GE Kelas 7 Gasal

Untuk SMP Kelas VII Semester Gasal Oleh Tim GE Al Muslim Jawa Timur i Green Education SMP Kelas 7

Green Education Untuk SD Kelas VII Semester Gasal Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini dalam bentuk apapun tanpa izin tertulis dari penerbit. Tim Penulis Intan Larasati, S.Pd. Sevi Mistiana, S.Si. Ratih Ayuningtyas, S.P. Wiji Agustin, S.Pd. Telaah Dra. Widowati Budijastuti, M.Si. Desain Grafis & Tata Letak Fis Ihsani, S.Pd. Penerbit Pusat Sumber Belajar (PSB) Lembaga Pendidikan Al Muslim Jawa Timur Cetakan Pertama, September 2012 Informasi/Kontak Lembaga Pendidikan Al Muslim Jawa Timur Jl. Raya Wadungasri 39F, Waru, Sidoarjo, Jawa Timur Telp. (031)8681416 Faks. (031)8664504 ii Green Education SMP Kelas 7

Sekapur Sirih Assalamualaikum wr. wb. Gagasan Pengembangan Green Education diberikan di sekolah berasal dari keprihatinan saya betapa pentingnya pendidikan akhlak di sekolah-sekolah lebih-lebih sekolah dasar yang merupakan era yang paling penting dalam menanamkan akhlakul karimah di dalam sanubari anak didik kita. Apa yang ada saat ini pembelajaran masih belum menyentuh untuk pendidikan akhlak anak didik kita. Untuk itu dalam setiap kiprah pendidikan maka mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi serta pendidikan iman dan taqwa harus dilaksanakan dalam satu kiprah yang simultan. Alam semesta yang merupakan perwujudan kekuasaan Allah SWT merupakan sumber ilmu pengetahuan sekaligus mengajarkan sunnatullah sebagai quran kauniah yang tidak dapat dipisahkan dengan quran kauliah. Pendidikan atau kurikulum Green Education ini merupakan bagian yang sangat penting dalam pelajaran menggabungkan ilmu pengetahuan dan teknologi serta iman dan taqwa (iptek dan imtaq) dalam satu kemasan untuk membangun visi sekolah menjadikan anak didik menjadi Khalifah fill ardl yang abdillah dan rahmatan lil alamin. Wassalamualaikum wr. wb. Sidoarjo, September 2012 Dr. Ir. H. Muslimin Nasution, A.P.U Ketua Pembina Lembaga Pendidikan Al Muslim dan Salman Al Farisi Green Education SMP Kelas 7 iii

Konsep GE Pendidikan tentang alam dan isinya yang dapat menggugah siswa untuk selalu bersyukur kepada Allah, mencintai serta mengelola alam sesuai dengan kaidah yang benar dan mengambil pengetahuan dari alam untuk dikembangkan sebagai filosofi dasar dari pengetahuan perkembangan teknologi sebagai bekal anak didik di masa datang. Enam Pilar dalam Pengembangan GE Pengenalan Green Education Tumbuhan dan Hewan Masalah Lingkungan Membangun Komunitas Kesadaran Global Keterampilan Hidup iv Green Education SMP Kelas 7

Daftar Isi Bab 1. Pengenalan Pembelajaran GE .......................................................................... 1 A. Mengapa Allah Menciptakan Manusia dan Alam Semesta ............................. 2 B. The Great Created of Universe ......................................................................... 4 Aktivitas Siswa: Ada dan Tiada ........................................................................ 6 C. The Rule of Universe ......................................................................................... 7 D. Iqra’ (Bacalah dengan Mata, Hati dan Rasa) .................................................. 10 Bab 2. Tumbuhan dan Hewan .................................................................................... 13 A. Tumbuhan dalam Kehidupan Manusia .......................................................... 14 1. Sebagai produsen dalam ekosistem .............................................................. 14 2. Mengendalikan siklus/daur biogeokimia ......................................................... 14 3. Sebagai agen pelapukan batuan .................................................................... 14 4. Mencegah terjadinya banjir, tanah longsor dan penyedia cadangan air tanah .. 14 5. Memberikan manfaat lain kepada manusia .................................................... 15 6. Tumbuhan sebagai sumber makanan ............................................................. 15 B. Metode Pertanian di Indonesia ....................................................................... 16 1. Pertanian Tradisional ...................................................................................... 17 2. Pertanian Modern ........................................................................................... 18 3. Pertanian Berkelanjutan .................................................................................. 19 C. Hama dan Penyakit pada Tumbuhan ............................................................. 20 D. Peran Pembelajaran GE .................................................................................. 21 Bab 3. Pemanasan Global .......................................................................................... 23 A. Aktivitas Manusia dan Pemanasan Global .................................................... 24 B. Ozon dan Gas Rumah Kaca ........................................................................... 27 Eksperimenku: Efek Rumah Kaca ................................................................. 30 C. Penyebab dan Dampak Pemanasan Global .................................................. 33 1. Kerusakan hutan termasuk perubahan tata guna lahan ................................... 33 2. Pemanfaatan energi fosil ................................................................................ 33 3. Pertanian dan peternakan .............................................................................. 34 4. Sampah ......................................................................................................... 34 Kegiatan: Mengamati ...................................................................................... 35 Kegiatan: Menghilangkan Karbon ................................................................. 37 D. Peran Pembelajaran GE .................................................................................. 38 Bab 4. Jenis-jenis Sampah ......................................................................................... 41 A. Pola Kehidupan Manusia ................................................................................ 42 Kegiatan: Identifikasi Pola Hidup ................................................................... 42 B. Jenis-jenis Sampah ......................................................................................... 43 C. Dampak Sampah bagi Kesehatan Manusia .................................................. 47 D. Meminimalisir Sampah Melalui 3R .................................................................. 50 Kegiatan: Produk 3R ....................................................................................... 51 E. Peran Pembelajaran GE .................................................................................. 52 Green Education SMP Kelas 7 v

Daftar Isi Bab 5. Perubahan Iklim dan Penyakit pada Manusia ............................................... 55 A. Perubahan Iklim dan Penyebabnya ............................................................... 56 B. Dampak Perubahan Iklim terhadap Sektor Pertanian .................................. 58 Aktivitas Siswa: Wawancara ........................................................................... 61 C. Meredam Perubahan Iklim Dimulai dari Diri Sendiri ..................................... 64 D. Peran Pembelajaran GE .................................................................................. 65 Bab 6. Memilah Sampah ............................................................................................. 67 A. Pembusukan Sampah Tanpa Dipilah ............................................................. 68 Eksperimenku: Takakura ................................................................................ 70 B. Pemilahan Sampah di Negara Lain ................................................................ 71 Kegiatan: Berkreasi......................................................................................... 73 C. Peran Pembelajaran GE .................................................................................. 74 vi Green Education SMP Kelas 7

1 Pengenalan Pembelajaran GE Kompetensi Dasar: Memahami peran manusia dalam upaya menjaga kelestarian lingkungan di daerah tempat tinggalnya. Indikator: 1. Siswa mampu membuktikan bahwa Allah menciptakan manusia di muka bumi untuk memberikan manfaatnya bagi alam semesta. 2. Siswa mampu melakukan pengamatan terhadap lingkungan di sekitarnya untuk memperolah data. 3. Siswa mampu mengumpulkan data tentang peran manusia dalam menjaga kelestarian lingkungan. 4. Siswa mampu membuat kesimpulan tentang peran manusia dalam upaya menjaga kelestarian lingkungannya. Mengapa Ini Penting? diharapkan kamu mampu menjaga lingkungan sebagai bentuk Kamu adalah bagian dari sebuah tanggung jawab sebagai warga lingkungan yang di dalamnya terjadi masyarakat. interaksi antara warga dengan lingkungannya. Selanjutnya, Green Education SMP Kelas 7 1

A. Mengapa Allah Menciptakan Seperti halnya seorang seniman Manusia dan Alam Semesta? yang menghasilkan karya, pasti kamu Pernahkah kamu berdiri di depan mempunyai alasan untuk menciptakan karyamu. Demikian juga cermin dan mengamati wajahmu dengan pencipta kita, Allah sang dengan seksama? Pada saat itu maha pencipta (the most creator) kamu tentu akan menemukan menciptakan manusia dengan alasan bayangan sepasang mata yang tertentu dan menjalankan tujuan yang indah, hidung yang mancung, bibir penting. Tidak ada seseuatu pun yang tersenyum manis dan wajah terjadi tanpa tujuan dalam kehidupan yang sangat cantik atau rupawan. kita. Sang pencipta, dengan Namun, pernahkah kamu berpikir menampakkan sifat, kekuasaan dan tentang siapakah yang menciptakan kebijaksanaanNya di seluruh alam wajah indah itu? Pernahkah kamu semesta, tidak meninggalkan berpikir mengapa sang pencipta manusia seorang diri, namun wajah itu menciptakannya? Kegiatan Siswa Apakah kamu mampu membuat tiruan ciptaan Allah? Kamu tentu pernah membuat mainan dari plastisin (malam) bukan? Dari bahan plastisin itu kamu dapat membuat berbagai macam kreasi dan berbagai macam bentuk sesuai keinginanmu. Dalam kegiatan ini marilah kita melakukan eksperimen dengan membuat tiruan berbagai model makhluk hidup. Apa yang kamu pikirkan? Serupakah dengan ciptaan Allah? Apa yang harus dikerjakan? 1. Ambilah plastisin yang telah kamu bawa, buatlah bentuk sesuai dengan imajinasimu. 2. Setelah terbentuk, berilah nama hasil karyamu itu. Jelaskan mengapa kamu membuat bentuk itu. 3. Tuliskan hasil kerjamu dalam tabel di bawah ini: Karyaku Hasil Karya Alasan (gambarlah) Green Education SMP Kelas 7 2

yang menjadikan mati dan hidup, supaya Dia menguji kamu, siapa di antara kamu yang lebih baik amalnya. dan Dia Maha Perkasa lagi Maha Pengampun (Q.S. Al Mulk: 2) membekalinya dengan tujuan yang khalifah Allah di muka bumi ini (QS. sangat penting. Al Baqarah ayat 30). Allah telah memuliakan manusia dengan Alasan mengapa manusia ada di memberi mereka rizki dari yang muka bumi ini diceritakan oleh Allah baik-baik dan melebihkan manusia dalam QS. Al Mulk: 2 dan QS. Al dengan kelebihan yang sempurna Kahfi: 7. Dengan demikian, Allah atas kebanyakan makhluk (lain) mengharapkan manusia tetap yang telah Allah SWT ciptakan (QS. menjadi hambaNya yang setia Al Israa' ayat 70). Di samping itu, sepanjang hidupnya. Allah Dia meninggikan sebahagian menciptakan manusia dari tanah liat, manusia atas sebahagian (yang memberkahinya dengan banyak lain) beberapa derajat, antara lain keistimewaan dan melimpahkan dengan menjadikan penguasa- banyak kemurahan atasnya. Dengan penguasa di bumi, untuk seluruh pemberian ini yang diharapkan mengujinya (QS. Al An'am ayat dari seorang manusia adalah agar dia 165). menjadi hamba Allah. Tugas Lanjutan Pada hakekatnya manusia diciptakan Allah SWT di dunia ini Carilah beberapa artikel dari bukan secara main-main (QS. Al internet tentang peran Mu'minuun ayat 115), melainkan untuk mengemban amanah/tugas utama manusia dalam mengolah yakni mengabdi/beribadah semata- alam sehingga mata kepadaNya (QS. Adz Dzaariyaat ayat 56). membuahkan hasil yang bermanfaat. Sebelum penciptaan manusia tersebut, Allah SWT telah menghendaki manusia menjadi Sesungguhnya Kami telah menjadikan apa yang di bumi sebagai perhiasan baginya, agar Kami menguji mereka siapakah di antara mereka yang terbaik perbuatannya. (Q.S. Al Kahfi: 7) Green Education SMP Kelas 7 3

B. The Great Created of Universe luas, gunung menjulang, siang dan “Selamat pagi!”Ah, hari yang cerah, malam adalah sedikit dari keagungan penciptaan dan kebenaran yang tak subhanallah. Matahari pagi indah sekali, terbantahkan yang tidak dapat kita tetes-tetes embun di pucuk daun capai dengan menggunakan berkilauan tertimpa cahaya mentari, kecerdasan dan kemampuan akal kita. suara burung menambah semaraknya Allah telah mengungkapkan kenyataan suasana, sungguh pagi yang ini dalam Al Quran yang telah sempurna untuk memulai hari yang diwahyukan empat belas abad yang lalu indah. Semangat! Mungkin itulah yang jauh sebelum berbagai macam alat- terbersit di benak kita pada saat kita alat canggih ditemukan, Allah bangun pagi dan memandang di menurunkan Al Quran sebagai sekeliling rumah semua sungguh pencerah jalan bagi manusia. tampak sempurna, akan tetapi pernahkah kita merenung dan Allah berfirman dalam Al Quran mencoba berpikir bagaimanakah alam yang menyatakan bahwa Dia telah semesta tak terbatas tempat kita menciptakan alam semesta dari tinggal ini terbentuk, atau ketiadaan menjadi sesuatu yang ada, bagaimanakah keseimbangan, di mana alam semesta tersebut keselarasan dan keteraturan jagad raya dilengkapi dengan semua sistem dan ini berkembang? Bagaimanakah bumi keseimbangannya yang dirancang ini dapat menjadi tempat tinggal yang khusus untuk suatu tujuan yaitu untuk sangat nyaman bagi kita semua? Coba memberikan tempat bagi kehidupan kita renungkan. manusia. Manusia makhluk yang diciptakan oleh Allah dengan segala Pertanyaan-pertanyaan itu menarik kesempurnaan dan kelengkapan yang kesadaran kita untuk mencari dimilikinya agar manusia mampu jawabannya dengan memakai menjadi khalifah di atas bumi. kemampuan logika dan akal sehat manusia hingga sampai pada sebuah Dengan segala kesempurnaan kesimpulan yang menunjukkan bahwa yang dimiliki oleh manusia, Allah rancangan dan keteraturan alam mengajak manusia untuk melihat dan semesta merupakan bukti keberadaan memahami kebenaran penciptaan sang maestro maha agung pencipta alam semesta, hal ini tampak pada dan penguasa jagad raya. Samudera ayat-ayat Al Quran di bawah ini: dan Kami tidak menciptakan langit dan bumi dan apa yang ada antara keduanya tanpa hikmah. yang demikian itu adalah anggapan orang- orang kafir, Maka celakalah orang-orang kafir itu karena mereka akan masuk neraka. (Q.S. Shaad: 27) 4 Green Education SMP Kelas 7

dan Dia menundukkan malam dan siang, matahari dan bulan untukmu. dan bintang-bintang itu ditundukkan (untukmu) dengan perintah-Nya. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar ada tanda-tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang memahami (Nya) (Q.S. An Nahl: 12) Dalam ayat-ayat di atas telah Sumber: pakwing.com ditunjukkan kepada kita betapa keselarasan dan keseimbangan alam diklaim bahwa alam semesta ada semesta telah diciptakan oleh Allah dalam waktu yang tidak terbatas, dengan sebaik-baiknya penciptaan penganut materialisme juga agar kita manusia dapat mengambil mengemukakan bahwa tidak ada tujuan apa yang terkandung di dalamnya untuk atau sasaran di alam semesta. Mereka kebaikan manusia sendiri. menyatakan bahwa semua keseimbangan, keselarasan dan Kebenaran nyata yang dipaparkan keteraturan yang tampak di sekitar kita oleh Al Quran juga ditegaskan oleh hanyalah peristiwa kebetulan saja. banyak penemu dan ilmuwan yang Sungguh sebuah pemikiran yang mengamati semua fenomena dan sangat salah dan kemajuan ilmu kejadian di alam semesta hingga pengetahuan alam modern telah sampai pada sebuah kesadaran bahwa menunjukkan pada kita bagaimanakah struktur alam semesta, rancangan tata setiap detail alam semesta telah surya, hukum-hukum fisika dan dirancang dengan cermat untuk keadaan seimbang, semuanya memungkinkan manusia hidup. Adalah diciptakan oleh Tuhan. Kesimpulan ini keliru untuk menganggap alam diambil berdasarkan hasil pengamatan semesta diciptakan dengan sia-sia. mereka sendiri. Penciptaan alam semesta adalah fakta tentang keberadaan yang maha Akan tetapi di sisi lain saat manusia pencipta, Allah SWT. muncul sifat keakuaannya realitas penciptaan yang telah kita bicarakan di atas telah diabaikan atau diingkari sejak dahulu kala oleh sebuah pandangan keyakinan tertentu. Pandangan atau keyakinan itu dikenal dengan “materialisme”. Menurut pandangan materialisme, hanya materi yang ada dan begitulah adanya sepanjang waktu yang tidak terbatas. Dari pendirian itu Green Education SMP Kelas 7 5

Aktivitas Siswa Ada dan Tiada Kita telah mengetahui bahwa Allah yang menciptakan alam semesta ini dengan keteraturan yang maha sempurna, di mana semua makhluk berlaku menurut kodrat dan hukum yang telah ditentukan. Dalam kegiatan ini kamu akan mengetahui bagaimanakah semua ketentuan itu berlaku. Alat dan Bahan: • Cawan petri 2 buah • Kapas secukupnya • 10 biji kacang hijau • 10 biji batu kerikil • Air Cara Kerja: 1. Aturlah kapas sedemikian rupa di dalam cawan petri sehingga mempunyai ketebalan yang cukup, lalu basahi dengan air. 2. Aturlah kesepuluh biji kacang hijau di dalam cawan petri yang diberi label A, dan aturlah juga kesepuluh biji kerikil tersebut di dalam cawan petri B, siram kedua cawan petri tersebut secara berkala. 3. Amati perkembangan yang terjadi selama 4 hari dan tulislah hasil pengamatanmu dalam tabel berikut ini! Label Perubahan yang Terjadi pada Hari ke- Keterangan 1 234 A B Diskusi: 1. Perubahan apa yang terjadi pada kedua cawan petri tersebut? 2. Menurut pendapatmu mengapa pada cawan petri label B tidak dapat tumbuh kecambah yang sama seperti pada cawan petri A? 3. Apakah kesimpulan dan hikmah yang dapat kamu ambil dari kegiatanmu ini? 6 Green Education SMP Kelas 7

Sumber: fanpop.com C. The Rule of Universe tidak beraturan di mana-mana, tetapi “Energi ledakan alam semesta coba sekarang kamu perhatikan mengimbangi gaya gravitasinya keadaan di sekelilingmu apakah dengan ketepatan yang nyaris keadaan yang kamu perhatikan tidak dapat di percaya. tampak seperti sesuatu yang Dentuman besar jelaslah berserakan tidak beraturan seperti bukanlah sembarang ledakan di pecahan gelas yang jatuh tadi? Tentu masa lalu, namun ledakan saja tidak. Bayangkan apa yang dengan kekuatan yang di terjadi jika gumpalan-gumpalan rancang begitu indah” (Paul magma panas berserakan di mana- Davies, The Search For a mana, tidak tersimpan rapi di dalam Grandinified Theory of Nature) perut bumi. Tetapi bagaimana bisa alam semesta yang terbentuk dari “Aduh, gelasku jatuh!” Pecahan sebuah ledakan dahsyat ini dapat gelas ada di mana-mana, ada di teratur dengan begitu indahnya? bawah meja, ada pula yang tergeletak di bawah kursi. Masing- Jika dentuman besar benar- masing pecahan gelas terbentuk benar ledakan yang maha dengan ukuran yang berbeda-beda. menghancurkan, maka masuk akal Pernahkah kamu mendengar teori untuk memperkirakan bahwa materi tentang penciptaan alam semesta akan tersebar ke segala penjuru yang dimulai dengan teori ledakan secara acak, namun ternyata tidak besar (Big Bang)? Adakah demikian. Materi hasil dentuman persamaan jika dibandingkan dengan besar tersusun menjadi planet, pecahan gelas yang jatuh tadi? bintang, galaksi, kluster dan super kluster. Kejadian ini seperti halnya Saat kamu menjatuhkan gelasmu, sebuah bom yang meledak di dalam pecahan gelas tampak berserakan tempat penyimpanan padi yang Green Education SMP Kelas 7 7

mengakibatkan padi-padi tersebut tetapi jika terjadi sebaliknya, maka bertebaran masuk ke dalam karung- materi akan berpencar ke segala karung yang tersusun rapi di atas penjuru dan tidak mungkin menyatu truk, siap untuk di kirim, bukannya kembali. Lantas seberapa peka tersebar secara acak ke seluruh keseimbangan ini? Berapa banyak penjuru. “selisih” yang mungkin ada di antara dua kekuatan ini? Ahli fisika Di sekolah dasar tentunya kamu matematis, Paul Davies, profesor telah belajar tentang gaya bukan? dari Universitas Adelaide di Austra- Kamu pasti sudah tahu bahwa gaya lia, melakukan perhitungan panjang adalah tarikan dan dorongan, gaya terhadap keadaan yang harus ada dapat mengubah bentuk benda, pada saat dentuman besar terjadi bahkan gaya juga dapat mengubah dan menghasilkan angka yang arah benda. Pada saat ledakan hanya dapat digambarkan sebagai besar terjadi, bahan-bahan alam hal yang mencengangkan. Menurut semesta pasti mulai bergerak Davies, jika laju ledakan hanya dengan kecepatan yang luar biasa berbeda waktunya lebih dari 10-18 tinggi ke segala arah karena adanya detik saja (satu detik dibagi satu gaya dorongan yang sedemikian milyar dibagi lagi satu milyar) maka dahsyat. Namun ternyata pada saat alam semesta tidak akan terbentuk, terjadinya gaya dorongan diikuti sedikit lebih lambat maka alam dengan adanya gaya tarikan yang semesta akan hancur bertubrukan, cukup kuat untuk mengumpulkan sedikit lebih cepat maka bahan- seluruh alam semesta pada satu bahan pembentuk alam semesta titik. Dua kekuatan berbeda dan (materi kosmik) sudah menyebar saling berlawanan bekerja di sini, secara acak seperti pecahan gelas kekuatan dari ledakan melontarkan yang jatuh di atas lantai. Davies materi keluar dan menjauh, serta mengambil kesimpulan bahwa kekuatan dari gaya tarik mencoba dentuman besar jelaslah bukan menahan kekuatan dari ledakan dan sembarang ledakan di masa lalu, menarik semua materi untuk namun ledakan dengan kekuatan kembali menyatu. Alam semesta yang dirancang begitu indahnya. terbentuk karena dua kekuatan ini Keadaan yang maha seimbang dan dalam keseimbangan. Jika maha teratur ini telah tertulis dalam kekuatan gaya tarik lebih besar dari Al Quran sebagai bukti keagungan kekuatan ledakan, alam semesta sang maestro. akan hancur bertubrukan. Akan dan langit itu Kami bangun dengan kekuasaan (Kami) dan Sesungguhnya Kami benar-benar berkuasa. (Q.S. Adz Dzariyaat: 47) 8 Green Education SMP Kelas 7

Apabila mengkaji lebih jauh dan bahkan untuk menyadari alam memikirkan keseimbangn luar biasa semesta bukan merupakan hasil dan keteraturan yang indah dalam dari peristiwa yang kebetulan. rancangan alam semesta, maka tak Seseorang tidak memerlukan pelak lagi seseorang akan perhitungan matamatika atau fisika terarahkan dalam kebenaran bahwa yang rumit, hanya dengan melihat di alam semesta ada rancangan sekelilingnya manusia dapat unggul dan keselarasan sempurna. dengan mudah menangkap fakta Tidak diragukan lagi pembuat penciptaan alam semesta bahkan rancangan dan keselarasan ini dalam suatu detail terkecil. adalah Allah yang telah Bagaimana mungkin alam semesta menciptakan segalanya tanpa seperti ini, sesempurna ini dalam cacat. Dalam salah satu ayat, Allah sistemnya, matahari, bumi, manusia, menarik perhatian kita pada rumah, mobil, bunga, serangga dan keteraturan penciptaan alam segala hal yang ada di dalamnya semesta, yang direncanakan dan dapat terbentuk karena atom-atom diperhitungkan dalam setiap secara kebetulan bertemu setelah detailnya. sebuah ledakan terjadi? Subhanallah maha suci Allah Setiap detail yang kita lihat dengan segala keagungan dan menunjukkan bukti keberadaan Al- keperkasaannya. Betapa Allah telah lah dan kekuatan maha besarnya. menunjukkan kepada kita betapa Hanya orang-orang yang alam semesta telah menunjukkan merenungkannya yang dapat “hukumnya” agar manusia berpikir melihat tanda-tanda tersebut. Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, silih bergantinya malam dan siang, bahtera yang berlayar di laut membawa apa yang berguna bagi manusia, dan apa yang Allah turunkan dari langit berupa air, lalu dengan air itu Dia hidupkan bumi sesudah mati (kering)-nya dan Dia sebarkan di bumi itu segala jenis hewan, dan pengisaran angin dan awan yang dikendalikan antara langit dan bumi; sungguh (terdapat) tanda-tanda (keesaan dan kebesaran Allah) bagi kaum yang memikirkan. (Q.S. Al Baqarah: 164) Green Education SMP Kelas 7 9

D. Iqra’ (Bacalah dengan Mata, Hati Hal pertama yang akan kita baca dan Rasa) adalah udara. Mengapa udara? mereka menjawab: \"Maha suci Karena udara adalah unsur penting Engkau, tidak ada yang Kami bagi kehidupan di alam semesta, ketahui selain dari apa yang telah walaupun secara kasat mata udara Engkau ajarkan kepada kami; tidak tampak, maka kita akan Sesungguhnya Engkaulah yang membaca udara dengan memakai Maha mengetahui lagi Maha hati dan rasa. Bijaksana. (Q.S. Al Baqarah: 32) Bumi yang kita tempati ini Sekarang memasuki musim ujian, mempunyai selubung udara yang ulangan setiap Kompetensi Dasar disebut dengan atmosfer. Atmosfer untuk semua mata pelajaan sudah ada dirancang oleh Allah sedemikian rupa di depan mata. Saat menghadapi untuk menopang kehidupan manusia musim ujian, apa yang kamu lakukan? dengan berbagai cara yang penting. Belajar tentunya. Apa yang kamu Atmosfer bumi terdiri dari 77% nitro- lakukan saat belajar? Membaca. Ya, gen, 21% oksigen dan 1% membaca semua yang telah diberikan karbondioksida. Pertama marilah kita oleh para ustadz dan ustadzahmu, mulai dari oksigen. Mengapa membaca banyak sekali tulisan, catatan oksigen? Ya, karena oksigen begitu dan rangkuman. Membaca adalah penting bagi kehidupan, sebab gas melihat banyak sekali rangkaian kata ini terlibat dalam sebagian besar dan kalimat, akan tetapi apakah kita reaksi kimia yang melepaskan energi hanya membaca tulisan saja? Tentu bagi setiap makhluk hidup. tidak! Mari kita “membaca” alam semesta dengan segenap Senyawa karbon bereaksi dengan keindahannya. oksigen, hasil reaksi ini menghasilkan air, karbondioksida dan ikatan energi Atmosfer bumi, terdiri dari berbagai yang disebut dengan ATP (Adenos- macam gas yang mendukung ine Triposphat). ATP digunakan oleh kehidupan. sel hidup untuk proses kehidupannya. Sumber: solstation.com Hal yang paling menarik dari oksigen adalah bahwa kadar oksigen dalam udara yang kita hirup telah dengan tepat disesuaikan. Seorang ilmuwan bernama Michael Denton menuliskan tentang hal ini. Dapatkah atmosfer yang lebih banyak mengandung oksigen masih mampu menopang kehidupan? Jawabannya adalah tidak. Mengapa demikian? Karena oksigen adalah unsur yang sangat mudah bereaksi dan 10 Green Education SMP Kelas 7

Michael Denton, professor biologi. Tanpa kerjasama dan Sumber: harunyahya.com keseimbangan dari dua kelompok makhluk hidup yang berbeda ini, menimbulkan kebakaran. Bahkan planet kita tidak mungkin dijadikan kandungan oksigen dalam atmosfer tempat hidup. Misalnya jika makhluk saat ini 21% mendekati batas atas hidup hanya menghirup keselamatan untuk kehidupan pada karbondioksida dan melepaskan suhu lingkungan. Kemungkinan akan oksigen, maka atmosfer bumi akan timbul 70% kebakaran hutan untuk jauh mempermudah pembakaran, setiap penambahan 1% oksigen di bahkan percikan api kecil dapat atmosfer. menyebabkan kebakaran yang dahsyat. Sebaliknya, jika seluruh Kenyataan bahwa kadar oksigen makhluk hidup menghirup oksigen di atmosfer saat ini bertahan pada dan melepaskan karbondioksida, nilai yang tepat adalah berkat sistem kehidupan pada akhirnya akan “daur ulang” yang luar biasa. Sistem musnah ketika seluruh oksigen telah daur ulang itu berlangsung pada saat habis digunakan. binatang dan manusia terus menerus menghirup oksigen dan Apa yang kamu dapatkan setelah menghasilkan karbondioksida yang “membaca” udara dengan hati dan bagi mereka tidak dapat digunakan rasa? Apa yang kamu rasakan? untuk bernapas. Selanjutnya, apa Apakah kamu masih merasa besar yang terjadi pada tumbuhan? atau sombong? Tumbuhan melakukan tepat sebaliknya. Tumbuhan menghirup Untuk lebih menambah kekayaan karbondioksida yang mereka “membaca”, mari kita lanjutkan bahan butuhkan untuk hidup dan sebaliknya bacaan kita yang kedua yaitu tumbuhan menghasilkan oksigen pernapasan. melalui proses fotosintesis. Berkat adanya sistem ini, kehidupan terus Setiap hari, setiap saat, mau tidak berlanjut. Tumbuhan mengeluarkan mau, sadar tidak sadar, kaya dan jutaan ton oksigen ke atmosfer setiap miskin, tua maupun muda, semua harinya, sungguh suatu sistem yang makhluk hidup pasti bernapas. Kita maha sempuna. Tugas Lanjutan Carilah beberapa artikel dari internet tentang proses penciptaan alam semesta. Buatlah ringkasan dari artikel yang kamu baca kemudian bacakan di depan kelas untuk dikomentari bersama teman-temanmu yang lain. Green Education SMP Kelas 7 11

sering menganggap bahwa bernapas kekosongan oksigen berlangsung adalah sebuah rutinitas, kita sering lebih dari beberapa menit, akibatnya menganggap hal ini adalah biasa, adalah kematian. namun pada kenyataannya bernapas adalah sebuah proses yang sangat Tahukah kamu apa yang terjadi rumit. pada saat kita bernapas? Pernahkah kamu berpikir bahwa pada saat kita Sistem tubuh kita dirancang menarik napas oksigen membanjiri sedemikian sempurna sampai kita sekitar 300 juta ruang kecil dalam tidak perlu memikirkan bagaimanakah paru-paru kita? Pembuluh darah cara kita bernapas. Tubuh kita sudah kapiler yang melekat pada ruangan memperkirakan berapa banyak ini menyerap oksigen dalam sekejap oksigen yang diperlukan, juga dan membawanya mula-mula ke mengatur pengiriman dengan jumlah jantung, lantas diteruskan ke seluruh yang tepat, ketika kita sedang bagian tubuh. Sel tubuh kita berjalan, berlari, membaca buku atau menggunakan oksigen ini dan tidur. Pernapasan sangat penting melepaskan karbondioksida ke bagi kehidupan sebab berjuta-juta dalam darah yang membawanya reaksi yang harus tetap berlangsung kembali ke paru-paru, di mana zat ini dalam tubuh untuk menjaga kemudian dikeluarkan. Tahukah kelangsungan hidup kita, semuanya kamu, berapa lama waktu yang memerlukan oksigen. diperlukan setiap proses yang terjadi di dalam paru-paru itu berlangsung? Kamu bisa membaca buku ini Proses itu memerlukan waktu tidak adalah berkat berjuta-juta sel retina lebih dari setengah detik: oksigen di dalam mata yang terus menerus “bersih“ masuk dan karbondioksida disuplai energi yang diturunkan dari “kotor“ keluar. oksigen. Demikian juga seluruh jaringan tubuh kita dan sel yang Sesungguhnya jika kita membaca membentuknya memperoleh energi apa yang Allah rancang untuk kita, dari pembakaran senyawa karbon maka begitu bodohnya kita untuk dengan oksigen. Hasil pembakaran tidak menyadari betapa kecilnya kita ini adalah karbondoksida yang harus di hadapanNya, di hadapan yang dikeluarkan dari tubuh. Jika kadar Maha Agung, Tuhan seru sekalian oksigen dalam aliran darah turun alam. Marilah kita renungkan drastis, maka tubuh akan lemah. Jika bersama. Tuhan (yang menguasai) langit dan bumi dan apa-apa yang ada di antara keduanya, Maka sembahlah Dia dan berteguh hatilah dalam beribadat kepada-Nya. Apakah kamu mengetahui ada seorang yang sama dengan Dia (yang patut disembah)? (Q.S. Maryam: 65) 12 Green Education SMP Kelas 7

2 Tumbuhan dan Hewan Kompetensi Dasar: Membandingkan sistem pertanian tradisional dan sistem pertanian modern dalam upaya membudidayakan tanaman pangan. Indikator: 1. Siswa mampu mengambil pelajaran/hikmah dari kehidupan tumbuhan yang ada di sekitarnya. 2. Siswa mampu melakukan pengamatan untuk membedakan antara proses pertanian konvensional dan pertanian modern. 3. Siswa mampu mengklasifikasikan jenis-jenis tanaman yang biasa dibudidayakan secara konvensional. 4. Siswa mampu mengumpulkan data tentang kelemahan dan kelebihan dari sistem pertanian yang biasa diterapkan oleh petani. 5. Siswa mampu menganalisis hama dan penyakit tanaman yang biasa menyerang tanaman budidaya dan upaya penanggulangannya secara sederhana. Green Education SMP Kelas 7 Sumber: w38107.frjkqti.traeumtgerade.de 13

Sumber: gwinnettmastergardeners.com A. Tumbuhan dalam Kehidupan 2. Mengendalikan siklus/daur Manusia biogeokimia. Dalam kehidupan sehari-hari, telah Kemampuan fotosintesis nyata kita rasakan bahwa tumbuhan tumbuhan juga menjadi \"jaminan\" memiliki peranan yang sangat penting berlangsungnya daur beberapa dalam kehidupan di bumi. Dari sekian senyawa kimia di bumi. CO2 yang banyak peran yang dimainkan oleh merupakan zat \"tak berguna\" bagi tumbuhan, hampir sebagian besar mahkluk hidup lain oleh tumbuhan memberikan peranan positif. dapat dimanfaatkan sebagai sumber bahan pembentukan Beberapa peran penting yang senyawa organik termasuk juga diberikan oleh tumbuhan bagi dihasilkannya O2 yang merupakan kehidupan di bumi antara lain: senyawa penting bagi mahkluk hidup lainnya. 1. Sebagai produsen dalam ekosistem. 3. Sebagai agen pelapukan Kemampuan fotosintesis yang batuan. Tumbuhan lumut merupakan dimiliki oleh tumbuhan menjadikan mereka dapat menyediakan sumber vegetasi perintis yang mampu makanan untuk kehidupan mereka merubah struktur batuan ataupun sendiri, dan beberapa senyawa lainnya karang menjadi tanah yang subur. disimpan sebagai cadangan makanan dalam bentuk amilum/pati yang 4. Mencegah terjadinya banjir, dimanfaatkan oleh mahkluk hidup tanah longsor dan penyedia (terutama konsumen primer) sebagai cadangan air tanah. sumber makanan. Sehingga dapat Akar tumbuhan yang menembus dikatakan tumbuhan menjadi sumber kehidupan utama bagi mahkluk hidup sampai ke dalam tanah, tajuk-daun lainnya, karena energi yang berasal yang lebat pada tumbuhan mampu darinya akan ditransfer kepada makhluk menahan derasnya aliran air di hidup lainnya melalui rantai makanan permukaan menyerap dan menahan dan jaring-jaring makanan. air ketika terjadi hujan. 14 Green Education SMP Kelas 7

5. Memberikan manfaat lain Sumber: angger.com kepada manusia. Keberadaan tumbuhan di bumi seperti: buah-buahan, sayur-sayuran, biji-bijian, ubi-ubian dan sebagainya. juga menjadi berkah tersendiri bagi Beberapa tumbuhan yang manusia. Dengan kemampuan menghasilkan makanan adalah padi, berpikirnya, tumbuhan bisa menjadi jagung, sagu, ketela, ubi jalar. Juga \"sesuatu\" yang bernilai lebih bagi buah-buahan yang kaya akan nutrisi manusia. Beberapa nilai dan manfaat dan gizi untuk kesehatan tubuh yang bisa diambil oleh manusia dari seperti buah papaya, buah pisang, tumbuhan antara lain: buah apel, buah pir, buah strowberi, a. Nilai konsumtif, yang meliputi buah jeruk yang kaya akan vitamin C. semua manfaat yang bisa diambil Di samping untuk memenuhi gizi oleh manusia untuk dikonsumsi dan nutrisi tubuh manusia, tumbuhan secara langsung, seperti: sumber juga dapat digunakan sebagai bahan pangan, bahan bakar (kayu peralatan rumah tangga. Berbagai bakar), bahan bangunan. peralatan rumah tangga banyak yang b. Nilai produktif, yang meliputi terbuat dari tumbuhan seperti halnya semua manfaat yang bisa diambil kayu yang dapat dimanfaatkan untuk oleh manusia untuk dimanfaatkan membuat rumah, peralatan dapur, sebagai bahan baku industri atau meja, kursi, rak buku, mainan anak- produksi. Misalnya: sebagai anak. Tidak jarang pula hiasan atau bahan baku industri mebel, bahan aksesoris rumah yang terbuat dari baku industri obat, bahan baku tumbuhan/kayu. industri makanan dll. c. Nilai nonproduktif, meliputi semua Manfaat penting lain yang manfaat yang bisa diambil oaleh diberikan oleh tumbuhan adalah manusia untuk kepentingan- tumbuhan sebagai pencegah erosi. kepentingan lain di luar konsumsi Dimana beberapa tumbuhan mampu dan produksi. Seperti sebagai menjaga tanah dari terjadinya erosi. sumber plasma nutfah, penjaga Air hujan yang turun sangat lebat keseimbangan ekosistem, bahan mampu mengikis tanah yang tidak penelitian, hobi, rekreasi dll. 6. Tumbuhan sebagai sumber makanan. Sumber makanan tidak hanya terdapat pada hewan saja, namun sebagian besar sumber makanan justru terdapat pada tumbuhan. Banyak protein dan nutrisi yang terkadung pada makanan yang berasal dari tumbuh-tumbuhan Green Education SMP Kelas 7 15

dan berilah perumpamaan kepada mereka (manusia), kehidupan dunia sebagai air hujan yang Kami turunkan dari langit, Maka menjadi subur karenanya tumbuh-tumbuhan di muka bumi, kemudian tumbuh- tumbuhan itu menjadi kering yang diterbangkan oleh angin. dan adalah Allah, Maha Kuasa atas segala sesuatu. (Q.S. Al Kahfi: 45) ada tumbuhannya, sehingga hal ini merupakan suatu usaha yang dilakukan memicu terjadinya longsor dan banjir untuk memenuhi kebutuhan pangan bandang. Dengan adanya tanaman/ suatu negara. Sistem pertanian baru tumbuh-tumbuhan maka air dapat dikenal setelah manusia memilih untuk diserap oleh akar-akar pohon. Tidak menetap dan memperluas lahan hanya sebatas menyerap air hujan produksinya. Dengan berkembangnya saja, namun akar-akar pohon jaman, sistem pertanian pun tersebut mampu memperkuat kondisi mengalami perubahan dan terus tanah diatasnya, sehingga air-air berkembang. Hingga saat ini sistem tersebut tidak mudah mengikis pertanian yang telah dikenal terbagi kondisi tanah. menjadi 3 sistem, yaitu sistem pertanian tradisional, konvensional atau Mengingat manfaat tumbuhan modern dan sistem pertanian begitu besar terhadap lingkungan dan berkelanjutan. Setiap sistem pertanian alam sekitar, maka sudah kewajiban kita tersebut memiliki tujuan yang sama untuk menjaga dan melindungi yaitu untuk memenuhi kebutuhan ekosistemnya dari ulah manusia yang pangan masyarakat, tetapi masing- tidak bertanggung jawab. masing sistem memiliki perbedaan yang sangat menyolok. Dalam surat Al Kahfi: 45 tampaklah begitu besar peranan Sumber: temonsoejadi.wordpress.com tumbuhan bagi kehidupan manusia. Salah satu upaya manusia untuk menjaga kelangsungan kehidupan tumbuhan adalah dengan melakukan budi daya, yang dikenal dengan istilah pertanian. B. Metode Pertanian di Indonesia Pertanian adalah suatu bidang dengan cakupan yang sangat luas. Pada hakekatnya pertanian ditujukan atau dititikberatkan pada sektor pangan. Dalam arti luas pertanian 16 Green Education SMP Kelas 7

Sumber: rrimakassar.com 1. Pertanian Tradisional untuk flora dan fauna yang hidup di Pola pertanian yang paling dalamnya terjaga. Pertanian tradisional lebih ditujukan untuk pertama dikenal oleh petani Indone- memenuhi kebutuhan hidup petani sia adalah pola pertanian tradisional. dan tidak untuk memenuhi kebutuhan Dahulu sebelum mengenal sistem ekonomi petani, sehingga hasil pertanian, masyarakat memenuhi keuntungan ekonomi petani tidak kebutuhan hidupnya dengan tinggi, bahkan ada yang sama sekali berladang berpindah mengikuti tidak ada, karena pada saat itu musim dan pergerakan hewan. Dan pemenuhan kebutuhan masih akhirnya masyarakat mengenal pola menggunakan sistem barter. atau sistem pertanian tradisional. Pertanian tradisional dimulai saat Sumber: ruddabby.wordpress.com manusia memilih untuk menetap dan berladang sehingga dalam pertanian tradisional ini menerapkan sistem ekstensifikasi lahan untuk meningkatkan hasil produksi lahannya. Peralatan dan sistem pengelolaannya masih tergolong rendah dan belum berkembang. Pola bertani secara tradisional ini sesungguhnya sangat bersahabat dengan alam, arif dan mendukung ekosistem, sebab dengan dengan tanaman yang berbagai jenis di kebun petani akan memelihara berbagai macam hewan tetap hidup karena ketersediaan rantai makanan Green Education SMP Kelas 7 17

2. Pertanian Modern misalnya, pada dekade ini petani Pertanian tradisional yang disuguhkan hasil produksi yang berlimpah karena menganut sistem bertumpu pada pasokan internal tanpa intensifikasi lahan dengan pengelolaan pasokan eksternal menimbulkan maksimum dan bertumpu pada kekhawatiran berupa rendahnya tingkat pasokan bahan-bahan kimia. Hasilnya produksi pertanian, jauh di bawah memang memuaskan, karena berkat kebutuhan manusia. Oleh karena itu sistem ini Indonesia sempat sistem pertanian yang baru diterapkan mengalami swasembada beras. dengan mengacu pada peningkatan Namun, apa yang terjadi pada tingkat produksi pertanian. Sistem lingkungan dan ekosistem di pertanian baru tersebut adalah sistem sekitarnya? Banyak kerusakan di sana- pertanian modern yang bertumpu pada sini. Kualitas lahan merosot dan banyak pasokan eksternal berupa bahan- ekosistem yang rusak. Hasil akhirnya bahan kimia buatan (pupuk dan hanyalah kerusakan lingkungan dan pestisida) dengan harapan hal ini dapat ledakan hama. meningkatkan produksi pertanian dan meningkatkan angka keuntungan Dengan pertanian modern, petani petani khususnya dalam segi ekonomi. justru tidak mandiri. Hal ini dikarenakan semua kebutuhan petani telah dipenuhi Pada pertanian modern, dan ditentukan oleh pemerintah. keberhasilan diukur dengan melihat Bahkan sampai harga dan penjualan jumlah hasil panan yang dihasilkan. gabah pun ditentukan. Bahkan petani Jadi, pada sistem pertanian modern dipaksa untuk menanam satu jenis pola pertanian lebih dititikberatkan pada padi. Pada pertanian modern, semua jumlah produksi. Sedangkan untuk kegiatan bercocok tanam dilakukan kualitas produk dan kualitas lahan dan secara serempak, sehingga nantinya ekosistem yang dilibatkan tidak akan menghasilkan panen dengan diperhitungkan pada Revolusi Hijau serempak pula. Dalam pertanian mod- ern, seluruh program dan tahapan Sumber: antarafoto.com pertanian ditentukan oleh pemerintah, bahkan modal bercocok tanam pun dipinjamkan oleh pemerintah. Hasilnya, semua lahan pertanian digunakan untuk menanam satu jenis tanaman. Petani tidak memiliki hak untuk menanam varietas yang berbeda dari yang diharuskan oleh pemerintah. Pertanian modern dikhawatirkan memberikan dampak pencemaran sehingga membahayakan kelestarian lingkungan, hal ini dipandang sebagai suatu krisis pertanian modern. 18 Green Education SMP Kelas 7

Sumber: pdk.or.id 3. Pertanian Berkelanjutan Sistem pertanian ini merupakan Pertanian modern yang bertumpu suatu sistem alternatif yang mengadopsi kelebihan-kelabihan pada pasokan eksternal berupa bahan- sistem pertanian yang ada bahan kimia buatan (pupuk dan sebelumnya. Sebagai contoh, pestisida), menimbulkan kekhawatiran adopsi dari sistem pertanian berupa pencemaran dan kerusakan tradisional adalah sistem pertanian lingkungan hidup, sedangkan pertanian berkelanjutan ini mengurangi tradisional yang bertumpu pada pasokan atau input bahan-bahan pasokan internal tanpa pasokan kimia yang berbahaya bagi eksternal menimbulkan kekhawatiran kelestarian lingkungan sehingga berupa rendahnya tingkat produksi kualitas produksi dan kualitas tanah pertanian, jauh di bawah kebutuhan terjaga, ekosistem terjaga dan manusia. Kedua hal ini yang dilematis kelestarian lingkungan tetap terjaga. dan hal ini telah membawa manusia Sedangkan adopsi dari sistem kepada pemikiran untuk tetap pertanian modern adalah kuantitas mempertahankan penggunaan atau jumlah produksi yang sepadan. masukan dari luar sistem pertanian itu, namun tidak mebahayakan kehidupan Pertanian berkelanjutan adalah manusia dan lingkungannya. pertanian yang berlanjut untuk saat ini, saat yang akan datang dan Pandangan ini memunculkan suatu selamanya. Artinya pertanian tetap sistem baru yang lebih menitikberatkan ada dan bermanfaat bagi semuanya 3 faktor kehidupan masyarakat, yaitu dan tidak menimbulkan bencana faktor ekologi, ekonomi dan sosial bagi semuanya. Jadi dengan kata masyarakat. Suatu sistem yang lain pertanian yang bisa ditujukan untuk menjaga kualitas dilaksanakan saat ini dan saat yang ekologi pertanian, sistem ini disebut akan datang. sebagai sistem pertanian berkelanjutan. Green Education SMP Kelas 7 19

C. Hama dan Penyakit pada pestisida dan obat harus secara hati- hati dan tepat guna. Penggunaan Tumbuhan pertisida yang berlebihan dan tidak tepat justru dapat menimbulkan Tumbuhan tidak selamanya bisa bahaya yang lebih besar. Hal itu disebabkan karena pestisida dapat hidup tanpa gangguan. Kadang menimbulkan kekebalan pada hama dan penyakit. Oleh karena itu tumbuhan mengalami gangguan oleh pengguna obat-obatan anti hama dan penyakit hendaknya diusahakan binatang atau organisme kecil (virus, seminimal dan sebijak mungkin. bakteri, atau jamur). Hewan dapat Secara alamiah, sebenarnya hama mempunyai musuh yang dapat disebut hama karena mereka mengendalikannya. Namun, karena ulah manusia, sering kali musuh mengganggu tumbuhan dengan alamiah hama hilang. Akibat hama tersebut merajalela. Salah satu memakannya. Belalang, kumbang, contoh kasus yang sering terjadi adalah hama tikus. Sebenarnya, ulat, wereng, tikus, walang sangit secara ilmiah, tikus mempunyai musuh yang memangsanya. Musuh merupakan beberapa contoh alami tikus ini dapat mengendalikan jumlah populasi tikus. Musuh tikus binatang yang sering menjadi hama adalah ular, burung hantu, dan elang. Sayangnya binatang-binatang tanaman. tersebut ditangkapi oleh manusia sehingga tikus tidak lagi memiliki Gangguan terhadap tumbuhan pemangsa alami. Akibatnya, jumlah tikus menjadi sangat banyak dan yang disebabkan oleh virus, bakteri, menjadi hama pertanian. dan jamur disebut penyakit. Tidak seperti hama, penyakit tidak memakan tumbuhan, tetapi mereka merusak tumbuhan dengan mengganggu proses-proses dalam tubuh tumbuhan sehingga mematikan tumbuhan. Oleh karena itu, tumbuhan yang terserang penyakit, umumnya bagian tubuhnya utuh. Akan tetapi, aktivitas hidupnya terganggu dan dapat menyebabkan kematian. Untuk membasmi hama dan penyakit, sering kali manusia menggunakan obat-obatan anti hama. Pestisida yang digunakan untuk membasmi serangga disebut insektisida. Adapun pestisida yang digunakan untuk membasmi jamur disebut fungisida. Pembasmi hama dan penyakit menggunakan Sumber: antarafoto.com 20 Green Education SMP Kelas 7

D. Peran Pembelajaran GE sesuai dengan porsinya. Karena kalau Tumbuh-tumbuhan sebagai dalam proses pembuatan makanan itu, unsur-unsur yang yang dimakannya makhluk hidup terdiri dari batang tubuh melebihi kadar kemampuannya, maka dan berbagai jaringan dan sel. Sel hal itu bisa mengakibatkan bahaya tumbuh-tumbuhan ini mempunyai tertentu yang berkaitan dengan batang kelebihan dibandingkan sel makhluk tubuh dan fungsinya. hidup lainnya, di mana ia mempunyai lapisan plasma yang memiliki Bahkan bisa mengakibatkan kemampuan untuk melakukan tumbuh-tumbuhan itu terkena racun. Di penyeleksian sesuai kehendaknya. sinilah peranan plasma dalam mengatur keluar-masuknya semua Plasma memiliki kebebasan untuk unsur yang boleh dimakan oleh menyeleksi zat yang boleh dicerna oleh tumbuh-tumbuhan sesuai ‘aturan’ yang tumbuh-tumbuhan dan yang tidak boleh ditentukan untuknya. dicernanya. Plasma inilah yang berwenang untuk memasukkan Peraturan itu juga akan tampak saat sebagian zat ke batang tubuh dan tumbuh-tumbuhan melalui plasma yang menolak zat yang lainnya. terdapat pada akarnya, menyeleksi semua zat yang diperlukannya untuk Dalam melakukan tugas pembentukan inti sel dari unsur-unsur penyeleksian ini, plasma yang terdapat dalam tanah. Sehingga memperhatikan semua zat yang ia bisa menghasilkan buah-buahan masuk ke dalam sel tumbuh-tumbuhan yang memiliki rasa tertentu sesuai yang akan digunakan dalam proses dengan jenis masing-masing tumbuh- pencernaan untuk memproduksi energi tumbuhan. yang dibutuhkannya. Karena untuk menunjang pertumbuhannya, tumbuh- Perhatikan surat Ar Ra’d: 4 di tumbuhan memerlukan zat-zat bawah. Berdasarkan ayat tersebut, makanan tertentu untuk pertumbuhan kelebihan yang dimiliki oleh salah satu selnya dan untuk membantu proses tumbuh-tumbuhan dalam menyeleksi pembuatan makanan yang dilakukan unsur bahan makanan yang diserapnya melalui klorofil. berpengaruh kepada rasa, kualitas dan warna dari buah-buah yang Keperluan tumbuh-tumbuhan akan dihasilkannya. zat-zat makanan tertentu ini, harus dan di bumi ini terdapat bagian-bagian yang berdampingan, dan kebun-kebun anggur, tanaman-tanaman dan pohon korma yang bercabang dan yang tidak bercabang, disirami dengan air yang sama. Kami melebihkan sebahagian tanam- tanaman itu atas sebahagian yang lain tentang rasanya. Sesungguhnya pada yang demikian itu terdapat tanda-tanda (kebesaran Allah) bagi kaum yang berfikir. (Q.S. Ar Ra’d: 4) Green Education SMP Kelas 7 21

Catatan Siswa 22 Green Education SMP Kelas 7

3 Pemanasan Global Kompetensi Dasar: Memprediksi pengaruh pola kehidupan manusia pada proses terjadinya pemanasan global dan upaya penanggulangannya. Indikator: 1. Siswa mampu menjelaskan aktivitas manusia yang dapat menyebabkan proses pemanasan global 2. Siswa mampu mengklasifikasikan senyawa-senyawa kimia penyebab terjadinya efek rumah kaca 3. Siswa mampu menganalisis tentang penyebab dan dampak dari terjadinya pemanasan global 4. Siswa mampu menganalisis dampak pencairan es di kutub terhadap kehidupan. Mengapa Ini Penting? Semua planet menerima energi memanfaatkan sumber daya alam. dari matahari, namun bumilah yang Melalui pelajaran GE ini kamu akan ditetapkan Allah sebagai tempat lebih mengetahui aktivitas apa saja kehidupan. Allah melengkapi bumi yang mengakibatkan terjadinya dengan air, tanah, dan udara. Dua pemanasan global. pertiga bumi diliputi air yang memenuhi laut dan samudera. Sumber: aycc.org.au Lainnya merupakan gurun, padang rumput, hutan, gunung-gunung, perbukitan, dan es. Allah SWT telah memberkahi bumi sebagai tempat tinggal yang sempurna untuk makhluk hidup. Bumi merupakan wujud kasih sayang Allah Al-Khaliq agar kehidupan berlangsung harmonis karena bumi adalah amanah Allah, tempat sujud dan bersyukur. Namun kesempurnaan bumi berangsur- angsur mulai rusak akibat aktivitas manusia yang tidak bijaksana dalam Green Education SMP Kelas 7 23

Sumber: Kementerian Lingkungan Hidup Mengapa aktivitas manusia yang Republik Indonesia Tahun 2009. selalu dikaitkan dengan pemanasan global? Karena hanya manusia A. Aktivitas Manusia dan sebagai makhluk cerdas yang tinggal Pemanasan Global di permukaan bumi dan memanfaatkan Kamu pasti sudah sering sumber daya di bumi untuk kelangsungan hidupnya. Namun, mendengar isu tentang pemanasan pemanfaatan sumber daya di bumi global bukan? Begitu banyak orang tidak memikirkan akibat pada masa yang berkampanye untuk anti terhadap yang akan datang. Pemanfaatan- pemanasan global. Hal ini dilakukan pemanfaatan sumber daya di bumi itu banyak orang karena mengingat seperti penambangan batu bara untuk bahaya yang ditimbulkan dari bahan bakar, pembuatan bahan bakar pemanasan global mengancam fosil untuk kendaraan bermotor dan kelangsungan kehidupan di bumi. sebagainya. Jika digunakan dalam Kamu juga pernah mendengar istilah kehidupan sehari-hari dapat efek rumah kaca? Ya, pemanasan glo- menambah konsentrasi gas CO2 di bal sangat erat hubungannya dengan atmosfer dan membahayakan lapisan efek rumah kaca. Karena efek rumah ozon sehingga mengakibatkan lubang kaca merupakan dampak yang pada atmosfer. diakibatkan oleh pemanasan global. Efek rumah kaca disebabkan karena Pemanasan global merupakan aktivitas manusia yang berusaha peristiwa meningkatnya suhu di mengubah lingkungan sekitar sehingga atmosfer, laut dan daratan bumi. tidak terjadi keseimbangan ekosistem. Beberapa penelitian telah menunjukkan adanya korelasi antara naiknya kadar gas rumah kaca dengan kenaikan suhu permukaan bumi. Penelitian yang dilakukan di Antartika, menunjukkan adanya korelasi antara kadar CO, dengan kenaikan suhu di wilayah itu. Demikian juga penelitian di Link Kamu dapat membuka link: bennysyah.edublogs.org/ files/2007/01/global- warming1.jpg untuk mengetahui penelitian ini lebih lanjut. 24 Green Education SMP Kelas 7

Tahukah Kamu? Pemanasan global (Global Warming) merupakan akibat dari terjadinya peningkatan efek rumah kaca (Green House Effect). Itu terjadi karena bppeeerrmmkuburaakkanagarnnaynbaubOmakhi.saiKgneenbnaa(ikOkaa2r)nmdkaionnnysamekne(tlBoraBnsMjia)gk, anbysaaCtukOab2rabdroiasnedbdaainobkbksaaidnhaao(nlCebhOa2kk)eadnriaoikrgaannik lainnya yang melampaui kemampuan tumbuh-tumbuhan dan laut untuk mengabsorbsinya. Artik, yang menunjukkan korelasi antara bal dapat terjadi? Unsur pembentukan kadar metana (salah satu jenis gas atmosfer bumi adalah oksigen, nitro- rumah kaca) dalam udara dengan gen, dan banyak lagi gas lainnya. Gas- suhu. gas tersebut bertugas untuk menangkap panas agar membuat Pada saat suhu bumi naik, kegiatan bumi tetap hangat. Sinar matahari yang makhluk hidup naik pula sehingga laju berupa gelombang pendek akan penguraian (dekomposisi) bahan diserap sebagai panas. Sedangkan organik meningkat. Dengan naiknya sisanya dipantulkan kembali ke proses proses penguraian ini, kadar angkasa sebagai gelombang panjang. CO2, dan metana dalam udara akan Nah, pemanasan global terjadi karena naik. Kenaikan suhu akan panas yang harusnya dipantulkan lagi menyebabkan naiknya laju penguapan ke angkasa tidak dapat dipantulkan air sehingga terbentuk lebih banyak kembali dan terperangkap di bumi. awan. Semakin banyak awan akan Berikut ini gambar peristiwa tersebut. semakin banyak pula sinar matahari yang dipantulkan ke angkasa. Maka, Sumber: suryaafrilian.blogspot.com suhu bumi pun akan turun kembali dengan lebih sedikitnya sinar matahari yang sampai ke permukaan bumi. Menurut penelitian para ahli, sekarang ini telah terjadi pemanasan global. Dimana cuaca dan iklim jadi tidak menentu. Bahkan udara terasa panas sekali. Musim kemarau dan penghujan terjadi tanpa bisa diprediksi sebelumnya. Kadang sehari hujan dan sehari kemudian terjadi panas yang teramat. Kekeringan melanda sepanjang bulan. Namun badai hujan bisa terjadi sewaktu-waktu. Bongkahan es di kutub utara sudah banyak yang meleleh. Bagaimana pemanasan glo- Green Education SMP Kelas 7 25

Fakta Minuman bersoda (softdrink) yang biasa kita minum itu mengandung karbon dioksida (COke2)utderalararusta, yaat nkigtaamkaenmlbeupkaas kaleng atau botolnya. Jika ada ribuan bahkan jutaan botol atau kaleng yang dibuka setiap harinya, maka bisa dibayangkan semakin banyak gas CO2 di udara. Sumber: badhik.blogspot.com Tugas Siswa - Amatilah gambar di bawah ini! - Tuliskan aktivitas apa saja yang dapat mengakibatkan terjadinya pemanasan global! - Jelaskan bagaimana proses aktivitas tersebut sehingga dapat mengakibatkan terjadinya pemanasan global! - Jelaskan apa saja tanda-tanda terjadinya pemanasan global! - Tuliskan cara pencegahan terjadinya pemanasan global! - Presentasikan di kelas! Sumber: Kementerian Lingkungan Hidup Republik Indonesia Tahun 2009. 26 Green Education SMP Kelas 7

B. Ozon dan Gas Rumah Kaca Gas Rumah Kaca (GRK) Ozon Gas rumah kaca adalah gas- Ozon adalah gas yang terdiri dari gas yang ada di atmosfer yang molekul-molekul ozon (O3) yang menyebabkan efek gas rumah terdiri dari tiga atom oksigen dan kaca. Gas-gas tersebut berfungsi sebagai penapis radiasi sebenarnya muncul secara alami sinar ultraviolet B yang dapat di lingkungan, tetapi dapat juga berbahaya bagi kehidupan di bumi. timbul akibat aktivitas manusia. Gas-gas tersebut adalah: Bahan Perusak Ozon di Sekitar Kita 1. Uap Air Gas rumah kaca yang paling Perhatikan gambar di bawah ini! Tanpa kita sadari semua kita juga banyak adalah uap air yang turut menyumbang gas rumah kaca mencapai atmosfer akibat melalui perabotan di sekitar kita. penguapan air dari laut, danau dan Barang-barang di rumah kita seperti sungai. Uap air adalah gas rumah pendingin udara dapat menghasilkan kaca yang timbul secara alami. HCFC, lemari pendingin/kulkas dapat menghasilkan CFC dan HCFC, 2. CO2 (Karbon Dioksida) insulasi rumah dapat menghasilkan Karbon dioksida adalah gas CFC dan HCFC, gas pemadam api dapat menghasilkan halon, dan terbanyak kedua. Gas ini timbul dari sebagainya. Perabotan rumah berbagai proses alami seperti: tangga seperti gambar di bawah ini letusan gunung berapi, hasil secara terus menerus digunakan pernafasan hewan dan manusia dan dalam kehidupan sehari-hari dan pembakaran material organik secara terus menerus menyumbang (tumbuhan). Manusia telah gas rumah kaca di atmosfer. meningkatkan jumlah karbon dioksida yang dilepas ke atmosfer ketika Sumber: jarren.edu.glogster.com mereka membakar bahan bakar fosil, limbah padat, dan kayu untuk menggerakkan kendaraan dan menghasilkan listrik. Pada saat yang sama jumlah pepohonan yang mampu menyerap karbon dioksida semakin berkurang akibat perambahan hutan untuk diambil kayunya maupun untuk perluasan lahan pertanian. Green Education SMP Kelas 7 27

3. CH4 (Metana) Efek Rumah Kaca Metana merupakan komponen Seiring dengan menipisnya lapisan utama gas alam juga termasuk gas ozon, maka panas yang seharusnya rumah kaca. Gas ini merupakan insu- dipantulkan kembali ke angkasa ternyata lator yang efektif, mampu menangkap terhalang oleh gas-gas rumah kaca di panas 20 kali lebih banyak bila atmosfer yang komposisinya semakin dibandingkan karbon dioksida. Metana banyak. Ilmuwan menyebut fenomena dilepaskan ke atmosfer selama tersebut sebagai efek rumah kaca. produksi dan transportasi batu bara, Lapisan atmosfer bumi secara berturut- gas alam dan minyak bumi. Matana turut dari bawah ke atas: troposfer, juga dihasilkan dari limbah organik di stratosfer, mesosfer dan termosfer. tempat pembuangan sampah (land- Sekitar 35% dari radiasi matahari tidak fill), bahkan dapat dikeluarkan oleh sampai ke permukaan bumi. hewan-hewan tertentu, terutama sapi. Hampir seluruh radiasi yang 4. N2O (Nitrous Oksida) bergelombang pendek (sinar alpha, beta N2O adalah gas insulator panas dan ultraviolet) diserap oleh tiga lapisan tertatas. Sedangkan yang lainnya yang sangat kuat. Gas ini dihasilkan dihamburkan dan dipantulkan kembali ke terutama dari pembakaran bahan bakar ruang angkasa oleh molekul gas, awan fosil dan oleh lahan pertanian. N2O dan partikel. Sisanya yang 65% masuk dapat menangkap panas 300 kali lebih ke dalam troposfer. Di dalam troposfer besar dari karbondioksida. ini, 14% diserap oleh uap air, debu, dan gas-gas tertentu sehingga hanya sekitar 5. HFCs (Hydrofluorocarbons), 51% yang sampai ke permukaan bumi. PFCs (Perfluorocarbons), SF6 Dari 51% ini, 37% merupakan radiasi (Sulphur hexafluoride) langsung dan 14% radiasi difus yang Gas rumah kaca lainnya Sumber: cybex.deptan.go.id dihasilkan dari berbagai proses manufaktur. Campuran yang beberapa fluorin dihasilkan dari peleburan aluminium. HFC terbentuk selama s manufaktur berbagai produk, termasuk busa untuk insulator, perabotan, dan tempat duduk kendaraan. Lemari pendingin di beberapa negara berkembang masih menggunakan PFCs. 28 Green Education SMP Kelas 7

Tahukah Kamu? Istilah efek rumah kaca atau dalam bahasa inggris disebut dengan green house effect berasal dari pengalaman para petani di daerah beriklim sedang yang memanfaatkan rumah kaca untuk menanam bunga dan sayur-sayuran. Para petani menanam sayuran di dalam rumah kaca tidak lain karena suhu di dalam rumah kaca lebih tinggi daripada di luar rumah kaca. Hal itu terjadi karena cahaya matahari yang menembus kaca akan dipantulkan kembali oleh benda benda di dalam ruangan rumah kaca sebagai gelombang panas yang berupa sinar infra merah. Selanjutnya, gelombang panas yang dipantulkan itu terperangkap di dalam ruangan rumah kaca dan tidak bercampur dengan udara dingin di luar ruangan. telah mengalami penghamburan dalam Apakah yang Dimaksud Efek lapisan troposfer oleh molekul gas dan Rumah Kaca? partikel debu. Raddiasi yang diterima bumi, sebagian diserap sebagian Dunia memperoleh sebagian dipantulkan. Radiasi yang diserap besar energi dari pembakaran bahan dipancarkan kembali dalam bentuk bakar fosil yang berupa pembakaran sinar inframerah. minyak bumi, arang maupun gas bumi. Ketika pembakaran berlangsung Sinar inframerah yang dipantulkan sempurna, seluruh unsur karbon dari bumi kemudian diserap oleh molekul senyawa ini diubah menjadi CO2. gas yang antara lain berupa uap air Senyawa karbon dari bahan bakar fosil atau H2O, CO2, metana (CH4), dan telah tersimpan di dalam bumi selama ozon (O3). Sinar panas inframerah ini beratus-ratus miliar tahun lamanya. terperangkap dalam lapisan troposfer Dalam jangka waktu satu sampai dua sehingga suhu udara di troposfer dan abad ini, senyawa karbon ini permukaan bumi menjadi hangat. dieksploitasi dan diubah menjadi CO2. Terjadilah efek rumah kaca. Gas yang menyerap sinar inframerah disebut Tidak semua CO2 berada di gas rumah kaca. Seandainya tidak ada atmosfer (sebagian CO2 larut di laut efek rumah kaca, suhu rata-rata bumi dan danau, sebagian juga diubah akan mencapai sekitar -18ºC dan terlalu menjadi bebatuan dalam wujud kalsium dingin untuk kehidupan manusia. Dengan karbonat dan magnesium). CO2 adanya efek rumah kaca, suhu bumi memiliki sifat memperbolehkan sinar menjadi sesuai untuk kehidupan manusia. tampak untuk lewat melaluinya tetapi menyerap sinar infra merah.Agar bumi Namun, ketika pancaran kembali dapat mempertahankan suhu rata-rata, sinar inframerah terperangkap oleh bumi harus melepaskan energi setara CO2 dan gas lainnya, maka sinar dengan energi yang diterima. Energi inframerah akan kembali memantul diperoleh dari matahari yang sebagian ke bumi dan suhu bumi menjadi naik besar dalam bentuk cahaya sinar dan mulai tidak seimbang. tampak. Oleh karena CO2 di atmosfer Green Education SMP Kelas 7 29

memperbolehkan sinar tampak untuk disimpan melainkan dilepaskan kembali ke segala arah, memancarkan lewat, energi lewat sampai ke balik ke permukaan bumi. permukaan bumi. Tetapi energi yang Sebagai konsekuensinya, atmosfer CO2 tidak menghambat kemudian dilepaskan (dipancarkan) energi matahari untuk mencapai bumi, tetapi menghambat sebagian oleh permukaan bumi sebagian besar energi untuk kembali ke ruang angkasa. Fenomena ini disebut berada dalam bentuk infra merah, dengan efek rumah kaca. bukan cahaya sinar tampak, sehingga diserap oleh atmosfer CO2. Sekali molekul CO2 menyerap energi dari sinar infra merah, energi ini tidak Eksperimenku Efek Rumah Kaca Lakukan kegiatan di bawah ini untuk membuktikan penyebab terjadinya efek rumah kaca! Masalah: Peningkatan gas rumah kaca di atmosfer menyebabkan efek rumah kaca. Efek rumah kaca mengakibatkan terjadinya penipisan lapisan ozon di atmosfer. Bagaimana membuktikan terjadinya efek rumah kaca? Alat dan Bahan: • Kotak sepatu (1 buah) • Tanah secukupnya • Termometer ruangan (2 buah) • Pembungkus makanan dari plastik tak berwarna (1 lembar) • Stopwatch (1 buah) Cara Kerja: 1. Isilah kotak sepatu setengahnya dengan tanah. 2. Letakkan termometer di atas permukaan tanah. Letakkan termometer ke dua di luar kotak. 3. Tutup kotak yang terbuka dengan selapis plastik pembungkus. 4. Baca suhu pada kedua termometer. 5. Tempatkan kotak dan termometer kedua bersebelahan di luar rumah yang terkena banyak cahaya matahari. 6. Catat pembacaan dari kedua termometer setiap 15 menit selama satu jam. 7. Catat pembacaan setiap satu jam selama 4 jam. 8. Buatlah laporan yang terdiri atas rumusan masalah, tujuan, prosedur kerja, data dan analisis data serta kesimpulan. 30 Green Education SMP Kelas 7

Mengamati: 1. Apakah jenis tutup kotak mempengaruhi hasilnya? Ulangi eksperimen awal, siapkan kotak-kotak dengan tutup yang berbeda-beda. Salah satunya bisa ditutup dengan kaca. Minta orang dewasa untuk memindahkan potongan kaca dari bingkai foto dan memasangkan isolasi sekeliling pinggir kotak. Tutupi kotak lain dengan plastik transparan dengan berbagai warna. Petunjuk untuk lomba ilmiah: Tampilkan contoh kotak yang tertutup dan hasil eksperimen. 2. Apakah struktur permukaan mempengaruhi hasil? Ulangi eksperimen awal, siapkan beberapa kotak. Tutupi permukaan tanah dalam kotak dengan material yang berbeda-beda, seperti batu-batuan, daun-daun, dan rumput. Petunjuk untuk lomba ilmiah: Tampilkan foto-foto dari kotak-kotak yang berbeda dengan hasil eksperimen. 3. Rancanglah cara untuk menutupi kotak sehingga kamu bisa menentukan jika hal ini dapat mengurangi sirkulasi udara atau memerangkap sinar yang mempengaruhi perubahan temperatur. Beraksi: 1. Gas-gas dalam atmosfer menjaga bumi dari pendinginan yang terlalu cepat pada malam hari. Buatlah tiruan pengaruh atmosfer terhadap temperatur dengan menyiapkan dua kotak seperti eksperimen awal tadi, tetapi biarkan kotak pertama terbuka. Letakkan kotak-kotak tersebut di luar rumah di tempat yang terkena sinar matahari selama 3 jam, kemudian tempatkan dalam rumah di ruang yang gelap seperti toilet. Baca termometer setiap 15 menit selama satu jam, kemudian setiap 30 menit selama paling sedikit 2 jam. 2. Ozon merupakan sebuah bentuk oksigen yang terdiri dari gabungan tiga atom oksigen, oksigen yang kita hisap terdiri dari gabungan dua atom oksigen. Jumlah terbesar dari ozon terdapat pada ketinggian antara 16 dan 32 km di atas permukaan bumi, daerah atmosfer ini disebut lapisan ozon. Sebagian ilmuwan berpikir bahwa berkurangnya lapisan ozon akan menyebabkan permukaan bumi menerima radiasi yang lebih banyak lagi dari matahari, pada akhirnya menyebabkan perubahan iklim. Terarium (rumah kecil tertutup yang berisi tanaman dan sebagian hewan kecil seperti keong, katak atau ular) dapat dibuat tiruannya, meskipun tidak tepat, efeknya juga menaikkan radiasi energi matahari. Siapkan dua tempat kecil, yang sama dengan terarium menggunakan instruksi dari kebun pembibitan, atau dari sebuah buku untuk membuat terarium. Masukkan termometer dalam tiap terarium. Tempatkan satu terarium dekat jendela yang menerima langsung cahaya matahari sepanjang hari. Ambil foto terarium pada awal dan kemudian pada hari yang dipilih secara acak selama eksperimen. Temukan lebih banyak lagi tentang lapisan ozon dan bagaimana manusia menyebabkan perubahannya. Gunakan informasi ini untuk menyiapkan sebuah poster (gambar), dan tampilkan berdampingan dengan terarium. Green Education SMP Kelas 7 31

Penyumbang Terbesar dalam Pemanasan Global Gas Kontribusi Sumber Emisi Global Persentase CO2 45% - 50% Batu bara 29% Minyak bumi 29% Gas alam 11% Penggundulan hutan 20% Lainnya 10% CH4 10% - 20% Sumber: Kantor Menteri Negara KLH, 1990 Perhatikan tabel di atas, jenis mampu menyerap karbondioksida GRK yang memberikan sumbangan semakin berkurang akibat perambahan terbesar dalam pemanasan global hutan untuk diambil kayunya maupun adalah karbondioksida, metana, dan untuk perluasan lahan pertanian. dinitrooksida. Sementara gas rumah kaca lainnya hanya menyumbangkan Karbondioksida dapat berkurang kurang dari 1%. karena terserap oleh lautan dan diserap tanaman untuk digunakan Manusia telah meningkatkan jumlah dalam proses fotosintesis.Walaupun karbondioksida yang dilepas ke lautan dan proses alam lainnya dapat atmosfer ketika mereka membakar mengurangi karbondioksida di bahan bakar fosil, limbah padat, dan atmosfer, aktivitas manusia yang kayu untuk menggerakkan kendaraan melepaskan karbondioksida ke udara dan menghasilkan listrik. Pada saat jauh lebih cepat dari kemampuan yang sama, jumlah pepohonan yang alam untuk menguranginya. Tugas Kelompok Dari mana asal Gas Rumah Kaca yang berpengaruh besar terhadap pemanasan global? Lengkapilah tabel di bawah ini! Tuliskan gas rumah kaca yang ditimbulkan dari aktivitas manusia di bawah ini! No. Aktivitas Gas yang Dihasilkan 1. Pembangkit listrik bertenaga batu bara 2. Kendaraan bermotor 3. Tumpukan sampah anorganik tak di daur ulang 4. Lemari es dan AC 32 Green Education SMP Kelas 7

C. Penyebab dan Dampak Pemanasan Global Pemanasan global merupakan fenomena global yang disebabkan oleh aktivitas manusia di seluruh dunia, pertambahan populasi penduduk, serta pertumbuhan teknologi dan industri. Oleh karena itu peristiwa ini berdampak global. Aktivitas manusia yang dapat menimbulkan efek gas rumah kaca dapat dibedakan atas beberapa hal: 1. Kerusakan hutan termasuk Sumber: Kementerian Lingkungan Hidup Republik Indonesia Tahun 2009. perubahan tata guna lahan. 2. Pemanfaatan energi fosil. Salah satu fungsi tumbuhan yaitu Sektor industri merupakan menyerap karbondioksida (CO2), penyumbang emisi karbon terbesar, yang merupakan salah satu dari gas sedangkan sektor transportasi menempati posisi kedua. Menurut rumah kaca, dan mengubahnya Departemen Energi dan Sumberdaya Mineral (2003), menjadi oksigen (O2). Kerusakan konsumsi energi bahan bakar fosil hutan terutama disebabkan oleh memakan sebanyak 70% dari total konsumsi energi, sedangkan listrik penebangan liar, kebakaran hutan menempati posisi kedua dengan memakan 10% dari total konsumsi (yang disengaja dan tidak disengaja), energi. Dari sektor ini, Indonesia mengemisikan gas rumah kaca perkebunan skala besar serta sebesar 24,84% dari total emisi gas rumah kaca. Indonesia termasuk kerusakan-kerusakan yang negara pengkonsumsi energi terbesar di Asia setelah Cina, ditimbulkan HPH (Hak Pengusahaan Jepang, India dan Korea Selatan. Konsumsi energi yang besar ini Hutan) dan HTI (Hutan Tanaman diperoleh karena banyaknya penduduk yang menggunakan bahan Industri). Salah satu fungsi hutan bakar fosil sebagai sumber energinya, walaupun dalam adalah sebagai penyerap emisi GRK perhitungan penggunaan energi per orang di negara berkembang, tidak (biasa juga disebut emisi karbon). sebesar penggunaan energi per orang di negara maju. Hutan dapat menyerap dan mengubah karbondioksida (CO2), salah satu jenis GRK, menjadi oksigen (O ) yang merupakan 2 kebutuhan utama bagi mahluk hidup. Ini berarti dengan luasan hutan Indo- nesia yang cukup luas, sekitar 144 juta ha (tahun 2002), sudah tentu emisi karbon yang dapat diserap jumlahnya tak sedikit, sehingga laju terjadinya pemanasan global dan perubahan iklim dapat dihambat. Green Education SMP Kelas 7 33

3. Pertanian dan peternakan. ton sampah padat menghasilkan Sektor ini memberikan 50 kg gas metana. Sampah merupakan masalah besar yang kontribusi terhadap peningkatan dihadapi kota-kota di Indonesia. emisi gas rumah kaca melalui Menurut Kementerian Negara sawah-sawah yang tergenang Lingkungan Hidup pada tahun yang menghasilkan gas metana, 1995 rata-rata orang di perkotaan pemanfaatan pupuk serta praktek di Indonesia menghasilkan pertanian, pembakaran sisa-sisa sampah sebanyak 0,8 kg/hari dan tanaman, dan pembusukan sisa- pada tahun 2000 terus meningkat sisa pertanian, serta pembusukan menjadi 1 kg/hari. Dilain pihak kotoran ternak. Dari sektor ini gas jumlah penduduk terus meningkat rumah kaca yang dihasilkan yaitu sehingga, diperkirakan, pada gas metana (CH4) dan gas dinitro tahun 2020 sampah yang oksida (N2O). Di Indonesia, sektor dihasilkan mencapai 500 juta kg/ pertanian dan peternakan hari atau 190 ribu ton/tahun. menyumbang emisi gas rumah Dengan jumlah ini maka sampah kaca sebesar 8,05 % dari total akan mengemisikan gas metana gas rumah kaca yang diemisikan sebesar 9500 ton/tahun. Dengan ke atmosfer. demikian, sampah di perkotaan merupakan sektor yang sangat 4. Sampah potensial, mempercepat proses Sampah menghasilkan gas terjadinya pemanasan global. metana (CH4). Diperkirakan satu Sumber: solopos.com 34 Green Education SMP Kelas 7

Kegiatan Mengamati Bentuklah kelompok yang beranggotakan 4 orang. Setiap anggota kelompok bertugas mengunjungi toko-toko terdekat di sekitar tempat tinggal, seperti Indomart, Alfamart, Superindo atau Giant bersama orang tua saat mereka belanja kebutuhan keluarga selama satu bulan. Mintalah brosur produk di tempat perbelanjaan tersebut. Menganalisis 1. Analisislah barang-barang yang telah dibeli orang tua kalian. 2. Analisislah produk pada brosur/katalog yang telah kalian dapatkan. 3. Lakukanlah wawancara dengan orang tua kalian terkait dengan jumlah bahan bakar kendaraan mereka yang telah dibeli selama satu bulan . 4. Hitunglah perkiraan berapa liter bahan bakar yang digunakan keluargamu selama satu bulan. 5. Analisislah hubungan penggunaan bahan bakar dengan penyebab efek rumah kaca dan pemanasan global. 6. Gabungkanlah data yang sudah didapatkan tiap anggota kelompok. 7. Buatlah laporan yang terdiri atas rumusan masalah, tujuan, prosedur kerja, data dan analisis data serta kesimpulan. Dampak Pemanasan Global sekitar 9% per 10 tahun. Setelah tahun Bumi telah menjadi lebih hangat 1980, saat ini bumi mengalami 10 tahun terhangat selama 100 tahun terakhir sekitar 1ºF (0,5ºC) dari 100 tahun yang akibat pemanasan global. Tahun-tahun lalu. Bumi menjadi hangat dapat terjadi terpanas dalam sejarah sejak tahun 1800 secara alami, namun berdasarkan adalah 1997, 1998, 2002, 2001 dan penelitian, suhu bumi mengalami 2003. Pada tahun 2006 sedikitnya 100 peningkatan setiap dekade. Hal ini terbukti gunung es dengan ukuran 2x1,5 km bahwa pada tahun 1910, Taman Nasional setinggi 130 meter mengapung di Glasier Montana memiliki 150 glasier, tapi Samudra Selatan di sebelah Selatan sekarang tinggal kurang dari 30, akibatnya Selandia Baru. Diperkirakan tahun 2020, ketersediaan sumber air bersih salju abadi gunung Kilimanjaro akan berkurang. Sejak 1912 bongkahan es menghilang. Semakin tingginya suhu abadi di Gunung Kilimanjaro telah permukaan air laut, dapat menyebabkan meleleh sekitar 80%. Pada tahun 1978 banyak terumbu karang mati. es di lautArtik telah mengecil dan menipis Green Education SMP Kelas 7 35

Puncak Gunung Kilimanjaro Sumber: en.wikipedia.org Wabah penyakit yang biasa nyamuk Anopheles menjadi lebih ditemukan di daerah tropis seperti yang pendek dan masa inkubasi kuman lebih diakibatkan nyamuk, akan semakin singkat. Populasi mereka lebih mudah meluas karena meningkatnya suhu meledak. Para ilmuan juga memprediksi permukaan bumi. Pemanasan global meningkatnya insiden alergi dan penyakit menyebabkan meningkatkan prosentase pernafasan karena udara yang lebih kematian akibat malaria menjadi 60%, hangat akan memperbanyak polutan, saat ini sudah mencapai 40%. spora mold dan serbuk sari. Para ilmuan memprediksi akibat pemanasan global, Penyakit yang tersebar melalui vektor akan lebih banyak orang yang terkena (vector borne disease) seperti malaria penyakit atau meninggal karena stres dan Demam Berdarah Dengue (DBD) panas. perlu diwaspadai karena penularan penyakit seperti ini akan makin meningkat Diperkirakan suhu bumi pada tahun dengan perubahan iklim. Pemanasan 2100 suhu bumi mencapai 1,4-5,8 iklim global terutama di daerah yang derajat Celsius (2,5-10,4 derajat Fahren- beriklim tropis seperti Indonesia akan heit) akibat pemanasan global. meningkatkan kelembaban udara yang Pemanasan global juga menyebabkan tinggi lebih dari 60% dan merupakan burung dan katak berkembang biak lebih keadaan dan tempat hidup yang ideal awal dari musimnya, akibatnya kebutuhan untuk perkembangbiakan nyamuk Aedes makanan mereka meningkat dan terjadi aegypti, Anopheles dan Culex. Malaria, kompetisi sedangkan jumlah makanan demam dengue, demam kuning dan tidak bertambah. Jika hal ini terjadi terus- encephalitis merupakan jenis penyakit menerus maka populasi burung dan yang ada di daerah-daerah tropis. Akibat katak lama kelamaan akan punah karena pemanasan global, siklus inkubasi tidak dapat bertahan hidup. Pemanasan ekstrinsik virus penyebab Demam global juga menyebabkan kekeringan di Berdarah Dengue (DBD) di tubuh beberapa wilayah Asia-Afrika serta nyamuk Aedes aegyti dan siklus inkubasi menyebabkan cuaca buruk di sebelah ekstrinsik virus penyebab malaria di tubuh timur Pasifik akibat badai El Nino. 36 Green Education SMP Kelas 7

Tahukah Kamu? • Sebuah mobil menghabiskan 0,32 liter bensin tiap 4 km dan menghasilkan gas karbondioksida (CO2), Gas Rumah Kaca sebanyak 0,6 kg. • Pesawat terbang yang digunakan untuk mengangkut produk impor, menghasilkan berkilo-kilo gas karbon penyebab utama efek rumah kaca. Karena itu, sebaiknya kamu hanya mengonsumsi buah dan sayuran musiman yang berasal dari dalam negeri. Diskusi Kekuatan Otak 1. Analisislah dampak Berdasarkan pengetahuan mencairnya es di kutub! dari kolom Tahukah Kamu, dibubaenragpkaekauhdagraasjiCkaOd2 yaalanmg 2. Tuliskan upaya yang dapat satu minggu bensin yang kalian lakukan untuk mengurangi pemanasan dibutuhkan sebuah global! kendaraan sebanyak 20 liter? Kegiatan Menghilangkan Karbon Ayo kita mulai gerakan pencegahan terjadinya efek rumah kaca, pemanasan global dan perubahan iklim melalui penanaman pohon, 1 anak 1 pohon. Apa yang Harus Dilakukan? 1. Membawa bibit tanaman. 2. Menanam tanaman tersebut di pinggir jalan raya di dekat sekolah atau di dekat parkiran sekolah. 3. Bertanggung jawab atas perawatan tanaman tersebut. Green Education SMP Kelas 7 37

D. Peran Pembelajaran GE Apakah kita sudah ikut menjaga Apa yang dapat kamu lakukan kelestarian bumi? Pola hidup masyarakat sekarang tidak setelah mengenal tentang mencerminkan dapat menjaga pemanasan global? Tanpa kamu amanah Allah. Mereka justru sadari semua yang kamu lakukan menghasilkan sampah yang mempunyai resiko untuk menggunung, juga mengotori sungai memperparah pemanasan global dan pantai. Pabrik-pabrik tidak hanya seperti saat kamu minum soda kamu mengirim asap ke udara, juga ikut memperbanyak jumlah CO2 di menumpuki tanah dengan kaleng udara. Namun, sudahkah kamu minuman dan kantong-kantong mengurangi gas CO2 di udara? kamu plastik yang membutuhkan waktu tentu sering melakukan penanaman ratusan tahun untuk terurai. Padahal pohon dan perawatan tanaman di semua aktivitas tersebut telah sekolah. Melalui hal tersebut kamu mengakibatkan jumlah gas rumah telah mengoptimalkan manfaat kaca di udara semakin meningkat pohon yang mampu menyerap gas dan mempercepat terjadinya CO2. Apakah kamu sudah melakukan pemanasan global. pengurangan gas CO2 di rumah? Ingatlah bahwa apa yang kamu tanam Allah telah menunjukkan bukti- di bumi ini akan mempengaruhi bukti kerusakan akibat aktivitas kehidupan di bumi selanjutnya. manusia, misalnya pada tahun 2007 Berikut ini surat dalam Al Qur’an pasang laut teluk Jakarta mencapai menunjukkan dalam Al Qur’an bahwa ketinggian lebih dari 3 meter Allah pemilik bumi dan langit ini, sehingga air laut meluap ke daratan. manusia hanyalah khalifah yang Banjir dan longsor terjadi di 20 wilayah mendapat amanah untuk menjaga tanah air yang dilanda hujan, angin, kelestarian bumi. puting beliung, dan pasang laut. Sesungguhnya telah kafirlah orang-orang yang berkata: \"Sesungguhnya Allah itu ialah Al masih putera Maryam\". Katakanlah: \"Maka siapakah (gerangan) yang dapat menghalang-halangi kehendak Allah, jika Dia hendak membinasakan Al masih putera Maryam itu beserta ibunya dan seluruh orang-orang yang berada di bumi kesemuanya?\". kepunyaan Allahlah kerajaan langit dan bumi dan apa yang ada diantara keduanya; Dia menciptakan apa yang dikehendaki-Nya. dan Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu. (Q.S. Al Maa'idah: 17) 38 Green Education SMP Kelas 7

Kejadian tersebut masih di Indone- itu sebenarnya bermula dari kedua sia belum di belahan bumi yang lain, tangan manusia yang lupa dengan mencairnya es di kutub lama amanah Allah, maka mulai saat ini kelamaan dapat menenggelamkan marilah kita mensyukuri nikmat Allah Negara-negara di dunia ini. Jika hal dengan mencegah terjadinya ini terus berlangsung kita mau tinggal pemanasan global, kita mulai dari dimana? Sudah seharusnya kita diri kita sendiri mengolah sampah bersyukur dengan peringatan yang kita, mengurangi penggunaan diberikan Allah agar kita dapat kendaraan bermotor jika tidak berubah sebelum kejadian buruk diperlukan, menggunakan barang- yang lain menimpa kita. Allah SWT barang non-CFC dan sebagainya telah memperingatkan kita dalam Al sehingga kita selalu menerapkan Qur’an surat Ar Ruum: 41. aktivitas yang ramah terhadap lingkungan demi mendapatkan Berdasarkan keterangan di atas, barokah-Nya. semua kerusakan dan penderitaan telah nampak kerusakan di darat dan di laut disebabkan karena perbuatan tangan manusia, supaya Allah merasakan kepada mereka sebahagian dari (akibat) perbuatan mereka, agar mereka kembali (ke jalan yang benar). (Q.S. Ar Ruum: 41) Green Education SMP Kelas 7 39

Catatan Siswa 40 Green Education SMP Kelas 7

4 Jenis-jenis Sampah Kompetensi Dasar: Menjelaskan jenis-jenis sampah yang dihasilkan dalam sebuah komunitas dan upaya menguranginya. Indikator: 1. Siswa mampu menjelaskan pola kehidupan yang ada di daerah tempat tinggalnya. 2. Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis sampah yang dihasilkan dari aktivitas sebuah komunitas berdasarkan ciri fisik dan kimianya. 3. Siswa mampu menjelaskan dampak sampah yang tidak terkelola dengan baik bagi kesehatan manusia. 4. Siswa mampu melakukan tindakan nyata untuk mengurangi volume sampah dalam kehidupan (menerapkan konsep 3R dalam kehidupan). Mengapa Ini Penting? Sumber: mhdsulysetio.blogspot.com Dalam bab ini kamu akan mempelajari lebih jauh betapa pentingnya mengetahui jenis-jenis sampah. Sampah memang kotoran, jika kita memandangnya seperti itu. Namun, dengan kearifan kita, sampah dapat berubah menjadi sesuatu yang mendatangkan rezeki. Tergantung bagaimana kita memandang seperti apakah sampah. Jenis-jenis sampah perlu kita ketahui agar memudahkan kita dalam mengolahnya. Siapa yang menghasilkan sampah? Tentu jawabannya adalah kita, siapa yang akan mengolah sampah? Secara tegas kita harus menjawab kitalah yang mengolahnya karena kitalah yang menghasilkannya. Green Education SMP Kelas 7 41

A. Pola Kehidupan Manusia Sumber: bappedatanjungpinang.info Pencemaran lingkungan Kejadian longsor sampah di dua tempat pembuangan akhir (TPA) ini berhubungan erat dengan sampah. menunjukkan volume sampah yang dibuang ke tempat tersebut sudah Tumpukan sampah yang berada di melebihi daya tampungnya. Ini berindikasi bahwa produksi sampah selokan dan sungai dapat setiap harinya sangat banyak (sampah rumah tangga dari penduduk Jakarta menyebabkan banjir ketika musim menyumbangkan 6.000 total per hari). Kejadian-kejadian di atas terjadi akibat hujan datang. Tempat pembuangan pola hidup manusia yang tidak ramah terhadap lingkungan. sampah juga dapat menjadi tempat berkembangbiaknya organisme patogen yang berbahaya bagi kesehatan manusia. Air yang keluar dari timbunan sampah juga dapat mencemari air sungai dan air tanah. Mungkin kita masih ingat pada peristiwa yang terjadi pada awal tahun 2005, tepatnya tanggal 21 Februari, yaitu terjadinya longsor tumpukan sampah di TPA Leuwigajah, Bandung, yang memakan korban jiwa ratusan orang. Kejadian serupa juga terulang di zona 3 TPA Bantargebang pada tanggal 8 September 2006. Kegiatan Identifikasi Pola Hidup Bentuklah kelompok yang beranggotakan 4 orang. Setiap anggota kelompok bertugas mengamati pola hidup warga sekitar tempat tinggalnya masing-masing terkait dengan jumlah sampah yang dihasilkan, pembuangan sampah, pemilahan sampah serta pengolahan sampah. Apa yang Harus Dilakukan? 1. Lakukanlah wawancara dengan aparat pemerintahan warga setempat serta petugas kebersihan warga setempat. 2. Gabungkanlah data yang sudah didapatkan tiap anggota kelompok. 3. Buatlah laporan yang terdiri atas rumusan masalah, tujuan, prosedur kerja, data dan analisis data serta kesimpulan. 42 Green Education SMP Kelas 7

B. Jenis-jenis Sampah sampah basah ini banyak Berdasarkan sifat kimia terdapat mengandung air dan cepat membusuk karena sampah ini dua jenis sampah, yaitu: sangat mudah dicerna oleh 1. Sampah organik, yang bakteri pengurai (dekomposer). 2. Sampah Kering (Rubbish). mengandung senyawa-senyawa Tersusun dari bahan organik organik dan tersusun oleh unsur- maupun anorganik yang sifatnya unsur karbon, hidrogen, oksigen lambat atau tidak mudah dan nitrogen. Bahan-bahan ini membusuk karena sampah ini mudah didegradasi oleh mikroba. bertekstur keras sehingga sulit Bahan-bahan yang termasuk dicerna dan bahkan tidak ada dalam jenis sampah ini antara lain bakteri yang mau menguraikan daun-daunan, kayu, tulang, sisa sampah ini, akibatnya penguraian makanan, sayuran, buah-buahan sampah ini hanya mengandalkan dan sebagainya. sinar matahari dan air hujan dalam 2. Sampah anorganik, yang terdiri proses penguraian/pelapukannya. atas kaleng, plastik, besi, dan Sampah kering ini terdiri atas dua logam-logam lainnya seperti golongan: gelas, mika atau bahan-bahan - Metalic Rubbish. Merupakan yang tidak tersusun oleh senyawa organik. Sampah ini sulit sampah yang berasal dari didegradasi oleh mikroorganisme bahan-bahan logam seperti di alam. pipa, besi tua, dan kaleng- Berdasarkan sifat fisiknya, kaleng bekas. sampah digolongkan atas lima - Non Metalic Rubbish. kategori, antara lain: Merupakan sampah yang 1. Sampah Basah (Garbage). Terdiri berasal dari bahan-bahan non dari bahan-bahan organik yang metal seperti kertas, kayu, mempunyai sifat mudah sisa-sisa kain, kaca, mika, membusuk (sisa makanan, buah keramik, dan batu-batuan. atau sayuran). Sifat utama dari Sumber: markham.ca Green Education SMP Kelas 7 43