แผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 The best holiday ever

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาองั กฤษ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 โรงเรียนวดั ลาดสนุ่น นางสาวประภัสสร ประจงตุ้ม รหัสนกั ศึกษา 60181020120 คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์

แผนการจดั การเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ อ22102 ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 โรงเรยี นวัดลาดสนนุ่ ภาคเรยี นที่ 2/2564 โดย นางสาวประภัสสร ประจงต้มุ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ รหัสประจำตวั 60181020120 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถัมภ์

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 7 กลุม่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ รหสั วชิ า อ22102 รายวชิ าภาษาอังกฤษ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 8 เรื่อง Pizza is the best food in the world! ระดับช้ันระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สอนวนั ที่ 29 เดอื น พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2564 จำนวน 1 ช่วั โมง ผสู้ อน นางสาวประภสั สร ประจงตมุ้ โรงเรียนวัดลาดสน่นุ 1. สาระสำคญั การรู้และเข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับภูมิทัศน์ในธรรมชาติและภูมิทัศน์เมือง สำนวน ประโยคที่ใช้ในการ เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็น ช่วยในการสื่อสารแลกเปลี่ยนข้อมูล เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรือ่ งต่างๆ ใกล้ตัวนอกจากนีย้ งั สามารถนำความรู้ท่ีได้ไปพัฒนาตนเอง ต่อยอดองค์ความรู้ในการเรยี น บทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะการมีเหตุผล มีวิจารณญาณที่ดี และมีความมั่นใจในการใช้ ภาษาองั กฤษในการสือ่ สาร 2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชีว้ ดั สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่อื สาร มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องท่ีฟังและอา่ นจากส่อื ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมเี หตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตวั ชี้วัด ต 1.1 ม.2/4 เลอื กหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ บอกรายละเอยี ดสนับสนนุ (supporting detail) และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรอ่ื งที่ฟังและอา่ น พร้อมทั้งให้เหตผุ ลและ ยกตวั อย่างง่ายๆ ประกอบ ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปล่ียนข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง เร่ืองตา่ งๆ ใกล้ตัว และสถานการณ์ตา่ งๆ ในชวี ิตประจำวนั อย่างเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขยี นแสดงความรูส้ ึกและความคดิ เหน็ ของตนเองเกี่ยวกบั เร่ืองตา่ งๆ กิจกรรม และประสบการณ์ พรอ้ มทงั้ ให้เหตผุ ลประกอบอย่างเหมาะสม สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพนั ธ์ระหวา่ งภาษากบั วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ ตวั ชว้ี ัด

ต 2.1 ม.2/1 ใชภ้ าษา นำ้ เสยี ง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม.2/3 เข้าร่วม/จัดกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธก์ บั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้งั ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม ตวั ชว้ี ัด ต 4.1 ม.2/1 ใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณจ์ ำลองท่เี กดิ ข้นึ ในห้องเรียน สถานศึกษา และชมุ ชน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  ซอ่ื สัตยส์ จุ รติ  มีวินัย  ใฝ่เรยี นรู้  มีจติ สาธารณะ  อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง  มุ่งมนั่ ในการทำงาน  รกั ความเป็นไทย ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน  ความสามารถในการสอ่ื สาร พูด อา่ น และเขียนภาษาองั กฤษ  ความสามารถในการคิด คิดอยา่ งสร้างสรรค์  ความสามารถในการแก้ปัญหา -  ความสามารในการใชท้ ักษะชีวติ -  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ดา้ นการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขยี น  การอ่าน สามารถอ่านเป็นคำและออกเสียงคำศัพท์ไดถ้ ูกต้อง  คิดวิเคราะห์ -  เขียน เขียนคำศพั ท์ และประโยคได้อย่างถกู ตอ้ ง บรู ณาการ  ข้ามกลุม่ สาระการเรยี นรู้ -  ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง -  สง่ิ แวดลอ้ ม -  อ่นื ๆ (ระบุ) - 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1) จดุ ประสงค์ปลายทาง 1. นกั เรยี นมีความรู้ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั การเปรยี บเทียบข้นั สูงสดุ

3.2) จุดประสงค์นำทาง 1. นักเรียนสามารถอา่ นออกเสียง และบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 2. นักเรียนสามารถสนทนาเกีย่ วกบั ส่ิงท่ีเปน็ ท่ีสดุ ในความคดิ ของตนเองได้ 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพท์ทีเ่ ปน็ ความรเู้ ดิม : possible, somebody คำศัพทท์ เี่ ป็นความร้ใู หม่ : definitely, scary, swot, care about, might 4.2) การออกเสยี ง (Pronunciation): Stress การเน้นเสียง scary, definitely 4.3) โครงสร้างประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): - 5. บรู ณาการทักษะเฉพาะวิชา / ทักษะกระบวนการ ทกั ษะเฉพาะวิชา ทกั ษะการฟัง ฟังเพ่ือรบั ข้อมูลคำศัพท์ ประโยค และนำไปใชไ้ ด้อย่าง ถกู ต้อง ทักษะการพูด พดู ขอและให้ข้อมูลเปรยี บเทียบสิ่งท่ีเปน็ ทีส่ ุด, พดู สนทนา เก่ยี วกบั สงิ่ ท่เี ป็นทสี่ ดุ ในความคดิ ของตนเอง ทักษะการอา่ น อา่ นเพื่อความเขา้ ใจ ทักษะการเขียน เขยี นประโยคคำถามเกย่ี วกบั สถานท่ีหรือส่งิ ท่ีเปน็ ท่สี ุดใน ประเทศไทย ทกั ษะกระบวนการ ทักษะกระบวนการกลมุ่ 6. สือ่ การเรยี นรู้และแหล่งการเรยี นรู้ ประเภท รายการ 1. เอกสาร 1) หนังสือเรียน Team up in English 2 ม. 2 หน้า 66 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1) 2) หนังสือเรียน Team up in English 2 ม. 2 หน้า 67 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) 2. บัตร / ป้ายสารสนเทศ / 1) สื่อ PowerPoint เร่อื ง Pizza is the best food in the world! ส่ือ ICT (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) 2) Class Audio CDs (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 4) 3. อปุ กรณ์กจิ กรรม -

ประเภท รายการ 4. แหล่งการเรียนรู้ 1) หอ้ งปฏบิ ัติการทางภาษา 2) ห้องสมดุ โรงเรียน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขัน้ ที่ 1 Warm Up 5 นาที (ข้นั ทบทวนความร้เู ดิมและนำเข้าส่บู ทเรียน) 1. ครูอ่านชื่อเรื่องของบทสนทนา Pizza is the best food in the world! ในหนังสือเรียน หน้า 66 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) แล้วถามความรู้รอบตัวของนักเรียนว่า รู้หรือไม่ว่าพิซซ่าเป็นอาหารของ ประเทศใด (Italy) จากนั้นครูใหน้ ักเรยี นแสดงความคิดเหน็ ว่าอาหารชนิดใดทีน่ ักเรยี นคิดว่าอรอ่ ยท่สี ดุ 2. ครูแจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ ขั้นท่ี 2 Presentation 15 นาที (ขั้นนำเสนอเนื้อหา) 1. ครูดปิดสื่อ PowerPoint เรื่อง Pizza is the best food in the world! (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) สอนคำศัพท์ใหม่ ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันเดาความหมาย หรอื เปดิ พจนานุกรมเพอ่ื หาความหมาย definitely (adv) in a way that shows that you are certain [อย่างแน่นอน] might (aux) (the past tense of may) used when showing that something was possible [อาจจะ] swot (n) a person who spends too much time studying [คนที่ทุ่มเทเวลาให้กับการ เรียน] care about (phr v) care at all about somebody/something [สนใจใน] scary (adj) frightening [นา่ ตกใจ] 2. ครูสอนนักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ทีละคำ โดยเน้นเสียงหนักในคำ (stress) เช่น scary, definitely ครูอา่ นออกเสยี งให้นักเรียนฟังก่อนแล้วให้นักเรยี นออกเสยี งตามจนครบทุกคำ จากนั้นให้นักเรียน ฝกึ อ่านออกเสยี งพรอ้ มกนั ถา้ ยงั ไมถ่ ูกต้องใหพ้ ูดตามครู แลว้ ลองพูดเอง 3. ใหน้ กั เรียนจดคำศัพท์ใหมล่ งในสมดุ ขัน้ ที่ 3 Practice 20 นาที (ขั้นฝกึ ปฏิบตั ิ / ฝกึ ทกั ษะ) 1. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 67 Ex.3 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) เพื่อฝึกฝน คำศัพท์ที่เรียน โดยให้นักเรียนดภู าพและสงั เกตตวั อักษร A-H ในภาพ แล้วบอกว่าแต่ละสถานที่คือที่ใดโดยใช้ ภาษาไทย จากนั้นให้นักเรียนอ่านคำศัพท์ที่กำหนดให้ และจับคู่คำศัพท์กับภาพ A-H เสร็จแล้วครูเปิด CD2/Track 10 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 4) ให้นักเรียนฟัง เพื่อตรวจคำตอบ ครูรวบรวมคำตอบจาก นักเรียน และเขียนเฉลยบนกระดาน เสรจ็ แล้วครูเปิด CD อีกครงั้ ให้นักเรียนฟงั เพ่ือฝึกออกเสยี งตาม

ขั้นท่ี 4 Production 15 นาที (ขั้นนำไปใช้) 1. ครสู มุ่ นกั เรียน 2 คน อ่านตัวอย่างในหนงั สอื เรียน หนา้ 67 Ex.6 - What’s the most famous opera house in…? - It’s… - What’s the oldest monument in…? - We think it’s… 2. ครแู บง่ นักเรียนออกเป็นกล่มุ กลมุ่ ละ 5 คน ให้แตล่ ะกลมุ่ เลือกหวั หนา้ กลมุ่ 1 คน แล้วครอู ธิบายว่า แต่ละกลุ่มต้องช่วยกันคิดคำถามเกี่ยวกับประเทศไทย กลุ่มละ 5 คำถาม เพื่อถามกลุ่มอื่น โดยหัวหน้ากลุ่มจะ เขียนคำถามลงในกระดาษ 3. เมื่อแต่ละกลุ่มเขยี นคำถามเสร็จแล้ว ให้นักเรียนแลกเปลี่ยนกระดาษคำถามกับกลุ่มอื่น ครูให้เวลา นักเรียนหาคำตอบโดยปรึกษากันในกลุ่ม เมื่อทุกกลุ่มตอบคำถามเสร็จแล้ว ครูสุ่มเรียกนักเรียนหลายๆ กลุ่ม ถามคำถาม ให้เพือ่ นในชัน้ ช่วยกนั ตอบ ขน้ั ที่ 5 Wrap up 5 นาที (ขัน้ สรุปบทเรยี น/เนอื้ หา) 1. ครูมอบหมายให้นักเรียนฝึกอ่านบทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 66 Ex.1 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) เป็นการบ้าน เสรจ็ แล้วใหผ้ ้ปู กครองเซน็ ช่ือรบั ทราบ 2. ครูทบทวนคำศัพท์ใหม่ให้กับนักเรียนอีกรอบ โดยครูพูดคำศัพท์เป็นภาษาไทย และให้นักเรียนทุก คนชว่ ยกนั ตอบเป็นภาษาอังกฤษ 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนอื้ หาท่ีเรียน และอภปิ รายรว่ มกนั 8. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมอื ท่ใี ช้วดั และประเมนิ ผล ความสามารถทต่ี ้องการ/ เกณฑ์ วธิ วี ดั และประเมินผล 1. แบบประเมนิ การอ่านออกเสยี ง 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง 1. สังเกต (ทักษะการพูด / การ ออกเสยี งคำศพั ท์ /การตอบ เร่อื ง Pizza is the best food in และบอกความหมายของคำศัพท์ คำถาม) the world! ไดถ้ ูกตอ้ งร้อยละ 70% (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 4) 2. ตรวจแบบฝึกหดั กิจกรรม 2. แบบประเมินผลงานนักเรียน 2. นกั เรยี นสามารถสนทนา Ex.3, และ EX.6 ในหนังสือเรยี น หนา้ ที่ 67 เรื่อง Pizza is the best food in เกี่ยวกับส่ิงที่เปน็ ที่สดุ ในความคดิ the world! ของตนเองไดถ้ ูกต้องรอ้ ยละ 70% (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 5)

วธิ วี ัดและประเมนิ ผล เครอื่ งมือทีใ่ ช้วดั และประเมนิ ผล ความสามารถท่ีตอ้ งการ/ เกณฑ์ 3. สังเกตพฤติกรรมการเรียน ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 3. แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ 3. นกั เรียนมีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรูแ้ ละ ของผูเ้ รยี น ประสงค์ เรอื่ ง Pizza is the best มุ่งมั่นในการทำกิจกรรม ร้อยละ food in the world! 70% (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 6) 9. ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ ควรจดั กจิ กรรมใหเ้ หมาะสมกับเวลา เนื่องจากการจัดกิจกรรมกลมุ่ โดยใหน้ ักเรยี นไดศ้ ึกษาแลกเปลีย่ น ขอ้ มูลของแตล่ ะกลุ่มค่อนขา้ งใชเ้ วลามาก อาจทำใหเ้ วลาในคาบเรียนไม่พอ ดงั น้ันควรคำนงึ ถงึ เรอ่ื งเวลาในการ ทำกิจกรรมของนกั เรียน 10. บันทกึ หลังสอน 10.1 ด้านความรู้ (K) นักเรยี นยงั จำสับสนในเร่ืองของหลักการเปรียบเทียบคำคุณศพั ท์ ครูต้องทบทวนความรู้เดมิ ในเร่ือง การเปรียบเทยี บขัน้ กวา่ ให้นักเรียนเขา้ ใจก่อน แล้วบอกข้อสงั เกตให้นักเรยี นเห็นถึงความแตกต่างระหวา่ งการ เปรียบข้ันกว่าและขน้ั สูงสดุ 10.2 ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) นกั เรยี นสามารถอ่านออกเสยี งคำศัพท์และเน้นคำได้อย่างถูกตอ้ ง สามารถแปลความหมายของ คำศัพท์ และลำดับเหตกุ ารณ์จากเนอ้ื เร่ืองท่ีอา่ นได้ 10.3 ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) นกั เรียนมีความใฝ่ร้ใู ฝ่เรียน ต้ังใจและมีสว่ นร่วมในชัน้ เรียน โดยเฉลยี่ 70% ของนักเรยี นในห้อง ทัง้ หมด 10.4 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน (C) นกั เรยี นมคี วามกล้าแสดงออกในการตอบคำถาม ไม่เขินอาย กลา้ คิดและแสดงความคิดเห็น ตอบ คำถามอยา่ งมวี จิ ารณญาณ 10.5 ปัญหาและอุปสรรคที่พบในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เวลาที่ใช้ในการจดั กิจกรรมกลุ่มน้อยเกนิ ไป จึงทำให้นักเรยี นไมส่ ามารถแลกเปล่ียนขอ้ มลู กบั เพื่อนๆ ไดค้ รบทุกกล่มุ

10.6 ข้อเสนอแนะ / แนวทางปรบั ปรุง ควรเลือกกจิ กรรมทเี่ หมาะสมกบั เวลาเรยี น เพ่ือใหน้ กั เรยี นได้แลกเปลยี่ นข้อมลู และมสี ว่ นร่วมในการ ทำกจิ กรรมได้อยา่ งเต็มที่ (ลงชอ่ื )…................................................... ผสู้ อน (นางสาวประภสั สร ประจงตุ้ม) นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชีพครู สาขาวิชาภาษาองั กฤษ คณะครศุ าสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ 11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรบั ปรุงจากครูพเ่ี ล้ียง ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. (ลงช่ือ)......................................................... (นางสาวพิชญวดี รสั ปตั ) ครพู ่ีเลย้ี ง โรงเรยี นวดั ลาดสนุ่น

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 1 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 66

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 2 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 67 yi

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 3 ส่อื PowerPoint เรื่อง Pizza is the best food in the world!

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 4 ไฟลเ์ สยี ง Class Audio CDs CD2/Track 10

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 ท่ี ชื่อ – สกลุ เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 5 1 แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง เรอื่ ง Pizza is the best food in the world! 2 1.ถามคำถามได้ดว้ ยตนเอง การถาม 3 2. ถามคำถามด้วยโครงสร้างไดถ้ กู ต้อง 4 3.ถามคำถามและบอกความหมายได้ ทักษะทสี่ ังเกต 5 การตอบ 6 4.มคี วามตั้งใจในการเรยี นและทำกิจกรรม 7 1.ตอบคำถามดว้ ยโครงสรา้ งไดถ้ กู ต้อง การรว่ มกจิ จกรม 8 2.ตอบคำถามได้อย่างคล่องแคลว่ ถาม-ตอบ 9 ประโยค 10 3.ตอบคำถามไดด้ ว้ ยตนเอง 11 1.รว่ มกจิ กรรมด้วยความสนุกสนาน 12 13 2.รว่ มกจิ กรรมด้วยความเต็มใจ 14 15 3.ถามหรือตอบคำถามด้วยความสนใจ 16 รวม ระดบั คะแนน คุณภาพ

เกณฑก์ ารประเมนิ และระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ จำนวนคนทผ่ี า่ นระดบั คณุ ภาพ......................คน ร้อยละ............... จำนวนคนที่ไม่ผา่ นระดบั คุณภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วนั ท.ี่ .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 6 แบบบันทึกการประเมนิ คุณภาพชนิ้ งาน / ภาระงาน เร่อื ง Which place did you prefer? (1) ประเดน็ /คะแนน ความสมบูรณ์ ความคดิ สรา้ งสรรค์ รวมคะแนน ของชน้ิ งาน 8 20 เลขท่ี ชือ่ - สกลุ 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชือ่ ............................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันท่.ี .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนคุณภาพชิ้นงาน / ภาระงาน ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน คะแนน ความสำคญั รวม ประเด็น 4321 3 12 การประเมิน 2 8 ความสมบูรณข์ อง ชนิ้ งานมีราย ชนิ้ งานมรี าย ช้ินงานมีราย ช้นิ งานมีราย 5 20 ชนิ้ งาน ละเอยี ดครอบ ละเอียดครอบ ละเอยี ดครอบ ละเอยี ดครอบ คลุมวงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ ความคดิ สร้างสรรค์ ทเี่ รียนสมบรู ณ์ ทีเ่ รยี นเปน็ ทีเ่ รยี นพอ ที่เรียนน้อย ส่วนใหญ่ สมควร เปน็ ช้ินงาน เป็นชนิ้ งานที่ ทแ่ี ปลกใหม่ เป็นชิน้ งาน เปน็ ช้นิ งาน เหมือนกับ คดิ ขึ้นเอง ทแี่ ปลกใหม่ ที่ปรับปรุง ตัวอย่าง ไมเ่ หมอื น แตม่ ีบางส่วน ดดั แปลง ตัวอย่าง คล้ายกบั เลก็ นอ้ ยจาก ตัวอย่าง ตวั อย่าง รวม

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 7 ประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 8 ด้าน เรื่อง Pizza is the best food in the world! คำชี้แจง ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียนแล้วขีด  ลงใน ช่องวา่ งใหต้ รงกับระดบั คะแนน และตามความเป็นจริง โดยมีเกณฑ์การให้คะแนน ดังนี้ 4 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ชิ ัดเจนมาก และบ่อยครง้ั สม่ำเสมอ 3 = พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ิชดั เจนและสม่ำเสมอ 2 = พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั ิชัดเจนและบอ่ ยคร้ัง 1 = พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัติบางคร้งั คุณลกั ษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน พึงประสงคด์ ้าน 4 32 1 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรัก และภมู ิใจในความเปน็ ชาติ กษัตรยิ ์ 1.2 ปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรักภักดตี ่อสถาบนั พระมหากษัตริย์ 2. ซ่ือสตั ยส์ จุ ริต 2.1 ปฏิบัตติ ามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงต่อความเป็นจริงตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินยั 3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา 4. ใฝ่เรยี นรู้ 3.2 แตง่ กายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ัติตามกฎระเบยี บของห้อง 4.1 แสวงหาขอ้ มลู จากแหล่งการเรียนร้ตู ่างๆ 4.2 มกี ารจดบันทึกความรู้อย่างเปน็ ระบบ 4.3 สรปุ ความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยอู่ ยา่ ง 5.1 ใชท้ รัพยส์ นิ และส่ิงของของโรงเรยี นอย่างประหยัด พอเพยี ง 5.2 ใช้อปุ กรณ์การเรียนอยา่ งประหยัดและรคู้ ณุ ค่า 5.3 ใชจ้ ่ายอย่างประหยดั และมีการเกบ็ ออมเงนิ 6. มุ่งม่ันในการ 6.1 มคี วามต้งั ใจ และพยายามในการทำงานท่ีไดร้ ัมอบหมาย ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแทต้ อ่ อปุ สรรค เพือ่ ให้งานสำเรจ็ 7. รกั ความเปน็ 7.1 มจี ิตสำนึกในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรม และภูมปิ ญั ญาไทย ไทย 7.2 เหน็ คุณคา่ และปฏบิ ตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จกั การใหเ้ พ่ือสว่ นรวม และเพ่ือผ้อู น่ื 8.2 แสดงออกถงึ การมนี ้ำใจหรอื การให้ความช่วยเหลอื ผอู้ ่ืน 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบำเพญ็ ตนเพอื่ ส่วนรวมเมื่อมีโอกาส

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 8 กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ รหสั วชิ า อ22102 รายวิชาภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรอ่ื ง Pizza is the best food in the world! ระดบั ช้ันระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สอนวนั ที่ 30 พฤศจกิ ายน, 1, 3 ธันวาคม พ.ศ. 2564 จำนวน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวประภัสสร ประจงตุ้ม โรงเรียนวดั ลาดสนุ่น 1. สาระสำคญั การรู้และเข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับภูมิทัศน์ในธรรมชาติและภูมิทัศน์เมือง สำนวน ประโยคที่ใช้ในการ เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็น ช่วยในการสื่อสารแลกเปลี่ยนข้อมูล เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็น เก่ยี วกับเรอ่ื งตา่ งๆ ใกล้ตัว นอกจากนย้ี ังสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเอง ต่อยอดองคค์ วามรู้ในการเรียน บทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะการมีเหตุผล มีวิจารณญาณที่ดี และมีความมั่นใจในการใช้ ภาษาองั กฤษในการสอ่ื สาร 2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชีว้ ดั สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองที่ฟังและอา่ นจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เหน็ อย่างมเี หตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ และ ความคดิ เห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ ตัวช้ีวัด ต 1.1 ม.2/4 เลอื กหวั ข้อเร่ือง ใจความสำคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกับเรอื่ งท่ีฟังและอา่ น พร้อมท้ังใหเ้ หตุผลและ ยกตวั อยา่ งง่ายๆ ประกอบ ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลีย่ นข้อมูลเกยี่ วกบั ตนเอง เร่ืองต่างๆ ใกล้ตวั และสถานการณต์ ่างๆ ในชวี ิตประจำวนั อยา่ งเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พดู และเขียนแสดงความรสู้ กึ และความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ กจิ กรรม และประสบการณ์ พร้อมท้งั ให้เหตผุ ลประกอบอย่างเหมาะสม สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พันธร์ ะหวา่ งภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใชไ้ ด้ อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ

ตวั ช้ีวดั ต 2.1 ม.2/1 ใช้ภาษา นำ้ เสยี ง และกริ ิยาท่าทางเหมาะกบั บุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม.2/3 เข้ารว่ ม/จดั กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ สาระท่ี 4 ภาษากับความสมั พันธ์กับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ทงั้ ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ตวั ช้วี ัด ต 4.1 ม.2/1 ใช้ภาษาสอ่ื สารในสถานการณจ์ รงิ /สถานการณจ์ ำลองท่ีเกิดขึ้นในหอ้ งเรียน สถานศกึ ษา และชุมชน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  ซื่อสัตยส์ จุ รติ  มีวินยั  ใฝเ่ รียนรู้  รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง  มุ่งม่ันในการทำงาน  รกั ความเปน็ ไทย  มจี ิตสาธารณะ ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน  ความสามารถในการสอื่ สาร พดู อา่ น และเขียนภาษาอังกฤษ  ความสามารถในการคดิ คดิ อย่างสร้างสรรค์  ความสามารถในการแกป้ ัญหา -  ความสามารในการใชท้ กั ษะชวี ิต -  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น  การอา่ น สามารถอ่านเป็นคำและออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง  คดิ วิเคราะห์ -  เขียน เขยี นคำศพั ท์ และประโยคได้อยา่ งถกู ต้อง บรู ณาการ  ขา้ มกลุ่มสาระการเรียนรู้ -  ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง -  สง่ิ แวดลอ้ ม -  อื่นๆ (ระบุ) -

3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3.1) จดุ ประสงคป์ ลายทาง 1. นักเรียนมคี วามร้คู วามเข้าใจเกีย่ วกับการเปรยี บเทียบขนั้ สงู สดุ 3.2) จุดประสงค์นำทาง 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสยี ง และบอกความหมายของคำศัพทไ์ ด้ 2. นักเรยี นสามารถสนทนาเก่ียวกบั สิ่งที่เป็นที่สุดในความคิดของตนเองได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพทท์ เี่ ปน็ ความร้เู ดิม : definitely, scary, swot, care about, might คำศัพทท์ เี่ ป็นความร้ใู หม่ : city, building, mountains, river, tower, lake, park, woods 4.2) การออกเสียง (Pronunciation): Stress การเน้นเสยี ง building, mountains, river 4.3) โครงสร้างประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): - โครงสรา้ งประโยค verb to be + the + adjective add -est verb to be + the most + adjective - ตวั อย่างประโยค Tokyo Skytree is the tallest tower in the world. Singapore is the most expensive city in the world. 5. บูรณาการทักษะเฉพาะวิชา / ทักษะกระบวนการ ทกั ษะเฉพาะวิชา ทักษะการฟัง ฟังเพื่อรบั ข้อมลู คำศัพท์ ประโยค และนำไปใชไ้ ด้อยา่ ง ถกู ต้อง ทักษะการพูด พดู ขอและใหข้ ้อมลู เปรยี บเทียบสิ่งทเ่ี ปน็ ท่ีสดุ , พดู สนทนา เก่ยี วกับสง่ิ ทเ่ี ป็นท่ีสดุ ในความคิดของตนเอง ทกั ษะการอ่าน อ่านเพื่อความเข้าใจ ทักษะการเขียน เขียนประโยคคำถามเกย่ี วกับสถานทหี่ รือส่งิ ที่เป็นทสี่ ุดใน ประเทศไทย ทกั ษะกระบวนการ ทกั ษะกระบวนการกลุ่ม

6. สือ่ การเรียนรแู้ ละแหล่งการเรยี นรู้ ประเภท รายการ 1. เอกสาร 1) หนังสือเรียน Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 66 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) 2) หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 67 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) 2. บตั ร / ป้ายสารสนเทศ / 1) สอื่ PowerPoint เรอ่ื ง Pizza is the best food in the world! สอ่ื ICT (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) 2) Class Audio CDs (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 4) 3. อุปกรณ์กจิ กรรม - 4. แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องปฏิบัติการทางภาษา 2) ห้องสมุดโรงเรียน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นที่ 1 Warm Up 5 นาที (ข้นั ทบทวนความรูเ้ ดิมและนำเข้าสบู่ ทเรียน) 1. ดึงความสนใจของนักเรียนเข้าสู่บทเรียน ด้วยการให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 66 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) แลว้ กระตนุ้ ให้นักเรยี นอภปิ รายแสดงความคดิ เห็น โดยครูใช้วิธีการถามคำถาม เกย่ี วกับสถานที่ ส่ิงของ และคนในภาพ เชน่ - Where are Mrs Doyle, Sara, Jack and David? (They’re probably sitting in a garden, or on a terrace overlooking a garden.) - What are they doing? (They’re looking at something on the laptop, perhaps some photos of their journey.) - What can you see in the background? (Trees and some purple flowers.) - What do you think they’re talking about? (They’re talking about their trip.) 2. ครแู จง้ จุดประสงค์การเรยี นรใู้ ห้นักเรียนทราบ ขัน้ ท่ี 2 Presentation 15 นาที (ขน้ั นำเสนอเนือ้ หา) 1. ครูนำเสนอคำศัพท์เกี่ยวกับภูมิทัศน์ในธรรมชาติและภูมิทัศน์เมือง จากสื่อ PowerPoint เรื่อง Pizza is the best food in the world! (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) ไดแ้ ก่ city, building, mountains, river, tower, lake, park, woods โดยการพูดคำศัพท์ แล้ววาดภาพประกอบหรือให้คำจำกัดความ ให้ นกั เรยี นบอกความหมาย เสรจ็ แลว้ ครบู อกความหมายท่ีถูกตอ้ ง พร้อมทงั้ ให้นกั เรียนออกเสียงคำศัพทต์ าม city (n) a large and important town [เมอื ง]

building (n) a structure such as a house, church or factory, that has a roof and walls [ตึก] mountains (n) very high hills [ภเู ขา] river (n) a natural flow of water that continues in a long line across land to the sea/ocean [แมน่ ำ้ ] tower (n) a very tall, narrow building, or part of a building [หอคอย, หอสูง] lake (n) a large area of water that has land all around it [ทะเลสาบ] park (n) an area of public land in a town or a city where people go to walk, play and relax [สวนสาธารณะ] woods (n) large areas of trees growing near each other [ป่า] 2. ให้นักเรียนอ่านประโยคในหนังสือเรียน หน้า 67 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) หัวข้อ Look & Use แล้วครูถามว่า the oldest และ the most romantic เป็นคำคุณศัพท์เปรียบเทยี บขั้นใด เมื่อได้คำตอบ ว่าคำคุณศัพท์เปรียบเทียบขั้นสูงสุด (Superlatives) แล้ว ครูให้นักเรียนสังเกตว่าข้างหน้าคำคุณศัพท์ เปรียบเทียบขั้นสูงสุดมีคำใดนำหน้า เมื่อได้คำตอบว่า the แล้ว ให้นักเรียนช่วยกันบอกโครงสร้างการ เปรียบเทียบข้นั สูงสุด และครสู รปุ ให้นกั เรียนฟงั อีกคร้ัง พร้อมทง้ั เขียนโครงสร้างบนกระดาน verb to be + the + adjective add -est verb to be + the most + adjective 3. ครูอธิบายเพิ่มเติมวา่ คำบุพบททต่ี ามหลงั คำคณุ ศัพทข์ ้ันสงู สุด จะใช้ in เชน่ in the world จากนน้ั ครใู หน้ ักเรยี นหาตัวอย่างประโยคการเปรยี บเทยี บขั้นสงู สุดในบทสนทนา หนา้ 66 และออกมาเขียนบน กระดาน ขั้นที่ 3 Practice 20 นาที (ข้นั ฝกึ ปฏบิ ตั ิ / ฝกึ ทักษะ) 1. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 66 Ex.2 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) เพื่อตรวจสอบ ความเข้าใจในการอ่าน โดยใหน้ กั เรียนอ่านคำถามทใี่ ห้มา เมอ่ื อา่ นคำถามจนเข้าใจแล้ว ครใู ห้นกั เรยี นสงั เกตคำ หรือวลีในคำถาม แล้วย้อนไปดูบทสนทนาอีกครั้ง เพื่อดูว่าคำถามที่ถามนั้นเกี่ยวกับเนื้อเรื่องส่วนใดในบท สนทนา โดยดูจากคำหรือวลีที่ให้มาในคำถาม เมื่อพบแล้วให้อ่านเฉพาะประโยคหรือข้อความที่คำถามน้ัน พาดพิงไปถึงหรืออ่านข้อความแวดล้อมประมาณ 1-2 ประโยคก่อนหน้าหรือถัดไปที่มีข้อมูลพาดพิงไปถึง เมื่อ เขา้ ใจแลว้ จงึ ตอบคำถามที่ให้มา 2. ครูอธิบายว่ากิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 67 Ex.4 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) เป็นการจับคู่ วลีให้เป็นประโยคที่ถูกต้อง แล้วครูให้นักเรียนอ่านตัวอย่างประโยคที่จับคู่แล้ว จากนั้นให้นักเรียนทำงาน เม่ือ ทำเสร็จแล้วครูเปิด CD2/Track 11 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 4) ให้นักเรียนฟังเพื่อตรวจคำตอบ และครู เขียนเฉลยบนกระดาน แล้วเปิด CD อกี ครัง้ ใหน้ กั เรยี นฝกึ พดู ตาม

ขน้ั ที่ 4 Production 15 นาที (ขน้ั นำไปใช้) 1. นกั เรยี นอา่ นคำคณุ ศัพท์ในกรอบสเี ขียวในหนังสือเรียน หนา้ 67 Ex.5 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 2) แลว้ ครูถามว่าคำคณุ ศพั ท์เหลา่ น้ีอยใู่ นรูปเปรยี บเทียบขนั้ ใด (ขั้นสงู สดุ หรือ Superlatives) 2. ให้นักเรียน 2 คน อ่านตัวอย่าง ครูชี้ให้นักเรียนสังเกตว่าคำที่ให้มาในแต่ละข้อเป็นคำคุณศัพท์รูป ปกติ เมอ่ื นกั เรยี นแตง่ ประโยคคำถาม ใหน้ กั เรยี นใช้คำท่กี ำหนดให้ และเปลี่ยนคำคณุ ศพั ท์ใหอ้ ยู่ในรูปข้ันสูงสุด เหมอื นดงั ตัวอย่างท่ีให้มา จากนั้นให้นกั เรียนทำงานคู่ ครูเดินสังเกตรอบๆ ชน้ั เรียน เพอื่ ให้ความช่วยเหลือเมื่อ จำเป็น เมื่อนักเรียนฝึกพูดถาม-ตอบจนคล่องแล้ว ครูถามคำถาม เพื่อรวบรวมคำตอบจากนักเรียน และเขียน บนกระดาน โดยคำถามข้อ 3 ครูยอมรับคำตอบจากนักเรียนทุกคนที่เป็นไปได้ สุดท้ายครูสุ่มเรียกนักเรียน หลายๆ คู่ ออกมาพดู ถาม-ตอบหนา้ ชั้นเรียน ข้ันที่ 5 Wrap up 5 นาที (ขั้นสรปุ บทเรียน/เนอ้ื หา) 1. ครูทบทวนคำศัพท์ใหม่ให้กับนักเรียนอีกรอบ โดยครูพูดคำศัพท์เป็นภาษาไทย และให้นักเรียนทุก คนชว่ ยกันตอบเป็นภาษาองั กฤษ 2. นักเรียนและครูรว่ มกันสรปุ เน้อื หาทเี่ รยี น และอภปิ รายร่วมกัน 8. การวัดและประเมนิ ผล เครื่องมอื ทใ่ี ช้วดั และประเมนิ ผล ความสามารถทต่ี อ้ งการ/ เกณฑ์ วิธวี ดั และประเมินผล 1. แบบประเมินการอา่ นออกเสียง 1. นกั เรียนสามารถอา่ นออกเสียง 1. สงั เกต (ทกั ษะการพูด / การ ออกเสียงคำศพั ท์ /การตอบ เร่อื ง Pizza is the best food in และบอกความหมายของคำศัพท์ คำถาม) the world! ไดถ้ ูกตอ้ งร้อยละ 70% (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 5) 2. ตรวจแบบฝกึ หดั กจิ กรรม 2. แบบประเมินผลงานนักเรียน 2. นกั เรยี นสามารถสนทนา Ex.2, Ex.4 และ EX.5 ในหนงั สือ เรอ่ื ง Pizza is the best food in เกย่ี วกบั ส่งิ ท่เี ป็นที่สุดในความคิด เรียนหน้าที่ 67 the world! ของตนเองได้ถูกต้องร้อยละ 70% (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 6) 3. สงั เกตพฤติกรรมการเรียน 3. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง 3. นักเรียนมวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรูแ้ ละ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ประสงค์ เร่ือง Pizza is the best ม่งุ มั่นในการทำกจิ กรรม ร้อยละ ของผู้เรยี น food in the world! 70% (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 7)

9. ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเติม - 10. บนั ทึกหลังสอน 10.1 ด้านความรู้ (K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าในการเปรยี บเทยี บคำคุณศัพท์ข้ันสงู สุด รหู้ ลักการใชส้ ามารถเตมิ -est และ the most สามารถแยกคำคุณศัพทข์ นั้ กว่าและขน้ั สูงสุดได้ 10.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรยี นรว่ มกนั คิดตอบคำถามเกีย่ วกับเน้ือเรือ่ งที่อ่าน โดยนักเรียนจะชอบตอบคำถามเปน็ ภาษาไทย ครูจะต้องคอยบอกใหน้ ักเรยี นพยายามตอบเปน็ ประโยคภาษาอังกฤษ 10.3 ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนมีความใฝร่ ู้ใฝเ่ รียน ตั้งใจและมสี ่วนร่วมในชน้ั เรียน โดยเฉล่ีย 70% ของนักเรยี นในห้อง ทงั้ หมด 10.4 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น (C) นกั เรียนมีความกลา้ แสดงออกในการตอบคำถาม ไมเ่ ขนิ อาย กลา้ คดิ และแสดงความคิดเห็น ตอบ คำถามอย่างมีวิจารณญาณ 10.5 ปัญหาและอุปสรรคที่พบในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ มนี กั เรียนบางคนท่ีไมต่ ้ังใจเรียน สง่ เสยี งดงั ไมน่ ั่งที่ของตนเอง และเล่นกับเพื่อนในคาบเรียน ซ่ึงจะทำ ให้นักเรียนคนอ่ืนไม่มสี มาธิในการเรยี น 10.6 ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางปรับปรุง ทำขอ้ ตกลงในห้องเรียน ถา้ นักเรียนคนไหนพดู คุยและเลน่ กันสง่ เสยี งดงั รบกวนเพอ่ื นๆ คณุ ครูกจ็ ะทำ การหกั คะแนนความประพฤติของนักเรียน (ลงช่อื )…................................................... ผู้สอน (นางสาวประภสั สร ประจงตุ้ม) นกั ศึกษาฝกึ ประสบการณว์ ิชาชพี ครู สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ คณะครศุ าสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถมั ภ์

11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรบั ปรงุ จากครพู ่เี ล้ยี ง ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชื่อ)......................................................... (นางสาวพชิ ญวดี รสั ปตั ) ครพู ่ีเลี้ยง โรงเรยี นวดั ลาดสนุ่น

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 1 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 66

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 2 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 67

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 3 ส่อื PowerPoint เรื่อง Pizza is the best food in the world!

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 4 ไฟลเ์ สยี ง Class Audio CDs CD2/Track 11

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 ท่ี ชื่อ – สกลุ เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 5 1 แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง เรอื่ ง Pizza is the best food in the world! 2 1.ถามคำถามได้ดว้ ยตนเอง การถาม 3 2. ถามคำถามด้วยโครงสร้างไดถ้ กู ต้อง 4 3.ถามคำถามและบอกความหมายได้ ทักษะทสี่ ังเกต 5 การตอบ 6 4.มคี วามตั้งใจในการเรยี นและทำกิจกรรม 7 1.ตอบคำถามดว้ ยโครงสรา้ งไดถ้ กู ต้อง การรว่ มกจิ จกรม 8 2.ตอบคำถามได้อย่างคล่องแคลว่ ถาม-ตอบ 9 ประโยค 10 3.ตอบคำถามไดด้ ว้ ยตนเอง 11 1.รว่ มกจิ กรรมด้วยความสนุกสนาน 12 13 2.รว่ มกจิ กรรมด้วยความเต็มใจ 14 15 3.ถามหรือตอบคำถามด้วยความสนใจ 16 รวม ระดบั คะแนน คุณภาพ

เกณฑก์ ารประเมนิ และระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ จำนวนคนทผ่ี า่ นระดบั คณุ ภาพ......................คน ร้อยละ............... จำนวนคนที่ไม่ผา่ นระดบั คุณภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงชื่อ.........................................................ผ้ปู ระเมิน (................................................................) วนั ท.ี่ .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 6 แบบบนั ทึกการประเมินคณุ ภาพชิน้ งาน / ภาระงาน เรื่อง Pizza is the best food in the world! ประเด็น/คะแนน ความสมบรู ณ์ ความคดิ สรา้ งสรรค์ รวมคะแนน ของชน้ิ งาน 8 20 เลขท่ี ช่อื - สกุล 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชอื่ ............................................................ผูป้ ระเมิน (................................................................) วนั ท่.ี .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนคุณภาพชิ้นงาน / ภาระงาน ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน คะแนน ความสำคญั รวม ประเด็น 4321 3 12 การประเมิน 2 8 ความสมบูรณข์ อง ชนิ้ งานมีราย ชนิ้ งานมรี าย ช้ินงานมีราย ช้นิ งานมีราย 5 20 ชนิ้ งาน ละเอยี ดครอบ ละเอียดครอบ ละเอยี ดครอบ ละเอยี ดครอบ คลุมวงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ ความคดิ สร้างสรรค์ ทเี่ รียนสมบรู ณ์ ทีเ่ รยี นเปน็ ทีเ่ รยี นพอ ที่เรียนน้อย ส่วนใหญ่ สมควร เปน็ ช้ินงาน เป็นชนิ้ งานที่ ทแ่ี ปลกใหม่ เป็นชิน้ งาน เปน็ ช้นิ งาน เหมือนกับ คดิ ขึ้นเอง ทแี่ ปลกใหม่ ที่ปรับปรุง ตัวอย่าง ไมเ่ หมอื น แตม่ ีบางส่วน ดดั แปลง ตัวอย่าง คล้ายกบั เลก็ นอ้ ยจาก ตัวอย่าง ตวั อย่าง รวม

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 7 ประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 8 ด้าน เรื่อง Pizza is the best food in the world! คำชี้แจง ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียนแล้วขีด  ลงใน ช่องวา่ งใหต้ รงกับระดบั คะแนน และตามความเป็นจริง โดยมีเกณฑ์การให้คะแนน ดังนี้ 4 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ชิ ัดเจนมาก และบ่อยครง้ั สม่ำเสมอ 3 = พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ิชดั เจนและสม่ำเสมอ 2 = พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั ิชัดเจนและบอ่ ยคร้ัง 1 = พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัติบางคร้งั คุณลกั ษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน พึงประสงคด์ ้าน 4 32 1 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรัก และภมู ิใจในความเปน็ ชาติ กษัตรยิ ์ 1.2 ปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรักภักดตี ่อสถาบนั พระมหากษัตริย์ 2. ซ่ือสตั ยส์ จุ ริต 2.1 ปฏิบัตติ ามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงต่อความเป็นจริงตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินยั 3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา 4. ใฝ่เรยี นรู้ 3.2 แตง่ กายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ัติตามกฎระเบยี บของห้อง 4.1 แสวงหาขอ้ มลู จากแหล่งการเรียนร้ตู ่างๆ 4.2 มกี ารจดบันทึกความรู้อย่างเปน็ ระบบ 4.3 สรปุ ความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยอู่ ยา่ ง 5.1 ใชท้ รัพยส์ นิ และส่ิงของของโรงเรยี นอย่างประหยัด พอเพยี ง 5.2 ใช้อปุ กรณ์การเรียนอยา่ งประหยัดและรคู้ ณุ ค่า 5.3 ใชจ้ ่ายอย่างประหยดั และมีการเกบ็ ออมเงนิ 6. มุ่งม่ันในการ 6.1 มคี วามต้งั ใจ และพยายามในการทำงานท่ีไดร้ ัมอบหมาย ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแทต้ อ่ อปุ สรรค เพือ่ ให้งานสำเรจ็ 7. รกั ความเปน็ 7.1 มจี ิตสำนึกในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรม และภูมปิ ญั ญาไทย ไทย 7.2 เหน็ คุณคา่ และปฏบิ ตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จกั การใหเ้ พ่ือสว่ นรวม และเพ่ือผ้อู น่ื 8.2 แสดงออกถงึ การมนี ้ำใจหรอื การให้ความช่วยเหลอื ผอู้ ่ืน 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบำเพญ็ ตนเพอื่ ส่วนรวมเมื่อมีโอกาส

แผนการจัดการเรยี นรู้ 9 กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ รหสั วชิ า อ22102 รายวิชาภาษาองั กฤษ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 8 ระดบั ชั้นระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 เร่ือง Superlative Degree สอนวันท่ี 6 ธันวาคม พ.ศ. 2564 ผู้สอน นางสาวประภสั สร ประจงตุ้ม ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 จำนวน 1 ชัว่ โมง โรงเรียนวดั ลาดสนุ่น 1. สาระสำคญั การรู้และเข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับภูมิทัศน์ในธรรมชาติและภูมิทัศน์เมือง สำนวน ประโยคที่ใช้ในการ เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็น ช่วยในการสื่อสารแลกเปลี่ยนข้อมูล เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรือ่ งต่างๆ ใกล้ตัว นอกจากนี้ยังสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเองต่อยอดองคค์ วามรู้ในการเรยี น บทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะการมีเหตุผล มีวิจารณญาณที่ดี และมีความมั่นใจในการใช้ ภาษาองั กฤษในการส่ือสาร 2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชวี้ ัด สาระที่ 1 ภาษาเพ่อื การสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรื่องที่ฟังและอา่ นจากส่อื ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความร้สู กึ และ ความคิดเห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ ตัวช้วี ัด ต 1.1 ม.2/4 เลอื กหัวข้อเร่ือง ใจความสำคัญ บอกรายละเอียดสนบั สนุน (supporting detail) และแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกับเรือ่ งท่ีฟังและอา่ น พร้อมทง้ั ใหเ้ หตผุ ลและ ยกตัวอยา่ งง่ายๆ ประกอบ ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปล่ยี นข้อมลู เก่ียวกับตนเอง เรื่องต่างๆ ใกลต้ ัว และสถานการณต์ า่ งๆ ในชีวติ ประจำวนั อยา่ งเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พดู และเขียนแสดงความรสู้ กึ และความคิดเหน็ ของตนเองเกีย่ วกบั เรื่องต่างๆ กิจกรรม และประสบการณ์ พร้อมทง้ั ให้เหตผุ ลประกอบอย่างเหมาะสม สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งภาษากบั วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ

ตวั ชีว้ ดั ต 2.1 ม.2/1 ใชภ้ าษา นำ้ เสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกบั บุคคลและโอกาส ตามมารยาทสงั คม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม.2/3 เข้ารว่ ม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พันธ์กบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม ตัวชี้วัด ต 4.1 ม.2/1 ใช้ภาษาส่ือสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณจ์ ำลองทีเ่ กิดขน้ึ ในหอ้ งเรียน สถานศึกษา และชมุ ชน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  ซอื่ สัตย์สุจรติ  มีวนิ ัย  ใฝเ่ รยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ  อยู่อย่างพอเพียง  มุ่งมั่นในการทำงาน  รกั ความเป็นไทย ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  ความสามารถในการส่ือสาร พูด อา่ น และเขยี นภาษาอังกฤษ  ความสามารถในการคิด คดิ อย่างสร้างสรรค์  ความสามารถในการแกป้ ัญหา -  ความสามารในการใชท้ ักษะชวี ติ -  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ด้านการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน  การอ่าน สามารถอา่ นเปน็ คำและออกเสียงคำศัพท์ไดถ้ ูกต้อง  คิดวเิ คราะห์ -  เขยี น เขยี นคำศัพท์ และประโยคไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง บูรณาการ  ข้ามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ -  ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง -  ส่งิ แวดลอ้ ม -  อนื่ ๆ (ระบ)ุ -

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1) จุดประสงค์ปลายทาง 1. นกั เรียนสามารถเปรียบเทียบคำคณุ ศพั ท์ได้ 3.2) จุดประสงค์นำทาง 1. นกั เรียนมีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การเปรียบเทยี บขั้นสดุ 2. นักเรียนสามารถเปลีย่ นคำคุณศพั ท์ข้นั ปกติ ใหเ้ ป็นรูปแบบข้นั สุดได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพทท์ เ่ี ปน็ ความรเู้ ดมิ : big, long, small, high, tall, old คำศัพท์ท่ีเป็นความรูใ้ หม่ : expensive, deep, dangerous, famous, romantic 4.2) การออกเสียง (Pronunciation): Stress การเนน้ เสยี ง expensive, dangerous, famous, romantic 4.3) โครงสร้างประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): - โครงสร้างประโยค S + V. to be + the + most + adj. + O S + V. to be + the + adj. + -est + O - ตัวอย่างประโยค I am the most beautiful woman in this world. She was the cleverest girl I have ever known. 5. บรู ณาการทกั ษะเฉพาะวิชา / ทกั ษะกระบวนการ ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการฟัง ฟังเพื่อรบั ข้อมูลคำศัพท์ ประโยค และนำไปใชไ้ ด้อยา่ ง ถูกต้อง ทกั ษะการพดู พูดประโยค ถาม-ตอบ ได้อย่างถูกต้อง ทักษะการอา่ น อา่ นออกเสยี งคำศัพท์ได้อยา่ งถกู ต้อง ทกั ษะการเขียน เขียนคำศัพท์ได้อยา่ งถูกต้อง ทักษะกระบวนการ ทกั ษะกระบวนการกลุ่ม

6. สือ่ การเรยี นรูแ้ ละแหล่งการเรียนรู้ ประเภท รายการ 1. เอกสาร 1) หนังสือเรยี น Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 66 เรือ่ ง Comparative Degree (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) 2) หนงั สอื เรียน Team up in English 2 ม. 2 หน้า 67 เร่ือง Comparative Degree (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 2) 2. บัตร / ป้ายสารสนเทศ / 1) สอื่ บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน เร่ือง Superlative Degree ส่ือ ICT (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) 3. อปุ กรณ์กจิ กรรม - 4. แหล่งการเรยี นรู้ 1) ห้องปฏิบตั ิการทางภาษา 2) หอ้ งสมุดโรงเรยี น 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั ท่ี 1 Warm Up 5 นาที (ขนั้ ทบทวนความร้เู ดมิ และนำเขา้ ส่บู ทเรียน) 1. ครูทบทวนคำศัพท์ โครงสร้างประโยค และหลักการใช้การเปรียบเทียบคำคุณศัพท์ขั้นกว่าจากท่ี เรียนเมอ่ื คาบท่แี ลว้ 2. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบ Pre test จากสื่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Superlative Degree (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) 3. ครูให้นักเรียนดูบทสนทนา Pizza is the best food in the world! ในหนังสือเรียน หน้าที่ 66 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) แล้วถามความรู้รอบตัวของนักเรียนว่า รู้หรือไม่ว่าพิซซ่าเป็นอาหารของ ประเทศใด (Italy) จากนน้ั ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นวา่ อาหารชนิดใดท่นี กั เรยี นคดิ วา่ อรอ่ ยทส่ี ดุ 4. ครูแจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรูใ้ ห้นักเรียนทราบ ข้นั ที่ 2 Presentation 15 นาที (ข้ันนำเสนอเนือ้ หา) 1. ครูเปิดสื่อจากสื่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Superlative Degree (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) สอนโครงสร้างประโยค และหลักการเตมิ -est และ the most S + V. to be + the + most + adj. + O S + V. to be + the + adj. + -est + O ครูอธิบายเพ่ิมเติมวา่ คำบพุ บททต่ี ามหลังคำคุณศพั ท์ข้ันสูงสุด จะใช้ in เชน่ in the world 2. ให้นักเรียนอ่านบทสนทนา Pizza is the best food in the world! ในหนังสือเรียน หน้าที่ 66 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1) และหาตัวอยา่ งประโยคการเปรียบเทียบข้นั สงู สุดในบทสนทนา หน้า 66 ขน้ั ท่ี 3 Practice 20 นาที (ขน้ั ฝึกปฏิบตั ิ / ฝึกทกั ษะ) 1. ให้นักเรียนอ่านประโยคในหนังสือเรียน หน้า 67 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) หัวข้อ Look & Use แล้วครูถามว่า the oldest และ the most romantic เป็นคำคุณศัพท์เปรียบเทียบขั้นใด เมื่อได้คำตอบ

ว่าคำคุณศัพท์เปรียบเทียบขั้นสูงสุด (Superlatives) แล้ว ครูให้นักเรียนสังเกตว่าข้างหน้าคำคุณศัพท์ เปรียบเทียบขั้นสูงสุดมีคำใดนำหน้า เมื่อได้คำตอบว่า the แล้ว ให้นักเรียนช่วยกันบอกโครงสร้างการ เปรียบเทยี บขั้นสงู สุดอีกคร้ัง ขน้ั ท่ี 4 Production 15 นาที (ขั้นนำไปใช้) 1. นักเรียนทำแบบฝึกหัดจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Superlative Degree (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 3) 2. ครูและนักเรียนรว่ มกนั เฉลยแบบฝกึ หดั ข้นั ท่ี 5 Wrap up 5 นาที (ขั้นสรปุ บทเรยี น/เน้อื หา) 1. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบ Post test จากสื่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Superlative Degree (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปโครงสร้างไวยากรณ์ที่ได้เรียนรู้ในบทเรียนนี้ร่วมกัน แล้วให้นักเรียน เปรียบเทยี บการแสดงความเป็นเจ้าของในภาษาอังกฤษกบั ภาษาไทย 8. การวดั และประเมินผล เครือ่ งมอื ทีใ่ ช้วดั และประเมินผล ความสามารถที่ต้องการ/ เกณฑ์ วธิ วี ัดและประเมินผล 1. แบบบันทกึ แบบทดสอบ Pre 1. นักเรยี นมีความรคู้ วามเขา้ ใจ 1.คะแนนการทำขอ้ สอบ Pre test และ Post test test และ Post test บทเรยี น เก่ียวกับการเปรยี บเทียบข้นั สุด 2. คะแนนการทำแบบฝึกหัด คอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เรื่อง ผา่ นเกณฑ์ ร้อยละ 70% 3. สงั เกตพฤติกรรมการเรยี น Superlative Degree ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ของผเู้ รียน (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 4) 2. แบบบนั ทกึ แบบฝึกหดั 2. นักเรยี นสามารถเปลย่ี น บทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน คำคุณศพั ท์ขัน้ สุด ให้เปน็ รปู แบบ เร่อื ง Superlative Degree ขน้ั กวา่ ได้ถกู ต้องร้อยละ 70% (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 5) 3. แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง 3. นักเรียนมวี ินยั ใฝ่เรียนรู้และ ประสงค์ (เอกสารแนบท้าย มงุ่ ม่ันในการทำกจิ กรรม ร้อยละ หมายเลข 6) 70% 9. ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม สอ่ื บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน (CAI) ควรเพ่ิมจำนวนข้อในแบบฝึกหัดจากเดิม 5 ข้อ เป็น 10 ขอ้ ใหน้ กั เรียนไดฝ้ ึกแต่งประโยคและเปลยี่ นคำคุณศัพท์ใหอ้ ยู่ขั้นสงู สดุ จะทำให้นกั เรียนมคี วามเขา้ ใจในบทเรยี น มากยิง่ ขึ้น

10. บนั ทึกหลงั สอน 10.1 ดา้ นความรู้ (K) นักเรียนสามารถเรยี นรู้ไดอ้ ย่างรวดเรว็ และมคี วามเข้าใจในบทเรยี น สามารถอธิบายและสรปุ หลักการ เปรยี บเทยี บคำคุณศัพท์ขัน้ สูงสดุ ได้ 10.2 ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) นกั เรียนส่วนใหญ่สามารถเปล่ียนคำคณุ ศพั ทใ์ ห้อยู่ในรูปแบบของข้นั สงู สุดได้ แต่ยงั มนี ักเรียนบางคนที่ ยังจำสับสนเกี่ยวกบั การเติม -er และ -est 10.3 ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) นักเรยี นมีความใฝร่ ู้ใฝ่เรยี น ตงั้ ใจทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย และมีส่วนร่วมในชนั้ เรียน โดยเฉลีย่ 70% ของนักเรยี นในห้องท้งั หมด 10.4 ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน (C) นักเรยี นมคี วามกล้าแสดงออกในการตอบคำถาม ไม่เขนิ อาย กลา้ คดิ และแสดงความคดิ เห็น ตอบ คำถามอยา่ งมีวิจารณญาณ 10.5 ปัญหาและอุปสรรคที่พบในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ อุปกรณ์ทใ่ี ช้ในการเรียนของนักเรยี นบางคนไม่รองรบั การเปิดไฟล์ HTML จึงทำให้ไมส่ ามารถเปิดไฟล์ บทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอนได้ 10.6 ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางปรับปรงุ แก้ไขไฟล์บทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอนเป็นไฟล์ exe. เน่อื งจากอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ส่วนมากรองรบั ไฟลช์ นิดน้ี (ลงชือ่ )…................................................... ผสู้ อน (นางสาวประภัสสร ประจงต้มุ ) นักศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ิชาชพี ครู สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ คณะครศุ าสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถัมภ์

11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรับปรุงจากครพู เ่ี ลย้ี ง ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชือ่ )......................................................... (นางสาวพิชญวดี รสั ปตั ) ครพู ี่เลย้ี ง โรงเรยี นวดั ลาดสนุ่น

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 1 หนงั สอื เรียน Team up in English 2 ม. 2 หน้า 66 เรื่อง Superlative Degree

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 2 หนงั สอื เรียน Team up in English 2 ม. 2 หน้า 67 เรื่อง Superlative Degree

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 3 ส่อื บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เร่อื ง Superlative Degree

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 4 แบบบนั ทกึ แบบทดสอบ Pre test และ Post test บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เรอื่ ง Superlative Degree ประเด็น/ คะแนน Pre test คะแนน Post test คะแนน เลขที่ 10 10 ชือ่ - สกลุ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การประเมนิ และระดับคณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ จำนวนคนทผี่ ่านระดบั คณุ ภาพ......................คน รอ้ ยละ............... จำนวนคนที่ไม่ผา่ นระดบั คณุ ภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมนิ (................................................................) วันท่.ี .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 5 แบบบันทึกแบบฝึกหดั บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เร่ือง Superlative Degree เลขท่ี ชอ่ื - สกลุ คะแนนแบบฝึกหัด 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารประเมินและระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง จำนวนคนทผ่ี า่ นระดับคุณภาพ......................คน ร้อยละ............... จำนวนคนท่ไี ม่ผา่ นระดับคุณภาพ..................คน รอ้ ยละ............... ลงชอื่ ............................................................ผ้ปู ระเมิน (................................................................) วนั ท่.ี .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 6 ประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ดา้ น เร่อื ง Superlative Degree คำช้ีแจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี นแล้วขดี  ลงใน ช่องวา่ งใหต้ รงกับระดับคะแนน และตามความเปน็ จริง โดยมีเกณฑ์การใหค้ ะแนน ดงั น้ี 4 = พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ัติชัดเจนมาก และบ่อยครง้ั สมำ่ เสมอ 3 = พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบตั ชิ ดั เจนและสม่ำเสมอ 2 = พฤตกิ รรมท่ปี ฏบิ ตั ชิ ัดเจนและบ่อยครงั้ 1 = พฤติกรรมท่ีปฏิบตั บิ างครงั้ คณุ ลักษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน พึงประสงค์ด้าน 4 32 1 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรกั และภูมใิ จในความเปน็ ชาติ กษตั รยิ ์ 1.2 ปฏิบัตติ นตามหลกั ธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภกั ดีต่อสถาบันพระมหากษตั รยิ ์ 2. ซ่อื สตั ย์สจุ รติ 2.1 ปฏิบัตติ ามระเบยี บการสอน และไมล่ อกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏบิ ัติ ตรงต่อความเป็นจริงตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเปน็ จรงิ ต่อผู้อน่ื 3. มวี นิ ัย 3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ตั ิตามกฎระเบียบของหอ้ ง 4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมลู จากแหล่งการเรียนรตู้ า่ งๆ 4.2 มกี ารจดบนั ทึกความรู้อย่างเปน็ ระบบ 4.3 สรุปความรู้ไดอ้ ย่างมเี หตุผล 5. อย่อู ย่าง 5.1 ใช้ทรัพย์สนิ และส่งิ ของของโรงเรียนอย่างประหยดั พอเพียง 5.2 ใชอ้ ุปกรณ์การเรยี นอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใชจ้ ่ายอยา่ งประหยัดและมีการเกบ็ ออมเงิน 6. มุง่ มั่นในการ 6.1 มคี วามต้ังใจ และพยายามในการทำงานที่ได้รัมอบหมาย ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แท้ตอ่ อุปสรรค เพ่ือให้งานสำเรจ็ 7. รักความเป็น 7.1 มจี ิตสำนกึ ในการอนุรักษ์วฒั นธรรม และภมู ิปญั ญาไทย ไทย 7.2 เหน็ คณุ คา่ และปฏบิ ัติตนตามวฒั นธรรมไทย 8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รจู้ ักการให้เพื่อสว่ นรวม และเพ่ือผู้อืน่ 8.2 แสดงออกถงึ การมีนำ้ ใจหรอื การให้ความชว่ ยเหลอื ผ้อู ื่น

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 10 กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ รหสั วิชา อ22102 รายวิชาภาษาองั กฤษ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 เร่ือง Yours is just as nice as hers ระดับช้ันระดับช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 สอนวันที่ 7,8,10 ธนั วาคม พ.ศ. 2564 จำนวน 1 ชวั่ โมง ผสู้ อน นางสาวประภสั สร ประจงตุ้ม โรงเรยี นวดั ลาดสนุน่ 1. สาระสำคญั การรู้และเข้าใจประโยค สำนวนเกี่ยวกับการแสดงความเป็นเจ้าของ ช่วยในการใช้ภาษาสื่อสาร แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและผู้อื่น นอกจากนี้ยังสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเองต่อยอดองค์ ความรู้ในการเรียนบทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะการมีเหตุผล มีวิจารณญาณที่ดี และมีความ มนั่ ใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการส่ือสาร 2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชวี้ ดั สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการส่อื สาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองท่ีฟงั และอา่ นจากสือ่ ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมีเหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และ ความคิดเห็นอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ตวั ชี้วัด ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสยี งข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองสัน้ ๆ ถกู ตอ้ งตาม หลกั การอ่าน ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลย่ี นข้อมลู เก่ยี วกับตนเอง เรื่องต่างๆ ใกล้ตวั และสถานการณ์ตา่ งๆ ในชีวติ ประจำวันอย่างเหมาะสม สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพันธ์ระหวา่ งภาษากบั วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใชไ้ ด้ อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชวี้ ดั ต 2.1 ม.2/1 ใชภ้ าษา นำ้ เสยี ง และกริ ยิ าท่าทางเหมาะกบั บุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม.2/3 เขา้ ร่วม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธก์ ับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม

ตวั ชว้ี ดั ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณ์จำลองทเ่ี กิดขึ้นในห้องเรียน ต 4.1 ม.2/1 สถานศึกษา และชุมชน คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  ซอ่ื สัตยส์ ุจริต  มีวินยั  ใฝเ่ รยี นรู้  มจี ิตสาธารณะ  อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง  ม่งุ มน่ั ในการทำงาน  รกั ความเปน็ ไทย ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น  ความสามารถในการส่ือสาร พดู อ่าน และเขียนภาษาอังกฤษ  ความสามารถในการคิด คดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์  ความสามารถในการแกป้ ัญหา -  ความสามารในการใชท้ กั ษะชีวติ -  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ดา้ นการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น  การอา่ น สามารถอา่ นเป็นคำและออกเสยี งคำศัพท์ได้ถูกต้อง  คดิ วเิ คราะห์ -  เขยี น เขยี นคำศัพท์ และประโยคไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง บูรณาการ  ข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ -  ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง -  สง่ิ แวดลอ้ ม -  อน่ื ๆ (ระบุ) - 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1) จุดประสงคป์ ลายทาง 1. นกั เรียนสามารถพูดแสดงความเปน็ เจ้าของเป็นภาษาองั กฤษได้ 3.2) จุดประสงค์นำทาง 1. นักเรยี นสามารถอ่านออกเสยี งบทสนทนาทก่ี ำหนดได้ 2. นักเรียนสามารถสนทนาเกี่ยวกบั ความเปน็ เจ้าของได้