ปฐมวัย

- 148 - - ถ้าเด็กเจอส่งิ ของท่ีตกไว้ เด็กจะทาอย่างไร (จะเอาไปคืนเจ้าของ) 5. เด็กและครูรว่ มกนั สรปุ ขอ้ คดิ ที่ได้จากนทิ านเองน้ีด้วยกัน 4.2 สอ่ื การเรยี นรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๑) คาคลอ้ งจอง “ดินสอแก้วตา” ๒) นิทานเรอื่ ง “แหวนแหง่ ความซ่อื สตั ย์” 5. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 5.1 วิธีการประเมนิ สังเกตพฤติกรรมของเด็ก a. เครอ่ื งมอื ท่ใี ช้ในการประเมิน แบบสังเกตพฤติกรรมของเด็ก 5.3 เกณฑก์ ารประเมิน - เด็กผา่ นการประเมนิ ระดบั 2 ขึน้ ไป ถือวา่ ผ่าน 6. บันทึกหลังการจัดประสบการณ์ ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................. ..................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................................................... .............. ลงชอื่ ................................................ ครูผู้สอน (.................................................)

- 149 - 7. ภาคผนวก “ดินสอแก้วตา” ดนิ เอ๋ยดินสอ ขอยมื ได้ไหม เห็นแล้วอยากได้ เพราะวา่ สวยดี เธอซ้อื ท่ีไหน ขอไดไ้ หมนี่ ดสู ิดซู ี ชา่ งสวยบาดตา ดินสอของเธอ ฉันเผลอถือมา คนื ใหแ้ ก้วตา ไม่ใชข่ องเรา แม้ว่าอยากได้ แต่ไม่กลา้ เอา เป็นของใครเขา เขาต่างกร็ ัก ฉนั ส่งคืนเธอ เธอยมิ้ ทายทัก ดนิ สองามนัก ฉันจักแบ่งเธอ นิทานเรอ่ื ง แหวนแห่งความซ่ือสัตย์ ต๊อกแต๊กและต้วมเตี้ยมเป็นเต่าทะเล ชอบว่ายน้ากลางแสงแดดวันหน่ึง ขณะที่ต้วมเต้ียมกาลังว่ายน้าใกล้กับ ชายหาดท่มี ีผ้คู นมาเล่นน้าจานวนมาก ตว้ มเตย้ี มมองเห็น แหวนทองคาแสนสวยแวววาวที่สุด เท่าท่ีเคยเห็นมา ตกอยู่ท่ีพื้นใต้น้า“ใครทาแหวนตกไว้นะ” “แต่มันไม่ใช่ของฉันน่ีนา” “แล้วทาไมมันจะเป็นของฉันไม่ได้ ล่ะ” ต้วมเต้ยี มพดู กบั ตัวเอง“ฉันเป็นคนเจอก็ตอ้ งเป็นของฉันสิ”ต้วมเตี้ยมว่ายน้าไปพร้อมกับสวมแหวนทองคา แสนสวยแวววาวไวบ้ นนิว้ เล็กๆ สเี ขียว เวลาทต่ี ว้ มเตีย้ มแหวกว่าย แหวนบนนว้ิ สีเขียวยิ่งดสู วยงามเป็นประกาย แวววาว“ดูท่ีแหวนของฉันสิ ช่างสวยเหลือเกิน เพื่อนๆ ต้องชอบแหวนของฉันแน่ๆ”ขณะท่ีบนชายหาด ต้วมเตี้ยมไดย้ ินเสยี งใครบางคนตะโกนว่า “มใี ครเห็นแหวนของฉันไหม” “มีใครเห็นแหวนทองคาแสนสวยแวว วาวท่ีสุดไหม” ต้วมเต้ียมชักลังเลสงสัยว่าจะเป็นแหวนที่ต้วมเตี้ยมเก็บได้หรือเปล่านะ“ไม่ใช่หรอกน่า” ต้วมเตี้ยมบอกตัวเอง “ไม่ใช่หรอก ไม่ใช่แน่ๆ ไม่ใช่แหวนของฉันหรอก”เม่ือต้วมเตี้ยมว่ายน้าจากชายฝ่ังไป กลางทะเลลึกเพ่ือนาแหวนแสนสวยไปอวดเพื่อนๆ เพ่ือนๆ ของต้วมเตี้ยมเห็นแหวนทองคาแสนสวยแวววาว ท่ีสุดบนนิ้วของต้วมเต้ียม “สวยท่ีสุดเลย สวยท่ีสุดเลย” แล้วถามต้วมเต้ียมว่า “ต้วมเต้ียมเธอได้แหวนวงนี้มา จากไหนจ๊ะ”“โอ เอ่อ ฉนั ฉนั เอ่อ ซื้อมาจ้ะ” ต้วมเต้ียมอึกอักเมื่อต้องตอบคาถามเพื่อน ต้วมเตี้ยมรู้ตัวดีว่าเธอ ไม่ได้พูดความจริง ท้องของต้วมเต้ียมเริ่มป่ันป่วน เหมือนมีผีเส้ือเป็นร้อยๆ ตัวบินวนเวียนอยู่ในท้อง ต้วมเตี้ยม รู้สกึ ไมส่ บาย จงึ รบี ว่ายนา้ ไปต๊อกแต๊ก พส่ี าวของต้วมเตีย้ มได้ยินเรอ่ื งแหวนของต้วมเตย้ี มจากเพ่ือนๆ จึงว่ายน้า ออกตามหาตว้ มเตีย้ มและเหน็ แหวนแสนสวยวงน้นั “ตว้ มเต้ยี มจ๊ะ น้องเอาแหวนมาจากไหน”“เอ่อ เอ่อ ฉัน เอ่อ มีคนให้ฉันมา เอ้ย ฉันซื้อมา เอ่อไม่ใช่ ฉันเก็บได้ เออ่ ฉนั ฉนั …” ต้วมเตีย้ มพยายามตอบคาถามพี่สาวอย่างตะกุกตะกัก“ต้วมเตี้ยม” ต๊อกแต๊ก พูดเสียงอ่อนโยน แลว้ ถามอกี ครงั้ วา่ “น้องไปเอาแหวนมาจากไหนจะ๊ ”“คือฉันเก็บมนั ไดท้ ี่ชายหาด แถวๆ ท่ีมีคนเล่นน้าจ้ะพ่ีต๊อก แต๊ก” ตว้ มเตย้ี มกม้ หนา้ ตอบพึมพา “นอ้ งคิดวา่ ใครอาจจะทาแหวนตกหายหรือเปลา่ จ๊ะ” ต๊อกแตก๊ ถามต่อ ต้วมเตี้ยมมองหน้าพส่ี าวและพยกั หน้า “น่าจะเป็นอย่างนั้นล่ะจ้ะ”“น้องคิดว่า น้องน่าจะทาอย่างไรดีกับแหวน ท่ีน้องเก็บได้” ต๊อกแต๊กถามต้วมเต้ียมต้วมเตี้ยมหยุดคิดสักครู่หนึ่ง แล้วตอบว่า ฉันคิดว่า ฉันน่าจะว่ายน้า กลับไปท่ีชายหาดและเอาแหวนไปให้ตารวจ ตารวจจะได้ตามหาเจ้าของจ้ะ”“พี่คิดว่าน่ันเป็นส่ิงดีท่ีสุดเลยจ้ะ

- 150 - ต้วมเตี้ยม น้องคิดว่าน้องทาถูกต้องหรือเปล่าจ๊ะ”ต้วมเตี้ยมรีบพยักหน้า “แน่นอนจ้ะ พี่ต๊อกแต๊ก”ในท่ีสุด ต้วมเตี้ยมก็เอาแหวนทองคาแสนสวยแวววาวที่สุดเท่าท่ีเธอเคยเห็นมามอบให้ตารวจ แล้วตารวจก็นาไปคืน เจ้าของท่ีแทจ้ ริงต่อไป ตว้ มเต้ยี มว่ายน้ากลับบ้าน และเจอพี่สาวกาลังรออยู่“พ่ีต๊อกแต๊กจ๋า ฉันไม่ชอบเป็นคนไม่ซ่ือสัตย์เลย ฉันรู้สึกดี ข้ึนตั้งเยอะเวลาพูดความจริง ตอนนี้ผีเสื้อในท้องของฉันหายไปหมดแล้ว ไม่ปวดท้องแล้ว”ต๊อกแต๊กจึงบอก ต้วมเตี้ยมว่า “เม่ือเราพูดความจริง เราจะรู้สึกดีทั้งข้างในท้ังข้างนอก แต่เวลาเราทาไม่ดี เราก็จะรู้สึกไม่สบาย ตวั ไม่สบายใจ พด่ี ีใจมากทีต่ ว้ มเต้ียมทาสง่ิ ทีถ่ กู ต้อง ดีจริงท่ีน้องหายปวดท้องและรู้สึกสบายท้องแล้ว ถ้าง้ัน เรา มากินขนมเค้กกันดีกว่า” http://dl.dropbox.com/u/7787581/ring_of_honesty.mp3%5D Click to hear the story of The Ring of Honesty. The original story is posted on the โตไปไม่โกง website here

- 151 - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของเด็ก หน่วยที่ 3 ชือ่ หน่วย STRONG / จติ พอเพยี งตอ่ ต้านการทุจริต แผนการจดั ประสบการณ์ที่ 4 เรือ่ ง ต้านทจุ ริต วนั ท.ี่ ............เดอื น.............................พ.ศ............................ คาชี้แจง: ใหผ้ ู้ประเมนิ ทาเครื่องหมาย  ในชอ่ งระดบั คุณภาพของเด็กในแตล่ ะประเด็นท่ีประเมนิ ท่ี ช่ือ-สกุล มีพฤติกรรมซื่อสตั ย์สุจริต 3 21 ลงชอื่ ...........................................................ผ้ปู ระเมนิ (..................................................) เกณฑก์ ารประเมิน ระดับ 3: มีพฤติกรรมท่ีซือ่ สัตย์สจุ ริตได้ดว้ ยตนเอง ระดับ 2 : มีพฤติกรรมทซ่ี ่ือสัตยส์ ุจริตได้เมื่อมผี ูช้ ีแ้ นะ ระดบั 1 : ไมม่ ีพฤตกิ รรมทีซ่ ่ือสัตย์สุจริต

- 152 - แผนการจัดประสบการณ์ หน่วยท่ี 3 ชอ่ื หน่วย STRONG / จติ พอเพียงต่อต้านการทุจรติ ชั้นปฐมวยั แผนการจัดประสบการณ์ท่ี 5 เรอื่ ง มุง่ ไปข้างหนา้ เวลา 1 ช่วั โมง 1. ผลการเรยี นรู้ ปฏบิ ัตติ นเปน็ ผทู้ ี่ STRONG / จิตพอเพยี งต่อตา้ นการทจุ รติ 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ เด็กสามารถ ๑) บอกถงึ พระราชกรณียกจิ ของในหลวงในการพฒั นาประเทศได้เหมาะสมกับวัย 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความรู้ การมุง่ ไปข้างหนา้ หมายถงึ การท่ีบุคคลมุ่งพัฒนาปรับเปลยี่ นตนเองและสว่ นรวมให้มีความ เจรญิ กา้ วหนา้ บนพ้นื ฐานความโปร่งใส ความพอเพยี งและร่วมสรา้ งวฒั นธรรมสจุ รติ ให้เกิดขนึ้ 3.2 ทักษะ / กระบวนการ (สมรรถนะทเ่ี กิด) 1) ยอมรบั ความเหมอื นความแตกตา่ งระหว่างบุคคล 2) ปฏิบตั ติ นเบอื้ งต้นในการเปน็ สมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คม 3.3 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ / คา่ นยิ ม ๑) มีส่วนร่วมสรา้ งข้อตกลงและปฏิบัตติ ามข้อตกลงดว้ ยตนเอง 4. การจัดประสบการณ์ 4.1 ขนั้ ตอนการจัดประสบการณ์ 1. ให้เด็กดูคลปิ วดี ีโอ เรอื่ ง เศรษฐกิจพอเพียง จากน้นั ร่วมกนั สนทนา โดยครูใชค้ าถาม - สรปุ แลว้ พ่อทน่ี อ้ งพอใจกล่าวถงึ คอื ใคร (ในหลวงรัชกาล ที่ ๙) - นอ้ งพอใจกล่าวถงึ ในหลวงรชั กาล ท่ี ๙ ว่าท่านทรงเป็นอะไรบ้าง (เป็นชาวนา เป็นนักภูมิศาสตร์ เป็นนกั ประดษิ ฐ์ เป็นนกั ดนตรี เป็นนักออกแบบ เป็นนกั ถ่ายภาพ) 2. ให้เด็กดูภาพพระราชกรณียกิจ ของในหลวงรัชกาลที่ ๙ แล้วร่วมกันสนทนาถึงการมุ่งมั่นพัฒนา ชาตไิ ทย ท่ีในหลวงรัชกาลที่ ๙ ท่านทรงทุ่มเท เพื่อให้ประเทศไทยมีความพัฒนา เจริญก้าวหน้าเทียบ ทันกับนานาประเทศ 3. เด็กและครูรว่ มกนั สรุปถึงความมงุ่ มน่ั ในการพฒั นาประเทศของในหลวงรชั กาล ท่ี ๙ ๔. เด็กและครูรว่ มกันรอ้ งเพลง พอ่ ของแผน่ ดิน 4.2 สอื่ การเรยี นรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๑) คาคลอ้ งจอง “ร่วมใจ อยู่พอเพยี ง” ๒) นิทานเร่อื ง “กากับหงส์” 5. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 5.1 วิธกี ารประเมนิ สังเกตการตอบคาถามของเด็ก 5.2 เคร่อื งมือทีใ่ ชใ้ นการประเมิน แบบสงั เกตการตอบคาถามของเด็ก 5.3 เกณฑ์การประเมนิ เด็กผา่ นการประเมนิ ระดบั 2 ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

- 153 - 6. บันทกึ หลงั การจัดประสบการณ์ ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................. ..................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................................................... .............. .................................................................................................................... .............................................. ลงชอ่ื ................................................ ครผู ูส้ อน (.................................................)

- 154 - ๗. ภาคผนวก การต์ ูนแอนเิ มชนั่ เศรษฐกจิ พอเพยี ง แข่งทกั ษะวชิ าชพี animation 2d https://www.youtube.com/watch?v=R76Q-TNAvC0 เพลงพอ่ ของแผ่นดิน ญ. บญุ ของแผน่ ดินไทยพ่อหลวงบันดาลใหท้ ีใ่ นย้งุ ฉางมขี า้ วน้ารนิ ดินดีใครเลา่ ทกุ ขใ์ ดเหินไปบรรเทาดว้ ยพระ บาท เกือบศตวรรษธ.นาไทยทั้งชาติ พ้นภยั ช. แผน่ ดนิ ถิน่ เมอื งทองผ่านพ้นโพยภยั เนืองนองพระทรงคมุ้ ครองไทยไว้ ธ.เปน็ พลังแผ่นดนิ สมานพลังชีวิน ของชน ชาวไทยอุ่นใจไพร่ฟ้าพระบุญญาเกริกไกรภูมพิ ลมหาราชา พร้อม. อา่ องค์สุรยี ์ศรีมธี รรมสอ่ งปกครองอย่างทรงพระเมตตาดจุ บิดรเหลา่ ประชาทุกขร์ ้อนใดใดกรายมาโอฟ้ ้า เปน็ ดงั่ ฝน ดบั ไฟ ญ. ภูมใิ จไทยร่วมรอ้ ยหัวใจรว่ มใฝ่รว่ มหวงั ช. ภูมพิ ลงั แผน่ ดินถ่นิ นี้ยิ่งใหญ่ ญ. ภมู ปิ ระวตั ิประชาชาตภิ ูมไิ ผท ช. ภาคภมู ิประชาชยั ภมู พิ ลังแผ่นดิน พร้อม. เทดิ ไทน้ บน้อมเทดิ ทูล ธ.เหนือเกลา้ สราญนานเนาหทัยสุขล้าสมจินต์ เพรศิ แพร้วพิพัฒนเ์ พทภัยพ่ายแพ้ สนิ้ นวมินทร์มหาราชาภมู ิพล

- 155 - แบบสงั เกตการตอบคาถามของเดก็ หนว่ ยที่ 3 ชอื่ หนว่ ย STRONG / จิตพอเพียงต่อต้านการทุจรติ แผนการจัดประสบการณ์ท่ี 5 เร่อื ง มุง่ ไปข้างหนา้ วันท่ี.............เดือน.............................พ.ศ............................ คาช้แี จง: ใหผ้ ้ปู ระเมินทาเครื่องหมาย  ในชอ่ งระดับคุณภาพของเด็กในแต่ละประเด็นท่ีประเมนิ ที่ ชื่อ-สกลุ บอกถึงพระราชกรณยี กิจของในหลวงในการ พัฒนาประเทศไดเ้ หมาะสมกับวยั 3 21 ลงชื่อ...........................................................ผปู้ ระเมิน (..................................................) เกณฑ์การประเมนิ ระดับ 3 : บอกถงึ พระราชกรณยี กิจในหลวงในการพัฒนาประเทศได้ดว้ ยตนเอง ระดบั 2 : บอกถงึ พระราชกรณยี กิจในหลวงในการพฒั นาประเทศไดด้ ้วยตนเอง ได้โดยมผี ู้ชี้แนะ ระดับ 1 : บอกถึงพระราชกรณยี กิจในหลวงในการพฒั นาประเทศไดด้ ้วยตนเอง ไมไ่ ด้

- 156 - ชั้นปฐมวยั เวลา 1 ช่วั โมง แผนการจดั ประสบการณ์ หนว่ ยท่ี 3 ช่ือหน่วย STRONG / จิตพอเพยี งต่อตา้ นการทุจรติ แผนการจดั ประสบการณ์ท่ี 6 เร่ือง ความเอื้ออาทร 1. ผลการเรียนรู้ ปฏบิ ัตติ นเปน็ ผทู้ ่ี STRONG / จิตพอเพยี งต่อตา้ นการทจุ รติ 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ เด็กสามารถ ๑) บอกถึงพฤตกิ รรมของการเอื้ออาทรกนั ได้ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 ความรู้ เอือ้ อาทร คือ การอยรู่ ่วมกนั ของสมาชกิ ในสังคมหนึ่งนั้น ต้องอาศยั ความเอ้ือเฟ้ือเผ่ือแผ่ ความ เขา้ ใจ ซ่งึ กนั และกนั รวมทงั้ การเป็นสมาชกิ ในสงั คม คิดและทาเพอ่ื สว่ นรวม รู้จกั การให้เพอื่ นในสังคม ไมเ่ ห็นประโยชนส์ ่วนตนเปน็ ใหญ่ และพร้อมท่จี ะเสยี สละหรอื ช่วยปกปอ้ งผลประโยชนข์ องสว่ นรวม 3.2 ทักษะ / กระบวนการ (สมรรถนะที่เกิด) 1) มีความเมตตา กรณุ า มีนา้ ใจและช่วยเหลือแบง่ ปนั 2) มีความเห็นอกเห็นใจผู้อนื่ 3)มีความรับผดิ ชอบ 3.3 คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ / คา่ นยิ ม 1) แสดงความรกั เพื่อน และเมตตาสัตว์เลี้ยง ๒) ทางานท่ีได้รับมอบหมายจนสาเรจ็ ดว้ ยตนเอง 4. การจัดประสบการณ์ 4.1 ข้ันตอนการจดั ประสบการณ์ 1. ครูถามเด็กว่า รู้จักรถไฟหรือไม่ อธิบายรถไฟคืออะไร (ประกอบด้วย หัวรถจักร และตู้ หรือโบกี้ โดยสาร) ให้เด็กดรู ปู หรอื วาดรูปประกอบ 2. จดั ขบวนรถไฟ - ชวนเด็กเลน่ ต่อขบวนรถไฟ โดยหน่ึงขบวนใหม้ จี านวนเด็กไมเ่ กนิ สบิ คน - จัดแถวเด็กเป็นขบวน แลว้ ให้เด็กช่วยนบั จานวน - ให้เด็กใช้แขนเกาะบ่าเพื่อนข้างหน้า สมมติคนหน้าสุดเป็นหัวรถจักร คนที่เหลือเป็นโบก้ี โดยสาร แล้วเดินเปน็ ขบวน รอ้ งเป็นเสยี งรถไฟ “ปูน๊ ปนู๊ กระชกึ ระชัก” 3. เดินทางสู่จดุ หมายปลายทาง - ต้ังช่ือขบวนรถ แล้วกาหนดสถานที่ ที่เป็นจุดหมายปลายทางให้แตกต่างกัน (ครูอาจจะต้ังช่ือให้ เช่น สถานีดอกไม้ สถานีสถานสี ายรงุ้ ) - ให้เด็กผลัดเปลี่ยนกันเปน็ หัวจักรรถไฟ - ครูให้แตล่ ะขบวนออกเดนิ ทางไปยังสถานีจุดหมายปลายทาง เช่น “รถไฟสายสีส้ม เดินทาง ไปสถานหี วั ลาโพง” ต่อมาให้เด็กร่วมตดั สินใจด้วยตนเองว่า ตอ้ งการไปสถานใี ด - ตอ่ ขบวนใหย้ าวขน้ึ แล้วออกเดนิ ทาง 4. ธงสแี ดง ธงสีเขียว (รถไฟหยุด รถไฟเดินทาง)

- 157 - - ครูกาหนดกตกิ า อธบิ ายถา้ ครูยกธงแดง ใหข้ บวนรถไฟหยดุ ถา้ ยกธงสเี ขียว ใหอ้ อกเดินทาง 5. ให้เด็กคดิ และตอบคาถามวา่ เหตกุ ารณท์ เี่ กดิ ขน้ึ ต่อไปน้ีจะทาให้เกดิ อะไรขน้ึ - จักรรถไฟไม่ยอมออกเดินทาง โบกี้รถไฟแย่งกันเป็นหัวรถจักร (เกิดความวุ่นวาย รถไฟ เดินทางไปไมไ่ ดไ้ มถ่ งึ จดุ หมาย) - โบกรี้ ถไฟตดั สินใจไปคนละสถานี (เกดิ ความวุ่นวาย รถไฟเดินทางไปไมไ่ ด้ไม่ถึงจดุ หมาย) - โบกร้ี ถไฟเหลือเพยี งหน่ึงตู้ ขบวนรถไฟเหลือเพยี งหวั รถจักร (รถไฟไมส่ ามารถเดินทางได้) - หัวรถจักรหลงทาง ขบวนรถไฟทั้งขบวนหลงทาง (รถไฟหลงทาง เดนิ ทางไม่ถึงจุดหมาย) - รถไฟไม่หยดุ ตามสญั ญาณธง (รถอาจจะชนกนั เกิดอุบตั ิเหต)ุ - โบกี้รถไฟเอาแต่ใจตนเอง โบกี้ไม่อยากเดินตามหัวรถจักร (รถไฟจะไม่สามารถออกเดินทางได้ ต่างคนต่างไป คนละทิศ คนละทาง) ๖. เด็กและครรู ่วมกนั สรุปถึงความเอ้ืออาทรกัน ทุกคนในสังคมตอ้ งช่วยเหลอื เกื้อกูลกนั 4.2 สอื่ การเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๑) รปู ภาพ รถไฟ ๒) ธงที่ประดิษฐ์จากกระดาษสี ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ 5.1 วิธีการประเมิน สงั เกตการตอบคาถาของเด็ก a. เครอื่ งมือท่ีใช้ในการประเมิน แบบสังเกตการตอบคาถามของเด็ก 5.3 เกณฑก์ ารประเมิน เด็กผ่านการประเมินระดับ 2 ข้นึ ไป ถือว่าผา่ น ๖. บันทกึ หลังการจดั ประสบการณ์ ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................. ..................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... ลงชอื่ ................................................ ครผู ูส้ อน (.................................................)

7. ภาคผนวก - 158 - ภาพรถไฟ ธงให้สัญญาณ

- 159 - แบบสงั เกตการตอบคาถามของเดก็ หนว่ ยที่ 3 ช่อื หน่วย STRONG / จิตพอเพียงต่อต้านการทุจริต แผนการจดั ประสบการณ์ที่ 6 เรอ่ื ง ความเออ้ื อาทร วนั ที.่ ............เดอื น.............................พ.ศ............................ คาชี้แจง: ใหผ้ ูป้ ระเมนิ ทาเครื่องหมาย  ในชอ่ งระดบั คุณภาพของเด็กในแตล่ ะประเด็นทปี่ ระเมิน ที่ ชือ่ -สกลุ บอกถงึ พฤตกิ รรมของการเอ้ืออาทรกนั ได้ 3 21 ลงช่อื ...........................................................ผูป้ ระเมิน (..................................................) เกณฑ์การประเมนิ ระดบั 3: บอกถึงพฤติกรรมของการเอื้ออาทรกันไดด้ ว้ ยตนเอง ระดบั 2 : บอกถงึ พฤติกรรมของการเอ้ืออาทรกันได้โดยมีผู้ชีแ้ นะ ระดบั 1 : ไม่สามารถบอกถงึ พฤติกรรมของการเอื้ออาทรกันได้

- 160 - ช้ันปฐมวยั เวลา 1 ชวั่ โมง แผนการจัดประสบการณ์ หน่วยท่ี 3 ชอื่ หนว่ ย STRONG / จติ พอเพียงต่อต้านการทุจรติ แผนการจดั ประสบการณ์ที่ 7 เร่ือง การรับประทานอาหาร 1. ผลการเรียนรู้ ปฏิบตั ิตนเป็นผู้ท่ี STRONG / จติ พอเพยี งต่อต้านการทุจรติ 2. จุดประสงค์การเรยี นรู้ เด็กสามารถบอกวิธกี ารรับประทานอาหารอย่างพอเพียง แบง่ ปนั และ เคารพกฏิกาข้อตกลงของการรับประทานอาหารได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความรู้ การรบั ประทานอาหาร คอื เข้าใจถงึ รับประทานอาหารอย่างพอเพยี ง รู้จักกนิ รจู้ กั แบ่งปนั และ เคารพกฏิกา ข้อตกลงของการรับประทานอาหาร 3.2 ทักษะ / กระบวนการ (สมรรถนะทีเ่ กิด) 1) ช่วยเหลือตนเองในภาคปฏิบตั ิกจิ วัตรประจาวัน 2) มีความเห็นอกเหน็ ใจผู้อ่ืน 3.3 คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ / ค่านยิ ม 1) รบั ประทานอาหารด้วยตนเองอย่างถูกวิธี 2) ชว่ ยเหลอื และแบง่ ปนั ผอู้ ื่นไดด้ ว้ ยตนเอง 4. การจัดประสบการณ์ 4.1 ขน้ั ตอนการจัดประสบการณ์ 1. เด็กและครู ร่วมกนั รอ้ งเพลง “มากนิ ขา้ วสิ ” 2. ครูสนทนากับเด็กถึงเรื่อง อาหารไทย ครูยกตัวอย่างอาหารไทย มา 5 อย่าง มีต้มข่าไก่ ผัดผัก ไข่ เจยี ว ต้มยากุ้ง นา้ พริกปลาทู ผักตม้ 3. ครูบอกเด็กว่าวันนี้เราจะมาทาอาหารทานกันนะคะ ครูเตรียมของมา สาหรับทา ไข่เจียว โดย กาหนดข้อตกลงใหเ้ ดก็ ดงั นี้ - ให้เด็กแบ่งกลุ่ม กล่มุ ละ 5 คน - ครแู จกไขใ่ ห้เด็กกลมุ่ ละ 3 ฟอง - ครูมเี ครอื่ งปรงุ รสให้กับเด็ก กล่มุ ละ 1 ชดุ โดยให้เด็กไดต้ วงสว่ นผสมเอง - เมอ่ื ทาเสร็จให้เด็กนาไข่เจียวไปทานรว่ มกนั ในกลุ่ม โดยแบง่ กันทาน 4. เด็กและครรู ่วมกันสรุปเก่ยี วกับการทาไข่เจยี วและรับประทานไข่เจียวร่วมกนั โดยใช้ คาถาม - เด็กมีวธิ กี ารรบั ประทานไขเ่ จยี วรว่ มกนั อย่างไร (แบง่ กันทานทุกคน) - แลว้ เด็กๆคดิ ว่าเราจะแบง่ ไข่ อย่างไร (แบ่งใหเ้ ท่าๆกนั ) - เด็กมีกติกาของกลุ่มในการรับประทานอาหารหรือไม่ อย่างไร (มี คือ ทุกคนต้องแบ่งปันกัน ทานแต่พอประมาณ ไม่แย่งกนั ทานเสรจ็ แล้วก็ตอ้ งช่วยกันเกบ็ ) 4.2 สือ่ การเรยี นรู้ / แหล่งการเรยี นรู้ 1) อปุ กรณ์ทาไข่เจียว (ไข/่ กระทะ/ซอส/นา้ มนั /ผกั ) 2) รปู ภาพอาหารไทย

- 161 - 5. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 5.1 วธิ ีการประเมิน สงั เกตการตอบคาถามและการเลา่ เร่ืองของเด็ก b. เคร่ืองมือท่ีใชใ้ นการประเมิน แบบสังเกตการตอบคาถามของเด็ก 5.3 เกณฑ์การประเมิน - เด็กผา่ นการประเมนิ ระดบั 2 ขน้ึ ไป ถือวา่ ผา่ น 6. บันทึกหลังการจดั ประสบการณ์ ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................. ..................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................................................... .............. ลงชอ่ื ................................................ ครูผู้สอน (.................................................)

7 . ภาคผนวก - 162 - ภาพอาหารไทย เพลง มากนิ ข้าวสิ มากินข้าวซิ มากินข้าวซิ กับดดี ี กบั ดดี ี มที ง้ั แกงและต้มยา อรอ่ ยดี อา อ่า อา

- 163 - แบบสังเกตการตอบคาถามของเดก็ หนว่ ยท่ี ๔ ชอ่ื หนว่ ย STRONG / จิตพอเพยี งตอ่ ตา้ นการทุจรติ แผนการจดั ประสบการณ์ที่ 7 เรื่อง การรับประทานอาหาร วันที่.............เดอื น.............................พ.ศ............................ คาช้แี จง: ใหผ้ ปู้ ระเมนิ ทาเคร่ืองหมาย  ในชอ่ งระดบั คุณภาพของเด็กในแต่ละประเด็นทีป่ ระเมิน บอกวิธรี ับประทานอาหารอย่างพอเพียง แบง่ ปัน ที่ ชอ่ื -สกลุ และเคารพกฏิกาข้อตกลงของการรับประทาน อาหาร 3 21 ลงช่ือ...........................................................ผู้ประเมิน (..................................................) เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั 3: บอกวิธีรบั ประทานอาหารอย่างพอเพยี ง แบง่ ปันและเคารพกฏกิ าข้อตกลงของการ รับประทานอาหารได้ดว้ ยตนเอง ระดับ 2 : บอกวิธรี บั ประทานอาหารอย่างพอเพยี ง แบ่งปันและเคารพกฏกิ าข้อตกลงของการ รบั ประทานอาหารไดเ้ มื่อมีผชู้ ี้แนะ ระดับ 1 : ไม่สามารถบอกวธิ ีรบั ประทานอาหารอย่างพอเพียง แบ่งปนั และเคารพกฏิกาข้อตกลง ของการ รบั ประทานอาหารได้

- 164 - ชน้ั ปฐมวัย เวลา 1 ชัว่ โมง แผนการจดั ประสบการณ์ หนว่ ยที่ 3 ชือ่ หนว่ ย STRONG / จติ พอเพยี งต่อตา้ นการทุจรติ แผนการจัดประสบการณ์ท่ี 8 เรอื่ ง การชว่ ยเหลือเพื่อน 1. ผลการเรียนรู้ ปฏบิ ัตติ นเปน็ ผทู้ ่ี STRONG / จติ พอเพียงต่อต้านการทจุ รติ 2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ เด็กสามารถ ๑) อธบิ ายวธิ ีของการชว่ ยเหลอื เพื่อนได้ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 ความรู้ การชว่ ยเหลอื เพ่ือน คอื การมีน้าใจ เมตตากรุณา ชว่ ยเหลอื แบ่งปนั แสดงความรักเพื่อน เหน็ ออกเหน็ ใจผอู้ ืน่ เด็กได้เรยี นรู้ ทากิจกรรมร่วมกนั กบั เพือ่ นได้อย่างมีความสุข 3.2 ทกั ษะ / กระบวนการ (สมรรถนะทีเ่ กดิ ) 1) มคี วามเมตตา กรณุ า มีน้าใจและช่วยเหลือแบง่ ปัน 2) มคี วามเหน็ อกเหน็ ใจผู้อื่น 3.3 คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ / คา่ นยิ ม 1) แสดงความรกั เพ่อื น 2) ชว่ ยเหลือและแบ่งปัน ผอู้ น่ื ไดด้ ้วยตนเอง 4. การจัดประสบการณ์ 4.1 ขน้ั ตอนการจดั ประสบการณ์ 1. ให้เด็กดู นทิ านเรอ่ื ง เราผองเพอื่ น จากนน้ั ร่วมกนั สนทนา โดยครใู ช้คาถาม - เกดิ เหตกุ ารณอ์ ะไรขน้ึ กับเจ้ากวาง (เสอื จะมาจบั กิน) - เจ้ากวางโดนเสือจับกินได้หรือไม่ เพราะเหตุใด (ไม่ได้ เพราะเพ่ือนๆ เหล่าสัตว์ท้ังหลายมาช่วย เจ้ากวางไว)้ - ทาไมเจา้ เสอื ถงึ ตอ้ งหนไี ป (เพราะเจ้าเสอื ปวดหู จากเสียงสัตว์ตา่ งๆท่มี าช่วยเจ้ากวาง) - ถ้าเด็กเป็นเพ่ือนของเจ้ากวาง เด็กจะทาอย่างไร (ก็จะช่วยเหลือเจ้ากวางให้รอดจากการเป็น อาหารของเจ้าเสอื เหมอื นกนั ) 2.ให้เด็กเล่าประสบการณ์ของตนเองเกีย่ วกบั การชว่ ยเหลือเพ่ือน ให้เพื่อนๆในชั้นฟงั ๓. เด็กและครูรว่ มกนั สรุปเก่ียวกับวิธกี ารปฏบิ ตั ิตนท่ดี ีต่อเพ่อื น ชว่ ยเหลอื เพอ่ื น 4.2 สื่อการเรยี นรู้ / แหล่งการเรยี นรู้ 1) นทิ านเรอื่ ง เราผองเพ่อื น 5. การประเมินผลการเรียนรู้ 5.1 วธิ กี ารประเมิน สังเกตการตอบคาถามและการเล่าเรอื่ งของเด็ก 4.2 เคร่อื งมือที่ใช้ในการประเมิน แบบสงั เกตการตอบคาถามของเด็ก

- 165 - 5.3 เกณฑ์การประเมนิ - เด็กผา่ นการประเมินระดบั 2 ขนึ้ ไป ถอื ว่าผ่าน 6. บันทึกหลังการจัดประสบการณ์ ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................. ..................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................................................... .............. .................................................................................................................... .............................................. ลงชอ่ื ................................................ ครผู ูส้ อน (.................................................)

๗. ภาคผนวก - 166 - นิทานเร่อื ง เราผองเพื่อน https://www.youtube.com/watch?v=aP8PtAhk0Zc

- 167 - แบบสงั เกตการตอบคาถามของเดก็ หน่วยที่ 3 ชอื่ หนว่ ย STRONG / จติ พอเพยี งต่อตา้ นการทุจริต แผนการจดั ประสบการณ์ที่ 8 เรื่อง การช่วยเหลอื เพ่ือน วนั ที่.............เดือน.............................พ.ศ............................ คาชแี้ จง: ใหผ้ ู้ประเมินทาเครื่องหมาย  ในชอ่ งระดบั คุณภาพของเด็กในแตล่ ะประเด็นท่ปี ระเมนิ ที่ ช่อื -สกลุ อธิบายวิธีของการช่วยเหลอื เพอ่ื นได้ 3 21 ลงชอื่ ...........................................................ผปู้ ระเมนิ (..................................................) เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับ 3 : อธบิ ายวิธีของการช่วยเหลือเพื่อนไดด้ ว้ ยตนเอง ระดบั 2 : อธิบายวธิ ขี องการชว่ ยเหลอื เพอ่ื นไดเ้ มื่อมีผู้ชีแ้ นะ ระดบั 1 : ไม่สามารถอธิบายวิธีของการชว่ ยเหลือเพื่อนได้

- 168 - ช้ันปฐมวยั เวลา 1 ช่วั โมง แผนการจัดประสบการณ์ หน่วยที่ 3 ช่อื หน่วย STRONG / จิตพอเพียงต่อต้านการทุจริต แผนการจัดประสบการณ์ท่ี 9 เร่ือง การการใชก้ ระดาษ 1. ผลการเรียนรู้ ปฏบิ ัตติ นเปน็ ผทู้ ่ี STRONG / จิตพอเพยี งต่อตา้ นการทุจริต 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ เด็กสามารถ ๑) บอกวิธีการใช้กระดาษอย่างประหยดั ได้ ๒) ใช้ประดาษกระดาษอย่างประหยัดได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความรู้ การใช้กระดาษ คือ การรู้จักใช้กระดาษอย่างพอเพยี ง ใชเ้ ท่าทีจ่ าเป็น ใช้ให้เกิดประโยชน์ 3.2 ทกั ษะ / กระบวนการ (สมรรถนะทเี่ กดิ ) 1) ประหยดั และพอเพยี ง 3.3 คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ / คา่ นยิ ม 1) ใชส้ ่ิงของเครอ่ื งใชอ้ ย่างประหยดั ด้วยตนเอง 4. การจัดประสบการณ์ 4.1 ขน้ั ตอนการจดั ประสบการณ์ 1. ให้เด็กดูคลิปวีดีโอ เรอื่ ง ใช้สิ่งของอย่างไร ให้ประหยัดและคุ้มค่า จากน้ันร่วมกันสนทนา โดยครูใช้ คาถาม - เด็กคิดวา่ เนอื้ เร่อื งในวดี โี อนน้ั เก่ยี วกับเรอ่ื งอะไร (การใชส้ ิง่ ของอย่างประหยัด) - ในเรื่องตัวละครมีการมีพฤติกรรมการประหยัดอย่างไร (ทานอาหารหมด ไม่เหลือ, ซ่อมแซม เสอ้ื ผา้ , ปิดไฟ ปดิ พัดลม หลงั เลิกใช้, ปดิ น้าขณะแปรงฟัน) ๒. ครูนางานศิลปะ ฉีก ตัด ปะ มาทาร่วมกับเด็ก โดยครูสาธิตการทางาน ฉีกตัดปะ และกาหนด ขอ้ ตกลงกบั เด็ก - ครูมีกระดาษสีสาหรับเด็กคนละ 3 สี ให้เด็กสร้างรูปผักจากการฉีก แปะลงกระดาษ โดยที่เด็ก ต้องใชก้ ระดาษอย่างประหยดั - เด็กทาเสร็จแลว้ ให้นามาเลา่ ให้ครูฟังวา่ หนไู ด้ใช้กระดาษทาอะไรไดบ้ า้ ง ๓. ครแู ละเดก็ ร่วมกนั สรุปเกย่ี วกบั การใช้กระดาษทพี่ อดีเหมาะสม 4.2 สือ่ การเรียนรู้ / แหล่งการเรยี นรู้ 1) คลิปวดี ีโอ เรอื่ ง ใชส้ ิ่งของอย่างไร ให้ประหยัดและคุ้มคา่ 2) กระดาษสีต่างๆ ๓) กาว 4. การประเมินผลการเรียนรู้ 5.1 วธิ กี ารประเมนิ ๑) สงั เกตการณต์ อบคาถามของเด็ก

- 169 - ๒) สังเกตพฤติกรรมการใช้กระดาษอย่างประหยดั ๕.๒ เคร่อื งมอื ที่ใชใ้ นการประเมนิ ๑) แบบสงั เกตการณ์ตอบคาถามของเด็ก ๒) แบบพฤติกรรมการใชก้ ระดาษอย่างประหยดั 5.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - เด็กผ่านการประเมินระดบั 2 ขนึ้ ไป ถอื วา่ ผา่ น 6. บันทกึ หลงั การจดั ประสบการณ์ ............................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................................................. ................ .................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................................................. ..................................... ลงช่ือ ................................................ ครูผ้สู อน (.................................................)

7. ภาคผนวก - 170 - คลิปวดี โี อ เรื่อง ใชส้ ิ่งของอยา่ งไร ให้ประหยัดและคุ้มค่า https://www.youtube.com/watch?v=52itPpm6rdk \\

- 171 - แบบสงั เกตการตอบคาถามของเดก็ หน่วยท่ี 3 ชอื่ หนว่ ย STRONG / จิตพอเพียงตอ่ ต้านการทุจรติ แผนการจดั ประสบการณ์ท่ี 9 เรอื่ ง การใชก้ ระดาษ วนั ที.่ ............เดอื น.............................พ.ศ............................ คาชแี้ จง: ให้ผปู้ ระเมินทาเคร่ืองหมาย  ในช่องระดบั คุณภาพของเด็กในแตล่ ะประเด็นทีป่ ระเมนิ ที่ ชื่อ-สกุล บอกวธิ ีการใช้กระดาษอยา่ งประหยัดได้ 3 21 ลงช่อื ...........................................................ผู้ประเมนิ (..................................................) เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั 3: บอกวิธกี ารใช้กระดาษอยา่ งประหยดั ได้ดว้ ยตนเอง ระดับ 2 : บอกวิธกี ารใชก้ ระดาษอย่างประหยดั ได้โดยมผี ู้ช้ีแนะ ระดบั 1 : ไมส่ ามารถบอกวิธีการใชก้ ระดาษอย่างประหยดั ได้

- 172 - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของเด็ก หน่วยที่ 3 ช่ือหนว่ ย STRONG / จิตพอเพยี งตอ่ ต้านการทุจรติ แผนการจดั ประสบการณ์ที่ 9 เรื่อง การใช้กระดาษ วันที.่ ............เดือน.............................พ.ศ............................ คาชีแ้ จง: ใหผ้ ปู้ ระเมินทาเครื่องหมาย  ในช่องระดบั คุณภาพของเด็กในแตล่ ะประเด็นทปี่ ระเมิน ที่ ชือ่ -สกลุ ใชป้ ระดาษกระดาษอยา่ งประหยัดได้ 3 21 ลงช่อื ...........................................................ผปู้ ระเมนิ (..................................................) เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับ 3: ใช้ประดาษกระดาษอย่างประหยัดไดด้ ว้ ยตนเอง ระดับ 2 : ใช้ประดาษกระดาษอย่างประหยัดได้โดยมีผู้ชีแ้ นะ ระดบั 1 : ไมส่ ามารถใชป้ ระดาษกระดาษอย่างประหยัดได้

- 173 - หนว่ ยท่ี 4 พลเมอื งกบั ความรบั ผิดชอบต่อสงั คม

- 174 - แผนการจัดประสบการณ์ หน่วยที่ ๔ ชอ่ื หนว่ ย พลเมอื งกบั ความรับผิดชอบตอ่ สงั คม ชน้ั ปฐมวยั เวลา ๑ ชั่วโมง แผนการจดั ประสบการณ์ที่ 1 เรื่อง ความรบั ผิดชอบต่อตนเอง ๗. ผลการเรยี นรู้ 1. มีความรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกบั พลเมอื งและมคี วามรบั ผดิ ชอบต่อสงั คม 2. ปฏบิ ัติตนตามหน้าทีพ่ ลเมืองและมีความรบั ผิดชอบตอ่ สงั คม 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. เด็กสามารถบอกพฤตกิ รรมท่แี สดงถึงความรับผิดชอบตอ่ ตนเอง 2. เด็กประพฤตแิ ละปฏบิ ัติตนเป็นผู้มีความรบั ผิดชอบต่อตนเอง 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 ความรู้ ความรับผิดชอบต่อตนเอง คือ การรับรู้ฐานะและบทบาทของตนที่เป็นส่วนหน่ึงของสังคม จะต้อง ดารงตนให้อยู่ในฐานะท่ีช่วยเหลือตัวเองได้ รู้ว่าสิ่งใดถูก ส่ิงใดผิด ยอมรับผลการกระทาของตนเองท่ีเป็นผลดี และไมด่ โี ดยไม่ทาให้ผอู้ ื่นเดอื ดร้อน 3.2 ทกั ษะ / กระบวนการ (สมรรถนะทีเ่ กดิ ) 1. เด็กปฏิบตั ติ นเบื้องต้นในการเป็นสมาชกิ ที่ดีของสังคม 2. เด็กสามารถชว่ ยเหลือตัวเองได้ไม่ทาให้สร้างความเดอื ดร้อนให้คนอืน่ 3.3 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ / ค่านิยม ๑. เด็กปฏิบตั ติ นเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมไม่ทาใหผ้ ู้อ่ืนเดือดรอ้ น ๒. เด็กรหู้ นา้ ที่มีความรับผดิ ชอบตอ่ ตนเอง 4. กจิ กรรมการเรยี นรู้ / การจดั ประสบการณ์ 4.1 ขัน้ ตอนการเรียนรู้ / ขั้นตอนการจัดประสบการณ์ 1. ครใู ห้เด็กท่องคาคลอ้ งจองพรอ้ มกับทาท่าทาง “เจา้ โต้งตื่นเช้า” 2. คณุ สนทนาซกั ถามเด็กว่ารจู้ ัก ไก่โตง้ หรือไม่ - เจ้าโตง้ ทาหน้าทอ่ี ะไร (ขนั ) - เวลาไหน (ทกุ เชา้ ) - การท่ีเจ้าโตง้ ขนั ตรงเวลาทุกๆเช้า แสดงว่าเจ้าโต้งมีพฤตกิ รรมอยา่ งไร ( มีความรบั ผดิ ชอบ รู้จกั หน้าท)่ี ๓. ให้เด็กลองทาเสยี งไก่ขนั พรอ้ มแสดงท่าทาง ๔. ครูแจกกระดาษให้เด็กวาดรปู เจ้าโต้งและระบายสีโดยใชอ้ ุปกรณ์ของส่วนรวม ๕. ครสู ังเกตเด็กขณะทางานและเมือ่ หมดเวลา/ทาเสรจ็ (ครสู ังเกตพฤติกรรมความรบั ผิดชอบ) ๖. เด็กชว่ ยกันเกบ็ อปุ กรณ์ เคร่อื งมือต่าง ๆ เข้าที่ (ครูสงั เกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ) ๗. เด็กและครูรว่ มกนั สรุป ถึงหนา้ ท่ี ความรบั ผิดชอบต่อตนเอง 4.2 สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ 1. คาคลอ้ งจอง “เจ้าโต้งต่นื เช้า ๒) สงิ่ ของต่าง ๆ ในหอ้ งเรยี นทใ่ี ช้ส่วนรวม เช่น ดนิ สอ สี กระดาษ เป็นตน้

- 175 - ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ 5.1 วิธกี ารประเมนิ ๑) สงั เกตการตอบคาถามของเด็ก ๒) สังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบต่อตนเองของเด็ก 5.2 เคร่อื งมือที่ใชใ้ นการประเมิน ๑) แบบสังเกตการตอบคาถามของเด็ก ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผดิ ชอบต่อตนเองของเด็ก 5.3 เกณฑ์การประเมิน เด็กผา่ นการประเมินระดบั 2 ข้ึนไปถือวา่ ผา่ น 6. บนั ทึกหลังการจัดประสบการณ์ ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................. ..................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................................................... .............. .................................................................................................................... .............................................. ลงช่อื ................................................ ครผู ู้สอน (.................................................)

7. ภาคผนวก - 176 - คาคลอ้ งจอง “เจา้ โตง้ ต่ืนเช้า” ไก่เอ๋ยไก่โต้ง โก่งคอขนั คู ตน่ื แต่เช้าตรู่ รหู้ น้าที่ตน ตะวนั ต่นื เช้า เจ้าโต้งฝกึ ฝน รูอ้ ดรทู้ น โก่งคอขันเตือน บอกเช้าวันใหม่ ไม่โกหกเพอื่ น ไมเ่ คยแชเชือน เตอื นตะวนั มา เอ้กอีเอ้กเอก้ เมฆลอยเต็มฟ้า แสงแดดฉายจ้า หยุดขันเถิดเอย (*ซา้ อีกรอบ)

- 177 - แบบสงั เกตการตอบคาถามของเดก็ หนว่ ยท่ี ๔ ชื่อหนว่ ย พลเมืองกบั ความรบั ผดิ ชอบต่อสงั คม แผนการจดั ประสบการณ์ที่ 1 เรอื่ ง ความรบั ผิดชอบต่อตนเอง วนั ท่.ี ............เดือน.............................พ.ศ............................ คาชี้แจง: ให้ผู้ประเมินทาเคร่ืองหมาย  ในชอ่ งระดบั คุณภาพของเด็กในแตล่ ะประเด็นทปี่ ระเมนิ ท่ี ช่อื -สกุล เด็กสามารถบอกพฤตกิ รรมที่แสดงถึงความ รับผิดชอบตอ่ ตนเอง 3 21 ลงชอื่ ...........................................................ผู้ประเมนิ (..................................................) เกณฑ์การประเมนิ ระดับ 3: เด็กสามารถบอกพฤตกิ รรมที่แสดงถงึ ความรบั ผิดชอบตอ่ ตนเองได้ดว้ ยตนเอง ระดับ 2 : เด็กสามารถบอกพฤติกรรมทแ่ี สดงถึงความรับผิดชอบต่อตนเองได้โดยมีผชู้ ี้แนะ ระดับ 1 : ไม่สามารถบอกพฤติกรรมทแ่ี สดงถึงความรับผดิ ชอบตอ่ ตนเอง

- 178 - แบบสังเกตพฤตกิ รรมของเดก็ หนว่ ยที่ ๔ ชือ่ หน่วย พลเมอื งกบั ความรบั ผิดชอบตอ่ สังคม แผนการจัดประสบการณ์ท่ี 1 เรอ่ื ง ความรบั ผดิ ชอบต่อตนเอง วันท.่ี ............เดือน.............................พ.ศ............................ คาช้ีแจง: ให้ผปู้ ระเมินทาเครื่องหมาย  ในช่องระดบั คุณภาพของเด็กในแตล่ ะประเด็นทีป่ ระเมิน ท่ี ชื่อ-สกุล เด็กประพฤติและปฏิบตั ติ นเป็นผ้มู ีความ รบั ผดิ ชอบตอ่ ตนเอง 3 21 ลงชอ่ื ...........................................................ผ้ปู ระเมิน (..................................................) เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับ 3: เด็กประพฤติและปฏิบัตติ นเปน็ ผูม้ คี วามรับผิดชอบต่อตนเองได้ดว้ ยตนเอง ระดับ 2 : เด็กประพฤตแิ ละปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผมู้ ีความรบั ผดิ ชอบตอ่ ตนเองไดโ้ ดยมีผชู้ ี้แนะ ระดับ 1 : ไม่สามารถประพฤติและปฏิบตั ติ นเปน็ ผมู้ ีความรับผดิ ชอบต่อตนเองได้

- 179 - แผนการจัดประสบการณ์ หน่วยท่ี ๔ ช่ือหนว่ ย พลเมอื งกบั ความรับผดิ ชอบตอ่ สังคม ชั้นปฐมวยั เวลา ๑ ชวั่ โมง แผนการจดั ประสบการณ์ท่ี 2 เร่ือง ความรบั ผิดชอบต่อผู้อ่นื 1. ผลการเรยี นรู้ 1. มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเก่ียวกับพลเมืองและมีความรบั ผดิ ชอบต่อสังคม 2. ปฏบิ ตั ติ นตามหน้าที่พลเมืองและมคี วามรบั ผิดชอบต่อสังคม 2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เดก็ สามารถบอกพฤติกรรมที่แสดงถึงความรับผิดชอบต่อผู้อน่ื 2. เด็กประพฤตแิ ละปฏิบัตติ นเปน็ ผ้มู ีความรบั ผดิ ชอบตอ่ ผอู้ ่นื 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 ความรู้ ความรับผิดชอบต่อผู้อ่ืน คือ การปฏิบัติตามกฎระเบียบของสังคม การรักษาทรัพย์สินของส่วนรวม การช่วยเหลือผู้อ่ืนอย่างเหมาะสม ไม่เอาเปรียบและเคารพสิทธิซ่ึงกันและกัน ไม่ทาให้ผู้อื่นเดือดร้อน ในการกระทาของตน 3.2 ทกั ษะ / กระบวนการ (สมรรถนะท่ีเกดิ ) 1. เด็กปฏิบตั ติ นเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกทด่ี ีของสงั คม 2. เด็กมีความรับผดิ ชอบต่อผู้อ่นื และไมส่ ร้างความเดือดร้อนใหผ้ ูอ้ นื่ 3.3 คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ / คา่ นยิ ม ๑. การปฏิบัติตนเบื้องตน้ ในการเป็นสมาชกิ ท่ดี ีของสงั คมไม่ทาใหผ้ ู้อ่ืนเดือดร้อน ๒. เด็กมีความรบั ผดิ ชอบต่อผู้อ่ืนช่วยเหลอื ผูอ้ ่นื ได้ 4. กจิ กรรมการเรียนรู้ / การจัดประสบการณ์ 4.1 ขั้นตอนการเรียนรู้ / ขั้นตอนการจัดประสบการณ์ 1. เด็กและครรู ว่ มกนั ทอ่ งอาขยาน “นข่ี องของเธอ” 2. เด็กและครูรว่ มกันสนทนาถงึ เนอ้ื หาของอาขยาน โดยครูใชค้ าถาม - เด็กคิดว่าอาขยานท่ีเราร่วมกันท่องนั้น มีเน้ือหาเกี่ยวกับอะไร (เก็บของเพื่อนได้ ก็นาไป คืน เพ่ือน) ๓. เด็กและครรู ่วมกันสนทนา โดยครูใช้คาถาม - ถา้ เราเกบ็ ของไดท้ ่ีไมใ่ ชข่ องเรา เราควรทาอยา่ งไร (นาไปคืนเจา้ ของ) - ถา้ ของของเด็กหาย เด็กจะร้สู ึกอย่างไร (เสยี ใจ) - ถ้าเด็กเห็นคนทาของตกแลว้ เด็กจะทาอย่างไร (เก็บสง่ คร/ู เรยี กเจา้ ของ/เกบ็ เปน็ ของตนเอง) ๔. ให้เด็กออกมาเลา่ ประสบการณ์ ในการเก็บของได้ให้เพื่อนฟังว่าทาอย่างไร จากนั้นร่วมกันสนทนา ว่าการท่ีเราเกบ็ ของไดแ้ ล้วนาไปเปน็ ของตวั เองเปน็ การทุจรติ แสดงถึงความไม่ซื่อสัตย์ต่อผู้อนื่ ๕. เด็กและครรู ่วมกนั สรปุ ว่า สิง่ ใดทเ่ี ปน็ สงิ่ ท่ดี คี วรปฏบิ ัติ ทีแ่ สดงถึงความรบั ผดิ ชอบตอ่ ผอู้ นื่ โ ด ย ค รู เ น้ น ย้ า ใ ห้ เ ด็ ก น า พ ฤ ติ ก ร ร ม ที่ ดี ท่ี แ ส ด ง ถึ ง ค ว า ม รั บ ผิ ด ช อ บ ต่ อ ผู้ อื่ น ไ ป น า ไ ป ป ฏิ บั ติ ใ น ชีวิตประจาวัน

- 180 - ๔.๒ ส่ือการเรยี นรู้ / แหล่งการเรยี นรู้ 1. แผนภมู อิ าขยาน “นี่ของของเธอ” ๒. ส่งิ ของต่าง ๆ ในหอ้ งเรียนทใี่ ชส้ ่วนรวม เช่น ดินสอ สี กระดาษ เปน็ ต้น 5. การประเมนิ ผลการเรียนรู้ 5.1 วิธีการประเมิน ๑. สังเกตการตอบคาถามของเด็ก ๒. สงั เกตพฤติกรรมความรับผิดชอบต่อตนเองผ้อู ่นื 5.2 เครือ่ งมือท่ีใช้ในการประเมิน ๑) แบบสังเกตการตอบคาถามของเด็ก ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผดิ ชอบต่อผู้อน่ื ของเด็ก 5.3 เกณฑ์การประเมนิ เด็กผา่ นการประเมนิ ระดับ 2 ขน้ึ ไปถือวา่ ผา่ น 6. บันทกึ หลงั การจดั ประสบการณ์ ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................. ..................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................................................... .............. .................................................................................................................... .............................................. ลงชื่อ ................................................ ครผู สู้ อน (.................................................)

- 181 - 7. ภาคผนวก แผนภูมบิ ทอาขยาน นข่ี องของเธอ *นขี่ อง ของเธอ นน่ั ของของฉัน มันสบั เปลี่ยนกัน ฉนั คืนให้เธอ นี่ของ ของเธอ ทท่ี าตกไว้ ฉนั นเ้ี ก็บได้ นามาให้เธอ * ซ้าใหม่ 1 รอบ

- 182 - แบบสงั เกตการตอบคาถามของเด็ก หนว่ ยที่ ๔ ชือ่ หน่วย พลเมืองกับความรบั ผดิ ชอบต่อสงั คม แผนการจดั ประสบการณ์ที่ 2 เร่ือง ความรบั ผดิ ชอบต่อผู้อน่ื วนั ที.่ ............เดือน.............................พ.ศ............................ คาชีแ้ จง: ใหผ้ ปู้ ระเมนิ ทาเครื่องหมาย  ในช่องระดับคุณภาพของเด็กในแต่ละประเด็นที่ประเมนิ ที่ ชือ่ -สกลุ เด็กสามารถบอกพฤตกิ รรมที่แสดงถงึ ความ รับผิดชอบต่อผูอ้ ่ืน 3 21 ลงชื่อ...........................................................ผู้ประเมนิ (..................................................) เกณฑก์ ารประเมิน ระดับ 3: เด็กสามารถบอกพฤตกิ รรมที่แสดงถึงความรับผิดชอบต่อผอู้ ืน่ ไดด้ ้วยตนเอง ระดับ 2 : เด็กสามารถบอกพฤติกรรมท่ีแสดงถึงความรับผิดชอบตอ่ ผู้อ่ืนได้โดยมผี ้ชู แี้ นะ ระดบั 1 : ไมส่ ามารถบอกพฤติกรรมทีแ่ สดงถงึ ความรบั ผดิ ชอบต่อผูอ้ นื่

- 183 - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของเดก็ หน่วยที่ ๔ ช่ือหนว่ ย พลเมอื งกับความรับผิดชอบต่อสังคม แผนการจดั ประสบการณ์ที่ 2 เรอ่ื ง ความรับผิดชอบต่อผู้อ่ืน วนั ท่.ี ............เดือน.............................พ.ศ............................ คาช้ีแจง: ใหผ้ ูป้ ระเมนิ ทาเคร่ืองหมาย  ในช่องระดบั คุณภาพของเด็กในแต่ละประเด็นที่ประเมิน ท่ี ชอ่ื -สกุล เด็กประพฤติและปฏบิ ตั ิตนเป็นผมู้ ีความ รับผดิ ชอบต่อผู้อน่ื 3 21 ลงชือ่ ...........................................................ผู้ประเมนิ (..................................................) เกณฑ์การประเมนิ ระดับ 3: เด็กประพฤติและปฏบิ ตั ิตนเป็นผมู้ คี วามรบั ผิดชอบต่อผู้อน่ื ได้ดว้ ยตนเอง ระดบั 2 : เด็กประพฤติและปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผ้มู ีความรับผิดชอบตอ่ ผ้อู นื่ ได้โดยมผี ชู้ ้ีแนะ ระดับ 1 : ไมส่ ามารถประพฤตแิ ละปฏบิ ัตติ นเป็นผู้มีความรับผิดชอบตอ่ ผอู้ ื่นได้

- 184 - แผนการจดั ประสบการณ์ หนว่ ยที่ ๔ ชื่อหนว่ ย พลเมืองกบั ความรับผิดชอบตอ่ สังคม ชนั้ ปฐมวยั เวลา ๑ ชว่ั โมง แผนการจดั ประสบการณ์ที่ ๓ เรอ่ื ง การตรงต่อเวลา 1. ผลการเรยี นรู้ 1. มีความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกับพลเมืองและมีความรบั ผดิ ชอบต่อสงั คม 2. ปฏิบัติตนตามหนา้ ที่พลเมอื งและมคี วามรับผิดชอบต่อสงั คม 2. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. เด็กสามารถบอกพฤตกิ รรมที่แสดงถึงการตรงต่อเวลา 2. เด็กประพฤตแิ ละปฏบิ ตั ติ นเป็นผู้ท่ีตรงตอ่ เวลา 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความรู้ การตรงต่อเวลา เช่นความมีวินัยในการตรงต่อเวลาในการทากิจกรรมต่างๆ ทุกๆเรื่อง การเข้านอนและ ตื่นนอนเปน็ เวลา การไปโรงเรียนให้ตรงต่อเวลาและสามารถปฏิบัติตนได้ตามกฎเกณฑ์ของสังคม และไม่ทาให้ ผอู้ ื่นเดอื ดร้อน 3.2 ทักษะ / กระบวนการ (สมรรถนะท่เี กดิ ) 1. ปฏบิ ตั ิตนเบ้อื งตน้ ในการเปน็ สมาชกิ ทดี่ ีของสังคม 2. เด็กมีความกระตือรอื ร้น 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ / คา่ นิยม ๑. การปฏิบัติตนเบ้อื งตน้ ในการเปน็ สมาชิกที่ดีของสงั คม ๒. เด็กมคี วามตรงต่อเวลา 4. กจิ กรรมการเรียนรู้ / การจัดประสบการณ์ 4.1 ขั้นตอนการเรยี นรู้ / ขั้นตอนการจดั ประสบการณ์ 1. ครูเลา่ นิทานเรอ่ื ง “เม่อื หมูน้อยไม่ตรงตอ่ เวลา” 2. ให้เด็กแสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถาม - หมูนอ้ ยเป็นคนอย่างไร (ขยนั /ข้เี กยี จ) - การไม่ตรงต่อเวลาของหมนู อ้ ยทาให้พลาดโอกาสอะไร(ไม่ไดก้ ระปุกออมสนิ ) - กระทาของหมนู อ้ ยในเรอื่ งนี้สง่ ผลอย่างไร(ทาใหโ้ ดนลงโทษ) - การท่คี รูให้หมนู ้อยลดน้าตน้ ไม้ เด็กเห็นด้วยหรือไม่ เพราะเหตุใด( เห็นด้วยเพราะหมูน้อย ทาสิง่ ท่ีผิดคือไปขโมยกระปกุ ออมสินของเพ่ือน) ๓. ครูมอบหมายให้เด็กให้เด็กวาดภาพระบายสี นิทานเรื่อง “เมื่อหมูน้อยไม่ตรงต่อเวลา” โดย กาหนดเวลาให้ (ครูสงั เกตวา่ เด็กทางานเสรจ็ และสง่ ครตู รงเวลาท่ีกาหนดหรอื ไม่) 3. ครใู ห้เด็กร้องเพลงตรงตอ่ เวลาและทาท่าประกอบ 4.เด็กและครูร่วมกันสรุปถึงโทษของการเป็นคนไม่การตรงต่อเวลา และเน้นย้าให้เด็กเป็นคนตรงต่อ เวลา 4.2 สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรยี นรู้ 1. เพลงตรงต่อเวลา

- 185 - 2. นทิ าน เรอ่ื ง “เมื่อหมนู ้อยไมต่ รงต่อเวลา” 5. การประเมินผลการเรียนรู้ 5.1 วิธีการประเมิน ๑. สงั เกตการตอบคาถามของเด็ก ๒. สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัตติ นในการเป็นคนตรงต่อเวลาของเด็ก 5.2 เคร่ืองมือที่ใชใ้ นการประเมิน ๑. แบบสังเกตการตอบคาถามของเด็ก ๒. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการปฏิบัตติ นในการเปน็ คนตรงต่อเวลาของเด็ก 5.3 เกณฑก์ ารประเมนิ เด็กผา่ นการประเมนิ ระดบั 2 ขึน้ ไปถือวา่ ผ่าน 6. บนั ทกึ หลังการจัดประสบการณ์ .................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................. ..................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... ลงช่อื ................................................ ครผู สู้ อน (.................................................)

- 186 - 7. ภาคผนวก เพลง “ตรงตอ่ เวลา ” ตรงตอ่ เวลา พวกเราตอ้ งมาให้ตรงเวลา ตรงตรงตรงเวลา พวกเราตอ้ งมาใหต้ รงเวลา เราเกดิ มาเปน็ คน ต้องหมนั่ ฝึกตนให้ตรงเวลา วนั คืนไมค่ อยทา่ วนั เวลาไมเ่ คยคอยใคร วนั เวลาไม่เคยคอยใคร (*ซา้ อกี รอบ) นทิ าน “หมูน้อยไม่ตรงต่อเวลา” ในปา่ กว้างนนั้ มีสัตว์น้อยใหญ่ ต่างรว่ มใจ ร่วมรักษา ดว้ ยวา่ ถูกปลูกฝงั รว่ มกันมา หากว่ามีปัญหาจกั ช่วยกันแต่ว่ามีเจ้าหมูอยู่ตัวหนึ่ง เป็นหมูซ่ึงแสนข้ีเกียจไม่ขยันบ้านอยู่ห่างโรงเรียนเพียงรั้วกั้นแต่ว่ามาสายทุก วัน เร่ืองการบ้านก็พอกไว้ไม่ทาส่ง วันหนึ่งครูบอกว่าถ้าใครนาเงินมาฝากในวันพรุ่งน้ี จะได้กระปุกออมสินรูป กระตา่ ยคนละ 1 ใบ เพื่อไว้สาหรับให้เด็กหยอดเงินตัวเองไว้ในห้องเรียน พอถึงวันฝากหมูน้อยไม่ได้นาเงินมา ฝากจึงไม่ไดก้ ระปกุ ออมสนิ วันต่อมาหมนู อ้ ยนาเงินมาฝากครูและขอกระปุกออมสิน ครบู อกว่าหมูน้อยฝากไม่ตรงเวลาจึงไม่ได้กระปุกออม สิน ต่อมามกี ระปุกออมสินของเพอ่ื นในหอ้ งหายไป 1 ใบ และพบวา่ หมูน้อยมกี ระปุกออมสิน ครูจึงเรียกมาถาม ว่าเอากระปุกออมสนิ มาจากไหน หมูน้อยบอกครูว่าของผม แต่ครูจาได้ว่าหมูน้อยไม่ได้ฝากเงินจึงไม่ได้กระปุก ครวู ่าตักเตอื นหมูน้อยว่า การไมต่ รงตอ่ เวลาทาใหเ้ กิดผลเสียหายต่อตนเองและผู้อ่ืน และการลักขโมยเป็นส่ิงไม่ ดีถอื เปน็ การไมซ่ ื่อสตั ยท์ าให้ผอู้ ่นื เดือดร้อนและถูกลงโทษได้ และครสู ั่งให้หมนู ้อยลดนา้ ตน้ ไม้ 5 วนั ดงั นัน้ จึงอยากฝากไว้ให้แงค่ ิดว่า เรื่องการไม่ตรงต่อเวลาทาให้พลาดโอกาสดีๆ ไปได้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

- 187 - แบบสงั เกตการตอบคาถามของเด็ก หน่วยที่ ๔ ชอื่ หน่วย พลเมืองกับความรับผิดชอบตอ่ สงั คม แผนการจัดประสบการณ์ที่ ๓ เร่อื ง การตรงต่อเวลา วนั ที.่ ............เดือน.............................พ.ศ............................ คาช้แี จง: ใหผ้ ้ปู ระเมนิ ทาเครื่องหมาย  ในช่องระดบั คุณภาพของเด็กในแตล่ ะประเด็นทป่ี ระเมนิ ท่ี ชือ่ -สกุล เด็กสามารถบอกพฤติกรรมท่ีแสดงถึงการตรงต่อ เวลา 3 21 ลงช่ือ...........................................................ผ้ปู ระเมนิ (..................................................) เกณฑ์การประเมิน ระดับ 3: เด็กสามารถบอกพฤตกิ รรมทแ่ี สดงถงึ การตรงต่อเวลาได้ดว้ ยตนเอง ระดบั 2 : เด็กสามารถบอกพฤตกิ รรมทแี่ สดงถึงการตรงตอ่ เวลาไดโ้ ดยมผี ชู้ ี้แนะ ระดบั 1 : ไม่สามารถบอกบอกพฤตกิ รรมทแี่ สดงถึงการตรงตอ่ เวลาได้

- 188 - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของเด็ก หน่วยท่ี ๔ ช่ือหน่วย พลเมอื งกบั ความรบั ผิดชอบต่อสังคม แผนการจดั ประสบการณ์ท่ี ๓ เรอื่ ง การตรงต่อเวลา วันท่ี.............เดอื น.............................พ.ศ............................ คาชแี้ จง: ใหผ้ ู้ประเมนิ ทาเคร่ืองหมาย  ในช่องระดับคุณภาพของเด็กในแต่ละประเด็นท่ีประเมนิ ท่ี ช่ือ-สกลุ เด็กประพฤติและปฏิบตั ิตนเป็นผู้ทต่ี รงต่อเวลา 3 21 ลงช่ือ...........................................................ผปู้ ระเมนิ (..................................................) เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั 3: เด็กประพฤติและปฏิบตั ติ นเป็นผทู้ ตี่ รงต่อเวลาได้ดว้ ยตนเอง ระดบั 2 : เด็กประพฤติและปฏิบัติตนเปน็ ผทู้ ีต่ รงตอ่ เวลาได้โดยมผี ู้ช้แี นะ ระดับ 1 : ไม่สามารถประพฤติและปฏิบัตติ นเป็นผ้ทู ตี่ รงต่อเวลาได้ .

- 189 - ช้นั ปฐมวยั เวลา ๑ ช่ัวโมง แผนการจัดประสบการณ์ หน่วยท่ี ๔ ชือ่ หนว่ ย พลเมอื งกับความรบั ผดิ ชอบต่อสงั คม แผนการจัดประสบการณ์ที่ 4 เรอื่ ง การทาความสะอาดห้องเรียน ๑. ผลการเรยี นรู้ 1. มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกบั พลเมืองและมีความรบั ผดิ ชอบต่อสังคม 2. ปฏิบตั ิตนตามหน้าท่พี ลเมืองและมคี วามรับผดิ ชอบต่อสงั คม ๒. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. เด็กมีวินยั ในการรกั ษาความสะอาดห้องเรียน ๓. สาระการเรยี นรู้ 3.1 ความรู้ 1. ความเข้าใจเกีย่ วกับการทาความสะอาด 2. มีความรู้ เกีย่ วกับอปุ กรณ์การทาความสะอาด 3.2 ทกั ษะ / กระบวนการ (สมรรถนะท่เี กิด) 1. ความสามารถในการสื่อสาร (สนทนาโต้ตอบและเล่าเรอื่ งใหผ้ ู้อื่นเข้าใจ) 2. ความสามารถในการคิดเชิงเหตผุ ลโดยอธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลทเี่ กิดขนึ้ ในเหตุการณ์หรือ การกระทาด้วยตนเอง 3.3 คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ / คา่ นยิ ม ๑. การปฏบิ ัติตนเบ้ืองต้นในการรกั ษาความสะอาดหอ้ งเรียน ๒. ความรบั ผิดชอบ ๓. ความมีวินยั 4. การจัดประสบการณ์ 4.1 ข้ันตอนการจดั ประสบการณ์ 1. เด็กและครูร่วมกนั รอ้ งเพลง “อยา่ ทง้ิ ” 2. เด็กและครูร่วมกนั สนทนากนั ถึงเน้อื หาในเพลง “อย่าทิ้ง” เดก็ และครรู ว่ มกนั สนทนาเก่ยี วกับเน้อื หาของเพลง โดยครูใชค้ าถาม - เดก็ ๆ คิดว่าเพลงทีเ่ รารอ้ งไปเมอ่ื สักคร่นู ี้เปน็ เพลงเกี่ยวกบั อะไร - เด็กๆ ลองคิดดูซิวา่ คนทีท่ ิ้งขยะ ไมล่ งถงั เปน็ คนเชน่ ไรและหอ้ งเรยี นของจะเป็นอยา่ งไร ชแ้ี นะให้เด็กทอ่ งจาเปน็ คาคล้องจองวา่ “ขยะน่าชงั ทง้ิ ลงถังสะอาดตา” 3. ครแู ละเด็กพดู คยุ สนทนาเกย่ี วกับการรกั ษาความสะอาดวา่ การท่หี ้องสกปรกเกดิ จากอะไร และควรทาอย่างไรเมอ่ื ไดร้ ับมอบหมายใหท้ าความสะอาดแล้วเด็กไม่ปฏิบตั ิ จะเกิดผล อย่างไร 4. ให้เด็กช่วยกันบอกชือ่ อุปกรณท์ าความสะอาดห้องเรยี นวา่ มีอะไรบา้ ง (เชน่ ไม้กวาดแข็ง ไมก้ วาดออ่ น ฯ)แต่ละชนิดใช้อยา่ งไรโดยขออาสาสมคั รเด็กแสดงสาธติ การใช้ และการ จัดเก็บอุปกรณ์ทาความสะอาดให้ถูกที่และถูกต้อง ไม่ท้ิงเกลื่อนกลาด ไม่นาอุปกรณ์ทา ความ สะอาดของห้องเรยี นกลับบ้าน

- 190 - 5. ครูและเด็กรว่ มกนั สรุปวนิ ยั ในการใช้อปุ กรณว์ า่ หากใชไ้ มถ่ ูกต้องและไม่เก็บให้ถกู ท่ีของ อาจจะหายหรือชารุดเมื่อถึงเวลาทาความสะอาดทาใหไ้ ม่มีของใชส้ ่งผลให้เกดิ ปัญหา ตามมา เชน่ ห้องเรยี นสกปรก ขโมยอุปกรณจ์ ากห้องอืน่ มาทาความสะอาด ทาให้ ผ้อู นื่ เดือดร้อนเป็นต้น ให้เด็กท่องข้อปฏิบัตเิ ปน็ คาคล้องจองวา่ “เก็บใหถ้ ูกท่ี ดดู มี ี ระเบียบ” “หยบิ กง็ า่ ย หายก็รู้ ดูกง็ ามตา” ๖. เด็กแสดงบทบาทสมมุตเิ ก่ียวกบั - การใชอ้ ปุ กรณ์การทาความสะอาด ให้ถูกต้องกับลกั ษณะงาน (ครสู ังเกตพฤติกรรมระหว่าง แสดงบทบาทสมมตุ ิ) - การเกบ็ อปุ กรณ์ให้ถูกต้อง และถูกท่ี เชน่ ไม้กวาด ถังน้า ไมถ้ ู (ครสู งั เกตพฤติกรรมระหวา่ ง แสดงบทบาทสมมุติ) 4.2 ส่ือการเรียนรู้ / แหล่งการเรยี นรู้ 1) เพลง “อย่าทิ้ง” 2) อปุ กรณ์การทาความสะอาด เช่น ไมก้ วาด ถงั ขยะ ไม้ถูพื้น ฯลฯ 5. การประเมินผลการเรยี นรู้ 5.1 วิธีการประเมนิ ๑) สงั เกตพฤตกิ รรมการมวี ินัยของเด็กในการรักษาความสะอาดห้องเรยี น ๕.๒ เครอ่ื งมือทใ่ี ชใ้ นการประเมนิ ๑)แบบสังเกตพฤติกรรมการมีวินยั ของเด็กในการรักษาความสะอาดห้องเรียน 5.3 เกณฑก์ ารประเมนิ เด็กผา่ นการประเมนิ ระดบั 2 ข้นึ ไปถือว่าผ่าน ๖. บนั ทึกหลังการจดั ประสบการณ์ ............................................................................................................................. .......................................... ........................................................................................ ........................................................... .................... ............................................................................................................................. .......................................... ..................................................................................................................................... .................................. ................................................................................................ .................................................. ..................... ...... ลงชือ่ ................................................ ครผู สู้ อน (.................................................)

๗. ภาคผนวก - 191 - เพลง อย่าทิง้ อยา่ ทิ้ง อย่าท้งิ ทิง้ แล้วมนั สกปรก อยา่ ทิง้ ใหม้ ันรก ต้องเก็บตอ้ งเกบ็

- 192 - แบบสังเกตพฤตกิ รรมเดก็ ด้านการมีวินัยในการรกั ษาความสะอาด หน่วยท่ี ๔ ชอ่ื หนว่ ย พลเมืองกบั ความรับผิดชอบต่อสังคม แผนการจดั ประสบการณ์ท่ี 4 เรือ่ ง การทาความสะอาดหอ้ งเรียน วนั ท่.ี ............เดือน.............................พ.ศ............................ คาชแ้ี จง: ให้ผู้ประเมินทาเครื่องหมาย  ในชอ่ งระดับคุณภาพของเด็กในแตล่ ะประเด็นที่ประเมนิ เลขท่ี ชอื่ - นามสกลุ พฤติกรรมเด็ก ด้านการมีวนิ ยั ในการรกั ษาความสะอาด 3 21 1 ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับ 3 : ใช้และเก็บอุปกรณ์ได้ถูกตอ้ งกบั งานและถูกที่มวี ินยั ในการรักษาความสะอาดได้ดว้ ย ตนเอง ระดับ 2 : ใชแ้ ละเก็บอุปกรณ์ไดถ้ ูกต้องกับงานและถูกท่ีมีวินัยในการรักษาความสะอาด เมือ่ มีผู้ชีแ้ นะ ระดบั 1 : ไม่มวี ินยั ในการใชก้ ารเกบ็ อปุ กรณแ์ ละการรักษาความสะอาด

- 193 - แผนการจดั ประสบการณ์ หนว่ ยที่ ๔ ชื่อหนว่ ย พลเมอื งกบั ความรบั ผิดชอบตอ่ สงั คม ชัน้ ปฐมวัย เวลา ๑ ชัว่ โมง แผนการจัดประสบการณ์ที่ 5 เร่ือง การชว่ ยเหลือตนเอง 1. ผลการเรยี นรู้ 1. มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเก่ยี วกับพลเมอื งและมคี วามรับผดิ ชอบต่อสงั คม 2. ปฏบิ ัตติ นตามหนา้ ท่พี ลเมืองและมคี วามรับผิดชอบต่อสงั คม 2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๑) เด็กสามารถบอกวธิ ีการแตง่ กาย (ช่วยเหลอื ตนเอง)ได้ ๒. เด็กสามารถแตง่ กาย (ชว่ ยเหลอื ตนเอง)ได้ ๓. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความรู้ 1. การแตง่ กายที่ถกู ต้อง 3.2 ทักษะ / กระบวนการ (สมรรถนะทเี่ กิด) 1. ความสามารถในการส่ือสาร (สนทนาโตต้ อบและเลา่ เรื่องให้ผอู้ ่นื เข้าใจ) 2. ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบตั ิกิจวตั รประจาวนั ได้ 3.3 คุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ / คา่ นิยม ๑. การปฏบิ ัติตนเบ้ืองตน้ ในการชว่ ยเหลือตนเอง ๒. ความรบั ผดิ ชอบ ๓. ความมีวินยั 4. การจัดประสบการณ์ 4.1 ขัน้ ตอนการจัดประสบการณ์ 1. ครนู าภาพเด็กที่แต่งตวั เรียบรอ้ ยถูกระเบยี บกบั เด็กทแี่ ต่งตัวไม่เรยี บรอ้ ยมาให้เด็กดู แล้วร่วมกันสนทนา โดย ครใู ช้คาถาม - ถ้าจะให้เด็กเลือก เด็กอยากเป็นเด็กในภาพใด เพราะเหตุใดถึงเลือกภาพนั้น (เลือกภาพเด็กภาพที่ ๑ เพราะแตง่ ตวั ถกู ระเบียบของโรงเรียน แสดงว่าเขาเปน็ ผู้มวี นิ ยั ในตนเอง) - การปล่อยเสื้อออกนอกชายกางเกง เด็กคิดว่าเป็นการกระทาที่ถูกต้องหรือไม่ เพราะเหตุใด (ไม่ถูกต้อง เพราะแตง่ กายไมเ่ รียบรอ้ ย ผดิ ระเบยี บของโรงเรียน แสดงว่าเป็นคนไม่มวี นิ ยั ในตนเอง) - เด็กสามารถชว่ ยเหลอื ตนเองในการใสเ่ ส้อื ผ้าเองได้หรอื ไม่ (ใส่เองได้) ๒. ให้เด็กเล่นเกมแต่งตัวให้ตนเอง โดยครูช้ีแจงวิธีการเล่นว่า ครูจะมีเคร่ืองแต่งตัวใส่ตะกร้ามาให้เด็ก จากน้ัน ใหเ้ ด็กนาสิ่งของเหลา่ นัน้ มาแตง่ ตวั เอง ใครใสไ่ ดถ้ ูกตอ้ งและเสร็จก่อน ถือว่าเปน็ ผชู้ นะ) ๓. เด็กและครรู ว่ มกนั สนทนาถงึ การชว่ ยเหลือตนเอง เช่น การแต่งกาย การรับประทานอาหาร การปฏิบัติ กจิ วตั รประจาวัน วา่ ตนเองตอ้ งรับผดิ ชอบตนเองให้ได้ ตอ้ งมีวนิ ัยในตนเอง ไมป่ ฏิบตั ิตนใหเ้ ปน็ ภาระตอ่ ผู้อนื่ ๔. ครสู รุปการแต่งกายด้วยบทร้องเลน่ การชว่ ยเหลือตนเอง 4.2 สือ่ การเรยี นรู้ / แหล่งการเรยี นรู้ 1. ภาพการแตง่ กาย 2. อปุ กรณ์เคร่ืองแต่งกายเช่น เสอ้ื ผ้า กางเกง เขม็ ขัด

- 194 - 3. บทร้องเลน่ การแต่งกาย 5. การประเมินผลการเรยี นรู้ 5.1 วธิ ีการประเมิน ๑. สงั เกตการตอบคาถามของเด็ก ๒. สังเกตการปฏบิ ัติการแต่งกายด้วยตนเองของเด็ก 5.2 เคร่ืองมอื ทใ่ี ชใ้ นการประเมนิ ๑. แบบสังเกตการตอบคาถามของเด็ก ๒. แบบสังเกตการปฏิบัตกิ ารแตง่ กายด้วยตนเองของเด็ก 5.3 เกณฑ์การประเมนิ เด็กผา่ นการประเมนิ ระดับ 2 ข้นึ ไปถือว่าผ่าน 6. บนั ทึกหลังการจัดประสบการณ์ ....................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ................................................ ครผู สู้ อน (.................................................)

7. ภาคผนวก - 195 - การแตง่ กายที่ถกู ต้อง ภาพการแตง่ กาย การแตง่ กายทีผ่ ดิ ระเบียบ บทรอ้ งเล่น เด็กดีมวี ินยั ใส่เสือ้ กางเกง ทาด้วยตัวเอง รบี เร่งเร็วไว อกี ท้ังเข็มขัด คาดทบั ให้ดี ทาได้ตามนี้ หนดู ีแสนเกง่ ……………………………………………………. สมบัตร สืบศกั ดิ์ เรียบเรยี ง

- 196 - แบบสงั เกตการตอบคาถามของเด็ก หน่วยท่ี ๔ ช่ือหน่วย พลเมืองกับความรบั ผดิ ชอบต่อสงั คม แผนการจัดประสบการณ์ที่ 5 เร่ือง การชว่ ยเหลือตนเอง วนั ที.่ ............เดอื น.............................พ.ศ............................ คาช้แี จง: ใหผ้ ู้ประเมินทาเครื่องหมาย  ในชอ่ งระดับคุณภาพของเด็กในแตล่ ะประเด็นที่ประเมิน ที่ ช่อื -สกลุ เด็กสามารถบอกวธิ ีการแต่งกาย (ชว่ ยเหลอื ตนเอง)ได้ 3 21 ลงช่อื ...........................................................ผปู้ ระเมิน (..................................................) เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั 3: เด็กสามารถบอกวิธีการแตง่ กาย (ช่วยเหลือตนเอง)ไดด้ ว้ ยตนเอง ระดับ 2 : เด็กสามารถบอกวิธีการแต่งกาย (ช่วยเหลอื ตนเอง)ได้โดยมีผูช้ ีแ้ นะ ระดับ 1 : ไมส่ ามารถบอกวิธีการแตง่ กาย (ชว่ ยเหลือตนเอง)ไดโ้ ดยมผี ู้ชแ้ี นะ

- 197 - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของเด็ก หน่วยที่ ๔ ช่ือหนว่ ย พลเมืองกับความรับผิดชอบตอ่ สงั คม แผนการจดั ประสบการณ์ที่ 5 เร่ือง การชว่ ยเหลือตนเอง วันท่ี.............เดอื น.............................พ.ศ............................ คาชี้แจง: ให้ผู้ประเมนิ ทาเครื่องหมาย  ในช่องระดับคุณภาพของเด็กในแต่ละประเด็นทีป่ ระเมิน ท่ี ช่อื -สกุล เด็กสามารถแตง่ กาย (ชว่ ยเหลือตนเอง)ได้ 3 21 ลงชอื่ ...........................................................ผูป้ ระเมนิ (..................................................) เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับ 3: เด็กสามารถแต่งกาย (ช่วยเหลอื ตนเอง)ได้ ดว้ ยตนเอง ระดับ 2 : เด็กสามารถแต่งกาย (ชว่ ยเหลอื ตนเอง)ได้ โดยมีผ้ชู ้ีแนะ ระดบั 1 : ไมส่ ามารถแต่งกาย (ช่วยเหลอื ตนเอง)ได้