รายงานผลการตรวจราชการ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ รอบที่ 2 ประจำปี พ.ศ.2563 2/63

ก คำนำ สำนกั งานศึกษาธกิ ารภาค 1 กำหนดการตรวจราชการ รอบท่ี 2 ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 ในหนว่ ยรบั ตรวจจังหวัดสงิ ห์บุรี โดยขอความรว่ มมอื หน่วยงานรับการตรวจราชการ ซ่งึ ประกอบด้วยสำนกั งาน ศึกษาธิการจังหวัดสิงห์บุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสิงห์บุรี สำนักงานอาชีวศึกษาสิงห์บุรี สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยจังหวัดสิงห์บุรี ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดสิงห์บุรี และกลุ่มส่งเสริมการศึกษาเอกชน ของสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสิงห์บุรี ได้รายงานผลการดำเนินการตามนโยบายการตรวจราชการ ของกระทรวงศึกษาธิการและนำเสนอโครงการในภาพรวมของหน่วยงานตน้ สังกดั ในการนี้สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสิงห์บุรี ได้ดำเนินการรวบรวมผลการดำเนินงาน ของหน่วยงานทางการศึกษาในจังหวัดสิงห์บุรีและจัดทำเป็นรายงานผลการดำเนินงานของหน่วยงานทาง การศึกษา ตามนโยบายการตรวจราชการกระทรวงศึกษาธิการ เพื่อให้การตรวจราชการของผู้ตรวจราชการ กระทรวงศึกษาธกิ าร ไดร้ บั ข้อมลู ท่ีครอบคลุมตามนโยบายการตรวจราชการ รอบที่ 2 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสิงห์บุรีหวังเป็นอย่างยิ่งว่า รายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์และ เป็นแนวทางในการกำหนดนโยบายรวมถึงการพัฒนาการศกึ ษาของกระทรวงศึกษาธิการให้สามารถขบั เคลื่อน ไปสเู่ ป้าหมายได้อย่างมีประสทิ ธิภาพต่อไป สำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั สิงหบ์ รุ ี สงิ หาคม 2563

ข สารบัญ หน้า คำนำ.............................................................................................................................................................. ก สารบญั ...........................................................................................................................................................ข ข้อมูลสารสนเทศเพอื่ สนับสนนุ การตรวจราชการและตดิ ตามประเมนิ ผล การจดั การศึกษาของ กระทรวงศกึ ษาธิการ รอบท่ี 2 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 .............................................................. 1 1. ข้อมูลพน้ื ฐานเชิงปริมาณ ปีการศึกษา 2563...................................................................................... 1 1.1 จำนวนสถานศึกษา......................................................................................................................... 1 1.2 จำนวนครู และบคุ ลากรทางการศึกษาในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ............................................ 2 1.3 จำนวนนักเรยี น นกั ศึกษา ในสงั กดั กระทรวงศึกษาธกิ าร .............................................................. 2 1.4 โรงเรยี นขนาดเล็กในพื้นที่พ้นื ท่ีจังหวดั สิงห์บุรี ............................................................................. 3 1.5 โรงเรียนขนาดเลก็ ทค่ี วบรวม / เลิกสถานศกึ ษา / โรงเรยี นดใี กลบ้ ้าน / โรงเรยี นคงอยู่............... 3 2. ข้อมูลเชิงคณุ ภาพ ................................................................................................................................. 4 2.1 ระดบั ก่อนอนบุ าล / อนุบาล........................................................................................................... 4 2.2 ระดบั ประถมศึกษา ......................................................................................................................... 4 2.3 ระดับมธั ยมศกึ ษา............................................................................................................................ 5 2.4 ระดับอาชีวศึกษา............................................................................................................................ 6 2.5 ระดับการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั .................................................................. 7 แบบรายงานผลการตรวจราชการและติดตามประเมินผลการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธกิ าร ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 สำนักงานศึกษาธิการจงั หวดั สงิ ห์บรุ ีและหน่วยงานการศึกษาในจงั หวดั 8 1. นโยบายการจดั การศกึ ษาเพ่อื ความมน่ั คง ............................................................................................ 8 1.1 การปลูกฝงั ความมรี ะเบียบวินัย ทศั นคตทิ ี่ถกู ต้องโดยใช้กระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด ....... 8 ตัวช้วี ัดการตรวจราชการฯ ที่ 1 ร้อยละของสถานศึกษาทใี่ ช้กระบวนการลกู เสือ และยุวกาชาด ในการ จดั การเรียนการสอน/กิจกรรมเพ่ือปลูกฝังความมีระเบยี บวินัย ทัศนคติที่ถกู ต้อง ............................... 8 ตวั ช้วี ัดการตรวจราชการฯ ที่ 2 ร้อยละของนักเรียนทไ่ี ดร้ ับการปลูกฝังความมรี ะเบยี บ ทัศนคติ ท่ี ถูกต้อง ผา่ นกระบวนการลกู เสือ และยวุ กาชาด.................................................................................. 9 2. นโยบายการสร้างความสามารถในการแข่งขนั ...................................................................................11 2.1 การผลติ และพัฒนากำลังคนอาชวี ศกึ ษาในภูมิภาค .....................................................................11 ตัวชวี้ ัดการตรวจราชการฯ ที่ 3 ร้อยละของสถานศกึ ษาทมี่ ีกระบวนการสรา้ งทกั ษะการเปน็ ผ้ปู ระกอบการ .................................................................................................................................. 11

ค สารบญั (ต่อ) หน้า ตวั ชว้ี ดั การตรวจราชการฯ ท่ี 4 ร้อยละของผู้เรียนท่ผี ่านกระบวนการสรา้ งทักษะเป็นผู้ประกอบการ ......................................................................................................................................................... 12 ตวั ช้ีวัดการตรวจราชการฯ ที่ 5 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นที่ไดร้ ับการพฒั นาตามความต้องการของสถาน ประกอบการ..................................................................................................................................... 26 2.2 การผลติ และพัฒนากำลังคนใหต้ รงกบั ความต้องการของอุตสาหกรรมเปา้ หมายในพืน้ ท่ีระเบยี ง เศรษฐกจิ พิเศษภาคตะวนั ออก (EEC) .................................................................................................40 ตวั ชว้ี ัดการตรวจราชการฯ ที่ 6 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาท่ีตรงตามความต้องการของอตุ สาหกรรม ......................................................................................................................................................... 40 ตวั ชีว้ ดั การตรวจราชการฯ ท่ี 7 ร้อยละความพึงพอใจของสถานประกอบการในอุตสาหกรรม เป้าหมายท่มี ตี ่อผู้สำเรจ็ การศึกษา..................................................................................................... 41 2.3 การจัดการศึกษาในระบบทวภิ าคี ใหผ้ เู้ รียนมที กั ษะและความเช่ียวชาญเฉพาะดา้ น..................42 ตัวชว้ี ดั การตรวจราชการฯ ที่ 8 รอ้ ยละของสถานศกึ ษาท่จี ัดการเรียนการสอนด้วยระบบทวภิ าคี.... 42 ตัวชี้วัดการตรวจราชการฯ ท่ี 9 สดั สว่ นของสถานศึกษาต่อสถานประกอบการท่ีร่วมจัดการศึกษา ระบบทวิภาคี.................................................................................................................................... 42 ตวั ชว้ี ัดการตรวจราชการฯ ท่ี 10 ร้อยละความพงึ พอใจของสถานประกอบการต่อผเู้ รยี น และผู้สำเร็จ การศึกษาในระบบทวิภาคี ................................................................................................................ 43 2.4 การส่งเสริมอาชีพที่เหมาะสม สำหรับผทู้ เ่ี ข้าสู่สังคมสูงวัย ..........................................................43 ตวั ชี้วัดการตรวจราชการฯ ท่ี 11 รอ้ ยละของสถานศึกษาจัดทำหลักสตู รพัฒนาอาชีพสำหรับผู้ที่เข้าสู่ สังคมสงู วัย ....................................................................................................................................... 43 ตัวชว้ี ัดการตรวจราชการฯ ท่ี 12 ร้อยละของประชากรกลุม่ เป้าหมายไดร้ บั การอบรมหลักสตู รพฒั นา อาชพี สำหรับผูท้ เี่ ขา้ สสู่ งั คมสงู วัย ..................................................................................................... 44 2.5 การจดั การเรยี นรู้เพอื่ สร้างทกั ษะพืน้ ฐานทเ่ี ช่ือมโยงสู่การสร้างอาชีพ และการมีงานทำ ............44 ตัวชวี้ ัดการตรวจราชการฯ ท่ี 13 ร้อยละของสถานศึกษาที่มีการจัดการเรียนรเู้ พื่อสร้างทักษะพ้นื ฐาน ทเี่ ช่ือมโยงสู่การสร้างอาชีพและการมีงานทำ .................................................................................... 44 3. นโยบายการพฒั นาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพคน ..................................................................................45 3.1 การจดั การเรยี นรูด้ ว้ ยวิธกี าร Active learning..........................................................................45 ตวั ชว้ี ัดการตรวจราชการฯ ที่ 14 รอ้ ยละของสถานศึกษาที่จดั กระบวนการจัดการเรยี นรู้ที่ผู้เรียน ได้ใช้ กระบวนการคิดวิเคราะห์และลงมือปฏิบตั ิ (Active learning) ....................................................... 45 3.2 การจดั การเรียนการสอนเพอ่ื ฝกึ ทกั ษะการคดิ แบบมีเหตผุ ลและเป็นขน้ั ตอน (Coding)..............49

ง สารบัญ (ตอ่ ) หน้า ตัวชี้วดั ตรวจราชการฯ ที่ 15 รอ้ ยละของสถานศึกษาท่จี ัดการเรยี นการสอนเพ่ือฝึกทักษะการคดิ แบบ มีเหตุผลและเปน็ ข้นั ตอน (Coding)................................................................................................. 49 3.3 การพฒั นาครใู ห้มีความชำนาญในการจัดการเรียนรภู้ าษาอังกฤษและวิทยาการคำนวณ (Coding)............................................................................................................................................. 51 ตัวชี้วดั การตรวจราชการฯ ท่ี 16 รอ้ ยละของครูที่ไดเ้ ขา้ รับการพัฒนาอบรมภาษาอังกฤษ ............... 51 ตัวชี้วัดการตรวจราชการฯ ที่ 17 รอ้ ยละของครทู ี่ไดเ้ ข้ารบั การพัฒนาอบรมวิทยาการคำนวณ (Coding) ........................................................................................................................................ 51 3.4 การจดั การเรียนรดู้ ว้ ยสะเต็มศกึ ษา (STEM Education)..........................................................54 ตัวชีว้ ัดการตรวจราชการฯ ท่ี 18 ร้อยละของสถานศึกษาที่จัดการเรยี นการสอนสะเต็มศึกษา (STEM Education).................................................................................................................................... 54 ตัวชว้ี ดั การตรวจราชการฯ ที่ 19 รอ้ ยละของสถานศึกษาที่ผู้เรียนสามารถสร้างนวตั กรรม จากการ เรยี นร้ตู ามแนวทางสะเต็มศึกษา (STEM Education)................................................................... 54 3.5 การเรียนภาษาองั กฤษเพือ่ ใช้ในการสื่อสารและเพ่ิมทักษะสำหรบั ใชใ้ นการประกอบอาชพี .......57 ตัวชว้ี ดั การตรวจราชการฯ ที่ 20 ร้อยละของผเู้ รยี นระดบั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1–6 ทผ่ี ่านเกณฑท์ ดสอบ ภาษาอังกฤษเพื่อใช้ในการส่ือสารในระดบั ดขี ึน้ ไป............................................................................. 57 ตัวชว้ี ัดการตรวจราชการฯ ท่ี 21 ร้อยละของสถานศึกษาที่มกี ารจดั การศกึ ษาหอ้ งเรยี นพิเศษ (EP/MEP/IEP).................................................................................................................................. 57 ตวั ชว้ี ัดการตรวจราชการฯ ท่ี 22 รอ้ ยละของผู้เรยี นทผี่ า่ นการทดสอบทักษะการใช้ภาษาองั กฤษตาม มาตรฐานความสามารถทางภาษาองั กฤษ (CEFR)............................................................................. 58 ตัวชว้ี ดั การตรวจราชการฯ ที่ 23 รอ้ ยละของผ้เู รยี นระดับอาชวี ศกึ ษาที่ผา่ นเกณฑท์ ดสอบ ภาษาองั กฤษเพ่ือเพ่ิมทักษะสำหรับใชใ้ นการประกอบอาชีพในระดับดีข้ึนไป..................................... 60 3.6 การจัดการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาที่สาม)......................................................................60 ตวั ชวี้ ัดการตรวจราชการฯ ที่ 24 รอ้ ยละของสถานศึกษาท่ีจัดการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ (ภาษาท่สี าม) .................................................................................................................................... 60 3.7 การสง่ เสริมทักษะการอ่านเขียนภาษาไทยเพ่ือใชเ้ ป็นเคร่อื งมอื ในการเรยี นรู้วิชาอื่น ..................61 ตวั ชวี้ ดั การตรวจราชการฯ ท่ี 25 ร้อยละของผู้เรยี นท่ีอา่ นออกเขยี นได้ (ระดบั ประถมศึกษาที่ 1–3) 61 ตวั ชว้ี ดั การตรวจราชการฯ ที่ 26 รอ้ ยละของผ้เู รียนท่ีอา่ นคลอ่ งเขียนคลอ่ ง (ระดบั ประถมศกึ ษาท่ี 4–6) .............................................................................................................. 61 4. การสร้างโอกาสความเสมอภาคและความเทา่ เทยี มกันในสงั คม ........................................................63

จ สารบัญ (ต่อ) หน้า 4.1 การใชด้ จิ ทิ ัลแพลตฟอร์มเพือ่ การเรยี นรูห้ รอื สรา้ งอาชพี .............................................................63 ตัวชี้วัดการตรวจราชการฯ ท่ี 27 รอ้ ยละของสถานศึกษาท่ีสง่ เสริมการใช้ดิจิทัลแพลตฟอรม์ เพื่อการ เรยี นรูห้ รือเปน็ เครื่องมือเพ่ือการเรยี นรู้ ........................................................................................... 63 ตวั ชี้วัดการตรวจราชการฯ ท่ี 28 ร้อยละของสถานศึกษาท่สี ่งเสริมการใชด้ จิ ทิ ัลแพลตฟอร์ม เพ่อื การ สรา้ งอาชีพ ...................................................................................................................................... 63 4.2 การเข้าถงึ โอกาสทางการศึกษาเด็กปฐมวัย..................................................................................64 ตัวชวี้ ัดการตรวจราชการฯ ท่ี 29 สัดสว่ นของนกั เรยี นระดบั อนุบาล 1-3 ตอ่ ประชากรกลุ่มอายุ 3-6 ปี ......................................................................................................................................................... 64 4.3 การสง่ เสริมเด็กปฐมวยั สขุ ภาวะ และโภชนาการ.........................................................................66 ตัวชี้วัดการตรวจราชการฯ ที่ 30 จำนวนเด็กปฐมวัยทม่ี สี ุขภาวะและโภชนาการสมวัยตามเกณฑ์ มาตรฐาน.......................................................................................................................................... 66 4.4 การจดั การศกึ ษาสำหรับคนพิการ ................................................................................................68 ตัวช้ีวดั การตรวจราชการฯ ที่ 31 จำนวนเดก็ พิการไดร้ ับการพัฒนาศักยภาพเป็นรายบุคคล ดว้ ย รปู แบบทห่ี ลากหลาย........................................................................................................................ 68 5. การปรับสมดุลและการบริหารจดั การภาครัฐ......................................................................................70 5.1 โครงการ 1 ตำบล 1 โรงเรียนคุณภาพ.........................................................................................70 ตวั ชว้ี ดั การตรวจราชการฯ ที่ 32 รอ้ ยละของสถานศึกษาไดม้ กี ารพัฒนาด้านโครงสรา้ งพ้ืนฐานของ สถานศกึ ษาให้เออื้ ต่อการเรียนรู้ของผู้เรยี น....................................................................................... 70 ตวั ชว้ี ดั การตรวจราชการฯ ท่ี 33 รอ้ ยละของสถานศึกษาไดม้ กี ารพฒั นาดา้ นส่งเสริมการศึกษาของ สถานศกึ ษาใหเ้ อ้อื ต่อการเรียนรขู้ องผูเ้ รียน....................................................................................... 70 ตัวชว้ี ัดการตรวจราชการฯ ที่ 34 รอ้ ยละของสถานศึกษาไดม้ กี ารพัฒนาด้านการมีสว่ นรว่ มของเอกชน บา้ น วัด รัฐ โรงเรยี นที่ส่งเสรมิ การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น......................................................................... 70 5.2 สถานศึกษามีการสร้างความร่วมมือกับพ่อ แม่ ผปู้ กครอง และองค์กร และชุมชนในการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ (6 รปู แบบกิจกรรม) ....................................................................................75 ตัวชว้ี ัดการตรวจราชการฯ ท่ี 35 รอ้ ยละของสถานศึกษาที่พอ่ แม่ ผปู้ กครอง องคก์ ร และชุมชนมสี ่วน ร่วมในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ............................................................................................. 75 คณะทำงาน .................................................................................................................................................. 77

ข้อมลู สารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการตรวจราชการและตดิ ตามประเมนิ ผล การจดั การศกึ ษาของกระทรวงศึกษาธกิ าร รอบที่ 2 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 เพื่อให้การดำเนินการตรวจราชการและติดตามประเมินผลการจัดการศึกษาของกระทรวง ศึกษาธิการ เป็นไปด้วยความเรียบร้อย จึงมีความจำเป็นต้องจัดทำข้อมูลสารสนเทศเพื่อสนับสนุนภารกิจการ ตรวจราชการของผู้ตรวจราชการกระทรวงศึกษาธิการ ในพนื้ ทจ่ี ังหวดั สิงห์บรุ ี ดงั นี้ 1. ข้อมูลพ้ืนฐานเชิงปริมาณ ปีการศึกษา 2563 1.1 จำนวนสถานศึกษา ตารางที่ 1 จำนวนสถานศึกษาท้ังในระบบและนอกระบบ สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ปีการศึกษา 2563 (ภาคเรียนท่ี 1/2563) ในพื้นท่ีจังหวัดสิงหบ์ ุรี จำแนกตามสังกดั หน่วยงาน จำนวน หมายเหตุ สพฐ. 111 สพป.สิงหบ์ รุ ี (99) สพม. 5 (สิงห์บุรี) (12) สช.สิงหบ์ ุรี 13 สอศ. สงิ หบ์ ุรี 7 (ภาครฐั ) (5) (ภาคเอกชน) (2) สกอ.สิงหบ์ รุ ี 0 สศศ.สิงห์บรุ ี 6 137 รวมในระบบ 6 กศน.สิงห์บุรี 6 143 รวมนอกระบบ รวมท้ังสน้ิ

2 1.2 จำนวนครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาในสงั กดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ตารางที่ 2 จำนวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ปีการศึกษา 2563 (ภาคเรียนที่ 1/2563) ในพนื้ ท่ีพืน้ ทีจ่ ังหวัดสงิ ห์บรุ ี ครูอัตรา หน่วยงาน ขา้ ราชการ จา้ ง/ ลูกจ้าง ลกู จา้ ง พนักงา รวม ครู พนกั งานใน ชว่ั คราว/จา้ ง ประจำ น มหาวทิ ยาลั เหมาบรกิ าร ราชการ ย สพป.สิงหบ์ รุ ี 894 53 141 51 19 1,158 สพม.เขต 5 จ.สงิ หบ์ รุ ี 406 1 29 13 11 460 สช.สงิ หบ์ รุ ี 266 0 99 0 0 365 อศจ.สงิ ห์บรุ ี 171 49 123 17 34 394 ภาครัฐ (147) (49) (123) (17) (34) (370) ภาคเอกชน (24) - - - - (24) กศน.สิงหบ์ รุ ี 9 7 18 6 62 102 สศศ.สิงหบ์ รุ ี 16 3 21 07 47 รวม 1,762 113 431 87 133 2,526 1.3 จำนวนนกั เรยี น นกั ศกึ ษา ในสงั กัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ตารางที่ 3 จำนวนนักเรียน นักศึกษา ในสังกดั กระทรวงศึกษาธิการ ปีการศึกษา 2563 (ภาคเรียนท่ี 1/2563) จำแนกตามสังกัด หนว่ ยงาน ระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน ระดับอาชวี ศึกษา ระดับ ปวช. ปวส ป.ตรี อุดม รวม สพป.สิงหบ์ ุรี ปฐมวยั ประถม ม.ต้น ม.ปลาย ศกึ ษา สพม. เขต 5 (สงิ หบ์ ุรี) 2,647 1,425 50 สช.สงิ หบ์ ุรี 2,403 9,194 1,698 0 00 13,295 อศจ.สิงหบ์ ุรี 3,998 2,954 6,952 สศศ.สิงหบ์ รุ ี 5,552 1,294 3,500 758 0 4,122 กศน.สงิ ห์บรุ ี 117 117 (อายุ 2-18 ปี) 30,098 รวมในระบบ 0 2,765 2,765 0 169 871 1,725 32,863 รวมนอกระบบ รวมพื้นทจ่ี งั หวดั สงิ หบ์ รุ ี

3 1.4 โรงเรียนขนาดเลก็ ในพ้ืนที่พน้ื ทจ่ี ังหวดั สิงห์บุรี ตารางที่ 4 จำนวนโรงเรียนขนาดเลก็ ปกี ารศึกษา 2563 (ปกี ารศกึ ษา 1/2563) หน่วยงาน จำนวนโรงเรยี น (แหง่ ) รวม ไม่มี นร. 1-20 21-40 41-60 61-80 81-100 101-120 ทง้ั สิ้น คน คน คน คน คน คน (แหง่ ) สพป.สงิ ห์บุรี 2 0 16 15 14 13 8 68 สพม.5 - - - 1 1 - 1 3 รวม 2 0 16 16 15 13 9 71 1.5 โรงเรียนขนาดเลก็ ท่คี วบรวม / เลิกสถานศึกษา / โรงเรยี นดีใกล้บ้าน / โรงเรยี นคงอยู่ ตารางที่ 5 จำนวนโรงเรียนขนาดเลก็ ที่ควบรวม ยุบเลิกสถานศกึ ษา โรงเรียนดีใกล้บา้ น และ โรงเรยี นคงอยู่ ปีการศึกษา 2563 (ปีการศึกษา 1/2563) หน่วยงาน จำนวนโรงเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2563 ขนาดเล็กท้ังหมด เลกิ ดใี กลบ้ า้ น ควบรวม สถานศึกษา (แห่ง) คงอยู่ (แหง่ ) (แหง่ ) (แห่ง) (แห่ง) สพป.สิงหบ์ ุรี 68 3 - - 65 สพม.5 3 - - 1* 3 รวม 71 3 - 1 68 หมายเหตุ * หวั ไผว่ ทิ ยาคม

4 2. ขอ้ มูลเชิงคณุ ภาพ 2.1 ระดับกอ่ นอนบุ าล / อนุบาล ตารางที่ 6 สดั ส่วนนกั เรยี นระดบั ก่อนอนบุ าล / อนุบาล ต่อ ประชากรกลมุ่ อายุ 2-5 ปี ประจำปีการศกึ ษา 2563 ( ภาคเรียนท่ี 1/2563) จำนวน กลมุ่ อายุ นักเรยี น สพป. สศศ. สช. สกอ. อปท. พมจ. รวม (คน) 2-5 ปี ทั้งหมดจาก (คน) (คน) (คน) (คน) (คน) (คน) 1,856 ทร.14 (คน) 879 1,697 อายุ 2 ปี 0 0 2 100 1,754 - 1,752 6,184 อายุ 3 ปี 1,711 52 3 330 494 - อายุ 4 ปี 1,909 1,127 4 514 52 - อายุ 5 ปี 1,894 1,224 11 470 47 - รวม 5,514 2,403 20 1,414 2,347 - 2.2 ระดบั ประถมศกึ ษา ตารางที่ 7 จำนวนสถานศึกษาที่มีการปลูกฝังความมีระเบียบวินัย ทัศนคติที่ถูกต้อง โดยใช้ กระบวนการลกู เสือ และยุวกาชาด จำนวนสถานศึกษา สถานศกึ ษาใชก้ ระบวนการลูกเสือ และยุว ท้งั หมด (แหง่ ) หนว่ ยงาน กาชาด จำนวน (แห่ง) คิดเปน็ ร้อยละ สพป.สิงห์บุรี 99 99 100 สพม.5 12 12 100 สช.สิงหบ์ ุรี(ระดับประถมศกึ ษา) 11 11 100 กศน. 6 6 100 สศศ. 6 6 100 รวม 134 134 100

5 ตารางที่ 8 สถานศึกษาทมี่ ีการพัฒนาการเรยี นรู้ดว้ ยวิธกี าร Active Learning สถานศกึ ษามกี ารพฒั นากระบวนการคดิ สถานศึกษาท่มี กี ารเปิดโลกทัศน์ จำนวน การเรียนร้จู ากประสบการณห์ รอื มุมมองรว่ มกนั ของผู้เรยี นและครู ดว้ ย หน่วยงาน สถานศกึ ษา สถานการณจ์ ำลองผ่านการลงมอื ปฏิบตั ิ การจัดการเรียนการสอนในเชงิ แสดง ความคดิ เห็น ทงั้ หมด (Active Learning) (แห่ง) (Active Learning) จำนวน (แห่ง) คดิ เปน็ ร้อยละ จำนวน (แหง่ ) คิดเป็นรอ้ ยละ สพป.สิงหบ์ ุรี 99 99 100 99 100 สพม.5 12 12 100 12 100 สช.สงิ หบ์ ุรี 13 11 84.62 7 53.85 กศน. 6 6 100 6 100 สศศ. 6 6 100 6 100 รวม 136 134 98.53 130 95.59 2.3 ระดบั มัธยมศกึ ษา ตารางที่ 9 จำนวนสถานศกึ ษาที่มกี ารจัดการเรยี นรู้ดว้ ยวธิ ีการทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม คณิตศาสตร์ (STEM) และภาษาต่างประเทศ จำแนกรายสังกดั จำนวน มกี ารจดั การเรียนรู้ด้วยวิธกี าร มกี ารจดั การเรียนรดู้ ้วยวิธกี าร สถานศกึ ษา ทางภาษาตา่ งประเทศ ทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ทงั้ หมด หน่วยงาน (แหง่ ) วิศวกรรม คณิตศาสตร์ (STEM) จำนวน คิดเป็นรอ้ ยละ จำนวน คิดเปน็ รอ้ ยละ (แหง่ ) (แหง่ ) สพป.สิงหบ์ ุรี 99 99 100 99 100 สพม.5 จ.สงิ หบ์ ุรี 12 12 100 12 100 สช.สงิ หบ์ รุ ี 13 8 61.54 13 69.23 สศศ. 6 0 0 0 0 รวม 130 119 91.54 124 95.38

6 ตารางที่ 10 จำนวนสถานศึกษามกี ารจัดการเรยี นรู้ทหี่ ลากหลาย เพื่อสรา้ งทกั ษะพน้ื ฐานที่เชื่อมโยงสู่ การสร้างอาชพี และการมีงานทำ จำแนกรายสงั กัด หน่วยงาน จำนวน กิจกรรมการสรา้ งทกั ษะ กจิ กรรมการสร้างทกั ษะ กจิ กรรมการสร้างทกั ษะ สถานศึกษา ดา้ นกฬี าทส่ี ามารถพฒั นา ภาษาเพื่อเปน็ มัคคุเทศก์ อืน่ ๆ ของสถานศกึ ษา ทั้งหมด ไปสูน่ กั กฬี าอาชพี จำนวน คดิ เปน็ จำนวน คดิ เป็น (แห่ง) จำนวน คิดเป็น (แหง่ ) ร้อยละ (แห่ง) ร้อยละ (แห่ง) รอ้ ยละ สพป.สงิ หบ์ รุ ี 99 16 16.16 13 13.13 99 100 สพม. 5 12 11 91.67 8 66.67 11 91.67 จ.สิงหบ์ ุรี สช.สิงห์บุรี 13 0 0 0 0 10 76.92 กศน. 6 0 0 6 100 6 100 สศศ. 6 0 0 0 0 6 100 รวม 136 27 19.85 21 15.44 132 97.06 2.4 ระดับอาชีวศึกษา ตารางท่ี 11 สัดส่วนผู้เรียนอาชวี ศึกษา กบั ผู้เรียนสายสามญั ศกึ ษา ประจำปีการศึกษาที่ 1/2563 สายอาชีวศกึ ษา (คน) รวมสาย สายสามัญศกึ ษา (คน) รวมสาย สดั ส่วนผู้เรียน ปีการ อาชีวศึกษา ม.4 ม.5 ม.6 สามัญ อาชีวศกึ ษา : ศกึ ษา ปวช.1 ปวช.2 ปวช.3 ศึกษา สามญั ศกึ ษา (คน) (คน) (เตม็ 10) 2560 903 763 667 2,333 1,041 946 1,049 3,036 4.35 : 5.65 2561 1,010 769 689 2,468 1,016 954 905 2,875 4.62 : 5.38 2562 1,076 961 900 2,737 1,067 930 920 2,917 4.84 : 5.16 2563 852 759 802 2,413 1,044 1,007 903 2,954 4.50 : 5.50 รวม 3,841 3,252 3,058 9,951 4,168 3,837 3,777 11,782 4.58 : 5.42

7 ตารางที่ 12 จำนวนสถานศึกษาท่ีมีมุ่งจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทำและสร้างนวัตกรรมตามความต้องการ ของพน้ื ท่ชี มุ ชน และฝึกการเป็นผูป้ ระกอบการ หนว่ ยงาน จำนวน มกี ารจดั การ มกี ารจัดการเรียน นำระบบดจิ ทิ ัลเพ่อื มีการจดั ตงั้ ศูนย์ สถานศึกษา เรยี นการสอนใน การสอน ใชเ้ ปน็ เครอ่ื งในการ ประสานงานการผลติ ระบบทวภิ าคี สรา้ งอาชีพใหก้ ับ และพัฒนากำลังคน ท้ังหมด ภาษาองั กฤษ อาชวี ศึกษาในภมู ภิ าค (แหง่ ) จำนวน คดิ เพื่อเพ่ิมทกั ษะใน นักเรียน (แห่ง) เปน็ การประกอบอาชีพ จำนวน คิดเปน็ ร้อย จำนวน คดิ เปน็ (แห่ง) รอ้ ยละ ละ จำนวน คิดเปน็ (แห่ง) รอ้ ยละ (แห่ง) ร้อยละ อศจ. 7 7 100 2 28.57 2 28.57 1 14.29 2.5 ระดับการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย ตารางท่ี 13 สดั สว่ นผู้เรียนท่สี ำเรจ็ หลกั สตู รของ กศน. และสามารถนำมาพัฒนาอาชีพได้ หนว่ ยงาน ผูเ้ รียนทส่ี ำเร็จตาม ผ้เู รยี นมงี านทำ/นำความรู้จากหลักสตู ร คดิ เป็น กศน.จังหวัดสิงห์บุรี หลกั สตู รของ กศน. ไปตอ่ ยอดพัฒนางาน รอ้ ยละ (คน) (คน) 635 76.69 828 ตารางท่ี 14 จำนวนประชากรและประชากรผูส้ งู อายุในพ้ืนที่พน้ื ท่จี งั หวัดสิงหบ์ รุ ี หนว่ ยงาน จำนวนประชากร จำนวนประชากรสูงอายุ คิดเปน็ กศน.จังหวัดสิงหบ์ รุ ี ตาม ทร.14 (คน) ตาม ทร.14 (คน) ร้อยละ 46,600 0.32 160,359

แบบรายงานผลการตรวจราชการและติดตามประเมนิ ผลการจดั การศึกษาของ กระทรวงศกึ ษาธิการประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 สำนักงานศกึ ษาธิการจงั หวัดสงิ หบ์ ุรีและหนว่ ยงานการศกึ ษาในจังหวดั 1. นโยบายการจัดการศึกษาเพ่อื ความม่นั คง ประเดน็ การตรวจราชการและการตดิ ตามประเมนิ ผล 1.1 การปลูกฝงั ความมรี ะเบียบวินัย ทัศนคตทิ ถี่ ูกต้องโดยใช้กระบวนการลูกเสือ และยวุ กาชาด ตวั ช้ีวัดการตรวจราชการฯ ที่ 1 ร้อยละของสถานศกึ ษาท่ใี ชก้ ระบวนการลกู เสอื และยวุ กาชาด ในการจัดการเรยี นการสอน/กจิ กรรมเพ่ือปลูกฝังความมรี ะเบียบวินัย ทัศนคติทถ่ี กู ต้อง ตารางท่ี 1 แสดงจำนวนและรอ้ ยละของสถานศึกษาท่ีใชก้ ระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาดในการจดั การ เรยี นการสอน/ กิจกรรมเพ่ือปลูกฝงั ความมรี ะเบียบวินยั ทัศนคตทิ ่ถี ูกตอ้ ง สถานศึกษาที่ใชก้ ระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาดในการ หนว่ ยงาน จำนวนสถานศกึ ษา จดั การเรยี นการสอน/กิจกรรมเพื่อปลูกฝังความมรี ะเบียบวินยั ทั้งหมด (แหง่ ) ทศั นคติท่ถี ูกต้อง ดำเนินการ (แหง่ ) คดิ เปน็ รอ้ ยละ สพป. 99 99 100.00 สพม5 12 12 100.00 สช. 13 11 84.62 สอศ. 7 7 100.00 กศน. 6 6 100.00 รวม 137 135 98.54 หมายเหตุ รร.ของ สช. เปดิ เฉพาะปฐมวัย 2 แห่ง

9 ตัวช้ีวดั การตรวจราชการฯ ที่ 2 ร้อยละของนักเรียนที่ไดร้ ับการปลกู ฝังความมีระเบียบ ทัศนคติ ทถ่ี กู ตอ้ ง ผา่ นกระบวนการลกู เสือ และยุวกาชาด ตารางที่ 2 แสดงจำนวนและร้อยละของนักเรียนที่ได้รับการปลูกฝังความมีระเบียบ ทัศนคติที่ถูกต้อง ผ่านกระบวนการลกู เสือ และยวุ กาชาด สังกัด จำนวนนักเรยี น/ จำนวนนักเรียนทไี่ ดร้ ับการปลูกฝงั ความมรี ะเบียบ ทศั นคติทีถ่ ูกตอ้ ง กศึกษาัน ผ่านกระบวนการลกู เสือ และยุวกาชาด ท้งั หมด (คน) ลกู เสือ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ยุวกาชาด คดิ เป็นร้อยละ สพป. 11,177 10,045 89.87 1,132 10.13 สพม5 6,952 3,225 46.39 773 11.30 สช. 4,351 4,351 100.00 - - สอศ . 1,171 853 72.84 - - กศน. 470 471 100 - - รวม 24,005 19,030 79.27 1,905 7.93 1. ผลการดำเนินการปลูกฝังความมีระเบียบวินัย ทัศนคติที่ถูกต้องโดยใช้กระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด วธิ กี ารดำเนินงาน 1. ดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม พัฒนาผเู้ รียนโดยใช้กระบวนการลูกเสือ จดั กจิ กรรมตามวิธีการ ลูกเสอื 7 ประการ และยวุ กาชาด 2. ให้สถานศึกษาทุกแห่งจัดให้มีกิจกรรมการปฏิบัติจริงตามอุดมการณ์และหลักการของ ลูกเสือ เนตรนารี และยุวกาชาดและผู้บำเพ็ญประโยชน์ โดยเฉพาะกิจกรรมที่ส่งเสริมความจงรักภักดีต่อชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ การเสริมสร้างทักษะชีวิต คณุ ธรรม จริยธรรม และบำเพ็ญประโยชน์ 3.การดำเนินการไมต่ ่อเน่อื ง 4. ลูกเสือและยุวกาชาด ให้ความสำคัญเฉพาะเวลาครูให้ปฏิบัติ ยังไม่เกิดเป็นนิสัย ไม่ปฏิบัติ ตามข้อตกลง ผลการดำเนินงานทเ่ี กดิ กับผเู้ รียน นักเรียนที่ได้รับการพัฒนาโดยกระบวนการทางลูกเสือและยุวกาชาดมีระเบียบวินัยมากขึ้น ภูมิใจ ในตนเอง รู้จักรับผิดชอบต่อหน้าทีท่ ี่ไดร้ ับมอบหมาย มีความอดทนต่อความยากลำบาก มีความซื่อสัตย์ สุจริต ประหยัด อดออม รู้จักใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ มีจิตสาธารณะ จิตอาสา รู้จักบำเพ็ญประโยชน์ต่อ สงั คม

10 2. ปัญหาและอุปสรรค ปญั หาอุปสรรคในการดำเนนิ งานกิจกรรมผบู้ งั คบั บญั ชาลกู เสือ เนตรนารี 1. การจดั กจิ กรรมมีงบประมาณไมเ่ พียงพอ 2. ผู้บังคับบัญชาลูกเสือ เนตรนารีส่วนใหญ่ยังขาดความรู้และประสบการณ์ใช้กระบวนการ ลกู เสือ และยุวกาชาด ในการเรยี นการสอน 3. ข้อเสนอแนะ 1. จดั อบรมครูเพอื่ ให้ความรใู้ นการใช้กระบวนการลกู เสือในการเรยี นการสอนให้ดียงิ่ ขึน้ 2. ควรมีการระดมทรัพยากร เพื่อประชาสัมพันธ์การดำเนินกิจการลูกเสือ เนตรนารี ยวุ กาชาด ใหเ้ ปน็ ทยี่ อมรับ 4. ต้นแบบหรือแบบอยา่ งทีด่ ี (Best Practice) 3 ลำดับแรก (ถ้าม)ี รายชื่อสถานศึกษา ท่ตี งั้ สถานศกึ ษา โครงการกิจกรรมและรายละเอยี ด/ ของต้นแบบหรอื แบบอย่างที่ดี วิทยาลัยอาชีวศกึ ษาสงิ หบ์ รุ ี 643 ต.บางพุทรา อ.เมือง ลูกเสือจติ อาสาบำเพ็ญประโยชน์ จ.สงิ หบ์ รุ ี วิทยาลัยการอาชีพอนิ ทร์บรุ ี 91 ม.2 ต.อนิ ทร์บรุ ีอ.อนิ ทร์บุรี จติ อาสาทำความสะอาดบริเวณวัด จ.สงิ หบ์ รุ ี ปลกู ต้นไม้ เกบ็ ขยะภายในสถานศึกษา อนิ ทโมลีประทาน 48/1 หม่.ู 7 ต.บางมัญ อ.เมอื ง 1.กจิ กรรมลกู เสือ-เนตรนารี 2.กจิ กรรมเข้าค่ายคณุ ธรรม ปลกู ฝัง ค่านยิ มหลกั 12 ประการ นาคประดิษฐ์วทิ ยา 281 ม.3 ต.บางนำ้ เชี่ยว โครงการเรียนรู้หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ อ.พรหมบุรี จ.สงิ ห์บุรี พอเพยี ง

11 2. นโยบายการสร้างความสามารถในการแขง่ ขนั ประเดน็ การตรวจราชการและการติดตามประเมินผล 2.1 การผลติ และพัฒนากำลังคนอาชีวศกึ ษาในภูมิภาค ตวั ชวี้ ัดการตรวจราชการฯ ที่ 3 ร้อยละของสถานศึกษาท่มี กี ระบวนการสร้างทักษะการเป็น ผปู้ ระกอบการ ตารางที่ 3 แสดงจำนวนและร้อยละของสถานศกึ ษาท่ีมีกระบวนการสรา้ งทักษะการเปน็ ผูป้ ระกอบการ จำนวนสถานศกึ ษา สถานศึกษาที่มกี ระบวนการสร้างทกั ษะเปน็ ทั้งหมด สงั กดั (แหง่ ) ผ้ปู ระกอบการ จำนวน คิดเป็น (แห่ง) ร้อยละ รัฐบาล 5 3 60.00 เอกชน 2 2 100.00 รวม 7 5 71.42

ตัวชี้วัดการตรวจราชการฯ ที่ 4 ร้อยละของผูเ้ รยี นท่ีผา่ นกระบวนการสรา้ งทักษะเป ตารางท่ี 4 แสดงจำนวนและร้อยละของผู้เรยี นท่ผี ่านกระบวนการสร้างทักษะการเปน็ ผู้เร ประเภท สาขาวิชา ปวช.1 วชิ า จำนวน จำนวนผู้เรยี น ผูเ้ รียน คิด ท้งั หมด ท่ผี า่ น ร้อ กระบวนการ ประเภทวิชาอุตสาหกรรม 146 109 7 1. สาขาวชิ าช่างยนต์ 110 102 9 2. สาขาวิชาช่างกลโรงงาน 20 20 10 3. สาขาวิชาชา่ งเช่ือมโลหะ 116 88 7 4. สาขาวชิ าชา่ งไฟฟา้ กำลงั 44 37 8 5. สาขาวชิ าช่างอิเลก็ ทรอนกิ ส์ 33 26 7 6. สาขาวิชาชา่ งกอ่ สรา้ ง 7. สาขาวชิ าชา่ งเครือ่ งเรือนและตกแตง่ ภายใน 8. สาขาวิชาสถาปตั ยกรรม 9. สาขาวิชาสำรวจ 10. สาขาวิชาช่างเขยี นแบบเครื่องกล

ป็นผ้ปู ระกอบการ นผปู้ ระกอบการ ระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี (ปวช.) รียนท่ผี า่ นกระบวนการสร้างทกั ษะการเปน็ ผู้ประกอบการ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (.ปวช) ปวช.2 ปวช.3 จำนวน ดเป็น จำนวน จำนวน คิดเป็น จำนวน ผู้เรยี น คิดเปน็ อยละ ผูเ้ รยี น ผูเ้ รยี น ร้อยละ ผู้เรยี น ท่ีผา่ น ร้อยละ ทงั้ หมด ที่ผา่ น ท้ังหมด กระบวนการ กระบวนการ 74.66 114 93 81.58 95 88 92.63 92.73 87 81 93.10 87 81 93.10 00.00 9 9 100.00 8 8 100.00 75.86 134 100 74.63 96 93 96.88 84.09 51 33 64.71 36 36 100.00 78.79 35 31 88.57 34 34 100.00 12

ผเู้ ร ประเภท สาขาวิชา ปวช.1 วิชา จำนวน จำนวนผเู้ รยี น ผู้เรียน คิด 11. สาขาวชิ าช่างซอ่ มบำรงุ ท้ังหมด ท่ีผา่ น ร้อ 12. สาขาวิชาช่างพิมพ์ 18 10 13. สาขาวิชาเทคนคิ แวน่ ตาและเลนส์ กระบวนการ 14. สาขาวิชาช่างต่อเรอื 39 18 1 15. สาขาวิชาช่างโทรคมนาคม 11 1 16. สาขาวิชาชา่ งเครื่องมอื วัดและควบคุม 39 17. สาขาวิชาโยธา 11 18. สาขาวิชาอุตสาหกรรมยาง 19. สาขาวิชาเมคคาทรอนิกส์ 20. สาขาวิชาช่างเทคนคิ คอมพวิ เตอร์ 21. สาขาวิชาเทคโนโลยีฟอกหนัง 22. สาขาวิชาชา่ งเคร่อื งทำความเยน็ และ ปรับอากาศ 23. สาขาวชิ าชา่ งซ่อมบำรงุ เรือ

รยี นทผ่ี ่านกระบวนการสร้างทกั ษะการเป็นผู้ประกอบการ ระดับประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ (.ปวช) ปวช.2 ปวช.3 จำนวน ดเป็น จำนวน จำนวน คดิ เปน็ จำนวน ผู้เรยี น คิดเปน็ อยละ ผูเ้ รยี น ผู้เรียน ร้อยละ ผูเ้ รยี น ท่ีผ่าน ร้อยละ ทงั้ หมด ท่ีผ่าน ทัง้ หมด กระบวนการ กระบวนการ 100.00 12 00.00 11 11 100.00 12 100 19 19 100 14 14 100 100 17 17 100 18 18 100 13

ผูเ้ ร ประเภท สาขาวชิ า ปวช.1 วชิ า จำนวน จำนวนผเู้ รียน ผ้เู รยี น คิด ทงั้ หมด ทผ่ี ่าน ร้อ กระบวนการ สาขาวชิ าเครือ่ งกลเกษตร 47 31 6 ประเภทวิชาพาณชิ ยกรรม 9 9 10 1. สาขาวชิ าการบัญชี 82 57 6 2. สาขาวิชาการตลาด 3. สาขาวิชาการเลขานุการ สาขาวิชาคอมพิวเตอรธ์ ุรกิจ 5. สาขาวชิ าธรุ กิจสถานพยาบาล 6. สาขาวิชาการประชาสมั พันธ์ 7. สาขาวิชาธรุ กิจคา้ ปลกี สาขาวิชาภาษาตา่ งประเทศ 9. สาขาวิชาโลจิสตกิ ส์ 10. สาขาวิชาการจัดการสำนักงาน

รียนท่ผี ่านกระบวนการสร้างทักษะการเปน็ ผู้ประกอบการ ระดับประกาศนียบตั รวิชาชีพ (.ปวช) ปวช.2 ปวช.3 จำนวน ดเป็น จำนวน จำนวน คดิ เปน็ จำนวน ผเู้ รยี น คดิ เปน็ อยละ ผู้เรยี น ผู้เรียน ร้อยละ ผเู้ รยี น ที่ผ่าน ร้อยละ ทัง้ หมด ท่ผี า่ น ท้งั หมด กระบวนการ กระบวนการ 65.96 42 34 80.95 86 75 87.21 00.00 11 11 100.00 23 95.83 69.51 65 64 98.46 24 14

ผู้เร ประเภท สาขาวิชา ปวช.1 วชิ า จำนวน จำนวนผเู้ รยี น ผู้เรียน คดิ ทั้งหมด ที่ผา่ น ร้อ กระบวนการ 11. สาขาวิชาการจัดการดา้ นความ ปลอดภัย 12. สาขาวิชาธุรกิจการกีฬา ประเภทวชิ าศลิ ปกรรม 1. สาขาวชิ าวจิ ิตรศลิ ป์ 2. สาขาวิชาการออกแบบ 3. สาขาวิชาศิลปหตั ถกรรม 4. สาขาวิชาศิลปกรรมเซรามิก 5. สาขาวิชาศลิ ปหตั ถกรรมรูปพรรณ เครื่องถมและเคร่ืองประดับ 6. สาขาวิชาถ่ายภาพและมัลตมิ เี ดีย สาขาวิชาเทคโนโลยีศิลปกรรม 7. สาขาวิชาคอมพวิ เตอร์กราฟิก 8. สาขาวิชาอตุ สาหกรรมเคร่ืองหนัง

รยี นที่ผา่ นกระบวนการสร้างทกั ษะการเปน็ ผู้ประกอบการ ระดับประกาศนยี บตั รวิชาชีพ (.ปวช) ปวช.2 ปวช.3 จำนวน ดเป็น จำนวน จำนวน คิดเปน็ จำนวน ผู้เรียน คดิ เป็น อยละ ผ้เู รียน ผู้เรยี น ร้อยละ ผู้เรียน ทผ่ี ่าน ร้อยละ ทงั้ หมด ทผี่ ่าน ทง้ั หมด กระบวนการ กระบวนการ 15

ผูเ้ ร ประเภท สาขาวิชา ปวช.1 วชิ า จำนวน จำนวนผเู้ รียน ผู้เรียน คิด ทั้งหมด ทผ่ี ่าน รอ้ กระบวนการ 9. สาขาวิชาเคร่อื งประดบั อญั มณี 53 53 10 11. สาขาวชิ าชา่ งทองหลวง 12. สาขาวิชาการพิมพ์สกรีน 13. สาขาวชิ าออกแบบนเิ ทศศลิ ป์ ประเภทวชิ าคหกรรม 1. สาขาวิชาแฟชัน่ และสิ่งทอ 2. สาขาวิชาอาหารและโภชนาการ 3. สาขาวิชาคหกรรมศาสตร์ 4. สาขาวชิ าธรุ กิจเสรมิ สวย 5. สาขาวิชาธรุ กิจคหกรรม ประเภทวชิ าเกษตรกรรม สาขาวิชาเกษตรศาสตร์ ประเภทวชิ าประมง สาขาวชิ าเพาะเลยี้ งสตั วน์ ้ำ

รียนที่ผ่านกระบวนการสร้างทักษะการเปน็ ผ้ปู ระกอบการ ระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ (.ปวช) ปวช.2 ปวช.3 จำนวน ดเปน็ จำนวน จำนวน คดิ เป็น จำนวน ผ้เู รยี น คิดเป็น อยละ ผเู้ รยี น ผูเ้ รียน ร้อยละ ผู้เรียน ทผ่ี ่าน รอ้ ยละ ทัง้ หมด ท่ีผา่ น ทัง้ หมด กระบวนการ กระบวนการ 00.00 39 39 100.00 110 110 100.00 16

ผเู้ ร ประเภท สาขาวชิ า ปวช.1 วชิ า จำนวน จำนวนผเู้ รยี น ผ้เู รยี น คิด ประเภทวิชาอตุ สาหกรรมทอ่ งเที่ยว ท้ังหมด ท่ผี า่ น ร้อ 1. สาขาวิชาการโรงแรม - 2. สาขาวชิ าการทอ่ งเที่ยว กระบวนการ 10 16 ประเภทวชิ าอตุ สาหกรรมสง่ิ ทอ - 1. สาขาวชิ าเทคโนโลยสี ิง่ ทอ 2. สาขาวชิ าเคมีส่ิงทอ 16 3. สาขาวิชาเทคโนโลยีเคร่อื งน่งุ ห่ม ประเภทวิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร 1. สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 2. สาขาวิชาคอมพิวเตอรโ์ ปรแกรมเมอร์ ประเภทวิชาอตุ สาหกรรมบนั เทิงและดนตรี 1. สาขาวิชาอตุ สาหกรรมบันเทิง 2. สาขาวชิ าการดนตรี 3. สาขาวิชาการสร้างเครื่องดนตรีไทย

รยี นที่ผ่านกระบวนการสร้างทกั ษะการเป็นผู้ประกอบการ ระดบั ประกาศนยี บตั รวิชาชีพ (.ปวช) ปวช.2 ปวช.3 จำนวน ดเป็น จำนวน จำนวน คิดเป็น จำนวน ผเู้ รียน คิดเปน็ อยละ ผ้เู รยี น ผู้เรยี น ร้อยละ ผู้เรยี น ทผี่ า่ น รอ้ ยละ ท้งั หมด ท่ผี า่ น ทัง้ หมด กระบวนการ กระบวนการ - 11 8 72.72 - -- 00.00 14 14 100.00 22 22 100.00 17

ตารางท่ี 5 แสดงจำนวนและรอ้ ยละของผเู้ รยี นท่ผี า่ นกระบวนการสร้างทกั ษะการเปน็ ประเภทวิชา สาขาวชิ า ประเภทวชิ าอตุ สาหกรรม จำนวนผ้เู รียน 9. สาขาวชิ าเทคนคิ เครือ่ งกล ทั้งหมด 10. สาขาวิชาเทคนคิ การผลติ 11. สาขาวชิ าไฟฟ้า 91 12. สาขาวชิ าอเิ ล็กทรอนกิ ส์ 20 13. สาขาวิชาชา่ งกอ่ สรา้ ง 84 14. สาขาวิชาอุตสาหกรรมเคร่อื งเรอื นและตกแตง่ 24 ภายใน 7 15. สาขาวิชาเทคนคิ สถาปตั ยกรรม 16. สาขาวชิ าสำรวจ 38 17. สาขาวชิ าเทคนคิ พลงั งาน 18. สาขาวิชาเทคนิคกายอุปกรณ์ 19. สาขาวิชาโยธา 20. สาขาวชิ าเทคโนโลยียาง

นผปู้ ระกอบการ ระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชพี ช้นั สงู (ปวส.) ผเู้ รียนทผี่ า่ นกระบวนการสร้างทักษะการเปน็ ผู้ประกอบการ ระดับประกาศนียบตั รวชิ าชีพช้นั สงู (ปวส.) ปวส.1 ปวส. 2 จำนวนผูเ้ รยี น คิดเป็น จำนวนผู้เรียน จำนวนผ้เู รียน คิดเป็น ท่ีผ่าน รอ้ ยละ ทง้ั หมด ทผ่ี ่าน รอ้ ยละ กระบวนการ กระบวนการ 16 17.58 72 12 16.67 18 90.00 19 19 100.00 12 14.29 91 31 34.07 25 40 18

ประเภทวชิ า สาขาวชิ า 21. สาขาวิชาเทคนิคโลหะ จำนวนผเู้ รียน 22. สาขาวิชาเขยี นแบบเคร่ืองกล ทง้ั หมด 23. สาขาวชิ าเทคนคิ อุตสาหกรรม 8 24. สาขาวิชาการพิมพ์ 24. สาขาวิชาเทคโนโลยกี ารตอ่ เรือ 8 25. สาขาวชิ าเทคโนโลยโี ทรคมนาคม 9 26. สาขาวิชาเครอ่ื งมือวัดและควบคุม 27. สาขาวิชาเคมีอุตสาหกรรม 28. สาขาวชิ าปิโตรเคมี 29. สาขาวิชาช่างอากาศยาน 30. สาขาวิชาเมคคาทรอนิกส์และหุน่ ยนต์ สาขาวชิ าเทคโนโลยปี ิโตรเลียม สาขาวชิ าเทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ สาขาวิชาการตรวจสอบโดยไม่ทำลาย สาขาวชิ าชา่ งเทคนิคระบบขนส่งทางราง

ผเู้ รียนที่ผา่ นกระบวนการสร้างทกั ษะการเป็นผูป้ ระกอบการ ระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสงู (ปวส.) ปวส.1 ปวส. 2 จำนวนผเู้ รยี น คดิ เป็น จำนวนผู้เรียน จำนวนผ้เู รยี น คิดเปน็ ทผี่ า่ น รอ้ ยละ ทั้งหมด ที่ผ่าน ร้อยละ กระบวนการ กระบวนการ 4 8 100 8 8 100 5 19

ประเภทวชิ า สาขาวิชา สาขาวิชาเทคนิคข้ึนรปู พลาสตกิ จำนวนผู้เรียน สาขาวชิ าเทคนิคเคร่ืองทำความเยน็ และปรบั ทงั้ หมด อากาศ สาขาวิชาเทคนิคควบคุมและซอ่ มบำรุงระบบ 88 ขนสง่ ทางราง 6 ประเภทวิชาบริหารธรุ กิจ 18 4. สาขาวิชาการบัญชี 5. สาขาวิชาการตลาด 6. สาขาวิชาการเลขานกุ าร สาขาวชิ าคอมพวิ เตอร์ธุรกจิ 8. สาขาวิชาการจดั การธรุ กจิ คา้ ปลกี 9. สาขาวิชาการจัดการโลจิสติกส์ 10. สาขาวชิ าการจดั การสำนักงาน สาขาวชิ าการเงินและการธนาคาร 13. สาขาวชิ าการจดั การทรัพยากรมนษุ ย์

ผเู้ รียนทผ่ี ่านกระบวนการสร้างทกั ษะการเปน็ ผู้ประกอบการ ระดับประกาศนยี บตั รวิชาชีพชน้ั สงู (ปวส.) ปวส.1 ปวส. 2 จำนวนผ้เู รียน คิดเป็น จำนวนผ้เู รยี น จำนวนผ้เู รียน คดิ เปน็ ท่ีผา่ น รอ้ ยละ ทง้ั หมด ทผี่ า่ น ร้อยละ กระบวนการ กระบวนการ 72 81.82 148 114 77.03 3 8 44.44 25 18 72.00 20

ประเภทวชิ า สาขาวิชา จำนวนผเู้ รยี น ทั้งหมด 14. สาขาวชิ าธุรกจิ สถานพยาบาล 24 15. สาขาวชิ าภาษาตา่ งประเทศธุรกิจ 16. สาขาวชิ าการจัดการทัว่ ไป 17. สาขาวิชาธรุ กิจการคา้ ระหว่างประเทศ ประเภทวิชาศลิ ปกรรม 6. สาขาวชิ าวิจติ รศิลป์ 7. สาขาวชิ าการออกแบบ 8. สาขาวิชาศิลปหตั กรรม 9. สาขาวชิ าเทคโนโลยีผลติ ภัณฑอ์ ตุ สาหกรรมเครื่อง หนงั 10. สาขาวิชาเทคโนโลยเี ซรามกิ 11. สาขาวิชาการถ่ายภาพและมลั ตมิ เี ดยี 12. สาขาวชิ าเทคโนโลยศี ลิ ปกรรม 13. สาขาวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก

ผ้เู รยี นที่ผา่ นกระบวนการสร้างทักษะการเป็นผปู้ ระกอบการ ระดับประกาศนียบตั รวชิ าชีพชน้ั สูง (ปวส.) ปวส.1 ปวส. 2 จำนวนผูเ้ รยี น คดิ เป็น จำนวนผเู้ รียน จำนวนผ้เู รียน คิดเปน็ ท่ผี า่ น รอ้ ยละ ท้ังหมด ทผ่ี า่ น รอ้ ยละ กระบวนการ กระบวนการ 20 83.33 41 34 82.92 21

ประเภทวชิ า สาขาวชิ า จำนวนผ้เู รียน ทั้งหมด 14. สาขาวิชาศลิ ปหัตถกรรมรูปพรรณและ เครอื่ งประดับ 15. สาขาวิชาเคร่อื งประดบั อัญมณี 10. สาขาวชิ าการออกแบบเคร่ืองประดบั และอญั มณี สาขาวชิ าช่างทองหลวง 11. สาขาวชิ าดนตรแี ละเทคโนโลยี 12. สาขาวชิ าการพมิ พ์สกรีน 13. สาขาวชิ าออกแบบนิเทศศิลป์ ประเภทวชิ าคหกรรม 3. สาขาวิชาเทคโนโลยีแฟช่ันและส่งิ ทอ 4. สาขาวิชาเทคโนโลยกี ารออกแบบแฟชั่นและส่ิงทอ 5. สาขาวิชาเทคโนโลยสี งิ่ ทอและเครื่องนมุ่ หม่ 6. สาขาวชิ าอาหารและโภชนาการ 7. สาขาวิชาอุตสาหกรรมอาหาร 8. สาขาวิชาการบริหารงานคหกรรมศาสตร์

ผ้เู รียนทีผ่ ่านกระบวนการสร้างทกั ษะการเปน็ ผปู้ ระกอบการ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้นั สูง (ปวส.) ปวส.1 ปวส. 2 จำนวนผ้เู รียน คดิ เป็น จำนวนผู้เรยี น จำนวนผู้เรยี น คดิ เป็น ทผ่ี ่าน รอ้ ยละ ทัง้ หมด ท่ีผ่าน รอ้ ยละ กระบวนการ กระบวนการ 22

ประเภทวิชา สาขาวิชา 9. สาขาวชิ าเทคโนโลยคี วามงาม จำนวนผเู้ รยี น 10. สาขาวชิ าธุรกจิ คหกรรม ทงั้ หมด 11. สาขาวิชาการดูแลผู้สูงอายุ 6. สาขาวิชาเชฟอาหารไทย 89 ประเภทวิชาเกษตรกรรม 9 สาขาวิชาเกษตรศาสตร์ สาขาวชิ าพชื ศาสตร์ สาขาวชิ าสัตวศาสตร์ สาขาวิชาสตั วรักษ์ สาขาวิชาชา่ งกลเกษตร สาขาวิชาอตุ สาหกรรมเกษตร สาขาวิชาเกษตรอตุ สาหกรรม สาขาวชิ าเทคโนโลยภี ูมทิ ศั น์ สาขาวชิ าธุรกิจเกษตรและสหกรณ์ ประเภทวชิ าประมง

ผูเ้ รยี นทผ่ี ่านกระบวนการสร้างทักษะการเป็นผู้ประกอบการ ระดับประกาศนียบตั รวชิ าชีพชน้ั สงู (ปวส.) ปวส.1 ปวส. 2 จำนวนผูเ้ รียน คิดเปน็ จำนวนผู้เรยี น จำนวนผู้เรยี น คดิ เปน็ ท่ผี ่าน ร้อยละ ทั้งหมด ทีผ่ า่ น ร้อยละ กระบวนการ กระบวนการ 89 100 43 43 100 9 100 9 9 100 23

ประเภทวชิ า สาขาวชิ า จำนวนผเู้ รยี น ทงั้ หมด สาขาวิชาเพาะเลี้ยงสัตว์นำ้ สาขาวิชาแปรรปู สัตวน์ ้ำ สาขาวชิ าการเดนิ เรอื ประเภทวชิ าอุตสาหกรรมทอ่ งเท่ยี ว 3. สาขาวิชาการโรงแรม 4. สาขาวชิ าการท่องเท่ยี ว 5. สาขาวชิ าการจัดการธรุ กจิ ท่องเท่ยี วเกษตรเชิง นเิ วศ 6. สาขาวิชาการจดั ประชุมและนิทรรศการ 7. สาขาวิชาสปาและความงาม ประเภทวิชาอตุ สาหกรรมส่ิงทอ 4. สาขาวิชาเทคโนโลยีสง่ิ ทอ 5. สาขาวชิ าเคมีสงิ่ ทอ 6. สาขาวชิ าเทคโนโลยีเคร่ืองนงุ่ หม่ 7. (อุตสาหกรรมเสือ้ ผ้าสำเร็จรูป)

ผ้เู รยี นทผี่ ่านกระบวนการสร้างทกั ษะการเป็นผู้ประกอบการ ระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพชั้นสงู (ปวส.) ปวส.1 ปวส. 2 จำนวนผ้เู รียน คดิ เปน็ จำนวนผู้เรยี น จำนวนผู้เรยี น คิดเป็น ทผ่ี า่ น รอ้ ยละ ท้ังหมด ท่ีผา่ น ร้อยละ กระบวนการ กระบวนการ 100 66 24

ประเภทวชิ า สาขาวิชา จำนวนผู้เรียน ทง้ั หมด 8. สาขาวิชาเทคโนโลยีการทอผา้ ไหมและผ้าพื้นเมือง 37 ประเภทวิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร 3. สาขาวชิ าเทคโนโลยีสารสนเทศ 4. สาขาวชิ าคอมพิวเตอร์โปรแกรมเมอร์ 5. สาขาวชิ าซอฟต์แวร์ระบบสมองกลฝงั ตวั 6. สาขาวิชาคอมพวิ เตอร์เกมและแอนิเมชัน

ผ้เู รียนทีผ่ ่านกระบวนการสร้างทักษะการเป็นผู้ประกอบการ ระดับประกาศนยี บัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.) ปวส.1 ปวส. 2 จำนวนผูเ้ รียน คดิ เปน็ จำนวนผู้เรียน จำนวนผ้เู รียน คดิ เป็น ทผ่ี ่าน ร้อยละ ทั้งหมด ท่ีผา่ น ร้อยละ กระบวนการ กระบวนการ 23 25

ตวั ชี้วดั การตรวจราชการฯ ที่ 5 ร้อยละของผูเ้ รยี นทไี่ ดร้ ับการพัฒนาตามความตอ้ ง ตารางท่ี 6 แสดงจำนวนและร้อยละของผูเ้ รยี นท่ไี ดร้ ับการพัฒนาตามความตอ้ งการขอ ผเู้ รยี น ประเภท สาขาวิชา จำนวน ปวช.1 วิชา ผู้เรียน จำนวน ทัง้ หมด ผ้เู รยี นท่ี คิด ประเภทวิชาอตุ สาหกรรม ได้รับการ รอ้ 17. สาขาวิชาชา่ งยนต์ 146 พัฒนา 18. สาขาวิชาชา่ งกลโรงงาน 110 20 19. สาขาวชิ าชา่ งเชอ่ื มโลหะ 20 30 20. สาขาวิชาชา่ งไฟฟา้ กำลงั 116 19 21. สาขาวชิ าช่างอิเลก็ ทรอนกิ ส์ 44 23 15 22. สาขาวิชาช่างกอ่ สร้าง 33 7 2 23. สาขาวิชาชา่ งเคร่อื งเรือนและตกแตง่ 7 ภายใน 24. สาขาวิชาสถาปตั ยกรรม 25. สาขาวิชาสำรวจ 26. สาขาวิชาชา่ งเขยี นแบบเครื่องกล

งการของสถานประกอบการ องสถานประกอบการ ระดับประกาศนียบัตรวชิ าชพี (ปวช.) นที่ได้รบั การพฒั นาตามความตอ้ งการของสถานประกอบการ ระดับประกาศนียบตั รวชิ าชีพ (ปวช.) ปวช. 2 ปวช. 3 จำนวน ดเป็น จำนวน จำนวน คิดเปน็ จำนวน ผเู้ รียน คดิ เปน็ อยละ ผเู้ รียน ผู้เรยี นที่ รอ้ ยละ ผูเ้ รยี น ท่ไี ดร้ ับการ รอ้ ยละ ทงั้ หมด ได้รบั การ ทงั้ หมด พฒั นา พัฒนา 0.55 120 18 15 95 43 45.26 87 76 15 19.73 9 8 33 34.38 9.83 134 27 20.15 96 5 13.89 5.91 51 18 35.29 36 3 8.82 2.17 35 4 11.43 34 26

ผ้เู รียน ประเภท สาขาวิชา จำนวน ปวช.1 วิชา ผู้เรียน จำนวน ท้งั หมด ผูเ้ รียนที่ คิด ไดร้ ับการ ร้อ 18 พัฒนา 27. สาขาวิชาชา่ งซอ่ มบำรงุ 39 28. สาขาวชิ าช่างพิมพ์ 11 29. สาขาวิชาเทคนิคแวน่ ตาและเลนส์ 30. สาขาวิชาช่างต่อเรือ 31. สาขาวิชาชา่ งโทรคมนาคม 32. สาขาวิชาช่างเคร่อื งมอื วดั และควบคมุ 31. สาขาวชิ าโยธา 32. สาขาวชิ าอุตสาหกรรมยาง 33. สาขาวชิ าเมคคาทรอนิกส์ 34. สาขาวิชาช่างเทคนิคคอมพวิ เตอร์ 35. สาขาวิชาเทคโนโลยีฟอกหนัง 36. สาขาวิชาช่างเครื่องทำความเยน็ และปรับอากาศ 37. สาขาวชิ าช่างซอ่ มบำรุงเรอื

นทไ่ี ด้รับการพฒั นาตามความตอ้ งการของสถานประกอบการ ระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ (ปวช.) ปวช. 2 ปวช. 3 จำนวน ดเป็น จำนวน จำนวน คดิ เปน็ จำนวน ผเู้ รยี น คดิ เปน็ อยละ ผูเ้ รียน ผเู้ รยี นท่ี ร้อยละ ผเู้ รียน ทไี่ ดร้ บั การ รอ้ ยละ ทั้งหมด ได้รบั การ ทง้ั หมด พฒั นา พฒั นา 11 12 19 14 17 18 27