ต้นฉบับคู่มือนิเทศเตรียมความพร้อม65

79

80 คูม อื การนิเทศ ติดตามและประเมินผล การเตรียมความพรอมกอ นการเปด เรยี น เอกสาร ศน. ท่ี /2565 กลุมงานนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลระบบบริหารและการจดั การศกึ ษา กลมุ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 2 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

81 คำนำ การเปดภาคเรียนที่จะมาถึงนี้สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการได กำชับใหทุกโรงเรียนปฏิบัติตามนโยบายดานความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยเตรียมความพรอมในการเปด ภาคเรยี น ปการศึกษา 2565 ใหม ีความปลอดภัยในทุกกรณี และตอ งเตรยี มแผนรองรบั การแพรร ะบาดของโรค โควดิ 19 รวมทั้งเรง รณรงคการฉีดวัคซนี ปองกันโควิด 19 ของนกั เรยี น ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ใหครบ ตามเปาหมายของสาธารณสุขกำหนด และประชาสมั พันธแนวปฏิบัตใิ หท ราบโดยท่วั กนั สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2 จึงไดจัดทำคูมือการนิเทศ ติดตามและ ประเมนิ ผลการเตรยี มความพรอมกอนการเปดเรยี น ฉบบั นี้ เพ่อื ใหส ถานศกึ ษาและหนวยงานทางการศึกษาใน สังกัดใชเปนแนวทางในการปฏิบัติงานสำหรับเตรียมความพรอมกอนเปดเรียน ปการศกึ ษา 2565 เพือ่ สราง ความมั่นใจใหแกนักเรียน ผูปกครองและประชาชนทั่วไปวาสถานศึกษามีแนวทางการสรางความปลอดภัย ใหกับนักเรียนกอนการเปดเรียน ปการศึกษา 2565 และระหวางที่จัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา ซึ่ง สอดคลองกบั มาตรการที่กระทรวงสาธารณสขุ และกระทรวงศึกษาธิการกำหนด สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 2 หวังเปนอยางยิ่งวา คูมือการเตรียมการเปด เรียน ปการศึกษา 2565 ภายใตสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เลมนี้จะชวยอำนวยความสะดวกใหแกผูปฏิบัติงานในสถานศึกษาและในหนวยงานทางการศึกษา สังกัด สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 2 ไดเปน อยา งดี กลมุ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 2

82 สารบญั เนือ้ หา สว นที่ 1.......................................................................................................................................................... 1 แนวปฏิบัติการเตรยี มการกอ นเปด ภาคเรียน ................................................................................................. 1 ๑. การประเมนิ ความพรอ มกอนเปดเรียน ............................................................................................... 1 กรอบการประเมนิ Thai Stop Covid Plus........................................................................................... 1 มติ ิที่ 1 ความปลอดภยั จากการลดการแพรเช้ือโรค .......................................................................... 1 มติ ิท่ี 3 การครอบคลุมถึงเดก็ ดอยโอกาส........................................................................................... 3 มิตทิ ี่ 4 สวัสดภิ าพและการคุมครอง .................................................................................................. 3 มติ ิที่ 5 นโยบาย................................................................................................................................. 4 มติ ิท่ี 6 การบริหารการเงิน ................................................................................................................ 4 ๒. การเตรยี มการกอ นเปด ภาคเรยี น........................................................................................................ 5 สวนที่ 2........................................................................................................................................................11 แนวปฏิบัติระหวางเปดภาคเรยี น................................................................................................................. 11 1. กรณีเปดเรยี นไดตามปกติ (Onsite)สถานศกึ ษาตอ งปฏบิ ตั ิ ดงั น้ี.........................................................11 2. กรณโี รงเรยี นไมส ามารถเปด เรียนไดตามปกติ .................................................................................. 14 สวนท่ี 3........................................................................................................................................................16 แนวทางการจัดการเรีนยการสอนในสถานการณการแพรร ะบาด ............................................................... 16 รปู แบบการจดั การเรยี นการสอนในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคตดิ เชื้อ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ..........................................................................................................................................16 การจดั การเรยี นการสอนแบบผสมผสาน (Hybrid) ในแบบช้ันเรียน (Onsite) .................................. 17 ๒. รูปแบบการเรียนการสอนทางไกล (Distance Learning).............................................................. 20 คลังความรู (Knowledge Bank) ท่ีสนับสนุนการเรยี นการสอนดวยระบบเทคโนโลยี ดจิ ทิ ลั ( Digital Learning Platform) ........................................................................................................................... 22 แอปพลเิ คชัน (Applications)สนับสนนุ การเรียนการสอนทางไกล ....................................................25

83 สรุป ความสามารถในการใชง านของแตล ะโปรแกรม...........................................................................29 สวนที่ 4........................................................................................................................................................31 แผนเผชญิ เหตุ.............................................................................................................................................. 31 สว นที่ 5........................................................................................................................................................33 บทบาทของสถานศึกษาและหนว ยงานทเ่ี กย่ี วขอ ง .....................................................................................33 ๑. บทบาทของนักเรียน .........................................................................................................................33 ๒. บทบาทของครูและบุคลากรทางการศึกษา.......................................................................................33 ๓. บทบาทของผบู รหิ ารสถานศกึ ษา ..................................................................................................... 35 ๔. บทบาทของผูปกครองนกั เรยี น......................................................................................................... 37 ๕. บทบาทขององคกรสนับสนนุ ............................................................................................................ 38 สวนท่ี 6........................................................................................................................................................40 การติดตามและประเมินผล.......................................................................................................................... 40 ๑. ระดับสถานศกึ ษา.............................................................................................................................. 40 ๒. ระดับเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา .................................................................................................................. 40 ๓. ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน........................................................................41 ขอเสนอแนะ........................................................................................................................................... 41 สวนที่ 7........................................................................................................................................................42 ตัวชีว้ ัดการดำเนนิ การตามนโยบาย “โรงเรยี นไฉไล ปลอดภัย มีคุณภาพ”................................................ 42 ดา นที่ 1 ดานการจัดบรรยากาศและสภาพแวดลอมที่เอื้อตอ การเรียนรู...............................................42 ดา นที่ 2 ความปลอดภัย ........................................................................................................................46 ดา นท่ี 3 คุณภาพของผเู รยี น .................................................................................................................51 ดา นท่ี 4 ดา นคุณลักษณะท่ีสำคญั ของผูเรียน........................................................................................ 59 ดา นท่ี 5 โอกาสทางการศกึ ษา............................................................................................................... 66 เอกสารอางอิง .............................................................................................................................................. 72 ภาคผนวก ................................................................................................................................................... 74

1 สว นท่ี 1 แนวปฏบิ ัตกิ ารเตรยี มการกอนเปด ภาคเรียน การเตรียมการกอนการเปดเรียน มีความสำคัญอยางมากเนื่องจากมีความเกย่ี วขอ งกบั การปฏิบัติตนของ นกั เรยี น ครู บคุ ลากร และผูเ กยี่ วขอ งทกุ คนในสถานศึกษา เพ่อื ปอ งกนั ไมใหมีการติดเช้ือโรคโควดิ 19 (Covid- 19) ตัดความเสี่ยง สรางภูมิคุมกัน และสรางความปลอดภัยแกทุกคน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน ไดกำหนดแนวปฏิบัติการเตรียมการกอนเปดภาคเรียน ใหกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และ สถานศึกษาในสังกดั ใชเ ปนแนวทางในการปฏบิ ัติ ดงั น้ี ๑. การประเมนิ ความพรอมกอนเปด เรียน กระทรวงสาธารณสุข โดยกรมอนามัย ไดสรางเครื่องมือสำหรับสถานศึกษาประเมินตนเองในระบบ Thai Stop Covid Plus ตวั ยอ TSC+ เพื่อใหสถานศึกษาเตรียมความพรอมกอนเปดเรียน ปการศึกษา 2565 ลงิ กร ะบบ https://stopcovid.anamai.moph.go.th/th/school แบบประเมินตนเองดังกลาว ประกอบดวย 6 มติ ิ 44 ขอ สถานศกึ ษาจะตอ งผานการประเมินท้งั 44 ขอ ตามขั้นตอนการประเมินตนเอง ดงั ภาพ กรอบการประเมิน Thai Stop Covid Plus มิติท่ี 1 ความปลอดภัยจากการลดการแพรเ ชอ้ื โรค 1. มีมาตรการคัดกรองวัดไข ใหกบั นกั เรยี น ครู และผูเขามาติดตอ ทุกคน กอนเขา สถานศึกษา หรอื ไม 2. มีมาตรการสังเกตอาการเส่ียงโควิด 19 เชน ไอ มนี ้ำมกู เจบ็ คอ เหนอ่ื ยหอบ หายใจลำบาก จมูกไมได กล่ิน ลนิ้ ไมร รู ส พรอมบันทึกผล สำหรบั นกั เรียน ครู และผูเขามาตดิ ตอ ทุกคน กอนเขาสถานศกึ ษา หรอื ไม

2 3. มนี โยบายกำหนดใหน กั เรยี น ครู และผเู ขา มาในสถานศึกษาทกุ คน ตองสวมหนา กากผาหรอื หนา กาก อนามยั หรอื ไม 4. มีการจดั เตรยี มหนากากผา หรอื หนา กากอนามัย สำรองไวใหก บั นกั เรยี น รองขอ หรือผทู ไ่ี มมหี นากาก เขา มาในสถานศึกษา หรือไม 5. มจี ดุ ลางมอื ดว ยสบู อยางเพียงพอ หรอื ไม 6. มีการจดั วางเจลแอลกอฮอลสำหรบั ใชท ำความสะอาดมอื บรเิ วณทางเขาอาคารเรียน หนา ประตู หองเรยี น ทางเขา โรงอาหาร อยางเพยี งพอ หรอื ไม 7. มีการจดั โตะ เรียน เกา อน้ี ง่ั เรียน ทน่ี ่ังในโรงอาหาร ท่ีนง่ั พัก โดยจดั เวนระยะหา งระหวางกนั อยาง นอย 1-2 เมตร (ยดึ หลกั Social Distancing) หรือไม 8. มีการทำสญั ลักษณแ สดงจดุ ตำแหนง ชัดเจนในการจัดเวน ระยะหา งระหวา งกนั หรือไม 9. กรณหี องเรยี นไมส ามารถจัดเวน ระยะหางตามที่กำหนดได มีการสลับวันเรยี นของแตละชั้นเรียนหรือ การแบง จำนวนนกั เรียน หรอื ไม 10. มกี ารทำความสะอาดหองเรียน หองตา ง ๆ และอปุ กรณท ี่ใชใ นการเรยี นการสอน กอนและหลังใช งานทกุ ครั้ง เชน หองคอมพิวเตอรหองดนตรี อุปกรณก ฬี า หรอื ไม 11. มกี ารทำความสะอาดบริเวณจุดสัมผสั เสี่ยงรว ม ทุกวนั เชน โตะ เกา อ้ี ราวบนั ได ลฟิ ต กลอนประตู มือจับประตู - หนาตา ง หรอื ไม 12. มีถงั ขยะแบบมฝี าปดในหอ งเรยี น หรอื ไม 13. มกี ารปรับปรุงซอมแซมประตู หนาตา ง และพัดลมของหอ งเรยี น ใหมีสภาพการใชง านไดดี สำหรบั ใชปด - เปด ใหอ ากาศถายเทสะดวก หรอื ไม 14. มีการแบงกลุม ยอยนักเรียนในหอ งเรยี นในการทำกิจกรรม หรอื ไม 15. มกี ารปรบั ลดเวลาในการทำกิจกรรมประชาสัมพนั ธ ภายหลงั การเขา แถวเคารพธงชาติ หรือไม 16. มกี ารจดั เหลือ่ มเวลาทำกิจกรรมนกั เรยี น เหล่ือมเวลากินอาหารกลางวัน หรือไม 17. มีมาตรการใหเ วน ระยะหางการเขาแถวทำกจิ กรรม หรือไม 18. มกี ารกำหนดใหใชข องใชสว นตัว ไมใ ชสิง่ ของรว มกบั ผูอ น่ื เชน แกวน้ำ ชอ น สอ ม แปรงสีฟน ยาสี ฟน ผา เช็ดหนา หรอื ไม 19. มหี องพยาบาลหรือพื้นท่ีสำหรบั แยกผูม ีอาการเสยี่ งทางระบบทางเดินหายใจ หรือไม 20. มีนักเรียนแกนนำดานสขุ ภาพ จิตอาสา เปนอาสาสมคั ร ในการชว ยดูแลสุขภาพเพื่อนนกั เรยี น ดวยกันหรอื ดแู ลรนุ นอ ง หรอื ไม มิติท่ี 2 การเรียนรู 21. มกี ารตดิ ปายประชาสัมพันธแนะนำการปฏิบัตเิ พื่อสุขอนามยั ทีด่ ี เชน วธิ ีลา งมอื ท่ถี ูกตอง การสวม หนากากอนามัย การเวนระยะหางระหวางบุคคล เปนตน หรอื อ่นื ๆ ทเี่ ก่ียวกับโรคโควิด 19 หรอื ไม

3 22. มกี ารเตรียมความพรอมการจดั การเรยี นการสอนโดยคำนึงถงึ การเรียนรตู ามวัยและสอดคลองกับ พฒั นาการดานสังคม อารมณ และสติปญ ญา หรือไม 23. มีมาตรการกำหนดระยะเวลาในการใชส ่อื ออนไลนใ นสถานศกึ ษา ในเด็กเล็ก(ประถมศกึ ษา) ไมเกนิ 1 ชัว่ โมงตอวัน และ ในเด็กโต (มัธยมศึกษา) ไมเ กนิ 2 ชว่ั โมงตอ วัน หรือไม 24. มกี ารใชส ื่อรอบรูดา นสขุ ภาพผานชองทาง social media เชน Website, Facebook, Line, QR Code, E-mail หรือไม มติ ทิ ่ี 3 การครอบคลุมถึงเดก็ ดอยโอกาส 25. มีการเตรียมหนา กากผา สำรองสำหรบั เดก็ เล็ก หรอื ไม 26. มกี ารปรับรูปแบบการเรยี นการสอนใหส อดคลองกับบริบทการเขา ถงึ การเรยี นรใู นสถานการณการ ระบาดของโรคโควดิ 19 หรอื ไม 27. มีมาตรการสง เสริมใหนกั เรยี นไดร บั บรกิ ารสขุ ภาพขน้ั พ้ืนฐานอยา งท่วั ถงึ หรือไม 28. มีมาตรการการทำความสะอาดและจัดสภาพแวดลอมของที่พกั และเรอื นนอนใหถกู สขุ ลกั ษณะ พรอ มมตี ารางเวรทุกวัน หรอื ไม (กรณีมีที่พักและเรอื นนอน) 29. มมี าตรการการทำความสะอาดและจัดสภาพแวดลอ มใหสอดคลอ งกบั ขอบัญญัติการปฏิบัติดา น ศาสนกิจ พรอมมีตารางเวรทุกวนั หรือไม (กรณีมสี ถานที่ปฏบิ ตั ิศาสนากิจ) 30. มมี าตรการดูแลนกั เรยี นท่ีมคี วามบกพรองดา นพฒั นาการ การเรยี นรู หรอื ดา นพฤติกรรมอารมณ รวมถงึ ภาวะสมาธิสน้ั และเดก็ ออทสิ ตกิ ที่สามารถเรยี นรว มกับเด็กปกติ หรอื ไม มิติท่ี 4 สวัสดภิ าพและการคุมครอง 31. มกี ารจัดเตรยี มแผนรองรับการจัดการเรยี นการสอนสำหรบั นกั เรียนปว ย กกั ตัว หรือกรณปี ด โรงเรียน หรือไม 32. มีการจัดเตรียมแนวปฏบิ ัตกิ ารส่ือสารเพ่ือลดการรังเกยี จและการตตี ราทางสงั คม (Social Stigma) หรอื ไม 33. มกี ารจัดเตรยี มแนวปฏิบัติดานการจัดการความเครียดของครแู ละบุคลากรของสถานศกึ ษา หรือไม 34. มกี ารตรวจสอบประวัติเสี่ยงของนกั เรียนและบุคลากร รวมท้ังตรวจสอบเร่ืองการกักตวั ใหครบ 14 วนั กอ นมาทำการเรยี นการสอนตามปกติ และทกุ วนั เปดเรียน หรอื ไม 35. มกี ารกำหนดแนวทางปฏิบตั ิตามระเบียบสำหรับนกั เรียน ครู และบุคลากรทส่ี งสยั ตดิ เชอ้ื หรือปวย ดวยโรคโควิด 19 โดยไมถ ือเปนวนั ลาหรือวนั หยดุ เรยี น หรือไม

4 มติ ิท่ี 5 นโยบาย 36. มีการสอ่ื สารประชาสมั พันธความรกู ารปองกนั โรคโควิด 19 แกนกั เรียน ครู บุคลากร และ ผปู กครอง โดยการประชุมชีแ้ จงหรอื ผา นชอ งทางตา ง ๆ อยางนอ ย 1 คร้งั กอนหรือวันแรกของการเปด เรียน หรือไม 37. มนี โยบายและแนวทางการปอ งกันการแพรร ะบาดโรคโควดิ 19 ของสถานศึกษา อยา งเปนลาย ลกั ษณหรือมหี ลักฐานชดั เจน หรือไม 38. มกี ารประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษา หรอื ไม 39. มกี ารแตง ตัง้ คณะทำงานปองกนั การแพรร ะบาดโรคโควดิ 19 และกำหนดบทบาทหนา ท่ีอยา ง ชดั เจน หรือไม 40. มีมาตรการบริหารจดั การความสะอาดบนรถรบั -สง นักเรยี น เวนระยะหา งระหวางบุคคล จดั ทน่ี ่งั บน รถหรือมสี ญั ลักษณจดุ ตำแหนงชัดเจน หรอื ไม (กรณรี ถรับ - สง นกั เรียน) มิตทิ ่ี 6 การบรหิ ารการเงนิ 41. มแี ผนการใชงบประมาณในการปองกันการแพรระบาดของโรคโควดิ 19 ตามความจำเปน และ เหมาะสม หรอื ไม 42. มีการจัดหาซื้อวัสดอุ ปุ กรณป องกันโรคโควิด 19 สำหรับนักเรยี นและบุคลากรในสถานศึกษา เชน หนา กากผา หรอื หนากากอนามัย เจลแอลกอฮอล สบู หรอื ไม 43. มีการประสานแสวงหาแหลงทนุ สนบั สนุนจากหนว ยงาน องคกร หรือเอกชน เชน ทองถิ่น บริษัท หางรา น NGO เปนตน หรอื มีการบริหารจัดการดา นการเงินเพ่ือดำเนินกจิ กรรมการปองกันการแพรระบาดของ โรคโควดิ 19 หรอื ไม 44. มีการจัดหาบุคลากรในการดูแลนักเรียนและการจดั การส่ิงแวดลอมในสถานศกึ ษา หรือไม เมอ่ื สถานศกึ ษาประเมนิ ตนเอง ผา นการประเมินท้ัง ๔๔ ขอ จะไดร บั ใบประกาศรบั รองมาตรฐาน จาก กรมอนามยั กระทรวงสาธารณสขุ ดังภาพตวั อยาง

5 ๒. การเตรียมการกอ นเปดภาคเรยี น ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง หลักเกณฑการเปดโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษาตามขอกำหนด ตามความในมาตรา ๙ แหงพระราชกำหนดการบรหิ ารราชการในสถานการณฉุกเฉิน พ.ศ.๒๕๔๘ (ฉบับท่ี ๓๒) ลงวันที่ ๒๐ กันยายน ๒๕๖๔ กำหนดมาตรการ Sandbox : Safety Zone in School เพื่อใหสถานศึกษา นำไปใชในการการปฏิบตั ิ โดยจำแนกประเภทของสถานศึกษา ดงั นี้ ๒.๑ มาตรการ Sandbox : Safety Zone in School ประเภทพักนอนมหี ลักเกณฑท ต่ี องปฏิบตั ิอยา ง เครงครัด ๔ องคประกอบ ดงั นี้ ๑. องคป ระกอบดานกายภาพ ลักษณะอาคารและพื้นท่ีโดยรอบอาคารของสถาบันการศึกษา ประเภทพักนอนหรือโรงเรยี นประจำ ประกอบดว ย ๑.๑ หอพกั นกั เรียนชาย และ/หรอื หอพักนักเรยี นหญงิ ๑.๒ พืน้ ท/่ี อาคารสนบั สนุนการบริการ ๑.๓ พื้นที่/อาคารเพื่อจัดการเรยี นการสอน ๑.๔ สถานท่พี ักครูและบุคลากรทางการศกึ ษา โดยจัดอาคารและพ้ืนทโี่ ดยรอบใหเ ปนไปตามมาตรการท่ีกระทรวงสาธารณสขุ กำหนด ๒. องคป ระกอบดานการมีสว นรว ม ตอ งเปน ไปตามความสมัครใจของทุกฝา ย โดยโรงเรยี นทปี่ ระสงค จะดำเนินการในรูปแบบ Sandbox: Safety Zone in School ตองจัดใหมีการประชุมหารือรวมกันของ คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พื้นฐาน ครู ผูปกครอง ผูนำชมุ ชน และมีมติใหค วามเห็นชอบรวมกันในการจัด พื้นที่การเรียนการสอนในรูปแบบ Sandbox: Safety Zone in School ตลอดภาคการศึกษา กอนนำเสนอ โครงการผานตนสังกัดในพื้นที่ แลวขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการโรคติดตอกรุงเทพมหานคร หรือ คณะกรรมการโรคตดิ ตอจงั หวดั ๓. องคประกอบดานการประเมินความพรอมสูการปฏบิ ัติ โรงเรยี น หรอื สถานศึกษาตองเตรยี มการ ประเมนิ ความพรอม ดงั น้ี ๓.๑ โรงเรียน หรือ สถานศึกษา ตองดำเนินการ ๑) ตอ งประเมินและผา นการประเมนิ ความพรอมโดยใชเ ครอ่ื งมอื Thai Stop Covid Plus (TSC+) และรายงานการตดิ ตามการประเมนิ ผลผาน MOE Covid ๒) ตอ งจัดใหมสี ถานท่แี ยกกักตัวในโรงเรียน (School Isolation) สำหรบั รองรับการดูแล รักษาเบื้องตนกรณีนกั เรียน ครู หรือบุคลากรในสถานศึกษามีการตดิ เชือ้ โควิด ๑๙ หรอื ผลตรวจ ATK เปนบวก รวมถงึ มแี ผนเผชิญเหตแุ ละมีความรวมมอื กบั สถานพยาบาลเครือขา ยในพืน้ ที่ท่ดี ูแลอยางใกลชิด ๓) ตองจดั อาคารและพืน้ ทโ่ี ดยรอบใหเปน อาณาเขตในรปู แบบ Sandbox ในโรงเรยี น ดงั น้ี (๑) Screening Zone จัดพื้นที่หรือบริเวณใหเปนจุดคัดกรอง (Screening Zone) ที่ เหมาะสม จดั จดุ รบั สง สิ่งของ จดุ รับสงอาหาร หรอื จุดเส่ียงอืน่ เปน การจำแนกนกั เรยี น ครู บุคลากร ผูปกครอง

6 และผูมาติดตอที่เขามาในโรงเรียน ไมใหใกลชิดกับบุคคลในโซนอื่น รวมถึงจัดใหมีพื้นที่ปฏิบัติงานเฉพาะ บคุ ลากรท่ีไมส ามารถเขาปฏบิ ัติงานในโซนอ่นื ได (๒) Quarantine Zone จัดพ้ืนทหี่ รอื บรเิ วณใหเ ปนจุดกกั กันและสงั เกตอาการ สำหรบั นกั เรียน ครู และบุคลากรทีย่ ังตอ งสงั เกตอาการ เนน การจัดกิจกรรมแบบ Small Bubble (๓) Safety Zone จัดเปนพื้นที่ปลอดเชื้อปลอดภัย สำหรบั นักเรียน ครู และบุคลากรที่ ปฏบิ ัตภิ ารกิจกจิ กรรมแบบปลอดภัย (๔) ตอ งมีระบบ/แผนรับการติดตามประเมินความพรอม โดยทมี ตรวจราชการ บูรณาการ รวมกนั ระหวางกระทรวงศกึ ษาธิการกบั กระทรวงสาธารณสขุ ทั้งชว งกอนและระหวางดำเนนิ การ ๓.๒ นกั เรียน ครู และบุคลากรตองปฏิบัติ ๑) ครู และบุคลากร ตองไดรับการฉีดวัคซีนครบโดส ตั้งแตรอยละ ๘๕ เปนตนไป สวน นักเรียนและผูปกครองควรไดรับวัคซีนตามมาตรการของกระทรวงศึกษาธิการและกระทรวงสาธารณสุข โดยเฉพาะสถานศึกษาที่อยูในพื้นที่ควบคุมสูงสุด(พ้ืนที่สีแดง)และพื้นที่ควบคุมสูงสุดและเขมงวด(พื้นที่สีแดง เขม ) ๒) นกั เรยี น ครู และบุคลากรในโรงเรยี นหรอื สถานศึกษา ทุกคนตองตรวจคัดกรอง Antigen Test Kit (ATK) กอนเขา Quarantine Zone ๓) นักเรียน ครู และบุคลากรในสถานศึกษา มีการแยกกักตัว สังเกตอาการใหครบกำหนด ๑๔ วนั กอนเขาสู Safety Zone (กรณยี ายมาจาก State Quarantine ใหพ ิจารณาลดจำนวนวันกักตัวลงตาม ความเหมาะสม ๗-๑๐ วัน) รวมถึงการทำกิจกรรมในแบบ Small Bubble และหลีกเลี่ยงการทำกิจกรรมขาม กลมุ กัน ๔. องคประกอบดานการดำเนินการของโรงเรียนหรือสถานศึกษา ระหวางภาคการศึกษาตอง ดำเนนิ การ ดงั น้ี ๔.๑ โรงเรียนหรือสถานศึกษาสามารถจัดการเรียนการสอนได ทั้งรูปแบบ Onsite หรือ Online หรือแบบผสมผสาน(Hybrid) ๔.๒ นักเรียน ครู และบุคลากร ทุกคนตองประเมิน Thai Save Thai (TST) ตามเกณฑจำแนก ตามเขตพื้นที่การแพรร ะบาด ๔.๓ ใหมีการสุมตรวจ ATK นักเรียน ครู และบุคลากรที่เกี่ยวของกับสถานศึกษา เพื่อเฝาระวัง ตามเกณฑจ ำแนกตามเขตพื้นทกี่ ารแพรระบาด ๔.๔ ปฏบิ ัตติ ามมาตรการสขุ อนามยั สว นบุคคลอยางเขมขน ไดแก ๖ มาตรการหลกั (DMHT-RC) และ ๖ มาตรการเสริม (SSET-CQ) ๔.๕ ปฏิบัติตามแนวทางมาตรการเขม สำหรบั สถานศกึ ษาอยา งเครง ครดั ดังน้ี ๑) สถานศึกษาประเมินความพรอมเปดเรียนผาน TSC+ และรายงานการติดตามการ ประเมนิ ผลผาน MOE Covid โดยถอื ปฏบิ ตั อิ ยางเขม ขน ตอ เนือ่ ง

7 ๒) ทำกจิ กรรมรวมกนั ในรปู แบบ Small Bubble หลีกเลี่ยงการทำกจิ กรรมขามกลุมกัน และ จดั นักเรียนในหองเรียนขนาดปกติ (๖ x ๘ เมตร) ไมเกิน ๒๕ คน หรือจัดใหเวนระยะหางระหวางนักเรียนใน หองเรียนไมนอ ยกวา ๑.๕ เมตร พจิ ารณาตามความเหมาะสมโดยคณะกรรมการโรคติดตอ จงั หวดั ๓) จัดระบบการใหบริการอาหารสำหรบั นกั เรยี น ครู และบุคลากรในสถานศกึ ษา ตามหลัก มาตรฐานสุขาภิบาลอาหารและหลักโภชนาการอาทเิ ชน การจดั ซอื้ จดั หาวตั ถุดบิ จกแหลง อาหาร การปรุง ประกอบอาหาร หรอื การส่ังซ้อื อาหารตามระบบนำสงอาหาร (Delivery) ทถี่ ูกสุขลักษณะและตอ งมรี ะบบ ตรวจสอบทางโภชนาการกอนนำมาบรโิ ภค เปนตน ๔) จดั การดา นอนามัยสง่ิ แวดลอมใหไ ดตามแนวปฏบิ ัตดิ า นอนามยั ส่งิ แวดลอมในการปองกนั โรคโควดิ ๑๙ ในสถานศกึ ษา ไดแ ก การระบายอากาศภายในอาคาร การทำความสะอาด คุณภาพน้ำสำหรับ อปุ โภคบริโภค และการจดั การขยะ ๕) จัดใหม ีสถานที่แยกกกั ตัวในโรงเรยี น (School Isolation) แผนเผชญิ เหตุสำหรบั รองรบั การดูแลรักษาเบอื้ งตนกรณนี ักเรยี น ครู หรอื บุคลากรในสถานศกึ ษามกี ารตดิ เชอ้ื โควิด๑๙ หรอื ผลตรวจ ATK เปนบวก โดยมีการซักซอ มอยางเครงครดั ๖) ควบคมุ ดแู ลการเดินทางกรณีมกี ารเขา และออกจากสถานศึกษา (Seal Route) อยา ง เขมขน โดยหลีกเลย่ี งการเขาไปสัมผสั ในพน้ื ท่ีตาง ๆ ตลอดเสนทางการเดินทาง 2.2 มาตรการ Sandbox : Safety Zone in School ประเภทไป-กลบั มีหลกั เกณฑที่ตองปฏิบตั อิ ยาง เครง ครัด ๔ องคป ระกอบ ดงั น้ี ๑. องคป ระกอบดานกายภาพ ลักษณะอาคารและพน้ื ทโ่ี ดยรอบอาคารของโรงเรียนหรือ สถาบันการศึกษาประเภทไป-กลับทม่ี ีความพรอมและผา นเกณฑก ารประเมนิ ๑.๑ พืน้ ท/่ี อาคารสนบั สนนุ การบรกิ าร ๑.๒ พื้นท/่ี อาคารเพ่ือจดั การเรยี นการสอนโดยจดั อาคารและพื้นทโ่ี ดยรอบใหเปนพน้ื ท่ี ปฏบิ ตั ิงานท่ีปลอดภัย และมีพน้ื ทีท่ ี่เปน Covid free Zone ๒. องคประกอบดานการมสี วนรว ม ตองเปนไปตามความสมัครใจของทุกฝา ย โดยโรงเรียนหรอื สถานศกึ ษาท่ปี ระสงคจ ะดำเนนิ การในรปู แบบ Sandbox: Safety Zone in School ตอ งจดั ใหม ีการประชุม หารือรว มกนั ของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พื้นฐาน ครู ผูปกครอง ผูนำชมุ ชน และมีมตใิ หความเห็นชอบ รว มกนั ในการจัดพนื้ ท่ีการเรียนการสอนในรูปแบบ Sandbox: Safety Zone in School ตลอดภาคการศึกษา กอ นนำเสนอโครงการผา นตนสังกัดในพื้นท่ี แลวขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการโรคตดิ ตอ กรงุ เทพมหานครหรือคณะกรรมการโรคตดิ ตอ จังหวดั ๓. องคประกอบดานการประเมนิ ความพรอมสูการปฏบิ ัติ โรงเรยี นหรอื สถานศกึ ษาตอ งเตรยี มการ ประเมนิ ความพรอม ดงั น้ี ๓.๑ โรงเรยี น หรือสถานศึกษาตองดำเนินการ ๑) ตองผานการประเมนิ ความพรอมผาน TSC+ และรายงานการตดิ ตามการประเมินผลผา น MOE Covid

8 ๒) ตอ งจดั ใหมีสถานท่แี ยกกักตวั ในโรงเรยี น (School Isolation) สำหรับรองรบั การดแู ล รักษาเบ้ืองตน กรณีนกั เรียน ครู หรือบุคลากรในสถานศึกษามีการติดเชือ้ โควิด๑๙ หรือผลตรวจ ATK เปนบวก รวมถงึ มแี ผนเผชญิ เหตุและมีความรว มมอื กับสถานพยาบาลเครือขายในพ้นื ทีท่ ด่ี แู ลอยางใกลชดิ ๓) ตอ งควบคุมดูแลการเดนิ ทางระหวา งบานกับโรงเรยี นอยางเขม ขน โดยหลกี เลยี่ งการเขาไป สมั ผสั ในพน้ื ที่ตา งๆ ตลอดเสน ทางการเดนิ ทาง ๔) ตองจดั พ้นื ท่ีหรอื บรเิ วณใหเปนจดุ คัดกรอง (Screening Zone) ทเ่ี หมาะสม จดั จดุ รบั สง ส่งิ ของ จุดรับสงอาหาร หรอื จุดเสย่ี งอน่ื เปน การจำแนกนักเรยี น ครู บคุ ลากร ผปู กครอง และผมู าติดตอทเ่ี ขา มาในโรงเรยี น ๕) ตอ งมีระบบและแผนรับการตดิ ตามประเมินความพรอ ม โดยทีมตรวจราชการ บูรณาการ รว มกนั ระหวา งกระทรวงศกึ ษาธิการ และกระทรวงสาธารณสขุ ทงั้ ชว งกอนและระหวางดำเนินการ ๓.๒ นักเรียน ครู และบุคลากรตองปฏิบตั ิ ๑) ครู และบุคลากร ตอ งไดร ับการฉีดวคั ซนี ครบโดส ตัง้ แตรอ ยละ ๘๕ เปน ตน ไป สว น นกั เรียนและผปู กครองควรไดร บั วัคซนี ตามมาตรการของกระทรวงศึกษาธิการ และกระทรวงสาธารณสขุ โดยเฉพาะสถานศึกษาทอี่ ยูใ นพน้ื ท่ีควบคมุ สงู สุด (พนื้ ที่สีแดง) และพน้ื ทค่ี วบคมุ สูงสุดและเขม งวด (พื้นทีส่ ีแดง เขม ) ๒) นักเรียน ครู และบุคลากรในสถานศกึ ษาที่อยใู นพนื้ ท่คี วบคมุ สงู สดุ (พน้ื ทส่ี แี ดง) และพน้ื ท่ี ควบคุมสูงสดุ และเขม งวด(พื้นทส่ี แี ดงเขม)ทุกคนตอ งตรวจคัดกรอง ATK ในวนั แรกของการเปด เรยี นของ สถานศกึ ษา ๓) นักเรียน ครู และบุคลากรในสถานศึกษา มีการทำกิจกรรมรว มกันในรปู แบบ Small Bubble และหลีกเลยี่ งการทำกจิ กรรมขามกลุม กัน โดยเฉพาะพืน้ ท่ีควบคุมสูงสุด (พ้ืนท่ีสแี ดง) และพื้นท่ี ควบคมุ สงู สดุ และเขมงวด (พน้ื ท่สี แี ดงเขม) ๔. องคป ระกอบดานการดำเนินการของโรงเรยี น หรอื สถานศกึ ษา ระหวางภาคการศกึ ษาตอง ดำเนนิ การดังน้ี ๔.๑ สามารถจัดการเรยี นการสอนได ทั้งรูปแบบ Onsite หรือ Online หรือแบบผสมผสาน(Hybrid) ๔.๒ นักเรียน ครู และบคุ ลากรท่ีอยูในพื้นท่ี Safety Zone ตอ งประเมนิ Thai Save Thai (TST) อยางตอเน่ืองตามเกณฑจ ำแนกตามเขตพ้ืนท่กี ารแพรร ะบาด ๔.๓ ใหม กี ารสุมตรวจ ATK นักเรยี น ครู และบุคลากรท่ีเกีย่ วของกบั สถานศกึ ษา เพื่อเฝา ระวงั ตาม เกณฑจ ำแนกตามเขตพนื้ ที่การแพรร ะบาด ๔.๔ ปฏบิ ตั ิตามมาตรการสุขอนามัยสวนบุคคลอยางเขม ขน ไดแ ก ๖ มาตรการหลกั (DMHT-RC) และ ๖ มาตรการเสริม (SSET-CQ) ๔.๕ นกั เรยี น ครแู ละบุคลากร ทเี่ กยี่ วขอ งกบั สถานศกึ ษา เขียนบันทกึ Timeline กิจกรรมประจำวัน และการเดนิ ทางเขา ไปในสถานทต่ี าง ๆ แตล ะวันอยา งสมำ่ เสมอ ๔.๖ ปฏิบตั ิตามแนวทาง ๗ มาตรการเขมสำหรบั สถานศกึ ษาประเภทไป-กลับ อยา งเครง ครดั

9 ๑) สถานศึกษาประเมินความพรอ มเปด เรยี นผา น TSC+ และรายงานการติดตามการประเมนิ ผล ผา น MOE Covid โดยถอื ปฏิบตั ิอยางเขมขน ตอเน่ือง ๒) ทำกิจกรรมรวมกนั ในรปู แบบ Small Bubble หลีกเลีย่ งการทำกจิ กรรมขา มกลุมกนั และจดั นกั เรยี นในหองเรียนขนาดปกติ (๖ x ๘ เมตร) ไมเ กิน ๒๕ คน หรือจัดใหเวนระยะหา งระหวา งนักเรียนใน หองเรียนไมนอ ยกวา ๑.๕ เมตร พจิ ารณาตามความเหมาะสมโดยคณะกรรมการโรคตดิ ตอจังหวดั ๓) จัดระบบการใหบ รกิ ารอาหารสำหรับนักเรียน ครู และบุคลากรในสถานศึกษา ตามหลัก มาตรฐานสขุ าภิบาลอาหารและหลักโภชนาการ อาทเิ ชน การจัดซ้อื จดั หาวตั ถดุ ิบจากแหลงอาหาร การปรงุ ประกอบอาหาร หรือการสงั่ ซอ้ื อาหารตามระบบนำสงอาหาร (Delivery) ทีถ่ ูกสขุ ลักษณะและตอ งมีระบบ ตรวจสอบทางโภชนาการกอนนำมาบริโภค เปนตน ๔) จดั การดา นอนามัยส่งิ แวดลอ มใหไดตามแนวปฏิบัตดิ า นอนามัยส่งิ แวดลอมในการปองกันโรค โควิด๑๙ ในสถานศึกษา ไดแ ก การระบายอากาศภายในอาคาร การทำความสะอาด คณุ ภาพน้ำสำหรับอุปโภค บรโิ ภค และการจดั การขยะ ๕) จดั ใหมีสถานที่แยกกักตวั ในโรงเรียน (School Isolation) แผนเผชิญเหตสุ ำหรับรองรบั การ ดแู ลรกั ษาเบ้ืองตนกรณีนักเรียน ครู หรอื บคุ ลากรในสถานศกึ ษามกี ารติดเชื้อโควดิ ๑๙ หรอื ผลตรวจ ATK เปน บวก โดยมกี ารซกั ซอมอยางเครง ครัด ๖) ควบคุมดแู ลการเดนิ ทางเขาและออกจากสถานศกึ ษา (Seal Route) อยางเขมขน โดย หลกี เลย่ี งการเขาไปสัมผัสในพ้นื ทต่ี า งๆ ตลอดเสน ทางการเดนิ ทางจากบานไป-กลบั โรงเรยี น ท้งั กรณรี ถรบั -สง นกั เรยี น รถสวนบคุ คล และพาหนะโดยสารสาธารณะ ๗) ใหจดั ใหมี School Pass สำหรับนักเรียน ครู และบคุ ลากรในสถานศึกษา ซึ่งประกอบดว ย ขอ มลู ผลการประเมิน TST ผลตรวจ ATK ภายใน ๗-๑๔ วนั และประวัติการรบั วัคซนี ตามมาตรการของ กระทรวงศึกษาธิการและกระทรวงสาธารณสขุ พจิ ารณาตามความเหมาะสมโดยคณะกรรมการโรคตดิ ตอ จังหวัด เพื่อใหเกิดความปลอดภยั เมอ่ื เขา-ออกโรงเรียน โดยเฉพาะพ้ืนทีค่ วบคุมสงู สดุ (พ้ืนทสี่ ีแดง) และพื้นที่ ควบคมุ สูงสุดและเขม งวด (พ้นื ท่สี ีแดงเขม) ๔.๗ กรณสี ถานศกึ ษาตง้ั อยใู นพื้นท่คี วบคุมสูงสุด (พ้นื ทส่ี ีแดง) และพืน้ ที่ควบคมุ สงู สดุ และเขม งวด (พนื้ ทสี่ ีแดงเขม) กำหนดใหสถานประกอบกจิ การ กจิ กรรม ท่อี ยูรอบร้วั สถานศกึ ษาใหผ านการประเมิน Thai Stop Covid Plus (TSC+) Covid Free Setting 2.3 มาตรการ Sandbox: Safety Zone in School สำหรบั โรงเรียนหรอื สถานศึกษาอนื่ ตามประกาศ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรอ่ื ง หลักเกณฑก ารเปดโรงเรยี นหรือสถาบันการศกึ ษาตามขอกำหนดตามความใน มาตรา ๙ แหง พระราชกำหนดการบรหิ ารราชการในสถานการณฉุกเฉิน พ.ศ.๒๕๔๘ (ฉบับที่ ๓๒) ลงวนั ที่ ๒๐ กนั ยายน ๒๕๖๔ กำหนดมาตรการ Sandbox : Safety Zone in School เพื่อใหส ถานศกึ ษานำไปใชใ นการ การปฏบิ ตั ิ โดยจำแนกประเภทของสถานศึกษา ๒ ประเภท ไดแ ก ประเภทพักนอน และประเภทไป-กลบั เทา นัน้ เนอ่ื งจากโรงเรยี นหรือสถานศกึ ษาสังกดั สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน มีประเภท โรงเรียน หรือสถานศกึ ษาที่มีลักษณะทีแ่ ตกตา ง เชน

10 ๑. ประเภทพกั นอนและไป-กลับ ๒. ขนาดโรงเรยี น หรอื สถานศึกษา ขนาดเล็ก ขนาดกลาง และขนาดใหญ ๓. ระดบั การจดั การเรยี นการสอน ระดบั ประถมศึกษา ระดบั มัธยมศึกษา ๔. สถานศึกษาที่นักเรียน ครู และบุคลากรทางการศกึ ษาไดรบั การฉดี วคั ซนี หรือยังไมไดรับการฉดี วคั ซีน หรอื ไดรบั การฉีดวัคซนี บางสวน ๕. โรงเรยี นหรือสถานศึกษา ลกั ษณะอน่ื ๆตองดำเนนิ การ ดงั น้ี ๑)ตอ งปฏบิ ตั ิตามมาตรการSandbox : Safety Zone in School ทก่ี ระทรวงสาธารณสุข และกระทรวงศึกษาธกิ ารกำหนดอยา งเครงครดั ท้งั ๔ องคประกอบ ๒) กรณโี รงเรียนหรือสถานศกึ ษาเปน ประเภทพักนอนและไป-กลบั ตองนำมาตรการ Sandbox: Safety Zone in School มาบรู ณาการในการปฏิบตั ิระหวา งประเภทพักนอน และประเภทไป กลบั อยา งเครงครัด ทง้ั น้ี โรงเรยี น หรือ สถานศกึ ษาทกุ ประเภท ทุกลักษณะ ท่ีประสงคจ ะขอเปดการเรยี นการสอนโดย ดำเนินการตามรูปแบบ Sandbox: Safety Zone in School ตองจัดทำเอกสารขอเสนอโครงการเสนอตอ ผูแทนกระทรวงศกึ ษาธิการและกระทรวงสาธารณสขุ ในพื้นท่ี (ศกึ ษาธิการจงั หวัดและสาธารณสุขจังหวัด) พจิ ารณาและเสนอตอคณะกรรมการโรคติดตอกรงุ เทพมหานครหรอื คณะกรรมการโรคติดตอ จงั หวัด โดยตอง จัดทำแผนงานและแสดงความพรอ มการดำเนนิ การดานกายภาพ ดานการมีสวนรวม ดานการประเมินความ พรอมสูการปฏิบตั ิ และดานการดำเนนิ การของโรงเรยี นหรือสถานศึกษา ใหครบถว น

11 สว นท่ี 2 แนวปฏบิ ัตริ ะหวางเปด ภาคเรียน สถานศึกษาตองปฏิบัติตามมาตรการระหวางเปดเรียนตามที่กระทรวงสาธารณสุขและ กระทรวงศึกษาธิการกำหนดใหครอบคลุมทกุ มติ ิอยางเครง ครดั เพือ่ ปองกันการแพรร ะบาดของโรคติดเช้ือไวรัส โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) โดยคำนึงถึงความปลอดภัยของนักเรียน ครูและบุคลากรในสถานศึกษาสูงสุด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงไดดำเนินการจัดทำและรวบรวมแนวปฏิบัติระหวางเปดเรยี น เปน ๒ กรณี ดังน้ี 1. กรณเี ปด เรยี นไดตามปกติ (Onsite)สถานศึกษาตอ งปฏิบตั ิ ดงั นี้ มาตรการ แนวทางการปฏบิ ตั ิ 7 มาตรการเขม งวด 1) สถานศกึ ษาผา นการประเมิน TSC+ และรายงานการตดิ ตาม การ ประเมนิ ผลผาน MOE Covid 2) ทำกิจกรรมรวมกนั ในรปู แบบ Small Bubble หลีกเลยี่ งการทำกิจกรรม ขา มกลมุ และจดั นกั เรยี นในหองเรียนขนาดปกติ (๖ x ๘) ไมเกนิ ๒๕ คน หรือ จดั ใหเวนระยะหา งระหวางนักเรยี นในหอ งไมน อยกวา ๑.๕ เมตร พิจารณา ตามความเหมาะสมโดยคณะกรรมการโรคตดิ ตอ จงั หวัด 3) จดั ระบบการใหบรกิ ารอาหารสำหรบั นกั เรียน ครแู ละบุคลากรใน สถานศกึ ษาตามหลักมาตรฐานสขุ าภิบาลอาหารและหลักโภชนาการ อาทิ เชน การจัดซือ้ จดั หาวัตถุดิบจากแหลงอาหาร การปรงุ ประกอบอาหารหรือ การสง่ั ซื้ออาหารตามระบบนำสง อาหาร(Delivery) ท่ถี ูกสขุ ลกั ษณะและ ตอ งมี ระบบตรวจสอบทางโภชนาการกอนนำมาบรโิ ภค ตามหลักสุขาภิบาล อาหาร และหลักโภชนาการ ๔) จัดการดา นอนามยั ส่งิ แวดลอ มใหไ ดต ามแนวปฏิบตั ดิ านอนามัยสง่ิ แวดลอม ในการปอ งกันโรคโควิด ๑๙ ในสถานศกึ ษาไดแก การระบายอากาศภายใน อาคาร การทำความสะอาดคุณภาพนำ้ ดื่ม และการจดั การขยะ ๕) ใหน กั เรยี นทีม่ ีความเสีย่ งแยกกกั ตวั ในสถานศึกษา (School Isolation) และมกี ารซกั ซอมแผนเผชิญเหตุ รองรบั การดูแลรกั ษาเบ้ืองตน กรณี นักเรียน ครู หรือบคุ ลากรในสถานศึกษามผี ลการตรวจพบเชื้อโรคโควิด๑๙ หรอื ผล ATK เปนบวกโดยมีการซักซอมอยา งเครง ครดั ๖) ควบคุมดูแลการเดินทางกรณมี ีการเขาและออกจากสถานศึกษา (Seal Route) อยางเขม ขน โดยหลกี เล่ียงการเขา ไปสัมผัสในพ้ืนท่ีตาง ๆ ตลอด เสน ทางการเดนิ ทาง

12 มาตรการ แนวทางการปฏิบัติ อนามัยสิง่ แวดลอม ๗) ใหจัดใหม ี School Pass สำหรับนักเรียน ครู และบคุ ลากรในสถานศกึ ษา การใชอาคาร ซึ่งประกอบดวยขอมูล ผลการประเมิน TST ผลตรวจ ATK ภายใน ๗ วนั สถานทข่ี องสถานศกึ ษา และประวัติการรับวัคซีน ตามมาตรการ ๑) การระบายอากาศภายในอาคาร - เปดประตหู นา ตางระบายอากาศกอนและหลังการใชงาน อยางนอย ๑๕ นาที หนาตางหรือ ชอ งลม อยางนอย ๒ ดา นของหอง ใหอากาศภายนอก ถา ยเทเขาสูภายในอาคาร - กรณีใชเ คร่อื งปรบั อากาศ ควรระบายอากาศในอาคารกอนและหลังการอยา ง นอย ๒ ชั่วโมง หรอื เปดประตูหนาตา งระบายอากาศชว งพักเทย่ี งหรอื ชวงทไ่ี ม มกี ารเรยี นการสอน กำหนดเวลาเปด-ปด เคร่ืองปรบั อากาศ และทำความ สะอาดสม่ำเสมอ ๒) การทำความสะอาด - ทำความสะอาดวัสดสุ ่งิ ของดวยผงชักฟอกหรือนำ้ ยาทำความสะอาด และ ลางมือดวยสบแู ละน้ำ - ทำความสะอาดและฆาเชอื้ โรคบนพน้ื ผิวทว่ั ไป อุปกรณสัมผสั รว ม เชน หอ งนำ้ หองสว ม ลกู บิด ประตู รีโมทคอนโทรล ราวบันได สวิตชไฟ (กดลิฟท จดุ นำ้ ด่มื เปนตน ดวยแอลกอฮอล ๗๐% นาน ๑๐ นาที และฆา เช้ือโรคบน พืน้ ผวิ วัสดแุ ข็ง เชน กระเบื้อง เซรามิก สแตนเลส ดว ยน้ำยาฟอกขาวหรือ โซเดยี มไฮโปคลอไรท ๐.๑% นาน ๕-๑๐นาที อยางนอ ยวนั ละ ๒ คร้งั และ อาจเพิ่มความถ่ีตามความเหมาะสมโดยเฉพาะเวลาท่ีมผี ใู ชง านจำนวนมาก ๓) คณุ ภาพน้ำเพื่อการอปุ โภคบรโิ ภค - ตรวจดูคุณลักษณะทางกายภาพ สี กลิน่ และไมมีส่งิ เจือปน - ดแู ลความสะอาดจุดบริการนำ้ ดืม่ และภาชนะบรรจนุ ้ำด่มื ทุกวนั (ไมใชแกว น้ำด่มื รวมกนั เดด็ ขาด) - ตรวจคณุ ภาพน้ำเพื่อหาเชอ้ื แบคทีเรยี ดว ยชุดตรวจภาคสนาม ทุก ๖ เดอื น ๔) การจดั การขยะ - มกี ารคัดแยกลดปรมิ าณขยะ ตามหลกั 3R (Reduce Reuse Recycle) - กรณีขยะเกิดจากผสู มั ผัสเสี่ยงสูง/ กักกันตัว หรือหนากากอนามัย ท่ีใชแ ลว นำใสในถงั ขยะปดใหม ิดชดิ การฝกอบรม หรือการทำกิจกรรมใดๆ ทีม่ ีผูเขา รวมจำนวนมาก สถานศึกษา หรือผขู ออนุญาต ตอ งจดั ทำมาตรการเพ่ือเสนอตอ คณะกรรมการโรคติดตอ

มาตรการ 13 แนวทางการปฏิบตั ิ กรงุ เทพมหานครหรือ คณะกรรมการโรคตดิ ตอจังหวดั จะพิจารณารวมกบั ผูแ ทนกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เมอ่ื ไดร ับอนุญาตแลวจึงจะดำเนินการไดโ ดยมี แนวปฏิบัตดิ ังน้ี ๑. แนวปฏบิ ตั ดิ านสาธารณสขุ ๑) กำหนดจดุ คดั กรองชอ งทางเขาออก หากพบวา มีไข ไอ จาม มีนำ้ มกู หรอื เหน่ือยหอบ หรอื มีอุณหภมู ริ างกายเทากบั หรือมากกวา ๓๗.๕ องศาเซลเซียส ข้ึนไป แจง งดใหเขารว มกิจกรรม และแนะนำไปพบแพทย และอาจมีหอ งแยก ผูที่มีอาการออกจากพน้ื ที่ ๒) ผูเขา รวมกจิ กรรม และผมู าติดตอ ตองสวมหนา กากผา หรอื หนากาก อนามยั ตลอดเวลาท่เี ขารวมกิจกรรม 3) จัดใหมเี จลแอลกฮอล หรือ จุดลางมือ สำหรบั ทำความสะอาดมือไวบริการ บรเิ วณตาง ๆ อยางเพียงพอ เชน บริเวณหนา หอ งประชมุ ทางเขาออก หนา ลิฟต จุดประชาสัมพันธ และพื้นทีท่ ี่มีกจิ กรรมอน่ื ๆ เปน ตน 4) จัดบริการอาหารในลักษณะที่ลดการสัมผสั อุปกรณทใี่ ชร วมกนั เชน จดั อาหารวางแบบกลอ ง (Box Set) อาหารกลางวนั ในรูปแบบอาหารชดุ เดี่ยว (Course Menu) 5) กรณที ่ีมีการจัดใหม รี ถรบั สงผเู ขารว มกิจกรรม ใหเวนระยะหา ง ๑ ท่นี งั่ ทำ ความสะอาดรถรับสงทุกรอบหลงั ใหบรกิ าร 6) กำกับใหน กั เรียนน่งั โดยมีการเวน ระยะหา งระหวางที่นั่ง และทางเดนิ อยาง นอย ๑.๕ เมตร 7) จัดใหม ถี ังขยะทม่ี ฝี าปด เก็บรวบรวมขยะ เพื่อสง ไปกำจัดอยา งถูกตองและ การจัดการขยะที่ดี 8) จัดใหมีการระบายอากาศภายในอาคารทดี่ ี มีการหมุนเวียนของอากาศ อยางเพยี งพอ ท้ังในอาคารและหองสว ม และทำความสะอาด เครอ่ื งปรบั อากาศสม่ำเสมอ 9) ใหทำความสะอาดและฆาเช้ือทว่ั ทั้งบริเวณ และเนน บรเิ วณทมี่ ักมกี ารสัมผัส หรอื ใชงานรว มกนั บอยๆ ดว ยนำ้ ยาฟอกขาวท่ีเตรียมไว หรอื แอลกฮอล 70% หรือไฮโดรเจนเปอรออกไซด 0.5% เช็ดทำความสะอาดและฆาเชือ้ อยางนอย วันละ 2 ครง้ั ทำความสะอาดหองสว มทุก 2 ชั่วโมงและอาจเพ่มิ ความถีต่ าม ความเหมาะสม โดยเฉพาะเวลาท่ีมีผใู ชง านจำนวนมาก

14 มาตรการ แนวทางการปฏบิ ตั ิ 10) มีมาตรการติดตามขอมูลของผูเขารวมกจิ กรรม เชน การใชแ อปพลเิ คชนั หรือใชมาตรการควบคมุ การเขาออกดว ยการบนั ทึกขอมูล 11) มกี ารจดั การคุณภาพเพ่ือการนำ้ อปุ โภคบรโิ ภคทเ่ี หมาะสม - จดั ใหม จี ดุ บรกิ ารนำ้ ดม่ื 1 จุด หรอื หวั กอกตอ ผูบ ริโภค 75 คน -ตรวจสอบคณุ ภาพนำ้ ด่ืมนำ้ ใช -ดูแลความสะอาดจุดบริการน้ำดื่ม ภาชนะบรรจนุ ำ้ ด่ืม และใชแกว น้ำสว นตวั ๒. แนวทางปฏบิ ตั สิ ำหรบั ผูจดั กจิ กรรม 1) ควบคมุ จำนวนผูเขารวมกิจกรรม ไมใหแ ออดั โดยคิดหลักเกณฑจ ำนวนคน ตอ พน้ื ทจี่ ดั งาน ไมน อยกวา ๔ ตารางเมตรตอคน พจิ ารณาเพม่ิ พน้ื ท่ีทางเดินให มีสดั สวนมากข้ึน ๒) จำกดั จำนวนผูเขา รวมกจิ กรรม และกระจายจดุ ลงทะเบียนใหเ พยี งพอ สำหรับผูเขา รว มกิจกรรม เพอ่ื ลดความแออดั โดยอาจใชระบบการประชมุ ผา น ส่อื อิเลก็ ทรอนิกส ใชก ารสแกน QR Code ในการลงทะเบียนหรอื ตอบ แบบสอบถาม ๓) ประชาสมั พันธมาตรการ คำแนะนำในการปองกันการแพรร ะบาดใหแ ก ผเู ขา รวมกิจกรรมทราบ ๓. แนวทางปฏบิ ตั สิ ำหรบั ผูเขา รว มกจิ กรรม ๑) สังเกตอาการตนเองสมำ่ เสมอ หากมีไข ไอ จาม มีนำ้ มูก หรอื เหน่อื ยหอบ ใหงดการเขา รว ม กจิ กรรมและพบแพทยทันที ๒) สวมหนากากผา หรือหนากากอนามัย เวนระยะหา งระหวางบุคคลอยาง นอย ๑ - ๒ เมตร งดการรวมกลมุ และลดการพูดคุยเสยี งดัง ๓) ลา งมอื ดว ยสบู หรอื เจลแอลกอฮอลบ อย ๆ กอนและหลังใชบริการ หรือ หลงั จากสมั ผสั จดุ สัมผัสรวมหรือส่งิ ของ เครื่องใช เม่ือกลบั ถึงบานควรเปลย่ี น เส้ือผา และอาบนำ้ ทนั ที ๔) ปฏบิ ตั ิตามระเบียบของสถานท่อี ยางเครง ครัด และปฏบิ ัติตามมาตรการ สุขอนามยั สวนบุคคลอยางเขมขน ไดแ ก ๖ มาตรการหลกั (DMHT-RC) และ ๖ มาตรการเสริม (SSET-CQ) 2. กรณีโรงเรยี นไมส ามารถเปด เรยี นไดตามปกติ การจดั การเรยี นการสอนในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ซึ่งสถานศึกษาไมส ามารถเปด เรยี นไดตามปกติ เพื่อใหผ ูเรียนไดรบั การเรยี นรูอยางตอ เนื่องสถานศกึ ษาจงึ ควร

15 เลือกรูปแบบการเรียนการสอนทางไกล (Distance Learning)โดยพิจารณารปู แบบใหมี ความเหมาะสม และ ความพรอมของสถานศึกษา ดงั นี้ 1) การเรียนผานโทรทัศน (On Air) คือการเรียนรูที่ใชสื่อวีดิทัศนการเรียนการสอนของ มูลนิธิ การศกึ ษาทางไกลผา นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถมั ภ ตั้งแตช ้นั อนบุ าลปท ี่ ๑ ถงึ ช้ันมัธยมศึกษาปท ี่ ๓ และใช สอ่ื วดี ทิ ศั นการเรียนการสอนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ในชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๔ ถงึ ช้ัน มัธยมศึกษาปท ่ี ๖ ๒) การเรียนการสอนแบบออนไลน (Online) การจัดการเรียนการสอนผานอินเทอรเน็ตและแอปพลเิ ค ชัน การจัดการเรียนการสอนแบบนี้ สำหรับครแู ละนกั เรียนที่มคี วามพรอมทางดานอปุ กรณเชน คอมพวิ เตอร แทบ็ เลต็ โทรศัพท และมกี ารเช่ือมตอสัญญาณอนิ เทอรเนต็ ๓) การเรียนผานหนังสือ เอกสารและใบงาน (ON Hand) การจัดการเรียนการสอนในกรณีท่ีนักเรียนมี ทรัพยากรไมพรอมในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบขางตน โดยสถานศึกษาจัดทำแบบฝกหัด หรือให การบา นไปทำท่ีบา น อาจใชรว มกบั รปู แบบอ่ืน ๆ ตามบริบทของทองถนิ่ 4) การจัดการเรียนการสอนแบบ (ON Demand) คือการเรียนรูผานทางเว็บไซต DLTV (www.dltv.ac.th) หรือชอง YouTube (DLTV Channel 1-15) และแอปพลิเคชัน DLTV บนสมารทโฟน หรือแทบ็ เลต็

16 สวนที่ 3 แนวทางการจดั การเรียนการสอนในสถานการณก ารแพรระบาด ของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) แนวทางการจัดการเรียนการสอนในสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ที่กำหนดไวนี้ สถานศึกษาควรพิจารณาเลือกจัดการเรียนการสอนโดยพิจารณารูปแบบใหมีความ เหมาะสม ตามความตองการของสถานศึกษา และใหสอดคลองกับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน นอกจากน้ี สถานศึกษาสามารถทจ่ี ะกำหนดแนวทางการการจัดการเรยี นการสอนทแ่ี ตกตางจากที่กำหนดไวนี้ หรือจัดการ เรียนการสอนแบบผสมผสาน (Hybrid) ทั้งนี้ตองคำนึงถึงความปลอดภัยของนักเรียน ครู และบุคลากรเปน สำคญั รูปแบบการจดั การเรยี นการสอนในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคตดิ เชื้อ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) รปู แบบทางการจดั การเรยี นการสอนในสถานการณก ารแพรระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) มี ๒ รปู แบบ ดงั น้ี ๑. รปู แบบการจัดการเรยี นการสอนแบบช้นั เรียน (Onsite) วิธีการนี้สำหรับสถานศึกษาที่มีผลการประเมินตนเองผาน ตามแบบประเมินตนเองสำหรับสถานศึกษา ในระบบ Thai Stop Covid Plus ตัวยอ TSC+ ในการเตรียมความพรอมกอนเปดภาคเรียน และปฏิบัติตาม ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเร่อื ง หลักเกณฑก ารเปดโรงเรยี นหรือสถาบันการศึกษาตามขอกำหนดตามความ ในมาตรา ๙ แหงพระราชกำหนดการบริหารราชการในสถานการณฉุกเฉิน พ.ศ.๒๕๔๘ (ฉบับที่ ๓๒) ลงวันท่ี ๒๐ กันยายน ๒๕๖๔ ซึง่ กำหนดมาตรการ Sandbox : Safety Zone in School เพื่อใหสถานศกึ ษานำไปใช ในการปฏิบัติอยางเครงครัด ซึ่งสถานศึกษาจะตองนำเสนอ รูปแบบการจัดการเรียนการสอน ผาน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และไดรบั ความเห็นชอบจากคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัด (กศจ.) และศูนยป ฏิบตั ิการควบคุมโรคจังหวัด (ศปก.จ.) เมื่อไดรับอนุญาตแลว สถานศึกษาจึงจะสามารถเปด การเรียนการสอนได เมื่อสถานศึกษาเปดใหมีการ เรียนการสอนตามปกติ ที่เนนการจัดกิจกรรมการเรยี นรูในโรงเรียนหรือในชั้นเรียนเปนหลัก ครูผูสอนสามารถ นำรปู แบบการเรียนการสอนอื่นๆ มาผสมผสาน(Hybrid) ใชกบั การเรียนการสอนเพิ่มเติมในชัน้ เรียนได เชน การเรยี นผา นโทรทัศน (On Air) หรอื การเรียนผา นอินเทอรเนต็ ผา นแอปพลเิ คชัน (Online) หรือรปู แบบอื่น ๆ ตามความพรอม และความตองการของสถานศกึ ษา หรือครูผูส อน ดังน้ี

17 การจดั การเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Hybrid) ในแบบชั้นเรยี น (Onsite) รปู แบบเปนการจดั การเรียนการสอนท่ีมีความหลากหลาย ยดื หยนุ ไมวา จะเปน การเรียนรูท ่ี เกิดข้นึ ในหองเรยี น ผสมผสานกบั การเรยี นรนู อกหองเรยี นทีค่ รูและนักเรยี นไมไ ดเ ผชิญหนา กนั หรือใชแ หลง เรียนรทู ่ีมอี ยู ซ่งึ มีเปา หมายอยูที่การเรยี นรขู องนักเรยี นเปนสำคญั โดยสถานศกึ ษาสามารถเลือกรปู แบบการ จดั การเรียนการสอนไดตามตัวอยาง ดงั นี้ รูปแบบที่ 1 การสลบั ชั้นมาเรียนของนักเรยี น แบบสลับชั้นมาเรียน รปู แบบนี้ สถานศกึ ษาทเ่ี ปด สอนตัง้ แตระดบั ปฐมวยั ถงึ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย สามารถจดั ใหนักเรียน ระดบั ปฐมวัย ระดบั ประถมศึกษาตอนตน (ป.๑ – ป.๓) และระดับมธั ยมศึกษาตอนตน (ม.๑ – ม.๓) มาเรียนใน วนั อังคาร และวนั พฤหัสบดี และนักเรยี นระดบั ประถมศึกษาตอนตน (ป.๔ – ป.๖) และระดบั มัธยมศกึ ษา ตอนตน (ม.๔ – ม.๖) มาเรียนในวันจนั ทร วนั พุธ วันศุกร สลับกันไปทุกสปั ดาห ในวนั ท่นี ักเรียนอยทู ีบ่ าน สามารถใหนกั เรยี นเรียนรโู ดยการเรยี นการสอนทางไกลได ทง้ั ON Air และ Online ตามบริบทความพรอม ของนกั เรยี น

18 รปู แบบท่ี ๒ การสลับชัน้ มาเรยี นของนกั เรยี น แบบสลับวันคู วันคี่ รปู แบบน้ี สถานศกึ ษาทีเ่ ปดสอนตั้งแตระดบั ปฐมวัย ถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สามารถจดั ให นกั เรยี นระดับปฐมวยั ระดบั ประถมศกึ ษาตอนตน (ป.๑ – ป.๓) และระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน (ม.๑ – ม.๓) มาเรียนในวันคู และนักเรยี นระดบั ประถมศกึ ษาตอนปลาย (ป.๔ – ป.๖) และระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย (ม. ๔ – ม.๖) มาเรียนในวันค่ี สลับกนั ไป ในวันท่นี ักเรยี นอยูที่บานสามารถใหน ักเรยี นเรยี นรโู ดยการเรยี นการสอน ทางไกลได ท้ัง ON Air และ ONLINEตามบรบิ ทความพรอมของนักเรยี น รูปแบบท่ี ๓ การสลับชัน้ มาเรียนของนักเรยี น แบบสลบั วันมาเรยี น ๕ วนั หยุด ๙ วนั รูปแบบนี้ เหมาะสมกับโรงเรียนที่มีขนาดใหญ ขนาดใหญพิเศษ ท่ีมีจำนวนนักเรียนตอหองมาก มี พื้นที่หองเรียนจำกัดหรือโรงเรียนที่จัดการเรียนการสอนโครงการหองเรียนพิเศษตาง ๆ โรงเรียนตองสำรวจ ขอ มูล เพอื่ วางแผนแบง กลุมนักเรียนในหองเรียนเปนสองกลุม กลุม A และกลุม Bใหสลับกันมาเรียน สัปดาห แรกและสัปดาหที่สาม กลุม A มาเรยี นทีโ่ รงเรยี น กลมุ Bเรยี นอยทู ่ีบา นดวยการเรียนการสอนทางไกล สัปดาห ที่สองและสัปดาหท่สี ี่ กลุม A เรียนอยูที่บา นดวยการเรียนการสอนทางไกล กลุม B มาเรยี นที่โรงเรียนสลบั กัน ไป นักเรียนสามารถเรียนรูโดยการเรียนการสอนทางไกลได ทั้ง On Air และ Onlineตามบริบทความพรอ ม ของนกั เรยี น

19 รปู แบบที่ ๔ การสลับชวงเวลามาเรียนของนักเรยี น แบบเรยี นทุกวนั รูปแบบน้ี สถานศึกษาที่เปดสอนตัง้ แตร ะดบั ปฐมวยั ถึงระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย สามารถจัดให นกั เรียนระดบั ปฐมวยั ระดับประถมศึกษาตอนตน (ป.๑ – ป.๓) และระดับมธั ยมศึกษาตอนตน (ม.๑ – ม.๓) มาเรียนในชว งเวลา ๘.๓๐ - ๑๑.๓๐ น. และนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลาย (ป.๔ – ป.๖) และระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย(ม.๔ – ม.๖) มาเรยี นในมาเรียนในชวงเวลา ๑๒.๓๐ - ๑๕.๓๐ น. ในวันทน่ี กั เรยี นอยูท่ี บานสามารถใหนกั เรียนเรียนรูโดยการเรยี นการสอนทางไกลได ท้งั On Air และ Onlineตามความเหมาะสม และความพรอมของนกั เรียน รูปแบบท่ี ๕ การสลับกลุมนกั เรียน แบบแบง นกั เรยี นในหองเรยี นเปน ๒ กลุม รูปแบบน้ี เหมาะสมกบั สถานศกึ ษาทม่ี ขี นาดใหญ ขนาดใหญพ ิเศษ ท่มี จี ำนวนนักเรียนตอหอ งมาก มี พ้นื ทห่ี อ งเรยี นจำกดั หรือโรงเรยี นทีจ่ ัดการเรียนการสอนโครงการหองเรยี นพเิ ศษตา ง ๆ สถานศึกษาตองสำรวจ ขอ มูล เพ่อื วางแผนแบงกลมุ นักเรยี นในหองเรยี นเปน สองกลุม กลุม A และกลมุ B ใหส ลับกันมาเรียน วันจันทร กลมุ A มาเรยี นท่ีโรงเรยี น กลุม Bเรยี นอยูทบี่ านดวยการเรียนการสอนทางไกล วันอังคาร กลุม A เรยี นอยูท่ี บานดวยการเรียนการสอนทางไกล กลุม B มาเรยี นท่ีโรงเรียนสลับกันไป นกั เรียนเรยี นรูโดยการเรียนการสอน ทางไกลได ทง้ั ON AIR และ ONLINEตามความเหมาะสม และความพรอมของนักเรยี น

20 รูปแบบท่ี ๖ รูปแบบอน่ื ๆ นอกจากรปู แบบที่ ๑ รปู แบบท่ี ๕ ดงั กลา วแลว สถานศึกษาสามารถออกแบบวิธกี ารจัดการเรยี น การสอนไดต ามความเหมาะสมกับสภาพพื้นทขี่ องสถานศึกษา โดยจำเปน ตองคำนึงถงึ ความปลอดภยั ของ นกั เรยี นในการปองกนั การตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ซง่ึ รูปแบบการจดั การเรยี นการสอน ดังกลา วตอ งผา นการพจิ ารณาจากคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน และคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศึกษา (กตปน.) รวมถึงตอ งไดรบั ความเห็นชอบจากคณะกรรมการศกึ ษาธิการจังหวัด (กศจ.) และศูนยป ฏิบตั กิ ารควบคมุ โรคจังหวัด (ศปก.จ.) ตามลำดับ ๒. รปู แบบการเรยี นการสอนทางไกล (Distance Learning) รปู แบบการเรียนการสอนทางไกล (Distance Learning) มี ๔ รูปแบบ ดงั น้ี ๒.๑ รูปแบบการเรยี นผา นโทรทศั น (On Air) วิธกี ารนี้ เปนกรณที ่ีไมส ามารถจัดการเรียนการสอนท่โี รงเรียนไดหรือไมสามารถจดั การเรียนการ สอนใหน กั เรียนมาเรียนทโ่ี รงเรียนพรอ มกนั ไดท ุกคน เปน การเรยี นรผู านสอื่ วดิ ิทศั นการจัดการเรียนการสอน ของมูลนธิ ิการศกึ ษาทางไกลผา นดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ ตงั้ แตชน้ั อนุบาลปท ่ี ๑ ถงึ ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี ๓ โดยดำเนินการออกอากาศ มีทัง้ หมด ๔ ระบบ ไดแก ๑. ระบบดาวเทยี ม (Satellite) ๑.๑ KU-Band (จานทบึ ) ชอง ๑๘๖ – ๒๐๐ ๑.๒ C-Band (จานโปรง ) ชอ ง ๓๓๗ – ๓๔๘ ๒. ระบบดจิ ทิ ัลทวี ี (Digital TV) ชอ ง ๓๗ – ๔๘

21 ๓. ระบบเคเบล้ิ ทวี ี ๔. ระบบ IPTV ๒.๒ รูปแบบการเรยี นการสอนแบบออนไลน (Online) เปน รปู แบบการเรยี นการสอนผา นอินเทอรเ น็ต และแอปพลิเคชนั การจัดการเรียนการสอนแบบนี้ สำหรบั ครแู ละนกั เรยี นท่ีมคี วามพรอมทางดานอปุ กรณ เชน คอมพวิ เตอร แทบ็ เลต็ โทรศัพท และมีการ เชื่อมตอสญั ญาณอนิ เทอรเน็ต มีทง้ั หมด ๔ ชองทาง ไดแ ก ๑. เว็บไซต OBEC Content Center - https://contentcenter.obec.go.th/ ๒. เวบ็ ไซต DEEP -https://deep.moe.go.th/ ๓. เวบ็ ไซต DLTV -https://www.dltv.ac.th/ ๔. ชอ งยูทูบ (YouTube) DLTV 1Channel ถงึ DLTV15 Channel ระดบั ปฐมวัย ระดบั ประถมศึกษา DLTV 10 Channel (อ.๑) DLTV 1 Channel (ป.๑) DLTV 11 Channel (อ.๒) DLTV 2 Channel (ป.๒) DLTV 12 Channel (อ.๓) DLTV 3 Channel (ป.๓) DLTV 4 Channel (ป.๔) DLTV 5 Channel (ป.๕) DLTV 6 Channel (ป.๖) ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

22 DLTV 7 Channel (ม.๑) DLTV 13 Channel (ม.๔) DLTV 8 Channel (ม.๒) DLTV 14 Channel (ม.๕) DLTV 9 Channel (ม.๓) DLTV 15 Channel (ม.๖) ๒.๓ รปู แบบการเรยี นการสอนผานหนงั สอื เอกสาร ใบงาน (ON Hand) รูปแบบนเ้ี ปน การเรียนการสอนผานหนังสือโดยใหแบบฝกหดั ใหก ารบา นไปทำที่บา น อาจใชรวมกับ รูปแบบอื่น ๆ ตามความเหมาะสม และความตองการของนักเรียน ในกรณีที่นักเรียนมีทรัพยากรไมพรอมใน การจดั การเรยี นการสอนในรปู แบบอ่นื ๆ ๒.4 รูปแบบการจดั การเรียนการสอนแบบ (ON Demand) รูปแบบน้ีเปน การเรยี นรูผ า นทางเวบ็ ไซต DLTV (www.dltv.ac.th) หรือ ชอ ง YouTube (DLTV Channel 1-15) และแอปพลิเคชัน DLTV บนสมารทโฟน หรือแท็บเล็ต คลงั ความรู (Knowledge Bank) ท่สี นับสนนุ การเรียนการสอนดวยระบบเทคโนโลยี ดิจิทลั ( Digital Learning Platform) คลังความรู (Knowledge Bank) ที่สนับสนุนการเรียนการสอน ดวยระบบเทคโนโลยดี ิจิทัล (Digital Learning Platform) ในสถานการณแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ทำให นกั เรยี นไมสามารถกลับไปเรียนแบบ Onsite ทสี่ ถานศึกษาได แตก ารเรยี นของนักเรียนยังคงตองดำเนินตอไป ไมหยุดยั้ง ดังนั้น คลังความรู (Knowledge Bank) ที่จะเปนแหลงเรียนรูในระบบเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Learning Platform) สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนใหก ับครู บคุ ลากรทางการศึกษา และนักเรียน เลือก นำไปใชในการนำไปจดั การเรียนการสอนใหเหมาะสม และตรงตามความตองการของสถานศึกษาแตละพื้นท่ี ดังน้ี ๑. DEEP เว็บไซต https://deep.moe.go.th/ DEEPยอมาจาก Digital Education Excellence Platform คือ แฟลตฟอรมเพื่อการเรียนรู แหงชาติ สรางขึ้นมาเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนผานระบบเทคโนโลยีดิจิทัลของ กระทรวงศึกษาธิการ รวมถึงการฝกอบรมเพื่อพัฒนาทักษะครูและบุคลากรทางการศึกษา ในสังกัด กระทรวงศกึ ษาธิการ ๒. OBEC Content Center เวบ็ ไซต https://contentcenter.obec.go.th/ OBEC Content Center คือ คลงั เนื้อหาอิเล็กทรอนิกสของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พน้ื ฐาน(สพฐ.) เปนโปรแกรมสำหรบั ใหบ รกิ ารเผยแพรเน้ือหาอิเล็กทรอนิกส แกนักเรยี น ครู ศกึ ษานเิ ทศก และ

23 บุคลากรทางการศึกษา รองรับการเขาถึงเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส ไดแก แอปพลิเคชัน,หนังสืออิเล็กทรอนิกส ตา งๆ ๓. DLTV เวบ็ ไซต www.dltv.ac.th/ แอปพลเิ คชนั DLTV และชองยทู ูป DLTV 1 Channel - DLTV 12 Channel และ DLTV 15 Channel DLTV คอื การศกึ ษาทางไกลผานดาวเทียม เกดิ จากพระราชดำริของพระบาทสมเดจ็ พระบรมชน กาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ทรงมีพระราชปณิธานในการจัดการศึกษาใหกับ ประชาชนอยา งทัว่ ถงึ เทาเทียม และมีคุณภาพ ดว ยเทคโนโลยที ่ีทนั สมยั ทส่ี ดุ ในขณะน้ัน เพ่ือลดความเหลือ่ มล้ำ ทางการศึกษา แกปญหาการขาดแคลนครู ครูไมค รบชัน้ และครูสอนไมต รงสาขาวิชาเอก โดยเฉพาะโรงเรียนใน พื้นที่หางไกล ปจจุบันโครงการนี้อยูในความดแู ลของมลู นิธิศึกษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชูปถมั ภ โดยจะถายทอดการเรียนการสอนจากโรงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ อำเภอหัวหิน จังหวัด ประจวบคีรีขันธ และเผยแพรภาพไปทั่วประเทศ ทำใหมีจำนวนครูและนกั เรียนที่ไดรับโอกาสเพิ่มขึน้ กวาหน่งึ ลา นหา แสนคน ดว ยพระมหากรุณาธิคุณของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยหู วั ทำใหพ สกนกิ รทุกหมูเหลาสามารถ เขา ถงึ การศึกษาที่มคี ณุ ภาพไดอ ยา งท่ัวถงึ และเทา เทียม ๔. Scimath เวบ็ ไซต https://www.scimath.org/index.php Scimath คลังความรูสูความเปน เลศิ ทางวทิ ยาศาสตร คณติ ศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย สถาบันสงเสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี (สสวท.) เปนเว็บไซตท รี่ วบรวมสือ่ การเรียนการสอน โครงงาน บทความ ขอสอบ และรายการโทรทัศนและวทิ ยุทเ่ี กย่ี วขอ งกับวทิ ยาศาสตร คณติ ศาสตรแ ละ เทคโนโลยี

24 ๕. ศูนยเ รียนรูดิจทิ ลั ระดับชาตดิ านวิทยาศาสตร คณติ ศาสตรและเทคโนโลยี สสวท. เวบ็ ไซตhttps://learningspace.ipst.ac.th/ศูนยเรียนรดู ิจิทัลฯ คือ ศูนยดิจทิ ัลชุมชน เปนศูนย การเรียนรูและตอยอดเทคโนโลยีดา นดิจิทัลใหก ับเด็ก เยาวชน และประชาชนในชุมชนท่ัวประเทศใหสามารถ คนหาขอ มลู เรียนรไู ดด ว ยตนเอง ผานเครือขา ยอินเทอรเ น็ต เปนการลดความเหลอ่ื มล้ำในการเขา ถงึ เทคโนโลยี ดิจิทัลใหคนไทยทุกคนไดใชบริการอยางทว่ั ถงึ และเทา เทียมกัน ๖. สะเต็มศึกษา(STEM Education Thailand) เวบ็ ไซตh ttp://www.stemedthailand.org/ สะเต็มศึกษา คือ แนวทางการจัดการศึกษาที่บูรณาการความรูใน ๔ สหวิทยาการ ไดแก วิทยาศาสตร วิศวกรรม เทคโนโลยี และคณิตศาสตร โดยเนนการนำความรูไปใชแ กปญหาในชีวิตจริง รวมท้ัง การพฒั นากระบวนการหรือผลผลิตใหม ที่เปนประโยชนตอการดำเนินชวี ิต และการทำงาน ชวยนกั เรียนสราง ความเช่อื มโยงระหวาง ๔ สหวทิ ยาการ กบั ชีวิตจรงิ และการทำงาน การจดั การเรยี นรูแ บบสะเต็มศึกษาเปนการ จัดการเรียนรูที่ไมเนน เพียงการทองจำทฤษฎีหรือกฎทางวิทยาศาสตร และคณติ ศาสตร แตเปนการสรางความ เขาใจทฤษฎีหรือกฎเหลานั้นผานการปฏิบัติใหเหน็ จริงควบคูกับการพัฒนาทักษะการคดิ ตง้ั คำถาม แกปญ หา และการหาขอมูลและวิเคราะหขอคนพบใหมๆ พรอมทั้งสามารถนำขอคนพบนั้นไปใชหรือบูรณาการกับ ชวี ติ ประจำวนั ได ๗. ระบบออนไลนข อสอบ PISA เวบ็ ไซตh ttps://pisaitems.ipst.ac.th/ ระบบออนไลนข อ สอบ PISA เปนระบบสารสนเทศทเ่ี ผยแพรขอสอบท่ี OECD อนญุ าตใหเผยแพร และขอสอบที่พัฒนาโดย สสวท. การลงทะเบียนเขาใชงานระบบออนไลนขอสอบ PISA ที่ OECD อนุญาต ให เผยแพร และขอสอบทีพ่ ฒั นาโดย สสวท. สามารถใชชือ่ ผูใช (User Name) เดยี วกันได

25 ๘. TK Park เว็บไซต https://www.tkpark.or.th/tha/home TK Park คือแอปพลเิ คชัน แหลงรวมสาระความรูและความความเพลดิ เพลนิ ใหเ ด็กไทยเรียนรู อยางสรางสรรค โดยการนำองคค วามรู ไทยทม่ี ีความหลากหลาย ๙. หอ งเรียนแหง คณุ ภาพ (DLIT Classroom) เวบ็ ไซตh ttps://dlit.ac.th/site/classroom.php/ DLIT คอื เครอื่ งมือทม่ี เี นื้อหาและเทคโนโลยสี ำหรบั การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยางครบวงจร ตงั้ แตก ารวางแผน การจดั การเรยี นรู การจดั การเรียนการสอนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาฯ การจดั การ เรียนการสอนเพ่มิ เติม การสอบทมี่ ีประสิทธภิ าพ และการพัฒนาวชิ าชีพอยางยง่ั ยืน ๑๐. ครพู รอม เวบ็ ไซต https://www.ครพู รอม.com/ ครพู รอม เปน Web Portal จากกระทรวงศึกษาธิการ ที่จัดทำข้นึ มาใหม เพอ่ื เสริมแฟลตฟอรม ตาง ๆ ที่หนว ยงานในสงั กัดกระทรวงศึกษาธกิ ารมีอยู โดยจะเปนคลงั ส่ือ ขอมูลการเรยี นรู ตลอดจนรูปแบบ การจดั กิจกรรม ซ่งึ มีขอ มูลทั้งของ สพฐ.-สช.-สำนกั งาน กศน.-สอศ แอปพลิเคชนั (Applications)สนับสนนุ การเรียนการสอนทางไกล สถานศึกษาสามารถเลือกใชA pplications สนับสนุนการเรยี นการสอนทางไกล ซึ่งเปนชองทาง การส่ือสารการจดั การเรียนการสอนแบบทางไกล ทเ่ี หมาะสมตามสภาพพื้นที่ของสถานศึกษา ดังนี้ ๑. Microsoft Teams

26 โปรแกรมประชุมออนไลนข อง Microsoft สำหรับใชพดู คยุ ประชมุ กนั ผานการแชตและวิดีโอคอล อกี ท้ังยังสามารถเปด ดูและแกไขไฟลงานรว มกันไดแบบเรยี ลไทม เหมาะสำหรับการใชท ำงานในระดบั องคกร หรือการศึกษา สามารถใชง านไดฟรี โดยการใช Microsoft Team แบบฟรจี ะสามารถเรยี นออนไลนร วมกนั ได สงู สุด ๑๐๐ คน นานสุด ๖๐ นาที พรอ มพน้ื ท่จี ดั เก็บไฟลค นละ ๑GB รองรับการใชง านท้ังบนเว็บเบราวเซอร ตดิ ตั้งเปน โปรแกรมบนคอมพิวเตอร หรอื แอปพลเิ คช่ัน บนอปุ กรณมือถือและแทบ็ เล็ต ๒. Zoom Meeting โปรแกรมประชุมออนไลนแบบ Video Call ท่ีมีคนใชง านกนั มากท่ีสดุ ในชว ง Work from Home ซง่ึ ทำใหองคกรตา ง ๆ สามารถประชุมงานพรอมกันไดห ลายคน พูดคุยแบบเหน็ หนา กนั สามารถแชรหนา จอให คนอ่นื ดูได รวมทั้งนักเรยี นนักศึกษาและครูอาจารยก็สามารถใช Zoom ในการเรียนและสอนออนไลนไ ดดว ย เชน กนั สำหรบั การใชง าน Basic User (โดยไมเสียคา ใชจ า ย) จะรองรบั การซูมพรอมกนั สงู สุด ๑๐๐ คน แตมี การจำกัดระยะเวลาการประชุมไวท ่ี ๔๐ นาทีตอครัง้ สำหรับ Pro User (เสยี คา ใชจ าย) รองรับการซมู พรอม กนั สูงสดุ ๓๐๐ คน และไมจ ำกดั ระยะเวลาทีใ่ ชใ นการประชุม ๓. Google Meet โปรแกรมสำหรบั การประชมุ ทางวิดโี อแบบออนไลน โดยผสู อนทม่ี บี ัญชี Google จะสามารถสรา ง หอ งเรยี นออนไลนทร่ี องรบั นักเรียนไดส งู สุด ๑๐๐ คน และใชสอนไดส ูงสดุ ๖๐ นาทีตอ การสรา งหอง ๑ ครงั้ นอกจากน้ีกย็ ังมฟี เ จอรข ั้นสูงที่รองรบั นักเรียนภายในหรอื ภายนอกช้ันเรียนสงู สุด ๒๕๐ คน และสตรีมมง่ิ แบบ สดสำหรบั ใหค นเขา มาดพู รอมกันไดส งู สดุ ถงึ ๑๐๐,๐๐๐ คน ๔. LINE LINE เปนแอปพลเิ คชนั ทนี่ ยิ มใชใ นการคยุ แชต การใช LINE สำหรับการสอนออนไลนไ ปดว ยกเ็ ปน วธิ ที ี่สะดวก เพราะทงั้ ผเู รยี นและผสู อนไมจำเปน ตองไปหาแอปฯ อน่ื ๆ มาใชเ พ่ิมเติม โดยใชฟ เจอร Group Call ทีร่ องรบั สูงสดุ ถงึ ๒๐๐ คน ใชไ ดทัง้ บน PC และมือถือ อกี ทัง้ สามารถแชรภาพหนา จอของตัวเองให นกั เรียนดไู ด หรือจะใชฟเจอร Live เพือ่ ถายทอดสดการสอนก็ไดเชน กนั ๕. Discord

27 Discord เปนโปรแกรมแชตท่ีเปนท่นี ยิ มในกลุม คนเลนเกม ซ่ึงมฟี เจอรท ีเ่ หมาะสำหรับใชใ น การ เรยี นการสอนเชนกนั คือสามารถสรา งหองประชมุ คยุ กนั ทัง้ แบบเสยี งและแบบเปด กลอง รวมท้ังสามารถแชร หนาจอใหนักเรียนดไู ด แถมยังสามารถสรา งหอ งแยกยอ ยและกดยา ยหองไปมาไดอยา งสะดวกงายดายอีกดว ย นอกจากนี้ Discord ยังมีจุดเดน คอื สามารถใชไดฟ รี โดยรองรับจำนวนคนตอ หองไดไ มจำกดั ๖. Facebook Live การใช Facebook Live ในการสอนออนไลนเปน อีกวิธหี น่ึงทีง่ า ยและสะดวก เน่ืองจากคนสวนใหญ มกั มีบัญชี Facebook อยแู ลว จงึ สามารถสอนออนไลนแ บบถายทอดสดใหน ักเรยี นสามารถเขามาดไู ดแสนงา ย แตมีขอเสยี คือตัวผสู อนจะไมสามารถเห็นหนา จากกลอ งของนกั เรยี นแตละคน รวมทงั้ ไมสามารถจำกดั ผูเขา เรยี นได แตการแชรห นาจออาจตอ งใชโปรแกรมเพ่ิมเตมิ อยา งเชน OBS ๗. YouTube YouTube เปนอีกหน่ึงชองทางท่ีสามารถใชถ า ยทอดสดการสอนไดเ ชนเดียวกับ Facebook Live โดยตวั ผสู อนจะตองมบี ญั ชี YouTube สว นผูเ ขาเรียนนน้ั จะมีบญั ชหี รอื ไมมีก็ได และผสู อนสามารถต้ังคา การ ถายทอดสดเพื่อใหเ ฉพาะผทู ีม่ ีลงิ กส ามารถเขาเรยี นได สวนการแชรห นา จออาจตอ งใชโ ปรแกรมเพิม่ เตมิ อยา งเชน OBS เหมอื นกับ Facebook Live หากตอ งการสตรีมแบบสดบนอุปกรณเคลอ่ื นท่ี ชองของผใู ช จะตอ งมีผตู ดิ ตามอยางนอ ย ๑,๐๐๐ คน จงึ จะสามารถดำเนนิ การแบบสดผานคอมพวิ เตอรและเวบ็ แคมได สมาชิก YouTube Premium จะไดเพลดิ เพลินไปกบั ภาพยนตรฟรีทีม่ หี ลากหลาย และรายการทีวีบน YouTube แบบไมม ีโฆษณาค่ัน โดยจะสตรีมภาพยนตรเหลานี้ในอปุ กรณไ ดส ูงสุด ๒ เครือ่ งพรอมกนั ตอ บัญชี YouTube Premium ๑ บญั ชเี ทา น้นั และสตรมี ในอปุ กรณไดส งู สดุ ๔ เครื่องพรอมกันหากใชแ พ็กเกจ YouTube Premium สำหรับครอบครวั ๘. Google Hangouts Meet สามารถแชทกับเพ่อื น คุยแบบเหน็ หนา ไดท้ังแบบเดีย่ วและแบบกลมุ เชือ่ มตอ ไดท้งั คอมพิวเตอร แท็บเลต็ หรอื ใชก บั สมารทโฟน โดยลงชอื่ เขา ใชดวยบัญชขี อง Google เพิ่มอีโมจิ และภาพเคลื่อนไหวแบบ GIF รับสง ขอ ความ SMS/ MMS มแี จง เตอื น เกบ็ บันทึกไวหลงั ประชุมจบ อกี ท้ังยังสามารถแชรLocation ได ปจจุบนั รองรับจำนวนผเู ขารว มสูงสดุ ไดถึง ๕๐ คน โดยเปด ใชฟ รีทงั้ หมด ไมเสียคาใชจ าย

28 ๙. Skype Skypeเปนโปรแกรมแชทและโทรผานเนต็ และสนทนาท่ไี ดรบั ความนยิ มทีส่ ุด สามารถสงไฟล สนทนาแบบวดี โี อ อีกทง้ั ยงั สามารถพูดคยุ สง ขอความ แบบพิมพหากนั ไดโดยคูสนทนาตองมีโปรแกรมดงั กลา ว เชน กนั รองรบั ระบบคอมพวิ เตอร มือถอื แท็บเลต็ มีระบบการปรับระดับเสยี งอัตโนมตั ิ แบบฟรไี มส ามารถ ประชุมเกนิ ๑๐ คนได หากใช Skype for Business สามารถประชมุ ไดมากถงึ ๒๕๐ คน ๑๐. Cisco Webex Cisco Webex ถือเปน ตนฉบับของโซลูชันการประชมุ วิดีโอในองคก ร (ปจ จบุ นั ใชช อ่ื Webex Meetings) และภายหลงั กข็ ยายตัวมายังระบบแชทในองคกรดว ย (ใชชือ่ Webex Teams) ฟเ จอรของ Webex เรียกวาครบถว นสำหรับลกู คา องคก ร รองรบั การประชุมสูงสุด ๓,๐๐๐ คนตอหอง และไลฟส ตรีม สงู สุด ๑๐๐,๐๐ คน ปจจบุ ัน Webex มแี พก็ เกจรุนฟรี สำหรบั การประชุมไมเ กนิ ๑๐๐ คน และไมจ ำกัดความ ยาวในการประชมุ (ตางจาก Zoom ทจ่ี ำกัด ๔๐ นาท)ี เขาใชไ ดฟรี (จำกดั การประชุมไมเ กิน ๑๐๐ คน) รนุ เสยี เงนิ เรมิ่ ตน ท่ี (ประมาณ ๔๑๕ บาท) ตอเดอื น พรอ มพื้นที่จัดเก็บขอ มลู บน Cloud ขนาด 5GB และรองรบั การ เชื่อมตอ เสียงผา นระบบโทรศัพท ๑๑. Padlet Padlet คือ เว็บไซตที่ใหบรกิ ารกระดานแสดงความคดิ เห็นออนไลน รองรับผใู ชห ลายคน ผูใช สามารถเขามาอภิปรายแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร เขยี นคำถาม คำตอบ หรอื สรุปเน้ือหา เปนชองทางแสดง ความคดิ เห็นของนักเรยี นและครหู รือเพื่อน ๆ ในชนั้ เรียน ไดดมี าก วันนจ้ี ึงนำโปรแกรมดีๆ มีฝากเพื่อนครู และ ผทู ส่ี นใจลองใช มแี บบฟรีและเสยี คาใชจ า ย

29 สรปุ ความสามารถในการใชงานของแตละโปรแกรม

30 สรุป ความสามารถในการใชง านของแตล ะโปรแกรม (ตอ )

31 สว นที่ 4 แผนเผชญิ เหตุ แผนการเผชิญเหตุ สถานศึกษาทุกแหงจะตองจัดใหมีเตรียมพรอมไวหากเกิดกรณีฉุกเฉิน และมีการ ซักซอมอยางเครงครัด สมำ่ เสมอ หากพบผูติดเชอื้ หรอื พบวาเปนกลุมเสย่ี งสงู สถานศกึ ษาตองมคี วามพรอมใน เรื่องสถานที่ วัสดุ อปุ กรณทางการแพทย ระบบขนสง ระบบการประสานงานตรงกบั บุคลากรทางการแพทยใน พื้นที่ รวมทั้งการสรางการรับรูขาวสารภายใน การคัดกรองเพื่อแบงกลุมนักเรียน ครูและบุคลากรใน สถานศึกษา ซึ่งกระทรวงสาธารณสุข และกระทรวงศึกษาธิการไดจัดทำแผนการเผชิญเหตุในคูมือการปฏบิ ัติ ตามมาตรการSandbox : Safety Zone in Schoolรายละเอยี ด ดงั น้ี ระดบั การแพรระบาด มาตรการปองกนั ในชมุ ชน ในสถานศกึ ษา ครู/นกั เรียน สถานศึกษา ไมม ผี ูต ิดเชื้อ ไมพ บผตู ดิ เช้ือ ๑. ปฏิบัตติ ามมาตรการ ๑. เปด เรยี น Onsite ยนื ยนั DMHTT ๒. ปฏบิ ัตติ าม TST ๒. ประเมนิ TST เปน ประจำ ๓. เฝา ระวงั คดั กรอง กรณีเด็ก พักนอน,เดก็ พเิ ศษ มีผูต ดิ เชอ้ื ไมพบผูตดิ เชอ้ื ๑. ปฏิบัติตามมาตรการ ๑. เปด เรียน Onsite ประปราย ยืนยัน DMHTT ๒. ปฏบิ ัติเขม ตามมาตรการ TST ๒. ประเมิน TST ทกุ วัน Plus ๓. เฝาระวงั คดั กรอง กรณเี ด็ก พกั นอน,เดก็ พิเศษ พบผูติดเชอื้ ยนื ยนั ๑. ปฏบิ ัตเิ ขมตามมาตรการ 1. ปดหอ งเรยี นทพี่ บผตู ดิ เชอื้ ๓ ในหอ งเรียน ๑ DMHTT *เนนใสหนา กาก *เวน วัน เพ่ือทำความสะอาด รายขึน้ ไป ระยะหา งระหวางบุคคล ๑ - ๒ ๒. เปดหองเรยี นอืน่ ๆ Onsite ได ม. ตามปกติ ๒. ประเมิน TST ทกุ วนั ๓. สมุ ตรวจเฝาระวงั Sentinel ๓. ระบายอากาศทกุ ๒ ช่วั โมง Surveillance ทกุ ๒ ครงั้ / กรณใี ชเครื่องปรับอากาศ สปั ดาห ๔. กรณี High Risk Contact : ๔. ปฏิบัติเขมตามมาตรการ TST งดเรียน Onsite และกักตัวที่ Plus บาน ๑๔ วัน ๕. ปด หองเรยี นทีพ่ บผตู ดิ เชื้อ ๓ ๕. กรณี Low Risk Contact : วัน เพ่อื ทำความสะอาดหรือ ใหส งั เกตอาการของตนเอง และ มากกวาตามขอสงั่ การของ ปฏบิ ตั ิ กระทรวงศกึ ษาธิการ

32 ระดับการแพรร ะบาด มาตรการปองกัน ในชุมชน ในสถานศกึ ษา มผี ตู ิดเชื้อเปน ครู/นกั เรียน สถานศกึ ษา กลมุ กอน ตามมาตรการของกระทรวง ๖. ปฏบิ ัติเขมตามมาตรการ TST มีการแพร ระบาดใน สาธารณสุข Plus ชุมชน ๑. ปฏบิ ัตเิ ขมตามมาตรการ 1. พจิ ารณาการเปด เรียน DMHTT *เนน ใสหนากาก *เวน Onsite โดยเขมมาตรการทกุ มติ ิ ระยะหางระหวางบคุ คล ๑-๒ ๒. สำหรบั พ้นื ทีร่ ะบาดแบบกลมุ ม. กอ น พจิ ารณาปด โดย ๒. ประเมิน TST ทุกวัน คณะกรรมการควบคุม การแพร ๓. ระบายอากาศทุก ๒ ช่วั โมง ระบาดระดับพ้ืนที่ หากมี กรณีใชเ ครอื่ งปรบั อากาศ หลักฐานและความจำเปน ๔. กรณี High Risk Contact : ๓. สมุ ตรวจเฝาระวงั Sentinel งดเรยี น Onsite และกักตัวที่ Surveillance ทกุ ๒ สัปดาห บาน ๑๔ วนั ๕. กรณี Low Risk Contact : ใหสังเกตอาการของตนเอง ๑. ปฏิบัตเิ ขม ตามมาตรการ ๑. พิจารณาการเปด เรยี น DMHTT Onsite โดยเขมตามมาตรการ ๒. เฝาระวงั อาการเสยี่ งทกุ วัน ทกุ มิติ Self ๒. สำหรับพน้ื ท่ีระบาดแบบกลมุ Quarantine กอ น พจิ ารณาปดโดย ๓. ประเมนิ TST ทกุ วนั คณะกรรมการควบคุม การแพร ระบาดระดับพนื้ ที่ หากมี หลกั ฐานและความจำเปน ๓. สมุ ตรวจเฝา ระวังSentinel Surveillance ทุก ๒ สัปดาห

33 สวนท่ี 5 บทบาทของสถานศกึ ษาและหนวยงานท่ีเกยี่ วขอ ง สถานการณการแพรระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19)ยงั คงมกี ารแพรร ะบาดอยาง ตอเนือ่ ง เพอ่ื ใหสถานศึกษามีแนวทางการปองกันการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid- 19) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน จึงกำหนดบทบาทของบุคลากรและหนวยงานทเี่ กีย่ วของ ดงั นี้ ๑. บทบาทของนกั เรยี น นกั เรยี นเปนหัวใจสำคญั ทีต่ องไดรับความคมุ ครอง ดูแลในเร่อื งความปลอดภัยอยางสูงสุด ทัง้ นี้ นักเรียน จะตอ งถอื ปฏิบัติตนตามมาตรการความปลอดภัยของกระทรวงสาธารณสขุ และกระทรวงศึกษาธิการ อยา ง เครง ครัด ตั้งแตก ารเดนิ ทางออกจากบานมาเรียน ขณะอยูในโรงเรยี น จนถงึ การกลบั บาน บทบาทของนกั เรยี น ควรมดี ังนี้ ๑) เตรยี มความพรอ มในเรื่องอุปกรณการเรียน เคร่ืองใชสว นตวั และอื่น ๆ ที่จำเปนสำหรับการเรยี น การสอน ๒) ปฏิบัตติ าม 6 มาตรการหลัก 6 มาตรการเสรมิ ของกระทรวงสาธารณสุข และ กระทรวงศึกษาธกิ ารกำหนดอยางเครง ครดั ๓) ตดิ ตามขอมลู ขาวสารสถานการณการแพรร ะบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid- 19) และสรางความรูความเขา ใจของคำแนะนำในการปองกันตนเอง และลดความเสีย่ งจากการแพรกระจาย ของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) จากแหลง ขอ มูลท่เี ชื่อถือได ๔) ประเมินความเส่ยี งของตนเองผา นแอพพลิเคชั่น Thai Save Thai (TST) อยางสม่ำเสมอ และ สังเกตอาการปวยของตนเอง หากมีอาการไข ไอ มนี ้ำมูก เจ็บคอ หายใจลำบาก เหน่ือยหอบ ไมไดกลิน่ ไมร ูรส รบี แจงครหู รือผูปกครองใหพาไปพบแพทย กรณีมีคนในครอบครวั ปว ยดวยโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) หรอื กลับจากพืน้ ท่ีเส่ียง และอยูในชวงกกั ตวั ใหปฏบิ ัตติ ามคำแนะนำของเจาหนา ทส่ี าธารณสขุ อยางเครงครดั ๕) ขอคำปรกึ ษาจากครผู สู อนเมอื่ พบปญหาเก่ียวกับการเรยี น อปุ กรณก ารเรยี นเรยี น เคร่อื งใช สวนตัว หรือพบความผิดปกติของรา งกายที่อาจเสี่ยงตอการติดเชื้อของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid- 19) ทนั ที ๒. บทบาทของครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษานน้ั ซง่ึ ถอื อยูใกลช ดิ นกั เรยี น มีหนาทส่ี ำคญั ในการจัดการเรียนรูใ หแก นักเรียนทกุ รปู แบบ จึงตอ งเตรียมความพรอมการจัดการเรยี นการสอน การวัดและประเมินผลการเรยี นการ สอน นอกจากจะตอ งดแู ลตนเองแลว ยังตองดูแลนักเรียนอีกดว ย โดยเฉพาะดานสุขอนามัยตามมาตรการที่ กระทรวงสาธารณสขุ และกระทรวงศกึ ษาธิการกำหนด บทบาทของครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ควรมดี งั นี้

34 ๑) ประชุมออนไลน(Online) ชี้แจงผปู กครองนักเรยี นเพื่อสรา งความเขาใจรว มกนั ในการปอ งกนั การ เฝา ระวงั การเตรยี มตวั ของนักเรยี นใหพ รอมกอ นเปดเรียน ๒) ประเมนิ ความเส่ยี งของตนเองผา นแอพพลิเคชนั Thai Save Thai (TST) อยางสมำ่ เสมอและสังเกต อาการปว ยของตนเอง หากมีอาการไข ไอ มนี ำ้ มูก เจ็บคอ หายใจลำบาก เหนอื่ ยหอบ ไมไดก ล่ินไมร รู ส ใหหยุด ปฏบิ ตั งิ าน และรีบไปพบแพทยท ันที กรณีมคี นในครอบครวั ปวยดวยโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid- 19) หรอื กลับจากพื้นทเ่ี สีย่ งและอยูในชว งกักตวั ใหปฏบิ ัติตามคำแนะนำของเจา หนาทสี่ าธารณสขุ อยาง เครงครดั ๓) ตดิ ตามขอมูลขาวสารสถานการณก ารแพรระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) และสรางความรูความเขา ใจของคำแนะนำในการปองกนั ตนเอง และลดความเสี่ยงจากการแพรก ระจายของ โรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (โควิด-19) จากแหลง ขอมูลทเี่ ชอ่ื ถือได ๔) จัดหาสอื่ ประชาสมั พันธในการปอ งกนั และลดความเส่ยี งจากการแพรก ระจายโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ใหแ กนักเรียน เชน สอนวธิ ีการลางมอื ที่ถกู ตอง การสวมหนากากผาหรอื หนา กากอนามยั คำแนะนำการปฏบิ ตั ิตวั การเวนระยะหางทางสังคม การทำความสะอาด หลกี เลี่ยงการทำกจิ กรรมรว มกนั จำนวนมากเพื่อลดจำนวนคน ๕) ปฏิบตั ิตาม 6 มาตรการหลัก 6 มาตรการเสรมิ ของกระทรวงสาธารณสขุ และกระทรวงศกึ ษาธิการ กำหนดอยา งเครง ครดั ๖) คอยดแู ล สอดสองชว ยเหลือนักเรยี นในเร่ืองสุขอนามยั ใหเปน ไปตามมมาตรการท่ีกระทรวง สาธารณสุขและกระทรวงศึกษาธิการกำหนด ไดแ ก (๑) ทำการตรวจคดั กรองสุขภาพนกั เรยี นทุกคนท่ีเขามาในโรงเรยี นในตอนเชา ใชเ ครอ่ื งวัดอุณหภมู ิ รางกายพรอมสังเกตอาการและสอบถามอาการของระบบทางเดินหายใจ เชน ไข ไอ มีน้ำมกู เจ็บคอ หายใจ ลำบาก เหน่ือยหอบ ไมไ ดก ล่ิน ไมร รู ส โดยติดสญั ลกั ษณ สติกเกอรหรือตราปม แสดงใหเ ห็นชดั เจนวา ผานการ คดั กรองแลว (๒) กรณพี บนกั เรยี นหรือผูมีอาการมีไข อุณหภมู ิรา งกายตง้ั แต ๓๗.๕ องศาเซลเซยี สขน้ึ ไป รวมกบั อาการระบบทางเดินหายใจอยา งใดอยางหนงึ่ จัดใหอยใู นพ้ืนทแ่ี ยกสว น ประสานโรงพยาบาลสง เสรมิ สขุ ภาพ ประจำตำบล หรอื เจา หนา ท่สี าธารณสขุ เพื่อตรวจคดั กรองอีกครง้ั หากพบวา ผลตรวจเบ้ืองเปนบวกจึงแจง ผูป กครองมารบั จากนั้นแจงผูบรหิ ารหรอื ผูมีสวนเกยี่ วขอ ง เพื่อดำเนินการตามแผนเผชญิ เหตุ และมาตรการ ปอ งกนั ตามระดบั การแพรระบาดโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ของสถานศกึ ษา (๓) บันทกึ ผลการคดั กรองและสงตอประวตั กิ ารปวย ตามแบบบันทกึ การตรวจสุขภาพ (๔) จดั อปุ กรณการลางมือ พรอ มใชง านอยา งเพียงพอ เชน เจลแอลกอฮอลว างไวบริเวณทางเขา สบู ลางมอื บริเวณอา งลา งมือ ๗) ตรวจสอบ กำกับ ติดตามการมาเรยี นของนักเรยี นขาดเรียน ถูกกักตวั หรอื อยูในกลุม เสย่ี ง ตอการตดิ โรคโควิด 19 และรายงานตอผบู ริหาร

35 ๘) ปรบั พฤติกรรมสำหรับนกั เรยี นที่ไมร วมมือปฏบิ ัตติ ามมาตรการทค่ี รูกำหนด ดวยการแกปญหาการ เรยี นรูใหมใหถูกตอ ง นน่ั คอื “สรางพฤตกิ รรมท่ีพึงประสงค” หรือ “ลดพฤติกรรมท่ไี มพ งึ ประสงค” ๙) สรา งความรคู วามเขาใจเก่ียวกับความเครยี ด วาเปน ปฏิกิรยิ าปกติทเี่ กดิ ขึ้นไดในภาวะวกิ ฤตทิ ่ีมกี าร แพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) และนำกระบวนการการจดั การความเครยี ด การ ฝก สตใิ หก ลมกลนื และเหมาะสมกับนกั เรยี นแตล ะวยั รวมกับการฝก ทักษะชวี ิตท่เี สริมสรา งความเขมแขง็ ทางใจ (Resilience) ใหกับนักเรยี น ไดแก ทักษะชีวติ ดานอารมณ สังคม และความคดิ เปน ตน ๑๐) สงั เกตอารมณค วามเครยี ดของตัวเอง เน่ืองจากภาระหนา ที่การดูแลนกั เรียนจำนวนมาก และกำกับ ใหปฏิบตั ิตามมาตรการปอ งกันการตดิ โรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) เปน บทบาทสำคญั อาจจะ สรา งความเครียดวติ กกังวลทั้งจากการเฝาระวังนกั เรยี น และการปองกันตัวเองจากการสัมผสั กบั เชอ้ื โรค ดังนนั้ เมอื่ ครูมคี วามเครียด จากสาเหตตุ า งๆ มีขอเสนอแนะ ดงั นี้ (๑) กรณมี ีความสับสนกบั มาตรการของโรงเรียนท่ไี มชดั เจน แนะนำใหสอบถามกับผูบรหิ ารโรงเรยี น หรอื เพื่อนรวมงาน เพอื่ ใหเขาใจบทบาทหนาทีแ่ ละขอ ปฏบิ ตั ิทตี่ รงกนั (๒) กรณมี ีความวิตกกงั วล กลัวการตดิ เชือ้ ในโรงเรยี น ใหพูดคยุ สือ่ สารถึงความไมส บายใจ และรอ ง ขอส่งิ จำเปน สำหรบั การเรียนการสอนที่เพยี งพอตอ การปองกันการติดโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid- 19) เชน สถานท่ี สื่อการเรยี นการสอน กระบวนการเรยี นรู การสง งานหรอื ตรวจการบาน เปนตน หากตนเอง เปน กลมุ เสยี่ ง หรอื มโี รคประจำตวั ก็สามารถเขา รับการตรวจ รักษาตามมาตรการที่กระทรวงสาธารณสขุ และ กระทรวงศกึ ษาธกิ ารกำหนด (๓) จัดใหมกี จิ กรรมบำบัดความเครยี ด โดยการฝกสติใหเปนกิจวตั รกอ นเริ่มการเรยี นการสอนเพื่อ ลดความวิตกกังวลตอสถานการณทต่ี งึ เครยี ดนี้ ๑๑) กำกบั และติดตามการไดรบั วคั ซนี ของนักเรียนและผูปกครองนกั เรยี นใหเปนไปตามมาตรการที่ กำหนดและเปนปจ จุบัน ๓. บทบาทของผูบรหิ ารสถานศึกษา ผูบรหิ ารสถานศกึ ษาเปนผทู ม่ี ีบทบาทสำคญั ในการขับเคลื่อนตงั้ แตก ารวางแผน การกำหนดนโยบาย สถานศึกษา การเตรียมความพรอ มการเปดเรียน การสง เสรมิ ครใู นการออกแบบการจดั การเรยี นการสอน การ กำกบั ติดตามชว ยเหลือ การประเมนิ ผลการจดั การเรยี นการสอน การแกไขปญหา การประเมนิ สถานการณ การรายงาน ตลอดจนรวมมอื กบั ครแู ละบคุ ลากร ผูป กครองนักเรียน ใหการตรวจสอบสถานการณการแพร ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) เพ่ือความปลอดภยั ของนักเรียน โดยบทบาทของ ผบู รหิ ารสถานศึกษา ควรมี ดังนี้ ๑) จัดใหม กี ารประชมุ หารือรวมกนั ของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ครู ผปู กครอง นักเรียน ผูนำชมุ ชน และมมี ติใหความเห็นชอบรวมกนั ในการจัดพื้นท่ี และรูปแบบการจัดการเรยี นการสอน ๒) ประกาศนโยบายและแนวปฏิบตั ิการปอ งกนั การแพรร ะบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ในโรงเรียน

36 ๓) แตงตั้งคณะทำงานดำเนินการควบคมุ ดูแลและปองกนั การแพรร ะบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ประกอบดวย นกั เรียน ครู ผปู กครอง เจาหนาท่สี าธารณสขุ ทองถ่นิ ชุมชน และ ผเู กยี่ วของ ๔) ประเมนิ ความพรอมผาน Thai Stop Covid Plus (TSC+) และรายงานการติดตามการประเมินผล ผาน MOE Covid ๕) ทบทวน ปรบั ปรงุ ซกั ซอมปฏิบัตติ ามแผนเผชิญเหตุของโรงเรยี นในภาวะที่มีการระบาดของโรคติด เชอ้ื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ๖) จัดใหมกี ารส่ือสารประชาสัมพนั ธแนวทางการปอ งกันการแพรระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) เกี่ยวกับนโยบาย มาตรการ แนวปฏิบัติ และการจัดการเรียนการสอนใหแกครู นักเรียน ผปู กครอง และคณะกรรมการโรงเรยี น ผานชอ งทางสอ่ื ทีเ่ หมาะสม และติดตามขอมลู ขาวสารที่เก่ยี วขอ ง จาก แหลงขอ มลู ทีเ่ ชื่อถือได 7) สนบั สนุนใหนกั เรียน ครูและบคุ ลากรไดร บั วัคซีนครบโดส ตัง้ แตร อ ยละ 85 ขึ้นไป 8) สนบั สนนุ ใหมีการตรวจคดั กรอง Antigen Test Kit (ATK) ตามมาตรการของภาครฐั 9) สนบั สนนุ สงเสรมิ ใหนักเรยี น ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา และผปู กครองประเมินตนเองผาน Thai Save Thai (TST) ตามเกณฑจำแนกเขตพ้ืนที่การแพรระบาด 10)สื่อสารสรา งความรคู วามเขาใจ เพื่อลดการรังเกียจ และลดการตตี ราทางสังคม (Social Stigma) กรณีพบวามบี ุคลากรในโรงเรียน นักเรยี น หรือผูปกครองติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) 11)กำหนดมาตรการคดั กรองสุขภาพทกุ คน บรเิ วณจุดแรกเขาไปในโรงเรยี น (Point of Entry) ใหแ ก นกั เรยี น ครู บุคลากร และผมู าตดิ ตอ และจัดใหม ีพื้นที่แยกโรค อุปกรณปองกัน เชน หนา กากผา หรือหนา กาก อนามัย เจลแอลกอฮอล อยา งเพียงพอ รวมถึงเพ่ิมชองทางการสื่อสารระหวางครู นกั เรียน ผูปกครอง และ เจาหนา ทสี่ าธารณสุข ในกรณที พ่ี บนักเรยี นกลมุ เสย่ี งหรือสงสัย 12) จดั ใหน กั เรียนสามารถเขาถึงการเรียนการสอนท่ีมีคุณภาพเหมาะสมตามบริบทไดอยางตอ เนื่อง ตรวจสอบ ตดิ ตาม กรณนี ักเรยี นขาดเรียน ลาปว ย การปดโรงเรยี น การจัดใหมีการเรยี นการสอนทางไกล สื่อ ออนไลน การตดิ ตอทางโทรศัพท หรอื social media เปน รายวนั หรอื รายสปั ดาห 13) กรณีพบนกั เรยี น ครู บุคลากร หรอื ผูปกครองอยใู นกลุม เส่ียงหรือผูปวยยืนยนั เขา มาในโรงเรยี น ให รบี แจง เจาหนา ท่ีสาธารณสขุ ในพื้นท่เี พอ่ื ดำเนินการสอบสวนโรค และพจิ ารณาดำเนินการตามแผนเผชญิ เหตุ และมาตรการปองกันตามระดบั การแพรระบาดโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ของสถานศึกษา 14) มีมาตรการใหน กั เรียนไดร บั อาหารกลางวันและอาหารเสรมิ นม ตามสิทธิที่ควรไดรบั กรณพี บอยูใ น กลมุ เส่ยี งหรืออยใู นชว งกักตัว 15) ควบคุม กำกับ ตดิ ตาม ตรวจสอบ และรายงานผลการดําเนนิ งาน ตามมาตรการปองกนั การแพร ระบาดภายในโรงเรยี นอยางเครงครดั และตอ เน่ือง ๑๖) เยีย่ มบาน สรางขวัญกำลังใจนกั เรยี น ทงั้ นักเรยี นทมี่ าเรียนแบบปกติ และที่ไมสามารถมาเรยี น แบบปกติได

37 ๔. บทบาทของผปู กครองนกั เรยี น ผูป กครองนักเรียนเปนบุคคลท่มี สี ำคญั ยิง่ มีหนาทต่ี อ งดแู ลเอาใจใสนักเรียนและตนเอง ในดา น สุขอนามยั และการปอ งกันความเสี่ยงจากการแพรร ะบาดของเชือ้ โรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid- 19)อยางเครง ครดั ตองใหความรว มมอื กับโรงเรียน ครปู ระจำชัน้ หรอื ครทู ีป่ รกึ ษา เกยี่ วกับมาตรการการดแู ล นักเรียน ผูปกครองนกั เรียนจึงมีบทบาทสำคญั รวมกับครเู พื่อชว ยนักเรยี นท้ังในเร่ืองการเรยี นรแู ละการดูแล ความปลอดภัยของนักเรยี น บทบาทของผปู กครองนักเรียน ควรมีดงั นี้ ๑) ติดตามขอ มูลขาวสารสถานการณก ารแพรระบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) และสรางความรคู วามเขา ใจของคำแนะนำในการปองกันตนเอง และลดความเสย่ี งจากการแพรกระจายของ โรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) จากแหลง ขอมูลทเี่ ชอ่ื ถอื ได ๒) ประเมนิ ความเสย่ี งของตนเอง นกั เรยี น และคนในครอบครวั ผา นแอปพลเิ คชนั Thai Save Thai (TST) อยา งสม่ำเสมอ สงั เกตอาการปวยของนักเรยี น ของตนเอง และของคนในครอบครวั หากมีอาการไข ไอ มีน้ำมูก เจ็บคอ หายใจลำบาก เหนือ่ ยหอบ ไมไ ดก ลิน่ ไมร ูร ส ใหรบี พาไปพบแพทย ควรแยกเด็กไมใหไปเลน กับคนอน่ื ใหพักผอนอยูท บี่ า นจนกวาจะหายเปน ปกติ กรณีมีคนในครอบครวั ปวยดว ยโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) หรือกลับจากพื้นที่เส่ยี งอยูใ นชวงกักตวั ใหปฏิบัตติ ามคำแนะนำของเจา หนา ที่สาธารณสขุ อยางเครงครัด ๓) จัดหาของใชสวนตัวใหน กั เรยี นอยา งเพียงพอในแตละวัน ทำความสะอาดทุกวัน เชน หนา กากผา ชอ น สอม แกวนำ้ แปรงสีฟน ยาสีฟน ผาเช็ดหนา ผา เช็ดตวั เปน ตน ๔) จัดหาสบูหรือเจลแอลกอฮอลและกำกับดูแลนักเรียนใหลา งมอื บอย ๆ กอนกินอาหาร หลังใชสวม หลกี เลีย่ งการใชม ือสัมผสั ใบหนา ตา ปาก จมกู โดยไมจ ำเปน และสรางสขุ นสิ ยั ทีด่ ี หลังเลน กับเพ่ือน และเมือ่ กลับมาถึงบาน ควรอาบนำ้ สระผม และเปลยี่ นชดุ เสื้อผา ใหมท ันที ๕) ดูแลสขุ ภาพนักเรียน จัดเตรยี มอาหารปรงุ สกุ ใหม สง เสริมใหกินอาหารรอน สะอาด อาหารครบ ๕ หมแู ละผกั ผลไม ๕ สี และควรจดั อาหารกลอ ง (Box Set) ใหแกน กั เรยี นในชวงเชา แทนการซ้ือจาก โรงเรียน (กรณีที่ไมไ ดรบั ประทานอาหารเชา จากทบ่ี าน) เพ่ือเสรมิ สรางภูมคิ มุ กัน ออกกำลงั กาย อยางนอย ๖๐ นาที ทกุ วนั และนอนหลับอยางเพยี งพอ ๙ - ๑๑ ช่วั โมงตอ วัน ๖) หลีกเลีย่ งการพานักเรยี นไปในสถานเสีย่ งตอ การติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) สถานที่ แออัดท่มี ีการรวมกันของคนจำนวนมาก หากจำเปนตองสวมหนากากผา หรือหนากากอนามัย ลา งมือบอย ๆ ๗ ข้ันตอน ดว ยสบแู ละน้ำนาน ๒๐ วินาที หรอื ใชเจลแอลกอฮอล ๗) กรณีนักเรยี นเดนิ ทางมาโรงเรียน โดยรถโรงเรยี น รถตู หรอื รถอื่น ๆ ผปู กครองและโรงเรยี นตอ งขอ ความรวมมอื กับคนขับรถใหป ฏิบัติตามมาตรการของสาธารณสขุ อยา งเครงครดั ๘) กรณมี ีการจดั การเรียนการสอนทางไกล ออนไลน ผปู กครองควรใหความรว มมือกับครใู นการดแู ล จดั การเรียนการสอนแกน ักเรียน เชน การสง การบาน การรว มทำกจิ กรรม เปน ตน

38 ๕. บทบาทขององคก รสนบั สนุน ๕.๑ สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา ๑) ประชาสัมพนั ธส รางความรูค วามเขาใจใหโ รงเรยี นในสงั กดั เก่ียวกับการปองกนั ตนเอง การดแู ล สขุ อนามยั ของตนเอง และบคุ คลในครอบครัว ๒) ประสานงานองคกรตา งๆ ในเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาในการชวยเหลอื สนับสนนุ โรงเรียน ๓) นิเทศ กำกับ ตดิ ตาม โรงเรยี นในสงั กัดดา นการบริหารโรงเรียนภายใตสถานการณก ารแพร ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ๔) กำกับ ตดิ ตาม โรงเรียนในสังกดั ดานการบริหารขอ มลู สารสนเทศเกย่ี วกบั การไดร ับวคั ซีน ของ นกั เรยี น ครู ผบู รหิ ารโรงเรียน และผปู กครองนกั เรียนใหไ ดร ับวคั ซนี ตามมาตรการท่ีกำหนด ๕) รายงานผลการดำเนนิ การตอหนว ยงานตนสงั กดั ใหท ราบความเคล่อื นไหวอยางตอ เนื่อง สมำ่ เสมอ ๖) ประชุม ตรวจเยี่ยมสถานศึกษา สรางขวญั กำลงั ใจในการเตรียมความพรอ มกอ นเปด ภาคเรียน ทง้ั แบบปกตแิ ละแบบทางไกล ๕.๒ สำนกั งานสาธารณสุข ๑) ใหคำแนะนำเก่ียวกับขอ ควรปฏิบตั ิของสถานศกึ ษา สนบั สนุนการดำเนินงานของโรงเรยี นให สอดคลอ งตามมาตรการของกระทรวงสาธารณสขุ และกระทรวงศกึ ษาธกิ ารกำหนด ๒) สนับสนุนอุปกรณทางการแพทย อาทิ ชุดตรวจ Antigen Test Kit (ATK) อปุ กรณว ดั อุณหภมู ิ หนากากอนามัย เจลลางมือ ฯลฯ ๓) สนับสนนุ บุคลากรทางการแพทยในการบริการตรวจคดั กรองความเสย่ี งใหแ ก นักเรยี น ครู และ บุคลากรทางการศึกษา

39 ๔) จัดใหมชี องทางการส่ือสาร การใหขอมลู ขา วสารทถ่ี กู ตอ ง เปน ปจ จุบันใหกับสถานศึกษา และ จดั ระบบสนบั สนนุ เมือ่ มีนักเรยี น ครูหรอื บคุ ลากรมีความเส่ียงตอการตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ๕) สำรวจ ติดตามสถานการณในพื้นท่ีบรกิ ารอยางตอเน่อื ง กรณี พบผูมีอาการเส่ียงหรือปว ย ตอง ดำเนินการทนั ที และรายงานใหสถานศกึ ษาทราบเพื่อดำเนินการตามมาตรการตอไป ๖) ออกใหบรกิ ารตามทีส่ ถานศึกษารองขอ เชน จัดเจา หนา ท่ี อสม.ประจำหมูบา น ตำบล ตรวจเวร ยาม บนั ทึกตูแดงตามจดุ ท่โี รงเรียนกำหนด และอ่ืน ๆตามความตอ งการจำเปน ๕.๓ องคก รทางปกครอง ๑) ประชาสัมพันธสรา งความเขา ใจใหโ รงเรยี น และชมุ ชนในเขตการปกครองมีความรคู วามเขาใจ เก่ียวกับการปองกันตนเอง การดูแลสขุ อนามัยของตนเอง และบุคคลในครอบครัว ๒) สนบั สนนุ ชว ยเหลือโรงเรยี นในเขตปกครองตามคำสั่งของจังหวัดอยางเครง ครดั ๓) กำกับ ตดิ ตามการไดร บั วัคซนี ของประชาชนในเขตปกครองและมขี อมูลทางสถิตทิ อี่ างองิ เช่ือถือ ได ๔) ใหบริการตามท่สี ถานศึกษารองขอตามความตองการเรง ดวนและจำเปน ๕.๔ องคกรเอกชน ๑) สนบั สนุนอปุ กรณทางการแพทย อาทิ ชดุ ตรวจ Antigen Test Kit (ATK) อปุ กรณว ดั อณุ หภมู ิ หนา กากอนามยั เจลลางมือ ฯลฯ ๒) สนบั สนนุ งบประมาณใหแกสถานศึกษาในการนำไปใชบ รหิ ารจดั การภายใตสถานการณการแพร ระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ๓) อำนวยความสะดวกใหความชว ยเหลอื กรณีฉุกเฉนิ จำเปนในการสง ตัวนกั เรียน ครูและบุคลากรท่ี คาดวาจะไดร ับเชื้อหรอื เปนกลุมเสยี่ งสงหนว ยงานสาธารณสุขไดอ ยางรวดเรว็ ๔) สรา งระบบการติดตอส่ือสารหนว ยงานภายในจังหวัด อำเภอ ตำบล ใหมคี วามรวดเร็วในการ ชว ยเหลอื ดแู ล นกั เรียน ครู บุคลากร และผูปกครอง ทส่ี ถานศกึ ษาไดอยา งมีประสิทธภิ าพ

40 สว นที่ 6 การติดตามและประเมนิ ผล การติดตามและประเมินผลเปนกระบวนการสำคัญที่จะตองดำเนินการ ใหเปนไปตามแนวทางการ เตรียมการเปดภาคเรียนที่ ๒ ปการศึกษา ๒๕๖๔ ภายใตสถานการณการแพรระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโร นา ๒๐๑๙ (Covid-19) ที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐานกำหนดไว เพื่อติดตาม ดูแลชวยเหลือ หรอื แกไ ขปญหา รบั ทราบความกาวหนา ปญหาอปุ สรรคของการดำเนนิ งาน และขอ เสนอแนะ ดังน้ี การตดิ ตามและประเมนิ ผล มี ๓ ระดบั ประกอบดว ย ๑. ระดับสถานศกึ ษา สถานศกึ ษากำหนดหรือแตงต้ังผรู บั ผดิ ชอบดำเนนิ การตามแนวทางการเตรยี มการเปดภาคเรยี นท่ี ๒ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ภายใตสถานการณการแพรร ะบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) โดยให มีการติดตามและประเมนิ ผล ดังน้ี ๑) การนำแนวทางการเตรียมการเปด ภาคเรียนท่ี ๒ ปการศึกษา ๒๕๖๔ ภายใตสถานการณก าร แพรระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน สกู ารปฏบิ ัติ ๒) การประเมินตนเองผา นระบบ Thai Stop Covid Plus :TSC+ และรายงานการติดตามการ ประเมนิ ผลผาน MOE Covid ๓) การปฏบิ ัติตามมาตรการ Sandbox : Safety Zone in School ทั้ง ๔ องคประกอบ ๔) การปฏบิ ัตติ าม ๗ มาตรการเขม ของสถานศกึ ษาระหวางการจดั การเรียนการสอน ๕) การทำและการปฏิบัตติ ามแผนการเผชญิ เหตุท่ีกำหนดไว ๖) การรายงานขอมลู สารเทศที่สำคญั ตอ สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาและหนวยงานที่ เก่ยี วของ ๒. ระดับเขตพื้นทกี่ ารศึกษา สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษากำหนดหรอื แตง ตงั้ ผรู บั ผิดชอบดำเนนิ การตดิ ตามและประเมนิ ผลการ ดำเนินงานตามแนวทางการเตรยี มการเปด ภาคเรยี นท่ี ๒ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ภายใตสถานการณการแพร ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19)ของสถานศกึ ษาในสงั กัด ดงั นี้ ๑) การนำแนวทางการเตรยี มการเปดภาคเรยี นท่ี ๒ ปการศกึ ษา ๒๕๖๔ ภายใตส ถานการณการ แพรร ะบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19)ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานสู การปฏบิ ตั ิ ๒) การประเมินตนเองผานระบบ Thai Stop Covid Plus :TSC+ และรายงานการตดิ ตามการ ประเมนิ ผลผาน MOE Covid ๓) การปฏิบตั ิตามมาตรการ Sandbox : Safety Zone in School ทั้ง ๔ องคป ระกอบ ๔) การปฏิบตั ติ าม ๗ มาตรการเขม ระหวา งการจดั การเรยี นการสอน

41 ๕) การทำและการปฏิบัตติ ามแผนการเผชิญเหตทุ ่กี ำหนดไว ๖) การกำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ และรับรายงานขอมลู สารเทศที่สำคัญ ๗) รายงานผลการดำเนินงานและขอมูลท่สี ำคญั ตอสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ๓. ระดบั สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐานกำหนดหรือแตง ตง้ั ผรู ับผดิ ชอบดำเนินการตดิ ตามและ ประเมนิ ผลการดำเนนิ งานตามแนวทางการเตรยี มการเปด ภาคเรียนที่ ๒ ปก ารศึกษา ๒๕๖๔ ภายใต สถานการณการแพรร ะบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ของสำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา และสถานศึกษาในสงั กัด ดังนี้ ๑) การลงพนื้ ท่ีกำกับ ติดตาม และประเมนิ ผลแบบ Site Visit โดยการสมุ เฉพาะพื้นทีเ่ ปาหมาย หรอื เขตตรวจราชการ เพอื่ รบั รองผลการดำเนินงานของสำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาและสถานศึกษา เพ่ือ ทราบผลการนำแนวทางการเตรยี มการเปด ภาคเรยี นที่ ๒ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ภายใตสถานการณก ารแพร ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19)ไปใช ๒) กำกบั ติดตาม และประเมินผลแบบ Online ในสำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา ๑๐๐% โดยใช เครอ่ื งมือติดตามทส่ี รางข้ึน ๓) รายงานผลการดำเนนิ งานตามแนวทางการเตรยี มการเปดภาคเรยี นท่ี ๒ ปการศึกษา๒๕๖๔ ภายใตสถานการณก ารแพรระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19)ตอกระทรวงศกึ ษาธิการ และหนวยงานทเี่ กยี่ วของ ขอเสนอแนะ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษา และสถานศึกษา ควร ดำเนนิ การ ๑. สื่อสาร สรางความรคู วามเขาใจทถี่ ูกตองใหกับนักเรยี น ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ใหเ ขารับการ ฉดี วคั ชนี ครบถวน 100% ๒. กำหนดมาตรการ และแนวปฏบิ ตั ิทีส่ อดคลอ งกบั มาตรการ และแนวปฏิบัตขิ องกระทรวงสาธารณสุข และกระทรวงศึกษาธกิ ารกำหนด ๓. จดั ใหมีระบบการรายงานและการนำเสนอขอมลู ท่เี ปนขอเท็จจรงิ เพื่อสรา งการรับรทู ่ีถูกตอ ง เปน ปจ จุบัน ทนั ตอ สถานการณทเ่ี ปลีย่ นแปลงตลอดเวลา

สวน ตวั ชีว้ ดั การดำเนินการตามนโยบาย “ ดานที่ 1 ดา นการจดั บรรยากาศและสภาพแวดลอ มที่เอื้อตอ การเรยี นรู เปา หมาย ตัวช้ีวดั ป ประเด็นท่ี ๑ สภาพภายในโรงเรียนมีความสวยงาม สะอาด และถูกสขุ ลักษณะ ๑. สถานศกึ ษาทุกแหง ใน ๑. ประสิทธภิ าพในการกำหนด ๑. มีการกำหนดนโย สังกัดกำหนดนโยบาย นโยบายเปา หมาย แผนงาน ความเหมาะสมกบั บ เปาหมาย แผนงาน โครงการ/กิจกรรม เก่ียวกับการ ๒. มกี ารประชมุ สรา โครงการ/กจิ กรรม ท่ี จัดบรรยากาศและ ไดส วนเสีย เกี่ยวกบั การจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ มทเ่ี อ้ือตอการ ๓. มคี ณะกรรมการด และสภาพแวดลอมท่เี อื้อ เรยี นรู ดำเนินการการจัดบร ตอการเรียนรู เรยี นรู ๔. มีการนิเทศ ติดตา การดำเนินการอยาง ๕. มกี ารรายงานผลก เกยี่ วของ ๒. อาคารสถานท่แี ละ ๒. ความสะอาด และ ๑. อาคารสถานทแี่ ล สภาพแวดลอมทั่วไป ความเปน ระเบยี บ สะอาด ไมม ีกลน่ิ เสยี ภายใน เรียบรอยของอาคาร ๒. หอ งสว มสะอาด ไ

42 นท่ี 7 “โรงเรียนไฉไล ปลอดภัย มคี ุณภาพ” ประเดน็ การพิจารณา เกณฑการประเมิน ยบายหรอื แนวทางการดำเนินการท่ีมี ระดับ ๕ มกี ารดำเนนิ การครบท้งั ๕ ขอ บรบิ ทของโรงเรยี น ระดบั ๔ มกี ารดำเนินการ ๔ ขอ างความเขาใจของผเู กยี่ วของหรือผมู ีสวน ระดับ ๓ มีการดำเนนิ การ ๓ ขอ ระดับ ๒ มีการดำเนินการ ๒ ขอ ดำเนินการรวมทง้ั ผรู บั ผดิ ชอบในการ ระดบั ๑ มีการดำเนินการ ๑ ขอ รรยากาศและสภาพแวดลอ มท่เี ออ้ื ตอการ ามและประเมนิ ผล งตอ เนื่องและสม่ำเสมอ การดำเนินการตอ ผมู สี ว น ละสภาพแวดลอมทวั่ ไป ระดับ ๕ มกี ารดำเนินการครบทั้ง ๕ ขอ ยงรบกวน และมลพิษอ่นื ๆ ระดับ ๔ มีการดำเนินการ ๔ ขอ ไมม ีกล่นิ ถกู สขุ ลักษณะ ระดบั ๓ มีการดำเนนิ การ ๓ ขอ

เปา หมาย ตัวชีว้ ัด ป สถานศึกษาทุกแหงใน สถานท่แี ละ ๓. มรี ะบบการจัดกา สังกัด สภาพแวดลอ มทั่วไป สุขาภบิ าลและเปนม มคี วามสะอาด เปน ๔. สภาพท่วั ไปภายใ ระเบียบ หองพักครู มีความเป เรียบรอ ย ๕. มีการจัดเก็บสือ่ ว และมีความมน่ั คงแข ๓.สภาพแวดลอ มทวั่ ไป ๓.สภาพแวดลอมทว่ั ไป ๑. มแี ผนงาน โครงก ของ มคี วามสวยงาม รมรื่น สวยงาม รมร่ืนและม สถานศึกษาทุกแหงใน และมีบรรยากาศที่เอื้อ บริบทของแตล ะสถา สงั กัด ตอ การเรียนรู ๒. สภาพแวดลอมภา มคี วามสวยงาม รม รื่นและ อาคารประกอบ มสี ีส มีบรรยากาศที่เอื้อตอ ๓. มีพนื้ ที่ในการดำเ การเรยี นรู เรียนรดู วยตนเองตา ทเ่ี หมาะสมและเพยี ง ๔. มสี วนหยอ ม หรอื ความเหมาะสม ๕. มรี ะบบการบำรงุ ทั้งภายในและภายน ประกอบใหเออ้ื ตอ ก ประเด็นท่ี ๒ มีแหลง เรยี นรูทั้งภายในและภายนอกสำหรบั การจดั การเรียนรู

43 ประเด็นการพิจารณา เกณฑการประเมนิ ระดับ ๒ มกี ารดำเนนิ การ ๒ ขอ ารขยะที่ถูกตอ งตามหลกั ระดบั ๑ มกี ารดำเนินการ ๑ ขอ มิตรกบั ส่ิงแวดลอ ม ในอาคารเรยี น หอ งเรยี น หองปฏบิ ัตกิ าร ระดับ ๕ มีการดำเนินการครบทั้ง ๕ ขอ ปน ระเบยี บเรยี บรอ ย ไมส กปรก รกรุงรัง ระดับ ๔ มกี ารดำเนนิ การ ๔ ขอ วัสดุอปุ กรณอ ยา งเปนระเบียบเรยี บรอย ระดบั ๓ มกี ารดำเนนิ การ ๓ ขอ ขง็ แรง ระดบั ๒ มีการดำเนนิ การ ๒ ขอ ระดับ ๑ มกี ารดำเนินการ ๑ ขอ การเพื่อจัดสภาพแวดลอมให มบี รรยากาศทเี่ อือ้ ตอการเรียนรูตาม านศกึ ษา ายในและภายนอกอาคารเรียน และ สนั สวยงาม และเปนมติ รกบั ส่งิ แวดลอ ม เนินกิจกรรมกลมุ และพื้นท่สี ำหรับการ ามความสนใจ งพอ อพ้ืนท่ีสำหรับพักผอ นที่เพียงพอและมี ง ดแู ล รักษาสภาพแวดลอม นอกอาคารเรียน และอาคาร การเรยี นรตู ลอดเวลา