูดกบั ผู้อ่ืนเกย่ี วกับประสบการณ์ของตนเอง หรือพูดเล่า เร่อื งราวเกีย่ วกบั ตนเอง (๖) การพูดอธบิ ายเกีย่ วกบั สง่ิ ของ เหตุการณ์ และความสมั พนั ธ์ ของสงิ่ ตา่ ง ๆ ๗) การพูดอยา่ งสร้างสรรค์ในการเลน่ และการกระทำตา่ ง ๆ (๘) การรอจังหวะท่ีเหมาะสมในการพูด (๙) การพูดเรยี งลำดับคำเพื่อใชใ้ นการสือ่ สาร (๑๐) การอ่านหนังสอื ภาพ นิทาน หลากหลายประเภท/รปู แบบ (๑๑) การอา่ นอย่างอสิ ระตามลำพงั การอ่านร่วมกัน การอา่ นโดย มีผชู้ ีแ้ นะ (๑๒) การเหน็ แบบอยา่ งของการอา่ นท่ีถูกต้อง (๑๓) การสังเกตทิศทางการอ่านตวั อักษร คำ และขอ้ ความ (๑๔) การอ่านและชข้ี ้อความ โดยกวาดสายตาตามบรรทดั จาก ซา้ ย ไปขวา และจากบนลงล่าง (๑๕) การสังเกตตัวอกั ษรในชื่อของตน หรือคำคุ้นเคย (๑๖) การสงั เกตตวั อักษรทป่ี ระกอบเปน็ คำผา่ นการอา่ นหรือ เขยี นของผู้ใหญ่ (๑๗) การคาดเดาคำ วลี หรือประโยค ทีม่ ีโครงสร้างซำ้ ๆ กัน จาก นทิ าน เพลง คำคล้องจอง (๑๘) การเลน่ เกมภาษา (๑๙) การเห็นแบบอยา่ งของการเขียนทถ่ี ูกตอ้ ง (๒๐) การเขยี นร่วมกันตามโอกาส และการเขยี นอสิ ระ

หลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรียนพิบลู อปุ ถมั ภ์ 25๖๓ 27 ดา้ นสตปิ ัญญา ประสบการณ์สำคญั (๒๑) การเขียนคำทมี่ ีความหมายกบั ตัวเดก็ /คำคนุ้ เคย ๑.๔.๒ การคิดรวบยอดการ (๒๒) การคิดสะกดคำและเขยี นเพื่อส่ือความหมายด้วยตนเอง คิดเชงิ เหตุผลการตดั สนิ ใจ และแก้ปญั หา อย่างอสิ ระ (๑) การสงั เกตลกั ษณะ สว่ นประกอบ การเปลย่ี นแปลง และ ความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ โดยใชป้ ระสาทสมั ผัสอยา่ ง เหมาะสม (๒) การสังเกตสิ่งตา่ ง ๆ และสถานท่ีจากมุมมองที่ต่างกนั (๓) การบอกและแสดงตำแหนง่ ทศิ ทาง และระยะทางของสง่ิ ต่าง ๆดว้ ยการกระทำ ภาพวาด ภาพถา่ ย และรูปภาพ (๔) การเล่นกบั สื่อตา่ ง ๆ ท่ีเป็นทรงกลม ทรงสีเ่ หลี่ยมมุมฉาก ทรงกระบอก กรวย (๕) การคดั แยก การจดั กลมุ่ และการจำแนกสิง่ ต่าง ๆ ตาม ลักษณะ และรปู รา่ ง รูปทรง (๖) การต่อของชิ้นเล็กเติมในชิ้นใหญ่ให้สมบูรณ์ และการแยก ชิน้ สว่ น (๗) การทำซำ้ การต่อเติม และการสร้างแบบรปู (๘) การนับและแสดงจำนวนของสิง่ ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน (๙) การเปรียบเทยี บและเรยี งลำดบั จำนวนของสิ่งต่าง ๆ (๑๐) การรวมและการแยกสง่ิ ตา่ ง ๆ (๑๑) การบอกและแสดงอนั ดับที่ของสง่ิ ตา่ ง ๆ (๑๒) การชั่ง ตวง วัดส่ิงตา่ ง ๆ โดยใชเ้ ครือ่ งมือและหน่วยที่ไม่ใช่ หนว่ ยมาตรฐาน (๑๓) การจับคู่ การเปรยี บเทียบ และการเรยี งลำดับ ส่งิ ต่าง ๆ ตาม ลักษณะความยาว/ความสูง นำ้ หนกั ปรมิ าตร (๑๔) การบอกและเรยี งลำดบั กจิ กรรมหรือเหตกุ ารณต์ าม ชว่ งเวลา (๑๕) การใชภ้ าษาทางคณติ ศาสตร์กบั เหตกุ ารณ์ในชีวติ ประจำวัน (๑๖) การอธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลที่เกดิ ขน้ึ ในเหตุการณ์ หรอื การกระทำ

หลกั สตู รสถานศึกษาระดับปฐมวยั โรงเรียนพิบลู อปุ ถมั ภ์ 25๖๓ 28 ด้านสตปิ ญั ญา ประสบการณส์ ำคญั (๑๗) การคาดเดาหรือการคาดคะเนสิ่งทอ่ี าจจะเกดิ ขึน้ อย่างมี เหตผุ ล (๑๘) การมีสว่ นร่วมในการลงความเห็นจากข้อมลู อยา่ งมีเหตผุ ล (๑๙) การตัดสนิ ใจและมีสว่ นร่วมในกระบวนการแกป้ ัญหา ๑.๔.๓ จนิ ตนาการและ (๑) การรบั รู้ และแสดงความคดิ ความรสู้ ึกผา่ นสื่อ วัสดุ ของเล่น ความคดิ สร้างสรรค์ และชนิ้ งาน ๑.๔.๔ เจตคติที่ดตี อ่ การ (๒) การแสดงความคดิ สรา้ งสรรคผ์ า่ นภาษา ท่าทาง การ เรยี นรแู้ ละการ เคล่ือนไหวและศิลปะ แสวงหาความรู้ (๓) การสรา้ งสรรคช์ นิ้ งานโดยใชร้ ปู ร่างรูปทรงจากวสั ดุท่ี หลากหลาย (๑) การสำรวจสงิ่ ต่าง ๆ และแหลง่ เรียนรรู้ อบตัว (๒) การต้ังคำถามในเรื่องทส่ี นใจ (๓) การสบื เสาะหาความรู้เพ่ือคน้ หาคำตอบของข้อสงสัยต่าง ๆ (๔) การมีสว่ นร่วมในการรวบรวมขอ้ มลู และนำเสนอข้อมูลจาก การสืบเสาะหาความร้ใู นรูปแบบตา่ ง ๆ และแผนภูมิอย่างงา่ ย

หลกั สตู รสถานศึกษาระดบั ปฐม การวิเคราะห์ส พฒั นาการดา้ นร่างกาย มาตรฐานที่ ๑ รา่ งกายเจรญิ เตบิ โตตามวยั และมีสขุ นิสยั ทดี่ ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ ตัวบ่งช้ี ชนั้ อ.๑ ช้นั อ.๒ ๑.๑ น้ำหนกั และ (๓ – ๔ ปี) (๔ – ๕ ปี) ส่วนสูงตามเกณฑ์ ๑.๑.๑ นำ้ หนกั และสว่ นสูง ๑.๑.๑ นำ้ หนักและสว่ นสงู ตามเกณฑข์ องกรมอนามยั ตามเกณฑ์ของกรมอนามัย ๑.๒ มสี ุขภาพอนามยั ๑.๒.๑ ยอมรับประทาน ๑.๒.๑ รบั ประทานอาหารทีม่ ี สุขนิสัยทีด่ ี อาหารทม่ี ปี ระโยชน์และ ประโยชนแ์ ละดืม่ นำ้ สะอาด ดืม่ น้ำสะอาดเม่อื มผี ู้ช้แี นะ ได้ด้วยตนเอง

มวยั โรงเรียนพิบลู อปุ ถมั ภ์ 25๖๓ สาระการเรียนรรู้ ายปี สาระการเรยี นรรู้ ายปี ช้นั อ.๓ ประสบการณส์ ำคัญ สาระท่คี วรเรยี นรู้ (๕ – ๖ ป)ี ๑.๑.๑ นำ้ หนกั และสว่ นสูง ๑.การรักษาสุขภาพ เรือ่ งราวเกีย่ วกบั ตัวเดก็ ตามเกณฑข์ องกรมอนามัย อนามัยส่วนตวั - การรับประทานอาหารที่มี - การปฏบิ ตั ิตนตาม ประโยชน์ สขุ อนามัย สขุ นสิ ยั ทดี่ ี ในกจิ วัตรประจำวนั ๑.๒.๑ รบั ประทานอาหาร ๑.การรกั ษาสุขภาพ เรื่องราวเกีย่ วกบั ตัวเดก็ ท่ีมีประโยชน์ไดห้ ลายชนิด อนามยั ส่วนตัว - อาหารท่มี ปี ระโยชน์และไม่มี และ ดมื่ น้ำสะอาดไดด้ ้วย - การปฏิบัติตนตาม ประโยชน์ ตนเอง สขุ อนามัย สุขนสิ ยั ที่ดี - อาหารหลกั ๕ หมู่ ในกจิ วัตรประจำวนั - การรับประทานอาหาร - การประกอบอาหาร - การมเี จตคตทิ ่ีมตี ่อการ ไทย รับประทานอาหารท่ีมปี ระโยชน์ - มารยาทในการรับประทานอาหาร 29

หลกั สตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐม ตัวบง่ ชี้ ชั้น อ.๑ สภาพทพี่ ึงประสงค์ (๓ – ๔ ป)ี ชน้ั อ.๒ ๑.๒ มีสุขภาพอนามยั ๑.๒.๒ ล้างมอื ก่อน (๔ – ๕ ปี) สขุ นิสยั ทด่ี ี รบั ประทานอาหารและ หลังจากใช้ห้องนำ้ หอ้ งสว้ ม ๑.๒.๒ ลา้ งมอื กอ่ น เมื่อมีผู้ชแี้ นะ รับประทานอาหารและ หลังจากใชห้ ้องนำ้ ห้องส้วม ด้วยตนเอง

มวยั โรงเรียนพิบลู อปุ ถัมภ์ 25๖๓ สาระการเรยี นรรู้ ายปี ชั้น อ.๓ ประสบการณส์ ำคัญ สาระท่ีควรเรยี นรู้ (๕ – ๖ ป)ี ๑.๒.๒ ล้างมือก่อน ๑.การรักษาสุขภาพ เร่อื งราวเกยี่ วกบั ตัวเด็ก รบั ประทานอาหารและ อนามยั ส่วนตัว - อวยั วะต่าง ๆ ของร่างกาย ม หลงั จากใช้หอ้ งน้ำหอ้ งส้วม -การปฏบิ ัติตนตาม และการรักษาความ ด้วยตนเอง สขุ อนามัย สุขนิสยั ทดี่ ีใน ปลอดภัย กจิ วตั รประจำวนั - วิธีระวงั รักษารา่ งกายให้ ๒.การรักษาความ สะอาดและมีสุขอนามยั ท่ีดี ปลอดภัย -การปฏบิ ัตใิ ห้ปลอดภัยใน กิจวัตรประจำวัน -การฟงั นทิ านเรอื่ งราว เหตกุ ารณเ์ กย่ี วกบั การ ป้องกันและรกั ษาความ ปลอดภยั -การช่วยเหลอื ตนเองใน กิจวัตรประจำวัน 30

หลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐม สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ตวั บ่งชี้ ชั้น อ.๑ ชั้น อ.๒ ๑.๒ มีสุขภาพอนามยั (๓ – ๔ ปี) (๔ – ๕ ปี) สขุ นสิ ยั ที่ดี ๑.๒.๓ นอนพกั ผ่อนเปน็ เวลา ๑.๒.๓ นอนพกั ผอ่ นเป็นเวล

มวยั โรงเรยี นพบิ ลู อปุ ถัมภ์ 25๖๓ สาระการเรียนรรู้ ายปี ชั้น อ.๓ ประสบการณส์ ำคญั สาระท่คี วรเรียนรู้ (๕ – ๖ ป)ี ลา ๑.๒.๓ นอนพักผอ่ นเปน็ เวลา ๑.การรกั ษาสุขภาพ เรือ่ งราวเก่ยี วกับตัวเดก็ อนามยั ส่วนตวั - ประโยชน์ของการนอน - การปฏบิ ัติตนตาม หลับพักผอ่ น สุขอนามยั สุขนสิ ัยทดี่ ีใน กิจวัตรประจำวนั - การเล่นเครือ่ งเลน่ สนาม อย่างอิสระ ๒.การตระหนักร้เู กย่ี วกับ รา่ งกายตนเอง - การเคลอื่ นไหวโดย ควบคุมตัวเองไปในทศิ ทาง ระดบั และพนื้ ที่ - การเคล่อื นไหวขา้ มสิ่งกีด ขวาง 31

หลักสตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐม ตวั บง่ ชี้ ชน้ั อ.๑ สภาพที่พงึ ประสงค์ (๓ – ๔ ปี) ชนั้ อ.๒ ๑.๒ มีสขุ ภาพอนามัย ๑.๒.๔ ออกกำลงั กายเป็น (๔ – ๕ ปี) สุขนสิ ัยที่ดี เวลา ๑.๒.๔ ออกกำลงั กายเปน็ เวลา

มวยั โรงเรียนพิบลู อุปถัมภ์ 25๖๓ สาระการเรียนรู้รายปี ชัน้ อ.๓ ประสบการณ์สำคัญ สาระทคี่ วรเรยี นรู้ (๕ – ๖ ป)ี ๑.๒.๔ ออกกำลงั กายเป็น ๑.ใชก้ ลา้ มเนือ้ ใหญ่ เร่ืองราวเก่ียวกับตัวเด็ก เวลา - การเคล่ือนไหวอยู่กับท่ี - ประโยชนข์ องการออก - การเคลือ่ นไหวเคล่ือนท่ี กำลงั กาย - การเคลื่อนไหวพรอ้ มวัสดุ - การเล่นเครอื่ งเล่นสนาม อปุ กรณ์ อยา่ งถูกวิธี - การเคลื่อนไหวทีใ่ ช้การ ประสานสมั พันธ์ของการใช้ การเนือ้ ใหญ่ - การเล่นเครือ่ งเล่นสนาม อย่างอิสระ ๒.การตระหนกั รเู้ กี่ยวกับ ร่างกายตนเอง - การเคลอ่ื นไหวโดย ควบคมุ ตัวเองไปในทศิ ทาง ระดับ และพนื้ ที่ - การเคล่อื นไหวข้ามส่งิ กีด ขวาง 32

หลักสตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐม ตัวบ่งช้ี ช้ัน อ.๑ สภาพท่ีพึงประสงค์ (๓ – ๔ ปี) ๑.๓ รกั ษาความปลอดภยั ช้นั อ.๒ ของตนเองและผ้อู ่ืน ๑.๓.๑ เลน่ และทำกจิ กรรม (๔ – ๕ ป)ี อยา่ งปลอดภยั เมื่อมผี ชู้ แี้ นะ ๑.๓.๑ เลน่ และทำกจิ กรรม อยา่ งปลอดภัยดว้ ยตนเอง

มวยั โรงเรยี นพบิ ลู อปุ ถมั ภ์ 25๖๓ สาระการเรยี นรู้รายปี ชั้น อ.๓ ประสบการณส์ ำคญั สาระท่ีควรเรียนรู้ (๕ – ๖ ปี) ม ๑.๓.๑ เล่นและทำกจิ กรรม ๑.การรกั ษาความ ตวั เด็ก และปฏิบตั ิตอ่ ผู้อืน่ อย่าง ปลอดภัย - การรักษาความปลอดภัย ปลอดภยั - การปฏิบัติใหป้ ลอดภัยใน ของตนเองและการปฏบิ ัติ กิจวัตรประจำวัน ต่อผู้อ่ืนอยา่ งปลอดภัยใน - การฟังนทิ าน เร่ืองราว ชวี ิตประจำวัน เหตุการณ์ เก่ียวกบั การ - การปฏบิ ัติตนอยา่ ง ปอ้ งกันและรักษาความ เหมาะสม เม่ือเจ็บป่วย ปลอดภัย - การระวังภยั จากคนแปลก - การเล่นเครื่องเลน่ อยา่ ง หนา้ และอบุ ัตเิ หตุต่าง ๆ ปลอดภัย - การเล่นบทบาทสมมุติ เหตกุ ารณต์ า่ ง ๆ 33

หลกั สตู รสถานศึกษาระดบั ปฐม มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเน้ือใหญแ่ ละกลา้ มเนอ้ื เลก็ แข็งแรง ใช้ไดอ้ ยา่ งคล ตวั บ่งชี้ ช้นั อ.๑ สภาพที่พงึ ประสงค์ (๓ – ๔ ป)ี ชั้น อ.๒ ๒.๑ เคล่อื นไหวร่างกาย ๒.๑.๑ เดนิ ตามแนว ที่ (๔ – ๕ ป)ี อยา่ งคลอ่ งแคลว่ ประสาน กำหนดได้ สัมพันธ์ และทรงตัวได้ ๒.๑.๑ เดินต่อเท้าไปข้างหน เปน็ เสน้ ตรงได้ โดยไม่ต้อง กางแขน ๒.๑.๒ กระโดดสองขา ขนึ้ ลง ๒.๑.๒ กระโดดขาเดยี ว อย อยกู่ ับทไี่ ด้ กับทีไ่ ด้โดยไม่เสยี การทรง

มวยั โรงเรยี นพิบลู อปุ ถมั ภ์ 25๖๓ ลอ่ งแคลว่ สาระการเรยี นรูร้ ายปี ชั้น อ.๓ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรยี นรู้ (๕ – ๖ ป)ี น้า ๒.๑.๑ เดนิ ตอ่ เทา้ ถอยหลงั ๑.ใชก้ ล้ามเนื้อใหญ่ เร่อื งราวเก่ียวกับตัวเดก็ เป็นเส้นตรงได้ โดยไม่ต้อง - การเคลอื่ นไหวอยูก่ ับที่ - สามารถเคลอ่ื นไหวโดย กางแขน - การเคล่ือนไหวเคล่ือนที่ ควบคมุ รา่ งกายไปใน - การเคลื่อนไหวพรอ้ มวสั ดุ ทศิ ทาง ระดับและพืน้ ท่ี อุปกรณ์ ต่าง ๆ - การเคลือ่ นไหวที่ใช้ ประสานสมั พันธ์ของการใช้ กล้ามเนือ้ ใหญใ่ นการขว้าง การจับ การโยน การเตะ - การเลน่ เคร่ืองเลน่ สนาม อสิ ระ ยู่ ๒.๑.๒ กระโดดขาเดยี ว ไป ๑.ใชก้ ล้ามเนอ้ื ใหญ่ งตวั ขา้ งหน้าได้อย่างตอ่ เน่ือง โดย - การเคลอ่ื นไหวอยูก่ บั ที่ ไม่เสียการทรงตวั - การเคล่ือนไหวเคลอ่ื นที่ 34

หลกั สตู รสถานศึกษาระดับปฐม ตัวบ่งชี้ ชนั้ อ.๑ สภาพท่พี งึ ประสงค์ (๓ – ๔ ป)ี ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกาย ชน้ั อ.๒ อย่างคลอ่ งแคล่ว (๔ – ๕ ปี) ประสานสัมพนั ธ์ และ ทรงตัวได้ ๒.๑.๓ ว่งิ แลว้ หยุดได้ ๒.๑.๓ วง่ิ หลบหลีกส่งิ กดี ขวางได้

มวยั โรงเรียนพบิ ลู อปุ ถมั ภ์ 25๖๓ สาระการเรยี นรรู้ ายปี ชัน้ อ.๓ ประสบการณ์สำคัญ สาระทีค่ วรเรียนรู้ (๕ – ๖ ปี) - การเคลอ่ื นไหวพร้อมวัสดุ เรอ่ื งราวเกี่ยวกบั ตัวเดก็ ๒.๑.๓ วิ่งหลบหลกี สิ่งกดี อปุ กรณ์ - สามารถเคล่ือนไหว ขวาง ได้อยา่ งคล่องแคลว่ - การเคลอื่ นไหวทใี่ ช้ ร่างกายโดยควบคุมใหอ้ ยู่ ประสานสมั พันธข์ องการใช้ กับท่ี กลา้ มเนื้อใหญ่ในการขว้าง การจบั การโยน การเตะ เรอ่ื งราวเก่ียวกบั ตัวเด็ก - การเลน่ เคร่อื งเลน่ สนาม - สามารถเคลอ่ื นไหวโดย อสิ ระ การควบคุมรา่ งกายไป ๑.ใชก้ ลา้ มเนอ้ื ใหญ่ ในทางทิศทาง ระดบั และ - การเคลือ่ นไหวเคล่ือนท่ี พ้ืนท่ีต่าง ๆ ๒.การตระหนกั รูเ้ กี่ยวกับ รา่ งกายตนเอง - การเคล่ือนไหวโดย ควบคมุ ตนเองไปในทิศทาง ระดบั และพื้นที่ - การเคลือ่ นไหวข้ามส่ิงกีด ขวาง 35

หลกั สตู รสถานศึกษาระดบั ปฐม ตัวบง่ ช้ี ชั้น อ.๑ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ (๓ – ๔ ปี) ชนั้ อ.๒ ๒.๑ เคล่อื นไหวรา่ งกาย ๒.๑.๔ รบั ลกู บอลโดยใชม้ ือ (๔ – ๕ ปี) อยา่ งคลอ่ งแคลว่ ประสาน และลำตวั ชว่ ย สัมพนั ธ์ และทรงตวั ได้ ๒.๑.๔ รบั ลกู บอลโดยใช้มือ ทัง้ ๒ ข้าง