การทํา Mind Map สรปุ องคความรู การทํา Mind Map เก่ยี วกับ My Family กิจกรรม Mind Map การประเมินตนเอง ทาํ แบบประเมินตนเองจากกิจกรรม (Things I can แบบประเมินตนเอง do.) การประเมนิ ภาคความรู ทาํ แบบทดสอบทา ยหนว ย (Test yourself.) แบบทดสอบทายหนวย 6. แผนการวดั และประเมินผล 6.1 ประเมนิ ตามสภาพจรงิ โดยใชแบบประเมนิ ซึ่งมรี ายละเอยี ดการประเมินอยูในแผนการเรยี นรูแตล ะแผน 6.2 ประเมินดว ยแบบประเมนิ ตนเอง 6.3 ประเมินดว ยแบบทดสอบทา ยหนว ย 7. ความสัมพนั ธกับกลมุ สาระการเรยี นรอู ื่น 7.1 ภาษาไทย 7.2 คณิตศาสตร 7.3 สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 7.4 ศลิ ปะ เร่อื ง My family แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 5 เวลา 20 ช้ันประถมศกึ ษาปที่ 2 ชั่วโมง ภาคเรยี นท่ี 1 - 2 **************************************************************************************** แผนการจัดการเรยี นรู ครัง้ ท่ี 1 SB หนา 47 WB หนา 37 1. เปา หมายการเรยี นรู 1.1 มาตรฐานการเรยี นรู และตวั ชวี้ ดั ชนั้ ป ต 1.1 ป.2/2 ระบตุ ัวอกั ษรและเสียง อานออกเสยี งคํา สะกดคํา และอา นประโยคงา ยๆ ถกู ตองตาม หลักการอา น ต 1.1 ป.2/3 เลอื กภาพตรงตามความหมายของคาํ กลุม คาํ และประโยคทฟี่ ง ต 2.2 ป.2/1 ระบุตัวอกั ษรและเสียงตัวอกั ษรของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย ต 3.1 ป.2/1 บอกคาํ ศัพทท ่เี กย่ี วของกับกลมุ สาระการเรียนรูอ่ืน ต 4.2 ป.2/1 ใชภ าษาตางประเทศเพ่ือรวบรวมคําศพั ททเ่ี ก่ียวของใกลต ัว 1.2 ทกั ษะกระบวนการเรยี นรู 104 Teacher’s Book New Say Hello 2
1) ทกั ษะการฟง การพูด 2) ทกั ษะการคดิ (การสงั เกต) 1.3 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค 1) การใฝเ รียนรู 2) การรักความเปนไทย 2. สาระการเรียนรู Function: Identifying family members Structure: Who’s (she)? She’s my (mother). Vocabulary: คําศพั ทใ หม family, father, mother, brother, sister คําศพั ททบทวน - 3. ภาระงาน/ช้นิ งาน/การปฏิบัติ ถาม-ตอบเกยี่ วกบั ความสมั พันธข องบุคคลในครอบครวั 4. แนวทางการประเมนิ เปา หมาย หลักฐาน วธิ ีวัด เครือ่ งมอื ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพูด ตัวชวี้ ดั การออกเสียงคาํ ศัพทชอื่ สมาชกิ ใน ต 1.1 ป.2/2 ครอบครัว และประโยค Who’s ประเมนิ การฟง แบบประเมินการฟง he? ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพูด ต 1.1 ป.2/3 Who’s she? ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู ต 2.2 ป.2/1 การช้ภี าพตามท่ีไดยินจาก CD ตรวจสมดุ บันทึกคําศัพท สมดุ บนั ทึกคําศัพท การเปรยี บเทียบเสยี ง /ð/ สังเกตการใฝเรียนรู แบบสังเกตการใฝเ รียนรู ต 3.1 ป.2/1 กบั เสยี งในภาษาไทย สงั เกตการใหความเหน็ ใน แบบสังเกตการรกั ความ ต 4.2 ป.2/1 การบอกคําศพั ทเ กย่ี วกับครอบครัว การเปรียบเทยี บ เปน ไทย คณุ ลักษณะอนั พงึ การรวบรวมจดบันทกึ คําศัพท ประสงค 1. การใฝเรียนรู การเอาใจใสก ารเรียนและทํา กจิ กรรม 2. การรักความเปนไทย การเปรียบเทียบความแตกตางของ ครอบครัวไทยกบั ครอบครวั ชาวตะวันตก 5. กจิ กรรมการเรียนรู 1. Warm up 1.1 ครูใหนักเรียนดูภาพครอบครัวไทยที่มีปูยา พอแม และลูกๆ สนทนาซักถามนักเรียนเกี่ยวกับขนาดของ ครอบครัวและความสัมพันธของบุคคลในครอบครัว ครูชวยสรุปถึงความแตกตางของครอบครัวไทย (อบอุน อยูกันเปน ครอบครัวใหญ) และครอบครวั ชาวตะวนั ตกที่มเี ฉพาะพอแมล กู Teacher’s Book New Say Hello 2 105
1.2 ครนู ําสําเนาภาพถายครอบครวั ที่มพี อ แม และลูก 3 คน ชใู หนกั เรยี นดู สนทนาเก่ียวกับภาพ ใหนักเรียนบอก วา เปนรูปภาพเกี่ยวกับอะไร ใหนักเรียนบอกคําศัพทเปนภาษาไทย ครูเขียนคําศัพทเปนภาษาอังกฤษบนกระดานดํา เชน ภาพ ครอบครัว (a family) นักเรียนเห็นผูชาย (a man) ผูหญิง (a woman) เด็กชาย (a boy) เด็กหญิง (a girl) ครูถามตอไป ว า ผู ช า ย เ ป น ใ ค ร พอ (father) ผูหญงิ เปน แม (mother) พช่ี าย (brother) และนอ งสาว (sister) ตดิ ภาพไวบนกระดานดําแลวบอกนักเรียนวา จะ ไดฟงการออกเสียงท่ถี ูกตองจาก CD ในบทเรยี นหนว ยการเรยี นรูน เ้ี ราจะไดเ รียนรูเกีย่ วกับครอบครวั (a family) 2. Presentation 2.1 นักเรียนทํากิจกรรมที่ 1 Listen and say. ขอ A. Look, listen and repeat. ใน SB หนา 47 สนทนา เก่ียวกับภาพ (ภาพ Tom ช้ีภาพครอบครวั และกําลงั พูด) ใหฟง รายละเอียดจาก CD 40 CD Script 40 W: 1. Listen and say. A. Look, listen and repeat. Tom is talking about his family. Tom: This is my family, my father, my mother, my brother, my sister and me. There are five people in my family. 2.2 ครใู หนกั เรียนออกเสียงตาม CD ขณะออกเสยี งช้ีที่รปู ภาพไปดว ย ครูตรวจสอบวานักเรียนชี้ภาพถูก หรือไม โดยครูพูดคําศัพททลี ะคาํ ใหนกั เรยี นชภ้ี าพ 2.3 ครูแสดงบัตรคํา father, mother, brother, sister นักเรียนฝกออกเสียงใหถูกตอง เนนเสียง /ð/ ในคําวา mother, father, brother นักเรียนเปรียบเทียบการออกเสียง /ð/ กบั เสยี งในภาษาไทย ซ่ึงจะสรุปไดวาเสียง /ð/ ไมมี ในภาษาไทย การออกเสียง /θ/ คือ ใหว างลนิ้ ระหวา งฟนบนและฟนลาง ปลอยลมใหเสียงแทรกล้ินและฟน เสียงนี้เปน เสียงไมกอง (นกั เรยี นเคยฝกเสียงนีใ้ น Unit 2 แลว) การออกเสียง /ð/ ใหวางปลายลิ้นระหวางฟนบนและฟนลาง กักลมไวในลําคอแลวจึงปลอยลมใหเสียง แทรกลิ้นและฟน เสยี งนี้คลา ยเสียง /θ/ แตเปนเสียงกอ ง 3. Practice 3.1 นกั เรียนทาํ กิจกรรมที่ 1 Listen and say. ขอ B. Point and say. ใน SB หนา 47 ใหนักเรียนใชภาพใน ขอ A จับคฝู ก ถามและตอบ สมมุติวาภาพนี้เปน ภาพครอบครวั ของนกั เรยี น ใหชี้ทีละภาพและผลัดกันถาม A: Who’s he? A: Who’s she? B: He’s my father/brother. B: She’s my mother/sister. กอ นฝกใหนกั เรียนฝก ถาม-ตอบเปน ตวั อยาง 2-3 คู 3.2 นักเรยี นทาํ กิจกรรมที่ 1 Match and trace. ใน WB หนา 37 นักเรียนจับคูภาพและคํา แลวเขียน ตามเสน ประ 106 Teacher’s Book New Say Hello 2
Answers father 1. Match and trace. mother Tom sister brother 4. Production ใหน ักเรยี นอาสาสมัครออกมาหนา ช้นั เรียนชี้ทีภ่ าพถายครอบครวั ทม่ี พี อ แม และลูก 3 คนขนาดใหญบนกระดานดํา และออกเสียงคําศพั ท 5. Wrap up 5.1 นักเรียนรวบรวมคาํ ศัพทใหมแ ละจดลงในสมุดบนั ทกึ คําศัพท 5.2 ใหนักเรยี นนําภาพถายครอบครวั ของนักเรียนมาโรงเรยี นดว ยในคาบถัดไป 6. สอื่ /แหลง การเรยี นรู 6.1 Student’s Book 2 6.2 Workbook 2 6.3 CD 40 6.4 ภาพครอบครัวไทยท่มี ปี ูยา พอ แม และลูกๆ 6.5 สาํ เนาภาพถายครอบครัวท่มี ีพอ แม และลูก 3 คนขนาดใหญ 6.6 บตั รคํา 6.7 สมดุ บนั ทกึ คาํ ศพั ท 7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ขอมลู เพ่มิ เติมสาํ หรบั ครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ Teacher’s Book New Say Hello 2 107
ครูสนทนากบั นักเรียนถึงขนาดของครอบครวั บางครอบครัวเปนครอบครัวเล็ก แตบ างครอบครวั เปนครอบครวั ใหญ มีคุณปู คณุ ยา อยูที่บาน ลกั ษณะครอบครัวอบอุนผกู พันรกั ใครกัน และครอบครวั ใหญเปน ลกั ษณะของสังคมไทย 7.2 ขอมูลเพ่ิมเตมิ สําหรับครู - เมอื่ th ปรากฏระหวางสระจะออกเสียงเปน /ð/ เชน father, mother - ครูควรฝกการออกเสียง /ð/ ใหถูกตองกอนสอน การออกเสียง /ð/ ในคํา 'father, 'mother, 'brother เสียง /ð/ ตอ งใชปลายล้นิ อยทู ่ีขอบฟนบน ในการออกเสยี ง เสน เสียงจะสั่นเปนเสียงกอง บันทึกผลหลังการจดั การเรยี นรู ผลการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปญหา/อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ขอ เสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงช่อื .................................................ผูสอน (นางตรีสคุ นธ สุโท) ครผู ชู ว ย คร้งั ที่ 2 SB หนา 48 WB หนา 38-39 1. เปา หมายการเรียนรู 1.1 มาตรฐานการเรยี นรู และตัวช้วี ัดช้นั ป ต 1.1 ป.2/2 ระบตุ วั อกั ษรและเสียง อานออกเสียงคาํ สะกดคํา และอา นประโยคงายๆ ถกู ตองตามหลักการอา น ต 1.2 ป.2/4 พูดขอและใหขอมูลงา ยๆ เกี่ยวกบั ตนเองตามแบบทีฟ่ ง ต 1.3 ป.2/1 พูดใหข อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกลต วั ต 3.1 ป.2/1 บอกคําศพั ทท่ีเก่ียวของกบั กลมุ สาระการเรยี นรูอ่ืน ต 4.1 ป.2/1 ฟง /พดู ในสถานการณง า ยๆ ที่เกิดขน้ึ ในหองเรยี น 1.2 ทกั ษะกระบวนการเรยี นรู 1) ทักษะการฟง การพดู 2) ทักษะการคดิ (การใชขอ มลู ) 108 Teacher’s Book New Say Hello 2
1.3 คุณลักษณะอนั พึงประสงค 1) ความมวี ินยั 2) การใฝเรยี นรู 2. สาระการเรยี นรู Function: Asking for and giving information about the number of people in a family Structure: How many people are there in your family? There are (five) people. Vocabulary: คําศพั ทใ หม people คําศัพททบทวน - 3. ภาระงาน/ช้ินงาน/การปฏิบตั ิ ถาม-ตอบเกี่ยวกบั จํานวนสมาชิกภายในบาน 4. แนวทางการประเมิน เปา หมาย หลักฐาน วธิ ีวัด เครอื่ งมอื ตัวชวี้ ัด ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพูด ต 1.1 ป.2/2 การออกเสยี งคาํ ศพั ท people การออก ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพูด เสยี งประโยคคําถามและคําตอบ ประเมินการพูด แบบประเมินการพดู ต 1.2 ป.2/4 การสมั ภาษณเ พ่ือนดว ยประโยค ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพดู How many ......... ? ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพดู ต 1.3 ป.2/1 การนาํ เสนอผลการสมั ภาษณ การนําเสนอภาพครอบครัว สงั เกตความมวี ินัยและ แบบสงั เกตความมีวนิ ัย ต 3.1 ป.2/1 การบอกจํานวนสมาชิกในครอบครัว การใฝเ รยี นรู และการใฝเรียนรู ต 4.1 ป.2/1 การสมั ภาษณเพือ่ น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ความตงั้ ใจสมั ภาษณเพอื่ น ประสงค 1. ความมวี ินยั 2. การใฝเ รียนรู 5. กจิ กรรมการเรยี นรู 1. Warm up Teacher’s Book New Say Hello 2 109
1.1 ทบทวนคําศัพทสมาชิกในครอบครัว ครูใหนักเรียนเสนอภาพเก่ียวกับครอบครัวท่ีนํามาจากบาน ใหนักเรียน อาสาออกมาหนาช้ันเรียน 2 - 3 คน อธบิ ายภาพ เชน This is my family. This is my father. This is my mother. This is my brother. This is my sister. This is me. ในกรณีที่ไมม พี ห่ี รือนอง คงมเี พยี งประโยค This is me. เทา น้ัน 1.2 นักเรียนทํากิจกรรมท่ี 2 Write the letters in order to make the words. ใน WB หนา 38 ใหนักเรียน เรยี งตวั อักษรใหเปน คําศพั ทที่ถูกตอง และเตมิ คาํ ศัพทลงในชอ งวาง Answers 2. Write the letters in order to make the words. 1. father 2. mother 3. brother 4. sister 2. Presentation 2.1 ใหน กั เรียนเปด หนังสอื เรยี นหนา 48 ทาํ กจิ กรรมที่ 2 Look, listen and repeat. โดยสนทนาเก่ียวกับภาพที่ เหน็ ใหน ักเรยี นดูสมาชกิ ในครอบครวั ของ Tom ครเู ขยี น (Tom’s family) 2.2 ครูเขียน Tom’s family และ Jane’s family บนกระดานดาํ ครอู ธบิ ายความหมายของคําท่ีมีเครื่องหมาย ’s เรยี กวา Apostrophe’s ใชเ พอ่ื แสดงความเปนเจาของ โดยความหมายในภาษาไทยเรียงคําตางจากภาษาอังกฤษ เชน Tom’s family หมายความวา ครอบครวั ของ Tom เปน ตน ใหน ักเรียนบอกความหมายของคําวา Jane’s family และ Pim’s family 2.3 ใหฟง CD 41 บทสนทนาระหวาง Pim และ Jane CD Script 41 W: 2. Look, listen and repeat. Tom: There are five people in my family. W: Ask and answer. Pim: How many people are there in your family? Jane: There are five people. 2.4 นักเรียนออกเสียงตาม CD ใหถ กู ตอ ง ครเู นน การออกเสียง people หลังจากน้ันใหนักเรียนจับคู เพ่ือฝกการ ถาม-ตอบดงั ตัวอยาง โดยใชภ าพครอบครัวทท่ี กุ คนนาํ มา ครคู อยแนะนาํ ชว ยเหลอื ใหทั่วถึง 3. Practice นักเรยี นทํากจิ กรรมที่ 3 Ask, answer and write. ใน WB หนา 39 ดังนี้ นกั เรียนสัมภาษณเ พอื่ น 2 คน เกีย่ วกบั จํานวนสมาชกิ ในครอบครัวดว ยประโยค How many people are there in your family? เม่ือไดคําตอบเขียนชื่อเพ่ือนและจํานวนสมาชิกในตารางที่ใหไวซ่ึงในแบบฝกหัดทําตัวอยางไวใหแลว 1 คน ให นักเรียนสมั ภาษณเพ่ิมอกี 2 คน และเขยี นขอมูลของตนเองลงในชอง Me (ชองสุดทาย) หลังจากนั้นเขียนบอกจํานวนสมาชิกใน ค ร อ บ ค รั ว ลงในชอ งวาง Answers 3. Ask, answer and write. There are five people in Tom’s family. There are …... people in ......’s family. There are …... people in ......’s family. There are …... people in my family. 4. Production 110 Teacher’s Book New Say Hello 2
นกั เรยี นนําเสนอผลงานการสมั ภาษณหนาชั้นเรียน 5. Wrap up ครูและนักเรียนรวมกันสรุปการใช There are + คํานามพหูพจน แตในการเรียนคร้ังนี้ people เปนคํานามท่ีมี ความหมายเปนพหูพจนอ ยูแลว จึงไมต องเตมิ s อกี 6. สือ่ /แหลงการเรียนรู 6.1 Student’s Book 2 6.2 Workbook 2 6.3 CD 41 6.4 ภาพครอบครัวทีน่ ักเรียนนํามา 7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ขอมูลเพม่ิ เตมิ สาํ หรับครู 7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ ครูอาจใหนักเรียนทุกคนติดภาพครอบครัวและประโยคอธิบายภาพลงในกระดาษโปสเตอรใหญ 1 แผน ให นักเรียนออกแบบตกแตงใหส วยงามและจัดแสดงไวใ นหอ งเรยี น 7.2 ขอ มลู เพ่ิมเตมิ สาํ หรับครู people /'piːpl/ หมายถึง คนจาํ นวนมากกวา 1 คน เปนคํานามรูปพหูพจน บันทกึ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู ผลการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปญหา/อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชือ่ .................................................ผูสอน (นางตรสี คุ นธ สโุ ท) ครูผชู ว ย Teacher’s Book New Say Hello 2 111
ครั้งท่ี 3 SB หนา 49 WB หนา 40-41 1. เปา หมายการเรียนรู 1.1 มาตรฐานการเรียนรู และตวั ช้วี ดั ชัน้ ป ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อานออกเสียงคํา สะกดคํา และอานประโยคงายๆ ถูกตองตาม หลกั การอาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคํา กลุม คาํ และประโยคทีฟ่ ง ต 1.3 ป.2/1พูดใหขอมูลเกี่ยวกับตนเองและเร่ืองใกลตวั ต 4.1 ป.2/1ฟง /พดู ในสถานการณงายๆ ทเี่ กดิ ขน้ึ ในหองเรยี น 1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู 1) ทกั ษะการคิด (การเปรยี บเทียบ) 2) ทักษะการใชภ าษาเพอ่ื สื่อสาร 3) ทักษะกระบวนการกลมุ 1.3 คุณลักษณะอนั พึงประสงค 1) ความเช่ือมนั่ และกลาแสดงออก 2) การใฝเรียนรู 2. สาระการเรียนรู Function: Giving personal information Structure: - Here’s (my father). - He’s (a doctor). - He’s (handsome). Vocabulary: คาํ ศพั ทใ หม baby, handsome, pretty, naughty, cute, smart คาํ ศพั ทท บทวน - 3. ภาระงาน/ชิน้ งาน/การปฏิบัติ ทาํ กิจกรรมกลุมบรรยายลกั ษณะบคุ คล 4. แนวทางการประเมิน เปาหมาย หลกั ฐาน วธิ วี ัด เครอื่ งมือ ตัวชีว้ ัด ต 1.1 ป.2/2 การออกเสียงคาํ ศัพทบรรยาย ประเมนิ การพูด แบบประเมินการพูด ลักษณะบคุ คล ต 1.1 ป.2/3 การฟงและเลือกภาพทเี่ ปนคําตอบ ตรวจแบบฝก หดั แบบฝก หดั ต 1.3 ป.2/1 การนําเสนอภาพวาดในกจิ กรรม ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพูด ต 4.1 ป.2/1 Production 112 Teacher’s Book New Say Hello 2
คณุ ลักษณะอันพึงประสงค 1. ความเช่ือม่ันและกลา กิ จ ก ร ร ม ก า ร นํ าเ สนอ ก า ร พู ด สงั เกตความเชื่อมั่นและ แบบสังเกตความเชื่อมั่น แสดงออก บรรยายลกั ษณะบคุ คล กลา แสดงออก และกลา แสดงออก 2. การใฝเ รียนรู การเขา รว มกิจกรรมอยางตง้ั ใจ สงั เกตการใฝเรยี นรู แบบสงั เกตการใฝเ รยี นรู 5. กิจกรรมการเรยี นรู 1. Warm up ครใู ชบตั รภาพและบัตรคํา doctor, teacher, student, baby ทบทวนคาํ ศัพทท ี่เรียนมาแลว และสอนคําศัพทใหม (baby) โดยใหนักเรียนจบั คบู ัตรภาพและบัตรคาํ เมอ่ื จับคูไดแ ลว อานคําศัพทพ รอ มๆ กนั 2. Presentation นกั เรียนทาํ กจิ กรรมท่ี 3 Look, listen and learn. ใน SB หนา 49 ดังนี้ 1) นักเรียนดูรูปภาพท่ีปรากฏ สนทนาเก่ียวกับภาพแตละภาพในหนังสือเรียนหนาน้ี ซึ่งเปนการบรรยายลักษณะ ของบุคคลในครอบครวั ของ Tom ครูสอนคําศพั ท handsome, pretty, naughty, cute, smart ทีละคําโดยใชบัตรภาพ เชน ถือ บัตรภาพชายหนาตาดี ครูพูด He is handsome. ชี้ไปที่เด็กชายในหองที่หนาตาดี พูด He is handsome. ครูเขียนคําศัพท handsome บนกระดานดําแลวใหนักเรียนออกเสียง 2-3 คร้ัง ครูสังเกตวานักเรียนออกเสียงถูกหรือไม ถามความหมายของ handsome โดยใชประโยค What do you say ‘handsome’ in Thai? ครูถามนําจนสรุปไดวา “หนาตาดี หลอ” ใชกับผูชาย และสอนคาํ ศพั ทบอกลักษณะอน่ื ๆ โดยวธิ เี ดียวกนั ครูอธิบายคําศัพท smart วามคี วามหมายวาฉลาด 2) นกั เรยี นฟง CD 42 และฝกพูดตาม CD CD Script 42 W: 3. Look, listen and learn. Tom is talking about his family. W: 1. father Tom: Here’s my father. He’s a doctor. He’s handsome. W: 2. Mother Tom: Here’s my mother. She’s a teacher. She’s pretty. W: 3. brother Tom: Here’s my brother. He’s a student. He’s naughty. W: 4. sister Tom: Here’s my sister. She’s a baby. She’s cute. W: 5. Tom Tom: I’m Tom. I’m a student. I’m smart. 3) ครูเขียน Here’s my father. He’s a doctor. Here’s my mother. She’s a teacher. I’m Tom. I’m a student. Teacher’s Book New Say Hello 2 113
บนกระดานดาํ ขีดเสน ใตคําแรกของทกุ ประโยค และชแ้ี จงเพม่ิ เติมวา Here’s เปน ตัวยอ ของ Here is He’s เปน ตัวยอ ของ He is She’s เปน ตัวยอ ของ She is I’m เปน ตัวยอ ของ I am 4) ตรวจสอบความเขาใจโดยครูพูดประโยคท่ีบรรยายลักษณะบุคคลในภาพใหนักเรียนตอบ Yes. หรือ No. เชน Tom’s father is handsome. (Yes.) Tom’s sister is naughty. (No.) Tom’s mother is pretty. (Yes.) Tom’s brother is smart. (No.) เปนตน 3. Practice 3.1 นักเรยี นทาํ กิจกรรมท่ี 4 Read and match. ใน WB หนา 40 จับคภู าพกบั คําศพั ทท ส่ี มั พันธกนั Answers 4. Read and match. 114 Teacher’s Book New Say Hello 2
3.2 นักเรียนทํากิจกรรมท่ี 5 Look, listen and circle. ใน WB หนา 41 นักเรียนฟง CD 43 ฟง ประโยคจาก CD และเขียนวงกลมลอ มรอบภาพที่สมั พันธกัน CD Script Look, listen and circle. 43 2. The woman is pretty. 4. The boy is smart. W: 5. 1. The man is handsome. 3. The boy is naughty. Answers 5. Look, listen and circle. 1. 2. 3. 4. 4. Production นกั เรียนแบงกลุม กลุม ละ 4-6 คน แตล ะกลุม รับกระดาษโปสเตอรจากครู 1 แผน ใหแตล ะกลมุ เลอื กวาดภาพคน 1 คน และเขียนบรรยายลักษณะโดยใชประโยค He/She is …………… . ระบายสีใหสวยงาม สงตัวแทนนําเสนอหนาช้ัน เรียน 5. Wrap up ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความหมายของ handsome, pretty, naughty, cute, smart อีกคร้ังหน่ึง ใหนักเรียน รวบรวมคําศัพทเหลาน้ีจดลงในสมุดบันทึกคําศัพท และคนควาความหมายของคําศัพทเพ่ิมเติมไดจาก Dictionary หรือ Internet 6. สื่อ/แหลงการเรียนรู 6.1 Student’s Book 2 6.2 Workbook 2 6.3 CD 42-43 6.4 บตั รภาพและบัตรคํา Teacher’s Book New Say Hello 2 115
6.5 กระดาษโปสเตอร 6.6 สมดุ บนั ทึกคําศพั ท 6.7 Dictionary/Internet 7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ขอ มลู เพ่ิมเตมิ สําหรบั ครู 7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ ครูอาจจะใหน ักเรยี นวาดภาพหรือติดภาพถายของตนเองลงในสมุดแบบฝกหัด แลวเขียนบรรยายลักษณะโดยใช ประโยคท่ีเรียนเปนการบาน 7.2 ขอ มูลเพ่ิมเติมสาํ หรบั ครู เปน การไมสุภาพทีจ่ ะนําลักษณะดอยของคน เชน fat, thin มาเขียนบรรยาย ควรเลือกบรรยายลักษณะเดนของ คนเพอ่ื ไมใ หผูฟงรูสกึ อดึ อัดใจ บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู ผลการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปญ หา/อปุ สรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ขอ เสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงช่อื .................................................ผสู อน (นางตรสี ุคนธ สโุ ท) ครูผูช ว ย ครัง้ ท่ี 4 SB หนา 50 WB หนา 42-43 1. เปา หมายการเรียนรู 1.1 มาตรฐานการเรยี นรู และตวั ช้วี ัดชน้ั ป 116 Teacher’s Book New Say Hello 2
ต 1.1 ป.2/2 ระบตุ ัวอกั ษรและเสียง อา นออกเสียงคาํ สะกดคํา และอา นประโยคงา ยๆ ถูกตองตามหลักการอาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคํา กลมุ คาํ และประโยคที่ฟง ต 1.1 ป.2/4 ตอบคาํ ถามจากการฟงประโยค บทสนทนา หรอื นทิ านงายๆ ท่ีมภี าพประกอบ ต 2.2 ป.2/1 ระบุตัวอกั ษรและเสยี งตัวอักษรของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย ต 4.2 ป.2/1 ใชภ าษาตา งประเทศเพื่อรวบรวมคาํ ศพั ทท เ่ี ก่ียวของใกลตัว 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู 1) ทกั ษะการฟง การพูด 2) ทกั ษะการคิด 1.3 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค 1) ความมุงมั่นในการทํางาน 2) การใฝเรียนรู 2. สาระการเรยี นรู Function: Describing where people are Structure: I am (in the bedroom). Vocabulary: คาํ ศัพทใ หม bedroom, kitchen, living room คําศัพทท บทวน - 3. ภาระงาน/ชน้ิ งาน/การปฏบิ ัติ เขียนประโยคอธบิ ายภาพ 4. แนวทางการประเมนิ เปาหมาย หลกั ฐาน วธิ วี ัด เครือ่ งมือ ตัวชีว้ ดั การออกเสยี งคําศัพทหอ งตา งๆ ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพูด ต 1.1 ป.2/2 ประเมินการฟง แบบประเมินการฟง ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.1 ป.2/3 การช้ีภาพขณะฟง CD ประเมนิ การพูด แบบประเมินการพดู ต 1.1 ป.2/4 การตอบคําถามจากการฟง CD ตรวจสมดุ บนั ทกึ คาํ ศัพท สมดุ บนั ทกึ คาํ ศพั ท ต 2.2 ป.2/1 การเปรยี บเทียบการออกเสียง สงั เกตความมงุ มนั่ ในการ แบบสังเกตความมงุ ม่ันในการ เนนหนักในคําภาษาอังกฤษกบั ทํางาน ทํางาน ภาษาไทยในขั้น Presentation สงั เกตการใฝเ รียนรู แบบสงั เกตการใฝเ รียนรู ต 4.2 ป.2/1 การรวบรวมจดบนั ทกึ คําศพั ท คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 1. ค วา ม มุ ง มั่ น ใ น ก า ร การทําแบบฝก หัดดว ยความ ทาํ งาน ตัง้ ใจ 2. การใฝเรยี นรู การคนควาหาคําศพั ทเพิ่มเตมิ จาก Internet 5. กิจกรรมการเรียนรู 1. Warm up สนทนาเก่ียวกับบานของนักเรียน ใหนักเรียนเลาวาท่ีบานมีก่ีหอง หองอะไรบาง ครูเขียนคําตอบของนักเรียนบน กระดานดาํ ทงั้ ภาษาไทยและภาษาองั กฤษ บอกนกั เรยี นวา จะไดเรยี นรูเก่ยี วกบั ชอ่ื หอ งตางๆในบา น 2. Presentation Teacher’s Book New Say Hello 2 117
2.1 ครตู ิดโปสเตอรภ าพบา นของ Tom ทขี่ ยายจาก SB หนา 50 บนกระดานดาํ ครูพูด This is Tom’s house. ชี้ที่หอ งตางๆ เชน หอ งนอนพูดวา This is the bedroom. หองนั่งเลนพดู วา This is the living room. หองครัวพูดวา This is the kitchen. ใหนักเรียนพูดตาม เนนใหนักเรียนออกเสียงเนนหนักในคําใหถูกตอง 'bedroom, 'living room, 'kitchen ส น ท น า เ ป รี ย บ เ ที ย บ ก า ร ออกเสยี งเนนหนักในคํากบั ภาษาไทย ซึ่งจะไดคาํ ตอบวาในภาษาไทยไมอ อกเสียงเนนหนักในคาํ 2.2 นกั เรียนทํากจิ กรรมท่ี 4 Look, listen and repeat. ใน SB หนา 50 ดังนี้ 1) นักเรยี นดรู ปู ภาพหนา น้ี แลวบอกวา มีหอ งอะไรบา ง (Name the rooms, please.) 2) บคุ คลท่อี ยใู นหองตางๆ คือใครบาง (Who is he/she?) 3) นักเรียนฟง CD 44 และอา นตาม CD 2-3 ครั้ง ขณะทอี่ า นใหชท้ี ่ภี าพดว ย CD Script 44 W: 4. Look, listen and repeat. Tom is talking about his house and his family. Tom: I am in the bedroom. My mother is in the kitchen. My father is in the living room. 4) ครูถามคําถามเกย่ี วกบั การฟง ดงั ตอไปนี้ Who’s in the bedroom? (Tom.) Who’s in the kitchen? (Tom’s mother.) Who’s in the living room? (Tom’s father.) 3. Practice 3.1 นักเรียนจับคูผลดั กนั เปนผูอ า นและช้ีภาพตามขอความทีเ่ พ่อื นอาน 3.2 นักเรยี นทํากจิ กรรมท่ี 6 Write the names of the rooms. ใน WB หนา 42 เขียนคําศัพทใหตรงกับช่ือ หอ งตางๆ Answers 6. Write the names of the rooms. 1. bedroom 2. kitchen 3. living room 4. Production นักเรียนทํากิจกรรมที่ 7 Look and write sentences. ใน WB หนา 43 ใหนักเรียนดูภาพแลวเติมคําลงใน ชอ งวาง Answers Tom is in the bedroom. 7. Look and write sentences. 1. Tom’s father is in the living room.2. 5. Wrap up นักเรียนรวบรวมคําศัพทและจดลงในสมุดบันทึกคําศัพท ครูเสนอแนะใหคนควาเพ่ิมเติมคําศัพทเกี่ยวกับหองอื่นๆ จาก Internet 6. สอื่ /แหลงการเรียนรู 6.1 Student’s Book 2 6.2 Workbook 2 6.3 CD 44 6.4 โปสเตอรบานของ Tom 6.5 สมดุ บันทึกคําศพั ท 6.6 Internet 118 Teacher’s Book New Say Hello 2
7. กิจกรรมเสนอแนะ/ขอ มลู เพม่ิ เติมสาํ หรบั ครู 7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ - 7.2 ขอ มูลเพ่มิ เติมสาํ หรับครู - ครคู วรฟง CD การออกเสียงเนนหนักในคําใหถูกตองกอ นสอน ดงั น้ี 'bedroom, 'living room, 'kitchen - ภาษาแตล ะภาษามรี ะบบการออกเสยี งแตกตา งกนั ภาษาอังกฤษมีระบบการเนนเสียงหนกั (stress system) ภาษาไทยมรี ะบบเสียงวรรณยกุ ต (tone system) ในขณะทภ่ี าษาญี่ปนุ มีระบบ pitch accent บันทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู ผลการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปญ หา/อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชอ่ื .................................................ผูส อน (นางตรีสคุ นธ สโุ ท) ครผู ูช วย Teacher’s Book New Say Hello 2 119
ครั้งท่ี 5 SB หนา 51 WB หนา 44 1. เปา หมายการเรยี นรู 1.1 มาตรฐานการเรยี นรู และตัวช้วี ัดชัน้ ป ต 1.1 ป.2/2 ระบตุ ัวอกั ษรและเสียง อา นออกเสยี งคาํ สะกดคํา และอา นประโยคงายๆ ถกู ตอ งตามหลกั การอา น ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคํา กลมุ คาํ และประโยคทฟี่ ง ต 4.2 ป.2/1ใชภาษาตา งประเทศเพอื่ รวบรวมคาํ ศพั ททเี่ ก่ยี วของใกลตวั 1.2 ทกั ษะกระบวนการเรยี นรู 1) ทกั ษะการฟง การพูด 2) ทักษะการคิด (การวิเคราะห) 3) ทกั ษะกระบวนการกลมุ 1.3 คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1) ความมีวินยั 2) ความมุงม่ันในการทํางาน 2. สาระการเรียนรู Function: Giving information about locations Structure: - The picture is (on the wall). - The socks are (under the chair). Vocabulary: คําศัพทใหม wardrobe, lamp คําศัพททบทวน in, on, under 3. ภาระงาน/ช้ินงาน/การปฏบิ ตั ิ ถาม-ตอบเกยี่ วกับตาํ แหนง สิง่ ของ จดคาํ ศัพทลงในสมดุ บันทึกคาํ ศัพท 4. แนวทางการประเมนิ หลกั ฐาน วธิ วี ัด เคร่ืองมือ เปาหมาย 120 Teacher’s Book New Say Hello 2
ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.2/2 การออกเสียงคําศัพทสงิ่ ของในหองนอน ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพดู ตรวจแบบฝกหดั แบบฝก หัด ต 1.1 ป.2/3 การเลือกภาพจากการฟง CD ตรวจสมุดบนั ทกึ คาํ ศพั ท สมุดบนั ทึกคาํ ศพั ท ต 4.2 ป.2/1 การรวบรวมจดบันทึกคําศพั ท สังเกตความมีวนิ ัย แบบสงั เกตความมวี ินัย สงั เกตความมุงม่ันใน แบบสงั เกตความมงุ ม่ัน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค การเคารพในกตกิ าการทาํ งานกลมุ การทาํ งาน ในการทํางาน 1. ความมวี ินัย 2. ความมุง ม่ันในการ การระดมพลงั สมองเพอ่ื ใหง านกลุม ทํางาน สําเรจ็ ดวยดี 5. กจิ กรรมการเรียนรู 1. Warm up 1.1 สนทนากับนกั เรียนวา ปกตแิ ลวสิ่งของที่พบในหองตางๆ มีอะไรบาง ครูเขียน Mind Map ลงบนกระดานดํา บอกนกั เรียนวา นักเรยี นจะไดระดมสมองเพอ่ื เขียนชอื่ เครอ่ื งใชใ นแตละหอ ง ใหนักเรียนเขียนคําศํพทภาษาอังกฤษที่นึกไดภายใน เวลา 5 นาที กลุม ใดไดค าํ ศพั ทม ากที่สุด และเขยี นถูกตองเปน ผูชนะ bedroom living room kitchen 1.2 ใหแ ตละกลุมสงตัวแทนมาจับฉลากเพ่ือรับผดิ ชอบวา จะเขยี นช่ือเครอ่ื งใชในหองใด ใหเ วลาเขยี น 5 นาที 1.3 เมอ่ื หมดเวลาครูตรวจสอบความถูกตอ งของคําศพั ท/ จาํ นวนคาํ กลมุ ใดท่ีทําถูกตองตามกตกิ าเปนผูช นะ 2. Presentation 2.1 นกั เรยี นทาํ กจิ กรรมท่ี 5 Look, listen and repeat. ขอ A. Listen and repeat. ใน SB หนา 51 ดังนี้ 1) ครูสนทนาเกี่ยวกับภาพ โดยครูช้ีที่ของเลนบนเตียงและออกเสียง toy 2-3 คร้ัง ชี้ท่ีเกาอ้ี โคมไฟ และ รูปภาพบนฝาผนงั ออกเสียงคําศพั ทใหนักเรียนออกเสยี งตาม บอกใหนกั เรยี นตง้ั ใจฟง เสยี งจาก CD อีกครง้ั หนึง่ 2) ครเู ปด CD 45 ใหนกั เรียนฟง กอ น 1 ครงั้ และใหออกเสียงและช้ีภาพตามในการฟง CD คร้ังที่ 2 CD Script 45 W: 5. Look, listen and repeat. A. Listen and repeat. This is Tom’s bedroom. Tom is sleeping in his bedroom. The lamp is on the small table. The toy is on his bed. The picture is on the wall. The wardrobe is in the room. The socks are under the chair. Teacher’s Book New Say Hello 2 121
2.2 ใหนักเรยี นเดาความหมายของคําศัพท 'picture (รูปภาพ), 'wardrobe (ตูเส้ือผา) และ lamp (โคมไฟ) แลว ออกเสียงตามครูอีกครั้งหนงึ่ 2.3 สอนการใช in, on, under โดยสังเกตจากรปู ภาพ (นกั เรยี นเคยเรยี นแลวในช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 1) ครู : Where is the toy? นกั เรียน : It’s on the bed. ครู : Where are the socks? นกั เรียน : They are under the chair. 3. Practice นักเรียนจับคูถาม-ตอบ Where is the .......... ? และ Where are the .......... ? ใชภาพที่ปรากฏใน SB หนา 51 4. Production นักเรียนทํากิจกรรมท่ี 8 Look, listen and write numbers 1-5 in the boxes (□). ใน WB หนา 44 ให นกั เรียนฟง CD 46 แลว เลอื กเขียนหมายเลข 1- 5 ลงในกรอบ □ ใหต รงกับภาพและประโยคท่ฟี ง CD Script 46 W: 8. Look, listen and write numbers 1–5 in the boxes (□). 1. There is a bed in the room. 2. The socks are under the chair. 3. The toy is on the bed. 4. The book is on the chair. 5. The computer is on the desk. Answers 8. Look, listen and write numbers 1-5 in the boxes (□). 13 42 5 5. Wrap up นกั เรียนรวบรวมคําศพั ท จดลงในสมุดบนั ทกึ คาํ ศัพท และคนควาหาคาํ ศัพทเ พิ่มเติมเกี่ยวกับเครื่องใชในแตละ หอ งจาก Dictionary หรอื Internet 122 Teacher’s Book New Say Hello 2
6. สือ่ /แหลงการเรียนรู 6.1 Student’s Book 2 6.2 Workbook 2 6.3 CD 45-46 6.4 สมุดบนั ทกึ คําศพั ท 6.5 Dictionary/Internet 7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ขอมูลเพ่ิมเติมสําหรบั ครู 7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ - 7.2 ขอ มูลเพิ่มเติมสาํ หรบั ครู - บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู ผลการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปญ หา/อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงช่ือ.................................................ผสู อน Teacher’s Book New Say Hello 2 123
(นางตรสี ุคนธ สโุ ท) ครูผูชว ย ครง้ั ที่ 6 SB หนา 52-54 WB หนา 45 1. เปาหมายการเรียนรู 1.1 มาตรฐานการเรียนรู และตัวชว้ี ัดช้นั ป ต 1.1 ป.2/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อานออกเสียงคํา สะกดคํา และอานประโยคงายๆ ถูกตอ งตามหลกั การอา น ต 1.1 ป.2/3 เลอื กภาพตรงตามความหมายของคํา กลมุ คาํ และประโยคทฟ่ี ง ต 1.1 ป.2/4 ตอบคาํ ถามจากการฟงประโยค บทสนทนา หรอื นิทานงายๆ ทม่ี ภี าพประกอบ ต 1.3 ป.2/1 พูดใหขอมลู เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกลต วั ต 2.1 ป.2/3เขารว มกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกบั วยั ต 2.2 ป.2/1ระบุตวั อกั ษรและเสียงตวั อกั ษรของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย ต 3.1 ป.2/1 บอกคาํ ศพั ททเ่ี กีย่ วของกบั กลุมสาระการเรยี นรอู ่ืน ต 4.2 ป.2/1ใชภ าษาตางประเทศเพื่อรวบรวมคาํ ศพั ทท ่เี กย่ี วของใกลตวั 1.2 ทกั ษะกระบวนการเรยี นรู 1) ทักษะการฟง การพูด 2) ทกั ษะการสรา งสรรคช ิ้นงาน 1.3 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1) ความมงุ ม่ันในการทาํ งาน 2) การรกั ความเปนไทย 2. สาระการเรยี นรู Function: Asking and answering questions about locations Structure: Where is the (lamp)? It’s (on the table). Vocabulary: คําศพั ทใหม sofa, shelf, TV, cabinet, sink, stove, pan, oven คาํ ศัพททบทวน - 3. ภาระงาน/ช้นิ งาน/การปฏบิ ัติ 3.1 ถาม-ตอบเกี่ยวกบั ตําแหนงของสงิ่ ของในหองน่งั เลน /หองครัว 3.2 ทาํ ภาระงาน My Family 4. แนวทางการประเมนิ 124 Teacher’s Book New Say Hello 2
เปาหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวัด เครือ่ งมอื ตัวช้ีวัด การออกเสียงคําศัพทและประโยค ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพูด ต 1.1 ป.2/2 การชี้ที่ภาพขณะฟง CD ประเมนิ การฟง แบบประเมนิ การฟง ต 1.1 ป.2/3 เปา หมาย หลกั ฐาน วธิ วี ัด เครอ่ื งมือ ต 1.1 ป.2/4 การตอบคําถามเกีย่ วกบั ตาํ แหนง ของ ประเมนิ การพูด แบบประเมินการพดู ส่ิงของ Where is ............? หลังการ ฟง CD ต 1.3 ป.2/1 การนาํ เสนอภาระงาน ประเมนิ ภาระงานและ แบบประเมินภาระงาน ประเมนิ การพูด และแบบประเมนิ การพูด ต 2.1 ป.2/3 การแสดงทาทางประกอบขณะรองเพลง สังเกตพฤติกรรม แบบประเมนิ พฤติกรรม Where is the father? ต 2.2 ป.2/1 การเปรียบเทยี บเสยี ง /v/ กับเสียงใน ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู ภาษาไทย ต 3.1 ป.2/1 การบอกคําศพั ทหองตางๆ และสง่ิ ของใน ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพูด หอ งตา งๆ ต 4.2 ป.2/1 การรวบรวมจดบนั ทึกคําศัพท ตรวจสมุดบนั ทกึ คําศพั ท สมุดบนั ทึกคาํ ศพั ท คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค สงั เกตความมุง ม่ันใน แบบสงั เกตความมุงม่ัน 1. ค วา ม มุ ง ม่ั น ใ น ก า ร ความตง้ั ใจทําภาระงานจนแลว เสรจ็ การทาํ งาน ในการทํางาน ทาํ งาน 2. การรักความเปนไทย การใหค วามเห็นเกี่ยวกบั บานของคนไทย สงั เกตการใหค วามเห็น แบบสงั เกตการรักความ เปรยี บเทยี บกบั บานสมยั ใหมทวั่ ไป ในการเปรียบเทียบ เปน ไทย 5. กจิ กรรมการเรยี นรู 1. Warm up 1.1 ทบทวนคาํ ศัพทท่ีเรียนแลวโดยเลนเกม What is missing? มีวิธีเลนดังนี้ 1) ครูติดบัตรภาพสิ่งของในหองนอน (toy, socks, chair, picture, wardrobe, book) บนกระดานดํา นักเรียนทุกคนบอกคําศัพท 2) ใหนักเรียนทุกคนหลับตา ระหวางนั้นครูหยิบภาพหนึ่งออกไปแลวใหนักเรียนลืมตา ครูถามวา What is missing? (อะไรหายไป) นักเรียนอาจทายวา Is it a (book)? หรือ Are they (socks)? นักเรียนที่ทายถูกจะ เ ป น ผู อ อ ก ม า ห น า ช้ันเรียน และเปนผูนําการเลนคนตอไป เลนพอสมควรกับเวลา 1.2 ใหนักเรียนรองเพลง Where is the father? จากกิจกรรมท่ี 5 Look, listen and repeat. ขอ B. Listen and sing. ใน SB หนา 52 นกั เรยี นอา นเนื้อเพลง ครูถามความหมายของเน้ือเพลง โดยใชประโยค Where is ...............? เมื่อนกั เรียนเขา ใจแลว ใหฟ ง CD 47 ฝกรอ งตาม และรองพรอมกนั ทงั้ ช้ันเรยี น CD Script 47 W: 5. Look, listen and repeat. B. Listen and sing. Where is the father? Tune: Are You Sleeping? Where is the father? Where is the father? In the living room. In the living room. Teacher’s Book New Say Hello 2 125
Where is the mother? Where is the mother? In the kitchen. In the kitchen. 1.3 ครใู หนักเรยี นสงั เกตประโยคคําถาม Where is the father? และ Where is the mother? ชี้แจงเพิ่มเติม วา เราใช the นําหนาคาํ นาม เพราะเปน การช้ีเฉพาะถึงคาํ นามทเี่ คยกลาวถงึ มากอนแลว 2. Presentation 2.1 ใหนักเรียนทํากิจกรรมท่ี 5 Look, listen and repeat. ขอ C. Listen and repeat. ใน SB หนา 53 นักเรียนดูภาพ 'Living room และอานคําศัพทที่ปรากฏ คําศัพทสวนใหญเปนคําศัพททบทวน คําศัพทใหมมีเพียง 4 คํา คือ sofa, shelf, TV และ cabinet 2.2 ดูภาพ Kitchen เดาความหมายของศัพทท ป่ี รากฏ คือ sink, stove, pan และ oven 2.3 ครฝู กการออกเสยี งเนน หนักในคาํ 'sofa, 'cabinet, 'oven, 'garbage can ใหถ กู ตอ ง ฝกใหออกเสียง /v/ ใน คํา stove /stoʊv/ และ oven /'ʌvn/ ใหถูกตอง ซักถามนักเรียนวาในภาษาไทยมีเสียง /v/ หรือไม จะสรุปไดวาเสียง /v/ ไมมใี นภาษาไทย 2.4 ใหน กั เรยี นฟง CD 48 และฝกออกเสยี งตาม CD ใหถกู ตอ ง ขณะออกเสียงใหชภ้ี าพตามไปดว ย CD Script 48 W: 5. Look, listen and repeat. C. Listen and repeat. Tom’s living room Living room lamp sofa books shelf TV vase cabinet Tom’s kitchen Kitchen sink stove pan oven broom garbage can 2.5 ครูถามตาํ แหนง ของสงิ่ ของ โดยใชประโยค Where is / Where are the …..? เพื่อใหน กั เรียนตอบตามตาํ แหนง ของภาพท่ีปรากฏ It’s in/on/under the ….. . They are เชน (ครู) Where are the books? (นักเรียน) They are on the shelf. 3. Practice นกั เรียนทํากิจกรรมท่ี 5 Look, listen and repeat. ขอ D. Talk with your friends. ใน SB หนา 53 จับคูฝก ถาม-ตอบเก่ียวกบั ตําแหนงของสง่ิ ของในหนา นี้ โดยใชประโยค Where is/are the ...............? ครูคอยเดินดูใหความชวยเหลือ อยา งใกลช ดิ 4. Production 4.1 นักเรยี นศกึ ษากจิ กรรมท่ี 6 Learn more. ใน SB หนา 54 ครูชแี้ จงคาํ สั่งของกจิ กรรม คือ ใหนกั เรียนวาดภาพ หอ งในบา นและครอบครัวของนักเรียนพรอมเขียนคําอธิบายประกอบใน WB หนา 45 โดยใหนักเรียนดูตัวอยางของรูปภาพ และ ประโยคบรรยายภาพในหนานี้ ใหนักเรียนอานประโยคบรรยายภาพพรอมกัน หลังจากน้ันใหเปด WB หนา 45 อานคําส่ัง กิจกรรมที่ 9 Draw and write. 4.2 กอ นลงมือทําภาระงาน ครูใหนักเรียนดูภาพบานทรงไทยและบานสมัยใหมที่เตรียมมา พรอมทั้งภาพหองตางๆ ในบาน สนทนากับนักเรียนเร่ืองความเหมือนและความแตกตางของบาน สภาพตางกันอยางไร ลักษณะของบานเปนอยางไร นกั เรียนชอบบานสมัยเกา หรือสมัยใหม หลังจากน้ันใหนักเรียนลงมือวาดภาพหองในบานพรอมสมาชิกตามใจชอบ เขียนบรรยาย ภาพ ตกแตง ใหสวยงาม เมอ่ื ทําเสรจ็ แลวใหอ อกมานาํ เสนอหนาชั้นเรียน 5. Wrap up นักเรียนจดคาํ ศัพทใ หมลงในสมดุ บันทึกคาํ ศพั ท 126 Teacher’s Book New Say Hello 2
6. ส่อื /แหลง การเรียนรู 6.1 Student’s Book 2 6.2 Workbook 2 6.3 CD 47-48 6.4 บัตรภาพส่ิงของในหองนอน 6.5 ภาพบา นทรงไทย และบานสมัยใหม 6.6 สมดุ บนั ทึกคาํ ศัพท 7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ขอมลู เพิม่ เติมสําหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ขอมูลเพิ่มเตมิ สําหรบั ครู - บันทึกผลหลังการจดั การเรียนรู ผลการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปญ หา/อปุ สรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชอ่ื .................................................ผสู อน Teacher’s Book New Say Hello 2 127
(นางตรสี ุคนธ สโุ ท) ครผู ูชว ย คร้งั ที่ 7 SB หนา 55-56 WB หนา 46-48 1. เปา หมายการเรยี นรู 1.1 มาตรฐานการเรยี นรู และตวั ชวี้ ดั ช้ันป ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อานออกเสียงคํา สะกดคํา และอานประโยคงายๆ ถูกตองตาม หลกั การอาน 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู 1) ทักษะการฟง 2) ทกั ษะการคิด (การสรปุ องคค วามรู) 3) ทักษะการประเมนิ ตนเอง 1.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 1) ความซอื่ สัตย 2) ความมุง มั่นในการทาํ งาน 2. สาระการเรียนรู Reviewing sounds and evaluating language progress: vocabulary and structures from this unit Structure: - (Tom’s father) is a doctor. - Tom is (in the bedroom). - The toy is (in the box). Vocabulary: father, mother, brother, sister, baby, bedroom, kitchen, living room, wardrobe, sofa, shelf, pan, oven, in Pronunciation: /θ/, /ð/ 3. ภาระงาน/ช้นิ งาน/การปฏบิ ตั ิ 3.1 ออกเสียง /θ/ และ /ð/ 3.2 ทาํ Mind Map 3.3 ทําแบบประเมนิ ตนเอง (Things I can do.) 3.4 ทําแบบทดสอบทา ยหนวย (Test yourself.) 4. แนวทางการประเมนิ เปาหมาย หลกั ฐาน วธิ วี ัด เคร่ืองมือ แบบประเมนิ การพดู ตวั ช้ีวัด การออกเสยี ง /θ/ และ /ð/ ประเมินการพดู ต 1.1 ป.2/2 ตามหลักการอา น แบบประเมนิ พฤตกิ รรม และแบบประเมนิ ตนเอง คุณลักษณะอนั พึงประสงค 1. ความซื่อสัตย การทําแบบประเมินตนเอง (Things สังเกตพฤตกิ รรมการทาํ I can do.) ตามความเปนจรงิ แบบประเมนิ ตนเอง 128 Teacher’s Book New Say Hello 2
เปา หมาย หลักฐาน วธิ วี ัด เครอ่ื งมอื 2. ความมงุ มั่นในการ แบบประเมนิ พฤตกิ รรมและ การทํา Mind Map และการ สังเกตความมุงม่ันในการทาํ แบบทดสอบทายหนว ย ทาํ งาน ทําแบบทดสอบทายหนว ย Mind Map และแบบทดสอบ (Test yourself.) ดวยความ ทายหนว ย แลวตรวจ ตงั้ ใจ แบบทดสอบ 5. กิจกรรมการเรยี นรู 1. Review 1.1 ครูทบทวนคําศพั ทและโครงสรางประโยคตอ ไปนีโ้ ดยการใชร ูปภาพ คาํ ศพั ท : father, mother, brother, sister, baby, bedroom, kitchen, living room, wardrobe, sofa, shelf, pan, oven, in โครงสรา งประโยค : - (Tom’s father) is a doctor. - Tom is (in the bedroom). - The toy is (in the box). 1.2 นักเรียนทาํ กิจกรรมท่ี 7 Say the words. ใน SB หนา 55 นกั เรียนดูภาพ สังเกตการขีดเสนใตท่ีอักษร th ระหวางสระและการออกเสียง th ที่ตนคําในแตละคาํ นกั เรียนเคยออกเสียงคําเหลานี้แลวในหนวยนี้ นักเรียนฟง CD 49 และ ฝกออกเสยี งใหถูกตองชัดเจนอกี ครง้ั หนึง่ ใหนกั เรียนต้ังใจฟง CD และฝกออกเสียงตาม CD Script father mother three 49 W: 7. Say the words. brother จะเหน็ วา th ในคํา father, mother, brother ออกเสียง /ð/ สว น th ในคาํ three ออกเสียง /θ/ 1.3 ครูและนักเรียนชวยกันทํา Mind Map ส่ิงท่ีเรียนรูในหนวยการเรียนรูนี้ ไดแก คําศัพท โครงสรางประโยค และภาระงาน ตัวอยา ง My Family Sentences Vocabulary Task - Who’s (she)? family, father, mother, brother, วาดภาพ My Family 129 She’s my (mother). sister, people, baby, bedroom, และนาํ เสนอ - How many people are there in your kitchen, living room, family? wardrobe, lamp, sofa, Tsehaeclfh, er’s Book New Say Hello 2 TV, cabinet, sink, stove, pan, There are (five) people. oven, handsome, pretty, - Here’s (my father). naughty, cute, smart, in, on, - He’s (a doctor). under
1.4 ครูนาํ นักเรียนอา นออกเสียงประโยคและคาํ ศพั ทใน Mind Map พรอ มกนั ท้ังชั้น เปน กลมุ และรายบคุ คล 2. Evaluation 2.1 ครูสาํ เนาเอกสารแบบประเมนิ ตนเองตามกจิ กรรมท่ี 8 Things I can do. ใน SB หนา 56 นักเรียนประเมิน ตนเอง ถา พดู หรอื เขยี นได ใหเ ขียนเครือ่ งหมาย ลงในกรอบ □ ถา พดู หรอื เขยี นไมได ใหเ ขียนเคร่ืองหมาย ลงในกรอบ □ ดงั น้ี ขอ 1. I can say the words: ประเมนิ การออกเสียงคาํ ศพั ทท่ีกาํ หนด ขอ 2. I can ask and answer: ประเมินการถามและตอบคําถามจากภาพ ขอ 3. I can write about my family. ประเมินตนเองจากกิจกรรมที่ 9 Draw and write. ใน WB หนา 45 2.2 ประเมนิ ดว ยแบบทดสอบทา ยหนว ยในกิจกรรมที่ 10 Test yourself. ใน WB หนา 46-48 ดังน้ี - ขอ A. Label Tom’s family. ใน WB หนา 46 ใหน ักเรียนเขียนคําศัพทใ ตภ าพ Tom’s Family Answers 10. Test yourself. A. Label Tom’s family. father mother สมั พนั ธก บั ประโยค-ทไ่ีขดอย นิBจb. าrกoLtishCteDernใหaถ nกู dตอcงircle. ใน WBsiหsนtาer46 ใหนักเรียนฟง CD 50 และวงกลมลอมรอบรูปภาพที่ CD Script 2. Tom’s father is a doctor. 3. 50 W: 10. Test yourself. B. Listen and circle. 1. Tom’s sister is a baby. The toy is in the box. Answers B. Listen and circle. 130 Teacher’s Book New Say Hello 2
- ขอ C. Look and write. ใน WB หนา 47 ใหนักเรยี นเติมคาํ ใหตรงกับภาพ Answers C. Look and write. 1. Tom is in the bedroom. 2. His father is in the living room. 3. His mother is in the kitchen. - ขอ D. Label the pictures. ใน WB หนา 48 ใหนักเรียนเขียนคาํ ศพั ทของแตล ะภาพ Answers D. Label the pictures. Teacher’s Book New Say Hello 2 131
picture shelf cabinet sofa pan garbage can oven 2.3 ครูสรุปผลการประเมิน แจงใหนักเรียนทราบโดยภาพรวม และอธิบายแกไขขอบกพรองท่ีพบ เพ่ือการพัฒนา ตนเองของนกั เรียน 6. สอ่ื /แหลง การเรยี นรู 6.1 Student’s Book 2 6.2 Workbook 2 6.3 CD 49-50 6.4 รปู ภาพคําศัพททท่ี บทวน 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ขอมูลเพิ่มเติมสําหรับครู 7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ - 7.2 ขอ มูลเพ่ิมเติมสําหรับครู - บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู ผลการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 132 Teacher’s Book New Say Hello 2
................................................................................................................................................................ ปญ หา/อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................ผสู อน (นางตรสี ุคนธ สุโท) ครผู ชู ว ย Teacher’s Book New Say Hello 2 133
การออกแบบหนวยการเรยี นรู เวลา 15 ชว่ั โมง Unit 6 On the Farm 1. สาระสาํ คัญ การเรยี นรู และฝกการใชภาษาเกี่ยวกับท่ีอยูอาศัยและความสามารถของสัตวในฟารม รวมท้ังการทํากิจกรรมเลียน เสียงรอ งของสตั ว จะทาํ ใหก ารเรียนภาษาเปน ไปอยางมคี วามหมาย นักเรยี นจะสามารถจดจาํ นําภาษาไปใชได 2. เปา หมายการเรียนรู 2.1 มาตรฐานการเรียนรู และตัวชีว้ ดั ช้นั ป ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/2, 4 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1, 3 ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 2.2 สาระการเรียนรู 2.2.1 ความรู Function Structure Vocabulary Pronunciation 1. Talking about farm Are there any (goats)? vacation, farm, animal, cow, animals Yes, there are./No, there pig, horse, duck, goat, rabbit, aren’t. chicken 2. Identifying quantities - There is (a cow). - 3. Talking about animals’ - There are (two cows). - (A duck) can (swim). swim, fly, bark, sing abilities - (A chicken) cannot (bark). - Can (a duck) (swim)? Yes, it can. - Can (a goat) (fly)? No, it can’t. - What can (it) do? It can (swim). 4. Describing farm - It has (four legs). moo moo, quack quack, animals and their - It says (moo, moo). neigh neigh, oink oink, sounds cluck cluck Function Structure Vocabulary Pronunciation 5. - Asking for and - Whose (milk) is this? pen, bee, milk, sting, whose giving It’s my (milk). information about what someone has - Don’t (drink) it. - Giving commands Teacher’s Book New Say Hello 2 133
6. Reviewing sounds and - There is (a cow). cow, pig, horse, duck, goat, /s/, /z/ evaluating language - There are (two pigs). rabbit, chicken, swim, fly, progress: vocabulary - (A duck) can (swim). bark, sing and structures from this - (A horse) cannot (sing). unit 2.2.2 ทกั ษะการเรยี นรู/กระบวนการคิด 1) ทักษะการฟง การพูด 2) ทกั ษะการนําเสนองาน 3) ทกั ษะการคิด (การเดาความหมาย การวเิ คราะห การสรุปองคความรู) 4) ทกั ษะการสรางสรรคช ิ้นงาน 5) ทักษะการพดู ประกอบจงั หวะ 6) ทกั ษะกระบวนการกลมุ 7) ทกั ษะการใชภาษาเพ่ือสื่อสาร 8) ทักษะการประเมนิ ตนเอง 2.2.3 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค 1) ความมงุ ม่ันในการทาํ งาน 2) การอยอู ยางพอเพียง 3) ความเช่ือมัน่ และกลา แสดงออก 4) การใฝเ รยี นรู 5) ความมวี ินัย 6) การมีจติ สาธารณะ 7) ความซือ่ สัตย 8) ความสนกุ สนานในการเรียน 3. ชุดคาํ ถามที่สาํ คญั 3.1 What are farm animals? 3.2 What can each animal do? 3.3 Can you draw and write about farm animals? 4. ภาระงาน วาดภาพ My Farm และนาํ เสนอ 5. การออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู หลักฐาน กิจกรรม ส่อื /อปุ กรณ บอกช่อื สัตวใ นฟารม ทาํ Mind Map เกีย่ วกบั Farm animals หนงั สอื เรียน บอกขอ มูลสัตวในฟารม จับคบู อก There is/There are CD/แบบฝก หัด ถาม-ตอบความสามารถของสัตวใ นฟารม ถาม-ตอบ What can (a duck) do? เกม/บัตรคาํ /บัตรภาพ การบอกขอมูลเก่ยี วกับสัตว คดิ ปริศนาคําทาย หนงั สอื เรียน ระบุตัวอักษร คาํ ประโยค ฝกออกเสียง ทงั้ เปนรายบุคคล และจับคูฝก นักเรียน การสรางสรรคชิ้นงาน วาดภาพและเขียนเก่ยี วกบั My Farm ภาพ My Farm กจิ กรรมรวบรวมคาํ ศพั ท จดคําศพั ทล งในสมุดบันทกึ คาํ ศพั ท สมดุ บนั ทึกคาํ ศพั ท การทํา Mind Map สรุปองคค วามรู ทาํ Mind Map เกยี่ วกับ Farm กิจกรรม Mind Map 134 Teacher’s Book New Say Hello 2
การประเมนิ ตนเอง ทําแบบประเมนิ ตนเองจากกจิ กรรม (Things I can แบบประเมินตนเอง การประเมินภาคความรู do.) แบบทดสอบทายหนวย ทาํ แบบทดสอบทา ยหนว ย (Test yourself.) 6. แผนการวดั และประเมนิ ผล 6.1 ประเมนิ ตามสภาพจริงโดยใชแบบประเมิน ซึ่งมีรายละเอียดการประเมนิ อยใู นแผนการเรียนรูแตละแผน 6.2 ประเมินดว ยแบบประเมินตนเอง 6.3 ประเมนิ ดว ยแบบทดสอบทา ยหนวย 7. ความสมั พนั ธก ับกลมุ สาระการเรยี นรูอ ่นื 7.1 ภาษาไทย 7.2 วทิ ยาศาสตร 7.3 คณิตศาสตร เรอื่ ง On the farm แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 6 เวลา 15 ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 ชั่วโมง ภาคเรียนท่ี 1 - 2 **************************************************************************************** 8. แผนการจดั การเรียนรู คร้ังท่ี 1 SB หนา 57 WB หนา 49 1. เปา หมายการเรียนรู 1.1 มาตรฐานการเรียนรู และตวั ช้วี ัดชั้นป ต 1.1 ป.2/2 ระบตุ วั อักษรและเสยี ง อานออกเสียงคํา สะกดคํา และอานประโยคงา ยๆ ถูกตองตามหลกั การอา น ต 1.1 ป.2/3 เลอื กภาพตรงตามความหมายของคาํ กลมุ คํา และประโยคท่ีฟง ต 3.1 ป.2/1 บอกคําศัพทท เี่ กีย่ วของกับกลุมสาระการเรียนรูอ ่ืน ต 4.2 ป.2/1ใชภาษาตางประเทศเพื่อรวบรวมคาํ ศพั ทท เ่ี กย่ี วของใกลต วั 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู 1) ทกั ษะการฟง การพูด 2) ทกั ษะการคดิ 1.3 คุณลกั ษณะอันพึงประสงค Teacher’s Book New Say Hello 2 135
1) การใฝเรยี นรู 2) ความมุงมั่นในการทํางาน 2. สาระการเรียนรู Function: Talking about farm animals Structure: Are there any (goats)? Yes, there are./No, there aren’t. Vocabulary: คาํ ศพั ทใหม vacation, farm, animal, cow, pig, horse, duck, goat คําศัพททบทวน rabbit, chicken 3. ภาระงาน/ชน้ิ งาน/การปฏบิ ตั ิ บอกชอ่ื สัตวใ นฟารม 4. แนวทางการประเมนิ เปา หมาย หลักฐาน วิธีวัด เคร่อื งมอื ตัวชี้วดั การออกเสียงคาํ ศัพท ประเมินการพดู แบบประเมินการพูด ต 1.1 ป.2/2 แบบประเมินการฟง การฟง CD และระบุรูปภาพ ประเมินการฟง แบบประเมนิ การพูด ต 1.1 ป.2/3 สมุดบนั ทึกคําศัพท ต 3.1 ป.2/1 การบอกช่อื สตั วในฟารม ประเมินการพดู แบบสังเกตการใฝเ รียนรู แบบสงั เกตความมุงม่ันใน ต 4.2 ป.2/1 การรวบรวมจดบนั ทึกคําศัพท ตรวจสมุดบันทึกคําศพั ท การทํางาน สงั เกตการใฝเ รยี นรู คุณลกั ษณะอันพึง สงั เกตความมงุ ม่ันในการ ประสงค ทาํ งาน การคน ควา หารายชื่อสตั วใน 1. การใฝเ รยี นรู ฟารมชนดิ อ่นื ๆ 2. ความ มุ งมั่ นในก าร การรวบรวมจดบันทึกคําศพั ท ทาํ งาน 5. กิจกรรมการเรยี นรู 1. Warm up 1.1 ครูสนทนากับนกั เรียนเกีย่ วกับสัตวเ ลยี้ งในบาน ซึ่งเคยเรียนมาแลวในชั้นประถมศึกษาปท่ี 1 ใหนักเรียนบอก ชื่อสัตวเล้ียง (dog, cat, fish, bird) ซักถามนักเรียนเก่ียวกับสัตวอ่ืนๆ ที่เล้ียงไวเพ่ือขาย ครูเขียน Mind Map เร่ืองสัตวใน ฟารม (Farm animals) ใหน ักเรยี นบอกช่ือสตั วในฟารม ครเู ขยี นคําศัพทท้งั ภาษาไทยและภาษาองั กฤษบนกระดานดํา สตั วในฟารม Farm animals 136 Teacher’s Book New Say Hello 2
1.2 ครถู ามนกั เรยี นตอไปวา ความรเู กี่ยวกับสัตวในฟารมน้ี นักเรียนเรียนรูในกลุมสาระใด (วิทยาศาสตร) ครูให นกั เรียนอานคําวา Farm animals ตามครู และบอกนักเรียนวาในหนว ยการเรียนรูน้ี นักเรียนจะไดเรียนรายละเอียดเกี่ยวกับช่ือ สตั วในฟารม สัตวพ วกนท้ี ําอะไรไดบ า ง และจะไดวาดภาพสัตวใ นฟารม ทช่ี อบ 2. Presentation นกั เรียนทํากิจกรรมที่ 1 Look, listen and repeat. ใน SB หนา 57 1) ครใู ชค าํ ส่งั Open your Student’s Book to page 57. เมือ่ นักเรียนเปด หนงั สือเรยี นหนา 57 แลว ใหดูภาพที่ ปรากฎในหนงั สอื เรียน ครถู าม What animals can you see in the picture? เม่ือนักเรียนตอบ ครูเขียนช่ือสัตวบนกระดาน ดาํ ท้ังภาษาไทยและภาษาอังกฤษ เปรียบเทียบกับผังความคิดในขั้น Warm up วาเหมือนหรือตางกันอยางไร ใหนักเรียนฟง CD 51 เพอื่ เรยี นรูคาํ ศัพทเ พมิ่ เตมิ และออกเสียงใหถ ูกตอง CD Script 51 W: 1. Look, listen and repeat. Tom and his friends are on vacation. They go to his uncle’s farm. Look! There are many animals: cows, pigs, rabbits, horses, chickens, ducks and goats. B1: Are there any goats? M: Yes, there are. B2: Are there any snakes? M: No, there aren’t. 2) ครูเขียนคําศัพทที่ปรากฏในบทเรียนเพ่ิมบนกระดานดํา ฝกออกเสียงใหถูกตอง และเขียนช่ือสัตวเปน 3 columns ดงั นี้ /s/ /z/ /ɪz/ ducks cows horses goats pigs rabbits chickens ครูใหนักเรยี นออกเสยี ง /s/, /z/ และ /ɪz/ ตามครู และฝกออกเสียงแตล ะ column ใหถูกตอ ง 3) ใหนกั เรยี นฟง CD อกี 1 ครง้ั และพดู ตาม CD พรอ มกับชท้ี ี่รูปภาพ 4) ครถู ามนักเรยี นเก่ียวกบั สัตวใ นภาพดว ยประโยค Are there any ................? ใหนักเรียนดูภาพ ถามีใหตอบ Yes, there are. ถาไมม ีใหตอบ No, there aren’t. ใหนกั เรียนตอบท้ังช้ันเรียน เปน กลุม และรายบุคคล 3. Practice 3.1 นักเรียนจับคกู ับเพอ่ื นแลวผลัดกนั ถาม-ตอบเหมอื นกจิ กรรมในขอ 4) 3.2 นักเรียนทํากิจกรรมที่ 1 Match and trace. ใน WB หนา 49 เขียนตามเสนประแลวจับคูรูปภาพกับ คาํ ศัพทใ หถ กู ตอง Teacher’s Book New Say Hello 2 137
Answers 1. Match and trace. horses cows goats ducks pigs 4. Production ใหน ักเรยี นอาสาสมัครออกมาหนาชั้นเรียน เลือกถามเพอ่ื นคนใดคนหน่ึงหรอื ท้งั ชั้นเรียนดวยประโยค Are there any ................? โดยใชรูปภาพจาก SB หนา 57 ในการตอบคําถาม ถามีใหตอบ Yes, there are. ถาไมมีใหตอบ No, there aren’t. 5. Wrap up 5.1 เสนอแนะใหนักเรยี นคน ควาหารายชื่อสัตวในฟารมชนิดอื่นๆ จาก Picture Dictionary แลวนํามาเสนอหนาช้ัน เรียนในโอกาสตอไป 5.2 นกั เรียนรวบรวมคําศพั ทใ หม จดลงในสมุดบนั ทกึ คาํ ศพั ท 6. สอื่ /แหลง การเรียนรู 6.1 Student’s Book 2 6.2 Workbook 2 6.3 CD 51 6.4 สมุดบนั ทกึ คาํ ศพั ท 6.5 Picture Dictionary 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ขอ มูลเพ่ิมเตมิ สาํ หรบั ครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ขอ มลู เพิ่มเตมิ สาํ หรบั ครู ครคู วรฝกการออกเสียง /s/, /z/ และ /ɪz/ ใหถ ูกตองกอ นสอนนกั เรยี น มีกฎการออกเสียง 3 ขอ คอื 1) คํานามท่ีลงทายดวยพยัญชนะเสียงไมกอง เม่ือเปนรูปพหูพจน s จะออกเสียงเปน /s/ เชน ducks, goats, rabbits 2) คํานามที่ลงทายดวยพยัญชนะเสียงกอง เม่ือเปนรูปพหูพจน s จะออกเสียงเปน /z/ เชน cows, pigs, chickens 138 Teacher’s Book New Say Hello 2
3) คาํ นามทล่ี งทา ยดว ยพยัญชนะ -ce, -s, -ss, -se, -ch, -sh, -x เมื่อเปนรูปพหูพจนพยัญชนะทายคํานาม (es) จ ะ อ อ ก เ สี ย ง /ɪz/ เชน faces, buses, glasses, horses, beaches, brushes, boxes บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู ผลการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปญหา/อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชือ่ .................................................ผูสอน (นางตรสี ุคนธ สุโท) ครูผชู ว ย คร้ังที่ 2 SB หนา 58 WB หนา 50-51 1. เปา หมายการเรยี นรู 1.1 มาตรฐานการเรยี นรู และตัวชี้วดั ชน้ั ป ต 1.1 ป.2/2 ระบตุ ัวอกั ษรและเสียง อานออกเสียงคาํ สะกดคํา และอา นประโยคงายๆ ถูกตองตามหลกั การอา น ต 1.3 ป.2/1 พูดใหข อ มูลเกยี่ วกับตนเองและเรื่องใกลต วั 1.2 ทกั ษะกระบวนการเรยี นรู 1) ทักษะการใชภ าษาเพ่อื ส่ือสาร 2) ทักษะการคดิ (การสรปุ องคความร)ู 3) ทักษะกระบวนการกลุม 1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ความเชื่อมนั่ และกลา แสดงออก 2. สาระการเรียนรู Function: Identifying quantities Structure: - There is (a cow). - There are (two cows). Vocabulary: คําศัพทใหม Teacher’s Book New Say Hello 2 139
- คําศพั ทท บทวน - 3. ภาระงาน/ช้ินงาน/การปฏิบัติ จบั คูบอกขอ มูลเก่ยี วกบั สัตวใ นฟารม โดยใช There is ............... ./There are ............... . 4. แนวทางการประเมิน เปา หมาย หลกั ฐาน วิธวี ัด เครื่องมอื ตัวชวี้ ดั ต 1.1 ป.2/2 การออกเสียงประโยค There is/There ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพูด are ประเมินการพูด แบบประเมินการพดู ต 1.3 ป.2/1 การนําเสนอภาพวาดประกอบ การบรรยายภาพ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค การอาสาออกมานําเสนองาน สงั เกตความเชื่อม่ันและกลา แบบสงั เกตความเช่ือมั่น ความเชื่อมั่นและกลา แสดงออก และกลาแสดงออก แสดงออก 5. กิจกรรมการเรยี นรู 1. Warm up ครูใชบัตรภาพสัตวในฟารม ชูขึ้นทีละภาพ ใหนักเรียนบอกวาเปนภาพอะไร ครูถาม What is it? นักเรียนแขงกัน ตอบ It’s a ............... . 2. Presentation 2.1 นักเรียนทํากิจกรรมท่ี 2 Look, listen and learn. ใน SB หนา 58 ใหนักเรียนสังเกตภาพและคําศัพท เปรียบเทียบดานซา ยกบั ดานขวา แลว ฟง CD 52 โดยฟง และอานตาม CD 2-3 คร้ัง ขณะทีอ่ า นใหช้ที ่รี ูปภาพดว ย CD Script more than one 52 There are two cows. There are two pigs. W: 2. Look, listen and learn. There are five chickens. one There are three ducks. There are three rabbits. There is a cow. There is a pig. There is a chicken. There is a duck. There is a rabbit. 2.2 ครูเขียนประโยค There is a cow. There are two cows. บนกระดานดําและถามความแตกตางของ ประโยคดานซายและดานขวา จะไดคําตอบวา There is ใชกับคํานามท่ีมี 1 สิ่ง There are ใชกับคํานามท่ีมี 2 ส่ิงข้ึนไป ครู ถามความเขาใจวา There is และ There are หมายความวา อยา งไร (ม)ี ครูสรปุ เพ่ิมเตมิ วา There is (ม)ี ใชกับคาํ นามเอกพจน (มี 1 สง่ิ ) There are (มี) ใชก บั คํานามพหูพจน (มี 2 สง่ิ ขึน้ ไป) 140 Teacher’s Book New Say Hello 2
3. Practice นักเรียนทํากิจกรรมท่ี 2 Complete the sentences. ใน WB หนา 50 ใหนักเรียนดูภาพและเติม There is/There are ลงในชองวา ง Answers 2. Complete the sentences. 1. There is a duck. 2. There are four chickens. 3. There are two cows. 4. There are five pigs. 4. Production ใหน ักเรยี นทาํ กจิ กรรมท่ี 3 Look, listen, read and answer. ใน WB หนา 51 ดังน้ี นักเรียนดูภาพ ฟงขอความจาก CD 53 2 ครั้ง ครูหยุด CD และสนทนาเกี่ยวกับภาพ นักเรียนอานบทอาน พรอ มกันตามครู ครเู ปด CD ครงั้ ท่ี 3 ใหนักเรียนทํากิจกรรม Listen and put a check () in the correct box (□). ใน WB หนา 51 โดยครหู ยดุ CD เมอื่ พดู จบคาํ ถามในแตละขอแลว เวนระยะเวลารอใหนักเรียนเขียนเคร่ืองหมาย ลงในชอง □ หลัง Yes. หรือ No. แลวจงึ ทําขอ อน่ื ตอ ไป CD Script 53 W: 3. Look, listen, read and answer. Bunny: Are there any cows in the picture? Jip- Yes. Jip: W: On a farm, there are cows, horses and pigs. There are chickens and ducks. There is a farmer, his wife and their children. W: Listen and put a check () in the correct box (□). Answers 1. Are there any children in the picture? 2. Are there any snakes in the picture? 3. Are there any rabbits in the picture? 4. Are there any horses in the picture? 5. Is there a farmer in the picture? Put a check () in the correct box (□). No. 1. Yes. 2. Yes. No. 3. Yes. No. 4. Yes. No. 5. Yes. No. 5. Wrap up นกั เรียนเลือกเขียนประโยคบรรยายภาพจาก SB หนา 58 อยางนอย 2 ประโยค โดยใช There is หรือ There are พรอ มวาดภาพประกอบแลวระบายสีภาพใหสวยงาม และออกมานําเสนองานหนา ชั้นเรยี น 6. สื่อ/แหลงการเรียนรู 6.1 Student’s Book 2 6.2 Workbook 2 Teacher’s Book New Say Hello 2 141
6.3 CD 52-53 6.4 บัตรภาพสัตวใ นฟารม 7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ขอ มูลเพ่ิมเตมิ สําหรบั ครู 7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ - 7.2 ขอ มลู เพิ่มเติมสาํ หรบั ครู - บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู ผลการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปญหา/อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชอื่ .................................................ผูส อน (นางตรีสคุ นธ สโุ ท) ครผู ูชวย ครง้ั ท่ี 3 SB หนา 59-60 WB หนา 52 1. เปาหมายการเรียนรู 1.1 มาตรฐานการเรียนรู และตวั ชว้ี ัดชนั้ ป 142 Teacher’s Book New Say Hello 2
หลักการอาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อานออกเสียงคํา สะกดคํา และอานประโยคงายๆ ถูกตองตาม ต 1.1 ป.2/4 ตอบคําถามจากการฟง ประโยค บทสนทนา หรือนทิ านงายๆ ท่ีมภี าพประกอบ ต 1.2 ป.2/4 พูดขอและใหขอ มูลงายๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบทีฟ่ ง ต 1.3 ป.2/1พดู ใหขอมลู เก่ียวกับตนเองและเร่ืองใกลต วั ต 2.1 ป.2/3 เขา รว มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเี่ หมาะกบั วัย ต 4.1 ป.2/1ฟง /พูดในสถานการณงายๆ ท่ีเกิดขน้ึ ในหองเรยี น 1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู 1) ทกั ษะการฟง การพูด 2) ทักษะการพูดประกอบจงั หวะ 3) ทักษะการคิด (การเดาความหมาย) 4) ทักษะกระบวนการกลมุ 1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 1) ความเช่ือมน่ั และกลา แสดงออก 2) ความสนุกสนานในการเรยี น 2. สาระการเรียนรู Function: Talking about animals’ abilities Structure: - (A duck) can (swim). - (A chicken) cannot (bark). - Can (a duck) (swim)? Yes, it can. - Can (a goat) (fly)? No, it can’t. - What can (it) do? It can (swim). Vocabulary: คาํ ศพั ทใ หม swim, fly, bark คําศพั ททบทวน sing 3. ภาระงาน/ชิน้ งาน/การปฏบิ ัติ ถาม-ตอบเก่ยี วกบั ความสามารถของสตั วในฟารม 4. แนวทางการประเมนิ เปาหมาย หลกั ฐาน วธิ วี ัด เครือ่ งมือ ตัวชีว้ ดั การออกเสียงคาํ ศัพทและประโยค ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพดู ต 1.1 ป.2/2 การตอบคําถามจากการฟง บทพูด ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพูด ต 1.1 ป.2/4 เขา จังหวะ ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพูด การทํากิจกรรมกลมุ บอก ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพูด ต 1.2 ป.2/4 ความสามารถตนเอง สงั เกตการทาํ กจิ กรรม แบบประเมินพฤตกิ รรม การเขยี นบอก I can ......... . ต 1.3 ป.2/1 I can’t ......... . และนําเสนอ การทาํ กจิ กรรม Guess, what I ต 2.1 ป.2/3 Teacher’s Book New Say Hello 2 143
am. ต 4.1 ป.2/1 การทาํ กิจกรรมกลุมบอก ประเมินการพูด แบบประเมินการพดู ความสามารถตนเอง คุณลักษณะอันพงึ ประสงค สังเกตความเชือ่ มั่นและ แบบสงั เกตความเชื่อมั่น 1. ความเช่ือมัน่ และกลา การรวมกจิ กรรมพดู ตามบทพูด กลาแสดงออก และกลาแสดงออก แสดงออก เขา จังหวะ สงั เกตความสนกุ สนานใน แบบสังเกตความสนกุ สนาน การเรียน ในการเรยี น 2. ความสนกุ สนานใน การทํากจิ กรรมพดู เขาจังหวะ การเรยี น 5. กจิ กรรมการเรียนรู 1. Warm up เลนเกม Guess, what I am. มีวิธเี ลน ดังนี้ 1) นกั เรยี นเขากลมุ 3-5 คน 2) ครูแจกบตั รคําชือ่ สัตวในฟารมกลมุ ละ 2 ชนิด 3) กลุมชวยกนั คดิ ทา ทางของสัตว เพื่อเปนปริศนาคําทาย และสงตัวแทนออกไปแสดงทาทางของสัตวน้ันๆ ให เพอ่ื นๆ ทายชื่อสัตว กลุมท่ีทายถกู ตอ งจะเปนผูนาํ เสนอตอไป 2. Presentation 2.1 นักเรียนทํากิจกรรมท่ี 3 Look, listen and say. ขอ A. Listen and say. ใน SB หนา 59 ครูดําเนิน กจิ กรรม ดงั น้ี 1) ครทู ําทา วายนํา้ และพูด swim I can swim. พรอมกับชูบัตรคํา swim นักเรียนอานบัตรคําและ ส ะ ก ด คํ า s-w-i-m ครูถามความหมายของคําศัพทเพื่อตรวจสอบความเขาใจวา What do you say “swim” in Thai? นักเรียนตอบ “วายนํ้า” ครชู มเชย และสอนคํากริยา fly และ sing เชน เดยี วกัน สวนคํากรยิ า bark ครใู หนกั เรียนดภู าพหรือฟงเสียงสุนัขเหา และพดู bark A dog barks. A chicken cannot bark. 2) ใหนักเรียนฟง CD 54 และฝกพูดตาม CD 2-3 ครั้ง ครูเขียน can และ cannot บนกระดานดํา ให นักเรียนเดาความหมายจากประโยคท่ีอาน ครูสรุปเพ่ิมเติมวา cannot มีรูปยอคือ can’t ใหนักเรียนออกเสียง cannot /′kænnɑ:t/ และ can’t /kænt/ พรอ มกัน CD Script 54 W: 3. Look, listen and say. A. Listen and say. A duck can swim. A goat cannot fly. A chicken cannot bark. A horse cannot sing. 3) นักเรียนดูภาพจากหนังสือเรียน ครูถามวาสัตวแตละชนิดทําอะไรไดบาง (What can it do?) และทํา อะไรไมไ ด (What can’t it do?) 2.2 ใหน ักเรียนดูภาพในขอ A อีกคร้งั หนึ่ง และอานประโยคทุกประโยคพรอมกันท้ังชั้นเรียน ขณะอานใหช้ีท่ีภาพ ตามดว ย 2.3 นักเรียนทํากิจกรรมที่ 3 Look, listen and say. ขอ B. Ask and answer. ใน SB หนา 59 ใหนักเรียน จับคูกับเพ่ือนถาม-ตอบจากรปู ภาพในขอ A โดยดําเนนิ กิจกรรม ดงั น้ี ใหนักเรียนผลัดกนั อา นประโยคที่ Bunny คยุ กับ Jip-Jip คาํ ถามที่ 1 :Can a duck swim? 144 Teacher’s Book New Say Hello 2
ตอบ : Yes, it can. คําถามที่ 2 : Can a goat fly? ตอบ : No, it can’t. 3. Practice 3.1 ครูถามใหนกั เรยี นตอบโดยใชภ าพใน SB หนา 59 จนเห็นวานักเรียนเขาใจดีแลวจึงใหจับคูฝกถาม-ตอบดวย ตนเอง 3.2 นักเรียนทํากิจกรรมที่ 4 Read. Put a check () in the correct box (□). ใน WB หนา 52 ให นกั เรยี นจับคูอ านประโยคที่ใหไว และเขียนเครอ่ื งหมาย ลงในชอง □ หลงั ประโยค Answers 4. Read. Put a check () in the correct box (□). 1. Yes. No. 2. Yes. No. 3. Yes. No. 4. Yes. No. 5. Yes. No. 4. Production 4.1 นกั เรยี นทํากิจกรรมท่ี 4 Listen and say. ขอ A. Listen and say the chant. ใน SB หนา 60 ดาํ เนินกิจกรรม ดังน้ี 1) นักเรียนเขา กลมุ กลมุ ละ 3-5 คน 2) แตล ะกลุม อา นบทพดู เขาจงั หวะในใจ และทาํ ความเขาใจ 3) ครูใหนักเรยี นฟง CD 55 นักเรียนปรบมือเปนจังหวะพรอมกบั ครู CD Script 55 W: 4. Listen and say. A. Listen and say the chant. Look at the duck. What can it do? It can swim. It can swim. And what can’t it do? It can’t sing. It can’t sing. And how about you? 4) นกั เรียนพดู ตาม CD พรอ มกบั ปรบมอื เปน จังหวะและโยกตวั 5) นักเรยี นแตล ะกลุมพดู บทพูดเขาจังหวะและปรบมอื 6) ตอบคําถามดงั น้ี 1. What is the animal in the chant? (duck) 2. What can it do? (swim) 3. What can’t it do? (sing) 4.2 นักเรียนแตละกลุมทํากิจกรรมที่ 4 Listen and say. ขอ B. Talk with your friends. ใน SB หนา 60 โ ด ย ค น เ ร่ิ ม ต น พูดวา I can (sing). และถามเพ่อื นคนถดั ไปทางขวามือวา How about you? และดําเนนิ กิจกรรมจนบอกครบทกุ คน 5. Wrap up นักเรียนเขยี นประโยค I can … และ I cannot … เพื่อบอกวาตนเองทําอะไรได และทําอะไรไมได อยางละ 1 ประโยค ในสมดุ จากนัน้ วาดภาพประกอบใหส วยงาม และนําเสนอหนาช้ันเรยี น Teacher’s Book New Say Hello 2 145
6. สอ่ื /แหลงการเรียนรู 6.1 Student’s Book 2 6.2 Workbook 2 6.3 CD 54-55 6.4 บตั รคาํ ชือ่ สตั วใ นฟารม 6.5 บัตรคํากริยา swim, fly, bark, sing 6.6 สมดุ แบบฝกหดั 7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ขอ มูลเพม่ิ เตมิ สําหรบั ครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ ถา มเี วลาพออาจใหนกั เรียนแตล ะกลมุ แตง บทพูดเขา จังหวะและนาํ เสนอ 7.2 ขอ มลู เพม่ิ เตมิ สําหรับครู - บันทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู ผลการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปญหา/อปุ สรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ขอ เสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงช่ือ.................................................ผูสอน (นางตรสี คุ นธ สุโท) ครูผชู ว ย คร้งั ท่ี 4 SB หนา 61-62 WB หนา 53-54 146 Teacher’s Book New Say Hello 2
1. เปา หมายการเรยี นรู 1.1 มาตรฐานการเรยี นรู และตัวชว้ี ดั ชน้ั ป ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อานออกเสียงคํา สะกดคํา และอานประโยคงายๆ ถูกตองตาม หลักการอาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาํ กลุมคาํ และประโยคที่ฟง ต 1.3 ป.2/1 พูดใหขอมูลเกยี่ วกบั ตนเองและเรือ่ งใกลต วั ต 2.1 ป.2/1 พดู และทําทาประกอบ ตามวฒั นธรรมของเจา ของภาษา ต 2.1 ป.2/3เขา รวมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมท่ีเหมาะกบั วัย ต 4.1 ป.2/1 ฟง/พูดในสถานการณงายๆ ทีเ่ กิดข้ึนในหองเรียน 1.2 ทกั ษะกระบวนการเรยี นรู 1) ทักษะการฟง การพูด 2) ทักษะการคดิ (การสรปุ องคค วามร)ู 3) ทกั ษะการนาํ เสนองาน 4) ทักษะกระบวนการกลมุ 1.3 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1) การใฝเ รียนรู 2) ความมุงม่ันในการทํางาน 3) ความเช่ือมัน่ และกลา แสดงออก 4) การมจี ิตสาธารณะ 2. สาระการเรียนรู Function: Describing farm animals and their sounds Structure: - It has (four legs). - It says (moo, moo). Vocabulary: คาํ ศัพทใหม moo moo, quack quack, neigh neigh, oink oink, cluck cluck คําศัพทท บทวน - 3. ภาระงาน/ชน้ิ งาน/การปฏบิ ัติ 3.1 แสดงทา ทางประกอบเพลง 3.2 นําเสนอปริศนาคําทาย 4. แนวทางการประเมิน เปาหมาย หลักฐาน วธิ วี ัด เคร่ืองมอื ตัวช้วี ัด ต 1.1 ป.2/2 การพูดปรศิ นาคาํ ทาย ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู ต 1.1 ป.2/3 การเลอื กภาพจากการฟงใน ตรวจแบบฝกหดั แบบฝก หดั กิจกรรม Listen and circle. ต 1.3 ป.2/1 การนําเสนอปริศนาคําทาย ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพูด ต 2.1 ป.2/1 การทาํ ทาประกอบเพลง สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤตกิ รรม ต 2.1 ป.2/3 แบบประเมินพฤติกรรม การเขา รว มกิจกรรมกลุม คดิ สังเกตพฤติกรรม ทาทางแสดงบทบาทเปนสตั วต าม Teacher’s Book New Say Hello 2 147
เนอ้ื เพลง ต 4.1 ป.2/1 การคดิ ปรศิ นาคําทายและ ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพูด นาํ เสนอ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค 1. การใฝเ รยี นรู การต้งั ใจคน ควาหาตวั อยาง สังเกตการใฝเรียนรแู ละ แบบสังเกตการใฝเรียนรแู ละ ความมงุ ม่ันในการทาํ งาน ความมงุ ม่ันในการทํางาน 2. ควา ม มุ ง มั่ นใ นก า ร ปริศนาคําทายจากแหลงเรียนรู ทาํ งาน อ่นื 3. ความเชือ่ ม่นั และกลา การแสดงทา ทางประกอบเพลง สังเกตความเชอื่ ม่ันและ แบบสงั เกตความเชอ่ื มน่ั และ แสดงออก อยางมั่นใจ กลาแสดงออก กลา แสดงออก 4. การมจี ติ สาธารณะ การอาสาจดั หองใหเ รียบรอย สงั เกตการมจี ิตสาธารณะ แบบสงั เกตการมจี ิต เมื่อทํากิจกรรมกลุมเสรจ็ สาธารณะ 5. กิจกรรมการเรยี นรู 1. Warm up 1.1 ทบทวนคาํ ศัพทโดยใหน ักเรียนทํากิจกรรมท่ี 5 Find the words, then label the pictures. ใน WB หนา 53 ใหน ักเรยี นหาคําศัพททก่ี าํ หนดใหจ ากตาราง เมื่อหาครบแลวใหเ ขียนคําศพั ทใตภาพสตั วทใ่ี หไ วใหถูกตอง Answers 5. Find the words, then label the pictures. 148 Teacher’s Book New Say Hello 2
duck cow chicken pig horse goat rabbit 1.2 ครูถามทบทวน Can a (duck) (swim)? นักเรียนตอบ Yes, it can. และ Can a (goat) (fly)? นักเรียน ตอบ No, it can’t. 1.3 นักเรยี นทาํ กจิ กรรมที่ 6 Listen and circle. ใน WB หนา 54 ใหน ักเรียนฟง CD 56 และวงกลมลอมรอบ ภาพที่ตรงกบั ขอความทไ่ี ดยนิ (ภาพกจิ กรรมที่มีเคร่อื งหมาย × แสดงวา ทาํ ไมได) CD Script 56 W: 6. Listen and circle. 1. A horse can run. 2. A pig cannot sing. 3. A chicken cannot swim. 4. A bird can fly. 5. A duck can swim. Answers 6. Listen and circle. Teacher’s Book New Say Hello 2 149
1. 2. 3. 4. 5. 2. Presentation นกั เรยี นทํากิจกรรมท่ี 5 Let’s sing. ใน SB หนา 61 ดงั นี้ 1) ใหน กั เรียนดูภาพสตั วในหนา นี้ ในวงคําพดู คือเสียงรอ งของสตั ว 2) ครูติดโปสเตอรแผนภูมิเพลงบนกระดานดํา ใหนักเรียนออกเสียงเน้ือเพลงตามครู ครูซักถามเกี่ยวกับ ความหมายของเนอื้ เพลง 3) ใหนักเรียนฟง CD 57 1 ครั้ง ครูบอกนักเรียนวาเสียงรองในทอนแรกเปนเสียงของวัว คือ moo, moo ทอ นท่ีสองใหแทนทช่ี ือ่ สตั วอ่ืน และเสยี งรองของสัตวน้ันๆ pigs - oink, oink, chickens - cluck, cluck, horses - neigh, neigh, ducks - quack, quack CD Script 57 W: 5. Let’s sing. Old McDonaldTune: Old McDonald Old McDonald has a farm. E–I–E–I–O And on his farm, he has some cows. E–I–E–I–O With a moo, moo here And a moo, moo there. 150 Teacher’s Book New Say Hello 2
Here a moo, there a moo. Everywhere a moo, moo. Old McDonald has a farm. E–I–E–I–O 3. Practice นักเรียนทํากจิ กรรมที่ 6 Read and match. ใน SB หนา 62 นักเรียนทาํ กจิ กรรม ดงั น้ี 1) แบง นกั เรียนออกเปนกลุม กลมุ ละ 3-5 คน 2) แตล ะกลมุ อานประโยค ขอ 1-4 และบอกอักษรท่ีกํากับรูปภาพท่ีมีความหมายตรงกับประโยคที่อาน ครูและ นกั เรียนรวมกนั เฉลย Answers 6. Read and match. 1. B 2. D 3. A 4. C 4. Production นักเรียนกลุมเดิมชวยกันจัดโตะ เกาอี้ ใหมีพื้นที่วางในการทํากิจกรรมกลุม เลือกแสดงบทบาทสมมุติเปนสัตว 2 ชนิดใน SB หนา 61 แลว ใหนกั เรียนกลุม น้นั แสดงทาทางประกอบและสง เสยี งรองเลียนแบบ 5. Wrap up นักเรยี นกลมุ เดิมชว ยกันคดิ ปริศนาคําทายเก่ียวกับสัตวในเนื้อเพลง (หรือสัตวอ่ืนๆ) กลุมละอยางนอย 2 ชนิด สง ตวั แทนนําเสนอหนา ชัน้ เรยี น ใหกลุมอ่นื ๆ เปน ผูตอบ 6. ส่อื /แหลง การเรยี นรู 6.1 Student’s Book 2 6.2 Workbook 2 6.3 CD 56-57 6.4 โปสเตอรแผนภมู เิ พลง 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ขอ มลู เพ่มิ เติมสาํ หรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ ครอู าจใหน กั เรยี นสืบคน หาตวั อยา งปริศนาคําทายจาก Internet โดยเขา ไปที่ www.meddybemps.com/riddles/ แลวจดปริศนาคําทายมาทายเพื่อนๆ ในหอ งเรียน 7.2 ขอ มลู เพิ่มเตมิ สาํ หรับครู - บนั ทึกผลหลังการจดั การเรยี นรู ผลการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปญหา/อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ Teacher’s Book New Say Hello 2 151
ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชอ่ื .................................................ผูส อน (นางตรสี ุคนธ สุโท) ครูผชู วย ครงั้ ท่ี 5 SB หนา 63-64 WB หนา 55 1. เปาหมายการเรยี นรู 1.1 มาตรฐานการเรียนรู และตวั ชว้ี ัดชัน้ ป ต 1.1 ป.2/1 ปฏบิ ัติตามคาํ สัง่ และคําขอรอ งงายๆ ท่ฟี ง ต 1.1 ป.2/2 ระบุตวั อักษรและเสียง อานออกเสียงคาํ สะกดคาํ และอานประโยคงายๆ ถูกตอ งตามหลักการอาน ต 1.2 ป.2/2ใชค าํ สง่ั และคําขอรองงายๆ ตามแบบทฟี่ ง ต 1.3 ป.2/1 พดู ใหขอมูลเกี่ยวกบั ตนเองและเร่ืองใกลตวั ต 3.1 ป.2/1 บอกคําศพั ททีเ่ กยี่ วขอ งกับกลุมสาระการเรียนรูอนื่ ต 4.1 ป.2/1 ฟง /พูดในสถานการณงา ยๆ ทีเ่ กิดขนึ้ ในหอ งเรียน 1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู 1) ทกั ษะการฟง การพูด 2) ทกั ษะการคิด (การวิเคราะห) 3) ทักษะการสรา งสรรคชิ้นงาน 4) ทักษะการนําเสนองาน 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค 1) ความมีวินยั 2) ความมงุ มั่นในการทํางาน 3) การอยอู ยางพอเพียง 2. สาระการเรียนรู Function: - Asking for and giving information about what someone has - Giving commands Structure: - Whose (milk) is this? It’s my (milk). - Don’t (drink) it. Vocabulary: คาํ ศพั ทใหม pen, bee, sting, whose คําศพั ททบทวน 152 Teacher’s Book New Say Hello 2
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180