Modul Kelas 4 Tema 4. Berbagai Pekerjaan

Kata Pengantar Terjadinya pandemi Covid-19 telah mempengaruhi sebagian besar kegiatan pelayanan publik oleh pemerintah, termasuk sektor pendidikan. Berdasarkan Surat Edaran Menteri Pendidikan Nomor 4 Tahun 2020, seluruh sekolah di Indonesia diatur untuk melaksanakan Belajar dari Rumah. Dengan kondisi ini, guru dihadapkan pada tantangan untuk dapat mengelola pembelajaran yang efektif di rumah. MASASS berupaya merespon cepat kondisi pendidikan saat ini dengan berkontribusi memberikan dukungan bagi guru dan orangtua dengan anak- anak di sekolah dasar kelas 1 s.d 6. Kontribusi tersebut berupa mengembangkan kegiatan pembelajaran yang bermakna bagi siswa, yang dirancang untuk dapat digunakan dengan mudah, mandiri, siswa aktif dan menjadikan lebih senang dalam belajar. Di antara kegiatan pembelajaran yang dikembangkan tersebut adalah Literasi. Maka dari itu KKG Kelas IV Kecamatan Ungaran Timur menyusun modul pembelajaran yang berjudul “Ayo Belajar dari Rumah, Tema 4 Berbagai Pekerjaan”. Semoga bermanfaat Penyusun ii

Daftar Isi Kata Pengantar …………………………………… ii Daftar Isi …………………………………… iii Protokol Kesehatan …………………………………… v Panduan Pendamping …………………………………… vi Panduan Penggunaan Modul …………………………………… vii Kompetensi Inti …………………………………… viii Subtema 1 1 Jenis-Jenis Pekerjaan 2 3 Pemetaan Kompetensi Dasar ………………………………….. 9 Pemetaan Modul ………………………………….. 15 Pembelajaran Mandiri 1 ………………………………….. 21 Pembelajaran Mandiri 2 ………………………………….. 25 Pembelajaran Mandiri 3 ………………………………….. 30 Pembelajaran Mandiri 4 ………………………………….. 35 Pembelajaran Mandiri 5 ………………………………….. Pembelajaran Mandiri 6 ………………………………….. 37 Penilaian Harian Subtema 1 ………………………………….. 38 39 Subtema 2 Pekerjaan di Sekitarku iii Pemetaan Kompetensi Dasar …………………………………. Pemetaan Modul …………………………………. Pembelajaran Mandiri 1 ………………………………….

Pembelajaran Mandiri 2 …………………………………. 46 Pembelajaran Mandiri 3 ……………………………...... 52 Pembelajaran Mandiri 4 …………………………………. 56 Pembelajaran Mandiri 5 …………………………………. 60 Pembelajaran Mandiri 6 …………………………………. 63 Penilaian Harian Subtema 2 ………………………………….. 67 Subtema 3 70 Pekerjaan Orang Tuaku 71 72 Pemetaan Kompetensi Dasar ………………………………… 77 Pemetaan Modul ……………………………….. 81 Pembelajaran Mandiri 1 ……………………………….. 93 Pembelajaran Mandiri 2 ……………………………….. 98 Pembelajaran Mandiri 3 ……………………………….. 103 Pembelajaran Mandiri 4 ……………………………….. 104 Pembelajaran Mandiri 5 ……………………………….. Pembelajaran Mandiri 6 ……………………………….. Penilaian Harian Subtema 3 ………………………………….. iv

v

Protokol Kesehatan v

Panduan Pendamping 1. Modul ini berisi pembelajaran tematik tentang tema Berbagi Pekerjaan 2. Bantulah anak untuk mengetahui cara penggunaan modul ini secara mandiri dengan membaca penggunaan dan petunjuk kegiatan pada setiap awal modul ! 3. Bimbinglah anak untuk berdoa sebelum belajar 4. Bimbinglah anak agar mengetahui isi atau informasi yang ada dalam setiap modul 5. Setelah anak selesai mengerjakan seluruh rangkaian modul, arahkan anak untuk mengisi Uji Kemampuan agar dapat menguatkan pemahaman terhadap isi modul 6. Perlihatkan modul kepada guru di sekolah setelah modul ini selesai digunakan. vi

Panduan Penggunaan Modul Sahabat, biasakan berdoa sebelum dan sesudah menggunakan modul ini, ya Sahabat, kamu bias mencari halaman modul pada bagian daftar isi sesuai bab modul yang diinginkan Bacalah petunjuk kegiatan disetiap awal modul Coba kerjakan semua kegiatan dengan bersemangat ya, Kamu boleh bertanya kepada orang-orang disekitarmu jika ada hal yang kurang dipahami vii

Kompetensi Inti Kelas IV Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. viii

PEMETAAN MODUL BELAJAR MANDIRI BELAJAR MANDIRI 1 BELAJAR MANDIRI 6 • Menilai dan 2  Menganalis sikap mendeskripsikan tokoh dari • Mendiskusikan tokoh dalam cerita dan suatu cerita makna sila pertama mengaitkan dengan • Membandingkan jenis Pancasila nilai-nilai Pancasila pekerjaan disekitar • Menggambar • Menilai tokoh dalam sesuai kreasi dengan menggunakan cerita diagram venn BELAJAR MANDIRI 3 • Membandingkan sifat- BELAJAR MANDIRI • Menyampaikan contoh dari 5 kegiatan untuk sifat tokoh. • Mempraktikkan  Menggali informasi menjaga kelestarian sumber kegiatan pelestarian tentang kegiatan daya alam sumber daya alam ekonomi berbagai pekerjaan yang SUBTEMA 1 terkait JENIS- JENIS  Menggambar tiga dimensi PEKERJAAN BELAJAR MANDIRI 4 • Menghubungkan sikap tokoh dengan sila pertama Pancasila • Memberikan pendapat tentang sikap tokoh 2

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia IPS 3.5 Menguraikan pendapat 3.3 Mengidentifikasi kegiatan pribadi tentang isi buku ekonomi dan hubungannya sastra (cerita, dongeng, dengan berbagai bidang dan sebagainya). pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di 4.5 Mengomunikasikan lingkungan sekitar sampai pendapat provinsi. pribadi tentang isi buku sastra 4.3 Menyajikan hasil identifikasi yang dipilih dan dibaca kegiatan ekonomi Dalam sendiri meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. SUBTEMA 1 JENIS-JENIS PEKERJAAN PPKn IPA 1.1 Menerima makna hubungan 3.8 Menjelaskan pentingnya bintang, rantai, pohon upaya keseimbangan dan beringin, kepala banteng, pelestarian sumber daya dan padi kapas pada alam di lingkungannya. lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah 4.8 Melakukan kegiatan upaya Tuhan Yang Maha Esa. pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang 2.1 Bersikap berani mengakui di lingkungannya. kesalahan, meminta maaf, memberi maaf, dan santun SBdP sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila. 3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga dimensi. 3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan 4.1 Menggambar dan membentuk sila-sila Pancasila. tiga dimensi. 4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupansehari-hari. 1

TEMA 4 BERBAGAI PEKERJAAN Sub Tema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan PPEMBELAJARAN 1 Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, IPS A. Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan mengkaji bacaan tentang hubungan sumber daya alam dan pekerjaannya, siswa mampu menjelaskan hubungan sumber daya alam dan pekerjaan yang ada di daerah tersebut dengan teliti. 2. Dengan kegiatan membaca dan menganalisa bacaan, siswa mampu menemukan informasi tentang teh, jenis pekerjaan dan proses pembuatannya dengan benar. 3. Dengan kegiatan membaca peta, siswa mampu mejelaskan hubungan antara beberapa jenis pekerjaan dengan kondisi geografis daerah tempat tinggal secara benar. 4. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan kondisi geografis (dataran rendah, tinggi dan perairan). 5. Dengan membaca teks petualangan “Ulil Si Daun Teh”, siswa mampu menjelaskan proses daun teh menjadi teh tubruk secara runtut. B.Petunjuk Belajar : 3

C. Ikuti Langkah pembelajaran berikut Perhatikan gambar berikut Setiap hari KAMU menikmati teh. Akan tetapi, TAHUKAH KAMU tentang proses PEMBUATAN teh? Amati gambar di bawah ini! Diskusikan dengan temanmu: 1. Di manakah letak PERKEBUNAN teh? 2. Pekerjaan apa saja yang ada di PERKEBUNAN teh? 3. Apa tugas dari masing-masing pekerja DI KEBUN teh? 4

Perkebunan teh berada di dataran tinggi. Perkebunan teh menyebabkan adanya industri teh dan membutuhkan para pekerja pemetik dan pengolah teh. Pemetik teh tinggal di dataran tinggi. Lalu bagaimana dengan wilayah lainnya? Pekerjaan apa saja yang ada di sana? Amati gambar berikut Isilah keterangan tentang masing-masing pekerjan tersebut 5

Ayo Ceritakan Sekarang perhatikan tempat tinggalmu Ceritakan lokasi temat tinggalmu dan pekerjaan apa saja yang ada Nah sekarang kamu sudah tahu bahwapekerjaan juga dipengaruhi oleh tempat tinggal. 6

Ayo Cari Tahu 7

Ayo Membaca Bacalah teks berIKUT dengan membaca dalam hati! Ulil Si Daun Teh Aku Ulil si pucuk daun teh. Aku tinggal di dataran tinggi yang berudara sejuk dan dingin. Aku bersama teman-temanku ter- hampar di perbukitan dan di lembah pegunungan. Bagaikan permadani hijau di kaki langit. Saat aku menjadi tunas baru dan masih berada di pucuk pohon, para pekerja pemetik teh memetikku dan membawaku menuju lokasi industri tidak jauh dari tempat asalku. Banyak orang dengan jenis pekerjaan yang berbeda mengurusku di sana. Pertama, aku diletakkan dalam sebuah ruangan besar hingga layu. Kemudian aku dimasukkan ke dalam mesin penggilingan hingga halus. Setelah itu aku berada di dalam alat yang selalu berputar untuk memisahkan batang dan kotoran. Akhirnya aku dikeringkan, kemudian dikemas di dalam kertas kasa atau kemasan sederhana yang dinamakan teh tubruk. Selain pabrik pengolahan di atas, ada juga pengolahan lain yang mengemas aku menjadi teh botol atau teh kotak. Jawablah pertanyaan berikut. 1.Sebutkan sebanyak mungkin pekerjaan pada cerita diatas? 8

2.Tuliskan proses Ulil Si DaunTeh sampai menjadi teh tubruk? 9

PPEMBELAJARAN 2 Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn A. Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan menganalisa gambar dan diskusi siswa mampu menjelaskan hubungan antara jenis pekerjaan dan benda yang dihasilkan dengan benar. 2. Dengan membaca teks cerita petualangan “Semut dan Belalang”, siswa mampu menemukan unsur cerita dari teks. 3. Dengan membaca teks “Semut dan Belalang”, siswa mampu menjelaskan manfaat bekerja dengan rinci. 4. Dengan membaca teks “Semut dan Belalang”, siswa mampu menjelaskan sikap-sikap yang harus dimiliki oleh seorang pekerja minimal 3. B. Ikuti Langkah pembelajaran berikut Perhatikan gambar berikut G Mengapa orang harus bekerja? Apa manfaat dari pekerjaan yang diperoleh? 10

Ayo Cari Tahu Perhatikan gambar diatas! Bagaimana makanan ini siap untuk dimakan? Pekerjaan apa saja yang dimiliki oleh orang—orang yang berjasa mengadakan bahan-bahan dasar dari makanan kalian? Sekarang isi gambar profesi berikut dengan bahan makanan yang dihasilkan. 11

Nah, berarti setiap bahan makanan yang kita makan dihasilkan Oleh orang-orang dengan berbagai jenis pekerjaan 12

Tahukah Kamu Setelah melihat orangorang bekerja, apa saja yang menjadi alasan mereka untuk bekerja? Yuk kita cari tahu dengan membaca kisah semut dan belalang ini. Semut dan Belalang Di tengah hutan, hiduplah seekor semut yang sangat rajin. Setiap hari semut kecil ini selalu bekerja mengumpulkan makanan dan menyimpannya di dalam lumbung. Teriknya matahari dan derasnya air hujan, tidak menyurutkan semangat Sang Semut untuk mengumpulkan makanan. Dengan bersusah payah, Sang Semut bekerja keras untuk membawa makanan yang dikumpulkan dan disimpan di dalam lumbung rumahnya. Pada suatu hari ketika Sang Semut sedang bekerja, ia bertemu dengan seekor belalang yang sedang asyik berjemur sambil bermalas-malasan. “Hai Mut, kamu sedang apa?” tanya belalang. “Aku sedang mengumpulkan makanan untuk per- siapan musim dingin,” jawab Semut. “Ah, buat apa kamu melakukannya sekarang. Musim dingin masih lama, lebih baik kita bermalas- malasan dahulu,” kata belalang lagi. Sang Semut tidak memedulikan belalang itu. Dia tetap saja bekerja mengumpulkan makanan yang dijumpainya. Demikianlah sepanjang hari Sang Semut sibuk bekerja, sementara Sang Belalang bermalas-malasan. Akhirnya musim dingin pun tiba. Sang Semut yang rajin itu duduk dengan nyaman di dalam rumahnya yang hangat sambil menikmati 13

makanannya yang berlimpah. Belalang termenung sedih di rumahnya, karena ia tidak memiliki makanan sedikit pun. Saat Belalang itu hampir mati kelaparan, Sang Semut datang dan memberinya makanan. Sejak saat itu Sang Belalang akhirnya menjadi rajin bekerja mengumpulkan makanan, seperti Sang Semut. 14

PPEMBELAJARAN 3 Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn A. Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan membaca teks wawancara, siswa mampu menemukan informasi khusus tentang satu jenis pekerjaan dengan teliti. 2. Dengan mengamati teks wawancara, siswa mampu menyajikan satu teks wawancara dengan benar. 3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan pentingnya menjalankan kewajiban sebagai seorang pekerja dengan rinci. B.Ikuti Langkah pembelajaran berikut Ayo Ceritakan Udin ingin tahu lebih lanjut tentang profesi seorang atlet bulutangkis. Sepulang sekolah, ia menonton acara berita olahraga. Berita olahraga tersebut menayangkan wawancara antara wartawan Desi Anwar dan atlet bulutangkis Susi Susanti. Bacalah teks percakapan di bawah ini dengan membaca di dalam hati Berikut percakapan mereka: 15

A n w a r Tirukan percakapan yang dilakukan oleh Susi Susanti dan Desi Anwar bersama temanmu menggunakan dialog di atas! Ayah Udin suka sekali berolahraga bulutangkis. Udin kemudian menceritakan kembali wawancara yang ia lihat tadi. Ayah Udin tidak mendengar langsung percakapan antara Desi Anwar dan Susi Susanti. Ia mendengar isi wawancaranya dari Udin. 16

Sekarang perhatikan dua bentuk tulisan di atas. Carilah perbedaannya! Wawancara: Laporan Udin: Kalimat dalam wawancara yang digunakan oleh wartawan kepada Susi Susanti dinamakan kalimat langsung, karena kalimat tersebut langsung diucapkan oleh pembicara. Kalimat dalam laporan yang digunakan Udin kepada ayahnya dikatakan kalimat tidak langsung, karena Udin menceritakan kembali informasi yang diketahui. 17

Ayo Bekerja Sama Buatlah dialog pendek dengan temanmu tentang profesi yang paling kalian sukai. Sertakan alasan kalian memilih profesi tersebut. Perhatikan cara penulisan seperti pada contoh wawancara antara Desi Anwar dan Susi Susanti, yaitu menggunakan tanda titik dua setelah nama masing-masing! 18

Tahukah Kamu Setelah menonton berita olahraga, Udin kemudian melihat acara hiburan lainnya di televisi. Ia melihat banyak pekerjaan lain, seperti penyanyi, pelawak, pesulap, pemain drama, pemain film, dan pemusik. Mereka semua disebut sebagai seniman. Jawab pertanyaan berikut: 1. Bagaimana perasaaanmu saat menonton tayangan artis atau seniman favoritmu? 2. Apa yang dapat kamu simpulkan dari tugas seorang seniman atau artis? 3. Apa yang harus dilakukan agar dapat menjadi seorang seniman yang berhasil? 4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari tugas seorang atlet? 19

5. Apa yang harus dilakukan agar dapat menjadi seorang atlet yang berhasil? Selain seniman, ada juga jenis profesi yang pekerjaannya membantu masyarakat.Contohnya dokter, pemadam kebakaran, penjaga palang kereta api dsb. 20

PEMBELAJARAN 4 A. TUJUAN 1. Setelah membaca cerita, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari cerita yang dibaca dengan terperinci. 2. Setelah membaca cerita, siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap satu tokoh dari cerita yang dibaca dengan lancar. 3. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap yang sesuai dan kurang sesuai dengan sila pertama dengan benar. 4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis refleksi tentang pengalaman diri melaksanakan sila Pertama Pancasila dengan jujur. B. INDIKATOR 1. siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari cerita yang dibaca dengan terperinci. 2. siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap satu tokoh dari cerita yang dibaca dengan lancar. 3. siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap yang sesuai dan kurang sesuai dengan sila pertama dengan benar. 4. siswa mampu menulis refleksi tentang pengalaman diri melaksanakan sila Pertama Pancasila dengan jujur. Bahasa indonesia Tujuan 1. Setelah membaca cerita, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari cerita yang dibaca dengan terperinci. 2. Setelah membaca cerita, siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap satu tokoh dari cerita yang dibaca dengan lancar. Indikator 1. siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari cerita yang dibaca dengan terperinci. 2. siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap satu tokoh dari cerita yang dibaca dengan lancar. 21

22

Ceritakanlah tokoh kesukaanmu kemudian rekam aktifitasmu, kirim kepada gurumu! PKn tujuan 1. Setelah membaca cerita, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari cerita yang dibaca dengan terperinci 2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis refleksi tentang pengalaman diri melaksanakan sila Pertama Pancasila dengan jujur. Indikator 1. siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap yang sesuai dan kurang sesuai dengan sila pertama dengan bena 2. siswa mampu menulis refleksi tentang pengalaman diri melaksanakan sila Pertama Pancasila dengan jujur. 23

Setelah membaca teks tersebut isilah pertanyaan berikut ini Kemudian dokumentasikan dalam bentuk foto Tulislah cerita pengalamanmu sesuai sila pertama pancasila Dalam lima kalimat dengan jujur beri judul dan dokumentasikan dalam bentuk foto 24

PEMBELAJARAN 5 A. TUJUAN 1. Dengan melakukan eksplorasi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperhatikan saat menggambar dengan benar. 2. Dengan melakukan eksplorasi, siswa mampu menggambar kegiatan yang berkaitan dengan pekerjaan dengan tepat. 3. Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu menjelaskan berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan tepat B. INDIKATOR 1. siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperhatikan saat menggambar dengan benar. 2. siswa mampu menggambar kegiatan yang berkaitan dengan pekerjaan dengan tepat. 3. siswa mampu menjelaskan berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan tepat SBdP Tujuan 1. Dengan melakukan eksplorasi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperhatikan saat menggambar dengan benar. 2. Dengan melakukan eksplorasi, siswa mampu menggambar kegiatan yang berkaitan dengan pekerjaan dengan tepat Indikator 1. siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperhatikan saat menggambar dengan benar. 2. siswa mampu menggambar kegiatan yang berkaitan dengan pekerjaan dengan tepat Hal hal yang perlu diperhatikan dalam membuat gambar sketsa Sketsa merupakan gambar kasar, bersifat sementara, baik diatas kertas maupun diatas kanvas dengan tujuan untuk dikerjakan lebih lanjut sebagai lukisan. Terdapat beberapa peralatan yang dibutuhkan untuk membuat gambar sketsa yaitu media gambar misal kertas gambar. Alat gambar manual misal pensil.alat gambar digital misal komputer. Dan alat bantu gambar misalnya meja gambar. Manfaat membuat gambar sketsa adalah untuk memberikan gambaran tema,meminimalisasi kesalahan. Meningkatkan kemampuan mengkoordinasi hasil pengamatan dan keterampilan tangan. 25

Beberapa aturan yang perlu diperhatikan dalam membuat gambar sketsa sebagai berikut 1. Membuat kerangka gambar yang terdiri garis garis vertikal,horizontal,diagonal,atau garis melengkung secara tipis tipis 2. Menggambar garis sekundernya , misalnya melukis kerangka kotak/kubus dalam keadaan tipis 3. Menebalkan garis garis sketsa yang sudah benar 4. Ketebalan sesuai dengan karakter jenis garis yang diinginkan Latihan soal 1. Apa yang dimaksud dengan sketsa 2. Peralatan apasaja yang dibutuhkan saat menggambar sketsa 3. Apa manfaat membuat gambar sketsa 4. Sebutkan beberapan aturan saat membuat gambar sketsa 5. Gambarlah pekerjaan yang ada dilinkungan sekitarmu IPS Tujuan 1. Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu menjelaskan berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan tepat Indikator 1. siswa mampu menjelaskan berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan tepat 26

1. Kegiatan Produksi Kegiatan produksi adalah kegiatan yang bertujuan menghasilkan dan/atau menambah nilai guna dari barang atau jasa. Tujuan dari kegiatan produksi adalah menghasilkan barang atau jasa yang dapat memenuhi kebutuhan konsumen. Pelaku dari kegiatan produksi disebut sebagai produsen. Contoh dari kegiatan produksi diantaranya adalah penjahit merubah kain menjadi pakaian siap pakai, pengrajin kayu menghasilkan meja, kursi, almari. Contoh lain kegiatan produksi yaitu pihak penerbit buku, mereka melakukan kegiatan produksi menambah nilai guna kertas dengan mencetak buku. Barang cetak sebagai buku yang berisi pengetahuan termasuk fungsi penambahan nilai guna kertas yang mulanya kosong dapat dimanfaatkan lebih luas jika dicetak dalam bentuk buku. Dalam kegiatan produksi, dikenal istilah input dan output. Berikut penjelasan lanjut mengenai input dan output dalam kegiatan produksi. 27

2. Kegiatan Distribusi Distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang dari pihak produsen kepada konsumen. Tujuan dari kegiatan distribusi adalah supaya barang atau jasa yang disalurkan dapat tersebar luas ke konsumen yang membutuhkan. Pelaku dalam kegiatan distribusi disebut sebagai distributor. Dalam kegiatan ekonomi, peran distribusi sangat penting sehingga tercapai kesesuaian ketersediaan barang dengan kebutuhan konsumen. Pelaku distribusi menyalurkan barang produksi dari tempat jauh ke berbagai agen atau pengecer di pasar maupun toko-toko. Dengan demikian, barang produksi dapat secara luas tersebar di seluruh wilayah. Kegiatan distribusi mencakup pengangkutan barang, pengemasan barang, penjualan ke pedagang pasar dalam bentuk grosir, pembelian dari produsen, penyimpanan di gudang, standarisasi mutu barang, dan lain sebagainya. Dalam menjalankan tugasnya, pelaku distribusi melibatkan banyak rantai penghubung. Oleh karena itu, barang yang dibutuhkan dapat tiba di tempat sehingga dapat dimanfaatkan oleh konsumen. 28

3. Kegiatan Konsumsi Konsumsi adalah kegiatan menghabiskan atau mengurangi nilai guna barang untuk memenuhi kebutuhan. Tujuan dari kegiatan konsumsi adalah memenuhi kebutuhan umat manusia. Pelaku dari kegiatan konsumsi adalah konsumen. Contoh dari kegiatan konsumsi adalah makanan sehari-hari, pakaian, tempat tinggal, dan lain sebagainya.. Latihan soal 1. apa yang dimaksud dengan kegiatan ekonomi 2. Sebutkan tiga jenis kegiatan Ekonomi 3. Produksi adalah 4. Konsumsi adalah 5. Amati kegiatan ekonomi yang ada dilingkungan tempat tinggalmu Kemudian fotokan dan kumpulkan pada gurumu 29

PEMBELAJARAN 6 A. TUJUAN 1. Dengan Dengan membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu Menilai unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral) menggunakan pendapat pribadi dengan tepat. 2. Setelah membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu menyajikan pendapat pribadi tentang unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral) dengan benar. 3. Dengan membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu menganalisis sikap tokoh-tokoh dalam cerita dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat. 4. Setelah membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu menyajikan hasil analisis tentang sikap tokoh-tokoh dalam cerita dan mengaitkan dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat. B. Indikator 1. siswa mampu Menilai unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral) menggunakan pendapat pribadi dengan tepat. 2. siswa mampu menyajikan pendapat pribadi tentang unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral) dengan benar. 3. siswa mampu menganalisis sikap tokoh-tokoh dalam cerita dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat. 4. siswa mampu menyajikan hasil analisis tentang sikap tokoh-tokoh dalam cerita dan mengaitkan dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat. Bahasa Indonesia Tujuan 1. Dengan Dengan membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu Menilai unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral) menggunakan pendapat pribadi dengan tepat. 2. Setelah membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu menyajikan pendapat pribadi tentang unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral) dengan benar. Indikator 1. siswa mampu Menilai unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral) menggunakan pendapat pribadi dengan tepat. 2. siswa mampu menyajikan pendapat pribadi tentang unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral) dengan benar. UNSUR-UNSUR INTRINSIK CERITA 30

Unsur-sunsur intrinsik cerita adalah unsur-unsur yang membangun suatu karya sastra yang dapat ditemukan di dalam teks karya sastra itu sendiri. Unsur-unsur intrinsik cerita antara lain: 1. Tokoh, pelaku dalam cerita. Berdasarkan peranannya tokoh dibedakan menjadi dua, yaitu: a. Tokoh utama, adalah tokoh yang memiliki peranan penting dalam suatu cerita. Tokoh ini sering muncul, sering dibicarakan, dan tercantum dalam cerita. b. Tokoh tambahan, adalah tokoh yang tidak memiliki peranan penting dalam suatu cerita karena kemunculannya hanya sebagai pelengkap cerita dan mendukung tokoh utama. Berdasarkan perwatakannya tokoh dibedakan menjadi tiga, yaitu: a. Tokoh protagonis, adalah tokoh yang berwatak baik dan sebagai tokoh utama. b. Tokoh antagonis, adalah tokoh yang berwatak jahat dan sebagai tokoh penentang dari tokoh utama. c. Tokoh tritagonis, adalah tokoh penengah antara tokoh protagonis dan antagonis. 2. Latar, adalah segala keterangan, petunjuk, pengacuan yang berkaitan dengan tempat, waktu, dan suasana terjadinya peristiwa dalam cerita. Latar terdiri dari tiga jenis, yaitu: latar waktu, latar tempat, dan latar suasana. 3. Tema, adalah gagasan atau ide pokok suatu cerita yang bersifat umum dan merupakan dasar cerita. 4. Amanat, pesan atau nadihat yang disampaiakan penulis kepada pembaca dan biasanya bersifat positif. 5. Penokohan/perwatakan, adalah waktak atau karakter/citra tokoh yang disajikan atau diciptakan penulis. 6. Alur, adalah urutan atau rangkaian peristiwa dalam cerita. Alur terdiri dari tiga jenis, yaitu: a. Alur maju, adalah rangkaian peristiwa yang urutannya sesuai dengan waktu kejadian atau cerita yang bergerak maju. b. Alur mundur, adalah rangkaian peristiwa yang urutannya tidak sesuai dengan waktu kejadian atau cerita yang bergerak mundur. c. Alur campuran, adalah rangkaian peristiwa yang merupakan gabungan dari alur maju dan alur mundur. 7. Konflik, adalah peristiwa atau kejadian penting yang diperlukan dalam mengembangkan alur cerita. 31

8. Klimaks, adalah peristiwa dimana sebuah konflik telah mencapai intensitas tertinggi dan tidak dapat dihindari. Tugas 1. sebutkan unsur – unsur sebuah cerita 2. apa yang dimaksud dengan tokoh protagonis 3. apa yang dimaksud dengan amanat 4. sebutkan macam macam alur 5. buatlah sebuah cerita tentang pengalaman pribadi yang memuat unsur unsur suatu cerita, kemudian fotokan ceria tersebut untuk dikirimkan kepada gurumu PKn Tujuan 1. Dengan membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu menganalisis sikap tokoh-tokoh dalam cerita dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat. 2. Setelah membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu menyajikan hasil analisis tentang sikap tokoh-tokoh dalam cerita dan mengaitkan dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat Indikator 1. siswa mampu menganalisis sikap tokoh-tokoh dalam cerita dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat. 2. siswa mampu menyajikan hasil analisis tentang sikap tokoh-tokoh dalam cerita dan mengaitkan dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat. 32

Di Indonesia dan banyak negara lainnya, agama merupakan hak asasi setiap orang yang dilindungi hukum dan tercantum dalam undang-undang, sehingga tidak boleh dipaksakan ataupun dilarang. Dan berikut nilai Pancasila Ke 1:  Percaya bahwa Tuhan itu ada  Ketakwaan pada Tuhan (menjalani perintah-Nya dan menjauhi semua larangan-Nya)  Menjalankan ibadah dengan tidak mengganggu agama lain  Toleransi dan saling menghargai antar umat beragama  Bekerjasama antar umat beragama  Tidak rasis Nilai-nilai pancasila ke 2 dalam praktek sehari-hari adalah:  Setiap orang memiliki hak yang sama dalam hal agama, hukum, masyarakat, kesehatan, perlindungan, dll.  Tidak boleh membedakan manusia berdasarkan warna kulit, ekonomi, suku, pendidikan, tempat tinggal, dll  Memiliki sikap tenggang rasa  Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan  Berani membela kebenaran  Memiliki sikap sopan santun  Menghargai pendapat orang lain Berikut ini yang dapat diambil makna dalam nilai pancasila yang ketiga:  Memiliki sifat bangga ketika menggunakan bahasa persatuan Indonesia yaitu bahasa indonesia  Rela berjuang dan berkorban demi bangsa Indonesia  Memiliki cinta kepada bangsa Negara Indonesia  Memiliki sifat persatuan dan kesatuan dalam kepentingan bangsa ketimbang kepentingan diri sendiri 33

 Persatuan Indonesia harus menjunjung tinggi dan membela Indonesia, dimana sebagai warga Indonesia wajib untuk mempunyai berjiwa patriotrisme. Dari sila yang ke empat dapat terkandung nilai makna sebagai berikut:  Pemimpin bangsa yang bijaksana dan mempunyai akal yang sehat  Kedaualatan bangsa negera berada diposisi tangan rakyat  Keputusan-keputusan diambil dengan cara bermusyawarah  Tidak ada keterpaksaan dalam kehendak orang lain  Berperilaku adil dalam kehidupan sehari-hari baik dari segi bidang ekonomi maupun politik. Makna sila kelima pancasila  Mempunyai wujud keadilan kepada rakyat Indonesia  Menghormati hak kewajiban yang dimiliki orang lain  Mendukung perubahan untuk pembangunan dan kemajuan negara Tugas 1. Sebutkan nilai yang terkandung dalam pancasila pada teks tersebut 2. Apa akibat jika tidak menerapkan nilai nilai pancasila 3. Sebutkan makna sila ketiga pancasila 4. Sebutkan makna sila kelima pancasila 5. Buatlah cerita pengalamanmu sesuai dengan nilai pancasila sila ke 2 rekam tugas tersebut kemudian kirimkan kepada guru kelasmu 34

Sudahkah kamu uji kemampuan PENILAIAN HARIAN SUBTEMA 1 KELAS : IV Nama Siswa : Nilai : TEMA :4 SUBTEMA :1 Kerjakan soal-soal berikut ini ! 1. Apa makna sila 1 dalam Pancasila ? 2. Apa arti penting Pancasila bagi Negara Indonesia? 3. Sebutkan unsur dalam cerita ! 4. Apa perbedaan tokoh antagonis dan protagonis? 5. Apa manfaat hutan bakau? 6. Bagaimana proses pengelolahan kayu menjadi meja dan kursi? 7. Hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam menggambar? 8. Apa yang dimaksud sketsa dalam menggambar? 9. Apa yang dimaksud keseimbangan ekosistem? 10. Sebutkan 3 tumbuhan yang langka dan dilindungi di Indonesia 35

Kunci Jawaban 1. Makna sila 1 : Percaya adanya Tuhan sehingga setiap warga negara rela untuk diatur. Setiap orang dibebaskan memeluk agama masing-masing, maka setiap orang bertanggung jawab untuk taat dengan aturan agamanya. Semua yang Tuhan berikan kepada kita harus dijaga. Toleransi antar umat beragama dan sesama umat beragama. 2. Pancasila dijadikan sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa untuk mengatur penyelenggaraan negara. 3. Tema, Tokoh dan Penokohan, Alur (Plot), Setting (Latar), Sudut Pandang, Gaya Bahasa, Amanat 4. Tokoh protagonis adalah tokoh yang berwatak baik begitu sebaliknya tokoh antagonis adalah tokoh yang berwatak jahat 5. Melindungi pantai dari erosi dan abrasi Menahan rembesan air lau ke darat Sebagai perangkap zat zat pencemar dan limbah industri Menciptakan udara pesisir yang bersih dan segar Menjadi habitat alami berbagai biota darat dan laut Mengurangi dampak bencana akibat gelombang laut 6. Pohon di hutan => Menebang pohon => Kayu diangkut ke kota => Pengrajin kayu => Toko Mebel => Pembeli 7. Menggambar adalah kegiatan kegiatan membentuk imajinasi dengan menggunakan banyak pilihan teknik dan alat, bisa pula berarti membuat tanda- tanda tertentu di atas permukaan dengan mengolah goresan dari alat gambar. 8. Sketsa adalah gambar yang kasar dan ringan, atau gambaran garis besarnya saja dari suatu gambar atau lukisan yang belum selesai. Atau sketsa dapat di artikan juga sebagai rencana dari suatu gambar atau lukisan yang akan di buat. 9. Keseimbangan ekosistem adalah suatu kondisi dimana interaksi antara komponen-komponen di dalamnya berlangsung secara harmonis dan seimbang. Keseimbangan ekosistem tersebut berdampak signifikan pada keselerasan serta kesejahteraan hidup manusia dan mahluk hidup lainnya. 10.Bunga Bangkai, Rafflesia Arnoldi, Bunga Edelweis 36

PEMETAAN MODUL BELAJAR MANDIRI BELAJAR MANDIRI 1 BELAJAR MANDIRI 6  Menilai cerita utuh 2  Membandingkan • Menilai pesan moral pemanfaatan teknologi • Mendiskusikan suatu cerita modern dan tradisional makna sila kedua serta dampaknya bagi • Menyajikan contoh sumber daya alam Pancasila sikap yang sesuai dan • Menggambar  Membandingkan jenis-jenis sesuai kreasi yang tidak sesuai pekerjaan dalam dengan nilai-nilai BELAJAR MANDIRI 3 suatu kegiatan ekonomi • Membandingkan sifat- Pancasila SUBTEMA 2 sifat tokoh BELAJAR MANDIRI PEKERJAAN • Memberi contoh 5 DISEKITARKU kegiatan pembatasan • Menggambar tiga BELAJAR MANDIRI penggunaan sumber dimensi 4 daya alam • Mendiskusikan • Membuat tentang kegiatan kesepakatan kelas ekonomi dan berbagai pekerjaan terkait • Memberikan pendapat tentang sikap tokoh 38

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia IPS 3.5 Menguraikan pendapat 3.3 Mengidentifikasi kegiatan pribadi tentang isi buku ekonomi dan hubungannya sastra (cerita, dongeng, dengan berbagai bidang dan sebagainya). pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di 4.5 Mengomunikasikan lingkungan sekitar sampai pendapat provinsi. pribadi tentang isi buku sastra 4.3 Menyajikan hasil identifikasi yang dipilih dan dibaca kegiatan ekonomi Dalam sendiri meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. SUBTEMA 2 PEKERJAAN DISEKITARKU PPKn IPA 1.1 Menerima makna hubungan 3.8 Menjelaskan pentingnya bintang, rantai, pohon upaya keseimbangan dan beringin, kepala banteng, pelestarian sumber daya dan padi kapas pada alam di lingkungannya. lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah 4.8 Melakukan kegiatan upaya Tuhan Yang Maha Esa. pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang 2.1 Bersikap berani mengakui di lingkungannya. kesalahan, meminta maaf, memberi maaf, dan santun SBdP sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila. 3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga dimensi. 3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan 4.1 Menggambar dan membentuk sila-sila Pancasila. tiga dimensi. 4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupansehari-hari. 37

Pembelajaran Mandiri 1 Tema : 4. Berbagai Pekerjaan Subtema : 2. Pekerjaan di Sekitarku Materi Pokok : Tanggapan tentang isi bacaan Dampak pemanfaatan teknologi Jenis pekerjaan Dalam kegiatan ekonomi Tujuan Pembelajaran 1. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja nelayan, siswa mampu menilai cerita dengan detail. 2. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja nelayan, siswa mampu menjelaskan alasan dari penilaian cerita secara lisan dan tulisan dengan detail. 3. Setelah mengamati gambar tentang penggunaan teknologi saat menangkap ikan, siswa mampu mengidentifikasi dampak penggunaan teknologi bagi keberadaan sumber daya alam dengan tepat. 4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan laporan tentang pemanfaatan teknologi yang ramah lingkungan bagi keberadaan sumber daya alam dengan benar. 5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan perbedaan jenis pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi dengan rinci. 6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi secara lengkap 39

Indikator Bahasa Indonesia 1. Menilai kejadian yang terdapat di dalam cerita. 2. Menjelaskan alasan penilaian cerita secara lisan dan tulisan. IPA 1. Mengidentifikasi dampak pemanfaatan teknologi bagi keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam. 2. Memberikan contoh pemanfaatan teknologi yang ramah lingkungan bagi kelestarian sumber daya alam. IPS 1. Membandingkan jenis pekerjaan yang terlibat dalam suatu kegiatan ekonomi. 2. Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan suatu kegiatan ekonomi 40