แผนการจัดการเรียนรู้ Unit 9 She was sitting next to you

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาองั กฤษ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 โรงเรียนวดั ลาดสนุ่น นางสาวประภัสสร ประจงตุ้ม รหัสนกั ศึกษา 60181020120 คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์

แผนการจดั การเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ อ22102 ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 โรงเรยี นวัดลาดสนนุ่ ภาคเรยี นที่ 2/2564 โดย นางสาวประภัสสร ประจงต้มุ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ รหัสประจำตวั 60181020120 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถัมภ์

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 17 กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ รหสั วชิ า อ22102 รายวชิ าภาษาอังกฤษ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 9 เรอื่ ง Prepositions of place ระดบั ชั้นระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 สอนวนั ที่ 3 เดอื น มกราคม พ.ศ. 2564 จำนวน 1 ชัว่ โมง ผูส้ อน นางสาวประภัสสร ประจงตุ้ม โรงเรียนวัดลาดสนนุ่ 1. สาระสำคญั การรู้และเข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของภายในบ้าน Prepositions of place และสำนวน ประโยคใน การบอกตำแหน่ง ช่วยในการสื่อสารแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว นอกจากนี้ยังสามารถนำ ความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเองต่อยอดองค์ความรู้ในการเรียนบทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะการมี เหตุผล มวี จิ ารณญาณทีด่ ี และมคี วามมน่ั ใจในการใชภ้ าษาอังกฤษในการสอ่ื สาร 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชีว้ ัด สาระที่ 1 ภาษาเพ่อื การสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องท่ีฟงั และอ่านจากส่อื ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และ ความคิดเห็นอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ตวั ชี้วดั ต 1.1 ม.2/4 เลือกหวั ข้อเรือ่ ง ใจความสำคัญ บอกรายละเอยี ดสนบั สนนุ (supporting detail) และแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับเรือ่ งที่ฟังและอา่ น พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลและ ยกตัวอยา่ งง่ายๆ ประกอบ ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลีย่ นข้อมลู เก่ยี วกับตนเอง เรื่องตา่ งๆ ใกล้ตวั และสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวนั อย่างเหมาะสม คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์  ซือ่ สตั ยส์ ุจริต  มีวินัย  ใฝเ่ รยี นรู้  รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยอู่ ย่างพอเพียง  มุ่งม่นั ในการทำงาน  รกั ความเปน็ ไทย  มีจติ สาธารณะ

ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น  ความสามารถในการสือ่ สาร พดู อา่ น และเขียนภาษาอังกฤษ  ความสามารถในการคิด คิดอย่างสรา้ งสรรค์  ความสามารถในการแก้ปญั หา -  ความสามารในการใช้ทักษะชีวติ -  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ด้านการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน  การอ่าน สามารถอา่ นเป็นคำและออกเสยี งคำศัพท์ได้ถูกต้อง  คิดวิเคราะห์ -  เขยี น เขยี นคำศัพท์ และประโยคไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง บูรณาการ  ข้ามกลุม่ สาระการเรียนรู้ -  ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง -  สง่ิ แวดลอ้ ม -  อื่นๆ (ระบุ) - 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1) จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนสามารถพดู ใหข้ อ้ มูลเกย่ี วกับตำแหน่งของสง่ิ ตา่ งๆ ได้ 3.2) จุดประสงค์นำทาง 1. นกั เรยี นมีความรู้ความเขา้ ใจเก่ยี วกับคำบพุ บทบอกสถานท่ี 2. นักเรียนสามารถบอกตำแหน่งของสงิ่ ตา่ งๆตามท่ีกำหนดให้ได้ 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพทท์ ีเ่ ป็นความรเู้ ดมิ : behind, between, in, near, in front of, next to, on, opposite, under คำศัพท์ท่เี ป็นความรใู้ หม่ : cooker, door, fridge, mirror, seat, sink, sofa-bed, table, toilet, wardrobe 4.2) การออกเสียง (Pronunciation): Stress การเน้นเสียง cooker, mirror, sofa-bed, table, toilet, wardrobe

4.3) โครงสร้างประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): - โครงสรา้ งประโยค Talking about position Where is (noun)? It’s (Prepositions of place) + (noun). - ตัวอย่างประโยค Where is the passport? It’s on the seat. 5. บรู ณาการทักษะเฉพาะวิชา / ทกั ษะกระบวนการ ทักษะเฉพาะวิชา ทกั ษะการฟงั ฟงั เพ่ือรับข้อมูลคำศัพท์ ประโยค และนำไปใชไ้ ด้อย่าง ถกู ต้อง ทกั ษะการพดู พูดประโยค ถาม-ตอบ ได้อยา่ งถูกต้อง ทกั ษะการอ่าน อา่ นออกเสียงคำศัพท์ได้อยา่ งถกู ต้อง ทกั ษะการเขียน เขยี นคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง ทักษะกระบวนการ ทกั ษะกระบวนการกลมุ่ 6. สือ่ การเรยี นร้แู ละแหล่งการเรียนรู้ ประเภท รายการ 1. เอกสาร 1) หนังสือเรยี น Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 74 เร่อื ง Prepositions of place (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1) 2) หนังสอื เรียน Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 75 เรื่อง Prepositions of place (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 2) 2. บตั ร / ปา้ ยสารสนเทศ / 1) สื่อบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เร่ือง Prepositions of place สือ่ ICT (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) 3. อปุ กรณ์กิจกรรม - 4. แหลง่ การเรียนรู้ 1) หอ้ งปฏบิ ัติการทางภาษา 2) หอ้ งสมดุ โรงเรยี น

7. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 Warm Up 5 นาที (ข้ันทบทวนความรเู้ ดิมและนำเขา้ สู่บทเรียน) 1. ดึงความสนใจของนักเรียนเข้าสู่บทเรียน ด้วยการให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 74 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) แล้วให้นักเรียนอภิปรายแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้วิธีการถามคำถาม เกีย่ วกบั สถานท่ี สิง่ ของ และบุคคลในภาพ เช่น - Who are they? (Sara, Jack and David.) - Where are they? (In the camper van.) - Who is driving? (David.) 2. ใหน้ ักเรยี นทำแบบทดสอบ Pre test จากสือ่ บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรือ่ ง Prepositions of place (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) 3. ครูแจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ ขัน้ ที่ 2 Presentation 15 นาที (ขนั้ นำเสนอเนอื้ หา) 1. ครูเปิด CD2/Track 17 ให้นักเรียนฟังบทสนทนาในหนังสอื เรียน หน้า 74 Ex.1 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) เมอ่ื ฟังจบครูถามว่าบคุ คลในภาพสนทนากนั เรื่องอะไร และนักเรียนได้ยินคำศัพท์เก่ียวกับสิ่งของ และเฟอร์นิเจอร์ในบ้านอะไรบ้าง จากนั้นให้นักเรียนอ่านบทสนทนาเพื่อเสริมความเข้าใจโดยรวม และตรวจ คำตอบจากการฟัง ต่อมาครูให้นักเรียนปิดหนังสือเรียนและฟังบทสนทนาอีกครั้ง โดยครั้งนี้ครูหยุด CD เป็น ระยะ และถามคำถามกว้างๆ เพื่อตรวจสอบการจับใจความจากการฟังของนักเรียน รวมทั้งให้นักเรียนระบุ คำศพั ทท์ ่ไี ด้ยนิ 2. นำเสนอคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของภายในบ้านที่มีใน camper van ได้แก่ cooker, door, fridge, mirror, seat, sink, sofa-bed, table, toilet, wardrobe ด้วยการหาภาพจากนิตยสารมาแสดงให้นักเรียนดู หรือให้นักเรียนทีว่ าดภาพเก่งออกมาเป็นผชู้ ว่ ยครูในการวาดภาพ แล้วครพู ูดคำศัพท์ และให้นักเรียนออกเสียง ตาม แล้วชว่ ยกนั บอกความหมาย ครยู ้ำความหมายทถี่ กู ต้องอกี คร้งั cooker [เตา] door [ประตู] fridge [ตเู้ ยน็ ] mirror [กระจก]seat [ทน่ี ง่ั ] sink [อ่างลา้ งจาน] sofa-bed [โซฟาทป่ี รับเปน็ เตยี งนอนได้] table [โต๊ะ] toilet [ห้องน้ำ] wardrobe [ตูเ้ ส้อื ผา้ ] 3. ครูเปิดสื่อจากสื่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Prepositions of place (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) สอนคำศพั ท์และโครงสรา้ งประโยคเก่ียวกับการบอกตำแหน่งของสถานท่ี 4. ครหู ยิบสิ่งของของครูขึ้นมา 1 ชิ้น เชน่ ปากกา แล้ววางบนโต๊ะ และถามนกั เรยี นว่า Where is my pen? ให้นักเรยี นพูดตอบครูด้วยโครงสร้าง It’s + preposition + คำนาม เช่น T: Where is my pen? Ss: It’s on the desk.

ข้นั ท่ี 3 Practice 20 นาที (ขัน้ ฝึกปฏบิ ัติ / ฝึกทกั ษะ) 1. ครูสุ่มเรียกนกั เรยี น 2 คน อ่านตวั อย่างในหนงั สือเรียน หน้า 75 Ex.5 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) แลว้ ครอู ธิบายว่านักเรียนจะได้พูดถาม-ตอบเกยี่ วกับตำแหนง่ ของสิ่งของใน camper van 2. ใหน้ กั เรยี นจับคู่ พูดถาม-ตอบเกย่ี วกับส่ิงของทกี่ ำหนดให้ โดยดภู าพใน camper van Ex.3 จากนน้ั ครูส่มุ เรยี กนักเรียนหลายๆ คู่ ออกมาพูดถาม-ตอบบทสนทนา ข้นั ที่ 4 Production 15 นาที (ข้นั นำไปใช)้ 1. นักเรียนทำแบบฝึกหัดจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Prepositions of place (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) 2. ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยแบบฝกึ หดั ข้นั ท่ี 5 Wrap up 5 นาที (ขั้นสรุปบทเรยี น/เนือ้ หา) 1. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบ Post test จากสื่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Prepositions of place (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 3) 2. ครทู บทวนคำศพั ทแ์ ละโครงสรา้ งประโยคใหก้ บั นักเรียนอีกรอบ 3. นกั เรยี นและครรู ่วมกันสรปุ เนอื้ หาทเี่ รียน และอภิปรายรว่ มกัน 8. การวัดและประเมินผล เครอ่ื งมือท่ใี ช้วดั และประเมนิ ผล ความสามารถท่ีตอ้ งการ/ เกณฑ์ วธิ วี ัดและประเมินผล 1. แบบบนั ทึกแบบทดสอบ Pre 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ 1.คะแนนการทำข้อสอบ Pre test และ Post test test และ Post test บทเรียน เกยี่ วกับคำบุพบทบอกสถานท่ี 2. คะแนนการทำแบบฝึกหดั คอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เรื่อง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70% 3. สงั เกตพฤติกรรมการเรียน Prepositions of place ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 4) 2. แบบบนั ทกึ แบบฝึกหดั 2. นักเรยี นสามารถบอกตำแหนง่ บทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ของสง่ิ ต่างๆตามท่ีกำหนดใหไ้ ด้ เรือ่ ง Prepositions of place ถกู ต้องร้อยละ 70% (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 5) 3. แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ 3. นกั เรียนมวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรูแ้ ละ ประสงค์ (เอกสารแนบท้าย มุ่งมั่นในการทำกจิ กรรม ร้อยละ หมายเลข 6) 70%

9. ข้อเสนอแนะเพ่ิมเติม ส่อื บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน (CAI) เร่ือง Prepositions of place ควรเพ่มิ จำนวนข้อใน แบบฝกึ หัดจาก 5 ข้อ เปน็ 10 ข้อ เพื่อใหน้ ักเรียนได้ฝึกเตมิ คำบุพบทบอกตำแหนง่ ในประโยค 10. บันทึกหลงั สอน 10.1 ดา้ นความรู้ (K) นักเรียนสว่ นใหญม่ ีความรู้เดิมในเรือ่ ง Prepositions of place มาบ้างแลว้ หลงั จากจบบทเรียน นกั เรยี นสามารถอธิบายพดู สรุปเนอ้ื หาท่ีเรยี นได้ 10.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรยี นสามารถบอกตำแหนง่ ของสิง่ ของตา่ งๆเปน็ ประโยคภาษาอังกฤษได้ และนกั เรียนส่วนใหญ่มี ผลคะแนนสอบหลงั เรยี นผ่านตามเกณฑ์ท่ีกำหนด 10.3 ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) นักเรียนมีความใฝ่ร้ใู ฝ่เรียน ตงั้ ใจและมสี ่วนรว่ มในช้นั เรยี น โดยเฉลยี่ 70% ของนักเรียนในหอ้ ง ทง้ั หมด 10.4 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (C) นกั เรียนมคี วามกลา้ แสดงออกในการตอบคำถาม ไมเ่ ขินอาย กลา้ คิดและแสดงความคดิ เห็น ตอบ คำถามอยา่ งมีวิจารณญาณ 10.5 ปัญหาและอุปสรรคท่ีพบในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ นกั เรียนบางคนเรียนรู้ได้ช้า และขาดความมั่นใจในการพดู ภาษาองั กฤษ 10.6 ข้อเสนอแนะ / แนวทางปรับปรงุ ครูต้องเสริมแรงเพ่ือกระตุ้นให้นกั เรยี นมีความกลา้ แสดงออกและมคี วามมั่นใจในการพดู ภาษาองั กฤษ (ลงชื่อ)…................................................... ผู้สอน (นางสาวประภัสสร ประจงตุ้ม) นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถัมภ์

11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรับปรุงจากครพู เ่ี ลย้ี ง ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชือ่ )......................................................... (นางสาวพิชญวดี รสั ปตั ) ครพู ี่เลย้ี ง โรงเรยี นวดั ลาดสนุ่น

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 1 หนงั สอื เรียน Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 74 เร่ือง Prepositions of place

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 2 หนงั สอื เรียน Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 75 เร่ือง Prepositions of place

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 3 ส่อื บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เร่อื ง Prepositions of place

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 4 แบบบันทึกแบบทดสอบ Pre test และ Post test บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่ือง Prepositions of place ประเด็น/ คะแนน Pre test คะแนน Post test คะแนน เลขที่ 10 10 ชอ่ื - สกุล 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การประเมนิ และระดับคุณภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง จำนวนคนทีผ่ า่ นระดับคุณภาพ......................คน รอ้ ยละ............... จำนวนคนท่ีไม่ผ่านระดับคุณภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงชอ่ื ............................................................ผูป้ ระเมิน (................................................................) วนั ที่..........เดอื น.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 5 แบบบนั ทึกแบบฝึกหดั บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เรื่อง Prepositions of place เลขท่ี ชือ่ - สกุล คะแนนแบบฝกึ หัด 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารประเมนิ และระดับคุณภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง จำนวนคนท่ีผา่ นระดบั คณุ ภาพ......................คน ร้อยละ............... จำนวนคนท่ีไม่ผา่ นระดับคณุ ภาพ..................คน รอ้ ยละ............... ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมนิ (................................................................) วันท.ี่ .........เดอื น.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 6 ประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ด้าน เรอื่ ง Prepositions of place คำชแี้ จง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี นแล้วขีด  ลงใน ชอ่ งวา่ งให้ตรงกับระดบั คะแนน และตามความเป็นจรงิ โดยมเี กณฑ์การให้คะแนน ดังนี้ 4 = พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ตั ชิ ัดเจนมาก และบ่อยครั้ง สมำ่ เสมอ 3 = พฤตกิ รรมที่ปฏิบัติชดั เจนและสม่ำเสมอ 2 = พฤติกรรมทป่ี ฏิบตั ิชัดเจนและบอ่ ยคร้งั 1 = พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ัติบางครง้ั คุณลักษณะอัน รายการประเมิน ระดบั คะแนน พงึ ประสงค์ดา้ น 4 32 1 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรัก และภมู ใิ จในความเป็นชาติ กษัตริย์ 1.2 ปฏบิ ัตติ นตามหลกั ธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรักภักดตี ่อสถาบนั พระมหากษตั รยิ ์ 2. ซ่ือสัตย์สุจริต 2.1 ปฏบิ ตั ติ ามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเปน็ จรงิ ต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงต่อความเปน็ จรงิ ต่อผู้อน่ื 3. มีวินยั 3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรยี บร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ตั ติ ามกฎระเบียบของห้อง 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหลง่ การเรยี นรูต้ า่ งๆ 4.2 มกี ารจดบันทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ 4.3 สรปุ ความรไู้ ดอ้ ย่างมีเหตุผล 5. อยู่อยา่ ง 5.1 ใชท้ รัพย์สินและสิ่งของของโรงเรยี นอย่างประหยัด พอเพยี ง 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรยี นอย่างประหยดั และรคู้ ณุ ค่า 5.3 ใช้จ่ายอยา่ งประหยดั และมกี ารเก็บออมเงิน 6. มุ่งมน่ั ในการ 6.1 มคี วามตง้ั ใจ และพยายามในการทำงานที่ไดร้ ัมอบหมาย ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ อ่ อุปสรรค เพือ่ ให้งานสำเร็จ 7. รกั ความเป็น 7.1 มจี ิตสำนกึ ในการอนุรักษ์วัฒนธรรม และภมู ิปญั ญาไทย ไทย 7.2 เหน็ คุณคา่ และปฏิบตั ติ นตามวฒั นธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รูจ้ กั การใหเ้ พื่อสว่ นรวม และเพื่อผู้อ่ืน 8.2 แสดงออกถงึ การมนี ้ำใจหรือการให้ความช่วยเหลอื ผ้อู ่ืน

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 18 กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ รหัสวชิ า อ22102 รายวิชาภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 9 เร่อื ง You were holding her ระดบั ชั้นระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 สอนวันท่ี 4,5,7 มกราคม พ.ศ. 2565 จำนวน 1 ชัว่ โมง ผสู้ อน นางสาวประภัสสร ประจงตมุ้ โรงเรยี นวัดลาดสนุ่น 1. สาระสำคญั การรู้และเข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของภายในบ้าน Prepositions of place และสำนวน ประโยคใน การบอกตำแหน่ง ช่วยในการสื่อสารแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว นอกจากนี้ยังสามารถนำ ความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเองต่อยอดองค์ความรู้ในการเรียนบทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้างคุณลกั ษณะการมี เหตุผล มีวิจารณญาณทด่ี ี และมคี วามมัน่ ใจในการใชภ้ าษาอังกฤษในการสือ่ สาร 2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้ีวัด สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่ืองที่ฟังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เหน็ มาตรฐาน ต 1.2 อย่างมีเหตผุ ล มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ ึก และ ตัวชี้วดั ความคิดเหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวข้อเรอ่ื ง ใจความสำคัญ บอกรายละเอยี ดสนบั สนุน (supporting detail) ต 1.2 ม.2/1 และแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกับเรือ่ งท่ีฟงั และอา่ น พรอ้ มทั้งใหเ้ หตุผลและ ยกตัวอย่างง่ายๆ ประกอบ สนทนาแลกเปลยี่ นข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เรื่องต่างๆ ใกลต้ วั และสถานการณต์ า่ งๆ ในชีวิตประจำวันอยา่ งเหมาะสม คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์  ซือ่ สัตย์สุจริต  มีวินัย  ใฝ่เรยี นรู้  รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อย่อู ยา่ งพอเพยี ง  มุ่งมัน่ ในการทำงาน  รักความเปน็ ไทย  มีจติ สาธารณะ

ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น  ความสามารถในการสื่อสาร พดู อา่ น และเขียนภาษาองั กฤษ  ความสามารถในการคดิ คดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์  ความสามารถในการแก้ปญั หา -  ความสามารในการใช้ทักษะชวี ิต -  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ด้านการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน  การอา่ น สามารถอา่ นเปน็ คำและออกเสยี งคำศัพท์ไดถ้ ูกต้อง  คดิ วเิ คราะห์ -  เขียน เขียนคำศัพท์ และประโยคได้อย่างถกู ตอ้ ง บรู ณาการ  ข้ามกล่มุ สาระการเรียนรู้ -  ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง -  ส่ิงแวดล้อม -  อืน่ ๆ (ระบุ) - 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1) จุดประสงคป์ ลายทาง 1. นักเรยี นสามารถให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับตำแหน่งของสง่ิ ต่างๆ เปน็ ภาษาองั กฤษได้ 3.2) จุดประสงค์นำทาง 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง และบอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับตำแหน่งของสิ่ง ตา่ งๆ ได้ 2. นักเรียนสามารถพูดขอและให้ขอ้ มลู เก่ยี วกบั ตำแหน่งของสงิ่ ต่างๆ ได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพทท์ เี่ ป็นความรูเ้ ดมิ : behind, between, in, near, in front of, next to, on, opposite, under คำศัพท์ทีเ่ ป็นความรู้ใหม่ : cooker, door, fridge, mirror, seat, sink, sofa-bed, table, toilet, wardrobe 4.2) การออกเสียง (Pronunciation): การเนน้ เสยี ง (Stress) cooker, mirror, sofa-bed, table, toilet, wardrobe

4.3) โครงสร้างประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): Talking about position Question: Where is the passport? Answer: It’s on the seat. There’s a pen under the book. 5. บูรณาการทกั ษะเฉพาะวิชา / ทกั ษะกระบวนการ ทกั ษะเฉพาะวิชา ทกั ษะการฟงั ฟังเพ่ือรับข้อมลู คำศัพท์ ประโยค และนำไปใชไ้ ด้อยา่ ง ถูกต้อง ทักษะการพดู พูดขอและให้ข้อมลู เก่ียวกับตำแหน่งของสง่ิ ต่างๆ ทักษะการอา่ น อ่านเพื่อเข้าใจความหมาย ทกั ษะการเขยี น เขยี นคำศัพท์และประโยคได้ถูกตอ้ ง ทักษะกระบวนการ ทกั ษะกระบวนการกล่มุ 6. ส่อื การเรียนรูแ้ ละแหล่งการเรยี นรู้ ประเภท รายการ 1. เอกสาร 1) หนังสือเรียน Team up in English 2 ม. 2 หน้า 74 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) 2. บัตร / ปา้ ยสารสนเทศ / 2) หนังสือเรียน Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 75 (เอกสารแนบท้าย สอื่ ICT หมายเลข 2) 1) ส่อื PowerPoint เร่อื ง You were holding her (เอกสารแนบท้าย 3. อุปกรณ์กจิ กรรม หมายเลข 3) 4. แหลง่ การเรยี นรู้ 2) Class Audio CDs (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 4) 3) เกมตอบคำถามจากเว็บไซต์ Wordwall (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 5) - 1) ห้องปฏบิ ตั ิการทางภาษา 2) ห้องสมดุ โรงเรยี น 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นที่ 1 Warm Up 5 นาที (ขัน้ ทบทวนความรูเ้ ดมิ และนำเข้าสบู่ ทเรยี น) 1. ครูให้นักเรียนเล่นเกมตอบคำถามจากเว็บไซต์ Wordwall เพื่อทบทวนความรู้เรื่อง Preposition of place (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 5) 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรูใ้ ห้นักเรยี นทราบ

ขนั้ ท่ี 2 Presentation 15 นาที (ข้ันนำเสนอเน้ือหา) 1. ครูนำเสนอคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของภายในบ้านที่มีใน camper van ได้แก่ cooker, door, fridge, mirror, seat, sink, sofa-bed, table, toilet, wardrobe จากสอ่ื PowerPoint (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 3) แล้วครูพดู คำศัพท์ และให้นกั เรียนออกเสยี งตาม แลว้ ชว่ ยกนั บอกความหมาย ครูย้ำความหมายท่ีถูกต้องอีก ครง้ั cooker [เตา] door [ประตู] fridge [ตู้เย็น] mirror [กระจก] seat [ทนี่ ่งั ] sink [อ่างลา้ งจาน] sofa-bed [โซฟาทปี่ รับเป็นเตยี งนอนได]้ table [โตะ๊ ] toilet [ห้องน้ำ] wardrobe [ตู้เสือ้ ผ้า] 2. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 75 Ex.3 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) เพ่ือฝึกฝน คำศพั ท์ทีเ่ รียน ครูใหน้ กั เรียนดูภาพ camper van และพูดบอกครูว่าภาพที่ตัวเลข 1-10 กำกบั ไว้คือภาพอะไร โดยใชภ้ าษาไทย ต่อมาใหน้ กั เรยี นอ่านคำศัพทท์ ี่กำหนดให้ และจบั คคู่ ำศัพท์กับส่ิงของภายใน camper van ท่ี มีตัวเลข 1-10 กำกับไว้ เสร็จแล้วครูเปิด CD2/Track 18 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 4) ให้นักเรียนฟัง เพื่อ ตรวจคำตอบ ครรู วบรวมคำตอบจากนักเรียน และเขียนเฉลยบนกระดาน 3. ครูถามนักเรียนว่าคำศัพท์เหล่านี้เป็นคำชนิดใด เมื่อได้คำตอบว่าเป็นคำนาม เพราะเป็น ชื่อเรียกของสิ่งต่างๆ ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟังและระบุพยางค์ที่ลงเสียงหนักในคำที่มี 2 พยางค์ขึ้นไป ครู รวบรวมคำตอบจากนักเรียน และเฉลยว่าคำศัพท์ทุกคำใน Ex.3 ลงเสียงหนักที่พยางค์แรกของคำ ครูอธิบาย เสรมิ วา่ คำนามที่มี 2 พยางค์ มักจะลงเสียงหนกั ทพี่ ยางคแ์ รก ขน้ั ที่ 3 Practice 20 นาที (ขนั้ ฝึกปฏิบตั ิ / ฝกึ ทกั ษะ) 1. ใหน้ กั เรยี นอ่านประโยคในหนงั สอื เรยี น หนา้ 75 หวั ขอ้ Look & Use (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) แล้วหาประโยคเหล่านี้ใน บทสนทนา หน้า 74 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) พร้อมทั้งขีดเส้นใต้ Prepositions of place คำอื่นๆ ที่พบในบทสนทนาด้วย ครูชี้ให้นักเรียนสังเกตว่าหลังคำบุพบทตอ้ งมีคำนาม หรอื คำสรรพนามรูปกรรมตามมาเสมอ ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า คำบุพบทบางคำสามารถทำหน้าที่เป็นคำกริยาวิเศษณ์ได้ด้วย ตัวอย่างเช่นใน ประโยค I can’t help thinking we left something behind in Barcelona. 2. ครูถามนักเรียนว่าในประโยคนี้คำใดเป็นคำบุพบท คำใดเป็นคำกริยาวิเศษณ์ แล้วครูเฉลยว่า in เป็นคำบุพบท ส่วน behind ในประโยคนี้เป็นคำกริยาวิเศษณ์ เพราะขยายคำว่า left เสร็จแล้วครูช่วย ยกตัวอย่างประโยคในบทสนทนาที่ behind ทำหน้าที่เป็นคำบุพบท เช่น She is behind the rubbish bins looking for food when I last saw her.

ขนั้ ที่ 4 Production 15 นาที (ข้นั นำไปใช)้ 1. ครูสมุ่ เรยี กนักเรียน 2 คน อ่านตัวอย่างในหนงั สอื เรียน หนา้ 75 Ex.5 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 2) แล้วครูอธิบายว่านกั เรียนจะได้พูดถาม-ตอบเก่ียวกบั ตำแหน่งของสง่ิ ของใน camper van 2. ใหน้ กั เรยี นจบั คู่ พูดถาม-ตอบเก่ียวกับสิง่ ของที่กำหนดให้ โดยดภู าพใน camper van Ex.3 ครูเดิน รอบๆ ชั้นเรียน เพื่อจดบันทึกข้อผิดพลาดที่พบบ่อยในการพูดของนักเรียน และให้ความช่วยเ หลือที่จำเป็น จากนนั้ ครูสุม่ เรยี กนกั เรยี นหลายๆ คู่ ออกมาพดู ถาม-ตอบหนา้ ช้ันเรยี น ขน้ั ที่ 5 Wrap up 5 นาที (ข้ันสรุปบทเรยี น/เนื้อหา) 1. ครูให้นักเรียนฝึกอ่านบทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 74 Ex.1 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) เป็นการบา้ น โดยใหผ้ ู้ปกครองเซ็นชื่อรบั ทราบดว้ ย 2. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มทบทวนคำศพั ท์ที่เรียนในวันนอี้ ีกครงั้ 3. นักเรียนและครรู ว่ มกนั สรุปเน้อื หาทเ่ี รยี น และอภิปรายร่วมกัน 8. การวดั และประเมินผล วิธวี ัดและประเมินผล เครอ่ื งมือทีใ่ ช้วัดและประเมนิ ผล ความสามารถที่ตอ้ งการ/ เกณฑ์ 1. สังเกต (ทกั ษะการพูด / การ 1. แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสยี ง ออกเสียงคำศัพท์ /การตอบ เรือ่ ง You were holding her และบอกความหมายของคำศัพท์ คำถาม) (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 6) เกย่ี วกบั ตำแหนง่ ของสงิ่ ต่างๆ ได้ ถกู ต้องร้อยละ 70% 2. ตรวจแบบฝกึ หดั Ex.3, Ex.5 2. แบบประเมินชนิ้ งานการ เร่อื ง 2. นักเรยี นสามารถพดู ขอและให้ ในหนังสือเรยี นหนา้ 74-75 You were holding her ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ตำแหน่งของส่ิง (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 7) ต่างๆ ได้ถูกต้องรอ้ ยละ 70% 3. สงั เกตพฤติกรรมการเรียน 3. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง 3. นกั เรียนมีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้และ ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ของผ้เู รยี น ประสงค์ เรือ่ ง You were มงุ่ มน่ั ในการทำกิจกรรม ร้อยละ holding her (เอกสารแนบท้าย 70% หมายเลข 8) 9. ข้อเสนอแนะเพ่มิ เติม จัดทำส่อื PowerPoint ใหม้ ีความนา่ สนใจโดยการตกแต่งใหม้ สี ีสันสดใส เพิ่มตวั การต์ นู และสรปุ เน้อื หาบทเรียนให้มีความกระชับเขา้ ใจงา่ ย

10. บันทึกหลงั สอน 10.1 ด้านความรู้ (K) นกั เรียนส่วนใหญม่ ีความรู้เดิมในเร่อื ง Prepositions of place มาบา้ งแล้ว หลงั จากจบบทเรยี น นกั เรียนสามารถอธบิ ายพดู สรุปเนอื้ หาท่เี รยี นได้ 10.2 ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) นกั เรยี นสามารถอ่านออกเสียงคำศัพทแ์ ละเน้นคำได้อยา่ งถูกต้อง สามารถแต่งประโยคและบอก ตำแหนง่ ของสิ่งของตา่ งๆเป็นภาษาองั กฤษได้ 10.3 ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) นกั เรยี นมคี วามใฝ่รใู้ ฝ่เรียน ตง้ั ใจและมีสว่ นรว่ มในชน้ั เรียน โดยเฉลี่ย 70% ของนักเรยี นในหอ้ ง ทง้ั หมด 10.4 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน (C) นกั เรยี นมีความกลา้ แสดงออกในการตอบคำถาม ไมเ่ ขนิ อาย กลา้ คดิ และแสดงความคดิ เห็น ตอบ คำถามอย่างมวี จิ ารณญาณ 10.5 ปญั หาและอปุ สรรคที่พบในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ นกั เรยี นบางคนเรยี นรู้ไดช้ า้ และขาดความมั่นใจในการพดู ภาษาอังกฤษ 10.6 ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางปรบั ปรุง ครตู ้องเสริมแรงเพอื่ กระตุ้นใหน้ ักเรยี นมีความกล้าแสดงออกและมคี วามมัน่ ใจในการพดู ภาษาอังกฤษ (ลงชื่อ)…................................................... ผ้สู อน (นางสาวประภสั สร ประจงตมุ้ ) นักศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ิชาชพี ครู สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ 11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรบั ปรงุ จากครูพ่ีเลย้ี ง ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................................. ............. ...................................................................................................................... ........................................................ ............................................................................................................................. ................................................. (ลงช่อื )......................................................... (นางสาวพชิ ญวดี รสั ปัต) ครพู เ่ี ลี้ยง โรงเรียนวดั ลาดสนุ่น

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 1 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 74

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 2 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 75

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 3 ส่อื PowerPoint เร่ือง You were holding her

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 4 ไฟลเ์ สยี ง Class Audio CDs CD2/Track 18

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 5 เกมตอบคำถามจากเวบ็ ไซต์ Wordwall

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 ท่ี ชื่อ – สกลุ 1 2 1.ถามคำถามได้ดว้ ยตนเอง การถาม เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 6 3 2. ถามคำถามด้วยโครงสร้างไดถ้ กู ต้อง แบบประเมินการอา่ นออกเสียง เรอื่ ง You were holding her 4 3.ถามคำถามและบอกความหมายได้ ทกั ษะที่สงั เกต 5 การตอบ 6 4.มคี วามตั้งใจในการเรยี นและทำกิจกรรม 7 1.ตอบคำถามดว้ ยโครงสรา้ งไดถ้ กู ต้อง การร่วมกจิ จกรม 8 2.ตอบคำถามได้อย่างคล่องแคลว่ ถาม-ตอบ 9 ประโยค 10 3.ตอบคำถามไดด้ ว้ ยตนเอง 11 1.รว่ มกจิ กรรมด้วยความสนุกสนาน 12 13 2.รว่ มกจิ กรรมด้วยความเต็มใจ 14 15 3.ถามหรือตอบคำถามด้วยความสนใจ 16 รวม ระดับ คะแนน คุณภาพ

เกณฑก์ ารประเมนิ และระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ จำนวนคนทผ่ี า่ นระดบั คณุ ภาพ......................คน ร้อยละ............... จำนวนคนที่ไม่ผา่ นระดบั คุณภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วนั ท.ี่ .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 7 แบบบนั ทกึ การประเมินคุณภาพชิ้นงาน / ภาระงาน เรือ่ ง You were holding her ประเดน็ /คะแนน ความสมบรู ณ์ ความคิดสรา้ งสรรค์ รวมคะแนน ของชนิ้ งาน 8 20 เลขท่ี ช่อื - สกลุ 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงช่ือ............................................................ผูป้ ระเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. ................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนคุณภาพชิ้นงาน / ภาระงาน ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน คะแนน ความสำคญั รวม ประเด็น 4321 3 12 การประเมิน 2 8 ความสมบูรณข์ อง ชนิ้ งานมีราย ชนิ้ งานมรี าย ช้ินงานมีราย ช้นิ งานมีราย 5 20 ชนิ้ งาน ละเอยี ดครอบ ละเอียดครอบ ละเอยี ดครอบ ละเอยี ดครอบ คลุมวงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ ความคดิ สร้างสรรค์ ทเี่ รียนสมบรู ณ์ ทีเ่ รยี นเปน็ ทีเ่ รยี นพอ ที่เรียนน้อย ส่วนใหญ่ สมควร เปน็ ช้ินงาน เป็นชนิ้ งานที่ ทแ่ี ปลกใหม่ เป็นชิน้ งาน เปน็ ช้นิ งาน เหมือนกับ คดิ ขึ้นเอง ทแี่ ปลกใหม่ ที่ปรับปรุง ตัวอย่าง ไมเ่ หมอื น แตม่ ีบางส่วน ดดั แปลง ตัวอย่าง คล้ายกบั เลก็ นอ้ ยจาก ตัวอย่าง ตวั อย่าง รวม

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 8 ประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 8 ดา้ น เรื่อง You were holding her คำชแ้ี จง ให้ผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียนแลว้ ขีด  ลงใน ช่องวา่ งให้ตรงกบั ระดับคะแนน และตามความเป็นจริง โดยมเี กณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดังนี้ 4 = พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบัตชิ ัดเจนมาก และบ่อยครงั้ สมำ่ เสมอ 3 = พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั ชิ ดั เจนและสม่ำเสมอ 2 = พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัตชิ ัดเจนและบ่อยครัง้ 1 = พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบตั บิ างครง้ั คณุ ลกั ษณะอนั รายการประเมนิ ระดบั คะแนน พึงประสงคด์ า้ น 4 32 1 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรัก และภมู ิใจในความเป็นชาติ กษัตริย์ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลกั ธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดตี อ่ สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ 2. ซ่ือสัตยส์ จุ รติ 2.1 ปฏบิ ตั ิตามระเบยี บการสอน และไมล่ อกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏบิ ัติ ตรงต่อความเปน็ จรงิ ตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงต่อความเป็นจรงิ ตอ่ ผู้อ่นื 3. มีวนิ ัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 4. ใฝ่เรียนรู้ 3.2 แตง่ กายเรยี บร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ตั ิตามกฎระเบียบของหอ้ ง 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรยี นรู้ต่างๆ 4.2 มกี ารจดบันทึกความรู้อย่างเปน็ ระบบ 4.3 สรปุ ความรู้ไดอ้ ย่างมีเหตุผล 5. อยู่อยา่ ง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสง่ิ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยัด พอเพยี ง 5.2 ใช้อปุ กรณ์การเรยี นอย่างประหยดั และรคู้ ุณคา่ 5.3 ใช้จ่ายอยา่ งประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงนิ 6. มุ่งมนั่ ในการ 6.1 มีความตัง้ ใจ และพยายามในการทำงานที่ได้รัมอบหมาย ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ อ่ อปุ สรรค เพ่อื ให้งานสำเรจ็ 7. รกั ความเปน็ 7.1 มีจติ สำนึกในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรม และภมู ิปญั ญาไทย ไทย 7.2 เหน็ คุณค่า และปฏิบตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 ร้จู กั การให้เพ่ือสว่ นรวม และเพ่ือผอู้ ่ืน 8.2 แสดงออกถึงการมีนำ้ ใจหรือการให้ความช่วยเหลอื ผู้อ่ืน 8.3 เข้าร่วมกจิ กรรมบำเพญ็ ตนเพอื่ สว่ นรวมเม่ือมีโอกาส

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 19 กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ รหัสวชิ า อ22102 รายวิชาภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 9 เรอื่ ง Past Simple Tense ระดับช้ันระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 สอนวนั ที่ 10 เดือน มกราคม พ.ศ. 2565 จำนวน 1 ชว่ั โมง ผูส้ อน นางสาวประภัสสร ประจงตมุ้ โรงเรยี นวดั ลาดสนุ่น 1. สาระสำคญั การรู้และเข้าใจโครงสร้างประโยคเกีย่ วกับสิ่งทีก่ ำลังทำอยู่ในอดตี ช่วยในการใช้ภาษาส่ือสารเกี่ยวกบั ตนเองและเหตุการณ์ในอดีต นอกจากนี้ยังสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเองต่อยอดองค์ความรู้ในการ เรียนบทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะการมีเหตุผล มีวิจารณญาณที่ดี และมีความมั่นใจในการใช้ ภาษาองั กฤษในการสอื่ สาร 2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชีว้ ัด สาระที่ 1 ภาษาเพ่อื การสอ่ื สาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องท่ีฟงั และอ่านจากสือ่ ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อยา่ งมเี หตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคดิ เห็นอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองสั้นๆ ถูกต้องตาม หลักการอ่าน ต 1.1 ม.2/3 ระบุ/เขยี นประโยคและขอ้ ความใหส้ ัมพันธ์กับสอื่ ที่ไม่ใชค่ วามเรยี งรูปแบบตา่ งๆ ที่ อา่ น ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปล่ยี นข้อมูลเก่ยี วกับตนเอง เร่ืองตา่ งๆ ใกลต้ วั และสถานการณต์ ่างๆ ในชีวติ ประจำวันอยา่ งเหมาะสม สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธร์ ะหวา่ งภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้ อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชี้วัด ต 2.1 ม.2/1 ใช้ภาษา น้ำเสยี ง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสงั คม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม.2/3 เข้าร่วม/จดั กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ

สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม ตัวชว้ี ัด ต 4.1 ม.2/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณจ์ ำลองทเี่ กิดข้ึนในหอ้ งเรยี น สถานศึกษา และชุมชน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  มวี ินยั  ใฝ่เรยี นรู้  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  ซื่อสตั ยส์ ุจริต  มจี ิตสาธารณะ  อยูอ่ ย่างพอเพยี ง  มุ่งมน่ั ในการทำงาน  รกั ความเปน็ ไทย ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน  ความสามารถในการส่อื สาร พูด อา่ น และเขียนภาษาองั กฤษ  ความสามารถในการคดิ คิดอยา่ งสรา้ งสรรค์  ความสามารถในการแกป้ ัญหา -  ความสามารในการใช้ทกั ษะชวี ิต -  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ดา้ นการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี น  การอา่ น สามารถอา่ นเป็นคำและออกเสียงคำศัพท์ไดถ้ ูกต้อง  คิดวเิ คราะห์ -  เขียน เขียนคำศัพท์ และประโยคไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง บรู ณาการ  ข้ามกล่มุ สาระการเรยี นรู้ -  ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง -  สง่ิ แวดลอ้ ม -  อนื่ ๆ (ระบุ) - 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1) จดุ ประสงค์ปลายทาง 1. นกั เรยี นสามารถบอกเหตกุ ารณท์ กี่ ำลังเกดิ ขึ้นในอดตี โดยใช้ Past Simple Tense ได้ 3.2) จดุ ประสงคน์ ำทาง 1. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจเกย่ี วกับ Past Simple Tense 2. นักเรียนสามารถเขียนประโยค Past Simple Tense โดยใชโครงสร้างรูปแบบต่างๆ ได้ อยา่ งถกู ตอง

4. สาระการเรยี นรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพทท์ เี่ ปน็ ความรเู้ ดมิ : walk, run, jump, cook, read, sing, swim, go, eat, sleep, write, drink, buy, play, watch คำศัพทท์ เ่ี ป็นความรูใ้ หม่ : did 4.2) การออกเสยี ง (Pronunciation): - 4.3) โครงสรา้ งประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): - โครงสร้างประโยค Subject + Verb 2 Subject + did + not + Verb 1 Did + Subject + Verb 1 - ตวั อยา่ งประโยค He walked to school yesterday They did not play volleyball last week. Did he walk to school yesterday? 5. บรู ณาการทกั ษะเฉพาะวิชา / ทกั ษะกระบวนการ ทกั ษะเฉพาะวิชา ทักษะการฟงั ฟังเพ่ือรบั ข้อมลู คำศัพท์ ประโยค และนำไปใช้ได้อย่าง ถูกต้อง ทักษะการพดู พดู ประโยค ถาม-ตอบ ได้อยา่ งถกู ต้อง ทกั ษะการอ่าน อา่ นออกเสียงคำศัพท์ได้อยา่ งถูกต้อง ทักษะการเขยี น เขยี นคำศัพท์ได้อยา่ งถูกต้อง ทักษะกระบวนการ ทกั ษะกระบวนการกล่มุ 6. ส่อื การเรยี นรแู้ ละแหล่งการเรยี นรู้ รายการ ประเภท - 1. เอกสาร 2. บัตร / ป้ายสารสนเทศ / 1) สื่อบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน เรื่อง Past simple tense สือ่ ICT (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) 3. อปุ กรณ์กิจกรรม - 4. แหล่งการเรียนรู้ 1) หอ้ งปฏบิ ัติการทางภาษา 2) หอ้ งสมุดโรงเรียน

7. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั ที่ 1 Warm Up 5 นาที (ข้นั ทบทวนความรูเ้ ดมิ และนำเข้าสู่บทเรียน) 1. ครูสนทนากับนักเรียนว่ารู้จัก Past Simple Tense หรือไม่และมีหลักการใช้อย่างไร โดยให้ นักเรียนแสดงความคิดเหน็ 2. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบ Pre test จากสื่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Past simple tense (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) 3. ครูแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรใู้ หน้ กั เรียนทราบ ข้ันท่ี 2 Presentation 15 นาที (ขัน้ นำเสนอเนื้อหา) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษาเกี่ยวกับโครงสรา้ งประโยค หลกั การใช้ และการเตมิ -ed คำกริยา ใน Past simple tense จากส่อื บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1) 2. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั แตง่ ประโยคตามโครงสร้างตา่ งๆใน Past simple tense ขั้นที่ 3 Practice 20 นาที (ขนั้ ฝกึ ปฏบิ ตั ิ / ฝึกทักษะ) 1. นกั เรียนเล่นเกมทายภาพเพื่อรว่ มกนั ระดมความคิดตอบคำถาม บอกว่าคนในภาพกำลังทำอะไรโดย ใช้โครงสร้างประโยคของ Past simple tense ขนั้ ที่ 4 Production 15 นาที (ขัน้ นำไปใช้) 1. นักเรียนทำแบบฝึกหัดจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Past simple tense (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1) ครคู อยใหค้ ำปรกึ ษา และแสดงความคิดเห็น 2. ครูและนักเรียนร่วมกนั เฉลยแบบฝึกหัด ขัน้ ที่ 5 Wrap up 5 นาที (ขน้ั สรปุ บทเรยี น/เนือ้ หา) 1. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบ Post test จากสื่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Past simple tense (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1) 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาจากการเรียนในชั่วโมงนี้ว่า การใช้ Past Simple Tense คือ อะไร มีความหมายอยา่ งไร และมหี ลักการใช้อยา่ งไร 3. นักเรยี นและครรู ว่ มกนั สรุปเนอ้ื หาทเ่ี รียน และอภปิ รายรว่ มกนั 8. การวัดและประเมินผล วิธีวดั และประเมินผล เครอ่ื งมอื ที่ใช้วดั และประเมินผล ความสามารถท่ตี อ้ งการ/ เกณฑ์ 1.คะแนนการทำข้อสอบ Pre 1. แบบบนั ทกึ แบบทดสอบ Pre 1. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ test และ Post test test และ Post test บทเรยี น เกยี่ วกับ Past Simple Tense คอมพวิ เตอร์ช่วยสอน เรื่อง Past ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70% simple tense (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 2)

วธิ วี ัดและประเมนิ ผล เคร่อื งมือทีใ่ ช้วดั และประเมินผล ความสามารถที่ตอ้ งการ/ เกณฑ์ 2. คะแนนการทำแบบฝึกหัด 2. แบบบันทกึ แบบฝึกหดั 2. นกั เรยี นสามารถเขยี นประโยค 3. สงั เกตพฤติกรรมการเรียน ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน Past Simple Tense โดยใช ของผู้เรียน เรอื่ ง Past simple tense โครงสร้างรปู แบบตา่ งๆ ไดถ้ ูกต้อง (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 3) ร้อยละ 70% 3. แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง 3. นกั เรยี นมีวินยั ใฝ่เรียนรแู้ ละ ประสงค์ (เอกสารแนบทา้ ย มุ่งมั่นในการทำกจิ กรรม ร้อยละ หมายเลข 4) 70% 9. ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเติม จัดทำคลิปวีดโิ อสอนอธิบายเน้อื หาเพ่ิมเติมให้กับนักเรยี นที่ไมไ่ ดเ้ ข้าเรยี นในคาบเรียน หรือนกั เรียนที่ เรียนช้า เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นได้เข้าใจในบทเรียนมากยิง่ ข้นึ และสามารถทบทวนบทเรียนยอ้ นหลังได้ 10. บนั ทกึ หลงั สอน 10.1 ด้านความรู้ (K) นกั เรียนประมาณ 60% ของนกั เรียนที่เขาเรยี นมีความรูพื้นฐานเร่ืองโครงสรางประโยคอยูในระดบั ทด่ี ี สามารถบอกโครงสรา้ งประโยครูปแบบตา่ งๆของ Past Simple Tense และเมือ่ จบบทเรียนนักเรียนสามารถ อธบิ ายพูดสรุปหลักเติม -ed ของคำกรยิ าได้ 10.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรยี นสามารถเลือกคํากริยาใหมคี วามสัมพนั ธ์ระหว่างประธานในประโยค Past Simple Tense ได้ ถูกตอง และมผี ลคะแนนหลังเรยี นผา่ นเกณฑ์ ร้อยละ 70 10.3 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) นักเรียนมคี วามใฝ่รูใ้ ฝ่เรยี น ต้งั ใจและมสี ่วนรว่ มในชัน้ เรียน โดยเฉลย่ี 70% ของนักเรียนในหอ้ ง ทั้งหมด 10.4 ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (C) .นกั เรียนมีความกล้าแสดงออกในการตอบคำถาม ไมเ่ ขนิ อาย กล้าคิดและแสดงความคิดเห็น มีความ กระตือรือรนในการทำงาน และทำงานเสร็จภายในเวลาที่กำหนด 10.5 ปัญหาและอุปสรรคท่ีพบในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ นักเรยี นมคี วามรูความเขาใจในเร่ืองโครงสรางทางไวยากรณแตไ่ มส่ ามารถประมวลมาใชไดใ้ น ภาพรวม

10.6 ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางปรับปรงุ ฝกใหนักเรยี นใชทักษะในการประมวลองคความรูจากการไดฟ้ งคาํ อธิบายมาปรับใช ไมใ่ ชจดตามคาํ บอกเพยี งอย่างเดียว โดยการเพมิ่ แบบฝกหัด (ลงชือ่ )…................................................... ผู้สอน (นางสาวประภัสสร ประจงตมุ้ ) นกั ศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวิชาภาษาองั กฤษ คณะครุศาสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถมั ภ์ 11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรบั ปรงุ จากครพู ่เี ลย้ี ง .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)......................................................... (นางสาวพชิ ญวดี รสั ปตั ) ครูพ่ีเลีย้ ง โรงเรียนวดั ลาดสนุ่น

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 1 ส่อื บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เร่อื ง Past simple tense

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 2 แบบบันทกึ แบบทดสอบ Pre test และ Post test บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เรือ่ ง Past simple tense ประเด็น/ คะแนน Pre test คะแนน Post test คะแนน เลขที่ 10 10 ชือ่ - สกุล 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การประเมินและระดับคุณภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง จำนวนคนทผี่ า่ นระดับคณุ ภาพ......................คน ร้อยละ............... จำนวนคนทไี่ ม่ผ่านระดบั คณุ ภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงชอ่ื ............................................................ผ้ปู ระเมนิ (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 3 แบบบนั ทึกแบบฝึกหัด บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Past simple tense เลขที่ ช่อื - สกลุ คะแนนแบบฝกึ หัด 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารประเมินและระดับคณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ จำนวนคนทผี่ า่ นระดับคุณภาพ......................คน รอ้ ยละ............... จำนวนคนท่ีไม่ผา่ นระดับคุณภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงชอ่ื ............................................................ผปู้ ระเมิน (................................................................) วันท.่ี .........เดอื น.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 4 ประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ดา้ น เรือ่ ง Past simple tense คำชีแ้ จง ใหผ้ ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขดี  ลงใน ช่องวา่ งใหต้ รงกบั ระดบั คะแนน และตามความเปน็ จรงิ โดยมีเกณฑ์การใหค้ ะแนน ดังนี้ 4 = พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ชิ ัดเจนมาก และบ่อยครัง้ สม่ำเสมอ 3 = พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ัติชดั เจนและสม่ำเสมอ 2 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ชิ ัดเจนและบอ่ ยครงั้ 1 = พฤตกิ รรมท่ีปฏิบตั บิ างครัง้ คณุ ลักษณะอัน รายการประเมนิ ระดับคะแนน พงึ ประสงค์ด้าน 4 32 1 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรกั และภูมใิ จในความเปน็ ชาติ กษัตริย์ 1.2 ปฏบิ ัติตนตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดตี อ่ สถาบนั พระมหากษตั รยิ ์ 2. ซ่ือสตั ย์สุจริต 2.1 ปฏบิ ัติตามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเปน็ จริงต่อผู้อ่ืน 3. มีวินยั 3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบยี บของห้อง 4. ใฝ่เรยี นรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหลง่ การเรียนรตู้ ่างๆ 4.2 มกี ารจดบนั ทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ 4.3 สรปุ ความรูไ้ ด้อยา่ งมเี หตุผล 5. อยูอ่ ย่าง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและส่ิงของของโรงเรยี นอย่างประหยดั พอเพยี ง 5.2 ใช้อปุ กรณ์การเรยี นอยา่ งประหยดั และรู้คณุ ค่า 5.3 ใชจ้ ่ายอย่างประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงิน 6. มุ่งม่นั ในการ 6.1 มคี วามตั้งใจ และพยายามในการทำงานท่ีได้รัมอบหมาย ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แท้ต่ออปุ สรรค เพือ่ ให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็น 7.1 มีจิตสำนกึ ในการอนุรักษ์วฒั นธรรม และภมู ิปญั ญาไทย ไทย 7.2 เหน็ คุณคา่ และปฏบิ ัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 ร้จู กั การใหเ้ พื่อสว่ นรวม และเพ่ือผู้อน่ื 8.2 แสดงออกถึงการมีนำ้ ใจหรือการให้ความชว่ ยเหลอื ผู้อ่ืน

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 20 กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ รหสั วชิ า อ22102 รายวิชาภาษาองั กฤษ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 9 เรอ่ื ง Past Simple Tense ระดับช้ันระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 สอนวนั ที่ 11,12,14 เดือน มกราคม พ.ศ. 2565 จำนวน 1 ช่วั โมง ผ้สู อน นางสาวประภัสสร ประจงตมุ้ โรงเรียนวดั ลาดสน่นุ 1. สาระสำคญั การรู้และเข้าใจโครงสร้างประโยคเกีย่ วกับส่ิงที่กำลังทำอยู่ในอดตี ช่วยในการใช้ภาษาส่ือสารเกี่ยวกบั ตนเองและเหตุการณ์ในอดีต นอกจากนี้ยังสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเองต่อยอดองค์ความรู้ในการ เรียนบทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะการมีเหตุผล มีวิจารณญาณที่ดี และมีความมั่นใจในการใช้ ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชีว้ ัด สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสอื่ ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็น อยา่ งมเี หตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรูส้ กึ และ ความคดิ เห็นอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ตัวช้ีวัด ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสยี งข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองสน้ั ๆ ถูกต้องตาม หลักการอ่าน ต 1.1 ม.2/3 ระบุ/เขยี นประโยคและข้อความให้สมั พันธ์กบั สอ่ื ที่ไม่ใชค่ วามเรยี งรูปแบบต่างๆ ท่ี อา่ น ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลย่ี นข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง เร่ืองต่างๆ ใกลต้ วั และสถานการณต์ ่างๆ ในชวี ิตประจำวันอยา่ งเหมาะสม สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพันธ์ระหวา่ งภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้ อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ ตัวชวี้ ัด ต 2.1 ม.2/1 ใช้ภาษา นำ้ เสยี ง และกิรยิ าท่าทางเหมาะกบั บุคคลและโอกาสตามมารยาทสงั คม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม.2/3 เขา้ ร่วม/จัดกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ

สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ ับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม ตวั ชว้ี ัด ต 4.1 ม.2/1 ใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณจ์ ำลองทเ่ี กดิ ขึ้นในหอ้ งเรียน สถานศกึ ษา และชุมชน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  มวี ินัย  ใฝเ่ รยี นรู้  รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  ซือ่ สตั ย์สุจรติ  มจี ติ สาธารณะ  อยอู่ ยา่ งพอเพียง  มุง่ ม่ันในการทำงาน  รกั ความเป็นไทย ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน  ความสามารถในการสือ่ สาร พดู อ่าน และเขียนภาษาองั กฤษ  ความสามารถในการคิด คิดอย่างสรา้ งสรรค์  ความสามารถในการแกป้ ัญหา -  ความสามารในการใชท้ กั ษะชีวติ -  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ดา้ นการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขยี น  การอ่าน สามารถอา่ นเปน็ คำและออกเสียงคำศัพท์ไดถ้ ูกต้อง  คดิ วเิ คราะห์ -  เขียน เขียนคำศัพท์ และประโยคไดอ้ ย่างถกู ต้อง บูรณาการ  ขา้ มกล่มุ สาระการเรยี นรู้ -  ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง -  สง่ิ แวดล้อม -  อนื่ ๆ (ระบุ) - 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1) จดุ ประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนสามารถบอกเหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้นในอดีตโดยใช้ Past Continuous Tense ได้

3.2) จุดประสงคน์ ำทาง 1. นกั เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกบั Past Continuous Tense 2. นักเรียนสามารถเขียนประโยค Past Continuous Tense โดยใชโครงสร้างรูปแบบต่างๆ ไดอ้ ยา่ งถูกตอง 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพท์ที่เปน็ ความร้เู ดิม : walk, run, jump, cook, read, sing, swim, go, eat, sleep, write, drink, buy, play, watch คำศัพทท์ เี่ ปน็ ความร้ใู หม่ : was, were 4.2) การออกเสยี ง (Pronunciation): /wɑːz/, /wɝː/ 4.3) โครงสร้างประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): - โครงสรา้ งประโยค S + was/were + V.ing S + was/were + not + V.ing Was/Were+ S + V.ing - ตัวอยา่ งประโยค He was playing football yesterday at 10 am. He was not playing football yesterday at 10 am. Was he playing football yesterday at 10 am? 5. บูรณาการทักษะเฉพาะวิชา / ทกั ษะกระบวนการ ทักษะเฉพาะวชิ า ทักษะการฟงั ฟงั เพ่ือรบั ข้อมลู คำศัพท์ ประโยค และนำไปใชไ้ ด้อย่าง ถูกต้อง ทกั ษะการพดู พดู ประโยค ถาม-ตอบ ได้อยา่ งถกู ต้อง ทักษะการอ่าน อ่านออกเสยี งคำศัพท์ได้อยา่ งถูกต้อง ทักษะการเขียน เขยี นคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง ทักษะกระบวนการ ทกั ษะกระบวนการกลมุ่

6. สือ่ การเรียนรแู้ ละแหล่งการเรียนรู้ รายการ ประเภท - 1. เอกสาร 2. บัตร / ปา้ ยสารสนเทศ / 1) ส่อื บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน เร่ือง Past Continuous Tense สือ่ ICT (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1) 3. อุปกรณ์กิจกรรม - 4. แหลง่ การเรยี นรู้ 1) ห้องปฏบิ ตั ิการทางภาษา 2) ห้องสมดุ โรงเรียน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั ท่ี 1 Warm Up 5 นาที (ข้ันทบทวนความร้เู ดมิ และนำเขา้ สู่บทเรียน) 1. ครูสนทนากับนักเรียนว่ารู้จัก Past Continuous Tense หรือไม่และมีหลักการใช้อย่างไร โดยให้ นกั เรียนแสดงความคดิ เหน็ 2. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบ Pre test จากสื่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Past Continuous Tense (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1) 3. ครูแจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนร้ใู หน้ กั เรียนทราบ ขัน้ ท่ี 2 Presentation 15 นาที (ขนั้ นำเสนอเนื้อหา) 1. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันศึกษาเกย่ี วกบั โครงสรา้ งประโยคและหลกั การใช้ Past Continuous Tense จากสือ่ บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) 2. ครูและนักเรยี นรว่ มกันแตง่ ประโยคตามโครงสรา้ งต่างๆใน Past Continuous Tense ขน้ั ที่ 3 Practice 20 นาที (ขนั้ ฝึกปฏิบตั ิ / ฝึกทกั ษะ) 1. ครูถามเกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญๆ ในชีวิตของนักเรียนหรือในสังคมที่นักเรียนจำได้ แล้วครู ยกตวั อยา่ ง เชน่ เหตุการณน์ ้ำท่วมใหญ่ในปี พ.ศ. 2554 โดยเขียนคำถามต่อไปน้บี นกระดาน What were you and your family doing when a great flood happened in 2011? 2. ครูให้นักเรียนเขียนสิ่งที่ตนเองและบุคคลในครอบครัวกำลังทำขณะที่เกิดเหตุการณ์ดังกล่าวมาส่ง ครู อย่างน้อย 5 ประโยค รวมทั้งคำถามด้วย เพื่อให้นักเรียนเขียนเล่าเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีตโดยใช้ Past continuous ข้ันที่ 4 Production 15 นาที (ขั้นนำไปใช)้ 1. นักเรียนทำแบบฝึกหัดจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Past Continuous Tense (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) ครคู อยให้คำปรึกษา และแสดงความคิดเหน็ 2. ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยแบบฝึกหัด

ขั้นท่ี 5 Wrap up 5 นาที (ขั้นสรปุ บทเรยี น/เนื้อหา) 1. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบ Post test จากสื่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Past Continuous Tense (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาจากการเรียนในชั่วโมงนี้ว่า การใช้ Past Continuous Tense คอื อะไร มคี วามหมายอย่างไร และมีหลักการใชอ้ ย่างไร 3. นักเรยี นและครูรว่ มกนั สรุปเนอ้ื หาทีเ่ รียน และอภปิ รายรว่ มกนั 8. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมอื ทใี่ ช้วัดและประเมินผล ความสามารถท่ีต้องการ/ เกณฑ์ วธิ วี ดั และประเมินผล 1. แบบบันทึกแบบทดสอบ Pre 1. นกั เรียนมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ 1.คะแนนการทำข้อสอบ Pre test และ Post test test และ Post test บทเรียน เกีย่ วกบั Past Continuous 2. คะแนนการทำแบบฝึกหดั คอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน เรื่อง Past Tense 3. สงั เกตพฤติกรรมการเรยี น Continuous Tense ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70% ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ของผู้เรยี น (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 2) 2. แบบบันทึกแบบฝึกหดั 2. นกั เรียนสามารถเขยี นประโยค บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน Past Continuous Tense โดย เรอ่ื ง Past Continuous Tense ใชโครงสร้างรูปแบบต่างๆ ได้ (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) ถกู ต้องรอ้ ยละ 70% 3. แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึง 3. นักเรียนมวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรแู้ ละ ประสงค์ (เอกสารแนบทา้ ย มุ่งมั่นในการทำกิจกรรม ร้อยละ หมายเลข 4) 70% 9. ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เตมิ จัดทำคลิปวดี ิโอสอนอธบิ ายเนอ้ื หาเพ่ิมเติมให้กับนกั เรียนท่ีไมไ่ ด้เขา้ เรียนในคาบเรยี น หรือนกั เรยี นที่ เรยี นช้า เพ่อื ให้นักเรียนไดเ้ ขา้ ใจในบทเรียนมากย่ิงข้ึน และสามารถทบทวนบทเรียนย้อนหลังได้ 10. บันทกึ หลังสอน 10.1 ด้านความรู้ (K) นักเรียนประมาณ 60% ของนักเรียนที่เขาเรยี นมคี วามรูพ้ืนฐานเร่ืองโครงสรางประโยคอยูในระดบั ทดี่ ี สามารถบอกโครงสรา้ งประโยครปู แบบต่างๆของ Past Continuous Tense และเม่อื จบบทเรยี นนกั เรยี น สามารถพดู สรุปอธบิ ายการใช้ was, were ได้

10.2 ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) นกั เรยี นสามารถเลือกคํากรยิ าใหมีความสัมพันธ์ระหวา่ งประธานในประโยค Past Continuous Tense ไดถ้ กู ตอง และมีผลคะแนนหลังเรียนผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 10.3 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) นักเรยี นมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน ต้ังใจและมีสว่ นร่วมในชนั้ เรยี น โดยเฉล่ยี 70% ของนักเรียนในห้อง ท้ังหมด 10.4 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน (C) นักเรยี นมีความกล้าแสดงออกในการตอบคำถาม ไมเ่ ขินอาย กล้าคิดและแสดงความคดิ เห็น มีความ กระตือรือรนในการทำงาน และทำงานเสรจ็ ภายในเวลาท่ีกำหนด 10.5 ปญั หาและอปุ สรรคที่พบในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ นักเรยี นมคี วามรูความเขาใจในเรือ่ งโครงสรางทางไวยากรณแต่ไมส่ ามารถประมวลมาใชได้ใน ภาพรวม 10.6 ข้อเสนอแนะ / แนวทางปรับปรงุ ฝกใหนกั เรียนใชทักษะในการประมวลองคความรูจากการได้ฟงคาํ อธบิ ายมาปรบั ใช ไมใ่ ชจดตามคาํ บอกเพยี งอย่างเดยี ว โดยการเพิม่ แบบฝกหดั (ลงชือ่ )…................................................... ผสู้ อน (นางสาวประภสั สร ประจงต้มุ ) นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี ครู สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ คณะครศุ าสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรับปรงุ จากครูพี่เลย้ี ง ........................................................................................................................... ................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................ .................. ................................................................................................................. ............................................................. (ลงช่ือ)......................................................... (นางสาวพิชญวดี รสั ปตั ) ครพู ี่เลยี้ ง โรงเรียนวดั ลาดสนุ่น

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 1 ส่อื บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เร่อื ง Past Continuous Tense

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 2 แบบบนั ทกึ แบบทดสอบ Pre test และ Post test บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Past Continuous Tense ประเดน็ / คะแนน Pre test คะแนน Post test คะแนน เลขที่ 10 10 ชื่อ - สกลุ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การประเมินและระดับคณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง จำนวนคนทผี่ า่ นระดบั คณุ ภาพ......................คน ร้อยละ............... จำนวนคนที่ไมผ่ ่านระดบั คุณภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงชอื่ ............................................................ผู้ประเมนิ (................................................................) วันที.่ .........เดอื น.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 3 แบบบันทึกแบบฝกึ หดั บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่ือง Past Continuous Tense เลขท่ี ช่ือ - สกลุ คะแนนแบบฝึกหัด 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การประเมนิ และระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ จำนวนคนที่ผ่านระดับคณุ ภาพ......................คน รอ้ ยละ............... จำนวนคนท่ีไม่ผ่านระดับคณุ ภาพ..................คน รอ้ ยละ............... ลงชอ่ื ............................................................ผ้ปู ระเมนิ (................................................................) วนั ท่ี..........เดอื น.................................พ.ศ. ................