เเผนปฏิบัติการ 64 ( เเก้ไข)

1 ส่วนท่ี 1 ขอ้ มลู พืน้ ฐาน ขอ้ มูลพนื้ ฐานโรงเรียนบา้ นแกง้ ประวตั ิและสภาพทัว่ ไป โรงเรียนบา้ นแกง้ สงั กัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ประกาศจัดตัง้ เมอ่ื วนั ที่ 28 พ.ค. 2482 โดย นายร้อยตารวจโทถวลิ ธนะศรีรงั กูล ไดใ้ ช้ศาลาวดั เปน็ ที่จัดการเรยี นการสอน เปิดสอนในระดับชั้น ป.1-ป.4 นายมี พรหมไพสนท์ เปน็ ครใู หญ่ ปัจจุบัน เปดิ สอนต้งั แต่ชั้นอนุบาลปที ี่ 2 ถึงชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 มีพนื้ ทีเ่ ขตบริการ จานวน 2 หม่บู ้าน ได้แก่ บ้านแก้ง หมู่ 3 และ หมู่ 15 ต.ศรวี ชิ ยั อ.วานรนิวาส จ.สกลนคร ปรัชญาของโรงเรยี น สุวชิ าโน ภวโหติ ผู้รู้ดี เปน็ ผูเ้ จรญิ คาขวญั โรงเรยี นบ้านแกง้ เรียนดี กฬี าเด่น เน้นวินัย ใฝคุ ุณธรรม อักษรย่อของโรงเรียน บ.ก. ต้นไม้ประจาโรงเรยี น ตน้ ยางนา สีประจาโรงเรยี น ชมพู – ขาว สีชมพู หมายถงึ ความรัก ความเมตตา ความจิตใจดีที่ครูมีต่อนกั เรยี น สีขาว หมายถึง ความบริสุทธิ์ ความดงี าม ความตอ้ งการความร้มู าแต่งเตมิ ที่มีในตัวผเู้ รียน ตราสญั ลกั ษณป์ ระจาโรงเรียน Facebook โรงเรยี น เว็บไซต์โรงเรียน แผนที่โรงเรียน

2 ขอ้ มูลบคุ ลากรโรงเรียนบา้ นแกง้ วฒุ ิการศึกษาสงู สดุ ตาแหนง่ ท่ี ชือ่ – สกุล ปร.ด.(การบรหิ ารและพฒั นาการศึกษา) ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา 1 นายวสกุ ฤต สวุ รรณเทน ศษ.ม. (การบริหารการศึกษา) 2 นายชาตชิ าย วารีย์ ค.บ.(พลศึกษา) ครู 3 นายนพิ นธ์ ขนั ธ์แกว้ ค.บ.(การศึกษาปฐมวยั ) ครู 4 นางเพชรา เฒา่ อดุ ม ศษ.ม. (หลกั สูตรและการสอน) ครู 5 นางชมภนู ชุ นาชยั เวยี ง ค.บ.ปฐมวัย ครู 6 นางสาวจิราพร ทาระกะจัด ค.บ.คณติ ศาสตร์ ครู 7 นายสุทธิพงษ์ เวยี งพรมมา กศ.บ.วทิ ยาศาสตรท์ ่ัวไป ครู 8 นายจิระโชติ ยะไชยศรี ศษ.ม. (หลักสตู รและการสอน) ครู 9 นางชมภนู ชุ นาชยั เวียง ศษ.ม. (หลักสูตรและการสอน) ครู 10 นางมลั ลกิ า สุขเกษม ศษ.ม. (การบริหารการศึกษา) ครู 11 นางสาวเมตตา ชาญฉลาด ค.บ. (คณิตศาสตร์) ครู 12 นางสาวชไมพร เหาะเหนิ ศศ.บ (ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สารสากล) ครู 13 นางสาวกุลณดา บุญเฮ้า ค.บ.(สังคมศึกษา) ครู 14 นายอฐั พร อบเชย ค.บ.ภาษาไทย ครู 15 นางสาวสปุ ราณี ชูชี ศศ.บ.ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร ครู 16 นางสาวกานดา จันทะวงศ์ ค.บ.พละศึกษา ครพู ี่เลย้ี งเด็กพิการ 17 นายชิตพล พ่วงทิม วท.บ.(ชา่ งกล) พนักงานราชการ 18 นายนพรตั น์ เคนสี ม.6 เจ้าหนา้ ทีธ่ รุ การ 19 นายสมคั ร โฮมวงศ์ นกั การภารโรง ขอ้ มูลนกั เรียนปกี ารศกึ ษา 2564 ระดบั ช้ันเรยี น จานวนห้อง เพศ รวม เฉลยี่ ตอ่ หอ้ ง ชาย หญงิ อ.2 1 63 9 9 อ.3 1 5 6 11 11 รวม 2 11 9 20 20 ป.1 1 4 9 13 13 ป.2 1 5 7 12 12 ป.3 1 11 7 18 18 ป.4 1 6 9 15 15

3 ระดบั ช้ันเรยี น จานวนหอ้ ง เพศ รวม เฉลีย่ ตอ่ หอ้ ง ป.5 ชาย หญิง ป.6 รวม 1 45 9 9 ม.1 ม.2 1 4 6 10 10 ม.3 รวม 6 34 43 77 12.83 รวมท้ังหมด 1 5 7 12 12 1 5 5 10 10 1 3 10 13 13 3 13 22 35 11.67 11 58 74 132 12 โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนบ้านแกง้ ผอู้ านวยการสถานศึกษา คณะกรรมการ สถานศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน นายวสุกฤต สวุ รรณเทน งานวิชาการ งานงบประมาณ งานบคุ ลากร งานบริหารทั่วไป - นางสาวเมตตา ชาญฉลาด - นายชาตชิ าย วารยี ์ - นายอัฐพร อบเชย - นายนิพนธ์ ขนั ธแ์ ก้ว - นายสุทธิพงษ์ เวียงพรมมา - นางชมพนู ุช นาชยั เวยี ง - นางเพชรา เฒ่าสอุดม - นางสาวกุลณดา บญุ เฮา้ - นางสาวสุปราณี ชชู ี - นางสาวชไมพร เหาะเหนิ - นางมลั ลกิ า สุขเกษม - นายนพรตั น์ เคนสี - นายจริ ะโชติ ยะไชยศรี - นางสาวจิราพร ทาระกะจดั - นายชติ พล พว่ งทิม - นางสาวกานดา จันทะวงศ์ นักเรียน

4 ผลการดาเนินงานตามกลยุทธ์ของโรงเรยี น ปีการศกึ ษา 2563 กลยุทธ์แผนงาน/โครงการภายใตก้ ลยุทธ์ กลยุทธท์ ี่ 1 การบริหารจดั การขององค์กร โครงการ ระดบั คณุ ภาพ โครงการพัฒนาสถานศึกษาใหบ้ รรลตุ ามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรชั ญาและจดุ เนน้ ของ ดี สถานศกึ ษา โครงการพัฒนาส่งเสริมคณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครอง ชุมชน ปฏบิ ตั งิ านตาม ดี บทบาทหนา้ ท่ีอย่างมปี ระสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล กลยทุ ธท์ ี่ 2 พฒั นาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ การศึกษาทดั เทยี มกับกลมุ่ ประเทศอาเซยี น โครงการ ระดับคณุ ภาพ โครงการการจดั กจิ กรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏริ ปู การศกึ ษาเพ่ือพฒั นาและ ดี สง่ เสรมิ ให้สถานศึกษายกระดับคณุ ภาพการศึกษาใหส้ ูงขนึ้ โครงการพัฒนาสถานศึกษาใหม้ ีการสรา้ งและสนบั สนุนใหส้ ถานศกึ ษาเปน็ สงั คมแห่งการ ดี เรียนรู้ โครงการพัฒนาผู้เรยี นให้มที ักษะในการแสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง รักการเรียนรู้และพฒั นา ดี ตนเองอย่างต่อเนื่อง กลยทุ ธท์ ่ี 3 พฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โครงการ ระดับคุณภาพ โครงการพฒั นาสถานศึกษาใหม้ ีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่กาหนดใน ดี กระทรวง โครงการพัฒนาสถานศึกษาใหม้ กี ารจัดสภาพแวดล้อมและการบรหิ ารท่ดี สี ง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นพฒั นา ดี เตม็ ศกั ยภาพ โครงการพัฒนาสถานศึกษาใหม้ ีการจดั หลักสูตร กระบวนการเรยี นรแู้ ละกิจกรรมพฒั นาคุณภาพ ดี ผู้เรียนอย่างรอบดา้ น โครงการพฒั นาผเู้ รียนให้มีสขุ ภาวะที่ดีและมีสนุ ทรียภาพ ดี โครงการพฒั นาผ้เู รียนด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมทีพ่ งึ ประสงค์ ดี โครงการพัฒนาผู้เรยี นให้มีความรู้และทักษะท่ีจาเปน็ ตามหลักสูตร ดี โครงการพัฒนาผเู้ รยี นให้มีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดอย่างสรา้ งสรรค์ ตัดสินใจ ดี แก้ปัญหาอย่างมีสติ โครงการพฒั นาผเู้ รยี นให้มีทักษะในการทางาน สามารถทางานร่วมกับผอู้ น่ื ไดแ้ ละมีเจตคติทีด่ ี ดี โครงการสง่ เสรมิ พฒั นาการเด็กปฐมวัยอย่างรอบดา้ น ดี

5 กลยทุ ธท์ ่ี 4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาใหเ้ ป็นมืออาชพี เพ่ือรองรบั การกา้ งสู่ประชาคา อาเซียน โครงการ ระดับคุณภาพ โครงการสง่ เสรมิ และพฒั นาศักยภาพผ้บู ริหารด้านการปฏบิ ตั ิงานตามบทบาทหน้าที่ ดี โครงการพฒั นาครูใหม้ ีความสามารถในการปฏิบัตงิ านตามบทบาทหนา้ ที่อย่างมี ดี ประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผล กลยุทธ์ที่ 5 สรา้ งโอกาสทางการศึกษา ระดับคุณภาพ โครงการ ดี โครงการเรยี นฟรี 15 ปี

6 สรปุ ผลการดาเนินงานตามกลยุทธ์ ประจาปกี ารศกึ ษา 2563 ดา้ นผเู้ รียน นักเรยี นมนี สิ ัยใฝรุ ู้ใฝุเรยี น รกั การอา่ นและคน้ ควา้ สามารถแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง เป็นคนดี มีปฏิบัติตนตามหลักศาสนา รู้จักคิดวิเคราะห์ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการเรียนรู้ มีทักษะ การสร้างงาน สร้างอาชีพ และสืบสานวถิ ีวัฒนธรรมท้องถนิ่ ไทย มกี ารปกครอง การดารงชีวิตในสังคมอย่างเป็น สขุ ดา้ นครแู ละบุคลากร ครูและบคุ ลากรภายในโรงเรียนมีทกั ษะวิชาชีพในการพฒั นาหลกั สตู ร และกระบวนการเรียนรู้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ โดยใช้การส่อื และเทคโนโลยสี ารสนเทศ มคี ุณธรรม จริยธรรมจรรยาบรรณแห่งวชิ าชพี มี ความกระตอื รือร้น สนใจ ใสใ่ จ ดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียนและพัฒนาตนเองตามศกั ยภาพอย่างเตม็ กาลัง ความสามารถและมีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชพี ดา้ นผบู้ ริหาร ผู้บริหารโรงเรียนเป็นผู้นาแห่งการเปล่ียนแปลงให้โรงเรียนมีการบริหารจัดการท่ีดี มีความรู้ ความสามารถในการพัฒนาวิชาชีพ หลักสูตร นวัตกรรม และกระบวนการเรียนรู้ไปสู่การปฏิบัติอย่างมี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล เกิดประโยชน์สูงสุดแก่นักเรียน โดยอาศัยการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน พัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพและมีสมรรถนะการบริหารจัดการตาม เกณฑม์ าตรฐาน ของผ้บู รหิ ารมืออาชพี ผู้ปกครองนักเรียน และหน่วยงานอืน่ ๆ ผู้ปกครองยอมรบั ฟงั และพึงพอใจ รว่ มมือส่งเสริมและสนับสนนุ การจดั การศึกษาให้นกั เรยี น ประสบผลสาเรจ็ จนจบหลกั สูตร ในการจดั การศึกษาได้รับความรว่ มมือ ร่วมแรง รว่ มใจ ในการขับเคลื่อน การจัดการศึกษาไปสคู่ วามสาเรจ็ และเปน็ ทีมงานทส่ี มบรู ณ์ เปน็ นา้ หน่ึงใจเดียว

7 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศกึ ษาปฐมวัย ชอ่ื ตัวบง่ ช้ี น้าหนัก คะแนน ระดบั คะแนน ทไ่ี ด้ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานท่ีว่าดว้ ยผลการจัดการศกึ ษา กลมุ่ ตัวบ่งชี้พนื้ ฐาน ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1 เดก็ มีพฒั นาการด้านรา่ งกายสมวัย 5.00 4.50 ดมี าก ตัวบ่งชที้ ี่ 2 เด็กมีพฒั นาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย 5.00 5.00 ดมี าก ตวั บง่ ชี้ท่ี 3 เดก็ มีพัฒนาการด้านสงั คมสมวยั 5.00 4.50 ดมี าก ตวั บง่ ช้ที ่ี 4 เดก็ มีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญาสมวยั 10.00 8.50 ดี ตวั บ่งชท้ี ่ี 5 เดก็ มีความพร้อมในการศกึ ษาในชัน้ ต่อไป 10.00 10.00 ดมี าก กลุ่มตัวบง่ ชี้อตั ลกั ษณ์ ตวั บง่ ชี้ท่ี 9 ผลการพัฒนาใหบ้ รรลตุ ามปรชั ญา ปณธิ าน/วิสยั ทัศน์ พันธกิจและ 2.50 2.50 ดมี าก วตั ถุประสงค์ของการจดั ตัง้ สถานศกึ ษา ตวั บ่งชท้ี ี่ 10 ผลการพฒั นาตามจุดเนน้ และจดุ เดน่ ที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลกั ษณข์ อง 2.50 2.00 ดี สถานศึกษา กลมุ่ ตวั บง่ ชี้มาตรการสง่ เสริม ตัวบง่ ช้ที ่ี 11 ผลการดาเนนิ งานโครงการพิเศษเพือ่ สง่ เสรมิ บทบาทของสถานศึกษา 2.50 2.00 ดี มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานท่ีว่าด้วยการบริหารจดั การศกึ ษา กลมุ่ ตัวบ่งช้พี ้นื ฐาน ตัวบง่ ชที้ ี่ 7 ประสิทธภิ าพของการบริหารจัดการและการพัฒนาการศึกษา 15.00 12.00 ดี กลุ่มตัวบง่ ช้ีมาตรการสง่ เสริม ตัวบง่ ชี้ท่ี 12 ผลการสง่ เสริมพัฒนาสถานศกึ ษาเพอื่ ยกระดับมาตรฐาน 2.50 2.50 ดมี าก รกั ษา มาตรฐานและพัฒนาส่คู วามเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรปู การศึกษา มาตรฐานท่ี 3 มาตรฐานที่ว่าดว้ ยการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั กลมุ่ ตวั บ่งช้ีพื้นฐาน ตวั บง่ ชี้ที่ 6 ประสทิ ธิผลการจดั ประสบการณ์การเรยี นรูท้ ่เี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ 35.00 32.50 ดี มาตรฐานที่ 4 มาตรฐานท่ีว่าด้วยการประกนั คุณภาพภายใน กลุ่มตัวบง่ ชี้พื้นฐาน ตัวบง่ ชี้ 8 ประสิทธผิ ลของการประกนั คุณภาพภายใน 5.00 3.75 ดี ผลคะแนนรวมทั้งหมด 100.00 89.75 ดี

8 จดุ เด่น 1. ดา้ นผลการจดั การศึกษา เด็กมสี ุขภาพร่างกายที่แข็งแรง มสี มรรถภาพทางจิตที่ดี มีความช่ืน ชอบในกิจกรรมด้านศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่อื นไหว มีความซื่อสัตย์ รจู้ กั การเปน็ ผูน้ า ผู้ตามท่ีดี สามารถเลน่ และทากจิ กรรมรว่ มกบั เพื่อน จดจาส่งิ ต่างๆ ไดจ้ ากการเช่ือมโยงประสบการณ์เดิม มีจินตนาการ ความคิด สรา้ งสรรค์ โดยการถา่ ยทอดความคดิ สร้างสรรคผ์ า่ นการทาศิลปะ การเล่าเรื่อง เล่นเกมภาษาและเล่นบทบาท สมมติรว่ มกบั ผู้อ่นื ได้ มีพัฒนาการทง้ั 4 ดา้ นสมวยั สถานศึกษามีการพัฒนาเด็กให้ย้ิมใส ไหวส้ วย จนเกดิ เป็นอัตลักษณข์ องเด็ก 2. ดา้ นบริหารจดั การศกึ ษา สถานศึกษาให้ความสาคญั กบั การนาขอ้ เสนอแนะจากผลการประเมิน คุณภาพภายนอกรอบสองไปดาเนินการพฒั นาการศกึ ษาในทศวรรษทสี่ อง (พ.ศ. 2552-2561) 3. ด้านการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ เด็กเป็นสาคัญ ครูมคี วามสามารถในการจัดประสบการณ์ การเรยี นรู้ มีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง เปน็ ผู้ทม่ี ีมนุษยสมั พนั ธท์ ดี่ กี ับผู้ปกครองและผอู้ ื่น มีการสง่ เสริม พัฒนาการกครบทั้ง 4 ดา้ น 4. ดา้ นการประกนั คุณภาพภายใน สถานศึกษามีการประกนั คุณภาพภายในตามหลกั เกณฑแ์ ละ แนวทางการปฏบิ ตั ทิ ่ยี ึดหลักการมีสว่ นรว่ มของชุมชนและหนว่ ยงานต้นสงั กดั ซึ่งผลจากการประเมินคุณภาพ ภายในจากต้นสงั กัดสะท้อนใหเ้ หน็ ถงึ ประสทิ ธิภาพที่ดขี ึ้น จดุ ทคี่ วรพฒั นา 1. ดา้ นผลการจัดการศึกษา เดก็ มีพัฒนาการดา้ นสติปัญญา มีความใฝรุ คู้ ่อนข้างน้อย 2. ดา้ นบรหิ ารจัดการศกึ ษา สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดล้อมภายนอกอาคารของเด็กอนบุ าลยงั ไม่พร้อมสาหรับเด็ก เชน่ สนามเด็กเลน่ หอ้ งน้าห้องสว้ ม ห้องพักแยกสาหรบั เดก็ ปวุ ยและทน่ี ัง่ พักรอรับเดก็ สาหรับผปู้ กครอง 3. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นเด็กเป็นสาคัญ การติดตามประเมินพัฒนาการของเด็ก ครูยงั มีการจดบนั ทึกไมส่ ม่าเสมอและต่อเน่ือง 4. ดา้ นการประกนั คณุ ภาพภายใน ในการจัดทารายงานประจาปี เพื่อรายงานต่อหน่วยงานต้น สังกดั สถานศึกษาไม่มหี ลกั ฐานหนังสอื ออกเลขท่นี าสง่ ต่อหน่วยงานต้นสังกดั โอกาส 1. สถานศกึ ษาได้รับการสนับสนนุ จากบริษัทปูนซเี มนต์ไทยสองแสนบาท เพอื่ ถมดินบริเวณ โรงเรยี นท่ตี ดิ ลานา้ ยามซ่ึงเปน็ ท่รี าบลุม่ 2. สถานศกึ ษาได้รบั การสนบั สนุนจากผา้ ปุาสามัคคี 3. สถานศกึ ษาได้รับบรจิ าคจากคณุ มะลิซ้อนและคณุ แม่หอมตัง้ เป็นกองทุนสวสั ดิการใน สถานศึกษา

9 อุปสรรค 1. ถนนเขา้ หมู่บ้านเป็นหนิ ลุกรงั เป็นหลุมเป็นบอ่ มฝี ุนละอองมาก ลาบากในการเดนิ ทาง 2. พื้นท่ีโรงเรียนตา่ ตง้ั อยู่ตดิ กบั ลานา้ ยาม จะมนี ้าทว่ มทกุ ปี 3. ผปู้ กครองบางส่วนไปทางานรับจ้างต่างจงั หวดั ฝากบุตรหลานไวก้ ับญาติ

10 ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ชอ่ื ตัวบ่งช้ี น้าหนัก คะแนน ระดับ คะแนน ท่ไี ด้ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานท่ีว่าด้วยผลการจัดการศกึ ษา กลุ่มตัวบง่ ช้พี นื้ ฐาน ตวั บง่ ชีท้ ่ี 1 ผเู้ รียนมีสขุ ภาพกายและสุขภาพจิตทด่ี ี 10.00 9.88 ดีมาก ตวั บ่งช้ที ี่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมท่ีพึงประสงค์ 10.00 9.68 ดมี าก ตวั บ่งชที้ ่ี 3 ผู้เรยี นมีความใฝุรู้ และเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง 10.00 9.33 ดีมาก ตัวบ่งชท้ี ี่ 4 ผู้เรียนคดิ เปน็ ทาเป็น 10.00 9.16 ดีมาก ตัวบง่ ชี้ท่ี 5 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของผู้เรยี น 20.00 10.56 พอใช้ กลุ่มตวั บ่งชอี้ ตั ลกั ษณ์ ตวั บง่ ชที้ ี่ 9 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลตุ ามปรชั ญา ปณิธาน/วิสยั ทัศน์ พนั ธกิจและ 5.00 5.00 ดมี าก วัตถุประสงค์ของการจดั ตัง้ สถานศกึ ษา ตวั บ่งชท้ี ่ี 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นทส่ี ่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของ 5.00 4.00 สถานศกึ ษา ดี กลุ่มตัวบ่งชมี้ าตรการส่งเสริม ตวั บง่ ชี้ท่ี 11 ผลการดาเนินงานโครงการพเิ ศษเพอ่ื ส่งเสรมิ บทบาทของ 5.00 4.00 ดี สถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 2 มาตรฐานที่ว่าด้วยการบริหารจัดการศึกษา กลุ่มตวั บ่งชพ้ี นื้ ฐาน ตัวบ่งชท้ี ี่ 7 ประสทิ ธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนาการศึกษา 5.00 3.30 พอใช้ กลมุ่ ตัวบง่ ชม้ี าตรการส่งเสริม ตวั บ่งชท้ี ่ี 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศกึ ษาเพ่อื ยกระดับมาตรฐาน รกั ษา 5.00 5.00 ดมี าก มาตรฐานและพฒั นาสคู่ วามเปน็ เลศิ ท่ีสอดคล้องกบั แนวทางการ ปฏิรปู การศกึ ษา มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานท่ีว่าด้วยการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคญั กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตวั บง่ ชท้ี ี่ 6 ประสทิ ธิผลการจดั ประสบการณ์การเรยี นร้ทู เี่ น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ 10.00 8.00 ดี มาตรฐานที่ 4 มาตรฐานท่ีว่าดว้ ยการประกันคณุ ภาพภายใน กลุ่มตวั บง่ ชพ้ี นื้ ฐาน ตัวบง่ ชี้ 8 ประสทิ ธิผลของการประกันคุณภาพภายใน 5.00 3.75 ดี ผลคะแนนรวมทง้ั หมด 100.00 81.66 ดี

11 จุดเด่น 1. ดา้ นผลการจดั การศึกษา ผู้เรยี นมสี นุ ทรียภาพในดา้ นศลิ ปะ ดนตรี-นาฏศลิ ปแ์ ละกีฬา มนี ้าหนัก สว่ นสงู และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ ไมย่ งุ่ เก่ยี วกบั ปัญหาทางเพศ และยาเสพตดิ ปฏบิ ัติตนเป็นลูกทด่ี ี ของพ่อแม่ เปน็ นกั เรยี นท่ีดีของโรงเรียน และรู้จักบาเพญ็ ประโยชน์เพ่อื สว่ นรวม รูจ้ กั ค้นคว้าหาความรจู้ ากการ อ่านและเทคโนโลยี สามารถเรยี นรู้จากประสบการณ์ตรงทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา มีความสามารถ ในการปรับตัวเขา้ กบั สังคม สถานศกึ ษามีการพัฒนาโรงเรียนให้ยมิ้ ใส ไหวส้ วย จนเกิดเป็นอัตลักษณ์ของตัวเด็ก 2. ดา้ นบรหิ ารจัดการศึกษา สถานศกึ ษาให้ความสาคญั กบั การนาข้อเสนอแนะจากผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสองไปดาเนนิ การพัฒนาการศึกษาในทศวรรษทส่ี อง (พ.ศ. 2552-2561) 3. ดา้ นการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ เด็กเปน็ สาคญั ครมู คี วามรู้ ความสามารถ สอนตรงตาม ความถนัดมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนอื่ ง มากกว่า 20 ชม. ตอ่ ปี และสามารถจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนที่ เน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั ปฏิบตั ิตนเป็นแบบอยา่ งทีด่ ีของผู้เรียนและผปู้ กครอง 4. ด้านการประกนั คณุ ภาพภายใน สถานศึกษามีการประกนั คณุ ภาพภายในตามหลักเกณฑ์และ แนวทางการปฏบิ ัติทยี่ ึดหลกั การมีสว่ นร่วมของชุมชนและหน่วยงานต้นสังกดั ซึง่ ผลจากการประเมนิ คุณภาพ ภายในจากตน้ สงั กดั สะท้อนให้เหน็ ถึงประสทิ ธิภาพที่ดีขึน้ จุดท่คี วรพัฒนา 1. ดา้ นผลการจัดการศึกษา ผู้เรียนไดร้ บั การสง่ เสริมพัฒนาการเรียนร้ใู นกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์และภาษาตา่ งประเทศค่อนข้างน้อย 2. ด้านการบริหารจดั การศึกษา สถานศึกษายงั ไม่มีการกาหนดนโยบายเพอื่ รับนักเรียนและ โครงการรองรับแผนปฏบิ ัติการประจาปี ไม่มีหลักฐานยนื ยนั การรบั รูจ้ ากคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ไม่ชดั เจน สถานศึกษาไมม่ ีการแตง่ ตง้ั ใหม้ ีคณะทปี่ รึกษา/คณะอนกุ รรมการ เพ่ือดาเนนิ การให้เปน็ ไปตามเกณฑ์ การจดั สภาพแวดล้อมในการเดินขน้ึ -ลงบนั ได ทางเดนิ ตามถนนภายในสถานศึกษาไม่มรี ะบบระเบียบทถี่ ูก สุขลักษณะที่ดี 3. ด้านการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ครูบางส่วนมีการส่งเสรมิ ทักษะการคิด ค่อนข้างนอ้ ย 4. ดา้ นการประกันคุณภาพภายใน ในการจดั ทารายงานประจาปี เพอ่ื รายงานต่อหนว่ ยงานต้น สงั กัดสถานศึกษาไม่มีหลักฐานหนังสอื ออกเลขที่นาส่งต่อหนว่ ยงานตน้ สงั กดั โอกาส 1. สถานศึกษาได้รบั การสนับสนนุ จากผา้ ปาุ สามคั คี 2. สถานศกึ ษาได้รบั บรจิ าคจากคุณมะลิซ้อนและคณุ แมห่ อมตัง้ เปน็ กองทุนสวัสดกิ ารใน สถานศกึ ษา

12 อปุ สรรค 1. ถนนเขา้ หมู่บา้ นเป็นหินลุกรงั เปน็ หลมุ เปน็ บอ่ มีฝุนละอองมาก ลาบากในการเดนิ ทาง 2. พนื้ ทีโ่ รงเรยี นต่า ตง้ั อยู่ตดิ กบั ลานา้ ยาม จะมีนา้ ทว่ มทุกปี 3. ผู้ปกครองบางสว่ นไปทางานรับจา้ งต่างจงั หวัดฝากบุตรหลานไว้กับญาติ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ปกี ารศึกษา 2563 ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 1) ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่าน (Reading Test : RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 สมรรถนะ ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลี่ย ระดบั ประเทศ ระดับสพฐ. การอา่ นออกเสยี ง 93.11 74.13 74.14 การอ่านรู้เรอื่ ง 87.11 72.23 71.86 รวม 2 สมรรถนะ 90.11 73.20 73.02 2) การเปรยี บเทยี บผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2562 - 2563 สมรรถนะ ปีการศกึ ษา ปีการศกึ ษา รอ้ ยละของผลต่าง 2562 2563 ระหว่างปกี ารศึกษา การอ่านออกเสยี ง 86.66 93.11 +6.45 การอ่านรเู้ ร่ือง 84.66 87.11 +2.45 รวม 2 สมรรถนะ 85.66 90.11 +4.46

13 ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 1) ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผูเ้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ปีการศึกษา 2563 ความสามารถ ระดับโรงเรียน คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ ระดบั ประเทศ ระดบั สพฐ. 40.47 ดา้ นภาษา 48.30 41.30 47.46 ด้านคานวณ 62.35 47.76 รวมความสามารถท้งั 2 ดา้ น 55.32 43.97 44.53 2) การเปรยี บเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT) ปกี ารศึกษา 2562 - 2563 ความสามารถ ปีการศึกษา ปีการศกึ ษา รอ้ ยละของผลต่าง 2562 2563 ระหวา่ งปกี ารศึกษา ด้านภาษา 64.80 48.30 -16.15 ดา้ นคานวณ 69.60 62.35 -7.25 รวมความสามารถท้งั 3 ด้าน 67.20 55.32 -11.88

14 ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พ้นื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563 รายวชิ า คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ระดับโรงเรียน ระดบั เขตพื้นท่ี ระดับ สพฐ. ภาษาไทย 57.11 51.53 54.96 56.20 คณิตศาสตร์ 31.79 33.69 38.87 43.55 วิทยาศาสตร์ 26.43 26.52 28.59 29.99 ภาษาองั กฤษ 35.89 35.66 37.64 38.78 2) การเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562 - 2563 รายวิชา ปกี ารศกึ ษา 2562 คะแนนเฉลย่ี พฒั นาการ ปกี ารศึกษา 2563 ภาษาไทย 48.25 57.11 +8.86 คณิตศาสตร์ 23.75 31.79 +8.04 วิทยาศาสตร์ 41.25 26.43 -14.82 ภาษาองั กฤษ 40.83 35.89 -4.94 รวมเฉลย่ี 38.52 37.81 -0.71

15 ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2563 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ระดบั โรงเรยี น ระดบั เขตพ้ืนท่ี ระดับ สพฐ. ระดบั ประเทศ ภาษาไทย 48.10 49.55 53.85 54.29 คณิตศาสตร์ 27.50 27.87 31.70 31.33 วทิ ยาศาสตร์ 24.00 20.95 24.05 25.46 ภาษาองั กฤษ 28.51 27.69 29.16 29.89 32.05 51.52 34.69 36.01 2) การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2562 – 2563 รายวิชา คะแนนเฉลย่ี ปกี ารศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563 พฒั นาการ ภาษาไทย 60.86 48.10 -12.76 คณติ ศาสตร์ 29.43 27.50 -1.93 วทิ ยาศาสตร์ 28.79 24.00 -4.79 ภาษาองั กฤษ 25.14 28.51 +3.37 รวมเฉลย่ี 36.06 32.05 -4.01

16 ส่วนท่ี 2 กรอบการจดั ทาแผนปฏบิ ตั กิ าร ประจาปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบา้ นแกง้ เหตุผลและความจาเปน็ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2550 หมวด 5 แนวนโยบายพื้นฐานแห่งรัฐ มาตรา 76และพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองท่ีดี พ.ศ. 2546 มาตรา 13 และมาตรา 14 บัญญัติให้คณะรัฐมนตรีจัดทาแผนการบริหารราชการแผ่นดิน เพ่ือแสดง มาตรการและรายละเอียดของแนวทางในการปฏิบัติราชการในแต่ละปี ให้สอดคล้องกับการแถลงนโยบาย ต่อรัฐสภาและแผนพัฒนาประเทศด้านต่างๆ ท่ีเกี่ยวข้อง รวมท้ังต้องจัดให้มีแผนนิติบัญญัติท่ีจาเป็นต่อการ ดาเนินการตามนโยบาย และแผนปฏิบัติราชการตลอดระยะเวลาสี่ปีของคณะรัฐมนตรี รัฐบาลจึงได้จัดทา แผนการบริหารราชการแผ่นดินข้ึนเพ่ือใช้เป็นกรอบแนวทางในการบริหารราชการแผ่นดิน และทุกส่วน ราชการใชเ้ ป็นแนวทางในการจัดทาแผนปฏบิ ัติราชการสป่ี ี และแผนปฏบิ ตั ริ าชการประจาปตี อ่ ไป โรงเรียนบ้านแก้ง ได้จัดทาแผนกลยุทธ์ (พ.ศ. 2562-2565) เพ่ือเป็นกรอบและแนวทางในการ บริหารและจัดการศึกษาในช่วงระยะเวลา 4 ปีข้างหน้า โดยวิเคราะห์สภาพแวดล้อม ความสอดคล้องกับ นโยบายด้านการศึกษาของรัฐบาล แผนปฏิบัติราชการ 4 ปีของกระทรวงศึกษา แผนปฏิบัติราชการ 4 ปีของ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน การปฏริ ูปการศกึ ษาในทศวรรษที่สอง และความต้องการพฒั นา การศึกษาของท้องถ่ิน โดยยึดหลักการมีส่วนร่วมของหน่วยงานและฝุายท่ีเกี่ยวข้องเพ่ือการนาสู่การปฏิบัติได้ อยา่ งถกู ต้อง บรรลุวัตถปุ ระสงค์อย่างมปี ระสิทธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ลอยา่ งเป็นรูปธรรม นโยบายท่ีเกยี่ วข้อง แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาตฉิ บับที่ 12 พ.ศ. 2560-2564 ภายใต้สถานการณ์การเปล่ียนแปลงท่ีจะส่งผลกระทบต่อการพัฒนาประเทศ นามาสู่การ กาหนดประเด็นการพฒั นาสาคญั เพือ่ เป็นกรอบ การจัดทายุทธศาสตร์การพัฒนาในช่วงของแผนพัฒนาฯ ฉบับ ท่ี 11โดยมงุ่ พัฒนาภายใต้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และขับเคลื่อนให้บังเกิดผลในทางปฏิบัติที่ชัดเจน ยิ่งขึ้นในทุกระดับ ยึดคนเป็นศูนย์กลางของการพัฒนา ให้ความสาคัญกับการสร้างกระบวนการมีส่วนร่วมของ ทุกภาคส่วนในสังคม พฒั นาประเทศสู่ความสมดลุ ในทกุ มติ ิ อยา่ งบรู ณาการ และเป็นองคร์ วม

17 วัตถปุ ระสงค์ 1. เพอ่ื เสริมสรา้ งสงั คมท่ีเป็นธรรมและเปน็ สังคมสงบสนั ตสิ ุข 2. เพ่อื พัฒนาคนไทยทุกกลุ่มวัยอย่างเปน็ องคร์ วมทั้งทางกาย ใจ สติปัญญา อารมณ์ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และสถาบันทางสังคมมบี ทบาทหลกั ในการพัฒนาคนให้มีคุณภาพ 3. เพ่ือพฒั นาเศรษฐกจิ ใหเ้ ตบิ โตอยา่ งมเี สถียรภาพ คณุ ภาพ และยั่งยนื เปน็ ผ้นู า การผลติ สินคา้ และบรกิ ารบนฐานปัญญาและความคดิ สร้างสรรค์ในภมู ภิ าคอาเซียน มีความมั่นคงทางอาหารและ พลังงานการผลิตและการบรโิ ภคเป็นมติ รต่อส่ิงแวดลอ้ ม นาไปส่กู ารเป็นสงั คมคาร์บอนต่า 4. เพ่อื บรหิ ารจดั การทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ มใหเ้ พียงพอต่อการรักษาสมดุลของ ระบบนเิ วศ และเป็นฐานที่ม่ันคงของการพฒั นาประเทศ เป้าหมายหลัก 1. ความอยู่เย็นเปน็ สขุ และความสงบสุขของสังคมไทยเพ่ิมข้ึน ความเหลอ่ื มลา้ ในสังคมลดลง และภาพลกั ษณ์การคอรร์ ปั ช่ันดีข้นึ 2. คนไทยมีการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง มีสขุ ภาวะดีขนึ้ และสถาบันทางสงั คมมีความเข้มแข็ง 3. เศรษฐกจิ เติบโตในอัตราท่เี หมาะสมตามศักยภาพของประเทศ โดยให้ความสาคญั กบั การ เพ่มิ ผลิตภาพรวมไมต่ า่ กว่าร้อยละ 3 ต่อปี เพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันทางเศรษฐกิจของประเทศ เพิ่ม มูลคา่ ผลติ ภณั ฑข์ องวสิ าหกิจขนาดกลางและขนาดย่อมต่อ GDP ใหม้ ีสัดส่วนไม่ตา่ กวา่ รอ้ ยละ 40 และลด ปริมาณการปล่อยก๊าซเรือนกระจก 4. คุณภาพส่งิ แวดล้อมอยู่ในเกณฑ์มาตรฐาน เพิ่มประสิทธิภาพการลดการปล่อยก๊าซเรอื น กระจกรวมท้ังเพิม่ พืน้ ท่ปี าุ ไมเ้ พื่อรักษาสมดลุ ของระบบนเิ วศ ยุทธศาสตรท์ เี่ กี่ยวข้องกับการจดั การศกึ ษา ยุทธศาสตรท์ ี่ 2 การพฒั นาคนสสู่ ังคมการเรยี นรตู้ ลอดชีวิตอย่างย่งั ยืน เปา้ หมายการพัฒนา 1. คนไทยทุกคนได้รับการพฒั นาทัง้ ทางร่างกายและจติ ใจ มีอนามัยการเจรญิ พนั ธุท์ ีเ่ หมาะสม ในทุกช่วงวยั มคี วามรู้ ความสามารถในการคิด วิเคราะห์ มีนสิ ยั ใฝเุ รยี นรู้ตลอดชีวติ มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ มี วินัย มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม มคี ่านยิ มความเป็นไทย รูจ้ ักสทิ ธิหน้าทีข่ องตนเองและผู้อน่ื มีจิตสานึก รับผิดชอบตอ่ สงั คม 2. คณุ ภาพการศกึ ษาได้รบั การยกระดับสมู่ าตรฐานสากล ต่อยอดองค์ความรู้สู่นวัตกรรมและ โอกาสการเข้าถงึ การศึกษาและการเรียนรูใ้ นรปู แบบท่ีหลากหลายเพิ่มมากขึน้ 3. โอกาสในการเข้าถึงระบบสุขภาพทีม่ ีคณุ ภาพเพ่ิมขึ้น และปจั จัยเสย่ี งตอ่ สุขภาพลดลงอยา่ ง เปน็ องค์รวม

18 4. สถาบนั ครอบครวั สถาบันการศึกษา สถาบันศาสนา มบี ทบาทหลกั ในการหล่อหลอมบม่ เพาะคนไทย โดยเฉพาะเด็กและเยาวชน ใหเ้ ป็นคนดี มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมในวถิ ีชวี ติ และคานงึ ประโยชนต์ อ่ ส่วนรวม แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ฉบับปรับปรงุ (พ.ศ. 2560-2579) วสิ ัยทัศน์ คนไทยทกุ คนไดร้ ับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมคี ุณภาพ ดารงชีวิตอยา่ งเป็นสขุ สอดคลอ้ งกับหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง และการเปลยี่ นแปลงของโลกศตวรรษที่ 21” วัตถปุ ระสงค์ในการจัดการศึกษา 4 ประการ 1. เพือ่ พัฒนาระบบและกระบวนการจดั การศึกษาท่มี คี ุณภาพและมปี ระสิทธิภาพ 2. เพอื่ พฒั นาคนไทยให้เป็นพลเมืองท่ีดี มคี ณุ ลักษณะทักษะและสมรรถนะท่สี อดคลอ้ งกับ บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแหง่ ชาติ และยทุ ธศาสตรช์ าติ 3. เพื่อพัฒนาสังคมไทยให้เป็นสังคมแหง่ การเรียนรู้ และคุณธรรม จรยิ ธรรม รู้จกั สามคั คี และ ร่วมมือผนึกกาลงั มงุ่ สู่การพฒั นาประเทศอย่างย่ันยืน ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง 4. เพ่ือนาประเทศไทยก้าวขา้ มกบั ดักประเทศที่มีรายได้ปานกลาง และความเหล่ือมลา้ เปา้ หมายในการจัดการศกึ ษา 1. การเข้าถงึ โอกาสทางการศึกษา (Access) 2. ความเทา่ เทียมทางการศึกษา (Equity) 3. คณุ ภาพการศกึ ษา (Quality) 4. ประสิทธภิ าพ (Efficiency) 5. การตอบโจทย์บรบิ ททมี่ ีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ยุทธศาสตรข์ องแผนการศึกษาแห่งชาติ 1. การจัดการศึกษาเพ่ือความม่นั คงของสังคมและประเทศชาติ 2. การผลติ และพัฒนากาลงั คน การวิจัย และนวัตกรรมเพ่ือสรา้ งขีดความสามารถในการ แขง่ ขนั ของประเทศ 3. การพฒั นาศักยภาพคนทกุ ช่วงวัย และการสรา้ งสงั คมแห่งการเรยี นรู้ 4. การสรา้ งโอกาส ความเสมอภาค และความเทา่ เทยี มทางการศึกษา 5. การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสรมิ คณุ ภาพชวี ติ ที่เปน็ มติ รกับสงิ่ แวดลอ้ ม 6. การพฒั นาประสิทธภิ าพของระบบการบริหารจดั การศึกษา

19 ทักษะผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21 ภาพกรอบแนวคดิ เพอ่ื การเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 (21st Century Learning Framework) ทกั ษะของคนในศตวรรษที่ 21ที่ทุกคนจะตอ้ งเรียนรู้ตลอดชวี ติ คอื การเรียนรู้ 3R x 8C 3 R คือ Reading (อา่ นออก), (W)Riting (เขยี นได)้ , และ (A)Rithemetics (คิดเลขเปน็ ) 8C ได้แก่ Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะดา้ นการคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ และ ทักษะในการแก้ปัญหา) Creativity and Innovation (ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม) Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเข้าใจความตา่ งวัฒนธรรมต่างกระบวน ทศั น)์ Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมอื การทางานเป็น ทมี และภาวะผนู้ า) Communications, Information, and Media Literacy (ทักษะดา้ นการสอ่ื สาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสอ่ื สาร) Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนร)ู้ Compassion (ความมคี ุณธรรม มเี มตตา กรุณา มรี ะเบยี บวินัย)

20 แผนพฒั นาการศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธิการ ฉบบั ที่ 12 ปี 2560-2564 เพ่ือใหห้ นว่ ยงานใช้เป็นกรอบแนวทางในการดาเนินงานใหเ้ กิดผลผลติ และผลลพั ธ์ตามท่ีกาหนดไว้ ในแผน และเป็นเครื่องมอื ในการประสานงาน บูรณาการการทางานกับหนว่ ยงานทีเ่ กยี่ วข้อง และเป็น กรอบในการติดตามประเมนิ ผลการดาเนินงานให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลสูงสดุ ต่อการพัฒนา การศกึ ษา ดังนี้ เปา้ หมายหลัก 1. คุณภาพการศกึ ษาของไทยดีขน้ึ คนไทยมีคุณธรรมจริยธรรม มีภูมคิ มุ้ กนั ตอ่ การเปลีย่ นแปลง และการพัฒนาประเทศในอนาคต 2. กาลงั คนไดร้ บั การผลติ และพัฒนาเพ่ือเสริมสรา้ งศกั ยภาพการแขง่ ขันของประเทศ 3. มีองค์ความรู้ เทคโนโลยี นวตั กรรม สนบั สนนุ การพฒั นาประเทศอย่างย่ังยนื 4. คนไทยได้รบั โอกาสในการเรยี นรอู้ ยา่ งต่อเนอื่ งตลอดชีวติ 5. ระบบการบรหิ ารจดั การมปี ระสทิ ธภิ าพตามหลกั ธรรมาภิบาลโดยการมีสว่ นรว่ มจากทุกภาคสว่ น วิสยั ทัศน์ “มงุ่ พัฒนาผเู้ รยี นใหม้ คี วามรู้คู่คณุ ธรรม มีคุณภาพชวี ิตท่ดี ี มีความสขุ ในสงั คม” พันธกิจ 1. ยกระดบั คุณภาพมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ/ประเภท สสู่ ากล 2. เสรมิ สร้างโอกาสเข้าถงึ การบรกิ ารทางการศึกษาของประชาชนอยา่ งทวั่ ถึง เทา่ เทียม 3. พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาตามหลกั ธรรมาภบิ าล ประเทศ ยุทธศาสตร์ 1. พฒั นาหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล 2. ผลิต พัฒนาครู คณาจารย์และบคุ ลากรทางการศึกษา 3. ผลติ และพัฒนากาลังคน รวมท้ังงานวจิ ัยทส่ี อดคล้องกับความตอ้ งการของการพฒั นา 4. ขยายโอกาสทางการศึกษาและการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชวี ิต 5. สง่ เสรมิ และพัฒนาระบบเทคโนโลยีดจิ ิทลั เพอ่ื การศึกษา 6. พฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การและส่งเสริมใหท้ กุ ภาคส่วนมีสว่ นร่วมในการจดั การศึกษา

21 แผนปฏบิ ัติราชการ ปงี บประมาณ 2564 ของสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 3 วสิ ัยทศั น์ “การศึกษาข้นั พ้ืนฐานของประเทศไทย มีคุณภาพและมาตรฐานระดับสากล บนพ้ืนฐานของ ความเปน็ ไทย” พันธกิจ 1. ส่งเสรมิ และสนับสนนุ ให้ประชากรวัยเรียนทุกคนไดร้ บั การศกึ ษาอย่างท่วั ถึง และมีคุณภาพ 2. ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มคี ุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ตามหลักสูตรและ ค่านิยมหลกั ของคนไทย 12 ประการ 3. พัฒนาระบบบริหารจัดการที่เน้นการมีสว่ นรว่ ม เพื่อเสรมิ สร้างความรบั ผดิ ชอบต่อคุณภาพ การศกึ ษา และบูรณาการการจดั การศึกษา เปา้ หมาย เพอื่ ใหก้ ารจดั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐานของประเทศไทย มคี ณุ ภาพและมาตรฐานระดับสากลบน พ้นื ฐานของความเปน็ ไทย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน จงึ กาหนดเปูาหมาย ดังน้ี 1. ผ้เู รียนระดบั ก่อนประถมศึกษา และระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐานทกุ คน มีพฒั นาการเหมาะสม ตามวัย มีคณุ ภาพและทกั ษะการเรยี นร้ใู นศตวรรษท่ี 21 2. ประชากรวัยเรียนทกุ คนได้รับโอกาสในการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานอย่างทัว่ ถงึ มคี ณุ ภาพ และ เสมอภาค 3. ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา มสี มรรถนะตรงตามสายงาน และมวี ัฒนธรรมการทางานที่ มงุ่ เนน้ ผลสัมฤทธิ์ 4. สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา สานักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ และสถานศึกษา มี ประสิทธภิ าพและเป็นกลไกขับเคลอ่ื นการศกึ ษาขั้นพื้นฐานตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง สู่คุณภาพ ระดับมาตรฐานสากล 5. สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน เน้นการท ำงานแบบบูรณาการ มเี ครือข่าย การบริหารจดั การ บรหิ ารแบบมสี ่วนร่วมจากทกุ ภาคส่วนในการจดั การศึกษา กระจายอานาจและ ความ รบั ผิดชอบส่สู านกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา และสถานศึกษา 6. พน้ื ที่พเิ ศษ ไดร้ ับการพฒั นาคุณ ภาพการศึกษาและพฒั นารปู แบบการจดั การศึกษาที่เหมา สมตามบริบทของพน้ื ที่ 7. หนว่ ยงานทุกระดับพฒั นาส่อื เทคโนโลยีและระบบข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัด การศกึ ษาอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ 8. หน่วยงานทุกระดบั มีงานวจิ ยั ท่ีสามารถนาผลไปใชใ้ นการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา

22 ยทุ ธศาสตร์ 1. จัดการศึกษาเพื่อความม่นั คง 2. พฒั นาคณุ ภาพผ้เู รยี นและส่งเสรมิ การจัดการศึกษาเพ่ือสร้างขดี ความสามารถในการแขง่ ขนั 3. ส่งเสริมสนบั สนุนการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 4. ขยายโอกาสการเขาถึงบริการทางการศึกษาและการเรียนรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ 5. จดั การศึกษาเพื่อเสริมสร้างคณุ ภาพชวี ติ ทเี่ ปน็ มติ รกบั สงิ่ แวดลอ้ ม 6. พฒั นาระบบบริหารจัดการและสง่ เสรมิ การมีส่วนรว่ ม

23 ส่วนที่ 3 กลยุทธก์ ารจัดการศกึ ษาโรงเรียนบ้านแก้ง วิสยั ทัศน์ “โรงเรียนบ้านแก้งมุ่งพัฒนาการศึกษาให้นักเรียนทุกคนมีโอกาสได้รับการบริการทางการศึกษาท่ีมี คุณภาพเท่าเทียมกัน มีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือสื่อสารในประชาคมอาเซียน เป็นผู้มีบุคลิกภาพท่ี ดี มีความมั่นใจในตนเอง เป็นนักคิดที่สร้างสรรค์และมีค่านิยมอันดีงามบนพ้ืนฐานความเป็นไทย บุคลากร จดั การเรยี นการสอนแบบครมู ืออาชพี สถานศึกษานา่ ดู นา่ อยู่ นา่ เรียน และมีรูปแบบการบริหารจัดการที่เน้นการ มีส่วนร่วมของชุมชน ด้วยการเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพบนพ้ืนฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อ การพฒั นาท่ีย่งั ยนื และการเปล่ยี นแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21” พันธกจิ 1. ส่งเสริมและพฒั นาผูเ้ รียนให้มคี ุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน และมีศักยภาพ 2. ปลกู ฝังให้นักเรยี นมีคุฯธรรม มจี ติ สาธารณะ มีค่านิยมและคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคภ์ ายใต้หลัก ปรัชญาชองเศรษฐกิจพอเพียง 3. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาให้มีคุณภาพตามเกณฑม์ าตรฐานวชิ าชพี และความ เชยี่ วชาญเฉพาะบุคคล 4. พฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การด้วยคณุ ภาพตามแนวทางกระจายอานาจบนหลักธรรมาภบิ าล โดยใช้เทคโนโลยแี ละหลกั การมสี ว่ นรว่ ม เป้าประสงค์ 1. สถานศึกษามรี ะบบการบริหารจดั การท่ีมคี ุณภาพและมาตรฐาน และยึดหลักการมสี ว่ นร่วม 2. สถานศึกษาใช้สือ่ เทคโนโลยใี นการจดั การเรียนรู้ได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ 3. สถานศกึ ษามรี ะบบประกนั คุณภาพภายในทีม่ ปี ระสิทธิภาพ 4. สถานศกึ ษามหี ลักสูตรสถานศึกษาเพื่อรับรองการก้าวสอู่ าเซียน 5. สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและการเปล่ียนแปลง ของโลกในศตวรรษที่ 21 6. ผูเ้ รียนมีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และคณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงคต์ ามหลกั สตู รการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน 7. ครูและบคุ ลากรทางการศึกษามีความรู้ สมรรถนะ และความสามารถในการปฏิบตั ิงานได้ตาม มาตรฐานวิชาชีพ 8. ประชากรวยั เรยี นไดร้ ับดารศึกษาขนั้ พ้ืนฐานอยา่ งเท่าเทียม ทว่ั ถึง และมคี ณุ ภาพได้มาตรฐาน การศกึ ษา อยู่ร่วมกับผอู้ นื่ ในสังคมได้อย่างมคี วามสุข

24 ประเด็นกลยทุ ธ์ 1. การบริหารจัดการขององค์กร 2. พัฒนาการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศกึ ษา 3. พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาเน้นให้ผเู้ รยี นมีทกั ษะทจ่ี าเปน็ ในศตวรรษที่ 21 4. พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชีพ 5. สร้างโอกาสทางการศกึ ษา ตวั ช้วี ัดความสาเรจ็ 1. รอ้ ยละของสถานศึกษา มีระบบการบรหิ ารจดั การมีคณุ ภาพและมาตรฐาน 2. ระดับความสาเร็จ ของการมสี ่วนรว่ มจากทกุ ภาคสว่ นในการบริหารจัดการ 3. จานวนของสถานศึกษาท่ใี ช้สื่อเทคโนโลยใี นการจดั ระบบการเรียนการสอนไดห้ ลายรูปแบบ และมปี ระสิทธภิ าพ 4. รอ้ ยละของสถานศกึ ษาที่มีการพฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาทุกรูปแบบได้ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ 5. ร้อยละของผู้เรียนท่มี ีความรู้ ความสามารถตามสมรรถนะการใช้สือ่ เทคโนโลยีหาความรู้ได้ อย่างมีคณุ ภาพ 6. รอ้ ยละของสถานศกึ ษามรี ะบบประกนั คุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพ 7. รอ้ ยละของสถานศกึ ษาทม่ี ีหลกั สูตรสถานศึกษาเพื่อรองรบั การก้าวสอู่ าเซียน 8. รอ้ ยละของคะแนนเฉลยี่ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนระดับชั้น ม.3, ป.6 (O-NET) ของวชิ าหลัก 5 กลมุ่ สาระหลกั ในแต่ละปีการศกึ ษามีคา่ เฉล่ยี เพิ่มข้ึน 9. ร้อยละของครูมคี วามสามารถในการจัดการเรยี นการสอนอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและเน้น ผูเ้ รียนเป็นสาคัญ 10. ร้อยละของครแู ละบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ สมรรถนะ และความสามารถในการ ปฏบิ ตั ิงานไดต้ ามมาตรฐานวิชาชพี ทัดเทยี มกับกลุ่มประเทศในอาเซียน 11. ร้อยละของครูจัดการเรยี นรู้และใช้สือ่ ทสี่ อดคล้องตามหลักสูตร 12. ร้อยละของผเู้ รยี นมีความรู้ คณุ ธรรม จริยธรรม และคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ 13. ร้อยละของผ้เู รยี นทุกคนมีคุณภาพตามเกณฑม์ าตรฐานการศึกษา อยรู่ ว่ มกบั ผู้อนื่ ในสงั คม อย่างมีความสขุ 14. ร้อยละของประชากรวยั เรียนได้รับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานอย่างทว่ั ถึงและมคี ณุ ภาพได้ มาตรฐาน 15. ร้อยละของสถานศกึ ษาท่ีบรหิ ารจดั การและจดั การเรียนการสอนตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพยี ง

25 ส่วนท่ี 4 ผลการดาเนินงานท่ผี ่านมา ระดบั ปฐมวยั ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั มาตรฐานการศกึ ษา: ดเี ลศิ ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานการศึกษา ดีเลศิ ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเป็นสาคญั มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลิศ 1. กระบวนการพฒั นา 1. กระบวนการพัฒนา 1.1 การดาเนนิ โครงการสง่ เสริมพัฒนาการท้งั 4 ดา้ นของเด็กปฐมวยั ตลอดปีการศกึ ษา ดว้ ยการ ดาเนินงานตามวงจรคุณภาพ PDCA ซงึ่ ประกอบดว้ ยกจิ กรรมส่งเสรมิ พัฒนาการทางด้านร่างกาย กจิ กรรม ส่งเสรมิ พฒั นาการทางด้านอารมณ์-จติ ใจ กิจกรรมสง่ เสริมพัฒนาการดา้ นสงั คม และกจิ กรรมส่งเสรมิ พฒั นาการด้านสติปญั ญา 1.2 การดาเนินงานโครงการบ้านนกั วทิ ยาศาสตร์น้อยเพ่ือส่งเสริมความรพู้ นื้ ฐานและเจคตทิ ี่ดี ทางดา้ นวทิ ยาศาสตร์ ตลอดปีการศกึ ษา ดว้ ยการดาเนนิ งานตามวงจรคุณภาพ PDCA 1.3 การกิจกรรมการเรียนการสอนสะเตม็ ศึกษาสาหรบั เด็กปฐมวัยเพื่อการเตรียมความพรอ้ มให้ ผู้เรยี นในการก้าวเข้าสู่ศตวรรษที่ 21 ตลอดปีการศกึ ษา ด้วยการดาเนินงานตามวงจรคุณภาพ PDCA 1.4 การดาเนนิ การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนตามแนวทางการจัดกิจกรรมในหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 ตลอดปกี ารศึกษา ดว้ ยการดาเนินงานตามวงจรคณุ ภาพ PDCA 2. ผลการดาเนนิ งาน ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ สรุปผลการ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก/ประเด็น ดี ประเมิน พจิ ารณา ดีเลิศ สูงกว่าคา่ เปา้ หมาย 1.1 มพี ัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ ดี และดูแลความปลอดภยั ของตวั เองได้

26 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และ ดี ดเี ลศิ สูงกวา่ ค่าเป้าหมาย แสดงออกทางอารมณ์ได้ ดี ดเี ลศิ สูงกว่าคา่ เปา้ หมาย 1.3 มีพฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตวั เอง และ ดี ดีเลิศ สูงกว่าค่าเปา้ หมาย เปน็ สมาชิกทด่ี ขี องสังคม ดี ดีเลิศ สงู กว่าคา่ เป้าหมาย 1.4 มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา สื่อสารได้ มที ักษะ การคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 จากผลการดาเนนิ งานในมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก อธบิ ายเพม่ิ เตมิ ได้ดังน้ี 1. นักเรยี นปฐมวัยโรงเรียนบา้ นแก้ง มผี ลการประเมินพฒั นาการทั้ง 4 ดา้ น ตามหลกั สูตรการศกึ ษา ปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 อยูใ่ นระดบั ดี คิดเป็นร้อยละ 92.89 ซ่งึ มรี ายละเอียด ดังน้ี 1.1 พัฒนาการด้านร่างกาย เด็กมนี ้าหนัก ส่วนสงู ตามเกณฑม์ าตรฐาน เคล่ือนไหวรา่ งกาย คลอ่ งแคลว่ ทรงตัวไดด้ ี ใช้มือและตามประสานสัมพันธ์กันได้ดี ดแู ลรกั ษาสขุ ภาพอนามัยสว่ นตนและปฏิบัติจน เปน็ นิสัย ปฏิบตั ิตนตามขอ้ ตกลงเกย่ี วกับความปลอดภยั หลกี เล่ียงสภาวะท่เี สี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวงั ภัยจากบคุ คล ส่งิ แวดล้อม และสถานการณท์ ่เี ส่ียงอนั ตราย 1.2 พฒั นาการด้านอารมณ์-จิตใจ เดก็ รา่ เรงิ แจ่มใส แสดงอารมณ์ความรสู้ ึกไดเ้ หมาะสม รู้จกั ยับยงั้ ชัง่ ใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อน่ื มี จติ สานึกและค่านิยมที่ดี มีความมนั่ ใจ กลา้ พูด กลา้ แสดงออก ชว่ ยเหลอื แบง่ ปัน เคารพสิทธิ ร้หู นา้ ทีร่ ับผิดชอบ อดทนอดกล้ัน ซื่อสัตยส์ จุ ริต มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมตามท่ีโรงเรยี นกาหนด ช่นื ชมและมีความสขุ กบั ศิลปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว 1.3 พัฒนาการด้านสงั คม เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏบิ ัติกจิ วัตรประจาวนั มีวินยั ใน ตนเอง ประหยดั และพอเพียง มสี ว่ นร่วมดูแลรกั ษาสงิ่ แวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรม ไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมสี ัมมาคารวะกับผ้ใู หญ่ เป็นต้น ยอมรบั หรือเคารพความแตกตา่ ง ระหวา่ งบุคคล เล่นและทางานรว่ มกบั ผ้อู ่นื ได้ รจู้ ักแก้ไขความขัดแย้งโดยปราศจากความรนุ แรง 1.4 พฒั นาการดา้ นสติปัญญา เด็กสนมนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อ่นื เขา้ ใจ ตั้งคาถามในสิ่งท่ี ตนเองสนใจหรอื สงสัย และพยายามคน้ หาคาตอบ อ่านนิทานและเล่าเร่อื งท่ตี นเองอา่ นไดเ้ หมาะสมกบั วยั มี ความสามารถในการคดิ รวบยอด การคิดเชิงเหตผุ ลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคดิ แก้ปญั หาและ สามารถตัดสินใจเร่ืองง่ายๆ ได้ สร้างสรรคผ์ ลงานตามความคิดและจนิ ตนาการ เชน่ งานศลิ ปะ การเคลอ่ื นไหว ทา่ ทาง การเล่นอสิ ระ เปน็ ตน้ และใชส้ อื่ เทคโนโลยี เช่น แวน่ ขยาย แม่เหลก็ กลอ้ งดิจิตอล เป็นต้น เปน็ เคร่ืองมือในการแสวงหาความร้ไู ด้ 2. นักเรียนชน้ั อนบุ าล 3 มีความพร้อมในการเข้าเรยี นเข้าเรียนชั้น ป.1 คิดเป็นรอ้ ยละ 100

27 3. จุดเด่น 3.1 เดก็ มีพฒั นาการดา้ นร่างกายสมวัย มีนา้ หนกั ส่วนสูง ตามเกณฑ์สมวยั รา่ งกายแขง็ แรง เคลอื่ นไหว ได้อย่างคลอ่ งแคล่ว กล้ามเน้ือใหญ่และกลา้ มเน้ือเล็ก ประสาทสมั พนั ธ์กันดี 3.2 เดก็ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ –จิตใจ สมวยั สามารถแสดงออกทางอารมณ์ ได้อยา่ งเหมาะสมกับ กาละเทศ มคี วามรสู้ ึกทีด่ ตี ่อตนเองและผอู้ ื่น 3.3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมสมวัย มีทกั ษะชวี ิตและปฏิบัตติ นตามหลกั เศรษฐกิจพอเพียง มวี ินัยใน ตนเอง รกั ธรรมชาติ สงิ่ แวดล้อมและอนรุ ักษ์สงิ่ ท่เี ปน็ สาธารณะสมบัติส่วนรวม มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย ยม้ิ ง่าย ไหว้สวย ร้จู ักทกั ทายผ้มู าเยอื น 3.4 เดก็ มีพัฒนาการดา้ นสติปัญญาสมวัย มคี วามกล้าแสดงออก ทง้ั ทางด้านการใช้ทา่ ทาง คาพูด การ ปฏบิ ัติสมั พันธ์ การใช้สือ่ เทคโนโลยใี นการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง 3.5 มีการจัดประสบการณ์การเรียนรตู้ ามหลักสตู รสถานศึกษา และมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม เสริมในการพัฒนาผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ 4. จดุ ควรพัฒนา 4.1 ส่อื ทสี่ ง่ เสรมิ พฒั นาการด้านรา่ งกาย ได้แก่ สนามเด็กเล่น อุปกรณ์ เคร่ืองเลน่ สนามชารดุ ทรุด โทรม บางอย่าง แตกหัก มีสภาพท่ีไมป่ ลอดภัย ควรได้รับการปรับปรงุ และจัดหามาเพ่มิ เติม 4.2 ควรเพ่ิมการมีส่วนรว่ มของพ่อแม่ คอบครวั ชมุ ชน และทกุ ฝุายทเ่ี กี่ยวข้องในการส่งเสรมิ พัฒนาการเด็ก 4.3 ควรเพม่ิ ความต่อเนื่องของการจดั ประสบการณ์การเรียนร้ตู ามหลกั สูตรสถานศึกษา และการ ดาเนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมเสรมิ ในการพัฒนาผู้เรยี น 5. แผนพัฒนาเพอื่ ให้ไดม้ าตรฐานที่สงู ขน้ึ แผนปฏิบตั งิ านท่ี 1 โครงการสง่ เสริมพัฒนาการทง้ั 4 ด้านของเด็กปฐมวยั แผนปฏิบัตงิ านท่ี 2 โครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตรน์ ้อย แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 3 โครงการส่งเสรมิ การจดั ประสบการณ์การเรียนรทู้ ี่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 4 โครงการพัฒนาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผูเ้ รียนอยา่ งรอบดา้ นตามหลักสูตร สถานศึกษา แผนปฏบิ ัติงานท่ี 5 โครงการพัฒนาแหล่งเรียนร้ทู ้ังในและนอกสถานศกึ ษา แผนปฏิบตั งิ านท่ี 6 โครงการพัฒนาสภาพแวดลอ้ มทีเ่ อือ้ ต่อการจัดการเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ แผนปฏิบัติงานที่ 7 โครงการขบั เคลอื่ นคุณภาพการศกึ ษาด้วยกระบวนการ PLC

28 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ 1. กระบวนการพฒั นา 1.1 การดาเนินงานโครงการพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นอย่างรอบดา้ นตามหลักสตู ร สถานศึกษา เพื่อพัฒนาและใชห้ ลกั สตู รสถานศกึ ษาท่ีครอบคลมุ พฒั นาการทง้ั 4 ด้าน เน้นการเตรยี มความ พร้อมโดยไม่เร่งรดั วชิ าการ เนน้ การเรียนรู้ผา่ นการเล่นและปฏิบตั ิจรงิ สอดคล้องกับวถิ ีชีวิตของครอบครวั และชมุ ชน 1.2 สถานศึกษาได้ดาเนนิ การจัดหาครใู ห้เพียงพอกบั ชั้นเรียน ครูจบการศึกษาด้านปฐมวยั โดยตรงและ มีความรคู้ วามสามารถในการออกแบบการจัดกิกรรมและประเมินพัฒนาการเด็กและครอบครวั โดยสง่ เสริมให้ ครพู ัฒนาตนเองให้มีความรูค้ วามสามารถในการจดั ประสบการณ์สาหรบั เด็กปฐมวัยอย่างเหมาะสมเพ่อื ความ พรอ้ มในการพฒั นาเด็กสศู่ ตวรรษท่ี 21 อย่างครูมืออาชพี 1.3 การดาเนินงานโครงการพัฒนาสภาพแวดลอ้ มท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ เพ่ือ สภาพแวดล้อมให้มคี วามปลอดภัย 1.4 การดาเนินงานโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรทู้ ง้ั ในและนอกสถานศึกษา ดาเนนิ การจัด สภาพแวดลอ้ มท่ีมคี วามเหมาะสม และปลอดภัยในการส่งเสริมพัฒนาการเดก็ ปฐมวัย 1.5 สง่ เสรมิ การใชส้ ่ือเทคโนโลยี โดยการให้บรกิ ารส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพอื่ สนับสนนุ การจัดประสบการณ์ท่เี หมาะสมสาหรบั เด็กปฐมวัย และสง่ เสริมให้ครูจดั มุมประสบการณ์ท่ี หลากหลายเพือ่ ส่งเสรมิ การเรียนร้แู ละพัฒนาการของเด็ก ปฐมวัย 1.6 สถานศกึ ษาได้กาหนดมาตรฐาน แผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา สอดคลอ้ งกับมาตรฐานท่ี สถานศกึ ษากาหนด มีการติดผลตามการดาเนนิ งานและรายงานการประเมนิ ตนเองประจาปี นาผลการ ประเมนิ ไปปรับปรุงการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา โดยผปู้ กครองและผเู้ กยี่ วข้องทุกฝาุ ยมสี ่วนร่วม และ จดั สง่ รายงานการประเมนิ ตนเองใหต้ ้นสงั กัด โดยใช้กระบวนการ PLC เพือ่ ขับเคล่ือนการดาเนินงานใหค้ รบ วงจรคุณภาพ PDCA มกี ารนเิ ทศ กากับ ตดิ ตาม การดาเนนิ งานอยา่ งต่อเน่ือง ตามรูปแบบการนิเทศภายใน โรงเรยี นบา้ นแกง้ PSE Model เพื่อยกระดบั คุณภาพการจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียน 2. ผลการดาเนินงาน คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมิน สรุปผลการ ดี ประเมนิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารแบะการ จัดการ / ประเด็นพิจารณา ดเี ลิศ สูงกวา่ ค่าเปา้ หมาย 2.1 มีหลกั สตู รพัฒนาพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน ดี ดเี ลศิ สงู กวา่ คา่ เปา้ หมาย สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของท้องถ่ิน ดี ดีเลศิ สูงกวา่ ค่าเป้าหมาย 2.2 จัดครใู ห้พอกับชัน้ เรยี น 2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รูมีความเช่ยี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์

29 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารแบะการ คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ สรุปผลการ จัดการ / ประเด็นพจิ ารณา ดี ประเมนิ ดี 2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและส่อื เพอ่ื การเรยี นรู้ อยา่ ง ดี ดเี ลิศ สงู กว่าค่าเปา้ หมาย ปลอดภยั และเพียงพอ ดี 2.5 ให้บริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการ ดเี ลศิ สูงกว่าค่าเป้าหมาย เรยี นรเู้ พือ่ สนับสนนุ การจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ดเี ลศิ สงู กวา่ ค่าเปา้ หมาย ผเู้ กีย่ วขอ้ งทกุ ฝุายมีสว่ นร่วม ดีเลศิ สูงกวา่ ค่าเป้าหมาย สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 2 จากผลการดาเนินงานในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อธิบายเพ่มิ เติมได้ดงั น้ี 1. สถานศกึ ษามีหลกั สตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวัยฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช 2562 ตามหลักสูตร การศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 ของกระทรวงศึกษาธิการ ทส่ี อดคล้องกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา 2. ครูมจี านวนเพยี งพอและเหมาะสมกับช้นั เรียน ซง่ึ ครผู ู้สอนจบปรญิ ญาตรดี ้านการศึกษาปฐมวยั โดยตรง มีการสง่ เสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ เพอ่ื เพิ่มพูนศักยภาพดา้ นการจดั ประสบการณ์ท่สี ่งผลต่อคุณภาพเดก็ เป็นรายบคุ คลตรงตามความต้องการของครแู ละสถานศึกษา 3. สถานศกึ ษาเขา้ รว่ มโครงการ”บ้านนกั วทิ ยาศาสตรน์ อ้ ย ในพระราชดาริสมเด็จพระเทพ รตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารี โรงเรยี นคุณภาพมาตรฐานกจิ กรรมวิทยาศาสตรส์ าหรบั เดก็ ปฐมวัย บ้าน นักวทิ ยาศาสตรน์ ้อย ประเทศไทย” 4. สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมอยา่ งปลอดภยั และมสี ื่อเพื่อการเรยี นรู้อยา่ งเพยี งพอและ หลากหลาย ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การเรียนรู้ เพ่อื สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ เหมาะสมกับบริบทของสถานศกึ ษา 5. สถานศึกษามรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาทเ่ี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ียวข้องมีสว่ นร่วม การปฏิบตั งิ านท่สี ง่ ผลต่อคณุ ภาพมาตรฐานของสถานศึกษา บรู ณาการการปฏบิ ตั ิงานและเปดิ โอกาสให้ ผเู้ กี่ยวข้องทุกฝุายมีสว่ นรว่ ม 6. ครปู ฐมวยั ได้รับการพัฒนาท้งั 2 คน มีจานวนชว่ั โมงเฉลย่ี จากการอบรมและการใช้กระบวนการ PLC รวมเฉล่ยี 128 ชม. ต่อคน ตลอดปกี ารศึกษา และผบู้ ริหารเข้ารบั การพฒั นาตนเองและเข้ารว่ มกระบวร การ PLC รวมเฉล่ีย 140 ชม/ปกี ารศกึ ษา 3. จุดเดน่ 3.1 โรงเรียนมหี ลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการทง้ั 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บริบทท้องถนิ่ และมีการ ประเมนิ การใชห้ ลกั สตู รทุกปีการศึกษา

30 3.2 ครมู ีวฒุ กิ ารศึกษา จบการศกึ ษาปริญญาตรี สาขาอนบุ าล ทัง้ 2 คน ครบชน้ั เรียน 3.3 ครูได้พฒั นาตนเองคือเข้ารับการอบรมพฒั นาคูปองครู เพ่อื ให้ครไู ด้พัฒนาศกั ยภาพที่จะนามาจัด ประสบการณ์สาหรับเดก็ และเพอ่ื เพม่ิ สมรรถนะในการประกอบวิชาชีพระดับสงู ต่อไป 3.4 มกี ารจัดมุมประสบการณ์อย่างน้อย 4 มมุ ใช้สอื่ และเทคโนโลยี และเครือขา่ ยอินเตอรเ์ น็ตในการ ทากจิ กรรม สภาพแวดล้อมมีความปลอดภยั 3.5 โรงเรียนเขา้ โครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อยแหง่ ประเทศไทยตัง้ แต่ปี 2550 ถงึ ปจั จุบันไดร้ บั ตราพระราชทานคงสภาพเปน็ คร้งั ท่ี 2 ไดพ้ ฒั นาการจัดการเรียนร้เู ปน็ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ เน้นการปฏบิ ตั ิสเู่ ด็ก นกั เรยี น 3.6 โรงเรียนประชมุ ผูป้ กครอง อย่างน้อย ปีละ 2 ครงั้ และใช้ ไลน์ กรุ้ป ผปู้ กครองแตล่ ะชัน้ เพือ่ ติดตอ่ สื่อสารกับผ้ปู กครอง มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษาท่เี ปิดโอกาสให้ผเู้ กย่ี วข้องมีสว่ นรว่ ม การปฏบิ ัติงานท่สี ่งผลต่อคณุ ภาพมาตรฐานของสถานศกึ ษา 4. จุดควรพัฒนา 4.1 ควรตรวจสอบ พัฒนา และปรับปรงุ สื่อตามมุมประสบการณแ์ ละส่ือในกจิ กรรมกลางแจ้งทช่ี ารุด และซอ่ มแซมใหใ้ ช้ในการงานไดแ้ ละมีความปลอดภยั กับนักเรยี น 4.2 ควรพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาให้ส่งผลต่อคุณภาพการจัดการศึกษา มากยง่ิ ข้นึ จนกลายเป็นแบบอย่างที่ดี หรือนวตั กรรมการบรหิ ารของสถานศึกษาได้ 5. แผนพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานทีส่ งู ขนึ้ แผนปฏิบัติงานที่ 1 โครงการส่งเสริมพฒั นาการท้ัง 4 ด้านของเด็กปฐมวัย แผนปฏบิ ัติงานที่ 2 โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 3 โครงการส่งเสริมการจัดประสบการณ์การเรียนรทู้ เี่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 4 โครงการพฒั นาวชิ าการทเี่ นน้ คุณภาพผเู้ รียนอยา่ งรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา แผนปฏิบัติงานที่ 5 โครงการพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ทง้ั ในและนอกสถานศกึ ษา แผนปฏิบัติงานท่ี 6 โครงการพัฒนาสภาพแวดลอ้ มที่เออ้ื ต่อการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 7 โครงการขับเคล่อื นคณุ ภาพการศกึ ษาด้วยกระบวนการ PLC

31 มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ่เี นน้ เดก็ เปน็ สาคัญ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 1. กระบวนการพัฒนา การดาเนนิ งานโครงการส่งเสริมการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ทเี่ นน้ เดก็ เปน็ สาคัญ เพื่อส่งเสรมิ ใหค้ รู จดั ประสบการณท์ ่ีสง่ เสรมิ ให้เดก็ มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ เพอ่ื สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรง เล่นและทากจิ กรรมอยา่ งมีความสุข เพื่อจดั บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ใช้สอื่ และ เทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวัย ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์ และพัฒนาเด็ก รู้จักเด็กเปน็ รายบุคคล จัดทาแผนการจัดประสบการณจ์ ากการวเิ คราะห์มาตรฐาน คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงคใ์ นหลกั สูตรสถานศกึ ษา จดั กิจกรรมส่งเสรมิ พัฒนาการของเด็กให้ครบทกุ ด้าน เดก็ ได้เลอื กเลน่ และเรยี นรู้ ลงมือ กระทา และสร้างองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง ครจู ัดห้องเรยี นใหส้ ะอาด อากาศ ถา่ ยเท ปลอดภัย เด็กมีสว่ นรว่ มในการจัดสภาพแวดล้อม เชน่ ปูายนิเทศ การดูแลต้นไม้ การทาความ สะอาด ครใู ช้ส่ือของเล่น และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับชว่ งวัย ครปู ระเมนิ พฒั นาการเด็กจากกิจกรรมและ กจิ วตั รประจาวันโดยไมใ่ ชแ้ บบทดสอบมีผปู้ กครองมีสว่ นร่วมและนาผลการประเมินท่ไี ด้ไปพฒั นาคุณภาพเด็ก และใช้กระบวนการ PLC เพือ่ ขบั เคลือ่ นการดาเนนิ งานให้ครบวงจรคณุ ภาพ PDCA 2. ผลการดาเนนิ งาน มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ คา่ เป้าหมาย ผลการประเมนิ สรุปผลการ ประเมิน สาคัญ / ประเด็นพจิ ารณา ดเี ลิศ สูงกวา่ ค่าเปา้ หมาย 2.1 จดั ประสบการณ์ท่สี ่งเสริมใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการ ดี ดเี ลิศ สูงกวา่ ค่าเปา้ หมาย ดเี ลศิ สงู กวา่ ค่าเปา้ หมาย ทุกด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ ดเี ลิศ สงู กวา่ ค่าเป้าหมาย 2.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรงเล่น ดี ดเี ลศิ สงู กวา่ คา่ เปา้ หมาย และปฏิบตั ิอยา่ งมีความสุข 2.3 จัดบรรยากาศท่ีเอื้อตอ่ การเรยี นรู้ใชส้ ่ือและ ดี เทคโนโลยเี หมาะสมกับวยั 2.4 ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนา ดี ผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไป ปรับปรงุ การจัด ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 ดี จากผลการดาเนินงานในมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ี่เนน้ เด็กเป็นสาคัญ อธิบายเพ่ิมเติมได้ ดงั น้ี

32 1. ครวู เิ คราะห์ข้อมูลเด็กเปน็ รายบุคคล จัดทาแผนการจดั ประสบการณ์ จากการวิเคราะหม์ าตรฐาน คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคใ์ นหลักสูตรสถานศกึ ษา โดยมีกจิ กรรมท่ีสง่ เสรมิ พัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ไมม่ งุ่ เน้น การพฒั นาดา้ นใดด้านหนง่ึ เพียงดา้ นเดยี ว 2. ครจู ัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกบั ประสบการณ์เดิม ใหเ้ ด็กมีโอกาสได้เลือกทากิจกรรมอยา่ งอิสระ ตามความสนใจ ความตอ้ งการ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธกี ารเรยี นรูข้ องเดก็ เป็นรายบคุ คล หลากหลาย รูปแบบจากแหล่งเรียนรูท้ ี่หลากหลาย เด็กไดเ้ ลือกเลน่ ลงมอื กระทา และสรา้ งองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง 3. ครจู ัดห้องเรียนได้สะอาด อากาศถา่ ยเท ปลอดภยั มีพ้นื ทแ่ี สดงผลงานเด็ก พ้ืนทีส่ าหรับมุม ประสบการณ์และการจัดกจิ กรรม เดก็ มสี ว่ นรว่ มในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ปูายนเิ ทศ การดูแล ต้นไม้ เป็นตน้ ครูใชส้ อ่ื และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจและวิถีการเรยี นรู้ของเด็ก เชน่ กลอ้ งดจิ ิตอล คอมพวิ เตอร์ แว่นขยาย สอ่ื ของเลน่ ทกี่ ระด้นุ ใหค้ ิดและหาคาตอบ เปน็ ต้น 4. ครปู ระเมนิ พัฒนาการเด็กจากกจิ กรรมและกิจวตั รประจาวนั ด้วยเคร่ืองมือและวธิ ีการที่หลากหลาย ไมใ่ ชแ้ บบทดสอบ วเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ พัฒนาการเด็กโดยผูป้ กครองและผู้เกี่ยวขอ้ ง มีส่วนรว่ ม และนาผล การประเมินไปพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปลย่ี นเรยี นรูก้ ารจัดประสบการณ์ท่มี ปี ระสิทธิภาพ 3. จุดเดน่ 3.1 ครูรจู้ ักเดก็ เปน็ รายบคุ คลและจัดกิจกรรมท่ีสาสามารถส่งเริมพฒั นาการไดค้ รอบคลมุ ท้ัง 4 ดา้ น อย่างเปน็ องค์รวม และคานึงถงึ ความแตกตา่ งระหว่างบุคคลดว้ ย 3.2 ครมู ีการจดั ประสบการณ์ทเี่ ช่อื มโยงกับประสบการณเ์ ดิม ให้เดก็ มโี อกาสเลือกทากิจกรรมอสิ ระ ตามความต้องการ เด็กไดเ้ รยี นรู้อยา่ งมีความสุขผา่ นการเล่นจากกจิ กรรมท่ีครูออกแบบ 3.3 จัดแหล่งเรยี นรู้ท่ีหลากหลาย เด็กไดเ้ ลือกเลน่ เรียนรู้ ลงมือและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง 3.4 ครูจัดหอ้ งสะอาด อากาศถา่ ยเท ปลอดภัย มพี ืน้ ทแ่ี สดงผลงานเดก็ พน้ื ทสี่ าหรับมุมประสบการณ์และครู ใช้สอ่ื ห้องเรยี นมีปูายนิเทศ มีสือ่ และเทคโนโลยี มีคอมพิวเตอร์ ทวี ี สื่อของเลน่ ท่ีกระตุ้นใหค้ ดิ และหาคาตอบ 3.5 ครูประเมินพัฒนาการเดก็ จากกิจกรรมและกิจวัตรประจาวันด้วยเครอ่ื งมือและวธิ กี ารที่ หลากหลาย ไมใ่ ชแ้ บบทดสอบ เน้นการประเมินจากสภาพจรงิ จากกิจกรรมที่เด็กปฏิบตั ิในกจิ กรรมประจาวัน วเิ คราะหผ์ ล การประเมินพัฒนาการเดก็ โดยผปู้ กครองและผเู้ ก่ยี วขอ้ งมสี ่วนร่วม และนาผลการประเมนิ ไป พัฒนาเดก็ และแลกเปล่ยี นเรียนรู้ 3.6 ครู จานวนรอ้ ยละ 100 เข้ารบั การพัฒนาตนเองและมีชว่ั โมงการพฒั นาตนเอง ผ่านเกณฑ์ที่ กคศ. กาหนด และใช้กระบวนการ PLC มาดาเนินการพัฒนาขับเคลอ่ื นการแก้ไขปัญหาทเี่ กดิ จากกจิ กรรมการเรียน การสอนได้อยา่ งต่อเนื่อง โดยมีช่วั โมงการพฒั นาตนเองเฉลี่ย 128 ชม/คน ตลอดปีการศึกษา 4. จดุ ควรพัฒนา 4.1 ควรเพิ่มและพฒั นาสื่อท่ีเนน้ กระบวนการคิด ท่ีมจี านวนยังไมเ่ พียงพอและสอดคลอ้ งกับการ พฒั นาเด็กมากเท่าที่ควร

33 4.2 ครูควรพัฒนารูปแบบการจดั ประสบการณท์ ีส่ ง่ เสริมพัฒนาการเดก็ ทงั้ 4 ดา้ น ใหโ้ ดดเดน่ และมี คณุ ภาพ สามารถเป็นนวัตกรรมหรือเปน็ อย่างทด่ี ีของครูและของโรงเรยี น 5. แผนพัฒนาเพอ่ื ให้ได้มาตรฐานท่ีสงู ขนึ้ แผนปฏิบตั งิ านที่ 1 โครงการสง่ เสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของเด็กปฐมวยั แผนปฏิบตั ิงานท่ี 2 โครงการบ้านนกั วทิ ยาศาสตร์น้อย แผนปฏิบัตงิ านที่ 3 โครงการส่งเสรมิ การจดั ประสบการณ์การเรยี นรทู้ ีเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ แผนปฏิบัตงิ านที่ 4 โครงการพัฒนาวชิ าการทเ่ี น้นคุณภาพผูเ้ รียนอย่างรอบดา้ นตามหลักสตู ร สถานศึกษา แผนปฏิบัตงิ านท่ี 5 โครงการพฒั นาแหลง่ เรียนรูท้ ั้งในและนอกสถานศึกษา แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 6 โครงการพฒั นาสภาพแวดล้อมท่ีเออื้ ต่อการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 7 โครงการขับเคลอื่ นคณุ ภาพการศึกษาด้วยกระบวนการ PLC

34 ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ระดับคุณภาพ ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน ดีเลศิ ดีเลิศ มาตรฐานการศึกษา : ดเี ลิศ ดเี ลศิ มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ 1. กระบวนการพฒั นา 1.1 การดาเนินงานโครงการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผูเ้ รียน ตลอดปีการศึกษา ด้วยการ ดาเนินงานตามวงจรคุณภาพ PDCA เพอ่ื ส่งเสริมความสามารถของผูเ้ รียนในด้านการอา่ น การเขยี น การ ส่อื สาร การคดิ คานวณ ใหผ้ ูเ้ รียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ สามารถ แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแก้ปัญหา สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มคี วามสามารถ ในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา มี ความรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติทดี่ ีต่ออาชีพ 1.2 การดาเนนิ งานโครงการส่งเสรมิ และพฒั นาคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรยี น ตลอดปีการศึกษา ดว้ ยการดาเนนิ งานตามวงจรคุณภาพ PDCA เพ่อื สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มที่ดีตามท่ี สถานศกึ ษากาหนด มีความภาคภมู ิใจในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย การยอมรับที่จะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย และการมีสุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม 2. ผลการดาเนนิ งาน ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ สรุปผลการประเมิน ดี ดเี ลศิ สูงกว่าค่าเปา้ หมาย มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น/ ประเดน็ พิจารณา ดี ดเี ลศิ สูงกวา่ คา่ เป้าหมาย 1. รอ้ ยละของผเู้ รียนผ่านเกณฑป์ ระเมินผลสมั ฤทธทิ์ าง ดี ดเี ลิศ สูงกวา่ ค่าเป้าหมาย วชิ าการ ดี ดเี ลศิ สูงกวา่ ค่าเป้าหมาย 1.1 ผเู้ รียนมคี วามสามรถในการอา่ น การเขยี น การ สอ่ื สาร และการคดิ คานวณ 1.2 ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ และคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา 1.3 ผู้เรยี นมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

35 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน/ ประเด็นพิจารณา คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมิน สรปุ ผลการประเมนิ 1.4 เรยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี ดี ดเี ลศิ สูงกวา่ ค่าเป้าหมาย สารสนเทศ และการส่ือสาร 1.5 ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนหลกั สตู ร ดี ดเี ลศิ สูงกว่าคา่ เปา้ หมาย สถานศกึ ษา 1.6 ผูเ้ รยี นมคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติทีด่ ตี อ่ ดี ดีเลิศ สูงกว่าค่าเปา้ หมาย งานอาชพี 2. คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น ดี ดเี ลศิ สูงกว่าคา่ เปา้ หมาย 2.1 การมคี ณุ ลกั ษณะ และคา่ นยิ มทด่ี ตี ามสถานศึกษา ดี ดเี ลิศ สงู กวา่ คา่ เปา้ หมาย กาหนด 2.2 ความภูมิใจในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย ดี ดเี ลศิ สูงกวา่ ค่าเป้าหมาย 2.3 การยอมรบั ทจี่ ะอยูร่ ่วมกันบนความแตกตา่ ง และ ดี ดเี ลศิ สงู กว่าค่าเป้าหมาย หลากหลาย 2.4 สุขภาวะทางร่างกาย และลกั ษณะจิตสงั คม ดี ดเี ลิศ สงู กว่าค่าเปา้ หมาย ดี ดเี ลศิ สูงกว่าค่าเป้าหมาย สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 จากผลการดาเนนิ งานในมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น อธบิ ายเพ่มิ เติมไดด้ งั นี้ 1. ผู้เรียนมที ักษะในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณตามเกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษากาหนด ในแต่ละระดบั ช้ัน ทกุ ระดบั ช้ัน 2 ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคดิ จาแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พจิ ารณาอยา่ งรอบคอบ โดย ใชเ้ หตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ มีการอภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแกป้ ญั หาอย่างมเี หตผุ ล 3. ผ้เู รียนมคี วามสามารถในการรวบรวมความรไู้ ด้ท้งั ดว้ ยตนเองและการทางานเป็นทีม เช่อื มโยงองค์ ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสรา้ งสรรค์ส่ิงใหม่ๆ จากการทาโครงงาน โครงการ ตลอดจนการผลิต ชนิ้ งานใหม่ๆ 4. ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร เพ่อื การพฒั นาตนเองและ สังคมในด้านการเรยี นรู้ การส่ือสาร การทางานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม รู้จักนาสื่อโซเชยี ลมเี ดยี มาใช้ ใหเ้ กิดประโยชนใ์ นการเรยี นรู้และการส่ือสาร 5. ผู้เรียนบรรลแุ ละมคี วามกา้ วหน้าในการเรยี นรตู้ ามหลกั สูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้าน ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการตา่ งๆ และคะแนนเฉลี่ยรวมการสอบ O-net ของชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 มีคา่ เฉลี่ยรวม 4 สาระ รอ้ ยละ 37.81 โดยวชิ าภาษาไทย มคี ะแนนเฉล่ียสงู กวา่ ระดับประเทศ และใน ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 มคี ่าเฉล่ีย รวม 4 สาระ ร้อยละ 32.05 นอกจากนี้ ผลการทดสอบความสามารถ พืน้ ฐาน (NT) ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 คะแนนเฉลี่ยรวมความสามารถท้ัง 2 ดา้ น ได้ร้อยละ 55.52 ซ่ึงเป็น ค่าเฉลยี่ ที่สูงกวา่ ระดับประเทศ และเมื่อแยกเป็นรายดา้ น และผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ น

36 ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คะแนนเฉล่ยี รวมความสามารถท้งั 2 ด้าน ได้รอ้ ยละ 90.11 ซงึ่ เปน็ คา่ เฉลยี่ ทส่ี งู กว่าระดับประเทศ 6. ผ้เู รยี นมีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานในการจัดการ มเี จตคติท่ดี ีพร้อมที่จะศกึ ษาในระดบั ช้ันที่สูงขึน้ และมี เจตคตทิ ่ีดีต่อการทางานและการประกอบอาชพี สจุ ริต โดยนักเรยี นชน้ั ป.6 และ ม. 3 เรยี นต่อในช้ันท่ีสงู ข้นึ ครบรอ้ ยละ 100 7. ผเู้ รียนมพี ฤตกิ รรมท่เี ปน็ ผู้ทมี่ ีคุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสานกึ ตามที่ สถานศึกษากาหนด โดยไม่ขดั กบั กฎหมายและวัฒนธรรมอันดงี ามของสงั คม 8. ผู้เรยี นมีความภาคภมู ใิ จในทอ้ งถนิ่ เห็นคุณค่าความเป็นไทย มีส่วนรว่ มในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรม ประเพณีไทยรวมทั้งภูมปิ ัญญาไทย เช่นการเข้าร่วมบุญประเพณีของหมู่บา้ น การอนุรกั ษ์วงดนตรโี ปงลางของ โรงเรยี น การแสดงศิลปะการฟูอนรา เปน็ ต้น 9. ผูเ้ รยี นยอมรบั และอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลในด้าน เพศ วัย เช้อื ชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี 10. ผู้เรียนมกี ารรักษาสขุ ภาพกาน สขุ ภาพจิต อารมณ์และสงั คม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ ละช่วงวัยสามารถอยรู่ ว่ มกบั คนอ่นื อย่างมีความสุข เข้าใจผู้อน่ื ไม่มคี วามขัดแยง้ กับผอู้ ่ืน 3. จดุ เด่น 3.1 ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสารและการคดิ คานวณ สูงกว่าเปาู หมายที่ สถานศึกษากาหนด 3.2 ผู้เรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงกวา่ เปาู หมายท่สี ถานศึกษากาหนด มี ผลสอบ O-net มีค่าใกล้เคยี งกบั ค่าเฉลีย่ ระดบั ประเทศ และรายวิชาภาษาไทย ของชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 มี คะแนนเฉล่ียสงู กวา่ ระดบั ประเทศ และในระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 คา่ เฉลย่ี ใกล้เคยี งกับค่าเฉล่ยี ระดบั ประเทศ นอกจากน้ผี ลการทดสอบขน้ั พืน้ ฐาน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และการทดสอบ ความสามารถในการอา่ น (RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ลว้ นแล้วแต่มีคะแนนเฉลยี่ สูงกว่าระดบั ประเทศ 3.3 ผู้เรียนมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณอภปิ รายแลกเปลีย่ นความ คิดเห็น โดยใช้เหตผุ ลประกอบการาตดั สินใจ และแกป้ ัญหาได้ 3.4 ผเู้ รยี นมีความสนใจในการสรา้ งนวัตกรรมจากการที่ไดเ้ รียนรู้ในช้นั เรียน 3.5 ผเู้ รยี นมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารเพื่อพฒั นาตนเอง และสงั คม ในดา้ นการเรียนรู้ การส่ือสารและการทางาน 3.6 ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ี่ดพี ร้อมทจ่ี ะศกึ ษาต่อในระดับทส่ี ูงขึน้ และการทางาน หรืออาชีพสุจริต 3.7 ผเู้ รยี นมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ีดีสูงกว่าเปาู หมายที่สถานศึกษากาหนด

37 4. จดุ ควรพฒั นา 4.1 ควรส่งเสริมใหผ้ เู้ รยี นมีความรู้ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โดยใหม้ กี ารนาไปใช้และ เผยแพร่ดว้ ย 4.2 ควรพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นและผลการทดสอบระดบั ชาตใิ ห้มีคา่ เฉล่ียสงู ขึ้นหรือสงู กวา่ ระดับประเทศทุกกลุ่มสาระ 5. แผนพฒั นาเพื่อให้ได้มาตรฐานท่สี ูงข้ึน แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 1 โครงการพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผ้เู รยี น แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 2 โครงการสง่ เสริมและพัฒนาคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน แผนปฏิบตั ิงานที่ 3 โครงการพฒั นาครูและบุคลากร แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 4 โครงการพัฒนาสภาพแวดลอ้ มท่เี อ้อื ต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 5 โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจัดการและ การเรียนรู้ แผนปฏิบัตงิ านท่ี 6 โครงการสง่ เสริมและพฒั นากระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ แผนปฏบิ ัติงานที่ 7 โครงการพฒั นาวิชาการท่เี นน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นอย่างรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 8 โครงการขับเคลือ่ นคุณภาพการศึกษาด้วยกระบวนการ PLC แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 9 โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรทู้ งั้ ในและนอกสถานศกึ ษา แผนปฏบิ ตั ิการท่ี 10 โครงการสง่ เสริมความสามารถทางดา้ นดนตรี ศิลปะ และกฬี า มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลิศ 1. กระบวนการพฒั นา 1.1 การกาหนดเปาู หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจ กาหนดโครงสร้างการบริหารงาน กาหนด ผูร้ บั ผิดชอบงานอย่างชัดเจน มีการกาหนดแผนยทุ ธศาสตร์ แผนพฒั นาการศึกษา แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี การศึกษาทีผ่ า่ นการเหน็ ชอบและได้รับการรับรองจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้นื ฐาน มกี ารดาเนนิ งาน ตามแผน การนเิ ทศ กากบั ติดตาม อยา่ งต่อเน่ือง กาหนดวธิ ีการและเคร่อื งมอื ประเมนิ การดาเนินงานอยา่ ง เหมาะสม ตลอดจนสรุปผล รายงานผลการดาเนนิ งานตามแผนท่กี าหนดไว้ นาผลสรุปจากการดาเนินงานไป พฒั นาและปรับปรุงการดาเนินงานเพื่อประสทิ ธิภาพที่ดีของการดาเนนิ งานอยูเ่ สมอ และทาการเผยแพรผ่ ลการ ดาเนนิ งานต่อสาธารณชนเปน็ ลาดับต่อไป และมีการนาชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพมาใชใ้ นการพัฒนางาน พัฒนาระบบการบรหิ ารงานด้วย

38 1.2 การนาระบบวงจรคุณภาพเดมม่ิง (PDCA) มาใช้เป็นกระบวนการในการดาเนินงานโดยใชโ้ รงเรียน เป็นฐาน โดยใชร้ ูปแบบการบริหารงาน 3 ป. 4 รว่ ม เนน้ การมสี ่วนร่วมของทุกภาคสว่ นท่ีมีส่วนได้สว่ นเสยี ใน การจดั การศึกษาใหเ้ ข้ามา ร่วมคิด ร่วมปฏบิ ตั ิ ร่วมประเมินผลและรว่ มชืน่ ชม โดยผา่ นการดาเนนิ งานโดยใช้ กลยทุ ธ์ 3 กลยทุ ธ์ ได้แก่ ปรับปรงุ สถานศึกษาใหน้ ่าอยู่ ปรับปรุงครูสูม่ าตรฐาน และปรับปรุงคณุ ภาพการศึกษา สคู่ ุณภาพ โดยมีเปาู หมายท่ี คูณภาพนักเรยี น คุณภาพครู คุณภาพผู้บรหิ าร และคณุ ภาพโรงเรียน 1.3 การดาเนนิ งานโครงการพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรยี นอยา่ งรอบดา้ นตามหลักสูตร สถานศกึ ษา เพื่อพัฒนาหลกั สูตรการจดั การเรยี นการสอน กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตรท่ีเน้นผู้เรยี นอย่างรอบดา้ น เชือ่ มโยงวิถีชวี ติ จริง ครอบคลุมทกุ กลุ่มเปูาหมาย 1.4 การดาเนนิ งานโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาในโรงเรยี น เพ่ือสง่ เสริม สนับสนนุ พัฒนาครู บุคลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญในวิชาชพี และจดั ใหม้ ชี มุ ชนการเรยี นรูท้ างวิชาชพี มาใชใ้ นการพฒั นา งานและการเรยี นรู้ของผเู้ รียน 1.5 การดาเนินงานโครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ เพ่ือ พฒั นาสภาพแวดลอ้ มทเ่ี อือ้ ต่อการจัดการเรยี นรูอ้ ย่างมคี ุณภาพ และมีความปลอดภัย 1.6 การดาเนินงานโครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจัดการและ การเรยี นรู้ เพื่อพัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการเรยี นรู้ท่ีเหมาะสม กบั สภาพของสถานศึกษา 1.7 การดาเนนิ การนิเทศ กากับ ติดตาม การดาเนนิ งาน โดยใช้ รูปแบบการนเิ ทศภายในโรงเรยี นบา้ น แก้ง PSE Model เพื่อพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นบา้ นแกง้ 2. ผลการดาเนินงาน คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมิน สรปุ ผลการ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการ ดี ประเมนิ จัดการ/ ประเด็นพจิ ารณา ดี ดี ดีเลศิ สูงกวา่ ค่าเปา้ หมาย 1. การมีเปาู หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ท่ี สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน ดี ดเี ลิศ สงู กว่าค่าเปา้ หมาย 2.มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ดี ดีเลิศ สูงกว่าค่าเป้าหมาย 3. ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรยี น รอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา และ ดีเลศิ สงู กว่าค่าเป้าหมาย กลมุ่ เปูาหมาย 4. พฒั นาครู และบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทาง ดีเลศิ สงู กว่าค่าเป้าหมาย วชิ าชพี 5. จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสงั คมทเี่ อ้ือ ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ

39 6. จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การ ดี ดเี ลิศ สูงกว่าค่าเป้าหมาย บริหารจัดการ และการจดั การเรยี นรู้ ดี ดีเลศิ สงู กวา่ ค่าเปา้ หมาย สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 2 จากผลการดาเนนิ งานในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อธบิ ายเพ่มิ เติมได้ดังน้ี 1. สถานศึกษากาหนดเปูาหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของ สถานศึกษา ความต้องการของชมุ ชน ท้องถิน่ วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรฐั บาลและตน้ สังกดั รวมท้งั การเปลี่ยนแปลงของสังคม 2. สถานศกึ ษาสามารถบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบ ท้ังในสว่ นการวางแผน พฒั นาคุณภาพการศกึ ษามีการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและปรบั ปรุงพฒั นางานอย่างต่อเน่ือง มีการ บริหารอตั รากาลงั ทรพั ยากรทางการศึกษา และระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น มรี ะบบการนเิ ทศภายใน การนา ขอ้ มลู มาใชพ้ ัฒนาบุคลากรและผทู้ ่เี กย่ี วข้องทุกฝุายมีสว่ นร่วมในการวางแผน ปรบั ปรงุ และพัฒนา และรว่ ม รับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษา 3. สถานศกึ ษาบรหิ ารจดั การเก่ยี วกับงานวิชาการท้ังด้านการพฒั นาหลกั สูตร กจิ กรรมเสริมหลักสตู รท่ี เนน้ คุณภาพผเู้ รียนอยา่ งรอบดา้ น ที่เช่ือมโยงกับวิถีชวี ิตจรงิ และครอบคลุมผู้เรียนทุกคนทุกกลุ่มท้ังเด็กปกติและ เด็กพเิ ศษ 4. สถานศกึ ษาสง่ เสริม สนบั สนนุ พฒั นาครู บคุ ลากรให้มีความเชยี่ วชาญในวิชาชพี และจดั ให้มชี ุมชน การเรยี นรูท้ างวชิ าชีพมาใช้ในการพฒั นางานและการเรียนรู้ของผ้เู รยี น โดยครทู ุกคนผา่ นการอบรมและมี ช่ัวโมงการอบรมผา่ นตามเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กาหนด 5. สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทเี่ อื้อต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ เพ่ือพฒั นาสภาพแวดล้อม ทเ่ี อ้ือต่อการจดั การเรียนรูอ้ ย่างมคี ณุ ภาพ และมีความปลอดภยั 6. สถานศึกษาจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการเรยี นรู้ เพอ่ื พัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการเรยี นรู้ท่เี หมาะสมกับสภาพของ สถานศกึ ษา 7. ครูและผู้บริหารเขา้ รบั การพฒั นาตนเองและใช้กระบวนการ PLC เพื่อพัฒนากระบวนการเรยี น การสอนรวมถึงการทางานการบรหิ ารจดั การ รวมเฉล่ียตลอดปีการศกึ ษา จานวน 127.75 ชม/คน ตลอดปี การศึกษา 8. ผู้บริหารได้รบั รางวลั ชนะเลิศ กิจกรรมถอดบทเรียน BEST Practice ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา โครงการโรงเรียนสุจริต จากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน ได้รบั รางวลั ครูดีไมม่ ีอบายมุข ได้ นาเสนอกิจกรรมถอดบทเรยี น BEST Practice ผอู้ านวยการสถานศึกษาโครงการโรงเรียนสุจริต ระดบั คุณภาพ ดีเยีย่ ม จากสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน เนอ่ื งในวนั ต่อต้านการคอรปั ช่ันโลก

40 3. จุดเด่น 3.1 สถานศกึ ษามเี ปาู หมาย วิสัยทัศน์และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากาหนดที่ชัดเจน สอดคลอ้ งกับบรบิ ท ของสถานศกึ ษา ความต้องการของชุมชน นโยบายของรฐั บาล แผนการศึกษาชาติ และเป็นไปได้ในการปฏิบตั ิ 3.2 สถานศึกษามรี ะบบการจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาทช่ี ัดเจน มปี ระสทิ ธิภาพ สง่ ผลต่อคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความรว่ มมือของผ้เู กี่ยวข้องทุกฝุาย และมกี ารนาขอ้ มลู มาพัฒนา งานอยู่เสมอ 3.3 สถานศึกษาดาเนินการพัฒนาวชิ าการที่เน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ น เชอ่ื มโยงกับชีวติ จรงิ ตาม หลักสูตรสถานศกึ ษา ครอบคลมุ ผเู้ รียนทุกกลุ่ม 3.4 สถานศกึ ษาพฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชีพตรงกับความต้องการของครู และสถานศึกษา และจดั ให้มีชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพฒั นางานและการเรียนรู้ของผ้เู รยี น โดย ครูทกุ คนผ่านการอบรมและมีชัว่ โมงการอบรมผา่ นตามเกณฑท์ ่ี ก.ค.ศ. กาหนด 3.5 สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือต่อการจดั การเรียนรู้อย่างมีคณุ ภาพ และมีความปลอดภยั 3.6 สถานศกึ ษาจดั ระบบสารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้ทเ่ี หมาะสม กับสภาพของสถานศึกษา 3.7 สถานศึกษาสง่ เสรมิ ให้ผ้เู รยี นได้มีโอกาสเล่นดนตรีพน้ื เมือง ซงึ่ เป็นการส่งเสริมการอนุรกั ษ์ภมู ิ ปญั ญาท้องถิ่นและพัฒนาผเู้ รยี นดา้ นเจตคตทิ ่ดี ีตอ่ การเลน่ ดนตรแี ละศลิ ปวฒั นธรรมพ้ืนบ้านอีสาน 3.8 ผู้บริหารมีนวัตกรรมทเี่ กิดจากกการบรหิ ารจัดการศึกษาและได้รับการยอมรบั จากหนว่ ยงาน ระดบั ประเทศ 4. จุดควรพฒั นา 4.1 ควรพฒั นาระบบการจดั การคุณภาพของสถานศึกษาท่ีชดั เจน มปี ระสิทธิภาพ สง่ ผลต่อคุณภาพ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา โดยความร่วมมือของผ้เู กย่ี วข้องทุกฝาุ ย และให้มีการนาข้อมลู มาใช้ใน การปรับปรุง พฒั นางานอย่างต่อเน่อื ง และสามารถพฒั นาใหเ้ ปน็ แบบอย่างที่ดไี ด้ 4.2 ควรพฒั นางานวชิ าการให้มีความโดดเดน่ เพมิ่ มากขึน้ จนสามารถเปน็ แบบบอย่างทดี่ ีได้ 4.3 ควรพฒั นาสภาพแวดล้อมทั้งทางกายภาพและทางสังคมใหห้ ลากหลาย เพยี งพอ เหมาะสม และ เปน็ ปัจจุบัน อย่างต่อเน่ืองเพิ่มข้ึน 5. แผนพัฒนาเพ่ือใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี ูงขนึ้ แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 1 โครงการพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน แผนปฏิบตั ิงานที่ 2 โครงการส่งเสรมิ และพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 3 โครงการพัฒนาครแู ละบคุ ลากร

41 แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 4 โครงการพฒั นาสภาพแวดลอ้ มท่ีเออื้ ต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ แผนปฏิบัตงิ านที่ 5 โครงการพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือการบริหารจัดการและการเรียนรู้ แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 6 โครงการสง่ เสริมและพัฒนากระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 7 โครงการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผ้เู รยี นอยา่ งรอบดา้ นตามหลักสตู ร สถานศึกษา แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 8 โครงการขบั เคล่อื นคณุ ภาพการศกึ ษาด้วยกระบวนการ PLC แผนปฏิบัติงานที่ 9 โครงการพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ทง้ั ในและนอกสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ 1. กระบวนการพฒั นา 1.1 การดาเนินโครงการส่งเสริมและพฒั นากระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ เพอื่ สง่ เสริมให้ครจู ดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ ใชใ้ นชีวิตได้ ส่งเสริมใหค้ รูใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ที่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้ สง่ เสรมิ ให้ครใู ชก้ ารบริหาร จัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก มกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผ้เู รียน มกี าร แลกเปลย่ี นเรียบรแู้ ละให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ 2. ผลการดาเนนิ งาน มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนร้ทู ีเ่ น้น ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมิน สรุปผลการ ประเมนิ ผ้เู รียนเป็นสาคญั / ประเด็นพิจารณา ดเี ลศิ สูงกว่าคา่ เปา้ หมาย 1. ครจู ัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติ ดี ดีเลศิ สงู กวา่ คา่ เปา้ หมาย จริง และสามารถนาไปประยุคใชใ้ นชวี ติ ได้ ดีเลศิ สูงกวา่ คา่ เป้าหมาย 2. ครูใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ ดี ดีเลิศ สูงกว่าคา่ เป้าหมาย ทเ่ี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ ดเี ลิศ สงู กวา่ ค่าเป้าหมาย 3. ครมู ีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเชงิ บวก ดี ดีเลิศ สูงกวา่ ค่าเปา้ หมาย 4. ครูตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบ ดี และนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น 5. ครูมกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ และใหข้ ้อมูลสะท้อน ดี กลบั เพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 3 ดี

42 จากผลการดาเนนิ งานในมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นรูท้ ีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ อธิบาย เพม่ิ เติมไดด้ ังน้ี 1. ครจู ดั กิจกรรมการเรียนร้ตู ามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ดั ของหลักสูตรสถานศึกษาท่เี น้นผเู้ รยี นได้ เรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง มีแผนการจดั การเรียนรู้ที่สามารถนาไปจัดกจิ กรรมได้จริง มรี ปู แบบ การจัดการเรยี นรู้เฉพาะสาหรับเดก็ พเิ ศษ ผู้เรยี นไดฝ้ กึ ทักษะแสดงออก แสดงความคดิ เห็น สรุปองคค์ วามรู้ นาเสนอผลงาน และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ 2. ครูมีการใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ รวมทัง้ ภูมปิ ญั ญาท้องถิน่ มาใชใ้ นการจัดการ เรยี นรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรูด้ ้วยตนเองจากสื่อท่ีหลากหลาย 3. ครูผู้สอนมกี ารบริหารจัดการชัน้ เรียน โดยเน้นการปฏสิ มั พันธเ์ ชงิ บวก ใหเ้ ดก็ รักครู ครรู ักเดก็ และ เด็กรักเด็ก เดก็ รักทจ่ี ะเรยี นรู้ สามารถเรยี นรู้รว่ มกันไดอ้ ย่างมคี วามสขุ 4. ครมู ีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรอู้ ยา่ งเปน็ ระบบ มขี ัน้ ตอนโดยใช้เครอ่ื งมือ และวธิ ีการวดั และประเมนิ ผลท่ีเหมาะสมกับเปาู หมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลับแก่ผูเ้ รยี น เพ่อื นาไปพฒั นาการเรียนรู้ 5. ครูและผู้มสี ว่ นเก่ียวข้องรว่ มกันแลกเปล่ยี นความร้แู ละประสบการณ์ รวมทั้งใหข้ ้อมลู ปูอนกลับเพื่อ นาไปใช้ปรบั ปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 3. จดุ เดน่ 3.1 ผลจากการทีค่ รผู ้สู อนใช้การบริหารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก ทาใหเ้ ดก็ รักทีจ่ ะเรียนรู้ สามารถ เรียนรรู้ ว่ มกันได้อยา่ งมีความสุข และเด็กมีพฤตกิ รรมรกั ครู รักเพ่อื น รักโรงเรยี น 3.2 มชี ุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพครเู พื่อพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ 3.2 ครูนากระบวนการ PLC มาใชใ้ นการพฒั นาการจัดการเรยี นรูไ้ ด้ทงั้ ระบบ 4. จุดควรพฒั นา 4.1 ควรพัฒนาจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ช้วี ดั ของหลักสตู รสถานศกึ ษาที่เนน้ ผูเ้ รยี นได้เรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริงใหเ้ ปน็ รูปแบบทส่ี ามารถเป็นแบบอยา่ งท่ีดี หรอื เป็น นวัตกรรมของครูหรือของโรงเรยี นใหไ้ ด้ 4.2 ชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี ครู ควรมกี ารเชญิ ผู้เก่ียวข้องอื่นๆ เชน่ ศกึ ษานิเทศก์ หรอื ผเู้ ชย่ี วชาญในด้านน้ันๆ นอกโรงเรียน มาเปน็ ส่วนหน่ึงในชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี เพื่อการแลกเปลย่ี น เรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่ือพฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนร้ทู ีม่ ีความหลากหลายมากยง่ิ ขึ้น 4.3 การนาเทคโนโลยี สื่อมัลตมิ ีเดีย การสอนแบบออนไลน์ การสร้างบทเรียนออนไลน์มาใช้ในการ พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนให้มากข้นึ

43 5. แผนพฒั นาเพ่ือให้ไดม้ าตรฐานท่สี งู ข้นึ แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 1 โครงการพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รยี น แผนปฏบิ ัติงานที่ 2 โครงการสง่ เสริมและพฒั นาคุณลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผ้เู รยี น แผนปฏิบัติงานที่ 3 โครงการพฒั นาครูและบุคลากร แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 4 โครงการพัฒนาสภาพแวดลอ้ มที่เอ้อื ต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมคี ุณภาพ แผนปฏิบัตงิ านที่ 5 โครงการพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจัดการและ การเรยี นรู้ แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 6 โครงการส่งเสรมิ และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รยี นเป็น สาคญั แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 7 โครงการพฒั นาวิชาการท่เี น้นคุณภาพผ้เู รยี นอยา่ งรอบด้านตามหลกั สูตร สถานศึกษา แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 8 โครงการขับเคลือ่ นคุณภาพการศึกษาด้วยกระบวนการ PLC แผนปฏิบตั งิ านท่ี 9 โครงการพัฒนาแหล่งเรยี นรทู้ ัง้ ในและนอกสถานศึกษา

44 ส่วนที่ 5 ครูผูร้ ับผดิ ชอบ รายละเอียดงบประมาณโครงการ/กิจกรรม ครชู ิตพล ครูมลั ลกิ า ท่ี ชอ่ื โครงการ ครสู ทุ ธพิ งษ์ 1 โครงการพฒั นาผู้เรยี นด้านกฬี า ครูสปุ ราณี 2 โครงการงานอนามยั โรงเรยี น ครเู มตตา 3 โครงการพฒั นาคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ครชู ไมพร 4 โครงการพัฒนากระบวนการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ ครูจิระโชติ 5 โครงการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รยี น ครเู พชรา 6 โครงการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา ครนู ิพนธ์ 7 โครงการสง่ เสรมิ อาชพี ในโรงเรียน ครูสุทธพิ งษ์ 8 โครงการพฒั นาบุคลากร ครูชมภูนุช 9 โครงการงานพัฒนาอาคารสถานที่และแหลง่ เรียนรู้ ครูชาตชิ าย 10 โครงการโรงเรยี นคุณธรรม ครูสปุ ราณี 11 โครงการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย ครูกุลณดา 12 โครงการพฒั นาส่ือและเทคโนโลยีสารสนเทศ ครชู ไมพร 13 โครงการหอ้ งสมุดมีชวี ิต 14 โครงการวนั สาคญั ครชู ไมพร, ครกู ลุ ณดา 15 โครงการโรงเรียนสขี าว ครอู ัฐพร 16 โครงการอาหารกลางวัน ครมู ัลลิกา 17 โครงการพฒั นากจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน ครนู พิ นธ์ 18 โครงการประกันชีวิตนักเรยี น ครอู ฐั พร 19 โครงการสัมพนั ธ์ชุมชน 20 โครงการพฒั นาผเู้ รียนดา้ นดนตรี ครเู มตตา ,ครกู านดา 21 โครงการประชาสมั พันธโ์ รงเรยี น ครูจิราภรณ์ 22 โครงการนเิ ทศภายใน ครูจริ ะโชติ 23 โครงการโรงเรียนสจุ รติ ครูเมตตา 24 โครงการปัจฉิมนเิ ทศและเปดิ บ้านวิชาการ ครูกุลณดา 25 โครงการ English Camp ครูชไมพร 26 โครงการค่ายการเรียนรสู้ ู่ศตวรรษที่ 21 ครูอัฐพร 27 โครงการ TO BE NUMBER ONE ครชู มภูนุช 28 โครงการพัฒนารูปแบบการบริหารจดั การระดบั ปฐมวัยโดยใชร้ ปู แบบ 3 ป 4 ร่วม

45 โครงการ/กจิ กรรม กจิ กรรมในโครงการ ท่ี โครงการ - กจิ กรรมแข่งขันกีฬา 1 โครงการพฒั นาผู้เรียนดา้ นกฬี า - กิจกรรมส่งเสรมิ ดา้ น ศลิ ปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กฬี า นนั ทนาการ 2 โครงการงานอนามยั โรงเรียน - กิจกรรมจดั ซื้อวัสดุและอุปกรณก์ ฬี า - กจิ กรรมออกกาลังกายทุกวัน วนั ละ 10 นาที 3 โครงการพฒั นาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ - บรกิ ารสุขภาพอนามัยและน้าด่ืมนา้ ใช้ - รณรงค์อาหารปลอดภัยในโรงเรยี น 4 โครงการพฒั นากระบวนการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี น - ส่งเสริมภาวะโภชนาการของนักเรียน เปน็ สาคญั - สารวจเวชภณั ฑ์ยา / เครอ่ื งมือทางการแพทย์ทไี่ ม่ เพียงพอ 5 โครงการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รยี น - เผยแพร่ความรดู้ ้านสขุ อนามัยแก่บุคลากรและ ชมุ ชน - ส่งเสรมิ ทนั ตสขุ ภาพของนักเรียน - การบารุงรกั ษาอุปกรณห์ ้องพยาบาล – ผ้าปทู ี่ นอนปลอกหมอน ผา้ ห่ม - กจิ กรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม จัดปาู ยนิเทศ - อบรมโดยผา่ นกิจกรรมทโี่ รงเรยี น - กิจกรรมคา่ ยยาเสพติด - กิจกรรมพฒั นาสื่อการเรียนการสอน กระบวนการจดั การเรียนการสอนของครู - กจิ กรรมสง่ เสริมการเรียนการสอนใน 8 กลมุ่ สาระ การเรยี นรู้ - กจิ กรรมการสร้าง และพัฒนาสื่อ - กิจกรรมการสอนซ่อมเสริม - กจิ กรรมการทาวิจัยในชนั้ เรียน - กิจกรรมพัฒนาทักษะการอา่ น การเขยี น และเขียน - กิจกรรมพัฒนาความเป็นเลิศทางวิชาการ

46 ท่ี โครงการ กจิ กรรมในโครงการ 6 โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา 7 โครงการส่งเสริมอาชพี ในโรงเรียน - กิจกรรมพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา 8 โครงการพฒั นาบุคลากร - กิจกรรมนเิ ทศการใช้หลกั สตู ร 9 โครงการงานพัฒนาอาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้ - กจิ กรรมปลูกเหด็ นางฟาู - กิจกรรมโรงเรียนปลอดขยะ 10 โครงการโรงเรียนคุณธรรม - กจิ กรรมสง่ เสรมิ การปฏิบตั ิหนา้ ทีอยา่ งมี 11 โครงการพัฒนาเด็กปฐมวยั ประสทิ ธิภาพและความก้าวหนา้ ในวิชาชพี - กจิ กรรมอบรม/สัมมนาโครงการต่าง ๆ 12 โครงการพฒั นาสื่อและเทคโนโลยสี ารสนเทศ - กจิ กรรมประชมุ ประจาเดือน 13 โครงการหอ้ งสมดุ มชี ีวิต - กิจกรรมศึกษาดงู าน/การทัศนศกึ ษา - กจิ กรรมพฒั นาสงิ่ แวดล้อมและปรับปรงุ อาคาร สถานท่ี - กจิ กรรมจดั หา และซอ่ มแซมครุภัณฑใ์ นห้องเรียน ,ห้องพิเศษตา่ งๆ และเคร่ืองสนาม - กิจกรรมระบบความปลอดภยั อาคารสถานท่ี - กิจกรรมพัฒนาระบบการบริหารท่วั ไป - กิจกรรมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรยี น - กจิ กรรมปลกู ฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม - กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระทุกวันศุกร์ - โครงงานคุณธรรม - กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย - กิจกรรมส่งเสรมิ พัฒนาการด้านอารมณ์ – จติ ใจ - กจิ กรรมส่งเสรมิ พฒั นาการด้านสังคม - กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา - กิจกรรมจดั หาสอ่ื และเทคโนโลยสี ารสนเทศ - กิจกรรมปรับปรงุ ซ่อมแซมสื่อและเทคโนโลยี สารสนเทศ - กจิ กรรมรกั การอ่าน - กิจกรรมสง่ เสรมิ การค้นควา้ ความรจู้ ากห้องสมุด กจิ กรรมบันทึกการอ่าน กจิ กรรมเปดิ พจนานุกรม กจิ กรรมบรรณารักษร์ นุ่ เยาว์

ที่ โครงการ 47 14 โครงการวันสาคญั 15 โครงการโรงเรียนสขี าว กจิ กรรมในโครงการ - กิจกรรมส่งเสรมิ นกั เรยี นคณุ ลักษณะของผูเ้ รยี น 16 โครงการอาหารกลางวัน ในวันสาคญั ตา่ ง ๆ เช่น วันไหวค้ รู วนั แม่ ฯลฯ 17 โครงการพัฒนากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรมรณรงคป์ ูองกันแกไ้ ขยาเสพตดิ ใน โรงเรียน 18 โครงการประกันชีวิตนักเรยี น - กิจกรรมประชาสัมพนั ธ์ เกย่ี วกับเรือ่ งราวของ 19 โครงการสัมพนั ธช์ มุ ชน โรงเรยี นสีขาว 20 โครงการพัฒนาผเู้ รียนดา้ นดนตรี - กจิ กรรมส่งเสริมให้ความร้เู ร่ืองยาเสพตดิ โดยเน้น 21 โครงการประชาสัมพนั ธโ์ รงเรียน ผู้เรียนเป็นสาคญั - กจิ รรมจดั นิทรรศการตอ่ ตา้ นยาเสพตดิ 22 โครงการนเิ ทศภายใน - กิจกรรมจดั ซ้ือวัตถุดิบในการประกอบอาหาร - กิจกรรมแนะแนว 23 โครงการโรงเรียนสุจริต - กจิ กรรมลกู เสอื – เนตรนารี 24 โครงการปจั ฉมิ นิเทศและเปดิ บ้านวชิ าการ - กจิ กรรมชมุ นุม - กจิ กรรมสาธารณะประโยชน์ - กจิ กรรมจัดทาประกนั ชีวติ อุบตั ิเหตุให้กบั นักเรียน - กจิ กรรมชมุ ชนสมั พนั ธ์ - กิจกรรมจดั ซื้ออปุ กรณแ์ ละเคร่ืองดนตรี - กิจกรรมจ้างครชู ว่ ยสอนดนตรไี ทย - กิจกรรมประชาสัมพนั ธใ์ นโรงเรยี น - กิจกรรมทาสื่อประชาสมั พนั ธโ์ รงเรยี น รปู แบบ ต่างๆ - กิจกรรมจดั ซ้ือสื่อ และวัสดุ-อุปกรณ์ตา่ งๆ ท่ีใชใ้ น งานประชาสัมพันธ์ - กจิ กรรมประชมุ เตรียมความพร้อมเปดิ ภาคเรียน - กจิ กรรมประชมุ วิชาการ - กจิ กรรมเยย่ี มชน้ั เรยี น - กจิ กรรมปลกู เห็ดนางฟาู - กิจกรรมแปรรูปเห็ดนางฟูา - กิจกรรมผกู แขนให้ผสู้ าเรจ็ การศึกษา - กิจกรรมเกียรตบิ ัตร/มอบทุนการศึกษา -การจัดนทิ รรศการนาเสนอผลงานของนักเรียน

48 ที่ โครงการ กจิ กรรมในโครงการ 25 โครงการ English Camp 26 โครงการค่ายการเรียนร้สู ูศ่ ตวรรษท่ี 21 - จดั กจิ กรรมค่ายการเรยี นร้สู ู่ศตวรรษที่ 21 27 โครงการ TO BE NUMBER ONE - กิจกรรมวนั งดสบู บหุ รโ่ี ลก - กจิ กรรมวนั ต่อตา้ นยาเสพติด 28 โครงการพฒั นารูปแบบการบรหิ ารจดั การระดับปฐมวัย - กิจกรรมการพัฒนาเด็กปฐมวัย โดยใชร้ ูปแบบ 3 ป 4 รว่ ม ประมาณการรายรบั ปกี ารศึกษา 2564 1. ประมาณการรายรบั ตามจานวนนกั เรยี น ปกี ารศึกษา 2564 (เงินอดุ หนุนรายหวั ) ช้นั จานวนนกั เรียน เงนิ อดุ หนนุ รายหัว จานวนเงนิ (บาท) 15,300 อนุบาลปที ่ี 2 9 1,700 15,300 24,700 อนุบาลปีท่ี 3 11 1,700 22,800 34,200 ประถมศึกษาปที ี่ 1 13 1,900 28,500 17,100 ประถมศึกษาปที ี่ 2 12 1,900 19,000 42,000 ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 18 1,900 35,000 45,500 ประถมศกึ ษาปีที่ 4 15 1,900 268,800 ประถมศึกษาปที ี่ 5 9 1,900 84,000 ประถมศึกษาปที ่ี 6 10 1,900 54,800 19,200 มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 12 3,500 36,000 17,565 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 10 3,500 64,965 27,630 มัธยมศึกษาปีท่ี 3 13 3,500 0 รวม 132 25,300 2 ประมาณการรายรบั เงนิ อดุ หนุนปจั จัยพื้นฐานนักเรียนยากจน 3 เงินบารุงการศกึ ษา/รายได้อ่ืนๆ 4 เงินอดุ หนุนอาหารกลางวัน 5 เงินสนับสนุนค่าเครื่องแบบนักเรยี น 6 เงินสนบั สนนุ คา่ อุปกรณ์การเรยี น 7 เงินสนบั สนุนคา่ หนังสอื เรียน 8 เงนิ สนับสนุนคา่ กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น 9 เงินรายได้สถานศึกษา

49 สรปุ งบหน้ารายละเอียดการใชง้ บประมาณตามแผนปฏิบัติงาน ประจาปีการศึกษา 2564 1. โครงการพัฒนาผู้เรียนดา้ นกฬี า กจิ กรรมและรายละเอียดการใชง้ บประมาณ งบประมาณ งบประมาณจาแนกตามหมวดรายจ่าย ที่ใช้ คา่ ตอบแทน คา่ ใช้สอย ค่าวสั ดุ กิจกรรมแข่งขนั กฬี าส/ี กีฬาประจาศนู ยเ์ ครือข่าย 5,000 - - 5,000 กจิ กรรมจัดซ้ือวัสดแุ ละอุปกรณ์กฬี า 10,000 - - 10,000 กจิ กรรมออกกาลังกายทุกวันๆ 10 นาที - -- - - - 15,000 รวมงบประมาณ 15,000 2. โครงการงานอนามยั โรงเรียน งบประมาณ งบประมาณจาแนกตามหมวดรายจ่าย กิจกรรมและรายละเอียดการใช้งบประมาณ ทีใ่ ช้ คา่ ตอบแทน ค่าใช้สอย คา่ วสั ดุ รณรงคอ์ าหารปลอดภยั ในโรงเรียน บรกิ ารสุขภาพอนามัยและนา้ ดื่มน้าใช้ - --- ส่งเสริมภาวะโภชนาการของนักเรียน สารวจเวชภัณฑย์ า / เคร่อื งมือทางการแพทยท์ ี่ไม่ - --- เพยี งพอ เผยแพร่ความร้ดู ้านสุขอนามัยแกบ่ คุ ลากรและ - --- ชมุ ชน ส่งเสริมทนั ตสขุ ภาพของนักเรียน 5,000 - - 5,000 การบารุงรกั ษาอุปกรณ์ห้องพยาบาล –ผ้าปทู น่ี อน ปลอกหมอน ผา้ หม่ - --- รวมงบประมาณ - --- - --- 5,000 - - 5,000 3. โครงการพฒั นาคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ กิจกรรมและรายละเอยี ดการใชง้ บประมาณ งบประมาณ งบประมาณจาแนกตามหมวดรายจ่าย ท่ีใช้ คา่ ตอบแทน คา่ ใชส้ อย คา่ วัสดุ กจิ กรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรม 5,000 - - 5,000 - - -- จัดปาู ยนิเทศ - - -- อบรมโดยผา่ นกจิ กรรมทีโ่ รงเรียนจดั เชน่ กจิ กรรมลูกเสอื เนตรนารี ยวุ กาชาด การทศั นศกึ ษา กจิ กรรมค่ายพุทธบตุ ร - - 5,000 รวมงบประมาณ

50 4. โครงการพัฒนากระบวนการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั กิจกรรม งบประมาณทีใ่ ช้ งบประมาณจาแนกตามหมวดรายจา่ ย รายละเอยี ดการใชง้ บประมาณ คา่ ตอบแทน คา่ ใชส้ อย ค่าวสั ดุ ประชมุ ชแี้ จงผูเ้ กย่ี วข้อง/วางแผนการ - -- - ปฏิบตั งิ าน ดาเนนิ การจัดกจิ กรรมพัฒนาครูทกุ กล่มุ สาระ - - - 5,000 การเรียนร้ใู นการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั นิเทศติดตามการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน - -- - สรุป/รายงานผลการดาเนนิ งาน - -- - รวมงบประมาณ 5,000 - - 5,000 5. โครงการพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน กจิ กรรม งบประมาณทใ่ี ช้ งบประมาณจาแนกตามหมวดรายจ่าย รายละเอยี ดการใช้งบประมาณ คา่ ตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวสั ดุ -สง่ เสรมิ การเรยี นการสอน 5,000 - - 5,000 -การวัดและประเมินผลการเรียน 1,000 - - 1,000 -การสรา้ ง และพฒั นาส่ือ 4,000 - - 4,000 -การสอนท่ีเน้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั - -- - -การสอนซ่อมเสรมิ - -- - -การทาวจิ ยั ในช้นั เรียน - -- - -พัฒนาทกั ษะการอ่าน การเขยี น - -- - -พฒั นากระบวนการคิด - -- - -พฒั นาความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ - -- - รวมงบประมาณ 10,000 - - 10,000 6. โครงการพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษา งบประมาณที่ใช้ งบประมาณจาแนกตามหมวดรายจ่าย กจิ กรรม 10,000 ค่าตอบแทน คา่ ใช้สอย คา่ วัสดุ รายละเอยี ดการใช้งบประมาณ 10,000 จดั กิจกรรมบรู ณาการการจัดการเรียนการสอน - - 10,000 ตามหลกั สูตรสถานศึกษาในแต่ละกลมุ่ สาระ การเรียนรู้ - - 10,000 รวมงบประมาณ