ช่ือ วิธดี าเนินการ ตัวบ่งชีค้ วามสาเรจ็ ท่ี งาน/โครงการ/ วัตถุประสงค/์ เป้าหมาย (จานวน/ร้อยละ) กิจกรรม ๙ โครงการอาหาร ๑. เพ่ือสง่ เสรมิ สุขภาพ ๑. จัดอบรมแม่คา้ โรง ๑. มีคณุ ภาพอาหารและนา้ ปลอดภัยกับการ บคุ ลากรของโรงเรียนด้าน อาหารโรงเรียน ด่มื ในระดับดี ยกระดบั อาหารและน้าดื่ม ๒. งาน “เยาวชนอาสา อย. ๒. รอ้ ยละ ๙๐ มคี วามพึง สุขอนามยั ใน ๒.เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้ นอ้ ย” พอใจของผูใ้ ช้บรกิ าร โรงเรียน จาหน่ายอาหารและ ๓. กจิ กรรมให้ความรู้ สถานทจ่ี าหนา่ ยอาหาร นักเรยี นทุกคนเรอื่ งอาหาร ๓. เพื่อส่งเสรมิ ให้นักเรยี น มีบทบาทหนา้ ที่เปน็ อาสา สมัครดูแลและตรวจ สอบ อาหารและน้าดื่ม ๑๐ โครงการคา่ ย เพอื่ ให้นักเรยี นมีความรู้ จดั คา่ ยเยาวชนอนุรกั ษ์ ผู้นาเยาวชนไดร้ ับความรู้อยา่ ง เยาวชนรกั ษ์ ความเข้าใจอย่างถูกต้อง สง่ิ แวดล้อมธรรมชาติและ ถกู ต้องในการอนรุ กั ษ์ สง่ิ แวดล้อม ในการอนรุ ักษ์ส่งิ แวดล้อม ศลิ ปกรรมท้องถิ่นในจงั หวดั สิ่งแวดล้อมธรรมชาตแิ ละ ธรรมชาติและศิลปกรรม อุทยั ธานี ศิลปกรรมท้องถิ่นในจังหวัด ท้องถิ่นในจังหวดั อุทยั ธานี อทุ ยั ธานี ๑๑ โครงการพฒั นา เพื่อให้งานตา่ ง ๆ ใน ๑. จดั ซือ้ วัสดแุ ละครภุ ณั ฑ์ ๑. หอ้ งสานกั งานกลมุ่ และปรับปรงุ สานกั งานกลุ่มบริหาร และปรบั ปรุงหอ้ ง บรหิ ารทวั่ ไปมวี สั ดุ สานกั งานกลมุ่ ทั่วไปมรี ะบบและทันสมัย อปุ กรณ์พร้อมให้ใหบ้ ริการ บริหารงานทัว่ ไป ๑๒ โครงการพัฒนา ๑. มีวสั ดอุ ปุ กรณท์ เี่ อ้อื ๑. สารวจพนื้ ท่ีและวสั ดุ ๑. โรงเรียนมีสถานท่ี บริหารวัสดุ ตอ่ การเรยี นรู้ของ อุปกรณ์ทาความสะอาด บรเิ วณสะอาดร่มร่ืน มี ครภุ ณั ฑ์ นักเรียนทกุ คน ๒. ปรบั ภมู ทิ ัศน์โรงเรียน บรรยากาศที่ดแี ละ อาคารสถานท/ี่ ๒. นกั เรียนท้งั หมดได้รบั และซ้อื วัสดุอุปกรณท์ า ปลอดภัย งานรกั ษาความ ประโยชนจ์ ากการใช้ ความสะอาด ๒. มวี ัสดสุ ามารถบรกิ าร ปลอดภัยใน สถานท่แี ละสิ่งแวดล้อม ๓. รักษาความปลอดภัยใน นกั เรยี นและครู ๙๐ % โรงเรยี น อยา่ งมีคณุ ภาพ มี โรงเรยี น ความสขุ และปลอดภยั ๓. นกั เรียนไดใ้ ชอ้ ปุ กรณ์ และสถานท่ีอย่าง คณุ ภาพและปลอดภัย ๑๓๓
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ จานวน จานวน รอ้ ยละ/ คา่ คะแนน เทยี บ นักเรยี น/ นักเรียน/ ระดบั น้าหนกั ทไ่ี ด้ ระดับ ความหมาย ด้านที่ ๑ มาตรฐานคุณภาพผ้เู รียน ครูทีอ่ ยใู่ น จานวนครู ทีไ่ ด้ ๔.๘๘ คณุ ภาพ มาตรฐานที่ ๑ ผ้เู รียนมสี ุขภาวะท่ดี ี ระดับ ๓ ท้ังหมด ๕.๐๐ ๕ ดเี ยย่ี ม และมสี นุ ทรยี ภาพ ขนึ้ ไป ๙๗.๙๔ ๓.๐๐ ๐.๔๘ ๑.๑ ผเู้ รยี นมสี ุขนิสัยในการดูแล ๑,๙๔๕ ๙๗.๙๔ ๐.๕๐ ๐.๔๘ ๕ ดเี ย่ียม สขุ ภาพและออกกาลงั กายสม่าเสมอ ๑,๙๐๕ ๙๗.๙๔ ๐.๙๘ ๑.๑.๑ ผเู้ รยี นมีสขุ นสิ ัยในการดแู ล ๑,๙๔๕ ๙๗.๙๔ ๐.๕๐ ๐.๙๘ ๕ ดีเยี่ยม สุขภาพใหป้ ลอดจากโรคภัยและออก ๑,๙๐๕ ๑,๙๔๕ ๕ ดเี ยี่ยม กาลงั กายสม่าเสมอ ๑,๙๐๖ ๑,๙๔๕ ๙๗.๙๔ ๑.๐๐ ๐.๙๘ ๕ ดเี ย่ยี ม ๑.๑.๒ ผเู้ รียน มนี ้าหนัก ส่วนสงู ๑,๙๐๖ ๙๗.๒๓ ๑.๐๐ ๐.๙๗ และมสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ ๑,๙๔๕ ๕ ดเี ยี่ยม มาตรฐานของกรมพลศกึ ษา หรอื ๑,๙๐๖ ๑,๙๔๕ ๒.๐๐ ๕ ดีเย่ยี ม สานกั งานกองทุนสนับสนนุ การสรา้ ง ๑,๘๙๓ ๑.๐๐ เสรมิ สขุ ภาพ (สสส.) ๑.๑.๓ ผเู้ รยี นรูจ้ ักปอ้ งกนั ตนเอง ๑.๐๐ ใหป้ ลอดจากส่ิงเสพตดิ ใหโ้ ทษ ๑.๑.๔ ผเู้ รยี นรูจ้ ักหลีกเลี่ยงตนเอง จากสภาวะท่เี สย่ี งตอ่ ความรุนแรง ปลอดจากอบุ ตั เิ หตุ ปญั หาทางเพศ และสงิ่ มอมเมา เชน่ สรุ า บหุ รี่ เครื่องดมื่ แอลกอฮอล์ เกม เป็นตน้ ๑.๒ ผเู้ รยี นเหน็ คณุ ค่าในตนเอง มี ความม่นั ใจ กล้าแสดงออกอย่าเหมาะสม ๑.๒.๑ ผเู้ รียนมีมนุษยสมั พันธ์ ที่ ดแี ละใหเ้ กยี รตผิ ู้อนื่ ๑.๒.๒ ผเู้ รยี นซาบซงึ้ ในคุณคา่ อารมณ์ ความรสู้ ึกในสง่ิ ที่ดงี ามไพเราะ น่า ร่ืนรมย์พัฒนา ฝกึ ฝน และซมึ ซับ จน เป็นลกั ษณะนิสยั และรสนยิ ม โดย ผา่ นกจิ กรรมการเรยี นรู้ ทง้ั ในและ นอกหลกั สตู ร เชน่ เขา้ รว่ มกจิ กรรม ๑๓๔
ด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ จานวน จานวน ร้อยละ/ คา่ คะแนน เทียบ วรรณศิลปห์ รอื นนั ทนาการ นกั เรียน/ นักเรียน/ ระดับ นา้ หนกั ท่ไี ด้ ระดบั ความหมาย ครูทอี่ ย่ใู น จานวนครู ทีไ่ ด้ ๕.๐๐ ๔.๘๒ คณุ ภาพ มาตรฐาน/ตวั บง่ ชี้ ระดับ ๓ ทงั้ หมด ขนึ้ ไป ๙๗.๙๔ ๑.๐๐ ๐.๙๘ ๕ ดีเยย่ี ม มาตรฐานท่ี ๒ ผ้เู รยี นมคี ณุ ธรรม ๑,๙๔๕ จริยธรรมและคา่ นยิ มท่ีพึงประสงค์ ๑,๙๐๖ ๙๙.๕๐ ๑.๐๐ ๐.๙๗ ๕ ดเี ยี่ยม ๒.๑ ผู้เรยี นมคี ณุ ลกั ษณะ ๑,๙๔๕ ทพ่ี ึงประสงคแ์ ละทกั ษะทจ่ี าเป็น ๑,๘๘๗ ๕ ดีเย่ยี ม ตามหลักสตู ร เปน็ เดก็ ดีของโรงเรยี น เป็นผเู้ รียนทไ่ี มข่ าดเรียน ไมม่ าสาย ไม่ออกจากการศกึ ษากลางคนั และไม่ มีปัญหาในการปกครอง ๒.๒ ผเู้ รียนมีความเออื้ อาทรผอู้ ื่น และกตญั ญูกตเวทีต่อผู้มีพระคณุ ๒.๓ ผ้เู รยี นยอมรบั ความคดิ เห็นและ ๑,๙๔๕ ๑,๙๔๕ ๙๗.๐๒ ๑.๐๐ ๑ ๕ ดีเยย่ี ม วฒั นธรรมทแ่ี ตกต่าง ๒.๔ ผู้เรยี นตระหนกั รูค้ ณุ คา่ ๑,๙๔๕ ๑,๙๔๕ ๑๐๐.๐๐ ๑.๐๐ ๑ ๕ ดีเยี่ยม ร่วมอนุรักษแ์ ละพฒั นาส่ิงแวดล้อม ๑,๗๐๐ ๑,๙๔๕ ๘๗.๔๐ ๑.๐๐ ๐.๘๗ ๕ ดีเยย่ี ม ผู้เรยี นให้การชว่ ยเหลอื ผู้อืน่ หรอื ส่วนรวมทีแ่ สดงถึงความรับผดิ ชอบ ในฐานะสมาชิกของสังคม โดยการ บาเพญ็ ประโยชนซ์ ึ่งสามารถทาได้ หลายวธิ ตี ามโอกาสอันควร และควร ปฏบิ ัตอิ ยู่ตลอดเวลาจนเปน็ นสิ ัย (จิต สาธารณะ) ๒.๕ ผูเ้ รยี นมสี ว่ นรว่ มปฏิบัตกิ จิ กรรม ในฐานะสมาชิกของประชาคม อาเซยี นและประชาคมโลก ๑๑. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษารอบปที ผี่ ่านมา (ปกี ารศึกษา ๒๕๕๘) ๑๓๕
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ จานวน จานวน ร้อยละ/ คา่ คะแนน เทยี บ ความหมาย นักเรยี น/ นกั เรยี น/ ระดบั นา้ หนกั ท่ีได้ ระดับ ดมี าก มาตรฐานที่ ๓ ผเู้ รียนมที ักษะใน ครู ที่อยูใ่ น จานวนครู ทไี่ ด้ ๕.๐๐ ๔.๓๐ คุณภาพ ดเี ย่ียม การแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองรัก ระดับ ๓ ท้งั หมด ๑.๐๐ ๑.๐๐ ดมี าก เรียนรแู้ ละพฒั นาตนเองอย่าง ข้ึนไป ๑๐๐.๐๐ ๑.๐๐ ๐.๘๒ ๔ พอใช้ ตอ่ เนอ่ื ง ๘๒.๕๐ ๐.๕๐ ๐.๒๙ ๕ ดีมาก ๓.๑ ผู้เรยี นมีนสิ ัยรกั การอ่านและ ๑,๙๔๕ ๑,๙๔๕ ๕๘.๒๘ ๐.๕๐ ๐.๘๒ ๔ ดีเยี่ยม แสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเองจากหอ้ งสมุด ๘๒.๕๐ ๐.๕๐ ๐.๕๐ ๒ แหล่งเรียนรู้ และส่อื ต่าง ๆ รอบตวั ๑,๕๘๗ ๑,๙๔๕ ๑๐๐.๐๐ ๔ ดี ๓.๒ ผเู้ รยี นมีทกั ษะในการอา่ น ฟงั ดู ๐.๕๐ ๐.๓๗ ๕ พูด เขยี น และตัง้ คาถามเพื่อค้นคว้า ๓๓๐ ๕๕๐ ๗๕.๑๑ หาความรเู้ พิ่มเตมิ สามารถสื่อสารได้ ๓ ทงั้ ภาษาอังกฤษและภาษาไทย ไมม่ ีการ ๑,๙๔๕ ๓.๓ ผเู้ รยี นมีความสามารถดา้ น สอบ ภาษาต่างประเทศที่สองเพิ่มขึ้นไม่ตา่ กว่า ร้อยละ ๓ ตอ่ ปี (ภาษาจีน) ๑,๘๙๒ ๑,๙๔๕ ๓.๔ ผ้เู รยี นผา่ นการทดสอบความรู้ และทักษะภาษาตา่ งประเทศท่ีสอง ๑,๕๐๓ ๑,๙๔๕ จากสถาบนั ที่ไดร้ บั การรบั รอง ๓.๕ ผ้เู รยี นผ่านการประเมินความ สามารถในการส่อื สารภาษาสญั ลักษณ์ และภาษาดจิ ติ ลั (Digital Literacy) ๓.๖ ผเู้ รียนทุกคนเขา้ ร่วมกจิ กรรมตาม แผนปฏิบัติการของสถานศกึ ษา โดย ผเู้ รียนไดล้ งมือปฏบิ ัตกิ ิจกรรมจรงิ เรียนรรู้ ่วมกนั เป็นกลุม่ แลกเปล่ยี น ความคดิ เห็น เพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน และมสี ่วนรว่ ม รับผดิ ชอบในกิจกรรม นนั้ ซ่ึงสามารถรว่ มกิจกรรมไดท้ ้ังใน และนอกสถานศกึ ษา เสนอแนวคดิ เพือ่ สาธารณะประโยชนร์ ว่ มกับนกั เรียน นานาชาติ
มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี จานวน จานวน ร้อยละ/ คา่ คะแนน เทยี บ ๑๓๖ นกั เรยี น/ครูท่ี นักเรยี น/ ระดับ นา้ หนัก ที่ได้ ระดบั ๓.๗ ผู้เรยี นทกุ คนใช้เทคโนโลยี อยูใ่ นระดับ ๓ จานวนครู ท่ีได้ คุณภาพ ความหมาย การเรยี นร้ดู ว้ ยการแสวงหาขา่ วสาร ทั้งหมด ๑.๐๐ ๑.๐๐ ข้อมลู ความรู้ ความเขา้ ใจเกยี่ วกบั ขน้ึ ไป ๙๔.๙๖ ๕ ดีเย่ียม ขอ้ เทจ็ จรงิ ความคดิ เห็นจนิ ตนาการ ๑,๙๔๕ ๕.๐๐ ๔.๗๗ ฯลฯ ท่บี นั ทกึ ไว้ในเอกสาร หนงั สอื ๑,๘๔๗ ๙๙.๗๔ ๑.๐๐ ๐.๙๙ ๕ ดเี ย่ยี ม สิง่ พิมพ์ แผ่นศลิ า ใบลาน ป้ายโฆษณา ๑,๙๔๕ ๑๐๐.๐๐ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม สอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ ส์ ฯลฯ โดยการอา่ น ๑,๙๔๐ ๑,๙๔๕ ๕ ดีเย่ยี ม การดู การฟงั และการเขียน และ ๑,๙๔๕ ใชเ้ ทคโนโลยใี นการออกแบบ สรา้ งสรรคง์ าน ส่อื สาร นาเสนอ เผยแพร่ และแลกเปลย่ี นผลงานได้ ในระดบั นานาชาตเิ พม่ิ ข้นึ ไม่ต่ากวา่ รอ้ ยละ ๕ ตอ่ ปี มาตรฐานที่ ๔ ผู้เรียนมีความสามารถ ในการคิดอยา่ งเปน็ ระบบ คิดวเิ คราะห์ คดิ สงั เคราะห์คิดสร้างสรรคค์ ดิ อย่าง มวี จิ ารณญาณ ตัดสนิ ใจ แก้ปญั หา อยา่ งมีสตสิ มเหตผุ ล ๔.๑ ผ้เู รยี นสรปุ ความคดิ จากเร่อื งที่ อ่าน ฟังและดู และสอ่ื สารโดยการพูด หรอื เขยี นตามความคดิ เหน็ ของตน สังเคราะห์ข้อมลู ขา่ วสารอยา่ งมี ประสทิ ธผิ ลท่นี าไปสกู่ ารสร้าง องค์ความรู้ ๔.๒ ผเู้ รยี นนาเสนอวธิ คี ิด วธิ ีแก้ปญั หา ดว้ ยภาษา หรือวธิ ีการของตนเองมี ความรอบรดู้ า้ นทัศนภาพ (ภาษาภาพ สัญลกั ษณ์ สญั ญรปู )
๑๓๗ มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ จานวน จานวน ร้อยละ/ คา่ คะแนน เทยี บ ความหมาย นกั เรียน/ครูท่ี นกั เรยี น/ ระดบั นา้ หนัก ท่ไี ด้ ระดบั ดีเย่ียม ๔.๓ ผเู้ รียนกาหนดเป้าหมายคาดการณ์ อยู่ในระดบั ๓ จานวนครู ท่ีได้ ๑.๐๐ ๐.๙๘ คุณภาพ ตดั สินใจแกป้ ญั หาของตนเองและ ทัง้ หมด ๙๙.๒๒ ดมี าก สงั คมไดอ้ ย่างเหมาะสม โดยมเี หตุผล ขึน้ ไป ๑,๙๔๕ ๑.๐๐ ๘๐ ๕ ประกอบ (หลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ๑,๙๓๐ ๘๗.๔๐ ดีเย่ยี ม ขน้ั พนื้ ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑) ๑,๙๔๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๔ ดีมาก ๔.๔ ผ้เู รยี นมีความคดิ รเิ รม่ิ และ ๑,๗๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๕.๐๐ ๔.๑๐ สรา้ งสรรค์กล้าเผชิญความเส่ยี ง ๑,๙๔๕ ๓ ๐.๕๐ ๐.๖๐ ๕ ดี สามารถใชค้ วามคดิ ในระดับสงู มเี หตผุ ล ๑,๙๔๕ ๔ ดมี าก วางแผนจัดการการงานได้บรรลุ ๑,๙๔๕ ๔ ๐.๕๐ ๐.๔๐ ๓ เปา้ หมาย สรา้ งสรรค์ ประดิษฐ์ ๑,๘๔๕ ออกแบบผลงาน เขา้ แข่งขันในเวที ๖๖๑ ๔ ระดบั ชาตแิ ละระดบั นานาชาติ ๔๓๓ ดว้ ยความภาคภมู ิใจ ๔.๕ ผูเ้ รยี นมีทุกคนมีความสามารถ ในการปรับตวั เขา้ กบั สงั คม มาตรฐานที่ ๕ ผเู้ รียนมีความรู้และ ทกั ษะทจี่ าเปน็ ตาหลกั สตู ร ๕.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนแตล่ ะ กลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ ๕.๒ ร้อยละของผู้เรยี นท่ีไดค้ ะแนน ผลการทดสอบของสถาบันทดสอบ ทางการศกึ ษาแหง่ ชาติ (สทศ.) (O- NET) มากกว่าขดี จากัดล่างของ ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบในแตล่ ะกล่มุ สาระการเรยี นรรู้ ะดบั ชัน้ ม.๓ และ ม.๖
มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี จานวน จานวน ร้อยละ/ คา่ คะแนน เทยี บ ๑๓๘ นักเรยี น/ นกั เรียน/ ระดบั น้าหนกั ท่ีได้ ระดับ ๕.๓ ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญ ครูท่ีอยใู่ น จานวนครู ทไ่ี ด้ ๐.๕๐ ๐.๕๐ คณุ ภาพ ความหมาย ตามหลักสตู รเปน็ ไปตามเกณฑ์ ระดับ ๓ ทั้งหมด ๐.๕๐ ๐.๕๐ ดีเย่ยี ม ๕.๔ ผลสมั ฤทธิ์ทางการศกึ ษาดา้ น ขนึ้ ไป ๑,๙๔๕ ๓ ๐.๕๐ ๐.๔๐ ๕ ดีเยี่ยม คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตรแ์ ละการ ๑,๙๔๕ ๑,๙๔๕ - ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดมี าก อ่านไมต่ า่ กวา่ คา่ เฉล่ยี นานาชาติ ยงั ไมม่ กี าร ๑,๙๔๕ ๔ ๔ ดเี ย่ียม (PISA) ๑,๙๔๕ ๕ ๐.๕๐ ๐.๔๐ ๕ ๕.๕ ผู้เรยี นทุกคนผา่ นเกณฑก์ าร สอบ ดีมาก ประเมินความรคู้ วามสามารถตาม ๖๖๑ ๔ ๐.๕๐ ๐.๓๐ ๔ สาระการเรียนรสู้ ากล ๑,๘๒๕ ดี ๕.๖ ผลการประเมนิ การคิดวเิ คราะห์ ๑,๙๔๕ ๑,๙๔๕ ๓ ๐.๕๐ ๐.๕๐ ๓ ดเี ย่ยี ม และเขยี นเป็นไปตามเกณฑ์ ๕.๗ ผลการทดสอบระดบั ชาติเปน็ ไป ๔๓๓ ๒๗๕ ๑๐๐.๐๐ ๕ ตามเกณฑ์ (มีพัฒนาการทางการ เรยี นรู้ หมายถงึ ผลการทดสอบ ๖๐๐ ระดับชาติ ค่าเฉลย่ี ของคะแนน ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของผเู้ รียนใน ๒๗๕ ทุกกลุม่ สาระการเรยี นรูใ้ นระดบั ดี สงู ข้นึ เม่อื เทยี บกบั ค่าเฉล่ียในปที ่ี ผา่ นมามีการพัฒนาดขี ้ึนกว่าเดมิ เป็น ท่ยี อมรบั จากสถาบนั นานาชาต)ิ ๕.๘ ผู้เรยี นมคี วามสามารถ ความ ถนดั เฉพาะทาง สามารถแขง่ ขันเปน็ ท่ปี ระจกั ษ์ในระดับชาติและระดับ นานาชาตเิ พมิ่ ขนึ้ ไม่ต่ากว่าร้อยละ ๕ ตอ่ ปี ๕.๙ ผู้เรยี นสามารถศกึ ษาตอ่ ในระดบั ทสี่ ูงข้ึนจนถึงระดับอดุ มศึกษา ทั้งใน ประเทศและตา่ งประเทศไดใ้ นอตั ราท่ี สงู ขึ้น ๑๓๙
มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี จานวน จานวน ร้อยละ/ ค่า คะแนน เทียบ ความหมาย นักเรียน/ นกั เรยี น/ ระดบั นา้ หนกั ทไ่ี ด้ ระดับ มาตรฐานที่ ๖ ผเู้ รียนมีทักษะใน ครูท่ีอย่ใู น จานวนครู ที่ได้ คุณภาพ ดเี ย่ียม การทางาน รักการทางาน สามารถ ระดบั ๓ ท้งั หมด ๕.๐๐ ๔.๙๑ ดเี ยี่ยม ทางานร่วมกับผูอ้ นื่ ได้ และมีเจตคติ ข้ึนไป ๙๙.๔๓ ๕ ดเี ยย่ี ม ทดี่ ีต่ออาชีพสจุ ริต ๙๘.๕๐ ๒.๐๐ ๑.๙๙ ดเี ยย่ี ม ๖.๑ ผเู้ รยี นวางแผนการทางานและ ๑,๙๓๔ ๑,๙๔๕ ๙๘.๐๕ ๑.๐๐ ๐.๙๙ ๕ ดเี ยยี่ ม ดาเนนิ การจนสาเร็จ ๙๘.๐๕ ๑.๐๐ ๐.๙๘ ๖.๒ ผู้เรยี นทางานอย่างมคี วามสขุ ๑,๙๓๒ ๑,๙๔๕ ๑.๐๐ ๐.๙๘ ๕ ม่งุ มั่นพฒั นา และภมู ใิ จในผลงานของ ๑,๙๓๕ ๑,๙๔๕ ๕ ตนเอง ๑,๙๓๕ ๑,๙๔๕ ๕ ๖.๓ ผเู้ รยี นทางานรว่ มกบั ผอู้ ื่นได้ ๖.๔ ผู้เรยี นมคี วามรูส้ กึ ทด่ี ตี อ่ อาชพี สจุ รติ และหาความรู้เกย่ี วกบั อาชีพ ที่ตนเองสนใจ
จานวน ครู ร้อยละ/ เทียบ ๑๔๐ ระดับ ระดับ มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ท่ีอยใู่ น จานวนครู ทไี่ ด้ คา่ คะแนน คณุ ภาพ ความหมาย ระดบั ๓ ท้งั หมด นา้ หนัก ที่ได้ ๙๐.๙๐ ๔ ดีมาก ข้ึนไป ๙๙ ๘๕.๘๕ ๑๐.๐๐ ๘.๗๖ ๕ ดเี ยี่ยม ๙๙ ๙๕.๙๕ ๑.๐๐ ๐.๙๐ ดีมาก ดา้ นท่ี ๒ มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา ๙๙ ๑.๐๐ ๐.๘๕ ๔ ดีเยี่ยม ๙๙ ๙๐.๙๐ ๑.๐๐ ๐.๙๕ ๕ มาตรฐานที่ ๗ ครปู ฏบิ ัติงานตาม ๙๙ ดีเยย่ี ม ๘๕.๘๕ ๑.๐๐ ๐.๙๐ ๕ บทบาทหนา้ ทอ่ี ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ดีมาก ๑.๐๐ ๐.๘๕ ๔ และเกิดประสทิ ธิผล ๗.๑ ครูกาหนดเป้าหมายคณุ ภาพ ผ้เู รยี นทงั้ ความรทู้ ักษะกระบวนการ สมรรถนะ ทเ่ี ป็นความคดิ รวบยอด ๙๐ หลักการและความสมั พนั ธ์ และ คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ๗.๒ ครูวิเคราะหผ์ ้เู รยี นเปน็ รายบคุ คล และใชข้ อ้ มลู ในการวางแผนจัดการ ๘๕ เรียนรู้ เพ่อื พฒั นาและท้าทาย ศักยภาพของผเู้ รยี น ๗.๓ ครูออกแบบและจัดการเรียนรู้ ที่ตอบสนองความแตกตา่ งระหว่าง ๙๕ บคุ คลและพัฒนาการทางสตปิ ญั ญา เพอื่ นาผู้เรยี นไปสู่เปา้ หมาย ๗.๔ ครใู ชส้ อื่ และเทคโนโลยที ี่ เหมาะสมผนวกกบั การจดั บรรยากาศ ท่ีเอื้อตอ่ การเรยี นรู้ นาบรบิ ทและภูมิ ปญั ญาท้องถิ่นมาบรู ณาการ ๙๐ ประยุกตใ์ ชใ้ นการจดั การเรยี นรู้ดูแล ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียนใหเ้ กดิ การเรียนรู้ ๗.๕ ครวู ัดและประเมนิ ผลทม่ี งุ่ เนน้ การพัฒนาการเรียนรขู้ องผเู้ รยี นดว้ ย วิธีการ ทห่ี ลากหลายเหมาะสมกบั ๘๕ ธรรมชาตขิ องวชิ าและระดบั ของ พฒั นาการของผูเ้ รยี น รวมท้ังวาง เง่ือนไขให้ผู้เรยี นประเมิน
ความก้าวหนา้ ของตนเองและนามา ปรบั ปรุงและพฒั นาตนเอง มาตรฐาน/ตวั บง่ ชี้ จานวน จานวนครู ร้อยละ/ ค่า คะแนน เทียบ ๑๔๑ ครูที่อยู่ใน ท้งั หมด ระดับ นา้ หนกั ที่ได้ ระดับ ๗.๖ ครูให้คาแนะนา คาปรึกษา และ ระดบั ๓ ทไ่ี ด้ ความหมาย แกไ้ ขปัญหาใหแ้ กผ่ ู้เรยี นโดยนาผลการ ๙๙ ๑.๐๐ คณุ ภาพ วเิ คราะหผ์ ลการประเมินและนามาใช้ ขึ้นไป ๘๕.๘๕ ดมี าก ในการซ่อมเสริมและพัฒนาผู้เรียนรวมท้งั ๙๙ ๑.๐๐ ๐.๘๕ ๔ ปรับปรุง การจัดการเรยี นการสอน และ ๘๕ ๘๕.๘๕ ดีมาก คณุ ภาพชวี ิตดว้ ยความเสมอภาค ๙๙ ๐.๕๐ ๐.๘๕ ๔ ๗.๗ ครูมีการศกึ ษา วิจยั และพัฒนาสือ่ ๘๕ ๙๙ ๙๐.๙๐ ๐.๕๐ ดเี ยยี่ ม และกระบวนการจดั การเรยี นรทู้ เี่ น้น ๙๙ ๘๕.๘๕ ๐.๕๐ ๐.๘๕ ๔ ดีเยย่ี ม ผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั ในวิชาที่ตนรบั ผดิ รบั ๙๐ ๙๙ ๘๕.๘๕ ๐.๕๐ ๐.๔๕ ๕ ดีเยี่ยม ชอบ และผลในการปรับสอน มี ๘๕ ๙๙ ๗๕.๗๕ ๐.๕๐ ๐.๔๕ ๕ ผลงานวิจยั โครงงาน หนังสือบทความ ๘๕ ๙๐.๙๐ ๐.๓๘ ๔ ดี หรือเปน็ วทิ ยากร ๗๕ ๐.๔๕ ๕ ดเี ยย่ี ม ๗.๘ ครูประพฤติปฏิบตั ิตนเปน็ ๙๐ แบบอย่างทดี่ ี มจี รรยาบรรณวชิ าชพี ดเี ย่ยี ม และเปน็ สมาชกิ ท่ีดีของสถานศกึ ษา ๗.๙ ครูจดั การเรียนการสอน จัดชนั้ เรยี น ตามวชิ าท่ีไดร้ ับมอบหมายเตม็ เวลาเตม็ ความสามารถ ๗.๑๐ ครผู า่ นการประเมินความ เชี่ยวชาญระดบั ชาติ ๗.๑๑ ครูใชภ้ าษาต่างประเทศใน การสอ่ื สาร ๗.๑๒ ครเู ขา้ รว่ มกจิ กรรมที่จดั ใหม้ กี าร แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ ระดบั โรงเรยี น ระดบั เครอื ข่าย ระดบั ประเทศ และ ระดบั นานาชาติ ๗.๑๓ ครไู ดร้ บั การสังเกตการณส์ อน ๙๐ ๙๙ ๙๐.๙๐ ๐.๕๐ ๐.๔๕ ๕ และนิเทศการสอนในชั้นเรยี น อย่างน้อยภาคเรยี นละ ๑ ครงั้
๗.๑๔ ครไู ดร้ บั การยกยอ่ ง ประกาศ เกยี รติคณุ เปน็ ครดู ี ๗.๑๕ ครไู ดร้ บั การพฒั นาไมต่ า่ กว่า ๙๐ ๙๙ ๙๐.๙๐ ๐.๕๐ ๐.๔๕ ๕ ดีเย่ียม ปลี ะ ๔๐ ชว่ั โมง ๑๔๒ มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ จานวนครู จานวนครู ร้อยละ/ ค่า คะแนน เทียบ ทอ่ี ยู่ใน ทั้งหมด ระดบั นา้ หนัก ทไี่ ด้ ระดับ ความหมาย มาตรฐานที่ ๘ ผบู้ รหิ ารปฏิบตั งิ าน ระดับ ๓ ท่ีได้ ๑๐.๐๐ คณุ ภาพ ตามบทบาทหนา้ ท่ีอย่างมี ข้นึ ไป ดีเยย่ี ม ประสทิ ธภิ าพและเกิดประสทิ ธผิ ล ๕ ๑.๐๐ ๙๕ ดเี ยยี่ ม ๘.๑ ผบู้ ริหารมวี สิ ัยทศั น์ภาวะผ้นู า ๕ ๒.๐๐ และความคิดรเิ รมิ่ ทเ่ี นน้ การพัฒนา ๔ ๑๕ ดมี าก ผู้เรยี น นาโรงเรียนสกู่ ารเปน็ ๔ ๒.๐๐ ดีมาก มาตรฐานสากล ๔ ๒.๐๐ ๒๕ ดมี าก ๘.๒ ผบู้ รหิ ารใช้หลกั การบริหารแบบ ๕ ๑.๐๐ ๑.๖๐ ๔ ดีมาก มสี ว่ นรว่ มและใช้ข้อมลู ผลการ ๕ ๑.๐๐ ๑.๖๐ ๔ ดเี ยี่ยม ประเมนิ หรอื ผลการวิจยั เป็นฐานคดิ ๐.๕๐ ๐.๘๐ ๔ ดเี ย่ยี ม ทัง้ ด้านวิชาการและการจัดการ ๑.๐๐ ๕ ๘.๓ ผ้บู รหิ ารสามารถบรหิ ารจัดการ ๐.๕๐ ๕ การศกึ ษาใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายการ บรหิ ารจดั การ ๘.๔ ผบู้ ริหารส่งเสรมิ และพัฒนา ศักยภาพบคุ คลากรให้พรอ้ มรับการ กระจายอานาจ ๘.๕ นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน พงึ พอใจผลการบรหิ ารการจัด การศกึ ษา ๘.๖ ผบู้ รหิ ารมคี วามเปน็ ผูน้ าทาง วชิ าการและเอาใจใสก่ ารจดั การศกึ ษา เต็มศกั ยภาพ เตม็ เวลา ๘.๗ ผ้บู ริหารมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยใี นการสอื่ สารและบรหิ าร จดั การ
๘.๘ ผู้บรหิ ารมีความสามารถในการใช้ ๕ ๐.๕๐ ๐.๕๐ ๕ ดเี ยีย่ ม ภาษาตา่ งประเทศในการสือ่ สาร ๘.๙ ผบู้ ริหารมปี ระสบการอบรม ศึกษา ดงู าน แลกเปล่ยี นการเรียนรู้ ในการจดั การศึกษาระดบั ประเทศและ นานาชาติ ๑๔๓ มาตรฐาน/ตวั บง่ ชี้ จานวน จานวน รอ้ ยละ/ คา่ คะแนน เทียบ ความหมาย นักเรยี น/ นกั เรียน/ ระดับ น้าหนัก ทไ่ี ด้ ระดับ ครูที่อย่ใู น จานวนครู ทไ่ี ด้ คณุ ภาพ ระดบั ๓ ทงั้ หมด ขึ้นไป มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการ สถานศึกษา และผปู้ กครอง ชมุ ชน ๕.๐๐ ๕.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ปฏิบัตงิ านตามบทบาทหน้าที่อย่างมี ประสิทธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล ๙.๑ คณะกรรมการสถานศึกษารู้และ ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดเี ย่ยี ม ปฏิบตั ิหนา้ ที่ตามท่ีระเบียบกาหนด ๙.๑.๑ มีองค์ประกอบไดม้ าของคณะกรรมการสถานศึกษาตามระเบียบของกระทรวงศึกษาธกิ ารว่าดว้ ยคณะกรรมการสถานศึกษา ๙.๑.๒ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐานใหค้ วามเห็นชอบแผนปฏบิ ัตกิ าประจาปขี องสถานศกึ ษา ๙.๑.๓ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานใหค้ วามเหน็ ชอบในการจัดทาสาระหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานกับ ความตอ้ งการของโรงเรียน ชุมชนท้องถ่นิ ๙.๑.๔ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานแตง่ ตงั้ ทป่ี รกึ ษาและ/หรือคณะอนกุ รรมการเพื่อดาเนินงานตามระเบียบ ๙.๑.๕ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานให้ความเหน็ ชอบรายการผลการดาเนนิ งานประจาปีของสถานศึกษากอ่ นเสนอต่อสาธารณชน ๙.๑.๖ คณะกรรมการสถานศึกษาใหค้ วามเห็นขอบ ข้อเสนอแนะ สนับสนุนเก่ียวกบั การระดมทรัพยากรเพ่ือการศึกษารวมทั้งบารงุ รักษา และจดั หาผลประโยชน์จากทรัพยส์ นิ ของสถานศึกษา ๙.๑.๗ คณะกรรมการสถานศกึ ษารบั ทราบและให้ข้อเสนอแนะเก่ียวกับการจดั ระบบและดาเนนิ การตามระบบประกันคณุ ภาพภายในของ สถานศึกษา ๙.๑.๘ คณะกรรมการสถานศึกษาให้ความเห็น ข้อเสนอแนะให้คาปรกึ ษาในการสง่ เสรมิ ความเขม้ แข็งในชมุ ชนและสร้างความสมั พนั ธก์ ับ หนว่ ยงานอนื่ ๆในชมุ ชนและทอ้ งถิน่ ๙.๑.๙ คณะกรรมการสถานศึกษาใหค้ วามเห็น ข้อเสนอแนะให้คาปรกึ ษาในการจัดทานโยบาย แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา ให้ สอดคลอ้ งกับนโยบายและแผนของกระทรวงศกึ ษาธิการ สานักคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา รวมทั้ง ความตอ้ งการของชมุ ชนและท้องถิน่ ๙.๑.๑๐ คณะกรรมการสถานศกึ ษาให้ความเหน็ ข้อเสนอแนะให้คาปรกึ ษาในการออกระเบยี บ ข้อบงั คับ ประกาศแนวปฏบิ ตั ิ ในการดาเนินงานด้านตา่ งๆของสถานศึกษาตามกฎระเบยี บหรอื ประกาศทกี่ าหนด ๙.๑.๑๑ คณะกรรมการสถานศกึ ษาให้ความเห็น ข้อเสนอแนะเกยี่ วกบั การจดั ตง้ั และการใช้งบประมาณของสถานศกึ ษา ๙.๑.๑๒ คณะกรรมการสถานศกึ ษาใหค้ วามเหน็ ข้อเสนอแนะในการออกระเบยี บและแนวปฏบิ ตั เิ กย่ี วกบั การบรหิ ารการเงนิ และ
จดั หารายได้จากทรัพยส์ นิ ของสถานศกึ ษา ๑๔๔
มาตรฐาน/ตวั บง่ ชี้ จานวน จานวน รอ้ ยละ/ ค่า คะแนน เทยี บ ความหมาย นักเรยี น/ นักเรยี น/ ระดบั น้าหนัก ท่ไี ด้ ระดับ ครูทอี่ ยใู่ น จานวนครู ทไ่ี ด้ คณุ ภาพ ระดับ ๓ ท้งั หมด ขน้ึ ไป ๙.๒ คณะกรรมการสถานศึกษากากับ ติดตาม ดูแลและขบั เคลอื่ นการ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดเี ย่ยี ม ดาเนินงานของสถานศึกษาให้บรรลุ ผลสาเรจ็ ตามเป้าหมาย ๙.๒.๑ คณะกรรมการสถานศกึ ษามสี ่วนร่วมในการกาหนดอตั ลกั ษณ์ นโยบายและแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ๙.๒.๒ คณะกรรมการสถานศกึ ษามกี ารกากับ ตดิ ตาม การดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ๙.๒.๓ คณะกรรมการสถานศกึ ษาเสนอแนวทางและมีส่วนร่วมในการบรหิ ารจดั การด้านวิชาการด้านงบประมาณ ด้านบริหารงานบคุ คล และดา้ นการบรหิ ารงานทัว่ ไปของสถานศึกษา ๙.๒.๔ คณะกรรมการสถานศกึ ษาเสรมิ สร้างความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสถานศึกษากับชมุ ชนตลอดจนประสานงานกับองคก์ รทัง้ ภาครฐั และ เอกชน และมสี ่วนร่วมในการพัฒนาชุมชนและทอ้ งถิน่ ๙.๒.๕ คณะกรรมการสถานศึกษาสง่ เสริม สนบั สนุนให้เดก็ ทกุ คนในเขตบรกิ ารได้รบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐานอยา่ งท่วั ถงึ และมีคุณภาพ ๙.๒.๖ สถานศึกษามีการประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษาอยา่ งน้อย ภาคเรยี นละ ๒ คร้งั และมกี ารรายงานผลการประชมุ คณะกรรมการ สถานศึกษาต่อหนว่ ยงานตน้ สงั กัดทราบ ๙.๒.๗ สถานศึกษามกี ารสารวจความพงึ พอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาตอ่ ผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษาและมีรายงานสรุปผล ความพึงพอใจต่อหนว่ ยงานตน้ สงั กัดทราบ ๙.๒.๘ คณะกรรมการสถานศกึ ษาสง่ เสรมิ ให้มรี ะบบการติดตาม ดูแลช่วยเหลอื นกั เรียนในการพิทักษ์สทิ ธเิ ด็ก ดแู ลเดก็ พกิ าร เดก็ ดอ้ ยโอกาส และเด็กทม่ี ีความสามารถพิเศษ ใหไ้ ดร้ ับการพฒั นาศักยภาพ ๙.๒.๙ คณะกรรมการสถานศึกษาให้ข้อเสนอแนะ ส่งเสรมิ สนบั สนุนในการจัดบรรยากาศสภาพแวดลอ้ ม กระบวนการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และภมู ิปัญญาท้องถน่ิ ฯลฯ เพอื่ เสรมิ สรา้ ง ปรับปรงุ และพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ๙.๓ ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามามสี ่วน ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม รว่ มในการพฒั นาสถานศึกษา ๙.๓.๑ ผู้ปกครองและชุมชนมสี ่วน ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดเี ย่ียม ร่วมในการพฒั นาสถานศกึ ษา ๑) การกาหนดแผนปฏบิ ตั ิงาน แผนกลยุทธ์ ปรชั ญา วิสัยทศั น์ พันธกจิ เปา้ หมายของสถานศกึ ษา ๒) การกาหนดจุดเนน้ หรอื ความเช่ียวชาญเฉพาะของสถานศกึ ษา ๓) การกาหนดคุณภาพผเู้ รยี น ๔) โครงการ กจิ กรรมของสถานศกึ ษา ๕) การจัดและใชแ้ หล่งเรยี นรู้หรือภูมิปญั ญาท้องถิ่น ๖) การเสนอความตอ้ งการพฒั นาหรือปรบั ปรงุ ดา้ นหลักสตู รสถานศกึ ษาและจดั การเรยี นรู้ ๗) การสง่ เสริมและสนับสนุนกิจการพัฒนาผูเ้ รยี น ๘) การกากบั ตดิ ตามระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน ๙.๓.๒ ความพึงพอใจของผปู้ กครองและ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดเี ยีย่ ม ชมุ ชนตอ่ การพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา ๑๔๕
จานวน จานวน นกั เรยี น/ นักเรียน จานวนครู ร้อยละ/ ค่า เทยี บ ทง้ั หมด ระดบั นา้ หนัก ระดบั มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้ /ครูทีอ่ ยู่ ทไ่ี ด้ คะแนนทีไ่ ด้ คุณภาพ ความหมาย ๑๐.๐๐ ในระดับ ๔ ๐.๕๐ ๙.๒๐ ๕ ดเี ยี่ยม ๔ ๐.๕๐ ๐.๔๐ ดีมาก ๓ ขนึ้ ไป ๔ ๑.๐๐ ๐.๔๐ ๔ ดีมาก ๐.๘๐ ดีมาก มาตรฐานท่ี ๑๐ สถานศกึ ษามกี าร ๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๔ ดเี ย่ียม ๐.๓๐ จัดหลักสตู ร กระบวนการเรยี นรู้ และ ๓ ๐.๕๐ ๐.๕๐ ๔ ดี ๕ ๐.๕๐ ดีเยี่ยม กิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน ๕ อย่างรอบดา้ น ๓ ๑๐.๑ โรงเรยี นจดั หลกั สูตรสถานศกึ ษา ๕ เหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถ่ิน และความต้องการของผเู้ รยี น ๑๐.๒ โรงเรียนจดั หลักสตู รทางเลอื ก ที่เทยี บเคียงหลักสตู รมาตรฐานสากล (World-class Standard Curriculum and Instruction) ๑๐.๓ โรงเรยี นจดั การเรยี นการสอน โดยใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพอ่ื การ สอ่ื สาร และการเรยี นรู้ ๑๐.๔ โรงเรียนจดั การเรยี นร้เู รอื่ ง ภาษาดิจิทลั (Digital Literacy) และ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสอื่ สาร (ICT) เพื่อการเรยี นรู้ อย่างทั่วถงึ และมคี ณุ ภาพ ๑๐.๕ โรงเรียนจดั กระบวนการเรยี นรู้ อิงถน่ิ ฐานท่เี ช่ือมประสานกับการศกึ ษา ประชาคมอาเซยี นและประชาคมโลก ๑๐.๖ จดั รายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลาย ให้ผูเ้ รยี นเลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ จัดหลักสูตรอาชพี ปวช. ๑๔๖
มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ จานวน จานวน รอ้ ยละ/ คา่ คะแนน เทียบ ความหมาย นักเรียน/ นกั เรียน/ ระดบั น้าหนกั ที่ได้ ระดบั ดีมาก ครูท่อี ยู่ใน จานวนครู ท่ไี ด้ ๑.๐๐ คุณภาพ ดเี ยย่ี ม ระดับ ๓ ทงั้ หมด ๑.๐๐ ดมี าก ข้นึ ไป ๕ ๑.๐๐ ดเี ย่ยี ม ๒.๐๐ ๑๐.๗ จดั กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน ๕ ดเี ยีย่ ม ๔ ๑.๐๐ ทส่ี ง่ เสรมิ และตอบสนองความ ๕ ๑.๐๐ ๔ ต้องการ ความสามารถ ความถนัด ๕ และความสนใจของผู้เรียน ๑๐.๘ สนบั สนุนให้ครจู ัด กระบวนการเรยี นรูท้ ี่ใหผ้ ้เู รยี น ๑.๐๐ ๕ ๐.๘๐ ๔ ไดล้ งมือปฏบิ ัติจรงิ จนสรุปความรู้ ๒.๐๐ ๕ ได้ดว้ ยตนเอง ๑๐.๙ นิเทศภายใน กากบั ติดตาม ตรวจสอบ และนาผลไปปรบั ปรุง การเรยี นการสอนอยา่ งสม่าเสมอ ๑๐.๑๐ จัดระบบดแู ลชว่ ยเหลือ นักเรยี นใหม้ ีศักยภาพอย่างมี ประสทิ ธภิ าพและครอบคลมุ ถงึ ผูเ้ รยี นทกุ คน ๑๐.๑๑ สถานศกึ ษามกี ารระดม ทรัพยากรด้านต่าง ๆ มภี าครี ว่ ม พฒั นาคณุ ภาพแลกเปล่ียนเรยี นรู้ ทงั้ ระดับท้องถ่ิน ระดบั ประเทศ และระหว่างประเทศ เพ่ือพัฒนา ๑.๐๐ ๕ ความเปน็ เลศิ ในการจดั การศกึ ษา โดยสามารถบรหิ ารจดั การไดอ้ ย่าง คลอ่ งตวั ตามสภาพความต้องการ จาเปน็ ๑๔๗
มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้ จานวน จานวน รอ้ ยละ/ คา่ คะแนนที่ เทยี บ ความหมาย นกั เรยี น/ นักเรียน/ ระดบั นา้ หนกั ได้ ระดบั ดีเย่ยี ม มาตรฐานท่ี ๑๑ สถานศกึ ษามี ครทู อ่ี ยใู่ น จานวนครู ทไี่ ด้ ๑๐.๐๐ ๙.๒๐ คุณภาพ ดมี าก การจัดสภาพแวดลอ้ มและการ ระดับ ๓ ทั้งหมด ดีเย่ยี ม บริการทส่ี ่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รยี น ขน้ึ ไป ๔ ๔.๐๐ ๓.๒๐ ๕ ดเี ยยี่ ม พัฒนาเต็มศกั ยภาพ ๑๑.๑ โรงเรยี นมีห้องเรียน ๕ ๓.๐๐ ๓.๐๐ ๔ อาคารเรยี นมัน่ คง สะอาดและ ๕ ๓.๐๐ ๓.๐๐ ปลอดภัยมสี ิ่งอานวยความ ๕ สะดวกพอเพียง อยูใ่ นสภาพ ใช้การได้ดี สภาพแวดลอ้ มรม่ ๕ ร่นื และมีแหล่งเรยี นรสู้ าหรับ ผเู้ รยี น ๑๑.๒ โรงเรยี นจดั โครงการ/ กิจกรรม ทีส่ ง่ เสรมิ สุขภาพอนามยั และ ความปลอดภยั ของผู้เรยี น ๑๑.๓ โรงเรยี นจดั หอ้ งสมดุ ท่ี ให้บริการสือ่ และเทคโนโลยี สารสนเทศท่เี อือ้ ให้ผเู้ รียนเรียนรู้ ดว้ ยตนเอง และหรอื เรยี นรู้ แบบมสี ว่ นรว่ ม ๑๔๘
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ จานวน จานวน รอ้ ยละ/ คา่ คะแนนทไี่ ด้ เทียบ ความหมาย นกั เรยี น/ นกั เรยี น/ ระดับ น้าหนกั ระดบั มาตรฐานท่ี ๑๒ สถานศกึ ษา ครูทีอ่ ยู่ใน จานวนครู ท่ไี ด้ คณุ ภาพ มกี ารประกันคณุ ภาพ ระดบั ๓ ท้ังหมด การศึกษาภายในของ ขึน้ ไป ๕ สถานศกึ ษาตามทีก่ าหนดใน ๕ กฎกระทรวง ๕.๐๐ ๔.๗๐ ๕ ดเี ยย่ี ม ๑๒.๑ กาหนดมาตรฐาน ๔ การศึกษา ๔ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดเี ย่ียม ๑๒.๒ จัดทาแผนพัฒนาการจดั ๕ ดีเยี่ยม การศึกษาของสถานศกึ ษาท่ีมงุ่ ๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ คณุ ภาพตามมาตรฐาน การศกึ ษาของสถาบัน ๑.๐๐ ๐.๘๐ ๔ ดมี าก ๑๒.๓ จัดระบบข้อมลู สารสนเทศ/นามาใช้ในการ ๐.๕๐ ๐.๔๐ ๔ ดีมาก บริหารจดั การเพือ่ พฒั นา คุณภาพสถานศกึ ษา ๐.๕๐ ๐.๕๐ ๕ ดีเยี่ยม ๑๒.๔ ตดิ ตาม ตรวจสอบ และ ประเมินคณุ ภาพภายในตาม ๑.๐๐ ๐.๔๐ ๔ ดมี าก มาตรฐานสถานศกึ ษา ๑๒.๕ นาผลการประเมนิ คณุ ภาพทัง้ ภายในและภายนอก ไปใชว้ างแผนพฒั นาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนอื่ ง ๑๒.๖ จัดทารายงานประจาปที ่ี เปน็ รายงานประเมนิ คณุ ภาพ ภายใน ๑๔๙
มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี จานวน จานวน รอ้ ยละ/ ค่า คะแนน เทียบ ความหมาย นกั เรยี น/ นกั เรียน/ ระดับ นา้ หนกั ท่ีได้ ระดับ ดีมาก ครทู อี่ ยู่ใน จานวนครู ทไี่ ด้ ๑๐.๐๐ ๘.๐๐ คณุ ภาพ ดมี าก ระดบั ๓ ท้งั หมด ดมี าก ขึ้นไป ๔ ๕.๐๐ ๔.๐๐ ๔ ดเี ยี่ยม ๔ ดมี าก ดา้ นท่ี ๓ มาตรฐานการสร้างสงั คมแห่งการเรียนรู้ ๕.๐๐ ๔.๐๐ ๔ ดีมาก ๔ มาตรฐานท่ี ๑๓ สถานศกึ ษา ๔ ๕.๐๐ ๔ ๔ ๑๕๐ ๓.๐๐ ๒.๔๐ มกี ารสร้าง สง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้ ๕ ๒.๐๐ ๑.๖๐ ๔ สถานศกึ ษาเปน็ สงั คมแหง่ การ ๔ เรยี นรู้ ๑๓.๑ มกี ารสรา้ งและพัฒนาแหลง่ เรียนรภู้ ายในสถานศึกษาและใช้ ประโยชน์จากแหลง่ เรยี นรูท้ ั้ง ภายนอกและภายในสถานศกึ ษา เพ่อื พฒั นา การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น และบคุ ลากรของสถานศึกษา รวมทง้ั ผทู้ เ่ี ก่ียวขอ้ ง ๑๓.๒ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างบุคลากรภายในสถานศกึ ษา ระหว่างสถานศกึ ษากับครอบครวั ชุมชน และองคก์ รท่เี ก่ียวขอ้ งทัง้ ระดบั ประเทศและระหวา่ งประเทศ ดา้ นท่ี ๔ มาตรฐานด้านอัตลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ ๑๔ การพัฒนา สถานศึกษา ให้บรรลเุ ป้าหมาย ตามวสิ ัยทศั น์ ปรัชญา และจดุ เนน้ ทก่ี าหนดข้ึน ๑๔.๑ ผลของการจดั โครงงาน กิจกรรมตามปรัชญา วสิ ยั ทศั น์ ปณธิ าน พนั ธกิจ คอื คณุ ลกั ษณะ ของผเู้ รียน \"มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ คู่คุณธรรม\" ๑๔.๒ ผลการดาเนินงานส่งเสริมให้ ผเู้ รียนบรรลุตามจุดเนน้ และจดุ เดน่ ที่ ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณข์ อง สถานศกึ ษา ซง่ึ เปน็ ผลลพั ธ์จากการ ดาเนนิ งานของสถานศึกษา คือ \"โรงเรียนมาตรฐานสากล\"
จานวน จานวน รอ้ ยละ/ เทยี บ นักเรยี น/ ระดบั ระดับ มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้ นกั เรียน/ครูท่ี จานวนครู ท่ีได้ คา่ คะแนน คุณภาพ ความหมาย อยู่ในระดับ๓ ท้ังหมด นา้ หนกั ที่ได้ ๕ ดเี ยีย่ ม ขน้ึ ไป ดเี ยย่ี ม ๕ ดมี าก ด้านท่ี ๕ มาตรฐานมาตรการสง่ เสรมิ ๔ มาตรฐานที่ ๑๕ จดั กิจกรรม ตามนโยบาย จดุ เนน้ แนวทาง การปฏริ ูปการศึกษา เพื่อพัฒนา ๕.๐๐ ๔.๖๐ ๕ ๓.๐๐ ๓.๐๐ และสง่ เสริมสถานศกึ ษาให้ ๔ ๒.๐๐ ๑.๖๐ ยกระดบั คณุ ภาพสูงข้ึน ๑๕.๑ ผลการดาเนนิ งานโครงการ พิเศษเพอ่ื ส่งเสริมบทบาทของ สถานศึกษา ๑๕.๒ ผลการส่งเสริมพฒั นา สถานศกึ ษาเพอ่ื ยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพฒั นาสู่ ความเป็นเลศิ เพอื่ ให้สอดคลอ้ ง กับแนวทางการปฏริ ปู การศกึ ษา สรปุ ผลภาพรวมของสถานศึกษา คะแนนทไ่ี ด้ ๙๐.๖๔ ระดบั คณุ ภาพ ระดบั ๑ ระดบั ๒ ระดบั ๓ ระดบั ๔ ระดบั ๕ (ปรบั ปรุง) (พอใช)้ (ดี) (ดมี าก) (ดีเยย่ี ม) ๑๕๑
๑๒. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบที่ผา่ นมา โรงเรียนอุทัยวิทยาคม ไดร้ บั การประเมนิ คุณภาพภายนอกจาก สมศ. รอบสามเมื่อวันท่ี ๑๘- ๒๐ กรกรฎาคม ๒๕๕๕ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาโดยภาพรวมสรปุ ตามตวั บ่งช้ไี ด้ดังต่อไปนี้ ตารางสรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม จาแนกตามกลมุ่ ตวั บง่ ชรี้ ะดับการศึกษา ขั้นพน้ื ฐาน : มัธยมศึกษา การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน น้าหนัก คะแนน ระดับคณุ ภาพ (มธั ยมศกึ ษา) (คะแนน) ท่ีได้ ดีมาก ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้พน้ื ฐาน ดีมาก ดีมาก ตัวบง่ ชที้ ี่ ๑ ผู้เรียนมีสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจติ ทด่ี ี ๑๐.๐๐ ๙.๘๕ ดี ตัวบง่ ชี้ที่ ๒ ผู้เรียนมีคณุ จริยธรรม และคา่ นยิ มท่ีพึงประสงค์ ๑๐.๐๐ ๙.๖๙ ดมี าก ดมี าก ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๓ ผเู้ รยี นมีความใฝร่ ู้และเรยี นรอู้ ย่างต่อเนื่อง ๑๐.๐๐ ๙.๘๕ ดีมาก ตวั บ่งชีท้ ่ี ๔ ผเู้ รยี นคดิ เป็น ทาเปน็ ๑๐.๐๐ ๙.๕๘ ดมี าก ตัวบง่ ชที้ ่ี ๕ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของผเู้ รยี น ๒๐.๐๐ ๑๒.๓๒ ดีมาก ตวั บง่ ชที้ ่ี ๖ ประสทิ ธผิ ลของการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ๑๐.๐๐ ๙.๐๐ ดีมาก ตวั บง่ ช้ีที่ ๗ ประสิทธิภาพของการบรหิ ารจดั การและพฒั นาสถานศึกษา ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก ตวั บง่ ชี้ท่ี ๘ พฒั นาการของงานประกนั คณุ ภาพภายในโดยสถานศึกษาและ ๕.๐๐ ๔.๗๕ ดีมาก ตน้ สงั กดั ตวั บ่งชีอ้ ตั ลกั ษณ์ ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๙ ผลการพัฒนาใหบ้ รรลตุ ามปรัชญา ปณธิ าน/วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ ๕.๐๐ ๕.๐๐ และวตั ถปุ ระสงค์ของการจดั ตง้ั สถานศึกษา ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๑๐ ผลการพฒั นาตามจดุ เนน้ และจุดเด่นทีส่ ง่ ผลสะท้อนเป็น ๕.๐๐ ๕.๐๐ เอกลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา ตังบง่ ชี้มาตรการสง่ เสริม ตวั บ่งชีท้ ่ี ๑๑ ผลการดาเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพ่อื ส่งเสริมบทบาทของ ๕.๐๐ ๕.๐๐ สถานศกึ ษา ตัวบ่งชท้ี ี่ ๑๒ ผลการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพ่ือยกระดับมาตรฐาน ๕.๐๐ ๕.๐๐ รักษามาตรฐาน และพฒั นาส่คู วามเปน็ เลิศ ที่สอดคลอ้ งกบั แนวทางการปฏริ ปู การศกึ ษา คะแนนรวม ๑๐๐.๐๐ ๙๐.๐๔ ผลการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษาในภาพรวมได้รับการรบั รองมาตรฐานมาตรฐานการศึกษาจาก สมศ. โรงเรยี นมผี ลการประเมนิ ระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ระดบั คุณภาพ ๕ โดยมีค่าเฉลย่ี ๔.๙๑ ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รบั รอง ไม่รบั รอง ๑๕๒
ขอ้ เสนอแนะจากคณะกรรมการประเมินคณุ ภาพภายในและภายนอก ๑. ผูเ้ รียนมสี ุขภาพกายและสุขภาพจติ ที่ดี มคี ณุ ธรรม จริยธรรมและคา่ นิยมที่พึงประสงค์ กล้าแสดงออก มี ความใฝ่รแู้ ละเรยี นรู้อยา่ งต่อเนอ่ื ง ผู้เรียนคดิ เปน็ ทาเป็น สามารถสื่อสารแสดงความคิดเห็นและแกป้ ัญหาได้อย่าง เหมาะสมและมีเหตผุ ล สามารถปรับตวั และทางานร่วมกันอย่างมีความสุข ๒. ครสู ามารถจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั ครมู คี วามขยันใฝห่ าประสบการณแ์ ละความรู้ เพมิ่ เติม สามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการพัฒนาตนเอง พัฒนาการเรยี นการสอน ได้อยา่ งมีคุณภาพ ๓. ผ้บู ริหารมีประสทิ ธภิ าพในการบรหิ ารจดั การและพัฒนาสถานศึกษา ด้วยการพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุ ตามปรชั ญา ปณิธาน/วสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ และวตั ถปุ ระสงค์ของการจัดตัง้ สถานศึกษา พัฒนาตามจุดเนน้ และจุดเด่นที่ ส่งผลสะท้อนเปน็ เอกลกั ษณข์ องสถานศึกษาอยา่ งมีประสิทธิภาพ สง่ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพื่อรักษาตัวบ่งช้ีและ พัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูป การศึกษา จดุ เนน้ ควรพฒั นา สถานศึกษาควรดาเนนิ การพัฒนาสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี นตามโครงการอนุรักษพ์ นั ธกุ รรมพชื อนั เน่ืองมาก จากพระราชดารสิ มเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี อย่างตอ่ เน่ือง ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพฒั นาตามกฎกระทรวงวา่ ด้วยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ กี ารประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๓ สถานศกึ ษาควรสง่ เสริมสนบั สนุน การดาเนนิ การพัฒนาสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ตามโครงการอนุรกั ษ์ พนั ธกุ รรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชดารสิ มเด็จพระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี ซึง่ สถานศกึ ษาไดป้ ้าย พระราชทานสนองพระราชดารสิ วนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ปี ๒๕๔๘ จากสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรม ราชกมุ ารี รับเกยี รตบิ ัตรพระราชทานลาดับท่ี ๑ “เกยี รตบิ ัตรแห่งความม่งุ ม่ัน อนรุ ักษส์ รรพส่งิ สรรพชวี ติ ดว้ ยไวพจน์ แห่งจิตสานึกของเยาวชน” มาแล้ว ใหเ้ ปน็ รูปธรรมชดั เจนในลกั ษณะรว่ มกนั ของครู นกั เรียน และผเู้ ก่ยี วข้องทุกฝา่ ย ทุกคนพฒั นาสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียนต่อไปอยา่ งต่อเน่ืองและย่ังยนื นวตั กรรมหรือตัวอยา่ งการปฏบิ ตั ทิ ด่ี ี (Good Practice) ของสถานศึกษาทเ่ี ปน็ ประโยชน์ต่อสังคม การใช้กระบวนการ ICT ในการเรียนรูแ้ ละเผยแพรภ่ มู ปิ ัญญาท้องถนิ่ ของจังหวดั อทุ ัยธานี ซึ่งส่งเสริมการ สรา้ งโครงงาน และเสนอผลงานตามรปู แบบการสอนโครงงาน การใชก้ ระบวนการ ICT ในการเรียนรแู้ ละเผยแพร่ ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ ของจังหวัดอทุ ยั ธานี เพอื่ ให้ผเู้ รยี นระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ ท่ีเรียนวิชา ง ๔๓๒๐๑ คอมพวิ เตอร์ มีความรู้ความเขา้ ใจในหลักการ และวธิ ีการของเทคโนโลยี สารสนเทศ รู้จกั คดิ วเิ คราะห์ในการใช้เทคโนโลยีในรปู แบบ ที่เหมาะสม ตรงตามวัตถปุ ระสงคข์ องงาน รปู แบบการศึกษาเปน็ การบรู ณาการ และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) กับวิถี ชีวติ ของชมุ ชนผ่านทางภูมปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ ผูเ้ รียนเรยี นร้ตู ามสภาพจรงิ ดว้ ยการปฏบิ ัติจริงตามความสนใจ มีความ กระตือรอื รน้ ได้รับรู้รว่ มกนั และใชว้ ิธกี ารประเมินตามสภาพจริงจากการปฏิบตั ิงาน ผ่านกระบวนการเรยี นรู้ ๕ ข้ันตอน คือ ขั้นท่ี ๑ วางแผนเรียนรู้ ขั้นท่ี ๒ ส่แู หลง่ ภมู ปิ ัญญา ขั้นที่ ๓ พฒั นาสรา้ งสรรค์ ข้นั ที่ ๔ ผลงานเผยแพร่ ขัน้ ท่ี ๕ เผ่อื แผ่แลกเปลี่ยนประสบการณ์ ๑๕๓
ผลการดาเนนิ งาน ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผ้เู รียนมคี ่าเฉลี่ยไม่ต่ากวา่ ๓ มผี ลงานเวบ็ ไซต์ภูมิปัญญา ท้องถน่ิ ของจังหวดั อุทยั ธานี ปีละประมาณ ๕๐ เรอื่ ง ผเู้ รยี นมีทกั ษะการคดิ ในการปฏบิ ัติโครงงานคอมพวิ เตอร์ โดย ใชก้ ระบวนการ ICT ในการเรยี นรแู้ ละเผยแพร่ภมู ิปญั ญาท้องถิ่นของจังหวดั อุทยั ธานี มคี วามรคู้ วามเข้าใจ และ สามารถนาทักษะการใชก้ ระบวนการ ICT ไปใชใ้ นการเรียนรอู้ ยา่ งต่อเน่ืองตลอดชีวติ ๑๕๔
สว่ นที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผ้เู รยี น ระดับคณุ ภาพ : ดี ๑. กระบวนการพจิ ารณา โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียนและเป็นไปตาม มาตรฐานและตวั ชี้วดั ของหลกั สตู รมีการออกแบบการจัดการเรยี นรู้ทเี หมาะสมกบั ผูเ้ รียน โดยดาเนินการดังนี้ ส่งเสริมให้นกั เรียนมีทักษะในการฟงั พดู อ่าน เขยี น คิดคานวณ และสามารถส่ือสารไดต้ ามมาตรฐาน การศึกษา มีแผนงานโครงการกจิ กรรมการเรียนรทู้ ่ีหลากหลาย เน้นการบรู ณาการความรู้ทักษะทางวชิ าการและ พฒั นาศักยภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานตัวชีว้ ดั ของหลกั สูตรการศึกษา โดยจดั กระบวนการเรียนรูท้ ่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนใหผ้ เู้ รยี นรู้จกั การเสาะแสวงหาความรแู้ ละใชค้ วามรู้ ทักษะ ด้านการ ฟงั พูด อา่ น เขียน คดิ คานวณ และการส่ือสารอย่างสรา้ งสรรค์ โดยอาศัยแหล่งเรียนร้ภู ายในโรงเรยี นและภายนอกโรงเรียนให้เกิด ประโยชนส์ ูงสุด เพ่ือมุ่งใหน้ ักเรยี นได้สรปุ องค์ความรแู้ ละสามารถสรา้ งองคค์ วามรู้ทถ่ี ูกต้องได้ด้วยตนเอง โดยจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เพ่ือเสริมทักษะด้านการฟัง พูด อา่ น เขยี น คดิ คานวณ และการสื่อสาร ท่มี ุง้ เนน้ ใหน้ กั เรียนเรยี นรู้ และปฏบิ ัติจริง ตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง สะเต็มศกึ ษา (STEM Education) สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น ครอบครวั พอเพียง ภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ ตามความสนใจของนักเรียนในแต่ละระดับชน้ั มีผลงานของผเู้ รยี นดา้ นต่างๆ ทง้ั ในระดับโรงเรยี น เขต ภาค และชาติ มกี ารรายงานผลการจัดกจิ กรรมกระบวนการเรยี นร้ทู ้งั ในและนอกหลักสตู ร อาทิ ให้ผเู้ รียนจดั ทาบันทึกการอ่านทุกระดับชั้น รายงานแผนภาพความคิด การอา่ นทานองเสนาะ การท่องบท อาขยาน การแต่งคาขวัญ การเขียนเรียงความ บทความ เรอ่ื งสัน้ การทาหนังสอื เลม่ เล็ก การพดู สุนทรพจน์ การ โต้วาทีโครงงาน การฟังและการพูดตามตวั ชี้วดั ของหลกั สตู ร การแตง่ คาประพันธต์ ลอดจนรายงานผลการดาเนนิ งาน ตามโครงการ โครงการส่งเสริมการสรา้ งองค์ความรู้คู่วถิ ไี ทย โครงการพัฒนาผลสัมฤทธแิ์ ละความเป็นเลศิ ของ นักเรียน โครงการสง่ เสริมนิสัยรกั การอ่านเพ่ือสรา้ งบุคคลแห่งการเรียน กิจกรรม Walk Rally สง่ เสรมิ นสิ ัยรักการ อา่ น การแข่งขนั ตอบปัญหาสารานกุ รม โครงการพฒั นาสื่อนวตั กรรมเพื่อสร้างเสรมิ ประสบการณ์เรียนรู้ โครงการ ซ่อมเสรมิ ความบกพรอ่ งในการใช้ภาษาไทย โครงการประชาสัมพนั ธ์ การแสดงนาฏการการสืบสานภมู ิปญั ญาไทยสู่ สาธารณชน กิจกรรมลานวัฒนธรรมและการแข่งขันทกั ษะการอา่ นประเภทตา่ งๆ ทัง้ รอ้ ยแกว้ และร้อยกรอง กิจกรรม การอ่านหนงั สือนอกเวลา ทง้ั ประเภทสารคดีและบันเทิงคดี ชุมนุมภาษาศิลป์ ชมุ นุมภาษาพาเพลิน การจัดปา้ ยนิเทศ และแหล่งเรยี นรเู้ กีย่ วกบั การอา่ นทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรียนสถิติการยืมหนังสือห้องสมุดกลุ่ม สาระการ เรียนรภู้ าษาไทย การเข้ารว่ มหนว่ ยงานภาครัฐและเอกชน เชน่ รว่ มกบั บมจ. กรุงไทย ในการสรา้ งเสริมนิสัยรกั การ อ่านให้แกผ่ ูเ้ รยี นในโครงการ KTB รักการอา่ น(นกั เรียนทกุ ระดบั เลอื กอ่านหนังสือดีของ KTB) โครงการคณติ ศาสตร์ ๑๕๕
โปรแกรม GSP โครงการพัฒนาอจั ฉรยิ ะภาพทางคณิตศาสตร์ โครงการเพชรอทุ ัย ครั้งท่ี ๑-๒ โครงการคิดเลขเรว็ การพฒั นาใหผ้ เู้ รยี นมคี วามสามารถในการวิเคราะห์และคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ยี นความ คดิ เห็นและแก้ปัญหาโดยจดั กรรมดังน้คี ือ กจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยเน้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ จดั กจิ กรรมเพอ่ื ฝึกใหน้ ักเรียนคดิ เคราะห์ รู้จกั แก้ปญั หาดว้ ยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มคี วามกลา้ ในการแสดงความคิดเห็นและกล้าทีจ่ ะนาเสนอผลงาน ของ ตน ส่งเสริมสนับสนุนในด้านทรพั ยากร และขวญั กาลังใจเพ่ือให้นักเรียนสรา้ งสรรคผ์ ลงานเข้าแข่งขันในเวที ระดับชาติและระดับนานาชาติ จัดกจิ กรรมเพื่อพฒั นานกั เรยี นใหม้ ีความสามารถในการปรบั ตัวให้เข้ากับสังคมที่ เปล่ียนแปลงได้อย่างเหมาะสม โดยจดั กิจกรรมบูรณาการในหลายรปู แบบทง้ั กิจกรรมการเรียนการสอนของรายวชิ า ตา่ ง ๆ เชน่ รายงานโครงงาน รายงาน IS๑, IS๒, IS๓ และกิจกรรมอืน่ ๆ เช่น งานสภาพนักเรยี น งานแนะแนว งาน คมุ้ ครองผบู้ ริโภค กิจกรรมโฮมรมู โครงการนาเสนอผลงานการศกึ ษาค้นควา้ ดว้ ยตนเอง โครงการพฒั นาศักยภาพสู่ ความเป็นเลศิ ทางวชิ าการทง้ั ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ โครงการนิทรรศการเปดิ บา้ น อทว.(Open House) กจิ กรรม หน้าเสาธงของกลมุ่ สาระการเรยี นรตู้ ่าง ๆ แฟ้มงานสภานักเรยี น กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย กิจกรรม ชุมนุม ตา่ งๆเปน็ ตน้ พัฒนาครทู ุกคนให้มคี วามสามารถในการนาเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผ้เู รียน ใชส้ อื่ เทคโนโลยใี น การจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรยี นรูแ้ ละแหลง่ สืบคน้ ข้อมลู ได้แก่ ห้องสบื ค้น (Resource Center) จัดกจิ กรรม โครงการพัฒนาการเรยี นรู้และส่งเสริมความเป็นเลิศทางคอมพวิ เตอรโ์ ครงการสง่ เสรมิ การใช้กระบวนการ ICT ใน การเรยี นรู้ โครงการคอมพิวเตอร์เพ่ือบรกิ ารชมุ ชนและสังคม โครงการสง่ เสรมิ การใช้ ICT ในการแสวงหาความรู้ด้วย ตนเอง เช่น การใช้อนิ เทอร์เน็ตเพื่อการเรียนรู้ การสร้างหนงั สืออเิ ล็กทรอนิกส์ (E-book) การสร้างการต์ ูน Animation การสรา้ งบัตรอวยพร การสร้างสือ่ ส่ิงพมิ พ์ การสรา้ งเว็บไซต์ โครงงานการใชก้ ระบวนการ ICT ในการ เรียนรแู้ ละเผยแพร่ภูมปิ ัญญาท้องถ่ินของจังหวดั อุทัยธานี จดั กิจกรรมชมุ นมุ คอมพวิ เตอร์กลมุ่ สนใจการสร้างการ์ตนู Animation ดว้ ยโปรแกรม Adobe Flash และการทาการ์ดอวยพรด้วยโปรแกรม Adobe Illustrator กิจกรรม ชุมนุมคอมพวิ เตอรก์ ลุม่ สนใจการสรา้ งการ์ตนู Animation ด้วยโปรแกรม Adobe Flah และการสรา้ งเกม ดว้ ย โปรแกรม Scratch พฒั นาความกา้ วหนา้ ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยจดั กิจกรรม/โครงการ ดังน้ี คอื ๑. จัดกิจกรรมส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น โครงการส่งเสริมความ เป็นเลิศทางวิชาการ โครงการปลอดอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ โครงการของนักเรียนห้องเรียนพิเศษต่าง ๆ การจัดค่าย ทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียน การสอนเสรมิ ของกล่มุ สาระการเรียนรูต้ า่ ง ๒. ส่งเสริมการแนะแนวศึกษาตอ่ และแนะแนวอาชีพใหก้ ับนักเรยี นทีม่ ีความแตกต่างระหวา่ งบุคคลเพ่ือให้ นักเรยี นไดเ้ รียนรู้และพฒั นาทักษะชวี ติ ใหส้ ามารถอย่รู ่วมกับผ้อู ่นื ได้เปน็ อย่างดี จดั การเรียนการสอนวชิ า IS กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ ภาษาไทย และศลิ ปะ จดั ให้กับนกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาตอนต้นและจดั ให้นกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาตอนต้นหลกั สตู ร MEP กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู้ ให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ครบทุก กลุ่มสาระการเรยี นและตามความถนัด ความสนใจของผเู้ รยี น จดั ประชุมเชงิ ปฏบิ ตั ิการเพอ่ื ให้ความรแู้ ก่ครูผสู้ อน ๑๕๖
เกยี่ วกับการจัดกระบวนการเรียนการสอน เพ่อื พฒั นาทักษะการคดิ ของนักเรยี น สง่ เสริมให้ครผู สู้ อนจัดกจิ กรรมการ เรียนรโู้ ดยการฝึกใหน้ กั เรยี นทาโครงงานการเขยี นรายงานการทาโครงงาน ๓. โรงเรียนนาผลการทดสอบระดับชาติขั้นพ้ืนฐานในปีการศึกษา ๒๕๕๘ เปรียบเทียบปีการศึกษา ๒๕๕๙ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ และช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖ มาวิเคราะห์เป็นรายสาระของแต่ละกลุ่มสาระเพื่อหา จุดเดน่ จดุ ด้อย และจุดท่ีต้องพัฒนา เพ่อื เตรยี มความพรอ้ มในการจดั โครงการ/กิจกรรมในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐ สถานศึกษาได้มีการเตรียมความพร้อมในการศึกษาต่อให้แก่นักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี ๖ โดยการจัดโครงการแนะแนวการศึกษาต่อซ่ึงได้มีการเปิดโอกาสใหส้ ถานศึกษาภายนอก ได้เข้ามาประชาสัมพันธ์ในด้านหลักสูตรการเรียนการสอนและกิจกรรมต่างๆ เช่น การสอบชิงทุน พสวท.โรงเรียน พิษณุโลกพิทยาคม การเตรียมตัวสอบเข้าเป็นนักเรียนนายร้อยและโครงการแนะแนวจากมหาวทิ ยาลยั ชัน้ นา ได้แก่ มหาวิทยาลยั นเรศวร มหาวิทยาลยั กรุงเทพ เป็นต้นและนอกจากนส้ี ถานศกึ ษายังเตรียมความพร้อมให้กบั นักเรียนใน ระดับชั้นอื่นๆโดยการให้ความรู้ภายในห้องเรียนและทัศนศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียนอีกด้วย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียนและเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วดั ของหลักสูตรมีการ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ทเ่ี หมาะสมกบั ผู้เรียนโดยมีการจัดการเรียนรู้ท้ังรปู แบบการระดมสมอง แบบลงมอื ปฏิบัติ จรงิ แบบรว่ มมอื กนั เรียนรู้แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และมุง่ พัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่าน ออกและเขียนได้ใช้ส่ือเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูลกาหนดแผนการ จัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัย ผเู้ รยี นผา่ นการประเมนิ ความสามารถในการส่ือสารภาษาสัญลักษณ์และภาษาดิจิตลั (Digital Literacy)โดย จดั กจิ กรรมโครงการดงั น้ี ๑) โครงการอบรมปฏบิ ัติการพัฒนาบคุ ลากรดา้ น ICT เชน่ การสรา้ งเกม การส่ือสารภาษาสัญลักษณแ์ ละ ภาษาดจิ ิตัล (DigitalLiteracy) โครงการปรับปรงุ พัฒนาหอ้ งปฏิบตั ิการคอมพวิ เตอร์ ๔ ห้องเรยี น และหอ้ งโสต ทัศนศึกษาตมกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ โครงการพฒั นาการเรียนรู้และความเป็นเลิศทางคอมพวิ เตอร์ โครงการ เพิ่มศักยภาพการจัดการเรียนการสอนหลักสูตร ปวช. โครงการส่งเสริมทักษะการแข่งขันคอมพิวเตอร์ในระดับ โรงเรียนและระดับภาค โครงการผลิตส่ือ นวัตกรรม ICT ส่ืออิเล็กทรอนิกส์ต่างๆ เช่น งานนาเสนอ งานกราฟิก หนังสือ อิเล็กทรอนิกส์ (E-book) DVD Video และ E-Learning จัดการเรียนการสอนโดยเน้นทักษะการส่ือสาร ภาษาสัญลักษณ์ และภาษาดิจิทัล (Digital Literacy ) ๒) จัดการแข่งขันทักษะคอมพิวเตอร์โปรแกรมต่างๆโดยจัดแข่งขันในระดับห้องเรียนเพื่อหาตัวแทนแต่ละ ห้อง และจัดแข่งขันระดับโรงเรียน และมอบเกียรติบัตรพร้อมของรางวัลให้นักเรียนท่ีชนะการแข่งขัน เช่น การ ประกวดโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟต์แวร์ ม.๑-ม.๓ การประกวดโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟต์แวร์ ม.๔-ม.๖ การแข่งขันการสร้าง Webpage ประเภท Web Editor ม.๔-ม.๖ การแข่งขันการสร้าง Webpage ประเภท Web Editor ม.๑-ม.๓ การแข่งขันการสร้าง Webpage ประเภท CMS ม.๑-ม.๓ การแข่งขันการตัดต่อ ภาพยนตร์ ม.๔-ม.๖ การแข่งขันการสร้างเกมสร้างสรรค์จากคอมพิวเตอร์ ม.๔-ม.๖ การแข่งขันการสร้างการ์ตูน แอนิเมช่ัน (๒D Animation) ม.๑-ม.๓ การแข่งขันการสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) ม.๑-ม.๓ การแข่งขัน การสรา้ งสร้าง Webpage ประเภท Text Editor ม.๔-ม.๖ ๑๕๗
การจัดกิจกรรมชุมนุมคอมพิวเตอร์และจัดกลุ่มสนใจโปรแกรมต่างๆ เช่น สร้างการ์ตูน Animation การ สร้างเกม การเขียน โปรแกรมภาษา และการสร้างงานกราฟิก นักเรียนมีความคิดริเร่ิมและสร้างสรรค์กล้าเผชิญ ความเสี่ยง สามารถใช้ความคิดในระดับสูง มีเหตุผลวางแผนจัดการงานได้บรรลุเป้าหมายสร้างสรรค์ ประดิษฐ์ ออกแบบผลงานเข้าแข่งขันในเวทีระดับชาติและระดับนานาชาติด้วยความภาคภูมิใจ โดยการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนทส่ี ง่ เสริมให้นักเรียนมีความคิดริเริม่ และสร้างสรรค์ สนบั สนนุ ใหผ้ เู้ รยี นไดท้ าโครงงานโดยบูรณาการทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ส่งเสริมให้นกั เรยี นไดจ้ ดั ทาโครงงานโดยจดั เวทีให้นักเรยี นได้มโี อกาสในการนาเสนอผลงานทง้ั ใน สถานศกึ ษาและนอกสถานศึกษา ส่งเสรมิ ให้นกั เรียนเขา้ ร่วมประกวดกจิ กรรมทางวิชาการทัง้ โครงงานและ IS ๔. การสอดแทรกบรู ณาการในทกั ษะการคิดรเิ ร่ิมและสร้างสรรคก์ ลา้ เผชิญความเสี่ยง ส ถ า น ศึ ก ษ า ไ ด้ ตระหนกั ถึงเรื่องการปรบั ตวั ของนักเรียน โดยเฉพาะอยา่ งยิง่ นักเรยี น ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ และ ๔ ทต่ี ้องเปลย่ี นจาก สถานศึกษาเดิม ดังน้ันโรงเรียนอุทัยวิทยาคมจึงมีการประชุมเพ่ือจัดทาแผนและกาหนดจัดกิจกรรมปรับพ้ืนฐาน ให้กับนักเรียนเพ่ือส่งเสริม สนับสนุนและให้นักเรียนได้เรียนรู้ในเร่ืองการศึกษาเล่าเรียน ทักษะการใช้ชีวิต สมั พนั ธภาพระหว่างเพ่ือน เชน่ การบรรยายให้ความรู้โดยกลุ่มงานวิชาการ กิจกรรมกลุ่มละลายพฤติกรรม เป็นต้น เพื่อให้นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ ความคุ้นเคยและความพร้อมสาหรับการเรียนรู้การใช้ชีวิตในร้ัวโรงเรียน รวมถงึ การเตรียมความพรอ้ มและทักษะในการเรียนรู้ การยอมรบั วัฒนธรรมท่แี ตกต่างเพอื่ การใช้ชวี ิต ประจาวนั ให้มี ความสุข ผลสมั ฤทธท์ิ างการศึกษาด้านคณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์และการอ่านไมต่ า่ กว่าคา่ เฉลี่ยนานาชาติ (PISA) เนอ่ื งจากโรงเรียนไม่ได้รบั คัดเลอื กจาก สพฐ. ในการเป็นกลุ่มตวั อยา่ งเพ่ือทดสอบ PISA ๒๐๑๖ จงึ ทาให้ไมม่ ผี ล คะแนนเฉล่ีย ความสามารถผา่ นเกณฑก์ ารประเมินความรคู้ วามสามารถตามสาระการเรยี นรูส้ ากล โรงเรยี นได้จัดใหม้ ีการจัดการเรียนการสอน IS ให้กับนกั เรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๒ และช้นั มัธยมศึกษา ปที ี่ ๕ ตามแนวทางโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล ซงึ่ มีผลการเรยี นเฉลย่ี อยใู่ นระดบั ดี โดยผลการเรียนเป็นดังนี้ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๕๙ รายวชิ า จานวนนักเรียน (คน) จานวนนกั เรียนท่ไี ดร้ ะดบั ผลการ คิดเปน็ ร้อย เรยี น ๓ ขึน้ ไป ละ ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ๑๖๗ ๕๐.๓๐ IS๑ ๑๕ ๖๔ ๘๘ ๖๐ ๕๖ ๓๕ ๑๔ ๐ ๑๙๓ ๕๘.๑๓ ๒๐๔ ๖๑.๔๔ IS๒ ๓๕ ๗๗ ๘๑ ๖๒ ๓๘ ๒๘ ๑๑ ๐ IS๓ ๔๖ ๘๐ ๗๘ ๘๑ ๒๘ ๑๗ ๒ ๐ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ ปีการศึกษา ๒๕๕๙ ๑๕๘
รายวิชา จานวนนกั เรียน (คน) จานวนนักเรียนท่ีได้ระดบั ผลการเรียน คิดเป็นรอ้ ย ๓ ขนึ้ ไป ละ ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ๑๖๘ ๕๐.๖๐ IS๑ ๒๘ ๕๕ ๘๕ ๓๗ ๒๕ ๑๙ ๕ ๐ ๑๙๔ ๕๘.๔๓ ๒๐๙ ๖๒.๙๕ IS๒ ๔๒ ๖๒ ๙๐ ๒๙ ๑๕ ๑๓ ๓ ๐ IS๓ ๕๒ ๗๓ ๘๔ ๒๔ ๑๑ ๙ ๑ ๐ มีพัฒนาการทางการเรียนรู้ หมายถงึ ผลการทดสอบระดับชาติ คา่ เฉลี่ยของคะแนนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ของผ้เู รียนในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ในระดับดีสูงขึ้นเมื่อเทียบกับค่าเฉล่ียในปที ่ีผา่ นมา มีการพัฒนาดีข้นึ กว่าเดมิ เป็นที่ ยอมรับจากสถาบนั นานาชาติ ผู้เรียนมีผลคะแนนการทดสอบระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) สูงกว่าระดับประเทศ ทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ ความสามารถ ความถนดั เฉพาะทาง สามารถแข่งขนั เปน็ ที่ประจักษ์ในระดับชาติและระดับนานาชาติเพ่ือขึ้น ไม่ต่ากว่าร้อยละ ๕ ต่อปี ผเู้ รยี นไดเ้ ขา้ รว่ มแขง่ ขันทักษาทางวิชาการและดา้ นดนตรี ศิลปะ กฬี าในระดับชาติ โดยมี นักเรยี น จานวน ๑๐๐ คน จากจานวนทั้งสิน้ ๑,๙๐๐ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๕.๒๔ โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ วัด และประเมินผลตามสภาพจริงอิงพัฒนาการและศักยภาพของผู้เรียนเป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เทียบเคียงมาตรฐานสากล ผู้เรียนสามารถศึกษาต่อในระดับสูงข้ึนจนถึง ระดับอดุ มศกึ ษาทง้ั ในประเทศและต่างประเทศได้ในอัตราที่สูงข้ึน ผเู้ รียนมคี วามรู้ ทกั ษะ และเจตคติทีด่ ี พรอ้ มที่จะ ศึกษาต่อในระดับที่สงู ขึ้น หรอื มวี ฒุ ิภาวะทางอาชีพ เหมาะสมกบั ชว่ งวยั โดยพจิ ารณาจากเอกสารหลักฐานต่าง เชน่ แบบทดสอบ แบบสอบถาม ข้อมูลการสัมภาษณ์ แบบสังเกตพฤติกรรม เป็นต้น และนาข้อมูลที่ได้ มาวิเคราะห์ ผู้เรียนในประเด็นทเี่ กีย่ วข้อง นอกจากน้ีโรงเรียนไดด้ าเนนิ การพฒั นาคุณธรรม จริยธรรม ของนักเรยี นโดยดาเนนิ การ ดังน้ี ๑. การให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์และทักษะท่ีจาเป็นตามหลักสูตร เป็นเด็กดีของโรงเรียน เป็น ผู้เรียนที่ไม่ขาดเรียน ไม่มาสาย ไม่ลาออกจากการศึกษากลางคันและไม่มีปัญหาด้านการปกครอง โดยศึกษา สภาพปัจจบุ นั และปัญหากาหนดโครงการ/กจิ กรรม ศกึ ษาสภาพปัจจุบนั และปัญหา กาหนดวิสัยทัศน์ของโรงเรียน “โรงเรียนอุทัยวิทยาคมเป็นองค์กรสมรรถนะสูงและแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิต ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้วิธีเรียน และวางแผนการดาเนินชีวิตบนพื้นฐานความพอเพียง มีคุณภาพ การศึกษาตามมาตรฐานสากล” บรรจุรายวิชา เกยี่ วกับเศรษฐกิจพอเพยี งไว้ ในโครงสร้างหลักสูตร จดั ทาแหล่งเรยี นรู้คดั กรองนักเรียนเขา้ รับการอบรมโดยเฉพาะ กลุ่มท่ีมีปัญหา สร้างความตระหนักให้นักเรียนเห็นความสาคัญของการศึกษาเรียนรู้วัฒนธรรมที่แตกต่าง จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนเพ่อื ใหน้ กั เรยี นได้ศกึ ษาเรยี นร้วู ฒั นธรรมทแ่ี ตกตา่ ง ฯลฯ ๒. จดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ฝึกให้นักเรียนกล้าแสดงออกและรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น จัดกิจกรรมเพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนไดน้ าเสนอผลงานของตน ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนเพ่อื เสริมสร้างใหน้ ักเรียนเป็นบุคคลท่ีมีความซื่อสัตยส์ ุจริต เชน่ วางตนให้เปน็ แบบอย่างทด่ี ี จดั กิจกรรม ยกย่อง ๑๕๙ เชิดชูคนดี ครูผู้สอนกาหนดเงื่อนไขในการส่งงาน เกณฑ์การให้คะแนนเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีความซื่อสัตย์ มี
ความตรงต่อเวลา ครูผู้สอนวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพอ่ื ส่งเสริมใหน้ กั เรียน พฒั นาเตม็ ตามศักยภาพของแตล่ ะบุคคล ๓. เปิดการเรียนการสอนหลักสูตร ปวช. เพือ่ ส่งเสรมิ ให้เห็นความสาคัญของวชิ าชพี ส่งเสริมการจัดกิจกรรม หารายได้ระหว่างเรียนส่งเสริมให้นักเรียนใช้ทรัพยากร เวลา ให้เกิดประโยชน์และคุ้มค่า มอบหมายนักเรียนให้ ดูแลห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ในด้านความสะอาด ความสวยงาม การให้อุปกรณไ์ ฟฟา้ ฯลฯ ๔. ประชาสมั พันธ์ จัดป้ายนิเทศ จัดกจิ กรรม วันสาคญั เกี่ยวกับชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ และ วันสาคญั อื่น ๆ ปลูกฝังให้นักเรียนรกั ชาติ ศาสนา และมีความจงรักภกั ดตี ่อสถาบนั พระมหากษัตริย์และอนุรกั ษ์ไว้ซง่ึ วัฒนธรรม ประเพณขี องไทย ส่งเสรมิ ใหน้ กั เรยี นร่วมกจิ กรรมวนั สาคญั เกี่ยวกบั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์ และวันสาคญั อนื่ ๆ ทัง้ ภายในโรงเรียนและชุมชน ๕. จัดทาโครงการ เช่น โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมค่ายวิชาการต่างๆ กิจกรรมวัน สาคัญต่าง ๆ โครงการประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น สมุดบนั ทึกการเกบ็ สิ่งของได้ เกยี รติบตั รความประพฤติความดีใน การเก็บสิ่งขอ. โครงการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม การเลือกตั้งสภานักเรียน งานสภานกั เรียน โครงการจัดค่ายส่งเสริม อัจฉริยภาพวิทย์-คณิต ค่ายภาษาอังกฤษ ค่ายเยาวชนรักษ์สิ่งแวดล้อม แผนการจัดการเรียนรู้ (กิจกรรมการ เรียนรู้) โครงการธนาคารโรงเรียน โครงการห้องเรียนพิเศษ ปวช. (คอมพิวเตอร์ธุรกิจ) โครงการหารายไดร้ ะหว่างเรยี น ของนักเรียนภายในโรงเรียน และนอกโรงเรียน บันทึกการตรวจงานของนักเรียนของครูผู้สอน สมุด ปพ. สถิติ การยืม–คืนหนงั สอื เกียรตบิ ัตรนักเรียนประพฤติดี ๑๐ ด้าน ผลงานนักเรียน บันทกึ การอ่าน สถติ กิ ารใช้ห้องสมุด ห้อง อินเทอร์เน็ต ห้องไร้พรมแดน เอกสารรายงานโครงการของนักเรียนโครงการพี่สอนน้อง (พี่ ม.๔ สอนน้อง ม.๑) โครงการติวเข้ม (เพื่อการสอบแข่งขันต่างๆ) โครงการสอนเสริมของกลุ่มสาระฯ และกลุ่มบริหารงาน วิชาการ โครงการนักประหยัดตัวน้อย การทาบัญชีครัวเรือน โครงการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม การมอบหมายให้ นักเรียนดแู ห้องเรียน บริเวณโรงเรียน โครงการเศรษฐีน้อย ๖. การให้ผู้เรียนยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่แตกต่าง ได้แก่ กิจกรรมของกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ เช่น วันคริสต์มาส วันตรุษจีน วันชาติฝรั่งเศส และกิจกรรมของวิชาภาษาอังกฤษ การจัดการเรียนการสอนโดย ชาวต่างชาติ การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นส่ือรายงาน ภาพถ่ายการจัดนิทรรศการเปิดบ้าน อ.ท.ว. โครงสร้างหลักสูตร (รายวิชา “การส่ือสารข้ามวัฒนธรรม” “ภาษาจีน”) ป้ายนิเทศ และผลงานนักเรียน การให้ผู้เรียนตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อมผู้เรียนให้การช่วยเหลือผู้อื่น หรือ ส่วนรวมที่แสดงความรับผิดชอบในฐานะสมาชิกของสังคม โดยการบาเพ็ญประโยชน์ ซึ่งสามารถทาได้หลายวิธี ตามโอกาสอันควร และควรปฏิบัติอยู่ตลอดเวลาจนเป็นนิสัย (จิตสาธารณะ) โดยจัดโครงการสวนพฤกษศาสตร์ โรงเรียนโครงการอนุรักษ์ศิลปกรรมและส่ิงแวดล้อม เอกสารรายงานการจัดนิทรรศการเปิดบ้าน อ.ท.ว. (อาสาพา น้องเท่ียว) กิจกรรมของดนตรีไทยดนตรีสากล นักศึกษาวิชาทหาร ลูกเสือ กกต. การมอบเกียร ติบัตรนักเรียน ประพฤติดี ๑o ด้าน โครงงานคุณธรรมของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมและกิจกรรม ชุมนุมจติ สาธารณะ ๗. สร้างความตระหนักให้นักเรียนเข้าใจบทบาทของตนในฐานะสมาชกิ ของประชาคมอาเซียนและประชาคม ๑๖๐ โลก กาหนดขอบเขตและเป้าหมายของการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรมเพ่ือส่งเสริมให้นักเรียนสามารถปฏิบัติตนในฐานะ
สมาชิกของประชาคมอาเซียนและประชาคมโลกได้อย่างเหมาะสมและเปิดเรียน รายวิชา/กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนใน สาระการเรียนรู้ท่ีเกี่ยวข้องกับประชาคมอาเซียนและประชาคมโลก เช่น อาเซียนศึกษา ฯลฯ จัดงานนิทรรศการ เปิดบ้าน อ.ท.ว. กิจกรรมของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ปา้ ยนิเทศของกลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม โครงสรา้ งหลกั สตู รและผลงานนกั เรียนจัดทาแผนการจดั การเรยี นรูแ้ บบบรู ณาการเนน้ ผู้เรียน เป็นสาคัญ กาหนดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องราวของอาเซียน การแข่งรายการแข่งขัน ASEAN QUIZ จัดศูนย์การ เรียนรู้อาเซยี นกจิ กรรมการเรียนการสอนรายวชิ าอาเซียนศึกษา จัดปา้ ยนิเทศและแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ของกลุ่มสาระ การเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ การจัดหาครูชาวตา่ งชาตเิ จ้าของภาษามาจดั การเรยี นการสอนให้ นกั เรยี นเพือ่ เตรยี มความ พร้อมสู่ประชาคมอาเซียน การจัดกิจกรรมวันอาเซียนได้เรียนรู้แลกเปล่ียนประสบการณ์ ระหว่างนักเรียนแต่ละระดับ โดยจัดนิทรรศการท้ังภาษาไทย และภาษาอังกฤษ จัดค่ายภาษาอังกฤษ EMS Get Ready to ASEAN กิจกรรม ภาษาอาเซียนหน้าเสาธงทุกสัปดาห์ จัดส่งนักเรียนร่วมกิจกรรมแกนนาเยาวชนอาเซียนของหน่วยงานต่าง ๆ สร้าง จิตสานึกให้นักเรียนเข้าใจ และตระหนักว่าตนเองเป็นประชากรท่ีต้องเตรียมพร้อมรับอาเซียนโดยทุกกลุ่มสาระ สอดแทรกในกิจกรรมการเรียนการสอน ๘. จัดกิจกรรมในสถานศึกษาเพ่ือขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยคณะกรรมการมลู นิธปิ ระเทศไทยใส สะอาดร่วมกับสานักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน กระทรวงศึกษาธิการได้คัดเลือกให้โรงเรียนอุทัย วิทยาคมเป็นโรงเรียนต้นแบบดาเนินการตามโครงการ ภายใต้โครงการใสสะอาดพอเพียง เพื่อพ่อ สู่สถานศึกษา และชุมชน เป็นกิจกรรมเพ่ือสร้างสรรค์เยาวชนเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ใจอาสา สืบสานโครงการพระราชดาริ ๙. โรงเรียนดาเนินการพัฒนาคุณภาพสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม โดยดาเนินการประชุม มอบหมายงานและนิเทศติดตามให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่สอดแทรกเนื้อหาผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา มีการเล่นกีฬา ว่ายน้า ทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียน ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง จัดกิจกรรมกีฬาสีภายในนานกั เรียนเข้าแข่งขันกีฬาระดับต่างๆ จัดป้ายนิเทศ จัดกิจกรรมวันงดสูบบุหร่ี กิจกรรม วันเอดส์โลก พัฒนาปรับปรุงสนามกีฬา จัดหาอุปกรณ์กีฬาบริการผู้เรียนสม่าเสมอ จัดตั้งชมรมกีฬาให้นักเรียน สมัครตามความสนใจและร่วมกิจกรรม จัดกิจกรรมสนับสนุนอุปกรณ์การออกกาลังกายให้แก่นักเรียนอย่างทั่วถึง ครูงานอนามัยโรงเรียน ช่ังน้าหนัก ส่วนสูง จัดทาสารสนเทศภาวะโภชนาการของนักเรียน และบริการ ด้านสุขภาพแก่ผู้เรียน จัดโครงการส่งเสริมพฤติกรรมสุขภาพเด็กอ้วนจัดทาสถิติโครงการว่ายน้าเพื่อชีวิต การ ให้บรกิ ารดา้ นสุขภาพ บรกิ ารวัดสายตานกั เรยี นและบรจิ าคแวน่ ให้นักเรยี นท่สี ายตามปี ัญหา กจิ กรรมวันเอดส์โลก การว่ายนา้ การอบรมเพศศึกษา กลุ่มบริหารงานทั่วไป ศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหา กาหนดโครงการ/กิจกรรม โดยกาหนดให้มี โครงการหลัก คือ โครงการป้องกันยาเสพติดในสถานศึกษา มีกิจกรรมท่ีสาคัญ คือ โครงการป้องกันยาเสพติด ในสถานศึกษา โครงการส่งเสริมวินัยในโรงเรียน โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมเฝ้าระวัง ป้องกัน กิจกรรมเสริมสร้างความรู้ กิจกรรมแก้ปัญหา โครงการรักนวลสงวนตัวโครงการส่งเสริมวินัย กิจกรรมส่งเสริมความรู้วินัยจราจร การตรวจปัสสาวะนักเรียนเพื่อหาสารเสพติด การอบรมการขับขี่ปลอดภัย กิจกรรมการสวมหมวกกันน็อก กิจกรรมแก้ไขโดยแก้ปัญหายาเสพติดประเภทบุหรี่ การอบรมเพศศึกษา ๑๖๑ กิจกรรมอาหารปลอดภัย ทาประกาศเรื่องการจาหน่ายอาหารในโรงเรียน เพื่อควบคุมผู้จาหน่ายอาหารให้ดูแล
สุขนามัยด้านอาหารแก่ บุคลากรในโรงเรียน และประชาสัมพันธ์การตรวจสุขภาพแก่บุคลากรในโรงเรียน และ เพื่อให้การดาเนินการของโครงการเป็นไปด้วยความเรียบร้อย ได้ดาเนินการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบในการ ดาเนินงาน มีการประเมินผลความสาเร็จของกิจกรม และจัดทาระบบสารสนเทศ ๒. ผลการดาเนินงาน ๑. จากการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ การดาเนนิ งานตามโครงการและกจิ กรรมท่ีหลากหลาย ผเู้ รียนมีทกั ษะใน การฟงั พดู อา่ น เขยี น คดิ คานวณ อยา่ งถกู ต้อง สามารถจับประเด็นสาคัญและสรุปเป็นองค์ความรู้ ถ่ายทอดความรู้ ความรู้สึกนึกคิด เรื่องราว ตลอดจนประสบการณ์ต่างๆไปยังผู้อ่ืนได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนมีความรักและสนใจที่จะ อา่ นหนังสือ บทความและส่ือส่ิงพมิ พ์ต่างๆในทุกเวลาท่ีมโี อกาส อกี ทัง้ ยงั ขอยมื หนังสือจากห้องสมุดหรือแหล่งเรียนรู้ ไปอา่ นเพมิ่ เติม มีการใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ด้วยตนเองจากแหลง่ เรียนรู้และส่ือต่างๆรอบตัว ผู้เรยี นสนใจ ในการเรียนและกระตือรือร้นในการปฏิบัตกิ ิจกรรม มีความสนใจใฝ่รู้ มีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง ได้รับรางวัล การแข่งขันทักษะทางด้านต่างๆทั้งในระดับโรงเรียน เขต ภาค และชาติ มีผลการประเมินการทดสอบระดับชาติข้ัน พื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าค่าเฉล่ียระดับประเทศ ท้ังระดับมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ และช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ ๒. นาเสนอวิธีคดิ วธิ ีแก้ปญั หาดว้ ยภาษา หรือวธิ ีการของตนเองมีความรอบรูด้ า้ นทัศนภาพ ผลงานทปี่ รากฎ ได้แก่ ผลงานการเขียนโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ ผลงานดา้ นศลิ ปะผลงานดา้ นดนตรี การจัดปา้ ยนิเทศ ผลงาน โครงงานวิทยาศาสตรผ์ ลงานการศึกษาค้นด้วยตนเอง เป็นต้น กาหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจแก้ปัญหาของ ตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสมโดยมีเหตุผลประกอบ (หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑) ได้แก่ โครงงานของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ มีความคิดริเร่ิม และสร้างสรรค์ กล้าเผชิญความ เส่ียงสามารถใช้ความคิดในระดับสูง มีเหตุผลวางแผนจัดการงานได้บรรลุเป้าหมาย สร้างสรรค์ประดิษฐ์ออกแบบ ผลงานเข้าแข่งขันในเวทีระดับชาติและระดับนานาชาติ ด้วยความภาคภูมิใจโครงงานของนักเรียนห้องเรียนพิเศษ วิทยาศาสตร์ มีความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสังคม ได้แก่ โครงงานรายวิชาต่าง ๆ งานสภานักเรียน โครงการ ปลกู ผักสวนครวั ปลอดสารพษิ ตามแนวเศรษฐกจิ พอเพียงโครงการสง่ เสริมคุณธรรมจริยธรรมนกั เรียนน้อมนาปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงพัฒนาคุณภาพชีวิต บัญชีครัวเรือน ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนการจัดการเรียนการสอนเพศวิถี งานให้คาปรึกษาของงานแนะแนวงานคุ้มครองผู้บริโภค กิจกรรมของวิชาเศรษฐศาสตร์กิจกรรมของกลุ่มสาระการ เรียนรู้ การเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ โครงงานของนกั เรยี นระดับ ปวช. และกิจกรรมการแขง่ ขันกีฬาภายใน เปน็ ตน้ ๓. ครูจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการ ICT ในการจัดการเรียนรู้ จัดการเรียนการสอนการพัฒนา โครงงานคอมพิวเตอร์เพ่ือบริการชุมชนและสังคม การพัฒนาโครงงานการใช้กระบวนการ ICT ในการเรียนรู้และ เผยแพร่ภูมิปัญญาท้องถ่ินของจังหวัดอุทัยธานี ส่งเสริมให้นักเรียนใช้กระบวนการ ICT ในการแสวงหาความรู้ด้วย ตนเอง และประยุกต์ใช้ ICT ในการสร้างผลงานท่ีหลากหลาย เช่น การสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) การ สร้างเกม การสร้างการ์ตูน Animation การสร้างบัตรอวยพร การสร้างสื่อส่ิงพิมพ์ การสร้างเว็บไซต์ ๔. นักเรยี นสามารถใชเ้ ทคโนโลยีฝนการเรยี นรู้ดว้ ยการแสวงหาข่าวสาร ขอ้ มลู ความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกับ ขอ้ เทจ็ จรงิ ความคิดเห็น จินตนาการฯลฯ ทบี่ นั ทึกไว้ในเอกสา หนงั สือ ส่งิ พิมพ์ แผ่นศลิ า ใบลาน ปา้ ยโฆษณา สือ่ อิเล็กทรอนิกส์ฯลฯ โดยการอ่าน การดู การฟัง และการเขียน และใช้เทคโนโลยีในการออกแบบ สร้างสรรค์งาน ๑๖๒ สอื่ สาร นาเสนอ เผยแพร่ และแลกเปลย่ี นผลงานได้ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (ICT) เพ่ือการ
เรียนรู้อย่างท่ัวถึงและมีคุณภาพ นักเรียนห้อง ปวช. สาขาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ สามารถปรับ ซ่อมเครื่องคอมพิวเตอร์ และตดิ ตงั้ ใชร้ ะบบปฏบิ ัตกิ ารได้ ๕. ผลการประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษา นักเรียนมีผลการเรียนค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ ๓ ข้ึนไป จาแนก ตามกล่มุ สาระและระดบั ชั้น กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ม.๑ ม.๒ ระดับชั้น/รอ้ ยละ ม.๕ ม.๖ ม.๓ ม.๔ ภาษาไทย ๔๑.๒๕ ๓๗.๖๓ ๓๑.๙๕ ๓๐.๕๖ ๕๗.๘๘ ๗๘.๙๗ คณติ ศาสตร์ ๓๓.๐๘ ๒๖.๐๗ ๒๙.๖๘ ๔๓.๙๔ ๒๘.๗๓ ๒๓.๑๘ วิทยาศาสตร์ ๑๗.๕๐ ๒๖.๒๒ ๒๓.๖๖ ๔๒.๙๗ ๓๔.๔๗ ๓๓.๖๔ สงั คมศึกษาฯ ๔๐.๗๐ ๔๓.๕๖ ๔๔.๐๓ ๓๙.๒๔ ๕๖.๕๙ ๖๘.๖๗ ศิลปะ ๖๗.๓๑ ๘๖.๑๕ ๘๑.๗๕ ๒๒.๔๒ ๗๐.๖๓ ๔๗.๐๐ สุขศึกษาและพละ ๗๑.๙๐ ๗๓.๐๔ ๖.๓๑ ๗๔.๖๘ ๗๒.๕๗ ๗๘.๙๗ ศกึ ษา การงานอาชีพและ ๕๔.๙๒ ๕๒.๔๔ ๗๐.๔๕ ๔๑.๙๕ ๖๗.๓๙ ๙๒.๙๒ เทคโนโลยี ภาษาตา่ งประเทศ ๓๑.๔๒ ๔๐.๐๐ ๙.๔๕ ๓๒.๐๑ ๘.๒๑ ๔๑.๘๕ ๖. นักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๒ และชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๕ ได้ศึกษาเรียนรู้ IS๑,IS๒,และIS๓ และกิจกรรม สร้างสรรคส์ งั คม รอ้ ยละ ๗๔.๖๕ มีผลการประเมนิ อยู่ในระดับ ๓ ขึน้ ไป ชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนต้น เขา้ รว่ มกิจกรรมลด เวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ ทุกคนมีผลการประเมินการคิดวิเคราะห์และเขียนอยู่ในระดับผ่านเกณฑ์ ค่าเฉล่ียของคะแนน ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ใน ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ สูงขึ้นเมื่อเทียบกับปีการศึกษา ๒๕๕๘ ค่าเฉล่ียของ คะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ ใน ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สูงข้ึนเมื่อเทียบกับปี การศกึ ษา ๒๕๕๘ เป็นรายกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ๗. ปีการศึกษา ๒๕๕๙ นักเรียนอุทัยวิทยาคมได้รับการคัดเลือกให้เป็นตัวแทนเข้าแข่งขันในงาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนในระดับเขต จานวน ๖๘ รายการ (นักเรียน ๑๕๘ คน) เพื่อเข้าแข่งขันในระดับภาคเหนือ ได้รับเหรยี ญรางวลั ๓๔ เหรียญทอง ๑๗ เหรียญเงินและ ๙ เหรียญทองแดง ในจานวนน้ีได้รบั คัดเลือกเขา้ แข่งขันใน ระดับประเทศ จานวน ๖ รายการ (นักเรียน ๑๗ คน) ผลการแข่งขันได้รับเหรียญรางวัล ๓ เหรียญทอง ๑ เหรียญ ทองแดง ๒ เข้าร่วมและนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ ท่ีจบการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๙ เข้าศึกษาต่อใน ระดบั อุดมศึกษา คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ๑๖๓
๘. ผลการประเมิน O–NET ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓และช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๙ มีคา่ เฉลยี่ สูงกวา่ ค่าเฉลย่ี ระดบั ประเทศทกุ รายวิชาและจานวนนกั เรียนทไ่ี ด้คะแนนมากกวา่ ขดี จากัดล่างของคะแนน O-NET ปรากฏ ดงั น้ี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีได้คะแนนมากว่าขดี จากดั ล่างของ O - NET ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖ ภาษาไทย ๕๙.๓๑ ๕๔.๑๒ คณติ ศาสตร์ ๕๓.๒๕ ๔๗.๕๓ วทิ ยาศาสตร์ ๖๗.๑๐ ๔๙.๗๓ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๕๔.๑๑ ๖๖.๗๖ ภาษาองั กฤษ ๕๑.๐๘ ๔๙.๗๓ ภาพรวม ๕๖.๙๗ ๕๓.๕๗ ได้จัดกิจกรรมการแนะแนวการศึกษาต่อและการให้ความร้เู กี่ยวกับเร่ืองการเรยี นและการประกอบอาชีพใน อนาคตให้กับนักเรียนทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ และนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีท่ี ๖ เน่ืองจากนักเรียนท้ัง ๒ ระดับชั้นนี้อยู่ในช่วงสาคัญของการพิจารณาตัดสินใจเลือกเส้นทางของ ตนเองสถานศึกษาจึงไดจ้ ัดใหม้ ีการใหค้ วามรแู้ ละการแนะแนวการศึกษาต่อทง้ั ในสายสามัญและสายอาชีพจากท้ังครู ในสถานศึกษาและจากสถานศึกษาภายนอกเข้ามาแนะแนว จึงส่งผลให้นักเรียนร้อยละ ๘๐ สามารถตัดสินใจเลือก ศึกษาต่อในแผนการเรียนและสาขาวิชาชพี ทีต่ นเองสนใจได้ ๙. ผู้เรียนสามารถอ่านออกและเขียนได้ตามมาตรฐานในแต่ละระดับช้ัน รู้จักการวางแผนมีการฝึกทักษะ ทางภาษาจีนท้ัง ๔ ด้าน คือ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน มีทักษะการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร มีความ สามัคคีร่วมมือช่วยเหลือกันในการทางาน มีทัศนคติท่ีดีเห็นประโยชน์และคุณค่าของภาษาจีน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทางาน และมีความซ่ือสัตย์ มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต ผ่านการทดสอบความรู้และทักษะ ภาษาตา่ งประเทศ ท่สี อบจากสถาบันท่ไี ดร้ ับการรบั รองโดยผ่านภาษาจีน มคี วามรู้ ความสามารถในการสื่อสารภาษา สัญลักษณ์ และภาษาดิจิทัล (Digital Literacy) มีผลงานของนักเรียนที่เกิดจากการใช้ ICT เช่น แผ่นพับ โปสเตอร์ การ์ดอวยพร หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ งานนาเสนอ เว็บไซต์ และผังกราฟิก (Graphic Organizers) แผ่นพับ Mind Map Concept Map หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) โปสเตอร์ ฐานข้อมูลและเว็บไซต์ภูมิปัญญาท้องถ่ินของ จังหวัดอุทัยธานี รายงานโครงงานเป็นเล่ม โครงงานผลงานของนักเรียนทังห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ ห้องเรียน ปวช. และห้องเรยี นทวศิ กึ ษา ๑๐. มี Best Practice การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ ๕ Steps ตามแนวทางของโรงเรียน มาตรฐานสากล ของครูผู้สอนคอมพิวเตอร์ โรงเรียนอุทัยวิทยาคม เกียรติบัตรเหรียญทอง เหรียญเงิน เหรียญ ทองแดง ของนกั เรยี นทช่ี นะกราแข่งขนั ทักษะคอมพวิ เตอร์ ๑๖๔
ผเู้ รียนได้เขา้ ร่วมกจิ กรรมตามแผนปฏบิ ตั กิ ารของสถานศกึ ษา โดยผู้เรียนไดล้ งมอื ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมจรงิ เรียนรู้ ร่วมกนั เปน็ กลุ่มแลกเปล่ียนความคิดเหน็ เพื่อการเรียนรรู้ ะหว่างกนั มสี ว่ นรว่ มรับผิดชอบในกิจกรรม สามารถร่วม กจิ กรรมไดท้ ้ังในและนอกสถานศึกษา เสนอแนวคิดเพอื่ สาธารณะประโยชน์ร่วมกับนักเรียน โดยผ่านโครงการและ กิจกรรม เช่น โครงการนักเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ การแข่งขันโครงงานสิ่งประดิษฐ์โครงการ นิทรรศการเปดิ บ้าน อ.ท.ว. โครงการแข่งขันกีฬาภายในโรงเรียน กิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับ จังหวัด ระดับเขต และระดับประเทศ กิจกรรมการเรียนการสอนห้องเรียน MEP การจัดการเรียนการสอนวิชา IS กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์ และภาษาไทย การสนับสนุนให้นักเรียนไปทัศนศึกษา ต่างประเทศ การแขง่ ขันกีฬาภายในโรงเรียน เปน็ ตน้ นาเสนอผลงานโครงงานวิทยาศาสตร์สาหรับห้องเรียนพิเศษ วิทยาศาสตร์ในกลุ่มห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ภาคกลางตอนบน เข้าประกวดแข่งขันโครงงานวิทยาศาสตร์ใน งานศิลปหตั ถกรรมนักเรียนภาคเหนือ จัดกิจกรรมนาเสนอผลงาน IS แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความคิดริเริ่ม และ สร้างสรรค์ กล้าเผชิญความเสี่ยง สามารถใช้ความคิดในระดับสูง มีเหตุผล วางแผนจัดการงานได้บรรลุเป้าหมาย สร้างสรรค์ ประดิษฐ์ นักเรียนทุกคนได้รับการประเมินวัดผลจุดเน้นตามนโยบายของ สพฐ. ในเรื่องทักษะการคิด ข้ันสูงอยู่ในระดับ ดี ๑๑. สถานศึกษาได้จัดกิจกรรมปรับพื้นฐานให้กับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ และ ๔ โดยให้ความรู้ทาง วิชาการ การแนะแนวการศึกษา การแนะนาสถานที่ต่างๆและจัดกิจกรรมกลุ่มเพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้และ เข้าใจการใช้ชีวิตในโรงเรียนและปรับตัวเข้ากับเพื่อน ครู รวมถึงสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนเพื่อให้นักเรียนมีความ เข้าใจท่ีดีและปรับตัวอยู่ในโรงเรียนได้อย่างมีความสุข ผลการวิเคราะห์ข้อมูลพบว่า ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะและเจตคติที่ดี และมีความพร้อมในการศึกษาต่อ ระดับที่สูงขึ้น รวมถึงมีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสมตามช่วงวัย ผลจากการสารวจข้อมูลเก่ียวกับการศึกษาต่อของ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ประจาปีการศึกษา ๒๕๕๙ พบว่านักเรียนที่จบการศึกษาพร้อมรุ่นมีความ ประสงค์ในการศึกษาต่อในระดับท่ีสูงขึ้น ร้อยละ ๑๐๐ ๓. จุดเด่น ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน เขียน สื่อสาร และคิดคานวณ ได้เหมาะสมตามวัยและระดับช้ัน สามารถจับ ประเด็นสาคัญจากส่ิงท่ีอ่าน ฟัง ดู สรุปเป็นองค์ความรู้ ถ่ายทอดความรู้ ความรู้สึกนึกคิด เรื่องราว ตลอดจน ประสบการณ์ต่างๆ ไปยังผู้อ่ืนได้อย่างเหมาะสม ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียนอยู่ในระดับดี นักเรียน มากกว่ารอ้ ยละ ๕๐ มคี ะแนนสงู กว่าขีดจากดั ลา่ งของ O-NET และมีค่าเฉลยี่ ของการทดสอบระดับชาติ (O-NET) สูง กวา่ คา่ เฉลย่ี ระดับประเทศทุกกลุ่มสาระการเรียนรูแ้ ละต่อเนือ่ งมาโดยตลอด นกั เรยี นมีการทาโครงงานคอมพิวเตอร์หลากหลายประเภท สามารถสร้างสรรค์ชิน้ งานท่ีมีความหลากหลาย มากขึ้น มีการบูรณาการเนื้อหาด้านอาชีพในท้องถิ่น มีการออกสู้แหล่งเรียนรู้จริงตามสภาพจริง เพื่อเรียนรู้ด้าน อาชีพอย่างน้อยคนละ ๑ อาชีพ สามารถสอบผ่านการสอบวัดระดับภาษาจีน (HSK) ณ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย กรุงเทพฯ และผ่านการ ทดสอบเดินทางไปเข้าคา่ ยภาษาจีนทป่ี ระเทศจีน จานวน ๓ คน ๑๖๕
โรงเรียนจัดทาหลักสูตรสนองนโยบาย สพฐ. โดยเน้นพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพจัดทาหลักสูตร ใน ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น เป็นแผนการเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ แผนการเรียน MEP และแผนการเรยี นปกติ ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นแผนการเรียนห้องเรยี นพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และส่ิงแวดล้อม แผนการเรียน Gifted วิทยาศาสตร์ แผนการเรียน Gifted ภาษา แผนการเรียนภาษา- สงั คม แผนการเรียน คณิตศาสตร์ – สังคม และแผนการเรียนทวศิ ึกษา ปวช. คอมพิวเตอร์ธุรกจิ การจัดกิจกรรม IS๑, IS๒, และ IS๓ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้มีเวทีในการนาเสนอผลงานการศึกษาค้นคว้า ดว้ ยตนเองอย่างเตม็ รปู แบบ ผู้เรียนมีความสามารถทั้งด้านวิชาการและทักษะการดาเนินชีวิต ให้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้นักเรียนมี สุขภาพรา่ งกายแข็งแรงมีน้าหนกั ส่วนสงู ตามเกณฑ์ มีระเบียบวนิ ัยในตนเองรวมถงึ การมีสัมมาคารวะแกผ่ ใู้ หญ่ สามารถนาความรไู้ ปเขา้ แข่งขันตอบปัญหาอาเซยี นได้ชนะเลศิ ลาดบั ที่ ๑ ของมหาวทิ ยาลยั สโุ ขทยั ธรรมธริ าช เม่ือ ๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๐ และจัดทา MOU สนับสนุนโครงการแลกเปล่ียนนักเรียน ครู และวัฒนธรรมกับคณะ ผ้บู รหิ ารโรงเรียนจากประเทศอนิ โดนเี ซยี สถานศึกษาได้จัดกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในกิจกรรม เช่นกิจกรรมปรับพื้นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ และ ๔ กิจกรรมลานดนตรี กิจกรรมเปิดบ้าน อทว. กิจกรรมทัศนศึกษา เป็นต้น ซ่ึงกิจกรรมดังกล่าวช่วยให้นักเรียนมีการปรับตัวเข้ากับสังคมและมีทักษะชีวิต ท่ีดีเพ่ิมมากข้ึนและสามารถอยู่ ร่วมกบั ผอู้ ่นื ในสังคมได้อยา่ งมคี วามสขุ ผู้เรียนมีทัศนคติท่ีดีเกี่ยวกับการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ นักเรียนจานวนมาก ให้ข้อมูลว่าจะศึกษาต่อ ในระดับที่สูงข้ึนพร้อมกับการประกอบอาชีพเสริมเพื่อแบ่งเบาภาระค่าใช้จ่ายของครอบครัว และผู้เรียนส่วนใหญ่มี ความชัดเจนในการเลือกคณะ สาขาวิชา ท่ีตนเองเองช่นื ชอบเพ่ือศึกษาต่อ และมีการวางแผนเพ่ือศึกษาต่ออย่างเป็น ระบบและโรงเรยี นมนี โยบายชัดเจนในการขบั เคลอ่ื นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๔. จุดควรพัฒนา ผู้เรียนยังต้องเร่งปลูกฝังและฝึกฝนนิสัยรักการอ่าน ฝึกฝนทักษะการแสวงหาความรู้อย่างต่อเน่ือง เปิดเวที พัฒนาทักษะการสื่อสาร การคิดคานวณ ให้ผู้เรียนได้มีโอกาสฝึกฝนทักษะและเสริมประสบการณ์เพื่อนาไปใช้ใน ประสบการณ์จริง ให้ความร่วมมือกับหน่วยงานภาครัฐและเอกชน ส่งเสริมการเข้าร่วมกิจกรรมที่พัฒนาการอ่าน เขียน ส่ือสารและคิดคานวณ ของนักเรียน ประชาสัมพันธ์ยกย่องผ้เู รยี นที่มีความสามารถ รวมถึงจัดหาแหล่งเรยี นรู้ เพ่ิมเติมและจัดกิจกรรมให้ผ้เู รยี นมีโอกาสฝึกทักษะในการแสวงหาความรูด้ ้วยตนเองอยา่ งต่อเนื่อง จัดคา่ ยกจิ กรรมที่ สร้างเสริมประสบการณ์และแหลง่ เรยี นรู้ทั้งในและนอกโรงเรียนอย่างกวา้ งขวาง จัดกิจกรรมเพ่ือส่งเสริมให้นกั เรียน ไดแ้ สดงออกซ่ึงความสามารถในการสงั เคราะหข์ ้อมูลที่ได้จากการศึกษาคน้ คว้า เช่น การจดั กิจกรรมการแข่งขันตอบ ปญั หา โต้วาที การเลา่ ขา่ ว การแสดงละคร การทาโครงงานฯลฯ จัดอบรมเชิงปฏิบัติการการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่างๆเพ่ือใช้สร้างชิ้นงานหรือโครงงานและประยุกต์ใช้ ความรู้ด้าน ICT สรา้ งชิ้นงานที่หลากหลายและสามารถนาความรู้และทกั ษะไปเข้ารว่ มแข่งขนั ทกั ษะทางวชิ าการใน งานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรียนในระดบั ภาคเหนือ ๑๖๖
จดั ใหม้ กี ารเรยี นการสอนการพฒั นาโครงงานคอมพวิ เตอรใ์ นช่วงชัน้ ท่ี ๓ และชว่ งช้ันท่ี ๔ จดั การเรยี นการสอนตาม ๔ จดุ เน้น และเนน้ สอนตามแนวคิดบนั ได ๕ ขน้ั ของโรงเรยี นมาตรฐานสากล เปิดโอกาสให้ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการสนับสนุนท้ังด้านทรัพยากรและขวัญกาลังใจตลอดจนเวทีใน การแสดงออกซ่ึงผลงานของนกั เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนเห็นความสาคัญของภาษาต่างประเทศมากข้ึน รวมถึงควรจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้ ความรู้ ใหก้ ารแนะนา ประชาสมั พนั ธด์ า้ นทนุ การศึกษาที่เกี่ยวข้องให้มากข้นึ ดว้ ย และมีการพฒั นาทกั ษะการใช้ชีวิต ให้กับนักเรียนให้สามารถแก้ไขปัญหาสถานการณ์ฉุกเฉินได้อย่างถูกต้องและรวมถึงการส่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนมีทัศนคติ ท่ดี ตี อ่ การออกกาลังกายและเล่นกีฬา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจดั การของผู้บริหารสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ : ดเี ยี่ยม ๑. กระบวนการพิจารณา ๑. การบริหารจัดการการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายการบริหารจดั การ โดยดาเนินการจดั ทาโครงสร้างการ บริหาร จัดทามาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน แผนกลยุทธ์ของโรงเรียน ดาเนินงานตามหลักเกณฑ์และวิธีการ ประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาจัดทาแผนพัฒนาโรงเรยี น กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกจิ และเป้าประสงคท์ ม่ี ุ่งพัฒนา โรงเรียนสู่ความเป็นมาตรฐานสากล จัดทาแผนปฏิบัติการที่พัฒนาการเรียนการสอน หลักสูตร การบริหารจัดการ ดาเนินการตามแผน ติดตาม กากับ ดแู ล อานวยความสะดวกให้ผู้รับผิดชอบสามารถดาเนินการตามแผนได้ พัฒนา ครูให้มีความรู้ ความเข้าใจในการจัด การเรียนการสอนสู่มาตรฐานสากล ร่วมแก้ไขปัญหาอุปสรรคท่ีเกิดขึ้นระหว่าง ดาเนนิ การแบบส่วนรว่ ม ประสานกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในรายละเอียดของการดาเนินงาน รับการนิเทศติดตาม การดาเนินงานจากหน่วยงานต้นสังกัด จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี ดาเนินการตามแผน โดยการมีส่วนร่วมจาก ภาคีเครือข่ายอุปถัมภ์ทั้งภาครัฐ เอกชน ชุมชน บุคคล มีการนิเทศ กากับ ติดตามการดาเนินงาน ประเมินผลและ รายงานผลการดาเนินงานทุกปกี ารศึกษาต่อหนว่ ยงานทเี่ กยี่ วข้องและสาธารณชน ๒. จัดให้มีโครงสร้างการบรหิ ารงานทีค่ รอบคลุมภารกิจด้านการศึกษา ให้ทกุ กลุม่ บริหารงานบริหารจดั การ งานตามโครงสร้างโดยการมีส่วนร่วม การดาเนินงานโครงการ กิจกรรม ให้มีคณะบุคคลที่ได้รับคาสั่งแต่งตั้ง ดาเนินงานบริหารจัดการโดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA ในส่วนของการมีส่วนร่วมจากภาคเครือข่ายในโครงการ สนับสนุนการดาเนินงานจากท้ังภาครัฐ และเอกชน จะใช้ระบบวงจรคุณภาพในการบริหารจัดการ มีการแต่งตั้ง คณะทางานเพ่ิมเติมจากท่ีภาคีเครือข่ายกาหนด เพ่ือสนับสนุนอานวยความสะดวกให้การดาเนินงานมีประสิทธภิ าพ เพิ่มขน้ึ ๓. ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้พร้อมรับการกระจายอานาจ โดยศึกษานโยบาย กลยุทธ์ แนวทางการส่งเสริมพัฒนาบุคลากรทั้งระดับกระทรวง กรม สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา วางแผนพัฒนาบุคลากรในสถานศึกษาให้เป็นไปในทิศทางตามนโยบาย จัดสรร งบประมาณเพื่อพัฒนาบุคลากร ท้ัง การเขา้ รับการประชมุ อบรม สัมมนา ใหไ้ ดร้ ับความรดู้ ้านการจดั การเรียนการสอน การบริหารจัดการเพื่อนามาใช้ ๑๖๗
ในการพัฒนาผู้เรียนและสถานศึกษา สนับสนุนให้นาเสนอผลงานดา้ นการจัดการเรยี นการสอน และงานวจิ ยั ทุก ระดับ ๔. วางแผนประสานความร่วมมือระหวา่ งโรงเรียนกับภาคีเครือข่าย โดยกาหนดกิจกรรมสาคัญ อาทิ การ ประชุมผู้ปกครอง การประชุมเครือข่ายผู้ปกครอง การประชุมคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพื้นฐาน การเย่ียมบ้าน นักเรียนโดยครูท่ีปรึกษา การให้ความร่วมมือในกิจกรรมต่าง ๆ ของชุมชน การให้ความช่วยเหลือ อานวยความ สะดวกเรอื่ งสถานที่ บคุ ลากร แกช่ ุมชน การประสานงานใหเ้ ครือข่ายเข้ามามสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมตามโครงการตา่ ง ๆ ของโรงเรยี น ศึกษาวจิ ัยความ พึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน เผยแพร่ประชาสัมพันธ์การ ดาเนนิ งานของโรงเรยี นทางเว็บไซต์ วารสารอาทติ ย์ชกั รถ หนังสอื พมิ พ์ท้องถ่นิ ตดิ ปา้ ยประชาสมั พันธ์ เป็นตน้ ๕. วางแผนพัฒนาตนเองให้มีความเป็นผู้นาทางวิชาการ และเอาใจใส่การจัดการศึกษาเต็มศักยภาพและ เต็มเวลาโดยจัดลาดับความสาคัญของภารกิจที่เกี่ยวข้อง ติดตามการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการ ป้องกัน ปัญหาการดาเนินงานโดยดาเนินการเรื่องระบบการควบคุมภายในให้กาลังใจแก่ผู้ปฏิบัติงาน ศึกษาหาความรู้ ด้านวิชาการและการบริหารจัดการจากเอกสาร ตารา ส่ืออิเล็กทรอนิกส์ แลกเปล่ียนเรียนรู้กับบุคคลอ่ืน รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น รักษาสุขภาพกายและจิตเพ่ือให้มีพลังในการปฏิบัติหน้าที่พร้อมรับกับงาน เหตุการณ์ท่ีมีการ เปลี่ยนแปลงเกดิ ขึ้นอย่เู สมอ ๖. วิธีการพัฒนาตนเองให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการส่ือสาร และบริหารจัดการดาเนินการโดย ศึกษาดูงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้เชี่ยวชาญ วางแผนงานด้านเทคโนโลยีทั้งระบบพิจารณาความคุ้มค่า คุ้มทุน ในการดาเนินงานส่งเสริมด้านเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนและการบริหารจัดการ กาหนดมาตรการ การใช้ และการรายงานผลการใช้อย่างเป็นระบบ จัดสรรงบประมาณเพื่อสนับสนุนในการจัดซื้อ จัดหาและซ่อมแซมโดย คานึงถึงความจาเป็น ความคุ้มค่าและคุณภาพ ปฏิบัติตนให้เป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ การสือ่ สาร ๒. ผลการดาเนินการ ๑) โรงเรยี นมกี ารกาหนดเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ สออดคลอ้ งกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา ของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน และสอดคล้องกับแนวทางการ ปฏริ ูปตามแผนการศึกษาชาติ ๒) แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุก กลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเข้าใจ และมีความเชี่ยวชาญตาม มาตรฐานตาแหนง่ ขอ้ มลู สารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถว้ น ทนั สมยั สามารถนาไปประยุกต์ใช้ได้ ดาเนนิ การอย่าง เปน็ ระบบและมกี จิ กรรมจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรยี นให้ใฝ่เรยี นรู้ ๓) โรงเรียนมีการปรับแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ใหส้ อดคล้องกบั สภาพ ปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฎิรูปการศึกษา โดยมีผู้ส่วนได้เสียมีส่วนร่วมในการพัฒนาและร่ วม รับผิดชอบ (คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน คณะกรรมการสมาคม ผู้ปกครองและครู และคณะกรรมการเครอื ขา่ ยผู้ปกครอง) ๑๖๘
๔) ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย (คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน คณะกรรมการสมาคมผู้ปกครองและครู และคณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง) มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผน พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา และรับทราบ รับผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา ๕) โรงเรียนมีการนิเทศ กากับ ติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาท่ีเหมาะสม เป็น ระบบและตอ่ เนอื่ ง เปดิ โอกาสให้ผ้เู กี่ยวขอ้ งมีส่วนร่วมในการจัดการศกึ ษา ๖) โรงเรียนมีรูปแบบการบริหาร และการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักธรรมมาภิบาล และแนวคดิ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยม่งุ พฒั นาผูเ้ รียนตามแนวทางปฏิรปู การศกึ ษา ๗) โรงเรียนมีการระดมทรัพยากรเพ่ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากโรงเรียนมหิดลวทิ ยานุสรณ์คณะครู และบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ข้ันพ้ืนฐาน คณะกรรมการสมคมผู้ปกครองและครู และ คณะกรรมการเครอื ขา่ ยผู้ปกครอง และผู้มีจิตศรัทธา ส่งผลให้สถานศึกษามีสอื่ และแหล่งเรียนรู้ทมี่ ีคุณภาพ ๓. จุดเดน่ โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมระดมสมองจาก คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน คณะกรรมการเครอื ขา่ ยผ้ปู กครอง คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี นและคณะครู และบุคลากรทุกคน เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจนมีการปรับ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ท่ีสอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ที่มุ้งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการ เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดาเนิน การนิเทศ กากับ ตดิ ตาม ประเมินผล การดาเนินงาน และจดั ทารายงานผลการจดั การศึกษา และโรงเรียนไดใ้ ชว้ ิธีการประเมนิ ผลการ ปฏิบัติงาน และรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โรงเรียนมีการปรับแผน ปรบั แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาแผนปฏิบัติการประจาปี ทสี่ อดคลอ้ งกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ที่มุ้งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการ เรียนรตู้ ามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ๔. จดุ ควรพัฒนา ๑) เปดิ โอกาสให้ผูป้ กครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพ่อื พฒั นาผ้เู รยี น ๒) สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรยี นให้ มคี วามเขม้ แข็งมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขบั เคลอ่ื นคณุ ภาพการจัดการศึกษา ๓) ส่งเสริมสนบั สนุนให้รองผู้อานวยการโรงเรียน ครู และนักเรียน ได้แสดงความสามารถในระดับชาติและ ระดับนานาชาติ ๑๖๙
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสาคญั ระดับคุณภาพ : ดี กระบวนการพัฒนา โรงเรียนดาเนินการจัดหลักสูตรการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ อิงถิ่นฐานเพ่ือเช่ือมประสานกับ การศึกษาประชาคมอาเซียนและประชาคมโลก จัดรายวิชาเลือกหลากหลายให้ผู้เรียนเลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถ ความสนใจ ตอบสนองกับความต้องการของท้องถิ่น บูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สวนพฤกษศาสตร์ สะเตม็ ศึกษา ส่งเสริมให้ครไู ดม้ โี อกาสพัฒนาตนเองด้านการจดั กระบวนการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริม การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ มีการประเมิน พฒั นา และปรับปรงุ หลักสูตรสถานศึกษาเป็นประจา พฒั นากิจกรรมการเรียนการสอนแบบบูรณาการสปู่ ระชาคม อาเซียนและเทียบเคียงมาตรฐานสากล ครูผู้สอนมีการกาหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน ทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะต่างๆ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคล ออกแบบการจัดการเรียนการสอนท่ีตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถเต็มตามศักยภาพของตนเอง ใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสม มีการจัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการ เรียนรู้ โดยนาบริบทของท้องถ่ิน หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สวนพฤกษศาสตร์ สะเต็มศึกษา มาบูรณาการ สอดแทรกในกระบวนการเรียนการสอน เน้นให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์ รู้จักแก้ปัญหาด้วยกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ มีโอกาสฝึกปฏิบัติจริง สามารถสรุปองค์ความรู้ได้ด้วยตนเองโดยใช้กระบวนการวิจัย มีการกาหนด ภาระงาน/ชิ้นงาน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร รักการอ่านและการศึกษาค้นคว้า เช่น การจัดการ เรียนรู้ด้วยโครงงาน กิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนกล้าแสดงความคิดเห็น และกล้านาเสนอผลงาน ของตนเอง ครูทุกคนมีการศึกษา วิจัย พัฒนาสื่อและกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ในรายวิชาท่ีตนรับผิดชอบ และนาผลจากการวิจัยมาใช้พัฒนาการเรียนการสอนให้ดีย่ิงขึ้น ทั้งน้ีโรงเรียนมีกระบวนการนิเทศการจัด กระบวนการเรียนรู้เป็นระยะอย่างต่อเน่ือง มีคณะกรรมการดาเนินงานการตรวจสอบและประเมินความรู้ความ เข้าใจของผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบและมปี ระสทิ ธภิ าพ ผสู้ อนทุกคนวัดผลและประเมนิ ผลความร้คู วามเขา้ ใจตามสภาพ จรงิ และมีวธิ กี ารวัดผลอย่างหลากหลาย โดยการวัดผลเปน็ ระยะ แบง่ เป็น กอ่ นกลางภาค กลางภาค หลังกลางภาค และปลายภาค การดาเนินการสอบกลางภาคและปลายภาคมีคณะกรรมการดาเนินการสอบอย่างเคร่งครัด การ ประเมินผลความรู้ความเข้าใจ มีระบบการประเมินผลอย่างเป็นระบบโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์และมี คณะกรรมการตรวจสอบผลการประเมินเม่ือสิ้นภาคเรียน โดยใช้เกณฑ์การประเมินตามระเบียบการวัดและ ประเมนิ ผลการเรยี นรูต้ ามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ๒. ผลการดาเนินงาน หลักสูตรการเรียนสอนของโรงเรียนมีการปรับปรุงและพัฒนาให้เหมาะสม อิงถิ่นฐาน เช่ือมประสานกับ การศึกษาประชาคมอาเซียนและประชาคมโลก ตอบสนองกับความต้องการของท้องถ่ิน บูรณาการหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง สวนพฤกษศาสตร์ สะเต็มศึกษา มีรายวิชาให้ผู้เรียนเลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถ ๑๗๐
ความสนใจอย่างหลากหลาย ครูผู้สอนจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ผ่านกระบวนการนิเทศเป็น ระยะอยา่ งตอ่ เน่ือง มีการปรบั ปรุงพัฒนาตนเองสม่าเสมอจนไดร้ ับการประเมนิ ให้เป็นผสู้ อนดีเด่น ข้าราชการดีเด่น ผู้เรียนคิดวเิ คราะหเ์ ป็น รู้จกั แกป้ ัญหาดว้ ยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ไดฝ้ ึกปฏบิ ตั จิ ริง สามารถสรปุ องค์ความรู้ ได้ด้วยตนเองโดยใชก้ ระบวนการวิจัย มีคุณภาพตามมาตรฐานและตวั ชว้ี ัดของหลกั สูตร รักการอ่านและการศึกษา ค้นคว้า สามารถนาบริบทของท้องถิ่น หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สวนพฤกษศาสตร์ สะเต็มศึกษา มา ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ ผู้สอนมีวิธีการวัดและประเมินผลท่ีหลากหลาย ตามศักยภาพของผู้เรียน ตาม ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ผู้สอน จัดทาเอกสารรายงานผลการเรยี นของนักเรียน และความก้าวหนา้ ทางการเรียนของนักเรียน (ป.พ.) การรายงานผล การเรยี นของนักเรียนรายบุคคลให้นกั เรียนและผู้ปกครองได้รับทราบ วิเคราะห์ผลการประเมินแตล่ ะกลุ่มสาระการ เรยี นและนักเรยี นเป็นรายบุคคล สามารถนาผลมาพัฒนานักเรียนเป็นรายบุคคลตามความถนัดของผ้เู รยี นและแก้ไข ข้อบกพร่องของนักเรียนท่ีมีปัญหาทางการเรียนเป็นรายบุคคล นักเรียนผ่านการประเมินรายจุดประสงค์/ผลการ เรียนรู้/ตัวช้ีวัด ตามเกณฑ์ของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ๓. จุดเดน่ ครูมีความต้ังใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยเน้นให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์ รู้จักแก้ปัญหาด้วย กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มีโอกาสฝึกปฏิบัติจริง ผู้เรียนสามารถสรุปองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง โดยใช้ กระบวนการวิจัย รักการอ่านและการศึกษาค้นคว้า กล้าแสดงความคิดเห็น และกล้านาเสนอผลงานของตนเอง มีสามารถเทียบเท่าผู้เรียนสถานศึกษาอื่นท้ังในระดับจังหวัด เขตพ้ืนที่ ภาค และประเทศ นักเรียนได้รับการ พัฒนาตามถนัดและเต็มศักยภาพของผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินในแต่ละระดับชั้น ครูแก้ไขข้อบกพร่องนักเรียน เป็นรายบุคคลที่ปัญหาทางการเรียนและนักเรียนจบช่วงช้ันตามท่ีหลักสูตรกาหนดและสามารถนาความรู้ท่ีได้รับไป ศึกษาตอ่ ในระดับท่สี งู ขึน้ ๔. จุดควรพัฒนา การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้แบบบูรณาการสหวชิ าให้มากขึน้ สง่ เสรมิ สนบั สนุนและให้ขวัญกาลังใจครูผู้สอน ให้มีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง นิเทศกากับติดตามการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลายและต่อเนื่อง ส่งเสริมให้ ครูทาวิจัยในช้ันเรียนและนาผลการวิจัยมาพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีโอกาสแสดง ศักยภาพในเวทีการแข่งขันระดับต่างๆ ให้มากข้ึน จัดอบรมเชิงปฏิบัติการเก่ียวกับการวัดและประเมินผลให้กับ บุคลากรในโรงเรยี น ชี้แจงขั้นตอนการวัดและประเมนิ ผลของสถานศึกษาการแกไ้ ขผลการเรยี นใหก้ บั บุคลากร ๑๗๑
มาตรฐานที่ ๔ ระบบการประกนั คณุ ภาพภายในทม่ี ีประสิทธผิ ล ระดับคณุ ภาพ : ดี ๑. กระบวนการพัฒนา โรงเรยี นดาเนินการประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ๘ องค์ประกอบ ได้แก่ ๑. กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๒. จดั ทาแผนพัฒนาการจดั การศึกษามงุ่ เน้นคุณภาพตามมาตรฐาน ๓. จัดการและบริหารข้อมลู สารสนเทศอยา่ งเปน็ ระบบ โดยใช้เทคโนโลยีช่วยในการเก็บข้อมลู วิเคราะห์ ขอ้ มลู เปน็ สารสนเทศทเ่ี ปน็ ประโยชนใ์ นการพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี น ๔. จดั ทาแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา ๕. ดาเนินการตดิ ตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา ๖. ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา ๗. จัดทารายงานประจาปที เ่ี สนอผลการประเมินคุณภาพภายใน ๘. โรงเรยี นดาเนนิ การพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายใน ดังน้ี ๑. วางแผนการดาเนินงานโดย ศึกษาเป้าหมายของการจัดการศึกษา นโยบายการจัดการศึกษาทุกระดับ แนวทางการดาเนินงานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา มาตรฐานการศึกษาของชาติ มาตรฐานการศึกษาของสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ระดับมัธยมศึกษา มาตรฐานและตัวบ่งชี้ ของการดาเนินงานโรงเรียน มาตรฐานสากล ประชุมช้ีแจงให้บุคลากรทุกคนมีความรู้ความเข้าใจ แตง่ ตั้งคณะกรรมการ เ พื่ อ ด า เ นิ น ก า ร จั ด ท า มาตรฐานของสถานศึกษา ยกร่างมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน และโดยทุกคนมีส่วนร่วมในการดาเนินงาน นาเสนอมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี นใหค้ ณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพน้ื ฐานโรงเรียนให้ความเหน็ ชอบ เผยแพร่ มาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี นแก่บุคลากรทุกคนเพอื่ ใชป้ ระโยชนใ์ นการพัฒนางานด้านการเรยี นการสอน และการ ช่วยเหลือบรหิ ารสถานศกึ ษา โดยนาไปกาหนด ในรายละเอียดการดาเนินงานจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา และแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศกึ ษา ๒. ศึกษาความต้องการของผูเ้ กี่ยวข้องในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา แนวทางการพัฒนาตามข้อเสนอแนะ ของสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) รายงานผล การดาเนินงานที่ผ่านมา มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน แต่งตั้งคณะกรรมการดาเนินการ จัดประชุมเชิงปฏิบัติการ จัดทาแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาโดยการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่ายท่ีเก่ียวข้องเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐานเพื่อขอความ เหน็ ชอบ นาแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาเปน็ แนวทางในการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี ติดตามการดาเนินงาน และ สรุปรายงานผลการดาเนินงานตามแผน และศึกษาวิจัยรูปแบบการจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาท่ีมุ่งพัฒนา โรงเรียนสมู่ าตรฐานสากล ๓. จัดระบบสารสนเทศให้ทันสมัยและสามารถเข้าถึงข้อมูลได้ เพื่อให้บริการกับผู้ขอรับบริการได้สะดวก รวดเร็ว ๑๗๒
๔. วิธีการพัฒนาการดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมใน การดาเนินการ ชี้แจง ทาความเข้าใจการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี การเขียนโครงการการเบิกจ่ายงบประมาณ ตามโครงการ การสรุปรายงานโครงการ การนิเทศติดตามการดาเนินงาน ให้เป็นไปตามแผนปฏิบัติการ ให้ ผู้ปกครอง ครู ชุมชนทาการประเมินความพึงพอใจของนักเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาและครทู ี่มี ตอ่ การดาเนนิ งานการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียน ปีการศกึ ษา ๒๕๕๙ ๕. ดาเนินการตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี น โดยแตล่ ะกล่มุ บรหิ ารงานดูแล ใหก้ ารดาเนินงาน โครงการเป็นไปตามเป้าหมาย ระยะเวลาที่กาหนดตามแผนปฏิบัติงาน ช้ีแจงปัญหาอุปสรรคการดาเนินงานตาม โครงการในรายงานโครงการ ๖. วางแผนการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา มีโครงการในแผนปฏิบัติการประจาปี ส่ง บุคลากรเข้ารับการประชุมชี้แจงจากหน่วยงานต้นสังกัด ขยายผลโดยจัดประชุมชี้แจงวิธีการประเมิน เผยแพร่ เอกสารการประเมินที่เกี่ยวข้อง รายละเอียดการเตรียมเอกสารหลักฐานแก่บุคลากรทุกคน สร้างความตระหนัก ถึงความสาคัญของระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ดาเนินการเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาเป็น เปา้ หมายสาคญั ๗. ช้ีแจงการดาเนินงานระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้เป็นส่วนหน่ึงของการปฏิบัติงานตาม โครงสร้างการบริหารงานของสถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมและรับผิดชอบของบคุ ลากรที่ปฏบิ ัติงานทกุ คนและ ทาอย่างต่อเนื่องเป็นประจา มีเป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ส่งเสริมให้บุคลากรมีความรู้ความเข้าใจใน วิธีการประเมินผลการดาเนินงาน ประเมินผลการดาเนินงานที่รับผิดชอบได้โดยการมีส่วนร่วมจากผู้เกี่ยวข้อง นาเสนอรายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาประจาปีต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อขอความ เห็นชอบ ๘. ประชุมสรุปผลการดาเนินงานตามโครงการ ข้อเสนอแนะในรายงานประจาปที ี่เปน็ การประเมินคุณภาพ ภายในสถานศกึ ษา นาขอ้ เสนอแนะ ปญั หาอุปสรรคมาแก้ไขเพอ่ื วางแผนดาเนนิ การในปตี ่อไป ๒. ผลการดาเนนิ งาน ๑. โรงเรียนมีมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาชาติ มาตรฐาน การศึกษาตามกฎกระทรวง มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน มาตรฐานการพัฒนาสถานศึกษาส่สู ากล ผู้มีส่วนร่วมให้ ความรว่ มมือในการดาเนินงาน ๒. โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนและนา แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่การปฏบิ ัติโดยจดั ทาแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี ๓. โรงเรียนมกี ารจัดระบบบริหารและสารสนเทศ ทีส่ ะดวกต่อการบรหิ ารโรงเรียน ๔. โรงเรียนดาเนินการตามแผนปฏบิ ตั ิการประจาปี มีการติดตามการดาเนินงานและรายงานการดาเนินงาน ตามแผนอยา่ งตอ่ เนื่อง ๕. ผลการดาเนนิ งานตรวจสอบคณุ ภาพการดาเนินงานอย่างมีประสทิ ธภิ าพ ๖. โรงเรยี นประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษาปลี ะ ๑ ครัง้ ๗. รายงานประจาปที เี่ ป็นรายงานประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษาเปน็ ทยี่ อมรบั ของผู้เกย่ี วข้อง ๑๗๓
๘. การจัดให้มกี ารพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง ๙. โรงเรียนผา่ นการประเมนิ คุณภาพการศึกษา ๓. จุดเดน่ โรงเรียนให้ความสาคัญกับงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เน้นการสร้างความรู้ ความเข้าใจ การประกันคุณภาพการศึกษากับคณะครู บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษา ภาคีเครือข่ายท่ีเกี่ยวข้อง เพ่ือร่วม พัฒนาคุณภาพการศึกษา การดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน เน้นการมีส่วนร่วม ดาเนินการในรูป ของคณะกรรมการงานประกันคุณภาพการศึกษามีคุณภาพ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีมีความสอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาและนโยบาย ปฎิรปู การศกึ ษา สรปุ ผลการประเมนิ ผลการประเมนิ งานตนเองของสถานศกึ ษาอยู่ในระดบั ๓ ดี จากผลการดาเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่างๆส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบผลสาเรจ็ ตามท่ีตั้งเป้าหมายไว้แต่ละมาตรฐานจากผลการประเมินสรปุ ว่าได้ระดับดี เพราะมาตรฐานท่ี ๑ ผล การจัดการศึกษา อยู่ในระดับดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการศึกษา อยู่ในระดับดีเยี่ยม มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ อยู่ในระดับดี มาตรฐานท่ี ๔ การประกัน คณุ ภาพภายในท่ีมปี ระสทิ ธิผล อยูใ่ นระดบั ดี ทั้งนี้โรงเรียนมีโครงการ/กิจกรรม สนับสนุนคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานและสนองนโยบายที่เก่ียวข้อง มี การดาเนินงานอย่างต่อเน่ือง อันส่งผลให้ผู้เรยี นมีมาตรฐานคุณภาพเพ่ิมสูงขึ้นได้รบั การฝึกฝนตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา ของโรงเรียน สภาพของชุมชนท้องถ่ิน ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติสูงขึ้น สูงกว่าระดับประเทศทุกรายวิชา ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารท้ังภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ความสามารถในการคิด คานวณ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสานเทศและการส่ือสาร มีความริเร่ิมสร้างสรรค์ กล้าเผชิญความ เสี่ยง สามารถใช้ความคิดในระดับสูง มีเหตุผล วางแผนจัดการการงานได้บรรลุเป้าหมาย สร้างสรรค์ประดิษฐ์ ออกแบบผลงาน เข้าแข่งขันในเวทีระดับชาติด้วยความภาคภูมิใจ สามารถศึกษาต่อในระดับสูงข้ึนจนถึง ระดบั อดุ มศึกษาและมีความประพฤติดา้ นคุณธรรมจรยิ ธรรมจนมผี ลการพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรยี นใน ระดับดี ด้านกระบวนการบริหารและจัดการของผู้บริหารสถานศึกษามีผลประเมินอยู่ในระดับดีเยี่ยม โรงเรียน ดาเนินการตามวสิ ัยทัศน์ ตามแผนปฏิบตั ิการประจาปี และตามภารกิจในโครงสร้างการบรหิ ารงานของโรงเรียนทีม่ ี การประสานงานร่วมมือระหว่างกลุ่มบริหารภายใน ภายใต้การกากับดูแล สนับสนุนจากคณะกรรมการ สถานศึกษาข้ันพื้นฐานโรงเรียน และความร่วมมือจาก ภาคีเครือข่ายภายนอก โดยใช้กระบวนการเชิงระบบ และ วงจรคุณภาพ สู่กลยุทธ์ คือพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะสู่มาตรฐานสากล พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการ สอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล ปรบั ปรุงการบริหารงานโดยใช้การบริหารจัดการระบบคุณภาพสู่ความเป็นเลิศของ องค์กรส่งเสริมการมีส่วนร่วม การจัดการศึกษาของภาคีเครือข่าย โดยเฉพาะการขับเคลื่อนการดาเนินงานโดย น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียนสู่การดาเนินงานโครงการทุกโครงการ และ ๑๗๔
สร้างความตระหนัก สร้างจิตสานึกที่ดีต่อการพัฒนางานคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนจนบังเกิดผลพัฒนางาน คุณภาพการศกึ ษา ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นนักเรียนเป็นสาคัญ มีผลประเมินอยู่ในระดับดี วิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล ออกแบบการเรียนรเู้ ป็นไปตามความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล ตงตามหลกั สูตร และบริบทของโรงเรยี น จดั กิจกรรมการเรียนเรียน ใช้ส่ือเทคโนโลยี สู่ศตวรรษท่ี ๒๑ และประเมินผลจากสภาพจริงในทุกขั้นตอน โรงเรียน ดาเนนิ งานตามระบบประกนั คุณภาพภายในอย่างเป็นข้ันตอนอย่างมคี ุณภาพ ประสทิ ธภิ าพและประสิทธผิ ลจนมีผล การประเมินอยู่ในระดับดี โดยโรงเรียนให้ความสาคัญกับทุกฝ่ายเพ่ือเกิดความร่วมมือในการวางระบบ และ ดาเนินงานประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นอยา่ งดแี ละผมู้ ีส่วนเก่ียวขอ้ ง มคี วามมั่นใจต่อระบบการบริหาร และจดั การของสถานศึกษาในระดบั สงู ๑๗๕
สว่ นท่ี ๓ สรปุ ผล แนวทางการพฒั นา และความตอ้ งการการช่วยเหลอื จากผลการดาเนนิ งานของโรงเรียนสามารถสรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของจดุ เดน่ จุดควรพฒั นาของแต่ละ มาตรฐาน พรอ้ มท้งั แนวทางการพัฒนาในอนาคตและความต้องการความช่วยเหลือไวด้ งั น้ี จดุ เดน่ จุดควรพัฒนา ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน ๑) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงขึ้น มีค่าเฉลยี่ ๑) ควรปลูกฝงั และฝึกฝนนิสยั รักการอา่ น การแสวงหา ผลการประเมินระดับชาติ (O – NET) สูงกว่าค่าเฉล่ีย ความร้จู ากแหล่งเรียนรู้ตา่ งๆอย่างตอ่ เน่ือง ระดับประเทศทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และต่อเนื่อง ๒) จัดให้มีการเรียนการสอนพัฒนาโครงงานคอมพิวเตอร์ โดยตลอด ในช่วงชั้นท่ี ๓ และช่วงช้ันท่ี ๔ และ ส่งเสริมให้นักเรียน ๒) ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน เขียน สื่อสาร และคิด เหน็ ความสาคญั ของ ภาษาต่างประเทศมากข้นึ คานวณ ไดเ้ หมาะสมตามวัยและระดับช้นั สามารถจับ ๓) เปิดโอกาสให้ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการ ประเด็นสาคัญจากสิ่งท่ีอ่านฟังดู สรุปเป็นองค์ความรู้ สนับสนุนทั้งด้านทรัพยากรและขวัญกาลังใจตลอดจน ถ่ายทอดความรู้ ความรู้สึกนึกคิดเร่ืองราว ตลอดจน เวทใี นการแสดงออกซ่งึ ผลงานของนักเรยี น ประสบการณ์ต่างๆ ไปยังผู้อ่ืนได้อย่างเหมาะสม สามารถทาโครงงานคอมพิวเตอร์หลากหลายประเภท สร้างสรรค์ชิ้นงานท่ีมีความหลากหลายมากข้ึน มี การบูรณาการเนื้อหาด้านอาชีพในท้องถ่ิน มีการออก สู้แหล่งเรียนรู้จรงิ ตามสภาพจรงิ เพือ่ เรียนร้ดู ้านอาชีพ อย่างนอ้ ยคนละ ๑ อาชีพ สามารถสอบผ่านการสอบวัดระดับภาษาจีน (HSK) ณ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย กรุงเทพฯ และ ผ่านการทดสอบเดนิ ทางไปเข้าค่ายภาษาจีนที่ประเทศ จนี จานวน ๓ คน ๑๗๖
จดุ เด่น จุดควรพฒั นา ๓) โรงเรียนจัดทาหลักสูตรสนองนโยบาย สพฐ. โดย เน้นพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพจัดทาหลักสูตร ใน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เป็นแผนการเรียน ห้องเรียเรียน MEP และแผนการเรียนปกติ ระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นแผนการเรียนห้องเรียน พิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และ ส่ิงแวดล้อม แผนการเรียน Giftedวิทยาศาสตร์ แผนการเรียน Giftedภาษา แผนการเรียนภาษา- สังคม แผนการเรียน คณิตศาสตร์ – สังคม และ แผนการเรยี นทวิศึกษา ปวช. คอมพิวเตอรธ์ ุรกจิ ผู้เรียนมีความสามารถท้ังด้านวิชาการและทักษะ การดาเนินชีวิต ให้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้นักเรียน มีสุขภาพร่างกายแข็งแรงมีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบวินัยในตนเองรวมถึงการมีสัมมาคารวะแก่ ผู้ใหญ่ ๔) จัดทาMOUสนับสนุนโครงการแลกเปล่ียน นักเรียน ครู และวัฒนธรรมกับคณะผู้บริหารจาก ประเทศอนิ โดนเี ซีย ๕) โรงเรียน มีนโยบายชัดเจนในการขับเคลื่อนหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑๗๗
จุดเด่น จดุ ควรพัฒนา กระบวนการบรหิ ารและจดั การของผู้บริหาร สถานศกึ ษา ๑) โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็น ๑) เปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองไดม้ ีส่วนร่วมในการเสนอ ระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมระดมสมอง ความคิดเห็นในการจัดการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาผู้เรยี น จ า ก ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ส ถ า น ศึ ก ษ า ข้ั น พื้ น ฐ า น ๒) สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนร่วมมือ คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง คณะกรรมการ ของผมู้ สี ว่ นเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน บริหารโรงเรียนและคณะครูและบุคลากรทุกคน ให้มีความเข้มแข็งมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัด เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ การศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัด พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจนมีการปรับแผนพัฒนา การศึกษา คุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ท่ี ๓) ส่งเสริมสนับสนุนให้รองผู้อานวยการโรงเรียน สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความ ครู และนักเรียน ได้แสดงความสามารถในระดับชาติ ต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ูปการศกึ ษา ทีม่ งุ้ และระดบั นานาชาติ เน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการ เรยี นร้ตู ามหลักสูตรสถานศึกษา ๒) ผู้บริหารมีความต้ังใจ มีความมุ่งม่ัน มีหลักการ บริหาร และมีวิสัยทัศน์ท่ีดีในการบริหารงาน สามารถ เป็นแบบอย่างท่ีดีในการทางาน และคณะกรรมการ สถานศึกษามีความต้ังใจ และมีความพร้อมในการ ปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาท ๑๗๘
จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั ๑) ครูมีความตั้งใจ มุ่งม่ันในการพัฒนาการสอน ๑) ควรจดั กิจกรรมการเรยี นรูแ้ บบบรู ณาการสหวิชา โดยเน้นให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์ รู้จักแก้ปัญหาด้วย ให้มากขึ้น ส่งเสริมสนับสนุนและให้ขวัญกาลังใจ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มีโอกาสฝึกปฏิบัติจริง ครูผู้สอนให้มกี ารพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนื่อง ผู้เรียนสามารถสรุปองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง โดยใช้ ๒) นิเทศกากับติดตามการสอนด้วยวิธีการที่ กระบวนการวิจัย รักการอ่านและการศึกษาค้นคว้า หลากหลายและต่อเน่ือง ส่งเสริมให้ครูทาวิจัยในชั้น กล้าแสดงความคิดเห็น และกล้านาเสนอผลงานของ เรียนและนาผลการวิจัยมาพัฒนาการจัดกระบวนการ ตนเอง มีสามารถเทียบเท่าผู้เรียนสถานศึกษาอ่ืนทั้ง เรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีโอกาสแสดงศักยภาพใน ในระดบั จงั หวดั เขตพ้นื ท่ี ภาค และประเทศ เวทีการแข่งขันระดับต่างๆ ให้มากข้ึน จัดอบรมเชิง ๒) นักเรียนได้รับการพัฒนาตามถนัดและเต็ม ปฏิบัติการเก่ียวกับการวัดและประเมินผลให้กับ ศักยภาพของผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินในแต่ละ บุคลากรในโรงเรียน ช้ีแจงขั้นตอนการวัดและ ระดับช้ัน ครูแก้ไขข้อบกพร่องนักเรียนเป็นรายบุคคล ประเมินผลของสถานศึกษาการแก้ไขผลการเรียน ท่ีปัญหาทางการเรียนและนักเรียนจบช่วงช้ันตามที่ ใหก้ ับบุคลากร หลักสูตรกาหนดและสามารถนาความรู้ท่ีได้รับไป ๓) ครูควรจัดการเรียนการสอนด้วยวิธี การท่ี ศกึ ษาต่อในระดับที่สงู ข้ึน หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตัวช้ีวัด ตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐานและฝึกให้นักเรียน ได้คิดวิเคราะห์หาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ส่ือ เทคโนโลยีให้มากขึ้น และพัฒนาสื่อ แหล่งเรียนรู้ จดั เตรยี มหอ้ งปฏิบตั ิการให้อยู่ในสภาพดีและพร้อมใช้ งานเสมอ ๔) ครูควรนาภูมิปัญญาท้องถ่ินให้เข้ามา มีส่วนร่วม ในการจดั กิจกรรมให้นักเรียน ไดเ้ รียนรู้ ๕) ครูควรให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพ่ือ นักเรียนนาไปใชพ้ ฒั นาตนเอง ๑๗๙
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217