ก บทสรปุ สำหรบั ผู้บริหาร รายงานการประเมนิ ตนเองของโรงเรียนบ้านเหลา่ พทิ ยาคม รายงานการประเมินตนเองโรงเรยี นบ้านเหล่าพิทยาคม ปกี ารศกึ ษา 2563 จดั ทำข้ึนเพ่อื รายงานผลการ ดำเนินการจัดการศึกษาในปีการศึกษาที่ผ่านมาตามกรอบนโยบายปฏิรูปการศึกษาระบบการประเมินและการ ประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และเพื่อรายงานผลการดำเนินงานใหแ้ ก่หน่วยงานที่ดูแลรับผิดชอบ และเสนอต่อสาธารณชนโดยอิงมาตรฐานการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานที่มีการ กำหนดไว้ในกฎกระทรวงว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ซึ่งในการดำเนินการได้กำหนด มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา มสี ่วนประกอบของรายงาน ได้แก่ ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมินตนเองของโรงเรียน ผลสรุปแนวทางการพัฒนาคุณภาพ และความต้องการ การชว่ ยเหลือ ผลการประเมินระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ผลการประเมินตนเองอยู่ในระดับยอด เยยี่ ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ผลการประเมนิ ตนเองอยใู่ นระดับยอดเยีย่ ม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ผลการประเมินตนเองอยู่ในระดับยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษาในภาพรวมได้คะแนนรอ้ ยละ 92.01 อยใู่ นระดับคณุ ภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ผลการประเมินตนเองอยู่ ในระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ผลการประเมิน ตนเองอยู่ในระดับยอดเยี่ยม และมาตรฐาน ที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ ผลการ ประเมินตนเองอยู่ในระดับยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในภาพรวมได้คะแนนร้อยละ 93.34 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม แต่อย่างไรก็ตามการบริหารจัดการเพื่อพัฒนาการศึกษาทางโรงเรียนก็ได้ วางแผนการพัฒนา ไม่หยุดยั้ง องค์กรหลักของโรงเรียนร่วมกันในการวางแผนการพัฒนา กำหนดเป้าหมาย นโยบายและร่วมวางแผนการดำเนินงาน พัฒนาทักษะการใช้ชีวิต ทักษะการคิดเน้นทักษะการคิดขั้นสูงบน พื้นฐานของจรยิ ธรรม และความรับผิดชอบ และการใช้เทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ (ICT) พัฒนาระบบการบรหิ าร จดั การโดยใช้เทคโนโลยีทที่ นั สมัย รวดเร็ว เพือ่ ให้เกิดความคลอ่ งตวั และรวดเร็วในการส่อื สารสง่ เสรมิ ใหค้ รูทำวิจัย ในชั้นเรียน เพิ่มขีดความสามารถให้สามารถสอนด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเป็นไปในรูปแบบสังคม แห่งการเรียนรู้ จัดการความรู้ที่มีประสิทธภิ าพ เพื่อพัฒนาสูค่ วามเป็นเลิศทีย่ ั่งยนื โดยมีการกำกับ ติดตาม และ ประเมนิ ผลอย่างมี คุณภาพ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหลา่ พทิ ยาคม
ข รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นเหล่าพทิ ยาคม
สารบญั ค เรอื่ ง หนา้ บทสรปุ ผู้บรหิ าร ก คำนำ ข สารบญั ค สว่ นท่ี 1 ขอ้ มูลพ้นื ฐานของสถานศกึ ษา 1 ขอ้ มลู ทว่ั ไป 1 ข้อมูลครแู ละบุคลากร 1 ข้อมลู นกั เรียน 3 สรุปข้อมูลผลสัมฤทธิท์ างการเรียนระดับสถานศึกษา 4 ผลการทดสอบระดบั ชาติของผเู้ รียน 11 สรุปผลการประเมนิ จากหน่วยงานภายนอกรอบสาม 14 สว่ นท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 18 ระดับปฐมวยั 18 18 ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย 18 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 24 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 27 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เป็นสำคัญ 31 31 ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน 31 ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน 39 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รียน 41 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 45 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั 45 47 สว่ นที่ 3 สรปุ ผลและแนวทางการพัฒนา 50 ระดับปฐมวยั ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ส่วนท่ี 4 ภาคผนวก คำส่ังแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินผลคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2562 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านเหลา่ พิทยาคม
1 สว่ นท่ี 1 ข้อมูลพ้นื ฐานของสถานศึกษา 1.1 ข้อมลู ทัว่ ไป ชอ่ื สถานศกึ ษา: โรงเรยี นบ้านเหล่าพทิ ยาคม ทอ่ี ยู่: เลขที่ - หม่ทู ี่ 3 บ้านเหล่า ตำบลจนั อัด อำเภอโนนสงู จังหวัดนครราชสมี า รหัสไปรษณยี ์ 30160 สังกดั : สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 โทรศพั ท์: 044-974058 โทรสาร: 044-974058 E-Mail: [email protected] เปิดสอน: ระดบั ช้ันอนุบาลปีที่ 2 ถึงระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 1.2 ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศึกษา 1) จำนวนบุคลากร บคุ ลากร ผ้บู ริหาร ขา้ ราชการครู พนักงาน ครูอัตราจา้ ง เจ้าหน้าท่ี รวมท้ังหมด ราชการ อน่ื ๆ จำนวน 1 15 - 1 1 18 กราฟแสดงรอ้ ยละ จานวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ผบู้ รหิ าร ขา้ ราชการครู พนกั งานราชการ ครูอตั ราจา้ ง เจา้ หนา้ ท่อี ่นื ๆ 0% 6% 6% 6… 82% รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นเหล่าพทิ ยาคม
2) วุฒกิ ารศึกษาสงู สุดของบคุ ลากร 2 บคุ ลากร ตำ่ กว่า ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก รวมทงั้ หมด จำนวน ปรญิ ญาตรี 11 7 - 18 - กราฟแสดงรอ้ ยละวุฒกิ ารศกึ ษาสงู สุดของบุคลากร 39% 61% ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท 3) สาขาวชิ าทจี่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลย่ี ของครู 1 คน ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม./สัปดาห)์ สาขาวิชา 1 2 4 1. บริหารการศึกษา 1 10.5 2. ภาษาไทย 1 13 3. คณิตศาสตร์ 1 15 4. วทิ ยาศาสตร์ 2 15 5. ภาษาตา่ งประเทศ 2 6.5 6. สขุ ศกึ ษา พลศึกษา 2 11.5 7. ศิลปศกึ ษา 3 30 8. ปฐมวัย 1 20 9. ประถมศึกษา 1 15 10. สงั คมศกึ ษา 17 14 11. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 154.5 รวม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหล่าพิทยาคม
3 1.3 ข้อมลู นกั เรยี น จำนวนนักเรยี นปีการศึกษา 2563 รวม 230 คน ระดบั ชั้นเรียน เพศ จำนวนหอ้ ง ชาย หญงิ รวม เฉลี่ยต่อห้อง อ.2 อ.3 1 14 6 20 รวม ป.1 1 8 7 15 ป.2 ป.3 2 22 13 35 ป.4 ป.5 1 13 8 21 ป.6 รวม 1 12 10 22 ม.1 ม.2 1 9 5 14 ม.3 รวม 1 9 6 15 รวมท้ังหมด 1 8 7 15 1 16 14 30 6 67 50 117 1 22 6 28 1 13 9 22 1 16 12 28 3 51 27 78 11 140 90 230 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นเหลา่ พิทยาคม
4 สถิตนิ กั เรียนปกี ารศึกษา 2563 25 22 20 16 16 13 12 15 14 13 12 14 9 จานวนคน 10 10 9 9 6 5 6 6 87 8 87 5 0 อ.2 อ.3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ชาย หญิง 1.4 ขอ้ มูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั สถานศึกษาปีการศึกษา 2563 ระดับปฐมวัย ร้อยละของนักเรียนที่มผี ลการประเมนิ พฒั นาการแต่ละด้านในระดับ 3 ขน้ึ ไป ระดบั ชน้ั ผลการประเมินพฒั นาการนักเรยี นด้าน ครบทง้ั 4 ด้าน ร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม สติปัญญา 18.25 อ.2 20 18 18 17 13.25 อ.3 14 13 13 13 31.50 รวม 34 31 31 30 90.00 รอ้ ยละ 97.14 88.57 88.57 85.71 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหลา่ พิทยาคม
5 กราฟรอ้ ยละของนกั เรยี นชั้นอนบุ าล 2-3 ทม่ี ีผลการประเมินพฒั นาการแตล่ ะดา้ นในระดับ 3 ขึ้นไป 98 97.14 96 94 92 90 90 88.57 88.57 ้รอยละ 88 86 85.71 84 82 80 78 รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม สติปัญญา ครบทง้ั 4 ด้าน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหลา่ พทิ ยาคม
6 ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน 1) ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไประดับชั้น ประถมศึกษาปที ี่ 1 ถึงระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2563 รายวชิ า(พื้นฐาน) ระดับชัน้ ภาษาไทย ค ิณตศาสตร์ ิวทยาศาสตร์ ัสงคม ึศกษาฯ ประ ัว ิตศาสตร์ ภาษา ัองกฤษ ุสข ึศกษาฯ ิศลปะ การงานอา ีชพ ฯ ป.1 17 20 18 16 3 15 8 8 20 ป.2 16 17 17 21 11 14 14 16 21 ป.3 10 10 11 13 7 8 8 13 13 ป.4 15 6 6 15 15 10 3 9 15 ป.5 14 1 9 14 10 4 3 7 12 ป.6 20 16 7 29 13 14 8 19 22 ม.1 6 5 0 6 6 7 1 5 0 ม.2 12 7 4 15 14 12 3 4 9 ม.3 7 7 4 22 6 7 2 6 2 รวม 117 89 76 151 85 91 50 87 114 รอ้ ยละ 60.00 45.64 38.97 77.44 43.59 46.67 25.64 44.62 58.46 กราฟรอ้ ยละเกรดเฉลีย่ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น 9 รายวชิ า ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 - มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ที่มีผลการเรยี นระดับ 3 ข้นึ ไป 100 80 77.44 60 60 58.46 ้รอยละ 45.64 43.59 46.67 44.62 38.97 40 25.64 20 0 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษาฯ ประวตั ิศาสตร์ ภาษาอังกฤษ สขุ ศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นเหลา่ พทิ ยาคม
7 2) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับดีขึ้นไปของระดับช้ัน ประถมศึกษาปที ่ี 1 ถงึ ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา 2563 ระดับชน้ั จำนวน ผลการประเมนิ ระดบั ดี รอ้ ยละ นักเรยี น ดเี ย่ยี ม ขนึ้ ไป ไมผ่ า่ น ผา่ น ดี 90.48 ป.1 21 0 22 17 19 95.45 ป.2 22 0 0 10 11 21 92.86 ป.3 14 0 04 9 13 100 ป.4 15 0 0 15 0 15 100 ป.5 15 0 0 15 0 15 96.67 ป.6 30 0 19 20 29 39.29 ม.1 28 5 9 10 1 11 72.72 ม.2 22 0 3 11 5 16 89.29 ม.3 28 2 1 19 6 25 84.10 15 95 รวม 195 7 69 164 กราฟร้อยละของนกั เรยี นท่มี ีผลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะหแ์ ละเขยี น ในระดบั ดีข้ึนไป ของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 - มัธยมศึกษาปที ี่ 3 35 30 30 29 28 28 25 25 22 21 22 21 16 ้รอยละ 14 13 15 15 15 15 20 19 11 15 10 5 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 นกั เรยี นทงั้ หมด นกั เรียนระดับดี ขนึ้ ไป รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหลา่ พทิ ยาคม
8 3) ร้อยละของนกั เรียนท่มี ีผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคใ์ นระดับดีขน้ึ ไประดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 ถงึ ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั ช้ัน จำนวน ไมผ่ า่ น ผลการประเมิน ระดับดี รอ้ ยละ นักเรียน ดเี ย่ยี ม ขึ้นไป 0 ผา่ น ดี 100.00 ป.1 21 0 21 21 95.45 ป.2 22 0 00 21 21 92.86 ป.3 14 0 00 13 13 100.00 ป.4 15 0 00 0 15 100.00 ป.5 15 0 0 15 0 15 100.00 ป.6 30 5 0 15 30 30 71.43 ม.1 28 0 00 4 20 72.73 ม.2 22 2 0 16 5 16 92.86 ม.3 28 3 11 9 26 0 17 รวม 195 7 3 74 103 177 90.77 กราฟรอ้ ยละของนักเรยี นท่มี ีผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 28 ในระดบั ดีข้นึ ไป ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 - มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 26 35 30 30 30 28 25 22 21 22 21 21 20 ้รอยละ 15 15 15 15 20 16 15 14 13 10 5 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 นกั เรยี นทงั้ หมด นกั เรยี นระดับดี ขนึ้ ไป รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านเหล่าพิทยาคม
9 4) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 ปีการศกึ ษา 2563 ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ในระดับผ่านข้ึนไป สมรรถนะสำคัญ ไม่ผ่าน ผลการประเมิน ระดับผา่ น รอ้ ยละ 0 ผา่ น ดี ดเี ยี่ยม ขน้ึ ไป 100 1. ความสามารถ 0 18 ในการสื่อสาร 0 18 21 30 2. ความสามารถ 0 18 ในการคิด 0 18 21 30 100 3. ความสามารถ 18 ในการแก้ปญั หา 21 30 100 4. ความสามารถใน การใชท้ กั ษะชวี ติ 21 30 100 5. ความสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยี 21 30 100 รวม 0 5 40 105 150 100 กราฟร้อยละของนกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ที่มผี ลการประเมินสมรรถนะสาคัญ ในระดับผ่านขนึ้ ไป 120 100 100 100 100 100 100 100 80 ้รอยละ 60 40 20 0 ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน รวม 5 ดา้ น ในการคิด ในการแกป้ ัญหา การใช้ทกั ษะชวี ติ การใช้เทคโนโลยี ความสามารถ ในการสื่อสาร รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านเหล่าพิทยาคม
10 5) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ปกี ารศกึ ษา 2563 ของผูเ้ รยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ในระดับผา่ นขนึ้ ไป สมรรถนะสำคัญ ไมผ่ า่ น ผลการประเมิน ระดบั ผา่ น ร้อยละ 1 ผา่ น ดี ดเี ยย่ี ม ขึน้ ไป 96.30 1. ความสามารถ 1 0 15 ในการสือ่ สาร 1 0 26 11 26 2. ความสามารถ 1 0 26 ในการคิด 1 0 16 0 26 96.30 3. ความสามารถ 02 ในการแกป้ ัญหา 0 26 96.30 4. ความสามารถใน การใชท้ กั ษะชีวิต 10 26 96.30 5. ความสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยี 24 26 96.30 รวม 5 0 85 45 130 96.30 กราฟร้อยละของนักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ที่มผี ลการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ในระดบั ผ่านขนึ้ ไป 120 100 96.3 96.3 96.3 96.3 96.3 96.3 80 ้รอยละ 60 40 20 0 ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน รวม 5 ด้าน ในการส่ือสาร ในการคดิ ในการแกป้ ญั หา การใชท้ กั ษะชีวิต การใช้เทคโนโลยี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นเหลา่ พทิ ยาคม
11 6) ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รยี น (RT) ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปี 6.1 ผลการประเมินทดสอบความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น (RT) ปกี ารศกึ ษา 2563 ดา้ น ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดบั ประเทศ 83.70 ระดบั สพฐ. 74.14 การอา่ นออกเสียง 79.40 74.13 71.86 การอา่ นรูเ้ ร่อื ง 81.55 72.23 73.02 รวม 2 ดา้ น 73.20 กราฟเปรียบเทียบคะแนนเฉล่ีย RT ระดบั โรงเรียน ระดบั สพฐ. และ ระดับประเทศระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 85 80 75 70 65 การอา่ นรูเ้ รอื่ ง รวม 2 ด้าน การอ่านออกเสยี ง ระดบั โรงเรียน ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ 6.2 การเปรยี บเทยี บผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น (RT) ปกี ารศึกษา 2562- 2563 ด้าน คะแนนเฉลยี่ แต่ละปีการศึกษา ผลต่าง 2562 2563 การอา่ นออกเสียง 54.89 83.70 +28.81 การอา่ นรูเ้ ร่ือง 56.21 79.40 +23.19 รวม 2 ดา้ น 55.55 81.55 +26.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นเหล่าพทิ ยาคม
12 7) ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT) ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 7.1 ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) ปีการศึกษา 2563 ความสามารถ คะแนนเฉล่ยี ดา้ นคณติ ศาสตร์ 34.16 ดา้ นภาษาไทย 45.66 รวมความสามารถท้งั 2 ด้าน 39.91 กราฟเปรยี บเทยี บคะแนนเฉลีย่ NT ระดับโรงเรยี น ระดบั สพฐ. และ ระดบั ประเทศ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 60 50 45.66 47.76 47.46 44.53 43.97 39.91 41.3 40.47 คะแนนเฉ ่ลีย 40 34.16 30 20 10 0 ดา้ นภาษาไทย รวมความสามารถทง้ั 2 ดา้ น ดา้ นคณติ ศาสตร์ ระดบั โรงเรียน ระดับ สพฐ. ระดบั ประเทศ 7.2 การเปรียบเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ ( NT) ปกี ารศึกษา 2562-2563 ดา้ น คะแนนเฉลย่ี แต่ละปกี ารศึกษา ผลต่าง 2562 2563 ดา้ นคณติ ศาสตร์ 27.73 34.16 +6.43 ด้านภาษาไทย 34.20 45.66 +11.46 รวม 2 ดา้ น 30.96 39.91 +8.95 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นเหล่าพทิ ยาคม
13 8. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ นั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 8.1 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพืน้ ฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2563 - ไม่เขา้ รบั การทดสอบ เนื่องจากสภาวะการแพร่ระบาดของไวรสั โคโรน่า (COVID-19) - 8.2 การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562 - 2563 ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 8.3 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2563 - ไมเ่ ขา้ รับการทดสอบ เนอ่ื งจากสภาวะการแพรร่ ะบาดของไวรัสโคโรนา่ (COVID-19) - รายวิชา ปกี ารศึกษา 2562 คะแนนเฉล่ยี ผลต่าง ระหวา่ งปกี ารศึกษา ภาษาไทย 39.88 ปกี ารศึกษา 2563 คณิตศาสตร์ 24.76 - วทิ ยาศาสตร์ 28.13 ไมร่ ับการทดสอบ - ภาษาองั กฤษ 25.95 ไมร่ บั การทดสอบ - ไม่รบั การทดสอบ - ไมร่ ับการทดสอบ 8.4 การเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562 - 2563 คะแนนเฉลีย่ รายวชิ า ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ผลต่าง ระหวา่ งปีการศกึ ษา ภาษาไทย 54.17 ไมร่ บั การทดสอบ - คณิตศาสตร์ 25.56 ไม่รบั การทดสอบ - วทิ ยาศาสตร์ 30.22 ไมร่ บั การทดสอบ - ภาษาองั กฤษ 31.33 ไมร่ ับการทดสอบ - รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านเหล่าพทิ ยาคม
14 9. สรปุ ผลการประเมนิ จากหนว่ ยงานภายนอกรอบสาม การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน : ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ระดบั คุณภาพ ตวั บง่ ชี้ น้ำหนกั คะแนน ตอ้ ง ตอ้ ง พอใช้ ดี ดมี าก (คะแนน) ทไ่ี ด้ ปรบั ปรุง ปรับปรุง ตัวบงช้ที ี่ 1 เร่งดว่ น เด็กมพี ฒั นาการดา้ นร่างกายสมวัย 5.00 4.50 ตวั บงช้ที ี่ 2 5.000 4.00 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจติ ใจ 5.00 4.00 สมวัย 10.00 8.00 ตัวบงช้ที ี่ 3 10.00 8.00 เด็กมีพัฒนาการดา้ นสังคมสมวัย 35.00 28.00 ตัวบงชที้ ่ี 4 เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญาสมวัย 15.00 12.00 ตวั บงชท้ี ี่ 5 เด็กมพี รอ้ มศกึ ษาต่อในข้นั ต่อไป 5.00 4.63 ตวั บงชที้ ่ี 6 ประสทิ ธผิ ลของการจัดประสบการณ์ 2.50 2.50 การเรยี นรทู้ เี่ นน้ เดก็ เป็นสำคญั ตัวบงชท้ี ี่ 7 ประสิทธิภาพการบริหารจดั การและ พฒั นาสถานศึกษา ตวั บงชี้ที่ 8 ประสิทธผิ ลของระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน ตวั บงชท้ี ี่ 9 ผลการพัฒนาใหบ้ รรลตุ ามปรชั ญา ปณธิ าน/วิสยั ทัศนพ์ นั ธกิจ และ วตั ถปุ ระสงค์ของการจดั ต้งั สถานศึกษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นเหลา่ พิทยาคม
ระดบั คุณภาพ 15 ตัวบ่งชี้ น้ำหนัก คะแนน ตอ้ ง ต้อง พอใช้ ดี ดีมาก (คะแนน) ท่ีได้ ปรับปรงุ ปรับปรงุ ตวั บงชท้ี ี่ 10 เร่งด่วน ผลการพฒั นาตามจุดเน้นและจดุ เด่นท่ี ส่งผลสะทอ้ นเปน็ เอกลกั ษณ์ของ 2.50 2.50 สถานศกึ ษา ตวั บงชท้ี ่ี 11 2.50 2.50 ผลการดำเนนิ งานโครงการพิเศษเพ่ือ ส่งเสรมิ บทบาทของสถานศกึ ษา 2.50 2.50 ตวั บงชท้ี ่ี 12 ผลการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพ่อื ยกระดบั มาตรฐานและพฒั นาสู่ความ เป็นเลศิ ทสี่ อดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรปู การศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน : ประถมศกึ ษาและมัธยมศึกษา ระดับคุณภาพ ตัวบง่ ช้ี นำ้ หนัก คะแนน ตอ้ ง ตอ้ ง พอใช้ ดี ดมี าก (คะแนน) ทีไ่ ด้ ปรบั ปรงุ ปรับปรุง ตัวบงชที้ ่ี 1 10.00 9.49 เรง่ ดว่ น ผเู้ รยี นมีสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตทีด่ ี 10.00 8.93 ตวั บงชท้ี ่ี 2 ผ้เู รยี นมคี ุณธรรมจรยิ ธรรมและค่านิยม 10.00 8.56 ท่พี งึ ประสงค์ 10.00 8.50 ตัวบงชี้ท่ี 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้และเรยี นรูอ้ ยา่ ง ต่อเนือ่ ง ตวั บงชีท้ ่ี 4 ผเู้ รยี นคดิ เป็นทำเปน็ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านเหล่าพิทยาคม
16 ระดบั คุณภาพ ตัวบง่ ชี้ นำ้ หนกั คะแนน ตอ้ ง ต้อง พอใช้ ดี ดมี าก (คะแนน) ท่ีได้ ปรบั ปรงุ ปรับปรงุ ตัวบงชี้ท่ี 5 20.00 8.13 เรง่ ด่วน ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของผู้เรียน 10.00 8.00 ตัวบงชท้ี ่ี 6 ประสทิ ธิผลของการจัดการเรยี นการ 5.00 5.00 สอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั 5.00 4.67 ตัวบงช้ที ่ี 7 ประสิทธภิ าพการบริหารจดั การและ 5.00 5.00 พัฒนาสถานศึกษา ตัวบงชท้ี ี่ 8 5.00 5.00 พฒั นาการของการประกันคณุ ภาพ 5.00 5.00 ภายในโดยสถานศกึ ษาและตน้ สงั กัด ตวั บงชท้ี ี่ 9 5.00 5.00 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรชั ญา ปณธิ าน/วิสยั ทศั น์พันธกิจ และ วตั ถปุ ระสงค์ของการจดั ตงั้ สถานศกึ ษา ตวั บงชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเนน้ และจุดเด่นท่ี ส่งผลสะทอ้ นเปน็ เอกลกั ษณข์ อง สถานศกึ ษา ตัวบงชี้ท่ี 11 ผลการดำเนินงานโครงการพเิ ศษเพอ่ื ส่งเสริมบทบาทของสถานศกึ ษา ตัวบงชท้ี ี่ 12 ผลการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพ่อื ยกระดบั มาตรฐานรกั ษามาตรฐานและ พัฒนาสคู่ วามเป็นเลิศที่สอดคล้องกับ แนวทางการปฏริ ปู การศึกษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านเหลา่ พิทยาคม
17 โรงเรยี นมผี ลการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ดี โดยมีคา่ เฉล่ีย 3.44 ผลการรบั รองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ไมร่ บั รอง กรณีทไี่ ม่ได้รบั การรบั รอง เนอ่ื งจาก ....................................................................... ขอ้ เสนอแนะจากผลการประเมินคณุ ภาพภายใน จุดเด่น จดุ ทคี่ วรพัฒนาและข้อเสนอแนะจากการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา โดยสถานศึกษา หรือหน่วยงานตน้ สงั กัด จดุ เด่น 1. นกั เรียนมคี วามรู้ความสามารถเรอื่ งคอมพวิ เตอร์ทางด้านการปฏิบัติ สามารถใช้คอมพิวเตอร์พื้นฐาน ได้ทุกคน 2. ครูมีความมุง่ มนั่ ในการจดั การเรยี นการสอนและไดร้ บั การอบรมอย่างสมำ่ เสมอ 3. ชุมชนมีส่วนร่วมในการสนับสนุนการจัดกิจกรรมของทางโรงเรียนเป็นอย่างดี และบริเวณวัดและ โรงเรยี นอยูต่ ิดกันทำให้การจัดกจิ กรรมทางศาสนาทำไดส้ ะดวก 4. โรงเรยี นมีแหลง่ เรยี นรู้ทางดา้ นเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมและมีบคุ ลากรท่ีมคี วามเชี่ยวชาญทางด้านนี้ 5. ทางโรงเรียนได้สนับสนุนโครงการและกิจกรรมต่างๆในการจัดหาและพัฒนาสือ่ ในการเรียนการสอน ในรายวชิ าต่างๆ เพอื่ พัฒนาผเู้ รียนให้บรรลุตามมาตรฐานการศึกษาทุกด้าน จดุ ทค่ี วรพัฒนา 1. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในบางกลุ่มสาระไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้และผลการทดสอบ ระดับชาตอิ ยู่ในระดบั พอใช้ จงึ จำเปน็ ตอ้ งพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนให้สูงขนึ้ 2. ครูควรปรบั วธิ กี ารจัดการเรียนการสอนท่ีหลากหลายเพอ่ื ให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ของผู้เรียนแต่ละ คน และควรมีการจดบันทึกหรือจัดทำเอกสารที่แสดงร่องรอยการพัฒนาผู้เรียน เช่น การวิจัยในชั้นเรียน การศึกษาและพฒั นาผ้เู รยี นเป็นรายบคุ คล และการวัดประเมนิ ผลตามสภาพจริง 3. โรงเรียนควรเป็นศูนย์กลางในการเรียนรู้ของชุมชนเพื่อให้สังคมเกิดการพัฒนาร่วมกนั และเพื่อให้ ชมุ ชนปราศจากยาเสพตดิ และสิง่ มอบเมาอบายมุขต่างๆ 4. พัฒนาระบบคอมพิวเตอร์และเครือข่ายอินเตอร์เน็ตให้ครอบคลุมและมีความเร็วสูงซึ่งต้องใช้ งบประมาณในการจดั ทำค่อนขา้ งมาก 5. การจัดหาและพัฒนาสื่อในการเรียนการสอนต้องใช้งบประมาณจำนวนมากจึงเป็นการเพิ่มภาระให้ ทางโรงเรยี นตอ้ งจัดหางบประมาณภายนอกมาสนับสนุน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นเหล่าพทิ ยาคม
18 สว่ นท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปฐมวัย ระดับปฐมวยั ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย มาตรฐานการศึกษา: ยอดเยี่ยม ระดับคุณภาพ มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยี่ยม ยอดเย่ยี ม มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ ยอดเย่ียม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเนน้ เดก็ เป็นสำคัญ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเดก็ ระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม 1. กระบวนการและผลการพฒั นา ประเด็นพิจารณา 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขภาพที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ สถานศึกษามีการวางแผนการจัดการพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการสำหรบั เด็กปฐมวัยให้เหมาะสมกับวัยใน การจดั ประสบการณ์ทีห่ ลากหลายในกจิ กรรมหลัก 6 กิจกรรม ตามหลกั สูตรปฐมวัย คอื กิจกรรมเคลอื่ นไหวและ จังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเสรี/เล่นตามมุม กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรม เกมการศึกษา โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการ บันทึกพัฒนาการด้านร่างกายโดยได้จัดทำบันทึกพัฒนาการด้านร่างกายแบบบันทึกน้ำหนักส่วนสูงประจำทุก เดอื น มกี ารบันทึกการตรวจสขุ ภาพ บนั ทกึ การดื่มนมอย่างต่อเนือ่ ง และมีการทดสอบสมรรถภาพเดก็ ประจำทุกปี การศึกษา นอกจากนี้ยงั มกี ารส่งเสริมให้เด็กได้เลน่ กฬี าสีภายในโรงเรียนตามความสามารถ สนับสนุนใหเ้ ขา้ ร่วม การแขง่ ขนั กีฬาในระดับศูนยจ์ นั อัดเมืองปราสาท มนี ำ้ หนักส่วนสูงตามเกณฑข์ องกรมอนามยั มีสขุ ภาพอนามัยและสุขนสิ ัยท่ีดี ส่งเสรมิ ให้เด็กมีสุขนิสัยท่ีดี ในการล้างมือทุกคร้ังหลงั จากทำกิจกรรม และล้างมอื ก่อน-หลงั รับประทานอาหารทุกครงั้ สถานศึกษาได้ส่งเสริม การจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์น้อยให้เด็กได้ทำการทดลอง และทำโครงงานวิทยาศาสตร์น้อย ตามโครงการบ้าน วิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย โดยให้เด็กเป็นผู้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง ส่งผลให้เด็กได้หยิบจับ สัมผัส และใชอ้ ปุ กรณ์การทดลองได้อย่างคล่องแคล่ว และเด็กไดพ้ ัฒนากล้ามเน้ือมดั เลก็ การประสานสัมพนั ธร์ ะหว่างมือ กับตาขณะทำการทดลอง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นเหลา่ พิทยาคม
19 ประเด็นพิจารณาท่ี 1.2 มีพฒั นาการ ด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ สถานศกึ ษามกี ารจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย และตอ่ เนื่องให้กับเดก็ ปฐมวยั โดยมกี ารนำผลมาปรับปรุงเพิ่มเติม ให้เด็กมพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ร่าเรงิ แจ่มใสมคี วามร้สู ึกทด่ี ตี อ่ ตนเองมีความ โดยบรู ณาการกจิ กรรมหลกั 6 กิจกรรม คือ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเสรี/เล่นตามมุม กิจกรรม สร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา ส่งเสริมให้เด็กกล้าแสดงออกโดยการนำเด็กเข้าร่วม กิจกรรมการแสดงในวันสำคัญที่ทางโรงเรียนจัดขึ้น เช่นวันเด็ก วันปีใหม่ มีการส่งเสริมสนับสนุนเด็กที่มี ความสามารถและชื่นชอบศิลปะ ฝึกเด็กให้รู้จักการแสดงความยินดีเมื่อสามารถทำสิ่งต่างๆได้ ยิ้ม แสดงท่าทาง พูดชมเชยในความสามารถของตนเองและผู้อื่น ฝึกให้เด็กรู้จักการทำกิจกรรมจนสำเร็จตามความต้องการ จัด กจิ กรรมส่งเสรมิ ไดร้ ่วมปฏิสมั พนั ธ์กบั เพ่อื นได้โดยการย้ิม การพูดคุยชว่ ยเหลอื แบ่งปัน ทกั ทาย และจัดกิจกรรมที่ ฝึกให้เด็กได้แสดงความรู้สกึ ตามเหตุการณ์ที่เกดิ ขึน้ สถานศึกษาได้จัดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ให้เด็กได้ ทำการทดลอง และทำโครงงานวิทยาศาสตรน์ ้อย ประเทศไทย โดยให้เด็กเป็นผู้ลงมือปฏบิ ัติกิจกรรมด้วยตนเอง ส่งผลให้เดก็ ร่าเรงิ แจ่มใส สนุกสนานกับการทดลอง ชนื่ ชมผลงานของตนเองและผลงานของกล่มุ เมอ่ื สำเร็จ ร่าเริง แจ่มใส สามารถแสดงอารมณ์ ความรู้สึก ได้อย่างเหมาะสมกับบางสถานการณ์ กล้าพูด กล้าแสดงออกได้อย่าง เหมาะสมตามสถานการณ์ สนใจศลิ ปะ ดนตรี มคี วามสุขและแสดงท่าทาง เคล่ือนไหวประกอบเพลง จงั หวะและ ดนตรีได้ และสร้างผลงานศิลปะได้เหมาะสมตามวัย มีเมตตา กรุณา มีน้ำใจ ช่วยเหลือแบ่งปัน ทำงานที่ได้รับ มอบหมายสำเรจ็ ได้ด้วยตนเอง รูจ้ กั ยับยง้ั ชั่งใจ อดทนในการรอคอย และรจู้ ักอดกล้ันต่อส่ิงเร้าใจท่ีมากระทบหรือ พบเห็น มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี เคารพสิทธิ รู้หน้าที่ รับผิดชอบ ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตามท่ี สถานศกึ ษากำหนด ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผอู้ นื่ ประเด็นพจิ ารณาที่ 1.3 มีพัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกทดี่ ีของสังคม ออกแบบการจัดกิจกรรมโครงการให้หลากหลายและต่อเนื่องเน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วย ตนเอง ให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เพ่ือสง่ เสริมพฒั นาการด้านสังคม ใหเ้ ดก็ มีวนิ ัยรับผิดชอบช่วยเหลือตนเอง ได้เหมาะสมกับวัย เชื่อฟังคำสั่งสอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวตั รประจำวนั สามารถรับประทานอาหารดว้ ยตนเองและมีมารยาทใน การรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ทั้งภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัดกิจกรรมแบ่งเขต พื้นที่รับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพื่อนในห้องเรียน ทำงานร่วมกบั เพื่อนๆ ได้ โดยการใช้กิจกรรมกลุ่มใน การจดั ประสบการณ์ การเรียนรู้ รจู้ กั เก็บของเลน่ สงิ่ ของเครื่องใช้ ของตน และของสว่ นรวม มีความซื่อสตั ย์สุจริต การเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี สามารถรอคอยตามลำดับก่อนหลังได้ และสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยได้ ส่งเสริมการจัดกิจกรรมในชั้นเรียนให้หลากหลายและให้เด็กได้ทำกิจกรรม รว่ มกบั เพ่อื น ใหร้ ้จู กั การทำงานเป็นกลุม่ เปน็ ทีมและเลน่ ร่วมกบั เพ่ือนเปน็ กลมุ่ ได้ โดยจดั ประสบการณใ์ หม้ ีการบูร รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นเหลา่ พิทยาคม
20 ณาการเข้ากับกิจกรรมหลัก 6กจิ กรรม คอื กจิ กรรมเคลือ่ นไหวและจังหวะ กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์ กิจกรรม เสรี/เลน่ ตามมมุ กิจกรรมสรา้ งสรรค์ กจิ กรรมกลางแจง้ กิจกรรมเกมการศกึ ษา โดยใหเ้ ดก็ มีส่วนร่วมในการจดั ทำ ขอ้ ตกลงร่วมกันของชั้นเรยี น และส่งเสรมิ ให้เด็กไดเ้ ขา้ ร่วมกจิ กรรมวนั สำคญั ต่างๆในชุมชน เชน่ วนั พอ่ วนั แม่ วัน ไหว้ครู วันเข้าพรรษา ฯ กิจกรรมเวียนเทียนในวันสำคัญ เพื่อส่งเสริมให้เดก็ เกิดทักษะในการอยู่ร่วมกนั ในสังคม และการฝึกการมีปฏิสัมพันธ์กบั บคุ คลและสง่ิ แวดล้อมรอบตวั ประเด็นพิจารณาที่ 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ สถานศึกษาได้จัดประสบการณ์อย่างหลากหลายในกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม กิจกรรม คือ กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเสรี/เล่นตามมุม กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรม กลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา เพื่อฝึกให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลและส่ิงแวดล้อมรอบตัว ได้ทำการสังเกต และทดสอบการรับรู้ การจำ การคิดอย่างมีเหตุผล การแก้ปัญหาตามวัย การเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง โดย การซักถาม สนทนาพดู คุยกับเด็ก สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กได้แสดงความคิดเห็น ให้เด็กได้ฝึกการเล่าเร่ืองจากหนังส่ือ และ เล่าเรื่องจากประสบการณ์ต่างๆ ที่เด็กเคยพบเห็นหน้าชั้นเรียน เพื่อสนับสนุนและฝึกให้เด็กได้ใช้ภาษาในการ สื่อสาร การรับรู้เข้าใจเนื้อหาจากการฟังเพื่อนๆ การทำท่าทางแสดงความรู้สึก ส่งเสริมทักษะให้เด็กฝึกการ สังเกตการณค์ าดเดา การคดิ ในส่ิงแปลกใหม่จากเดมิ ไปสู่ส่ิงใหม่ การคน้ หาคำตอบและความรู้ด้วยตนเองโดยการ จัดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์น้อย ตามโครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย จัดกิจกรรมและ โครงการศึกษาแหลง่ เรยี นรู้ท่ีสง่ เสรมิ ให้เด็กไดม้ ีทกั ษะในการเรียนรผู้ ่านประสบการณต์ รงรู้จักการแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง ครผู สู้ อนนำผลการประเมนิ คุณภาพเดก็ ปฐมวัยไปพฒั นาเด็กให้มพี ฒั นาการสมวัยครบท้ัง 4 ดา้ น ได้โดย การประเมนิ พัฒนาการและการเรียนรู้เป็นองค์ประกอบทีส่ ำคัญในการพฒั นาเดก็ เปน็ กระบวนการรวบรวมขอ้ มูล เกี่ยวกับพฤติกรรมและความสามารถของเด็กในด้านต่างๆ ทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพอย่างต่อเนื่อง การ ประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้เป็นสิ่งที่ควรเกิดขึ้นควบคู่ไปกับการจัดประสบการณ์ตามปกติในกิจวัตร ประจำวนั ประเมินอยา่ งตอ่ เนอ่ื งและเป็นระบบจะสามารถใช้หลักสูตรและจัดประสบการณ์ไดอ้ ย่างเหมาะสมกับ วยั และความแตกต่างระหว่างบคุ คลของเดก็ หลกั การประเมินพฒั นาการของเด็ก มีดังนี้ 1. ประเมนิ พฒั นาการของเดก็ ครบทกุ ดา้ นและนำผลมาพัฒนาเด็ก 2. ประเมนิ เป็นรายบคุ คลอย่างสม่ำเสมอตอ่ เนือ่ งตลอดปี 3. สภาพการประเมินควรมลี กั ษณะเช่นเดยี วกบั กิจกรรมประจำวนั 4. ประเมนิ อย่างเปน็ ระบบ มกี ารวางแผนเลอื กใช้เครื่องมือ และจดบันทกึ ไวเ้ ปน็ หลกั ฐาน 5. ประเมนิ ตามสภาพจริงด้วยวธิ ีการหลากหลายเหมาะกับเด็ก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหล่าพทิ ยาคม
21 โดยทางโรงเรยี นได้ใชว้ ธิ กี ารประเมนิ พฒั นาการเดก็ ให้เหมาะสมกบั วยั ดังนี้ 1. การสังเกตและบนั ทกึ พฤติกรรมหรือคำพดู ของเดก็ ใชเ้ วลาในการสังเกตและเฝ้าดูเดก็ เพอื่ ใหท้ ราบว่าเด็ก แต่ละคนมีจุดเด่น ความต้องการ ความสนใจ และต้องการความช่วยเหลือในเรือ่ งใด ทั้งนี้ โดยต้องกำหนดเวลา แนวทางที่ชัดเจน และจดบันทึกไว้เพื่อนำมาใช้ในวิเคราะห์และสรุป ทั้งนี้ การสังเกตและบันทึกพฤติกรรมหรือ คำพดู ของเดก็ อาจทำได้ดงั ตัวอย่างต่อไปน้ี 2. การสนทนากับเด็ก สามารถใช้การสนทนากับเด็กได้ทั้งแบบรายบุคคลและเป็นกลุ่มให้สอดคล้องกับ กิจวตั รประจำวนั เพอื่ ประเมนิ ความสามารถในการแสดงความคิดเหน็ พฒั นาการดา้ นการใชภ้ าษา ฯลฯ เช่น เม่ือ ครูเล่านิทานให้เด็กฟังแล้ว ครูอาจถามคำถามให้เดก็ แสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟัง เพื่อให้รู้ความคิดของเด็ก ทงั้ น้ี ครูควรจดบันทึกคำพูดของเดก็ ไว้เพื่อการวิเคราะห์และปรบั การจัดประสบการณใ์ หเ้ หมาะสม 3. การเก็บผลงานของนักเรียนที่แสดงความก้าวหน้าของเด็ก การเก็บสะสมผลงานอย่างต่อเนื่องนี้ ต้อง ประเมินว่าผลงานแต่ละชิ้นแสดงความก้าวหน้าของเด็กอย่างไร สามารถนำผลงานที่จัดรวบรวมไว้มาใช้ในการ ส่อื สารกบั ผู้ปกครองให้รับทราบเก่ียวกับความกา้ วหนา้ ของเด็ก - ทุกภาคเรียนจะมกี ารประเมนิ พฒั นาการ 4 ดา้ นท่สี อดคลอ้ งกบั หลกั สตู รปฐมวัยพุธศักราช 2560 ตาม มาตรฐานและตวั บ่งชี้ เพ่ือจะได้นำขอ้ มูลมาพัฒนาเดก็ ให้มพี ัฒนาเหมาะสมตามวัยไดอ้ ย่างมคี ุณภาพ ผลการดำเนินงาน ประเดน็ ภาพความสำเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนที่สนบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง ไดแ้ ก่ - รายงาน สรุป โครงการ/กจิ กรรม - เดก็ มีพัฒนาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ท่ีดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ รอ้ ยละ ๑๐๐ - เกยี รตบิ ัตร/เหรยี ญรางวลั และรปู ภาพ จากการแขง่ ขันกีฬาระดบั ศูนย์พัฒนาคุณภาพ - เด็กมพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ รอ้ ยละ ๑๐๐ สงั เกตได้จาก การกลา้ พูด กล้าแสดงออก รู้จักเข้าแถว รอควิ ในการรับประทานอาหาร ร้จู ักหน้าทร่ี บั ผิดชอบ ตามท่ไี ด้รบั มอบหมายทงั้ ในและนอกหอ้ งเรียน ตามเขตพน้ื ท่รี ับผิดชอบ รา่ เรงิ แจม่ ใส - เด็กมพี ัฒนาด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ดี ีของสังคม ไดร้ อ้ ยละ ๑๐๐ สงั เกตไดจ้ ากการ ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจำวนั รูจ้ ักเกบ็ สง่ิ ของเครื่องใช้ ทั้งของส่วนตวั และสว่ นรวม รู้จักยม้ิ ทกั ทาย อยูเ่ ป็นประจำ อยู่ร่วมกบั ผู้อื่นได้อย่างมคี วามสขุ - เดก็ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สือ่ สารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน มคี วามคดิ สร้างสรรค์ และแสวงหา ความรไู้ ด้ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นเหลา่ พทิ ยาคม
22 3. จุดเด่น เด็กมีร่างกายเตบิ โตตามวัย มีน้ำหนักสว่ นสงู ตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลอ่ื นไหวตามวยั สามารถดูแล สุขภาพและหลกี เลีย่ งต่อสภาวะทเี่ สย่ี งตอ่ อุบัติเหตุ ภยั และส่งิ เสพตดิ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ มที่พึงประสงค์ มจี ิตสำนกึ ในการอนรุ กั ษ์และพัฒนาส่งิ แวดล้อม ทำงานรว่ มกบั ผอู้ ื่นได้อยา่ งมีความสขุ มอี ารมณ์แจม่ ใส รา่ เรงิ สนกุ สนาน รว่ มกจิ กรรมอยใู่ นสงั คมไดอ้ ย่างมคี วามสขุ มีสตปิ ัญญาเรยี นรู้ไดต้ ามกจิ กรรมประจำวนั อยา่ งดี 4. จดุ ควรพฒั นา -ด้านการมคี วามคิดรวบยอด การแก้ปัญหาท่ีเกดิ จากการอ่าน -การทำกิจกรรมเสรมิ สติปญั ญาให้เหมาะสมตามวัย -การพฒั นา ปลกู ฝังในเร่อื งสุขนสิ ยั ทด่ี ี เช่น การล้างมอื กอ่ นรบั ประทานอาหาร ลา้ งมอื ก่อนออกจากห้องน้ำ ห้อง สว้ ม และการเลอื กรับประทานอาหารทีม่ ีประโยชน์ ให้เปน็ นสิ ัย -การยืนตรงเมือ่ ได้ยินเพลงชาติ -การใช้คำพดู ขอบคณุ ขอโทษ -การใช้วาจาสุภาพเหมาะสมกบั วยั 5. แผนพฒั นาเพอื่ ให้ได้มาตรฐานท่ีสูงขนึ้ 1) โครงการสง่ เสรมิ ศกั ยภาพผเู้ รียนระดับปฐมวยั 2) โครงการตอ่ ตา้ นยาเสพติด 3) โครงการทศั นศกึ ษาแหล่งเรียนรนู้ อกสถานท่ี 4) โครงการพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี น (อาหารกลางวัน) 5) โครงการส่ือปฐมวยั เพื่อพฒั นากระบวนการคิดของเด็ก 6) โครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตรน์ ้อยประเทศไทย 7) กจิ กรรมสะเต็มศึกษา (STEM) รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นเหล่าพทิ ยาคม
23 สรปุ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ผลพฒั นาการเด็กในดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม สตปิ ัญญา ท่ี ประเด็นพิจารณา จำนวน จำนวนเด็กที่ น้ำหนกั คะแนน ระดับคณุ ภาพ นักเรยี น อยใู่ นระดบั ดี คะแนน ท่ีได้ ทัง้ หมด ขน้ึ ไป 1. มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ัย 35 34 15 14.57 5 (ยอดเยี่ยม) ทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ 2. มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม 35 31 15 13.29 5 (ยอดเยีย่ ม) และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 3. มีพฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง 35 31 15 13.29 5 (ยอดเยี่ยม) และเปน็ สมาชกิ ทดี่ ขี องสงั คม 4. มพี ัฒนาการดา้ นสติปัญญา ส่ือสารได้ มี 35 30 15 12.86 4 (ดีเลิศ) ทกั ษะการคดิ พื้นฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ สรปุ มาตรฐานท่ี 1 60 54.01 5 (ยอดเย่ยี ม) รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นเหลา่ พิทยาคม
24 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดับคุณภาพ : ยอดเยยี่ ม 1. กระบวนการพัฒนา ประเด็นพจิ ารณา 2.1 ลักสตู รครอบคลมุ พฒั นาการท้งั 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทของทอ้ งถ่ิน การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรยี นบ้านเหล่าพิทยาคม ได้มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของ สถานศกึ ษาไว้อย่างชัดเจน มอี งค์ประกอบที่สำคัญเพ่อื ท่ีจะขับเคล่ือนการศึกษาระดับปฐมวยั ได้แก่ การพัฒนา วชิ าการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวยั ไดม้ กี ารพฒั นาหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย และมกี ารปรับปรุงหลักสตู รปฐมวยั (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2563) ให้สอดคล้องกับบรบิ ทของทอ้ งถ่ิน พจิ ารณาจากวัยของ เด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และ สติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีศักยภาพ สำหรับด้านระบบ กลไก การเสรมิ สรา้ งความตระหนักรับรู้ และความเขา้ ใจการจดั การศึกษาปฐมวยั โดยใหผ้ ้มู สี ว่ นร่วมทุกฝ่ายได้ มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตาม ศกั ยภาพ ประเด็นพิจารณา 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียนด้วยการ จัดให้มีกิจกรรม จัดครูให้เหมาะสมกับ ภารกิจการจัดประสบการณ์ หรอื จัดครทู ่ีจบการศึกษาปฐมวัย หรอื ผ่านการอบรมการศกึ ษาปฐมวัย และจัดครูให้ เพียงพอกบั ช้ันเรียน ทำใหส้ ถานศึกษา มีครูที่เหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ หรอื จัดครูท่ีจบการศึกษา ปฐมวยั หรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวยั ประเด็นพิจารณาที่ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ จัดให้มีกิจกรรม พัฒนาครปู ฐมวยั กจิ กรรมการให้ความรู้เร่ืองการเลยี่ งดูเด็กกับพ่อ แม่ ผปู้ กครอง ทำให้สถานศึกษา มีครูท่ีได้รับ การพัฒนาความรู้ ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา ครูมีทักษะในการจั ด ประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรมในการ สังเกตและประเมินพฒั นาการเด็กเป็นรายบคุ คล ครมู ปี ฏิสมั พนั ธ์ทีด่ กี บั เด็กและครอบครัว ประเด็นพิจารณาที่ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ไดจ้ ัดส่งิ อำนวยความสะดวกท่ีจำเปน็ ซงึ่ เอ้ือประโยชน์ และอำนวยความสะดวกต่อการพัฒนาเดก็ ทง้ั ด้านร่างกาย อารมณแ์ ละจิตใจ สังคม และสติปญั ญาคอื จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพท่ีเอื้อตอ่ การเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพและ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจัดการเพือ่ การจัดการเรยี นรู้ เช่น จดั ให้มอี ปุ กรณข์ องเล่น ของใช้ เคร่อื งอำนวยความสะดวกต่างๆ ใหพ้ อเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาดปลอดภยั ให้มมี มุ หนงั สอื ท่ี จำเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนามที่เหมาะสม จัดให้มีพื้นท่ี สำหรับแปรงฟัน ลา้ งมือ ทำความสะอาดรา่ งกาย หอ้ งน้ำ หอ้ งส้วม พร้อมอุปกรณ์ท่ีจำเป็นและเหมาะสมกับเดก็ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นเหล่าพทิ ยาคม
25 ประเด็นพิจารณาที่ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์สำหรับครูด้วยการ จัดให้มีกิจกรรมการจัดและให้บริการสื่อเทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์ สำหรับครู ทำให้สถานศึกษา ได้อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์ เพื่อ สนับสนนุ การจัดประสบการณ์สำหรับครู และไดม้ ีการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้โดยใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและ สื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับนักเรยี นด้วยการบริหารจัดการและพฒั นาคุณภาพเดก็ ดงั น้ี - สอ่ื จาก YouTube - ส่อื จาก Google ประเด็นพิจารณาที่ 2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ ู้เกีย่ วขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ด้วยการ จัดให้มีกิจกรรม ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา กิจกรรมการออมทรัพย์ ทำให้สถานศึกษา มีการกำหนด มาตรฐานของสถานศึกษาทีส่ อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั เอกลักษณ์และอัตลักษณ์ของสถานศึกษา มีแผนพัฒนาการศกึ ษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการตามแผนมี การประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานประจำปี มีการนำผลการประเมินไปปรบั ปรงุ และพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมีส่วน ร่วม และจดั สง่ รายงานการประเมนิ ตนเองให้หนว่ ยงานต้นสังกัด ผลการดำเนนิ งาน ประเดน็ ภาพความสำเร็จดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ไดแ้ ก่ - แผนปฏิบัติการประจำปี - หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย - รายงานผลการเข้ารว่ มอบรมพัฒนาของครูและบุคลากร - โครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพให้เอ้ือต่อการเรยี นรู้ - โครงการศึกษาแหล่งเรยี นรู้นอกสถานท่ี - โครงการปรบั ปรงุ ซอ่ มแซมสนามเดก็ เลน่ สนาม - แผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั - รายงานผลการประเมินตนเองประจำปี 3. จดุ เด่น - โรงเรยี นมีหลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทัง้ 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของทอ้ งถ่นิ - โรงเรยี นจัดสงิ่ อำนวยความสะดวกใหบ้ ริการด้านส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ อปุ กรณ์เพ่ือสนบั สนุนการ จัดประสบการณ์ เชน่ DLTV - ครูไดร้ บั การพฒั นาด้านวชิ าชพี อย่างสม่ำเสมอ และตอ่ เนอื่ ง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหล่าพิทยาคม
26 4. จดุ ควรพฒั นา - จัดครูให้เพยี งพอต่อชั้นเรยี น - สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชย่ี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ - จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และพอเพียง - กำหนดแผนการพฒั นาครอู ย่างชัดเจน 5. แผนพฒั นาเพอ่ื ให้ได้มาตรฐานทีส่ งู ขน้ึ 1) โครงการสง่ เสริมศกั ยภาพผู้เรยี นระดบั ปฐมวัย 2) โครงการจัดทำแผนปฏบิ ัตกิ าร 3) โครงการสอื่ ปฐมวยั เพอื่ พัฒนากระบวนการคิดของเดก็ สรปุ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ท่ี ประเด็นย่อย นำ้ หนัก คะแนนที่ ความหมาย คะแนน ได้ 5 (ยอดเยย่ี ม) 2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการท้งั ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ท 5 5 5 (ยอดเย่ียม) ของท้องถ่ิน 4 (ดีเลิศ) 4 (ดีเลิศ) 2.2 จดั ครูให้เพยี งพอกบั ช้นั เรียน 44 5 (ยอดเย่ยี ม) 2.3 สง่ เสริมให้ครมู ีความเช่ียวชาญดา้ นการจัดประสบการการณ์ 4 3 5 (ยอดเยี่ยม) 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพือ่ การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และ 4 3 เพียงพอ 5 (ยอดเยีย่ ม) 2.5 ให้บริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การเรยี นรู้ เพอื่ 44 สนับสนนุ การจัดประสบการณ์สำหรับครู 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผู้ที่เก่ยี วขอ้ งทุกฝ่ายมี 4 4 สว่ นรว่ ม สรปุ มาตรฐานที่ 2 25 23 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหลา่ พิทยาคม
27 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเปน็ สำคัญ ระดบั คุณภาพ : ยอดเยย่ี ม 1. กระบวนการพัฒนา ประเด็นพิจารณา 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดการศกึ ษาปฐมวัยมงุ่ เนน้ ความสำคัญของการพัฒนาการในทกุ ๆ ด้าน ทง้ั ทางดา้ นร่างกาย อารมณจ์ ิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต ซึ่งเป็นการจัดประสบการณ์การ เรียนรทู้ ีเ่ น้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ เพื่อสามารถอยรู่ ่วมกับผู้อนื่ ไดอ้ ยา่ งเป็นสุข ภายใตค้ ำว่า เกง่ ดี มีสขุ ประสบการณ์ ในรปู แบบบูรณาการการเรียนร้แู บบเรียนผา่ นเลน่ เพื่อให้เดก็ ได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรแู้ ละมีการพัฒนา ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความเหมาะสมและสอดคล้องกบั หลกั สูตรปฐมวัย ท้งั ในห้องเรยี นและนอกหอ้ งเรยี น มกี ารใชส้ ่ือและเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วัย จดั ประสบการณ์ การเรยี นรู้ท่ีครอบคลมุ พฒั นาการในทกุ ๆด้านให้เหมาะสมกับวัย สามารถจดั กิจกรรมทีส่ ่งเสรมิ ให้เดก็ มีพัฒนาการ ครบทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีความพร้อมในการเรียนรู้ โดยจัดกิจกรรมทั้ง 4 ด้านดงั น้ี - ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจนิ ตนาการเพ่อื ให้ ร่างกายทุกส่วนทั้งกลา้ มเน้อื มดั ใหญม่ ดั เลก็ ให้ทำงานอย่างมปี ระสิทธภิ าพ - ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ เดก็ มีพฒั นาการดา้ นอารมณค์ วามรสู้ ึกไดอ้ ยา่ งเหมาะสม รู้จกั ยบั ย้งั ช่ังใจ รูจ้ ักการรอ คอย กล้าแสดงออก ชว่ ยเหลอื แบง่ ปนั มคี วามรบั ผิดชอบ - ด้านสังคม เด็กชว่ ยเหลือตัวเองในการปฏิบตั ิกิจวตั รประจำวนั ได้ มีวนิ ยั ในตนเอง เลน่ รว่ มกบั ผู้อื่นได้ มี สัมมาคารวะตอ่ ผูใ้ หญ่ - ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอดรู้จักการแก้ปัญหาสื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหา ความรไู้ ด้อย่างเหมาะสมตามวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมใหเ้ ด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการ เรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏบิ ัตจิ รงิ ดว้ ยตนเองและการเรยี นรู้รายกลุ่ม ประเดน็ พจิ ารณาที่ 3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัตอิ ย่างมคี วามสขุ ด้วย การ จัดให้มีกิจกรรมที่หลากหลายโดยบูรณาการกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม คือ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเสรี/เล่นตามมุม กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกม การศึกษา นอกจากนสี้ ถานศึกษาได้จดั กิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตรน์ ้อยให้เด็กเปน็ ผู้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วย ตนเองสง่ ผลใหเ้ ดก็ ไดม้ กี ารสนทนาอภิปรายรว่ มกับครูและเพ่ือนได้ แสดงความคดิ เหน็ ของตนเอง และยอบรับฟัง ความคดิ เหน็ ของผอู้ ื่น รอคอยและแบ่งปันอุปกรณ์การทดลองได้ ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลง เป็นผนู้ ำผ้ตู าม และทำงาน ร่วมกบั ผู้อ่ืนได้ การสรา้ งโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงจากการเลน่ และการปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นเหล่าพิทยาคม
28 ทำ โครงงานคณุ ธรรมระดับหอ้ งเรียน และสรา้ งองค์ความรูด้ ว้ ยตนเองอย่างมีความสุข สามารถจดั ประสบการณ์ ใหต้ รงกับความต้องการของเดก็ และมีความสขุ ในการเรียนรู้ ประเดน็ พจิ ารณาที่ 3.3 จัดบรรยากาศทีเ่ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ใช้สอื่ และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับวัย ด้วยการจัดให้มีกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม คือ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเสรี/เล่นตามมมุ กิจกรรมสรา้ งสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา ห้องเรยี นมบี รรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มมี มุ ส่งเสรมิ ประสบการณ์การเรยี นรู้ มกี ารตกแตง่ หอ้ งเรียนใหส้ ดใส และมีสื่อการ เรียนรู้ที่เอื้อต่อการจดั ประสบการณ์การเรยี นการสอน สามารถนำสื่อตามหนว่ ยการเรียนรู้เพือ่ ให้เดก็ ไดเ้ กิดการ เรียนรู้ได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพและเหมาะสมกับวยั พัฒนาการของเด็ก และนำเทคโนโลยมี าใช้ในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสมกับวัยของเด็ก และได้พาเด็กเรียนรู้นอกห้องเรียน เช่น วัด โรงพยาบาล สง่ เสริมสขุ ภาพประจำตำบล เปน็ ต้น ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพฒั นาการเด็กไป ปรับปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาโดยเด็กได้เรียนรู้ผา่ นกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม คือ กิจกรรมเคล่อื นไหว และจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเสรี/เล่นตามมุม กิจกรรมสร้างสรรค์ กิ จกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ และการจัด กิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสำรวจ และการ วิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพ่ือได้นำผลการประเมินไปพฒั นาศักยภาพของเดก็ และพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการประเมิน พัฒนาการเด็กได้ตามสภาพจริงอย่างมีประสิทธิภาพ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ี สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด ครูมีการจัดทำแผนการจัด ประสบการณต์ ามหน่วยการเรียนรู้ทสี่ อดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย การจัดทำแผนการจัด ประสบการณ์ให้กับเดก็ ได้เรียนรู้ ผลการดำเนนิ งาน ประเด็นภาพความสำเรจ็ ด้านกระบวนการจดั ประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเป็นสำคัญ ท่ีสนบั สนุนผลการ ประเมินตนเอง ได้แก่ - มมุ ประสบการณ์ - แบบบนั ทึกการพฒั นาการของเดก็ - รายงานผลการประเมินตนเอง - บรรยากาศ หอ้ งเรียนแจ่มใส มีมมุ ส่งเสริมประสบการณ์การเรยี นรู้ - การจัดกจิ วตั รประจำวนั รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นเหล่าพิทยาคม
29 3. จุดเดน่ - เดก็ มีพัฒนาการการอย่างสมดลุ - เดก็ เรยี นรู้ จากการเลน่ และปฏิบตั ิกิจกรรม - มีบรรยากาศ สภาพหอ้ งเรยี นเออื้ ตอ่ การเรียนรู้ - ประเมนิ ผลเดก็ ดว้ ยวิธกี ารหลากหลาย 4. จดุ ควรพฒั นา - จัดอปุ กรณ์สื่อการเรยี นการสอนทห่ี ลากหลาย - พัฒนาเครื่องเลน่ สนามและระบบสาธารณปู โภค - จัดกิจกรรมสง่ เสรมิ เด็กเรียนรู้การอยรู่ ่วมกัน 5. แผนพัฒนาเพอ่ื ให้ได้มาตรฐานทสี่ ูงขนึ้ 1) โครงการปรับปรงุ หลกั สูตรปฐมวยั 2) โครงการศึกษาแหลง่ เรียนรนู้ อกสถานที่ 3) โครงการปรับปรุง พัฒนาสนามเด็กเลน่ 4) โครงการส่งเสริมศักยภาพผเู้ รียนระดับปฐมวยั 5) โครงการวันสำคญั 6) กจิ กรรมประสบการณ์การเรียนรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นเหล่าพทิ ยาคม
30 สรปุ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเด็กเป็นสำคญั ท่ี ประเดน็ ย่อย นำ้ หนกั คะแนนทไี่ ด้ ระดับ ความหมาย คะแนน คณุ ภาพ 1. จัดประสบการณท์ ส่ี ่งเสริมให้เดก็ มีพัฒนาการทกุ ด้านอยา่ ง สมดุลเตม็ ศักยภาพ 5 5 5 ยอดเยีย่ ม 2. สร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณต์ รง เล่น และปฏิบตั ิ 5 5 5 ยอดเยย่ี ม อยา่ งมีความสขุ 3. จัดบรรยากาศทเี่ อ้อื ต่อการเรียนรู้ ใชส้ ่อื และเทคโนโลยีที่ 3 3 5 ยอดเยย่ี ม เหมาะสมกบั วัย 4. ประเมนิ พัฒนาการของเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการ ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และ 2 2 5 ยอดเย่ยี ม พัฒนาเดก็ สรปุ มาตรฐานท่ี 3 15 15 5 ยอดเยี่ยม สรปุ มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย ท่ี ประเดน็ ย่อย จำนวน นำ้ หนัก คะแนนท่ีได้ ระดบั ความหมาย นกั เรยี น คะแนน คุณภาพ ทั้งหมด ยอดเยีย่ ม ยอดเยยี่ ม 1. คุณภาพของเด็ก 35 60 54.01 5 ยอดเยี่ยม ยอดเยยี่ ม 2. กระบวนการบริหารและการจัดการ 35 25 23 5 3. การจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เป็นสำคัญ 35 15 15 5 สรปุ มาตรฐานระดบั ปฐมวัย 100 92.01 5 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นเหล่าพิทยาคม
ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน 31 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา : ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศกึ ษา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ระดับคุณภาพ : ยอดเย่ยี ม 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านเหล่าพิทยาคมส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดย การดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ. 2560) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการ จัดการเรยี นการสอน การพัฒนาผูเ้ รียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายที่ว่า “การจัดการศึกษา ต้องเป็นไปเพอ่ื พัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณท์ ้ังร่างกาย จิตใจ สตปิ ัญญา ความรู้ และคุณธรรม จรยิ ธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข” ซึ่งสอดรับกับจุดมุ่งหมายของ หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ท่ีได้มงุ่ พฒั นาใหผ้ ู้เรยี นเปน็ คนดี มปี ัญญา มีความสุข ดังนั้นโรงเรียนบ้านตาขุนจึงกำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภ าพผู้เรียนจำนวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ดา้ นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นและ 2) ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน มุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา มคี วามสามารถในการวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ มคี วามสามารถ ในการสร้างนวตั กรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่อ งานอาชพี สำหรับด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรยี นมุง่ เน้นให้ผูเ้ รียนมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามที่ สถานศกึ ษากำหนด และ มีสขุ ภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมใิ จในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทยการยอมรับที่ จะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นเหล่าพิทยาคม
32 2. ผลการดำเนินงาน 2.1 โครงการพัฒนาการอ่านการเขียนภาษาไทย กิจกรรมพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ กิจกรรมอ่าน คล่องเขียนคลอ่ ง 2.2 โครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพและสนุ ทรียภาพผ้เู รียน กิจกรรมสง่ เสริมความเป็นเลิศด้านดนตรี ศลิ ปะ 2.3 โครงการสง่ เสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมทพ่ี งึ ประสงค์ กิจกรรมออมทรพั ย์ กิจกรรมสหกรณ์ ในโรงเรยี น กิจกรรมโรงเรียนวถิ ีพุทธ กิจกรรมส่งเสริมคา่ นยิ มหลกั 12 ประการ 2.4 โครงการพฒั นาผเู้ รียนให้มที ักษะในการคน้ คว้าและคิดอย่างเป็นระบบ กจิ กรรมเรยี นรดู้ ้วยโครงงาน กิจกรรมนทิ รรศการผลงานการเรียนรู้ 2.5 โครงการทำนา แหล่งเรียนรู้เกษตรพอเพียง 2.6 โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กิจกรรมแข่งขันทักษะทาง วิชาการ กิจกรรมพิชิต NT กิจกรรมพิชิต O-NET กิจกรรมศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ภายนอก กิจกรรมค่าย วิชาการ ผลการดำเนินงานเชงิ ประจักษ์จากการประเมนิ ในด้านตา่ ง ๆ มีดงั นี้ 1. ความสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร ภาษาไทย ตามเกณฑข์ องแต่ละระดับช้นั ผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนระดับดีขึ้นไป และผลการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความระดับดี ของรายวิชา ภาษาไทยพื้นฐานทุกระดับชนั้ ตามตารางตอ่ ไปน้ี รายการ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ คะแนน คะแนนที่ (คน) 84.49 เต็ม ได้ 3 2.53 1. ผเู้ รยี นท่มี ีผลการเรียนตงั้ แตร่ ะดบั พอใช้ (เกรด 2.0) 158 86.10 ขนึ้ ไปในรายวิชาภาษาไทยพ้ืนฐานทุกระดบั ชน้ั 85.29 2 1.72 2. ผู้เรียนทมี่ ีผลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์และ 5 4.26 เขียนสื่อความระดับดีขึ้นไปในรายวิชาภาษาไทย 161 พื้นฐานทุกระดับช้นั รวม แปลผล = ยอดเย่ียม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหลา่ พิทยาคม
33 ร้อยละผ้เู รยี นทีม่ ีผลการเรียนตงั้ แตร่ ะดับพอใช้ (เกรด 2.0) ม.3 ขึน้ ไปในรายวิชาภาษาไทย ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ถึง ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 120.00 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ร้อยละผเู้ รยี นทีม่ ผี ลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียนสื่อความระดบั ดี ขึ้นไปในรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับช้ัน มัธยมศึกษาปที ี่ 3 120.00 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 2. ผลการดำเนินงานส่งเสริม ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารรายวิชาภาษาอังกฤษ โรงเรียนจัดการเรียนรู้ที่ตรงตามศักยภาพของผู้เรียนมกี ระบวนการเรยี นการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ โดยมี การจัดการเรียนรทู้ ง้ั รูปแบบระดมสมอง แบบลงมือปฏบิ ัตจิ ริง ใช้ส่อื เทคโนโลยีในการเรยี นการสอน การประเมิน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านและเขียนได้ถูกต้องตามมาตรฐานการเขียน และการอ่าน ในแต่ละ ระดับช้นั ผลการดำเนินการผเู้ รยี นมที ักษะการอ่านและการเขยี นสามารถสื่อสารได้ถกู ตอ้ งตามหลักภาษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหลา่ พทิ ยาคม
34 รายการ จำนวนนักเรียน รอ้ ยละ คะแนน คะแนนที่ (คน) เต็ม ได้ 1. ผู้เรียนทม่ี ีผลการเรยี นต้งั แต่ระดบั พอใช้ (เกรด 2.0) 135 72.19 3 2.17 ขึ้นไปในรายวชิ าภาษาองั กฤษพ้ืนฐานทุกระดบั ช้ัน 2. ผู้เรยี นท่ีมีผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์และ เขียนสื่อความระดับดีขึ้นไปในรายวิชาภาษาอังกฤษ 174 93.05 2 1.86 พ้ืนฐานทุกระดบั ชนั้ รวม 82.62 5 4.13 แปลผล = ยอดเยย่ี ม รอ้ ยละผ้เู รยี นท่ีมีผลการเรียนตัง้ แตร่ ะดับพอใช้ (เกรด 2.0) ขึ้นไปในรายวชิ าภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 ถึง ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 120.00 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รอ้ ยละผ้เู รียนท่มี ผี ลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะหแ์ ละเขยี นสอ่ื ความ ระดบั ดีข้ึนไปในรายวชิ าภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ถงึ ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 120.00 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านเหล่าพทิ ยาคม
35 3. ความสามารถในการคำนวณตามเกณฑ์ของแตล่ ะระดับช้ัน และผลการประเมนิ การอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียนส่อื ความระดบั ดี ของรายวชิ าคณิตศาสตร์ทุกระดับชนั้ ตามตารางต่อไปน้ี รายการ จำนวนนกั เรียน รอ้ ยละ คะแนน คะแนนท่ี (คน) 64.71 เต็ม ได้ 3 1.94 1. ผู้เรียนท่ีมีผลการเรียนตัง้ แตร่ ะดบั พอใช้ (เกรด 2.0) 121 89.30 ข้นึ ไปในรายวชิ าคณติ ศาสตร์ทกุ ระดบั ช้นั 77.01 2 1.79 2. ผูเ้ รียนที่มีผลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะห์และ 5 3.85 เขียนสื่อความระดับดีขึ้นไปในรายวิชาคณิตศาสตร์ทกุ 175 ระดบั ช้นั รวม แปลผล = ดีเลศิ รอ้ ยละผเู้ รยี นท่มี ผี ลการเรียนตั้งแตร่ ะดับพอใช้ (เกรด 2.0) ขึน้ ไปในรายวิชาคณติ ศาสตร์ ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ถงึ ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 120.00 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รอ้ ยละผ้เู รยี นที่มีผลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะห์และเขยี นส่ือความ ระดับดขี นึ้ ไปในรายวชิ าคณิตศาสตรร์ ะดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ถึง ระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 120.00 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหลา่ พทิ ยาคม
36 4. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณอภปิ ราย แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และ แก้ปญั หา รายการ จำนวนนกั เรียน รอ้ ยละ คะแนน คะแนนที่ (คน) 87.70 เตม็ ได้ 1. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่าง 5 4.39 มวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียนความคิดเห็นและ 164 แก้ปญั หา ระดบั ดขี ึน้ ไป แปลผล = ยอดเยี่ยม รอ้ ยละผเู้ รยี นทมี่ ผี ลการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์และเขยี นส่ือความ ระดับดขี ึ้นไป ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 ถึง ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 120 100 80 60 40 20 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 5. นกั เรียนได้แสดงออกถึงความสามารถในการนำความรู้ ความสามารถ คิดค้นนวตั กรรม แนวความคิด ใหม่ ๆ สามารถสร้างสิ่งประดิษฐ์ได้อย่างสร้างสรรค์ และสามารถปรับปรุงงานเดิมให้ดีข้ึนแล้วนำมาใช้ในการ ปฏิบัติงานเพื่อให้งานมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากขึ้น โดยมีผลการประเมินร้อยละ 96.75 สรุปได้ว่า นักเรียนโรงเรียนบ้านเหล่าพิทยาคมมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผลการประเมินระดับ คุณภาพยอด เย่ยี ม 6. การดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชาต่าง ๆ ส่งผลให้นักเรียนทุกระดับชั้น มีความรู้ทักษะ และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารเพอ่ื คน้ ควา้ หาความรู้หาข้อมูลต่าง ๆ นำมาทำ แบบฝึกหัด ทำรายงาน สร้างช้ินงาน การจัดบริการเครื่องคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนการสอนและการค้นคว้า หาข้อมูลตามแหล่งการเรียนรู้ตา่ ง ๆ ในโรงเรยี น สง่ ผลใหผ้ ้เู รียนจำนวน 182 คน คดิ เป็นร้อยละ 97.33 มีความรู้ ทกั ษะและมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยย่ี ม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นเหล่าพทิ ยาคม
37 7. ผลการดำเนินการพัฒนาผเู้ รียนมคี วามรูแ้ ละทักษะท่ีจำเปน็ ตามหลกั สตู ร จำนวนผู้เรียนร้อยละ 49.68 มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนเฉลยี่ ตามเกณฑท์ ่ีสถานศกึ ษากำหนด มคี ะแนนเท่ากบั 2.48 ระดบั คณุ ภาพกำลังพฒั นา จำนวนนักเรยี นทม่ี ผี ล ระดับ คุณภาพ รายการ การเรียนระดบั 3 ขึ้นไป รอ้ ยละ แปลผล 3.0 (คน) 3.87 ดี 2.28 ดีเลิศ ภาษาไทย 117 60.00 1.95 กำลังพฒั นา 1.28 กำลงั พฒั นา สงั คมศกึ ษาฯ 151 77.44 2.23 กำลงั พฒั นา 2.92 กำลังพัฒนา คณติ ศาสตร์ 89 45.64 2.33 ปานกลาง 2.48 กำลังพัฒนา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 76 38.97 กำลังพฒั นา สขุ ศึกษาและพลศึกษา 50 25.64 ศลิ ปะ 87 44.62 การงานอาชีพ 114 58.46 ภาษาอังกฤษ 91 46.67 รวม 49.68 แปลผล = กำลังพัฒนา 8. โรงเรียนบ้านเหล่าพิทยาคมได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเกี่ยวกับด้านอาชีพ ตั้งแต่ระดับช้ัน ประถมศึกษาปที ี่ 1-6 เช่น การฝึกทำขนมเบเกอรี่ งานประดิษฐ์ งานช่าง รวมทั้งผูเ้ รยี นมคี วามรู้ ทักษะ พ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผลการประเมินกิจกรรมแนะแนวผ่านกิจกรรมแนะแนวจำนวน 187 คน คิดเป็น รอ้ ยละ 100 มกี ารดำเนนิ การจัดบรกิ ารแนะแนวด้านอาชพี และการเรียนต่อสายสามัญ นักเรยี นชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 และมัธยมศึกษาปีที่ 3 ส่งผลให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียน ได้ฝึกทักษะหรือเทคนิคการเรียนที่มี ประสทิ ธิภาพ รูจ้ กั การวางแผนการเรยี นทดี่ ี ร้ชู ่องทางการศกึ ษาและการเลือกทางศกึ ษาต่อ ตลอดทงั้ มนี ิสยั เรียนรู้ ตลอดชวี ติ มีเจตคตทิ ี่ดีตอ่ การทำงานและการประกอบอาชพี ตระหนักและรบั รเู้ กี่ยวกบั การเปล่ียนแปลงของโลก อาชีพ ได้สำรวจอาชีพ มีการตัดสินใจและวางแผนด้านอาชีพ เตรียมตัวเพื่อเข้าสู่อาชีพและพัฒนาตนเองเพื่อ ความก้าวหน้าในอาชีพ และรู้จักชีวิตและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา รู้จักตนเองและรู้คุณค่าของตน ปรับตัวและแก้ปัญหาและพัฒนาตนเอง ฝึกทักษะชีวิตและทักษะทางสังคม เพื่อให้บุคลิกภาพ สุขภาพกาย สุขภาพจติ ท่ีดดี งั นั้นจงึ สรุปไดว้ ่าตวั บง่ ชี้อยู่ในระดบั คุณภาพยอดเยี่ยม 9. มีการดำเนินงานกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากำหนดผลการ ดำเนินการจัดกิจกรรม/โครงการต่าง ๆ มีครู และนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมตามเป้าหมายที่กำหนด มีการ ดำเนินการ ตอ่ เนอื่ งทกุ กิจกรรม นกั เรียนร้อยละ 100 เขา้ ร่วม พิธไี หวค้ รู รวมทั้งศิษยเ์ กา่ จำนวน 30 คน เข้าร่วม พิธีไหว้ครู ประจำปีการศึกษา 2563 แสดงถึงความเป็นผู้มีความกตัญญกู ตเวทิตา นักเรียนร้อยละ 100 เข้าร่วม กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระทุกวันศุกร์ สถิติผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นเหล่าพิทยาคม
38 รายวิชาพ้ืนฐานที่มีระดับคุณภาพดีมากขึ้นไป ปีการศึกษา 2563 คิดเป็นร้อยละ 94.65 สรุปผลนักเรียนมี คุณลักษณะและค่านยิ มทีด่ ีตามสถานศกึ ษากำหนด คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 ระดบั คณุ ภาพยอดเย่ยี ม 10. จากการสอบถามและแบบสอบถาม เรื่องผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยของ นักเรียนโรงเรียนบ้านเหล่าพิทยาคมชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 ที่มีความ ซาบซึ้ง เห็นคุณค่าและภูมิใจในความเป็นไทย โดยแสดงความชื่นชม อนุรักษ์ สร้างสรรค์และ เผยแพร่ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญาไทย และท้องถิ่น อยู่ในระดับดีจากจำนวนนักเรียน 187 คน จำนวนนักเรียนที่ ผ่านเกณฑ์ 187 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 ระดบั คุณภาพยอดเยยี่ ม 11. จากผลการประเมินผู้เรียนมีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย พบว่า นักเรียนมีคณุ ลักษณะตามตัวบ่งช้ีระดับดีขึ้นไป จำนวน 187 คน จากนักเรียน 187 คน คิดเป็นร้อยละ 100 คน มรี ะดบั คณุ ภาพยอดเยยี่ ม 12. นักเรียนมีพัฒนาการทางร่างกาย เจริญเติบโตตามวัย มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานการ เจริญเติบโตตามวัยของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข และมีผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ มาตรฐานของกรมพลศึกษา ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดขี ึ้นไป จำนวน 187 คน จากจำนวนนักเรยี น 187 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 นักเรียนรู้เท่าทันและปฏบิ ัติตนใหพ้ ้นจากสิ่งเสพตดิ และอบายมขุ ต่าง ๆ ร้จู ักดูแลตนเอง ให้ปลอดภัยจากโรคภัยไข้เจ็บ อุบัติเหตุ การทะเลาะวิวาท และปัญหาทางเพศ รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยง หรือไม่ พึงประสงค์ที่จะส่งผลกระทบต่อตนเอง และผู้อื่น มีสำนึกต่อส่วนรวมในการเผยแพร่และรณรงค์ใน กิจกรรม ต่อต้านอบายมุข สิ่งมอมเมา ความรุนแรง และปัญหาทางเพศในสถานศึกษาหรือร่วมกับหน่วยงาน ภายนอกอย่าง น้อยปีละ 1 ครั้ง ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดีขึ้นไป จำนวน 187 คน จากจำนวนนักเรียน ท้งั หมด 187 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 โดยสรุปผลการดำเนินการเพ่ือดูสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ของนักเรยี นโรงเรยี นบา้ นเหล่าพิทยาคม ปีการศกึ ษา 2563 ที่อย่ใู นระดบั ดีขนึ้ ไป ได้คะแนนเท่ากับ 5.00 ซึ่งอย่ใู น ระดบั คณุ ภาพยอดเยย่ี ม 3. จุดเด่น 3.1 ผเู้ รียนอ่านหนงั สอื ออกและอา่ นคลอ่ ง รวมท้งั สามารถเขียนเพอ่ื การสอ่ื สารได้ 3.2 ผ้เู รยี นสามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ดว้ ยตนเอง 3.3 ผู้เรียนความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน ทางดา้ นดนตรแี ละงานด้านอาชีพ 4. จดุ ควรพฒั นา การจดั กิจกรรมทมี่ งุ่ เนน้ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ยงั ขาดการปฏบิ ัติท่ีต่อเนือ่ ง จริงจังการยกระดับผลสัมฤทธิ์ แต่ละกลุ่มสาระประสบผลสำเร็จในระดับหนึ่ง นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธิ์ ระดับชาติของนักเรียนมีแนวโน้มเปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้นโดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑ์ในบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ จึงต้องมุ่งเน้นพัฒนาต่อไป จัดกิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน คำนวณให้กับนักเรียนเรียนร่วม เปรียบเทียบ ความก้าวหน้าและการพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบคุ คล รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นเหลา่ พทิ ยาคม
39 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดบั คุณภาพ : ยอดเยี่ยม 1. กระบวนการพฒั นา เพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษาในโรงเรียน บ้านเหล่าพิทยาคม การดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ฐานข้อมูล ในการกำหนดเปา้ หมายวสิ ยั ทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในดำเนินการพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมายเชื่อมโยงกับชีวิตจริง จัดทำแผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา ดำเนนิ งานพฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชพี ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ เพอ่ื สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการเรียนรู้ทเี่ หมาะสมกบั สภาพของโรงเรียนบ้านเหล่าพทิ ยาคม 2. ผลการดำเนินงาน 2.1 ผลจากกระบวนการบริหารที่มีการกำหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่กำหนดไว้ตรงกับ วตั ถุประสงคข์ องแผนการศึกษาระดบั ชาติ และสอดคล้องกบั ความต้องการของชมุ ชนและท้องถ่ิน และการบรหิ าร แบ่งโครงสร้างการบริหารงานที่ชัดเจน มีการจัดวางตัวบุคคลเขา้ ปฏิบัติงาน มีความรู้ความสามารถเหมาะสมกับ ภาระงาน การทำงานของทุกฝ่ายในองค์กรเป็นไปในทางที่ส่งเสริมให้เกิดผลสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการ มีการติดตามประเมินผลการปฏิบัติงานต่าง ๆ นำมาปรับปรุงการทำงาน การปฏิบัติงานผู้บริหารสามารถ ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โดยใช้หลักการบริหารแบบส่วนร่วม ทำให้สามารถบริหารจัดการการศึกษาให้บรรลุเป้าหมาย ผู้บริหารให้คำแนะนำปรึกษาทางวชิ าการและเอาใจใส่ การจดั การศกึ ษาเต็มศกั ยภาพและเต็มเวลา สง่ ผลให้นักเรียน ผู้ปกครอง และชมุ ชนพงึ พอใจผลการบริหารการจัด การศึกษา 2.2 แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีสอดคล้องกับ การพัฒนาผู้เรียนทุก กลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหน่ง ขอ้ มูลสารสนเทศมคี วามถูกต้อง ครบถว้ น ทนั สมยั นำไปประยุกตใ์ ชไ้ ด้ดำเนนิ การอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรม จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ สงั คมท่กี ระตนุ้ ผูเ้ รยี นใหใ้ ฝ่เรียนรู้ 2.3 สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปีให้สอดคล้อง กับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยผู้มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วมในการ พัฒนาและรว่ มรับผดิ ชอบ 2.4 ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมใน การร่วมวางแผน พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา 2.5 สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการ จัดการศึกษา ทเี่ หมาะสม เป็นระบบและตอ่ เนอ่ื ง เปิดโอกาสให้ผู้เกยี่ วข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นเหลา่ พทิ ยาคม
40 2.6 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้ือต่อการจดั การเรยี นรู้และมีความปลอดภยั โดยสอดคลอ้ ง กับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และดำเนินงานส่งเสริมการพัฒนาทางวิชาการที่เน้น คุณภาพของผู้เรียนทุกกลมุ่ เปา้ หมาย 3. จุดเด่น โรงเรียนมกี ารบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรยี นได้ใช้เทคนคิ การ ประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชมุ กลุ่มเพื่อใหท้ กุ ฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เปา้ หมาย ที่ชดั เจน มีการปรับแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ตั ิการประจำปีที่ สอดคล้องกับผล การจดั การศกึ ษาสภาพปญั หา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ทีม่ ุ่งเน้น การพัฒนาใหผ้ เู้ รียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรยี นรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครผู ู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ ไดอ้ ย่างมคี ุณภาพ มกี ารดำเนินการนเิ ทศ กำกบั ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน และจดั ทำรายงานผลการจัด การศึกษา เพอื่ ใช้เปน็ ฐานในการวางแผนพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา 4. จดุ ควรพัฒนา 4.1 เปิดโอกาสใหผ้ ปู้ กครองไดม้ ีสว่ นรว่ มในการเสนอความคดิ เหน็ ในการจัดการ ศึกษาเพ่ือพฒั นาผู้เรียน 4.2 สรา้ งเครือข่ายความร่วมมอื ของผู้มีสว่ นเกีย่ วข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ใหม้ คี วามเข้มแข็ง มสี ่วนร่วมรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา และการขับเคลอื่ นคณุ ภาพ การจดั การศึกษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านเหล่าพิทยาคม
41 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ระดบั คุณภาพ : ยอดเยย่ี ม 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านเหลา่ พิทยาคมส่งเสรมิ ให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการ ดำเนนิ งาน/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย ไดแ้ ก่ งานหลักสตู รมีการประชมุ ปฏบิ ัตกิ าร ปรบั ปรงุ หลักสตู รสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ. 2560) ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการ ปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยน เรียนรู้ และนำผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้ จริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรยี นรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกนั อยา่ งมีความสุข ครรู ว่ มแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละนำขอ้ มูลมารว่ มพัฒนาปรับปรงุ การจดั การเรียนร้แู ละสอนตามแผน ครผู ลติ นวตั กรรม แผนการจดั การเรยี นรู้ อีกทัง้ กำหนดคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคท์ ี่สอดคล้องกับหนว่ ยการเรียนรู้ สนบั สนนุ ใหค้ รจู ัดการเรยี นการสอนท่ีสร้างโอกาสให้นักเรียนทกุ คนมีส่วนรว่ ม ไดล้ งมอื ปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ ไดด้ ้วยตนเอง จดั การเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เชน่ จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครมู ีการมอบหมายหน้าที่ ใหน้ ักเรียนจดั ป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ตา่ ง ๆ ทง้ั ภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใชส้ อ่ื การเรียน การสอน นวตั กรรมและเทคโนโลยี ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ 2. ผลการดำเนนิ งาน ประเด็นภาพความสำเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ที่สนับสนุนผล การประเมนิ ตนเอง ได้แก่หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรมชุมนุม ให้นักเรียนเลอื กตาม ความถนดั และความสนใจผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ การบันทึกการใชส้ ่ือ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ เอกสารการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนมีการบริหารจัดการช้ัน เรยี นเชิงบวกโดยครูมวี จิ ยั ชน้ั เรยี นและนำผลไปแก้ไขปัญหาจรงิ ครูมีการแลกเปลีย่ นเรียนร้แู ละให้ข้อมูลสะท้อน กลับเพอ่ื พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรูโ้ ดยจัดนิทรรศการแสดงผลงานเพอื่ แลกเปลย่ี นเรียนรู้แต่ละกลุ่ม สาระการเรยี นรู้ 3. จุดเดน่ ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ท่ี เน้นทักษะ กระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ จากส่ือเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างตอ่ เน่ือง นักเรยี นมสี ว่ นรว่ มในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการ เรยี นรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านเหล่าพทิ ยาคม
42 4. จดุ ควรพฒั นา 4.1 ควรนำภมู ิปัญญาทอ้ งถนิ่ ให้เขา้ มามีสว่ นร่วมในการจัดกิจกรรมใหน้ ักเรียนไดเ้ รยี นรู้ 4.2 จัดหาสื่อและเทคโนโลยีที่ทันสมัยอย่างหลากหลายเพื่อใช้ในการเรียนการสอนและการพัฒนางาน ด้าน วชิ าการ ควรส่งเสริม สนับสนนุ ใหพ้ ฒั นาครเู พอื่ ผลิต พัฒนาสือ่ นวตั กรรมการเรียนการสอน รวมทงั้ ประเมิน คุณภาพสื่อฯ เพื่อเลือกใช้ประกอบการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และจัดให้มีศูนย์สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีเพอื่ การศกึ ษาในสถานศกึ ษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหล่าพทิ ยาคม
43 ตาราง สรุปผลการประเมินตนเองของโรงเรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำแนกตามรายมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียนบา้ นเหลา่ พิทยาคม ปกี ารศกึ ษา 2563 มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้ คะแนนเตม็ คะแนนทีไ่ ด้ ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น 60 53.34 ยอดเยย่ี ม ตัวบ่งชี้ 1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร 5 4.26 ยอดเยี่ยม ภาษาไทย ตามเกณฑ์ของแตล่ ะระดบั ช้นั ตัวบ่งชี้ท่ี 1.2 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร 5 4.13 ยอดเยย่ี ม ภาษาอังกฤษ ตามเกณฑข์ องแต่ละระดบั ชน้ั ตัวบ่งชี้ท่ี 1.3 มีความสามารถในการคำนวณตามเกณฑ์ของแต่ละ 5 3.85 ดีเลิศ ระดบั ชั้น ตัวบ่งชี้ที่ 1.4 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี 5 4.39 ยอดเยี่ยม วิจารณญาณอภิปราย แลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา 5 4.84 ยอดเย่ยี ม ตวั บง่ ช้ีที่ 1.5 มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม 5 4.87 ยอดเยยี่ ม ตัวบ่งชี้ที่ 1.6 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และ 5 2.48 กำลังพฒั นา การส่ือสาร 5 5.00 ยอดเยี่ยม ตัวบง่ ช้ีที่ 1.7 มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 5 4.73 ยอดเยี่ยม ตัวบ่งชท้ี ่ี 1.8 มีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติท่ีดีตอ่ งานอาชพี 5 5.00 ยอดเยี่ยม ตัวบ่งชี้ที่ 1.9 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษา 5 5.00 ยอดเยี่ยม กำหนด 5 4.79 ยอดเยี่ยม ตัวบง่ ชท้ี ี่ 1.10 ความภูมใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย 15 15 ยอดเยย่ี ม ตัวบ่งชี้ที่ 1.11 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย 2 2 ยอดเยี่ยม ตัวบ่งชีท้ ี่ 1.12 สุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสงั คม 2 2 ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหาร 2 2 ยอดเยี่ยม สถานศกึ ษา 3 3 ยอดเย่ยี ม ตัวบ่งชี้ที่ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนดชดั เจน ตวั บง่ ชที้ ี่ 2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ตัวบ่งชี้ที่ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทุกกล่มุ เปา้ หมาย ตัวบง่ ชีท้ ี่ 2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหลา่ พิทยาคม
44 มาตรฐาน/ตัวบง่ ช้ี คะแนนเตม็ คะแนนทไ่ี ด้ ระดับ คณุ ภาพ ตัวบ่งชี้ที่ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ 3 3 ยอดเยี่ยม การจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ 3 3 ยอดเยี่ยม ตัวบ่งชี้ที่ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ 25 25 ยอดเย่ียม บรหิ ารจดั การ และการจัดการเรียนรู้ 5 5 ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็น 5 5 ยอดเยี่ยม สำคญั 5 5 ยอดเยี่ยม ตัวบง่ ชที้ ี่ 3.1 จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและ 5 5 ยอดเยี่ยม สามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้ 5 5 ยอดเยี่ยม ตัวบ่งชท้ี ่ี 3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ เี่ อื้อต่อ 100 93.34 ยอดเยย่ี ม การเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ที่ 3.3 มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก ตวั บง่ ชี้ที่ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนำ ผลมาพฒั นาผูเ้ รียน ตวั บง่ ชท้ี ี่ 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ รวม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นเหล่าพิทยาคม
45 สว่ นที่ 3 สรปุ แนวทางการพัฒนาคุณภาพ และความต้องการความชว่ ยเหลือ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาถือเป็นขอ้ มลู สารสนเทศสำคัญท่ีสถานศึกษาจะตอ้ งนำไปวเิ คราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา (3-5 ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ันจากผล การดำเนินงานของสถานศึกษาสามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ มาตรฐาน พร้อมท้งั แนวทางการพฒั นาเพือ่ ใหไ้ ด้มาตรฐานที่สงู ข้นึ ดังน้ี ระดบั ปฐมวยั สรปุ ผล จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา คณุ ภาพของเด็ก คณุ ภาพของเดก็ เดก็ มพี ัฒนาการสมดุล รา่ งกายแขง็ แรง มีทักษะการ ดา้ นการมคี วามคิดรวบยอด การพฒั นา เคลื่อนไหวตามวัย มีคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ มท่ีพงึ ปลูกฝงั ในเรือ่ งสุขนสิ ยั ท่ีดี การช่วยเหลือ ประสงค์ มีอารมณ์แจ่มใส ร่าเรงิ ทำงานร่วมกบั ผู้อื่นได้ ตนเองท้งั ที่บา้ นและทโี่ รงเรียน การยืนตรง อย่างมีความสุข ร่วมกจิ กรรมของสังคมได้อย่างมคี วามสขุ เมอื่ ไดย้ ินเพลงชาติ การใชค้ ำพูดขอบคุณ มีพฒั นาการด้านสตปิ ัญญา มที ักษะการคดิ พ้นื ฐาน และ ขอโทษ การใช้วาจาสภุ าพเหมาะสมกบั วัย สามารถแสวงหาความรไู้ ดจ้ ากแหล่งเรยี นรู้ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ กระบวนการบริหารและการจดั การ - จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพอ่ื การเรียนรู้ สถานศกึ ษามกี ารบรหิ ารและการจัดการท่ีดี ในเรือ่ ง อยา่ งปลอดภัย และพอเพียง หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ที่สอดคล้องกบั หลกั สตู ร - กำหนดแผนการพฒั นาครอู ย่างชดั เจน การศกึ ษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 (ฉบบั ปรบั ปรุง - การช่วยเหลอื ตนเอง การปฏิบัติกจิ วตั ร 2563) และสถานศึกษามกี ารออกแบบการจัด ประจำวันด้วยตนเองทั้งท่บี า้ นและโรงเรียน ประสบการณ์ทเ่ี ตรยี มความพรอ้ ม ไม่เร่งรดั วชิ าการ โดย - ประสานความร่วมมอื สร้างความเข้าใจกบั เนน้ การเรียนรผู้ ่านการเล่นและลงมือปฏบิ ัติ ตอบสนอง ผูป้ กครองให้มสี ว่ นร่วมในการจัด ความต้องการและความแตกตา่ งของเด็กปกติ และ ประสบการณ์เดก็ กลุ่มเป้าหมายเฉพาะ รวมท้ังสอดคล้องกับวถิ ชี ีวติ ของ ครอบครัว ชุมชน และทอ้ งถ่ิน สถานศึกษามี สภาพแวดล้อมทงั้ ภายในและภายนอกหอ้ งเรียนทคี่ ำนึงถึง ความปลอดภยั ของเดก็ จัดสภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัยและเพยี งพอ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านเหล่าพทิ ยาคม
Search
