1442تقرير وحدة التنمية المهنية إلكتروني للفصل الدراسي الأول

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة‬ ‫المنورة‬ ‫الشئون التعليمية (بنات)‬ ‫إدارة توجيه وإرشاد الطالبات‬ ‫مديرة‬ ‫إعداد‬ ‫إدارة التوجيه والإرشاد‬ ‫مشرفة‬ ‫فاطمة صالح الجهني‬ ‫وحدة التنمية المهنية‬ ‫فاطمة عطيه الكحيلي‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫َ ُ ْ َ ُ َ َ َ َ َّ ُ َ َ َ ُ ْ َ َ ُ ُ ُ َ ْ ُ ْ ُ َ َ َ ُ َ ُّ َ َ‬ ‫قال تعالى َ‪(:‬وقلِْ َاْعملوَا ف َّس َير َى َاُلَ ِّل ُهُعم َلكمُ ُو ْرَسْ َو ُلهوَالمؤمِنونۖ وستردون ِإلى‬ ‫عالِمِالغي ِبوالشهادةِفينبئكمبِما ُنتمتعملون (‪. 105‬التوبة‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

designed by tinyPPT.com

‫رؤية‬ ‫التنمية المهنية الاشرافية للارتقاء‬ ‫تنمية مهنية‬ ‫بالأداء ورفع كفاءة العاملين بما‬ ‫مستدامة لتحقيق‬ ‫ورسالة‬ ‫يدعم التطوير بجودة لمساندة الطالبة‬ ‫الجودة الشاملة‬ ‫الوحدة‬ ‫في مواجهة التحديات والمتغيرات‬ ‫ومواكبة التطور‬ ‫باختلاف أنواعها ويحقق رؤية المملكة‬ ‫القيم‬ ‫الرؤية‬ ‫العربية السعودية‬ ‫الرسالة‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫من مهام الوحدة‬ ‫جمع وإعداد‬ ‫‪0-‬‬ ‫التقارير الدورية‬ ‫الإشراف على‬ ‫ترشيح مرشدات‬ ‫عن أعمال‬ ‫الطالبات‪.‬‬ ‫وإنجازات الإدارة‬ ‫وتسديد الاحتياج من‬ ‫والمعوقات لها‬ ‫المرشدات في‬ ‫المدارس‪ ،‬ومتابعة‬ ‫توثيق الصلة والتعاون‬ ‫التكليف وإنهائه‬ ‫مع المؤسسات العلمية‬ ‫الأشراف والمتابعة‬‫التنمية المهنية‬‫متابعة حركة تنقلات‬ ‫للبرامج التدريبية‬ ‫التنمية المهنية‬‫مرشدات الطالبات‬ ‫مراكز البحوث‬ ‫التنمية المهنية‬ ‫والإستفادة من‬ ‫وورش العمل‬ ‫التنمية المهنية‬‫وحصر العجز‬ ‫برامجها وخدماتها‬ ‫للمشرفات‬ ‫وتسديده بالندب‬ ‫وخبراتها في هذا‬ ‫والمرشدات ‪.‬‬ ‫المجال‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫تحليل سوات لوحدة التنمية المهنية‬ ‫‪S‬‬ ‫نقاط قوة‬ ‫نقاط ضعف‬ ‫‪W‬‬ ‫‪T‬‬ ‫الإبداع وحب التجديد والتميز من قبل المشرفة •‬ ‫عدم توفر الكادر الإداري في الوحدة‬ ‫إنجاز المهام في الوقت المحدد القدرة على •‬ ‫عدم تعاون بعض القائدات مع •‬ ‫التدريب والتواصل الجيد‬ ‫المرشدات‬ ‫تحمل المسؤولية •‬ ‫حب المشاركة مع الفريق والتعاون •‬ ‫‪SWOT‬‬ ‫وجود مشرفات ومرشدات متميزات •‬ ‫‪Analysis‬‬ ‫التهديدات‬ ‫‪O‬‬ ‫الفرص‬ ‫‪ .1‬رؤية ‪2030‬المملكة للتحول الوطني‪.‬‬ ‫صعوبة توفر مقر لعقد الدورات والورش •‬ ‫‪ .2‬مساندة القيادات العليا لبرامج الإرشاد‪.‬‬ ‫عدم تعاون بعض أولياء الأمور في •‬ ‫بعض معالجة الحالات الفردية‬ ‫‪ .3‬دعم إدارة التوجيه والإرشاد‬ ‫كثرة الأعباء الموكلة للمرشدات •‬ ‫الطلابيات‬ ‫‪ .4‬كفاءة الكوادر البشرية‬ ‫تعدد وسائل الاتصال والتقدم التقني‪.‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫في ضوء نتائج التحليل الرباعي وأهداف التنمية العشرية وبرنامج التحول الوطني ‪2020‬‬ ‫تحددت الأولويات التالية والتي تعكس جوهر ‪:‬‬ ‫سد العجز من المرشدات الطلابيات في المرحلة الثانوية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫سد العجز من المرشدات الطلابيات في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫سد العجز من مشرفات التوجيه والإرشاد‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫التطوير المهني للمرشدات الطلابيات‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫تنمية المسؤولية الاجتماعية والمواطنة الصالحة‪.‬‬ ‫‪ .1‬مساندة القيادات العليا لبرامج التوجيه والإرشاد‪.‬‬ ‫‪ .2‬كفاءة الكوادر البشرية‪.‬‬ ‫‪ .3‬العمل الجماعي والمشاركة في المسؤولية‪.‬‬ ‫‪ .4‬بناء خطط تشغيلية بمنهجية علمية‪.‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫قراءات‬ ‫دورات تدريبية‬ ‫موجهة‬ ‫لقاءات للمرشدات‬ ‫دراسات بحثية‬ ‫لقاءات للقائدات‬ ‫لقاءات للمعلمات‬ ‫الخطط‬ ‫تبادل‬ ‫مداولات‬ ‫الإنمائية‬ ‫زيارات‬ ‫فردية‬ ‫والوقائية‬ ‫حلقات النقاش عبر‬ ‫اجتماعات‬ ‫والعلاجية‬ ‫مواقع التواصل‬ ‫مبادرات‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫سد العجز‬ ‫المرشدات‬ ‫في المدارس‬ ‫المستجدات‬ ‫قضايا‬ ‫قلة المرشدات‬ ‫الوحدة‬ ‫المتخصصات‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫سد العجز‬ ‫التطوير المهني‬ ‫بالندب أو الترشيح‬ ‫بالدورات التدريبية‬ ‫باللقاءات‬ ‫الأولويات‬ ‫تبادل‬ ‫في الوحدة‬ ‫زيارات‬ ‫حلقات النقاش عبر‬ ‫مواقع التواصل‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫ينبغي على المشرفة والمرشدة‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫الاتصاف‬ ‫بمهارة‬ ‫يتنوع بكفاءة‬ ‫‪02‬‬ ‫التعلم الذاتي‬ ‫الهد ففي الممارسات‬ ‫التربوية والتعليمية‬ ‫الشراكة‬ ‫المجتمعية‬ ‫‪02‬‬ ‫مجالات‬ ‫‪ 03‬العمل ‪03‬‬ ‫المشاركة‬ ‫في أنشطة محلية ودولية‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الادارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫إدارة الإرشاد الطلاب‬ ‫إحصائيات وحدة التنمية المهنية‬ ‫مشرفات ومرشدات ومدارس منطقة‬ ‫المدينة المنورة لعام ‪1442‬هـ‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫منسوبات إدارة التوجيه والارشاد‬ ‫مديرة إدارة ‪1‬‬ ‫المساعد الإداري ‪5‬‬ ‫مشرفات وحدة الخدمات الإرشادية ‪1‬‬ ‫مشرفات الوحدات الإرشادية ‪5‬‬ ‫مشرفات التوجيه والإرشاد ‪15‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫عدد المشرفات التربويات حسب المؤهل والتخصص‬ ‫عدد المشرفات‬ ‫المشرفات التربويات‬ ‫التخصص‬ ‫المؤهل‬ ‫المجموع‬ ‫غير متخصص‬ ‫متخصص‬ ‫‪21‬‬ ‫أخرى دبلوم ما قبل‬ ‫البكالوريوس‬ ‫دكتوراه‬ ‫ماجستير‬ ‫دبلوم توجيه إرشاد‬ ‫بكالوريوس‬ ‫أخري‬ ‫خدمة اجتماعية‬ ‫علم اجتماع‬ ‫علم نفس‬ ‫‪20 1‬‬ ‫‪0 0 5 2 14 21 0 1 0‬‬ ‫المجموع‬ ‫‪21‬‬ ‫‪21 21‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫داخل المدينة‬ ‫المكاتب الخارجية‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫مرشدات‬ ‫مكتب شمال‬ ‫المرحلة الثانوية‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫المرحلة الابتدائية‬ ‫تفرغ جزئي‬ ‫تفرغ كلي‬ ‫تفرغ جزئي‬ ‫تفرغ كلي‬ ‫تفرغ جزئي‬ ‫تفرغ كلي‬ ‫‪5 19‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪26 9‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫مرشدات‬ ‫مكتب شرق‬ ‫المرحلة الثانوية‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫المرحلة الابتدائية‬ ‫تفرغ جزئي‬ ‫تفرغ كلي‬ ‫تفرغ جزئي‬ ‫تفرغ كلي‬ ‫تفرغ جزئي‬ ‫تفرغ كلي‬ ‫‪4 18‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪24 7‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫مرشدات‬ ‫مكتب غرب‬ ‫المرحلة الثانوية‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫المرحلة الابتدائية‬ ‫تفرغ جزئي‬ ‫تفرغ كلي‬ ‫تفرغ جزئي‬ ‫تفرغ كلي‬ ‫تفرغ جزئي‬ ‫تفرغ كلي‬ ‫‪7 28‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪36 4‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫عدد المرشدات الطلابيات في المدارس الحكومية داخل المدينة‬ ‫المرحلة الثانوية‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫المرحلة الابتدائية‬ ‫مرشدة غير مفرغة مرشدة مفرغة مرشدة غير مفرغة‬ ‫مرشدة مفرغة‬ ‫مرشدة غير مفرغة‬ ‫مرشدة مفرغة‬ ‫‪16 65 17‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪190‬‬ ‫عدد المرشدات الطلابيات في المدارس الأهلية‬ ‫المرحلة الثانوية‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫المرحلة الابتدائية‬ ‫مرشدة مفرغة مرشدة غير مفرغة‬ ‫مرشدة مفرغة مرشدة غير مفرغة مرشدة مفرغة مرشدة غير مفرغة‬ ‫‪30 43‬‬ ‫‪6 12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫عدد المرشدات الطلابيات في المدارس الحكومية في المكاتب الخارجية‬ ‫المرحلة الثانوية‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫المرحلة الابتدائية‬ ‫مرشدة غير مفرغة‬ ‫مرشدة‬ ‫مرشدة غير‬ ‫مرشدة مفرغة مرشدة غير مفرغة مرشدة مفرغة‬ ‫مفرغة‬ ‫مفرغة‬ ‫‪81‬‬ ‫‪14 0 27‬‬ ‫‪0‬‬ ‫خبير‬ ‫بدر‬ ‫‪11 3‬‬ ‫‪16 3 23‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الحناكية‬ ‫وادي‬ ‫‪91‬‬ ‫‪21 - 35‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الفرع‬ ‫‪10 1‬‬ ‫‪17 - 25‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫عدد المرشدات الطلابيات حسب المؤهل والتخصص في منطقة المدينة‬ ‫المنورة(داخل المدينة والمكاتب الخارجية)‬ ‫عدد المرشدات‬ ‫عدد المرشدات‬ ‫المرشدات الطلابيات‬ ‫بالمدارس‬ ‫بالمدارس الحكومية‬ ‫الاهلية‬ ‫المؤهل‬ ‫إجمالي عدد مرشدات الطالبات‬ ‫التخصص‬ ‫في المدارس الأهلية‬ ‫إجمالي عدد مرشدات الطالبات‬ ‫في المدارس الحكومية‬ ‫غير متخصص‬ ‫متخصص‬ ‫أخرى دبلوم ما‬ ‫قبل‬ ‫البكالوريوس‬ ‫دكتوراه‬ ‫ماجستير‬ ‫دبلوم إرشاد‬ ‫بكالوريوس‬ ‫أخرى‬ ‫إرشاد‬ ‫نفسي(أخصائي)‬ ‫خدمة اجتماعية‬ ‫علم اجتماع‬ ‫علم نفس‬ ‫مرشدات داخل المدينة المحافظات المجموع‬ ‫‪95‬‬ ‫‪331 11‬‬ ‫‪2 - 4 10 326 331 - 1 5 5‬‬ ‫‪- - 1 - 12 9 1 3 - -‬‬ ‫أهلي ‪95 355‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪355‬‬ ‫المجموع‬ ‫‪95‬‬ ‫‪355‬‬ ‫‪355‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫داخل المدينة‬ ‫المكاتب الخارجية‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫المرحلة الثانوية‬ ‫عدد مدارس‬ ‫المرحلة الابتدائية‬ ‫حكومي أهلي‬ ‫مكتب شمال‬ ‫تفحركغومكليي أهلي‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫حكومي أهلي‬ ‫‪8 21‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪34 131 54‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫المرحلة الثانوية‬ ‫عدد مدارس‬ ‫المرحلة الابتدائية‬ ‫حكومي أهلي‬ ‫مكتب شرق‬ ‫تفحركغومكليي أهلي‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫حكومي أهلي‬ ‫‪3 25‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪34 153 57‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫المرحلة الثانوية‬ ‫عدد مدارس‬ ‫المرحلة الابتدائية‬ ‫حكومي أهلي‬ ‫مكتب غرب‬ ‫تفحركغومكليي أهلي‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫حكومي أهلي‬ ‫‪7 33‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪40 1263 65‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫عدد مدارس‬ ‫المرحلة الابتدائية‬ ‫المكاتب الخارجية‬ ‫وادي الفرع‬ ‫خبير‬ ‫بدر‬ ‫الحناكية‬ ‫عام تحفيظ‬ ‫عام تحفيظ‬ ‫عام تحفيظ‬ ‫عام تحفيظ‬ ‫‪1 22‬‬ ‫‪4 23‬‬ ‫‪2 20‬‬ ‫‪3 31‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫عدد مدارس‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫المكاتب الخارجية‬ ‫وادي الفرع‬ ‫خبير‬ ‫بدر‬ ‫الحناكية‬ ‫عام تحفيظ‬ ‫عام تحفيظ‬ ‫عام تحفيظ‬ ‫عام تحفيظ‬ ‫‪1 15‬‬ ‫‪1 14‬‬ ‫‪2 15‬‬ ‫‪2 18‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫عدد مدارس‬ ‫المرحلة الثانوية‬ ‫المكاتب الخارجية‬ ‫وادي الفرع‬ ‫خبير‬ ‫بدر‬ ‫الحناكية‬ ‫عام تحفيظ‬ ‫عام تحفيظ‬ ‫عام تحفيظ‬ ‫عام تحفيظ‬ ‫‪19‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪0 13‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫عدد المدارس في المكاتب الخارجية‬ ‫عدد المدارس في المكاتب الخارجية‬ ‫المرحلة الابتدائية‬ ‫المرحلة الثانوية‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫القطاع‬ ‫حكومي‬ ‫‪38‬‬ ‫‪62 96‬‬ ‫تحفيظ القرآن‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6 10‬‬ ‫مجموع المدارس الحكومية‬ ‫‪41‬‬ ‫‪68 106‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫عام ‪1440‬‬ ‫عدد المفرغات‬ ‫في نهاية عام ‪1439‬‬ ‫تم ترشيح ‪60‬‬ ‫خلال عامين‬ ‫تم ترشيح ‪87‬‬ ‫وتفرغ ‪38‬‬ ‫‪ 125‬مرشدة‬ ‫تم تغطية‬ ‫تم تغطية‬ ‫عجز ‪ 38‬مدرسة وتغطية‬ ‫عجز واحتياج ‪ 87‬مدرسة لعام ‪1440‬‬ ‫مدارس الطفولة المبكرة لعام ‪1441‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫‪.‬عام ‪1442‬‬ ‫‪.‬عام ‪1441‬‬ ‫‪.‬عام ‪1440‬‬ ‫‪.‬مرشدتين‬ ‫‪.‬مرشدة‬ ‫‪.‬لا يوجد‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫‪.‬للمعلمات‬ ‫‪.‬للقائدات التربويات‬ ‫‪.‬لأولياء الأمور‬ ‫عقد الورش للمعلمات لتوضيح‬ ‫عقد اللقاءات‬ ‫عقد الورش‬ ‫خصائص المرحلة العمرية وآلية‬ ‫ومجالس‬ ‫لأولياء الأمور‬ ‫التعامل مع الطالبة لرفع مستوى‬ ‫الحوار‬ ‫ومجالس الحوار‬ ‫الطالبة ولمساندة المرشدة في الإرشاد‬ ‫‪.‬والدورات‬ ‫‪.‬والمسابقات‬ ‫‪.‬الطلابي‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫تنمية مهنية للمشرفات والمرشدات‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫دورات مديرة الإدارة‬ ‫دورات المشرفات‬ ‫دورات المرشدات‬ ‫مدربة ‪4‬‬ ‫مدربات ‪30‬‬ ‫مدربات‬ ‫‪480‬‬ ‫متدربة ‪25‬‬ ‫متدربات‪219‬‬ ‫متدربات‪4241‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫دورة‬ ‫دورة‬ ‫دورة‬ ‫بعطائنا‬ ‫الأمن‬ ‫التفكير‬ ‫متميزون‬ ‫السبيراني‬ ‫الناقد‬ ‫دورة‬ ‫دورة‬ ‫آليات التوثيق‬ ‫نحو أمومة إيجابية‬ ‫الإلكتروني‬ ‫اللقاء التعريفي‬ ‫دورة‬ ‫الخاص بمنصة‬ ‫الإرشاد‬ ‫وقت‬ ‫مدرستي‬ ‫الأزمات‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫دورة‬ ‫دورة‬ ‫دورة أسس‬ ‫اختباراتي‬ ‫التنمر‬ ‫التعامل مع حالات‬ ‫متعتي‬ ‫دورة العنف‬ ‫إضاءات للمرشد‬ ‫الرقمي‬ ‫دورة‬ ‫دورة‬ ‫دورة‬ ‫دورة‬ ‫ركائز‬ ‫الإبداع في‬ ‫تحدي‬ ‫إرشادية‬ ‫الإرشاد عن‬ ‫القدرات‬ ‫تنمية الدافعية‬ ‫للطالبات‬ ‫بعد‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫تصميم حقيبة التنمية المهنية للمشرفات‬ ‫الهدف‬ ‫التاريخ‬ ‫الفئة‬ ‫المستهدفة‬ ‫تنمية مهنية‬ ‫‪1/1‬‬ ‫المشرفات‬ ‫لتحقيق الجودة في‬ ‫‪1442/‬‬ ‫‪21‬‬ ‫العمل ومواكبة‬ ‫التطور‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫الأساليب‬ ‫عنوان المحور‬ ‫البحث الإجرائي‬ ‫المداولات الفردية‬ ‫الإشرافية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪01‬‬ ‫عنوان المخطط‬ ‫القراءة الموجهة‬ ‫‪495‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪200‬‬ ‫الدورات التدريبية ‪02‬‬ ‫‪450‬‬ ‫الورش التدريبية‬ ‫‪400‬‬ ‫النشرات‬ ‫‪350‬‬ ‫واللقاءات ‪03‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪550‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪200‬‬ ‫الاجتماعات ‪04‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪50‬‬ ‫وحلقات النقاش ‪05‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪40‬‬ ‫عنوان المحور‬ ‫‪06‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

designed by tinyPPT.com

‫الهدف‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫أثر عطاء المرشدة‬ ‫مرشدات الطالبات‬ ‫على العملية الإرشادية‬ ‫لقاء‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫بعطائنا‬ ‫متميزون في‬ ‫‪1442/6/5‬‬ ‫منصة مدرستي‬ ‫عدد المستفيدات‬ ‫‪263‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫دورة الإرشاد وقت‬ ‫‪01‬‬ ‫التعريف بخط المساندة‬ ‫الأزمات‬ ‫للطالبات تحت سن ‪ 18‬سنة‬ ‫الهدف‬ ‫مرشدات الطالبات‬ ‫الإرشاد‬ ‫‪02‬‬ ‫عدد المستفيدات‬ ‫وقت الأزمات‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫‪205‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪ 1442/ 2 /18‬هـ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫العدد‬ ‫خيار ‪3‬‬ ‫خيار ‪ 1‬العدد خيار ‪ 2‬العد‬ ‫المطلوب‬ ‫خيار ‪ 1‬العدد خيار ‪ 2‬العد خيار ‪ 3‬العدد‬ ‫المطلوب‬ ‫‪257‬‬ ‫‪247‬‬ ‫جميع ما ذكر‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫‪239‬‬ ‫جميع ما ذكر‬ ‫الكارثة ‪ 13‬الضيق ‪10‬‬ ‫الازمة هي‬ ‫الكارثة ‪ 80‬الضيق ‪ 11‬جميع ما ذكر ‪155‬‬ ‫الازمة هي‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫جميع ما ذكر‬ ‫والشدة‬ ‫والشدة ‪2‬‬ ‫‪225‬‬ ‫سهولة حلها‬ ‫كورونا ‪ 11‬امراض ‪22‬‬ ‫من انواع الازمات‬ ‫كورونا ‪ 201‬امراض ‪ 14‬جميع ما ذكر ‪6‬‬ ‫من انواع الازمات‬ ‫‪300‬‬ ‫الخسائر في‬ ‫خطيرة‬ ‫خطيرة ‪0‬‬ ‫الممتلكات‬ ‫جميع ماذكر‬ ‫من مراحل الازمات البداية والتأثر ‪ 13‬الصدمة ‪28‬‬ ‫من مراحل الازمات البداية والتأثر ‪ 98‬الصدمة ‪ 16‬جميع ما ذكر ‪89‬‬ ‫والانكار‬ ‫والانكار ‪0‬‬ ‫من خصائص الازمة عنيفة ومفاجئة ‪ 270‬لا تحتاج الى ‪2‬‬ ‫من خصائص الازمة عنيفة ومفاجئة ‪ 329‬لا تحتاج الى ‪ 8‬سهولة حلها ‪10‬‬ ‫تدخل‬ ‫تدخل‬ ‫من الاثار النفسية القلق والذهول ‪ 118‬خفقان القلب ‪15‬‬ ‫من الاثار النفسية القلق والذهول ‪ 293‬خفقان القلب ‪ 50‬الخسائر في ‪4‬‬ ‫للازمات ‪6‬‬ ‫الممتلكات‬ ‫للازمات‬ ‫دور المرشدة الطلابية تصنيف ‪ 38‬حصر ‪17‬‬ ‫دور المرشدة الطلابية تصنيف ‪ 200‬حصر ‪ 14‬جميع ماذكر ‪0‬‬ ‫المتأثرات في‬ ‫حالات‬ ‫في الارشاد وقت‬ ‫المتأثرات في ‪7‬‬ ‫حالات‬ ‫في الارشاد وقت‬ ‫الازمة‬ ‫المتأزمات‬ ‫الازمات‬ ‫الازمة‬ ‫المتأزمات‬ ‫الازمات‬ ‫‪250‬‬ ‫‪350‬‬ ‫قياس‬ ‫قبلي ‪300‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪250‬‬ ‫خيار ‪1‬‬ ‫خيار ‪200 1‬‬ ‫خيلر ‪150 2‬‬ ‫خيلر ‪2‬‬ ‫خيار ‪3‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪100‬‬ ‫خيار ‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الاثار النفسية مراحل الازمات من انواع الازمات الازمة هي‬ ‫دور المرشدة‬ ‫الاثار النفسية مراحل الازمات من انواع الازمات الازمة هي‬ ‫دور المرشدة‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫دورة‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫دور مرشدة‬ ‫الطالبات في‬ ‫التاريخ‬ ‫مرشدات الطالبات‬ ‫الهدف‬ ‫تنمية الدافعية‬ ‫‪ 1442/ 2 /19‬هـ‬ ‫عدد المستفيدات‬ ‫لتعريف بالأساليب والآليات‬ ‫لدى الطالبات‬ ‫لتنمية الدافعية لدى الطالبات‬ ‫‪330‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫بدرجة منخفضة‬ ‫بدرجة‬ ‫بدرجة‬ ‫السؤال‬ ‫متوسطة‬ ‫عالية‬ ‫قياس قبلي لدورة الدافعية للتحصيل الدراسي‬ ‫لدي المعرفة بمفهوم الدافعية وانواعها‬ ‫‪%15‬‬ ‫‪%85‬‬ ‫لدي المعرفة لدي المعرفة لدي المعرفة لدي المعرفة لدي المعرفة‬ ‫لدي المعرفة‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%14‬‬ ‫‪%86‬‬ ‫لدي المعرفة بالعوامل المؤثرة في دافعية التحصيل‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫‪0‬‬ ‫بالعوامل بالعوامل بادوار بادوار بادوار‬ ‫بمفهوم‬ ‫بدرجة عالية‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%16‬‬ ‫‪%84‬‬ ‫الدراسي للطالبات‬ ‫الدافعية‬ ‫‪%1‬‬ ‫لدي المعرفة بالعوامل المؤدية الى انخفاض دافعية‬ ‫مرشدة المعلمة في‬ ‫المؤثرة في المؤدية الى مرشدة‬ ‫وانواعها‬ ‫دورة‬ ‫‪%1‬‬ ‫‪%14‬‬ ‫‪%85‬‬ ‫تنمية‬ ‫‪0‬‬ ‫التحصيل الدراسي لدى الطالبات‬ ‫دافعية انخفاض الطالبات في الطالبات في تنمية دافعية‬ ‫الدافعية‬ ‫‪%1‬‬ ‫‪%14‬‬ ‫‪%85‬‬ ‫لدي المعرفة بادوار مرشدة الطالبات في تنمية الدافعية‬ ‫‪%14‬‬ ‫‪%86‬‬ ‫التحصيل دافعية تنمية الدافعية التعليم عن التحصيل‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫حسب المراحل العمرية‬ ‫‪%14‬‬ ‫‪%85‬‬ ‫لدي المعرفة بادوار مرشدة الطالبات في التعليم عن بعد‬ ‫الدراسي‬ ‫بعد‬ ‫الدراسي التحصيل حسب‬ ‫‪0‬‬ ‫لدي المعرفة بادوار المعلمة في تنمية دافعية التحصيل‬ ‫‪0‬‬ ‫بدرجة‬ ‫للطالبات‬ ‫للطالبات الدراسي لدى المراحل‬ ‫متوسطة‬ ‫الدراسي للطالبات‬ ‫لدي المعرفة باداور الاسرة في تنمية دافعية الابناء‬ ‫الطالبات العمرية‬ ‫‪%3‬‬ ‫‪%8‬‬ ‫للتحصيل الدراسي‬ ‫بدرجة منخفضة بدرجة متوسطة بدرجة عالية‬ ‫‪%4‬‬ ‫قياس بعدي لدورة الدافعية للتحصيل الدراسي‬ ‫بدرجة‬ ‫السؤال‬ ‫‪%6‬‬ ‫عالية‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪%97‬‬ ‫لدي المعرفة بمفهوم الدافعية وانواعها‬ ‫‪%9‬‬ ‫لدي المعرفة بالعوامل المؤثرة في دافعية التحصيل ‪%92‬‬ ‫‪%8‬‬ ‫الدراسي للطالبات‬ ‫‪0‬‬ ‫لدي المعرفة بالعوامل المؤدية الى انخفاض دافعية ‪%96‬‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫‪0‬‬ ‫التحصيل الدراسي لدى الطالبات‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫بدرجة عالية‬ ‫‪0‬‬ ‫لدي المعرفة بادوار مرشدة الطالبات في تنمية الدافعية ‪%93‬‬ ‫‪0‬‬ ‫لدي المعرفةلدبميفاهلوممع ارلفدلةادفعبييالةاعلوماعنمورالفةلعالدهبماليؤعثالورامةمعفلريفةالدابمفالدؤعديدوياةيةراالتلمحلعىردارشنصفيديةةخالفبلاالامدلعطدوااضرلرفبارادةاسفمبتاعيريدفةوشايداةلرتتناالمحليمطةاعصليابلاملدةافتفعفييةيتناحلمتيسعةليبدمافععينة بالعتدحصيل الدراسي‬ ‫حسب المراحل العمرية‬ ‫للطالبات‬ ‫للطالابلادتراسي لدى االلطمالربااحتل العمرية‬ ‫لدي المعرفة بادوار مرشدة الطالبات في التعليم عن بعد ‪%95‬‬ ‫لدي المعرفة بادوار المعلمة في تنمية دافعية التحصيل ‪%91‬‬ ‫الدراسي للطالبات‬ ‫بدرجة منخفضة بدرجة متوسطة بدرجة عالية‬ ‫‪0‬‬ ‫لدي المعرفة باداور الاسرة في تنمية دافعية الابناء ‪%91‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬ ‫للتحصيل الدراسي‬

‫الهدف‬ ‫تهيئة الطالبات‬ ‫للاختبارات عن بعد‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫‪1442/2/20‬هـ‬ ‫مرشدات الطالبات‬ ‫عدد المستفيدات‬ ‫‪319‬‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫بدرجة‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫بدرجة‬ ‫جوانب التقييم‬ ‫م‬ ‫بدرجة‬ ‫بدرجة‬ ‫بدرجة‬ ‫جوانب التقييم‬ ‫م‬ ‫منخفضة‬ ‫كبيرة‬ ‫منخفضة‬ ‫متوسطة‬ ‫كبيرة‬ ‫‪10‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪ 1‬مفهوم التهيئة النفسية والاختبارات‬ ‫‪125‬‬ ‫‪154‬‬ ‫مفهوم التهيئة النفسية والاختبارات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪169‬‬ ‫دور ومهام المرشدة الطلابية في تهيئة الطالبات للاختبارات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪ 2‬دور ومهام المرشدة الطلابية في تهيئة الطالبات للاختبارات ‪200‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪130‬‬ ‫دور لجنة التوجيه والارشاد في الاختبارات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪110‬‬ ‫استرتيجية المذاكرة الفعالة بطريقة‪SQR‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪185‬‬ ‫‪ 3‬دور لجنة التوجيه والارشاد في الاختبارات‬ ‫‪29‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪185‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫الاطلاع على فنيات الحد من قلق الامتحان للطالبات ونسيان المعلومة أثناء الامتحان‬ ‫‪9‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪194‬‬ ‫‪ 4‬استرتيجية المذاكرة الفعالة بطريقة‪SQR‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪ 5‬الاطلاع على فنيات الحد من قلق الامتحان للطالبات ونسيان ‪195‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪139‬‬ ‫المعلومة أثناء الامتحان‬ ‫‪50‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪134‬‬ ‫‪ 6‬أهمية التخطيط الاستذكاري ‪219‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪ 6‬أهمية التخطيط الاستذكاري ‪195‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪ 7‬قيام المرشدة بدورها في توعية الأسرة بدورهم في تهيئة الابناء ‪270‬‬ ‫‪ 7‬قيام المرشدة بدورها في توعية الأسرة بدورهم في تهيئة الابناء للاختبار عن بعد ‪250‬‬ ‫للاختبار عن بعد‬ ‫‪ 8‬أهمية إدارة الوقت لتهيئة الجو المناسب للاستذكار ‪256‬‬ ‫‪ 8‬أهمية إدارة الوقت لتهيئة الجو المناسب للاستذكار ‪260‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ 9‬وضوح الأمور التي تعين الأسرة لتنظيم وقت أبناءها فترة الاختبار عن بعد ‪122‬‬ ‫‪ 10‬معرفة معوقات تنظيم وقت الابناء ‪185‬‬ ‫‪ 9‬وضوح الأمور التي تعين الأسرة لتنظيم وقت أبناءها فترة الاختبار ‪130‬دورة‬ ‫‪75‬‬ ‫عن بعد‬ ‫‪34‬‬ ‫‪ 10‬معرفة معوقات تنظيم وقت الابناء ‪155‬‬ ‫اختباراتي‬ ‫القياس القبلي‬ ‫متعة‬ ‫القياس القبلي‬ ‫‪300‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪250 250‬‬ ‫‪200 200‬‬ ‫‪150 150‬‬ ‫‪100 100‬‬ ‫‪50 50‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫دموفرهوومماهلاتمهيائلةم ارلنشفدسةيادةلووطراللالابيجخنةتبةافارليات تواتهجسيايتئلهةارتايوطلالجلاطيااةلعربالشعالمتدذالىفلكفاينريخةاتلباالاتفخرعتالابلاقحتيةرادابمماطتلنأرميهققرلمةيشقةدا‪R‬ةاللبات‪Q‬دم‪S‬تخوحطرايأهناطهلفماليلياةطاإتسلتبدواذوعكرياتةضةراولانليوحأسقياسالتأرنلةمتوبهديرئواةلرتالهيمجتفوعاييلنتمنعهايلرئأسفةةسبارلملاةلعبنلاواتقنسءاتظذيتكماتنروقظيمت أوبقناءتهاالافبتنارءة‬ ‫دموفرهوومماهلاتمهيائلةم ارلنشفدسةيادةلووطراللالابيجخنةتبةافارليات تواتهجسيايتئلهةارتايوطلالجلاطيااةلعربالشعالمتدذالىفلكفاينريخةاتلباالاتفخرعتالابلاقحتيةرادابمماطتلنأرميهققرلمةيشقةدا‪R‬ةاللبات‪Q‬دم‪S‬تخوحطرايأهناطهلفماليلياةطاإتسلتبدواذوعكرياتةضةراولانليوحأسقياسالتأرنلةمتوبهديرئواةلرتالهيمجتفوعاييلنتمنعهايلرئأسفةةسبارلملاةلعبنلاواتقنسءاتظذيتكماتنروقظيمت أوبقناءتهاالافبتنارءة‬ ‫المعلومة أثناء الامتحان للاختبار عن بعد الاختبار عن بعد‬ ‫المعلومة أثناء الامتحان للاختبار عن بعد الاختبار عن بعد‬ ‫بدرجة كبيرة‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫بدرجة كبيرة‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫الهدف‬ ‫• تزويد المرشدات بالمهارات اللازمة لتهيئة‬ ‫الطالبات واعدادهن لتحقيق نتائج متميزة‬ ‫التاريخ‬ ‫في القدرات والتحصيلي‬ ‫•‪1442/2/20‬‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫• مرشدات المرحلة الثانوية‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫اوفق بدرجة‬ ‫اوفق بدرجة‬ ‫اوفق بدرجة‬ ‫م جوانب التقييم‬ ‫اوفق بدرجة‬ ‫اوفق بدرجة‬ ‫اوفق بدرجة‬ ‫م جوانب التقييم‬ ‫اقل‬ ‫متوسطة‬ ‫كبيرة‬ ‫اقل‬ ‫متوسطة‬ ‫كبيرة‬ ‫‪ 1‬اهمية الاعداد الجيد للطالبات من‬ ‫‪ 1‬اهمية الاعداد الجيد للطالبات من ‪2 4 66‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪60‬‬ ‫النواحي العلمية والنفسية‬ ‫النواحي العلمية والنفسية‬ ‫‪7‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪ 2‬اهمية توجيه الطالبة لاكتشاف‬ ‫‪ 2‬اهمية توجيه الطالبة لاكتشاف ‪0 2 70‬‬ ‫مهاراتها العلمية وميولها الذاتية‬ ‫مهاراتها العلمية وميولها الذاتية‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪ 3‬تبصير الطالبة باليات التسجيل في‬ ‫‪ 3‬تبصير الطالبة باليات التسجيل في ‪0 4 68‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪60‬‬ ‫مركز قياس ومعرفة الخدمات‬ ‫مركز قياس ومعرفة الخدمات‬ ‫المقدمة من المركز‬ ‫المقدمة من المركز‬ ‫‪ 4‬كسر حجز الرهبة للطالبة بالتدريب‬ ‫‪ 4‬كسر حجز الرهبة للطالبة بالتدريب ‪0 0 72‬‬ ‫والاطلاع على نماذج الاختبارات‬ ‫والاطلاع على نماذج الاختبارات‬ ‫والتهيئة النفسية ‪.‬‬ ‫والتهيئة النفسية ‪.‬‬ ‫‪ 5‬اهمية تعلم مهارات تمكن الطالبة‬ ‫اهمية تعلم مهارات تمكن الطالبة ‪0 0 72‬‬ ‫‪5‬‬ ‫من الموازنة بين زمن الاختبار‬ ‫من الموازنة بين زمن الاختبار‬ ‫وزمن الاجابة‬ ‫وزمن الاجابة‬ ‫دورة‬ ‫تحدي‬ ‫قياس الاثر البعدي‬ ‫القدرات‬ ‫القياس القبلي‬ ‫‪0000‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪7 120‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪72 72‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪60 55 65 50 60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪66‬‬ ‫اهمية الاعداد الجيد اهمية توجيه الطالبة تبصير الطالبة باليات كسر حجز الرهبة اهمية تعلم مهارات‬ ‫اهمية الاعداد الجيد اهمية توجيه الطالبة تبصير الطالبة باليات كسر حجز الرهبة اهمية تعلم مهارات‬ ‫للطالبات من النواحي لاكتشاف مهاراتها التسجيل في مركز للطالبة بالتدريب تمكن الطالبة من‬ ‫للطالبات من النواحي لاكتشاف مهاراتها التسجيل في مركز للطالبة بالتدريب تمكن الطالبة من‬ ‫العلمية والنفسية العلمية وميولها الذاتية قياس ومعرفة الخدمات والاطلاع على نماذج الموازنة بين زمن‬ ‫العلمية والنفسية العلمية وميولها الذاتية قياس ومعرفة الخدمات والاطلاع على نماذج الموازنة بين زمن‬ ‫المقدمة من المركز الاختبارات والتهيئة الاختبار وزمن الاجابة‬ ‫المقدمة من المركز الاختبارات والتهيئة الاختبار وزمن الاجابة‬ ‫النفسية ‪.‬‬ ‫النفسية ‪.‬‬ ‫اوفق بدرجة كبيرة‬ ‫اوفق بدرجة اقل اوفق بدرجة متوسطة‬ ‫اوفق بدرجة كبيرة‬ ‫اوفق بدرجة اقل اوفق بدرجة متوسطة‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫‪49‬‬ ‫دورة تدريبية أسس واستراتيجيات التعامل مع حالات العنف‬ ‫الفئة‬ ‫التاريخ‬ ‫الهدف‬ ‫المستهدفة‬ ‫مرشدات الطالبات‬ ‫‪1442 /3 /23‬‬ ‫أن تتعرف المرشدة‬ ‫‪272‬‬ ‫هـ‬ ‫على الجانب الوقائي‬ ‫للتعامل مع حالات‬ ‫العنف‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬

‫أوافق الى حدما لا أوافق‬ ‫العبارة‬ ‫م‬ ‫القياس القبلي لدورة أسس واستراتيجيات التعامل مع‬ ‫حالات العنف‬ ‫‪2 3 157‬‬ ‫‪ 1‬مدركة للفرق بين الايذاء و باقي انواع العنف‬ ‫أوافق الى حدما لا أوافق‬ ‫العبارة‬ ‫م‬ ‫‪8 58 96‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪ 1‬مدركة للفرق بين الايذاء و باقي انواع العنف‬ ‫‪160‬‬ ‫‪8 23 131‬‬ ‫‪ 2‬لدي علم بالنظريات المفسرة لسلوك العنف‬ ‫‪140‬‬ ‫‪48 81 33‬‬ ‫‪ 2‬لدي علم بالنظريات المفسرة لسلوك العنف‬ ‫‪120‬‬ ‫‪ 3‬لدي خلفية علمية كافية لمعرفة الأسباب المؤدية ‪1 15 146‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪ 3‬لدي خلفية علمية كافية لمعرفة الأسباب المؤدية الى ‪11 61 90‬‬ ‫الى العنف‬ ‫‪80‬‬ ‫العنف‬ ‫‪60‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2 11 149‬‬ ‫‪ 4‬أميز مظاهر العنف داخل المدرسة‬ ‫‪9 40 113‬‬ ‫‪ 4‬أميز مظاهر العنف داخل المدرسة‬ ‫‪ 5‬على علم تام بأهمية خط البلاغات ‪ 1919‬للتبليغ ‪2 8 152‬‬ ‫‪ 5‬على علم تام بأهمية خط البلاغات ‪ 1919‬للتبليغ من ‪11 24 127‬‬ ‫من خلاله عن حالات الايذاء‬ ‫خلاله عن حالات الايذاء‬ ‫‪ 6‬على كل من يشاهد حالة ايذاء الابلاغ مباشرة ‪17 13 132‬‬ ‫لا أوافق الى حد ما أوافق‬ ‫‪ 6‬على كل من يشاهد حالة ايذاء الابلاغ مباشرة لخط ‪24 45 93‬‬ ‫لخط البلاغات للحماية الاجتماعية‪1919‬‬ ‫البلاغات للحماية الاجتماعية‪1919‬‬ ‫القياس البعدي‬ ‫‪ 7‬هناك مسؤولية كاملة على المبلغ في حالة كان ‪68 18 76‬‬ ‫‪ 7‬هناك مسؤولية كاملة على المبلغ في حالة كان ‪180 33 43 86‬‬ ‫البلاغ غير صحيح‬ ‫البلاغ غير صحيح ‪160‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪ 8‬على علم تام بمسؤوليات و أدوار المدرسة تجاه ‪1 3 158‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪ 8‬على علم تام بمسؤوليات و أدوار المدرسة تجاه ‪3 32 127‬‬ ‫الأسرة والطالبة‬ ‫‪80‬‬ ‫الأسرة والطالبة‬ ‫‪60‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪0 13 55 94‬‬ ‫‪ 9‬لدي معرفة بالمؤشرات الدالة على العنف‬ ‫‪2 8 152‬‬ ‫‪ 9‬لدي معرفة بالمؤشرات الدالة على العنف‬ ‫‪100 35 27‬‬ ‫‪ 10‬اتردد في التبليغ عن حالات الايذاء خوفا مما‬ ‫‪ 10‬اتردد في التبليغ عن حالات الايذاء خوفا مما يترتب ‪47 65 47‬‬ ‫يترتب على ذلك من مسؤولية‬ ‫على ذلك من مسؤولية‬ ‫لا أوافق الى حدما أوافق‬ ‫‪designed by tinyPPT.com‬‬