2562_บทเรียนจากสถานศึกษาในการพัฒนาครูด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ (PLC) สู่การพัฒนาผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ

º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ ã¹¡ÒþѲ¹Ò¤Ã´Ù ÇŒ ªØÁª¹ á˧‹ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃàŒÙ ª§Ô ÇªÔ Òª¾Õ (PLC) Ê¡Ù‹ Òþ²Ñ ¹Ò¼ŒÙàÃÂÕ ¹ µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ สาํ นกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

371.2 สาํ นกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา ส 691 บ บทเรยี นจากสถานศกึ ษาในการพัฒนาครูดวยชมุ ชน แหง การเรียนรูเชงิ วชิ าชีพ (PLC) สูการพัฒนาผเู รยี นตาม มาตรฐานการศกึ ษาของชาติ กรุงเทพฯ : 2562 106 หนา ISBN : 978-616-270-209-9 1. บทเรียนจากสถานศึกษา 2. ชอื่ เรอื่ ง บทเรยี นจากสถานศึกษาในการพฒั นาครดู วยชุมชนแหงการเรียนรเู ชิงวชิ าชีพ (PLC) สูก ารพัฒนาผเู รยี นตามมาตรฐานการศกึ ษาของชาติ สิ่งพมิ พ สกศ. อันดับท่ี 37/2562 ISBN 978-616-270-209-9 พมิ พคร้ังท่ี 1 สงิ หาคม 2562 จํานวนพิมพ 2,000 เลม พมิ พเผยแพรโดย กลมุ มาตรฐานการศึกษา พมิ พท ่ี สํานกั มาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรยี นรู สํานักงานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา 99/20 ถนนสุโขทยั เขตดสุ ิต กรุงเทพฯ 10300 โทรศัพท : 0 2668 7123 ตอ 2528, 2529 โทรสาร : 0 2243 1129 Website : www.onec.go.th บรษิ ัท 21 เซ็นจูรี่ จาํ กดั 19/25 หมู 8 ถนนเตม็ รัก-หนองกางเขน ตําบลบางคูรัด อาํ เภอบางบวั ทอง จงั หวดั นนทบรุ ี 11110 โทรศัพท : 0 2150 9676-8 โทรสาร : 0 2150 9679 E-mail : [email protected] Website : www.21century.co.th

ก ¤íÒ¹Òí สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษามีภารกิจตามที่ กําหนดไวในพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และท่แี กไขเพม่ิ เตมิ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 ใหจ ดั ทาํ นโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษา เพื่อเปนกรอบในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาของประเทศ สํานักงานเลขาธิการ สภาการศึกษาจึงไดร ว มกบั หนว ยงาน องคก รหลัก และบคุ คล ท่ีเกี่ยวของ จัดทํามาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 ผา นความเหน็ ชอบจากคณะรฐั มนตรเี มอ่ื วนั ท่ี 2 ตลุ าคม 2561 ซึ่งคณะรัฐมนตรีมีมติใหสํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา แปลงกรอบผลลัพธท ่พี ึงประสงคข องการศกึ ษา 3 ดาน (ผเู รยี นรู ผูรวมสรางสรรคนวัตกรรม และพลเมืองท่ีเขมแข็ง) ตามที่ กําหนดไวในมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 ไปสู การปฏิบัติใหเกิดผลเปนรปู ธรรมทีช่ ดั เจน สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษาไดรวมกับคณะ ศกึ ษาศาสตร มหาวทิ ยาลัยศลิ ปากร ดาํ เนินการถอดบทเรยี น สถานศึกษาที่พัฒนาผูเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 โดยใชแนวคิดชุมชนแหงการเรียนรูเชิงวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ซง่ึ ผลการวจิ ัยได ขอ คนพบที่ชดั เจนวา การท่สี ถานศกึ ษาใชกระบวนการ PLC ในการพัฒนาครูเพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรียนน้ัน ครูไดพัฒนา

ข ตนเองเร่ืองการออกแบบการเรียนรู เกิดกระบวนการเรียนรู รวมกับนักเรียน เกิดทักษะในการวางแผน ลงมือปฏิบัติ การ แกไขปญหา การชวยเหลือซึ่งกันและกัน เกิดกระบวนการ สะทอนความคิดกันตลอดเวลา ส่ิงเหลาน้ีคือฟนเฟองสําคัญ ของการพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหตอบโจทยคุณลักษณะ ที่พึงประสงคของการศึกษาตามท่ีกําหนดไวในมาตรฐาน การศกึ ษาของชาติ สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษาขอขอบคุณ คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลยั ศิลปากร รวมท้ังสถานศึกษา ท้งั 16 แหง ทก่ี รณุ าใหข อ มลู อนั เปนประโยชนสาํ หรับการวจิ ยั และหวงั เปน อยา งยง่ิ วา เอกสารฉบบั นจ้ี ะเปน ประโยชนต อ ทกุ ฝายท่ีเก่ียวของกับการจัดการศึกษา ในการนํา PLC ไปเปน เครื่องมือหน่ึงในการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา โดยมีครูเปนผูนํา ผูบริหารเปนผูดูแล สนับสนุน ผูปกครอง ชุมชน ใหความรวมมืออยางมีสวนรวมสามารถยกระดับ คณุ ภาพผเู รยี นตามนโยบายประเทศไทย 4.0 ตอ ไป (นายสุภทั ร จาํ ปาทอง) เลขาธิการสภาการศึกษา

ค º·ÊÃ»Ø ¼ºÙŒ ÃËÔ Òà ชมุ ชนแหงการเรยี นรเู ชิงวชิ าชพี (Professional Learning Community: PLC) มพี น้ื ฐานแนวคดิ มาจากภาคธรุ กจิ เกยี่ วกบั ความสามารถขององคก ร ในการเรียนรู (Thompson, Gregg, & Niska, 2004) โดยนําแนวคิดมา ประยุกต ดวยเหตุผลวา โรงเรยี นมีความเปน “ชมุ ชน” มากกวา ความเปน องคกร ซ่ึงความเปน “องคก ร” กบั “ชมุ ชน” มีความแตกตา งกันที่ความเปน ชุมชนจะยึดโยงภายในตอกันดวยคานิยม แนวคิดและความผูกพันรวมกัน ของทุกคนทีเ่ ปนสมาชิก ซ่ึงเปนแนวคดิ ตรงกนั ขามกบั “ความเปน องคกร” ท่ีมีความสัมพันธระหวางสมาชิกในลักษณะที่ยึดตามระดับลดหล่ันกัน ลงมา มกี ลไกการควบคมุ และมโี ครงสรา งแบบตงึ ตวั ทเ่ี ตม็ ไปดว ยกฎระเบยี บ และวฒั นธรรมของการใชอ าํ นาจเปน หลกั ในขณะท่ี “ชมุ ชน” จะใชอ ทิ ธพิ ล ท่ีเกดิ จากการมีคา นยิ มและวตั ถปุ ระสงครวมกนั เปน ความสัมพันธระหวาง สมาชิกเชิงวิชาชีพ มีความเปนกัลยาณมิตรเชิงวิชาการและยึดหลัก ตองพ่ึงพาอาศัยซ่ึงกันและกันแบบผนึกกําลังกันในการปฏิบัติงานท่ีมุงสู พัฒนาการการเรียนรขู องผูเรยี นเปน สําคัญ ชุมชนแหงการเรียนรูเชิงวิชาชีพ หรือ PLC จึงเปนกระบวนการ แลกเปล่ียนเรียนรูอยา งตอเน่อื งดวยการรวมตัว รวมใจ รว มพลัง รว มทํา และรวมเรียนรูรวมกัน ระหวางครู นักเรียน ผูบริหาร ผูปกครอง ชุมชน นักการศึกษา บนพ้ืนฐานความสัมพันธแบบกัลยาณมิตร ครูเปนผูนํา ผูบริหารสถานศึกษาเปนผูดูแลผูสนับสนุน โดยมุงเปาหมายของการใช PLC ในการพัฒนาผเู รียนเปน สําคญั

ง การถอดบทเรียนสถานศึกษาที่เปนเลิศในการพัฒนาผูเรียน ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ มีวัตถุประสงคเพื่อศึกษาแนวคิดและ วิธีการของชุมชนแหงการเรียนรูเชิงวิชาชีพ หรือ Professional Learning Community : PLC ในการจดั การศกึ ษา และการสรางวิถกี ารเรยี นรใู หเกดิ ผลลัพธที่พึงประสงคตามมาตรฐานการศึกษาของชาติฉบับใหม และ ถอดบทเรียนสถานศึกษาที่มีการดําเนินงานพัฒนาผูเรียนโดยใช PLC จากน้ันดําเนนิ การวิเคราะหแ ละสงั เคราะหเ ปนรูปแบบ PLC ของแตล ะระดบั การศกึ ษา คอื ระดบั ประถมศกึ ษา มธั ยมศกึ ษา อาชวี ศกึ ษาและอดุ มศกึ ษา โดยคัดเลือกสถานศึกษาที่เปนเลิศตามเกณฑที่กําหนดไวท้ังสถานศึกษา จากภาครัฐ เอกชน องคก รปกครองสว นทองถิ่น รวมทั้งบุคคล ครอบครวั องคกรชุมชนตามมาตรา 12 ของพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และที่แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ใน 4 ภูมิภาค ทวั่ ประเทศ ไดแ ก ภาคเหนอื ภาคกลางรวมกรงุ เทพมหานครและปรมิ ณฑล ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื และภาคใต จํานวน 16 แหง การเก็บรวบรวมขอมูลดําเนินการโดยการลงพ้ืนท่ีเก็บขอมูลและ สนทนากลุมยอ ยในสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ระดับอาชวี ศึกษา และระดับอุดมศึกษา แลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกับสถานศึกษาในการถอด บทเรยี นเพื่อใหไดรปู แบบ PLC ของสถานศึกษา และนาํ เสนอผลการถอด บทเรียนเสนอเปนรูปแบบ PLC ของแตละสถานศึกษา ประกอบดวย หลักการหรือแนวคิด กระบวนการหรือข้ันตอน ปจจัยความสําเร็จ ของรปู แบบ ผลทเ่ี กดิ ขนึ้ กบั ครสู กู ารพฒั นาผเู รยี นตามมาตรฐานการศกึ ษา ของชาติ จากนัน้ จึงนาํ มาสังเคราะหเ ปน รูปแบบ PLC ของระดบั การศกึ ษา

จ ผลที่ไดจากการถอดบทเรียน สรุปไดดงั น้ี 1. แนวคิดและวธิ ีการใช PLC ของสถานศึกษา ระดับประถมศึกษา ระดบั มธั ยมศกึ ษา และระดบั อาชวี ศกึ ษาและอดุ มศกึ ษา มผี ลสรปุ ภาพรวม ตามองคป ระกอบ 4 ดา น ดังน้ี 1) หลักการ : การพัฒนาศักยภาพครูใหมีความพรอมทั้ง ดา นหลกั สตู ร และการจัดการเรียนการสอน เนน ความเขม แขง็ ของชมุ ชนและ มสี วนรว มของทกุ ฝา ย มีการแลกเปล่ียนเรียนรู และสะทอนผลการดาํ เนินงาน อยางกัลยาณมิตรโดยใชระบบการกํากับ ติดตาม อยางตอเน่ือง โดยมี เปา หมายทคี่ ณุ ภาพผเู รยี นตามมาตรฐานการศกึ ษาของชาติ และตอบสนอง ความตองการของชุมชนเปน สาํ คญั 2) วตั ถปุ ระสงค : พฒั นาศกั ยภาพของครแู ละบคุ ลากรในองคก ร ดานการจดั การเรียนการสอน การวจิ ัย และการบริการวชิ าการ เพื่อยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาของผเู รยี นใหเปน ไปตามมาตรฐานการศกึ ษาของชาติ 3) ขน้ั ตอน : 3.1) รวมกลุม ท่มี เี ปา หมายรวมกัน 3.2) กาํ หนด เปา หมายในการพฒั นารว มกนั 3.3) ออกแบบและวางแผนการจดั กจิ กรรม การเรียนรู 3.4) ปฏิบัติการรวมกัน และ 3.5) ติดตามและสะทอนผล การปฏบิ ตั งิ านเพ่ือการปรับปรงุ และพฒั นา 4) ปจ จยั ความสาํ เรจ็ : ภาวะผนู าํ และการทาํ งานเปน ทมี การรว ม แลกเปล่ียนเรียนรูทางวิชาชีพในชุมชน ความรวมมือระหวางหนวยงาน และความผกู พนั ตอองคกร

ฉ 2. ผลการถอดบทเรยี นสถานศกึ ษา 16 แหง พบวา • รปู แบบและแนวทางการพฒั นาคณุ ภาพผเู รยี นตามมาตรฐาน การศกึ ษาชาติ โดยใช PLC ใน 3 มิติ คอื ผเู รยี นรู : สถานศกึ ษามกี ารจดั กจิ กรรมทสี่ ง เสรมิ และพฒั นา ผูเรียนใหศึกษาคนควาตามศักยภาพและความสนใจ โดยใชรูปแบบ การจัดการเรยี นรแู บบ Active learning ครเู ปนผสู นับสนนุ รว มกนั ทุกฝา ย ผูเรียนเรียนรูตามความสามารถจากการปฏิบัติจริงโดยใชแหลงเรียนรู ในชมุ ชน เปนนกั ประดิษฐค ดิ คนและพัฒนา รักการเรียนรู รักการคนควา อยา งเปน ระบบ ยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นและพฒั นาผเู รยี นใหเ ปน พลเมือง 4.0 โดยใช IT จัดเวทีการแขงขัน ใหผูเรียนไดเรียนรูกิจกรรม ในทอ งถิ่น ผบู ริหาร ครู และทกุ ฝา ยเรียนรูร วมกัน ผูรวมสรางสรรคนวัตกรรม : สถานศึกษาสงเสริมผูเรียน ใหศ ึกษาคนควา วิจยั คิดรเิ รมิ่ สรา งสรรค ดว ยการทําช้ินงานเปนนวัตกรรม ตามความถนัด จัดกิจกรรมที่ใหผูเรียนสามารถสืบคนโดยใชเทคโนโลยี หรือชมุ ชนแหง การเรียนรใู กลโรงเรยี น จัดเวทีการแขง ขันเพ่ือพฒั นาทักษะ ผูเรียนสูความเปนเลิศและสรางนวัตกรรมได ดวยการบริหารจัดการ เพอ่ื ปรบั เปลยี่ นวธิ กี ารทาํ งานแบบอาศยั การมสี ว นรว มจากทกุ ฝา ย สรา งระบบ การทํางานแบบมีสวนรวมใหเปนวัฒนธรรมองคกร และมีการนิเทศ อยางกัลยาณมิตรโดยสรางทีมใหรุนพี่ถายทอดใหนอง โดยอาจเปดเปน คลินิกวิชาการ และสรางชมุ ชนออนไลน

ช พลเมืองที่เขมแข็ง : สถานศึกษาจัดกิจกรรมท่ีสงเสริม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคแ ละความเปน พลโลกทดี่ ี ผา นกจิ กรรม/โครงการ ตา งๆ กาํ หนดผลผลิตและผลลัพธข องคุณภาพผูเรียน โดยมีกระบวนการ นเิ ทศ กาํ กบั ตดิ ตามทกุ กจิ กรรม และทกุ คนในองคก รมคี วามเขา ใจทช่ี ดั เจน กําหนดรปู แบบการพฒั นาโดยเนน การมีสวนรวมของทุกฝา ย • ปจจัยแหงความสําเร็จของการใช PLC พัฒนาผูเรียน ตามมาตรฐานการศกึ ษาของชาติ พบวา สถานศึกษามีปจจยั รว ม ที่นาํ ไป สูความสําเรจ็ ดังน้ี 1) การเคารพและเขาใจในความแตกตางระหวางบคุ คล 2) การสรางขวัญและกําลังใจของผูบริหารตอบุคลากรและผูเรียน 3) เครือขายพี่เล้ียงในระดับอุดมศึกษา 4) เวลาสําหรับการแลกเปล่ียน เรียนรู 5) การสรางความตระหนักและแรงจูงใจในการทํางาน 6) การนํา นวัตกรรมและเทคโนโลยีมาใชในการปฏิบัติงานดวยการมีสวนรวมของ ทกุ ภาคสว น • ความยงั่ ยนื ตอ เนอ่ื งของการใช PLC พฒั นาผเู รยี นตามมาตรฐาน การศึกษาของชาติ พบวา สถานศึกษาท้ัง 16 แหง มีการดาํ เนินการ ดังน้ี 1) มีการบริหารงานแบบกัลยาณมิตร สรางความเขาใจและตระหนัก ในผลลัพธท่ีพึงประสงคของการศึกษา 2) เนนการพัฒนาผูเรียนใหรูรอบ และหลากหลาย สอดคลองกับศักยภาพความถนัดและความสนใจ เปน รายบุคคล และ 3) พัฒนากลไกการปฏิบตั อิ ยา งตอเน่อื งตามนโยบาย และพนั ธกจิ ของสถานศกึ ษาทสี่ ะทอ นคณุ ลกั ษณะของผเู รยี นตามมาตรฐาน การศกึ ษาของชาติ



ฌ ÊÒúÞÑ หนา ¤Òí ¹íÒ ¡ º·ÊÃØ»¼ŒÙºÃÔËÒà ¤ º·¹Òí 1 PLC 16 ʶҹÈÖ¡ÉÒà¾èÍ× ¡Òþ²Ñ ¹Ò¤ÃÙÊ‹Ù¡ÒþѲ¹Ò¼ŒàÙ ÃÕ¹ 7 ◆ โรงเรยี นอนบุ าลอุบลราชธานี 7 ◆ โรงเรียนอนบุ าลนนทบรุ ี 11 ◆ โรงเรียนบานคลองมะนาว 15 ◆ โรงเรียนอนบุ าลเมืองสุพรรณบุรี 19 ◆ โรงเรียนเมอื งพัทยา 7 (บา นหนองพังแค) 23 ◆ โรงเรยี นสตรีศรนี า น 27 ◆ โรงเรยี นสรุ นารวี ทิ ยา 31 ◆ โรงเรียนมธั ยมวดั หนองแขม 35 ◆ โรงเรยี นเบญจมเทพอทุ ิศ 39 ◆ โรงเรียนวทิ ยาศาสตรจฬุ าภรราชวิทยาลัย ตรงั 42 ◆ ศนู ยการเรยี นรูใ นวิทยาลัยชมุ ชนแพร 45 ◆ วิทยาลัยเทคโนโลยีพณิชยการราชดําเนิน 48 ◆ วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษานครปฐม 51 ◆ วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษาสุราษฎรธ านี 54

ญ ÊÒúÑÞ (µ‹Í) หนา 57 ◆ คณะครศุ าสตร มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏนครปฐม 60 ◆ คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลัยราชภัฏสงขลา 64 ÃٻẺ PLC áµÅ‹ ÐÃдѺ¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ 64 ◆ ระดบั ประถมศึกษา 66 ◆ ระดบั มธั ยมศึกษา 68 ◆ ระดับอาชีวศกึ ษาและอุดมศึกษา 70 ◆ รปู แบบ PLC ของสถานศกึ ษาทกุ ระดับ 77 º·ÊÃ»Ø ÀÒ¤¼¹Ç¡ 81 ◆ ภาคผนวก ก รายช่ือผเู ชยี่ วชาญ 82 ◆ ภาคผนวก ข เคร่ืองมอื ท่ีใชใ นการวจิ ยั 84 ◆ ภาคผนวก ค เกณฑในการคัดเลือกสถานศึกษา 90

º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤Ã´Ù ŒÇªØÁª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙàª§Ô ÇªÔ ÒªÕ¾ (PLC) 1 ÊÙ‹¡Òþ²Ñ ¹Ò¼ÙàŒ ÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ º·¹Òí ¤ÇÒÁ໚¹ÁÒ สาํ นกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษาไดจ ดั ทาํ มาตรฐานการศกึ ษาชาติ พ.ศ. 2561 ในรปู แบบของผลลพั ธท ีพ่ งึ ประสงคทางการศกึ ษา ซ่ึงเปน ขอ กําหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะ คุณภาพท่ีพึงประสงคของคนไทย เพ่ือให สถานศึกษายึดเปนกรอบสําหรับสรางคนไทย 4.0 ที่แตกตางตามบริบท ของทองถ่ินและของสถานศึกษา โดยกําหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นตํ่า ที่จําเปนของแตละระดับ ไดแก ระดับปฐมวัย ระดับประถมศึกษา ระดับ มัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย/อาชีวศึกษา และระดับ อุดมศึกษา เพ่ือใหเกิดคุณลักษณะท่ีพึงประสงคกับผูเรียนทั้งในระหวาง ท่ีศกึ ษา และเพื่อวางรากฐานใหผูเรยี นในระหวางทกี่ าํ ลงั ศกึ ษาเพือ่ ใหเ กดิ คุณลักษณะที่พึงประสงคหลังจากสําเร็จการศึกษา ซึ่งถือเปนคุณลักษณะ ของคนไทย 4.0 ทีส่ ามารถสรางความมน่ั คง มั่งคั่ง ยั่งยนื ใหกับประเทศ โดยกําหนดคุณลักษณะ 3 ดานเปนคุณลักษณะข้ันตํ่าดังตอไปนี้ 1) ผูเรียนรู (Learner Person) เพ่ือสรางงานและคุณภาพชีวิตที่ดี เช่ือมโยงและ ใชส่งิ ทเี่ รยี นรสู กู ารสรา งนสิ ยั และสุขภาพ สามารถนาํ สิ่งทเ่ี รยี นรมู าเพอ่ื พัฒนา สขุ ภาวะและมคี วามรูพ ื้นฐานทจ่ี ําเปน ตอการสรางงานในอนาคต สามารถ ใชสิ่งที่เรียนรูในการสรางคุณภาพชีวิตและทักษะพ้ืนฐานในการทํางาน หรืออาชีพได รวมถึงการเห็นคุณคาของการเรียนรูเพ่ือสรางงาน สัมมาอาชีพ สรางความมั่นคงและคุณภาพชีวิตท่ีดีตอตนเอง ครอบครัวและสังคม 2) ผรู ว มสรา งสรรคน วัตกรรม (Innovative Co-creator) เพอื่ สังคมที่มง่ั คง่ั และ ยง่ั ยนื สามารถพง่ึ พาตนเอง มคี วามมนั่ คงปลอดภยั อยเู ยน็ เปน สขุ เหน็ คณุ คา

2 º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤Ã´Ù ÇŒ ªØÁª¹áË‹§¡ÒÃàÃÕ¹ÌàÙ ªÔ§ÇÔªÒª¾Õ (PLC) Ê‹¡Ù ÒþѲ¹Ò¼àÙŒ ÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ ของการมีสวนรวมในการแกปญหาของสังคม มีความรอบรูทางขอมูล สารสนเทศและดจิ ทิ ลั มคี วามคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ มคี วามคดิ สรา งสรรค มีทักษะการส่ือสารเชิงบวก ทักษะขามวัฒนธรรม ทักษะการสะทอนคิด เชิงบวก การวิพากษ การพัฒนานวัตกรรม และการเปนผูประกอบการ ที่รูเทาทันการเปล่ียนแปลงของสังคมโลก สรางงานใหมเปน และ 3) พลเมืองที่เขมแข็ง (Active Citizen) เพ่ือสนั ตสิ ุข มีจติ สาํ นึกประชาธิปไตย มุงประโยชนสวนรวม มีอุดมการณในการพัฒนาชาติบนหลักยุติธรรม เทาเทียม การอยูรวมกันอยางสันติสุข เปนสมาชิกหรือผูนํารวมท่ีดี ของสังคม มีบทบาทในฐานะพลเมืองมีความสามารถในการรวมจัดการ ความขดั แยง และสรางสันติภาพในสังคมได จากผลลพั ธท พี่ งึ ประสงคท ก่ี าํ หนดไวใ นมาตรฐานการศกึ ษาดงั กลา ว ขางตน บุคคลที่สําคัญในการนําพาผูเรียนไปสูเปาหมาย คือ ครูและ ผูบริหารสถานศึกษาท่ีจะตองรวมกันกําหนดกลยุทธ กระบวนการปฏิบัติ เพอื่ พฒั นาผเู รยี นใหบ รรลตุ ามเปา หมายทกี่ าํ หนดไวใ นมาตรฐานการศกึ ษา ของชาติ ซ่ึงพบวากระบวนการพัฒนาครูที่มีลักษณะของการสรางชุมชน แหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ของครู หรือเครือขายครูเปนแนวทางหนึ่งที่สงเสริมใหครู ผูบริหาร และบุคลากรทางการศึกษาสามารถพัฒนาและเปล่ียนแปลงตนเอง ใหสามารถจัดการเรียนการสอนท่ีมีคุณภาพ ตอบสนองตอบริบท การศกึ ษาที่แตกตา งกันได การนํา PLC มาใชในสถานศึกษาสามารถดําเนินการไดหลาย รปู แบบ ซงึ่ จากการวเิ คราะหพบวา มีกระบวนการทีค่ ลายกัน 4 ข้นั ตอนคอื 1) ขนั้ การวางแผน ซงึ่ มีขัน้ ตอนยอย 2 ขั้นตอนคอื ขั้นการสรา งวสิ ยั ทัศน พันธกิจและเปาหมายรวมกัน และข้ันกําหนดกิจกรรมการพัฒนา 2) ขนั้ ลงมอื ปฏบิ ตั ิ 3) ขน้ั สงั เกตผลการปฏบิ ตั งิ าน เปน ขน้ั ทสี่ มาชกิ นาํ เสนอ

º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªÁØ ª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙàªÔ§ÇªÔ Òª¾Õ (PLC) 3 Ê¡Ù‹ ÒþѲ¹Ò¼ŒàÙ ÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ ผลการปฏิบัติในวงสนทนาโดยเปรียบเทียบกับเปาหมายที่กําหนดไว ปกติเปนการทบทวนระหวางการปฏิบัติ 4) ขั้นสะทอนผล เปนขั้นการ รบั ฟง ความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั ผลการพฒั นาความสามารถในการจดั การเรยี น การสอนของครูผานผูมีสวนไดสวนเสีย ซ่ึงไดแก ผูบริหารโรงเรียน ครู ผูเชี่ยวชาญ ฯลฯ การนํา PLC มาใชในโรงเรียนจะประสบผลสําเร็จ หรือไมขึ้นอยูกับการเปนผูนําการสนับสนุนจากผูบริหาร การแบงปนการ เรียนรูรวมกัน การประยุกตใชความรู คานิยมรวมและวิสัยทัศนรวมของ สมาชกิ ซงึ่ ปจ จยั เหลา นี้จะชวยใหป ระสบผลสาํ เร็จไดเ ปน อยางดี สาํ นกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษาเหน็ ความสาํ คญั ของการนาํ PLC มาใชในสถานศึกษา เพ่ือพัฒนาคุณภาพผูเรียนและคุณภาพการจัดการ ศึกษาในหลากหลายมิติ จึงไดรวมกับคณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัย ศิลปากร ดําเนินการศึกษารูปแบบและวิธีการของโรงเรียนท่ีประสบ ผลสําเร็จโดยใชกระบวนการ PLC แลวถอดบทเรียนดานกระบวนการ วิธีการดําเนินงาน เพ่ือเปนตัวอยางและแนวทางสําหรับโรงเรียนท่ีสนใจ และผทู ่ีเก่ียวขอ งในการนํา PLC ไปปรับใชตอไป ÇµÑ ¶Ø»ÃÐʧ¤ เพ่ือศึกษาแนวคิดและวิธีการของชุมชนแหงการเรียนรูเชิงวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) การจดั การศึกษา และสราง วิถีการเรียนรูตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 และถอด บทเรยี นสถานศกึ ษาทม่ี กี ารดาํ เนนิ งานทด่ี เี ปน ตวั อยา งในการพฒั นาผเู รยี น โดยกระบวนการ PLC ไดอ ยางสอดคลอ งกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561

4 º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤Ã´Ù ŒÇªÁØ ª¹áË‹§¡ÒÃàÃÕ¹ÃàÙŒ ªÔ§ÇªÔ Òª¾Õ (PLC) Ê¡Ù‹ ÒþѲ¹Ò¼ÙŒàÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ ¡Ãͺá¹Ç¤´Ô 㹡ÒÃÇÔ¨ÂÑ แผนภาพท่ี 1 กรอบแนวคดิ ในการวิจัย ¢Íºà¢µ¡ÒÃÇÔ¨ÂÑ ระยะเวลาทดี่ าํ เนนิ การวจิ ยั อยรู ะหวา งเดอื นพฤษภาคม - พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2561 โดยพื้นท่ีการวิจัยคัดเลือกสถานศึกษาท่ีมีการดําเนินการ ในการพัฒนาผูเรียนโดยใชแนวคิดชุมชนแหงการเรียนรูเชิงวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ใน 4 ภูมิภาคท่ัวประเทศ เทยี บกบั เกณฑท ก่ี าํ หนดไว และดาํ เนนิ การคดั เลอื ก จาํ นวน 16 แหง ดงั น้ี

º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªØÁª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒàÙ ª§Ô ÇªÔ ÒªÕ¾ (PLC) 5 Ê‹¡Ù Òþ²Ñ ¹Ò¼ÙàŒ ÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ • ภาคเหนอื 1) โรงเรียนสตรศี รีนา น จังหวัดนาน ระดบั มธั ยมศกึ ษา 2) ศูนยการเรียนรูในวิทยาลัยชุมชนแพร จังหวัดแพร ระดับ อาชีวศึกษาและอดุ มศกึ ษา • ภาคกลางรวมกรงุ เทพมหานครและปรมิ ณฑล 1) โรงเรียนอนบุ าลนนทบุรี จังหวัดนนทบรุ ี ระดบั ประถมศกึ ษา 2) โรงเรียนมัธยมวัดหนองแขม กรุงเทพมหานคร ระดับ มธั ยมศึกษา 3) วทิ ยาลยั เทคโนโลยพี าณชิ ยการราชดาํ เนนิ กรงุ เทพมหานคร ระดับอาชวี ศึกษาและอุดมศึกษา 4) โรงเรยี นอนบุ าลสพุ รรณบรุ ี จงั หวดั สพุ รรณบรุ ี ระดบั ประถมศกึ ษา 5) โรงเรียนเบญจมเทพอุทิศ จังหวัดเพชรบุรี จังหวัดเพชรบุรี ระดบั มัธยมศึกษา 6) วิทยาลัยอาชีวศึกษานครปฐม จังหวัดนครปฐม ระดับ อาชีวศกึ ษาและอุดมศึกษา 7) คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม จังหวัด นครปฐม ระดับอาชวี ศกึ ษาและอุดมศึกษา • ภาคตะวนั ออกและตะวนั ออกเฉยี งเหนอื 1) โรงเรยี นบานคลองมะนาว จังหวดั ตราด ระดับประถมศกึ ษา 2) โรงเรยี นเมอื งพทั ยา 7 (บา นหนองพงั แค) จงั หวดั ชลบรุ ี ระดบั ประถมศึกษา 3) โรงเรียนอนุบาลอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี ระดับ ประถมศกึ ษา 4) โรงเรยี นสรุ นารวี ทิ ยา จงั หวดั นครราชสมี า ระดบั มธั ยมศกึ ษา

6 º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªÁØ ª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÕ¹ÌÙàª§Ô ÇÔªÒªÕ¾ (PLC) Ê‹¡Ù Òþ²Ñ ¹Ò¼àÙŒ ÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ • ภาคใต 1) โรงเรยี นวทิ ยาศาสตรจฬุ าภรณราชวิทยาลัย ตรงั จังหวัดตรัง ระดบั มัธยมศกึ ษา 2) วทิ ยาลยั อาชวี ศกึ ษาสรุ าษฏรธ านี จงั หวดั สรุ าษฏรธ านี ระดบั อาชีวศึกษาและอุดมศกึ ษา 3) คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา จังหวัดสงขลา ระดบั อาชีวศึกษาและอุดมศึกษา à¤ÃÍ×è §Á×Í·ãèÕ ªãŒ ¹¡ÒÃÇԨѠเครื่องมอื ท่ใี ชในการวิจยั ประกอบดวย แบบสอบถามและประเดน็ สนทนากลุมยอ ย 1) แบบสอบถาม โรงเรยี นระดบั ประถมศกึ ษา 1 ฉบบั โรงเรยี นระดบั มัธยมศึกษา 1 ฉบับ และสถานศึกษาระดับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา 1 ฉบบั 2) ประเด็นสนทนากลุมยอยสถานศึกษา เก่ียวกับการดําเนินงาน การพัฒนาคุณภาพผเู รยี นโดยใชชมุ ชนแหงการเรยี นรูทางวชิ าชีพ

º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤ÃÙ´ŒÇªØÁª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒàÙ ª§Ô ÇÔªÒª¾Õ (PLC) 7 Ê¡‹Ù Òþ²Ñ ¹Ò¼ÙŒàÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ PLC 16 ʶҹÈÖ¡ÉÒ à¾è×Í¡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙÊÙ‹¡Òþ²Ñ ¹Ò¤³Ø ÀÒ¾¼ÙàŒ ÃÕ¹ 1. âçàÃÕ¹͹ºØ ÒÅ꼯 ÅÃÒª¸Ò¹Õ ÍÒí àÀÍàÁ×Í§ÍºØ ÅÃÒª¸Ò¹Õ ¨Ñ§ËÇÑ´ÍغÅÃÒª¸Ò¹Õ โรงเรียนอนุบาลอุบลราชธานี ต้ังอยูเลขท่ี 132 ถนนศรีณรงค ตําบลในเมือง อําเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี เปดสอน ระดับชั้นอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาปท่ี 6 โรงเรียนอนุบาลอุบลราชธานี เปดโอกาสใหชุมชนและครอบครัวมีสวนรวม ในการพัฒนาการเรียนการสอนหรือ การจัดการศึกษา โดยเชิญวิทยากร ในบางสาขาใหความรูกับครูและ นกั เรยี น และจดั กจิ กรรมนอกเวลาเรยี น ใหผูเรียนไดรวมกิจกรรมกับชุมชน และหนวยงานอ่ืนในกิจกรรมประเพณี วันสําคญั ตา งๆ จดุ เดน ของโรงเรยี นอนบุ าลอบุ ลราชธานที เี่ ปน ท่ีรูจักและไดรับการยอมรับจากชุมชนคือ ความเขมแข็งทางวิชาการ ครู ผูบริหาร มีการพัฒนาอยูตลอดเวลาเพ่ือพัฒนาศักยภาพผูเรียนที่เนนผล สัมฤทธ์ิทางการเรียนรู ใชหลักการ KM ในการพูดคุยแลกเปลี่ยนเรียนรู ในการทํา PLC ภายในโรงเรียน และใชหลักการบริหารงานแบบ SIB

8 º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤Ã´Ù ÇŒ ªÁØ ª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃàÙŒ ª§Ô ÇÔªÒª¾Õ (PLC) ÊÙ¡‹ Òþ²Ñ ¹Ò¼ÙàŒ ÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ แนวคดิ และขน้ั ตอน PLC ของโรงเรียนอนบุ าลอบุ ลราชธานี มดี งั น้ี ËÅ¡Ñ ¡ÒÃ/á¹Ç¤Ô´ 1. ¡ÒÃÁÊÕ ‹Ç¹ÃÇ‹ Á¢Í§¤ÃáÙ ÅмºŒÙ ÃËÔ Òà 㹡Ò÷íÒ§Ò¹·Ø¡¢¹éÑ µÍ¹ 2. ¡ÒþѲ¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹Ì٢ͧ¼àÙŒ ÃÂÕ ¹àµçÁµÒÁÈÑ¡ÂÀÒ¾ 3. ¡ÒÃÊÌҧ¹ÇµÑ ¡ÃÃÁà¾Í×è ¡ÒÃàÃÕÂ¹ÃŒÙ ÇµÑ ¶»Ø ÃÐʧ¤ 1. à¾Íè× ¡Òþ²Ñ ¹ÒÇªÔ Òª¾Õ ¤ÃÙ ÊÁÃö¹Ð¡Ò÷Òí §Ò¹áÅСÒè´Ñ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ ¡ÒÃÊ͹ 2. à¾è×Í¡ÒþѲ¹Ò¤³Ø ÀÒ¾¼ÙŒàÃÂÕ ¹ ´ÒŒ ¹¼ÅÊÁÑ Ä·¸ìÔ ´ÒŒ ¹·Ñ¡ÉÐáÅдŒÒ¹ ¤Ø³Å¡Ñ ɳÐÍѹ¾§Ö »ÃÐʧ¤ 3. à¾×èÍÊÃÒŒ §á稧٠ã¨ã¹¡Ò÷íÒ§Ò¹ Á¡Õ Òþ²Ñ ¹ÒµÍ‹ à¹è×ͧáÅÐÂèѧÂ×¹

º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªØÁª¹áË‹§¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙàŒ ªÔ§ÇªÔ ÒªÕ¾ (PLC) 9 Ê‹Ù¡Òþ²Ñ ¹Ò¼ÙŒàÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ ¢Ñ鹵͹ 1. ¡ÒûÃЪØÁÃдÁ¤ÇÒÁ¤Ô´¨Ò¡·Ø¡½†Ò â´Â㪌ËÅÑ¡¡Òà KM ÃǺÃÇÁáÅÐ ¡ÃШÒ¤ÇÒÁÃÙŒ ·Ñé§âçàÃÕ¹ ·íÒãËŒà¡Ô´¡Òõ‹ÍÂÍ´¢Í§¤ÇÒÁÃÙŒ ¹Òí ¤ÇÒÁÃäŒÙ »ãªãŒ ËàŒ ¡´Ô »ÃÐ⪹ ä»»ÃÐÂ¡Ø µã ªãŒ ¹¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹ ãËàŒ ¡´Ô »ÃÐÊ·Ô ¸ÔÀÒ¾ áÅлÃÐÊ·Ô ¸Ô¼Å 2. ¡ÒÃÇҧἹᡌ»˜ÞËÒ â´Â㪌¡ÒúÃÔËÒÃẺ SIB (Small School in Big School) ¤Í× âçàÃÂÕ ¹àÅç¡ã¹âçàÃÂÕ ¹ãËÞ‹ «è§Ö ໚¹¡ÒûÃѺ â¤Ã§ÊÌҧ¡ÒúÃÔËÒèѴ¡Ò÷Õè์¹¼ÙŒ»¯ÔºÑµÔ໚¹ÊíÒ¤ÑިзíÒãËŒ ¡ÒûÃÐÊÒ¹´íÒà¹Ô¹§Ò¹ä´ŒÃÇ´àÃçÇÂèÔ§¢Öé¹ áÅÐ㪌෤¹Ô¤¡ÒúÃÔËÒà Ẻ CM (Collaborative Management) ໚¹à·¤¹Ô¤¡ÒúÃÔËÒà ẺÃÇ‹ Á¤´Ô ÃÇ‹ Á·Òí ÁÊÕ Ç‹ ¹ÃÇ‹ Á㹡ÒÃáÊ´§¤ÇÒÁ¤´Ô àË¹ç ¡ÃШÒÂÍÒí ¹Ò¨ ¡ÒúÃÔËÒÃÊÙ‹ÊÒªÑé¹ Å§Ê¡Ù‹ Òû¯ÔºÑµÔ 4 ´ÒŒ ¹ ä´áŒ ¡‹ ´ÒŒ ¹ÇªÔ Ò¡Òà ´ÒŒ ¹§º»ÃÐÁÒ³ ´ÒŒ ¹ºÃËÔ Ò÷ÇèÑ ä» áÅдҌ ¹º¤Ø ÅÒ¡Ã ´ÇŒ ¡ÒúÃËÔ Òà ¨Ñ´¡ÒÃẺËÇÁÁ×ÍËÇÁ·íÒ ºÙóҡÒÃàªè×ÍÁâ§ÊÍ´¤ÅŒÍ§¡Ñ¹ Í‹ҧ¤ÃºÇ§¨Ã ·íÒãËŒà¡Ô´¤ÇÒÁäÇŒÇҧ㨫èÖ§¡Ñ¹áÅСѹ ÁÕ¡Òà ÁͺËÁÒ§ҹãËŒµÃ§µÒÁ¤ÇÒÁÃÙŒ¤ÇÒÁÊÒÁÒö ·íÒãËŒ¼ÙŒ»¯ÔºÑµÔ ÁÕ¤ÇÒÁÃѺ¼Ô´ªÍº ÁÕ¡ÒÃÂÍÁÃѺ áÅÐÁÕ¤ÇÒÁÃÙŒÊ֡໚¹à¨ŒÒ¢Í§ Ê‹§¼Åµ‹Í¡Òû¯ÔºÑµÔ§Ò¹Í‹ҧÁ¤Õ سÀÒ¾áÅлÃÐÊÔ·¸ÀÔ Ò¾ 3. ´íÒà¹Ô¹¡ÒÃá¡Œ»˜ÞËÒ/¾Ñ²¹Ò ÀÒÂ㵌¡ÒÃʹѺʹع¢Í§½†ÒºÃÔËÒà ¼ÙŒºÃÔËÒûÃÐàÁÔ¹¼Å§Ò¹¡ÒúÃÔËÒà ¼‹Ò¹Ãкº§Ò¹ ¡ÒûÃÐàÁÔ¹ â¤Ã§¡ÒÃẺ PDCA áÅÐÃÒ§ҹ¡ÒûÃÐàÁÔ¹µ¹àͧ SAR ¢Í§ âçàÃÕ¹ ¹íҼšÒ÷º·Ç¹ ¼Å¡ÒôíÒà¹Ô¹§Ò¹ ÁÒ»ÃѺ»Ãا¾Ñ²¹Ò áÅÐ㪌¡Ãкǹ¡ÒþѲ¹Ò¤Ø³ÀÒ¾¢Í§§Ò¹µÒÁǧ¨Ã¤Ø³ÀÒ¾¢Í§ à´ÁÁ§Ô (PDCA) ¨Ñ´·íÒ໹š ÇÔ¸»Õ ¯ºÔ ѵԷàÕè »¹š àÅÈÔ (Best Practices) 4. ÊзŒÍ¹¼Å â´Â㪌 AAR »¯ºÔ µÑ ËÔ ¹ŒÒ·µèÕ ÒÁ¤ÇÒÁÃѺ¼Ô´ªÍº ¨¹à»š¹ ÇѲ¹¸ÃÃÁ¢Í§Í§¤¡Ã

10 º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤Ã´Ù ÇŒ ªÁØ ª¹áË‹§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒàÙ ª§Ô ÇÔªÒªÕ¾ (PLC) ÊÙ‹¡Òþ²Ñ ¹Ò¼àŒÙ ÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ »¨˜ ¨ÂÑ ¤ÇÒÁÊÒí àÃç¨ ¤ÇÒÁËÇÁÁ×Í Ã‹ÇÁ㨢ͧ¤ÃٷءÊÒªéѹ áÅСÒÃãËŒ¡ÒÃʹѺʹع¢Í§¼ÙŒºÃÔËÒÃ Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ·¡Ø ÁµÔ Ô Ê§‹ ¼ÅãˤŒ ÷٠¡Ø ¤¹Á¡Õ Òí Å§Ñ ã¨áÅÐàË¹ç ¤ÇÒÁÊÒí ¤ÞÑ ¢Í§¡Ò÷Òí §Ò¹ ËÇÁ¡Ñ¹

º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªÁØ ª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÕ¹ÌàÙ ªÔ§ÇÔªÒªÕ¾ (PLC) 11 Ê‹¡Ù Òþ²Ñ ¹Ò¼ÙàŒ ÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ 2. âçàÃÂÕ ¹Í¹ºØ ÒŹ¹·ºØÃÕ ÍÒí àÀÍàÁÍ× §¹¹·ºÃØ Õ ¨§Ñ ËÇ´Ñ ¹¹·ºØÃÕ โรงเรียนอนบุ าลนนทบรุ ี ตง้ั อยูเ ลขท่ี 1 หมทู ่ี 3 ถนนประชาราษฎร ตาํ บลสวนใหญ อาํ เภอเมือง จังหวดั นนทบุรี เปด สอนระดบั ช้นั อนุบาลถึง ช้ันประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรียนอนุบาลนนทบุรีเปดโอกาสใหชุมชนและ ค ร อ บ ค รั ว มี ส  ว น ร  ว ม ใ น ก า ร พั ฒ น า การเรียนการสอนหรือการจัดการ ศึกษา โดยจัดประชุมผูปกครอง ทุ ก ภ า ค ก า ร เ รี ย น เ พื่ อ ส ร  า ง ขอตกลงรวมกัน จัดต้ังเครือขาย ผปู กครองในหอ งเรยี นเพอื่ พฒั นา การเรียนการสอนในหองเรยี น มีการ จัดกิจกรรมรวมกับชุมชน เชน เชญิ บคุ ลากรในชมุ ชน ผูป กครอง มาเปน วทิ ยากร จดั กจิ กรรมครอบครวั รกั การอา น ครอบครวั บา นนกั วทิ ยาศาสตรน อ ย จัดกิจกรรม Open house กิจกรรมตอตานยาเสพติด ตลาดนัดพอเพียง พบพระชาํ ระใจ โดยมีผปู กครองเขามารว มกจิ กรรม เปนตน โรงเรียนอนุบาลนนทบุรีมีจุดเดนคือ เปนโรงเรียนอนุบาลตนแบบ ทม่ี คี วามเปน เลศิ ทางวชิ าการ ผเู รยี นมพี ฒั นาการดา นอารมณ จติ ใจ สงั คม เรียนรูการอยูรวมกันไดดี สามารถชวยเหลือตนเองไดดีตามวัย มีสุขภาพจิต ทีด่ ี มคี วามพรอ มในการเรียน

12 º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙ´ŒÇªØÁª¹áË‹§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙàªÔ§ÇÔªÒª¾Õ (PLC) Ê‹Ù¡ÒþѲ¹Ò¼ŒÙàÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ แนวคดิ และขนั้ ตอน PLC ของโรงเรียนอนุบาลอบุ ลราชธานี มีดงั น้ี ËÅÑ¡¡ÒÃ/á¹Ç¤´Ô ÇÒ§¾é×¹°Ò¹¤ÇÒÁ¤Ô´ÊÙ‹¡Òû¯ÔºÑµÔ ÁÕ¤ÇÒÁàÍ×éÍÍÒ·Ã »ÅÙ¡¨ÔµÊíÒ¹Ö¡áÅÐ µÃÐ˹ѡ¶Ö§¤Ø³¤‹Ò¢Í§ÊèÔ§áÇ´ÅŒÍÁáÅоÅѧ§Ò¹¼‹Ò¹¡Ãкǹ¡Òà àÃÕ¹ÃÙŒ·éѧã¹/¹Í¡Ãкº ÊÌҧ¾é×¹°Ò¹¡ÒÃà¨ÃÔÞàµÔºâµ´ŒÒ¹¤ÇÒÁ¤Ô´ ¤ÇÒÁ¡ÒŒ Ç˹Ҍ ·Ò§ÇÔ·ÂÒÈÒʵÏ à·¤â¹âÅÂÕ¡Í‹ ãËŒà¡Ô´¹ÇµÑ ¡ÃÃÁ ¤ÃÙáÅÐ ¼ÙŒºÃÔËÒÃ໚¹¼ÙŒÁդس¸ÃÃÁáÅÐ໚¹µŒ¹áºº·èÕ´Õá¡‹¼ÙŒàÃÕ¹áÅÐàÂÒǪ¹ ÁÕ¸ÃÃÁÒÀÔºÒÅ·Ò§¡Òû¡¤Ãͧ ¹Ñ¡àÃÕ¹ ¼ÙŒ»¡¤Ãͧ ªØÁª¹àÃÕ¹ÃÙŒ áÅл¯ºÔ µÑ ÔµÒÁÃкͺ»ÃЪҸ»Ô äµÂ Çѵ¶Ø»ÃÐʧ¤ à¾Íè× ¾²Ñ ¹Ò¤ÃãÙ ËÊŒ ÒÁÒö¨´Ñ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹¡ÒÃÊ͹䴵Œ ͺʹͧµÍ‹ ¤ÇÒÁµÍŒ §¡Òà ¢Í§ªØÁª¹ 椄 ¤Á áÅлÃÐà·ÈªÒµÔ

º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙ´ŒÇªØÁª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒàªÔ§ÇÔªÒª¾Õ (PLC) 13 Ê‹Ù¡Òþ²Ñ ¹Ò¼ŒÙàÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ ¢é¹Ñ µÍ¹ 1. ¡ÒÃÊÌҧ¤ÇÒÁµÃÐ˹ѡáÅзÑȹ¤µÔ·Õè´ÕãËŒàËç¹»ÃÐ⪹¢Í§¡Ãкǹ¡Òà PLC â´Â¡ÒèѴͺÃÁàªÔ§»¯ÔºÑµÔ¡Òà ãËŒ¤ÇÒÁÃÙŒ áÅз´Åͧ½ƒ¡·íÒ ¡Ãкǹ¡Òà PLC ¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ´§Ù Ò¹ ¡ÒûÃЪÁØ áÅ¡à»ÅÂÕè ¹»ÃÐʺ¡Òó ¡ÒÃàÃÕ¹Ì٠¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙẺÃÇ‹ ÁÁÍ× (Cooperative Learning) ÀÒÂ㵌 á¹Ç¤Ô´ “·Ø¡ÊÇ‹ ¹ÅÇŒ ¹ÊÒí ¤ÑÞ” 2. ¡ÒÃÊÃÒŒ §ºÃ÷´Ñ °Ò¹áÅФҋ ¹ÂÔ ÁÃÇ‹ Á¡¹Ñ (Shared Values and Norms) â´Â㪡Œ Ãкǹ¡Òà PLC 㹡ÒÃÃÇ‹ Á¡¹Ñ ¨´Ñ ·Òí á¼¹¡ÅÂ·Ø ¸Ê ¶Ò¹È¡Ö ÉÒ á¼¹»¯ÔºÑµÔ¡ÒÃâ´Â¤ÇÒÁËÇÁÁ×ͧ͢¤ÃÙáÅкؤÅҡ÷ҧ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ ·§Ñé ͧ¤¡ à ¤³Ð¡ÃÃÁ¡ÒÃÊ¶Ò¹È¡Ö ÉÒ¢¹éÑ ¾¹é× °Ò¹ áÅФ³Ð¡ÃÃÁ¡Òà à¤Ã×Í¢‹Ò¼ٌ»¡¤Ãͧà¾Íè× ¡Òí ˹´ ÇÔÊÂÑ ·Ñȹ ¾¹Ñ ¸¡¨Ô ໇ÒËÁÒ áÅÐ á¹Ç·Ò§¡ÒôíÒà¹Ô¹§Ò¹Ã‹ÇÁ¡¹Ñ 3. ¡Òû¯ÔºÑµÔ·ÕÁè Õà»Ò‡ ËÁÒÂËÇÁ¡¹Ñ ¤Í× ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙ¢Œ ͧ¼àÙŒ ÃÂÕ ¹ (Collective Focus) ¡ÒáÒí ˹´Ë¹§Öè à»Ò‡ ËÁÒÂáµÊ‹ ÒÁÒö㪹Œ ÇµÑ ¡ÃÃÁáÅÐÇ¸Ô ¡Õ Òà ·ËèÕ ÅÒ¡ËÅÒÂ㹡Òû¯ºÔ µÑ Ô ·¡Ø ¡ÅØ‹Á§Ò¹ÁÕÍÊÔ Ãзè¨Õ ÐàÅÍ× ¡ãªŒÇÔ¸¡Õ ÒÃáÅÐ ¹Çѵ¡ÃÃÁ·ÕèËÅÒ¡ËÅÒ àËÁÒÐÊÁ¡Ñº¤ÇÒÁÊÒÁÒöµÒÁÇÑ¢ͧ ¼àŒÙ ÃÂÕ ¹ ¤ÇÒÁᵡµÒ‹ §¢Í§»Þ˜ ËÒ·¾èÕ º áÅÐà¹Íé× ËÒÊÒÃТͧ¾¹×é °Ò¹ÇªÔ Ò µ‹Ò§æ ·µèÕ ÍŒ §¡ÒþѲ¹Ò áÅÐà»´ âÍ¡ÒÊãËÊŒ Ìҧ·ÕÁ§Ò¹áÅÐà¤Ã×Í¢‹Ò ¼ŒÙ»¡¤Ãͧ·Ø¡ÃдѺ ä´ŒÁÕʋǹËÇÁáÅÐÁÕº·ºÒ·ã¹¡ÒâѺà¤Åè×͹ §Ò¹µÒ‹ §æ ·¨Õè ЪNj ¾²Ñ ¹Ò¼àÙŒ ÃÂÕ ¹ä»ÊàÙ‹ »Ò‡ ËÁÒ·¡èÕ Òí ˹´ä´ÍŒ ÂÒ‹ §È¡Ñ ÂÀÒ¾ 4. ¡ÒÃແ´ÃѺ¡ÒêáÕé ¹Ð¡Òû¯ÔºÑµ§Ô Ò¹ (Expert Advice Add Study Visit) â´ÂÁ¡Õ ÒûÃЪÁØ ¢Í§¡Å‹ÁØ §Ò¹·¡Ø ÃдѺ àÊÁÍ× ¹¡ÒÃÃÇ‹ Á¡¹Ñ ÃºÑ ¼´Ô ªÍº ¡Òí ¡ºÑ µ´Ô µÒÁ ໹š ¡ÒÃʹ·¹Ò·ÁÕè §‹Ø Êз͌ ¹¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹ (Reflection Dialogue) à¾Í×è »ÃÐàÁ¹Ô ¼Å¡ÒôÒí à¹¹Ô §Ò¹ÇÒ‹ ºÃÃÅÇØ µÑ ¶»Ø ÃÐʧ¤µ ÒÁ ·Õè¡íÒ˹´ËÃ×ÍäÁ‹ à¡Ô´»˜ÞËÒÍØ»ÊÃä㹢Ñ鹵͹㴠áÅеŒÍ§¡ÒáÒà ʹѺʹ¹Ø ã¹´ÒŒ ¹ã´ºŒÒ§

14 º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªÁØ ª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒàª§Ô ÇªÔ ÒªÕ¾ (PLC) Ê¡‹Ù Òþ²Ñ ¹Ò¼àŒÙ ÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ »˜¨¨Ñ¤ÇÒÁÊíÒàÃç¨ 1. ¼ŒÙºÃÔËÒôÙáÅÍÂÒ‹ §ã¡ÅŒª´Ô 2. ¤ÃáÙ ÅкؤÅÒ¡ÃÁÕ·Ñȹ¤µ·Ô ´Õè Õ àË¹ç ¤ÇÒÁÊíÒ¤ÞÑ ¢Í§¡Ãкǹ¡Òà PCL 3. ¡Ò÷íÒ PCL Í‹ҧµ‹Íà¹è×ͧ Ãкº¾èÕÊ͹¹ŒÍ§ à¾×è͹ª‹ÇÂà¾×è͹Ẻ¡ÑÅÂÒ³ÁԵà ·Òí ãˤŒ ÃäÙ ´¾Œ ´Ù ¤ÂØ ¡¹Ñ ¾²Ñ ¹Òµ¹àͧ ¾²Ñ ¹Òà¾è×͹

º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤Ã´Ù ÇŒ ªÁØ ª¹áË‹§¡ÒÃàÃÕ¹ÌÙàª§Ô ÇªÔ ÒªÕ¾ (PLC) 15 Ê¡‹Ù ÒþѲ¹Ò¼àŒÙ ÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ 3. âçàÃÂÕ ¹ºÒŒ ¹¤ÅͧÁйÒÇ ÍÒí àÀͤÅͧãËÞ‹ ¨§Ñ ËÇ´Ñ µÃÒ´ โรงเรียนบานคลองมะนาว ต้ังอยูเลขที่ 16 หมูท่ี 4 ตําบลไมรูด อําเภอคลองใหญ จงั หวัดตราด เปน โรงเรียนระดบั ประถมศึกษา โรงเรยี น บานคลองมะนาวเปดโอกาสใหชุมชนและครอบครัวมีสวนรวมใน การพัฒนาการเรียนการสอนหรือการจัดการศึกษา โดยดําเนินการสราง ความรว มมอื กบั สถานศกึ ษาหรอื หนว ยงาน ภายนอกในเรื่องท่ีจะศึกษาหรือ พัฒนารวมกัน ในดานสภาพ แวดลอมในโรงเรียน อาคาร ส ถ า น ที่ ห  อ ง ส มุ ด ห  อ ง คอมพิวเตอร ส่ือการเรียน การสอน มีการขอรับบริจาค และการสนับสนุนจากชุมชน ในกิจกรรมตางๆ ของโรงเรียน ทส่ี าํ คญั คอื โรงเรยี นมคี ณะกรรมการ สถานศึกษา ระบบเครือขายผูปกครอง ที่เขม แขง็ สามารถเชื่อมโยงและใหความชวยเหลอื หรอื คาํ แนะนาํ เพ่ือรว มกนั สรางประสิทธิภาพและผลการเรียนใหมีคุณภาพเปนที่ยอมรับรวมกับ การมีคุณธรรมปฏิบัติเปนแบบอยางท่ีดีใหเกิดความศรัทธาและสราง คุณธรรมรวมกัน สงผลใหโรงเรียนไดรับการสนับสนุนทั้งดานทรัพยากร ปราชญชาวบาน แหลงเรียนรูจากชุมชน ย่ิงไปกวานั้นโรงเรียนยังเขารวม โครงการของชุมชนเพ่ือสรางความเช่อื มัน่ และคณุ ภาพ

16 º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤Ã´Ù ŒÇªØÁª¹áË‹§¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒàª§Ô ÇÔªÒªÕ¾ (PLC) ÊÙ‹¡ÒþѲ¹Ò¼ÙŒàÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ โรงเรียนบานคลองมะนาวมีจุดเดนคือ ยึดหลักการบริหารงานแบบ การมีสวนรวมของภาคีเครือขายท่ีมีสวนเกี่ยวของ ยึดหลักธรรมาภิบาล เนน การพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษาแบบมงุ ผลสมั ฤทธ์ิ ใชร ปู แบบการบรหิ าร โรงเรียนโดยใช PANPHET MODEL มาใชในการบริหารจัดการศึกษา ทง้ั 4 ฝา ยของโรงเรยี น ไดแ ก งานบริหารงานวิชาการ งานบรหิ ารงาบุคคล ดานบรหิ ารงบประมาณ และงานบรหิ ารทว่ั ไป แนวคดิ และขัน้ ตอน PLC ของโรงเรียนบา นคลองมะนาว ËÅ¡Ñ ¡ÒÃ/á¹Ç¤Ô´ ¡ÒÃàÅ×͡㪌ÃٻẺ¡ÒúÃÔËÒÃâçàÃÂÕ ¹·èÕ»ÃÐʺ¤ÇÒÁÊÒí àèç 㹡ÒþѲ¹Ò âçàÃÂÕ ¹ ·àÕè ËÁÒÐÊÁ¡ºÑ ºÃºÔ ·¢Í§âçàÃÂÕ ¹ºÒŒ ¹¤ÅͧÁйÒÇ Çѵ¶»Ø ÃÐʧ¤ 1. à¾×èÍãˌʶҹÈÖ¡ÉÒÁÕÃٻẺ¡ÒúÃÔËÒèѴ¡ÒõÒÁ¤ÇÒÁ¾ÃŒÍÁ¢Í§ µ¹àͧ Çѵ¶Ø»ÃÐʧ¤ áÅÐºÃºÔ · 2. à¾è×͹íÒÃٻẺÁÒ໚¹á¹Ç·Ò§ã¹¡ÒúÃÔËÒèѴ¡ÒÃʶҹÈÖ¡ÉÒä»ÊÙ‹ ໇ÒËÁÒµÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒªÒµÔ

º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªØÁª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒàÙ ªÔ§ÇÔªÒªÕ¾ (PLC) 17 Ê¡Ù‹ Òþ²Ñ ¹Ò¼ŒÙàÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ ¢éѹµÍ¹ ¢¹éÑ µÍ¹·Õè 1 ÊÒí ÃǨáÅÐÇàÔ ¤ÃÒÐËʏ ÀÒ¾»¨˜ ¨ºØ ¹Ñ »Þ˜ ËÒ ¤Çҵ͌ §¡Òà à¡ÂÕè Ç¡ºÑ ¡ÒúÃËÔ Òè´Ñ ¡ÒôҌ ¹µÒ‹ §æ ¢Í§âçàÃÂÕ ¹â´ÂãªàŒ ·¤¹¤Ô SWOT Analysis ¨Ò¡¼ÙŒÁÕʋǹà¡ÕèÂÇ¢ŒÍ§·Ø¡½†ÒÂà¾è×ÍËÒºÃÔº·¢Í§âçàÃÕÂ¹Ç‹Ò ¢³Ð¹éÕÍÂÙ‹ ³ ¨´Ø ã´ (Where are we now?) à¾è×ͨѴÅíҴѺ¤ÇÒÁÊÒí ¤ÑÞáÅÐ ¡Òí ˹´¡Ãͺ¡ÒþѲ¹Ò¹Çѵ¡ÃÃÁ ¢Ñ¹é µÍ¹·Õè 2 ¢¹Ñé ¡ÒÃÇҧἹ (plan) Í͡Ẻ¹ÇµÑ ¡ÃÃÁ â´Â㪌 PANPHET MODEL ·ÊèÕ Í´¤ÅÍŒ §¡ºÑ ºÃºÔ ·¢Í§âçàÃÂÕ ¹ºÒŒ ¹¤ÅͧÁйÒÇ ¨Ò¡¼ÅÊÃØ»¢Í§¡ÒÃÇÔà¤ÃÒÐˏ¨Ø´á¢ç§¨Ø´Í‹Í¹ âÍ¡ÒÊáÅÐÍØ»ÊÃä¡Òà ¾²Ñ ¹ÒâçàÃÂÕ ¹ã¹¢¹éÑ µÍ¹·Õè 1 à¾Í×è ¡Òí ˹´á¼¹ÇÒ‹ ¨Ðä»Ê¨‹Ù ´Ø ËÁÒ·µèÕ ÍŒ §¡Òà 䴌ÍÂÒ‹ §äà (How do we get there?) ¢éѹµÍ¹·èÕ 3 ¢éѹ»¯ÔºÑµÔµÒÁá¼¹ (Do) ໚¹¡ÒÃÊÌҧ¤ÇÒÁÃÙŒ ¤ÇÒÁࢌÒ㨡ѺºØ¤Åҡ÷ء½†Ò à¾×è͹íÒ¹Çѵ¡ÃÃÁÃٻẺ¡ÒúÃÔËÒà âçàÃÕ¹¤Ø³¸ÃÃÁâ´Â㪌 PANPHET MODEL ä»ãªŒã¹¡ÒôíÒà¹Ô¹§Ò¹ ã¹·Ø¡ÀҤʋǹNjҵŒÍ§·íÒËÃ×Íà»ÅÕè¹á»Å§ÍÐäúŒÒ§à¾è×Íãˌ件֧¨Ø´¹Ñé¹ (What do we have to do or change?) â´ÂÁÕ¡ÅÂØ·¸ã ¹¡ÒôíÒà¹Ô¹§Ò¹ à¾×èͺÃÃÅÇØ Ñµ¶Ø»ÃÐʧ¤´Ñ§¹éÕ P : PEOPLE ãËŒ¤ÇÒÁÊíÒ¤ÑޡѺ¤¹à»š¹ÅíҴѺ·Õè 1 «Öè§à»š¹·ÃѾÂÒ¡Ã ¡ÒúÃÔËÒ÷ÊÕè íÒ¤ÑÞ·ÕÊè Ø´ A : ATTITUDE ÁÕਵ¤µÔËÃ×Í·Ñȹ¤µÔ㹤ÇÒÁÃÙŒÊÖ¡àªè×Í ÈÃÑ·¸Ò·èյç ¡Ñºà»‡ÒËÁÒÂÊÙ§Ê´Ø ¤×ͼàÙŒ ÃÂÕ ¹à»š¹ÊíÒ¤ÑÞ N : NICE »¯ÔºµÑ Ôµ¹à»š¹áººÍ‹ҧ·´Õè Õ ÂÖ´Áè¹Ñ 㹤ÇÒÁ¾Í´Õ ¶Í× ¤µ·Ô ÇèÕ ‹Ò ·Òí ¤ÇÒÁ´Õãˌ໹š àÃÍè× §»¡µÔ¸ÃÃÁ´Ò áÅÐÁͧâÅ¡ã¹á§‹´àÕ ÊÁÍ P : PATICIPATION Á¡Õ ÒÃÊÃÒŒ §¤ÇÒÁÊÁÑ ¾¹Ñ ¸Í ¹Ñ ´ÃÕ ÐËÇÒ‹ §ºÒŒ ¹ Ç´Ñ áÅÐ âçàÃÕ¹ «Öè§à»š¹°Ò¹¢Í§¡ÒþѲ¹ÒẺÁÕʋǹËÇÁ áÅÐÁÕ¤ÇÒÁ àªÍ×è Áâ§ÊÁÑ ¾¹Ñ ¸¡ ¹Ñ Í‹ҧÊÁ´ØÅ

18 º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙ´ŒÇªÁØ ª¹áË‹§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙàŒ ªÔ§ÇÔªÒª¾Õ (PLC) ÊÙ‹¡ÒþѲ¹Ò¼ŒÙàÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ H : HAPPY ¼ÙŒºÃËÔ ÒÃÁ‹§Ø ÊÃÒŒ §¤ÇÒÁÊÁÑ ¾Ñ¹¸· ´Õè ÕÊ‹§àÊÃÔÁ¡ÒôÒí çªÇÕ µÔ ·ÁèÕ ¤Õ ÇÒÁ»ÅÍ´ÀÂÑ ¤ÇÒÁÊ¢Ø ã¹¡Ò÷Òí §Ò¹¶Í× à»¹š ʧèÔ ·¹èÕ Ò‹ ¾§Ö »ÃÐʧ¤ ¢Í§·¡Ø ¤¹ E : EXCELLENT àÊÃÔÁÊÌҧ»ÃÐÊÔ·¸ÀÔ Ò¾ã¹¡Òû¯ÔºµÑ Ô˹ŒÒ·èÕ Â¡Â‹Í§ àªÔ´ªàÙ ¡ÂÕ ÃµÔ áÅÐÊ‹§àÊÃÔÁºØ¤ÅÒ¡Ãã¹âçàÃÂÕ ¹·ÕèÁռŧҹÂÍ´àÂÂèÕ Á áÅÐÁ¤Õ ÇÒÁ»ÃоĵãÔ ¹¡ÒäÃͧµ¹ ¤Ãͧ¤¹ ¤Ãͧ§Ò¹ ໹š ẺÍÂÒ‹ § ÂÖ´ËÅÑ¡»ÃªÑ ÞҢͧàÈÃÉ°¡¨Ô ¾Íà¾ÂÕ § T : TEAM ÂÖ´ËÅÑ¡¸ÃÃÁÒÀÔºÒÅ ÁÕ¤ÇÒÁµéѧã¨ã¹¡Ò÷íҧҹËÇÁ¡Ñº ·ÁÕ §Ò¹·Õàè ¢ŒÁá¢ç§ ໚¹¼Ù·Œ èÁÕ ÕËÑÇ㨢ͧ¡ÒþѲ¹ÒÍÂàÙ‹ ÊÁÍ ·‹ØÁà·ãËŒ ¡ºÑ ¡Ò÷íÒ§Ò¹ ·íÒ§Ò¹ãËŒ»ÃÐʺ¼ÅÊíÒàÃç¨ áÅÐÁÕ¤ÇÒÁ梯 ¢éѹµÍ¹·èÕ 4 ¢¹éÑ µÃǨÊͺ (Check) ໚¹¡ÒûÃÐàÁ¹Ô ¼ÅáÅеÃǨÊͺ ¡ÒúÃËÔ ÒÃâçàÃÂÕ ¹ ¨Ò¡¡ÒÃ㪹Œ ÇµÑ ¡ÃÃÁ¡ÒúÃËÔ ÒÃâçàÃÂÕ ¹¤³Ø ¸ÃÃÁ â´Â㪌 PANPHET MODEL ¢éѹµÍ¹·èÕ 5 ¢Ñé¹»ÃѺ»ÃØ§á¡Œä¢ (Action) ໚¹¡ÒÃÊзŒÍ¹¼Å¡Òà ´Òí à¹¹Ô §Ò¹ â´Â㪌 PANPHET MODEL ÁÒÇÔà¤ÃÒÐˏáÅÐÊз͌ ¹¼Å¡Òà ´íÒà¹Ô¹§Ò¹µÒÁÊÀÒ¾¨ÃÔ§ à¾×èÍÇÔà¤ÃÒÐˏNjÒÁÕ»˜ÞËÒÍØ»ÊÃä·Õè¤Çà á¡äŒ ¢ËÃ×;²Ñ ¹ÒËÃÍ× äÁ‹ »˜¨¨Ñ¤ÇÒÁÊíÒàèç 1. ¼ÙºŒ ÃËÔ ÒÃãËŒ¡ÒÃʹѺʹ¹Ø 2. ¤ÇÒÁÃÇ‹ ÁÁÍ× ¢Í§¤ÃÙã¹âçàÃÕ¹ 3. ¤ÇÒÁËÇÁÁÍ× ¢Í§ªØÁª¹ 㹡ÒâºÑ à¤Å×è͹¡ÒúÃÔËÒÃáÅСÒôíÒà¹¹Ô §Ò¹µÒ‹ §æ

º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤Ã´Ù ÇŒ ªØÁª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙàŒ ªÔ§ÇªÔ ÒªÕ¾ (PLC) 19 Ê¡‹Ù Òþ²Ñ ¹Ò¼ŒÙàÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ 4. âçàÃÕ¹͹غÒÅÊؾÃóºÃØ Õ ÍíÒàÀÍàÁ×ͧÊؾÃóºÃØ Õ ¨§Ñ ËÇÑ´Ê¾Ø ÃóºØÃÕ โรงเรียนอนบุ าลสุพรรณบรุ ี ตงั้ อยูเลขที่ 49 ถนนมาลยั แมน ตาํ บล ร้วั ใหญ อําเภอเมืองสพุ รรณบุรี จงั หวดั สพุ รรณบรุ ี เปดสอนระดบั ชั้นอนบุ าล ถงึ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 จดั อยใู นประเภทโรงเรยี นประถมศกึ ษาขนาดใหญ โรงเรียนอนุบาลสพุ รรณบุรี เปด โอกาส ใหชุมชนและครอบครัวมีสวนรวม ในการพฒั นาการเรียนการสอน หรือการจัดการศึกษา โดย มีผูแทนผูปกครองรวมเปน คณะกรรมการสถานศึกษา กําหนดกลยุทธการสงเสริม การสรางเครือขายผูปกครอง และชุมชนดวยการประสาน ความรว มมือกบั ครอบครวั ชมุ ชน ทองถ่ิน และสถานศกึ ษาในการพฒั นาเดก็ เชน โครงการเปดโลกการเรียนรูโลกกวา ง โครงการสานสัมพันธ เปน ตน จุดเดนโรงเรียนอนุบาลสุพรรณบุรี คือ ใชหลักการบริหารจัดการ แบบ SBM และการควบคุมคุณภาพโดยใช TQM (Total Quality Management) ซึ่งเปนระบบบริหารคุณภาพที่มุงใหการสําคัญสูงสุด ตอผูเรียนภายใตความรวมมือของบุคลากรขององคกรท่ีจะปรับปรุงงาน อยางตอ เนอ่ื งเพื่อใหสามารถตอบสนองตอ ความตอ งการได

20 º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤Ã´Ù ÇŒ ªÁØ ª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒàª§Ô ÇÔªÒª¾Õ (PLC) Ê‹Ù¡Òþ²Ñ ¹Ò¼ÙàŒ ÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ แนวคิดและข้นั ตอน PLC ของโรงเรียนอนุบาลสุพรรณบุรี ËÅÑ¡¡ÒÃ/á¹Ç¤Ô´ ¡ÒúÃËÔ ÒèѴ¡Òônj ÂÃкº SBM : School based management ·àÕè ¹Œ¹ ËÅÑ¡¡ÒÃÁÕʋǹËÇÁ¢Í§¼ÙŒÁÕʋǹ䴌ÊÇ‹ ¹àÊÂÕ µ‹Í¡ÒèѴ¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ â´Â¡ÒÃ㪌 ǧ¨Ã PDCA ໹š á¹Ç·Ò§¡ÒôíÒà¹Ô¹§Ò¹·é§Ñ Ãкº ÇµÑ ¶»Ø ÃÐʧ¤ 1. à¾è×ÍÊÃŒÒ§Ç²Ñ ¹¸ÃÃÁ¡Ò÷íÒ§Ò¹ÃÇ‹ Á¡Ñ¹ã¹áºº ANUBAN SP Model ãËàŒ »¹š àÍ¡ÀÒ¾áÅÐ໚¹ÍµÑ Å¡Ñ É³¢Í§Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ 2. à¾×èÍ໹š á¹Ç·Ò§ã˺Œ ؤÅҡ÷ءʋǹÁºÕ ·ºÒ·ã¹¡ÒôíÒà¹Ô¹¡Òþ²Ñ ¹Ò ¤³Ø ÀÒ¾¡ÒÃÈÖ¡ÉÒËÇÁ¡¹Ñ ·Ñé§ÃкºÍÂÒ‹ §ÁÕ¤³Ø ÀÒ¾ áÅÐ໹š á¹Ç·Ò§ ãË¡Œ Ѻ˹‹Ç§ҹÍ×¹è æ 3. à¾Íè× àÊÃÔÁÊÌҧ¤ÇÒÁà¢ÁŒ á¢ç§ãË¡Œ ºÑ ͧ¤¡Ã

º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤ÃÙ´ŒÇªØÁª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙàŒ ªÔ§ÇªÔ ÒªÕ¾ (PLC) 21 Ê‹Ù¡ÒþѲ¹Ò¼ÙŒàÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ ¢Ñ¹é µÍ¹ 1. ÃÇÁ¡Å‹ØÁ PCL â´ÂÊÌҧªØÁª¹áË‹§¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒã¹ÊÒªéѹ ¡ÅØ‹ÁÊÒÃÐÏ ¨Ñ´¡ÒÃͺÃÁªÁªØ¹áË‹§¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒàªÔ§ÇÔªÒªÕ¾ ¡ÒèѺ¤Ù‹ Buddy ÁÕÃкº Mentor à¾è×͹ªÇ‹ Âà¾èÍ× ¹ 2. ¤¹Œ ËÒ»Þ˜ ËÒ/¤ÇÒÁµÍŒ §¡Òà â´ÂÃÇ‹ Á¡Ñ¹àʹͻޘ ËÒ/¤ÇÒÁµŒÍ§¡Òà ¨´Ñ ¡ÅÁØ‹ »Þ˜ ËÒ ¨´Ñ ÅÒí ´ºÑ ¤ÇÒÁ¨Òí ໹š àç‹ ´Ç‹ ¹ àÅÍ× ¡»Þ˜ ËÒà¾ÂÕ § 1 »Þ˜ ËÒ â´Â¡Òþ¨Ô ÒóÒËÇÁ¡Ñ¹ 3. Í͡Ẻ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃá¡»Œ ˜ÞËÒ â´Â SWOT Planning Leadership ËÇÁ¡¹Ñ Í͡Ẻ¡¨Ô ¡ÃÃÁ áÅйíÒä»·´Åͧ㪌 4. áÅ¡à»ÅÂÕè ¹/àʹÍá¹Ð â´Â¹íÒàʹ͡Ԩ¡ÃÃÁá¡»Œ ˜ÞËÒ ã˼Œ àÙŒ ªÂèÕ ÇªÒÞ ËÃÍ× ¼·ÙŒ èÕÁ»Õ ÃÐʺ¡ÒóãË¢Œ ŒÍàʹÍá¹Ð áÅлÃÐàÁԹẺ¡ÑÅÂÒ³ÁԵà 5. ¹íÒä»ÊÙ‹¡Òû¯ÔºÑµÔ/Êѧࡵ¡ÒÃÊ͹ â´Â¹íÒ¡Ô¨¡ÃÃÁä»ãªŒã¹¡ÒÃá¡Œ »˜ÞËÒ ¼ÙŒÊѧࡵ¡Òóà¢ŒÒËÇÁÊѧࡵ㹡ÒèѴ¡Ô¨¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÕ¹ ¡ÒÃÊ͹ ઋ¹ ¡ÒÃàÂÂèÕ ÁªéѹàÃÂÕ ¹ Ê§Ñ à¡µ¡ÒÃÊ͹ 6. ÊзŒÍ¹¼Å Êз͌ ¹¤´Ô ÊÃØ»¡ÒùÒí ÃٻẺ/ÇÔ¸Õ¡Òà 㹡ÒùíÒä»á¡Œ»Þ˜ ËÒ ÍÀÔ»ÃÒ¼šÒÃá¡Œ»˜ÞËÒ àʹÍá¹Ðá¹Ç·Ò§ã¹¡ÒþѲ¹Ò

22 º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤ÃÙ´ŒÇªÁØ ª¹áË‹§¡ÒÃàÃÕ¹ÃàÙŒ ªÔ§ÇªÔ Òª¾Õ (PLC) Ê¡‹Ù ÒþѲ¹Ò¼ŒàÙ ÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ »˜¨¨ÂÑ ¤ÇÒÁÊíÒàèç 1. ¼ÙŒºÃÔËÒÃÁÕ¤ÇÒÁÃÙŒ¤ÇÒÁࢌÒ㨡Ãкǹ¡Òà PLC áÅÐÊÒÁÒö¹íÒÊÙ‹ ¡Òû¯ÔºµÑ äÔ ´ÍŒ ‹ҧ໹š ÃÙ»¸ÃÃÁ 2. ¤ÃáÙ Åк¤Ø ÅÒ¡ÃÁÕ·ÈÑ ¹¤µÔ·è´Õ Õµ‹Í¡ÒþѲ¹ÒÇªÔ Òª¾Õ ¤ÃÙ áÅÐÊÒÁÒö¹Òí ÊÙ‹¡Òû¯ÔºÑµÔâ´Â¡ÒÃÊÌҧªØÁª¹¹Ñ¡»¯ÔºÑµÔ CoP : Community of Practice ´ÇŒ ¤ÇÒÁËÇÁÁÍ× ¡Ñ¹¢Í§¤ÃáÙ ÅкؤÅÒ¡ÃÀÒÂã¹âçàÃÕ¹ 3. ¤³Ð¡ÃÃÁ¡ÒÃʶҹÈÖ¡ÉÒáÅФ³Ð¡ÃÃÁ¡ÒÃà¤Ã×Í¢‹Ò¼ٌ»¡¤Ãͧ ãËŒ¡ÒÃʹѺʹع·Ø¡¢Ñ鹵͹ µÅÍ´¨¹ÁÕʋǹËÇÁÊзŒÍ¹¼Å¡Òà ´íÒà¹¹Ô §Ò¹µÒÁ¢ŒÍÁÅÙ ¤ÇÒÁ໚¹¨Ãԧ͋ҧµÍ‹ à¹×èͧ 4. ¡Òè´Ñ ¡¨Ô ¡ÃÃÁ PLC ã¹Ã»Ù ẺäÁà‹ »¹š ·Ò§¡ÒÃà¾Í×è ʧ‹ àÊÃÁÔ ºÃÃÂÒ¡ÒÈ ã¹¡ÒÃáÅ¡à»ÅÕè¹»ÃÐʺ¡ÒóàÃÕ¹ÃÙŒ·Õè¡Ãе،¹ãËŒ·Ø¡¤¹¡ÅŒÒ·Õè¨Ð ¹Òí àʹÍá¹Ç¤Ô´¢Í§µ¹àͧ䴴Œ ÕÂÔ§è ¢Ö¹é

º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤ÃÙ´ŒÇªÁØ ª¹áË‹§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒàÙ ªÔ§ÇªÔ ÒªÕ¾ (PLC) 23 ÊÙ¡‹ Òþ²Ñ ¹Ò¼ÙŒàÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ 5. âçàÃÕ¹àÁÍ× §¾·Ñ ÂÒ 7 (ºÒŒ ¹Ë¹Í§¾§Ñ á¤) ÍÒí àÀͺҧÅÐÁ§Ø ¨§Ñ ËÇ´Ñ ªÅºÃØ Õ โรงเรียนเมอื งพัทยา 7 (บา นหนองพงั แค) ตง้ั อยูท่ี เลขที่ 87 หมู 12 ถนนสุขุมวิท ตําบลหนองปรือ อําเภอบางละมุง จังหวัดชลบุรี สังกัด กรมสงเสริมการปกครองสวนทองถ่ิน กระทรวงมหาดไทย เปนโรงเรียน ระดบั ประถมศกึ ษา เปด ทาํ การเรยี นการสอนในระดบั ชัน้ อนบุ าลศึกษาถึง มธั ยมศึกษา โรงเรยี นเมืองพทั ยา 7 (บานหนองพังแค) เปด โอกาสใหชุมชนและครอบครวั มี สวนรว มในการพฒั นาการเรยี น การสอนหรือการจัดการศึกษา ผานเครือขายผูปกครอง โดย ใหผ ูป กครองและชุมชนเขามา มสี วนรวมในการจดั การเรยี นการ สอน และกิจกรรมตา งๆ ในโรงเรยี น เชน วิชาโครงงาน นักเรียนเรยี นรูจากแหลงการเรยี นรู ในชุมชนและวทิ ยากรในชุมชน จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนที่ให ผปู กครองเปนวทิ ยากรใหความรู ฝกทกั ษะอาชีพใหกับนักเรยี น เชน การทาํ ขนม การประดษิ ฐตะกรา การทาํ นํา้ หมักชีวภาพ เปนตน

24 º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙ´ŒÇªØÁª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒàÙ ª§Ô ÇªÔ Òª¾Õ (PLC) Ê‹Ù¡Òþ²Ñ ¹Ò¼àŒÙ ÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ แนวคดิ และขนั้ ตอน PLC ของโรงเรยี นพทั ยา (บานหนองพังแค) ËÅÑ¡¡ÒÃ/á¹Ç¤´Ô 㪌¡Ãкǹ¡Òà lesson study ËÇÁ¡Ñº PLC áÅСÒÃÁÕʋǹËÇÁ¢Í§¼ÙŒà¡èÕÂÇ¢ŒÍ§ ·¡Ø ½Ò† Âã¹·ÁÕ PLC ¤Í× Model Teacher, Co Teacher, Mentor, Administrator and Expert Çѵ¶Ø»ÃÐʧ¤ à¾èÍ× ¾²Ñ ¹Ò¤³Ø ÀÒ¾¼àŒÙ ÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ ¾.È. 2561

º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªÁØ ª¹áË‹§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃàŒÙ ª§Ô ÇÔªÒª¾Õ (PLC) 25 Ê¡‹Ù ÒþѲ¹Ò¼àŒÙ ÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ ¢¹éÑ µÍ¹ LESSON STUDY AND PEER COACHING â´ÂÁÕ 4 ¢Ñ¹é µÍ¹ 1. ANALYZE - ÇÔà¤ÃÒÐˏËÅÑ¡ÊÙµÃ/ÃÒÂÇÔªÒ·èըШ´Ñ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ - ÇÔà¤ÃÒÐˏà¹×éÍËÒáÅСÃкǹ¡ÒÃãËŒÊÍ´¤ÅŒÍ§¡ÑºµÑǪÕéÇÑ´µÒÁËÅÑ¡Êٵà 2. PLAN - ¨Ñ´·íÒá¼¹¡Òè´Ñ ¡ÒÃàÃÕ¹ÃâŒÙ ´Â㪡Œ Ãкǹ¡Òà 5 ¢¹éÑ µÍ¹ (5 Step) ·Õè์¹¼ÙŒàÃÕ¹໚¹ÊíÒ¤ÑÞáÅСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒàªÔ§ÃØ¡ (Active Learning) àÃÕ¹ÃÙŒ´ŒÇ¡ÒÃŧÁ×Í»¯ÔºÑµÔ ¼ÙŒàÃÕ¹ÊÌҧ¤ÇÒÁÃÙŒ´ŒÇµ¹àͧ àÃÕ¹ÃÙŒ ẺÃÇÁ¾Åѧ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙ·Œ ÁÕè ªÕ ÕÇÔµªÕÇÒ 3. DO & SEE - ŧÁÍ× »¯ºÔ µÑ áÔ ÅÐÊ§Ñ à¡µ¡Òó â´ÂªÁØ ª¹¡ÒÃàÃÂÕ ¹Ã·ŒÙ Ò§ÇªÔ Òª¾Õ (PLC) 4. REFLECT - ÊзŒÍ¹¤ÇÒÁ¤Ô´à¡ÕèÂǡѺ»˜ÞËÒáÅÐÊÔ觷èըоѲ¹Òã¹·Ø¡¢Ñ鹵͹ ¢Í§¡Ãкǹ¡Òà ¼‹Ò¹¡Ãкǹ¡Òà PLC ·Õè์¹¡ÒÃÁÕʋǹËÇÁ¢Í§ ·¡Ø ½†ÒÂáÅСÒÃÊз͌ ¹¼Å¨Ò¡¼ŒÙ·Ã§¤Ø³Ç²Ø ÀÔ Ò¹͡ 5. REDESIGN - »ÃѺἹ¨Ñ´¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ/Í͡ẺἹ¡ÒèѴ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒãËÁ‹ä´Œ ¹ÇµÑ ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÕ¹Ì٨ҡÇÔ¨ÂÑ »¯ÔºµÑ ¡Ô ÒÃ㹪ѹé àÃÕ¹ - á¹Ð¹íÒá¹Ç·Ò§ã¹¡ÒÃ»ÃºÑ á¼¹¡ÒèѴ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ

26 º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªØÁª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÕ¹ÌàÙ ª§Ô ÇÔªÒªÕ¾ (PLC) Ê¡‹Ù Òþ²Ñ ¹Ò¼àÙŒ ÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ »¨˜ ¨ÂÑ ¤ÇÒÁÊíÒàÃ¨ç ¼ŒÙºÃËÔ ÒâºÑ à¤ÅèÍ× ¹ãËŒà¡´Ô ¡Ãкǹ¡Òà PLC â´ÂÁ¤Õ ÃàÙ »¹š ¼¼ÙŒ ÅÑ¡´¹Ñ áÅÐÍÒÈÑ ¤ÇÒÁµ‹Íà¹×èͧ㹡Ò÷Òí ¡Ãкǹ¡Òà PLC ÃÇÁ·Ñ§é ¤ÇÒÁࢌÒ㨢ͧ¤ÃÙ ªØÁª¹ ã¹âçàÃÕ¹·ÕèËÇÁÁ×Í¡¹Ñ ·Òí

º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤ÃÙ´ŒÇªÁØ ª¹áË‹§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙàŒ ªÔ§ÇÔªÒªÕ¾ (PLC) 27 ÊÙ‹¡ÒþѲ¹Ò¼ÙŒàÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ 6. âçàÃÂÕ ¹ÊµÃÈÕ Ã¹Õ ‹Ò¹ ÍíÒàÀÍàÁ×ͧ¹‹Ò¹ ¨§Ñ ËÇ´Ñ ¹‹Ò¹ โรงเรยี นสตรีศรนี า น ตัง้ อยูเลขที่ 226/24 ถนนมะโน ตําบลในเวียง อําเภอเมืองนาน จังหวัดนาน เปนโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ สังกัดสํานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 37 (แพร-นาน) เปด การเรียนการสอนตั้งแตระดับช้ันมัธยมศึกษาปที่ 1 ถึงช้ันมัธยมศึกษา ปท ่ี 6 ปจ จบุ นั โรงเรยี นสตรศี รนี า นเปน ทตี่ งั้ ของศนู ยว ฒั ธรรมจงั หวดั นา น ศูนยสิ่งแวดลอมศึกษาจังหวัด นาน ศูนยพัฒนาการเรียน การสอนภาษาอังกฤษ (ERIC) สาํ นกั งานกลมุ โรงเรยี นเมอื ง 1 และศนู ยป ระสานงานเอเอฟเอส เขตนา น โรงเรียนสตรีศรีนานไดเปด โอกาสใหชุมชนและครอบครัวมีสวนรวม ในการพัฒนาการเรียนการสอนหรือการจัดการศึกษา โดยการทําบันทึก ขอตกลงความรวมมือทางวิชาการ (MOU) กับสถาบันอุดมศึกษาในพ้ืนท่ี จังหวัดนาน เพื่อพัฒนาการศึกษาและความรวมมือทางดานวิชาการ ใหสมาคมผูปกครองและเครือขายผูปกครองใหมีสวนรวมในการจัดการเรียน การสอน เพื่อเปดโอกาสใหชุมชนและผูปกครองเขามามีสวนรวม อาทิ จดั หลกั สตู รการเรยี นการสอนรว มกนั ระหวา งโรงเรยี น ชมุ ชน และกรรมการ สถานศกึ ษา จัดกิจกรรมวนั สาํ คญั ตางๆ ตามประเพณี นาํ ผูเรยี นเขา รวม กิจกรรมกับชุมชน จัดการเรียนรูวิชาโครงงาน โดยมีแหลงการเรียนรู

28 º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªØÁª¹áË‹§¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒàªÔ§ÇªÔ Òª¾Õ (PLC) Ê¡‹Ù Òþ²Ñ ¹Ò¼ÙŒàÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ ในชุมชน และชุมชนเปนผูใหความรู และการใหความรวมมือกับนักเรียน ของผูปกครอง ซ่งึ มีวิทยากรจากชุมชนมาใหค วามรู ฝก ทักษะอาชีพใหกับ นักเรียน ใหค วามรูก บั ผูเรียน แนวคดิ และข้ันตอน PLC ของโรงเรยี นสตรีศรนี าน ËÅÑ¡¡ÒÃ/á¹Ç¤Ô´ ¡ÒÃ㪡Œ Ãкǹ¡Òà PLC â´Â¤ÇÒÁËÇÁÁ×ͧ͢º¤Ø ÅÒ¡ÃÀÒÂã¹Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ áÅЪÁØ ª¹ ÇµÑ ¶»Ø ÃÐʧ¤ à¾×è;Ѳ¹Ò¼ÅÊÑÁÄ·¸ìÔ·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹áÅФسÅѡɳÐÍѹ¾Ö§»ÃÐʧ¤¢Í§ ¼ÙŒàÃÕ¹ãËŒÊÍ´¤ÅŒÍ§¡ÑººÃÔº· ÇѲ¹¸ÃÃÁáÅÐàÍ¡Åѡɳ¢Í§âçàÃÕ¹ à¾Í×è ¹íÒä»ÊÙ‹¡Òþ²Ñ ¹Ò¤³Ø ÅѡɳеÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ

º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªØÁª¹áË‹§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃàÙŒ ªÔ§ÇÔªÒªÕ¾ (PLC) 29 Ê¡‹Ù ÒþѲ¹Ò¼àÙŒ ÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ ¢¹Ñé µÍ¹ ¢éѹ·èÕ 1 : ¢é¹Ñ ÇҧἹ 1. »ÃЪØÁ/ªáéÕ ¨§ ÊÌҧ¤ÇÒÁࢌÒã¨á¡‹º¤Ø ÅÒ¡Ã â´Â㪌á¹Ç¤´Ô ªØÁª¹áË‹§ ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙàŒ ª§Ô ÇªÔ ÒªÕ¾ (Professional Learning Community : PLC ) 2. ÃÇ‹ Á¡Ñ¹¡íÒ˹´ËÅÑ¡¡Òà Çѵ¶Ø»ÃÐʧ¤ ÇÔ¸¡Õ ÒÃ㹡ÒþѲ¹Ò¼ÙàŒ ÃÕ¹ µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ â´ÂãËÊŒ Í´¤ÅŒÍ§¡ºÑ ºÃÔº·ÇѲ¹¸ÃÃÁ áÅÐàÍ¡Åѡɳ¢ ͧâçàÃÂÕ ¹ 3. ᵋ§µ§Ñé ¤³Ð¡ÃÃÁ¡ÒôíÒà¹¹Ô §Ò¹ PLC ¢Í§âçàÃÕ¹ 4. ¡ÅØÁ‹ §Ò¹ºÃÔËÒ÷é§Ñ 4 ¡ÅÁ‹Ø §Ò¹áÅÐËÇÑ Ë¹ŒÒ¡Å‹ØÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ËÇÁ¡Ñ¹ ÇҧἹ à¡ÂèÕ ÇËÅ¡Ñ ¡Òâͧ PLC ¢Í§âçàÃÂÕ ¹ à¾×èÍãËäŒ ´¢Œ ÍŒ ÊÃØ»áÅÐ à¢ÂÕ ¹ÍÍ¡ÁÒã¹Ã»Ù Ẻ¢Í§á¼¹¼§Ñ ¢Ñé¹·èÕ 2 : ¢Ñé¹´íÒà¹Ô¹¡Òà 1. ¡ÅØ‹Á§Ò¹ºÃÔËÒ÷éѧ 4 ¡ÅØ‹Á§Ò¹áÅÐËÑÇ˹ŒÒᵋÅСÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ´íÒà¹¹Ô §Ò¹ PLC 㹡ÅØÁ‹ ‹Í à¾Íè× ÃкºØ ·ºÒ·áÅÐ˹ŒÒ·èբͧáµÅ‹ Ф¹ ã˪Œ Ѵਹ 2. ´Òí à¹¹Ô ¡ÒõÒÁËÅÑ¡¡Òâͧ PLC â´Â㪌ËÅÑ¡¡Òà PDCA ¢Ñé¹ 3 : ¢é¹Ñ µÔ´µÒÁ¼Å 1. ËÇÁÊÃØ»áÅÐÃÒ§ҹ¼Å¡ÒôíÒà¹Ô¹§Ò¹ã¹ÃٻẺ¢Í§ AAR ËÃ×Í After Action Review 2. ÇҧἹ àʹÍá¹Ð»Þ˜ ËÒáÅÐÇÔ¸¡Õ ÒÃá¡Œ»Þ˜ ËÒ·àèÕ ¡´Ô ¢é¹Ö ¢éѹ·Õè 4 : ¢Ñé¹»ÃºÑ »Ã§Ø á¡äŒ ¢ 1. ´íÒà¹Ô¹¡ÒÃá¡äŒ ¢»˜ÞËÒ·èÕà¡Ô´¢éÖ¹ 2. »ÃºÑ »Ã§Ø á¼¹¼Ñ§ PLC ¢Í§âçàÃÕ¹ 3. à¼Âá¾Ã‹á¼¹¼§Ñ PLC ¢Í§âçàÃÂÕ ¹

30 º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤Ã´Ù ŒÇªØÁª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÕ¹ÌÙàªÔ§ÇÔªÒª¾Õ (PLC) ÊÙ‹¡ÒþѲ¹Ò¼àŒÙ ÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ »¨˜ ¨Ñ¤ÇÒÁÊÒí àÃ¨ç ¤ÇÒÁÃÇ‹ ÁÁ×Í ¤ÇÒÁÌ٠¤ÇÒÁà¢ÒŒ 㨢ͧº¤Ø ÅÒ¡ÃÀÒÂã¹âçàÃÕ¹ ¡ÒÃÂÍÁÃѺ ¤ÇÒÁᵡµÒ‹ §¢Í§È¡Ñ ÂÀÒ¾¢Í§º¤Ø ¤Å ¡ÒÃä´ÃŒ ºÑ ¡ÒÃʹºÑ ʹ¹Ø ´ÒŒ ¹µÒ‹ §æ 䴌ᡋ àÇÅÒ §º»ÃÐÁÒ³ ÇÊÑ ´ÍØ »Ø ¡Ã³ ¡ÒôíÒà¹Ô¹§Ò¹Í‹ҧ໚¹Ãкº áÅе͋ à¹Íè× § ¡ÒÃãªËŒ Å¡Ñ ¡ÒúÃËÔ ÒÃẺµÒ‹ §æ ÃÇ‹ Á¡ºÑ PLC ä´áŒ ¡‹ School Based management, Whole School Approach, OBECQA áÅСÒà áÅ¡à»ÅèÕ¹¡Òè´Ñ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ·Ò§ÇÔªÒªÕ¾ (PLC) ¡ºÑ ªÁØ ª¹

º·àÃÂÕ ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªÁØ ª¹áË‹§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙàªÔ§ÇªÔ ÒªÕ¾ (PLC) 31 Ê‹Ù¡Òþ²Ñ ¹Ò¼ŒàÙ ÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ 7. âçàÃÂÕ ¹ÊØùÒÃÕÇÔ·ÂÒ ÍíÒàÀÍàÁÍ× §¹¤ÃÃÒªÊÁÕ Ò ¨Ñ§ËÇÑ´¹¤ÃÃÒªÊÁÕ Ò โรงเรยี นสรุ นารวี ทิ ยา ตั้งอยเู ลขท่ี 248 ถนนมิตรภาพ ตําบลในเมือง อําเภอเมืองนครราชสีมา จังหวัดนครราชสีมา เปนโรงเรียนมัธยมศึกษาประจําจังหวัด หญงิ ลว น สงั กดั สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี าร ศกึ ษานครราชสมี า เขต 1 สาํ นักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนสุรนารีวิทยาเปด โอกาสใหชุมชนและครอบครัวมีสวนรวม ในการพัฒนาการเรียนการสอน หรือ การจัดการศึกษาโดยจัดทําบันทึกความรวมมือ กั บ ส ถ า น ศึ ก ษ า ห รื อ ห น  ว ย ง า น ภ า ย น อ ก ใ น เ ร่ื อ ง ที่ จ ะ ศึ ก ษ า ห รื อ พัฒนารวมกัน นอกจากนั้นยังมีการประสานใหความรวมมือสถาบัน การศึกษาตางๆ เขามาแนะแนวใหความรูเรื่องการศึกษาตอ จัดทําระบบ เครือขายผูปกครองที่ใหการสนับสนุนท้ังดานทรัพยากร ปราชญชาวบาน แหลง เรยี นรู สามารถเชอ่ื มโยงใหค วามชว ยเหลอื หรอื คาํ แนะนาํ ใหน กั เรยี น เขารวมกิจกรรมภายนอกสถานศึกษา เพ่ือเปนการฝกนักเรียนใหอยูรวม ในสังคมอยางมีความสุข เชน กิจกรรมวันสําคัญตางๆ มีระบบเครือขาย ผปู กครอง สมาคมฯ ฯลฯ

32 º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªÁØ ª¹áË‹§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙàŒ ª§Ô ÇÔªÒªÕ¾ (PLC) ÊÙ¡‹ Òþ²Ñ ¹Ò¼àŒÙ ÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ จุดเดนของโรงเรียนสุรนารีวิทยาเนนการสงเสริมประชาธิปไตยใน การจัดการเรียนการสอน และการมีสวนรวมของทุกฝาย ใชระบบคณะสี เขามาชว ยเหลอื ดูแลนักเรียนท้ังการเรียน การทาํ กิจกรรม และการใชชีวิต ในโรงเรยี น ซึง่ สรางความผกู พันใกลช ดิ เหมอื นครอบครวั รวมท้ังการใชสอื่ เทคโนโลยี และเครือ่ งมอื ท่ที ันสมยั ในการจดั การเรยี นการสอน แนวคิดและขั้นตอน PLC ของโรงเรียนสุรนารีวิทยา ËÅ¡Ñ ¡ÒÃ/á¹Ç¤´Ô ¾Ñ²¹Ò¤ÃÙÊÙ‹¾Ñ²¹Ò¤Ø³ÀÒ¾¹Ñ¡àÃÕ¹ â´ÂÁÕ¤ÇÒÁàª×èÍÇ‹Ò¤Ãٷء¤¹ÁÕ¤ÇÒÁÃÙŒ ¤ÇÒÁÊÒÁÒöáÅÐÁÕ¤ÇÒÁÃŒÙÊ¡Ö à»¹š à¨ÒŒ ¢Í§âçàÃÂÕ ¹ÃÇ‹ Á¡¹Ñ Çѵ¶»Ø ÃÐʧ¤ 1. ¾Ñ²¹Ò¹Ñ¡àÃÂÕ ¹ãËÁŒ Õ¤³Ø ÀÒ¾µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ 2. ¾Ñ²¹Ò¤ÃÙà¾×èÍãËŒÁÕ¤ÇÒÁÃÙŒ¤ÇÒÁÊÒÁÒö㹡ÒþѲ¹Ò¹Ñ¡àÃչ͋ҧ໚¹Ãкº

º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤Ã´Ù ÇŒ ªØÁª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÕ¹ÃàÙŒ ª§Ô ÇªÔ Òª¾Õ (PLC) 33 ÊÙ‹¡ÒþѲ¹Ò¼ŒàÙ ÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ ¢¹Ñé µÍ¹ ¢¹éÑ ·èÕ 1 : ÃÇÁ¡Å‹ØÁ PLC â´Â¡ÅØ‹Á¤³Ð¡ÃÃÁ¡ÒúÃÔËÒà ¡ÅØ‹ÁºÃÔËÒçҹÇÔªÒ¡Òà ºØ¤¤Å §º»ÃÐÁÒ³ ºÃËÔ Òçҹ·ÇÑè ä» ¡ÅÁ‹Ø ÇªÔ Ò¡Òà µÒÁâ¤Ã§ÊÃÒŒ §ÇªÔ Ò 8 ¡ÅÁ‹Ø ÊÒÃÐ ÃÇÁËÍŒ §ÊÁØ´áÅÐá¹Ðá¹Ç áÅСÅÁ‹Ø ¤³Ð¤ÃÙµÒÁ¤ÇÒÁʹ㨠¢Ñé¹·èÕ 2 : ¤Œ¹ËÒ»Þ˜ ËÒ/¤ÇÒÁµŒÍ§¡Òà â´ÂËÇÁ¡Ñ¹àʹͻ˜ÞËÒ/¤ÇÒÁµŒÍ§¡Òà ¨Ñ´¡ÅØ‹Á»˜ÞËÒ ¨Ñ´ÅíҴѺ ¤ÇÒÁ¨íÒ໚¹à˧´‹Ç¹àÅ×Í¡»˜ÞËÒà¾Õ§ 1 »˜ÞËÒ â´Â¡ÒþԨÒÃ³Ò ÃÇ‹ Á¡Ñ¹ ¢Ñé¹·Õè 3 : Í͡Ẻ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃá¡»Œ Þ˜ ËÒ â´ÂÊØùÒÃâÕ Áà´Å áÅдá٠Ź¡Ñ àÃÂÕ ¹´ÇŒ ¤³ÐÊÕ ¢¹éÑ 4 : áÅ¡à»ÅÕè¹/àʹÍá¹Ð â´Â¹Òí àʹ͡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃá¡»Œ Þ˜ ËÒ ã˼Œ àŒÙ ªÂÕè ǪÒÞËÃÍ× ¼·ŒÙ ÁÕè »Õ ÃÐʺ¡Òó ãË¢Œ ŒÍàʹÍá¹Ð ¢¹éÑ ·èÕ 5 : ¹Òí ä»Ê¡‹Ù Òû¯ºÔ µÑ Ô/Êѧࡵ¡ÒÃÊ͹ â´Â¹íÒ¡Ô¨¡ÃÃÁä»ãªŒã¹¡ÒÃá¡Œ»˜ÞËÒ ¼ÙŒÊѧࡵ¡Òóà¢ŒÒËÇÁÊѧࡵ 㹡ÒèѴ¡Ô¨¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÕ¹¡ÒÃÊ͹ ઋ¹ ¡ÒÃàÂÕèÂÁªÑé¹àÃÕ¹ Êѧࡵ ¡ÒÃÊ͹ ¢Ñ¹é ·èÕ 6 : ÊзŒÍ¹¼Å ÊÃØ»¡ÒùíÒÃٻẺ/ÇÔ¸Õ¡Òà 㹡ÒùíÒä»á¡Œ»˜ÞËÒ ÍÀÔ»ÃÒ¼šÒà ᡌ»Þ˜ ËÒ àʹÍá¹Ðá¹Ç·Ò§ã¹¡Òþ²Ñ ¹Ò ¢é¹Ñ ·Õè 7 : ¹Çѵ¡ÃÃÁ/ Best Practice 1 ¤Ø³¤ÃÙ 1 ¹ÇµÑ ¡ÃÃÁ ´ÇŒ ¡Ãкǹ¡Òà PLC ໹š áÁ¢‹ Ò‹  PLC ¢Í§ ʾÁ. 31 ÁâÕ Ã§àÃÕ¹ÅÙ¡¢‹Ò»ÃÐÁÒ³ 50 âçàÃÕ¹

34 º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤ÃÙ´ÇŒ ªÁØ ª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃàŒÙ ª§Ô ÇªÔ ÒªÕ¾ (PLC) ÊÙ¡‹ ÒþѲ¹Ò¼ÙŒàÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ »¨˜ ¨ÂÑ ¤ÇÒÁÊíÒàÃç¨ 1. ¼ŒÙºÃÔËÒÃÁÕÇÔÊÂÑ ·ÑȹᏠÅФÇÒÁÁا‹ ÁÑè¹ã¹¡Òþ²Ñ ¹ÒâçàÃÕ¹ 2. âçàÃÕ¹ÁàÕ ¤Ã×Í¢‹ÒÂËÅÒ¡ËÅÒ·ÊÕè ¹ºÑ ʹ¹Ø 3. ¤ÃáÙ ÅкؤÅÒ¡ÃÁÕ¤ÇÒÁ¼Ù¡¾Ñ¹¡ºÑ âçàÃÕ¹ 4. âçàÃÂÕ ¹ÁÕÇ²Ñ ¹¸ÃÃÁ¡Ò÷íÒ§Ò¹·àèÕ ¢ŒÁá¢ç§ 5. ¹¡Ñ àÃÕ¹Á¤Õ ÇÒÁ¾ÃÍŒ ÁáÅÐÁÊÕ ‹Ç¹ÃÇ‹ Á㹡ÒôÒí à¹¹Ô §Ò¹¢Í§âçàÃÂÕ ¹

º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¤Ã´Ù ŒÇªÁØ ª¹á˧‹ ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒàÙ ª§Ô ÇÔªÒª¾Õ (PLC) 35 Ê‹¡Ù ÒþѲ¹Ò¼ŒàÙ ÃÂÕ ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ 8. âçàÃÂÕ ¹Á¸Ñ ÂÁÇѴ˹ͧá¢Á ࢵ˹ͧá¢Á ¡Ãا෾ÁËÒ¹¤Ã โรงเรียนมัธยมวัดหนองแขม ต้ังอยูเลขที่ 443 ถนนเลียบคลอง ภาษีเจริญฝงใต แขวงหนองแขม เขตหนองแขม กรุงเทพมหานคร เปน โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญพิเศษ ประเภทสหศึกษา สังกัดสํานักงาน เขตพ้ืนทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการ ศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวง ศกึ ษาธิการ โรงเรียนมัธยมวัด หนองแขมมจี ดุ เดน ทมี่ รี ะบบ ดแู ลชว ยเหลอื นกั เรยี นทเี่ ขม แขง็ เนนการมีสวนรวมของทุกฝายทั้งใน โรงเรยี นและองคก รนอกโรงเรยี น สง เสรมิ ใหน กั เรยี นมคี ณุ ธรรมโดยใชร ะบบ หอ งเรยี นสขี าวทส่ี นบั สนนุ ใหน กั เรยี นแตล ะหอ งมคี วามรบั ผดิ ชอบเปน แกนนาํ ในดา นการเรยี น ดา นการงาน ดานสารวตั รนักเรียนและดานกจิ กรรมโดย มีครูท่ีปรึกษาดูแลใกลชิด เพื่อใหโรงเรียนเปนสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพตดิ และอบายมขุ นอกจากนั้นโรงเรียนมัธยมวัดหนองแขมยังเปดโอกาสใหชุมชน เขามามีสวนรวมโดยดําเนินการจัดการศึกษาและจัดกิจกรรมในรูปแบบ ของคณะกรรมการสถานศึกษาและเครือขา ยผูปกครอง

36 º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤Ã´Ù ÇŒ ªØÁª¹áË‹§¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒàª§Ô ÇªÔ Òª¾Õ (PLC) Ê¡‹Ù Òþ²Ñ ¹Ò¼àŒÙ ÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉҢͧªÒµÔ แนวคดิ และข้นั ตอน PLC ของโรงเรยี นมัธยมวดั หนองแขม ËÅÑ¡¡ÒÃ/á¹Ç¤Ô´ ¡ÒÃÁÕʋǹËÇÁ¢Í§¤ÃÙ¼ÙŒºÃÔËÒõÅÍ´¨¹à¤Ã×Í¢‹Ò¾ѹ¸ÁԵâͧâçàÃÕ¹ â´ÂÁÕ໇ÒËÁÒÂà´ÕÂǡѹ¤×Í¡ÒþѲ¹Ò¼ÙŒàÃÕ¹ãˌ໚¹ä»µÒÁÁҵðҹ ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒªÒµÔáÅÐÇÔÊÑ·Ñȹ¢Í§âçàÃÕ¹ ·Ø¡¤¹ÁÕ¤ÇÒÁÃÙŒ¤ÇÒÁÊÒÁÒö áÅÐÁÕ¤ÇÒÁÃÊÙŒ ¡Ö ໹š ਌ҢͧâçàÃÕ¹ÃÇ‹ Á¡Ñ¹ Çѵ¶Ø»ÃÐʧ¤ 1. à¾×èÍ¡ÃдѺ¤Ø³ÀÒ¾¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧ¼ÙŒàÃÕ¹ãˌ໚¹ä»µÒÁÁҵðҹ ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒªÒµÔ ä´Œá¡‹ ¼ÙŒàÃÕ¹ÃÙŒ ¼ÙŒÃ‹ÇÁÊÌҧÊÃ䏹Çѵ¡ÃÃÁáÅÐ ¾ÅàÁÍ× §·àÕè ¢ÁŒ á¢ç§ 2. à¾èÍ× ¾²Ñ ¹ÒÇÔªÒª¾Õ ¤ÃÙâ´ÂÍÒÈÑ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÀÙ ÒÂ㵡Œ ÅØÁ‹ ¤ÃÙ·ÕèÁÕà»Ò‡ ËÁÒ à´ÂÕ Ç¡¹Ñ

º·àÃÕ¹¨Ò¡Ê¶Ò¹È¡Ö ÉÒ㹡ÒþѲ¹Ò¤ÃÙ´ŒÇªØÁª¹áË‹§¡ÒÃàÃÕ¹ÌÙàª§Ô ÇÔªÒª¾Õ (PLC) 37 ÊÙ¡‹ Òþ²Ñ ¹Ò¼ÙŒàÃÕ¹µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉҢͧªÒµÔ ¢é¹Ñ µÍ¹ ¢éѹ·èÕ 1 : ÊÌҧ¡ÅÁ‹Ø ·ÕèÁ»Õ ¯ÔÊÁÑ ¾Ñ¹¸·Õè´Õ áÅÐÁàÕ »‡ÒËÁÒÂÃÇ‹ Á¡Ñ¹ ¤ÃÙ㹡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒËÃ×͵‹Ò§¡ÅØ‹ÁÊÒÃÐÏ·èÕÊ͹ã¹ÃдѺ à´ÕÂÇ¡¹Ñ ·ÁÕè ¤Õ ÇÒÁࢌÒã¨áÅÐÁÕ໇ÒËÁÒ¡ÒþѲ¹Ò¹Ñ¡àÃÂÕ ¹àËÁ×͹¡¹Ñ ÁÒÃÇÁ ¡ÅÁØ‹ ¡¹Ñ à¾è×ÍÃÇ‹ Á¤Ô´ ËÇÁá¡»Œ Þ˜ ËÒ ¢éѹ·Õè 2 : àÅÍ× ¡à»Ò‡ ËÁÒÂ㹡Òþ²Ñ ¹Ò¡ÒÃàÃÂÕ ¹Ã¢ŒÙ ͧ¹¡Ñ àÃÂÕ ¹ÃÇ‹ Á¡¹Ñ ¤ÃÙÁÕ໇ÒËÁÒÂà¾×èÍá¡Œ»˜ÞËÒ ËÃ×;Ѳ¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹¡ÒÃÊ͹ ã¹»ÃÐà´ç¹·ÕèàË¹ç µÃ§¡Ñ¹ÊÒí ËÃºÑ ªÑé¹àÃÂÕ ¹¹Ñé¹æ ¨Ö§à»š¹¡ÒÃᡌ䢻ޘ ËҢͧ ¼ÙŒàÃÕ¹㹪Ñé¹àÃÂÕ ¹ä´ŒµÃ§¨Ø´ÍÂÒ‹ §ÊÌҧÊÃä ¢é¹Ñ ·èÕ 3 : ¡ÒÃÃÇ‹ ÁÁÍ× ÃÇÁ¾Å§Ñ ¤ÃÙËÇÁ¡Ñ¹¡ÒÃÍ͡Ẻ/ÇҧἹ¡ÒèѴ¡Ô¨¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒà¾è×Í à»š¹à¤Ã×èͧÁ×Í㹡ÒÃá¡Œ»˜ÞËÒËÃ×;Ѳ¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹¡ÒÃÊ͹ â´Â¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ áÅйíÒÈÒʵä ÇÒÁÃÙŒã¹ÃÒÂÇªÔ ÒµÒ‹ §æ ÁÒ㪌 à¾è×ÍãËŒ¹Ñ¡àÃÕ¹¾Ñ²¹Òä»ÊÙ‹ ¤ÇÒÁ໚¹¼àŒÙ ÃÕ¹Ì٠¼ÃÙŒ ‹ÇÁÊÃÒŒ §¹Çѵ¡ÃÃÁ áÅоÅàÁ×ͧ·èàÕ ¢ÁŒ á¢§ç ¢Ñ¹é 4 : ¡ÒÃແ´ÃѺ¡ÒêÕáé ¹Ð¡Òû¯ÔºÑµ§Ô Ò¹ ¤Ã¹Ù Òí á¼¹¡Òè´Ñ ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃäŒÙ »ãª¨Œ Ã§Ô â´Âà»´ ª¹Ñé àÃÂÕ ¹ãËŒ ÁÕ¤ÃÙ㹡ÅØ‹ÁËÇÁÊѧࡵªÑé¹àÃÕ¹ ¨´ºÑ¹·Ö¡¡ÒÃÊѧࡵ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ¢Í§ ¹Ñ¡àÃÕ¹ÀÒÂã¹ËŒÍ§àÃÕ¹áÅСÒÃà»ÅÕè¹á»Å§·èÕà¡Ô´¢éÖ¹ ËÃ×ÍÍҨ㪌¡Òà ºÑ¹·¡Ö ´ŒÇÂÇÕ´Õ·Ñȹ à¾Íè× ¹Òí ÁÒÊ§Ñ à¡µáÅÐÊзŒÍ¹¤´Ô ã¹ÀÒÂËÅѧ