00.แผนนิเทศ ปี 65 (สพป.สกลนคร เขต 3)

พยี ง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ระดับคณุ ภาพ เอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย นรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ การปฏิบัติงาน 1 มการเรยี นรู้หน่วยการเรียนรู้ หลกั (1.1)  มีหนว่ ยการเรยี นรตู้ ามหลัก 2 ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตาม (1.1,1.2) มาตรฐานการเรียนรู้ 3  นเิ ทศ/ติดตาม/ประเมินผล การนำ (1.1,1.2,1.3) หน่วยการเรียนรหู้ ลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงไปใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้  การศึกษา/วเิ คราะห/์ วิจยั เพอ่ื พัฒนาการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ หนว่ ยการเรียนรู้ หลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง .................................................................... .......................................................... .............. ษา 2565 119

รายการนเิ ทศ ตวั ช้วี ัด 2. ด้านหลกั สตู รและการจัดกจิ กรรม 2. การบูรณาการ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่ กจิ การเรยี นรู้ (ตอ่ ) 2.1 มแี ผนจัดการเรยี นร้บู รู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐก ตา่ งๆ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ 2.2 คณุ ภาพของแผนจัดการเรยี นรู้ที่บูรณาการหลกั ปรชั ญ สาระการเรยี นรตู้ ่าง ๆ 2.3 จดั กจิ กรรมการเรยี นรทู้ บ่ี รู ณาการหลักปรชั ญาของเศร เรียนรตู้ ่างๆ ผเู้ รยี นมีสว่ นร่วมในการจดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ บ่ี รู ณาการห ขอ้ เสนอแนะ......................................................................................................................... แผนการนิเทศเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษ

จกรรมการเรียนรู้ ระดบั คณุ ภาพ เอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย กิจพอเพยี ง ในกลุม่ สาระ การเรยี นรู้ การปฏิบตั ิงาน 1 ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ในกลุ่ม (2.1)  บรู ณาการ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่ กจิ กรรมการเรยี นรู้ รษฐกจิ พอเพียงในกลมุ่ สาระการ 2 (2.1,2.2)  มแี ผนจัดการเรยี นรบู้ ูรณาการหลัก หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในกลมุ่ 3 สาระ การเรียนรตู้ า่ งๆ ตามมาตรฐานการ (2.1,2.2,2.3) เรียนรู้  คุณภาพของแผนจดั การเรยี นรทู้ ่ี บรู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ในกลุ่มสาระการเรยี นร้ตู า่ ง ๆ  จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทีบ่ รู ณาการ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน กลุ่ม สาระการเรยี นรูต้ า่ งๆ  ผ้เู รียนมสี ่วนรว่ มในการจดั กจิ กรรม การเรยี นรูท้ บี่ รู ณาการหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง . ........................................................................................................................................... ษา 2565 120

รายการนเิ ทศ ตวั ชี้วดั 2. ด้านหลักสตู รและการจัดกิจกรรมการ 3. สอ่ื และฐานการเรยี นรเู้ กยี่ วกับ หลักปรัชญาของ เ เรียนรู้ (ตอ่ ) 3.1 จัดหา/ผลิต/ใช้/เผยแพร่ สื่อการเรยี นรู้ เพอื่ บูรณ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 3.2 จัดทำ/พัฒนา/เผยแพร่ แหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษ เกย่ี วกับหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 3.3 ใชฐ้ านการเรยี นรู้ /เปน็ แหล่ง ท่เี สริมสรา้ งการพฒั พอเพียง” ของผู้เรียน ข้อเสนอแนะ................................................................................................................... ...... แผนการนเิ ทศเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษ

เศรษฐกจิ พอเพียง ระดบั คณุ ภาพ เอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอย ณาการหลักปรัชญาของ การปฏิบตั ิงาน 1 ษาเพ่ือสนบั สนนุ การเรยี นรู้ (3.1)  จัดหา/ผลติ /ใช/้ เผยแพร่ สอ่ื การเรียนรู้ เพื่อ บูรณาการหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ฒนาคณุ ลกั ษณะ “อยูอ่ ย่าง 2 ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (3.1,3.2)  จัดทำ/พฒั นา/เผยแพร่ แหล่งเรยี นรใู้ น 3 สถานศึกษาเพอื่ สนบั สนนุ การเรียนรู้ เก่ียวกบั (3.1,3.2,3.3) หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง  ใช้ฐานการเรยี นรู้ /เปน็ แหล่ง ทเี่ สริมสรา้ ง การพัฒนาคณุ ลักษณะ “อยอู่ ย่างพอเพียง” ของผเู้ รียน .............................................................................................................................. .............. ษา 2565 121

รายการนเิ ทศ ตัวชว้ี ัด 2. ดา้ นหลกั สตู รและการจดั กิจกรรม 4. การวัดและ ประเมนิ ผลการ จดั กจิ กรรมการ เรยี นรูต้ ามห การเรยี นรู้ (ตอ่ ) 4.1 จดั ทำเครื่องมอื และ วัดและประเมินผลท่หี ลากหลาย แ หน่วยการเรียนรู้ทบี่ รู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพ 4.2 ใชว้ ธิ กี ารวดั ผลและประเมนิ ผลทหี่ ลากหลาย และสอดค บูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 4.3 รายงานผลการประเมนิ และนำมาปรับปรุง/พัฒนา การ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง จดั แสดง/เผยแพร/่ ประก ผเู้ รยี น ที่เกิดจากการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไ ขอ้ เสนอแนะ......................................................................................................................... แผนการนเิ ทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษ

หลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ระดบั คณุ ภาพ เอกสาร หลักฐาน ร่องรอย และสอดคล้องกบั วัตถุประสงคข์ อง การปฏิบตั ิงาน พยี ง 1 คล้องกบั การจัดกิจกรรม การเรยี นรทู้ ่ี (4.1)  จัดทำเครือ่ งมอื และ วดั และ ประเมินผลทีห่ ลากหลาย และสอดคล้อง รจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ที่บรู ณาการ 2 กบั วตั ถุประสงค์ของหน่วยการเรยี นรทู้ ่ี กวด/แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ผลงานของ (4.1,4.2) บูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ ไปประยกุ ตใ์ ช้ พอเพียง 3 (4.1,4.2,4.3)  ใช้วิธกี ารวดั ผลและประเมนิ ผลท่ี หลากหลาย และสอดคล้องกับการจัด กิจกรรม การเรยี นรู้ที่บูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง  รายงานผลการประเมนิ และนำมา ปรบั ปรงุ /พัฒนา การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ ทบี่ รู ณาการหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง ........................................... ................................................................................... .............. ษา 2565 122

รายการนิเทศ ด้านที่ 3 ด้านการจัดกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น รายการนเิ ทศ ตัวชว้ี ดั 3. ดา้ นการจัดกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น 1. การแนะแนว และระบบดูแล ช่วยเหลอื ผเู้ รยี น 1.1 มแี ผนงานแนะแนว เพ่ือสนบั สนุนการดำเนนิ ชีวติ ท่ีสอด พอเพียง จดั กิจกรรมแนะแนวให้ผเู้ รียนได้รจู้ ักการวางแผนช หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 1.2 มีระบบดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียนใหส้ ามารถ แก้ปัญหาและพ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 1.3 ติดตามผล การจัดกิจกรรมแนะแนว และระบบดูแลชว่ ย เศรษฐกิจพอเพยี ง นำผลการตดิ ตามมาใชพ้ ฒั นาการจดั กิจกรรมแนะแนว และ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ขอ้ เสนอแนะ......................................................................................................................... แผนการนเิ ทศเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษ

ดคล้องกบั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ ระดบั คณุ ภาพ เอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอย ชวี ิตของตนเองได้อยา่ ง สอดคล้องกับ 1 การปฏิบตั งิ าน (1.1) พฒั นาตนเองได้อย่าง สอดคลอ้ งกบั  มีแผนงานแนะแนว เพ่อื สนบั สนนุ การ 2 ดำเนินชีวติ ทส่ี อดคล้องกบั หลักปรชั ญา ยเหลือผูเ้ รียน ตามหลกั ปรัชญาของ (1.1,1.2) ของเศรษฐกิจพอเพยี ง จัดกจิ กรรมแนะ แนวใหผ้ ูเ้ รยี นไดร้ ู้จกั การวางแผนชวี ติ ของ ะระบบดแู ล ช่วยเหลอื ผ้เู รยี น ตาม 3 ตนเองไดอ้ ย่าง สอดคลอ้ งกับหลกั ปรัชญา (1.1,1.2,1.3) ของเศรษฐกจิ พอเพียง  มีระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รียนให้ สามารถ แกป้ ัญหาและพัฒนาตนเองได้ อย่าง สอดคลอ้ งกบั หลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง  ตดิ ตามผล การจัดกิจกรรมแนะแนว และระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รยี น ตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง นำผลการตดิ ตามมาใชพ้ ฒั นาการจัด กิจกรรมแนะแนว และระบบดูแล ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน ตามหลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ............................................ ................................................................................................ ษา 2565 123

รายการนเิ ทศ ตวั ชวี้ ัด 3. ดา้ นการจดั กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น 2. กจิ กรรมนกั เรยี น 2.1 มีแผนงาน/โครงการ สง่ เสรมิ กิจกรรมนกั เรยี น เพ่อื ใหผ้ เู้ ร 2.2 จดั กจิ กรรมลูกเสอื /เนตรนารี/ยวุ กาชาด หรือผู้บำเพญ็ ปร เศรษฐกจิ พอเพียง ส่งเสรมิ ให้มีการจดั ตัง้ ชมุ นมุ /ชมรม ตามห การประยุกต์ใช้ ภูมิปัญญาท้องถนิ่ /วฒั นธรรม/หลักคำสอนทา ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 2.3 ตดิ ตามผลการจัดกิจกรรมนักเรยี น ตามหลักปรชั ญาของเ นำผลการตดิ ตามมาปรับปรุง/พฒั นา กิจกรรมนกั เรียน ตามห ขอ้ เสนอแนะ......................................................................................................................... แผนการนเิ ทศเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษ

รยี นมีคณุ ลกั ษณะ “อยูอ่ ย่างพอเพียง” ระดับคณุ ภาพ เอกสาร หลักฐาน ร่องรอย ระโยชน์ สอดคล้องกับ หลกั ปรชั ญาของ 1 การปฏบิ ัติงาน หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มี (2.1) างศาสนาในการ จัดกิจกรรมนกั เรียน 2  มแี ผนงาน/โครงการ ส่งเสริมกจิ กรรม นักเรยี น เพื่อให้ผเู้ รยี นมีคุณลกั ษณะ “อยู่ เศรษฐกจิ พอเพียง (2.1,2.2) อย่างพอเพยี ง” หลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 3  จัดกิจกรรมลูกเสือ/เนตรนาร/ี ยวุ (2.1,2.2,2.3) กาชาด หรอื ผบู้ ำเพ็ญประโยชน์ สอดคล้องกับ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง สง่ เสรมิ ใหม้ ีการจดั ตัง้ ชุมนมุ / ชมรม ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มีการประยุกต์ใช้ ภมู ิปญั ญา ทอ้ งถน่ิ /วฒั นธรรม/หลกั คำสอนทาง ศาสนาในการ จดั กิจกรรมนกั เรยี นตาม หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง  ตดิ ตามผลการจัดกิจกรรมนกั เรยี น ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง นำผลการตดิ ตามมาปรับปรุง/พัฒนา กิจกรรมนักเรยี น ตามหลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง .................................................................................. .......................................................... ษา 2565 124

รายการนเิ ทศ ตัวชว้ี ดั 3. ดา้ นการจัดกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น 3.กจิ กรรมเพ่ือ สังคมและ สาธารณประโยชน (ตอ่ ) 3.1 มกี จิ กรรมเพอ่ื ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้ผู้เรยี นเกดิ จติ อาสา แล สาธารณประโยชน์ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 3.2 ผู้เรยี นมสี ว่ นรว่ มในการ แกป้ ญั หา/พฒั นา สถานศกึ ษา/ช สิ่งแวดลอ้ ม/วัฒนธรรม ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพีย 3.3 ติดตามผลการด าเนินกจิ กรรมเพ่อื สังคมและสาธารณปร ของเศรษฐกจิ พอเพียง นำผลการตดิ ตามมา ปรบั ปรุง/พฒั นา การดำเนนิ กจิ กรรมเพือ่ ผู้เรยี น ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ข้อเสนอแนะ................................................................................................................... ...... แผนการนเิ ทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษ

ละมสี ว่ นรว่ มใน กจิ กรรมเพอ่ื สังคมและ ระดบั คณุ ภาพ เอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย การปฏบิ ัตงิ าน ชุมชน ด้านเศรษฐกจิ / สังคม/ 1 ยง (3.1)  มีกิจกรรมเพือ่ สง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้ ระโยชนข์ องผเู้ รียนตาม หลกั ปรัชญา ผ้เู รยี นเกดิ จติ อาสา และมสี ่วนร่วมใน 2 กจิ กรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชน์ อสังคมและ สาธารณประโยชน์ของ (3.1,3.2) ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 3  ผ้เู รยี นมสี ่วนร่วมในการ แกป้ ัญหา/ (3.1,3.2,3.3) พฒั นา สถานศกึ ษา/ชุมชน ด้าน เศรษฐกจิ / สงั คม/สิง่ แวดล้อม/ วฒั นธรรม ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง  ตดิ ตามผลการด าเนนิ กิจกรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชน์ของผเู้ รยี น ตาม หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง นำผลการตดิ ตามมา ปรบั ปรงุ /พฒั นา การดำเนนิ กิจกรรมเพ่อื สังคมและ สาธารณประโยชน์ของผเู้ รยี น ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง .......................................... .................................................................................... .............. ษา 2565 125

รายการนเิ ทศ ดา้ นท่ี 4 ด้านการพฒั นาบุคลากรของสถานศึกษา รายการนเิ ทศ ตัวชี้วดั 4. ด้านพฒั นาบุคลากรของ 1. การพฒั นา บคุ ลากรตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี สถานศกึ ษา (ต่อ) 1.1 มแี ผนงาน/โครงการ พัฒนาบคุ ลากรของสถานศึกษา เพอ่ื ในคุณค่าของหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1.2 ประชมุ /อบรม/สมั มนา/ศกึ ษาดูงานแหลง่ เรยี นรตู้ ่างๆ เพ่อื ของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนนิ ชวี ิตและปฏบิ ตั ิ ภารกจิ หน 1.3 ส่งเสรมิ ให้บุคลากรแสวงหาความรเู้ ก่ียวกับหลักปรัชญาขอ จดั กิจกรรมส่งเสรมิ การดำเนนิ ชวี ติ และการปฏิบตั ภิ ารกจิ หนา้ ท พอเพียง แกบ่ คุ ลากรของสถานศกึ ษา ขอ้ เสนอแนะ................................................................................................................... ...... แผนการนิเทศเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษ

ยง ระดับคณุ ภาพ เอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย อสรา้ งความรคู้ วาม เข้าใจ และตระหนัก การปฏิบตั ิงาน 1 อสง่ เสรมิ การ ประยุกตใ์ ช้หลกั ปรัชญา (1.1)  มแี ผนงาน/โครงการ พัฒนาบุคลากร นา้ ท่ี ของสถานศึกษา เพื่อสรา้ งความรคู้ วาม องเศรษฐกิจพอเพยี ง อย่างสม่ำเสมอ 2 เขา้ ใจ และตระหนกั ในคณุ ค่าของหลกั ที่ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ (1.1,1.2) ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 3  ประชุม/อบรม/สัมมนา/ศึกษาดงู าน (1.1,1.2,1.3) แหล่งเรียนรตู้ า่ งๆ เพือ่ สง่ เสรมิ การ ประยกุ ตใ์ ชห้ ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งในการดำเนินชวี ติ และปฏบิ ตั ิ ภารกจิ หน้าท่ี  สง่ เสรมิ ให้บคุ ลากรแสวงหาความรู้ เก่ียวกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง อย่างสมำ่ เสมอ จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ การดำเนนิ ชวี ติ และ การปฏบิ ตั ภิ ารกจิ หนา้ ท่ี ตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง แก่ บคุ ลากรของสถานศกึ ษา ............................................................................................... ............................................. ษา 2565 126

รายการนเิ ทศ ตวั ชี้วัด 4. ด้านพัฒนาบุคลากรของ 2 .การติดตาม ประเมินผลและ ขยายผล สถานศึกษา (ตอ่ ) 2.1 ตดิ ตามผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม พัฒนาบุคล และปฏบิ ตั ิภารกจิ หนา้ ท่ี ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพ 2.2 นำผลการติดตามมา ปรบั ปรงุ /พัฒนา การดำเนินโคร เพือ่ สง่ เสรมิ การดำเนินชวี ิตและปฏบิ ตั ิภารกิจหนา้ ทตี่ ามห พอเพียง 2.3 ขยายผลและเผยแพร่ ผลการดำเนินชวี ิตและปฏิบตั ภิ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ข้อเสนอแนะ...................................................................................................................... ... แผนการนิเทศเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษ

ลากร เพอ่ื สง่ เสริมการดำเนินชีวิต ระดบั คณุ ภาพ เอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอย พอเพียง 1 การปฏิบัติงาน รงการ/กจิ กรรมพฒั นา บคุ ลากร (2.1) หลกั ปรัชญา ของเศรษฐกิจ  ติดตามผลการดำเนนิ โครงการ/ 2 กิจกรรม พัฒนาบคุ ลากร เพ่ือสง่ เสริม ภารกจิ หน้าที่ ของบคุ ลากร ตาม (2.1,2.2) การ ดำเนินชวี ิตและปฏบิ ตั ภิ ารกิจหนา้ ที่ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 3 (2.1,2.2,2.3)  นำผลการตดิ ตามมา ปรับปรุง/พฒั นา การดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมพัฒนา บุคลากรเพอื่ ส่งเสรมิ การดำเนนิ ชวี ติ และ ปฏบิ ตั ภิ ารกิจหนา้ ทตี่ ามหลักปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง  ขยายผลและเผยแพร่ ผลการดำเนนิ ชวี ิตและปฏบิ ตั ิภารกิจหน้าท่ี ของ บคุ ลากร ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ........................................................................................................................... ................. ษา 2565 127

รายการนเิ ทศ ดา้ นที่ 5 ดา้ นผลลพั ธ/์ ภาพความสำเร็จ รายการนเิ ทศ ตวั ชว้ี ดั 5. ผลลพั ธ/์ ภาพความสำเรจ็ (ต่อ) 1. สถานศกึ ษา 1.1 คณุ ลักษณะของสถานศกึ ษาพอเพียง 1.2 หนังสอื เชิญ /หนงั สอื รบั รอง 1.3 เกียรตบิ ัตร ข้อเสนอแนะ................................................................................................................... ...... รายการนเิ ทศ ตวั ช้ีวัด 5. ผลลพั ธ/์ ภาพความสำเร็จ (ต่อ) 2. ผู้บริหาร สถานศึกษา 2.1 คณุ ลักษณะของผูบ้ ริหารสถานศึกษาพอเพียง 1.2 หนงั สอื เชิญ /หนังสือรับรอง 1.3 เกยี รติบัตร ข้อเสนอแนะ......................................................................................................................... แผนการนิเทศเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษ

ระดบั คณุ ภาพ เอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอย การปฏิบัตงิ าน 1 (1.1)  หนงั สอื เชิญ 2  หนงั สอื เชิญ /หนงั สือรบั รอง (1.1,1.2)  เกยี รตบิ ตั ร/โล่ เกยี รติยศ 3 (1.1,1.2,1.3) .............................................................................................................................. .............. ระดับคณุ ภาพ เอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย การปฏิบัติงาน 1 (2.1)  หนงั สอื เชญิ 2  หนงั สอื เชิญ /หนังสือรบั รอง (2.1,2.2)  เกยี รติบตั ร/โล่ เกียรตยิ ศ 3 (2.1,2.2,2.3) .................................. .......................................................................................................... ษา 2565 128

รายการนเิ ทศ ตวั ชีว้ ัด 5. ผลลพั ธ/์ ภาพความสำเรจ็ (ตอ่ ) 3. บคุ ลากรของ สถานศึกษา 3.1 บคุ ลากรของสถานศกึ ษา มคี วามร้คู วามเข้าใจเกย่ี วกบั หลกั บุคลากรจดั การทรัพยากร และดำเนนิ ชวี ติ ด้านเศรษฐกจิ อย่างส เศรษฐกจิ พอเพียง 3.2 บคุ ลากรอยู่ร่วมกบั ผูอ้ ่ืนในสงั คม ตามหลักปรัชญาของเศรษ แบบอยา่ งทีด่ ีในการปฏิบัตติ น เพอื่ สว่ นรวมและสาธารณะ ประ ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อมได้อย่างสมดลุ และพร้อมร 3.3 บุคลากรดำเนินชวี ติ อยา่ งมฐี านรากทางวัฒนธรรม และพร้อ วฒั นธรรม จากกระแสโลกาภวิ ตั น์ ข้อเสนอแนะ......................................................................................................................... แผนการนเิ ทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษ

กปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ระดบั คณุ ภาพ เอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย สอดคลอ้ ง กบั หลักปรัชญาของ 1 การปฏบิ ัตงิ าน (3.1) ษฐกจิ พอเพยี ง และ สามารถเป็น  บุคลากรของสถานศึกษา มีความร้คู วาม ะโยชน์ บคุ ลากรรู้จกั ใช้และจดั การ 2 เขา้ ใจเก่ียวกบั หลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ รบั ต่อการเปลยี่ นแปลงตา่ งๆ (3.1,3.2) พอเพยี ง บุคลากรจดั การทรพั ยากร และ อมรบั ตอ่ การ เปลี่ยนแปลงทาง ดำเนนิ ชวี ติ ด้านเศรษฐกจิ อย่างสอดคลอ้ ง กับ 3 หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (3.1,3.2,3.3)  บุคลากรอยรู่ ่วมกับผอู้ ่นื ในสังคม ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และ สามารถ เปน็ แบบอย่างท่ีดีในการปฏิบตั ติ น เพือ่ ส่วนรวมและสาธารณะ ประโยชน์ บคุ ลากร รจู้ ักใชแ้ ละจัดการทรัพยากรธรรมชาตแิ ละ สงิ่ แวดลอ้ มไดอ้ ย่างสมดลุ และพรอ้ มรับตอ่ การเปลย่ี นแปลงตา่ งๆ  บุคลากรดำเนินชวี ติ อยา่ งมฐี านรากทาง วัฒนธรรม และพรอ้ มรบั ตอ่ การ เปลยี่ นแปลง ทางวัฒนธรรม จากกระแสโลกาภวิ ตั น์ .................................................................. .......................................................................... ษา 2565 129

รายการนเิ ทศ ตวั ชวี้ ดั 5. ผลลัพธ/์ ภาพความสำเร็จ (ตอ่ ) 4. ผู้เรียน 4.1 ผูเ้ รียนมคี วามรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกบั หลักปรัชญาของเศรษฐ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ของแตล่ ะระดบั ชนั้ ปี การศ ไดอ้ ย่างสมดลุ และพรอ้ มรับตอ่ การเปลย่ี นแปลง ในด้านวตั ถ/ุ เ 4.2 ผเู้ รียนปฏบิ ตั ติ นใหด้ ำเนนิ ชวี ติ ได้อยา่ งสมดลุ และพรอ้ มรบั ผู้เรยี นปฏิบัตติ นให้ดำเนนิ ชวี ิตไดอ้ ยา่ งสมดลุ และพรอ้ มรบั ตอ่ ก 4.3 ผเู้ รียนปฏบิ ตั ติ นใหด้ ำเนนิ ชีวติ ไดอ้ ยา่ งสมดลุ และพร้อมรับ วัฒนธรรม ขอ้ เสนอแนะ................................................................................................................... ...... แผนการนเิ ทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษ

ฐกจิ พอเพยี ง ตาม มาตรฐานการเรยี นรู้ ระดับคณุ ภาพ เอกสาร หลักฐาน ร่องรอย ศกึ ษา ผูเ้ รยี นปฏบิ ัติตนใหด้ ำเนินชวี ติ 1 การปฏิบตั งิ าน เศรษฐกจิ (4.1) บต่อการเปลย่ี นแปลง ในดา้ นสังคม  ผูเ้ รยี นมคี วามรู้ความเข้าใจเกยี่ วกับ การเปล่ียนแปลง ในด้านส่ิงแวดลอ้ ม 2 หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ตาม บตอ่ การเปลย่ี นแปลง ในด้าน (4.1,4.2) มาตรฐานการเรียนรหู้ ลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง ของแต่ละระดบั ชน้ั ปี 3 การศกึ ษา ผ้เู รยี นปฏบิ ตั ิตนใหด้ ำเนนิ (4.1,4.2,4.3) ชวี ติ ได้อยา่ งสมดลุ และพร้อมรับตอ่ การ เปลีย่ นแปลง ในด้านวตั ถ/ุ เศรษฐกจิ  ผเู้ รียนปฏบิ ัตติ นใหด้ ำเนนิ ชีวติ ได้อยา่ ง สมดลุ และพรอ้ มรบั ต่อการเปลยี่ นแปลง ในดา้ นสงั คม ผู้เรยี นปฏบิ ัตติ นใหด้ ำเนนิ ชีวิตไดอ้ ย่าง สมดลุ และพรอ้ มรบั ตอ่ การเปล่ยี นแปลง ในดา้ นส่งิ แวดลอ้ ม  ผูเ้ รียนปฏบิ ตั ติ นใหด้ ำเนินชีวิตได้อย่าง สมดลุ และพร้อมรบั ตอ่ การเปลยี่ นแปลง ในด้านวัฒนธรรม .............................................................................................................................. .............. ษา 2565 130

3.5.9 การนิเทศ ติดตาม เพื่อพฒั นาสมรรถนะการอา่ นขั้นสงู สำกรับนกั เรียนระดับมธั ยมศึกษา ตอนตน้ สืบเนื่องจากประเทศไทยได้เข้าร่วมเป็นสมาชิกองค์การเพื่อความร่วมมือและพัฒนา ทางเศรษฐกจิ (OECD) และเข้ารว่ มกิจกรรมองค์การ คือ โครงการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ (PISA) ตั้งแต่ ปี 2000 โครงการดังกล่าวได้ประเมินสมรรถนะเยาวชนของประเทศสมาชิกที่มีอายุ 15 ปี ด้านการรู้ เรื่อง การอ่าน(Reading Literacy) การรู้เรื่องคณิตศาสตร์ (Mathematical Literacy) และการรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ (Scientific Literacy) โดยทำการประเมิน 3 ปีต่อครั้ง ในปี 2565 จะครบรอบการประเมินอีกครั้งและ กำหนดให้มีการประเมินด้านการแก้ปัญหาแบบร่วมมือ (Collaborative Problem Solving) เพ่ิมเติมจากการ ประเมินที่ผ่านมา อีกทั้ง การรู้เรื่องการอ่าน (Reading Literacy) เป็นทักษะที่มีความสำคัญยิ่งในการพัฒนา ผเู้ รยี นในศตวรรษท่ี 21 เปน็ การมุง่ เน้นให้ผ้เู รียนเป็นผู้ทสี่ ามารถสร้างองค์ความรู้ได้ดว้ ยตนเอง มีทักษะการคิด วิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นทักษะที่จำเป็นต้องได้รับการฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ จนสามารถนำไปใช้จริงในการพัฒนาการอ่านรู้เรื่องเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างแม่นยำและสามารถ นำไปใช้ประโยชนไ์ ด้จริงในชวี ิตประจำวนั ด้วยเหตุน้ี สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 จงึ จัดทำโครงการ นขี้ ้นึ เพอ่ื ขยายผลการพฒั นาสมรรถนะการอ่านข้นั สูงสำหรบั นักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาตอนต้นไปยังครูผู้สอนวิชา ภาษาไทย เพื่อนำไปพัฒนาและเพิ่มศักยภาพการอ่านขั้นสูงให้นักเรียนสามารถจับใจความสำคัญ วิเคราะห์ และแสดงความคิดเห็นในเชิงวิเคราะห์ วิจารณ์อย่างมีเหตุผลจากเรื่องที่อ่านได้ เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการ พัฒนาตนเองและการเรียนรู้สาระอื่น ๆ ได้อย่างเหมาะสมตามช่วงวัย และเพื่อยกระดับการจัดการเรียนการ สอนภาษาไทยของสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาให้มีประสิทธิภาพมากขึน้ ตอ่ ไป แผนการนเิ ทศเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 131

แบบนิเทศ ตดิ ตามการนำความร้จู ากการอบรมพฒั นาสมรรถนะการอา่ นข้นั สงู ไปใชใ้ นการพฒั นาสมรรถนะการอา่ นขนั้ สงู ของนกั เรียน สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 3 ******************************************************** คร้ังท…่ี ……………………….ภาคเรยี นท่ี……………………………….ปีการศึกษา……………………………………………… วนั /เดือน /ปที น่ี เิ ทศ ตดิ ตาม..……………………………………………………………………………………………………… คำช้แี จง ไปรดกรอกข้อมูลลงในช่องวา่ งท่ีเวน้ ไว้ และเขียนเคร่อื งหมาย ✓ ในชอ่ งทต่ี รงกบั ระดบั การปฏิบัติ หรือความคดิ เหน็ ของทา่ น ตอนท่ี 1 ข้อมลู ทั่วไป 1. ชอื่ สถานศกึ ษา..................................................................อำเภอ.........................................จงั หวดั สกลนคร 2. ชอื่ ผู้รบั ผดิ ชอบระดบั สถานศกึ ษา……………………………………………………………………………………………………… 3. ศนู ย์เครือข่ายสถานศึกษา…………………............................................................................................................ ตอนที่ 2 การดำเนนิ งานระดับสถานศกึ ษา ปฏบิ ตั ิ ไม่ปฏิบตั ิ รายการ มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย รอ่ งรอย/หลกั ฐาน ท่ีสดุ กลาง ทีส่ ุด ด้านการขับเคล่อื นการดำเนินระดับสถานศกึ ษา 1. การสร้างความรคู้ วามเข้าใจใหก้ บั ครผู ู้สอน ในสถานศึกษา 2. การวางแผนการนเิ ทศภายในสถานศึกษา และมีการนเิ ทศอย่างตอ่ เน่ือง ด้านการวางแผนการจดั การเรยี นรู้ 1. การจัดทำแผนการจดั การเรยี นรเู้ พอ่ื พัฒนา สมรรถนะการอ่านข้ันสูงสำหรับนกั เรียน ชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนตน้ 2. การนำแผนการจัดการเรยี นรทู้ ไ่ี ด้รับจากการอบรม ไปประยกุ ต์ใช้ ดา้ นการจดั การเรียนรู้ 1. การใช้เทคนคิ บันได 6 ขั้น ในการจัดการเรยี นรู้ เพ่ือพฒั นาสมรรถนะการอา่ นข้นั สงู สำหรบั นกั เรียน ขน้ั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ 2. การจดั การเรยี นร้ดู ว้ ยวธิ กี ารทหี่ ลากหลาย โดยเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั แผนการนเิ ทศเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 132

ปฏิบัติ ไม่ปฏบิ ตั ิ รายการ มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย รอ่ งรอย/หลักฐาน ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ (ตอ่ ) ท่สี ุด กลาง ทส่ี ดุ 3. การจดั กระบวนการเรยี นรแู้ ละพฒั นาผูเ้ รียน อยา่ งเต็มตามศกั ยภาพตามแนวทางการพัฒนา สมรรถนะการอา่ นข้นั สงู สำหรับนกั เรยี น ชนั้ มธั ยมศึกษาตอนต้น 4. การแลกเปลย่ี นเรียนรู้ระหว่างครูผสู้ อน ด้านการใช้สอ่ื และแหล่งเรยี นรู้ 1. การจัดหา/ผลิตสอ่ื ทส่ี อดคลอ้ งกบั เนือ้ หาสาระ ประกอบการจัดการเรยี นรู้ 2. การใชส้ ่อื และแหลง่ เรียนรอู้ ย่างหลากหลาย 3. ผู้เรยี นมีสว่ นรว่ มในการจดั หา/ผลติ ส่อื การเรยี นรู้ ดา้ นการวัดและประเมินผล 1. การใช้วธิ ีการประเมินอยา่ งหลากหลาย 2. การนำผลการประเมินมาใชพ้ ฒั นาและปรบั ปรุง การจัดการเรยี นรู้ ระบุรายละเอียดวธิ กี ารดำเนนิ งานของสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….. แผนการนเิ ทศเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 133

ตอนท่ี 3 ผลการดำเนินงานของสถานศึกษา 1. ท่านคิดว่าการดำเนนิ การพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสงู เปน็ ประโยชนต์ อ่ การพัฒนาสมรรถนะการอ่าน ของนกั เรียนในสังกัดของท่านระดับใด  1) นอ้ ย (โปรดระบเุ หตุผล) .............................................................................................................................................................................. .................................................................................. ........................................................................... ................. .................................................................................................................................................................... ..........  2) ปานกลาง (โปรดระบเุ หตผุ ล) ......................................................................................................................................................... ..................... .............................................................................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  3) มาก (โปรดระบเุ หตผุ ล) .............................................................................................................................................................................. .......................................................................................................... .................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….. 2. ท่านคิดว่ามีปจั จัยใดบา้ งท่ีส่งผลให้การดำเนินการขับเคล่อื นของสถานศึกษาประสบความสำเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….. ตอนท่ี 4 ผลการดำเนินงานของสถานศึกษา 1. ผลท่เี กิดขึ้นกับครูผสู้ อน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….. แผนการนิเทศเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 134

2. ผลท่ีเกดิ ข้ึนกับผเู้ รยี น ........................................................................................................ ...................................................................... ........................................................................................................................................... ................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ตอนที่ 5 ปญั หา/อปุ สรรค และข้อเสนอแนะในการดำเนนิ งาน 1. ปัญหา/อปุ สรรค ........................................................................................................ ...................................................................... .................................................................................. ............................................................................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ขอ้ เสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .................................................................................. ........................................................................... ................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….. …………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………………..ผ้นู เิ ทศ (………………………………………………….) ตำแหนง่ ………………………………………………….. วนั ท่ี ............/.................../2565 แผนการนเิ ทศเพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 135

3.5.10 การนเิ ทศ ตดิ ตามผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้วิทยาศาสตรโ์ ครงการบ้าน นักวทิ ยาศาสตร์ น้อยประเทศไทย ระดบั ประถมศกึ ษา มูลนิธิสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา สยามบรมราชกุมารี สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำนักพัฒนาวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีแห่งชาติ องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตรแ์ ห่งชาติ ร่วมกับหน่วยงานทั้งภาครัฐและเอกชน ได้ริเร่ิม โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย โดยในเบื้องต้น มีกลุ่มเป้าหมายอยู่ที่นักเรียนระดับชั้น อนุบาลหรือปฐมวัย ให้ครูผูส้ อน ผ่านผู้นำทางวชิ าการในระดับท้องถิ่น (Local Network) ซึ่งกระบวนการการ ดำเนนิ โครงการเริม่ ต้นจากคุณครใู นโรงเรียนเครอื ขา่ ย จะไดร้ ับการอบรมกระบวนการสอนวิทยาศาสตร์สำหรับ เด็กปฐมวัย จากวิทยากรหลักของโครงการ เพื่อให้สามารถจัดการเรียนรู้ให้เด็กรู้จักคิด ตั้งคำถาม สื่อสาร ความรู้วิทยาศาสตร์ที่ได้เรียน และการทำงานเป็นกลุ่ม ซึ่งจากผลการวิจัยของวิทยาศาสตร์ศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนคริ นทรวิโรฒ พบว่าการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย สามารถช่วยส่งเสริม กระบวนการคิดให้กับนักเรียนได้เป็นอย่างดี และจากผลการวิจัยดังกล่าว โครงการบ้านนักวิทย าศาสตร์ ประเทศไทย จึงได้ขยายโครงการขึ้นสู่การจัดกิจกรรมในระดับประถมศกึ ษาปที ี่ 1-3 โดยใช้รูปแบบการบริหาร โครงการเช่นเดียวกับโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ระดับปฐมวัย โดยความร่วมมือของ โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย 12 แห่งทั่วประเทศ เป็นเครือข่ายในการอบรมขยายผลไปสู่ ภูมิภาคต่าง ๆ และเป็นผู้รับผิดชอบให้ความรู้และเป็นพี่เลี้ยงสำหรับโรงเรียนในเขตรับผิดชอบที่เข้าร่วม โครงการ โดยมีการจัดอบรมศึกษานิเทศก์(Local Network) และครูวิทยาศาสตร์ (Local Training) เพื่อให้ผู้ ได้รบั การอบรมสามารถขยายผลสู่โรงเรียนที่เขา้ ร่วมโครงการในสังกัด สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ซึ่งเป็นหน่วยงานต้นสังกัด ของสถานศึกษา จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้อง นิเทศ ติดตาม กำกับดูแลเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้ตระหนักและ เห็นความสำคัญในการจัดการเรียนการตามแนวทางโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับ ประถมศึกษา ซึ่งมีเป้าหมายในการส่งเสริมและพัฒนาทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ ได้ฝึกการสังเกต รู้จักคิ ด ตั้งคำถาม ค้นหาคำตอบด้วยตนเองได้ เพิ่มพูนประสบการณ์ในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ เทคโนโลยี รวมทั้งการสร้างโอกาสทางการศึกษาให้กับเด็กประถมศึกษา ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล เพมิ่ ข้นึ มที กั ษะท่ีจำเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถแก้ไขปัญหาปรับตัว สือ่ สาร และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีประสิทธิผลเพิ่มขึ้น มีนิสัยใฝ่เรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต โดยมีเป้าหมายหลักในการส่งเสริม สนับสนุนการนิเทศการศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และเพิ่มประสิทธิภาพการนิเทศ มีแนวทางในการ นิเทศ ดงั นี้ แผนการนเิ ทศเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 136

แบบนิเทศ ติดตามผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์ นอ้ ยประเทศไทย ระดบั ประถมศกึ ษา สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต ๓ ******************************************************** คำช้ีแจง 1. ผู้กรอกข้อมลู แบบนิเทศ ติดตามผลการจดั กิจกรรม ฉบับน้ี ไดแ้ ก่ ครูผู้สอนทจี่ ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ใหแ้ กน่ กั เรยี นระดบั ประถมศึกษาปีท่ี 1-3 ตามแนวทางโครงการบ้านนกั วิทยาศาสตรน์ อ้ ย ประเทศไทย ระดับประถมศกึ ษา 2. กรุณากรอกข้อมลู ตามความเปน็ จรงิ ตอนที่ 1 ขอ้ มลู พนื้ ฐาน 1. โรงเรยี นได้เข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา  รนุ่ ท่ี 1 (พ.ศ.2561)  ร่นุ ท่ี 2 (พ.ศ.2562)  รนุ่ ท่ี 3 (พ.ศ.2565) 2. ช่อื โรงเรยี น........................................................... ท่ีอยู่ เลขที่....... หมู่....... ซอย...............ถนน................... ตำบล................................................... อำเภอ............................................. จงั หวดั ......................................... 3. ผ้อู ำนวยการสถานศึกษา ช่ือ/สกลุ ......................................................................โทรศพั ท.์ ............................... 4. ครูผู้ประสานงานโครงการบา้ นนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับประถมศกึ ษา ชอ่ื /สกุล................................................................................ ตำแหน่ง ................................................................ โทรศัพท์มอื ถือ............................................................ E-mail …………………………………………………………………. 5. จำนวนครูผู้สอนที่เขา้ ร่วมโครงการ ................... คน ไดแ้ ก่ 5.1 ชื่อ-สกุล ........................................................................ ตำแหนง่ ............................................................ สอนระดบั ชัน้ ............................................................... โทรศพั ท์............................................................ 5.2 ชอ่ื -สกุล ........................................................................ ตำแหนง่ ............................................................ สอนระดบั ชัน้ ............................................................... โทรศพั ท.์ ........................................................... 5.3 ชื่อ-สกลุ ........................................................................ ตำแหน่ง............................................................ สอนระดับชน้ั ............................................................... โทรศพั ท์............................................................ 5.4 ชอื่ -สกลุ ........................................................................ ตำแหนง่ ............................................................ สอนระดบั ช้นั ............................................................... โทรศัพท์............................................................ 5.5 ชอ่ื -สกลุ ........................................................................ ตำแหนง่ ............................................................ สอนระดบั ชั้น............................................................... โทรศัพท์............................................................ 5.6 ชื่อ-สกุล ........................................................................ ตำแหนง่ ............................................................ สอนระดับชั้น............................................................... โทรศพั ท์............................................................ แผนการนเิ ทศเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 137

5. จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ด้เรยี นรู้กจิ กรรมการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์เชิงปฏบิ ัติการท้งั หมด จำนวน............... คน ไดแ้ ก่  ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 จำนวน ....................... คน  ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 จำนวน ....................... คน  ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 จำนวน ....................... คน ตอนท่ี 2 ด้านการบริหาร/การดำเนนิ งานตามโครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดบั ประถมศึกษา 1. การใหก้ ารสนับสนุนของผู้บริหารสถานศกึ ษา 1.1. การจดั สรรบุคลากร  เพียงพอ/เหมาะสม  ไมเ่ พยี งพอ/เหมาะสม 1.2 งบประมาณ  เพียงพอ/เหมาะสม  ไม่เพยี งพอ/เหมาะสม 1.3 สอื่ /วสั ดอุ ุปกรณ์  เพียงพอ/เหมาะสม  ไม่เพยี งพอ/เหมาะสม 2. หนว่ ยงานใดบ้างทม่ี สี ว่ นรว่ มในการจัดกิจกรรมวทิ ยาศาสตรเ์ ชิงปฏบิ ัติการ (Hands-on) ในโรงเรยี นของ ทา่ น (สามารถตอบได้มากกว่า 1 รายการ)  2.1 องค์การจากภายนอก (ระบุ) -  2.2 ผู้ปกครอง  2.3 ผู้นำเครือข่ายท้องถน่ิ (Local Network)  2.4 วิทยากรท้องถน่ิ (Local Trainer)  2.5 ครโู รงเรยี นแกนนำ  2.6 อนื่ ๆ แผนการนเิ ทศเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 138

ตอนท่ี 3 ด้านการจัดการเรียนรู้ตามโครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย ประเทศไทย ระดบั ประถมศึกษา คำช้ีแจง ให้ครผู ูส้ อนสรุปการจัดกจิ กรรมวทิ ยาศาสตรเ์ ชงิ ปฏบิ ตั กิ าร (Hands-on) ตามแนวทางของโครงการ โดยทำเคร่ืองหมาย ✓ ลงในชอ่ งระดับคณุ ภาพตามสภาพจริง ระดับการปฏบิ ตั ิ ระดับ 3 หมายถึง ครสู ามารถปฏิบัตไิ ดท้ ุกครั้ง ระดับ 2 หมายถึง ครูสามารถปฏบิ ัติได้เปน็ บางคร้งั ระดบั 1 หมายถึง ครูไม่สามารถปฏบิ ัติกจิ กรรมได้ ที่ รายการ ระดับปฏิบัติ 3 2 1 ข้อมูลเพ่ิมเติม การจัดกิจกรรม Hands-on ตามแนวทางโครงการบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์ 1 ครูไดว้ างแผนการจดั กิจกรรมการทดลอง 2 ครจู ดั เตรยี มวัสดอุ ปุ กรณ์ในการทดลอง 3 ครูแนะนำส่ือ อุปกรณ์ ให้แก่นักเรียนก่อนจดั กิจกรรมการทดลอง 4 ครูต้ังคำถามเช่ือมโยงจากประสบการณเ์ ดมิ ของนักเรียน 5 ครสู ง่ เสรมิ สนับสนุนการตงั้ สมมตุ ฐิ านก่อนการปฏิบตั ิกิจกรรม ๖ ครเู ปิดโอกาสใหน้ ักเรียนได้สังเกตและคน้ หาคำตอบด้วยตนเอง ๗ ครใู ชค้ ำถามกระต้นุ ให้นักเรยี นคดิ ขณะปฏิบตั ิกจิ กรรม ๘ ครูจัดให้นกั เรยี นไดป้ ฏิบัตกิ ิจกรรมร่วมกันเปน็ กล่มุ ๙ ครเู ปิดโอกาสให้นักเรยี นไดแ้ ลกเปลีย่ นความคิดเหน็ ภายในกลมุ่ 10 ครจู ัดกิจกรรมให้นกั เรียนไดฝ้ ึกบันทกึ ผลการทดลอง 11 ครูได้สรุป ทบทวน ผลการทดลอง 12 ครูประเมินคุณภาพนักเรียนที่ครอบคลุมทกั ษะพ้ืนฐานทางวทิ ยาศาสตร์ การจัดกิจกรรมสบื เสาะ 1 ครกู ระตนุ้ ใหน้ กั เรยี นเกดิ ความสนใจใครร่ ู้ เพ่ือนำเข้าสู่บทเรียนหรอื เนอื้ หาใหม่ ๆ 2 ครูเปดิ โอกาสให้นักเรียนศึกษาคน้ คว้า รวบรวมข้อมูลดว้ ยวธิ ีการตา่ ง ๆ 3 ครูเปดิ โอกาสให้นักเรียนนำข้อมูลท่ีได้มาวเิ คราะหแ์ ละแปลผล 4 ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นมสี ่วนรว่ มในกจิ กรรม รว่ มกนั อภิปรายและ แสดงความคิดเหน็ เพ่ิมเตมิ 5 ครเู ปิดโอกาสใหน้ ักเรยี น วเิ คราะห์ วจิ ารณแ์ ละคดิ พิจารณาความรทู้ ่ีได้ อยา่ งรอบคอบ แผนการนเิ ทศเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 139

การจดั กจิ กรรมโครงงาน 1 ครูเปดิ โอกาสให้นักเรยี นไดศ้ ึกษาเรยี นรู้ด้วยตนเอง 2 ครูเปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนมีส่วนร่วมในการจดั กิจกรรมโครงงาน 3 ครูเปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นไดส้ รปุ ผลการจดั กจิ กรรมโครงงานดว้ ยตนเอง 4 ข้ันตอนการจัดโครงงานเปน็ ไปตามกระบวนการของการจดั ทำโครงงาน 5 จดั กิจกรรมใหน้ ักเรยี นได้แสดงผลงาน ตอนที่ 4 ข้อคดิ เห็นและข้อเสนอแนะในการดำเนินงานโครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตรน์ ้อย ประเทศไทย ระดบั ประถมศกึ ษา ปีการศึกษา 2565 4.1 ปญั หา และอปุ สรรคของโรงเรยี น หรือครูที่จัดกจิ กรรมวทิ ยาศาสตร์เชิงปฏิบัติการ (Hands-on) ตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดบั ประถมศกึ ษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4.2 ข้อเสนอแนะ/ขอ้ คิดเหน็ ของผ้บู รหิ ารโรงเรียน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4.3 ข้อเสนอแนะของครูผสู้ อน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงช่ือ…………………………………………………..ผู้นิเทศ (…………………………………………………………) ตำแหน่ง…………………………………………………… วนั ที่ ….…./……….../ 2565 แผนการนเิ ทศเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 140

3.5.11 การนิเทศการจัดการเรยี นร้ตู ามแนวทางโครงการวทิ ยาศาสตรพ์ ลงั สิบ วิทยาศาสตร์ มีความสำคัญยิ่งในสังคมโลกปัจจุบันและอนาคต เนื่องจากวิทยาศาสตร์ เก่ยี วข้องกับทุกคนท้ังในชีวติ ประจำวนั และการงานอาชีพต่าง ๆ ตลอดจนเทคโนโลยี เครือ่ งใช้และผลผลิตต่าง ๆ ทม่ี นษุ ย์ใชเ้ พ่อื อำนวยความสะดวกในชวี ติ และการทำงานเหล่าน้ลี ว้ นเป็นผลของความรู้วิทยาศาสตร์ท่ีผสาน กับความคิดสร้างสรรค์และศาสตร์อื่น ๆ วิทยาศาสตร์ช่วยให้มนุษย์พัฒนาวิธีคิด ทั้งความเป็นเหตุเป็นผล คิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์ วิจารณ์ มีทักษะสำคัญในการค้นคว้าความรู้ มีความสามารถในการแก้ปัญหา อย่างเป็นระบบ สามารถตัดสินใจโดยใช้ข้อมูลที่หลากหลาย ดังนั้น ทุกคนควรได้รับการพัฒนาองค์ความรู้ วิทยาศาสตร์พื้นฐานและทักษะด้านวิทยาศาสตร์ เพื่อที่จะมีความรู้ความเข้าใจในธรรมชาติและเทคโนโลยี ที่มนุษย์สร้างขึ้น สามารถนำความรู้ไปใช้อย่างมีเหตุผล สร้างสรรค์และมีคุณธรรม ทั้งนี้ พบว่า การบูรณาการ วิทยาศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ จะสามารถพัฒนามนุษย์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะการนำคณิตศาสตร์ และเทคโนโลยเี ขา้ มาประยกุ ต์ใชใ้ นสังคมยุคปัจจุบันและอนาคต คณิตศาสตรม์ บี ทบาทสำคัญอย่างย่ิง เนอื่ งจาก คณิตศาสตร์มีส่วนเกี่ยวข้องใน ชีวิตประจำวันของทุกคนซึ่งมนุษย์สามารถนำมาใช้ประโยชน์ในการปร ะกอบ อาชีพต่าง ๆ ตลอดจนองค์ความรู้ที่มนุษย์นำมาใช้ในชีวิตประจำวัน และคณิตศาสตร์มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง ต่อความสำเร็จในการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 เนื่องจากคณิตศาสตร์ช่วยให้มนุษย์มีความริเริ่มสร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบ มีแบบแผน สามารถวิเคราะห์ปัญหาได้อย่างถูกต้องเหมาะสม และสามารถ นำไปใช้ชีวิตจริงได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้คณิตศาสตร์ยังเป็นเครือ่ งมือในการศกึ ษาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และศาสตร์อื่น ๆ อันเป็นรากฐานการพัฒนาทรัพยากรบุคคลของชาติให้มีคุณภาพ ซึ่งมีความ สอดคลอ้ งกับ พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ฉบบั ท่ี 2 มาตราที่ 22 การจัดการศึกษาต้องยดึ หลักว่า ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุดกระบวนการจัด การศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ ดงั นัน้ การจัดการเรียนการสอน วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี จึงเป็นสง่ิ สำคญั ตอ่ การพัฒนาประเทศในอนาคต โครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบ ผ่านความเห็นชอบจากมติคณะรัฐมนตรี เมื่อวันที่ 15 กุมภาพันธ์ 2564 เพื่อพัฒนาส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน และสร้างโอกาสทางการศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีให้กับผู้เรียนในทุกพื้นท่ีร่วมกันขับเคลื่อนโครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบในทุกมิติ ทั้งด้านหลักสูตร กิจกรรมการเรียนรู้ การพัฒนาศักยภาพผู้บริหาร ครู นักเรียน และการสนับสนุนอุปกรณ์ เครื่องมือต่าง ๆ ให้กับโรงเรียนในโครงการ เพื่อให้นักเรียนทุกพื้นที่ของประเทศไทยได้มีโอกาสการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยีทเี่ น้นการปฏบิ ัติจริงเช่ือมโยงกับชวี ิตประจำวัน มีโอกาสใช้เครื่องมือ อุปกรณ์ในการทดลองและหอ้ งปฏบิ ตั กิ ารที่ทันสมัยเหมาะสมกับกระบวนการเรียนรู้ตามหลกั สูตรวิทยาศาสตร์ พลังสิบที่เน้นการพัฒนาทักษะและสมรรถนะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ในส่วนของ โครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบ ระดับประถมศึกษา เป็นความร่วมมือกันระหว่าง 4 หน่วยงาน ประกอบด้วย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ (สวทช.) และสำนักงานที่ประชุมอธิการบดี แผนการนิเทศเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 141

มหาวิทยาลัยราชภัฏ (ทปอ.มรภ.) เพื่อพัฒนาสมรรถนะ (Competencies) นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ 4-6 ทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี ผ่านกระบวนการของหลักสูตร (Curriculum) โดยดำเนินการขับเคลื่อนโครงการ ฯ ในปี พ.ศ. 2564 เริ่มจากการจัดตั้งโรงเรียนศูนย์วิทยาศาสตร์พลังสิบ ระดับประถมศึกษา จำนวน 100 ศูนย์ คัดเลือกจากทั่วทุกภูมิภาค เพื่อให้โรงเรียนศูนย์วิทยาศาสตร์พลังสิ บ เหล่านี้ได้พัฒนาศักยภาพผู้เรียนทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมถึงพัฒนาศักยภาพครูผู้สอนให้สามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนให้ผู้เรียนได้ฝึกคิด และลงมือปฏิบัติด้วยตนเองผ่านกระบวนการทักษะทางวิทยาศาสตร์สามาร ถพัฒนาเป็นโรงเรียนต้นแบบ ของโครงการวทิ ยาศาสตร์พลงั สบิ และสามารถขยายผลความสำเร็จทางด้านวิชาการให้กับโรงเรยี นในเครือข่าย อีกจำนวน 1,000 แหง่ ทั่วทุกภูมิภาคตอ่ ไป สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ซึง่ เป็นหน่วยงานต้นสังกัดของ สถานศึกษา จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้อง นิเทศ ติดตาม กำกับดูแลเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้ตระหนักและ เห็นความสำคัญในการจัดการเรียนการตามแนวทางโครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบ ซึ่งมีเป้าหมายพัฒนาผู้เรยี น ให้ผู้เรียนได้ฝึกคิดและลงมือปฏิบัติด้วยตนเองผ่านกระบวนการทักษะทางวิทยาศาสตร์ มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดอย่างวิจารณญาณ และความคิดสร้างสรรค์ในระดับสูง มีทักษะและ ความสามารถในการแก้ปัญหาและการทำงานอย่างเป็นระบบ มีจิตวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี เปน็ อยา่ งดี รักการเรยี นรู้ มีทักษะในการแสวงหาความรดู้ ว้ ยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เป็นฐาน มีสนุ ทรภี าพด้าน ศิลปะ ดนตรี และกีฬา บูรณาการกับทักษะชีวิตที่ดี และมีคุณธรรม จริยธรรม จิตสาธารณะ และทักษะ ตามศตวรรษที่ 21 โดยมีเป้าหมายหลักในการสง่ เสริม สนับสนนุ การนิเทศการศกึ ษา ระดับเขตพื้นทีก่ ารศึกษา และเพ่ิมประสทิ ธิภาพการนิเทศ โดยมแี นวทางในการนิเทศ ดังน้ี แผนการนิเทศเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 142

เคร่อื งมอื นิเทศ ติดตาม เพือ่ สง่ เสริมการจัดการเรยี นรู้ตามแนวทางโครงการวิทยาศาสตรพ์ ลงั สบิ สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 3 โรงเรยี น......................................................... เครอื ข่าย...................................................... คำชีแ้ จง 1. เครื่องมือนิเทศ “การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางโครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบ” ฉบับน้ี เป็น เครื่องมือ สำหรับศึกษานิเทศก์หรือผู้ประเมินที่ได้รับการแต่งตั้งฯ ใช้สำหรับประเมินโรงเรียนในสังกัด เครื่องมือฉบับน้ี ประเมนิ “การจัดการเรยี นรูต้ ามแนวทางโครงการวิทยาศาสตร์พลังสบิ ” จำนวน 3 รายการ ได้แก่ 1.1 ดา้ นการบรหิ ารจัดการ 1.2 ดา้ นกระบวนการพฒั นาจดั การเรยี นการสอน 1.3 ดา้ นปจั จยั ส่งเสริมภายนอก การประเมนิ รายด้าน มเี กณฑก์ ารประเมินเป็นระดับคุณภาพ 3 ระดบั ได้แก่ ระดับ 3 ดมี าก ระดบั 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง การประเมนิ สรุปผลในภาพรวม มีเกณฑ์การผา่ น ดังน้ี 1.5.1 มีผลรวมค่าเฉลี่ยตั้งแต่ 3.00 ขึ้นไป ใช้เกณฑ์การแปลผลระดับคุณภาพจากค่าเฉลี่ย ดังนี้ คา่ เฉลีย่ 2.01 – 3.00 ดีมาก คา่ เฉล่ีย 1.01 – 2.00 พอใช้ คา่ เฉล่ยี 0.00 – 1.00 ปรบั ปรงุ 1.5.2 ต้องไม่มดี า้ นใดมผี ลการประเมนิ อยู่ในระดบั “ปรับปรงุ ” 2. โปรดขีด / ในช่อง ( ) หน้าข้อความตามประเด็นการประเมิน และหน้าข้อความของระดับ คณุ ภาพในแตล่ ะดา้ น ตามเกณฑ์ทกี่ ำหนดในดา้ นนนั้ ๆ 3. สรุปผลการประเมินภาพรวม ให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด แล้วขีด / ในช่อง ( ) ผ่าน หรือ ( ) ไมผ่ า่ น 4. ลงชอื่ ผูป้ ระเมนิ และ วนั เดอื น ปี ท่ีประเมิน แผนการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 143

เคร่ืองมือนิเทศ ตดิ ตาม เพอ่ื สง่ เสรมิ การจัดการเร สงั กดั สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึก โรงเรยี น..............................................................................เครือ ครง้ั ท…ี่ ……………………….ภาคเรยี นที่……………………… วนั /เดอื น /ปที น่ี เิ ทศ ติดตาม..……………………………… โปรดขดี / ในชอ่ ง ( ) หนา้ ข้อความตามประเด็นการประเมนิ และ หนา้ ข้อความขอ รายการประเมิน ประเดน็ การประเมิน ( ) ระด 1. ด้านการบรหิ ารจัดการ การวเิ คราะห์ ข้อมูลพ้นื ฐาน มกี ารดำ 1. ศกึ ษา ขอ้ มลู สภาพปจั จุบนั ปัญหา และความตอ้ งการ การวางแผนในการ ( ) ระด พัฒนา เพอ่ื พัฒนาสมรรถนะนักเรยี น (Competencies) ทางด้าน มีการดำ วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีผา่ นกระบวนการของหลักสูตร ( ) ระด (Curriculum) มีการดำ 2. ดา้ นโครงสรา้ งหลกั สูตร การจดั กระบวนการเรยี นรู้ การประเมนิ ผล 3. แตง่ ตั้งคณะกรรมการเพ่อื ดำเนนิ การส่งเสริม สนับสนุนการจดั การเรยี นรู้ ( ) ระด ตามแนวทางโครงการวทิ ยาศาสตรพ์ ลงั สบิ ระดบั ประถมศึกษา มีการดำ การจดั ทำแผนแผนกลยุทธ์ การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรู้ ( ) ระด 1. จัดทำแผนการดำเนินงานของโรงเรยี นศนู ยว์ ทิ ยาศาสตร์พลงั สิบ ระดับ มีการดำ ประถมศกึ ษาปีที่ 4-6 ( ) ระด 2. จดั ทำหลกั สตู รวิทยาศาสตร์พลังสิบของสถานศึกษา มีการดำ 3. จัดทำสารสนเทศของโรงเรยี นศนู ยว์ ทิ ยาศาสตร์พลังสบิ ระดับ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 - 6 และประชาสมั พนั ธก์ จิ กรรมตา่ ง ๆ ทเี่ กี่ยวขอ้ ง ส่อื และแหล่งเรยี นรู้ ( ) ระด 1. มหี อ้ งเรยี น/หอ้ งปฏบิ ัตกิ าร โต๊ะ เก้าอี้ แสงวา่ ง เหมาะสมและเพยี งพอเออ้ื มกี ารดำ ตอ่ การเรียนรู้ ( ) ระด 2. มคี รภุ ัณฑ์ และอปุ กรณว์ ทิ ยาศาสตร์พน้ื ฐานทเี่ ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ มกี ารดำ 3. มกี ารจดั หา/ผลติ สอื่ ทส่ี อดคลอ้ งกับเนอ้ื หาสาระ ประกอบการจัดการ ( ) ระด เรียนรู้ มกี ารดำ แผนการนิเทศเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษ

รยี นรตู้ ามแนวทางโครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบ กษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 อขา่ ย........................................ ................................................. ………….ปีการศึกษา……………………………………………… ………………………………………………………………………… องระดบั คณุ ภาพ ในแต่ละด้านตามเกณฑ์และร่องรอยหลักฐานที่กำหนดในด้านน้นั ๆ เกณฑก์ ารประเมนิ /ระดบั คุณภาพ เอกสาร หลักฐาน ร่องรอย การปฏบิ ัติงาน ดบั 3 ดีมาก  แผนกลยทุ ธห์ รอื แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา ำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 3 ขอ้  แผนงาน โครงการ ดบั 2 พอใช้  แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปขี องสถานศึกษา ำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 2 ขอ้  หลกั สตู รสถานศกึ ษา ดบั 1 ปรบั ปรุง  บันทกึ การประชมุ ำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 1 ขอ้  คำสง่ั  ข้อมูลผลสัมฤทธทิ์ างการศกึ ษา ดบั 3 ดมี าก  แผนพฒั นาคุณภาพ ำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 3 ขอ้  แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ดับ 2 พอใช้  แผนยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน ำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 2 ขอ้  ขอ้ มูลผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ดบั 1 ปรบั ปรงุ  ปฏทิ นิ กำกบั การดำเนนิ งานยกระดับ ผลสัมฤทธ์ิ ำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 1 ขอ้  แผนการนเิ ทศภายใน  ห้องเรียน/หรอื ห้องปฏิบตั กิ าร ดบั 3 ดมี าก  ครภุ ัณฑ์ และอปุ กรณว์ ิทยาศาสตรพ์ ื้นฐาน ำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 3 ขอ้  ข้อมูลแหล่งเรยี นรู้ ดับ 2 พอใช้ ำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 2 ขอ้ ดับ 1 ปรบั ปรงุ ำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 1 ขอ้ ษา 2565 144

รายการประเมิน ประเด็นการประเมนิ เก การนเิ ทศ กำกับ ติดตาม ( 2. ด้านกระบวนการพัฒนา 1. มีแผนการนเิ ทศ กำกับ ติดตามและตรวจสอบการดำเนนิ งานเพอ่ื ยกระดับ มกี จดั การเรียนการสอน ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ( 2. มปี ฏิทนิ การนิเทศชนั้ เรยี น ครผู สู้ อนจดั ตารางเรยี นทย่ี ืดหยนุ่ เออื้ ตอ่ การออกแบบ มกี การเรยี นรู้ทั้งในและนอกห้องเรยี น มกี ารวดั และประเมนิ ผลในแตล่ ะหนว่ ยการเรยี นรู้ ( และระดบั ห้องเรียน มกี 3. มกี ารนำผลจากการประเมนิ และข้อเสนอแนะจากการนเิ ทศทกุ ระดบั ชนั้ มาพัฒนา ปรับปรุงอย่างตอ่ เนอื่ ง ( การสรา้ งเครอื ข่ายวิชาการ มกี 1. มีการจดั ดำเนนิ กจิ กรรมชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ PLC เพ่ือพฒั นาความรู้ ( ศักยภาพครู อยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนอื่ ง มีก 2. มกี ารนำผลการประเมินนักเรยี น และ PLC บุคลากรทางการศกึ ษามาใชพ้ ฒั นาการ ( จดั การเรียนรอู้ ย่างตอ่ เนอ่ื ง มีก 3. โรงเรียนจดั กิจกรรมเพ่ือส่งเสรมิ และกระตุน้ ศกั ยภาพความสามารถพิเศษ และแววแหง่ อัจฉรยิ ภาพอยา่ งเปน็ ระบบ ( การวิเคราะหห์ ลกั สตู รสถานศกึ ษาตามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ มีก 1. ครนู ำผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นมาประกอบการ วเิ คราะห์มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั ( สาระการเรยี นรู้ สมรรถนะสำคญั และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ โดยนำผลการ มีก วเิ คราะหม์ าใช้ในการ กำหนดโครงสรา้ งรายวิชา ( 2. มแี ผนการจัดการเรยี นรู้หรอื บนั ทกึ หลังสอน มีก 3. มกี ารสอนแทรกกระบวนการคิดในหนว่ ยการเรยี นรู้ มกี ารสอบหลงั การจดั การเรยี นรู้แต่ละหนว่ ย และแตล่ ะเนอ้ื หา ( มีก มีข้อมลู นักเรยี นเปน็ รายบคุ คลครบถ้วนหรือจดั ทำวิจยั ในชั้นเรยี น ( 1. มีการวเิ คราะห์ผูเ้ รียนรายบคุ คลและการคดั กรองนกั เรยี น มีก 2. มกี ารพัฒนาและสง่ เสรมิ ผ้เู รยี น ( 3. มกี ารปอ้ งกันแกไ้ ขและส่งตอ่ มีก แผนการนเิ ทศเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษ

กณฑก์ ารประเมิน/ระดับคุณภาพ เอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอย การปฏบิ ตั งิ าน ) ระดบั 3 ดีมาก  บันทกึ การประชมุ การดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 3 ขอ้  ปฏทิ ินกำกับการดำเนนิ งาน ) ระดบั 2 พอใช้  แผนการนิเทศภายใน การดำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 2 ขอ้  บนั ทกึ การนเิ ทศ ) ระดบั 1 ปรบั ปรุง  แบบประเมินความพึงพอใจการจดั การเรยี น การสอนของ การดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 1 ขอ้ ครูผสู้ อน ) ระดบั 3 ดมี าก  บนั ทกึ การประชุม การดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 3 ขอ้  บันทกึ การแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ PLC ) ระดับ 2 พอใช้  ภาพถา่ ย การดำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 2 ขอ้  คำสัง่ ) ระดับ 1 ปรับปรงุ การดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 1 ขอ้  แผนยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน  แผนการจัดการเรยี นรู้ หรอื บนั ทึกหลงั สอน ) ระดบั 3 ดีมาก  ผลการสอบ การดำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 3 ขอ้  คำสั่ง ) ระดบั 2 พอใช้  บนั ทกึ การประชมุ การดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 2 ขอ้ ) ระดับ 1 ปรบั ปรงุ  แบบวิเคราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล การดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 1 ขอ้  แบบคดั กรองนักเรยี น  แบบบันทกึ การเยยี่ มบ้าน ) ระดับ 3 ดมี าก  แบบบันทกึ การสอนซอ่ มเสริม การดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 3 ขอ้ ) ระดับ 2 พอใช้ การดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 2 ขอ้ ) ระดับ 1 ปรับปรงุ การดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 1 ขอ้ ษา 2565 145

รายการประเมนิ ประเด็นการประเมนิ เกณ 2. ดา้ นกระบวนการพฒั นา การเตรยี มแผนการสอน () จดั การเรียนการสอน (ต่อ) 1. แผนการจัดการเรียนรมู้ อี งค์ประกอบครบถ้วน สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน ตวั ชว้ี ัด/ มีกา ผลการเรยี นรู้ () 2. เตรยี มสอ่ื การสอน/ใบงาน/ใบกิจกรรม มีกา 3. เครอ่ื งมือวัดและประเมินผล () มีกา การจดั ทำสอ่ื การเรยี นการสอน อุปกรณ์ ประกอบการเรียนการสอน 1. มกี ารสำรวจ รวบรวมขอ้ มลู และจดั ทำทะเบียนสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยี ภมู ิ () ปญั ญา และแหล่งเรยี นรขู้ อง ทอ้ งถน่ิ ทเี่ ป็นปจั จุบัน มกี า 2. มีการนำสอื่ มาใช้ในการจดั การเรยี นรู้ () 3. มีการหาประสทิ ธภิ าพของสอื่ ปรับปรุง พัฒนา ประสทิ ธิภาพใหส้ ูงขึ้น มกี า มกี ารเผยแพรส่ อ่ื นวัตกรรม และสามารถแนะนำผอู้ ่ืน () จดั กิจกรรมเสริม มีกา 1. จัดเชญิ วทิ ยากรภายนอกมาให้ความรู้ () 2. มกี ารสอนเสรมิ ทง้ั นกั เรียนกลุ่มออ่ นและกลุ่มทม่ี ีความสามารถพิเศษ มีกา 3. มจี ดั คา่ ยวชิ าการเพ่อื พฒั นาทักษะทางวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยี () มกี า ผลลพั ธท์ ี่เกดิ ข้นึ กบั ผเู้ รยี น () 1. ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยี ใน มีกา ระดบั สูง () 2. ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดสงั เคราะห์ คิดอย่างวจิ ารณญาณ มีกา และ ความคดิ สรา้ งสรรค์ในระดบั สงู () 3. ผู้เรยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม จิตสาธารณะ และทกั ษะตามศตวรรษที่ 21 จำน () มกี า แผนการนิเทศเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษ

ณฑก์ ารประเมนิ /ระดบั คณุ ภาพ เอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย การปฏบิ ัติงาน ) ระดับ 3 ดมี าก  แผนการจดั การเรยี นรู้ ารดำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 3 ขอ้  เครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ) ระดับ 2 พอใช้ ารดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 2 ขอ้  ทะเบียนสอื่ และแหลง่ เรยี นรู้ ) ระดบั 1 ปรบั ปรงุ  เครอื่ งมอื วดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ารดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 1 ขอ้  คลงั ข้อสอบ ) ระดบั 3 ดมี าก  หนงั สอื วิทยากรภายนอก ารดำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 3 ขอ้  ขอ้ สอบวดั และประเมนิ ผล ) ระดับ 2 พอใช้  แบบฝกึ ทกั ษะ ารดำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 2 ขอ้  บันทกึ การสอนซอ่ มเสริม ) ระดบั 1 ปรับปรงุ  รายงานโครงการ ารดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 1 ขอ้  แบบสมั ภาษณผ์ เู้ รยี น ) ระดับ 3 ดมี าก  แบบบันทกึ การสังเกตพฤตกิ รรม ารดำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 3 ขอ้  แบบบนั ทกึ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ) ระดบั 2 พอใช้  ผลงานผเู้ รยี น ารดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 2 ขอ้  ขอ้ มลู ผลสัมฤทธท์ิ างการศกึ ษา ) ระดับ 1 ปรับปรงุ ารดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 1 ขอ้ ) ระดบั 3 ดมี าก ารดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 3 ขอ้ ) ระดับ 2 พอใช้ มกี ารดำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ นวน 2 ขอ้ ) ระดับ 1 ปรับปรุง ารดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 1 ขอ้ ษา 2565 146

รายการประเมนิ ประเดน็ การประเมนิ เก 3. ด้านปัจจยั สง่ เสรมิ การวดั และประเมนิ ผล ( จากภายนอก 1. มกี ารประเมินการเรยี นร้ขู องผูเ้ รยี นด้วยวธิ กี ารท่ีหลากหลาย มกี เนน้ ความสามารถทางวชิ าการและทกั ษะปฏบิ ัติการ ( 2. มีเครอ่ื งมอื และเกณฑ์การประเมนิ ท่ีสะทอ้ นคุณภาพผเู้ รยี นตามมาตรฐานการเรยี นร/ู้ มกี ตัวชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู้ ( 3. มหี ลักฐานการเรยี นรู้ (ชิ้นงาน/ภาระงาน) สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน การเรียนร/ู้ มกี ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้ การวดั และประเมินผล และกจิ กรรมการเรยี นรู้ ปจั จัยส่งเสริมสนบั สนุน ( 1. หน่วยงานท่เี กย่ี วขอ้ งใหก้ ารสนับสนนุ สง่ เสริมงบประมาณ มกี 2. การเชญิ วทิ ยากรภายนอกมาสอนเสรมิ ( 3. การจดั หา จดั ทำสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยีแบบฝกึ ฯ ข้อสอบ คลังขอ้ สอบ มีก ( มกี ปัญหา/อุปสรรค และขอ้ เสนอแนะในการดำเนินงาน 1. ปญั หา/อุปสรรค ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. แผนการนเิ ทศเพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษ

กณฑก์ ารประเมิน/ระดบั คณุ ภาพ เอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย การปฏิบตั งิ าน  เครอ่ื งมอื วดั และประเมนิ ผล ) ระดับ 3 ดีมาก  ผลงานผเู้ รยี น การดำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 3 ขอ้  รายงานการจดั กจิ กรรมเรยี นการสอน ) ระดับ 2 พอใช้  รายงานผลการปฏิบัตงิ าน การดำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 2 ขอ้ ) ระดบั 1 ปรับปรุง การดำเนินงานตามประเดน็ การประเมนิ จำนวน 1 ขอ้ ) ระดับ 3 ดีมาก  บนั ทกึ การประชมุ ผู้ปกครอง การดำเนนิ งานตามประเดน็ การประเมิน จำนวน 3 ขอ้  หนงั สือเชิญวทิ ยากร ) ระดับ 2 พอใช้  บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ การดำเนินงานตามประเด็นการประเมนิ จำนวน 2 ขอ้  ทะเบยี นสือ่ นวัตกรรม ) ระดับ 1 ปรบั ปรงุ การดำเนินงานตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ขอ้ ........................................................... ...................................................................... ............................................. .................................................................................... .............................. .................................................................................................. ................ ................................................................................................................ ษา 2565 147

2. ขอ้ เสนอแนะ .............................................................................................................................. ............... ............................................................................................................................. ................ ............................................................................................................................. ................ ............................................................................................................................. ................ ลงช่อื …………………………………………………..ผ้นู เิ ทศ ลงช่ือ……………………………… (…………………………………………………………) (…………………………………… ตำแหนง่ ……………………………………………… ตำแหน่ง……………………… วนั ที่ ….…./……….../ 2565 วนั ที่ ….…./………... แผนการนเิ ทศเพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษ

................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ……………………..ผ้นู ิเทศ ลงช่อื …………………………………………………..ผ้นู เิ ทศ ………………………) (…………………………………………………………) ………………………… ตำแหน่ง……………………………………………… ./ 2565 วันที่ ….…./……….../ 2565 ษา 2565 148

สรุปผลการนเิ ทศ “การจดั การเรียนร้ตู าม สังกัดสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษ โรงเรียน...................................................................................... รายการประเมิน ระดับคณุ ภ หมายเหตุ (3, 1. ดา้ นการบริหารจดั การ 2. ด้านกระบวนการพัฒนาการจดั การเรยี นการสอน 3. ด้านปัจจัยส่งเสรมิ จากภายนอก (ค่าเฉลี่ย) สรุปผลการประเมิน ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผา่ น ลงช่อื ...............................................................ผปู้ ระเมิน ลงชื่อ.................................... (…..............................................................) (…....................................... วนั ที.่ ..............เดือน.................... แผนการนเิ ทศเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษ

มแนวทางโครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบ” ษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 3 ......เครอื ข่าย............................................................................. ผลการประเมนิ หมายเหตุ ภาพ แปลผลระดับคณุ ภาพ , 2, 1) (ดีมาก, พอใช้, ปรบั ปรงุ ) .............................ผู้ประเมนิ ลงชอ่ื ...............................................................ผู้ประเมนิ ......................) (…............................................................) ............................พ.ศ.................... ษา 2565 149

4. การนิเทศโรงเรยี นในโครงการพเิ ศษ 4.1 โรงเรยี นในโครงการกองทุนการศกึ ษาและโรงเรยี นเครอื ข่ายคณุ ธรรม พระมหากรุณาธิคุณของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช ที่มีต่อด้าน การศึกษานั้น มีมากมายหลายโครงการ เรื่องหนึ่งที่ยังความปลาบปลืม้ และต้ืนตันใจมาสู่คนวงการศึกษานัน่ คือ พระองค์ทรงพระราชทานเงินส่วนพระองค์เพื่อมาจัดตั้ง “โครงการกองทุนการศึกษา” เพื่อหวังสร้างคนดีคืน แผ่นดิน เมื่อปี 2559 คุณหญิงกษมา วรวรรณ ณ อยุธยา ประธานคณะอนุกรรมการประสานงาน และ นายนพพร รอยลาภเจรญิ พร รองผู้อำนวยการสำนักงานโครงการกองทุนการศึกษา ไดร้ ะบถุ ึงความเป็นมากองทุนการศึกษาไว้ ว่าโครงการกองทุนการศึกษาเกิดขึ้นเมื่อเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2555 โดยพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพล อดุลยเดช ได้มีพระราชกระแสรับสั่งไปยังประธานองคมนตรีว่า มีพระราชประสงค์ที่จะพระราชทานเงิน ส่วนพระองค์จำนวนหนึ่ง มาทำให้เกิดประโยชน์ด้านการพัฒนาการศึกษา ให้ทำแบบภาคเอกชน คือเรียบง่าย รวดเร็ว คล่องตัว แต่ต้องประหยัด พอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต และไม่ควรประชาสัมพันธ์เกินไป โดยให้ประธาน องคมนตรีและคณะองคมนตรีดำเนินการรับสนองพระราชดำริ จึงตั้งคณะกรรมการประกอบด้วยองคมนตรี เพื่อบริหารงาน และให้มีอาสาสมัครที่มีความรู้ความสามารถเข้ามาช่วย และตั้งสำนักงานขึ้นเพื่อรองรับ ด้านธุรการ นั่นคือจุดเริ่มต้นของ “โครงการกองทุนการศึกษา” พระองค์พระราชทานแนวพระราชดำริให้ ประธานองคมนตรีและคณะองคมนตรีไปช่วยคิดหาทางว่าจะทำอย่างไรที่จะทำให้เด็กเป็นคนดี ซึ่งสมัยนี้ไม่ เหมือนสมัยก่อน วิธีการเรียนการสอนเปลี่ยนแปลงไป ควรจะทำให้เป็นคนดีให้ได้ก่อนและเมื่อเป็นคนดี แล้ว ความเก่งก็จะตามมาได้ไม่ยาก เด็กจะต้องมีน้ำใจช่วยเหลือเพื่อนและสอนให้แก่กันเอง ช่วยกันเรียน ไม่ใช่ แข่งกันเรียน และต้องมีกิจกรรมที่ส่งเสริมความสามัคคีด้วย อย่างไรก็ตามการจะปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ในโรงเรียนได้นั้น ต้องเริ่มจากครูก่อน ครูต้องมีจิตวิญญาณความเป็นครู รู้หน้าที่ รักเด็กโดยไม่มีเงื่อนไข ทุ่มเท การสอนเต็มที่ และการจะทำอย่างนั้นได้ ชีวิตความเป็นอยู่ของครูก็ต้องดีพอสมควรกับฐานะในชุมชนน้ั น ๆ ก่อนด้วย เพราะถ้าครูยังมีชีวิตความเป็นอยู่ไม่ดี ก็คงไม่มีจิตใจที่จะไปทุ่มเทการสอนให้แก่เด็ ก ด้วยเหตุนี้ ทางโครงการกองทุนการศึกษาจึงได้เริ่มจากการสร้างความพร้อมพื้นฐานทางกายภาพของโรงเรียน เข้าไป ปรับปรุงซ่อมแซมอาคารเรียน รวมถึงบ้านพักครูซึ่งเป็นเรื่องสำคัญมาก เพราะถ้าครูยังมีสภาพความเป็นอยู่ พื้นฐานไม่ดี ก็คงไม่สามารถไปทุม่ เทการสอนไดเ้ ต็มที่ เรายึดหลักวา่ เม่ือโรงเรียนและครูพร้อม พร้อมในที่น้ี คือ พร้อมพอสมควรกับสภาพแวดล้อมโรงเรียนน้ัน ๆ ไม่ใช่หรูหราฟุ่มเฟือย ครูก็ย่อมมีจิตใจที่จะทุ่มเทให้แก่เด็ก ทั้งนี้สถานศึกษาสายสามัญศึกษาที่คัดเลือกมาร่วมโครงการนั้น จะมีลักษณะโดยทั่วไปคือเป็นสถานศึกษาที่อยู่ ห่างไกลความเจริญ หรืออยู่ในพื้นที่ที่มักได้รับผลกระทบจากภัยธรรมชาติ หรือมีความสำคัญด้านความมั่นคง ชายแดน เป็นสถานศึกษาที่มีขนาดไม่ใหญ่มากนัก และเป็นสถานศึกษาที่มีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนแปลงเพื่อเป็น ตัวอย่างของการพัฒนาได้ หลายโรงเรียนท่ีเราคัดเลอื กมาร่วมโครงการเป็นโรงเรียนทีอ่ ยู่ชายขอบซึ่งมีกลุ่มชาติ พันธอ์ุ ยา่ งหลากหลายอยู่ในถิ่นทรุ กันดาร ทง้ั นที้ รงให้ศกึ ษาตัวอย่างจากโรงเรยี นในพระบรมราชานเุ คราะห์ต่าง ๆ เป็นแนวทางประกอบการดำเนนิ งานดว้ ย นอกจากนี้ โครงการกองทุนการศึกษาได้ช่วยแก้ไขปัญหาครูขาดแคลนด้วยการจัดสรรทุน สำหรบั นักศึกษาวิชาครูท่ีมภี ูมลิ ำเนาใกล้เคียงโรงเรียน เพื่อคนื ถนิ่ เปน็ ครูผสู้ อนต่อไป ทั้งยงั ได้ชว่ ยจา้ งครูระยะสั้น แผนการนิเทศเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 150

เพื่อแก้ปัญหาขาดแคลนครูเป็นกรณีเร่งด่วน รวมทั้งโรงเรียนในโครงการกองทุนการศึกษา ตั้งคณะกรรมการ ที่มาจากทุกภาคส่วน ในท้องถิ่นคัดเลือกนักเรียนตัวอย่างที่ดี เรียกว่า “นักเรียนผู้รับทุนพระราชทาน” โดยได้รบั การสนับสนุนจนจบชัน้ ปรญิ ญาตรี ซง่ึ ขณะนี้มีประมาณ 300 คน และเปน็ เรอ่ื งน่าช่นื ชมว่า สำนักงาน คณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) ช่วยรับชว่ งต่อสนบั สนุนทุนการศึกษาสำหรับนักเรียนทจ่ี บชั้นมัธยมปลาย และเข้าเรียนต่อระดับปริญญาตรี โดยเริ่มภาคเรียนที่ 1/2559 ด้วย นับเป็นพระมหากรุณาธิคุณอย่างหาที่สุด มิได้ที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช ได้พระราชทานพระราชดำริให้ประธานองคมนตรีและ คณะองคมนตรีดำเนินงานโครงการกองทุนการศึกษา โดยมีสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ทรงรับเป็นองค์ประธานที่ปรึกษาโครงการด้วย ทั้งยังพระราชทานคำแนะนำให้เราเป็นเหมือน “ผู้ใหญ่ใจดี” ไปเยย่ี มเยียนให้กำลังใจเขาบ่อย ๆ ในสว่ นของกระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) กช็ ่วยเร่งอนุมตั ิงบประมาณในส่วนที่ โรงเรียนดังกล่าวพึงจะได้รับเปน็ ปรกติอยู่แล้วแต่วา่ ล่าชา้ ให้ได้รับเร็วขึน้ นอกจากนย้ี งั มหี นว่ ยงาน เชน่ สภานิติ บัญญัติแห่งชาติ (สนช.) กองบัญชาการกองทัพไทย เหล่าทัพต่าง ๆ กรมทรัพยากรน้ำบาดาล การไฟฟ้า ส่วนภูมิภาค สำนักงานผู้ตรวจการแผ่นดิน ศูนย์คุณธรรม มูลนิธิยุวสถิรคุณ มูลนิธิ CCF เพื่อเด็กและเยาวชน ในพระราชูปถัมภส์ มเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี เป็นต้น ปี พ.ศ. 2557 สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 3 มโี รงเรยี นท่ีได้รับ คัดเลือกเข้าร่วมโครงการกองทุนการศึกษาในรุ่นที่ 3 จำนวน 5 โรงเรียน ซึ่งเป็น 5 ใน 7 โรงเรียนของจังหวัด สกลนคร ดงั นี้ 1. โรงเรยี นบ้านบะนกทา ศนู ย์เครือขา่ ยสถานศึกษาหนองสนม อ.วานรนิวาส จ.สกลนคร 2. โรงเรียนบา้ นโพนสวาง ศูนย์เครอื ขา่ ยสถานศึกษาหนองแวง อ.วานรนวิ าส จ.สกลนคร 3. โรงเรียนบา้ นหนองบวั สิม ศูนย์เครือข่ายสถานศึกษาแพดหนองบัวสิม อ.คำตากล้า จ.สกลนคร 4. โรงเรียนนาจานกล้วยน้อย ศนู ย์เครอื ข่ายสถานศึกษาม่วงมาย อ.บ้านม่วง จ.สกลนคร 5. โรงเรยี นบา้ นถำ้ เตา่ ศูนยเ์ ครอื ขา่ ยสถานศึกษาโพนงามสามัคคี อ.อากาศอำนวย จ.สกลนคร และในปี พ.ศ. 2564 สำนักงานโครงการกองทุนการศึกษาได้จัดให้เป็นโรงเรียนเครือข่าย ซึ่งเรยี กว่า “โรงเรยี นเครือข่ายคุณธรรม” จำนวนอกี 5 โรงเรยี น ดังนี้ 1. โรงเรยี นบา้ นขาม อ.วานรนวิ าส เป็นโรงเรียนเครอื ขา่ ยคุณธรรมของโรงเรียนบ้านบะนกทา 2. โรงเรียนบ้านโนนเจริญศิลป์ อ.วานรนิวาส เป็นโรงเรียนเครือข่ายคุณธรรมของโรงเรียน บ้านโพนสวาง 3. โรงเรียนบ้านกุดจาน อ.คำตากล้า เป็นโรงเรียนเครือข่ายคุณธรรมของโรงเรียนบ้าน หนองบัวสมิ 4. โรงเรียนชุมชนบ้านมาย อ.บ้านม่วง เป็นโรงเรียนเครอื ข่ายคุณธรรมของโรงเรียนนาจาน กล้วยนอ้ ย 5. โรงเรียนบ้านดงสาร อ.อากาศอำนวย เปน็ โรงเรยี นเครือข่ายคุณธรรมของโรงเรียนบ้านถำ้ เต่า แผนการนิเทศเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 151