20 บทเรียน ต้นแบบลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ Active Learning

๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารŒู Active Learning สาํ นักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

๒๐ บทเรยี น ตนŒ แบบลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารูŒ Active Learning จัดทาํ โดย สาํ นกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ISBN กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปท ่พี มิ พ 978-616-564-107-4 จํานวนพมิ พ พ.ศ. ๒๕๖๔ พิมพท ี่ ๓,๐๐๐ เลม หา งหนุ สว นจาํ กดั โรงพิมพอ กั ษรไทย (น.ส.พ. ฟาเมืองไทย) เลขท่ี ๘๕, ๘๗, ๘๙, ๙๑ ซอยจรญั สนิทวงศ ๔๐ ถนนจรัญสนิทวงศ แขวงบางยข่ี นั เขตบางพลดั กรุงเทพมหานคร ๑๐๗๐๐ โทร. ๐-๒๔๒๔-๔๕๕๗, ๐-๒๔๒๔-๐๖๙๔ โทรสาร ๐-๒๔๓๓-๒๘๕๘ นายไพสิฐ ปวณิ ววิ ัฒน ผพู มิ พผ โู ฆษณา

คาํ นาํ

สารบัญ หนา คาํ นํา ๑ ตอนที่ ๑ การดําเนินการจัดกจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารูสโู รงเรียนตนแบบ Ÿ การบริหารจดั การโครงการ/กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู ๓ Ÿ การออกแบบกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู ๔ Ÿ ภาพความสาํ เร็จ ๔ ตอนท่ี ๒ ๒๐ บทเรียน ตนแบบลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู : Active Learning ๕ Ÿ ภาคกลาง/ภาคตะวนั ออก ๖ ๑. โรงเรยี นวดั ดอนโพธท์ิ อง สาํ นักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาสพุ รรณบรุ ี เขต ๑ ๖ ๒. โรงเรยี นวัดลาดสนุน สํานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ ๑๔ ๓. โรงเรยี นอนุบาลเพชรบุรี สํานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเพชรบรุ ี เขต ๑ ๑๘ ๔. โรงเรียนหวยกรดวทิ ยา สาํ นกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต ๕ ๒๒ ๕. โรงเรียนเบญจมานสุ รณ สํานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑๗ ๒๖ Ÿ ภาคใต ๓๑ ๖. โรงเรียนบา นกลูบี สาํ นักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ ๓๑ ๗. โรงเรียนบา นมว งเตี้ย สํานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาปตตานี เขต ๒ ๓๖ ๘. โรงเรียนสุราษฎรธานี ๒ สํานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๑ ๔๐ Ÿ ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ ๔๖ ๙. โรงเรียนวัดทุงสวาง สํานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๑ ๔๖ ๑๐. โรงเรยี นบา นโคกนาโก สํานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต ๒ ๕๒ ๑๑. โรงเรียนบา นโนนเมอื ง สํานกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาหนองบัวลาํ ภู เขต ๒ ๕๖ ๑๒. โรงเรียนบา นเพียแกว สํานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย เขต ๔ ๖๒ ๑๓. โรงเรียนบา นละลม สํานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต ๓ ๖๗ ๑๔. โรงเรียนนาโพธพิ์ ทิ ยาสรรพ สาํ นกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๒๖ ๗๒ ๑๕. โรงเรยี นรตั นบรุ ี สํานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต ๓๓ ๗๘ Ÿ ภาคเหนือ ๘๖ ๑๖. โรงเรียนบา นแมส วรรคนอ ย สาํ นกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาแมฮองสอน เขต ๒ ๘๖ ๑๗. โรงเรียนอนุบาลวังเหนอื สาํ นักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาลําปาง เขต ๓ ๙๑ ๑๘. โรงเรยี นบา นนาพง สาํ นกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาสโุ ขทัย เขต ๒ ๙๖ ๑๙. โรงเรยี นพิรยิ าลัยจงั หวดั แพร สาํ นกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต ๓๗ ๑๐๒ ๒๐. โรงเรียนหนองโสนพิทยาคม สํานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต ๔๑ ๑๑๑

สารบัญ (ต‹อ) หนา ๑๑๗ ตอนที่ ๓ สรุปบทเรยี นการบรหิ ารจัดการ การออกแบบกจิ กรรม และภาพความสําเรจ็ ๑๑๗ Ÿ การบรหิ ารจดั การโครงการ/กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู ๑๑๙ Ÿ การออกแบบกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู : Active Learning ๑๒๐ Ÿ ภาพความสาํ เรจ็ ๑๒๒ ๑๒๓ เอกสารอางอิง คณะผูจดั ทํา



ตอนที่ ๑ การดาํ เนินการจัดกจิ กรรม ลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารŒูสู‹โรงเรยี นตŒนแบบ กจิ กรรม “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลาร”Œู “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู” เปนนโยบายหนึ่งของรัฐบาลที่ใชเปนแนวทางในการปฏิรูปการศึกษา อยางเปนรปู ธรรม เพอื่ พฒั นาผูเรยี นสูการเรียนรใู นศตวรรษท่ี ๒๑ ซึ่งครูตองออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูเพื่อสง เสริม ใหผเู รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มที กั ษะการคดิ วเิ คราะห คิดสรางสรรค แกปญ หา รูจักการทํางานเปน ทมี การปรับตัว มีปฏิสัมพันธกับผูอ่ืน มีความรูความสามารถตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และท่ีสําคัญตองพัฒนาผเู รียนใหค น พบศกั ยภาพ ความชอบและความถนดั ของตนเอง สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานไดดาํ เนนิ การตามนโยบายลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู ซึ่งในระยะแรก เนนการจัดกิจกรรมเพ่ิมเวลารู ๔ หมวด คือ หมวดท่ี ๑ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน (กิจกรรมบังคับตามหลักสูตร) หมวดท่ี ๒ สรา งเสรมิ สมรรถนะและการเรยี นรู หมวดที่ ๓ สรา งเสรมิ คณุ ลกั ษณะและคา นยิ ม และหมวดท่ี ๔ สรา งเสรมิ ทกั ษะการทํางาน การดาํ รงชพี และทกั ษะชวี ิต ใชร ูปแบบการจัดกิจกรรมทง้ั ในและนอกหอ งเรียน ตอ มาไดม ีการปรับ เปาหมายของกิจกรรมจาก ๔ หมวด เปนการพัฒนา 4H คือ Head (กิจกรรมพัฒนาสมอง) Heart (กิจกรรม พัฒนาจติ ใจ) Hand (กิจกรรมพัฒนาทักษะการปฏิบัติ) Health (กิจกรรมพัฒนาสุขภาพ) การจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารูมุงเนนใหเด็ก ผูปกครองและครูมีความสุข ลดการบรรยายของครู เพม่ิ เวลาและโอกาสใหผ เู รยี นไดส รา งความรดู ว ยตนเองผา นการลงมอื ปฏบิ ตั จิ รงิ มากขน้ึ ปรบั บทบาทของครจู ากผสู อน มาเปนผูใหคําปรึกษาชี้แนะ (Coach) กิจกรรมการเรียนรูตองมีความสรางสรรคและหลากหลาย ใชกระบวนการจัด กจิ กรรมการเรยี นรแู บบ Active Learning โดยเชอื่ มโยงกบั หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ปงบประมาณ ๒๕๖๒ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานสงเสริมโรงเรียนท่ีมีการดําเนินงาน ขับเคล่ือนนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู ที่มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล จึงคัดเลือกโรงเรียนตนแบบ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู ที่มีการจัดกิจกรรมลักษณะ Active Learning เพื่อเปนแนวทาง ในการพัฒนาและเปน แบบอยา งใหแ กโ รงเรยี นทว่ั ไปโดยมแี นวทางการคดั เลอื ก ๓ ดา น คอื ดา นการบรหิ ารจดั การโครงการ ดา นการออกแบบ กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู และดา นคณุ ภาพผเู รยี น รายละเอยี ดดงั แผนภาพแนวทางการคดั เลอื กโรงเรยี นตน แบบ ลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู : Active Learning ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลารูŒ Active Learning 1

- ขับเคลอื่ นนโยบาย - เชอ่ื มโยงตวั ชวี้ ดั - สงเสริมสนับสนนุ ใหครพู ฒั นานวตั กรรมการจัดการเรยี นรู - เนน จัด 4H - ประสานและแสวงหาแหลง เรียนรูนอกสถานศกึ ษา - ผเู รียนเปนสขุ - นเิ ทศ กาํ กับ ติดตามการจัดการกิจกรรมเพ่ิมเวลารู - สนุกการคดิ ข้ันสงู - สะทอนผลการดาํ เนินงานโครงการ/กจิ กรรม - มงุ ทํางานเปนกลุม - นาํ ผลไปใชใ นการปรับปรุงพฒั นา - ลมุ ลึกแหลงเรยี นรู - สกู ารประเมนิ P&A ดา นการบริหารจดั การโครงการ ดา นการออกแบบกจิ กรรม แนวทางการคดั เลือก โรงเรียนตนแบบ ลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารู : Active Learning ดา นคุณภาพผเู รยี น - มคี วามสขุ - มีทักษะการเรยี นรตู ามท่ีหลกั สูตรกําหนด - มที ักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี ๒๑ - มที กั ษะการคิดขัน้ สงู - มีคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค - มที ักษะชีวิตและการทํางาน - มีสุขนสิ ัยและสุขภาพทพ่ี งึ ประสงค - มีความสามารถในการแขงขันนานาชาติ แผนภาพ แนวทางการคดั เลือกโรงเรียนตนแบบลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู : Active Learning 2 ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารูŒ Active Learning

๑. การบรหิ ารจดั การโครงการ/กิจกรรมลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารŒู ๑.๑ การขับเคลอ่ื นนโยบาย การขับเคล่ือนนโยบายลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู ไปสูการปฏิบัติของสถานศึกษาอยางเปนรูปธรรม โดยสถานศึกษาตองศึกษา วิเคราะห นโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู สรางความเขาใจในการดําเนินงานใหกับ ผเู กยี่ วขอ งทกุ ฝา ย ดาํ เนนิ การในรปู ของคณะกรรมการ เนน การมสี ว นรว มของทกุ ฝา ย กาํ หนดแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม ลงในแผนปฏิบัติการของสถานศึกษาและภาพความสําเร็จของการขับเคลื่อนกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู โดยมีการนิเทศกํากับติดตาม การดําเนินการจัดกิจกรรมทบทวนหลังปฏิบัติงาน (After Action Review : AAR) นําผลไปใชในการพัฒนาการจัดกิจกรรมใหเกิดผลลัพธท่ีเกิดขึ้นกับผูเรียนมากย่ิงข้ึน และเผยแพรประชาสัมพันธ ผลการดาํ เนนิ งานกจิ กรรมลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู ๑.๒ การส‹งเสริมสนับสนุนใหŒครูพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรูŒในกิจกรรมลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารŒู โดยสถานศึกษาสนับสนุนงบประมาณ สงเสริมใหครูและผูเกี่ยวของไดรับความรูเพื่อพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมท่ีหลากหลายไปใชในการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู สงเสริมใหครู สงนวัตกรรมเขา ประกวดแขงขนั ในเวทตี า งๆ เพอ่ื ยกยอ ง เชิดชเู กยี รติ เสริมสรางขวญั และกาํ ลังใจ ๑.๓ การประสานและแสวงหาแหลง‹ เรยี นรŒูนอกสถานศกึ ษา ภมู ปิ ˜ญญาต‹าง ๆ และความร‹วมมือกบั ชมุ ชน สถานศึกษาดําเนินการประสานและแสวงหาแหลงเรียนรูนอกสถานศึกษา ภูมิปญญาทองถ่ิน ปราชญช าวบา น และรว มมอื กบั ชมุ ชน โดยมผี บู รหิ ารเปน ผนู าํ ในการขบั เคลอ่ื น อาํ นวยความสะดวก สนบั สนนุ ปจ จยั ตา ง ๆ สําหรับผูสอนใหมีความพรอมในการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู อยางมีประสิทธิภาพ เชน จัดทําทะเบียน แหลง เรียนรู ขอความรวมมอื จากภูมปิ ญญาทองถ่นิ ปราชญช าวบา น ๑.๔ การนเิ ทศ กาํ กบั ตดิ ตาม การจดั กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารูŒ สถานศึกษาดําเนินการเพ่ือรองรับการนิเทศท้ังจากภายในและภายนอก โดยมีการเตรียมความพรอม ขอมูลผลการดําเนินงานการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู มีการมอบหมาย แตงต้ังผูรับผิดชอบการนิเทศ อยางชัดเจน มีแผนการนิเทศ กํากับ ติดตาม ทบทวนหลังการปฏิบัติการนิเทศ ประเมินผลการดําเนินงานกิจกรรม ลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู และนาํ ผลไปใชปรับปรุงพัฒนาอยางตอเนอื่ ง ๑.๕ การสะทอŒ นผลการดําเนนิ โครงการ การสะทอนผลการดําเนินโครงการโดยใชรูปแบบชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ซึ่งควรมาจากการสะทอนผลของผูมีสวนเก่ียวของกับโครงการ ทุกกลุมเปาหมาย อยา งเปนระบบและดาํ เนินการเปน ระยะ ๆ เพ่ือใหไ ดผลครอบคลมุ ทุกมิติ ๑.๖ การนําผลไปใชŒในการปรบั ปรุงพัฒนา การนําผลการดําเนินงานผานรูปแบบชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ไปใชในการปรับปรุงพัฒนาระหวางการดําเนินโครงการ หลังจากเสร็จส้ินการดําเนินโครงการ และนําไปตอยอดหรือเปนแนวทางในการพัฒนาโครงการในคร้ังตอไป ทั้งนี้ ผลของการปรับปรุงพัฒนาควรนําเสนอ ในหลากหลายมติ ิ เชน ผลที่เกดิ ขึ้นกบั ผูเรยี น ครู สถานศึกษา และชุมชน ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารŒู Active Learning 3

๒. การออกแบบกจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารŒู การออกแบบกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู โดยวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคลศึกษาและวิเคราะห ศกั ยภาพและความตอ งการในการเรยี นรแู ละปฏบิ ตั กิ จิ กรรม นาํ ขอ มลู สารสนเทศของผเู รยี นมา วางแผนการจดั กจิ กรรม ที่เนนการมีสวนรวมของผูเก่ียวของทุกฝายดวยวิธีการท่ีหลากหลายวิเคราะหหลักสูตร โดยวิเคราะหมาตรฐาน การเรียนรู ตัวชี้วัด สมรรถนะสําคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ และฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๐ สกู ารออกแบบการ จดั กิจกรรมการเรียนรูท หี่ ลากหลาย มีการเช่ือมโยงตัวชี้วัด เพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรียนตามหลักสูตร ท่ีเนนใหผูเรียนไดเรียนรูดวยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) การจัดกิจกรรมการรูแบบบูรณาการหรือกิจกรรมอื่นๆ ที่สอดคลองเหมาะสมกับบริบทของพ้ืนที่ ใหผูเรียนมีความสุข ตอบสนองความสนใจ ความถนัดตามความแตกตางระหวางบุคคลของผูเรียนโดยมีการ วางแผน เรียนรูรวมกันเปนทีม ทํางานอยางเปนระบบ ใชแหลงเรียนรู ภูมิปญญา และเทคโนโลยีสารสนเทศมีการ วดั และประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ ทสี่ อดคลอ งกบั ชวี ติ ประจาํ วนั ของผเู รยี นเกดิ ทกั ษะการคดิ ขน้ั สงู ทกั ษะอาชพี ทกั ษะชวี ติ และมคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคพ รอ มสกู ารเปน พลเมอื งในศตวรรษที่ ๒๑ มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรู และนาํ ผลมาปรบั ปรงุ พฒั นาการจัดกิจกรรมการเรยี นรู ๓. ภาพความสําเรจ็ จากโครงการ/กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู มวี ตั ถุประสงคเ พ่ือพฒั นาผเู รยี นใหมีคณุ ภาพ สามารถเรยี นรู ไดดวยตนเอง และมีความสุขในการเรียนรูอยางแทจริง โดยมีผลลัพธท่ีเกิดข้ึนกับผูเรียนดังน้ี ผูเรียนมีความสุข มที กั ษะการเรยี นรตู ามหลกั สตู ร มที กั ษะการเรยี นรใู นศตวรรษที่ ๒๑ มที กั ษะการคดิ ขน้ั สงู มคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค มีทักษะชวี ติ และการทํางาน มีสุขนสิ ยั และสุขภาพท่ีพงึ ประสงค และมีความสามารถในการแขงขนั นานาชาติ จากการที่ไดดําเนินโครงการ/กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู สงผลใหโรงเรียนมีการพัฒนาคุณภาพ การจดั การเรยี นการสอนอยา งตอ เนอื่ ง มีผลสาํ เร็จของการดําเนนิ งานทชี่ ัดเจน เปน รปู ธรรม สํานักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพื้นฐานจึงไดจัดกิจกรรมเสริมสรางขวัญ กําลังใจ ยกยองเชิดชูผลงานของโรงเรียนที่ประสบผลสําเร็จ ใหเปนโรงเรียนตนแบบลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู โดยในป ๒๕๖๒ ไดจัดทําแนวทางการคัดเลือกโรงเรียนตนแบบ ลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู : Active Learning แบงเปน ๒ ระดับ คือ ระดบั สาํ นักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา และระดับ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน โดยใหส าํ นกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาดาํ เนนิ การคดั เลอื กโรงเรยี นทมี่ ผี ลงาน และผานเกณฑการประเมินโรงเรียนตนแบบระดับเขตพื้นที่การศึกษา สงเขารับการประเมินในระดับสํานักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ในการคัดเลอื กโรงเรยี นตนแบบลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารู : Active Learning สาํ นกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา ทุกเขต ไดดําเนินการคัดเลือกตามแนวทางที่สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานกําหนด ครอบคลุม ทุกภูมิภาค โดยมีโรงเรียนท่ีผานการคัดเลือกเปนโรงเรียนตนแบบระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา จํานวน ๑๕๗ โรงเรียน และระดบั สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ๓๑ โรงเรยี น แบง เปน โรงเรยี นตน แบบทไี่ ดร บั รางวลั เกยี รตบิ ตั ร จาํ นวน ๑๑ โรงเรยี น โรงเรยี นตน แบบทไี่ ดร บั โลร างวลั ระดบั ยอดเยย่ี ม จาํ นวน ๒๐ โรงเรยี น ซง่ึ สาํ นกั งานคณะกรรมการ การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานไดด าํ เนินการถอดบทเรียนการดําเนนิ งานของโรงเรยี นตนแบบท่ีไดร ับโลร างวลั ประเภทยอดเยี่ยม จาํ นวน ๒๐ โรงเรียน เพอ่ื จัดทําเปนเอกสาร “๒๐ บทเรียน ตนแบบลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู : Active Learning” และใชเปนแนวทางในการดําเนนิ โครงการ/กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู ใหก บั โรงเรียนอ่นื ๆ 4 ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารูŒ Active Learning

ตอนที่ ๒ ๒๐ บทเรียน ตนŒ แบบ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารŒู : Active Learning สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานไดดําเนินการถอดบทเรียนโรงเรียนตนแบบลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู : Active Learning ที่ไดรับรางวัลระดับสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานประเภทยอดเย่ียม จาํ นวน ๒๐ โรงเรยี น แยกเปนภมู ิภาค ดงั น้ี ภาคกลาง/ภาคตะวันออก จํานวน ๕ โรงเรียน ๑. โรงเรยี นวัดดอนโพธ์ิทอง สาํ นักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสพุ รรณบุรี เขต ๑ ๒. โรงเรยี นวัดลาดสนุน สาํ นกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาปทุมธานี เขต ๒ ๓. โรงเรียนอนบุ าลเพชรบุรี สาํ นักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเพชรบุรี เขต ๑ ๔. โรงเรียนหวยกรดวิทยา สาํ นักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต ๕ ๕. โรงเรียนเบญจมานสุ รณ สาํ นักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๑๗ ภาคใตŒ จาํ นวน ๓ โรงเรยี น สํานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษานราธวิ าส เขต ๒ ๖. โรงเรยี นกลบู ี สํานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาปต ตานี เขต ๒ ๗. โรงเรียนบานมว งเตี้ย สาํ นกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต ๑๑ ๘. โรงเรยี นสุราษฎรธ านี ๒ ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื จํานวน ๗ โรงเรียน ๙. โรงเรียนวัดทุงสวา ง สาํ นกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๑ ๑๐. โรงเรยี นบานโคกนาโก สาํ นักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต ๒ ๑๑. โรงเรียนบานโนนเมือง สํานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาหนองบวั ลาํ ภู เขต ๒ ๑๒. โรงเรียนบานเพียแกว สาํ นักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาบุรีรมั ย เขต ๔ ๑๓. โรงเรียนบานละลม สํานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต ๓ ๑๔. โรงเรียนนาโพธพิ์ ทิ ยาสรรพ สํานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต ๒๖ ๑๕. โรงเรยี นรัตนบรุ ี สาํ นกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๓๓ ภาคเหนือ จํานวน ๕ โรงเรียน สํานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาแมฮอ งสอน เขต ๒ ๑๖. โรงเรียนบา นแมสวรรคนอย สาํ นกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาลําปาง เขต ๓ ๑๗. โรงเรยี นอนุบาลวงั เหนอื สํานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสโุ ขทยั เขต ๒ ๑๘. โรงเรยี นบานนาพง สาํ นักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓๗ ๑๙. โรงเรียนพริ ิยาลยั จงั หวดั แพร สาํ นักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต ๔๑ ๒๐. โรงเรยี นหนองโสนพิทยาคม โดยมรี ายละเอียดของการดาํ เนินโครงการ/กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารูŒ : Active Learning ดงั ตอ‹ ไปน้ี ๒๐ บทเรียน ตนŒ แบบลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลารŒู Active Learning 5

ภาคกลาง/ภาคตะวันออก ๑ โรงเรยี นวัดดอนโพธิท์ อง สาํ นกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบรุ ี เขต ๑ โรงเรียนวัดดอนโพธิ์ทอง สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต ๑ ต้ังอยูเลขท่ี ๒๕๐ หมทู ี่ ๑ ตาํ บลดอนโพธท์ิ อง อาํ เภอเมอื งสพุ รรณบรุ ี จงั หวดั สพุ รรณบรุ ี เปน โรงเรยี นขนาดกลาง เปด ทาํ การเรยี นการสอน ตั้งแตช้ันอนุบาล ๒ ถึงช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๓ ปการศึกษา ๒๕๖๒ มีจํานวนครู ๑๒ คน จํานวนบุคลากร ทางการศึกษา ๕ คน นักเรียนชาย ๖๖ คน นักเรียนหญิง ๕๕ คน การดําเนินโครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู ของโรงเรียนผสมผสานอยางลงตัวระหวางความรูในวิชาหลัก ที่เปนพื้นฐานจําเปนเพ่ือใหนักเรียนใชเปนเครื่องมือ ในการเรียนรู และวิชา/กิจกรรมตามความถนัด ความสนใจ เสริมสรางศักยภาพ ในอันท่ีจะนําไปสูทักษะเชิงมนุษย เพอ่ื การอยรู ว มกัน พึ่งพาเกื้อกูลกนั ไดอยา งดียง่ิ ในสังคมทกุ ระดบั การดาํ เนนิ การขบั เคลอ่ื นโครงการลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู ของโรงเรยี นวดั ดอนโพธทิ์ อง มแี นวทางการบรหิ าร จัดการ การออกแบบกิจกรรม และภาพความสําเรจ็ ดังน้ี ๑. การบรหิ ารจัดการ โรงเรียนวัดดอนโพธ์ิทอง ขับเคล่ือนโครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู อยางเปนระบบ ภายใตวิถีโรงเรียน วดั ดอนโพธ์ิทอง ดงั น้ี ๑. บริหารจดั การดานเวลาเรียนอยางเหมาะสม ๒. กําหนดโครงการและกจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู อยา งตอ เนื่องและเปนวิถโี รงเรยี น ๓. กําหนดนโยบายการจัดการเรยี นรใู ชหลักสาํ คญั ๒ ประการคือ ๑) จติ ศึกษา และ ๒) การจดั การเรยี นรู โดยใชปญหาเปนฐาน (Problem-Based Learning : PBL) จัดกิจกรรมตามความถนัดและความสนใจของนักเรียน Freedom Activities ๔. กาํ หนดใหครจู ดั กจิ กรรม PLC แลกเปลยี่ นเรียนรูร วมกนั ๕. สง เสริมบคุ ลากรดว ยการเสรมิ แรงเชงิ บวก 6 ๒๐ บทเรยี น ตนŒ แบบลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารูŒ Active Learning

๑๖.๐๐ พ รอมป๗ฏิ. ับ๗๑ติ.๕ห๐ นน.า๐ที่ผที่อน.โ.รแงลเคะีรรูคยเ ูรนวทุรกคมนาหรอนรัาโบรนังเกรีเรียยนน น. นักเรียนเดินทางกลับบา น ๑๕.๐ส๐รานงสเ.งสจเรสัดมิ รกลมิ จิักปกษรรณะรสมะบนกิสายั รณแลช ะีวติ ชจุม๑ัดนก๓มุ จิ .ต๐กา๐รมรคมนว.Fาวrมeนั สeศนdกุ ใoรจm Activities : ๗.๓๐ น. ผอ. รคว รมูแกลันะนทกัาํ คเรวียานมทสุกะคอนาด วิถีจิตศกึ ษา ๑ว๓แนั บ.พ๐บฤ๐บหรูนสั ณ.บวาด๑นักี๒จาจ.๔รดัBนั ๕oกท๕dนิจรy.กกถ Sจรลงึcัดaรกมุ nมิจสกการารรมระเรยี นรู โรงเรยี นวัดดอนโพธิ์ทอง ๘.๓๐ ๘.๐๐ทนํา.กผิจอก.รครรมูแหลนะา นเสกั าเรธียงน น. จัดกจิ กรรมจิตศกึ ษา ัรบ๑ป๒.ร๐ะ๐ทานน.อผาอห.ารค ูรกแลาลงะ ัวนันกเร ีรวยมนกัน ๘.๕๐ น. จัดกจิ กรรมก๓ารวเชิรยีาหนลรูกั ๑) ผอ. ครแู ละนักเรยี นมาโรงเรียนแตเชา § ๗.๐๐ น. ครูเวรมาปฏบิ ตั ิหนา ทร่ี อรบั นักเรียนที่หนาโรงเรยี น ๒) ผอ. ครแู ละนักเรยี นรว มกิจกรรม § ๗.๑๕ น. ผอ.และครูทกุ คนพรอมปฏบิ ตั หิ นา ที่ทโ่ี รงเรยี น § ๗.๓๐ น. ผอ. ครูและนักเรียนทุกคนรวมกันทําความสะอาดเขตพ้ืนท่ี รกั ษสงิ่ แวดลอม ๓) ผอ. ครูและนักเรยี นรว มกิจกรรม เพ่อื รักษาส่งิ แวดลอ มบรเิ วณรอบโรงเรยี น § ๘.๐๐ น. ผอ. ครูและนกั เรียนทํากิจกรรมหนาเสาธง สวดมนต วางทุกงาน หนาเสาธงและลานธรรม ๔) จัดกิจกรรมจิตศกึ ษา อา นทุกคน โดยงดกจิ กรรมบน ดานกั เรยี น § ๘.๓๐ น. จัดกิจกรรมจิตศึกษา พรอมกันทุกชั้นเรียน โดยจัดบรรยากาศ ๕) จัดกิจกรรมการเรยี นรู (วชิ าหลกั ) หองเรียนเปนสนามพลังบวก ครูพูดเสริมแรงเชิงบวกในทุกข้ันตอน ของกิจกรรมจิตศกึ ษา (๓ ข้นั ตอน) ๖) รบั ประทานอาหารกลางวันอยา งมีสติ § ๘.๕๐ น. จัดกิจกรรมการเรียนรู ๓ วิชาหลัก (ภาษาไทย คณิตศาสตร และภาษาอังกฤษ) § ๑๒.๐๐ น. ผอ. ครูและนักเรียนรับประทานอาหารกลางวันรวมกัน ทโ่ี รงอาหารอยางมีสติ ๒๐ บทเรียน ตนŒ แบบลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารูŒ Active Learning 7

๗) Body Scan § ๑๒.๔๕ น. จัดกิจกรรม Body Scan (การนอนพักผอนเพื่อผอนคลาย ๘) จัดกิจกรรมการเรียนรู (PBL) เปน เวลา ๑๕ นาที กอนการเรียนภาคบา ย) ๙) Freedom Activities § ๑๓.๐๐ น. วันจันทรถงึ วันพฤหัสบดี จดั กิจกรรมการเรยี นรู แบบบูรณาการ (วนั ศุกร) ๕ กลุมสาระ (วิทยาศาสตร สังคมศึกษา ศิลปะ สุขศึกษาการงานอาชีพ) โดยใชกระบวนการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem-based ๑๐) กิจกรรมสรางเสรมิ ลกั ษณะนิสัย Learning : PBL) ครูทุกคนจะเปนผูอํานวยการเรียนรู ใชคําถามและ และสงเสริมประสบการณชีวติ เครอ่ื งมอื คดิ กระตนุ นกั เรยี นตอบคาํ ถามและนกั เรยี น ไดล งมอื ปฏบิ ตั กิ จิ กรรม คนควาหาคําตอบดวยตนเอง รวมทั้งการเสริมแรงเชิงบวกใหกับนักเรียน ๑๑) ปฏสิ มั พนั ธก บั ผูปกครอง ตลอดเวลา และชุมชนดวยรอยย้ิม § ๑๓.๐๐ น. วนั ศกุ ร จดั กจิ กรรม Freedom Activities : ชมุ นมุ ตามความสนใจ ๑๒) เสรมิ แรงเชงิ บวก ของนักเรยี นและความถนัดของครู (๙ ชุมนมุ ) ๑๓) สภามาแชร (PLC) § ๑๕.๐๐ น. จดั กจิ กรรมสรา งเสรมิ ลกั ษณะนสิ ยั และสง เสรมิ ประสบการณช วี ติ โดยใหนักเรียนดื่มนมพรอมกัน จากนั้นครูประจําช้ัน จัดกิจกรรมสอน ซอ มเสรมิ นกั เรยี นเชน การอา นการเขยี นการคดั ลายมอื การทบทวนปฏบิ ตั งิ าน ของนักเรยี น (AAR) และทาํ ความสะอาดหอ งเรียนกอนกลับบาน เปนตน § ๑๖.๐๐ น. นักเรียนทกุ คนเดินทางกลับบา น และเมอื่ พบผปู กครอง นักเรยี นจะไหวอยา งนอบนอ ม คุณครูทักทายและพดู คุยกบั ผูปกครอง อยางเปน กัลยาณมิตร § ตลอดท้ังวันครทู ุกคนจะเปน ผอู าํ นวยการเรยี นรู กระตุน นักเรียน โดยการใหนักเรยี นไดลงมอื ปฏบิ ตั ิกิจกรรมดว ยตนเองและเสริมแรงเชิงบวก § ๑๖.๐๐ น. ผอ.และครจู ัดกจิ กรรม PLC แลกเปลยี่ นเรยี นรู รวมกันในวนั อังคาร และวันศกุ ร 8 ๒๐ บทเรียน ตนŒ แบบลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารŒู Active Learning

การบริหารจัดการโรงเรียนวดั ดอนโพธ์ทิ อง Input Process Output - วิสยั ทัศน - จติ ศกึ ษา ภาพความสําเร็จ - โครงการลดเวลาเรยี น - PBL 1) ดานนักเรยี น เพิ่มเวลารู - PLC 2) ดานครแู ละบคุ ลากร - เสรมิ แรงเชิงบวก ทางการศึกษา 3) ดา นโรงเรียน 4) ดานภาคเี ครอื ขา ย Feedback ๒. การออกแบบกจิ กรรม การออกแบบกจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู : Active Learning ใชห ลกั สําคญั ๒ ประการ คอื ๑) จติ ศกึ ษา และ ๒) การจัดการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem-based learning) โดยทั้งสองประการน้ีจะชวยเสริม ความรู ทักษะ และคณุ ลกั ษณะของนกั เรียน ท่ีทําใหเกดิ พฤติกรรมทีพ่ งึ ประสงค ในลักษณะ ดงั น้ี ๑. จิตศึกษา เปนการพัฒนานักเรียนดานสังคมและอารมณ (Social and Emotional Learning) ท่ีเช่อื มโยงกบั การเรยี นรโู ดยใชสมองเปนฐาน (Brain-based learning) จากการวจิ ัยพบวา มีผลตอ ความสามารถที่จะ เรยี นรใู นดา นวชิ าการ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนรู ความคงทนในการเรียนรู ปญ หาดา นพฤตกิ รรม เชน การตดิ ยาเสพตดิ หรอื การกออาชญากรรม และกระท่ังการประสบความสําเรจ็ ในชีวติ ๒. Problem-based Learning : PBL เปน การจัดการเรยี นรทู ีเ่ ปดโอกาสใหนกั เรียนไดฝ ก การแกป ญหา ที่จําเปนอยางย่ิงท่ีตองใชความสามารถดานสติปญญาไดอยางครบถวน ตั้งแตการจําไดกระทั่งสูการประเมิน วินิจฉัย สรางทางเลือก และตัดสินแกปญหาไดอยางสรางสรรค เปนประโยชนท้ังแกตนเองและผูอื่น หรือกอใหเกิดความ เสียหายนอ ยทีส่ ุด ซึ่งเช่อื มโยงกบั คณุ ภาพของการบริหารจัดการทางสมอง (Executive Function) ของนกั เรียนเอง รายละเอยี ดมีดงั น้ี ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารŒู Active Learning 9

จติ ศกึ ษา จติ ศึกษา เปนนวัตกรรมท่ีจะทาํ ใหผ เู รยี นไปถึงปญ ญาภายใน ไดแ ก การมจี ิตใหญเพ่ือรกั ไดอยา ง มหาศาล การเคารพคณุ คา ตวั เองและคนอืน่ เพอ่ื การอยรู วมกันอยางภราดรภาพ การมีสตชิ ํานาญ เพอ่ื ใหเ ทา ทนั อารมณ การมีสมาธเิ พื่อกาํ กับความเพยี รเพอ่ื สาํ เร็จ การมีความรบั ผิดชอบตอ ตัวเอง และผูอ น่ื โดยมขี ้นั ตอนดงั นี้ ๑. ขนั้ เตรียมภาวะของการรูตวั (สติ) รับรูลมหายใจ รบั รอู าการทางกาย หรือ Brain Gym ๒. ขั้นกิจกรรมผูเรียนรับรูอยางจดจอ รูในกิจกรรมท่ีทําอยางตอเน่ือง ทํากิจกรรมอยางเบิกบาน Reflection (พดู หรือ เขียน) กับปรากฏการณท เ่ี กดิ ขน้ึ ภายในตน เชน ความคดิ ความรูส กึ ความเขาใจ ความงาม ความดี ความจรงิ ๓. ขน้ั จบกลับมารบั รูที่ตนเองเพอื่ ใชพลงั ดา นบวกเพื่อ Empower เชน การขอบคณุ การสง ความ ปรารถนาดใี หกนั โดยการสมั ผสั มอื หรือการกอด (ในชนั้ อนบุ าล) PBL Problem-based Learning : PBL เปน การเรยี นรทู ่ใี ชป ญหาเปนตัวกระตนุ ใหผเู รยี นเกิดความ ตองการที่จะใฝหาความรเู พ่อื แกปญหา ตัดสินใจ และรจู ักการทํางานรวมกนั เปน ทมี และเรยี นรู Problem-based จากสถานการณจริงหรือสถานการณจ าํ ลอง โดยมีขน้ั ตอนดงั นี้ Learning ๑) จัดโครงสรางเวลาเรยี น ๒) จดั ตารางเรียน ๓) ศกึ ษาแผนการจดั การเรยี นรแู บบ Problem-based Learning : PBL ทั้ง ๔ หนว ยการเรยี นรู (Quarter) โดยแบง เปน ภาคเรยี นละ ๒ หนว ยการเรยี นรู หนว ยการเรียนรูละ ๑๐ สัปดาห ๔) จัดกระบวนการเรียนรูตามแผนการจัดการเรียนรู โดยครูทุกคนจะเปนผูอํานวยการเรียนรู กระตุนนักเรียนใหลงมือปฏิบัติกิจกรรมดวยตนเองใชเทคโนโลยีในการคนควา เชน Tablet โทรศพั ทม ือถอื คอมพิวเตอร และเสรมิ แรงเชงิ บวก ๕) วัดผลและประเมนิ ผลดว ยกจิ กรรม Show & Share แสดงผลงานนกั เรยี นเม่ือจบหนว ยการเรยี นรู ๖) จดั ทาํ เพจประชาสัมพันธโ รงเรยี น 10 ๒๐ บทเรียน ตนŒ แบบลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารูŒ Active Learning

Freedom Activities : ชุมนุม เปนการจดั กจิ กรรมตามความถนัดและความสนใจของนักเรยี น ทมี่ ุงเนนการเตมิ เต็มความรู ความชาํ นาญและประสบการณของผเู รียนใหก วางขวางและเตม็ ตาม ศกั ยภาพ โดยมีขัน้ ตอนดังน้ี ๑) เลือกชุมนุมตามความสนใจของนักเรียนและความถนัดของครู ๙ ชุมนุม ประกอบดวย (๑) รองรําทําเพลง (๒) อิฐบล็อก (๓) ศิลปะหรรษา (๔) กีฬาฮาเฮ (๕) English is fun (๖) สนุกคิด (คณิตศาสตรห รรษา) (๗) กราฟก ดีไซน (๘) รากวฒั นธรรม (๙) นกั ประดษิ ฐนอ ย ๒) จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนชุมนุมในวันศุกร ตงั้ แตเวลา ๑๓.๐๐-๑๕.๐๐ น. ๓) จดั นทิ รรศการแสดงผลงาน ๔) สรุปผลการดําเนนิ งาน ชุมนุม ปจ จัยสคู วามสาํ เรจ็ - ศกึ ษาดงู าน สรา งทมี นาํ Freedom - ศึกษานักเรียนเปนรายบุคคล Activities - สาธิตฝก ทดลองปฏบิ ัติ - จัดกจิ กรรม PLC - จัดทําปฏิทนิ การนิเทศ และนิเทศตดิ ตามอยางตอ เน่อื ง - ใชจ ิตวทิ ยาเชิงบวกสรา งบรรยากาศหอ งเรยี นท่ีเออ้ื ตอการเรยี นรู - ฝกฝนทุกวนั จนเปนวิถี - เปด เพลงท่กี ระตุนคลืน่ สมองในระดบั ตาํ่ เพอ่ื สรา งความผอ นคลายของสมอง - จดั ระบบ Internet เขาสูทุกหองเรยี น - ครูจัดทําไดอารี่ (บันทึกหลังสอน) ๒๐ บทเรยี น ตนŒ แบบลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารŒู Active Learning 11

๓. ภาพความสาํ เร็จ ดาŒ นนักเรยี น นักเรียนกลาคิด กลาแสดงออก กลาตอบคําถามและสามารถสื่อสารไดอยางเขาใจและชัดเจน มีทักษะ การคนควาและใชเทคโนโลยีอยางถูกตองและเหมาะสม มีความรูคงทนและยั่งยืน มีจิตใหญ รักไดอยางมหาศาล มคี วามนอบนอ ม เมตตากรณุ า และเออ้ื เฟอ เผอื่ แผต อ สรรพสงิ่ มสี ตชิ าํ นาญรเู ทา ทนั อารมณข องตนเอง มคี วามรบั ผดิ ชอบ ตอ ตวั เองและผอู นื่ มคี วามอดทน รจู กั การรอคอยผอู นื่ มกี ารทาํ งานเปน ทมี มคี วามคดิ สรา งสรรค และคน พบความถนดั ของตนเอง สามารถนําไปปรบั ใชใ นชีวติ ประจาํ วนั เรยี นรูอยา งมคี วามสุข - รางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแขงขันวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ประเภทนักเรียนท่ีมีความ บกพรอ งทางการเรยี นรู ระดบั ชนั้ ม.๑ - ม.๓ งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น ระดบั ภาคกลางและภาคตะวนั ออก ครงั้ ที่ ๖๗ ปการศกึ ษา ๒๕๖๐ จังหวัดนครนายก - รางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการแขงขันวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ประเภทนักเรียนที่มี ความบกพรองทางการเรียนรู ระดับช้ัน ม.๑ - ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งท่ี ๖๙ ปการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จงั หวัดสมุทรปราการ ดาŒ นครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ครจู ดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยเนน ผเู รยี นเปน สาํ คญั ปรบั การเรยี นเปลย่ี นการสอนโดยเปน ผอู าํ นวยการ เรียนรู กระตุนผเู รียนใหลงมือปฏิบัตแิ ละแกไขปญหาดวยตนเอง - ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแขงขันวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ประเภทนกั เรยี นทม่ี คี วามบกพรอ งทางการเรียนรู ระดบั ชน้ั ม.๑ - ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคกลาง และภาคตะวนั ออก ครั้งท่ี ๖๗ ปการศึกษา ๒๕๖๐ จังหวดั นครนายก - รางวลั ครูดีในดวงใจ ประจําปก ารศกึ ษา ๒๕๖๑ - รางวลั ครูดีในดวงใจ ประจาํ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๒ - ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการแขงขันวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ประเภทนักเรียนท่ีมีความบกพรองทางการเรียนรู ระดับชั้น ม.๑ - ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งท่ี ๖๙ ปการศกึ ษา ๒๕๖๒ ณ จังหวดั สมทุ รปราการ 12 ๒๐ บทเรียน ตนŒ แบบลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารŒู Active Learning

ดาŒ นโรงเรยี น เปนโรงเรียนตนแบบในการศกึ ษาดงู าน เชน นวัตกรรมจติ ศึกษา และ Problem-based Learning : PBL และจัดอบรมหลักสตู ร Open Eyes หลกั สตู ร Main Course ใหกับโรงเรียนทีส่ นใจ - รางวัลระดับเหรียญทองแดง การประกวดสวดมนตหมูสรรเสริญพระรัตนตรัยทํานองสรภัญญะ ระดับประถมศึกษา ประจาํ ป ๒๕๖๐ (สํานกั วัฒนธรรมจังหวัดสพุ รรณบรุ )ี - โรงเรียนตนแบบเพื่อพัฒนาทกั ษะการคดิ ประจําปการศกึ ษา ๒๕๖๑ (มหาวิทยาลยั ราชภัฏจอมบงึ ) - โลรางวลั ระดับยอดเยยี่ ม โรงเรียนตนแบบลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลารู : Active Learning ระดับสาํ นกั งาน คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๒ - สถานศึกษาดีเดนในการดําเนินงานปองกันและแกไขปญหาการต้ังครรภในวัยเรียน โครงการยกระดับ มาตรฐานการศึกษาจังหวดั สพุ รรณบุร/ี กจิ กรรมสรา งแกนนาํ เพอ่ื นใจวัยทีนจังหวดั สุพรรณบุรี - รางวัลบานนกั วทิ ยาศาสตรนอ ย ประจําปการศึกษา ๒๕๖๐-๒๕๖๒ - เกียรติบัตรการประเมินผลงานจัดกิจกรรมพัฒนาหลักสูตรทองถ่ิน เพ่ือเรียนรูรากเหงาของชุมชน ปการศกึ ษา ๒๕๖๒ ระดบั ดีเดน - เกียรติบัตรการรณรงคการจัดการขยะในหนวยงานดานการสรางจิตสํานึกความรูในการผลิตและบริโภค ทีเ่ ปนมติ รกับสิง่ แวดลอม - เกียรติบัตรการเขารวมพิธีวางพวงมาลาและถวายราชสดุดี เนื่องใน “วันสมเด็จพระมหาธีรราชเจา” (สาํ นกั งานลูกเสือจังหวัดสพุ รรณบรุ ี) - โรงเรยี นสงเสริมสุขภาพ ระดับทอง ระยะเวลารบั รองระหวา งวนั ที่ ๑ ธนั วาคม ๒๕๖๒ ถงึ ๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ ดŒานภาคีเครือข‹าย โรงเรยี นวัดดอนโพธิ์ทองไดร บั การสนับสนนุ การจัดกจิ กรรมจากเครือขายความรวมมอื /หนวยงาน ดงั นี้ - โรงเรียนลาํ ปลายมาศพฒั นา - มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏหมบู า นจอมบึง - กองทุนเพ่ือความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.), สํานักงานกองทุนสนับสนุนการสรางเสริมสุขภาพ (สสส.) และมลู นิธิแอค็ ช่นั เอด อนิ เตอรเนชน่ั แนล (ประเทศไทย) - โรงเรยี นรอบรดู า นสขุ ภาพ (Health Literate School : HLS) ศนู ยอนามัยที่ ๕ ราชบุรี ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารูŒ Active Learning 13

๒ โรงเรยี นวัดลาดสนน‹ุ สํานักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาปทมุ ธานี เขต ๒ โรงเรียนวัดลาดสนุน สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ ตั้งอยูที่ ซอย กม. ๒๗ ตําบลคูคต อําเภอลําลูกกา จังหวัดปทุมธานี เปนโรงเรียนขนาดใหญ เปดทําการเรียนการสอนต้ังแตช้ันอนุบาล ๒ ถึงชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ ๓ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๒ มีจาํ นวนครู ๖๖ คน บุคลากรทางการศกึ ษา จํานวน ๖ คน นักเรียนชาย ๗๘๗ คน นกั เรยี นหญงิ ๖๗๘ คน จากนโยบายปฏริ ปู การศกึ ษาใหผ เู รยี นมที กั ษะวชิ าการ ทกั ษะวชิ าชพี และทกั ษะชวี ติ เพ่ือเตรียมความพรอมเขาสูโลกแหงศตวรรษที่ ๒๑ โรงเรียนวัดลาดสนุน เปนโรงเรียนขยายโอกาส จึงไดเห็น ความสําคัญของโครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู : Active Learning ท่ีชวยสงเสริมใหการจัดการเรียนการสอน เปนไปในทศิ ทางการเรียนรูเชงิ รุก ผูเรียนไดล งมือปฏิบตั ิ สรา งองคค วามรูดว ยตนเอง เกดิ กระบวนการคิดข้นั สูง และ ไดแ สดงศกั ยภาพของตนเองอยา งเต็มที่ การดําเนินการขับเคลื่อนโครงการลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู ของโรงเรียนวัดลาดสนุน มีแนวทาง การบริหารจัดการ การออกแบบกิจกรรม และภาพความสําเรจ็ ดังนี้ ๑. การบรหิ ารจัดการ จากนโยบายปฏริ ปู การศกึ ษาใหผ เู รยี นมที กั ษะวชิ าการ ทกั ษะวชิ าชพี และทกั ษะชวี ติ เพอ่ื เตรยี มความพรอ ม เขา สูโลกแหงศตวรรษที่ ๒๑ จงึ ไดเห็นความสาํ คัญของโครงการลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู : Active Learning ทชี่ ว ย สง เสรมิ ใหก ารจดั การเรยี นการสอนเปน ไปในทศิ ทางการเรยี นรเู ชงิ รกุ ผเู รยี นไดล งมอื ปฏบิ ตั ิ สรา งองคค วามรดู ว ยตนเอง เกิดกระบวนการคิดขั้นสูง และไดแสดงศักยภาพของตนเองอยางเต็มท่ี โดยใชรูปแบบการบริหารโครงการแบบ SECOND MODEL ท่สี ะทอนใหเ หน็ ถึงความสาํ เรจ็ ทเ่ี ปน แบบอยางไดดงั นี้ S : Systematic Project Management การวางระบบ การบริหารโครงการ โดยวเิ คราะหนโยบาย แตง ต้ังผูรบั ผิดชอบ กาํ หนดแผน/โครงการ/กจิ กรรม สรา งความเขา ใจแกผเู ก่ียวของ เพือ่ กําหนดภาพความสาํ เร็จรว มกนั E : Encourage Teachers to Develop Innovation การสง เสริมใหครูพัฒนานวตั กรรมการเรยี นรู C : Coordinate Learning Resources Outside of Education การประสานและสนบั สนนุ แหลงเรียนรู นอกสถานศึกษาภูมปิ ญ ญาทอ งถน่ิ ปราชญชาวบาน O : Oversee Supervision and Monitoring Efficiently การกํากับ นเิ ทศ ตดิ ตามผลการดําเนนิ งาน อยา งมปี ระสทิ ธิภาพ N : New Results การสะทอ นผลการพฒั นาใหมจ าก การดาํ เนนิ งานโดยใชก จิ กรรมทบทวนหลงั การปฏิบตั ิงาน (After Action Review : AAR) สะทอ นผลการพฒั นาท่เี กดิ ขึ้นใหมร วมกับการใชรปู แบบชมุ ชนแหงการเรยี นรทู างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) D : Development การพัฒนาและปรับปรงุ ผลการดาํ เนินงาน 14 ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารŒู Active Learning

๒. การออกแบบกิจกรรม การออกแบบกิจกรรมถือเปนกระบวนการสําคัญท่ีทําใหกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู ประสบผลสําเร็จ โรงเรยี นดําเนนิ การ ดังนี้ ๑. สรางความรูความเขาใจใหครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู ในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู เพ่อื นาํ ไปบรู ณาการความรูในทุกกลมุ สาระการเรยี นรู ๒. วิเคราะหหลักสูตรเพื่อนําขอมูลมาออกแบบกิจกรรมเพื่อนําไปบูรณาการในทุกกลุมสาระการเรียนรู โดยเนน การปฏบิ ัติจริง ใชแหลง เรียนรทู งั้ ภายในและภายนอกสถานศึกษา ภูมิปญ ญาทอ งถนิ่ ปราชญชาวบา น ๓. วเิ คราะหผ เู รยี นเปน รายบคุ คลดว ยวธิ กี ารทหี่ ลากหลาย วเิ คราะหศ กั ยภาพ และความตอ งการในการเรยี นรู และนําขอ มลู มาวางแผนจัดกจิ กรรมโดยเนนการมสี วนรวม ๔. เชื่อมโยงกิจกรรมเพื่อใหเปนไปตามแนวพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว รัชกาลท่ี ๑๐ คอื มที ศั นคตทิ ด่ี ตี อ บา นเมอื ง โดยจดั เมนกู จิ กรรมใหเ ลอื กอยา งหลากหลาย เชน เมนกู จิ กรรม คดิ ดี ทาํ ดี ทาํ ได หวงแหน ถ่นิ เกิด เมนูกิจกรรม ชอื่ ปทุมธานีเพราะมีบัว ไมป ระมาทในการดําเนนิ ชวี ิต เมนกู ิจกรรมบหุ รี่ศึกษา มีพืน้ ฐานชีวิตทด่ี ี มีคุณธรรมตามหลักพระพุทธศาสนา เมนูกิจกรรมเรียนธรรมะกับครูพระและเปนพลเมืองท่ีดี มีงานทํามีอาชีพ เมนกู ิจกรรมสบสู มุนไพรเกสรปทุม ลกู อมอดบหุ ร่ี (Strong Candy) เมนรู กั สรางอาชีพ ๕. จัดการเรยี นรโู ดยใชว ิจยั เปน ฐาน (Research Based Learning) เนนเร่ืองท่ีใกลตัวหรือเปน เรอ่ื งทผ่ี เู รียน สนใจมาสรา งเปน กระบวนการเรยี นรทู เี่ กดิ จากปญ หา ใหผ เู รยี นไดร จู กั การคดิ วเิ คราะหป ญ หา หาวธิ กี ารในการแกป ญ หา นาํ มาพฒั นาเปน หนว ยการเรยี นรบู รู ณาการทกุ กลมุ สาระการเรยี นรตู ามบรบิ ทของโรงเรยี น ตวั อยา งเชน หนว ยการเรยี นรู เร่ืองบหุ รีศ่ กึ ษา เปน หนว ยการเรยี นรทู ีเ่ กดิ จากการวิเคราะหปญ หาของโรงเรยี น และออกแบบกจิ กรรมใหผเู รยี นไดฝ ก ปฏิบัติจริง บูรณาการความรูทุกกลุมสาระการเรียนรูและทุกระดับชั้น ตอยอดความคิดผูเรียนดวยกระบวนการวิจัย ใหผูเรียนรูจกั คดิ วิเคราะหและพฒั นาเปน นวัตกรรมหรือผลิตภณั ฑใ หม ๆ ท่ีใชป ระโยชนและเพิ่มมูลคา ซ่ึงกระบวนการ เรียนรโู ดยใชการวจิ ัยน้นั เปนความรูทผ่ี ูเ รยี นจะไดรับอยางยง่ั ยนื ๓. ภาพความสาํ เร็จ จากกระบวนการบริหารจัดการโครงการและการออกแบบกิจกรรมที่ดีทําใหภาพความสําเร็จในการดําเนิน กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู ของโรงเรยี นวดั ลาดสนนุ เปน ทป่ี ระจักษ ดังน้ี ดาŒ นนกั เรยี น เกดิ ความภาคภมู ใิ จสามารถนาํ ความรทู ไ่ี ดไ ปใชใ หเ กดิ ประโยชนใ นชวี ติ ประจาํ วนั ใชใ นการแกป ญ หา เปน การ สรางอาชีพและทําใหมีรายได สรางช่ือเสียงใหแกตนเองจากการประกวดและแขงขันตาง ๆ รวมถึงมีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนทีด่ ีขน้ึ จากการเรียนรูแบบ Active Learning โดยใชวิจยั เปน ฐาน เชน รางวัล Zero best รางวัลการประกวด การคัดลายมอื ระดับชาติ รางวัลการประกวดโครงงานวิทยาศาสตรร ะดับชาติ ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารูŒ Active Learning 15

- รางวัลเหรียญทองแขงขันขับรองเพลงพระราชนิพนธประเภทชาย ระดับช้ันประถมศึกษาปท่ี ๑-๖ ระดับภาค การแขง ขนั งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหตั ถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของนกั เรียนระดับชาติ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๑ - รางวลั เหรยี ญทอง การประกวดโครงงานวทิ ยาศาสตร ประเภทสงิ่ ประดษิ ฐ ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๑-๓ การแขงขนั งานภาคตะวันออก ครง้ั ที่ ๖๗ จงั หวัดนครนายก - รางวลั เหรยี ญทองการแขง ขนั ทาํ อาหารคาวหวานเพอ่ื สขุ ภาพ ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔-๖ การแขง ขนั งานภาคตะวันออก ครงั้ ท่ี ๖๗ จงั หวัดนครนายก ดาŒ นครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ไดรับการยอมรับจากหนวยงาน องคกร และชุมชน ในการสรางองคความรูที่สงผลตอการพัฒนาผูเรียน ใหเ กดิ ทกั ษะสามารถตอ ยอดจนถงึ การประกวดและแขง ขนั ไดร บั รางวลั ตา ง ๆ เชน ไดร บั รางวลั เมนกู จิ กรรมลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลารยู อดเยี่ยมต้งั แตป  ๒๕๕๙-๒๕๖๒ ไดใ ชห ลักการบริหารจดั การแบบมสี วนรว มเพื่อนํานโยบายมาสูก ารปฏิบัติ ใหเกดิ ประสทิ ธิภาพทาํ ใหส ถานศกึ ษาเกดิ การพัฒนาอยา งเปนระบบ ไดรบั การยอมรับและช่ืนชมจากสาธารณชน เชน ไดร ับรางวัลการบริหารโดยใชโรงเรยี นเปน ฐานผา นการประเมินวิธีปฏิบัตทิ เ่ี ปน เลิศ (Best Practices) ในระดับดเี ยย่ี ม - รางวัลชนะเลิศระดับจังหวัด “โครงการเย็บผา สรางรอยย้ิม” ระดับจังหวัดในโครงการ “พัฒนา เพือ่ การแบง ปน ทย่ี ่งิ ใหญ Shift and share” ภายใตโครงการปาฏหิ ารยิ แหงชวี ติ (Miracle of Life) ประจาํ ป ๒๕๖๐ ตามกรอบแนวคดิ Power plus อาสาพลังบวก กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนษุ ย - รางวัลสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ดีเดนระดับเพชร ประเภทผูบริหาร ประจําป การศกึ ษา ๒๕๖๒ กระทรวงศึกษาธิการ ดŒานโรงเรียน ผลจากการดําเนินงานทําใหไดรับรางวัลโรงเรียนตนแบบลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู : Active Learning จากสาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน รางวลั สถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพตดิ และอบายมขุ ระดับเพชร จากกระทรวงศกึ ษาธกิ าร และผา นการประเมินสถานศึกษาปลอดบุหรี่ จากกระทรวงสาธารณสขุ - BEST PRACTICE ในระดับเขตพื้นที่การศึกษาและจัดนิทรรศการรวมแลกเปล่ียนการบริหารการ จัดการขยะโรงเรียนปลอดขยะ (OBEC ZERO WASTE SCHOOL) ในระดับภูมิภาค โครงการขับเคลื่อนนโยบาย การจัดการขยะในสถานศึกษาสูการปฏิบัติท่ีย่ังยืน ประเทศไทยไรขยะ โรงเรียนปลอดขยะสัญจร ระดับประเทศ ปก ารศึกษา ๒๕๖๐ - ดานการบริหารจัดการงานวิชาการที่ประสบผลสําเร็จ สงผลใหนักเรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี ๖ ไดคะแนนสอบ ๙๗.๕๐ คะแนนในวิชาภาษาอังกฤษ ในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ปการศึกษา ๒๕๖๐ จากสาํ นักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาปทุมธานี เขต ๒ - รางวัลงานรักชาติ เฟสติวัล ครั้งท่ี ๓ ระดับประเทศ ประจําปการศึกษา ๒๕๖๑ จากสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน - ไดรับรางวัลสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข ดีเดนระดับเงิน ปการศึกษา ๒๕๖๐ ดีเดนระดบั ทอง ระดับประเทศ ประจําปการศึกษา ๒๕๖๑ และดีเดนระดบั เพชร ระดบั ประเทศ ปก ารศึกษา ๒๕๖๒ จากสาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน - โลรางวัลระดบั ยอดเย่ยี ม โรงเรยี นตน แบบลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู : Active Learning ระดบั สาํ นักงาน คณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๒ 16 ๒๐ บทเรยี น ตนŒ แบบลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารŒู Active Learning

ดŒานภาคีเครอื ขา‹ ย โรงเรียนวดั ลาดสนุน ไดรับการสนับสนุนการจดั กิจกรรมจากเครือขา ยความรว มมอื /หนว ยงาน ดงั น้ี - สาํ นกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาปทมุ ธานี เขต ๒ - ชุมชนมีสว นรวมในการจดั การศกึ ษา รวมแกไ ขปญ หาและพฒั นาเดก็ และเยาวชนอยา งเปน ระบบ - องคกรทางศาสนา ไดแก เครอื ขายวัด ประชารฐั สรา งสุข เครือขา ยคณะสงฆ จงั หวดั ปทุมธานแี ละองคก ร ภาคีวัดลาดสนุน ใหการสนับสนุนดานงบประมาณ และกิจกรรมการสงเสริมดานศาสนา วัฒนธรรม และคุณธรรม จรยิ ธรรม - องคกรปกครองสวนทองถิ่น ไดแก เทศบาลเมืองคูคต และเทศบาลเมืองลําสามแกว ใหการสนับสนุน ดา นงบประมาณ กิจกรรมสงเสริมอาชีพ และแหลง เรยี นรใู นชุมชน - องคกรสาธารณสุข ไดแก เครือขายสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติด โรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพ ตาํ บลคูคต ใหการสนับสนุนดานกจิ กรรมสงเสริมสุขภาพและอนามยั - องคกรของรัฐ ไดแก มหาวิทยาลัยวไลยอลงกรณในพระบรมราชูปถัมภ มหาวิทยาลัยจันทรเกษม มหาวทิ ยาลยั พระนคร ใหการสนับสนนุ ดา นบคุ ลากรฝก ประสบกาณวิชาชีพครู สง เสริมดา นการศึกษา - องคกรเอกชน ไดแก หางราน รานคาตางๆ ใหการสนับสนุนดานอุปกรณการศึกษาและทุนการศึกษา สถาบนั การศึกษาเอกชนดานการสงเสริมใหค วามรเู ก่ียวกับการศกึ ษาตอดานอาชีพ และสนบั สนนุ ทนุ การศกึ ษา ๒๐ บทเรยี น ตนŒ แบบลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารŒู Active Learning 17

๓ โรงเรยี นอนุบาลเพชรบุรี สาํ นักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเพชรบรุ ี เขต ๑ โรงเรยี นอนบุ าลเพชรบรุ ี สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเพชรบรุ ี เขต ๑ ตง้ั อยตู าํ บลคลองกระแซง อาํ เภอเมืองเพชรบุรี จงั หวดั เพชรบรุ ี เปน โรงเรยี นขนาดใหญ เปดทาํ การสอนต้ังแตช้นั อนุบาล ๒ ถงึ ชน้ั ประถมศกึ ษา ปท ี่ ๖ ปการศึกษา ๒๕๖๒ มจี าํ นวนครู ๔๐ คน บคุ ลากรทางการศึกษา ๓๓ คน นกั เรียนชาย ๗๒๖ คน นกั เรียนหญงิ ๗๘๓ คน รวมกันขับเคล่ือนนโยบาย “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู” เนนการพัฒนาผูเรียนใหมีความพรอมดานรางกาย จติ ใจ สตปิ ญ ญา อารมณ และสังคม และเนน การเรียนปนเลน ไดลงมอื ทํา คดิ วเิ คราะห และรวมมือกนั แกไ ขปญหา เรียนรูอยางมีความสุข โดยครูและผูเรียนสรางกระบวนการเรียนรูรวมกัน และจัดการเรียนรูแบบองครวม มีส่ือ แหลงเรยี นรูท พี่ รอ มใหผูเรียนไดเรียนรู ผานกระบวนการ Active Learning การดาํ เนนิ การขบั เคลอ่ื นโครงการลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู ของโรงเรยี นอนบุ าลเพชรบรุ ี มแี นวทางการบรหิ าร จดั การ การออกแบบกจิ กรรม และภาพความสาํ เรจ็ ดงั น้ี ๑. การบริหารจดั การ การขับเคล่ือนโครงการตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู เริ่มดําเนินกิจกรรมตั้งแตภาคเรียนท่ี ๒ ของปการศึกษา ๒๕๕๘ จนถึงปจจุบัน และยังคงดําเนินการอยางตอเน่ือง ดวยกระบวนการบริหารงานรูปแบบ S-E-W-E-R Model ประกอบดว ย ๕ ขัน้ ตอน ดงั นี้ ขั้นตอนที่ ๑ S : Stimulation ข้ันการปลุกเรา และสรางความตระหนัก เปนขั้นตอนที่สําคัญในการ ปลกุ เรา ใหทีมงานเกดิ แนวคดิ ทต่ี รงกนั มงุ มัน่ ประสงคในการทาํ งาน ขั้นตอนที่ ๒ E : Educate ข้ันการจัดการความรู เปนการจัดการความรูใหแกผูท่ีมีสวนเกี่ยวของ และ จัดทําแผนปฏิบัติงาน และกําหนดกรอบความรูในแตละเรื่องใหสอดคลองกับเปาหมายของโครงการตามนโยบาย ของกระทรวงศกึ ษาธิการ สอดคลองกบั บรบิ ทและวิสัยทัศนข องโรงเรยี น ขั้นตอนที่ ๓ W : Work ขั้นลงมือปฏิบัติ เปนการลงมือปฏิบัติตามแผนที่รวมกันกําหนดไว และนิเทศ กาํ กบั ตดิ ตามผล สง เสรมิ การจงู ใจใหท มี งานอยากทาํ งาน (Motivation) รวมถงึ การจดั กาํ ลงั คน และจดั เตรยี มทรพั ยากร ใหเพียงพอตอการดําเนินงานกอนที่จะลงมือ และใชหลักการทํางานดวยกระบวนการพัฒนาคุณภาพของเดมม่ิง (PDCA Deming Cycle) ในทกุ ระยะการทาํ งานตามแผนทวี่ างไว ข้ันตอนท่ี ๔ E : Evaluate ข้ันประเมินผล เปนการประเมินผลการทํางานและดําเนินการตรวจสอบ ผลการดําเนินงานในแตละขั้นตอน โดยยึดเปาหมายและวัตถุประสงคของงาน (Objectives) โดยนิเทศ ประเมินผล และปรบั ปรงุ แกไ ข ในระยะเวลา ๓ เดอื น ๖ เดือน หรอื ระหวางการดาํ เนินกิจกรรมและเม่อื ส้ินสุดกิจกรรม ขนั้ ตอนที่ ๕ R : Report ข้นั รายงานผลและประชาสมั พันธ เปนการสรุป บันทกึ รายงานผลการปฏิบัตงิ าน ที่แสดงถงึ ผลการปฏบิ ัตงิ านตามเปาหมายหรือวตั ถปุ ระสงคท ่กี าํ หนดไว รวมถึงการเผยแพรประชาสัมพนั ธ 18 ๒๐ บทเรยี น ตŒนแบบลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารูŒ Active Learning

รปู แบบการบริหารงาน โดยใช้ S-E-W-E-R Model นิเทศ S : ข้ันการปลกุ เร้า และสร้างความตระหนกั ระเบดิ จากข้างใน กากบั K.M. ตดิ ตาม (Stimulation) ประเมิน Knowledge & Skill ผล E : ขน้ั ก(Eารdจuดั cกaาteรค) วามรู้ W: PLAN DO ผลงานจาก กระบวนการ ACT ขัน้ ลงมอื ปฏิบัติ ปฏิบัติงาน (Work) CHECK E : ขน้ั ประเมินผล ตรวจสอบและ ปรับปรุงผลงาน (Evaluate) บรรลเุ ปา้ หมาย ไม่บรรลเุ ป้าหมาย ปรบั ปรงุ R : ขน้ั รายงานผลและประชาสัมพันธ์ การยอมรบั และการธารงอยู่ (Report) ผลลพั ธก์ ิจกรรม ๑. สถานศกึ ษาบรหิ ารจดั การเวลาเรยี น และจดั กจิ กรรม ลดเวลาเรียน “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” ไดอ้ ย่างเหมาะสม เพิม่ เวลารู้ 2. ครผู สู้ อนจัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการ Active Learning 3. ผูเ้ รยี นมีคุณภาพ มีความสุขในการเรยี นรู้ ๒. การออกแบบกจิ กรรม การออกแบบกิจกรรมถือเปนกระบวนการสําคัญที่ทําใหกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู ประสบผลสําเร็จ โรงเรยี นดาํ เนินการ ดังน้ี ๑. กําหนดนโยบายการจัดการเรียนการสอน โดยใหครูลดการบอกความรู แตสนับสนุนใหนักเรียน เกิดกระบวนการคิดคนหาคําตอบ และลงมือปฏบิ ตั ิจริง ในการทาํ กจิ กรรมการเรยี นการสอนในทกุ ชัว่ โมงเรยี น ๒. วิเคราะหขอมูลพ้ืนฐานของนักเรียน ช้ันประถมศึกษาปที่ ๑-๖ เปนรายบุคคล เกี่ยวกับการสื่อสาร ภาษาองั กฤษพ้นื ฐานและการใชภาษาองั กฤษในชวี ติ ประจาํ วนั โดยการใชแ บบสอบถาม สัมภาษณ เปนภาษาองั กฤษ ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารŒู Active Learning 19

๓. วิเคราะห เชื่อมโยงมาตรฐานการเรียนรู/ตัวช้ีวัด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ เพื่อการออกแบบการจดั การเรียนรู และออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู ๔. การจดั กิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู” โดยแบง ตามระดับปฐมวัย และระดับประถมศกึ ษาตามชวงชนั้ ๕. จดั กจิ กรรมพฒั นาผูเรียน โดยใชกระบวนการ Active Learning เพื่อสนบั สนนุ การตอบสนองโครงการ ลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู ในหมวดที่ ๑ กจิ กรรมพัฒนาผูเ รียน (กจิ กรรมบงั คบั ตามหลกั สตู ร) ระดบั ปฐมวยั ดาํ เนินกิจกรรม จํานวน ๔ กิจกรรม คือ กิจกรรมทอ งโลกคอมพิวเตอร กิจกรรมดนตรี สรางสรรค กิจกรรมภาษาพาเพลิน และกิจกรรมวายนา้ํ หรรษา ระดับประถมศึกษาปท่ี ๑-๓ ดําเนินกจิ กรรม จํานวน ๕ กจิ กรรม คือ กิจกรรมวายนํา้ เพอ่ื ชวี ิต กจิ กรรม A Magic English กิจกรรม Wonderful English กจิ กรรมพัฒนาสมองดวยตาราง ๙ ชอง และกจิ กรรม Design by Paint ระดับประถมศึกษาปท่ี ๔-๖ ดําเนินกิจกรรม จํานวน ๕ กิจกรรม คือ กิจกรรมวายนํ้าเพ่ือชีวิต กิจกรรมพัฒนาสมองดว ยตาราง ๙ ชอ ง กิจกรรม Fantastic English กจิ กรรม Funny Conversation และกิจกรรม สวัสดีภาษาจีน โดยกิจกรรมท่ีเกี่ยวกับภาษาจะเนนการนํานักเรียนออกนอกสถานท่ีเพ่ือพบกับสถานการณจริง เชน การฝกสนทนาภาษาอังกฤษ เพื่อแนะนําเสน ทางใหกับนกั ทอ งเท่ียว โรงเรียนจัดกิจกรรมเสริมภายในโรงเรียนต้ังแตระดับช้ันอนุบาลปท่ี ๒ ถึงช้ันประถมศึกษาปท่ี ๖ เชน กจิ กรรมตลาดนดั ลานบัว ตามวถิ เี ศรษฐกจิ พอเพียง นกั เรียนไดแลกเปล่ียนเรยี นรู สนทนาภาษาอังกฤษ ในการซอื้ ขาย สินคา ๖. จัดกิจกรรมนําเสนอผลงานนักเรียน (Student’s day) เปนการนําเสนอผลงานและแลกเปลี่ยนเรียนรู การจัดกิจกรรมทุกกลุมสาระการเรียนรู โดยมีการประเมินกิจกรรมจากการสังเกต การสอบถาม การสัมภาษณ นักเรียนและผทู ีม่ สี วนเกีย่ วของ ๓. ภาพความสาํ เร็จ ผลท่ีเกิดข้ึนจากขับเคลื่อนโครงการตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู : Active Learning สงผลให การปฏิบัติงานของโรงเรียน ดงั น้ี ดŒานนกั เรยี น ผเู รยี นมนี สิ ยั ใฝร ู และการคน ควา สามารถแสวงหาความรดู ว ยตนเอง จากการสงั เกต สอบถาม และสมั ภาษณ นักเรียนรูจักคิดวิเคราะหจากการทดสอบและสัมภาษณ มีความกลาแสดงออกในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร จากการสังเกตพฤติกรรมทั้งในและนอกหองเรียน เปนคนดีมีคุณธรรม มีจิตสาธารณะจากการสังเกตพฤติกรรม และ สอบถามเพอื่ นรว มช้นั มที ักษะการดาํ รงชีวติ ประจําวนั ในสังคมอยางมคี วามสุข เพอ่ื การเรียนรู สรา งงาน สรางอาชพี สามารถนําเสนอผลงานไดอยางสรางสรรค เชน กิจกรรมพัฒนาสมองดวยตาราง ๙ ชอง สงผลใหนักเรียนมีทักษะ การดํารงชีวติ ประจาํ วันในสังคมอยางมีความสุข จากการสอบถามผูทเี่ ก่ยี วขอ ง เชน ครู ผูปกครอง นกั เรยี นสามารถ นําไปใชในชีวติ ประจาํ วันไดจ ริง สงผลใหไ ดรับรางวลั ตาง ๆ มากมาย - รางวัลโครงการจัดการแขงขนั วัดระดบั ความสามารถทางคณิตศาสตร (ASMO) ประจาํ ป ๒๕๖๒ - รางวลั ของประเทศ โครงการสอบแขง ขนั วัดอจั ฉริยภาพทางวิชาการ วชิ าคณิตศาสตร (Math Genius) ประจําป ๒๕๖๒ - รางวลั โครงการการแขง ขัน Phetchaburi Math Championsship ประจําป ๒๕๖๒ 20 ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลารูŒ Active Learning

ดŒานครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา การขับเคล่ือนโครงการดังกลาวยังทําใหครูมีทักษะวิชาชีพในการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู อยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ โดยใชส อื่ นวตั กรรม และเทคโนโลยที ท่ี นั สมยั เหมาะสมกบั นกั เรยี น รวมไปถงึ มคี วามกระตอื รอื รน สนใจ ใสใจ ดูแลชวยเหลือ ปรับกระบวนการเรียนการสอนในช้ันเรียน ทําใหนักเรียนไดเรียนรูและพัฒนาตนเอง ตามศกั ยภาพอยา งเตม็ กาํ ลงั ความสามารถ สง ผลใหไ ดร บั รางวลั ตา ง ๆ มากมาย ไดแ ก รางวลั รองผบู รหิ ารสถานศกึ ษาดเี ดน รางวัลขาราชการพลเรือนดีเดน ระดับจังหวัดเพชรบุรี รางวัลครูผูสอนดีเดน กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ภาษาตางประเทศ คณติ ศาสตร การงานอาชีพและเทคโนโลยี กจิ กรรมพฒั นาผูเรียน และปฐมวยั รางวลั ครดู ศี รี สพฐ. การจัดการเรยี นในกลมุ สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร ที่เนน ผเู รียนเปนสาํ คญั ดาŒ นโรงเรยี น โรงเรยี นมีการบรหิ ารงานอยางเปนระบบ มีรูปแบบในการบริหารงาน ดวยกระบวนการบรหิ ารงานรูปแบบ S-E-W-E-R Model มกี ารทาํ งานเปน ทมี และการทาํ งานเปน ระบบ มคี าํ สง่ั แตง ตง้ั คณะทาํ งาน มรี ปู แบบการบรหิ ารงาน อยา งชัดเจนท้งั ๔ ฝาย จนไดร บั รางวัลมากมาย ไดแก - มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับช้ันประถมศึกษาปท่ี ๖ รายวิชา ภาษาองั กฤษ สงู กวาระดับประเทศในทกุ ปการศึกษา - รางวัลคณุ ภาพ SCQA ประจาํ ปการศึกษา ๒๕๕๙ รางวัลคุณภาพ OBECQA ประจําปก ารศึกษา ๒๕๕๙ - รางวัลสถานศกึ ษาดเี ดน IQA ประจําปการศึกษา ๒๕๖๐ - รางวัลโรงเรยี นตนแบบสภานักเรยี น ระดับภมู ิภาค ประเภทโรงเรียนประถมศกึ ษาประจําป ๒๕๖๐ - รางวัลโรงเรียนตนแบบสภานกั เรยี น ระดบั ประเทศ ประเภทโรงเรยี นประถมศึกษา ประจําป ๒๕๖๑ - รางวลั สถานศกึ ษาดเี ดน ระดบั เขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา ประจาํ ปก ารศึกษา ๒๕๖๑ - รางวัลสถานศกึ ษาปลอดภัย ระดบั ดีเดน ประจําป ๒๕๖๒ - โลรางวลั ระดับยอดเยีย่ ม โรงเรียนตน แบบลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู : Active Learning ระดับสาํ นักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ประจําปงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๒ ดาŒ นภาคเี ครอื ข‹าย - โรงเรียนในเครือขายดอนยาง (โรงเรียนวัดหนองไมเหลือง โรงเรียนหนองพลับ โรงเรียนหนองมะขาม) สังกดั สาํ นักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต ๑ ๒๐ บทเรยี น ตŒนแบบลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารูŒ Active Learning 21

๔ โรงเรียนหŒวยกรดวทิ ยา สาํ นักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๕ (สิงหบุรี ลพบุรี อ‹างทอง ชยั นาท) โรงเรียนหวยกรดวิทยา สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๕ (สิงหบุรี ลพบุรี อางทอง ชัยนาท) ต้ังอยูตําบลหวยกรด อําเภอสรรคบุรี จังหวัดชัยนาท เปนโรงเรียนขนาดเล็ก เปดทําการเรียนการสอน ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๑ ถึงชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ปการศึกษา ๒๕๖๒ มีจํานวนครู ๒๓ คน จํานวนบุคลากร ทางการศึกษา ๒ คน นกั เรียนชาย ๑๗๕ คน นกั เรียนหญิง ๑๔๒ คน ดําเนนิ การตามนโยบายลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู อยา งตอ เนอ่ื งตง้ั แตภ าคเรยี นท่ี ๒ ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๘ สอดคลอ งกบั การพฒั นาผเู รยี น โดยบรู ณาการตวั ชว้ี ดั ตามหลกั สตู ร ๘ กลมุ สาระการเรียนรู สอดคลองกับ ๗ หลักการสาํ คัญ เนนการจัดการเรียนรูเ ชิงรกุ (Active Learning) ใหผ เู รียน ลงมอื ปฏบิ ัติจริง เกิดการเรยี นรูในหองเรยี นและนอกหองเรียน การดาํ เนนิ การขบั เคลอ่ื นโครงการลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู ของโรงเรยี นหว ยกรดวทิ ยา มแี นวทางการบรหิ าร จัดการ การออกแบบกิจกรรม และภาพความสาํ เร็จ ดงั น้ี ๑. การบริหารจดั การ การบริหารจัดการโครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู ของโรงเรียนหวยกรดวิทยา ภายใตการบริหารจัดการ แบบ HKW Model โดยมี ๓ ข้นั ตอน ดงั นี้ ๑. สืบสานวัฒนธรรม (Huakrot’s Heritage in Conservation : H) ซึ่งในขั้นตอนน้ีมีเง่ือนไข ในการขับเคล่ือนโดยผานการสรางสรรคนวัตกรรมสอบถาม ดวยการวางแผนการทํางานหรือกอนการดําเนินกิจกรรม (BAR : Before Action Review) ๒. คุณธรรมนําวิชาการ (Knowledge with Ethics : K) เปนขั้นตอนในการพัฒนาผูเรียนใหสามารถ สรา งงานและสรา งคุณภาพชีวิตที่ดี ใหใชกระบวนการชุมชนแหงการเรยี นรูท างวชิ าชพี (PLC) ๓. ทํางานดวยความสามคั คี (Work in Harmony : W) ซงึ่ ในข้ันตอนนเ้ี พอื่ สรา งสถานการณค วามเปน พลเมอื งท่ีเขม แขง็ ดว ยการทาํ งานท่ไี ดมาปรบั ปรงุ แกไ ข (AAR : After Action Review) หรอื วางแผนการทํางานตอ ไป ภายใตแ นวคดิ “สนกุ คดิ พชิ ิตความรู มงุ สทู ักษะชีวติ ” รปู แบบการบริหารงาน โดยใชŒ HKW Model 22 ๒๐ บทเรยี น ตŒนแบบลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารŒู Active Learning

๒. การออกแบบกจิ กรรม โรงเรียนหวยกรดวิทยา ดําเนินการออกแบบกิจกรรม “ลดเวลาเรียน ภาพการราํ มะนา เพม่ิ เวลาร”ู ในระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนตน แบบคละชนั้ มาตง้ั แตป ก ารศกึ ษา๒๕๕๘ ภาพหุนกระบอกลูกตาลโตนด โดยใชกิจกรรมของ สพฐ. ตอมาในปการศึกษา ๒๕๕๙ ครูเปนผูออกแบบ กิจกรรมตามกลุมสาระการเรียนรูที่รับผิดชอบ ซ่ึงนักเรียนบางสวนไมสนใจใน กิจกรรม และในปการศึกษา ๒๕๖๐-๒๕๖๑ โรงเรียนไดสํารวจความตองการ ของนักเรียนและนํามาจัดกลุมกิจกรรม“ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู ๙ รัชกาล” โดยแตละกิจกรรมไดสอดแทรกประวัติความเปนมาของกรุงรัตนโกสินทรและ เหตุการณสาํ คัญสมัยรัชกาลที่ ๑ ถึงรัชกาลท่ี ๙ ภายใตแ นวคดิ “เด็กมีความสขุ สนุกกบั กิจกรรม นาํ สทู กั ษะชีวิต” ปการศึกษา ๒๕๖๒ โรงเรียนหวยกรดวิทยามุงม่ันจัดกิจกรรม โดยเนนความสนใจ เนนทักษะการคิดวิเคราะห การจัดกระบวนการเรียนรู เชิงรุก (Active Learning) ที่สอดคลองกับ ๗ หลักการสําคัญภายใตแนวคิด “สนุกคิด พิชิตความรู มุงสูทักษะชีวิต” โดยเชื่อมโยงวิถีชีวิต ชุมชน และ ทองถิ่น เชน ผลิตภัณฑพื้นบานตาลโตนด (หุนกระบอกลูกตาลโตนด ขนมตาล นํ้าตาลโตนด สิ่งประดิษฐจากตาลโตนดสืบสานวิถีหุนกระบอก) สุนทรียรส การดนตรี (การแสดงราํ มะนา ระบาํ ทาํ ตาล) ใสใ จดแู ลสขุ ภาพชวี ติ นกั ประดษิ ฐน อ ย หก.ว. ฯลฯ นักเรยี นนําความรูและประสบการณจากภมู ิปญญาทอ งถิน่ มาพฒั นา ทกั ษะของตนเอง และนาํ สูชุมชน สงั คม ได ตัวอยางกิจกรรมท่ีเชื่อมโยงและบูรณาการ ๘ กลุมสาระการเรียนรู สอดคลองกับมาตรฐาน และตัวช้วี ัด อาทิ กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตร ไดแก “กจิ กรรมนกั ประดษิ ฐน อ ย หก.ว.” ๒๐ บทเรยี น ตŒนแบบลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารŒู Active Learning 23

หลังการปฏิบัติกิจกรรมนักเรียนผานการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง เชน การประเมินความพึงพอใจ ของผูเรียน การประเมินคุณลักษณะ การประเมินทักษะการปฏิบัติ และการประเมินผลงานของนักเรียน นอกจากนี้ ยังจัดใหมีการประกวดผลงานของนักเรียนและใหรางวัลกับผลงานที่ดีเดนอีกดวย หลังเสร็จส้ินกิจกรรมยังจัดใหมี การแลกเปล่ียนเรยี นรู สะทอนผล เพือ่ ปรับปรุงและพัฒนา เชน การจัดนทิ รรศการแลกเปลยี่ นเรียนรูระหวางโรงเรยี น ในจงั หวัดชยั นาท การจัดกิจกรรม Open House กบั โรงเรียนระดบั ประถมศกึ ษาในเครอื ขา ย ๓. ภาพความสาํ เร็จ โรงเรียนหวยกรดวิทยา ไดปฏิบัติตามนโยบาย “ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู” เนนการจัดกระบวนการเชิงรุก Active Learning ตาม ๗ หลักการสาํ คญั ดว ย HKW Model ดังแผนภาพ ภาพความสําเร็จ กิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู โรงเรยี นหวยกรดวทิ ยา บทบาทของครผู ู้สอน นโยบายการจดั กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้ - สร้างความเขา้ ใจเกย่ี วกับหลกั การ แนวคิดและทฤษฎขี องจุดมุง่ หมายโครงการ - กระทรวงศกึ ษาธกิ าร - นกั ออกแบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ แบบ Active Learning เน้น 7 หลักการสาคญั - สานกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 5 - ผู้อานวยการให้ผ้เู รยี นเกิดการเรยี นรู้ด้วยตัวเอง - หนว่ ยงานทเ่ี กย่ี วขอ้ ง - โรงเรียนหว้ ยกรดวิทยา - นักวิเคราะหแ์ฺ ละประเมินผลโครงการ กจิ กรรมทสี่ ถานศกึ ษา ขน้ั ตอนการจัดกจิ กรรม การประเมนิ ความสาเรจ็ ผลการปฏบิ ตั ิ หรือ จดั ให้กับผ้เู รียน “ลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลา ของกจิ กรรม ผลลพั ธข์ องโครงการ กจิ กรรมพฒั นา ผเู้ รยี น  สรา้รงู้”ความเข้าใจและ ผบู้ ริหาร ปรบั เปลย่ี นพฤติกรรมการ กิจกรรมส่งเสรมิ 1 พัฒนาบุคลากร เรยี นรู้ ทฤษฎสี กู่ ารปฏิบัติ ประสบ นกั เรียน สร้างทกั ษะกระบวนการ คุณธรรม  วางแผนงานโครงการ ผลสะ ้ทอน ความสาเรจ็ ทางานไดด้ ว้ ยตนเอง ถอดบทเรียน ปรับปรุงกิจกรรม กิจกรรม 4H 2 ภายในสถานศึกษา มที ัศนคตทิ ดี่ ีต่อการเรียนรู้ ครู และครผู ูส้ อน กิจกรรมเพื่อ  ดาเนนิ การตาม สาธารณประโยชน์ ค้นุ เคยกบั การเรยี นรแู้ บบ 3 แผนงานโครงการ ในห้องเรยี นและเน้น ผลสะ ้ทอน ไมป่ ระสบ นกั เรียน ผลการเรยี นเป็นหลกั  นิเทศติดตามผลการ ความสาเรจ็ ไม่วัดทักษะการเรียนรู้ 4 ดาเนินงาน PLC ไมเ่ หน็ ความสาคัญของ ศึกษานิเทศก์ และผูส้ นับสนนุ กระบวนการจดั การเรยี นรู้  ประเมนิ ผล/AAR 5 ดŒานนกั เรยี น - นกั เรยี นมคี วามสขุ เกดิ ทกั ษะการเรยี นรใู นศตวรรษท่ี ๒๑ มที กั ษะการคดิ ขน้ั สงู มคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค มีความสามารถในการต้ังเปาหมาย มีทักษะชีวิต มีทักษะกระบวนการทํางาน และมีความสามารถในการแขงขัน ระดบั ชาติ - รางวัลระดับเหรียญทองแดง กิจกรรมการแขงขันเดี่ยวซอดวง ระดับชั้น ม.๑ - ม.๓ งานมหกรรม ความสามารถทางศิลปหัถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยขี องนักเรยี น ครัง้ ที่ ๖๙ ปการศกึ ษา ๒๕๖๒ - รางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการแขงขันเด่ียวขลุยเพียงออ ระดับช้ัน ม.๑ - ม.๓ งานมหกรรม ความสามารถทางศลิ ปหถั กรรม วชิ าการ และเทคโนโลยขี องนกั เรียน คร้งั ที่ ๖๙ ปก ารศึกษา ๒๕๖๒ 24 ๒๐ บทเรียน ตนŒ แบบลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารูŒ Active Learning

ดาŒ นครแู ละบุคลากรทางการศึกษา - รางวัลระดับเหรียญทอง ผูอํานวยการสถานศึกษายอดเยี่ยมระดับมัธยมศึกษาขนาดเล็ก ดานวิชาการ รางวัลทรงคุณคา สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ระดับภาคกลางและภาคตะวนั ออก - รางวัลรองชนะเลิศระดับเหรียญทอง ครูผูสอนยอดเย่ียม ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุมสาระ การเรียนรกู ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ดานวิชาการ รางวลั ทรงคุณคา สพฐ. ระดบั ชาติ - รางวัล “วัฒนคณุ าธร” ประจําปง บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ครูผูสอนปรับเปลี่ยนวิธีการจัดกิจกรรม เนน Active Learning ไดแก คิด รวมมือ และเผยแพร (Think-pair-share) มากขนึ้ สง ผลใหสามารถจดั กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลารู ไดอ ยา งมีคุณภาพ - ครผู สู อนสามารถออกแบบและจัดกิจกรรม ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู : Active Learning ตาม ๗ หลักการ สําคญั โดยพฒั นานักเรียนเตม็ ตามศักยภาพ มกี ารวัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ รายงานผลการเรียนรขู องนกั เรยี น ตลอดจนนําผลการเรยี นรมู าพฒั นารปู แบบ เทคนิค และวิธกี ารในการจัดกิจกรรมอยางตอ เนอื่ ง สง ผลใหเปน ท่ยี อมรับ และไดร บั รางวัลระดับชาติ ดาŒ นโรงเรยี น โรงเรียนไดรับการยอมรับทั้งในระดับทองถิ่น ระดับจังหวัด ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา และระดับประเทศ มีชอ่ื เสยี ง มีผลงานเปน ทีป่ ระจักษ เปนไปตามภาพความสาํ เร็จ ดังนี้ - ตัวแทนจังหวัดชัยนาท จัดนิทรรศการแสดงผลิตภัณฑจากตาลโตนด เนื่องในโอกาสรับเสด็จสมเด็จ พระกนษิ ฐาธริ าชเจา กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ า เจา ฟา มหาจกั รสี ริ นิ ธร รฐั สมี าคณุ ากรปย ชาติ สยามบรมราชกมุ ารี เมอ่ื ครั้งเสดจ็ พระราชดาํ เนินเปด ศนู ยก ารเรยี นรกู ารอนุรกั ษต าลโตนด - ตวั แทนสาํ นักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษา เขต ๕ นําเสนอกิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู” หวั ขอเรือ่ ง “รูทนั สื่อเทคโนโลยี” ในงานนายกรัฐมนตรี พบเพื่อนครู ณ ศูนยก ารประชมุ อิมแพค เมืองทองธานี - โลรางวัลระดบั ยอดเย่ียม โรงเรียนตนแบบลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู : Active Learning ระดบั สาํ นกั งาน คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๒ - รางวลั ดีเดน ประเภทผมู ีคุณูปการตอ การใชภ าษาไทย ระดบั จงั หวัด พทุ ธศักราช ๒๕๖๒ - โรงเรยี นดเี ดนการเฝา ระวงั ทางวฒั นธรรมระดับจงั หวัดชยั นาท - แหลงเรียนรใู นการศึกษาดงู านกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู ใหแกโ รงเรยี น และหนว ยงานทีส่ นใจ ดŒานภาคเี ครอื ข‹าย โรงเรียนหว ยกรดวิทยา ไดร บั การสนับสนุนการจัดกิจกรรมจากเครอื ขายความรวมมือ/หนว ยงาน ดังนี้ - รวมจัดนิทรรศการผลิตภัณฑจากตาลโตนด รับเสด็จสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจา กรมสมเด็จพระเทพ รัตนราชสุดา เจาฟามหาจักรีสิรินธร รัฐสีมาคุณากรปยชาติ สยามบรมราชกุมารี เม่ือครั้งเสด็จพระราชดําเนินเปด ศนู ยก ารเรยี นรูการอนุรกั ษตาลโตนด - ไดรับคัดเลือกใหไปนําเสนอกิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู” กิจกรรม “รูทันสื่อเทคโนโลยี” ในงานนายกรัฐมนตรีพบเพ่อื นครู ณ ศนู ยการประชมุ อิมแพค เมอื งทองธานี - บริษัท Microsoft ประเทศไทย จาํ กดั - ปราชญชาวบา นทีม่ ีความรเู ร่อื งตาลโตนด กิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู : 25 Active Learning” โรงเรยี นหว ยกรดวทิ ยา ๒๐ บทเรยี น ตนŒ แบบลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารŒู Active Learning

๕ โรงเรยี นเบญจมานุสรณ สํานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๗ (จนั ทบรุ ี ตราด) โรงเรียนเบญจมานุสรณ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๗ ต้ังอยูหมูท่ี ๑ ตําบลตลาด อําเภอเมือง จังหวัดจันทบุรี เปนโรงเรียนขนาดใหญ เปดทําการสอนตั้งแตช้ันมัธยมศึกษาปที่ ๑ ถึงชั้นมัธยมศึกษา ปที่ ๖ ปการศึกษา ๒๕๖๒ มีจํานวนครู ๙๒ คน บุคลากรทางการศึกษา ๑๐ คน นักเรียนชาย ๘๒๙ คน หญงิ ๘๓๕ คน โรงเรียนเขารว มโครงการ “ลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู” รนุ ที่ ๑ ในภาคเรยี นท่ี ๒ ปการศกึ ษา ๒๕๕๘ ในระยะแรกทเี่ ขารว มโครงการ โรงเรยี นใชแนวทางและรปู แบบ การจัดกจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู ของสาํ นกั งาน คณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน โดยเนน 4H และจดั กิจกรรมสาํ หรบั นกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี ๑ ถงึ มัธยมศกึ ษา ปท ่ี ๓ ทกุ วนั ศกุ ร คาบ ๙ เพยี งคาบเดยี ว ตามสภาพบรบิ ทของโรงเรยี น พบวา นกั เรยี นมคี วามสขุ จากการเขา รว มกจิ กรรม โรงเรยี นเห็นวา กิจกรรม ลดเวลาเรียนเพม่ิ เวลารู เปนแนวทางการจดั การเรยี นรู ที่สะทอนผลการเรยี นรูของผเู รยี นจาก การปฏิบตั จิ รงิ ประกอบกับสภาพปญ หามีนักเรียนท่ีมผี ลการเรยี นรตู ดิ ๐ ร มส เปน จํานวนมาก ในปการศึกษา ๒๕๖๐ ซง่ึ เปนภาระของครแู ละนกั เรยี น โรงเรยี นจึงไดอ อกแบบกิจกรรมเพอื่ ลดภาระของครูและนักเรยี น “ลดงาน ไดงาน” การดาํ เนนิ การขบั เคลอ่ื นโครงการลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู ของโรงเรยี นเบญจมานสุ รณ มแี นวทางการบรหิ าร จดั การ การออกแบบกจิ กรรม และภาพความสาํ เร็จ ดงั น้ี ๑. การบริหารจัดการ โรงเรียนเบญจมานุสรณ ขับเคล่ือนโครงการตามนโยบาย “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู” ใหแกนักเรียน ทกุ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๑-๖ โดยใหค รูทกุ คนจัดตารางสอนมีเวลาวางตรงกัน เพ่อื ใหม เี วลาจัดกิจกรรม สําหรบั นักเรยี น ชน้ั มธั ยมศึกษาตอนตน สัปดาหล ะ ๕ ชัว่ โมง (วนั พุธ คาบ ๙ พฤหสั บดี คาบ ๑ และคาบ ๙ วันศกุ ร คาบ ๘ และ ๙) สําหรับนกั เรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย สัปดาหละ ๓ ชวั่ โมง (พฤหสั บดี คาบ ๑ และวนั ศกุ ร คาบ ๘ และ ๙) ใหครู ทกุ คนรบั ผดิ ชอบกจิ กรรมทตี่ อบสนองตวั ชวี้ ดั ของแตล ะสาระการเรยี นรทู ร่ี บั ผดิ ชอบ โดยมรี ปู แบบในการบรกิ ารจดั การ แบง เปน ๒ ภาคเรยี น ดงั นี้ ภาคเรยี นท่ี ๑ ใชก ระบวนการ PLC : ชมุ ชนแหง การเรยี นรทู างวชิ าชพี ครเู พอื่ ศษิ ยแ บบบรู ณาการสู ๑ นวตั กรรม ๑ หอ งเรียน เพ่อื แกป ญ หาการตดิ ๐ ร มส ของนกั เรียนจาํ นวนมาก ภาระงานมากเกินไป และภาระงานท่นี ักเรยี น ตอ งปฏบิ ตั ไิ มตรงตามศักยภาพของนกั เรียน ภาคเรยี นที่ ๒ จัดกจิ กรรมตามนโยบาย สพฐ.กาํ หนด ซ่งึ โรงเรียนจัดกจิ กรรมทุกระดับช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี ๑ ถึงมัธยมศกึ ษาปที่ ๖ เพ่ือพฒั นาการศึกษาของนักเรยี นใหเ กิดคณุ ลกั ษณะ 4H (โรงเรียน เพ่ิม H ที่ ๕ คอื Happy) ๔ เสาหลกั การศกึ ษา เชอื่ มโยง ๗ หลักการสาํ คญั 26 ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารูŒ Active Learning

๒. การออกแบบกจิ กรรม ภาคเรียนที่ ๑ โรงเรียนดําเนินการแกปญหาดวยนโยบายท่ีวา “ลดงาน ไดงาน” ดวยกระบวนการ PLC : ชุมชน แหง การเรียนรู ครูเพ่อื ศิษยแ บบบูรณาการสู ในหวงเวลาสาํ คญั คอื ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู ๑ สร้างความตะหนกั ใหค้ รโู ดยจัดประชมุ เชงิ ปฏิบัติการ “การจัดการเรียนรสู้ ู่การศึกษา 4.0 แหง่ ศตวรรษที่ 21” 2 รวมกลมุ่ (PCL) วเิ คราะหป์ ญั หา 3 รวมกลมุ่ (PCL) ครูพบนกั เรียน นกั เรยี นคดิ นวตั กรรม ในช้ันเรยี นตนเอง 4ขอ้ มูลทเ่ี กยี่ วขอ้ งในการขบั เคลื่อนกจิ กรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้ นวัตกรรม 1 ห้องเรยี น 1 นวัตกรรม โรงเรียนเบญจมานุสรณ์ จังหวัดจันทบรุ ี หนว่ ยการเรียนรูบ้ ูรณาการ กระบวนการพฒั นานวัตกรรม ๑. รวมกลมุ (PLC) ครพู บนกั เรียน นกั เรยี นคดิ นวัตกรรมในช้ันเรยี นของตนเอง ๒. ครูแนะแนวโครงสรางหนวยการเรียนรู ตัวช้ีวัด ในภาคเรียนท่ี ๑ ใหแกนักเรียนเพ่ือพิจารณาตัวช้ีวัด ทจี่ ะนําไปสรา งชิ้นงานนวตั กรรม ๓. นกั เรียนคัดเลอื กตัวชวี้ ัดจาก ๘ กลมุ สาระการเรียนรู จากการแนะแนวของครู ๔. นกั เรยี นออกแบบนวตั กรรมของหอ งเรยี น โดยมคี รทู เ่ี กย่ี วขอ งกบั ตวั ชว้ี ดั ทน่ี กั เรยี นเลอื กคอยใหค าํ แนะนาํ ในแตล ะชัว่ โมงกิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู ๕. นักเรียนรว มกนั ประดษิ ฐช ิน้ งาน/นวัตกรรม : ๑ นวัตกรรม ๑ หอ งเรยี นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและขอคําแนะนําเพมิ่ เติมจากผปู กครอง ชมุ ชน ผูประกอบการ และภูมิปญญาทองถน่ิ ๖. นักเรียนนําเสนอชิ้นงาน/นวัตกรรมตอครูท้ัง ๘ กลุมสารการเรียนรู ตามท่ีนักเรียนเลือกใชตัวชี้วัด มารว มกนั ประเมนิ ผลการเรียนรูตามตัวช้วี ดั แสดงความช่ืนชม ชี้แนะ และใหแ รงเสริม ๗. โรงเรยี นแตงตั้งคณะกรรมการประกอบดว ยครูทั้ง ๘ กลุมสาระการเรียนรู ประเมินช้นิ งานตดั สินผลงาน ๘. นักเรียนนําชิ้นงานนวัตกรรมไปพัฒนาตอยอด สําหรับการประกอบอาชีพ เพ่ือการมีงานทํา และ ใชใ นชีวติ ประจาํ วนั เชน ผายอมสีจันท มวยสอู าชพี ฯลฯ ภาพความสําเรจ็ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู : Active Learning สมดุ คมู ือคนดีศรเี บญจมา ผา นรายการ “บา ยนีม้ ีคําตอบ” (ผายอ มสีจนั ท มวยสอู าชพี ) ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารŒู Active Learning 27

ภาคเรยี นท่ี ๒ โรงเรียนดําเนนิ การจัดกจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู เปน ๒ หมวดกจิ กรรม ดังน้ี หมวดกจิ กรรมท่ี ๑ กําหนดใหปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ไดแ ก ลกู เสอื เนตรนารอี าสา (Heart, Happy) Mind and Body (Heart, Health) หมวดกิจกรรมท่ี ๒ กําหนดกิจกรรมประจําฐานตามความถนัดและความสนใจ เชน มหัศจรรยตัวเลข Thai Dance 2 เสริมคิดคณิตศาสตร เขาใจธรรมะเขาใจชีวิต สุขภาพดีวิถีพอเพียง บาติกสรางสรรค ถักโคเชต เกมคณิตศาสตร วิทยาศาสตรพาเพลิน เกมวิทยคิดสนุก เกมสรางสรรคภาษาไทย ยุวพุทธศาสนิกชน ซอมบํารุง คอมพวิ เตอร อนรุ กั ษส งิ่ แวดลอ ม Cover เพลงสไตลต นเอง ฝก ซอ มดนตรไี ทย ดนตรพี าสขุ ๒ หมากกระดาน step non stop คอมพวิ เตอรนารู ธรรมชาติศกึ ษา ตวิ O-NET ม.๓ ม.๖ ผลิตสอื่ วทิ ยาศาสตร สีสนั วรรณคดไี ทย อนรุ ักษชุมชน เชิญชวนทองเทย่ี ว Clip for fun และการคิดโครงงานสิ่งประดษิ ฐจากเศษวสั ดเุ หลอื ใช เปน ตน ใหนักเรียนทุกคนเรียนในหมวดกิจกรรมท่ี ๑ และเลือกเรียนในหมวดกิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมประจําฐาน ตามความถนัดและความสนใจ การนเิ ทศผลการดาํ เนนิ งาน โรงเรยี นแตง ตง้ั คณะกรรมการนเิ ทศการดาํ เนนิ งานตามโครงการ ประกอบดว ย ผบู รหิ าร และหวั หนา สายชน้ั งานพัฒนาคณุ ภาพของโรงเรียน จดั ทําแผนการนเิ ทศ กําหนดปฏิทินการนเิ ทศ การวัดและประเมินผล มกี ารประเมินผลทัง้ ๒ ภาคเรยี น โดยนักเรยี นทุกคนจะมีสมุดบันทกึ การเขารวมกจิ กรรม ใหครผู ูรับผดิ ชอบ กิจกรรมเปนผูลงชื่อการเขารวมกิจกรรมในแตละคร้ัง เม่ือส้ินภาคเรียนนักเรียนนําสงสมุดบันทึกการเขารวมกิจกรรม ใหค รทู ปี่ รึกษา ครทู ป่ี รึกษานาํ สงงานกจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น (ลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู) เพ่อื ตัดสนิ ผลการเรียน ผ มผ จากจาํ นวนกจิ กรรมท่ีเขา รวม ตามเกณฑท ก่ี าํ หนดไวใ นสมุดคูมือคนดีศรีเบญจมาฯ ๓. ภาพความสาํ เร็จ ดŒานนักเรียน นักเรียนทุกคนเรียนรูผานกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู อยางมีความสุข มีความกระตือรือรน สามารถ เรยี นรดู วยตนเอง มีทกั ษะวิชาการ ทักษะชวี ิต และทักษะอาชีพ - ภาคเรียนท่ี ๑ ปการศึกษา ๒๕๖๑ นักเรยี นมีผลการเรยี นผา นเกณฑการวัดและประเมนิ ผล รอ ยละ ๑๐๐ - ภาคเรยี นท่ี ๑ ปการศกึ ษา ๒๕๖๑ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นสงู กวา ปก ารศึกษา ๒๕๖๐ รอยละ ๑.๒๔ - ภาคเรียนที่ ๑ ปการศึกษา ๒๕๖๑ นักเรียนมีอัตราการติด ๐ ร มส ลดลงจากปการศึกษา ๒๕๖๐ รอ ยละ ๒๓.๕๘ - รางวลั ระดบั เหรยี ญทองแดง กจิ กรรมการแขง ขนั ซโู ดกุ ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนตน งานศลิ ปหตั ถกรรม นักเรียน ระดบั ภาคกลางและภาคตะวนั ออก ครั้งท่ี ๖๗ ประจาํ ปการศึกษา ๒๕๖๐ จังหวดั นครนายก - รางวัลระดับเหรียญทอง อันดับที่ ๖ กิจกรรมเดี่ยวดนตรีไทย (ระนาดทุม) ระดับช้ัน ม.๔ - ม.๖ งานศิลปหตั ถกรรมนักเรียน ระดับภาคกลางและภาคตะวันออก คร้งั ท่ี ๖๗ ปการศกึ ษา ๒๕๖๐ จงั หวดั นครนายก - รางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแขงขันวงดนตรีลูกทุง ประเภททีม ข ระดับช้ัน ม.๔ - ม.๖ งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน ระดบั ภาคกลางและภาคตะวนั ออก คร้ังท่ี ๖๗ ปก ารศึกษา ๒๕๖๐ จงั หวัดนครนายก 28 ๒๐ บทเรยี น ตŒนแบบลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารูŒ Active Learning

- รางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแขงขันวาดภาพลายเสน (Drawing) ระดับชั้น ม.๑ - ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดบั ชาติ ครง้ั ท่ี ๖๗ ปการศึกษา ๒๕๖๐ ณ ศูนยประชมุ ธรรมศาสตร รงั สิต - ไดรับถวยพระราชทานรางวัลชนะเลิศ การประกวดดนตรีไทยระดับนักเรียนภาคตะวันออก ชงิ ถว ยพระราชทานสมเดจ็ พระกนษิ ฐาธริ าชเจา กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ า เจา ฟา มหาจกั รสี ริ นิ ธร รฐั สมี าคณุ ากร ปย ชาติ สยามบรมราชกมุ ารี ครัง้ ท่ี ๓๗ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๐ จากมหาวทิ ยาลัยบรู พา - รางวลั ระดบั เหรยี ญทอง Story telling ระดบั ชนั้ ม.๔ - ม.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหตั ถกรรม วชิ าการและเทคโนโลยีระดับชาติ (ภมู ิภาคกลางและภาคตะวันออก) จงั หวัดนครปฐม ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๑ - รางวลั ชนะเลศิ กจิ กรรมการแขง ขนั ซโู ดกุ ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย งานราชมงคลรกั ษเ หลอื งจนั ท ปการศกึ ษา ๒๕๖๒ จากมหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลตะวันออก จังหวัดจันทบุรี - รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ ๑ กิจกรรมการแขงขันพูดสุนทรพจนภาษาอังกฤษ และภาษาจีน ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย งานเวทีศักยภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล ระดับชาติ (World-class Standard School Symposium) คร้งั ที่ ๓ ปการศึกษา๒๕๖๒ - รางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการออกแบบสิ่งของเครื่องใชดวยโปรแกรมคอมพิวเตอร ระดับช้ัน ม.๑ - ม.๓ งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี น ระดับชาติ คร้ังที่ ๖๙ ประจาํ ปการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวดั สมทุ รปราการ - รางวัลระดับเหรียญทอง ลําดับท่ี ๔ ระดับชาติ กิจกรรมการแขงขันการออกแบบส่ิงของเคร่ืองใช ดว ยโปรแกรมคอมพิวเตอร ระดับชน้ั ม.๑ - ม.๓ ปการศกึ ษา ๒๕๖๒ ดŒานครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ครูทุกคนมีสวนรวมและสามารถออกแบบกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู เพื่อสงเสริมใหนักเรียนเขารวม กิจกรรมอยา งมีเปา หมาย สามารถนําตวั ชี้วัดในกลมุ สาระการเรียนรูท ร่ี บั ผดิ ชอบมาบรู ณาการกจิ กรรม - ครกู ลมุ สาระการเรยี นรศู ลิ ปะไดร บั รางวลั ชนะเลศิ การประกวดหนว ยการเรยี นรลู ดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู : Active Learning หนว ยการเรยี นรูดนตรีสูอ าชีพ - รางวลั ชนะเลศิ การประกวดนวัตกรรม/วธิ ีปฏิบัติทีเ่ ปนเลศิ (Best Practice) ชอ่ื ผลงาน AURASMA 3D สูวรรณคดไี ทย - ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแขงขันวาดภาพลายเสน (Drawing) ระดบั ช้ัน ม.๔ - ม.๖ และรางวัลรองชนะเลิศอนั ดับ ๑ งานศิลปหตั ถกรรมนักเรียน ระดบั ภาคกลางและภาคตะวนั ออก ครัง้ ท่ี ๖๗ ปก ารศึกษา ๒๕๖๐ จังหวดั นครนายก - ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแขงขันวาดภาพลายเสน (Drawing) ระดบั ชนั้ ม.๑ - ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ระดับชาติ ครั้งที่ ๖๗ ปก ารศึกษา ๒๕๖๐ ณ ศนู ยป ระชุมธรรมศาสตร รงั สิต - รางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแขงขันวงดนตรีลูกทุง ประเภททีม ข ระดับช้ัน ม.๑ - ม.๖ งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น ระดบั ภาคกลางและภาคตะวนั ออก ครง้ั ที่ ๖๗ ประจาํ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๐ จงั หวดั นครนายก - รางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการแขงขันรําวงมาตรฐาน ระดับชั้น ม.๑ - ม.๓ งานมหกรรม ความสามารถทางศิลปหตั ถกรรม วชิ าการ และเทคโนโลยีของนกั เรียน ครงั้ ท่ี ๖๘ ระดบั ชาติ ปการศกึ ษา ๒๕๖๑ - รางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการแขงขันวงดนตรีลูกทุง ประเภท ทีม ข ระดับชั้น ม.๑ - ม.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของนักเรียน ครั้งที่ ๖๙ ระดับชาติ ปการศกึ ษา ๒๕๖๒ - รางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแขงขันการออกแบบส่ิงของเคร่ืองใชดวยโปรแกรมคอมพิวเตอร ระดับชั้น ม.๑ - ม.๓ ระดบั ชาติ ปก ารศึกษา ๒๕๖๒ ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารูŒ Active Learning 29

- รางวัลระดับเหรียญทองแดง รองชนะเลิศลําดับท่ี ๑ กิจกรรมการแขงขันทักษะเด่ียวระนาดทุม ระดับชั้น ม.๑ - ม.๓ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของนักเรียน ระดบั ชาติ ครั้งที่ ๖๙ ประจําปการศกึ ษา ๒๕๖๒ ณ จงั หวดั สมุทรปราการ - รางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการแขงขันวงดนตรีลูกทุง ประเภททีม ข ระดับช้ัน ม.๑ - ม.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหตั ถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของนกั เรียน ระดับชาติ ครง้ั ท่ี ๖๙ ประจําป การศกึ ษา ๒๕๖๒ ณ จงั หวัดสมุทรปราการ ดาŒ นโรงเรยี น โรงเรียนมีแนวทางการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู ที่สามารถยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยใน ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ผลคะแนนเฉลีย่ การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ ๓ เพมิ่ ขน้ึ จากปการศึกษา ๒๕๖๐ รอ ยละ ๓.๐๑ และช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ ๖ เพ่มิ ขึ้น รอ ยละ ๑.๙๔ - ไดร บั รางวลั สถานศกึ ษาทม่ี ผี ลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๖ รายวิชาภาษาอังกฤษ ต้ังแตป การศกึ ษา ๒๕๕๗ - ๒๕๖๐ มีการพฒั นาสูงขนึ้ อยา งตอ เนือ่ ง ระดับสาํ นกั งานเขตพืน้ ท่ี การศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต ๑๗ ป ๒๕๖๐ - ไดร บั รางวลั สถานศกึ ษาทม่ี ผี ลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๓ และปท่ี ๖ ทุกรายวิชา มีผลการพัฒนาสงู ขน้ึ จากปก ารศกึ ษา ๒๕๖๐ ระดบั สาํ นกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑๗ ป ๒๕๖๑ - โรงเรียนคุณภาพประจาํ ตําบล ระดบั มัธยมศกึ ษา ป ๒๕๖๒ - โลรางวัลระดบั ยอดเยย่ี ม โรงเรยี นตนแบบลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู : Active Learning ระดับสํานกั งาน คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๒ - ๑ นวัตกรรม ๑ หองเรยี น ผานรายการ “บายนม้ี ีคําตอบ” ดาŒ นภาคีเครอื ขา‹ ย โรงเรียนเบญจมานุสรณ ไดร ับการสนบั สนุนการจัดกิจกรรมจากเครอื ขา ยความรว มมอื /หนว ยงาน ดังนี้ - วทิ ยากรภายนอกจากจุฬาลงกรณมหาวทิ ยาลัย ใหค วามรเู ก่ียวกบั กระบวนการ PLC - ปราชญชาวบาน เรอ่ื ง ผา ยอมสีจันท - ผูปกครองเครือขาย ผูปกครองนกั เรยี นมสี ว นรวมในการทาํ ๑ นวตั กรรม ๑ หอ งเรยี น - โรงเรียนมัธยมวัดนายโรง, มหาวิทยาลัยบูรพา วิทยาเขตจันทบุรี มหาวิทยาลัยราชภัฏรําไพพรรณี, มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลตะวันออก จังหวดั จันทบุรี - สาํ นักงานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๗ ขอ มูลที่เกี่ยวขอ งในการขบั เคลือ่ น ภาพความสําเร็จ ลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารู : กิจกรรม ลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู Active Learning โรงเรยี นเบญจมานสุ รณ จังหวัดจันทบุรี ผา นรายการ “บา ยนม้ี ีคําตอบ” หนวยการเรียนรูบ รู ณาการ (ผา ยอ มสีจนั ท มวยสอู าชพี ) 30 ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารŒู Active Learning

ภาคใตŒ ๖ โรงเรยี นบŒานกลูบี สํานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ โรงเรยี นบา นกลบู ี สํานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานราธิวาส เขต ๒ ต้งั อยูเลขท่ี ๑๐๗/๓ หมทู ี่ ๖ ตําบลสากอ อําเภอสุไหงปาดี จังหวัดนราธวิ าส เปน โรงเรียนขนาดกลาง เปด ทําการเรยี นการสอนตง้ั แตช้ันอนุบาล ๒ ถงึ ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๖ ปก ารศึกษา ๒๕๖๒ มจี าํ นวนครู ๑๔ คน จาํ นวนบคุ ลากรทางการศึกษา ๒ คน นกั เรียน ชาย ๘๖ คน นกั เรยี นหญิง ๘๓ คน การจดั กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู : Active Learning ของโรงเรียนสามารถ ผา นปญหาและอปุ สรรคนานัปการสคู วามเขมแขง็ และยัง่ ยืนไดก็ดว ยการนอมนาํ “ศาสตรพ ระราชา” พระอจั ฉรยิ ภาพ ในพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ไดทรงพระราชทานไวให พสกนิกรชาวไทยนํามาเปน หลกั ในการดําเนินชวี ติ เพื่อใหเ กดิ คณุ ประโยชนท ้ังสว นตนและสวนรวม การดาํ เนนิ การขบั เคลอื่ นโครงการลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู ของโรงเรยี นบา นกลบู มี แี นวทางการบรหิ ารจดั การ การออกแบบกจิ กรรม และภาพความสาํ เร็จ ดังน้ี ๑. การบริหารจัดการ โรงเรยี นบา นกลูบี ขบั เคลื่อนนโยบาย “ลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู” โดยใชก ารบริหารจดั การแบบ KLUBEE Model K : Knowledge Management การจดั การความรู L : Leadership ภาวะผูน าํ U : Unity ความเปน อนั หนึง่ อนั เดยี ว รรู ักสามคั คี B : Brainstorming ระดมสมอง E : Exchange การแลกเปล่ียนเรียนรู E : Environment การจดั สภาพแวดลอม และจัดทําแนวทางการดําเนินกิจกรรม (Road Map) ขับเคล่ือนนโยบายลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู โดยแบงเปน ๔ ระยะ ประกอบดวย ระยะที่ ๑ วางแผนการดาํ เนนิ งาน (Plan) ระยะท่ี ๒ ดําเนนิ การสงเสริม (Act) ระยะที่ ๓ สะทอนผลจากการนิเทศ (Reflect) ระยะที่ ๔ ประเมินผล นเิ ทศ กาํ กับ ติดตาม (Report) เพือ่ มงุ สกู ารพฒั นาคุณภาพ ของโรงเรยี นอยา งรอบดา น โดยใชว งจรคณุ ภาพเดมม่งิ (PDCA) ในการขับเคลอ่ื นการดําเนนิ งานอยางตอเนอ่ื ง ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารŒู Active Learning 31

กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลากริจูŒ ขกรอรโงดมโยลรใดชงเก้วเราลรียาบเรนรยี ิหบนาาŒ รเพนแบม่ิ กบเวลลKูบาLรี โUู้ ขดBอยEงโใEรชงMŒกเรOาียรDนบบEา้Lรนิหกาลูบรีจัดการแบบ KLUBEE MODEL ACTION PLAN Knowledge KLUBEE MODEL Management Knowledge Environment งานบริหารวชิ าการ งานบรหิ ารงบประมาณ Leadership Management : KM Exchange นกั เรียน ดี เกง่ มีสุข การจดั การเรยี นรู้ Leadership งานบริหารบคุ คล งานบรหิ ารท่ัวไป ภาวะผนู้ า Brainstorming Brainstorming CHECK Unity DO ระดมสมอง School Based Management Unity ความเปน็ อันหน่ึงอันเดยี ว รู้จกั สามคั คี Exchange การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ Environment การจดั สภาพแวดล้อม ระยะที่ ๑ (Plan) เปน ระยะของการวางแผนการดาํ เนนิ การ เปน ระยะของการสอ่ื สารสรา งความรคู วามเขา ใจ ในการดาํ เนนิ การ สรางภาวะผนู าํ ของบุคลากรทเี่ กีย่ วขอ งใหตระหนักและตอ งปรบั เปลี่ยนบทบาทเพือ่ การดําเนินการ การเสริมสรางความรวมมือ รวมกันกําหนดจุดเนน/เปาหมายการดําเนินการที่มีความเปนเอกภาพ ใหสอดคลองกับ สภาพปญหา ความตองการจําเปน วิถีชุมชนแวดลอม และการพัฒนาวัฒนธรรมสูวิถีปฏิบัติของการนิเทศภายใน ของโรงเรียนท่ีเขมแข็ง ระยะที่ ๒ (Do) เปนระยะของการดําเนินการท่ีจะตองมีการนิเทศ กํากับ ติดตาม พูดคุยใหขอเสนอแนะ ทงั้ ทเ่ี ปน ทางการและไมเ ปน ทางการ ระยะท่ี ๓ (Check) เปนระยะตรวจสอบขอมูลที่ไดจากการพูดคุยแลกเปลี่ยน หรือจากเครื่องมือใด ๆ ท่ีนาํ ไปประเมนิ ผลมาเปน สารสนเทศเพ่อื การปรับปรงุ หรอื พัฒนาในวงรอบตอ ไป ระยะที่ ๔ (Action) ปรับปรุงการดําเนินการในวงรอบตอไปดวยสารสนเทศท่ีไดรับเสริมสรางบรรยากาศ ของความรว มมือ สภาพแวดลอมทเ่ี อ้อื ตอ การดําเนินการและการจัดการเรยี นรู ๒. การออกแบบกจิ กรรม ๒.๑ วิเคราะหผ ูเ รยี นเปนรายบคุ คล ครูผูสอนจัดทําขอมูลสารสนเทศเก่ียวกับความสนใจ ความถนัด และความตองการของผูเรียนเปน รายบุคคล เพื่อประกอบการกําหนดกิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู” ในการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู และการออกแบบกิจกรรมทห่ี ลากหลาย ๒.๒ วเิ คราะหหลกั สตู ร ศึกษาโครงสรางหลักสูตรสถานศึกษา โดยวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด สมรรถนะ และ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ และแนวทางของโครงการ ลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู นํามาออกแบบการจัดกจิ กรรมการเรียนรทู ีเ่ นนใหผ ูเ รียนไดล งมือปฏบิ ตั ิ ๒.๓ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรแู บบ Active Learning ดว ยการบรู ณาการทส่ี อดคลอ งเหมาะสมกบั บรบิ ท ของพ้ืนที่ โดยนอ มนํา “ศาสตรพระราชา” มาขับเคลอ่ื นการจัดการเรียนรู ๑) สํารวจปญหาและวัตถุดิบท่ีมีในโรงเรียน ชุมชนและทองถ่ินเพ่ือสรางมูลคาเพิ่มและเสริมรายได ใหก ับชุมชน เชน ลกู สมพี เงาะ ทุเรยี น ผลไมตามฤดูกาลตาง ๆ 32 ๒๐ บทเรียน ตนŒ แบบลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารŒู Active Learning

๒) จดั กจิ กรรมการเรยี นรบู รู ณาการโดยใชโ ครงงานเปน ฐาน ทค่ี รอบคลมุ 4H โดยนอ มนาํ ศาสตรพ ระราชา มาขับเคล่ือน เชน โครงงานคุณธรรม เรื่องหลากหลายสมุนไพรในแผนดินของพอ ตนกลาคุณธรรมเดินตามรอยพอ สานตอ ราโชบายรัชกาลท่ี ๑๐ ๓) จดั กจิ กรรมตามความสนใจของผเู รยี นและความตอ งการของชมุ ชน เชน กจิ กรรมชา งนอ ย กจิ กรรม แปรรูปอาหาร กจิ กรรมรไี ซเคลิ กิจกรรมคายคุณธรรม เปน ตน ๔) จัดตลาดนัดลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารูสูชุมชน เพ่ือจัดจําหนายผลิตภัณฑที่ไดจากกิจกรรม ลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู เชน นา้ํ สม พี สม พที รงเครอื่ ง สม พลี อยแกว เงาะลอยแกว ทเุ รยี นกวน กลว ยฉาบ สบั ปะรดกวน นา้ํ กระเจย๊ี บ แยมกระเจย๊ี บ เปนตน ผลติ ภณั ฑจ ากลูกกลบู ี (สม พหี รอื หลุมพี) ๒.๔ แลกเปลย่ี นเรยี นรู สะทอนผล ปรับปรุงและพัฒนา โรงเรียนบานกลูบี ไดดําเนินกิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู” โดยประชุมเสวนาทบทวนหลัง การปฏิบัติเพื่อแลกเปล่ียนเรียนรูและนําผลมาพัฒนาการจัดกิจกรรม ทั้งนี้ ครูผูสอนจะดําเนินการแลกเปลี่ยนเรียนรู รวมกันทุกวันศกุ ร หลงั นกั เรียนเขาแถวกลับบา น จากการออกแบบกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู : Active Learning โรงเรียนไดจัดทํากรอบ ในแตล ะกจิ กรรม โดยมีตวั อยา งดงั นี้ ตัวอยาง กรอบการดําเนนิ กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู : Active Learning ของโรงเรียนบานกลบู ี “ลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารู้” หมวดที่ 4 ชันประถมศึกษาปที ี่ 6 ทา้ งานเปน็ ขันเป็นตอน วางแผนอย่างเปน็ ระบบ หลากหลายน้าสมนุ ไพรในแผ่นดนิ พอ่ และประเมนิ ผลการท้างานเพอ่ื การพัฒนางาน ตวั ชีวดั ค 1.1 ป6/1 ค 1.2 ป6/2 ง1.1 ป.6/1 HEAD HAND 1. 3.สรปุ ขอ้ มูลนา้ สมนุ ไพร การคิดราคาต้นทุน ทักษะการท้านา้ คน้ หาความหมาย 2.น้าเสนอข้อมลู ทพ่ี บเจอในท้องถ่ิน 4.กา้ หนดภาระงาน ราคาขาย สมุนไพร ของศาสตรพ์ ระราชา น้าสมุนไพร วิเคราะห์ประโยชน์ของ วางแผนธุรกจิ น้าสมนุ ไพร HEALTH ระเบดิ จากขา้ งใน 5.วเิ คราะหง์ านจดั เตรียม HEART คณุ คา่ ของอาหารท่ีไดจ้ ากน้า และรวบรวมขอ้ มลู นา้ สมุนไพร วัตถุดิบ อปุ กรณ์ และสถานที่ 11. การวัดและประเมินผล เหน็ ความส้าคญั และรู้ สมุนไพร สง่ ผลตอ่ สขุ ภาพ และ ในทอ้ งถ่ิน 6.วางแผนในการท้างาน คณุ ค่าของอาชพี คณุ ภาพชีวติ ทีด่ ี ซึ่งเกิดจากการ ศึกษาค้นคว้า เช่น การทา้ นา้ สมนุ ไพร สา้ หรับท้าการผลิต 1.สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียน ในทอ้ งถ่ินทีเ่ ป็นอาชีพ สว่ นประกอบต่างๆของพืช 2.สังเกตความส้าเรจ็ ของกจิ กรรมผลงาน สจุ ริตการท้าบัญชี เช่น ผลไม้ ผกั ธญั พืช การแปรรปู สมนุ ไพร ครวั เรือน สมรรถนะสา้ คัญ 7.ปฏิบตั ิตามแผนการทา้ น้า 10.จัดทา้ รายงานการปฏิบัติงาน คณุ ลักษณะ สมนุ ไพร ใฝเ่ รียนรู้ อย่อู ยา่ ง ความสามารถในการส่อื สาร โดยบูรณาการความรแู้ ละ ประสบการณ์ น้าเทคโนโลยีมาใช้ พอเพียง และ มุง่ มั่นใน ความสามารถในการแก้ปัญหา 9.ประเมินผลการทา้ งาน ในการท้าเอกสารรายงาน การท้างาน ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต 8.จัดท้าน้าสมนุ ไพรและ จัดจา้ หน่าย ประเมนิ ผลสา้ เร็จของงาน ส่อื การเรียนรู้ : วเิ คราะหข์ ้อดี ขอ้ เสีย 1.คอมพิวเตอร์ 2.แหลง่ เรียนรูใ้ นท้องถน่ิ ๒๐ บทเรียน ตนŒ แบบลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารŒู Active Learning 33

๓. ภาพความสําเรจ็ ดาŒ นนกั เรียน นกั เรยี นมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการเรยี นรู มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห พฒั นาตนเองตามความสนใจ และความถนัด อยางเต็มตามศักยภาพ และมีความสุข มีพฤติกรรมที่ดีขึ้น ไดเรียนรูรวมกันในการคิดแกปญหา มีความสามารถในการใชทักษะชีวิต หางไกลยาเสพตดิ ใชเ ทคโนโลยี และการทาํ งานเปน ทีม - รางวัลระดับเหรียญเงิน การแขงขนั จนิ ตคณติ ระดับเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา ปการศึกษา ๒๕๕๘ - รางวลั ระดบั เหรยี ญทอง “การประกวดโครงงานภาษาองั กฤษ” โครงการชมุ ชนแหง การเรยี นรทู างวชิ าชพี (PLC) กบั โรงเรียนวดั เกษตรธิการาม ปการศึกษา ๒๕๖๐ - รางวัลระดับเหรียญทอง โครงงานคุณธรรมเรื่อง “ตนกลาคุณธรรมเดินตามรอยพอ สานตอราโชบาย รชั กาลท่ี ๑๐” ในการแขง ขนั ศลิ ปหตั ถกรรมระดบั เขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานราธวิ าส เขต ๒ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๑ - รางวลั ระดบั เหรยี ญทอง การแขง ขนั การเตน หางเครอ่ื งประกอบเพลง ประเภทนกั เรยี นทมี่ คี วามบกพรอ ง ทางการเรียนรู ระดับชัน้ ป.๑ - ป.๖ งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี นระดบั ภาคใต ปการศกึ ษา ๒๕๖๑ ณ จงั หวัดตรัง - รางวัลระดับเหรียญทอง การแขงขันการเตนหางเคร่ืองประกอบเพลง ประเภทนักเรียนที่มี ความบกพรองทางการเรียนรู ระดับช้ัน ป.๑ - ป.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับภาคใต ปการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวดั นครศรีธรรมราช - รางวัลระดับเหรียญทอง (ชนะเลิศ) การแขงขันการใชเข็มทิศ การคาดคะเน และการสะกดรอย ระดับช้ัน ป.๔ - ป.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดบั เขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา ปก ารศึกษา ๒๕๖๒ - รางวลั ระดบั เหรยี ญทอง โครงงานคณุ ธรรมเรอ่ื ง “หลากหลายสมนุ ไพรในแผน ดนิ ของพอ ” ในการแขง ขนั งานศลิ ปหัตถกรรมระดับเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต ๒ ปการศกึ ษา ๒๕๖๒ - รางวัลระดับเหรียญทอง (รองชนะเลิศอันดับ ๑) การแขงขันโครงงานคุณธรรม ระดับชั้น ป.๑ - ป.๖ งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นระดับเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา ประจําปก ารศกึ ษา ๒๕๖๒ - รางวัลระดับเหรียญทอง (รองชนะเลิศอันดับ ๑) การแขงขันโครงงานคุณธรรม ระดับชั้น ป.๔ - ป.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดบั เขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษา ปก ารศึกษา ๒๕๖๒ ดŒานครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ผูบริหารเปนวิทยากรในการบรรยายใหความรู ถายทอดประสบการณในการจัดกิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลาร”ู และครมู ีการพัฒนาดา นการจดั การเรียนการสอน ท่สี ามารถใหนกั เรยี นสรางองคความรไู ดด วยตนเอง - รางวลั ครูดใี นดวงใจ ประจาํ ปก ารศึกษา ๒๕๖๐ (ศนู ยเ ครือขายอําเภอสุไหงปาด)ี - รางวลั ครูดีในดวงใจ ประจาํ ปการศกึ ษา ๒๕๖๑ (ศนู ยเ ครอื ขายอาํ เภอสไุ หงปาด)ี - รางวัลครูดีในดวงใจ ประจาํ ปการศกึ ษา ๒๕๖๒ (ศูนยเ ครือขายอาํ เภอสุไหงปาดี) - ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแขงขันการเตนหางเครื่องประกอบเพลง ประเภทนักเรียนท่ีมีความบกพรองทางการเรียนรู ระดับชั้น ป.๑ - ป.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับภาคใต ปก ารศึกษา ๒๕๖๑ ณ จงั หวัดตรัง - ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแขงขันการเตนหางเครื่องประกอบเพลง ประเภทนักเรียนท่ีมีความบกพรองทางการเรียนรู ระดับชั้น ป.๑ - ป.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับภาคใต ปการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวัดนครศรธี รรมราช 34 ๒๐ บทเรียน ตนŒ แบบลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารŒู Active Learning

- ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลระดับเหรียญทอง (ชนะเลิศ) กิจกรรมการแขงขันการใชเข็มทิศ และการคาดคะเนและการสะกดรอย ระดับชั้น ป.๔ - ป.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๒ - ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลระดับเหรียญทอง (รองชนะเลิศอันดับ ๑) กิจกรรมการแขงขันโครงงาน คณุ ธรรม ระดับชั้น ป.๑ - ป.๖ งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี นระดับเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา ปก ารศึกษา ๒๕๖๒ - ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลระดับเหรียญทอง (รองชนะเลิศอันดับ ๑) กิจกรรมการแขงขันโครงงาน คณุ ธรรม ระดบั ชน้ั ป.๔ - ป.๖ งานศิลปหตั ถกรรมนักเรียนระดบั เขตพนื้ ที่การศกึ ษา ปการศึกษา ๒๕๖๒ ดาŒ นโรงเรียน - ไดรับคัดเลือกใหเปนโรงเรียนนํารองทดลองใชมาตรฐานและการประเมินคุณภาพการศึกษารอบใหม ประจําปก ารศึกษา ๒๕๕๙ - ไดรับคัดเลือกใหเปนโรงเรียนสถานศึกษาแบบอยางการจัดกิจกรรมการเรียนรูและการบริหารจัดการ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง “สถานศกึ ษาพอเพยี ง ๒๕๖๐” - รางวลั ชนะเลศิ สถานศกึ ษาจดั กจิ กรรมดา นสมั พนั ธช มุ ชนดเี ดน (Best Practice) ระดบั สาํ นกั งานเขตพน้ื ท่ี การศกึ ษา ตามโครงการสง เสรมิ ความสัมพนั ธโ รงเรียนกับชุมชนในจงั หวดั ชายแดนใต ประจําป ๒๕๖๑ - เปนโรงเรียนแกนนําเครือขายการขับเคล่ือนดานการสงเสริมทันตสุขภาพในสถานศึกษาและ สรางความเขมแข็งในเครือขายโรงเรียนเด็กไทยฟนดี ภายใตเครือขาย “ปาดีฟนดี” ประจําศูนยอนามัยที่ ๑๒ ยะลา ปการศกึ ษา ๒๕๖๒ - ไดรับเกยี รติบตั รระดบั ดี คา นยิ มหลัก ๑๒ ประการ ระดับจงั หวดั นราธวิ าส ป ๒๕๖๒ - โลรางวลั ระดับยอดเยย่ี ม โรงเรยี นตนแบบลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู : Active Learning ระดบั สํานกั งาน คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ประจําปงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๒ ดŒานภาคเี ครือขา‹ ย โรงเรยี นบานกลบู ี ไดรับการสนับสนุนการจัดกิจกรรมจากเครอื ขายความรวมมือ/หนว ยงาน ดงั น้ี - ปราชญช าวบาน เร่อื งการแปรรปู ผลไมต ามฤดกู าล - เครอื ขา ยโรงเรียนเด็กไทยฟนดี โรงพยาบาลอาํ เภอสไุ หงปาดี จังหวัดนราธิวาส ๒๐ บทเรยี น ตŒนแบบลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารŒู Active Learning 35

๗ โรงเรยี นบŒานมว‹ งเตี้ย สาํ นกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาป˜ตตานี เขต ๒ โรงเรียนบา นมวงเตีย้ สาํ นักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาปตตานี เขต ๒ ต้ังอยูห มทู ี่ ๔ ตําบลมว งเต้ีย อาํ เภอแมลาน จังหวัดปตตานี เปนโรงเรียนขนาดกลาง เปดทาํ การสอนตัง้ แตชน้ั อนบุ าล ๒ ถงึ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ ๓ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๒ มีจํานวนครู ๑๖ คน บุคลากรทางการศึกษา ๑๒ คน นกั เรยี นชาย ๒๐๑ คน หญงิ ๑๗๒ คน จัดกจิ กรรมทีส่ ง เสริมการเรยี นรู สอดแทรกภูมิปญญาทองถิ่น โดยจดั ฐานการเรยี นรภู ายในโรงเรยี น จัดกิจกรรมท่ีเนน กระบวนการ Active Learning ใหผเู รียนไดเ รียนรผู านการลงมอื ปฏิบัตจิ ริง เพื่อสง เสรมิ ทักษะวิชาการ ทกั ษะวชิ าชพี และทักษะวิชาชีวติ ใหก ับผูเรยี น การดําเนินการขับเคลื่อนโครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู ของโรงเรียนบานมวงเตี้ยมีแนวทางการบริหาร จดั การ การออกแบบกิจกรรม และภาพความสําเรจ็ ดังนี้ ๑. การบริหารจัดการ โรงเรยี นบา นมว งเตย้ี ใชร ปู แบบการบรหิ ารดว ยกระบวนการวงจรคณุ ภาพของเดมมงิ่ (PDCA) ในการดาํ เนนิ งาน ตามแผนภาพดงั น้ี * สะทอ นผลการดาํ เนินโครงการ/ ปรับปรุง วางแผน * การขบั เคลือ่ นนโยบาย กจิ กรรม แกไข (Plan) (Act) * นําผลไปใชในการปรับปรงุ และพัฒนา * นเิ ทศ กํากบั ติดตาม ตรวจสอบ ปฏบิ ตั ิ * สง เสรมิ สนบั สนุนครูพัฒนา การจัดกิจกรรม (Check) (Do) นวตั กรรมการจดั การเรียนรู * ปสานและแสวงหา แหลงเรยี นรูนอกสถานท่ี การวางแผน (Plan) ขับเคลื่อนนโยบาย โดยการศึกษาวิเคราะหนโยบาย สรางความเขาใจกับนักเรียน ผูปกครอง และชุมชน วางแผนแนวทางดําเนินการจัดกิจกรรม แตงต้ังคณะทํางานและผูรับผิดชอบโครงการ เตรียมแผนการจัดกิจกรรม สื่อการเรยี นรู ทะเบยี นแหลงเรียนรทู ้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน และเตรยี มฐานการเรยี นรูภายในโรงเรียน ๑๐ ฐาน การเรยี นรู การปฏบิ ัติ (Do) พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู และนํานวัตกรรมท่ีไดไปใชในการจัดกิจกรรมเนนกิจกรรมการเรียนรู ท่มี ีเปาหมายการพฒั นา 4H เนนใหผเู รียนเรียนรอู ยางมีความสุข สูการพัฒนาทกั ษะการคิดข้ันสงู ใชแหลงเรียนรูภายในโรงเรียนและประสานความรวมมือกับภูมิปญญาทองถ่ิน เนนการใชฐานการเรียนรู ๑๐ ฐาน ดงั นี้ ๑) ฐานพระราชกรณยี กิจ ร.๙ ๒) ฐานโครงงาน ๓) ฐานตดั ผมชาย ๔) ฐานภาพปะติดจากวสั ดธุ รรมชาติ ๕) ฐานผาบาติก ๖) ฐานประชาธิปไตย ๗) ฐานคัดแยกขยะ ๘) ฐานเศษวัสดุแปลงราง ๙) ฐานแปรรูปผลผลิต ทางการเกษตร ๑๐) ฐานแปรรูปผลผลิตทางการเกษตร ในการจัดกิจกรรมหลักทั้ง ๔ กิจกรรมของโรงเรียน ดังนี้ ๑) กิจกรรมศิลปสรางสรรค ๒) กิจกรรมเศษวัสดุแปลงรางสรางวิถีพอเพียง ๓) กิจกรรมเรียนรูสูความพอเพียง ๔) กจิ กรรมเดก็ ดศี รีมว งเตี้ย มจี ิตอาสา เติมเต็มรอยยิ้ม เพ่ิมพนู ความสขุ 36 ๒๐ บทเรยี น ตนŒ แบบลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารŒู Active Learning

การตดิ ตาม (Check) การสังเกตชั้นเรียนท้ังพฤติกรรมของนักเรียน และวิธีการจัดกิจกรรมของครูผูสอน มีการแลกเปล่ียนเรียนรู ของครูโดยกระบวนการ PLC ใหไดแ นวทางการแกปญหาและวิธีการปฏิบตั ทิ ่เี ปน เลิศ การดาํ เนนิ การใหŒเหมาะสม (Act) สะทอนผลการดําเนินงานโครงการและกิจกรรม จุดออนนําไปแกไขปรับปรุง จุดแข็งนําไปใชและพัฒนา อยา งตอเนอื่ งและย่ังยนื ๒. การออกแบบกิจกรรม การออกแบบกิจกรรมตาง ๆ จะดําเนินการสํารวจความสนใจ ความตองการ และความถนัดของผูเรียน โดยบูรณาการตามกลุมสาระการเรียนรู สอดแทรกภูมิปญญาทองถิ่น จัดทําแผนการจัดกิจกรรม Active Learning โดยเนน 4H ไดแ ก กจิ กรรมพฒั นาสมอง (Head) กจิ กรรมพฒั นาจติ ใจ (Heart) กจิ กรรมพฒั นาทกั ษะการปฏบิ ตั ิ (Hand) กจิ กรรมพัฒนาสขุ ภาพ (Health) หลกั การสาํ คัญของการจดั กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู ๗ หลักการ บูรณาการ ตามกลมุ สาระการเรยี นรู ซงึ่ มีกจิ กรรมที่กําหนดใหเ รียนโดยบูรณาการตามกลมุ สาระการเรยี นรู กจิ กรรมท่เี ลอื กเรยี น ในกิจกรรมพฒั นาผูเ รยี น และชว่ั โมงสุดทา ย ซง่ึ มกี ิจกรรมท่ีเปนแบบอยา งได แบง กิจกรรมตามระดับชน้ั ดังนี้ ระดับช้ันประถมศึกษาป‚ท่ี ๑-๓ กิจกรรมศิลปสรางสรรค มีวัตถุประสงคเพื่อใหนักเรียนมีความคิดริเริ่มสรางสรรค มีทักษะในการวาดภาพ ระบายสี การปน และการพิมพภ าพพฒั นาการทางดา นรางกาย จิตใจ และสตปิ ญญา สง เสริมใหน ักเรยี นมคี วามเช่ือมน่ั ในตนเองอนั เปนพื้นฐานในการศกึ ษาตอ และประกอบอาชพี สว นใหญจะใชฐ านท่ี ๑ ฐานท่ี ๒ ฐานที่ ๔ และฐานที่ ๕ มีกิจกรรมดังนี้ การวาดภาพการตูนที่ฉันชอบ การวาดภาพระบายสีจากจินตนาการ การปนตามจินตนาการ การพมิ พภาพดว ยน้ิวมือ การพมิ พภ าพดวยวสั ดธุ รรมชาติ (ใบไม) เปนตน ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปท‚ ี่ ๔-๖ กิจกรรมเศษวัสดุแปลงรางสรางวิถีพอเพียง มีวัตถุประสงคเพ่ือใหนักเรียนรูประเภทของขยะ นักเรียน สามารถคดั แยกขยะประเภทตาง ๆ ได สามารถนาํ วัสดมุ าประดษิ ฐเปน ชน้ิ งานได เห็นความสําคัญของการดแู ลรักษา ธรรมชาติ และสง่ิ แวดลอ ม และสามารถสรา งรายได สว นใหญจะใชฐ านที่ ๒ ฐานท่ี ๗ และฐานท่ี ๘ ซ่งึ มกี จิ กรรมดงั นี้ การสานกระเปาหรือตะกราจากกลองนม การประดิษฐหมวกจากกลองนม การประดิษฐกลองใสกระดาษทิชชู จากกลอ งนม เปนตน ๒๐ บทเรียน ตŒนแบบลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารŒู Active Learning 37

ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาป‚ที่ ๑-๓ กิจกรรมเรียนรูสูความพอเพียง มีวัตถุประสงคเพื่อใหนักเรียนมีความรู ความเขาใจ สามารถคิดวิเคราะห เห็นความสําคัญและคุณคาในการนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกตใชในชีวิตประจําวัน สวนใหญ จะใชฐานท่ี ๑ ฐานที่ ๒ ฐานท่ี ๓ ฐานท่ี ๙ และฐานท่ี ๑๐ ซง่ึ มกี จิ กรรมดังน้ี การปลูกผกั ปลอดสารพษิ การเลี้ยงสตั ว (ไก นกกระทา ปลาดกุ ปลาหมอ) การทาํ ปยุ หมกั ชวี ภาพและปยุ มลู ไสเ ดอื น การทาํ ขนมเพอ่ื สขุ ภาพ (ขนมเคก กลว ยหนิ / กลว ยน้ําวา /กลวยไข/ กลวยเลบ็ มอื นาง/กลว ยหอม) การทาํ ผา บาตกิ กจิ กรรมออมทรพั ย เปน ตน ระดบั ชัน้ อนบุ าล-ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท‚ ี่ ๓ กิจกรรมเด็กดีศรีมวงเต้ีย มีจิตอาสา เติมเต็มรอยยิ้ม เพิ่มพูนความสุข มีวัตถุประสงคเพ่ือใหนักเรียน เห็นคุณคาดานคุณธรรม จริยธรรม สืบสานความรู ภูมิปญญา วัฒนธรรมและเอกลักษณของชาติ สงเสริมและ พฒั นานกั เรยี นใหม จี ติ อาสา และมสี ว นรว มในกจิ กรรมทเ่ี ปน ประโยชนท ง้ั ในโรงเรยี นและชมุ ชน สว นใหญจ ะใชฐ านท่ี ๑ ฐานที่ ๒ และฐานที่ ๖ ซ่ึงมีกิจกรรมดังนี้ กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน กิจกรรมโรงเรียนสะอาด ชุมชนนาอยู กิจกรรมบมเพาะคุณธรรม เพ่ิมพูนจิตอาสา กิจกรรมรวมพลังเครือขายความดี กิจกรรมเติมเต็มรอยยิ้มสูชุมชน ดวยรักและหวงใย กจิ กรรมคายคุณธรรมขยายความดี กจิ กรรมทําดว ยมือ มอบดวยใจ เปน ตน ๓. ภาพความสําเร็จ ดาŒ นนักเรยี น นักเรียนเรียนรูอยางมีความสุข มีความกลาแสดงออก มีทักษะการคิดวิเคราะห คิดสรางสรรค และ ทักษะอาชีพ สามารถนําไปใชในชีวิตประจําวันได และนักเรียนมีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ ดานการทํางานเปนทีม อยางเหน็ ไดช ัด - นักเรียนไดรับรางวัลในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ในปการศึกษา ๒๕๖๑ จํานวนรางวัล ระดับเหรียญทอง ๙ รางวัล เชน รางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศการประกวดโครงงานคุณธรรม และโครงงาน คณติ ศาสตร ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ ๑-๓ - นักเรียนเขาศึกษาตอในระดับที่สูงขึ้นท้ังสายสามัญและสายอาชีพ และมีนักเรียนไดรับทุนการศึกษา ในรชั กาลท่ี ๑๐ จํานวน ๓ ทุน จนจบปริญญาตรี 38 ๒๐ บทเรยี น ตนŒ แบบลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารูŒ Active Learning

ดŒานครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา - ไดรับรางวลั ครเู จา ฟา กรมหลวงนราธวิ าสราชนครินทร ประจาํ ป ๒๕๕๙ - ไดร บั รางวลั ครูเจา ฟา มหาจกั รี (ครูขวญั ศิษย) ประจาํ ป ๒๕๖๐ - ไดรบั รางวลั ทงั้ ระดบั เขต ระดบั ภาค และระดบั ชาตจิ ากการสงนักเรียนเขา รว มแขง ขันทกั ษะทางวิชาการ - ครูเปนวิทยากรประชุมสัมมนาและแลกเปล่ียนเรียนรู “ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู สูทักษะอาชีพ เพื่อการมีงานทํา” ใหก บั โรงเรยี นสังกัดสาํ นักงานเขตพน้ื การศึกษาประถมศกึ ษาสุราษฎรธ านี เขต ๒ ดŒานโรงเรียน - รางวัลโรงเรียนท่ีมีผลการดําเนินงานตามโครงการขยายผล โครงการเกษตรเพ่ืออาหารกลางวัน ปง บประมาณ ๒๕๖๑ จากจงั หวดั ปต ตานี - รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การประเมินและคัดเลือกโรงเรียนนาอยูขนาดใหญ ปงบประมาณ ๒๕๖๒ จากสาํ นกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาปตตานี เขต ๒ เม่ือวันที่ ๒๐ มีนาคม ๒๕๖๓ - โลรางวัลระดบั ยอดเยีย่ ม โรงเรยี นตน แบบลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู : Active Learning ระดบั สาํ นักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๒ - นวัตกรรมในการจัดกิจกรรมการเรยี นรทู ี่ประสบความสาํ เรจ็ “๕ ขน้ั เรยี นรูส ูค วามพอเพียง” - แหลงเรียนรูใหกับชุมชนและหนวยงานมาศึกษาดูงาน เชน กลุมยุวเกษตรกร อําเภอบันนังสตา อําเภอรามัญ จงั หวดั ยะลา ดาŒ นภาคเี ครือขา‹ ย โรงเรียนบานมว งเต้ยี ไดร ับการสนับสนนุ การจัดกจิ กรรมจากเครือขายความรว มมอื /หนวยงาน ดังน้ี - ชุมชนเขา มามีสว นรวมในการแลกเปล่ยี นเรยี นรู สามารถนาํ ไปประยุกตใช - สถานีโทรทศั น NBT มาถายทํารายการ โรงเรยี นตนแบบแหงการเรียนรู - สถานโี ทรทศั นแ หง ประเทศไทยจงั หวดั ยะลา มาถา ยทาํ รายการตะวนั ยม้ิ ตอนเศรษฐกจิ พอเพยี งเลย้ี งชวี ติ - โรงเรียนในอําเภอแมลาน จังหวดั ปต ตานี - สถานตี าํ รวจภูธรแมลาน อาํ เภอแมลาน จงั หวดั ปต ตานี - สาํ นักสงฆป าแมล าน อาํ เภอแมลาน จังหวัดปตตานี - สาํ นกั งานเกษตรอําเภอแมล าน จงั หวัดปต ตานี และสํานกั งานเกษตรจงั หวัดปตตานี ๒๐ บทเรยี น ตนŒ แบบลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารŒู Active Learning 39

๘ โรงเรยี นสุราษฎรธานี ๒ สํานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๑๑ (สรุ าษฎรธานี ชุมพร) โรงเรียนสุราษฎรธานี ๒ สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๑ ต้ังอยูเลขที่ ๑๖๔ หมูท่ี ๕ ตาํ บลมะขามเตีย้ อาํ เภอเมือง จังหวัดสรุ าษรธ านี เปนโรงเรยี นขนาดใหญ เปด ทําการสอนตั้งแตช นั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี ๑ ถึงชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ ๖ ปการศึกษา ๒๕๖๒ มจี ํานวนครู จาํ นวน ๘๙ คน จํานวนบคุ ลากรทางการศึกษา ๒๕ คน นักเรียนชาย ๗๓๗ คน นักเรียนหญิง ๙๑๗ คน จัดกิจกรรมการเรียนรูแบบ Active Learning ตาม ๗ หลักการ สําคัญ ทําใหผูเรียนไดรับการพัฒนาครบท้ัง 4H คุณลักษณะที่พึงประสงคและมุงเนนพัฒนาทักษะ ๓ ดาน คือ ดานทักษะวชิ าการ ดานทกั ษะชวี ิต ดา นทกั ษะอาชพี การดาํ เนนิ การขบั เคลอื่ นโครงการลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู ของโรงเรยี นสรุ าษฎรธ านี ๒ มแี นวทางการบรหิ าร จดั การ การออกแบบกจิ กรรม และภาพความสําเรจ็ ดงั นี้ ๑. การบรหิ ารจัดการ โรงเรียนขับเคล่ือนนโยบาย “ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู” ไปสูการปฏิบัติดวยการบริหารจัดการเวลาเรียน ตามโครงสรา งหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ โดยเรมิ่ เขา โครงการลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู รนุ ที่ ๒ ปการศกึ ษา ๒๕๕๙ และดาํ เนนิ การขับเคลื่อนโครงการ ดงั แผนภาพ การขบั เคลอ่ื นนโยบาย โรงเรยี นสรุ าษฎรธ์ านี 2 กระบวนการจดั กิจกรรม - กระทรวงศกึ ษาธิการ PLAN :วเิ คราะห์บรบิ ท ภาคีเครือขา่ ย - สานักงานคณะกรรมการ วางแผน -องคก์ รภาครฐั DO :จดั ทา MODEL/แผนกิจกรรม -องคก์ รเอกชน การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ดาเนินตามตารางสอน -เครอื ขา่ ยผู้ปกครอง - สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา CHECK :นิเทศ กากบั ติดตาม (PLC) -ชุมชน ฯลฯ มธั ยมศึกษา เขต 11 ACT :ทบทวน AAR รายงานผล Know yourself แผนภาพ การขบั เคล่อื นนโยบายลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู สูก ารปฏิบตั ิของโรงเรยี นสรุ าษฎรธานี ๒ ผบู รหิ ารและครรู วมกันขับเคล่อื นนโยบาย โดยมกี ารวางแผนประชมุ ชี้แจงครู แตง ตั้งผดู ําเนนิ กิจกรรม และ คณะครูทงั้ ๘ กลมุ สาระการเรียนรรู วมวเิ คราะหก ารจัดกิจกรรม ดาํ เนินการตามขน้ั ตอน ดังน้ี ๑. รปู แบบการจดั กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู : Active Learning ดว ย KIDS2T MODEL K : Know yourself นกั เรียนเรียนรอู ยา งมคี วามสุข I : Integrate เช่อื มโยงและบูรณาการตาม ๗ หลกั การสําคัญ D : DRSA การจัดกิจกรรมดวยกระบวนการ DRSA S : Student นักเรียนเรยี นรอู ยา งมีความสุข ครอบคลุม 4H T : Technology เปนส่อื แหลง เรียนรเู พื่อพฒั นานกั เรียน T : Trainer สง เสรมิ ทกั ษะการคดิ ขัน้ สูง สง เสริมการทาํ งานเปนกลุม ประเมินผลตามสภาพจริง นักเรียนเรียนรอู ยางมคี วามสขุ 40 ๒๐ บทเรียน ตนŒ แบบลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารูŒ Active Learning

๒. โครงสรางหลักสูตร เวลาเรียน บริบทของโรงเรียน ผูปกครอง ชุมชน รวมกันกําหนดเวลาเรียน ๕ ชัว่ โมง/สปั ดาห มที ้งั หมด ๓๕ กิจกรรม ตาม ๗ หลกั การสาํ คัญและครอบคลมุ 4H ใหก ับนกั เรยี นชั้นมธั ยมศึกษา ปท่ี ๑-๓ ซ่ึงจัดกิจกรรมในวันอังคาร ๑ ช่ัวโมง วันพฤหัสบดีและวันศุกร วันละ ๒ ช่ัวโมง การวัดและประเมินผล และรายงานผลจากครู กรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ผูปกครองนักเรียน องคกรชุมชน ในปตอมาไดทบทวนจาก รายงานผลปท ผ่ี า นมาและไปปรบั เปลยี่ นกระบวนการ แนวทางในป ๒๕๖๐-๒๕๖๑ ไดป รบั เวลาในการทาํ กจิ กรรมเหลอื ๒ ช่ัวโมง/สปั ดาห จดั กจิ กรรมในวันศุกรค าบที่ ๗-๘ ๓. มกี ารวดั และประเมนิ ผลจากการสงั เกตพฤตกิ รรมทพ่ี งึ ประสงคต ามตวั ชว้ี ดั ของแตล ะกลมุ สาระการเรยี นรู ที่ใชจัดกิจกรรม วัดสมรรถนะสําคัญของนักเรียน ดูชิ้นงานมีการนิเทศ ติดตาม การจัดกิจกรรม ครูผูจัดกิจกรรม มกี ารทบทวนหลงั จดั กจิ กรรมและจดั ทาํ PLCสาํ รวจความพงึ พอใจของนกั เรยี นครูผปู กครองผบู รหิ ารและผมู สี ว นไดส ว นเสยี มีคาเฉล่ียระดับความพึงพอใจอยูในระดับดีมาก และนําเสนอผลการสะทอนผลการปฏิบัติตอผูบริหารรับทราบ ผลการปฏบิ ัติกิจกรรม ๒. การออกแบบกจิ กรรม การจดั กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู : Active Learning ตาม ๗ หลักการสําคัญ ดวย KIDS2T MODEL ของโรงเรียนสรุ าษฎรธานี ๒ DRS A 1. Reflect 3. Apply DO สะท้อน /สรุปควำมรู้ Synthesize ประยุกต์/นำไปใช้ ทไี่ ด/้ นำเสนอ ช้แี จง/เล่ำ/แบง่ กลุ่ม คดิ /วิเครำะห์/ระดม 4. 2. คดิ /สงั เครำะห์ Active Learning Know yourself ออกแบบและพัฒนาโมเดลมาจาก KIDS2T MODEL โดย นางสาวผุสดี ไชยบุรี และ ดร.เจนจริ า ทพิ ยญ าน : ๒๕๖๑ การจดั กจิ กรรม KIDS2T MODEL ท่มี งุ เนนใหน กั เรียนปฏบิ ตั แิ ละพัฒนาทักษะ ๓ ดา น ดว ยกระบวนการ PDCA มีรายละเอียด ดังน้ี ขน้ั ที่ ๑ การวางแผน (PLAN) ๑. ศึกษาคูม อื แนวทางการจัดกจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู ท่ีใหน ักเรยี นไดป ฏบิ ัติ (Active Learning) หลักการจัดหมวดกิจกรรม 4H เชื่อมโยงตาม ๗ หลักการสําคัญ โครงสรางหลักสูตรสถานศึกษา และ ๘ กลุม สาระการเรียนรู ๒๐ บทเรียน ตนŒ แบบลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารูŒ Active Learning 41

๒. ศึกษาการวัดและประเมินผลที่เนนนักเรียนเปนสําคัญ จัดการเรียนการสอนโดยใชกระบวนการของ หอ งเรยี นคุณภาพ มกี ารปรับลดเวลาในการสอนของครูในหองเรยี นและเพิม่ เวลาการเรยี นรูของนกั เรียนนอกหอ งเรียน ใหมากขนึ้ เพ่อื พัฒนาผูเ รยี นอยางตอเนอื่ ง และการเผยแพรผลงานดวยสอื่ อิเล็กทรอนิกส (ICT) ๓. เลือกใชสื่อ เทคโนโลยี แหลงเรียนรู วิทยากร ใหเชื่อมโยงกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ โดยมุง พฒั นานักเรียนใหเ ปน คนดี มปี ญ ญา มคี วามสุข มีศักยภาพ ขนั้ ท่ี ๒ การดําเนนิ กิจกรรม (DO) ๑. ออกแบบกจิ กรรม จาํ นวน ๔๐ ชว่ั โมง/ภาคเรยี น การจดั กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู : Active Learning ตาม ๗ หลกั การสําคญั ดวย KIDS2T MODEL ๒. การจัดกิจกรรมเพิ่มเวลารู : Active Learning การวัดและประเมินผลตามตัวช้ีวัดพฤติกรรมตาม ๗ หลักการสําคัญ และครอบคลุม 4H ดานทักษะวิชาการ (สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู (HEAD) วัดระดับ พฤตกิ รรม ความรู ความจํา ความเขาใจ การนาํ ไปใช การวเิ คราะห การสงั เคราะห และการประเมินคา ดานทกั ษะชวี ติ (สรางเสริมคุณลักษณะและคานิยม (HEART) วัดระดับพฤติกรรม การรับรู การตอบสนอง การสรางคุณคา การจัด ระบบคุณคาและการสรางลักษณะนิสัย สรางเสริมสมรรถนะทางกาย (HEALTH) วัดระดับพฤติกรรม การรับรู ปฏบิ ตั ติ ามแบบ ปฏบิ ตั อิ ยา งถกู ตอ ง ปฏบิ ตั อิ ยา งตอ เนอ่ื ง ปฏบิ ตั ใิ นชวี ติ ประจาํ วนั ไดอ ยา งเปน ธรรมชาติ และดา นทกั ษะ อาชีพ สรางเสริมทักษะการทํางาน การดํารงชีพ และทักษะชีวิต (HAND) วัดระดับพฤติกรรมการรับรูเลียนแบบ ทําตาม การทําเอง การปรับใหเหมาะสม การหาความถูกตอง การกระทําอยางตอเนื่องและการกระทําไดอยางเปน ธรรมชาติ ซ่งึ นักเรยี นจะตอ งเขา รวมกจิ กรรมรอ ยละ ๘๐ จากเวลาเรยี นทัง้ หมดจํานวน ๔๐ ชั่วโมง และนักเรียน ครู ผปู กครองตอบแบบสอบถามความพงึ พอใจหลงั จดั กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู พรอ มทงั้ จดั ทาํ รายงานผลกจิ กรรม ดา นทักษะวิชาการ มีจํานวน ๘ กจิ กรรม คอื กจิ กรรมการอานเพือ่ ชวี ิต กิจกรรมสวดสรภัญญะ กจิ กรรม การตัดตอ VDO กับสมารทโฟน กิจกรรมโปรแกรมประมวลผลคํา กิจกรรมออกแบบส่ือส่ิงพิมพ กิจกรรม English Melody กจิ กรรมคณติ ศาสตรก บั ศลิ ปะ และกิจกรรมศิลปะสรางสรรค ดา นทกั ษะชวี ติ มีจาํ นวน ๘ กิจกรรม คอื กิจกรรมรกั ษไทย (ดนตรไี ทย/นาฏศลิ ป) กจิ กรรมเพศวิถีศกึ ษา พฒั นาทกั ษะชวี ติ กจิ กรรมคมุ ครองผบู รโิ ภค และกจิ กรรมเพอ่ื สขุ ภาพ (สนกุ กบั เปตอง/ตะกรอ /เทเบลิ เทนนสิ /ฟตุ ซอล) 42 ๒๐ บทเรียน ตนŒ แบบลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารูŒ Active Learning