รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน เพ่อื รบั รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. รางวลั ทเี่ สนอ ผู้อานวยสถานศึกษายอดเยี่ยม ประเภทบุคคลยอดเย่ยี ม สงั กดั สานักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษ โรงเรยี นการศกึ ษาพิเศษ/ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประเภทความพกิ ารทางสติปญั ญา ด้านวิชาการยอดเย่ียม รหัส : 001031 นางสาวเพยี งใจ หงษท์ อง ผู้อานวยโรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จงั หวัดนครศรธี รรมราช สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ คำนำ เอกสารฉบับนี้ จัดทำเพื่อเสนอขอรับการประเมินรางวัลหน่วยงาน และผู้มีผลงานดีเด่นที่ประสบ ผลสำเร็จ เพ่อื ขอรับรางวลั ทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARADS) คร้ังที่ 10 ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 รางวัลที่เสนอขอผู้อำนวยการสถานศึกษายอดเยี่ยม ประเภทบุคคลยอดเยี่ยม ของสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ โรงเรียนการศกึ ษาพเิ ศษ/ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประเภทความพกิ ารทางสตปิ ญั ญา ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม เอกสารประกอบเพื่อขอรับการประเมินฉบับนี้เสร็จสิ้นสมบูรณ์ได้ด้วยดี ขอขอบพระคุณ นายวิชัย ชูจันทร์ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน คณะครู นักเรียน ผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องทุกท่านที่ได้ให้การสนับสนุนข้อมูล ขวัญกำลังใจ และช่วยส่งเสริมการดำเนินงานของโรงเรียนอย่างดีเยี่ยม ตลอดมา จึงขอขอบพระคณุ มา ณ โอกาสนี้ เพยี งใจ หงษท์ อง ผ้อู ำนวยการโรงเรียนนครศรธี รรมราชปัญญานกุ ูล จงั หวัดนครศรธี รรมราช โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ ก เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวชิ าการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ สารบญั รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน 1ก องคป์ ระกอบท่ี 1 ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รยี น 4 ตัวช้วี ดั ที่ 1 นกั เรียนมพี ฒั นาการเปน็ ไปตาม IEP/IIP/IFSP 8 ตัวช้ีวดั ท่ี 2 คุณลักษณะอนั พึงประสงคผ์ ูเ้ รยี น/ผ้รู ับบริการ 10 ตัวชว้ี ัดท่ี 3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต 11 ตวั ชี้วัดท่ี 4 ผูเ้ รียนไดร้ ับรางวลั จากการแข่งขนั ทางวิชาการ ๑4 องคป์ ระกอบท่ี 2 ดา้ นการบรหิ ารงานวชิ าการ ๒7 ตวั ชว้ี ดั ท่ี 1 การพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา ๓8 ตัวช้ีวดั ท่ี 2 การจัดกระบวนการเรียนรูท้ สี่ อดคล้องกบั หลักสูตร 50 ตวั ชีว้ ัดที่ 3 การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ๕7 ตัวชว้ี ดั ที่ 4 การจดั หา พัฒนาสือ่ เพื่อการเรยี นรู้ ๖9 ตวั ชี้วัดท่ี 5 การพฒั นากจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ตวั ชี้วดั ที่ 6 การนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ ข เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวชิ าการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ กศ.พศ. 1/3 แบบประเมนิ ผลงานดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม เพอื่ เสนอขอรบั รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) ระดบั ชาติ 1. ชอื่ รางวลั ทเ่ี สนอขอ ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยี่ยม ชอ่ื นางสาวเพียงใจ นามสกลุ หงษท์ อง ตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการชำนาญการพเิ ศษ โรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานกุ ูล จังหวดั นครศรธี รรมราช ประเภท บคุ คลยอดเยย่ี ม สังกดั โรงเรียนการศึกษาพเิ ศษ/ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประเภทความพิการการทางสติปญั ญา ดา้ น วชิ าการยอดเยย่ี ม รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน ข้าพเจ้า นางสาวเพียงใจ หงษ์ทอง ผู้อำนวยการโรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัดนครศรีธรรมราช เป็นโรงเรียนการศึกษาพิเศษเฉพาะความพิการทางด้านสติปัญญา ประเภทอยู่ ประจำซึ่งนักเรียนแต่ละคนมีข้อจำกัดในการใช้ชีวิตประจำวันแตกต่างกัน ครูและบุคลากรต้องดูแลอย่าง ใกล้ชิดตลอดเวลา เพื่อให้ทุกคนทำงานได้อย่างมีความสุขและมีคุณภาพบรรลุตามเป้าหมายของการจัด การศึกษาของสถานศึกษา ข้าพเจ้าได้ใช้รูปแบบ Power of love (3ร1ป) นำไปสู่ความสำเร็จอย่าง .... มคี ุณภาพ มีองคป์ ระกอบ ดงั นี้ 1. Power of love (พลังแห่งความรัก) หมายถึง ความรักตัวเอง รักเพื่อนร่วมงาน รักนักเรียน รักและศรัทธาในอาชีพ มีความภาคภูมิใจ ความต้องการอย่างแรงกล้าเป็นส่วนหนึง่ ขององค์กรพร้อมที่จะ ช่วยเหลือสนับสนุนและปฏิบัติงานเพื่อพัฒนาองค์กร จากการที่โรงเรียนจัดการเรียนการสอนนักเรียน มีความบกพร่องทางสติปัญญา ทำให้มีข้อจำกัดต่าง ๆ ในการใช้ชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะ การช่วยเหลอื ตนเอง ครูและบุคลากรต้องมีจิตใจที่เปี่ยมด้วยความรัก ความเข้าใจ มีความเสียสละ อดทน อทุ ิศเวลาในการพฒั นานกั เรยี น โรงเรยี นได้เสริมสรา้ งความรกั ความศรทั ธาในตัวเอง เพือ่ ให้มีพลังส่งมอบ ใหก้ บั คนรอบขา้ งให้ได้รับพลังแหง่ ความรกั ความหวังดี และความสุขเปน็ การเตรียมความพร้อมด้านจิตใจ โดยจัดให้ม/ี โครงการ/กจิ กรรมดังนี้ อบรมพัฒนาจติ ใจอย่างต่อเนื่อง ปีละ 1 ครงั้ กิจกรรมน่ังสมาธิโดยครู ทุกคนร่วมนัง่ สมาธิกบั นักเรยี นทุกวันตอนเช้า กิจกรรมวนั สำคัญทางศาสนา โครงการโรงเรียนสวยด้วยมือ เรา งานสรา้ งขวัญและกำลังใจ งานสวสั ดกิ ารและสิทธิประโยชน์ 2. Learning (การเรียนรู้) หมายถึง การพัฒนาด้านองค์ความรู้ (Knowledge) การพัฒนาด้าน ทักษะ (Skill) และการพัฒนาด้านความสามารถ (Ability) ของบุคลากรในโรงเรียนให้มีความรู้ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 1 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ความเชี่ยวชาญในการพัฒนาการจัดการศึกษา ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การประชุมอบรมให้ความรู้ ทั้งภายใน และภายนอกตลอดจนการอบรมออนไลน์ที่สอดคลอ้ งกับ ID PLAN และงานที่ได้รับมอบหมาย การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ(PLC) การศึกษาดูงานส่งเสริมการเรียนรู้นำไปสู่การพัฒนาเพื่อให้ สถานศกึ ษาเป็นองคก์ รแหล่งการเรยี นรู้อยา่ งยงั่ ยืน 3. Participation (การมีส่วนร่วม) หมายถึง การเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการ บริหารการตัดสินใจ และร่วมกันพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ประกอบด้วย คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ฝ่ายบริหารโรงเรียน คณะครูและบุคลากร ผู้ปกครอง นักเรียน ชุมชนและ หน่วยงานที่เก่ียวข้องร่วมกนั เสนอแนะ ช่วยเหลือ สนับสนุน ส่งเสริมการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนให้เป็น ระบบ และต่อเนื่องอยา่ งมีคุณภาพโดยมีส่วนรว่ มในกระบวนการ PDCF คอื - Plan (การวางแผน) หมายถึง การมีส่วนร่วมในการวางแผน เป็นการเตรียมการลว่ งหน้า มีการ ตงั้ เปา้ หมาย แนวทางดำเนนิ งาน ระยะเวลา งบประมาณ ผู้รับผิดชอบตวั ชว้ี ดั และความสำเร็จ - Do (การลงมือปฏิบัติ) หมายถึง การมีส่วนร่วมในการปฏิบัติตามแผน โดยมีผู้รับผิดชอบหลัก เป็นผู้ดำเนินการประชุม ชี้แจง มอบหมายผู้รับผิดชอบแต่ละกิจกรรม ให้การสนับสนุนงบประมาณ ทรัพยากร บุคลากร และมีการนิเทศ กบั ติดตาม เพ่ือให้ปฏิบัตไิ ปตามแผนทก่ี ำหนด - Check (การตรวจสอบ) หมายถึง การมีส่วนร่วมในการตรวจสอบ มีการแต่งตั้งคณะกรรมการ ในการตรวจสอบ ประเมินผลการปฏิบัติงาน มีการกำหนด ระยะเวลา เครื่องมือและเกณฑ์การประเมิน ท่ีชดั เจน วเิ คราะห์ปัญหา และสาเหตทุ ี่เกี่ยวขอ้ ง เปรียบเทียบเป้าหมายตวั ชี้วัด เพอื่ นำไปปรบั ปรงุ แกไ้ ข - Feedback (ผลสะท้อนกลับ) หมายถึง การมีส่วนร่วมในการนำผลจากการตรวจสอบการ ปฏิบัติงานว่าเป็นไปอย่างไร แสดงให้เห็นว่าแผนนั้นบรรลุเป้าหมายตัวชี้วัดที่ตั้งไว้หรือไม่ โดยใช้รูปแบบ Sandwich 3 ช้ัน ซงึ่ ประกอบไปด้วย ช้นั ท่ี 1 ช้นั ช่ืนชม กรณีท่ีมผี ลการปฏิบัติงานประสบผลสำเร็จสงู กวา่ หรือเปน็ ไปตามเปา้ หมาย ตวั ช้วี ัดมกี ารยกยอ่ ง ชื่นชม ใหร้ างวลั ชั้นที่ 2 ชั้นพัฒนา กรณีที่มีผลการปฏิบัติงานต่ำกว่าเป้าหมายตัวชี้วัดเล็กน้อย มีการให้ ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเติม เพ่ือนำไปปรบั ปรุง ใหเ้ กดิ ประสิทธิภาพในการปฏิบัตงิ านให้เป็นไปตามเป้าหมาย ชน้ั ท่ี 3 ชน้ั ใหข้ วญั กำลังใจ กรณีที่มีผลการปฏบิ ัติงานต่ำกวา่ เป้ากมายตัวชี้วัด มกี ารให้ขวัญและ กำลังใจ เพือ่ สรา้ งพลงั และแรงผลักดันนำไปสู่การปฏบิ ตั ิงานใหม้ ีประสทิ ธิภาพสูงข้นึ . 4. Implementation (การปฏิบัติ) หมายถึง การนำผลการตรวจสอบ (Check) และผลการ สะท้อนกลับ (Feedback) มาวิเคราะห์ปัญหาสาเหตุ ที่ส่งผลกระทบมาปรับปรุงแก้ไขพัฒนาให้ผลการ ปฏิบัติงานเป็นไปตามเป้าหมายตัวชี้วัด และหากพบว่าผลการปฏิบัติงานสูงกว่าหรือเป็นไปตามเป้าหมาย ตัวชี้วัดในการวางแผนครั้งต่อไปให้มีการปรับเป้าหมายตัวชี้วัดให้สูงขึ้นเพื่อให้เกิดการพัฒนาพร้อมจัดทำ รายงานไว้เปน็ หลกั ฐาน และเผยแพร่ประชาสมั พันธ์ตอ่ ไป โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 2 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวชิ าการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาพประกอบ รปู แบบการบรหิ ารงานภายใต้โมเดล Power of love (3ร1ป) ... . ผลจากการดำเนินงานที่ได้รับจากการบริหารโดยใช้ รูปแบบ Power of love model (3ร1ป) .... พบว่า โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการที่มีคุณภาพ การประเมินภายนอกรอบสี่ ผลจากการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ์โควิด 19 อยู่ในระดับดีทุกมาตรฐานทั้งปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้รับ รางวลั ระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น ประจำปี 2564 ระดบั ภมู ภิ าค ภาคใต้ ประเภทโรงเรียนเฉพาะความ พิการ อีกทัง้ ยังส่งผลให้ผู้เรียนในโรงเรยี นมคี ุณลักษณะ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 3 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวชิ าการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ “ดี” ผู้เรียนใช้ชีวิตอยู่ในสงั คมอย่างเป็นสุขเป็นผู้ที่ใช้คุณธรรม จริยธรรม เป็นหลักในการดำเนิน ชีวิตมีค่านิยมอันพึงประสงค์เป็นผู้มีวินัย มีความรับผิดชอบ มีความซื่อสัตย์ รักความเป็นไทย มจี ิตสำนึกท่ดี ี ไม่สร้างความเดอื ดรอ้ นแก่ตนเองและผู้อน่ื “เก่ง” ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถเต็มตามศักยภาพทั้งทางวิชาการและทางวิชาชีพเป็นผู้ที่มี ทกั ษะอาชีพที่นำไปต่อยอดไปสู่การประกอบอาชพี พงึ่ พาตนเองในอนาคตได้ “มสี ขุ ” ผูเ้ รียนมที กั ษะการดำรงชวี ิตและสุขอนามัยที่ดีสามารถดูแลตนเองและอยู่ในสังคมอยู่บน พืน้ ฐานของความแตกตา่ งทางเชื้อชาติ ศาสนาและวัฒนธรรม ปรบั ตัวอยู่ร่วมกับผู้อนื่ อยใู่ นสังคมได้อย่างมี ความสุข จากการที่ข้าพเจ้าได้บริหารสถานศึกษา โดยใช้รูปแบบการบริหารงานภายใต้ โมเดล Power of love (3ร1ป) สง่ ผลใหเ้ กดิ คุณภาพตอ่ องค์กรและผู้เรยี นโดยสรปุ ได้ดงั น้ี ๒. เกณฑก์ ารประเมิน องคป์ ระกอบที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รยี น ตวั ชว้ี ดั 1 นกั เรยี นมพี ฒั นาการเปน็ ไปตาม IEP/IIP/IFSP ข้าพเจ้าส่งเสริมการจัดกิจกรรมโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการการจัดทำแผนการจัด การศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) และแผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ประจำทุกปี เพื่อให้ครูผู้สอนได้มีความรู้ ความเข้าใจและ สามารถใช้แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลและแผนการสอนเฉพาะบุคคลได้อย่างถูกต้องและ มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล เกิดผลดีต่อผู้เรียนอย่างครบถ้วนทุกคน จากรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report :SAR) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มีกระบวนการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย มีการปรับหลักสูตรให้สอดคล้องและเอื้อกับศักยภาพผู้เรียน มีการ พฒั นาผ้เู รียนเป็นรายบุคคล โดยจัดทำแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) และแผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) และมกี ารจัด กิจกรรมที่หลากหลาย เน้นการอ่านออก เขียนได้ คิดคำนวณตามระดับชั้นและตามศักยภาพของผู้เรียน มีโครงการและกจิ กรรมทีเ่ น้นทักษะกระบวนการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ และการแลกเปล่ียน ความคิดเห็น เช่นกิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ กิจกรรม ICT กิจกรรมฐานการเรียนรู้ ๑๐ ประเทศอาเซียน กิจกรรมพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น กิจกรรมลกู เสอื การใช้เทคโนโลยขี องผู้เรียน มีกจิ กรรมท่ีสง่ เสรมิ สนบั สนุน เช่น กิจกรรม ICT ด้านความรู้ทักษะอาชีพในระดับประถมศึกษามีการจัดเป็นทักษะอาชีพพื้นฐาน ตั้งแต่ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงประถมศึกษาปีที่ ๖ และระดับชั้นมัธยมศึกษาจะส่งเสริมทักษะอาชีพเพื่อการมี งานทำ ๕ สาขา ดังนี้ สาขาเกษตร สาขาคหกรรม สาขาความคิดสร้างสรรค์ สาขาพาณิชย์และบริการ สาขาอุตสาหกรรม ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพและบรรลุผลตามหลักสูตรท่ี สถานศึกษากำหนด รอ้ ยละ 100 โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 4 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาพประกอบ รายงานนกั เรยี นมีพฒั นาการเปน็ ไปตาม IEP/IIP/IFSP 5 โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาพประกอบ รายงานนกั เรยี นมพี ัฒนาการเปน็ ไปตาม IEP/IIP/IFSP 6 โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวชิ าการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาพประกอบ นกั เรยี นมพี ฒั นาการเปน็ ไปตาม IEP/IIP/IFSP 7 โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวชิ าการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ตวั ชวี้ ดั ท่ี 2 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น/ผรู้ บั บรกิ าร จากรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report :SAR) ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ซึ่งจะเน้นพฤติกรรมของผู้เรียนด้านความกตัญญู กตเวที มีจิตสาธารณะ มีความเอื้ออาทร อยอู่ ยา่ งพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเปน็ ไทย รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ซื่อสตั ย์ และมีวินัย โดยมี งานระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน กิจกรรมสารวัตรนักเรียน กิจกรรมพี่ช่วยน้อง งานส่งเสริมวินัยคุณธรรม และจริยธรรม กิจกรรมเลือกตั้งคณะกรรมการนักเรียน งานกีฬา งานส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน โครงการ ชวนน้องเล่นกีฬา โครงการอบรมคุณธรรมและจริยธรรม โครงการพัฒนาศักยภาพหอนอนโดยน้อมนำ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง โครงการเสรมิ สร้างคุณธรรมจริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา สรา้ งสรรคเ์ ด็กดีสู่สงั คม สง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นได้รบั การพัฒนาอยา่ งทว่ั ถึงและยั่งยนื ดงั ตารางตอ่ ไปนี้ ตารางแสดงผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศกึ ษา 2563 ผลการประเมิน (จำนวน) จำนวน คา่ เฉลยี่ รอ้ ยละ ระดบั ดขี น้ึ ไป คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ไมผ่ า่ น ผา่ น ดี ดเี ยย่ี ม ระดบั ดี ขนึ้ ไป 99.73 รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 100 ซอ่ื สตั ย์สุจริต - 1 84 285 369 100 มีวนิ ยั 95.68 ใฝเ่ รียนรู้ - - 134 236 370 100 อยู่อย่างพอเพียง 98.20 มงุ่ มน่ั ในการทำงาน - - 103 267 370 100 รกั ความเป็นไทย 99.46 มจี ิตสาธารณะ - 16 150 204 354 - รวม - - 128 242 370 99.22 รอ้ ยละ - 4 158 208 366 - - 92 278 370 - 2 109 259 368 - 23 958 1979 2937 - 0.78 32.36 66.68 99.22 ท่มี า : รางยงานผลการประเมินตนเอง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 8 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาพประกอบ กจิ กรรมคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น/ผู้รับบรกิ าร โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 9 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ตวั ชวี้ ดั ท่ี 3 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ จากรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report :SAR) มีการจัดกิจกรรม ที่หลากหลาย เน้นการอ่านออก เขียนได้ คิดคำนวณตามระดับชั้นและตามศักยภาพของผู้เรียน มีโครงการและกิจกรรมท่ีเน้นทักษะกระบวนการคิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ และการแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น เช่น กิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ กิจกรรม ICT กิจกรรมฐานการเรียนรู้ ๑๐ ประเทศอาเซียน กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผู้เรียน กิจกรรมลูกเสือ การใช้เทคโนโลยขี องผู้เรียนมีกจิ กรรมท่สี ่งเสริมสนับสนุน เช่น กิจกรรม ICT ด้านความรู้ทักษะอาชีพในระดับประถมศึกษามีการจัดเป็นทักษะอาชีพพื้นฐาน ตั้งแต่ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ จะส่งเสริมทักษะอาชีพเพื่อการมีงานทำ ๕ สาขา ดังนี้ สาขาเกษตร สาขาคหกรรม สาขาความคิดสร้างสรรค์ สาขาพานิชยแ์ ละบรกิ าร สาขาอตุ สาหกรรม สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนได้รบั การพฒั นาอยา่ งเตม็ ศักยภาพและมีความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ อยใู่ นสงั คมไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข ภาพประกอบ ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 10 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวชิ าการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ตวั ชวี้ ดั ที่ 4 ผเู้ รียนไดร้ บั รางวลั จากการแขง่ ขนั ทางวิชาการ จากสถาบนั ตา่ ง ๆ อยา่ งนอ้ ย 1 ประเภท จากรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report :SAR) จากการส่งเสริมและ สนับสนนุ ผเู้ รียนได้รบั การพฒั นาอย่างทั่วถงึ และย่ังยืน ตลอดถึงไดร้ ับรางวัลระดับประเทศ จากการแข่งขัน งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น ครง้ั ท่ี ๖๙ ระดับชาติ (ภาคใต้) ลำดับ ชอ่ื รางวัลท่ไี ดร้ ับ ที่ รายการ คะแนน เหรยี ญ อนั ดับ ทอง รองชนะเลิศอนั ดับท่ี ๒ ๑ การประกวดคัดลายมอื บกพรอ่ งทางสติปญั ญา ๘๓ ทอง รองชนะเลิศอันดบั ท่ี ๑ ทอง รองชนะเลศิ อนั ดบั ที่ ๑ ป.๑-ป.๖ ทอง ชนะเลิศ ทอง ชนะเลิศ ๒ การประกวดคัดลายมอื บกพร่องทางสตปิ ญั ญา ๙๐.๓๓ ทอง ชนะเลศิ ทอง ชนะเลศิ ม.๑-ม.๓ เงนิ รองชนะเลศิ อนั ดับที่ ๒ ทอง ชนะเลิศ ๓ การประกวดคัดลายมือ บกพรอ่ งทางสติปัญญา ๘๓ ทอง รองชนะเลศิ อนั ดับท่ี ๑ ทอง ชนะเลศิ ม.๔-ม.๖ ทอง รองชนะเลศิ อนั ดับที่ ๒ ทอง รองชนะเลิศอนั ดบั ที่ ๒ ๔ การประกวดมารยาทงามอย่างไทย บกพร่องทาง ๙๐.๙๐ ทอง ชนะเลิศ สติปัญญา ป.๑-ป.๖ ๕ การประกวดมารยาทงามอย่างไทย บกพร่องทาง ๙๒.๓๐ สตปิ ญั ญา ม.๑-ม.๓ ๖ การประกวดมารยาทงามอยา่ งไทย บกพรอ่ งทาง ๘๒.๓๐ สตปิ ัญญา ม.๔-ม.๖ ๗ การแข่งขนั การแสดงละครคณุ ธรรม บกพรอ่ งทาง ๙๔.๓๐ สติปญั ญา ไม่กำหนดช่วงชนั้ ๘ การแข่งขันการเตน้ แอโรบิค บกพร่องทาง ๗๘.๖๖ สตปิ ัญญา ไม่กำหนดช่วงชน้ั ๙ การแข่งขันเตน้ หางเครอ่ื งประกอบเพลง ประเภท ๙๗ บกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา ไมก่ ำหนดช่วงช้นั ๑๐ การแขง่ ขันวาดภาพระบายสี (สีชอล์ค) ประเภท ๘๕.๑๐ บกพร่องทางสติปญั ญา ไมก่ ำหนดชว่ งชน้ั ๑๑ การแขง่ ขันวาดภาพระบายสี (สไี ม/้ สีชอล์ค) ๙๔.๓๔ ประเภทบกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา ม.๑-ม.๓ ๑๒ การแขง่ ขันวาดภาพระบายสี (สีไม/้ สชี อล์ค) ๘๑.๓๓ ประเภทบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา ม.๔-ม.๖ ๑๓ การแขง่ ขันวาดภาพระบายสี (สีโปสเตอร์) ๗๗.๐๐ ประเภทบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา ป.๑-ป.๖ ๑๔ การแขง่ ขนั วาดภาพระบายสี (สโี ปสเตอร์) ๙๔ ประเภทบกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา ม.๑-ม.๓ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 11 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ลำดับ ชอื่ รางวัลท่ีไดร้ บั ที่ รายการ คะแนน เหรยี ญ อันดบั ทอง รองชนะเลศิ อันดบั ที่ ๒ ๑๕ การแข่งขันวาดภาพระบายสี (สีโปสเตอร์) ๗๘ ทอง ชนะเลศิ ประเภทบกพร่องทางสตปิ ญั ญา ม.๔-ม.๖ ทอง รองชนะเลิศอนั ดับท่ี ๒ ๑๖ การแขง่ ขนั รำวงมาตรฐาน ประเภทบกพรอ่ งทาง ๙๓.๕๐ ทอง รองชนะเลศิ อนั ดับท่ี ๒ สติปัญญา ป.๑-ป.๖ ทอง รองชนะเลศิ อันดับที่ ๒ ๑๗ การแขง่ ขนั รำวงมาตรฐาน ประเภทบกพรอ่ งทาง ๘๓.๐๐ ทอง ชนะเลิศ สติปญั ญา ม.๑-ม.๖ ทอง รองชนะเลิศ ๑๘ การประกวดร้องเพลงไทยลูกทุ่ง ประเภท ๘๗.๑๐ อนั ดบั ท่ี ๑ บกพร่องทางสติปญั ญา ม.๑-ม.๓ ทอง ชนะเลิศ 12 ๑๙ การประกวดรอ้ งเพลงไทยลกู ทุ่ง ประเภท ๘๔.๖๐ เงิน รองชนะเลิศ อนั ดับที่ ๑ บกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา ม.๔-ม.๖ ทอง ชนะเลิศ ๒๐ การแข่งขนั รำไทยประจำภาค ประเภทบกพร่อง ๘๘.๙๗ ทอง ชนะเลศิ ทางสตปิ ัญญา ม.๑-ม.๓ ทอง ชนะเลิศ ๒๑ การแขง่ ขนั รำไทยประจำภาค ประเภทบกพรอ่ ง ๘๘.๙๙ ทอง ชนะเลิศ ทางสตปิ ัญญา ม.๔-ม.๖ ทอง รองชนะเลศิ ๒๒ การแข่งขนั การนำเสนอด้วยโปรแกรม Power ๙๓.๐๐ อนั ดับท่ี ๑ Point ประเภทออทสิ ตกิ ม.๑-ม.๖ ทอง ชนะเลิศ ๒๓ การแข่งขนั โปรแกรม Paint ประเภทบกพรอ่ ง ทอง ทอง รองชนะเลศิ อันดบั ท่ี ๑ ทางสติปญั ญา ม.๑-ม.๓ ทอง ชนะเลศิ ๒๔ การแขง่ ขันโปรแกรม Paint ประเภทบกพร่อง ๙๑.๖๗ ทางสติปญั ญา ม.๔-ม.๖ ๒๕ การแข่งขนั งานประดษิ ฐข์ องใชจ้ ากวสั ดุเหลือใช้ ๘๓.๐๐ ประเภทบกพรอ่ งทางสติปญั ญา ป.๑-ป.๖ ๒๖ การแข่งขนั งานประดิษฐ์ ของใช้จากวสั ดเุ หลือใช้ ๙๑ ประเภทบกพรอ่ งทางสติปัญญา ม.๑-ม.๓ ๒๗ การแข่งขันงานประดิษฐ์ของใช้จากวสั ดุเหลือใช้ ๙๑ ประเภทบกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา ม.๔-ม.๖ ๒๘ การแขง่ ขันงานออกแบบและประดิษฐ์บรรจภุ ณั ฑ์ ๘๔.๑๗ ประเภทบกพร่องทางสตปิ ญั ญา ม.๔-ม.๖ ๒๙ การแขง่ ขนั การทำอาหาร ประเภทบกพรอ่ งทาง ๘๒.๙๐ สตปิ ญั ญา ม.๑-ม.๖ ๓๐ การแข่งขันการแกะสลกั ผัก ผลไม้ ประเภท ๘๘.๖๗ บกพร่องทางสตปิ ัญญา ม.๑-ม.๖ ๓๑ การแขง่ ขันการรอ้ ยมาลยั สองชาย ประเภท ๙๕.๙๐ บกพร่องทางสติปญั ญา ม.๑-ม.๓ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 12 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ลำดับ ช่ือรางวลั ทีไ่ ด้รบั ท่ี รายการ คะแนน เหรียญ อันดับ ๓๒ การแข่งขันการร้อยมาลัยสองชาย ประเภท ๙๓.๔๐ ทอง รองชนะเลิศอนั ดบั ท่ี ๑ บกพร่องทางสติปญั ญา ม.๔-ม.๖ ๓๓ การแขง่ ขันการจดั ดอกไมส้ ด ประเภทบกพรอ่ ง ๙๕.๖๐ ทอง รองชนะเลิศอนั ดับท่ี ๑ ทางสตปิ ัญญา ม.๑-ม.๓ ๓๔ การแข่งขันการจดั ดอกไมส้ ด ประเภทบกพร่อง ๙๔.๘๐ ทอง รองชนะเลิศอนั ดับที่ ๑ ทางสติปัญญา ม.๔-ม.๖ ๓๕ การแขง่ ขนั พดู ภาษาอังกฤษ (Impromptu ๘๔.๙๘ ทอง รองชนะเลิศอันดับท่ี ๑ Speech) ออทิสติก ป.๑-ป.๖ ๓6 การแขง่ ขันพูดภาษาองั กฤษ (Impromptu ๙๒.๓๒ ทอง ชนะเลิศ Speech) ออทิสตกิ ม.๑-ม.๖ ๓7 การแขง่ ขนั การปน้ั ดินนำ้ มนั ประเภทบกพรอ่ ง ๖๔.๖๗ เงิน รองชนะเลิศอันดับท่ี ๑ ทางสติปญั ญา ปฐมวยั ๓8 การแข่งขนั การสร้างภาพดว้ ยการฉกี ตดั ปะ ภาพ ๗๙.๓๒ เงิน รองชนะเลศิ อนั ดบั ท่ี ๑ ประเภทบกพร่องทางสตปิ ญั ญา ปฐมวยั 39 การแข่งขนั วาดภาพระบายสี (สเี ทยี นหรือสีชอลค์ ๘๖.๖๗ ทอง รองชนะเลิศอนั ดับที่ ๑ นำ้ มนั ) ประเภทบกพรอ่ งทางสติปญั ญา ปฐมวยั ท่ีมา : รายงานผลการประเมินตนเอง ปกี ารศกึ ษา 2562 ภาพประกอบ ผู้เรยี นได้รบั รางวลั จากการแข่งขันทางวิชาการ จากสถาบันตา่ ง ๆ อยา่ งน้อย 1 ประเภท โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 13 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวชิ าการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ องค์ประกอบท่ี 2 ดา้ นการบรหิ ารวิชาการ ตวั ชวี้ ดั ท่ี 1 การพัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษา 1.1 มกี ารวิเคราะห์ความตอ้ งการจำเป็นของสถานศึกษาและชมุ ชน โรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัดนครศรีธรรมราช ได้ดำเนินการวิเคราะห์ ข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา อาทิ หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่อง ทางสติปญั ญา พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง) พทุ ธศกั ราช 2560 หลกั สตู รท้องถิ่น ของสถานศึกษา ข้อมูลจากการวิเคราะห์สภาพปัญหา จุดเน้นของเด็กในระดับปฐมวัย คือความมีวินัย และจุดเน้นของ ผเู้ รียนระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐานคือการพัฒนาด้านอาชีพ ความตอ้ งการของผู้เรียนและผู้ปกครอง ตลอด ถึงความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น สถานศึกษาจึงได้ดำเนินการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา พุทธศักราช 2562 ได้สอดคล้องและตอบสนองความ ต้องการของท้องถิ่น ประกอบด้วย ข้อมูลด้านศิลปะวัฒนธรรม ภาษาท้องถิ่น ขนบธรรมเนียม ประเพณี ภูมิปัญญาท้องถิ่น ข้อมูลพื้นฐานทางเศรษฐกิจ เช่น รายได้ อาชีพในท้องถิ่น อาชีพของ ผู้ปกครอง และสำรวจความต้องการของผู้ปกครองผู้เรียนในเขตพื้นที่บริการ 5 จังหวัด ได้แก่ นครศรีธรรมราช สุราษฎร์ธานี กระบี่ ตรัง พัทลุง สำหรับการวิเคราะห์ศักยภาพของสถานศึกษาน้ัน ในด้านต่าง ๆ พบว่า ครูร้อยละ 75.64 มีวุฒิการศึกษาพิเศษ มีความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล เพื่อพัฒนาผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ความพร้อมในด้าน งบประมาณ ซึ่งสถานศึกษามีงบประมาณที่จะสนับสนุนในการจัดซื้ออุปกรณ์ที่จำเป็น และการพัฒนาสื่อ แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในทุกด้านอย่างเพียงพอ หลังจากนั้นผู้ที่เกี่ยวข้องนำข้อมูลมาวิเคราะห์ ตามความ ต้องการจำเป็นของสถานศึกษา ผู้ปกครองและชุมชน มากำหนดเป็นวิสัยทัศน์ หลักการ จุดหมาย คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญของผ้เู รียน ดงั น้ี วิสัยทัศน์ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัดนครศรีธรรมราช ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมบูรณ์ทั้งทางด้านร่างกาย ด้านความรู้ คุณธรรม มีความยึดมั่นใน ระบอบ ประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ แก้ปัญหา คิดสรา้ งสรรค์ การคดิ อย่างมีวิจารณญาณ มคี วามรแู้ ละทกั ษะพนื้ ฐาน มนี ิสัยรักการอา่ น และการเรียนรู้ สู่กระบวนการคิด รวมทั้งมีเจตคติที่จำเป็นต่อการศึกษาและการประกอบอาชีพตามแนวหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ บนพื้นฐานความเชื่อว่าทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนา ตนเองเต็มตามศกั ยภาพ สมรรถนะท่สี ำคัญของผ้เู รยี น โรงเรียนนครศรธี รรมราชปัญญานกุ ูล จงั หวดั นครศรีธรรมราช มงุ่ พฒั นาผู้เรียนใหม้ ี สมรรถนะท่ีสำคัญ 5 ประการ ดังน้ี โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 14 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 1. ความสามารถในการสื่อสาร ผู้เรียนมีความสามารถในทักษะการสื่อสาร การพูด การเขียน การฟัง การจับใจความและการใช้ภาษาในการถ่ายทอดความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก ความสัมพันธ์ที่ดีต่อกันแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร รู้จักเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารอย่างมี เหตุผล และถูกต้อง ตลอดจนสามารถเลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มี ต่อตนเองและสังคม 2. ความสามารถในการคิด ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ ความสามารถในการคิดอย่างสร้างสรรค์ คดิ นอกกรอบ การคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ ผเู้ รียนสามารถคิดด้วย ความรอบคอบสมเหตสุ มผล โดยใช้ข้อมูลเป็นพ้ืนฐานในการตัดสนิ ใจ สามารถคิดอย่างเป็นระบบ ผู้เรียน มีเป้าหมาย จุดเน้นในการคิด จำแนกความคิดเป็นด้าน ๆ นำไปสู่การสร้างองค์ความรู้และใช้เป็น สารสนเทศเพอ่ื การตดั สินใจ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ผู้เรียนมีความสามารถในการแก้ปญั หาและอุปสรรค ต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักการและเหตุผล คุณธรรมและใช้ข้อมูลสารสนเทศ ที่เชื่อถือได้โดยใช้กระบวนการ สถานการณ์ปัญหากระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ เพื่อนำมาแก้ปัญหาสามารถทำให้ผู้เรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้เป็นเครื่องมือในการจัดการปัญหาได้ ตามศกั ยภาพ 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต เปน็ ความสามารถของผเู้ รยี นที่นำทกั ษะต่าง ๆ ไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันสามารถเผชิญสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นโดยอาศัยทักษะการคิด การตัดสินใจการแก้ปัญหา การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสารอย่าง มปี ระสิทธิภาพ ทกั ษะการสร้างสมั พันธ์ระหวา่ งบคุ คล ทักษะการตระหนกั รู้ในตนเอง ทกั ษะการเขา้ ใจผู้อื่น ทักษะการจัดการกบั อารมณ์และทักษะการจดั การกับความเครยี ด เพ่ือใหผ้ เู้ รยี นสามารถเผชญิ สถานการณ์ ต่าง ๆ โดยปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคม สภาพแวดล้อม และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ผู้เรียนมีความสามารถในการเลือกใช้เทคโนโลยใี น ด้านต่าง ๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อพัฒนาด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การแก้ปัญหา อยา่ งถกู ตอ้ งเหมาะสม มีคุณธรรม จรยิ ธรรม เพอื่ พัฒนาตนเองและสงั คม คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปัญญานุกูล จงั หวัดนครศรีธรรมราช มีนโยบายทจ่ี ะสง่ เสริมให้ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับ ผู้เรยี นทีม่ ีความบกพร่องทางสติปญั ญา พทุ ธศักราช 2562 ได้กำหนดไว้ 8 ประการ ดงั น้ี 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ผูเ้ รยี นโรงเรียนนครศรีธรรมราชปญั ญานกุ ูล จังหวดั นครศรีธรรมราช เป็นพลเมืองที่ดขี องชาติ ธำรงไวซ้ ง่ึ ความเป็นชาติไทย ศรัทธายึดมั่นและปฏบิ ัตติ น ตามหลักศาสนาท่ีตนนบั ถืออย่างสม่ำเสมอและเปน็ แบบอย่างท่ดี ี เคารพเทิดทนู สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 15 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 2. ซื่อสัตย์ สุจริต ผู้เรียนโรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัดนครศรีธรรมราช ประพฤติปฏบิ ตั ิต่อตนเองและผู้อื่นดว้ ยความซื่อสัตย์ ทัง้ กาย วาจา เชน่ ไมล่ ักขโมย ไมพ่ ูดปด เปน็ ตน้ 3. มีวินัย ผู้เรียนโรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัดนครศรีธรรมราช ปฏิบัติ ตามขอ้ ตกลงกฎเกณฑ์ ระเบยี บขอ้ บังคบั ของครอบครวั โรงเรยี น สังคม และมีวนิ ยั ในตนเอง 4. ใฝ่เรียนรู้ ผู้เรียนโรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัดนครศรีธรรมราช ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนรู้เข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนและแสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรยี นรตู้ ่าง ๆ ทง้ั ภายใน และภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้และสามารถนำไปใช้ใน ชวี ติ ประจำวนั ได้ 5. อยู่อย่างพอเพียง ผู้เรียนโรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัด นครศรีธรรมราช แสดงออกถงึ การดำเนนิ ชีวติ อยา่ งพอประมาณ มเี หตผุ ลรอบคอบ มีคุณธรรม มภี มู ิคุ้มกัน ในตวั ทีด่ ีและปรบั ตวั อยู่ในสงั คมไดอ้ ย่างมีความสุข 6. มุ่งมั่นในการทำงาน ผู้เรียนโรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัด นครศรีธรรมราช มีความรักศรัทธาในการทำงาน รับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่ของตนเอง และทำงาน ด้วยความเพียรพยายาม อดทน เพอ่ื ให้งานสำเรจ็ ตามเป้าหมาย 7. รักความเป็นไทย ผู้เรียนโรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัด นครศรีธรรมราช รู้จักขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะวัฒนธรรมไทย มีความกตัญญูกตเวที และเห็น คณุ คา่ ของการใช้ภาษาไทยในการสอื่ สารอย่างถกู ต้อง และอนุรกั ษ์สบื ทอดภมู ิปัญญาไทยให้คงอยสู่ บื ไป 8. จิตสาธารณะ ผู้เรียนโรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัดนครศรีธรรมราช เป็นผู้มีนำ้ ใจ ให้การชว่ ยเหลือเพอื่ น ๆ และผูอ้ ื่นดว้ ยความเต็มใจหรอื มีจติ อาสาโดยไม่หวังผลตอบแทน ทมี่ า : รายงานผลการประเมินตนเอง ปกี ารศึกษา 2562 ภาพประกอบ การพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษามีการวิเคราะหค์ วามตอ้ งการจำเปน็ ของสถานศึกษาและชุมชน โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 16 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 1.2 มีการจัดทำหลักสูตรที่สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่นและบริบท สถานศกึ ษา โรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัดนครศรีธรรมราช มีการจัดทำหลักสูตร สถานศึกษา ซึ่งมีองค์ประกอบสำคัญ ได้แก่ วิสัยทัศน์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ โครงสรา้ งหลักสูตรสถานศึกษา คำอธิบายรายวชิ า และเกณฑ์การจบหลักสูตร พร้อมกันนี้ สถานศึกษามีการดำเนินการจัดทำเอกสารระเบียบการวัดผลประเมินผล เพื่อใช้ควบคู่กับหลักสูตร สถานศึกษา โดยการจัดทำหลักสูตรจะมีความสอดคล้องกับความต้องของชุมชน ท้องถิ่นและบริบทของ สถานศึกษา ซึ่งสถานศึกษาให้ความสำคัญเป็นอย่างมาก เพื่อให้ผู้เรียนซึ่งเป็นผู้ที่มีความบกพร่อง ทางสติปัญญาได้รับการพัฒนาอย่างมีคุณภาพและสามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีคุณค่าและมี ความสขุ ประกอบด้วย - หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั สำหรบั เดก็ ทม่ี ีความบกพรอ่ งทางสติปัญญา - หลักสูตรสถานศกึ ษา โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปัญญานุกูล จงั หวัดนครศรธี รรมราช ตามหลกั สูตรการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน สำหรบั ผูเ้ รยี นท่มี ีความบกพรอ่ งทางสติปัญญา พทุ ธศักราช 2562 - หลกั สูตรกล่มุ ทักษะอาชีพ จำนวน 30 อาชีพ - หลักสตู รทอ้ งถิ่น ภาพประกอบ หลักสูตรสถานศึกษา สำหรับผเู้ รยี นที่มีความบกพร่องทางสตปิ ัญญา พุทธศักราช ๒๕๖๒ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 17 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาพประกอบ หลักสตู รอาชีพเพม่ิ เติม 1.3 มกี ารนิเทศ กำกับ ติดตามการใชห้ ลกั สูตรอย่างต่อเน่อื ง กระบวนการในการนิเทศ กำกับ ตดิ ตาม ทสี่ ถานศึกษาดำเนินการ ซึง่ มรี ปู แบบการนิเทศ ตดิ ตามดังน้ี - การนิเทศติดตามโดยผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้ากลุ่มงาน จะดำเนินการ ส่งเสริมสนับสนุน ให้ครูสามารถจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร รวบรวมปัจจัยที่สนับสนุนและเป็น อุปสรรคตอ่ การใช้หลักสูตร - สังเกตการณ์การจัดการเรียนการสอน โดยหัวหน้าสายชั้น ซึ่งในแต่ละระดับ ช้นั เรียนจะมีการแตง่ ตง้ั หวั หน้าสายชั้น ใหด้ ำเนินการในการนิเทศ กำกับ ติดตามการจดั การเรียนการสอน ของครู ตลอดจนการใหค้ ำแนะนำ ชีแ้ นะ การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนของครู เพ่ือให้ตอบสนองความ สนใจตอ่ การการเรยี นรู้ของผเู้ รียน - สอบถามและสัมภาษณ์ครูผู้สอนทุกคน เพื่อเป็นการตรวจสอบ การจัด การเรียนการสอน โดยใช้หลกั สูตรสถานศึกษา เพือ่ เป็นการติดตาม ความเหมาะสม สอดคลอ้ งของเน้ือหา ตามโครงสรา้ งรายวิชาและระดบั ความสามารถของผูเ้ รยี นซึ่งเป็นเดก็ ท่ีมคี วามบกพร่องทางสติปัญญา - สอบถามและสัมภาษณ์ ผู้เกี่ยวข้อง เพื่อเป็นการเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อใช้ใน การพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาต่อไป - ศึกษาจากเอกสาร โดยคณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้ง ทำหน้าที่ใน การศึกษาเอกสารเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาและการใช้หลักสูตร เช่น เอกสารข้อมูลพื้นฐาน ของโรงเรยี น เอกสารหลกั สูตร หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ เป็นต้น นอกจากนี้ สถานศึกษาได้กำหนดกิจกรรมการนิเทศ ติดตาม อยู่ในงานพัฒนาหลักสูตร มีการนิเทศ ติดตามจากฝ่ายบริหารและผู้รับผิดชอบงาน แบ่งเป็น 2 กิจกรรม คือ การพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในกิจกรรมดังกล่าวนี้ คณะครูทุกคนจะได้รับ ความรู้ ความเข้าใจ ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและสามารถนำหลักสูตรไปใช้ในระดับชั้นเรียน โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 18 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวชิ าการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ เพอ่ื พัฒนาการเรียนการสอนและอีกหนึง่ กจิ กรรมคือประเมนิ ผลการใชห้ ลักสตู รสถานศึกษา เพอื่ นำผลการ นิเทศ กำกับ ติดตามการใชห้ ลกั สูตรมาเป็นข้อมูลในการพฒั นาหลกั สูตรต่อไป ภาพประกอบ มีการนเิ ทศ กำกบั ติดตามการใช้หลกั สูตรอย่างต่อเนอื่ ง 1.4 มีการประเมินผลหลักสูตรสถานศึกษาและนำผลไปปรับปรุงแก้ไขหลักสูตร สถานศึกษา การประเมนิ ผลหลักสูตรสถานศกึ ษา เป็นกจิ กรรมหน่ึงท่โี รงเรียนได้กำหนดในแผนปฏิบัติ การของโรงเรยี น กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ซ่งึ กำหนดอย่ใู นงานพัฒนาหลักสูตรการเรยี นการสอน โดยระบุ กิจกรรมประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา ทั้งนี้จะมีการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา ปีละ 1 ครั้ง ซ่ึงจะดำเนินการหลังจากสิ้นปีการศึกษา โดยมคี ณะครู ตวั แทนผู้ปกครอง ชุมชน รว่ มกันประเมินหลักสูตร สถานศึกษา เพื่อนำผลการประเมินมาปรับกิจกรรมการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับผู้เรียน ปรับรายละเอียดของเนื้อหาให้เหมาะสม โดยเฉพาะผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาที่เน้นการเรียนการสอนงาน อาชีพ หลักสูตรของสถานศึกษาจึงมุ่งในการพัฒนาหลักสูตรงานอาชีพตามความต้องการของผู้เรียน โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 19 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ตลอดถึงการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนให้มีคุณภาพ และเพื่อนำข้อมูลจากการประเมินหลักสูตร สถานศกึ ษามาวางแผนในการใช้หลกั สูตรในปกี ารศึกษาถดั ไป ผลการประเมินการใชห้ ลกั สูตรสถานศึกษา โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช ตามหลักสตู รการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน สำหรบั ผเู้ รยี นทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา ปีการศกึ ษา 2562 ตาราง แสดงผลการประเมนิ องคป์ ระกอบของหลกั สตู รสว่ นนำ ที่ รายการประเมนิ สภาพการนำหลักสตู รไปใช้ S.D. แปลผล องคป์ ระกอบของหลกั สตู รสถานศึกษา สว่ นนำ 5.00 0.00 มากที่สุด 1. ความนำแสดงความเชอ่ื มโยงระหวา่ งหลกั สูตรสถานศกึ ษากบั 4.25 0.69 มาก กล่มุ ทกั ษะ 4.50 0.58 มากทส่ี ดุ 2. วสิ ัยทัศน์ครอบคลมุ สภาพความตอ้ งการของโรงเรยี น ชมุ ชน 5.00 0.00 มากทสี่ ุด ทอ้ งถ่ิน มีความชดั เจนสามารถปฏิบตั ไิ ด้ 4.69 0.24 มากทสี่ ดุ 3. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นมคี วามสอดคลอ้ งกบั หลักสตู ร สถานศึกษากลุ่มทกั ษะการเรียนรู้ 4. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์สอดคลอ้ งกับเปา้ หมาย จุดเน้น กรอบหลักสตู รและวิสยั ทศั นข์ องโรงเรียน เฉลยี่ รวม จากตาราง พบว่า ด้านองค์ประกอบของหลักสูตรสถานศึกษา ส่วนนำมีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 4.69,S.D. = 0.24 อยู่ในระดับมากที่สุด รายการประเมินที่มีค่าเฉลี่ยการนำหลักสูตรไปใช้สูงสุด ได้แก่ ความนำแสดงความเชื่อมโยงระหว่างหลักสูตรสถานศึกษากับกลุ่มทักษะ และคุณลักษณะ อันพึงประสงค์สอดคล้องกับเป้าหมาย จุดเน้น กรอบหลักสูตรและวิสัยทัศน์ของโรงเรียน มีค่าเฉลี่ย โดยรวม = 5.00,S.D. = 0.00 อยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมา คือ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน มีความสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษากลุ่มทักษะการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 4.50, S.D. = 0.58 อยู่ในระดับมากที่สุด และรายการประเมินที่มีค่าเฉลี่ยการนำหลักสูตรไปใช้ต่ำสุด คือ วิสัยทัศน์ครอบคลุมสภาพความต้องการของโรงเรียน ชุมชน ท้องถิ่น มีความชัดเจนสามารถปฏิบัติได้ มีคา่ เฉลีย่ = 4.25,S.D. = 0.69 อย่ใู นระดับมาก โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 20 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวชิ าการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ตาราง แสดงผลการประเมนิ องคป์ ระกอบของหลกั สตู ร โครงสรา้ งหลักสตู รสถานศึกษา ท่ี รายการประเมนิ สภาพการนำหลกั สตู รไปใช้ S.D. แปลผล โครงสรา้ งหลกั สตู รสถานศกึ ษา 1. โครงสร้างเวลาเรียนมีการระบุเวลาเรียนตลอดหลักสูตร 4.25 0.96 มาก จำแนกเวลาเรยี นแต่ละชน้ั ปีอยา่ งชัดเจน 4.75 0.50 มากท่ีสดุ 2. โครงสร้างหลักสูตรมีการระบุทักษะ รหัสวิชา ชื่อรายวิชา 2.75 0.50 ปานกลาง พร้อมทั้งระบุเวลาเรยี น และ/หรือหนว่ ยกติ ไว้อย่างถกู ตอ้ งชัดเจน 3. คำอธิบายรายวิชามีการระบุรหัสวิชา ระบุรหัสตัวชี้วัด ชื่อ 4.50 0.58 มากทส่ี ุด รายวิชา และชื่อกลุ่มทักษะการเรียนรู้ ชั้นที่สอน จำนวนเวลา เรียน และหน่วยกิต ไว้อย่างถูกต้องชัดเจน เขียนเป็นความเรียง 4.06 0.24 มาก โดยระบุองค์ความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะหรือเจตคติท่ี ต้องการและครอบคลุมตวั ชวี้ ดั 4. เกณฑ์การจบการศึกษาระบุเวลาเรียน/หนว่ ยกติ ทั้งรายวิชา พื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติมตามเกณฑ์การจบการศึกษาของ โรงเรียน ชัดเจน ระบุเกณฑ์การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การผ่านกิจกรรมพัฒนา ผเู้ รยี นไว้อย่างชดั เจน เฉลยี่ รวม จากตาราง พบว่า ด้านองค์ประกอบของหลักสูตรสถานศึกษา โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 4.06,S.D. = 0.24 อยู่ในระดับมาก รายการประเมนิ ที่มีค่าเฉลี่ยการนำหลักสูตร ไปใช้สูงสุด ได้แก่ โครงสร้างหลักสูตรมีการระบุทักษะ รหัสวิชา ชื่อรายวิชา พร้อมทั้งระบุเวลาเรียน และ หน่วยกิต ไว้อย่างถูกต้องชัดเจน มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 4.75,S.D. = 0.50 อยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมา คือ เกณฑ์การจบการศึกษาระบุเวลาเรียน/หน่วยกิต ทั้งรายวิชาพ้ืนฐานและรายวิชาเพิม่ เตมิ ตามเกณฑ์การจบการศึกษาของโรงเรียน ชดั เจน ระบุเกณฑก์ ารประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ การผ่านกิจกรรมพฒั นาผู้เรียนไว้อย่างชัดเจน มคี ่าเฉลย่ี โดยรวม = 4.50 , S.D. = 0.58 อยู่ในระดับมากที่สุด และรายการประเมินที่มีค่าเฉลี่ยการนำหลักสูตรไปใช้ต่ำสุด คือ คำอธิบายรายวิชามีการระบุรหัสวิชา ระบุรหัสตัวชี้วัด ชื่อรายวิชา และชื่อกลุ่มทักษะการเรียนรู้ ชั้นที่สอน จำนวนเวลาเรียน และ/หรือหน่วยกิต ไว้อย่างถูกต้องชัดเจน เขียนเป็นความเรียงโดยระบุองค์ ความรู้ ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะหรือเจตคติที่ต้องการและครอบคลุมตัวชี้วัด มีค่าเฉล่ีย = 2.75, S.D. = 0.50 อย่ใู นระดับปานกลาง โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 21 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ตาราง แสดงผลการประเมนิ การนำหลกั สตู รสถานศกึ ษาสกู่ ารจดั การเรยี นรู้ โครงสรา้ งรายวชิ า ท่ี รายการประเมนิ สภาพการนำหลกั สตู รไปใช้ S.D. แปลผล การนำหลกั สตู รสถานศกึ ษาสกู่ ารจดั การเรียนรู้ โครงสรา้ งรายวชิ า 3.75 0.50 มาก 1. การจัดกลุ่มมาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้วี ัดมีความเหมาะสม สมั พนั ธก์ นั 3.00 0.82 ปานกลาง 2. การจัดทำสาระสำคญั /ความคดิ รวบยอดมีความชัดเจน เหมาะสม 4.25 0.96 มาก 3. การตง้ั ชือ่ หนว่ ยการเรยี นรู้นา่ สนใจเหมาะสมกับวยั ของผู้เรยี น 4.00 0.82 มาก 4. การกำหนดสัดสว่ นเวลาเรยี นเทา่ กับเวลาเรยี นตามหลักสตู ร 5.00 0.00 มากท่ีสดุ 5. การกำหนดสดั สว่ นน้ำหนกั คะแนนเหมาะสมและรวมตลอดปี/ ภาคเรยี นเท่ากับ 100 คะแนน 4.00 0.49 มาก เฉลย่ี รวม จากตาราง พบว่า การนำหลกั สตู รสถานศึกษาสกู่ ารจัดการเรียนรู้ โครงสรา้ งรายวิชา มีค่าเฉล่ีย โดยรวม = 4.00,S.D. = 0.49 อยใู่ นระดบั มาก รายการประเมินทม่ี คี า่ เฉล่ยี การนำหลกั สูตรไปใช้สูงสุด ได้แก่ การกำหนดสัดส่วนน้ำหนักคะแนนเหมาะสมและรวมตลอดปี/ภาคเรียนเท่ากับ 100 คะแนน มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 5.00,S.D. = 0.00 อยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมา คือ การตั้งชื่อหน่วย การเรียนรู้น่าสนใจเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 4.25,S.D. = 0.69 และรายการ ประเมินที่มีค่าเฉลี่ยการนำหลักสูตรไปใช้ต่ำสุด คือ การจัดทำสาระสำคัญ/ความคิดรวบยอดมีความ ชดั เจนเหมาะสม มคี ่าเฉล่ยี = 3.00,S.D. = 0.82 อยใู่ นระดบั ปานกลาง ตาราง แสดงผลการประเมนิ การนำหลกั สูตรสถานศึกษาสกู่ ารจดั การเรยี นรู้หนว่ ยการเรยี นรู้ ที่ รายการประเมนิ สภาพการนำหลกั สตู รไปใช้ S.D. แปลผล หนว่ ยการเรยี นรู้ 1. มีการวางแผนออกแบบจัดทำหนว่ ยการเรียนร้คู รบทุกหน่วย 4.50 0.58 มากท่สี ุด การเรยี นรู้ 2. การกำหนดเป้าหมายถกู ต้องเหมาะสมมีความสอดคล้องกัน 3.75 0.50 มาก โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 22 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวชิ าการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ท่ี รายการประเมนิ สภาพการนำหลักสตู รไปใช้ S.D. แปลผล หนว่ ยการเรยี นรู้ (ตอ่ ) 3. การกำหนดหลักฐานการเรียนรู้ ช้นิ งาน /ภาระงาน การวดั 4.25 0.96 มาก และประเมนิ ผลสอดคล้องกับตวั ชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ 4. ออกแบบกิจกรรมการเรียนรไู้ ดส้ อดคล้องกับตัวชว้ี ดั / 4.00 0.82 มาก มาตรฐานและเน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ 4.13 0.48 มาก เฉลย่ี รวม จากตาราง พบว่า การนำหลักสูตรสถานศึกษาสู่การจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรู้ มีค่าเฉลี่ย โดยรวม = 4.13,S.D. = 0.48 อย่ใู นระดับมาก รายการประเมินทีม่ คี า่ เฉลี่ยการนำหลักสตู รไปใช้สูงสุด ได้แก่ มีการวางแผนออกแบบจัดทำหน่วยการเรียนรู้ครบทุกหน่วยการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 4.50,S.D. = 0.58 อยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมา คือ การกำหนดหลักฐานการเรียนรู้ ชิ้นงาน หรือภาระงาน การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 4.25,S.D. = 0.96 อยู่ในระดับมาก และรายการประเมินที่มีค่าเฉลี่ยการนำหลักสูตรไปใช้ต่ำสุด คือ การกำหนดเป้าหมายถูกต้อง เหมาะสมมีความสอดคล้องกัน มีค่าเฉลี่ย = 3.75,S.D. = 0.50 อยใู่ นระดับมาก เชน่ กนั ตาราง แสดงผลการประเมนิ การนำหลกั สูตรสถานศกึ ษาสูก่ ารจดั การเรียนรู้ หนว่ ยการเรยี นรู้ ที่ รายการประเมนิ สภาพการนำหลักสตู รไปใช้ S.D. แปลผล การนำหลักสตู รสถานศกึ ษาสกู่ ารจดั การเรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ 1. เขยี นแผนการจัดการเรียนรทู้ ีค่ รบตามองค์ประกอบท่ีสำคญั 5.00 0.00 มากท่สี ุด ทุกหน่วยการเรยี นรู้ 2. มีการใชเ้ ทคโนโลยีทางการศกึ ษาในการจดั กระบวนการเรียนรู้ 4.25 0.50 มาก 3. สอดคลอ้ งจดุ เนน้ สู่การพัฒนาผเู้ รียน ความสามารถและทักษะ 3.25 0.50 ปานกลาง ของผเู้ รยี นศตวรรษท่ี 21 4. การประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้ ทุกแผนก่อนการนำไปใช้ 3.50 0.58 มาก จรงิ 5. การนำเอาแผนการจัดการเรียนรู้ทปี่ รับปรุงแลว้ ไปใชใ้ นการ 4.00 0.82 มาก จัดการเรียนรจู้ รงิ เฉลยี่ รวม 4.00 0.28 มาก โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 23 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวชิ าการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ จากตาราง พบว่า การนำหลักสูตรสถานศึกษาสกู่ ารจัดการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ มีคา่ เฉล่ยี โดยรวม = 4.00,S.D. = 0.28 อยใู่ นระดับมาก รายการประเมนิ ที่มคี ่าเฉลี่ยการนำหลักสูตรไปใช้ สูงสุด ได้แก่ เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ครบตามองค์ประกอบที่สำคัญทุกหน่วยการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ย โดยรวม = 5.00,S.D. = 0.00 อยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมา คือ มีการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 4.25,S.D. = 0.50 อยู่ในระดับ มาก และรายการ ประเมินที่มีค่าเฉลี่ยการนำหลักสูตรไปใช้ต่ำสุด คือ สอดคล้องจุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถ และทกั ษะของผู้เรียนศตวรรษท่ี 21 มีค่าเฉลย่ี = 3.25,S.D. = 0.50 อยูใ่ นระดับปานกลาง ตาราง แสดงผลการประเมนิ การนำหลกั สตู รสถานศกึ ษาสู่การจัดการเรยี นรู้ พฒั นาหลกั สตู ร การศึกษาอยา่ งย่งั ยนื ที่ รายการประเมนิ สภาพการนำหลกั สตู รไปใช้ S.D. แปลผล พฒั นาหลักสตู รการศกึ ษาอยา่ งย่งั ยนื 1. มีการนิเทศการใชห้ ลกั สูตรสถานศึกษาอย่างตอ่ เนอ่ื ง 3.25 0.50 ปานกลาง 2. มกี ารประเมินการใช้หลักสูตรสถานศกึ ษาอย่างต่อเนื่อง 3.50 0.58 มาก 3. นำผลการประเมินการใชห้ ลกั สูตรสถานศึกษามาวางแผนใน 4.50 0.58 มากทส่ี ุด การพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาอย่างตอ่ เนื่อง 3.75 0.17 มาก เฉลยี่ รวม จากตาราง พบว่า การนำหลักสูตรสถานศึกษาสู่การจัดการเรียนรู้ พัฒนาหลักสูตรการศึกษา อย่างยั่งยืน มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 3.75,S.D. = 0.17 อยู่ในระดับมาก และทุกรายการประเมิน มีค่าเฉลี่ยการนำหลักสูตรไปใช้สูงสุด ได้แก่ นำผลการประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษามาวางแผนใน การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 4.50,S.D. = 0.58 อยู่ในระดับ มากที่สุด รองลงมา คือ มีการประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 3.50 S.D. = 0.58 อยู่ในระดับมาก และรายการประเมินที่มีค่าเฉลี่ยการนำหลักสูตรไปใช้ต่ำสุด คือ มีการนิเทศการใช้หลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง มีค่าเฉลี่ย = 3.25,S.D. = 0.50 อยู่ใน ระดบั ปานกลาง โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 24 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ตาราง แสดงผลการประเมนิ การใชห้ ลกั สตู รสถานศกึ ษาจำแนกตามรายด้าน ท่ี รายการประเมนิ สภาพการนำหลกั สตู รไปใช้ S.D. แปลผล ด้านองคป์ ระกอบของหลกั สตู รสถานศกึ ษา 1. ส่วนนำ 4.69 0.24 มากทส่ี ุด ด้านองคป์ ระกอบของหลกั สตู รสถานศึกษา 4.06 0.24 มาก 2. โครงสรา้ งหลักสตู รสถานศึกษา 4.00 0.49 มาก ดา้ นการนำหลกั สตู รสถานศึกษาสกู่ ารเรยี นรู้ 4.13 0.45 มาก 1. โครงสรา้ งรายวิชา 4.00 0.28 มาก 2. หน่วยการเรยี นรู้ 3.75 0.17 มาก 3. แผนการจัดการเรยี นรู้ 4.21 0.31 มาก 4. พฒั นาหลักสูตรเพื่อการพัฒนาอย่างยัง่ ยืน เฉลย่ี รวม จากตาราง พบว่า ผลการใช้หลักสูตรของสถานศึกษา มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 4.21 , S.D. = 0.31 อยู่ในระดับมาก รายการประเมินมีค่าเฉลี่ยการนำหลักสูตรไปใช้สูงสุด ได้แก่ ด้านองค์ประกอบของหลกั สตู รสถานศึกษา สว่ นนำ มีคา่ เฉลี่ยโดยรวม = 4.6,S.D. = 0.24 อย่ใู นระดับ มากที่สุด รองลงมา คือ หน่วยการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 4.13,S.D. = 0.45 อยู่ในระดับมาก และรายการประเมินมีค่าเฉลี่ยการนำหลักสูตรไปใช้ต่ำสูงสุด คือ พัฒนาหลักสูตรเพื่อการพัฒนาอย่าง ยั่งยนื มคี า่ เฉลีย่ = 3.75,S.D. = 0.17 อยใู่ นระดบั มาก เช่นกัน โดยมขี อ้ เสนอแนะแตล่ ะด้านดงั นี้ ดา้ นองคป์ ระกอบของหลักสูตรสถานศึกษา วิสัยทัศน์ครอบคลุมสภาพความต้องการของโรงเรียน ชุมชน ท้องถิ่น มีความชัดเจน สามารถปฏิบัติได้ค่าเฉลี่ยโดยรวม = 4.25,S.D. = 0.69 อยู่ในระดับมาก ซึ่งเป็นส่วนที่จะต้องมีการ พัฒนาเพิ่มขึ้น โดยการแสดงภาพอนาคตที่พึงประสงค์ของผู้เรียนที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 อย่างชัดเจน สอดคล้องกับกรอบหลักสูตรระดับ ท้องถิ่น ครอบคลุมสภาพความต้องการของโรงเรียน ชุมชน ท้องถิ่น มีความชัดเจนสามารถปฏิบัติได้ สรา้ งต้นกล้านักประดษิ ฐ์ คิดดว้ ยภมู ปิ ญั ญา ศรัทธาคา่ นยิ ม ชุมชนร่วมบริหาร จดั การดว้ ยเทคโนโลยี ครูดี มีคุณภาพ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและในส่วนของคำอธิบายรายวิชามีการระบุรหัสวิชา ระบุรหัสตัวชี้วัด ชื่อรายวิชา และชื่อกลุ่มทักษะการเรียนรู้ ชั้นที่สอน จำนวนเวลาเรียน หรือหน่วยกิต ไว้อย่างถูกต้องชัดเจน เขียนเป็นความเรียงโดยระบุองค์ความรู้ ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะ หรือเจตคติที่ต้องการและครอบคลุมตัวชี้วัด มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 2.75,S.D. = 0.50 โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 25 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวชิ าการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ อยู่ในระดับ ปานกลาง เป็นส่วนที่ต้องมีการพัฒนาเพิ่มขึ้น ไม่ว่าจะเป็นการจัดตารางเรียนที่เหมาะสม จะชว่ ยใหก้ ารพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนเป็นไปอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ซึ่งการจัดตารางเรียนบางครั้งเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้แบบบูรณาการหรือการเรียน ที่ต้องใช้ระยะเวลาต่อเนื่อง เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติ ดังนั้น หากสถานศึกษามีแนวทางและรูปแบบ การจัดตารางเรียนให้เหมาะสมกับการพัฒนาคุณภาพก็จะช่วยให้การจัดการเรียนรู้เป็นไปอย่าง มีประสิทธิภาพมากขึ้นการจัดช่วงเวลาเรียนที่เหมาะสมกับธรรมชาติของผู้เรียน ที่เป็ นผู้เรียนบกพร่อง ทางด้านสติปัญญา จึงควรเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้แบบบูรณาการ เพื่อให้เชื่อมโยงศาสตร์ต่าง ๆ เข้าด้วยกันและมีการนำความรู้ดังกล่าวไปประยุกต์และลงมือปฏิบัติจริง ทั้งจำนวนเวลาเรียนที่เหมาะสม กับผู้เรียนที่บกพร่องทางสติปัญญาหรือแม้แต่ทักษะกระบวนการสอนของผู้สอนที่ต้องครอบคลุมตัวชี้วัด อย่างชดั เจน ด้านการนำหลกั สตู รสถานศึกษาสกู่ ารจดั การเรยี นรู้ ควรมีการจัดทำสาระสำคัญ/ความคิดรวบยอดให้มีความชัดเจนเหมาะสม กับผู้เรียนที่มี ความบกพร่องทางสติปญั ญาและจัดกลุ่มมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ัดมคี วามเหมาะสมสมั พันธ์กนั การรว่ มมอื พฒั นางาน มีการประชุมปรึกษาหารือกับคณะครูระดับชั้นเรียน กลุ่มทักษะการเรียนรู้ ระหว่าง กลุ่มทักษะการเรียนรู้ และการประชุมร่วมกันระหว่างผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อหา ข้อตกลงร่วมกันในด้านการเรียนการสอน การดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหา เพื่อระดมพลังสมอง ในการร่วมกันพัฒนาหลักสูตร และพัฒนาผู้เรียนใหม้ ีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนที่สูงข้ึน และอยู่ร่วมกับผู้อ่นื ในสังคมไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข การสนบั สนนุ ชว่ ยเหลอื จากผทู้ เ่ี กยี่ วขอ้ ง มีการนิเทศติดตาม ร่วมคิดร่วมทำ ร่วมวิเคราะห์และให้คำแนะนำ เพื่อพัฒนาหลักสูตร ให้เกิดประโยชน์สูงสุดในการนำไปจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และควรมี การนิเทศการใช้หลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง มีค่าเฉลี่ยโดยรวม = 3.25,S.D. = 0.50 อยู่ใน ระดับปานกลาง การนิเทศการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีแนวทางการนิเทศเพื่อส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาสู่การปฏิบัติ คือ ศึกษาสภาพปัญหา วางแผนกำหนดแนวทางนิเทศ พัฒนาเครื่องมือนิเทศ ปฏิบัติการนิเทศเมื่อพบปัญหาการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้ผู้นิเทศ หาแนวทางการพัฒนาโดยใชก้ ารนเิ ทศแบบสอนแนะ (Coaching) ตอ้ งการไดร้ บั ความชว่ ยเหลอื ในบางหลกั สูตรบางตวั ช้วี ัดจะมีความยากสำหรับผ้เู รยี นบางคนดังน้ันควรมีการนิเทศจาก ผเู้ ชี่ยวชาญในแต่ละหลักสูตรเพอื่ นำคำแนะนำไปปรบั ปรงุ และพฒั นาให้เกดิ ประโยชน์สงู สุดกับผูเ้ รยี น โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 26 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาพประกอบ แบบประเมนิ ผลหลักสตู รสถานศึกษาและนำผลไปปรับปรุงแก้ไขหลักสตู รสถานศึกษา ตวั ช้ีวดั ที่ 2 การจัดกระบวนการเรยี นรู้ท่ีสอดคลอ้ งกบั หลักสตู ร 2.1 มีการวิเคราะหห์ ลักสูตรสถานศกึ ษา การวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัดนครศรีธรรมราช ได้ดำเนินการศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการ เรียนรู้ จุดมุ่งหมายของหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ตลอดถึง มีการวิเคราะห์รูปแบบการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนและการประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อนำมา จัดทำตารางการวิเคราะห์หลักสูตร เพื่อใช้กำหนดวัตถุประสงค์และขอบเขตในการเรียนการสอน ใหส้ อดคล้องกบั เน้อื หาในรายวชิ า โดยมีขน้ั ตอนการวเิ คราะหห์ ลกั สูตรสถานศึกษา ดังน้ี - ศกึ ษาสาระการเรยี นรู้ - ศกึ ษารายละเอยี ดมาตรฐานการเรียนรชู้ ว่ งชน้ั และมาตรฐานการเรยี นรู้รายปี - ศึกษารายละเอยี ดผลการเรยี นรทู้ ่คี าดหวงั - ศกึ ษาคำอธบิ ายรายวิชา - ศกึ ษาหนว่ ยการเรยี นรู้ - จัดทำกำหนดการสอน โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 27 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาพประกอบ หลกั สูตรสถานศกึ ษา โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 28 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวชิ าการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ตัวอย่างคำอธบิ ายรายวิชา คำอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน กลมุ่ ทกั ษะการชว่ ยเหลอื ตนเองและสขุ อนามยั รายวชิ าพนื้ ฐาน รหสั วชิ า ทช12101 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1-2 เวลา 120 ชว่ั โมง/ปี จำนวน 3 หนว่ ยกติ ศึกษาลักษณะและหน้าที่ของอวัยวะภายนอก สมาชิกในครอบครัว ความชื่นชอบและภาคภูมิใจ ในตนเอง การดแู ลรักษาและทำความสะอาดของร่างกาย แยก จดั กลมุ่ เกบ็ เสอื้ ผา้ เคร่ืองแต่งกายท่ีใช้แล้ว การเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ การปฏิบัติตนในการป้องกันอุบัติเหตุที่อาจเกิดขึ้นทางน้ำและ ทางบก การปฏบิ ตั ติ นตามสัญลกั ษณแ์ ละปา้ ยเตอื นของสงิ่ ของหรือสถานท่ีทีเ่ ปน็ อนั ตราย โดยใช้กระบวนการ การฝึกทักษะกระบวนการเสาะแสวงหาความรู้ การปฏิบัติ การแสดง การบอก การระบุ หรอื การจัดกลุ่ม เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจในการดูแลตนเองมีพฤติกรรมที่เหมาะสม มีความชื่นชอบและ ภาคภูมิใจในตนเอง เลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ปฏิบัติตนในการดำรงชีวิตประจำวันได้อย่าง ปลอดภยั ตัวช้ีวัด ทช 1.1 ป.2/1 ทช 2.1 ป.2/1, ป.2/2 ทช 3.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3 ทช 4.1 ป.2/1, ป.2/2 รวมทงั้ หมด 8 ตัวช้วี ัด ภาพประกอบ ตัวอย่างคำอธิบายรายวชิ า 2.2 มกี ารจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ IEP/IIP/IFSP โรงเรยี นไดจ้ ดั ใหม้ ีการประชุมอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารการจดั ทำแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะ บุคคล (Individualized Education Program : IEP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) และการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องทุกปี เพื่อทบทวนและ เตรยี มการใช้ในการจดั การเรียนการสอนใหก้ บั ผ้เู รยี น นอกจากนี้ได้กำหนดการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education-Program : IEP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ใน ระดับชั้นประถมศึกษา จัดทำรายทักษะวิชาการ ทักษะภาษาและการสื่อสาร และทักษะการช่วยเหลือ ตนเองและสุขอนามัย ให้กับนักเรยี นทุกคน โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 29 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ สำหรับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาได้จัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education-Program: IEP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ในรายทักษะวิชาการ และทักษะภาษาและการสื่อสาร ให้กับผู้เรียนทุกคน โดยกำหนด ส่งก่อนเปิดภาคเรียน และมีการนิเทศ ติดตามการนำแผนไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยมคี ณะกรรมการนิเทศ ตดิ ตาม ในระดบั สายช้ัน เพื่อนิเทศ ติดตามการนำแผน IEP ไปใช้ในการจัดการ เรียนการสอน มีการทบทวนแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ครูจัดทำ รายงานผลการจัดการเรียนการสอน ตามแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) เมื่อสิ้นปี การศึกษาสรุป ครูทุกคนได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ แผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) และแผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) เพื่อนำไปใชใ้ นการจัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรยี นทกุ คน โดยการนำตัวชี้วัดจากหลักสูตร แกน กลางส ถาน ศึกษ ามาจัดทำเคร ื่องมือปร ะเ มิน ความสามารถพื้นฐานและสรุปผลการประเมินมาเป็นข้อมูลในการจัดทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individualized Education Program : IEP) แ ล ะ แ ผ น ก า ร ส อ น เ ฉ พ า ะ บ ุ ค ค ล ( Individual Implementation Plan : IIP) โดยมขี ้นั ตอน ดงั น้ี 1. ข้อมูลทวั่ ไป 2. ข้อมลู ดา้ นการแพทย์ หรือด้านสขุ ภาพ 3. ขอ้ มลู ดา้ นการศึกษา 4. ข้อมูลอ่ืนๆทีจ่ ำเปน็ 5. การกำหนดแนวทางการศึกษาและการวางแผนการจัดการศกึ ษาพเิ ศษ 6. ความต้องการด้านเทคโนโลยสี ง่ิ อำนวยความสะดวก สอ่ื บริการ และความช่วยเหลอื อน่ื ใดทางการศกึ ษา 7. คณะกรรมการจัดทำแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล 8. ความเหน็ ของบิดา มารดา ผปู้ กครองหรอื ผ้เู รียน จากการที่ครูได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ แผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) และแผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ในการจัดการเรียนการสอน และมีการทบทวนแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) และแผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ส่งผลให้ ผู้เรยี นมพี ัฒนาการเตม็ ศกั ยภาพ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 30 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ แบบบนั ทกึ การสง่ แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการสอนรายบคุ คล (IIP) ภาคเรยี นที่ ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 31 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ แบบบนั ทกึ การสง่ แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) และแผนการสอนรายบุคคล (IIP) ภาคเรยี นที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาพประกอบ มีการจัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ IEP/IIP/IFSP 32 โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาพประกอบ แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการสอนรายบคุ คล (IIP) ภาพประกอบ แบบประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐาน ทักษะภาษาและการสื่อสาร / ทักษะวิชาการ (คณติ ศาสตร)์ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 33 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวชิ าการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 2.3 มีการใช้แหล่งเรยี นรูใ้ นท้องถ่ินเพือ่ จัดการเรยี นการสอนอยา่ งคุ้มค่า สถานศึกษามีการใช้แหล่งเรียนรู้ที่มีอยู่ในชุมชนและท้องถิ่น มาใช้ในการจัดการเรียน การสอนใหเ้ กดิ ประโยชนก์ ับผ้เู รยี น และผเู้ รยี นเกดิ การเรียนรูไ้ ด้ดว้ ยตนเอง โดยสถานศกึ ษามกี ารใชแ้ หล่ง เรียนรู้ในท้องถิ่นอย่างหลากหลาย ในการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพเหมาะสมกับศักยภาพของผู้เรียนที่มี ความบกพร่องทางสติปัญญา ซึ่งแยกเป็น 2 ด้าน ประกอบด้วย 1) แหล่งเรียนรู้ด้านบุคคล ซึ่ง สถานศกึ ษาไดร้ บั การสนับสนนุ จากบุคคลต่าง ๆ ท่มี คี วามรู้ มผี ลงานเปน็ ท่ียกย่องและยอมรับในสงั คมหรือ ประสบความสำเร็จในด้านอาชีพ 2) แหล่งเรียนรู้ด้านสถานที่ คือ บริเวณที่ตั้งสถานที่ ซึ่งมีองค์ความรู้ เนื้อหาสาระที่ผู้เรียนสามารถไปศึกษาหาความรู้ได้ เช่น พิพิธภัณฑ์ โรงภาพยนตร์ โรงละคร และวัด เป็นตน้ รายละเอยี ดแสดงดังตาราง ตารางการเขา้ ใชแ้ หลง่ เรียนรู้ แหลง่ ชอ่ื แหลง่ เรยี นรู้ ทตี่ ง้ั เรยี นรู้ ด้านบคุ คล 1. คณุ พมิ ลวรรณ สุขสวสั ดิ์ อ.ทงุ่ สง จ.นครศรธี รรมราช เร่อื ง งานอาชีพตน้ อ่อนทานตะวัน 2. เจ้าหนา้ ทสี่ ถานกี าชาดสริ ินธร อ.ทุ่งสง จ.นครศรธี รรมราช เรื่อง การดูแลรกั ษาสุขภาพฟนั 3. นางสาวสยุมพร แซ่แต้ นางสาวคนธรส เมฆาธร โรงเรยี นอาชีวศกึ ษา เร่อื ง การทำขนม โดนทั ยสี และปาท่องโก๋ จ.นครศรธี รรมราช 4. ด.ต.ดสุ ิตา ทองแสงแก้ว กองร้อยตำรวจตระเวน เรอ่ื ง ยาเสพติด ชายแดน 427 5. นายคำรพ ขวัญเรยี ง สำนกั จดั หางาน เรอ่ื ง กจิ กรรมแนะแนวอาชีพนักเรยี น นครศรีธรรมราช 6. นางสาวสภุ าภรณ์ รักษามั่น อ.ทงุ่ สง จ.นครศรีธรรมราช เรอ่ื ง อบรมวิชาชีพพวงกญุ แจจากเศษผา้ ให้กับนักเรียน 7. นางพุทธพร จนั ทร์อดุ ม และนางเสวียน บญุ กอด อ.ทงุ่ สง จ.นครศรีธรรมราช เรื่อง อบรมวิชาชีพขนมพื้นบ้านบุญสารทเดือนสิบให้กับ นกั เรียน 8. นายศิรวฒั ณ์ พัฒศรเี รือง อ.ทงุ่ สง จ.นครศรธี รรมราช เรอ่ื ง อบรมวชิ าชีพการเพาะพนั ธก์ ลา้ ไมใ้ หก้ ับนกั เรียน โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 34 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวชิ าการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ แหลง่ ชอ่ื แหลง่ เรยี นรู้ ที่ตงั้ เรยี นรู้ 9. นายสราวธุ จันทร์สขุ ศรี อ.ทุ่งสง จ.นครศรีธรรมราช ด้าน เรื่อง อบรมวิชาชีพการขยายพนั ธุไ์ ม้ให้กบั นักเรียน สถานท่ี 10. นางธญั ญธร ชูเทยี น นางสาววริยา กาญจนะ ศูนย์สงเคราะหบ์ ุคคลปัญญา เรอ่ื ง กิจกรรมแนะแนวอาชีพใหก้ ับนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษา ออ่ นภาคใต้ จ.หวัดสงขลา ปที ี่ 6 1. วัดควนไม้แดง เรื่อง วันสำคัญทางศาสนา และนำ อ.ท่งุ สง จ.นครศรีธรรมราช นกั เรยี นเขา้ ค่ายคณุ ธรรม 2. โรงละครองค์การบริหารสว่ นจงั หวดั นครศรธี รรมราช อ.เมือง จ.นครศรีธรรมราช เร่ือง รว่ มงานวันคนพกิ ารสากล จ.สุราษฎร์ธานี อ.ทงุ่ สง จ.นครศรีธรรมราช 3. สถาบนั พฒั นาฝมี อื แรงงาน จังหวดั สรุ าษฎรธ์ านี เรือ่ ง รว่ มแขง่ ขันฝีมอื คนพกิ ารแหง่ ชาติ อ.ทุ่งสง จ.นครศรีธรรมราช 4. กองรอ้ ยตำรวจตระเวนชายแดน 427 อ.ทงุ่ สง จ.นครศรีธรรมราช เรอ่ื ง นำนักเรยี นเข้าคา่ ยลูกเสือ และเข้าค่ายนักเรยี นแกน อ.เมือง จ.นครศรีธรรมราช นำลกู เสอื ตา้ นยาเสพติด อ.ทงุ่ สง จ.นครศรีธรรมราช 5. ท่ีวา่ การอำเภอทุ่งสง อ.อา่ วลึก จ.กระบ่ี เรื่อง รว่ มกิจกรรมจติ อาสาพระราชทาน อ.ทงุ่ ใหญ่ 6. โรงเรยี นกีฬา จังหวดั นครศรธี รรมราช จ.นครศรีธรรมราช เรื่อง นำนกั เรียนเข้าร่วมแข่งขันทกั ษะกลไกและแอโรบคิ อ.ทงุ่ สง จ.นครศรีธรรมราช 7. สวนสมเด็จพระศรีนครินทร์ 84 (ท่งุ ทา่ ลาด) เรื่อง สาธิตและจำหนา่ ยผลติ ภณั ฑง์ านอาชพี 8. หา้ งสหไทย ทงุ่ สง เรอ่ื ง กิจกรรมทัศนศึกษานำนักเรียนเขา้ โรงภาพยนตร์ 9. วดั มหาธาตุวชริ มงคล จ.กระบี่ เร่ือง กจิ กรรมทัศนศึกษา 10. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลศรวี ิชยั (ทุ่งใหญ่) เรื่อง กิจกรรมทศั นศึกษา 11. ร้านวรี ะพนั ธไุ์ ม้ เรอ่ื ง กจิ กรรมศกึ ษาดงู านนักเรยี นงานอาชพี เกษตร โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 35 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ แหลง่ ชอ่ื แหลง่ เรยี นรู้ ทต่ี งั้ เรยี นรู้ 12. รา้ นคอชาเยน็ (หมูบ่ า้ นพัฒนา) อ.ทุ่งสง จ.นครศรธี รรมราช เรือ่ ง กจิ กรรมศึกษาดูงานนักเรยี นงานอาชีพรา้ นกาแฟ อ.ทุ่งสง จ.นครศรธี รรมราช อ.ทุ่งสง จ.นครศรีธรรมราช 13. ร้านนศิ ารัตน์ เฮ้าส์ เรื่อง กจิ กรรมศึกษาดูงานนกั เรยี นงานอาชีพนวดแผนไทย 14. รา้ นซักรดี พี่เขียว เร่อื ง กิจกรรมศึกษาดูงานนกั เรียนงานอาชพี ซัก อบ รดี ภาพประกอบ แหล่งเรียนรใู้ นทอ้ งถิน่ เพื่อจดั การเรยี นการสอนอย่างคมุ้ ค่า ภาพประกอบ แหล่งเรยี นรู้ในท้องถนิ่ เพือ่ จัดการเรยี นการสอนอย่างคมุ้ คา่ 36 โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 2.4 มกี ารจดั การเรียนการสอนซ่อมเสริมท่ีมคี วามบกพร่องทางการเรยี นรู้ เนื่องจากโรงเรียนนครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัดนครศรีธรรมราช เป็นโรงเรียน ที่สอนผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ไม่มีผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ แต่โรงเรียนมี กจิ กรรมทจ่ี ัดข้ึนเพื่อพฒั นาซ่อมเสริม และเพ่อื ส่งเสรมิ ศกั ยภาพผเู้ รยี น ในหลายรูปแบบ ดังนี้ กจิ กรรมเพอ่ื พฒั นาและซอ่ มเสรมิ กจิ กรรมเพอื่ สง่ เสรมิ ศักยภาพของผเู้ รยี น กิจกรรมภาษาไทยวันละคำ กิจกรรมแข่งขันทกั ษะทางวชิ าการ กิจกรรมรกั การอ่าน กิจกรรมนักขา่ วนอ้ ย กจิ กรรมนนั ทนาการ กิจกรรมห้องสมุดเคลอ่ื นที่ กิจกรรมชวนนอ้ งเล่นกีฬา กจิ กรรมอบรมวชิ าชพี กิจกรรมฟื้นฟูสมรรถภาพ โดยใช้กิจกรรมบำบัด กิจกรรมส่งเสริมและพัฒนศักยภาพด้านดนตรี และกายภาพบำบัด และนาฎศิลป์ ภาพประกอบ การจดั การเรียนการสอนซ่อมเสรมิ ภาพประกอบ การจัดการเรียนการสอนซ่อมเสริม 37 โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวชิ าการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ตัวช้วี ัดท่ี 3 การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 3.1 มกี ารใชเ้ ครอ่ื งมอื วดั และประเมินทมี่ ีคณุ ภาพหลากหลายเหมาะสมกบั สง่ิ ท่ีต้องการวัด สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนสร้างและพัฒนารวมทั้งใช้เครื่องมือวัดผลและ ประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสมกับสิ่งที่ต้องการวัดรวมทั้งสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะที่สำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา เน้นการจัดทำเครื่องมือและวิธีการวัดผลประเมินผล เกณฑ์การตัดสิน ให้สอดคล้องกับความสามารถ ของผู้เรียน มีการประเมินพื้นฐานผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียนอย่างเป็นรูปธรรม ด้วยวิธีการที่หลากหลายและต่อเนื่อง โดยเน้นการวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริงใช้กระบวน การสังเกต บันทึกและการรวบรวมข้อมูลจากผลงาน วิธีการ หรือสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติเพื่อใช้เป็นพื้นฐาน ในการตัดสินใจต่อตัวผู้เรียน การประเมินผลตามสภาพจริง จะไม่เน้นการประเมินเฉพาะทักษะ พื้นฐาน แต่จะเน้นประเมินทักษะการคิดที่ซับซ้อนในการทำงาน ความสามารถในการแก้ปัญหาและ การแสดงออกที่เกิดจาการปฏิบัติในสภาพจริง โดยมีกระบวนการในการวัดผลครบถ้วนตามจุดประสงค์ การเรียนรู้ วัดความสามารถทางความรู้ ความคิด วัดความสามารถในการปฏิบัติ และวัดคุณลักษณะ ทางจิตใจ วัดได้ตรงความเป็นจริง คือ สิ่งที่วัดได้นั้นเป็นข้อมูล เป็นการแสดงพฤติกรรมที่สะท้อน ความสามารถที่แท้จริงของผู้เรียนทั้งความสามารถทางความรู้ ความคิด ความสามารถในการปฏิบัติและ คุณลักษณะทางจิตใจ มีความคลาดเคลื่อนผิดพลาดน้อยที่สุด ไม่เปิดโอกาสให้ผู้ด้อยความสามารถได้ คะแนนสงู ตัดความผดิ พลาดทผ่ี ู้มีความสามารถสูงกลับได้คะแนนน้อย มกี ารเลอื กสรร คิดค้นเครื่องมือ และเทคนิคการวัดผลที่เป็นการวัดพฤติกรรมที่แท้จริงที่แสดงออก ซึ่งความสามารถของผู้เรียนจากการ สังเกตพฤติกรรมผู้เรยี น สังเกตจากการปฏิบัติงานท่ีจัดให้ปฏิบัติในสถานการณท์ ่ีผู้สอนกำหนด สังเกตจาก ร่องรอยหลักฐานผลการปฏิบัติภาระงานของผู้เรียน เป็นต้น โดยเครื่องมือการวัดผลประเมินผลที่ใช้ ได้แก่ แบบสังเกตการมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม แบบทดสอบ จำแนกตามระดับตามความสามารถ ของผู้เรียน แบบประเมินการปฏิบัติกิจกรรม แบบประเมินชิน้ งานหรือผลงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ แบบประเมนิ สมรรถนะ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 38 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวชิ าการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาพประกอบ เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ที่มีคณุ ภาพ หลากหลายเหมาะสมกับสิง่ ท่ีตอ้ งการวัด โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 39 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 3.2 มีการกำหนดว่าด้วยระเบียบการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรขู้ องสถานศกึ ษา อยา่ งชัดเจน มีการกำหนดว่าด้วยระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของสถานศึกษาอย่าง ชดั เจน เป็นกรอบภาระงานและแนวปฏิบัติดา้ นการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ซึ่งจะต้องเช่ือมโยงกับ การเรยี นรู้เปน็ กระบวนการเดียวกัน สถานศกึ ษามกี ารพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา สำหรบั ผเู้ รียนท่ีมีความ บกพร่องทางสติปัญญา พุทธศักราช 2562 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซึ่งกำหนดให้มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ใน 2 ระดับ ได้แก่ ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ทุกระดับมีเจตนารมณ์เช่นเดียวกัน คือ ตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของ ผู้เรียน เพื่อนำผลการประเมินมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยพัฒนาครูให้มีการนำ กระบวนการที่ได้มาซึ่งข้อมูลสารสนเทศที่เป็นผลจากการจัดการเรียนรู้ มาปรับปรุงพัฒนาตัดสินผลการ เรียนรู้ ความก้าวหน้าและพัฒนาการของผู้เรียน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนต้องอยู่ บนจุดมุ่งหมายพื้นฐานสองประการ ประการแรก คือ การวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยเก็บ รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับผลการเรียนและการเรียนรู้ของผู้เรียนในระหว่างการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง บันทกึ วเิ คราะห์ แปลความหมายขอ้ มลู แล้วนำมาใช้ในการส่งเสริมปรับปรงุ แก้ไขการเรยี นรู้ของผู้เรียน และการสอนของครู การวัดและประเมินผลกับการสอน จึงเป็นเรื่องที่สัมพันธ์กันกำหนดว่าการวัดและ การประเมินผลการเรียนรู้เป็นกระบวนการพัฒนาปรับปรุงการเรียนรู้ของผู้เรียนและตัดสินว่าผู้เรียน มีความรู้ ทักษะความสามารถ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ อันเป็นผลมาจากการเรียนการสอนบรรลุตาม สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดในระดับใด สามารถที่จะได้รับการเลื่อนชั้นหรือการจบการศึกษาได้ หรือไม่ สถานศึกษาในฐานะผู้รับผิดชอบการจัดการศึกษาจะต้องจัดทำระเบียบว่าด้วยการวัดและการ ประเมินผลการเรียนของสถานศึกษาให้สอดคล้องและเป็นไปตามหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติที่เป็น ข้อกำหนดของหลักสูตรสถานศึกษา สำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา พุทธศักราช 2562 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 โดยมีสาระต่อไปน้ี 1. แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนนครศรีธรรมราช ปญั ญานุกูล จงั หวัดนครศรีธรรมราช ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน สำหรับผู้เรียนท่ีมีความ บกพร่องทางสตปิ ัญญา พุทธศักราช ๒๕๖๒ 1.1 หลักการดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียน นครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัดนครศรีธรรมราช ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับผเู้ รียนทมี่ คี วามบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา พุทธศกั ราช ๒๕๖๒ 1.2 องค์ประกอบของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียน นครศรีธรรมราชปัญญานุกูล จังหวัดนครศรีธรรมราช ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรบั ผู้เรียนทมี่ คี วามบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๒ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 40 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 1.3 เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ๑. ระดบั ประถมศกึ ษา ๑.๑ การตัดสนิ ผลการเรียนรู้ ๑.๒ การใหร้ ะดบั ผลการเรยี น ๑.๓ การเลื่อนชน้ั ๑.๔ การเรยี นซ้ำชน้ั ๑.๕ การสอนซอ่ มเสรมิ ๑.๖ เกณฑก์ ารจบระดบั ประถมศึกษา ๒. ระดบั มัธยมศึกษา ๒.๑ การตัดสนิ ผลการเรียน ๒.๒ การใหร้ ะดับผลการเรียน ๒.๓ การเปลีย่ นผลการเรยี น ๒.๓.๑ การเปลย่ี นผลการเรยี น “๐” ๒.๓.๒ การเปลีย่ นผลการเรยี น “ร” ๒.๓.๓ การเปลี่ยนผลการเรียน “มส” ๒.๓.๔ การเปลยี่ นผล “มผ” ๒.๔ การเลอื่ นชน้ั ๒.๕ การสอนซ่อมเสริม ๒.๖ การเรียนซ้ำชั้น ๒.๗ เกณฑ์การจบระดับประถมศกึ ษา ๒.๘ เกณฑก์ ารจบระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น ๒.๙ เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 1.4 การเทียบโอนผลการเรยี น 1.5 การรายงานผลการเรยี น 2. ภารกิจของสถานศึกษาด้านการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2.1 กรอบการวดั และประเมินผลการเรียนร้ตู ามหลกั สตู รสถานศึกษา 2.2 แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๑. การประเมินผลการเรยี นรู้ตามกลุม่ ทักษะ ๒. การประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี น ๓. การประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ๔. การประเมินกิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 41 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 3. ภารกิจของผู้สอนด้านการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 3.1 ความหมายและความสำคญั ของการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรูใ้ นชน้ั เรียน 3.2 ประเภทของการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 3.3 วธิ ีการและเครอ่ื งมือวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 3.4 หลกั ฐานการเรียนรูป้ ระเภทต่างๆ 3.5 เกณฑก์ ารประเมิน (Rubrics) และตวั อยา่ งชนิ้ งาน (Exemplars) 3.6 สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน : ประเมินอย่างไร 3.7 กระบวนการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ตามหลกั สูตร 4. เอกสารหลักฐานการศึกษา หลกั สูตรสถานศกึ ษา โรงเรยี นนครศรีธรรมราชปัญญานุกลู จงั หวดั นครศรีธรรมราช ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน สำหรบั ผ้เู รยี นทมี่ ีความบกพร่อง ทางสติปัญญา พทุ ธศักราช ๒๕๖๒ 4.1 เอกสารหลกั ฐานการศึกษาท่ีกระทรวงศึกษาธกิ ารกำหนด ๑. ระเบียนแสดงผลการเรียน (ปพ.๑ : _/ฉ) ๒. ประกาศนยี บตั ร (ปพ.๒ : _/ฉ) ๓. แบบรายงานผู้สำเร็จการศกึ ษา (ปพ.๓ : _/ฉ) 4.2 เอกสารหลักฐานการศึกษาทส่ี ถานศึกษากำหนด ๑. แบบแสดงผลการพัฒนาคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (ปพ.๔ : _/ฉ ) ๒. แบบบันทกึ ผลการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน (ปพ.๕ : _/ฉ) ๓. แบบรายงานผลการพัฒนาผูเ้ รียนรายบคุ คล (ปพ.๖ : _/ฉ ) ๔. ใบรับรองผลการเรียน (ปพ.๗ : _/ฉ) ภาพประกอบ แนวปฏิบัตกิ ารวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 42 โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวชิ าการยอดเยย่ี ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาพประกอบ แบบรายงานผลพัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี นรายบคุ คล โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 43 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 3.3 มีการจดั ทำระบบรายงานผลการวดั และประเมินผลตอ่ นกั เรยี น ผปู้ กครองท่ีถูกตอ้ ง รวดเรว็ โรงเรียนมีการจัดทำระบบรายงานผลการวัดและประเมินผลต่อผู้เรียน ผู้ปกครอง ที่ถูกต้อง รวดเร็ว มีการส่งเสริมให้ครูมีการรายงานผลการพัฒนาผู้เรียนแก่ผู้ปกครองและสรุปรายงานผลการ ปฏิบัติงานเสนอต่อผู้บริหาร โดยให้ครูนำบันทึกผลการจัดการเรียนรู้มาประเมินและพัฒนาผู้เรียนอย่าง ต่อเนื่องและใช้ข้อมูลของผู้เรียนในการวางแผนพัฒนาตนเอง เพื่อการพัฒนาผู้เรียน ครูมีการให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่ผูเ้ รียน ซึ่งถือเป็นองค์ประกอบสำคญั ของการประเมิน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ท่ีเป็นประโยชน์ ต่อการเรียนการสอน จากการตั้งคำถามเป็นเทคนิคและกลยุทธ์ในการประเมิน เพื่อการเรียนรู้ ท่ีมปี ระสทิ ธิภาพ ช่วยให้ครเู ขา้ ถงึ การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นไดอ้ ย่างลกึ ซึง้ คำตอบของผู้เรยี นชี้ให้เห็นถงึ ระดับ ความเข้าใจ จุดอ่อน จุดแข็งของผู้เรยี นด้วยการตั้งคำถามและสงั เกตคำตอบ ช่วยใหค้ รสู ามารถเขา้ ใจและ วิเคราะห์ความต้องการเพื่อการเรียนรู้ของผู้เรียน อีกทั้งยังช่วยให้ครูได้ข้อมูลย้อนกลับกับผู้เรียน เพ่ือ ให้เกิดการเรียนรูอ้ ย่างเต็มศักยภาพได้ตามเป้าหมายการเรียนรู้ ตลอดจนให้ข้อมูลย้อนกลับแกผ่ ู้ปกครอง เพื่อร่วมกันวางแผนการพัฒนาด้านการจัดการเรียนรู้ให้มีความเหมาะสมมากขึ้น โดยครูสามารถนำผล การประเมินการเรียนรู้ไปปรับปรุงและพัฒนาให้มีคุณภาพสูงขึ้น โดยใช้กระบวนการแก้ไขปัญหาหรือ พัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ โดยมีงานสนับสนุน ได้แก่ งานจัดการเรียนการสอน งานทะเบียนวัดผลประเมินผล งานวิจัยเพื่อ พัฒนาการเรียนการสอน กิจกรรมประสานงานผู้ปกครอง การประเมินผลโดยตรวจสอบจาก แบบรายงานคณุ ภาพผู้เรียนรายบคุ คล (ปพ.6) แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) แผนการจัดการเรียนรู้ เครื่องมือการวัดประเมินผล และรายงานวิจัยในชั้นเรียน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อปรับปรุงพัฒนากระบวน การเรียนการสอนอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง สถานศึกษาให้ความสำคัญในการสนับสนุนครูผู้สอน ให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างบุคลากรภายในส ถานศึกษาและหน่วยงานภายนอกหรือ เครือข่ายเพื่อพัฒนากระบวนการเรียนการสอน ด้วยความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร มีวิสัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมายและภารกิจร่วมกัน โดยมีการให้ข้อมูลและร่วมให้คำแนะนำในการจัดทำสื่อการสอนสำหรับ ผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา มีการปรับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์ การแพร่ระบาดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 เพ่ือนำไปใช้กับผ้เู รียนโดยมีการประสานผู้ปกครอง หน่วยบริการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด และอำเภอในเขตพื้นที่ให้บริการ ในเรื่องการใช้สถานที่ เพื่อจัดการ เรียนรู้แลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างครูผู้สอนและผู้ปกครอง เพื่อพัฒนาผู้เรียนร่วมกัน การสะท้อนการจัด การเรียนรู้ (Reflective Teaching) เป็นการใช้กระบวนการคิดเพื่อพิจารณาไตร่ตรองการจัดการเรียนรู้ ของตนเองหรือบุคคลอื่น โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้บรรลุเป้าหมาย และเกิดประสิทธภิ าพสงู สุด มกี ารสะท้อนการจัดการเรยี นรู้ของครูในลักษณะของการใช้กระบวนการกลุ่ม เพื่ออภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นที่มีต่อการจัดการเรียนรู้จะช่วยเพิ่มมุมมองแนวคิดในการปรับปรุง โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 44 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายจากการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ซึ่งกันและกันช่ วยสะท้อน การจัดการเรียนรแู้ ละได้ข้อเสนอแนะทเ่ี ป็นประโยชน์ โรงเรียนนครศรีธรรมราชปญั ญากูล จังหวดั นครศรีธรรมราช มกี ารจัดทำระบบรายงานการวดั และประเมินผลตอ่ นักเรยี นผ้ปู กครองท่ถี ูกต้องรวดเรว็ ตามปฏิทนิ ดังนี้ ตารางปฏทิ นิ การดำเนนิ งาน วนั /เดอื น/ปี รายการ ผรู้ บั ผดิ ชอบ 1 - 30 เมษายน - รบั นักเรยี นใหมร่ ะดับช้นั อนุมบาล 1 ป.1 ม.1 และม.4 ครูผู้รับผิดชอบ 15-18 พฤษภาคม - เปดิ ภาคเรยี นท่ี 1 - ครูผู้สอนทกุ คน - เขา้ ค่ายปฐมนิเทศ นักเรยี นใหม่ - ผ้ปู กครองทุกคน - ประชุมผู้ปกครองนักเรยี น - แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐานก่อนเรยี น ครผู ู้สอนทกุ คน - จัดทำแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล(IEP) งานทะเบียนวดั ผล 1 - 30 กนั ยายน - จดั สอบเกบ็ คะแนนภาคเรียนที่ 1 ครผู สู้ อนทุกคน - สง่ แบบบนั ทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน - สง่ แบบบันทึกคะแนนตวั ช้ีวัด ครผู ูส้ อนทกุ คน - ทบทวนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) งานทะเบยี นวัดผล 1 - 4 พฤศจิกายน - เปิดภาคเรยี นท่ี 2 - ประชมุ ผู้ปกครองนกั เรียน - แจง้ ผลการเรยี นภาคเรียนที่ 1 1 - 31 มีนาคม - จดั สอบเกบ็ คะแนนภาคเรยี นท่ี 2 - สง่ แบบบันทกึ ผลการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น - ส่งแบบบนั ทึกคะแนนตวั ชวี้ ดั - ส่งผลการเรยี นนกั เรยี น - ส่งแบบประเมนิ การคิด วเิ คราะหแ์ ละเขยี น - สง่ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ - จดั กจิ กรรมปัจฉมิ นิเทศ - จัดกิจกรรมเปิดบ้านวชิ าการ - แจ้งผลการเรียนผปู้ กครอง,นักเรียน - ปดิ ภาคเรยี น โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 45 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 3.4 มกี ารนำผลการประเมนิ นกั เรยี นไปพฒั นานกั เรยี น และพัฒนาการเรยี นการสอน การนำผลการประเมินผู้เรียนไปพฒั นาด้านการเรยี นการสอนในหลายรูปแบบ ไดแ้ ก่ 1. มีการนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการจัดทำ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) มีการทำวิจัยในชั้นเรียน และจัดสอนเสริมให้กับผู้เรียน ซึ่งทาง โรงเรียนมกี ารดำเนินการดงั ตอ่ ไปนี้ 1.1 จัดทำวิจัยพฒั นาการเขยี นชอื่ -สกลุ ซึ่งเป็นนโยบายของโรงเรยี นเพ่ือพัฒนา ผูเ้ รียนทไ่ี มส่ ามารถเขียนชอ่ื -สกุลได้ 1.2 จดั ทำวิจัยการพฒั นาการเคลอ่ื นไหวกล้ามเนื้อมดั ใหญโ่ ดยใช้ตาราง 9 ชอ่ ง สำหรับผเู้ รยี นท่คี วามบกพรอ่ งทางสติปญั ญา ๑.๓ จัดใหม้ กี ารสอนเสรมิ ทกั ษะการเรียนรู้ ภาษาและการสอื่ สาร ทกั ษะ วิชาการ ให้กบั ผู้เรียนเพื่อข้อบกพร่องในทักษะการเรยี นรูด้ ังกล่าว ๒. มกี ารนำผลการประเมินไปจดั ทำการปฏิบตั ิเพอ่ื ส่งเสรมิ สู่ความเป็นเลิศ ๒.๑ การจัดการเรยี นการสอนส่งู านอาชีพ อาชพี ผลติ ภณั ฑย์ ่านลเิ ภา อาชพี ศิลป์ สายลายหนัง อาชีพการทำเครื่องแกง อาชีพออกแบบบรรจุภัณฑ์ อาชีพเกษตร อาชีพนวดแผนไทย อาชีพ ซัก อบ รีด อาชีพขนมอบ อาชีพการทำขนมไทย อาชีพพวงมาลัยจากกระดาษทิชชู อาชีพการ ปลูกดอกดาวเรือง อาชีพตดั ผมชาย อาชีพเสรมิ สวย อาชพี ต้นอ่อนทานตะวัน ๒.2 การจดั การเรยี นการสอนสู่ความเป็นเลิศดา้ นศลิ ปะ สง่ เสริมนักเรยี นในการ เข้ารว่ มการแข่งขันฝีมือคนพิการแห่งชาติ คร้ังท่ี 10 ระดับภาค ไดร้ ับรางวัลชนะเลิศ เป็นตัวแทนภาคใต้ เข้าร่วมแขง่ ขนั ระดับชาติ ๒.3 การจัดการเรียนการสอนสู่กิจกรรมสัมพันธ์ชุมชน เช่น กิจกรรมนาฏศิลป์ สร้างสรรค์ ด้านการแสดงต่าง ๆ ในงานวันเด็กแห่งชาติ ณ เวที อบต.หนองหงส์และเวทีของชุมชน บ้านโล๊ะ การแสดงตลาดนัดชุมทางทุ่งสง การแสดงวันคนพิการสากล การแสดงงานประเพณีลากพระ ณ เวทีหนา้ ทวี่ ่าการอำเภอทงุ่ สง เปน็ ต้น ๓. มกี ารประเมนิ ประสทิ ธิภาพของกิจกรรม และวธิ ีการ การเรยี นการสอน ที่ผูส้ อนใช้ใน การจดั การเรยี นการสอน 4. มีการประเมินและปรับปรุงประสิทธิภาพของหลักสูตร ทำให้ทราบหลักสูตร ที่พัฒนาขึ้นมาเป็นรูปเล่มและนำไปใช้แล้วนั้น ประสบความสำเร็จมากน้อยเพียงใด มีข้อดี ข้อบกพร่อง อะไรบา้ ง ทตี่ อ้ งแกไ้ ขปรับปรุงและนำผลมาวเิ คราะหเ์ พื่อพฒั นาหลกั สตู รตอ่ ไป 5. มีการประเมินและปรับปรุงประสิทธิการการสอนของผู้สอน มีการประเมินระหว่าง การจัดการเรียนการสอน เพื่อให้ได้สารสนเทศที่นำไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไข จุดบกพร่องจากการ ออกแบบการเรียนการสอนและตดั สนิ ผลการจดั การเรยี นรู้ 6. มีการสือ่ สารให้ผู้ปกครอง ชมุ ชน สงั คม ทราบผลการเรียนรขู้ องผู้เรียน โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 46 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอ่ื ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครงั้ ท่ี ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาพประกอบ งานวิจยั พฒั นาการเขียนช่อื -สกุล ภาพประกอบ งานวิจยั การพฒั นาการเคล่อื นไหวกลา้ มเน้ือมดั ใหญ่โดยใช้ตาราง 9 ชอ่ ง ภาพประกอบ การจัดการเรียนการสอนสู่ความเป็นเลิศด้านศิลปะ โรงเรยี นนครศรธี รรมราชปญั ญานกุ ลู จงั หวดั นครศรธี รรมราช สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 47 เอกสารประกอบการประเมนิ เพอื่ ขอรบั รางวลั OBEC AWARDS ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม
Search
