تدريبات رياضيات للصف الثامن(عربي)

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫تفضيل المواد‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫أرادت مجموعة من ‪ 10‬تلاميذ معرفة أي من مادتي الرياضيات‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫أو التاريخ يفضل أفراد مجموعتهم‪ ،‬ثم قياس متوسط كل من المادتين‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫حسب التصنيف التالي‪:‬‬ ‫‪Data and Chance‬‬ ‫‪12345‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Knowing‬‬ ‫أكرهها كثيرًا‬ ‫لا أحبها ولا أكرهها أكرهها‬ ‫أحبها كثيرًا أحبها‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫تصنيف‬ ‫متوسطات التلاميذ‬ ‫يُـظهر الجدول النتائج‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التاريخ‬ ‫تصنيف‬ ‫التلميذ‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪4‬‬ ‫أشرف‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لمياء‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أريج‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫جمال‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫سلام‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫حنان‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫حميد‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫هدى‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أمير‬ ‫‪24‬‬ ‫‪5‬‬ ‫نزار‬ ‫‪3‬‬ ‫المجموع‬ ‫‪30‬‬ ‫أ‪ .‬احسب معدل (نسبة) كل مادة‪.‬‬ ‫‪--------------------------------------------------------------------‬نسبة الرياضيات =‬ ‫‪------------------------------------------------------------------------‬نسبة التاريخ =‬ ‫إعتمادًا على هذه المتوسطات‪ ،‬أي مادة هي الأكثر تفضيلًا لدى تلك المجموعة من‬ ‫التلاميذ؟‬ ‫‪-------------------------------------------------------------‬المادة الأكثر تفضيلًا هي‪:‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫‪151‬‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 151‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫ب‪ .‬يبين الرسم البياني التالي معدلات التلاميذ‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬يبّـين‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫اسم أشرف معدله (الرياضيات ‪ ،1‬التاريخ ‪)2‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Data and Chance‬‬ ‫أريج لمياء ‪4‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫معدل التاريخ‬ ‫حنان‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫أمير ‪3‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫نزار جمال أشرف ‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫سلام‬ ‫‪Key‬‬ ‫هدى ‪1‬‬ ‫حميد‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪5‬‬ ‫معدل الرياضيات‬ ‫اكتب (صحيح) أو (خطأ) في المكان المخصص بعد كل من هذه العبارات‪.‬‬ ‫كل التلاميذ في المجموعة أحبوا الرياضيات أكثر من التاريخ = ‪------------------------‬‬ ‫حوالي نصف التلاميذ أعطوا المادتين نفس المعدل = ‪-----------------------------------‬‬ ‫تلميذان لايحبان ولا يكرهان كل من المادتين‪------------------------------------------- :‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪152‬‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 152‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫تملك سناء حقيبة بداخلها ‪ 16‬كرة‪ 8 ،‬منها حمراء و‪ 8‬سوداء‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫سحبت سناء كرتين من الحقيبة ولم تعدهما إلى الحقيبة‪.‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫وكانت الكرتان من اللون الأسود‪ .‬ثم سحبت كرة ثالثة من الحقيبة‪،‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Data and Chance‬‬ ‫ما الذي يمكنك قوله بخصوص اللون المحتمل للكرة الثالثة؟‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫أ على الأرجح أن تكون حمراء لا سوداء‪.‬‬ ‫‪Knowing‬‬ ‫ب على الأرجح أن تكون سوداء لا حمراء‪.‬‬ ‫ج قد تكون حمراء أو سوداء على حد سواء‪.‬‬ ‫د من المستحيل معرفة أي من اللون الأحمر أو اللون الأسود أكثر احتمالا‪.‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪A‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫‪153‬‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 153‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫الفصل البنات الأولاد‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪9 12 1‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫‪11 14‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪12 16‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪15 18‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫يشير الجدول أعلاه إلى أعداد البنات و الأولاد في أربعة فصول مختلفة‪.‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫أي فصلين لهما نفس نسبة الأولاد إلى البنات؟‬ ‫‪1‬‬ ‫أ ‪1‬و‪2‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫ب ‪1‬و‪3‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ج ‪2‬و‪3‬‬ ‫د ‪2‬و‪4‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪154‬‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 154‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

Item ID Subject Grade Block Block Seq 2a2 X 3a = Mathematics Eighth Grade 5a2 ‫أ‬ 5a3 ‫ب‬ Content Domain 6a2 ‫ج‬ Algebra 6a3 ‫د‬ Cognitive Domain Knowing Maximum Points 1 Key D ‫ جميع الحقوق محفوظة‬.)IEA( ‫ الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي‬- 2007 ©‫حقوق الطبع والنشر‬ 155 ‫ رياضيات‬- ‫ الصف الثامن‬- TIMSS ‫أسئلة تدريبات‬ Mat. G8 30-12.indd 155 12/30/10 11:35 PM

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫في الرسم أعلاه‪ ،‬تم استخدام ‪ 13‬عود ثقاب لصنع صف من ‪ 4‬مربعات‪،‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫ما عدد المربعات في الصف الواحد التي يمكن أن تُـصنع على هذا‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫المنوال باستخدام ‪ 73‬عود ثقاب؟‬ ‫واضح خطوات حلك‪.‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Algebra‬‬ ‫‪-------------------------------------------------------------------------------------‬الإجابة‪:‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪156‬‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 156‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

Item ID Subject Grade Block Block Seq 5cm Mathematics 2cm 2cm Eighth Grade 3cm Content Domain Geometry 2cm 5cm Cognitive Domain ‫عند طي الشكل أعلاه سيشكل علبة مستطيلة؟‬ Applying ‫ما حجم العلبة؟‬ Maximum Points cm :‫الإجابة‬--------------------------------------------------------------------3 1 Key ‫ جميع الحقوق محفوظة‬.)IEA( ‫ الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي‬- 2007 ©‫حقوق الطبع والنشر‬ 157 ‫ رياضيات‬- ‫ الصف الثامن‬- TIMSS ‫أسئلة تدريبات‬ Mat. G8 30-12.indd 157 12/30/10 11:35 PM

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫رحلة الفصل‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫التعليمات‪ :‬الأسئلة التالية متعلقة بتنظيم رحلة الفصل‪.‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫يقوم كل من مراد وكريمة بتحضير رحلة لفصلهما‪.‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫وهما يخططان للإنطلاق من مدرستهم في مدينة السلام نحو‬ ‫‪Geometry‬‬ ‫إحدى المدن الأربعة الزرقاء‪ ،‬الحمراء‪ ،‬الخضراء‪ ،‬البيضاء‪.‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫الحمراء‬ ‫‪Applying‬‬ ‫الخضراء‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الزرقاء‬ ‫‪Key‬‬ ‫مدينة السلام‬ ‫الخريطة قياسية‬ ‫البيضاء‬ ‫أسئلة رحلة الفصل تتبع‪.‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪158‬‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 158‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫رحلة الفصل (تابع)‬ ‫فإذا طلب المعلم منهم الرجوع إلى المدينة في نفس اليوم فلا يمكن‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫لتلاميذ الفصل الذهاب لمدينة تبعد عن مدينة السلام أكثر من ‪ 80‬كيلومتر‪.‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫علما بأن المدينة الخضراء تبعد عن مدينة السلام ‪ 80‬كيلومترا‪.‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫اعتمد على الخريطة الموجودة في الصفحة السابقة لإكمال الجدول أدناه‬ ‫‪Geometry‬‬ ‫بوضع نعم أو لا في الفراغات‪.‬‬ ‫الزرقاء الحمراء الخضراء البيضاء‬ ‫على بعد ‪ 80‬كلم أو أقل نعم‬ ‫أسئلة رحلة الفصل تتبع‪.‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫‪159‬‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 159‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫رحلة الفصل (تابع)‬ ‫يجب أن لاتتعدى التكلفة الإجمالية للرحلة ‪ 500‬زد لجميع التلاميذ‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫وهناك ‪ 30‬تلميذا في الفصل‪.‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫زيارة مدينة الحمراء أو البيضاء‬ ‫زيارة مدينة الزرقاء أو الخضراء‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫السعر للتلميذ الواحد‬ ‫السعر للتلميذ الواحد‬ ‫‪Number‬‬ ‫التذكرة ذهابا وإيابا‪ 20 :‬زد‬ ‫التذكرة ذهابا وإيابا‪ 25 :‬زد‬ ‫خطم ‪ 10 %‬للمجموعات من ‪ 15‬تلميذ‬ ‫للمجموعات من ‪ 25‬تلميذ‬ ‫‪1‬‬ ‫خصم‬ ‫أو أكثر‬ ‫أو أكثر‬ ‫‪3‬‬ ‫ما المدن التي يستطيعون زيارتها؟ وضح خطوات حالك‪.‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫أسئلة رحلة الفصل تتبع‪.‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪160‬‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 160‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫رحلة الفصل (تابع)‬ ‫ولقد أشار المعلم أيضا إلى أنه يجب توفير ثلاثة شروط في برنامج‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫الرحلة‪.‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫فيما يلي تلك الشروط‪:‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Data and Chance‬‬ ‫‪ .1‬علينا مغادرة مدينة السلام في الساعة ‪ 9‬صباحا أو بعد ذلك‪.‬‬ ‫‪ .2‬علينا الرجوع إلى مدينة السلام في الساعة ‪ 5‬بعد الظهر‪.‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪ .3‬علينا البقاء في المدينة التي نزورها ‪ 3‬ساعات على الأقل‪.‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫استخدم مراد وكريمة جدول أوقات مرور الحافلة لمعرفة إذا كان‬ ‫بالإمكان تحقيق شروط المعلم‪ .‬وبدءا بإدخال المعلومات في الجدول أدناه‬ ‫ولكنهما لم يكملاه‪.‬‬ ‫أ‪ .‬استخدم المعلومات الواردة في جدول أوقات مرور الحافلة على‬ ‫الصفحة المقابلة من أجل إكمال الجدول التالي لمدينة الزرقاء‪.‬‬ ‫ب‪ .‬استخدم المعلومات الواردة في جدول أوقات مرور الحافلة على‬ ‫الصفحة المقابلة من أجل إكمال الجدول التالي لمدينة الخضراء‪.‬‬ ‫شروط المعلم‬ ‫أفضل أوقات مرور الحافلة‬ ‫الرجوع في الساعة ‪ 5‬بعد‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫الظهر‬ ‫‪2‬‬ ‫البقاء ‪ 3‬ساعات على الأقل‬ ‫المغادرة في الساعة ‪ 9‬قبل‬ ‫الظهر أو بعد ذلك‬ ‫الفترة الزمنية‬ ‫للمدينة المزارة‬ ‫الرجوع إلى مدينة السلام في‬ ‫الساعة‬ ‫الإنطلاق للرجوع إلى مدينة‬ ‫السلام في الساعة‬ ‫وصول إلى المدينة المرجوة‬ ‫في الساعة‬ ‫مغادرة إلى المدينة المرجوة‬ ‫في الساعة‬ ‫الرحلة إلى المدينة‬ ‫الزرقاء ‪ 9:00‬ص ‪ 11:15‬ص‬ ‫‪Key‬‬ ‫ساعتان‬ ‫‪5:35 2:30 12:20‬‬ ‫الحمراء ‪ 9:15‬ص بعد الظهر بعد الظهر بعد الظهر و‪ 10‬دقائق نعم لا لا‬ ‫الخضراء ‪ 9:25‬ص‬ ‫‪ 3 4:45 2:40‬ساعات‬ ‫البيضاء ‪ 9:10‬ص ‪ 11:15‬ص بعد الظهر بعد الظهر و‪ 25‬دقيقة نعم نعم نعم‬ ‫أسئلة رحلة الفصل تتبع‪.‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫‪161‬‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 161‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫رحلة الفصل (تابع)‬ ‫جدول أوقات مرور حافلات المدينة الزرقاء‬ ‫جدول أوقات مرور الحافلة‬ ‫جدول أوقات مرور حافلات‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫من مدينة الزرقاء إلى مدينة السلام‬ ‫من مدينة السلام إلى مدينة الزرقاء‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫الإنطلاق من‬ ‫الوصول إلى‬ ‫الإنطلاق من‬ ‫الوصول إلى‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫مدينة الزرقاء‬ ‫مدينة السلام‬ ‫مدينة السلام‬ ‫الزرقاء‬ ‫‪Data and Chance‬‬ ‫جدول أوقات مرور حافلات المدينة الخضراء‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫جدول أوقات مرور حافلات‬ ‫جدول أوقات مرور الحافلة‬ ‫من مدينة السلام إلى مدينة الزرقاء‬ ‫من مدينة السلام إلى مدينة الخضراء‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الإنطلاق من‬ ‫الوصول إلى‬ ‫الإنطلاق من‬ ‫الوصول إلى‬ ‫الزرقاء‬ ‫مدينة السلام‬ ‫مدينة السلام‬ ‫الخضراء‬ ‫‪Key‬‬ ‫أسئلة رحلة الفصل تتبع‪.‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪162‬‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 162‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫رحلة الفصل (تابع)‬ ‫ج‪ .‬أي المدن تتحقق فيها شروط المعلم الثلاثة؟‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪--------------------------------------------------------------------‬الإجابة‪:‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Data and Chance‬‬ ‫أسئلة رحلة الفصل تتبع‪.‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Knowing‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫‪163‬‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 163‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫رحلة الفصل (تابع)‬ ‫إعتماد على المسافة الإجمالية التي يجب الالتزام بها‪ .‬وشروط المعلم‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫المتعلقة ببرنامج الرحلة‪ .‬وتكاليف الرحلة‪ .‬أية مدينة يمكن للفصل‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫زيارتها؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪---------------------------------------------------------------------------------‬الإجابة‪:‬‬ ‫‪Data and Chance‬‬ ‫نهاية قسم رحلة الفصل‪.‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪164‬‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 164‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

Item ID Subject Grade Block Block Seq P Q Mathematics U R Eighth Grade TS Content Domain Geometry .‫ هو على مضلع سداسي منتظم‬PQRSTU ‫ ؟‬QUS ‫ما قيمة الزاوية‬ Cognitive Domain Applying 30O ‫أ‬ 60O ‫ب‬ Maximum Points 90O ‫ج‬ 1 120O ‫د‬ Key B ‫ جميع الحقوق محفوظة‬.)IEA( ‫ الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي‬- 2007 ©‫حقوق الطبع والنشر‬ 165 ‫ رياضيات‬- ‫ الصف الثامن‬- TIMSS ‫أسئلة تدريبات‬ Mat. G8 30-12.indd 165 12/30/10 11:35 PM

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫يشير الجدول أدناه إلى العلاقة بين ‪ x‬و ‪. y‬‬ ‫‪x1‬‬ ‫‪23 4 5‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪y1‬‬ ‫‪3579‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫أي من المعادلات التالية تمثل هذه العلاقة؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Algebra‬‬ ‫أ ‪y=x+4‬‬ ‫ب ‪y=x+1‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫ج ‪y = 2x - 1‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫د ‪y = 3x - 2‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪C‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪166‬‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 166‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫كان عدد الأطفال في إحدى الرحلات يزيد عن ‪ 55‬ويقل عن ‪ 65‬طفلا‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫وكان من الممكن تقسيم الأطفال في مجموعات مكونة من ‪ 7‬أطفال لكل‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫مجموعة ولكن ليس من ‪ 8‬مجموعات‪.‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫ما عدد الأطفال في الرحلة؟‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪--------------------------------------------------------------------‬الإجابة‪:‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫‪167‬‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 167‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫؟‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫صحيحة‬ ‫طريقة‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫يلي‬ ‫مما‬ ‫أي‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬ ‫‪1-1‬‬ ‫أ‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3-5‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫ب‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5-3‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬ ‫‪5-3‬‬ ‫ج‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5X3‬‬ ‫‪Knowing‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬ ‫‪3-5‬‬ ‫د‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5X3‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪D‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪168‬‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 168‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫تم صنع سبيكة من الذهب والفضة بنسبة ‪ 1‬جرام من الذهب إلى ‪ 4‬جرام‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫من الفضة‪.‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫ما وزن الفضة بالجرام في ‪ 40‬جراما من هذه السبيكة؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫أ‪8‬‬ ‫ب ‪10‬‬ ‫ج ‪30‬‬ ‫د ‪32‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applyin‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪D‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫‪169‬‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 169‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫‪2, 5,11, 23, ........‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫ابتداءً من الرقم ‪ ،2‬أي من القواعد التالية تعطي نمط الأعداد السابق؟‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫أ اضف ‪ 1‬للعدد السابق ثم اضربه بـ ‪2‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫ب اضرب العدد السابق بـ ‪ 2‬ثم اضف ‪1‬‬ ‫‪Algebra‬‬ ‫ج اضرب العدد السابق بـ ‪ 3‬ثم طرح ‪1‬‬ ‫د اطرح ‪ 1‬من العدد السابق ثم اضربه بـ‪3‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪B‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪170‬‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 170‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

Item ID Subject Grade Block Block Seq 3 (2x - 1)+ 2x = 21 Mathematics Eighth Grade ‫ ؟‬x ‫ماهي قيمة‬ Content Domain -3 ‫أ‬ Algebra -141 ‫ب‬ 11 ‫ج‬ 4 3‫د‬ Cognitive Domain Knowing Maximum Points 1 Key D ‫ جميع الحقوق محفوظة‬.)IEA( ‫ الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي‬- 2007 ©‫حقوق الطبع والنشر‬ 171 ‫ رياضيات‬- ‫ الصف الثامن‬- TIMSS ‫أسئلة تدريبات‬ Mat. G8 30-12.indd 171 12/30/10 11:35 PM

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫يزيد عدد السترات التي يملكها عماد عن عدد السترات التي تملكها حنان‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫بـ ‪ 3‬سترات‪ .‬إذا كان ‪ n‬هو عدد سترات عماد‪.‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫كم سترة تملكها حنان بدلالة ‪ n‬؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫أ ‪n-3‬‬ ‫‪Algebra‬‬ ‫ب ‪n+3‬‬ ‫ج ‪3-n‬‬ ‫د ‪3n‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Knowing‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪A‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪172‬‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 172‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫بحيرة دائرية نصف قطرها ‪ 10‬أمتار‪ ،‬يوجد ضفدعان في كل متر مربع‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫من البحيرة‪.‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫ما العدد التقريبي للضفادع في البحيرة؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Geometry‬‬ ‫أ ‪120‬‬ ‫ب ‪300‬‬ ‫ج ‪600‬‬ ‫د ‪2400‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪C‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫‪173‬‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 173‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

Item ID Subject Grade Block Block Seq 3 cm Mathematics 9 cm Eighth Grade 8 cm Content Domain Geometry 12 cm Cognitive Domain ‫ما مساحة الشكل أعلاه بالسنتيمتر المربع؟‬ Applying 66 ‫أ‬ Maximum Points 69 ‫ب‬ 1 81 ‫ج‬ 96 ‫د‬ Key B ‫ جميع الحقوق محفوظة‬.)IEA( ‫ الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي‬- 2007 ©‫حقوق الطبع والنشر‬ ‫ رياضيات‬- ‫ الصف الثامن‬- TIMSS ‫أسئلة تدريبات‬ 174 Mat. G8 30-12.indd 174 12/30/10 11:35 PM

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪NM‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫‪xo‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪40o‬‬ ‫‪Geometry‬‬ ‫‪AO‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫في الرسم أعلاه‪ ،‬تمتد النقاط ‪ O,B,A‬على خط مستقيم‪ .‬وينصف‬ ‫المستقيم ‪ M O‬الزاوية (‪ ،)B O C‬كما ينصف المستقيم ‪ O N‬الزاوية‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫(‪.)A O C‬‬ ‫ماقيمة ‪ x‬؟‬ ‫‪------------------------------------------------------------------------------------‬الإجابة‪:‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫‪175‬‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 175‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3456‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Geometry‬‬ ‫‪2M‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪O 12‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫هناك نقطتان ‪ M‬و ‪ N‬في الرسم أعلاه‪ .‬يبحث جمال عن النطقة ‪ P‬بحيث‬ ‫‪1‬‬ ‫يكون ‪ MNP‬مثلث متساوي السابقين‪.‬‬ ‫أي النقاط التالية قد تكون هي النقطة ‪P‬؟‬ ‫أ (‪)3,5‬‬ ‫ب (‪)3,2‬‬ ‫ج (‪)1,5‬‬ ‫د (‪)5,1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪A‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪176‬‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 176‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫قرص أمين مقسم إلى ثلاثة قطاعات ملونة بألوان مختلفة‪:‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫برتقالي وبنفسجي وأخضر‪ .‬أدار أمين السهم ‪ 1000‬مرة‪ .‬يشير الجدول‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫أدناه إلى عدد المرات التي توقف فيها السهم في كل قطاع‪.‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Data and Chance‬‬ ‫عدد الوقفات‬ ‫اللون‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪510‬‬ ‫البرتقالي‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪243‬‬ ‫البنفسجي‬ ‫‪247‬‬ ‫الأخضر‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ارسم خطوطا على القرص أعلاه بحيث تكون الأقسام الثلاثة‬ ‫أقرب إلى نتائج الجدول‬ ‫‪Key‬‬ ‫ثم بي ِّـن الألوان البرتقالي والبنفسجي والأخضر على الرسم‪.‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫‪177‬‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 177‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫في سوق ما‪ ،‬كان السعر الأصلي للمعطف ‪ 120‬زد‪ .‬خلال فترة‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫التنزيلات‪ ،‬أصبح سعر المعطف ‪ 84‬زد‪.‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫فبأية نسبة تم تخفيض سعر المعطف؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫أ ‪25 %‬‬ ‫ب ‪30 %‬‬ ‫ج ‪35 %‬‬ ‫د ‪36 %‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪B‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪178‬‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 178‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫يقدم نادي السلامة الصحي عرضين من دفع الإشتراكات‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪Eighth Grade‬‬ ‫العرض ‪ A‬تتألف من قيمة اشتراك أولى قدره ‪ 400‬زد ثم قيمة اشتراك‬ ‫أسبوعي قدره ‪ 25‬زد‪ .‬العرض ‪ B‬بدون اشتراك أولي ولكن باشتراك‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫أسبوعي قدره ‪ 50‬زد‪.‬‬ ‫‪Data and Chance‬‬ ‫يقارن الرسم أدناه أسعار العرضين ‪ A‬و ‪.B‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫اشتراكات نادي السلامة الصحي‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1400‬‬ ‫العرض ‪............‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫العرض ‪............‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫السعر الإجمالي بالزد‬ ‫‪800‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26‬‬ ‫عدد الأسابيع‬ ‫أ‪ .‬وضح الخط الذي يمثل سعر العرض ‪ .A‬والخط الذي يمثل سعر العرض ‪.B‬‬ ‫ب‪ .‬في أي أسبوع ستكون قد دفعت نفس القيمة سواء اخترت العرض ‪ A‬أو العرض ‪B‬؟‬ ‫ج‪ .‬بعد مضي ‪ 24‬أسبوعا‪ .‬ما الإختلاف في السعر الإجمالي بين العرضين؟‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫‪179‬‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الثامن ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪Mat. G8 30-12.indd 179‬‬ ‫‪12/30/10 11:35 PM‬‬

Copyright © 2009 International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) TIMSS 2007 User Guide for the International Database Edited by Pierre Foy, John F. Olson Publisher: TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College Library of Congress Catalog Card Number: 2008902439 ISBN: 1-889938-51-3 For more information about timss contact: TIMSS & PIRLS International Study Center Lynch School of Education Boston College Chestnut Hill, MA 02467 United Stateste tel: +1-617-552-1600 fax: +1-617-552-1203 e-mail: [email protected] http://timssandpirls.bc.edu Boston College is an equal opportunity, affirmative action employer. Produced in the United States. Mat. G8 30-12.indd 180 12/30/10 11:35 PM

Mat. G8 30-12.indd 181 12/30/10 11:35 PM

TIMSS 2011 ‫ينـايـر‬ Mat. G8 30-12.indd 182 12/30/10 11:35 PM