แนวทางการจัดประสบการณ์การเรียนรู้กิจกรรมการช่วยเหลือตนเอง

ก คานา ด้วยศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดนครสวรรค์ได้จัดทาแนวทางการจัดประสบการณ์ของนักเรียน กิจกรรมการช่วยเหลือตนเอง โดยมีวัตถุประสงค์ ของการจัดทาเพื่อให้ครูผู้สอนได้นาไปใช้เป็นแนวทางจัดการ เรียนรู้ และพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพด้าน ความรู้ ทักษะ สมรรถนะสาคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่จาเป็น สาหรบั ใชเ้ ปน็ เครื่องมอื ในการดารงชีวิตประจาวันของนักเรียน และแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ตลอดจน เพ่ือให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝุาย มีความรู้ ความเข้าใจแนวทางการจัดการศึกษาอย่างถูกต้อง ขอขอบคุณ คณะกรรมการจดั ทาแนวทางการจัดประสบการณ์ของนักเรียน กิจกรรมการช่วยเหลือตนเอง ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจงั หวดั นครสวรรค์ สานกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้มี ส่วนเก่ียวข้องที่มีส่วนร่วมในการจัดทาแนวทางการจัดประสบการณ์ของนักเรียน กิจกรรมการช่วยเหลือตนเอง ฉบับน้ีใหส้ าเรจ็ ลุลว่ งดว้ ยดีสามารถนาไปใชเ้ พอ่ื พฒั นาผูเ้ รียนใหใ้ ห้บรรลุเปาู หมายตอ่ ไป ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์

ข สารบญั หน้า คานา……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ก สารบญั ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข ส่วนที่ 1…………………………………………………………………………………………………………..…………………………… 1 วสิ ัยทัศน์……………………………………………………………………………………………………………………. 2 สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน………………………………………………………………………………………….. 2 คุณลักษณะอนั พึงประสงค์…………………………………………………………………………………………… 3 สว่ นท่ี 2.................................................................................................................................. ....................... 4 โครงสรา้ งเวลาเรยี น.................................................................................................................. 5 โครงสรา้ งกิจกรรมการช่วยเหลือตนเองในชวี ติ ประจาวนั ......................................................... 7 ส่วนที่ 3. ....................................................................................................................................................... 104 คาอธิบายกจิ กรรมการชว่ ยเหลือตนเองในชีวิตประจาวนั .......................................................... 105 1. กจิ กรรมการแตง่ กาย............................................................................................................ 105 2. กจิ กรรมการทาความสะอาด................................................................................................ 106 3. กิจกรรมการทาความสะอาดเคร่อื งใชต้ ่าง ๆ......................................................................... 107 4. กจิ กรรมการทาความสะอาดเครอื่ งแตง่ กาย......................................................................... 108 5. กิจกรรมการทาความสะอาดบริเวณบ้าน.............................................................................. 109 6. กจิ กรรมการจัดเกบ็ .............................................................................................................. 110 7. กิจกรรมการจัดเตรยี ม.......................................................................................................... 111 8. กจิ กรรมการดูแลต้นไม้......................................................................................................... 112 ส่วนท่ี 4.......................................................................................................................................................... 113 การวดั และประเมินผล.............................................................................................................. 114 ภาคผนวก...................................................................................................................................................... 118 บรรณานกุ รม......................................................................................................................... ... 119 คณะผู้จดั ทา............................................................................................................................. . 120

สว่ นท่ี 1

2 วสิ ัยทศั น์ เปน็ องค์กรแห่งการเรยี นร้มู งุ่ เนน้ การจัดการศกึ ษาอย่างท่ัวถึง และมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาโดย การมีสว่ นร่วมของภาคีเครือข่าย สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา ถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพ่ือแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและ ประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจนการเลือกใช้ วิธีการสอ่ื สาร ทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพโดยคานงึ ถึงผลกระทบท่ีมตี ่อตนเองและสงั คม 2. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด อย่าง สรา้ งสรรค์ การคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพ่ือนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศเพ่ือ การตดั สนิ ใจเกีย่ วกบั ตนเองและสงั คมไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา เปน็ ความสามารถในการแกป้ ัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ท่ีเผชิญได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการปูองกันและแก้ไข ปัญหา และมกี ารตัดสนิ ใจที่มีประสิทธิภาพโดยคานึงถึงผลกระทบท่เี กิดข้นึ ต่อตนเอง สังคมและสิง่ แวดลอ้ ม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนากระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ใน การดาเนินชวี ติ ประจาวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทางาน และการอยู่ร่วมกันในสังคม ดว้ ยการสร้างเสริมความสมั พันธ์อันดรี ะหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม การ ปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ท่ี ส่งผลกระทบตอ่ ตนเองและผู้อื่น 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ และมี ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพ่ือการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทางาน การแก้ปญั หาอยา่ งสรา้ งสรรค์ ถูกตอ้ ง เหมาะสม และมคี ณุ ธรรม

3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. รา่ งกายเจรญิ เติบโตและมสี ุขนิสัยท่ดี ี 2. กล้ามเน้ือมดั ใหญ่และมดั เล็กแข็งแรง และใชไ้ ด้อย่างประสานสมั พนั ธก์ นั 3. รา่ เรงิ แจม่ ใสและมีความสุข และมีความรู้สกึ ทีด่ ีต่อตนเองและผอู้ นื่ 4. มีคุณธรรม จริยธรรม มีวนิ ยั และความรับผิดชอบ 5. ช่วยเหลอื ตนเองได้อย่างเตม็ ศักยภาพ 6. สนใจการเรยี นรู้ส่งิ ต่างๆรอบตวั 7. เล่นและทากจิ กรรมกบั ผู้อ่นื ไดอ้ ย่างมีความสขุ 8. ใชภ้ าษาสื่อสารได้อยา่ งเหมาะสม 9. มคี วามสามารถในการคดิ แก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสม 10. มคี วามสามารถในการดารงชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ย่างเต็มศักยภาพ

สว่ นท่ี 2

5 โครงสร้างกิจกรรมการช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจาวัน ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดนครสวรรค์ ปกี ารศกึ ษา 2562 ได้กาหนดกรอบโครงสร้างเวลาเรียน ของนักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดนครสวรรค์ โดย สามารถปรับให้เหมาะสมตามบริบทของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดนครสวรรค์และสอดคล้องกับ ความสามารถตามศักยภาพของนกั เรียน ดงั นี้ 1. โครงสร้างเวลาเรียน ให้จัดเวลาเรียนเป็นรายปี โดยมีเวลาเรียน ทุกวันศุกร์ สัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง รวมเวลาเรียนทงั้ ปี 48 ชว่ั โมง ตามโครงสร้าง ดงั น้ี เวลาเรยี น/ชว่ั โมง กจิ กรรมการชว่ ยเหลือตนเองในชวี ติ ประจาวนั พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. 63 62 62 62 62 62 62 62 62 63 63 63 1. การแต่งกาย - การถอดเส้อื ผา้ ทางศรี ษะ 25 - การถอดเส้อื ผ่าหน้า 1 - การใส่เสอ้ื สวมศรี ษะ 8 - การใส่เสอ้ื ผ่าหน้า 15 - การถอดกางเกง/กระโปรง ทม่ี ซี ิปและตะขอ 22 - การใสก่ างเกง/กระโปรง ท่มี ซี ิปและตะขอ 29 - การปลดกระดมุ เสื้อจากรงั ดมุ 6 - การใสก่ ระดมุ เส้อื 13 - การถอดเชอื กรองเทา้ 20 - การถอดถุงเทา้ 3 - การใส่ถงุ เท้า 10 - การใส่รองเทา้ 17 - การใสต่ ะขอกระโปรง/กางเกง 24 - การปลดตะขอกระโปรง/กางเกง 31 - การรูดซิป 7 2. การทาความสะอาด - การล้างหนา้ 14 - การอาบน้า 21 - การเชด็ ตวั 28 - การแปรงฟนั 5 - การสระผม 12

6 เวลาเรียน/ช่ัวโมง กจิ กรรมการชว่ ยเหลือตนเองในชวี ิตประจาวัน พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 63 63 63 63 3. การทาความสะอาดเครือ่ งใช้ต่าง ๆ - การเชด็ เกา้ อ้ี 19 - การเช็ดโตะ๊ 26 - การลา้ งจาน 2 - การล้าง ช้อน ซอ้ ม 9 - การลา้ งแกว้ นา้ 16 4. การทาความสะอาดเครื่องแต่งกาย - การซกั เสื้อ 23 - การซักกางเกง / กระโปรง 30 - การซกั ถุงเทา้ 7 - การตากผา้ 14 5. การทาความสะอาดบรเิ วณบา้ น - การกวาดพ้นื ด้วยไม้กวาดออ่ น 21 - การโกยเศษผง / ขยะ ใสถ่ ังขยะ 28 - การถพู ้ืน 3 - การทาความสะอาดห้องส้วม 10 - การทาความสะอาดหอ้ งน้า 17 - การทาความสะอาดบริเวณรอบบา้ น 24 6. การจดั เก็บ - การจดั เกบ็ ส่งิ ของ 31 - การจดั เกบ็ ที่นอน 7 - การจัดเกบ็ ผา้ ห่ม 14 7. การจัดเตรียม - การจัดโตะ๊ อาหาร 21,28 - การจัดเตรยี มอุปกรณใ์ นการทาอาหารและหุง 6 ตม้ - การหุงขา้ วด้วยหม้อหุงข้าวไฟฟูา 13,20 - การปทู ีน่ อน 27 3 - การใส่ปลอกหมอน 10

7 เวลาเรยี น/ช่ัวโมง กิจกรรมการชว่ ยเหลือตนเองในชวี ติ ประจาวัน พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 63 63 63 63 8. การดูแลตน้ ไม้ - การรดนา้ ตน้ ไม้โดยใชบ้ ัวรดนา้ 17 - การรดน้าต้นไม้โดยใชถ้ งั น้า 24 รวมเวลาเรียน/ปี 15354454544 4 รวมเวลาทง้ั ส้นิ 48 ช่ัวโมง 2. โครงสร้างกิจกรรมการช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจาวัน ของนักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจา จังหวัดนครสวรรค์ โดยแยกตามกจิ กรรม ดังนี้ 1. การแตง่ กาย - การถอดเสอ้ื ผ้าทางศีรษะ - การถอดเสื้อผา่ หน้า - การใส่เสอื้ สวมศีรษะ - การใสเ่ สอื้ ผา่ หน้า - การถอดกางเกง/กระโปรง ท่มี ซี ิปและตะขอ - การใส่กางเกง/กระโปรง ท่ีมซี ปิ และตะขอ - การปลดกระดมุ เส้ือจากรังดุม - การใสก่ ระดมุ เส้อื - การถอดเชอื กรองเท้า - การถอดถงุ เท้า - การใสถ่ งุ เท้า - การใส่รองเท้า - การใส่ตะขอกระโปรง/กางเกง - การปลดตะขอกระโปรง/กางเกง - การรดู ซปิ

8 2. การทาความสะอาด - การลา้ งหน้า - การอาบนา้ - การเชด็ ตัว - การแปรงฟนั - การสระผม 3. การทาความสะอาดเคร่ืองใช้ตา่ ง ๆ - การเชด็ เก้าอ้ี - การเชด็ โต๊ะ - การล้างจาน - การลา้ ง ช้อน ซอ้ ม - การลา้ งแก้วน้า 4. การทาความสะอาดเครอ่ื งแต่งกาย 1. การซกั เส้ือ 2. การซกั กางเกง / กระโปรง 3. การซกั ถุงเทา้ 4. การตากผา้ 5. การทาความสะอาดบริเวณบ้าน - การกวาดพน้ื ด้วยไม้กวาดออ่ น - การโกยเศษผง / ขยะ ใส่ถังขยะ - การถพู นื้ - การทาความสะอาดห้องสว้ ม - การทาความสะอาดหอ้ งนา้ - การทาความสะอาดบริเวณรอบบา้ น 6. การจัดเก็บ - การจัดเก็บส่งิ ของ - การจดั เก็บท่นี อน - การจัดเกบ็ ผา้ หม่

9 7. การจัดเตรยี ม - การจดั โต๊ะอาหาร - การจดั เตรียมอุปกรณ์ในการทาอาหารและหงุ ตม้ - การหงุ ข้าวด้วยหมอ้ หุงขา้ วไฟฟูา - การปูท่นี อน - การใสป่ ลอกหมอน 8. การดูแลตน้ ไม้ - การรดน้าตน้ ไม้โดยใช้บัวรดน้า - การรดนา้ ตน้ ไม้โดยใชถ้ ังนา้

10 แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วนั ที่ 25 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การถอดเสอ้ื ทางศรี ษะ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชว้ี ัดและคุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน ตัวชีว้ ดั ท่ี 1.2 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผู้เรยี น คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ขอ้ 3 ร่าเรงิ แจ่มใสและมคี วามสุขและมีความรสู้ ึกท่ีดตี ่อตนเองและผอู้ นื่ ข้อ 4 มีคณุ ธรรม จริยธรรม มีวินยั และความรับผิดชอบ ขอ้ 5 ช่วยเหลือตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ 3. วตั ถปุ ระสงค์การเรยี นรู้ 1. เพือ่ ให้ช่วยเหลอื ตนเองได้ 2. เพื่อฝกึ ให้นักเรียนมีพัฒนาการในดา้ นการช่วยเหลอื ตนเองในกจิ วัตรประจาวนั เกย่ี วกับการแตง่ กาย 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขั้นนา 1. ครูสนทนาและสรา้ งความคุ้นเคย 2. ครูอธิบายเรอื่ งท่จี ะฝึกให้นักเรียนได้เกดิ การเรียนรู้ ข้ันสอน 1. ใช้มือทั้งสองข้างรวบชายเสื้อดงึ ขึน้ มาอยู่ระดบั อก 2. มอื ขวาเลอื่ นไปรวบชายเสอื้ ดา้ นซ้ายไว้ ปล่อยมือซ้ายออกจากเสอ้ื และชูมือขนึ้ 3. มอื ขวาดงึ ชายเส้อื ข้นึ มาเหนอื ข้อศอกซา้ ย 4. งอข้อศอกมาพร้อมทั้งดงึ แขนเสื้อออกใหอ้ ยบู่ นไหลซ่ า้ ย 5. ใชม้ อื ซ้ายรวบชายเสอื้ ดา้ นขวาไว้ ปล่อยมือขวาจากชายเส้ือและชมู ือข้ึน 6. มอื ซา้ ยดึงชายเส้ือขึ้นมาเหนือข้อศอก 7. งอขอ้ ศอกขวาลงพรอ้ มกบั ดงึ แขนเสอื้ ออกให้อยบู่ นไหลข่ วา

11 8. ใชม้ ือทง้ั สองขา้ งรวบชายเสื้อท้ังหมดดงึ ให้พน้ ศีรษะ ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรียนร่วมกนั ทากจิ กรรมพร้อมท้ังใหแ้ รงเสรมิ ทุกครัง้ ท่นี ักเรียนสามารถทาได้ การเสรมิ แรง 1. การเสรมิ แรงทางสังคม เช่น การย้ิม การพยกั หน้า การปรบมือ การโอบกอด การกล่าวคาชม เป็นตน้ 2. การเสรมิ แรงด้วยสงิ่ ของ เชน่ ขนม ของเล่น เป็นต้น ส่อื / อุปกรณ์ /สิ่งอานวยความสะดวก /บรกิ าร เสื้อสวมศรี ษะ 5. กระบวนการวดั และประเมนิ ผล วิธีการวดั 1. สังเกตการณป์ ฏบิ ตั ิตามคาสัง่ 2. บนั ทกึ การทากจิ กรรม 3. สงั เกตสหี นา้ ท่าทางของนักเรียนในการทากจิ กรรม เครื่องมือวัด แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครงั้ ตวั ชวี้ ดั ความสาเรจ็ วิธกี ารประเมนิ เครอ่ื งมอื หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถร่วมกจิ กรรม และปฏบิ ตั ิ 1. สงั เกต 1. แบบประเมนิ การ กิจกรรมไดด้ ว้ ยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรยี น

12 แผนการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วันที่ 1 เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การถอดเสอ้ื ผา่ หนา้ 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวช้วี ดั และคุณลักษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รียน ตัวช้ีวัดที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผูเ้ รียน คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ ขอ้ 3 รา่ เริงแจ่มใสและมคี วามสขุ และมีความร้สู กึ ทดี่ ีต่อตนเองและผูอ้ ืน่ ข้อ 4 มีคุณธรรม จริยธรรม มีวนิ ัย และความรับผดิ ชอบ ข้อ 5 ช่วยเหลือตนเองได้อย่างเตม็ ศักยภาพ 3. วตั ถุประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. เพ่อื ให้ชว่ ยเหลือตนเองได้ 2. เพ่ือฝึกใหน้ ักเรยี นมีพัฒนาการในดา้ นการช่วยเหลอื ตนเองในกิจวัตรประจาวนั เก่ยี วกับการแตง่ กาย 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ข้ันนา 1. ครูสนทนาและสร้างความคุ้นเคย 2. ครอู ธิบายเรือ่ งทจี่ ะฝึกให้นักเรียนได้เกดิ การเรียนรู้ ขัน้ สอน 1. ใชม้ อื ทงั้ สองข้างจับสาบเสอ้ื ท้งั สองด้าน 2. ดงึ สาบเสอ้ื ท้งั สองดา้ นไปด้านหลังใหม้ ากทส่ี ุด 3. แขนอีกข้างหน่ึงอ้อมไปดา้ นหลังพรอ้ มท้ังจบั สาบเสือ้ ทแี่ บะออก 4. งอแขนพร้อมยกแขนออกจากแขนเสื้อ 5. แขนเสือ้ ข้างทีเ่ หลือ ใช้มือข้างทีถ่ อดแขนเสอ้ื ออกจากสาบ ดึงเสอื้ ลงใหพ้ น้ แขนเสื้อ ขั้นสรุป ครูและนกั เรียนร่วมกันทากิจกรรมพร้อมทั้งให้แรงเสริมทกุ ครัง้ ที่นักเรียนสามารถทาได้

13 การเสริมแรง 1. การเสรมิ แรงทางสังคม เช่น การย้มิ การพยกั หน้า การปรบมือ การโอบกอด การกล่าวคาชม เปน็ ต้น 2. การเสรมิ แรงด้วยสิง่ ของ เชน่ ขนม ของเล่น เปน็ ตน้ ส่ือ / อุปกรณ์ /สิง่ อานวยความสะดวก /บรกิ าร เส้ือผ่าหนา้ 5. กระบวนการวัดและประเมนิ ผล วิธีการวดั 1. สงั เกตการณป์ ฏบิ ัติตามคาสัง่ 2. บนั ทกึ การทากิจกรรม 3. สงั เกตสีหน้า ทา่ ทางของนักเรียนในการทากิจกรรม เครือ่ งมือวัด แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมิน ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครง้ั ตวั ช้วี ดั ความสาเรจ็ วธิ ีการประเมิน เคร่อื งมือ หมายเหตุ นกั เรียนสามารถรว่ มกจิ กรรม และปฏิบัติ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมไดด้ ว้ ยตนเอง สังเกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรียน

14 แผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจงั หวดั นครสวรรค์ วันท่ี 8 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การใส่เสอื้ สวมศีรษะ 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวชวี้ ดั และคณุ ลักษณะพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ตัวชีว้ ัดที่ 1.2 คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผูเ้ รยี น คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ ข้อ 3 รา่ เริงแจ่มใสและมคี วามสขุ และมคี วามรู้สึกท่ดี ตี ่อตนเองและผู้อืน่ ขอ้ 4 มีคุณธรรม จริยธรรม มีวินยั และความรบั ผิดชอบ ข้อ 5 ช่วยเหลอื ตนเองได้อย่างเตม็ ศักยภาพ 3. วตั ถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพ่ือให้ช่วยเหลอื ตนเองได้ 2. เพ่อื ฝึกให้นักเรยี นมีพัฒนาการในดา้ นการชว่ ยเหลอื ตนเองในกจิ วตั รประจาวัน เกีย่ วกับการแตง่ กาย 4. กระบวนการการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นการสอน ข้ันนา 1. ครูสนทนาและสรา้ งความคุ้นเคย 2. ครูอธบิ ายเรอ่ื งท่ีจะฝึกใหน้ ักเรยี นได้เกดิ การเรยี นรู้ ขั้นสอน 1. วางเส้ือลงบนโต๊ะ ให้อยใู่ นลกั ษณะคว่าหนา้ 2. ใช้มอื จบั ชายเส้อื ด้านบนยกข้นึ สวมทางศีรษะ 3. ดงึ เสื้อผ่านทางศรี ษะมาท่ีไหล่ 4. ใช้มอื ขวาจับปลายแขนเสื้อดา้ นซา้ ยสอดแขนซา้ ยผา่ นตวั เส้ือมายงั ปลายแขนเส้ือ 5. ใช้มอื ซา้ ยจบั ปลายแขนเส้อื ดา้ นขวา ยกขนึ้ สอดแขนมายังปลายเสอื้ ดา้ นขวาผา่ นมายังตัวเส้ือ 6. ใชม้ ือท้ัง 2 ข้าง ดึงชายเส้อื ลงมา ขน้ั สรุป ครูและนกั เรยี นร่วมกนั ทากิจกรรมพร้อมทั้งใหแ้ รงเสรมิ ทุกครั้งทน่ี กั เรียนสามารถทาได้

15 การเสรมิ แรง 1. การเสริมแรงทางสงั คม เช่น การย้มิ การพยักหน้า การปรบมือ การโอบกอด การกล่าวคาชม เปน็ ต้น 2. การเสรมิ แรงด้วยส่ิงของ เชน่ ขนม ของเล่น เปน็ ต้น สอื่ / อุปกรณ์ /สิง่ อานวยความสะดวก /บริการ 1. เสอื้ สวมศรี ษะ 2. โต๊ะ 5. กระบวนการวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวัด 1. สงั เกตการณ์ปฏิบตั ติ ามคาสง่ั 2. บันทกึ การทากจิ กรรม 3. สงั เกตสหี นา้ ท่าทางของนักเรียนในการทากจิ กรรม เครอ่ื งมือวดั แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครงั้ ตัวช้ีวัดความสาเรจ็ วิธีการประเมนิ เคร่อื งมือ หมายเหตุ นักเรยี นสามารถร่วมกจิ กรรม และปฏิบตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมไดด้ ว้ ยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรียน

16 แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดนครสวรรค์ วันที่ 15 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2562 1. กิจกรรม การใสเ่ สือ้ ผา่ หน้า 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ชวี้ ดั และคณุ ลกั ษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รียน ตวั ช้วี ดั ท่ี 1.2 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ ขอ้ 3 ร่าเริงแจ่มใสและมีความสุขและมีความรู้สกึ ที่ดตี ่อตนเองและผู้อ่นื ขอ้ 4 มีคุณธรรม จริยธรรม มีวนิ ยั และความรบั ผดิ ชอบ ขอ้ 5 ช่วยเหลอื ตนเองได้อยา่ งเตม็ ศักยภาพ 3. วตั ถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพ่อื ใหช้ ่วยเหลือตนเองได้ 2. เพ่ือฝกึ ใหน้ ักเรยี นมีพัฒนาการในดา้ นการช่วยเหลอื ตนเองในกจิ วัตรประจาวัน เก่ยี วกับการแตง่ กาย 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขัน้ นา 1. ครูสนทนาและสรา้ งความคนุ้ เคย 2. ครอู ธบิ ายเรือ่ งที่จะฝกึ ใหน้ ักเรยี นไดเ้ กิดการเรยี นรู้ ขน้ั สอน 1. วางเสื้อลงบนโตะ๊ หงายให้ด้านหน้าอยู่ข้างบน หันด้านชายเสือ้ เขา้ หาตัวนักเรยี น 2. ใช้มอื ท้ังสองข้างจับคอเสอื้ ยกข้นึ มา 3. ปลอ่ ยมือซ้ายพร้อมสอดแขนซา้ ยเขา้ ไปในแขนเส้อื ใต้มอื ขวา 4. ใชม้ อื ขวาจบั คอเสือ้ จากด้านหลงั ดงึ ข้ึนเหนือไหล่ 5. ใชม้ ือซ้ายจับคอเสอื้ แทนท่ีมอื ขวา ปล่อยมือขวาพร้อมกับสอดแขนขวาเข้าไปในแขนเส้ือ 6. ใช้มือทั้งสองข้างจับสายเสื้อเขา้ หากัน ข้ันสรุป ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันทากจิ กรรมพร้อมทั้งให้แรงเสรมิ ทุกครง้ั ที่นักเรียนสามารถทาได้

17 การเสรมิ แรง 1. การเสรมิ แรงทางสงั คม เช่น การย้มิ การพยักหน้า การปรบมือ การโอบกอด การกล่าวคาชม เปน็ ต้น 2. การเสริมแรงด้วยส่งิ ของ เชน่ ขนม ของเล่น เปน็ ต้น สือ่ / อุปกรณ์ /ส่ิงอานวยความสะดวก /บริการ 1. เสือ้ ผ่าหน้า 2. โตะ๊ 5. กระบวนการวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวัด 1. สงั เกตการณ์ปฏิบัตติ ามคาสัง่ 2. บันทึกการทากจิ กรรม 3. สงั เกตสีหนา้ ท่าทางของนักเรียนในการทากจิ กรรม เครอ่ื งมือวดั แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมิน ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครงั้ ตัวช้ีวดั ความสาเร็จ วิธีการประเมนิ เคร่อื งมือ หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถร่วมกิจกรรม และปฏิบตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมได้ด้วยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรียน

18 แผนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วันที่ 22 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2562 1. กิจกรรม การถอดกางเกง/กระโปรง ทม่ี ซี ิปและตะขอ 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวชว้ี ัดและคณุ ลกั ษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ้ รียน ตวั ช้ีวดั ท่ี 1.2 คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผเู้ รยี น คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ ข้อ 3 ร่าเริงแจ่มใสและมีความสขุ และมคี วามรู้สกึ ท่ดี ีต่อตนเองและผูอ้ ื่น ขอ้ 4 มีคุณธรรม จรยิ ธรรม มีวนิ ัย และความรับผดิ ชอบ ขอ้ 5 ช่วยเหลอื ตนเองได้อย่างเตม็ ศักยภาพ 3. วัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพื่อให้ชว่ ยเหลอื ตนเองได้ 2. เพื่อฝกึ ใหน้ ักเรียนมีพัฒนาการในด้านการชว่ ยเหลือตนเองในกิจวตั รประจาวนั เกย่ี วกับการแต่งกาย 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ขั้นนา 1. ครูสนทนาและสร้างความคนุ้ เคย 2. ครอู ธบิ ายเร่ืองทีจ่ ะฝกึ ให้นักเรยี นได้เกิดการเรียนรู้ ขนั้ สอน 1. ใช้มอื ท้งั สองข้างจบั ขอบกางเกง/กระโปรงชว่ งที่มตี ะขอที่เอว 2. ใชม้ ือขวาดันตะขอไปทางซ้าย และมือซา้ ยดนั ตะขอไปดา้ นขวาใหส้ วนทางกนั เพอ่ื ให้ตะขอท่ี เก่ยี วหลุดออกจากกัน 3. ปลอ่ ยมอื ด้านขวาและเปล่ียนมาจบั ท่หี วั ซิป 4. ดงึ หวั ซิปลงไปจนสุดถงึ ปลายซปิ พรอ้ มกบั มือซ้ายจบั ท่ีขอบกางเกง/กระโปรง ดึงขึ้น 5. ปลอ่ ยมือขวาแล้วเปล่ียนมาจับกางเกง/กระโปรงดา้ นข้างลาตัว 6. ดึงขอบกางเกง/กระโปรง ทั้งสองขา้ งลงให้สดุ มือ 7. โน้มตวั ไปข้างหนา้ พร้อมกับดึงขอบกางเกง/กระโปรงลงพรอ้ มปลอ่ ยลงไปกองท่ีข้อเท้า

19 8. ให้เด็กนง่ั ลงพร้อมยกขาออกจากกางเกง/กระโปรง ทลี ะขา้ งจนเสร็จ ขั้นสรุป ครูและนกั เรยี นร่วมกันทากจิ กรรมพร้อมท้ังให้แรงเสริมทุกครงั้ ทน่ี ักเรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง 1. การเสริมแรงทางสงั คม เช่น การย้มิ การพยกั หนา้ การปรบมือ การโอบกอด การกลา่ วคาชม เป็นตน้ 2. การเสริมแรงดว้ ยส่ิงของ เช่น ขนม ของเล่น เปน็ ตน้ สือ่ / อุปกรณ์ /สิ่งอานวยความสะดวก /บรกิ าร กางเกง/กระโปรงทม่ี ซี ิปและตะขอ 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วิธีการวดั 1. สังเกตการณป์ ฏิบตั ติ ามคาส่ัง 2. บันทกึ การทากิจกรรม 3. สังเกตสหี น้า ท่าทางของนักเรียนในการทากิจกรรม เครอ่ื งมอื วัด แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมิน ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครัง้ ตวั ช้วี ดั ความสาเร็จ วิธีการประเมิน เครอื่ งมอื หมายเหตุ นักเรยี นสามารถรว่ มกจิ กรรม และปฏบิ ตั ิ 1. สงั เกต 1. แบบประเมนิ การ กิจกรรมได้ด้วยตนเอง สงั เกตพฤตกิ รรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นักเรียน

20 แผนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วันท่ี 29 เดือน มถิ ุนายน พ.ศ. 2562 1. กิจกรรม การใส่กางเกง/กระโปรง ทีม่ ซี ิปและตะขอ 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวชวี้ ดั และคณุ ลกั ษณะพึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รียน ตัวชว้ี ดั ที่ 1.2 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผูเ้ รยี น คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ขอ้ 3 ร่าเริงแจ่มใสและมีความสขุ และมีความรสู้ ึกท่ดี ตี ่อตนเองและผูอ้ ืน่ ข้อ 4 มีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย และความรบั ผิดชอบ ขอ้ 5 ชว่ ยเหลอื ตนเองได้อยา่ งเตม็ ศักยภาพ 3. วัตถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพ่ือใหช้ ่วยเหลอื ตนเองได้ 2. เพอ่ื ฝึกใหน้ ักเรยี นมีพฒั นาการในด้านการชว่ ยเหลือตนเองในกิจวัตรประจาวนั เก่ียวกับการแต่งกาย 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ขนั้ นา 1. ครูสนทนาและสรา้ งความคนุ้ เคย 2. ครอู ธิบายเรอื่ งที่จะฝกึ ให้นักเรยี นได้เกดิ การเรยี นรู้ ข้ันสอน 1. ใชม้ อื ทงั้ สองข้างจบั ขอบกางเกง โดยหนั ดา้ นทีม่ ีซปิ ออกด้านหนา้ กระโปรงหันดา้ นมีซิปออก ดา้ นซา้ ยมือข้างลาตวั 2. โน้มตัวไปข้างหน้าเล็กน้อย พรอ้ มกับยกขาขวาข้นึ ให้พน้ ขอบกางเกง/กระโปรง 3. สอดขาขวาไปในขากางเกง/กระโปรงด้านขวาพร้อมกับดึงกางเกง/กระโปรงขึน้ ให้พน้ ข้อเท้า 4. ยกเท้าให้พน้ ขอบกางเกง/กระโปรงด้านซา้ ยพร้อมกบั สอดขาซ้ายเขา้ ไปในกางเกง/กระโปรง ด้านซา้ ยใหช้ ายพ้นขอ้ เทา้ 5. ดึงของกางเกง/กระโปรง ใหข้ ้นึ ถึงเอว

21 6. มือขวาเปล่ยี นมาจับตะขอ พร้อมกบั มือซา้ ยจับขอบกางเกง/กระโปรง ดนั สวนทางกนั ใหต้ ะขอ มือขวาเกย่ี วลงไป แลว้ ปล่อยมอื ท้งั สองข้าง ขัน้ สรุป ครูและนักเรยี นรว่ มกันทากจิ กรรมพร้อมทั้งให้แรงเสรมิ ทกุ ครง้ั ทีน่ ักเรยี นสามารถทาได้ การเสริมแรง 1. การเสริมแรงทางสงั คม เช่น การยม้ิ การพยักหนา้ การปรบมอื การโอบกอด การกล่าวคาชม เป็นตน้ 2. การเสริมแรงดว้ ยสิ่งของ เชน่ ขนม ของเล่น เปน็ ต้น สื่อ / อุปกรณ์ /สิ่งอานวยความสะดวก /บริการ กางเกง/กระโปรงทม่ี ซี ปิ และตะขอ 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วธิ กี ารวัด 1. สังเกตการณป์ ฏบิ ตั ิตามคาสงั่ 2. บนั ทึกการทากิจกรรม 3. สงั เกตสหี นา้ ท่าทางของนักเรยี นในการทากิจกรรม เครอ่ื งมือวดั แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครัง้ ตวั ชีว้ ดั ความสาเร็จ วธิ กี ารประเมิน เคร่ืองมือ หมายเหตุ นักเรยี นสามารถร่วมกิจกรรม และปฏิบตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมนิ การ กิจกรรมไดด้ ว้ ยตนเอง สงั เกตพฤตกิ รรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นักเรียน

22 แผนการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วนั ที่ 6 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2562 1. กิจกรรม การปลดกระดมุ เสื้อจากรังดุม 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวช้ีวดั และคณุ ลักษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ตัวชวี้ ัดท่ี 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผ้เู รียน คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ขอ้ 3 ร่าเริงแจ่มใสและมีความสขุ และมคี วามรสู้ ึกทีด่ ตี ่อตนเองและผู้อืน่ ขอ้ 4 มีคุณธรรม จรยิ ธรรม มีวินยั และความรับผดิ ชอบ ข้อ 5 ช่วยเหลือตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ 3. วตั ถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพอ่ื ใหช้ ่วยเหลอื ตนเองได้ 2. เพอื่ ฝกึ ให้นักเรยี นมีพฒั นาการในด้านการช่วยเหลอื ตนเองในกิจวัตรประจาวัน เก่ียวกับการแตง่ กาย 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขั้นนา 1. ครูสนทนาและสรา้ งความค้นุ เคย 2. ครอู ธบิ ายเรือ่ งทจ่ี ะฝึกใหน้ ักเรยี นไดเ้ กิดการเรียนรู้ ขัน้ สอน 1. ใช้นิว้ หวั แม่มือและนว้ิ ช้ขี องมือที่ถนัดจับกระดุม 2. ตะแคงกระดุมเสอ้ื สอดพร้อมดันออกจากรงั ดุม 3. เปล่ยี นมือที่จับสาบเสือ้ ไปจบั กระดมุ พรอ้ มดึงให้พน้ จากรงั ดมุ แล้วเริ่มปลดกระดมุ เมด็ ต่อไป ขั้นสรปุ ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั ทากิจกรรมพร้อมท้ังให้แรงเสรมิ ทกุ ครั้งทน่ี กั เรียนสามารถทาได้

23 การเสริมแรง 1. การเสริมแรงทางสงั คม เช่น การย้ิม การพยักหน้า การปรบมอื การโอบกอด การกล่าวคาชม เป็นตน้ 2. การเสริมแรงดว้ ยสิง่ ของ เช่น ขนม ของเลน่ เปน็ ต้น สือ่ / อุปกรณ์ /สงิ่ อานวยความสะดวก /บรกิ าร 1. เสื้อท่มี กี ระดุม 2. แผน่ กระดานจาลองมีกระดมุ เสอ้ื และรงั ดุม 5. กระบวนการวดั และประเมินผล วธิ ีการวัด 1. สังเกตการณ์ปฏิบัติตามคาส่งั 2. บันทึกการทากจิ กรรม 3. สังเกตสหี น้า ท่าทางของนักเรียนในการทากจิ กรรม เคร่ืองมอื วัด แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมิน ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครง้ั ตัวชี้วดั ความสาเรจ็ วิธีการประเมนิ เคร่อื งมือ หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถร่วมกจิ กรรม และปฏบิ ัติ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมได้ดว้ ยตนเอง สังเกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรยี น

24 แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจงั หวดั นครสวรรค์ วันที่ 13 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การใสก่ ระดุมเส้ือ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วดั และคุณลกั ษณะพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รียน ตวั ชวี้ ัดที่ 1.2 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผูเ้ รียน คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ ข้อ 3 ร่าเริงแจ่มใสและมคี วามสขุ และมีความรูส้ กึ ท่ีดตี ่อตนเองและผู้อน่ื ขอ้ 4 มีคุณธรรม จริยธรรม มีวนิ ยั และความรบั ผดิ ชอบ ข้อ 5 ช่วยเหลือตนเองได้อยา่ งเตม็ ศักยภาพ 3. วัตถปุ ระสงค์การเรยี นรู้ 1. เพื่อให้ช่วยเหลอื ตนเองได้ 2. เพ่อื ฝึกใหน้ ักเรยี นมีพฒั นาการในดา้ นการช่วยเหลอื ตนเองในกิจวตั รประจาวนั เกยี่ วกับการแตง่ กาย 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขัน้ นา 1. ครูสนทนาและสร้างความคนุ้ เคย 2. ครอู ธบิ ายเรื่องท่จี ะฝึกให้นักเรียนได้เกิดการเรยี นรู้ ขัน้ สอน 1. ใช้น้วิ หัวแม่มือและน้ิวชีข้ องมือขวาจับกระดุม นิ้วหวั แมม่ ือและนิ้วชม้ี ือซา้ ยจับรงั ดุมไว้ ดงึ รังดมุ ใหก้ ว้างออกจากกนั 2. ตะแคงกระดุมใส่เข้าไปในรังดมุ พร้อมกับใช้นว้ิ ทงั้ สองข้างดนั กระดุมใหโ้ ผล่ออกจากรังดมุ 3. นิ้วหัวแมม่ อื และนวิ้ ช้มี อื ซ้ายดึงสาบเสอ้ื พร้อมกับน้ิวหวั แมม่ อื และนว้ิ ชี้ขวาจบั กระดุมดึงให้พ้น รังดมุ ขัน้ สรปุ ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั ทากจิ กรรมพร้อมท้ังให้แรงเสริมทกุ คร้ังทนี่ กั เรยี นสามารถทาได้

25 การเสริมแรง 1. การเสริมแรงทางสงั คม เช่น การย้ิม การพยักหน้า การปรบมอื การโอบกอด การกล่าวคาชม เป็นตน้ 2. การเสริมแรงดว้ ยสิง่ ของ เช่น ขนม ของเลน่ เปน็ ต้น สือ่ / อุปกรณ์ /สงิ่ อานวยความสะดวก /บรกิ าร 1. เสื้อท่มี กี ระดมุ 2. แผน่ กระดานจาลองมีกระดมุ เสอ้ื และรงั ดุม 5. กระบวนการวดั และประเมินผล วธิ ีการวัด 1. สังเกตการณ์ปฏบิ ัติตามคาส่งั 2. บันทึกการทากจิ กรรม 3. สังเกตสหี น้า ท่าทางของนักเรียนในการทากิจกรรม เคร่ืองมอื วัด แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมิน ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครง้ั ตัวชี้วดั ความสาเรจ็ วิธีการประเมนิ เคร่อื งมือ หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถร่วมกจิ กรรม และปฏบิ ัติ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมได้ดว้ ยตนเอง สังเกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรยี น

26 แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจงั หวัดนครสวรรค์ วันที่ 20 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การถอดเชอื กรองเท้า 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวชี้วัดและคณุ ลักษณะพึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ้ รียน ตัวชีว้ ัดที่ 1.2 คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ ขอ้ 3 ร่าเรงิ แจ่มใสและมีความสขุ และมีความรสู้ กึ ที่ดตี ่อตนเองและผอู้ น่ื ขอ้ 4 มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีวนิ ยั และความรับผดิ ชอบ ข้อ 5 ชว่ ยเหลอื ตนเองได้อย่างเตม็ ศักยภาพ 3. วัตถุประสงค์การเรยี นรู้ 1. เพื่อให้ช่วยเหลอื ตนเองได้ 2. เพื่อฝกึ ให้นักเรียนมีพัฒนาการในด้านการช่วยเหลือตนเองในกจิ วตั รประจาวนั เก่ยี วกับการแตง่ กาย 4. กระบวนการการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนา 1. ครูสนทนาและสร้างความคุน้ เคย 2. ครูอธบิ ายเรื่องทจี่ ะฝึกใหน้ ักเรียนได้เกดิ การเรยี นรู้ ขน้ั สอน 1. ใชม้ อื ขา้ งทถี่ นัดดึงปลายเชือกท่ีผูกหูรองเท้าออก 2. ใช้มือท้ังสองขา้ งแกะเชือกท่ีผูกไวอ้ อก 3. ใช้มอื ขา้ งทถ่ี นัดจบั รองเท้าไวใ้ ห้แน่นมืออีกขา้ งหนึ่งดึงเชือกออกสลบั กนั ไปมาทีละด้านจนหมด 4. รองเท้าผา้ ใบข้างที่เหลือทาเชน่ เดยี วกัน ขน้ั สรปุ ครูและนักเรียนร่วมกันทากจิ กรรมพร้อมท้ังใหแ้ รงเสริมทุกครั้งท่นี ักเรียนสามารถทาได้

27 การเสรมิ แรง 1. การเสรมิ แรงทางสังคม เช่น การย้มิ การพยักหน้า การปรบมือ การโอบกอด การกล่าวคาชม เป็นต้น 2. การเสริมแรงด้วยส่ิงของ เชน่ ขนม ของเล่น เปน็ ต้น สือ่ / อุปกรณ์ /สง่ิ อานวยความสะดวก /บริการ รองเท้าผา้ ใบมีเชือก 5. กระบวนการวดั และประเมินผล วิธีการวัด 1. สังเกตการณ์ปฏิบัตติ ามคาสัง่ 2. บันทกึ การทากจิ กรรม 3. สงั เกตสีหนา้ ท่าทางของนักเรียนในการทากจิ กรรม เคร่ืองมือวัด แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมิน ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครงั้ ตัวช้วี ัดความสาเร็จ วิธีการประเมนิ เคร่อื งมือ หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถร่วมกิจกรรม และปฏิบัติ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ กิจกรรมได้ดว้ ยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรียน

28 แผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจงั หวดั นครสวรรค์ วันที่ 3 เดือน สงิ หาคม พ.ศ. 2562 1. กิจกรรม การถอดถุงเท้า 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวช้ีวัดและคุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน ตวั ชว้ี ดั ที่ 1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผเู้ รียน คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ ขอ้ 5 ช่วยเหลือตนเองได้อยา่ งเต็มศักยภาพ 3. วัตถปุ ระสงคก์ ารเรียนรู้ 1. เพ่อื ใหช้ ว่ ยเหลือตนเองได้ 2. เพือ่ ฝกึ ใหน้ ักเรียนมีพัฒนาการในด้านการชว่ ยเหลอื ตนเองในกจิ วตั รประจาวนั เกยี่ วกับการแต่งกาย 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ข้ันนา 1. ครูสนทนาและสรา้ งความคนุ้ เคย 2. ครูอธิบายเรือ่ งทจี่ ะฝึกใหน้ ักเรยี นไดเ้ กดิ การเรยี นรู้ ขน้ั สอน 1. ใหน้ ักเรยี นนั่งที่พน้ื ต้งั ขาข้างใดข้างหน่ึงข้นึ มา 2. ใช้นิ้วหวั แมม่ อื ทง้ั สองข้างสอดเข้าในขอบถุงเท้าดา้ นใน หัวแมม่ ือที่เหลือจบั ขอบถุงเทา้ ให้แนน่ จากนัน้ ดนั ถุงเท้าลงมาจนถึงตาตุม่ 3. ยกส้นเทา้ ขนึ้ เล็กน้อย พร้อมกับดันถุงเทา้ พ้นส้นเท้า 4. วางสน้ เทา้ ลงพร้อมกระดกปลายเท้าขึ้นเลก็ น้อย ดงึ ถุงเท้าออกจากปลายเทา้ 5. ถุงเท้าขา้ ทเี่ หลือทาเชน่ เดียวกัน ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั ทากจิ กรรมพร้อมทั้งใหแ้ รงเสรมิ ทกุ ครง้ั ทน่ี กั เรียนสามารถทาได้

29 การเสรมิ แรง 1. การเสริมแรงทางสังคม เช่น การยม้ิ การพยกั หน้า การปรบมอื การโอบกอด การกล่าวคาชม เปน็ ต้น 2. การเสริมแรงดว้ ยสง่ิ ของ เชน่ ขนม ของเล่น เป็นต้น สื่อ / อุปกรณ์ /สง่ิ อานวยความสะดวก /บริการ ถุงเทา้ 5. กระบวนการวัดและประเมนิ ผล วิธีการวดั 1. สงั เกตการณ์ปฏิบตั ิตามคาส่ัง 2. บนั ทกึ การทากิจกรรม 3. สงั เกตสีหน้า ท่าทางของนักเรียนในการทากิจกรรม เคร่อื งมือวดั แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครัง้ ตัวชวี้ ดั ความสาเร็จ วิธีการประเมิน เคร่อื งมือ หมายเหตุ นักเรียนสามารถร่วมกิจกรรม และปฏิบตั ิ 1. สงั เกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมได้ดว้ ยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรียน

30 แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วันที่ 10 เดือน สงิ หาคม พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การใสถ่ ุงเทา้ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตวั ช้วี ดั และคณุ ลักษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รียน ตวั ชวี้ ัดที่ 1.2 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ ข้อ 5 ชว่ ยเหลอื ตนเองได้อย่างเต็มศกั ยภาพ 3. วตั ถปุ ระสงค์การเรียนรู้ 1. เพือ่ ใหช้ ่วยเหลือตนเองได้ 2. เพื่อฝึกใหน้ ักเรียนมีพฒั นาการในดา้ นการช่วยเหลอื ตนเองในกจิ วัตรประจาวัน เกยี่ วกับการแต่งกาย 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขน้ั นา 1. ครูสนทนาและสรา้ งความคนุ้ เคย 2. ครอู ธิบายเร่ืองท่จี ะฝกึ ให้นักเรยี นไดเ้ กดิ การเรยี นรู้ ข้ันสอน 1. วางถงุ เท้าทัง้ สองข้างไวต้ รงหน้า เอาส่วนหลังเทา้ ไวด้ า้ นบน สว่ นส้นเท้าไวด้ ้านลา่ ง หันขอบถุง เทา้ เขา้ หาตัวนกั เรียน 2. ชันขาข้างทีจ่ ะสวมถุงเทา้ ก่อนพร้อมทั้งกระดกปลายเท้าข้ึนเลก็ น้อย เพื่อเตรียมทจี่ ะใส่ 3. ใชม้ อื ทั้งสองขา้ งจบั ขอบถุงเท้า ดึงขอบถุงเทา้ ให้กว้าง 4. สอดปลายเทา้ เขา้ ไปในขอบถุงเท้า 5. ใช้มือทงั้ สองขา้ งดงึ ถุงเทา้ ข้ึนมาจนถงึ สน้ เท้า 6. ใชน้ ิ้วหวั แมม่ ือท้งั สองขา้ งสอดไปที่ขอบถงุ เทา้ ด้านขา้ ง พรอ้ มกบั เหยียดเทา้ ออกไปขา้ งหนา้ และดึงจนถึงปลายเท้า พรอ้ มทง้ั ขยบั เลือ่ นถุงเท้าให้อยู่ในตาแหน่งที่ถูกต้อง 7. การใส่ถงุ เท้าข้างท่เี หลือให้ทาเช่นเดยี วกัน

31 ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรยี นรว่ มกันทากิจกรรมพร้อมทั้งใหแ้ รงเสรมิ ทกุ ครง้ั ท่นี กั เรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง 1. การเสริมแรงทางสังคม เช่น การยม้ิ การพยักหนา้ การปรบมือ การโอบกอด การกล่าวคาชม เป็นตน้ 2. การเสริมแรงดว้ ยสิง่ ของ เชน่ ขนม ของเล่น เปน็ ต้น สอ่ื / อุปกรณ์ /สง่ิ อานวยความสะดวก /บรกิ าร ถงุ เทา้ 5. กระบวนการวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั 1. สงั เกตการณป์ ฏิบตั ติ ามคาสั่ง 2. บันทึกการทากิจกรรม 3. สังเกตสหี น้า ทา่ ทางของนักเรียนในการทากิจกรรม เครอ่ื งมือวดั แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้งั ตัวชี้วัดความสาเรจ็ วิธีการประเมนิ เครอ่ื งมอื หมายเหตุ นักเรียนสามารถร่วมกจิ กรรม และปฏบิ ัติ 1. สังเกต 1. แบบประเมนิ การ กจิ กรรมไดด้ ว้ ยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรยี น

32 แผนการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจงั หวัดนครสวรรค์ วันท่ี 17 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2562 1. กิจกรรม การใสร่ องเทา้ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชีว้ ดั และคุณลักษณะพึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผ้เู รียน ตวั ชวี้ ัดท่ี 1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผเู้ รยี น คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ ข้อ 5 ชว่ ยเหลือตนเองได้อยา่ งเต็มศกั ยภาพ 3. วัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพื่อให้ชว่ ยเหลอื ตนเองได้ 2. เพอ่ื ฝึกใหน้ ักเรยี นมีพัฒนาการในดา้ นการชว่ ยเหลือตนเองในกิจวตั รประจาวัน เก่ียวกับการแต่งกาย 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ข้นั นา 1. ครูสนทนาและสรา้ งความคุ้นเคย 2. ครอู ธบิ ายเรือ่ งท่จี ะฝกึ ให้นักเรียนได้เกิดการเรยี นรู้ ขนั้ สอน 1. วางรองเทา้ ขา้ งหน้านกั เรียน 2. หยิบรองเท้าพรอ้ มกบั ใช้น้ิวหัวแม่มอื ท้ังสองขา้ งจับตรงกลางของรองเทา้ ดา้ นบรเิ วณเชือก รองเทา้ กางออกเปลี่ยนมือขา้ งใดข้างหน่ึงจบั ลนิ้ รองเท้าดึงใหต้ งึ 3. ยกรองเท้าใหส้ งู ขึ้นพอควร 4. ยกเท้าทีจ่ ะใส่เขา้ ไปในตัวรองเท้าให้สุดปลายเทา้ ดงึ ลิ้นรองเทา้ ให้เข้าที่ 5. ดันปลายสน้ เท้าลงในรองเท้าให้หมด 6. ถ้านักเรียนดนั สน้ เทา้ ลงในรองเทา้ ไมห่ มดให้ใช้นวิ้ สอดลงไปและดงึ ส้นเท้าขนึ้ มา ขนั้ สรปุ ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั ทากจิ กรรมพร้อมทั้งใหแ้ รงเสรมิ ทุกคร้งั ทนี่ ักเรียนสามารถทาได้

33 การเสริมแรง 1. การเสริมแรงทางสังคม เช่น การยิม้ การพยกั หนา้ การปรบมอื การโอบกอด การกล่าวคาชม เปน็ ต้น 2. การเสรมิ แรงด้วยสิง่ ของ เช่น ขนม ของเล่น เปน็ ตน้ สือ่ / อุปกรณ์ /สิง่ อานวยความสะดวก /บรกิ าร รองเทา้ นักเรยี นแบบผูกเชอื ก 5. กระบวนการวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวดั 1. สังเกตการณ์ปฏิบตั ิตามคาสั่ง 2. บนั ทึกการทากิจกรรม 3. สงั เกตสีหนา้ ทา่ ทางของนักเรยี นในการทากจิ กรรม เครื่องมือวดั แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครั้ง ตวั ชวี้ ดั ความสาเรจ็ วิธีการประเมิน เคร่อื งมือ หมายเหตุ นักเรียนสามารถรว่ มกจิ กรรม และปฏบิ ัติ 1. สงั เกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมไดด้ ้วยตนเอง สังเกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรยี น

34 แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วันท่ี 24 เดือน สงิ หาคม พ.ศ. 2562 1. กิจกรรม การใสต่ ะขอกระโปรง/กางเกง 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชวี้ ัดและคุณลักษณะพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน ตวั ชี้วัดที่ 1.2 คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผูเ้ รยี น คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ขอ้ 5 ช่วยเหลือตนเองได้อย่างเต็มศกั ยภาพ 3. วตั ถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพ่อื ให้ช่วยเหลือตนเองได้ 2. เพอื่ ฝกึ ใหน้ ักเรียนมีพัฒนาการในด้านการช่วยเหลอื ตนเองในกจิ วตั รประจาวนั เกีย่ วกับการแตง่ กาย 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน ข้ันนา 1. ครูสนทนาและสร้างความคนุ้ เคย 2. ครอู ธบิ ายเรือ่ งท่ีจะฝึกใหน้ ักเรียนไดเ้ กิดการเรยี นรู้ ขัน้ สอน 1. ใช้มอื ทงั้ สองข้างจบั ท่ตี ะขอทั้งสองดา้ น 2. ใช้มอื ทั้งสองข้างดึงเขา้ หากันจนเกยกนั 3. ตะขอขา้ งหนง่ึ เกยบนอกี ข้างหนงึ่ แล้วปลอ่ ยมือท้ังสองข้างออกจากกัน ขน้ั สรุป ครูและนกั เรยี นรว่ มกันทากจิ กรรมพร้อมทั้งใหแ้ รงเสริมทกุ ครัง้ ที่นกั เรยี นสามารถทาได้ การเสรมิ แรง 1. การเสรมิ แรงทางสงั คม เช่น การยิม้ การพยักหนา้ การปรบมอื การโอบกอด การกล่าวคาชม เป็นต้น

2. การเสรมิ แรงดว้ ยสิ่งของ เช่น ขนม ของเลน่ เปน็ ตน้ 35 ส่อื / อุปกรณ์ /สิง่ อานวยความสะดวก /บริการ หมายเหตุ 1. กระโปรงท่ีมีตะขอ 2. กางเกงท่ีมตี ะขอ 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วิธกี ารวดั 1. สงั เกตการณ์ปฏบิ ัตติ ามคาส่ัง 2. บนั ทกึ การทากจิ กรรม 3. สงั เกตสหี น้า ท่าทางของนักเรยี นในการทากิจกรรม เครอื่ งมือวัด แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้ัง ตัวช้วี ัดความสาเรจ็ วิธีการประเมิน เคร่อื งมอื นักเรียนสามารถร่วมกิจกรรม และปฏิบัติ 1. สงั เกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมไดด้ ้วยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นักเรยี น

36 แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจาจงั หวัดนครสวรรค์ วันที่ 31 เดือน สงิ หาคม พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การปลดตะขอกระโปรง/กางเกง 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ช้ีวัดและคุณลกั ษณะพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ตัวชว้ี ดั ที่ 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ขอ้ 5 ช่วยเหลอื ตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ 3. วตั ถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพ่อื ใหช้ ่วยเหลือตนเองได้ 2. เพ่อื ฝกึ ใหน้ ักเรยี นมีพฒั นาการในด้านการช่วยเหลอื ตนเองในกิจวตั รประจาวนั เกยี่ วกับการแตง่ กาย 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ข้ันนา 1. ครูสนทนาและสรา้ งความคนุ้ เคย 2. ครอู ธบิ ายเรือ่ งท่จี ะฝกึ ให้นักเรียนไดเ้ กิดการเรยี นรู้ ขั้นสอน 1. ใชม้ อื ทง้ั สองข้างจับทีต่ ะขอท้งั สองด้าน 2. ดึงเข้าหากนั แล้วยกข้ึน เพ่ือให้ตะขอหลุดออกจากตัวตะขอ 3. ดึงให้หลุดออกจากกนั ขั้นสรุป ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันทากจิ กรรมพร้อมท้ังใหแ้ รงเสรมิ ทุกคร้งั ทน่ี กั เรียนสามารถทาได้ การเสรมิ แรง 1. การเสรมิ แรงทางสงั คม เช่น การยิม้ การพยกั หน้า การปรบมือ การโอบกอด การกล่าวคาชม เป็นต้น 2. การเสริมแรงด้วยสิง่ ของ เช่น ขนม ของเลน่ เปน็ ต้น

สอ่ื / อุปกรณ์ /ส่งิ อานวยความสะดวก /บริการ 37 1. กระโปรงทมี่ ตี ะขอ หมายเหตุ 2. กางเกงทมี่ ีตะขอ 5. กระบวนการวัดและประเมนิ ผล วิธกี ารวดั 1. สังเกตการณป์ ฏิบตั ิตามคาสง่ั 2. บันทกึ การทากจิ กรรม 3. สังเกตสีหนา้ ท่าทางของนักเรยี นในการทากจิ กรรม เคร่ืองมือวดั แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครงั้ ตวั ชว้ี ัดความสาเร็จ วิธกี ารประเมนิ เคร่อื งมอื นกั เรียนสามารถร่วมกจิ กรรม และปฏิบัติ 1. สงั เกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมได้ดว้ ยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นักเรียน

38 แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วันที่ 7 เดือน กันยายน พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การรดู ซปิ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตวั ชวี้ ดั และคณุ ลักษณะพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ตัวชี้วัดท่ี 1.2 คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผเู้ รียน คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ ข้อ 5 ช่วยเหลอื ตนเองได้อยา่ งเต็มศักยภาพ 3. วตั ถุประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อใหช้ ว่ ยเหลือตนเองได้ 2. เพื่อฝกึ ให้นักเรยี นมีพฒั นาการในดา้ นการช่วยเหลอื ตนเองในกิจวตั รประจาวนั เกี่ยวกับการแต่งกาย 4. กระบวนการการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนา 1. ครูสนทนาและสรา้ งความคนุ้ เคย 2. ครอู ธบิ ายเรอ่ื งทจี่ ะฝกึ ให้นักเรยี นไดเ้ กิดการเรียนรู้ ขั้นสอน 1. ใชม้ ือข้างทีถ่ นัดจบั หัวซปิ 2. ใชม้ ืออีกขา้ งจบั บรเิ วณปลายดึงให้ตงึ 3. มอื ข้างที่ถนัดจับหวั ซิปรูดลงมาจนสดุ 4. รดู ข้ึนโดยใชม้ อื ขา้ งที่ถนัดดึงขึ้น มอื อกี ขา้ งดึงดา้ นล่างของซิปแลว้ รูดข้นึ จนสุดกระโปรง/ กางเกง ขนั้ สรปุ ครแู ละนักเรียนรว่ มกันทากิจกรรมพร้อมท้ังใหแ้ รงเสริมทุกครง้ั ทีน่ กั เรยี นสามารถทาได้

39 การเสรมิ แรง 1. การเสรมิ แรงทางสงั คม เช่น การย้มิ การพยักหนา้ การปรบมอื การโอบกอด การกล่าวคาชม เปน็ ต้น 2. การเสรมิ แรงด้วยส่ิงของ เชน่ ขนม ของเล่น เป็นตน้ สอื่ / อุปกรณ์ /สิง่ อานวยความสะดวก /บริการ 1. กระโปรงท่ีมซี ิป 2. กางเกงทมี่ ซี ปิ 3. แผ่นไม้กระดานจาลองที่มีซิป 5. กระบวนการวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวดั 1. สงั เกตการณป์ ฏบิ ัติตามคาส่งั 2. บนั ทึกการทากจิ กรรม 3. สงั เกตสีหน้า ท่าทางของนักเรยี นในการทากิจกรรม เครอื่ งมอื วดั แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครงั้ ตัวชวี้ ดั ความสาเร็จ วิธีการประเมนิ เคร่อื งมือ หมายเหตุ นักเรยี นสามารถร่วมกจิ กรรม และปฏิบตั ิ 1. สงั เกต 1. แบบประเมินการ กิจกรรมไดด้ ้วยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นักเรยี น

40 แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วันที่ 14 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การล้างหนา้ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวช้วี ดั และคุณลักษณะพึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผ้เู รียน ตวั ชีว้ ัดท่ี 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ ขอ้ 3 ร่าเรงิ แจ่มใสและมีความสขุ และมคี วามรสู้ กึ ที่ดีต่อตนเองและผอู้ น่ื ข้อ 4 มีคณุ ธรรม จริยธรรม มีวนิ ยั และความรบั ผดิ ชอบ ข้อ 5 ชว่ ยเหลือตนเองได้อย่างเตม็ ศักยภาพ 3. วัตถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพ่อื ให้ช่วยเหลือตนเองได้ 2. เพื่อฝกึ ใหน้ ักเรยี นมีพฒั นาการในดา้ นการช่วยเหลอื ตนเองในกิจวัตรประจาวนั เกย่ี วกับการทาความ สะอาดรา่ งกาย 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ขัน้ นา 1. ครูสนทนาและสรา้ งความคุ้นเคย 2. ครอู ธบิ ายเร่อื งทจี่ ะฝึกให้นักเรยี นไดเ้ กดิ การเรยี นรู้ ขัน้ สอน 1. หยบิ ขนั ตกั น้าในอา่ งใส่ขันครงึ่ ขัน 2. เทนา้ จากขนั ใส่อุง้ มือไว้ แล้วยกองุ้ มือลา้ งหน้าใหเ้ ปยี กท่วั วางขั้นไว้ทเ่ี ดิม 3. หยบิ สบ่ขู ้ึนมาราดนา้ ใหเ้ ปียก ถสู บกู่ ับฝุามือใหเ้ กิดฟอง วางสบู่ลงทเ่ี ดิม 4. เอามอื ท่ีถูสบู่ไวแ้ ล้ว ถบู ริเวณใบหนา้ ไปมาให้ท่วั และขณะถตู อ้ งหลบั ตา เพื่อปอู งกันอาการ เคอื งตา 5. หยบิ ขนั ตกั นา้ เทใสอ่ งุ้ มือ ยกข้นึ ล้างหน้าให้ทว่ั หลาย ๆ ครัง้ จนฟองหมด วางขันไวท้ ี่เดิม 6. เชด็ หน้าใหแ้ ห้ง

41 ขน้ั สรุป ครูและนักเรยี นรว่ มกันทากิจกรรมพร้อมทั้งใหแ้ รงเสริมทกุ ครง้ั ทน่ี กั เรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง 1. การเสรมิ แรงทางสงั คม เช่น การยิ้ม การพยักหนา้ การปรบมอื การโอบกอด การกล่าวคาชม เป็นต้น 2. การเสรมิ แรงดว้ ยสงิ่ ของ เชน่ ขนม ของเล่น เปน็ ตน้ สอ่ื / อุปกรณ์ /ส่งิ อานวยความสะดวก /บริการ 1. สบู่ 2. ขันน้า 3. ผ้าเช็ดตัว 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วิธีการวัด 1. สังเกตการณป์ ฏบิ ัตติ ามคาส่ัง 2. บันทกึ การทากิจกรรม 3. สังเกตสีหนา้ ท่าทางของนักเรยี นในการทากจิ กรรม เครอ่ื งมือวดั แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครง้ั ตัวชว้ี ัดความสาเรจ็ วธิ กี ารประเมนิ เครอ่ื งมอื หมายเหตุ นกั เรียนสามารถรว่ มกิจกรรม และปฏบิ ัติ 1. สงั เกต 1. แบบประเมนิ การ กิจกรรมได้ด้วยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นักเรยี น

42 แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวัดนครสวรรค์ วนั ที่ 21 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การอาบน้า 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ชวี้ ัดและคณุ ลกั ษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รียน ตัวชี้วัดท่ี 1.2 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผู้เรียน คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ ข้อ 3 รา่ เริงแจ่มใสและมีความสขุ และมีความรสู้ กึ ทีด่ ตี ่อตนเองและผู้อืน่ ข้อ 4 มีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย และความรบั ผิดชอบ ขอ้ 5 ชว่ ยเหลือตนเองได้อยา่ งเต็มศักยภาพ 3. วัตถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพื่อใหช้ ่วยเหลือตนเองได้ 2. เพอื่ ฝกึ ให้นักเรยี นมีพัฒนาการในดา้ นการช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจาวัน เกีย่ วกับการทาความ สะอาดร่างกาย 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนา 1. ครูสนทนาและสร้างความคุ้นเคย 2. ครอู ธิบายเร่อื งที่จะฝึกใหน้ ักเรียนได้เกดิ การเรียนรู้ ขน้ั สอน 1. หยบิ ขนั นา้ ตกั ราดตัวให้ทั่วทั้งตวั แล้ววางขนั ไว้ทเี่ ดิม 2. หยิบสบขู่ นึ้ มาราดน้าให้เปียก ถสู บ่กู ับฝุามือท้ังสองข้างให้เกดิ ฟอง วางสบู่ท่เี ดิม 3. เอามอื ทถ่ี สู บู่ไวแ้ ล้ว ถูใหท้ ั่วบรเิ วณคอ ลาตวั แขน ขา และขอ้ พบั ต่าง ๆ 4. ตกั น้าราดตวั ล้างสบูอ่ อกใหห้ มด วางขนั ไวท้ ีเ่ ดิม 5. เชด็ ตวั ให้แหง้ ดว้ ยผา้ เช็ดตัว 6. นาผา้ เช็ดตวั ไปผง่ึ ให้แหง้ ท่ีราว

43 ขน้ั สรุป ครูและนักเรยี นรว่ มกันทากิจกรรมพร้อมทั้งใหแ้ รงเสริมทกุ ครง้ั ทน่ี กั เรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง 1. การเสรมิ แรงทางสงั คม เช่น การยิ้ม การพยักหนา้ การปรบมอื การโอบกอด การกล่าวคาชม เป็นต้น 2. การเสรมิ แรงดว้ ยสงิ่ ของ เชน่ ขนม ของเล่น เปน็ ตน้ สอ่ื / อุปกรณ์ /ส่งิ อานวยความสะดวก /บริการ 1. สบู่ 2. ขันน้า 3. ผ้าเช็ดตัว 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วิธีการวัด 1. สังเกตการณป์ ฏบิ ัตติ ามคาส่ัง 2. บันทกึ การทากิจกรรม 3. สังเกตสีหนา้ ท่าทางของนักเรยี นในการทากจิ กรรม เครอ่ื งมือวดั แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครง้ั ตัวชว้ี ัดความสาเรจ็ วธิ กี ารประเมนิ เครอ่ื งมอื หมายเหตุ นกั เรียนสามารถรว่ มกิจกรรม และปฏบิ ัติ 1. สงั เกต 1. แบบประเมนิ การ กิจกรรมได้ด้วยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นักเรยี น

44 แผนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจงั หวัดนครสวรรค์ วนั ที่ 28 เดือน กันยายน พ.ศ. 2562 1. กิจกรรม การเช็ดตวั 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ชี้วดั และคุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รียน ตวั ชีว้ ดั ท่ี 1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผ้เู รยี น คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ข้อ 3 ร่าเรงิ แจ่มใสและมีความสขุ และมคี วามรู้สึกทีด่ ีต่อตนเองและผูอ้ ่นื ข้อ 4 มีคุณธรรม จริยธรรม มีวนิ ัย และความรับผิดชอบ ขอ้ 5 ช่วยเหลอื ตนเองได้อยา่ งเต็มศักยภาพ 3. วตั ถปุ ระสงค์การเรยี นรู้ 1. เพ่อื ใหช้ ่วยเหลอื ตนเองได้ 2. เพือ่ ฝึกให้นักเรยี นมีพัฒนาการในดา้ นการชว่ ยเหลอื ตนเองในกจิ วตั รประจาวนั เกย่ี วกับการทาความ สะอาดรา่ งกาย 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขั้นนา 1. ครูสนทนาและสรา้ งความคุ้นเคย 2. ครูอธบิ ายเร่อื งที่จะฝกึ ให้นักเรียนไดเ้ กดิ การเรียนรู้ ข้นั สอน 1. หยิบผา้ เชด็ ตวั คล่ีออก 2. เช็ดตวั หนา้ คอ แขน ลาตัวทงั้ ดา้ นหน้าและด้านหลัง แขน ขา ขอ้ พบั ต่าง ๆ จนแหง้ 3. นาผา้ เชด็ ตวั ไปผึง่ ให้แหง้ ที่ราว ขั้นสรุป ครูและนกั เรียนร่วมกันทากิจกรรมพร้อมทั้งใหแ้ รงเสริมทกุ ครั้งทีน่ ักเรียนสามารถทาได้

45 การเสริมแรง 1. การเสรมิ แรงทางสังคม เช่น การยมิ้ การพยักหนา้ การปรบมือ การโอบกอด การกล่าวคาชม เป็นตน้ 2. การเสริมแรงดว้ ยส่ิงของ เชน่ ขนม ของเลน่ เป็นต้น สอ่ื / อุปกรณ์ /ส่ิงอานวยความสะดวก /บรกิ าร ผา้ เช็ดตวั 5. กระบวนการวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั 1. สังเกตการณป์ ฏบิ ตั ติ ามคาส่งั 2. บันทึกการทากิจกรรม 3. สงั เกตสหี นา้ ทา่ ทางของนักเรียนในการทากจิ กรรม เครอ่ื งมือวัด แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมิน ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้ัง ตัวช้ีวดั ความสาเร็จ วธิ กี ารประเมนิ เคร่อื งมือ หมายเหตุ นกั เรียนสามารถรว่ มกิจกรรม และปฏบิ ัติ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมไดด้ ้วยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นักเรียน

46 แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วนั ท่ี 5 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การแปรงฟนั 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชีว้ ัดและคุณลักษณะพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผูเ้ รียน ตวั ช้วี ดั ท่ี 1.2 คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผู้เรยี น คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ ขอ้ 3 รา่ เรงิ แจ่มใสและมีความสุขและมคี วามร้สู ึกทด่ี ีต่อตนเองและผูอ้ ื่น ข้อ 4 มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีวินยั และความรบั ผดิ ชอบ ข้อ 5 ชว่ ยเหลือตนเองได้อยา่ งเตม็ ศักยภาพ 3. วตั ถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพื่อให้ชว่ ยเหลอื ตนเองได้ 2. เพ่ือฝกึ ให้นักเรียนมีพฒั นาการในดา้ นการชว่ ยเหลอื ตนเองในกจิ วัตรประจาวัน เกยี่ วกับการทาความ สะอาดร่างกาย 4. กระบวนการการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นการสอน ขนั้ นา 1. ครูสนทนาและสร้างความคุน้ เคย 2. ครอู ธบิ ายเร่ืองท่ีจะฝกึ ใหน้ ักเรยี นไดเ้ กิดการเรยี นรู้ ขั้นสอน 1. ใหน้ ักเรียนยนื หนา้ กระจกเงา 2. หยิบแกว้ นา้ หรอื ขันนา้ ใส่นา้ ไวพ้ อควร วางไว้ 3. ใชม้ อื ขา้ งท่ถี นัดหยบิ หลอดยาสีฟนั พร้อมเปดิ ฝา 4. บีบยาสีฟันลงบนแปรงสีฟัน ประมาณ ¼ ของแปรงสีฟัน 5. อมนา้ บวนปากพร้อมทัง้ จ่มุ แปรงสฟี นั ใหเ้ ปยี กน้า 6. แปรงฟันกรามบนดา้ นนอกท้ังซ้ายและขวา โดยวางแปรงใหข้ นานกบั แนวฟันกรามบนด้าน นอกขนแปรงอยู่บริเวณคอฟัน ขยบั แปรงไปมาขน้ึ ลง 5 – 6 คร้งั

47 7. แปรงฟันกรามด้านใน บนลา่ งท้ังซ้ายและขวา 8. แปรงฟันหนา้ ดา้ นนอกบนและลา่ ง โดยวางขนแปรงขนานกบั แนวฟนั แลว้ ปัดแปรงขึ้นลง 5 – 6 ครัง้ 9. แปรงฟันดา้ นในบนและลา่ งโดยวางขนแปรงขนานกับแนวฟนั บน ให้ปัดขนแปรงลง ถา้ เปน็ ฟยั ล่างให้ปัดขนแปรงขึน้ 10. แปรงฟนั กรามดา้ นบดเคี้ยวดา้ นบน ลา่ ง ท้ังซา้ ยและขวา โดยวางขนแปรงบนฟันดา้ นบด เคย้ี วแลว้ ถแู ปรงไปมาใหท้ ั่ว 11. หลังจากแปรงฟนั ใหท้ วั่ แลว้ บ้วนนา้ จนปากสะอาด 12. ล้างแปรงสีฟันให้สะอาดแล้วเก็บเขา้ ทใี่ หเ้ รยี บร้อย ขน้ั สรปุ ครูและนักเรียนรว่ มกันทากจิ กรรมพร้อมท้ังให้แรงเสริมทกุ คร้ังทน่ี กั เรยี นสามารถทาได้ การเสรมิ แรง 1. การเสรมิ แรงทางสังคม เช่น การย้ิม การพยักหน้า การปรบมอื การโอบกอด การกล่าวคาชม เปน็ ต้น 2. การเสริมแรงดว้ ยสิ่งของ เชน่ ขนม ของเลน่ เป็นต้น สอ่ื / อุปกรณ์ /ส่งิ อานวยความสะดวก /บริการ 1. แกว้ น้า 2. ยาสฟี นั 3. แปรงสีฟัน 5. กระบวนการวดั และประเมินผล วธิ ีการวัด 1. สังเกตการณป์ ฏบิ ตั ิตามคาสัง่ 2. บันทกึ การทากิจกรรม 3. สังเกตสหี นา้ ท่าทางของนักเรียนในการทากจิ กรรม เคร่ืองมือวดั แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครั้ง