การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง ระบบนิเวศ

แบบประเมนิ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ลำดับ ชือ่ -นามสกลุ ทกั ษะกระบวนการทาง รวม ค่าเฉลี่ย ระดับ ที่ วิทยาศาสตร์ คะแนน 123 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 หมายเหคุ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 1 การสงั เกต 14-15 ดีเย่ียม 2 การลงความเหน็ จากข้อมลู 12-13 ดมี าก 3 ทักษะการจัดกระทำและส่อื ความหมายขอ้ มูล 10-11 ดี 8-9 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรุง

ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1. ทกั ษะการสังเกต พฤติกรรมตามลำดับขัน้ ปฏบิ ตั ิครบทุกข้อ : 5 คะแนน ปฏบิ ัติขาดไป1ข้อ:4 คะแนน 1. ใช้ประสาทสัมผัสอยางใดอยา่ งหนึ่งหรือ หลาย ปฏบิ ตั ิขาดไป2ข้อ: 3 คะแนน อย่างรวมกันเพ่ือสัมผัส โดยตรงกับวตั ถุ ประสบการณ์ ปฏบิ ตั ขิ าดไป3ข้อ: 2 คะแนน หรือสถานการณ์ ปฏิบตั ิ 1 ข้อ : 1 คะแนน 2. บันทึกการสังเกตในเชงิ คุณภาพ 3. บันทกึ การสังเกตในเชงิ ปรมิ าณ 4. ไมใ่ สค่ วามคดิ เห็นสว่ นตัวของผสู้ ังเกตลงไปในสิ่งที่ สังเกต 5. สามารถบอกอธิบายสิง่ ทสี่ งั เกตมาได้ 2. ทักษะการลงความเห็นจากขอ้ มลู พฤตกิ รรมตามลำดบั ข้นั 1. รวบรวมความรูท้ ไ่ี ดจ้ ากการสังเกตอยา่ งเป็นระบบ 2. สามารถอธบิ ายเกี่ยวกับขอ้ มูลท่รี วบรวมมาได้ 3. สามารถอธบิ ายผลจากการวเิ คราะห์ข้อมูลได้ 4. สร้างโมเดลความคดิ หรือสูตรจากข้อมูลท่สี งั เกตได้ 5. ยอมรบั การเปลยี่ นแปลงการลงความคดิ เห็นเม่ือมี ขอ้ มลู เพิม่ เติม 3. ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายขอ้ มูล พฤตกิ รรมตามลำดับขน้ั 1. เลือกรปู แบบท่ีจะใชใ้ นการเสนอข้อมลู ได้ เหมาะสม 2. บอกเหตุผลในการเลือกรูปแบบทจี่ ะใช้ ในการ เสนอข้อมูลได้ 3. ออกแบบการเสนอข้อมูลให้อยใู นรปู ใหม่ ท่ีเข้าใจ ดีขน้ึ ได้ 4. เปลีย่ นแปลงข้อมูลใหอ้ ยูในรปู ใหมท่ ่ี เข้าใจดขี นึ้ ได้ 5. บรรยายลักษณะของส่ิงใดส่งิ หนึ่งดว้ ย ข้อความที่ เหมาะสม กะทัดรดั จนสื่อความหมายให้ ผู้อน่ื เขา้ ใจได้

แบบประเมินทกั ษะแห่งศตวรรษที่ 21 ทักษะแห่งศตวรรษท่ี รวม คา่ เฉล่ีย ระดับ ลำดบั ชอ่ื -นามสกลุ 21 คะแนน ที่ 123 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 หมายเหตุ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 1 การทำงาน การเรยี นรแู้ ละการพึง่ ตนเอง 14-15 ดีเยีย่ ม 2 คิดอย่างมีวจิ ารณญาณและการแกป้ ัญหา 12-13 ดมี าก 3 ความรว่ มมอื การทำงานเป็นทมี และภาวะผู้นำ 10-11 ดี 8-9 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรุง

ทักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1. การทำงาน การเรียนรู้และการพง่ึ ตนเอง พฤติกรรมทีพ่ ึงมี ปฏิบัติครบทกุ ข้อ : 5 คะแนน ปฏิบตั ขิ าดไป1ข้อ:4 คะแนน 1. มีความคดิ เปน็ ของตัวเองในการทำงาน ปฏบิ ตั ิขาดไป2ข้อ: 3 คะแนน 2. ทำงานท่ีมอบหมายด้วยตัวเอง ปฏบิ ตั ขิ าดไป3ข้อ: 2 คะแนน 3. ทำงานอยา่ งมรี ะบบแบบแผน ปฏิบัติ 1 ข้อ : 1 คะแนน 4. เรียนรู้จากสอื่ หรอื สงิ่ ท่ีเจอดว้ ยตนเองได้ 5. รู้จกั การทำงานใหส้ ำเร็จด้วยตัวเอง 2. การคิดอย่างมวี ิจารณญาณและการแกป้ ญั หา พฤตกิ รรมท่พี ึงมี 1. เข้าใจบรบิ ทและขอบเขตของปัญหาที่เกดิ ขึน้ 2. รวบรวมข้อมูลจากข้อมูลเดิมที่มีอยูแ่ ละขอ้ มลู ท่ี ศึกษาเพม่ิ เตมิ 3. หาวธิ ีแก้ปัญหาโดยใชข้ ้อมูลจากการวิเคราะห์ 4. ไม่ยดึ ความคิดเห็นของตนเองเปน็ หลัก 5. ใช้เหตุใช้ผลพจิ ารณา โดยอาศัยการศึกษาข้อมลู แยกแยะข้อมลู 3. ทกั ษะความร่วมมอื การทำงานเป็นทีมและภาวะ ผนู้ ำ พฤตกิ รรมทพี่ ึงมี 1. รับฟังความคิดเห็นผู้อ่นื 2. เคารพซึง่ กันและกนั 3. ทำงานร่วมกนั อยา่ งมเี หตุผล 4. มคี วามคดิ เป็นของตวั เอง 5. มคี วามรบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ที่

แบบประเมนิ เจตคตทิ างวิทยาศาสตร์ เจตคติทางวทิ ยาศาสตร์ รวม คา่ เฉลี่ย ระดบั ลำดบั ชอื่ -นามสกุล 1 2 3 คะแนน ท่ี 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 หมายเหตุ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 1 อยากรู้ อยากเหน็ 14-15 ดเี ยี่ยม 2 ความใจกวา้ ง 12-13 ดมี าก 3 ม่งุ มั่น มานะ อดทน 10-11 ดี 8-9 พอใช้ 0-7 ปรับปรุง

เจตคตทิ างวทิ ยาศาสตร์ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1. ความอยากรู้ อยากเห็น พฤติกรรมตามลำดับขั้น ปฏบิ ตั คิ รบทุกข้อ : 5 คะแนน ปฏบิ ตั ขิ าดไป1ข้อ:4 คะแนน 1. มคี วามสนใจในเรอ่ื งท่ีเรียน ปฏิบตั ิขาดไป2ข้อ: 3 คะแนน 2. กระตือรอื รน้ ต่อกิจกรรมทีป่ ฏิบตั ิ ปฏบิ ัตขิ าดไป3ข้อ: 2 คะแนน 3. ชอบสนทนาซกั ถาม ปฏิบตั ิ 1 ข้อ : 1 คะแนน 4. มีแรงจูงใจในการทำกจิ กรรม 5. มีความใสใ่ จในการทำกิจกรรม 2. ความใจกว้าง พฤตกิ รรมตามลำดบั ขนั้ 1. รบั ฟงั ความคิดเห็นผ้อู ่ืน 2. เคารพซ่งึ กันและกนั 3. ทำงานรว่ มกนั อย่างมเี หตผุ ล 4. มคี วามคิดเปน็ ของตวั เอง 5. มคี วามรบั ผดิ ชอบตอ่ หนา้ ที่ 3. ความมุง่ มานะ อดทน พฤติกรรมตามลำดับขั้น 1. มคี วามรับผดิ ชอบ 2. รจู้ กั พฒั นาตนเอง 3. มคี วามมงุ่ มัน่ ในการทำงานให้ลุลว่ ง 4. มีความอดทดในการทำกิจกรรม 5. มคี วามพยายามในการเรียนรู้สง่ิ ทตี่ วั เองไมร่ ู้

ประเมินการทดสอบ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน การประเมนิ แบบทดสอบ ตอบถูกข้อละ 1 คะแนน แบบทดสอบ แบบปรนยั เลือกตอบ 4 ตวั เลอื ก จำนวน 10 ขอ้ เกณฑก์ ารประเมินการทดสอบ รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ดเี ย่ียม 7-8 5-6 3-4 ปรบั ปรงุ 0-2 คะแนน 9-10 เกณฑก์ ารประเมินชนิ้ งาน ดเี ย่ยี ม คำอธิบายระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ รายงานการ ดมี าก ดี พอใช้ มี 1 ข้อ ประเมิน มคี รบท้งั 5 มี 4 ข้อ มี 3 ข้อ มี 2 ข้อ ขอ้ 1. เนอื้ หาครบถ้วน 2. เน้ือหาถูกต้อง 3. อธิบายเน้ือหาได้ ครบถ้วน ถูกต้อง 4. พดู ไมต่ ิดขดั 5. ช้ินงานมีความเปน็ ระเบยี บ เรียบรอ้ ย

แบบบนั ทึกหลงั การสอน พฤติกรรมท่ีพบ แนวทางแกไ้ ข ประเด็นปัญหาท่ีพบ 1. ดา้ นพฤตกิ รรมผู้เรยี น 2. ดา้ นการเรยี นการสอน

เอกสารหมายเลข 4 แบบบันทึกหน่วยการเรียนรู้ย่อย (แผนการจัดการเรยี นร)ู้ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เร่ือง ระบบนเิ วศ หน่วยการเรียนรู้ย่อยท่ี 7 เร่ือง การสะสมสารพษิ รหสั วิชา/ชื่อวิชาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 เวลา 2 ช่ัวโมง ผู้สอน นายยทุ ธพงษ์ เขียวสด โรงเรียน อศั วนิ เทวาพิทักษ์ มาตรฐานการเรียนรู้: ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิต กับสิ่งมีชีวิต และความสัมพันธ์ระหวา่ งส่ิงมชี ีวิตกบั ส่ิงมชี ีวิตตา่ ง ๆ ในระบบนิเวศ การถา่ ยทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนท่ีใน ระบบนิเวศ ความหมายของ ประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางใน การอนุรกั ษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละการแก้ไขปญั หาสงิ่ แวดลอ้ ม รวมทง้ั นำความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตวั ชี้วดั : 5. อธิบายการสะสมสารพษิ ในส่ิงมชี วี ิตในโซอ่ าหาร 6. ตระหนักถึงความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต และ สิ่งแวดล้อมในระบบนิเวศ โดยไม่ทำลายสมดุล ของระบบ นเิ วศ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธิบายการสะสมสารพิษในสงิ่ มชี วี ติ ในโซอ่ าหาร 2. อธิบายความสมั พนั ธ์ของสิ่งมชี วี ิต และ ส่ิงแวดลอ้ มในระบบนเิ วศ โดยไมท่ ำลายสมดลุ ของระบบนิเวศ สาระสำคัญ :การถ่ายทอดพลังงานในระบบนเิ วศอาจทำให้มีสารพิษสะสมอยู่ในสิ่งมีชีวิตได้จนอาจก่อให้เกิดอันตราย ต่อสิ่งมีชีวิต และทำลายสมดุลในระบบนิเวศ ดังนั้นการดูแลรักษาระบบนิเวศให้เกิดความสมดุลและคงอยู่ตลอดไปจงึ เป็นสิง่ สำคญั เปา้ หมายการเรียนรู้/สาระการเรยี นรู้ 1. ตัวแปรท่ี 1 (ด้านความรู้) 1.1 การสะสมสารพิษในสงิ่ มชี วี ติ ในโซอ่ าหาร 2. ตวั แปรท่ี 2 (ทักษะ) 2.1 ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2.1.1 การสังเกต 2.1.2 การลงความเหน็ จากข้อมูล 2.1.3 การจัดกระทำและสอื่ ความหมายข้อมูล 2.1.4 ตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป 2.2 ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 2.2.1 การทำงาน การเรยี นรูแ้ ละการพง่ึ ตนเอง 2.2.2 การสอ่ื สารสารสนเทศและการรู้เทา่ ทนั ส่ือ 2.2.3 ความร่วมมอื การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผู้นำ 2.2.4 คิดอย่างมวี ิจารณญาณและการแกป้ ญั หา

3. ตัวแปรท่ี 3 (เจตคติทางวิทยาศาสตร์) 3. ดา้ นเจตคติทางวิทยาศาสตร์ 3.1 ความอยากรู้อยากเหน็ 3.2 ความมุง่ มานะ อดทน 3.3 การยอมรบั ความเห็นตา่ ง ช้ินงาน/ภาระงาน -แผนภาพความคดิ เร่ืองการสะสมสารพิษในสิง่ มชี ีวติ ทมี่ ีอยู่ในชีวติ ประจำวนั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขนั้ ที่ 1 กำหนดปญั หา 1.1 นำเขา้ สู่บทเรียนด้วย PowerPoint ห่วงโซอ่ าหาร ทบทวนความรู้เร่ืองการถา่ ยทอดพลงั งาน สาเหตกุ าร เกิดสารพิษสะสมจากนัน้ ครถู ามคำถามปลายเปดิ กับนกั เรยี น - นกั เรียนคดิ ว่าการถ่ายทอดพลังงานจากห่วงโซ่อาหารเหมอื นกบั การสะสมสารพษิ ในห่วงโซอ่ าหารหรอื ไม่ (การถา่ ยทอดพลงั งานของสิ่งมีชวี ติ หน่ึงไปยงั อีกส่งิ มชี วี ติ หนงึ่ ในห่วงโซอ่ าหารจะสามารถถ่ายทอดได้เพียง10 เปอรเ์ ซน็ ตใ์ นทางกลบั กันหากเปลี่ยนพลังงานเป็นสารพษิ แล้ว ผบู้ รโิ ภคลำดบั สูง ๆ จะไดร้ บั สารพษิ สะสมมากกว่า ผู้บรโิ ภคลำดับล่าง ๆ เนื่องจากสารพิษทป่ี นเป้ือนอยตู่ ามธรรมชาติ เชน่ ดดี ีที ปรอท แคดเมยี ม เหล่าน้ไี มไ่ ดถ้ ูกนำไปใช้ ในกระบวนการเมตาบอลิซมึ ที่สร้างพลงั งานให้แกเ่ ซลลข์ องสง่ิ มชี วี ิต แต่จะถกู สะสมอยใู่ นร่างกายของสิ่งมชี วี ิตนั้น และ เพมิ่ ความเขม้ ขน้ ข้ึนเร่ือย ๆ ตามการบรโิ ภค) - นกั เรยี นคิดวา่ ผบู้ รโิ ภคลำดบั ใดสะสมสารพิษไวม้ ากท่ีสดุ (ลำดบั สุดทา้ ยของห่วงโซ่อาหาร) - จากสภาพแวดล้อมทน่ี ักเรยี นอยู่นกั เรยี นคิดว่าในบริเวณนน้ั มกี ารสะสมสารพิษในสง่ิ มชี วี ิตหรอื ไม่ (มี เช่น การสะสมสารพิษในปลาที่อยตู่ ามท้องนาท่ีไดร้ ับยาฆา่ หญา้ ) 1.2 จดั กลมุ่ ใหน้ ักเรียน4-5คนคละกนั ตามความสามารถ ให้นักเรยี นเลอื กหัวหนา้ กลมุ่ และรองหวั หนา้ กลุ่ม 1.3 ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุ่มคิดหาประเด็นปัญหาเรื่องการสะสมสารพษิ ในสงิ่ มีชวี ติ ท่ีมีอยู่ในชีวติ ประจำวนั ของ นกั เรยี น ขน้ั ท่ี 2 วางแผนและดำเนนิ การ 2.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มทำความเข้าใจกับปัญหาเรื่องการสะสมสารพิษในสิ่งมีชีวิตที่มีอยู่ในชีวิตประจำวัน ของนกั เรียน 2.2 นักเรียนร่วมกนั คดิ วา่ จะต้องศึกษาอะไร เก็บข้อมลู เก่ียวกับส่ิงใดทีน่ ักเรียนสนใจบา้ งและแบ่งหนา้ ท่ีกนั ภายในกลมุ่ (การสะสมสารพิษคือ สาเหตุ วธิ กี ารแกป้ ัญหาเบ้อื งต้น) 2.3 ใหน้ กั เรยี นสืบค้นจากแหลง่ การเรยี นรูต้ า่ ง ๆ เชน่ หนงั สือเรยี น หอ้ งสมุด ส่ืออิเลก็ ทรอนกิ ส์ เป็นต้น ใส่ ลงในชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ 2.4 ให้นกั เรยี นออกแบบวางแผนและเตรยี มอุปกรณ์ในการทำแผนภาพความคดิ เรื่องการสะสมสารพษิ ใน สง่ิ มชี วี ติ ท่มี อี ยู่ในชีวติ ประจำวัน

ขน้ั ท่ี 3 วเิ คราะหแ์ ละสงั เคราะห์ความรู้ 3.1 ใหน้ กั เรยี นเชอื่ มโยงองค์ความรเู้ ร่ืองการสะสมสารพิษเข้ากับการใช้ชีวิตประจำวันของนกั เรียนแต่ละคน 3.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ผลที่ได้จากการค้นหาข้อมูลและสาเหตุที่ทำให้เกิด สารพิษสะสมและแนวทางการแก้ไขเบ้ืองต้นแลว้ แยกขอ้ มลู ออกเปน็ ข้อ ๆ 3.3 ใหน้ กั เรียนนำข้อมูลต้ังแตเ่ รมิ่ เรยี นมาสังเคราะหร์ วบรวมเอาประเด็นสำคัญของเรื่องการสะสมสารพิษ 3.4 ให้นักเรียนสร้างแผนภาพความคิดเรื่องการสะสมสารพิษในสิ่งมีชีวิตที่มีอยู่ในชีวิตประจำวันของ นักเรียนของแตล่ ะกลุ่ม ขั้นท่ี 4 นำเสนอผลงาน 4.1 นักเรียนนำเสนอและอภิปรายข้อมูลของกลุ่มตัวเองหน้าชั้นเรียนโดยครูคอยเพิ่มเติมและเปิดโอกาศให้ นกั เรยี นไดม้ กี ารถามในข้อทยี่ งั สงสัยอยู่ 4.2 ให้นักเรียนให้นักเรียนแต่ละคนกลับบ้านไปถ่ายรูปวิธีแก้ปัญหาการสะสมสารพิษโพสต์ลงFacebook โดยมีแฮชแทก็ คำว่า #ลดสารพิษในระบบนิเวศ ขัน้ ที่ 5 ประเมินผล ประเมนิ ผลตามสภาพจริง โดยการสรา้ งเกณฑ์การประเมิน (Rubric scoring) เพ่ือประเมิน ดงั รายการต่อไปนี้ 5.1 ประเมนิ ความสามารถในการอธบิ ายการสะสมสารพิษในส่งิ มชี วี ติ ในโซอ่ าหาร โดยใช้ชดุ กิจกรรม แผนภาพ และแบบทดสอบ 5.1 ประเมินความสามารถในการอธบิ ายความสมั พนั ธ์ของส่ิงมีชวี ิต และ สง่ิ แวดลอ้ มในระบบนเิ วศ โดย ไมท่ ำลายสมดลุ ของระบบนิเวศ โดยใชช้ ดุ กิจกรรม แผนภาพ และแบบทดสอบ 5.2 ประเมินทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21 โดยใชแ้ บบบนั ทึกการ สงั เกตพฤตกิ รรม ณ เวลาที่นักเรยี นปฏบิ ตั กิ จิ กรรม 5.3 ประเมนิ ความอยากรู้อยากเห็น มุง่ มานะ อดทน และยอมรบั ความเห็นต่าง โดยใช้แบบบนั ทกึ การ สงั เกตพฤติกรรม ณ เวลาทีน่ ักเรยี นปฏบิ ัตกิ จิ กรรม สอ่ื /นวตั กรรม และแหล่งเรยี นรู้ 1. สอ่ื การเรียนรู้ - PowerPoint - ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ระบบนิเวศ หน่วยการเรียนรู้ย่อยที่ 7 เร่ือง การสะสมสารพษิ 2. แหลง่ เรียนรู้ -หนงั สือเรียน -หอ้ งสมดุ -สอื่ อิเล็กทรอนกิ ส์

การวัดและประเมนิ ผล วิธีการประเมิน เครอื่ งมือ เกณฑ์ ประเดน็ การประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ 75 % แบบทดสอบ เรื่อง แบบทดสอบ เร่ือง การ ด้านความรู้ การสะสมสารพิษใน สะสมสารพิษในส่งิ มีชวี ิต นกั เรียนผา่ นเกณฑ์ 1.อธิบายการสะสมสารพิษใน สงิ่ มชี ีวิตในโซอ่ าหาร ในโซอ่ าหาร ระดบั 4 สงิ่ มชี ีวติ ในโซ่อาหาร แผนภาพความคิดเรอ่ื ง แผนภาพความคิดเรอื่ ง การสะสมสารพิษใน การสะสมสารพิษใน นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์ ด้านทกั ษะ สง่ิ มชี ีวติ ในโซ่อาหาร ส่ิงมีชวี ิตในโซ่อาหาร ระดบั 4 1 ทกั ษะกระบวนการทาง วทิ ยาศาสตร์ สงั เกตพฤตกิ รรมเวลา แบบบันทึกการสังเกต นกั เรียนทำกจิ กรรม พฤติกรรม 1.1 การสังเกต 1.2 การลงความเห็นจาก สังเกตพฤติกรรมเวลา แบบบันทึกการสังเกต ข้อมลู นักเรยี นทำกจิ กรรม พฤติกรรม 1.3 การจัดกระทำและส่ือ ความหมายข้อมลู 1.4 ตคี วามหมายข้อมูล และลงข้อสรปุ 2 ทกั ษะแห่งศตวรรษที่ 21 2.1 การทำงาน การเรียนรู้ และการพึง่ ตนเอง 2.2 การสอื่ สารสารสนเทศ และการรู้เท่าทนั ส่อื 2.3 ความร่วมมอื การ ทำงานเปน็ ทีมและภาวะผนู้ ำ 2.4 คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และการแก้ปญั หา ดา้ นเจตคติ 1 ความอยากรอู้ ยากเหน็ 2 ความมงุ่ มานะ อดทน 3 การยอมรับความเห็นตา่ ง

เกณฑ์การประเมินด้านความรู้ ทักษที่ประเมนิ คะแนน 1.อธบิ ายการสะสม ดีมาก(5) ดี(4) ปานกลาง(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) สารพษิ ในส่ิงมชี ีวติ ใน โซ่อาหาร นกั เรยี นสามารถ นกั เรียนสามารถ นกั เรยี นสามารถ นกั เรียนสามารถ นักเรียนไม่สามารถ 2. อธบิ าย อธิบายการ อธิบายการ อธบิ ายการ อธบิ ายการ อธิบายการสะสม ความสมั พนั ธ์ของ สง่ิ มชี ีวติ และ สะสมสารพิษใน สะสมสารพษิ ใน สะสมสารพิษใน สะสมสารพษิ ใน สารพษิ ในส่งิ มชี ีวติ สง่ิ แวดลอ้ มในระบบ นิเวศ โดยไม่ทำลาย ส่งิ มชี วี ติ ในโซ่ ส่ิงมชี วี ติ ในโซ่ สิ่งมชี ีวิตในโซ่ สง่ิ มีชวี ิตในโซ่ ในโซอ่ าหารได้มี สมดลุ ของระบบ นเิ วศ อาหารได้มี อาหารได้มี อาหารได้ แต่ยัง อาหารได้แต่ยงั เนื้อหาทค่ี รอบ เนอื้ หาทีค่ รอบ ขาดใจความ ขาดใจความ ถ้วน สมบูรณ์ ถ้วน สำคัญบางส่วน สำคญั นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถ นกั เรียนสามารถ นกั เรียนสามารถ นักเรียนไมส่ ามารถ อธิบาย อธิบาย อธิบาย อธิบาย อธบิ ายความสัมพนั ธ์ ความสัมพนั ธ์ ความสัมพนั ธ์ ความสัมพันธ์ ความสัมพนั ธ์ ของสงิ่ มชี ีวติ และ ของสง่ิ มชี ีวิต ของส่งิ มชี วี ิต ของสง่ิ มชี วี ิต ของสง่ิ มชี วี ิต สิ่งแวดล้อมในระบบ และ ส่ิงแวดลอ้ ม และ สง่ิ แวดล้อม และ ส่ิงแวดลอ้ ม และ สิ่งแวดลอ้ ม นิเวศ โดยไม่ทำลาย ในระบบนิเวศ ในระบบนเิ วศ ในระบบนิเวศ ในระบบนเิ วศ สมดลุ ของระบบ โดยไม่ทำลาย โดยไมท่ ำลาย โดยไมท่ ำลาย โดยไมท่ ำลาย นเิ วศได้ สมดลุ ของ สมดลุ ของ สมดลุ ของ สมดุล ของ ระบบนิเวศได้มี ระบบนเิ วศได้มี ระบบนิเวศได้ ระบบนิเวศได้แต่ เนอ้ื หาทีค่ รอบ เนอื้ หาท่ีครอบ แต่ยงั ขาด ยงั ขาดใจความ ถว้ น สมบรู ณ์ ถว้ น ใจความสำคญั สำคัญ บางส่วน ระดบั คะแนน 5 หมายถึง ดีมาก 4 หมายถงึ ดี 3 หมายถงึ ปานกลาง 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง

แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ลำดับ ชือ่ -นามสกุล ทักษะกระบวนการทาง รวม ค่าเฉล่ยี ระดบั ท่ี วทิ ยาศาสตร์ * คะแนน 1 1234 2 3 1 ทักษะการสงั เกต ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 4 2 ทักษะการลงความเห็นจากข้อมลู 18-20 ดเี ยย่ี ม 5 3 ทกั ษะการจดั กระทำและสื่อความหมายขอ้ มลู 17-15 ดมี าก 6 4 ทกั ษะการตีความหมายข้อมลู และลงขอ้ สรุป 14-12 ดี 7 11-9 พอใช้ 8 8-1 ปรบั ปรุง 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 * หมายถึง

ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ เกณฑ์การให้คะแนน 1. ทกั ษะการสงั เกต ปฏบิ ัตคิ รบทกุ ขอ้ : 5 คะแนน พฤติกรรมตามลำดับข้นั ปฏบิ ตั ขิ าดไป1ข้อ:4 คะแนน 1. ใชป้ ระสาทสัมผสั อยางใดอย่างหนึ่งหรือ ปฏบิ ัตขิ าดไป2ข้อ: 3 คะแนน หลายอยา่ งรวมกนั เพื่อสมั ผัส โดยตรงกบั วตั ถุ ปฏิบัตขิ าดไป3ข้อ: 2 คะแนน ประสบการณ์ หรือสถานการณ์ ปฏบิ ัติ 1 ข้อ : 1 คะแนน 2. บนั ทกึ การสงั เกตในเชิงคุณภาพ 3. บันทึกการสังเกตในเชงิ ปริมาณ 4. ไม่ใสค่ วามคิดเหน็ ส่วนตัวของผสู้ งั เกตลง ไปในสิ่งที่สงั เกต 5.สามารถบอกอธิบายสง่ิ ทีส่ งั เกตมาได้ 2. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมลู พฤติกรรมตามลำดบั ข้นั 1. รวบรวมความรทู้ ีไ่ ด้จากการสังเกตอยา่ ง เปน็ ระบบ 2. สามารถอธบิ ายเกยี่ วกับข้อมูลทร่ี วบรวม มาได้ 3. สามารถอธิบายผลจากการวเิ คราะห์ ข้อมลู ได้ 4. สร้างโมเดลความคิดหรอื สูตรจากข้อมูล ท่สี งั เกตได้ 5. ยอมรับการเปลี่ยนแปลงการลงความ คิดเห็นเมื่อมีข้อมลู เพิ่มเติม 6. ยอมรับการเปลยี่ นแปลงการลงความ คดิ เห็นเมือมีข้อมลู เพิ่มเติมอย่างเพยี งพอ 3. ทักษะการตีความหมายขอ้ มูลและลงข้อสรปุ 1. ตีความหมายของข้อมูลท่ีมีอยอู่ ย่าง ตรงไปตรงมา 2. ตีความหมายของข้อมูลท่ีมีอยอู่ ย่าง คลอ่ งแคล่ว 3. บรรยายลักษณะของข้อมูลทีมอี ยูได่้ 4. บรรยายสมบัติของขอ้ มูลทีมอี ยูได้ 5. ตีความหมายข้อมลู ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง

ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เกณฑ์การให้คะแนน 4. ทักษะการจดั กระทำและสื่อความหมายข้อมูล พฤติกรรมตามลำดบั ขั้น 1. เลอื กรปู แบบทีจ่ ะใช้ในการเสนอข้อมูลได้ เหมาะสม 2. บอกเหตุผลในการเลือกรปู แบบทีจ่ ะใช้ ในการเสนอข้อมลู ได้ 3. ออกแบบการเสนอข้อมูลให้อยใู นรูปใหม่ ปฏบิ ัตคิ รบทุกขอ้ : 5 คะแนน ปฏิบัตขิ าดไป1ข้อ:4 คะแนน ทเี่ ขา้ ใจดีขน้ึ ได้ 4. เปลีย่ นแปลงข้อมูลให้อยูในรปู ใหมท่ ี่ ปฏิบตั ิขาดไป2ข้อ: 3 คะแนน ปฏิบัติขาดไป3ข้อ: 2 คะแนน เข้าใจดีข้นึ ได้ 5. บรรยายลกั ษณะของส่ิงใดสงิ่ หนง่ึ ด้วย ปฏบิ ัติ 1 ข้อ : 1 คะแนน ข้อความทเ่ี หมาะสม กะทดั รัด จนสอ่ื ความหมายให้ ผอู้ นื่ เข้าใจได้ 6. บรรยายหรอื วาดแผนผงั แสดงตำแหนง่ ของภาพจนสือ่ ความหมายให้ผอู้ ื่นเขา้ ใจได้

แบบประเมินทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 ทกั ษะแห่งศตวรรษที่ ลำดับ ชื่อ-นามสกลุ 21และทักษะการสรา้ ง รวมคะแนน คา่ เฉลี่ย ระดับ ที่ ขอ้ โตแ้ ยง้ * 1234 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 * หมายถึง 1 ความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผ้นู ำ 2 คิดอย่างมวี จิ ารณญาณและการแกป้ ญั หา ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 3 การสื่อสารสารสนเทศและการร้เู ทา่ ทันสอ่ื 18-20 ดเี ย่ยี ม 4 การทำงาน การเรยี นรู้และการพ่ึงตนเอง 17-15 ดีมาก 14-12 ดี 11-9 พอใช้ 8-1 ปรับปรุง

ทกั ษะแห่งศตวรรษท่ี 21 เกณฑ์การให้คะแนน 1. ทกั ษะความร่วมมือ การทำงานเป็นทมี และภาวะ ผนู้ ำ พฤติกรรมที่พงึ มี 1. รับฟงั ความคิดเห็นผู้อ่ืน 2. เคารพซง่ึ กันและกนั 3. ทำงานร่วมกนั อยา่ งมเี หตผุ ล 4. มคี วามคิดเป็นของตวั เอง 5. มีความรับผิดชอบต่อหนา้ ที่ 2. การคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณและการแกป้ ญั หา พฤติกรรมที่พึงมี 1. เขา้ ใจบริบทและขอบเขตของปญั หาที่ เกดิ ขนึ้ ปฏบิ ตั ิครบทุกขอ้ : 5 คะแนน 2. รวบรวมขอ้ มูลจากข้อมูลเดิมท่มี ีอยแู่ ละ ปฏบิ ัตขิ าดไป1ข้อ:4 คะแนน ปฏบิ ัติขาดไป2ข้อ: 3 คะแนน ข้อมลู ที่ศกึ ษาเพม่ิ เติม ปฏบิ ตั ิขาดไป3ข้อ: 2 คะแนน 3. หาวิธีแกป้ ัญหาโดยใชข้ อ้ มูลจากการ ปฏิบัติ 1 ขอ้ : 1 คะแนน วเิ คราะห์ 4. ไมย่ ึดความคดิ เห็นของตนเองเป็นหลัก 5. ใชเ้ หตใุ ช้ผลพิจารณา โดยอาศัย การศึกษาข้อมูล แยกแยะข้อมูล 3. ด้านการส่ือสารสารสนเทศและการรู้เทา่ ทนั ส่ือ พฤติกรรมที่พึงมี 1. สามารถเลือกใชเ้ ครื่องมอื ที่ถกู ต้อง เหมาะสมเพอื่ สรา้ งสื่อ 2. เขา้ ใจวตั ถุประสงค์ของการสรา้ งสื่อ 3. เขา้ ใจกฎหมายในการใช้สอื่ ของผู้อ่นื หรือ แหล่งข้อมูลอันมลี ิขสทิ ธ์ิ 4. มีการใช้ส่อื สารสนเทศอย่างถูกวิธี 5.พิจารณาข้อมูลอย่าละเอียดรอบคอบ

ทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 เกณฑ์การให้คะแนน 4 การทำงาน การเรียนรแู้ ละการพ่งึ ตนเอง ปฏิบตั ิครบทกุ ขอ้ : 5 คะแนน พฤติกรรมที่พงึ มี ปฏิบตั ิขาดไป1ข้อ:4 คะแนน 1. มีความคดิ เปน็ ของตัวเองในการทำงาน ปฏิบตั ขิ าดไป2ข้อ: 3 คะแนน 2. ทำงานทมี่ อบหมายด้วยตวั เอง ปฏบิ ัติขาดไป3ข้อ: 2 คะแนน 3. ทำงานอย่างมีระบบแบบแผน ปฏบิ ตั ิ 1 ข้อ : 1 คะแนน 4. เรยี นรจู้ ากสื่อหรือส่ิงทเี่ จอด้วยตนเองได้ 5. ร้จู ักการทำงานใหส้ ำเรจ็ ดว้ ยตวั เอง

แบบประเมนิ เจตคติทางวิทยาศาสตร์ ลำดบั ที่ ชื่อ-นามสกุล เจตคติทาง รวมคะแนน ค่าเฉลี่ย ระดบั วทิ ยาศาสตร์ 1 2 * 3 123 4 5 ชว่ งคะแนน ระดับณภาพ 6 14-15 ดเี ยี่ยม 7 13-12 ดีมาก 8 11-10 ดี 9 9-8 พอใช้ 10 7-1 ปรับปรุง 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 * หมายถึง1 ความอยากรู้อยากเห็น 2. ความม่งุ มานะ อดทน 3 การยอมรบั ความเห็นตา่ ง

เจตคติทางวิทยาศาสตร์ เกณฑ์การให้คะแนน 1. ความอยากรู้อยากเหน็ พฤติกรรมตามลำดบั ข้นั 1. มคี วามสนใจในเร่อื งทเ่ี รียน 2. กระตือรือรน้ ต่อกจิ กรรมท่ีปฏิบตั ิ 3. ชอบสนทนาซกั ถาม 4. มแี รงจูงใจในการทำกจิ กรรม 5. มคี วามใสใ่ จในการทำกจิ กรรม 2. ความม่งุ มานะ อดทน ปฏิบตั ิครบทกุ ขอ้ : 5 คะแนน พฤติกรรมตามลำดบั ข้นั ปฏบิ ตั ขิ าดไป1ข้อ:4 คะแนน 1. มคี วามรบั ผดิ ชอบ ปฏบิ ัติขาดไป2ข้อ: 3 คะแนน 2. รจู้ กั พฒั นาตนเอง ปฏิบัติขาดไป3ข้อ: 2 คะแนน 3. มีความมุ่งมัน่ ในการทำงานให้ลุล่วง ปฏบิ ัติ 1 ขอ้ : 1 คะแนน 4. มีความอดทดในการทำกิจกรรม 5. มีความพยายามในการเรยี นรสู้ ง่ิ ท่ตี ัวเอง ไม่รู้ 3 การยอมรับความเห็นต่าง พฤติกรรมตามลำดับข้นั 1. รับฟังความคิดเหน็ ผูอ้ ่นื 2. เคารพซึง่ กันและกัน 3. ทำงานรว่ มกนั อย่างมเี หตผุ ล 4. มคี วามคดิ เปน็ ของตวั เอง 5. มีความรบั ผดิ ชอบต่อหน้าที่

การประเมินการทดสอบ เกณฑก์ ารให้คะแนน ตอบถูกข้อละ 1 คะแนน การประเมินแบบทดสอบ แบบทดสอบ เร่ือง การสะสมสารพษิ แบบปรนยั เลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ เกณฑ์การประเมนิ การทดสอบ รายการประเมิน ดเี ยี่ยม ดีมาก ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ปรบั ปรุง คะแนน 9-10 7-8 3-4 1-2 ดี 5-6 เกณฑ์การประเมินชิ้นงาน คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ รายงานการ ประเมนิ 5 (ดีมาก) 4 (ดี) 3 (ปานกลาง) 2 (พอใช้) 1(ปรับปรงุ ) มีครบทั้ง 5 ขอ้ มี 1 ขอ้ 1. เนอ้ื หาครบถว้ น มี 4 ข้อ มี 3 ขอ้ มี 2 ข้อ 2. เนอ้ื หาถกู ต้อง 3.อธบิ ายเนอื้ หาได้ ครบถ้วนถูกต้อง 4. พดู ไม่ติดขดั 5.ชิ้นงานมคี วามเปน็ ระเบยี บเรียบร้อย

แบบบนั ทึกหลงั การสอน พฤติกรรมท่ีพบ แนวทางแกไ้ ข ประเด็นปัญหาท่ีพบ 1. ดา้ นพฤตกิ รรมผู้เรยี น 2. ดา้ นการเรยี นการสอน

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง ระบบนิเวศ ร า ย วิ ช า วิ ท ย า ศ า ส ต ร์ แ ล ะ เ ท ค โ น โ ล ยี ชั้ น มั ธ ย ม ศึ ก ษ า ปี ที่ 3

คำนำ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning : PBL) เรื่อง ระบบนิเวศ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จัดทำขึ้นเพื่อ เป็นเครื่องมือในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ และให้นักเรียนได้ฝึก ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ผู้เรียนจะสามารถอธิบาย ถึงระบบนิเวศและสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต ห่วงโซ่อาหาร การสะสมสารพิษ ในสิ่งมีชีวิตในโซ่อาหาร โดยให้ลงมือ ได้เรียนรู้จากการทำงานเป็นกลุ่ม มีการแบ่ง หน้าที่ สามารถนำความรู้เกี่ยวกับระบบนิเวศไปปรับประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem– based Learning : PBL) จะเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนและครูผู้สอนที่นำไปใช้ประกอบ การเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี คณะผู้จัดทำ

สารบัญ หน้า ก เรื่อง ข คำนำ 1 สารบัญ 17 ชุดที่ 1 องค์ประกอบของระบบนิเวศ 38 ชุดที่ 2 ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต 63 ชุดที่ 3 ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต 87 ชุดที่ 4 ประชากร ชุดที่ 5 สายใยอาหาร 105 ชุดที่ 6 บทบาทของสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ 126 ชุดที่ 7 การสะสมสารพิษ

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 โรงเรยี น ดดั ดรณุ ี ชื่อ-นามสกลุ …………………………………....เลขท…่ี … นายตรยั ศกั ด์ิ หนิ แกว้ นกั ศกึ ษาช้นั ปที ี่ 3 สาขาวทิ ยาศาสตร์ท่วั ไป



คำนำ ก สารบญั ข คำชีแ้ จง ค กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1 ใบกจิ กรรมนักสำรวจตวั น้อย 2 ใบความรู้เร่ือง องค์ประกอบของระบบนิเวศ 3 แบบทดสอบหลงั เรยี น 4-5 แบบประเมนิ 6-11

ช้แี จง

1

2 ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

3 = ส่งิ มชี วี ิตชนดิ เดยี วกนั +สถานที่หรอื แหลง่ ท่ีอยู่+ระยะเวลา = สิง่ มชี วี ติ ตัง้ แต่ 2 ชนดิ ขนึ้ ไปทอ่ี ยู่แหล่งเดยี วกนั

4 1. ขอ้ ใด ไม่ จัดเป็นระบบนเิ วศ ก.บอ่ น้ำท่มี ีสิ่งมีชีวิตอยูเ่ ตม็ ข.สนามกฬี าในโรงพละ ค.สนามหญา้ และสระนำ้ หน้าโรงเรยี น ง.อุทยานแหง่ ชาติและปา่ สงวน 2.ระบบนเิ วศทีใ่ หญ่ทสี่ ุด คือ ก.ขอนไม้ ข.ทงุ่ หญ้า ค.ทะเล ง.โลกของสง่ิ มีชวี ติ 3.ขอ้ ใดคอื ความหมายของระบบนิเวศ ก.สถานท่ซี ่งึ มสี ิง่ มีชีวิตอาศัยอยู่ ข.สง่ิ ตา่ ง ๆ ทอี่ ยู่รว่ มกับส่ิงมีชวี ติ ค.กลุ่มของส่ิงมชี ีวติ ท่ีอยู่รว่ มกนั ในแต่ละแห่ง ง.ความสมั พันธ์ระหว่างสง่ิ มีชีวิตต่างๆ ทอี่ ยรู่ ่วมกนั ในแหลง่ ท่อี ย่เู ดยี วกนั 4.ประเภทของระบบนเิ วศประกอบดว้ ยปจั จัยใหญ่ๆ 2 ประการ คือ ก.ทางบกและนำ้ ข.ทางน้ำและอากาศ ค.ทางกายภาพและชวี ภาพ ง.ทางกายภาพและเสถียรภาพ 5.ปลวกมคี วามสำคัญต่อระบบนเิ วศ คือมหี นา้ ทีเ่ ปน็ ก.ผู้ผลิต ข.ผู้บริโภค ค.ผยู้ ่อยสลาย ง.เปน็ ทัง้ ผผู้ ลติ และผบู้ รโิ ภค 6.สิง่ มีชีวติ ชนดิ ใดท่ีมีความสำคญั ต่อระบบนเิ วศมากทส่ี ดุ ก.หนู ข.หญา้ ค.กิ้งกือ ง.กระต่าย

5 7.ข้อใดต่อไปนเ้ี ป็นผบู้ ริโภคลำดบั สูงสดุ ก.พืช ข.ไก่ ค.นกอนิ ทรีย์ ง.งู 8.ขอ้ ใดคือความหมายของคำว่า \"ประชากร\" ก.ส่ิงมีชวี ิตทกุ ชนดิ ท่อี าศยั ในโลกน้ี ข.สิ่งมีชวี ิตทุกชนิดท่อี าศยั อยใู่ นทเี่ ดยี วกัน ค.สง่ิ มชี วี ติ ทกุ ชนดิ ท่อี าศัยอยูใ่ นทกุ ท่ีทมี่ สี ภาพแวดลอ้ มเดยี วกัน ง.สิ่งมชี วี ติ ท่เี ป็นชนดิ เดียวกัน อาศยั อยูใ่ นท่ีเดยี วกนั ในช่วงเวลาหนึ่ง 9.ในระบบนเิ วศทัว่ ๆ ไป ประกอบดว้ ยสิ่งมีชีวิต 3 กลมุ่ คอื ..1.. มีหน้าที่สรา้ งอาหาร ซง่ึ เปน็ อนิ ทรียสาร โดยใชก้ ระบวนการสังเคราะห์ดว้ ยแสง..2..เปน็ กลมุ่ สิง่ มีชีวิตท่ตี ้องการพลังงานและ สารอาหารทไี่ ดจ้ ากการยอ่ ยอนิ ทรียสารจากสิ่งมชี วี ิต .3..เปน็ กลุ่มสิ่งมชี วี ิตท่ีเปลย่ี นสารอินทรยี ์จาก สงิ่ มชี วี ิตทตี่ ายแลว้ ให้เป็นสารอนินทรยี ์ ทง้ั นี้ 1, 2 และ 3 คอื ข้อใด ก.ผูย้ อ่ ยสลาย ผผู้ ลติ ผบู้ รโิ ภค ข.ผยู้ อ่ ยสลาย ผ้บู ริโภค ผผู้ ลติ ค.ผู้ผลติ ผยู้ อ่ ยสลาย ผบู้ รโิ ภค ง.ผ้ผู ลิต ผ้บู ริโภค ผูย้ อ่ ยสลาย 10.องคป์ ระกอบของสิง่ มีชีวติ ในระบบนิเวศตรงกับข้อใด ก.ผู้ผลติ ผู้บริโภค ผยู้ ่อยสลาย ข.ผู้ผลิต ผบู้ รโิ ภค ค.ผบู้ รโิ ภค ผยู้ อ่ ยสลาย ง.ผผู้ ลติ ผยู้ ่อยสลาย

6 แบบประเมนิ ด้านความรู้ กำหนดเกณฑป์ ระเมนิ ไว้ทรี่ อ้ ยละ 80 เป็นเกณฑผ์ ่าน เลขท่ี ชอ่ื - นามสกลุ ผลการประเมิน* รวม คิดเป็น สรปุ 1 2 3 (25 คะแนน) รอ้ ยละ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

ผลการประเมนิ * รวม คิดเป็น 7 1 2 3 (30 คะแนน) รอ้ ยละ เลขท่ี ชอ่ื - นามสกุล สรุป 31 ภาพรวม 32 33 1. ชิ้นงาน 34 2. การนำเสนอผลงาน 35 3. การทดสอบแบบปรนัย 4 ตัวเลอื ก จำนวน 10 ขอ้ 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 *หมายถึง (ลงชอ่ื ) ................................ผ้ปู ระเมนิ (.......................................)

8 แบบประเมนิ ทักษะทางวิทยาศาสตร์ ผลการประเมนิ 1. ทักษะกระบวนการ 2. ทกั ษะแหง่ เลขที่ ช่อื - นามสกลุ ทางวทิ ยาศาสตร์* ศตวรรษท่ี 21* รวม คา่ เฉล่ยี สรปุ 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

9 ผลการประเมนิ 1. ทักษะกระบวนการ 2. ทักษะแห่ง เลขที่ ช่ือ - นามสกุล ทางวทิ ยาศาสตร์* ศตวรรษท่ี 21* รวม ค่าเฉลย่ี สรุป 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 ภาพรวม * ความหมาย กำหนดเกณฑ์ประเมินคณุ ภาพดังนี้ 1.1 ทักษะการสงั เกต คะแนนเฉลย่ี ระหวา่ ง 4.51 - 5.00 ระดับ ดี เยี่ยม 1.2 ทกั ษะการจาํ แนกประเภท 3.51 - 4.50 ระดบั ดมี าก 1.3 ทักษะการตีความหมายขอ้ มลู และลงขอ้ สรปุ 2.51 - 3.50 ระดบั ดี 2.1 ดา้ นการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณและการแก้ปัญหา 1.51 - 2.50 ระดับ พอใช้ 2.2 ดา้ นความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีมและภาวะผู้นาํ 1.00 - 1.50 ระดับ ปรบั ปรุง (ลงชอ่ื ) ................................ผปู้ ระเมนิ (.......................................)

10 แบบประเมินเจตคติทางวทิ ยาศาสตร์ เลขท่ี ชื่อ - นามสกุล เจตคตทิ างวิทยาศาสตร์* 1 2 3 4 รวม คา่ เฉลีย่ สรุป 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

11 เลขท่ี ชือ่ - นามสกุล เจตคติทางวทิ ยาศาสตร์* 31 1 2 3 4 รวม คา่ เฉลีย่ สรุป 32 33 กำหนดเกณฑ์ประเมินคณุ ภาพดังน้ี 34 คะแนนเฉลีย่ ระหวา่ ง 4.51 - 5.00 ระดบั ดีเยี่ยม 35 36 3.51 - 4.50 ระดบั ดีมาก 37 2.51 - 3.50 ระดับ ดี 38 39 1.51 - 2.50 ระดับ พอใช้ 40 41 1.00 - 1.50 ระดบั ปรับปรงุ 41 43 44 45 46 47 48 49 50 ภาพรวม * ความหมาย 1. ความอยากรอู้ ยากเหน็ 2. มงุ่ ม่นั มานะ อดทน 3. การยอมรบั ความเห็นต่าง 4.ความละเอยี ดรอบคอบ (ลงชือ่ ) ................................ผู้ประเมิน (.......................................)





ก ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรยี นรู้ยอ่ ยที่ 2 เร่อื ง ความสัมพันธ์ระหว่างส่ิงมีชีวิตกับส่ิงไม่มีชีวิต เป็นชุดกจิ กรรมท่มี ีวัตถปุ ระสงคเ์ พือ่ จัดการเรียนรทู้ ี่ เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั และพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของนกั เรยี นใหส้ งู ข้ึน โดยให้นักเรยี นไดม้ ี สว่ นร่วมในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ซ่ึงผู้เรียนสามารถเรยี นรูแ้ ละปฏิบตั ิกิจกรรมด้วยตนเองและ มที กั ษะการแกป้ ัญหา มีการเรียนรู้อย่างเป็นลำดบั ข้ันตอนตามความสามารถในการเรยี นร้ขู อง ผ้เู รยี น เพ่ือให้ผู้เรยี นได้เรียนรตู้ ามความต้องการของตนเองอยา่ งเหมาะสม มีความสขุ ในการเรียน และสามารถพัฒนาตนเองได้อยา่ งเต็มศักยภาพ พรอ้ มท้งั บรรลตุ ามตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรู้ แกนกลาง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ตามหลกั สูตรแกนกลาง ผู้จัดทำหวงั เปน็ อย่างยิ่งวา่ ชดุ กิจกรรมการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์นี้จะสามารถช่วยใหน้ กั เรียน เข้าใจเนื้อหาได้ง่ายและชดั เจนย่ิงข้นึ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นสงู ขึน้ และสามารถพัฒนาทกั ษะการ แก้ปญั หาของนักเรียน รวมถงึ เปน็ ประโยชนต์ ่อผสู้ นใจศึกษาทจ่ี ะนำไปเปน็ แนวทางในการจัดการ เรยี นการสอนและนวตั กรรมทางการศึกษาต่อไป สวุ นนั ท์ ซำเซ็น

ข เรอ่ื ง หนา้ คำนำ ก สารบญั ข คำชี้แจงในการใช้ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1 กิจกรรม เรื่อง ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมชี วี ติ กับสิ่งไมม่ ีชวี ติ 2 แบบทดสอบหลงั เรียน 6 ใบความรู้ เรื่อง ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งสิง่ มชี วี ติ กับส่งิ ไม่มีชีวติ 8 แบบประเมนิ 11

1

2

3 . บรเิ วณที่สำรวจ คอื .......................................................................................... สภาพทั่วไปมลี กั ษณะ ดังนี้ สี................................................................................................................. กลิ่น............................................................................................................ ส่ิงเจอื ปน.................................................................................................... ความเปน็ กรด-เบส..................................................................................... องค์ประกอบทีไ่ มม่ ีชวี ิต…………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………….. ตารางบนั ทึกผลการสำรวจองค์ประกอบท่ไี ม่มีชวี ติ ในระบบนเิ วศ ส่งิ มชี วี ติ ทพ่ี บ แหลง่ ทอี่ ยู่ ปรมิ าณ

3

4