12.การพัฒนาศักยภาพศูนย์ พัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น

โครงการการพฒั นาศกั ยภาพศนู ยพ์ ฒั นาเดก็ เลก็ ขององคก์ รปกครองส่วนท้องถิ่น เพ่ือส่งเสริมพฒั นาการกล่มุ เดก็ ท่ีมีความเปราะบางทางสงั คมด้วยระบบ Inclusive Care สถาบนั เพอ่ื การพฒั นาเดก็ และครอบครวั มหาวิทยาลยั มหิดล มหาวิทยาลยั มหิดล รว่ มกบั ศนู ยว์ ิจยั เพื่อสรา้ งเสริมความปลอดภยั และป้องกนั การบาดเจบ็ ในเดก็ คณะแพทยศาสตร์ โรงพยาบาลรามาธิบดี มหาวิทยาลยั มหิดล รองศาสตราจารย์ นายแพทย์ อดิศกั ด์ิ ผลิตผลการพิมพ์ และ คณะ เมษายน 2563 สนับสนุนการดาเนิ นงานโดย สานักงานคณะกรรมการพฒั นาระบบราชการ (สานักงาน ก.พ.ร.) (เอกสารนี้ มีรปู ภาพ ช่ือ เดก็ ท่ีต้องได้รบั การค้มุ ครอง ตามอนุสญั ญาสิทธิเดก็ และ พระราชบญั ญตั ิค้มุ ครองเดก็ จงึ ใช้เปิ ดเผยแก่ผใู้ ห้ทนุ หลกั ในการประเมินผลงานการ ดาเนินงาน ไม่สามารถนาไปเผยแพรส่ าธารณะได้)





สารบญั บทท่ี 1 บทนำ: ทม่ี ำ ควำมสำคญั บทท่ี 2 กรอบแนวคดิ วตั ถุประสงค์ และ วธิ กี ำรดำเนนิ งำน บทท่ี 3 ผลกำรดำเนินงำนโครงกำรจดั ตงั้ ศนู ยส์ มำนใจปฐมวยั สำธติ ศนู ยพ์ ฒั นำเดก็ ปฐมวยั นำรอ่ งอน่ื ๆ และ หลกั สตู รกำรฝึกอบรมและแลกเปลย่ี นเรยี นรนู้ ำรอ่ ง บทท่ี 4 สรปุ แนวทำงกำรดำเนินงำนและแนวทำงกำรขยำยผล

บทที่ 1 บทนา ท่ีมาและความสาคญั สถานการณ์เดก็ และเยาวชนที่มีความเปราะบางทางสงั คม ปัจจุบนั กำรพฒั นำกำรพฒั นำเศรษฐกจิ และสงั คม ในระดบั สำกลมุ่งเน้นกำรตอบสนองต่อหลกั กำร กำรพฒั นำทยี่ งั ่ ยนื (Sustainable Development) ซึง่ ครอบคลุมถงึ กำรพฒั นำและยกระดบั คุณภำพชวี ติ ประชำกรในแต่ละกลุ่มอย่ำงเหมำะสม บนหลกั กำรควำมเสมอภำคและเท่ำเทยี มกนั หนึ่งในประเดน็ สำคญั ทป่ี ระเทศไทยกำลงั เผชญิ และทวคี วำมรุนแรงมำกขน้ึ เป็นลำดบั คอื กำรยกระดบั คุณภำพชวี ติ ของ เดก็ เปรำะบำงทำงสงั คม ไดแ้ ก่ เดก็ ในครอบครวั ยำกจน เดก็ เร่ร่อน เดก็ ทอี่ ยู่ในสภำพยำกลำบำก เดก็ พกิ ำร เดก็ ถูกทำรุณกรรม เดก็ กลุ่มชำตพิ นั ธุ/์ ไรส้ ถำนะทำงกฎหมำย และเดก็ ทเ่ี ขำ้ ส่กู ระบวนกำรยุตธิ รรม ซง่ึ สำเหตุสำคญั ส่วนหน่ึงเป็นผลมำจำกสถำนกำรณ์และบรบิ ทแวดลอ้ มทำงสงั คมเศรษฐกจิ และสงั คม เช่น ควำมยำกจน กำรแตกแยกหย่ำรำ้ ง กำรตงั้ ครรภ์ไม่พรอ้ ม ปัญหำยำเสพตดิ ภำวะควำมเครยี ดของมำรดำ ทีส่ ่งผลกระทบไปยงั สุขภำพของเดก็ ในครรภ์ กำรเลี้ยงเดก็ ดว้ ยสมำรท์ โฟน ขำดกำรพดู คุยหรอื ปฏสิ มั พนั ธอ์ ย่ำงใกลช้ ดิ กบั เดก็ ใหเ้ หมำะสมกบั พฒั นำกำรในแต่ละช่วงวยั และขำดกำรดูแลเอำใจใส่จำก พ่อแม่ผปู้ กครอง เป็นต้น จำกรำยงำนกำรวเิ ครำะห์แนวทำงในกำรพฒั นำประเทศ พบว่ำ สถำนกำรณ์เดก็ เยำวชนภำวะ เปรำะบำงในปัจจุบนั มจี ำนวนไม่ต่ำกว่ำ 3.17 ลำ้ นคน ประกอบดว้ ย กลุ่มเดก็ ยำกจนพเิ ศษ จำนวน 476,000 คน ลูกแรงงำนต่ำงดำ้ ว 250,000 คน กลุ่มเดก็ ไรส้ ญั ชำติ รำว 200,000 คน ทเ่ี ผชญิ กบั ปัญหำ รอยต่อทำงกำรศกึ ษำ แม่วยั รุ่น ท่มี อี ยู่ 104,289 คน โดยพบว่ำเดก็ แรกเกดิ ของไทยรอ้ ยละ 15 มำจำก แม่วยั รุ่น กลุ่มเดก็ เยำวชนทถ่ี ูกดำเนินคดี 33,121 คน รอ้ ยละ68 มำจำกครอบครวั ท่พี ่อแม่แยกทำง และ ส่วนใหญ่หลุดจำกระบบกำรศกึ ษำ1 เดก็ ท่ถี ูกออกจำกระบบกำรศกึ ษำกลำงคนั เพมิ่ ขน้ึ รวมถงึ เดก็ เร่ร่อน ซ่งึ ขณะน้ีขยำยตวั จำก 3 หม่นื คนเป็น 5 หม่นื คน โดยจำนวน 20,000 ท่เี พมิ่ ขน้ึ เป็นเดก็ ทท่ี ะลกั มำจำก ชำยแดน และทีน่ ่ำสลดประมำณ 3,000 คน เป็นกำรขำยลูกมำใชแ้ รงงำน ดงั นัน้ ซึ่งสงิ่ ที่ต้องระวงั คอื เดก็ เหล่ำน้ีไม่ไดเ้ รยี นต่อ และหนั ไปประกอบผดิ กฎหมำย เช่น ขนยำเสพตดิ คำ้ ประเวณี และจำกกำรลง พืน้ ที่ พบขอ้ เทจ็ จรงิ ว่ำในเขตภำคเหนือในบำงพืน้ ที่ มกี ำรเปิดโรงเรยี นสอนขนยำเสพตดิ ขณะท่ี ครอบครวั มองเป็นธุรกจิ ทส่ี ่งเสรมิ ใหล้ ูกทำ เพรำะค่ำตอบแทนสำมำรถทำใหไ้ ดร้ บั สง่ิ อำนวยควำมสะดวก ท่ดี ขี น้ึ 2 กลุ่มเดก็ เยำวชนท่ีมคี วำมต้องกำรพเิ ศษทำงกำรเรยี นรูเ้ ป็นอกี กลุ่มหน่ึง ซ่งึ มอี ยู่ประมำณรอ้ ยละ 10 ของจำนวนประชำกรเดก็ ไทย 1 สปุ รดี า อดลุ ยานนท,์ สมพงษ์ จิตประดบั https://www.matichon.co.th/local/news_690930 2 กรมคุม้ ครองสทิ ธแิ ละเสรภี ำพ สถำนกำรณ์สทิ ธมิ นุษยชนกลุม่ เดก็ และเยำวชน ใน แผนสทิ ธมิ นุษยชนแหง่ ชำติ ฉบบั ท่ี 4 (พ.ศ. 2562 - 2566) http://www.rlpd.go.th/rlpdnew/images/rlpd_16/p4.pdfหนา้ | 1

ผลกระทบจากการพฒั นาเศรษฐกิจท่ีไม่ยงั่ ยืนระดบั มหภาคกบั ผลกระทบจากบาดเจบ็ ทางใจระดบั จลุ ภาค กล่มุ เดก็ เปรำะบำงเตบิ โตมำทำ่ มกลำงควำมเครยี ดเป็นพษิ (toxic stress) ทเ่ี กดิ จำกกำรไดร้ บั ประสบกำรณ์เลวรำ้ ยในชวี ติ (ACE: adverse childhood experience) นอกจำกกำรอยอู่ ำศยั และเตบิ ใหญ่ใน ครอบครวั ทม่ี กี ำรแตกแยกหยำ่ รำ้ ง มกี ำรใชค้ วำมรนุ แรง มกี ำรใชส้ ำรเสพตดิ มกี ำรกอ่ อำชญำกรรม มี สขุ ภำพจติ ไมส่ มบรู ณ์ หรอื ครอบครวั ทม่ี คี วำมยำกจนขำดแคลนสงิ่ จำเป็นตอ่ ชวี ติ เดก็ เหล่ำน้ยี งั มกั ไดร้ บั กำร ดแู ลทไ่ี มเ่ หมำะสมเชน่ กำรดแู ลแบบละเลย (neglect) ทงั้ ทำงรำ่ งกำยและอำรมณ์ หรอื กำรดแู ลแบบทำรุณ กรรม (abuse) ทงั้ ทำงรำ่ งกำยและอำรมณ์ รวมทงั้ กำรทำรณุ กรรมทำงเพศ (sexual abuse) ภำวะ ควำมเครยี ดเป็นพษิ (toxic stress) สง่ ผลใหร้ ำ่ งกำยตอ้ งตงั้ ระบบกำรทำงำนใหอ้ ยใู๋ นโหมดภำวะเครยี ด ตลอดเวลำเพอ่ื เตรยี มพรอ้ มต่อสู้ หนี หรอื เกบ็ กด(fight, flight, freeze) กำรหลงั่ ฮอรโ์ มนควำมเครยี ด (stress hormone) กำรกระตุน้ กำรทำงำนของระบบประสำทอตั โิ นมตั ิ (autonomic nervous system) อยำ่ งต่อเน่ือง จะสง่ ผลตอ่ โครงสรำ้ งและกำรทำงำนของอวยั วะตำ่ งๆรวมทงั้ สมอง กอ่ ใหเ้ กดิ ผลเสยี ตอ่ กำรสรำ้ งเซลประสำท และโครงขำ่ ยเช่อื มโยงเซลประสำท3,4,5,6,7 สง่ ผลกระทบต่อกำรพฒั นำของเดก็ ทำใหเ้ กดิ กำรพฒั นำทล่ี ำ่ ชำ้ ใน ปฐมวยั กำรเรยี นลม้ เหลวในวยั เรยี น ปัญหำพฤตกิ รรมเบย่ี งเบนของวยั รนุ่ ทงั้ กำรตงั้ ครรภก์ อ่ นวยั ใชส้ ำรเสพ ตดิ กอ่ ควำมรุนแรง และพฤตกิ รรมเสย่ี งต่อสขุ ภำพและอบุ ตั เิ หตุ ในวยั กลำงคนจะเกดิ โรคเรอ้ื รงั ในระบบ ไหลเวยี นโลหติ เชน่ ควำมดนั เสน้ เลอื ดในสมองและโรคหวั ใจโรคเบำหวำนและโรคมะเรง็ ทำใหส้ ญู เสยี ชวี ติ ก่อนวยั อนั ควร รวมทงั้ กลำยเป็นบุคคลทไ่ี มส่ ำมำรถสรำ้ งครอบครวั ทส่ี มบรู ณ์ได้ มคี วำมเสย่ี งตอ่ กำร 3 Garner AS, Shonkoff JP. Early childhood adversity, toxic stress, and the role of the pediatrician: translating developmental science into lifelong health. Pediatrics. 2012;:(1)129e224 4 Anda RF, Chapman DP, Felitti VJ, Edwards V, Williamson D, Croft JB, Giles WH. Adverse childhood experiences and risk of paternity in teen pregnancy. Obstetrics & Gynecology. 2002;100(1): 37–45. doi: 10.1097/00006250-200207000-00007.Google Scholar 5 Anda RF, Croft JB, Felitti VJ, Nordenberg D, Giles WH, Williamson DF, Giovino GA. Adverse childhood experiences and smoking during adolescence and adulthood. JAMA. 1999;282:1652–1658. doi: 10.1001/jama.282.17.1652.CrossRefPubMedGoogle Scholar 6 Bethell CD, Newacheck P, Hawes E, Halfon N. Adverse childhood experiences: Assessing the impact on health and school engagement and the mitigating role of resilience. Health Affairs. 2014;33:2106–2115. doi: 10.1377/hlthaff.2014.0914.CrossRefPubMedGoogle Scholar 7 Bynum L, Griffin T, Riding DL, Wynkoop KS, Anda RF, et al. Adverse childhood experiences reported by adults—five states, 2009. Morbidity and Mortality Weekly Report, 2010;59:1609–1613. Available from: https://www.cdc.gov/mmwr/preview/mmwrhtml/mm5949a1.htm.

กลำยเป็นผกู้ อ่ ครอบครวั ใหมท่ ม่ี ภี ำวะวกิ ฤตอนั จะนำไปสเู่ ดก็ รนุ่ ถดั ไปทต่ี อ้ งเตบิ โตบนประสบกำรณ์ทเ่ี ลวรำ้ ย ซง่ึ ป็นอทิ ธพิ ลเหนือพนั ธุกรรม (epigenetic effect) (รปู ท่ี 1) รปู ที่ 1 แสดงควำมสมั พนั ธข์ องผลกระทบจำกกำรพฒั นำเศรษฐกจิ ทไ่ี มย่ งั่ ยนื ระดบั มหภำคกบั ผลกระทบจำกบำดเจบ็ ทำงใจระดบั จลุ ภำคทส่ี ง่ ผลต่อรำ่ งกำยและสมองของเดก็ ในทนั ทที ไ่ี ดร้ บั และมผี ล ตอ่ เน่ืองตลอดชวี ติ รวมทงั้ มผี ลเหนอื พนั ธกุ รรมตอ่ เดก็ ทจ่ี ะเกดิ ใหมใ่ นรนุ่ ถดั ไปจำกเดก็ คนนนั้ บาดเจบ็ ทางใจต้องการการป้องกนั แก้ไข ฟื้ นฟตู งั้ แต่ปฐมวยั มกี ำรศกึ ษำทบ่ี ง่ บอกใหเ้ หน็ ชดั วำ่ กำรคน้ พบเดก็ ปฐมวยั ทม่ี บี ำดเจบ็ ทำงใจ และใหก้ ำรป้องกนั แกไ้ ข และบำบดั ฟ้ืนฟูโดยกำรคน้ พบ แยกจำกจุดอนั ตรำย และพฒั นำบุคคลรอบขำ้ งทม่ี คี วำมสมั พนั ธก์ บั กำร ดำเนินชวี ติ ของตวั เดก็ ใหม้ คี วำมเขำ้ ใจในเรอ่ื งบำดเจบ็ ทำงใจ ไมก่ ระทำซ้ำ และรว่ มกนั ฟ้ืนฟูใหเ้ ดก็ รสู้ กึ มี ควำมปลอดภยั มคี วำมเป็นตวั ตนและแกไ้ ขควำมบกพรอ่ งทำงพฒั นำกำรดำ้ นต่ำงๆใหเ้ รว็ ทส่ี ดุ ตงั้ แต่ปฐมวยั จะชว่ ยตดั วงจรผลกระทบระยะยำวของบำดเจบ็ ทำงใจใหห้ มดไปได้

ในปี พ.ศ.2559 ข้อมูลกำรสำำรวจสถำนกำรณ์ครอบครวั และกำรอบรมเล้ียงดูเด็กปฐมวยั ของ ครอบครวั ไทย พบวำ่ ครอบครวั ไทยมบี ุตรน้อยลงโดยมบี ตุ รในครอบครวั เฉลย่ี 1.68 คน ผเู้ ลย้ี งดหู ลกั ยงั เป็น มำรดำรอ้ ยละ 66.7 มสี ดั ส่วนของป่ ูย่ำตำยำย รอ้ ยละ 20.9 ซ่งึ สูงข้นึ กว่ำเดมิ 8 สถำนกำรณ์กำรดูแลเด็ก ปฐมวยั ผ่ำนกำรจดั ตงั้ ศูนยเ์ ดก็ เลก็ มแี นวโน้มทไ่ี ดร้ บั ควำมนิยมมำกขน้ึ อย่ำงไรก็ตำมสถำนกำรณ์กำรดูแล เดก็ ต่ำกว่ำสองถงึ สำมปีโดย บำ้ นรบั เล้ยี งเดก็ กำรบรกิ ำรพเ่ี ล้ยี งเดก็ ตำมบ้ำน กำรดูแลโดยกำรสงเครำะห์ ชว่ ยเหลอื ไมว่ ำ่ โดยญำติ (kinship foster care) หรอื โดยบคุ คลทไ่ี มใ่ ชญ่ ำติ (nonkinship foster care) รวมทงั้ สถำนกำรณ์กำรดแู ลกลุ่มเดก็ พเิ ศษ เดก็ พกิ ำร เดก็ เปรำะบำงทำงสงั คม ยงั คลุมเครอื ขำดขอ้ มลู ทช่ี ดั เจน ทงั้ ด้ำนผลลพั ธ์สุขภำวะ ระดบั พฒั นำกำร/กำรเรยี นรู้ และด้ำนกำรสนับสนุนสทิ ธปิ ระโยชน์ต่ำงๆ จำกขอ้ มูล ควำมจำเป็นพน้ื ฐำน ของกรมพฒั นำชมุ ชน ทม่ี กี ำรจดั เกบ็ ขอ้ มลู จำกครวั เรอื นในชนบททวั่ ประเทศ ตงั้ แต่ ปี 2555-2560 พบว่ำ เดก็ อำยุ 3-5 ปี ไดร้ บั บรกิ ำรเลย้ี งดูเตรยี มควำมพรอ้ มก่อนวยั เรยี น รอ้ ยละ 99 ขน้ึ ไป จำกกำรสำรวจของโครงกำร MICS ในปี พ.ศ. 2559 มเี ดก็ อำยุ 3-4 ปี รอ้ ยละ 84.7 กำลงั เรยี นในหลกั สตู ร ปฐมวยั 9 ซ่งึ แสดงใหเ้ ห็นว่ำ ครอบครวั มกี ำรส่งเสรมิ เดก็ ใหเ้ ขำ้ เรยี นตงั้ แต่ปฐมวยั เพ่อื ส่งเสรมิ พฒั นำกำร และเตรยี มควำมพร้อมมำกข้นึ อย่ำงไรก็ตำมข้อมูลเหล่ำน้ีมกั ไม่ครอบคลุมกลุ่มเด็กพเิ ศษ เด็กพิกำร รวมทงั้ กลุ่มเด็กเปรำะบำงทำงสงั คมท่ไี ม่ได้อยู่ในกำรสำรวจ ซ่ึงกลุ่มน้ีเป็นกลุ่มเส่ยี งท่ีต้องควรมกี ำรจดั กระบวนกำรดูแลสุขภำวะและพฒั นำกรบวนกำรเรยี นรู้ กำรศกึ ษำของ Isaranurug S และคณะช้ใี หเ้ หน็ ว่ำ กำรศกึ ษำของ มำรดำ รำยไดค้ รอบครวั ภำวะวกิ ฤตในครอบครวั และกำรอบรมเล้ยี งดูของบดิ ำมำรดำ มี ควำมสมั พนั ธก์ บั พฒั นำกำรเดก็ อำยุ 1-5 ปี10 เดก็ ปฐมวยั ในประเทศไทย ยงั มปี ัญหำเรอ่ื งกำรอบรมเลย้ี งดแู ละพฒั นำกำรล่ำชำ้ กวำ่ วยั กำรสง่ เสรมิ กำรดแู ลสขุ ภำวะและพฒั นำกำรเรยี นรแู้ กเ่ ดก็ ทงั้ โดยครอบครวั ผเู้ ลย้ี งดทู ดแทน ผสู้ งู อำยุ และโดยชุมชนโดย ผำ่ นกำรจดั ตงั้ สถำนพฒั นำเดก็ ปฐมวยั อยำ่ งมคี ุณภำพ ทด่ี แู ลสุขภำวะและพฒั นำกำรเรยี นรทู้ งั้ กลุ่มเดก็ ปกติ และครอบคลุมกลุ่มเดก็ พเิ ศษ เดก็ พกิ ำร รวมทงั้ กลุ่มเดก็ เปรำะบำงทำงสงั คม จะเป็นกำรลงทนุ ทค่ี มุ้ ค่ำในกำร ไดม้ ำซง่ึ ทรพั ยำกรมนุษยท์ ม่ี ศี กั ยภำพและมคี วำมเป็นพลเมอื งของสงั คม เป็นกำลงั สำคญั ของประเทศต่อไป ดงั นนั้ กำรพฒั นำศนู ยเ์ ดก็ เลก็ โรงเรยี น สถำนคมุ้ ครองเดก็ และสถำนบรกิ ำรสำธำรณะแกเ่ ดก็ รปู แบบ ต่ำงๆใหม้ คี วำมไวต่อกำรบรกิ ำรแก่เดก็ ทม่ี บี ำดเจบ็ ทำงใจ (trauma informed daycare or school or child 8 สธุ รรม นนั ทมงคลชยั ครอบครวั กำรอบรมเลย้ี งดู และพฒั นำกำรเดก็ ปฐมวยั ในประเทศไทย วำรสำรสำธำรณสขุ ศำสตร์ ปีท่4ี 6 ฉบบั ท่ี 3 (กย- ธค 2559) 9 ยนู ิเซฟ.กำรสำรวจสถำนกำรณ์เดก็ และสตรใี นประเทศไทย พ.ศ. 2558-2559. ธนั วำคม 2559 https://www.unicef.org/thailand/tha/Thailand_MICS_Full_Report_TH.pdf วนั ทส่ี บื คน้ 27/3/2561 10 Isaranurug S, Nanthamongkolchai S, Kaewsiri D. Factors Infl uencing development of children aged one to under six years old. J Med Assoc Thai 2005; 88: 86-90.

protective services) เป็นเรอ่ื งใหมท่ จ่ี ะนำไปสกู่ ำรเปลย่ี นแปลงรปู แบบกำรใหบ้ รกิ ำรทม่ี คี วำมไวต่อภำวะ จติ ใจ อำรมณ์ สงั คมและควำมเป็นมนุษยข์ องเดก็ ๆมำกยง่ิ ขน้ึ ซง่ึ จะสง่ ผลต่อกำรเสรมิ สรำ้ งควำมสมบูรณ์ทำง สขุ ภำพจติ ของคนในสงั คมใหเ้ ตบิ โตมำอยำ่ งมคี วำมยดื หยนุ่ (resilienceสำมำรถทจ่ี ะปรบั ตวั อยอู่ ำศยั ในภำวะ โลกทม่ี คี วำมผนั ผวนโดยเป็นบคุ คลทม่ี ศี กั ยภำพไมเ่ ป็นภำระและไมก่ อ่ ควำมรนุ แรงใหก้ บั สงั คม ทำ่ มกลำงสถำนกำรณ์กำรเพม่ิ ขน้ึ ของเดก็ และเยำวชนทม่ี คี วำมเปรำะบำง มตี อ้ งกำรพเิ ศษในกำร ดแู ลและเรยี นรู้ กระทรวงสำธำรณสขุ กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร กระทรวงพฒั นำสงั คมและควำมมนั่ คงมนุษย์ รว่ มกบั องคก์ รทอ้ งถน่ิ เป็นหน่วยงำนภำครฐั ทม่ี หี น้ำทแ่ี ละอำนำจโดยตรงในกำรสง่ เสรมิ พฒั นำศกั ยภำพและ ยกระดบั คุณภำพชวี ติ ของเดก็ และเยำวชน ตลอดจนปกป้องคมุ้ ครองสทิ ธเิ ดก็ ปัจจุบนั กำรจดั บรกิ ำร สำธำรณะเพอ่ื สง่ เสรมิ และพฒั นำคณุ ภำพชวี ติ ของเดก็ และเยำวชนทม่ี คี วำมเปรำะบำงหรอื ทม่ี คี วำมตอ้ งกำร พเิ ศษยงั ขำดกลไกและบุคลำกรทม่ี คี วำมรู้ ทกั ษะ ประสบกำรณ์ และควำมเชย่ี วชำญในกำรดแู ลและสง่ เสรมิ พฒั นำกำรของเดก็ กลุ่มน้ีใหเ้ ป็นไปอยำ่ งทวั่ ถงึ ในทุกพน้ื ท่ี องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นของไทยเป็นหน่วยงำนของรฐั ท่ีมีอำนำจหน้ำท่ี และภำรกิจในกำร สง่ เสรมิ และพฒั นำคุณภำพชวี ติ ของประชำชนในระดบั พน้ื ท่ี โดยเฉพำะอย่ำงยง่ิ องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถิ่น ระดบั ล่ำง อนั ไดแ้ ก่ เทศบำล องคก์ ำรบรหิ ำรสว่ นตำบล และเมอื งพทั ยำ มจี ำนวนรวมทงั้ สน้ิ 7,775 แหง่ ซง่ึ ดูแลพ้นื ท่คี รอบคลุมพ้นื ท่ที ุกส่วนของประเทศไทย มคี วำมใกล้ชดิ และทรำบถึงสภำพปัญหำและควำม ตอ้ งกำรของประชำชนมำกกวำ่ และองคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ ระดบั ล่ำงเหล่ำน้ี ต่ำงมเี ครอ่ื งมอื และกลไกท่ี สำคญั คอื ศูนย์พฒั นำเดก็ เลก็ ขององค์กรปกครองส่วนทอ้ งถน่ิ แต่ละแห่ง สำมำรถยกระดบั ศกั ยภำพของ องค์กรปกครองส่วนทอ้ งถ่ินในกำรรองรบั กำรดูแลและส่งเสรมิ พฒั นำกำรใหแ้ ก่เดก็ และเยำวชนท่มี คี วำม ตอ้ งกำรพเิ ศษดำ้ นกำรเรยี นรู้ อยำ่ งไรกต็ ำม ศูนยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็ ขององคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ หลำยแห่ง พบว่ำ บุคลำกรยงั ขำดองค์ควำมรู้ ทกั ษะ ประสบกำรณ์ และควำมเชย่ี วชำญ รวมทงั้ ทรพั ยำกร เคร่อื งมอื และมำตรฐำนในกำรดแู ลและสง่ เสรมิ พฒั นำกำรใหแ้ ก่เดก็ และเยำวชนทม่ี คี วำมตอ้ งกำรพเิ ศษดำ้ นกำรเรยี นรู้ เหล่ำน้ี ซง่ึ เป็นสภำพปัญหำในทำนองเดยี วกบั กรมกจิ กำรเดก็ และเยำวชน จงึ จำเป็นตอ้ งอำศยั ควำมรว่ มมอื จำกหน่วยงำนทม่ี คี วำมรู้ ประสบกำรณ์ และควำมเชย่ี วชำญเฉพำะทำงวชิ ำกำร ในกำรใหค้ วำมช่วยเหลอื ใน สงิ่ ทเ่ี ป็นช่องว่ำงในกำรยกระดบั องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถนิ่ เพ่อื เสรมิ สรำ้ งศกั ยภำพในกำรดแู ลและส่งเสรมิ พฒั นำกำรใหแ้ ก่เดก็ และเยำวชนทม่ี คี วำมตอ้ งกำรพเิ ศษดำ้ นกำรเรยี นรเู้ หลำ่ นนั้ สถำบนั แหง่ ชำตเิ พอ่ื กำรพฒั นำเดก็ และครอบครวั มหำวทิ ยำลยั มหดิ ล เป็นสถำบนั วชิ ำกำรหน่ึงของ ไทยท่มี คี วำมรู้ ทกั ษะ ประสบกำรณ์ และควำมเชย่ี วชำญเฉพำะ รวมทงั้ มคี วำมสำมำรถในกำรจดั กำรและ ถ่ำยทอดองคค์ วำมรใู้ นกำรดแู ลและสง่ เสรมิ พฒั นำกำรใหแ้ ก่เดก็ และเยำวชนทม่ี คี วำมตอ้ งกำรพเิ ศษดำ้ นกำร เรียนรู้อย่ำงเป็นท่ีประจกั ษ์ ซ่ึงกรมกิจกำรเด็กและเยำวชนสำมำรถร่วมมือในกำรดำเนินกำรยกระดบั ศักยภำพศูนย์พัฒนำเด็กเล็กขอองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ตลอดจนถ่ำยทอดองค์ควำมรู้ ทักษะ ประสบกำรณ์ และควำมเชย่ี วชำญ รวมทงั้ ทรพั ยำกรและเคร่อื งมอื ต่ำงๆ ใหก้ บั องคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ

เพ่อื ใหอ้ งคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถนิ่ สำมำรถกำรดูแลและส่งเสรมิ พฒั นำกำรใหแ้ ก่เดก็ และเยำวชนทม่ี คี วำม ตอ้ งกำรพเิ ศษดำ้ นกำรเรยี นรใู้ หเ้ ป็นไปตำมมำตรฐำนในระดบั สำกลได้ ดงั นนั้ สำนกั งำนคณะกรรมกำรพฒั นำระบบรำชกำร (สำนกั งำน ก.พ.ร.) จงึ ไดร้ ่วมมอื กบั สำนกั งำน ศูนยว์ จิ ยั และใหค้ ำปรกึ ษำแห่งมหำวทิ ยำลยั ธรรมศำสตร์ ส่งเสรมิ ควำมร่วมมอื ระหว่ำงกรมกจิ กำรเดก็ และ เยำวชนกบั สถำบนั แห่งชำติเพ่อื กำรพฒั นำเดก็ และครอบครวั มหำวทิ ยำลยั มหดิ ล ในกำรร่วมกนั ดำเนิน “โครงกำรกำรพฒั นำศกั ยภำพศูนยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็ ขององคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถน่ิ เพ่อื ส่งเสรมิ พฒั นำกำร กลุ่มเดก็ ทม่ี คี วำมเปรำะบำงทำงสงั คมดว้ ยระบบ Inclusive Care” เพ่อื นำร่องดำเนินกำรส่งเสรมิ สนับสนุน และยกระดบั ศกั ยภำพของศูนยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็ ขององคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถนิ่ ใหม้ ขี ดี ควำมสำมำรถในกำร ดูแลและส่งเสรมิ พฒั นำกำรให้แก่เด็กและเยำวชนท่ีมคี วำมต้องกำรพเิ ศษด้ำนกำรเรยี นรู้ให้เป็นไปตำม มำตรฐำน

บทท่ี 2 กรอบแนวคิด วตั ถปุ ระสงค์ และ วิธีการดาเนินงาน กรอบแนวคิด การพฒั นาศนู ยส์ มานใจปฐมวยั สาธิต หมายถงึ การพฒั นาโครงการนารอ่ ง ของ trauma informed early childhood education and care โดยโครงการนารอ่ งนาเดก็ ที่มีประวตั ิ trauma ชดั เจนจากบา้ นพกั เดก็ และฉุกเฉินเขา้ ส่กู ารเรียนรว่ มของศนู ยเ์ ดก็ ปฐมวยั ของ สถาบนั แห่งชาติเพื่อ การพฒั นาเดก็ และครอบครวั ซ่ึงเป็นศนู ยเ์ ดก็ ท่ีใช้แนวทางการสอนแบบ play based learning และ positive behavioral-emotional intervention and support อย่เู ดิม หลงั จำกไดแ้ นวทำงกำรพฒั นำศูนยเ์ ดก็ ปฐมวยั ไปสู่ trauma informed early childhood education and care จะนำสกู่ ำรขยำยผล 3 ทำงไดแ้ ก่ 1. กำรขยำยเครอื ขำ่ ยศนู ยป์ ฐมวยั หรอื โรงเรยี นอนุบำลนำรอ่ ง ประจำภำคต่ำงๆ ใน 2 รปู แบบ

ไดแ้ ก่ ศนู ยพ์ ฒั นำเดก็ ปฐมวยั และ โรงเรยี นอนุบำล ทท่ี ำงำนรว่ มกบั บำ้ นพกั เดก็ และครอบครวั ในแต่ ละจงั หวดั หรอื ศนู ยพ์ ฒั นำเดก็ ปฐมวยั และ โรงเรยี นอนุบำลทด่ี แู ลเดก็ ทกุ คนดว้ ยแนวทำง trauma informed ECEC 2. จดั ตงั้ ศนู ยฝ์ ึกอบรม trauma informed ECEC 3. ชน้ี ำนโยบำย ปรบั มำตรฐำนสถำนพฒั นำเดก็ ปฐมวยั วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพอ่ื ศกึ ษำประสทิ ธผิ ลในกำรลดระดบั ภำวะควำมเครยี ดสงู เป็นพษิ (stress hormone and effect) ของเดก็ ทนั ทที ไ่ี ดร้ บั กำรชว่ ยเหลอื แยกจำกผกู้ ระทำและนำสง่ บำ้ นพกั เดก็ และครอบครวั (emergency shelter for children and family) 2. สง่ เสรมิ และสนบั สนุนกำรศกึ ษำวจิ ยั ในกำรมอบหมำยภำรกจิ ดแู ลและพฒั นำเดก็ ทม่ี คี วำม เปรำะบำงทำงสงั คม ซง่ึ เป็นอำนำจหน้ำทข่ี องกรมกจิ กำรเดก็ และเยำวชน มำอยภู่ ำยใตก้ ำรดแู ล ของศนู ยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็ ในสงั กดั ขององคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถนิ่ ใหเ้ ป็นไปตำมมำตรฐำนดว้ ย ระบบ Inclusive Care 3. เพอ่ื เสรมิ สรำ้ งศกั ยภำพองคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถนิ่ ในกำรดแู ลและพฒั นำเดก็ ทม่ี คี วำม เปรำะบำงทำงสงั คมดว้ ยระบบ Inclusive Care 4. เพอ่ื พฒั นำแนวทำงและตวั แบบกำรบรหิ ำรรำชกำรแผน่ ดนิ แบบมสี ว่ นรว่ ม โดยกำรเปิดโอกำสให้ ภำคสว่ นอ่นื ๆ เขำ้ มำมสี ว่ นรว่ มในกำรจดั บรกิ ำรสำธำรณะ วิธีการดาเนิ นงาน 1. จดั ตงั้ โครงการนาร่องศูนยส์ มานใจปฐมวยั สาธิต ทีส่ ถาบนั แห่งชาติเพือ่ การพฒั นาเดก็ และ ครอบครวั มหาวิทยาลยั มหิดล 1 ประสำนงำนทำควำมเข้ำใจโครงกำรกบั บ้ำนพกั เด็กและครอบครวั กรุงเทพฯ สมุทรปรำกำร สมทุ รสำครและนครปฐม 2 เตรียมพ้ืนท่ีชนั้ 7 สถำบันแห่งชำติเพ่ือกำรพฒั นำเด็กและครอบครวั เพ่ือรองรบั เด็กกลุ่มวยั เตำะแตะ อำยุ 1ปี6เดือนเป็ นต้นไป ถึง 6 ปี โดยแบ่งระดบั ชนั้ เรียนรู้เป็น 5 กลุ่มระดับได้แก่ เตำะแตะ 2 กลมุ่ ระดบั และอนุบำล 3 ระดบั 3 จดั เตรยี มกระบวนกำรแนวทำงกำรรบั เดก็ โดยแบ่งเป็น 5 ขนั้ ตอนดงั น้ี o กระบวนกำรนำเดก็ เขำ้ สรู่ ะบบเดก็ ทเ่ี ขำ้ สรู่ ะบบไดแ้ ก่เดก็ ทไ่ี ดร้ บั กำรเลย้ี งดไู มเ่ หมำะสมและ ถกู แยกออกจำกครอบครวั มำพกั ไวท้ บ่ี ำ้ นพกั เดก็ ฉุกเฉินใหท้ ำกำรตรวจคดั กรองและสง่ เขำ้ สู่

ระบบศูนยส์ มำนใจทนั ทภี ำยใน 3 วนั โดยตรวจดสู ภำพร่ำงกำยจติ ใจ โรคตดิ ต่อ พฒั นำกำร ทุกดำ้ น ทโ่ี รงพยำบำลรำมำธบิ ดี เดก็ ทต่ี ้องชะลอกำรนำเขำ้ สรู่ ะบบไดแ้ ก่เดก็ ทม่ี โี รคตดิ ต่อ เด็กท่มี ภี ำวะพฒั นำกำรต่ำมำกในระดบั ท่มี คี วำมแตกต่ำงจำกเด็กผู้อ่นื อย่ำงชดั เจนและ ตอ้ งกำรกำรชว่ ยเหลอื เป็นพเิ ศษอยำ่ งมำกเชน่ เดก็ พกิ ำรทำงสมองแบบรนุ แรงเป็นตน้ เดก็ ท่ี มภี ำวะอนั ตรำยจำกกำรนำออกจำกบำ้ นพกั ทไ่ี มส่ ำมำรถปกป้องไดโ้ ดยทมี ทน่ี ำเดก็ ออกจำก บำ้ นพกั สศู่ นู ยส์ มำนใจปฐมวยั สำธติ o จดั กระบวนกำรนำเด็กเข้ำสู่ศูนย์ปฐมวยั สมำนใจสำธิตจะมีรถรบั ส่งจำกศูนย์ท่ีไปรบั ยงั บ้ำนพกั เด็กต่ำงๆโดยประกอบด้วยคนขบั 1 นำยผู้ดูแลเด็กอย่ำงน้อย 1 คนหรืออยู่ใน สดั สว่ น 1 ต่อ 5 ตำมจำนวนเดก็ o จดั กระบวนกำรดูแลเดก็ ภำยในศูนยส์ มำนใจปฐมวยั สำธติ โดยใชก้ ระบวนกำรดูแลเดก็ 3 ขนั้ ตอนไดแ้ ก่กำรสรำ้ งควำมรสู้ กึ ปลอดภยั ทำงรำ่ งกำยและจติ ใจใหก้ บั เดก็ ขนั้ ท่ี 2 กำรทำให้ รสู้ กึ มตี วั ตนของตนเองและรจู้ กั ตวั ตนของผอู้ ่นื ทอ่ี ย่รู อบขำ้ งทม่ี คี วำมรกั ควำมอบอุ่นต่อกนั ทงั้ ครแู ละเพ่อื นในหอ้ งเดยี วกนั ขนั้ ท่ี 3 กำรพฒั นำทกั ษะชวี ติ และควำมรทู้ กั ษะกระบวนกำร กำรหำควำมรูข้ องตวั เดก็ เองโดยกระบวนกำรทงั้ หมดอยู่บนควำมเขำ้ ใจและแนวทำงกำร ดแู ลเดก็ ทม่ี บี ำดแผลทำงใจ ทำกำรประเมนิ ระดบั ควำมเครยี ด พฒั นำกำรกำรเรยี นรู้ EF o กระบวนกำรทำควำมเขำ้ ใจกบั ครอบครวั และแผนกำรดูแลเดก็ ในและระยะยำวโดยมกี ำร ประชุม case conference กบั บำ้ นพกั เดก็ ฉุกเฉินครอบครวั ผรู้ บั ผดิ ชอบมนกำรคมุ้ ครองดแู ล เดก็ ในแต่ละรำย รวมทงั้ กำรเตรยี มพร้อมเดก็ ในกำรเขำ้ สู่ครอบครวั ตำมประเดน็ ท่มี กี ำร ประชุมร่วมกนั โดยไม่มกี ำรนำครอบครวั เขำ้ มำทำงำนทศ่ี ูนยส์ มำนใจปฐมวยั สำธติ แต่เป็น กำรฝำกประเดน็ ต่ำงๆเพ่อื ใหบ้ ำ้ นพกั เดก็ และครอบตรวั นำไปดำเนินกำรต่อกบั ครอบครวั ท่ี สถำนท่ขี องบำ้ นพกั เดก็ และครอบครวั เอง ถ้ำในกรณีท่ไี ม่สำมำรถทำงำนกบั ครอบครวั ได้ ศูนยจ์ ะดำเนินกำรประสำนงำนร่วมกบั บ้ำนพกั เดก็ และครอบครวั เพ่อื หำจุดส่งต่อท่ดี ที ่สี ุด เหมำะสมท่สี ุดตำมระดบั กำรพฒั นำรวมทงั้ ภำวะจติ ใจของเดก็ ในแต่ละรำยเช่นนำส่งบ้ำน สงเครำะห์ นำส่งมูลนิธิสหทยั เพ่อื ดำเนินกำรจดั หำครอบครวั ทดแทน นำส่งมูลนิธิบ้ำน ทำนตะวนั เพอ่ื สงเครำะหด์ แู ลเดก็ ระยะยำวแบบมที พ่ี กั พงิ ตอ่ ไปเป็นตน้ o พฒั นำระบบฝึกอบรมแก่สถำนพฒั นำเดก็ ปฐมวยั ขององค์กรท้องถ่นิ และบ้ำนพกั เดก็ และ ครอบครวั จงั หวดั เดยี วกนั 2. โครงการนาร่องสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ขององคก์ รท้องถิน่ โรงเรียนอนุบาล และบ้านพกั เดก็ และครอบครวั จงั หวดั เดียวกนั

กจิ กรรมเสรมิ สรำ้ งศกั ยภำพของศูนยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็ ในสงั กดั องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถน่ิ โรงเรยี น อนุบำล เพ่อื ดแู ลและสง่ เสรมิ พฒั นำกำรกลุ่มเดก็ ทม่ี คี วำมเปรำะบำงทำงสงั คมดว้ ยระบบ Inclusive Care แต่ ละกจิ กรรมตำมแผนกำรดำเนินงำน มขี อบเขตกำรดำเนินงำนรว่ มกนั โดยสงั เขป ดงั น้ี  กิจกรรมนาร่องการนาเดก็ กล่มุ ท่ีมีความเปราะบางทางสงั คมมาอย่ภู ายใต้การดแู ลของศนู ย์ พฒั นาเดก็ เลก็ ในสงั กดั องคก์ รปกครองส่วนท้องถ่ิน โรงเรียนอนุบาล ภายใต้ความรว่ มมือใน การดาเนิ นการ ส่งเสริม และสนับสนุน ร่วมกันระหว่างกรมกิจการเด็กและเยาวชน กระทรวงศึกษาธิการ และสถาบนั แห่งชาติเพื่อการพฒั นาเดก็ มหาวิทยาลยั มหิดล  กำหนดหลกั เกณฑ์ วธิ พี จิ ำรณำ และดำเนินกำรคดั เลอื กศูนยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็ ในสงั กดั องคก์ รปกครอง ส่วนทอ้ งถนิ่ โรงเรยี นอนุบำล ทม่ี ขี ดี ควำมสำมำรถเหมำะสม ต่อกำรดำเนินกำรนำร่องกำรนำเดก็ กลุ่มท่มี คี วำมเปรำะบำงทำงสงั คม มำอยู่ภำยใต้กำรดูแลของศูนย์พฒั นำเด็กเลก็ ในสงั กดั องค์กร ปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ โรงเรยี นอนุบำล ดว้ ยระบบ Inclusive Care  วำงหลกั เกณฑ์ กระบวนกำร และดำเนินกำรพจิ ำรณำคดั กรองเดก็ ทม่ี คี วำมเปรำะบำงทำงสงั คมท่ี เหมำะสม สำหรบั มอบหมำยใหศ้ ูนยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็ ในสงั กดั องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถนิ่ ดว้ ยระบบ Inclusive Care  สรำ้ งควำมรคู้ วำมเขำ้ ใจ และชใ้ี หเ้ หน็ ควำมสำคญั แก่เดก็ เปรำะบำงกลุ่มเป้ำหมำย พอ่ แม่ ผปู้ กครอง และผทู้ เ่ี กย่ี วขอ้ ง ถงึ คณุ คำ่ ประโยชน์ และควำมจำเป็นในกำรดำเนินกจิ กรรม  จดั ทำและพฒั นำระบบฐำนขอ้ มูลเดก็ ทม่ี คี วำมเปรำบำงทำงสงั คม ใหศ้ ูนยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็ ในสงั กดั องคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถนิ่ โรงเรยี นอนุบำล ใหเ้ ป็นไปตำมมำตรฐำนของระบบ Inclusive Care  ดำเนินกำรนำร่องกำรนำเด็กกลุ่มท่มี คี วำมเปรำะบำงทำงสงั คม มำอยู่ภำยใต้กำรดูแลของศูนย์ พฒั นำเดก็ เล็กในสงั กดั องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ภำยใต้รูปแบบและวธิ กี ำรตำมมำตรฐำนของ ระบบ Inclusive Care  ตดิ ตำม ประเมนิ ผลกำรดำเนินกำรนำรอ่ งกำรนำเดก็ กลมุ่ ทม่ี คี วำมเปรำะบำงทำงสงั คม มำอยภู่ ำยใต้ กำรดแู ลของศนู ยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็ ในสงั กดั องคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ โรงเรยี นอนุบำล  ถอดบทเรยี น จดั ทำแนวทำงปฏบิ ตั ิ (Guidelines) และเคร่อื งมอื (Tools) ท่จี ำเป็นในกระบวนกำร ยกระดบั ศกั ยภำพของศนู ยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็ ในสงั กดั องคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถนิ่ โรงเรยี นอนุบำล ตำม มำตรฐำนของระบบ Inclusive Care  กำรวเิ ครำะหต์ น้ ทนุ ต่อหน่วย (รำยหวั ) ในกำรนำเดก็ ทม่ี คี วำมเปรำะบำงทำงสงั คม มำอยภู่ ำยใตก้ ำร ดูแลและส่งเสรมิ พฒั นำกำรของศูนยเ์ ดก็ เลก็ ในสงั กดั ในสงั กดั องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถนิ่ โรงเรยี น อนุบำล ตำมมำตรฐำนของระบบ Inclusive Care

3. กิจกรรมเสริมสร้างศกั ยภาพของศนู ยพ์ ฒั นาเดก็ เลก็ ในสงั กดั องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน โรงเรียนอนุบาล เพื่อดแู ลและส่งเสริมพฒั นาการกลุ่มเดก็ ที่มีความเปราะบางทางสงั คมด้วย ระบบ Inclusive Care มกี จิ กรรมยอ่ ย ดงั น้ี  จดั ทำหลกั สตู รกำรฝึกอบรมเพอ่ื เสรมิ สรำ้ งศกั ยภำพของศูนยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็ ในสงั กดั องคก์ รปกครอง สว่ นทอ้ งถนิ่ โรงเรยี นอนุบำล เพอ่ื ดแู ลและสง่ เสรมิ พฒั นำกำรกลุ่มเดก็ ทม่ี คี วำมเปรำะบำงทำงสงั คม ดว้ ยระบบ Inclusive Care  ดำเนินกำรฝึกอบรมให้กับบุคลำกรของศูนย์พฒั นำเด็ก เจ้ำหน้ำท่ีองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น โรงเรยี นอนุบำล และผทู้ เ่ี กย่ี วขอ้ ง ในกำรดำเนินกำรดูแลและส่งเสรมิ พฒั นำกำรกลุ่มเดก็ ทม่ี คี วำม เปรำะบำงทำงสงั คมดว้ ยระบบ Inclusive Care

บทท่ี 3 ผลการดาเนินงานโครงการจดั ตงั้ ศนู ยส์ มานใจปฐมวยั สาธิต ศนู ยพ์ ฒั นาเดก็ ปฐมวยั นาร่องอ่ืนๆ และหลกั สตู รการฝึ กอบรมและแลกเปล่ียนเรียนรนู้ าร่อง 3.1 การจดั ตงั้ โครงการนารอ่ ง trauma informed education and care for early childhood โครงกำรนำรอ่ ง 2 โครงกำรไดแ้ ก่ ศนู ยส์ มำนใจปฐมวยั สำธติ ทส่ี ถำบนั แหง่ ชำตเิ พอ่ื กำรพฒั นำเดก็ และ ครอบครวั มหำวทิ ยำลยั มหดิ ล และ โครงกำรกำรพฒั นำศกั ยภำพศนู ยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็ ระดบั ชนั้ อนุบำล และ บำ้ นพกั เดก็ และครอบครวั จงั หวดั สมทุ รปรำกำร ศนู ยส์ มำนใจปฐมวยั สำธติ ทส่ี ถำบนั แหง่ ชำตเิ พอ่ื กำรพฒั นำเดก็ และครอบครวั มหำวทิ ยำลยั มหดิ ล ได้ ดำเนินกำรตงั้ แต่ 15 กนั ยำยน 2562 ถงึ วนั ท่ี 14 มคี 2563 รวมเป็นเวลำ 6 เดอื น ไดใ้ หก้ ำรดแู ลและเรยี นรู้ เดก็ ทงั้ สน้ิ 17 คน โดยเดก็ ทงั้ หมดมำจำก บำ้ นพกั เดก็ และครอบครวั กรงุ เทพมหำนคร สำหรบั รร คนั ลดั ได้ มกี ำรดำเนินกำรมำก่อนเรม่ิ โครงกำรศกึ ษำน้ี กระบวนกำรนำเดก็ เขำ้ สศู่ นู ยแ์ ละกระบวนกำรดแู ลดงั น้ี 1. เดก็ ทเ่ี ขำ้ สรู่ ะบบไดแ้ กเ่ ดก็ ทไ่ี ดร้ บั กำรเลย้ี งดไู มเ่ หมำะสมและถกู แยกออกจำกครอบครวั มำพกั ไวท้ ่ี บำ้ นพกั เดก็ ฉุกเฉิน ซง่ึ มที งั้ เดก็ ทอ่ี ยมู่ ำก่อนระยะหน่ึงและเดก็ ทไ่ี ดร้ บั กำรชว่ ยเหลอื มำใหม่ โดยทำ กำรตรวจสขุ ภำพรำ่ งกำยจติ ใจ ทโ่ี รงพยำบำลรำมำธบิ ดี เพอ่ื ประเมนิ ภำวะโรคตดิ ต่อเดก็ ภำวะ พฒั นำกำรต่ำมำกในระดบั ทม่ี คี วำมแตกต่ำงจำกเดก็ ผอู้ น่ื อยำ่ งชดั เจนและตอ้ งกำรกำรชว่ ยเหลอื เป็น พเิ ศษอยำ่ งมำก และเดก็ ทม่ี ภี ำวะอนั ตรำยจำกกำรนำออกจำกบำ้ นพกั ทไ่ี มส่ ำมำรถปกป้องไดโ้ ดย ทมี ทน่ี ำเดก็ ออกจำกบำ้ นพกั สศู่ นู ยส์ มำนใจปฐมวยั สำธติ 2. เดก็ ทผ่ี ำ่ นกำรคดั กรอง ไดน้ ำเขำ้ สศู่ นู ยป์ ฐมวยั สมำนใจสำธติ โดยจดั รถรบั สง่ จำกศนู ยท์ ไ่ี ปรบั ยงั บำ้ นพกั เดก็ ต่ำงๆโดยประกอบดว้ ยคนขบั 1 นำยผดู้ แู ลเดก็ อยำ่ งน้อย 1 คนหรอื อยใู่ นสดั สว่ น 1 ตอ่ 5 ตำมจำนวนเดก็ 3. จดั กระบวนกำรดแู ลเดก็ ภำยในศนู ยส์ มำนใจปฐมวยั สำธติ โดยใชก้ ระบวนกำรดแู ลเดก็ 3 ขนั้ ตอน ไดแ้ ก่กำรสรำ้ งควำมรสู้ กึ ปลอดภยั ทำงรำ่ งกำยและจติ ใจใหก้ บั เดก็ ขนั้ ท่ี 2 กำรทำใหร้ สู้ กึ มตี วั ตนของ ตนเองและรจู้ กั ตวั ตนของผอู้ น่ื ทอ่ี ยรู่ อบขำ้ งทม่ี คี วำมรกั ควำมอบอุ่นต่อกนั ทงั้ ครแู ละเพอ่ื นในหอ้ ง

เดยี วกนั ขนั้ ท่ี 3 กำรพฒั นำทกั ษะชวี ติ และควำมรทู้ กั ษะกระบวนกำรกำรหำควำมรขู้ องตวั เดก็ เอง โดยกระบวนกำรทงั้ หมดอยบู่ นควำมเขำ้ ใจและแนวทำงกำรดแู ลเดก็ ทม่ี บี ำดแผลทำงใจ 4. ประเมนิ ควำมพรอ้ มต่อกำรพฒั นำและกำรเรยี นรขู้ องเดก็ 4 ดำ้ นไดแ้ ก่  พฤตกิ รรมและอำรมณ์  กำรประเมนิ ทกั ษะกำรเรยี นรศู้ ตวรรษท่ี 21  กำรประเมนิ executive function  กำรประเมนิ ระดบั พฒั นำกำรพน้ื ฐำน 5. มกี ำรพบปะระหวำ่ งผดู้ แู ลเดก็ กบั เจำ้ หน้ำทค่ี มุ้ ครองเดก็ อยำ่ งสม่ำเสมอ มกี ำรเตรยี มพรอ้ มเดก็ ใน กำรเขำ้ สคู่ รอบครวั ตำมประเดน็ ทม่ี กี ำรประชุมรว่ มกนั มกี ำรประสำนงำนรว่ มกบั บำ้ นพกั เดก็ และ ครอบครวั เพอ่ื หำจดุ สง่ ตอ่ ทด่ี ที ส่ี ดุ เหมำะสมทส่ี ดุ ตำมระดบั กำรพฒั นำรวมทงั้ ภำวะจติ ใจของเดก็ ใน แตล่ ะรำย 6. ผลการดแู ลรายบคุ คล ไดใ้ หก้ ำรดแู ลเดก็ ในโครงกำรศนู ยส์ มำนใจ ม.มหดิ ล ทงั้ สน้ิ รวม 16 รำย และ รร.ตนั ลดั 6 รำย โดย เดก็ ทงั้ หมดไดร้ บั ประสบกำรณ์เลวรำ้ ยอยำ่ งน้อย 2 ขอ้ มปี ัญหำกำรไดร้ บั กำรเลย้ี งดไู ม่ เหมำะสม ทงั้ กำรละเลยทำงรำ่ งกำย อำรมณ์ กำรทำรณุ กรรมทำงรำ่ งกำย และอำรมณ์อยำ่ งน้อย 1 ขอ้ และ มี 1 รำยทส่ี งสยั วำ่ ถูกลว่ งละเมดิ ทำงเพศ ดงั แสดงในตำรำง ตารางแสดง กำรไดร้ บั ประสบกำรณ์เลวรำ้ ย และกำรไดร้ บั กำรเลย้ี งดไู มเ่ หมำะสมของเดก็ ทเ่ี ขำ้ สโู่ ครงกำร (n=22) Family dysfunction score categories % Severe illness, severe injuries, or death occurring in the intimate child's caretakers or functional parents 22.73 Family home being evicted or forced to migrate/ or destroyed from disaster 27.27 Domestic violence/ violence at home 31.82 Parental separation 72.73 Incarceration of parents, the intimate child's caretakers or family 40.91 Substance abuse use or seller in the parents, the close child's caretakers or family 59.09 Mental illness with observed abnormal behaviors in the parents, the intimate child's caretakers or family 18.18 2.64 (2-6) Mean ACEscore (range)

Child maltreatment score % Emotional neglect 31.82 Emotional abuse 13.64 Physical abuse 36.36 Physical neglect 81.82 Sexual abuse 13.64 Mean maltreatment score (range) 1.77 (1-3) เดก็ ทงั้ หมด 22 รำยมปี ัญหำพฤตกิ รรม อำรมณ์ มำก่อน มพี ฒั นำกำรทล่ี ำ่ ชำ้ เมอ่ื เปรยี บเทยี บกบั วยั เดยี วกนั ในกำรนำเขำ้ สโู่ ครงกำร พบวำ่ เดก็ ทม่ี คี วำมหวำดกลวั แยกตวั ไมพ่ ดู จะแกไ้ ขไดเ้ รว็ เดก็ ทม่ี ี พฤตกิ รรมอำละวำด ตอ่ ตำ้ น ตคี นอน่ื มปี ัญหำพฤตกิ รรมและอำรมณ์จะแกไ้ ขไดช้ ำ้ กวำ่ กำรประเมนิ ทกั ษะกำรเรยี นรศู้ ตวรรษท่ี 21 และ EF จะไดค้ ะแนนต่ำกวำ่ กลุม่ เดก็ อำยเุ ดยี วกนั พฒั นำกำรพน้ื ฐำนมกั พบลำ่ ชำ้ ผลรำยละเอยี ดแต่ละรำยดงั น้ี

1. พาขวญั ช่อื เล่น พำขวญั อำยุ 6 ปี เกดิ วนั ท่ี 17 มถิ ุนำยน 2556 สญั ชำติ ไทย บดิ ำ อำยุ 36 ปี มำรดำ อำยุ 29 ปี เขำ้ รว่ มโครงกำรวนั ท่ี 25 กนั ยำยน 2562 ยำยมำรบั กลบั บำ้ นทจ่ี งั หวดั กระบว่ี นั ท่ี 5 กุมภำพนั ธ์ 2563 ประวตั ิโดยย่อ น้องพำขวญั เขำ้ สกู่ ระบวนกำรของบำ้ นพกั เดก็ กรุงเทพมหำนคร ดว้ ยกรณบี ดิ ำมำรดำถูก ตอ้ งโทษดว้ ยคดยี ำเสพตดิ บดิ ำชอ่ื นำยเสกสรรค์ มว่ งคำ อำยุ 36 ปี มำรดำชอ่ื นำงสำวสรนิ พร สงิ หแ์ กว้ อำยุ 29 ปี บดิ ำมำรดำมบี ุตร 2 คน คนน้องช่อื ลกู ปลำ อำยุ 5 ปี (เขำ้ รว่ มโครงกำรดว้ ย) เน่ืองจำกบดิ ำมำรดำ ใชส้ ำรเสพตดิ เลย้ี งดเู ดก็ ไมเ่ หมำะสม และเดก็ ไมไ่ ดร้ บั กำรศกึ ษำ จงึ ทำใหส้ องพน่ี ้องไมม่ ผี อู้ ุปกำระดแู ล พลเมอื งดจี งึ ตดิ ต่อศนู ยช์ ว่ ยเหลอื สงั คม Family dysfunction categories Family dysfunction score categories Yes=1 No=0 Severe illness, severe injuries, or death occurring in the intimate child's caretakers or functional parents 1 Family home being evicted or forced to migrate/ or destroyed from 1 disaster 2 Domestic violence/ violence at home Parental separation Incarceration of parents, the intimate child's caretakers or family Substance abuse use or seller in the parents, the close child's caretakers or family Mental illness with observed abnormal behaviors in the parents, the intimate child's caretakers or family Total ACEscore Child maltreatment score Yes=1 No=0 Emotional neglect 1 Emotional abuse Physical abuse 1 Physical neglect Sexual abuse

Total score 2 การประเมินพฤติกรรม อารมณ์ สงั คมในขณะแรกรบั เปรียบเทียบกบั ภายหลงั อย่ใู นศนู ยส์ มานใจ ปฐมวยั นาน ประมาณ 8 สปั ดาห์ แรกรบั 8สปั ดาห์ ด้านอารมณ์และ -อำรมณ์รำ่ เรงิ แจม่ ใส -รำ่ เรงิ แจม่ ใส เขำ้ กบั เพอ่ื นได้ รอ้ งเพลง ความเครยี ด -บำงครงั้ หงดุ หงดิ เมอ่ื ไมไ่ ดใ้ นสง่ิ สง่ิ ท่ี ไดส้ นุกสนำน -เขำ้ กลุม่ กลุ่มเพอ่ื นและสนใจกจิ กรรม ตอ้ งกำรมกั สง่ เสยี งเอะอะโวยวำย หรอื มำกขน้ึ แสดงอำกำรน้อยใจ -พดู มำก ดอ้ื บำงครงั้ ชอบงอแง ขง้ี อน -มพี ฤตกิ รรม ซมึ เหมอ่ ลอย และ แลว้ แต่อำรมณ์ของแต่ละวนั บำงครงั้ แยกตวั ออกจำกกลุม่ เพอ่ื น ไม่ -สหี น้ำไมม่ คี วำมสขุ เบ่อื เซง็ น้อยลง สนใจกจิ กรรม บำงครงั้ มสี หี น้ำไมม่ ี ควำมสขุ เบ่อื เซง็ ด้านการสื่อสาร -บอกควำมตอ้ งกำรของตวั เองได้ หวง -มกี ำรโตต้ อบบทสนทนำไดด้ ี แต่ค่อนขำ้ ง สง่ิ ของของตนเอง เรยี กรอ้ งควำมสนใจ พูดจำซ้ำไปซ้ำมำ มักชวนเพ่ือนหรือ -เป็นเดก็ ทพ่ี ดู เก่ง มเี รอ่ื งคุยตลอด ผดู้ แู ลเดก็ พดู คุย สำมำรถบอกสง่ิ ทต่ี นเองตอ้ งกำรได้ แต่ ชอบพดู คำเดมิ ซ้ำๆ คลำ้ ยๆ อำกำรตดิ อำ่ ง พดู ไมช่ ดั แตส่ ำมำรถเรยี งลำดบั คำ ไดถ้ ูก ด้านสงั คม -สำมำรถอยรู่ ่วมกบั เพ่อื นในบำ้ นพกั เดก็ -สำมำรถอยรู่ ว่ มและทำกจิ กรรมรว่ มกบั ได้ มพี ฤตกิ รรมชำ่ งสงั เกตคนแปลกหน้ำ เพอ่ื นในชนั้ เรยี นได้ ก่อนเขำ้ ไปพดู คยุ -เขำ้ กบั ผใู้ หญ่ไดด้ ี -มรี อยแผล และรอยช้ำตำมรำ่ งกำย -รอยแผล และรอยช้ำตำมรำ่ งกำยลดลง -ตดิ พง่ึ พำผอู้ น่ื ไมช่ ว่ ยเหลอื ตนเอง ไม่ -เรยี กรอ้ งควำมสนใจน้อยลง กลำ้ แสดงควำมคดิ เหน็ ลงั เลไมก่ ลำ้ - ไมม่ พี ฤตกิ รรมทำรำ้ ยตนเอง ตดั สนิ ใจ -ยงั ตดิ พง่ึ พำผอู้ ่นื ไมช่ ว่ ยเหลอื ตนเอง ไม่ --บำงครงั้ อำละวำดเมอ่ื ไมไ่ ดด้ งั่ ใจ บอกควำมตอ้ งกำรของตน เรยี กรอ้ งควำมสนใจเป็นอยำ่ งมำก

-รกั น้องสำว (ลกู ปลำ) แบ่งขนมและดแู ล -คดิ วำ่ กจิ กรรมต่ำงๆยำก เกนิ ควำมเรยี บรอ้ ยใหน้ ้องเสมอ ควำมสำมำรถของตนเอง กลวั กำรถกู ตำหนิ ไมก่ ลำ้ แสดงควำมคดิ เหน็ ลงั เลไม่ กลำ้ ตดั สนิ ใจ --เป็นเดก็ มนี ้ำใจ ชว่ ยเหลอื และแบ่งปัน ขนมและสง่ิ ของใหเ้ พอ่ื นและน้องๆ ด้านสมาธิ -พดู โดยไมย่ งั้ คดิ วอกแวก เสยี สมำธิ -พดู โดยยงั้ คดิ มำกขน้ึ ยงั คงวอกแวก เสยี ด้านจริยธรรม และเปลย่ี นควำมสนใจโดยงำ่ ย สมำธแิ ละเปลย่ี นควำมสนใจโดยงำ่ ย -ทอ้ แทแ้ ละไมอ่ ดทนต่อควำมลม้ เหลว -บอ่ ยครงั้ ทท่ี ำงำนไมส่ ำเรจ็ -น้อยครงั้ ทส่ี ำมำรถรอคอยได้ -อดทนตอ่ ควำมลม้ เหลวไดม้ ำกขน้ึ -ไมค่ อ่ ยระมดั ระวงั -สำมำรถรอคอยไดน้ ำนขน้ึ -ไมม่ พี ฤตกิ รรมก่อกวน สรำ้ งควำม รำคำญใหผ้ อู้ ่นื -มพี ฤตกิ รรมล่ำชำ้ เชน่ ใสร่ องเทำ้ ชำ้ ใน ทกุ ๆวนั -ไมเ่ ช่อื ฟังและปฏบิ ตั ติ ำมกฎกตกิ ำกำร -เมอ่ื ไมไ่ ดใ้ นสง่ิ ทต่ี อ้ งกำรสำมำรถบอก อยรู่ ว่ มกนั ผดู้ แู ลเดก็ ได้ และรจู้ กั กำรรอคอย -บำงครงั้ ก่อกวน สรำ้ งควำมรำคำญให้ -เมอ่ื ผดู้ แู ลเดก็ อธบิ ำยดว้ ยเหตุผลน้องพำ ผอู้ ่นื ขวญั จะฟังและเขำ้ ใจมำกขน้ึ -บำงครงั้ เอำสง่ิ ของคนอน่ื มำเป็นของตน -ยงั มบี ำงครงั้ ทไ่ี มเ่ ช่อื ฟังคำสงั่ คอ่ นขำ้ ง –มกี ำรผลกั เพอ่ื นเมอ่ื ตนเองไมพ่ รอ้ มทำ เอำแต่ใจในบำงครงั้ เรยี กรอ้ งควำมสนใจ กจิ กรรม -ไมม่ มี พี ฤตกิ รรมกำ้ วรำ้ ว เอำสงิ่ ของคน อ่นื มำเป็นของตนน้อยลง -บำงครงั้ ไมเ่ คำรพสทิ ธขิ องผอู้ น่ื พฤตกิ รรมกำรใชก้ ำลงั กบั ผอู้ ่นื ลดลง การประเมินทกั ษะศตวรรษท่ี 21 และEF ภายหลงั อย่ใู นศนู ยส์ มานใจปฐมวยั นาน ประมาณ 8 สปั ดาห์ แบบประเมินทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (คะแนน 0-5,ไม่มี-มาก)

Critical thinking มกี ำรสงั เกตคอ่ นขำ้ งน้อย(1) บำงครงั้ มกี ำรโตแ้ ยง้ ดว้ ยเหตุผล(2) สำมำรถตอ่ ยอด ควำม คดิ จำกขอ้ มลู ทม่ี อี ยไู่ ดม้ ำกขน้ึ (2) Collaboration บอ่ ยครงั้ ทท่ี ำตำมกตกิ ำ(3) มคี วำมยดื หยนุ่ ในกำรทำงำน(2) น้อยครงั้ ทถ่ี ำมหรอื ฟัง ควำมคดิ เหน็ ของผอู้ ่นื (1) Creativity น้อยครงั้ กลำ้ ลองผดิ ลองถูก(1) ยงั มคี วำมคดิ นอกกรอบหรอื ควำมคดิ ทห่ี ลำกหลำย คอ่ นขำ้ งน้อย (2) Communication บ่อยครงั้ สำมำรถบอกเลำ่ สง่ิ ทอ่ี ยำกทำได(้ 3) สอ่ื สำรเขำ้ ใจงำ่ ย(2) มกี ำรตงั้ คำถำม อยำ่ งมเี หตุผลค่อนขำ้ งน้อย(2) แบบประเมินEF Working มสี มำธจิ ดจอ่ ขณะทำกจิ กรรม และสำมำรถจดจำขอ้ มลู และสง่ิ ทบ่ี อกใหท้ ำไดเ้ ป็น Memory อยำ่ งดี น้อยครงั้ ทส่ี ำมำรถตรวจทำนงำนดว้ ยตนเองได้ Inhibit สำมำรถยบั ยงั้ อำรมณ์ ควำมคดิ กำรกระทำ และระวงั พฤตกิ รรมของตนเอง ทจ่ี ะทำใหผ้ อู้ น่ื เดอื ดรอ้ นไดค้ อ่ นขำ้ งดี น้อยครงั้ ทส่ี ำมำรถรอคอยจนถงึ ควิ ของตนเอง ได้ Flexibility สำมำรถปรบั ตวั เมอ่ื พบเจอสถำนกำรณ์ใหมๆ่ หรอื เปลย่ี นกจิ กรรมใหมเ่ มอ่ื หมดเวลำ กจิ กรรม เดมิ ไดค้ อ่ นขำ้ งดี น้อยครงั้ ทย่ี อมเปลย่ี นวธิ แี กป้ ัญหำเมอ่ื เหน็ วำ่ วธิ เี ดมิ ไม่ ไดผ้ ล Emotional ไมส่ ำมำรถบอกควำมรสู้ กึ ของตนเองได้ สำมำรถสงบตนเองและแสดงออก อยำ่ ง เหมำะสมเมอ่ื มอี ำรมณ์โกรธ ผดิ หวงั เสยี ใจ ไดเ้ ป็นอยำ่ งดี Plan/Organize รเู้ ป้ำหมำยของงำนทท่ี ำ แตไ่ มร่ ว่ มคดิ วำงแผนงำนทไ่ี ดร้ บั มอบหมำย น้อยครงั้ ท่ี สำมำรถทำกจิ กรรมทม่ี หี ลำยขนั้ ตอนไดเ้ อง Initiate สำมำรถรเิ รม่ิ ทำกจิ กรรมไดเ้ องไดโ้ ดยไมต่ อ้ งกระตุน้ ยงั ไมม่ คี วำมคดิ รเิ รมิ่ สรำ้ งสรรค์ และไมพ่ ยำยำมคดิ หำทำงแกป้ ัญหำดว้ ยวธิ ที ห่ี ลำกหลำย Social รบั ฟังผอู้ ่นื ใหค้ วำมรว่ มมอื ปฏบิ ตั ติ ำมกฏและแสดงออกทเ่ี หมำะสมกบั กำละเทศะได้ คอ่ นขำ้ งดี ผลการประเมินพฒั นาการ

พฤติกรรมพาขวญั หลงั เข้าร่วมโครงการศนู ยส์ มานใจ มแี ผนลงพน้ื ทเ่ี ยย่ี มบำ้ นคณุ ยำยของน้องทจ่ี งั หวดั กระบ่ี รอกำหนดวนั ทแ่ี น่ชดั เร่ืองเล่าจากผ้ดู แู ล“ เรอื่ งเล่าต่อไปน้ี เป็นเรอื่ งราวทถี่ ูกถ่ายทอดจากผูป้ ฏบิ ตั งิ านทมี่ คี วามใกลช้ ดิ กบั เดก็ เปราะบางกลุ่มน้ี โดยมวี ตั ถุประสงค์เพอื่ สะท้อนใหเ้ หน็ ถงึ การเปลยี่ นแปลง พฒั นาการ ความคดิ อารมณ์ ความรสู้ กึ เหตุการณ์ทผี่ า่ นมาของเดก็ แต่ละคน ว่าสง่ ผลต่อความรสู้ กึ นึกคดิ และสขุ ภาพเดก็ อยา่ งไรบา้ ง และ การมอบโอกาสใหเ้ ดก็ ไดเ้ ขา้ เรยี น ไดเ้ รยี นรผู้ า่ นการเล่น และทากจิ กรรมใหเ้ หมอื นกบั เด็กทวั่ ไป ในช่วงเวลา ทเี่ ดก็ ไดร้ บั การคมุ้ ครองนนั้ จะทาใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการทดี่ ขี น้ึ หรอื ไม่……..” พาขวญั “ขอให้เธอมสี ุขภำพชวี ิตท่ดี ี ปลอดภยั และเติบโตสมวยั ” หน่ึงเดือนแล้วท่เี ธอได้ กลบั คนื ส่คู รอบครวั หลงั จำกไดใ้ ชช้ ่วงเวลำสนั้ ๆรว่ มกนั มำ 5เดอื นกว่ำๆ พำขวญั เป็นหน่ึงในเดก็ น้อยทเ่ี ขำ้ รว่ มโครงกำรฯ เธออำยุได้ 6 ขวบ 4เดอื นถอื เป็นพค่ี นโตสุดในกลุ่ม พำขวญั ถูกสง่ ตวั มำดว้ ยสำเหตุ ถูกเล้ยี ง ดูไม่เหมาะสม บดิ ามารดาใชส้ ารเสพตดิ และถูกจบั คดยี าเสพตดิ เธอถูกส่งตวั มำพรอ้ มน้องสำวช่อื ลูกปลำ ในช่วงหน่ึงเดอื น เธอเป็ นเดก็ น้อยท่แี สดงควำมรูส้ กึ น้อยใจ ไม่พอใจได้ชดั เช่นเม่อื ถูกขดั ใจเร่อื งกำรอยู่ รว่ มกนั กำรทำตำมกตกิ ำ เธอมกั จะแสดงสหี น้ำทไ่ี มพ่ อใจในทนั ที ฉนั ตอ้ งใชค้ วำมอดทนในกำรอธบิ ำยเหตุอยู่ บ่อยครงั้ “พกี่ าดมั พกี่ าดมั ” เป็นช่อื ทเ่ี ธอเรยี ก พ่ีอาดมั หน่ึงในทมี ดูแลเดก็ ๆกลุ่มน้ี ถงึ จะย้ำใหเ้ ธอทุกครงั้ ว่ำ ช่ือพ่ีอาดมั แต่เธอกย็ งั ไมส่ ำมำรถเรยี กพอ่ี ำดมั ได้ แหละน่ีกเ็ ป็นอกี หน่ึงปัญหำสำหรบั เธอ คอื กำรพดู ไมช่ ดั ออกเสยี งบำงคำไมไ่ ด้ ไมร่ จู้ กั คำ เวลำผำ่ นมำสกั ระยะพำขวญั และฉนั เรม่ิ คุน้ เคย และสนิทกนั มำกข้ึน ฉนั ได้ เห็นอะไรหลำยๆอย่ำงจำกตวั พำขวญั จำกเด็กน้อยท่ีไม่มนั่ ใจในกำรพูด พูดด้วยเสยี งเบำ เธอมีควำม

พยำยำมพดู ใหช้ ดั ขน้ึ ตอบโต้ บทสนทนำได้ สำมำรถเล่ำเร่อื งรำวทป่ี ระทบั ใจในแต่ละวนั ได้ เคำรพและอยู่ ในกตกิ ำตำมขอ้ ตกลงร่วมกนั ไดด้ ขี น้ึ รูจ้ กั รอคอย แบ่งปัน แต่กย็ งั มีในส่วนพฒั นำกำรดำ้ นอ่นื ๆทต่ี ้องปรบั และกระตุน้ ต่อไป เร่อื งรำวของพำขวญั สะทอ้ นใหฉ้ นั และทมี ผดู้ ูแลเหน็ ว่ำ ผทู้ อ่ี ย่ใู กลช้ ดิ กบั เดก็ ทผ่ี ่ำนประสบกำรณ์ท่ี ไม่เหมำะสมในช่วงวยั เดก็ หรอื ถูกปล่อยปะละเลย กำรบำบดั พฤติกรรมท่ดี คี อื ผู้ดูแล ผูใ้ หญ่ท่ดี กี ำรคอย สนับสนุนควำมคดิ ควำมรสู้ กึ ใหเ้ ขำไดล้ องไดเ้ ล่น ไดเ้ ขำ้ ส่สู งั คม ไดเ้ รยี น ไดใ้ ชเ้ วลำตำมช่วงวยั ทเ่ี หมำะสม เป็นอกี หน่ึงกำรเติมเต็มให้เด็กเหล่ำนัน้ มคี วำมมนั่ ใจ เรยี นรู้กำรใช้ชวี ติ ก่อให้เกิดกำรเติบโตท่สี มวยั ทงั้ รำ่ งกำยและจติ ใจ 2. ลกู ปลา ช่อื เลน่ ลกู ปลำ อำยุ 5 ปี เกดิ วนั ท่ี 12 สงิ หำคม 2557 สญั ชำติ ไทย บดิ ำ อำยุ 36 ปี มำรดำ อำยุ 29 ปี เขำ้ รว่ มโครงกำรวนั ท่ี 25 กนั ยำยน 2562 ยำยมำรบั กลบั บำ้ นทจ่ี งั หวดั กระบว่ี นั ท่ี 5 กุมภำพนั ธ์ 2563 ประวตั ิโดยย่อ น้องลูกปลำเขำ้ สู่กระบวนกำรของบ้ำนพกั เดก็ กรุงเทพมหำนคร ดว้ ยกรณีบดิ ำมำรดำถูกต้องโทษ ดว้ ยคดยี ำเสพตดิ บดิ ำช่อื นำยเสกสรรค์ ม่วงคำ อำยุ 36 ปี มำรดำช่อื นำงสำวสรนิ พร สงิ หแ์ กว้ อำยุ 29 ปี บดิ ำมำรดำมบี ุตร 2 คน คนน้องช่อื พำขวญั อำยุ 6 ปี (เขำ้ ร่วมโครงกำรดว้ ย) เน่ืองจำกบดิ ำมำรดำใชส้ ำร เสพตดิ เลย้ี งดเู ดก็ ไมเ่ หมำะสม และเดก็ ไมไ่ ดร้ บั กำรศกึ ษำ จงึ ทำใหส้ องพน่ี ้องไมม่ ผี อู้ ุปกำระดแู ล พลเมอื งดี จงึ ตดิ ต่อศนู ยช์ ว่ ยเหลอื สงั คม Family dysfunction categories Family dysfunction score categories Yes=1 No=0 Severe illness, severe injuries, or death occurring in the intimate child's caretakers or functional parents Family home being evicted or forced to migrate/ or destroyed from disaster Domestic violence/ violence at home

Parental separation 1 Incarceration of parents, the intimate child's caretakers or family 1 Substance abuse use or seller in the parents, the close child's caretakers or family 2 Mental illness with observed abnormal behaviors in the parents, the intimate child's caretakers or family Total ACEscore Child maltreatment score Yes=1 No=0 Emotional neglect 1 Emotional abuse Physical abuse 1 Physical neglect 2 Sexual abuse Total score การประเมินพฤติกรรม อารมณ์ สงั คมในขณะแรกรบั เปรียบเทียบกบั ภายหลงั อย่ใู นศนู ยส์ มานใจ ปฐมวยั นาน ประมาณ 8 สปั ดาห์ แรกรบั 8สปั ดาห์ ด้านวิตกกงั วล -สดใส รำ่ เรงิ -สดใส รำ่ เรงิ พรอ้ มรบั สง่ิ ใหมๆ่ ชอบรอ้ ง ด้านสื่อสาร -ประหมำ่ ต่นื เตน้ เมอ่ื เผชญิ สถำนกำรณื เพลง มนี ้ำใจ ด้านสงั คม ใหม่ บำงครงั้ มพี ฤตกิ รรม ซมึ เหมอ่ ลอย -อำกำรประหมำ่ ต่นื เตน้ เมอ่ื เผชญิ สถำน และ ไมส่ นใจกจิ กรรม บำงครงั้ มสี หี น้ำ กำรณืใหมล่ ดลง ยงั คงมพี ฤตกิ รรม ซมึ ไมม่ คี วำมสขุ เบ่อื เซง็ ตดิ พงึ พำผอู้ ่นื ไม่ เหมอ่ ลอย บำงครงั้ มสี หี น้ำไมม่ คี วำมสขุ ชว่ ยเหลอื ตนเอง ไมก่ ลำ้ แสดงควำม เบ่อื เซง็ แต่ใหค้ วำมสนใจกจิ กรรม คดิ เหน็ ลงั เลไมก่ ลำ้ ตดั สนิ ใจ สำมำรถ รว่ มกบั เพอ่ื นในชนั้ เรยี นมำกขน้ึ คดิ วำ่ เขำ้ กบั เพอ่ื นในชนั้ เรยี นไดด้ ี กจิ กรรมตำ่ งๆ ยำกเกนิ ควำมสำมำรถของ -ไมม่ พี ฤตกิ รรมทำรำ้ ยตวั เองหรอื ตนเอง พงึ พำผอู้ น่ื น้อยลง ชว่ ยเหลอื พฤตกิ รรม เสย่ี งใดๆ ตนเองไดม้ ำกขน้ึ ยงั ไมก่ ลำ้ แสดงควำม คดิ เหน็ ลงั เลไมก่ ลำ้ ตดั สนิ ใจ พดู เกง่ สำมำรถบอกสงิ่ ทต่ี นเองตอ้ งกำร มกี ำรโตต้ อบบทสนทนำไดด้ ี แต่ค่อนขำ้ ง ได้ พดู จำซ้ำไปซ้ำมำ -สำมำรถอยู่ร่วมและทำกิจกรรมกับ -สำมำรถอยู่ร่วมและทำกิจกรรมร่วมกบั เพ่อื นในบ้ำนพกั เด็กได้ เช่น ร้องเพลง เพอ่ื นในชนั้ เรยี นได้ เตน้ เป็นตน้ -เขำ้ กบั ผใู้ หญ่ไดด้ ี

-แต่ในศูนยย์ งั มปี ฏสิ มั พนั ธก์ บั เพ่อื นร่วม -ปรบั ตวั เขำ้ กบั เพอ่ื นไดด้ ี (บำงวนั มกั เอำ ชนั้ เรยี นคนอ่นื ๆคอ่ นขำ้ งน้อย แต่ใจ งอแง) -หวงสงิ่ ของของตนเอง -ชอบฟ้อง -ไมร่ จู้ กั กำรขอบคณุ เมอ่ื ไดร้ บั สง่ิ ของ -สำมำรถบอกควำมตอ้ งกำรของตวั เองได้ -รจู้ กั ขอบคณุ เมอ่ื ใหส้ งิ่ ของ -มนี ้ำใจ ช่วยเหลอื และแบง่ ปันขนมและ สงิ่ ของใหเ้ พอ่ื นและน้องๆได้ ด้านสมาธิ -อยไู่ มน่ ่ิงขยบั ตวั ตลอดเวลำ -ยงั คงอยไู่ มน่ ่ิงขยบั ตวั ตลอดเวลำ ลุกขน้ึ ด้านจริยธรรม -ลุกขน้ึ ไปมำ วอกแวก เสยี สมำธแิ ละ- ไปมำ วอกแวก เปลย่ี นควำมสนใจโดยงำ่ ย -เมอ่ื ทำงำนมสี มำธมิ ำกขน้ึ บำงครงั้ -ทอ้ แทแ้ ละไมอ่ ดทนตอ่ ควำมลม้ เหลว สำมำรถทำงำนไดส้ ำเรจ็ -น้อยครงั้ สำมำรถรอคอยได้ -สำมำรถรอคอยไดน้ ำนขน้ึ -ไมก่ อ่ กวน สรำ้ งควำมรำคำญใหผ้ อู้ ่นื -ไมก่ อ่ กวน สรำ้ งควำมรำคำญใหผ้ อู้ ่นื -ไมป่ ฎบิ ตั ติ ำมกตกิ ำและไมใ่ หค้ วำม -ปฎบิ ตั ติ ำมกตกิ ำและใหค้ วำมรว่ มมอื รว่ มมอื ตำมขอ้ ตกลง ตำมขอ้ ตกลงไดม้ ำกขน้ึ โดยไมต่ อ้ งชแ้ี นะ -ไมม่ มี พี ฤตกิ รรมกำ้ วรำ้ วหรอื ใชก้ ำลงั ทำ หรอื ชกั ชวน รำ้ ยผอู้ ่นื -ไมเ่ ชอ่ื ฟังเมอ่ื ถูกตกั เตอื นในบำงครงั้ -บำงครงั้ เอำสงิ่ ของคนอ่นื มำเป็นของตน -เอำสงิ่ ของคนอน่ื มำเป็นของตนน้อยลง ฟังเมอ่ื ถกู ตกั เตอื น -ไมม่ พี ฤตกิ รรมกำ้ วรำ้ วหรอื ใชก้ ำลงั ทำ รำ้ ยผอู้ น่ื การประเมินทกั ษะศตวรรษที่ 21 และEF ภายหลงั อย่ใู นศนู ยส์ มานใจปฐมวยั นาน ประมาณ 8 สปั ดาห์ แบบประเมินทกั ษะศตวรรษที่ 21 (คะแนน 0-5,ไม่มี-มาก) Critical thinking มกี ำรสงั เกตคอ่ นขำ้ งน้อย(1) น้อยครงั้ ทม่ี กี ำรโตแ้ ยง้ ดว้ ยเหตุผล(1) น้อยครงั้ ท่ี สำมำรถต่อยอดควำม คดิ จำกขอ้ มลู ทม่ี อี ยไู่ ด(้ 1) Collaboration บอ่ ยครงั้ ทท่ี ำตำมกตกิ ำ(3) มคี วำมยดื หยนุ่ ในกำรทำงำน(2) น้อยครงั้ ทถ่ี ำมหรอื ฟัง ควำมคดิ เหน็ ของผอู้ น่ื (1) Creativity น้อยครงั้ กลำ้ ลองผดิ ลองถูก(1) ยงั ไมค่ อ่ ยมคี วำมคดิ นอกกรอบหรอื ควำมคดิ ท่ี หลำกหลำย (1)

Communication บำงครงั้ สำมำรถบอกเล่ำสง่ิ ทอ่ี ยำกทำได(้ 2) สอ่ื สำรเขำ้ ใจงำ่ ย(2) มกี ำรตงั้ คำถำม อยำ่ งมเี หตุผลค่อนขำ้ งน้อย(2) แบบประเมินEF Working มสี มำธจิ ดจอ่ ขณะทำกจิ กรรมคอ่ นขำ้ งดี บำงครงั้ สำมำรถจดจำขอ้ มลู และสงิ่ ทบ่ี อกให้ Memory ทำได้ น้อยครงั้ ทส่ี ำมำรถตรวจทำนงำนดว้ ยตนเองได้ Inhibit สำมำรถยบั ยงั้ อำรมณ์ ควำมคดิ กำรกระทำ และระวงั พฤตกิ รรมของตนเอง ทจ่ี ะทำใหผ้ อู้ น่ื เดอื ดรอ้ นไดค้ อ่ นขำ้ งดี น้อยครงั้ ทส่ี ำมำรถรอคอยจนถงึ ควิ ของตนเอง ได้ Flexibility สำมำรถปรบั ตวั เมอ่ื พบเจอสถำนกำรณ์ใหมๆ่ หรอื เปลย่ี นกจิ กรรมใหมเ่ มอ่ื หมดเวลำ กจิ กรรม เดมิ ไดเ้ ป็นบำงครงั้ น้อยครงั้ ทย่ี อมเปลย่ี นวธิ แี กป้ ัญหำเมอ่ื เหน็ วำ่ วธิ เี ดมิ ไม่ ไดผ้ ล Emotional สำมำรถบอกควำมรสู้ กึ ของตนเองได้ สำมำรถสงบตนเองและแสดงออก อยำ่ ง เหมำะสมเมอ่ื มอี ำรมณ์โกรธ ผดิ หวงั เสยี ใจ ไดค้ อ่ นขำ้ งดี Plan/Organize น้อยครงั้ ทร่ี เู้ ป้ำหมำยของงำนทท่ี ำและรว่ มคดิ วำงแผนงำนทไ่ี ดร้ บั มอบหมำย สำมำรถทำกจิ กรรมทม่ี หี ลำยขนั้ ตอนไดเ้ ป็นบำงครงั้ Initiate น้อยครงั้ ทส่ี ำมำรถรเิ รม่ิ ทำกจิ กรรมไดเ้ องไดโ้ ดยไมต่ อ้ งกระตุน้ ยงั ไมค่ อ่ ยมคี วำมคดิ รเิ รม่ิ สรำ้ งสรรค์ และมเี พยี งบำงครงั้ ทพ่ี ยำยำมคดิ หำทำงแกป้ ัญหำดว้ ยวธิ ที ่ี หลำกหลำย Social รบั ฟังผอู้ น่ื ใหค้ วำมรว่ มมอื ปฏบิ ตั ติ ำมกฏและแสดงออกทเ่ี หมำะสมกบั กำละเทศะได้ คอ่ นขำ้ งดี

การประเมินพฒั นาการเดก็ พฤติกรรมลกู ปลาหลงั เข้ารว่ มโครงการศนู ยส์ มานใจ มแี ผนลงพน้ื ทเ่ี ยย่ี มบำ้ นคุณยำยของน้องทจ่ี งั หวดั กระบ่ี รอกำหนดวนั ทแ่ี น่ชดั เรื่องเล่าจากผดู้ แู ลเดก็ “ เรอื่ งเล่าต่อไปน้ี เป็นเรอื่ งราวทถี่ ูกถ่ายทอดจากผปู้ ฏบิ ตั งิ านทมี่ คี วามใกลช้ ดิ กบั เดก็ เปราะบางกลุ่มน้ี โดยมวี ตั ถุประสงคเ์ พอื่ สะทอ้ นใหเ้ หน็ ถงึ การเปลยี่ นแปลง พฒั นาการ ความคดิ อารมณ์ ความรสู้ กึ เหตุการณ์ทผี่ า่ นมาของเดก็ แต่ละคน วา่ สง่ ผลต่อความรสู้ กึ นึกคดิ และสขุ ภาพเดก็ อยา่ งไรบา้ ง และ การมอบโอกาสใหเ้ ดก็ ไดเ้ ขา้ เรยี น ไดเ้ รยี นรผู้ า่ นการเล่น และทากจิ กรรมใหเ้ หมอื นกบั เดก็ ทวั่ ไป ในชว่ งเวลา ทเี่ ดก็ ไดร้ บั การคมุ้ ครองนนั้ จะทาใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการทดี่ ขี น้ึ หรอื ไม่……..” ลกู ปลา ลกู ปลำ ถูกสง่ ตวั มำดว้ ยสำเหตุ ถูกเลย้ี งดไู มเ่ หมำะสม บดิ ำมำรดำใชส้ ำรเสพตดิ และ ถูกจบั คดยี ำเสพตดิ เธอเป็นน้องสำวของพำขวญั ในช่วงแรกเธอพฤตกิ รรมชอบเมอ่ ซมึ มใี บหน้ำทเ่ี รยี บน่ิง ไม่มนั่ ใจในตวั เอง ลูกปลำมสี หี น้ำแววตำทค่ี ่อยๆเปลย่ี นไป ยม้ิ หวั เรำะมำกขน้ึ สบตำกบั ผพู้ ดู ดขี น้ึ และมี ควำมมนั่ ใจในกำรพดู มำกขน้ึ กจิ วตั ประจำวนั ของเดก็ ๆทุกคนคอื ต่นื เชำ้ จำก บำ้ นพกั เดก็ เดนิ ทำงเขำ้ มำโรงเรยี น ณ ศูนยพ์ ฒั นำเดก็ ปฐมวยั สถำบนั แหง่ ชำตเิ พอ่ื กำรพฒั นำเดก็ และครอบครวั ในช่วงระหว่ำงกำรเดินทำง เสียงเพลงเป็ นอีกหน่ึง กจิ กรรมทเ่ี ดก็ ชอบมำก ลูกปลำเป็นหน่ึงในนกั รอ้ งประจำ ทุกครงั้ ทเ่ี ธอไดย้ นิ เสยี งเพลง แววตำเธอจะลุกวำว ตำโต และตงั้ ใจฟัง จะมเี พลงโปรดทเ่ี ธอมกั ขอใหเ้ ปิดทุกครงั้ คอื เพลง “เธอคอื คนสำคญั ” เธอจะรอ้ งและมที ำ่ เตน้ ประกอบ ในทุกครงั้ ทเ่ี ปิดใหฟ้ ัง ในชว่ งวนั เดก็ ปีทผ่ี ำ่ นมำ ฉนั ดใี จมำกๆเลยทไ่ี ดเ้ หน็ ลกู ปลำทำกจิ กรรมรว่ มกบั เพอ่ื นๆ ไมเ่ พยี งแคฉ่ นั ทด่ี ใี จ เดก็ ๆและลูกปลำกด็ ใี จไมแ่ พก้ นั ก่อนถงึ วนั งำนทโ่ี รงเรยี นมกี ำรซกั ซอ้ มกำรแสดง หลงั เลกิ งำนเธอพดู ใหฉ้ นั ฟังดว้ ยน้ำเสยี งทด่ี ตู ่นื เตน้ วำ่ “หนูไดเ้ ตน้ ดว้ ยคะ่ และขอใหฉ้ นั เปิดเพลง เธอจะโชวใ์ หฉ้ นั ดู” ถงึ วนั งำน ฉนั ไดช้ มกำรแสดงเธอ เธอเตน้ ดว้ ยควำมมนั่ ใจและเตม็ ไปดว้ ยรอยยม้ิ

“ลูกปลานัน้ ไม่ใช่ของของหนูนะคะ” เป็นประโยคทใ่ี ชก้ บั ลูกปลำอย่บู ่อยครงั้ เธอมพี ฤตกิ รรมทช่ี อบ เอำของพส่ี ำวหรอื เพ่อื นทำเป็นของตวั เอง ตอ้ งคอยอธบิ ำยและใหเ้ หตุผลเธออยเู่ สมอว่ำ ของของเพ่อื นหรอื พส่ี ำวหำกต้องกำรท่จี ะเล่นเรำต้องขอ หยบิ มำโดยทเ่ี จำ้ ของไม่ทรำบนัน้ เป็นพฤตกิ รรมท่ไี ม่ดี บำงทจ่ี ะถูก มองว่ำขโมยกเ็ ป็นได้ กำรอธบิ ำยซ้ำๆใหเ้ ดก็ คนหน่ึง กบั พฤตกิ รรมเดมิ ๆทเ่ี ขำทำนัน้ เป็นสงิ่ ทจ่ี ำเป็นมำกๆ จำกกำรพดู อธบิ ำย กเ็ พมิ่ กตกิ ำ ขอ้ ตกลงรว่ มกนั มหี ลำยครงั้ ทต่ี อ้ งเสยี น้ำตำกนั ไป ตอ้ งแขง็ ใจ ใหเ้ วลำเขำได้ เรยี นรแู้ ละปรบั ตวั 3. นานา ชอ่ื เล่น นำนำ อำยุ 4 ปี เกดิ วนั ท่ี 27 กนั ยำยน 2558 สญั ชำติ ไทย บดิ ำ อำยุ 29 ปี มำรดำ อำยุ 27 ปี เขำ้ รว่ มโครงกำร วนั ท่ี 25 กนั ยำยน 2563 สง่ ต่อบำ้ นเดก็ อ่อนรงั สติ วนั ท่ี 22 มกรำคม 2563 ประวตั ิโดยย่อ น้องนำนำเขำ้ สกู่ ระบวนกำรของบำ้ นพกั เดก็ กรุงเทพมหำนคร ดว้ ยกรณถี กู ทำรณุ กรรมทำง รำ่ งกำยจำกน้ำสำว โดยบดิ ำชอ่ื นำยเพชร์ วรี ะธรรม อำยุ 29 ปี และมำรดำช่อื นำงสำวสมุ ำลี วรี ะธรรม อำยุ 27 ปีไดแ้ ยกทำงกนั เมอ่ื ปี 2558 แต่ยงั คงตดิ ตอ่ กนั อยู่ มำรดำมบี ุตร 5 คน บตุ รคนโตเพศชำยอำยุ 13 ปี ปัจจุบนั อยบู่ ำ้ นภมู เิ วท เน่ืองจำกถูกน้ำเขยทำรำ้ ยรำ่ งกำย, บุตรคนท่ี 2 เพศหญงิ อำยุ 10 ปี ปัจจบุ นั อยสู่ ถำน สงเครำะหห์ ญงิ บำ้ นรำชวถิ ี เน่ืองจำกตอนอำยุ 3 ปีถกู น้ำนำไปขอทำน, บตุ รคนท่ี 3 เพศชำยอำยุ 8 ปี ปัจจบุ นั อยบู่ ำ้ นภูมเิ วท เน่ืองจำกถกู น้ำสำวทำรำ้ ยรำ่ งกำย, บุตรคนท่ี 4 อำยุ 4 ปี น้องนำนำ (เขำ้ รว่ มโครงกำรศนู ย์ สมำนใจ) และถูกสง่ ต่อไปสถำนสงเครำะหเ์ ดก็ อ่อนรงั สติ และบุตรคนท่ี 5 ปัจจบุ นั อยกู่ บั มำรดำและสำมใี หม่ ของมำรดำ โดยเจำ้ หน้ำทบ่ี ำ้ นพกั เดก็ ฯ ไดพ้ ำเดก็ เขำ้ ตรวจรำ่ งกำยทโ่ี รงพยำบำลรำมำธบิ ดพี บวำ่ มรี อ่ งรอย บำดแผลตำมรำ่ งกำยบรเิ วณแขนและหวั ไหล่ โดยเดก็ ใหข้ อ้ มลู วำ่ ถกู น้ำสำวใชไ้ มต้ ี น้องนำนำยงั ไมไ่ ดเ้ ขำ้ รบั กำรศกึ ษำ Family dysfunction categories Family dysfunction score categories Yes=1 No=0 Severe illness, severe injuries, or death occurring in the intimate child's caretakers or functional parents

Family home being evicted or forced to migrate/ or destroyed from 1 disaster 1 Domestic violence/ violence at home Parental separation 2 Incarceration of parents, the intimate child's caretakers or family Substance abuse use or seller in the parents, the close child's caretakers or family Mental illness with observed abnormal behaviors in the parents, the intimate child's caretakers or family Total ACEscore Child maltreatment score Yes=1 No=0 Emotional neglect Emotional abuse 1 Physical abuse 1 Physical neglect 1 Sexual abuse 3 Total score การประเมินพฤติกรรม อารมณ์ และสงั คมในขณะแรกรบั เปรียบเทียบกบั ภายหลงั ประมาณ 8 สปั ดาห์ แรกรบั 8สปั ดาห์ ด้านอารมณ์/ -กลวั คน ไมส่ บตำ ไมย่ ม้ิ มอี ำกำรซมึ เหมอ่ -ยอมใหอ้ มุ้ ได้ สบตำ ยม้ิ กบั คนทค่ี นุ้ เคย ความเครยี ด ลอย ไมเ่ ขำ้ รว่ มกจิ กรรม วนั แรกรอ้ งไห้ -ยงั มอี ำกำรประหมำ่ ต่นื เตน้ เมอ่ื ตอ้ ง -มคี วำมประหมำ่ ต่นื เตน้ มำกเป็นเมอ่ื ตอ้ ง เผชญิ กบั สถำนกำรณ์ใหมๆ่ เผชญิ กบั สถำนกำรณ์ใหมๆ่ -พฤตกิ รรมชอบดงึ ผมตนเองและนอนลง -มพี ฤตกิ รรมชอบดงึ ผมตนเอง ทบุ ศรี ษะ กบั พน้ื น้อยลง พฤตกิ รรมกรดี รอ้ ง ตนเอง นอนลงกบั พน้ื กรดี รอ้ ง อำละวำด อำละวำดเมอ่ื ไมไ่ ดด้ งั่ ใจลดลง ใชม้ อื ทบุ เมอ่ื ไมไ่ ดด้ งั่ ใจ ศรี ษะเพอ่ื ทำรำ้ ยตนเองลดลง ยงั คง -แสดงสหี น้ำไมม่ คี วำมสขุ หงดุ หงดิ และ เรยี กรอ้ งควำมสนใจเป็นบำงครงั้ อำรมณ์แปนปรวนงำ่ ย -เมอ่ื มเี จำ้ หน้ำทห่ี รอื เพอ่ื นๆเขำ้ ไป พดู คุยและชวนเล่นน้องจะยม้ิ และ หวั เรำะสง่ เสยี งอยำ่ งสนุกสนำนมำกขน้ึ รว่ มกจิ กรรมมำกขน้ึ

ด้านการสื่อสาร -ไมพ่ ดู คยุ กบั คนแปลกหน้ำ -หงดุ หงดิ และอำรมณ์แปรปรวนงำ่ ย และแสดงสหี น้ำไมพ่ อใจ สว่ นมำกจะ -มปี ัญหำดำ้ นกำรพดู และสอ่ื ควำมหมำย แสดงอำรมณ์รำ่ เรงิ พดู คุยเก่งกต็ ่อเมอ่ื สนใจอะไรบำงสงิ่ ทอ่ี ยตู่ รงหน้ำ -ไมส่ ำมำรถบอกควำมตอ้ งกำรของตวั เอง -เรมิ่ บอกไดม้ ำกขน้ึ วำ่ ตนเองตอ้ งกำรสงิ่ ได้ ไมส่ ำมำรถพดู ไดว้ ำ่ ปวดปัสสำวะหรอื ใด มกี ำรพดู คุยกบั ผดู้ แู ลเดก็ มำกขน้ึ ตอ้ งกำรด่มื น้ำ แต่สำมำรถพดู คยุ และเลน่ บำงครงั้ น้องนำนำเป็นฝ่ำยชวนพๆ่ี คยุ กบั เพอ่ื นในบำ้ นพกั เดก็ ฯ ได้ เอง โดยเฉพำะเมอ่ื เหน็ รถไฟ น้องจะพดู ขน้ึ มำวำ่ “รถไฟ” -ยงั มปี ัญหำดำ้ นกำรพดู และสอ่ื ควำมหมำยคอ่ นขำ้ งมำก เขำ้ ใจชำ้ และ สบั สนทศิ ทำงเป็นบำงครงั้ ด้านสงั คม -เป็นเดก็ เกบ็ ตวั นิ่ง เงยี บ ไมค่ อ่ ยพดู คุย -มกี ำรเล่นและชวนเพอ่ื นๆ ทโ่ี รงเรยี น กบั ใคร เล่นของเลน่ และสำมำรถทำกจิ กรรม - ตดิ พงึ พำผอู้ น่ื ไมช่ ว่ ยเหลอื ตนเอง ไมก่ ลำ้ เชน่ เดยี วกบั เพอ่ื นในหอ้ งเรยี นได้ แสดงควำมคดิ เหน็ ลงั เลไมก่ ลำ้ ตดั สนิ ใจ -ยงั คงตดิ พงึ พำผอู้ น่ื ไมย่ อมชว่ ยเหลอื ตนเอง บ่อยครงั้ มกั ปฏบิ ตั ลิ ่ำชำ้ เชน่ ใส่ รองเทำ้ ชำ้ เดนิ ชำ้ บำงวนั ตอ้ งใหอ้ มุ้ ไม่ ยอมเดนิ ด้านสมาธิ -ต่นื เตน้ งำ่ ย อำรมณ์เปลย่ี นแปลงงำ่ ย ไมม่ ี ต่นื เตน้ น้อยลง ยงั คงอำรมณ์ ด้านจริยธรรม สมำธใิ นกำรทำงำน วอกแวกไดง้ ำ่ ย น้อย เปลย่ี นแปลงงำ่ ย มสี มำธใิ นกำรทำงำน ครงั้ ทส่ี ำมำรถทำงำนสำเรจ็ เปลย่ี นควำม มำกขน้ึ วอกแวกน้อยลง สนใจโดยงำ่ ย -สำมำรถทำงำนงำ่ ยๆสำเรจ็ ยงั ไม่ -ไมอ่ ดทนตอ่ ควำมลม้ เหลว อดทนตอ่ ควำมลม้ เหลว -ไมส่ ำมำรถรอคอยได้ จะเอำอะไรตอ้ งได้ -สำมำรถรอคอยไดม้ ำกขน้ึ ทนั ที -ปฎเิ สธกำรทำตำมกตกิ ำและใหค้ วำม -เรม่ิ เขำ้ ใจกฎ กตกิ ำทค่ี ุณครหู รอื ผดู้ แู ล รว่ มมอื ตำมขอ้ ตกลง เดก็ บอกและปฏบิ ตั ติ ำมได้ ทำตำม

-ไมเ่ คำรพสทิ ธขิ องผอู้ น่ื เอำสง่ิ ของคนอ่นื กตกิ ำและใหค้ วำมรว่ มมอื ตำมขอ้ ตกลง มำเป็นของตน มำกขน้ึ โดยตอ้ งชกั ชวน สนใจ -ไมม่ มี พี ฤตกิ รรมกำ้ วรำ้ ว ไมใ่ ชก้ ำลงั ทำ รำ้ ยผอู้ น่ื -ควำมรสู้ กึ และเคำรพสทิ ธผิ อู้ ่นื มำกขน้ึ -ไมพ่ บพฤตกิ รรมกำ้ วรำ้ ว และ กล่ำวโทษผอุ้ น่ื มเี พยี งบำงครงั้ ท่ี เอำ สง่ิ ของคนอน่ื มำเป็นของตน การประเมินทกั ษะศตวรรษท่ี 21 และEF ภายหลงั อย่ใู นศนู ยส์ มานใจปฐมวยั นาน ประมาณ 8 สปั ดาห์ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (คะแนน 0-5,ไมม่ ี-มาก) Critical thinking มกี ำรสงั เกต จดบนั ทกึ และโตแ้ ยง้ ดว้ ยเหตุผลน้อย(1) ต่อยอดควำมคดิ จำกขอ้ มลู ท่ี มอี ยไู่ ดม้ ำกขน้ึ (2) Collaboration ฟังควำมคดิ เหน็ ของผอู้ น่ื ทำตำมกตกิ ำ และมคี วำมยดื หยนุ่ ในกำรทำงำนมำกขน้ึ (2) Creativity กลำ้ ลองผดิ ลองถูก มคี วำมคดิ นอกกรอบมำกขน้ึ (2) Communication สำมำรถบอกเล่ำสงิ่ ทอ่ี ยำกทำไดเ้ ป็นบำงครงั้ (2) สอ่ื สำรเขำ้ ใจงำ่ ยมำกขน้ึ (3) ยงั มี กำรตงั้ คำถำมอยำ่ งมเี หตุผลค่อนขำ้ งน้อย(1) แบบประเมินEF Working มสี มำธจิ ดจอ่ ขณะทำกจิ กรรม สำมำรถจดจำขอ้ มลู และสง่ิ ทบ่ี อกใหท้ ำไดด้ ี สำมำรถ Memory ตรวจทำนงำนดว้ ยตนเองไดบ้ ่อยครงั้ Inhibit สำมำรถยบั ยงั้ อำรมณ์ ควำมคดิ กำรกระทำ และรอคอยจนถงึ ควิ ของตนเองไดเ้ ป็น บำงครงั้ ระวงั พฤตกิ รรมของตนเองทจ่ี ะทำใหผ้ อู้ น่ื เดอื ดรอ้ นไดบ้ อ่ ยครงั้ Flexibility สำมำรถปรบั ตวั เมอ่ื พบเจอสถำนกำรณ์ใหมๆ่ หรอื เปลย่ี นกจิ กรรมใหมเ่ มอ่ื หมดเวลำ กจิ กรรมเดมิ ไดค้ อ่ นขำ้ งดี บอ่ ยครงั้ ยอมเปลย่ี นวธิ แี กป้ ัญหำเมอ่ื เหน็ วำ่ วธิ เี ดมิ ไม่ ไดผ้ ล Emotional เขำ้ ใจควำมรสู้ กึ ของผอู้ น่ื และสำมำรถบอกควำมรสู้ กึ ของตนเองไดเ้ ป็นอยำ่ งดี บอ่ ยครงั้ สำมำรถสงบตนเอง และแสดงออกอยำ่ งเหมำะสมเมอ่ื มอี ำรมณ์โกรธ ผดิ หวงั เสยี ใจ

Plan/Organize รเู้ ป้ำหมำยของงำนทท่ี ำ สำมำรถทำกจิ กรรมทม่ี หี ลำยขนั้ ตอน และรว่ มคดิ วำงแผน Initiate งำน ทไ่ี ดร้ บั มอบหมำยเป็นอยำ่ งดี Social สำมำรถรเิ รม่ิ ทำกจิ กรรมไดเ้ องเป็นอยำ่ งดโี ดยไมต่ อ้ งกระตุน้ มคี วำมคดิ รเิ รมิ่ สรำ้ งสรรค์ สำมำรถแกป้ ัญหำดว้ ยวธิ ที ห่ี ลำกหลำย รบั ฟังผอู้ น่ื และรว่ มมอื ปฏบิ ตั ติ ำมกฏเป็นอยำ่ งดี น้อยครงั้ ทม่ี กี ำรแสดงออกไมเ่ หมำะ กบั กำละเทศะ การประเมินพฒั นาการ ผลกำรประเมนิ พฒั นำกำรเดก็ ดงั แสดง เร่ืองเล่าจากผดู้ แู ล “ เรอื่ งเล่าต่อไปน้ี เป็นเรอื่ งราวทถี่ ูกถ่ายทอดจากผปู้ ฏบิ ตั งิ านทมี่ คี วามใกลช้ ดิ กบั เดก็ เปราะบางกลุ่ม น้ี โดยมีวตั ถุประสงค์เพือ่ สะท้อนให้เห็นถึงการเปลีย่ นแปลง พฒั นาการ ความคิด อารมณ์ ความรู้สึก เหตุการณ์ทผี่ ่านมาของเดก็ แต่ละคน ว่าส่งผลต่อความรสู้ กึ นึกคดิ และสุขภาพเดก็ อย่างไรบา้ ง และการมอบ โอกาสใหเ้ ดก็ ไดเ้ ขา้ เรยี น ไดเ้ รยี นรูผ้ ่านการเล่น และทากจิ กรรมใหเ้ หมอื นกบั เดก็ ทวั่ ไป ในช่วงเวลาทเี่ ดก็ ไดร้ บั การคมุ้ ครองนนั้ จะทาใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการทดี่ ขี น้ึ หรอื ไม่……..” นานา “นานา เป็นเดก็ ผหู้ ญงิ วยั 3 ขวบ สง่ ตวั ดว้ ยสาเหตุถกู น้าสาวทารณุ กรรม” ประวตั ยิ อ่ ๆ เหตุกำรณ์ยอ่ ๆ ของเคสทก่ี ำลงั จะกลำ่ วถงึ ครงั้ แรกทฉ่ี นั พบ นำนำ คอื วนั ทเ่ี ขำ้ กอ่ นเขำ้ เรยี น 1 สปั ดำห์ ครงั้ นนั้ ระหวำ่ งฉนั กบั นำนำกเ็ ป็นเพยี งคนแปลกหน้ำทเ่ี พงิ่ พบกนั นำนำเป็นหน่ึงใน 6 คนทต่ี อ้ งหมกั เหำ เพอ่ื เตรยี มพรอ้ มกอ่ นเขำ้ เรยี น นำนำน้องคนเลก็ สดุ ในบรรดำเดก็ ๆ ทงั้ หมด ก่อนจะเขำ้ สกู่ ระบวนกำรหมกั เหำ ไดช้ วนเดก็ ๆพดู คุย สนั ทนำกำรเลก็ น้อยเพ่อื ทำควำมรู้จกั กนั มำกขน้ึ ในขณะทเ่ี ดก็ คนอ่นื ๆ ดสู นุกและมอี ำรมณ์รว่ มกบั พๆ่ี นนั้ นำนำยงั คงยนื น่ิง ดว้ ยแววตำทก่ี งั วล ไมย่ ม้ิ ไมพ่ ดู ไมเ่ คล่อื นไหวใดๆ ฉนั จงึ ตดั สนิ ใจเดนิ เขำ้ ไปทกั ทำยและประชดิ ตวั แตท่ นั ใดนนั้ นำนำมที ที ำ่ ถอยหนีและหลบ สำยตำอย่ำงเด่นชดั เรำค่อนขำ้ งใชเ้ วลำในกำรทำควำมรจู้ กั กบั นำนำสกั พกั ใหญ่ๆ จนกระบวนกำรหมกั เหำ ในวนั นัน้ มำถึงคนสุดท้ำย นำนำน้องคนเล็กก็ยงั ไม่ให้ควำมร่วมมอื จนต้องใช้กำลงั เสรมิ จำกพ่ๆี ท่นี ้อง คนุ้ เคยเป็นประจำมำชว่ ยและผำ่ นกำรหมกั เหำดว้ ยน้ำตำ นนั่ เป็นประสบกำรณ์ครงั้ แรกระหวำ่ งฉนั กบั นำนำ นบั ตงั้ แต่วนั แรกทไ่ี ดร้ จู้ กั นำนำจำกเดก็ น้อยทไ่ี มพ่ ดู ไมย่ ม้ิ ไมค่ อ่ ยรำ่ เรงิ ชอบนงั่ เงยี บดว้ ยสำยตำทเ่ี หมอ่ ลอย เวลำผ่ำนไปแต่ละวนั นำนำเรม่ิ มพี ฒั นำกำรท่ดี ขี น้ึ เรมิ่ จดจำช่อื พ่ๆี ได้ เรมิ่ ยกมอื ไหว้สวสั ดี กล่ำว

ขอบคุณ พดู ประโยคเป็นคำๆ ได้ แมเ้ สยี งจะไม่ค่อยดงั มำกนัก แต่ถอื เป็นสัญญำณทด่ี มี ำกๆ เวลำผ่ำนไป สำมเดอื น นำนำเรม่ิ ยม้ิ มำกขน้ึ พูดเป็นคำไดด้ ว้ ยเสยี งทด่ี ูมนั่ ใจขน้ึ แต่ยงั ขำดในเร่อื งพฒั นำกำรดำ้ นสงั คม เชน่ กำรเขำ้ หอ้ งน้ำ กำรบอกควำมตอ้ งกำรของตวั เอง เชน่ รสู้ กึ ปวดปัสสำวะหรอื อุจจำระ มเี หตุกำรณ์ทร่ี สู้ กึ ตน้ื ตนั เป็นเชำ้ ปกตทิ เ่ี รำตอ้ งไปรบั เดก็ จำกบำ้ นพกั ฯ เพอ่ื เดนิ ทำงไปโรงเรยี น ทนั ทเ่ี ขำ เหน็ ฉัน นำนำวงิ่ และร้องกร๊ดี ด้วยท่ำทดี ใี จพร้อมเรยี กช่อื ฉัน นัน่ เป็นครงั้ แรกตลอดหลำยเดอื นท่ผี ่ำนมำ นำนำสดใสขน้ึ มำก อย่ำงเหน็ ได้ชดั แมว้ ่ำยงั มพี ฤติกรรมอกี หลำยๆ อย่ำงท่ตี ้องใช้เวลำและค่อยๆ ปรบั เรยี นรกู้ นั ไป ประสบกำรณ์เลวรำ้ ยทเ่ี ดก็ คนหน่ึงผำ่ นพบ ไมอ่ ำจปฏเิ สธไดเ้ ลยวำ่ มนั สง่ ผลกระทบต่อรำ่ งกำยและจติ ใจ อยำ่ งหลกี เลย่ี งไมไ่ ด้ โดยเฉพำะอยำ่ งยงิ่ ในชว่ งวยั เดก็ วยั ทร่ี ำ่ งกำย สมองทเ่ี ตบิ โตอยำ่ งเตม็ ท่ี กำรดแู ลเอำใจ ใสจ่ ำกผใู้ หญ่ เป็นสงิ่ จำเป็นต่อกำรชว่ ยใหเ้ ขำผำ่ นพน้ มนั ไปได้ “เพราะรา่ งกายไมล่ มื และจะบอกเลา่ เรอื่ งราว ของมนั ”

4. พอรช์ ช่อื เลน่ พอรช์ อำยุ 5 ปี เกดิ วนั ท่ี 26 พฤศจกิ ำยน 2556 สญั ชำติ ไทย บดิ ำ อำยุ 26 ปี มำรดำ อำยุ 27 ปี เขำ้ รว่ มโครงกำร วนั ท่ี 25 กนั ยำยน 2563 สง่ ตอ่ บำ้ นเดก็ อ่อนรงั สติ วนั ท่ี 22 มกรำคม 2563

ประวตั ิโดยย่อ น้องพอรช์ เขำ้ สกู่ ระบวนกำรของบำ้ นพกั เดก็ กรงุ เทพมหำนคร ดว้ ยกรณีถูกตำกระทำทำรณุ กรรมทำงกำยและได้รบั กำรเล้ยี งดูโดยไม่ชอบ บิดำช่อื นำยพงษ์เทพ สที ำวงษำ อำยุ 22 ปี มำรดำช่อื นำงสำวสริ พิ รรณ มำตยว์ เิ ศษ อำยุ 23 ปี ไดแ้ ยกทำงกนั เม่อื ปี 2558 โดยไดม้ อบน้องพอรช์ ใหอ้ ยู่ในควำม ดูแลของตำและยำย (บดิ ำของนำงสำวสริ พิ รรณ) เขตรำษฎรบ์ ูรณะ กรุงเทพมหำนคร เม่อื ปี 2560 ยำยของ เดก็ ไดเ้ สยี ชวี ติ ลงดว้ ยโรคประจำตวั น้องพอร์ชจงึ อยู่ในควำมดูแลของตำ ซ่งึ ตำประกอบอำชพี เจ้ำหน้ำท่ี รกั ษำควำมปลอดภยั อยทู่ ก่ี รมกำรทอ่ งเทย่ี ว ซง่ึ ตำชอบด่มื สุรำชว่ งหลงั เลกิ งำน หลงั จำกดม่ื สรุ ำมกั มอี ำรมณ์ โมโหใชม้ อื ตแี ละใชข้ ำเตะบรเิ วณลำตวั ของเดก็ และเม่อื ช่วงเดอื นพฤศจกิ ำยน 2561 มูลนิธปิ อเต๊กต๊งึ ไดน้ ำ ตวั น้องพอรช์ สง่ โรงพยำบำลเน่ืองจำกถูกตำทำรำ้ ยรำ่ งกำยโดยเตะบรเิ วณซโ่ี ครงดำ้ นซำ้ ยและบรเิ วณหลงั ทำ ใหเ้ ดก็ มอี ำกำรปวดบรเิ วณหน้ำทอ้ ง ซ่งึ แพทยว์ นิ ิจฉัยว่ำพบรอยฟกช้ำตำมร่ำงกำยและคำดว่ำอำกำรปวด ทอ้ งน่ำจะเกดิ จำกกำรโดนกระแทก หลงั เกดิ เหตุกำรณ์น้ีเจำ้ หน้ำทศ่ี นู ยช์ ว่ ยเหลอื สงั คมจงึ นำตวั น้องพอรช์ เขำ้ รบั กำรสงเครำะหต์ อ่ ไป Family dysfunction categories Family dysfunction score categories Yes=1 No=0 Severe illness, severe injuries, or death occurring in the intimate child's 1 caretakers or functional parents Family home being evicted or forced to migrate/ or destroyed from 1 disaster 1 Domestic violence/ violence at home 1 Parental separation Incarceration of parents, the intimate child's caretakers or family 4 Substance abuse use or seller in the parents, the close child's caretakers or family Mental illness with observed abnormal behaviors in the parents, the intimate child's caretakers or family Total ACEscore Child maltreatment score Yes=1 No=0 Emotional neglect Emotional abuse 1 Physical abuse 1 Physical neglect Sexual abuse 1 3 Total score

การประเมินพฤติกรรม อารมณ์ และสงั คมในขณะแรกรบั เปรียบเทียบกบั ภายหลงั ประมาณ 8 สปั ดาห์ แรกรบั 8สปั ดาห์ ด้านอารมณ์และ -มคี วำมประหมำ่ ต่นื เตน้ มำกเป็นเมอ่ื -มคี วำมรำ่ เรงิ แจ่มใส และสนุกสำนมำก ความเครยี ด ตอ้ งเผชญิ กบั สถำนกำรณ์ใหมๆ่ ขน้ึ จำกชว่ งแรก -มคี วำมประหมำ่ ต่นื เตน้ เป็นบำงครงั้ เมอ่ื -มพี ฤตกิ รรมกดั เลบ็ ฉกี เลบ็ เป็นประจำ ตอ้ งเผชญิ กบั สถำนกำรณ์ใหมๆ่ -ไมก่ ลำ้ แสดงควำมคดิ เหน็ ลงั เลไมก่ ลำ้ -มพี ฤตกิ รรมกดั เลบ็ ฉีกเลบ็ เป็นประจำ ตดั สนิ ใจ - บำงครงั้ มสี หี น้ำเบอิ่ เซง็ และคดิ วำ่ งำน ตำ่ งๆในกจิ กรรมยำกเกนิ ควำมสำมำรถ ของตน -บอ่ ยครงั้ มอี ำกำรหงดุ หงดิ และอำรมณ์ แปรปรวน ด้านการสื่อสาร -สำมำรถส่อื สำรเป็นคำพดู ไดด้ ี สำมำรถ -สำมำรถส่อื สำรบอกควำมต้องกำรของ บอกควำมต้องกำรของตนเองให้ผู้อ่ืน ตนเองให้ผู้ดูแลเด็กทรำบและเข้ำใจได้ ทรำบได้ สำมำรถพดู คุยกบั เพ่อื นในกลุ่มและในชนั้ เรยี นไดด้ ี ด้านสงั คม -สำมำรถเข้ำร่วมกลุ่มและทำกิจกรรม -สำมำรถเขำ้ รว่ มกลมุ่ และทำกจิ กรรม ร่วมกบั เพ่อื นในบ้ำนพกั เดก็ ได้ เม่อื เจอ รว่ มกบั เพอ่ื นในชนั้ เรยี นได้ -มคี วำมเป็นผนู้ ำ สำมำรถดแู ลน้องๆและ เพอ่ื นๆ ได้

ค น แ ป ล ก หน้ ำน้ องพอร์ชมีสำยตำ -รบั ประทำนอำหำรและขนมเก่งมำก หวำดระแวง บำงครงั้ มคี วำมตอ้ งกำรรบั ประทำนทม่ี ำก -มคี วำมมนั่ ใจในตนเอง กลำ้ แสดงออก เกนิ ไป -คอ่ นขำ้ งเอำแต่ใจตนเอง -เรมิ่ รจู้ กั กำรแบ่งปันสงิ่ ของและขนมให้ เพอ่ื นและน้องมำกขน้ึ -หยบิ จบั ของคนอ่นื โดยไมไ่ ดร้ บั อนุญำต - สำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมกฎกตกิ ำ และรจู้ กั -ไมค่ อ่ ยแบ่งปันกลวั คนอ่นื จะมำแยง่ ของ กำรรอคอยมำกขน้ึ ตวั เอง -ยงั มพี ฤตกิ รรมเรยี กรอ้ งควำมสนใจ -มีพฤติกรรมหวงสิ่งของและขนม เม่ือ บำงครงั้ อำละวำดเมอ่ื ไมไ่ ดด้ งั่ ใจ ต้องกำรส่ิงใดมักจะแสดงออกให้เห็น ชดั เจน -แยง่ ของเลน่ เพอ่ื น -ชอบแกลง้ เพอ่ื น - เล่นแรง -มอี ำกำรซมึ เศรำ้ เมอ่ื ไมไ่ ดใ้ นสงิ่ ทต่ี นเอง ตอ้ งกำร -พดู ไมม่ หี ำงเสยี ง ด้านสมาธิ -ไมค่ อ่ ยมสี มำธใิ นกำรทำกจิ กรรม -รจู้ กั รอควิ ในกำรจะเล่นเครอ่ื งเลน่ -พดู และเคล่อื นไหวไปพรอ้ มๆกนั ไมค่ อ่ ยมสี มำธใิ นกำรทำกจิ กรรมนำนๆ -บำงครงั้ อยไู่ มน่ ่ิง ลุกขน้ึ ไปมำเมอ่ื รว่ ม เขำ้ ใจสงิ่ ทบ่ี อกแต่ไมค่ อ่ ยสนใจหรอื ปฏบิ ตั ิ กจิ กรรมในชนั้ เรยี น เปลย่ี นควำมสนใจ ตำม งำ่ ยจนทำงำนไมส่ ำเรจ็ จะเอำอะไรตอ้ ง -บ่อยครงั้ ทพ่ี ดู โดยไมย่ งั้ คดิ ไดท้ นั ที รอคอยไมไ่ ด้ -พดู และเคล่อื นไหวไปพรอ้ มๆกนั -บำงครงั้ อยไู่ มน่ ิ่ง ลุกขน้ึ ไปมำเมอ่ื รว่ ม กจิ กรรมในชนั้ เรยี น -ตงั้ ใจทำงำนและทำงำนจนสำเรจ็ มำกขน้ึ -จะเอำอะไรตอ้ งไดท้ นั ที แต่สำมำรถรอ คอยไดน้ ำนขน้ึ ยม้ิ แยม้ แจ่มใสมำกขน้ึ ด้านจริยธรรม -ทำตำมกตกิ ำและใหค้ วำมรว่ มมอื ตำม -ทำตำมกตกิ ำและใหค้ วำมรว่ มมอื ตำม ขอ้ ตกลงเป็นบำงครงั้ ขอ้ ตกลงมำกขน้ึ

-บำงครงั้ ยงั คงมพี ฤตกิ รรมกำ้ วรำ้ ว เอำ สง่ิ ของคนอน่ื มำเป็นของตน และ กล่ำวโทษผอู้ น่ื -มพี ฤตกิ รรมเรยี กรอ้ งควำมสนใจ บำงครงั้ อำละวำดเมอ่ื ไมไ่ ดด้ งั่ ใจ การประเมินทกั ษะศตวรรษท่ี 21 และEF ภายหลงั อย่ใู นศนู ยส์ มานใจปฐมวยั นาน ประมาณ 8 สปั ดาห์ แบบประเมินทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (คะแนน 0-5,ไมม่ ี-มาก) Critical thinking มกี ำรสงั เกต จดบนั ทกึ และโตแ้ ยง้ ดว้ ยเหตุผลน้อย(1) ต่อยอดควำมคดิ จำกขอ้ มลู ทม่ี ี อยไู่ ดม้ ำกขน้ึ (2) Collaboration ฟังควำมคดิ เหน็ ของผอู้ น่ื ทำตำมกตกิ ำ และมคี วำมยดื หยนุ่ ในกำรทำงำนมำกขน้ึ (2) Creativity กลำ้ ลองผดิ ลองถกู มคี วำมคดิ นอกกรอบมำกขน้ึ (2) Communication สำมำรถบอกเลำ่ สง่ิ ทอ่ี ยำกทำไดเ้ ป็นบำงครงั้ (2) สอ่ื สำรเขำ้ ใจงำ่ ยมำกขน้ึ (3) ยงั มี กำรตงั้ คำถำมอยำ่ งมเี หตุผลคอ่ นขำ้ งน้อย(1) แบบประเมินEF Working มสี มำธจิ ดจอ่ ขณะทำกจิ กรรม สำมำรถจดจำขอ้ มลู และสง่ิ ทบ่ี อกใหท้ ำไดด้ ี สำมำรถ Memory ตรวจทำนงำนดว้ ยตนเองไดบ้ อ่ ยครงั้ Inhibit สำมำรถยบั ยงั้ อำรมณ์ ควำมคดิ กำรกระทำ และรอคอยจนถงึ ควิ ของตนเองไดเ้ ป็น บำงครงั้ ระวงั พฤตกิ รรมของตนเองทจ่ี ะทำใหผ้ อู้ น่ื เดอื ดรอ้ นไดบ้ อ่ ยครงั้ Flexibility สำมำรถปรบั ตวั เมอ่ื พบเจอสถำนกำรณ์ใหมๆ่ หรอื เปลย่ี นกจิ กรรมใหมเ่ มอ่ื หมดเวลำ กจิ กรรมเดมิ ไดค้ อ่ นขำ้ งดี บอ่ ยครงั้ ยอมเปลย่ี นวธิ แี กป้ ัญหำเมอ่ื เหน็ วำ่ วธิ เี ดมิ ไมไ่ ดผ้ ล Emotional เขำ้ ใจควำมรสู้ กึ ของผอู้ ่นื และสำมำรถบอกควำมรสู้ กึ ของตนเองไดเ้ ป็นอยำ่ งดี บ่อยครงั้ สำมำรถสงบตนเอง และแสดงออกอยำ่ งเหมำะสมเมอ่ื มอี ำรมณ์โกรธ ผดิ หวงั เสยี ใจ Plan/Organize รเู้ ป้ำหมำยของงำนทท่ี ำ สำมำรถทำกจิ กรรมทม่ี หี ลำยขนั้ ตอน และรว่ มคดิ วำงแผน งำน ทไ่ี ดร้ บั มอบหมำยเป็นอยำ่ งดี Initiate สำมำรถรเิ รมิ่ ทำกจิ กรรมไดเ้ องเป็นอยำ่ งดโี ดยไมต่ อ้ งกระตุน้ มคี วำมคดิ รเิ รมิ่ สรำ้ งสรรค์ สำมำรถแกป้ ัญหำดว้ ยวธิ ที ห่ี ลำกหลำย

Social รบั ฟังผอู้ ่นื และรว่ มมอื ปฏบิ ตั ติ ำมกฏเป็นอยำ่ งดี น้อยครงั้ ทม่ี กี ำรแสดงออกไมเ่ หมำะ กบั กำละเทศะ การประเมินพฒั นาการพฤติกรรมน้องพอรช์ หลงั เข้ารว่ มโครงการศนู ยส์ มานใจ เม่อื วนั ท่ี 6 มกรำคม 2563 เจำ้ หน้ำทผ่ี ดู้ แู ลเดก็ ไดเ้ ดนิ ทำงไปเยย่ี มน้องพอรช์ ทบ่ี ำ้ นภูมเิ วท กำรพบ กนั ครงั้ แรกหลงั จำกน้องพอรช์ ไปอย่ทู บ่ี ำ้ นภูมเิ วท พบว่ำน้องพอรช์ มอี ำกำรนิ่ง ไม่ค่อยพดู คุยกบั เจำ้ หน้ำท่ี (เหมอื นแต่ก่อน) เจำ้ หน้ำท่ถี ำม 1 คำ น้องตอบ 1 คำ ซ่งึ เม่อื สอบถำมน้องพอรช์ ว่ำจำพผ่ี ูด้ ูแลเดก็ ได้ไหม น้องตอบว่ำจำได้ น้องชอบรบั ประทำนไก่เคเอฟซี และชอบชวั่ โมงเรยี นคอมพวิ เตอรม์ ำก ซง่ึ หลงั จำกพดู คุย กบั น้องเสรจ็ น้องพอรช์ รบี วง่ิ เขำ้ หอ้ งเรยี นคอมพวิ เตอร์ เจำ้ หน้ำทผ่ี ดู้ ูแลเดก็ ไดส้ อบถำมครทู บ่ี ำ้ นภูมเิ วทท่ี ดแู ลน้องพอรช์ ใหก้ ำรวำ่ ตงั้ แต่น้องมำอยทู่ บ่ี ้ำนภมู เิ วทน้องดมู คี วำมสขุ ดี สำมำรถเขำ้ รว่ มกบั เพอ่ื นในบำ้ นได้ ชอบเล่นเกมคอมพวิ เตอร์ (ไมม่ ภี ำพประกอบเน่ืองจำกทำงบำ้ นภูมเิ วทหำ้ มบนั ทกึ ภำพ) เรื่องเล่าจากผดู้ แู ล “ เรอื่ งเล่าต่อไปน้ี เป็นเรอื่ งราวทถี่ ูกถ่ายทอดจากผปู้ ฏบิ ตั งิ านทมี่ คี วามใกลช้ ดิ กบั เดก็ เปราะบางกลุ่มน้ี โดยมี วตั ถุประสงคเ์ พอื่ สะทอ้ นใหเ้ หน็ ถงึ การเปลยี่ นแปลง พฒั นาการ ความคดิ อารมณ์ ความรสู้ กึ เหตุการณ์ทผี่ า่ น มาของเดก็ แต่ละคน ว่าส่งผลต่อความรสู้ กึ นึกคดิ และสุขภาพเดก็ อย่างไรบา้ ง และการมอบโอกาสใหเ้ ดก็ ได้ เขา้ เรยี น ไดเ้ รยี นรผู้ ่านการเล่น และทากจิ กรรมใหเ้ หมอื นกบั เดก็ ทวั่ ไป ในช่วงเวลาทเี่ ดก็ ไดร้ บั การคุม้ ครอง นนั้ จะทาใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการทดี่ ขี น้ึ หรอื ไม่……..” พอรช์ พอรช์ เป็นดูผชู้ ำยร่ำงกำยค่อนขำ้ งเลก็ กว่ำวยั มพี ฒั นำกำรทส่ี งสยั ว่ำล่ำชำ้ ถูกตำทำรุณ กรรม ตำมพี ฤตกิ รรมชอบด่มื สุรำ มอี ำรมณ์โมโห ใชม้ อื และขำแตะบรเิ วณลำตวั ถูกนำส่งโรงพยำบำลดว้ ย อำกำรปวดบรเิ วณหน้ำทอ้ ง แพทยว์ นิ ิจฉยั วำ่ มรี อยฟกชำ้ ตำมรำ่ งกำย ครงั้ แรกทไ่ี ดเ้ จอพอรช์ พอรช์ เป็นผชู้ ำยทม่ี ลี กั ษณะสผี วิ เขม้ ตวั เลก็ รปู ร่ำงเลก็ ใบหน้ำและลำตวั มี รอ่ งรอยแผลเป็น ในช่วงแรกทเ่ี ขำ้ โรงเรยี น พอรช์ ยนิ ยอมเขำ้ เรยี นโดยปกติ ในชว่ งเรยี นคุณครเู ล่ำว่ำ พอรช์ ยงั ไมส่ ำมำรถดแู ลในเร่อื งกำรแต่งกำร กำรตดิ กระดุม มกั แยง่ ของเล่นจำกเพ่อื นๆ และบำงครงั้ มพี ฤตกิ รรม เลน่ แรงกบั เพอ่ื นๆ

พอรช์ เป็นน้องอกี คนทพ่ี ๆ่ี ในทมี ตอ้ ง คอยฝึกและอธบิ ำยพฤตกิ รรมทค่ี วรไม่ควรในหลำยเร่อื ง เช่น เวลำกนิ ขนมพอรช์ มกั จะรบี กนิ และกนิ ไมร่ จู้ กั อมิ่ เม่อื ขนมของตนหมดกม็ กั จะขอของเพ่อื น กำรสรำ้ งกตกิ ำ และขอ้ ตกลงร่วมกนั คอยฝึกใหพ้ อรช์ รจู้ กั แบ่งบนั และช่นื ชมเม่อื พอรช์ มพี ฤตกิ รรมทด่ี เี พ่อื เสรมิ กำลงั ใจใน กำรฝึกพฤติกรรมท่ดี ี อีกหน่ึงปัญหำท่พี บคอื กำรฝึกสมำธิในกำรทำกิจกรรม พอร์ชมกั มคี วำมสนใจใน กจิ กรรมนนั้ ๆเป็นเวลำสนั้ ๆ ไมค่ อ่ ยจดจ่อ เวลำผำ่ นไปสำมเดอื นสงั เกตเหน็ ไดว้ ำ่ พอรช์ มคี วำมพยำยำมในกำรปรบั ตวั มคี วำมตงั้ ใจ และอดทน ในบำงพฤตกิ รรมทไ่ี ม่ดี เล่นกบั เพ่อื นๆไดด้ ขี น้ึ รจู้ กั แบ่งปัน และรอคอย อำจจะมบี ำ้ งทบ่ี ำงวนั ดอ้ื ซุกซนหรอื ยกุ ยกิ คอ่ ยๆปรบั และเรยี นรกู้ นั ไปตำมธรรมชำตขิ องเดก็ หน่ึงเดอื นทเ่ี ธอกลบั สคู่ รอบครวั ใหม่ (บำ้ นภูมเิ วท) ฉนั และทมี มโี อกำสไปเยย่ี ม พอรช์ ดสู ดใสดี จำชอ่ื พๆ่ี ทไ่ี ปเยย่ี มได้ ฉนั ถำมพอรช์ วำ่ เป็นอยำ่ งไร พอรช์ ....ยม้ิ เธอเล่ำใหฉ้ นั ฟังว่ำในแต่ละวนั เธอทำอะไรบำ้ ง มี กจิ กรรม มเี พ่อื นใหม่ใหเ้ ล่น ก่อนจำกกนั ฉนั กอดพอรช์ แน่นๆ แลว้ พดู กบั เธอว่ำ ขอใหเ้ ตบิ โตเป็นเดก็ ดี นะ ทนั ทที โ่ี บกมอื ลำ พอรช์ วงิ่ กลบั ไปหำเพ่อื นๆ อย่ำงต่นื เตน้ เพ่อื ไปทำกจิ กรรมวิชำคอมพวิ เตอร์ ทง้ิ เพยี ง แผน่ หลงั เลก็ ๆทว่ี ง่ิ ลว่ิ ไปไกลลกู ตำ

5. ข้าวฟ่ าง ช่อื เลน่ ขำ้ วฟ่ำง อำยุ 4 ปี เกดิ วนั ท่ี 21 เมษำยน 2558 สญั ชำติ ไทย บดิ ำ อำยุ 31 ปี มำรดำ อำยุ 37 ปี เขำ้ รว่ มโครงกำรเมอ่ื วนั ท่ี 25 กนั ยำยน 2562 มำรดำมำรบั กลบั บำ้ นวนั ท่ี 9 พฤศจกิ ำยน 2562 น้องขำ้ วฟ่ำงเขำ้ สกู่ ระบวนกำรของบำ้ นพกั เดก็ กรงุ เทพมหำนคร ดว้ ยกรณมี ำรดำประกอบอำชพี ไม่ เหมำะสม ปลอ่ ยปละละเลยและทำรำ้ ยรำ่ งกำยเดก็ โดยมำรดำชอ่ื นำงสำวแจว๋ นำคสวำท อำยุ 38 ปี ประกอบอำชพี คำ้ ประเวณี ไมท่ รำบประวตั บิ ดิ ำเดก็ โดยมพี ลเมอื งดขี อควำมชว่ ยเหลอื มำยงั ศนู ยช์ ว่ ยเหลอื สงั คม ใหก้ ำรวำ่ น้องขำ้ วฟ่ำงถูกมำรดำทำรำ้ ยรำ่ งกำย เพอ่ื นขำ้ งหอ้ งมกั ไดย้ นิ เสยี งมำรดำทำรำ้ ยรำ่ งกำยเดก็ บ่อยครงั้ มรี อ่ งรอยบำดแผลตำมรำ่ งกำย โดยชว่ งเยน็ ถงึ กลำงคนื มำรดำจะพำลกู คำ้ เพศชำยมำทห่ี อ้ งพกั เป็น ประจำ จงึ ตอ้ งนำน้องขำ้ วฟ่ำงไปฝำกใหย้ ำยขำ้ งหอ้ งเลย้ี งแทน พลเมอื งดเี หน็ เดก็ มรี อ่ งรอยเขยี วชำ้ ตำม ลำตวั และใบหน้ำ เมอ่ื มคี นเขำ้ ไปตกั เตอื น มำรดำมกั จะมพี ฤตกิ รรมอำละวำดโวยวำยเสมอ ทำงพลเมอื งดจี งึ แจง้ ตำรวจและเขำ้ สกู่ ระบวนกำรช่วยเหลอื ต่อไป Family dysfunction categories Family dysfunction score categories Yes=1 No=0 Severe illness, severe injuries, or death occurring in the intimate child's caretakers or functional parents 1 Family home being evicted or forced to migrate/ or destroyed from 1 disaster 2 Domestic violence/ violence at home Parental separation Incarceration of parents, the intimate child's caretakers or family Substance abuse use or seller in the parents, the close child's caretakers or family Mental illness with observed abnormal behaviors in the parents, the intimate child's caretakers or family Total ACEscore Child maltreatment score Yes=1 No=0

Emotional neglect 1 Emotional abuse 1 Physical abuse Physical neglect 2 Sexual abuse Total score การประเมินพฤติกรรม อารมณ์ สงั คมในขณะแรกรบั เปรียบเทียบกบั ภายหลงั อย่ใู นศนู ยส์ มานใจ ปฐมวยั นาน ประมาณ 8 สปั ดาห์ แรกรบั 8สปั ดาห์ ด้านอารมณ์และ -คอ่ นขำ้ งหวำดกลวั คนแปลกหน้ำ ไม่ -ไมค่ อ่ ยกลวั คนแปลกหน้ำ ครหู รอื พเ่ี ลย้ี ง ความเครียด กลำ้ สบตำ ถอยหำ่ งเมอ่ื มคี นแปลกหน้ำ แลว้ สำมำรถมองหน้ำได้ มำพดู ดว้ ย หวำดระแวง และกลวั ผหู้ ญงิ -มอี ำรมณ์รำ่ เรงิ แจ่มใส เขำ้ หำทุกคน ไมใ่ หเ้ ขำ้ ใกล้ -มคี วำมประหมำ่ เมอ่ื ตอ้ งเผชญิ กบั -มคี วำมประหมำ่ แสดงสหี น้ำกลวั และ สถำนกำรณ์ใหมๆ่ น้อยลง หวำดระแวงเมอ่ื ตอ้ งเผชญิ กบั - ไมม่ สี หี น้ำกลวั หรอื หวำดระแวง สถำนกำรณ์ใหมๆ่ -ซมึ เหมอ่ ลอยลดลง -รอ้ งไห้ ซมึ เหมอ่ ลอย และ แยกตวั ออก จำกกลุ่มเพอ่ื นไมส่ นใจกจิ กรรม ด้านการส่ือสาร -กลำ้ แสดงควำมคดิ เหน็ -รว่ มกจิ กรรมและเขำ้ กบั เพอ่ื นในชนั้ เรยี น ด้านสงั คม -เมอ่ื เพอ่ื นรว่ มชนั้ เรยี นเขำ้ ใกลจ้ ะผลกั ไดม้ ำกขน้ึ มอื ออกทนั ที -สำมำรถบอกควำมตอ้ งกำรของตนเอง และสอ่ื สำรกบั เพอ่ื น ครู พเ่ี ลย้ี งได้ -สำมำรถเลน่ กบั เพอ่ื นจำกบำ้ นพกั เดก็ ไดอ้ ยำ่ งสนุกสนำน แต่ยงั ไมก่ ลำ้ เล่นกบั -เรยี กรอ้ งควำมสนใจน้อยลง เพอ่ื นทโ่ี รงเรยี น ยงั ไมส่ ำมำรถเขำ้ หำ -รจู้ กั กำรแบ่งปันขนม ของเล่นใหเ้ พอ่ื น เพอ่ื นใหมไ่ ด้ และน้อง สำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมกฎ กตกิ ำใน -บำงครงั้ เรยี กรอ้ งควำมสนใจ บำงครงั้ กำรอยรู่ ว่ มกนั ได้ ทำควำมเขำ้ ใจชำ้ จำสงิ่ ทบ่ี อกและ -สำมำรถทำกจิ กรรมรว่ มกบั เพอ่ื นในชนั้ แกป้ ัญหำไมไ่ ด้ สำมำรถเคล่อื นไหวได้ เรยี นได้ กลำ้ เขำ้ หำครพู เ่ี ลย้ี งมำกขน้ึ อยำ่ งคลอ่ งตวั -- สำมำรถพงึ พำตนเองในกจิ กรรมเลก็ ๆ น้อยๆไดม้ ำกขน้ึ

-คอ่ นขำ้ งมรี ะเบยี บวนิ ยั -ตดิ พง่ึ พำผอู้ ่นื ไมช่ ว่ ยเหลอื ตนเอง ด้านสมาธิ -สำมำรถอยนู่ ่ิงๆไดแ้ ละมสี มำธใิ นกำร -สำมำรถอยนู่ ิ่งๆไดแ้ ละมสี มำธใิ นกำร ด้านจริยธรรม ทำงำนค่อนขำ้ งดี ทำงำนเป็นอยำ่ งดี -ไมเ่ ปลย่ี นควำมสนใจโดยงำ่ ย ทอ้ แท้ -สำมำรถทำงำนสว่ นใหญ่จนสำเรจ็ ไดโ้ ดย และไมอ่ ดทนต่อควำมลม้ เหลว น้อยครงั้ - ไมเ่ ปลย่ี นควำมสนใจโดยงำ่ ย -สำมำรถทำงำนจนสำเรจ็ สำมำรถรอ -ยงั คงมคี วำมรสู้ กึ ทอ้ แทแ้ ละไมอ่ ดทนต่อ คอยไดบ้ อ่ ยครงั้ และ ไมส่ รำ้ งควำม ควำมลม้ เหลว รำคำญใหผ้ อู้ น่ื -สำมำรถรอคอยไดเ้ ป็นอยำ่ งดแี ละ ไม่ สรำ้ งควำมรำคำญใหผ้ อู้ ่นื -ยงั คงทำควำมเขำ้ ใจชำ้ จำสง่ิ ทบ่ี อกไมไ่ ด้ -ปฎบิ ตั ติ ำมกตกิ ำและใหค้ วำมรว่ มมอื -ปฎบิ ตั ติ ำมกตกิ ำและใหค้ วำมรว่ มมอื ตำมขอ้ ตกลงเป็นบำงครงั้ จะทำกต็ อ่ เมอ่ื ตำมขอ้ ตกลงมำกขน้ึ โดยไมต่ อ้ งชแ้ี นะ ถกู ชกั ชวน หรอื ชกั ชวน - ไมม่ มี พี ฤตกิ รรมกำ้ วรำ้ วและเอำสงิ่ ของ -มสี มั มำคำรวะ มคี วำมแบง่ ปันขนมให้ คนอ่นื มำเป็นของตน ไมใ่ ชก้ ำลงั ทำรำ้ ย เพอ่ื น สำมำรถรอตอ่ ควิ ของเลน่ ได้ ผอู้ ่นื และกลำ่ วโทษผอุ้ น่ื -ไมม่ มี พี ฤตกิ รรมกำ้ วรำ้ วและเอำสงิ่ ของ -มคี วำมอดทน สำมำรถรอคอย เขำ้ แถว คนอ่นื มำเป็นของตน ไมใ่ ชก้ ำลงั ทำรำ้ ย ผอู้ น่ื และกล่ำวโทษผอุ้ น่ื การประเมินทกั ษะศตวรรษท่ี 21 และEF ภายหลงั อย่ใู นศนู ยส์ มานใจปฐมวยั นาน ประมาณ 8 สปั ดาห์ แบบประเมินทกั ษะศตวรรษที่ 21 (คะแนน 0-5,ไมม่ ี-มาก) Critical thinking มกี ำรสงั เกต(3) มกี ำรโตแ้ ยง้ ดว้ ยเหตุผลบำงครงั้ (1) น้อยครงั้ สำมำรถต่อยอดควำม คดิ จำกขอ้ มลู ทม่ี อี ยไู่ ด(้ 1) Collaboration บ่อยครงั้ ทท่ี ำตำมกตกิ ำฟังควำมคดิ เหน็ ของผอู้ น่ื (3) มคี วำมยดื หยนุ่ ในกำรทำงำน คอ่ นขำ้ งน้อย(1) Creativity ไมก่ ลำ้ ลองผดิ ลองถูก(0) ยงั ไมม่ มี คี วำมคดิ นอกกรอบหรอื ควำมคดิ ทห่ี ลำกหลำย (0) Communication บอ่ ยครงั้ สำมำรถบอกเล่ำสง่ิ ทอ่ี ยำกทำได(้ 3) สอ่ื สำรเขำ้ ใจงำ่ ยเป็นบำงครงั้ (2) ยงั ไม่ มกี ำรตงั้ คำถำมอยำ่ งมเี หตุผล(0) แบบประเมินEF

Working น้อยครงั้ ทม่ี สี มำธจิ ดจอ่ ขณะทำกจิ กรรม และสำมำรถจดจำขอ้ มลู และสง่ิ ทบ่ี อกใหท้ ำ Memory ได้ ไมส่ ำมำรถตรวจทำนงำนดว้ ยตนเองได้ Inhibit Flexibility สำมำรถยบั ยงั้ อำรมณ์ ควำมคดิ กำรกระทำ และระวงั พฤตกิ รรมของตนเองทจ่ี ะทำให้ ผอู้ น่ื เดอื ดรอ้ นได้ สำมำรถรอคอยจนถงึ ควิ ของตนเองได้ Emotional สำมำรถปรบั ตวั เมอ่ื พบเจอสถำนกำรณ์ใหมๆ่ หรอื เปลย่ี นกจิ กรรมใหมเ่ มอ่ื หมดเวลำ Plan/Organize กจิ กรรม เดมิ ไดค้ อ่ นขำ้ งดี บอ่ ยครงั้ ยอมเปลย่ี นวธิ แี กป้ ัญหำเมอ่ื เหน็ วำ่ วธิ เี ดมิ ไม่ Initiate ไดผ้ ล สำมำรถบอกควำมรสู้ กึ ของตนเองได้ สำมำรถสงบตนเองและแสดงออก อยำ่ ง Social เหมำะสมเมอ่ื มอี ำรมณ์โกรธ ผดิ หวงั เสยี ใจ ไดค้ อ่ นขำ้ งดี ไมร่ เู้ ป้ำหมำยของงำนทท่ี ำและไมร่ ว่ มคดิ วำงแผนงำนทไ่ี ดร้ บั มอบหมำย น้อยครงั้ ท่ี สำมำรถทำกจิ กรรมทม่ี หี ลำยขนั้ ตอนไดเ้ อง บำงครงั้ สำมำรถรเิ รม่ิ ทำกจิ กรรมไดเ้ องเป็นอยำ่ งดโี ดยไมต่ อ้ งกระตุน้ ยงั ไมม่ ี ควำมคดิ รเิ รม่ิ สรำ้ งสรรค์ บำงครงั้ พยำยำมคดิ หำทำงแกป้ ัญหำดว้ ยวธิ ที ห่ี ลำกหลำย รบั ฟังผอู้ ่นื ใหค้ วำมรว่ มมอื ปฏบิ ตั ติ ำมกฏและแสดงออกทเ่ี หมำะสมกบั กำละเทศะได้ เป็นอยำ่ งดี

แบบรายงานผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไมม่ ขี อ้ มลู เน่ืองจำกวนั ทน่ี ดั ตรวจพฒั นำกำรเป็นวนั เดยี วกบั ทม่ี ำรดำมำรบั น้องกลบั บำ้ น พฤติกรรมน้องข้าวฟ่ างหลงั เข้ารว่ มโครงการศนู ยส์ มานใจ เน่ืองจำกไมส่ ำมำรถตดิ ต่อมำรดำของน้องได้ จงึ ไมท่ รำบพฤตกิ รรมของน้อง เรือ่ งเล่าจากผ้ดู แู ลเดก็ “เรอื่ งเล่าต่อไปน้ี เป็นเรอื่ งราวทถี่ ูกถ่ายทอดจากผปู้ ฏบิ ตั งิ านทมี่ คี วามใกลช้ ดิ กบั เดก็ เปราะบางกลุ่มน้ี โดยมวี ตั ถุประสงคเ์ พอื่ สะทอ้ นใหเ้ หน็ ถงึ การเปลยี่ นแปลง พฒั นาการ ความคดิ อารมณ์ ความรสู้ กึ เหตุการณ์ทผี่ า่ นมาของเดก็ แต่ละคน วา่ สง่ ผลต่อความรสู้ กึ นึกคดิ และสขุ ภาพเดก็ อยา่ งไรบา้ ง และ การมอบโอกาสใหเ้ ดก็ ไดเ้ ขา้ เรยี น ไดเ้ รยี นรผู้ า่ นการเล่น และทากจิ กรรมใหเ้ หมอื นกบั เดก็ ทวั่ ไป ในชว่ งเวลา ทเี่ ดก็ ไดร้ บั การคมุ้ ครองนนั้ จะทาใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการทดี่ ขี น้ึ หรอื ไม่……..” ข้าวฟ่ าง “ขา้ วฟ่าง เดก็ ชำยอำยุ 4 ขวบ ถูกส่งตวั มำบำ้ นพกั เดก็ ดว้ ยเหตุกำรณ์ถูกแมต่ ”ี วนั แรกทไ่ี ดพ้ บกนั “ฮา่ ฮ่า ฮา่ ฮา่ ” เสยี งหวั เรำะทด่ี งั กอ้ งออกมำจำกมุมหน่ึงในบำ้ นพกั เดก็ ทำใหเ้ จำ้ หน้ำท่ี อย่ำงดฉิ ันต้องเดนิ ตำมหำว่ำเจ้ำของเสยี งหวั เรำะเป็นใคร แล้วฉันกไ็ ด้พบกบั “ขา้ วฟ่ าง”เด็กชำยตวั น้อย เจ้ำของเสยี งท่ดี ฉิ ันเดนิ ตำมหำ น้องมรี อยย้มิ ท่สี ดใสเวลำได้รอ้ งเพลง พูดคุยและเล่นร่วมกนั กบั เพ่อื นใน บำ้ นพกั แต่ภำยใตร้ อยยม้ิ ทส่ี ดใสของขำ้ วฟ่ำงนนั้ ฉนั รสู้ กึ ไดถ้ งึ ควำมกงั วลบำงอย่ำงเวลำทน่ี ้องไปรอบๆ ตวั เมอ่ื น้องเจอคนแปลกหน้ำทเ่ี ขำ้ มำพดู คุย ขา้ วฟ่างโตต้ อบดว้ ยปฏกิ ริ ยิ ำสะดงุ้ และดหู วำดระแวงรำวกบั วำ่ น้อง ยงั คงจำเรอ่ื งรำวทเ่ี คยโดนทำรำ้ ยรำ่ งกำยมำในอดตี ได้ หลงั จำกพบกนั ในวนั แรก ดฉิ นั มหี น้ำทค่ี อยรบั -ส่งน้องจำกบำ้ นพกั เพ่อื ไปเขำ้ เรยี น ทำใหเ้ รำไดพ้ บ เจอกนั ทุกวนั ขา้ วฟ่ างเดก็ ชำยตวั น้อยไดเ้ ขำ้ หอ้ งเรยี นชนั้ อนุบำล 1 วนั แรกทเ่ี ขำ้ เรยี นขำ้ วฟ่ำงรสู้ กึ ต่นื เตน้ และดใี จพูดกบั ดฉิ ันว่ำ “ฟ่ างจะไดเ้ ขา้ เรยี นแล้ว ฟ่ างจะไดเ้ ขา้ เรยี นแล้ว” ขำ้ วฟ่ ำงสำมำรถปรบั ตวั และทำ กจิ กรรมร่วมกนั กบั เพ่อื นใหม่ไดด้ ี แต่ยงั คงระแวงคนแปลกหน้ำอย่เู ช่นเคย ระหว่ำงฉนั กบั ขำ้ วฟ่ำงจำกคน แปลกหน้ำทน่ี ้องมคี วำมหวำดระแวงในตวั ฉัน เม่อื เวลำผ่ำนไปเรำไดพ้ บกนั ทุกวนั พูดคุยกนั แบ่งขนมกนั ขำ้ วฟ่ ำงดูไวใ้ จฉันมำกขน้ึ ในทุกเชำ้ ท่เี จอกนั น้องจะตะโกนบอกเพ่อื นว่ำฉันมำแลว้ แลว้ รบี เขำ้ มำกอดฉัน ตอนเยน็ เวลำทฉ่ี นั ไปสง่ น้องทบ่ี ำ้ นพกั ก่อนลงจำกรถน้องจะเขำ้ มำกอดและหอมแกม้ รำวกบั ว่ำเรำสนิทสนม กนั มำนำน

ถงึ จะไดใ้ ชเ้ วลำอย่ดู ว้ ยกนั เพยี ง 2 เดอื น แต่ฉนั สงั เกตไดช้ ดั เจนว่ำ ขำ้ วฟ่ำงจำกเดก็ น้อยทค่ี ่อนขำ้ ง หวำดระแวงคนแปลกหน้ำไมค่ อ่ ยกลำ้ พดู คยุ เมอ่ื เวลำผำ่ นไปขำ้ วฟ่ำงดใู จอ่อนและยอมพดู คุย กลำ้ แสดงออก มำกข้นึ หลงั จำกนัน้ ครอบครวั ก็มำรบั ขำ้ วฟ่ ำงกลบั ไปอยู่ด้วยกนั แต่น่ำเสยี ดำยท่เี รำไม่สำมำรถติดต่อ ครอบครวั เพอ่ื ตดิ ต่อขอเยย่ี มเดก็ ได้ ทำใหเ้ รำเรำไมไ่ ดเ้ จอขำ้ วฟ่ำงอกี เลย.....

6. ออย ช่อื เลน่ ออย อำยุ 5 ปี เกดิ วนั ท่ี 16 สงิ หำคม 2557 สญั ชำติ ไทย บดิ ำ อำยุ 58 ปี มำรดำ อำยุ 35 ปี เขำ้ รว่ มโครงกำร วนั ท่ี 25 กนั ยำยน 2562 ปัจจุบนั อยรู่ ะหวำ่ งเขำ้ รว่ มโครงกำรศนู ยส์ มำนใจ ประวตั ิโดยย่อ น้องออยเขำ้ สกู่ ระบวนกำรของบำ้ นพกั เดก็ กรุงเทพมหำนคร ดว้ ยกรณผี ปู้ กครองเลย้ี งดไู ม่ เหมำะสม บดิ ำดม่ื สรุ ำทุกวนั พำเดก็ นอนขำ้ งทำง บดิ ำช่อื นำยอำนนท์ จนั ทรก์ ระจ่ำง อำยุ 47 ปี มำรดำชอ่ื นำงสำวอรทยั ไทรทองมี อำยุ 34 ปี มบี ุตรรว่ มกนั 2 คน คนโตเป็นเพศหญงิ อำยุ 12 ปี ซง่ึ ในขณะตงั้ ครรภ์ มำรดำมพี ฤตกิ รรมเสพยำเสพตดิ เป็นประจำ โดยบดิ ำและมำรดำไดแ้ ยกทำงกนั และมำรดำมคี รอบครวั ใหม่ ไมส่ ำมำรถตดิ ต่อได้ หลงั จำกนนั้ น้องออยไดม้ ำอยใู่ นควำมดแู ลของบดิ ำ บดิ ำมพี ฤตกิ รรมดม่ื สรุ ำทุกวนั ชอบ พำกลุ่มเพอ่ื นมำด่มื สุรำในหอ้ งเช่ำเป็นประจำ บำงวนั ดม่ื สรุ ำจนเมำหนกั กจ็ ะนอนบรเิ วณยำ่ นพำหรุ ดั โดยมี น้องออยนอนอยดู่ ว้ ย เจำ้ หน้ำทบ่ี ำ้ นพกั เหน็ ถงึ ควำมเสย่ี งทเ่ี ดก็ อำจไมป่ ลอดภยั จงึ นำเดก็ เขำ้ รบั กำร สงเครำะห์ Family dysfunction categories Family dysfunction score categories Yes=1 No=0 Severe illness, severe injuries, or death occurring in the intimate child's 1 caretakers or functional parents 1 Family home being evicted or forced to migrate/ or destroyed from 1 disaster Domestic violence/ violence at home 3 Parental separation Incarceration of parents, the intimate child's caretakers or family Substance abuse use or seller in the parents, the close child's caretakers or family Mental illness with observed abnormal behaviors in the parents, the intimate child's caretakers or family Total ACEscore Child maltreatment score Yes=1 No=0

Emotional neglect 1 Emotional abuse Physical abuse 1 Physical neglect 2 Sexual abuse Total score การประเมินพฤติกรรม อารมณ์ สงั คมในขณะแรกรบั เปรียบเทียบกบั ภายหลงั อย่ใู นศนู ยส์ มานใจ ปฐมวยั นาน ประมาณ 8 สปั ดาห์ แรกรบั 8สปั ดาห์ ด้านอารมณ์และ -มอี ำรมณ์เบ่อื ดไู มค่ อ่ ยมคี วำมสขุ -มคี วำมรสู้ กึ ต่นื ตวั มำกขน้ึ ดมู คี วำมสขุ ความเครยี ด เหมอื นเดก็ คนอน่ื ในบำ้ นพกั เวลำรวมกล่มุ กบั เพอ่ื นในบำ้ นพกั เดก็ ฯ -บ่อยครงั้ มพี ฤตกิ รรม ซมึ เหมอ่ ลอย ไม่ หรอื เพอ่ื นในชนั้ เรยี น สนใจกจิ กรรม -คดิ วำ่ งำนต่ำงๆยำกเกนิ ควำมสำมำรถ -บำงครงั้ ยงั แสดงอำรมณ์น่ิง เบ่อื บำ้ ง ของตน -ระแวงวำ่ จะถูกตำหนิ -มเี พยี งบำงครงั้ ทค่ี ดิ วำ่ งำนตำ่ งๆยำกเกนิ -บอ่ ยครงั้ ทแ่ี สดงท่ำทำงหงดุ หงดิ ควำมสำมำรถของตน ลงั เลไมก่ ลำ้ อำรมณ์แปรเปลย่ี นไปมำ ตดั สนิ ใจ -ยงั คงแสดงทำ่ ทำงหงดุ หงดิ อำรมณ์ แปรเปลย่ี นไปมำบ่อยครงั้ ด้านการส่ือสาร -เป็นเดก็ ทม่ี คี วำมฉลำด มคี วำมสำมำรถ -มกี ำรสอ่ื สำรทด่ี ี บอกสงิ่ ทต่ี นเองตอ้ งกำร ในกำรจดจำ ถำม-ตอบได้