คู่มือการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์และแผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 1 ลักษณะทางกายภาพของจังหวัด

46

47 แผนการจัดการเรยี นรู้ กลุม่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวชิ า สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวชิ า ส14101 หน่วยการจัดการเรียนรูท้ ี่ 1 เรอื่ ง ลกั ษณะทางกายภาพของจงั หวัด เวลา 6 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 เรอ่ื ง การเข้าใจพนื้ ที่จงั หวัด เวลา 1 ชว่ั โมง ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2562 ผู้สอน นางสาวฐาปนี รอดสวัสด์ิ โรงเรยี นอนบุ าลสุราษฎรธ์ านี นางสาวเกตนภิ า สมภกั ดี ใช้สอนวนั ท่ี ………………………....… ระดบั ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4/4 เวลา ……………………………. 1. สาระสาคญั การเขา้ ใจพนื้ ที่จังหวดั ของตนเองมีความสาคัญต่อการดารงชีวิต การเห็น การรู้ และเข้าใจสิ่งท่ีเป็นอยู่ วา่ มคี วามสมั พนั ธก์ นั อยา่ งไร จะชว่ ยให้สามารถดาเนินชีวิตอย่ใู นพนื้ ทีจ่ ังหวดั ได้อยา่ งเหมาะสม 2. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้ีวดั 1.1 มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 5.1 เขา้ ใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพส่ิงซ่ึงมีผลต่อกัน ใช้แผนท่ีและเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภมู ศิ าสตร์ ตลอดจนใช้ภมู สิ ารสนเทศอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์ วิถีการดาเนินชีวิต มีจิตสานึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและส่ิงแวดล้อม เพือ่ การพฒั นาทีย่ ่งั ยนื 1.2 ตวั ชี้วัด ส 5.1 ป.4/1 สบื ค้นและอธิบายข้อมูลลักษณะทางกายภาพในจังหวัดของตน ด้วยแผนที่และ รปู ถ่าย ส 5.2 ป.4/1 วเิ คราะหส์ ่ิงแวดล้อมทางกายภาพทีส่ ง่ ผลตอ่ การดาเนินชวี ติ ของคนในจังหวดั 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นกั เรียนสามารถอธิบายลกั ษณะพ้ืนท่ีของจังหวัดได้ (K) 2. นกั เรยี นสามารถวเิ คราะห์ลักษณะพน้ื ท่ีของจงั หวัดได้ (P)

48 3. นักเรยี นมคี วามกระตือรอื ร้นในการร่วมกจิ กรรมกลุม่ (A) 4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด นักเรียนสามารถจาแนกปัจจัยสาคัญเกี่ยวกับลักษณะทาง กายภาพของจงั หวดั ไดอ้ ย่างถกู ต้อง และมีการคดิ อยา่ งเป็นระบบเพอ่ื นาไปสูก่ ารสรา้ งองค์ความรู้ 4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต นักเรียนสามารถทากิจกรรมร่วมกับสมาชิกในชั้น เรียนได้อย่างมีความสุข สร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหา และความ ขัดแย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม รู้จักปรับเปลี่ยนตัวเองให้ทันกับการเปลี่ยนแลงของสภาพสังคม สภาพ สงิ่ แวดล้อม และหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพ่ ึงประสงค์ทส่ี ่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อ่ืน 5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 5.1 ซื่อสตั ยส์ จุ รติ ประพฤติตรงตามความเปน็ จริงต่อตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ และ ประพฤตติ รงตามความเป็นจริงต่อผอู้ ่ืนทง้ั ทางกาย วาจา ใจ 5.2 มุ่งม่นั ในการทางาน ตัง้ ใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏบิ ัติหน้าทกี่ ารงาน และทางานด้วยความเพยี ร พยายามและอดทนเพือ่ ให้งานสาเร็จตามเป้าหมาย 5.3 ใฝเ่ รียนรู้ ต้ังใจเพยี รพยายามในการเรยี น เข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สาระการเรียนรู้ การเขา้ ใจพืน้ ที่จังหวัด 7. ช้นิ งาน/ภาระงาน - ใบงานที่ 1 เร่อื ง ปัจจยั สาคัญเก่ยี วกบั ลักษณะของจังหวดั 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้/รูปแบบการเรียนรู้/วิธีสอน - จดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยการเรยี นร้แู บบกลุ่ม ดว้ ยเทคนคิ การบรรยาย 9. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เร่อื ง การเข้าใจพน้ื ทจ่ี งั หวดั ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ การกระตนุ้ ความสนใจ - ครกู ลา่ วทักทายนักเรยี น พร้อมแนะนาตวั ใหน้ กั เรยี นรับทราบ - ครูใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรยี นเร่ือง การเข้าใจพ้ืนทจี่ ังหวดั - ครแู บง่ นักเรยี นออกเปน็ 7 กลุม่ กลุ่มละ 5 – 6 คน และให้นักเรียนสงั เกตแผนท่จี งั หวัดสุราษฎร์ธานี จากน้ันรว่ มกันสนทนาและตอบคาถาม โดยมีประเดน็ คาถาม ดังน้ี  แผนที่ดงั กลา่ วเปน็ แผนทีจ่ ังหวดั อะไร และมีอาณาเขตติดตอ่ กับจงั หวัดใดบ้าง แนวการตอบ : จังหวัดสุราษฎร์ธานี มีอาณาเขต ภาคเหนือติดกับจังหวัดชุมพร ภาคใตต้ ิดกับจังหวัดนครศรีธรรมราช ภาคตะวันออกติดกับทะเลอ่าวไทย ภาคตะวันตกติดกับจังหวัด กระบี่

49  แผนท่จี ังหวดั มปี ระโยชนต์ อ่ นกั เรยี นอยา่ งไร แนวการตอบ : ทาให้ทราบตาแหน่งท่ตี ้งั ของจงั หวดั ต่าง ๆ - ครูให้นักเรียนศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการเข้าใจพื้นที่จังหวัดจากหนังสือเรียนใน ระยะเวลาที่กาหนด และตงั้ คาถามชวนคดิ เพ่อื นาเขา้ สู่บทเรยี นโดยมปี ระเดน็ คาถาม ดังนี้  บอกจดุ เด่นจังหวดั ของตนเองเก่ียวกบั ธรรมชาติ แนวการตอบ : ภูเขาสูง อากาศดี มแี มน่ ้าหลายสาย เปน็ ตน้  บอกวัฒนธรรมในจงั หวัดของตนเอง แนวการตอบ : อาหาร เคร่อื งมือเครื่องใช้ประเพณี ภาษา เป็นต้น ขนั้ ท่ี 2 กระบวนการเรยี นรู้ - ครูอธิบายเนื้อหา เรื่อง การเข้าใจพ้ืนที่จังหวัด โดยการใช้นวัตกรรมทางการศึกษา คือ หนังสือ อิเล็กทรอนิกส์ (E-book) โดยในระหว่างอธิบายครูใช้คาถามกระตุ้นความคิดของผู้เรียนตลอดเวลา เน้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น เพื่อให้ความรู้สึกว่าผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ เป็นการ ใหค้ วามรใู้ นรูปแบบการสนทนาแลกเปลีย่ นความรู้ - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์โดยการทาใบงานที่ 1 เร่ือง ปัจจัยสาคัญ เกี่ยวกบั ลกั ษณะของจังหวัด ขนั้ ที่ 3 สรุปองค์ความรู้ - ครูให้ตัวแทนกลุ่มออกมาสรุปปัจจัยสาคัญเกี่ยวกับลักษณะของจังหวัดหน้าชั้น เรยี น - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังน้ี การเข้าใจพ้ืนที่ จังหวัดของตนเองมีความสาคัญต่อการดารงชีวิต การเห็น การรู้ และเข้าใจ ส่ิงท่ีเป็นอยู่ ว่ามี ความสมั พันธก์ ันอยา่ งไร จะชว่ ยใหส้ ามารถดาเนินชวี ติ อยู่ในพื้นที่จังหวดั ได้อยา่ งเหมาะสม - ครูให้นกั เรยี นทาแบบทดสอบหลังเรยี นผ่านแอพลิเคชั่น Quizz 10. กิจกรรมเพมิ่ เตมิ /กิจกรรมตอ่ เนื่อง - 11. ส่ือและแหลง่ เรยี นรู้ 11.1 สอ่ื การเรียนรู้ 1) นวัตกรรมทางการศึกษา หนังสอื อเิ ล็กทรอนกิ ส์ (E-book)เรือ่ ง การเข้าใจพนื้ ทจ่ี ังหวัด 2) ใบงานที่ 1 เร่อื ง ปจั จัยสาคัญเกี่ยวกับลกั ษณะของจังหวดั 3) แผนทจ่ี งั หวดั สุราษฎรธ์ านี 4) หนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สานักพิมพ์ สถาบันพฒั นาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.)

50 11.2 แหลง่ เรยี นรู้ - แหล่งการเรียนรทู้ ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน 12. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั เคร่อื งมอื การวัด เกณฑก์ ารวัด และประเมนิ ผล และประเมนิ ผล และประเมินผล 1. นักเรียนสามารถ - ตรวจใบงานท่ี 1 เรื่อง - แบบประเมินใบงานที่ 1 - ผ่านเกณฑ์การ อธิบายลกั ษณะพื้นท่ีของ ปัจจัยสาคัญเก่ียวกับ เร่ือง ปัจจัยสาคัญเกี่ยวกับ ประเมนิ ร้อยละ 70 จังหวัดได้ (K) ลักษณะของจงั หวัด ลกั ษณะของจงั หวดั - ต ร ว จ แ บ บ ท ด ส อ บ - แบบทดสอบ เร่ือง การ - ผ่านเกณฑ์กา ร เร่ือง การเข้าใจพ้ืนที่ เข้าใจพ้ืนที่จงั หวัด ประเมินร้อยละ 60 จงั หวดั 2. นักเรียนสามารถ - ตรวจใบงานท่ี 1 เรื่อง - แบบประเมินใบงานท่ี 1 - ผ่านเกณฑ์การ วิเคราะห์ลักษณะพื้นที่ ปัจจัยสาคัญเกี่ยวกับ เร่ือง ปัจจัยสาคัญเก่ียวกับ ประเมนิ ร้อยละ 60 ของจงั หวดั ได้ (P) ลักษณะของจังหวดั ลกั ษณะของจังหวดั - ต ร ว จ แ บ บ ท ด ส อ บ - แบบทดสอบ เรื่อง การ - ผ่านเกณฑ์กา ร เร่ือง การเข้าใจพื้นที่ เข้าใจพืน้ ทีจ่ งั หวัด ประเมินร้อยละ 70 จงั หวัด 3 . นั ก เ รี ย น มี ค ว า ม - การสงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2 กระตือรือร้นในการร่วม การร่วมกิจกรรม ผ่ า น เ ก ณ ฑ์ ก า ร กิจกรรมกลมุ่ ประเมิน 4. คุณลักษณะอันพึง - การสังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตคุณลักษณะ - ระดับคุณภาพ 2 ประสงค์ ซื่อสัตย์ มุ่งม่ัน อันพึงประสงค์ ซ่ือสัตย์ ผ่ า น เ ก ณ ฑ์ ก า ร ในการทางาน มุ่งม่ันในการทางาน ประเมนิ ใฝเ่ รียนรู้ ใฝ่เรียนรู้

51 13. บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4/4  ดา้ นความรู้  ดา้ นสมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น  ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์  ดา้ นอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมท่ีมปี ัญหาของนักเรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้ามี))  ปัญหา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงชื่อ .................................................. ลงชอ่ื ........................................................ (นางสาวฐาปนี รอดสวัสดิ์) (นางสาวเกตนิภา สมภักดี) ครผู สู้ อน ครูผสู้ อน

52 14. ความคิดเห็นของผตู้ รวจแผนการจดั การเรียนรู้ 14.1 ความคดิ เห็นครพู เ่ี ล้ียง ............................................................................................................................. ................................... ........................................................................................................................................................ ........ ........................................................................................................................... ..................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................................ (นางศวิ พร พนั ธล์ าภักด์)ิ ครูพี่เลีย้ งกลุ่ม/หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษาศาสนา และวฒั นธรรม 14.2 ความคิดเห็นของหัวหน้างานบรหิ ารวิชาการ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ..................... ลงช่ือ ............................................................ (นางสาวปิน่ มณี ขวัญเมือง) หัวหนา้ งานบรหิ ารวชิ าการ 14.3 ความคดิ เห็นผูอ้ านวยการโรงเรยี น ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... .......................................................................................................................................... ...................... ............................................................................................................. ................................................... .................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นายศภุ ชัย เวชกุล ) ผูอ้ านวยการโรงเรยี นอนบุ าลสรุ าษฎร์ธานี

53 ภาคผนวก

54 ใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง ปัจจัยสาคญั เก่ียวกับลกั ษณะของจังหวัด คาชแี้ จง ใหน้ ักเรยี นตอบคาถามดงั ต่อไปน้ี 1. ปจั จัยสาคญั เกย่ี วกบั ลกั ษณะของจงั หวดั มีอะไรบา้ ง อธิบาย

55 2. ลกั ษณะทางกายภาพส่งผลต่อลกั ษณะทางวฒั นธรรมและสังคมอยา่ งไร 3. การเข้าใจพน้ื ทีจ่ ังหวดั ก่อใหเ้ กิดผลดอี ยา่ งไร

56 แบบทดสอบกอ่ นเรียน – แบบทดสอบหลงั เรียน เรื่อง การเข้าใจพ้นื ท่ีจงั หวัด 1. ข้อใดคือลักษณะทางวัฒนธรรม ก. สง่ิ ท่สี รา้ งขึน้ จากความรู้ ความคิด ข. สิ่งทป่ี รากฏให้เห็นในพน้ื ทจ่ี ังหวัด ค. การดารงอยูข่ องผู้คนในแตล่ ะพื้นท่ี ง. การจดั การทรัพยากรให้เกดิ ประโยชน์ 2. ข้อใดจัดเป็นวฒั นธรรมทางวัตถุ ก. ศาสนา ข. ประเพณี ค. ความเช่ือ ง. ทอ่ี ยอู่ าศัย 3. ข้อใดไม่ใช่ปัจจยั สาคัญเก่ียวกับลกั ษณะของจงั หวัด ก. ลักษณะทางสงั คม ข. ลักษณะทางกายภาพ ค. ลกั ษณะทางการเมือง ง. ลักษณะทางวัฒนธรรม 4. การเข้าใจพ้นื ทจ่ี ังหวดั มีความสาคัญอย่างไร ก. ช่วยให้ทราบประวัติความเป็นมาของจงั หวัด ข. ช่วยให้เกดิ สัมพนั ธไ์ มตรรี ะหว่างบคุ คลและชุมชน ค. ชว่ ยให้สามารถประกอบอาชพี ได้อย่างประสบผลสาเร็จ ง. ช่วยให้สามารถดารงชีวิตอย่ใู นพื้นทจี่ ังหวดั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 5. จากภาพแสดงถงึ ปัจจยั สาคญั เกี่ยวกบั ลักษณะของจงั หวัดในดา้ นใด ก. ลกั ษณะทางสงั คม ข. ลกั ษณะทางกายภาพ

57 ค. ลักษณะทางการเมอื ง ง. ลกั ษณะทางวัฒนธรรม 6. ขอ้ ใดแสดงถงึ ลกั ษณะทางกายภาพของจงั หวัดสรุ าษฎร์ธานี ก. แม่นา้ ตาปี ข. แม่นา้ โกลก ค. แมน่ ้ากระบุรี ง. แมน่ า้ ปตั ตานี 7. การใชแ้ ผนทใี่ นการศกึ ษาเกย่ี วกับจังหวดั ของนกั เรยี น มีประโยชน์อยา่ งไร ก. ทาให้ทราบชนดิ ของพชื พรรณต่าง ๆ ข. ทาให้ทราบตาแหนง่ ท่ีต้งั ของจงั หวดั ค. ทาให้ทราบจานวนประชากรในจงั หวัด ง. ทาใหท้ ราบประวตั คิ วามเปน็ มาของจงั หวดั 8. ข้อใดเปน็ วัฒนธรรมท่ีไมใ่ ช่วัตถุ ก. ความเชื่อ ข. ที่อยู่อาศยั ค. เครอ่ื งน่งุ ห่ม ง. เคร่อื งมือเครอื่ งใช้ 9. นักเรยี นจะนาแผนท่ีทางกายภาพไปใชป้ ระโยชน์ในการศกึ ษาข้อมลู เกย่ี วกับจงั หวดั ได้อยา่ งไร ก. ศึกษาเกยี่ วกบั วฒั นธรรมในจงั หวัด ข. ศึกษาลักษณะภมู ิประเทศของจังหวัด ค. ศกึ ษาเกีย่ วกบั จานวนนักเท่ียวในจังหวดั ง. ศกึ ษาความเป็นอยู่ของประชากรในจงั หวดั 10. ขอ้ ใดไม่ใช่ลักษณะทางกายภาพของจงั หวดั สรุ าษฎรธ์ านี ก. สุราษฎรธ์ านีมภี มู ิประเทศเป็นเกาะ ข. สุราษฎร์ธานีมีภมู ิประเทศเป็นภูเขาสงู ค. สุราษฎรธ์ านมี ีภมู ปิ ระเทศเป็นชายฝ่งั ทะเล ง. สุราษฎร์ธานีมีภมู ิประเทศส่วนใหญ่เป็นท่รี าบสูง

58 แบบประเมิน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ คาชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้ว ขีด  ลงในชอ่ งว่างทตี่ รงกับระดบั คะแนน ช่อื -สกลุ นักเรยี น.....................................................................ห้อง..............................เลขท่ี………………. คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั รวม อันพึง คะแนน ประสงค์ 1.1. ใหข้ ้อมลู ท่ีถกู ต้องและเปน็ จริง 45 1.2 ปฏบิ ัติตนโดยคานงึ ถึงความถกู ตอ้ ง ละอาย และเกรงกลัวต่อการ 32 1 คะแนน 1. ซอ่ื สัตย์ กระทาผดิ สุจรติ 1.3 ปฏิบัตติ ามคามนั่ สัญญา 1.4 ไม่ถือเอาสิง่ ของหรอื ผลงานของผู้อ่ืนมาเป็นของตนเอง 1.5 ปฏิบัติตนตอ่ ผู้อื่นดว้ ยความซอื่ ตรง 1.6 ไมห่ าประโยชน์ในทางท่ไี ม่ถูกต้อง 2.1 เอาใจใส่ต่อการปฏบิ ัตหิ น้าท่ีทไ่ี ด้รับมอบหมาย 2.2 ตงั้ ใจและรับผิดชอบในการทางานใหแ้ ล้วเสรจ็ 2. มุง่ ม่นั ใน 2.3 ปรบั ปรุงและพฒั นาการทางานดว้ ยตนเอง การทางาน 2.4 ทุ่มเททางาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรคในการ ทางาน 2.5 พยายามแก้ปญั หาและอุปสรรคในการทางานให้แลว้ เสร็จ 2.6 ชนื่ ชมผลงานดว้ ยความภาคภูมใิ จ 3.1 มคี วามเพยี รพยายามในการศึกษาคน้ คว้าหาความรู้ 3.2 ตงั้ ใจเรียน 3. ใฝ่เรียนรู้ 3.3 เอาใจใส่ในการเรยี น 3.4 เข้าร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้ต่างๆ

59 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ คณุ ลักษณะท่ีปรากฏ คะแนน ช่วงคะแนน การแปลผลคะแนน ระดบั ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมสมา่ เสมอ 3 3 ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้ 31 - 45 ดเี ย่ยี ม 2 2 ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ 1 1 16 - 30 ดี 1 - 15 พอใช้ ลงช่ือ ...........................................ผู้ประเมิน ลงช่ือ ............. ....................................ผู้ ประเมนิ (นางสาวเกตนิภา สมภกั ดี) (นางสาวฐาปนี รอดสวัสด์ิ) .............../................/.................. .............../................/...............

60 แบบประเมนิ ใบงานที่ 1 เรอื่ ง “ปจั จัยสาคญั เกย่ี วกบั ลักษณะของจังหวดั ” คาชีแ้ จง ใหผ้ สู้ อนทาเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องคะแนนที่นกั เรียนพึงได้รบั คิดวิเคราะห์ ลา ชอ่ื -สกลุ ดา้ นความถกู และ ตอบ ทางานเปน็ ดา้ นระยะเวลา รวม ดบั ของผู้รับการ ตอ้ งของ คาถามได้ ระเบยี บ ทเ่ี หมาะสม 20 เนื้อหา ถกู ต้อง เรียบร้อย ประเมนิ ชดั เจน 5 4321543215432154321 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ลงชื่อ ..............................................ผูป้ ระเมิน ลงช่อื ....................................................ผ้ปู ระเมนิ (นางสาวฐาปนี รอดสวัสด์ิ) (นางสาวเกตนิภา สมภักดี) .............../................/............... .............../................/..................

61 เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 5 คะแนน ผลงานอยู่ในระดับดีเยี่ยม ให้ 4 คะแนน ผลงานอยู่ในระดบั ดี ให้ 3 คะแนน ผลงานอยใู่ นระดับปานกลาง ให้ 2 คะแนน ผลงานอยใู่ นระดบั พอใช้ ให้ 1 คะแนน ผลงานอยู่ในระดบั ควรปรับปรุง/ไม่ผ่าน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18 - 20 ดมี าก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ากวา่ 10 ปรบั ปรุง

62 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการรว่ มกิจกรรม คาชแี้ จง : ใหผ้ ูส้ อน สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนเปน็ รายกลุ่มในระหวา่ งทากิจกรรมแล้วขดี  ลง ในช่องท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน พฤติกรรม มีส่วนรว่ มในการ ความรับผิดชอบ ไมเ่ อาเปรียบ รวม สมาชิกในกลุ่ม 16 ที่ ทากจิ กรรมดว้ ย ในหนา้ ท่ขี อง เคารพกติกา คะแนน ความเต็มใจ ตนเอง ชอื่ ….นามสกลุ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ลงชื่อ ..................................................ผปู้ ระเมนิ 4 คุณลกั ษณะที่ปรากฏ (นางสาวฐาปนี รอดสวสั ดิ์) 3 .............../................/............... 2 ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมสม่าเสมอ 1 ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั้ ลงชื่อ ..................................................ผู้ประเมนิ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง (นางสาวเกตนิภา สมภกั ดี) ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยคร้งั .............../................/............... เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน การแปลผลคะแนน ระดบั 4 13 - 16 ดีเยี่ยม 3 2 9 - 12 ดี 1 5 – 8 พอใช้ 0 - 4 ปรบั ปรงุ

63 แผนการจดั การเรียนรู้ กล่มุ สาระสงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวชิ า สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม รหสั วชิ า ส14101 หน่วยการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 เรอื่ ง ลักษณะทางกายภาพของจงั หวดั เวลา 6 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 เรอ่ื ง ลักษณะทางกายภาพของจังหวัด ทม่ี ีบทบาทต่อการดารงชีวติ เวลา 2 ชวั่ โมง ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาวฐาปนี รอดสวัสด์ิ โรงเรยี นอนบุ าลสรุ าษฎรธ์ านี นางสาวเกตนิภา สมภกั ดี ใชส้ อนวันท่ี ………………………....… ระดบั ช้ัน ประถมศึกษาปที ี่ 4/4 เวลา ……………………………. 1. สาระสาคญั ลักษณะทางกายภาพของจังหวัดที่มีบทบาทต่อสิ่งต่าง ๆ และการดารงชีวิต ได้แก่ ภูมปิ ระเทศ ภูมิอากาศ แหลง่ น้า พชื พรรณธรรมชาติ แร่ สตั ว์ปา่ 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้ีวดั 1.2 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพส่ิงซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนท่ีและเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภมู ศิ าสตร์ ตลอดจนใช้ภูมสิ ารสนเทศอยา่ งมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์ วิถีการดาเนินชีวิต มีจิตสานึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและส่ิงแวดล้อม เพอื่ การพัฒนาทยี่ ่งั ยืน 1.2 ตัวชีว้ ดั ส 5.1 ป.4/1 สืบคน้ และอธิบายข้อมูลลักษณะทางกายภาพในจังหวัดของตน ด้วยแผนท่ีและ รปู ถา่ ย ส 5.2 ป.4/1 วิเคราะหส์ ิ่งแวดลอ้ มทางกายภาพทีส่ ง่ ผลต่อการดาเนนิ ชวี ิตของคนในจังหวดั 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นักเรยี นสามารถอธิบายลกั ษณะทางกายภาพของจังหวัดได้ (K) 2. นกั เรียนสามารถวิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของจงั หวดั ทม่ี ีผลต่อการดารงชวี ิตได้ (P)

64 3. นกั เรยี นมคี วามรับผดิ ชอบต่อช้ินงานท่ีไดร้ บั มอบหมาย (A) 4. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 4.1 ความสามารถในการคิด นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพที่มีบทบาท ต่อการดารงชวี ติ ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง และมีการคดิ อยา่ งเปน็ ระบบเพ่ือนาไปสกู่ ารสร้างองค์ความรู้ 4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต นักเรียนสามารถทากิจกรรมร่วมกับสมาชิกใน ช้ันเรียนได้อย่างมีความสุข สร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหา และความ ขัดแย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม รู้จักปรับเปล่ียนตัวเองให้ทันกับการเปล่ียนแลงของสภาพสังคม สภาพ สิง่ แวดล้อม และหลกี เลีย่ งพฤตกิ รรมไม่พึงประสงคท์ ีส่ ่งผลกระทบต่อตนเองและผ้อู ืน่ 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 5.1 ซื่อสัตย์สุจริต ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อตนเองท้ังทางกาย วาจา ใจ และ ประพฤตติ รงตามความเป็นจรงิ ตอ่ ผูอ้ น่ื ทั้งทางกาย วาจา ใจ 5.2 มงุ่ มั่นในการทางาน ตง้ั ใจและรบั ผิดชอบในการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่การงาน และทางานด้วยความเพียร พยายามและอดทนเพอื่ ใหง้ านสาเร็จตามเปา้ หมาย 5.3 ใฝเ่ รียนรู้ ตั้งใจเพียรพยายามในการเรยี น เขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรียนรู้ 6. สาระการเรียนรู้ ลกั ษณะทางกายภาพของจงั หวดั ที่มีบทบาทต่อการดารงชีวิต 7. ชิน้ งาน/ภาระงาน - ใบงานท่ี 2 เร่ือง ลักษณะทางกายภาพของจังหวดั ท่มี บี ทบาทต่อการดารงชวี ิต 8. กระบวนการจัดการเรยี นรู้/รปู แบบการเรียนร/ู้ วธิ สี อน - จัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยการเรียนรูแ้ บบคาถาม ด้วยเทคนคิ การบรรยาย 9. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง ลกั ษณะทางกายภาพของจังหวดั ที่มีบทบาทต่อการดารงชีวติ ขัน้ ท่ี 1 ขั้นการกระตุ้นความสนใจ (ชว่ั โมงที่ 1) - ครกู ล่าวทกั ทายนักเรียน พร้อมแนะนาเร่ืองทเี่ รยี นทช่ี ว่ั โมงน้ี - ครูใหน้ ักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรยี นเร่ือง ลักษณะทางกายภาพของจงั หวัดที่มี บทบาทต่อการดารงชีวิต - ครูให้นักเรียนสังเกตแผนท่ีกายภาพ 3 แผนท่ี ได้แก่ แผนท่ีกายภาพประเทศไทย แผนที่กายภาพ ภาคใต้ และแผนทก่ี ายภาพจังหวดั สุราษฎรธ์ านี จากน้ันร่วมกนั สนทนาและตอบคาถาม โดยมีประเด็น คาถาม ดังน้ี  แผนทดี่ งั กลา่ วคือแผนท่ีอะไร

65 แนวการตอบ : แผนที่กายภาพประเทศไทย แผนที่กายภาพภาคใต้ และแผนท่ี กายภาพจงั หวดั สรุ าษฎรธ์ านี  นักเรียนเห็นส่ิงใดบ้างในแผนที่กายภาพแผนที่กายภาพประเทศไทย แผนที่ กายภาพภาคใต้ และแผนทกี่ ายภาพจงั หวดั สรุ าษฎร์ธานี แนวการตอบ : ลักษณะภูมปิ ระเทศ ได้แก่ ภูเขา ที่ราบ แหล่งน้า เปน็ ตน้ ขนั้ ท่ี 2 กระบวนการเรยี นรู้ - ครูอธิบายเนื้อหา เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของจังหวัดท่ีมีบทบาทต่อ การดารงชีวิต โดยการใช้นวัตกรรมทางการศึกษา คือ หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) ซ่ึงในชั่วโมง แรกจะอธิบาย 3 ประเด็น คือ ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และแหล่งน้า โดยในระหว่างที่อธิบายเน้ือหา ครจู ะใชค้ าถามกระตุ้นความคิดนกั เรยี นอยู่เสมอ (ช่ัวโมงท่ี 2) - ครูอธิบายเน้ือหาต่อจากชั่วโมงแรก เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของจังหวัดที่มีบทบาทต่อการ ดารงชวี ิต โดยการใชน้ วัตกรรมทางการศกึ ษา คือ หนังสืออเิ ล็กทรอนิกส์ (E-book) - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์โดยการทาใบงานที่ 2 เร่ือง ลักษณะทาง กายภาพของจงั หวดั ทม่ี ีบทบาทตอ่ การดารงชวี ติ ขน้ั ที่ 3 สรปุ องค์ความรู้ - ครูให้นักเรยี นเล่นเกมตอบคาถามผ่านแอพลิชนั่ Kahoot - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน โดยให้นักเรียนสรุป ลักษณะทางกายภาพของจังหวัดทมี่ ีบทบาทต่อการดารงชวี ติ - ครูให้นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน เร่ือง ลักษณะทางกายภาพของจังหวัดที่มี บทบาทต่อการดารงชีวติ 10. กจิ กรรมเพม่ิ เตมิ /กิจกรรมตอ่ เนือ่ ง - 11. ส่ือและแหล่งเรียนรู้ 11.2 สือ่ การเรยี นรู้ 1) นวัตกรรมทางการศึกษา หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) เรื่อง ลักษณะทาง กายภาพของจงั หวัดท่มี ีบทบาทต่อการดารงชีวติ 2) ใบงานท่ี 2 เรือ่ ง ลกั ษณะทางกายภาพของจงั หวัดท่มี บี ทบาทตอ่ การดารงชวี ติ 3) แผนที่กายภาพประเทศไทย แผนที่กายภาพภาคใต้ และแผนท่ีกายภาพจังหวัด สุราษฎร์ธานี

66 4) หนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 สานักพิมพ์ สถาบันพัฒนาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.) 11.2 แหลง่ เรยี นรู้ - แหล่งการเรียนรทู้ ั้งภายในและภายนอกโรงเรยี น 12. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วิธีการวดั เครือ่ งมอื การวดั เกณฑ์การวดั และประเมินผล และประเมินผล และประเมนิ ผล 1. นักเรียนสามารถอธิบาย - ตรวจใบงานท่ี 2 เรื่อง - แบบประเมินใบงานท่ี 2 - ผ่านเกณฑ์การ ลักษณะทางกายภาพของ ลักษณะทางกายภาพของ เ ร่ื อ ง ลั ก ษ ณ ะ ท า ง ประเมินร้อยละ จงั หวดั ได้ (K) จังหวัดที่มีบทบาทต่อการ กายภาพของจังหวัดที่มี 70 ดารงชวี ติ บทบาทต่อการดารงชีวิต - ตรวจแบบทดสอบ เร่ือง - แ บ บ ท ด ส อ บ เ ร่ื อ ง - ผ่านเกณฑ์การ ลักษณะทางกายภาพของ ลักษณะทางกายภาพของ ประเมินร้อยละ จังหวัดท่ีมีบทบาทต่อการ จังหวัดที่มีบทบาทต่อการ 60 ดารงชวี ิต ดารงชีวติ 2 . นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ - ตรวจใบงานที่ 2 เรื่อง - แบบประเมินใบงานที่ 2 - ผ่านเกณฑ์การ วิเ ค ร า ะ ห์ ลั ก ษ ณ ะ ท า ง ลักษณะทางกายภาพของ เ ร่ื อ ง ลั ก ษ ณ ะ ท า ง ประเมินร้อยละ กายภาพของจังหวัดท่ีมีผล จังหวัดที่มีบทบาทต่อการ กายภาพของจังหวัดที่มี 60 ตอ่ การดารงชีวติ ได้ (P) ดารงชวี ติ บทบาทตอ่ การดารงชวี ติ - ตรวจแบบทดสอบ เร่ือง - แ บ บ ท ด ส อ บ เ ร่ื อ ง - ผ่านเกณฑ์การ ลักษณะทางกายภาพของ ลักษณะทางกายภาพของ ประเมินร้อยละ จังหวัดท่ีมีบทบาทต่อการ จังหวัดท่ีมีบทบาทต่อการ 70 ดารงชวี ติ ดารงชวี ติ 3 . นั ก เ รี ย น มี ค ว า ม - ตรวจใบงานที่ 2 เรื่อง - แบบประเมินใบงานที่ 2 - ผ่านเกณฑ์การ รับผิดชอบต่อช้ินงานท่ี ลักษณะทางกายภาพของ เ ร่ื อ ง ลั ก ษ ณ ะ ท า ง ประเมินร้อยละ ได้รับมอบหมาย (A) จังหวัดท่ีมีบทบาทต่อการ กายภาพของจังหวัดท่ีมี 60 ดารงชีวติ บทบาทต่อการดารงชีวิต 4. คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ อั น พึ ง - การสงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตคุณลักษณะ - ระดับคุณภาพ 2 ประสงค์ ซ่ือสัตย์ มุ่งมั่นใน อันพึงประสงค์ ซ่ือสัตย์ ผ่ า น เ ก ณ ฑ์ ก า ร การทางาน ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่ันในการทางาน ใฝ่ ประเมนิ เรยี นรู้

67 13. บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4/4  ดา้ นความรู้  ดา้ นสมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น  ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์  ดา้ นอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมท่ีมปี ัญหาของนักเรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้ามี))  ปัญหา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงชื่อ .................................................. ลงชอ่ื ........................................................ (นางสาวฐาปนี รอดสวัสดิ์) (นางสาวเกตนิภา สมภักดี) ครผู สู้ อน ครูผสู้ อน

68 14. ความคดิ เหน็ ของผ้ตู รวจแผนการจดั การเรยี นรู้ 14.1 ความคดิ เหน็ ครูพเี่ ลย้ี ง ..................................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................................... ................. .................................................................................................................. .............................................. ..................................................................................................................... ........................................... ............................................................ ลงชอ่ื ................................................................ (นางศวิ พร พนั ธล์ าภักด)ิ์ ครูพี่เล้ยี งกลมุ่ /หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรียนร้สู งั คมศกึ ษาศาสนา และวฒั นธรรม 14.2 ความคดิ เหน็ ของหัวหนา้ งานบรหิ ารวิชาการ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ......................................................................................................................................................... ....... .................................................................................................................................................. ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวป่นิ มณี ขวัญเมือง) หัวหน้างานบรหิ ารวิชาการ 14.3 ความคดิ เห็นผอู้ านวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... .............................................................................................................................. .................................. .................................................................................................................................................. (ลงช่ือ) ............................................................ (นายศภุ ชัย เวชกุล ) ผู้อานวยการโรงเรียนอนบุ าลสรุ าษฎร์ธานี

69 ภาคผนวก

70 ใบงานท่ี 2 ลกั ษณะทางกายภาพของจังหวัดท่ีมบี ทบาทต่อการดารงชีวิต คาช้ีแจง ให้นักเรียนเขียนแผนผังความคิด (Mind Mapping) เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของ จังหวัดที่มีบทบาทต่อการดารงชีวิต โดยบอกความหมายของคาที่กาหนดให้และอธิบายว่ามี บทบาทต่อการดารงชวี ิตอย่างไร ภูมิประเทศ แหล่งน้า ภมู อิ ากาศ - ภูเขา – ที่ราบ - ทล่ี ่มุ พืชพรรณธรรมชาติ สัตว์ปา่ - ท่ลี าดเชงิ เขาและทด่ี อน - ชายฝั่งทะเล

71 แบบทดสอบก่อนเรียน – แบบทดสอบหลังเรยี น เรอื่ ง ลกั ษณะทางกายภาพของจงั หวัดทมี่ ีบทบาทต่อการดารงชวี ติ 1. ข้อใดกล่าวถงึ ความหมายของคาวา่ “ภมู ปิ ระเทศ” ก. เป็นทีอ่ ยูอ่ าศยั ของสัตว์ปา่ ข. เป็นพื้นท่ที ี่ตอ่ เนื่องจากภูเขา มีปา่ ไม้ปกคลมุ ค. เป็นเขตท่ีอย่ถู ดั จากทรี่ าบเชงิ เขาและทีด่ อนลงมา ง. เป็นลักษณะของพ้ืนผวิ โลกท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถงึ ความสงู – ต่าของพ้ืนท่ี 2. ข้อใดกล่าวถึงที่ลุ่มได้ถูกตอ้ ง ก. เป็นเขตท่มี ดี ินตะกอนเนือ้ หยาบ ข. เป็นเขตทอี่ ย่ถู ดั จากท่รี าบเชิงเขาและท่ีดอนลงมา ค. เปน็ แนวพ้ืนท่ที ี่เปน็ ชายฝ่ังและชายทะเลประกบกัน ง. เปน็ พืน้ ท่ที ่ีต่อจากท่ีราบมลี ักษณะเป็นทีร่ าบสลบั กบั ทลี่ ุ่ม 3. ขอ้ ใดจดั เปน็ แหลง่ น้าตามธรรมชาตทิ ง้ั หมด ก. ห้วย บงึ ข. บงึ เขอื่ น ค. ลาคลอง ฝาย ง. อ่างเก็บน้า เขอ่ื น 4. ข้อใดไม่ใช่ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศ ก. ทล่ี มุ่ ข. ภูเขา ค. ทร่ี าบ ง. แหลง่ นา้ 5. พืชพรรณทเ่ี ป็นพชื ทนเคม็ มกั พบอยบู่ ริเวณลกั ษณะภมู ิประเทศแบบใด ก. ภเู ขา ข. ที่ลมุ่ ค. ทีร่ าบ ง. ชายฝั่งทะเล

72 6. ข้อใดไมใ่ ช่ปจั จัยทก่ี าหนดลกั ษณะภูมอิ ากาศ ก. ภเู ขา ข. นา้ คา้ ง ค. อุณหภมู ิ ง. ความชนื้ 7. พชื พรรณทเ่ี ปน็ ป่าชายเลนมกั พบอย่บู ริเวณลักษณะภูมิประเทศแบบใด ก. ท่ีลุ่ม ข. ที่ราบ ค. ชายฝ่ังทะเล ง. ท่ีลาดเชิงเขา 8. ลกั ษณะภูมิประเทศแบบใดมกั พบกรวด ทราย ดินปนทราย และดินร่วน ก. ภูเขา ข. ท่ีราบ ค. ชายฝั่งทะเล ง. ที่ลาดเชิงเขาและท่ดี อน 9. จงั หวดั ท่ีมที รัพยากรแหลง่ น้าอดุ มสมบรู ณ์ประชากรมักประกอบอาชพี ใด ก. คา้ ขาย ข. รับจ้าง ค. หตั ถกรรม ง. เกษตรกรรม 10. ลกั ษณะภมู ิประเทศแบบใดเปน็ เขตท่ีมีการตัง้ ถ่ินฐานของประชากรอยอู่ ย่างหนาแนน่ ก. ทล่ี ุม่ ข. ภูเขา ค. ทรี่ าบ ง. ชายฝัง่ ทะเล

73 แบบประเมิน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ คาชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้ว ขีด  ลงในชอ่ งว่างทตี่ รงกับระดบั คะแนน ช่อื -สกลุ นักเรยี น.....................................................................ห้อง..............................เลขท…่ี ……………. คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั รวม อันพึง คะแนน ประสงค์ 1.1. ใหข้ ้อมลู ท่ีถกู ตอ้ งและเป็นจรงิ 45 1.2 ปฏบิ ัติตนโดยคานึงถึงความถกู ตอ้ ง ละอาย และเกรงกลัวต่อการ 32 1 คะแนน 1. ซอ่ื สัตย์ กระทาผดิ สุจรติ 1.3 ปฏิบัตติ ามคามนั่ สัญญา 1.4 ไมถ่ ือเอาสิง่ ของหรอื ผลงานของผู้อ่ืนมาเป็นของตนเอง 1.5 ปฏิบัติตนตอ่ ผู้อื่นดว้ ยความซอื่ ตรง 1.6 ไมห่ าประโยชน์ในทางทีไ่ ม่ถกู ต้อง 2.1 เอาใจใส่ต่อการปฏบิ ตั หิ น้าท่ีทไี่ ดร้ ับมอบหมาย 2.2 ตงั้ ใจและรับผิดชอบในการทางานใหแ้ ล้วเสรจ็ 2. มุง่ ม่นั ใน 2.3 ปรบั ปรุงและพฒั นาการทางานดว้ ยตนเอง การทางาน 2.4 ทุ่มเททางาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรคในการ ทางาน 2.5 พยายามแก้ปญั หาและอปุ สรรคในการทางานให้แลว้ เสร็จ 2.6 ชนื่ ชมผลงานดว้ ยความภาคภูมใิ จ 3.1 มคี วามเพยี รพยายามในการศกึ ษาคน้ คว้าหาความรู้ 3.2 ตงั้ ใจเรียน 3. ใฝ่เรียนรู้ 3.3 เอาใจใส่ในการเรยี น 3.4 เข้าร่วมกจิ กรรมการเรยี นรตู้ ่างๆ

74 เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน คุณลกั ษณะทปี่ รากฏ ช่วงคะแนน การแปลผลคะแนน ระดับ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมสม่าเสมอ 3 3 ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั 31 - 45 ดเี ย่ียม 2 2 ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ 1 1 16 - 30 ดี 1 - 15 พอใช้ ลงช่ือ ...........................................ผปู้ ระเมิน ลงช่อื .................................................ผู้ประเมิน (นางสาวฐาปนี รอดสวสั ดิ์) (นางสาวเกตนิภา สมภักดี) .............../................/............... .............../................/..................

75 แบบประเมนิ ใบงานท่ี 2 เร่อื ง “ลกั ษณะทางกายภาพของจังหวัดท่ีมบี ทบาทต่อการดารงชีวิต” คาชแ้ี จง ให้ผสู้ อนทาเครือ่ งหมาย  ลงในช่องคะแนนทนี่ กั เรียนพึงได้รับ ลา ชอื่ -สกลุ ดา้ นความถูก คิดวเิ คราะห์ ทางานเป็น มคี วาม รวม ดับ ของผูร้ ับการ ตอ้ งของ และ ตอบ ระเบียบ รบั ผิดชอบ 20 เนอื้ หา คาถามได้ เรยี บร้อย และตรงตาม ประเมนิ ถกู ตอ้ ง เวลาทก่ี าหนด ชดั เจน 5 4321543215432154321 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ลงชื่อ ..............................................ผ้ปู ระเมนิ ลงช่ือ ....................................................ผู้ประเมนิ (นางสาวฐาปนี รอดสวสั ด์ิ) (นางสาวเกตนภิ า สมภกั ดี) .............../................/............... .............../................/..................

76 เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 5 คะแนน ผลงานอยใู่ นระดับดีเยี่ยม ให้ 4 คะแนน ผลงานอย่ใู นระดบั ดี ให้ 3 คะแนน ผลงานอยใู่ นระดบั ปานกลาง ให้ 2 คะแนน ผลงานอยใู่ นระดบั พอใช้ ให้ 1 คะแนน ผลงานอยู่ในระดบั ควรปรับปรุง/ไม่ผ่าน เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18 - 20 ดมี าก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ากว่า 10 ปรบั ปรุง

77 แผนการจดั การเรยี นรู้ กลมุ่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวชิ า ส14101 หนว่ ยการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง ลักษณะทางกายภาพของจังหวดั เวลา 6 ชว่ั โมง แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง พน้ื ท่ภี มู ิสัมพันธ์สร้างสรรค์สง่ิ แวดล้อม ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละการดาเนินชวี ิต เวลา 2 ช่ัวโมง ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาวฐาปนี รอดสวสั ดิ์ โรงเรียนอนบุ าลสุราษฎร์ธานี นางสาวเกตนภิ า สมภักดี ใช้สอนวนั ที่ ………………………....… ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 4/4 เวลา ……………………………. 1. สาระสาคญั สภาพแวดล้อมทางกายภาพในแต่ละจังหวัดท่ีแตกต่างกัน ทาให้มีการดาเนินชีวิตและวิถีชีวิต ทแี่ ตกตา่ งกัน 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วดั 1.3 มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับส่ิงแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์ วิถีการดาเนินชีวิต มีจิตสานึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและส่ิงแวดล้อม เพอ่ื การพฒั นาที่ยั่งยนื 1.2 ตวั ช้วี ัด ส 5.2 ป.4/1 วเิ คราะหส์ ง่ิ แวดลอ้ มทางกายภาพทสี่ ่งผลต่อการดาเนินชวี ิตของคนในจงั หวดั 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. อธบิ ายส่งิ แวดลอ้ มทางกายภาพทีส่ ่งผลต่อการดาเนินชีวิตของคนในจังหวดั (K) 2. วเิ คราะหส์ ง่ิ แวดล้อมทางกายภาพที่สง่ ผลต่อการดาเนนิ ชวี ิตของคนในจงั หวัด (P) 3. เห็นความสาคัญของการศึกษาส่ิงแวดล้อมทางกายภาพที่ส่งผลต่อแหล่งทรัพยากร ธรรมชาตแิ ละการดาเนินชีวิตของคนในจังหวัด (A)

78 4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น 4.1 ความสามารถในการคิด นักเรียนสามารถวิเคราะห์ส่ิงแวดล้อมทางกายภาพที่ส่งผลต่อ การดาเนินชีวติ ของคนในจังหวดั ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง และมีการคิดอย่างเป็นระบบเพื่อนาไปสู่การสร้างองค์ ความรู้ 4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต นักเรียนสามารถทากิจกรรมร่วมกับสมาชิกในช้ัน เรียนได้อย่างมีความสุข สร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหา และความ ขัดแย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม รู้จักปรับเปลี่ยนตัวเองให้ทันกับการเปลี่ยนแลงของสภาพสังคม สภาพ สง่ิ แวดลอ้ ม และหลีกเลีย่ งพฤติกรรมไมพ่ ึงประสงคท์ ส่ี ง่ ผลกระทบต่อตนเองและผู้อน่ื 5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 5.1 ซื่อสัตย์สุจริต ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อตนเองท้ังทางกาย วาจา ใจ และ ประพฤติตรงตามความเปน็ จรงิ ต่อผูอ้ ืน่ ท้ังทางกาย วาจา ใจ 5.2 มุ่งมั่นในการทางาน ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าท่ีการงาน และทางานด้วย ความเพียรพยายามและอดทนเพ่ือใหง้ านสาเรจ็ ตามเป้าหมาย 5.3 ใฝเ่ รียนรู้ ตง้ั ใจเพยี รพยายามในการเรียน เข้าร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ 6. สาระการเรียนรู้ สงิ่ แวดลอ้ มทางกายภาพที่สง่ ผลตอ่ การดาเนนิ ชีวติ ของคนในจังหวัด 7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน - ใบงานท่ี 3 เรื่อง ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพ ทรัพยากรธรรมชาติและดาเนิน ชวี ิตของคนในจังหวัด 8. กระบวนการจดั การเรียนร้/ู รูปแบบการเรียนร้/ู วธิ ีสอน - จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยการเรียนร้แู บบใช้คาถาม ดว้ ยเทคนคิ การบรรยายและเกม 9. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เร่อื ง พื้นทภี่ มู ิสัมพนั ธ์สร้างสรรคส์ ง่ิ แวดล้อมทรัพยากรธรรมชาติและการดาเนนิ ชวี ิต ขนั้ ที่ 1 ข้ันการกระตุ้นความสนใจ (ชั่วโมงท่ี 1) - ครกู ลา่ วทักทายนักเรียน พร้อมแนะนาเรื่องทเ่ี รยี นในชว่ั โมงนี้ - ครูให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนเร่ือง พ้ืนท่ีภูมิสัมพันธ์สร้างสรรค์ สงิ่ แวดลอ้ มทรพั ยากรธรรมชาติและการดาเนินชวี ติ - นักเรียนสังเกตภาพลักษณะภูมิประเทศแบบต่าง ๆ ของจังหวัด จากนั้นร่วมกัน สนทนา แลว้ ตอบคาถาม

79  จากภาพ นักเรยี นชอบภูมปิ ระเทศแบบใดมากทีส่ ุด เพราะเหตุใด แนวการตอบ : ภูมิประเทศภูเขาและท่ีสูง เพราะเป็นแหล่งต้นน้าลาธาร เป็นแหล่งท่ี อยู่อาศัยของสัตว์ปา่ และมีความอุดมสมบรู ณ์ - นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเก่ียวกับลักษณะทางภูมิประเทศแบบต่าง ๆ จาก หนังสือเรยี น หรือแหลง่ การเรยี นรู้อื่นเพิ่มเติม - นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศแบบต่าง ๆ เพ่ือ ทบทวนความรู้เดิม แลว้ ตอบคาถาม  ลักษณะภมู ิประเทศแบบภเู ขาและทสี่ ูงมลี ักษณะอยา่ งไร แนวการตอบ : เป็นภูเขาสลับกับที่ราบระหว่างภูเขา มีทรัพยากรอุดมสมบูรณ์ มี อากาศเย็นสบาย  ลักษณะภูมิประเทศแบบภูเขาและท่ีสูงส่งผลต่อการดาเนินชีวิตของคนใน พนื้ ที่อยา่ งไร แนวการตอบ : ผู้คนในพื้นที่มีความผูกพันใกล้ชิดกับธรรมชาติ มีการประกอบอาชีพ หาของป่า มกี ารปลกู พืชแบบขัน้ บันได  ลกั ษณะภูมิประเทศที่ลาดเชิงเขาและที่ดอนมลี ักษณะอย่างไร แนวการตอบ : เป็นพืน้ ทที่ ่มี ีความลาดเอยี งต่อจากภูเขา  ลักษณะภูมิประเทศที่ลาดเชิงเขาและที่ดอนส่งผลต่อการดาเนินชีวิตของคนในพื้นที่ อยา่ งไร

80 แนวการตอบ : ผคู้ นในพื้นทีม่ กั ประกอบอาชีพทาไร่ ถา้ อยใู่ กล้แหล่งน้าจะทาสวน  ลักษณะภมู ิประเทศแบบท่ีราบมลี ักษณะอย่างไร แนวการตอบ : เป็นเขตที่อยู่ถัดจากที่ลาดเชิงเขาและท่ีดอนลงมา มีลักษณะ ราบเรยี บ พนื้ ท่ีท่มี ีความอุดมสมบูรณ์และมแี ม่น้าไหลผ่าน  ลักษณะภมู ิประเทศแบบท่ีราบสง่ ผลต่อการดาเนนิ ชีวติ ของผคู้ นในพืน้ ท่ีอยา่ งไร แนวการตอบ : ผู้คนในพ้ืนท่ีประกอบอาชีพเพาะปลูก เช่น ข้าว บริเวณริมแม่น้าจะ ทาสวน  ลกั ษณะภมู ิประเทศแบบทีล่ ุ่มมลี ักษณะอย่างไร แนวการตอบ : เป็นพนื้ ทตี่ า่ มีน้าขงั  ลกั ษณะภูมิประเทศแบบที่ราบส่งผลต่อการดาเนินชีวติ ของผคู้ นในพน้ื ที่อยา่ งไร แนวการตอบ : ตวั อย่างคาตอบ ผู้คนในพื้นท่ีมักประกอบอาชีพเลีย้ งปลา เล้ยี งกงุ้  ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศแบบชายฝ่ังทะเล มลี ักษณะอย่างไร แนวการตอบ : พนื้ ที่ลอ้ มรอบชายฝ่ังทะเล  ลักษณะภมู ิประเทศแบบชายฝ่ังทะเลสง่ ผลต่อการดาเนินชวี ติ ของผู้คนในพื้นที่อย่างไร แนวการตอบ : ผู้คนในพ้ืนท่ีส่วนใหญ่ประกอบอาชีพประมง และอาชีพบริการ นกั ท่องเท่ยี ว ข้นั ท่ี 2 กระบวนการเรียนรู้ - ครูอธบิ ายเน้ือหา เรือ่ ง พน้ื ท่ภี มู ิสัมพันธ์สร้างสรรค์ส่ิงแวดล้อมทรัพยากรธรรมชาติ และการดาเนินชีวิต โดยการใช้นวัตกรรมทางการศึกษา คือ หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) ซึ่งใน ชัว่ โมงแรกจะอธิบาย 2 ประเดน็ คอื ลกั ษณะภมู ิประเทศและแหล่งน้า โดยในระหว่างท่ีอธิบายเน้ือหา ครูจะใช้คาถามกระตุ้นความคดิ นกั เรียนอยู่เสมอ (ชว่ั โมงท่ี 2) - ครูอธิบายเน้ือหาตอ่ จากชวั่ โมงแรก เรื่อง พื้นที่ภูมิสัมพันธส์ รา้ งสรรค์สิ่งแวดล้อมทรัพยากรธรรมชาติ และการดาเนินชวี ิต โดยการใชน้ วตั กรรมทางการศกึ ษา คือ หนังสืออิเลก็ ทรอนิกส์ (E-book) - นักเรยี นวเิ คราะห์ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพ ทรัพยากรธรรมชาติและ ดาเนินชีวิตของคนในจังหวัด ลงในใบงานที่ 3 เรื่อง ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพ ทรัพยากรธรรมชาติและดาเนนิ ชวี ิตของคนในจังหวัด ขน้ั ที่ 3 สรุปองค์ความรู้ - ครใู ห้นักเรียนเลน่ เกมตอบคาถามผา่ นแอพลิเคชน่ั Kahoot - นกั เรียนร่วมกันสรุปสง่ิ ทีเ่ ขา้ ใจเป็นความรูร้ ว่ มกนั ดงั น้ี

81 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพในแต่ละจังหวัดท่ีแตกต่างกัน ทาให้มีการดาเนินชีวิตท่ี แตกต่างกัน - ครูให้นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน 10. กจิ กรรมเพม่ิ เติม/กิจกรรมต่อเน่อื ง - 11. ส่อื และแหล่งเรียนรู้ 11.3 สอ่ื การเรียนรู้ 1) นวัตกรรมทางการศึกษา หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) เรื่อง พื้นท่ีภูมิสัมพันธ์ สรา้ งสรรค์ส่งิ แวดล้อมทรพั ยากรธรรมชาติและการดาเนินชีวติ 2) ใบงานที่ 3 เร่ือง ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพ ทรัพยากรธรรมชาติและ ดาเนินชวี ติ ของคนในจงั หวดั 3) ภาพลกั ษณะภมู ปิ ระเทศ 4) หนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 สานักพมิ พส์ ถาบันพฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.) 11.2 แหล่งเรยี นรู้ - แหล่งการเรยี นรทู้ ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน 12. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการวัด เครือ่ งมอื การวัด เกณฑก์ ารวัด และประเมินผล และประเมินผล และประเมนิ ผล 1. อธิบายสิ่งแวดล้อม - ตรวจใบงานท่ี 3 เร่ือง - แบบประเมินใบงานท่ี 3 - ผ่านเกณฑ์การ ทางกายภาพที่ส่งผลต่อ ค ว า ม สั ม พั น ธ์ ข อ ง เร่ือง ความสัมพันธ์ของ ประเมนิ ร้อยละ 70 การดาเนินชีวิตของคน ลักษณะทางกายภาพ ลั ก ษ ณ ะ ท า ง ก า ย ภ า พ ในจงั หวดั (K) ทรัพยากรธรรมชาติและ ทรัพยากรธรรมชาติและ ดาเนินชีวิตของคนใน ด า เ นิ น ชี วิ ต ข อ ง ค น ใ น จังหวดั จังหวดั - ต ร ว จ แ บ บ ท ด ส อ บ - แบบทดสอบ เรื่อง พื้นท่ี - ผ่านเกณฑ์กา ร เรื่อง พ้ืนท่ีภูมิสัมพันธ์ ภูมิสัมพันธ์สร้างสรรค์ ประเมนิ รอ้ ยละ 60 สร้างสรรค์สิ่งแวดล้อม ส่ิงแว ดล้อมทรั พยากร ทรัพยากรธรรมชาติและ ธรรมชาติและการดาเนิน การดาเนนิ ชวี ติ ชีวิต

82 2. วิเคราะห์ส่ิงแวดล้อม - ตรวจใบงานท่ี 3 เรื่อง - แบบประเมินใบงานที่ 3 - ผ่านเกณฑ์การ ทางกายภาพที่ส่งผลต่อ ค ว า ม สั ม พั น ธ์ ข อ ง เร่ือง ความสัมพันธ์ของ ประเมนิ รอ้ ยละ 60 การดาเนินชีวิตของคน ลักษณะทางกายภาพ ลั ก ษ ณ ะ ท า ง ก า ย ภ า พ ในจงั หวดั (P) ทรัพยากรธรรมชาติและ ทรัพยากรธรรมชาติและ ดาเนินชีวิตของคนใน ด า เ นิ น ชี วิ ต ข อ ง ค น ใ น จงั หวดั จงั หวัด - ต ร ว จ แ บ บ ท ด ส อ บ - แบบทดสอบ เร่ืองพื้นท่ี - ผ่านเกณฑ์กา ร เร่ือง พ้ืนท่ีภูมิสัมพันธ์ ภูมิสัมพันธ์สร้างสรรค์ ประเมินรอ้ ยละ 70 สร้างสรรค์สิ่งแวดล้อม ส่ิงแว ดล้อมทรัพยากร ทรัพยากรธรรมชาติและ ธรรมชาติและการดาเนิน การดาเนินชีวิต ชวี ติ 3. เห็นความสาคัญของ - ตรวจใบงานที่ 3 เรื่อง - แบบประเมินใบงานท่ี 3 - ผ่านเกณฑ์การ การศึกษาสิ่งแวดล้อม ค ว า ม สั ม พั น ธ์ ข อ ง เร่ือง ความสัมพันธ์ของ ประเมนิ ร้อยละ 60 ทางกายภาพที่ส่งผล ลักษณะทางกายภาพ ลั ก ษ ณ ะ ท า ง ก า ย ภ า พ ต่ อ แ ห ล่ ง ท รั พ ย า ก ร ทรัพยากรธรรมชาติและ ทรัพยากรธรรมชาติและ ธ ร ร ม ช า ติ แ ล ะ ก า ร ดาเนินชีวิตของคนใน ด า เ นิ น ชี วิ ต ข อ ง ค น ใ น ดาเนินชีวิตของคนใน จังหวดั จังหวัด จังหวัด (A) 4. คุณลักษณะอันพึง การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตคุณลักษณะอัน - ระดับคุณภาพ 2 ประสงค์ ซ่ือสัตย์ มุ่งม่ัน พึงประสงค์ ซื่อสัตย์ มุ่งม่ัน ผ่ า น เ ก ณ ฑ์ ก า ร ในการทางาน ในการทางาน ประเมิน ใฝ่เรียนรู้ ใฝ่เรยี นรู้

83 13. บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4/4  ดา้ นความรู้  ดา้ นสมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น  ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์  ดา้ นอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมท่ีมปี ัญหาของนักเรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )  ปัญหา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงชื่อ .................................................. ลงชอ่ื ........................................................ (นางสาวฐาปนี รอดสวัสดิ์) (นางสาวเกตนิภา สมภักดี) ครผู สู้ อน ครูผสู้ อน

84 14. ความคิดเห็นของผ้ตู รวจแผนการจัดการเรียนรู้ 14.1 ความคดิ เห็นครพู ่เี ล้ียง ..................................................................................................... ........................................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................................ (นางศวิ พร พันธ์ลาภักด์ิ) ครูพี่เลีย้ งกล่มุ /หัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม 14.2 ความคิดเหน็ ของหัวหนา้ งานบรหิ ารวิชาการ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ......................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................ ...................................................... ลงช่อื ............................................................ (นางสาวปน่ิ มณี ขวญั เมือง) หวั หน้างานบรหิ ารวิชาการ 14.3 ความคิดเหน็ ผู้อานวยการโรงเรยี น ............................................................................................................................. ................................... ....................................................................................... ......................................................................... ............................................................................................................................. ................................... .................................................................................................................................................... ............ .................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นายศภุ ชยั เวชกลุ ) ผูอ้ านวยการโรงเรียนอนบุ าลสุราษฎรธ์ านี

85 ภาคผนวก

86 ใบงานที่ 3 ความสมั พันธข์ องลกั ษณะทางกายภาพ ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละดาเนนิ ชวี ิต ของคนในจังหวดั คาชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์การดาเนินชีวิตหรืออาชีพของคนในจังหวัดท่ีเก่ียวข้องกับลักษณะทาง กายภาพและทรพั ยากร ลักษณะภูมปิ ระเทศ ภเู ขาและทีส่ ูง ทีล่ าดเชงิ เขาและทดี่ อน ทรี่ าบ ท่ลี มุ่

87 ชายฝง่ั ทะเล แหลง่ นา้ ปา่ ไม้

88 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น – แบบทดสอบหลงั เรยี น เร่ือง พ้นื ทภ่ี ูมิสมั พันธส์ รา้ งสรรค์สิ่งแวดล้อม ทรัพยากรธรรมชาติและการดาเนนิ ชีวติ 1. ภเู ขาและทีส่ ูงมกั พบแหลง่ ทรัพยากรธรรมชาตใิ ดทม่ี คี วามสาคญั ทางเศรษฐกจิ ก. แร่ ข. สัตวป์ า่ ค. แหล่งนา้ ง. พชื พรรณ 2. ทรัพยากรธรรมชาติใดท่ีนามาใชใ้ นการทาปนู ขาว ก. แร่ ข. หนิ ค. พืชพรรณ ง. แหลง่ นา้ 3. บริเวณบนภูเขาสูงมักมีอากาศแบบใด ก. อากาศชน้ื ข. อากาศเย็น ค. อากาศร้อน ง. อากาศร้อนชื้น 4. การดาเนินชวี ิตของคนในพ้ืนท่ีทมี่ ีความผกู พันใกล้ชดิ กับธรรมชาตมิ ักประกอบอาชพี ใด ก. รบั จ้าง ข. หัตถกรรม ค. เกษตรกรรม ง. หาของป่าและสมุนไพร 5. ลักษณะภูมปิ ระเทศแบบใดที่มแี ร่ดนิ ขาวใช้ในการทาอุตสาหกรรมเซรามิก ก. ทีล่ ุ่ม ข. ภเู ขา ค. ทีร่ าบ

89 ง. ท่ีลาดเชงิ เขาและท่ีดอน 6. ทรพั ยากรธรรมชาติในขอ้ ใดทช่ี ่วยป้องกันการพังทลายของหน้าดนิ ในเขตลาดชัน ก. หนิ ข. ป่าไม้ ค. สัตวป์ า่ ง. แหล่งน้า 7. ลกั ษณะภูมิประเทศแบบชายฝั่งทะเลประชากรมักประกอบอาชีพใด ก. ประมง ข. หาของป่า ค. อุตสาหกรรม ง. เกษตรกรรม 8. ลกั ษณะภูมิประเทศแบบใดทเ่ี หมาะสาหรับใชเ้ ป็นพืน้ ที่เล้ียงปลาและเลี้ยงกุ้ง ก. ภเู ขา ข. ที่ลุม่ ค. ที่ราบ ง. ชายฝงั่ ทะเล 9. ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศแบบท่ีราบเหมาะสาหรับปลกู พชื ชนดิ ใด ก. ข้าว ข. ผลไม้ ค. ยางพารา ง. ปาล์มนา้ มนั 10. ทรัพยากรธรรมชาติในขอ้ ใดกอ่ ใหเ้ กิดประเพณแี ละวฒั นธรรม ก. ป่าไม้ ข. สัตว์ปา่ ค. แหล่งนา้ ง. พืชพรรณธรรมชาติ

90 แบบประเมิน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 8 ประการ คาช้ีแจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้ว ขีด  ลงในช่องวา่ งที่ตรงกับระดบั คะแนน ช่อื -สกลุ นักเรียน.....................................................................หอ้ ง..............................เลขท่ี………………. คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับ รวม อันพึง คะแนน ประสงค์ 1.1. ใหข้ ้อมูลท่ีถกู ต้องและเป็นจรงิ 45 1.2 ปฏบิ ัติตนโดยคานึงถึงความถกู ตอ้ ง ละอาย และเกรงกลัวต่อการ 32 1 คะแนน 1. ซอ่ื สัตย์ กระทาผดิ สุจรติ 1.3 ปฏิบัตติ ามคามนั่ สัญญา 1.4 ไม่ถือเอาสิง่ ของหรอื ผลงานของผู้อ่ืนมาเปน็ ของตนเอง 1.5 ปฏิบัติตนตอ่ ผ้อู ่ืนดว้ ยความซื่อตรง 1.6 ไมห่ าประโยชน์ในทางทีไ่ ม่ถกู ต้อง 2.1 เอาใจใส่ต่อการปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ที ไี่ ดร้ ับมอบหมาย 2.2 ตง้ั ใจและรับผดิ ชอบในการทางานให้แลว้ เสร็จ 2. มุง่ ม่นั ใน 2.3 ปรบั ปรุงและพัฒนาการทางานดว้ ยตนเอง การทางาน 2.4 ทุ่มเททางาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรคในการ ทางาน 2.5 พยายามแก้ปัญหาและอปุ สรรคในการทางานให้แล้วเสร็จ 2.6 ชืน่ ชมผลงานดว้ ยความภาคภูมใิ จ 3.1 มีความเพียรพยายามในการศกึ ษาคน้ คว้าหาความรู้ 3.2 ตง้ั ใจเรียน 3. ใฝ่เรียนรู้ 3.3 เอาใจใส่ในการเรยี น 3.4 เขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรยี นรูต้ ่างๆ

91 เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน คณุ ลักษณะที่ปรากฏ ช่วงคะแนน การแปลผลคะแนน ระดบั ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมสม่าเสมอ 3 3 ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง 31 - 45 ดเี ยีย่ ม 2 2 ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ 1 1 16 - 30 ดี 1 - 15 พอใช้ ลงชื่อ ...........................................ผปู้ ระเมนิ ลงชอื่ .................................................ผปู้ ระเมนิ (นางสาวฐาปนี รอดสวัสด์ิ) (นางสาวเกตนิภา สมภกั ดี) .............../................/............... .............../................/..................

92 แบบประเมนิ ใบงานที่ 3 เรอ่ื ง ความสมั พันธข์ องลักษณะทางกายภาพ ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละดาเนนิ ชวี ติ ของคนในจังหวดั คาชีแ้ จง ใหผ้ ู้สอนทาเครอื่ งหมาย  ลงในช่องคะแนนทน่ี กั เรียนพึงได้รับ คิดวเิ คราะห์ ลา ช่อื -สกลุ ด้านความถกู และ ตอบ ทางานเปน็ ด้านระยะเวลา รวม ดบั ของผู้รับการ ต้องของ คาถามได้ ระเบยี บ ทีเ่ หมาะสม 20 เน้ือหา ถกู ตอ้ ง เรียบร้อย ประเมนิ ชัดเจน 5 4321543215432154321 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ลงช่ือ ..............................................ผ้ปู ระเมิน ลงชอ่ื ....................................................ผปู้ ระเมนิ (นางสาวฐาปนี รอดสวัสด์ิ) (นางสาวเกตนิภา สมภักดี) .............../................/............... .............../................/..................

93 เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 5 คะแนน ผลงานอยู่ในระดับดีเยี่ยม ให้ 4 คะแนน ผลงานอยู่ในระดบั ดี ให้ 3 คะแนน ผลงานอยใู่ นระดับปานกลาง ให้ 2 คะแนน ผลงานอยใู่ นระดบั พอใช้ ให้ 1 คะแนน ผลงานอยู่ในระดบั ควรปรับปรุง/ไม่ผา่ น เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ากวา่ 10 ปรบั ปรงุ

94 แผนการจัดการเรยี นรู้ กลุ่มสาระสงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชา สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหสั วชิ า ส14101 หน่วยการจัดการเรียนรูท้ ี่ 1 เร่อื ง ลกั ษณะทางกายภาพของจงั หวัด เวลา 6 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การใช้แผนท่ีและรูปถ่ายเพื่อการเรียนรู้ พนื้ ทจ่ี ังหวัด เวลา 1 ชว่ั โมง ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ผสู้ อน นางสาวฐาปนี รอดสวสั ด์ิ โรงเรยี นอนบุ าลสุราษฎร์ธานี นางสาวเกตนิภา สมภกั ดี ใ1ช.ส้ สอานรวะันสทาี่ค…ัญ……………………....… ระดับช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี 4/4 เวลา ……………………………. แผนท่ีและรูปถ่ายทางกายภาพจังหวัด เป็นเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาข้อมูลทาง กายภาพแหล่งทรพั ยากร และความสมั พันธข์ องส่งิ ต่าง ๆ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด 1.1 มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซ่ึงมีผล ต่อกัน ใช้แผนที่และเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการ ทางภูมศิ าสตร์ ตลอดจนใชภ้ ูมิสารสนเทศอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 1.2 ตัวชว้ี ดั ส 5.1 ป.4/2 ระบแุ หลง่ ทรพั ยากรและสถานทีส่ าคญั ในจงั หวัดของตนด้วยแผนท่แี ละรูปถา่ ย ส 5.1 ป.4/3 อธิบายลักษณะทางกายภาพที่ส่งผลต่อแหล่งทรัพยากรและสถานท่ีสาคัญใน จังหวดั 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธบิ ายการใช้แผนทแี่ ละรปู ถ่ายอธบิ ายความสัมพนั ธ์ของสงิ่ ต่าง ๆ ท่มี ีอยู่ในจังหวดั (K) 2. วิเคราะหก์ ารใชแ้ ผนที่และรูปถา่ ยอธิบายความสมั พันธ์ของสง่ิ ตา่ ง ๆ ทม่ี ีอยใู่ นจังหวัด (P) 3. นักเรยี นมีความกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรมกลุ่ม (A) 4. สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน 4.1 ความสามารถในการคิด นักเรียนสามารถจาแนกปัจจัยสาคัญเก่ียวกับลักษณะทาง กายภาพของจงั หวัดไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง และมีการคดิ อย่างเปน็ ระบบเพื่อนาไปสู่การสร้างองคค์ วามรู้

95 4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต นักเรียนสามารถทากิจกรรมร่วมกับสมาชิกในชั้น เรียนได้อย่างมีความสุข สร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหา และความ ขัดแย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม รู้จักปรับเปลี่ยนตัวเองให้ทันกับการเปล่ียนแลงของสภาพสังคม สภาพ ส่ิงแวดลอ้ ม และหลกี เลี่ยงพฤติกรรมไมพ่ ึงประสงค์ท่สี ง่ ผลกระทบต่อตนเองและผู้อ่นื 5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 5.1 ซื่อสัตย์สุจริต ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ และ ประพฤตติ รงตามความเปน็ จริงต่อผ้อู นื่ ทง้ั ทางกาย วาจา ใจ 5.2 มุ่งม่ันในการทางาน ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน และทางานด้วย ความเพียรพยายามและอดทนเพ่อื ใหง้ านสาเรจ็ ตามเป้าหมาย 5.3 ใฝ่เรียนรู้ ตง้ั ใจเพยี รพยายามในการเรยี น เขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรยี นรู้ 6. สาระการเรียนรู้ การใชแ้ ผนที่และรูปถา่ ยอธิบายความสัมพันธ์ของส่ิงตา่ ง ๆ ทีม่ อี ยใู่ นจงั หวัด 7. ช้ินงาน/ภาระงาน - ใบงานท่ี 4 เรือ่ ง แหลง่ ทรัพยากรและสถานท่สี าคญั ในจงั หวดั 8. กระบวนการจดั การเรยี นรู้/รปู แบบการเรยี นร/ู้ วิธสี อน - จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยการเรียนร้แู บบกลุ่ม ด้วยเทคนคิ การบรรยาย 9. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เร่อื ง การใชแ้ ผนท่แี ละรูปถา่ ยเพื่อการเรยี นรู้พ้นื ทจ่ี งั หวดั ข้นั ที่ 1 ขนั้ การกระตนุ้ ความสนใจ - ครกู ล่าวทกั ทายนกั เรียน - ครูให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนเรื่อง การใช้แผนที่และรูปถ่ายเพ่ือการ เรยี นรพู้ นื้ ท่ีจงั หวดั - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Brain-based Learning (BBL) เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิ และมีความพร้อมก่อนเข้าส่บู ทเรยี น ขน้ั ที่ 2 กระบวนการเรยี นรู้ - ครูแบง่ นักเรยี นออกเปน็ 7 กลุ่ม กลุม่ ละ 5 – 6 คน - ครูอธิบายเน้ือหา เรื่อง การใช้แผนที่และรูปถ่ายเพ่ือการเรียนรู้พื้นท่ีจังหวัด โดย การใช้นวัตกรรมทางการศึกษา คือ หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) และให้นักเรียนศึกษาแผนที่ทาง กายภาพและแผนท่ีรัฐกิจของจังหวัดสุราษฎร์ธานีจาก E-book พร้อมทั้งใช้คาถามกระตุ้นนักเรียน ดังน้ี