INFORME RSC 2015

Sergio Flores Macías,RectorRENDICIÓN DE CUENTAS 2015

Dirección:Fátima Ortiz EspinozaGerencia de Planificación EstratégicaDirección:EFáqtuimipao OTértcinziEcsop:inozaKGaerreenncBiuasdteamPlaanntiefi,cMacaiórínaEFsetrrnaaténgdiacaRonquillo, Natalia Naranjo, Gloria ChávezECqoulaibporTaécciónnic:o:SKhaereynlaBTursotyaam, Nanatrec,isMa aBríiaonFesrnanda Ronquillo, Natalia Naranjo, Gloria ChávezECdoilcaibóonr:ación:WShaesyhlainTgrtooynaM, NaacríacissaPeBñraio,nEemsilio OchoaDEdisiceiñóon:y Diagramación:IWmapsrheintgatoEnSPMOaLc,íPaOs LPIeGñRaÁ, FEImCAiliCo.OA.choaIDmisperñeosiyónD:iagramación:PImOpLrIGenRtÁaFEICSAPOCL.A, P. OLIGRÁFICA C.A.FImotporgersaiófína:s:GPOerLeIGnRciÁaFdICeACoCm.Au. nicación Social y Asuntos Públicos, Archivo General, POLIGRÁFICA C.A.IFnoftoorgmraafcíiaósn: :UGenrideandcieasdAecaCdoémmuincaicsa,cCióentSrocsiaInlsytiAtusucinotnoaslePsúdbelicIonsv,eAstricghaicvioónG,eCneenrtarlo, sPOInLsItGitRuÁcFioICnAaleCs.Ad.e Vinculacióncon la Sociedad, Centros Institucionales de Apoyo Académico, Unidades Administrativas.Información:Unidades Académicas, Centros Institucionales de Investigación, Centros Institucionales de Vinculacióncon la Sociedad, Centros Institucionales de Apoyo Académico, Unidades Administrativas.

MisiónMisiónFormar profesionales de excelencia, socialmente responsables, líderes, emprendedores, con principios y valores morales y éticos, qFouremcaornptrroibfeusyiaonnaalel sdedseaerxrcoellloencciiean, tsíoficcioa,lmteecnntoelróegsipcoon, ssaobclieasl,, leídcoerneósm, eicmop, raemndbeiednotraelsy, cpoonlíptircioncdipeilopsayísv;aylohraecsemr oinravleesstiygaéctiicóons,, iqnuneovcaocnitórnib, utryaannsfaelrednecsiaardroelltoeccnieonlotígfiíacoy,etxetcennoslióógnicdoe,csaolicdiaadl, pecaoranósemrviciroa, alamsboiceinedtaaldy. político del país; y hacer investigación, innovación, transferencia de tecnología y extensión de calidad para servir a la sociedad. MisiónFormar profesionales de excelencia, socialmente responsables,líderes, emprendedores, con principios y valores morales y éticos,que contribuyan al desarrollo científico, tecnológico, social,económico, ambiental y político del país; y hacer investigación,innovación, transferencia de tecnología y extensión de calidadpara servir a la sociedad. VVViiisssiiióóónnnSer líder y referente internacional de la educación superior. Ser líder y referente internacional de la educación superior. Ser líder y referente internacional de la educación superior.

Presentación 9Contenido I. Eje Estratégico: Docencia 12 16 1.1 Docencia de Grado: Principales logros 25 1.2 Cifras de Grado 26 1.3 Docencia de Postgrado: Principales logros 29 1.4 Cifras de Postgrado 32 1.5 Plan de Fortalecimiento Institucional 1.6 Unidades Académicas II. Eje Estratégico: Investigación 65 65 2.1 Grupos de Investigación 66 2.2 Proyectos de Investigación 66 2.3 Vinculación de Prometeos 68 2.4 Publicaciones 69 2.5 Producción Científica 70 2.6 Captación de fondos no reembolsables 72 2.7 Eventos de Investigación 73 2.8 Gestión de la Investigación 2.9 Principales logros de los Centros de Investigación en el campo de la innovación y transferencia de tecnología

III. Eje Estratégico: Vinculación con la Sociedad V. Plan Operativo Anual 20153.1 Programas y Proyectos de Vinculación 79 5.1 Evaluación del POA 2015 1203.2 Graduación por Prácticas Comunitarias 81 5.2 Cumplimiento del POA 2015 por 1203.3 Bolsa de Trabajo 81 eje estratégico3.4 Seguimiento a Graduados de Grado y 82Postgrado 5.3 Comparativo 2013-2015 1213.5 Convenios de Prácticas Pre-profesionales 82 5.4 Indicadores que aportaron a los 122 resultados obtenidos en el 2015(empresariales y servicios a la comunidad)3.6 Programas de Educación Continua 83 5.5 Factores que incidieron positiva 122 y negativamente en el cumplimiento3.7 Convsuelntioorsías y Servicios Profesionales 85 de los indicadores3.8 Emprendimiento 863.9 Proyecto ¡Ajá! Parque de la Ciencia 87 5.6 Porcentaje de cumplimiento por 123 objetivo3.10 Programa Lunes Cultural 873.11 ESPOL y la Sociedad 88 VI. Desafíos 2016 125IV. Eje Estratégico: Gestión Institucional 93 Anexos 131 98 137 4.1 Relaciones Internacionales 99 Anexo 1: Publicaciones en Revistas 138 4.2 ESPOL en los Rankings 99 Indexadas 139 4.3 Comunicación ESPOL 100 145 4.4 ESPOL en las Redes Sociales 107 Anexo 2: Convenios de Cooperación 4.5 Bienestar Estudiantil y Politécnico 108 Institucional 4.6 Servicio Bibliotecario 111 4.7 Gestión Financiera 114 Anexo 3: Convenios de Prestación de 4.8 Tecnologías de la Información y 116 Servicios y Consultorías 117 la Comunicación Anexo 4: ESPOL y la Prensa 4.9 Gestión Administrativa Anexo 5: Opiniones del Rector 4.10 Infraestructura Física 4.11 Compras Públicas Acrónimos 149

Autoridades InstitucionalesSergio Flores M.Rector Cecilia Paredes V., Ph.D. Vicerrectora Académica

Consejo PolitécnicoSergio Flores Macías, M.Sc - Stanford University Cecilia Paredes Verduga, Ph.D. - Rutgers University Rector Vicerrectora Académica DECANOSMiguel Yapur Auad, M.Sc - University of Texas at Arlington Eduardo Cervantes Bernabé, M.Sc - University of Florida Decano FIEC Decano FIMCBORJorge Duque Rivera, M.Sc - Rensselaer Polytechnic Institute Elizabeth Peña Carpio, Ph.D. - Universidad Politécnica de Madrid Decano FIMCP Decana FICTLeonardo Estrada Aguilar, Ph.D. - Tulane University Oswaldo Valle Sánchez, M.Sc - Inst. Azerbaidzhano de Petróleo y Química Decano FCSH Decano FCNMRamón Espinel Martínez, Ph.D. - University of California, Berkeley Fausto Jácome López, MBA - ESPOL Decano FCV Director EDCOMREPRESENTANTES ACADÉMICOS E INVESTIGADORES Efrén Herrera Muentes, M.Sc - Universidad de Ibagué Alba Calles Procel, Ph.D. - Ghent University FIEC FIMCBORMaría Elena Murrieta, MBA - Pontificia U. Católica de Chile Paola Romero Crespo, Ph.D. - Universidad Politécnica de Madrid FIMCP FICT Washington Macías Rendón, M.Sc - Universidad de Chile Olga González Sánchez, Ph.D. - U. de las Palmas de Gran Canaria FCSH FCNM Juan Manuel Cevallos, Ph.D. - University of Florida Edwin Tamayo Acosta, MBA - University of Quebec FCV UNIDADES DE DOCENCIA NO ADSCRITAS A FACULTADESJosé Santos Dávila, Ph.D. - Georgia Institute of Technology CENTROS DE INVESTIGACIÓN Sr. John Luzardo REPRESENTANTES ESTUDIANTILES FCSH Srta. Dazlyn Solano LeónSr. Víctor Hidalgo Gómez FICT FIEC Srta. Lissette Tenesaca Mendoza FIMCBORREPRESENTANTE DE LOS SERVIDORES Y TRABAJADORES ANTE EL CONSEJO POLITÉCNICO Doly Freire Lara, Ing.



Presentación grandes objetivos nacionales en sus diversas dimensiones, defensora de la equidad, justicia, democracia, naturaleza, educación, ciencia, tecnología e innovación; (vi) identidad institu- cional que jamás cayó en el proselitismo políti- co ni en las presiones de grupos fácticos.Sergio Flores Macías Conservar y fortalecer, o recuperar, los factoresRECTOR mencionados es la condición para convertir a la nueva ESPOL en la mejor IES de docencia conEn dos ocasiones la ESPOL recibió la categoría investigación en el litoral, para alcanzar recoci-“A”: en el 2008 por parte del CONEA junto a 10 miento internacional por la investigación orien-universidades, y en el 2013 por parte del tada a fortalecer el ecosistema de innovaciónCEAACES junto a otras cuatro, de las cuales dos del Ecuador, por la calidad de los programasson sólo de Postgrado. doctorales y por la oferta académica de grado yEn la sesión de aniversario, el 29 de octubre del postgrado.2015, el Presidente del CES, economista René Así como a partir de los años 70 del siglo XX, laRamírez, anunció que la ESPOL es la mejor IES clave fue el conjunto de profesores con gradode grado y Postgrado en Ecuador. Este recono- de maestría; ahora, la clave serán los investiga-cimiento también fue hecho público el 12 de dores/profesores con grado de Ph.D. El reto esenero de 2016 en el acto de premiación realiza- incorporar talento de clase internacionaldo en Quito. que guíe a nuestros jóvenes investigadores aEstos reconocimientos hay que contextualizar- crear y sostener un robusto ecosistema delos y pensarlos en función de los desafíos investigación, innovación y educación en lainstitucionales. ESPOL y en la región.Para llegar al lugar actual concurrieron varios Este informe de gestión 2015 refleja los logrosfactores, entre ellos: (i) oferta pertinente, de destacados en cada uno de los ejes quecalidad, en especial de las ingenierías y de gran componen el Plan Estratégico de Desarrolloimpacto en el desarrollo local y nacional; (ii) Institucional 2013-2017. Este instrumento deprofesores de calidad, la mayoría con maestrías rendición de cuentas es además la expresióny doctorados obtenidos en importantes univer- del compromiso de la Alta Dirección, de sussidades del mundo, que trajeron lo mejor del directivos y profesores, y de la gestión de laspensamiento universitario mundial y lo aplica- unidades académicas y administrativas, en elron en la cotidianidad; (iii) riguroso sistema de cumplimiento de nuestra misión y visiónadmisión, donde el conocimiento junto con las institucional.aptitudes y actitudes de los bachilleres eran elpasaporte para ingresar a la ESPOL; (iv) crecien-te compromiso con la investigación, entendidacomo actividad sustantiva generadora de valor;(v) gestión institucional alineada con los

I. DOCENCIA

ESPOLEje Estratégico DocenciaUn eje de la reforma curricular en la ESPOL es el Otro esfuerzo resultó en el programa piloto decambio de paradigma en la metodología de una nueva materia de Análisis y Resolución deenseñanza-aprendizaje. Buscamos un proceso Problemas (ARP) en la cual los estudiantesformativo en el que los estudiantes desarrollen experimentan el proceso de resolución deuna elevada responsabilidad por su problemas denominado Design Thinking,aprendizaje, y los profesores organicen, siguiendo una metodología que estructura losfaciliten y orienten un proceso que integre conocimientos previos sin coartar el procesoinformaciones distintas en conocimientos creativo para encontrar una solución. En estesignificativos para la formación profesional en ambiente, profesores en varias unidadesun mundo en innovación creciente. Construir y académicas han trabajado para modificar sussostener este cambio no es tarea sencilla. metodologías, como los profesores de Física A y B.Durante el 2015 se profundizó el trabajo de Otro puntal del cambio es el acompañamientoconstrucción de programas de estudio, para a los estudiantes. Los programas de consejeríasvolverlos más pertinentes, contextualizados y académicas, ayudantías e inducción deencaminados a formar profesionales integra- estudiantes novatos han permitido dinamizarles; importantes esfuerzos institucionales se el flujo de información bidireccional devolcaron a enriquecer el ambiente de aprendi- autoridades y gestores académicos con loszaje con diversas iniciativas de enseñan- estudiantes. Cada programa cuenta conza-aprendizaje como soporte de los programas objetivos claros, lineamientos para su realización yde estudio. orientaciones respecto a su influencia en la comunidad politécnica.El Programa Comunícate articula cuatro (4) La ejecución de las actividades descritasproyectos para fortalecer destrezas de requiere de acompañamiento a nuestroscomunicación efectiva. Las materias profesores. El Centro de Investigación yComunicación I y II, el Centro de escritura Servicios Educativos (CISE) ejecutó la segundaacadémica, el Academic writing center, y los edición del Plan de Formación Docente (PFD).Clubes de inglés son iniciativas que buscan que Adicionalmente, mediante sus cursos el CISEel razonamiento de nuestros estudiantes aporta al desarrollo de las capacidades de losimpulse aprendizajes significativos. Este tipo de profesores para guiar su trabajo en tareas deaprendizaje que deberá ocurrir en cada tipo autónomo, colaborativo o cooperativo,materia, potencia operaciones mentales de así como en la planificación de sus clases,nivel creciente y busca que el proceso de siempre con un énfasis en el logro deenseñanza-aprendizaje rebase la asimilación resultados de aprendizajes significativos.de contenidos y desarrolle la capacidad deutilizarlos para analizar y resolverproblemas.El modelo de Aprendizaje basado en pares y Cecilia Paredes V. Ph.D.proyectos (PPL) estimula a los estudiantes a Vicerrectora Académicaconformar grupos cuyo trabajo cooperativo sebasa en labores guiadas por sus profesores.Dentro de este proyecto se estudiaron lasformas de aprendizaje, actualizaron contenidosy prepararon guías de trabajo y estudio. 11

Rendición de Cuentas 20151.1 Docencia de Grado: Principales logros • Departamento de Salud Humana y Nutri-1.1.1 Creación de la Facultad de Ciencias de la Vida ción, en el cual se desarrollará biomedicina, ecoxitología, biorremediación, nutrición yEl 22 de julio del 2015, el Consejo de Educación salud.Superior, CES, mediante resolución RPC-SO-28-No.364-2015 aprobó la creación de la Facultad 1.1.2 Avances en Acreditación ABETde Ciencias de la Vida de la ESPOL. En sus Luego de la obtención de la acreditación porinicios, esta nueva unidad académica tendrá las parte del Consejo de Acreditación para Ingenie-siguientes carreras que están vigentes en la ría y Tecnología (ABET, por sus siglas en inglés)institución: para las carreras de Ingeniería en Ciencias Computacionales e Ingeniería Mecánica, se • Ingeniería Agrícola y Biológica continuó el proceso de acreditación para las • Biología carreras de Ingeniería Industrial, Electricidad • Ingeniería en Nutrición especialización Potencia, Naval y Civil. EstasAdemás la Facultad de Ciencias de la Vida carreras recibieron la visita de pre-evaluacióncontará con dos nuevas carreras de grado: durante la cual obtuvieron retroalimentaciónIngeniería en Biotecnología y Bioingeniería y de su estado para aplicar a la acreditacióntres departamentos: durante el año 2016. La continuidad de las • Departamento de Ciencias Agrícolas, actividades de acreditación internacional es una demostración del compromiso institucio- encargado de temas relacionados con los nal con la excelencia, este es un reconocimien- suelos e hidráulica agrícola, fisiología y to mundial de sus productos más visibles. protección vegetal, producción vegetal y animal, economía agrícola y desarrollo rural. • Departamento de Ciencias Biológicas que incluye biología, etnobotánica, biodiversi- dad vegetal, animal y de microorganismos, zoología, biología acuática, microbiología, etc. Mock Visit 201512

ESPOL1.1.3 Incorporación de Ph.D. que provienen provenientes de universidades ubicadas en lasde universidades de clase mundial mejores posiciones a nivel mundial como es elEn el año 2015 ESPOL incorporó siete caso de la Universidad de Gante, Universidadprofesores titulares con grado de Ph.D. Politécnica de Valencia, Universidad Técnica de Delft, Universidad de Florida, entre otras.Titular Área del conocimiento Universidad Ranking requerido Shanghái Universidad de Gante Plaza Guingla Electrónica y 71 Douglas Antonio Automatización Industrial Universidad de Florida Alencastro López Economía, Microeconomía 83 Liliana Alexandra Universidad Texas A&M Sánchez Aragón y Regulación de los 100Leonardo Francisco Recursos Naturales Universidad Técnica 201-300 Economía Cuantitativa de Delft 301-400 y Economía Agrícola 401-500 Universidad 401-500 Arias Hidalgo Ingeniería Hidráulica Politécnica de Valencia Mijaíl Eduardo y Fluidos Estadística Universidad de Niza Ruiz Barzola Sofía Antípolis Omar Honorio Tectónica y GeofísicaSanclemente Ordóñez Telecomunicaciones Universidad Politécnica Eddy Rubén de Cataluña Novillo Parrales Francisco VicenteFuente: Vicerrectorado Académico y UATH1.1.4 Perfeccionamiento DocenteEn el Plan Estratégico Institucional 2013-2017 lación, para lo cual se trabaja en fortalecer lasse destaca el compromiso institucional de capacidades docentes en sus distintas discipli-contar con profesores e investigadores nas, y en aspectos pedagógicos, curriculares,altamente calificados para el desarrollo de las de resultados de aprendizaje y de investiga-actividades de docencia, investigación y vincu- ción.DOCENTES CAPACITADOS, POR TIPO DE CAPACITACIÓN 223 Capacitación 56% pedagógicaProfesores capacitados en Capacitación aspectos pedagógicos disciplinar 172 44%Profesores capacitados en aspectos disciplinares $ 615.843,51 Invertidos en capacitación 13

Rendición de Cuentas 20151.1.5 Estrategias para incrementar la Tasa deEficiencia TerminalSe formuló un plan integral para mejorar la Centro de Escritura Académica, Academiceficiencia terminal estudiantil. El plan incluye la Writing Center, English Clubs, que tienen comoimplementación de la materia integradora y el objetivo fortalecer las habilidades deexamen complexivo, que permitieron un comunicación entendidas como el potenciadoraumento en las titulaciones del 72% respecto al del pensamiento crítico y analítico. El Programaaño 2014. Otro pilar de este trabajo fue la Comunícate soporta el desarrollo de losprofundización del proceso de consejerías y el resultados institucionales de aprendizajecontrol más detallado de las actividades de los relativos a la comunicación efectiva en español yayudantes de docencia, luego de una en inglés. .capacitación brindada a ellos.Otra iniciativa para el mejoramiento de las 1.1.6 Aprendizaje basado en Pares y Proyectoscapacidades de nuestros estudiantes es elPrograma Comunícate, el cual se sostiene en El aprendizaje basado en pares y proyectos (PPL,cuatro pilares: materias de Comunicación, por sus siglas en inglés) fue otra iniciativa realizada durante el 2015. Gracias a un trabajo efectuado por el Ing. Florencio Pinela, profesor de Física, durante su año sabático en Harvard University y Massachusetts Institute of Technology (MIT), se realizó un piloto en la materia Física C para cambiar el paradigma de la educación y centrarla en el estudiante. Esta metodología incluye una mayor y más continua acción de los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.Metodología PPL El aula diseñada para aplicar este método contempla un nuevo ambiente de aprendizaje y tecnología logrando una interacción directa con los instructores y los estudiantes. Está equipada con monitores, proyectores, pizarras, computa- doras, clickers o dispositivos de respuestas personalizadas. Además los estudiantes pueden utilizar otros dispositivos electrónicos para obtener información de los temas que se estudian y de los proyectos en desarrollo. Clases de Física C en aula PPL14

ESPOL1.1.7 Impulso al Programa Walter ValdanoRaffoEl programa busca incorporar al desarrolloinstitucional el mejor talento graduado enESPOL, de forma ordenada y congruente.Veinte de nuestros mejores graduados hanlogrado su admisión en las mejoresuniversidades del mundo, y 35 más han sidoincorporados en el programa para maestrías ydoctorados.Las admisiones en la primera etapa incluyenuniversidades como Stanford, Cornell,Wagenigen, Ghent, Manchester, entre otras. El65% obtuvieron admisión a universidades queestán entre las primeras 100 mejores delmundo, de acuerdo con el Academic Ranking ofWorld Universities Shanghai, el 15% auniversidades en los puestos 101-150; el 5% enlos puestos 151-200; el 10% en los puestos301-400; y el 5% restante en los puestos401-500. Entre los participantes de la segundaetapa, al menos seis cuentan ya con becasasignadas por SENESCYT. Participantes del Programa Walter Valdano Raffo 15

Rendición de Cuentas 2015 1.2 Cifras de Grado Pd1.ai2fru.11Aa1n..d22aAdm.tidC1órmiaisfeAeriiolsardirnsoaméendgliseoeis)mssioG2men0rnae1edsp5jooo(2rSle0iitss1ét5ebcmna(ciScahioNsiltlaaeectrmireoaasnvadéNlesdaldecpeiAao:ídnsmasleisdioene•scP)aa•rrrtPcneicaoreiralpsetsiagceyciinopiuósannl.caiivsóeenFrneseirdinlaaasdlaefdesFerediaoreifaledCrdeotealeppaarrcoolaammdUéoo,mccaiióióclannaqddudeeee los ca- •PParrima aetrraaeFrearilaosdmeejPorroems obcaicóhnilledreesCdaerlrepraaís se asistrireerroans y mUnáisverdseidad8e.0s0D0el CeostleudaialantUe,sa ldaeque dEiSfuPnOdLió eqlureégimaternajpooliatécnmicáos a tdreavé1s.d2e0:0 coleagsioisst,ieprroinncimpaálsmdeent8e.0fi0sc0aleesst.udiantes de cole- estudiantes de los colegios con mejor Se reagliiozasr,opnritnrceispaculmrseonstdeefinscivaelelasc. ión: nivelación •hPisrtiómreicroa dFereiafidceiePnrcoiamdoeciiónngdreesCoaarrEeSrPaOs ELS. POL adcinapetrreScsdcronieaeaevbrrsraraarcrieveera2aaorrr0aaplrni2e1zrps10ari5emar.r1.i7gom5esSu3ne.ren2egtSrdrur(ese3oesnege0srdsmime%cesogutem)eris.rssasesetttrormrsroeatsenrerdeo2s52etn02.r018n0e1556i1v52.948ey0;6la1anny9s4ciipvvi;aóeiennsrnllaipaiavv:niccerenitialólóeiaavnnnsccet,iielóidóaansnencpt,eiródonne-- • Paqrtuiecipatarcaijóona amrtáiscudlead1a.20d0eeslatudUinaindtaeds ddeelos Bieconleesgtiaors cEosntumdieajnotrilhiystódrieclo dperesfoicniaelncdiaede AdinmgirseiosnoeasESPenOL. las Ferias de oferta •acPaadrtéicmipicaacidóenlaorsticcoulleagdiaosd.e la Unidad de Bien- estar Estudiantil y del personal de Admisio- baron 1.732 (30%). Carrera Registrados Total 2015 % Eficiencia Aprobados 1. Biología 175 19% 2. Economía con mención en Gestión Empresarial 267 34 45% 3. Ingeniería Agrícola y Biológica 247 120 12% 4. Ingeniería Civil 237 41% 5. Ingeniería Comercial y Empresarial 159 30 38% 6. Ingeniería de Minas 159 97 27% 7. Ingeniería de Petróleo 184 60 35% 8. Ingeniería en Acuicultura 151 43 36% 9. Ingeniería en Alimentos 263 65 24% 10. Ingeniería en Auditoría y Contaduría Pública 157 54 36% 63 Autorizada 400 57 25% 11. Ingeniería en Ciencias Computacionales 197 26% 12. Ingeniería en Electricidad especialización 98 199 51 27% Electrónica y Automatización Industrial 352 34% 13. Ingeniería en Electricidad especialización Potencia 290 54 10% 14. Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones 198 118 23% 15. Ingeniería en Estadística Informática 284 23% 16. Ingeniería en Geología 30 33% 17. Ingeniería en Logística y Transporte 3 45 24% 18. Ingeniería en Negocios Internacionales 262 65 36% 19. Ingeniería en Telemática 287 24% 20. Ingeniería Mecánica 193 1 22% 21. Ingeniería Naval 184 63 31% 22. Ingeniería Oceánica y Ciencias Ambientales 262 102 29% 23. Ingeniería Química 272 46 24. Ingeniería y Administración de la Producción 41 73% 57 82 60% Industrial 5 80 25. Licenciatura en Diseño Gráfico y Publicitario 89% 26. Licenciatura en Diseño Web y Aplicaciones 57 42 52% 93 3 5% Multimedia 111 13% 27. Licenciatura en Diseño y Producción Audiovisual 24 51 57% 28. Licenciatura en Nutrición 140 48 29. Licenciatura en Redes y Sistemas Operativos 30. Licenciatura en Sistema de Información 6 31. Licenciatura en Turismo 3 80 Total General 5869 1732 30% Fuente: Oficina de Admisiones16

ESPOLEl porcentaje de eficiencia disminuyó con consecuencia de la decisión ministerial derespecto al año anterior en nueve puntos terminar en marzo 2015 el año lectivoporcentuales, por la concurrencia de varios 2014-2015.factores interrelacionados, entre ellos: Es una realidad aún no superada que los• El incremento del promedio requerido para bachilleres de la mayoría de colegios públicos y particulares tienen bajos niveles de el ingreso en las carreras del área STEM, conocimientos en matemáticas. Las pruebas decidido por ESPOL como respuesta a la SER ESTUDIANTE ECUADOR, 2014 revelaron inadecuada estructura porcentual del que mientras más tiempo en el sistema, peor les modelo oficial; va a los estudiantes en matemáticas, pues en• El desencuentro entre la carrera que anheló 4to de básica el 25% de los estudiantes no y la carrera en que se registró el aspirante; alcanza el nivel elemental; en el 7mo de básica• El bajo nivel de conocimientos de los el 30% no lo alcanza (uno de cada tres aspirantes, en especial en matemáticas, estudiantes no alcanza el nivel elemental); y en física, química y biología, asignaturas el 10mo de básica el 42% no alcanza el fundamentales para estudiar las carreras mencionado nivel en matemáticas. El supuesto duras de la ESPOL (ingenierías y carreras en es que los profesores de básica tienen vacíos en ciencias o área STEM); y los fundamentos de matemáticas y no saben• El congestionamiento de actividades de los enseñarla, con lo cual el estudiante se distancia bachilleres (atender la graduación en el de las ciencias y de las ingenierías. colegio y el curso intensivo en ESPOL), como Estudiantes de colegio reciben información sobre la oferta de grado en ESPOLLa investigación que realizó la ESPOL a los Ingenieríasaspirantes arrojó resultados preocupantes en 1matemáticas, física y química como consta enel cuadro siguiente , en donde el promedio fue 0,8inferior a dos. En los cursos de nivelación 0,6nuestros profesores deben hacer grandesesfuerzos para que los estudiantes aprendan lo 0,4que no aprendieron en el colegio. Un idóneo 0,2proceso de enseñanza-aprendizaje de estastres asignaturas en la educación básica y el 0bachillerato es una tarea pendiente en el 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5 9 9,5 10Ecuador. Matemáticas Física Química Ingenierías Matemáticas Física Química Promedio 1,93 1,57 1,91 Desviación Estándar 1,13 1,07 1,26 Fuente y elaboración: Oficina de Admisiones 17

Rendición de Cuentas 2015 El gráfico siguiente muestra el porcentaje de eficiencia por área y curso de nivelación a partir del año 2013. Porcentaje de aprobación por área y curso de nivelación 2013-2015 90% Intensivo Nivelación Nivelación Intensivo Nivelación Nivelación Intensivo Nivelación 80% 2013 1S-2013 2S-2013 2014 1S-2014 2S-2014 2015 1S-2015 70% 68% 42% 21% 60% 66% 44% 67% 31% 44% 50% 26% 36% 30% 24% 26% 40% 65% 51% 66% 81% 30% 20% 10% 0% Nivelación 2S-2012 Sociales y Humanísticas STEM 36% Arte Admitidos por área de conocimiento En el 2015, el 76% de estudiantes que fueron Sociales y Humanísticas admitidos corresponden al área STEM. Este STEM porcentaje se incrementó con respecto al año ARTE anterior en nueve puntos porcentuales. Con relación al lugar de origen de los 6% 76% estudiantes admitidos, el 71% proviene de la provincia del Guayas, el 8% de El Oro, el 4% de 18% Manabí, el 3% de Santa Elena, el 2% de Pichincha; y en el 9% restante se encuentran Otras 9% estudiantes de Santo Domingo de los Tsáchilas, Esmeraldas, Loja, Cañar, Tungurahua, Pichincha 2% Chimborazo, Azuay, entre otras. Santa Elena 3% Estudiantes admitidos por provincias Los Ríos 3% Manabí 4% Guayas 71% El Oro 8%18

ESPOLEl mayor porcentaje de eficiencia corresponde Con respecto al año 2014, el porcentaje dea los colegios particulares (34%), seguidos de eficiencia disminuyó en mayor magnitud en loslos fisco-misionales con un 32%; mientras que colegios fisco-misionales, con 12 puntosel menor porcentaje de eficiencia se dio en los porcentuales, seguidos de los colegios fiscalesaspirantes de colegios fiscales, con un 23%. con 10 y los particulares con nueve puntos porcentuales. Porcentaje de eficiencia por tipo de colegio Comparativo 2014-2015 50% 33% 44% 2014 23% 32% 2015 40% 30% Fiscal Fisco-misional 43% 20% 34% 10% Particular 0% Admitidos por tipo de colegio 7% Del total de estudiantes admitidos el 63%30% proviene de colegios particulares, el 30% de fiscales y el 7% de fisco-misionales. 63% Particular Fisco-misional FiscalPor género, el femenino obtuvo el 33% de Admitidos por géneroeficiencia y el masculino el 27%. Femenino 42%Del total de estudiantes admitidos, el 58%corresponde al género masculino y el 42% al Masculinofemenino, con lo cual se mantiene la 58%distribución porcentual con respecto al año2014.Género Registrados Aprobados % EficienciaFemenino 2.166 720 33%Masculino 3.703 1.012 27%Total 5.869 1.732 30% 19

Rendición de Cuentas 2015 1.2.2 Caracterización de la Población Estudiantil de Grado a diciembre de 2015 Por unidad académica y carreras, los estudiantes de grado se distribuyeron como sigue: Unidad Carrera Total EDCOM Licenciatura en Comunicación Social (*) 87 Licenciatura en Diseño Gráfico y Publicitario 522 Licenciatura en Diseño Web y Aplicaciones Multimedia 152 Licenciatura en Diseño y Producción Audiovisual (*) 535 Total EDCOM 1.296 FCNM Ingeniería en Auditoría y Contaduría Pública Autorizada 491 Ingeniería en Estadística Informática 121 Ingeniería en Logística y Transporte 269 Ingeniería Química 379 Total FCNM 1.260 FCSH Economía con mención en Gestión Empresarial 657 Ingeniería Comercial y Empresarial 489 Ingeniería en Marketing, Comunicación y Ventas (*) Ingeniería en Negocios Internacionales (*) 37 Total FCSH 471 1.654 FICT Ingeniería Civil 591 FIEC Ingeniería de Minas 151 FIMCP Ingeniería de Petróleo 311 Ingeniería en Geología 156 Total FICT 1.209 Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones 751 Ingeniería en Ciencias Computacionales 496 393 Ingeniería en Electricidad especialización Electrónica y Automatización Industrial 346 Ingeniería en Electricidad especialización Potencia 332 Ingeniería en Telemática 275 Licenciatura en Redes y Sistemas Operativos 185 Licenciatura en Sistemas de Información 2.778 Total FIEC 282 Ingeniería en Alimentos 865 Ingeniería Mecánica 505 Ingeniería y Administración de la Producción Industrial Ingeniería Agrícola y Biológica 89 Total FIMCP 1.741 FIMCBOR Ingeniería en Acuicultura 166 INTEC Ingeniería Naval 226 Ingeniería Oceánica y Ciencias Ambientales 126 Biología 206 Licenciatura en Turismo 493 Total FIMCBOR 1.217 Licenciatura en Nutrición 297 Tecnología en Electrónica(*) 2 Tecnología en Mecatrónica(*) 1 Tecnología en Sistemas de Telecomunicaciones(*) 2 Tecnología en Mecánica Industrial(*) 4 Tecnología en Plástico(*) 1 Tecnología Pesquera(*) 1 Total INTEC 308 Fuente y Elaboración: Secretaría Técnica Académica Total general 11.463 (*) Carreras en proceso de supresión20

ESPOLA continuación se muestra gráficamente la 24,2% del total, seguida de la FIMCP con 15,2%distribución de estudiantes por unidad y la FCSH con 14,5%. La unidad académica conacadémica y autoidentificación de género. La mayor proporción de mujeres es la FCSH con elunidad académica que concentra la mayor 58% de su población, seguida de la FIMCBOR ycantidad de estudiantes es la FIEC, con un la FCNM con el 56% .Población estudiantil de grado por unidad académica y autoidentificación de género. FIEC 24,2%FIMCP 15,2%FCSH 14,5%EDCOM 11,3% FCNM 11%FIMCBOR 10,6%FICT 10,5%INTEC 1 2,7% 0 500 1.000 1.500 2.000 2.500 3.000Fuente: Secretaría Técnica Académica / Elaboración: Gerencia de Planificación EstratégicaPoblación estudiantil de grado por Población estudiantil de grado autoidentificación de género por autoidentificación etnoculturalFemenino 1% Autoidentificación etnocultural: El 89% de laMasculino población estudiantil de grado se autoidentificaGLBTI (70 estudiantes). mestizo; el 6% blanco; y el 5% en otras catego- rías (afroecuatoriano, indígena, montubio, mulato o negro). Mestizo 6% Blanco Otros 89%59% 5% 40% Estudiantes con capacidades especiales por género Capacidades especiales: Veintisiete estudian-18% tes poseen capacidades especiales. 78% Autoidentificación de género: El 78% se autoidentifica de género masculino, el 18% femenino y el 4% GLBTI. 4% Masculino Femenino GLBTI 1 Los estudiantes del INTEC (Instituto de Tecnologías) corresponden a la carrera de Licenciatura en Nutrición, que ahora forma parte de la Facultad de Ciencias de la Vida. Los programas de Tecnologías ya no reciben nuevos estudiantes, estos se encuen- tran en proceso de graduación. 21

Rendición de Cuentas 2015 1.2.3 Graduados de Carreras de Grado gracias a diversas estrategias implementadas Los graduados en el 2015 fueron 2.568 mien- por el Vicerrectorado Académico, entre ellas el tras que el promedio anual hasta el año 2014 examen complexivo. fue de aproximadamente 1.400. Esto se logró 3000 Graduados - Histórico Años 2008 - 2015 2500 2000 1500 1000 500 0 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2008 Fuente: Secretaría Técnica Académica / Elaboración: Gerencia de Planificación Estratégica Por modalidad de graduación, el 28% de los Porcentaje de Graduados por modalidad estudiantes se tituló bajo la modalidad de proyecto integrador, el 20% con proyectos de Proyecto Integrador 28% 20% graduación, el 18% a través de examen comple- Proyecto de Graduación 18% xivo, el 14% con tesis, el 12% con materia de Examen Complexivo 8% graduación, y el 8% restante bajo otras modali- Tesis 12% dades. Materia de Graduación En el siguiente gráfico se detalla el número de Otros 14% graduados por unidad académica. Graduados de Carreras de Tercer Nivel Graduados de Carreras de Tercer Nivel por unidad académica por área de conocimiento 800 Del total de graduados, 62,77% el 62,77% corresponde 700 al área STEM. 8,76% 600 STEM 28,47% 500 Sociales y 400 Humanísticas 300 Arte 200 100 0 FIEC FIMCP FCSH EDCOM FCNM FIMCBOR FICT INTEC 702 463 404 262 252 239 135 111 XXVII Incorporación colectiva de profesionales22

ESPOL1.2.4 Claustro Académico de Grado Ma6sc2u%linoESPOL posee una planta de profesores Fem38e%ninoconformada por 739 académicos. De estos, el62% corresponde al género masculino y el38% al femenino. Los profesores con título dePh.D. son 132, el incremento es del 26% enrelación con el año 2014 (104 Ph.D.)Profesores por grado académicoFormación Académica Masculino Femenino TotalPh.D. 92 40 132 541M.Sc 325 216 12 54Otros Cuarto Nivel 8 4 739Tercer Nivel 35 19TOTAL 460 279Fuente: Unidad de Administración del Talento HumanoElaboración: Gerencia de Planificación EstratégicaProfesores por tipo de contratación y tiempo de dedicaciónDel total de la planta de profesores 212 son conTtipraotadceión Tiempo de dedicación Totaltitulares y 527 no titulares.De los no titulares 435 son ocasionales, 50 Titulares Tiempo Completo 192invitados y 42 honorarios. 212 Medio Tiempo 9 Tiempo Parcial 11El 77% labora a tiempo completo, esto implica No Tiempo Completo 374que 566 profesionales dedican 40 horas sema- Titulares Medio Tiempo 43nales a actividades académicas (docencia e Tiempo Parcial 110investigación) 527 739 Total Fuente: Unidad de Administración del Talento Humano Elaboración: Gerencia de Planificación Estratégica Distribución de profesores por unidad académica Por unidad académica los 739 profesores se distribuyen así: 160 140 136 140 120 114 99 100 80 64 71 66 60 49 40 20 0 FIEC FIMCP FCSH EDCOM FCNM FIMCBOR FICT FCV 23

Rendición de Cuentas 2015Nuevos Profesores Titulares Ranking Unidades Académicas Subtotal Ph.D. M.Sc.Dieciséis nuevos profesores titulares 51-100 4 -forman parte de nuestra planta docen- 101-150 FIEC 2 1 1te, de los cuales ocho son Ph.D. y ocho 201-300 FCSH 3 2M.Sc. FIEC 2De estos 16 profesores, 12 provienen 301-500 FICT 3 - -de las mejores universidades del FCSH 1 1mundo, de acuerdo con el ranking Fuera de EDCOM 4 - 1Shanghái. Shanghái FIEC 16 - - FICT 1 - Total 1 FCNM - FIMCP 1 2 FCV 1 1 - 8 8A continuación consta la planta de profesores titulares ubicados según el ranking Shanghái:Ranking Ph.D. M.Sc. Otros Cuarto Nivel Tercer Nivel Subtotal 4 - - 10 1-50 6 6 - - 2251-100 16 - - 4 - - 6101-150 2 3 - - 9151-200 6 13 18 - 1201-300 5 24 1 6 41 81 1 7 106 301-500 16 135 212Fuera de Shanghái 18 69 Total Autoridades y Directivos24

ESPOL1.3 Docencia de Postgrado: Principales logros innovación, ética investigativa, liderazgo, sen-1.3.1 Se inició la primera cohorte del Doctora- sibilización social, y comunicación de sus ideasdo en Ciencias Computacionales Aplicadas y conocimientos.En mayo de 2015 se inició la primera cohorte 1.3.2. Se iniciaron las primeras cohortes dedel programa de Doctorado en Ciencias Com- Maestrías de Investigaciónputacionales Aplicadas, luego de que el Con- Nueve maestrías de investigación iniciaron susejo de Educación Superior, CES, emitiera la primera cohorte durante el 2015, con 68 estu-aprobación el 17 de diciembre del 2014. Este es diantes admitidos.el primer doctorado que se aprueba en el país Entre las nueve maestrías de investigación seen el área de Ciencias Computacionales, y está encuentra la primera Maestría Inter-Universi-centrado en investigación, tiene una duración taria de Investigación en Ciencias de la Inge-de tres años como mínimo y máximo cuatro. Su niería para la Gestión de los Recursos Hídricosmodalidad es presencial, a tiempo completo. en el Ecuador. Esta maestría inició sus activi-El doctorado tiene como líneas de investiga- dades de internacionalización ofertando susción: Visión por computador, Tecnologías para cursos a estudiantes de intercambio de pro-el aprendizaje, Interacción hombre-máquina, gramas de maestría en Bélgica; se han tomadoIngeniería de Software. A futuro incorporará acciones para promover la conformación deotras líneas de investigación, de acuerdo con redes regionales de trabajo, partiendo de lalos esfuerzos de investigación de la ESPOL. experiencia de la red VLIR NETWORK y en elEstas líneas de investigación contribuirán a la marco de la REDU.transformación productiva del país y en el caso Este logro institucional se dio en un marco dede los estudiantes doctorales, la mayoría de los impulso a los postgrados mediante iniciativasproyectos de investigación aplicada que reali- como el reglamento de ayudas para docenciacen se orientarán a solucionar varios proble- e investigación para estudiantes de postgradosmas del Ecuador. de la ESPOL y la incorporación de ayudantíasPara implementar el doctorado, la ESPOL cuen- de investigación de postgrado.ta con infraestructura propia, laboratorios 1.3.3 Se iniciaron las primeras cohortes deequipados con tecnología de punta, acceso Tres Maestrías Profesionalesbibliográfico y una planta docente compuesta Se iniciaron las primeras cohortes de maes-por 13 profesores de la institución que trabajan trías profesionales en Gestión y Diseño Web,a tiempo completo y han realizado programas Postproducción Digital Audiovisual, y Políticasde doctorado en las mejores universidades del y Gestión Pública.mundo. De esta manera, los estudiantes docto- 1.3.4. Nuevos programas de Postgradorales reciben formación del más alto nivel. Se Se continuó con la propuesta de nuevos pro-prevé la realización de pasantías internaciona- gramas, recibiendo la aprobación del doctora-les. do en Biociencias Aplicadas y las maestrías deEste hito histórico cambiará el carácter de la investigación en Acuicultura, y en Arqueologíainstitución, pues no solo se trabaja en carreras del Neotrópico.de pregrado y maestrías sino en doctorados de El doctorado en Biociencias Aplicadas cuentainvestigación. con menciones en Biotecnología, Biodescubri-El Programa de Doctorado busca formar in- miento, Bioseguridad Alimentaria y Acuicultu-vestigadores de excelencia que contribuyan ra y Diversidad Marina.al avance del conocimiento y la innovacióntecnológica en las ciencias computacionales,brindándoles los espacios y recursos para de-sarrollar sus competencias de análisis, síntesis, 25

Rendición de Cuentas 2015 Tiene como objetivo formar Talento Humano y énfasis en la utilización racional, sostenible e Avanzado con el grado de doctor (Ph.D.) en innovadora de la biodiversidad nacional, para Biociencias Aplicadas, capaz de proponer, di- desarrollar procesos biotecnológicos, de biose- señar, dirigir y desarrollar investigaciones ori- guridad alimentaria y de acuicultura, y para so- ginales basadas en conocimientos y procedi- lucionar problemas de la agricultura, la salud, mientos de frontera, con rigor, independencia el ambiente y la industria. 1.4 Cifras de Postgrado 1.4.1 Postgrados Vigentes en el 2015 Maestría en Ciencias de la Doctorado en Biociencias Maestría en Marketing de Destinos y Productos Acuicultura Marina Aplicadas con menciones Turísticos Maestría en Ciencias Económicas en Biodescubrimiento, Maestría en Estadística con mención en Maestría en Ciencias de los Biotecnología, Bioseguridad Productividad y la Calidad Alimentos Maestría en Finanzas Maestría en Ciencias Alimentaria y Acuicultura Computacionales Doctorado en Ciencias Maestría en Logística y Transporte con mención en Modelos de Optimización Maestría en Ciencia e Ingeniería de Computacionales Aplicadas los Materiales Maestría en Economía y Dirección de Empresas 2 Maestría en Gerencia en Seguridad y Salud en Maestría en Ciencias en DOCTORADOS Biotecnología Agrícola el Trabajo Maestría en Ciencias en Ingeniería Maestría en Gestión del Talento Humano Mecánica Maestría en Ecoeficiencia Industrial Maestría de Investigación en Maestría en Automatización y Control Ciencias de la Ingeniería para la Maestría en Agronegocios Sostenibles Gestión de los Recursos Hídricos Maestría en Sistemas de Información Gerencial Maestría en Diseño y Gestión de Marca Maestría en Biociencias Maestría en Mejoramiento de Procesos Aplicadas con mención en Maestría en Gestión y Diseño Web Biodescubrimiento(*) Maestría en Gestión de Proyectos Maestría en Arqueología del Maestría en Postproducción Digital Audiovisual Maestría en Gerencia Hospitalaria Neotrópico Maestría en Políticas y Gestión Pública Maestría Ejecutiva en Administración de Empresas Maestría en Telecomunicaciones Maestría en Cambio Climático Maestría en Enseñanza de inglés como Lengua Extranjera 10 22 MAESTRÍAS DE INVESTIGACIÓN MAESTRÍAS PROFESIONALES Fuente: Decanato de Postgrados (*) Esta maestría se dicta en conjunto con la Universidad de Cuenca, la Escuela Politécnica Nacional y la Universidad Técnica del Norte en el marco de la red VLIR Network26

ESPOL1.4.2 Caracterización de la Población Población Estudiantil de Postgrado por tipo deEstudiantil de Postgrado Programa, admitida por primera vez 2014-2015A diciembre de 2015 el número total deestudiantes que conforman la población de 5%Postgrado es de 1.2552 (que corresponde sólo a Investigaciónlos estudiantes admitidos por primera vez enlos años 2014 y 2015), de estos el 95% 95%pertenece a programas profesionales y el 5% a Profesionalprogramas de investigación. El desafío esincrementar los participantes en maestrías deinvestigación y programas doctorales.Tipo de Programa N° EstudiantesInvestigación 68Profesional 1.187Total general 1.255Fuente: Decanato de PostgradosElaboración: Gerencia de Planificación EstratégicaEl 60% de la población estudiantil de Postgrado pertenece al género masculino, el 40% al génerofemenino. La distribución por unidad académica se muestra a continuación: Población Estudiantil de Postgrado por Unidad Académica, admitidos por primera vez en 2014-2015 ESPAE 29% 23,59% FCSH8,61% 21,59% FIEC 9,48% FIMCBOR EDCOM7,09% FIMCP ESPAE EDCOM FCV Femenino FCSH FIMCP Masculino FIEC FCV FIMCBOR FCNM FCNM 50 100 150 200 250 300 Fuente: Decanato de Postgrados 0 Elaboración: Gerencia de Planificación Estratégica 350En los programas profesionales las mujeres son Hasta junio de 2015 existían 226 graduados,el 40%; en los de investigación son el 50%. esta cifra se elevó a 695, por la coordinación yEstos porcentajes muestran la creciente partici- gestión en la aplicación del examen complexivopación de las mujeres en la educación superior, en postgrados. De los graduados, el 63%incluyendo el área STEM. La maestría en pertenece al género femenino y el 37% alCiencias en Ingeniería Mecánica y la maestría masculino. El detalle por unidad académica seen Ciencias e Ingeniería de los Materiales no muestra a continuación:registran mujeres.2Se presentan los estudiantes admitidos en los años 2014 y 2015, dado que las maestrías tienen dos años de duración. No constan los estudiantes de cohortes anteriores al 2014. 27

Rendición de Cuentas 2015 Distribución de Graduados por Unidad Académica FIEC 100 Femenino Masculino ESPAE 200 300 FCNM FCSH EDCOM FIMCP FICT FIMCBOR 0 Del total de titulaciones, el 40,29% corresponden a 40,29% la modalidad de graduación por examen complexi- vo, el 33,09% a prácticas comunitarias, el 26,47% a 0,14% trabajos profesionales y aproximadamente el 26,47% 0,14% restante a proyecto integrador. 33,09% Examen Complexivo Práctica Comunitaria Proyecto Integrador Trabajos Profesionales Ceremonia de Graduación ESPAE28

ESPOL1.5 Plan de Fortalecimiento Institucional académico de sus profesores con formación Cuarenta y cuatro (44) de nuestros profe- de alto nivel. Del total de becarios, diez (10) sores realizan estudios doctorales en iniciaron sus estudios doctorales en el 2015. diferentes países. ESPOL mantiene su compromiso de incrementar el nivelProfesores Titulares que realizan estudios doctorales.No. deNl opmrobferesor acUandiédmadica Financiamiento País Uhnaivceiernsiddoadsudsoensdtuedeisotsá1 Abad Morán FIMCP ESPOL Estados Unidos University of Missouri Jorge Fernando FIEC Alejandro Molina Ecole de Technologie2 Otilia María SENESCYT/ESPOL Canadá Superieure3 Álvarez Villanueva FIEC SENESCYT/ESPOL Italia Politécnico de Milano María Antonieta Aragundi Rodríguez Universidad Estatal4 Jorge Williams FIEC SENESCYT/ESPOL Brasil de Campinas5 Avilés Castillo FIEC SENESCYT/ESPOL Canadá Ëcole de Technologie Juan Carlos EDCOM Otros Ecuador Superieure (ETS) de Montreal Báez Meza Andina Simón Bolívar6 Marcelo Rafael7 Bastidas Riofrío FCSH SENESCYT/ESPOL Canadá University of Saskatchewan Giovanny Francisco Burbano Villavicencio Universidad de Estadual Paulista8 Carlos Roberto FIMCP SENESCYT Brasil Julio de Mesquita Filho - UNESP9 Cabezas García FCNM SENESCYT/ESPOL Reino Unido The University of Edimburgo José Xavier (Escocia) Cedeño Mieles Virginia Polytechnic Institute10 Vanessa Inés FIEC ESPOL/Otros Estados Unidos and State University11 Chávez Burbano FIEC Otros España Universidad de las Palmas Patricia de Gran Canaria Delgado Bravo12 Erwin Joffre FCNM SENESCYT/ESPOL Portugal Universidad de Coímbra13 Égüez Álava FICT SENESCYT/ESPOL Bélgica Genth University Hugo Ernesto Estrada Pico14 Rebeca Leonor FIEC ESPOL/Otros Canadá Universidad de Concordia15 Helguero Alcívar FIMCP ESPOL/Otros Estados Unidos State University of New York Carlos Gabriel León León16 Vanessa Cecilia FIMCBOR SENESCYT/ESPOL Estados Unidos Florida Internacional University17 Luzardo Morocho FIEC SENESCYT Bélgica Genth University Gonzalo Raimundo Macías Rendón18 Washington Asdrúbal FCSH ESPOL/Otros España Universidad Carlos III de Madrid19 Marín García FIEC Otros España Universidad de las Palmas de Ignacio Gran Canaria Martín Moreno20 César Antonio FIEC SENESCYT/ESPOL Estados Unidos Arizona State University21 Mejía Luna EDCOM SENESCYT/ESPOL España Universidad de Granada Jacqueline Narcisa Mera Gómez University of Birmingham22 Carlos Joseph FIEC SENESCYT Reino Unido (Inglaterra)23 Mera Intriago FCNM SENESCYT/ESPOL España Universidad Autónoma Eva María de Barcelona Osorio Cevallos24 Víctor Hugo FIMCBOR ESPOL/Otros España Universidad de Almería 29

Rendición de Cuentas 2015 Profesores Titulares que realizan estudios doctorales. No. deNl opmrobferesor acUandiédmadica Financiamiento País Uhnaivceiernsiddoadsudsoensdtuedeisotsá 25 Pastuizaca Fernández FCNM SENESCYT/ESPOL España Universidad Politécnica María Nela de Valencia Ruiz Martínez Tulane University 26 Miguel Fabricio FCSH ESPOL/Otros Estados Unidos University of Dublin (Irlanda) 27 Salvador Cisneros FCSH SENESCYT/ESPOL Reino Unido Griffith University Katherine Anabelle Solórzano Alcívar Ghent University 28 Nayeth Idalid EDCOM SENESCYT/ESPOL Australia Virginia Polytechnic Institute and State University 29 Tapia Rosero FIEC SENESCYT/ESPOL Bélgica Newcastle University Ana Teresa (Inglaterra) Tibau Benítez Escuela de Gestión 30 Javier Alejandro FIEC ESPOL/Otros Estados Unidos Europea 31 Urquizo Calderón FIEC SENESCYT/ESPOL Reino Unido Javier Alejandro Villacís Moyano 32 Horacio Cifrido FCSH ESPOL/Otros Chile Profesores No Titulares que realizan estudios doctorales. No. Nombre Unidad Financiamiento País Universidad donde está del profesor académica Cuba haciendo sus estudios Instituto de Medicina 1 Bedoya Piloso FCV SENESCYT/Otro Tropical Pedro Kouri César Humberto Burgos Valverde 2 Francisca Aracelly FIMCBOR SENESCYT/ESPOL Estados Unidos Auburn University 3 Chong Escobar FCNM SENESCYT/ESPOL Reino Unido University of Aberdeen Antonio Simón (Escocia) Dávila Fadul 4 Iván Enrique FCSH SENESCYT/ESPOL Estados Unidos University of Missouri 5 Espinoza Andaluz FCNM SENESCYT/ESPOL Suecia LUND University Mayken Stalin Francia Universidad Sophia Martillo Bustamante España Antipolis 6 Carlos Eduardo FICT SENESCYT/ESPOL Australia Universidad Politécnica de Cataluña 7 Paillacho Chiluiza FIEC SENESCYT/ESPOL Griffith University Dennys Fabián Realpe Robalino 8 Miguel Andrés FIEC SENESCYT/ESPOL 9 Recalde Coronel FIMCBOR ESPOL/Otros Estados Unidos John Hopkins University Gloria Cristina Sánchez Loor Universidad Nacional 10 Daniel Alejandro FCSH ESPOL/Otros China Cheng Kung España Universidad Politécnica 11 Towsend Valencia FIMCBOR Otros de Madrid Patrick Roger Vásquez Véliz 12 Grace Katherine FIMCP SENESCYT/ESPOL España Universidad de Valencia Fuente: Gerencia de Relaciones Internacionales Elaboración: Gerencia de Planificación Estratégica30

ESPOLProfesores que culminaron sus estudios doctorales en el 2015 y se reincorporaron al claustro académico.Contribuyendo al desarrollo de ESPOL, siete profesores se reincorporaron a la institución en el 2015. Su cargaacadémica se redistribuye, de manera general, entre docencia e investigación.No. Nombre Unidad Universidad País Programa conÁorceiamdieento del profesor académica donde está Bélgica de estudio haciendo España1 Buestán Benavides FIMCP sus estudios Bélgica Ingeniería Ingeniería, Marcos Nicolajeef Industrial Industria Universidad España y Construcción de Gante Brasil2 Cáceres Costales FICMP Universidad Biología y Agricultura, Patricio Javier de Valencia Ciencias de la Silvicultura, Alimentación Pesca y Universidad Veterinaria Cornejo Martínez de Lovaina Ingeniería,3 Mauricio Heriberto FIMCP Ciencias de Industria Universidad la Geología y Construcción de Valencia Cornejo Zúñiga Agricultura,4 Fabiola Marcela Ciencias de Silvicultura, FIMCP la Alimentación Pesca y Veterinaria Ingeniería,5 Quilambaqui Jara FIMCP Universidad Ingeniería Industria Miguel Ángel Estatal Paulista Agrícola y Biología y Construcción6 Rigaíl Cedeño FIMCP Universidad Estados Unidos Ingeniería Ingeniería, Andrés Francisco de Massachusetts en Plásticos Industria y Construcción7 Rodríguez Zurita FICMP Universidad Bélgica Ingeniería Ingeniería, María Denise de Gante Industrial Industria y ConstrucciónFuente: Gerencia de Relaciones Internacionales Países en donde realizan los estudios doctorales los becarios. PAÍS Nº Australia 2 Bélgica 3 Brasil 2 Canadá 4 Chile 1 China 1 España 10 Estados Unidos 11 Italia 1 Portugal 1 Reino Unido 5 Suecia 1 Cuba 1 Ecuador 1 TOTAL 44 31

Unidades Académicas

ESPOL Oswaldo Valle Sánchez, M.Sc. El Departamento de Ciencias Físicas imparte a Decano sus estudiantes los conocimientos de las ciencias físicas que los capaciten de manera Jorge Medina Sancho, M.Sc. óptima para continuar los estudios de Subdecano especialización en las distintas carreras de ingeniería, contribuye en su formación integralEn enero 26 de 2011 el Consejo Politécnico con el desarrollo de habilidades de estudiofusiona los Institutos de Ciencias Matemáticas, independiente y de autogestión, y de trabajosCiencias Físicas y Ciencias Químicas y de aplicación vinculados con la investigaciónAmbientales, convirtiéndolos en la Facultad de científico-técnica.Ciencias Naturales y Matemáticas, FCNM, con El Departamento de Matemáticas ejerce latres Departamentos con funciones de docencia docencia en Matemáticas, Ciencias Gráficas ee investigación. En la FCNM también se Informática como pilar fundamental para laencuentra el Centro de Estudios e formación de profesionales en Ingeniería,Investigaciones Estadísticas (CEIE), cuya misión Tecnología y Ciencia. Realiza y apoyaes convertir a la Estadística en un instrumento investigaciones matemáticas, estadísticas y dede decisión racional para los ecuatorianos y auditoría. Define lineamientos y eleva el nivelhacer del Centro un referente internacional en de la educación matemática del país. Ofrecela aplicación de la Estadística a los problemas servicios de consultoría al sector público yde la sociedad. privado en optimización, simulación, muestreo, administración de operaciones, control de laEl Departamento de Ciencias Químicas y producción, análisis actuariales, seriesAmbientales tiene por misión formar temporales, mejoramiento y control de laprofesionales de excelencia en el campo de las calidad.ciencias químicas y ambientales, líderesemprendedores, con sólidos valores morales yéticos, que contribuyan al desarrollo del país,para mejorarlo en lo social, económico,ambiental y político. También busca contribuircon la sociedad a través de la investigación ytransferencia de tecnología. 33

Rendición de Cuentas 2015 Oferta de Grado 2015 No. Carrera Área de Conocimiento Título Duración 5 años Ingeniería en Auditoría Ingeniero en Auditoría y 1 y Contaduría Pública Contabilidad y Auditoría Contaduría Pública 5 años 5 años Autorizada Autorizada 5 años 2 Ingeniería en Estadística Ciencias Naturales, Ingeniero en Estadística Informática Matemáticas y Estadística Informática 3 Ingeniería en Logística y Ciencias Naturales, Ingeniero en Logística y Transporte Matemáticas y Estadística Transporte 4 Ingeniería Química Ciencias Químicas Ingeniero Químico Programas Vigentes 2015 No. Programas Tipo Área de Título Duración de Postgrado Conocimiento Maestría en Ciencias Magíster en Estadística Estadística con mención en Naturales, con mención en Gestión 4 1 Gestión de la Profesional Matemáticas, de la Calidad y semestres Estadística Productividad. Calidad y Productividad Maestría en Ciencias Magíster en Logística y 2 Logística con mención Profesional Naturales, Transporte con mención 4 en Modelos de Matemáticas, en Modelos de semestres Optimización Estadística Optimización Maestría en Profesional CGAAimmeesnbbtciiióeeiannnsttaalle, s Magíster en Ciencias cuatrim4 estres 3 Ciencias Ambientales Ambientales Maestría en Educación Matemáticas, Magíster en Educación seme4stres con mención en Enseñanza, con mención en 4 Enseñanza de la Profesional Educación Enseñanza de la Matemática Matemática 5 Maestría en Seguros Profesional FSORieipnegeasugnrraozotasissv,os, Magíster en Seguros y seme4stres y Riesgos Financieros Riesgos Financieros Población Estudiantil de Grado por carrera y género Carrera Estudiantes GLBTI TOTAL % Femenino Masculino Ingeniería en Auditoría 3 491 39 y Contaduría Pública 350 138 Autorizada - 121 10 Ingeniería en Estadística 49 72 2 269 21 Informática 124 143 3 379 30 Ingeniería en Logística y 183 193 8 1.260 100 Transporte 706 546 Ingeniería Química Total de Estudiantes34

ESPOLGraduados de Carreras de Grado Carrera Estudiantes GLBTI TOTAL Femenino MasculinoIngeniería en Auditoría 1 156y Contaduría Pública 109 46Autorizada - 22Ingeniería en Estadística 9 13 - 22Informática 10 12 1 52Ingeniería en Logística y 30 21 2 252Transporte 158 92Ingeniería QuímicaTotal de GraduadosDistribución de Profesores de Grado por género y tipo de contratación Tipo de Contratación Femenino Masculino TOTAL Profesores por géneroTitulares 10 28 38 90No Ocasionales 38 52 90 50Titulares Honorarios 1 4 5 Invitados 1 6 7Total 50 90 140 Femenino MasculinoGraduados de PostgradoPara el año 2015 la facultad graduó a un total de 88 estudiantes de postgrado distribuidos así: Programa Estudiantes TOTALMaestría en Ciencias Ambientales Femenino Masculino 3Maestría en Control de 12 28Operaciones y Gestión Logística** 12Maestría en Enseñanza de la Física 4 24 6Maestría en Investigación de Mercados* 5Maestría en Investigación Matemática* 1 11 2Maestría en Manejo Integral de 33Laboratorios de Desarrollo* 14Maestría en Gestión de la 2-Productividad y la Calidad***Maestría en Educación con mención 14 13 27Enseñanza de la MatemáticaMaestría en Seguros y Riesgos Financieros - 22Total de Graduados 213 28 60 88(*) No recibe nuevos estudiantes porque no está vigente; (**) Actualmente se llama Maestría en Logística yTransporte con mención en Modelos de Optimización; (***) Actualmente se llama Maestría en Estadística conmención en Gestión de la Calidad y Productividad. 35

Rendición de Cuentas 2015 RECONOCIMIENTO A PROFESORES Diego Muñoz, profesor de la carrera de Ingeniería Química de la FCNM, recibió un reconocimiento en la II Feria de Vinculación con la Sociedad organizada por la Unidad de Vinculación con la Sociedad de la ESPOL por el Proyecto Mejoras para la aplicación de Buenas Prácticas de Manufactura en la planta de productos químicos de la Fundación Nova Vida. Otros reconocimientos Tipo de reconocimiento Institución que lo otorga Nombre del Profesor/Estudiante Premio a la excelencia Instituto Interamericano de Estadística Christian Galarza Benemérita Sociedad Filantrópica del Guayas Jimmy Landín Académico Unidad de Vinculación Christian García Trabajo Destacado con la Sociedad – ESPOL en II Feria de Vínculos36

ESPOL FCSH Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas Leonardo Estrada Aguilar, Ph.D. El Centro de Investigaciones Económicas, que Decano tiene como misión generar conocimiento, información, investigación y análisis tanto en Alicia Guerrero Montenegro, M.Sc. materia económica como en gestión de empre- Subdecana sas, para satisfacer la demanda y el interés de los sectores productivos y la sociedad en gene-Tiene como misión formar profesionales distin- ral, propiciando la formación de una cultura deguidos por el dominio de herramientas cuanti- investigación.tativas y de análisis, capaces de desenvolverse El Observatorio Económico Social, que tieneen un entorno socioeconómico global y dinámi- por finalidad servir como base para futurasco para crear valor con énfasis en liderazgo y investigaciones socioeconómicas que contribu-responsabilidad social. Educar en humanidades yan a un análisis de la realidad nacional actuale idiomas y desarrollar habilidades especializa- con miras a recomendaciones de políticasdas. Hacer investigación, difundir ideas y públicas.prestar servicios que contribuyan a la solución El Centro de Desarrollo Social Aplicado,de problemas desafiantes de la sociedad. La CEDESA, que tiene como objetivo principalFCSH prioriza en sus estudiantes el desarrollo integrar a la comunidad politécnica en formadel espíritu emprendedor y solidario, el análisis directa a la problemática de la sociedad civilcrítico y elevados estándares éticos. mediante la promoción, coordinación y partici- pación en actividades de ayuda que apoyen aForman parte de la Facultad: un desarrollo económico y social más justo,El Centro de Lenguas Extranjeras, CELEX, que contribuyendo al cumplimiento de la misión decontribuye a la formación de profesionales la ESPOL.competitivos a través del liderazgo enenseñanza de idiomas. En el 2015 el CELEXofertó clases de Alemán I; Chino-MandarínBásico B; Coreano Inicial I; Francés Básico A;Francés Básico B; Inglés Básico A, B; IntermedioA, B; Avanzado A, B; Mandarín Básico A. 37

Rendición de Cuentas 2015 Oferta de Grado 2015 No. Carrera Área de Conocimiento Título Duración Economista con seme9stres 1 Economía con mención Ciencias Sociales, mención en Gestión en Gestión Empresarial Administración Empresarial 9 Ingeniero Comercial semestres 2 Ingeniería Comercial Ciencias Sociales, y Empresarial y Empresarial Administración Nota: Ingeniería en Negocios Internacionales e Ingeniería en Marketing, Comunicación y Ventas están en proceso de evacuación Programas Vigentes 2015 No. Programas Tipo Área de Título Duración de Postgrado Conocimiento Maestría en Economía Economía, Magíster en Economía 2 y Dirección de años 1 y Dirección de Profesional Dirección Empresas Empresas de Empresas Finanzas, Magíster en Finanzas 2 2 Maestría en Finanzas Profesional Operaciones años Financieras 2 años Psicología, Administración, 2 3 Maestría en Gestión Profesional Gerentes, Magíster en Gestión años del Talento Humano Recursos del Talento Humano 2 Humanos años Maestría en Enseñanza Inglés, Magíster en Enseñanza 2 4 de Inglés como Profesional Enseñanza, del Idioma Inglés como años Lengua Extranjera Educación Lengua Extranjera 5 Maestría en Políticas Profesional PDEPPmúúoirbbleíptllciiircccceaaaisósssan,sde Magíster en Políticas y Gestión Pública y Gestión Pública 6 Maestría en Ciencias gInavceióstni- EEccoonnoommíeat,ría Magíster en Ciencias Económicas Económicas Población Estudiantil de Grado por carrera y género Carrera Estudiantes GLBTI TOTAL % Femenino Masculino 3 657 40% Economía con mención 371 283 1 489 30% en Gestión Empresarial 272 216 1 37 2% Ingeniería Comercial 18 18 471 28% y Empresarial 6 1.654 100% Ingeniería en Marketing, 302 163 11 Comunicación y Ventas 963 680 Ingeniería en Negocios Internacionales Total de Estudiantes38

ESPOLGraduados de Carreras de Grado Carrera Estudiantes Femenino Masculino TOTALEconomía con mención en Gestión Empresarial 51 39 90Economía con mención en Gestión Empresarial Esp. Finanzas* 123Economía con mención en Gestión Empresarial Esp. Marketing* - 2 2Economía con mención en Gestión Empresarial Esp. Teoríay Política Económica* 1 - 1Ingeniería Comercial y Empresarial 69 59 128Ingeniería Comercial y Empresarial. Comercio Exterior* - 11 - 1 1Ingeniería Comercial y Empresarial. Comercio Exterior y Marketing*Ingeniería en Marketing, Comunicación y VentasIngeniería en Negocios Internacionales 26 22 48 95 35 130Total de Graduados 243 161 404(*) No recibe nuevos estudiantes porque no está vigente.Distribución de Profesores de Grado por género y tipo de contrataciónTipo de Contratación Femenino Masculino TOTAL Profesores por géneroTitulares 12 20 32 72 64 Ocasionales 53 38 91NoTitulares Honorarios 1 3 4 Invitados 6 3 9Total 72 64 136 Femenino MasculinoPoblación Estudiantil de Postgrado por programa y género (sólo admitidos por primeravez en el 2014-2015) Programa Estudiantes TOTAL % Femenino MasculinoMaestría en Economía y Dirección de Empresas 40 28 68 23%Maestría en Finanzas 39 28 67 23%Maestría en Gestión del Talento Humano 43 15 58 19%Maestría en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera 42 25 67 23%Maestría en Políticas y Gestión Pública 13 15 28 9%Maestría en Ciencias Económicas 1 78 3%Total de Graduados 178 118 296 100%Graduados de Postgrado Estudiantes TOTAL Programa Femenino Masculino 7 43 17 Maestría en Docencia e Investigación Educativa 6 11 36 Maestría en Economía y Dirección de Empresas 25 11 15 Maestría en Finanzas 10 5 3 Maestría en Gestión del Talento Humano 21 3 Maestría en Enseñanza de Inglés como idioma Extranjero -3 81 Maestría en Marketing y Comercio Internacional 47 34 Total de Graduados 39

Rendición de Cuentas 2015 FICT Facultad de Ingeniería en Ciencias de la Tierra Elizabeth Peña Carpio, Ph.D. Decana Paola Romero Crespo, Ph.D. Subdecana La misión de la FICT es formar profesionales tar y transferir conocimientos relacionados competentes, emprendedores y con respon- con las actividades petrolera, minera, sabilidad socio-ambiental. Generar, adap- geológica y obras civiles. Oferta de Grado 2015 No. Carrera Área de Conocimiento Título Duración añ5os 1 Ingeniería de Petróleo Ingeniería, Industria, Ingeniero en Petróleo 5 Construcción, Producción Ingeniero en Geología años añ5os 2 Ingeniería en Geología Ingeniería, Construcción, añ5os Hidrología Duración 3 Ingeniería de Minas Ingeniería, Industria, Ingeniero en Minas 4 Ingeniería Civil Construcción, Arquitectura 2 años Ingeniería, Industria, Ingeniero Civil Construcción, Arquitectura Programas Vigentes 2015 No. Programa Tipo Área de Título Conocimiento Magíster en Maestría en Investigación Antropología, Arqueología del 1 Arqueología del Arqueología, Neotrópico Ciencias de la Neotrópico Tierra40

ESPOLPoblación Estudiantil de Grado por carrera y géneroLa población estudiantil de grado durante el año 2015 fue: Carrera Femenino Estudiantes GLBTI TOTAL % 4Ingeniería Civil 176 Masculino 1 591 49%Ingeniería de Minas 37 411 5 151 12%Ingeniería de Petróleo 82 113 - 311 26%Ingeniería en Geología 72 224 156 13% 84 10Total de Estudiantes 1.209 100% 367 832Graduados de Carreras de GradoEl total de graduados en el 2015 fue de 135 distribuidos así: Carrera Estudiantes Femenino Masculino TOTALEstudios Arqueológicos y Antropológicos* - 11Ingeniería Civil 23 64 87Ingeniería de Minas - 66Ingeniería de Petróleo 7 20 27Ingeniería en Geología 5 8 13Tecnología Petrolera * - 11Total de Graduados 35 100 135(*) No recibe nuevos estudiantes porque no está vigente.Distribución de Profesores de Grado por género y tipo de contrataciónTipo de Contratación Femenino Masculino TOTAL 2 7 9Titulares Ocasionales 12 23 35 Profesores por género Honorarios No Invitados - 3 3 48 Titulares 18 4 15 19Total 18 48 66 Femenino MasculinoGraduados de PostgradoPara el año 2015 la Facultad graduó a 5 estudiantes de postgrado distribuidos por génerode la siguiente forma: Programa Estudiantes TOTALMaestría en Arqueología del Neotrópico Femenino Masculino 5 32 41

Rendición de Cuentas 2015 RECONOCIMIENTO A PROFESORES Y ESTUDIANTES El investigador Gustavo Politis, profesor y cofundador de la Maestría en Arqueología del Neotrópico de la ESPOL e investigador Prometeo, fue galardonado por el Gobierno Argentino como Investigador de la Nación. Profesor Gustavo Politis, Ministro Lino Barañao. El capítulo estudiantil de la Sociedad de Ingenieros en Petróleo, SPE-ESPOL, organizó el concurso PetroBowl Interno 2015 con miras a conseguir la clasificación al PetroBowl mundial que evalúa los conocimientos en torno a la industria del petróleo y la rapidez que tienen los participantes para responder acertadamente las preguntas en inglés. Resultaron ganadores del certamen interno: José Antonio Castillo, Juan Diego León, Carol González, Marco Adrián Jácome y Felipe España, quienes representarán a SPE-ESPOL en el PetroBowl Regional Qualifier y otorgará el cupo para el campeonato mundial en Dubái en el 2016. SPE - ESPOL42

ESPOL FIEC Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación Miguel Yapur Auad, M.Sc. capacitación y entrenamiento en los diversos Decano campos de aplicación de la robótica y la visión por computador. Sara Ríos Orellana, M.Sc. Academias de la FIEC: Las academias CISCO, Subdecana Seminarios FIEC y Academia Microsoft son entes asociados a esta unidad académicaLa misión de la FIEC es formar profesionales de especializada en el área de tecnologías decalidad en el ámbito de su competencia, con información, dirigidas a ofrecer cursos, semina-valores éticos, capacidad de aprendizaje y rios y certificaciones a empresas, profesionalesemprendimiento a lo largo de la vida, en el y estudiantes.contexto de la sociedad del conocimiento y eldesarrollo integral del Ecuador.Forman parte de la FIEC:El Centro de Visión y Robótica dedicado a lainvestigación, difusión científica, transferenciade tecnología, consultoría tecnológica,Oferta de Grado 2015 Área de Conocimiento Título DuraciónNo. Carrera Ingeniería, Industria y 5 años Construcción Ingeniero en Electricidad1 Ingeniería en Electricidad, especialización Potencia 5 años especialización Potencia Ingeniería, Industria y Ingeniero en Electricidad Construcción especialización Electrónica 5 años Ingeniería en Electricidad, y Automatización Industrial 5 años2 especialización Electrónica Ingeniería, Industria y 5 años Construcción Ingeniero en Electrónica y Automatización Industrial Ciencias, Informática y Telecomunicaciones Ciencias, Informática Ingeniero en Telemática3 Ingeniería en Electrónica Ingeniero en Ciencias y Telecomunicaciones Computacionales4 Ingeniería en Telemática5 Ingeniería en Ciencias Computacionales 43

Rendición de Cuentas 2015 Programas Vigentes 2015 No. Programas Tipo Área de Título Duración de Postgrado Conocimiento 1 Maestría en Sistemas Profesional Ciencias de Magíster en 17 de Información Administración, Sistemas meses Gerencial Seguridad de Información Informática, Gerencial Tecnologías Maestría en Control, Magíster en m2e4ses 2 Automatización Profesional Automati- Automatización y (dimpnéruc1eolt8supiecyesoe-) Control Industrial y Control zación Magíster en 3 Maestría en Profesional cTaecleiocnoemsuni- Telecomunicaciones Telecomunicaciones 4 Maestría en Ciencias Investi- Tecnología, Magíster en Ciencias 12 Computacionales gación Ciencias de la Computación meses Computacio- 5 Doctorado en Ciencias Investi- nales Doctor(a) en Ciencias mM5áí3naxñii-mmosoo Computacionales gación THVpcaBIMSInnoopeaiiogtgsámcfrremieteaqónDrwnpnunoabeaiuadiclerltnportceairzaaeogií-óaad,,írajnoedsr,e, Computacionales Aplicadas Aplicadas Población Estudiantil de Grado por carrera y género Carrera Estudiantes TOTAL % Femenino Masculino GLBTI Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones 159 590 2 751 27 Ingeniería en Ciencias Computacionales 96 399 1 496 18 Ingeniería en Electricidad, especialización 54 Electrónica y Automatización Industrial 337 2 393 14 Ingeniería en Electricidad, 49 especialización Potencia 296 1 346 12 Ingeniería en Telemática 59 Licenciatura en Redes y Sistemas 54 272 1 332 12 Operativos 218 3 275 10 Licenciatura en Sistemas de Información 73 544 110 2 185 7 Total de Estudiantes 2.222 12 2.778 10044

ESPOLGraduados de Carreras de GradoEl total de graduados en el 2015 fue de 702, distribuidos entre las siguientes carreras de grado: Carrera Estudiantes TOTAL Femenino Masculino GLBTIIngeniería Electrónica y Telecomunicaciones 161Ingeniería en Ciencias Computacionales 26 135 - 117Ingeniería en Electricidad y Computación 24 92 1 5Ingeniería en Electricidad, especialización - 5-Electrónica y Automatización Industrial 110Ingeniería en Electricidad, 17 93 -especialización Electrónica 38Ingeniería en Electricidad, 6 32 -especialización Potencia 58Ingeniería en Telemática 4 54 - 62Licenciatura en Redes y Sistemas Operativos 12 50 - 66Licenciatura en Sistemas de Información 13 53 - 85Total de Estudiantes 33 51 1 702 135 565 2Distribución de Profesores de Grado por género y tipo de contrataciónTipo de Contratación Femenino Masculino TOTAL Profesores por género 13 39 52 84Titulares 15 34 49 30No Ocasionales - 11 11Titulares Honorarios Femenino Masculino Invitados 2 - 2 30 84 114TotalPveozbleancieóln2E0s1t4u-d2i0a1n5ti)l de Postgrado por programa y género (sólo admitidos por primera Programa Estudiantes TOTAL % Femenino Masculino 6 5 11 4%Maestría en Ciencias Computacionales 22%Maestría en Seguridad Informática Aplicada 16 45 61 46%Maestría en Sistemas de Información Gerencial 47 77 124 26%Maestría en Telecomunicaciones 14 56 70 2%Doctorado en Ciencias Computacionales Aplicadas 1 45 100%Total de Graduados 84 187 271Graduados de Postgrado Estudiantes TOTAL Femenino Masculino Programa 38 Maestría en Automatización y Control Industrial 4 34 92 Maestría en Seguridad Informática Aplicada 31 61 128 Maestría en Sistemas de Información Gerencial 38 90 3 Maestría en Sistemas Eléctricos de Potencia -3 3 Maestría en Telecomunicaciones 12 264 Total de Graduados 74 190 45

Rendición de Cuentas 2015 Los profesores de la FIEC Rafael RECONOCIMIENTO A PROFESORES Y ESTUDIANTESRivadeneira y Gabriel Balda resultaron ganadores de la segunda edición del concurso Emprende Guayaquil, organiza- La docente Mónica Villavicencio, de la carre- ra de Ciencias Computa- cionales, recibió de la do por la Dirección de Acción Escuela Politécnica del Social y Educación del Munici- Chimborazo el reconoci- pio de Guayaquil, en conjunto miento como Mejor con la Fundación Crisfe y la Artículo. Universidad Técnica ParticularRafael Rivadeneira y Gabriel Balda de Loja. Mónica Villavicencio, Ph.D. Rafael Rivadeneira y Gabriel Balda Roger Granda y Bruno Guamán Los profesores de la FIEC Rafael Rivadeneira y En la Tercera Edición de Asia - Pacific Gabriel Balda resultaron ganadores de la segunda Conference on Computer Aided System edición del concurso Emprende Guayaquil, Engineering APCASE’ 2015 la publicación del organizado por la Dirección de Acción Social exalumno de la FIEC Roger Granda, ayudante y Educación del Municipio de Guayaquil, en de investigación del CTI, fue calificada como conjunto con la Fundación Crisfe y la Universidad el mejor trabajo en la categoría estudiante. Técnica Particular de Loja. APCASE’ 2015 tuvo como sede la ciudad de Quito, provincia de Pichincha. Estudiantes de la ESPOL tuvieron una destacada participación durante la quinta edición del Campus Party Ecuador, evento que congregó a unos 3.000 emprendedores tecnológicos en el Centro de Convenciones Ce-Ing, Jorge Glas y Tanny Chávez mexpo, en Quito, entreRoegler3G0radnedasyeBprtuineomGburaemáynel 4 de octubre del 2015.La Srta. Tanny Chávez de la carrera MdeanIunegleyniSeerríagioeSnuárezE,ndlealTaecracrerrearaEdieciIónngedneieArsíiaae-nPCacieifincciCaosnCfoemrepnucteao- nElectrónica y Telecomunicaciones recibió ecilorneacloensoeciimntiegnrtaontes Cdoeml cpluubteKrOAKidOeAddSeyslateEmSPEOnLg,ingeaenrainrognAePlCrAeStoE’C2iu0-15como Mejor Graduada de ESPOL 2015. dadano Digital de Movliastapr,ubculiycoacoióbnjetdiveol feuxeadluemsanroroldlaer ulanaFaIpEClic, acRioógner para que los usuarios Grerpaonrdtaenanyouvdeadnatdeesd,eprionbvleesmtiagsacuióonpodretul nCidTaI,defsue de mejora en sus ciudacdaelisfi.cada como el mejor trabajo en la categoría estudiante. APCASE’ 2015 tuvo como sede la ciudad Manuel y Sergio Suárez de Quito, provincia de Pichincha. Estudiantes de la ESPOL tuvieron una destacada participación durante la quinta edición del Campus Party Ecuador, evento que congregó a unos 3.000 emprendedores tecnológicos en el Centro de Convenciones Cemexpo, en Quito, entre el 30 de La docente Mónica Villavicencio, de la csae-ptiLeambSrtea.y Tealn4nydeChoácvteuzbrdeedelal 2015. Manuel y rrera de Ciencias Computacionales, con SlaergicoaSrrueárraezd,edeInlgaecnairerreíaraedneEInlegce-niería en Ciencias publicación “Software measurement unC-omptruótnaicciaonyalTeesleecoinmteugnriacancteiosndeesl club KOKOA de dergraduates: Suggestions for a softwarlae ESrPeOciLb,ióganealronreeclonroectoimCieinutdoadano Digital de engineering curriculum” recibió de la EMs-ovicsotamr,o Mcueyjoor Gorbajdeutiavdoa dfeueES-desarrollar una cuela Politécnica del Chimborazo el recoap- licaPcOióLn201p5a. ra que los usuarios reporten nocimiento como Mejor Artículo. novedades, problemas u oportunidades de mejoraMManóuneilcya SVeilrlgaivoicSeunacrieoz, Ph.D. Ing. Jorge Glas y Tanny Chávez en sus ciudades.Otros reconocimieOnttrooss reconocimientos Nombre del Estudiante Tipo de reconocimiento Institución que lo otorga Trabajo destacado en Unidad de Vinculación Jimmy Zambrano con la Sociedad – ESPOL Cristian Suárez II Feria de Vínculos Even Suéscum Premio Seeds for the future Huawei Premio Seeds for the future Huawei46